撰寫心得體會可以幫助我們更好地理解自己的學(xué)習(xí)和工作過程。心得體會要言之有物，要表達(dá)出我們對所學(xué)內(nèi)容的深入理解和思考。希望大家能夠用心去寫心得體會，把自己的思考和體會展現(xiàn)得更加真實(shí)和深刻。
物理同課異構(gòu)的心得體會篇一
前兩天半大家聽了6位專家的評課，收獲頗豐，精彩的課堂加上恰到好處的點(diǎn)評讓聽課的老師們受益匪淺，把聽課過程中遇到的困惑弄的清清楚楚的。如果專家們的評課是一盤色香味俱全的美味佳肴的話，我的評課只能算得上一杯無色無味白開水，大家聽一聽，當(dāng)做飯前潤潤嗓子，準(zhǔn)備后面品嘗于老師的評課大餐。
感覺這四節(jié)課共性的地方有以下兩點(diǎn)，第一是：在對網(wǎng)絡(luò)知識結(jié)構(gòu)圖的建構(gòu)整理上體現(xiàn)了由個(gè)體思考到集體智慧的碰撞：其實(shí)復(fù)習(xí)的目的在于“連點(diǎn)成線”并根據(jù)知識點(diǎn)之間的關(guān)系建構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)。四位老師在第二環(huán)節(jié)建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的開始都是把找點(diǎn)的過程完全放手給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生參與其中，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)交流各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，各小組匯報(bào)后教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)，即點(diǎn)評肯定學(xué)生學(xué)習(xí)方法的正確，又在學(xué)生意見的基礎(chǔ)上整理出本單元內(nèi)容的知識體系。通過師生共同的修改補(bǔ)充完善，使結(jié)構(gòu)圖更加的清晰、明確！
第二點(diǎn)是：從內(nèi)部聯(lián)系到思想方法的提升。復(fù)習(xí)不是簡單機(jī)械的重復(fù)，在溫故的基礎(chǔ)上還要知新。其實(shí)讓學(xué)生知新的過程既是提升的過程。在這四節(jié)課中在這一方面體現(xiàn)比較好是第一節(jié)課中老師借助知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖的建構(gòu)向?qū)W生滲透了轉(zhuǎn)化的思想和化繁為簡的思想；后面的三節(jié)課也都在第二環(huán)節(jié) 建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的過程中向?qū)W生滲透分類的思想方法。 通過這些思想方法的滲透，使得整節(jié)復(fù)習(xí)課厚度或者說課的深度有了很大的提升。
第三點(diǎn)是：在溝通知識之間的前后聯(lián)系上，每位教師都做得比較好。關(guān)于運(yùn)算定律在四年級之前學(xué)生就有了相應(yīng)的認(rèn)知基礎(chǔ)，比如在加法中用交換加數(shù)的方法進(jìn)行驗(yàn)算，加法中“湊整”計(jì)算等等。這些知識過去只知道這樣做，通過這一單元的學(xué)習(xí)明白了它們的依據(jù)，這種再認(rèn)識對于加強(qiáng)新知識的鞏固和記憶也是很有幫助的。
下面我就針對每一節(jié)課簡單說說我自己的一點(diǎn)粗淺看法。每節(jié)課兩個(gè)亮點(diǎn)，一點(diǎn)自己的困惑。
第二環(huán)節(jié)師生共同整理時(shí)對一單元知識體系分類規(guī)整.我們可以一起來回想一下，老師在引領(lǐng)學(xué)生整理時(shí)并不是按照教材呈現(xiàn)的先后順序去整理，而是根據(jù)知識間的聯(lián)系對內(nèi)容進(jìn)行了規(guī)整。教參中這樣指出：在五條運(yùn)算定律中，乘法交換律、結(jié)合律與加法的交換律、結(jié)合律一樣，都是同一種運(yùn)算的規(guī)律。只有乘法分配律，溝通了乘法與加法的聯(lián)系，因此具有特殊的重要意義。 通常我們的復(fù)習(xí)一般狀態(tài)下應(yīng)該是按照加法、乘法運(yùn)算定律及運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行知識網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)。但是徐老師是在學(xué)生整理的基礎(chǔ)上對知識體系重新做了調(diào)整，把分配律從乘法中分離出來單獨(dú)作為一部分，然后把交換律（包括加法、乘法）、結(jié)合律（也包括乘法、加法）分別作為一部分來整理，這樣讓學(xué)生更加明確了乘法分配律是乘、加這兩種運(yùn)算之間的一種規(guī)律，也就是不同級運(yùn)算；而交換律和結(jié)合律只是乘法或加法運(yùn)算內(nèi)部的規(guī)律，也就是同級運(yùn)算。如果學(xué)生對這一關(guān)系理清了，就不會出現(xiàn)（4+40）×25這樣典型用乘法分配律解決的問題而用結(jié)合律去解決了。
第二個(gè)亮點(diǎn)是在重點(diǎn)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過幾道題的訓(xùn)練讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過分與合都可以使一些數(shù)湊整從而使計(jì)算簡便。對于小學(xué)生來說，運(yùn)算定律的應(yīng)用具有一定的靈活性，對數(shù)學(xué)能力的要求比較高，很多學(xué)生在這些題目中犯糊涂，經(jīng)過這樣一拓展，孩子們會在以后的做題中輕松的找到簡便計(jì)算的方法，突破了本單元的難點(diǎn)。
一點(diǎn)困惑：在學(xué)生匯報(bào)知識點(diǎn)的時(shí)候，老師按順序把知識點(diǎn)按一定的順序貼到了黑板上是否對學(xué)生下面自己建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)有影響。很多學(xué)生是按照老師的這種順序去建構(gòu)的。這樣是不是限制了學(xué)生的思維。
第一個(gè)亮點(diǎn)是教師素質(zhì)高、駕馭課堂的能力強(qiáng)。這一點(diǎn)在整一節(jié)課體現(xiàn)的都很好，大家也都能感覺到了。尤其是在第二環(huán)節(jié)建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)環(huán)節(jié)，教師放手讓學(xué)生去完成，然后結(jié)合學(xué)生的整理完善結(jié)構(gòu)圖，教師的引導(dǎo)總結(jié)都體現(xiàn)了教師沉穩(wěn)、大氣、應(yīng)對能力強(qiáng)的特點(diǎn)。
第二個(gè)亮點(diǎn)是重視簡便計(jì)算在現(xiàn)實(shí)生活中的靈活運(yùn)用，有利于提高學(xué)生解決問題的能力。教師以給學(xué)生購買圖書這一情景，提出了那么多可以用簡便計(jì)算來解決的問題,。結(jié)合學(xué)生熟悉的問題情境，幫助學(xué)生體會運(yùn)算定律的現(xiàn)實(shí)背景。
一點(diǎn)困惑：在建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)環(huán)節(jié)如果給學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的卡片，在展示的時(shí)候可以把每組同學(xué)的想法都展示出來，便于學(xué)生比較，優(yōu)化整理的方法。
第一個(gè)亮點(diǎn)是：教師的評價(jià)語言豐富、到位。在整一節(jié)課中教師不管是對知識方面的評價(jià)還是對學(xué)生表現(xiàn)的評價(jià)，說得都很到位，讓聽課老師感覺評價(jià)的自然舒服，沒有一點(diǎn)虛假的感覺。
第二個(gè)亮點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié)，能抓住本單元的知識特點(diǎn)，讓學(xué)生給數(shù)找朋友，為引入本單元的復(fù)習(xí)做好鋪墊，感覺這個(gè)情景創(chuàng)設(shè)的比較有價(jià)值。
一點(diǎn)困惑：整理時(shí)是不是應(yīng)該讓學(xué)生翻翻課本瀏覽本單元的知識點(diǎn)，從而更系統(tǒng)的找出一單元的知識點(diǎn)，為以后整理知識指出方法。
第一個(gè)亮點(diǎn)是：重視了學(xué)生對習(xí)題的訓(xùn)練。相信通過這一節(jié)課的復(fù)習(xí)，學(xué)生對各種簡便計(jì)算的類型應(yīng)該掌握的都不錯(cuò)了。
第二個(gè)亮點(diǎn)：重視對本單元知識網(wǎng)絡(luò)圖的建構(gòu)。
一點(diǎn)困惑：這些運(yùn)算定律和性質(zhì)，應(yīng)該結(jié)合具體的情景讓學(xué)生去感受體驗(yàn)，在理解的基礎(chǔ)上應(yīng)用它們?nèi)ミM(jìn)行簡便計(jì)算，有沒有必要在課上留出時(shí)間讓學(xué)生去背誦。
物理同課異構(gòu)的心得體會篇二
xx月xx號到xxx參加五校“同課異構(gòu)”活動(dòng)，我收獲頗豐，現(xiàn)將收獲總結(jié)如下，以便今后翻閱，時(shí)刻督促自己前進(jìn)。
五位老師的課一堂比一堂精彩，專家的講評更是句句是金。充實(shí)快樂的一天下來，我明白了一些道理。
興趣是最好的老師，興趣可以使人集中精力去獲得知識，并且還能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教學(xué)中要盡量把書本知識與學(xué)生的生活結(jié)合起來，從學(xué)生熟悉的事件入手，讓知識回到學(xué)生所熟悉的生活中去，把抽象的知識具體化、形象化，讓學(xué)生看得見、摸得著。在真實(shí)生活的感受中認(rèn)識書本知識，在認(rèn)識中理解書本知識，在理解中升華書本知識，從而達(dá)到會用書本知識。
課堂教學(xué)是一種以知識為中介的價(jià)值活動(dòng)，學(xué)生是新知識的發(fā)現(xiàn)者，而非簡單的接受者。因此，教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，一定要讓學(xué)生在課堂中有所為，努力使每個(gè)學(xué)生在課堂中都能感受到自身價(jià)值的存在。
一堂好課應(yīng)該使學(xué)生有所得，應(yīng)該能夠促進(jìn)學(xué)生在各方面都有所發(fā)展。課堂是學(xué)生求知、成長的主陣地，學(xué)生大部分的時(shí)間都是在課堂上度過的，課堂教學(xué)環(huán)境的好壞直接影響著學(xué)生的身心健康。因此，教師在課堂教學(xué)中一定要?jiǎng)?chuàng)造豐富、和諧教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)到參與的喜悅、合作的樂趣、被同伴、被教師尊重的幸福，把學(xué)習(xí)的過程作為一種享受。
沒有自我教育就沒有真正的教育。在學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長過程中，無論是思想教育還是知識傳授，都需要學(xué)生用自己的感官去接受，并經(jīng)過自己的大腦加工、整理和存儲。缺少這個(gè)內(nèi)化過程，任何強(qiáng)制性措施都是無濟(jì)于事的。
現(xiàn)代教學(xué)手段畢竟是“教學(xué)輔助”，，其應(yīng)用為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，其目的是幫助學(xué)生更好地探究與理解知識?，F(xiàn)代化媒體的使用貴在精、妙、當(dāng)，應(yīng)用時(shí)要把握好“量與度”。
任何教學(xué)，都是文本、思想、情感的綜合體，能從學(xué)生可接受的角度取一瓢品嘗，不失為教學(xué)一法。語文更不例外!語文課是培養(yǎng)學(xué)生解讀文本訓(xùn)練思維的課堂!
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。謹(jǐn)以此與各位同仁共勉。
物理同課異構(gòu)的心得體會篇三
20xx年,在市教研室的組織下，我參加了“同課異構(gòu)”活動(dòng)，通過認(rèn)真觀課，與作課教師進(jìn)行課后互動(dòng)交流，使我深受感染且收獲頗豐。
授課的老師擁有多年的政治教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這幾節(jié)課是實(shí)實(shí)在在的課，沒有任何花架子。從兩位老師從容的教態(tài)、流暢的教學(xué)及新穎的板書可以看出老師在課前做了大量充分的準(zhǔn)備。他們的一言一行、一舉一動(dòng)，都體現(xiàn)了認(rèn)真與真誠，這給我留下了深刻的印象。他們對課程、教學(xué)的設(shè)計(jì)思路清晰，準(zhǔn)備的材料充分且具有代表性，步步體現(xiàn)新課改的理念，環(huán)環(huán)體現(xiàn)新課改的教法，讓學(xué)生在探究與合作中有所感悟、有所提高。通過他們引導(dǎo)學(xué)生參與的一系列活動(dòng)，讓我們深刻感受到恰當(dāng)運(yùn)用資源進(jìn)行教學(xué)，不僅可以融入了大量的課外知識，使教學(xué)更加直觀化、系統(tǒng)化，同時(shí)也使學(xué)生在一節(jié)課中學(xué)到更多的知識。可以說，通過這堂課大大地拓寬了教學(xué)的研究思路。
這次“同課異構(gòu)”活動(dòng)，讓我們對新課改的精神領(lǐng)會更加深刻、更加具體，從模糊的理念變成了活生生的現(xiàn)實(shí)，使我們在聽課中明確了自己今后在教育教學(xué)中的方向。同時(shí)，通過與聽課教師的互動(dòng)活動(dòng)，也增進(jìn)了我們新老教師相互間的交流學(xué)習(xí)。正是“同課異構(gòu)”活動(dòng)使我們在交流與溝通過程中碰撞出智慧的火花，這會促使年教師不斷進(jìn)步與成長。
這次“同課異構(gòu)”活動(dòng)，對我來說受益匪淺，感受了教學(xué)的魅力。
一是感受了底蘊(yùn)魅力。底蘊(yùn)是引人入勝的精髓。授課老師如果沒有深厚的知識積淀，沒有深入的教學(xué)鉆研，是很難有如此嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，精辟的講解，精彩的發(fā)揮，也很難做到把握好課本，吸引住學(xué)生。
二是感受了親和魅力。親和是引人入勝的鑰匙。在他們的課堂上，你會發(fā)現(xiàn)他們的親和力不僅表現(xiàn)在臉上，更滲透在師生心里，聽這樣的課想走神都很難。屈老師雖然第一次與學(xué)生見面，但完全與學(xué)生沒有陌生感，學(xué)生與他們的互動(dòng)很親切很融合。教師注重了教學(xué)來源于生活，用之于生活，讓學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣及其中的重要性。
三是感受了互動(dòng)魅力。講課老師做到了“三個(gè)轉(zhuǎn)向”，即從以教師講授為主，轉(zhuǎn)向以學(xué)生自助學(xué)習(xí)為主；從以個(gè)體學(xué)習(xí)為主，轉(zhuǎn)向以互助學(xué)習(xí)為主；從關(guān)注教師教，轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)和師生互動(dòng)。課堂教學(xué)中做到體現(xiàn)自主、引導(dǎo)合作、推動(dòng)探究、關(guān)注過程，尊重學(xué)生個(gè)性特征，重視學(xué)生的探究體驗(yàn)和感悟發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)提出、研究和解決問題的能力。
在今后的工作中，每一次學(xué)習(xí)，我會認(rèn)真反思；每一次活動(dòng)，我會積極參與；每一個(gè)新的一天，我會發(fā)揮自己最大的潛能投入教學(xué)工作！
物理同課異構(gòu)的心得體會篇四
物理是一門既多彩又深邃的學(xué)科，它所涉及的知識廣泛而復(fù)雜，因而很多人都對學(xué)習(xí)物理感到困惑。而在我的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一種新穎且深思熟慮的方法——物理同課異構(gòu)，這讓我對物理的學(xué)習(xí)有了新的認(rèn)識和體會。在這篇文章中，我將分享我關(guān)于“物理同課異構(gòu)”的心得體會。
首先，物理同課異構(gòu)讓我更加深入地了解了物理的本質(zhì)。在課堂上，老師經(jīng)常會提出一系列問題，要求我們用物理的原理進(jìn)行解答。而在復(fù)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)這些問題與實(shí)際生活中的現(xiàn)象相互關(guān)聯(lián)，只要我們能夠?qū)⑽锢碇R應(yīng)用到實(shí)際問題中，便能更好地理解物理的內(nèi)涵。例如，當(dāng)我學(xué)習(xí)到力的合成原理時(shí)，我開始思考如何利用這個(gè)原理解決平面上的力學(xué)問題，比如如何推動(dòng)一輛卡車。通過細(xì)致的觀察和思考，我發(fā)現(xiàn)可以通過使多個(gè)力沿著不同的方向施加在物體上，以達(dá)到要求。這個(gè)過程中，我逐漸領(lǐng)悟到物理學(xué)家通過研究并總結(jié)自然界的規(guī)律，然后應(yīng)用于實(shí)踐，以解決實(shí)際問題的方法。
其次，物理同課異構(gòu)讓我明白了物理學(xué)習(xí)的重要性。物理學(xué)知識是人類認(rèn)識世界的重要組成部分，它涉及到各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。例如，力學(xué)可以幫助人們理解自然界中的運(yùn)動(dòng)，而電學(xué)可以解釋電子的行為。因此，掌握物理學(xué)知識，不僅可以幫助我們更好地認(rèn)識世界，還能夠開拓我們的思維。在實(shí)際生活中，物理學(xué)知識也經(jīng)常被應(yīng)用于解決問題。例如，在車輛設(shè)計(jì)中，工程師需要考慮到摩擦力、動(dòng)力學(xué)和能量轉(zhuǎn)換等物理學(xué)原理，以確保車輛運(yùn)行的安全和高效。由此可見，物理學(xué)習(xí)不僅是學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，更是一種培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識解決問題能力的方法。
第三，物理同課異構(gòu)激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。在傳統(tǒng)的物理學(xué)習(xí)中，我們往往通過死記硬背來掌握知識。而通過物理同課異構(gòu)的學(xué)習(xí)方法，我發(fā)現(xiàn)可以把學(xué)習(xí)變得更加有趣和生動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)光學(xué)時(shí)，我利用物理知識制作了一個(gè)簡易的光學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，通過實(shí)踐來觀察光的波動(dòng)和折射現(xiàn)象。這不僅讓我對所學(xué)知識有了更深的理解，而且激發(fā)了我的探索精神和創(chuàng)造力。通過不斷嘗試和實(shí)踐，我能夠發(fā)現(xiàn)新的問題，并尋找新的解決方法。這種探索的過程，幫助我培養(yǎng)了邏輯思維和創(chuàng)新能力，也讓我對物理學(xué)的研究產(chǎn)生了濃厚的興趣。
最后，物理同課異構(gòu)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在傳統(tǒng)的物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生大多數(shù)時(shí)間都是通過聽課和讀書來獲取知識。而物理同課異構(gòu)強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要通過實(shí)踐和觀察來掌握知識。例如，在學(xué)習(xí)力學(xué)時(shí)，我通過制作簡單的浮力實(shí)驗(yàn)來觀察物體在液體中的受力情況。通過實(shí)踐，我不僅能夠更加深入地理解力學(xué)原理，還能夠?qū)W會如何設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以及分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這種實(shí)踐培養(yǎng)了我的觀察能力和動(dòng)手能力，也提高了我解決實(shí)際問題的能力。
總之，物理同課異構(gòu)的學(xué)習(xí)方法讓我深入理解了物理學(xué)的本質(zhì)，明白了物理學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，并培養(yǎng)了我的實(shí)踐能力。通過這種學(xué)習(xí)方法，我能夠更好地掌握物理知識，也能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活和問題解決中。我相信，在以后的學(xué)習(xí)過程中，我會繼續(xù)堅(jiān)持這種學(xué)習(xí)方法，并且不斷探索更多有趣的物理現(xiàn)象和問題。
物理同課異構(gòu)的心得體會篇五
為期一周的同課異構(gòu)活動(dòng)結(jié)束了?；仡欉@次的活動(dòng)讓我首先明白作為一位剛走上教師崗位的年輕教師，想在教書育人的這個(gè)行業(yè)上有所進(jìn)步。只有和同行比一比才能明白自己的優(yōu)劣之處。在這次比賽中發(fā)現(xiàn)我們理科組的賽課老師各有千秋。而且在評課的時(shí)候百家爭鳴，每位老師對我的長處以及不足點(diǎn)評的很透徹。使我毛色洞開，醍醐灌頂。受益匪淺。所以我在那里感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和同事給與我珍貴的點(diǎn)評和推薦。下面我就這次課賽做個(gè)人小結(jié)。
一、說課環(huán)節(jié)。
在這一環(huán)節(jié)中我和其他老師相比我的優(yōu)點(diǎn)是《說課稿》的設(shè)計(jì)格式、資料規(guī)范在資料方面比較充實(shí)。教材分析言簡意賅；依據(jù)學(xué)情分析，重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)合理。這一點(diǎn)在我上課的過程中得以體現(xiàn)。在說教學(xué)流程著一過程中，我能清晰的表達(dá)出我的教學(xué)思路和對一些細(xì)節(jié)性問題的解決很明了。并說出突破重點(diǎn)以及攻破難點(diǎn)的方法和策略。這成功之處為我以后的課賽做好鋪墊。我將會去更進(jìn)一步改善和完善。不足之處是在說課環(huán)節(jié)當(dāng)中語速的把握不夠好，沒有脫稿。
二、講課環(huán)節(jié)。
這一環(huán)節(jié)當(dāng)中我的成功之處是學(xué)生實(shí)驗(yàn)做的成功。因?yàn)槲业恼n題是《光的色散》當(dāng)天的天氣好。太陽光的色散實(shí)驗(yàn)每組實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象很明顯。為接下來的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)的成功極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的興趣。加之我的點(diǎn)撥學(xué)生很容易掌握了光的色散相關(guān)知識。另外我以競賽的形式展開我的課堂。是學(xué)生在課堂上組內(nèi)討論用心，及時(shí)思考老師的問題，并從不同角度回答。這節(jié)課的整體表現(xiàn)是我將課堂還給學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚。但是不足之處是我在駕馭課堂是方法不當(dāng)。沒有讓所有學(xué)生跟著我的思路。我講下一個(gè)實(shí)驗(yàn)仍然有一部分學(xué)生還在玩上一個(gè)實(shí)驗(yàn)的器材。在講課這個(gè)環(huán)節(jié)上得失敗讓我明白我駕馭課堂的潛力還不夠好，這是我以后加強(qiáng)鍛煉的地方。
三、評課環(huán)節(jié)。
在課后我們組的老師以及教研主任陳老師和劉副書記及時(shí)的點(diǎn)評了我的課。我覺得他們點(diǎn)評的很到位。而且劉副書記還給我提出一些寶貴的彌補(bǔ)課堂教學(xué)不足辦法。
以上是我對這次同課異構(gòu)活動(dòng)的總結(jié)。我期望以后我們學(xué)校能夠多舉辦此類活動(dòng)來提高我們的教學(xué)潛力。
xx月xx日參加了明水鎮(zhèn)組織的同課異構(gòu)活動(dòng)。由王秋霞、李儉、王晶三位老師指教《自己的花是讓別人看的》，三位教師的課各有特點(diǎn)。透過這次聽課，讓我受益匪淺。正所謂教一遍有一遍的收獲，聽一遍有一遍的心得。
反思這次教研活動(dòng)，我感到自己有如下的體會：
一、“同課異構(gòu)”讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材資料的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果。“同課異構(gòu)”的教研方式，能夠引發(fā)參與者智慧的碰撞，明顯提高了教學(xué)效果。同時(shí)也提高了教師的專業(yè)化發(fā)展。這是一種更高層次的教學(xué)過程，這種“異構(gòu)”必然會張揚(yáng)教師的個(gè)性特長，讓課堂更精彩，讓教師在“異構(gòu)”中感悟自我，讓教師在“異構(gòu)”中學(xué)習(xí)他人的長處，找到自己的差距。
二、更新觀念，優(yōu)化加深對教材的理解。同課異構(gòu)，對于聽課者來說，透過就同一資料開課，所以更有可比性，對教材的理解也更加深刻。
傾聽著三位教師精心準(zhǔn)備的課，領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。我不禁反思自己的教學(xué)行為，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。
這次的同課異構(gòu)活動(dòng)十分有好處，給我們教師注入了一份新鮮的血液，對我們今后的教學(xué)有很大益處。
本學(xué)期我有幸參加了同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)。本次活動(dòng)透過對同樣資料的不同教法和把握，成功地為參與教師帶給了一個(gè)應(yīng)對面學(xué)習(xí)交流的機(jī)會，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，更容易看到自己的不足也更容易學(xué)到同仁的優(yōu)勢。反思這次教研活動(dòng)，我感到自己有如下的體會：
一、拓展視野，豐富了教育教學(xué)藝術(shù)。
任何一位教師都不可能是一切優(yōu)點(diǎn)的全面的體現(xiàn)者，每一位都有他的的優(yōu)點(diǎn)，有別人所不具備的長處，能夠在某一個(gè)領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己。教師之間的這種差異性資源，在活動(dòng)中得到了充分地展示。在相互的聽課過程中，其他教師的教育機(jī)智能夠被相互體會。
二、智慧碰撞，構(gòu)建了多重對話平臺。
在準(zhǔn)備這次課的過程中，大家就每一個(gè)問題展開了熱烈的討論，大家都打開自己的心扉，發(fā)表自己對聽課的感受和看法。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師把自己的教學(xué)專長奉獻(xiàn)出來。年輕教師也用心獻(xiàn)言獻(xiàn)策。思想發(fā)生了碰撞，討論的越深入，發(fā)現(xiàn)的問題也就越多，對問題的理解也就越透徹。
三、相互比較，引起教師對授課方法的思考。
創(chuàng)新。
性是否被激發(fā)出來，學(xué)生是否當(dāng)堂掌握了所學(xué)的資料。對教學(xué)效果的反思主要是結(jié)合學(xué)生的反饋、同行和專家的評議，反思一節(jié)課的得與失，提出今后改善和完善的設(shè)想。透過這次活動(dòng)我更加認(rèn)識到，教師不能越俎代庖，居高臨下地對知識進(jìn)行概括解析，用自己的解讀來替代學(xué)生的解讀；而就應(yīng)站在一個(gè)引領(lǐng)者的位置，循循善誘，平等的與學(xué)生進(jìn)行交流、真誠的與學(xué)生進(jìn)行溝通。善于抓住學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn)，重視課堂生成，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法，在合作討論的氛圍中，讓學(xué)生各自生成或構(gòu)建自己的認(rèn)識與知識。這是當(dāng)前新課改的必然趨勢，如何做一個(gè)與學(xué)生平等的對話者，又站在對話者首席的位置，是當(dāng)前新課改對教師的基本要求。而在導(dǎo)學(xué)教學(xué)中則全部的資料都由學(xué)生自行完成，教師只是起到引領(lǐng)的作用。
四、更新觀念，優(yōu)化加深對教材的理解。
在交流與研討中，我發(fā)現(xiàn)了自身結(jié)構(gòu)上存在的不完整，個(gè)性是對新課程的教育理念，還不能很好的落實(shí)到課堂教學(xué)上，缺乏理論的高度，不能站得高，看得遠(yuǎn)，所以還需要專家的引領(lǐng)，更需要在平時(shí)能多方面的去學(xué)習(xí)各種教育理念，從而使自己更好地成長。
透過本次活動(dòng)，我在教學(xué)上得到了一次大大地磨練，潛力得到了很大的提升，同時(shí)也看到了自己的不足，我會借鑒別人的長處，不斷在實(shí)踐中探索，不斷總結(jié)，不斷改善課堂教學(xué)。
感謝學(xué)校安排了這次同課異構(gòu)活動(dòng)，給我們帶給了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺，也感謝講課老師付出的辛勤勞動(dòng)，聽完課，使我受益匪淺，學(xué)習(xí)到了許多，更深刻認(rèn)識到同課異構(gòu)的優(yōu)勢。下面是我對同課異構(gòu)活動(dòng)的感想和對本學(xué)科同課異構(gòu)的一些反思：
透過聽課學(xué)習(xí)和講課，我發(fā)現(xiàn)同課異構(gòu)對提高課堂教學(xué)有效性有很大幫忙，它能夠促進(jìn)課堂優(yōu)勢互補(bǔ)，教師之間互相啟發(fā)，智慧共享。而且同一課題便于教師理解教材，深入挖掘教材，透過同課異構(gòu)的比較研究開展實(shí)質(zhì)性的討論與反思，能夠促進(jìn)教師的專業(yè)成長。透過同課異構(gòu)活動(dòng)也給我們教師“個(gè)人自備，分頭施教”帶給了一個(gè)很好的模式和學(xué)習(xí)范本。
二、本學(xué)科同科異構(gòu)的反思。
優(yōu)勢：
1教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，課程構(gòu)思巧妙，各環(huán)節(jié)過渡自然，銜接緊密，講解細(xì)致到位。
2、較好運(yùn)用我校的“探究體驗(yàn)式”四步教學(xué)法，以學(xué)生成為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，時(shí)時(shí)關(guān)注了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的。
創(chuàng)新。
思維潛力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
4、教師具有較高的教學(xué)素質(zhì)，教態(tài)大方、語言準(zhǔn)確、流利、板書正規(guī)。
當(dāng)然老師們的課堂上的精彩部分還有很多，以上是我感受最深，
今后還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，再接再厲做得更好。
三、個(gè)人授課后的反思。
有人說教師在不斷地自我反思中成長。我認(rèn)為自己就是這樣在工作中不斷地透過發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷地思考學(xué)習(xí)成長，所以下面談一談自己在授課中的不足之處，以便日后能在教學(xué)中更加精益求精。
不足：
1.盡管完成了授課的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)過程中，深刻理解了需要掌握的資料?？稍跁r(shí)間安排上似乎前松后緊，如果前緊后松，能給學(xué)生更多思考的空間，去練習(xí)和發(fā)揮。
2.由于閱讀課的需求，雖然將答題的策略與方法滲透給學(xué)生，為了整堂課的完整性，沒有進(jìn)一步的練習(xí)這些答題方法，如果能將這些策略加以應(yīng)用效果會更好。
針對自己的不足，今后我在教學(xué)中要做到以下三點(diǎn)：
1.發(fā)揮同課異構(gòu)中各位教師的優(yōu)勢，做好課堂教學(xué)。
2.要慎重，更有效合理的安排課堂時(shí)間。
3.將學(xué)習(xí)策略有效地滲透到平日教學(xué)的同時(shí)，注意對相應(yīng)策略地訓(xùn)練。
透過此次同課異構(gòu)活動(dòng)，向各位教師學(xué)習(xí)提高了自身的綜合素質(zhì)，期望自己能再接再厲做得更好。以上是我對這次同課異構(gòu)活動(dòng)的一些學(xué)習(xí)心得，還有不足之處，請指正。
（五）：
12月4日，棗莊市五校聯(lián)盟“同課異構(gòu)”活動(dòng)第二階段在曹莊中學(xué)如期進(jìn)行。來自五區(qū)一市六個(gè)學(xué)校100余名老師聽了數(shù)學(xué)、歷史兩個(gè)學(xué)科總計(jì)10節(jié)課。我聽了其中五節(jié)數(shù)學(xué)課，頗有感受，現(xiàn)將聽課中的一些感受和體會與大家共享。
在這五節(jié)課中，五校的數(shù)學(xué)教師紛紛給大家?guī)砹司始姵实暮谜n，各自體現(xiàn)了自己獨(dú)特的風(fēng)格，展示了各自學(xué)校教改模式的課例。其中曹莊中學(xué)的“誘思自學(xué)、合作探究、分層評價(jià)”，周營鎮(zhèn)中的“自主探究、精當(dāng)點(diǎn)撥”，彭樓中學(xué)在“三六五”模式下的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”，西王莊中學(xué)的“感知目標(biāo)、有效預(yù)習(xí)、點(diǎn)撥互動(dòng)、反饋訓(xùn)練”，南沙河中學(xué)的“誘思自學(xué)、分組探究、展示交流、點(diǎn)撥反饋”，可謂各具特色，值得互相借鑒。
在首先聽曹莊中學(xué)老師的課時(shí)，進(jìn)入課堂，感覺好象到了杜朗口中學(xué)的教室一樣，學(xué)生的表現(xiàn)個(gè)性突出，老師的點(diǎn)撥精簡、恰當(dāng)，充分體現(xiàn)了“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的教改思路，課堂效果比較明顯。
而在聽了彭樓中學(xué)老師的課后，感覺其教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)精心，構(gòu)思巧妙，靈活運(yùn)用教具方面別具匠心，較大的吸引了學(xué)生的注意力，較好的完成了教學(xué)任務(wù)，體現(xiàn)了其學(xué)校的“三六五”模式下的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，突出了學(xué)生的主體地位。
周營中學(xué)的老師先以一個(gè)精彩的動(dòng)畫導(dǎo)入新課，吸引了學(xué)生的注意力，而在對教學(xué)資料的安排上有自己獨(dú)特的風(fēng)格，打亂教材順序，自成體系，節(jié)省了一些時(shí)間，較好的完成了教學(xué)任務(wù)。
要老師在課堂上對我?！笆帧睂?dǎo)學(xué)案的應(yīng)用把握很好，最大限度地鼓勵(lì)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教學(xué)資料安排合理恰當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，課堂氣氛活躍。
南沙河中學(xué)的老師在課堂上很好的體現(xiàn)了“誘思自學(xué)、分組探究、展示交流、點(diǎn)撥反饋”的模式特點(diǎn)，導(dǎo)學(xué)案利用很恰當(dāng)，樸實(shí)中見真功，很好的完成了教學(xué)任務(wù)。
綜觀五位教師的課，感覺新課改理念在這幾位教師的課上得到了很好的體現(xiàn)，各自獨(dú)特的教學(xué)模式令人耳目一新，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)合理、高效，引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)方法得當(dāng)，值得學(xué)習(xí)的地方很多。期望以后多進(jìn)行相關(guān)的活動(dòng)，多走出去，學(xué)習(xí)他人的長處，彌補(bǔ)自己的不足，以使自己能更好的服務(wù)于學(xué)生。
（六）：
教師和外語組同仁學(xué)習(xí)到了許多，更深刻認(rèn)識到同課異構(gòu)的優(yōu)勢。下面是我對同課異構(gòu)活動(dòng)的感想和對本學(xué)科同課異構(gòu)的一些反思：
透過聽課學(xué)習(xí)和講課，我發(fā)現(xiàn)同課異構(gòu)對提高課堂教學(xué)有效性有很大幫忙，它能夠促進(jìn)課堂優(yōu)勢互補(bǔ)，教師之間互相啟發(fā)，智慧共享。而且同一課題便于教師理解教材，深入挖掘教材，透過同課異構(gòu)的比較研究開展實(shí)質(zhì)性的討論與反思，能夠促進(jìn)教師的專業(yè)成長。透過同課異構(gòu)活動(dòng)也給我們教師“個(gè)人自備，分頭施教”帶給了一個(gè)很好的模式和學(xué)習(xí)范本。
二、本學(xué)科同科異構(gòu)的反思。
優(yōu)勢：
1、教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，課程構(gòu)思巧妙，各環(huán)節(jié)過渡自然，銜接緊密，講解細(xì)致到位。
2、較好運(yùn)用我校的“探究體驗(yàn)式”四步教學(xué)法，以學(xué)生成為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，時(shí)時(shí)關(guān)注了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維潛力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
4、教師具有較高的教學(xué)素質(zhì)，教態(tài)大方、語言準(zhǔn)確、流利、板書正規(guī)。
當(dāng)然老師們的課堂上的精彩部分還有很多，以上是我感受最深，今后還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，再接再厲做得更好。
三、個(gè)人授課后的反思。
有人說教師在不斷地自我反思中成長。我認(rèn)為自己就是這樣在工作中不斷地透過發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷地思考學(xué)習(xí)成長，所以下面談一談自己在授課中的不足之處，以便日后能在教學(xué)中更加精益求精。
不足：
1.盡管完成了授課的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)過程中，深刻理解了需要掌握的資料?？稍跁r(shí)間安排上似乎前松后緊，如果前緊后松，能給學(xué)生更多思考的空間，去練習(xí)和發(fā)揮。
2.由于閱讀課的需求，雖然將答題的策略與方法滲透給學(xué)生，為了整堂課的完整性，沒有進(jìn)一步的練習(xí)這些答題方法，如果能將這些策略加以應(yīng)用效果會更好。
針對自己的不足，今后我在教學(xué)中要做到以下三點(diǎn)：
1.發(fā)揮同課異構(gòu)中各位教師的優(yōu)勢，做好課堂教學(xué)。
2.要慎重，更有效合理的安排課堂時(shí)間。
3.將學(xué)習(xí)策略有效地滲透到平日教學(xué)的同時(shí)，注意對相應(yīng)策略地訓(xùn)練。
透過此次同課異構(gòu)活動(dòng)，向各位教師學(xué)習(xí)提高了自身的綜合素質(zhì)，期望自己能再接再厲做得更好。以上是我對這次同課異構(gòu)活動(dòng)的一些學(xué)習(xí)心得，還有不足之處，請指正。
這學(xué)期我參加了學(xué)校組織的“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)，這次同課異構(gòu)活動(dòng)，給我們帶給了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺。此項(xiàng)教研活動(dòng)是真實(shí)地發(fā)生在課堂教學(xué)情境中的教師研究活動(dòng)，針對需要研究的教學(xué)資料，由授課教師和聽課教師來共同研究課堂效果、改善提高課堂效率的工作。這是一種橫向的同事之間的互助指導(dǎo)式的聽課，能夠透過授課和聽課的教師在此次的課題方面提出的問題及對問題的分析和研討，來改善教學(xué)行為，提高教學(xué)水平。作為聽課者的教師既是學(xué)習(xí)者，又是研究者。這種活動(dòng)不僅僅將聽課具體化，還為今后的研究分析帶給了科學(xué)的依據(jù)。同時(shí)也給教師自己及同伴帶給了自我提高自我反思的材料。
同堂異構(gòu)的授課方式完全是開放式，自己講完之后，立即就會聽到與本節(jié)課資料相同，但風(fēng)格迥異的另一堂課。自己的優(yōu)勢、劣勢，授課時(shí)存在的問題即一覽無余。這是一種鞭策，更是一種激勵(lì)。在你發(fā)現(xiàn)自己存在的問題的同時(shí)，及時(shí)吸取了他人的經(jīng)驗(yàn)，這樣既到達(dá)了學(xué)習(xí)交流的目的，更彌補(bǔ)了自身的不足，把學(xué)到的知識用到課堂中。活動(dòng)中我與馬春梅老師執(zhí)教了《四個(gè)太陽》一課，雖然是同一篇課文的同一課時(shí)，但我們的執(zhí)教風(fēng)格與執(zhí)教方法有很大的差別。在識字環(huán)節(jié)中，馬老師采用了采用了集中識字的方法。我重視說話的訓(xùn)練，抓住果園里，果子熟了，有什么，怎樣邀請小伙伴品嘗果實(shí)的香甜，進(jìn)行語言訓(xùn)練，從易到難，步步深入，發(fā)展了學(xué)生的語言。而馬老師設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)。金黃的什么，金黃的落葉忙著邀請誰來嘗嘗水果的香甜。
什么熱得怎樣樣，進(jìn)行語言訓(xùn)練。我們的課也有相同的點(diǎn)：都采用了猜謎導(dǎo)入，在學(xué)習(xí)一二兩段時(shí)，都創(chuàng)設(shè)了情境和重視語言訓(xùn)練。在學(xué)完課文后，我們讓學(xué)生利用準(zhǔn)備的材料，畫一個(gè)自己喜歡的太陽，并想一想你要把它送給誰？馬老師并讓學(xué)生說出為什么要這么畫？培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。但我們這兩節(jié)課也都有自己的不足之處。馬老師的課訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀比較集中，學(xué)生沒有讀的興趣。我的課在結(jié)尾只讓學(xué)生畫出自己心中的太陽，送給誰，卻沒有讓學(xué)生說出為什么要這么畫。也就是缺少了愛心教育的指導(dǎo)。“同課異構(gòu)”讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材資料的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個(gè)性，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)。
“同課異構(gòu)”的教研方式，能夠引發(fā)參與者智慧的碰撞，能夠長善救失，取長補(bǔ)短，明顯提高教學(xué)效果。同時(shí)也提高了教師的專業(yè)化發(fā)展。
經(jīng)過教師一輪“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，我認(rèn)為建立在備課基礎(chǔ)上的“同課異構(gòu)”則是在集中大家智慧的基礎(chǔ)上，構(gòu)成大體的框架和思路，已經(jīng)是群眾智慧作為鋪墊，這種“異構(gòu)”體現(xiàn)的是教師的個(gè)人風(fēng)格、個(gè)人高超教學(xué)技能、個(gè)人的教學(xué)風(fēng)采。這是一種更高層次的教學(xué)過程，這種“異構(gòu)”必然會張揚(yáng)教師的個(gè)性特長，讓課堂更精彩，讓教師在“異構(gòu)”中感悟自我，讓教師在“異構(gòu)”中學(xué)習(xí)他人的長處，找到自己的差距。
在聽課期間，我不僅僅能認(rèn)真去聽、去想、去感悟，還能反思自己的教學(xué)行為，置身于課堂中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在那里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。透過聽課我受益匪淺，讓我近距離的領(lǐng)略到每位教師的的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這幾節(jié)課的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。課堂上老師們都能針對學(xué)生的實(shí)際狀況采取適合本班學(xué)生的特點(diǎn)，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究交流培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐的潛力！
總之，每位教師的課都有自己的精彩之處。老教師學(xué)識淵博經(jīng)驗(yàn)豐富、駕馭課堂的潛力強(qiáng)；年輕教師朝氣蓬勃對問題的處理有自己的獨(dú)特之處。感謝同堂異構(gòu)給我們帶給了享受的平臺，讓我們有了更多學(xué)習(xí)交流的機(jī)會。透過活動(dòng)，使我深深的體會到了，提高自己的課堂教學(xué)，就要不斷地學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，取人之長，補(bǔ)己之短。只要不斷地總結(jié)，不斷地反思，我們就會不斷地進(jìn)步！
一、精心備課。兩位老師都精心的設(shè)計(jì)這一堂課，從板書、圖片、資料到練習(xí)的設(shè)計(jì)，都費(fèi)了一番心思，這種工作態(tài)度和熱情值得我去學(xué)習(xí)。
二、兩位老師的形式多樣化，都以游戲活動(dòng)為基礎(chǔ)，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂效率。
三、評價(jià)的力量。解老師和盧老師都注重對學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的評價(jià)，評價(jià)方式多種多樣，有語言評價(jià)，也有食物鼓勵(lì)。讓學(xué)生更有興趣融入英語學(xué)習(xí)中去。
四、教具的運(yùn)用。兩位老師在教學(xué)中都運(yùn)用了自己制作的單詞卡和圖卡，不僅僅能夠引起學(xué)生興趣，利于學(xué)生學(xué)習(xí)，便于老師簡單教學(xué)，還使學(xué)生直觀地觀察每種動(dòng)物的動(dòng)作，更形象更具體。我將會在今后的課堂中充分有效地利用多種教具進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
五、“學(xué)玩結(jié)合”。小學(xué)生年齡小都具有好玩的特點(diǎn)，在課堂中穿插各種游戲和表演，徹底解決學(xué)生“學(xué)與玩”之間的矛盾，把枯燥、呆板的英語教學(xué)進(jìn)行改變，從而培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這兩堂課中，最令我震撼的是解老師的課堂氣氛的濃厚，課堂一開始就使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去。聽完兩位老師的課讓我學(xué)到了很多，這也將對我以后的教學(xué)有很大幫忙。
物理同課異構(gòu)的心得體會篇六
非常榮幸參加了為期兩天的“全新思維高效教學(xué)策略同課異構(gòu)教學(xué)形式觀摩展示活動(dòng)”。在這一次活動(dòng)中我們不僅觀摩了本省骨干教師與名師們的“同課異構(gòu)”展示活動(dòng)，如《年月日》、《交換律和結(jié)合律》、《圖形的放大和縮小》《認(rèn)識百分?jǐn)?shù)》還聆聽了幾位名師們精彩的講座，使我們不斷的在學(xué)習(xí)中成長。下面就談一談我的一些感想吧：
首先對同課異構(gòu)有了進(jìn)一步的理解。
我認(rèn)為同課異構(gòu)要從三個(gè)方面來理解：第一，同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的老師都有自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)理念等諸多方面的不同，因此教出的課效果不同，各有千秋，這次活動(dòng)的每一堂課都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。特別是省骨干教師李文娟和特級教師朱德江老師設(shè)計(jì)的《年月日》。其次，同樣的教學(xué)知識點(diǎn)，教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際，適當(dāng)改變教材內(nèi)容，或者教材知識點(diǎn)的呈現(xiàn)方式，實(shí)現(xiàn)形散神不散的教學(xué)特色。另外，同課異構(gòu)可以充分調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不必拘泥于固有的教學(xué)策略，可以每節(jié)課刪除不必要教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至挑戰(zhàn)教學(xué)策略，逆策略而動(dòng)，突破常規(guī)，實(shí)現(xiàn)效果好的課堂，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，如劉松老師的《交換律和結(jié)合律》，一般情況下是先教學(xué)加法交換律、結(jié)合律，后教學(xué)乘法交換律和結(jié)合律，但在這節(jié)課中劉老師他打破常規(guī)，先教學(xué)乘法交換律和結(jié)合律，再讓學(xué)生自己去探究加法交換律和結(jié)合律。
其次，在這一次的學(xué)習(xí)中，還有以下幾個(gè)方面讓我印象深刻。
這一觀點(diǎn)是劉松老師在為我們上完課之后做的精彩講座中的一個(gè)很重要的觀點(diǎn)。反思自己的教學(xué)，真的很少去關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，即使有這個(gè)想法，也沒附諸行動(dòng)，更別說關(guān)注中間的節(jié)點(diǎn)和盲點(diǎn)了。而劉松老師在他上這節(jié)《交換律和結(jié)合律》時(shí)就做到了這一點(diǎn)。他在教學(xué)之前先做了一項(xiàng)調(diào)查問卷，他發(fā)現(xiàn)孩子雖然大多數(shù)都不知道什么是加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律，甚至沒聽說過這些詞，但大多數(shù)孩子都能運(yùn)用這些規(guī)律進(jìn)行簡便計(jì)算。通過這項(xiàng)問卷，劉老師了解了學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，于是他這節(jié)課先設(shè)計(jì)了乘法交換律、結(jié)合律的教學(xué)，再教學(xué)加法交換律、結(jié)合律。他認(rèn)為乘法交換律、交合律是一種三維的數(shù)學(xué)模型，學(xué)生理解有困難，這就是教學(xué)中間的節(jié)點(diǎn)和盲點(diǎn)，是教學(xué)的重點(diǎn)。而加法是一種二維的數(shù)學(xué)模型，更加直觀，學(xué)生更加容易理解，學(xué)生乘法都會了，加法就迎刃而解了。唯有把握學(xué)生的起點(diǎn)，才能站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問題，才能凸顯學(xué)生的主體地位。課堂主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生才能學(xué)得積極主動(dòng)，學(xué)得興趣盎然。
名師們的教學(xué)中處處都體現(xiàn)了以人為本、以生為本，完全站在學(xué)生的角度去考慮，把握兒童已有，體會兒童的障礙。
物理同課異構(gòu)的心得體會篇七
周四我有幸參加了邢臺一中、師大附中、邯鄲四中叁校的同課異構(gòu)活動(dòng)。這不僅僅是對我工作的肯定，還為自我的發(fā)展供給了一個(gè)展示自我的平臺。本次活動(dòng)經(jīng)過對同樣資料的不一樣教法和把握，成功地為參與教師供給了一個(gè)應(yīng)對面學(xué)習(xí)交流的機(jī)會，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，更容易看到自我的不足也更容易學(xué)到同仁的優(yōu)勢。反思這次教研活動(dòng)，我感到自我有如下的體會：
拓展視野，豐富了教育教學(xué)藝術(shù)
任何一位教師都不可能是一切優(yōu)點(diǎn)的全面的體現(xiàn)者，每一位都有他的的優(yōu)點(diǎn)，有別人所不具備的長處，能夠在某一個(gè)領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自我。教師之間的這種差異性資源，在活動(dòng)中得到了充分地展示。在相互的聽課過程中，其他教師的教育機(jī)智能夠被相互體會。
智慧碰撞，構(gòu)建了多重對話平臺
在準(zhǔn)備這次課的過程中，大家就每一個(gè)問題展開了熱烈的討論，大家都打開自我的心扉，發(fā)表自我對聽課的感受和看法。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師把自我的教學(xué)專長奉獻(xiàn)出來。年輕教師也進(jìn)取獻(xiàn)言獻(xiàn)策。思想發(fā)生了碰撞，討論的越深入，發(fā)現(xiàn)的問題也就越多，對問題的理解也就越透徹。
相互比較，引起教師對授課方法的思考
一節(jié)課結(jié)束后主要是反思教學(xué)效果。這種效果一方面是與自我課前的教學(xué)設(shè)計(jì)相比照，看是否到達(dá)了預(yù)期的效果，完成了課標(biāo)目標(biāo)。二是從現(xiàn)場效果看，學(xué)生的進(jìn)取性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性是否被激發(fā)出來，學(xué)生是否當(dāng)堂掌握了所學(xué)的資料。對教學(xué)效果的反思主要是結(jié)合學(xué)生的反饋、同行和專家的評議，反思一節(jié)課的得與失，提出今后改善和完善的設(shè)想。經(jīng)過這次活動(dòng)我更加認(rèn)識到，教師不能越俎代庖，居高臨下地對知識進(jìn)行概括解析，用自我的解讀來替代學(xué)生的解讀;而應(yīng)當(dāng)站在一個(gè)引領(lǐng)者的位置，循循善誘，平等的與學(xué)生進(jìn)行交流、真誠的與學(xué)生進(jìn)行溝通。
善于抓住學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn)，重視課堂生成，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自我的想法，在合作討論的氛圍中，讓學(xué)生各自生成或構(gòu)建自我的認(rèn)識與知識。這是當(dāng)前新課改的必然趨勢，如何做一個(gè)與學(xué)生平等的對話者，又站在對話者首席的位置，是當(dāng)前新課改對教師的基本要求。而在導(dǎo)學(xué)教學(xué)中則全部的資料都由學(xué)生自行完成，教師只是起到引領(lǐng)的作用。
更新觀念，優(yōu)化加深對教材的理解
在交流與研討中，我發(fā)現(xiàn)了自身結(jié)構(gòu)上存在的不完整，異常是對新課程的教育理念，還不能很好的落實(shí)到課堂教學(xué)上，缺乏理論的高度，不能站得高，看得遠(yuǎn)，所以還需要專家的引領(lǐng)，更需要在平時(shí)能多方面的去學(xué)習(xí)各種教育理念，從而使自我更好地成長。
經(jīng)過本次活動(dòng)，我在教學(xué)上得到了一次大大地磨練，本事得到了很大的提升，同時(shí)也看到了自我的不足，我會借鑒別人的長處，不斷在實(shí)踐中探索，不斷總結(jié)，不斷改善課堂教學(xué)。
物理同課異構(gòu)的心得體會篇八
通過這次的“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，使我受益匪淺。正所謂教一遍有一遍的收獲，聽一遍有一遍的心得。特別是觀摩別人同內(nèi)容的課和聽了同行的評議之后，會對課本有更深的理解，把這種感受和理解記錄下來，對別人對自己都會有所啟發(fā)。反思這次教研活動(dòng)，我感到自己有如下的體會：
一、拓寬視野，豐富了教育教學(xué)藝術(shù)拓寬視野，記得蘇霍姆林斯基曾說：“任何一個(gè)教師都不可能是一切優(yōu)點(diǎn)的全面的體現(xiàn)者，每一位教師都有他的優(yōu)點(diǎn)，有別人所不具備的長處，能夠在精神生活的某一個(gè)領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己?！苯處熤g的這種差異性資源，在活動(dòng)中得到了充分地展示。并在相互的聽課過程中，其他教師的一些緘默的知識和情境性教育機(jī)智可以被相互體會。
二、智慧碰撞，構(gòu)建了多重對話平臺智慧碰撞，長期以來，教師的教學(xué)都是孤立地、分別展開的，通過這次的教研和評課活動(dòng)，教研組內(nèi)形成了濃厚的研討合作氛圍，我們就每個(gè)問題展開了熱烈的討論。大家都打開自己的心扉，發(fā)表自己對聽課后的感受和看法。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師樂意把自己的教學(xué)專長奉獻(xiàn)出來，供其他教師觀摩和分享，同時(shí)也為新教師表達(dá)和檢驗(yàn)自己的思想提供了發(fā)展的空間和機(jī)會。
在集體評議討論時(shí)，我們提出了各自不同的看法。在討論中，我們的思想發(fā)生了碰撞，我們討論得越深入，發(fā)現(xiàn)的問題也就越多，對問題的理解也就越透徹，一些平時(shí)上課時(shí)不太注意的問題也被發(fā)現(xiàn)了。比如：教師提問時(shí)對問題的設(shè)計(jì)要明確，否則學(xué)生的回答就不會朝著教師預(yù)設(shè)的方向去；對于多媒體課件的運(yùn)用，幻燈片的數(shù)量不能過多，也不能一味追求畫面漂亮，這樣反而會分散了學(xué)生對重點(diǎn)內(nèi)容和主題內(nèi)容的注意力等。
三、相互對比，引起教師對授課方法的思考相互對比，引起教師對授課方法的思考
此次活動(dòng)采用了兩種不同的教法，分別為授課式教學(xué)和導(dǎo)學(xué)式教學(xué)，授課方法無所謂好壞，一節(jié)課結(jié)束后主要是反思教學(xué)效果。
這種效果一方面是與自己課前的教學(xué)設(shè)計(jì)相比照，看是否達(dá)到了預(yù)期的效果，完成了三維的課程目標(biāo)；二是從現(xiàn)場效果來看，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性是否被激發(fā)出來，學(xué)生是否當(dāng)堂掌握了所學(xué)的內(nèi)容。
在采用傳統(tǒng)的授課方式上課時(shí)，大家一致認(rèn)為教師不應(yīng)越俎代庖，居高臨下地對知識進(jìn)行概括解析，用自己的解讀來代替學(xué)生的解讀；而應(yīng)該站在一個(gè)引領(lǐng)者的位置，循循善誘，平等地與學(xué)生進(jìn)行交流、真誠地與學(xué)生進(jìn)行溝通。善于抓住學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn)，重視課堂生成，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法，在合作討論的氛圍中，讓學(xué)生各自生成或建構(gòu)自己的認(rèn)識與知識。這是當(dāng)前新課程改革的必然趨勢，如何做一個(gè)與學(xué)生平等的對話者，又站在對話者首席的位置，是當(dāng)前新課改對教師的基本要求。而在導(dǎo)學(xué)教學(xué)中則全部的內(nèi)容都由學(xué)生自行完成，教師只是起到引領(lǐng)的作用。
四、更新觀念，優(yōu)化加深對教材的理解首先同課異構(gòu)，對于聽課者來說，通過就同一內(nèi)容開課，所以更有可比性，對教材的理解也更加深刻。
在教學(xué)反思的過程中，大家有著共同的話題，對問題的探討也更加深入，通過同課異構(gòu)活動(dòng)，可以具體探討某一類教材的教學(xué)方法，相互學(xué)習(xí)不同的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)格；在互相的聽課中，可以參照別的老師的長處，更好地改正自身的不足；在交流與研討中，我也發(fā)現(xiàn)了自身知識結(jié)構(gòu)上存在的不完整，特別是對新課程的教育理念，還不能很好地落實(shí)到課堂教學(xué)中，即使在聽課和評課時(shí)，也缺乏理論的高度，不能站得高，看得遠(yuǎn)，所以還需要專家的引領(lǐng)，更需要在平時(shí)能多方面地去學(xué)習(xí)各種教育理念，從而使自己更好地成長。本次“同課異構(gòu)”活動(dòng)形成了濃郁的教研氛圍，大家達(dá)到共同學(xué)習(xí)，共同研究探討，共同提高的目的，最重要的是從異中領(lǐng)悟到許多有價(jià)值的東西。我認(rèn)真反思，看到了自己的不足，以及自己與其他老師的差距，借鑒別人的長處，不斷在實(shí)踐中探索，不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，努力提高語文教學(xué)水平。
物理同課異構(gòu)的心得體會篇九
物理同課異構(gòu)是指通過不同教學(xué)方式和手段來幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)物理知識，提供多樣化的學(xué)習(xí)途徑和培養(yǎng)不同能力。在物理學(xué)科中，同課異構(gòu)是一種非常有效的教學(xué)方法，我在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中有了一些心得體會。
首先，物理同課異構(gòu)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理學(xué)科本身就具有高度的抽象性和理論性，對于很多學(xué)生來說，直接閱讀教科書是枯燥而無趣的。通過同課異構(gòu)的方法，教師可以使用實(shí)物模型、實(shí)驗(yàn)演示、多媒體資源等多種形式，使抽象的物理概念更加具體和直觀。比如，在學(xué)習(xí)力學(xué)的時(shí)候，老師可以使用小球模型和彈簧模型來演示摩擦力和彈性力的作用，使學(xué)生能夠觸摸和感受力的作用，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
其次，物理同課異構(gòu)能夠滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)偏好和興趣點(diǎn)，同課異構(gòu)為學(xué)生提供了多元化的學(xué)習(xí)途徑和材料選擇。有些學(xué)生喜歡通過聽講和閱讀來吸收知識，他們可以選擇集中精力聽老師講課或者獨(dú)立閱讀教材。而有些學(xué)生喜歡通過實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)來加深理解，他們可以選擇參與實(shí)驗(yàn)操作或者觀察實(shí)物模型。此外，還有些學(xué)生喜歡通過繪畫、制作PPT等方式進(jìn)行總結(jié)和鞏固，他們可以選擇將所學(xué)知識進(jìn)行圖形化、文字化的表達(dá)。同課異構(gòu)能夠在滿足學(xué)生不同需求的同時(shí)，培養(yǎng)并發(fā)展不同的學(xué)習(xí)能力和方法。
再次，物理同課異構(gòu)能夠提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。物理學(xué)科是一門非常注重邏輯思維和創(chuàng)新思維的學(xué)科，同課異構(gòu)的教學(xué)方法能夠促使學(xué)生從不同的角度去思考和解決問題。通過實(shí)驗(yàn)的觀察和數(shù)據(jù)的分析，學(xué)生需要運(yùn)用科學(xué)的邏輯來推理和得出結(jié)論。通過模型的設(shè)計(jì)和實(shí)踐的探索，學(xué)生需要運(yùn)用創(chuàng)造力來解決實(shí)際問題。同課異構(gòu)不僅僅是通過各種教學(xué)手段來灌輸知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，使他們能夠在未來面對未知的問題時(shí)，能夠進(jìn)行獨(dú)立思考和尋找解決方案。
再者，物理同課異構(gòu)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。在物理學(xué)科中，實(shí)驗(yàn)操作和項(xiàng)目研究是非常重要的學(xué)習(xí)方式，而這些過程往往需要學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作和良好的溝通。通過同課異構(gòu)的教學(xué)方法，學(xué)生需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作，需要相互協(xié)作和共同解決問題。同時(shí)，學(xué)生還需要將自己的觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和交流，需要通過口頭和書面的形式來與他人進(jìn)行溝通和交流。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，這對于他們未來的學(xué)習(xí)和工作都是非常重要的。
總而言之，物理同課異構(gòu)是一種非常有效的教學(xué)方法，它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我深刻地體會到了這種教學(xué)方式的重要性和價(jià)值。我相信，通過物理同課異構(gòu)的教學(xué)方法，我們能夠更好地培養(yǎng)出具有綜合能力和創(chuàng)新思維的優(yōu)秀物理學(xué)子。
物理同課異構(gòu)的心得體會篇十
英語組的同課異構(gòu)活動(dòng)今天繼續(xù)進(jìn)行。上午我們聆聽了鄭婷老師和周少珍老師四年級的英語課。使受益匪淺,感受頗多,讓我再次領(lǐng)略到這倆位老師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)。讓我從中發(fā)現(xiàn)自己在課堂教學(xué)方面的不足，從中受到很大啟發(fā):
兩位老師甜美的嗓音，優(yōu)雅的教態(tài)給我留下了深刻的印象。她們不僅嗓音優(yōu)美，而且口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確。我認(rèn)為這是每個(gè)優(yōu)秀老師必備的素質(zhì)。我自己也要在這個(gè)方面多加努力。她們上課的時(shí)候都是面帶微笑，極具親和力，拉近與學(xué)生的距離，使學(xué)生能在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，從而很好的完成教學(xué)。
兩位老師都精心制作了課件和教具，富有創(chuàng)意。課件 十分精美和流暢，能充分配合教學(xué)進(jìn)程實(shí)施和展開，極大豐富了教學(xué)的層次。
1、創(chuàng)設(shè)情境，師生互動(dòng)。課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)豐富。王莉莉老師把自己的家介紹給了大家，讓學(xué)生對所學(xué)的知識有了一個(gè)整體感知。而邱瑞鋒老師直接帶領(lǐng)大家參觀她的新家，邊參觀邊學(xué)習(xí)，很大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)各具特色，形式多樣。
3、pairwork 的設(shè)計(jì)和組織效果好。在小組活動(dòng)中，老師能很好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。使學(xué)生能夠克服開口難，怕開口的情況。從而激發(fā)學(xué)生說英語的表現(xiàn)欲。比如在邱瑞鋒老師的課堂上，學(xué)生都非常的活躍，積極的參與。每個(gè)學(xué)生都能夠很好的配合好教學(xué)。
4、還有一個(gè)亮點(diǎn)就是在教學(xué)過程中，老師都能很好的運(yùn)用鼓勵(lì)性的語言和肢體動(dòng)作。比如說 good 、 excellent 、 wel l-done 、clever等以及學(xué)生的自我鼓勵(lì)鼓掌。這些都能極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
物理同課異構(gòu)的心得體會篇十一
本學(xué)期我校開始觀摩“同課異構(gòu)”活動(dòng)。我們化學(xué)教研組是由我們學(xué)校的成文賜老師和我以及劉剛老師分別對學(xué)生現(xiàn)場授課《化學(xué)反應(yīng)速率》，最后由我們組開展評課活動(dòng)，我校張校長也適時(shí)做出點(diǎn)評。
參加這次活動(dòng)感覺收獲很大，并體會到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及所有關(guān)專業(yè)人士的用心良苦，正如張校長對我們?nèi)w教師所寄予的：“平庸的教師是講授，優(yōu)秀的教師是示范，偉大的教師是啟發(fā)”。這次活動(dòng)肯定能夠觸動(dòng)一批教師，通過活生生的范例，我相信多數(shù)參加這次活動(dòng)的教師可以走出對新課堂的迷茫。當(dāng)然，同時(shí)我也深深體會到了我和他們的差距，也感覺到我們學(xué)校在創(chuàng)建新課堂活動(dòng)中跟先進(jìn)學(xué)校的差距。我覺得跟他們學(xué)習(xí)和借鑒的地方有：
劉剛老師的學(xué)案的編制比較簡練合理，從學(xué)案的設(shè)計(jì)上能夠看出學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)，三維目標(biāo)的落實(shí)也很到位。比如：劉剛老師的學(xué)案也是一頁a4紙的，課時(shí)化的特點(diǎn)最為突出。學(xué)案分為：學(xué)習(xí)目標(biāo)；重、難點(diǎn)；學(xué)習(xí)過程；知識比拼；能力比拼；思維拓展六大板塊。學(xué)習(xí)目標(biāo)很規(guī)范，并沒有寫出明顯列出知識、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀的條目，但具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)隱含了三維目標(biāo)。重難點(diǎn)把握也很到位。學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)與探究并通過幾個(gè)追問的問題對學(xué)習(xí)難點(diǎn)進(jìn)行了揭示。知識比拼欄目根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)了簡練的習(xí)題，其中學(xué)生互相仿照示例出題并互相檢測是一個(gè)亮點(diǎn)。能力比拼的六個(gè)問題充分向?qū)W生揭示了化學(xué)源于生活又走向社會的客觀規(guī)律。思維拓展板塊有一定的深度，可以啟迪學(xué)生的思維。
兩位老師的課堂都注重了學(xué)生的參與度，通過學(xué)生探究得出化學(xué)原理并加以運(yùn)用到生活生產(chǎn)中，整個(gè)教學(xué)組織都不完全局限與教材的設(shè)置。學(xué)生之間的搶答也體現(xiàn)了學(xué)生競爭的對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的激發(fā)。通過學(xué)生學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)讓我感悟到了學(xué)生自主、合作、快樂和探究學(xué)習(xí)的過程。
兩位老師都很注重對學(xué)生表現(xiàn)的適時(shí)評價(jià)，評價(jià)語言也靈活多樣，都潛移默化地起到了點(diǎn)燃、喚醒和激勵(lì)的效果。比如付麗宏老師的通過給小組表現(xiàn)的噴繪顯示笑臉的設(shè)計(jì)既結(jié)合了本課題的學(xué)習(xí)主題又激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。張朝輝老師雖然和學(xué)生接觸不多，但通過恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評充分顯示了教師的親和力對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。
這樣的課堂，效果能不好嗎？兩位老師都做到了大膽放手，充分的相信學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生。劉剛老師能做到合理簡練的編制學(xué)案、充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能、適時(shí)對學(xué)生以鼓勵(lì)和評價(jià)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果想不好都很難。
在今后的工作中，我將盡我全力，把我的工作做好，為創(chuàng)建新課堂做出貢獻(xiàn)！
物理同課異構(gòu)的心得體會篇十二
1.多媒體的使用
現(xiàn)代化英語教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)容更加豐富。此次活動(dòng)，老師們都運(yùn)用了多媒體這現(xiàn)代的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對話，讓教學(xué)內(nèi)容更形象化，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
2.教師基本功扎實(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
這5位教師口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確，全堂使用英語教學(xué)，整堂課輕松、活潑。師生配合默契。教師教態(tài)親切，身體語言豐富，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。平時(shí)我在這一方面做得不夠好。因此，聽課時(shí)我特別注意了各地老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事;而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。
4.情境的設(shè)置
英語的學(xué)習(xí)要求在語境中學(xué)習(xí)句子，在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說我們在教給學(xué)生一句話、一個(gè)詞時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生學(xué)會在一定的情境中學(xué)會用句子、詞語。所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入，也利于重點(diǎn)單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。這也讓學(xué)生很自然地進(jìn)入課堂。我想以后多注意這一點(diǎn)，讓學(xué)生編對話時(shí)，給他們設(shè)立一個(gè)情境，讓他們更好的發(fā)揮，也讓他們明白如何把所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去。
韓老師在教授時(shí)，通過與學(xué)生“閑聊”他們各學(xué)科老師的執(zhí)教過程，呈現(xiàn)how long havehas?been doing?的表達(dá)法，讓學(xué)生在不知不覺之中學(xué)會了如何去運(yùn)用，真是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”啊。秦老師在呈現(xiàn)句型后，在操練時(shí)設(shè)計(jì)了小組活動(dòng)。學(xué)生都熱情高漲，積極踴躍地運(yùn)用所學(xué)的知識來描述自己的朋友，其他同學(xué)也爭先恐后地猜。學(xué)生之所以對此項(xiàng)活動(dòng)如此感興趣，是因?yàn)檫@與他們的實(shí)際連在一起。朋友是他們關(guān)心的話題，所以他們談?wù)摰臅r(shí)候非常感興趣。
5.注重基礎(chǔ)，適當(dāng)拓展延伸
這次聽的課沒有想象中那么花哨，更多的是注重句型，注重基礎(chǔ)知識。在精講精練基礎(chǔ)知識的前提下，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識都夯實(shí)了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來也就得心應(yīng)手。正是這種"磨刀不誤砍柴工"的遠(yuǎn)見，提高了整節(jié)課的課堂效率。
6.調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人這是新課程理念的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的基本要求。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，在教學(xué)中采取互動(dòng)模式，采用小組討論或創(chuàng)造一個(gè)語境，讓學(xué)生展開想象，激起了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。因此，在聽課時(shí)我特別注意了各學(xué)校老師不同的教學(xué)方式。
成老師在教授過程中，原計(jì)劃在通過談?wù)搈y teaching life呈現(xiàn)現(xiàn)在完成進(jìn)行后，就讓學(xué)生進(jìn)行pairwork談?wù)撟约旱呐d趣愛好。但細(xì)心的成老師觀察到了一些學(xué)生沉默的表情后，就及時(shí)調(diào)整了教學(xué)計(jì)劃。她馬上又呈現(xiàn)了一個(gè)例子， when did you start learning english? how long have you been learning english? 并且把pairwork改為teamwork。在成老師的及時(shí)調(diào)整之后，我們又感受到了學(xué)生熱情高漲的課堂學(xué)習(xí)氣氛。靈活機(jī)動(dòng)、隨時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃的做法，充分體現(xiàn)了成老師高超的課堂駕馭能力和教學(xué)智慧。
二環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步發(fā)展在教學(xué)中,一切活動(dòng)都圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn)而展開
這次的聽課，讓我開闊了眼界，明確了努力方向。同時(shí)，在觀課的過程中，發(fā)現(xiàn)了自己存在的一些問題。通過這次學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中優(yōu)化自己的課堂。這次學(xué)習(xí)讓我徹底感覺到，我自身素質(zhì)的提高是必須的，而且是迫不及待的。教師是一本活的教材，只有教師自身素質(zhì)提高了，學(xué)生的素質(zhì)才會提高。這樣所教的學(xué)生才能學(xué)的更好，學(xué)的更多。
物理同課異構(gòu)的心得體會篇十三
對于高三復(fù)習(xí)課感想頗多：
1、課前要集體備課，群策群力，精選試題，討論學(xué)生弱點(diǎn)，高考難點(diǎn)及得分點(diǎn)，一個(gè)成熟的教研組要整合教材，整個(gè)組要有成形的東西。
2、好的教學(xué)設(shè)計(jì)要有好的活動(dòng)作為支撐，各個(gè)環(huán)節(jié)之間要緊密相連，前面的內(nèi)容要為后面的內(nèi)容作鋪墊，最后要有展示、檢測和升成。在設(shè)計(jì)中要看學(xué)生的需求，整個(gè)主題要與話題相關(guān)，要迎合高考要求。
3、詞匯是基礎(chǔ)，要始終貫穿整個(gè)英語教學(xué)。要點(diǎn)面結(jié)合，而不是孤立的背單詞，用句子好或用猜詞義的方法，2個(gè)近義詞變異很難，可以用朗文字典里典型的例詞例句，詞語的搭配不是講出來的，而是要多聽、多看、多說，用幾個(gè)詞完成1個(gè)寫作任務(wù)，給學(xué)生搭腳手架，還要檢測學(xué)生背誦。
4、老課要懂得新用，可以從課本中抽取好的詞和句進(jìn)行整合，自編練習(xí)，聽說讀寫融入進(jìn)來，克服低效，達(dá)到高效，要有規(guī)范性做保證，不僅如此，還要勇于創(chuàng)新，比如呈現(xiàn)單詞可以通過聽力形式。
5、高三的課也需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以從形式上入手，比如：用卡片說英漢等，老師也要想辦法來激發(fā)高三學(xué)生的興趣。
6、課堂指令要清晰而簡潔，重要的是師生之間的融通，從高一一直帶上來，老師應(yīng)該了解學(xué)生的強(qiáng)點(diǎn)與弱點(diǎn)，熟知的可以進(jìn)行大膽的刪減，薄弱的變換題型來檢測。
7、以練帶講，一位高明的老師始終會牽著學(xué)生走，把學(xué)生累死。
總之，“兵無常勢，水無常形”，高一、高二是在學(xué)英語，高三是在學(xué)考試。在高三復(fù)習(xí)階段也要講究科學(xué)的方法。
最后特別感謝學(xué)校給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓我有了新的認(rèn)識、新的提高。
物理同課異構(gòu)的心得體會篇十四
本學(xué)期我有幸參與了同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)。本次活動(dòng)通過對同樣資料的不同教法和把握，勝利地為參加老師帶給了一個(gè)應(yīng)對面學(xué)習(xí)溝通的時(shí)機(jī)，探討教學(xué)的藝術(shù)，溝通彼此的經(jīng)歷，更簡單看到自己的缺乏也更簡單學(xué)到同仁的優(yōu)勢。反思這次教研活動(dòng)，我感到自己有如下的體會：
任何一位老師都不行能是一切優(yōu)點(diǎn)的全面的表達(dá)者，每一位都有他的的優(yōu)點(diǎn)，有別人所不具備的特長，能夠在某一個(gè)領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己。老師之間的這種差異性資源，在活動(dòng)中得到了充分地展示。在相互的聽課過程中，其他老師的教育機(jī)靈能夠被相互體會。
也就越透徹。
一節(jié)課完畢后主要是反思教學(xué)效果。這種效果一方面是與自己課前的教學(xué)設(shè)計(jì)相比照，看是否到達(dá)了預(yù)期的`效果，完成了課標(biāo)目標(biāo)。二是從現(xiàn)場效果看，學(xué)生的專心性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性是否被激發(fā)出來，學(xué)生是否當(dāng)堂駕馭了所學(xué)的資料。對教學(xué)效果的反思主要是結(jié)合學(xué)生的反應(yīng)、同行和專家的評議，反思一節(jié)課的得與失，提出今后改善和完善的設(shè)想。通過這次活動(dòng)我更加相識到，老師不能越俎代庖，居高臨下地對學(xué)問進(jìn)展概括解析，用自己的解讀來替代學(xué)生的解讀;而就應(yīng)站在一個(gè)引領(lǐng)者的位置，諄諄教導(dǎo)，同等的與學(xué)生進(jìn)展溝通、真誠的與學(xué)生進(jìn)展溝通。
擅長抓住學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn)，重視課堂生成，鼓舞學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法，在合作探討的氣氛中，讓學(xué)生各自生成或構(gòu)建自己的相識與學(xué)問。這是當(dāng)前新課改的勢必趨勢，如何做一個(gè)與學(xué)生同等的對話者，又站在對話者首席的位置，是當(dāng)前新課改對老師的根本要求。而在導(dǎo)學(xué)教學(xué)中那么全部的資料都由學(xué)生自行完成，老師只是起到引領(lǐng)的作用。
在溝通與研討中，我發(fā)覺了自身構(gòu)造上存在的不完整，特性是對新課程的教育理念，還不能很好的落實(shí)到課堂教學(xué)上，缺乏理論的高度，不能站得高，看得遠(yuǎn)，所以還須要專家的引領(lǐng)，更須要在平常能多方面的去學(xué)習(xí)各種教育理念，從而使自己更好地成長。
通過本次活動(dòng)，我在教學(xué)上得到了一次大大地磨練，潛力得到了很大的提升，同時(shí)也看到了自己的缺乏，我會借鑒別人的特長，不斷在實(shí)踐中探究，不斷總結(jié)，不斷改善課堂教學(xué)。
物理同課異構(gòu)的心得體會篇十五
某月某日，我代表三年級數(shù)學(xué)教師到新城小學(xué)去聽課學(xué)習(xí)。我聽了兩節(jié)同課異構(gòu)的數(shù)學(xué)課，感受頗深，受益匪淺?，F(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談自己的點(diǎn)滴體會。
一、收獲。
1、出去聽課確實(shí)比在學(xué)校閉門造車受益要快要多，要來得直接。
2、真實(shí)——課堂教學(xué)應(yīng)該追求的境界。
在觀摩課中，如果說學(xué)生的每一個(gè)答案都是準(zhǔn)備好預(yù)設(shè)好的，而不是適時(shí)生成的，雖然按部就班成功的完成了一節(jié)看似完整的課堂教學(xué)，其實(shí)卻缺少了真實(shí)性，多了幾分虛假。聽了兩位教師的課后，我覺得在教學(xué)中他們做到了真實(shí)，首先新城的林教師為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的思考空間，學(xué)生更易暴露思維的真實(shí)。例如在他的兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)中，他先采用14*2得多少，再引入新問題14*12得多少，學(xué)生沒學(xué)過兩位數(shù)乘兩位數(shù)怎樣計(jì)算，教師順勢就拋出學(xué)生的`困惑點(diǎn)：你能估一估么?到底得多少?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)。
在教法上，在點(diǎn)子圖上數(shù)點(diǎn)子，并具體說明電子圖的每一行14個(gè)表示一套書14本，有12行表示有12套書，點(diǎn)子的個(gè)數(shù)就是這道算式的結(jié)果。在學(xué)法上，把很具體又關(guān)鍵同時(shí)學(xué)生能答出來的問題拋給學(xué)生思考：你想怎么數(shù)?一個(gè)一個(gè)數(shù)?這樣學(xué)生的思維開始活躍，即時(shí)生成的答案各式各樣，此時(shí)小組合作才最佳。這是我要學(xué)習(xí)地方之一。
3、教師素養(yǎng)高，學(xué)生習(xí)慣好。是我該思考如何去做。老師和學(xué)生的書寫習(xí)慣很好，數(shù)字書寫規(guī)范，一筆一劃，等式、豎式用直尺。整個(gè)教學(xué)穩(wěn)中前進(jìn)，也許這是男老師獨(dú)有的的魅力，在這一點(diǎn)上，男教師有先天優(yōu)勢，女教師確實(shí)容易著急。這是我要學(xué)習(xí)地方之二。
二、交流。
二中心-張老師、上海道-周老師：小組合作前是否要給學(xué)生1-2分鐘安靜思考。做課前一定要有前測。計(jì)算中有拆14的，教師不能避而不談，可以告訴學(xué)生實(shí)際問題，14代表一套書14本，這道題里不能拆。
三、自我反思。
總之，聽了兩位教師的課，我充分認(rèn)識每一次外出學(xué)習(xí)對于我都是一種反思和激勵(lì)，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足。這次活動(dòng)是成功的，成功之處在于兩位教師的穿著，說明教師很投入，很重視。來了這么多老師，能夠安靜聽完這兩節(jié)課，點(diǎn)贊?；顒?dòng)品味高了，有系統(tǒng)，有想法了，計(jì)算課很枯燥，往往學(xué)生只愛做不愛說，小學(xué)計(jì)算能力是重點(diǎn)培養(yǎng)，跟著這樣有思考的教研員一定要回去好好想一想，精講多練。青年教師一定不能懶惰，認(rèn)真做一個(gè)主題下的三兩件事，做有思想的研究。
物理同課異構(gòu)的心得體會篇十六
今年11月16日17日，我有幸參加了德州市小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略“同課異構(gòu)”教學(xué)形式觀摩研討會。通過觀看牛獻(xiàn)禮、夏青峰、賁友林、吳正憲等專家的觀摩課，傾聽他們的講座，我學(xué)到了很多。他們的教學(xué)方法和教學(xué)理念讓我耳目一新。下面我談一談我的心得體會。
所謂“同課異構(gòu)”即同一教學(xué)內(nèi)容，讓不同的教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)技能進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，然后讓教師“八仙過海，各顯其能”，課上展現(xiàn)自己的教學(xué)構(gòu)思，最后對各個(gè)教師的教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評，分析其利弊與優(yōu)缺點(diǎn)?！巴n異構(gòu)”讓我們清楚地看到不同的教師對同一教學(xué)內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個(gè)性,真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)?！巴n異構(gòu)”的教研方式，可以引發(fā)參與者的智慧碰撞，讓參與者取長補(bǔ)短，促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展。
達(dá)到人人教我，我教人人的目的，彌補(bǔ)了教師個(gè)人不能面向全體學(xué)生的不足。
《百分?jǐn)?shù)的意義》是德州市解放北路小學(xué)優(yōu)秀教師鄭璐和北京市亦莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)專家老師牛獻(xiàn)禮上的。他們都從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選取生活中的百分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，探討百分?jǐn)?shù)的意義。在教學(xué)中牛獻(xiàn)禮老師設(shè)置了這樣一個(gè)問題：小明的爸爸是個(gè)灌籃高手，請問他投中2分球的百分率是多少？很多學(xué)生都選了90的答案。見到這種情況牛老師又出示了著名球星姚明的投中2分球的百分率是52.4。學(xué)生恍然大悟，應(yīng)該是40。這個(gè)問題的設(shè)置既引起了學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生在感興趣的題目中學(xué)到了知識。牛獻(xiàn)禮老師的教學(xué)，不但讓學(xué)生學(xué)會了解釋生活中百分?jǐn)?shù)的具體意義，而且讓學(xué)生理解了百分?jǐn)?shù)是表示兩個(gè)數(shù)量相比的關(guān)系。不僅如此，牛老師的課還讓學(xué)生理解了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別，理解了百分?jǐn)?shù)和比之間的聯(lián)系和區(qū)別。
位小數(shù)和一位小數(shù)的意義你能猜出三位小數(shù)的意義嗎”等問題都以“猜想”貫穿始終。而夏青峰老師講解小數(shù)的意義時(shí)，老師不斷啟發(fā)，學(xué)生不斷思考，一步步走向深入。需要老師講的夏老師就講，需要學(xué)生自己體驗(yàn)的夏老師就放手讓學(xué)生自己去探究。通過反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生很快掌握了本節(jié)內(nèi)容。
《圖形的放大與縮小》是德州市建設(shè)街小學(xué)優(yōu)秀教師張兆輝和江蘇南京師范大學(xué)附屬小學(xué)賁友林老師上的。張兆輝老師用學(xué)生感興趣的魔術(shù)撲克牌導(dǎo)入新課，很快引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而賁老師讓學(xué)生在觀察、比較、思考和交流等活動(dòng)中感受圖形放大、縮小在生活中的應(yīng)用，適合學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)，收到了良好的效果。
總之，這次同課異教學(xué)觀摩會意義非凡，讓與會老師眼前一亮，既收獲了知識，又激發(fā)了改進(jìn)教學(xué)的興趣。我一定不會辜負(fù)專家老師們對我們的期望，為那些求知若渴的學(xué)生奉獻(xiàn)自己的力量。再次感謝！
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