藝術(shù)是人類創(chuàng)造的美的形式，它能夠傳遞情感，激發(fā)思考。尋求他人的意見(jiàn)和建議，以便在寫(xiě)作過(guò)程中及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)內(nèi)容。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能給大家提供一些參考和啟示。
海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字新詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“名、站”兩個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感悟小刺猬留下的紀(jì)念給大家?guī)?lái)的快樂(lè)，幫助學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)公物、愛(ài)護(hù)建筑物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，知道小刺猬留下了什么紀(jì)念，為什么它甜甜地笑了？從而感悟小刺猬的紀(jì)念的實(shí)在意義。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
出示詞語(yǔ)：紀(jì)念亭子名字應(yīng)該臺(tái)階周圍旁邊五顏六色甜甜地笑。
小朋友，這些詞語(yǔ)你還記得嗎？
指名一行一行讀，齊讀。
二、感悟紀(jì)念。
（一）由課題《紀(jì)念》引出文中有關(guān)紀(jì)念的句子。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道動(dòng)物們?cè)谏狡律仙w了一間小亭子，它們都想為自己親手蓋的亭子留個(gè)紀(jì)念，（板書(shū)課題：紀(jì)念）齊讀課題。
2、故事中的小動(dòng)物們圍繞紀(jì)念這件事說(shuō)了很多話，請(qǐng)你自己讀讀課文，找出有“紀(jì)念”這個(gè)詞的句子。學(xué)生讀課文找句子。
3、你找到了哪句？指名交流，相機(jī)出示以下三個(gè)句子：
小熊說(shuō)：“亭子是我們建的，我們應(yīng)該留個(gè)紀(jì)念?！?/p>
小刺猬說(shuō)：“我在想，留個(gè)什么樣的紀(jì)念才好呢？”
梅花鹿說(shuō)：“這才是應(yīng)該留的紀(jì)念?。 ?/p>
讓我們一起讀讀這三句話。
（二）了解小熊等小動(dòng)物們的紀(jì)念（第二自然段）。
1、（出示句子）小熊說(shuō)亭子是我們建的，我們應(yīng)該留個(gè)紀(jì)念，（板書(shū)：小熊）那么小動(dòng)物們留下了什么紀(jì)念呢?自己讀讀課文第二自然段，去找一找。（出示第二自然段）。
2、組織匯報(bào)交流：
（小猴等小動(dòng)物寫(xiě)名字）出示句子：其他小動(dòng)物也紛紛在柱子上、座位上和臺(tái)階上寫(xiě)上了自己的名字。
其他小動(dòng)物在哪里寫(xiě)了名字？在“柱子、座位、臺(tái)階、寫(xiě)、名字”下加紅色的點(diǎn)。（板書(shū)：……）。
“紛紛”這個(gè)詞你注意到了沒(méi)有，（泛紅）從這個(gè)詞我們可以知道小動(dòng)物們？（沒(méi)有動(dòng)腦筋，沒(méi)有經(jīng)過(guò)思考就跟小熊一樣去寫(xiě)名字留紀(jì)念）。
3、出示圖一，看動(dòng)物們刻名字的圖。
4、小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆滔伦约旱拿帜兀?/p>
出示句子：我在想，留個(gè)什么樣的紀(jì)念才好呢？
指名讀句子，從小刺猬的想法中你知道了什么？在“好”下加點(diǎn)。(板書(shū)：？)。
小刺猬真愛(ài)動(dòng)腦筋，它思考要留下一個(gè)好的紀(jì)念，誰(shuí)來(lái)讀好這句話？指名讀，（真是一只愛(ài)動(dòng)腦筋的小刺猬呀?。R讀句子。
（二）感悟小刺猬的紀(jì)念的美好、有意義（三、四自然段）。
1、那么，小刺猬留下了什么紀(jì)念呢？（出示三、四自然段）用自己喜歡的方式讀讀三、四自然段。
2、第二年春天，小動(dòng)物們又到小亭子來(lái)玩，他們看到了什么景象？指名回答。出示句子：??！-----小亭子更美了。小動(dòng)物們看到亭子周圍開(kāi)滿了------（在“五顏六色的鮮花”下加點(diǎn)。）（出示圖二）看！這里遍地鮮花，多美呀！他們還看到了什么？（蜜蜂在花叢中唱歌。）小蜜蜂都飛來(lái)了，它們會(huì)唱些什么呢？（是誰(shuí)栽了這么多美麗的花，我要好好謝謝它。在花叢中唱歌真快樂(lè)呀！---------）蜜蜂在花叢中唱歌多快樂(lè)呀！
他們還看到了什么？（蝴蝶在花叢中跳著舞。）小蝴蝶一邊飛一邊會(huì)說(shuō)些什么呢？蝴蝶翩翩起舞，多快樂(lè)?。?/p>
3、小亭子周圍，鮮花盛開(kāi)、香氣撲鼻、蝶飛蜂舞，多美呀！誰(shuí)能美美地讀讀這句話？指名讀，評(píng)議。（你讀得真美，仿佛把我們帶到了小亭子邊。你讀得很美，誰(shuí)能比他讀得更美？老師也想讀一讀，行嗎？）齊讀句子。
4、看到這么美麗的景象，小動(dòng)物們會(huì)覺(jué)得怎樣？（高興）為什么？能通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？指名讀。
除了高興，小動(dòng)物們還會(huì)覺(jué)得怎樣？（驚訝、意外）誰(shuí)也能讀出他們的驚訝？我們一起讀讀這句話。（齊讀句子）。
5、是呀，此時(shí)的小亭子更美了，小動(dòng)物們來(lái)這里玩也會(huì)更加快樂(lè)了，怪不得梅花鹿會(huì)說(shuō)：出示句子：這才是應(yīng)該留的紀(jì)念??！齊讀句子。
小朋友們，什么才是應(yīng)該留的紀(jì)念呢？（板書(shū)：栽花）栽了花，小亭子周圍就能開(kāi)滿五顏六色的鮮花;栽了花，蜜蜂就能在花叢中唱歌；栽了花，蝴蝶就能在花叢中跳舞。這才是應(yīng)該留的紀(jì)念??！誰(shuí)能讀好長(zhǎng)頸鹿的話？讓我們?cè)僮x讀上面的句子。（齊讀句子）。
（指板書(shū)）小熊和其他小動(dòng)物刻名字的紀(jì)念應(yīng)該留嗎？
小結(jié)：小動(dòng)物們只想到自己要留個(gè)紀(jì)念，不顧愛(ài)護(hù)公物、不顧保護(hù)環(huán)境，刻下了自己的名字，這樣的紀(jì)念是不應(yīng)該留的，應(yīng)該留這樣的紀(jì)念：齊讀上面的兩句話。再讀梅花鹿的話。
5、這個(gè)美好又珍貴的紀(jì)念是誰(shuí)留下的呢？（板書(shū)：小刺猬）你是怎么知道的呀?點(diǎn)擊“甜甜地笑了”變紅。為什么小刺猬在一旁“甜甜地笑了”？（小動(dòng)物們不知道是它留下了這個(gè)美好的紀(jì)念，給了它們一個(gè)驚喜。它看到小亭子更美了，很高興。它能帶給大家美麗的景象心里充滿了快樂(lè)。它為能給別人帶來(lái)快樂(lè)而快樂(lè)。）。
7、拓展延伸。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
2、出示：名站認(rèn)讀生字。
誰(shuí)會(huì)當(dāng)小老師教大家寫(xiě)？你會(huì)教哪個(gè)？范寫(xiě)。
學(xué)生描紅，練習(xí)寫(xiě)字。老師希望你們能把最漂亮的字送給老師留作紀(jì)念。
板書(shū)：紀(jì)念。
小熊刻名字？
……。
小刺猬栽花。
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海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇二
1.有感情地朗讀、背誦課文，了解小雞孵化過(guò)程，感受生命的神奇，同時(shí)激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。
2.正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字“世、界、麗”，認(rèn)識(shí)新偏旁：羊字頭。
在讀書(shū)、習(xí)字的過(guò)程中積累語(yǔ)言，感受生命的神奇。
課件、生字詞卡片。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初步入情。
1.齊讀課題。今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事——《世界多美呀》。
2.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
老師先來(lái)檢查一下小朋友們生字有沒(méi)有讀準(zhǔn)呢？
二、朗讀感悟，拓展練習(xí)。
（一）回顧“蛋殼里的小雞”
1.過(guò)渡：生字讀準(zhǔn)了，學(xué)課文也就輕松了。這節(jié)課，就讓我們隨著課文，和小雞一塊成長(zhǎng)吧。
3.重點(diǎn)理解：黃乎乎，體會(huì)小雞剛醒來(lái)時(shí)的驚喜與不滿足。
（二）學(xué)習(xí)“小雞啄殼”
1.找出描寫(xiě)小雞啄殼的句子。小雞多想看看外面的世界呀。它是怎么做的呢？——啄蛋殼。小雞是怎么啄蛋殼的，請(qǐng)讀一讀第三自然段，把寫(xiě)小雞啄蛋殼的句子畫(huà)出來(lái)。
2.指名讀。其它小朋友思考：小雞啄蛋殼容易嗎？
3.自己再讀讀小雞啄蛋殼的句子，看看從哪兒能體會(huì)到小雞啄蛋殼不容易呢？
4.小結(jié)：老師課后查過(guò)資料，小雞啄蛋殼整整花了兩天時(shí)間，費(fèi)了許多力氣，才啄出一個(gè)小小的洞眼。多不容易，我們一起來(lái)讀讀。
5.既然啄蛋殼這么費(fèi)力，小雞為什么還要啄呢？
6.（動(dòng)畫(huà)演示）讓我們一起從小洞眼里來(lái)看看，小雞都看到了什么呢？
7.指名回答：小雞從小洞眼里看到了什么？能找出表示顏色的詞語(yǔ)嗎？
8.重點(diǎn)體會(huì)詞語(yǔ)：藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄。指導(dǎo)朗讀。
9.小雞只看到藍(lán)天、綠樹(shù)、碧河嗎？你從哪兒看出來(lái)？
10.總結(jié)：小雞用它的小嫩嘴啄蛋殼兒，終于把殼兒啄破了，真替它高興。我們一起來(lái)讀讀這一自然段。
（三）學(xué)習(xí)“小雞出殼”
2.練讀：“原來(lái)世界這么美麗呀!”感受小雞的高興與迫不及待。
3.那小雞是怎么做的呢？自己去讀一讀。
4.指名讀。找找句子中表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。試著演一演。
5.加上動(dòng)作，再讀一讀，體會(huì)小雞高興而迫切的心情。
體會(huì)：一撐嘰嘰嘰站了起來(lái)。
7.指名演，在演中體會(huì)。
8.小雞來(lái)到了美麗的世界，開(kāi)心極了，總算可以盡情地欣賞大自然的美好啦！讓我們一起來(lái)高興的讀一讀這一小節(jié)吧。
（四）激發(fā)情感，拓展延伸。
1.現(xiàn)在展示在小雞面前的世界可美啦！齊讀課文最后一小節(jié)。
2.哪個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)，世界怎么美呢？
3.小雞嘰嘰嘰嘰地叫得可歡了。它在不由自主地贊嘆——世界多美呀！
及教學(xué)反思課時(shí)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.通過(guò)理解小雞眼中的世界，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。大部分學(xué)生會(huì)背第二自然段。......
海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇三
1、小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《海底世界》（點(diǎn)擊課件，齊讀課題）。
2、有小朋友去過(guò)海底嗎？（沒(méi)有）開(kāi)動(dòng)開(kāi)動(dòng)小腦筋，想象一下那神秘的海底，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？（學(xué)生自由說(shuō)，學(xué)生自己評(píng)）。
過(guò)渡：小朋友們的想象大膽而又豐富，那么你們想去海底看看嗎？（想）好，我們穿上潛水衣，帶上氧氣瓶，出發(fā)了！
1、這時(shí)，海面上？（點(diǎn)擊課件）。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以用哪些詞語(yǔ)形容海面？（評(píng)議）。
2、那么海底是否一點(diǎn)兒聲音也沒(méi)有呢？（也不是）。
這種自問(wèn)自答的句子就是設(shè)問(wèn)句。
3、那么海底有什么聲音呢？想聽(tīng)嗎？（想）（板書(shū)：聲音）。
帶上特制的水中聽(tīng)音器，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（點(diǎn)擊課件，師生齊聽(tīng)）。
4、這是誰(shuí)發(fā)出的聲音？
5、那么你們聽(tīng)到了哪些聲音？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，可以用上有的像（邊說(shuō)邊點(diǎn)擊課件）。
6、這么多的聲音，還會(huì)有其他聲音嗎？（有）那是什么聲音？（指名說(shuō)）。
所以這里用了省略號(hào)。
7、這些聲音都是海底的動(dòng)物在竊竊私語(yǔ)所以很輕很輕，幾乎聽(tīng)不到。
學(xué)習(xí)竊竊私語(yǔ)。
誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)這種聲音？（指名讀評(píng)議）。
8、讀完后，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這里用了一種我們學(xué)過(guò)的修辭方法？（比喻）。
9、這些聲音都是海底的動(dòng)物在什么時(shí)候發(fā)出的？（指名讀）。
10、小結(jié)：海底的動(dòng)物發(fā)出的聲音可真是千奇百怪，無(wú)所不有啊，給我們的耳朵以美的享受，下面就請(qǐng)同學(xué)們美美地朗讀第二自然段，也給老師的耳朵增加一些美的旋律?。R讀）。
過(guò)渡：海底的動(dòng)物除了會(huì)發(fā)出聲音，還會(huì)怎樣？這可是它們的最大特點(diǎn)了，而且是各有各的特點(diǎn)（板書(shū)：活動(dòng)特點(diǎn)）請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段，找出你最喜歡的動(dòng)物的'運(yùn)動(dòng)方式讀讀，然后告訴大家。
1、指名說(shuō)邊說(shuō)邊出示課件。
讓我們一起再來(lái)欣賞一下海底動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)。（齊讀）。
2、學(xué)完這一自然段，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這段文字在結(jié)構(gòu)上有沒(méi)有什么特點(diǎn)？
（總——分）。
1、那么，海底除了有動(dòng)物，還有什么？（板書(shū)：植物）。
2、請(qǐng)同學(xué)們用總分的方法自學(xué)第四自然段?？梢苑中〗M討論。
學(xué)生交流。
3、指名說(shuō)。
師板書(shū)：色彩多種多樣。
形態(tài)各不相同。
1、海底的植物有的漂浮在水中，有的長(zhǎng)在水底的泥土里，它們有的長(zhǎng)在水底高高的山峰上，有的長(zhǎng)在窄窄的峽谷里，那些地方除了有植物，還藏著什么？（板書(shū)：礦物）。
2、那么有哪些礦物？（指名說(shuō)）這些礦物都對(duì)人們的生產(chǎn)有著很大的作用。
1、學(xué)到這里，你們大概了解海底了嗎？那么你們覺(jué)得海底是怎樣一個(gè)世界？（指名說(shuō)）。
2、那么能用一句話概括嗎？
3、這么迷人的海底想看看嗎？（出示課件）。
4、海底真是個(gè)迷人的的世界，小朋友們，想把它深深的記在腦子里嗎？（想）可以用上自己的妙手神筆畫(huà)下來(lái)，或者用上剛才學(xué)過(guò)的一些方法把用自己的語(yǔ)言把它寫(xiě)下來(lái)。同學(xué)們可以下課實(shí)踐一下。
5、昨天老師讓大家找了些有關(guān)海底的資料，下面就請(qǐng)大家一起來(lái)分享勞動(dòng)果實(shí)。
（指名說(shuō)）。
6、其實(shí)，人類對(duì)海底還沒(méi)有完全認(rèn)識(shí)，就等著你們?nèi)ネ诰?，去探索，去研究，去發(fā)現(xiàn)了，老師等著你們的好消息。
活動(dòng)特點(diǎn)。
植物色彩多種多樣。
形態(tài)各不相同。
礦產(chǎn)。
海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇四
作者筆下，水是如此珍貴，但對(duì)于身處水資源充足的我們是很難體會(huì)到這一點(diǎn)的，因而，如何讓孩子真切地感受水的珍貴是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。在上課時(shí)，我緊緊抓住了課文的兩條線索帶著學(xué)生走入作者的生活，那就是“缺水所帶來(lái)的苦”以及“用水所帶來(lái)的樂(lè)”。讓學(xué)生在自學(xué)劃相關(guān)詞句、交流體會(huì)、指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中學(xué)習(xí)課文。“缺水所帶來(lái)的苦”主要通過(guò)“挑水難”“洗澡難”“盼開(kāi)窖”等事情體現(xiàn)，“用水所帶來(lái)的樂(lè)”則通過(guò)“雨中洗澡”和“洗涼水浴”這兩件事體現(xiàn)。
教學(xué)時(shí)，我以一組有關(guān)“水”的成語(yǔ)導(dǎo)入，這些成語(yǔ)是生活在江南水鄉(xiāng)孩子心目中的詞語(yǔ)，繼而讓學(xué)生在文中找出母親的一句耐人尋味的話“你們真是餓壞了”，這樣形成強(qiáng)烈的對(duì)比。初步體會(huì)在缺水地區(qū)，水是很珍貴的。
課文第一自然段，通過(guò)對(duì)村里人取水的`描寫(xiě)，讓學(xué)生畫(huà)出令自己震驚的詞語(yǔ)，談?wù)勛约旱母惺?，以此體會(huì)到取水“人之多”“路之遠(yuǎn)”“水之少”“時(shí)間長(zhǎng)”“量之少”，同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行想象，從而體驗(yàn)到缺水之苦，進(jìn)而明白水之珍貴，于是對(duì)“我出生在一個(gè)缺水的地方”，“水成了最珍貴的東西”，隨后“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水”這樣的說(shuō)法也就很好理解了。自我感覺(jué)課文第一自然段，學(xué)生都能說(shuō)出自己的感受，體會(huì)到位。
課文第二自然段，在教學(xué)時(shí)，我主要抓住了“只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗一回澡?！弊寣W(xué)生談體會(huì)，同時(shí)讓學(xué)生想象洗澡時(shí)的場(chǎng)景，并通過(guò)朗讀，感受水成了村里人幸福的源泉。然后通過(guò)想象，水給人們帶來(lái)痛快、舒服、幸福，這雨來(lái)得快，去得也快，在這短暫的快樂(lè)之前、之后，分別是什么？以此來(lái)反襯缺水之苦。
第三自然段主要抓住“風(fēng)干”這個(gè)詞，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)水的珍貴。并通過(guò)朗讀、想象感受。第四自然段，主要通過(guò)朗讀，來(lái)感受四兄弟被母親一勺涼水淋漓的快樂(lè)。
同時(shí)在教學(xué)的基礎(chǔ)上，能夠聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行拓展：云南旱災(zāi)，世界水日、中國(guó)水周的介紹等。并能結(jié)合云南旱災(zāi)中，學(xué)生獻(xiàn)愛(ài)心這個(gè)活動(dòng)，對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。讓學(xué)生結(jié)合《學(xué)和做》中的水的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生與自己的生活中用水情況對(duì)比學(xué)文，從而體會(huì)水的珍貴。
海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇五
《海底世界》一文介紹了海底世界的奇異景象及豐富資源，其情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)之一就是要激發(fā)學(xué)生探索海洋奧秘、熱愛(ài)自然科學(xué)的興趣。我認(rèn)為，要達(dá)到這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，就得在本課的教學(xué)中，充分運(yùn)用“讀”的教學(xué)手段，去調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素。
一、運(yùn)用默讀，初步了解課文內(nèi)容。
在學(xué)生默讀前可先激發(fā)其求知欲：你可知道，大海深處是怎樣的？利用學(xué)生急于想知道答案的心理，指導(dǎo)他們按照要求默讀課文，從而初步了解課文的主要內(nèi)容。
二、帶著問(wèn)題輕聲讀，激發(fā)學(xué)生了解海洋奧秘的興趣。
第二自然段第一層內(nèi)容講的是同一時(shí)間里海面上波濤澎湃而海底卻“依然很寧?kù)o”。為什么會(huì)出現(xiàn)這種奇怪現(xiàn)象呢？這時(shí)讓學(xué)生帶著問(wèn)題輕聲讀課文第二自然段，讓他們?cè)谡n文中去尋找答案。學(xué)生們找答案的過(guò)程，就是他們了解海洋奧秘的過(guò)程。
三、運(yùn)用各種朗讀方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
1.“開(kāi)火車”輪流讀，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的興趣。課文第二自然段用了幾個(gè)比喻句排成一串，不但結(jié)構(gòu)整齊、內(nèi)容生動(dòng)，而且所比喻的事物都是同學(xué)們所熟悉的，這些句子由學(xué)生按先后順序“開(kāi)火車”輪流讀。這樣，既調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的參與意識(shí)，又激發(fā)了他們探索海洋奧秘的興趣。
2.教師引讀，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。講讀第四自然段，可先由學(xué)生齊讀總起句，分述部分由教師引讀（學(xué)生再補(bǔ)充讀）。由于本段是先總后分的寫(xiě)法，用引讀法可加深學(xué)生對(duì)海底不同類動(dòng)物的不同活動(dòng)方法的了解。隨著對(duì)海底世界了解的不斷深入，學(xué)生對(duì)探索海底世界及大自然的一切奧秘的興趣就更加濃厚了。
《海底世界》一文語(yǔ)言生動(dòng)有趣，吸引力強(qiáng)，在教學(xué)中教師靈活運(yùn)用不同形式的“讀”，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。這樣，才能很好地引導(dǎo)學(xué)生從探索海洋奧秘的興趣發(fā)展到探索大自然奧秘的興趣，從熱愛(ài)美麗、神奇的海底世界發(fā)展到熱愛(ài)壯麗無(wú)比的大自然。
最后，教師引導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)海底世界的熱愛(ài)和對(duì)大自然的熱愛(ài)再次朗讀全文，使學(xué)生探索海洋奧秘的興趣得到加強(qiáng)，熱愛(ài)大自然的情感得到升華。
海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇六
在《海底世界》這篇課文中，我嘗試以建構(gòu)主義理論做指導(dǎo)，以多媒體網(wǎng)絡(luò)做認(rèn)知工具，運(yùn)用“明確目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)——協(xié)作會(huì)話——建構(gòu)應(yīng)用——反饋評(píng)價(jià)”新模式組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自能學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自能學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自能學(xué)習(xí)能力，達(dá)到情感、認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高。
一、????明確目標(biāo)。
“明確目標(biāo)”是為了讓學(xué)生掌握確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法，能準(zhǔn)確把握知識(shí)點(diǎn)，明確知道通過(guò)學(xué)習(xí)要樹(shù)立什么觀點(diǎn)，掌握什么知識(shí)，達(dá)到什么要求，完成什么任務(wù)，提高什么能力（包括自能學(xué)習(xí)能力），從而更好地有的放矢地學(xué)習(xí)。
《海底世界》是篇知識(shí)性課文，它生動(dòng)有趣地介紹了海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，課文采用“總——分——總”的方法構(gòu)篇，課文開(kāi)頭提出問(wèn)題，中間部分具體地描述了海底的景象，結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)頭，作總結(jié)性的回答。根據(jù)教材特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、認(rèn)識(shí)設(shè)問(wèn)句，學(xué)會(huì)分析先概括后具體的構(gòu)段方式，了解段落中句與句的聯(lián)系。
2、領(lǐng)會(huì)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描述海底世界，并獲得有關(guān)海底的知識(shí)，產(chǎn)生探索大海奧秘的熱情。
3、懂得抓住文章結(jié)尾認(rèn)識(shí)事物主要特點(diǎn)的閱讀知識(shí)性文章的一般方法。
4、懂得通過(guò)幾個(gè)方面說(shuō)明一個(gè)事物及選用典型事例的方法。
5、學(xué)習(xí)根據(jù)需要有詳有略地閱讀資料的方法。
二、創(chuàng)設(shè)情景。
“創(chuàng)設(shè)情景”是充分發(fā)揮多媒體的作用，為學(xué)生創(chuàng)建有利于自主學(xué)習(xí)、意義建構(gòu)的情景，不僅要實(shí)現(xiàn)以景激情形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更要實(shí)現(xiàn)以景促學(xué)，使學(xué)習(xí)能和現(xiàn)實(shí)基本一致或相累似的情景中發(fā)生，更好實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)。
海底世界對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，既神秘又陌生，因此我采用播放錄象創(chuàng)設(shè)情景的方法，讓學(xué)生看到那色彩鮮艷的海藻，形狀各異的珊瑚，在深海里閃爍發(fā)光的深海魚(yú)……還采用加大對(duì)比度，降低光度、音量的操作方法，使畫(huà)面逐漸變暗變黑，音量逐漸從有到無(wú)，讓學(xué)生具體感知海底一片寧?kù)o和海底一片黑暗又有光點(diǎn)閃爍其間的奇異景象，學(xué)生此時(shí)仿佛置身于奇妙的海底世界。再播放模擬的動(dòng)物發(fā)出的各種聲音，讓學(xué)生戴上水中聽(tīng)音器的耳機(jī)聽(tīng)一聽(tīng)，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生了解句子間的關(guān)系。并播放有關(guān)海參、烏賊、貝類等的活動(dòng)方法的錄象，從而使學(xué)生更好地理解動(dòng)物各有各自的活動(dòng)方式。
三、????自主學(xué)習(xí)。
“自主學(xué)習(xí)”是讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)及各種媒體提供的信息資源進(jìn)行個(gè)體的學(xué)習(xí)探索。它是模式中的核心環(huán)節(jié)，為了避免包辦操機(jī)，不?？谑冢寣W(xué)生有足夠的自學(xué)機(jī)會(huì)、時(shí)間空間，自由自在地在各種媒體提供的資源海洋中暢游。
我根據(jù)課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，聯(lián)系已學(xué)過(guò)的課文《豐富的西沙群島》，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文結(jié)尾的兩個(gè)概括性詞語(yǔ)“景色奇異”、“物產(chǎn)豐富”。明確課文所要說(shuō)明的重點(diǎn)?！逗５资澜纭方榻B了還大有植物、動(dòng)物、礦物的內(nèi)容，我簡(jiǎn)單告訴大家如何搜索資料，并介紹了常用的搜索網(wǎng)站后，給學(xué)生足夠的時(shí)間自由組合搜索。有的搜索到了介紹海底動(dòng)物的視頻，有的搜索到了介紹海參蠕動(dòng)的視頻，還有的觀看介紹各種海底動(dòng)物的資料。同學(xué)們?nèi)齻€(gè)一群，五個(gè)一伙，時(shí)而專心細(xì)看，時(shí)而小聲議論，打破了座位界限，各種感官齊用，無(wú)約束、無(wú)壓力地自主探索。隨心所欲地涉獵達(dá)到忘我的境界。做為教師的我可以通過(guò)對(duì)話系統(tǒng)接聽(tīng)個(gè)別同學(xué)的體溫，作出個(gè)別輔導(dǎo)。
這個(gè)探索過(guò)程是一個(gè)真正自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，在這個(gè)環(huán)節(jié)里，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，處于學(xué)習(xí)的核心位置，有助于學(xué)生獲取學(xué)習(xí)信息，而且有效提高運(yùn)用多媒體獲取信息的能力。
四、????協(xié)作會(huì)話。
“協(xié)作會(huì)話”既有自主學(xué)習(xí)、建構(gòu)應(yīng)用時(shí)必要的師生間、學(xué)生間的溝通，也有小組形式的討論，還有班級(jí)形式的匯報(bào)發(fā)言，它使同學(xué)們自我探索的成果為學(xué)習(xí)群體所享用。
如學(xué)生通過(guò)查找資料《海底的冷燈》匯報(bào)海底的光點(diǎn)是什么東西發(fā)出來(lái)的，它們是怎么發(fā)光的，有的通過(guò)查找資料《人類的秘密倉(cāng)庫(kù)》回答海底有哪些動(dòng)物，除了動(dòng)物還有哪些有生命的物體。還有的通過(guò)自學(xué)填寫(xiě)動(dòng)物活動(dòng)方法的表格，而教師只用通過(guò)終端機(jī)抽取學(xué)生的表格當(dāng)場(chǎng)評(píng)議。
五、????建構(gòu)應(yīng)用。
“建構(gòu)應(yīng)用”是讓學(xué)生對(duì)目前所學(xué)內(nèi)容所反映事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其他事物之間的內(nèi)在聯(lián)系達(dá)到深刻的理解，并運(yùn)用其解決問(wèn)題，它是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)在教師通過(guò)組織自主探索基礎(chǔ)上的匯報(bào)和應(yīng)用。
1、海底真是一個(gè)（?????????????）的世界。
2、海底景色奇異，（??????????????????????）。
3、海底物產(chǎn)豐富，（?????????????????????）。
六、反饋評(píng)價(jià)。
“反饋評(píng)價(jià)”可以及時(shí)反饋學(xué)生意義建構(gòu)的情況，解決問(wèn)題能力，自能學(xué)習(xí)的效果，還可以把個(gè)體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)呈現(xiàn)在全體學(xué)生面前，通過(guò)討論評(píng)析共同提高。
在《海底世界》中，在同學(xué)們已經(jīng)知道了海底是怎樣的一個(gè)世界后，我請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述，有三種方式供學(xué)生選擇：（三種方式由易到難，學(xué)生可根據(jù)自己的能力加以選擇）。
1、?????????你從海底考察回來(lái)：
總說(shuō)：
分說(shuō)：
總說(shuō)：
2、?????????兩個(gè)人在海底報(bào)告海底的一種景象。
3、?????????簡(jiǎn)要地說(shuō)明海底是怎樣的一個(gè)世界。
”等環(huán)節(jié)中，所以這六個(gè)環(huán)節(jié)是各有側(cè)重貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程的有機(jī)整體。
海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇七
教材簡(jiǎn)析：
本文是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第六組的一篇課文。這是一篇童話故事，通過(guò)寫(xiě)小雞在孵化過(guò)程中對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)，表達(dá)了對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。課文有兩條線索：一條是小雞在孵化過(guò)程中的變化，另一條是小雞對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)的變化。
教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀和背誦課文；
2．通過(guò)朗讀課文，了解小雞的孵化過(guò)程，感受到這個(gè)生活世界的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)這個(gè)世界，熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解小雞對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)的情感變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)這個(gè)世界，熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞語(yǔ)卡片、小雞圖片、cai課件。
設(shè)計(jì)思路：
抓住課文的.兩條線索，以小雞對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)的變化這一線索為主，抓住“整個(gè)世界都是黃色的呀!”“原來(lái)世界這么美麗!”“世界多美呀!”這三句話，創(chuàng)設(shè)情景，在反復(fù)誦讀中體會(huì)。在此過(guò)程中穿插另一線索，即小雞的孵化過(guò)程，抓住睡、醒、啄、撐、叫、站等一系列動(dòng)作，采用讀演結(jié)合的方法讓學(xué)生們理解。最后，再用多媒體展示各種風(fēng)光圖片，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)這個(gè)世界、熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
復(fù)習(xí)檢查。
1.出示生字詞語(yǔ)卡片。
2.指讀課題。
認(rèn)讀卡片（齊讀、抽讀開(kāi)火車讀），朗讀課題。
鞏固生字讀音，由讀課題導(dǎo)入新課。
整體感知課文。
播放課文動(dòng)畫(huà)片。
觀看動(dòng)畫(huà)片。
整體感知課文，激發(fā)學(xué)生興趣。
細(xì)讀第一自然段。
1.引導(dǎo)學(xué)生逐句朗讀。
2.引導(dǎo)學(xué)生表演蛋殼里小雞的變化。
3.引導(dǎo)學(xué)生換位思考：如果你是這蛋殼里的小雞，喜歡看到這個(gè)世界嗎？
1.想象自己就是蛋殼里的小雞，演一演，了解小雞的變化，再想一想，感悟其內(nèi)心活動(dòng)：她對(duì)這個(gè)黃乎乎的世界不滿。
2.有感情的朗讀。
把學(xué)生引入情境，理解課文，再通過(guò)讀把課文的理解表現(xiàn)出來(lái)。
細(xì)讀第二自然段。
1.先引導(dǎo)學(xué)生表演小雞是怎么啄蛋殼的。體會(huì)小雞啄蛋殼吃力及周圍世界的探索精神。再指導(dǎo)朗讀。
2.配圖配樂(lè)（課件展示）教師范讀第二句，讓學(xué)生感知世界的美。
海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)、了解魚(yú)的基本特征和形狀，并能畫(huà)、剪各式各樣的魚(yú)。
（2）了解對(duì)稱形和不對(duì)稱形的區(qū)別，掌握基本的繪制方法。
（3）培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
用對(duì)稱法剪刻各式各樣的魚(yú)。并能畫(huà)各式各樣的魚(yú)。
教學(xué)難點(diǎn)：
繪制魚(yú)的不同形狀以及使用剪刀剪出魚(yú)形和花紋。
教具準(zhǔn)備：
彩紙、剪刀、剪紙作品、展板、教學(xué)課件。
學(xué)具準(zhǔn)備：
彩紙、剪刀、膠水、水彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，感知美。
1、（多媒體播放《海的聲音》）大家聽(tīng)，是什么聲音？你們想去看看嗎？（播放視頻《海底總動(dòng)員》）。
這么美的地方是在哪兒呢？板書(shū)課題：海底世界。
2、在海底世界里，你都看到什么？
二、剪刻創(chuàng)作，表現(xiàn)美。
1、了解魚(yú)的基本特征和形狀。
（1）、我們先來(lái)認(rèn)識(shí)魚(yú)。（播放課件，出示魚(yú)的圖片）。
問(wèn)：你觀察到的魚(yú)兒是什么樣子的呢？
引導(dǎo)學(xué)生觀察魚(yú)的花紋、色彩和形狀有哪些特點(diǎn)？
（2）、魚(yú)兒們都想把自己打扮得與從不同，但它們還是有共同點(diǎn)的，請(qǐng)看魚(yú)是由哪幾部分組成的？（課件演示）。
（3）了解對(duì)稱形與不對(duì)稱形的區(qū)別。
魚(yú)的形狀還有一個(gè)特點(diǎn)，大家看（出示圖片），比一比它們的形狀，有什么發(fā)現(xiàn)？
用兩條黑線分別把魚(yú)兒分成兩半，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（課件演示，在魚(yú)身上畫(huà)出對(duì)稱線）引導(dǎo)學(xué)生觀察，了解對(duì)稱形與不對(duì)稱形的區(qū)別。
2、學(xué)習(xí)基本的繪制方法。
（1）這些小魚(yú)是用哪些材料和工具做的？（教師出示材料和工具）有什么辦法用一張紙剪出對(duì)稱圖形呢？（播放課件，出示步驟）大家看，這就是剪對(duì)稱魚(yú)的方法。
現(xiàn)在老師為大家示范一遍，小朋友們不動(dòng)手，仔細(xì)看，認(rèn)真看的孩子一定學(xué)得最好。教師邊示范邊講解。
友情提醒：1）、在不開(kāi)口的一邊起筆。
2）、為魚(yú)畫(huà)上花紋，注意形狀的變化，大小搭配合理。
3）、用剪刀要注意安全，不要傷了自己，傷了同學(xué)。
4）、講究衛(wèi)生，不亂扔紙屑。
（2）、接下來(lái)，我們剪不對(duì)稱魚(yú)，在紙上畫(huà)好魚(yú)形，剪下來(lái)就可以了。教師簡(jiǎn)單示范、講解。
3、學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。
學(xué)會(huì)了方法，大家想不想試一試？出示作業(yè)要求：用對(duì)稱剪和不對(duì)稱剪的方法各剪刻一個(gè)魚(yú)形紋樣。小朋友們，我們一起努力，把魚(yú)兒送回家。（播放音樂(lè)）。
三、展示、品評(píng)，欣賞美。
學(xué)生在展板上粘貼自己的作品，貼完后請(qǐng)學(xué)生自評(píng)，再進(jìn)行集體點(diǎn)評(píng)。
師：你瞧，現(xiàn)在的海底世界多熱鬧??！小朋友們，你們太棒了！現(xiàn)在，坐得最端正的小朋友，老師要請(qǐng)他來(lái)當(dāng)小評(píng)委，為自己認(rèn)為最美的一條魚(yú)畫(huà)上一個(gè)泡泡。（請(qǐng)先看大圖，尋找那只最美的魚(yú)。）（分組進(jìn)行）。
問(wèn)：哪只魚(yú)兒的泡泡最多？這些泡泡是誰(shuí)畫(huà)的，說(shuō)說(shuō)魚(yú)兒美在哪兒。
四、課后延伸。
（出示對(duì)稱剪的蝴蝶圖案，粘貼在衣服上。）你們瞧，這是老師用對(duì)稱剪的方法剪的蝴蝶，（貼在衣服上）我的衣服更美了。運(yùn)用對(duì)稱剪的方法還能剪出很多美麗的圖形，（播放課件，出示剪紙作品圖片）剪紙作品還可以美化我們的生活。小朋友們，精美的作品留下來(lái)了，剩下的紙屑也要處理好，只有人人都講究衛(wèi)生，我們的生活才會(huì)更美好。
海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇九
——(分類計(jì)數(shù))。
設(shè)計(jì)意圖：
中班孩子年齡較小，平時(shí)愛(ài)將自己的東西堆亂放，有時(shí)找一樣?xùn)|西需要很長(zhǎng)時(shí)間，為了糾正孩子的這些毛病，培養(yǎng)幼兒歸納、計(jì)數(shù)、記錄的能力和操作興趣，因此，我設(shè)計(jì)了海底世界（分類計(jì)數(shù)）這一教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒按照物品的種類進(jìn)行分類，用數(shù)字、符號(hào)記錄分類結(jié)果。
2.復(fù)習(xí)鞏固對(duì)5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
3.培養(yǎng)幼兒操作興趣，能用語(yǔ)言表達(dá)操作情況，促進(jìn)語(yǔ)言與思維同步發(fā)展；
活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用分類計(jì)數(shù)的方法記錄海底動(dòng)物的數(shù)量。
活動(dòng)難點(diǎn)：正確計(jì)數(shù)分類結(jié)果，并用標(biāo)記方法記錄分類計(jì)數(shù)結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備：海底世界背景圖2張、9張統(tǒng)計(jì)表、小海螺圖片、8組幼兒操作材料、1~5的數(shù)字卡片。
教學(xué)方法：情景教學(xué)法、觀察法、分類操作法。
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)游戲，復(fù)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)。
1.師幼互動(dòng)游戲《一只小雞》。
2.提出：律動(dòng)里出現(xiàn)了那幾個(gè)數(shù)字？
3.出示數(shù)字寶寶，幼兒根據(jù)數(shù)字做拍手游戲。
二、創(chuàng)設(shè)情境“海底探密”，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
提出問(wèn)題:猜一猜，我們這是到了那里？（幼兒：水里、河里、海里……）。
三、感知?jiǎng)游飻?shù)量，學(xué)習(xí)用分類計(jì)數(shù)的方法記錄動(dòng)物的數(shù)量。
1.教師將章魚(yú)、水母和小魚(yú)的圖片一一貼到“海底世界”的背景圖上。
2.提出問(wèn)題：誰(shuí)能看出在海底一共有幾種不同的動(dòng)物，它們分別是什么？（幼兒：有三種：章魚(yú)、水母、小魚(yú)。）。
3.引入：今天呀，海底將要舉行一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)，想請(qǐng)隊(duì)員最多的一組動(dòng)物當(dāng)裁判，到底哪一組的隊(duì)員最多呢，還得請(qǐng)小朋友來(lái)幫幫忙，小朋友們?cè)敢鈫?讓我們熱烈歡迎第一支代表隊(duì)—章魚(yú)代表隊(duì)。
4.請(qǐng)小朋友數(shù)數(shù)看，章魚(yú)代表隊(duì)一共有幾名隊(duì)員？應(yīng)該用數(shù)字幾來(lái)表示？請(qǐng)幼兒找出數(shù)字“3”并貼在章魚(yú)圖片的下方。
5.教師啟發(fā)幼兒用同樣的方法感知記錄水母和小魚(yú)的數(shù)量。
四、了解分類計(jì)數(shù)的意義。
師：小朋友剛才為每一個(gè)代表隊(duì)進(jìn)行了數(shù)量統(tǒng)計(jì)，這個(gè)計(jì)數(shù)方法就叫分類計(jì)數(shù)，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看哪支代表隊(duì)可以當(dāng)裁判，為什么？（小魚(yú)代表隊(duì)，他們的數(shù)量最多，是5條。）小朋友真能干，幫他們選出了裁判，為了表示感謝，他們決定將小海螺當(dāng)禮物送給你們，想要幾個(gè)就伸出幾根手指吧。
五、實(shí)踐運(yùn)用。
1.情景拓展。
提出：老師想把上來(lái)的這些幼兒分成兩組，可以怎樣分呢？誰(shuí)幫老師出出主意？
孩子們各自表述自己的想法。
2.幼兒操作，鞏固分類計(jì)數(shù)。
將幼兒分成8組，給每組幼兒分發(fā)操作材料，要求每組幼兒分工合作完成。
幼兒操作，教師巡回輔導(dǎo)。
師：今天我們學(xué)習(xí)了分類計(jì)數(shù)，就是先將不同的種類的物品分類后再統(tǒng)計(jì)其數(shù)量，這種方法在生活中我們會(huì)經(jīng)常用到。
教學(xué)反思：本節(jié)課我旨在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用分類計(jì)數(shù)的方法記錄海底動(dòng)物的數(shù)量；能正確計(jì)數(shù)分類結(jié)果，并用標(biāo)記方法記錄分類計(jì)數(shù)結(jié)果。整個(gè)活動(dòng)分為三部分。第一個(gè)環(huán)節(jié)：律動(dòng)游戲，復(fù)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)，為分類計(jì)數(shù)打好基礎(chǔ)。第二個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境“海底探密”，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣；感知?jiǎng)游飻?shù)量，學(xué)習(xí)用分類計(jì)數(shù)的方法記錄動(dòng)物的數(shù)量；了解分類計(jì)數(shù)的意義。第三個(gè)環(huán)節(jié)：實(shí)踐運(yùn)用，通過(guò)情景拓展讓幼兒上前將前面來(lái)的幼兒分成兩組，并統(tǒng)計(jì)其數(shù)量;幼兒分組合作操作，借助老師的提示或用自己喜歡的方式分類計(jì)數(shù)，從而鞏固所學(xué)知識(shí)。上完這節(jié)課后，我感覺(jué)不是很理想，有以下幾個(gè)方面需要改進(jìn)。1.活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，究其原因是在第一個(gè)環(huán)節(jié)中復(fù)習(xí)鞏固5以內(nèi)的數(shù)耗時(shí)太長(zhǎng)，以至于幼兒后來(lái)的分類計(jì)數(shù)操作練習(xí)，教師的個(gè)別輔導(dǎo)沒(méi)能跟到位，沒(méi)有對(duì)幼兒的操作效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，以至于草草結(jié)束，幼兒的動(dòng)手能力沒(méi)能很好的得以展示。今后在教案設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)中，要充分考慮好時(shí)間上的搭配。2.在教學(xué)分類計(jì)數(shù)這一環(huán)節(jié)中，數(shù)量統(tǒng)計(jì)的方法過(guò)于單一，只是引導(dǎo)幼兒用數(shù)字統(tǒng)計(jì)物體的數(shù)量，但是寫(xiě)數(shù)對(duì)于中班幼兒有一定的困難，這一技能要求有些高；課后我想如果讓幼兒用畫(huà)圓點(diǎn)、畫(huà)圈的方式、找數(shù)字寶寶進(jìn)行粘貼或讓幼兒選用自己喜歡的方式進(jìn)行數(shù)量統(tǒng)計(jì)，這樣也許效果要好，還照顧到不同程度的幼兒。
海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十
《海底世界》是一篇有關(guān)海洋的常識(shí)性課文。課文通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)，能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然奧秘的興趣，并使學(xué)生在感受美、欣賞美的過(guò)程中受到美的熏陶。課文從海底的光線、海底的聲音、海底動(dòng)物的行動(dòng)和遷徙、海底地貌和植物、海底礦藏等幾個(gè)方面，有詳有略地介紹了“景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”。
顧歲琴老師這節(jié)課上得很成功，她挖掘語(yǔ)言文字，處理教材得當(dāng)，講課詩(shī)情畫(huà)意，語(yǔ)言規(guī)范流暢，設(shè)計(jì)與眾不同。她能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本、以興趣為起點(diǎn)、以讀為主、以拓展為目標(biāo)，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中探索、讀中拓展，豐富語(yǔ)言積累。
一、解讀教材，目標(biāo)明確。
教師與文本的深入對(duì)話是上好一堂課的前提，教師飽滿的情緒是上好一堂課的關(guān)鍵。教師真摯的情感源于教師與文本的深層對(duì)話。師生只有與文本作深層次的對(duì)話，教學(xué)才能入情入境。因此“語(yǔ)文教師最好的備課方法就是讀書(shū)?！鳖櫪蠋焾?zhí)教本節(jié)課，老師與文本的對(duì)話是充分的，對(duì)教材目標(biāo)把握準(zhǔn)確。課堂上，教師的情感是真摯的。
《海底世界》許多地方都可以作為提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的訓(xùn)練點(diǎn)。顧老師在本課教學(xué)中目標(biāo)明確，能抓住了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)，通過(guò)清晰的板書(shū)引領(lǐng)學(xué)生理清楚文章脈絡(luò)：課文分兩大部分，一部分是介紹海底的動(dòng)物，另一部分是介紹海底植物、地貌、礦藏等。對(duì)海底動(dòng)物的介紹，是本文的重點(diǎn)部分。體會(huì)作者把海底動(dòng)物種類多、活動(dòng)有趣寫(xiě)具體的方法是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。在教學(xué)中，教師對(duì)文章中部分段落采用引讀的方式作略處理，實(shí)現(xiàn)了長(zhǎng)文短教，對(duì)我們教學(xué)篇幅長(zhǎng)的文章很有借鑒意義。
二、教學(xué)方法?靈活運(yùn)用。
教無(wú)定法，但科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一。這節(jié)課中，顧老師巧妙運(yùn)用了多種教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。
1.?。
情境教學(xué)法：顧老師抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，課堂中運(yùn)用“情境教學(xué)法”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課伊始，“你可知道，海底世界是什么樣的嗎？”以一段海底錄象把學(xué)生帶進(jìn)海底美麗的景色情境中。在學(xué)生自由地朗讀課文，了解課文的大意后，對(duì)自己感興趣的內(nèi)容讀讀，問(wèn)問(wèn)，這樣過(guò)渡自然得體。
2.?。
媒體演示法：顧老師修改了教學(xué)與多媒體課件，那繽紛直觀的畫(huà)面，再配以柔和的音樂(lè)，“100米，200米，500米。。。。。?！卑褜W(xué)生帶入了奇異的海底世界中，加深了學(xué)生對(duì)課文的感悟。
3.朗讀感悟法：朱熹曾說(shuō)：“讀得熟，則不待解說(shuō)，自曉其義也”，他充分肯定了在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中“讀”是一個(gè)不可替代的手段.本節(jié)課還有一個(gè)最大的亮點(diǎn)就是在顧老師的帶領(lǐng)下,學(xué)生將課文讀得充分、讀得精彩。顧老師精心設(shè)計(jì)朗讀，很有創(chuàng)造性。課堂中以范讀、自由讀、個(gè)別讀、集體讀、選擇讀、分角色讀、引讀等多種形式，引領(lǐng)學(xué)生與文本作充分的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生反反復(fù)復(fù)地讀，實(shí)實(shí)在在地品，品字、品詞、品句，品出言外之意，弦外之音；品出寫(xiě)法之巧、構(gòu)思之妙。落實(shí)語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性。例如：關(guān)聯(lián)詞的學(xué)習(xí)在中年級(jí)要滲透，教師就是以引讀法不著痕跡地教學(xué)，這是句子訓(xùn)練和內(nèi)涵理解通過(guò)朗讀的有機(jī)整合。又如，中年級(jí)詞語(yǔ)教學(xué)是重點(diǎn)，課堂中運(yùn)用了換詞、朗讀等方法辨析、積累近義詞。
三、實(shí)踐活動(dòng)、拓展運(yùn)用。
顧老師為學(xué)生精心設(shè)計(jì)了運(yùn)用語(yǔ)言，實(shí)踐語(yǔ)言的平臺(tái)。學(xué)生們讀寫(xiě)結(jié)合，展開(kāi)聯(lián)想，寫(xiě)一寫(xiě)海底動(dòng)物的活動(dòng)方法，還以“景色奇異，物產(chǎn)豐富”為開(kāi)頭寫(xiě)段，以小小探究卡的形式延伸課堂，拓展了思維，培養(yǎng)了語(yǔ)言能力。
這節(jié)課，讓我看到了教師的主導(dǎo)作用，“導(dǎo)而不牽”，為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué)。顧老師以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧，把學(xué)生引到一種想學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)的境地。在推進(jìn)二期課改，深化課堂改革的今天，這樣的課給我很多的借鑒。
海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀、背誦課文，了解小雞孵化過(guò)程，感受生命的神奇，同時(shí)激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。
2.正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字“世、界、麗”，認(rèn)識(shí)新偏旁：羊字頭。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在讀書(shū)、習(xí)字的過(guò)程中積累語(yǔ)言，感受生命的神奇。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、生字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初步入情。
1.齊讀課題。今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事——《世界多美呀》。
2.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
老師先來(lái)檢查一下小朋友們生字有沒(méi)有讀準(zhǔn)呢？
二、朗讀感悟，拓展練習(xí)。
（一）回顧“蛋殼里的小雞”
1.過(guò)渡：生字讀準(zhǔn)了，學(xué)課文也就輕松了。這節(jié)課，就讓我們隨著課文，和小雞一塊成長(zhǎng)吧。
3.重點(diǎn)理解：黃乎乎，體會(huì)小雞剛醒來(lái)時(shí)的驚喜與不滿足。
（二）學(xué)習(xí)“小雞啄殼”
1.找出描寫(xiě)小雞啄殼的句子。小雞多想看看外面的世界呀。它是怎么做的呢？——啄蛋殼。小雞是怎么啄蛋殼的，請(qǐng)讀一讀第三自然段，把寫(xiě)小雞啄蛋殼的句子畫(huà)出來(lái)。
2.指名讀。其它小朋友思考：小雞啄蛋殼容易嗎？
3.自己再讀讀小雞啄蛋殼的句子，看看從哪兒能體會(huì)到小雞啄蛋殼不容易呢？
4.小結(jié)：老師課后查過(guò)資料，小雞啄蛋殼整整花了兩天時(shí)間，費(fèi)了許多力氣，才啄出一個(gè)小小的洞眼。多不容易，我們一起來(lái)讀讀。
5.既然啄蛋殼這么費(fèi)力，小雞為什么還要啄呢？
6.（動(dòng)畫(huà)演示）讓我們一起從小洞眼里來(lái)看看，小雞都看到了什么呢？
7.指名回答：小雞從小洞眼里看到了什么？能找出表示顏色的詞語(yǔ)嗎？
8.重點(diǎn)體會(huì)詞語(yǔ)：藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄。指導(dǎo)朗讀。
9.小雞只看到藍(lán)天、綠樹(shù)、碧河嗎？你從哪兒看出來(lái)？
10.總結(jié)：小雞用它的小嫩嘴啄蛋殼兒，終于把殼兒啄破了，真替它高興。我們一起來(lái)讀讀這一自然段。
（三）學(xué)習(xí)“小雞出殼”
2.練讀：“原來(lái)世界這么美麗呀!”感受小雞的高興與迫不及待。
3.那小雞是怎么做的呢？自己去讀一讀。
4.指名讀。找找句子中表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。試著演一演。
5.加上動(dòng)作，再讀一讀，體會(huì)小雞高興而迫切的心情。
體會(huì)：一撐嘰嘰嘰站了起來(lái)。
7.指名演，在演中體會(huì)。
8.小雞來(lái)到了美麗的世界，開(kāi)心極了，總算可以盡情地欣賞大自然的美好啦！讓我們一起來(lái)高興的讀一讀這一小節(jié)吧。
（四）激發(fā)情感，拓展延伸。
1.現(xiàn)在展示在小雞面前的世界可美啦！齊讀課文最后一小節(jié)。
2.哪個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)，世界怎么美呢？
3.小雞嘰嘰嘰嘰地叫得可歡了。它在不由自主地贊嘆——世界多美呀！
海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十二
1.聽(tīng)寫(xiě)生詞。
2.課文從哪幾方面介紹了世界的奇妙？
（板書(shū)：天空地球）。
1.自由讀課文，思考：
（1）全文是按什么順序?qū)懙模咳陌纯偂帧偟捻樞驅(qū)憽?/p>
（2）找出文中概括寫(xiě)世界奇妙的句子。文章開(kāi)頭一段概括寫(xiě)世界奇妙。
（3）讀讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾，看看二者有什么關(guān)系？文章開(kāi)頭和結(jié)尾呼應(yīng)。
2.自由讀課文第2—8自然段，思考：
（1）2—8自然段是圍繞哪個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)的？
（2）天空展示的哪些寶藏讓你感受到了世界的奇妙？畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
（3）作者從哪幾方面寫(xiě)的這些寶藏？（顏色形狀）。
（4）指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出熱愛(ài)之情。
（5）說(shuō)話練習(xí)。
你能想象出哪些形狀？它們會(huì)有什么故事呢？
3.自由讀課文第9—16自然段，思考：
（1）找出這部分圍繞那個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)的？（第9自然段）。
（2）這一部分中，哪些地方讓你覺(jué)得奇妙有趣？劃出相關(guān)語(yǔ)句并簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)你的感受。
（3）仔細(xì)讀讀這些語(yǔ)句，從中你體會(huì)到什么？
（4）指導(dǎo)有感情地朗讀。
（5）練習(xí)。
讀下列句子，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到什么。
冬天，我們看到了冰雪，它們有時(shí)像一把把鋒利的刀劍，在陽(yáng)光下閃耀。雪融化時(shí)，房檐上落下的每一滴水，都像一個(gè)閃光的水晶球。
預(yù)設(shè)：從極普通的事物中發(fā)現(xiàn)美。
3.學(xué)習(xí)17、18自然段。
（1）指導(dǎo)朗讀。
（2）讀這兩段你有什么想法？（生活處處都有美，我們要善于發(fā)現(xiàn)）。
作者寫(xiě)的天空和地球都是按照一定的時(shí)間順序?qū)懗隽似婷钪溃隳軐W(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法寫(xiě)一個(gè)片段，把你課前觀察的事物按照一定的順序?qū)懢唧w嗎？試著在其中表達(dá)出自己的感情。
1.有感情地朗讀課文。
2.課后再去發(fā)現(xiàn)大自然中奇妙的事物。
天空。
奇妙。
總—分—總。
地球。
海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十三
2、教學(xué)第1、2段，討論解答這二段的疑難問(wèn)題。
重點(diǎn)難點(diǎn)討論第1、2段的疑難問(wèn)題;理解“人生能有幾回搏！”
課前準(zhǔn)備小黑板。
一、復(fù)習(xí)生字新詞，齊讀詞語(yǔ)表。
二、指導(dǎo)閱讀第1段。
1、輕聲朗讀第1段，提出疑問(wèn)。
重點(diǎn)討論：當(dāng)中國(guó)隊(duì)隊(duì)員入場(chǎng)時(shí)，人們用異樣的目光，指點(diǎn)著一個(gè)長(zhǎng)方臉、高額頭、眉宇間透露出智慧和毅力的隊(duì)員，呼叫著“中國(guó)！容國(guó)團(tuán)！”“中國(guó)！容國(guó)團(tuán)！”（小黑板）。
（1）輕聲讀句，思考：這“異樣的目光”表示“人們”怎樣的心情？（要把“異樣”放到整句話中，特別是“呼叫著……”聯(lián)系起來(lái)理解。“異樣”的意思是“與尋常不同的，特殊的”。一向排不上名次的中國(guó)運(yùn)動(dòng)員，今天居然進(jìn)入決賽圈，使外國(guó)觀眾感到完全出乎意料，十分驚異。）。
（2）指導(dǎo)朗讀?！爸袊?guó)！容國(guó)團(tuán)”要讀得輕快有力。
（3）指名讀-齊讀。
2、齊讀第一段。
三、指導(dǎo)閱讀第二段。
1、指名讀2、3自然段，提出本段內(nèi)容的疑難點(diǎn)。
（1）“幾天來(lái)，容國(guó)團(tuán)的心情很不平靜。”容國(guó)團(tuán)當(dāng)時(shí)想些什么？心情怎樣不平靜？（聯(lián)系全段內(nèi)容看，容國(guó)團(tuán)當(dāng)時(shí)確實(shí)想得很多，心潮起伏。他從團(tuán)體賽中國(guó)隊(duì)失利，想到這個(gè)結(jié)果，有該讓那些說(shuō)中國(guó)人是“東亞病夫”的外國(guó)人恥笑，心情沉重；接著想到自己的祖國(guó)，多少年來(lái)蒙受屈辱，受人欺侮，感到悲憤，然后想到自己來(lái)德國(guó)參賽，是代表著祖國(guó)，肩負(fù)著祖國(guó)人民的重托，感到榮幸；有想到人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)，在于為祖國(guó)爭(zhēng)光添彩，于是發(fā)出了“人生能有幾回搏”的誓言。這時(shí)，他的心情振奮。
（2）“他想：這場(chǎng)決賽，難道能讓祖國(guó)再次蒙受屈辱嗎？人生能有幾回搏！我一定要拿下單打冠軍！”（出示小黑板）。
a、劃線句變?yōu)殛愂鼍?，說(shuō)說(shuō)為什么用反問(wèn)句？“再次”有什么作用？（“再次”與下一自然段祖國(guó)蒙受屈辱相照應(yīng)）。
b、人生能有幾回搏？是什么意思？（是說(shuō)人的一輩子是短暫的，能為國(guó)家為人民拼搏的次數(shù)是不多的--我決不能錯(cuò)過(guò)這次拼搏的機(jī)會(huì)。）。
（指導(dǎo)朗讀）。
（3）第3自然段寫(xiě)過(guò)去所受屈辱，是否離開(kāi)主要內(nèi)容東拉西扯？
（這不是東拉西扯，而是文章寫(xiě)到容國(guó)團(tuán)心懷祖國(guó)，決心為祖國(guó)洗刷屈辱時(shí)必須添上的一筆?！半y道能讓祖國(guó)再次蒙受屈辱嗎？”可見(jiàn)容國(guó)團(tuán)是了解舊中國(guó)在國(guó)際體壇的低下地位的，也正是這些受屈辱的事在敲打著他的民族自尊心才使他下決心拼搏。但是，文章是寫(xiě)給讀者看的，而讀者不一定拼搏。但是，文章是寫(xiě)給讀者看的，而讀者不一定都了解這段歷史，所以插上一段，可以讓讀者了解容國(guó)團(tuán)勇奪冠軍的意義和作用。
2、指導(dǎo)朗讀第2段，齊讀。
四、完成作業(yè)本第4、5題。
海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十四
一、揭題。
二、檢查。
1、師說(shuō)詞意思，生寫(xiě)詞語(yǔ)。
（1）非常有信心（2）全世界都注目（3）不慌不忙地跟對(duì)手比賽。
2、誰(shuí)能用上上面的三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話，概括課文主要內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、默讀第二自然段，在比賽前容國(guó)團(tuán)有怎樣的心情？從哪些句子中體會(huì)到？
2、容國(guó)團(tuán)難過(guò)時(shí)的表情怎樣？（低著頭）朗讀指導(dǎo)。
3、你還體會(huì)到什么？（悲憤）。
4、中國(guó)蒙受過(guò)哪些屈辱？指名讀課文中的句子。
5、朗讀指導(dǎo)，“這場(chǎng)比賽，難道能讓祖國(guó)再蒙受屈辱嗎？”
6、這句話的意思是什么？
7、“人生能有幾次搏”此時(shí)容國(guó)團(tuán)的心情怎樣？（振奮）。
師：用“振奮”的語(yǔ)氣讀好這句話。
8、說(shuō)話練習(xí)。
決賽前，容國(guó)團(tuán)的心情很不平靜，他想到（），心里難受，想到（）感到悲奮，想到（）心里振奮。
9、齊讀第二自然段。
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
1、默志第四自然段，把描寫(xiě)西多的句子劃出來(lái)。
2、你決得西多是一位怎樣的對(duì)手？（強(qiáng)手）從哪些詞語(yǔ)看出？
3、在匈牙利人看來(lái)，這一屆的冠軍不屬于西多還能屬于誰(shuí)？
（1）指導(dǎo)朗讀。
（2）用上肯定的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這句話。
4、艱難的'比賽開(kāi)始了，請(qǐng)聽(tīng)錄音。（三場(chǎng)比賽的實(shí)況錄音）。
5、課文中哪句話是描寫(xiě)這段錄音內(nèi)容的？
（板書(shū)：拉打結(jié)合、左右開(kāi)弓、忽遠(yuǎn)忽近、變幻莫測(cè)）。
“變幻莫測(cè)”是什么意思？這句話中哪些詞語(yǔ)是說(shuō)明“變幻莫測(cè)”的？哪個(gè)詞又是說(shuō)明比賽的艱難？（終于）。
6、朗讀指導(dǎo)。
五、學(xué)習(xí)最后一段。
1、自讀第一句話。
2、指名朗讀、評(píng)價(jià)。
3、“熱淚盈眶”是什么意思？這是怎樣的淚水？
4、注意句子后面的提示語(yǔ)，自讀第二句話。
5、指名朗讀，齊讀。
6、容國(guó)團(tuán)想對(duì)祖國(guó)說(shuō)些什么呢？你想對(duì)容叔叔說(shuō)些什么？
7、齊讀最后一自然段。
六、總結(jié)談話。
容國(guó)團(tuán)獲得了冠軍以后，祖國(guó)很多的選手獲得了冠軍，回去準(zhǔn)備一個(gè)例子說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十五
1.（課件出示、配樂(lè)）展示日出、日落圖片、山川、河流和其他風(fēng)光照片，感受自然界的魅力與神奇，教師板書(shū)課題。
2.今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)英國(guó)著名作家彼得·西摩的散文——。（生齊讀課題）。
3.剛才，我們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)了我們這個(gè)世界的奇妙?，F(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)跟隨作者去語(yǔ)言文字中感受他眼中奇妙的世界。
1.課文究竟寫(xiě)了哪些奇妙的景物呢？下面我們進(jìn)行小組合作學(xué)，利用集體的智慧嘗試?yán)L制思維導(dǎo)圖，把文中描寫(xiě)的奇妙的景物呈現(xiàn)出來(lái)。出示小組合作學(xué)單：
（1）組內(nèi)推薦1名代表朗讀課文，其余成員認(rèn)真傾聽(tīng)，邊聽(tīng)邊圈畫(huà)描繪的景物。
（2）小組內(nèi)討論怎么畫(huà)這張思維導(dǎo)圖，可以有哪些要素？
（3）討論后，組長(zhǎng)或組員代表完成思維導(dǎo)圖，其他組員協(xié)助。
（4）一人代表小組準(zhǔn)備匯報(bào)。
2.小組合作學(xué)，教師巡視。
3.選擇一個(gè)小組（有條件的話，每一小組的思維導(dǎo)圖都貼在黑板上），結(jié)合組內(nèi)繪制的思維導(dǎo)圖進(jìn)行匯報(bào)學(xué)成果。
生1：通過(guò)學(xué)，我們找到作者描寫(xiě)了天空中的這些景物：太陽(yáng)、云彩、雨點(diǎn)、落日的余暉、群星。
生2：我們找到了描寫(xiě)大地上的這些景物——植物、水果、大樹(shù)、蝴蝶、鳥(niǎo)兒、秋風(fēng)、冰雪、小水滴。
小組組長(zhǎng)：展示小組畫(huà)的思維導(dǎo)圖（圖1），師生根據(jù)評(píng)比要求逐項(xiàng)評(píng)點(diǎn)。（抓住了主要描寫(xiě)的景物，按照作者描寫(xiě)的順序，發(fā)現(xiàn)了作者謀篇布局的秘密……教師要給予鼓勵(lì)和肯定，像這樣，利用思維導(dǎo)圖便能把零散的內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)。）。
4.其他小組自我修改和完善后，教師追問(wèn)：老師看到有一個(gè)小組是這樣畫(huà)導(dǎo)圖的，大家看看天空和大地每一部分，又是分別按照什么順序來(lái)寫(xiě)的呢？（圖2）（“天空”部分按照一天從早到晚的順序，“大地”部分按照四季的順序。）。
5.小結(jié)：畫(huà)思維導(dǎo)圖可以用不同的圖式、不同的角度來(lái)繪制，幫助我們厘清課文脈絡(luò)，文章結(jié)構(gòu)也就一目了然了。
1.出示第1自然段，指名讀。點(diǎn)紅“有生命”，作者說(shuō)世界上“一切看上去都是有生命的”。下面我們開(kāi)火車讀課文第2～8自然段，其他同學(xué)思考：在作者描繪的“天空”奇妙中，哪些景物讓你感受到“生命”的力量？圈畫(huà)出相應(yīng)的詞語(yǔ)或句子。
2.指名交流。（預(yù)設(shè)：太陽(yáng)每天升起，天空的顏色也在不斷變化;云彩在天空飛行，好像也有生命一樣，形狀也在變化;雨點(diǎn)落到大地上，發(fā)出“噼噼啪啪”的聲音，感受到了雨點(diǎn)的生命力;夜晚星星一閃一閃的，像孩子的眼睛一眨一眨的，也像有生命一樣……）。
3.生說(shuō)到之處，師聚焦和提升：
（1）聚焦“云彩”，創(chuàng)設(shè)情境，出示云彩的圖片，學(xué)生感受云彩的絢麗多姿和變幻無(wú)窮。朗讀體會(huì)。
（2）聚焦“水洼”和“映射”，出示課文句子：雨后，我們會(huì)看到……映射著我們的臉。問(wèn)：你眼前出現(xiàn)了怎樣的雨后水洼？你最想干什么？“映射”把水波映照的動(dòng)感表現(xiàn)出來(lái)了，怪不得作者說(shuō)“有生命”呢。（朗讀體會(huì)）。
（3）聚焦“群星”，師出示比喻句，追問(wèn)：作者把“群星閃爍”比作“極小的蠟燭在發(fā)光”，兩者有什么共同點(diǎn)？你覺(jué)得這樣比喻好不好？（“群星”和“千千萬(wàn)萬(wàn)”都說(shuō)明數(shù)量多;它們發(fā)出的光都很微小;讀者腦海中會(huì)浮現(xiàn)出星光閃爍的畫(huà)面……）朗讀體會(huì)。
4.生交流過(guò)程中師相機(jī)點(diǎn)紅：升起、帶來(lái)、飛行、呈現(xiàn)、告訴、降落、映射、變幻、涂上、閃爍，交流完關(guān)注屏幕上顯紅的詞語(yǔ)，問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)這些詞有什么共同的特點(diǎn)？（都是表示動(dòng)作的，都表示事物在發(fā)生“變化”）。
6.總結(jié)剛才的學(xué)方法，出示小組合作要求：（1）組內(nèi)朗讀課文第9～17自然段。（2）思考：在大地這個(gè)奇妙的世界里，哪里又讓你感受到“生命”的力量？圈畫(huà)出相應(yīng)的詞語(yǔ)或句子。（3）組內(nèi)交流圈畫(huà)之處，互相補(bǔ)充。
7.小組展示。
生1：小種子生根發(fā)芽，不久能開(kāi)花，具有生命力。
生2：秋天道路上好像灑滿光芒，蝴蝶翩翩起舞，感受到生命的力量。
生3：鳥(niǎo)兒會(huì)銜著泥土振翅飛翔。
生4：秋風(fēng)能將樹(shù)葉吹得飄落下來(lái)，樹(shù)枝都搖晃了……。
（生說(shuō)到之處，師相機(jī)在ppt上圈畫(huà)）。
8.聚焦大地的“五彩繽紛”，出示水果誘人的句子，讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？師相機(jī)拓展表示顏色多的成語(yǔ)。（五彩繽紛、五顏六色、色彩斑斕）五顏六色的水果讓大地充滿生機(jī)，你們都有發(fā)現(xiàn)美的眼睛。指導(dǎo)讀好這句話。
9.聚焦大地的“形態(tài)萬(wàn)千”，對(duì)比出示：
（1）冬天，我們看到了房檐上垂下的冰柱，很尖很亮。等到積雪融化，從房檐上落下的小水滴，亮亮的，圓圓的。
（2）課文原話：冬天，我們看到了冰雪，它們好像……玩具氣球。
10.自讀，想一想你們喜歡哪一句，你眼前好像看到了什么？（看到了冰柱的鋒利，看到了水珠的晶瑩剔透）指導(dǎo)學(xué)生朗讀好比喻句。
11.小結(jié)：我們先要有“美的發(fā)現(xiàn)”，然后再用美的方式來(lái)表達(dá)，眼中奇妙的世界就會(huì)呈現(xiàn)在大家面前。
1.配樂(lè)播放一組表現(xiàn)美好事物的圖片，將學(xué)生帶回生活情境。
2.在我們生活的世界，許多看似普通的事物都很美，都很奇妙。瞧，柿子樹(shù)上結(jié)了一個(gè)個(gè)紅紅的果實(shí)，就像給樹(shù)掛上了小燈籠;天牛頭頂著兩根長(zhǎng)翎子，活像戲臺(tái)上的武將……你能試著寫(xiě)一寫(xiě)生活中看到的奇妙景物嗎？想一想它們的顏色、形態(tài)等，把你眼中的奇妙事物寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)1句話得1顆星，2句話得2顆星，3句話就得3顆星……比一比，看誰(shuí)擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，看誰(shuí)擁有表達(dá)美的能力。
3.自主寫(xiě)話，小組交流。
（1）秋天的楓葉，遠(yuǎn)看像一團(tuán)火焰在跳動(dòng)，看又像一只只紅色的小手掌。
（2）荷葉上的顆顆小水珠，就像翡翠盤(pán)中的一粒粒珍珠。
4.全班交流，互相評(píng)價(jià)。重點(diǎn)評(píng)價(jià)是否寫(xiě)出事物的美或趣，能用上比喻會(huì)更好。
1.今天，我們從課文中發(fā)現(xiàn)了世界的奇妙，我們還將生活中看到的奇妙景象用美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)了。其實(shí)，不光是在課文中，我們的詩(shī)歌中寫(xiě)到了世界的奇妙，而且語(yǔ)言充滿奇思妙想。
2.出示當(dāng)代兒童作家班馬的詩(shī)歌：《我問(wèn)大自然》。（指名讀）。
3.你從這首詩(shī)中發(fā)現(xiàn)了哪些奇妙的事物？
4.總結(jié)：天地間隱藏著無(wú)窮無(wú)盡的奧秘，只要我們仔細(xì)觀察、尋找，用心去感受，去體驗(yàn)，就能發(fā)現(xiàn)世界的奇妙和美好！
這篇課文文體特點(diǎn)明顯，語(yǔ)言生動(dòng)，描寫(xiě)細(xì)膩，聯(lián)想豐富，使文章讀起來(lái)畫(huà)面感極強(qiáng)。作者具有一顆童心，他站在兒童的視角來(lái)觀察了解世界，探究世界，尋求世界的真善美。金老師關(guān)注了文章的文體特點(diǎn)、文化底蘊(yùn)和語(yǔ)言表達(dá)，力求讓學(xué)生擁有發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛，能發(fā)展表達(dá)“美”的能力。
1.巧妙運(yùn)用思維導(dǎo)圖。了解作者布局謀篇的妙處，有助于學(xué)生整體把握主要內(nèi)容，也有效地落實(shí)了單元語(yǔ)文要素。分述部分，金老師通過(guò)小組合作，繪制思維導(dǎo)圖，抓住關(guān)鍵詞了解寫(xiě)作順序，使零散的內(nèi)容顯得有章可循。
2.學(xué)生是課堂學(xué)的主人。在學(xué)“天空的奇妙”的時(shí)候，金老師問(wèn)：“哪些景物讓你感受到‘生命’的力量？”啟發(fā)學(xué)生圍繞這個(gè)主問(wèn)題自主學(xué)，然后再交流討論。接著學(xué)“大地的奇妙”時(shí)，也是運(yùn)用剛才的學(xué)方法，學(xué)以致用。先學(xué)后教，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，學(xué)以致用，這樣的學(xué)才能讓學(xué)生站在課堂的中央，才能讓學(xué)生和文本充分地對(duì)話交流，學(xué)才能真正有效地發(fā)生。
3.珍視學(xué)生獨(dú)特的理解和感受。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。學(xué)生在閱讀過(guò)程中，對(duì)“奇妙”的世界理解和感受各不相同，教師善于引導(dǎo)，通過(guò)說(shuō)話和寫(xiě)話練，遷移運(yùn)用，加深理解，提升了學(xué)生語(yǔ)言的感悟和表達(dá)能力，發(fā)展了學(xué)生的核心素養(yǎng)。
海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十六
1.領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，理解課文內(nèi)容。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)世界的奇妙。
3.激發(fā)對(duì)世界的熱愛(ài)之情。
學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，體會(huì)世界的奇妙。
1.課件出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。
2.回顧課文主要從哪兩個(gè)方面介紹世界。（天空和大地）。
1.課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，師解讀。
3.指名說(shuō)，應(yīng)道學(xué)生說(shuō)出日出，云彩，雨點(diǎn)和星星的奇妙。
4.生讀一讀自己喜歡的段落。適時(shí)問(wèn)：云彩會(huì)變幻出什么形狀，告訴我們?cè)鯓拥墓旁?shī)呢？
5.總結(jié)。作者按照清晨—傍晚—夜晚的順序描寫(xiě)了天空。
1.出示自學(xué)提示：自由朗讀第9-16段，邊讀邊想：大地的哪些象讓你感受到了的世界的奇妙？把它們用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。
2.指名說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出植物生長(zhǎng)、果實(shí)、落葉、冰雪的奇妙。
3.生讀一讀自己喜歡的段落。適時(shí)問(wèn)：水果還有哪些顏色？
4.總結(jié)。作者按照春夏秋冬的時(shí)間順序描寫(xiě)了大地的珍藏。
1．你在生活當(dāng)中看到了哪些奇妙的現(xiàn)象？
2.怎么理解“一切看上去都是有生命的？
按一定的順序?qū)懸粚?xiě)你發(fā)現(xiàn)的世界奇妙之處。
天空大地。
（根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)了太陽(yáng)、云彩、雨點(diǎn)、星星、大樹(shù)開(kāi)花、結(jié)果、樹(shù)葉、冰柱等）。
海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十七
一、揭題。
二、檢查。
1、師說(shuō)詞意思，生寫(xiě)詞語(yǔ)。
（1）非常有信心（2）全世界都注目（3）不慌不忙地跟對(duì)手比賽。
2、誰(shuí)能用上上面的三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話，概括課文主要內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、默讀第二自然段，在比賽前容國(guó)團(tuán)有怎樣的心情？從哪些句子中體會(huì)到？
2、容國(guó)團(tuán)難過(guò)時(shí)的'表情怎樣？（低著頭）朗讀指導(dǎo)。
3、你還體會(huì)到什么？（悲憤）。
4、中國(guó)蒙受過(guò)哪些屈辱？指名讀課文中的句子。
5、朗讀指導(dǎo)，“這場(chǎng)比賽，難道能讓祖國(guó)再蒙受屈辱嗎？”
6、這句話的意思是什么？
7、“人生能有幾次搏”此時(shí)容國(guó)團(tuán)的心情怎樣？（振奮）。
師：用“振奮”的語(yǔ)氣讀好這句話。
8、說(shuō)話練習(xí)。
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海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十八
海底世界，是一個(gè)絢麗多彩的世界，生活著新奇的生物。它同樣是一個(gè)神秘的國(guó)度。孩子們往往會(huì)被這種神秘與新奇所吸引。而作為美術(shù)活動(dòng)，今天要挖掘的是它的絢麗斑斕的色彩。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了幼兒好奇心強(qiáng)，對(duì)未知的海底世界充滿了好奇，充滿了想象和向往。而且幼兒在繪畫(huà)、泥工、剪貼等方面都有了一定的基礎(chǔ)，并對(duì)各種形式的美術(shù)活動(dòng)特別愛(ài)好。魚(yú)是兒童喜愛(ài)表現(xiàn)的對(duì)象之一，海底世界深藍(lán)色的海水里生長(zhǎng)著各種各樣的魚(yú)類，同時(shí)還生長(zhǎng)著各種門(mén)類的海洋生物，海底是一個(gè)充滿了神秘色彩的水下世界。
這次的活動(dòng)目標(biāo)是：通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)海底探究的興趣以及熱愛(ài)大自然的情感，發(fā)揮幼兒的想象大膽繪畫(huà)，同時(shí)形成良好的美工活動(dòng)習(xí)慣和耐心細(xì)致的做事態(tài)度。
1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：在活動(dòng)的開(kāi)始，老師引導(dǎo)幼兒欣賞海底世界，所用的方法就是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，教師作為活動(dòng)的組織者，又是孩子的引領(lǐng)者，要引領(lǐng)孩子主動(dòng)的去觀察、去發(fā)現(xiàn)。
2.觀察法：在活動(dòng)過(guò)程中，老師引導(dǎo)幼兒觀察各種魚(yú)的不同外部特征。
3.個(gè)別指導(dǎo)法：在幼兒進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候，老師個(gè)別指導(dǎo)一些美工基礎(chǔ)較差的幼兒，鼓勵(lì)他們大膽的嘗試。對(duì)于能力強(qiáng)的孩子，可以引導(dǎo)他們使用多種顏色，達(dá)到有層次的教學(xué)的目的。
一.謎語(yǔ)導(dǎo)入。
1，多媒體出示謎語(yǔ)，謎底：魚(yú)，導(dǎo)入：海洋世界。
2，學(xué)生欣賞各種各樣的魚(yú)。
二.講解魚(yú)。
1，魚(yú)的結(jié)構(gòu)：
老師提問(wèn)：同學(xué)們觀察圖片中有很多不同形狀的魚(yú)，但是他們都是由相同的結(jié)構(gòu)組成，那魚(yú)由哪些部分組成的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，回答老師的問(wèn)題。
同學(xué)回答：頭，身，尾，鰭組成。
2，魚(yú)的形狀：
老師提問(wèn)：同學(xué)們觀察圖片中有那些形狀的魚(yú)也可以說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)什么形狀的魚(yú)？
同學(xué)回答：橢圓形三角形方形（多媒體顯示不同形狀的魚(yú)）。
總結(jié)魚(yú)的結(jié)構(gòu)和形狀。
3，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)魚(yú)，多媒體出示畫(huà)魚(yú)的步驟，老師在黑板上畫(huà)，學(xué)生在畫(huà)圖本上畫(huà)。
欣賞別的同學(xué)的畫(huà)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
老師：海洋里還有什么常見(jiàn)的東西？（海星，水草，珊瑚，貝殼）老師在黑板上將這些東西添上去，營(yíng)造出海洋的感覺(jué)。
三.學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。
學(xué)生在原來(lái)的畫(huà)圖本上完善之前的畫(huà)作，并涂好顏色，老師巡視整個(gè)操作情況，適當(dāng)進(jìn)行提醒。
1.展示、品評(píng)，欣賞。
師：你瞧，現(xiàn)在的海底世界多熱鬧??！小朋友們，你們太棒了！現(xiàn)在我們每組選出最漂亮的海底！
海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十九
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生自由選擇探究問(wèn)題，自讀自悟。在反饋中引導(dǎo)學(xué)生了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。借助教材，恰當(dāng)?shù)貛椭鷮W(xué)生進(jìn)行詞、句、段、篇的積累與運(yùn)用。通過(guò)多樣化的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、搜集信息、處理信息等綜合實(shí)踐能力。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，探索自然界奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文把一段話寫(xiě)具體的方法，來(lái)練習(xí)寫(xiě)一段話。
教具準(zhǔn)備：錄像、課件。
課前活動(dòng)：同學(xué)們，在上節(jié)課，我們就和浩瀚無(wú)邊、深不可測(cè)的大海交上了朋友，課下同學(xué)們積極搜集了許多關(guān)于大海的資料，在課前，我們展示交流的是同學(xué)們搜集到的影像資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，引導(dǎo)探究。
2、引導(dǎo)探究：在這節(jié)課上，我們主要來(lái)研究什么問(wèn)題呢？我們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，一起來(lái)學(xué)習(xí)。
二、學(xué)生探究。
讀——默讀全文。
標(biāo)——重點(diǎn)詞句。
說(shuō)——自己對(duì)內(nèi)容的理解、感受。
再讀——讀出自己的感受，也就是去品味與賞析文中語(yǔ)言。
2、學(xué)生自主探究，教師巡視指導(dǎo)。
三、反饋引導(dǎo)。
（一）景色奇異：哪位同學(xué)選擇的是描寫(xiě)海底景色奇異的這個(gè)特點(diǎn)？指名反饋，隨機(jī)引導(dǎo)。
1、寧?kù)o——竊竊私語(yǔ)。
（1）為什么海面和海底的反差會(huì)那么大呢？
看來(lái)他是聯(lián)系上下文來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的，而且是先說(shuō)結(jié)果，后說(shuō)原因。誰(shuí)能有不同的說(shuō)法？
誰(shuí)能把這種反差讀出來(lái)。
我們一起來(lái)讀讀這句話。
（2）海底是寧?kù)o的，是否沒(méi)有一點(diǎn)聲音呢？大家從哪知道的？這不是前后矛盾嗎？通過(guò)大家講解，我明白了。原來(lái)，我們用聽(tīng)覺(jué)器官——耳朵，在海底感受到的是寧?kù)o，借助儀器——聽(tīng)音器，感受到的是竊竊私語(yǔ)。
什么是竊竊私語(yǔ)呢？能表演出來(lái)嗎？在文中它是指海底動(dòng)物的聲音很低。想不想聽(tīng)一聽(tīng)？（課件）。
（出句子）聽(tīng)完了聲音，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音?誰(shuí)來(lái)在讀讀？我們一起讀一讀。這句話使用的是什么修辭方法？海底的動(dòng)物還會(huì)發(fā)出怎樣的聲音呢？誰(shuí)能仿照課文，運(yùn)用排比的修辭方法，把同學(xué)們說(shuō)的這些聲音連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
大家看，文中這句話用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？在這里還可以用什么呢？這個(gè)省略號(hào)省略的就是剛才大家想象的內(nèi)容，海底世界的聲音是無(wú)窮無(wú)盡的，還有待于我們今后去探索。
文章還有哪句話是寫(xiě)聲音的呢？自己讀讀這兩句話，想想它們所描寫(xiě)的聲音有什么不同？
2、黑暗——光點(diǎn)。
（1）剛才是靜中有聲，你能用四個(gè)字來(lái)概括海底這一奇異之處嗎？（暗中有光）。
（3）海底真是景色奇異！還有寫(xiě)這個(gè)特點(diǎn)的嗎？
3、動(dòng)物。
（1）這段話是圍繞哪句話寫(xiě)的？是什么段式？
他們的活動(dòng)方法都有什么不同呢？請(qǐng)大家默讀這部分，完成表格后，自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
動(dòng)物。
活動(dòng)方法（找動(dòng)詞）。
活動(dòng)結(jié)果。
海參。
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