一個成功的方案不僅僅是指導行動，更是對過去經驗的總結和未來發(fā)展的展望。方案的合理性和可行性是評價一個方案好壞的重要標準。方案的成功與否需要全員參與和努力，形成合力。
語文綜合實踐活動方案設計篇一
本學期，在校領導和教學處的指導下，進一步學習新課程標準，明確“綜合實踐活動”課程的實施目標，通過研究、實踐，繼續(xù)將理論與實踐結合起來。由于低年級學生自主動手能力較弱，搜集資料和對資料進行加工的能力有待培養(yǎng)，所以教師、家長引導孩子、陪伴孩子一起參與活動。
語文綜合實踐活動課，是促進學生全面發(fā)展的新型的語文教學模式，是學生在老師的引導下，從自然、社會和書本中選擇和確定的動腦、動口動手的多項思維活動，是借助科學思維和科學方法，主動獲取知識、應用知識、創(chuàng)造性地解決問題的探索性學習活動。關于語文課程資源的開發(fā)與利用，課程標準也明確指出：語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，其特點是它的廣泛性。從教科書到日常生活話題，不同的活動形式有形的、無形的、社會的、自然的都可開發(fā)為語文課程資源，都可以作為課程資源加以利用，發(fā)揮其語文教育的功能。根據這一理念，我們教研組制定了本學期語文綜合實踐活動方案。
1、設計符合孩子心理及孩子能力的活動，激發(fā)學生的活動興趣。
2、讓學生走進春天，感受春天，根據自己的興趣愛好，選擇自己喜歡的方式表達對春天的熱愛之情。通過“說、畫、唱、贊”等實踐活動激發(fā)學生熱愛春天，熱愛大自然的美好情感。
3、通過詢問家長、閱讀課外書、去圖書館、上網等形式收集有關郵票的資料，進一步了解郵票的知識。在活動中，進一步懂得做個有心人，用自己的勞動和智慧去發(fā)現，去創(chuàng)造的道理。
1、尋找春天。
2、漫游郵票世界五、活動形式：
由于孩子們年齡小，動手實踐的能力較差，我們將采取教師、家長引導孩子、陪伴孩子一起參與活動。另外把所了解和實踐的內容，進行記錄和展示。
語文綜合實踐活動方案設計篇二
１、通過活動，讓學生感受語文與生活之間血肉不可分割的聯(lián)系，以培養(yǎng)學生在生活中主動學習語文的意識和學習習慣，培養(yǎng)學生在生活中應用語文的能力。
２、在活動中培養(yǎng)學生的口語交際能力和運用寫作能力。
３、增強學生學習語文的自主性，進一步培養(yǎng)學生利用網絡、利用圖書館等查閱資料的能力，并逐步學會合作學習、研究性學習。
４、在社區(qū)活動中，培養(yǎng)學生社交能力，增強學生的社會責任感，更好地發(fā)展學生的個性。
教師可根據本次綜合性學習的特點，事先就根據學生家庭住址，將學生分為若干小組，然后每個小組根據每個成員的興趣、喜好和意愿分配任務，并分階段分步驟實施，逐步完成。
１、調查社區(qū)人口狀況。其中包括一段時間內社區(qū)的人口變化情況，人口數量和質量，性別比例；深入社區(qū)各個地方，考察社區(qū)環(huán)保狀況；同時可以考察社區(qū)在文化建設設施方面的投入情況，調查了解社區(qū)內社會用字、用語情況；收集社區(qū)內存在的一些與精神文明建設不相協(xié)調的不文明現象。
２、在教師的指導下，各個小組將收集到的資料進行匯總，然后篩選、分類整理，同時，學生在教師的'指導下，開始寫調查報告、建議書、文明公約并逐步修改成文，并可以指導學生將在社區(qū)活動中收集到的不文明的現象編排成相聲或小品，也可以寫成“社區(qū)不文明現象速描”或“對下列不文明現象說‘不’！”系列征文，教師也可以要求學生記好活動日記或隨筆，以培養(yǎng)學生觀察生活、感悟生活的能力。
３、美化社區(qū)，從我做起。教師可指導學生將寫好的調查報告、建議書以和制定好的社區(qū)文明公約呈交給相關部門；然后可以組織學生分別走向街頭、商店……宣傳規(guī)范用字以和文明用語；同時與社區(qū)負責人聯(lián)系，開展學生與社區(qū)群眾之間的聯(lián)誼活動。推薦男女生各一名做節(jié)目主持人，同時，學生可以根據擬定的活動方案和各小組的活動情況，在教師指導下完成串詞，并對有關環(huán)節(jié)進行補充。
４、基于這次活動的難度較大，教師除了要加強指導外，還要充沛借助家長的協(xié)助，同時，對于活動評價，宜以鼓勵評價為主，不宜用過多過細的量化指標。
１、學生安排會場，既可以選擇在教室里進行，也可以選擇露天舞臺?？傊h(huán)境宜安排得輕松、愉悅。同時可以請教師書寫活動標題：關注我們的家園，共創(chuàng)美好的未來。
２、導入活動，營造氣氛：
可播放《在希望的田野上》，同時可以播放在活動中拍攝到的有關社區(qū)的一些風景名勝畫面，營造氣氛，以便讓學生迅速進入角色。
女主持人：一曲優(yōu)美動聽的《在希望的田野上》唱得我們蕩氣回腸，激情飛揚。
男主持人：一幅幅恢弘的畫面，一張張美麗的風景更撩撥出我們的思鄉(xiāng)之情。
男女主持人：讓我們走進清江，走進陸城，走進我們最美麗的社區(qū)。
女主持人：“美不美，故鄉(xiāng)水，親不親，故鄉(xiāng)人！”在“關注我們的社區(qū)”活動中，不少同學拍攝、收集到不少陸城社區(qū)的風景名勝畫面。下面，請大家盡情欣賞：
（教師利用多媒體放映拍攝到的清江和陸城街道各種優(yōu)美的風景畫。）。
女主持人：彎彎曲曲的清江，八百里奔騰不息，輾轉騰挪至陸城河段。清江啊，你是累了還是困了，竟軟綿綿懶洋洋地悄無聲息地溶入浩瀚的長江。在長江入口處竟然鑿出一道涇渭分明的“楚漢鴻溝”。
男主持人：徘徊于清江美麗的山水之間，讓我們循著古代巴人的足跡，探入縱深的歷史，在土家妹的輕歌曼舞里，在土家漢子的煙斗荷包中，搜尋一個民族與一條河流的傳奇；千百年的歷史鏡頭在一條河流的一只船上的某個窗口重疊影印，假如你的小船與廩君的獨木舟途中相遇，那該多么愜意！掬清江水之靈秀，激流飛舟，豈不風光氣派！
男女主持人：讓我們一起去追尋清江的歷史，陸城的過去，去拾起宜都、陸城遺落在歷史塵埃中的顆顆珍珠。
（絢麗多彩的畫面，激情四射的朗誦，自然容易喚醒學生共鳴，為活動的展開奠定基礎。）。
楊偉：我給大家講的是《范縝任宜都太守》的故事。南朝齊梁間著名的思想家、《神滅論》的作者范縝，曾任宜都太守。在任期間，一方面廢淫祀，教育老百姓破除迷信鬼神；另一方面鼓勵民眾勤于農事，鼓勵農民種植棉麻，幾年過去，宜都風調雨順，人民豐衣足食。范縝政績斐然，為老百姓贊頌。
李天天：大家都知道唐代大詩人李白，雖然“蜀道之難，難于上青天”，但他還是三歷三峽之險，縱情吟唱三峽之美?！俺o白帝彩云間，千里江陵一日還，兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”，公元725年，李白離蜀出峽，曾在夷陵小住了幾天。住了多久？《郢門秋懷》一詩說：“郢門一為客，巴月三成弦”，已給我們作出了回答。他的詩句“山隨平野盡，江入大荒流”，可說是歷史上最先對江水出峽、險夷交替景象的生動描繪，也有人說，李白這兩句詩是對宜都紅花江段的景象描繪，可以說，李白與我們的社區(qū)還是非常有緣的。
陳雙：要說與我們社區(qū)真正有緣的名人當推聞名中外的楊守敬先生了。楊守敬（１８３９～１９１５），湖北省宜都市陸城鎮(zhèn)人，字惺吾，是清末民初杰出的歷史地理學家、金石文字學家、目錄版本學家、書法藝術家、藏書家。有83種著作傳世，著名中外。
楊守敬是學壇公認的著名歷史地理學家。他用一生的精力和學識，集我國幾百年水經研究之大成，撰寫有代表巨著《水經注疏》、編繪有《歷代輿地沿革圖》《歷代輿地沿革險要圖》和《水經注圖》等。楊守敬是金石學家，又對目錄版本學造詣頗深。撰著有《湖北金石志》《日本金石志》《望黨金石錄》等。
語文綜合實踐活動方案設計篇三
單元是圍繞“水”來編排的，其用意在于讓學生知道水是人類生命的源泉，人們的衣食住行離不開水，社會經濟建設更需要水，使學生認識到水的重要性。
本次以“水”為主題的實踐活動，讓學生對每天都會接觸到的水由感性的認識和理性的對待方式，是學生對“水”這一主題有更深入的了解，體會更加深刻，認識更加提高。
1、通過了解水、贊美水、親近水而真誠地發(fā)出“珍惜水”的呼喚，深刻體會沒有水就沒有生命。使學生更加熱愛水資源，形成自覺保護水資源的意識，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習慣。
2、增強搜集信息和處理信息的能力，能夠將課內知識和課外知識進行有機整合。
能夠把搜集的知識和自己的生活學習密切的積累運用。
3、培養(yǎng)學生能夠與人交流、善于交流、樂于與人合作學習，并且在學習中解決遇到的問題，體會成功的喜悅，樹立自信心。
使學生深刻體會沒有水，就沒有生命的道理
教具：多媒體
第一課時
一、導入：
1、你都找到了哪些有關“水”的文章？
2、你是通過哪些途徑找到的？
表揚善于積累、發(fā)現的同學，激發(fā)學習熱情。
二、多媒體展示有關“水”的不同內容的畫面，學生觀看，激發(fā)學生表現欲望。
1、說說你看了這些關于水的畫面有什么感受。
2、關于“水”的產生，利用你還有什么疑問
三、引導學生用自己喜歡的方式，以小組為單位，分為不同的主題進行研究。
1、確立研究主題：
第一組：以“贊美水”為主題進行研究。
第二組：以“了解水”為主題進行研究。
第三組：以“珍惜水”為主題進行研究。
2、確立研究內容。
第一組:贊美水
（1）、從古詩中找，比如王勃的：“秋水共長天一色……”
（2）、從現代詩文中找，比如朱湘的：“溪間、采蓮，水珠滑走過菏錢……”
(3)、從歌詞中找，比如：“洪湖水浪打浪……”
第二組：了解水
(1)做一個接水實驗，看水龍頭一個小時能滴多少水？并算出24小時會有多少。
(2)調查河面漂浮物是什么，它們是從哪里來的。
第三組：珍惜水
(1)以前曾往小河里扔過臟東西，給小河寫封道歉信。
(2)我和同學們討論節(jié)約用水，寫一封倡議書。
如果同學們有別的研究內容更好，都可以采用。
3、交流確定研究方式：
1、通過查閱書籍、上互聯(lián)網查閱資料。
2、動手作實驗、向周圍的人請教
3、制成表格向大家介紹
……
第二課時
討論、交流、展示，及時評價肯定，使學生體會成功的喜悅。
分小組向全班同學展示自己的成果。
各小組根據自己的研究成果可利用多種形式進行展示。
如：利用幻燈片課件展示所搜集的關于水的古詩，現代詩文、歌詞……
現場利用互聯(lián)網查找自己所需的資料，向同學們展示。
培養(yǎng)學生能夠與人交流、善于交流、樂于與人合作學習，并且在學習中解決遇到的問題，體會成功的喜悅，樹立自信心。
語文綜合實踐活動方案設計篇四
一、活動主題：
中學生怎樣參與環(huán)境保護探究。
二、設計背景：
（一）、現實意義：
隨著社會的發(fā)展，科技的進步，社會生產力迅速發(fā)展，人們的生活水平日益提高，可是另一方面嚴重阻礙社會生產持續(xù)發(fā)展，影響人們生活質量的眾多因素也出現了，其中最讓人們頭痛的就是日益嚴重的環(huán)境污染問題，而保護環(huán)境人人有責。為此我們以《中學生怎樣參與環(huán)境保護探究》為主題的綜合實踐活動就應運而生了。讓學生通過這一主題的綜合實踐活動，認識到環(huán)境污染的嚴重危害，自覺地從我做起愛護環(huán)境，自主地尋求科學保護環(huán)境的方法，同時培養(yǎng)小學生綜合實踐能力和創(chuàng)新精神。
（二）、計劃背景。
1、設計理念：
以人為本，充分發(fā)揮活動中的主體作用。在教師的組織指導下，讓學生在富有意義的綜合實踐活動中，增強環(huán)境保護意識。培養(yǎng)學生參與綜合實踐活動的方法和能力；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與科學精神，發(fā)展學生的綜合實踐能力。
2、學習資源使用對象及用途：a、中學師生。
三、活動對象：白銀四中七年級學生。
四、活動時間：根據本次活動內容，預期3課時完成。
五、活動方式：班級活動與小組活動。
六、活動目標：
1、學生通過活動，了解環(huán)境污染危害的的嚴重性，并意識到解決這一問題的重要性和緊迫性，自覺地從我做起，自主地尋求科學抑制或減免環(huán)境污染方法，同時養(yǎng)成良好的個人生活行為和習慣。
2、學生通過與同學、家長、親友、社會的不斷接觸及參加社會實踐活動，學會收集、整理和初步運用多種信息的方法和能力。
3、學生參與簡單的綜合實踐活動，對綜合實踐活動全過程有初步認識，培養(yǎng)學生參與綜合實踐活動的方法和能力。
4、通過活動，培養(yǎng)學生發(fā)現生活中的科學問題并積極進行探究的意識；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
七、重難目標：以上目標均為重點目標，其中目標3是難點目標。
八、活動過程：
(一)、活動的準備階段。
(1)組織、指導學生圍繞主題收集相關的信息資料，確定活動內容，討論活動的價值。(2)指導學生擬定活動方案。
(3)組織學生討論活動方案，論證活動方案的可行性，并修改活動方案。
(4)擬定正式的主題活動方案（制定實施計劃、明確活動目的意義及目標，確定活動內容和形式、途徑和方法、相應的條件和預期活動效果。
2、教師指導學生確定出活動的重點、難點目標。（1）環(huán)境污染產生的原因？（2）環(huán)境污染的危害？（3）防治環(huán)境污染的方法。
3、引導學生根據每個同學的性格及特長，科學地分成能完成相應活動任務的小組。
4、教師把相應的網站或書目等提供給查閱資料的小組。
（二）活動的開展階段。
1、了解當前世界環(huán)境污染大致狀況。查閱各種資料、了解環(huán)境污染給人類帶來哪些危害，了解科學的防治環(huán)境污染的方法。廣泛宣傳環(huán)保意識。
2、學生自主調查身邊環(huán)境污染情況。
3、討論中學生在日常學習生活中也造成或容易造成的污染環(huán)境的行為、中學生參與環(huán)境保護的現實可行性。
4、擬定自己參與環(huán)境保護的計劃。
（三）活動成果展示。
2、如果可能，還可鼓勵學生根據探究結果的。
總結。
在校園內甚至社會上發(fā)出倡議呼喚大眾的環(huán)保意識。
九、活動評價方式。
遵循自主、激勵性評價原則，采用協(xié)商研討記錄的方式，通過自評、互評、教師評等形式評價學生在活動中的表現。
十、活動實施建議。
1、參與活動同學撰寫小論文或寫出心得體會。
2、與學校有關部門溝通協(xié)商，根據課時及活動進行情況靈活安排與調整。
3、聯(lián)系活動場地、圖書室、微機室等，為學生搜尋資料開綠燈。
4、以自己經歷到社區(qū)、校外公共場所進行現身宣傳，讓社會廣泛關注“環(huán)保問題”。
語文綜合實踐活動方案設計篇五
語文活動課，是促進學生全面發(fā)展的新型的語文教學模式，是學生在老師的引導下，從自然、社會和書本中選擇和確定的動腦、動口動手的多項思維活動，是借助科學思維和科學方法，主動獲取知識、應用知識、創(chuàng)造性地解決問題的探索性學習活動。關于語文課程資源的開發(fā)與利用，課程標準也明確指出：語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，其特點是它的廣泛性。從教科書到日常生活話題，不同的活動形式有形的、無形的、社會的、自然的都可開發(fā)為語文課程資源，都可以作為課程資源加以利用，發(fā)揮其語文教育的功能。根據這一理念，我制定了本學期語文活動計劃如下。
1、設計符合孩子心理及孩子能力的活動，培養(yǎng)孩子良好的讀寫習慣。
2、培養(yǎng)學生積累語言和在語文實踐中綜合運用語言的能力。
3、通過閱讀，豐富學生的知識，開闊視野，增加文化底蘊，培養(yǎng)獨立閱讀能力。
4、引導學生進行綜合性、研究性學習，培養(yǎng)探究的意識和語文綜合能力。
5、倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的能力。
6、讓學生受到科學思維方法的訓練，鍛煉觀察、記憶、想象、思維的能力。
7、通過看圖說話培養(yǎng)學生觀察力和想象能力,訓練學生思維。
（1）關注興趣：基于學習者的需要、動機，興趣和直接經驗來設計、實施相關活動，充分關注學習者的興趣和直接經驗，并以此為基礎實現對傳統(tǒng)語文學科知識結構與邏輯體系的超越。
（2）回歸生活：回歸兒童的生活世界，活動設計向真實生活情景轉化，最大限度地回歸兒童的生活世界。當今學習理論表明，只有當學習發(fā)生在有意義中和有背景中，即與學習者的生活世界發(fā)生密卻聯(lián)系時，才是有效的，從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實踐性、現實性的問題事件、現象來設計課程內容。這是語文綜合實踐活動選擇內容時必須堅持的一條最基本的準則。
語文綜合實踐活動方案設計篇六
一、目的及意義。
1結合學習第一課《元宵節(jié)》，使學生在活動中輕松完成識字任務。
3豐富學生的學習生活，使他們感到學校和學習都是生機盎然的，充滿趣味的。
二、基本情況。
1時間：二月21日晚上6：00——8：00。
2地點：本班教室內外。
3人員：本年級全體學生及自愿參加的家長、教師。
4要求：每個學生至少帶一個燈籠，（最好有自制的）查閱資料，或自制燈謎若干，寫在紙條上。要符合一年級學生認知水平，并自備獎品，準備獎勵給猜出自己制作的燈謎的同學?？梢哉埱蠹议L協(xié)助（比如寫燈謎），但不能完全代替。
5活動名稱《再過一次元宵節(jié)》。
三、活動基本思路。
1動員，集思廣益。在開學報到完后，召開班會，激發(fā)學生的興趣，鼓勵學生討論如何辦好這次活動。歸納總結活動方法，鼓勵大家積極籌備，簡單分工。（比如哪些同學重點搜集跟“羊”有關系的詞語，哪些同學重點搜集喜慶的詞語，或是跟元宵節(jié)有關的知識等。）指導學生通過四五天時間搜集資料，制作燈謎、燈籠。
2教師，做好領路人。重點指導學生準備活動，在籌備過程中，鍛煉能力。為了落實活動中的知識能力目標，教師一方面做好引導，一方面也要參與到活動中去、可以設計制作一些燈謎，有意識地包含第一單元的生字詞以及一些估計學生不好完成的目標。
3家長，好幫手。充分調動家長這支好幫手隊伍。請幾個比較有組織能力的家長來協(xié)助管理，以便更有秩序的搞好活動，同時也讓家長從中體會新課程的理念。
語文綜合實踐活動方案設計篇七
我校自建校以來，努力實施新課改，積極開展綜合實踐活動課程，引領學生走向社會，關注自然，體驗生活。學校注重培養(yǎng)學生關心他人、關心社會、關心生態(tài)環(huán)境、關心地球、關心自身的可持續(xù)發(fā)展能力，促進了學生愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng)，進而愛社會、愛祖國等方面的思想素質的提升，激勵其情感、態(tài)度和價值觀的正確形成，號召、推動學生積極參與社會實踐、勇于承擔社會責任和義務，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。
根據學校、教師、學生三個層面確立的課程目標，為體現校本化的觀念，在我校一至六年級分別確立了人與自然、人與生活、人與社會三個分目標，同時在課程內容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，從而取得了豐碩的成果。
一、貫徹新課改精神，結合學科特點，利用本校有利資源，引領學生走出校門，開展多元化綜合實踐活動，激發(fā)學生學習興趣，全面提高學生素養(yǎng)。
新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學改革的重大舉措。通過設計和實施綜合實踐活動課程，改變了學生的學習模式，培養(yǎng)了學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。學生關注社會、關心國家命運、積極參加社會實踐的愛國主義精神，提升了全面培養(yǎng)學生綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，以適應每個學生終身發(fā)展的要求。在此基礎上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結合，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且也奠定了文化課質量提高的堅實基礎。
我校把科學課搬到我校的認知園來上。充分利用認知園的豐富資源，拓寬學生的視野，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生從小學科學、愛科學的精神。不論春夏秋冬，無論是烈日炎炎的盛夏，還是滴水成冰的嚴冬，我校始終堅持每周五下午由科學老師帶領兩個班的學生前往認知園勞動參觀學習?？粗鴮W生們在老師的啟發(fā)引導下認知各種植物后興奮的表情，老師們總忍不住為這些孩子感到高興：一顆愛科學的種子就這樣在孩子們純真的心中扎根了！
為了提高孩子們的自我約束能力，培養(yǎng)良好的行為習慣和健康的生活方式，珍愛生命、珍重健康，我們特和在學校附近的菜農聯(lián)系，帶領學生前往參觀學習。
二、關注社會生活熱點，貼近學生生活實際，引導學生開展研究性學習，走向社會，進行有益的社會調查活動，使文化課知識得到有益的應用。
學生生活在現實世界中，存在于社會之中，世界之中。教育就需要使學生具有強烈的現實感、生活感。這種現實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關系的進程中，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要學生自己去研究生活、研究世界。為了幫助學生實現這個期望，我校在綜合實踐活動中，注意引導學生從生活實踐中挖掘素材，提出有實際社會意義的研究性課題，來探索和解決一些具體問題。
我校五年級的學生，在班主任老師的帶領下，讓學生利用課余時間對自己所在莊進行統(tǒng)計調查，結合數學學科所學的列表統(tǒng)計的知識，并以書面報告形式進行總結，針對菜農種植的蔬菜提出自己的見解，使學生對近兩年農村的迅猛發(fā)展有了更具體的了解。在活動的過程中，不僅使學生的想象力、探究問題的能力得到了提升，更激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛。學生還利用上網的機會獲取最新的信息。
四年級老師結合年級特點，組織學生開展“我愛種菜”綜合實踐活動。他們利用課余時間，來到田間地頭，實地考察，拍下了幾百張美麗的圖片，并在校內開展了“我愛蔬菜”大型攝影展，將美麗的蔬菜展示在師生面前，再一次掀起學生熱愛家鄉(xiāng)的熱潮！
三、重視活動課程的引導，培養(yǎng)學生動手動腦的創(chuàng)新能力，并為學生提供展示特長與風采的平臺，激發(fā)學生的自信心，讓學生體會“做中學”的樂趣。
綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。學生在校期間，大量時間用于課堂師生的交流活動，而自主動手的機會偏少。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學生動手的空間，為學生自主動手、獨立制作、體現個性化特征的設計提供了時間的保障。本著為全社會培養(yǎng)有知識、有能力、有理想的建設人材的目標，開設綜合實踐活動課程的設置，很有必要。
我校開設的綜合實踐活動課程，還僅僅是實施新課程改的開始，培養(yǎng)創(chuàng)新人才提高教育質量任重道遠。但我校的廣大師生深信：有上級主管部門的正確領導；有全體師生的共同探索和緊密合作，在新的一年中，必將使我校的綜合實踐活動課程，綻放出更加絢麗多彩的花朵，愿綜合實踐活動永遠充滿著勃勃的生機，充滿著旺盛的張力，充滿著最濃厚的生命力！
xx小學。
xx年1月10日。
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語文綜合實踐活動方案設計篇八
綜合實踐活動是密切學生與生活的聯(lián)系，推進學生對自然、社會和自己在內聯(lián)系的整體認識與體驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質。因此必須以素質教育理論為指導，全面貫徹全國基礎教育工作會議精神，落實《基礎教育課程改革綱要》(實行)的有關要求，結合學校發(fā)展的特色要求，以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，深化素質教育，形成學校辦學特色。
為此，每位綜合實踐課老師要認真學習新課程標準、更新教學觀念為重點，實現傳統(tǒng)教育向素質教育的過渡，努力打破學校的封閉性，引導學生綜合運用社會、生活和學科知識，開展以學生為主體的自主動手動腦的生活實踐、社會實踐、科學實踐活動，加強與現實社會的溝通和聯(lián)系，讓學生及時了解時代的最新信息，緊跟科技迅速發(fā)展的步伐，使他們在情感態(tài)度、綜合知識、實踐能力、學會學習等方面得到較大較快的發(fā)展，增強學生的探索與創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的社會責任感，學習科學研究方法，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力和創(chuàng)新精神。
1、通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。
2、了解信息技術、勞動技術、探究法的一些常識。
3、使學生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。
4、初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法。
5、獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自己的情感。
6、培養(yǎng)學生發(fā)現問題、自主學習、獨立思考，主體性判斷以及更好地解決問題的素質和能力，培養(yǎng)學生的綜合能力。
1、構建出“以研究性學習為核心，以信息技術教育為補充與拓展，以勞動與技術教育與社會實踐為主要活動形式”的小學綜合實踐活動基本模式。
2、充分利用區(qū)域內開辟的綜合實踐活動基地，積極開發(fā)綜合實踐活動資源，為學生提供綜合實踐活動的舞臺。
3、提供若干綜合實踐活動備選主題，每位綜合實踐老師可在其中挑選一個主題或自選主題進行研究。
4、將綜合實踐活動與開發(fā)校本資源、社區(qū)資源結合起來，也要與學校的課題研究結合起來，辦出學校特色。
5、本學期的綜合實踐活動要與學科課程一樣對待，制定每個班級活動的計劃，包括長線活動和短線活動，且每一堂課都有一個相應的教案。
綜合實踐活動課程主要包括三方面的內容：研究性學習、勞動技術教育和社會實踐。
基于對這門課程要求的思考和課程對三方面內容的規(guī)定，課程實施初步安排如下：
3——6年級：
周課時：2課時。
形式：主題活動、社會調查、社會實踐、小型課題研究為主。
活動側重：留心周圍的一切，善于觀察與思考，從生活中產生問題，轉化成課題，讓學生自己動手采集信息，處理信息，參加社會實踐，解決問題。具體內容：嘗試以研究性學習為重點的綜合實踐活動，在活動中培養(yǎng)合作精神，培養(yǎng)搜集信息、處理信息的能力，激發(fā)學生的探究意識和創(chuàng)新精神。
1、學生自行搞好個人衛(wèi)生，學會照顧自己，做到自己的事情自己做。
2、學會使用常用的工具，遇到緊急事情會打求助電話。
3、參加地方服務，定期為環(huán)保做力所能及的事，并能做好宣傳工作，樹立環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展的意識。
4、觀察周圍的社會，從生活中尋找疑問，產生問題，作為研究課題。
5、通過多種方式搜集信息，嘗試與小伙伴合作處理信息，解決問題。
在這個階段，學生在教師的指導下，開展自主的、合作的研究活動，從搜集信息到處理信息，最后分析信息，解決問題，掌握了方法，增強了技能和解決問題的能力，豐富了知識、情感、態(tài)度、意志品質上都得到了培養(yǎng)。根據上級指示，本學期本校3至6年級活動主題如下：
三年級：“認識自我”
活動建議：
活動一：我的'名字的由來。
活動二：認識我自己(我的優(yōu)缺點)。
活動三：展望未來的我。
四年級：我愛我家。
活動建議：
活動一：我的家庭成員。
活動二：我的父母。
活動三：我的小天地(布置我的小居室)。
活動四：我的成長足跡(制作我家庭相冊)。
五年級：我可愛的校園。
了解學校的歷史(如什么時候建校，當時學校的規(guī)模，歷任校長、師資變化等)，學校歷年所獲得的榮譽，學校未來的發(fā)展展望等。通過這些探究，感悟學校的變化。
六年級：我的家鄉(xiāng)。
活動分二個階段進行，建議：
活動一：家鄉(xiāng)的昨天。
了解家鄉(xiāng)原來人們的居住環(huán)境、生活環(huán)境、文化生活、經濟狀況、醫(yī)療等情況。
活動二：家鄉(xiāng)的今天。
了解家鄉(xiāng)的現狀，家鄉(xiāng)人們居住環(huán)境的變化，生活的變化，文化生活、經濟。
狀況、醫(yī)療設施等變化。
活動三：家鄉(xiāng)的展望。
了解家鄉(xiāng)未來發(fā)展規(guī)劃。
語文綜合實踐活動方案設計篇九
語文實踐活動是一種實踐性的綜合課程；我們將始終著眼于發(fā)展學生的綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力。以全面提高學生的綜合實踐素質，開發(fā)人的潛能，使學生得到全面的、和諧的、充分的發(fā)展為宗旨。以活動為主要形式，以實踐為主要環(huán)節(jié)，要求學生積極參與到各項活動中去。
1、通過開展語文實踐活動，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣；
3、得親身參與語文實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完美人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，成為創(chuàng)造新生活的小主人。形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。
1、美麗的校園：讓學生充分了解校園文化，進行校園解說比賽。
2、我與春天有個約會：讓學生聞一聞泥土的芬芳，嗅一嗅花草的香味。感悟春天，落在筆端，或以詩歌形式，或以散文形式等，或以繪畫形式等。
3、可愛的家鄉(xiāng)：讓學生進行走訪調查，了解家鄉(xiāng)的風土人情，名人典故等，增強學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
4、小小收藏家：引導學生認識各種樹木名稱，采集不常見的樹葉，捕捉昆蟲?；貋砗筮M行篩選，制作成各種樹葉、礦石、昆蟲標本，進行小小標本展。
1、通過調查、統(tǒng)計、觀察、游戲、收集資料、實踐等方式，讓學生學會一些科學方法。
2、在活動中，為了提高學生的興趣，培養(yǎng)相互合作的能力，同時為了提高效率，本課程采取集中與分散相結合、以小組為單位進行。
3、采用激勵機制，鼓勵學生積極思考并踴躍發(fā)言。注重加強師與生合作，生與生合作。
4、交流總結活動：要舉行“匯報會”、“展示會”等活動，進行活動總結與反思，使活動富有實效性。
綜合實踐活動鼓勵學生發(fā)揮自己的個性特長，施展自己的才能，形成激勵廣大學生積極進取、勇于創(chuàng)新的氛圍。特別注意建立綜合實踐活動檔案袋，以便使學生深入地了解和肯定自己的能力，并能與其他人分享自我探索的體會以及進步的喜悅。
語文綜合實踐活動方案設計篇十
第八單元是一個開放學習的單元,需要孩子們走出課本開展主題學習活動,在語文綜合實踐活動中學習語文.該單元學習主題是"書的世界",我班根據學習的目標設計了以下的活動,希望孩子們在家長的幫助下,積極參與活動,認真學習,利用這段實踐的學習提高讀書的興趣,養(yǎng)成讀書的良好習慣.為了讓學習有效,請孩子們一定爭取家長的支持和幫助,這是一次難得實踐活動機會,只要認真了,定有收獲!
(備注:近段時間開展以上活動,活動1,2,3,4由家長根據自己的時間安排,在近兩周內完成.活動5是班級活動,具體時間另行通知.)。
活動主題:"書的世界"。
與書為伴,為小學階段乃至終身讀書奠定基礎.
活動1。
逛書城。
目的:讓學生走進書城,了解書城的一些知識,感受書城的氛圍,激發(fā)讀書的興趣.
形式:利用周末或者晚上逛書城,可以一家人一起去,也可以家委會組織小組的同學一起去.
內容:。
觀察書城是怎樣分類的,并記錄下種類.
觀察書城的布置裝飾,記錄幾條你喜歡的標語,并說說你為什么喜歡.
觀察書城里顧客的表現,你喜歡哪些行為,不喜歡哪些行為,為什么。
找到賣少兒讀物的地方,看看有什么書賣,向書城服務員詢問,請服務員阿姨推薦新書好書,寫下幾種你喜歡的書名,可以挑選一本特別喜歡的好書.
活動成果:。
活動中根據需要拍照,然后回家進行圖片整理,發(fā)到論壇上.
辦小報.把書的種類,標語,好書書目以及圖片,自己逛書城的感受辦成小報.(圖片最好是打印,沖洗照片太麻煩,而且貼在小報上容易變形,打印不方便的可以讓孩子畫上漂亮的圖案.)。
活動2。
了解名著。
目的:古今中外名著是文學精髓,雖然孩子們現在還沒有能力讀名著,但是如果孩子能將名著的名稱熟記于心,對于今后選擇書籍有很大的幫助,不再盲目買書.讓孩子知道書海無涯,書里有精彩的世界.
形式:到書城了解記錄或上網查詢名著書目,打印出來熟讀牢記.
內容:1,古今中外名著名稱及作者,可以挑選幾本了解大概內容.
2,把名著的名稱打印或摘抄下來,粘貼在語文書51頁.可以將名著進行分類,可以。
參考以下分類:按古代,近代分;按國內,國外分;按題材分,詩歌,小說,連環(huán)畫,散文.
3,熟讀.
活動3。
整理小書架。
整理自己的小書架,把自己的書按照自己喜歡的方式進行分類整理,愛護書籍,保管好自己的書,樹立"我是書的小主人"的意識,養(yǎng)成愛書護書的良好習慣.
活動4。
參觀圖書館(閱覽室)。
參觀圖書館或閱覽室,看看人們是怎樣查找圖書的,用一段話描述出來.讓孩子到圖書館里去感受讀書的氛圍,如果條件允許,建議給孩子制定到圖書館閱覽的時間,堅持去,讓孩子把去圖書館閱覽當作一種課外閱讀的方式.
活動5。
好書推薦(口語交際)。
目的:進行讀書的交流,鍛煉口語交際的能力,在班上營造濃郁的讀書氛圍,培養(yǎng)孩子讀書的興趣.
形式:口語交際課。
活動準備。
在自己看過的書中挑選一本你最喜歡的書.
向同學們介紹推薦這本書的理由,說清書名,作者,這本書主要講了什么,你為什么喜歡.(大概兩分鐘的發(fā)言)。
語文綜合實踐活動方案設計篇十一
本學期從提高學生的綜合素質出發(fā)，在“聽、說、讀、寫”等諸多方面進行了多方面的課外活動。特將進行的情況總結如下：
二、寫作能力訓練活動。舉行了以“感恩”為主題的“作文比賽”“課外讀文”“剪報、輯報、辦報”等活動。這些活動不僅使學生豐富知識，學會感恩，提高閱讀興趣，培養(yǎng)自學能力和習慣，還幫助學生鞏固課內學習的語文知識，提高閱讀和寫作能力。
三、語文講座活動。用講座的形式介紹一些有關的語文知識。舉行了“語法講座”、“標點趣話”、“閱讀欣賞”、“怎樣寫話題作文”等活動。內容通俗、淺顯，注意了趣味性，盡可能結合學生實際舉例。
四、語文游藝活動。通過游藝活動為學生提供思維活動的材料，在創(chuàng)設解決問題的情境中培養(yǎng)了學生思維的靈活性、邏輯性和創(chuàng)造性；另一方面提供學生說話的機會，在有效的談話中發(fā)展了學生的語言。
以上活動的開展，既豐富學生課余生活的內容,又能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力打下了堅實的基礎。今后將繼續(xù)利用本學科的特點，對學生進行情感的熏陶，高雅情趣的陶冶。
語文綜合實踐活動方案設計篇十二
綜合實踐活動以“問題”解決為中心。對待現實問題的解決，不僅需要“點子”，更需要辦法，要有將創(chuàng)新思路物化為實物作品的能力。以舊報紙為基本材料，開發(fā)和實施綜合實踐活動項目，就是這樣一項容易操作又有多重效益的活動。
一、活動目的1、通過說說有關報紙的用途，進行創(chuàng)造性思維訓練，培養(yǎng)學生的發(fā)散恩維能力。
2、通過以氣球為內胎，用舊報紙做原料，制作“陶罐”的活動實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手3、加強合作意識和合作能力的訓練，培養(yǎng)團隊精神，幫助學生獲得勞動創(chuàng)造產品的成功感受。
二、活動準備1、材料和工具準備：適當大小的氣球、舊報紙若干、少量面糊、線一根，以及盛面糊的容器和攪動面糊的木棒。
2、學生3～4人為一組；選出組長，負責陶罐制作的組織工作。
三、
活動內容與方法1、說一說：報紙有啥用舊報紙的妙用。組織學生說說舊報紙的用途，請說得多的同學介紹對這個問題是怎么想的，意在進行思維訓練，通過發(fā)散思維的過程，學習思維的技巧，提高創(chuàng)造性思維的能力。
右的長條，將面粉用熱水調成糨糊；將準備好的氣球吹鼓做內胎，將撕好的報紙條浸入糨糊中再拉出，用手除去多余的糨糊，平鋪在氣球表面；糊報紙時注意在氣球扎口處留有“氣口”待糊好的氣球陰干后，將扎緊氣球的線松開，取出氣球，便得到一個紙質“陶罐”的粗胚；再用顏色或彩紙進行裝飾，一個報紙“陶罐”便做成了。
語文綜合實踐活動方案設計篇十三
教學目標:。
了解祖國各地豐富的特產,培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng),熱愛祖國的思想感情.
閱讀《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》了解課文從兩個方面抓住特點來描寫故鄉(xiāng)的楊梅,體會作者對故鄉(xiāng)的熱愛.
口語訓練:做一名小導游,向大家介紹家鄉(xiāng)的特產,并為其寫一份廣告.
教學重點,難點:了解家鄉(xiāng)的特產,會介紹自己家鄉(xiāng)的特產.
課時安排:3課時。
第一課時:了解祖國各地的特產。
第二課時:開卷有益,學習《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》介紹特產的方法;暢所欲言,并介紹家鄉(xiāng)的特產.
第三課時:初顯身手,筆下生花。
第二課時教學設計:。
一,復習導入:(抽生回答)你了解祖國其他地方有些什么特產嗎。
(了解祖國各地的特產,培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情.)。
認一認,你知道哪些地方有哪些特產出示中國地圖,認識各地的特產.
連一連,把這些水果和其最有名的產地連起。
說一說,你知道它們的產地嗎在地圖上找一找。
新授:開卷有益。
讀書探究。
a,集體讀第一段,這一段告訴我們什么有什么作用(總起全文)。
d,抽生匯報,并相機指導朗讀,感悟對楊梅,對家鄉(xiāng)的熱愛.
e,教師小結寫作方法:從樹和果兩方面來介紹楊梅,并寫出了各自的特點.
拓展:暢所欲言口語交際。
2,自己的家鄉(xiāng)有什么特產,你能介紹一下嗎評一評。
例:我們簡陽的羊肉湯又香又濃,外地人到簡陽來總要一飽口福.
我們家鄉(xiāng)盛產柿子.每年秋天,一個個橘黃的柿子掛滿枝頭,就像一盞盞紅燈籠.
語文綜合實踐活動方案設計篇十四
興趣的激發(fā)和培養(yǎng)有賴于知識掌握的深度和廣度，多嘗試、多練習能使知識基礎不斷地擴大和加深。學生的知識越多、越牢固，產生興趣的可能性就越大，隨著知識的不斷豐富和深入，興趣也就越來越濃。本學段從提高學生的綜合素質出發(fā)，在“聽、說、讀、寫”等諸多方面進行了多方面的課外活動。特將進行的情況總結如下：
如舉行了“故事會”“演講會”“朗誦會”“古詩背誦比賽”等，這些活動的開展，提高學生語文學習的興趣，加深對課外讀物的理解，培養(yǎng)學生流利講普通話的能力。就形式來說，組織flash故事會，即邊動畫，邊講故事，把語言和具體形象結合起來，增強直觀效果。（主要是以“環(huán)?！睘樵掝}）；如開展“每日*”活動，讓學生輪流上臺演講，內容不限，以鍛煉學生的思維能力和當眾表達的能力。
舉行了“作文比賽”“課外讀文”“剪報、輯報、辦報”等活動。這些活動不僅使學生開闊視野，豐富知識，增長智慧，提高閱讀興趣，培養(yǎng)自學能力和習慣，還幫助學生鞏固課內學習的語文知識，提高閱讀和寫作能力。如69班手抄報《語文小報》開辟字謎、文章病院、古詩欣賞、格言警句、優(yōu)秀作文、讀書方法等欄目。幫助學生豐富知識，提高分析、欣賞能力。
用講座的形式介紹一些有關的語文知識。舉行了“語法講座”、“標點趣話”、“閱讀欣賞”、“怎樣寫話題作文”等活動。內容通俗、淺顯，注意了趣味性，盡可能結合學生實際舉例。
舉行了“成語接龍、給歇后語找尾巴、抓錯別字俘虜”等活動。通過游藝活動為學生提供思維活動的材料，在創(chuàng)設解決問題的情境中培養(yǎng)了學生思維的靈活性、邏輯性和創(chuàng)造性；另一方面提供學生說話的機會，在有效的談話中發(fā)展了學生的語言。
由于場地和時間的關系并不是所有學生都能得到訓練和提高，今后將盡可能多給大部分學生提供機會。采用的形式有時候不能很好調動學生的積極性，今后要盡可能的降低活動的難度，讓學生大膽參與。
總之，以上活動的開展，既豐富學生課余生活的內容，又能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力打下了堅實的基礎。今后將繼續(xù)利用本學科的特點，對學生進行情感的熏陶，高雅情趣的陶冶。
語文綜合實踐活動方案設計篇十五
這次實踐活動結合第一單元：的課文教學，事先布置學生觀察自然奇觀或搜集有關自然奇觀的資料。目的是使學生有意識地去發(fā)現、去體驗身邊的自然美，在搜集圖片、參觀圖片的過程中進一步感受大自然的魅力。同時也培養(yǎng)了學生搜集整理資料的能力。
第二單元：寫觀察日記。
這次實踐活動的目的是把語文學習和日常生活有機地結合起來，培養(yǎng)學生留心觀察的習慣?；顒拥膬热菔桥嘤N子。讓孩子們親手培育一些農作物的種子，仔細觀察種子發(fā)芽的過程，再觀察一下大蒜、大蔥是怎樣長出幼苗的。在觀察的過程中寫好觀察日記。
第三單元：走進童話小屋。
這次實踐活動圍繞“中外童話”這一專題進行，是本組綜合性學習活動的成果展示。展示的方式不限制，可以利用課余時間創(chuàng)辦關于童話的手抄報，也可以創(chuàng)編童話故事集，也可以講自己喜歡的童話故事。目的是在展示交流的過程中再次感受童話的魅力，享受成功的樂趣。
第四單元：成語擂臺賽。
因為本單元學習了關于小動物的四篇文章，日積月累中又出現了16個含有動物名稱的詞語，所以這次活動就以尋找含有動物名稱的詞語為專題，組織學生搜集、歸類。目的是豐富詞語積累，激發(fā)使學生主動積累成語的興趣。
第五單元：中國的“世界遺產”之旅。
本次語文實踐活動是安排學生課外搜集與中國的“世界遺產”有關的圖片、詩詞、楹聯(lián)或故事、傳說。目的是讓學生進一步感受“世界遺產”的魅力，培養(yǎng)學生搜集資料并與同學分享信息的習慣。關于搜集資料要注意以下幾點：
注意搜集途徑?？梢詮臅鴪笾械馁Y料、門票、旅游手冊等獲取信息。
建立專門的記錄本。
糾正不當做法，比如家長代勞，只搜集不閱讀等。
第六單元：古詩詞分類閱讀。
了解詩歌的常見題材，有助于小學生弄懂詩歌的內容，準確把握詩歌的感情基調。為了方便同學們的閱讀，精選了一些佳作分類整理。比如寫景詩《詠柳》《春曉》《絕句》《春夜喜雨》；山水田園詩《望廬山瀑布》《宿建德江》《竹里館》《鹿寨》；邊塞詩《從軍行》《出塞》《涼州詞》；送別詩《送元二使安西》《別董大》《送杜少府之任蜀州》等。在活動時，學生先按小組分類整理，然后在班上交流背誦。
第七單元：成長進步展示臺。
這次實踐活動展示交流的主要是學生開展綜合性學習的活動成果。目的是相互交流，分享成長中的樂趣，激發(fā)學生的成就感。匯報的形式多樣化，可以是寫信，可以是辦手抄報，也可以排生活短劇。
第八單元：我們的奇思妙想。
開展這次實踐活動的目的一是激發(fā)學生的想象力，進一步培養(yǎng)學生愛科學、學科學的興趣；二是培養(yǎng)學生的表達能力。這次活動的話題是“我們的奇思妙想。”學生可以根據自己已經了解到的有關科技知識，展開想象，暢談自己對21世紀科技發(fā)展的各種奇思妙想，交流的內容可以涉及到未來的方方面面。
語文綜合實踐活動方案設計篇十六
1．學生課題組組長在研究性學習課程實施過程中，主要負責團結全組同學并帶領大家積極投入每個階段的學習活動，完成各階段的工作目標和任務。
2．一般由學生民主推舉產生；以身作則，尊重組員，虛心聽取各方面的意見，要有研究成本意識，做好協(xié)調工作，處理同學之間出現的矛盾和分歧，對小組課題研究計劃的實施和組員的管理負有責任。
3．在教師的指導下，帶領全組制訂課題研究方案，撰寫開題報告，開展課題研究，完成結題報告和小組總結，參加年級統(tǒng)一組織的開題評審、成果展示、答辯、考核等活動。
4．負責課題小組成員的分工，根據組內成員的特長和興趣愛好，合理有效地進行人員配置，明確本組人員各自的責任，要求大家認真履行，對不能完成任務的組員及時進行批評、督促。
5．組織召開課題小組會，討論課題研究中遇到的問題，商量解決的辦法，反思前面的工作，確定活動內容和方式。
6．做實驗和到校外活動，要按規(guī)定獲得老師的批準，提醒組員注意活動中的安全。
7．認真按時填寫活動量表，詳細記錄每次活動的情況，做好小組成員的考勤工作；每周向教師匯報課題實施情況，反映課題研究中遇到的問題，聽取老師的意見。
8．經常組織小組成員向其他課題組學習取經，相互交流，取長補短。
9．組織小組成員掌握評價標準和評價方法，客觀公正地開展自評和互評，填寫評價量表。
語文綜合實踐活動方案設計篇十七
在端午節(jié)文化的搜尋、思索和實踐中，培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，鍛煉閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力。
在社會的大視野中，拓展語文教育新天地，還給孩子們一片自由的天空。讓孩子們走出閉塞枯燥的課堂，在豐富的語文實踐中感受生活、體驗生活、熱愛生活，接受愛祖國愛家鄉(xiāng)的陶冶，感受端午文化的魅力熏陶。
二、教學目標。
1.在搜尋端午文化中，進行訪問和網絡搜索技能的學習與實踐。
2.在端午文化的徜徉中，感受文化的魅力和民族的情懷。
3.在端午節(jié)日的享受中，感受濃濃的鄉(xiāng)情和融融的親情。
4.在端午文化的表演和挖掘中，培養(yǎng)書法、寫作、歌唱、舞蹈等豐富的語文及相關能力。
三、素材收集和準備。
1.民間采訪：到民間了解端午節(jié)的來歷、民間故事、傳說等（包括屈原的故事）。
2.網絡查詢：了解祖國是怎樣重視傳承端午文化的；檢索韓國是怎樣重視端午節(jié)文化的。
3.查閱圖書：五十六個民族都是用哪些方式慶祝端午節(jié)，端午節(jié)有哪些令人難忘的民俗。
4.網絡收集：關于歌頌端午節(jié)的文章以及優(yōu)美詩句。
5.小試牛刀：寫出自己參與端午節(jié)活動的體會文章，像報刊雜志、教育網站投稿。
6.小組合作：設計自己最滿意和最拿手的匯報方式（書法、繪畫、歌唱、舞蹈、相聲、小品等形式）。
四、活動時間：2～3周。
活動一、啟動階段。
一、談話導入。
1.同學們，再過幾天，我們就要迎來中華民族神圣的節(jié)日——端午節(jié)，知道是哪一天嗎？（農歷五月初五）。
2.對，端午節(jié)又稱端陽節(jié)、午日節(jié)、五月節(jié)、艾節(jié)、端五、重午、午日、夏節(jié)。雖然名稱不同，但各地人民過節(jié)的習俗是相同的。
3.你們想過上一個幸福、充實、富有文化氣息的端午節(jié)嗎？（想）。
4.那好，我們近階段就和大家開展一次豐富多彩的語文實踐活動——慶祝端午語文實踐活動。這次活動的主題是：徜徉端午·沐浴鄉(xiāng)情。老師希望通過這次活動，大家能全面的了解端午節(jié)，了解端午節(jié)豐富的民俗和文化，接受一次鄉(xiāng)情和親情的熏陶和感染，溫暖我們的親人，愉悅我們的身心。通過這次活動，我希望我們能在語文能力上得到鍛煉，在語文素養(yǎng)上得到提高。
1.課件映示。
（1）在搜尋端午文化中，進行訪問和網絡搜索技能的學習與實踐。
（2）在端午文化的徜徉中，感受文化的魅力和民族的情懷。
（3）在端午節(jié)日的享受中，感受濃濃的鄉(xiāng)情和融融的親情。
（4）在端午文化的表演和挖掘中，培養(yǎng)書法、寫作、歌唱、舞蹈等豐富的語文及相關能力。
2.指名朗讀目標。
三、了解活動的任務。
1.課件映示。
（1）民間采訪：到民間了解端午節(jié)的來歷、民間故事、傳說等（包括屈原的故事）。
（2）網絡查詢：了解祖國是怎樣重視傳承端午文化的；檢索韓國是怎樣重視端午節(jié)文化的傳承。
（3）查閱圖書：五十六個民族是用哪些方式慶祝端午節(jié)，端午節(jié)有哪些令人難忘的民俗。
（4）網絡收集：關于歌頌端午節(jié)的文章以及優(yōu)美詩句。
（5）小試牛刀：寫出自己參與端午節(jié)活動的體會文章，像報刊雜志、教育網站投稿。
（6）小組合作：設計自己最滿意和最拿手的匯報方式（書法、繪畫、歌唱、舞蹈、相聲、小品等形式）。
2.指名朗讀。
3.學生提出任務不清楚的地方。師生討論解決。
4.和學生商量，還有哪些文化內容和任務需要前期準備的。
四、組織的設置和建立。
組織的設置：
1.民間采訪小組。
2.網絡查詢小組。
3.圖書查詢小組。
4.文學創(chuàng)作、書畫創(chuàng)作、手抄報編輯小組。
5.歌舞、相聲、小品等藝術表演小組。
組織的建立：
1.組長的選定：一是毛遂自薦，二是組員推薦。
2.組員的選定：自由報名，班委會和老師協(xié)調人數。
五、教師的建議。
1.注意分工合理，發(fā)揮個人的特長。
2.注意活動的緊湊性。
3.注意活動中的安全性。
4.及時留下小組活動的成果。尤其是書面的成果，要及時記載。
活動二、奠基階段。
一、建立實踐活動匯報演出組委會。
1.組委會負責督查各小組的活動情況和成果。負責匯報小組工作的困難。如果遇到困難，師生協(xié)商解決。
2.組委會和老師協(xié)商匯報演出的設計。
3.教師要定期了解活動的進程，對文藝節(jié)目表演的項目，要加以指導，為匯報表演奠基。
二、設計實踐活動匯報演出的節(jié)目單。
1.選擇和訓練主持人。
三、小型彩排階段。
1.了解各小組成果展示的形式，進行節(jié)目的編審。
2.對各小組匯報的情況做進一步的指導。
活動三、匯報階段。
舉行匯報演出，展示全班活動成果。
端午節(jié)的來歷。
端午節(jié)的風俗。
端午節(jié)日的對聯(lián)。
2.吟詠端午節(jié)的文化。
端午節(jié)的詩詞曲賦。
3.歌唱端午節(jié)。
端午節(jié)的歌曲。
歌頌端午的書畫展覽。
端午節(jié)的舞蹈。
歡慶端午手抄小報。
4.享受端午節(jié)。
小詩人作詩贊端午。
同學們親手做粽子。
附錄：端午節(jié)的文字圖片介紹。
端午節(jié)的由來：農歷五月初五為端午節(jié)，又稱端陽節(jié)、午日節(jié)、五月節(jié)、艾節(jié)、端五、重午、午日、夏節(jié)。雖然名稱不同，但各地人民過節(jié)的習俗是相同的。端午節(jié)是我國二千多年的舊習俗，每到這一天，家家戶戶都懸鐘馗像，掛艾葉菖蒲，賽龍舟，吃粽子，飲雄黃酒，游百病，佩香囊，備牲醴。
懸鐘馗像：鐘馗捉鬼，是端午節(jié)習俗。在江淮地區(qū)，家家都懸鐘馗像，用以鎮(zhèn)宅驅邪。唐明皇開元，自驪山講武回宮，瘧疾大發(fā)，夢見二鬼，一大一小，小鬼穿大紅無襠褲，偷楊貴妃之香囊和明皇的玉笛，繞殿而跑。大鬼則穿藍袍戴帽，捉住小鬼，挖掉其眼睛，一口吞下。明皇喝問，大鬼奏曰：臣姓鐘馗，即武舉不第，愿為陛下除妖魔。明皇醒后，瘧疾痊愈，于是令畫工吳道子，照夢中所見畫成鐘馗捉鬼之畫像，通令天下于端午時，一律張貼，以驅邪魔。
掛艾葉菖蒲：在端午節(jié)，家家都以菖蒲、艾葉、榴花、蒜頭、龍船花，制成人形稱為艾人。將艾葉懸于堂中，剪為虎形或剪彩為小虎，貼以艾葉，婦人爭相佩戴，以避邪驅瘴。用菖蒲作劍，插于門楣，有驅魔祛鬼之神效。
賽龍舟：當時楚人因舍不得賢臣屈原死去，于是有許多人劃船追趕拯救。他們爭先恐后，追至洞庭湖時不見蹤跡，是為龍舟競渡之起源，后每年五月五日劃龍舟以紀念之。借劃龍舟驅散江中之魚，以免魚吃掉屈原的尸體。競渡之習，盛行于吳、越、楚。清乾隆二十九年中國臺灣開始有龍舟競渡，當時中國臺灣知府蔣元君曾在臺南市法華寺半月池主持友誼賽?，F在中國臺灣每年五月五日都舉行龍舟競賽。香港有競渡，近來英國人也有仿效我國人作法，組織鬼佬隊，進行競賽活動。
吃粽子：荊楚之人，在五月五日煮糯米飯或蒸粽糕投入江中，以祭祀屈原，為恐魚吃掉，故用竹筒盛裝糯米飯擲下，以后漸用粽葉包米代替竹筒。
飲雄黃酒：此種習俗，在長江流域地區(qū)的人家很盛行。
游百?。捍朔N習俗，盛行于貴州地區(qū)。
佩香囊：端午節(jié)小孩佩香囊，不但有避邪驅瘟之意，而且有襟頭點綴之風。香囊內有朱砂、雄黃、香藥，外包以絲布，清香四溢，再以五色絲線弦扣成索，作各種不同形狀，結成一串，形形色色，玲瓏奪目。
端午節(jié)的第一個意義就是紀念歷史上偉大的民族詩人屈原。屈原，名平，是戰(zhàn)國時代的楚國人，生于楚威王五年夏歷正月初七，或謂生于楚宣王二十七年，卒于楚襄王九年。
端午節(jié)的第二個意義是伍子胥的忌辰。伍子胥名員，楚國人，父兄均為楚王所殺，后來子胥棄暗投明，奔向吳國，助吳伐楚，五戰(zhàn)而入楚都郢城。當時楚平王已死，子胥掘墓鞭尸三百，以報殺父兄之仇。吳王闔廬死后，其子夫差繼位，吳軍士氣高昂，百戰(zhàn)百勝，越國大敗，越王勾踐請和，夫差許之。子胥建議，應徹底消滅越國，夫差不聽，吳國太宰受越國賄賂，讒言陷害子胥。夫差信之，賜子胥寶劍，子胥以此死。子胥本為忠良，視死如歸，在死前對鄰舍人說：“我死后，將我眼睛挖出懸掛在吳京之東門上，以看越國軍隊入城滅吳。”便自刎而死，夫差聞言大怒，令取子胥之尸體裝在皮革里于五月五日投入大江，因此相傳端午節(jié)亦為紀念伍子胥之日。
端午節(jié)第三個意義是為紀念東漢孝女曹娥救父投江而死。曹娥是東漢上虞人，父親溺于江中，數日不見尸體，當時孝女曹娥年僅十四歲，晝夜沿江號哭。過了十七天，在五月五日也投江，五日后抱出父尸。就此傳為神話，繼而相傳至縣府知事，縣令度尚為之立碑，讓他的弟子邯鄲淳作誄辭頌揚。孝女曹娥之墓，在今浙江紹興，后傳曹娥碑為晉王義所書。后人為紀念曹娥的孝節(jié)，在曹娥投江之處興建曹娥廟，她所居住的村鎮(zhèn)改名為曹娥鎮(zhèn)，曹娥殉父之處（舜江）定名為曹娥江。
端午節(jié)第其他意義還有：
1.道教中的祭“地臘”風俗。《道書》云：“五月五日為地臘，此日可謝罪，求請移易官爵，祭祀先祖?！?/p>
2.勾踐操練水軍?！妒挛镉浽础酚涊d，每年五月五日，天氣變暖，可以下水。越王勾踐便在這一天開始操練水軍，最終打敗了吳國。
3.紀念介子推。據傳，為紀念介子推，晉文公發(fā)令，五月五日這一天不得舉火。因為此時天氣暖和，可以冷食。而此日之前冷食，易得傷寒，難以醫(yī)治。
語文綜合實踐活動方案設計篇十八
一、活動目標：
1、回顧復習課文的主要內容及課后題。
2、進一步了解大海的壯美，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感。
3、通過活動，讓學生當一次小導游，來向身邊的人介紹某一季節(jié)煙臺的海，從而豐富學生的語言積累，提高學生的語文綜合能力。
4、培養(yǎng)學生搜集、積累和初步運用，創(chuàng)造信息的能力，培養(yǎng)合作精神和競爭意識。
二、活動準備：1、《煙臺的?！氛n件。2、學生搜集描寫大海的詞語、詩、等等。
三、活動過程：
(一)、談話導入。
1、談話：同學們，通過學習《煙臺的海》一文，我們感受到海的凝重、輕盈、浪漫和高遠，以及海上的忙碌。那情景是多么壯美，我們愛這樣的海，更愛她那寬大的胸懷。今天，我們一起上一節(jié)語文活動課。下面有請主持人上場！
(二)、主持人揭示課題。
各位老師和同學，今天我們在語文老師的指導下，舉行一次別開生面的語文實踐活動。很高興今天有這么多老師來聽課，掌聲歡迎。下面我宣布六（2）班“我愛你，大海”——《煙臺的?！氛Z文實踐活動現在開始。
(三)、我當小導游。
1、小導游進行自我介紹。
（1）冬天導游結合課件介紹冬天煙臺的海。
（2）春天導游結合課件介紹春天煙臺的海。
（3）夏天導游結合課件介紹夏天煙臺的海。
（4）秋天導游結合課件介紹秋天煙臺的海。
四位導游匯合：總結，各位游客，但愿我們的介紹能給你留下美好的回憶。如此獨特的海上景觀相信大家會永遠銘記的。
2、主持人過渡語。
四、大海知識知多少。
海博士自我介紹，然后提問：
（2）大海是一片廣闊的天地，你知道哪些海產品的名稱呢？
（3）你知道大海中生活著哪些動物呢？
（4）請你說說海水漲潮、落潮的原因。
（5）你知道海水為什么會是咸的呢？
（6）生活在深水區(qū)的魚類到了淺水區(qū)會怎么樣？
……。
五、贊美大海。
1、大家對大海真了解！同學們也用自己喜歡的方式，來贊美大海。
2、欣賞學生的作品，唱歌、朗誦、繪畫、自辦小報、書法……。
3、千言萬語，匯成一句話，那就是我愛你，大海?。ㄉR讀課題）。
教師總結：圍繞課文《煙臺的?！?，同學們開展了一系列的活動。從剛才的展示可以看出，大家搜集資料的途徑很多：電腦網絡、圖書、圖片、電視等等。由于你們能分工合作、互相配合，資料展示豐富多彩，使我們更加走近了大海。今天的活動同學們在實踐中學會了運用，老師為你們感到高興，希望大家今后繼續(xù)養(yǎng)成在實踐中學會運用的良好的學習習慣。
語文綜合實踐活動方案設計篇十九
《基礎教育課程改革綱要》指出：“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！薄度罩凭拍炅x務教育語文課程標準》指出：“應拓寬語文學習和運用領域，注重跨學科的學習，使學生在不同內容和方法的交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，獲得現代社會所需要的語文實踐能力?！笨梢娦骂C布的課程綱要和標準特別強調了綜合實踐性學習的重要性。語文綜合實踐活動也受到了前所未有的重視。廣大語文老師也開始重視開發(fā)和利用各種課程資源，廣辟渠道，創(chuàng)造性組織學生開展豐富多彩的語文綜合實踐活動。本人通過一段時間的實踐證明，積極引導學生創(chuàng)辦手抄報，是學生獲得知識信息，培養(yǎng)綜合能力的有效途徑，不僅它本身是一項很受學生歡迎的活動，而且還可以用來展示其他語文實踐活動的成果，更有利于語文綜合實踐活動目標的實現。
“手抄報”顧名思義就是用手親筆抄寫的報刊，它是極具個性化的作品，因此手抄報內容呈現形式要豐富多彩。在辦報前向學生展示網上搜集的手抄報，講授辦報方法，明確基本要求：選用八開的鉛畫紙，圍繞主題，搜集、編撰相關材料，再配以圖畫，使圖文并茂。然后要求學生在滿足基本要求的基礎上形式一定要創(chuàng)新。手抄報的編輯組織形式也是靈活多樣的。可一人獨創(chuàng)，可以小組合作，更可以整班集體合作。其中小組合作的形式最利于發(fā)揮學生的特長和辦報自主性。我在班內形成了六人編輯小組，每個編輯小組都有名稱。組內有主編，有文字編輯，有美術編輯，有采編，各司其職，每個人都有成功感、自豪感。小組之間還展開評比競爭。學生的潛能被充分地挖掘出來了，不僅提高了學生讀寫能力，而且增強了學生的合作意識，班內形成了團結、協(xié)作、創(chuàng)新的良好氛圍.。
煉。而辦手抄報給每個學生以平等的機會，讓每個學生能盡情施展才華。可以充分調動每一位學生的積極性，這是出黑板報所不能達到的效果。
手抄報的主題與素材的選定也是靈活多樣的，要允許“仁者見仁，智者見智”、“百花齊放、百家爭鳴”。主題選定要依據學生興趣，遵循課內外結合的原則。（1）可以根據課堂教學內容確定。課文涉及的重要作家，重要知識，詩詞歌賦，傳統(tǒng)文化可以成為手抄報主題。如“走近魯迅”“漫談克隆”“四季詩歌”“成語王國漫游”等。還可以結合寫作教學，制作“作文快報”。尤其是新教材中綜合實踐活動，專題，名著推薦與閱讀等內容的學習，配合以手抄報的制作，更利于展示交流學習成果。如辦“我愛文學”“狼”“荷”“鳥”等專題小報。（2）可以根據特定節(jié)日，紀念日確定。比如，為慶祝元旦的到來，可以“喜迎新年”為主題，選取一些相關新年的傳說、風俗民情、燈謎、歌謠甚至是學生自主創(chuàng)作的表達喜悅心情的習作為素材。（3）可以自由確定。由學生根據自己的喜好，可以制定“未來博士”、“擁抱春天”、“童話樂園”、“小小說天地”等頗具個性的主題。素材可以來源書籍，報刊雜志，網絡，自己創(chuàng)作等，選材要精當、典型。
（1）激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，開闊了學生的視野，教會了學生向生活學語文的方法，使學生意識到不僅要在語文課堂上學知識，還要大膽地走向課外，在生活中，在廣泛地閱讀中獲取更多書本上學不到的知識。
(3)學生要想本組合作出的小報贏得大家的贊譽，在定題、選材、書寫、繪畫每一環(huán)節(jié)都要發(fā)揮本組學生的特長，挖掘本組學生的潛力，還得緊密合作、共同出謀劃策。這樣，既充分展示了學生的個性特長，又培養(yǎng)了學生的合作精神、積極進取精神（個人獨創(chuàng)小報所能起到的作用就更不必說了）。
以上只是個人實踐所得。我相信，隨著信息技術教育的普及和深入，創(chuàng)辦手抄報的形式、內容將越來越豐富，所能起到的作用也必將越來越大。最后，讓我們以人民教育家陶行知先生幾十年前的愿望作為我們共同努力的方向：“解放孩子的頭腦，使他能想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的雙手，使他能干；解放孩子的嘴，使他能談；解放孩子的空間，使他能接觸大社會、大自然；解放孩子的時間，使他能學自己想學的東西”。
可一人獨創(chuàng)，可以小組合作，更可以整班集體合作。可是一人獨創(chuàng)存在著一定的弊端，比如：有的同學雖然有較豐富的課外書籍，可是寫字能力卻很差，自己辦出來的手抄報字跡潦草，常常招來同學們的取笑，讀寫積極性大大減弱；而有的同學寫字能力很強，但由于家庭條件的制約，自己的閱讀空間卻很小，想抄卻沒得抄，形成一種自卑心理；再加上一人辦報工作量大，費時較多，效果較差，經常采用這樣的形式會影響學生辦報的積極性。小組合作的形式最利于發(fā)揮學生的特長和辦報自主性。班內形成了六人編輯小組，組員各司其職，有主編，有文字編輯，有美術編輯，有采編，每個人都有了成功感、自豪感，各小組內的體制由學生自己設定，有的小組還制定了規(guī)則，組內每人每天練寫一篇，根據作品選拔編輯，其余的人組稿。各個編輯小組都有了自己的名字。小組之間還展開了競爭，優(yōu)勝組的大名醒目地寫在報上。學生的潛能被充分地挖掘出來了，不僅有了預定的收獲，而旦有了學生自己的創(chuàng)新，不僅提高了學生讀寫能力，而且增強了學生的合作意識，班內形成了團結、協(xié)作、創(chuàng)新的良好氛圍.。
手抄報的形式相對于辦黑板報來說，更為靈活，出黑板報培養(yǎng)的是一小部分有特長的學生，一大部分學生長期以來得不到充分鍛煉。而辦手抄報給每個學生以平等的機會，讓每個學生能盡情施展才華。從主題選定到排版設計，從構畫報頭到寫美術字，從板面美化到謄清，都包含了很深的學問，這樣的活動，既培養(yǎng)學生的綜合實踐活動，又培養(yǎng)了學生的成就感。可以充分調動每一位學生的積極性，做到人人參與，這是辦黑板報所不能達到的效果。
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