教案是一種詳細(xì)而系統(tǒng)地規(guī)劃教學(xué)活動的書面材料，它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等內(nèi)容，有助于教師組織教學(xué)活動，提高教育教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)在是時候準(zhǔn)備一份教案了。教案可以提供教學(xué)流程和指導(dǎo)，讓教師更好地安排教學(xué)時間和教學(xué)內(nèi)容。教案有助于提高課堂教學(xué)效果，并幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。教案是教學(xué)的基礎(chǔ)，也是教師展示教學(xué)設(shè)計(jì)能力的重要材料。教案的編寫應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則，注重啟發(fā)性教學(xué)和學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。小編為大家整理了一些精選教案范本，供大家參考借鑒。
李清照詞兩首教案篇一
1、深入研讀詩歌，抓住意境，體驗(yàn)情感，滲透對學(xué)生詩歌誦讀的指導(dǎo)。
2、了解詞人的人生際遇對其詞作風(fēng)格的影響，體會其前后期作品的別樣愁情。
3、讓學(xué)生由詞及人，突破文本的顯性層面，進(jìn)入到詞人苦悶、復(fù)雜的精神世界。
1、誦讀品悟。
2、情感體驗(yàn)。
3、探究學(xué)習(xí)。
4、對比閱讀教學(xué)。
1課時。
薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。
東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。
1、解題。
2、自由讀詞。思考：文有文眼，詩有詩眼，詞當(dāng)然也有詞眼，這首詞的詞眼是什么?(愁)。
(一)怎樣入愁(疊詞運(yùn)用，音韻和諧，悲苦愁絕。)。
都說“一般愁字別樣情”，多愁善感的詩人“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，這千般濃、萬種深的“愁”該怎樣抒發(fā)呢?請同學(xué)們齊讀此詞，帶著一個任務(wù)：找出作者定下全詞愁調(diào)的句子。
(1)提問學(xué)生：你能找出定下全詞愁調(diào)的句子嗎?
“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”
尋尋覓覓(動作恍惚)：你覺得李清照在尋覓什么?李清照當(dāng)時的境況怎樣?
(老師明確：當(dāng)時的李清照國破家亡夫死，她可能在尋覓往日歡笑的歲月，流亡前的太平生活，丈夫在世時的愛情，還可能是其它心愛之物，但卻又不知道該到哪里去找。應(yīng)該讀出一種緩慢、迷茫、若有所失的感覺。)。
冷冷清清(環(huán)境冷清)：她尋找到那些曾經(jīng)失去的歡笑歲月了嗎?
(老師明確：尋覓的結(jié)果不但沒有尋回失去的東西，不但沒有減輕內(nèi)心的傷痛，反而在這冷清的環(huán)境中更生一種凄涼、慘淡、悲戚。處境的冷清更襯托出人心境的清冷，應(yīng)是輕讀、降調(diào)。)。
凄凄慘慘戚戚(心理悲傷)：最后詩人的心理感受怎樣?
(老師明確：這里是寫詩人的心理感受沉痛、凄厲。應(yīng)該讀的一字一頓，字字泣血)。
開頭這句詞定下了全詩悲苦愁絕的基調(diào)。剛剛在讀的時候大家有沒有發(fā)現(xiàn)這十四個字都連用什么詞?(疊詞)如果我將此句改為“尋覓，冷清，凄慘戚”好不好?(不好，少了音韻美)。
(二)緣愁選景(觸景生情，層層渲染，愁緒無限)。
1、師范讀。
2、大家一共從詞中找出了哪些意象?
(學(xué)生：淡酒晚風(fēng)孤雁黃花梧桐細(xì)雨)。
3、探究性學(xué)習(xí)：
在這些具有豐富文化意蘊(yùn)的意象當(dāng)中，你感觸最深的是哪個意象?請說說你對這個意象的理解。
意象探究：
a、淡酒為何李清照喝了三杯又兩盞的白酒還覺得酒淡，莫非她是李白再世，酒仙第二，在她一首《如夢令》里“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒……”可見是酒醉而睡得沉啊!
老師明確：并非酒太淡，而是愁太濃，酒力壓不住心愁。
b、秋風(fēng)怎么理解“晚來風(fēng)急”?秋風(fēng)渲染什么情緒?
(老師明確：“晚”即可指晚上，也可指晚年，自喻晚年的凄苦悲涼。用秋風(fēng)渲染愁情。)。
(老師明確：秋天大雁由北向南遷徙，李清照南下避難，所以覺得大雁舊時相識，并且在一剪梅當(dāng)中寫過：“云中誰寄錦書來?雁字回時，月滿西樓”。大雁尚且能按時南來北往，而自己卻漂零困頓，寄寓他鄉(xiāng)。以前尚可鴻雁傳書，現(xiàn)在丈夫已死，就算有千言萬語，也無人可托，無處可傳，所謂睹物思人，平添哀戚。)。
詩人傷心之際，南飛的大雁橫空而過，她抬眼望去，多么像在溪亭近旁，繡水江邊時常見的那只呀?北來的鴻雁啊，家國可曾無恙?溪亭可免于戰(zhàn)火?耦花還那樣?jì)善G嗎?可南飛的雁群卻頭也不回地飛走了。只留下我一人獨(dú)自徘徊傷心。
d、黃花黃花是什么花?黃花象征什么?
(老師明確：黃花就是菊花。這里的堆積可以是綻放的花朵的堆積，也可能花飄零之后的堆積。秋風(fēng)正急，也有可能是被吹落的花瓣的堆積。其實(shí)在里寫菊花，也是暗示自己，以花來寫人，寫自己飄零而憔悴不堪之意。)。
白居易《長恨歌》中“春風(fēng)桃李花開日，秋雨梧桐葉落時”周紫芝《鷓鴣天》“梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是別離?！鼻锾斓木d綿細(xì)雨打在這已經(jīng)發(fā)黃梧桐葉上，梧桐葉隨風(fēng)慢慢地落下來。顯得十分的凄涼，一種深秋的孤獨(dú)與寂寞，所以梧桐細(xì)雨象征著哀傷、愁絲而且是到了黃昏，雨停后，雨在樹上點(diǎn)點(diǎn)滴滴落下來，“滴滴答答，滴滴答答”的雨聲，對于傷心的我來說，不僅是打在窗前的梧桐葉上，也仿佛敲在我那顆破碎的心上。
師總結(jié)：
我們剛剛分析的這些有著深厚文化底蘊(yùn)的意象，把詞人的愁形象化了，生動化了，具體化了，無一字寫愁，卻處處惹愁。(師生合作誦讀：師引讀，男生、女生各一人領(lǐng)讀，全班齊讀)。
(三)為何生愁。
的確，“這次第，怎一個愁字了得?！贝藭r此地，此情此景，已經(jīng)不單單是一個“愁”字可以概括得了的。尾句點(diǎn)愁，簡單直白，反而更覺其神妙。
讓我們突破詩詞的顯性層面，進(jìn)入到作者苦悶，復(fù)雜的心靈，看看作者為何而生愁?“半世漂泊感生平”
李清照的人生分為前后期，南渡是李清照人生的分水嶺，也是她作品的分水嶺。
(前期)李清照出身名門世家，父親李格非師從蘇軾，是著名經(jīng)史學(xué)家;母親也琴棋書畫樣樣精通，能詩能文;李清照從小耳濡目染，善于音律，能詩能詞。18歲嫁給門當(dāng)戶對的太學(xué)士趙明誠為妻。兩人情趣相投，感情深厚，家庭美滿幸福。前期詞風(fēng)天真、活潑，抒寫閨愁、閑愁、相思。
后期)1125年金入侵宋朝，兩年后(1127年)北宋滅亡。從此，李清照的個人命運(yùn)也隨著國家命運(yùn)的改變而改變。全家被迫南遷避難，兩年后(1129)，丈夫趙明誠在赴官的途中不幸染病身亡，留下李清照孤苦一人，此后生活一直不如意，經(jīng)歷了珍藏多年的金石書畫丟失事件、再婚離婚等不幸的遭遇。中晚年的李清照嘗盡了顛沛流離之苦、亡夫之痛和亡國之恨。
今天，我們學(xué)習(xí)的就是她晚期最著名的作品。所謂“慢”，即慢曲，慢曲比較適合表現(xiàn)復(fù)雜曲折幽深的感情。
明確：國愁，家愁，情愁;。
亡國之恨，喪夫之哀，顛沛流離之苦。
1、比較閱讀《一剪梅》的“愁”?
一剪梅。
紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨(dú)上蓮舟。云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓。
花自漂零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。
如果說李清照后期是亡國之恨，孀居之悲，淪落之苦的愁緒，那么的前期的愁是又是什么樣的呢?(閑愁、閨愁、相思之愁)。
2、李清照寫愁情的詞還有哪些?這些詞中的“愁”與《聲聲慢》中的愁有何異同?
在《點(diǎn)絳唇》中寫愁是："寂寞深閨，柔腸一寸愁千縷"，愁有長度了;。
在《蝶戀花》中寫愁是："獨(dú)抱濃愁無好夢"，愁有形體可以擁抱了;。
“一般愁字別樣情，半世漂泊感生平”，作為一個女人，李清照何其不幸;作為一個詩人，她又何其偉大。正所謂“國家不幸詩家幸，詞到滄桑句便工”，苦難不停地擦試著李清照的藝術(shù)靈魂，這些經(jīng)歷像重物一樣壓在她生命的彈簧上，但它們不能壓垮李清照，相反，苦難越重，藝術(shù)的靈魂飛得越高。
李清照詞兩首教案篇二
教學(xué)前，覺得兩首古詩沒什么好教的，本打算一課時教完。等到走進(jìn)課堂，才發(fā)現(xiàn)一首詩可以教的內(nèi)容很多，于是就整整花了一課時教《尋隱者不遇》。
這首詩的意思不難理解，課前，我布置預(yù)習(xí)作業(yè)：理解詩句的意思。課上一檢測，學(xué)生十分準(zhǔn)確地說出了“言”“深”“不知處”等詞的意思，每句詩的意思也說得很清楚。
在此基礎(chǔ)上，我重點(diǎn)站在“鑒賞”的角度，引領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)：
1、通過了解賈島嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)作態(tài)度。課上，讓學(xué)生講講詩中的故事，逐步完善故事內(nèi)容（完成補(bǔ)充習(xí)題三），從而明確“一問一答，藏問于答”的獨(dú)特形式。
2、引導(dǎo)學(xué)生思考，詩人主要寫誰？通過比較“詩人、童子、隱者”，學(xué)生明確了歌詠的對象是隱者。原來書寫的對象竟然隱藏在看似平淡的一問一答之中，體現(xiàn)出構(gòu)思的精妙。
3、進(jìn)一步思考：隱者有什么特點(diǎn)？從字里行間推敲推敲。學(xué)生抓住“云深不知處”“言師采藥去”概括出“學(xué)問高深、神秘莫測、飄忽不定”的特點(diǎn)。教師接著從“隱者”這個社會現(xiàn)象談起（聯(lián)系學(xué)生熟悉的“陶淵明”等人物故事），了解隱者的性格特征。
4、從課題入手，思考：詩人為什么要“尋隱者”？從而領(lǐng)悟詩人對隱者的崇敬、仰慕之情。“尋隱者不遇”有一絲遺憾，但更多的是對隱者的贊譽(yù)，通過“不遇”之行，詩人對隱者的仰慕之情更深了。練習(xí)朗讀、背誦。
5、拓展閱讀《補(bǔ)充習(xí)題》四中宋朝詩人魏野的《尋隱者不遇》，這首詩與書上的詩互為補(bǔ)充，可以幫助學(xué)生想象賈島一路上的所見，為課后編寫這個故事服務(wù)。
總結(jié)這堂課的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：深入挖掘教學(xué)內(nèi)容，拓展同類同題詩歌，讓教學(xué)內(nèi)容更豐富。
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李清照詞兩首教案篇三
(3)了解李清照前后期的不同風(fēng)格。
(4)了解婉約派的特點(diǎn)。
(2)通過反復(fù)誦讀感悟詩詞的思想內(nèi)容，感受詩詞的意境，賞析詩詞的藝術(shù)特色。
渲染氣氛，激趣導(dǎo)入：(播放二泉映月)。
資料鏈接。
-----她有憂時傷世的赤子精魂。
她是登峰造極的滄海愁人。
她是曠古絕今的詞壇奇女。
知道她是誰嗎?
沒錯!她正是“千古才女李易安，萬古愁心李清照”
她是滄海愁人，她有萬古愁心，然而要解讀她的一腔愁緒，卻又是“怎一個愁字了得”，同學(xué)們，今天我們共同學(xué)習(xí)李清照的兩首代表詞作《醉花陰》和〈〈聲聲慢〉〉，讓我們一起走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，用心去感受她的萬古愁心。
資源共享：學(xué)生就自己搜集的關(guān)于李清照的資料進(jìn)行交流，注意關(guān)注李清照的生平遭遇。
引導(dǎo):聯(lián)系作者生平遭遇。
教師小結(jié)并板書：《醉花陰》是李清照前期的作品，主要抒發(fā)自己對丈夫的思念之愁，但那只是生離之愁、暫時之愁、個人之愁，而從〈〈聲聲慢〉〉中我們看到的李清照的“愁”，不再是從前詞人所常寫的所謂“閑愁”，這個“愁”是由鄉(xiāng)關(guān)之思、身世之苦，失去親人的悲哀和理想破滅后的失望所交織而成的，是死別之愁、永恒之愁，因此，這“愁”字表現(xiàn)得更加凄厲沉痛。
附板書：
愁《醉花陰》-------離別相思-----苦。
〈〈聲聲慢〉〉------國破家亡夫喪------痛。
資料鏈接：怎一個“愁”字了得!
1、傷心枕上三更雨，點(diǎn)滴霖霪，愁損北人、不慣起來聽!
2、獨(dú)抱濃愁無好夢，夜闌猶翦燈花弄。
3、黃昏院落，凄凄惶惶，酒醒時往事愁腸。
4、更誰家橫笛，吹動濃愁?
活動：學(xué)生誦讀并選擇自己喜歡的句子談體會。
提示:可以從詞的語言、意境、表現(xiàn)手法等方面進(jìn)行賞析。
活動1、學(xué)生再讀課文，討論上面的問題。
活動2、師生互動交流，欣賞兩首詞的藝術(shù)特色。
活動3、學(xué)生結(jié)合自己讀過的李清照，簡單概括李清照前后期詞的不同特點(diǎn)。
后期主要抒發(fā)傷時念舊和懷鄉(xiāng)悼亡的情感，詞風(fēng)凄涼低沉，語言深沉凝重。
附板書：
《醉花陰》含蓄凝重清新寧靜借景(意象)抒情借生活片段表達(dá)內(nèi)心情感。
〈〈聲聲慢〉〉率真自然凄慘悲涼化無形為有形化抽象為具體。
傾聽歌曲，拓展練習(xí)。
資料鏈接：學(xué)生欣賞〈〈一剪梅〉〉歌曲，完成練習(xí)。
問題：(1)〈〈一剪梅〉〉是作者前期作品還是后期作品?請說明理由。
搜集李的作品加以賞析。
《醉花陰》和〈〈聲聲慢〉〉分別是作者前后期作品中的代表作，既有共同點(diǎn)，又有不同點(diǎn)，因而具有較強(qiáng)的可比性，所以，我設(shè)計(jì)采用了比較閱讀的方法學(xué)習(xí)這兩首詞。學(xué)習(xí)詩詞要具有積極鑒賞的態(tài)度，注重審美體驗(yàn)，陶冶性情，涵養(yǎng)性靈，能感受形象，品位語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗(yàn)和思考。了解人類豐富的社會和情感世界，因此，我對這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是：認(rèn)真審讀，整體感知、感受形象，體味意境、咀嚼玩味，品味語言、立足主旨，賞析技巧。
本課側(cè)重于教給學(xué)生欣賞詩詞的方法，學(xué)習(xí)詩詞重在誦讀，在讀中趕，在讀中悟，在讀中品，所以整堂課的教學(xué)是按著“讀-悟-品”這條主線展開的。聽讀、自由誦讀、個別誦讀等環(huán)節(jié)的設(shè)置意在讓學(xué)生充分朗讀，從而為后面的感悟、品味作鋪墊。此外，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作者生平經(jīng)歷理解詞的意蘊(yùn)，體會作者的情感，教會學(xué)生運(yùn)用知人論世的方法去欣賞詩詞。
在整個教學(xué)預(yù)案中幾乎找不到問題的答案，那么答案在哪里?答案在每一個學(xué)生的心里，答案產(chǎn)生在學(xué)生的讀-悟-品的過程中，我們的任務(wù)并不是為學(xué)生提供答案，而是引導(dǎo)學(xué)生解決，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題并找到答案。所以，在課堂上我讓學(xué)生大膽表達(dá)自己的感悟與見解，我只是給予評價和引導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立自主探究的能力!個人覺得欠缺的是在拓展練習(xí)結(jié)束后，學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，那么老師我應(yīng)該也要做個總結(jié)，不能因時間緊而草草收尾，留下遺憾!
李清照詞兩首教案篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解李清照的生平與創(chuàng)作。
2、鑒賞李清照作品的婉約風(fēng)格，比較婉約與豪放兩種詞風(fēng)的異同。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
體味詞作中的意象和由意象營造的意境，以及詞句中凝聚的感情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
理解詞中“愁的內(nèi)涵，反復(fù)吟詠，快速背誦。
學(xué)法指導(dǎo)：
1、課前查資料了解作者的身世和詞作特點(diǎn)。
2、認(rèn)真讀文本，在熟悉文本的基礎(chǔ)成小組合做完成探究。
課時預(yù)設(shè)：兩課時。
一、自主學(xué)習(xí)。
1給下列加點(diǎn)字注音。
戚戚（）乍暖還寒（）（）將息（）有誰堪摘（）憔悴（）（）。
2查資料填寫下列空格。
李清照（1084—約1151），宋代著名婉約派女詞人，號易安居士。婚前婚后都生活在書香世家，其父李格非很有學(xué)問，其夫趙明誠是著名的金石考據(jù)家。李清照夫婦雅好詞章，常相唱和。靖康之亂，李清照隨家顛簸南下，后來丈夫病死，李清照亡國繼以亡家，余生孤苦，郁郁而終。她的詞婉約而不流于柔靡，清秀而具有逸思，富有真情實(shí)感，語言清新自然，流轉(zhuǎn)如珠，音調(diào)柔美，故名噪一時，被稱為”易安體"，詞作有《玉漱詞》。她經(jīng)歷了南北分裂之亂，在南渡前后，她的詞風(fēng)變化很大。南渡前，李清照的詞多描寫少女生活，如《如夢令常記溪亭日暮》，于輕快活潑的畫面中見作者開朗歡樂的心情和輕松悠閑的生活；中期婚后生活到南渡以前，與丈夫經(jīng)常是分居兩地，她的很多詞中表現(xiàn)的是一種相思之愁，對丈夫的思念，如《醉花陰》；南渡后，生活的苦難使她的詞風(fēng)趨于含蓄深沉。《菩薩蠻》、《念奴嬌》、《聲聲慢》等詞表現(xiàn)了詞人長期流亡生活的感受，國破家亡之愁。
《醉花陰》寫于詞人生活的前期。當(dāng)時趙明誠在山東萊州做官，李清照留在老家青州居住。李清照形單影只，居室寂靜，再不聞評詩論文、查書賭茶、鑒賞碑刻的歡聲笑語。李清照寫了這首詞給明誠，以寄相思。
《聲聲慢》寫于詞人生活的后期。這時她不但連續(xù)經(jīng)歷了國家敗亡、遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)、喪失丈夫的災(zāi)禍；在南方到處輾轉(zhuǎn)逃亡避難中，她丟失了珍愛的文物、古籍，還遭到政治上的誣陷。她晚年的處境極其凄慘，心境極其惡劣。她用這一曲抒情長調(diào)，藝術(shù)地表現(xiàn)了自己晚年的生活狀況和內(nèi)心情感。
3結(jié)合課下注釋解讀詞意，并寫在下邊。
二、合作探究。
1、《醉花陰》這首詞寫出了詞人的哪些愁緒？請概括回答。
歸納：重陽無陽，有高難登，詩興難發(fā)，此一愁也；丈夫不在，夜晚難眠，獨(dú)飲悶酒，此二愁也；秋風(fēng)颯颯，菊殘人老，此三愁也。
2、古人常常愛用花比喻人之美貌，如“芙蓉如面柳如眉”“人面桃花相映紅”等，而李清照卻說“人比黃花瘦”。趙明誠的朋友也認(rèn)為“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”三句絕佳。請分析一下這個比喻的妙處。
提示：分析詞人與“黃花”的相似之處，明確詞人的情感。
菊花不止外形上雅淡、清秀，與作者因相思而消瘦的體態(tài)相近，而且在菊花品格的傳統(tǒng)象征意義上，也酷似作者清高、淡泊的精神，這樣的比喻比較確切地反映了當(dāng)時作者由于離開丈夫而孤獨(dú)、愁悶的生活狀態(tài)和內(nèi)心情感。表達(dá)是時摒絕浮花浪蕊，而選擇不求濃麗、自甘素淡的菊花加以自比也反襯出作者不同凡俗的逸韻。
提示：（1）這幾句包含三層意思：第一句，寫人的動作神態(tài)，似乎在尋找失去的東西，追索過往的陳跡；第二句，寫環(huán)境的凄涼、寂寞；第三句，寫內(nèi)心世界的愁苦、哀傷。（2）這幾句直接抒情，表達(dá)的感情哀婉凄切，為全詞奠定了凄清的基調(diào)。（3）七組疊字，很好的統(tǒng)率了全詞的內(nèi)容，展示出一種凄涼蕭條的意境；選用疊字，造成一種回環(huán)往復(fù)的效果，為全詞的抒情定下基調(diào)；使用疊字更顯示感情之強(qiáng)烈；平中見奇，字字傳神。
提示：作者正在酒后感到寒氣襲人之時，最讓她傷心的是又見到了飛過的鴻雁，而這南來的大雁，卻是當(dāng)年在北方的舊相識！作者這時是感嘆：大雁可以南來北往，而自己卻只滯留在南方不能北歸！表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情和一種淪落異地的流浪之感。
5、“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴”這幾句在寫法上有何特點(diǎn)？請簡要分析。
提示：這幾句是環(huán)境描寫，用以烘托作者內(nèi)心的孤獨(dú)和寂寞。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的雨打在梧桐葉上，可在凄苦的作者聽來卻像打在自己心上，是那么強(qiáng)烈的敲擊著、震撼著作者的心扉。
6、《聲聲慢》選取的意象有哪些？并分析各意象的作用。
提示：酒—愁三杯兩盞淡酒“淡”：并非“酒”太淡，而是“愁”太濃，酒力壓不住心愁。
秋風(fēng)—愁晚來風(fēng)急寓意晚年凄涼。
雁—傷心雁傳書思念家人，雁南歸想家。
而作者夫已亡——無書可傳國已破——無家可回。
黃花—以花喻己黃花堆積——身世飄零，憔悴損——容顏憔悴，
有誰堪摘———無心共摘。
梧桐——牽愁惹恨。
雨——愁細(xì)雨寫出了愁之長和愁之無止盡。
7、李清照的創(chuàng)作生活始于北宋末，終于南宋初。她既享受過安逸、寧靜的生活，也遭遇了國破、家亡、夫死的災(zāi)難與不幸。本課所選的兩首詞反映了李清照不同時期的生活與心態(tài)，呈現(xiàn)出不同的韻味、格調(diào)。請結(jié)合下邊的列表比較兩首詞的異同。
明確：
詞名節(jié)令意象意境感情寫法風(fēng)格。
《醉花陰》。
重陽。
薄霧、濃云、瑞腦、紗櫥、玉枕、西風(fēng)、黃花。
輕煙裊裊、天氣初涼和菊花吐蕊時的清寂、寂靜的意境。
百無聊賴。
孤單寂寞。
相思之苦。
借景抒情。
情景交融。
比擬映襯。
委婉。
含蓄。
《聲聲慢》。
暮秋。
大雁、黃花、梧桐、細(xì)雨。
晚風(fēng)送寒、秋雨連綿、黃花零落、北雁南飛的凄慘、悲涼的意境。
顛沛之苦。
喪夫之痛。
亡國之恨。
直抒胸臆。
借景抒情。
對比烘托。
不加雕飾。
樸素自然。
三、課堂檢測。
讀下邊的詞，完成后邊的題。
漁家傲。
天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢魂歸帝所，問天語，殷勤問我歸何處？
我報(bào)路長嗟日暮，學(xué)詩謾有驚人句。九萬里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去。
1．整首詞都是描寫夢境，請說說詞人的用意。
提示：詞人不安于社會給她安排的命運(yùn)，她渴望自由，追求光明。但這種愿望在她生活的時代的現(xiàn)實(shí)中是不可能實(shí)現(xiàn)的，因此她只有把它寄托于夢中虛無飄渺的神仙世界，在這境界中尋求出路。
2．梁啟超評價這首詞說：“此絕似蘇辛派，不類《漱玉集》中語?！蹦阃膺@種說法嗎？說明理由。
提示：梁啟超的評論是正確的。詩人把生活感受融入夢境，把《離騷》《逍遙游》和神話傳說化入詞中，通過神奇的想像使夢幻與生活、歷史與現(xiàn)實(shí)融為一體，構(gòu)成氣勢恢宏、格調(diào)雄奇的意境。它與詩人其它作品的清麗、婉約確是很不相同。
分析：李清照是一位婉約派的女作家，《醉花陰》《聲聲慢》等詞多半寫閨情幽怨，風(fēng)格是含蓄、委婉的。但《漁家傲》卻是她豪放風(fēng)格的佳作，她用《離騷》、《遠(yuǎn)游》的感情來寫小令，不但是五代詞中所沒有的，就是北宋詞中也很少見。其所以有此成就，無疑決定于作者的實(shí)際生活遭遇和她那種渴求擺脫這種生活的思想感情，這絕不是沒有真實(shí)生活感情而故作豪語的人所能寫出的。
四、課外拓展閱讀。
品味詞中意蘊(yùn)豐富的意象。
1、菊花——堅(jiān)貞高潔。
菊花雖不能與國色天香的牡丹相媲美，也不能與身價百倍的蘭花并論，但作為傲霜之花，它一直得到文人墨客的青睞，有人稱贊它為堅(jiān)強(qiáng)的品格，有人欣賞它清高的氣質(zhì)。唐人元稹《菊花》：“秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花?！北磉_(dá)了詩人對堅(jiān)貞、高潔品格的追求。其他如“寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中”（宋人鄭思肖《寒菊》）、“寂寞東籬濕露華，依前金靨照泥沙”（宋人范成大《重陽后菊花二首》）等詩句，都借菊花來寄寓詩人的精神品質(zhì)，這里的菊花無疑成為詩人人格的寫照。
2、梧桐——凄涼悲傷。
梧桐是凄涼悲傷的象征。如王昌齡《長信秋詞》：“金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來霜。熏籠玉枕無顏色，臥聽南宮清漏長。”寫的是被剝奪了青春、自由和幸福的少女，在凄涼寂寞的深宮里，形孤影單、臥聽宮漏的情景。詩歌的起首句以井邊葉黃的梧桐破題，烘托了一個蕭瑟冷寂的氛圍。元人徐再思《雙調(diào)水仙子夜雨》：“一聲梧葉一聲秋，一點(diǎn)芭蕉一點(diǎn)愁?！币晕嗤┤~落和雨打芭蕉寫盡愁思。
3、鴻雁——思鄉(xiāng)懷親。
鴻雁是大型候鳥，每年秋季南遷，常常引起游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感。如隋人薛道衡《人日思?xì)w》：“人歸落雁后，思發(fā)在花前?！痹缭诨ㄩ_之前，就起了歸家的念頭；但等到雁已北歸，人還沒有歸家。詩人在北朝做官時，出使南朝陳，寫下這思?xì)w的詩句，含蓄而又婉轉(zhuǎn)。也有以鴻雁來指代書信。鴻雁傳書的典故大家比較熟悉，鴻雁作為傳送書信的使者在詩歌中的運(yùn)用也就普遍了。如“鴻雁幾時到，江湖秋水多”（杜甫《天末懷李白》）、“朔雁傳書絕，湘篁染淚多”（李商隱《離思》）等。
4、酒——離別愁緒。
5、梅花——傲霜斗雪。
梅花在嚴(yán)寒中最先開放，然后引出爛漫百花散出的芳香，因此梅花與菊花一樣，受到了詩人的敬仰與贊頌。宋人陳亮《梅花》：“一朵忽先變，百花皆后香。”詩人抓住梅花最先開放的特點(diǎn)，寫出了不怕打擊挫折、敢為天下先的品質(zhì)，既是詠梅，也是詠?zhàn)约骸Ｍ醢彩睹坊ā罚骸斑b知不是雪，為有暗香來?！痹娋浼葘懗隽嗣坊ǖ囊蝻L(fēng)布遠(yuǎn)，又含蓄地表現(xiàn)了梅花的純凈潔白，收到了香色俱佳的藝術(shù)效果。
李清照詞兩首教案篇五
今天在十班上《聲聲慢》主要思路有兩個，一是背誦二是品讀兩個重點(diǎn)(第一句話和一組意象梳理)，就背誦而言，是先通過不同形式的誦讀整體感悟李清照的“愁”，重點(diǎn)對第一句進(jìn)行品讀“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”將七組疊詞的`效果進(jìn)行細(xì)致揣摩分析，然后再將詞中一組表達(dá)愁苦的意象(淡酒、雁、黃花、梧桐)進(jìn)行梳理品讀加小結(jié)，重點(diǎn)進(jìn)行意象教學(xué)，然后要求同學(xué)們就本單元任何一位作者寫一篇作文，題目為《讀蘇軾(柳永、李清照、辛棄疾)》。
在十班上課的感覺特別好，學(xué)生的積極性很高，今天早晨一到班里，就看到講桌上放著一張紙，上面是郝樂彬摹寫的一首《念奴嬌憶官渡》，雖說不乏稚嫩，但是相比較前面寫得詞，在形式上已經(jīng)很規(guī)整了，而且知道照著詞牌填，聲律大體和諧，還是不錯我好好地表揚(yáng)了他一番，能舉一而返三，會學(xué)習(xí)。
第二節(jié)是九班的課，鑒于昨天對十班同學(xué)寫的《醉花陰》寫意很滿意，今天特意在九班也展開嘗試，將十班同學(xué)的寫意作品展示給九班的同學(xué)，結(jié)果九班的同學(xué)很不服氣，梁振宇在課堂上就把自己的作品拿給我，我改變了在九班的上課思路，將教學(xué)重點(diǎn)臨時改變，先分析文章的兩個重點(diǎn)，然后直接讓同學(xué)們進(jìn)行課堂寫意，但由于展示十班同學(xué)作品占去了時間，沒有完成，但要求同學(xué)們下周一交來，看看兩個班同學(xué)的作品水平高低如何。
附：《念奴嬌憶官渡》：金戈鐵馬，酣沙場，萬代英豪才俊，烽火連營，曾記起，漢末孟德官渡。虹穿九霄，雪散蒼穹，隕落萬里星辰，千秋已逝，何覓萬古英雄。
回顧武帝當(dāng)年，逐鹿中原矣，雄霸風(fēng)云。金冠銀鎧，迎霜雪，征戰(zhàn)百里江河。列游九州，詠吟洛神賦，懷古虛度。春秋已去，喚醒人生迷暮。
李清照詞兩首教案篇六
在詞的藝術(shù)境界中陶冶美好的感情。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】。
了解作風(fēng)格與社會環(huán)境、個人遭遇的關(guān)系，體味詞作中的意象和由意象營造的意境，以及詞句中凝聚的感情，是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
【課時安排】1課時。
【教學(xué)步驟】。
一、明確目標(biāo)。
1.了解作風(fēng)格與社會環(huán)境、個人遭遇的關(guān)系。
2.體味詞作中的意象和由意象營造的意境，以及詞句中凝聚的感情。
二、整體感知。
1.作者簡介。
李清照(1084—1155?)，宋代女詞人。自號易安居士。濟(jì)南章丘(今屬山東)人。父格非，官至禮部員外郎、京東路提點(diǎn)刑獄。韓琦門下，又曾以文章受知于蘇軾，學(xué)識淵博，尤用意于經(jīng)學(xué)，在齊、魯一帶頗負(fù)盛名。后因列于元祐黨籍而被罷官。平生著述較多，現(xiàn)僅存《洛陽名園記》一卷。母王氏，是狀元王拱辰孫女(《宋史·李格非傳》)，一說為漢國公王準(zhǔn)孫女(莊綽《雞肋編》)，也知書善文。
李清照的文集在當(dāng)時就曾刻印行世?！吨饼S書錄解題》載《漱玉集》1卷，“別本”分5卷。黃異《花庵詞選》稱有《漱玉詞》3卷。《宋史·藝文志》載有《易安居士文集》7卷、《易安詞》6卷。都久已不傳?，F(xiàn)存的詩文及詞集是后人所輯。四印齋本有《漱玉詞》1卷，李文椅編的《漱玉集》5卷，。但其中所收詞多有贗品。近人趙萬里《校輯宋金元人詞》中的《漱玉詞》收有60首。今人孔凡禮《全宋詞補(bǔ)遺》中有新發(fā)現(xiàn)的李清照詞。王仲聞有《李清照集校注》，人民文學(xué)出版社排印本。
唐宋詞的創(chuàng)作有一個傳統(tǒng)的題材，就是寫閨怨，“閨怨詞”是專門用來表現(xiàn)婦女的生活和情感的。但其作者基本上都是男性，他們寫的詞被稱為“代言體”，也就是代替婦女說話。男性代替婦女來表情達(dá)意，總歸是隔著一層。李清照是詞史上一位重要的女作家，她的“閨怨詞”是寫自己的真實(shí)生活和內(nèi)心世界，是說自己要說的話。所以，她的出現(xiàn)使詞壇放射出了一道新奇的光芒。讀李清照詞的著眼點(diǎn)首先應(yīng)放在這一點(diǎn)上。
3.寫作背景。
李清照的創(chuàng)作生活始于北宋末，終于南宋初。她既享受過安逸、寧靜的生活，也遭遇了國破、家亡、夫死、形單影孤的災(zāi)難與不幸。這里所選的兩首詞分別為李清照前后兩個時期的作品，它們反映著李清照不同時期的生活與心態(tài)，呈現(xiàn)出不同的韻味、格調(diào)。
4.關(guān)于《醉花陰》。
《醉花陰》寫于前期。丈夫游宦在外，李清照形單影只，居室寂靜，再不聞評詩論文、查書賭茶、鑒賞碑刻的歡聲笑語。漫長的白日里，作者百無聊賴地獨(dú)坐在金獸爐旁，看著那裊裊煙霧。季節(jié)正值重陽，氣候已開始變涼，尤其到了夜里，紗櫥中、玉枕上，難以成眠，更覺得冷氣襲人!詞的上片，作者從“永晝”的無聊和“半夜”的寒冷方面寫自己的孤單寂寞，來含蓄地抒發(fā)自己對丈夫的思念之情。她極力渲染白天、黑夜的時間都是那樣難以打發(fā)，以委婉地表達(dá)自己對丈夫思念之殷切。下片繼續(xù)著對時間的交代：寫“永晝”“半夜”之外的“黃昏后”。作者為了排遣自己的相思之苦和打發(fā)自己的空虛生活，乃攜酒去東籬觀賞菊花。但其結(jié)果卻是酒不能解愁，看到在西風(fēng)中搖曳的黃花，酷似自己因相思而消瘦的身影，就更增加了內(nèi)心的愁苦!這首詞的總體風(fēng)格是委婉、含蓄的，作者并不直接說出自己對丈夫的思念，而是巧妙地抓住了長日、半夜、黃昏幾個時間的推移，來寫自己留在家中生活的空虛、無聊，以表達(dá)自己對丈夫那種夜以繼日的相思之情。
5.關(guān)于《聲聲慢》。
《聲聲慢》是李清照晚年的作品。這時她不但連續(xù)經(jīng)歷了國家敗亡，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，喪失丈夫的災(zāi)禍，并且，在南方到處輾轉(zhuǎn)逃亡避難中，她丟失了珍愛的文物、古籍，還遭到了政治上的誣陷。她晚年的處境極其凄慘，心境極其惡劣。她用這一曲抒情長調(diào)，藝術(shù)地表現(xiàn)了自己晚年的生活狀況和內(nèi)心情感。詞的開頭用七組疊字構(gòu)成了三句話。“尋尋覓覓”表達(dá)的是作者經(jīng)歷過許多突發(fā)事件的刺激之后，所產(chǎn)生的一種精神恍惚、因若有所失而到處尋覓的狀態(tài)?！袄淅淝迩濉彼淖置鑼懥怂纳懋惖?、無人為伴、很少交往的孤獨(dú)寂寞的處境。“凄凄慘慘戚戚”則總括地說明了自己命運(yùn)的凄慘和心情的悲痛。這十四個字使李清照在詞史上贏得了極高的聲譽(yù)，人們稱贊她連用十四個疊字是“造句新警”，是“創(chuàng)意出奇”，是“超然筆墨蹊徑之外”。這十四個字為全詞奠定了基調(diào)，以下作者便一層層地展示出她生活的凄慘和心情的哀痛。天氣忽暖忽寒，幾杯淡酒哪里能抵擋住冷風(fēng)的襲擊，更不能消除心中的憂愁。
正在她凄苦無奈時，又看到了空中飛過的大雁，它們是來自北方的舊時相識。作者想到大雁能夠按時南來北往，而自己卻飄流困頓，寄寓異鄉(xiāng)，這正是引起她傷心的原因。詞的上片從秋天里氣候多變，酒難御寒和北雁南飛等幾個角度，寫自己滯留南方的孤獨(dú)生活和悲苦心情。這也可以說是對開頭幾句的闡釋和補(bǔ)充。在詞的下片又進(jìn)一步推進(jìn)，更具體地寫自己的處境和心情。黃花滿地，當(dāng)初盛開時可以插在頭上，而如今花已枯萎，再也無人摘取。這是明寫花，而暗喻歲月流逝，人已衰老、憔悴!最后，又從時間和天氣上來寫：白日漫長，她獨(dú)自一人要苦熬苦等才能到天黑，但是到了黃昏時候，又有秋雨點(diǎn)滴作響，這種景象，這時的情緒，哪里是一個簡單的“愁”字所能概括得盡的!全詞展現(xiàn)出的是作者那種失落、孤單、凄涼、悲哀的心靈世界。在了解作者生活遭遇的基礎(chǔ)上來讀這首詞時，使人不能不對她產(chǎn)生深深的理解與同情。這也正是李清照這首抒情詞動人的力量之所在。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程。
1.【提問】李清照一生的創(chuàng)作受到了哪些社會變遷、個人遭際的影響?
【明確】李清照生于北宋，父親李格非兼通文史，母親王氏也能文。李清照在這種家庭環(huán)境的熏陶下，自幼便具有很好的文化修養(yǎng)，早有文名。十九歲結(jié)婚，丈夫趙明誠當(dāng)時在太學(xué)作學(xué)生。他們婚后的生活相當(dāng)美滿，二人志趣相投，能在一起讀書，品詩論文，收集和鑒賞古籍、器物和金石刻等。趙明誠很晚才出仕，到過萊州、淄州等地任職，李清照便常常以詩詞排遣寂寞，表達(dá)對丈夫的思念之情。建炎元年(1127)趙明誠南下奔母喪。恰在這時，戰(zhàn)亂爆發(fā)，金人攻破洛陽，徽、欽二宗被擄，高宗即位，后又南下避難，建立了南宋小朝廷。
因趙明誠在江寧任知府，李清照于是載書十五車過淮渡江奔往建康。不久，他們藏于家鄉(xiāng)十余間屋中的書籍、金石、器物全被焚毀。兩年后，李清照46歲時，趙明誠竟不幸病死。從此她開始了國破、家亡、夫死的悲慘生活旅程。她先是追隨流亡朝廷到過溫州、越州等地逃亡避難，最后又寓居于杭州。這期間，她隨身攜帶的她所珍愛的古銅器、書籍等也相繼遺失或被盜。她孤苦伶仃地度過了悲慘的晚年，于紹興21年(1151)在臨安去世。-本課所選的兩首詞，就分別展現(xiàn)了她前、后兩個時期不同的生活內(nèi)容和心靈世界。我們從中可以領(lǐng)會到時代社會的變化、個人的際遇對于作家創(chuàng)作的有力影響。
【明確】作者作為一個封建時代的婦女，能夠坦率地表達(dá)出自己對于丈夫深深的思戀之情，描寫了閨中生活的孤獨(dú)寂寞，這在當(dāng)時乃是一種很大膽的行為。所以，有人批評說：李清照作詞是“無顧忌”地“肆意落筆”。其實(shí)，感情的充沛、真摯，敢于正面地展露自己的行為和內(nèi)心世界，正是她創(chuàng)作成功的重要原因之一，也正是她的詞最值得珍視的地方。
【明確】黃色的菊花不止外形上雅淡、清秀，與作者因相思而消瘦的體態(tài)相近，而且在菊花品格的傳統(tǒng)象征意義上，也酷似作者清高、淡泊的精神，這樣的比喻正比較恰切地反映了當(dāng)時作者由于離開丈夫而孤獨(dú)、愁悶的生活狀態(tài)和內(nèi)心情感。
【明確】作者正在酒后感到寒氣襲人之時，最讓她傷心的是又見到了飛過的鴻雁，而這南來的大雁，卻是當(dāng)年在北方的舊相識!作者這時是感嘆：大雁可以南來北往，而自己卻滯留在南方不能北歸!它表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情和一種淪落異地的流浪之感。
布置作業(yè)。
1.反復(fù)背誦這兩首詞，體悟詞中意境。
2.完成“研討與練習(xí)”一、二。
李清照詞兩首教案篇七
1.了解李清照的生平與創(chuàng)作。
1.了解李清照的生平與創(chuàng)作。
二、能力培養(yǎng)目標(biāo)。
1.了解作風(fēng)格與社會環(huán)境、個人遭遇的關(guān)系。
2.體味詞作中的意象和由意象營造的意境，以及詞句中凝聚的感情。
三、德育滲透目標(biāo)。
在詞的藝術(shù)境界中陶冶美好的感情。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】。
了解作風(fēng)格與社會環(huán)境、個人遭遇的關(guān)系，體味詞作中的意象和由意象營造的意境，以及詞句中凝聚的感情，是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
【課時安排】1課時。
【教學(xué)步驟】。
一、明確目標(biāo)。
1.了解作風(fēng)格與社會環(huán)境、個人遭遇的關(guān)系。
2.體味詞作中的意象和由意象營造的意境，以及詞句中凝聚的感情。
二、整體感知。
1.作者簡介。
李清照(1084—1155?)，宋代女詞人。自號易安居士。濟(jì)南章丘(今屬山東)人。父格非，官至禮部員外郎、京東路提點(diǎn)刑獄。韓琦門下，又曾以文章受知于蘇軾，學(xué)識淵博，尤用意于經(jīng)學(xué)，在齊、魯一帶頗負(fù)盛名。后因列于元祐黨籍而被罷官。平生著述較多，現(xiàn)僅存《洛陽名園記》一卷。母王氏，是狀元王拱辰孫女(《宋史·李格非傳》)，一說為漢國公王準(zhǔn)孫女(莊綽《雞肋編》)，也知書善文。
李清照的文集在當(dāng)時就曾刻印行世?！吨饼S書錄解題》載《漱玉集》1卷，“別本”分5卷。黃異《花庵詞選》稱有《漱玉詞》3卷?！端问贰に囄闹尽份d有《易安居士文集》7卷、《易安詞》6卷。都久已不傳?，F(xiàn)存的詩文及詞集是后人所輯。四印齋本有《漱玉詞》1卷，李文椅編的《漱玉集》5卷，。但其中所收詞多有贗品。近人趙萬里《校輯宋金元人詞》中的《漱玉詞》收有60首。今人孔凡禮《全宋詞補(bǔ)遺》中有新發(fā)現(xiàn)的李清照詞。王仲聞有《李清照集校注》，人民文學(xué)出版社排印本。
唐宋詞的創(chuàng)作有一個傳統(tǒng)的題材，就是寫閨怨，“閨怨詞”是專門用來表現(xiàn)婦女的生活和情感的。但其作者基本上都是男性，他們寫的詞被稱為“代言體”，也就是代替婦女說話。男性代替婦女來表情達(dá)意，總歸是隔著一層。李清照是詞史上一位重要的女作家，她的“閨怨詞”是寫自己的真實(shí)生活和內(nèi)心世界，是說自己要說的話。所以，她的出現(xiàn)使詞壇放射出了一道新奇的光芒。讀李清照詞的著眼點(diǎn)首先應(yīng)放在這一點(diǎn)上。
3.寫作背景。
李清照的創(chuàng)作生活始于北宋末，終于南宋初。她既享受過安逸、寧靜的生活，也遭遇了國破、家亡、夫死、形單影孤的災(zāi)難與不幸。這里所選的兩首詞分別為李清照前后兩個時期的作品，它們反映著李清照不同時期的生活與心態(tài)，呈現(xiàn)出不同的韻味、格調(diào)。
4.關(guān)于《醉花陰》。
《醉花陰》寫于前期。丈夫游宦在外，李清照形單影只，居室寂靜，再不聞評詩論文、查書賭茶、鑒賞碑刻的歡聲笑語。漫長的白日里，作者百無聊賴地獨(dú)坐在金獸爐旁，看著那裊裊煙霧。季節(jié)正值重陽，氣候已開始變涼，尤其到了夜里，紗櫥中、玉枕上，難以成眠，更覺得冷氣襲人!詞的上片，作者從“永晝”的無聊和“半夜”的寒冷方面寫自己的孤單寂寞，來含蓄地抒發(fā)自己對丈夫的思念之情。她極力渲染白天、黑夜的時間都是那樣難以打發(fā)，以委婉地表達(dá)自己對丈夫思念之殷切。下片繼續(xù)著對時間的交代：寫“永晝”“半夜”之外的“黃昏后”。作者為了排遣自己的相思之苦和打發(fā)自己的空虛生活，乃攜酒去東籬觀賞菊花。但其結(jié)果卻是酒不能解愁，看到在西風(fēng)中搖曳的黃花，酷似自己因相思而消瘦的身影，就更增加了內(nèi)心的愁苦!這首詞的總體風(fēng)格是委婉、含蓄的，作者并不直接說出自己對丈夫的思念，而是巧妙地抓住了長日、半夜、黃昏幾個時間的推移，來寫自己留在家中生活的空虛、無聊，以表達(dá)自己對丈夫那種夜以繼日的相思之情。
5.關(guān)于《聲聲慢》。
《聲聲慢》是李清照晚年的作品。這時她不但連續(xù)經(jīng)歷了國家敗亡，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，喪失丈夫的災(zāi)禍，并且，在南方到處輾轉(zhuǎn)逃亡避難中，她丟失了珍愛的文物、古籍，還遭到了政治上的誣陷。她晚年的處境極其凄慘，心境極其惡劣。她用這一曲抒情長調(diào)，藝術(shù)地表現(xiàn)了自己晚年的生活狀況和內(nèi)心情感。詞的開頭用七組疊字構(gòu)成了三句話?！皩ひ捯挕北磉_(dá)的是作者經(jīng)歷過許多突發(fā)事件的刺激之后，所產(chǎn)生的一種精神恍惚、因若有所失而到處尋覓的狀態(tài)?！袄淅淝迩濉彼淖置鑼懥怂纳懋惖亍o人為伴、很少交往的孤獨(dú)寂寞的處境。“凄凄慘慘戚戚”則總括地說明了自己命運(yùn)的凄慘和心情的悲痛。這十四個字使李清照在詞史上贏得了極高的聲譽(yù)，人們稱贊她連用十四個疊字是“造句新警”，是“創(chuàng)意出奇”，是“超然筆墨蹊徑之外”。這十四個字為全詞奠定了基調(diào)，以下作者便一層層地展示出她生活的凄慘和心情的哀痛。天氣忽暖忽寒，幾杯淡酒哪里能抵擋住冷風(fēng)的襲擊，更不能消除心中的憂愁。
正在她凄苦無奈時，又看到了空中飛過的大雁，它們是來自北方的舊時相識。作者想到大雁能夠按時南來北往，而自己卻飄流困頓，寄寓異鄉(xiāng)，這正是引起她傷心的原因。詞的上片從秋天里氣候多變，酒難御寒和北雁南飛等幾個角度，寫自己滯留南方的孤獨(dú)生活和悲苦心情。這也可以說是對開頭幾句的闡釋和補(bǔ)充。在詞的下片又進(jìn)一步推進(jìn)，更具體地寫自己的處境和心情。黃花滿地，當(dāng)初盛開時可以插在頭上，而如今花已枯萎，再也無人摘取。這是明寫花，而暗喻歲月流逝，人已衰老、憔悴!最后，又從時間和天氣上來寫：白日漫長，她獨(dú)自一人要苦熬苦等才能到天黑，但是到了黃昏時候，又有秋雨點(diǎn)滴作響，這種景象，這時的情緒，哪里是一個簡單的“愁”字所能概括得盡的!全詞展現(xiàn)出的是作者那種失落、孤單、凄涼、悲哀的心靈世界。在了解作者生活遭遇的基礎(chǔ)上來讀這首詞時，使人不能不對她產(chǎn)生深深的理解與同情。這也正是李清照這首抒情詞動人的力量之所在。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程。
1.【提問】李清照一生的創(chuàng)作受到了哪些社會變遷、個人遭際的影響?
【明確】李清照生于北宋，父親李格非兼通文史，母親王氏也能文。李清照在這種家庭環(huán)境的熏陶下，自幼便具有很好的文化修養(yǎng)，早有文名。十九歲結(jié)婚，丈夫趙明誠當(dāng)時在太學(xué)作學(xué)生。他們婚后的生活相當(dāng)美滿，二人志趣相投，能在一起讀書，品詩論文，收集和鑒賞古籍、器物和金石刻等。趙明誠很晚才出仕，到過萊州、淄州等地任職，李清照便常常以詩詞排遣寂寞，表達(dá)對丈夫的思念之情。建炎元年(1127)趙明誠南下奔母喪。恰在這時，戰(zhàn)亂爆發(fā)，金人攻破洛陽，徽、欽二宗被擄，高宗即位，后又南下避難，建立了南宋小朝廷。
因趙明誠在江寧任知府，李清照于是載書十五車過淮渡江奔往建康。不久，他們藏于家鄉(xiāng)十余間屋中的書籍、金石、器物全被焚毀。兩年后，李清照46歲時，趙明誠竟不幸病死。從此她開始了國破、家亡、夫死的悲慘生活旅程。她先是追隨流亡朝廷到過溫州、越州等地逃亡避難，最后又寓居于杭州。這期間，她隨身攜帶的她所珍愛的古銅器、書籍等也相繼遺失或被盜。她孤苦伶仃地度過了悲慘的晚年，于紹興(1151)在臨安去世。-本課所選的兩首詞，就分別展現(xiàn)了她前、后兩個時期不同的生活內(nèi)容和心靈世界。我們從中可以領(lǐng)會到時代社會的變化、個人的際遇對于作家創(chuàng)作的有力影響。
【明確】作者作為一個封建時代的婦女，能夠坦率地表達(dá)出自己對于丈夫深深的思戀之情，描寫了閨中生活的孤獨(dú)寂寞，這在當(dāng)時乃是一種很大膽的行為。所以，有人批評說：李清照作詞是“無顧忌”地“肆意落筆”。其實(shí)，感情的充沛、真摯，敢于正面地展露自己的行為和內(nèi)心世界，正是她創(chuàng)作成功的重要原因之一，也正是她的詞最值得珍視的地方。
【明確】黃色的菊花不止外形上雅淡、清秀，與作者因相思而消瘦的體態(tài)相近，而且在菊花品格的傳統(tǒng)象征意義上，也酷似作者清高、淡泊的精神，這樣的比喻正比較恰切地反映了當(dāng)時作者由于離開丈夫而孤獨(dú)、愁悶的生活狀態(tài)和內(nèi)心情感。
【明確】作者正在酒后感到寒氣襲人之時，最讓她傷心的是又見到了飛過的鴻雁，而這南來的大雁，卻是當(dāng)年在北方的舊相識!作者這時是感嘆：大雁可以南來北往，而自己卻滯留在南方不能北歸!它表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情和一種淪落異地的流浪之感。
布置作業(yè)。
1.反復(fù)背誦這兩首詞，體悟詞中意境。
2.完成“研討與練習(xí)”一、二。
李清照詞兩首教案篇八
臨高閣。亂山平野煙光薄。
煙光薄。棲鴉歸后，暮天聞角。
斷香殘酒情懷惡。西風(fēng)催襯梧桐落。
梧桐落。又還秋色，又還寂寞。
2、《玉樓春》。
紅酥肯放瓊苞碎，探著南枝開遍未。
不知醞藉幾多香，但見包藏?zé)o限意。
道人憔悴春窗底。悶損闌干愁不倚。
要來小酌便來休，未必明朝風(fēng)不起。
3、《漁家傲》。
雪里已知春信至。寒梅點(diǎn)綴瓊枝膩。
香臉半開嬌旖旎。當(dāng)庭際。玉人浴出新妝洗。
造化可能偏有意。故教明月玲瓏地。
共賞金尊沈綠蟻。莫辭醉。此花不與群花比。
4、《清平樂》。
年年雪里。常插梅花醉。
挼盡梅花無好意。贏得滿衣清淚。
今年海角天涯。蕭蕭兩鬢生華。
看取晚來風(fēng)勢，故應(yīng)難看梅花。
5、《南歌子》。
天上星河轉(zhuǎn)，人間簾幕垂。
涼生枕簟淚痕滋。起解羅衣聊問、夜何其。
翠貼蓮蓬小，金銷藕葉稀。舊時天氣舊時衣。
只有情懷不似、舊家時。
6、《漁家傲》。
天接云濤連曉霧。星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。
仿佛夢魂歸帝所。聞天語。殷勤問我歸何處。
我報(bào)路長嗟日暮。學(xué)謾有驚人句。
九萬里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住。蓬舟吹取三山去。
7、《如夢令》。
常記溪亭日暮。沈醉不知?dú)w路。
興盡晚回舟，誤入藕花深處。
爭渡。爭渡。驚起一灘鷗鷺。
8、《如夢令》。
昨夜雨疏風(fēng)驟。濃睡不消殘酒。
試問卷簾人，卻道海棠依舊。
知否。知否。應(yīng)是綠肥紅瘦。
9、《多麗（詠白菊）》。
小樓寒，夜長簾幕低垂。
恨蕭蕭、無情風(fēng)雨，夜來揉損瓊肌。
也不似、貴妃醉臉，也不似、孫壽愁眉。
韓令偷香，徐娘傅粉，莫將比擬未新奇。
細(xì)看取、屈平陶令，風(fēng)韻正相宜。
微風(fēng)起，清芬醞藉，不減酴醿。
漸秋闌、雪清玉瘦，向人無限依依。
似愁凝、漢皋解佩，似淚灑、紈扇題詩。
朗月清風(fēng)，濃煙暗雨，天教憔悴度芳姿。
縱愛惜、不知從此，留得幾多時。
人情好，何須更憶，澤畔東籬。
10、《菩薩蠻》。
風(fēng)柔日薄春猶早。夾衫乍著心情好。
睡起覺微寒。梅花鬢上殘。
故鄉(xiāng)何處是。忘了除非醉。
沈水臥時燒。香消酒未消。
11、《菩薩蠻》。
歸鴻聲斷殘?jiān)票獭１炒把┞錉t煙直。
燭底鳳釵明。釵頭人勝輕。
角聲催曉漏。曙色回牛斗。
春意看花難。西風(fēng)留舊寒。
12、《浣溪沙》。
小院閑窗春色深，重簾未卷影沈沈。
倚樓無語理瑤琴，遠(yuǎn)岫出山催薄暮，
細(xì)風(fēng)吹雨弄輕陰，梨花欲謝恐難禁。
13、《浣溪沙》。
淡蕩春光寒食天，玉爐沈水裊殘煙。
夢回山枕隱花鈿，海燕未來人斗草。
江海已過柳生綿。黃昏疏雨濕秋千。
14、《鳳凰臺上憶吹簫》。
香冷金猊，被翻紅浪，起來人未梳頭。
任寶奩閑掩，日上簾鉤。
生怕閑愁暗恨，多少事、欲說還休。
今年瘦，非干病酒，不是悲秋。
明朝，這回去也，千萬遍陽關(guān)，也即難留。
念武陵春晚，云鎖重樓，記取樓前綠水，
應(yīng)念我、終日凝眸。
凝眸處，從今更數(shù)，幾段新愁。
15、《一剪梅》。
紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。
云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓。
花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。
此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。
16、《蝶戀花》。
淚濕羅衣脂粉滿。四疊陽關(guān)，唱到千千遍。
人道山長山又?jǐn)唷Ｊ捠捨⒂曷劰吗^。
惜別傷離方寸亂。忘了臨行，酒盞深和淺。
好把音書憑過雁。東萊不似蓬萊遠(yuǎn)。
17、《蝶戀花》。
暖日晴風(fēng)初破凍。柳眼梅腮，已覺春心動。
酒意詩情誰與共。淚融殘粉花鈿重。
乍試夾衫金縷縫。山枕斜欹，枕損釵頭鳳。
獨(dú)抱濃愁無好夢。夜闌猶剪燈花弄。
18、《鷓鴣天》。
寒日蕭蕭上鎖窗。梧桐應(yīng)恨夜來霜。
酒闌更喜團(tuán)茶苦，夢斷偏宜瑞腦香。
秋已盡，日猶長。仲宣懷遠(yuǎn)更凄涼。
不如隨分尊前醉，莫負(fù)東籬菊蕊黃。
19、《小重山》。
春到長門春草青。江梅些子破，未開勻。
碧云籠碾玉成塵。留曉夢，驚破一甌春。
花影壓重門。疏簾鋪淡月，好黃昏。
二年三度負(fù)東君。歸來也，著意過今春。
20、《怨王孫》。
湖上風(fēng)來波浩渺。秋已暮、紅稀香少。
水光山色與人親，說不盡、無窮好。
蓮子已成荷葉老。青露洗、萍花汀草。
眠沙鷗鷺不回頭，似也恨、人歸早。
21、《醉花陰》。
薄霧濃云愁永晝。瑞腦消金獸。
佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。
東籬把酒黃昏后。有暗香盈袖。
莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人似黃花瘦。
22、《好事近》。
風(fēng)定落花深，簾外擁紅堆雪。
長記海棠開后，正是傷春時節(jié)。
酒闌歌罷玉尊空，青缸暗明滅。
魂夢不堪幽怨，更一聲啼f774。
23、《訴衷情》。
夜來沈醉卸妝遲。梅萼插殘枝。
酒醒熏破春睡，夢遠(yuǎn)不成歸。
人悄悄，月依依。翠簾垂。
更挼殘蕊，更捻余香，更得些時。
24、《行香子》。
草際鳴蛩。驚落梧桐。
正人間、天上愁濃。
云階月地，關(guān)鎖千重。
縱浮槎來，浮槎去，不相逢。
星橋鵲駕，經(jīng)年才見，
想離情、別恨難窮。
牽?？椗?，莫是離中。
甚霎兒晴，霎兒雨，霎兒風(fēng)。
25、《滿庭霜》。
小閣藏春，閑窗鎖晝，畫堂無限深幽。
篆香燒盡，日影下簾鉤。
手種江梅更好，又何必、臨水登樓。
無人到，寂寥渾似，何遜在揚(yáng)州。
從來，知韻勝，難堪雨藉，不耐風(fēng)柔。
更誰家橫笛，吹動濃愁。
莫恨香消雪減，須信道、掃跡情留。
難言處，良宵淡月，疏影尚風(fēng)流。
26、《添字丑奴兒》。
窗前誰種芭蕉樹，陰滿中庭。
陰滿中庭。葉葉心心，舒卷有余情。
傷心枕上三更雨，點(diǎn)滴霖霪。
點(diǎn)滴霖霪。愁損北人，不慣起來聽。
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李清照詞兩首教案篇九
1、有感情地朗讀、吟誦這首詞，做到借聲傳情。
2、從煉字、煉句的角度，體會本詞的語言美、意境美。
3、通過本詞的學(xué)習(xí)，掌握鑒賞詞的一般方法，并學(xué)會運(yùn)用。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1、有感情地朗讀這首詞，感受李清照婉約的詞風(fēng)。
2、鑒賞詞人的寫作技巧，體會李清照詞用語精美、淺俗、清新的藝術(shù)特色。
3、掌握鑒賞詞的一般方法，并學(xué)會運(yùn)用。
【課時安排】一課時。
【教學(xué)過程及內(nèi)容】。
一、導(dǎo)入新課:。
以郭沫若的一幅對聯(lián)導(dǎo)入，讓學(xué)生猜一猜對聯(lián)中寫的是誰，進(jìn)而引入新課。
二、知人論世:。
讓學(xué)生回憶初中學(xué)習(xí)《如夢令》時對李清照的介紹。
三、整體感知:。
(一)讀一讀。
1、先讓學(xué)生結(jié)合注釋看三分鐘，字面意思不懂之處做好標(biāo)記，學(xué)生間互問互答。
2、讓學(xué)生根據(jù)自己對這首詞的理解，先自讀三分鐘。
3、點(diǎn)兩位同學(xué)來讀，讀完后師生一起點(diǎn)評，最后教師作朗讀指導(dǎo)。
4、聽朗讀帶，讓學(xué)生注意朗誦家對本詞節(jié)奏的劃分、輕重音的處理等。
5、再給兩分鐘時間，讓學(xué)生自讀。
6、點(diǎn)學(xué)生來讀，檢查同學(xué)們的朗誦水平進(jìn)否有進(jìn)步。
(二)找一找。
1、這首詞中有哪些意象?(薄霧、濃云、瑞腦、玉枕、紗廚、酒、暗香、西風(fēng)、黃花)。
2、這首詞中有哪些表現(xiàn)情感的詞?(愁、涼、銷魂、瘦)。
(三)寫一寫。
請從詞中選擇你最喜歡的一個或幾個意象，根據(jù)詞中的意境，展開豐富的想象和聯(lián)想，擴(kuò)寫成一段話。(高考小作文訓(xùn)練)。
四、分析鑒賞。
(一)品一品。
選出你最喜歡的一句或幾句，品一品，看它好在哪里?
(讓學(xué)生自己先把玩品味，然后跟周圍同學(xué)交流自己的心得，最后點(diǎn)學(xué)生發(fā)言。在這期間，教師巡回觀察同學(xué)們的交流情況，必要時適當(dāng)點(diǎn)拔一下。這里是學(xué)生的舞臺，教師在這里只是起穿針引線的作用。)。
(二)背一背:根據(jù)詞上下片的思路，要求學(xué)生當(dāng)堂背誦。
五、課堂小結(jié)。
知人論世，聯(lián)系詞人生平和寫作背景，
把握意象，想象畫面，鑒賞意境美;。
反復(fù)誦讀，煉字煉句，品味語言美。
六、課外拓展。
練一練。
一剪梅李清照。
紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。云中誰寄錦書來?雁字回時，月滿西樓。
花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。
1、請找出這首詞的詞眼。
2、從詞中選出你最喜歡的一句或幾句，進(jìn)行賞析。
李清照詞兩首教案篇十
知識和技能：
1、通過鑒賞本詞，讓學(xué)生初步歸納掌握鑒賞詩歌的基本方法，提高詩詞的鑒賞能力。
2、通過品味情真意切、富有表現(xiàn)力的語言，讓學(xué)生體會詞作中哀婉凄清的意境，感受抒情主人公寂寞孤凄、及對丈夫的思念之情。
3、通過有感情地反復(fù)朗讀詞作，來體會詞作表達(dá)的感情，能夠當(dāng)堂成誦。
過程和方法：
1、能通過合作學(xué)習(xí)的方式，找出詞中重要意象，來理解詞中表達(dá)出來的思想感情的鑒賞方法。
2、運(yùn)用聯(lián)想和想象，領(lǐng)悟詞情與景渾然交融的意境。
3、探究與活動：能引導(dǎo)學(xué)生通過抓住詩歌感情，品味賞析詩詞的語言，提高鑒賞詩歌的能力。
情感態(tài)度和價值觀：
通過學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生感受古典詩詞的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)朗讀，以聲傳情，把握李清照婉約詞風(fēng)格之美。
2、品味情真意切、富有表現(xiàn)力的語言，理解詞中表達(dá)出來的思想感情。
教學(xué)方法：
朗讀、討論、拓展閱讀、多媒體課件。
課時設(shè)計(jì)：一課時。
教學(xué)過程：
一、激情引趣，創(chuàng)設(shè)氛圍，導(dǎo)入本課。
課件播放歌曲《月滿西樓》（李清照《一剪梅》）視頻。
二、走近李清照。
教師課件展示。
李清照（1084—約1151），宋代著名婉約派女詞人，號易安居士。
李清照婚前婚后都生活在書香世家，其父李格非很有學(xué)問，其夫趙明誠是著名的金石考據(jù)家。李清照夫婦雅好詞章，常相唱和。靖康之亂，李清照隨家顛簸南下，后來丈夫病死，李清照亡國繼以亡家，余生孤苦，郁郁而終。
李清照的詞自成一家，被稱為“易安體”，詞作有《漱玉詞》。
李清照經(jīng)歷了南北分裂之亂，在南渡前后，她的詞風(fēng)變化很大。南渡前，李清照的詞多描寫少女、少婦的閨中生活，如《如夢令·常記溪亭日暮》，于輕快活潑的畫面中見作者開朗歡樂的心情和輕松悠閑的生活；中期婚后生活到南渡以前，與丈夫經(jīng)常是分居兩地，她的很多詞中表現(xiàn)的是一種相思之愁，對丈夫的思念，如《醉花陰》；南渡后，生活的苦難使她的詞風(fēng)趨于含蓄深沉。《菩薩蠻》、《念奴嬌》、《聲聲慢》等詞表現(xiàn)了詞人長期流亡生活的感受，國破家亡之愁。
三、以聲傳情，朗讀體味，整體感知。
（詩歌是為了傳情達(dá)意，我們在剛接觸一首詩歌時，一定會對詩中蘊(yùn)含的情感有一個最初的感受。這首詞我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了。那接下來我們就帶著自己對詞作的情感把握，通過朗讀來表現(xiàn)出來。）。
1、指名幾個學(xué)生朗讀，師生評價。（強(qiáng)調(diào)節(jié)奏、感情感情基調(diào)（愁））。
2、課件展示配樂朗讀。
指導(dǎo)：語速要緩慢，表情感的詞重音要讀出，斷句要注意，感情要帶出濃濃的愁緒。
3、全班齊讀。
李清照詞兩首教案篇十一
薄霧濃云愁永晝，
瑞腦消金獸。
佳節(jié)又重陽，
玉枕紗廚，
半夜涼初透。
東籬把酒黃昏后，
有暗香盈袖。
莫道不消魂？
簾卷西風(fēng)，
人比黃花瘦。
賞析：
此詞別本題作“重陽”或“九日”?！懊糠昙压?jié)倍思親”，此時李清照夫妻暫時分離，思念之情綿綿不絕。上片述由白晝到深夜一整天獨(dú)處深閨的離愁。窗外陰沉暗淡，室內(nèi)香煙繚繞，“永”、“銷”二字透露出獨(dú)處香閨、度日如年的心境。次日為九九重陽，又逢佳節(jié)倍思親之際，離思轉(zhuǎn)深，以故香帳憑枕，夜深難寐?！皼龀跬浮?，兼寫秋節(jié)蕭瑟與心境凄冷。下片紀(jì)重陽賞菊情事。自古即有重九飲酒賞菊風(fēng)俗，陶潛九月九日于“宅邊東籬下菊叢中……就酌，醉而后歸”（《續(xù)晉陽秋》）。詞人繼踵文苑雅事，黃花拂袖，而離愁難解，遂逗出煞拍三句?！颁N魂”，深化篇首“愁”字，由“愁”而致人瘦，見出離思深沉。簾外黃花與簾內(nèi)佳人，相映生輝，形神酷似，同命相恤，物我交融，創(chuàng)意極美。據(jù)伊世珍《繯記》載：易安以此詞寄明誠，“明誠嘆賞，自愧弗逮，務(wù)欲勝之。一切謝客，忘食忘寢者三日夜，得十五闋，雜易安作，以示友人陸德夫。德夫玩之再三，曰‘只三句絕佳?！髡\詰之。答曰：‘莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。’正易安作也。”傳聞未必可信，但這三句確言他人之所未能言也。
李清照詞兩首教案篇十二
薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。
佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。
東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。
莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。
注釋：
永晝：漫長的白天。
瑞腦：一種香料，俗稱冰片。
金獸：獸形的銅香爐。
紗廚：紗帳。
東籬：泛指采菊之地，取自陶淵明《飲酒》詩：“采菊東籬下”。
暗香：這里指菊花的幽香。古詩《庭中有奇樹》：”攀條折其榮，將以遺所思。馨香盈懷袖，路遠(yuǎn)莫致之“這里用其意。
消魂：形容極度憂愁、悲傷。
西風(fēng);秋風(fēng)。
黃花：菊花。
參考翻譯：
薄霧彌漫，云層濃密，煩惱白天太長，香料在金獸香爐中燒盡了。又到重陽佳節(jié)，潔白的玉枕，輕薄的紗帳中，半夜的涼氣剛剛浸透。
在東籬飲酒直到黃昏以后，淡淡的黃菊清香溢滿雙袖。別說不憂愁，西風(fēng)卷起珠簾，閨中少婦比黃花更加消瘦。
賞析：
這首詞是作者早期和丈夫趙明誠分別之后所寫，它通過悲秋傷別來抒寫詞人的寂寞與相思情懷。早年，李清照過的是美滿的愛情生活與家庭生活。作為閨閣中的婦女，由于遭受封建社會的種種束縛，她們的活動范圍有限，生活閱歷也受到重重約束，即使象李清照這樣上層知識婦女，也毫無例外。因此，相對說來，他們對愛情的要求就比一般男子要求更高些，體驗(yàn)也更細(xì)膩一些。所以，當(dāng)作者與丈夫分別之后，面對.單調(diào)的生活，便禁不住要借惜春悲秋來抒寫自己的離愁別恨了。這首詞，就是這種心情的反映。從字面上看，作者并未直接抒寫?yīng)毦拥耐纯嗯c相思之情，但這種感情在詞里卻無往而不在。
上片寫秋涼情景。首二句就白晝來寫：“薄霧濃云愁永晝?！边@“薄霧濃云”不僅布滿整個天宇，更罩滿詞人心頭?！叭鹉X消金獸”，寫出了時間的漫長無聊，同時又烘托出環(huán)境的凄寂。次三句從夜間著筆，先點(diǎn)明節(jié)令：“佳節(jié)又重陽”。隨之，又從“玉枕紗廚”這樣一些具有特征性的事物與詞人特殊的感受中寫出了透人肌膚的秋寒，暗示詞中女主人公的心境。而貫穿“永晝”與“一夜”的則是“愁”、“涼”二字。深秋的節(jié)候、物態(tài)、人情，已宛然在目。這是構(gòu)成下片“人比黃花瘦”的原因。
下片寫重九感懷。首二句寫重九賞菊飲酒。古人在舊歷九月九日這天，有賞菊飲酒的風(fēng)習(xí)。唐詩人孟浩然《過故人莊》中就有“待到重陽日，還來就菊花”之句。宋時，此風(fēng)不衰。所以重九這天，詞人照樣要“東籬把酒”直飲到“黃昏后”，菊花的幽香盛滿了衣袖。這兩句寫的是佳節(jié)依舊，賞菊依舊，但人的情狀卻有所不同了：“莫道不消魂，帝卷西風(fēng)，人比黃花瘦”。上下對比，大有物是人非，今昔異趣之感。就上下片之間的關(guān)系來說，這下片寫的是結(jié)果。
比喻的'巧妙也是這首詞廣泛傳誦的重要原因之一。古詩詞中以花喻人瘦的作品屢見不鮮。如“人與綠楊俱瘦”(宋無名氏《如夢令》)，“人瘦也，比梅花、瘦幾分?”(宋程垓《攤破江城子》)，“天還知道，和天也瘦。”(秦觀《水龍吟》)等等。但比較起來卻均未及李清照本篇寫得這樣成功。原因是，這首詞的比喻與全詞的整體形象結(jié)合得十分緊密，極切合女詞人的身份和情致，讀之親切。
詞中還適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了烘云托月的手法，有藏而不露的韻味。例如，下片寫菊，并以菊喻人。但全篇卻不見一“菊”字?！皷|籬’，本來是用陶淵明‘采菊東籬下”詩意，但卻隱去了“采菊”二字，實(shí)際是藏頭。又如，“把酒”二字也是如此，“酒”字之前，本來有“菊花”二字，因古人于九月九日有飲菊花酒的風(fēng)習(xí)，這里也省略了“菊花”二字。再如“暗香”，這里的“暗香”指的是菊花而非其他花蕊的香氣?！包S花”，也就是“菊花”。由上可見，全詞不見一個“菊”字，但“菊”的色、香、形態(tài)卻俱現(xiàn)紙上。詞中多此一層轉(zhuǎn)折，吟味時多一層思考，詩的韻味也因之增厚一層。
設(shè)問手法也是詞中值得注意的藝術(shù)特點(diǎn)之一。明茅映在《詞的》中說：人們“但知傳誦結(jié)語(指“人比黃花瘦”句)，不知妙處全在‘莫道不消魂’。”這話是很有見地的?！澳馈币痪?，實(shí)際上可以與賀鑄《青玉案》中“試問閑愁都幾許”一句相媲美。所不同的是“莫道”句帶有反詰與激問的成分。
李清照詞兩首教案篇十三
1、著重引導(dǎo)學(xué)生朗誦，從而把握李清照《醉花陰》詞的詩意情感。達(dá)到背誦的目標(biāo)。
2、鑒賞李清照前期作品的明麗與纏綿，品味其婉約風(fēng)格的柔美。
3、探索李清照作為女性作者寫出內(nèi)心“戀情”的歷史意義。培養(yǎng)學(xué)生正確的感情價值觀，頤養(yǎng)性情。
1、重點(diǎn)朗讀，以聲傳情，把握李清照婉約詞風(fēng)格之美；
2、探討李清照作為女性作者寫作內(nèi)心“戀情”的歷史意義；培養(yǎng)學(xué)生正確的情感價值觀；
3、如何在“簡單”中體悟出“復(fù)雜”來，把握“人性”之美，“詩情”之妙。
1、朗讀；
2、討論；
3、比較拓展；
4、多媒體技術(shù)支持。
郭沫若先生有一副對聯(lián)是這樣寫的，“大明湖畔趵突泉邊故居在垂楊深處，漱玉集中金石錄里文采有后主遺風(fēng)”，大家知道郭老這幅對聯(lián)寫的是誰嗎？李清照！
我們從對聯(lián)中哪些信息可以看出來？
1、金石錄是李清照和他的丈夫趙明誠一起寫的一本研究考古金石的論著。
2、漱玉集是李清照的作品集。后主，南唐后主李煜，沈謙《古今詞話》里說，男中李后主，女中李易安，極是當(dāng)行本色。是說二李是婉約詞的杰出代表。今天我們來學(xué)習(xí)《漱玉集》中一篇重要作品《醉花陰》。
知人論世：李清照，字漱玉，號易安居士，山東濟(jì)南人。宋代婉約派詞人的代表之一。
可以男女學(xué)生比較誦讀，齊讀，老師示范朗讀。
1、找出全詩的詞眼——愁。
“愁”是全詩的感情基調(diào)。好一個“涼”字，是心涼吧。
2、李清照表達(dá)的什么愁？從何處看出來？
對丈夫的思念之情，即“佳節(jié)”“獨(dú)處”的“少婦”的“閑愁”?！凹压?jié)又重陽”
3、李清照是如何表達(dá)她的閨中之愁的？討論。
把握表達(dá)手段：細(xì)節(jié)，形象，意象運(yùn)用，情境，高超的表達(dá)技巧（不說而說的含蓄之美；真?zhèn)€事俗而詞雅）。進(jìn)而品詞句，品意境。
把握詩歌的主要內(nèi)容。緊緊扣住一個“愁”字分析。
季節(jié)：佳節(jié)又重陽點(diǎn)出愁的原因。一個“又”字說出了與親人分別的時間長。
時間：永晝、半夜、黃昏后用時間的推移寫出在家的空虛，無聊。
細(xì)節(jié)：愁永晝（時間長）、銷金獸（空虛、無聊）、涼初透（不但寫出秋氣的蕭瑟，更反映出詩人心境的寒冷，徹夜難眠）、把酒（借酒消愁）。
意象：人比黃花瘦。
a、用人瘦勝似花瘦，含蓄表達(dá)離思之重。
b、以簾外之黃花與簾內(nèi)之人相比擬映襯，形神相似。
c、花瘦而觸及己瘦，物我交融。
情境：一個人的秋夜。
——難以排解的“閨愁”（孤獨(dú)、寂寞、渴望愛情）。
這是“一個人”的獨(dú)守，是一個失眠女子的傾訴。
4、詩歌的情感價值探討。
李清照的“愁”為什么要如此“說出”？討論。
5、背誦。
在明確上述問題之后，學(xué)生應(yīng)該有一個明朗的態(tài)度了，可以安排檢查背誦，看學(xué)生是否能夠背出，是否能夠以聲傳情達(dá)意。
如果時間富裕，可以再播放視頻朗誦。
6、處理“研討與練習(xí)”
對課后“研討與練習(xí)”二、三做一個當(dāng)堂落實(shí)。對《醉花陰》的藝術(shù)表達(dá)作一個深入的討論。適當(dāng)討論李清照如何表達(dá)她的“怨”，集中分析名句“莫道不銷魂，簾卷西方，人比黃花瘦?！本唧w落實(shí)到“詩歌的意象”分析上。但點(diǎn)到為止。因?yàn)閮H僅這一首詞就不必多說了。
抽象的“愁”通過意象的陳述，形象而生動，具體可感。具有感人的魅力。這正是中國古典詩詞之妙。也是我們對古典詩詞鑒賞的重點(diǎn)。
可以就中國古典詩歌“人”與“花”的關(guān)系設(shè)計(jì)一個練習(xí)，看看學(xué)生的積累如何。要注意集中，不可散開。突出“花”的行色與人的情感的對應(yīng)關(guān)系。詩意的表達(dá)都是具體形象的。
訓(xùn)練學(xué)生的想像與聯(lián)想。并由此引入寫作方法的借鑒，點(diǎn)撥之。
這個“瘦”字，可是全詩的詩眼。為何而瘦，因?yàn)樵娙松賸D強(qiáng)烈的寂寞和相思，相關(guān)的香爐里的瑞香也消損了身形，盛開的菊花也不豐腴。酒淡無味，黃昏暗淡，西風(fēng)惱人。這是多么感人的深秋懷人境界啊。
板書：
“人面桃花相映紅?！薄败饺厝缑媪缑??！薄败饺叵蚰槂蛇呴_?！?/p>
b、再次回到對《醉花陰》文學(xué)價值的提示上，北宋的美女我們肯定見不著了，但《醉花陰》卻仍是鮮活的熱血情感——李清照因此而不朽。
引入下一課《聲聲慢》的預(yù)習(xí)，同樣是在晚秋的季節(jié)里，看看“亡國”“飄零”“寡居”的李清照有了怎樣的哀痛。這又是怎樣的暮年的婉約。
醉花陰。
李清照。
千古才女，一腔閨怨，滿腹情愁，真誠表白。
婉約而細(xì)膩，淺俗而清新，不說而說的愛。
李清照詞兩首教案篇十四
妖嬈西子浪擊波，
蘇堤內(nèi)外聞瀟瑟，
曾幾何，
南屏晚鐘唱挽歌，
遙望北燕急南涉，
回首漠然是煙沒，
問訊鴻者維家事，
徒失落，
夢里那拉看羊牧。
卜算子。
詠荷。
白堤斷橋邊，
古柳嗚知了，
已是驕陽盛夏時，
又見水中嬌，
不為爭風(fēng)流，
卻綴西子?jì)疲?/p>
待到桂香秋風(fēng)起，
共君并蒂宵。
指導(dǎo)教師：常興梅。
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李清照詞兩首教案篇十五
薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。
佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。
東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。
莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。
賞析：
“莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦?！比鋲旱鼓纤卧~。
壇，令人絕倒，無須再言語，刻骨的相思之情已力透紙背。
人惟悴，黃花瘦，究竟是怎樣一枝清逸的菊花。立于南宋詞。
壇，獨(dú)對西風(fēng)，易安人淡如菊，風(fēng)神搖曳。
李清照詞兩首教案篇十六
妖嬈西子浪擊波，
蘇堤內(nèi)外聞瀟瑟，
曾幾何，
南屏晚鐘唱挽歌，
小學(xué)生作文大全。
遙望北燕急南涉，
回首漠然是煙沒，
問訊鴻者維家事，
徒失落，
夢里那拉看羊牧。
卜算子。
詠荷。
白堤斷橋邊，
古柳嗚知了，
已是驕陽盛夏時，
又見水中嬌，
不為爭風(fēng)流，
卻綴西子?jì)疲?/p>
待到桂香秋風(fēng)起，
共君并蒂宵。
指導(dǎo)教師：常興梅。
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李清照詞兩首教案篇十七
李清照，早年生活優(yōu)裕，晚年遭際坎坷，故其詞從創(chuàng)作風(fēng)格上看明顯分為前后兩期。前期多描寫青少年時期生活，表現(xiàn)出她對大自然的喜愛或?qū)矍榈淖非蠛图冋妫缓笃趧t主要描寫個人遭遇，抒發(fā)故國之思，滲透著強(qiáng)烈的愛國主義情懷。其詞善用白描手法刻畫人物形象，。描繪細(xì)膩心情，語言風(fēng)格明快自然，樸素清新流轉(zhuǎn)如珠，充分體現(xiàn)詞應(yīng)“協(xié)音律”、“別是一家”的創(chuàng)新主張。下面試賞析比較李清照的兩首《如夢令》詞來理解其詞的風(fēng)格和特點(diǎn)。
現(xiàn)存李清照《如夢令》兩闋，一是廣為傳誦的“昨夜雨疏風(fēng)驟”，一是情趣盎然的“常記溪亭日暮”。兩詞均為小令，結(jié)構(gòu)和音律上都是單詞，33字，7句，5仄韻，一疊韻。兩詞的共同之處是：
1.從表現(xiàn)手法上都側(cè)重勾勒線條，寫意傳神，往往通過一兩個字，一兩句話，達(dá)到概括表現(xiàn)主題的目的。
2.從表現(xiàn)內(nèi)容上看，也都是反映作者青少年時期的生活，都從醉酒、花美等自然界的變化中刻畫主人公熱愛生活、珍惜生活和青春的樸素感情。但從用語、造詞以及意境內(nèi)的創(chuàng)造上去把握，我們也可以從這兩首詞中看出李清照創(chuàng)作的不同時期不同特色和詩人不同的語言表現(xiàn)技巧。
一、用語、造句一“平”一“奇”。
“常記溪亭日暮”一詞所記述的內(nèi)容十分平淡，“常記”表明所敘是一件時常引起詞人回憶的往事，是少女時代一次郊游活動的剪影。小令十分自然地引出了郊游事件：詞人曾經(jīng)飲酒溪亭，被自然界景致和美好生活氣氛所熏染，以致“沉醉”迷途，而又“誤入藕花深處”的處境，以致慌亂擊槳，“驚起一灘鷗鷺”的奇遇。作者用語、造句一如內(nèi)容一樣的平實(shí)、自然。但由于作者剪輯嫁接得體。短短三十三字，便成就一幅極有情致的生活圖景，從而首開“以尋常語繪精美圖”之先河。“常記”兩句起的仿佛平了些，然而卻自然和諧，似乎是面對知己敘述一個日常的故事，實(shí)際上已將讀者帶到作者所特設(shè)的詞境中去，為下句的層層轉(zhuǎn)折作了鋪墊，頗有《紅樓夢》寫王熙鳳之筆法。接下來三個情態(tài)動詞“誤”、“爭”、“驚”亦是尋常用語，但三個詞連為一體、一氣呵成，卻正好生動地勾勒出一幅“荷池蕩舟驚鳥”的風(fēng)俗畫?！罢`”字，寫出作者搖船時的醉酒憨態(tài)，“爭”字，則刻畫出詩人著急慌亂的神情，“驚”字用得最是精彩，鷗鷺驚飛的場面，詩人由驚慌而至驚喜的神情，都躍然紙上。
“昨夜雨疏風(fēng)驟”卻寫得一波三折，展示的是一幕具有情趣的生活小?。阂雇盹L(fēng)雨交加，作者醉酒沉睡，一覺醒來，恰為侍女進(jìn)屋卷簾。作者擁簾試問，侍女卻隨口回答：海棠依舊；看著窗外被風(fēng)吹得七零八落的紅花，作者頗覺不快，連聲責(zé)問：你可知道，枝繁葉茂的時候那紅花卻已經(jīng)凋落了。此詞用詞造句最大的特點(diǎn)在于“奇”。
其一，詞中對話寫的非常巧妙。作者睡醒之后即詢問侍女，所問何事卻一字未提，（省略了問語的具體內(nèi)容）這里“一問”、“一答”、“一駁”各句語氣均有不同，流露著女主人和侍女不同的心情神態(tài)，十分傳神。間接地表現(xiàn)出主人公的惜花之情，含蓄深蘊(yùn)。與晚唐杜牧所寫的“借問酒家何處有，牧童遙指杏花村?！本哂挟惽ぶ?。
其二是用語對比色彩強(qiáng)烈。如“雨疏”與“風(fēng)驟”，以表現(xiàn)急風(fēng)對花事的摧殘；“濃睡”與“殘酒”，以襯托借酒消愁的心情；“試問”與“卻道”，看出女主人的心情急切而侍女卻漫不經(jīng)心，這一對比，表現(xiàn)了兩個人物對外界事物的不同感受和感情傾向；“綠肥”與“紅瘦”，以表明綠暗紅稀的暮春之景；詞開始是水墨淡筆，結(jié)處用濃墨重彩，又有濃淡映襯之妙。全篇通過自然景物和人物心態(tài)的強(qiáng)烈對比，使讀者對作者的惜春的心情有了更深入的了解。
其三是結(jié)句“綠肥紅瘦”。運(yùn)用借代的修辭手法，以色代物，極為新巧，把形容人的“肥、瘦”二字，用來描狀海棠的葉茂花殘，反脫俗而成奇美，用得驚險(xiǎn)奇絕。且不說詩人采用擬人法來描寫事物，把事物寫得形象生動。單說一個“瘦”字，就寫得很含蓄。--不用數(shù)量化用語表現(xiàn)花的個體形態(tài)（多少），而用形象化用語（肥瘦），使得雨后葉子的肥碩，花瓣的凋零，宛然如見。肥瘦不僅表現(xiàn)了花葉整體的稀和密，多和少的內(nèi)容對比，同時也表現(xiàn)出花與葉的個體形態(tài)，新穎別致地描繪出海棠花花衰葉茂的鮮明形象。“瘦“既寫出花朵凋零的景象，又透露出詩人惜花之情，還點(diǎn)出了暮春時節(jié)。（含蓄）這一結(jié)句歷來為詞論家所稱道，王士禎認(rèn)為，這一結(jié)句：“人工天巧，可稱絕唱?！保ā痘ú菝墒啊罚?，有學(xué)者因此稱李清照為“綠肥紅瘦居士”。
二、意境創(chuàng)造一“隱”，一“顯”。
“常記溪亭日暮”側(cè)重在寫景，融情于景。通過景物的描畫來抒發(fā)和表達(dá)作者對自然的贊美和對生活的熱愛，故而意境創(chuàng)造含蓄深沉。通篇見景不見人。而事實(shí)上作者的行蹤早就融入到景物中去，成為意境的一個重要組成部分。如起句“溪亭日暮”，點(diǎn)明活動的時間、地點(diǎn)，亭子座落溪邊，流水潺潺而過，時值黃昏，晚霞滿天，水云之間，恍然如夢。而如此美景，如果沒有人的參與和欣賞，再美的景致也只是一種擺設(shè)，于是作者以“常記”二字入筆，就自然而然地以欣賞者的身份融進(jìn)景中，這時候的意境便無限延伸，作者是獨(dú)自一人從早到晚呢？還是同情人出外繾綣？令人遐思連篇，而“沉醉不知?dú)w路”又從“酒醉”發(fā)展到“心醉”，既透露了作者心底的歡愉，又曲折反映出作者留戀忘返的被自然之景所陶醉的情致。何以“不知?dú)w路”呢？原來由于“興盡”暢游，“沉醉”而迷途，本來是作者的“不知?dú)w路”，又演化成“舟入荷叢驚飛鷗鷺”的意境，讀來特別耐人尋味。
“昨夜雨疏風(fēng)驟”的意境創(chuàng)造則比較直白，作為一幕生活小劇，既有背景描寫，又有形象刻畫，既寫了人物的動作神態(tài)，又寫了人物的對話，意境創(chuàng)造因此顯得比較淺顯明了，不事雕琢，但意境之新，情節(jié)之奇，形象之生動豐富足見作者功力?！白蛞褂晔栾L(fēng)驟，濃睡不消殘酒?！睂懽髡咦蛲盹L(fēng)雨交加時因觸景傷情而醉酒，“濃睡”之后酒勁還是沒退，整個意境畫面，是直接以作者“傷春醉酒”的形象而出現(xiàn)，沒有任何刻意地描摹，但卻給人以無窮回味--作者何故醉酒？是思戀遠(yuǎn)方的情人嗎？抑許還有……，這種想象空間一直可以延伸到后幾句的對話，才能最終找到答案。通過語言描寫來塑造意境更是此詞的一大特色。如“試問卷簾人，卻道海棠依舊”句，以白描手法寫人物言語，通過“問非所答”的轉(zhuǎn)承，既體現(xiàn)作者惜花傷春的敏感心理，又表現(xiàn)出侍女不夠善解人意的情緒，更貼近生活，更具有情趣。創(chuàng)造了一種新的意境。
第三，生活感受一“喜”一“愁”。
兩首詞在組材用語上極為講究曲折，《蓼園詞造》曾對此下過評語：“短幅中藏?zé)o數(shù)曲折，自是圣于詞者?！钡珒稍~曲折中反映的生活感受似有所不同：前者偏于樂觀和閑情逸致，后者則有濃濃的傷感情緒?！俺Ｓ浵と漳骸彪S著畫面的展現(xiàn)，主人公的情感起伏跌宕地流露出來：美酒勝景帶來的“沉醉”和“興盡”，日暮知返和“不知?dú)w路”所引起的不安，回舟擇路時“誤入藕池”所引起的焦灼，手忙腳亂連呼“爭渡”時的慌亂無主，以及嘩然的水聲“驚起一灘鷗鷺”時的喜出望外。全詞圍繞晚歸遣詞造句，選材上富有生活情趣，主題積極，（一切均有陶醉生活，傾慕自然所致）體現(xiàn)了作者對生活的贊美和對大自然的熱愛。
而“昨夜雨疏風(fēng)驟”在選材上偏于凄冷場景，用詞上感情色彩比較消極，如“濃”、“殘”、“卻”、“瘦”等，同樣是體現(xiàn)對大自然的熱愛，但面對的背景卻是“風(fēng)雨交加的夜晚”，而非“流水潺潺的溪亭邊”，故而傷感愁情甚濃。所謂“濃睡”不過是為了烘托經(jīng)過一夜后的鮮明對比，這一夜，詞人不斷放耳傾聽的風(fēng)聲，雨聲，感受著大自然的變化，睡得并不安穩(wěn)。后面“知否”的迭用，決不是一般意義上的設(shè)問，而是具有豐富、強(qiáng)烈的感情色彩的。其中既有對侍女不關(guān)心花事的微責(zé)，又有對花事凋零衰敗的痛惜，蘊(yùn)積了主人公對春光一瞬和好花不常在的惋惜之情，或許還有傷春自傷備感青春流逝的愁情。詞中女主人公口說“應(yīng)是綠肥紅瘦”答得巧妙，使人感到“應(yīng)是”只是她對自然季節(jié)變化的客觀認(rèn)識，而大自然卻是無情的，從多情的女主人公內(nèi)心來說，她是多么不愿意大自然產(chǎn)生這種無情的變化啊！在“應(yīng)是”的背后，正隱藏著這種理智與感情的矛盾，而就在這矛盾的心理活動中，女主人公的愛花之心與惜花之情被揭示出來。[嘆惋痛惜之情]（這種明寫夜雨傷花，綠多紅少，而暗寫閨婦孤寂，紅顏憔悴的技法，在宋詞中是常見的。）。
李清照是以寫“愁”稱著的女詞人，而她的早期詞作卻寫得新鮮活潑，極富樂觀情趣，這可能與她的生活境遇有著密切的關(guān)系。李清照出身于官宦之家，少有文才，深受父母寵愛，生活優(yōu)裕，早期詞作正是她那時的歡樂生活的真實(shí)寫照?！度鐗袅睢罚ǔＳ浵と漳海┘丛诖恕＠钋逭帐藲q與趙明誠結(jié)婚，四十四歲南渡避難，四十六歲丈夫謝世，作者從此流離顛沛，生活無著，后期作品相當(dāng)部分反映了她在國破夫亡之時的深愁悲恨?！度鐗袅睢罚ㄗ蛞褂晔栾L(fēng)驟）是否屬其后期作品尚無定論，但兩詞的藝術(shù)成就卻是不容置疑的。
《如夢令昨夜雨疏風(fēng)驟〉這首小令的題材并不新鮮，古已有之，而且不止一人寫過，我們熟悉的如唐代孟浩然的《春曉》“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！奔词牵钋逭找獙懲瑯拥念}材，要想站住腳，要出新出奇，就必須另辟蹊徑，別出心裁。
李詞與孟詩雖有相同之處，但女詞人表現(xiàn)的獨(dú)具一格，有其獨(dú)到的絕妙之筆。與孟詩之異在于：
1.從選材來說，李詞與孟詩一樣，都是截取了暮春時節(jié)、風(fēng)雨過后、清晨睡起的一段思想活動來寫的。不同的事，孟詩是“以聲寫春”--“啼鳥聲”、“風(fēng)雨聲”、“落花聲”，都是在狀春之聲；李詞卻是“以色寫春”--“綠肥紅瘦”，葉茂花殘，是在描春之容。
2.所表現(xiàn)的生活內(nèi)容也不盡相同：孟詩是寫春天由困乏而入睡，“春眠不覺曉”；李詞則是寫因飲酒而入睡，“濃睡不消殘酒”；后者似覺內(nèi)容更豐富。
3.在表現(xiàn)心理活動方式上：孟詩側(cè)重在“自我揭示”，詩里出現(xiàn)的，只是主人公自己，抒情性更強(qiáng)；李詞則全靠白描，詩人把清晨睡起后與侍女的一段對話，原原本本地描述在讀者面前，主人公在想什么（心理活動），就要通過對話去了解?！皩υ挕北憩F(xiàn)出了兩個人物不同的身份、性格、教養(yǎng)以及感情粗細(xì)的區(qū)別。雖是詩抒情詩，但其中有氣候變化、有人物對話和感情變化，揭示了心理活動，又具有一定的敘事因素，是生活直寫，表現(xiàn)了一個短暫的時間發(fā)展過程。這是孟詩所不能達(dá)到的。
李清照詞兩首教案篇十八
1、有感情地朗讀、吟誦這首詞，做到借聲傳情。
2、從煉字、煉句的角度，體會本詞的語言美、意境美。
3、通過本詞的學(xué)習(xí)，掌握鑒賞詞的.一般方法，并學(xué)會運(yùn)用。
1、有感情地朗讀這首詞，感受李清照婉約的詞風(fēng)。
2、鑒賞詞人的寫作技巧，體會李清照詞用語精美、淺俗、清新的藝術(shù)特色。
3、掌握鑒賞詞的一般方法，并學(xué)會運(yùn)用。
誦讀——引導(dǎo)——探究（多媒體輔助教學(xué)）。
一課時。
一、導(dǎo)入新課：
以郭沫若的一幅對聯(lián)導(dǎo)入，讓學(xué)生猜一猜對聯(lián)中寫的是誰，進(jìn)而引入新課。
二、知人論世：
讓學(xué)生回憶初中學(xué)習(xí)《如夢令》時對李清照的介紹，最后教師總結(jié)、補(bǔ)充：號“易安居士”、前后期作品風(fēng)格、“易安體”、《漱玉詞》。
三、整體感知：
（一）讀一讀。
1、先讓學(xué)生結(jié)合注釋看三分鐘，字面意思不懂之處做好標(biāo)記，學(xué)生間互問互答。
2、讓學(xué)生根據(jù)自己對這首詞的理解，先自讀三分鐘。
3、點(diǎn)兩位同學(xué)來讀，讀完后師生一起點(diǎn)評，最后教師作朗讀指導(dǎo)。
4、聽朗讀帶，讓學(xué)生注意朗誦家對本詞節(jié)奏的劃分、輕重音的處理等。
5、再給兩分鐘時間，讓學(xué)生自讀。
6、點(diǎn)學(xué)生來讀，檢查同學(xué)們的朗誦水平進(jìn)否有進(jìn)步。
（二）找一找。
1、這首詞中有哪些意象？（薄霧、濃云、瑞腦、玉枕、紗廚、酒、暗香、西風(fēng)、黃花）。
2、這首詞中有哪些表現(xiàn)情感的詞？（愁、涼、銷魂、瘦）。
（三）寫一寫。
請從詞中選擇你最喜歡的一個或幾個意象，根據(jù)詞中的意境，展開豐富的想象和聯(lián)想，擴(kuò)寫成一段話。（高考小作文訓(xùn)練）。
四、分析鑒賞。
（一）品一品。
選出你最喜歡的一句或幾句，品一品，看它好在哪里？
（讓學(xué)生自己先把玩品味，然后跟周圍同學(xué)交流自己的心得，最后點(diǎn)學(xué)生發(fā)言。在這期間，教師巡回觀察同學(xué)們的交流情況，必要時適當(dāng)點(diǎn)拔一下。這里是學(xué)生的舞臺，教師在這里只是起穿針引線的作用。）。
可以說，這首詞實(shí)在是太美了，可圈可點(diǎn)的地方實(shí)在是太多了。如首句渲染出的這種氛圍；如“涼”字的雙層意；“酒”這一經(jīng)典意象；“暗香”的“暗”字，用得實(shí)在是太妙了；還有作者以“黃花”自喻，不僅形似，更是神似；下片：不露一“菊”字，可處處在寫菊，這種“烘云托月，藏而不露”的寫作妙作。
（二）背一背：根據(jù)詞上下片的思路，要求學(xué)生當(dāng)堂背誦。
五、課堂小結(jié)。
悟一悟：“同學(xué)們，通過本課的學(xué)習(xí)，我們來總結(jié)一下，鑒賞詞一般有哪些方法？”
知人論世，聯(lián)系詞人生平和寫作背景，
把握意象，想象畫面，鑒賞意境美；
反復(fù)誦讀，煉字煉句，品味語言美。
六、課外拓展。
練一練。
一剪梅。
李清照。
紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。
花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。
1、請找出這首詞的詞眼。
2、從詞中選出你最喜歡的一句或幾句，進(jìn)行賞析。
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