9.撰寫心得體會(huì)是對(duì)自己的一次思想成果展示，也是對(duì)他人經(jīng)驗(yàn)的分享和傳遞，具有一定的教育意義。寫心得體會(huì)時(shí)，要注意節(jié)奏的把握與適時(shí)的轉(zhuǎn)折，使文章更加豐富有層次感?？偨Y(jié)是對(duì)學(xué)習(xí)、工作和生活的一種重要的總結(jié)和概括，以下是一些成功人士的心得體會(huì)，值得我們學(xué)習(xí)。
英語學(xué)生心得體會(huì)如何寫初中篇一
學(xué)生核心素養(yǎng)是當(dāng)前教育的一個(gè)熱詞，其含義究竟是什么呢？北京大學(xué)考試研究院院長秦春華：以科學(xué)性、時(shí)代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為核心，綜合表現(xiàn)為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與等三個(gè)方面，人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等六大要素，具體細(xì)化為18個(gè)基本要點(diǎn)。根據(jù)這一總體框架，可以針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，進(jìn)一步提出各學(xué)段學(xué)生的具體表現(xiàn)要求。旨在回歸教育常識(shí)，回歸教育本真，為學(xué)生健康成長、更好的生活服務(wù)。
一、轉(zhuǎn)變育人理念。
核心素養(yǎng)不是某一個(gè)素養(yǎng)指標(biāo)，也不等同于幾個(gè)素養(yǎng)指標(biāo)的簡(jiǎn)單。
相加，而是各素養(yǎng)在面對(duì)具體問題情境時(shí)發(fā)揮的合力。鑒于此，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)一定要時(shí)刻保持“全人”思考，不能只看見“部分”而忽略了“整體”。它的提出有助于進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)科素養(yǎng)實(shí)施，同時(shí)也有助于把握教育實(shí)踐的方向，由核心素養(yǎng)頂層設(shè)計(jì)的“人”出發(fā)，經(jīng)過各個(gè)環(huán)節(jié)的具體實(shí)踐、反思，最終再回歸到“人”——培養(yǎng)出健康發(fā)展、幸福生活、成功應(yīng)對(duì)未來挑戰(zhàn)的人。教育應(yīng)該促進(jìn)每個(gè)人的全面發(fā)展，應(yīng)該使每個(gè)人借助青少年時(shí)代所受的教育，形成一種獨(dú)立自主、富有批判精神的思想意識(shí)，以及培養(yǎng)自己的判斷能力。
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，對(duì)教師自身綜合素養(yǎng)要求更高了，因?yàn)閷W(xué)生除了在課堂獲取知識(shí)，還可以在課外或通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)。教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)的能力，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重生命，提升責(zé)任感與幸福感。所以，提升教師素養(yǎng)是關(guān)鍵。
二、提升教師素養(yǎng)。
學(xué)生核心素養(yǎng)備受關(guān)注時(shí)，我們不能不關(guān)注一個(gè)問題，即教師的素養(yǎng)。因?yàn)閷W(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)與實(shí)施的關(guān)鍵在于教師。核心素養(yǎng)在教科書中呈現(xiàn)的隱蔽性與拓展性，教學(xué)目標(biāo)中素養(yǎng)目標(biāo)的模糊性與延續(xù)性，以及學(xué)生評(píng)價(jià)指標(biāo)的內(nèi)隱性與動(dòng)態(tài)性等，對(duì)教師提出了新的要求。教師要充當(dāng)改革理念研究的參與者；教師要繼承已有的改革成果，做課程資源開發(fā)利用的主動(dòng)行動(dòng)者，要主動(dòng)將學(xué)生核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)化成“可教”的內(nèi)容；又要做好核心素養(yǎng)下的課程教學(xué)銜接，因此要做基于核心素養(yǎng)課程教學(xué)目標(biāo)的締造者，而非原有課程教學(xué)目標(biāo)的執(zhí)行者；教師要做課堂教學(xué)評(píng)估指標(biāo)的改良者，結(jié)合學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)、學(xué)科核心素養(yǎng)及其相應(yīng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生評(píng)估的現(xiàn)有指標(biāo)進(jìn)行改良和優(yōu)化，開展個(gè)性化學(xué)習(xí)診斷與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”專門指導(dǎo)。由此可見教師素養(yǎng)隨著學(xué)生核心素養(yǎng)的提出，相應(yīng)地要快速提升。
三、
著力教學(xué)實(shí)踐。
首先，研究學(xué)情。教師上課的目的是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生做人，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。教師上課面對(duì)的是有血有肉、有思維、有情感的靈動(dòng)學(xué)生，這就決定了教師備課要為學(xué)生著想，為學(xué)生量體裁衣，要適合學(xué)生，容易被學(xué)生所接受。備課時(shí)，教師心里要始終裝著學(xué)生，備課標(biāo)和備教材是基礎(chǔ)，是為學(xué)生服務(wù)，備學(xué)情才是重點(diǎn)。所以，真正能夠駕馭教材過程的高手，是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，使教學(xué)結(jié)構(gòu)服從于學(xué)生的思維和接受能力，讓全班每個(gè)學(xué)生都全身心、樂此不疲地投入到學(xué)習(xí)新知中。
其次，活用教材。課程是培養(yǎng)人的重要載體，教材是教師實(shí)施課。
程標(biāo)準(zhǔn)的基本載體，是最基本的課程資源。課標(biāo)是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。它是教學(xué)的依據(jù)，也是教科書編寫的依據(jù)。更是教師學(xué)科教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿，是教師課堂教育教學(xué)的底線；同時(shí)也承認(rèn)教師是課堂教學(xué)決策者，是課程資源的開發(fā)者和實(shí)施者。所以，教師備課，首先要認(rèn)真分析、研讀課標(biāo)與教材，在正確領(lǐng)會(huì)課標(biāo)與教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。因此，吃透教材是備好課、上好課的關(guān)鍵。但教材是死板的，教學(xué)活動(dòng)是靈活的。在使用教材上，要堅(jiān)持靈活性、創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)“用教材”而不是“教教材”，教師在課程改革中應(yīng)真正成為教材的開發(fā)者、體驗(yàn)者和實(shí)踐者，成為教育教學(xué)的決策者。
教育家葉圣陶曾說過：“教材只能作為教課的材料，要教得好，使學(xué)生受益，還要靠教師善于運(yùn)用。”因此，我們?cè)趥湔n時(shí)，必須根據(jù)學(xué)生實(shí)際“活”用教材。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行取舍、增補(bǔ)、校正、拓展、變通、調(diào)序等。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，因此教師必須根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教材進(jìn)行加工。教師應(yīng)選擇具有現(xiàn)實(shí)意義、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃畏N交流過程中，理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、思考方法。
再次，師生互動(dòng)。歷史課堂是師生活動(dòng)交流的場(chǎng)所，課堂上學(xué)生活動(dòng)如何進(jìn)行評(píng)價(jià)？引起本人關(guān)注，恰逢此次丹陽中學(xué)進(jìn)行改革，學(xué)習(xí)南通模式。多元智能理論早在1983年就由美國著名發(fā)展心理學(xué)家霍華德·加德納提出，它們之間有某種程度的不謀而合。具體流程如下：設(shè)計(jì)活動(dòng)方案——學(xué)生活動(dòng)單：教師課前認(rèn)真研讀教材，整理知識(shí)結(jié)構(gòu)，梳理出教學(xué)主線及教學(xué)核心價(jià)值，設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)單。課前提前發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成活動(dòng)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容。分組學(xué)習(xí)交流——學(xué)生活動(dòng)展示：課堂上分組，各組成員之間交流、合作學(xué)習(xí)、討論，集中讓學(xué)生展示各組成果，各組成員可以補(bǔ)充完善，其他小組也可以補(bǔ)充與完善。學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)——評(píng)價(jià)體系設(shè)置：針對(duì)學(xué)生在課堂上的活動(dòng)情況，要進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，那就涉及到評(píng)價(jià)體系的設(shè)置，根據(jù)多元智能理論，結(jié)合歷史學(xué)科的特點(diǎn)，設(shè)置了學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)體系。該體系總分值為100分，共有十項(xiàng)內(nèi)容，每一項(xiàng)10分，由每一小組組長打分，得分排名，頒發(fā)流動(dòng)紅旗。總之，以活動(dòng)單的形式開展教學(xué)活動(dòng)，一方面體現(xiàn)新課程的以生為本的理念，以活動(dòng)為載體，重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與課堂教學(xué)的參與性；另一方面也符合多元智能理論的原則與精神，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)、提升將會(huì)大有裨益。
最后，凸顯主題。教學(xué)主題是統(tǒng)領(lǐng)一課的核心，是教學(xué)應(yīng)該完成的主要目標(biāo)，往往也教學(xué)中真正需要探究的問題。正如傅元根老師所說：“一課的‘中心’實(shí)際上是一課的真正重點(diǎn)，而且是能夠統(tǒng)率全課、帶動(dòng)一般的張目之綱。在教學(xué)主題的引領(lǐng)下，資源的開發(fā)、重點(diǎn)的確定、材料的使用、問題的設(shè)計(jì)、活動(dòng)的開展都有了中心，課堂教學(xué)就有了靈魂，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)與理解歷史、提高判斷力、形成正確的價(jià)值觀大有裨益。而且，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)主題，對(duì)實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)核心價(jià)值、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)的根本訴求有重要意義，也是提升教學(xué)境界的重要途徑。
綜上所述，我們更應(yīng)該關(guān)注的是，作為一個(gè)公民，經(jīng)過數(shù)十載的學(xué)校教育，有沒有真正學(xué)到對(duì)他有幫助的東西？學(xué)了幾十門學(xué)科，這些學(xué)科學(xué)與沒學(xué)有什么差異？該學(xué)科能留給他終身受用的東西是什么？需要學(xué)科教師的關(guān)注發(fā)生轉(zhuǎn)向，即如何從關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)轉(zhuǎn)向到素養(yǎng)的養(yǎng)成？如何從關(guān)注“教什么”轉(zhuǎn)向到關(guān)注學(xué)生學(xué)會(huì)什么？作為一線教師，我們既要當(dāng)好經(jīng)師，又要當(dāng)好人師。在教學(xué)中滲透教育，做到教書與育人兩不誤，既為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)技能的基礎(chǔ)，又培養(yǎng)他們正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)不斷進(jìn)階、提升。教師要變教學(xué)視角為教育視角，突破傳統(tǒng)的知識(shí)視野、課堂視野，走進(jìn)學(xué)生的生活，走進(jìn)學(xué)生的心田，給學(xué)生適合的教育。
英語學(xué)生心得體會(huì)如何寫初中篇二
英語是一種世界性語言，全世界二分之一的電話是用英語進(jìn)行的，四分之三的報(bào)刊書籍是英文版的。英語的重要性可見一斑。學(xué)好英語，就等于打開了世界的一扇窗戶，你可以享受到更廣泛的資訊。
初中階段，大家會(huì)接觸到一些簡(jiǎn)單的英語知識(shí)，更重要的是，大家會(huì)逐漸掌握學(xué)習(xí)英語的方法，從而為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面我就談?wù)勅绾螌W(xué)好英語。
首先，要抓住課堂這一學(xué)習(xí)的主要陣地。英語課上，老師是用英語組織課堂的，認(rèn)真聽老師講課，本身就是學(xué)習(xí)英語，聽老師講課時(shí)，還要記好重點(diǎn)內(nèi)容，以便將來查用。英語課上，老師會(huì)設(shè)置一些情景和活動(dòng)，給同學(xué)們練習(xí)使用英語的機(jī)會(huì)。要抓緊時(shí)間，大膽積極地練習(xí)說英語，通過實(shí)踐掌握英語的表達(dá)方式。
其次，自主開發(fā)更多的學(xué)習(xí)資源?，F(xiàn)在社會(huì)發(fā)達(dá)了，有關(guān)英語學(xué)習(xí)的音像資料應(yīng)有盡有，如英文電臺(tái)、英文電影、英語電視節(jié)目等等。同學(xué)們應(yīng)該積極使用這些資源，做學(xué)習(xí)的有心人。
同學(xué)們都知道學(xué)習(xí)語言要多聽、多說、多讀、多寫。聽說讀寫的目的都是為了有效記憶。的確，記憶是學(xué)習(xí)英語最好的方法。如何提高記憶效果呢?形象思維能力能有效幫助你。形象思維能力是指在接觸某種事物或某個(gè)情景時(shí)，頭腦中出現(xiàn)與此有關(guān)的生動(dòng)形象的畫面來幫助你理解和掌握。例如在學(xué)習(xí)有關(guān)購物的英語時(shí)，你能夠聯(lián)想到商場(chǎng)里顧客和售貨員的情景嗎?你的頭腦中能出現(xiàn)生動(dòng)的畫面嗎?我們教材里的內(nèi)容是和我們的生活緊密相連的，每次學(xué)習(xí)新的知識(shí)時(shí)，試著與具體的畫面相聯(lián)系，久而久之每次接觸或使用這個(gè)知識(shí)時(shí)，就會(huì)很自然地依靠頭腦中出現(xiàn)的畫面來確定和鞏固你的英語知識(shí)。
除了積累有效的記憶方法，還要有效培養(yǎng)英語語感。培養(yǎng)語感的方法很多，聽、讀、背是最好的方法。我們只要想想流行歌曲就會(huì)明白聽的重要性了。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！睂W(xué)習(xí)英語也一樣。只有通過讀和背，我們才能獲得最多的實(shí)踐量，積累語感。希望大家能夠輕松、快樂地學(xué)好英語。
英語學(xué)生心得體會(huì)如何寫初中篇三
英語作為現(xiàn)代化社會(huì)交流的語言之一，被廣泛應(yīng)用于國際交流、商務(wù)合作、學(xué)術(shù)研究等各個(gè)領(lǐng)域。因此，學(xué)好英語對(duì)于我們的職業(yè)生涯和人際交往至關(guān)重要。在此，我將分享我學(xué)習(xí)英語的心得體會(huì)，希望能夠幫助大家更有效地學(xué)習(xí)英語。
第二段：培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)習(xí)任何一門語言都需要有興趣。如果你沒有興趣，那么你可能會(huì)感到無聊和疲倦，容易放棄。所以，第一步是培養(yǎng)你的英語興趣，比如看英語電影、聽英語歌曲、看英文書籍等等。這些活動(dòng)可以促進(jìn)你的英語水平的提高，同時(shí)還能讓你保持學(xué)習(xí)的興趣。
第三段：提高英語聽力和口語能力。
聽力和口語是英語學(xué)習(xí)中最重要的部分，因?yàn)橛⒄Z并不是母語，我們需要通過聽力和口語來掌握它。為了提高聽力和口語能力，我建議多聽英語廣播、看英語電視劇、參加英語口語交流等，這些都可以幫助你克服英語口音和發(fā)音問題，同時(shí)讓你更自信地使用英語。
第四段：鞏固英語語法和詞匯。
雖然聽力和口語是英語學(xué)習(xí)的核心，但是良好的詞匯量和語法知識(shí)也是必不可少的。建議在鞏固英語語法和詞匯方面，你可以使用不同的途徑，比如背單詞、學(xué)習(xí)語法規(guī)則、做英語試卷等等。同時(shí)，為了更好地鞏固知識(shí)，可以試著用英語進(jìn)行寫作練習(xí)，這樣不僅可以提高自己的寫作水平，還可以幫助鞏固所學(xué)的知識(shí)。
第五段：總結(jié)。
總之，英語學(xué)習(xí)需要不斷的積累和操練，需要不斷地學(xué)習(xí)和提高。在這個(gè)過程中，培養(yǎng)興趣、提高聽力口語、鞏固語法詞匯等都是必要的。同時(shí)需要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不要輕易放棄，相信只要你不停地努力，最終會(huì)收獲成功。
英語學(xué)生心得體會(huì)如何寫初中篇四
核心素養(yǎng)是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面的綜合表現(xiàn)；是每一名學(xué)生獲得成功生活、適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展都需要的、不可或缺的共同素養(yǎng)；其發(fā)展是一個(gè)持續(xù)終身的過程，可教可學(xué)，最初在家庭和學(xué)校中培養(yǎng)，隨后在一生中不斷完善。
在我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是在教師的科學(xué)協(xié)助下，將書本上的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。在這個(gè)過程中，我們都在有意無意地把學(xué)科素養(yǎng)滲透到教學(xué)中來，潛移默化，提升學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這便是培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。談?wù)勛约簩?duì)培養(yǎng)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)。
歷史學(xué)科思維是解決歷史學(xué)習(xí)問題的方法和策略。教學(xué)要在重視傳授知識(shí)的同時(shí)，結(jié)合歷史材料引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)構(gòu)建歷史學(xué)科的五大核心素養(yǎng)，明確歷史五大核心素養(yǎng)的地位和關(guān)系。
一、時(shí)空觀念是指對(duì)事物與特定時(shí)間及空間的聯(lián)系進(jìn)行觀察、分析的觀念。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠知道特定的史事是與特定的時(shí)間和空間相聯(lián)系的；能夠知道分割歷史時(shí)間與空間的多種方式，并能運(yùn)用這些方式敘述過去；能夠按照時(shí)間順序和空間要素，建構(gòu)歷史事件、人物、現(xiàn)象之間的相互關(guān)聯(lián)；能夠在不同的時(shí)空框架下理解歷史上的變化與延續(xù)、統(tǒng)一與多樣、局部與整體，并據(jù)此對(duì)史事作出合理解釋；在認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)社會(huì)時(shí)，能夠?qū)⒄J(rèn)識(shí)的對(duì)象置于具體的時(shí)空條件下進(jìn)行考察。
二、史料實(shí)證是指通過嚴(yán)格的檢驗(yàn)獲取可信史料，并據(jù)此努力重現(xiàn)歷史真實(shí)的態(tài)度與方法。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠知道史料是認(rèn)識(shí)歷史的唯一橋梁，了解史料的多種類型，掌握搜集史料的途徑與方法；能夠通過對(duì)史料的辨析和對(duì)史料作者意圖的認(rèn)知，判斷史料的真?zhèn)魏蛢r(jià)值，并在此過程中體會(huì)實(shí)證精神；能夠從史料中提取有效信息，作為重構(gòu)歷史的可靠證據(jù)，并據(jù)此提出自己的歷史認(rèn)識(shí)；能夠以實(shí)證精神處理歷史與現(xiàn)實(shí)問題。
三、歷史理解是指將對(duì)史事的敘述提升為理解其意義的情感取向和理性認(rèn)識(shí)，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠努力理解各種歷史敘述及其語境的含義；能夠?qū)v史具有同情理解的態(tài)度，即依據(jù)可靠史料設(shè)身處地認(rèn)識(shí)具體的史事，對(duì)歷史境況形成合理的想象，更好地感悟和理解歷史上的各種事物；能夠理解歷史敘述與歷史事實(shí)之間的差異；能夠在同情理解的基礎(chǔ)上盡可能實(shí)事求是地建構(gòu)自己的歷史敘述；在對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)中，能夠體現(xiàn)出尊重和理解他人、客觀處理問題的態(tài)度。
四、歷史解釋是指以史料為依據(jù)，以歷史理解為基礎(chǔ)，對(duì)歷史事物進(jìn)行理性分析和客觀評(píng)判的能力。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠區(qū)分歷史敘述中的史實(shí)與解釋，知道歷史解釋可以不同形式出現(xiàn)在歷史敘述中，并能對(duì)各種歷史解釋加以理解和評(píng)析；能夠客觀論述歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象，有理有據(jù)地表達(dá)自己的看法；能夠認(rèn)識(shí)歷史解釋的重要性，學(xué)會(huì)從歷史表象中發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)歷史事物之間的因果關(guān)系作出解釋；面對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)與生活中的問題，能夠以全面、客觀、辯證、發(fā)展的眼光加以看待和評(píng)判。
五、歷史價(jià)值觀是對(duì)歷史的事實(shí)判斷與價(jià)值判斷的辯證統(tǒng)一，是從人文研究的真、善、美追求中凝練出來的價(jià)值取向。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解對(duì)歷史的價(jià)值判斷是以史實(shí)為基礎(chǔ)的，但又是依據(jù)一定的價(jià)值觀對(duì)史實(shí)做出的主觀評(píng)判；能夠認(rèn)識(shí)到分辨歷史上的真?zhèn)蔚取?/p>
八月一日，我有幸參加了青島市舉辦的“中小學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)論壇”主題繼續(xù)教育培訓(xùn)會(huì)，兩天的培訓(xùn)日程讓我深刻感受到當(dāng)前教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的緊迫性，學(xué)習(xí)了一個(gè)新的教育理念——核心素養(yǎng)，并初步認(rèn)識(shí)到學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在學(xué)生發(fā)展過程中的重要性?，F(xiàn)談?wù)勎覍?duì)“核心素養(yǎng)”理念學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)心得體會(huì)。1、“素質(zhì)”與“素養(yǎng)”的區(qū)別。
褚教授首先闡述了“素質(zhì)”與“素養(yǎng)”不同概念，提出“素養(yǎng)”主要是要回答“培養(yǎng)出來的人究竟是什么樣”，而“素質(zhì)”則側(cè)重于“學(xué)校提供什么方式來塑造人”，兩者的立足點(diǎn)、出發(fā)點(diǎn)不一樣，兩個(gè)問題到底誰更重要些，顯然培養(yǎng)怎樣的人是教育首先要回答的問題，這讓我體會(huì)到我們總是在思考采用什么樣的手段來激發(fā)學(xué)生興趣，總想著我們能給學(xué)生什么，往往忽略了學(xué)生受教育后會(huì)變成怎樣的人，能力上會(huì)表現(xiàn)出什么，未來能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，因此，我感受到在今后的教育中，我們更應(yīng)該避免把學(xué)生變成知識(shí)的“存儲(chǔ)器”，避免把學(xué)生培養(yǎng)成“高分低能”，21世紀(jì)需要綜合能力更強(qiáng)、創(chuàng)新能力更強(qiáng)的智慧型人才。2、核心素養(yǎng)的概念。
核心素養(yǎng)是對(duì)素質(zhì)教育的新突破，是要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，就是要提供適合學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、創(chuàng)造性發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的教育，提供適合學(xué)生成長與發(fā)展需要的教育，為學(xué)生的健康與幸福成長固本強(qiáng)基，讓學(xué)生終身受益。褚教授強(qiáng)調(diào)指出，核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的知識(shí)、技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的綜合素質(zhì)。我從學(xué)習(xí)中感受到，核心素養(yǎng)就是在推動(dòng)個(gè)性化教育，實(shí)現(xiàn)教育理念從傳統(tǒng)知識(shí)和技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)向個(gè)體核心素養(yǎng)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，反映了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中教育理念由“結(jié)果”向“過程”的轉(zhuǎn)變，由“知識(shí)教育”向“人的教育”轉(zhuǎn)變，為此，教師的教學(xué)也要跳出單一學(xué)科或者單一情境的限制，以適應(yīng)社會(huì)的跨學(xué)科、跨情境的教育為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注教育從“育才”到“育人”轉(zhuǎn)變，不斷更新教育理念。3、創(chuàng)新與合作是核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。
褚教授幫我們指出了幾個(gè)方向：
第二、教師改進(jìn)教學(xué)方法，更新理念。
第四、采用科學(xué)的教育評(píng)價(jià)方式，形成良好的教育評(píng)價(jià)環(huán)境。
作為教師具體能做到的是什么呢？我感受到教師應(yīng)該不斷保護(hù)激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，積極參加學(xué)校校本教研和校本培訓(xùn)，在教研過程中更加關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)情情況的研究，做到因材施教，盡可能的營造快樂、平等的教學(xué)環(huán)境。注重朗讀為主的課堂閱讀教學(xué)和課外經(jīng)典詩文積累，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。借助互聯(lián)網(wǎng)資源等在內(nèi)的多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作熱情，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是一項(xiàng)長期的過程，而且還有待于我們?nèi)?shí)踐和研究。我將不斷學(xué)習(xí)新理念，并付諸于教育教學(xué)實(shí)踐中，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在進(jìn)步中學(xué)習(xí)。
一、人的“核心素養(yǎng)”到底有哪些。
日本企業(yè)家、哲學(xué)家稻盛和夫的人生方程式是“人生結(jié)果=能力×熱情×思維方式”。他認(rèn)為能力是先天的，每個(gè)人相差不大，起決定作用的是熱情與思維方式。在他看來，熱情就是工作的干勁和努力程度。最重要的是思維方式，思維方式回答了“人生目的”，即“我為誰”。思維方式是道德的、人性的、利他的，它是正數(shù)；思維方式是不道德的、非人性的、單一利己的，它是負(fù)數(shù)。這才是決定人生結(jié)果的關(guān)鍵。若思維方式是負(fù)數(shù)，越熱情、越努力、越有能力，人生的結(jié)果將越可怕。換言之，即是：道德的、人性的的思維方式是“核心素質(zhì)”的首席，第二則是“熱情”，它包含了積極的態(tài)度、持久的興趣。其中積極的態(tài)度更為重要，它包含責(zé)任、進(jìn)取心及抗挫力。
研究者認(rèn)為，人的發(fā)展取決于20%的智商和80%的情商、逆商。心里學(xué)常識(shí)告訴我們，智商在于先天遺傳，后天培養(yǎng)并不會(huì)有太大影響；情商、逆商則在于后天的歷練和培養(yǎng)。
道德、人性的思維方式，積極的態(tài)度，持久的興趣，還有探究的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，這就是人的四大“核心素養(yǎng)”，它們是“人的教育”的鋼筋混凝土。
什么是學(xué)習(xí)素養(yǎng)的核心呢？我們認(rèn)為是“探究”。學(xué)習(xí)應(yīng)該是“學(xué)會(huì)”，而不是“教會(huì)”，判斷“學(xué)會(huì)”還是“教會(huì)”的試金石，是學(xué)生會(huì)不會(huì)探究學(xué)習(xí)。
知識(shí)、分?jǐn)?shù)、作業(yè)和試題，并不能給人生好的路徑依賴；恰恰相反，它們提供是一條扭曲的依賴路徑。
二、人的“核心素養(yǎng)”與“學(xué)科關(guān)鍵素養(yǎng)”
學(xué)生的學(xué)習(xí)必須通過學(xué)科課程進(jìn)行。學(xué)科教學(xué)，既是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主色調(diào)，也是教師教學(xué)生活的主色調(diào)。尊崇“素養(yǎng)為重”的育人價(jià)值取向，出路只有一條：學(xué)科教學(xué)必須“素養(yǎng)取向”。1、任何“學(xué)科素養(yǎng)”的形成都以“核心素養(yǎng)”為背景、底色。
任何學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者只要有積極的態(tài)度、濃厚的興趣以及不屑的鉆研精神，知識(shí)和能力的獲得不僅沒有太大問題，還會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)。換句話說，對(duì)于基礎(chǔ)教育而言，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)取心、抗挫力，應(yīng)該比知識(shí)教學(xué)、能力訓(xùn)練更重要。一個(gè)人的知識(shí)可以不豐富，一個(gè)人的能力可以不突出，只要他的進(jìn)取心在，抗挫力強(qiáng)，這個(gè)人的未來發(fā)展依然充滿美好。
2、學(xué)科素養(yǎng)的形成始終滲透人的“核心素養(yǎng)”的培育。
學(xué)科教學(xué)必須要讓教學(xué)環(huán)境充滿人性與道德的關(guān)懷，學(xué)科能力才會(huì)成為積極情感、態(tài)度、價(jià)值的能力，即人的素養(yǎng)。今天看來，一個(gè)只知道教知識(shí)、練能力的教師，不一定是真正意義上的合格教師，只有懂得將“人性”和“道德”彌散在自己的教學(xué)行為和日常行為中的教師，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)習(xí)品格的教師，才是一名真正的師者。
3、關(guān)注“學(xué)科關(guān)鍵能力”與“學(xué)科素養(yǎng)”。學(xué)科能力的“點(diǎn)”很多，“關(guān)鍵能力”不多。研究和把握“學(xué)科關(guān)鍵能力”，教師才能創(chuàng)造性地實(shí)施國家課程，建構(gòu)起自己的“師本課程”?！皩W(xué)科關(guān)鍵能力”清晰了、明了了、簡(jiǎn)化了，教師才能更從容地將目光投向“人性”和“道德”，才能將佝僂的腰從無邊的知識(shí)、無盡的訓(xùn)練中挺立起來。
三、“素養(yǎng)統(tǒng)整”下的課程與教學(xué)。
“教書育人”是教師的職業(yè)特征。課堂教學(xué)要四“本”：學(xué)生為本、能力為本、道德為本、評(píng)價(jià)為本。
“素養(yǎng)為重”下的課程與教學(xué)，教師必須轉(zhuǎn)變觀念和角色，回歸職業(yè)素養(yǎng)，人性和道德將成為課堂自覺。人性關(guān)懷和道德示范將成為課程建設(shè)和教學(xué)實(shí)踐的前提和基礎(chǔ)。
人的“核心素養(yǎng)”下的課程統(tǒng)整，每個(gè)學(xué)科的教學(xué)首先考慮的不再是本學(xué)科知識(shí)，而是學(xué)生作為“人”的發(fā)展的核心素養(yǎng)。每個(gè)學(xué)科都有作業(yè)，對(duì)于“核心素養(yǎng)”來講，作業(yè)里的責(zé)任、抗挫、時(shí)間觀、效率觀，比作業(yè)本身更重要，而這些“素養(yǎng)”，可以統(tǒng)整所有的學(xué)科；課堂、集會(huì)中的自控和自律，討論、合作中的秩序和包容，可以統(tǒng)整所有的學(xué)科；學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上的拼搏、包容、團(tuán)結(jié)、意志，也可以統(tǒng)整所有學(xué)科。關(guān)鍵是教師的職業(yè)素養(yǎng)要回歸，回到“育人教書”，先“育人”再“教書”。
因此提升教師專業(yè)能力重要，支撐教師專業(yè)能力的非專業(yè)素養(yǎng)——即人性與道德、熱情與堅(jiān)持——更重要。
本學(xué)期，我讀了《學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》這本書，收獲頗豐，對(duì)教育教學(xué)工作有了很大的促進(jìn)作用，了解到學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的總體框架：一個(gè)核心；三大方面；六大素養(yǎng)；十八個(gè)基本點(diǎn)。
所謂一個(gè)核心，就是指以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心；三大方面是指文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與；六大素養(yǎng)是指人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新；十八個(gè)基本點(diǎn)圍繞每一個(gè)方面作了具體的闡述。我從三個(gè)方面簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>
文化基礎(chǔ)，包括人文底蘊(yùn)和科學(xué)精神，前者主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用人文領(lǐng)域知識(shí)和技能等方面所形成的基本能力、情感態(tài)度和價(jià)值取向，包括人文積淀、人文情懷，審美情趣等基本要點(diǎn)。科學(xué)精神是指學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和技能等方面形成的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、思維方式和行為表現(xiàn)。
自主發(fā)展，即個(gè)體在學(xué)習(xí)態(tài)度方式、方法、過程的選擇等方面的綜合表現(xiàn)。健康生活是指?jìng)€(gè)體在認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展身心、現(xiàn)劃人生等方面的綜合表現(xiàn)，結(jié)合我校的班級(jí)自主管理，我們要培養(yǎng)的目的也是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，配以小組合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己管自己，自主交流，快樂學(xué)習(xí)。
社會(huì)參與，主要是學(xué)生在處理與社會(huì)、國家、國際等關(guān)系方面所形成的情感態(tài)度、價(jià)值取向和行為方式。在中心校領(lǐng)導(dǎo)下，我們學(xué)校工作圍繞“一體兩翼三行動(dòng)”，三行動(dòng)中養(yǎng)成教育，具體安排是每月一事，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，責(zé)任意識(shí)很重要，我們班集體的每一位學(xué)生都是班上的主人，班級(jí)任務(wù)劃分是事事有人做，人人有事做，就拿打掃衛(wèi)生來說，誰掃地，誰拖地，誰擦窗戶，誰倒垃圾，都明確到人，哪一個(gè)地方?jīng)]做好，就讓那一位學(xué)生負(fù)責(zé)改正，這是我校培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的一個(gè)方面。
核心素養(yǎng)在教學(xué)改革中起著重要作用，學(xué)校課程與教學(xué)創(chuàng)新，課程目標(biāo)重構(gòu)，課程內(nèi)容重組，實(shí)施創(chuàng)新等教學(xué)實(shí)施。我們必須調(diào)動(dòng)一切課程資源：教師、學(xué)生、學(xué)校辦學(xué)理念、學(xué)校環(huán)境、學(xué)校各種活動(dòng)、學(xué)校所在地的文化、社會(huì)環(huán)境等，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，建立核心素養(yǎng)視野下的大課程觀，構(gòu)建學(xué)校課程體系，直接失系到學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的落地，讓我們以“全面發(fā)展的人”為培養(yǎng)目標(biāo)，在教育者崗位上孜孜不倦，努力奮斗。
英語學(xué)生心得體會(huì)如何寫初中篇五
隨著全球化的日益加速，英語已經(jīng)成為了一種全球通用語言。對(duì)于很多人來說，學(xué)好英語意味著更好的工作機(jī)會(huì)、更廣闊的生活領(lǐng)域和更豐富的文化體驗(yàn)。然而，學(xué)好英語并不是一件容易的事情，需要投入大量的時(shí)間和努力。今天，我想分享一下我的學(xué)習(xí)英語的心得體會(huì)，希望能夠有所幫助。
第一段：制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
學(xué)習(xí)英語需要一個(gè)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，將學(xué)習(xí)時(shí)間分配合理。我選擇了每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)兩小時(shí)，并制定了一個(gè)詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在學(xué)習(xí)計(jì)劃中，我會(huì)安排聽、說、讀、寫四個(gè)方面的學(xué)習(xí)任務(wù)，并每周進(jìn)行總結(jié)和反思。這樣的學(xué)習(xí)計(jì)劃能夠保證學(xué)習(xí)效果，并增加學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第二段：營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)習(xí)英語來說非常重要。一般來說，好的學(xué)習(xí)環(huán)境包括安靜的學(xué)習(xí)空間、舒適的學(xué)習(xí)氛圍。我在家里開辟了一個(gè)專門用于學(xué)習(xí)的空間，并裝飾了一些英文海報(bào)，這有助于激發(fā)我的學(xué)習(xí)熱情。此外，我會(huì)戴上耳機(jī)，聽一些適合自己的英文音樂和有聲讀物，從而有助于提高我的聽力。
第三段：選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容也非常關(guān)鍵。英文是一門廣泛使用的語言，在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，需要根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我主要通過閱讀英文報(bào)紙、雜志和小說來提高自己的閱讀能力，同時(shí)也會(huì)看一些英文電影和英語電視劇，加強(qiáng)聽力和口語能力。
第四段：積極參與英語學(xué)習(xí)活動(dòng)。
積極參與英語學(xué)習(xí)活動(dòng)也是非常重要的。英文角、英文歌唱比賽、英語角、英語演講比賽、交換學(xué)生項(xiàng)目等等，都是參與英語學(xué)習(xí)活動(dòng)的好機(jī)會(huì)。通過這些活動(dòng)，可以鍛煉聽、說、讀、寫各方面的能力，同時(shí)也可以認(rèn)識(shí)到更多的英語學(xué)習(xí)者，拓展自己的人際關(guān)系。
第五段：堅(jiān)持不懈，保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。
最后，要堅(jiān)持不懈，保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。學(xué)習(xí)英語是一個(gè)長期的、持續(xù)的過程，需要持之以恒地投入時(shí)間和精力。在學(xué)習(xí)過程中一定會(huì)遇到很多困難和挫折，但是只要我們保持一個(gè)積極心態(tài)，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，最終一定會(huì)取得學(xué)習(xí)的成果。
總之，學(xué)好英語需要制定一個(gè)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容、積極參與英語學(xué)習(xí)活動(dòng)并保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。希望我的學(xué)習(xí)心得體會(huì)能夠?qū)φ趯W(xué)習(xí)英語的人有所幫助。
英語學(xué)生心得體會(huì)如何寫初中篇六
[摘要]隨著新課改的推進(jìn)，經(jīng)濟(jì)科技飛速發(fā)展得今天，需要更高素質(zhì)的復(fù)合型人才。在教育教學(xué)過程中，教師除了知識(shí)的傳授，更加要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文就英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作了一定的探索與研究。
英語教學(xué)以往以語言運(yùn)用能力作為核心目標(biāo)，其實(shí)這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，英語教育是要改變學(xué)生的心智和生活，從培養(yǎng)“全人”的方面來考量。英語教學(xué)還要系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，包括批判性和創(chuàng)造性思維能力。因此，我們首先要改變教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)，然后改變教學(xué)內(nèi)容，才能實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
一、激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)。
英語是一門語言，由于缺乏有效的語境，因此在學(xué)習(xí)知識(shí)和獲得技能的過程中存在一定的困難，每一個(gè)學(xué)生都是興致勃勃地開始學(xué)習(xí)a、b、c，但是隨著學(xué)習(xí)難度的增加，很多缺乏意志力的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。這就要靠教師運(yùn)用各種方式方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)中，教師可以“競(jìng)賽激趣”。競(jìng)賽以其競(jìng)爭(zhēng)性、主動(dòng)性、靈活性與多樣性等特點(diǎn)在英語課堂中占有重要的地位。針對(duì)兒童喜歡活動(dòng)的特點(diǎn)，每節(jié)課組織一場(chǎng)形式各異的競(jìng)賽，能促進(jìn)學(xué)生的情緒，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
二、啟發(fā)創(chuàng)造思維，培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)。
小學(xué)生處在成長發(fā)育階段，他們頭腦靈活、思維活躍。敢想、敢說、敢做是他們的階段性特點(diǎn)。而傳統(tǒng)的“師傳生受”的教學(xué)觀念束縛并忽視人的發(fā)展，勢(shì)必影響學(xué)生潛能的開掘，遏制學(xué)生的智力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。教師應(yīng)保護(hù)學(xué)生敢想、敢說、敢做這份銳氣，滿足他們的好奇和欲望，鼓勵(lì)他們不要滿足單一的答案，積極思考，大膽質(zhì)疑，對(duì)學(xué)生新穎、獨(dú)到的見解要及時(shí)表揚(yáng)，讓他們感受愉快與興奮的成功體驗(yàn)。同時(shí)在課堂上的練習(xí)及回答應(yīng)允許他們出錯(cuò)、改正和保留意見。當(dāng)其說錯(cuò)、做錯(cuò)時(shí)，教師應(yīng)首先肯定其勇氣，再以誠懇的態(tài)度進(jìn)行疏導(dǎo)，使其心悅誠服，從而避免挫擊其積極性以達(dá)到保護(hù)和尊重學(xué)生的創(chuàng)造性思維。我們要讓學(xué)生的個(gè)性自由發(fā)展，這是培養(yǎng)學(xué)生的交往能力、合作精神、創(chuàng)新思維的有效方法。
所謂“多媒體教學(xué)”是指在以班級(jí)形式授課的課堂教學(xué)中，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)手段中的合理成分的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)匾M(jìn)化的教學(xué)手段，使二者有機(jī)結(jié)合，各展所長，相輔相成，促進(jìn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。它能激發(fā)學(xué)生的興趣、提高教學(xué)質(zhì)量、開拓學(xué)生的核心素養(yǎng)。
如在教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。事先教師按教學(xué)，在軟件里設(shè)置相應(yīng)的情景，在教學(xué)中通過聽覺和視覺的刺激，營造對(duì)話氣氛，讓學(xué)生仿佛身臨其境，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而在加深知識(shí)理解認(rèn)識(shí)的同時(shí)又加深記憶。又如在學(xué)習(xí)課文后進(jìn)行課文內(nèi)容提問時(shí)，在屏幕上設(shè)置一個(gè)顯示題目的窗口，一個(gè)圖示窗口，圖示窗上畫一個(gè)孫悟空，并設(shè)置一段短少而輕快的灰諧。若學(xué)生回答正確時(shí)孫悟空會(huì)豎起大拇指并配有音樂說：“right”“agoodjob！”等表揚(yáng)鼓勵(lì)的話；若錯(cuò)時(shí)則說：“sorry，pleasetryoncemore！”再答錯(cuò)時(shí)則孫悟空搖搖頭說：“很抱歉，你又錯(cuò)了”。在伴有音樂時(shí)屏幕上出示正確的答案。在這樣的氣氛下，令學(xué)生在思考回答時(shí)有期望表揚(yáng)的心理，那么練起來干勁就十足了。由此可見，運(yùn)用多媒體教學(xué)能維妙維肖地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。
我們要培養(yǎng)現(xiàn)代化的高素質(zhì)人才，就是要從小培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦操作能力。在課堂教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦來參與實(shí)踐活動(dòng)，以提高學(xué)生學(xué)的興趣和運(yùn)用語言思維的能力。通常根據(jù)教材的需要，讓學(xué)生在課內(nèi)外動(dòng)手制作卡片或者讓學(xué)生事先準(zhǔn)備一些衣物、食品等。
如在教學(xué)了顏色white，pink，black，orange和brown后，讓學(xué)生制作彩球，然后進(jìn)行練習(xí)：教師播放錄音“pinkball”“blackball”“orangeball”……學(xué)生則根據(jù)錄音的內(nèi)容邊說邊出示彩球，還可以加快練習(xí)的速度，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的聽說能力，也可以使他們的靈敏性和注意力得到加強(qiáng)。又如在學(xué)習(xí)coffee，juice，coke，water等這些單詞前，事先讓學(xué)生把這些實(shí)物拿到課堂上，教到water時(shí)，教師和學(xué)生一起pour；教到j(luò)uice時(shí)，大家一起drink；教到coffee時(shí)，大家一起taste，并且做出味道好極了的樣子。這樣通過實(shí)物教具能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和說的欲望，學(xué)生充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)造性思維和豐富的想象力。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)合理地、有計(jì)劃地引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦操作能力，多層次、多角度地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
英語學(xué)生心得體會(huì)如何寫初中篇七
初中英語要認(rèn)真學(xué)習(xí)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展,英語作為一種國際語言,其重要性日益凸顯,且在我國得到越來越高的重視。下面是本站為大家準(zhǔn)備的初中英語學(xué)習(xí)。
希望大家喜歡!
首先，要聽、說先行。
英語是一種語言，學(xué)習(xí)它的最好方法就是不斷地運(yùn)用：1、學(xué)會(huì)聽別人說;2、大膽地和別人去交談。
試想一個(gè)聽也聽不懂的人，怎么會(huì)去和別人交談呢?所以，學(xué)習(xí)英語必須在“聽”中提高自己，在“說”中檢測(cè)自己。把你“聽”到的，找機(jī)會(huì)向你的同學(xué)、朋友、老師進(jìn)行賣弄;當(dāng)你體會(huì)到成功的喜悅時(shí)，那些曾讓你感覺到干吧吧的句型、課文就會(huì)一下子變得親切而又有意義起來。
要做到“聽、說”先行，最重要的就是聽具有純真、地道發(fā)音的語言材料，去模仿其發(fā)音、語調(diào)，去領(lǐng)悟其會(huì)話場(chǎng)景，去和真正的“老外”對(duì)話!聽說時(shí)應(yīng)該注意以下兩點(diǎn)：
第一，磁帶要選對(duì)，要選難度適合自己的;時(shí)間要保證，每天至少半小時(shí)，應(yīng)該說，聽那種純正、地道的語音、語調(diào)，感覺就是一咱享受。
“聽”和“說”二者相互促進(jìn)，不可偏廢一方。要大量地聽，不斷地說，只有這樣，知識(shí)才能變?yōu)槟芰?。關(guān)鍵是要活學(xué)活用，堅(jiān)持不懈。如果能這樣，那么我相信你一定能練出非凡的聽力，說出流利、地道的英語。
其次，讀、寫要跟上。
我們強(qiáng)調(diào)“聽、說”領(lǐng)先的同時(shí)，還注重閱讀量的擴(kuò)大和閱讀能力的提高。而閱讀能力和寫作能力的提高是建筑在相當(dāng)練習(xí)量基礎(chǔ)上的。達(dá)不到一定的量，就不會(huì)有“質(zhì)”的突破，有的同學(xué)說，我做了好多的閱讀性解題，可是進(jìn)步卻不大，是怎么回事呢?其實(shí)，閱讀強(qiáng)調(diào)對(duì)文章整體的理解而不是對(duì)文章簡(jiǎn)單的表象理解，也就是說，文章中有的句子不是可能孤立起來理解的，它是有背景的。對(duì)于我們大家來說，在開始大量閱讀前，，首先必須掌握一定的語法知識(shí)，比如句子詞形變化、句型、結(jié)構(gòu)、時(shí)態(tài)等，要善于歸納總結(jié)，牢記一些特殊變化，學(xué)習(xí)英語語法的一個(gè)重要原則就是“鉆進(jìn)去，跳出來”。鉆進(jìn)去就是認(rèn)真學(xué)習(xí)語法知識(shí)，然后歸納總結(jié)，再做練習(xí)，使之真正成為自己的東西。一是語法基礎(chǔ)有了長進(jìn)，就要“跳起來”擴(kuò)大閱讀和提閱讀能力了。在擴(kuò)大閱讀量的時(shí)候，應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：
1、選準(zhǔn)閱讀材料，要精讀。有些人說知識(shí)“大意”就行了。其實(shí)不然，這種說法非常片面。如果基礎(chǔ)不好，又不仔細(xì)閱讀，抓住的大意往往都不是關(guān)鍵。要想把自己的閱讀能力提高到“一目十行”的境界，首先你必須要做到“十目一行”。
2、限時(shí)閱讀。大量精讀后就必須轉(zhuǎn)到限時(shí)閱讀。時(shí)限可以以考試時(shí)間為準(zhǔn)，也可根據(jù)自己的實(shí)際情況確定，我們的目標(biāo)是又快又準(zhǔn)。
總之，當(dāng)你真正做到聽說先行，同時(shí)擴(kuò)大閱讀量和提高閱讀技能后，你的腦中就人積淀了許多可想、可說的事情。寫作時(shí)也就言之有物，下筆如神了。
最后，我把“五”顆心送給每一位同學(xué)：學(xué)習(xí)要用心，做題要細(xì)心，失敗不灰心，成功需恒心。衷心祝愿各位在英語學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異成績(jī)!
初中階段的英語學(xué)習(xí)，一方面仍在學(xué)習(xí)新的語言知識(shí)，另一方面也已進(jìn)入了查漏補(bǔ)缺、歸類總結(jié)的復(fù)習(xí)階段。因此，同學(xué)們應(yīng)學(xué)會(huì)做個(gè)有心人，把學(xué)校學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)，語法鞏固和能力突破，學(xué)習(xí)新知識(shí)和復(fù)習(xí)舊知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，不斷豐富、充實(shí)自己的英語學(xué)習(xí)，以備戰(zhàn)明年的中考。
錯(cuò)題集：臨考前的“寶典”
上課的過程包括三個(gè)主要的環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、上課和練習(xí)鞏固。這三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成一個(gè)完整的體系，缺一不可，都需要同學(xué)們認(rèn)真去落實(shí)。預(yù)習(xí)幫助你了解教師的教學(xué)意圖，使你有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，知道自己應(yīng)做什么和怎么去做，為認(rèn)真上好課打下基礎(chǔ)。上課時(shí)應(yīng)集中注意力，主動(dòng)配合老師完成各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)要善于做筆記，有選擇性地把老師教授的重點(diǎn)、難點(diǎn)都記錄下來。我們還應(yīng)積極地回答問題，在口頭表達(dá)中把新學(xué)的語言知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，如小組對(duì)話、小品表演等，以加深我們的印象。做練習(xí)時(shí)應(yīng)首先復(fù)習(xí)一遍所學(xué)的單詞、語法，然后拋開課本、單詞冊(cè)和筆記，獨(dú)立地完成練習(xí)，這樣才能反映我們語言學(xué)習(xí)的真實(shí)掌握情況。同時(shí)，及時(shí)地批改和訂正也是非常重要的。建議同學(xué)們應(yīng)準(zhǔn)備一本錯(cuò)題集或難題集，對(duì)所學(xué)的詞匯、詞性轉(zhuǎn)換、時(shí)態(tài)、固定句型等都能有所積累，也使這本錯(cuò)題集成為自己臨考前的“紅寶書”。
制定適合自己的。
學(xué)習(xí)計(jì)劃。
客觀地分析自己的英語能力和實(shí)際水平，從而制定出可*作、可實(shí)踐的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)督促我們有效地提高英語成績(jī)很有幫助。如某同學(xué)英語成績(jī)中等，在請(qǐng)教過老師和分析過自己的英語試卷后，他發(fā)現(xiàn)自己的語法基礎(chǔ)知識(shí)部分答題情況良好，但閱讀理解和寫作部分失分較多。因此，他制定了一份英語學(xué)習(xí)的短期計(jì)劃。即每天除完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，他加強(qiáng)了課外閱讀和英語寫作的練習(xí)，力圖使自己這兩方面的能力有所突破。學(xué)習(xí)計(jì)劃又可分為短期計(jì)劃、中期計(jì)劃和長期計(jì)劃，它需要我們一面實(shí)踐，一面及時(shí)總結(jié)和調(diào)整，記住：正確的學(xué)習(xí)計(jì)劃+認(rèn)真執(zhí)行=夢(mèng)想成真。
閱讀與聽力輕松突破。
初三階段的英語學(xué)習(xí)，除了語法知識(shí)的不斷鞏固外，同學(xué)們還應(yīng)特別注意自己閱讀與聽力能力的突破。這也是上海市英語教學(xué)改革的趨勢(shì)，將在未來的中考中得到越來越多的重視。
記單詞有“竅門”
單詞是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它是壘起英語這座長城的堅(jiān)硬的基石。初三復(fù)習(xí)階段，單詞的記憶是非常重要的。
選擇最佳記憶時(shí)間。
每一個(gè)同學(xué)都有不同的記憶習(xí)慣和最佳記憶時(shí)間，通過實(shí)踐摸索，同學(xué)們可以選擇自己記憶效果最佳的時(shí)間。如每天清晨或每晚臨睡以前，堅(jiān)持每天背單詞的習(xí)慣。
用多種感官記憶。
同學(xué)們?cè)诒硢卧~時(shí)，常常是讀讀寫寫，邊讀邊背。事實(shí)上，利用聽覺來加強(qiáng)記憶也能起到很好的效果。如把單詞的讀音、拼寫和漢語詞義錄在錄音機(jī)里，在臨睡前或上下學(xué)的路上反復(fù)聽，它能刺激我們的無意注意，強(qiáng)化記憶，輕輕松松就記住了單詞。
通過歸類記憶。
在記憶單詞時(shí)，同學(xué)們還可以有目的地進(jìn)行單詞整理，如把單詞歸類，寫在小卡片上，利用平時(shí)空閑的時(shí)間進(jìn)行專項(xiàng)的單詞記憶。
遵循記憶規(guī)律。
在背單詞的過程中，很多同學(xué)都有這樣的經(jīng)歷，明明自己背過的單詞不久以后卻又忘了。這就需要我們遵循記憶規(guī)律，經(jīng)常循環(huán)地復(fù)習(xí)。通常，以每?jī)芍苓M(jìn)行一次單詞總復(fù)習(xí)為宜。
這次中考兒子英語考了109分，他自己感覺沒有考好。面對(duì)如此上進(jìn)的兒子我只能用好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣去幫助他......在網(wǎng)上搜索一些學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，今晚睡覺前結(jié)合他的特點(diǎn)，先給他在一起聊聊如何學(xué)好英語......感謝辛勤的老師，才能讓家長得益，以下內(nèi)容大多摘自網(wǎng)絡(luò)......
初一學(xué)生剛告別孩提時(shí)代，懷著喜悅的心情步入初中。起初，只學(xué)習(xí)字母、很少的幾個(gè)單詞、簡(jiǎn)單的句子，每個(gè)人都能考出滿意的成績(jī)。隨著課程的逐步加深，單詞越來越多，句子越來越復(fù)雜，語法越來越深?yuàn)W難懂，就有學(xué)生感到吃力失去興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。怎樣才能讓學(xué)生學(xué)好英語呢?筆者認(rèn)為：
一、讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。
全球化的時(shí)代已經(jīng)來臨,貿(mào)易往來,資訊傳遞,文化交流……，英語扮演了一個(gè)重要的角色。打開電腦，尋找知識(shí)信息，到處都是英語;出國旅行，如果不想成為啞巴和聾子，需要英語;中學(xué)生、大學(xué)生升學(xué)考試、找工作、評(píng)職稱都需要考英語;歌曲、電影、書籍、電視節(jié)目，大都有英語翻譯，日常生活用品，上面都有英語說明。英語，這個(gè)國際通用的語言，在我們的日常生活中無處不在，因此，學(xué)習(xí)英語不僅是我國教學(xué)大綱的要求，更重要的是社會(huì)的要求，時(shí)代的要求。英語和我們的生活息息相關(guān)，要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的要求，就必須學(xué)好英語。
二、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法。
古人曰：授人以魚，不如授人以漁。在教學(xué)中，首先應(yīng)集中教音標(biāo)。學(xué)會(huì)48個(gè)音素和26個(gè)字母后，接著教會(huì)學(xué)生拼讀單詞，按照讀音規(guī)則，先從單音節(jié)單詞的拼讀入手，再到雙音節(jié)、多音節(jié)的拼讀。在以后的新授中，堅(jiān)持讓學(xué)生先拼讀生詞，學(xué)生通過自己的努力，讀出了老師沒有教過的單詞，會(huì)獲得一份成功的喜悅，消除學(xué)英語的恐懼，然后教會(huì)學(xué)生記憶單詞的方法:。
1.音標(biāo)記憶法：英語是拼音文字，單詞的讀音與字母及其組合的發(fā)音之間有著密切的聯(lián)系。比如記“bus”這個(gè)單詞，可以這樣記：字母b讀[b]，u在重讀閉音節(jié)讀[?蘧]，s讀[s],只要記住[?蘧]是u,這個(gè)單詞就記住了而且也掌握了。因此，教師必須幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)會(huì)音標(biāo)知識(shí)，讓學(xué)生詳細(xì)地總結(jié)、熟記和使用字母及字母組合在重讀音節(jié)、非重讀音節(jié)中的發(fā)音規(guī)則，學(xué)生一旦掌握了這個(gè)識(shí)記單詞的方法，就可以節(jié)約大量的記詞時(shí)間，而且效果較為持久。這個(gè)方法是至關(guān)重要的!!!
2.卡片記憶法:自己制作卡片，正面寫上單詞，反面寫上相應(yīng)的漢語意思。同學(xué)之間兩人一組，互相抽卡片來記單詞。這樣記單詞就成了一件愉快又略帶些緊張氣氛的趣事。
3.圖片記憶法:上面是圖片，下面是英語單詞，每當(dāng)學(xué)生看到實(shí)物，就可以想起單詞，這樣記憶單詞印象更深一些，不易忘記。(方法2、3適用基礎(chǔ)差些的孩子或是特別難以記憶的單詞)。
4.聯(lián)想記憶法:把發(fā)音易混的單詞放在一起，讓學(xué)生說出不同處，加強(qiáng)記憶。如：look和book。
5.構(gòu)詞記憶法:英語中有些詞加上前綴或后綴，就變成了另外一種意思。如一些動(dòng)詞加er變成名詞，work(工作)———worker(工人)，teach(教)———teacher(老師);一些名詞后加上y就構(gòu)成了形容詞，如cloud(云)———cloudy(多云的)，rain(雨)———rainy(多雨的)。通過構(gòu)詞記憶法，可以提高記憶效率。
最后，在語法教學(xué)中注意講練結(jié)合，精講多練，突出語法現(xiàn)象中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)和重點(diǎn)。重點(diǎn)放在名詞、冠詞、代詞、動(dòng)詞時(shí)態(tài)、被動(dòng)語態(tài)、形容詞與副詞、介詞和連詞上。要求學(xué)生弄清語法規(guī)則，對(duì)語法有一個(gè)整體性的掌握，能從語法現(xiàn)象中觸類旁通，并能靈活運(yùn)用。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也就意味著成功了一半。英語學(xué)習(xí)中的好習(xí)慣有：
1.晨讀的習(xí)慣。早晨起來，讀單詞和課文，哪怕幾分鐘也好。
2.要作好預(yù)習(xí)，在課后要及時(shí)復(fù)習(xí)。非常重要!!!
3.聽錄音的習(xí)慣。常聽錄音，既可以訓(xùn)練聽力，又可以使讀音準(zhǔn)確。
4.用英語對(duì)話的習(xí)慣?？梢栽陂e時(shí)兩個(gè)人對(duì)話，也可以自己說。
5.用英語記。
日記。
或書面表達(dá)的習(xí)慣。這樣做，有利于英語寫作水平的提高，也有利于掌握單詞的拼寫，鞏固所學(xué)的知識(shí)。
6.經(jīng)常使用工具書的習(xí)慣。遇到不懂的問題，可以通過查詞典或語法書得到解決。
四、提高學(xué)生學(xué)英語的興趣。
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際最有效的內(nèi)部動(dòng)力，直接影響學(xué)習(xí)效果和教學(xué)成績(jī)。因此在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生輕松、愉悅、主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵就是培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
1.加強(qiáng)情感教育，誘導(dǎo)興趣。
教師要注重對(duì)學(xué)生的感情投入。通過日常教學(xué)中許多細(xì)微之處對(duì)學(xué)生科學(xué)引導(dǎo)、熱情幫助，使學(xué)生切實(shí)感受到教師的愛心和關(guān)懷，時(shí)時(shí)刻刻感覺教師在關(guān)注自己，這樣學(xué)生也會(huì)喜歡教師，對(duì)英語課也會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。在教學(xué)過程中教師要注意維護(hù)學(xué)生的自尊心和個(gè)人尊嚴(yán)。
2.運(yùn)用實(shí)物、電教手段，激發(fā)興趣。
學(xué)習(xí)語言最怕缺乏語言環(huán)境，課上沒有英語氣氛，會(huì)使具有好動(dòng)、情感易變特性的學(xué)生感到枯燥乏味。運(yùn)用實(shí)物、多媒體，精心設(shè)計(jì)好每一堂課，把抽象的語言、單調(diào)的詞匯、語段具體化、生動(dòng)化、形象化，就會(huì)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)習(xí)情趣，迅速培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)英語的能動(dòng)力。
3.利用競(jìng)爭(zhēng)比賽，培養(yǎng)興趣。
根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)制造一種積極的氛圍，對(duì)學(xué)生的行為會(huì)起到強(qiáng)化定向作用，有利于充分發(fā)揮參與者的創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力。如一個(gè)小五星，一個(gè)“a”等都會(huì)使學(xué)生感到愉悅和滿足，在學(xué)會(huì)話時(shí)，告訴學(xué)生，我們要比賽會(huì)話，優(yōu)勝小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣就會(huì)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)每一課的對(duì)話。在學(xué)字母時(shí)，事先告訴學(xué)生，當(dāng)字母學(xué)完后，將舉行書寫比賽。同學(xué)們?cè)趯W(xué)寫的過程中，非常認(rèn)真，寫時(shí)非常投入，為今后的書寫打下了良好的基礎(chǔ)。在平時(shí)的作業(yè)中，采用符號(hào)方式進(jìn)行激勵(lì)，但如果有些學(xué)生因某種原因沒有得到“a”,學(xué)生可以回去重寫，這次可以不算數(shù)，到最后我們還有一個(gè)看誰的“a”多的比賽，這樣誰都不甘落后。同時(shí)，組與組、班與班之間也有比賽，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
4.強(qiáng)化成功愉快情緒，鞏固興趣。
教學(xué)中要特別注重給學(xué)生成功感，因?yàn)椤俺晒υ酱?，興趣越大，動(dòng)力越大”。當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得了一次成功后，即使他們的成功只不過讀對(duì)了一個(gè)詞，寫對(duì)了一個(gè)句子，學(xué)生也會(huì)感到高興，繼而對(duì)英語產(chǎn)生親切之感，必反饋出巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使他們向著第二次、第三次的成功邁進(jìn)，從而形成穩(wěn)定而持久的興趣。
5.運(yùn)用英語，養(yǎng)成習(xí)慣。
創(chuàng)造課外英語環(huán)境，對(duì)于學(xué)生來說是十分必要的。老師課外帶頭說，無論在校園中還是樓梯口碰到同學(xué)，用最簡(jiǎn)單的語句打招呼：“hi!boy,howareyou?”一段時(shí)間后，學(xué)生課外見到老師，就會(huì)爭(zhēng)先恐后地用英語招呼老師，養(yǎng)成用英語進(jìn)行交際，懂得習(xí)慣，有效地提高學(xué)生的聽說能力。
6.利用課外活動(dòng)，延伸興趣。
創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)課，能激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和自主能力，吸引學(xué)生的注意力，使他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)。例如：舉辦英語角、英語晚會(huì)、英語。
手抄報(bào)。
英語演講等課外活動(dòng)，從報(bào)幕到解說，從評(píng)比到頒獎(jiǎng)，一般不準(zhǔn)使用漢語，盡可能讓學(xué)生全部使用英語，這類活動(dòng)為學(xué)生提供了說英語的真實(shí)場(chǎng)所，同學(xué)們會(huì)表現(xiàn)出高度的熱情。另外，根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，組織學(xué)生自編自導(dǎo)幾個(gè)視聽小品和對(duì)話錄像，當(dāng)同學(xué)們看到自己和自己同學(xué)的表演之后，會(huì)極大地調(diào)動(dòng)他們說英語的欲望，積極參與，重播時(shí)，采取消聲讓同學(xué)們配音的辦法，使他們?cè)跇分袑W(xué)做中學(xué)動(dòng)中學(xué)。學(xué)生聽說讀寫的能力會(huì)在這些實(shí)踐活動(dòng)中得到提高，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)善于總結(jié)不畏艱難勇于探索的良好習(xí)慣也逐漸養(yǎng)成。
總之，如果學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生一定會(huì)學(xué)好英語。
英語學(xué)生心得體會(huì)如何寫初中篇八
英語閱讀作為語言技能的重要組成部分，作為語言輸入的主要環(huán)節(jié)之一，在英語教學(xué)中占有重要地位。著名學(xué)者柯魯克先生曾一再主張把英語的大量閱讀當(dāng)作英語教學(xué)的主要手段。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是英語教學(xué)的目的之一，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的重要手段。閱讀能力的提高不僅能使學(xué)生能夠得心應(yīng)手的應(yīng)付考試，而且對(duì)于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)也起到了非常重要的作用。如何在初中課堂開展閱讀教學(xué)，淺談幾點(diǎn)自己的體會(huì)。
一、課前要把閱讀教學(xué)準(zhǔn)備內(nèi)容做充分
富有創(chuàng)意的讀前活動(dòng)是閱讀課的導(dǎo)入關(guān)鍵，教師要選擇一些與課文話題相關(guān)的材料，運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖侄蝸砑せ顚W(xué)生的思維，使他們產(chǎn)生閱讀的愿望。教師可以在課前搜尋大量的和閱讀文章相關(guān)的背景資料，然后就資料提問，或者這些資料的搜集也可以在課前布置給學(xué)生做。在正式閱讀材料之前,用兩三分鐘時(shí)間考慮一些引入的問題,引起學(xué)生的興趣或說明材料背景。這可從文章的標(biāo)題入手,用于提示相關(guān)問題,激發(fā)他們的閱讀欲望等。有的短文,其標(biāo)題本身就有吸引了,老師就用不著多講了。例如,八年級(jí)的閱讀文“what to do in an earthquake ”一文,就有這個(gè)特點(diǎn)。另一件要注意做的是,說明閱讀目的,提示閱讀方法。對(duì)于某方面的文字材料,有必要時(shí),老師可以在這個(gè)“讀前準(zhǔn)備”的時(shí)間內(nèi),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行某種事先預(yù)測(cè)：如：審查文章附加的視覺信息( 圖片、地圖、相片等)，寫下對(duì)標(biāo)題的看法或反饋意見，讓學(xué)生寫下自己希望文章回答的問題這樣可以激起學(xué)生閱讀的渴望和興趣。
1.有意識(shí)地拓寬學(xué)生的背景知識(shí)
在課堂教學(xué)中，老師不僅要注重語言知識(shí)的傳授，還要適當(dāng)補(bǔ)充一些
相關(guān)的文化背景知識(shí)，這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，又豐富了他們的文化背景知識(shí)，可謂一舉兩得。比如：要讓學(xué)生讀一篇談?wù)撨^去著名作家生活的文章時(shí),我們可以這樣做：一是在課前，上網(wǎng)搜索介紹莎士比亞的傳記視頻，文學(xué)作品，電影等，讓學(xué)生從各個(gè)方面形象了解莎士比亞。在閱讀中體會(huì)莎士比亞的才能，學(xué)習(xí)莎士比亞保持自己的興趣愛好，從演員做起，最后成為令全世界喜歡和尊重的文學(xué)巨匠。閱讀的目的是就是培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息的能力和理解能力，通過讀莎士比亞的生平故事，能夠獲取必要的基本信息，學(xué)會(huì)按照時(shí)間順序，介紹他人的生平。其次盡可能多地給學(xué)生提供各種題材的文章，包括英美國家的風(fēng)俗習(xí)慣、歷史地理、軍事文化等，讓學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行閱讀。如果學(xué)生的英語基礎(chǔ)較好，還可以選擇一些名著讓他們閱讀，這樣可以使學(xué)生更多的了解英語國家的文化與社會(huì)，對(duì)他們的英語學(xué)習(xí)將起到很大的幫助。另外，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為人們學(xué)習(xí)英語提供了多種現(xiàn)代化的手段。
2.為學(xué)生準(zhǔn)備好閱讀的語境
“離開了語言的使用場(chǎng)合，離開了特定的語言環(huán)境，就很難確定語言單位的交際功能，語言單位也無法充分起到交際的作用?！闭Z境（context）即語言使用時(shí)所處的環(huán)境。學(xué)習(xí)語言就必須要了解該國的文化。外語的學(xué)習(xí)不僅僅是習(xí)得語言，更要習(xí)得文化。不同社會(huì)、文化間人們的活動(dòng)方式存在著差異。人們的社會(huì)活動(dòng)又是在一定的文化環(huán)境中進(jìn)行，受文化的制約，與語法錯(cuò)誤相比文化錯(cuò)誤更嚴(yán)重。語篇與社會(huì)語境的密切聯(lián)系，閱讀的目的可視為在特定的語境中，在一定的文化背景下，在語篇層次上提取意義，達(dá)到對(duì)語篇的理解。語篇意義取決于語境。因此語境對(duì)閱讀理解有重要作用，有利于把握篇章主題。
二、課堂中閱讀教學(xué)的做法
這一階段的主要目的是讓學(xué)生在整體上把握語篇。教師應(yīng)盡可能多地在閱讀中設(shè)疑質(zhì)疑，在介紹課文時(shí)可適當(dāng)?shù)匕膊逡恍╅喿x會(huì)遇到的關(guān)鍵生詞，為下一步的閱讀掃除障礙。
1.問題導(dǎo)讀，限時(shí)閱讀
在學(xué)生閱讀課文之前，根據(jù)課文的主題，提出一二個(gè)與文章中心有關(guān)的問題，可為閱讀指明方向，減少盲目性，即所謂的帶著問題去讀。有了任務(wù)，學(xué)生注意力就會(huì)高度集中，無形中產(chǎn)生了一種責(zé)任感。限時(shí)閱讀通常為2——3分鐘，即要求學(xué)生可以忽略與問題無關(guān)的句、詞，直奔主題，找到問題答案。這樣的訓(xùn)練可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀能力。通過導(dǎo)讀問題，學(xué)生能對(duì)課文進(jìn)行有效的預(yù)測(cè)，此時(shí)我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x技巧，如尋找中心詞與主題句，猜測(cè)詞義和推知文章含蓄意義的能力等等，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，提高閱讀的效率。平時(shí)我們都習(xí)慣采用“老師問，學(xué)生答”，“老師講，學(xué)生記”的方法，學(xué)生始終處于被動(dòng)的地位，我認(rèn)為要改變這種模式。我常鼓勵(lì)學(xué)生在我教學(xué)過程中隨時(shí)可提出問題，就課文內(nèi)容互問互答，開展提問競(jìng)賽等。對(duì)于學(xué)生有質(zhì)量和準(zhǔn)確的答復(fù)，都給與表揚(yáng)，成就感的獲得可以大大地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語的信心。對(duì)于一些學(xué)生無法解決的疑難，老師可作進(jìn)一步地講解，并要求學(xué)生做好筆記，重要的詞組、短語、句法在書上要有記號(hào)。這樣處理的好處是，做到聽說讀寫的全面提高的同時(shí)又使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了深刻的理解。
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英語學(xué)生心得體會(huì)如何寫初中篇九
五、刻苦勤奮、永往直前————杜小兵。
六、生活可以是甜的，也可以是苦的，但不能是沒味的。你可以勝利，也可以失敗，但你不能屈服。
七、機(jī)會(huì)只對(duì)進(jìn)取有為的人開放,庸人永遠(yuǎn)無法光顧。
八、只會(huì)幻想而不行動(dòng)的人，永遠(yuǎn)也體會(huì)不到收獲果實(shí)時(shí)的喜悅。
九、只有創(chuàng)造，才是真正的享受，只有拚搏，才是充實(shí)的生活。
十、駕馭命運(yùn)的舵是奮斗。不抱有一絲幻想，不放棄一點(diǎn)機(jī)會(huì)，不停止一日努力。
十一、機(jī)會(huì)常常留給有準(zhǔn)備的人。
十四、今天不埋頭，明天何以抬頭?
英語學(xué)生心得體會(huì)如何寫初中篇十
到目前為止，我感覺最大的問題是個(gè)別差生不好處理，現(xiàn)在每個(gè)組內(nèi)都有一個(gè)學(xué)習(xí)極差的同學(xué)，他們學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)勁頭不足，現(xiàn)在最基本的英語知識(shí)都不會(huì)。另外他們不聽從組長的指揮，頂嘴、調(diào)皮，嬉笑等，很讓組長頭疼，經(jīng)常來找我告狀。
總之，小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行近一個(gè)月了，我覺得好處還是很多的，這種方法在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，特別是每周小考，主要考單詞拼寫、短語翻譯和簡(jiǎn)單的句子翻譯。
英語學(xué)生心得體會(huì)如何寫初中篇十一
上課心得體會(huì)的第一個(gè)主題是興趣。作為一名英語學(xué)生，我深刻體會(huì)到興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。在我上初中的時(shí)候，我開始對(duì)英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，我喜歡借助英語聽歌、看電影，甚至?xí)r不時(shí)的和外國朋友進(jìn)行交流。這種興趣促使我主動(dòng)去學(xué)習(xí)英語，我漸漸發(fā)現(xiàn)，只有在我對(duì)學(xué)習(xí)英語充滿興趣的時(shí)候，我才能全身心地投入其中，積極地去探索、去思考。因此，我鼓勵(lì)同學(xué)們要主動(dòng)培養(yǎng)對(duì)英語的興趣，這樣才能更有效地提高自己的英語水平。
第二段：堅(jiān)持是學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。
在學(xué)習(xí)英語的過程中，堅(jiān)持也是非常重要的。盡管每個(gè)人在學(xué)習(xí)英語的路上會(huì)遇到各種各樣的困難，但是只要我們堅(jiān)持下去，就一定會(huì)有所收獲。我曾經(jīng)遇到過很多困難，特別是英語口語方面。我發(fā)現(xiàn)，只有在不斷的練習(xí)和堅(jiān)持下去，我的口語才能得到提高。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，我的口語水平有了明顯的提高，這讓我更加堅(jiān)信了“堅(jiān)持就是勝利”的道理。因此，我希望同學(xué)們能牢記堅(jiān)持的重要性，在面對(duì)困難時(shí)不要輕易放棄，只要堅(jiān)持下去，就一定會(huì)成功。
第三段：多樣化學(xué)習(xí)方法的重要性。
上課心得體會(huì)的下一個(gè)主題是多樣化的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，我們不應(yīng)該只依賴傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而應(yīng)該嘗試多種不同的學(xué)習(xí)方法。例如，我們可以通過看英語電影、聽英語歌曲來提高聽力和口語能力；可以使用手機(jī)上的英語學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行詞匯記憶和語法學(xué)習(xí)；還可以與外國朋友進(jìn)行語言交流，提升溝通能力。多樣化的學(xué)習(xí)方法可以讓我們的學(xué)習(xí)更加有趣，同時(shí)也能夠更全面地提高各項(xiàng)英語技能。因此，我建議同學(xué)們要不斷嘗試不同的學(xué)習(xí)方法，找到適合自己的方式，這樣才能更快、更好地提高自己的英語水平。
第四段：課后復(fù)習(xí)是鞏固知識(shí)的關(guān)鍵。
上課心得體會(huì)的另一個(gè)重要方面是課后復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)英語，固定的學(xué)習(xí)時(shí)間是必要的，但僅在課堂上的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。課后復(fù)習(xí)是鞏固知識(shí)的關(guān)鍵。我每天都會(huì)安排一定的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固課上所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，尤其是重要的語法和單詞。復(fù)習(xí)不僅可以幫助我們鞏固記憶，還可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)。因此，我鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)英語的過程中養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，只有這樣才能更好地掌握所學(xué)知識(shí)，提高英語水平。
第五段：積極參與課堂活動(dòng)的重要性。
最后，我想強(qiáng)調(diào)的是積極參與課堂活動(dòng)的重要性。在課堂上，老師會(huì)組織各種各樣的活動(dòng)，例如角色扮演、小組討論等。這些活動(dòng)不僅可以提高我們的口語表達(dá)能力，還能夠培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。同時(shí)，通過參與課堂活動(dòng)，我們還能夠更好地理解課本知識(shí)，將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。因此，我鼓勵(lì)同學(xué)們要積極參與課堂活動(dòng)，勇敢發(fā)言，多與同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，這樣才能更好地提高自己的英語能力。
總結(jié)：
總的來說，上課心得體會(huì)是我在學(xué)習(xí)英語過程中的一些感悟和經(jīng)驗(yàn)。通過培養(yǎng)興趣、堅(jiān)持努力、多樣化學(xué)習(xí)方法、課后復(fù)習(xí)以及積極參與課堂活動(dòng)，我在學(xué)習(xí)英語的道路上取得了一些進(jìn)步。我相信，只要我們堅(jiān)持不懈，充滿激情地學(xué)習(xí)英語，就一定能夠提高自己的英語能力，實(shí)現(xiàn)自己的英語夢(mèng)想。
英語學(xué)生心得體會(huì)如何寫初中篇十二
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，英語在如今的世界中已經(jīng)成為了一種必備的技能。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語不僅是為了應(yīng)對(duì)考試，更是為了提高自身的語言能力和跨文化交流能力。我作為一名英語學(xué)生，通過自己的努力和經(jīng)驗(yàn)，積累了一些關(guān)于學(xué)習(xí)英語的心得體會(huì)。在接下來的文章中，我將分享這些心得，并希望能夠給其他英語學(xué)習(xí)者提供一些幫助和啟示。
首先，我發(fā)現(xiàn)提高英語聽力能力至關(guān)重要。英語是一門語言，聽力是其基礎(chǔ)。學(xué)好英語，在很大程度上依賴于對(duì)語言的理解和聽力的敏感度。因此，我始終努力著提高自己的聽力能力。我選擇每天抽出一定的時(shí)間，聽一些英語語音和錄音，如新聞、英語電影、英語歌曲等。通過耳濡目染，我逐漸對(duì)英語的發(fā)音和語調(diào)有了更深入的了解，并通過不斷的練習(xí)，提高了我的聽力水平。
其次，我認(rèn)識(shí)到掌握一定的英語詞匯量對(duì)于英語學(xué)習(xí)的重要性。詞匯是語言的基本單位，是我們構(gòu)建句子和表達(dá)意思的基礎(chǔ)。因此，我將積累詞匯作為學(xué)習(xí)英語的重要一環(huán)。我常常利用課余時(shí)間背誦一些常用的單詞和短語，同時(shí)也經(jīng)常與同學(xué)們一起進(jìn)行詞匯比賽，以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。通過這樣的方法，我逐漸擴(kuò)大了自己的詞匯量，并在聽說讀寫中有了更流暢的表達(dá)。
再次，我將提高英語的口語能力看作是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵。英語的口語是我們與他人交流的基本工具。一個(gè)人的英語水平高低，往往可以通過他的口語表達(dá)得以體現(xiàn)。因此，我不僅在課堂上積極參與口語訓(xùn)練，還常常與同學(xué)進(jìn)行英語對(duì)話練習(xí)，并參加一些英語角的活動(dòng)。通過與他人的對(duì)話交流，我積累了豐富的口語經(jīng)驗(yàn)，不僅提高了自己的表達(dá)能力，而且也增加了對(duì)不同國家和文化的了解。
最后，我意識(shí)到了英語閱讀的重要性。通過閱讀，我們可以拓寬知識(shí)面，了解不同的文化和思維方式。因此，我每天都會(huì)讀一些英語文章和故事，不僅可以提高詞匯量，加深對(duì)語法結(jié)構(gòu)的理解，還能夠培養(yǎng)自己的閱讀理解能力。同時(shí)，我也喜歡讀一些英文小說和新聞雜志，通過關(guān)注當(dāng)下的熱門話題，了解國際動(dòng)態(tài)，提高自己的綜合素質(zhì)。通過閱讀的習(xí)慣的養(yǎng)成，我的英語能力得到了顯著的提高。
總之，學(xué)習(xí)英語是一個(gè)既艱難又充滿樂趣的過程。通過自己的不斷努力和實(shí)踐，我逐漸明白了學(xué)習(xí)英語的重要性和一些有效的學(xué)習(xí)方法。提高聽力能力、擴(kuò)大詞匯量、提升口語能力和培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，都是學(xué)好英語的必備要素。我相信只要堅(jiān)持不懈，努力學(xué)習(xí)，每個(gè)人都可以成為一名優(yōu)秀的英語學(xué)生。希望通過我分享的這些學(xué)習(xí)心得，能夠?qū)ζ渌⒄Z學(xué)習(xí)者起到一定的啟發(fā)和幫助。
英語學(xué)生心得體會(huì)如何寫初中篇十三
語法是英語學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它是英語的基礎(chǔ)，也是英語學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容之一。學(xué)習(xí)語法不僅可以幫助我們正確地使用語言，更能提升我們的寫作和口語表達(dá)能力。在初中英語學(xué)習(xí)中，我深刻體會(huì)到了語法的重要性，同時(shí)也積累了一些學(xué)習(xí)語法的心得體會(huì)。
首先，掌握基礎(chǔ)知識(shí)是語法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在初中學(xué)習(xí)階段，我們首先需要掌握一些基本的語法結(jié)構(gòu)和規(guī)則，如時(shí)態(tài)、語態(tài)、句型等。這些基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)于我們理解和運(yùn)用語法來說，十分關(guān)鍵。比如，在學(xué)習(xí)英語的過程中，我發(fā)現(xiàn)掌握時(shí)態(tài)的變化規(guī)則對(duì)于寫句子和閱讀理解都有很大的幫助。因此，打好語法基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)語法的首要任務(wù)。
其次，多做語法練習(xí)有助于提高語法水平。語法不僅僅是一項(xiàng)理論知識(shí)，更是一種實(shí)踐能力。通過不斷的練習(xí)，我們可以更好地掌握語法規(guī)則和運(yùn)用技巧。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)中，我經(jīng)常通過做語法練習(xí)題來加深對(duì)語法知識(shí)的理解。通過大量的練習(xí)，我不僅能夠更快地找到語法錯(cuò)誤，還能夠靈活地運(yùn)用語法知識(shí)來進(jìn)行寫作和口語表達(dá)。
此外，閱讀是鞏固語法知識(shí)的有效方式。在初中英語學(xué)習(xí)中，閱讀理解是一個(gè)重要的考試內(nèi)容，也是提高語法水平的好方式。通過閱讀英語文章，我們可以接觸到各種語法結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用我們所學(xué)的語法知識(shí)。同時(shí)，通過閱讀，我們還可以學(xué)習(xí)到豐富的詞匯和短語，豐富自己的語言表達(dá)能力。
不僅如此，觀察和模仿是學(xué)習(xí)語法的重要手段之一。在初中英語學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)觀察和模仿是提高語法水平的有效方法。當(dāng)我們學(xué)習(xí)到一個(gè)新的語法現(xiàn)象時(shí)，可以通過觀察和記憶范例句子，掌握其用法和表達(dá)方式。同時(shí)，我們還可以通過模仿來鞏固所學(xué)語法結(jié)構(gòu)，提高運(yùn)用能力。例如，我經(jīng)常通過背誦一些范文來學(xué)習(xí)大量的語法知識(shí)，同時(shí)通過模仿這些范文的句子結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，來提高自己的寫作水平。
最后，語法學(xué)習(xí)需要不斷積累和實(shí)踐。在初中英語學(xué)習(xí)中，我們需要不斷地積累語法知識(shí)，豐富自己的語法庫。同時(shí)，我們還需要實(shí)踐運(yùn)用這些知識(shí)，將其應(yīng)用到實(shí)際的寫作和口語表達(dá)中。只有在實(shí)際的運(yùn)用中，我們才能真正掌握和理解語法的用法。因此，我們需要多讀多寫，多與他人交流，不斷地提升自己的語法水平。
總之，初中英語學(xué)科語法是我們學(xué)習(xí)英語的重要組成部分。通過掌握基礎(chǔ)知識(shí)、多做練習(xí)、閱讀理解、觀察和模仿以及積累和實(shí)踐，我們可以提高自己的語法水平，并在英語學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。只要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們一定能夠掌握語法，運(yùn)用語法，提升自己的英語能力。
英語學(xué)生心得體會(huì)如何寫初中篇十四
作為一名英語學(xué)生，我有幸參與了學(xué)校舉辦的一次英語學(xué)生講課活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，我有機(jī)會(huì)站在講臺(tái)上向其他同學(xué)講解英語知識(shí)。通過這次經(jīng)歷，我深刻體會(huì)到了學(xué)生講課的重要性以及對(duì)我個(gè)人的成長帶來的積極影響。
第二段：講課準(zhǔn)備。
為了能夠做好講課，我提前充分準(zhǔn)備了所需要講解的內(nèi)容。首先，我查閱了大量資料，深入了解了相關(guān)知識(shí)。然后，我組織自己的思路，將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行了歸納總結(jié)。最后，我進(jìn)行了反復(fù)練習(xí)和模擬講解，以提高自己的表達(dá)和溝通能力。這樣的講課準(zhǔn)備過程，使我深刻認(rèn)識(shí)到了預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備的重要性，同時(shí)也培養(yǎng)了我的自信心和表達(dá)能力。
第三段：講課過程。
當(dāng)我走上講臺(tái)，看到臺(tái)下一片期待的目光時(shí)，我感到了一種緊張和興奮。我用自己的方式生動(dòng)地向同學(xué)們講解知識(shí)，并配合了豐富的例子和圖片。同時(shí)，我也鼓勵(lì)同學(xué)們參與討論，提出問題或意見，以彼此促進(jìn)學(xué)習(xí)。在講課過程中，我感受到了自己知識(shí)的充實(shí)和對(duì)英語的熱愛，同時(shí)也收獲了同學(xué)們的認(rèn)可和鼓勵(lì)。
第四段：反思與收獲。
在講課結(jié)束后，我對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行了反思。我意識(shí)到自己在表達(dá)和組織語言方面還有一些不足，但我也發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點(diǎn)和長處。通過這次講課經(jīng)歷，我深刻認(rèn)識(shí)到了提高自己語言能力的重要性，并下定決心加強(qiáng)對(duì)英語的學(xué)習(xí)。此外，我還從同學(xué)們的反饋中得到了許多寶貴的建議和意見，這對(duì)我來說是極為有益的。
第五段：總結(jié)與展望。
總結(jié)這次講課的經(jīng)歷，我深感到學(xué)生講課對(duì)于個(gè)人的成長和發(fā)展具有重要意義。通過這次經(jīng)歷，我不僅提高了自己的語言表達(dá)能力，還培養(yǎng)了自信心和演講技巧。同時(shí)，我也意識(shí)到了英語學(xué)習(xí)的不斷深入和積累的重要性。未來，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)英語，爭(zhēng)取在以后的講課中更加出色地展示自己。同時(shí)，我也會(huì)將自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)分享給其他同學(xué)，以期大家共同進(jìn)步。
通過這次英語學(xué)生講課活動(dòng)，我收獲了很多。我明白了預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備的重要性，培養(yǎng)了自信心和演講技巧。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到了英語學(xué)習(xí)的長遠(yuǎn)性與積累的重要性。這次經(jīng)歷讓我明白學(xué)生講課對(duì)個(gè)人的成長和發(fā)展有著重要意義，我希望在以后的學(xué)習(xí)中能夠取得更好的成績(jī)。
英語學(xué)生心得體會(huì)如何寫初中篇十五
學(xué)習(xí)語法一直是英語學(xué)習(xí)的難點(diǎn)之一。對(duì)于初中生來說，更是如此。然而，在我學(xué)習(xí)英語的過程中，我逐漸認(rèn)識(shí)到語法對(duì)于提高英語水平的重要性。在初中英語學(xué)科中，語法是構(gòu)建句子和表達(dá)意思的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)和理解語法規(guī)則，我們可以更準(zhǔn)確地表達(dá)我們的思想，并更流利地與他人交流。在這里，我愿意分享我對(duì)初中英語學(xué)科語法的心得體會(huì)。
二段：規(guī)則的學(xué)習(xí)和記憶。
在學(xué)習(xí)英語的語法規(guī)則時(shí)，我嘗試采用了記憶和理解相結(jié)合的方法。首先，我會(huì)先背誦一些重要的規(guī)則，例如時(shí)態(tài)的變化規(guī)則和主謂一致規(guī)則。這樣做可以幫助我養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并在寫句子和翻譯時(shí)避免常見的錯(cuò)誤。其次，我會(huì)努力理解這些規(guī)則的背后原理，這樣就能更好地掌握它們，并在實(shí)際運(yùn)用中應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜情況。
三段：例句的分析和模仿。
學(xué)習(xí)語法還需要實(shí)踐和模仿。我發(fā)現(xiàn)通過分析和模仿例句，我可以更好地領(lǐng)會(huì)語法規(guī)則的運(yùn)用。比如，當(dāng)學(xué)習(xí)從句時(shí)，我會(huì)分析一些典型的句子結(jié)構(gòu)，然后模仿這些句子，以加深對(duì)從句的理解。通過這種方式，我能夠更自然地應(yīng)用語法規(guī)則，并且擴(kuò)展自己的句子結(jié)構(gòu)和表達(dá)能力。
四段：錯(cuò)誤的糾正和總結(jié)。
在學(xué)習(xí)英語語法的過程中，錯(cuò)誤是難免的。但是，我相信從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)是提高自己的重要途徑。每當(dāng)我被老師指出錯(cuò)誤時(shí)，我會(huì)仔細(xì)分析這個(gè)錯(cuò)誤的原因，并努力避免再犯同樣的錯(cuò)誤。同時(shí)，我會(huì)將這些錯(cuò)誤的總結(jié)寫下來，制作一份個(gè)人錯(cuò)誤集錦，定期翻閱，以便加深記憶。通過這樣的方法，我逐漸改正了許多語法方面的錯(cuò)誤，提高了自己的語言水平。
五段：語法與寫作的結(jié)合。
最后，我體會(huì)到語法和寫作的緊密關(guān)聯(lián)。學(xué)好語法可以幫助我寫出更準(zhǔn)確、更有邏輯性的句子。通過掌握不同時(shí)態(tài)的用法、句子的連貫性和主謂一致等語法規(guī)則，我能夠?qū)懗隽鲿城腋挥斜憩F(xiàn)力的文章。此外，學(xué)習(xí)語法還讓我更好地理解英語閱讀材料，并更好地應(yīng)對(duì)廣泛的語境。
結(jié)尾段：總結(jié)。
初中英語學(xué)科語法的學(xué)習(xí)需要一定的時(shí)間和耐心。然而，通過規(guī)則的學(xué)習(xí)和記憶、例句的分析和模仿、錯(cuò)誤的糾正和總結(jié)以及語法與寫作的結(jié)合，我感受到了語法對(duì)英語學(xué)習(xí)的益處。它不僅讓我更好地理解英語，還提高了我的表達(dá)和交流能力。通過不斷努力，我相信我在英語的學(xué)習(xí)道路上會(huì)越走越遠(yuǎn)。
英語學(xué)生心得體會(huì)如何寫初中篇十六
古人曰：授人以魚，不如授人以漁。在教學(xué)中，首先應(yīng)集中教音標(biāo)。學(xué)會(huì)48個(gè)音素和26個(gè)字母后，接著教會(huì)學(xué)生拼讀單詞，按照讀音規(guī)則，先從單音節(jié)單詞的拼讀入手，再到雙音節(jié)、多音節(jié)的拼讀。在以后的新授中，堅(jiān)持讓學(xué)生先拼讀生詞，學(xué)生通過自己的努力，讀出了老師沒有教過的單詞，會(huì)獲得一份成功的喜悅，消除學(xué)英語的恐懼，然后教會(huì)學(xué)生記憶單詞的方法：
1、音標(biāo)記憶法：英語是拼音文字，單詞的讀音與字母及其組合的發(fā)音之間有著密切的聯(lián)系。比如記“bus”這個(gè)單詞，可以這樣記：字母b讀[b]，u在重讀閉音節(jié)讀[？蘧]，s讀[s]，只要記住[？蘧]是u，這個(gè)單詞就記住了而且也掌握了。因此，教師必須幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)會(huì)音標(biāo)知識(shí)，讓學(xué)生詳細(xì)地總結(jié)、熟記和使用字母及字母組合在重讀音節(jié)、非重讀音節(jié)中的發(fā)音規(guī)則，學(xué)生一旦掌握了這個(gè)識(shí)記單詞的方法，就可以節(jié)約大量的記詞時(shí)間，而且效果較為持久。這個(gè)方法是至關(guān)重要的！
2、卡片記憶法：自己制作卡片，正面寫上單詞，反面寫上相應(yīng)的漢語意思。同學(xué)之間兩人一組，互相抽卡片來記單詞。這樣記單詞就成了一件愉快又略帶些緊張氣氛的趣事。
3、圖片記憶法：上面是圖片，下面是英語單詞，每當(dāng)學(xué)生看到實(shí)物，就可以想起單詞，這樣記憶單詞印象更深一些，不易忘記。（方法2、3適用基礎(chǔ)差些的孩子或是特別難以記憶的單詞）。
4、聯(lián)想記憶法：把發(fā)音易混的單詞放在一起，讓學(xué)生說出不同處，加強(qiáng)記憶。如：look和book。
5、構(gòu)詞記憶法：英語中有些詞加上前綴或后綴，就變成了另外一種意思。如一些動(dòng)詞加er變成名詞，work（工作）———worker（工人），teach（教）———teacher（老師）；一些名詞后加上y就構(gòu)成了形容詞，如cloud（云）———cloudy（多云的），rain（雨）———rainy（多雨的）。通過構(gòu)詞記憶法，可以提高記憶效率。
最后，在語法教學(xué)中注意講練結(jié)合，精講多練，突出語法現(xiàn)象中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)和重點(diǎn)。重點(diǎn)放在名詞、冠詞、代詞、動(dòng)詞時(shí)態(tài)、被動(dòng)語態(tài)、形容詞與副詞、介詞和連詞上。要求學(xué)生弄清語法規(guī)則，對(duì)語法有一個(gè)整體性的掌握，能從語法現(xiàn)象中觸類旁通，并能靈活運(yùn)用。
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