教案的使用不僅可以幫助教師合理組織教學活動，還可以方便教師的備課和復習。教案編寫中應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。在這里分享一些教學設(shè)計的范例，希望能夠幫助大家提升教學水平。
二年級語文課本教案篇一
第一單元以“春天里的發(fā)現(xiàn)”為主題，包括《找春天》、《古詩兩首》、《筍芽兒》、《小鹿的玫瑰花》四篇課文和語文園地一。去年春天，我們也學過一組以春天為主題的課文，本單元教材也是圍繞春天來編排的。但是，無論從導語還是從課文，我們都會發(fā)現(xiàn)這組教材與一年級下冊第一組教材的不同之處。本組教材不僅引導學生感受春天，而且激勵學生走進春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特征，去探索春天的奧秘。比如，《找春天》之后，學習伙伴說：“咱們建議老師組織一次春游活動吧！”《筍芽兒》之后，學習伙伴說：“我從課文中找到了描寫美好春光的句子，還抄下來了?！边@些內(nèi)容的安排，實際上都在為“語文園地以”中的學習活動作準備。“口語交際”要求介紹自己在春游活動中的發(fā)現(xiàn)，“寫一寫”要求學生在春游活動和“口語交際”的基礎(chǔ)上，將自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來，“展示臺”要求展示自己搜集到的描寫春天的語句。
教學本組教材時，要從整體上把握教材內(nèi)容，注意內(nèi)容之間的聯(lián)系，充分發(fā)揮教材整合的整體功效。在教學相應(yīng)課文的時候，就應(yīng)該及時布置學生做好前期工作，為后面的學習做好準備。
本單元的幾篇詩文都很美，要引導學生多讀，讀有層次，讀有感情。在反復的充滿感情的朗讀中，做到朗讀與感悟相交融，讀書與思考相結(jié)合，同時重視積累和實踐。
教學本單元時，要突破傳統(tǒng)的課堂的概念，實現(xiàn)學科間的融合，課內(nèi)外的結(jié)合?？梢砸I(lǐng)學生走進春天的大課堂，唱一唱春天的歌，畫一畫春天的美景，誦一誦春天的詩文……在廣闊的天地中去尋找春的腳印，去探索，去想象，去發(fā)現(xiàn)。和春天主題相關(guān)的文學作品非常多，教師可以幫助學生選擇一些文質(zhì)兼美的作品，和學生一起欣賞閱讀。本冊書后面有六篇選讀課文，其中第一篇《春的消息》可以在教學本單元時引導學生閱讀。
春天的主題安排在第一單元。但從我們地區(qū)的實際情況來看，開學時是２月初，春天的跡象尚不明顯。如果有需要，可以創(chuàng)造性地使用教材，調(diào)整一下教學順序，把春天這一主題的課文往后移。
1、 會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。
2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。
3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習慣。
識記生字，積累詞語，感悟讀文。
：生字詞卡片；課文插圖。
：兩課時。
第一課時
1、 會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。
2、 抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、導入：
談話導入。輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧?。▽W生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧?。ò鍟赫掖禾欤?/p>
師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！
二、自讀
1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。
2、 同學們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學生在文中圈一圈，劃一劃）
3、 你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學生暢談收獲。
三、識字
1、指名讀課文，師生共同正音。
2、教師出示生字詞，學生交流識字方法。
看實物猜字――躲、符、鵲；畫圖認字――嫩
做動作猜字――羞、遮、掩、探、觸
謎語、順口溜猜字――一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
3、同桌檢查讀句子，互相評價打等級。
（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
（3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
四、朗讀
1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀――范讀――感悟讀。
（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。）
2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的'特點。
教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩 躲躲藏藏
五、寫字
指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。
1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）
2、學生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。
教師根據(jù)學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。
3、學生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星。
4、學生交流評價，互相打等級。
六、作業(yè)
1．讓父母當評委，練習朗讀課文。
2．向父母介紹今天學會了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。
1、 復習生字。
2、 抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀
文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。
3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習慣。
一、復習
1、字詞：學生自愿展示自己學會的詞語。
2、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。
二、朗讀
1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？
2、引導學生進行問答式的句式訓練：
例： 問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛??！
其他三句也可以模仿訓練。
3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。
4、春天還會在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學生可以拓展自己搜集
圖片和想到的一些詩句。
三、背誦
師范讀課文，學生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）
四、拓展
“我眼中的春天”擂臺賽：學生根據(jù)自己的特長，任選其一。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說春天：結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天。
寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
五、寫字
1、學寫“野、躲、解”三個字。引導學生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。重點
調(diào)“身”字做偏旁時的變化。
2、學生仿寫，體會字體的美觀、規(guī)范。
板書設(shè)計
學生的畫 學生的畫 學生的畫
春天的樹木、花草 春天的昆蟲等動物 春天的人
柳樹 桃樹 蝴蝶 蜜蜂 小朋友……
小草…… 螞蟻……
1.會認7個生字，會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3.有背誦古詩的興趣。
：有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達的真摯感情。
生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學生查找詩人的相關(guān)資料。
兩課時
第一課時
1.會認生字，會寫生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3.有背誦古詩的興趣。
一、導入：
1、挖掘積累。由學生課前積累的古詩展開背誦競賽，激發(fā)學生學習古詩的興趣。
2、圖片導入。出示課文插圖：圖上畫的是什么？學生用自己的語言描繪觀察到的內(nèi)容。
師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。今天我們再來學習兩首描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。（板書課題）
二、自學
1、自讀古詩《草》，注意讀準字音。
2、小組內(nèi)互相檢查讀詩情況，教師糾正字音“榮”“燒”。
三、感悟
1、自由讀古詩，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？
2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語的理解）
3、全班交流討論自己對古詩的感悟，教師適時引導點撥。
（1）“離離”可以讓學生看看課件，說說草長得怎么樣?從而讓學生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。
（2）“歲”可問學生幾歲了 ，隨學生回答告訴學生從出生到現(xiàn)在幾年就是幾歲，“一歲”就是一年。
（4）“盡”可用簡筆畫的形式，讓學生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。
四、朗讀
1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強的生命力。）
2、多種形式朗讀：指名讀――配樂讀――競賽讀。
五、背誦
1、情境背誦：教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境，引導學生背誦。
（如“離離原上草”我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？……）
2、師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M行表演背誦。
六、練習
1、填空。
離離 ，一歲一 。野火 ，春風 。
籬落疏疏一徑深， 。 。飛入無處尋
2、按要求分類。
未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿
獨體字 左右結(jié)構(gòu) 上下結(jié)構(gòu)
上中下結(jié)構(gòu) 半包圍結(jié)構(gòu)
七、書寫
1、學習書寫“枯、榮、燒”三個字。重點指導：榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“兀”字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。
2、學生練習書寫，教師巡視指導，評議展示。
1.會認生字，會寫生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3.有背誦古詩的興趣。
一、回顧
背誦古詩〈草〉。
二、自學
按照以前的學習步驟自學古詩《宿新市徐公店》：
1、讀：讀準字音，把古詩讀通順。
2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？
3、說：在學習小組內(nèi)說說自己的學習收獲。
三、交流
1、學生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方，教師相機介紹詩人楊萬里的資料。
2、班級交流，弄懂全詩的大致意思。
四、朗讀
1、自由讀：你對暮春時節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？
2、指導讀：孩子在捉蝴蝶時是什么心情？（高興、喜悅）找不到時又是什么心情？（失望）。
3、競賽讀：小組內(nèi)比賽，推薦一名同學參加班級比賽。
4、評價讀：誰讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？
五、背誦
同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。
六、拓展
1、把這首古詩編成一個小故事。
2、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。
3、和同學交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關(guān)于春天的古詩。
七、寫字
學習其它幾個生字，重點指導：
未――可以先復習一下“味”字，再指導書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。
宿――寶蓋不宜太寬。
八、評價
1、學生練習書寫，自我評價：在自認為寫得滿意的字上做標記。
2、小組內(nèi)展示交流，互相評價：根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾個。
二年級語文課本教案篇二
教學目標：
1、學習本課生字16個，會寫其中的8個。
2、借助拼音，正確流利地朗讀課文。
3、品味大自然的美，引導學生做一個誠實的人。
教學重點：
掌握本課生字的音、形、義。
教學難點：
理解內(nèi)容。
教學準備：
生字卡片、磁帶、課件。
教學過程：
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導入。
1、播放大自然美麗風光，讓學生感受大自然的美。
2、導入新課，板書課題。
二、播放錄音，整體感知。
1、播放課文錄音，說說你聽懂了什么?
2、利用拼音，自由讀課文，標出課文中的生字。
三、認識生字，識記生字。
1、出示生字卡片面，學生試認。
2、教師領(lǐng)認，強調(diào)讀音。
3、用自己的方式記住生字讀音。
四、指導書寫，鞏固識字。
1、觀察各個生字在田字格中的位置。
2、議一議，哪些生字需要注意。
3、教師指導難寫的生字的書寫。
五、學習生字，讀準生字。
1、出示認讀卡片。教師領(lǐng)讀，學生跟讀。
2、學生試讀，齊讀，開火車讀。
第二課時。
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容。
2、懂得大自然的美是要靠大家去保護，要有環(huán)保意識。
3、品味大自然的美，引導學生做一個誠實的人。
教學重點：
理解內(nèi)容。
教學難點：
理解“當著百靈鳥的面……我覺得羞愧”的意思。
教學準備：
生字卡片。磁帶。課件。
教學過程：
一、課前檢查，復習舊知。
1、聽寫生字。
2、抽查認讀生字。
二、播放錄音，感知課文。
1、聽錄音，說說你聽懂了什么?
2、畫出本課生字新詞。
三、精讀課文，理解內(nèi)容。
1、畫出課文中有多少個自然段。
2、讀第一自然段，說說本文中講了哪兩個人?
3、教師范讀2-4自然段，回答問題。
(1)他們到森林里去玩，帶了什么?
(2)他們聽到了什么?
4、默讀第5-8自然段，理解莉莉說的話。
四、讀讀課文，感悟升華。
1、你從課文中體會到了什么?
2、在今后，我們的行為舉止應(yīng)該注意哪些問題?
第三課時。
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，鞏固所學知識。
2、品味大自然的美，引導學生做一個誠實的人。
教學重點：
掌握生字詞。
教學難點：
理解內(nèi)容。
教學準備：
小黑板。
教學過程：
一、給下面的詞語注上正確的讀音。
撕碎()羞愧()。
垃圾()飲料()。
二、識字加油站。
自+(心)=(息)-休息。
()+少=()-。
()+瓦=()-。
米+()=()-。
三、把下面的詞語歸類。
樹林、小山、休息、唱歌、蛋殼、停止、報紙。
名稱類_____________________________。
動作類_____________________________。
二年級語文課本教案篇三
1、能借助漢語拼音正確認讀“割、坑、繞、防、異、俯、敏、捷、躺、栽”10個生字;積累“不料、盤旋、俯沖、敏捷、扇動、四腳朝天、撲棱、巧計”8個詞語。書寫并記憶4個生字。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能背誦課文最后一節(jié)。能正確劃出課文中描寫野兔的句子，說說野兔怎樣用巧計戰(zhàn)勝老鷹。
3、感受動物之間搏斗的驚險，體會以弱勝強。
1、在語言環(huán)境中認識字詞。
2、說一說野兔怎樣用巧計戰(zhàn)勝老鷹。
野兔圖、老鷹圖、生字卡片、課文錄音、錄音機、野地的圖片
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1、今天，老師為大家?guī)韮蓚€小動物，它們是――教師出示“野兔”、“老鷹”圖。(學生有可能會說是兔子，那么師就可借機說說野兔和家兔的區(qū)別，強調(diào)野兔的生存能力更強)
2、誰能用“怎么樣的野兔”、“怎么樣的老鷹”來向大家介紹一下這兩個小動物?(生自由回答，師板書：弱小的野兔兇猛的老鷹)
3、那么當野兔遭遇老鷹時，會發(fā)生什么事呢?(兇猛的老鷹會傷害弱小的野兔)
4、不過，今天老師要帶你們認識一只不平凡的野兔，看看在它身上又會發(fā)生什么樣的事?(板：31、野兔)指名讀、齊讀。
(課文的導入從直觀教具入手，更能讓學生感受到野兔的弱小，老鷹的兇猛。同時教師又巧妙地將學生感受外化，訓練學生用詞的準確性。最后，教師話鋒一轉(zhuǎn)，留下懸念，順理成章地引出了下文。)
二、整體感知，學習生字。
1、打開書，輕聲讀課文，注意將課文讀正確，尤其要讀準生字的字音。指名逐段讀，注意正音：趴在、扇動(“扇”作動詞時讀第一聲)、撲棱(它有兩個讀音，作動詞時為抖動或張開的意思讀輕聲，作象聲詞時讀第一聲)、栽倒。
2、學習生字“栽”：a、“栽”是由三部分組成，十個木頭加兵器。b、組詞(在組詞中讓學生了解它的兩個基本含義：栽種、摔倒)
(在低年級教學中培養(yǎng)學生正確朗讀的習慣十分重要，不可忽視。教師在進行指導時，應(yīng)特別注意培養(yǎng)學生讀好多音字、輕聲、兒化等，幫助他們讀準課文，進而更好地理解課文。)
三、抓住重點，學習課文。
1、重點學習第3、4小節(jié)。
(1)當文中這只弱小的野兔遇到兇猛的老鷹時，它是怎樣做的?請以小組為單位，用直線劃出有關(guān)的句子。用曲線劃出老鷹向野兔進攻的句子。
(2)反饋交流。
(3)隨機學習生字：
“敏捷”：a、正音“敏”。b、書空“捷”的右半部分。c、誰來學做文中的野兔也來敏捷地一跳躲開了?(師小節(jié)：對，就是迅速而機靈地一跳)
(4)聽了同學的朗讀，你能用()的野兔，()的老鷹來介紹一下文中的小動物?(生回答機敏的野兔，兇猛的老鷹)
(5)說得真好，那么你們是從哪些句子體會出野兔的機敏，老鷹的兇猛?請你們在小組中分角色再讀讀品品，關(guān)鍵詞可以用圓圈圈出。
(6)哪組同學能通過朗讀讀出野兔的機敏，老鷹的兇猛?指名讀。自愿讀。
抓關(guān)鍵詞：
老鷹“盤旋、斜著身體、俯沖、張開了、盯住、扇動、打、猛撲、啄、撲棱、栽倒”
野兔“敏捷地一跳、迎著老鷹跳、跳得比老鷹還高，四腳朝天地躺在地上，彈出后腿、重重地踢、一連幾下”
(注：這些關(guān)鍵詞是通過學生的朗讀表現(xiàn)出來的，不必單獨交流)
(7)男女生合作讀。
(8)小朋友讀得真棒，你們愿意把自己當成文中的野兔和老鷹，把這段精彩的故事來演一演嗎?在小組中準備一下。
(9)看了他們的表演你們有什么疑惑嗎?
a、當老鷹張開爪子去抓野兔時，它為什么不逃走，反而跳得比老鷹還高?
b、為什么在老鷹扇動翅膀打向野兔后它要一動不動地躺在地上呢?
(以上教學環(huán)節(jié)概括起來地說有兩個教學任務(wù)：1、通過朗讀、表演來感受動物之間驚險地搏斗，野兔的機敏，老鷹的兇猛。2、留下疑問，啟發(fā)學生進一步地思考，為下面的教學做好鋪墊。)
學習第1節(jié)。
(1)以上兩個問題我們不急于回答，請你們再讀讀課文，尤其注意讀讀第一小節(jié)，也許它能給你們帶來些啟示。
(2)指名讀。
(3)學習生字：
“割”：抓住字形(豎出頭，書空)
“坑”：注意讀音(后鼻音)
“繞”：換部首組詞。
“防”：出示“防備”找近義詞。
(4)指名說說以上兩個問題，師給予評價。
(然后出示“野地”圖，讓學生了解野地就是野外的荒地，是空曠的，無處可躲的。鷹每小時可飛行300公里，而兔子奔跑的速度則為每小時60 ――70公里，所以這只身手敏捷的兔子早已知道無法逃出鷹的魔爪，只有與老鷹就地對抗置它于死地，才能使自己脫身。兔子的辦法真可謂是巧計啊!)(板：用巧計戰(zhàn)勝)
(5)這真是一只不平凡的兔子，難怪作者說：“眼前出現(xiàn)了奇異的景象?！?學生字“異”)
(第一小節(jié)的所帶給我們信息是多方面的，從不同的角度去欣賞它就會品出不同的滋味。學生通過對兩個問題的解答說出自己的理解，這樣不僅提高了他們的理解力，還提高了他們的口頭表達力。最后師的小結(jié)起到了畫龍點睛的作用，幫助學生理解野兔辦法的巧。)
四、總結(jié)課文。
1、這個小故事給你帶來了什么啟示呢?
(師總結(jié)：在一定的條件下，只要方法運用得當，弱者也能戰(zhàn)勝強者。)
2、齊讀全文。
五、鞏固生字，指導背誦。
1、組詞：割()俯()放()異()
害()府()防()導()
2、指導朗讀。
出示填空：
忽然野兔________，________。那只老鷹________，________。
________，________。原來，________________。
根據(jù)填空師生合作讀、同桌合作讀。
根據(jù)填空試背。
(由于兒童的記憶倉庫里還未形成牢固的鏈條，需老師在背誦時稍加引導，使他們將前后的環(huán)節(jié)連接起來，有順序地背下去。本課的最后一小節(jié)須背誦，教師應(yīng)在課堂中引導學生理清背誦的思路，幫助他們將課文輕松記住。)
課堂板書：
二年級語文課本教案篇四
1、會認11個生字。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、知道云、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
4、充分利用小組合作優(yōu)勢，解決學習過程中遇到的問題。
引導學生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的，難點是理解水的變化與人類的關(guān)系。
一、猜謎揭題。
1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎?今天我們就來猜幾個。
2、同學們都已經(jīng)成猜謎大王了，仔細觀察，他們都有什么共同點?
3、今天我們學習的這篇課文也與他們有關(guān)。板書課題。
二、初讀課文，自主識字。
1、同學們，快快打開書讀讀課文吧!讀課文時想給自己提點什么要求?
2、出示生字：這些都是本課的生字，哪位同學愿意讀?
3、這么多的字，我們怎樣才能記住呢?說一說。
4、師生游戲：魔方讀詞語。
三、細讀、品讀課文我是什么課文原文。
3、誰來說說小水珠都會變成什么呀?隨機出示貼圖。
4、小水珠能有這么多變化，真是太神奇了!誰來說說他是怎樣變成汽的?
5、讀水變成汽的句子，誰來讀讀水變成云的句子，注意兒化音：點兒。
7、齊讀第一段。
8、飄浮在空中的云還會變呢?用自己喜歡的方式讀第二自然段。
9、小黑板出示填空：比較“落”、“打”、“飄”三字用字的準確性。
10、練習讀這幾句話，喜歡哪句就讀哪句。
11、這回兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。小組合作給水的這幾種變化排一排。
12、反饋小結(jié)，雨、雪、雹子落在地上有變成了水，水就這樣在大自然里循環(huán)變化著。
四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
生字書寫，重點指導三點水與兩點水的字。
二年級語文課本教案篇五
1.背誦《舟夜書所見》。
2.閱讀《李時珍》，激發(fā)讀書的樂趣。
【教學過程】。
一、學習“日積月累”。(課件)。
師：今天，讓我們跟隨清代詩人查慎行一起欣賞美麗的河上夜景。
1.出示詩句，讓生嘗試朗讀，注意讀準字音，讀通句子。
2.展示讀，注意讀出節(jié)奏，讀出詩的韻律。
3.試著理解句子的意思。
(1)“月黑見漁燈”，“月黑”兩字很有特色。這是一個有月亮的夜晚，月亮卻沒有光，人們見到的只是月亮的輪廓和黑影。
(2)“孤光一點螢”，如豆的燈光像江岸邊一點螢火?！肮隆北憩F(xiàn)了環(huán)境的寂寞、單調(diào)。
(3)“微微風簇浪，散作滿河星”，微風陣陣，河水泛起層層波浪，漁燈的微光在水面上散開，河面好像撒落無數(shù)顆星星。
4.背誦《舟夜書所見》。
二、學習“我愛閱讀：《李時珍》”。
(一)設(shè)置懸念，導入新課。
1.《本草綱目》是一部具有世界性影響的藥物學著作。你知道它的作者是誰，是用了多長時間寫成的嗎?(課件)。
2.出示李時珍的圖片，板書課題。
(二)初讀短文，了解短文內(nèi)容。
1.學生自主學習。
自由讀短文，多讀兩遍，爭取讀正確、流利。
2.小組合作讀。
3.短文講了一個怎樣的故事?
(三)精讀短文，體會短文所表達的思想感情。
1.李時珍為什么要寫一部藥物書?
2.李時珍為寫藥物書經(jīng)歷了哪些困難?
3.李時珍給你留下了怎樣的印象?你要學習他的什么精神?
4.讀一讀讓你感動的句子。
三、作業(yè)。
1.背誦《舟夜書所見》。
2.閱讀你喜歡的課外讀物。
二年級語文課本教案篇六
《紙船和風箏》是一個感人至深的故事。紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。
故事的動人之處在于，當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補“裂縫”的獨特的方式和感人場面。只要我們帶著一顆童心，帶著對真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會受到深深的感染。
1、《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以本課教學以讀為主，引導學生在讀中悟。
2、充分尊重學生的感受，體驗。尊重和相信是實現(xiàn)平等對話的前提。在課堂學習中，要實現(xiàn)與學生平等的對話交流，首先要尊重學生，而尊重學生首先要相信孩子學習的能力，尊重孩子的情感體驗。
1、認識8個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
一、談話導入：
1、每個人都會有好朋友，你和你的好朋友發(fā)生過爭吵嗎?有過不愉快的事情嗎?指名述說。(學生各抒己見)。
2、今天我們就來學習一篇關(guān)于兩個好朋友的故事《紙船和風箏》，誰愿意讀課題。(風箏的箏要讀輕聲。)。
二、初讀課文，識記生字。
1、初讀要求：自由讀課文，借助拼音，讀準生字;劃出難讀的句子;標出自然段序號。
2、檢查自學情況。
(1)學生朗讀時可能有困難的句子，課件出示，重點指導。
a、他想了想，就扎了一只風箏。
b、松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：“祝你幸福!”
c、可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。
d、過了幾天，松鼠再也受不了啦。
(2)檢查學生識記生字的情況。
課件出示：扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵。
具體操作：指名學生當小老師領(lǐng)讀生字。
三、學習課文，感悟體會。
1、學習1——6自然段。
(1)請同學們自由讀1——6自然段，然后按照——當我讀到()時，我覺得很()，因為()。
(2)學生交流讀后的感受，隨機進行第3、第5自然段的朗讀指導。
具體操作：借助課件讓學生體會小熊和松鼠快樂的心情，再指導朗讀，并理解詞語“樂壞了”。
(3)松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的。?引導學生小結(jié)。課件演示過程。
師：松鼠和小熊成了好朋友，他們樂壞了，那我們就在音樂中去體會快樂吧!挺起腰來，看誰讀得最幸福、最快樂。
生在音樂伴奏下齊讀1——6自然段。
過渡：紙船和風箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當他們沉浸在幸福和快樂中時，這快樂卻沒有了，因為他們吵了一架，從此，山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里在也再也看不到漂流的紙船了。
2、學習7——11自然段。
(1)這時，小熊和松鼠的`心情是怎樣的?到7——11自然段中找找答案吧。
(2)匯報交流：小熊和松鼠的心情怎樣?你從課文中的什么地方感受到的?
相機指導第7自然段的朗讀(讀出小熊和松鼠的心情)。
指導讀11自然段。
(4)(課件出示)此時此刻松鼠每放一只紙船，心里就會默默對小熊說上一句話，他會說些什么呢?(指名說)。
四、指導書寫。
1、仔細觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。(重點指導“幸”。)。
2、寫好后沖寫得滿意的字笑一笑。
二年級語文課本教案篇七
1、能借助漢語拼音認讀生字“篇、童、蒼、接、廢、稿、麻、索、敗”；正確書寫并記憶“童、蒼、接、稿、敗”5個生字。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。注意把第3節(jié)中的數(shù)量詞讀清楚。
3、讀懂課文內(nèi)容，明白成功的秘訣是不怕失敗，勤奮刻苦。
1、正確認讀本課的生字，正確朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，明白成功的秘訣是不怕失敗，勤奮刻苦。
一、學習課文1、2節(jié)，引出課題師：
大家在暑假時讀了許多童話故事，你最喜歡哪個故事？有個小朋友也和你們一樣，被一篇童話故事所感動，于是他就想，長大了，也要當個童話作家。
1、自己讀讀課文1、2節(jié)，學習生字
2、交流：篇、童、訣
3、指導朗讀讀好孩子和老爺爺?shù)恼Z氣。
4。星期天到了，作家爺爺在門口等著，把孩子接進屋里，他一句話也不說，只是打開了三只箱子。
二、揭示課題：11、三只箱子二。學習課文3、4節(jié)
1、請同學們自己讀讀課文3、4節(jié)，看看三只箱子里到底是什么東西？
3、指導朗讀整句話提示學生“九千九百九十九”“九百九十九”“九十九”都是虛數(shù)，表示數(shù)量很大。
4。指導朗讀余下的部分，重點朗讀最后一節(jié)。學習生字：索、敗讀好“呆呆地靜靜地忽然興奮喊”
5。是怎么理解“成功，就是不怕失敗?！边@句話的？
三、鞏固生字詞語，拓展練習
1、開火車讀生字
2、讀詞語
3、你還知道哪些成功的秘訣？
二年級語文課本教案篇八
1、學會本課8個生字“暑、突、粗、舌、疾、傷、捕、殺”;積累6個詞語“突然、暑假、眼疾手快、捕殺、保護、碗口粗”;在田字格里正確書寫并識記6個漢字“粗、暑、突、傷、捕、殺”。認識“米字旁”。
2、能正確、流利地朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。
3、在閱讀過程中，能正確劃出卡達叔叔對待大蟒蛇的句子，并圈出其中表示動作的詞，體會作用。
4、懂得國家保護動物是不能隨便捕殺的，同時懂得對付野生動物，既要勇敢，更要機智，要了解它們的特點，善于保護自己。
1、正確認讀本課的生字新詞。
2、研讀第二節(jié)，根據(jù)要求劃出有關(guān)句子，圈出有關(guān)動詞。
3、體會動詞在文中所起的作用。
教學工具：
教學課件
1、引入：小朋友，蛇有上千種，你聽說過哪些呢?
2、出示課題：蟒蛇是其中的一種。因為體積巨大稱為大蟒蛇。今天，我們來學習第26課《一條大蟒蛇》。生讀課題。
1、自由讀課文：讀準字音，認識生字，讀通課文。
2、交流檢查。
3、指名讀、齊讀;用好方法記住生字新詞。
“突”穴字頭下面是個犬，一點不能漏。
“疾”指疾病，因此是病字頭。
可以解釋為“疾病”，也可以解釋為“急速”，在這里解釋為“急速”，指用眼睛觀察情況的速度很快。
“捕”的右邊有一點，教師要讓學生數(shù)一數(shù)筆畫，再進行書空。理解意思。
粗：認識“米字旁”。
詞語特點：碗口粗：像碗口一樣粗
粗細：粗細的程度(意思相反的字組成的詞語。)
4、指名四人讀四小節(jié)：你知道了什么?
根據(jù)提示簡單說說課文的大意。
說話時注意語句的連貫，表達得是否清晰。
5、師：老師知道，同學們很想了解蟒蛇。有的同學已經(jīng)查閱了有關(guān)蟒蛇的資料。課文中其實也有些句子介紹了蟒蛇?，F(xiàn)在，請同學們讀讀課文，劃出描寫大蟒蛇的句子，然后根據(jù)書上的句子用自己的話介紹一下大蟒蛇。
(大蟒蛇的身子有碗口那么粗，呼吸時會發(fā)出“呼哧呼哧的聲音，它的身子會纏住人，但在水里不咬人。它的皮可以做胡琴，但蟒蛇是國家保護動物，不能隨便捕殺。)
1、復習字詞：抽讀詞語。
2、寫字指導：
粗：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
暑：上下結(jié)構(gòu)，上面是個“日子頭”。
突：上下結(jié)構(gòu)，下半部分是“犬”，一點不要漏掉。
傷：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
捕：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
殺：上下結(jié)構(gòu)。
學生書寫，教師巡視指導。
3、小結(jié)。
大蛇發(fā)出“呼哧呼哧”的聲音，步步緊逼，“我”和卡達叔叔必須馬上想出辦法來應(yīng)對。
二年級語文課本教案篇九
1、認識“蒙、喃”等7個生字，會寫“并、夜”等8個字
2、有感情地朗讀課文，體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。
3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，能用其中的一些詞語說句子。
有感情朗讀課文，認識字。能體會父親愛鳥之情。
第一課時
一、情趣導入揭示課題
1、這節(jié)課我們來學習一個有關(guān)樹林與鳥的故事。
2、齊讀課題
3、你們喜歡樹林和小鳥嗎?能把你了解的有關(guān)樹林和鳥的資料，說給小伙伴們聽聽嗎?(播放課件鳥叫聲)
二、識字寫字
1、學生自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。
2、學生隨讀文初步識字，邊讀邊畫出課文中的生字。自已進行小組學習。
3、檢查學生是否認得準，記得熟，因“字”而異，進行重點提示與指導。如，提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”，“騰”是后鼻音(提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“味”與“妹”與“惜”“借”的字形，教給學生一些記字的。方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁。
4、指導寫字，重點指導學生寫好橫的變化。首先，指導學生整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律?？梢詫ⅰ安?、喜、重、群”等字通過課件放大，并將字的短橫用藍色顯示、長橫用紅色顯示，從而讓學生發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律。
(1)一個字中有多個橫畫，排列的距離應(yīng)當大致相等。
(2)每個字中只能有一個長橫(可以沒有)。接著，就可以放手讓學生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。
建議教師示范書寫“喜、重”二字，讓學生觀察、體會，進一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。
第二課時
一、導入這節(jié)課我們就來一起認真地讀一讀父親和鳥的故事。
二、朗讀感悟
1、學生讀，形式應(yīng)多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀，讓學生運用不同的方式朗讀，激發(fā)朗讀興趣，激活朗讀熱情。
2、教師范讀，充分發(fā)揮學生的聽覺作用，注意體會教師朗讀時表達的情感和相應(yīng)的`語氣。
3、四人小組分角色朗讀課文，二人讀作者旁白，一人讀父親的話，一人讀“我”的話，注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。
4、在理解詞義的基礎(chǔ)上，指#二年級##二年級#導語出適當?shù)恼Z氣。如，“父親喃喃地說”，要先理解“喃喃”的意思，再指導學生用輕、慢的語氣讀父親說的話。
5、選讀得好的小組表演讀。
三、實踐活動
1、說句子：從課后練習“我會讀”中自選詞語練習說話，鼓勵學生展開思維，從多方面多角度進行說話練習。
2、通過上網(wǎng)、看書或向長輩打聽，了解有關(guān)鳥的知識。把自己查詢到的資料整理好，在班上進行交流。
四、完成課堂作業(yè)本上作業(yè)。
二年級語文課本教案篇十
目標預設(shè)：
1、學會容、易、研、究四個生字。并能在田字格中寫端正。
2、正確、流利地朗讀課文，有條理地復述課文。
3、初步領(lǐng)悟生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理。學習達爾文仔細觀察、認真思考的良好作風。
教學重點：
正確、流利地朗讀課文，有條理的復述課文。
初步領(lǐng)悟生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理。
教學難點：
有條理地復述課文
課前準備：
圖片、卡片、黑板
教學過程
一、引讀導入：
今天我們繼續(xù)學習第7課（出示課題：有趣的發(fā)現(xiàn)）學生齊讀。
誰能讀好有趣？指名讀再次齊讀。
教師引讀：一百多年前，英國有位著名的科學家叫達爾文。有一次，他乘船到海洋中的一個小島上去考察。那他發(fā)現(xiàn)了什么呢？請小朋友們打開課本，讀一讀課文第二自然段。
二、精讀第二自然段
1、自由讀第二自然段。
2、指名學生回答，
隨機出示句子：他看到島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀，感到很奇怪。教師劃出要么，要么，奇怪。
3、你能不能給要么換的詞呢？指名回答（或者）
4、誰能把這句話讀好，把奇怪的語氣讀出來？指名讀，挑戰(zhàn)讀，齊讀。
三、精講第三自然段
過渡：那怎么會有這樣奇怪的現(xiàn)象的呢？學習了第三自然段就知道了。
1、小朋友一邊讀一邊思考黑板上的問題，可以小組合作解決問題。
（出示問題：課文寫了幾種昆蟲？它們的結(jié)果怎么樣？）
名稱
原因
結(jié)果
2、指名學生回答，教師隨機將圖片（翅膀特別大的沒有翅膀的翅膀小的）與卡片（生存消失）貼在表格相應(yīng)位置。
3、那是什么原因產(chǎn)生這種結(jié)果的呢？再次讀課文，同桌之間說一說。
4、集體交流，教師隨機貼卡片（不大可能被風刮到海里頂?shù)米〈箫L頂不住大風）。
5、誰能用因為所以的句式將一種昆蟲的結(jié)果以及產(chǎn)生這種結(jié)果的原因說一說？指名學生回答。
6、現(xiàn)在我們來當一回這昆蟲，好不好？女生做沒有翅膀的昆蟲，男生做翅膀小的昆蟲，翅膀大的昆蟲我們一起來讀。（全體起立，邊做動作邊讀）
7、那達爾文是不是一下子就找到了答案？從哪兒知道的？指名學生回答。
出示句子：達爾文捉來許多昆蟲，反復觀察比較，終于找到了答案。
從哪些詞可以看出他花了很長時間？指名回答，教師劃出反復終于。
8、誰來讀好這句話？指名讀，齊讀?？磥磉_爾文為了找到答案花了很長時間和精力，我們小朋友在學習上也應(yīng)這樣，才有所收獲。
9、現(xiàn)在哪個小朋友能將這3種昆蟲的結(jié)果以及產(chǎn)生不同結(jié)果的原因完整地說一說。
指名回答。
四、學習第四自然段
根據(jù)學生回答，教師引讀：這就是有趣的發(fā)現(xiàn)，為達爾文后來的科學研究起到了（非常重要的作用）
齊讀
五、教學生字：
1、出示卡片：
容易研究
你有什么好的方法記住它（書寫是有什么要注意的），請告訴大家。
集體交流
2、組詞
3、描紅
六、作業(yè)
完成《習字冊》中的容，易，研，究四字的描紅，仿影，臨寫
課堂實錄：
有趣的發(fā)現(xiàn)
一、引讀導入：
師：今天我們繼續(xù)學習第7課（出示課題：有趣的發(fā)現(xiàn)）學生齊讀。
誰能讀好有趣？指名讀再次齊讀。
引讀：一百多年前，英國有位著名的`科學家叫達爾文。有一次，他乘船到海洋中的一個小島上去考察。那他發(fā)現(xiàn)了什么呢？請小朋友們打開課本，讀一讀課文第二自然段。
二、精讀第二自然段
1、自由讀第二自然段。
2、生：他看到島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀，感到很奇怪。
教師出示句子：他看到島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀，感到很奇怪。劃出要么要么，奇怪。
3、師：你能不能給要么換的詞呢？
生：可以換有的，變成他看到島上的昆蟲有的翅膀特別大，有的就沒有翅膀。
師：還有嗎？
生：把要么換成或者，他看到島上的昆蟲或者翅膀特別大，或者就沒有翅膀，感到很奇怪。
4、師：誰能把這句話讀好？讀出奇怪的語氣。指名讀。
二年級語文課本教案篇十一
教學目標：
1、通過寓言故事，知道成語“狐假虎威”的意思，對課文中的狐貍和老虎有自己的認識。
2、有感情的分角色朗讀課文。
教學重點：
1、對寓言故事，既要尊重學生的獨特體驗，又要注意健康的價值取向。
2、抓住課文中關(guān)鍵的詞句體會狐貍和老虎的角色特點，有感情的分角色朗讀課文。
教學過程：
一、檢查前置性作業(yè)。
1、根據(jù)你查找的資料說一說老虎是一種什么樣的動物?狐貍是一種什么樣的動物?(導入新課)。
2、瀏覽課文，檢查識字，理解詞語。
茂密猶豫不決冷笑神氣活現(xiàn)。
搖頭擺尾半信半疑狡猾東張西望。
3、學生回答：課文寫了一件什么事?你對狐貍的做法是怎么看的呢?
二、小組合作學習。
思考題：用自己喜歡的方式學習課文，看一看從文中哪些語句中能感受到狐貍的狡猾?
三、小組展示。
1、學生質(zhì)疑。
(1)“狐貍眼珠子一轉(zhuǎn)”這是什么樣的神態(tài)呢?大家共同表演一下。
(2)表演動作猜詞語：神氣活現(xiàn)搖頭擺尾半信半疑東張西望。
2、教師質(zhì)疑。
(1)看到老虎猶豫不決，這時狐貍會想什么呢?
3、分角色朗讀課文。
4、課本劇表演。
四、教師總結(jié)。
狐貍真是太狡猾了，他借著老虎的威風把小動物們都嚇跑了，后來人們就把借助、依仗別人的勢力來欺壓人的這種行為叫做“狐假虎威”。
五、拓展延伸。
(1)課文學完了，你想對狐貍說點什么?想對老虎說點什么?你喜歡狐貍嗎?為什么?
(2)說一說在你身邊有沒有“狐假虎威”的事情?
六、作業(yè)布置。
日記：續(xù)寫《狐假虎威》，看一看狐貍和老虎第二次相遇會發(fā)生什么事情。
二年級語文課本教案篇十二
1．通過開展贈言活動，旨在告訴學生，生活處處皆語文，從而使學生留心生活，注意到生活中去學語文、用語文。
2．通過學習寫贈言，提高學生的語言表達技巧。
3．初步培養(yǎng)學生的人際交往能力。
1． 分小組研討，讓學生共同完成贈言。
2． 公開評選，評出最佳贈言寫作手一名，優(yōu)秀贈言寫作手七名；最佳贈言一條，
優(yōu)秀贈言七條，并編輯初一（11）班和初一（13）班“贈言集錦”。
3． 課時安排：2課時。
第一課時
講解贈言的形式及寫作技巧。
一、 介紹什么叫贈言。
二、 贈言的形式與寫法。
三、 學生搜集有關(guān)新年的各種贈言，或自己曾得到的贈言，體會贈言的寫作技巧。
第二課時
1． 學習寫贈言。提高語言表達能力。
2． 學會欣賞及評價贈言。
一、 簡單復習贈言的寫作形式及技巧。
二、 在規(guī)定的時間內(nèi)完成贈言寫作。（可互相討論，共同完成）
三、 分組選出優(yōu)秀贈言，寫到黑板上。
四、 在全班進行公開評選，公開競爭。
五、 評選出最佳贈言寫作手一名，優(yōu)秀贈言寫作手七名；最佳贈言一條，優(yōu)秀贈言七
條。
六、布置編輯“贈言集錦”。
二年級語文課本教案篇十三
1、會認8個生字，會寫8個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
識字寫字，朗讀感悟。
生字卡、掛圖、小黑板。
兩課時。
第一課時。
一、談話導入：
1、板書課題，齊讀，問：讀后想知道什么?
(1)秋天是怎樣一幅圖畫?(秋天的圖畫里有些什么景物?)。
(2)它的色彩是怎樣的?
二、自由讀課文，初步感知。
1、自讀課文，畫出生字新詞。
2、思考：課文共有幾句話?(4句)。
3、指名分句朗讀，讀后評議。
4、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。
三、認讀生字。
1、找出課文中要求認讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，認讀。重點字音：梨、籠、頰、浪、勤、勞。
四、朗讀感悟。
1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。
4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。
5、比賽讀，看誰讀得美。
6、尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子。
7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。
五、擴展活動。
六、作業(yè)。
1、小黑板出示“我會讀”中的句子，讀熟至背。
2、練習背誦。
第二課時。
一、復習導入。
1、認讀課文中要求認的生字。
2、背誦課文。
二、反復朗讀課文，感悟秋天的美。
三、指導書寫生字。
1、認記生字字音。
出示要求寫的生字，認讀。重點字音：浪、燈、作、字、蘋、麗、勞。
2、識記字形。
3、組詞語理解字義。
4、范寫指導。
重點寫好含有三點水和草字頭的`字。
四、課外作業(yè)。
1、我會畫：畫秋天的果園。
2、我會做：
(1)用落葉做書簽。
(2)用自己的畫做賀卡。
(3)用句子、短詩贊美秋天。
五、課堂作業(yè)：
抄寫生字。
二年級語文課本教案篇十四
《葡萄溝》：
設(shè)計說明。
課文圍繞“葡萄溝是個好地方”描繪了葡萄溝的葡萄成熟的景象和葡萄干的制作過程，表現(xiàn)了葡萄溝的美麗開愛。那里的葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產(chǎn)量高，制成的葡萄干非常有名。學生除了對葡萄溝有所了解，還要進一步體會課文的語言文字帶給我們的享受，在感悟情感的同時積累一些好詞好句。
教學要求：
1、理解課文內(nèi)容，認識葡萄溝真是個好地方及好在什么地方。
2、利用多媒體教具進行優(yōu)化教學，使學生主動、快樂地參與到課堂中來，練習有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。
3、增強學生對葡萄溝的向往及對祖國大好河山的熱愛。
教學、難點：
體會葡萄溝是個好地方是本課。
教學重點：感悟句子所包含的感情是教學難點。
教學過程：
一、激趣導入。
同學們喜歡去風景優(yōu)美的地方旅游嗎?喜歡吃又香又甜的葡萄嗎?如果把這兩者合起來呢?今天，我們就跟隨老師和課文一同去盛產(chǎn)葡萄的葡萄溝游覽一番。(讀課題：葡萄溝)。
二、細讀感悟。
(一)第一段。
1、去之前，我們先簡單了解一下葡萄溝。(課件出示第一段，學生讀)。
2、這段文字就是課文的第一自然段，自己讀一讀，看你知道了什么。
葡萄溝的位置在新疆的吐魯番。
那里出產(chǎn)水果。
水果種類很多(課件出示水果)，人們最喜歡葡萄。
3、引讀第一段。
新疆吐魯番有個地方叫——。
那里出產(chǎn)——。
五月有——七八月有——到了九十月份——。
(二)第二段。
1、人們?yōu)槭裁醋钕矚g葡萄呢?讓我們?nèi)タ纯础，F(xiàn)在去行么?(九十月份，因為到了九十月份，葡萄就成熟了。)那我們就乘時光隧道車把時間調(diào)整到九月吧。閉上眼睛，一、二、三，葡萄溝到了。
2、(出示葡萄溝概貌圖)這就是葡萄溝了?！捌咸逊N在山坡的梯田上。”(邊說邊出示句子，指出山坡、梯田和葡萄樹)。
3、這些葡萄樹長得怎樣。學生看圖自由說。
書上是這樣寫的(出示第二句)學生讀。
這句寫的是(枝葉)，什么樣的枝葉(茂密的)，怎么樣(向四面展開)。連起來(茂密的枝葉向四面展開。)。
作者進一步描寫說就像(搭起了一個個綠色的涼棚)。為什么比作涼棚而不是別的。(結(jié)合當?shù)氐匦螝夂蛘f明)。
在干旱的沙漠，在四十多度的高溫天氣，進入這樣的“涼棚”，感覺怎樣?帶著這份涼爽舒服讀第二句。
4、鉆進葡萄架，更另你驚奇的是(出示架上葡萄圖)。
這是什么季節(jié)獨有的景象。出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
自由讀。畫出表示顏色的詞。這么多顏色漂亮嗎?可以用一個什么詞形容，(五顏六色)如果這些顏色都泛著光，水靈靈的，那(就更漂亮了)，用一個詞形容是(五光十色)。
瞧，一串串水靈靈的葡萄，在陽光的照耀下，閃閃發(fā)光，它們(美麗極了)。不同的顏色就是不同的品種，葡萄溝的葡萄有上百個品種。到了秋天，葡萄成熟了，赤橙黃綠青藍紫一大串一大串的，葡萄溝簡直就成了葡萄的世界，葡萄的王國，葡萄的博物館。帶著對葡萄的喜愛、贊美再讀句子。
出示“我會填”再填空讀。
閉眼睛邊背邊想象。
5、葡萄溝的葡萄真——真——真——這么誘人的葡萄你想吃嗎?看，維吾爾族老鄉(xiāng)給你端上來了。(出示課文插圖)讀句子。
看，他們端上來的是最甜的葡萄。這種葡萄叫無核白，皮薄、肉嫩、多汁、味美，營養(yǎng)豐富，素有“珍珠”美稱，是全世界含糖量的葡萄。
維吾爾族老鄉(xiāng)把最甜的葡萄摘下一串串讓你吃個夠，你想夸他們什么?(熱情好客)。
6、葡萄溝真——葡萄溝的葡萄真——葡萄溝的老鄉(xiāng)真——讓我們把對他們的贊美美美地讀出來。閉眼睛回味一下(背誦)。
(三)第三段。
1、這么多這么好的葡萄老鄉(xiāng)和游客吃不完怎么辦?讀第三段。
2、邊看陰房圖片邊結(jié)合第二句文字理解陰房的構(gòu)造。(邊讀邊看圖讓學生自己找到圖文結(jié)合點就理解了。)。
3、讀第三句，理解“熱空氣”的作用。(體會葡萄溝人的聰明)。
葡萄掛在透氣的陰房里，就像在天然的烘烤箱一樣，這樣生產(chǎn)出來的葡萄干顏色(鮮)，味道(甜)，非常(有名)。
三、情感升華。
葡萄溝的葡萄出了名，葡萄溝的葡萄干出了名，葡萄溝這塊寶地也敞開胸懷迎接著八方來客，有機會我們一定去那里感受一下。
二年級語文課本教案篇十五
認字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會奉獻的快感。
課前準備。
投影儀、生字卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、泉水課件、贊美泉水的歌。
課時安排。
2課時。
教學過程。
第一課時。
一、揭示課題。
1、教師出示一杯泉水，讓生選猜后嘗，得出泉水結(jié)論。
2、啟發(fā)學生說說泉水的特點。（可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來說）。
3、泉水從山上一路歡快地走來，看到了些什么呢？揭示課題，板書課題。
（學生齊讀）。
二、示范朗讀。
1、教師放音樂有感情地范讀課文。
2、學生邊聽邊看書中插圖并圈出本課生字。
三、自學生字。
1、學生運用查字典、看注釋、聯(lián)系上下文、問同學、問老師等方法自學生字。
2、學生以小組為單位互相討論共同學習生字，教師巡視指導。
四、匯報交流。
1、師用投影出示生字，生匯報。
2、出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，并可結(jié)合姓氏識記“杜”字，聯(lián)系學過的“鵲”識記“鵑”字。
3、借助圖或?qū)嵨镎J識“瓦罐”，學認“罐”字。
4、在探究“天然水塔”的過程中，認識“塔”字。
5、師去掉拼音，生齊讀生字。（平、翹舌音多讀2遍）。
6、游戲：送小拼音回家（把生字和它對應(yīng)的拼音放為一組）。
五、指導書寫。
1、要寫的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多，在整體觀察的基礎(chǔ)上，把重點放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上。結(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導學生觀察并總結(jié)出月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
2、此外，還應(yīng)提醒學生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的“”，不要寫成“巳”。
3、教師范寫要漂亮，學生先描紅再自己寫。教師巡視指導。
六、流利朗讀。
1、同學們已經(jīng)和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導學生練讀課文。
2、同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。
3、指名讀課文，引導學生互相評價，師及時評價指導。
4、學生齊讀課文。
第二課時。
教學過程。
一、上節(jié)課我們學習了《泉水》一課。這節(jié)課我們接著學習。
二、再聽全文，感知內(nèi)容。
1、現(xiàn)在請同學們帶著問題，閉上眼睛，請一名同學把全文朗讀一遍。仔細聽，泉水是從哪里來的？最后要流到哪里去？（師給配樂。）。
2、交流問題，板書：石縫大海。
三、分節(jié)讀悟，感情朗讀。
（一）1—2小節(jié)。
1、師提問題泉水是怎樣從石縫里出來的？他出來時心情是怎樣的”生自己讀1—2小節(jié)，劃出有關(guān)語句。
2、交流（沖，表現(xiàn)了泉水快樂、激動的心情。）。
3、指導朗讀，個別讀個別句子，分組讀，齊讀，要讀出泉水快樂、激動的心情。
（二）第3—7小節(jié)。
2、學生帶問題自讀課文，自讀讀，指名讀。
3、學生匯報自己所理解的內(nèi)容，引導生通過“來吧，來吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。“唱吧，唱吧！我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏?！钡染渥拥睦斫怏w會泉水樂于助人、團結(jié)協(xié)作、樂觀奮進、勇往直前的精神。
4、聽錄音想象：泉水流到大海以后會遇到些誰？會說些什么？
5、個別上臺交流表演。
6、齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻給了誰呢？（板書：獻給美好的生活。）。
7、指導朗讀：通過教師引讀、分角色讀等形式，要讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會出泉水無私奉獻的精神。
四、反復朗讀，加深理解。
2、學生準備、交流。
3、師放音樂學生有感情地配樂朗讀全文。（喜歡那一小節(jié)就站起來讀。）。
五、選擇背誦。
師讓學生自由選擇最喜歡的`段落練習背誦，再指名背誦。
六、總結(jié)。
1、泉水有著無私奉獻的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想）。
2、品嘗后簡單交流一下感受。
4、歌曲：師唱完第一段后，學生自己編歌詞唱。
5、討論延伸：我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻的精神？
板書設(shè)計。
石縫。
水池多山里的姐姐。
泉水。
平地清杜鵑花。
山坡甜果樹。
獻給美好的生活。
山谷美百靈鳥。
大海好多飛流的泉水。
二年級語文課本教案篇十六
1、正確認讀本課“諒、誘”等5個生字，掌握“偷、請、躲”等9個會寫的生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，
3、理解詩的內(nèi)容，調(diào)動起學生的'生活積累，與詩中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。
4、感受詩人豐富的想象，激發(fā)孩子們讀詩的興趣，享受美好的兒童詩的潤澤。
理解詩的內(nèi)容，調(diào)動起學生的生活積累，與詩中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。
學生預習詩歌，搜集有關(guān)詩歌、金波的資料，幻燈片。
兩課時。
第一課時。
一、激情引趣、導入新課。
1、教師板書課題。學生齊讀課題。
2、師：“看到題目，你們想知道什么?”
(學生暢所欲言。)。
二、初讀課文，整體感知。
1、學生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語。如：“誘餌”等詞語可以利用圖片進行理解。如：“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解。對于其他詞語可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況：
教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。
三、再讀課文，了解詩歌內(nèi)容。
1、默讀詩歌，說說這首詩歌寫了一件什么事?(詩歌描述了一個天真、可愛的孩子到大自然中盡情玩耍，又愛媽媽，不忘給媽媽采朵帶雨的花，又怕回家挨打的愧疚心情。)。
2、你認為“我”是一個怎樣的孩子?
(學生暢所欲言)。
3、帶著自己的體會讀一讀詩歌。
作業(yè)。
1、書寫生字。
2、朗讀詩歌。
二年級語文課本教案篇十七
1.認識7個生字。積累9個詞語。
2.正確朗讀課文。
3.能正確劃出寫野兔與老鷹搏斗的句子。
4.感受動物之間搏斗的驚險，體會野兔以弱勝強的計謀。
1.師：今天，老師為大家?guī)韮煞N動物，它們是——(教師出示“野兔”、“老鷹”貼圖)。
師：小朋友們，你們是怎樣評價這兩種動物的?請用·怎么樣的野兔”或“怎么樣的老鷹”來說一說。
2.師：當野兔遇到老鷹后，會發(fā)生什么事呢?
3.師：今天呀，我們可要認識一只不平凡的野兔，看看在它身上又會發(fā)生什么故事呢?
1.聽課文錄音，邊聽邊思考：說一說，你們都聽到了些什么內(nèi)容?
2.輕聲讀課文，自學生字。
3.檢查自學情況：
4.接龍讀課文。
1.學習第一節(jié)：作者在野地里發(fā)現(xiàn)了什么?齊讀第一節(jié)。
2.引讀第二節(jié)：我正要去追——(生讀)。
3.重點學習第三、四節(jié)：
(1)自由讀。說一說：在這兩小節(jié)中，你們讀懂了些什么內(nèi)容?師板書。
(2)師：弱小的野兔是如何用巧計戰(zhàn)勝了兇悍的老鷹的呢?請以小組為單位，分別找出老鷹向野兔進攻的句子，用曲線劃出;野兔用巧計戰(zhàn)勝老鷹的句子，用直線劃出。
(3)小組合作學習。
(4)反饋交流。隨機指導朗讀：抓住關(guān)鍵詞讀出老鷹的兇猛，野兔的機敏。
(5)師：這真是只不尋常的野兔，讓我們再次有感情地朗讀第三、四節(jié)，領(lǐng)略這一奇異的景象。
齊讀第三、四節(jié)。
(6)師：現(xiàn)在，你們能不能根據(jù)課文插圖和提示，來說說野兔是怎樣用巧計戰(zhàn)勝老鷹的。
忽然野兔，。那只老鷹，·突然，野兔，，一連幾下，，，。原來，。
1.師：學了課文后，這只野兔給你留下什么印象呢?請你再用“怎么樣的野兔”來說說。
2.師：小朋友們說得真好，對呀，在一定條件下，弱者也能戰(zhàn)勝強者。這就是課文告訴我們的道理。
3.有感情地朗讀全文。
1.組詞：割()放()府()。
害()防()俯()。
2.說一說：老鷹在天空中怎樣飛?演一演，再說一說，可以選用下面的詞語。
盤旋斜著身子撲棱扇動翅膀俯沖。
二年級語文課本教案篇十八
1.知識與技能：會寫本課8個生字，會讀文中11個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，深刻體會同學之間的關(guān)愛之情。
2.過程與方法：學生反復誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。引導學生進行課外閱讀，擴大學生閱讀量。
3.情感態(tài)度與價值觀：幫助學生建立同學之間要互幫互助，團結(jié)有愛的情感。
教學重難點。
1.會寫本課8個生字，會讀文中11個生字。
2.理解課文內(nèi)容，深刻體會同學之間的關(guān)愛之情。幫助學生建立同學之間要互幫互助，團結(jié)有愛的情感。
教學準備。
課件、獎勵評價志等。
教學時間。
2課時。
教學過程。
第一課時。
一、導入。
1.播放學生的照片集。
2.學生談觀后的感受。
3.拿出自己準備的家庭照，互相交流、分享。
4.過渡。
師：誰關(guān)注過爸爸媽媽?(學生回答)。
師：有這么一個小朋友，在媽媽睡著了的時候，仔細地看著媽媽，你們想不想聽聽他講講?
二、學文。
(一)揭示課題理解課題。
1.出示課題：媽媽睡了。
2.指導讀題目，讀出情感。
(二)配樂范讀。
(三)交流感受。
讓學生談?wù)劼犃苏n文之后，有什么想說的。
(四)學習生字。
1.自讀課文，老師提示要注意認讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。
2.同桌互讀。
3.指名接段讀文。
4.學生評價剛才那幾個同學讀書的情況。
(1)評價優(yōu)點。
(2)提點意見。
5.出示帶生字的重點句子。
(1)讀句中的生字。
(2)讀句子。
(3)去掉生字的讀音再讀。
(4)去掉生字所依存的語境，只剩下生字，再讀。
(五)有感情地讀課文。
師：仔細想，睡夢中的媽媽是什么樣子的。
1.自讀。
2.班內(nèi)交流。教師適當引導學生在讀中理解“睡夢中的媽媽真美麗”、“睡夢中的媽媽好慈祥”、“睡夢中的媽媽好累”。
第二課時。
一、升華文中的情感和思想。
1.你想對媽媽說什么?
2.展示并朗讀班內(nèi)一位學生母親寫給女兒的信。
3.再讀課文。
從學生的生活實際入手，讓學生感受、交流、分享家庭照。在輕松愉悅的氛圍中進入知識的形成過程。引出課題自然流暢。
從指導讀課文題目，到教師范讀，圖文并茂，引發(fā)學生的情感共鳴。
(給學生充分的時間和空間進行讀、品活動，同時教給學生評價的方法。使學生懂得用欣賞的眼光看待別人。采用本班學的一位母親給孩子寫的一封信來感染學生，將母愛的博大進一步升華。對體會中心很有幫助。)。
二、寫字。
1.出示生字認讀。
2.在具體環(huán)境中認讀：課件出示帶有生字的超市標簽、公益廣告……。
3.出示要寫的生字。
以各種形式和生字“打招呼”。
4.讓學生挑出最難寫的字進行指導。
(1)老師范寫。
(2)學生描紅。
(3)討論怎么記住這個字?
5.讓學生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等。
6.學生練寫其他的生字。
采用在語言環(huán)境中認讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進行生字認讀符合學生的認知特點和年齡特點。
三、學后總結(jié)。
師生共同總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。
四、作業(yè)。
1.抄寫本課生字新詞。
2.回家后，幫爸爸媽媽做一件力所能及的事，用實際行動表達你對他們的愛。
二年級語文課本教案篇十九
重點句子：
1.泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>
2.泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水說：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?/p>
3.泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地喝水。泉水說：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！?/p>
4.泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱。泉水說：“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
主要內(nèi)容：
《泉水》用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。
二年級語文課本教案篇二十
1.學習課文，了解松鼠尾巴的特點和多種用處，初步培養(yǎng)熱愛自然的情感和觀察動物特點的興趣愛好及能力。
2.學會本課生字新詞，在老師指導下練習查字典，從字典中給詞語中的詞素選取合適的義項，并理解詞語在課文中的意思。重點查檢以下4個詞語：收攏、跳躍、無影無蹤、頂用。
3.進行句子比較，初步懂得句子有概括寫和具體寫的區(qū)別。會用“安全”造句。用“誰的尾巴可以干什么”句式練習說話。
4.有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4小節(jié)。
抓住對詞語的訓練，加深對課文的理解。
照樣子查檢“課堂練習”-2中指定的4個詞語，理解詞語的意思。
教學突破口：
通過閱讀二、三、四小節(jié)，分別概括出松鼠尾巴的三個特點和作用。
教具準備：
課文朗讀錄音、松鼠標本等。
教學時間：
3課時。
課時要點：
1.掃除字詞障礙，熟悉課文。
2.學習理解詞語的一般方法。
1.啟發(fā)談話：
2.出示松鼠標本，啟發(fā)說說：
這是什么?松鼠的尾巴怎么樣?
[板書：毛茸茸]。
(解釋意思：毛細軟，又多又密的樣子)。
松鼠的尾巴有什么用呢?下面，我們就一起來學習課文。
[出示課題]。
1.邊聽課文朗讀錄音，邊思考：
松鼠尾巴有哪些用處?
2.自習課文，要求：
1)自學生字，讀準音、認清形。
2)劃出課文中的新詞，讀一讀，然后按“課堂練習”-2的要求，照樣子查字典理解下面4個詞語的意思：
收攏跳躍無影無蹤頂用。
3)自由讀通課文。
4)想一想：
讀了課文，自己有哪些疑問?
1.指名讀課文，注意正音。
2.組織交流自學生字新詞情況，隨機指導查字典理解詞語的方法(注意借助于“課堂練習”-2的例題)。
3.組織交流“課堂練習”
4.組織提出自習中遇到的疑問。
1.指名朗讀，啟發(fā)思考并說說：
小松鼠的尾巴有什么特點?(毛茸茸、大)[板書]。
去掉“毛茸茸”，讀讀句子，與原句有什么不同?(注意引導通過比較句子，初步認識概括寫和具體寫的區(qū)別)。
2.齊讀第一節(jié)，要突出“毛茸茸”這個特點。
3.小結(jié)過渡：
小松鼠的尾巴毛茸茸的，非常惹人喜愛，可是它不知道自己的尾巴有什么作用。其實它的尾巴的作用可大哩!只要讀讀下面的課文就能知道了。讓我們下節(jié)課再來學習吧!
1.抄寫本課的生字詞語“課堂練習”
2.正確流利地朗讀課文。
課時要點：
學習課文重點部分，了解松鼠尾巴的幾種用途。
1.抽讀字詞。
2.分小節(jié)指名讀課文。
3.指名說說：
課文第一節(jié)主要寫了什么?
[一]學習課文第二節(jié)。
1.指名讀第二節(jié)，啟發(fā)說說：
2.結(jié)合第一課時自習時提出的一些疑問深入學習課文(注意隨機點撥引導)：
“攤開”是什么意思?說明什么?
“笤帚就在你身上啊”這句話什么意思?
松鼠媽媽為什么“說完就出去了”?
3.指導朗讀。
4.繼續(xù)引導：
為什么在寫小松鼠找到尾巴可作笤帚用時，用上“找遍全身、最后發(fā)現(xiàn)”這些詞語?
為什么說小松鼠的尾巴是的笤帚?
5.引導歸納第二小節(jié)的意思，并齊讀第二節(jié)。
6.小結(jié)過渡(略)。
[二]學習課文第三節(jié)。
1.以學習小組為單位，仿照學習第二下節(jié)的方法，自學第三節(jié)。
提示：
可以采用讀讀、問問、議議等方法來學習。
2.組織交流小組學習的情況。
提示：可以圍繞“讀懂了什么”、“有什么疑問”來交流。并隨機點撥：
“跳躍”是什么意思?黃鼠狼為什么要爬上樹?
“緊追不舍”是什么意思?松鼠媽媽是怎么教小松鼠脫險的?
“安全”是什么意思?小松鼠為什么能安全地落到地上?(注意引導比較下面的句子[出示]，繼續(xù)認識概括寫和具體寫的區(qū)別)。
小松鼠落在地上。
小松鼠安全地落在地上。
“無影無蹤”是什么意思?為什么小松鼠能逃得無影無蹤呢?
這一節(jié)說明小松鼠的尾巴可以當什么用?[板書：當降落傘]。
3.小結(jié)(略)。
4.組織朗讀(略)。
5.背誦課文第三節(jié)。
1)指導背誦(略)。
2)自由練習。
3)指名背誦。
1.朗讀課文。
2.背熟第三節(jié)。
課時要點：
1.學習課文第四節(jié);。
2.練習用一段話說說松鼠尾巴的作用;。
3.練習用“誰的尾巴可以干什么”句式說話。
1.指名朗讀課文。
2.指名背誦第三節(jié)。
3.指名說說：課文第二、三節(jié)分別小松鼠的尾巴可以當什么用?
[一]學習第四節(jié)。
1.指名讀第四節(jié)。
2.引導：
這一節(jié)講了小松鼠的尾巴可以派什么用場?
外邊寒風呼呼地刮著，為什么小松鼠卻感到很暖和?
3.引導歸納第四節(jié)節(jié)意(略)。
4.組織齊讀第四節(jié)。
5.組織背誦第四節(jié)(注意指導)。
[二]學習第五節(jié)。
1.范讀第五節(jié)。
2.啟發(fā)說說：
“頂用”是什么意思?
為什么說它“真頂用”?
3.組織齊讀，要求讀出感嘆的語氣。
1.總結(jié)談話：
小朋友，讀了課文，你知道了什么?有沒有不懂的地方?
2.組織有感情地齊讀課文。
1.啟發(fā)思考：
你還知道哪些動物尾巴的用處?
2.組織用“誰的尾巴可以干什么”練習說話。
1.完成“課堂練習”-1[填空]。
2.用“安全”造句。
從課外讀物上找到有關(guān)介紹動物尾巴的文章讀一讀。
二年級語文課本教案篇二十一
1．通過開展贈言活動，旨在告訴學生，生活處處皆語文，從而使學生留心生活，注意到生活中去學語文、用語文。
2．通過學習寫贈言，提高學生的語言表達技巧。
3．初步培養(yǎng)學生的人際交往能力。
1．分小組研討，讓學生共同完成贈言。
2．公開評選，評出最佳贈言寫作手一名，優(yōu)秀贈言寫作手七名；最佳贈言一條，
優(yōu)秀贈言七條，并編輯初一（11）班和初一（13）班“贈言集錦”。
3．課時安排：2課時。
第一課時。
講解贈言的形式及寫作技巧。
一、介紹什么叫贈言。
二、贈言的形式與寫法。
三、學生搜集有關(guān)新年的各種贈言，或自己曾得到的贈言，體會贈言的'寫作技巧。
第二課時。
1．學習寫贈言。提高語言表達能力。
2．學會欣賞及評價贈言。
一、簡單復習贈言的寫作形式及技巧。
二、在規(guī)定的時間內(nèi)完成贈言寫作。（可互相討論，共同完成）。
三、分組選出優(yōu)秀贈言，寫到黑板上。
四、在全班進行公開評選，公開競爭。
五、評選出最佳贈言寫作手一名，優(yōu)秀贈言寫作手七名；最佳贈言一條，優(yōu)秀贈言七。
條。
六、布置編輯“贈言集錦”。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/9360323.html】
