每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學語文教學反思隨筆部編版篇一
從學生學情來看,《晏子使楚》是一篇歷史故事,雖然離我們已經(jīng)有2500年的歷史,離學生的生活實際較遙遠,但是學生對歷史故事還是比較有興趣的。文章中的思辯之美,仍給我們留下了親切自然的感覺。
但本課的學習光是興趣是不夠的,學生感興趣的僅是精彩的故事情節(jié),卻忽略了對句子、詞語的深刻解讀。對10歲的孩子來說,故事深遠的歷史背景、人物性格的特征卻不好把握和理解。
因此,我在課前精心設計了資料交流的環(huán)節(jié),讓學生對晏子所處的歷史背景,關(guān)于晏子其人的各種情況作一些了解。學生的交流也是一個相互補充、相互促進提高的過程。從課堂上學生交流的情況看,學生收集的資料還是比較全面的,這為后面深入學習課文打下了基礎。
我認為,整個教學環(huán)節(jié)還是不錯的,放開讓學生自讀自悟,給了學生比較多的學習討論時間。第斯多惠說過:“知識是不應灌輸給學生的,而應引導學生去發(fā)現(xiàn)它們,獨立地掌握它們?!北菊n教學能放開讓學生自讀自悟,最大限度地還給學生較多交流討論,獨立思考,合作學習的時間?!袄首x表演”等形式拓展學生學習的空間。引導學生多讀書,通過讀書,感受到晏子的智慧。 經(jīng)過引導及發(fā)興趣,多數(shù)學生讀得較好,而且讀得入情入境,特別是“楚王侮辱晏子”的話讀得比較傳神。
在本課堂中對學生的評價及時、有針對性,也較大程度地激發(fā)了學生探究語言文字的興趣,比較成功。這其實是我在語文課上一直追求的狀態(tài):與學生進行平等對話,盡可能地激勵學生,引導學生,使學生對語文學習產(chǎn)生濃厚的興趣。我會堅持做下去。
在這節(jié)課中,我還設計了一個片斷想象的環(huán)節(jié),請學生想象齊王給晏子設下慶功宴的情景。使學生受到啟發(fā)。思維得到發(fā)展。
課堂是學生學習的陣地,他們才是課堂的主人,要讓學生主動參與到學習中來,就需要教師能創(chuàng)設富有情趣教學活動,枯燥的讀背,學生肯定要喪失興趣,他們喜歡新奇事物,喜歡展示自我。所以我讓他們都參與到課文里,擔任齊國小記者的身份。表演是孩子喜歡的節(jié)目,為了演好角色,學生就必須主動去讀課文,揣摩人物的心理。這是一個需要多種才能的綜合活動,需要學生發(fā)揮創(chuàng)造能力。師生的關(guān)系完全是平等的,我只是活動的設計者和組織者。
在此基礎上,通過表演又加深了對語言文字的理解,對其中蘊含的情感有了切身的體會,在動態(tài)的思維與活動中,提高對語言的感悟能力,提高了學生的綜合實踐能力。
小學語文教學反思隨筆部編版篇二
光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼,一個學期的教育教學工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧這一學期以來,我們?nèi)?3)班全體師生在學校領(lǐng)導的大力支持和直接領(lǐng)導下,在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下;圓滿地完成了教育教學工作任務,并取得了一定的成績:期末考試,語文科平均分92分,及格率98%,優(yōu)秀率85%。謝巖松、荊佳怡、盧鑫陽三位同學分別榮獲年級語文、數(shù)學、英語三科總分第一、第四、第五名,現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:
一、注意新課導入新穎。
“興趣是的老師”。在教學中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如,在導入新課,讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型,設計不同的導入方式??梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入,采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計,比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,開啟學生學習之門。
二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學“活”起來。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導學生對語言文字反復誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時,讓學生在感悟的基礎上,引導學生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。如在《李時珍》的閱讀教學中,我是這樣引導學生這樣品評:“學習了這篇課文,你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說?!贝藭r的學生充分表述他們的真實感受,有的說:“文中第一、和末尾自然段中的‘’、‘藥’、‘立志學醫(yī)’‘一邊行醫(yī)、一邊采藥’‘編寫本草綱目’這幾個詞就把李時珍的情況特點及優(yōu)秀品質(zhì)都介紹給我們聽了,她不愧是我國的醫(yī)學家和藥物學家,我為他深感驕傲。”這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華,進行具體表述,讓他們在各自品評中進一步升華認識。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心,能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學的整體效益?!痹谡n程改革實踐中,我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀課外書,通過閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎。
本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務,也取得了一定的成績,但離黨和人民的要求尚差甚遠,今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學生的語文成績而努力奮斗!
小學語文教學反思隨筆部編版篇三
伴隨著新課程改革的進程,我們高興地看到,很多教師的教育教學觀念、意識已發(fā)生了改變,許多新的教育理念已被慢慢認同,教師的課堂教學行為也在日益發(fā)生著變化。
然而,目前現(xiàn)實的教學過程中,很多老師還是在課的準備和設計方面比較重視,注重最大限度的強化學生的參與意識,切實有效地培養(yǎng)學生“自主學習”的習慣,大力倡導“質(zhì)疑”,“探究”的精神,但在聽課中卻發(fā)現(xiàn)小語課堂教學中存在很多問題:
1、對文本主旨的把握問題
教學中要擺好整體把握與局部解讀的關(guān)系,防止“以偏概全、因小失大”。
老師緊接著告訴學生:謙虛使人進步,驕傲使人落后。
從本單元的訓練重點來看,是讓學生懂得怎樣看問題和想問題,文中有個小泡泡,是這樣問的:讀了這個故事,我想到了……因此在教學中應該允許學生從多方面去談自己閱讀中的感想和啟示。而且本課的主旨不是停留在“謙虛和落后”上,而是明白“人和物都各有所長、各有所短,不僅要看到自己身上的優(yōu)點,也要看到自己身上的缺點?!敝髦嫉亩嘣约爸髦嫉奶釤挾际墙處熃庾x文本中要關(guān)注的問題。何況這是第一課時,課文還只是上了第一部分,故事還沒有講完,完全沒有必要在這里揭示課文的主旨,從這個教學環(huán)節(jié)來看,我覺得教師問題的指向性有所偏頗,對文本主旨缺乏整體把握。教師該怎么問學生,如何設計問題,在什么時候呈現(xiàn)問題,都需要進行精心預設,都應該是認真細讀文本之后進行的。
文本細讀,不光需要微觀層面的細膩地讀,也需要中觀層面、宏觀層面的細讀,這三者應該成為一個整體。因此教師在鉆研教師時,既要有字詞方面微觀的細讀,還要有對文章結(jié)構(gòu)方面的、文化背景方面的宏觀的閱讀。
2、對文本整體感知的問題
整體感知課文,能讓學生對課文內(nèi)容有大致的了解,也是讓學生對作者如何布局謀篇有個清晰的認識,初步感知文章的結(jié)構(gòu)特點,對培養(yǎng)學生的概括能力、寫作能力、表達能力、邏輯思維能力都是很有必要的。
以《長城》一課為例,有一老師提出了這樣的問題:說說長城給你的印象?
本應該在學生表述完之后理清作者的寫作思路,文章的結(jié)構(gòu)出來了,上課的思路也呈現(xiàn)了。可是老師在學生說了“我覺得長城很長”之后馬上就進入了課文的第一小節(jié)學習。
《孔子拜師》一課、《清澈的湖水》一課,教師讓學生自由朗讀課文后,學習生字詞后就直接進入了第一小節(jié)的學習。
《珍珠鳥》一課,自由讀文后,讓學生想想作家的珍珠鳥是怎樣的?
緊接著就從書中找出寫珍珠鳥小的句子。然后了解珍珠鳥發(fā)生了哪些變化?
這樣的教學設計,40分鐘里所關(guān)注的都是珍珠鳥,始終忽略了作者“我”,也使得文本所表現(xiàn)的主題“人和動物和諧相處”沒有著落。
如果在導入之后,讓學生整體感知課文,圍繞“課文寫了什么”進行自由閱讀。學生可能會說:“課文寫了珍珠鳥很小、很膽小、很可愛、……”
從學生的回答中,我們看出學生讀出的還是局部,沒有一個整體上的把握。因此教師的教學不是就此打住,馬上進入下一個點的學習,而是應該及時地給與引導。
生:還寫了作者“我”。
師:那寫了他們之間的什么事情呢?你能將兩者聯(lián)系起來說一說嗎?
生:寫了珍珠鳥在我的精心照料和呵護下漸漸膽大,告訴我們……
教師這樣的引導,讓學生懂得閱讀一篇文章之后,能抓住主要人物,把人物之間發(fā)生的主要事情概括出來就是課文的主要內(nèi)容,而且本課所要解決的重點問題在教師的引導中顯現(xiàn)出來,教學目標明確,學生的閱讀能力、概括能力就是這樣的引導下逐漸形成的。
上世紀八、九十年代,《小學語文大綱》中明確要求學生學會概括段落大意和中心思想,教師們非常關(guān)注文章的結(jié)構(gòu),一般一堂課都是在理清了文章脈絡之后進行精講的。但是在新課程理念下的小學語文課堂教學中,我們教師卻漸漸淡化甚至丟失了這種整體上把握全文的意識。其實反思我們的課堂教學,從整體入手,初讀課文理清文章脈絡,精讀課文之后再回歸整體的傳統(tǒng)教學,依然是小學語文教學中的精華,我們語文教師不應丟棄。
小學語文教學反思隨筆部編版篇四
在小學語文教學方面,我反思如下:
教學時,教師借助生字卡片安排了多種形式的識字比賽,如開火車比賽、男女生比賽等,教學效果較好,“疊、染、翠”三個字不常見,學生識記較慢,需在今后教學中重復出現(xiàn),復習鞏固。
教師借助圖畫讓學生感受秋天的美麗,讀文與看圖結(jié)合,學生置身其中,讀出了自己的感覺?!皩恿直M染,疊翠流金”較難理解,教師邊講解邊范讀,加深了學生的感悟。
寫字指導一課時完成,不細致,還應分在兩課時學習。
本課中,利用課文插圖,引導學生觀察,學生感受不深,如果利用課件展示秋天的不同美景,讓學生觀察,效果一定更好。
在識字環(huán)節(jié)中,為使學生的興趣得以保持,我采用放手讓學生自主識字的做法,并進行小組點評,力求創(chuàng)設課堂學習的積極氣氛。
在閱讀中,我留大量的時間給學生充分的自讀、自悟,通過讓學生反復的多種形式的朗讀,使學生對詞語讀出感受和體會。并以獎給金色小星星這樣的比賽形式促進學生朗讀,學生興趣較高。
在拓展環(huán)節(jié)中,我讓學生展示他們收集的關(guān)于秋天的詞語,學生完成較好。他們大部分是在與家長的合作下,共同查閱資料,或走進大自然去體會,去完成的。這樣課內(nèi)與課外的有機融合,既提高了學生的語文能力,又培養(yǎng)了學生熱愛生活的情感。
小學語文教學反思隨筆部編版篇五
《鋤禾》是唐代詩人李紳寫的一首膾炙人口的感嘆詩。這首詩寫出了烈日下農(nóng)民辛苦勞動的情景,能夠讓學生體會勞動的辛苦和糧食的來之不易,從而認識到應珍惜勞動成果。
因為是農(nóng)村小學,所以在學習本課之前,讓學生回家觀察農(nóng)民伯伯在田間勞動的情景,在上課的時候?qū)⒆约嚎吹降那榫昂妥约旱摹8惺芎屯瑢W們互相交流一下。
小學語文教學反思隨筆部編版篇六
這次我有幸參加了區(qū)組織的“美術(shù)優(yōu)質(zhì)課”活動,在活動當中我看到了許多比我年輕的老師上的課都很棒,有的老師選材很新穎、有的老師上課很有激情、有的老師在評價孩子時很有針對性等,從她們身上我學到了很多也看到了自己的不足之處。針對我的課我也做了一下反思:
因為對這些孩子來說,他們是第一次接觸這種形式的美術(shù)活動,所以孩子們是充滿了好奇,但同時這節(jié)課讓孩子自己想象創(chuàng)造的特別多,有的孩子繪畫經(jīng)驗少,而且還不能很好的遷移自己僅有的經(jīng)驗。大部分幼兒在繪畫時只是在隨意的涂鴉,創(chuàng)造想象的很少。問他是什么時,他就說是怪獸。只有幾位幼兒把相鄰的色塊合在一起進行了想象添加。
因為孩子頭腦中的表象少,所以在平時生活中要注重引導幼兒進行觀察一些動物或植物,引領(lǐng)幼兒欣賞一些名畫,豐富幼兒的經(jīng)驗。
最后,我在課堂的把控及對孩子的評價上還需要在不斷的努力。課堂中激情也不夠,不能很好的感染孩子,調(diào)動孩子的積極性。我應該是以飽滿的激情來感染孩子,這樣才能吸引孩子的注意力,從而更好地進行我的課程。在評價孩子方面,我的評價應該更具體一些,不應該是簡單的“好,不錯”、“你真棒”等等。應該把孩子好的地方說得更具體,不好的地方也要指出來,并告訴他什么是對的,這樣孩子才更明白自己哪好哪不好。
小學語文教學反思隨筆部編版篇七
時光飛逝,日月交替,轉(zhuǎn)眼之間,一學期的工作即將結(jié)束。本學期,我繼續(xù)擔任三年級語文教學工作。這一學期,雖然工作忙碌,但我覺得也很充實。為了在過去的歲月中迎來了新學期的希望,讓明天的工作更精彩,收獲更多,現(xiàn)將本學期的教學工作做以下總結(jié),與大家來共同分享我的快樂、成長與煩惱。
一、培養(yǎng)學生學習習慣,激發(fā)學生學習興趣,提高學生的語文素養(yǎng)。
良好的學習習慣,是教學質(zhì)量得到提高的保證。沒有好的學習習慣,學生也不可能安下心來學習。由于三年級是知識積累和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段,也是學生養(yǎng)成良好習慣的關(guān)鍵所在,因此,我針對本班學生好動,書寫差、協(xié)作習慣差等實際情況和好勝心強的特點,對癥下藥,采取多鼓勵,常激勵的教學手段,以此促進學生自覺的學習,主動改正自己各方面的不足,幫助學生逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。
針對本班學生書寫習慣差的缺點,我在班里評選出書寫最認真的幾位學生,不僅給他們獎勵,而且把他們的作業(yè)經(jīng)常在班里進行展覽,為其他同學樹立良好的學習榜樣,并對幾位書寫特別差的學生嚴格要求。這樣,大部分學生的書寫都有改觀,書寫較上學期進步了不少。每天的早讀和下午的自習課,由于班干部年齡小,經(jīng)驗不足,不能協(xié)助老師上好自習。因此,我首先在班里注意培養(yǎng)得力小干部,幫助小干部樹立威信,使小干部能在班里獨當一面。然后,有小干部負責早讀和自習時間。一段時間后,小干部就已經(jīng)得心應手了,班級的自習課管理的井井有條,老師不在,也能上的很好。這樣,不僅部分學生的組織能力得到提高,而且在班干部的帶領(lǐng)下,其他學生也能自覺、主動的進行學習,養(yǎng)成了良好的自主學習的良好習慣。
“興趣是的老師”。光有好的學習習慣不行,還要讓學生對學習充滿興趣。因此,我在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
在平時的教學中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣?,F(xiàn)代遠程教育資源,為提高學生的學習興趣,搭建了一個好的平臺。無論多忙,只要有機會,有時間,我就會下載一些相應的語文教學課件,把學生帶到遠程教育室去上課。豐富的教學資源,多彩的教學課件,形象直觀的畫面,極大的調(diào)動了學生參與教學的積極性,使學生置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,不知不覺地愛上語文,主動的學習語文,開啟了學生學習之門。
有了良好的學習習慣做保證,學生對語文學習有了興趣,學生就會主動參與到學習活動中來,語文素養(yǎng)也就在不知不覺中得到提高。
二、重視培優(yōu)補差工作,使全班學生能共同協(xié)調(diào)發(fā)展。
上學期,我班的語文教學成績一直很差,平均分也很低,前景不是很樂觀。本班學生成績差異很大。高的很高,低的只能勉強及格。特別是李祥、王浩等幾位學生,成績更是令人擔憂。為了促使每一位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展,我著重“抓兩頭,帶中間”。注重拔高優(yōu)生,培養(yǎng)優(yōu)生。讓優(yōu)生在掌握好本冊語文知識的同時,鼓勵這部分學生多閱讀課外書籍,增加他們的課外知識積累。對待后進生,注意激勵他們樹立信心,多進行課外輔導,從基礎知識抓起,課堂上多給他們創(chuàng)設發(fā)言、表現(xiàn)的機會,以此激起他們的學習興趣,提高他們的學習成績。還在班級里精心安排學生座位,在放學回家后成立學習小組,開展“一幫一”的活動。這樣,形成了先進幫后進,后進學先進,先進更先進的好的風氣,全班的學習成績都有所提高。
三、讓課堂教學“活”起來,提高課堂教學效果。
課堂是學生學習知識、獲取知識的主陣地。在本學期,我利用網(wǎng)絡這一廣闊的天地,吸取他人之所長,進行電子備課。為了上好每一節(jié)課,為了讓學生掌握好語文知識,我提前翻閱資料,備好沒一節(jié)課教案,做好每一節(jié)課課前準備。并結(jié)合本班的實際情況,運用輕松愉快的語言,活潑有趣的教學方式,加上新穎形象的教學課件,激發(fā)學生的學習興趣,讓課堂充滿活力,以次提高課堂教學效果。同時,注意引導學生的主動探究,盡可能的放手讓學生自主學習,自主的去獲取知識,充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,使學生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,提高他們的思考問題和解決問題的能力,真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。正由于自己的不懈努力,現(xiàn)在大部分學生喜歡上語文課,學習語文的興趣也比較濃。
四、注重課內(nèi)外知識的結(jié)合,促進學生的全面發(fā)展。
美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心,能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學的整體效益?!币虼?,學生的全面發(fā)展,不能只靠掌握有限的書本知識就行了,還要在掌握基礎知識的同時,對課本知識進行延伸,把課內(nèi)課外知識有機的結(jié)合。
從近幾年的測試中可以看出,不僅考察學生基礎知識、基礎能力的情況,課外知識也占有相當大的比重。為了擴大學生的視野,豐富學生的課外積累,在每堂課的教學中,我都根據(jù)教材內(nèi)容,適當拓展一些與教學內(nèi)容相關(guān)的課外知識。如教學《少年王勃》一課時,除了讓學生了解王勃的才氣,還給學生簡單介紹了與王勃同一時期的初唐四杰的一些知識。在學習《寓言二則》后,還給學生補充介紹了一些寓言故事。
同時,我還十分重視豐富多彩的語文實踐活動。如:鼓勵學生搜集自己知道的寓言故事,整理成冊。搜集描寫四季的古詩,制作詩配畫。閱讀課外書籍,寫出讀書筆記等。在這些活動中,不僅使學生掌握了更多的課外知識,還培養(yǎng)了學生動手、搜集整理信息等能力,次金了學生的全面發(fā)展。此外,注意各學科間的整合,讓學生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養(yǎng)能力。
總之,本學期我盡了自己的責任和能力去努力完成了教學工作任務。通過這一學期的工作,我班26名的孩子,在思維方式上,在學習能力上,在學習成績上,孩子們都有或多或少的進步。而且孩子也更懂事更可愛了……今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,不斷更新自己的教學理念,嚴格要求自己,時刻注意汲取他人的長處,彌補自己的不足,兢兢業(yè)業(yè)的做好自己的教學工作,盡量做到,為全面提高學生的語文成績而努力奮斗!
小學語文教學反思隨筆部編版篇八
今天,我在一本婦女雜志上看到由詞寫作文的內(nèi)容,此信息一下子吸引了我的眼球,我迫不及待地翻到第52頁,細細地讀了作文要求。我想,這個作文訓練多新穎呀!比現(xiàn)在我們語文課本上的習作訓練強多了,看到一個個小作者的習作內(nèi)容,我按奈不住蠢蠢欲動的心,我的學生會寫嗎?這是過去從來沒接觸的作文練習。今天正巧是作文課,何不讓學生試一試呢?上課了,我拿著這本書走進教室,我把這些詞抄在黑板上。
a:月色靜悄悄雨照片擁抱家鄉(xiāng)難忘回憶
b:微笑冷解脫疼痛潔白暈眩露珠光明
c:丁東冷清清明晃晃咔嚓咣當街酸溜溜爸爸
我先讓學生猜猜要做什么,同學們好奇心極強,各抒己見,滔滔不絕。有的說:“用這些詞說一句話?!庇械恼f:“用這些詞講一個故事?!薄瑢W們相互肯定,又相互否定。有的同學焦急地說:“老師,你就告訴我們吧!”我見時機已成熟,便對同學們說:”你們想不想用這些詞寫一篇文章呢?“同學們聽后,面面相覷,有的呀了一聲。我說:“怎么啦,有問題?”我把寫作要求告訴同學們,同學們心里有了底,有的躍躍欲試,我說;“給你5分鐘時間的構(gòu)思,選擇好事例,展開豐富的想象,體裁不限,看誰的構(gòu)思新穎,奇妙。我還要和同學進行比賽?!巴瑢W們聽了,非常高興。比賽開始了,只見同學們拿起筆,一會雙眉緊索,一會眉開眼笑,勝券在握,我也抓緊時間開始寫,由于平時都是學生寫,我批改,好長時間沒寫,鋼筆好像不聽使喚,我穩(wěn)定好情緒,思路慢慢打開,材料在腦海中應允而生,行云流水。僅用了十分鐘時間,《難忘的一次春游》已經(jīng)完成,仔細讀一讀,覺得很滿意,再看看同學們,有的已經(jīng)寫完,有的即將完成。稍等片刻,同學們的佳作已經(jīng)完成。我率先讀我的作品,同學們聽后,不由自主地為我鼓掌,接著是同學讀自己的作品,師生聽后,也為他鼓起了掌。我聽了同學們的作品,構(gòu)思新奇,語句通順,敘事完整,語言優(yōu)美等,令我大吃一驚,我也為同學們喝彩。就這樣,一節(jié)作文課在輕松自在中完成啦,我和同學們都有一種成功的喜悅。我想:只要讓學生放開寫,寫他自己喜歡的東西,往往會有意想不到的收獲。
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