總結(jié)是對過去的回顧，同時也是對未來的思考，它是我們不斷進步的動力和方向。總結(jié)是一個提高學(xué)習效果的重要過程，可以幫助我們深化對學(xué)習內(nèi)容的理解和記憶。以下是小編為大家整理的一些美食推薦，希望能讓大家品味到不同地方的美食文化和風味。
計算機專業(yè)論文參考文獻篇一
摘要：計算機基礎(chǔ)課程是大學(xué)生必修課程，在實際教學(xué)中，講解式和灌輸式被視為常用的教學(xué)方法，這些傳統(tǒng)的教學(xué)方法忽視了學(xué)生思考問題和實際問題解決的能力，走上工作崗位難以勝任工作。
同時課堂氣氛不活躍，學(xué)生興趣不高，長次以往很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，由此導(dǎo)致計算機課堂教學(xué)效果日益低下。
如何培養(yǎng)一個崗位性的人才，本文仔細分析了本課程的特點和所授學(xué)生的困難，提出教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)課程和學(xué)生特點出發(fā)，劃分知識單元教學(xué)，提高學(xué)生的動手解決問題的能力，總體教學(xué)以教、學(xué)、練、戰(zhàn)為指導(dǎo)思想，從工作崗位需要的角度研究教學(xué)。
關(guān)鍵詞：計算機基礎(chǔ)課程教學(xué);以點帶面的教學(xué);單元教學(xué)
一、計算機基礎(chǔ)課程自身的特點
計算機是實踐性很強的一門學(xué)科，該課程所面臨的理論知識抽象，它與社會科學(xué)中的相關(guān)理論有不同的一面，即理論知識在計算機實踐操作中的應(yīng)用，如內(nèi)存中rom和ram的理解，在計算機實際操作中體現(xiàn)bios的作用，應(yīng)用程序打開后存放在哪里運行，內(nèi)存、外存、高速緩沖區(qū)的讀取速度比較，這些問題在概念的講述中只能說學(xué)生明白不能說透徹理解，在實踐中不知如何應(yīng)用，例如學(xué)生不明白為什么把要操作的大文件從u盤拷貝到電腦的硬盤中再做修改。
由此可見，在講授中注意知識在實際問題中的解決致關(guān)重要，它注重的是實際操作過程中理解概念，用知識去解決問題，而不是書本中理論的灌輸。
其次，該課程面臨的是辦公軟件office的學(xué)習，如何學(xué)好它，同時為以后軟件的學(xué)習舉一反三也起到很大的.作用。
首先讓學(xué)生明白學(xué)習該軟件的作用是什么，其次是軟件的產(chǎn)生是解決那些實際工作問題，教師應(yīng)該有理論到實際，有淺入深的一一列舉，也就是說該課程面臨的是軟件的操作與實際任務(wù)的關(guān)系的深刻理解。
由此總結(jié)該課程具有三個特點：一、概念的抽象性。
二、知識點的綜合運用。
三、上機操作與實際工作問題的關(guān)系。
二、大專學(xué)生在學(xué)習本課程時面臨的困難
(一)、概念無法深刻理解。
教師如果面臨的教育對象是大專文科學(xué)生，在學(xué)習了文科科目后學(xué)習計算機知識思路的轉(zhuǎn)變很重要。
計算機專業(yè)論文參考文獻篇二
在本論文即將完成之際，謹此向我的導(dǎo)師xx教授致以衷心的感謝和崇高的敬意!本論文的工作是在李老師的悉心指導(dǎo)下完成的。李老師以他敏銳的洞察力、淵博的知識、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、精益求精的工作作風和對科學(xué)的獻身精神給我留下了刻骨銘心的印象，這些使我受益匪淺，并將成為我終身獻身科學(xué)和獻身事業(yè)的動力。
在攻讀碩士的這三年里，導(dǎo)師不僅為我創(chuàng)造了優(yōu)越的科研和學(xué)習環(huán)境，使我得以在計算機科學(xué)領(lǐng)域中自由翱翔，同時在思想上、人生態(tài)度和意志品質(zhì)方面給予了諄諄教誨，這些教益必將激勵著我在今后的人生道路上奮勇向前。
計算機專業(yè)論文參考文獻篇三
光的流逝也許是客觀的，然而流逝的快慢卻純是一種主觀的感受。當自己終于可以從各種考試、找工作、畢業(yè)論文的壓力下解脫出來，長長地吁出一口氣時，我忽然間才意識到，原來三年已經(jīng)過去，到了該告別的時候了。一念至此，竟有些恍惚，所謂白駒過隙、百代過客云云，想來便是這般惆悵了。
可是悵然之后，總要說些什么。大學(xué)三年，生活其實很簡單，只是一些讀書、寫字和考試的周而復(fù)始。如果把這種單調(diào)的生活看作一場場循環(huán)的演出，那么我只是一個安靜的演員。這篇畢業(yè)論文也稱不上什么精彩的臺詞，只不過是這種循環(huán)演出即將告一段落時的謝幕詞。我在這里首先要感謝的是我的專業(yè)指導(dǎo)老師――寧利群老師。這篇畢業(yè)論文從開題、資料查找、修改到最后定稿，如果沒有您的心血，尚不知以何等糟糕的面目出現(xiàn)。我很自豪有這樣一位老師，您值得我感激和尊敬。
感謝和我共度三年美好大學(xué)生活的××××級汽車檢測與維修專業(yè)的全體同學(xué)。感謝職業(yè)技術(shù)學(xué)院所有授課老師，你們使我終身受益。感謝所有關(guān)心、鼓勵、支持我的家人、親戚和朋友。謝謝您!
計算機專業(yè)論文參考文獻篇四
當設(shè)計完稿，坐下來思考學(xué)習的點點滴滴，心里思緒萬千。在此期間，我得到了眾多領(lǐng)導(dǎo)、老師的教導(dǎo)，同事和同學(xué)幫助和關(guān)照，內(nèi)心充滿感謝！
首先要特別感謝我的導(dǎo)師――xxx教授。x老師嚴以律己、寬以待人的崇高風范深深感染了我，教會我許多做人和做事的道理。導(dǎo)師治學(xué)嚴謹，學(xué)識淵博，針對我的科研能力和科研情況，為我指明研究方向和設(shè)計題目，不僅從整體上幫我把握了設(shè)計的框架、結(jié)構(gòu)設(shè)計，從設(shè)計的選題到開題及至整個撰寫過程，x老師都投入了大量的精力，只是我能力有限，給老師添了不少的麻煩，而老師總是以寬容大度的胸懷包容我，對我進行學(xué)業(yè)上的教誨和工作上的指導(dǎo)，自始至終都盡心盡力、無微不至地幫助我。x老師的深切教誨是我一生的.寶貴財富，對老師的感激之情不能言表，惟愿在今后以勤奮和努力來報答師恩。
在此要感謝在設(shè)計各個階段給予我無私幫助的各位老師。感謝開題報告時的評委：xxx教授、xxx教授、xx教授、xxx教授，你們提出的寶貴意見，對我設(shè)計的豐富完善啟悟良多。感謝我的設(shè)計評閱人：xx大學(xué)xx教授和xx教授，兩位教授平易近人的人格魅力和感人至深的人文關(guān)懷使我倍感溫馨，他們在百忙之中對我這篇拙文的關(guān)心讓我在感動之余，加深了對設(shè)計繼續(xù)研究下去的信心與勇氣；感謝三位未曾謀面，但給我思維以靈感的校外專家；感謝設(shè)計答辯時的評委xxx教授、xx教授、xxx教授、xxx教授、xx教授，你們提出的寶貴意見與建議，是我今后努力的方向，感謝你們！
同時，我還要xx學(xué)院諸多老師的幫助和教導(dǎo)。感謝學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和同事們對我的關(guān)心和照顧，我保證在今后的工作中會永遠牢記這份理解、支持與尊重，以更加積極的態(tài)度投入工作。
感謝在學(xué)習生活中給予我極大關(guān)懷和幫助的同學(xué)和朋友，他們的鼓勵使我振奮，他們的建議給我啟迪，他們的幫助使我溫暖，他們的友誼我永記于心。
我要深深地感謝我的家人，是他們一直的支持和鼓勵，我才能完成學(xué)業(yè)。
感謝設(shè)計參考文獻的作者們，沒有這些資料的支持，我無法完成這篇設(shè)計。
回首求學(xué)路，一路上需要感謝的人實在太多，無法，列舉，在此一并感謝，敬請諒解。
計算機專業(yè)論文參考文獻篇五
一、分層教學(xué)在教學(xué)過程中的應(yīng)用
1.學(xué)生分組
由于不同地區(qū)的教育水平存在差異，中職生的基礎(chǔ)水平也存在很大的差異按照新課標改革的要求，每個學(xué)生都要全面發(fā)展，所以就要對不同能力的學(xué)生進行分層，實施分層教學(xué)。學(xué)校要對每個同學(xué)的文化基礎(chǔ)、接受能力進行深入的了解，根據(jù)學(xué)生的實際情況進行分組。分的組數(shù)不能太多，要根據(jù)學(xué)生的情況，分的組數(shù)太多不利于老師的教學(xué)。一般來講，會將學(xué)生簡單地分為三組，將計算機基礎(chǔ)好的，接受能力強的學(xué)生分為一組；將學(xué)習天賦一般的學(xué)生分為一組；將學(xué)習能力較差的同學(xué)分為一組。這樣，在教學(xué)過程中就有利于老師的發(fā)揮，不必擔心學(xué)習較差的學(xué)生聽不懂，也不用擔心學(xué)習好的學(xué)生無聊。
2.目標分組
中職學(xué)生的計算機水平參差不齊，有好也有差這就要求老師要給學(xué)生設(shè)計目標，明確學(xué)生的目標。根據(jù)不同層次的學(xué)生，為每個學(xué)生樹立一個符合實際情況的學(xué)習目標。在每一節(jié)課上都將目標告訴學(xué)生，讓學(xué)生有目的地進行學(xué)習。根據(jù)學(xué)生的實際能力設(shè)置分層目標，使不同層次的學(xué)生能獲得成功的體驗，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。同時，學(xué)習好的學(xué)生也要幫助學(xué)習差的學(xué)生，使學(xué)生之間相互幫助，共同進步，從而保證教學(xué)目標的實現(xiàn)。
3.授課分層
由于不同學(xué)生的發(fā)展情況不同，在智力和接受能力都不相同的情況下，對學(xué)生講授的知識難度也要分成難、中、易等不同的層次。所以，中職計算機專業(yè)教育的講課內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生的不同情況來確定。一般來說，學(xué)習好的學(xué)生在老師的指導(dǎo)下主要進行自主學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，提高學(xué)生的實際操作能力。對學(xué)習情況中等的同學(xué)進行針對性的講解，為其打下堅實的基礎(chǔ)，加強其技能的訓(xùn)練。對于較差的學(xué)生，要降低內(nèi)容的難度，深入淺出地進行講解，使其能夠理解計算機的主要概念，掌握常用的基礎(chǔ)知識和操作能力。
4.訓(xùn)練分層
計算機專業(yè)教學(xué)不僅注重理論知識的學(xué)習，更注重實際操作的能力。在分層教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際能力，為學(xué)生設(shè)置不同的培訓(xùn)計劃。課堂訓(xùn)練是檢驗學(xué)生對知識的掌握程度的工具。老師要掌握師生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的問題對學(xué)生進行講解。因此，老師要根據(jù)教學(xué)大綱對學(xué)生進行分層訓(xùn)練，使每個層次的學(xué)生都能達到自己的學(xué)習目標。每個層次的學(xué)生可以在自己的能力范圍內(nèi)進行訓(xùn)練，使所有的學(xué)生都能學(xué)會。
5.評價分組
考核評價在中職計算機教學(xué)中是一個重要的方面，他決定了學(xué)生能否順利地完成學(xué)業(yè)。通過鑒定，了解一段時間內(nèi)學(xué)生掌握知識的程度，還可以了解教師的教學(xué)水平，通過評價可以提高教學(xué)的整體質(zhì)量。每個同學(xué)由于能力的不同，所以，成績也存在差異，但是，我們不能說他們沒有努力學(xué)習。所以，我們不能用單一的評價標準去要求所有人，這樣會打擊想要學(xué)習的學(xué)生的學(xué)習積極性，我們要根據(jù)不同學(xué)生的知識水平進行分組與評價，教師是學(xué)生的評價者，首先要讓學(xué)生對自己一段時間內(nèi)的學(xué)習成果進行自我評價，老師通過了解學(xué)生對學(xué)習目標的完成程度、實際操作能力等，根據(jù)學(xué)生的分層情況進行綜合評價。教師在進行評價時要注意自己的言行，每當有一點進步就要鼓勵學(xué)生，并給予適當?shù)闹笇?dǎo)，有利于學(xué)生進一步的提高。教師在分層評價時要采取不同的評分方法，進一步提高學(xué)生的學(xué)習熱情。分層教學(xué)只是提高學(xué)生能力的一種手段，在實施一系列的分層方法之后，學(xué)生的學(xué)習興趣、成績、能力等綜合素質(zhì)一定會產(chǎn)生變化。這時，并不是教師摘取勝利果實的時候，要及時了解學(xué)生的發(fā)展情況，了解學(xué)生的文化程度，不斷對分層情況進行調(diào)整，激勵學(xué)生不斷進步。
二、結(jié)語
分層教學(xué)體現(xiàn)了實事求是的教育理念，使學(xué)生的個性得到充分的展示。但是，無論是哪一個層次的學(xué)生都要知道，不能僅僅靠被動地聽老師講課，而是要在老師的指導(dǎo)下學(xué)會自主學(xué)習，主動學(xué)習知識，進行計算機技能的訓(xùn)練。在教學(xué)過程中，老師的教學(xué)主要是讓學(xué)生自己掌握學(xué)習的技巧，只有這樣才能做到讓學(xué)生喜歡上學(xué)習，使學(xué)生不斷進步，進而為國家培養(yǎng)出更優(yōu)秀的計算機人才。
計算機專業(yè)論文參考文獻篇六
1.合理選擇或編排專業(yè)教材。
一套好的中職計算機專業(yè)英語教材應(yīng)符合以下要求：職業(yè)性、應(yīng)用性、英語綜合能力的培養(yǎng)。中職計算機英語教師應(yīng)選擇或編排基礎(chǔ)英語與計算機專業(yè)英語和諧統(tǒng)一的教材。首先，選擇教材既要具有語言交際功能，又要突出計算機專業(yè)特色，在每個單元的編排模式方面，我采用基礎(chǔ)英語教材的模式，即包括聽、說、讀、寫、譯、練模塊，但每個模塊的內(nèi)容又與學(xué)生所學(xué)的計算機專業(yè)密切相關(guān)，同時突出計算機專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的崗位工作特點。其次，根據(jù)計算機專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的計算機崗位需求，增加大量的計算機專業(yè)學(xué)生在實際計算機業(yè)務(wù)中所需的知識模塊。
2.優(yōu)化英語教學(xué)內(nèi)容。
以應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標，探索中職計算機專業(yè)英語教學(xué)方法，就必須合理優(yōu)化英語教學(xué)內(nèi)容。首先，我積極樹立以應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標的教學(xué)理念，在實際教學(xué)過程中，不僅確保英語基礎(chǔ)知識的教學(xué)質(zhì)量，還充分結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，適量增加英語聽力教學(xué)、口語教學(xué)以及讀寫教學(xué)等具有較強實踐性的知識和內(nèi)容，以充分滿足社會需求，鼓勵學(xué)生積極參與到專業(yè)英語的生活運用活動中去，從而提高課堂教學(xué)的有效性，實現(xiàn)英語教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生英語應(yīng)用能力培養(yǎng)和市場需求的有效統(tǒng)一。
3.優(yōu)化英語教學(xué)方法。
要想提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，改革中職計算機專業(yè)英語教學(xué)模式，還必須合理優(yōu)化英語教學(xué)方法。目前，在我校中職英語課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師還是采用傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式，學(xué)生處于被動接受學(xué)習的狀態(tài)，因此，以應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標的中職計算機專業(yè)英語教學(xué)，應(yīng)該注重優(yōu)化和創(chuàng)新英語教學(xué)方法，在實際教學(xué)中，我充分應(yīng)用分層教學(xué)、小組討論教學(xué)、英語游戲教學(xué)以及情境對話教學(xué)等多元化的教學(xué)方法，將學(xué)生的學(xué)習興趣激發(fā)出來，充分調(diào)動學(xué)生開口說英語和動腦學(xué)英語的主動性和積極性。例如課堂上開展一些游戲、比賽、情景朗讀、唱英文歌曲、模仿英文小品等[5]，還帶領(lǐng)學(xué)生進入計算機實操室，讓學(xué)生直觀感受計算機英語界面的操作，從而使學(xué)生感受到不一樣的教學(xué)方法帶給他們的興趣和收獲，讓學(xué)生在學(xué)習中不斷增強英語學(xué)習的興趣和信心。
4.注重中職學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)，建立和諧的師生關(guān)系。
由于中職學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，心理素質(zhì)較差，存在自卑心理，建立良好的師生關(guān)系，給予學(xué)生良好的人文關(guān)懷，不僅有助于良好人格品質(zhì)的形成，而且是創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)，教育過程本身就是教師與學(xué)生之間的信息交流和溝通。在實際教學(xué)中，教師與學(xué)生融洽的情感交流，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，增強學(xué)生積極學(xué)習的主動性?！坝H其師，而信其道”正是說明了教學(xué)效果與師生情感二者關(guān)系的重要性。
二、總結(jié)。
綜上所述，要想培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的計算機專業(yè)的中職生，提高他們的綜合素質(zhì)，專業(yè)英語是他們綜合素質(zhì)中一個不可或缺的方面。而學(xué)生英語能力的發(fā)展是不能脫離生活而單獨存在的。較多的中職學(xué)生因為基礎(chǔ)知識不扎實，尤其英語的聽、說、讀、寫能力欠缺，給中職英語教學(xué)帶來非常大的困擾。因此，筆者對中職計算機專業(yè)英語教學(xué)進行了嘗試性的探索，對英語課程教學(xué)的教材進行編排或選擇，摒棄老套的教材；對教學(xué)內(nèi)容的合理優(yōu)化、把英語從課堂帶入生活和工作中；教學(xué)方法的改革創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式；適當對學(xué)生進行人文關(guān)懷，幫助他們樹立良好的人生觀和自信心，以期取得良好的改革效果，真正的提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，提高他們的就業(yè)率。
計算機專業(yè)論文參考文獻篇七
在協(xié)同創(chuàng)新理念的指導(dǎo)下，教師不再是無所不知的檢查者，而只是學(xué)生學(xué)習道路上的指路人。教師在教學(xué)中的角色發(fā)生變化，由教學(xué)過程中的主導(dǎo)者和掌控者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習過程中的協(xié)同者與指引者。而學(xué)生則成為教學(xué)中的主體，變被動為主動，在教師的協(xié)同與指引下主動承擔學(xué)習任務(wù)。協(xié)同創(chuàng)新理念應(yīng)用于高校計算機專業(yè)教學(xué)改革可以促進計算機專業(yè)人才培養(yǎng)、提高科學(xué)研究水平、增強面向社會服務(wù)功能，并把對學(xué)生的素質(zhì)教育、創(chuàng)新意識培養(yǎng)融入到計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)之中。走出傳統(tǒng)教學(xué)模式，將學(xué)生引入到強調(diào)實踐性、動手性、合作性、創(chuàng)新性和以學(xué)生為主體的教學(xué)新模式。
二、協(xié)同創(chuàng)新理念應(yīng)用于計算機專業(yè)教學(xué)改革的具體表現(xiàn)形式。
（一）教師與學(xué)生間的協(xié)同。
在協(xié)同創(chuàng)新理念的指導(dǎo)下，教師與學(xué)生間的協(xié)同表現(xiàn)為學(xué)生在學(xué)習過程中遇到問題，教師不再是直接給出標準答案，而是首先要求學(xué)生自己主動思考、分析問題、提出解決問題的方案，再指導(dǎo)學(xué)生明確需要查找的知識點，由學(xué)生自己通過查閱有關(guān)書籍、資料或網(wǎng)絡(luò)信息來獲得問題的答案。在這個過程中，教師的主要職責就是指導(dǎo)學(xué)生理清思路，明確所需解決問題的關(guān)鍵所在，幫助他們選擇對解決問題有用的參考資料與信息，協(xié)同他們綜合應(yīng)用所學(xué)的各種知識，合理調(diào)動與組合相關(guān)技術(shù)資源來解決問題。學(xué)生在獲得各種新知識的同時，也學(xué)會了這種學(xué)習方式，學(xué)會了如何綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使之受益終生。在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，教師鼓勵學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)言，大膽交流，勇于實踐，逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、分析問題、解決問題的綜合能力。讓學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)模式中的被動學(xué)習轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習，使整個教學(xué)過程成為建立在學(xué)生興趣基礎(chǔ)上的實踐活動。激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，使整個學(xué)習過程成為一種愉快的經(jīng)歷，讓學(xué)生愛上學(xué)習。教師需適當控制問題的難易程度和課堂教學(xué)進度，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)、改善教學(xué)組織、優(yōu)化教學(xué)活動、提高教學(xué)效率，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主觀能動性，使學(xué)生在教學(xué)過程中的作用更加突出，注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，使學(xué)生的`素質(zhì)得到全面提高。
（二）學(xué)生與學(xué)生間的協(xié)同。
由于各地區(qū)學(xué)習條件和要求不同，學(xué)生進入大學(xué)時計算機知識和操作水平參差不齊，他們在學(xué)習過程中的積極性和主動性也存在著較大差異。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師的教學(xué)無法顧及所有不同層次的學(xué)生，只能面向大部分的學(xué)生，而另外的那一小部分學(xué)生則無法接受到適合的教學(xué)。因此，可以采取學(xué)生與學(xué)生間的協(xié)同，讓不同層次的學(xué)生組成團隊，圍繞所學(xué)的某一重要知識點進行交流、討論、互相學(xué)習。在以團隊為單位的學(xué)習模式中，學(xué)生之間的學(xué)習不再是相互競爭關(guān)系，而是相互合作、相互依賴、共同提高。在學(xué)習過程中，學(xué)生通過相互合作、共同學(xué)習來提高學(xué)習效率，在交流、表達、展示和共享過程中加深對知識點的理解，在參與中鍛煉個人綜合能力，不同層次的學(xué)生共同進步。同時，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，增強協(xié)調(diào)能力，使學(xué)生學(xué)會與他人合作。
（三）教師與教師間的協(xié)同。
隨著計算機專業(yè)課程綜合性的增強，教師與教師間的協(xié)同顯得尤為重要，這種協(xié)同模式可以通過建立教學(xué)團隊來實現(xiàn)，讓不同專業(yè)、不同層次的教師共同參與、合作互助、共同提高。教學(xué)團隊以滿足市場對人才的需求為目標，以此來確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)流程和教學(xué)體系，調(diào)節(jié)課程的銜接順序，豐富教學(xué)內(nèi)容。教師們共同進行教學(xué)設(shè)計、共同實施教學(xué)方案，建立起一種相互合作、相互支持、相互信任、共同進步的共同體關(guān)系。另外，在教學(xué)過程中，新老教師的協(xié)同不但充分體現(xiàn)“傳、幫、帶”思想，還使得教學(xué)思想不斷融合創(chuàng)新。不同專業(yè)教師間的協(xié)同，不僅能豐富教學(xué)的內(nèi)容，還可以避免不必要的冗余，增大了學(xué)生的信息量。同一專業(yè)教師之間，不同專業(yè)教師之間，專業(yè)課教師與基礎(chǔ)課教師之間，青年教師與中老年教師之間，在教學(xué)上互相幫助、互相學(xué)習、互相配合、加強交流、取長補短、共同努力將教學(xué)工作做好，這就是教師間協(xié)同要達到的效果。
（四）高校與企業(yè)間的協(xié)同。
高校的計算機專業(yè)教學(xué)需與當前市場對計算機人才的要求相適應(yīng)，計算機專業(yè)教學(xué)改革就是為了培養(yǎng)出集計算機基礎(chǔ)理論與實踐能力為一體的，面向社會用人企業(yè)需求的創(chuàng)新型計算機專業(yè)人才。為了實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標就不能忽視學(xué)校與企業(yè)間的協(xié)同。校企全面合作，形成企業(yè)是高校的培養(yǎng)基地、高校是企業(yè)的人才基地這樣產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的協(xié)同創(chuàng)新體系。高校加強實習基地建設(shè)，參與社會服務(wù)，為學(xué)生在企業(yè)建立教育實習基地，有助于學(xué)生了解教學(xué)的實際應(yīng)用情況，加深對所學(xué)知識的認識和提高他們的綜合應(yīng)用能力，強化學(xué)生理論聯(lián)系實際、解決實際問題的意識。學(xué)校與企業(yè)間的協(xié)同是將書本知識與社會實踐有機結(jié)合，將課堂教學(xué)延伸到社會，使學(xué)生有機會將自己所學(xué)的計算機專業(yè)知識應(yīng)用于社會實踐中，并在實踐中加以檢驗，增加學(xué)生認識社會的機會，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，既是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的客觀要求，也是教育為學(xué)生、社會發(fā)展服務(wù)的必然選擇。
三、總結(jié)。
協(xié)同創(chuàng)新理念應(yīng)用于教學(xué)改革，將解決我國高校長期以來創(chuàng)新能力不足，以及人才培養(yǎng)、科學(xué)研究與經(jīng)濟社會發(fā)展相互脫節(jié)的問題，以提升我國自主創(chuàng)新的能力。只有教育理念的與時俱進，才能實現(xiàn)人才培養(yǎng)水平的提升、人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。通過教師與學(xué)生間的協(xié)同、學(xué)生與學(xué)生間的協(xié)同、教師與教師間的協(xié)同、學(xué)校與企業(yè)間的協(xié)同來改變以前傳統(tǒng)的以教師為主的知識傳授模式，將教學(xué)的主體由教師變?yōu)閷W(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。這樣，既可以拓展教師的視野，又可以豐富學(xué)生的社會實踐經(jīng)歷，有效提高學(xué)習效率，培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。協(xié)同創(chuàng)新理念應(yīng)用于計算機專業(yè)教學(xué)改革對培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神、自主學(xué)習能力、應(yīng)用實踐能力且適應(yīng)當前市場需求的高素質(zhì)計算機專業(yè)人才必將起到十分重要的促進作用，從而加強我國具有自主創(chuàng)新能力的高素質(zhì)計算機人才培養(yǎng)。
計算機專業(yè)論文參考文獻篇八
綜述的主體一般有引言、正文、總結(jié)、參考文獻四部分。
引言部分
引言用于概述主題的有關(guān)概念、定義，綜述的范圍、有關(guān)問題的現(xiàn)狀、爭論焦點等，使讀者對綜述內(nèi)容有一個初步輪廓。這部分約200—300字。
正文部分
正文部分主要用于敘述各家學(xué)說、闡明所選課題的歷史背景、研究現(xiàn)狀和發(fā)展方向。其敘述方式靈活多樣，沒有必須遵循的固定模式，常由作者根據(jù)綜述的內(nèi)容，自行設(shè)計創(chuàng)造。一般可將正文的內(nèi)容分成幾個部分，每個部分標上簡短而醒目的小標題，部分的區(qū)分也多種多樣，有的按國內(nèi)研究動態(tài)和國外研究動態(tài)，有的按年代，有的按問題，有的按不同觀點，有的按發(fā)展階段，然而不論采用何種方式，都應(yīng)包括歷史背景、現(xiàn)狀評述和發(fā)展方向三方面的內(nèi)容。
歷史背景方面的內(nèi)容：按時間順序，簡述本課題的來龍去脈，著重說明本課題前人研究過沒有?研究成果如何?他們的結(jié)論是什么?通過歷史對比，說明各階段的研究水平。
現(xiàn)狀評述又分三層內(nèi)容：第一，重點論述當前本課題國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，著重評述本課題目前存在的爭論焦點，比較各種觀點的異同，亮出作者的觀點;第二，詳細介紹有創(chuàng)造性和發(fā)展前途的理論和假說，并引出論據(jù)(包括所引文章的題名、作者姓名及體現(xiàn)作者觀點的資料原文)。
發(fā)展方向方面的內(nèi)容：通過縱(向)橫(向)對比，肯定本課題目前國內(nèi)外已達到的研究水平，指出存在的問題，提出可能的發(fā)展趨勢，指明研究方向，提出可能解決的方法。
正文部分是綜述的核心，篇幅長約1000――1500字。
總結(jié)部分(不是必須的)
在總結(jié)部分要對正文部分的內(nèi)容作扼要的概括，最好能提出作者自己的見解，表明自己贊成什么，反對什么。要特別交待清楚的是，已解決了什么?還存在什么問題有待進一步去探討、去解決?解決它有什么學(xué)術(shù)價值?從而突出和點明選題的依據(jù)和意義。這一部分的文字不多，與引言相當。短篇綜述也可不單獨列出總結(jié)，僅在正文各部分敘述完后，用幾句話對全文進行高度概括。
計算機專業(yè)論文參考文獻篇九
[6]張沈生.汽車維修技術(shù)的發(fā)展[j].汽車維修,2002,(6):6-7.
[8]崔吉男.入世與中國轎車業(yè)新一輪規(guī)模擴張[j].汽車維修,,(1):6-8.
[10]邵松明.汽車維修企業(yè)職工培訓(xùn)及改革探索[j].汽車維護與修理,2003,(1):1-2.
[11]陳清泉，詹宜君.21世紀的綠色交通工具-電動汽車.北京：清華大學(xué)出版社，
[13]張媛媛.采用電動輪驅(qū)動的電動汽車轉(zhuǎn)矩協(xié)調(diào)控制研究.吉林大學(xué)博士學(xué)位論文，
[14]喻凡，林逸.汽車系統(tǒng)動力學(xué).北京：機械工業(yè)出版社，
[15]李白娜.汽車操縱穩(wěn)定性的仿真分析研究.華中科技大學(xué)碩士學(xué)位論文，
[16]韓力群.人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)理論/設(shè)計及應(yīng)用.北京：化學(xué)工業(yè)出版社，
[17]郭孔輝.汽車操縱動力學(xué)原理.南京：江蘇科學(xué)技術(shù)出版社，
[19]余志生.汽車理論.北京：機械工業(yè)出版社，2011。
[20]房陽.汽車操縱穩(wěn)定性的仿真研究.遼寧工程技術(shù)大學(xué)碩士學(xué)位論文，2011。
計算機專業(yè)論文參考文獻篇十
[1]杜培楓.基于現(xiàn)代物流競爭戰(zhàn)略的3pl[j].山西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報,2003,(02).
[2]何楨,車建國.精益六西格瑪:新競爭優(yōu)勢的來源[j].天津大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2005,(05).
[3]劉海霞.基于戰(zhàn)略目標驅(qū)動下的企業(yè)并購戰(zhàn)略選擇[j].商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2007,(06).
[4]劉建香.超循環(huán)理論在供應(yīng)鏈聯(lián)盟中的應(yīng)用[j].商訊商業(yè)經(jīng)濟文薈,2006,(03).
[5]閻海燕,2徐波.供應(yīng)鏈管理環(huán)境中的制造柔性[j].特區(qū)經(jīng)濟,2006,(06).
[6]邊利,李自如,鄧建.基于信息熵和密切值法的供應(yīng)商選擇與實證研究[j].情報雜志,2005,(11).
[7]王慧.戰(zhàn)略采購[j].山東紡織經(jīng)濟,2006,(04).
[8]何楨,岳剛,王麗林.六西格瑪管理及其實施[j].數(shù)理統(tǒng)計與管理,2007,(06).
[9]公斌.酒店采購管理漏洞及解決方法的探討[j].中國市場,,(41).
[10]張群,來守林.cpfr技術(shù)在連鎖超市的應(yīng)用[j].商場現(xiàn)代化,2006,(28).
計算機專業(yè)論文參考文獻篇十一
1.學(xué)生分組。
由于不同地區(qū)的教育水平存在差異，中職生的基礎(chǔ)水平也存在很大的差異按照新課標改革的要求，每個學(xué)生都要全面發(fā)展，所以就要對不同能力的學(xué)生進行分層，實施分層教學(xué)。學(xué)校要對每個同學(xué)的文化基礎(chǔ)、接受能力進行深入的了解，根據(jù)學(xué)生的實際情況進行分組。分的組數(shù)不能太多，要根據(jù)學(xué)生的情況，分的組數(shù)太多不利于老師的教學(xué)。一般來講，會將學(xué)生簡單地分為三組，將計算機基礎(chǔ)好的，接受能力強的學(xué)生分為一組；將學(xué)習天賦一般的學(xué)生分為一組；將學(xué)習能力較差的同學(xué)分為一組。這樣，在教學(xué)過程中就有利于老師的發(fā)揮，不必擔心學(xué)習較差的學(xué)生聽不懂，也不用擔心學(xué)習好的學(xué)生無聊。
2.目標分組。
中職學(xué)生的計算機水平參差不齊，有好也有差這就要求老師要給學(xué)生設(shè)計目標，明確學(xué)生的目標。根據(jù)不同層次的學(xué)生，為每個學(xué)生樹立一個符合實際情況的學(xué)習目標。在每一節(jié)課上都將目標告訴學(xué)生，讓學(xué)生有目的地進行學(xué)習。根據(jù)學(xué)生的實際能力設(shè)置分層目標，使不同層次的學(xué)生能獲得成功的體驗，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。同時，學(xué)習好的學(xué)生也要幫助學(xué)習差的學(xué)生，使學(xué)生之間相互幫助，共同進步，從而保證教學(xué)目標的實現(xiàn)。
3.授課分層。
由于不同學(xué)生的發(fā)展情況不同，在智力和接受能力都不相同的情況下，對學(xué)生講授的知識難度也要分成難、中、易等不同的層次。所以，中職計算機專業(yè)教育的講課內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生的不同情況來確定。一般來說，學(xué)習好的學(xué)生在老師的指導(dǎo)下主要進行自主學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，提高學(xué)生的實際操作能力。對學(xué)習情況中等的同學(xué)進行針對性的講解，為其打下堅實的基礎(chǔ)，加強其技能的訓(xùn)練。對于較差的學(xué)生，要降低內(nèi)容的難度，深入淺出地進行講解，使其能夠理解計算機的主要概念，掌握常用的基礎(chǔ)知識和操作能力。
4.訓(xùn)練分層。
計算機專業(yè)教學(xué)不僅注重理論知識的學(xué)習，更注重實際操作的能力。在分層教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際能力，為學(xué)生設(shè)置不同的培訓(xùn)計劃。課堂訓(xùn)練是檢驗學(xué)生對知識的掌握程度的工具。老師要掌握師生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的問題對學(xué)生進行講解。因此，老師要根據(jù)教學(xué)大綱對學(xué)生進行分層訓(xùn)練，使每個層次的'學(xué)生都能達到自己的學(xué)習目標。每個層次的學(xué)生可以在自己的能力范圍內(nèi)進行訓(xùn)練，使所有的學(xué)生都能學(xué)會。
5.評價分組。
考核評價在中職計算機教學(xué)中是一個重要的方面，他決定了學(xué)生能否順利地完成學(xué)業(yè)。通過鑒定，了解一段時間內(nèi)學(xué)生掌握知識的程度，還可以了解教師的教學(xué)水平，通過評價可以提高教學(xué)的整體質(zhì)量。每個同學(xué)由于能力的不同，所以，成績也存在差異，但是，我們不能說他們沒有努力學(xué)習。所以，我們不能用單一的評價標準去要求所有人，這樣會打擊想要學(xué)習的學(xué)生的學(xué)習積極性，我們要根據(jù)不同學(xué)生的知識水平進行分組與評價，教師是學(xué)生的評價者，首先要讓學(xué)生對自己一段時間內(nèi)的學(xué)習成果進行自我評價，老師通過了解學(xué)生對學(xué)習目標的完成程度、實際操作能力等，根據(jù)學(xué)生的分層情況進行綜合評價。教師在進行評價時要注意自己的言行，每當有一點進步就要鼓勵學(xué)生，并給予適當?shù)闹笇?dǎo)，有利于學(xué)生進一步的提高。教師在分層評價時要采取不同的評分方法，進一步提高學(xué)生的學(xué)習熱情。分層教學(xué)只是提高學(xué)生能力的一種手段，在實施一系列的分層方法之后，學(xué)生的學(xué)習興趣、成績、能力等綜合素質(zhì)一定會產(chǎn)生變化。這時，并不是教師摘取勝利果實的時候，要及時了解學(xué)生的發(fā)展情況，了解學(xué)生的文化程度，不斷對分層情況進行調(diào)整，激勵學(xué)生不斷進步。
二、結(jié)語。
分層教學(xué)體現(xiàn)了實事求是的教育理念，使學(xué)生的個性得到充分的展示。但是，無論是哪一個層次的學(xué)生都要知道，不能僅僅靠被動地聽老師講課，而是要在老師的指導(dǎo)下學(xué)會自主學(xué)習，主動學(xué)習知識，進行計算機技能的訓(xùn)練。在教學(xué)過程中，老師的教學(xué)主要是讓學(xué)生自己掌握學(xué)習的技巧，只有這樣才能做到讓學(xué)生喜歡上學(xué)習，使學(xué)生不斷進步，進而為國家培養(yǎng)出更優(yōu)秀的計算機人才。
計算機專業(yè)論文參考文獻篇十二
[2].周文軍;中國蠶業(yè)文化論[d].蘇州大學(xué).2005
[3].董偉麗;浙江蠶學(xué)館與中國近代蠶業(yè)科技的發(fā)展[d].浙江大學(xué).2006
[4].李龍;印度蠶業(yè)發(fā)展研究[d].西南大學(xué).2008
[5].周衛(wèi)陽;江蘇蠶業(yè)可持續(xù)發(fā)展研究[d].南京農(nóng)業(yè)大學(xué).2008
[6].向生剛;新時期我國蠶業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展研究[d].湖南農(nóng)業(yè)大學(xué).2006
[7].段衛(wèi)平;南陽市蠶業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)狀及其發(fā)展對策[d].揚州大學(xué).2006
[9].徐曉瑩;江蘇海安縣蠶業(yè)可持續(xù)發(fā)展研究[d].中國海洋大學(xué).2014
[11].田智得;廣西蠶業(yè)經(jīng)濟管理研究[d].廣西大學(xué).2007
[13].崔云;中國蠶業(yè)產(chǎn)業(yè)化組織模式研究[d].山東農(nóng)業(yè)大學(xué).2003
[15].李曉晴;文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展中科技文化價值研究[d].哈爾濱理工大學(xué).2014
計算機專業(yè)論文參考文獻篇十三
感謝華東理工大學(xué)，提供這次給我攻讀工程碩士的學(xué)習機會。
感謝華東理工大學(xué)藝術(shù)設(shè)計與傳媒學(xué)院副教授許懋琦老師，在許老師指導(dǎo)下我完成了本次碩士論文撰寫工作，從選題、構(gòu)思、撰寫、修改直至完成，都凝聚了導(dǎo)師的心血。
我的導(dǎo)師用她豐富的經(jīng)驗和細心的指導(dǎo)，幫助我完成論文的整個研究過程，并不厭其煩的一次次指導(dǎo)我調(diào)整論文方向。使我能夠全面地考慮問題從而擴大了我的視野。沒有許老師的鼓勵，在工作繁忙的間隙，我沒有完成這么大工作量論文的勇氣。在此再次向他致以誠摯的敬意和衷心的感謝！
同時我要感謝，在我完成論文過程中提供幫助的同事，朋友，有了他們的幫助我才能拿到更多完成這篇論文的背景資料。
最后我還要感謝，跟我一起學(xué)習這次工程碩士班的同學(xué)們，他們在我兩年的學(xué)習生活中分享不少學(xué)習經(jīng)驗，受益匪淺。誠摯謝謝。
計算機專業(yè)論文參考文獻篇十四
[2]戴勤燕.淺論校外藝術(shù)教育教研活動的機制與功能[j].上海教育科研.2009(12)
[3]張?zhí)m.5-6歲兒童自由舞蹈表現(xiàn)特點研究[d].南京師范大學(xué)
[4]張曉紅.義務(wù)教育階段開展舞蹈教育的思考[j].教育探索.2009(07)
[5]閆小飛.校外舞蹈教育現(xiàn)狀與發(fā)展初探[j].內(nèi)江科技.2009(06)
[6]陳述知.沈亞威歌曲創(chuàng)作研究[d].南京藝術(shù)學(xué)院
[7]柴亞萍.少兒舞蹈究竟為誰而舞--兼談少兒校外舞蹈的教育管理策略[j].中國校外教育(理論).2008(s1)
[8]阿斯茹.幼兒舞蹈教育的探究[d].內(nèi)蒙古師范大學(xué)2011
[9]畢玉娟.學(xué)前舞蹈教育現(xiàn)狀的調(diào)查與研究[d].山東師范大學(xué)2009
[11]蘇立.音樂課程研究性教學(xué)探究[d].南京藝術(shù)學(xué)院2010
[12]馮蕊.從視聽結(jié)合到視聽融合[d].南京藝術(shù)學(xué)院2010
[15]游嘉穎.高等舞蹈教育的調(diào)查與研究[d].中國藝術(shù)研究院
[16]翁偉民.試探少年宮舞蹈教育對兒童智能的開發(fā)[j].舞蹈.2001(06)
[17]張怡.舞蹈教育與美育--兒童舞蹈教學(xué)美育探微[j].北京舞蹈學(xué)院學(xué)報.(04)
[18]周儀.中國古代兒童舞蹈的功能類型初探[d].中國藝術(shù)研究院2009
[19]王國賓，平心，矯立森.關(guān)于舞蹈美育與素質(zhì)教育的研究--兼談舞蹈在美育中的重要地位與作用[j].北京舞蹈學(xué)院學(xué)報.2002(02)
[20]黃明珠.論舞蹈教育在素質(zhì)教育中的作用[j].福建師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版).1999(03)
[21]王寧.略談基礎(chǔ)教育中的舞蹈教育[j].山東教育學(xué)院學(xué)報.2006(04)
[22]齊建麗，周艷華.淺析少兒舞蹈培訓(xùn)[j].科技資訊.2006(21)
1.教育專業(yè)論文參考文獻
2.教育學(xué)論文參考文獻大全
3.網(wǎng)絡(luò)專業(yè)論文參考文獻
4.幼兒教育學(xué)論文參考文獻
5.論文參考文獻
6.畢業(yè)論文參考文獻代碼大全
7.心理學(xué)畢業(yè)論文參考文獻
8.畢業(yè)論文參考文獻引用存在的問題
9.論文參考文獻標準格式(附范文)
10.如何搞定畢業(yè)論文參考文獻?
計算機專業(yè)論文參考文獻篇十五
古典文獻專業(yè)論文提綱(二)
摘要：魯迅的古典文獻研討是魯迅學(xué)術(shù)研討的主要構(gòu)成部門,整頓古籍又是他文獻研討的基本。《古小說鉤沉》《嵇康集》《漢畫像集》《會稽郡故書雜集》等,集中表現(xiàn)了他晚期研討的特色。他對不為主流所看重但有價值的小說文獻、美術(shù)文獻和處所文獻卻傾瀉極年夜的熱忱,停止連續(xù)賡續(xù)地研討,并獲得了豐富結(jié)果。魯迅以嚴謹?shù)牧鰧κ妨贤Ｖ咕艿氖崂?以“不為清儒所囿”的立異的?？鞭k法,超出了傳統(tǒng)學(xué)術(shù)研討的范式,不以?？睘槟繕?而是把它當作研討的一種手腕。對史料的匯集是為了撰寫《中國小說史略》《華文學(xué)史綱領(lǐng)》而停止的學(xué)術(shù)預(yù)備,這一切都使得他與普通的輯逸和整頓迥然有異。
中文摘要2-3
abstract3
緒論6-10
二、輯補完備豐厚35
一、輯錄緣起39
計算機專業(yè)論文參考文獻篇十六
[1]彭吉象.藝術(shù)學(xué)概論[m].北京:北京大學(xué)出版社，26.
[2]馮友蘭.中國哲學(xué)簡史[m].天津:天津社會科學(xué)院出版社，25.
[3]張法.中國藝術(shù)_歷程與精神[m].北京:中國人民大學(xué)出版社，23.
[5]王瑞成、宋清秀.中國文化簡史[m].上海:上海文藝出版社，21.
[6]賀西林、趙力.中國美術(shù)史簡編[m].北京:高等教育出版社，23.
[7]中央美術(shù)學(xué)院人文學(xué)院美術(shù)史系、外國美術(shù)史教研室.外國美術(shù)簡史[m].北京:中國青年出版社.27.
[8]孔六慶.中國畫藝術(shù)專史_花鳥卷[m].南昌:江西美術(shù)出版社，28.
[9]陳傳席.中國繪畫美學(xué)史[m].北京:人民美術(shù)出版社，22.
[1]王伯敏.中國繪畫史[m].上海：上海人民美術(shù)出版社，1982.
[11]張建軍.中國畫論史[m].濟南:山東人民出版社，28.
[12]周積寅.中國畫論輯要[m].南京:鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F，25.
[13]顧丞鋒.西方美術(shù)理論教程[m].北京:北京大學(xué)出版社，28.
[14]王朝聞.美學(xué)概論[m].北京:北京人民出版社，1981.
[15]宗白華.美學(xué)散步[m].上海:上海人民出版社，25.
[16]李澤厚.華夏美學(xué)[m].天津:天津社會科學(xué)院出版社，21.
[17]朱光潛.西方美學(xué)史[m].北京:人民文學(xué)出版社，1963.
[18]朱狄.當代西方美學(xué)[m].武漢:武漢大學(xué)出版社，27.
[19]鄧福興.中國古代美術(shù)批評史綱[m].哈爾濱:黑龍江美術(shù)出版社，2.
[2]徐書城.宋代繪畫史[m].北京:人民美術(shù)出版社，2.
[21]鄧喬彬.宋代繪畫研究[m].河南:河南大學(xué)出版社，26.
[22]華彬.中國宮廷繪畫史[m].沈陽:遼寧美術(shù)出版社，23.
[23]周義敢，周雷.千古奇帝一宋徽宗傳[m].黃山:黃山書社出版，.
[24]顏娟英.美術(shù)與考古—臺灣學(xué)者中國史研究論叢[m].中國大百科全書出版社，25.
[25]中國大百科全書·美術(shù)卷[m]，北京:中國大百科全書出版社，1994.
[26]伍蠡甫、胡經(jīng)之.西方文藝理論名著選編(上卷)[m]，北京:北京大學(xué)出版社，1985.
[27]薛永年.中國美術(shù)·五代至宋元[m].北京:中國人民大學(xué)出版社，25.
[28]薄松年.中國巨匠美術(shù)叢書—趙佶[m].北京:文物出版社，.
[29]余嘉錫.四庫提要辨證.二十世紀學(xué)術(shù)要籍重刊[m].昆明:云南人民出版社，24.
[3]潘運告.宋人畫論[m].長沙:湖南美術(shù)出版社，1999.
[31]潘運告.宋人畫評[m].長沙:湖南美術(shù)出版社，1999.
[32]潘運告.明代畫論[m].長沙:湖南美術(shù)出版社，1999.
[33]潘運告.清代畫論[m].長沙:湖南美術(shù)出版社，23.
[34]潘運告.清人論畫[m].長沙:湖南美術(shù)出版社，24.
[35]孔新苗、張萍.中西美術(shù)比較[m].濟南:山東畫報山版社，22.
[36]李澤奉、劉如仲.古董鑒賞藏書——古畫鑒賞、書法鑒賞、文房四寶鑒賞[m].長春:吉林科學(xué)技術(shù)出版社，25.
[37]楊福音.墨分五彩——金枝玉葉[m].長沙:西冷印社出版社，23.
[38]徐忠平.漫長的`冬季之苦與挽歌——一個畫家的手記[m].石家莊:河北教育出版社，24.
[39]李峰.中國畫構(gòu)圖法則[m].南寧:廣西美術(shù)出版社，25.
[4]王頌華等.哲學(xué)與藝術(shù)[m].天津:天津社會科學(xué)院出版社，2.
計算機專業(yè)論文參考文獻篇十七
摘要：
以云南大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程群建設(shè)為背景，闡述了課程群建設(shè)的思路，給出了課程體系總體建設(shè)方案，以及基礎(chǔ)課程模塊、特色課程群模塊、實踐創(chuàng)新模塊三個課程群模塊的課程設(shè)置與安排，可以為相關(guān)高校的計算機專業(yè)的課程群建設(shè)提供借鑒。
關(guān)鍵詞：
課程群建設(shè)的基本思想是把專業(yè)內(nèi)屬于同一個培養(yǎng)能力范疇、內(nèi)在邏輯性強、內(nèi)容聯(lián)系緊密的一系列課程作為一個整體來建設(shè)，以培養(yǎng)目標為目的，打破課程內(nèi)容的歸屬性，對課程內(nèi)容進行重新分配與實施[1]。云南大學(xué)于1984年成立云南省內(nèi)高校第一個計算機科學(xué)系，并于20xx年入選國家級特色專業(yè)建設(shè)項目，是云南省唯一的計算機類國家級特色專業(yè)和重點本科專業(yè)。作為地方高校，我們努力把該專業(yè)建設(shè)成為云南省培養(yǎng)計算機技術(shù)高層次專門人才的重要基地，為云南省相關(guān)高校的類似專業(yè)建設(shè)和改革起到示范和帶動作用。
1課程群設(shè)立的原則。
美國佐治亞理工學(xué)院校長韋恩克勞福德認為計算機專業(yè)“提供更恰當?shù)慕逃?，而不僅僅是更多的教育”，它是我們改革的立足點。結(jié)合云南大學(xué)的特色，發(fā)揮計算機學(xué)科自身的學(xué)科優(yōu)勢，拓展特色專業(yè)建設(shè)的成果，我們提出課程體系改革的總體思路：理工結(jié)合、夯實基礎(chǔ)、分類培養(yǎng)、強調(diào)實踐、重視交叉、突出創(chuàng)新，通過教學(xué)與科研相結(jié)合，教學(xué)與實踐相結(jié)合的模式，培養(yǎng)面向云南省地方經(jīng)濟建設(shè)，服務(wù)橋頭堡戰(zhàn)略的高素質(zhì)創(chuàng)新型的計算機技術(shù)人才，實現(xiàn)以下課程體系改革建設(shè)的目標。
(3)利用綜合性大學(xué)多學(xué)科的優(yōu)勢，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，以溝通學(xué)校和社會為突破口，建設(shè)富有活力的實踐創(chuàng)新課程模塊，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。
2課程群總體建設(shè)方案。
我們的整個課程體系劃分為3個部分：基礎(chǔ)課程模塊，特色課程群模塊，實踐創(chuàng)新模塊。其中，特色課程群模塊又分為3類：數(shù)據(jù)與知識工程課程群、高性能計算與移動互聯(lián)網(wǎng)課程群和圖形圖像處理課程群。這三個模塊見圖1所示，基礎(chǔ)課程模塊是我們計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，這些課程奠定了學(xué)生計算機專業(yè)的基礎(chǔ)知識，包括21門必修課程和7門選修課程;特色課程群模塊包括三個特色學(xué)科的課程群，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，結(jié)合今后設(shè)想的`工作和研究生方向，選擇其中一個課程群重點學(xué)習。經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習該課程群后，可以對這一個方向更為專業(yè)，有利于就業(yè)和研究生繼續(xù)學(xué)習;實踐創(chuàng)新模塊是以前面兩個模塊作為基礎(chǔ)，在學(xué)習了前面的課程群后，參加該方向的科研訓(xùn)練、創(chuàng)新實驗、畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計和相關(guān)的課外科技活動，進一步提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新的能力。
3課程群設(shè)置。
3.1基礎(chǔ)課程模塊。
基礎(chǔ)課程模塊包含21門課程學(xué)科和專業(yè)基礎(chǔ)課和7門專業(yè)選修課。課程的設(shè)置以教育部高等學(xué)校計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會編制的《高等學(xué)校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告暨專業(yè)規(guī)范(試行)》和國際計算機教育的課程體系ieee/acm20xx為指導(dǎo)，基本覆蓋了c和it&i兩個方向的核心課程。作為綜合性大學(xué)，云南大學(xué)在數(shù)學(xué)、電子技術(shù)和物理方面有非常好的教學(xué)傳統(tǒng)，計算機專業(yè)的教師在專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)方面具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，有利于發(fā)揮理工結(jié)合的優(yōu)勢，在數(shù)學(xué)、硬件和軟件課程上打下扎實的基礎(chǔ)。
3.2特色課程群模塊。
我校計算機專業(yè)的教師在海量數(shù)據(jù)挖掘與知識發(fā)現(xiàn)、多媒體信息處理和高性能計算、移動互聯(lián)網(wǎng)方面已逐步形成了具有一定實力和特色的教學(xué)與科研隊伍。我們發(fā)揮本專業(yè)的學(xué)科優(yōu)勢、將科研成果融入教學(xué)過程、將科研工作與教學(xué)工作進行有機結(jié)合，打造出具有特色的課程群。
(1)調(diào)整課程內(nèi)容。結(jié)合科研，面向需求，調(diào)整課程內(nèi)容，進行適當?shù)卦鰟h，把課程群作為一個整體進行建設(shè)，在內(nèi)容上進行合理組織，以培養(yǎng)目標為驅(qū)動，讓學(xué)生廣泛積累專業(yè)方向上的知識和技能。
(2)三組靈活的交互強化的課程系列，將幫助學(xué)生構(gòu)建某一計算機領(lǐng)域的獨特技能。在課程學(xué)習上，允許學(xué)生靈活地調(diào)整，要求學(xué)生完成至少3個特色課程群中的1個。
(3)緊跟學(xué)科前沿。聘請國內(nèi)外的專家和高新技術(shù)企業(yè)中的技術(shù)人才、項目經(jīng)理等為學(xué)生開設(shè)新技術(shù)方面的講座，具體講授案例分析。
3.3實踐創(chuàng)新模塊。
實踐創(chuàng)新模塊以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為目標，通過溝通學(xué)校教學(xué)和社會需求，確實提高畢業(yè)生的素質(zhì)和能力。
(1)以數(shù)據(jù)與知識工程、高性能計算與移動互聯(lián)網(wǎng)課程、圖形圖像處理三個教學(xué)團隊為依托，打通“創(chuàng)新設(shè)計-畢業(yè)設(shè)計-畢業(yè)實習”三門實踐類課程，采用學(xué)生-教師雙向選擇的辦法，為每位同學(xué)安排專業(yè)學(xué)習導(dǎo)師，吸引同學(xué)參與到導(dǎo)師的科研或開發(fā)工作中，培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣和創(chuàng)新能力，促進科研和教學(xué)有機結(jié)合，全面提高創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量。
(2)課外科技活動是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要渠道，以參加科技競賽為導(dǎo)引，形成了比較完善的課外科技活動開展機制。一是規(guī)范開展，在本科必修課中開設(shè)《數(shù)學(xué)建模與實驗》課程，為課外科技活動打下良好基礎(chǔ)，形成固定規(guī)范的賽前培訓(xùn)機制，有專門的教師負責;二是注重課外科技活動的覆蓋面，推動盡可能多的學(xué)生參加課外科技活動。
(3)建設(shè)實習基地。與云南日報集團、云南南天電子信息產(chǎn)業(yè)股份有限公司、昆明金軟科技有限公司、中船705所積極合作，建立和完善了4個社會實踐基地，并制定學(xué)生實踐制定計劃和指導(dǎo)書。目前，已經(jīng)和建設(shè)銀行云南省分行簽署協(xié)議，將共同建立校內(nèi)實訓(xùn)和聯(lián)合研究實驗室。
(4)科研訓(xùn)練?？蒲心芰Φ呐囵B(yǎng)主要圍繞數(shù)據(jù)與知識工程、高性能計算與移動互聯(lián)網(wǎng)課程、圖形圖像處理三個方向，同時也帶動其他相關(guān)方向的建設(shè)、促進學(xué)科交叉與融合，例如dsp技術(shù)、軟件并行處理、信息安全、生物信息處理等。此外，積極引導(dǎo)學(xué)生進入導(dǎo)師實驗室，參與導(dǎo)師科研項目，并積極組織學(xué)生申報國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目以及云南大學(xué)本科生科研項目，在完成科研項目的基礎(chǔ)上，形成畢業(yè)論文，申報科研獎勵，參加科技作品競賽，促進本科生教學(xué)和科研的良性發(fā)展。
(5)課程資格認證與就業(yè)。開展“課程實驗—資格認證培訓(xùn)—就業(yè)”的改革試點，以“數(shù)據(jù)庫設(shè)計及應(yīng)用”課程為依托開展“ibmjava&xmlrelatedtechnology”課程認證，以“分布式計算”為依托開展android課程認證。
4結(jié)束語。
課程群建設(shè)的改革是等院校課程改革建設(shè)的發(fā)展趨勢。課程群建設(shè)能夠加強學(xué)科內(nèi)各門課程之間的聯(lián)系，優(yōu)化各門課程的內(nèi)容，能夠?qū)⒗碚摻虒W(xué)和實踐教學(xué)更緊密結(jié)合，更好地達到專業(yè)培養(yǎng)的目標。云南大學(xué)將努力把計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)成為云南省培養(yǎng)計算機技術(shù)高層次專門人才的重要基地，為地方經(jīng)濟做出重要貢獻。
計算機專業(yè)論文參考文獻篇十八
并提出了如何確定非計算機專業(yè)計算機教學(xué)的目標以及提高計算機教學(xué)質(zhì)量的方法、手段。
掌握計算機與信息處理的基礎(chǔ)知識和基本技能，已成為現(xiàn)代社會專業(yè)技術(shù)人員，勝任本職工作和適應(yīng)社會發(fā)展所必須具備的條件之一。
那么如何培養(yǎng)既有專業(yè)知識，又懂得使用計算機技術(shù)解決本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H問題的高級人才。
這一任務(wù)責無旁貸地擺在了高校計算機教學(xué)的面前。
下面就以高校計算機教學(xué)改革為出發(fā)點;以非計算機專業(yè)的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)為中心，在突出計算機教學(xué)與相關(guān)專業(yè)的緊密結(jié)合上，提出一些見解，僅供大家參考。
目前計算機課程已成為高等院校學(xué)生的必修課。
非計算機專業(yè)的計算機基礎(chǔ)教學(xué)，即三個層次的教學(xué)：計算機文化基礎(chǔ)、計算機技術(shù)基礎(chǔ)和計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)。
隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，三個層次的教學(xué)內(nèi)容也在不斷的深化、充實、擴展和提高。
筆者認為：高校學(xué)生學(xué)習計算機課程的最終目的是為了在所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用。
因此，非計算機專業(yè)必須系統(tǒng)地開展計算機三個層次的教學(xué)。
這里還要特別強調(diào)的是：除了文化基礎(chǔ)和技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)，要繼續(xù)不斷地充實與更新教學(xué)內(nèi)容外，更重要的是把“位”定在以計算機應(yīng)用為目標的教學(xué)上。
為此，有必要進一步加大各專業(yè)在計算機應(yīng)用方面教學(xué)的改革力度，在“深度”和“廣度”上下功夫。
2.突出教學(xué)內(nèi)容必須以計算機在專業(yè)中的應(yīng)用為中心。
2.1設(shè)立計算機技術(shù)在各專業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用的基礎(chǔ)課。
為了提高學(xué)生在各自專業(yè)領(lǐng)域的計算機知識水平，可開設(shè)一些相關(guān)專業(yè)方面的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課，可以選取使用計算機技術(shù)，解決本專業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域問題的一些典型示例，從原理、應(yīng)用方法及實際效果上加以概括性的總結(jié)和介紹，使學(xué)生掌握一些應(yīng)用方面的基本知識和方法，拓寬學(xué)生在計算機應(yīng)用方面的知識面，培養(yǎng)在專業(yè)中廣泛使用計算機的意識。
2.2計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課要針對不同專業(yè)制定不同的教學(xué)內(nèi)容。
由于高校各系專業(yè)領(lǐng)域各異，因此計算機在不同專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用也就各自不同，這就要求我們根據(jù)專業(yè)門類多，應(yīng)用面廣等因素，制定出符合各專業(yè)需要的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容。
2.3設(shè)立圍繞計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)的實習課。
計算機課程是一門實踐性較強的課程，在教學(xué)內(nèi)容中必須穿插有培養(yǎng)學(xué)生動手參與的實習課。
有些內(nèi)容還不能做到讓學(xué)生動手操作條件的，最好也要讓學(xué)生參觀具體使用的過程。
3.提高計算機教學(xué)的方法和手段。
在現(xiàn)有教學(xué)方法和手段的基礎(chǔ)上，是否可以考慮：
3.1可以利用校園網(wǎng)資源開展一些教學(xué)工作，如。
在一些課程教學(xué)課時較少時，可以利用校園網(wǎng)進行不受時間和空間限制和影響的網(wǎng)上課堂。
通過校園網(wǎng)進行教學(xué)，可以給學(xué)生自由安排時間學(xué)習，對于不理解的內(nèi)容可以反復(fù)學(xué)習;可以給考前復(fù)習或補考學(xué)生的復(fù)習創(chuàng)造了良好的條件。
3.2計算機教學(xué)中要理論聯(lián)系實際，增強學(xué)生的感性認識，必要時可適當增加計算機教。
學(xué)實踐或?qū)嵙晝?nèi)容;加強上機教學(xué)環(huán)節(jié)，全面提高上機操作能力。
3.3充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，用豐富多彩的多媒體課件來提高課堂教學(xué)效果。
總之，非計算機專業(yè)的計算機教學(xué)，應(yīng)隨著計算機技術(shù)在各領(lǐng)域的普及和發(fā)展，不斷地充實和更新教學(xué)的內(nèi)容和方法，以跟上計算機技術(shù)在各專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展。
4.重視科研工作，提高教學(xué)質(zhì)量。
“科研”與“教學(xué)”相結(jié)合是一個永恒的主題。
本文討論的是關(guān)于對非計算機專業(yè)計算機的教學(xué)問題，故不能就“科”、“教”相結(jié)合的問題進行深入的討論。
但有一點是可以肯定的：以計算機應(yīng)用為目標的教學(xué)，如果沒有科研項目、課題研究、技術(shù)改造和技術(shù)創(chuàng)新等成果去指導(dǎo)教學(xué)，是沒有生機活力的。
在課題研究過程中，必須查閱大量的科技文獻，才能夠及時了解學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀，掌握新發(fā)展起來的理論和最新專業(yè)知識，跟蹤學(xué)科發(fā)展的前沿技術(shù);有了這樣的知識積累，才可能做到不斷地更新教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)高質(zhì)量的教材，及時向?qū)W生介紹新思想和新成果。
從中總結(jié)整理出適合教學(xué)的新內(nèi)容，充實到教材當中去，進一步提高教學(xué)質(zhì)量。
所以，以科研促教學(xué)，走“科”、“教”結(jié)合之路，是提高以計算機應(yīng)用為目標的教學(xué)的有效途徑。
【參考文獻】。
[1]孫俊逸.計算機教育教學(xué)改革與實踐[m].華中科技大學(xué)出版社，.
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/9332746.html】
