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教研制度斯苗兒篇一
自8月全市“以園為本教研制度建設”項目啟動以來，我縣作為四處項目基地園所在縣區(qū)，各項活動也如火如荼的開展起來。目前，我縣該項目實驗已經(jīng)順利啟動，并穩(wěn)步進入研究階段，現(xiàn)將半年來項目研究工作進展情況總結如下：
一、基本情況。
利津縣積極響應全市開展“以園為本教研制度建設”項目實驗的要求，全縣共11處幼兒園申報此研究項目，其中利津縣實驗一幼、實驗二幼、利津鎮(zhèn)中心幼兒園、陳莊鎮(zhèn)中心幼兒園4處幼兒園被確定為本項目實驗基地園。
“以園為本教研制度建設”項目是一個行動研究項目，旨在解決各地、各幼兒園教育教學中的實際問題，進一步推進《幼兒園教育指導綱要》的實施，促進教師專業(yè)發(fā)展，提升幼兒園的教育質量。調(diào)動一切可以調(diào)動的因素提高教師的素質，形成一種讓幼兒園教師提出的問題有路可求的常態(tài)機制，更加深入地貫徹《綱要》，繼續(xù)唱響幼教主旋律。
二、主要工作。
1、專業(yè)引領理清思路。
1）縣教育局成立了以分管領導為組長，以托幼辦和基地園負責人為組員的實驗領導小組，督促指導各園開展的各項研究活動。
2）各基地園成立園本教研協(xié)助小組，積極開展教研活動，學習相關的園本教研理論知識和成功經(jīng)驗，用先進的教育理論豐富頭腦。學習、了解園本研修促進教師專業(yè)成長的前沿理論，在我縣建立起了自下而上的教學研究制度，以適應學習型社會的教育要求。
2、現(xiàn)場研討明確方向。
為了貫徹落實全市“以園為本教研制度建設”項目啟動會議精神，同時也讓參加研究的幼兒園園長、老師對“園本教研”有一個更清醒的認識，縣托幼辦于9月5日專門組織并召開“以園為本教研制度建設”專題研討會。全縣縣直、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的園長和骨干教師共計40余人參加了會議。會上傳達了全市“以園為本教研制度建設”項目啟動會議精神，同時與會人員集思廣益，暢談對該項目的理解和研究中的困惑，還就此項目的具體實施展開深入地討論，進一步理清了思路，明確了研究方向。本次研討會的召開對于“以園為本教研制度建設”項目的開展起到了舉足輕重的作用。
3、開展活動，提高實效。
1）加強日常教學研討，提高每位教師觀察孩子活動的能力，善于捕捉教育事件，認真進行分析與反思，靈活調(diào)整教育策略，實現(xiàn)教學的有效性。同時應圍繞課改實施過程中的難點、熱點、疑點問題進行討論，力求解決教學中的常規(guī)問題，搞好平時的研究工作。
2）立足崗位培訓，著力打造名師。組織教師開展各種教育教學業(yè)務技能大賽，促進教研活動的開展和教師業(yè)務技能與水平的提高。
3）立足班組教研活動，大力開展園本教研。開展“備課、上課、反思、評課”等系列教研活動，同時，結合幼兒園、幼兒的實際，結合課堂實踐，把實踐中的疑問、困惑進行歸納、篩選，確定一個討論專題，組織交流討論，使教師沿著計劃--行動--觀察--反思這一互聯(lián)互動的螺旋式的漸進過程，求得問題的解決。真正“開展自己的教學研究”、“解決自己的教學問題”、“發(fā)表自己的研究成果”、“改善自己的教學實踐”不斷積累經(jīng)驗，提高教育教學研究能力。從而促進教師間的互動式交流和教師與新課程的共同成長，達到相互學習、取長補短、共同提高的目的。
4）充分運用現(xiàn)代信息技術手段，通過網(wǎng)上教研，加強教研員與教師的溝通交流，探索教育教學規(guī)律，實現(xiàn)信息資源共享。
5）結合工作中出現(xiàn)的熱點、難點、重點問題，積極開展課改專題研究，提高教研員專業(yè)引領素質。通過教學研究、教學成果展示、現(xiàn)場教學指導等方式，鍛煉教研員的教研指導與服務能力，激發(fā)教研的教育創(chuàng)造思維，構建專家型、創(chuàng)造型的教研員隊伍，帶動教研工作整體水平的提高。
6）注重理論與實踐的結合，充分挖掘與利用當?shù)貜V博的自然資源和社會資源，善于在實踐中反思，提高教師的反思能力與文字書寫能力，總結與積累教育教學經(jīng)驗，使有益經(jīng)驗得以傳承。
7）注重日常教研活動的資料管理。做好幼兒園檔案和個人檔案資料的積累工作，做到有計劃、有總結、有反饋、有整改、有實效，幼兒園要將組織評選新課程活動優(yōu)秀教案、教學反思、典型案例、心得體會，編輯成冊存檔。
4、園際交流，取長補短。
1）12月5日正值項目實驗開展三個月之際，“以園為本教研制度建設”項目首次經(jīng)驗交流會議在縣教育局召開。會上各項目基地園對在研究過程中遇到的問題和困惑進行了探討，獲得的寶貴經(jīng)驗也得到了共享，為其他幼兒園搞好園本教研，課題研究提供了實踐經(jīng)驗。
2）截至12月中旬利津縣各級各類幼兒園的教育博客，都已建立起來，內(nèi)容充實、形式新穎，利津縣托幼辦并且在東營教育信息網(wǎng)上建立了利津學前教育博客群，利津縣學前教育已成為一支蓬勃發(fā)展的生力軍。網(wǎng)上博客的開通，不僅提升了利津縣學前教育的形象，同時為各園的園際研究交流，提供了便捷的平臺，又一次推進了全縣結網(wǎng)互動、優(yōu)勢拉動、整體推動三動運行機制的延伸。
3）項目試點園在加強自身研究的同時，充分發(fā)揮示范、輻射作用，采用“區(qū)域推進、逐步推廣、以園為本、專業(yè)引領”的方式縮小了我縣各級各類幼兒園之間教育水平的差距，促進了全縣幼兒教育事業(yè)均衡發(fā)展、共同提高。
三、總結經(jīng)驗解決困惑。
我們非常欣慰的看到，各項目基地幼兒園“以園為本教研制度建設”項目研究工作已在緊張有序的進行著，并各自有特色但工作中還有許多困惑尚待研究解決：
1、更高的專業(yè)引領、理論支撐的問題。
2、成果的物化、呈現(xiàn)問題。
3、一線教師由于較少接受科研程序、方法和規(guī)范等方面的系統(tǒng)培訓，要形成較強的研究意識，掌握必要的研究技術，需要相當長的時間。
4、園本教研特色的展現(xiàn)，如何創(chuàng)建富有個性的園所文化。
四、今后工作思路。
“以園為本的教研制度建設”項目研究剛剛起步，通過這一項目研究將會呈現(xiàn)一批有價值的實踐研究成果，同時也可以帶動更多的幼兒園參與到教育研究的行列中來，并培養(yǎng)出一批高水平、高素質的專業(yè)人才，切實實現(xiàn)學前教育的健康、穩(wěn)定、和諧發(fā)展。
幼兒園教研組工作總結。
為更行之有效地推進、深化我園課程改革實驗工作，全面提升幼兒園教育教學質量。本學期我園教研工作主要從每位教師的實際出發(fā)，堅持以教育科研和教學改革實驗為主要形式、渠道、方法，確立了“以教師發(fā)展促幼兒成長”的園本管理理念，讓每位教師都能盡情地發(fā)揮自己的專業(yè)特長，在自己的工作崗位上得到提升，成為課程改革、教學實踐研究的主人。
一、加強教研組的建設與發(fā)展，讓教師在團隊合作中得到提升。
教研組是開展園本培訓的實體，是教師專業(yè)化發(fā)展的依托，能幫助教師明確專業(yè)化發(fā)展的方向。在期初，幼兒園首先把本學期師資隊伍建設的目標明確地向數(shù)學及心理教研組的組長及成員提出來，把“如何使自己成為名牌教師”作為本學年度教師專業(yè)化發(fā)展的追求目標，各教研組的組長根據(jù)市、區(qū)計劃及幼兒園實際，為本組成員制定了與其配套的目標與措施，并得到了成員們的呼應。例如：數(shù)學教研組成員馮新、文璇、淑萍作為試驗班的教師，在課題“幼兒數(shù)學科學化的研究”大膽引用皮亞杰建構主義理念并結合配套教具，進行“幼兒建構式數(shù)學”的實踐與研究，得到家長的好評。淑萍老師還在“3―5年青年教師開課匯報”中以建構式數(shù)學活動――小熊請客，獲得同行教師及教研室林卉老師的一致好評。
其次，幼兒園在本學期召開了2次教研組建設與發(fā)展經(jīng)驗交流會，各教研組在期初先交流教研計劃、成員實踐分配、小課題計劃；在期中進行經(jīng)驗的分享交流會，學習借鑒成功的經(jīng)驗；分析梳理失敗的案例，并提出解決策略。例如：心理教研組的教師課題開展的進程十分順利，為什么？因為每位教師的教育投入非常大，在教研活動過程中，每位教師都能積極參與，對每一個問題都能發(fā)表自己的見解，有一種討論的氛圍，對一個問題的討論往往能有深度的進行。及時的經(jīng)驗交流分享有效地提升了教研組的建設和發(fā)展。
二、有效開展群眾性教育科研，讓教師在研究中實現(xiàn)超越。
開展群眾性教育科研是廣大教師對未知領域的探索，對自身實踐的研究，對傳統(tǒng)角色的超越，對于形成研究型的教師群體有著不可或缺的催化作用。
1、從問題到課題，提升教師的問題意識和解決問題的能力。
2、從經(jīng)驗到實踐，提升教師的積累意識與能力。
即時即事的研究是群眾性教育科研追求的境界，又是研究型教師群體得以建成的基礎。我們在不斷的實踐中認識到從事教育科研更重要的是在教育教學實踐中不斷地獲得體驗和積累，不斷地進行歸納和總結。例如：本學期我園推選了林玉芬老師參加市舉行的“創(chuàng)新大賽”，在9月份片區(qū)舉行的說課選拔賽中，我們要求林老師針對自己在首次說課中的表現(xiàn)先進行自我的剖析，在剖析中，她很快意識到自己存在的不足，例如：說課時的語速過快；《綱要》的精神與其他教育理念還無法自然地融入說課過程等等。針對存在的問題，林老師加以內(nèi)化、歸整，平時閱讀大量的書籍、分析典型的案例，一次次請領導、老師們聽自己說課，再從大家的建議中積累、整合。10月中旬，林老師再次“披掛上陣”，參加區(qū)舉行的創(chuàng)新大賽選拔，最終獲得三等獎并入選參加市賽。在區(qū)賽的過程中，林老師通過對整個說課、教學活動設計、執(zhí)教過程、反思答辯等環(huán)節(jié)進行再次的問題查找、經(jīng)驗剖析，并在研究自己經(jīng)驗的同時重視吸收他人的成功經(jīng)驗，因為只有在別人經(jīng)驗和自身經(jīng)歷的互動中才能擁有更豐富、更寶貴的經(jīng)驗。不斷的經(jīng)驗積累與總結使林玉芬老師對參加市創(chuàng)新大賽充滿信心，在11月中旬的市賽中，她設計并執(zhí)教的小班主題活動――我的小鞋，效果較好，同時在反思答辯環(huán)節(jié)中，她能從實際出發(fā)，清晰地、獨到地分析出自己在教育教學過程中存在的不足與亮點，得到評委們的好評。受到市創(chuàng)新大賽的影響，我園教師感觸良多，紛紛表示自己也想親臨實地的領略“創(chuàng)新大賽”的氛圍，于是11月底我園也開展了“創(chuàng)新大賽”活動，在模擬比賽中，教師們各顯身手，魏小星在說課中聲情并茂；劉麗鳳設計執(zhí)教大班主題活動――有用的尾巴，好評連連；黃文璇老師在反思答辯中的自我剖析頭頭是道……幼兒園在諸如此類的活動中鼓勵教師發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，提升著群眾性教育科研能力和研究型教師群體的質量與水平。
3、從結果到成果，提升教師提煉意識與能力。
所謂從結果到成果，就是初步的結果提煉成成熟的結果。這好比是從初步的結出果子到果子的成熟，既要順其自然，又要精心培育，盡可能使其瓜熟蒂落。我們把重點放在信息資料、教學實踐、案例分析三方面，并整合成一體，不斷加以研究、總結、提煉，以至形成成果。我們在工作中要求教師要“三寫”：寫學習筆記、寫教學札記、寫案例分析。教師在“三寫”中日積月累，成績斐然：例如：莊園長的文章《尋找教師專業(yè)化成長的對策》刊登在《福建幼兒教育》；林玉芬老師的文章《數(shù)學活動中師幼互動關系策略淺探》刊登在《學前教育研究》；戚如璋老師的文章《讓音樂伴隨幼兒成長》刊登在《廈門教育》；又如：我園的市骨干教師、區(qū)學科帶頭人歐陽箏老師，在12月底的“區(qū)學科帶頭人專場匯報活動”中，歐陽老師向領導、同行所展示的累累碩果，也是最好的典例。
三、價值引領配以項目推進，讓教師發(fā)展成為一種自覺。
為了使教師的專業(yè)化發(fā)展成為教師自身的需求，我園主要從價值引領、項目推進等方面來強化這項工作，取得較大成效。
1、價值引領。
教師專業(yè)化發(fā)展只有得到教師的心理支持，教師才可能自覺接受并將其轉化成為自身的一種自覺行為。為此，我園強調(diào)實現(xiàn)價值引領，提高教師的抱負水平，讓教師具有自我發(fā)展的意識和動力。我們在政治學習中對教師提出了一系列教師專業(yè)發(fā)展的價值理念，如：“平凡中綻放美麗”，“培訓是福利、學習是享受”，“工作著、學習著、享受著”等。這些價值理念對教師的行為傾向與選擇產(chǎn)生了很大影響，成為了具有時代精神和園本特色的教師精神文化的重要組成部分，激發(fā)教師不斷學習、實踐、反思、探索，不斷向更高層次發(fā)展。
2、項目推進。
教師的專業(yè)化發(fā)展需要途徑和載體來推進。我園以項目為載體，找到了轉變教師觀念、提高教師教育教學能力，促進教師專業(yè)化發(fā)展的，獨具特色的途徑。
（1）創(chuàng)設“青藍組合”，高級教師與一級教師配對；骨干教師與新進教師配對；學科帶頭人與青年教師配對等不同組合。
（2）開設“高級教師講壇”，請高級教師針對青年教師“網(wǎng)上問題文件夾”中的教育教學中出現(xiàn)的問題舉辦相關的講座、沙龍活動。
（3）舉辦“家園對對碰”活動，通過班級“網(wǎng)絡日記本”“周末親子沙龍”“家長來園日”等活動與家長零距離的共同探討教育的熱點、難點問題。
隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，幼兒教師這種職業(yè)的生存空間與選擇空間勢必會受到一定程度上的沖擊，教師的人生價值追求、工作態(tài)度和工作目標都在發(fā)生著這樣、那樣的變化。因此在今后的工作中我們將繼續(xù)思考、探索、實踐：“如何讓每一位教師都永遠擁有一顆快樂的童心，為孩子的成長奉獻自己的人生，永遠熱愛幼教這一職業(yè)？”迎接挑戰(zhàn)是我們的態(tài)度，解決難題是我們的責任，讓每個老師在事業(yè)中成長，在童心世界獲得美麗與成功是我們的目標。在今后的工作中我們將致力打造一支快樂奉獻的名牌教師隊伍。
幼兒園教研工作總結――強化教研工作提高保教質量。
幼兒園教研工作是科研工作的一種廣泛而普及的形式，有其特定的內(nèi)容、方法和任務。它的基本任務是組織保教人員學習和討論幼教理論、政策、法規(guī)及先進經(jīng)驗。當前主要是要學好國家教委頒布的《幼兒園工作規(guī)程》，確立新的教育觀、兒童觀，把正幼教改革方向；針對幼兒園的實際情況，特別是存在的問題和教學中遇到的難題，制訂教研計劃和課題；開展業(yè)務交流和競賽活動，并對幼兒園的保教工作進行深入系統(tǒng)的總結。
一、改革開放以來，我國的幼教事業(yè)得到了長足的發(fā)展，幼教改革也取得了很大的成效。然而，綜觀幼兒園教研工作的現(xiàn)狀，我們認為還存在著一些不足之處，主要表現(xiàn)在：
（一）幼兒園領導自身不夠重視教研工作。不少幼兒園急功近利，盲目擴大招生，忽視了教研工作和教學質量的提高，致使教師任務重、工作忙，抽不出專門時間進行教研活動。園長對教師最大的要求就是不要出“事”。園內(nèi)或根本沒有教研組織，或者雖然有，也是形同虛設，教研活動不正常，布置多、檢查少、效果差。同時，不少幼兒園缺乏與市、區(qū)教研組織的聯(lián)系，不能及時得到他們的指導，幼兒園之間的橫向聯(lián)系也不夠。一些二、三類園往往有自卑感，不能主動向一類園求教，而有時一類園又把這種活動當作負擔，這既影響了兄弟園的積極性，也失去了自我激勵以進一步提高教研水平的機會。
（二）有些幼兒教師不夠重視教研工作。她們有些人認為自己學歷淺，資歷不夠，只要能按要求上好課，不出事故就已經(jīng)不錯了，搞教研是專家、學者們的事，因而對教研工作不夠積極。另外，教師業(yè)務素質上的差距，也確實妨礙了教研工作的開展。目前，50歲左右的老教師，雖然工作勤懇，但缺少進修，知識顯得陳舊，穩(wěn)妥有余而探索不夠；30歲以上的中青年教師吃苦務實，但由于歷史的原因，業(yè)務水平尚未達到應有的要求；20多歲的青年教師，有朝氣，學歷較高，但往往經(jīng)驗不足，缺乏工作責任心和組織能力。
（三）在教研工作中缺乏整體的研究和全局的把握，缺乏現(xiàn)代意識現(xiàn)在，的確有些一、二類園已能夠比較正常地開展教研活動，但即便在這些幼兒園，教研活動的內(nèi)容和形式卻大多受中小學學科教研的影響，多數(shù)的教研活動也只是探討如何上好一堂課或搞好一次主題活動，缺乏整體研究和全局把握，對關系到全園幼教改革的根本性問題或重視不夠，或不敢研究。此外，有些幼兒園不能正確處理好日常工作與教研工作的關系，教研工作不但未能促進其它工作的開展，有時反而起了干擾作用。再有，有些幼兒園的教研工作缺乏現(xiàn)代意識，如缺乏信息意識，對于國內(nèi)外重大的幼教信息不關心，不了解，知之甚少，更談不上及時地采集、利用，使之與教研教改結合起來。上述問題嚴重影響著教學水平與教學質量的提高，這是一個值得重視和研究的理論和實踐問題。
二、搞好教研工作，必須扎實地做好以下幾項工作：
（一）進一步加強對幼兒園教研工作的領導，充分調(diào)動教師參加教研活動的積極性。
認識上的提高與積極性的發(fā)揮是搞好教研工作的關鍵。作為園長，除了抓好幼兒園的日常管理和硬件建設之外，還必須重視全園的教研工作，在時間、條件、環(huán)境等方面給予保證。如為了加強教研組之間和教師之間的關系，應保證每周一次的全體教師碰頭會。園長應認真、慎重地選拔和培養(yǎng)好教研組長，積極支持他們的工作，并經(jīng)常參加教研活動，從計劃到實施，從檢查到反饋，從總結到考核、評比，園長要深入了解，親臨指導。要以教研促教改，以教研促管理，克服相互扯皮現(xiàn)象。園長還必須設法充分調(diào)動教師參與教研的積極性。在引導教師確立正確目標并實施鼓勵措施的同時，園長還必須深入了解并盡力滿足他們的各種正確需要，因為需要是人的積極性源泉。在精神需要和物質需要這兩者之間，教師往往更看重前者，教師最主要的精神需要之一就是成就需要。他們也并不是要追求轟動效應，而是要在日常工作中獲得愿望的實現(xiàn)感、任務的'完成感和探索新事物的創(chuàng)造感，而參與教研活動正是實現(xiàn)幼兒教師成就需要的最佳途徑之一。當然，也應當幫助他們解決生活中的困難，讓他們安心工作。
作為幼兒教師，也應當重視并積極參加教研活動，虛心向書本學習，虛心向他人學習，理論聯(lián)系實際，不斷研究，不斷實踐，不斷提高。
（二）切實搞好教研組的建設。
幼兒園的教研活動主要是通過教研組來實施的。沒有建立教研組的幼兒園應當首先建立教研組?，F(xiàn)在不提倡在幼兒園搞分科教研，因此可以按年級或平行班建立教研組。要充分發(fā)揮教研組的功能和作用，首先必須選拔、培養(yǎng)好教研組長。教研組長是聯(lián)系園長與教師的紐帶。教研組長的選拔直接影響著教研組的活動質量。教研組長應具有良好的政治素質和業(yè)務素質，具有較強的獨立工作能力和實踐經(jīng)驗，并能做到“三先”，即先學、先做、先總結。特別是在當前，他們應該先學好理論，吸取幼教改革的先進經(jīng)驗，并能結合本園實際組織教研活動。
同時，應注意教研組長的培養(yǎng)，在工作中幫助他們出點子、壓擔子，把他們推到工作第一線。可以把改革試點放在他們班里，還可以組織他們參加各類公開課，促進他們深入鉆研業(yè)務，提高教研能力。此外，也應幫助他們創(chuàng)造外出學習、進修的機會，提高自身的素質。
建立合理必要的教研組制度是持久、正規(guī)地開展教研活動的保證。
現(xiàn)階段，教研組總的任務是全面貫徹《幼兒園工作規(guī)程》，提高保教質量。具體說來應包括：根據(jù)園教研工作總體安排，組織全組教師積極參加教研活動，培養(yǎng)并逐步形成良好的教研意識和氣氛；制訂教研組的教研計劃和教研課題，探討適合本組或本班幼兒身心發(fā)展規(guī)律的教育經(jīng)驗和手段；帶領教師集體備課，組織評課活動，督促組內(nèi)教師執(zhí)行教學計劃，幫助他們提高備課水平，促進課堂教學水平的提高；開展傳、幫、帶或“導師制”活動，加強對青年教師的培養(yǎng)，組織互相聽課和教學實踐經(jīng)驗交流，共同研討教學中遇到的難題；組織教研組內(nèi)的教學業(yè)務競賽活動；注重教研信息的采集與整理，全方位開展教研活動。
（三）制訂切實可行的教研計劃，并認真總結，科學合理地進行評價。
園或組的教研工作計劃應根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》及本園或本組的實際情況來確定，同時還應根據(jù)上級教育部門的要求，并和市、區(qū)教研計劃相協(xié)調(diào)，以便充分利用市、區(qū)教研網(wǎng)絡。從內(nèi)容和結構上來看，教研計劃大致可分為六個方面，即情況分析、教研指導思想、教研重點、教研課題、教研要求與手段及具體活動安排。教研指導思想即教研目標，是教研計劃的綱，必須簡明扼要，重點突出。教研目標應體現(xiàn)出改革的特色和當前的工作重點，在此基礎上，再確定教研重點和具體教研課題。還應注意教研計劃要有明確的要求與實施辦法，以保證易于落實和檢查。在制訂教研計劃時還應處理好以下幾個關系：1.處理好教研計劃與保教計劃之間的關系。2.處理好園計劃與教研組計劃的關系。3.處理好長遠目標與短期安排的關系。4.處理好總要求、大目標與具體問題的關系。
教研活動要想保質保量地落實教研計劃并持久地堅持下去，必須做到每個學期都要對教研工作進行實事求是的總結和科學合理的評價，因為總結、評價起著重要的導向、督促和提高的作用。對于教研工作的評價應注意全面完整。評價，作為教育過程的一個環(huán)節(jié)運用于幼兒園教學管理，近幾年來已被人們廣泛接受。評價應從孩子的發(fā)展和教師的工作兩方面來進行。通過開學初和學期末孩子情況的調(diào)查、分析以及對教師執(zhí)行教研計劃的檢查，就能為評估提供有說服力的材料。但由于幼兒受語言和思維發(fā)展水平的限制，有時不能象對成人與青少年那樣用“問卷”、“測驗”等方法評估幼兒的發(fā)展和教研的效果，這時可以通過他們在日常生活中或在專門設計的活動中對自然表現(xiàn)的觀察和分析作出判斷。同時還應注意不能用同一個標準來衡量孩子的發(fā)展，因為他們的家庭環(huán)境和基礎不同。
（四）注意信息的收集和利用，全方位地開展教研活動。
幼教改革日新月異，新的理論、經(jīng)驗是寶貴的財富，幼教工作者應強化信息意識，注重信息的采集、研討和利用。首先應盡可能利用市、區(qū)現(xiàn)有教研網(wǎng)絡，積極主動地參與他們的活動；可以采取請進來、走出去的辦法，虛心向示范園學習。例如組織教師觀摩和討論，取長補短，交流思想，提高認識；有條件的幼兒園都必須建立自己的資料室，采集、整理現(xiàn)代傳播媒介傳遞的有關信息，為教研工作創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境。當然，收集信息是為了利用信息，要對采集到的各種信息加以整理、研究，選出適合自己的有效信息。
新的時代對幼教工作提出了更高的要求，同時也為幼教工作的迅速發(fā)展提供了一次機遇，幼教工作者一定要抓住機遇，努力工作，以教研促教改，以教改促教育，全面提高保教質量，為二十一世紀人才的培養(yǎng)作出自己的貢獻。
幼兒園教研工作總結（上學期）。
幼兒園上學期教研工作總結。
一年來，我園的保教工作，在上級部門的關心支持下，以加強教學研究、提高保教質量為重點，進一步加強教師理論培訓，全面提高教師的整體素質，努力改善幼兒園的園容園貌，帶動全體教師愛崗敬業(yè)，團結拼搏，無私奉獻，取得了較好的成績。
一、加強教學研究，大膽嘗試課程改革，提高保教質量。
1、從轉變觀念入手，以教研為手段，積極探索素質教育的新方法、新途徑。每周二、周四下午進行保育員、教師業(yè)務學習活動?；顒觾?nèi)容有新的教育理念的學習；課堂教學方法的改革，教師角色總轉變，努力使教學形式由傳授式向開放式轉變，由知識的傳授向能力的培養(yǎng)轉變。努力建構積極、有效的師幼互動式的活動形式。
2、加強教學常規(guī)管理。對教師的備課、教育活動，室內(nèi)外游戲活動等加強管理，根據(jù)幼兒的年齡，依據(jù)《綱要》中各領域的教學目標，扎實落實保教常規(guī)，并在此基礎上積極豐實保教內(nèi)涵。特別是每班所自制的幼兒玩具、體育器械、頭飾、區(qū)域活動材料等，近年來，教師自制的教玩具將近三千多件，利用這些材料和教玩具，讓幼兒在各個區(qū)域活動中發(fā)揮各自的聰明才智，較好地培養(yǎng)幼兒動腦思考、動手操作等各種自主創(chuàng)新能力，充分體現(xiàn)了“做中學”的教育觀和新課程改革的理念。
3、加強幼兒一日活動的研究，嚴格按一日活動計劃組織幼兒開展活動，防止預外事故的發(fā)生，對幼兒的一日活動及行為規(guī)范進行教育和指導，從而使幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，教會幼兒“學會求知、學會做事、學會共處、學會做人”。
4、大膽進行幼兒園教育課程改革。由原來統(tǒng)一的標準化的課程、改革為多元化、靈活性的園本課程，各班設立了符合幼兒年齡特點的，適應幼兒發(fā)展需要的主題，且圍繞主題設立了教育目標，進行各種活動，如：科學探究活動、英語口語教學、聽讀游戲識字教學、網(wǎng)絡主題、等等。
5、通過豐實多彩的具體活動來陶冶幼兒情操，發(fā)展幼兒的藝術特點。如“慶六一文藝演出”，“慶元旦家園同樂親子游園活動”和“郊游活動”及各種教育教學活動。這些活動的開展即培養(yǎng)了幼兒的情感、興趣、態(tài)度、個性等方面，從而也培養(yǎng)孩子終身學習的基礎和動力。又加強了幼兒園與家庭的聯(lián)系，增加了幼兒園工作的透明度，從而架起了一道家園共育的金橋。
二、加強師資培訓，提高教師素質。
保教質量是幼教工作的生命線，而提高保教質量的關鍵是幼兒教師。教師整體素質、理念的更新直接關系到保教質量的水平。我們堅持外學習內(nèi)研究（培訓）批判地吸收外地先進幼兒園的教學經(jīng)驗，結合本園的實際，加強研究，從轉變觀念入手，提高教師的整體水平。
1、更新觀念，樹立新的幼兒教育理念。
我們通過集體教研、集體培訓等形式進行學習，充分發(fā)揮教研究的作用，通過“走出去，請回來”的方式對教師進行全面培訓，使教師們真正理會《新綱要》的實質，吸取外地的經(jīng)驗，樹立新的理念，運用新的教育方法去組織活動和正確的評價每一位幼兒發(fā)展。
2、，開展研討課、觀摩課、聽課、說課、評課、思課等活動來提高教師的教學水平和業(yè)務能力。幾年來，在全縣幼兒園教師培訓、研討活動中，我園有梁慶麗、黃麗品、黃盤霞、陸秋艷、李金積、羅筱娟等老師提供了示范課，一共有十六位教師二十多節(jié)課向家長開放，加深家長對幼兒教育的理解，取得一致教育孩子的方法，達到家園共育。通過聽課、說課、評課、思課，讓教師共同切磋，共同探討，共同進步。得到了領導和同行們的充分肯定，受到了家長和社會各界人士的好評。
3、在實施新課程的過程中，重視教師計算機知識培訓，提高運用現(xiàn)代化教育信息的能力。在計算機信息網(wǎng)絡迅猛發(fā)展的時代，推進教育信息化，是全面推進素質教育的要求，也是當前教育教學改革的需要，我園把新《綱要》的精神理念融入到現(xiàn)代化教育技術中，把現(xiàn)代化教育信息作為學校工作的重要組成部分。我們將計算機及網(wǎng)絡知識作為全園教師應知應會的基本功來要求，先后多次組織教師進行有關計算機知識的培訓考試，全園90%以上的教師通過計算機全員培訓。
4、以賽代培，促進教師專業(yè)化成長。幾年來，我們通過組織和鼓勵教師參加和指導各類技能技巧比賽，教師的專業(yè)化水平顯著提高。在比賽中成績顯著，碩果累累。教師一共有44人和41名幼兒參加各類比賽。幼兒獲得全國級獎的有38人次，其中金獎6人，銀獎15人，銅獎18人，獲縣級獎的有2人次，其中二等獎１名，優(yōu)秀獎1名；教師獲全國三級園丁獎１人，優(yōu)秀園丁獎的２人；獲得區(qū)級論文獎的有２人，其中一等獎１人，二等獎１人，獲得市級論文獎的有25人，其中二等獎8名，三等獎10名，優(yōu)秀獎7人；教師獲市級各類技能技巧比賽的有１３人，其中二等獎4名，三等獎４名，優(yōu)秀獎６名．獲縣級獎的有37人，其中特等獎１名，一等獎6名，二等獎9名，三等獎20名。
三、利用社區(qū)、家庭等資源，努力改善幼兒園的園容、園貌。
《幼兒園教育綱要》中指出，幼兒園應與家庭、社區(qū)密切結合，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。幾年來老師們本著勤儉節(jié)約的原則，充分利用一切可能利用的廢舊物品，利用社區(qū)、家庭等力量，根據(jù)季節(jié)、依據(jù)主題精心設計，巧妙布局進行室內(nèi)外，走廊及樓梯間的環(huán)境創(chuàng)設。從而使幼兒園真正成為幼兒生活的樂園、知識的搖籃。
總之，幼兒園的各項保教工作，在在上級部門、社會各界、廣大家長的關心支持及教師們的辛勤努力、勤懇工作下，取得了可喜的成績，但還有不足之處，我們一定在今后工作中，不斷探索，不斷提高，不斷進取，爭取在工作中再創(chuàng)輝煌。
幼兒園小班教研組工作總結。
一學期的時間又在繁忙中悄然度過，這學期我們圍繞《綱要》《指南》的內(nèi)容，根據(jù)園務計劃、現(xiàn)行教師隊伍中存在的問題制定了教研組計劃，我們把工作重點落在1、繼續(xù)學習領會綱要精神，增強課改意識，深入開展“一課多研”活動，提高教師運用課改理念進行實踐的能力。2、以運動為切入口，探討小班情景性活動環(huán)境的創(chuàng)設，使活動更富童趣，并積極開展平行班區(qū)域活動。一學期來，我們4位教師，在園領導的指導幫助下、在老師們的默契配合下認真學習新教材，邊學邊研究實施，深入開展研討，不斷地更新觀念，理清思路，提高新時期幼兒園的教育質量。
一、加強學習，進一步提升理念。
理論學習有利于幫助教師樹立正確的教育觀念，幫助教師形成與正確教育觀念相吻合的教育行為策略，為更好的帶領半日活動提供基礎與保障。由于師資水平有限，因而時常給學習和研究帶來許多困惑，反映了教師專業(yè)化水平的缺乏，特別是思想觀念轉變與實踐、行為的脫節(jié)，缺乏實踐的總結研討，往往使教學停滯不前或前進步子太慢。通過年級組為大家提供的借鑒和啟發(fā)是直接的、具體的、可操作的；首先，統(tǒng)一年級的幼兒特點相同，發(fā)展水平接近，教師的教學方法、策略可以相互啟發(fā)、借鑒；其次，同一年級使用同一本新教材，有利于大家共同研討，挖掘主題；第三，由于處于同一年齡段，幼兒關注的話題和教師預設的主題比較接近，有利于主題資源的共享。
本學期，首先，我們通過《指南》的學習，使我們找到了前進的方向，加大了對小班幼兒年齡特點的理論學習，同時改變了教研的學習方式，從中轉變了教師的課程理念。其次，采用了參與共同理解細讀教材，共同備課，使教師們理論聯(lián)系實際的能力相對提高了。在探討小班情景性活動環(huán)境的創(chuàng)設，使活動更富童趣，并積極開展平行班區(qū)域活動。由于組員們都沒有經(jīng)驗，沒有可以借鑒的材料，這就需要發(fā)掘我們自身的主觀能動性。于是我們先學習相關理論知識“小班幼兒適合的運動器械”、“怎樣創(chuàng)設情景性區(qū)域活動”，使教師知道了幼兒園運動活動環(huán)境創(chuàng)設的原則，在設計中我們緊緊圍繞原則，考慮孩子的年齡特點，先集體討論備課，從場地的安排、材料的投放、器械的制作一一精心的設計，我們設計了投擲區(qū)、平衡區(qū)（包括走跑）、鉆爬區(qū)、車輛區(qū)為了更好的做好保育工作，我們還開辟了休息區(qū)供孩子擦汗、休息；然后進行實地操作從場地的布置、材料的擺放、器械的分布；針對不足之處組員們就地進行及時的調(diào)整；如：我們發(fā)現(xiàn)孩子們在車輛區(qū)中車輛有亂開亂停的現(xiàn)象，我們及時開設了停車場讓孩子有次序地停放車輛，還在場地上貼上了標志用圖像來暗示提示孩子游戲，進一步激發(fā)孩子主動地參與活動。又如，我們覺得運動中老師提供的運動器械不均衡，比較偏重于下肢發(fā)展，考慮到上下肢協(xié)調(diào)運動，可供孩子們自由選擇的材料不豐富，我們在童趣上為突破口自制了富有立體感和生動形象的、巨大的小動物的頭并突出嘴巴部分以吸引幼兒為小動物喂食，讓孩子在情景性的游戲環(huán)境中運動，提高孩子參與游戲的積極性。同時讓家長一起來制作小動物的“食物”還收集拉小車的牛奶箱，充分發(fā)揮家長參與游戲的作用。我們利用現(xiàn)有的材料進行改進制作了摘水果，讓孩子練習原地向上跳。還收集廢舊襪子做成橡皮筋，制作成蜘蛛網(wǎng)，孩子們在網(wǎng)中鉆爬真象一只只小蜘蛛，使孩子主動參與游戲的積極性提高了。在平行班游戲中我們都按事先討論的指導方案每個運動區(qū)做到定點、定人指導真正做到忙而不亂，有條不紊。我們在設計中還將一些細節(jié)的部分都能一一討論。如：材料的保管、材料的擺放位置等，使教師在操作中條理更清晰，更有針對性。
二、繼續(xù)注重實踐嘗試，逐步適應改革的發(fā)展。
由于幼兒園教育活動內(nèi)容更具有很大的靈活性、選擇性、針對性。因此，光靠理論上的學習，很難使教師們統(tǒng)一的理解和領會，而目前在實施教材中，又有許多困難。因此，一日活動除了給予教師選擇教材的權力，給予教師一定的時間和空間外，重點還是進行實踐操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問題。另外加強集體交流嘗試過程中誰有新的、好的經(jīng)驗及時傳遞給其他教師。如在環(huán)境創(chuàng)設中我們遇到了困惑怎樣創(chuàng)設生活化的環(huán)境；小班孩子喜歡怎樣的環(huán)境等問題，我們教研組老師進行了相關理論的學習，通過學習我們認識到：環(huán)境不僅對幼兒起著美化的作用還有教育的作用，潛移默化的熏陶作用。新《綱要》也明確指出：“幼兒園應該是為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要?！毙“嗪⒆拥沫h(huán)境應該是生活化的。為此，我們在積極創(chuàng)設生活化環(huán)境同時，還努力營造幼兒是環(huán)境的主人的互動環(huán)境，使孩子活動教育的同時獲得美的情感體驗。我們還利用角落創(chuàng)設富有教育意義的環(huán)境。生活區(qū)設置的娃娃家投放了衣服、襪子等，讓孩子在為娃娃服務的同時，也提高自理能力。從中理解了在環(huán)境創(chuàng)設以幼兒發(fā)展為主，環(huán)境為幼兒、為教育服務的理念。
在嘗試課程中，深入開展“一課多研”活動，提高教師運用課改理念進行實踐的能力。通過實踐操作體會，本學期教師們對幼兒園課程有了新的認識，活動中主動參與性較好，我們學習了相關理論“制定主題目標符合小班年齡特點”集體備課、滾動實踐的方式進行“一課多研”活動，我們把研究重點放在選材和目標定位、提問設計上。一研活動結束后，我們覺得整個活動目標定位不符合小班孩子，與課改精神不符，觀念陳舊，二研時我們調(diào)整了活動目標，將孩子的體驗納入目標，活動中增加了情景性的互動這一環(huán)節(jié)，孩子們帶著問題去欣賞故事，有些能力強的孩子樂意表達，但由于對目標的把握還是不到位，孩子反映不出。因此，三研時，我們又調(diào)整教具，加強了互動環(huán)節(jié)增加了配飾，但并沒有達到預期的效果。整個“一課多研”活動，我們認識到：從教材的選擇到實施教學過程，教師們在評課時能夠用課改的理念，深入地挖掘設計中不斷反思在活動設計和實施中存在的薄弱環(huán)節(jié)，找到了解決問題的突破口，提出了整改的設計方案。通過集體備課上課、聽別人上課、別人為自己評課、為別人評課，大家暢所欲言，談出各自的想法，也能從評課中找到存在的問題，能夠開始客觀的深層次地剖析評價自己和別人的教育行為，許多老師發(fā)現(xiàn)了自身需要學習的地方，也找出了自己的不足，找到了今后提高的方向。
三、加強思學習，深化專題研究。
根據(jù)本園的實際情況，本學期采取小組式研討，使研討活動更靈活性、操作性。在研討中根據(jù)“一課多研”活動，教師們開始有了針對性的反思，并能從教材、孩子、活動設計、細節(jié)入手。從反思中尋找問題的切入口?；顒又胁粩嗤ㄟ^理論學習和教學實踐相結合的形式，使教師們逐漸樹立了“眼中有孩子、心中有目標、隨時有教育”的課改思想。讓教師們帶著問題進行實施研討，實踐體會，相互交流分享，又不斷反思、總結、實施。改變以往單純理論研討。通過多形式的活動，教師們已明確自己觀念陳舊，只有提高自己專業(yè)化水平，才能適應現(xiàn)代化教育發(fā)展。當然，通過學習，使教師們在實施過程中有了新的認識，她們能大膽表達自己見解，提出各種問題和建議，使教師形成一種邊思考邊實踐的氛圍，從思考中尋找疑惑和問題，從同伴中尋求解決的突破口，從而不斷的提升新理念，朝著專業(yè)化水平不斷進步。
幼兒園教研工作總結（體育教研）。
幼兒園的體育活動與體育游戲既有聯(lián)系又有區(qū)別，在邏輯上是包含關系。兩者的聯(lián)系主要體現(xiàn)在它們的目標是相同的，都是為了提高幼兒對身體鍛煉的興趣，促進幼兒身體的健康發(fā)展，都是為了發(fā)展幼兒的基本動作，讓幼兒掌握各種基本動作的技能、技巧。兩者的區(qū)別表現(xiàn)為在鍛煉幼兒身體、促進身體各機能發(fā)展以及增進健康等方面的側重點不同。
如果說體育活動是面向全體，照顧絕大多數(shù)幼兒能力水平而進行的鍛煉身體大骨骼關節(jié)和大肌肉群機能的泛化健體活動，那么體育游戲則是注重個體張揚，允許自由發(fā)揮，不求一致發(fā)展的側重鍛煉幼兒小肌肉群以及身體局部技能和關節(jié)精細動作等幼兒健體活動。從某種層面上看體育游戲更像是能全面發(fā)展幼兒身心的綜合課程。因此，本學期我們更注重幼兒體育游戲的設計與指導。經(jīng)過一學期的研究，現(xiàn)將體會、經(jīng)驗小結如下：
在自編自玩體育游戲《好玩的球》的過程中促進幼兒主動發(fā)展。
我班小朋友對皮球特別感興趣，因此從幼兒的興趣、發(fā)展需要和生活經(jīng)驗出發(fā)，我們生成了這一活動。
游戲玩法是幼兒游戲的主要動力。以往都是老師教授，全體幼兒機械的按同一個玩法游戲。這次，我們把游戲的主動權交給了孩子。放手讓幼兒去想如何玩？都可以怎樣玩？在幼兒自主的活動中，其個性的發(fā)展才是充分的、最和諧的。幼兒不僅從中得到了快樂，探索和解決問題的能力也得到了很大的提高。
《帶著小球去散步》、《我有一個大皮球》、《運西瓜》一系列活動中，幼兒感知了球的特性。在探索球的一物多玩的活動中，孩子們想出了許多不同于以往的拍著玩、踢著玩等方法，兩腳夾著跳、兩腿夾著走、碰碰球、傳球等等。有時候，成人總是怕孩子不行、不會，其實如果放手讓孩子去做，孩子的潛力是非常大的。所以，要充分相信孩子。要讓幼兒在快樂中學習，在快樂中獲得有益于終身發(fā)展的經(jīng)驗，就要把學習的主動權還給孩子，充分發(fā)揮其主動性，他們才會感到真正意義的快樂！
教研制度斯苗兒篇二
一、學期初，教學處、教研組須根據(jù)學校工作計劃制訂學科教學研究計劃和活動安排。
二、教學處每月召開一次教研組長會議，教研組每周進行一次教研活動。
三、教學處和教研組要有目的、有計劃地組織觀摩課(研究課)，探索教學規(guī)律，推動教學改革。
四、建立各學科師徒隊伍，組織新老教師結對掛鉤，以老帶新，以新促老。
五、教研組要配合教學處有計劃地了解掌握學生的學習情況，定期抽查學生作業(yè)，了解作業(yè)量、難易度和學生完成作業(yè)、教師批改作業(yè)的情況;要進行試卷抽查，了解、分析教學情況;要召開學生座談會，聽取學生對教學的意見和要求。
六、學校要關心和組織多種形式的進修活動。青年教師要制訂文化學習和業(yè)務進修計劃，中高級職稱教師要制訂教學科研計劃，不斷提高教學水平和科研能力。
七、結合教學實踐和研究課題認真撰寫教學專題總結或教研論文，教學處和教研組鼓勵教師向報刊或出版社投稿，每學期召開一次教學經(jīng)驗總結交流會，每年舉辦一次論文評獎活動，推廣先進經(jīng)驗，獎勵優(yōu)秀論文作者。
八、教研組要詳實記載每次教研活動的情況，及時向教學處、教科所報告工作。
九、學期結束時，做好教研工作總結和個人教學工作總結，存入學校業(yè)務檔案，作為轉正、調(diào)資、晉級、評比的一個依據(jù)。對教學教研有突出成績的個人或教研組，給予精神和物質獎勵。
十、教研活動要提高效率;未經(jīng)批準，教研活動時間不得隨便更改;參加活動人員未經(jīng)批準不得無故缺席或遲到、早退。
教研制度斯苗兒篇三
一、成立教研活動領導小組，每學期開學時制定教科研工作計劃，按照計劃定期開展教學研究活動。
二、定期開展業(yè)務學習，每位教師準時參加教研活動，不得無故缺席，因故不能參加活動必須向園長請假。
三、學習研討時做到嚴肅認真，不遲到，不早退、不閑聊，積極參加討論，認真做好記錄，努力形成爭鳴、探究、團結的教研氛圍。
四、每學年組織全園性觀摩活動、教師基本功觀摩展示活動一次，鼓勵創(chuàng)新，觀摩后，組織對每位教師的基本技能、組織活動等情況進行評議，并作為教師業(yè)務考核內(nèi)容存檔。
五、各班段教研組長要切實負起責任，搞好平時的備課、研究等工作。定期或不定期抽查教師的教育教學計劃、檢查保教人員一日組織活動或某生活環(huán)節(jié)的情況，及時與保教人員交換意見。
六、每學期初各班要根據(jù)班上工作實際，寫出教學科研計劃，期末寫出專題總結或經(jīng)驗論文等，在園內(nèi)進行交流、評比。
七、教研活動領導小組要定期檢查各班段教研活動開展情況，并給予指導。
八、積極參加各級教育領導部門組織的各種教研活動。
九、每年設法組織教師輪流到先進幼兒園參觀、觀摩教學活動，開闊視野、取長補短。外出學習時，事先準備好筆記本，不遲到、不早退，做好記錄，主動向領導匯報，并負責傳達學習內(nèi)容，寫好專題體會一篇。
十、教師要重實踐、勤反思、善總結，每位教師每學期至少要撰寫一篇教育教學或教研論文。在市級以上刊物發(fā)表論文或經(jīng)驗材料的教師，按幼兒園獎勵制度給予獎勵。
十一、每位教師每月完成一份比較高水平的教學案例(包括設計意圖、執(zhí)教班級、執(zhí)教者、活動預期目標、材料準備、活動重難點以及反思)。
十二、教研活動領導組每月至少要召開一次例會，研究部署或總結全園的教研活動。
教研制度斯苗兒篇四
學科教研室是通過教學研究工作提高教師思想、業(yè)務水平的教學研究組織。在教師中，要建立積極進取的教師集體，形成良好的教風，必須抓好學科教研室的建設。
本校各學科教研室。
按照不同學科建立和健全學科教研室。根據(jù)學校情況，成立語文、數(shù)學、英語、理化生、政史地、體育、音樂、美術教研室。教研室成立后，要制定相應的規(guī)章制度，如會議制度、備課制度、相互聽課制度、考勤制度等。
業(yè)務校長和中層教學管理人員根據(jù)自己的業(yè)務專長，分工深入學科教研室，對教研室的工作進行具體指導和幫助，檢查教研室執(zhí)行計劃的情況，定期參加各種教研活動，對教研室工作提出意見和要求，幫助學科教研室主任解決工作中的困難等。尤其要指導教研室開展教學研究，提高教師的教學水平，使每個教師逐步做到熟練掌握本學科的教材，掌握教學理論，不斷改進教學方法。
1、組織好常規(guī)教研。針對教材中的重難點問題及突破方法、教材的優(yōu)化重組、分層次指導以及日常教學中遇到的問題、困惑等，組織專題討論會，以解決教學中的實際問題，提高教學的有效性。
2、有目的地組織觀摩課，發(fā)動全學科教師共同研究觀摩課的教材和教法，以檢驗教研成果，提高教師教學水平。
3、組織本學科教師相互聽課，取長補短，共同提高。要在教研組內(nèi)培養(yǎng)歡迎別人聽課，不怕別人聽課，敢于公開教學的態(tài)度和氛圍。提出相互聽課的具體要求，并形成制度。
4、定期組織教學經(jīng)驗交流活動，促使教師養(yǎng)成總結教學經(jīng)驗的習慣，重視平時資料的積累和課后的反思。根據(jù)教學目的要求和教學原則，自我分析教學中的優(yōu)缺點。教研室在此基礎上舉行經(jīng)驗交流會，內(nèi)容具體、豐富，能收到互相啟迪之效。
5、每月一次對本學科人員進行常規(guī)檢查，做好記錄，做出評價，并及時反饋、指導。
6、配合指導教師對青年教師進行全方位全過程指導。
7、對形成性評價、階段段評價、終結性評價題目進行審閱。
8、組織指導教師積極參與上級教育部門組織的各項活動，力爭取得優(yōu)異成績。
9、組織教師完成學校各項臨時性工作。
教研制度斯苗兒篇五
深入了解并及時解決學校教育教學中的困難和部下。按照"為了學校，在學校中進行，在教育教學中研究"的設計策略思想，不斷探索，總結經(jīng)驗，不斷提高全體教師的專業(yè)水平和校本課程開發(fā)的能力。
（一）校本教研的形式。
以"專家引領，同伴互助，行動研究"為主要活動形式。以新課程為導向，靈活運用案例分析，問題解決，調(diào)查研究，實踐探索，信息交流等多種活動方式，努力提高教育，教學研究的針對性和實效性。倡導開放式教研活動，促進式教研活動，學科整合式教研活動，針對式教研活動等多種教研形式。
（二）校本教研活動要求。
1、營造務實，民主，寬松的教研氛圍，改變教師教學研究各自為陣和孤立無助的狀態(tài)，有效開展教師間的交流與合作研究。
2、加強自我研究意識，形成理論學習與實踐反思習慣，不斷提高研究和解決教育，教學實際問題的能力，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài)。
3、各個教研小組必須作好教研活動計劃并按計劃組織了教研活動，做好活動記錄，資料收集整理，活動總結工作。
1、將教師參與校本教研的情況與對教師的年終考核相掛鉤。
2、每學期開展一次教研小組評優(yōu)活動。
3、對于優(yōu)秀的教師個人，派出參加各級專業(yè)培訓。
4、引進競爭機制，把在校本教研活動中成績突出的教師吸收到教研員的隊伍中來，給他分任務，壓擔子，提供施展才華的舞臺，評選優(yōu)秀教師或學科帶頭人。
1、學校后勤工作人員樹立為教學服務，為校本教研服務的意識。
2、積極創(chuàng)造條件為校本教研工作提供良好的信息技術環(huán)境。
3、學校后勤應創(chuàng)造性開展工作，充分發(fā)揮其在校本課程資源開發(fā)中的作用。
4、保證經(jīng)費投入，確保校本教研工作的正常進行。
組長：
副組長：
成員：
職責：
1、制定學校校本教研實施方案，指導各教研組，學科組，課題組開展研究工作。
2、具體落實校本教研工作，組織開展種教研活動。
3、收集，整理學校校本教研資料，總結學校校本教研的經(jīng)驗及存在的問題，及時提出建議。
4、定期完成對教研組，學科組，課題組，教師個人的評價。
5、適時聘請上級教研部門的領導來校指導校本教研工作。
教研制度斯苗兒篇六
教研組是學校組織學科教學研究和教學業(yè)務管理的基層單位。它在學校工作中起著組織本學科進行教學研究、教學改革、教學業(yè)務管理的職能部門的作用。
教研組一般由本學科教師組成，學科教師人數(shù)過少的，由相近學科的教師聯(lián)合組成。人數(shù)較多的教研組，下設年級備課組。
1、教研組長應制定學期教研計劃，確定每次教研的目的要求、內(nèi)容、活動時間和主講人，并把每次活動情況的要點記錄在表中。
2、主持本組教師業(yè)務學習。組織本教研組教師學習《綱要》、《新課標》、《新教材》，學習先進教育教學經(jīng)驗，轉變教育教學觀念，促進教改。
3、協(xié)助教導處檢查、指導本教研組的教師做好備課、改作、輔導、質量監(jiān)控、課外活動等項工作。
4、指導協(xié)調(diào)備課組開展備課活動，參與備課組備課，進行工作經(jīng)驗交流。
5、積極開展教學實驗，大膽創(chuàng)新改革，組織教師互相聽課、評課，開拓本學科教學特色、風格，不斷提高課堂教學質量。
6、按計劃組織開展形式多樣，切實有效的教研活動（觀摩課、研究課、教學講座、集體備課、學科競賽）。組織教師相互聽課、評課，深入課堂，了解教師的教學情況，每周聽課不少于兩節(jié)。本教研組教師含研討課、觀摩課、示范課等更要認真聽課，評課，并做好記錄。
7、組織本教研組教師開展課題進行研究，做好階段匯報。
8、協(xié)助教導處做好質量監(jiān)控工作，開展學科競賽活動。
9、了解和檢查本組教師的教學情況和學生的學習情況，了解各年級、各班級教學質量，幫助教師解決教學上存在的主要問題。
10、組織本組教師開展課題研究活動。教研組長本身要有研究課題，并帶頭進行實驗探索。每學期至少2次對本組教師上專題性研究課。
11、協(xié)助教導處審核本學科試卷命題，組織教師進行試卷分析和教學總結。
12、協(xié)助教導處做好本組教師的業(yè)務文化進修工作，并向學校領導提出教研設想及教學工作上的建議。
1、教研組每學期應有工作計劃和工作總結，通告全組教師。
2、建立集體備課制度，做到定時、定內(nèi)容、定主講人。集體備課應有文字記錄。
3、從本組的實際出發(fā)確定集體研究課題，注意把提高課堂教學效率及培養(yǎng)學生學會學習的能力作為重要的研究內(nèi)容。課題計劃，要做到定目標、定措施、定時間，課題計劃要報學校。
4、加強教學過程的管理和研究，重點抓好備課、上課、改作、輔導、考查五個教學環(huán)節(jié)，始終保持教學工作的良性循環(huán)。
5、組織教師學習教育理論，進行業(yè)務培訓，經(jīng)常吸收信息，總結交流經(jīng)驗，撰寫教學論文，開展互幫互學活動，努力提高教師特別是青年教師的思想和業(yè)務素質。
6、加強資料整理和歸檔制度。教研組對各種試卷、學習記錄、集體備課等進行分門別類的整理和歸檔，交到檔案室。
7、做好每學期的教研工作總結，要求認真、全面、實事求是，內(nèi)容包括工作成績、具體做法、努力方向等。
教研制度斯苗兒篇七
1、地位：學校教研組是市、區(qū)、校三級網(wǎng)絡中最基本的構成要素；是學校具體組織和落實教學工作，提高本學科教師業(yè)務水平和教學能力，保證本學科教學質量的重要基礎；是進行學科管理，教學研究和教學改革的基層組織。
2、教研組的主要任務是：制定學科教學計劃，確定單元或全冊教學質量要求；統(tǒng)一教學進度，研究教材重點、難點以及突破難點的教學措施；開展理論學習，交流教改信息；組織組內(nèi)觀摩課；開展教法與學法研究；培養(yǎng)青年教師；大膽進行教改實驗課的探討，積極推廣教科研成果和成功經(jīng)驗。
教研組長由校長聘任，主持本學科教學、教研工作，保證本學科的教學質量。
1、制定教研組工作計劃。每學期開學一周內(nèi)，根據(jù)學校工作計劃，結合本學科特點，組織本組教師討論，制定一個學期的教研組工作計劃報教導處。并組織全組教師認真落實。
2、組織本組教師認真研究教學，提高教學質量，每學期開學初，組織教師學習學科新課程標準，明確本學科的教學任務；學習中學課堂教學評價方案，把握教改方向；落實教學工作常規(guī)。
3、提出本學科教育教學教研課題，并認真落實。組織教研活動，學習教學理論。注意引進新鮮經(jīng)驗，幫助教師確定教改專題，制定教改方案和實驗計劃。及時交流、總結，推廣教師的校改經(jīng)驗，認真抓好教研組資料積累和經(jīng)驗總結。
4、對本教研組教學工作實施管理。帶頭完成聽課節(jié)數(shù)，講研究課觀摩課等常規(guī)工作，了解各年級的本科教師教學情況，檢查本組教師備課，教案，作業(yè)批改，講課及后進生輔導等情況，并做好記錄，期中對本學科教學進行一次全面檢查，期末對教師完成教學計劃情況和教學質量做出鑒定，書面向教導處、分管校長和校長匯報。加強對教學目標的管理，指導本學科達標，發(fā)現(xiàn)問題及研究，認真解決。
5、發(fā)揮老教師和骨干教師的作用，確定專人對青年教師進行指導幫助，定期檢查落實情況，使本組教師隊伍建設不斷提高。負責建立健全本學科的課外小組活動，指派專人負責，制定活動計劃，督促檢查，切實落實，期末要寫出總結。
6、加強學習和進修，帶領全組教師提高分析駕駛教材能力，分析學情活動，實驗能力，歸納總結能力，提高自身素質，努力使自己成為名副其實的學科帶頭人。
7、完成學校布置的各項工作任務，注意匯報，提高工作效率。
1、加強教學研究、教改研究活動，對提高教師的業(yè)務水平、提高教學效果有重要意義。全體教師必須積極、準時參加教研活動。
2、教研組開學初必須根據(jù)上級教育部門的指示，根據(jù)學校的部署制定切實可行的教研、教改活動計劃，并嚴格按照計劃開展教研、教改活動。
3、各教研組成員要有計劃、有目的地積極開展教學專題研究，每個教師必須自選一個專題加以研究，爭取有所收獲，有所提高。
4、教研組長主持教研活動，每次活動要確定一個主題，要有教師做中心發(fā)言，做到每次活動有目的、有內(nèi)容、有氣氛、有所得。每次教研活動必須做好記錄。
5、教研組成員必須開展經(jīng)常性地聽課、評課等教研活動，形成良好的教研風氣。每人每期不少于20節(jié)。
6、學期末，教研組、教師應圍繞本學期教研專題寫出經(jīng)驗總結或學術論文，并組織交流。
1、教研活動由教研組長主持。
2、教研活動目的明確，記錄規(guī)范，保證出勤，做到三定（定時間、定地點、定內(nèi)容）。會議形式應當豐富多彩。
3、發(fā)言要注意暢所欲言和言簡意賅的關系，堅持杜絕會議期間聊天。
4、教研應當有先進的教育教學理論的指導，同時應當注意教研內(nèi)容貼近教學實際。
5、本次教研活動結束時應當布置下一次會議的研討內(nèi)容。
6、教研組長期中和期末考試后將教研活動記錄交教導處。
（一）加強教學過程管理內(nèi)容：
1、組織研究新課程標準、教材，保證各年級教學的連續(xù)、完整。
2、組織學習《中小學學科課堂教學評價方案》。
3、了解全組教師的教學基本情況，發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗及時總結，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
4、組織做好考試命題、批改和研究工作。
5、開發(fā)、組織及評估課外活動，抓好學科競賽工作。
1、每學期全教研組集中備課不少于四次。
2、課堂教學情況分析不少于一次。
3、每學期考試分析不少于兩次。
4、每學期一次課外活動研究或學科競賽研究。
（二）加強教師管理。
1、負責本學科教師隊伍的建設。了解每一位教師的教學情況，對教師的教學進行分析。
2、指導每一位青年教師。
3、幫助教有成就、教有特色的老師做好總結工作。采取措施：
（1）每學期至少聽每一位老師講課一次，交流一次。
（2）組織研究課、觀摩課和公開課。
教研制度斯苗兒篇八
為加強和改進學校教研工作，提高全體教師課改實驗的能力，發(fā)揮教科研工作在推進課程改革中的作用，促進學?；A教育改革目標的全面落實，進一步搞好課堂轉型工作，特制定本方案。
全面貫徹教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》和市教育局印發(fā)的《合肥市基礎教育新課程實驗工作實施規(guī)劃》的精神，以新課程理論為導向，改進和加強教科研工作。立足學校，建立以解決學校在課程實施中所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經(jīng)驗，形成民主、有效的教研機制，把學校建成學習型組織，全面提高教育教學質量。
以新課程為導向，以促進學生和諧發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中教師面對的各種問題為對象，以教師為教研的主體，強調(diào)理論指導下的實踐性研究。研究和解決教學中的實際問題，總結和提升教學經(jīng)驗，形成民主、開放、高效的教研機制，促進學生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長，努力把學校建設成為學習型組織，推動課程改革目標的全面落實。
校本教研的目的是推進新課程實驗的開展及教師素質的提高。因此，校本教研的重點必須放在教學和課程改革實驗中所遇到的實際問題上；著眼點必須放在理論與實際的結合上；切入點必須放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上；生長點必須放在促進學生發(fā)展和教師自我提升上，努力實現(xiàn)“三個轉移”，推進新課程實驗的順利開展。
切實加強對新課程實驗教學研究工作的領導，校長總體負責，教研室全面管理，建立層層負責、逐級落實、全員參與的教學研究管理與活動機制，確保校本教研工作落到實處。
建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、結對幫扶、經(jīng)驗交流、調(diào)查研究、問題解決、協(xié)作解決、教學咨詢、教學指導、說課、聽課、評課、課改沙龍、論壇、骨干教師與教師對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作等為基本形式的校本教研制度，并通過教學觀摩、教學開放日、為教師參與校本教研創(chuàng)設平臺。靈活運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動、學科整合式教研活動等多種教研形式，以“問題——計劃——行動——反思”操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。
1.自我反思。教師的自我對話，對自己行為進行思考、審視、分析。結合教師專業(yè)發(fā)展需要，自定專業(yè)提高學習、個人教研學習計劃，并根據(jù)學校校本培訓計劃內(nèi)容，自行學習和對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策。
2.同伴互助。以教研組或課題組為互助載體，促進教師與同伴的對話。注重“以老帶新，以強帶弱”；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒己見。以教師或學生成的問題為研究內(nèi)容，將問題入組，以組為單位制定計劃開展研究。
3.專業(yè)引領。一方面聘請校外教育教學研究專業(yè)人員或專家來本校進行專業(yè)指導，另一方面提倡教師從專業(yè)的著名刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學習和引進名家教研思想。將教研專家的新理念和教育思想引進學校，促進我校教師素質提高，形成我?！皟?yōu)勢專家群體”。
（一）校長、主任校本教研工作制度。
1.在校長領導下，全面制定學校校本教研制度與計劃，發(fā)動全體教師參與校本教研，督促和評價校本教研。
2.帶頭學習教研理論并參與教學研究，舉辦專題講座，指導各部門開展校本教研，校長每月堅持深入課堂，中層領導每學期聽課不少于20節(jié)，并堅持參加學科組的教研活動，成為教師的真誠的同伴和專業(yè)引領的力量之一。
3.定期舉辦科研沙龍，開展理論學習和信息交流。
4.支持優(yōu)秀教師參加高層次進修，做好骨干教師的選送和培訓工作。組織全體教師分期分批參加上級組織的業(yè)務培訓。同時制定學校的培訓方案，努力做好校本培訓工作及教師的自我學習培訓。
5.根據(jù)新課程要求及教學中遇到的實際問題形成學校的教科研課題，并逐級落實。
7.負責全校的教研管理工作，加強對學校教師的教研指導和管理，組織校、市、省、國家級課題的論證、申報工作。
8.按時檢查各項教研工作的落實情況，督促各本部門對教研工作及時總結。
9.充分挖掘校內(nèi)教育資源，整合各部門教研力量，形成教學、科研、培訓為一體的校本教研機制。
教研組是學校落實教學工作，開展教學研究和提高教師業(yè)務水平的重要組織之一。教研組長應在教研室領導下負責組織領導本學科有關教學研究的全部工作。主要工作：
1.組織教師學習本學科課程標準，明確本學科的目的、任務，討論并確定各年級教學要求，制定學期教研組計劃。組織領導各備課組制定學期教科研計劃和第二課堂活動計劃，并嚴格執(zhí)行。
2.組織開展教學常規(guī)活動，實現(xiàn)備課、上課、作業(yè)布置和批改、課外輔導、科技活動等基本教學環(huán)節(jié)的科學化、規(guī)范化、制度化。
3.積極開展教學研究活動，根據(jù)教學實際，圍繞學校教科研課題確定教研組、備課組和個人每學期的研究課題，有計劃地開展理論學習、組織教學研討課活動，及時總結教學成果，撰寫教育教學論文、反思及案例分析等。
4.組織管理本學科教師的教學工作，協(xié)助備課組長組織本學科教師學習課程標準、鉆研教材、探索教法和學法，按備課制度要求認真?zhèn)湔n。
5.做好以老帶新工作，充分發(fā)揮老教師傳幫帶作用，落實師徒結對工作，加速新教師和青年教師的培養(yǎng)，要求有計劃、有總結，定期聽課指導。
6.協(xié)助主管部門做好本學科教輔資料的選定工作，提高練習、測試的質量。定期向學?；蛏霞壷鞴懿块T提交教輔資料分析評價材料。
7.教研組長要保證上述各項工作的貫徹落實，開學時訂好教研組工作計劃，并認真組織實施。期中要協(xié)助教研室檢查落實情況，期末做好工作總結，并定期向學校行政領導和教師匯報工作，創(chuàng)建嚴謹活潑、刻苦鉆研、文明和諧的教研組。
備課組長在教研組長領導下，負責年級備課和教學研究工作,努力提高本年級學科的教學質量。主要工作：
1.組織教師認真學習課程標準、鉆研教材、研究教和學的法發(fā)，貫徹執(zhí)行教研組計劃。
2.按照學校工作計劃和教研組教學工作計劃，擬定本年級學期教學計劃，并組織實施。
3.組織備課組教師在個人獨立備課的基礎上進行集體備課。每周至少集體備課一次。
4.組織指導本年級教師參加聽課、評課等各項教科研活動。
5.做好學科的復習、擬題、考試、評卷、成績統(tǒng)計和質量分析工作。
6.認真組織開展課題研究活動，以教科研促進教學質量的提高。
教師是校本教研工作的承受者和受益者，是開展教研活動的出發(fā)點和歸宿。教師必須積極參加教研活動，不斷提高自己的教育教學業(yè)務水平。
1.積極參加校本培訓活動，不斷提高教育教學水平。
2.認真學習課程標準、鉆研教學資料，積極參加本年級備課活動。
3.認真參加聽課、說課、評課等教科研活動，每學期聽課不少于15節(jié)。
4.積極開展學科成長記錄評價活動，要求有計劃、有總結。
5.在教學實踐的同時，每學期要堅持完成“四個一”工作：確定一個教學研究專題；上一堂教學研討課；擬一份優(yōu)秀課案、寫一篇教育教學反思（案例、論文）。
總目標：
以教師專業(yè)水平不斷提高為中心，實現(xiàn)教師教育觀念與教學行為的轉變，使教師的教育教學水平和教科研能力得到不斷提高。
（一）依托校本培訓，開展理論學習，促進教師的自我反思。
教學反思是教師由經(jīng)驗型轉變?yōu)檠芯啃?、專家型的必由之路，這種反思不是一般意義上的“回顧”而是反?。核伎肌⑻剿骱徒鉀Q教育教學過程中各個方面存在的問題，具有研究的性質。
自我反思是開展校本研究的基礎和前提，分為三個階段：即教學前、教學中、教學后。教學前的反思具有前瞻性，能使教學成為一種自覺的實踐；教學中反思有助于提高教師的教學調(diào)控和應變能力；教學后反思有助于提高教師的教學總結能力和評價能力。過去教師處在被研究者地位，現(xiàn)在成為研究者、成為反思性的實踐者，反思自己的教學實踐，教學行為及教學效果，更新教學觀念，改善教學行為，提高教學水平，使教師真正成為教學和教學研究的主人。
（二）轉變觀念，抓好教研組同伴互助合作工作，引導教師從經(jīng)驗型向研究型轉變。
教研組的互助合作是教學研究的標志和靈魂，同組教師之間共同總結經(jīng)驗，互相學習，彼此支持，共同成長，教師之間的合作不是簡單以繼承為特征的“傳、幫、帶”，而是以“反思”為基礎的組織創(chuàng)新，基本形式有：
1.交流：各教研組利用集體備課時間，圍繞教學中存在具體問題暢所欲言，提出各自的意見和看法，在有效探討中，收獲教師個人單獨學習所得不到的知識。教師、組長必須做好記錄。教研室定期檢查評價。
2.協(xié)作：教師共同承擔責任，完成任務。協(xié)作強調(diào)團隊精神，群策群力，為此各組可以開展組內(nèi)合作研討課活動，即由一個備課組共同承擔一節(jié)課，大家共同研究、探討，發(fā)揮集體的智慧齊心協(xié)力，推出一堂高水平、高質量的研討課。課后，主講教師要有教案、反思，參與者評出這節(jié)課的優(yōu)點和不足并且在今后的工作中注意如何克服不足之處。
3.幫助：充分發(fā)揮骨干教師的作用，通過同伴互助防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象。通過他們對新教師的幫助指導，使新教師盡快適應角色和環(huán)境的要求。在指導的基礎上，每學期推選出一節(jié)新教師優(yōu)質課，進行觀摩研討，全面推進課堂教學的改革工作。
4.論壇：通過教師論壇推進反思性教學和新課改精神的落實。每學期學校組織兩次規(guī)模較大的教師論壇。一次課改論壇、一次中考論壇。
（三）立足校本培訓，發(fā)揮專家引領作用。
1.學習管理。
1）學習形式：每月一次全校教育理論講座、一次教研組學習、一次網(wǎng)上學習、一次個人自學。
2）學習內(nèi)容：必須是與教學相關的先進的教育思想和科學的教育理論。
3）學習管理：學習內(nèi)容要有記錄體會，每月教研室檢查一次，年終進行考核。
2.專家引領。
校本研究是在本校展開的，是圍繞“本校”的事實和問題進行的，它不完全局限于校內(nèi)的力量，沒有專業(yè)人員的`參與，校本研究會形成同水平重復、邁不開實質性步伐，甚至會停滯不前從而導致形式化、平庸化。因此，在條件許可的情況下利用假期培訓時間，聘請專家來我校講座或播放專家講座錄像。
（四）發(fā)揮教指委成員的作用，加強對教師課堂教學的指導。
教指委成員要不斷的加強自身素質的提高，和教師一起總結、提煉教育教學中的閃光點和成功的經(jīng)驗，分析存在的問題，解決教師在課改中面臨的困惑和疑難。指導工作以點帶面，從個別教師的課堂教學抓起，深入學科組的活動，集體備課，與教師一起分析、探討、反思，使教研工作更加扎實、深入，從而推動整個學校的校本教研工作。
（五）嘗試案例分析、自學研討，促進教師專業(yè)水平的提高。
2.開展學習新課標，實踐新理念的自學研討活動。每學期每人開展一次研討交流活動。
3.強化教師的業(yè)務培訓，拓寬知識面，重新構建教師的知識結構。每學期教研組組織教師進行兩次專業(yè)知識及相關學科知識學習；備課組進行每月開展一次教學反思活動；充分發(fā)揮校園網(wǎng)優(yōu)勢采集前沿性信息，切實提高教師的業(yè)務素質和業(yè)務能力。
4.繼續(xù)加大教師信息技術培訓，鼓勵年輕教師使用多媒體上課。
（六）加強備課管理，改革教學設計方案，減輕教師負擔，促進教師教研能力的提高。
1.備課。
備課要本著“實用、有效”的原則，要根據(jù)我校實際的情況、所教班級學生的情況和教師本人的特點，在學科組共同研究的前提下進行備課。不搞形式主義，不要為了應付檢查把時間、精力浪費在“抄錄”、“摘編”上。教案應該是教師經(jīng)過高度濃縮的一篇非常實用的“課堂活動計劃”。
2.教案設計基本步驟：
1）教材分析：教學內(nèi)容、教學要求、教學重點、教學難點等。
2）學生分析：分析學生現(xiàn)狀，指出有利和不利因素。
3）設計理念：根據(jù)具體情況所采用的教學策略。
4）教學目標：知識、實踐、能力、情感。
5）教學資源：教學設備、網(wǎng)絡資源、社會自然資源等。
6）教學流程：導入——點撥——實踐——評價。
7）研究性、體驗性作業(yè)。
8）教學反思。
教學設計要共同探究、合作完成，每學期末開展一次教學案例設計評比活動。
（六）實施課題牽動，以教研促教學質量的提高。
每個學科組根據(jù)本學科的教學重點、教學疑點、教學難點及教學中存在的問題，擬定教研課題，寫出實施方案。教研室組織人員對實驗人員進行跟蹤調(diào)查。
（七）開發(fā)校本課程，上好綜合實踐活動課。
1.校本課程的開發(fā)是教研活動的一項重要內(nèi)容。每個學科根據(jù)學科特點和學生的實際，每學年開發(fā)1門校本課程，并寫出實施方案，由教研室負責審批，予以實施。
2.傳統(tǒng)的興趣活動和活動課也可提升為正規(guī)的綜合實踐活動和學校課程。每位教師每月根據(jù)本學科的特點，開設1—2次綜合實踐活動課。寫出教學設計，期末進行交流評比。
總之，新一輪的基礎教學課程改革，對學校教育提出了更高的要求，我們要變壓力為動力，認真完成各項計劃，提高校本教研質量，使我校校本教研工作再上一個新臺階。
教研制度斯苗兒篇九
教研組工作是學校搞好教學、提高教育質量的有力保障，是課程改革的需要，是全面提高教育教學質量的需要，是改進教學、提高教師業(yè)務水平、活躍學術氣氛的一種好形式。教研組的工作是達成學校教研的關鍵，在組織協(xié)調(diào)學科教學、教研、教改，促進教師素質提高，實施素質教育，全面提高教育教學質量等方面具有十分重要的作用。
1、學習有關條例、制度，以及相關理論、研究成果等；
2、相互交流教研作中的情況和經(jīng)驗；
3、督促檢查教研組工作按計劃開展的情況；
4、研究后階段工作。
學科內(nèi)研究與課題研究相結合，校內(nèi)自主研究與校外交流、培訓學習相結合，要講求實效。
1、理論學習、研究，鉆研課標和教材；
（1）為了提高教研組教師的認識水平，切實轉變觀念，加強理論學習是非常重要的。
（2）學習、鉆研學科新課程標準和教材。
2、課堂教學的研究。
（1）教法研究。主要研究教材的處理方法、教學思路設計、課堂預設內(nèi)容、課堂生成引領，板書設計、難點突破的方法等。
（2）學法研究。主要研究學生學習的方式、方法，介紹學習經(jīng)驗，提示學習規(guī)律，預習、復習和考試的方法等。
（3）教學手段研究。主要研究如何利用教學輔助手段激發(fā)學生的興趣，提高教學質量。
3、課題研究。
（1）以應用研究為主。課題研究要與學校實際工作聯(lián)系起來，干什么，研究什么，相互促進。
（2）以微觀研究為主。即課題要小，便于集中精力研究，容易組織資料，也容易取得效果。
圍繞下列問題進行研究：
1、學生情況分析（共性特點和本校學生實際）；
2、教學目標和教學要求；
3、教學的主要內(nèi)容（包括重點、難點、關鍵和發(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的要求）；
4、采用的教學方法及其理論依據(jù)；
5、課堂預設與生成中的教師行為；
6、作業(yè)、練習的設計理由。
集體備課對于教師相互學習、共同提高非常有益。特別是對于青年教師的培養(yǎng)非常有效。
1、教研工作的評價指標：
（1）教研任務指標，要求任務明確、目標具體。
（2）教研課題的選擇及教研實施計劃，要求具體落實，具有學科特點和針對性。
（3）每周教研活動內(nèi)容及具體安排，要求嚴格考勤，保證時間，研究效益和效率。
（4）組織教師參與量。要求自覺參與教研，主動實施教改。
（5）研討課和實踐課的安排、計劃和實施。要求有說課、聽課、評課記錄。
（6）教師校本培訓要圍繞學校開展的教學“六個一”活動進行，并及時上交有關材料。
2、教研活動過程評價。
（1）集體學習研究的次數(shù)，每次學習研究的記錄。要求內(nèi)容詳實。
（2）每次集體學習研究的出勤記錄。
（3）有關的講座資料等的匯總。
教研制度斯苗兒篇十
1、教研組活動由教研組長具體負責。
2、學期初，教導處、教研組必須根據(jù)學校工作意見和教學計劃制定教研組的研究計劃和活動安排。
3、學校教導處組織每期召開一次教研組長會議，每四周進行一次教研活動。每學期對社區(qū)和家長上一次公開課，接受社會的監(jiān)督。
4、有目的有計劃地開展“一堂好課”、“一手好字”和“一個優(yōu)秀博客”的評比活動，探索教學規(guī)律，推動教學改革。
5、開展師徒結對活動，組織新老教師掛鉤，以老帶新，以新促老，幫助新教師熟悉業(yè)務，協(xié)助老教師及時總結經(jīng)驗。對新教師的培養(yǎng)要實行“一帶一”，落實到人，負責“傳幫帶”的教師在教學的各個環(huán)節(jié)上都要指導，教案由負責的教師審定簽字。對認真盡職的并有成就的“幫帶”教師設專項進行獎勵，獲獎條件是一年有起色，兩年有成效，三年出成果。
6、每學期組織兩次對教師“六認真”工作的抽查活動。期中以教研組為單位進行互查；期末教導處組織力量對所有任課教師進行全面檢查。
7、及時了解和掌握學生的學習情況。定期抽查學生的作業(yè)，了解作業(yè)分量、難易程度和學生完成作業(yè)、教師批改作業(yè)的情況，進行試卷抽查，了解、分析教學情況。召開學生座談會，聽取學生對教學的意見和要求。
8、學校要關心教師的文化進修和業(yè)務進修。青年教師要制定文化學習和業(yè)務進修計劃，積極參加各級各類的業(yè)務進修和文化進修，利用學校綠色基金的啟動，加大對學歷進修的獎勵力度。中老年教師要制定教學科研計劃，不斷提高教師教學水平和科研能力。
9、每學期舉行一次論文評比活動，凡獲獎的論文學校將推薦參加縣級論文評比，鼓勵教師向報刊或出版社投稿，踴躍參加各級各類的教學論文的競賽。凡教師自由投稿發(fā)表的或者論文競賽中獲獎的，學校獎勵雙倍的稿費。每學期召開一次教學經(jīng)驗總結大會，推廣先進經(jīng)驗，重獎優(yōu)秀論文作者。
10、教研組長要填寫好《教研活動記錄》，詳實記載每次教研活動的情況，及時向教導處報告工作，反映教師的意見和要求，以便領導改進工作。
11、學期結束時，做好教研工作總結和個人教學工作總結，填寫《教師平時考核表》，組織力量進行認真考核，并存入學校業(yè)務檔案。
教研制度斯苗兒篇十一
教學檔案是具有永久保存價值的重要文件。教學檔案能全面，客觀地反映教與學雙邊活動的全過程。此外，教學檔案是對本教研室專業(yè)課程教學過程的記錄，是專業(yè)課教學的有機組成部分。因此，各教研室應有一套完整的教學檔案和一套完善的管理制度。為此，特作如下檔案管理規(guī)定：
一、各教研室要留存以下檔案資料：
2、實踐教學指導書、實訓基地建設規(guī)劃；
3、各類試題及考試成績質量分析表；
4、教研室教學工作計劃，教學工作總結，教學論文，各種教學活動記錄及經(jīng)驗交流記錄；
7、系上發(fā)放的教學有關文件，計劃調(diào)整審批報告，教師調(diào)課申請，()電教資料教學電影片、錄象帶、教學課件教學幻燈片等。
二、教研室教學檔案要有專人保管，凡本教研室教學人員需借閱、借用檔案資料者，按規(guī)定辦理借閱、借用手續(xù)，用畢即還，不許轉借他人，不許替人代借。
三、所有教學檔案均屬教研室重要資料，任何人不許剪貼、涂改、損毀、不許改頭換面，因此造成重大損失者一律追究責任。
四、教學檔案管理人員要注意廣泛收集與本專業(yè)有關的科技信息、論文、學術動態(tài)，按類型整理、歸納，不斷完善檔案資料。教學人員要積極協(xié)助教輔人員做好資料收集和整理工作。
五、教學檔案資料應定期檢查，做到防火、防潮、放蟲蛀、鼠咬、霉變。
六、貴重檔案資料如磁盤、錄音帶、影碟、課件等應設專柜保存，須防火、防盜、防潮、防消磁變質。
七、教學檔案資料應清潔、整齊、有序。
物理化學系。
20xx-1-4。
教研制度斯苗兒篇十二
為提高學校教研工作的質量和水平，全面提高教育教學質量，特制定本制度。
一、指導思想。
全面實施素質教育，堅持“依法執(zhí)教”和“科研興?！狈结?，全力推進新課程改革向縱深發(fā)展，加大校本教研工作力度，以校本課題研究為先導，以提高教師的理論水平和業(yè)務能力為目的，以課堂改革為突破口，以提高教育教學質量為中心，把我校教研工作提升到一個新水平而努力奮斗。
二、工作目標。
1、圍繞學校工作目標，以大力推進課堂教學改革為契機，使全體教師不斷更新理念，開拓視野，轉變方法，提高能力，確立適應全面實施素質教育的新型課程價值觀。
2、不斷探索切實可行地校本教研工作途徑、方式、方法。
3、認真開展課題研究工作，不斷提高教師教科研能力。
4、全力抓好已立項課題的研究，努力使立項課題出成果結題。
5、開展好新課程的研究活動，學習新思想，實踐新理念，建設一支適應新課改的新型教師隊伍。
6、抓好校本教研的各項管理工作及資料建檔工作。
三、方法措施。
1、為保證教研工作的順利開展，學校成立教學研究工作的領導機構，全力抓好教研工作。
2、制定教師業(yè)務學習制度，提高教師業(yè)務理論水平。
3、學校組織骨干教師上示范公開課、研討交流課，進行課堂教學改革的探討、總結、交流、提高活動。
4、扎實開展課題研究工作。課題組在集體討論的基礎上，制定好學期活動計劃，圍繞課題開展研究活動，形式不拘，做好課題的月匯報工作，要通過不斷的反思來調(diào)整課題實施計劃，提高研究的實效性。鼓勵教師運用先進的教學手段（信息技術及電化教育設備），并及時地做好活動的記錄工作和資料的整理工作，以便資料的歸檔。
5、著力推進新課程的研究活動。課題組、教研組要做好課程的評價改革工作和綜合實踐活動的研究工作，同時全面落實校本課程的開發(fā)實施工作。
6、嚴格考核，有效激勵教師科研的積極性。建立教研骨干教師人才庫，健全教研骨干教師管理檔案，為教研骨干教師創(chuàng)造便利的學習、工作條件，給予優(yōu)惠的待遇，同時要對教研骨干教師大膽地“給位子、壓擔子”，通過提干、教學技能大賽、學術研討等活動搭建平臺，展示他們的素質和風采。在同等條件下教研骨干教師可優(yōu)先評優(yōu)樹模、晉職晉級。對有研究成果的教師實行重獎。
教研制度斯苗兒篇十三
一、制訂并實施教研組工作計劃，期末寫好教研組工作總結。
二、主持本組教師業(yè)務學習。組織教師學習教學大綱、教學理論。幫助教師鉆研教材，研究教法，每次活動有記錄。三、按計劃組織開展形式多樣、切實有效的教研活動（觀摩課、研究課、教學講座、集體備課、學科競賽）。組織教師相互聽課、評課。教研組長每學期聽課不少于30節(jié)。
四、了解和檢查本組教師的教學情況和學生的學習情況，了解各年級、各班級教學質量，幫助教師解決教學上存在的主要問題。
五、組織本組教師開展課題研究活動。教研組長本身要有研究課題，并帶頭進行實驗探索。每學期至少2次對本組教師上專題性研究課。
六、幫助本組教師進行教學總結、攥寫教學論文，經(jīng)常組織本組教師的教學論文向報刊雜志投稿，教研組長每學期至少有1篇論文在鎮(zhèn)江市以上報刊雜志上發(fā)表或獲獎。
七、協(xié)助教導處督導考核本組教師的教學計劃執(zhí)行情況及教學“五認真”情況。
八、協(xié)助教導處審核本學科試卷命題，組織教師進行試卷分析和教學總結。
九、負責本學科教具、學具、圖表、幻燈片、工具書等教輔資料的研制、管理，使用指導，充分利用電教手段，提高教學質量。
十、協(xié)助教導處做好本組教師的業(yè)務文化進修工作；經(jīng)常向教導主任匯報工作，提出教研設想及教學工作上的建議。
教研制度斯苗兒篇十四
教研組作為教師學習的陣地，是提高保教水平的重要手段之一。教研制度的建設是有效地開展教研活動的保障，幼兒園在民主商議的基礎上，明確規(guī)定了以下制度：
1.每學期安排教師外出學習；有針對性的個別外出培訓學習；
2.每周一12：40進行業(yè)務學習，組織全園教師定期學習教育理論、政策，結合課題邀請專家講座，開展專題研討活動等。
3.每周三12:40進行階段教研組活動，審議教育計劃，解決日常教學活動中存在的問題，修改教學主題。
4.每月每階段開展一次課題會議，討論課題研究進程中出現(xiàn)的問題，總結商討各種應對措施。
5.每周1次集體備課，研討主題及日計劃的制定，促進班級之間的交流。
6.準時參加業(yè)務學習，不遲到、早退（會議開始后進入場的作對待學習的態(tài)度問題納入考核），學習時間有事要請假（作為學習考核）。
7.學習、會議前按通知要求做好準備，學習時帶好學習材料，做好學習筆記。
8.學習、會議時思想集中，遵守紀律，尊重別人的發(fā)言，不看與學習內(nèi)容無關的報刊雜志。
9.會議（或者學習）時間關掉手機或把手機調(diào)至振動，無特殊情況不打電話，不接電話。
1.每學期開展一次全園性的教學觀摩活動，由業(yè)務園長和領域組組長牽頭，運用觀摩、評析、反思等形式，針對某一領域或學科開展教研。
2.常態(tài)課由階段組長組織在小范圍內(nèi)經(jīng)常性開展教學觀摩。
3.每月執(zhí)行園長聽、評課制度及教師聽評課制度。
4.園內(nèi)的公開課活動，教師積極參加，有特殊原因執(zhí)行請假制度。
5.聽課時，不帶水杯進活動室，關掉手機；會議時可把手機調(diào)至振動，無特殊情況不打或接聽電話。
6.聽課時思想集中，遵守紀律，尊重別人的發(fā)言，不交頭接耳，不看與學習內(nèi)容無關的報刊雜志。
1.開展新教師“五課活動”
2.積極實施“一二三”培養(yǎng)工程。
3.積極參加市教壇新秀、教學能手、學科學術帶頭人的評選。
1.每月上交兩篇教育教學隨筆，每月上交教研課題記錄。
2.每學期上交一份案例分析等，進行交流、匯報。
3.每位教師每學期至少完成一篇教研論文，在市級以上刊物發(fā)表論文或經(jīng)驗材料的教師給予一定獎勵。
1．階段教研組長每周檢查一次備課本及各類教研活動筆記等并給予指導。
2．每月進行一次“六認真”考核。
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