比例公開課教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門12篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-08 11:42:03
比例公開課教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門12篇)
時(shí)間:2023-11-08 11:42:03     小編:琴心月

瑜伽讓人們不僅能夠鍛煉身體,還能平靜心靈。一個(gè)好的總結(jié)應(yīng)該包含對過程和結(jié)果的全面概括。接下來,讓我們一起來了解一些相關(guān)的專家觀點(diǎn)和研究成果。

比例公開課教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、幫助學(xué)生在讀書思考中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

從描寫老漢的詞句中感悟老漢的崇高精神。

理解“橋”的深刻含義。

(一) 創(chuàng)設(shè)情境,感受山洪的兇猛

1、一連下了幾天的大雨,一場可怕的災(zāi)難降臨到這座美麗的小山村,讓我們再一次來感受這個(gè)可怕的黎明。(播放山洪視頻)

2、說說你看到了什么可怕的場面,用一個(gè)字或一個(gè)詞來概括山洪的特點(diǎn)。(大、猛、狂)

(二) 扣課后提示,領(lǐng)悟表達(dá)特色

1、導(dǎo)入:同學(xué)們,課文一次次地寫到山洪和暴雨,請大家找出這樣的句子讀一讀。

2、作者是怎樣寫的,才讓我們有了這種可怕的感覺呢?(大屏幕出示句子)

3、感受三種表達(dá)特色。出示三個(gè)句子:

(1)黎明的時(shí)候,雨突然大了。像潑。像倒。

(2)山洪咆哮著,像一群受驚天動(dòng)的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可當(dāng)。

(3)近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

第一種表達(dá)特色:哪一種有最簡短的句子?在哪兒?(像潑。像倒。) 指導(dǎo)朗讀(讀得有力、并猛)

看,簡短,卻寫出了雨的力度,短而有力,是第一種表達(dá)特色。在句后批注雨的力度。

第二種表達(dá)特色:由學(xué)生說;指導(dǎo)朗讀(你覺得怎樣才能把這個(gè)句子讀好?):指名讀、齊讀。

第三種特色:讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)。(指名回答);找出文中這樣的句子讀一讀。(教師課件出示);你們看,“跳舞、舔、爬”,單獨(dú)看,似乎很美好,很親昵,可是在這里,一點(diǎn)也不美好,反而寫出了洪水的——?(可怕、令人畏懼、膽戰(zhàn)心驚)句后批注洪魔的恐怖;指導(dǎo)朗讀。

(三) 抓關(guān)鍵詞語,對比中感受形象

1、在突發(fā)的山洪面前,村民怎樣?書上是怎么寫的?讀3————10自然段,劃出關(guān)鍵詞語。(學(xué)生匯報(bào)找出的關(guān)鍵詞語,并結(jié)合句子指導(dǎo)朗讀。)

2、同樣是在山洪的突發(fā)時(shí)刻,誰的表現(xiàn)不一樣呢?(老漢)該選哪些詞來表現(xiàn)老漢呢?也在3———10處然段中找?guī)讉€(gè)關(guān)鍵詞。(學(xué)生匯報(bào),指導(dǎo)朗讀。)

3、對比著讀這些詞語,并放進(jìn)課文中的句子里讀讀。

4.解句子“橋窄!排成一隊(duì),不要擠!黨員排在后面!”

(1) 引入:在鎮(zhèn)定的老漢面前,紛亂的人群終于安靜下來。(播放影象:洶涌的洪水。同時(shí)出示字幕:人們停信腳,望著老漢。)洪水中想起了老漢的聲音:教師出示句子:橋窄,排成一隊(duì),不要擠,黨員排在后面。(生讀)

(2)你覺得應(yīng)該怎樣讀,你想讀出老漢的什么呢?(指名說,并讀一讀)

(3)老漢的聲音雖然是沙啞的,但是三個(gè)感嘆號(hào)傳出來的聲音就像大山一樣堅(jiān)定,就像大山一樣鏗鏘有力,誰來讀讀這段話,咱們鏗鏘有力地讀讀這段話。

(四) 尋一個(gè)“情”字,走進(jìn)人物內(nèi)心

1、在撤離的過程中還有這樣一幅畫面(出示畫面)。

(2)找出文中相應(yīng)的句子,讀一讀。

2、出示句子:老漢突然沖上前,從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子,吼道:“你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。

(1)自已讀讀,看看老漢此時(shí)給你什么樣的印象?從哪看出的?

(2)誰能讀出老漢的兇(指名讀)

(3)父親為什么要把把兒子揪出隊(duì)伍呢?(指名說)是的,是黨員就得把群眾的利益放在第一位,于是他吼道:

3、理解句子:老漢吼道:“少廢話,快走!“老漢用力地把小伙子推上了木橋。

(1)他是在什么情況下把把兒子推上木橋的?

(2)指導(dǎo)朗讀:是啊,洪魔在向這對父子張牙舞爪了,讀——;木橋已經(jīng)在發(fā)抖了,在痛苦地呻吟了,讀——;眼看洪水就要把他們吞沒了,讀——。

(3)老漢把生的希望給了兒子,因?yàn)樗獝鬯膬鹤印@蠞h的這一推,成了老漢在生命的最后關(guān)頭,最簡單也是最壯美的動(dòng)作。一起讀——。

(4)真希望小伙子能脫離危險(xiǎn),但。

(5)是的,老漢眼看著兒子被洪水這一惡魔吞噬,是何等地痛心,他也忘了自己離死亡只有一步之遙,眼里、心里只在兒子,他想喊 ,他還想 ,可是。

(6)指導(dǎo)朗讀:多好的父親啊,我們把文中的老漢換作父親,把小伙子換成兒子。當(dāng)你們讀著這兩個(gè)充滿血緣、充滿親情的字眼時(shí),相信你們更能理解這位平凡而又偉大的父親了。

(五)領(lǐng)悟“橋”的內(nèi)涵。

2、出示課文最后幾段:五天以后,洪水退了。一個(gè)老太太,被人攙扶著,來這里祭奠。她來祭奠兩個(gè)人。她丈夫和她兒子。(配樂讀)

(1)她丈夫是誰呢?多么可愛的老漢,多么可敬的老支書啊,我們來夸夸他吧。能用上橋的,盡量用上“橋”。

(2)總結(jié):是啊,他已成為一座摧不毀的橋,永遠(yuǎn)留在我們每個(gè)人心中。

(六)拓展延伸

生活中也有許許多多感人的事跡讓我們難以忘懷。這又讓想起了剛剛過去的5.12大地震,讓我們隨著祖海的歌聲再一次來感受那些催人淚下的畫面。生活中也有許多感人的故事,感人的事跡,用你喜歡的方式把它記錄下來,我們下節(jié)課再一起來交流交流。

(七)板書設(shè)計(jì):

生命橋 逃生橋 希望橋

比例公開課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

2課時(shí)

本文選自人教課標(biāo)版第十冊第四組,本組課文講述了一些感人的故事,讓學(xué)生在閱讀中了解那可歌可泣的事,體會(huì)那令人震撼的情,學(xué)習(xí)本組課文重點(diǎn)是抓住那些感動(dòng)人們的地方,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,還要認(rèn)真領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象,面對狂奔而來的洪水,他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮,將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人,把死的危險(xiǎn)留給自己,用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”,這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含。

對于五年級(jí)的學(xué)生來說,抓人物言行體會(huì)人物內(nèi)心想法及品質(zhì)的課文已有過接觸,因此,在本文教學(xué)時(shí),讓學(xué)生抓住老漢的言行來體會(huì)他的品質(zhì)應(yīng)該不是難點(diǎn)。但要學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)推想老漢的內(nèi)心想法卻有難度,因?yàn)閷W(xué)生對洪水不熟悉。因此,結(jié)合本課的學(xué)習(xí),對學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,學(xué)習(xí)本課的表達(dá)方法是非常必要的。

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“咆哮、獰笑、擁戴、放肆、呻吟、攙扶、祭奠、勢不可當(dāng)?shù)沧病钡仍~語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感情。

4.領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

抓關(guān)鍵詞理解句子,學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法。

體會(huì)老黨員的無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。

抓住課文中令人感動(dòng)的句子,感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神,領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

理解題目所蘊(yùn)含的深意

課件

第一課時(shí)

1.學(xué)習(xí)課文生字詞

2.概括文章主要內(nèi)容。

3.走近洪水,學(xué)習(xí)環(huán)境描寫。

一、直接揭題,導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們,今天,我們來學(xué)習(xí)一篇課文——《橋》。

2.橋是一篇小說,全文只有五百來字,由于篇幅短小也叫小小說,它曾獲得全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng),到底有什么魅力獲得如此佳績呢?請同學(xué)們打開課本78頁讀讀課文,去追尋這篇小小說的獨(dú)特魅力。

[設(shè)計(jì)意圖:設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

二、初知課文,梳理內(nèi)容

1.自學(xué)要求:

(1)自由朗讀課文,把字音讀準(zhǔn),把課文讀通順、流利。

(2)想想課文主要寫了什么內(nèi)容?

2.檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。

出示詞語:

咆哮獰笑放肆勢不可當(dāng)

擁戴清瘦沙啞揪出

(1)這是課文中的幾個(gè)詞語,認(rèn)識(shí)嗎?誰能來讀讀?

(2)學(xué)生找出易出錯(cuò)的字,正音、指導(dǎo)書寫。

(3)老師把這詞語分成了兩排,上面一排是寫——洪水的,下面一排是寫——老漢的。

3.誰來說說文章主要講的是什么內(nèi)容?

(1)交流反饋。

(2)師點(diǎn)撥:你們說的是故事感人的情節(jié),故事中的主人公“老漢為了讓村民順利過橋,自己和兒子卻犧牲了。

4.那么,故事是在怎樣的環(huán)境中發(fā)生的呢?

三、走近洪水,學(xué)習(xí)環(huán)境描寫

1.小組合作學(xué)習(xí):

(1)快速瀏覽課文,畫出描寫大雨和洪水可怕的句子。

(2)抓住關(guān)鍵詞理解句子。

(3)有感情地朗讀句子。

2.交流匯報(bào),相機(jī)分析,指導(dǎo)有感情朗讀句子。

3.再次通過朗讀來感受句子的獨(dú)特魅力及洪水的可怕。

[設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,通過抓關(guān)鍵詞和有感情朗讀從語言文字中感受山洪的兇猛,時(shí)間之緊迫,為體會(huì)老漢精神奠定基礎(chǔ)。] 4.小練筆:同學(xué)們,作者用了大量的比喻、擬人、短句寫出雨大及洪水的可怕,烘托小說的環(huán)境。你能用這樣的環(huán)境描寫方法寫寫3月31日上學(xué)時(shí)的那場暴雨及周圍的情況嗎?先說說,再寫下來。

四、拓展延伸,作業(yè)布置

2.在這樣的環(huán)境中,又發(fā)生了怎樣感人的故事呢?小說的結(jié)尾在表達(dá)上又有什么特點(diǎn)?我們下節(jié)課再學(xué)。

3.作業(yè)布置:課外,請同學(xué)們?nèi)ラ喿x《文藝生活——精選小小說》,如《放心不下》、《一絲不茍》、《無名母親》等。

16橋

洪水可怕

老漢?

第二課時(shí)(略)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.聚焦老漢,品味語言文字,重點(diǎn)感悟老支書的感人形象。體會(huì)他在生死存亡的緊急關(guān)頭置個(gè)人安危于不顧,用生命維持求生的秩序,將人民群眾的利益高于一切的共產(chǎn)黨員的偉大情懷。

3.理解題目所蘊(yùn)含著的深刻含義。

4.領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

《橋》一文是一篇小小說,作者塑造的人物形象震撼人心,再次指引了學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。在完成《橋》第一課時(shí)教學(xué)后,我做了認(rèn)真反思:一、完成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。二、通過學(xué)生自讀、自悟,多次、反復(fù)、分層次朗讀,真真切切落實(shí)語言文字的訓(xùn)練。

1.展示每天語文課十分鐘寫字時(shí)間

本課生字較多,我讓學(xué)生通過自學(xué)、分組合作相互學(xué),讓學(xué)生識(shí)字正音,牢記字形,練習(xí)書寫,結(jié)合語句理解字、詞的意思,從而完成每天語文課十分鐘的寫字教學(xué)目標(biāo),掃除學(xué)習(xí)障礙,為學(xué)生能順利進(jìn)入文本、感知課文的主要內(nèi)容作好鋪墊。

2.抓好多形式、分層次朗讀

在教學(xué)中,讓學(xué)生“自由讀”、“分角色讀”、“比較讀”等多形式、多層次的讀,各種“讀”的任務(wù)明確,各有側(cè)重,為指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀作了鋪墊,也為領(lǐng)悟文章寫作特點(diǎn)、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小練筆掃除了障礙。

從課堂教學(xué)的實(shí)際情況來看,語言文字的訓(xùn)練在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中能扎實(shí)進(jìn)行,但我感覺到還有很多地方不夠完善,特別需要在以下幾個(gè)方面需加以研究和改進(jìn):

1.還給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。整節(jié)教學(xué)中有努力把時(shí)間還給學(xué)生,但放心不下,總想讓學(xué)生圍繞老師為中心,使勁往預(yù)設(shè)目標(biāo)上引,結(jié)果導(dǎo)致教師占用了本應(yīng)屬于學(xué)生自主探究的時(shí)間。

因此,今后教學(xué)中要變較多的老師引導(dǎo)為更多的學(xué)生自主學(xué)習(xí),充分發(fā)揮教師的“媒介”作用,使教學(xué)過程成為師生共同建構(gòu)的過程,讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體。

2.要充分做好學(xué)情分析

教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然能初步從洪水可怕中感知老漢的形象,但由于生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏,對洪水的危害,對黨員、黨支部書記等特定身份還不夠了解,這對小說環(huán)境描寫與人物形象之間有著怎樣的關(guān)聯(lián),學(xué)生還不是很明白,對理解文本造成了一定影響。課前,我雖然對這一學(xué)情已經(jīng)做了分析,但沒有給予充分的解決。所以我想,如果引導(dǎo)學(xué)生在課前搜集一些黨員干部的資料或事跡,或者結(jié)合時(shí)事,了解洪水給人類帶來的巨大災(zāi)難及生活中的黨員先鋒模范形象,那么課堂上學(xué)生會(huì)更深入地走進(jìn)人物內(nèi)心,會(huì)更好地與作者、文本人物產(chǎn)生共鳴。

教學(xué)永遠(yuǎn)都是一門遺憾的藝術(shù),但只要我們善于總結(jié)、善于反思、善于改進(jìn),成功和遺憾都是收獲。因此在教學(xué)中我們要不斷探索與研究,讓教學(xué)藝術(shù)拾階而上。

比例公開課教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、感受文章的畫面美、語言美、意境美

2、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛

教師展示:

學(xué)生活動(dòng):欣賞教師用多媒體展示的春天景象的畫面,談?wù)勛约簩Υ禾斓牟煌惺?/p>

1、錄音范讀,注意朗讀的節(jié)奏、停頓、重音

2、學(xué)生讀文,同學(xué)間合作學(xué)習(xí)、糾正

3、齊讀課文

1、自主閱讀,對照注釋對文本進(jìn)行感悟、品味、欣賞,理解文章的主要內(nèi)容

2、教師穿針引線,適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo),釋疑、解疑

a、盼春 人盼春 大自然報(bào)春

b、賞春 人賞春 大自然繪春

c、頌春 贊美春 春早人勤

1、你覺得作者描繪的春天美麗嗎,課文從哪些方面來描繪春天?

提示:

a、春意盎然、聲情并茂、繪聲繪色

b、五個(gè)完美的、畫面:春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、春勤圖

2、賞析文章

a、我最欣賞的一個(gè)畫面

b、我最欣賞的一種聲音

c、我最欣賞的一種氣息

d、我最欣賞的一種氣氛

e、我最欣賞的一種感覺

學(xué)生自由閱讀課文,合作探究,尋找出自己的最愛,并組織好語言,說說自己喜歡的理由

作者運(yùn)用視覺、觸覺、聽覺等多種感官直抒胸臆,同時(shí)運(yùn)用想象與聯(lián)想、排比與比喻給讀者描繪出一個(gè)春意盎然、熱鬧非凡而又平靜如水,色彩繽紛而層次分明的一幅鄉(xiāng)村鮮靈的春景圖,抒發(fā)了作者熱愛春天奮發(fā)向上的情感。

比例公開課教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

自從一年級(jí)起,我就堅(jiān)持訓(xùn)練學(xué)生每天吟誦故事。經(jīng)過近兩年的培養(yǎng),他們已經(jīng)積累了一定數(shù)量的古詩,初步產(chǎn)生了閱讀古詩的興趣。

1、在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,古詩文的學(xué)習(xí)顯得尤為重要。古詩的閱讀、鑒賞能力的提高,將有助于學(xué)生在今后的習(xí)作中形成言簡意賅的文才。本節(jié)古詩欣賞的教學(xué),我注意了課內(nèi)外相結(jié)合,從課內(nèi)延伸到課外,培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。

2、充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的積極參與和全程參與(課前、課中、課后)。通過學(xué)生之間的合作交流,進(jìn)行互學(xué)、互補(bǔ)、互相啟迪,從而讓學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí),自悟自得。

3、充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官,深入詩文的意境,使學(xué)生對古詩詞有升華理解和創(chuàng)造的空間。在課堂上,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)古詩,如說一說、讀一讀、畫一畫、寫一寫、唱一唱、演一演、做一做。這樣做,關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,使學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中加深了對詩文的理解,更為學(xué)生品味詩句的意境及理解后的再創(chuàng)造架起了一座橋。

1、學(xué)會(huì)本課生字,理解詩句的意思,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。通過朗讀、交流、展示、背誦、品位詩句,豐富古詩積累。

2、感受小草頑強(qiáng)的生命力,學(xué)習(xí)小草的頑強(qiáng)精神并感悟、欣賞古詩的神韻,激發(fā)進(jìn)一步閱讀古詩的興趣。

創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。

師:同學(xué)們,不知不覺中寒冷的冬天已經(jīng)過去,桃紅柳綠的春天悄然來臨。瞧,小草也急忙從地下長出來,稀稀疏疏的。這節(jié)課,我們來欣賞古詩《草》。

欣賞古詩《草》。

畫面欣賞,感受意境。

師:首先讓我們一起走進(jìn)古詩。(師邊說邊用課件出示《草》的畫面。)

看后說一說自己的感受。

簡要介紹,了解情況。(課件出示。)

簡要介紹你所了解的詩人。

你讀過多少首他的詩,記住了幾首,是從哪里讀到的?請背誦一兩

首。

(3)師(小結(jié)):通過剛才同學(xué)們的背誦,可以看出,白居易寫的詩抓住了事物的特點(diǎn),這說明他平時(shí)愛生活、善觀察。老師希望同學(xué)們在生活中也做個(gè)有心人。

交流詩意,體會(huì)情感。

(1)師:同學(xué)們記住了這么多白居易的詩,還能帶著充沛的感情背誦出來,你們真棒!現(xiàn)在,請同學(xué)們自學(xué)這首詩??纯茨阕钕矚g哪個(gè)詞、哪句話,還有哪句不懂的,請你在書上做個(gè)記號(hào)。過一會(huì)兒在小組內(nèi)交流。

(2)小組內(nèi)交流。(教師巡視,聽取學(xué)生意見。)

(3)全班交流。

師:誰來匯報(bào)剛才合作學(xué)習(xí)的成果?(指名回答,教師相機(jī)點(diǎn)撥。)

張揚(yáng)個(gè)性,再現(xiàn)意境。

師:現(xiàn)在請同學(xué)們尋找自己的閱讀伙伴,組成閱讀小組。愿意朗讀的同學(xué)到“讀一讀”這一組,有感情地朗誦這首詩;愿意表演的到“演一演”這一組,用形體語言來再現(xiàn)這首詩的意境;愿意畫的同學(xué)到“畫一畫”這一組,用圖畫來再現(xiàn)詩的意境;愿意制作的同學(xué)到“做一做”這一組,做成詩簽來再現(xiàn)詩的意境。請同學(xué)們完成后先在小組內(nèi)吟誦、品位這首詩,并推薦出最好的同學(xué),代表你們小組參加稍后的集體匯報(bào)。(教師深入學(xué)生中巡視、指導(dǎo)。)

展示成果,回味意境。

師:現(xiàn)在請各小組的代表上臺(tái)來,將你們的交流成果向全班

同學(xué)展示,讓我們共同來品位這首詩的韻味。(各小組的代表一一上臺(tái)展示成果。)

品句激情,拓展積累。

師:剛才同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯(cuò),老師為你們喝彩?,F(xiàn)在,同

學(xué)們看一看,在這首詩中,有千古佳句,流傳至今仍然瑯瑯上口,回味無窮。找一找是哪一句。(學(xué)生找。)

師:讓我們共同來吟誦吧?。ㄕn件出示名句,配古樂,師生齊誦。)

師:同學(xué)們能不能試著背誦這句呢?(配古樂,學(xué)生齊背。)

師:你還知道哪些名句?請吟誦出來。(學(xué)生吟誦,師配古樂。)

師:這首詩原題目是《賦得古原草送別》,誰能把后四句吟誦出來?(學(xué)生吟誦,師配古樂。)

游戲激趣,古詩欣賞。

師:同學(xué)們剛才表現(xiàn)得真棒!現(xiàn)在我們來做個(gè)游戲。游戲的

范圍是描寫大自然景物的詩。請同學(xué)們準(zhǔn)備好,一會(huì)兒搶答(課件一一出示)。

請根據(jù)詩句說出詩句。(詩句由學(xué)生出。)

請根據(jù)詩句說出詩句。(詩句也由學(xué)生出。)

請用詩句表現(xiàn)圖的意境。(課件出示畫面)。

請用詩句表現(xiàn)故事內(nèi)容。(故事內(nèi)容由學(xué)生出)。

練功房。

請你試著寫一首詩。

師;剛才,同學(xué)們在游戲這一關(guān)難分勝負(fù),看得出大家在課

(此時(shí),同學(xué)們情緒異常高漲,我剛說完,他們就高聲回答:“想!”)

師:那還等什么,快快行動(dòng),小詩人們?。▽W(xué)生當(dāng)場寫詩,完成之后,朗誦給同學(xué)聽。)

師:今天這節(jié)課展示了同學(xué)們搜集古詩、欣賞古詩、嘗試練

筆的風(fēng)采。就讓我們在喝彩聲中結(jié)束這節(jié)課吧,老師會(huì)永遠(yuǎn)為你們的精彩創(chuàng)造而喝彩!請同學(xué)們課下繼續(xù)收集其他詩篇,下節(jié)課欣賞。

比例公開課教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、了解詞人李煜生及其作品。

2、感悟意象,體會(huì)李煜詞深遠(yuǎn)的意境美和真摯的情感美。

3、在誦讀品味的過程中,提高審美情趣,培養(yǎng)鑒賞能力。

體悟詞的意境和語言,賞析重點(diǎn)佳句。

詞中各種寫作技巧的運(yùn)用對提升主題所起到的重要作用。

一、創(chuàng)設(shè)情境、情境導(dǎo)入:以歌曲《虞美人》導(dǎo)入

師:這首詞是什么?

生:《虞美人》

師:這首詞,講述了一個(gè)帝王的故事。一個(gè)是失敗的帝王,卻有許許多多的人在懷念他,贊美他。這位大人物可謂是“落花流水春歸去,一種銷魂是李郎?!彼羞^“夢里不知身是客”的片刻歡悅,有“剪不斷,理還亂”的離愁別恨,更有“小樓昨夜又東風(fēng)”的故國感念。他跌宕起伏的薄命人生,蛻變而成一首首人間絕唱。后世這樣評(píng)價(jià)“做個(gè)才子真絕代,可憐薄命做君王”說到這里,老師想請同學(xué)們一起來說下他是誰?李煜。是的,今天就讓我們走進(jìn)南唐末代帝王的內(nèi)心世界,一起學(xué)習(xí)他的絕筆佳作《虞美人》。

好的讓我們先來簡單了解一下李煜和寫作背景。

二、知人論世、背景介紹

李煜(937——978),五代時(shí)南唐國主。他精書畫,通音律,工詩文,尤以詞著名,世稱李后主。其詞大體以南唐滅亡為界,分為前后兩期。其前期詞多表現(xiàn)宮廷男女和離愁別緒。后期詞則多追憶往事,傷懷故國,風(fēng)格沉郁蒼涼。語言自然精練,境界開闊,詞風(fēng)疏朗。

寫作背景:開寶八年(975),宋兵攻克南唐都城金陵,李煜投降,被送往汴京,過上了軟禁生活。從尊貴的皇帝變成被人羞辱的囚徒,人生命運(yùn)發(fā)生了巨大的逆轉(zhuǎn),讓他百感交集、感慨萬千!兩年后,他41歲生日時(shí)(七夕之夜)作了《虞美人》詞,來表達(dá)自己對故國的深切懷念。這一舉動(dòng)被宋太宗知曉后,大怒,不久,宋太宗賜酒將他毒死了,該詞便成了后主的絕筆之作。

三、吟詠詩韻(讀)

我們說詩歌是需要品讀的,有感情地朗誦吟詠,可以讓我們進(jìn)入詩歌的意境,可以在美的享受之中去感受詩歌的情感。當(dāng)然有感情地朗誦讓我們更能走進(jìn)詩歌的內(nèi)心世界,從而更好的了解作者的情感。下面先請同學(xué)們朗讀全詞進(jìn)行初步感受,在讀得過程中要注意幾點(diǎn):

1.節(jié)奏

2.強(qiáng)弱

3.緩急

生:展示。

生:點(diǎn)評(píng)。(安靜,美麗或是帥氣的同桌)

師:總評(píng):大家都讀得不錯(cuò),要進(jìn)行表揚(yáng)。但還有不足的地方,大家要勤加練習(xí)。在朗讀這一方面呢?老師想給大家補(bǔ)充一個(gè)知識(shí)點(diǎn),大家做好筆記。

吟誦詩詞應(yīng)有三種境界:

第一種:字正腔圓;朱熹說過:凡讀書須要讀得字字響亮,不可誤一字,不可少一字,不可多一字。(前面幾位同學(xué)都做到了這一點(diǎn),就算有些小瑕疵,也值得鼓勵(lì)。)

第二種:讀出節(jié)奏;我們都知道詩詞讀出節(jié)奏將給人一種美感,使人心情隨之起伏??吹轿覀冞@首詞,春花/秋月/何時(shí)了?往事/知/多少。小樓/昨夜/又東風(fēng),故國/不堪回首/月—明—中。(拿筆畫記好)

雕欄玉砌/應(yīng)猶在,只是/朱顏/改。問君/能有/幾多愁?恰似/一江春水/向—東—流。節(jié)奏明了,節(jié)拍適當(dāng)。

第三種:讀出情感。詩歌有了情感才能打動(dòng)人。我們讀了這么多遍,大家也從這首詩詞中讀出了悲愴、無奈、悔恨的情感。

月—明—中

向—東—流(師生一起來說)

生:展示

師:非常的不錯(cuò),較之前有了大的提升,希望大家在課后多多練習(xí)。讀的階段我們就暫時(shí)上到這里,接下來我們一起來品這首詞。這首詞呢,言簡意賅,大家都能懂得大意。我想課本上的注解也幫了大家不少的忙??吹秸n件上,就是這首詞的譯文以及重點(diǎn)詞的解釋。大家稍微的看一下。好的,同學(xué)們應(yīng)該看完了。接下來呢,我們就一起來探究全詞,走近李煜,看看這首詞為何成為了他的絕命之作。

四、探究課文、整體感知(品)

探究一:一首詞要讀出意味,必須把握全詞的情感核心。你認(rèn)為全詞的詞眼是什么?它又體現(xiàn)在哪里?(從意象方面入手)這些感情又從何而來?請結(jié)合詞句具體分析。

【答案】:詞眼:愁。意象:

春花故國

小樓【往事之嘆】朱顏亡國之恨

東風(fēng)雕欄玉砌

明月【思家之苦】春水

【離家之痛】往事

五、精讀細(xì)品、賞析佳句(賞)

師生:能。

小組合作探究并選派一人作為代表進(jìn)行小組成果展示

1、“問君能有幾多愁?一江春水向東流”

作者善于用貼切的比喻,將抽象的感情形象化。

師:結(jié)句“一江春水向東流”,將愁情喻為一江春水。為什么要比喻成江水?好在哪里?江水多,無窮無盡,連綿不絕。體現(xiàn)了愁多,愁洶涌,愁澎湃。所以呢是不是把抽象地具體化了,是不是將愁情具體化了。在詞史上將抽象化具體的例子有很多,比如說:剛剛《相見歡》“剪不斷,理還亂”這里將愁比喻成了什么?絲,對的,絲可以剪,亂了還可以理一理。但是李煜的愁卻是剪也剪不斷,理都理不清。還有嗎?李白的“抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁”。在這首詞中呢,作者將之喻為一江春水,我們想想,這哪是一江春水,分明是一滴滴附在愁情的李煜的淚水。所以我們這樣一比喻就將抽象的、無形的東西轉(zhuǎn)化成了具體的、有形的了。所以這一江春水又可謂是李煜的一江愁水。

比例公開課教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文大意。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語,讀準(zhǔn)兩個(gè)多音字的字音,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。

3、通過朗讀課文,知道大禹是我國古代傳說中一位為民造福的英雄,感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。

二、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)本課的生字詞,通過朗讀感知大意。

三、教學(xué)難點(diǎn):通過朗讀課文,體會(huì)大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。

四、教具準(zhǔn)備:多媒體課件

五、課時(shí)安排:

(第一課時(shí))感情誦讀,學(xué)習(xí)字詞,質(zhì)疑解疑,了解課文大意,體會(huì)感情。

(第二課時(shí))品讀課文,學(xué)習(xí)寫法,指導(dǎo)背誦,課外知識(shí)交流,寫字練習(xí)。

六、教學(xué)過程:

(一)激情導(dǎo)入,揭示課題

1、板畫小河,講述洪水的形成,引出洪水泛濫的畫面。

2、通過觀看畫面談感受,揭示課題,板書。

3、介紹時(shí)代背景,解釋課題,齊讀課題,提出問題。

(二)自讀課文,學(xué)習(xí)字詞

1、自讀課文學(xué)習(xí)生字詞。

2、檢查自學(xué)情況:

(1)讀生字:課件出示本課十個(gè)生字,學(xué)生開火車讀。

(2)讀了這十個(gè)生字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(3)學(xué)習(xí)衣字部,學(xué)寫“通”“被”兩個(gè)生字。

(4)讀生詞,做拼圖游戲:會(huì)讀的同學(xué)請站起來。

(三)讀中有悟,體會(huì)感情

1、請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀,可以自己讀,也可以找小伙伴一起讀,看看你們能不能做到:(課件出示:學(xué)習(xí)目標(biāo))

2、學(xué)生自由地有感情地朗讀課文。

3、指名朗讀,生生交流點(diǎn)評(píng),老師指導(dǎo)點(diǎn)撥,適時(shí)予以范讀。

4、讀中悟,悟中讀:讀了課文,剛才提出的問題,你們解決了嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答,出示相應(yīng)的自然段)

第一自然段:動(dòng)畫出示幫助理解,指導(dǎo)朗讀,質(zhì)疑解疑。

第二自然段:了解大禹治水的方法,感受治理洪水的艱辛。

第三自然段:大禹在治理洪水的過程中,還有什么事讓你感動(dòng)的?

13、三、一、十(出示,讓學(xué)生填空,體會(huì)大禹一心為公,無私奉獻(xiàn)的精神)

第四自然段:治理洪水的結(jié)果是怎樣的?質(zhì)疑解疑,指導(dǎo)朗讀。

(四)總結(jié)全文,激發(fā)情感

總結(jié)全文,回顧98抗洪場景,激發(fā)學(xué)生情感,課外知識(shí)延伸,布置作業(yè)。

(五)板書設(shè)計(jì):

15大禹治水

感激

大禹、老百姓

治、制、安

理服、定、無家可歸

(簡筆畫)河水

比例公開課教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、理解棗核在文中的線索作用

2、學(xué)習(xí)本文選材具體,小中見大的寫作手法;

3、學(xué)習(xí)本文圍繞棗核設(shè)置懸念,使文章起伏跌宕的結(jié)構(gòu)方法;

4、體會(huì)海外華人的思鄉(xiāng)心態(tài),培養(yǎng)熱愛自己民族和故鄉(xiāng)的思想感情

重點(diǎn):理解本文樸實(shí)的敘述、精巧的結(jié)構(gòu);體會(huì)用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)

一、導(dǎo)入新課(幻燈片1)

(播放多媒體課件:歌曲《我的中國心》,全班齊唱)

這首歌表達(dá)了怎樣的思想感情呢?——思想愛國

這,就是蕭乾先生在《棗核》里所要告訴我們的(幻燈片2、3)

二、初讀棗核,認(rèn)字識(shí)詞

1、指名朗讀課文(生齊讀同窗的話,其余師讀,配樂)

要求:

(1)劃出文中你認(rèn)為應(yīng)該積累的詞語;

2、詞語積累:(幻燈片4、5)

三、讀懂棗核(師設(shè)計(jì)四項(xiàng)問題,引導(dǎo)學(xué)生把握全文主要內(nèi)容、理解主題,同時(shí)指導(dǎo)閱讀方法)

(1)請用一句話來概括:

友人托我?guī)最w生棗核,用以在花園試種一下的事(幻燈片6)

(2)找中心句

改了國籍,不等于就改了民族感情;而且沒有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的

(3)課文中多處寫到棗核或與棗核有關(guān)的事,可見“棗核”是這篇文章的(線索)(幻燈片7、8、9)(板書)

(師點(diǎn)明線索的作用;引導(dǎo)學(xué)生明白:讀書時(shí)把握住文章的線索,用助于閱讀理解)

四、體悟情感

(1)這位華裔老人為什么要種棗樹呢?而且不是就地取材,卻是讓老同學(xué)千里迢迢從中國帶來?xiàng)椇嗽嚪N?她到底為什么要種棗樹呢?(幻燈片10)

比例公開課教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,能正確讀寫下列詞語:鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。

2、朗讀課文,了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性,認(rèn)識(shí)列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

二、課前準(zhǔn)備。

1、收看央視一套晚六點(diǎn)十分的少兒節(jié)目《大風(fēng)車》,欄目每周二的《頑皮家族》,認(rèn)識(shí)每次節(jié)目的頑皮主角。

2、收集了解鯨的相關(guān)資料,頑皮頭像若干個(gè)。

三、學(xué)習(xí)時(shí)間。

4周。

四、學(xué)習(xí)過程分為三個(gè)階段。

第一階段:課外學(xué)習(xí)階段。通過收看央視少兒節(jié)目《大風(fēng)車》,欄目每周二的《頑皮家族》,把《頑皮家族》欄目搬如課堂,認(rèn)識(shí)每次節(jié)目的頑皮主角,收集相關(guān)資料。(3周時(shí)間)。

第二階段:課堂交流階段。把鞠萍姐姐和大肚子頑皮請進(jìn)教室,在學(xué)生參與頑皮家庭主持人的競聘中,與“頑皮主角——鯨”零距離接觸,使課堂成為靈動(dòng)的課堂,活動(dòng)的課堂,即使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)了鯨,又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。(時(shí)間:1節(jié)課)。

第三階段:課外延伸階段。

1、課后,推選小小主持人,開展“我到頑皮家族來做客——鯨博士研討會(huì)”。

2、指導(dǎo)給頑皮寫信,介紹本次活動(dòng)的開展情況。(1周時(shí)間)。

五、學(xué)習(xí)過程。

第一階段:通過收看央視少兒節(jié)目《大風(fēng)車》,欄目每周二的《頑皮家族》,把《頑皮家族》欄目搬如課堂,認(rèn)識(shí)每次節(jié)目的頑皮主角,收集相關(guān)資料。

第二階段:

(一)“頑皮進(jìn)課堂”——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

1、創(chuàng)設(shè)情境。師生共唱《大風(fēng)車》主題歌,在鞠萍姐姐和大肚子頑皮的問候中,貼出本次的頑皮主角“鯨”。

2、激發(fā)興趣:同學(xué)們,昨天,《頑皮家族》的主持人鞠萍姐姐和大肚子頑皮給老師打了個(gè)電話,他們要在全國五年級(jí)的小朋友中發(fā)展一名小主持人,參與下周的頑皮主角活動(dòng)呢!為了讓大家能更好地參與這次活動(dòng),鞠萍姐姐和大肚子頑皮特地把鯨的相關(guān)資料編成了課文《鯨》,并請小語會(huì)的叔叔阿姨們將課文編排在第九冊的書中呢。

(二)我來做準(zhǔn)備——品讀全文,賞析匯報(bào)。

1、熟悉課文,準(zhǔn)備參與主持人的選聘,自由讀全文,初步了解課文介紹了鯨那些方面的知識(shí),并簡單匯報(bào)。

2、四人小組學(xué)習(xí)要求:

1)選讀本組同學(xué)最趕興趣的內(nèi)容。

2)思考選取內(nèi)容運(yùn)用了什么樣的說明方法。如舉例子、打比方、列數(shù)字、比較等……。

3)小組學(xué)習(xí)的匯報(bào)方式:或朗讀、或表演、或畫畫、或自述……。

3、小組以自選方式匯報(bào)對課文的學(xué)習(xí)情況。

三、我們來應(yīng)聘——合作學(xué)習(xí),推選代表。

合作學(xué)習(xí)小組交流收集的資料,然后適當(dāng)將資料與課文融合在小組里先推選出一名同學(xué)并幫其出謀劃策,準(zhǔn)備參加“頑皮主角——鯨”的小小主持人競選。

出示友情提示:

1)介紹內(nèi)容以書為主,資料為輔,可介紹,可自述,可全面把握,也可以抓住某一特點(diǎn)或重點(diǎn),最好用上恰當(dāng)?shù)恼f明方法。

2)請注意:你的觀眾是全國的小朋友,你的語言、神態(tài)、動(dòng)作等要注意些什么呢?

四、我是小小主持人——展示風(fēng)采、點(diǎn)評(píng)主持。

1、每小組代表上場,分別頑皮1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)等(帖上標(biāo)號(hào)的頑皮圖象),每小組在邀請一名同學(xué)擔(dān)任評(píng)委,其余同學(xué)均為現(xiàn)場觀眾,參與點(diǎn)評(píng)。

2、老師客串主持,在一兩小主持人展示風(fēng)采以后,適當(dāng)安排評(píng)委和現(xiàn)場觀眾對小主持人的表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng),并初步推選出第一輪如圍選手2——3名。

3、頑皮a、b猜?lián)尨痤},對初選入圍選手進(jìn)行競猜活動(dòng),推出小小主持人1——2名。

搶答題:

1)鯨字是“魚”字旁,所以鯨是魚類。

3)須鯨噴出的水柱是傾斜的,又粗又矮,齒鯨噴出的水柱是垂直的,又細(xì)又高。

4)鯨的祖先就生活在海洋里。

比例公開課教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

一、教材分析:

這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。

二、學(xué)生平日分析:

學(xué)生平日廣泛的閱讀自然科學(xué)類書籍,也時(shí)常在影視作品中看到鯨的畫面,所以學(xué)生一定會(huì)對這種世界上最大的動(dòng)物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,希望通過本課的學(xué)習(xí)了解有關(guān)鯨的更多知識(shí)。

二、設(shè)計(jì)理念:

依據(jù)教材自身的特點(diǎn),采用讀書自悟,討論式學(xué)習(xí)方法。

四、教學(xué)目標(biāo):

1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。

2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。

3、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞

教學(xué)目的:

1、初讀課文,了解課文內(nèi)容

2、初步感知鯨的幾方面的特點(diǎn)

3、學(xué)習(xí)生字新詞

教學(xué)流程:

一、情境導(dǎo)入,交流資料

師:出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動(dòng)物自由自在地生活、嬉戲,一只龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍(lán)色海洋中,蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏,生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號(hào)稱“海中之王”的動(dòng)物,它的形體特別龐大,比大象還要大許多呢。知道這是什么動(dòng)物嗎?(板書:鯨)

課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料,下面請大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流對鯨的認(rèn)識(shí),然后將資料進(jìn)行匯總,推選一名同學(xué)在全班交流。

(小組合作學(xué)習(xí),交流、匯總資料,做好匯報(bào)準(zhǔn)備。)

師:看來同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識(shí),對鯨非常感興趣。下面我們一起來學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章。(板書課題:鯨)

好的開頭是成功的一半。用故事吸引學(xué)生引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。

二、初讀課文,抓住要點(diǎn)

(學(xué)生在讀的過程中教師在黑板上寫:“哺乳”,“肺”,糾正讀音以及“肺”的寫法。結(jié)合人體部位,引導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”,左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要寫成“市”。)

剛才你們在讀的時(shí)候,有沒有注意到這兩個(gè)詞,誰來讀讀?

2、交流:

課文每個(gè)自然段都向我們介紹了什么?請用最簡潔的詞語來概括。

相機(jī)板書:

大小 演變 種類 吃食 呼吸 睡覺 胎生

引導(dǎo)學(xué)生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習(xí)性。

通過列提綱的方法,抓住課文的要點(diǎn),把握全文的脈絡(luò),理清作者敘述的條理。

3、提出不懂的問題:

詞語理解難點(diǎn):胎生 哺乳動(dòng)物。

4、選擇自己最感興趣的內(nèi)容反復(fù)讀。老師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥讀通,讀出特點(diǎn)。

三、合作學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

1、下面我們要要召開一個(gè)關(guān)于鯨的“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì)”。在座的各位都是小小科學(xué)家,在發(fā)布會(huì)上向大家介紹有關(guān)鯨的研究成果。為了搞好本次的新聞發(fā)布會(huì),咱們首先得讀懂課文。

2、分組合作學(xué)習(xí)研究,根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家,演說家、表演家、小作家中的一個(gè)角色,采用演一演,畫一畫,讀一讀,說一說,比一比,寫一寫等方法,選擇其中一項(xiàng)來研究。

在分組學(xué)習(xí)過程中要提醒學(xué)生,為了能講得讓別人一聽就懂,像鯨的呼吸方法和睡覺姿勢等內(nèi)容,可以通過畫示意圖的方法,直觀形象地展示并加以說明。

3、各組可以補(bǔ)充課外收集到的關(guān)于鯨的學(xué)習(xí)資料,作好充分的準(zhǔn)備,下節(jié)課我們再來作“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì)”。

四、布置作業(yè)

1、抄寫本課的生字組成的新詞。

2、課外繼續(xù)收集關(guān)于鯨的資料,適時(shí)地充實(shí)到自己的研究成果中去,并根據(jù)自己選擇研究的一個(gè)方面,擬寫好自己的研究報(bào)告。

比例公開課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

2、熟讀課文并體會(huì)列數(shù)字、打比方、作比較等表達(dá)方法在文中的作用;

3、嘗試運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)“鯨”的知識(shí)完成口語訓(xùn)練。

重點(diǎn):了解鯨的特點(diǎn)。

難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)介紹說明的寫作方法。

1、電腦軟件。

2、預(yù)習(xí)要求:

a搜集有關(guān)鯨的資料,對自己感興趣的話題進(jìn)行研究。

b在自學(xué)課文的時(shí)候,要抓住自然段的中心句和重點(diǎn)詞語,以求較快地理解課文的主要內(nèi)容。

c結(jié)合自然課上學(xué)的知識(shí)說說你對哺乳動(dòng)物的認(rèn)識(shí),理解“鯨不屬于魚類,是哺乳動(dòng)物”。

d本文在表達(dá)上運(yùn)用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻說明等多種方法,對鯨這種最大的哺乳動(dòng)物的特點(diǎn)作了通俗的說明,找出文章中相關(guān)語句。

第一課時(shí)。

第二課時(shí)。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課,齊讀課題。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們又認(rèn)識(shí)了一位大朋友——鯨。能談?wù)勊o你的印象嗎?

(體形龐大、可分兩類、哺乳動(dòng)物、食量驚人、呼吸噴水、睡覺特別、生長迅速)。

1、請同學(xué)們快速閱讀課文。邊讀邊畫出能夠體現(xiàn)鯨的這些特點(diǎn)的語句,而后講講,鯨的哪些特點(diǎn)給你印象最深?也可以先讀書,而后用你的畫筆,畫一下它呼吸、吃食以及睡覺時(shí)的樣子,一會(huì)兒拿著你的畫,結(jié)合課文把你的理解講給大家聽!

2、生讀書,師巡視(適當(dāng)指導(dǎo)提示;鼓勵(lì)學(xué)生交流匯報(bào))。

3、學(xué)生交流匯報(bào)。

如果老師“挖個(gè)大池塘”,“養(yǎng)鯨”可不可以?如果成功了我會(huì)成為最大的“養(yǎng)魚”專業(yè)戶!

(提示:如果你反對,你必須很好地運(yùn)用文中關(guān)于“鯨”的資料,有理有據(jù)地說服老師放棄這個(gè)宏偉計(jì)劃!如果你贊成,也必須講清楚你的依據(jù)和想法?。?。

快讀書、畫重點(diǎn)、想對策——拯救這位快瘋掉的語文老師!

過渡:除此之外,作者還向我們介紹了鯨的生活習(xí)性,現(xiàn)在就請大家以小組為單位,每組選擇一個(gè)你們最感興趣的部分,展開學(xué)習(xí)討論:老師“養(yǎng)鯨的計(jì)劃”能否實(shí)現(xiàn)?。

吃食。

(1)須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同,但是都食量大。(鯨吞蠶食,很可怕)。

(2)作者用到了哪些說明方法?

(3)分男女生讀課文。

呼吸。

(1)鯨呼吸時(shí)用肺,噴水柱——傷人。

(2)不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣。

(3)畫一畫鯨呼吸時(shí)噴出的水柱。出示學(xué)生的畫,判斷說明原因,用上“因?yàn)椤浴闭f一句話。

(4)師引讀。

睡覺。

(1)鯨睡覺時(shí)聚、頭朝里、圍成一個(gè)圈,池塘不可以!

(2)出示鯨的圖片,指明上臺(tái)擺擺看。

(3)對鯨睡覺的樣子感興趣的同學(xué)站起來讀。

生長。

(1)生長迅速——定會(huì)需要極大的食物儲(chǔ)備?

(2)作者用到了哪些說明方法?

(3)齊讀課文。

進(jìn)化。

你們知道嗎?很早以前鯨并不是這樣的?出示鯨的進(jìn)化圖片,師做一個(gè)簡單的介紹,那么是什么原因造成的呢?請大家讀讀課文,找找(陸地——淺?!Q螅?/p>

鯨的進(jìn)化經(jīng)過了很長的時(shí)間,從哪些詞可以看出,指導(dǎo)朗讀。

默讀全文:鯨不是魚類而是哺乳動(dòng)物,我想通過“養(yǎng)鯨”成為最大的養(yǎng)魚專業(yè)戶的理想從理論上講,就不成立!

通過對課文的學(xué)習(xí),和大家剛才對這位糊涂老師的勸告,我們了解了鯨的體形、進(jìn)化、生活習(xí)性方面的知識(shí),課前大家也收集了不少關(guān)于鯨的資料,如果你是自由自在生活在大海里的鯨,最想向大家介紹哪些方面的知識(shí)。

我們就來寫一寫。投影出示:

鯨的自述。

要求:從你所收集的資料中,選擇一個(gè)方面進(jìn)行介紹,注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼f明方法,將特點(diǎn)介紹具體,詳細(xì)。

學(xué)生練筆。

出示學(xué)生作品,集體評(píng)講。

1、關(guān)于“退化”的研究:鯨的后肢、類人猿的尾巴。

2、鯨的自述。

比例公開課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1.使學(xué)生理解比例尺的含義,能正確說明比例尺所表示的具體意義。

2.認(rèn)識(shí)數(shù)值比例尺和線段比例尺,能將線段比例尺改成數(shù)值比例尺,將數(shù)值比例尺改成線段比例尺。

3.理解比例尺的書寫特征。

將線段比例尺改寫成數(shù)值比例尺。

一、引入。

教師:前面我們學(xué)習(xí)了比例的知識(shí),比例的知識(shí)在實(shí)際生活中有什么用途呢?

請同學(xué)們看一看我們教室有多大,它的長和寬大約是多少米。(長大約8米,寬大約6米。)如果我們要繪制教室的平面圖,若是按實(shí)際尺寸來繪制,需要多大的圖紙?可能嗎?如果要畫中國地圖呢?于是,人們就想出了一個(gè)聰明的辦法:在繪制地圖和其他平面圖的時(shí)候,把實(shí)際距離按一定的比例縮小,再畫在圖紙上,有時(shí)也把一些尺寸比例小的物體(如機(jī)器零件等)的實(shí)際距離擴(kuò)大一定的倍數(shù),再畫在圖紙上。不管是哪種情況,都需要確定圖上距離和實(shí)際距離的比。這就是比例的知識(shí)在實(shí)際生活中的一種應(yīng)用。今天我們就來學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。

二、教學(xué)比例尺的意義。

1.什么是比例尺(自學(xué)書上內(nèi)容,學(xué)生交流匯報(bào))。

在繪制地圖和其它平面圖的時(shí)候,需要把實(shí)際距離按一定的比縮小(或擴(kuò)大),再畫在圖紙上。這時(shí),就要確定圖上距離和相對應(yīng)的實(shí)際距離的比。一幅圖的圖上距離和實(shí)際距離的比,叫做這幅圖的比例尺。

2.介紹數(shù)值比例尺。

讓學(xué)生看圖。

我們經(jīng)常在地圖上看到的比例尺有這兩種:1:100000000是數(shù)值比例尺,有時(shí)也可以寫成:1/,表示圖上距離1厘米相當(dāng)于實(shí)際距離100000000厘米。

3.介紹線段比例尺。

還有一種是線段比例尺(看北京地圖),表示地圖上1厘米的距離相當(dāng)于地面上50km的實(shí)際距離。

4.介紹放大比例尺。

在生產(chǎn)中,有時(shí)由于機(jī)器零件比較小,需要把實(shí)際距離擴(kuò)大一定的倍數(shù)以后,再畫在圖紙上。下面就是一個(gè)彈簧零件的制作圖紙。

比例公開課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

“數(shù)”來源于生活,運(yùn)用于生活。尋找生活中的數(shù)字這一活動(dòng)內(nèi)容靈活豐富,根據(jù)小班年齡特點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗(yàn),他們對生活事物充滿好奇心?!毒V要》中指出:“教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇既貼近幼兒生活,使幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?!薄吨改稀窋?shù)學(xué)領(lǐng)域中指出:體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)生活中很多地方都用到數(shù)。關(guān)注周圍與自己生活密切相關(guān)的數(shù)的信息,體會(huì)各種數(shù)代表的含義。本次活動(dòng)中,主要的學(xué)習(xí)方法是讓幼兒在游戲和實(shí)際操作中運(yùn)用各種感官,感知周圍生活中的數(shù)字,體驗(yàn)數(shù)字與人們生活中的關(guān)系。

課程目標(biāo)。

1.認(rèn)識(shí)并鞏固數(shù)字1---9。

2.發(fā)現(xiàn)生活中很多地方都有數(shù)學(xué)并嘗試找到身邊的數(shù)字。

3.體會(huì)數(shù)字代表的'不同意義。

課程準(zhǔn)備繪本ppt、數(shù)字卡片。

課程過程。

一、數(shù)字捉迷藏。

1.根據(jù)數(shù)字的特點(diǎn),猜出每個(gè)格子中的數(shù)字。

(1)師:今天有一群數(shù)字寶寶要和我們捉迷藏,它們已經(jīng)藏好了,我們一起去把它們找出來吧。

(2)幼兒猜一猜這里都有哪些數(shù)字。

(3)哇,你們都找到了,好厲害。

二、我和123。

1.出示繪本封面。

師:今天老師帶來了一本有趣的書,我們來找找這本書里藏了哪些數(shù)字。

2.逐頁閱讀繪本,找到繪本中的數(shù)字,并說一說。

(1)你找到數(shù)字了嗎?在哪里?(身高尺)。

(2)這是健康的數(shù)字,這些測量出你健康身體的數(shù)字,對我們來說就是健康的數(shù)字。

(3)這里哪有數(shù)字呢?(郵箱、門牌)是數(shù)字幾?

(4)這是幸福的數(shù)字,這些代表我們幸福的家,對我們來說就是幸福的數(shù)字。

(5)數(shù)字在哪里呢?(電話號(hào)碼)。

(6)電話上顯示的是號(hào)碼是01012345678,原來是奶奶的電話呀,對我們來說這就是高興的數(shù)字。

(7)看看這街道,能不能看到奔跑的汽車?是什么數(shù)字?(公交車)。

(8)這些公交車上呼呼奔跑的數(shù)字,就是忙碌的數(shù)字。

(9)這些又是什么數(shù)字呢?(圖書)。

(10)這些數(shù)字可以告訴你,你喜歡的書在哪里,喜歡的內(nèi)容在第幾頁,是喜歡的數(shù)字。

(11)這些又是什么數(shù)字呢?(食物)這些數(shù)字是什么意思呢?

(12)這些都是出現(xiàn)在食品包裝上的數(shù)字,對我們來說就是美味的數(shù)字。

三、身邊的數(shù)字。

1.你們找到的這些數(shù)字都是我們生活中常見的,真是很有用,對嗎?其實(shí),我們班級(jí)里也有很多的數(shù)字哦,一起來找一找吧。

(1)你在什么東西上面發(fā)現(xiàn)了數(shù)字,告訴小朋友吧。

四、延伸活動(dòng)。

1.生活中的這些數(shù)字真是太有用了。如果有一天,我們身邊的數(shù)字全部消失了,那可就太糟糕了,等一下我們?nèi)?shù)學(xué)區(qū)把消失的數(shù)字找回來吧。

課程反思。

整個(gè)活動(dòng)用游戲、繪本等幼兒樂于接受的方式開展。游戲“找身邊的數(shù)字”,讓幼兒將學(xué)到的知識(shí)又回歸到生活,在游戲中鞏固和知識(shí),讓幼兒體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)生活中很多地方都用到數(shù)。但是考慮到活動(dòng)在小班開展,如果導(dǎo)入環(huán)節(jié)“猜數(shù)字”的游戲時(shí)用實(shí)體數(shù)字卡,實(shí)物揭秘,更能激發(fā)孩子的積極性。

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