演講稿是一種通過口頭表達(dá)來傳遞信息、表達(dá)觀點的書面材料。演講稿的寫作需要注意語速和語調(diào)，以確保聽眾能夠清晰地聽到并理解。以下是一些成功人士的演講稿摘錄，希望能夠激勵大家并提供實用的經(jīng)驗和智慧。
高三生演講稿篇一
尊敬的老師：
您好!
我叫，是來自xxxx一名高三應(yīng)屆學(xué)生。感謝您武漢大學(xué)能在百忙中抽出時間看完我的自薦信。
當(dāng)我決定參加自主招生考試的時候，我就和我的家人們根據(jù)我平時的考試成績和各院校在當(dāng)?shù)氐臍v年最低控制分?jǐn)?shù)線，在網(wǎng)上開始了大“搜查”。當(dāng)我們打開南京大學(xué)的網(wǎng)頁時，就被她的學(xué)校簡介所深深吸引。貴校不僅有著悠久的歷史，深厚的文化底蘊，豐富的教學(xué)資源和良好的學(xué)術(shù)氛圍，而且為社會培養(yǎng)出象李瑞清、吳有訓(xùn)、竺可楨、茅以升、柳詒徵、胡小石、陶行知等許多名家大師，同時為國家輸送了大批的各類專門人才。
我選擇貴校，一方面看中貴校是國家“211工程”重點支持的大學(xué)和國家“985工程”首批重點建設(shè)的大學(xué)，并且有5個國家一級重點理科學(xué)科供我選擇，另一方面看中了貴?！拔涣魃?、給予一流培養(yǎng)、造就一流人才”的辦學(xué)思想和堅持“融業(yè)務(wù)培養(yǎng)與素質(zhì)教育為一體、融知識傳授與能力培養(yǎng)為一體、融教學(xué)與科研為一體”的教學(xué)理念。這種培養(yǎng)方式，可以使我們畢業(yè)后不但能成為具有多學(xué)科背景、基礎(chǔ)扎實的復(fù)合型人才，而且在自主創(chuàng)新、科技創(chuàng)新等方面具有很高的科技競爭力。
我所在的高三(5)班，是我校的畢業(yè)年級中唯一的重點班。初中的我經(jīng)過自己的不懈努力，以滿分的成績考入該班。近三年的高中學(xué)習(xí)中，我不敢一絲的怠懈，努力、奮斗、超越自我。經(jīng)過三年的錘煉，不僅學(xué)習(xí)成績在高手如林的年級中名列前茅，而且養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣和開朗大方，樂觀自信，助人為樂，吃苦耐勞，以身作則的優(yōu)良性格。這些寶貴財富不但使我一生受益無窮，而且也是我更適合在貴校接受教育的較好基礎(chǔ)。
為了使自己將來能夠在創(chuàng)新型社會中有用武之地。一進入高一的我就參加了科技創(chuàng)作學(xué)習(xí)小組。剛開始是學(xué)習(xí)創(chuàng)作理論和觀察別人的創(chuàng)新作品，隨后我就慢慢地制作了一些小作品，并受到了老師、同學(xué)的肯定，這更激發(fā)起了我的創(chuàng)作熱情?！肮Ψ虿回?fù)有心人”，在今年的全市科技作品競賽中，我和其他倆位同學(xué)合作的作品《xxxxx》獲得了一等獎，并代表全市參加自治區(qū)的競賽，預(yù)計xxxx年的一月份也能夠取得較好的成績，因為此作品的實際應(yīng)用價值很高，受到交通部門的專家和企業(yè)家的一致好評。愿她不僅能早日為道路交通服務(wù)，也希望她能成為我進入貴校大門的.敲門磚!
堅持讀書看報的我，已經(jīng)了解到現(xiàn)在走向工作崗位的學(xué)生大都缺乏高水平的思維能力、診斷和解決問題的能力、熟練閱讀和寫作的基礎(chǔ)知識，還缺乏積極主動的探索精神、運用技能解決新異問題的能力以及在集體中有效工作的能力。而貴校大力推進的“基礎(chǔ)性人才和高科技應(yīng)用人才的培養(yǎng)與國際接軌、復(fù)合型應(yīng)用人才的培養(yǎng)與社會接軌”正是解決上述問題的根本所在，也是貴校畢業(yè)生在社會各界享有良好聲譽的根本原因。所以對我而言，貴校就是我心中的長城，我想，只有進入貴校，才能“英雄有用武之地”吧。期待您的認(rèn)可!
此致
敬禮
xxx。
xx年xx月xx日。
高三生演講稿篇二
煩心苦事如雜草生在心頭，纏繞著我，如八月暴雨來臨前雷霆在云晨中翻滾著，黑壓壓的蒙蔽著我的樂觀，宛如野藤攀了上來，汲取著我的心里那最后一抹陽光。
高三的來臨似乎預(yù)示著一切美好的結(jié)束，老師在三尺講臺上嘶啞著喉嚨，手里揮著戒尺，緊皺眉頭嘴中不斷講著，我緊鎖眉頭看著黑板上的筆灰隨風(fēng)飄舞著，粉筆在黑板上“吱呀呀”地響著，重重地嘆氣，唉！眼前的身影仿佛變淡了，我的雙瞳又開始放空，我只看到了雜草叢生的心。
物理課上的公式，化學(xué)課上的方程，變成我不熟悉的雜草，深深地扎在心中，同學(xué)們獲得成就的笑聲就像刀扎了過來，我慢慢地低下頭，想要抬起卻又重重得垂了下來。心中的雜草爬了上來一層又一層地裹住了我，讓我看不到一絲光明。
在我腦海里不斷浮起陳年往事，“你是最優(yōu)秀的?！薄皩Γ【褪沁@么做?！边@些令人喜悅的聲音已不復(fù)存在，在我心尖猶如裊裊炊煙被風(fēng)雨吹散。只記得班主任看著我低下頭搖了搖頭嘆氣離開，老師那恨鐵不成鋼的眼神烙印在我心上，我的心似血如雨滴答滴答地留下。
我也很難受，我想要崛起，我想要將蒙在心上的扯下，我想要重新看到光，上天是公平的，灑下了一點光斑給我，我選擇了編導(dǎo)，我開始努力，我開始堅持，但似乎上天又于我開玩笑，在得知往年成績后的我，第一次感到，我是多么的渺小，在人海中我似乎只能隨波逐流，無法如些天驕之子般力爭上游。
我想過放棄想過墮落，但又想到“地下”就是無底深淵，我膽怯，我害怕。我抬頭看天，天是那么藍(lán)，無一片陰沉，那不知名的鳥兒在空中嬉戲，可我的心卻是被雜草籠罩著。我撓了撓幾天沒洗的頭，我撕心裂肺地怒吼著。我耷拉著沉重的眼皮，重重的眼袋抬不起一絲精神。在夜里翻來覆去，無絲毫睡意，我平靜地直躺著，看著眼前的床板，周圍靜悄悄的，偶爾有幾聲和諧的貓叫闖入我的耳中，腦里不斷傳來嘆氣聲，沒有畫面，只有黑色與白色交錯著，真是“別有幽愁暗恨生”。
我試圖改變卻無濟于事，旁人說是你沒有堅持，是你沒用對方法，可我只想說我好累，我對生活的疲倦如肥料般滋養(yǎng)著我心中的雜草。每當(dāng)想起中考失利后母親花重金送我來學(xué)校，見我喜歡編導(dǎo)這專業(yè)讓我去平波可我卻總是令她失望，母親那染了卻依舊有些白絲的頭發(fā)就像雜草繞在我心上。為什么我就是不能爭口氣，讓我的母親也可以在別人面前說一聲“我的兒子就是這么優(yōu)秀”。
苦悶與煩惱就像云壓著我，我卻如水中的魚被壓的喘不過氣?！疤旄呷硒B飛，海闊憑魚躍”。而我卻似籠中鳥，缸中魚不斷碰壁。我躺在床上，身旁的墻上有著二個字“靜心”我輕輕抹去上面的塵埃，用力抓了幾下頭發(fā)，卻難以平靜。
我多想，有一把刀將心中的雜草除去，再見一見蔚藍(lán)的天邊灑下那一縷陽光。可無奈的是我難以做到，我的心，仿佛看不見光明，多希望在那一個春天不再是雜草叢生而是百花齊放。
高三生演講稿篇三
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
大家好!
青春不僅僅是一聲聲的贊美，它更是擁有使命并為之奮斗不息的源泉。因為生命的光環(huán)一個個被踐踏的軀體賦予了新的靈魂;因為青春的絢麗，一個個飛舞的思緒會聚成一首悲壯的挽歌。
時光的老人又一次送來了五月，迎來了又一個“五四”青年節(jié)。在這陽光燦爛，安寧詳和的幸福生活之時，我不禁想起了那些曾為中華民族的民主，科學(xué)，獨立而拋頭-灑熱血的青年們，是他們，在民族遭受屈辱的時刻挺身而出，以力挽狂瀾之勢救黎民于苦難。在斗爭中，青年們敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血，他們以燃燒的激情和鮮血凝聚成精神的火炬，點燃了未來。這種青春是多么絢麗奪目呀，這種使命是多么震撼人心啊!
放眼看吧，在我們社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的征途中，涌現(xiàn)出許多新時代青年的楷模。從偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士雷鋒到以服務(wù)祖國需要為樂的王杰，從自學(xué)成才的張海迪到科技創(chuàng)新的秦文貴??他們在平凡的崗位上，用五四精神詮釋了青春的使命!演繹了一幕幕驚天動地的話劇!譜寫了一曲曲壯麗雄渾的青春贊歌!青春勵志演講稿作為新世紀(jì)的我們，要樹立遠(yuǎn)大的理想，人的一生只能享受一次青春，當(dāng)一個人在年輕是就把自己的人生與人民的事業(yè)緊緊相連，他所創(chuàng)造的就是永恒的青春。我們要堅持勤奮學(xué)習(xí)，立志成才。
二十一世紀(jì)，信息交流日益廣泛，知識更新大大加快。形勢逼人自強。催人奮進。我們要跟上時代步伐，更好的為現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量就必須學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，打下堅實的知識功底。在學(xué)習(xí)中，還要善于創(chuàng)新，善于實踐，善于把所學(xué)的知識運用到改造主觀世界客觀世界活動中去，不斷成才。同時我們應(yīng)樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀，努力培養(yǎng)良好的品德，提高綜合素質(zhì)，完善人格品質(zhì)。做有益于祖國個人民的人。
國家的繁榮富強，人民的富裕安康，社會主義制度的鞏固和發(fā)展需要幾代人，十幾代人甚至幾十代人的努力。艱苦能磨煉人，創(chuàng)業(yè)能造人。青年一代的我們，只有做到艱苦奮斗，才能順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，才能真正地做到把個人的前途和命運與國家，民族的前途和命運緊密相連，為祖國奉獻(xiàn)青春，這是當(dāng)代青年最嘹亮的口號，我真心地希望，這不僅僅是口號，更是我們青年一代的旗幟!
體里流淌的血液迸發(fā)出激情!讓我們都做夜空下那顆閃亮的星星!
同學(xué)們：少年強則國強，少年獨立則國之獨立，振興國家，匹夫有責(zé)，趕快行動起來吧!
高三生演講稿篇四
這世上有“梁祝化蝶”般凄美的愛情，還有“高山流水”般壯美的友情，更有“羔羊跪乳，烏鴉反哺”般偉大的親情。但我今天要講的不是凄美的愛情，也不是偉大的親情，而是壯美的友情。說到友情當(dāng)然少不了友人，可我這位友人并不是一位“人”，她就是伴我走過天真爛漫的童年，充滿幻想的少年，胸懷大志的青年，并將一直伴我走下去的好友――書籍。高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，而我要說“書籍是我成長的伴侶”。
童年時代：《安徒生童話集》。
這位童年時代的好友，教會了我分辨美與丑，正義與邪惡，善良與惡毒！
少年時代：《倚天屠龍記》。
很難想像一個十二﹑三歲的孩子就捧著金庸先生的大作并津津有味的讀著的情形，也許這就是我和同齡孩子的區(qū)別吧！當(dāng)別人三個一群，五個一伙的在外面玩游戲，“扮家家”的時候，我就一個人在家坐在比我還高的書堆中如饑似渴的金庸﹑古龍﹑梁羽生﹑笑笑書生等大家的名作。
這位少年時代的好友教會了我一個“義”，一個“道”字，正所謂“魔高一尺，道高一丈”，胸中有道義，無往而不利！
青年時代：《鋼鐵是怎樣煉成的》。
青年時代的好友教會了我不服輸?shù)木瘢谌魏卫щy面前只有一個“不”字。向任何困難說“不”，這就是這本書的內(nèi)涵，也是作者人生真諦的總結(jié)！
余下的歲月：……。
我知道隨著我年齡的增長，閱歷的豐富，陪伴我的書籍也會發(fā)生相應(yīng)的變化，但我相信唯一不變的是這位好友一直會給予我智慧，力量，勇氣，以及面對一切困難的信心！
讓我們一起走進書籍的世界，去結(jié)交屬于自己的好友吧！
高三生演講稿篇五
導(dǎo)語：高三的生活是枯燥的，或許你會開始覺得疲倦了，那么給自己來點動力吧!激勵無數(shù)高三生的勵志演講，你值得一看!
同學(xué)們，在這個世界上，在成功者的隊伍里面，很多人并不見得很聰明，在失敗者的隊伍里面很多人并不見得愚笨。其實，有一樣?xùn)|西比聰明的腦袋更重要，那就是人的心靈和意志，一個人的貧窮很大的程度是心靈的貧窮，一個人的成功很大程度是意志的成功!
一個嬰兒生下來，沒有人會問是生下一個國家主席還是一個部長;是生下一個老板還是一個打工仔;是生下一個教授還是一個流浪漢，人們只會問：是個男孩還是個女孩?是個少爺還是個千金?對一個剛生下來的孩子來說，將來的一切都未知數(shù)，沒有誰知道也不可能知道他將來會成為什么樣的人。由此說來，人剛生下都是一樣的，要有差別那大體上就只有男女之別。然而，隨著時間的推移，環(huán)境的改變，學(xué)習(xí)的艱難，世道的艱辛，人情的冷暖，人們的心靈和意志就會慢慢地發(fā)生改變，這樣的改變將會導(dǎo)致人與人之間的差距，于是，有些人很成功，有些人很失敗;有些人很出色，有些人很平庸;有些人很幸福，有些人很痛苦。你想在這個激烈競爭的社會成為一個很成功、出色、幸福的人，關(guān)鍵在于你有沒有一顆永遠(yuǎn)不冷不死的心!有沒有一種不管是主觀因素還是客觀因素都打不垮的意志!
人活世上，誰不希望能有作為于社會，回報于家庭，慰藉于自己?
可是，歲月的風(fēng)霜，世事的艱辛，人情的冷暖，使許許多多的人變得麻木失望，心無愛恨，漠然無情，不思進取，怯于奮斗。
你一天天長大，可是你的父母卻一天天變老了。你平時有沒有看過他們的模樣?你有沒有仔細(xì)打量過他們?他們的模樣已經(jīng)老到什么程度了呢?你知道不知道?他們或許已經(jīng)變得很老了，由于新陳代謝的緣故，人總會自然變老的，但如果老得太快衰老得太早，那就不正常了。這些年來，他們?yōu)樯畋急疾úǎ瑸楣ぷ鲃趧诼德?，為孩子憂心忡忡。你或許還常常跟他們頂嘴、吵架，惹他們生氣傷心，你的學(xué)習(xí)又不怎么理想，你的行為總讓他們很不放心，他們常常為你將來的前途和出路擔(dān)憂發(fā)愁，他們還能年輕到哪里去?況且他們身上可能還有很多病痛，他們又舍不得上醫(yī)院看醫(yī)生，怕檢查怕住院，老這么硬撐著，他們的生命有沒有危險?他們能活多久?無論如何你都要抽點時間，給自己一個機會好好看一看你的爸爸媽媽!是時候了!
高三生演講稿篇六
“探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度”是人教版普通課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《生物》必修模塊3“穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”，第3章“植物的激素調(diào)節(jié)”第2節(jié)“生長素的生理作用”中的探究活動欄目。它是本節(jié)教學(xué)的難點。該實驗的開展，有利于認(rèn)識科學(xué)實驗的一般步驟，用實驗的解決生產(chǎn)生活中遇見的實際問題，嘗試探索如何將科學(xué)發(fā)現(xiàn)在生產(chǎn)實踐中進行應(yīng)用，增強實驗的實用性。同時，對于理解生長素的生理作用，激素作用的特點，以及生長素的產(chǎn)生、極性運輸和分布的特點有重要作用，訓(xùn)練遇見實際問題時如何轉(zhuǎn)化成可行的實驗方案，加深設(shè)計實驗的科學(xué)性、對照、單因子變量、隨機性、重復(fù)性、簡約性。
1.進一步學(xué)會探究性實驗的一般方法和步驟，培養(yǎng)科學(xué)探究，提高創(chuàng)新。
2.學(xué)會用探究的實驗方法來研究生長素類似物促進插條生根的最適濃度。
3.理解適宜濃度的生長素可以促進生根，體會科學(xué)理論在應(yīng)用到生產(chǎn)實踐的過程中，往往也有許多要探索的問題。
4.體會預(yù)實驗的必要性和意義。
本節(jié)課的設(shè)計是基于生長素的發(fā)現(xiàn)過程，生長素的生理作用的，以及在理論上認(rèn)識生長素的作用特點，即：低濃度促進生長，高濃度抑制生長，存在促進植物生長的最適濃度。
此外，學(xué)生對于必修1必修2以及必修3的探究實驗訓(xùn)練，已經(jīng)基本上掌握了探究實驗的一般設(shè)計步驟，本實驗重在鞏固該技能，過程表格設(shè)計，實驗結(jié)果表格設(shè)計要合理簡潔。注意解決實際問題。該實驗設(shè)計細(xì)節(jié)，以及對生產(chǎn)實踐的指導(dǎo)。此外，實驗的結(jié)果并非重點，實驗的步驟設(shè)計的科學(xué)性、可行性、簡易性，以及實驗結(jié)果的分析是重點，且需要予以指導(dǎo)。
在教學(xué)過程中，先讓學(xué)生搜集，確定實驗的材料和方法，并且對實驗的過程有合理的假想和猜測，對實驗可能遇到的問題加以分析討論，最后小組討論，各小組之間討論。這種討論，加上老師的引導(dǎo)，可以讓學(xué)生少走實驗設(shè)計的彎路，避免不合理、不科學(xué)的實驗設(shè)計，同時鼓勵學(xué)生提出的富有力的實驗方案，不束縛學(xué)生的思路;也不一定局限于教材中提供的方案，要鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想、求異創(chuàng)新，設(shè)計出既簡便易行，又科學(xué)準(zhǔn)確的實驗設(shè)計方案。同時注意提醒實驗設(shè)計的規(guī)范和簡易可行性，在實驗過程中遇見的常見問題采用的一般解決方法。
1.枝條選?。喝敲贰⒂夯?、月季、葡萄等植物枝條均可。枝條質(zhì)量和規(guī)格對探究實驗效果影響很大。以1—2年生枝條中部剪取的插穗為最好(1年或2年生枝條形成層細(xì)胞分裂能力強、發(fā)育快、易成活)。迎春花枝條插穗長約1o一15cm，發(fā)育狀況、粗細(xì)相同，去掉大部分葉片。同時各個枝條保持芽體的數(shù)目盡量相同，枝條下端削尖。
2.實驗過程中能采集到的數(shù)據(jù)，盡量多采集。實驗結(jié)束之后，要教給學(xué)生認(rèn)真分析實驗結(jié)果，科學(xué)處理實驗數(shù)據(jù)的方法，如盡量用列表式或函數(shù)圖表式表示。還要引導(dǎo)學(xué)生利用實驗事實進行科學(xué)推理，得出相應(yīng)的結(jié)論，最后完成實驗報告。
提出問題：naa促進插條生根的最適濃度是多少?
確定實驗題目：探索naa促進插條生根的最適濃度。
做出假設(shè)：適宜濃度的naa可以使插條基部的薄壁細(xì)胞恢復(fù)分裂能力，產(chǎn)生愈傷組織，長出大量不定根。
實驗預(yù)期：經(jīng)過一段時間后，用適宜濃度的naa處理的插條基部長出大量不定根，而用較低濃度或較高濃度的naa和用清水處理的枝條長出極少量的不定根。
設(shè)計實驗：
[請學(xué)生思考：是否采用對照實驗的方法，確定的實驗變量是什么?]。
預(yù)實驗：
1)枝條的選取、處理：
選取一年生的、發(fā)育狀況相同、粗細(xì)相同的且把芽和樹葉去掉的迎春花枝條35支，長約10-15cm，用刀將枝條的下端削成光滑的斜面(最好在節(jié)下)。把它分成7組，每組五支。
2)配制溶液。
配制好的2、4、6、8、10、12ppm濃度的naa溶液各100ml，和清水100ml分別裝入七只燒杯中。并編號a、b、c、d、e、f、g。
[請學(xué)生思考：將第一組浸沒在清水中的意圖是什么?]。
3)浸泡naa。
將各組枝條分別浸入相應(yīng)的燒杯中，深約1.5cm，記時，浸泡24小時。浸泡后的枝條取出，晾干4小時(處理方法、浸泡、涼干時間可不同，實驗后可討論最佳方案)(沾蘸法)。
4)水培觀察或者砂土法。
將涼干后的根，分別插入相應(yīng)的燒杯進行水培，觀察各組的生根情況，并做好記錄。
[注意：將處理過的插條下端浸在清水中，注意保持溫度(25～30℃)。]。
[請學(xué)生比較水培法和砂土法哪個效果更好?]。
5)結(jié)果分析。
記錄用不同濃度生長素類似物處理后枝條生根情況，如生根條數(shù)，長度等。(濃度適宜的生長素類似物處理后，在綠色樹皮的皮孔處長有白色幼根);每天記錄。
附表1：預(yù)實驗記錄。
naa濃度。
時間。
空白。
2ppm。
4ppm。
6ppm。
8ppm。
10ppm。
12pmm。
根據(jù)生根數(shù)目確定比較適宜的濃度范圍(以濃度為4ppm和6ppm為例)。
正式實驗：
在預(yù)實驗濃度區(qū)間進一步以0.2(根據(jù)實驗需要確定濃度梯度)作為濃度梯度進行實驗，探究扦插枝條生根的最適濃度。
1)枝條的選取、處理。
選取一年生的、發(fā)育狀況相同、粗細(xì)相同的且把芽和樹葉去掉的迎春花枝條44支，分成11組(處理方法同上)。
2)配制溶液。
分別配制4.04.24.44.64.85.05.25.45.65.86.0ppm濃度的naa溶液150ml，裝入11只燒杯。
3)浸泡與觀察同上。
附表2：學(xué)生分組實驗記錄。
naa濃度。
時間。
4.0。
4.2。
4.4。
4.6。
4.8。
5.0。
5.2。
5.4。
5.6。
5.8。
6.0。
4)推出結(jié)論。
要求學(xué)生在實驗過程中按照小組分工認(rèn)真進行觀察，實事求是地對實驗前、實驗中(包括課內(nèi)、課外)和實驗后插條生根的情況進行記錄，并及時整理數(shù)據(jù)，繪制成表格或圖形。最后分析實驗結(jié)果與實驗預(yù)測是否一致，得出探究實驗的'結(jié)論。不要求實驗結(jié)果都一致，但要求有分析研究。
實驗結(jié)果：從(附表2：學(xué)生分組實驗記錄)可以看出，naa促進迎春花插條生根的最適濃度范圍。(不一定是規(guī)則的單峰曲線)。
5)表達(dá)與交流：
實驗小組的每一個成員都要寫出自己個性化的實驗報告，向小組和全班匯報探究過程和結(jié)果、經(jīng)驗、教訓(xùn)或體會，包括在科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法和科學(xué)精神方面的收獲。
讓學(xué)生獲得科學(xué)探究活動的經(jīng)驗，初步確立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。學(xué)會分享的快樂，或敢于面對失敗，積極分析原因，尊重客觀事實。
1)naa為什么能促進扦插的枝條生根?
提示：萘乙酸(naa)是人工合成的具有植物激素活性的植物生長調(diào)節(jié)劑，其分子結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、生理作用及作用機理與生長素相同，屬于植物生長促進劑。萘乙酸能促使植物細(xì)胞分裂，細(xì)胞伸長，因而能使植物生長加速。人們很早就知道，如果在插枝上保留正在生長的芽或幼葉時，插枝基部很容易產(chǎn)生愈傷組織和根。這就是因為芽和葉中產(chǎn)生的生長素，通過極性運輸并積累在插技基部，使之得到足量的生長素。所以，在插枝基部外加植物生長素類似物(如naa)，自然促進插條生根。
2)本實驗采用了哪些對照實驗法?目的是什么?
提示：本實驗采用了設(shè)置清水的空白對照，目的是了解naa對生根的影響。還設(shè)置了濃度不同的幾個實驗組之間的相互對照，目的是探究naa促進扦插枝條生根的最適宜濃度。
3)為什么要選取一年生的枝條?插條下端為什么要削成斜面?
提示：因為一年生的枝條形成層細(xì)胞分裂能力強、發(fā)育快、易成活。插條下端削成斜面，這樣在扦插后可增加吸水和生根的面積，促進成活。
4)生長素的濃度越低越好嗎?
提示：生長素對植物的生長具有兩重性，即低濃度促進生長，高濃度抑制生長。但并不是濃度越低越能促進生長。生長素“低濃度”促進生長是指在一定的濃度范圍內(nèi)，并非無條件的越低越好?！暗蜐舛取迸c“高濃度”有一定的適用范圍。植物的不同器官對生長素的敏感程度不同，某一濃度對根是“高濃度”，而對莖或芽是“低濃度”。因此促進不同器官生長的生長素濃度是不同的。
提示：扦插枝條內(nèi)部有生長素，因為扦插枝條有幼嫩的芽、幼嫩的莖等可以產(chǎn)生生長素的部位。即使體內(nèi)沒有生長素，植物也會生長，生長素不是植物生長的唯一物質(zhì)，還有赤霉素、細(xì)胞分裂素等都可以促進植物的生長。這里測得的生長素是外源的，實際的促進生長的效果應(yīng)該是由外源的生長素與枝條本身存在的生長素共同作用決定的。課本p50頁問題探討，以及其它地方出現(xiàn)的生長素濃度與植物生長關(guān)系的曲線，所說的濃度都是外源的。
6)影響生根的因素除了生長素的濃度還有什么因素?
提示：生長素發(fā)揮的作用因濃度、植物細(xì)胞的成熟情況、培養(yǎng)溫度、芽體的數(shù)目、器官的種類、生長素的處理方法、浸泡晾干時間、培養(yǎng)方法、濃度梯度的設(shè)置等不同而有較大的差異。所以我們測得的濃度只是在一定條件下的大約濃度，因?qū)嶒灄l件改變該濃度亦發(fā)生改變。
所以我們得到的“最適濃度”不是絕對的最適，但是對生產(chǎn)實踐仍然具有指導(dǎo)意義。
高三生演講稿篇七
2009年,雖然萬般無奈,但終究還是踏入了高三的教室.那種陌生真的令我恐慌.在每個高三的教室里,黑板的右上角都掛著醒目的高考倒記時的牌子,只是上面的數(shù)字早已被擦去.不知道當(dāng)學(xué)長學(xué)姐們看到牌子上已沒有數(shù)字的時候會是怎樣的心情,只是那種壓抑讓我無法呼吸.
我們高三了.盡管這句話在2008年的時候早已重復(fù)了n次,但在2009年時還要延續(xù),直到打破n+1的極限.然而就是每一次的重復(fù)都使我感到恐懼,感到無力面對高考的挑戰(zhàn).但是生活容不得我有任何私心雜念,那些早已設(shè)定好的軌跡只需要我無數(shù)次的重復(fù)罷了.
桌上、抽屜、桌下,教室里所有能利用的有限空間都被堆滿了資料、試卷、課本,只留得豆腐塊大小的空間來應(yīng)付作業(yè)、筆記、考試時寫字.
文科生的生活并不是想象中的那么豐富多彩的.上下五千年的歷史文化尚且還不能娓娓道來,世界的神秘面紗又等待著我們?nèi)ソ议_;穿越南北極點,沿著經(jīng)緯線,整個地球就在我們手中繞著地軸轉(zhuǎn)動;經(jīng)濟學(xué)、哲學(xué),我們開始無休止地去理解馬克思的思想;那些由x、y、z組成的定理、公式，依舊使我們苦惱；那些a、b、c、d，永遠(yuǎn)比我們的a、b、c、d要難得多；那些文言文與詩歌，永遠(yuǎn)都有我們無法理解的情感……我想或許這便是我的生活，我們的高三，痛并快樂著。
高三，本來就是坐在地獄里仰望天堂。在一篇文章中看到過這樣一句話：當(dāng)你閉上眼，你就什么也看不見；當(dāng)你睜開眼，天堂就在眼前。忽然的就開始醒悟，我不過是坐在地獄里仰著頭，只是一直閉著眼睛而已。所以，我永遠(yuǎn)都只看見黑暗，而天堂就在眼前，我卻絲毫沒有察覺。
抬起頭，揉揉酸痛的眼睛，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)疲憊的脖子，清清迷糊的頭腦。累且困，但還能堅持。也只有堅持，我們都別無選擇。
國家給了我們一場與高考對峙的戰(zhàn)役。在這場沒有硝煙的的戰(zhàn)爭中，誰曾看見我們心中的傷口，誰曾看到我們心中的血在外溢？可是無論如何，我們一旦上了戰(zhàn)場，就沒有退路。背負(fù)著眾人的期許，我們不能失敗，惟有勝利才能不負(fù)眾望。
拖著疲憊的身體，帶著血淋淋的傷口從高考前線凱旋而歸的時候，天空中應(yīng)該會有無數(shù)亡魂唱著凄涼的挽歌，經(jīng)久不息。失敗者只不過是憐憫而不屑的對象，僅次而已。唯有勝利者才能以驕傲的姿態(tài)示人。
2009，我即將到來的高三生活，無論無何，請讓我用實力佐證，用成績說話。
高三生演講稿篇八
從“水”(水代表水)和“土”(土代表山)的星座意義來分析一下吧。
我喜歡分析星座，星座的分類之一便是分為：火、水、土、風(fēng)四大類。單說水和土吧。
“水”(巨蟹座、天蝎座、雙魚座)是屬于液態(tài)的元素。和水相關(guān)的事物和含義有很多，比如水是地球上生物生存的必要條件之一;由水構(gòu)成的海洋占去地表大部分的面積，而且很多生物體內(nèi)也含有大量的水分，包括人類也是如此。水是所有元素中惟一可以從液態(tài)轉(zhuǎn)變成氣態(tài)或固態(tài)的，但就和火一樣，從每一種狀態(tài)轉(zhuǎn)換成另一種狀態(tài)的過程都是一致且穩(wěn)定的。
老子在《道德經(jīng)》中提到了水往低處流，并且滋養(yǎng)孕育了萬物。水的本質(zhì)無比柔順，可以容于任何形狀的器皿;但遇到阻礙時，卻又能穿石而過。
“土”(金牛座、處女座、摩羯座)是屬于固態(tài)的元素，和土相關(guān)的事物和含義有很多，比如地球，以及孕育萬物的大地;而且在我們所居住的生態(tài)環(huán)境中，除了海洋和大氣層之外，最重要的就是陸地，而這一大片陸地便是由“土”所構(gòu)成。
土的狀態(tài)相當(dāng)穩(wěn)定且不易改變，不過，其中富含的礦物質(zhì)和化合物，則會因時因地有所變動。
水是凝重的，但顏色是不變的，這些星座對于感情和回憶通常幾十年如一日地呵護;土(山)是沉穩(wěn)的，但顏色是千變?nèi)f化的，這些星座，也有自己獨特的幽默感和浪漫感。人們都說，仁者樂山，智者樂水，這應(yīng)該是兩種情懷吧。我沒有什么智慧，卻因為是水象星座，天生就對水有一份好感，更喜歡水那種可以放入任何一種容器，卻不改自己本色的特點。這挺像當(dāng)今社會中的人，在外面可以有著無數(shù)種表象，內(nèi)在里卻一直堅持著自己的理想和追求。而山，在我看來，是那種很驕傲很孤獨的人，他們內(nèi)心都充溢著不愿外露的豐富情感，他們也都深深地需要愛慕與贊賞，但他(或她)不會去要求別人給予。因此他們像兩座山一般矗立在那里，肩并著肩，渴望人間的關(guān)懷或友愛，但都頑固地抵御其他人建立友誼的提議或公開的愛慕表白。
可憐的家伙們。
讓我們設(shè)想一下，當(dāng)山遇到水。當(dāng)水流淌在山的懷抱中。那是怎樣的一幅景象?
高三生演講稿篇九
一、要認(rèn)真理解生物學(xué)的各個概念、定律。
看書解決不了問題，實際上學(xué)生們對概念的要點一般都是清楚的，對概念還需要理解，要下工夫研究理解，不要搞題海。
學(xué)生做題里面的錯誤一般都是概念的理解錯誤，或者理解錯了，或者概念模糊，這樣造成的錯誤是大量的，而且這些錯誤如果不去發(fā)現(xiàn)，不去真正的搞懂它，你會錯很多次，而自己還不知道怎么錯的，所以要弄清楚概念，要把概念搞清楚，錯了一道題，要知道到底錯在什么地方?是概念哪些地方理解的不到位，只有經(jīng)過這樣艱苦的思索的過程，才能有所提高。
沒有反復(fù)思考，對概念的理解就深入不進去。
不要匆匆忙忙做題，對于典型的題目，過去高考代表性的題目要很好的思考，看看應(yīng)用哪個概念以及規(guī)律?怎么用?只有這樣才能把概念搞清楚。
二、高三復(fù)習(xí)階段切忌脫離課本，利用大量的參考書和練習(xí)冊。
教科書是最精練和全面的，對它要讀熟、吃透。
人們的思維容易形成一定的“定式”，把高考考過的內(nèi)容全都當(dāng)作重點;教師的復(fù)習(xí)導(dǎo)向?qū)W(xué)生產(chǎn)生的影響太深刻了。
提高做題的質(zhì)量，要養(yǎng)成良好的做題的習(xí)慣。
往往作題，做了成百上千道題，如果沒有真正的領(lǐng)悟到自然科學(xué)的概念，再做類似的題仍然是錯的。
做題的時候，要認(rèn)真地審題，讀題，特別是信息題。
有一些題目提供了信息，我們首先要看懂這道題，從中獲得一些解題的信息，從這切入，先定性分析再定量分析，再看看適應(yīng)哪些原理，這樣提高做題的效率，獲得良好的效果。
三、精選精練，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。
有的學(xué)生手里有大量的參考書，好的教學(xué)輔導(dǎo)書一本足夠，練習(xí)冊一本足夠。
高三的`時間很緊，要做的題太多，把所有的高考題都做一遍是不可能、不現(xiàn)實的，做題之前一定精選具有代表性的、經(jīng)典的題型或內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三，觸類旁通。
每次考試后有的學(xué)生就急于知道答案，把正確答案記在卷子相應(yīng)的位置就完事大吉了。
其實重要的是要知其然，更要知其所以然。
現(xiàn)在理綜考試，強調(diào)考的是用知識，用的是能力，而不是死記硬背，要把知識活學(xué)活用，才能解好這個題。
考完試后講評很重要，要讓學(xué)生分析自己做的題的對錯在什么地方，把知識點深挖、吃透。
不能簡單的歸于馬虎或者粗心大意，根本的問題還是對概念的理解和運用的不夠。
在高考前，學(xué)生做過的試卷就是復(fù)習(xí)重點，尤其是以前做錯的題，不應(yīng)該羞于拿出來，實際是學(xué)生積累的一筆財富。
四、重點突出，全面復(fù)習(xí)，不能“押寶”。
有人說做歷年的高考題，能預(yù)測高考的出題方向。
高考內(nèi)容顯然是主要考主干知識，但不可能避免個別偏題、怪題，涉及細(xì)枝末節(jié)的知識點。
復(fù)習(xí)要把握復(fù)習(xí)主干知識，但不能忽略小節(jié)。
猜測或給學(xué)生猜測考哪部分內(nèi)容是不可取的。
高考年年考實驗題，但是考的知識點，考的方式、角度是不同的復(fù)習(xí)必須全面。
從實驗的目的、原理、實驗材料、處理、觀察記錄結(jié)果、現(xiàn)象分析、得出結(jié)論都要認(rèn)真分析。
五、不要限制學(xué)生的思維。
有些教師盲目地拿著答案來對，凡是跟“答案”一樣的就算對，不一樣就算錯。
實際不管是老教師還是新教師，把題拿給學(xué)生之前，最好自己先認(rèn)真做一下，多聽聽學(xué)生的“答案”，有無道理，是否恰當(dāng)，有沒有新意。
學(xué)生的思維活躍、創(chuàng)造力強，有時，會有意想不到的結(jié)果。
應(yīng)該多鼓勵學(xué)生、欣賞學(xué)生。
這樣才能教學(xué)相長，是教師自己得到提高。
一、指導(dǎo)思想:
以教材,課程標(biāo)準(zhǔn)，考試說明為依據(jù),以加強雙基教學(xué)為主線,以提高學(xué)生能力為重點,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)試技巧.。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo):
通過高三三輪復(fù)習(xí)使學(xué)生扎實掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識和基本原理,形成較熟練的生物學(xué)思想,思維,方法和技巧,培養(yǎng)學(xué)生較強的應(yīng)用生物學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。
三、復(fù)習(xí)安排：
第二輪：20xx年3月—20xx年4月(2個月)。
第三輪：20xx年5月(一個月)。
四、復(fù)習(xí)策略
第一輪：以教材為主，按資料的編排順序，強化基礎(chǔ)知識。
按章節(jié)捋清知識點，構(gòu)建知識體系，配合經(jīng)典的題例，將主干知識、重點知識向縱橫方向引申和擴展。
高三生演講稿篇十
大家好!
轉(zhuǎn)眼間，三年高中只剩下很短暫的時間。但是現(xiàn)在還有大部分人耽于玩樂，沉溺于網(wǎng)吧，私心雜念叢生，精神恍恍惚惚，生命只剩下了軀殼。浪擲青春虛度近三年。而不同的是另一部分同學(xué)勤奮拼搏近三年。前后兩種的不同的高中生活，能折射出不同的人生前途。玩弄人生的人會被人生所戲弄。也許是被些許因素所影響。
同學(xué)們，所謂的花前月下，只是短暫的瀟灑，迅速來臨的失敗，回讓你在成功者面前沮喪。不要悲嘆較低的的人生起點，不要悲感出生的貧賤，不要抱怨過去的基礎(chǔ)不好。往前看吧，人生的道路可以逆轉(zhuǎn)，時光的腳步只能向前。請你相信未來，相信自己，相信一分耕耘一分收獲，相信皇天不負(fù)有心人，相信改變命運的只有自己。
暫時放下那些悲觀的觀念，暫時放下那些所謂的"我不行"去努力拼搏最后的時間。如果我們做與不做，都會有人笑;如果做不好與做得好，還會有人笑。那么我們索性就做的更好吧!。同學(xué)們，只要我們想上學(xué)，只要我們還愿意走這條路，對這條路還有信心，不怕這一路的荊棘，我們就有學(xué)上。古人云：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”我們也耐的住寂寞，承受的起艱難。我們定能學(xué)業(yè)有成!
十年鑄劍，只為爐火純青。一朝出鞘，定當(dāng)倚天長鳴。其中定有鑄劍的艱難與寂寞，然而他們承受了。所以他們能鑄成絕世好劍。十年寒窗寂寞伴，一朝成名幸福隨。這也能說明，不付出何來回報。含笑播種的人，一定會含笑收獲。也正是如此。
我們的人生我們自己走。風(fēng)華正茂，書生義氣。有誰能阻擋我們青春的腳步。我們年輕，我們怕什么，怕就怕自己甘心忍受現(xiàn)存的生活。不敢拼，不敢做。這不是我們現(xiàn)代青年應(yīng)有的。百日沖刺應(yīng)一"兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。"為準(zhǔn)則。努力搞好自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。我們要以最飽滿的熱情，最昂揚的斗志，為_中學(xué)創(chuàng)造奇跡，為_中學(xué)樹立一面大旗，為學(xué)弟學(xué)妹們樹立一個奮斗的方向。
壯懷激烈，批荊斬棘。敢叫日月?lián)Q新天，意氣風(fēng)發(fā)，批波斬浪，直掛云帆濟滄海。十載寒窗，百日苦練，何等英才奪桂冠。一腔熱血，萬丈豪情。我輩健步登金榜。嘔心瀝血。臥薪嘗膽，定將折桂涉蟾宮。百練成鋼，十年一劍。寶劍今朝試鋒芒。百日拼搏一戰(zhàn)成功，少年自有少年狂，戰(zhàn)艦揚帆，雄鷹展翅。誓圓大學(xué)夢!此新不改此行無撼!
歷史的使命已經(jīng)把年輕的我們推向時間的最前言，高考成功舍我其誰。我們應(yīng)以十足的信心，百倍的決心，萬分的恒心，將具有人生轉(zhuǎn)折意義的高考進行到底，讓我們年輕的生命在未來盡情的燃燒吧!
謝謝大家!
高三生演講稿篇十一
(一)教材的地位與作用：“水分代謝”是第二章的重點內(nèi)容，它與前面所學(xué)知識如細(xì)胞成分、結(jié)構(gòu)及植物根、莖、葉結(jié)構(gòu)等內(nèi)容聯(lián)系非常緊密;也為今后學(xué)習(xí)“礦質(zhì)代謝”、“光合作用”、“呼吸作用”等內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。
(二)教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)。
(1)了解植物細(xì)胞的吸脹吸水;水分的運輸和利用。
(2)理解植物細(xì)胞滲透吸水的原理，水分散失的方式和意義。
(3)通過植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原的實驗，進一步理解滲透吸水的原理。
2、能力目標(biāo)。
(1)通過觀察、實驗、推理等手段，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考、實驗動手、類比綜。
合的能力和創(chuàng)造思維能力。
(2)培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源來獲取知識、解決問題的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、情感目標(biāo)：通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的`過程，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，樹立辯證唯。
物主義世界觀。
(三)教學(xué)重點、難點。
教學(xué)重點：滲透吸水的原理。
教學(xué)難點：半透膜與選擇透過性膜的主要區(qū)別，植物細(xì)胞是一個滲透系統(tǒng)。
1、探究教學(xué)法：它由四個環(huán)節(jié)組成：
(1)創(chuàng)設(shè)聯(lián)想，提出探索問題，
(2)引導(dǎo)學(xué)生進行探究、推理，
(3)設(shè)計實驗或演示其它教學(xué)媒體對學(xué)生的推理結(jié)果進行驗證，
(4)師生共同歸納總結(jié)探索結(jié)果。
2、直觀教學(xué)法：通過實驗、圖片及多媒體輔助教學(xué)軟件，化靜為動，化抽象為具體，增強了教學(xué)內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性，使學(xué)生更好地從感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。
3、通過設(shè)疑引入，為講邊演示實驗和動畫，讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識的同時，教師層層設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生積極思維，主動探索知識，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、推理及綜合的能力。
一、用課件動畫顯示質(zhì)壁分離過程。
問：剛才看到了什么現(xiàn)象?(原生質(zhì)層收縮于細(xì)胞壁分離開)。
問：這種想象叫質(zhì)壁分離。這里得“質(zhì)”指的是細(xì)胞質(zhì)嗎?(原生質(zhì)層)。
問：在質(zhì)壁分離過程中，液泡有什么變化?細(xì)胞液有什么變化?(液泡變小，細(xì)胞液減少，顏色加深)。
問：細(xì)胞液減少，顏色加深是什么原因造成的?(水分減少，濃度增加造成的)。
問：細(xì)胞為什么會失水?(細(xì)胞液濃度小于外界溶液濃度)。
問：發(fā)生質(zhì)壁分離以后，在細(xì)胞質(zhì)和原生質(zhì)層之間的空隙中是空的嗎?有什么物質(zhì)?
問：要是把發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞放在清水中，會發(fā)生什么情況呢?
用課件動畫顯示質(zhì)壁分離復(fù)原過程。
問：把發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞放在清水中，細(xì)胞為什么會復(fù)原?
問：細(xì)胞為什么會吸水?(細(xì)胞液濃度大于外界溶液濃度)。
問：通過細(xì)胞的紙幣分離和復(fù)原實驗，得出什么結(jié)論?
(1)成熟植物細(xì)胞+外界溶液=滲透系統(tǒng)。
(2)細(xì)胞液濃度小于外界溶液濃度——細(xì)胞失水。
細(xì)胞液濃度大于外界溶液濃度——細(xì)胞吸水。
小結(jié)：通過細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原實驗，證明了成熟的植物細(xì)胞可以通過滲透作用吸收水分。根尖分生區(qū)時未成熟的植物細(xì)胞，吸水的主要方式是吸脹吸水，根毛區(qū)的細(xì)胞是形成中央液泡的成熟細(xì)胞，其吸水的主要方式是滲透吸水。
問：根毛區(qū)的細(xì)胞能進行吸脹吸水嗎?
問：死亡的植物細(xì)胞會發(fā)生質(zhì)壁分離和復(fù)原現(xiàn)象嗎?
根毛區(qū)的細(xì)胞吸收水分以后，要運輸?shù)街参矬w的各個部位，供植物利用。
二、水分的運輸。
[課件動畫顯示植物根吸水、利用、擴散的全過程]。
1、根毛區(qū)細(xì)胞——層層細(xì)胞——根導(dǎo)管。
根毛區(qū)細(xì)胞——層層細(xì)胞間隙——根導(dǎo)管。
2、根導(dǎo)管——莖導(dǎo)管——葉導(dǎo)管——植物體各部位。
三、水分的利用：
根吸收的水分只有1~5%留在植物體內(nèi)，供植物利用。
四、水分的散失：
根吸收的水分，除了極少一部分被植物利用以外，絕大部分通過蒸騰作用，經(jīng)葉片表面的氣孔散失掉了。通過氣孔散失掉這么多的水分有其特殊的生理意義。
水分散失的意義：吸水和運輸水分的主要動力。
五、合理灌溉。
植物在一生中都需要不斷地吸收水分，但是不同的植物一生需水量不同，一株向日葵一生耗水約30千克左右;一畝稻田，在整個生長期間耗水大約30萬千克左右。同一種植物在不同的生長發(fā)育時期需水量也不相同(如小麥一生的需水量曲線圖)。這些水分絕大部分都通過蒸騰作用散失掉了。我國是一個水資源非常貧乏的國家，因此如何用最少的水去獲取的產(chǎn)量，是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的一個大問題。也就是說，根據(jù)不同的植物，根據(jù)不同的生長時期對水的需求量不同，進行合理灌溉，既不影響產(chǎn)量，又能達(dá)到節(jié)水的目的。
高三生演講稿篇十二
無論是在古代還是現(xiàn)代，生活中還是書本里，“奔”的使用頻率一直都很高?！氨肌笔侵缚焖俚乇寂艿囊馑肌Ｉ钪?，有些時候我們需要去奔跑，而有時候，則需要慢一點。
適當(dāng)奔跑可以讓我們緩解壓力。最近浙江衛(wèi)視中《奔跑吧！兄弟》是很熱門的節(jié)目。節(jié)目中的寶強，鄧超等人總能給我們帶來無數(shù)次的歡笑。在節(jié)目中，我們能體會到奔跑給我們帶來的'好處，也能讓我們釋放平日里積累的壓力。
在如今充滿新時代氣息的城市生活中，人們的生活節(jié)奏相比鄉(xiāng)村生活要快得多。電子產(chǎn)品已成為人們從不離手的生活必需品，在工作繁忙的城市中，再配上各種各樣的電子產(chǎn)品，人們的節(jié)奏已經(jīng)停不下來了。若是將這種現(xiàn)象比作長跑，那一定是一場沒有終點的馬拉松。
“奔”給我們帶來了不小的收獲，卻又給我們帶來了新的困擾。向前“奔”的我們享受著“奔”給我們提供的快樂，可是我們又同時承擔(dān)著“奔”給我們產(chǎn)生的迷茫。
很多生活在城市中的人們會提出“時間都去哪兒了”的疑惑。這個現(xiàn)象普遍存在于人們的生活中。當(dāng)我們?nèi)ド虉龉浣值臅r候；當(dāng)我們在回家的路上，邊玩邊欣賞邊享受的時候；當(dāng)我們習(xí)慣性地拿出手機，上個微信，刷刷微博的時候……時間就已經(jīng)從我們的指縫間流逝了。
如果我們放慢自己的腳步，也許會發(fā)現(xiàn)我們所期望的答案。當(dāng)我們能夠控制自己，心無旁騖地去工作或?qū)W習(xí)的時候；當(dāng)我們堅持好幾天不去碰電子產(chǎn)品的時候，也許我們會發(fā)現(xiàn)時間是公平的，時間也是我們所得到的最大的寬容。
“奔”可以寄托著我們的希望和理想，充實我們的人生。但我們也要在適當(dāng)?shù)臅r候停下腳步，去思考我們“奔”的方向。
奔跑吧，青春！
高三生演講稿篇十三
為了建立好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我觀察過一段時間：什么是“傳說中”的高手呢？結(jié)果發(fā)現(xiàn)了就像這樣的一些印象：
“真正的高手課前不預(yù)習(xí)，課上不聽講，這點東西他們會自己搞懂?！?/p>
“真正的高手從不寫作業(yè)，他們會自己找題做。只有笨學(xué)生才混在老師的習(xí)題集里。
“真正的高手比老師更了解考試的重點。”
“真正的高手有一張比地圖還亂的草稿紙，他們把問題裝在腦子里了。”
“真正的高手從不留下以前的作業(yè)和卷子，當(dāng)你問他一道題的時候，他會從一堆東西里找出半張紙給你?！?/p>
“真正的高手從不梳理知識，知識總是信手拈來的?！?/p>
“真正的高手難免會犯一些低級錯誤，但高級題是他們的強項。”
“真正的高手沒有日程表，他們總是在考前最后一天完成任務(wù)，把家長嚇個半死。”
以上句式剽竊自林銳的文檔。
這些頗具俗世奇人風(fēng)范的描述，是我觀察得到的事例，當(dāng)然是反面的。自己的計劃當(dāng)然是不可或缺的，但是如果拋開老師的引導(dǎo)自己搞一套的話，我覺得只是懶惰的借口。你完全可以在跟著老師走的同時完成自己的計劃。另外，列出要學(xué)的和已經(jīng)學(xué)過的，短期看來，可能會慢一些；從長遠(yuǎn)看，已經(jīng)掌握的東西會比較牢固，這樣在后續(xù)學(xué)習(xí)中優(yōu)勢就明顯了。
再比如，翻開一本新書，一般都應(yīng)該看看前言和目錄，有一個整體性的了解。就像寫一部小說，可以先寫總綱，寫概要，最后再使它豐滿起來；也可以先寫一個一個細(xì)節(jié)，最后湊起來。顯然正常人會選第一種。學(xué)習(xí)一門課也是一樣。
但是我們往往會忘記這一點。
上面提到的，從小處說，是學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題；往大了說，是學(xué)習(xí)風(fēng)格學(xué)習(xí)態(tài)度的問題。
學(xué)習(xí)方法，只有在成為學(xué)習(xí)習(xí)慣以后才真正有力。
無招勝有招——這是我花了很長時間才懂的。
從脆弱到堅強（勵志名言 ）
不管我們做什么，到了后來它永遠(yuǎn)是一件關(guān)于毅力的事。
因為，沒有毅力，說得再好也是空談。
有這么一道題：五個電阻環(huán)相連，求電阻。題量比較大。讓我到今天還能記起來的原因是它下邊有一條評論：“物理競賽考核的不僅僅是選手的知識，還有他的毅力?！?/p>
那個時候我還不懂它的含義。
一直到了復(fù)賽考場上我才真正明白。那次考試出事了。
乍看之下平平無奇的題目，其實玄機暗藏。有幾道題做到一半就走不下去了。像是一條缺氧的魚，我艱難地拍打尾巴找尋出路。
武俠小說里不是常有高手對峙的場景嗎？越是生死關(guān)頭，越要把生死置之度外。絕對不能慌。一般來說，慌的那個人絕對會比較慘。
我沒有經(jīng)歷過那些場面，但原理總是差不多的。
在最后的半小時里，我穩(wěn)住了自己，很堅強地做下去，什么后果也不去想。心里好像有一潭水，只有滴滴的水聲。
最后，在這半小時里我挽救了自己，拿到了我的另一半分?jǐn)?shù)。
這個經(jīng)歷本身可能比比賽還重要。
從一個自己到下一個自己
緩緩流逝的，總是時間的旋律。
兩年的時間，改變緩緩發(fā)生在我的身上。
從一個有點靦腆、常常退卻的自己，到一個已經(jīng)可以昂首在舞臺上演繹話劇的自己。
從一個大錯不犯、小錯不斷的自己，到一個已經(jīng)可以把生活打理得井井有條的自己。
高三生演講稿篇十四
幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄新泥。這是大自然中春的美景。18歲是人生的春天，而當(dāng)它到來，我的美景在哪?在高三忙碌的學(xué)習(xí)生活中，書本把我18歲的光輝遮蓋得嚴(yán)嚴(yán)實實，習(xí)題也不肯給它留一點縫隙。
苦盡甘來，是一份追求。解題的成功對于我們來說是一道不可多得的點心。它使你忘記了那曾經(jīng)的勞累，滋生一絲的驕傲，以及唯我獨尊的情緒，忘掉作為一個學(xué)生應(yīng)該有的努力的本分。求學(xué)路上卻不能沒有甜，而這甜是期盼中的苦心人，天不負(fù)，只有這種甜才值得我們不知倦怠地去爭取。
馬上就要進入高三，心里總不平靜，遙想一年以后的高考，不由得有些膽怯。畢竟在求學(xué)路上奔波了十多年，望窗外落葉紛飛，聽室內(nèi)書聲朗朗，曾經(jīng)的豪情與壯志都不翼而飛，當(dāng)年的勵志誓言都煙消云散，隨之而來的是緊張和壓抑。閉上雙眼，未來的景象在腦海一晃而過。
面對高三，我選擇讓自已過得單調(diào)一點，讓自已多一份竟取的力量，少一點故作高深的看破紅塵。當(dāng)童年的天真離我們遠(yuǎn)去之后，我們卻擁有了朝氣蓬勃的青春。對于過去，不去追憶。因為我們曾經(jīng)擁有過。對于明天不期待，因為那是一張沒有數(shù)額的存折。
窗外那幾棵高大的榕樹，不知何時，開始默默支撐起我的高三生活。那或許是一種天外飛來的幸福，讓我驚喜，也帶著感動。如果說生命是上帝的禮物，我們要好好珍惜并且感激的話;那么，那榕樹，便讓我的生命更加充滿激情。我要執(zhí)著地向前，在生命的激流中毫無畏懼。
成功是我們的喜悅，成功背后是我們辛勤的汗水，沒有耕耘那有收獲，沒有付出哪有所得，因此，對于高三的我們，更應(yīng)該好好珍惜這段寶貴的時光充實自己，把自己的理想變?yōu)閯莶豢蓳醯膭恿Α?/p>
給高三生活一個微笑無論你佇立在愉悅的頂峰，還是徘徊在失落的低谷無論你是在為曾經(jīng)的精彩而陶醉，還是在為過去的放縱而傷懷。給高三生活一個微笑，你會收獲一份屬于自已的快樂和喜悅。
懷著彷徨，畏懼，憂慮的心情，我走進了高三。曾幾何時，每當(dāng)我望著高三，這個神秘而又陌生的教室時，高三總是讓我有一種敬畏的感覺。我曾經(jīng)向往屆學(xué)哥學(xué)姐詢問，高三究竟是什么樣的：有人說它是高山，需要抓住一條信念的繩索，努力向上攀登;有人說它是帆船，只要設(shè)定一個目標(biāo)，緊抓住理想的船槳，定能戮穿它虛幻的外衣，領(lǐng)略它神圣的美景;有人說它是沙漠，枯荒，嚴(yán)酷;有人說它是谷地，孤寂，無聊。
回顧歷史，有成就的人，都是把握住現(xiàn)實才實現(xiàn)了自己的夢想。前車可鑒，我們只有努力學(xué)習(xí)才能實現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。高三，會因為我們的緊張生活而變得越來越快;高三，會因為我們的勤奮而變得充實，富有活力;高三，會因為我們的努力而帶來累累碩果。
高三生演講稿篇十五
生活是每個人都要面對的，它會有一萬種方式將你打倒，它會有一萬種方式使你痛苦，可它也會給你補償，只要你能站起來。
生活就是如此冷酷，它從來不會同情弱者，只要你站起來了，你就會得到獎勵，你就是成功者，如果你沒有站起來，你將一無所有，你就是一個徹徹底底的loser。
可當(dāng)我憑著堅強站起來的那一刻，我哭了，我的堅強沒有白費，我的努力沒有白費！重新站在地上的感覺，真好！
但這種沒快樂只停留在了我身邊幾天而已，當(dāng)我拄著拐杖出現(xiàn)在學(xué)校時，就迎上了無數(shù)白眼與嘲諷，“瘸子”“拐子”的刺耳的字眼不斷涌現(xiàn)，我真的有一刻快承受不住了，但此時在我快要崩潰的心靈中，涌現(xiàn)了一種信念，我想與正常人一樣的欲望越來越強烈，我以堅強為媒介，將淚水化為動力。我開始瘋也似的聯(lián)系，每天都不停走動，開始拄著拐杖走過了一段時間，后來扶著墻走，最后我干脆什么都不用了。我摔倒過好多次，可每一次我都堅強的站了起來。
事實證明，命運不是不可違抗的，我比醫(yī)生預(yù)估的痊愈時間早了三個月，是的，原來半年的時間我只用了三個月，我高興到喜極而泣，我終于擺托了那些可惡的字眼！
那時，年僅十歲的我，在生活的鞭撻下經(jīng)歷了痛苦，學(xué)會了堅強。
再次站到她面前，有一絲熟悉，有一絲陌生，有一絲異樣也有一絲尷尬。在爸爸帶我來這里的路上，我就想過了，我是否要放棄這個決定，挽回那個與自己相識十二年的朋友，是否要放棄把痛苦進行下去，無論站在那個角度講，我的選擇都是——放棄。放棄讓自己痛苦，放棄那個錯誤的決定。
她一如既往的喜歡我的臉，可當(dāng)她手指上的溫度蔓延到我的臉上時，我還是有一種酸酸的感覺。半年了吧，我竟與曾經(jīng)形影不離的閨蜜，裝了半年的陌生人，只因為那一時的誤會，有時，隱忍才是睿智，有時，退一步會讓你收獲好多，也能免去好多痛苦和煎熬。
生活就是如此，他不會告訴你干巴巴的真理，而是在你去選擇的時候，在你體驗錯誤的同時，告訴你怎樣才對，雖然很殘忍，可在我經(jīng)歷錯誤時也明白了隱忍的重要。
生活是一個吝嗇的智者，他總不舍得給你永恒的平靜，他會用苦難把平靜換走，但是有些人正是用這些換來的苦難造就了自我，當(dāng)然也有人被這些換來的苦難毀滅，一切的一切都取決于你自己，取決于你如何對待生活。
生活就是體驗，生活就是磨礪，生活是我們的良師益友，我們要學(xué)會去面對生活，享受生活，更多的是去體驗生活，把握生活。
高三生演講稿篇十六
回家的兩天，雨也跟著下了兩天。八月是北方的雨季，雨多是疾風(fēng)驟雨式的，轟隆隆一陣，來得快，去得也快。這兩天，天都灰蒙蒙的，霏霏細(xì)雨，淅淅瀝瀝地，倒像是南國的雨，霧似地雨在著雨織的霧簾里飄灑著。因為在屋內(nèi)聽著雨點打在雨搭上，叭嗒叭嗒地，覺得不夠，就索性搬了凳子坐在院子下去親近她，感受她的律動。
母親喜歡養(yǎng)花，院子里擺放了好多大盆小盆的花草。大部分我是叫不上名字的，近處就有一盆綠色長葉子的，葉子從根部抽出，亭亭玉立，像優(yōu)雅的舞者伴著雨的節(jié)奏翩翩然搖曳生姿；遠(yuǎn)處有一種碎花葉子的，擁著團滿花盆，青翠盎然，像一群孩子在雨中歡呼雀躍著；我最喜歡這盆玻璃翠，有一米多高，綴著雨珠，一簇一簇的晶瑩剔透，開了一樹的玉翡翠似的，甚是喜人。
漸漸地被觸動了，如此靜謐的美在心頭傾瀉開來。倏地想起川端康成的《海棠花未眠》，高中時候沒有機緣去欣賞她的美。于是從書架上取了課本，靜靜地賞讀：
優(yōu)秀的文章就像窖藏的好酒，初入口品味時，并未覺得特別，待下咽之后，甘醇向外透，猶如空山新雨，清泉泛石。“心因飽經(jīng)憂患而愈益溫厚”，老人用細(xì)膩敏感的筆觸帶給我們的，就像是戀人守候在你的床前，靜靜地望著你，當(dāng)你不經(jīng)意的醒來，發(fā)現(xiàn)相愛的人就在你的眼前，彼此的雙眸凝視在一起，該是怎樣的美不勝收和感動！“凌晨四點醒來，發(fā)現(xiàn)海棠花未眠”，簡單的一句話，卻給了我美的感動。
這兩段文字同樣出自川端康成的作品。歷經(jīng)世事的老人就像一位禪師，深潭輕瀾地告訴我們“美是邂逅所得，是親近所得”。然而人必心中有美，才能看到美，進而去享受美。關(guān)于美是什么？我不想去繁瑣地說明，那樣太煞風(fēng)景。寧可稚嫩地認(rèn)為，美就是賞心悅目。如此，美也就分了境界，悅目的美是外在的美，而賞心的美是發(fā)乎于情的，是與心靈契合的美。所以悅目者未必賞心，賞心者未必悅目！我想這應(yīng)該就是《海棠花未眠》的美不同于后兩段文字的美的特別之處吧。
世間的美是無限的，對于心中有美的人而言，所能感受到的美也是有限的；至于心中沒有美的人，再多的美也是空無一物！
美由心生，愿我們心中永遠(yuǎn)存在！
高三生演講稿篇十七
教師里傳來一陣放肆的笑，人在高三，怎么活得這么慘。
我左搖右晃地來到教室門前，極不情愿的用肩頂開了門，“咯吱”，門發(fā)出冷漠的聲音，令人窒息的空氣劈頭蓋臉的撲來，夾雜著煩躁和郁悶，同時，書墻也撞進我酸澀的眼睛，壓得傳不過氣來。我習(xí)慣的用胳臂勾了一下門，順勢又踢了一腳，——啪！把好東西都關(guān)到了外面。前頭的窗戶開了一個縫，一點風(fēng)擠了進來，撞到窗簾上，窗簾微微一撩，把風(fēng)推到墻角，那些補丁似的貼在墻角的答案發(fā)出一陣“嘩嘩”——觸目驚心的“嘩嘩”！
窗簾把陽光擋在了外面，教室里很暗，像是考后老師們的臉，讓人局促不安，圍擁著每個人的是令人壓抑的嚴(yán)肅和使人無奈的倉皇。是的，這里沒有世俗的紛擾和嘈雜，沒有成人間的勾心斗角，有的是像水晶一樣的心，有的是攏著水晶一樣的云。我們不安分，但我們疲于奔命；我們追求純潔，但我們眼中只剩下了高考；我們苦苦奮爭，但我們越來越麻木不仁……。
這里不是繁華似錦的天堂，也不是烈火灼燒的地獄，沒有轟轟烈烈兵戎相見的競爭，也沒有清清澈澈交心交肺的友誼。這是個不符常理的蝦籠世界，我們過的是庸懶困乏卻不得不面對的生活，這就是高三，沒法改變的高三。我邁下講臺，桌上是一本攤開的卷子，一支橫在上面但沒蓋筆帽的筆，一個扣住但沒擰的水杯，一個空的狼籍的方便面袋子——學(xué)習(xí)、水、食物，這或許就是高三生生活的全部?！魅俗叩奶颐?，讓可憐的凳子倒在了滿是灰塵的地上。我伏在自己的桌上，書正好齊了頭頂。
大家都累不累呀！普遍都考低一點不就好了嗎？我冷笑，“哈哈哈，還笑，神經(jīng)??！”我猛的抬起頭，以為誰看透了我的愚蠢的想法。還好，不是罵我的，我重新又伏在了桌上，他們真是神經(jīng)病，從我進教室一直笑到現(xiàn)在，還能笑的出來，真難想象！瘋子們瘋完了，教室里只剩下一片死寂，像是一片死寂的曠野，更像是一個死寂的山洞，我雙手托臉喃喃到：“這里環(huán)境真好，——正好睡覺！”……嘿！這里好涼快呀！啊，怎么在水里？尾巴？鰭？哈哈，我怎么成了一條魚？好自在?。∥叶核?，穿珊瑚體會前所未有的放縱與快樂。陽光？對，我現(xiàn)在可以去享受陽光了；浮到水面，讓陽光溫暖我的身體、我的靈魂。嘿嘿，還是作魚好?！皣W”，水像只手把我托了起來，我做了些無為的掙扎，最終還是被放到了一個淺坑里擱淺了，水不夠了，我不甘心，竭力的喊道：“給我一些水。”“水？你要水做什么？”天空傳來一個空洞的聲音。
高三生演講稿篇十八
秋天已經(jīng)隨著時間而過，回頭望著那一處角落，里面裝滿了我的回憶，是我所經(jīng)歷過的一切。冥冥之中，從一開始，我錯過了些什么，又遇見了什么，有過太多感觸，領(lǐng)悟。慢慢變長的身影，是我正在慢慢長大的證明。
雪花漸漸落下，鋪滿了地面。雪花還在往下飄，天依舊很明，天明的雪花上第一個腳印，希望是我走過留下的，第一個腳印是我的右腳，第二個腳印是我的左腳，冷風(fēng)靜靜吹，慢慢的，腳印便又被埋沒了。雪花掩蓋了一片片的枯葉，當(dāng)雪花慢慢融化了的時候，枯葉也融化了，就像我一樣，心情隨著事情的過程而變化著，有時候所有的表情也會消失。到了那個時候，或許，自己是真正的了解了生活的真諦，有了后悔，也就有了失望，失落。
遠(yuǎn)處的一棵冬青，好長時間了還是那么的綠，不過，它們是常年不枯的樹，等到最后的那一刻，它們應(yīng)該就會變得和那些枯葉一樣了吧。那棵冬青讓我想起了我的曾經(jīng)，那時的我總是經(jīng)不住長大的誘惑，抵不住成長的魅力，現(xiàn)在長大了，卻又想回到曾經(jīng)的我。所有的孩子總是希望長大，包括我，總是想有自己的世界，可是，自己的世界，真的能獲得曾經(jīng)的美好嗎？還是，生活在哪里就在哪里過下去，不要做太多的白日夢，現(xiàn)在怎么樣就是怎么樣的，不要過分去改造，也不要過力去想象。
風(fēng)輕輕吹起，又一次吹下了樹枝上的雪。扯下一個樹枝，抖落了上面厚厚的雪，握住了一邊，殘留的雪花瞬間化了，這一間冰涼的觸感，冰醒了我沉睡的記憶?？粗约旱氖终?，才發(fā)現(xiàn)沒有了那些嫩滑的感覺，手心的掌紋越來越多，才想到我每天到底都在愁些什么。凌亂的掌紋無疑是長大后留下的未解的心事，是啊，長大后心事多了，心思多了，也就沒有可以說出心事的地方了，只能存在心底保留著，藏的多了就變成了掌紋，生活的無情，讓我支離破碎的記憶瞬間化了。
過往的街上，來回走的人，有很多很多。我沒有太多的眼去看，有時候看著忙碌的場景，不小心分了神，這個場景就已經(jīng)過去了，沒有太大的能力讓他們停留，也沒有太多機會讓我欣賞，所有的機會只能我自己造，自己抓住它?？墒巧钣痔珶o情，太粗暴，我害怕自己受傷，只能放手，任由它們游走。其實過客真的沒有值得多看一眼，縱使記住了，最后還是會忘記，一切都隨風(fēng)消逝。
在我的青春歲月里，過往總是在我眼前徘徊。它是想讓我放棄，還是想讓我哭泣，內(nèi)心總是迷茫的我，經(jīng)常會發(fā)呆。就像是戴上眼鏡，眼前總是很空曠，可是摘下眼鏡后，邁一步，總是害怕會掉到坑里，會迷路。借助眼鏡前行的我，身邊總是充滿了安全感。我希望到我生命的最后那一刻，依舊是戴著眼鏡，我不想我所有的氣息都沒有方向。
曾經(jīng)有人陪著我走，現(xiàn)在我也有人陪著走，同樣有人陪著走，感覺總是有了翻天覆地的變化。曾經(jīng)那些人對我總是很好，可能我是孩子的原因吧，沒有人對我心存心機，現(xiàn)在所有的人對我一面很好，可是另一面又不知道會怎么樣?？墒菚r間不會永遠(yuǎn)停頓在最好的那一刻，時間總是停頓在最不希望的那一刻。我想要的是永遠(yuǎn)不會停頓的年輪。數(shù)著一圈一圈的年輪，都是我所封存的心事。
年華變遷，光陰流逝，生活一如既往的進行。回憶慢慢變多，積攢在我的心事夾里，過著屬于自己的生活。
高三生演講稿篇十九
學(xué)校一年一度舉行的畢業(yè)典禮，總由高一高二的低年級同學(xué)為高三的學(xué)哥學(xué)姐們壯行。時光飛逝，歲月如河。不知不覺我已經(jīng)送走兩屆，也在不知不覺中走進了高三。
按學(xué)校的安排高三的教室要搬到三樓。到了三樓之后，總覺得課間的十分鐘好像變短了，沒什么必須要做的事情就不會下樓，這樣一來有的時候一天都憋在樓里，唯一的好去處就是方廳，趴在方廳的窗臺上看樓外的世界。
從三樓的窗子向樓下望去，總覺得從二樓到三樓的高度要比從一樓到二樓高了很多，在三樓看到的景色與在二樓看到的有很大不同，視野更廣闊，平視遠(yuǎn)方可以看到遠(yuǎn)處層層疊疊的大青山與云海相接，如若是陰天，那么山便若隱若現(xiàn)，不知是云還是霧霸占了遠(yuǎn)方一片天空，灰蒙蒙一片，我盡量決眥而望，想找到一點特別的鮮亮的，能使我眼眸為之一亮，能使我整個上午都沉浸于繁瑣語文字音字形辨別，政治馬克思主義中的大腦思維得到釋放。但是什么也沒有，除了灰蒙蒙的一片。我很失望，不想再被那無盡的灰色纏繞，于是轉(zhuǎn)過身來靠在窗臺上。就在轉(zhuǎn)過來的那一刻，我心里萌生了一種想法，學(xué)校的三樓建得太不合理，把走廊的天花板建的得那么高，大廳蓋的那么方正，那么嚴(yán)肅，讓我覺得自己是那樣渺小，使我與幾萬年前面對大自然的原始人產(chǎn)生共鳴——壓抑，壓抑得很。
目光從屋頂掃下，正好落在幾個大紅字上，它太醒目了，“知識改變生活，學(xué)習(xí)改變命運”，說的多么富有哲理又是那樣精準(zhǔn)，我本已疲憊的心，突然獲得了生機，搏擊而起。我清楚的感覺到我的心跳快了起來，渾身是勁兒，沒錯這就是我想要的改變命運。高三，收獲的季節(jié)，奮斗的季節(jié)，讓我們在高三前行的路上不斷進步。
再一次轉(zhuǎn)向窗子，目光落到校園的小花園，已經(jīng)是秋天，還有幾朵花零星的開著，樹上失去了春日的繁榮，卻平添了秋日的碩果。還記得那年桃花開滿校園，我與同學(xué)在樹下嬉戲，拾那些地上的落英，仿佛又聽到了我們那時開心的笑聲。明年的那時花要是再開，千萬不要怪我沒有來看你，因為我很忙。我正像你現(xiàn)在一樣，處于收獲的季節(jié)，收獲三年來的星星點點，在高考中得到滿意的成績，給家長老師一個滿意的回應(yīng)。來年花再開，一陣微風(fēng)吹過，帶去我對你的問候。
人生本是粗坯，唯有磨礪淬火方能熔銷銹跡，露出烏漆锃亮的本色。人生原是蝶變，唯有歷練騰挪才可以化繭為蝶，展翅飛翔、翩然成靈。高三我們劍氣如虹，直指蟾宮，千淘萬漉、披沙揀金方能浴火重生。
走在高三，我們堅信：有志者事竟成破釜沉船百二秦關(guān)，終屬楚，苦心人天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。
高三生演講稿篇二十
人生不知道會有多少次邂逅，會有多少次別離，會有多少的悲歡離合。因此，不管是否在路上，帶上自己的陽光。心若向陽，生活即美麗。一生中，如果悲苦占據(jù)了生命的大部分，是因為缺乏陽光，找個有陽光的早晨，打開窗子，拉下窗簾，讓自己曬曬太陽，讓那顆封閉的心呼吸新鮮空氣。或者，泡杯一杯上好的普洱茶，捧一本喜愛的書，坐在落地玻璃窗前，讓陽光撫摸身體的每一個細(xì)胞。讓愜意占滿大腦的每一個空間，讓每一個細(xì)胞都洋溢著幸福的因子。然后，合上書本，抬起頭來，瞇上眼，看看陽光的樣子，把它記在心里，今后在沒陽光的日子里，依然可以一心向陽。
在這個秋雨飄遙的的季節(jié)里，思緒飄零在片片凋落的樹葉里。寒風(fēng)瑟瑟，出行時裹緊大衣，最怕一不小心就灌了滿衣襟的冷風(fēng)，凍得鼻子通紅。昆明的雨天就這般，一下雨就冷得如寒冬，一天之內(nèi)就能領(lǐng)受四季的溫度。在這樣的氣氛里，開始想念陽光的味道，開始向往：日出而作，日落而息的平淡日子。每天可以守著日升日落而作息，可以和太陽同步，與流云相伴。每天與紅日相守，不用擔(dān)憂一無所獲。日子在平淡中繼續(xù)，生活在清幽里升華。守著一份時光里的平淡，留著一季歲月里的靜好。如此，靜好。
很期望在將來的某一天擁有一間很大的房子，一扇很大的落地玻璃窗，一張很溫馨的大床，早晨醒來的第一件事就是拉開窗簾，讓陽光斜斜的照在床幔上。時有賴床就躺回被褥里，瞇上眼，讓陽光撫摸我輕顫的睫毛，一天就這樣在晨曦里開始了。沖杯牛奶，悠閑的坐在落地玻璃窗前，慢慢的一口一口的咀嚼著吐司或饅頭，在看看當(dāng)天的新聞。日子在不緊不慢中悄然進行著，每天都生活在有陽光的房子里，都可以坐擁陽光在心懷里，這樣的日子有說不出的愜意。
假如生活欺騙了我，現(xiàn)實讓我寒了心?？晌疫€是愿意相信只要有陽光在心里，生活就依然美好。如果心情實在差極了，就踏上進藏的步伐，去離太遠(yuǎn)最近的拉薩城，去看看藍(lán)天下的白云朵朵，去聽聽誦經(jīng)者的禪音。讓心靈在那片神圣的土地上得以凈化，讓那些疲憊與傷心在禪音里得以解脫。隨后，帶著一顆充滿陽光的心、對生活充滿信心的姿態(tài)，重歸故里。 如果進藏的路線交通擁擠，那么我依然可以隨便走走，去看看外面的天空，是否更廣闊。讓人和心都在路上，去體味體味身在異鄉(xiāng)的苦楚，以此來淡化心里的傷痕。或者回到普洱小鎮(zhèn)，找一家清幽的茶莊，約上兩三故友，親手泡杯清茗，讓霧氣縈繞在上空?？粗永锏牟枞~次第舒展開來，往日郁悶的心情也會隨之消散。
只要你想，生活依然美好，陽光依然燦爛。陰霾只是一時，就像烏云遮擋不住太陽的光芒一樣，只要你肯走出那片陰影區(qū)，便可獲取無限的光明。陰雨綿綿的天氣，總有終結(jié)的時候。這時，依然可以心擁陽光，幸福的欣賞細(xì)雨的纏綿、與陣雨的瀟灑，之后一心等待云開日出的喜悅。也可以約上知己去一家悠閑的咖啡館，點上一杯不大喜歡的果汁飲料，看著窗外紛紛揚揚的雨點兒，有一搭沒一搭的閑聊著最近的生活概況，邊欣賞著異國風(fēng)味的薩克斯演奏。
不管在哪里，身在何方，天氣怎樣，請帶上自己的陽光，保持著像向日葵一樣的姿態(tài)。
高三生演講稿篇二十一
深夜，不經(jīng)意間滑過一顆流星，一顆自然界的精靈。一道超絕的亮光，一條完美的弧線。一瞬間，擊斷了無底的黑暗。
生命，自然創(chuàng)造中的一次次偶然，匆匆到來，又匆匆離去，簡直是流星的翻版。
流星在生命消逝的那一刻，驚鴻般的亮光完美絕倫，那是它生命流程中的一個獨特的標(biāo)志，是它生命力度的'完全釋放，是那樣純粹，那樣果斷和無畏，簡直赤裸得毫不掩飾。
莫要以為生命短暫的流星不珍愛生命，短暫正是它珍愛生命的獨特方式。把所有的光和熱濃縮成精華，瞬間迸發(fā)出來，這種沖刺與自信是對生命的高度負(fù)責(zé)和絕對承諾。生命消殞的那一刻，卻是它一生中最偉大、最輝煌的時刻，那一瞬也會成為它生命的永恒。
流星，一個偉大而孤獨的宇宙之子，一位熱烈而冷酷的黑夜之神，它以恢宏的氣勢，流動的軌跡，飄逸的神采，激揚了生命的最高格調(diào)，并將瞬間化為永恒。
要活流星般的人生，不在乎生命的長短。沒有絲毫畏懼，卻有萬分瀟灑；不含半點做作，卻是百分大度！
流星的生命，生命的最美！
高三生演講稿篇二十二
在炎熱的夏天，即使是吮著冰爽可口的冰激凌，吹著涼爽的空調(diào)，呆在房里盡情享受著電視、電腦、冷飲、小說。卻倒不如啜著非淡非濃的米湯，迎著襲面而來的自然風(fēng)，置身于鳥語花香之中，盡情品味著自然的、質(zhì)樸的、回味無窮的田野、山林、靜謐與和諧。
冰激凌大家都耳熟能詳，然而米湯……
米湯是在鍋里煮飯瀝出來的“多余”的“湯”，雖其名曰湯實則或近乎水，或近乎牛奶，比水濃卻又比牛奶淡，別是一番巧狀兒，特別是擱置一段時間后，液面便會有薄薄一層“輕紗”，若是擱上久一點，乳色的膠狀物便清晰可見了，“猶抱琵琶半遮面”遮住的便是謎，須得品過才知道。
米湯的味與其色一樣不符這“而”名兒，啜上一口，淡淡的不甜不咸，卻又有格外的一種厚重感，別是一番滋味兒??！然而，米湯的“謙虛”自是不得而知的，定有許多人不知它到底是“何方神圣”。然而只要在您吃粥、飲牛奶或喝水時，小心翼翼的忽略掉那一點點的甜、一點點的腥、還有略微的稠（且記著留點兒），或是添上那一些些的粘稠，便大致是那般滋味了。
不過，若只是這色與味上的與眾不同，就謂其“謙虛”也太浮夸了吧！其實，米湯的“謙虛”之味可沒那么簡單，人們常說看人重在其內(nèi)涵，而外表為次，看物又何嘗不是如此？可別小看這米湯，它的“內(nèi)涵”可是大大的有著呢！
營養(yǎng)家說我們應(yīng)多吃點五谷雜糧，也有報道說米不能洗得太干凈，否則營養(yǎng)物質(zhì)將流失慘重，你看那張傳良可就把米而當(dāng)著個寶呢！如此說來米湯的價值便顯而易見了。
生活中除了吃飯睡覺外，最常見、不可或缺的是什么？是交往，人與人之間的交往。與人相處應(yīng)該像米湯一樣既不能太淡也不能太深。太淡了定會落個不善交往，性格孤僻的名稱，遭遇困難時，孤立無援；太濃了又會落個油腔滑調(diào)的名稱，若遇實況，或自尋麻煩，或站得高，但站得高摔下來摔得也厲害，二者皆不可取，只好取其中，搞個“米湯關(guān)系”來。
像米湯一樣的做人，像米湯一樣的與人相處，像米湯一樣的生活，不僅會讓人生清水添姿添彩添味，讓人生乳汁更清更純更淡，讓人生崎嶇而又平坦，繁華而又平淡，偉大而又平凡，更會讓我們活得更有內(nèi)涵！
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