在生活中，總有一些瑣碎的細節(jié)需要我們處理，這是我們不可避免的責任。總結(jié)要求我們客觀地看待事物、分析問題，并提出對策和建議。想要寫一份優(yōu)秀的總結(jié)嗎？下面是小編為大家收集整理的范文，希望能給大家一些靈感。
微笑的說課稿篇一
大家好，今天我說課的題目是：中班童話故事《微笑》，活動來自于省編教材的中班主題活動《我的朋友》。
1、說教材。
《微笑》是一個美麗的童話故事，語言簡練，講述了小蝸牛雖然弱小，卻能用甜甜的微笑給整個森林帶來快樂的故事，揭示了不管能力大小，都可以關(guān)心別人的道理。
我選擇這樣的題材有兩方面考慮：一是提升幼兒語言能力，二是促進社會性發(fā)展。
2、說學情。
幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，把握好這一關(guān)鍵期，將對幼兒今后語言的運用有很大的幫助。根據(jù)《綱要》所述，幼兒語言教育的目標可以概括為傾聽、表述、欣賞（文學作品）和閱讀（早期閱讀）四個方面。根據(jù)這四個方面，我對本班孩子的語言能力進行了評估，發(fā)現(xiàn)他們對文學作品欣賞較少，對早期閱讀的興趣還不明顯。傾聽能力進步最大，到了中班上學期，已逐漸轉(zhuǎn)向有意識的傾聽。表述能力最弱，對一些連貫性語言的理解和運用仍有困難。童話故事《微笑》中反復出現(xiàn)“我愿意為朋友……讓他們高興”的句型，有利于發(fā)展幼兒的連貫性語言和同伴友愛互助的社會性發(fā)展。
說到“社會性”，我要穿插一個小故事：有一天，一位小朋友要分生日蛋糕了，他說“我的好朋友只有一個，是陶潛?！边@句話讓我很震驚，事后，我了解了本班孩子的交友面，有大有小，而且區(qū)別很大。于是我在這個活動中，我制作了男女不同性別的空白標志，讓孩子繪畫后轉(zhuǎn)送給好朋友，在這個過程中家長們可以了解自己孩子交友面的大小，以及交友的性別傾向性。因此，我選擇了《微笑》作為家長開放活動的內(nèi)容。
3、說目標。
根據(jù)中班幼兒的語言水平、年齡和教材自身的特點，我確定本活動的目標為：
情感目標：體會朋友之間的友愛互助，感受微笑能為別人送去快樂的美好情感。
能力目標：能大膽用“我愿意為朋友做…，讓他們高興”句型說出自己的想法。
知識目標：初步理解故事的內(nèi)容和情感基調(diào)，懂得為別人做事是愉快的。
1、說教法。
散文以情感熏陶為主，因此，我采用了講述法：在優(yōu)美的音樂輔助下，運用恰當?shù)恼Z言、語速、音量，完整講述童話故事內(nèi)容。直觀演示法：運用優(yōu)美的flash課件使幼兒獲得美的享受，陶冶美的情操。提問法：通過解釋性提問、假設(shè)性提問等，鼓勵幼兒積極動腦。
2、說學法。
觀察、討論、發(fā)現(xiàn)、表述，最后是操作練習，這樣一個學習過程來突破教學重難點。
3、說準備。
a自制多媒體課件、優(yōu)美的音樂。
b可移動的音符、房子、信的卡片。
c空白圓形卡片若干（男女顏色分開）、油畫棒。
本次活動我主要設(shè)計了：初步感受微笑、嘗試體驗“微笑”、主動傳遞“微笑”、微笑傳遞“快樂”，四個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)教學目標。
一、初步感受“微笑”：
1、出示兩個表情（微笑、哭泣）的圖片，在對比性強烈的觀察中，發(fā)現(xiàn)“微笑”的表情。提問：看到微笑的表情，你有什么樣的感受？（高興、快樂）引導幼兒遷移原有的生活經(jīng)驗，引出故事的名稱“微笑”。
2、教師在音樂的輔助下，有感情地完整講述故事。
二、嘗試體驗“微笑”
1、出示第一個場景幻燈片。
問：小動物們?yōu)榕笥褌冏隽耸裁?？（幻燈片：小鳥、大象、小兔圖片）讓他們怎么樣？
請幼兒模仿小動物說的話“我為朋友歌唱”。觀察蝸牛表情，問：小蝸牛怎么了？
帶著問題：小蝸牛能為大家做些什么，讓他們高興？
2、出示第二個場景幻燈片。
3、出示第三個場景幻燈片。
引導幼兒用“我愿意為朋友做……，讓他們高興”句型說出自己的想法。
制作“好朋友”標志：請幼兒將自己想說的，畫在紙上，家長們幫助寫名字，折成信封，送給好朋友。將短句“我愿意……”運用到實踐中。體會為別人做事，自己也是愉快的情感。
四、微笑傳遞“快樂”
幼兒、家長、教師共同跳圓圈舞“笑一個吧”，以這樣的方式結(jié)識新朋友。
1、注重情感基調(diào)的渲染。
活動調(diào)動了幼兒的看、聽、說、動等多種感官體驗，來體驗“微笑”帶來的快樂。比如，通過觀看兩張哭笑圖片，在強烈對比中感受“微笑”的美好；活動重點沒有放在故事內(nèi)容和情節(jié)的理解上，在說一說的仿編短句中，讓幼兒體會、感悟小動物之間的關(guān)愛；通過動手操作來促進幼兒對同伴的關(guān)愛。
2、注重多維游戲的互動。
這不是一節(jié)單純的語言活動，在語言學習中，我加入了不同形式的游戲活動。比如“傳遞微笑”“制作并互贈好朋友標志”、“笑一個互動舞蹈”等活動，體現(xiàn)了一種師幼交融、生生交融、物我交融的互動狀態(tài)。
3、注重知識建架與撤架。
中班幼兒仿編短句是有難度的。在第一次仿編時，我提供了可移動的圖片，給幼兒建立一個支架，幼兒根據(jù)圖片里展現(xiàn)的內(nèi)容仿編短句。多次練習之后我會撤掉框架，不提供圖片而是讓幼兒根據(jù)自己生活經(jīng)驗仿編，體現(xiàn)了遞進性，發(fā)展了幼兒的擴散性思維。
4、體現(xiàn)了教育的多元和整合。
多元指的是語言、社會、藝術(shù)、科學領(lǐng)域的知識內(nèi)容，這些領(lǐng)域不是獨立的，而是相互整合的，這使得活動更具綜合性的特征。如在語言交流中傳遞關(guān)愛的社會性教育，在繪畫中鞏固語言的知識性學習，在音樂中感受語言的優(yōu)美，在舞蹈中交新朋友，體會微笑的力量。
以上就是我今天說課的所有內(nèi)容。今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位老師能給予指導。謝謝！
附：微笑。
森林里的動物們都是好朋友。小鳥為朋友唱歌，大象為朋友蓋房子，小兔為朋友送信……小蝸牛很著急，他只能在地上慢慢地爬，別的什么也干不了。
小兔走過小蝸牛的身邊，小蝸牛向著小兔微笑。小兔說：“小蝸牛，你的微笑真甜?！毙∥伵Ｏ耄骸皩ρ剑铱梢詫ε笥褌兾⑿Α！毙∥伵Ｓ忠幌?，“可是，怎么樣讓朋友們看到我的微笑呢？”
小蝸牛想出了好辦法。第二天，他把很多信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的朋友們。朋友們拆開信，信里是一張畫。畫上的小蝸牛正在甜甜地微笑。森林里的朋友們也都微笑起來，他們說：“小蝸牛真了不起！他把微笑送給了大家?！?/p>
微笑的說課稿篇二
新課改已全面實施多年，我個人對語文“綜合性學習”情有獨鐘。然而，很多像我們那樣的農(nóng)村中學依然固守著傳統(tǒng)的教學方法，對新課標語文教材的亮點——綜合性學習或輕描淡寫、或視而不見。改變大家對綜合性學習的看法，號召廣大師生充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，把綜合性學習進行到底，這是我選擇以綜合性學習為說課內(nèi)容的初衷。
（一）說地位、作用。
這次內(nèi)容“演講:微笑著面對生活”，是設(shè)置在兩篇演講稿（《敬業(yè)與樂業(yè)》、《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》）和兩封書信（《傅雷家書兩則》、《致女兒的信》）之后，使學生學習起來有一種水到渠成之感。
（二）說知識、能力與德育點。
“演講:微笑著面對生活”，教材編排者意圖通過演講稿的寫作與演講活動的實施來培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。因此，本課的教學目標應定位于如何寫演講稿和自信地即席演講的能力培養(yǎng)。三個話題都是與生活密切相關(guān)的，還要注意寫演講稿的過程中，貫穿情感態(tài)度價值觀的熏陶。
（三）說重難點。
學生的作文是衡量學生語文水平的重要尺度，況且中考作文55分，約占整個試卷成績的36。因此，初三語文，作文教學尤其重要；再則，一次成功的演講必須以一篇優(yōu)秀的講稿為前提，所以教學重點應放在“演講稿的寫作”上。
西方有位哲人說過:"世間有一種成就可以使人很快完成偉業(yè)，并獲得世人的認識，那就是講話令人喜悅的能力"，人才也許不是口才家，但有口才的人必定是人才。在鍛煉演講口才時，付諸實踐的勇氣非常重要。對于初三學生而言，并不是每個人都有參與即席演講的經(jīng)歷，所以我將教學難點定位在“如何讓學生能自信地走上演講臺”。
九年級學生學習壓力普遍較大，只有通過活動的形式，才能更好地激發(fā)學習興趣。另外，相當一部分學生即將畢業(yè)直接走入社會，他們急需這些交際知識來鍛煉自己的交際水平，因此，這樣的學習活動可以讓學生“樂于學”。
再則，現(xiàn)在的學生大都是獨生子女，他們從小嬌生慣養(yǎng)，習慣了鮮花與掌聲，往往不能正確的面對生活中的挫折與苦難。因此，本次以“微笑著面對生活”為話題的演講，對他們而言不失為一次心靈的洗禮。
在“新課程標準”中明確提出:“語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性的開展各類活動，增強學生在各種場合學語文，用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。”根據(jù)本單元的教學目標及本課的主題內(nèi)容，這次綜合性學習的教學目標分為三個層次:。
（一）知識與能力:。
1、通過活動了解演講稿的寫作特點和寫作要求，培養(yǎng)寫演講稿的能力；
2、通過活動來培養(yǎng)學生作主題演講的能力；
3、通過搜集有關(guān)資料，增長見聞，開闊視野，并鍛煉信息的搜集和處理能力。
(二)過程與方法。
1、獨立思考，合作搜集資料、資源共享。
2、根據(jù)自己的話題側(cè)重點來選擇組織材料，有話可說，以理服人。
3、選擇其中的一個話題，寫一篇演說稿，在班內(nèi)進行演講比賽。
（三）情感態(tài)度價值觀:。
豐富學生的心靈感悟，即依據(jù)學生各自選擇的話題，培養(yǎng)學生面對失敗，面對挫折的不服輸精神，懂得應該如何處理與他人的關(guān)系，正確對待競爭與合作，演講成功后的成就感等。
綜合性學習，顧名思義，不可能單純在課堂中完成，要充分利用廣泛的教學資源，積極引導學生團結(jié)合作，自主探究。首先用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學生有話要說。利用一節(jié)課的課堂時間布置、準備，再給予足夠的課余時間讓學生利用遠程教育自主搜集資料，結(jié)合班級即將舉辦的“演講比賽”。利用網(wǎng)絡教室:一方面教學生如何寫好演講稿；另一方面又要給予學生演講知識的學習，檢查學生的研究成果。
如何教學生學會學習，由其是教學生終生學習，是當前課改的熱點問題。執(zhí)教本課，我將重點培養(yǎng)學生的如下學法:。
1、聯(lián)系生活法。
“語文的學習和生活的外延相等?！北菊n的教學我將采用寓教于樂的方法，利用繪畫、音樂，讓學生理解微笑的意義，培養(yǎng)樂觀、友善、善于合作的生活態(tài)度。
2、合作探究法。
新課程尤其倡導要培養(yǎng)學生的個人意識和團體協(xié)作能力。課堂我要求每位同學必須在組內(nèi)有充分的演講機會。最后優(yōu)勝者代表小組參與班級的演講比賽，這就要求小組內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源共享，合力打造出小組的最強實力。
3、多元評價法。
自評與他評、師評與生評、定性與定量評價相結(jié)合。通過積極、有效的評價，進一步激發(fā)學生的學習熱情，使學生在“評價”中成長。
（一）課前準備。
1、按自愿的原則，全班學生分成九大組，每組選出一名組長，每三組選同一個題目。
三個選題:樂觀——笑對失敗。
友善——善待他人。
善于合作——競爭與合作。
2、抽簽決定每個小組負責一個專題，利用網(wǎng)絡資源收集整理資料，了解演講的相關(guān)要求。
3、利用遠程教育資源觀看幾位名人演講，以體會演講的感染力。
(二)活動過程。
因為演講活動需要充分的時間做準備，根據(jù)學生實際我預計用四課時完成（不包括課前準備）。接下來我重點談一下第一課時的程序:。
1、歌曲大合唱《歌聲與微笑》。目的:創(chuàng)設(shè)情景，渲染課堂氣氛，
2、.欣賞名畫《蒙娜麗莎》。
3、走近那些“微笑著面對生活”的人們。
身患絕癥卻用頑強意志創(chuàng)造科學奇跡的霍金。
曾為國家運動員意外受傷癱瘓的桑蘭。
因患脊髓血管瘤高位截癱卻自學成才的張海迪。
耳聾后仍孜孜不倦創(chuàng)作樂曲的貝多芬。
汶川地震后左臂截肢仍敬著軍禮要當警察的小郎錚。
4.、朗讀欣賞詩歌《我微笑著走向生活》。
（目的:讓學生初步意識到要微笑著面對挫折、面對苦難，從而微笑著面對生活。）。
【進入正題】:七嘴八舌說演講。
我們班將圍繞“微笑著面對生活”舉行一次專題演講比賽，要求如下。除演講者外，我們其他同學都將做評委，那么，同學們認為，演講應該從哪些方面評判呢？（學生討論）。
（此環(huán)節(jié)是課堂預熱，調(diào)動學生的積極性，讓學生積極參與雙邊互動。通過學生討論演講技法，讓學生清楚演講過程要注意什么，自己評價自己，加深印象。）。
依據(jù)同學們的意見，我們共同擬定了一個標準，是這樣的:（投影評分標準）。
儀態(tài)大方（10分）。
普通話流利，口齒清楚（10分）。
語言通順、連貫（10分）。
觀點鮮明（10分）。
有鼓動性，說服力強（10分）。
態(tài)勢得體（含表情、眼神、手勢、身姿）（10分）。
語調(diào)準確（10分）。
有一定的臨場應變能力（10分）。
說話自信負責（10分）。
感情真摯、能感染聽眾（10分）。
回顧本次綜合性學習過程，我先讓學生參與制定演講的評分標準，反復演練后再讓他們上臺演講。學生可以在反復的實踐中思考，在反復的思考中實踐，了解演講，最終學會演講。
1、與教學的有機結(jié)合。
2、為教學目標服務。
有了遠程教育，面對本主題的教學，教師不再是單一的說教，而是可以利用遠程教育資源搜集整理資料，豐富教學資源；學生通過搜集材料，對“微笑著面對生活”有了更深刻的、多方面的理解與感悟。
3、更利于突破重難點。
課前讓學生通過網(wǎng)絡觀看看一些自己喜歡的名人演講，受到情感熏陶；教學中，學生七嘴八舌探討演講的評價標準，然后用多媒體投影出來，讓學生一目了然、胸有成竹。以此讓學生能夠自信的走上演講臺，從而突破本課重難點。
4、創(chuàng)設(shè)情景，突出主體。
上課伊始，我就用歌曲“歌聲與微笑”創(chuàng)設(shè)一個充滿歡笑的課堂氛圍。課中的詩朗誦、歌曲合唱、制定評分標準、舉行演講比賽等都是在教師的引導下學生親自操作的。讓學生在網(wǎng)絡教室自主寫稿，一方面便于學生更好的篩選資料、補充實例，使自己的演講更有說服力；另一方面便于老師及時查看學生的寫作情況，能夠更加快速的反饋學生創(chuàng)作進展，適時和學生進行一對一的交流，充分突出教師引導、學生主體的地位。
（一）評價內(nèi)容。
1、參與活動的積極性。
2、課堂活動時的口語表達能力。
3、演講中表現(xiàn)出的態(tài)度與修養(yǎng)。
（二）評價方法。
1、他人評價與自我評價相結(jié)合?？梢宰屝〗M給每一個成員寫段評語，自己也寫一段自評評語，將他們裝進學生的個人成長檔案袋。
2、過程評價與結(jié)果評價結(jié)合。幫助學生樹立“過程重于結(jié)果“的意識。
總之，遠程教育進入教育教學領(lǐng)域勢不可擋，只有我們迎浪而上，不斷探索、努力研究，才能跟上時代的步伐，就讓遠程教育的春風繼續(xù)吹醒廣大教師，就讓那池活水繼續(xù)滋潤教師那干涸的心田！
微笑的說課稿篇三
各位老師：
上午好！我今天說課的內(nèi)容是中班故事教學《微笑》。
《微笑》是一個美麗的散文故事，它采用了擬人的手法，通過簡練優(yōu)美的語言把弱小的小蝸牛用自己甜甜的微笑給整個森林帶來快樂，從而自己也快樂起來的經(jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂；理解無論能力大小，都可以關(guān)心別人，給別人送去快樂的道理。
中班的孩子詞匯量和種類不斷增多，對詞意的理解也比以前深刻，運用語言進行交往的積極性明顯提高，所以我把教材中“小鳥為朋友歌唱、大象為朋友蓋房子、小兔為朋友送信”改為短句“我可以為朋友歌唱，讓他們快樂；我可以為朋友蓋房子，讓他們快樂”，主要是通過讓幼兒掌握故事中出反復出現(xiàn)的短句型，發(fā)展幼兒的連貫性語言。中班幼兒正是加速去除自我為中心的意識階段，故事中小動物之間的相互友愛可以促使幼兒社會性情感的形成，培養(yǎng)關(guān)愛、同情、友好、合作的行為。
對于文學作品欣賞的教學不能脫離語言領(lǐng)域的價值，學習作品中優(yōu)美的語言，感受語言所表達的情感，要達到此目的必須引導幼兒理解作品人物形象，感受作品所表達的情感，在次基礎(chǔ)上擴展想象仿編或續(xù)編。所以結(jié)合故事和幼兒的年齡特點，我把本次活動的目標定位。
1、幫助幼兒理解故事內(nèi)容和小動物之間的友愛，懂得無論能力大小，都可以關(guān)心別人、幫助別人的道理。
2、學習用“我可以……讓他們快樂”的句式仿編故事中的短句，萌生給朋友送去快樂的意愿和行為。
3、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
4、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。
重點：因為只有把握了故事的內(nèi)容，才能進一步挖掘其教育意義，所以把目標1作為教學的重點目標。
難點：中班的幼兒的理解和表述能力增強，但是對短句的仿編和情感的遷移有一定的難度。所以把目標2作為教學的難點目標。
準備（為更好地開展活動，我進行了教學前的準備）。
物質(zhì)準備：故事課件、背景音樂、大圖片（幼兒的思維以具體形象為主，圖片與課件能激發(fā)幼兒的學習興趣，吸引幼兒的注意力）。
幼兒經(jīng)驗準備：了解小動物的外形特征和生活習性，為理解故事做鋪墊。
（一）引入活動、激發(fā)興趣。
你覺得你什么時候最快樂？
今天老師就給小朋友講一個關(guān)于快樂的故事。
（意圖與目標：開門見山地點出快樂主題，引導幼兒有目的地去發(fā)現(xiàn)：幫助別人是一件快樂的事情。引出故事激發(fā)幼兒學習的興趣。）。
（二）分段欣賞、理解故事內(nèi)容。
我采用分段教學來欣賞作品。
1、教師講述故事第1、2兩段。
分別提問。
（1）小動物們都在為自己的朋友做什么？
（2）小動物們都是怎么說的？
（3）討論：小蝸牛為什么不高興？小蝸牛能為朋友們做什么，讓朋友們高興呢？
2、教師講述故事第3段。
提問：小蝸牛做了什么讓朋友們高興？
（分析：采用分段教學來欣賞作品，在次環(huán)節(jié)中使用音樂背景，讓幼兒更好地感受故事的優(yōu)美，以提問的方式加上課件幫助幼兒理解故事內(nèi)容，討論和質(zhì)疑促使幼兒發(fā)揮想象力，完成重點目標中的理解故事內(nèi)容。在故事理解的過程中我會強調(diào)“我可以……讓他們快樂”的句式，不僅學習語言短句，也為解決后面的難點短句仿編做好鋪墊）。
（三）完整欣賞。
完整欣賞，同樣配以優(yōu)美的音樂和課件。
提問。
1、小蝸牛是怎么給大家?guī)砜鞓返模?/p>
2、小蝸牛為什么要把微笑送給別人？
3、小動物們收到蝸牛的微笑為什么都笑了？
4、森林里的小動物都夸小蝸牛棒，你們想小蝸牛知道會會怎么樣呢？
5、你們認為小蝸牛、小兔、大象都是怎么樣的小動物呢？
（分析：中班幼兒在初步感知故事時，對故事的內(nèi)容和情感的理解都是零碎，此環(huán)節(jié)中我通過歸納性的提問，幫助幼兒梳理故事內(nèi)容，引導幼兒感受森林里小動物們之間熱烈歡快的氣氛和充滿關(guān)愛的情感，懂得不管能力大小，都可以關(guān)心別人、幫助別人的道理。完成重點目標）。
（四）經(jīng)驗遷移，仿編短句。
1、出示多幅有關(guān)于小動物相互幫助的圖片，引導幼兒用“我可以……讓他們快樂”的句型來表述。
2、我們能為周圍的人做什么讓他們快樂呢？（這里，教師要為幼兒的擴散性思維提供一些參考，提醒幼兒可以為生病的人、可以是父母、小伙伴、老師等等）。
（分析：仿編對中班幼兒還是很難的，所以提供一定內(nèi)容的圖片，是給幼兒的仿編提供一個支架，在適宜的時候撤架，在沒有提供圖片的情況下引導幼兒擴展思維，將經(jīng)驗遷移到生活中來，這樣才能激起孩子對關(guān)愛他人的美好情感有真正的感悟。以建構(gòu)支架和情感遷移的方式突破了難點目標）。
我認為我今天設(shè)計的活動還是有特色的。
1、注重情感的渲染：以優(yōu)美的音樂來烘托情感氛圍，可以使整個活動被濃濃的關(guān)愛情感包圍，給幼兒以心靈美的情感體驗。
2、注重發(fā)揮幼兒的主動性：活動中教師利用圖片為幼兒的第一次仿編提供了支架，降低了方便的難度，給幼兒說的信心。第二次沒有圖片的支持讓幼兒仿編，體現(xiàn)了遞進性和層次性。
3、強調(diào)幼兒在前：活動中故事的理解和情感的感受，教師都是通過設(shè)疑引導幼兒主動思考。
俗話說“教無定法，貴在得法。”今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！
《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓?，從而自己也快樂起來的?jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。
根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要，在活動開始的第一環(huán)節(jié)中，我嘗試讓幼兒看圖講話。在實施的過程中我發(fā)現(xiàn)幼兒的表達能力比較差，另外留給幼兒的時間較少，使得許多幼兒沒有了表演的機會。我班幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要利用各種教學手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習慣。
微笑的說課稿篇四
童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認識水平，富有教育意義，易于幼兒接受。
《微笑》是一個美麗的童話故事，它采用了擬人的手法，通過簡練優(yōu)美的語言把弱小的小蝸牛用自己甜甜的微笑給整個森林帶來快樂，從而自己也快樂起來的經(jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂；理解無論能力大小，都可以關(guān)心別人，給別人送去快樂的道理。符合《幼兒園教育指導綱要》（試行）中使活動呈現(xiàn)趣味性，寓教育于生活情境、游戲之中的要求。
《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說的環(huán)境”并“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！币虼宋腋鶕?jù)這一要求，結(jié)合幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平，制定了認知、能力、情感三方面的教學目標。
1、認知目標：學習把畫面與文字對應起來閱讀圖書，理解故事內(nèi)容。
2、能力目標：圍繞故事主題大膽表述自己的理解和想法，幫助幼兒發(fā)展口語表達能力。
3、情感目標：使幼兒懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂。
根據(jù)幼兒在情感及認知方面的特點，幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，我將重點、難點做以下定位：
重點：學習把畫面與文字對應起來閱讀圖書，理解故事內(nèi)容。難點：圍繞故事主題大膽表述自己的理解和想法，幫助幼兒發(fā)展口語表達能力。
1、說教法：
托爾斯泰指出：“成功的教學需要不是強制，而是激發(fā)幼兒的學習興趣。”教師不是為了教而教，而是應采用恰當?shù)慕虒W方法。因此，我根據(jù)幼兒的認知水平、實際情況，我在活動中運用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的動畫，既可以分段播放，又能完整欣賞，通過觀賞課件引導幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容采用了直觀演示的方法。接下來是講述法：在講述故事的過程中，根據(jù)需要，我注意控制語速、音量的大小和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對話，從而在較好的表達作品感情的同時較好的集中幼兒注意力，為提高教學效果和突破重、難點做準備。我在將討論法貫穿在講述故事過程中。提問法的運用是啟發(fā)幼兒積極思維的手段，我主要運用了解釋性提問、假設(shè)性提問等。
2、說學法：
本次活動，我主要采用欣賞法：在活動過程中我生動形象的講述，引導幼兒來體驗幫助別人的那種心情，感受作品的語言美，從而突破難點；閱讀發(fā)現(xiàn)法：在活動中，請幼兒通過觀看畫面內(nèi)容，回憶、討論故事中人物的對話，通過提問和幼兒討論，引導幼兒自己得出結(jié)論，充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性；講述法：在活動中，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機會。
1、多媒體課件《微笑》作為一個載體，向幼兒呈現(xiàn)完整、感性的視聽覺的藝術(shù)形象，并幫助幼兒更深刻地理解作品，它是作品欣賞的重要部分，也是幼兒閱讀的一個大平臺。
2、音樂《歌聲與微笑》，空白圓形卡片、彩筆，幼兒通過自己動手制作，加深對故事含義的理解，同時也作為本次活動的結(jié)束環(huán)節(jié)。
我的整個活動過程充分為幼兒營造一個民主、平等、輕松愉快的氛圍，促進幼兒語言表達能力和良好個性的發(fā)展。為此我將活動分為以下幾個環(huán)節(jié)來完成。
出示兩個表情圖片，引導幼兒說一說你喜歡看哪一個表情？為什么？（我在此環(huán)節(jié)注意引導幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗，并組織幼兒分組進行討論，為下一步的教學的開展進行鋪墊。突出活動的教學重點，引起興趣，引出主題。）。
1、教師有感情地講故事，讓幼兒初步感知故事內(nèi)容。（此環(huán)節(jié)不出示任何教具，為了避免幼兒注意力分散，影響幼兒對故事內(nèi)容的感知，因此，我運用豐富的.表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事，講完后，提問簡單的問題：
（1）故事的名稱；
（2）有那些角色；
（3）小蝸牛做了一件什么事？）。
2、分段播放課件，引導幼兒欣賞并進一步感知故事內(nèi)容。（在此環(huán)節(jié)中我分別進行解釋性提問和假設(shè)性提問提等來鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的觀點。）。
所以大家都覺得它很了不起。我將這個環(huán)節(jié)貫穿到整個故事的情節(jié)中，它是解決重點，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。）。
遷移故事主題，滲透思品教育。
1、我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個方面引導幼兒說說自己是怎樣為大家?guī)砜鞓返模喝纾?/p>
（1）為爸爸媽媽做什么；
（2）為小朋友做什么；
（3）為老師做什么。（本環(huán)節(jié)由近及遠由易到難的引導幼兒思考、討論，使幼兒有了行動的愿望，促進幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動的難點達到了教育的目標。）。
引導幼兒自制兩枚“微笑”標志，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標志別在自己胸前，另一標志則送給自己的好朋友。在愉快、溫馨的氛圍中，活動自然結(jié)束。
本活動貫穿《新綱要》精神，激發(fā)了幼兒的學習興趣，吸引了幼兒注意力，發(fā)展了幼兒的感受力和語言表達能力，使幼兒懂得幫助別人是一件快樂的事情。以上是我的說課，有不足之處請老師們給予批評指正，謝謝大家！
微笑的說課稿篇五
《微笑》是一首西班牙民歌，以詩歌體裁的形式講述了生活中最簡單的一個表情——微笑的價值之大，表達了作者對美好生活的向往，對人性的呼喚。備課時，從語文課程的四個基本理念出發(fā)，我在制定目標和確立教法學法包括設(shè)計教學環(huán)節(jié)時，考慮最多的是這樣幾個問題：怎樣把簡短的詩文教出內(nèi)涵，不讓學生乏味？怎樣在40分鐘時間里著眼于提高學生的語文素養(yǎng)？怎樣構(gòu)建開放有活力的課堂？怎樣體現(xiàn)自主合作探究的學習方式？靜下心很久，還是決定抓住語文四功：聽、說、讀、寫。并確定了三大環(huán)節(jié)——自讀整體感受微笑、想象微笑畫面并體驗微笑價值、書寫微笑感悟激發(fā)微笑情感。在教法上，主要采用談話交流、閱讀指導、質(zhì)疑探究、情境再現(xiàn)法、示范創(chuàng)作等方法，學法上注重教給學生批注學文法、多角度閱讀法、情感朗讀法、讀文聯(lián)想法、格言創(chuàng)作法、句式補充法等。這些方法也許并不是專業(yè)的語文教學法術(shù)語，但是我一直很喜歡用這些手段，就冠以這些名稱吧。
我分別是從字詞、朗讀積累和德育三個角度來確立了本課知識、能力、情感三個方面教學的目標。重點是抓住核心句理解詩人為什么把微笑比喻成最好的身份證。教學難點是能談自己經(jīng)歷過的“微笑”，能結(jié)合自己的感受，模仿詩人來創(chuàng)作一小節(jié)詩或者自創(chuàng)贊美微笑的格言。
圍繞著確立的三大目標和重難點，我把教學過程設(shè)計為三大環(huán)節(jié)。
第一個環(huán)節(jié)是自讀整體感受。借助課前的互動環(huán)節(jié)，幫助學生把這首外國詩歌和自己的生活與思考聯(lián)系在一起，激發(fā)教師、學生與文本三者之間的交流，使課堂更具有實踐性和開放性。這個目標不容易實現(xiàn)：首先是聽，就要求學生學會聽并思考，發(fā)表看法；教師要快速整合學生的思維，把學生的感受和課文的表述、文章的內(nèi)涵有機聯(lián)系起來，形成一個有機的統(tǒng)一；其次看品，默讀、批注談感悟、感情朗讀等等的形式都必須為進一步理解微笑內(nèi)涵這個目標服務，稍微把握不好就會兩極分化，要么過于繁瑣，要么就是研讀不透。為此，我準備了3個探究性話題，這6個問題各有側(cè)重，關(guān)于詞語對比的：“幾秒與終生”，關(guān)于比喻的妥帖與否的；怎樣理解“一個忘記微笑的人”?？傊鶕?jù)學生課堂的反映信手拈來，也就是既要預案，更要把握機會臨場生成。最終達到促使全班正確、流利、有感情地朗讀全詩。
第二個環(huán)節(jié)是讀微笑作用的詩句體驗微笑的價值?；趯W生是學習的主人這個理念，當學生在有所感悟的'基礎(chǔ)上，我覺得應該珍視學生獨特的心理感受，發(fā)展學生口語表達能力的目的，激發(fā)學生談話的欲望，發(fā)展學生的語言，達到了語文工具性和提高學生語文素養(yǎng)的雙重功效。
第三個環(huán)節(jié)編創(chuàng)微笑小詩格言激發(fā)微笑情感。當學生的知識和情感都積淀到一個高度，我設(shè)計了讓他們編創(chuàng)小詩或格言，讓學生跳出文本，結(jié)合生活感受和語言積累來提升情感，也可以促進寫作能力的提高。本人創(chuàng)作的同題小詩在這里只是一個導向作用，既可以準備在學生冷堂時救急，也可以在學生充分表情達意后錦上添花，讓學生也有創(chuàng)作的欲望。
微笑的說課稿篇六
新《綱要》明確指出，教師要創(chuàng)造性的開展工作。同時，新的省編教材中，在各主題活動的設(shè)計上也為教師提供了根據(jù)幼兒情況自由生成的空間，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內(nèi)容引入課堂，以新角度、新形勢、新方法讓幼兒成為學習的主人，教師要善于站在幼兒的角度上設(shè)計教學，駑駕教學，水到渠成的實現(xiàn)教學方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標為:初步了解并體驗人與人,人與整個環(huán)境和解相處的快樂感覺,學習并嘗試與他人交往的方式,促進社會交往能力的發(fā)展,所設(shè)活動有:好朋友畫像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等,多為實踐,操作活動,而作為幼兒最喜歡的教學形式,最有效的教育手段-故事教學的內(nèi)容卻很少,所以在進行本主題活動內(nèi)容的基礎(chǔ)上我生成本次故事教育活動。
一說教材內(nèi)容。
童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認識水平，富有教育意義，易于幼兒接受?！段⑿Α肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓?，從而自己也快樂起來的?jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。
二說教學目標。
根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要，及本主題的總目標，確定本活動的目標為：
情感目標：使幼兒懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂。
能力目標：培養(yǎng)幼兒欣賞文學作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語表達能力。
知識目標：初步理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。
確定本次活動的依據(jù)有以下幾點：
1根據(jù)中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習慣。
2現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關(guān)心別人，不知該如何去關(guān)心別人.向幼兒進行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。
3是根據(jù)幼兒園課程目標及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標的宗旨在于提高幼兒素質(zhì)，提出引導幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類道德行為美。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來感染幼兒，美化幼兒的行為。《新綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平，由此制定了情感、能力、認知三方面的教學目標。
三說重點難點。
重點：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義。
難點：能主動幫助別人，愿意給別人帶來快樂。
制定重難點的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認知方面的特點,即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗為朋友做事的快樂尤為重要。
四說教學準備。
1自制多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展，動畫形象生動有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。
2空白圓形卡片、彩筆，通過自己動手制作，加深對故事含義的理解。
本次教學活動以遵循“三個原則”，做到“兩個注意”，體現(xiàn)“一個整合”的指導思想來設(shè)計教法，學法。
“三個原則”：一是“教師主導、幼兒主體，以問題的引導為主線”的“三為主原則”，二是“教師在前、幼兒在后”的教學原則，既當幼兒積極主動的投入到學習過程時，教師要觀察了解幼兒的學習行為是怎樣產(chǎn)生的，并在尊重幼兒認識過程發(fā)展的基礎(chǔ)上進行分析和施加影響。三是“同時進行原則”，即在教學活動中，要同時顧及興趣，態(tài)度和行為的培養(yǎng)，既有明確的重點，又相互滲透。
“兩個注意”：一是設(shè)置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問題情境。既要把各教學環(huán)節(jié)與教學要求設(shè)置成問題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問題情境吸引而主動投入學習。二是注意根據(jù)幼兒的認知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律，把教學目標的要求分解成若干細小的層次，分散到各個具體的活動中，形成一個循序漸進的教學活動，使教學重點得以鞏固，教學目標得以實現(xiàn)。
“一個整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發(fā)展。教學過程體現(xiàn)整合性，對多元智能的發(fā)展提供保證。
一、說教法。
托爾斯泰指出：“成功的教學需要不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。”教師不是為了教而教，而是應采用恰當?shù)慕虒W方法。
根據(jù)幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。
1直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演示范，引導幼兒理解作品內(nèi)容?；顒又兄饕\用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的動畫，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過觀賞課件引導幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。
2講述法：通過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。在講述故事的過程中，根據(jù)需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對話，從而較好的表達作品的感情.如:小蝸牛給大家微笑,我就用表揚鼓勵的口吻說:小蝸牛,你真了不起!激發(fā)幼兒為別人服務的愿望.幫助幼兒更好的理解事物的形象特點，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學效果和突破重、難點做準備。
4提問法：提問是教師引導幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運用了解釋性提問(如：小蝸牛為什么會給大家送信?)、假設(shè)性提問(如：如果你是小蝸牛，你們會怎么做呢?)等等。在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。
二說學法指導。
本次活動，主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。
1、欣賞法：引導幼兒學會理解作品內(nèi)涵，鑒別作品的美及分析評價文學作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動過程中，通過教師生動形象的講述，引導幼兒來體驗幫助別人的那種心情，感受作品的語言美，從而突破難點。
2、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進行發(fā)現(xiàn)活動的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發(fā)現(xiàn)知識。在活動中，請幼兒回憶、討論故事中人物的對話，通過提問和幼兒討論，引導幼兒自己得出結(jié)論，充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性。
3、講述法：主要教會幼兒能準確地回答問題，恰當?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機會。
整個活動分為三大部分，活動流程圖簡單明了地概括了整個活動，使大家一目了然，明白設(shè)計意圖，下面將其詳細說明一下：
一導入部分：激發(fā)學習興趣，引出故事主題。
出示兩個表情(微笑、哭泣)的圖片，引導幼兒說一說你喜歡看哪一個表情?為什么?我在此環(huán)節(jié)注意引導幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗，并組織幼兒分組進行討論，為下一步的教學的開展進行鋪墊。突出活動的教學重點，引起興趣，引出主題。
微笑的說課稿篇七
《微笑著承受一切》這篇課文敘述的是發(fā)生在我們身邊一個真實的故事。故事的主人公桑蘭原是國家體操隊的隊員。她17歲那年參加了在美國紐約長島舉辦的友好運動會，不幸因脊髓嚴重挫傷而造成癱瘓。在接受治療期間，她以“微笑”征服了大洋彼岸的人們。這篇課文共有7個小節(jié)，文章采用倒敘的手法，回憶桑蘭在一次跳馬比賽中不幸負傷，在傷痛治療期間，沒有絕望，而是微笑著承受一切，表現(xiàn)出了這位中國小姑娘面對重大打擊的驚人的毅力和不屈的精神。
課文的重點是3——6小節(jié)，難點是理解“微笑著承受一切”的真正含義。
描寫桑蘭受傷后表現(xiàn)的的句子最能體現(xiàn)桑蘭的堅強，這些語句需要學學生通過揣摩并加以體會。在課堂上學生理解了這些句子，也就感悟了主人公是如何向命運挑戰(zhàn)的，也就能懂得一個人只有微笑著面對生活中的困難、挫折、煩惱，才能成為生活的強者。從而才能感悟主人公的堅強，才能感悟“微笑著承受一切的”真正含義。這篇課文是母語給予學生健康成長的重要之文。
根據(jù)課程標準、單元教學目標及本班學情，我制定了本課的教學目標：
目標一：抓住重點詞句，感悟人物的品質(zhì)。
目標二：運用課外資料，培養(yǎng)學生搜集信息的能力。
目標三：有感情地朗讀課文，感受桑蘭的堅強。
這篇課文可以抓住三個詞串來理解課文：優(yōu)秀——不幸——堅強。本課學習共分為以下幾個板塊，具體實施如下：
（一）整體感知，接觸文本。
在學習了課文的生字詞，熟讀課文的基礎(chǔ)上讓學生通過具體的句子，體會出桑蘭是個優(yōu)秀的體操運動員。（多媒體出示桑蘭獲得的榮譽。這個課外資料的補充豐富了教學內(nèi)容，為學生提供了更多的信息。學生在饒有興致的朗讀中對桑蘭有了進一步的認識。感受到桑蘭是一位多么有前途的跳馬選手，為理解句子“這真是天大的不幸”起輔助作用）。
就在她美好人生剛剛開始的時候，有一件事情發(fā)生了，從此他的人生將發(fā)生天大的變化。讓學生體會到桑蘭的不幸。為什么說這是不天大的不幸呢？（讓學生運用聯(lián)系上下文的方法，結(jié)合自身實際，通過對重點的理解，真正感受到了突如其來的一切對桑蘭來說真是天大的不幸；學生的生活體驗被激活，與課文語言發(fā)生了聯(lián)系。）。
（二）研讀課文，感悟品質(zhì)。
1、抓重點詞句。
（找到了“堅強”這個詞，也就找到了這篇課文的突破口。）。
2、哪些語句可以看出桑蘭表現(xiàn)得非常堅強？請默讀3——6小節(jié)，劃出有關(guān)句子。（出示四個句子）交流各自劃得句子。
l在桑蘭躺在床上不能動彈的時候，她（沒有掉一滴眼淚），這令（隊友們）感動。
l在桑蘭配合醫(yī)生治療時，她（忍著劇痛哼著自由體操的樂曲），這令（醫(yī)生）感動。
l在桑蘭纖細生活中的一些簡單動作時，她（總是累得氣喘吁吁、大汗淋漓）的，這令（周圍的人）感動。
l在無數(shù)關(guān)心她的人面前，桑蘭（總是帶著動人的微笑），這令（所有的人）感動。
（詞句所蘊含的情感只有“意文兼顧”，才能體現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。這個練習涵蓋了文本中３——６小節(jié)的內(nèi)容。學生要完成這樣一個練習必須先要理解課文內(nèi)容。這樣的練習。它將學生學習內(nèi)容畫繁為簡，畫難為易，體現(xiàn)了一個語言訓練的過程。學生在填空的過程中可以從書上直接提取答案，要用自己的語言進行概括。有過程才有方法可言，才有能力可言。學生既習得了教材的內(nèi)容，又進行了語言的操練，達到了思維與語言的統(tǒng)一發(fā)展，從而積累了語言，真是一舉兩得。理解課文中的重點內(nèi)容也就水到渠成。學生的情感就沿著這四個句子鋪設(shè)的心路一步一步走進這位堅強的小姑娘。桑蘭驚人的毅力和不屈的精神，感動了（隊友們）、（醫(yī)生）、（周圍的人），所有的人。此時此刻孩子感動，老師感動。我認為老師在引導學生學習這課時，千萬不可丟失掉這份美麗的“感動”。）。
3、現(xiàn)在帶著這份感動我們再來讀讀這幾個小節(jié)，肯定比剛才讀得好！
（此時，再讓學生進行朗讀，他們的內(nèi)心會涌起一種深深的感動，他們的心靈會受到一種震撼。他們飽含深情和敬佩，真正走進了文本。他們把課文的內(nèi)容和感情通過自己的聲音再次體現(xiàn)出來這是一種在創(chuàng)造，是賦予作品以生命。以讀促情，以讀悟情，學生對桑蘭的敬佩之情也就油然而生。）。
（這是一個牽一發(fā)而動全身的問題。在經(jīng)歷了前面的學習過程后，學生的認識已達到了一個新的高度，他們將前面所理解到的內(nèi)容聯(lián)系起來從桑蘭身體上要承受的的傷痛到心靈上要承受的的傷痛全面的來談。對理解文章的主旨也有了一個整體的把握，也就真正理解了課題的含義。）。
古今中外，堅強人物的事例還有許多。貝多芬就是其中一個，老師將許多資料進行了整理、加工，最后才制作這樣一個幻燈片。同學們回家后可以在老師的基礎(chǔ)上有創(chuàng)意地制做電腦小報，幻燈片。
（課外資料的補充，目的有兩個：
１、引導學生閱讀與本文內(nèi)容相關(guān)的資料，擴大學習空間，實現(xiàn)從課內(nèi)到課外的一個延伸，讓學生積累更多的人生體驗。
2、起一個導向作用。讓學生很直觀地感受到在平時的學習中，上網(wǎng)獲取的資料應進行再加工，而不應是一種信息的疊加。學生有了這樣的一種意識，在以后的實踐中他運用信息的時候就會像老師一樣進行整理加工。時間長了學生運用信息、處理信息的能力就會增強。學生綜合信息素養(yǎng)就能得到提高。）。
微笑著承受一切。
不幸。
沒有掉一滴眼淚急切詢問。
一邊忍受著劇痛一邊哼著樂曲堅強。
氣喘吁吁，大汗淋漓。
決不向傷痛屈服，相信早晚能站起來。
微笑的說課稿篇八
“微笑波爾卡”
教學班級。
三年級。
學科。
音樂。
課時安排。
1課時。
一，教材簡析。
二、學情分析。
三年級學生處于小學的中階段，對音樂能有一定的理解，但對音樂風格的準確把握有一定的難度，因此要根據(jù)學生的現(xiàn)有水平科學安排教學。
三、教學目標及重難點。
教學目標。
1、聆聽音樂，能在律動中體驗音樂的情緒，同時了解樂曲的結(jié)構(gòu)。
2、跟著老師跳一跳，感受“波爾卡”這種民間舞蹈的快速，跳躍的風格。
教學重點。
律動中體驗音樂的情緒。
教學難點。
準確跟隨音樂的節(jié)奏律動表演。
四，教學策略。
利用多媒體互動設(shè)備通過多種音樂活動達到教學目標。
五，教學方法。
情境導入法，師生討論法，聽賞法等。
六，教學環(huán)境及設(shè)備，資源準備。
教學環(huán)境：智能交互白板。
器材準備：鋼琴，多媒體，碰鈴。
教學資源：白板課件。
七，教學過程。
教學環(huán)節(jié)。
教師活動。
學生活動。
媒體應用與設(shè)計意圖。
激趣導入。
1、播放視頻“波爾卡舞”，師生交流感受。
2、欣賞音樂，要求：仔細聆聽，這段音樂是由什么樂器演奏的（手風琴）。
3、（出示手風琴圖片）看一看，初步介紹，了解手風琴。
4、（播放手風琴演奏視頻）學一學，師生律動。
觀看視頻，交流感受。
欣賞音樂。
師生律動。
視頻導入，激發(fā)興趣。
圖片展示，直觀形象。
樂曲欣賞。
1、（播放主題一旋律）要求：仔細聆聽，這段旋律的速度怎樣？給你帶來怎樣的情緒？
2、（出示曲譜主旋律一）要求：再聽，這段音樂是幾拍子的呢？嘗試用聲勢動作來感受。（拍手、跺腳、捻指等）。
3、唱一唱，跟著律動，感受不同的音樂速度帶來不通過的音樂感受。
4、奏一奏，借助打擊樂器—碰鈴。
5、跳一跳，感受旋律律動。
6、畫一畫，發(fā)揮想象畫出律動圖形，把握節(jié)奏。
7、完整欣賞樂曲，加上律動，感受美妙音樂。
8、介紹“微笑波爾卡”，簡介波爾卡的音樂類型。
聆聽音樂。
學唱樂曲主題。
用打擊樂器為歌曲伴奏。
動一動。
畫一畫。
完整欣賞。
了解波爾卡。
出示譜例，直觀形象。
出示律動圖譜，對照律動。
了解碰鈴，輔助學習演奏。
進一步感受音樂。
引導學生親自嘗試，親手操作，效果更好。
通過課件，直觀了解。
拓展，總結(jié)。
1、欣賞其他題材的波爾卡音樂。
2、小結(jié)。
知識拓展。
更多的音頻和視頻可以拓展學生的視野。
微笑的說課稿篇九
大家好！今天我說課的題目是中班語言活動《微笑》，下面我從五個方面來說一說這節(jié)課。首先說一說課的設(shè)計意圖和教材分析。
教材分析：本篇散文以“微笑”為主題，通過小蝸牛向螞蟻微笑這樣一件事情中，點出“微笑”的主題。整篇故事讀起來朗朗上口，同時也體現(xiàn)了小動物各自的特征：如小鳥愛唱歌，大象力氣大可干活等等。
學情分析：中班幼兒詞匯量較豐富，也能較完整、連貫地講述一件事情，幼兒可以通過學習“我愿意”這一句式，萌發(fā)其喜愛微笑情感。
《綱要》中指出：要為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣?！案鶕?jù)《綱要》的精神我從認知、能力、情感三個方面提出了本次活動的目標。
1、感知散文的優(yōu)美意境和動物的活潑稚拙，學習”我愿意“的句式。
2、嘗試在自主學習的基礎(chǔ)上，能用語言、動作等方式大膽地表現(xiàn)散文。
3、感受動物間樂于助人的美好情感，體驗活動帶來的快樂。
本次活動的重點：《綱要》中明確指出：引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美。因此將本次活動的重點放在感知散文的意境和動物的活潑，學習使用”我愿意“的句式上。
本次活動的難點：語言教學應發(fā)展幼兒的綜合能力，幼兒語言的發(fā)展與其交流技能、等方面的發(fā)展是聯(lián)系在一起的。因此將本次活動的難點放在用語言、動作等方式大膽地表現(xiàn)散文上。
活動準備：
一是物質(zhì)準備：與故事相匹配的圖片3套、故事圖譜一套、幼兒探索的材料、歌曲《歌聲與微笑》。
二是經(jīng)驗準備：活動之前了解小動物各自的特點。
我運用的教學法主要有談話法、討論法、自主學習法、游戲法等。這部分內(nèi)容將在教學過程中體現(xiàn)。
第一部分：音樂導入《歌聲與微笑》，激發(fā)幼兒活動的興趣。
導入：小朋友，你們隨著音樂入場，心情怎么樣呀？
師：原來呀，聽著這么美妙的音樂，我們都很開心，開心是什么樣子的呀？（嘴角上揚）我們一起來笑一笑。
第二部分：分段學習散文內(nèi)容，自主探索散文情節(jié)。
1、出示小鳥的圖片：“第一位好朋友是誰呀？這是一只愛唱歌的小鳥。
2、出示大象的圖片：“愛唱歌的小鳥呀，把誰給引來了呀？這是一只壯壯的大象。
3、出示小兔的圖片：“小兔子乖乖……”又有誰來了呀？小兔呀跑的真快。
師：那這三個小動物他們說了些什么話呢？謎底呀就藏在老師準備的圖書里，請小朋友到桌子旁邊的書本上去看一下吧。
（二）幼兒交流探索的內(nèi)容。
師：誰來說說看，你聽到他們說了什么話？
（在這里，幼兒說出一句，教師以圖譜的形式出現(xiàn)。如幼兒說我聽見小鳥說xxx，教師便說那我們一起來學習一下小鳥說的話。大象、小兔依此類推。）。
師：你們發(fā)現(xiàn)這幾句話里有什么共同的地方呀？哦，原來是有一句共同的話：“我愿意為朋友們xx，讓他們高興?！?/p>
（三）出示螞蟻圖片（螞蟻嘴角向下，很苦惱的樣子）。
2、交流分享。
師：小螞蟻是怎么樣做的呀？（原來他通過給其他小動物傳遞微笑，讓大家都開心起來）。
師：你們知道微笑是什么嗎？我們一起來學習微笑一下。原來微笑呀就是嘴角上揚，就是給別人帶來快樂。所以今天我們學習的散文名字叫什么呀？（《微笑》）。
1、師幼共同配樂欣賞散文。
2、以動作表現(xiàn)。
領(lǐng)域滲透：準備一些心形卡片，讓幼兒在美工區(qū)中將自己感到快樂的事情畫下來或者寫下來，與大家分享。
家園共育：請家長在日常生活中與幼兒多進行一些助人為樂的事情，體驗快樂和成功感。
微笑的說課稿篇十
“微笑波爾卡”
三年級。
音樂。
1課時。
三年級學生處于小學的中階段，對音樂能有一定的理解，但對音樂風格的準確把握有一定的難度，因此要根據(jù)學生的現(xiàn)有水平科學安排教學。
教學目標。
1、聆聽音樂，能在律動中體驗音樂的情緒，同時了解樂曲的結(jié)構(gòu)。
2、跟著老師跳一跳，感受“波爾卡”這種民間舞蹈的快速，跳躍的風格。
教學重點。
律動中體驗音樂的情緒。
教學難點。
準確跟隨音樂的節(jié)奏律動表演。
利用多媒體互動設(shè)備通過多種音樂活動達到教學目標。
情境導入法，師生討論法，聽賞法等。
教學環(huán)境：智能交互白板。
器材準備：鋼琴，多媒體，碰鈴。
教學資源：白板課件。
教學環(huán)節(jié)。
教師活動。
學生活動。
媒體應用與設(shè)計意圖。
激趣導入。
1、播放視頻“波爾卡舞”，師生交流感受。
2、欣賞音樂，要求：仔細聆聽，這段音樂是由什么樂器演奏的（手風琴）。
3、（出示手風琴圖片）看一看，初步介紹，了解手風琴。
4、（播放手風琴演奏視頻）學一學，師生律動。
觀看視頻，交流感受。
欣賞音樂。
師生律動。
視頻導入，激發(fā)興趣。
圖片展示，直觀形象。
樂曲欣賞。
1、（播放主題一旋律）要求：仔細聆聽，這段旋律的速度怎樣？給你帶來怎樣的情緒？
2、（出示曲譜主旋律一）要求：再聽，這段音樂是幾拍子的呢？嘗試用聲勢動作來感受。（拍手、跺腳、捻指等）。
3、唱一唱，跟著律動，感受不同的音樂速度帶來不通過的音樂感受。
4、奏一奏，借助打擊樂器—碰鈴。
5、跳一跳，感受旋律律動。
6、畫一畫，發(fā)揮想象畫出律動圖形，把握節(jié)奏。
7、完整欣賞樂曲，加上律動，感受美妙音樂。
8、介紹“微笑波爾卡”，簡介波爾卡的音樂類型。
聆聽音樂。
學唱樂曲主題。
用打擊樂器為歌曲伴奏。
動一動。
畫一畫。
完整欣賞。
了解波爾卡。
出示譜例，直觀形象。
出示律動圖譜，對照律動。
了解碰鈴，輔助學習演奏。
進一步感受音樂。
引導學生親自嘗試，親手操作，效果更好。
通過課件，直觀了解。
拓展，總結(jié)。
1、欣賞其他題材的波爾卡音樂。
2、小結(jié)。
知識拓展。
更多的音頻和視頻可以拓展學生的視野。
微笑的說課稿篇十一
小學中高年級學生兒童的友誼關(guān)系開始具有一定的穩(wěn)定性。兒童出于共享和雙方的利益而與他人建立友誼。在這種友誼關(guān)系中，朋友之間可以傾訴秘密，討論、制定計劃，互相幫助，解決問題。但這一時期的友誼有強烈的排他性和獨占性。因此同學、朋友間常只講義氣，強調(diào)“友情為重”有的甚至為維護友誼而喪失原則。有的甚至發(fā)生矛盾，打架等現(xiàn)象，那么應該怎么解決？微笑是一種好方法。在同學間的相識、交往和成為朋友的階段里，微笑起著神秘的作用。比如，面臨同學的突然發(fā)問，而你既不想正面回答，又不想損傷同學的自尊該怎么辦？微微一笑，這是最好的辦法，因為面對別人的發(fā)問置若罔，毫不表示是極不禮貌，顧左右而言他也不是上策，微微一笑，當中便有無限意義，經(jīng)常會產(chǎn)生“此時無聲勝有聲”的特殊效果微笑是一個無言的答語，它表示欣賞對方感情，表示領(lǐng)略，表示歡迎，有時還表示聽不清對方的話，微笑的作用是神秘的。另外，生活學習中，避免不了與朋友爭論，當你覺得沒有必要爭下去，同時又想表示你并不因此而生氣時，你盡可以微微一笑，當有人在你面前說別人長短，你不想附合他的意見，又不想表示反對，你也可以微微一笑。微微一笑對誰都好。給人真心的微笑。微笑所表示的是：我喜歡你，很高興見到你，使我快樂的是你。不過，這必須是一種真正的、發(fā)自內(nèi)心的、令人感到溫暖而又愉快的微笑。那種不真誠的微笑是騙不了任何人的。本節(jié)課就是力圖讓學生通過游戲感受到微笑在交往活動中的重要作用，從而學會自覺改變自己，調(diào)節(jié)自身的思想，使他們在今后的學習生活中更加自信，更愉快地與他人交往。因此本節(jié)課的活動目標是：
1、通過游戲讓學生體會微笑在人際交往中的作用。
2、對著鏡子看看自然的微笑并在情境中加以運用。
以活動為中介，讓學生通過活動體會微笑在人際交往中的作用并在生活中加以運用。
學生準備：鏡子收集關(guān)于微笑的美文或格言。
二、教學設(shè)計思想。
活動是心理輔導課的主要特點之一，它的基本含義是：課程所要求學生掌握、養(yǎng)成的知識技能、態(tài)度等，主要是通過各種各樣的課堂活動實現(xiàn)。心理輔導課教學不同于其他學科教學，學生心理的發(fā)展，良好心理品質(zhì)的養(yǎng)成，并非通過心理學知識的學習可以達到的，是要讓學生在豐富多彩的、形式多樣的體驗性活動和環(huán)境中，通過心理教育和訓練去完成。心理輔導課的備課，就是設(shè)計各種由學生主持、參與和組織發(fā)動的活動；課堂教學的過程就是引導、推動這些活動的過程；學生的學習過程，則是在活動中，經(jīng)教師的點撥、啟發(fā)，通過游戲、自敘、情景體驗、角色扮演、行為訓練、討論分析等方式，自己教育自己的過程。本節(jié)課根據(jù)學生的特點主要設(shè)計了四個活動區(qū)：“心有所動”、“請你參加”、“情感分享”、“活動延伸”。
三、活動設(shè)計。
（一）、創(chuàng)境激趣：通過與學生交流生活中那里可以發(fā)現(xiàn)微笑的臉喚起使學生對“微笑”的感性認識。
教師導語；笑有很多種，有放聲大笑，有小聲嬉笑，有邪惡的獰笑，也有歡樂的歡笑……但最讓人感到溫暖的只有微笑。
請大家看大屏幕，（出示有各種表情的圖），你認為哪種表情才是“微笑”呢？（學生選擇）。
（二）自主探究、練習內(nèi)化。
活動一[心有所動]活動中，教師通過引導學生看懂短文，懂得微笑的重要作用。
教師導語：是的，一張張微笑的臉龐傳遞的是真誠和真愛，老師這里有一篇寫有關(guān)微笑的想推薦給大家欣賞。
（學生認真聽、看之后交流自己的感受）。
活動二[請你參加]活動中讓學生傳遞“微笑”，在巡視中注意指導學生微笑，使學生明白微笑不同于其他的笑，它是發(fā)自內(nèi)心的真誠的笑。但活動重點是讓學生體會微笑所帶來的氣氛的變化，讓學生通過活動認識到微笑的作用。教師并不強調(diào)課堂紀律，應讓學生的情感自然流露。
教師導語：生活中微笑給人最直接的感受就是“我喜歡你，很高興見到你，使我快樂的是你….”不過這必須是一種真誠的，發(fā)自內(nèi)心的，令人感到溫暖而又愉快的微笑。你會微笑嗎？請同學們拿出鏡子看看自己的笑臉。
咱們現(xiàn)在做一個游戲，用你微笑的臉龐和自己喜歡的方式向你周圍的同學表示自己真誠的問候。
（學生以自己喜歡的方式微笑著向周圍的同學表示問候，活動之后交流自己活動后的感受。）。
活動三[情感分享]“尋找微笑天使”通過讓學生走迷宮強化學生對微笑在人際交往中的作用的再認識。迷宮中設(shè)計了各種關(guān)于運用微笑的情境如：“犯了錯受到批評回到笑臉加油站”，“歡迎新伙伴加入繼續(xù)前進”“與朋友鬧矛盾時能微笑和解進入宿營地”……游戲過后再讓學生結(jié)合自己的生活認識談感受以此加深對“微笑”含義的理解。同時對游戲也是一個深化的過程。
教師導語：微笑就象是一位讓人感到快樂的小天使，讓大家一下就快樂起來了，那么我們再來做一個“尋找微笑天使”的游戲。看誰能在最短的時間里找到“微笑天使”
出示“尋找微笑天使”的迷宮路線圖。
（學生邊閱讀游戲指導邊走迷宮，評選出5名先找到的優(yōu)勝者給予微笑天使的獎章）。
（學生根據(jù)游戲提示結(jié)合自己的生活感受談在什么時候需要微笑。）。
活動四[活動延伸]：活動中教師通過讓學生互相交流自己的微笑格言互相鼓勵，同時教師還要通過巡視注意發(fā)現(xiàn)不善于微笑的同學，鼓勵他們面對鏡子練習微笑。
教師導語：通過剛才的游戲活動，相信大家已經(jīng)懂得了在交往中如何使用“微笑”，請大家再拿出鏡子，看看“微笑天使”來到你的身邊了嗎？如果你已經(jīng)有了微笑天使的陪伴，你今后會怎么做呢？請寫下自己的“微笑格言”。如果你還沒有學會微笑，也請你將自己收集到的微笑格言寫下來，用它來鼓勵自己。別忘了每天照著鏡子練習微笑，這樣微笑天使很快就會來到你的身邊了。
（學生寫下自己的微笑格言，再在課堂上交流自己的微笑格言。）。
（四）總結(jié)測評。
教師小結(jié)：微笑帶給別人的是美麗，留給自己的是快樂。生活中處處需要微笑，希望大家能微笑著走向生活，微笑地面對生活中的各種成功和失敗。
微笑的說課稿篇十二
人教版初中語文九年級上冊第二單元以演講和書信為主題，“分析性學習?寫作?口語交際”是與閱讀部分相照應的，主題內(nèi)容是“演講：微笑著面對生活”。
《課標》在“分析性學習”部分提出“能自主組織文學活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悅”。
在“課程資源的開發(fā)與利用”部分又明確提出：“語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性的開展各類活動，增強學生在各種場合學語文，用語文的意識，多方面提高學生的語文能力?！?/p>
根據(jù)本單元的教學目標及本課的主題內(nèi)容，確定教學目標：
(一)知識與能力。
1、學會選擇恰當?shù)脑掝}演講，觀點鮮明，邏輯嚴密，事例典型，具有號召力和鼓動性。2、培養(yǎng)與人溝通、合作的能力，能夠有理有力有節(jié)地說服他人。
(二)過程與方法。
1、學會選擇熟悉而引人注意的演講主題，有話可說，以理服人。
2、選擇其中的一個話題，寫一篇演說稿，在班內(nèi)進列演講比賽。
(三)情感、態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度，正確對待生活中的挫折和勝利。
寓教于樂，利用繪畫、音樂，讓學生理解微笑的意義，培養(yǎng)樂觀、友善、善于合作的生活態(tài)度。
采取實踐活動的課堂形式，讓學生參與演講稿的評分，讓他們寫演講稿、上臺演講，在實踐中培養(yǎng)他們評分、寫稿、演講的能力。
1、按志愿的原則，全班學生分成六大組，每組選出一名組長。
2、抽簽決定每個小組負責一個專題的材料收集整理工作、演講稿的寫作和演講的演練工作。
3、推選兩名組員演講，口齒清晰、條理清楚，其他組員參與評價工作，提出合理化建議。
[活動序言]目的：創(chuàng)設(shè)情景，渲染課堂氣氛。
1、歌曲大合唱《歌聲與微笑》。
2、欣賞《蒙娜麗莎》。
3、朗讀欣賞散文詩《微笑著，去唱生活的歌謠》。
[訓練寫作]。
1、閱讀課文，明確演講稿的要求。
第一、選好話題，有真情實感和獨到見解。（40分）。
第二、觀點明確，事例典型，條理清楚，嚴密有說服力。（30分）。
第三、運用表達技巧。遣詞造句簡明精確，設(shè)問發(fā)人深省，比喻生動形象，排比富有氣勢。（30分）。
2、朗讀精品。感受演講的魅力。
教師范讀已經(jīng)預備好的幾篇演講稿，要求學生體會不同演講稿的語言風格、情感態(tài)度及演講稿所展示出來的力量。
3、結(jié)合主題，組織學生討論。結(jié)合語文活動中的三個主題，組織學生積極參與討論，形成初步構(gòu)思。
4、總結(jié)小組意見，交流短評。
5、師生共同制訂演講稿評分表（參考訓練寫作相關(guān)條款）。
6、評講結(jié)束后，請學生參考評分表，利用網(wǎng)絡圖書室搜尋材料，也可以通過采訪調(diào)查等方式搜集生活中的材料，小組交流討論后寫作演講稿。寫好演講稿后給本人的演講稿打一個合理的分數(shù)。
（設(shè)計意圖：讓學生對照著評價表，搜尋材料、梳理材料，寫演講稿。并能夠?qū)Ρ救搜葜v稿的優(yōu)缺點進列評價，給出一個合理的分數(shù)，從而培養(yǎng)他們的自我評價能力。）。
[訓練演講]。
1、制定這次演講的評分標準（小組討論，由小組長執(zhí)筆，擬定并公開評分標準和分值。表略）。
2、組內(nèi)演講小比賽，本組同學和老師作評委。
3、每組選派兩名同學登臺演講，同學在下面評分。演講結(jié)束后，進列小組討論，分析幾位同學的優(yōu)缺點，給每個演講者取一個平均的分值，選出“演講小明星”。
4、每個同學把本人的課桌想象成觀眾，進列演講練習。
(設(shè)計意圖：先讓學生參與制定演講的評分標準，反復演練后再讓他們上臺演講。學生可以在反復的實踐中思考，在反復的思考中實踐，了解演講，最終學會演講。)。
[小結(jié)]齊唱《陽光總在風雨后》，活動結(jié)束。
新課標主張“分析性學習主要體現(xiàn)為語文知識的分析運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合”。在本次活動中，我力求讓學生主動參與和互相學習，調(diào)動學生的多種感官參與學習過程，強調(diào)讀說寫演練學習習慣的養(yǎng)成，力求最大限度地發(fā)揮學生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣、陶冶情操、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。
微笑的說課稿篇十三
《歌聲與微笑》是由王健作詞、谷建芬作曲的一首深受廣大青少年喜愛的、富有時代氣息的青少年歌曲。歌曲為a小調(diào)，4／4拍。本曲以樸實的語言表現(xiàn)出當代少年兒童講文明、懂禮貌、關(guān)心他人、助人為樂、團結(jié)友愛、樂觀向上的精神風貌。歌曲由兩個樂段組成，第一樂段旋律采用自然小調(diào)寫成，親切而甜美。在兩個樂句的第一樂節(jié)中，使用了下滑音作裝飾的八度大跳，它與歌詞的音調(diào)十分貼切，因而增強了口語化的色彩，唱起來很容易上口。第二樂段為二部合唱，兩個聲部間基本上都使用三度、四度、五度，形成了一種豐滿、和諧的和聲效果。因此，這個樂段具有熱情洋溢、充滿希望的藝術(shù)表現(xiàn)特點。
1、充分感受、體驗生活的美好和快樂，培養(yǎng)學生樂觀向上的生活態(tài)度，使他們受到美的熏陶，提高他們的審美情趣。
2、用輕快而有彈性的聲音演唱《歌聲與微笑》。培養(yǎng)珍愛友誼的思想感情。
用輕快而有彈性的聲音演唱《歌聲與微笑》，表達人與人之間團結(jié)友愛的美好情感。
感受歌曲中相互關(guān)心、團結(jié)友愛的意識，體驗生活的美好和快樂。
有感情的復習歌曲《我們美麗的祖國》。
有表情的朗讀歌詞，要求吐字清晰、靈巧。
認識變音記號“＃”。
練習二聲部，要唱得和諧、統(tǒng)一。
有感情地唱歌曲。
邊唱邊律動。
小結(jié)。
微笑的說課稿篇十四
童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認識水平，富有教育意義，易于幼兒接受?！段⑿Α肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓罚瑥亩约阂部鞓菲饋淼慕?jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要，我將本活動的目標確定為：
1.懂得微笑能給人帶來快樂，知道關(guān)心他人。
2.掌握多種使大家快樂的方法。
3.培養(yǎng)愛心，擁有快樂的心境。
確定本次活動的依據(jù)有以下幾點：1根據(jù)中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習慣。2幼兒期是一個人社會性發(fā)展的關(guān)鍵時期，但長期以來，我們在教育方面往往只注意對孩子生活上的照顧與知識的傳授，而忽視教孩子如何做人，如何關(guān)心與熱愛自己的親人和周圍的人們，如何培養(yǎng)孩子與同伴有好相處、共同完成任務，如何使其具有在各種不同的情況下獨立地處理問題的實際生活能力?，F(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關(guān)心別人，不知該如何去關(guān)心別人.向幼兒進行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。3是根據(jù)幼兒園課程目標及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標的宗旨在于提高幼兒素質(zhì)，提出引導幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類道德行為美。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來感染幼兒，美化幼兒的行為。《新綱要》在社會領(lǐng)域中提出：“樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心”以及要“愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國?！备鶕?jù)這一目標和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平，由此制定了情感、能力、認知三方面的教學目標。
二、、說重點、難點：
重點：懂得微笑能給人帶來快樂，知道關(guān)心他人；
難點：掌握多種使大家快樂的方法，培養(yǎng)愛心；
制定重難點的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認知方面的特點,即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的`友愛之情，體驗為朋友做事的快樂尤為重要。
三、說教學準備。
知識準備：小兔等小動物的形象；
教具準備：微笑字卡和卡片，愛心記錄卡片，音樂磁帶等；（邱景，馮姍姍）。
本次教學活動以遵循“三個原則”，做到“兩個注意”，體現(xiàn)“一個整合”的指導思想來設(shè)計教法，學法。
“三個原則”：一是“教師主導、幼兒主體，以問題的引導為主線”的“三為主原則”，二是“教師在前、幼兒在后”的教學原則，既當幼兒積極主動的投入到學習過程時，教師要觀察了解幼兒的學習行為是怎樣產(chǎn)生的，并在尊重幼兒認識過程發(fā)展的基礎(chǔ)上進行分析和施加影響。三是“同時進行原則”，即在教學活動中，要同時顧及興趣，態(tài)度和行為的培養(yǎng)，既有明確的重點，又相互滲透。
“兩個注意”：一是設(shè)置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問題情境。既要把各教學環(huán)節(jié)與教學要求設(shè)置成問題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問題情境吸引而主動投入學習。二是注意根據(jù)幼兒的認知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律，把教學目標的要求分解成若干細小的層次，分散到各個具體的活動中，形成一個循序漸進的教學活動，使教學重點得以鞏固，教學目標得以實現(xiàn)。
“一個整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發(fā)展。教學過程體現(xiàn)整合性，對多元智能的發(fā)展提供保證。
一、說教法。
托爾斯泰指出：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。”教師不是為了教而教，而是應采用恰當?shù)慕虒W方法。
根據(jù)幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。
1直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演示范，引導幼兒理解作品內(nèi)容。活動中主要運用各種微笑卡片及故事圖片，將整個故事形象直觀的展現(xiàn)在幼兒面前，通過欣賞故事引導幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。
2講述法：通過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。在講述故事的過程中，根據(jù)需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對話，從而較好的表達作品的感情。如:小蝸牛給大家微笑,我就用表揚鼓勵的口吻說:“小蝸牛,你真了不起!”激發(fā)幼兒為別人服務的愿望，幫助幼兒更好的理解事物的形象特點，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學效果和突破重、難點做準備。
4提問法：提問是教師引導幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運用了解釋性提問（如：小蝸牛為什么會給大家送信？）、假設(shè)性提問（如：如果你是小蝸牛，你們會怎么做呢？）等等。在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。
二、說學法指導。
本次活動，主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。
1、欣賞法：引導幼兒學會理解作品內(nèi)涵，鑒別作品的美及分析評價文學作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動過程中，通過教師生動形象的講述，引導幼兒來體驗幫助別人的那種心情，感受作品的語言美，從而突破難點。
2、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進行發(fā)現(xiàn)活動的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發(fā)現(xiàn)知識。在活動中，請幼兒回憶、討論故事中人物的對話，通過提問和幼兒討論，引導幼兒自己得出結(jié)論，充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性。
3、講述法：主要教會幼兒能準確地回答問題，恰當?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機會。
三、說活動流程。
本次活動我主要設(shè)計了：初步感受微笑—體驗微笑能帶來的快樂—用微笑傳遞快樂—探索多種帶來快樂的方法—做快樂的愛心娃娃五個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)教學。
微笑的說課稿篇十五
《微笑著承受一切》是義務教育六年制小學語文蘇教版第五冊，第二單元的一篇講讀課文。課文記敘了我國女子體操隊跳馬運動員桑蘭，在參加一次世界性的體育競賽時，意外地從馬箱上摔了下來，胸部以下完全失去知覺?？墒撬⑽唇^望，而是微笑著承受一切，謳歌了桑蘭堅強不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。
根據(jù)大綱對本冊教材的要求，能初步把握文章的重要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。以及本單元的訓練重點，正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系課文上下文理解詞語和句子的意思，感悟課文內(nèi)容所表達的思想情感。同時結(jié)合三年級學生的認知特點，學生已經(jīng)積累了相當?shù)脑~匯量和閱讀量，大部分學生具有一定的閱讀能力，能夠通過閱讀理解感悟，但是少部分學生閱讀習慣和能力還有所欠缺，有待提高。我為本篇課文的第二課時，確定了以下教學目標及重難點：
1．在具體的語言環(huán)境中理解“承受、劇痛、失聲痛哭、大汗淋漓”等詞語的意思。
2．流利、有感情地朗讀課文，感悟桑蘭堅強不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。
3．理解“微笑”的含義，懂得一個人可以憑借驚人的毅力和不屈的精神戰(zhàn)勝自我。
1．流利、有感情地朗讀課文，感悟桑蘭堅強不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。
2．理解“微笑”的含義，懂得一個人可以憑借驚人的毅力和不屈的精神戰(zhàn)勝自我。
根據(jù)本節(jié)課的特點，我主要采用嘗試教學法來完成教學任務，并使用多媒體課件，學習卡片等多種教學手段，以及同桌討論，小組討論交流，師生互動、生生互動等多種課堂組織形式來輔助完成。根據(jù)本節(jié)課的教學目標以及重難點，我共為本課設(shè)計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：
在第一課時的教學中，我和學生已經(jīng)初讀課文，學習了課文的生字和新詞，并且學習了課文的第一、二自然段。本節(jié)課的導入，我采用了復習舊知導入法：首先用多媒體課件出示上節(jié)課的詞語，讓學生齊讀，為第二課時學生流利地朗讀課文、理解重點詞語打下基礎(chǔ)。接著請學生聽老師朗讀課文第一、二自然段，學生回顧課文主要內(nèi)容。多媒體出示桑蘭所獲得的榮譽。以及獲得榮譽時候的照片。接著出示她受傷時候的照片，對于桑蘭這樣的女孩，真是天大的不幸。這一個環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要是為學生學習三——六自然段的情感嘗試做鋪墊，并且對于學生在最后理解“微笑”的含義，有著重要的作用。
1．請學生四人小組自學課文三——六自然段，嘗試完成以下自學練習。
所描寫的場景桑蘭的表現(xiàn)。
第三自然段。
第四自然段。
第五自然段。
第六自然段。
2．將練習做成學習卡，發(fā)到各四人小組。讓學生在自學的時候嘗試練習。這里主要是運用合作嘗試教學法，激發(fā)學生學習的興趣，激活學生的思維，促使學生由被動學習，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W習，在小組合作學習的氛圍內(nèi)，激發(fā)學生主動向別人請教，或者主動發(fā)表自己的觀點。
讓學生逐段交流自學練習中的問題，教師利用多媒體課件讓學生從感官上感受這一個個感人的場景。再通過教師引導對重點詞語的理解，和感情朗讀的指導，使學生沉浸在一個又一個小故事里，體會桑蘭的堅強、勇敢、樂觀。這里偏重運用情景嘗試教學法，讓學生在教師的引導下，一步步嘗試體會、感悟桑蘭的精神。具體是這樣操作的：
1．第三自然段的交流。讓學生交流自學練習中第三自然所描寫的場景和桑蘭的表現(xiàn)。這個學生一般很容易就能回答出來。接著多媒體出示桑蘭受傷后隊友來看望的場面。教師相機引導學生說隊友和桑蘭的不同表現(xiàn)，理解隊友失聲痛哭的意思。讓學生理解此時的桑蘭，面對隊友的失聲痛哭，面對自己的不幸，她并不是沒有眼淚，而此時她沒有掉一滴眼淚，她的內(nèi)心在堅強地承受著眼淚。
2．第四自然段的交流。學生交流自學的情況后，多媒體課件出示桑蘭接受治療時忍受劇痛的照片，讓學生想想自己曾經(jīng)經(jīng)受過的疼痛，理解劇痛的意思。學生在自學的時候，已經(jīng)找到了桑蘭面對這樣的劇痛還能哼著自由體操的樂曲，再次讓學生回憶自己在經(jīng)受疼痛時候的表現(xiàn)，學生大多會說自己會哭，會呻吟，或者跟爸爸媽媽撒嬌耍賴，此時再和桑蘭的表現(xiàn)作對比，突出了桑蘭的勇敢。也可能會有學生說自己不會哭，會像桑蘭一樣，這個時侯，要適時提出表揚。再指導學生感情朗讀主治醫(yī)生對桑蘭的評價，要讀出贊美、感嘆的感情來，從而使學生對桑蘭的敬佩之情油然而生。
3．第五自然段的交流。第五自然段主要是講桑蘭接受康復訓練，學生在自學后，都能回答得出來。我主要利用多媒體課件讓學生看桑蘭進行康復訓練的場景，突出桑蘭在進行簡單的訓練時候，所付出的不尋常的努力。但是也會有部分學生說這些動作很簡單。此時就要引導學生，桑蘭受傷后已經(jīng)高位截癱，雙手以及胸部以下完全失去知覺，要做這些看似簡單的動作，要付出常人難以想象的努力。再讓學生回憶體育課后自己因為體育鍛煉的勞累，而出現(xiàn)的大汗淋漓，氣喘吁吁，感受桑蘭訓練時候的疲憊。她用驚人的毅力和不屈的精神承受著康復訓練帶來的疲憊。
4．第六自然段的交流。通過學生的交流，知道了這一個自然段是寫桑蘭出院以后微笑著面對世人。用多媒體出示該畫面，用字幕打出桑蘭說的話：我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來！指導學生讀出堅決、自信的語氣。到這個時候，面對不幸卻堅強、勇敢、樂觀的桑蘭的形象已經(jīng)清晰展現(xiàn)在學生的眼前，在不幸面前，她仍然能露出動人的微笑。
課文學到這里，學生對桑蘭的敬佩之情已經(jīng)油然而生。此時，再來引導學生理解“微笑”的含義，就容易多了。我用多媒體課件出示海外人士以及領(lǐng)導人接見桑蘭的照片，學生朗讀第七自然段，然后對板書進行總結(jié)，課題中的“一切”，其實是指成功和不幸，我們的桑蘭在成功時候微笑，面對不幸時，仍然能夠微笑著面對。從而揭示了“微笑”的真正含義。號召同學們學習桑蘭的“微笑精神”，成功要微笑，挫折面前更要微笑。水到渠成，完成了教學目標的要求。
本節(jié)課靈活運用嘗試教學法的幾種模式，綜合運用多種教學手段和課堂組織形式，圓滿完成了教學任務，效果顯著。特別是課文的重點段3——6自然段的學習，采用了情感嘗試和合作嘗試相結(jié)合的嘗試教學法，大膽放給學生去自學，讓學生利用已有的知識去試一試，這樣課堂教學就發(fā)生了根本的變化，學生主動積極思考，主動自學課本，在課本中尋找線索尋找答案，，主動向別人請教，這樣就把學生推到了主動的位置上。激發(fā)學生學習的興趣，激活學生的思維，促使學生由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W習。揚長避短，綜合各種教學方法，輔以各種教學手段，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。教師在學生討論中講解，避免生硬的灌輸。保證了學生所學知識的正確性。最后的感情升華，既是對課文的總結(jié)，對課文的重點內(nèi)容“微笑”的理解。又讓學生感悟到了“微笑精神”，對學生是一種教育和激勵，號召學生在今后的人生道路上像桑蘭姐姐一樣微笑著承受一切。達到了課文的高潮。
最后來說說我的板書設(shè)計，本課采用詞語式板書，簡明扼要，富有啟發(fā)性。通過幾個含有內(nèi)在聯(lián)系的關(guān)鍵詞，引起學生連貫思索，加深對教學內(nèi)容的理解，有利于對學生思維能力的培養(yǎng)。
堅強。
承受眼淚勇敢。
不幸承受劇痛微笑樂觀。
承受疲憊。
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