課堂教學(xué)的心得體會(huì)報(bào)告(熱門17篇)

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課堂教學(xué)的心得體會(huì)報(bào)告(熱門17篇)
時(shí)間:2023-11-08 10:15:14     小編:碧墨

心得體會(huì)可以記錄下自己的成長軌跡,讓我們更加清晰地看到自己的改變與進(jìn)步。寫心得體會(huì)時(shí)要注重客觀性和客觀評(píng)價(jià),避免過分主觀和片面。這些心得體會(huì)范文涵蓋了不同學(xué)科的學(xué)習(xí)和不同工作領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

課堂教學(xué)的心得體會(huì)報(bào)告篇一

教師學(xué)習(xí)講授教學(xué)的基本程序心得體會(huì)三我們學(xué)校全體教師參加了劉xx教授的《教師教育與家庭教育的聯(lián)合》講座。劉教授精彩的發(fā)言深深地吸引了在座的每位教師。大會(huì)中主要從二個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行了講解。

劉教授層層深入、深入淺出的講解,使我們在如何進(jìn)行有效教學(xué)方面有了一定的認(rèn)識(shí)。結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)以及有效教學(xué)的內(nèi)容。我認(rèn)為開展有效教學(xué)主要從下面幾個(gè)方面入手。

(一)、使自己成為一個(gè)有意識(shí)的教師。意思是說,在教學(xué)實(shí)踐中我們必須樹立一種運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐、運(yùn)用理論解釋、解決問題的意識(shí),而不能總是依賴經(jīng)驗(yàn)主義,把理論束之高閣。因?yàn)橐磺薪逃虒W(xué)理念都是死的東西,如何使他具有生命力,關(guān)鍵還是教育者在具體的教學(xué)實(shí)踐中能否靈活運(yùn)用。這就要求教師在教育教學(xué)實(shí)踐中下意識(shí)的運(yùn)用它,檢驗(yàn)它,并發(fā)展它。這樣一個(gè)理論才能成為活的理論,才能為我所用,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理論的價(jià)值。我們開會(huì)學(xué)習(xí)有效教學(xué)不只是為了接受它一些理念,更重要的是我們要把這些理念運(yùn)用到具體的實(shí)踐中,發(fā)展這種理念,使實(shí)踐更加有效。

(二)、做一個(gè)踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)者。我深刻體會(huì)到教師最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí),勤奮學(xué)習(xí),充實(shí)自我的重要性。作為培養(yǎng)新世紀(jì)人才的教師,需要各方面的知識(shí)提高人文科學(xué)的素養(yǎng)。一個(gè)知識(shí)面不廣的教師很難真正給學(xué)生以人格上的感召力。因此,我們平時(shí)要抓住一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí),充電,不急功近利,不心浮氣躁,從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí),在合作中學(xué)習(xí),在探究中學(xué)習(xí),做一個(gè)踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)者。

(三)、盡力使自己的課堂教學(xué)貼近有效教學(xué)。

有效教學(xué)首先強(qiáng)調(diào)的是三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通過教學(xué),學(xué)生更加喜愛這門學(xué)科,而不是無所謂甚至越來越反感。通過教學(xué),學(xué)生掌握這門學(xué)科的學(xué)習(xí)方法,形成這個(gè)領(lǐng)域的能力。通過教學(xué),學(xué)生系統(tǒng)而熟練地掌握這門學(xué)科的知識(shí)體系及其相互關(guān)系,并能應(yīng)用于實(shí)踐,以有效解決實(shí)際問題。

其次,有效教學(xué)源于教師的有效教學(xué)行為和科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)行為是否得當(dāng)是影響教學(xué)效果好差的直接因素。教學(xué)設(shè)計(jì)是否科學(xué)是影響教學(xué)效果好差的間接因素。教學(xué)設(shè)計(jì)可以是一節(jié)課的設(shè)計(jì),但更多的是一個(gè)階段、一個(gè)主題、一次活動(dòng)或一項(xiàng)研究內(nèi)容的設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)重在整體規(guī)劃,更多的是系統(tǒng)的分析和策略的選擇。它強(qiáng)調(diào)的是整個(gè)學(xué)段的完整和完美,而不是一節(jié)課的完整和完美。

第三,有效教學(xué)出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)在學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。從教學(xué)過程四個(gè)要素來看,學(xué)生不是普通的聽眾,而是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)過程是學(xué)生在教師引導(dǎo)下自主發(fā)展的過程。教師不是簡單的講授者,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和支持者。教師要避免以講代學(xué)的誤區(qū)。教材設(shè)計(jì)是圍繞學(xué)生的學(xué)進(jìn)行的。

第四,有效教學(xué)能否順利實(shí)施取決于和諧良好的師生關(guān)系。

(四)有效教學(xué)要需要家長的配合。

教師學(xué)習(xí)講授教學(xué)的基本程序心得體會(huì)四今天,聽了居文進(jìn)老師主講的“強(qiáng)化六認(rèn)真規(guī)范,提高語文教學(xué)效率”專題講座,使我對教學(xué)“六認(rèn)真”工作又有了新的認(rèn)識(shí)。

居老師說“教學(xué)六認(rèn)真”是“有效教學(xué)”實(shí)施的前提。的確,“六認(rèn)真”既是衡量一個(gè)教師能力的標(biāo)準(zhǔn),也是反映一個(gè)教師工作熱忱和態(tài)度的風(fēng)向標(biāo)。我們只有做好六認(rèn)真工作,才能真正做好自己的本職工作。而要做到并做好這幾個(gè)“認(rèn)真”,還真不是件容易的事兒,非得投入十二分的熱心、愛心、專心、耐心、決心才行。下面對“認(rèn)真布置和批改作業(yè)”談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì):

首先,教師布置作業(yè)要有講究。由于學(xué)生之間存在著差異,教師對學(xué)生的作業(yè)要求可以分層次,這樣有利于學(xué)困生對自己的學(xué)習(xí)樹立信心,也能滿足優(yōu)等生的學(xué)習(xí)欲望。我們要控制作業(yè)的總量,提升作業(yè)的質(zhì)量,拓展作業(yè)的形式,統(tǒng)一作業(yè)的批改,一方面減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),另一方面讓學(xué)生養(yǎng)成課堂作業(yè)當(dāng)堂完成的好習(xí)慣。

其次,教師批改作業(yè)首先要做到及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致。及時(shí)認(rèn)真細(xì)致地批改學(xué)生的作業(yè)可以讓教師及時(shí)了解學(xué)生對知識(shí)的掌握情況,以便對學(xué)生進(jìn)行分類輔導(dǎo),同時(shí)更能及早地發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足,及時(shí)反思,及時(shí)改進(jìn),全面提升教學(xué)質(zhì)量。

再次,教師批改作業(yè)后除了給學(xué)生打等第外,還可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)寫上不同的激勵(lì)性的評(píng)語,以此給學(xué)生指出不足,或提出新的要求,鼓勵(lì)學(xué)生大膽學(xué)習(xí)。同時(shí)教師工整地批改也能給學(xué)生起學(xué)習(xí)示范作業(yè),促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

另外,在提倡素質(zhì)教育的今天,我們要重視對口頭、思考、調(diào)查、觀察等作業(yè)的設(shè)計(jì),以及對這些作業(yè)的檢查與評(píng)價(jià),并及時(shí)地反饋。設(shè)計(jì)綜合性的作業(yè),有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,提高學(xué)生的綜合性能力。

應(yīng)該說,看似普通的“教學(xué)六認(rèn)真”其實(shí)不普通,這是一門藝術(shù)。我們每一位老師都應(yīng)該牢記自己的神圣職責(zé),腳踏實(shí)地,努力將“六認(rèn)真”工作做得更好。

課堂教學(xué)的心得體會(huì)報(bào)告篇二

近年來,隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展,教育領(lǐng)域也面臨著巨大的變革。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)逐漸被新技術(shù)所取代,而在這個(gè)過程中,永威課堂作為一種新型的教學(xué)模式,正逐漸受到教育者的重視。經(jīng)過我個(gè)人的實(shí)踐和體驗(yàn),我對永威課堂教學(xué)有著深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì),現(xiàn)將我的心得與大家分享。

首先,在永威課堂教學(xué)中,學(xué)生的角色得到了明顯的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的課堂中,老師往往是知識(shí)的提供者,學(xué)生則只是被動(dòng)地接受。而在永威課堂中,學(xué)生的主導(dǎo)地位得到了提升。他們通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自主學(xué)習(xí),自主思考,自主探究,可以根據(jù)自身的興趣和需求選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種學(xué)習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造力,使他們能夠更加深入地理解和掌握知識(shí)。

其次,永威課堂教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間和空間限制。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,學(xué)生需要按照固定的時(shí)間和地點(diǎn)參加課堂教學(xué)活動(dòng)。而在永威課堂中,學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。無論是在學(xué)校、在家還是在公共場所,只要有網(wǎng)絡(luò)的支持,學(xué)生就可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種自由的時(shí)間和空間安排確保了學(xué)生的學(xué)習(xí)不受任何限制。

第三,永威課堂教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。在永威課堂中,學(xué)生不僅需要掌握專業(yè)知識(shí),還需要具備批判思維、合作能力、創(chuàng)新能力等綜合素養(yǎng)。通過分組討論、項(xiàng)目研究等活動(dòng),學(xué)生能夠鍛煉自己的團(tuán)隊(duì)合作能力,培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維,提高自己的問題解決能力。這種培養(yǎng)方式符合現(xiàn)代社會(huì)對人才的要求,能夠更好地幫助學(xué)生適應(yīng)未來的發(fā)展。

第四,永威課堂教學(xué)注重個(gè)性化教學(xué)。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢,在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中,很難考慮到每個(gè)學(xué)生的個(gè)性需求。而在永威課堂中,學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)狀況自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,通過自主學(xué)習(xí)活動(dòng)來發(fā)展自己的專長并彌補(bǔ)自己的不足。這種個(gè)性化的教學(xué)方式可以更好地滿足學(xué)生的需求,使每個(gè)學(xué)生都能夠得到充分的發(fā)展。

最后,永威課堂教學(xué)還存在一些問題需要解決。首先,由于永威課堂教學(xué)需要依賴網(wǎng)絡(luò),對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)要求較高。而在一些貧困地區(qū),網(wǎng)絡(luò)條件相對較差,這就會(huì)制約學(xué)生進(jìn)行永威課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。其次,永威課堂中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間很長,如果學(xué)生缺乏自律能力,就容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)度的滯后。因此,我們應(yīng)該積極解決這些問題,為學(xué)生提供更好的環(huán)境和支持。

綜上所述,永威課堂教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式,為學(xué)生提供了更自主、自由、個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過這種學(xué)習(xí)方式,學(xué)生能夠更好地發(fā)展自己的綜合能力,并成為未來社會(huì)所需要的人才。當(dāng)然,永威課堂教學(xué)也面臨著一些問題,需要我們積極探索和解決。相信在不久的將來,永威課堂教學(xué)會(huì)在教育領(lǐng)域展現(xiàn)出更大的潛力和價(jià)值。

課堂教學(xué)的心得體會(huì)報(bào)告篇三

隨著信息化時(shí)代的推進(jìn),教育也在不斷地變革。在教師教學(xué)中,量化教學(xué)已成為一種普遍存在的教學(xué)方式,它可以幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,從而更好地調(diào)整教學(xué)方向,提高教學(xué)效果。

在我的教學(xué)實(shí)踐中,我也嘗試了量化教學(xué),并且取得了一定的成效。下面,我與大家分享一下我的心得體會(huì)。

一、對學(xué)生有針對性地進(jìn)行督促。

要進(jìn)行量化教學(xué),必須先對學(xué)生進(jìn)行評(píng)估。我是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、作業(yè)情況、考試成績等因素,對學(xué)生進(jìn)行分類,并給每個(gè)學(xué)生設(shè)定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在學(xué)期內(nèi),我對學(xué)生進(jìn)行全面的統(tǒng)計(jì)和分析,及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,給予他們針對性的督促和指導(dǎo)。比如,對于學(xué)習(xí)進(jìn)步較慢的學(xué)生,我會(huì)更密切地監(jiān)督他們的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)行幫助。

二、調(diào)整教學(xué)方向,提高教學(xué)質(zhì)量。

通過量化教學(xué),教師可以對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全面的評(píng)估和分析,及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題,并為教學(xué)調(diào)整提供參考。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,調(diào)整教學(xué)方式和方法,提高教學(xué)效果。

三、加強(qiáng)家校溝通。

在量化教學(xué)過程中,教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了全面的統(tǒng)計(jì)和分析,同時(shí)也將這些數(shù)據(jù)及時(shí)反饋給學(xué)生的家長。這不僅可以讓家長及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況,還可以增強(qiáng)家校溝通,共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,共同關(guān)心孩子的成長。

四、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過量化教學(xué),學(xué)生可以直觀地看到自己的學(xué)習(xí)成果,也能清楚地知道自己還有哪些方面需要加強(qiáng)。這不僅能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

總之,量化教學(xué)是一種十分有效的教學(xué)方式,可以幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,為教學(xué)調(diào)整提供參考,提高教學(xué)效果。在實(shí)踐中,我們應(yīng)該不斷探索和創(chuàng)新,將量化教學(xué)運(yùn)用得更加精準(zhǔn)、科學(xué)、高效。

課堂教學(xué)的心得體會(huì)報(bào)告篇四

除了鼓勵(lì)新教師“讀千古美文,做謙謙君子”之外,新教師培訓(xùn)的教師們用他們的實(shí)際行動(dòng)告訴我們,教育要用心,教育者必須要奉獻(xiàn)自我的愛心?!坝眯淖鍪?,用情做人,關(guān)注每個(gè)生命的成長”,這是陳教師教育生活的真實(shí)寫照,也是我們新教師在工作崗位上要奉行的準(zhǔn)則。關(guān)愛學(xué)生是教師師德的靈魂,是教師職業(yè)道德的最根本的表現(xiàn)。著名的教育家夏丏尊說:教育沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不能稱其為池塘,沒有愛,也就沒有教育。所以,教師要公平地對待和評(píng)價(jià)每一位學(xué)生,關(guān)愛、尊重、激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生,不拋棄,不放棄。不僅僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),也要關(guān)心學(xué)生的心理健康,引導(dǎo)學(xué)生全面、健康的成長。

培訓(xùn)為我們新教師的實(shí)際發(fā)展也給予了指導(dǎo)。教學(xué)常規(guī)方面,張教師指導(dǎo)了我們?nèi)绾螌懡虒W(xué)計(jì)劃以及課后記;丁教師就如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)以實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)進(jìn)行了深刻的講解;在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面,韓教師經(jīng)過“聽課、評(píng)課”的指導(dǎo),讓我們更加明確上好一堂專業(yè)課的標(biāo)準(zhǔn),適時(shí)改善教學(xué)方法和策略,以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué),爭取精益求精。對于教師專業(yè)發(fā)展,各位教師先后提到了教師進(jìn)行教學(xué)反思的重要性,楊教師講述的自我對教學(xué)過程的反思更讓我們體會(huì)到教育名家的成功之路——教學(xué)反思。

這次培訓(xùn)點(diǎn)亮了我即將踏上的教師之路,使我更加明確了自我努力地方向,堅(jiān)定了為夢想奮斗的決心。

作為教師,我們首先要豐富自我的專業(yè)知識(shí),并且掌握必須的心理學(xué)、教育學(xué)和管理科學(xué)等知識(shí)。其次,還要經(jīng)過閱讀很多的教育經(jīng)典、人文書籍等充實(shí)自我,豐富我們的智慧。在實(shí)際教學(xué)中,教師必須勤于學(xué)習(xí),勇于實(shí)踐,扎扎實(shí)實(shí),并經(jīng)過向有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)、與同事的交流、合作不斷提升自我。

尊重、信任是我們愛學(xué)生的基礎(chǔ)。我們要用自我的真心去關(guān)愛、尊重、信任每一位學(xué)生,也僅有這樣,我們才能獲得他們的信任。正如程教師所說的那樣,愛是能夠收獲的。我們要了解學(xué)生、走近學(xué)生,與學(xué)生真誠地交流溝通,做學(xué)生的朋友、知己,用愛心對待他們。

教育家朱永新認(rèn)為,如果我們能隨時(shí)隨地把我們的所思、所想、所感記錄下來,相信這是你一生最大的財(cái)富。而培訓(xùn)教師的精彩講解無一不向我們展示出反思對于教師專業(yè)成長的重要。經(jīng)驗(yàn)加反思等于成長,我想我會(huì)把自我反思當(dāng)成一種習(xí)慣,以促進(jìn)自我的成長。

在培訓(xùn)的日子里,感動(dòng)、渴望、期待一向充斥著我的心靈。站在夢想的起跑線上眺望,自我的不足并沒有讓我灰心喪氣,而是讓我心里充滿了充實(shí)自我的“欲望”。人是需要被激勵(lì)的,新教師的崗前培訓(xùn)激勵(lì)了我,在今后的日子里,我會(huì)腳踏實(shí)地、不斷學(xué)習(xí),用自我的熱情和職責(zé)心,處處以師德要求自我,做好自我的本職工作。感激您的導(dǎo)航,我會(huì)展翅飛翔!

課堂教學(xué)的心得體會(huì)報(bào)告篇五

(5)班上課時(shí),我看見有一個(gè)學(xué)生上課時(shí)根本就沒有聽講,眼睛老是看著外面,嘴里小聲的吹著口哨。我先是提醒了他一次,可這樣并沒的效果,我就痛快地訓(xùn)斥了一通,本想這會(huì)兒應(yīng)該有點(diǎn)效果吧,可他一副不學(xué)無術(shù),桀驁不馴的樣子。當(dāng)時(shí)就把我氣急了,“啪”一下就把書拍在桌上,還讓全班同學(xué)靜站了幾分鐘。下課后我又把他叫到辦公室婉言相勸道:“你每天起早貪晚來上學(xué)很辛苦,上課的注意聽講才能對得起自己,老師上課提醒你上課聽講是為了你好,你怎么就不知道好呢,還說了一些傷害老師的話。你要自尊,老師又何嘗不需要尊重呢?你說是不是?”我只顧自己喋喋不休地說,也沒有顧及他是否聽進(jìn)去。

在后來的課堂上他仍然是一副心不在焉的樣子,時(shí)常違反紀(jì)律。漸漸的他成了我的眼中釘,肉中刺,很想不讓他在上我的地理課了,就讓他去班主任的辦公室去站著吧,但在我準(zhǔn)備做出決定的時(shí)刻,我突然想到了陶行知先生的一句名言:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑里有愛迪生”。它告誡我們不能以簡單粗暴的方式對待學(xué)生,要充分尊重學(xué)生的人格,相信每個(gè)學(xué)生都能在今后的社會(huì)生活中找到自己的位置。我開始反省自己的教育方式和方法,冥思苦想如何才能讓曾進(jìn)能在地理課堂上改頭換面。

經(jīng)過深思熟慮后,我決定先了解一下他的家庭背景。我向他的班主任了解到他從小父母離異,他媽媽一個(gè)人帶著他,他媽媽靠打工維持生計(jì),他很心疼媽媽,經(jīng)常幫著他媽媽做家務(wù)事。這時(shí)我覺得這個(gè)孩子還是很反感善良的`。我不由的想到了:“教育也,長善而救失者也?!蔽业谜覚C(jī)會(huì)與地坐下來好好地談一次。在有一次課間我把他叫到了辦公室,他以為我肯定又有什么事要批評(píng)他,他做出一副滿不在乎的樣子,斜著眼睛看我。我卻語重心長的問道:“以前老師在對待你上課的態(tài)度上很不好,是吧?”聽到我這么問他的表情變得有些輕松起來。我溫和而真誠地說:“我沒有把你上也理課的表現(xiàn)告訴你的班主任,也沒告訴你的媽媽。你們班主任說你在家愛學(xué)習(xí),還愛做家務(wù)事,是一個(gè)懂事的孩子?!边@時(shí)在他臉上掛著一絲絲笑容。我又連忙說道:“祝賀你!”她很驚訝的看著我:“什么?”“你期中考試地理得了60分,不月考高了20分?!彼残︻侀_。我趁熱打鐵:“你其實(shí)是一個(gè)聰明的孩子,領(lǐng)悟力強(qiáng),記憶力也不錯(cuò),只是在行為習(xí)慣上有些需要改進(jìn)的地方,我并不在乎你的過去,只想關(guān)心你的現(xiàn)在和將來。從這里重新開始,好嗎?”一句鏗鏘有力的話:“老師相信我吧,我一定會(huì)改的!”我的心頓時(shí)震住了,從他的眼神中,我看到了他對老師的敬佩和信任。

課堂教學(xué)的心得體會(huì)報(bào)告篇六

本學(xué)期我任教二年級(jí)六班和七班的數(shù)學(xué)課,因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)本身都是很抽象、理性的知識(shí),學(xué)習(xí)新知的時(shí)候很有可能產(chǎn)生枯燥無力、無趣的教學(xué)情節(jié),所以我結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和所學(xué)新知的特色,在數(shù)學(xué)課堂中施展了“魔法”,使我的數(shù)學(xué)課堂在靈活多變中高效巧解數(shù)學(xué)問題。

本學(xué)期第一單元有三個(gè)信息窗,第一個(gè)信息窗講的內(nèi)容是相同加數(shù)的連加,因?yàn)閷W(xué)生首次學(xué)習(xí)相同加數(shù)的連加,沒有這方面的學(xué)習(xí)意識(shí),所以在學(xué)生學(xué)習(xí)新知前,我邀請學(xué)生自己扮演數(shù)字,先請兩名學(xué)生上講臺(tái)站好,讓他們2個(gè)人手拉手,他們是一組,先后再依次邀請三組(每組2人手拉手)學(xué)生到講臺(tái)上站好,然后我請臺(tái)下的學(xué)生仔細(xì)觀察講臺(tái)上的學(xué)生,我問:“臺(tái)上站了這么多同學(xué),你發(fā)現(xiàn)了什么問題?”瑞瑞說:“朱老師,臺(tái)上的同學(xué)都是2個(gè)2個(gè)人手拉手,他們兩個(gè)人可以用數(shù)字2表示?!蔽艺f:“嗯,瑞瑞的`眼睛可真厲害啊,一下子就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)?!彪S后我讓臺(tái)上四組學(xué)生都將手拉起來,形成一個(gè)大整體,問:“同學(xué)們,你們看,現(xiàn)在臺(tái)上的同學(xué)都拉手了,那么誰知道我想問什么問題?“濤濤說:“朱老師,我知道,您是想求他們一共有多少人?”濤濤你真棒,全班同學(xué)送給濤濤最熱烈的掌聲,請坐濤濤。我問:“我們學(xué)習(xí)的是數(shù)學(xué)知識(shí),誰能用數(shù)學(xué)語言表示出一共有多少人呢?小豪說:“2+2+2+2=8(人)”。

這個(gè)小環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我有意安排學(xué)生扮演數(shù)字,兩個(gè)學(xué)生親身手拉手就表示數(shù)字2,然后再請三組,通過學(xué)生親身手拉手的表演,在很大程度上提高了課堂教學(xué)的效率,將學(xué)生原本陌生的知識(shí)演繹成直觀、形象地相同加數(shù)的加法算式,有助于學(xué)生深層次地理解相同加數(shù)加法算式的意義及算理。

為了從根本上提高小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)的有效性,首先要使數(shù)學(xué)練習(xí)有效果,練習(xí)的題目都要具有教師提前預(yù)設(shè)的達(dá)成目標(biāo);其次是要有效率,要在相對較適當(dāng)?shù)臅r(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)課堂效果和目標(biāo)。

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中,看圖列式是一個(gè)重要題型。如。

1、一共有多少個(gè)三角形?

學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識(shí)之后,漸漸地能利用乘法解答該題。

圖形與數(shù)學(xué)的結(jié)合,可以很大成分上降低題目的難度,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、該圖設(shè)計(jì)兩個(gè)層面的數(shù)學(xué)含義:

1)可以求一共有多少個(gè)珠子?2)也可以求一共有多少串珠子?

所以我在引導(dǎo)學(xué)生做該題之前,先請學(xué)生看清單位名稱,在動(dòng)腦積極思考,最后再下筆寫出乘法算式。

我設(shè)計(jì)本練習(xí)題的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的能力,然后才是積極動(dòng)腦、靈活思考、多變思維、巧解問題的時(shí)刻。

通過對高效課堂教學(xué)的體會(huì),我深刻地體會(huì)到將理性的知識(shí)演變成學(xué)生自身知識(shí)的重要性,這有助于引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中能夠靈活多變,巧妙地解決數(shù)學(xué)問題,最終美化數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍,實(shí)現(xiàn)高效地課堂教學(xué)。

課堂教學(xué)的心得體會(huì)報(bào)告篇七

首先感謝學(xué)校給了我們這次靈動(dòng)課堂培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。通過培訓(xùn),我的收獲很大,雖然只是簡單的筆記,但專家老師們的話語已深深烙在我的腦海里,特別是經(jīng)歷了專家老師的示范課。我對靈動(dòng)課堂基本流程有了一定的認(rèn)識(shí)。

這是課前老師編寫,上課發(fā)給學(xué)生的學(xué)習(xí)材料。我覺得他們的導(dǎo)學(xué)案實(shí)際上就是把我們老師的導(dǎo)學(xué)案和學(xué)生的活動(dòng)單合二為一了。導(dǎo)學(xué)案的編寫和設(shè)計(jì)必須體現(xiàn)教師的絕對主導(dǎo)。專家在培訓(xùn)時(shí)講到編寫的八個(gè)原則,規(guī)定、考慮這么多原則,是不是為了既要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)方向,又要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。導(dǎo)學(xué)案的主要內(nèi)容分為學(xué)習(xí)目標(biāo),重點(diǎn)難點(diǎn),學(xué)法指導(dǎo),知識(shí)鏈接,學(xué)習(xí)過程,課堂小結(jié),當(dāng)堂檢測,學(xué)習(xí)反思八個(gè)部分,我覺得和我們活動(dòng)單的內(nèi)容差不多,甚至不如我們的學(xué)習(xí)單自主探究、合作交流、拓展提升的層次性強(qiáng)。

聽專家說這一份導(dǎo)學(xué)案一般要用兩節(jié)課,這和我們的課是不同的。第一節(jié)是預(yù)習(xí)課:上課后學(xué)生先自己看10分鐘的書,教師把導(dǎo)學(xué)案發(fā)下去學(xué)生獨(dú)做大約20分鐘,教師巡視,了解學(xué)情。再用7—8分鐘小組站立交流,最后的3—4分鐘確定下節(jié)展示課各小組要展示的內(nèi)容。這就是預(yù)習(xí)課的基本流程。我覺得本節(jié)課中學(xué)生的站立交流非常好。老師規(guī)定,坐著不能說,要說站起來,效果非常好。第二節(jié)就是展示課了,繼續(xù)使用這份導(dǎo)學(xué)案。首先教師會(huì)讓學(xué)生重申學(xué)習(xí)目標(biāo),第二步讓預(yù)習(xí)課指定的小組展示不同的內(nèi)容。我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)比較好:

1、把導(dǎo)學(xué)案中的眾多問題分?jǐn)偟礁餍〗M中。

2、小組展示環(huán)節(jié)跟我們不一樣,我們是展示到投影上,他們是展示到黑板上,交流時(shí)有固定的三句話:請大家把注意力集中到我們組的黑板上來:我們組要展示的是;請問對我們組的問題有什么疑問或補(bǔ)充?包括展示的語氣,站姿,書寫,展示的原則等等都有明確的規(guī)定和要求。展示是高效課堂最精彩的環(huán)節(jié)。事實(shí)證明這些約定俗成的規(guī)定對組織教學(xué)起到非常好的促進(jìn)作用。

3、而質(zhì)疑對抗環(huán)節(jié)學(xué)生已經(jīng)通過獨(dú)學(xué),對學(xué),形成了自己的觀點(diǎn),而質(zhì)疑對抗即群學(xué),就是對自己觀點(diǎn)的一個(gè)檢驗(yàn)或者是進(jìn)一步的深化。

4、使用雙色筆的習(xí)慣。預(yù)習(xí)課和展示可使用不同顏色的筆,老師、學(xué)生都能清楚看出錯(cuò)題在哪,有助于學(xué)生糾錯(cuò)。

5、教師的評(píng)價(jià)非常細(xì)化:教師分別從預(yù)習(xí)、板書、站立交流、展示、質(zhì)疑對抗、紀(jì)律6個(gè)方面給予評(píng)價(jià)加分。

6、學(xué)習(xí)反思環(huán)節(jié)。我們平常都是上完課老師寫反思,他們要求學(xué)生寫反思。很遺憾由于時(shí)間的關(guān)系沒能看到學(xué)生寫的反思。不過我很期待。

以上是我在學(xué)習(xí)過程中的一些感悟,有理解不到位的地方還請批評(píng)指正。

課堂教學(xué)的心得體會(huì)報(bào)告篇八

近年來,隨著科技的不斷發(fā)展,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式正在發(fā)生著革命性的變化。作為現(xiàn)代教學(xué)的一種新興方式,永威課堂教學(xué)在理論和實(shí)踐上都取得了一定的成就,并給學(xué)生和教師帶來了不少的好處。在我與永威課堂教學(xué)結(jié)緣的這段時(shí)間里,我深深地感受到了它的魅力和潛力。下面我將分享一下我在永威課堂教學(xué)中的心得體會(huì)。

首先,永威課堂教學(xué)為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源。通過互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù),學(xué)生可以輕松地獲取各類學(xué)習(xí)資料,包括電子課本、教學(xué)視頻、學(xué)習(xí)網(wǎng)站等。相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式,這些資源更加豐富多樣,內(nèi)容更加全面。通過使用這些資源,學(xué)生可以更好地理解和掌握知識(shí),提高學(xué)習(xí)效果。

其次,永威課堂教學(xué)提供了更多的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中,師生之間的互動(dòng)較少,學(xué)生往往只能被動(dòng)地接受知識(shí)。而在永威課堂中,學(xué)生可以通過互動(dòng)游戲、小組討論等方式主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。這種多樣化的學(xué)習(xí)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度,還培養(yǎng)了他們的合作精神和創(chuàng)新能力。

再次,永威課堂教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生和教師之間的互動(dòng)和溝通。通過在線學(xué)習(xí)平臺(tái),學(xué)生可以與教師進(jìn)行實(shí)時(shí)的互動(dòng)交流。他們可以隨時(shí)向教師提問,解決自己的疑惑。同時(shí),教師也可以通過在線學(xué)習(xí)平臺(tái)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)測和評(píng)估,并及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋。這種互動(dòng)和溝通的方式,使學(xué)生與教師之間的距離拉近了,師生之間的關(guān)系更加密切。

再者,永威課堂教學(xué)拓展了學(xué)生的視野和思維方式。通過互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù),學(xué)生可以接觸到來自世界各地的知識(shí)和文化,了解到不同的觀點(diǎn)和思維方式。這種開闊的視野和思維方式,不僅能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力,還可以培養(yǎng)他們的全球視野和跨文化交流能力,使他們成為具有國際競爭力的人才。

最后,永威課堂教學(xué)為學(xué)生帶來了更多的便利。學(xué)生不再需要把厚重的教材攜帶到學(xué)校,只需要帶上一臺(tái)電腦或者一部平板電腦,就可以輕松地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí),學(xué)生還可以在任何時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí),不再受到時(shí)間和空間的限制。這種靈活性和便利性,為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和自主學(xué)習(xí)的空間。

綜上所述,永威課堂教學(xué)是一種全新的教學(xué)方式,它為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),促進(jìn)了學(xué)生和教師之間的互動(dòng)和溝通,拓展了學(xué)生的視野和思維方式,帶來了更多的便利。我相信,在永威課堂教學(xué)的不斷發(fā)展和完善中,學(xué)生和教師都將受益匪淺,實(shí)現(xiàn)更好的教育目標(biāo)。相信未來,永威課堂教學(xué)將在教育領(lǐng)域展現(xiàn)出更大的魅力和潛力。

課堂教學(xué)的心得體會(huì)報(bào)告篇九

20xx年3月17日至18日,我很榮幸參加了由北京盛典文華教育科技中心組織的全國第七屆“相約名師聚焦課堂”小學(xué)語文教學(xué)觀摩活動(dòng),非常感謝學(xué)校能給我這個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在培訓(xùn)的兩天,每天的感覺是幸福而又充實(shí)的,因?yàn)槊恳淮味伎梢灶I(lǐng)略不同風(fēng)格的教師的課堂風(fēng)采,每一次都能聽到不同類型的講座,每一次都能感受到思想火花的沖擊。

通過兩天的學(xué)習(xí),我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多,每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,每一次講座都給我留下了深刻的印象。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì):

第一,營造一個(gè)和諧輕松的課堂。

各位名師都在課前組織教學(xué)時(shí),采取各種各樣的方式和學(xué)生交流,拉近與學(xué)生的距離,讓學(xué)生敢開口,不害怕表達(dá),以致營造一個(gè)和諧輕松的課堂。

如倪鳴老師的課前游戲,“火眼金睛”找不同,通過優(yōu)美的課件出示,還把自己的名字暗藏在游戲中,激發(fā)學(xué)生的.興趣,學(xué)生可樂了,輕松的課堂氛圍就不由得建立了。

又如支玉恒老師的課堂上,老師提問:“你們課堂上想發(fā)言敢發(fā)言嗎?”學(xué)生們齊聲答道:“敢”老師又接著問:“你們課堂上想笑敢笑嗎?”學(xué)生們猶豫答道:“敢”;老師接著說“想睡覺敢睡嗎?”學(xué)生們紛紛說不敢,支老師說:“你們想笑就笑,想睡就睡,你們睡覺我就知道我上的不好?!苯又蠋熡H切地跟學(xué)生打招呼,說:“同學(xué)們好!”學(xué)生們齊聲答道:“老師好!”“同學(xué)們真可愛”,學(xué)生們愣了一下,不知如何應(yīng)答;在場的人都哄堂大笑。支老師微笑著,慢條斯理地說:“我今年73歲了,?可愛?這個(gè)詞用在我身上不合適,你們可以說換一個(gè)詞,比如說我——?真健康?,好,再來一遍?!焙⒆觽兊男那橐幌伦泳头潘闪?。一段看似簡單的課前對話,卻不自覺地營造了一個(gè)和諧輕松的課堂。

第二,自身、孩子都必須大量閱讀。

說到閱讀,令我印象最深的就是蔣軍晶老師的講座,他長達(dá)一個(gè)多小時(shí)的講座中,無不在提倡老師、孩子、學(xué)生要大量的閱讀,提高語文素養(yǎng)。他給我們講了單篇閱讀,群組閱讀,文本閱讀的重要性以及該如何閱讀,他更提出,讓孩子從小就要養(yǎng)成讀整本書的習(xí)慣,長大后才能擁有讀整本書的意志。

第三,名師們輕松幽默的課前交流拉近與孩子的距離。

名師們在上課前都沒有和學(xué)生接觸過,有的甚至在上課前五分鐘才把授課內(nèi)容發(fā)到學(xué)生手上,但是他們的課堂卻是那樣的靈動(dòng)活潑,師生配合默契,學(xué)生大膽的想象,自信的展示,這應(yīng)該要得益于輕松幽默的課前交流,每位名師都能根據(jù)自己的特點(diǎn),恰到好處地與學(xué)生互動(dòng)。

第四,王文麗老師扎實(shí)的文化底蘊(yùn)令人羨慕。

王文麗老師是我個(gè)人比較喜歡的一位名師。她的課,她的主持,她的語文素養(yǎng),她的文化底蘊(yùn),無不令我崇拜。王老師在本次活動(dòng)中,既充當(dāng)了一個(gè)授課者,又兼任了主持人,主持時(shí)她所散發(fā)的魅力可以用八個(gè)字來概括“親切、細(xì)膩、清新、醇美”,大家都期盼著一睹她在課堂上的風(fēng)采,她的課安排在第一天的第一節(jié)課,往講臺(tái)上一站,顯得那么樸實(shí)、那么落落大方。接下來,她就《李白的送別詩》這篇課文為我們做了一個(gè)多小時(shí)的課堂展示,在她的課堂里,讓我體會(huì)到了一個(gè)小學(xué)語文教師的教學(xué)藝術(shù)和課堂中所流露出來的人格魅力。緊接著,又為我們做了一個(gè)簡短的講座。在講座中她提出語文的教學(xué)低中高年級(jí)古詩詞教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。低年級(jí)是:識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。中年級(jí)是:在低年級(jí)的基礎(chǔ)上借助注釋自己理解詩意,要分類學(xué)習(xí)古詩。高年級(jí)是:考慮到學(xué)生的認(rèn)知能力來布置相關(guān)的作業(yè)。走近王文麗老師,聽她的課,聽她的講座,真是受益匪淺。

第五,認(rèn)真鉆研教材,抓好朗讀教學(xué)。

各位名師都是通過認(rèn)真鉆研教材,吃透書本,進(jìn)行獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì),進(jìn)而把他們的課展現(xiàn)在我們眼前。他們能上出如此成功出色的課來,無不花了許多心思去鉆研了教材。在他們的課堂中,每位名師都特別注重朗讀教學(xué),以讀帶講。

如支玉恒老師的上的《草原上的花》是非常的精彩,這篇文章沒有出現(xiàn)在教材中,是支老師自己找來的一篇很美的散文。在這堂課上,支玉恒的小學(xué)語文教學(xué)“以讀代講”之風(fēng)充分體現(xiàn)出來了。用一塊黑板、一紙教材給我們還原了一節(jié)本色的語文課堂。又如蔣軍晶老師上的《祖父的園子》,他指導(dǎo)學(xué)生抓住一些特別句式,進(jìn)行朗讀教學(xué)。

第六,在觀摩過程當(dāng)中,我所看到的每一個(gè)老師都流露出積極、樂觀、向上的心態(tài),我認(rèn)為,保持這種心態(tài)對每個(gè)人的工作、生活都是至關(guān)重要的。

總之,人只要充滿希望,敢于挑戰(zhàn)自己,超越自己,做一個(gè)擁有教育理想的教師并不是很難,我愿為此而不斷努力。這次學(xué)習(xí)雖已結(jié)束,但我感覺到自己要豐富的東西太多了,今后我會(huì)更加嚴(yán)格要求自己,在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步,在反思中不斷成長!再次感謝學(xué)校給我我這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)!

課堂教學(xué)的心得體會(huì)報(bào)告篇十

一、巧用音樂渲染課堂氣氛。

音樂能發(fā)展人的思維,給學(xué)生最大限度的聯(lián)想空間,并且給人無限的美感,讓人盡情想象,思索。在語文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮魳吩?,或配樂朗誦,或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲,就不僅能調(diào)動(dòng)課堂氣氛,還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如:在教學(xué)《鋤禾》這一課中,我教學(xué)生改讀為唱,就取得了很好的效果。

二、安排繪畫加深直觀認(rèn)識(shí)。

語言文字是一種抽象的符號(hào)形式,美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式,而且美術(shù)在啟發(fā)學(xué)生的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨(dú)到的效果。在語文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫,不僅能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,而且能更深地理解課文的內(nèi)容。

三、即興表演激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)是師生雙方的交流,但學(xué)生是教學(xué)的主體,教學(xué)效果的好壞,關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識(shí)。孩子有一種先天的表演欲望,我們在教學(xué)中如果能利用這一點(diǎn)做文章,有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果。如:在教學(xué)《秋姑娘的信》這一課中,我讓孩子分角色進(jìn)行了表演,起到事半功倍的效果??梢?,課堂的內(nèi)容如果換一種生動(dòng)可見的形式,將會(huì)更地深刻留在學(xué)生腦海。

教育呼吁創(chuàng)新,打破傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式是大勢所趨,不可阻擋。加強(qiáng)語文與音樂、美術(shù)等學(xué)科的聯(lián)系,把讀與唱、畫、演等有有機(jī)結(jié)合,讓語文課堂“動(dòng)”起來,是一個(gè)重要的趨勢。不僅能夠提高學(xué)生的語文素養(yǎng),而且能夠培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好,有助于提高學(xué)生的全面素質(zhì)。

課堂教學(xué)的心得體會(huì)報(bào)告篇十一

周三,我有幸聽取了高明珠和馮麗娜兩位老師的語文課。能夠說不虛此行,受益非淺。每聽取一堂課,就有不同的收獲。概括起來,有以下幾點(diǎn):

表此刻抑揚(yáng)頓挫、字正腔圓的讀功;侃侃而談、出口成章的說功;架勢端莊、字跡工整的書功。這些都引起了我的深思,同時(shí)也深深地感受到了自己與他人的差距,學(xué)習(xí)勢在必行!

在課堂上,沒有教師的居高臨下、越俎代庖,有的只是和諧的氛圍,師生間思維與思維的對話,情感與情感的交融。整堂課上,無處不見興奮活躍的思維火花。

然而,在實(shí)施新課程的過程中真正落實(shí)“有效教學(xué)、主動(dòng)參與”,一些矛盾引起了我的思考。

我想,這就要求我們引導(dǎo)者就應(yīng)懂得調(diào)控藝術(shù),做到收放自如,開闔有度,在能夠引發(fā)學(xué)生思維處必須要放,讓學(xué)生充分合作、探究、交流,盡情地享受馳騁思維的樂趣;但當(dāng)學(xué)生的已完成了這個(gè)思維過程后,就要及時(shí)收,當(dāng)學(xué)生的描述處于不斷重復(fù)時(shí),就要及時(shí)進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié),用新的信息再次激發(fā)學(xué)生新的思維。這樣開闔有度,才能既完成了一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),又注重了學(xué)生合作、探究、交流的體驗(yàn)過程。

二:學(xué)生自主、合作、探究中個(gè)體與個(gè)體之間的差異與整體的全面發(fā)展如何協(xié)調(diào)?

個(gè)性化學(xué)習(xí)是新課程所提倡的,那里個(gè)體與個(gè)人體之間的差異既指學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)帶來的差異,也包括學(xué)生中發(fā)展快的與展緩慢的之間的差異,這種差異在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中越來越明顯,個(gè)性是學(xué)生中發(fā)展快慢之間的差異。聯(lián)系自身課堂教學(xué),我發(fā)現(xiàn):小組互相合作、探究理解,反應(yīng)慢的學(xué)生往往呆坐一邊,默不作聲,這種差異會(huì)帶來整體發(fā)展的不協(xié)調(diào)。

要解決問矛盾,教師在引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中,首先要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,尤其是要關(guān)注反應(yīng)慢學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次,要注意學(xué)生自主、合作、探究中的一些細(xì)節(jié),一些具體的方式。如教師教給學(xué)生合作方法,把不同個(gè)性、特長的學(xué)生組合在一個(gè)小組,讓他們互融合、互相學(xué)習(xí),并選出小組長,讓組長負(fù)責(zé)全組的活動(dòng),幫忙每個(gè)學(xué)生學(xué)懂知識(shí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

三:學(xué)生開放、多樣的思維與思維的準(zhǔn)確性、完整性之間的矛盾如何解決?

新課程注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和時(shí)間潛力,而創(chuàng)新性思維是學(xué)生創(chuàng)新的基石。語文課堂教學(xué)中,老師們都很注意在課堂上激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維的火花,創(chuàng)設(shè)適合創(chuàng)新性思維的情境,鼓勵(lì)學(xué)生展開想象,發(fā)散思維,學(xué)生的思維呈現(xiàn)出開放、多樣的特征。這樣難免會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生思維的怪異、獨(dú)特,這就要求老師就應(yīng)注意他們的思維的準(zhǔn)確性、完整性,并有職責(zé)引導(dǎo)其向正確的思維方向邁進(jìn)。

除此之外,在新課程教學(xué)中還出現(xiàn)了許多值得思考的問題。如,教師如何將新理念融于教學(xué)行為的潛力和教育教學(xué)的實(shí)踐中,課堂的實(shí)踐活動(dòng)如何開展才有效等,這些都需要在教學(xué)中不斷探索,不斷認(rèn)識(shí),及時(shí)總結(jié)反思,再到實(shí)踐中去完善提高。

課堂教學(xué)的心得體會(huì)報(bào)告篇十二

能夠參加這次培訓(xùn),感覺無比榮幸,三天的聆聽使我如醍醐灌頂,受益匪淺。

7月20日上午市教育局關(guān)老師給我們解讀了小學(xué)英語課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施,使我感覺到作為一名教師對教材的把握至關(guān)重要,只有吃透教材,了解學(xué)生,才能真真正正地設(shè)計(jì)出既符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),又符合課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì),從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。下午關(guān)老師帶著我們欣賞、評(píng)價(jià)了兩堂生動(dòng)的優(yōu)質(zhì)課,其中,喬老師的課使我感觸頗深。我也上過同樣的優(yōu)質(zhì)課,卻并未達(dá)到預(yù)期的效果。究其原因,其一引導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí),沒有做到循序漸進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí),也沒能給學(xué)生先行鋪墊、呈現(xiàn);其二,板書設(shè)計(jì)不夠精巧,沒有做到既突出教學(xué)重點(diǎn),又吸引學(xué)生眼球。

7月21日上午,喬老師給我們上了兩節(jié)生動(dòng)的英語語音學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課,使我不僅再次學(xué)到了正確地道的發(fā)音方法,同時(shí)也豐富了英語語音理論知識(shí)。下午,喬老師又生動(dòng)形象地給我們呈現(xiàn)了classroomenglish,讓我再一次親身感受到英語課上課堂用語的魅力,從而活學(xué)活用、教學(xué)相長。

7月22日張老師帶我們走進(jìn)了音樂的殿堂,繪畫的世界,同時(shí)也潛移默化地給我們滲透了小學(xué)英語基礎(chǔ)語法的教學(xué)方法,在享受張老師寓教于樂的動(dòng)聽歌曲的同時(shí),也帶給我了許多思索。同樣是小學(xué)英語教師,面對“大家”,我們真的能夠裹足不前,可望而不可即嗎?答案誠然是否定的。因?yàn)橛兴鶎W(xué),所以有所獲:因?yàn)橛兴?,所以有所得;因?yàn)橛兴?,所以才有所長。

在今后的教學(xué)中,我將繼續(xù)以簡筆畫、歌曲等形式給孩子們一個(gè)生動(dòng)活潑的英語課堂;也將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí),聽、說、讀、寫、演、唱、畫,與學(xué)生們同學(xué)習(xí)、共進(jìn)步。同時(shí),也要牢記各位業(yè)界專家的指導(dǎo),學(xué)習(xí)她們靜下心來研讀教材,巧思妙想、活學(xué)活用教材,孜孜不倦求真知的鉆研精神,爭取通過自己不斷地努力也能把教材上活,讓課堂充滿靈性。

課堂教學(xué)的心得體會(huì)報(bào)告篇十三

課堂教學(xué)是我們每個(gè)人學(xué)習(xí)生涯中必經(jīng)的過程,無論是初中、高中還是大學(xué),都需要我們參加各種課程的學(xué)習(xí)。如何有效地學(xué)習(xí)課堂教學(xué)是我們需要思考的問題。在我的學(xué)習(xí)生涯中,我積累了一些心得體會(huì),想和大家分享。

第二段:主體。

首先,課堂教學(xué)中認(rèn)真聽講是非常重要的。在課堂上,老師將一些重要的知識(shí)點(diǎn)講解出來,只有認(rèn)真地聽講,才能夠完整地掌握這些知識(shí)點(diǎn),并且加深對知識(shí)點(diǎn)的理解。因此,認(rèn)真聽課對于我們的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。當(dāng)然,不同的老師講課的方式也不同,能夠適應(yīng)老師的講解方式也是我們積極聽課的一個(gè)能力。

接著,積極參與課堂討論也是非常必要的。在每堂課結(jié)束前,老師總會(huì)讓同學(xué)們有機(jī)會(huì)提出問題或者做些討論。我們應(yīng)該主動(dòng)參與,并在與同學(xué)和老師的互動(dòng)中加深對知識(shí)點(diǎn)的理解。同時(shí),在討論中也能夠鍛煉我們表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力,更好地運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)。

除此之外,課后總結(jié)也是非常重要的。我們需要在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中,不斷地總結(jié)歸納,讓自己快速地掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn),好像一本字典一樣隨時(shí)查看。在這一過程中,我們不僅僅要梳理知識(shí)點(diǎn),并將知識(shí)點(diǎn)整合成大的框架,以便于我們更好地理解和記憶。

另外,在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)自己的思考能力也是非常重要的。在課堂上,或者在自習(xí)室中,我們需要主動(dòng)思考問題,并提出自己的解決方案。這樣可以更加深入地理解知識(shí),并更好地運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)。

最后,我們學(xué)習(xí)的過程中,需要保持一種積極的心態(tài)。課堂教學(xué)中固然有一些難度和挫折,但我們需要面對挑戰(zhàn),一步一步克服它們,并始終保持一種向上的心態(tài)。在學(xué)習(xí)過程中,我們要堅(jiān)信自己能夠克服困難并成為一個(gè)更好的自己。

第三段:結(jié)合實(shí)際。

在我自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中,這些心得體會(huì)也幫助我取得了良好的成績。特別是總結(jié),在考試前就像一本人造的字典,可以輔助我更好地回憶課堂知識(shí)。同時(shí),積極參與討論也能夠讓我抓住一些易錯(cuò)點(diǎn),并從同學(xué)中汲取經(jīng)驗(yàn)。這些都是我成功的關(guān)鍵所在。

第四段:反思自我。

當(dāng)然,在我自己的學(xué)習(xí)過程中,也有失誤和拙劣表現(xiàn)??傮w來說,這些主要是沒有好好利用一些機(jī)會(huì),例如虛心向老師請教和與同學(xué)交流互動(dòng)。在以后的學(xué)習(xí)中,我會(huì)更好地利用這些機(jī)會(huì),多與老師和同學(xué)交流,提高自己的學(xué)習(xí)成果。

第五段:總結(jié)。

學(xué)習(xí)課堂教學(xué)并不是一件容易的事,需要我們不斷地努力和思考。但是當(dāng)你找到快樂、成就感和滿足感時(shí),這也會(huì)成為你長久的動(dòng)力,帶領(lǐng)你不斷地前進(jìn)。所以,讓我們認(rèn)真聽講,積極參與討論,總結(jié)歸納,加強(qiáng)思考和保持積極心態(tài),這些都將成為我們學(xué)習(xí)路上的有效助力。

課堂教學(xué)的心得體會(huì)報(bào)告篇十四

學(xué)習(xí)是一種高效的投資,每一次課堂教學(xué)都是一次重要的投資。學(xué)生在課堂中不僅能了解知識(shí)的深入發(fā)展,更能夠在教學(xué)過程中培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和操作技能。在學(xué)校七年里,我的心得體會(huì)日益積累,總結(jié)出以下幾個(gè)方面的體會(huì)。

每一次課堂教學(xué)前,我都會(huì)認(rèn)真做好預(yù)習(xí)工作。首先是先閱讀教材內(nèi)容,弄懂學(xué)習(xí)的目的和重點(diǎn)內(nèi)容。其次是查閱課外的相關(guān)資料,對于掌握知識(shí)的不全面性和深度性,進(jìn)行全面的了解和學(xué)習(xí)。最后,我還會(huì)與同學(xué)進(jìn)行思想的交流,合理聽取他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過預(yù)習(xí)的工作,我能更好地受益于每一次的課堂教學(xué),跟上課堂教學(xué)進(jìn)程,達(dá)到事半功倍的效果。

二、積極參與課堂討論和互動(dòng)。

每一次課堂教學(xué)中,老師總是會(huì)進(jìn)行講解和課堂互動(dòng),帶著學(xué)生進(jìn)行對課堂內(nèi)容的認(rèn)知和探討。而坐在課堂上,我們學(xué)生需要做的是積極參與,和老師和同學(xué)們進(jìn)行更深入更有價(jià)值的互動(dòng)。例如,我經(jīng)常在課中詢問一些問題,積極與同學(xué)進(jìn)行討論和更積極的意見交流,以達(dá)到更接近個(gè)人目標(biāo)的深切學(xué)習(xí)效果。

三、思考和探索在課堂外。

課堂教學(xué)能為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)資源,但是課外學(xué)習(xí)更加重要。在課堂教學(xué)結(jié)束后,每一個(gè)學(xué)生都需要在課外思考和探索。例如,我經(jīng)常看一些書籍和文章,探索近期領(lǐng)域的新探討和研究成果,通過把專業(yè)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合,提高自己的知識(shí)水平和實(shí)踐技能,從而創(chuàng)造更大的學(xué)習(xí)價(jià)值。

四、重視學(xué)習(xí)筆記和復(fù)習(xí)。

每一次課堂教學(xué),老師都會(huì)選取一些重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解、總結(jié)和概括,這就需要我們學(xué)生認(rèn)真記錄下來。有了筆記,我們學(xué)生才能更好地對知識(shí)進(jìn)行機(jī)械化。在手寫筆記的同時(shí),我還會(huì)將知識(shí)點(diǎn)整理成電子版,用以更好地復(fù)習(xí)和回顧。通過不斷的復(fù)習(xí),我能更好地加深對知識(shí)的理解和掌握,以便更有效地應(yīng)用到實(shí)際中去。

五、善于拓展領(lǐng)域和廣泛交流。

在現(xiàn)代社會(huì),每一個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)都很重要,但是過度專注某一個(gè)領(lǐng)域只能帶來很小的學(xué)習(xí)效果。我建議每一個(gè)學(xué)生都要善于拓展自己的領(lǐng)域,了解更多的知識(shí)。同時(shí),廣泛交流也是很重要的,通過與領(lǐng)域內(nèi)的專家和同學(xué)進(jìn)行交流,我們能更好地學(xué)習(xí)到最前沿的知識(shí),并逐漸形成自己的知識(shí)體系。

總結(jié)。

學(xué)習(xí)課堂教學(xué)是每一個(gè)學(xué)生的必開花路,這需要我們積極地與老師和同學(xué)互動(dòng)、認(rèn)真思考和探索、重視筆記和復(fù)習(xí)以及善于拓展領(lǐng)域和廣泛交流。一路行來,我學(xué)習(xí)到的不僅是專業(yè)知識(shí),更是價(jià)值觀和人格魅力的塑造,在探索和實(shí)踐中,我有了更堅(jiān)強(qiáng)的信念和更加清晰的前瞻思考,這離不開每一次課堂教學(xué)的投資和努力。

課堂教學(xué)的心得體會(huì)報(bào)告篇十五

4月21日至24日,我有幸參加了由國家教育行政學(xué)院主辦、安慶市教育體育局協(xié)辦的“聚焦核心素養(yǎng),深化課程改革”專題培訓(xùn),感覺獲益匪淺。在此,我借蘇軾的《定**》聊表愜意。

隨著國民經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,教育面臨的機(jī)遇越來越多,教育需要承擔(dān)的責(zé)任越來越大,而問題也越來越突出。因此,全面實(shí)施素質(zhì)教育、深化教育領(lǐng)域綜合改革勢在必行。

很多教育同仁和我一樣,剛剛從應(yīng)試教育的牢籠里走出,勇敢地打著素質(zhì)教育的旗號(hào),進(jìn)行著各種各樣的嘗試,多少有了一些心得。自以為能在教學(xué)中兼顧三維目標(biāo),終于“跟上時(shí)代步伐”,卻猛然間發(fā)現(xiàn)——“核心素養(yǎng)”一詞,早已紅遍大江南北,成為新課改的主題,我們又坐井觀天了。

本次培訓(xùn)讓我重拾信心,豁然開朗:其實(shí)核心素養(yǎng)指的是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中,逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。提高學(xué)生的核心素養(yǎng),是從根本上推行素質(zhì)教育。二者不僅不矛盾,而且相輔相成、不可分割。所以,當(dāng)同事們還在繼續(xù)一籌莫展之時(shí),我已經(jīng)在課改征途上“吟嘯且徐行”。

1想、所為身體力行地傳給身邊的人”、“教師最核心的素養(yǎng)是情感”等獨(dú)到見解,給我莫大的啟迪。

寧波鎮(zhèn)海中學(xué)吳國平校長的《基于核心素養(yǎng)的校園文化建設(shè)》專題報(bào)告讓我耳目一新,該校在校園文化建設(shè)方面取得的成就讓我由衷敬佩。我曾經(jīng)做過這一方面的研究,主持的課題《班級(jí)特色文化策略研究》也曾獲得過安慶市一等獎(jiǎng),可鎮(zhèn)海中學(xué)真正讓我領(lǐng)略了名校風(fēng)采,明白了“校園文化是一種物質(zhì)積累、是一種校園生態(tài)、是一種制度規(guī)范、是一種歷史傳承與積淀,更是一種精神境界?!?/p>

我是農(nóng)村教師,但也曾在市優(yōu)質(zhì)課大賽上嶄露頭角,我們學(xué)校的辦學(xué)條件也算得上日新月異,“竹杖芒鞋輕勝馬”,只要我們心懷“核心思想”,進(jìn)一步堅(jiān)定“一蓑煙雨任平生”的理想和信念,我們一定也能夠在教書育人的偉大事業(yè)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

早就聽說要進(jìn)行中、高考改革,可“為什么改、怎樣改、如何有效應(yīng)對”等問題一直困擾著我,讓我覺得自己都在夢中。而中國教育協(xié)會(huì)會(huì)長鐘秉林教授主講的`《高考招生制度改革新挑戰(zhàn)》、浙江省教研室張豐主任主講的《轉(zhuǎn)變育人方式促進(jìn)實(shí)踐學(xué)習(xí)》、中國人民大學(xué)招生處王小虎處長主講的《新高考背景下的大學(xué)招生改革》、北京師范大學(xué)教育學(xué)院方芳副教授主講的《學(xué)生素養(yǎng)和評(píng)價(jià)改革》、華東師范大學(xué)朱偉強(qiáng)教授主講的《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)》等一系列報(bào)告,科學(xué)準(zhǔn)確地回答了上述問題,讓我茅塞頓開。

2學(xué)生的全面發(fā)展》專題報(bào)告中提到的——互聯(lián)網(wǎng)授課育人模式、互聯(lián)網(wǎng)心理輔導(dǎo)模式、互聯(lián)網(wǎng)生涯規(guī)劃模式、互聯(lián)網(wǎng)勵(lì)志模式等對于我來說,同樣也是“微冷之時(shí)的山頭斜照”。

馬云在最近的一次演講中,談到互聯(lián)網(wǎng)的未來時(shí),笑著舉了一個(gè)實(shí)例:杭州有個(gè)乞丐,身邊放著二維碼。乞丐尚且知道順應(yīng)時(shí)代潮流,我們做教育的,如若不能做到與時(shí)俱進(jìn)無疑是一種悲哀。

為期四天的培訓(xùn)在國家教育行政學(xué)院副院長李五一博士的精彩演講中落下帷幕,我懷著對教育更大的熱愛和更美的憧憬踏上了歸途。非常遺憾沒能和專家們一起實(shí)地考察安慶一中和安慶迎江區(qū)綠地實(shí)驗(yàn)學(xué)校,非常遺憾沒能向?qū)<覀儐为?dú)請教或進(jìn)行更深入地交流??離開安慶時(shí),同行者問我:“可有收獲?”我毫不遲疑地說:“有!”可問到有何收獲時(shí)我竟然打不上來。漸近故鄉(xiāng)時(shí),我才想起東坡的那句詞:“歸去,也無風(fēng)雨也無晴?!睓?quán)且以此作結(jié)吧。

204月26日星期三。

課堂教學(xué)的心得體會(huì)報(bào)告篇十六

閱讀教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性,并不是一味地要求教師放棄對于閱讀活動(dòng)中的主導(dǎo)作用。在學(xué)生的個(gè)性化閱讀中,教師一定要注意保持自己的主導(dǎo)作用,要關(guān)注學(xué)生的閱讀審美經(jīng)驗(yàn)。由于學(xué)生自我經(jīng)驗(yàn)的局限性,在個(gè)性化閱讀中有一些不正確的理解,甚至是荒謬的地方。對于學(xué)生的這些體驗(yàn),教師要多一些尊重,多一些交流,從中了解學(xué)生的理解方式、水平,給予糾正,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的觀點(diǎn)。

二、突出學(xué)生的主體地位。

傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)是教師圍繞重難點(diǎn)精心備課,精心設(shè)問,把學(xué)生送進(jìn)預(yù)定的圈子,學(xué)生是被動(dòng)地接受教師現(xiàn)成的結(jié)論。教師沒有意識(shí)到學(xué)生是閱讀的主人,教師要?dú)w還學(xué)生閱讀的主動(dòng)權(quán)利,引導(dǎo)他們確立自己的閱讀主體地位,使學(xué)生成為真正意義上讀書的主人。使學(xué)生成為自覺主動(dòng)的行為者,而不是教師活動(dòng)的追隨者。

三、創(chuàng)設(shè)“情境”,真切體驗(yàn)。

個(gè)性化閱讀是體驗(yàn)性閱讀,學(xué)生帶著熱情,憑自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰εc文本進(jìn)行對話交流,是以自己各種感官去觸摸品味,體驗(yàn)文本的,這時(shí)他的獨(dú)特的心理感受,情感意志,想象理解都將在文本上打下鮮明的個(gè)性的印痕。為了能讓學(xué)生真切的感悟體驗(yàn)文本,教師應(yīng)該針對其心理特點(diǎn),巧妙地創(chuàng)設(shè)各種情境,通過多媒體展示、角色扮演等手段,構(gòu)建一個(gè)引力強(qiáng)勁的閱讀磁場,激發(fā)他們的閱讀興趣與探知欲望,在對文本的還原和體悟中感受閱讀的妙趣橫生。

總之,只要在教學(xué)中執(zhí)行《課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)閱讀的理念,發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,充分尊重學(xué)生的個(gè)性,要把閱讀活動(dòng)變?yōu)閷W(xué)生自我探究,自我體驗(yàn)的活動(dòng),學(xué)生會(huì)在富有個(gè)性的閱讀活動(dòng)中,發(fā)展閱讀能力,強(qiáng)化閱讀體驗(yàn),感悟閱讀方法,提高閱讀水平。

課堂教學(xué)的心得體會(huì)報(bào)告篇十七

小課題立項(xiàng)半年來,為真正讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生生活中的一部分,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)全面地發(fā)展。結(jié)合我校實(shí)際情況,課題小組成員開展了合作學(xué)習(xí)方面的探究和課堂嘗試。在教學(xué)中,我們組織多種形式的合作學(xué)習(xí)。如:同桌互學(xué)、四人小組交流(或六人小組交流)、全班集體討論、師生間的討論等。在這幾個(gè)月課題研究過程中也積累了些許淺顯的感悟和體會(huì)。

根據(jù)學(xué)生能力大小及個(gè)性差異進(jìn)行分組,讓每個(gè)組都有不同層次的學(xué)生,在合作之前提出明確的要求和學(xué)習(xí)任務(wù),讓人人都有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),人人都有事做,并在做事中獲得知識(shí),避免合作學(xué)習(xí)流于形式。而小組之間成員的相互交流,彼此尊重,以及共同分享成功的快樂,更使每個(gè)學(xué)生能進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自我,認(rèn)識(shí)自我。他們的主體地位被大大地肯定與提高,也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和交往能力。

在小組開展合作與交流時(shí),教師的角色又變?yōu)橐粋€(gè)合作者,要使小組合作真正有成效,教師除適時(shí)的組織、引導(dǎo)外,還必須置身于學(xué)習(xí)小組中,參與到學(xué)生中間去,在內(nèi)容,時(shí)間,學(xué)生的情緒等方面,適時(shí)進(jìn)行調(diào)控,以達(dá)到相互學(xué)習(xí),相互提高的目的。

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