小學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告初中大全(15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-08 05:36:09
小學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告初中大全(15篇)
時(shí)間:2023-11-08 05:36:09     小編:溫柔雨

報(bào)告是一種向他人介紹、講解某個(gè)課題或者某項(xiàng)工作成果的方式。在寫報(bào)告時(shí),應(yīng)該遵循學(xué)術(shù)規(guī)范,引用相關(guān)的文獻(xiàn)和數(shù)據(jù),并正確標(biāo)注來源。最后,希望以上范文和指南可以幫助大家寫出優(yōu)秀的報(bào)告,祝大家成功!

小學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告初中篇一

(一)基本概況

我市現(xiàn)有義務(wù)教育學(xué)校208所,其中:小學(xué)168所(含教學(xué)點(diǎn)51個(gè)),初中40所(含九年一貫制學(xué)校6所,十二年一貫制學(xué)校4所,完全中學(xué)7所)。2013-2014學(xué)年度,全市小學(xué)師生比1:14.7,其中:城區(qū)小學(xué)師生比1:18.2,農(nóng)村小學(xué)師生比1:12.7;全市初中師生比1:10.6,其中:城區(qū)初中師生比1:15.4,農(nóng)村初中1:7.3。

(二)發(fā)展?fàn)顩r

1.義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入逐年增長。市委、市政府始終將教育擺在優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位,認(rèn)真落實(shí)“以縣為主”的義務(wù)教育管理體制,財(cái)政教育投入保持穩(wěn)定增長。2013年,全市義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算內(nèi)撥款59438.1萬元,比2012年53060.6萬元增長了12%,2013年義務(wù)教育生均預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費(fèi)6878元,比2012年5886元增長了16.9%。城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)(農(nóng)村小學(xué)585元/生、年,初中785元/生、年;城市小學(xué)384元/生、年,初中530元/生、年)按時(shí)足額撥付到位?!皟擅庖谎a(bǔ)”范圍不斷擴(kuò)大,城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)生同等享受免除學(xué)雜費(fèi)、課本費(fèi)。全市農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難寄宿生,全部享有生活補(bǔ)助并及時(shí)打卡發(fā)放到人。

2.義務(wù)教育辦學(xué)條件不斷改善。全市義務(wù)教育校安工程建設(shè)于2013年基本結(jié)束,義務(wù)教育公辦學(xué)校的校舍,分別進(jìn)行了加固或拆除新建,義務(wù)教育學(xué)校校舍安全有了切實(shí)保障。自2010年起,我市計(jì)劃用5年左右時(shí)間,全面推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè),從圖書(初中每生20冊(cè),小學(xué)每生15冊(cè))、多媒體教學(xué)設(shè)備(班班通)、中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備儀器及中小學(xué)教學(xué)器材(音樂、體育、美術(shù)、衛(wèi)生、數(shù)學(xué)、地理)等4個(gè)項(xiàng)目,對(duì)全市義務(wù)教育學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)技術(shù)裝備。目前,已完成115所中小學(xué)裝備任務(wù),完成率達(dá)73.72%,余下學(xué)校將于2014年底前全部完成。

在不斷改善辦學(xué)條件,全面推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的同時(shí),多措并舉,著力加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)。結(jié)合城市發(fā)展建設(shè),城區(qū)相繼新建了11所設(shè)施優(yōu)良、功能比較完善的標(biāo)準(zhǔn)化小學(xué),6所初中實(shí)施了擴(kuò)容和配套設(shè)施建設(shè);結(jié)合新農(nóng)村建設(shè),全市12個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地的中心小學(xué),分別建設(shè)了集學(xué)習(xí)、健身、娛樂等多功能為一體的“鄉(xiāng)村少年宮”;結(jié)合義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)項(xiàng)目,在配齊配足常規(guī)教學(xué)設(shè)備、器材的前提下,努力加強(qiáng)中小學(xué)現(xiàn)代教育設(shè)施設(shè)備配置,“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”和“優(yōu)質(zhì)資源班班通”的普及率逐步提高,40所中小學(xué)更新了計(jì)算機(jī)教室,37所中小學(xué)的教室安裝了教學(xué)電子“白板”,全市義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)資源不斷擴(kuò)大。

3.義務(wù)教育師資隊(duì)伍得到加強(qiáng)。認(rèn)真貫徹落實(shí)《安徽省人民政府辦公廳關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》,按照新的標(biāo)準(zhǔn),重新核定了全市中小學(xué)教師編制;建立教師正常補(bǔ)充機(jī)制,努力優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)。2011年以來,全市在師范類高校畢業(yè)生中,共招錄156名中小學(xué)教師,重點(diǎn)向農(nóng)村義務(wù)教育缺科教師學(xué)校傾斜,使中小學(xué)開齊課程的矛盾在一定程度上得到了緩解;充分發(fā)揮政策導(dǎo)向和激勵(lì)作用,鼓勵(lì)教師在農(nóng)村中小學(xué)任教。對(duì)在農(nóng)村中小學(xué)工作的教師,分別給予每月70元、100元的崗位補(bǔ)貼,堅(jiān)持教師職務(wù)評(píng)聘須有農(nóng)村學(xué)校1年以上工作經(jīng)歷,堅(jiān)持城區(qū)補(bǔ)充教師從農(nóng)村中小學(xué)公開選調(diào);扎實(shí)開展師資培訓(xùn),提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)。健全完善了市、鄉(xiāng)、校三級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò),xx市教師培訓(xùn)基地通過了省級(jí)考評(píng)驗(yàn)收。僅2012-2013學(xué)年度,各層次、各類別教師培訓(xùn)達(dá)9000人次,中小學(xué)教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力進(jìn)一步提升;推進(jìn)學(xué)校結(jié)對(duì)合作,以強(qiáng)幫弱共同發(fā)展。建立了城鄉(xiāng)間和跨區(qū)域中小學(xué)結(jié)對(duì)合作機(jī)制,城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對(duì)合作數(shù)量進(jìn)一步擴(kuò)大,首批12所義務(wù)教育學(xué)校與廬陽區(qū)相應(yīng)學(xué)校順利對(duì)接。結(jié)對(duì)學(xué)校圍繞教育理念、學(xué)校管理、教學(xué)實(shí)踐、學(xué)生活動(dòng)、質(zhì)量提升等方面,進(jìn)行全面交流幫扶,不斷豐富學(xué)校內(nèi)涵,提升辦學(xué)水平。加強(qiáng)中青年教師培養(yǎng),打造一支骨干教師隊(duì)伍。全市擁有省級(jí)以上各類稱號(hào)優(yōu)秀教師33人,市級(jí)學(xué)科帶頭人100人,骨干教師330人,師德先進(jìn)個(gè)人12人。一支由優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人和中青年骨干教師等組成的優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍已基本形成。

4.素質(zhì)教育質(zhì)量提升成效明顯。深入貫徹落實(shí)黨的教育方針,把立德樹人作為教育根本任務(wù),全面實(shí)施素質(zhì)教育。堅(jiān)持德育為首的教育理念,學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”德育工作網(wǎng)絡(luò)初步形成,以愛國主義讀書教育、弘揚(yáng)雷鋒精神、傳承中華優(yōu)秀文化等活動(dòng)為載體的德育工作效果明顯。中小學(xué)體育、藝術(shù)教育進(jìn)一步加強(qiáng),青少年科技活動(dòng)有效開展。僅2013年,我市中小學(xué)在參加省及合肥市舉辦的各項(xiàng)競賽中,有近100項(xiàng)獲獎(jiǎng)。烔煬中學(xué)的機(jī)器人足球參賽隊(duì),榮獲省一等獎(jiǎng)并代表我省參加全國比賽,獲得三等獎(jiǎng)。人民路小學(xué)的書法選手,榮獲全國中小學(xué)生書法大賽二等獎(jiǎng)?;A(chǔ)教育課程改革深入推進(jìn),體育列入中考科目并得到加強(qiáng),適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展而富有個(gè)性成長的新課程體系基本形成。中招制度改革不斷深化,將省示范高中招生計(jì)劃的80%分解到全市初中學(xué)校,城區(qū)3所省級(jí)示范高中順利實(shí)行聯(lián)合招生,進(jìn)一步促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和素質(zhì)教育深入實(shí)施。

在肯定成績的同時(shí),必須清醒認(rèn)識(shí)到我市義務(wù)教育與先進(jìn)縣區(qū)相比,與新形勢(shì)下人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的期盼,還有相當(dāng)差距。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

(一)中小學(xué)現(xiàn)有布局不夠合理

隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快,xx市區(qū)規(guī)模不斷擴(kuò)大,入住人口日益增多,進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女逐年增加,城區(qū)學(xué)齡人口不斷上升。同時(shí),受此影響農(nóng)村學(xué)齡人口下降。全市義務(wù)教育學(xué)校現(xiàn)有布局與適齡兒童少年就學(xué)不相適應(yīng)問題比較突出。

1.主城區(qū)公辦初中布點(diǎn)不夠,容量不足,大班額嚴(yán)重。城區(qū)現(xiàn)有公辦初中8所,位于主城區(qū)6所,城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)2所。近年來,城區(qū)義務(wù)教育公辦學(xué)校就學(xué)人數(shù)逐年增加,2011至2013年平均每年遞增4%,每年增加在校生約700人,其中:初中學(xué)校每年增加200人。2013年,城區(qū)公辦初中在校生7564人。從學(xué)生分布情況看,主城區(qū)二、三、四、七中四所學(xué)校在校生6673人,占城區(qū)公辦初中在校生總數(shù)88.22%。就其規(guī)模容量而言,二、三、四、七中四所學(xué)校初中總規(guī)模為108個(gè)班,標(biāo)準(zhǔn)容量5400人,而實(shí)際在校生已超標(biāo)準(zhǔn)容量1273人,導(dǎo)致各校班學(xué)額都在58人以上,均超過了省定50人以下的班額標(biāo)準(zhǔn),三中和七中甚至存在60人以上的過大班額問題。就主城區(qū)初中現(xiàn)有布局來說,城東區(qū)域僅有油泵廠學(xué)校且為單班規(guī)模、辦學(xué)條件又相對(duì)較差,已不能適應(yīng)該區(qū)域適齡兒童少年上學(xué)需求。同時(shí),隨著城東區(qū)域的建設(shè)發(fā)展,就學(xué)供需矛盾將更加突出。

2.農(nóng)村小學(xué)布點(diǎn)多,生源少,教育資源分散。由于進(jìn)城入住人口和進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女不斷增加,農(nóng)村學(xué)齡人數(shù)逐年減少,2011至2013年平均每年遞減4.6%,每年減少在校生約1500人(小學(xué)800人,初中700人)。農(nóng)村中小學(xué)布局雖然作了不斷調(diào)整,但就目前現(xiàn)狀而言,布點(diǎn)多、生源少、教育資源分散的問題依然明顯,尤其在小學(xué)表現(xiàn)突出。2013年,全市農(nóng)村完全小學(xué)97所,小學(xué)教學(xué)點(diǎn)51個(gè),僅完全小學(xué)數(shù)則占全市完全小學(xué)總數(shù)82.9%,而農(nóng)村小學(xué)在校生22640人,卻只占全市小學(xué)在校生總數(shù)53.98%。從農(nóng)村小學(xué)學(xué)生分布情況看,全市17所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)在校生11771人,而另外80所村級(jí)完小和51個(gè)教學(xué)點(diǎn)的在校生只有10721人。據(jù)調(diào)查,在80所村級(jí)完小中,50名學(xué)生以下學(xué)校有18所;在51個(gè)小學(xué)教學(xué)點(diǎn)中,20名學(xué)生以下教學(xué)點(diǎn)有35個(gè),其中10名學(xué)生以下的還有24個(gè)。這些規(guī)模過小的完全小學(xué)和教學(xué)點(diǎn),不僅占有了相當(dāng)?shù)慕逃Y源,也成了我市推進(jìn)義務(wù)教育發(fā)展的瓶頸。

(二)城鄉(xiāng)間、校際間辦學(xué)條件差距仍然較大

一是城鄉(xiāng)間學(xué)校辦學(xué)條件差距較大。近年來,城區(qū)中小學(xué)辦學(xué)條件有了很大改善。20所小學(xué)有11所為新建的標(biāo)準(zhǔn)化小學(xué),8所初中有6所實(shí)施了改造工程,具有良好辦學(xué)條件的中小學(xué)已達(dá)到了61%。農(nóng)村中小學(xué)的辦學(xué)條件雖然也得到一定改善,但與省頒辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求,與主城區(qū)學(xué)校相比,依然落后。據(jù)統(tǒng)計(jì),農(nóng)村現(xiàn)有113所義務(wù)教育學(xué)校中,55所農(nóng)村中小學(xué)教輔用房不足,須設(shè)置的實(shí)驗(yàn)室、電腦室、圖書室、音樂室、美術(shù)室、語音室等沒有配齊,其中:38所學(xué)校僅有教室和辦公室,相應(yīng)功能室嚴(yán)重缺失;所有學(xué)校運(yùn)動(dòng)場地沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求,相當(dāng)一部分學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場僅僅是一塊圈地,體育教學(xué)和學(xué)生健身運(yùn)動(dòng)難以正常開展;38個(gè)農(nóng)村中小學(xué)食堂,有27個(gè)沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求,未能取得餐飲許可證。

二是區(qū)域內(nèi)學(xué)校辦學(xué)條件差距較大。城區(qū)仍有11所義務(wù)教育公辦學(xué)校的辦學(xué)條件相對(duì)薄弱,尤其是油泵廠學(xué)校和亞父初中,僅有一幢教學(xué)樓,缺乏基本的配套設(shè)施。農(nóng)村大多數(shù)村級(jí)完小在教學(xué)輔助用房、功能室配置,校園道路、運(yùn)動(dòng)場地等基礎(chǔ)設(shè)施方面也都相對(duì)較差,明顯落后于中心小學(xué)。

(三)義務(wù)教育學(xué)校教師結(jié)構(gòu)失衡

目前,我市義務(wù)教育階段中小學(xué)教師隊(duì)伍主要存在結(jié)構(gòu)性不合理。

一是學(xué)科教師結(jié)構(gòu)不夠合理。表現(xiàn)在音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)學(xué)科專任教師嚴(yán)重不足。據(jù)統(tǒng)計(jì),全市義務(wù)教育階段音樂教師50人,體育教師157人,美術(shù)教師93人,信息技術(shù)教師19人。從這些教師任教學(xué)校看,主要集中在城區(qū)中小學(xué)和部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校。農(nóng)村絕大多數(shù)學(xué)校缺乏音、體、美、信息技術(shù)等學(xué)科教師,開齊開足規(guī)定的課程難以有效落實(shí)。按照部頒課程計(jì)劃測算,須增配音樂教師73人、體育教師15人、美術(shù)教師38人、信息技術(shù)教師74人。

二是教師年齡結(jié)構(gòu)不夠合理。據(jù)統(tǒng)計(jì),全市初中、小學(xué)51歲以上的教師占義務(wù)教育階段教師總數(shù)的23.5%,而30歲以下的教師只占7.6%。農(nóng)村中小學(xué)51歲以上的教師,大部分是七、八十年代教育規(guī)模擴(kuò)張時(shí)吸收的民辦轉(zhuǎn)正教師,普遍存在教育觀念更新不夠、使用現(xiàn)代教育設(shè)備能力較差、教學(xué)質(zhì)量相對(duì)較低等問題,也對(duì)教育創(chuàng)新、增強(qiáng)教育活力產(chǎn)生直接影響。

(四)義務(wù)教育信息化建設(shè)滯后

一是校園網(wǎng)絡(luò)連通不足。我市中小學(xué)寬帶網(wǎng)絡(luò)接入161所中小學(xué),還有37所小學(xué)及教學(xué)點(diǎn)寬帶沒有接入,寬帶開通率只有80%;再根據(jù)省定標(biāo)準(zhǔn),義務(wù)教育6—12班級(jí)的學(xué)校要配備1—2個(gè)計(jì)算機(jī)教室進(jìn)行計(jì)算,我市義務(wù)教育學(xué)校計(jì)算機(jī)教室缺少近90間。

二是計(jì)算機(jī)數(shù)量生機(jī)比偏低。目前,我市計(jì)算機(jī)生機(jī)比為15.2:1,師機(jī)比為3.9:1,與省定生機(jī)比12:1,和師機(jī)比1:1標(biāo)準(zhǔn)相比,缺少學(xué)生用機(jī)1000臺(tái),缺少教師用機(jī)2730臺(tái)。

三是信息化設(shè)施缺乏。我市現(xiàn)有學(xué)校廣播系統(tǒng)98套,監(jiān)控系統(tǒng)54套,對(duì)照省定基本標(biāo)準(zhǔn),校園廣播系統(tǒng)缺48套,監(jiān)控系統(tǒng)缺92套。對(duì)于其他語音教室、課堂教學(xué)錄播系統(tǒng)、電子閱覽室、在線課堂教室、校園電視系統(tǒng)、一卡通系統(tǒng)和移動(dòng)學(xué)習(xí)終端等選配標(biāo)準(zhǔn)我市基本沒有配備,缺口更大。

(五)教育教學(xué)目標(biāo)管理缺位

一是教育主管部門自身指導(dǎo)、監(jiān)管缺乏精細(xì)。在義務(wù)教育改革和發(fā)展上,按照上級(jí)規(guī)定動(dòng)作部署多,創(chuàng)新超前舉措少;在教育教學(xué)管理建設(shè)上,宏觀條款要求多,出臺(tái)細(xì)化辦法少;在中小學(xué)辦學(xué)行為規(guī)范監(jiān)管上,以文轉(zhuǎn)文、以會(huì)貫徹多,具體檢查督促督辦少。

二是一些學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量目標(biāo)和競爭意識(shí)淡薄。一些學(xué)校校長辦學(xué)思想模糊,沒有清晰的辦學(xué)理念和明確的發(fā)展目標(biāo),自以為學(xué)校設(shè)施落后,師資力量弱,只求平安無事,不求提高辦學(xué)質(zhì)量和推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展,教育教學(xué)管理粗放,工作缺乏計(jì)劃性、統(tǒng)籌性,只應(yīng)付主要科目教學(xué),不能開齊開足全部課程,藝體和實(shí)踐活動(dòng)不正常,學(xué)生素質(zhì)教育要求難以落實(shí),教育教學(xué)質(zhì)量低下。

三是少數(shù)學(xué)校執(zhí)行辦學(xué)行為規(guī)范不嚴(yán)。少數(shù)學(xué)校貫徹落實(shí)辦學(xué)行為規(guī)范自覺性和主動(dòng)性不足,應(yīng)有管理制度未建立,已有規(guī)章制度執(zhí)行不到位,學(xué)校管理松散,對(duì)教師教育教學(xué)放任自流,缺少檢查、督促、考核等監(jiān)管機(jī)制,違規(guī)辦學(xué)行為時(shí)有發(fā)生。

(六)校園安全保障比較薄弱

校園安全是教育管理的第一要?jiǎng)?wù),發(fā)展教育的同時(shí)更要全力維護(hù)廣大師生的生命安全。我市校園安全形勢(shì)基本良好,但仍存在影響校園安全的薄弱方面,主要表現(xiàn)在:

一是校園安全管理隊(duì)伍不完善。校園及學(xué)生安全管理涉及面廣,范圍大,頭緒多,任務(wù)繁雜。我市校園及學(xué)生安全工作任務(wù)主要由學(xué)校的政教處、總務(wù)處或德育處承擔(dān),有的學(xué)校涉及到幾個(gè)部門,管理人員也都是處室負(fù)責(zé)人兼任,容易造成主次不分,職責(zé)不明,多頭管理,相互推逶的混亂局面。因此市教育局和各校成立專門的校園及學(xué)生安全管理機(jī)構(gòu),配備專職的管理人員,是做好校園及學(xué)生安全工作的保障。

二是校園安全防范設(shè)施不到位。全市義務(wù)教育階段學(xué)校共有學(xué)生食堂48個(gè),由于硬件設(shè)施不達(dá)標(biāo),32個(gè)食堂不具備辦理餐飲許可證條件,食品安全存在隱患。多數(shù)學(xué)校未安裝視頻監(jiān)控設(shè)備,少數(shù)學(xué)校視頻監(jiān)控?cái)?shù)量不足,所有學(xué)校視頻監(jiān)控未接入公安網(wǎng),未安裝一鍵式報(bào)警設(shè)施。校園專職保安配備率雖然達(dá)到了100%,但仍有92所學(xué)校專職保安只配備1名,達(dá)不到校園安全防范要求。少數(shù)農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校仍不能達(dá)到全封閉管理,安全防范存在隱患。全市規(guī)模較大的學(xué)校沒有編制配備具有從業(yè)資格的專職醫(yī)務(wù)人員,達(dá)不到國家十部委局頒布的《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》的要求。

三是校園安全隱患整改不徹底。全市多數(shù)學(xué)校門前存在無證經(jīng)營食品和流動(dòng)攤點(diǎn)現(xiàn)象,雖然經(jīng)過整治,但反彈現(xiàn)象嚴(yán)重,極易造成學(xué)生群體性食物中毒事件。少數(shù)接送學(xué)生車輛存在超員現(xiàn)象,學(xué)生上下學(xué)乘坐“三無”車輛時(shí)有發(fā)生,城區(qū)部分學(xué)校上下學(xué)時(shí)段門前交通秩序比較混亂,公路沿線少數(shù)學(xué)校門前警示標(biāo)志、減速帶等交通安全設(shè)施不完整。未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生,“黑網(wǎng)吧”屢禁不止。

四是校園安全事故處置困難。近年來,校園安全事故偶有發(fā)生,但一旦發(fā)生后學(xué)校處理起來難度很大,家長和社會(huì)總是將學(xué)校推上事故的風(fēng)口浪尖,并且很少有家長愿意走司法途徑,導(dǎo)致調(diào)解過程漫長,容易激起家長和學(xué)校的矛盾,影響學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。同時(shí)義務(wù)教育階段學(xué)校經(jīng)費(fèi)受使用權(quán)限的制約,無法支付因校園安全事故而需要支付的補(bǔ)償款,增加了調(diào)解難度,增長了調(diào)解時(shí)限,易引發(fā)校園傷害事故。

當(dāng)前和今后幾年,我們要全面貫徹黨的十八屆三中全會(huì)有關(guān)深化教育改革發(fā)展的精神,認(rèn)真落實(shí)《合肥市人民政府關(guān)于深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的實(shí)施意見》,明確工作目標(biāo),強(qiáng)化落實(shí)措施,加快推進(jìn)步伐,整改薄弱環(huán)節(jié),努力實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展,優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

一要進(jìn)一步加強(qiáng)達(dá)標(biāo)建設(shè),確保通過省和國家評(píng)估認(rèn)定。按照省及合肥市統(tǒng)一規(guī)劃和要求,我市2013年要實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育基本均衡發(fā)展目標(biāo),2014年要接受安徽省義務(wù)教育均衡發(fā)展達(dá)標(biāo)督導(dǎo)評(píng)估,2015年要完成國家義務(wù)教育均衡發(fā)展達(dá)標(biāo)認(rèn)定。深刻把握省與國家義務(wù)教育均衡發(fā)展各項(xiàng)指標(biāo)要求,認(rèn)真分析、判定我市每項(xiàng)指標(biāo)的達(dá)標(biāo)程度和薄弱環(huán)節(jié),攻堅(jiān)克難,切實(shí)加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)建設(shè),進(jìn)一步提升達(dá)標(biāo)水平,確保如期通過省和國家的達(dá)標(biāo)認(rèn)定。

二要科學(xué)規(guī)劃學(xué)校布局,促進(jìn)教育資源有效整合。根據(jù)城鄉(xiāng)地理環(huán)境、年度出生人數(shù)、學(xué)齡人口分布與流動(dòng)以及“三中全會(huì)”啟動(dòng)一方是獨(dú)生子女可生二孩政策產(chǎn)生出生人口變化趨勢(shì),科學(xué)合理制定我市義務(wù)教育學(xué)校布局規(guī)劃。我局建議,按照每1萬人口布點(diǎn)1所小學(xué),每3萬人口布點(diǎn)1所初中的原則,到2017年全市小學(xué)布局83所,教學(xué)點(diǎn)29個(gè),其中:城區(qū)完小16所,農(nóng)村完小67所,教學(xué)點(diǎn)29個(gè);全市初中布局27所,分校3個(gè),其中:城區(qū)初中5所,分校3個(gè),農(nóng)村初中22所。制定xx市義務(wù)教育布局調(diào)整實(shí)施方案,結(jié)合《xx市義務(wù)教育布局專項(xiàng)規(guī)劃》(巢政〔2013〕50號(hào))文件精神,依據(jù)《xx市城市總體規(guī)劃2009-2030》為上位規(guī)劃,計(jì)劃于2014年11月底前完成專項(xiàng)規(guī)劃報(bào)審稿報(bào)送市政府審批,充分優(yōu)化義務(wù)教育學(xué)校布局和辦學(xué)規(guī)模,促進(jìn)教育資源有效整合。

對(duì)城區(qū)要重點(diǎn)解決初中布點(diǎn)不夠、容量不足的問題。一是加快實(shí)施三中、七中擴(kuò)容工程建設(shè),使三中達(dá)到36個(gè)教學(xué)班級(jí)規(guī)模,七中達(dá)到60個(gè)教學(xué)班級(jí)規(guī)模。二是要從2014年起,停止市三中高中招生,擴(kuò)大初中辦學(xué)規(guī)模。三是結(jié)合撤并油泵廠學(xué)校和亞父初中,盡快落實(shí)在城東區(qū)域擇址新建一所24個(gè)班級(jí)規(guī)模的初中。四是認(rèn)真落實(shí)有關(guān)省示范高中實(shí)行高、初中分離辦學(xué)要求,盡早將市四中的初中分離辦學(xué)列入建設(shè)項(xiàng)目,努力促進(jìn)城區(qū)初中布局規(guī)模與區(qū)域居住人口、學(xué)齡人數(shù)相適應(yīng)。對(duì)農(nóng)村要重點(diǎn)解決學(xué)校布點(diǎn)多、生源少、占有大量教育資源的問題,通過推進(jìn)校車運(yùn)行,加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中寄宿制建設(shè)等積極措施,有效解決部分學(xué)生上學(xué)路途遠(yuǎn)的問題,實(shí)行布局調(diào)整與校車運(yùn)行以及寄宿制學(xué)校建設(shè)同步推進(jìn),有計(jì)劃地逐步撤并小學(xué)教學(xué)點(diǎn)、初中分部及規(guī)模小的完小和初中,不斷優(yōu)化整合教育資源。到2017年,基本實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)布局合理、規(guī)模適度、又便于適齡兒童就學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)。2014年6月份,我市已經(jīng)啟動(dòng)了黃麓鎮(zhèn)、壩鎮(zhèn)校車試運(yùn)行,在秋季學(xué)期正式投入運(yùn)行。2015年起,每年擴(kuò)大3-4個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn),力爭到2017年基本實(shí)現(xiàn)我市農(nóng)村義務(wù)教育校車運(yùn)行全覆蓋。

三要進(jìn)一步提升標(biāo)準(zhǔn)化水平,努力推進(jìn)信息化建設(shè)。在全面完成義務(wù)教育學(xué)校教育技術(shù)配置的基礎(chǔ)上,制定xx市進(jìn)一步改善義務(wù)教育辦學(xué)條件三年行動(dòng)計(jì)劃,進(jìn)一步加大投入,切實(shí)解決農(nóng)村部分義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)輔助用房不足、功能設(shè)施不全的問題,逐步完善農(nóng)村學(xué)校的校園道路、運(yùn)動(dòng)場地、綠化和校園文化建設(shè)等基礎(chǔ)設(shè)施。著力加強(qiáng)寄宿制學(xué)校建設(shè),到2015年,通過新建或利用停招的普通高中、職業(yè)高中進(jìn)行改擴(kuò)建成義務(wù)教育階段寄宿制學(xué)校,使我市12個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有1所功能完備辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化公辦寄宿制學(xué)校,基本滿足當(dāng)?shù)貙W(xué)生住校學(xué)習(xí)需求。力爭到2017年,全市義務(wù)教育學(xué)校的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)水平進(jìn)一步提升,并有40%的學(xué)校達(dá)到優(yōu)質(zhì)學(xué)校的辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn),促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

努力加強(qiáng)中小學(xué)信息化建設(shè),充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課堂、網(wǎng)絡(luò)教研、課堂錄播等現(xiàn)代教育措施,實(shí)現(xiàn)教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋,推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)寬帶接入與校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè),加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)計(jì)算機(jī)教室、多媒體教室、電子備課室建設(shè),建設(shè)學(xué)校門戶網(wǎng)站,配備教師計(jì)算機(jī),推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用與研究,使優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源得到廣泛共享,促進(jìn)教育質(zhì)量進(jìn)一步提升。到2017年,基本完成“三通兩平臺(tái)”,即:網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通、教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、教育管理公共服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)任務(wù),生機(jī)比達(dá)到9:1,師機(jī)比達(dá)1:1。在信息化和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)同時(shí),加強(qiáng)項(xiàng)目招投標(biāo)管理,根據(jù)合肥市公共資源交易管理?xiàng)l例要求,按照安徽省中小學(xué)校信息化基本標(biāo)準(zhǔn)要求對(duì)我市中小學(xué)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行配備,從項(xiàng)目采購要求、技術(shù)參數(shù)的設(shè)置、招投標(biāo)書的審核,都明確責(zé)任人,相關(guān)資料及責(zé)任人在網(wǎng)站上進(jìn)行公示,確保所需設(shè)備質(zhì)量過硬,價(jià)格合理,充分發(fā)揮教育裝備在促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展、推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、促進(jìn)教育公平中起到應(yīng)有的作用。

四要進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),全面提升整體素質(zhì)。義務(wù)教育發(fā)展,師資隊(duì)伍建設(shè)水平是關(guān)鍵。一是加大教師補(bǔ)充數(shù)量,加強(qiáng)結(jié)構(gòu)性富余教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。自2012年起,我市教育系統(tǒng)教職工已進(jìn)入退休高峰期,每年自然減員160—180人,到2015年“民轉(zhuǎn)公”教師將退休800人,屆時(shí),師資力量將嚴(yán)重不足。因此,從現(xiàn)在起必須加大教師招聘力度,每年應(yīng)保證100—120人的招聘規(guī)模,來滿足教學(xué)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)需要。與此同時(shí),要針對(duì)我市農(nóng)村中小學(xué)音、體、美、信息技術(shù)教師結(jié)構(gòu)性偏缺這一現(xiàn)狀,以加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)音、體、美、信息技術(shù)教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)為重點(diǎn),結(jié)合新課程改革的需要,從教育理論、教學(xué)教法、專業(yè)技能、職業(yè)能力等方面有計(jì)劃組織專項(xiàng)培訓(xùn)。逐步解決好目前中小學(xué)音、體、美、信息技術(shù)等緊缺教師問題,促進(jìn)師資隊(duì)伍學(xué)科教師合理配備,基本保障學(xué)校按照部頒課程計(jì)劃,開齊課程、開足課時(shí)。不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu),提升教育傳承和教育創(chuàng)新能力。二是把師德師風(fēng)建設(shè)貫穿于教師使用、培養(yǎng)、管理的全過程,切實(shí)加強(qiáng)教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德操守。制定師德規(guī)范標(biāo)準(zhǔn),強(qiáng)化師德考評(píng)制度,對(duì)教師實(shí)行師德表現(xiàn)一票否決制。三是建立中小學(xué)教師5年一周期的全員培訓(xùn)制度,以“立足本校、全員參與、專家引領(lǐng)、自主研修”為原則,鼓勵(lì)教師通過開展教科研實(shí)踐、課題研究等多種方式全面提升素質(zhì),提高實(shí)施素質(zhì)教育能力。四是著力壯大優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍。切實(shí)加強(qiáng)中青年教師培訓(xùn)、培養(yǎng),通過設(shè)立名師工作室、選拔學(xué)科帶頭人、骨干教師等辦法,激勵(lì)優(yōu)秀教師脫穎而出,培養(yǎng)一批在市內(nèi)外、省內(nèi)外有較大影響的專家型教師,形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的專業(yè)化教師隊(duì)伍,到2017年省級(jí)學(xué)科帶頭人達(dá)到5人,合肥市級(jí)學(xué)科帶頭人達(dá)到100人,xx市級(jí)以上骨干教師達(dá)到義務(wù)教育專任教師總數(shù)4%。五是設(shè)立“xx市人民教育獎(jiǎng)勵(lì)資金”,對(duì)在教育教學(xué)工作中成績顯著的優(yōu)秀教育工作者給予獎(jiǎng)勵(lì)。

五要完善義務(wù)教育管理體制,建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)區(qū)管理機(jī)制。認(rèn)真貫徹落實(shí)安徽省教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要領(lǐng)導(dǎo)小組《關(guān)于印發(fā)推進(jìn)安徽省縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展等三項(xiàng)改革實(shí)施方案的通知》(皖教改[2012]1號(hào))精神,進(jìn)一步完善農(nóng)村義務(wù)教育管理體制,在“以縣為主”的義務(wù)教育管理體制下,以鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地中心學(xué)校為依托,建立學(xué)區(qū)管理委員會(huì),實(shí)行農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)區(qū)管理。克服現(xiàn)行鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校只負(fù)有一定區(qū)域內(nèi)教育教學(xué)業(yè)務(wù)管理,不具有統(tǒng)籌配置教育資源職能的局限性;解決部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)存在兩個(gè)中心學(xué)校分塊管理不統(tǒng)一的問題。學(xué)區(qū)管理委員會(huì)在市教育行政部門的指導(dǎo)監(jiān)督下,對(duì)學(xué)區(qū)內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校的師資隊(duì)伍、教育經(jīng)費(fèi)、教育資源、教育教學(xué)、考核評(píng)價(jià)等實(shí)行統(tǒng)一管理。負(fù)責(zé)貫徹執(zhí)行黨和國家的教育法律法規(guī)和方針政策,落實(shí)各級(jí)黨委、政府和教育行政部門有關(guān)教育的規(guī)定和意見;負(fù)責(zé)學(xué)區(qū)內(nèi)義務(wù)教育工作,保證適齡兒童少年的入學(xué)率和鞏固率,組織開展德、智、體、美、勞及教研、培訓(xùn)等各項(xiàng)教育活動(dòng),認(rèn)真履行學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)校安全管理職責(zé);統(tǒng)籌學(xué)區(qū)內(nèi)教育資源,積極改善辦學(xué)條件,提高教育裝備水平,加強(qiáng)學(xué)校管理和教師隊(duì)伍建設(shè),全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,推進(jìn)學(xué)區(qū)內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展。學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)校的師資、經(jīng)費(fèi)、教育教學(xué)等重大事項(xiàng),由學(xué)區(qū)內(nèi)的學(xué)校共同參加、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督。

六要加強(qiáng)學(xué)校教育管理,推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。一是進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)校長隊(duì)伍建設(shè)。探索建立適應(yīng)新形勢(shì)下的中小學(xué)校長培養(yǎng)機(jī)制,引導(dǎo)校長確立先進(jìn)的辦學(xué)思想和現(xiàn)代學(xué)校管理理念,規(guī)范校長的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和任職資格標(biāo)準(zhǔn),確立校長任期管理目標(biāo)。二是進(jìn)一步建立和完善學(xué)校內(nèi)部管理制度。出臺(tái)《xx市中小學(xué)校長管理辦法》和《xx市中小學(xué)教師管理辦法》,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)校建立完善管理制度,對(duì)現(xiàn)有制度進(jìn)行梳理、健全和完善,提高制度的執(zhí)行力。三是進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教育管理。把立德樹人作為教育根本任務(wù),樹立德育為首教育理念,按照教育部《中小學(xué)生守則》要求,出臺(tái)《xx市小學(xué)生日常行為規(guī)范細(xì)則》和《xx市中學(xué)生日常行為規(guī)范細(xì)則》,將中小學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育,貫穿于生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)之中,努力提高其思想道德素質(zhì)。四是進(jìn)一步提高義務(wù)教育質(zhì)量。全面實(shí)施素質(zhì)教育,開齊開足國家課程,鼓勵(lì)學(xué)校特色辦學(xué),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和特長發(fā)展。修訂完善《xx市義務(wù)教育教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案》,加強(qiáng)中小學(xué)辦學(xué)水平評(píng)估,促進(jìn)學(xué)校堅(jiān)持正確辦學(xué)理念,不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。五是全面規(guī)范辦學(xué)行為。以《安徽省中小學(xué)辦學(xué)行為規(guī)范》為準(zhǔn)則,加強(qiáng)對(duì)存在問題的整改、督導(dǎo)、檢查。遵循“積極鼓勵(lì)、大力支持、正確引導(dǎo)、依法管理”的方針,保障民辦學(xué)校在師資培訓(xùn)、教研科研、文體活動(dòng)、評(píng)先評(píng)優(yōu)、升學(xué)就業(yè)、社會(huì)優(yōu)待等方面,與同級(jí)同類公辦學(xué)校享有同等權(quán)利,進(jìn)一步做好民辦學(xué)校的服務(wù)和管理工作,規(guī)范其辦學(xué)行為,促進(jìn)公、民辦學(xué)校協(xié)調(diào)發(fā)展。六是積極開展各種校園創(chuàng)建活動(dòng)。以開展創(chuàng)建活動(dòng)為抓手,促進(jìn)學(xué)校積極創(chuàng)建平安校園、綠色校園、語言文字規(guī)范化示范校、體育藝術(shù)2+1示范校、數(shù)字化校園及特色學(xué)校、新優(yōu)質(zhì)學(xué)校,提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)。到2017年,創(chuàng)建xx市級(jí)新優(yōu)質(zhì)學(xué)校48所,素質(zhì)教育示范校達(dá)到30所;創(chuàng)建合肥市級(jí)新優(yōu)質(zhì)學(xué)校24所,素質(zhì)教育示范校達(dá)到15所。七是著力提高學(xué)生綜合素質(zhì)。貫徹“以人為本、德育為先”的素質(zhì)教育理念,落實(shí)素質(zhì)教育提升“三化兩結(jié)合”要求,即:“校本課程特色化、實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)化、素質(zhì)培養(yǎng)全面化,學(xué)科學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合、學(xué)校教育與校外教育相結(jié)合”,著力推進(jìn)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

七要強(qiáng)化校園安全管理,提升安全防范能力。為了有效地保障校園及學(xué)生的安全,我們必須制定行之有效的保障措施。一是牢固樹立“生命至上、安全第一”的理念。堅(jiān)持“黨政同責(zé)、一崗雙責(zé)、齊抓共管”的原則,健全并落實(shí)xx市校園及學(xué)生安全管理規(guī)范和管理制度,健全并演練校園及學(xué)生安全應(yīng)急預(yù)案,構(gòu)建校園及學(xué)生安全工作保障體系,制定校園及學(xué)生安全工作考核目標(biāo),積極開展校園及學(xué)生安全隱患排查整治,建立和完善校園周邊整治協(xié)調(diào)工作機(jī)制,加強(qiáng)師生安全宣傳教育、培訓(xùn)、心理健康教育、咨詢、尊重生命教育和思想道德教育,提升師生安全防范意識(shí)和能力,落實(shí)校園及學(xué)生安全工作責(zé)任制和事故責(zé)任追究制,加大校園及學(xué)生安全指導(dǎo)和督查力度,建立健全全社會(huì)各方力量共同做好校園及學(xué)生安全工作的群防群治管理體系。二是加大校園及學(xué)生安全“人防、物防、技防”建設(shè)投入。建立校園及學(xué)生安全管理機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍。市教育局成立安全管理科,學(xué)校成立安全保衛(wèi)處,專職從事校園及學(xué)生安全管理,配備專職衛(wèi)生保健醫(yī)生,配齊校園專職保安。做到校園重點(diǎn)部位視頻監(jiān)控全覆蓋,校園報(bào)警設(shè)施和視頻監(jiān)控接入公安網(wǎng)。按照《xx市學(xué)校食堂安全管理導(dǎo)則》的要求,積極改善義務(wù)教育階段學(xué)校食堂硬件設(shè)施,堅(jiān)持學(xué)生食堂自辦自管,盡快實(shí)現(xiàn)大宗原材料統(tǒng)招、統(tǒng)購、統(tǒng)配、統(tǒng)送,落實(shí)食堂工作人員工資待遇。全面推進(jìn)初中寄宿制學(xué)校建設(shè),解決寄宿制學(xué)校宿舍管理人員經(jīng)費(fèi),穩(wěn)步推進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)義務(wù)教育階段小學(xué)校車運(yùn)營,全面消除學(xué)生上下學(xué)交通安全隱患。逐步完善校園心理咨詢室建設(shè),力爭到2017年全市義務(wù)教育階段學(xué)校都有達(dá)標(biāo)的心理咨詢室。三是有效化解校園安全事故可能引發(fā)的社會(huì)矛盾,引入第三方調(diào)解機(jī)制。成立校園及學(xué)生安全事故調(diào)處中心,建立校園及學(xué)生安全事故管理制度和處置辦法,設(shè)立不低于100萬元的校園及學(xué)生安全事故風(fēng)險(xiǎn)基金,積極化解家校矛盾,限度地消除校園不安定因素。

八要?jiǎng)?chuàng)新辦學(xué)模式,以強(qiáng)帶弱共同發(fā)展。積極探索形式多樣辦學(xué)模式,推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育學(xué)校幫扶帶動(dòng)薄弱學(xué)校共同發(fā)展。一是進(jìn)一步推進(jìn)名校辦分校。在認(rèn)真總結(jié)市七中碧桂園分校辦學(xué)效果的基礎(chǔ)上,再將市八中作為市七中分校進(jìn)行辦學(xué);城東區(qū)域初中建成后,則作為市三中分校辦學(xué),形成教育資源互補(bǔ),將薄弱學(xué)校建設(shè)成新優(yōu)質(zhì)教育學(xué)校。二是深入開展城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對(duì)合作。以我市與合肥廬陽區(qū)學(xué)校結(jié)對(duì)合作為范例,深入開展城鄉(xiāng)中小學(xué)結(jié)對(duì)合作,采取派員掛職、支教幫扶、交流研討等方式,促進(jìn)結(jié)對(duì)學(xué)校在辦學(xué)理念、學(xué)校管理、教育教學(xué)、學(xué)生活動(dòng)等方面進(jìn)行充分合作,形成相互促進(jìn)、資源共享、同步發(fā)展。2014年,推進(jìn)城區(qū)中小學(xué)分別和農(nóng)村各完(高)中、鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中、中心小學(xué)進(jìn)行結(jié)對(duì)合作;2015年全市70%學(xué)校實(shí)現(xiàn)結(jié)對(duì)合作;2016年全市中小學(xué)結(jié)對(duì)合作率達(dá)100%。

九要加大財(cái)政投入,為義務(wù)教育發(fā)展提供保障。繼續(xù)落實(shí)好教育經(jīng)費(fèi)“兩個(gè)比例”(財(cái)政教育經(jīng)費(fèi)支出占國民生產(chǎn)總值的比例;教育經(jīng)費(fèi)的支出占財(cái)政總支出的比例)和“三個(gè)增長”(財(cái)政經(jīng)常性收入增長,財(cái)政教育撥款有所增長,且高于財(cái)政經(jīng)常性收入的增長;生均教育經(jīng)費(fèi)有所增長;教師工資和生均公用經(jīng)費(fèi)有所增長)的法定要求,不斷加強(qiáng)財(cái)政對(duì)教育的投入,為義務(wù)教育學(xué)校發(fā)展提供資金保障。

小學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告初中篇二

在日益注重素質(zhì)教育的21世紀(jì),倡導(dǎo)新的教育觀念,拓展新的教學(xué)領(lǐng)域,關(guān)注新的教學(xué)方法,構(gòu)建音樂課程的體例框架等均在實(shí)驗(yàn)教材中有著鮮明的體現(xiàn)。在這次實(shí)習(xí)中,我深深地感受到了教改的鮮活生命力。對(duì)于基礎(chǔ)教育的主體而言,這些改革是否真正適應(yīng)師生的需要呢?為此,我設(shè)計(jì)了一套問卷,試圖通過調(diào)查問卷,在一定范圍內(nèi)了解學(xué)生的需求,從而對(duì)問題進(jìn)行歸因分析研究,尋求解決問題的路徑,以更好的了解當(dāng)代小學(xué)生音樂教育的現(xiàn)狀。

為了得到準(zhǔn)確、客觀的答案,我在實(shí)習(xí)學(xué)校的四年級(jí)做了一個(gè)問卷調(diào)查。問卷從態(tài)度、情感、內(nèi)容、能力和期望四個(gè)方面入手,讓學(xué)生們充分、大膽、自由地表達(dá)自已內(nèi)心最真實(shí)的想法,獲得到了一些有益的數(shù)據(jù)。問卷選擇了6個(gè)平行班,無重點(diǎn)班與普通班之分,每班學(xué)生隨機(jī)抽了8人,共計(jì)有效問卷48份,經(jīng)過統(tǒng)計(jì)情況如下,并談一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

2.1問題一:你對(duì)音樂學(xué)習(xí)持何種態(tài)度或情感?

因?yàn)橄鄬?duì)其它課目而言,音樂課既沒有巨大的考試壓力,課堂氣氛也相對(duì)活潑,讓他們感到輕松。學(xué)不學(xué)都“無所謂”或“應(yīng)付”,讓我們看到了極少數(shù)學(xué)生功利心的一面。而這個(gè)比例會(huì)隨著年齡的增長,升學(xué)壓力的增強(qiáng)而上升,這也是基礎(chǔ)音樂教育為什么到初二、初三會(huì)考在夾縫中生存的根本原因。我想這與當(dāng)前的教育體制有很大關(guān)系,如果教育體制不改革的話,師生僅憑一腔熱情和一廂情愿,素質(zhì)教育也難以落到實(shí)處。

2.2問題二:你對(duì)音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域中什么樣的內(nèi)容感興趣?

調(diào)查結(jié)果顯示35.4%的學(xué)生認(rèn)為唱歌是他們最感興趣的內(nèi)容。孩子們普遍認(rèn)為唱歌是表達(dá)自已情感的最好途徑,但對(duì)教材上的歌曲不感興趣,他們特別喜歡唱活潑、歡快的歌曲。他們也特別希望自己擁有美妙的歌喉。另一個(gè)熱門選項(xiàng)是流行音樂,大多數(shù)同學(xué)喜歡流行歌曲??萍嫉陌l(fā)展使得音樂的傳播發(fā)生了天翻地覆的革命,音樂,從唱片和無線廣播時(shí)代的有限傳播,被電視、隨身聽、cd-rom、md、dvd、互聯(lián)網(wǎng)等媒體推到傳播的無限。在e時(shí)代里,音樂教師對(duì)音樂教材的占有權(quán),被徹底瓦解,孩子們擁有和熟悉的音樂在某種意義上甚至超過教師。而他們擁有和偏好的音樂,往往不是學(xué)校音樂教育的主流內(nèi)容,其中相當(dāng)大的分量與學(xué)校音樂教育的宗旨是相悖的。以往流行音樂不能進(jìn)課堂,但事實(shí)上它對(duì)學(xué)生的影響卻很大。有一項(xiàng)問題是學(xué)生平時(shí)喜愛歌曲的類型,結(jié)果顯示:小學(xué)生會(huì)唱的歌曲中有近65.7%的是音樂課本外的通俗歌曲。調(diào)查結(jié)果還顯示:超過25%的學(xué)生把不喜歡上音樂課的原因歸結(jié)為音樂教材編得不好,其中又有近12.5%學(xué)生認(rèn)為音樂教材不好主要表現(xiàn)在所選歌曲不適合小學(xué)生演唱。流行音樂之所以受到學(xué)生的普遍歡迎,是因?yàn)樯鐣?huì)音樂生活以流行音樂為主,學(xué)生身處現(xiàn)代社會(huì),流行音樂和他們的心幾乎是“零距離”,更主要的原因是,流行音樂具備了青少年喜愛的特點(diǎn),音樂的內(nèi)容和形式都是當(dāng)代青少年所思所想,用他們喜愛的方式說出了他們的心里話,因此他們對(duì)流行音樂的理解沒有困難。

流行音樂能否進(jìn)課堂的問題已討論了若干年,事實(shí)表明圍堵不如疏導(dǎo)。學(xué)校音樂教育不能生活在真空地帶,現(xiàn)實(shí)不容回避,音樂教育把流行音樂拒之門外,有如掩耳盜鈴。我們不否認(rèn)有些流行音樂的內(nèi)容不適合青少年,會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生消極的影響,但看待問題應(yīng)該是辯證的,全面肯定或全面否定都是唯心的、不客觀的。流行音樂中不乏一些優(yōu)秀作品,教材中完全可以選擇那些歌詞內(nèi)容適合學(xué)生的身心特點(diǎn),經(jīng)過精心制作的流行音樂讓學(xué)生演唱和欣賞。針對(duì)學(xué)生濫聽流行音樂的行為,由教師正面引導(dǎo),使學(xué)生形成對(duì)藝術(shù)音樂和流行音樂的鑒別力,對(duì)學(xué)生審美判斷的學(xué)習(xí)和發(fā)展方向起主導(dǎo)作用,這也是音樂教育工作者的責(zé)任。泰戈?duì)栐凇段业膶W(xué)?!分袑懙剑骸敖逃哪繕?biāo)是心靈的自由,這只能通過自由的途徑才能達(dá)到——盡管自由就像生活本身一樣是有危險(xiǎn)和責(zé)任的?!碑?dāng)孩子們長大成人,能夠真正懂得鑒賞與審美,能夠積極地面對(duì)生活、熱愛音樂的時(shí)候,普及音樂教育的目的便已達(dá)到了。

關(guān)于學(xué)生感興趣的內(nèi)容還有一個(gè)不容忽視的現(xiàn)象,有43.8%的學(xué)生選擇了“欣賞音樂”。這一結(jié)果的原因是因?yàn)樾蕾p音樂不需要技能技巧,這一點(diǎn)也正是從前的基礎(chǔ)教育和教材欠缺或者說是忽略了的。從前的音樂教材過于專業(yè)化、系統(tǒng)化,強(qiáng)調(diào)技能技巧的訓(xùn)練,而對(duì)于我們的大多數(shù)學(xué)生而言,是不必要成為貝多芬的,而只要能夠欣賞音樂的美,將音樂的美融入生活中就夠了。欣賞什么?如何欣賞?這也是新課改在音樂教學(xué)內(nèi)容改革中必須面臨的問題之一。另外有41.7%的學(xué)生希望器樂內(nèi)容增加,器樂是小學(xué)音樂教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,我們要想真正使器樂教學(xué)不流于形式,更好地發(fā)揮器樂教學(xué)在小學(xué)音樂教育中的作用,就需要不斷充實(shí)器樂教學(xué)內(nèi)容,盡量滿足學(xué)生在器樂教學(xué)方面新的需要。

2.3問題三:你希望通過音樂學(xué)習(xí)獲得何種能力的發(fā)展?

表示希望“演唱”能力提高的占37.5%。希望提高“演奏”能力的占25%,希望提高“鑒賞能力、音樂素養(yǎng)”的能力的占6.3%,希望培養(yǎng)“樂感”和“音樂知識(shí)”能力的有31.3%,這些選擇與音樂有關(guān)的相關(guān)能力發(fā)展的比例竟高達(dá)98%,從中我們可以清楚地看到孩子們真正渴望得到的是什么樣的能力。這實(shí)際上為新的課程結(jié)構(gòu)提供了來自學(xué)生的選擇。在此之前我們的基礎(chǔ)教育不斷地在探討:我們的音樂課程是應(yīng)該讓學(xué)生掌握系統(tǒng)完整的知識(shí),還是發(fā)展學(xué)生的能力。知識(shí)和能力二者難道是對(duì)立的嗎?事實(shí)上兩者之間存在著互為因果的聯(lián)系。學(xué)生音樂表現(xiàn)能力的大小在一定程度上還是取決于知識(shí)技能掌握的多少,它為學(xué)生參與音樂欣賞和表現(xiàn)活動(dòng)提供了必需的條件,從某種意義上說,掌握知識(shí)技能是為了掌握一種學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)的工具,架起一座通向音樂藝術(shù)的橋梁。

2.4問題四:你對(duì)常規(guī)音樂課有其它怎樣的要求?

當(dāng)被問及你對(duì)現(xiàn)在使用的音樂教材有何看法時(shí)?調(diào)查結(jié)果顯示,55.3%的同學(xué)對(duì)教材總的評(píng)價(jià)“好、可以、認(rèn)同”,說明我們的新教材得到了廣泛的認(rèn)可,新教材的使用,使學(xué)生們對(duì)音樂的靈性在課堂上得到了充分的重視和展現(xiàn),為小學(xué)音樂教育帶來了勃勃生機(jī),我們感到由衷的欣慰,但是,其中存在的問題也應(yīng)該引起我們的重視并認(rèn)真反思。

23.2%的同學(xué)覺得教材有待改進(jìn),存在的主要問題有:

(1)所選歌曲不太適合學(xué)生演唱或好聽的歌不多、老歌太多,跟不上時(shí)代等,他們希望多一些喜歡的歌以及流行歌曲。我們應(yīng)該組織一流的作曲家,詞作家為我們的學(xué)生寫好歌,譜好曲。根據(jù)時(shí)代發(fā)展和藝術(shù)教育的需要,調(diào)整擴(kuò)大教材編選的思路,精選更新現(xiàn)有教材內(nèi)容,便之不斷優(yōu)化。我們要讓孩子們有歌唱,讓孩子們唱屬于自己的歌!

(2)配套聲像資料缺乏:多媒體課件融電、光、聲、圖像為一體,其絢麗多彩的畫面、生動(dòng)形象的演示及化小為大、化靜為動(dòng)的特效,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種完美的聲音、文字、圖像互相結(jié)合又富于變化的學(xué)習(xí)情境,能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)之中。同時(shí),它還突破了傳統(tǒng)音樂教學(xué)在時(shí)間、空間、地域上的限制,古今中外、風(fēng)土人情、世間萬象都可以身臨其境,大大豐富、開闊了學(xué)生的音樂生活的范圍和音樂視野,大大擴(kuò)展了音樂教學(xué)的容量,極大地豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源。但目前我們的教學(xué)配套光盤僅僅是簡單的譜例加聲音,比從前的磁帶僅僅多了一個(gè)畫面而已,沒有發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢(shì)?,F(xiàn)在回過頭來看看從前的基礎(chǔ)教育,我們的教材建設(shè),在不同的歷史時(shí)期的確有它重要的作用,但問題也存在:“教育有兩個(gè)弱點(diǎn)――第一個(gè)弱點(diǎn)是忽視了(不是單純的否認(rèn)了)個(gè)人所具有的微妙復(fù)雜的作用,忽視了個(gè)人所具有的各種各樣的表達(dá)形式和手段,第二個(gè)弱點(diǎn)是它不考慮各種不同的個(gè)性,氣質(zhì),期望和才能。我們是否應(yīng)該站在學(xué)生的角度想想他們需要什么?今后的社會(huì)需要什么樣的人才?這些都是音樂課程中必須要面對(duì)和解決的問題,也是音樂課程改革以及音樂教材建設(shè)必須思考的問題。

2.5問題五:家人是否經(jīng)常與你一起參加音樂活動(dòng)?

29.2%同學(xué)表示常常,43.8%表示偶爾,27%表示表示很少甚至是幾乎不。這也反映出我國小學(xué)家庭音樂教育的重視程度有待提高。

我國基礎(chǔ)教育課程內(nèi)容改革也提出:“只有關(guān)注學(xué)生的生活世界,將課程內(nèi)容與學(xué)生生活結(jié)合起來,學(xué)生主體性人格的生成和確定才有了根基和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ),學(xué)生的學(xué)習(xí)才有真正的意義。舍此,任何教育都只是外在于學(xué)生生活世界的裝飾。我想,以往那種長期忽視學(xué)生興趣愛好的情況將不復(fù)存在,從這一點(diǎn)來說,孩子們是幸福的。

小學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告初中篇三

職業(yè)生涯教育即生計(jì)教育。生計(jì)一詞在我們?nèi)粘I钪薪?jīng)常使用,目前大多數(shù)學(xué)者所接受的生計(jì)定義來自于舒伯(1976)的論點(diǎn):生計(jì)是生活中各種事件的演進(jìn)方向和歷程,它統(tǒng)合了人一生中的各種職業(yè)和生活角色,由此表現(xiàn)出個(gè)人獨(dú)特的自我發(fā)展形態(tài)。生計(jì)也是人自青春期以至退休后,一連串有酬或無酬職位的綜合。除了職業(yè)外,還包括任何與工作有關(guān)的角色。

職業(yè)生涯與人的發(fā)展密切相關(guān),基礎(chǔ)教育對(duì)學(xué)生職業(yè)意識(shí)和理想的形成尤為重要。然而,我國職業(yè)生涯教育起步很晚,小學(xué)幾乎沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的職業(yè)生涯教育,大多數(shù)家長和老師還是認(rèn)為小學(xué)教育的惟一目的就是升入大學(xué)深造。近年來,在網(wǎng)站和報(bào)紙雜志上不乏各中小學(xué)實(shí)施職業(yè)生涯教育的報(bào)告,但大都以具體案例為主,沒有深入研究,所以,對(duì)小學(xué)職業(yè)生涯教育實(shí)施的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研是十分必要的。

美國、日本、澳大利亞等國家都在小學(xué)教育中加入了職業(yè)生涯教育的元素,發(fā)展了各種生涯教育模式。

對(duì)象:本調(diào)查對(duì)象為在校的3~5年級(jí)的小學(xué)生,教師及校長。本次調(diào)查共發(fā)放問卷13份,回收問卷128份,有效問卷126份。其中三年級(jí)45人,四年級(jí)21人,五年級(jí)6人。

方法:采用問卷和訪談的形式。調(diào)查問卷為《小學(xué)生職業(yè)生涯教育實(shí)施狀況調(diào)查問卷》訪談法:對(duì)部分學(xué)生及教師,校長進(jìn)行訪談,了解實(shí)施情況。

數(shù)據(jù)處理:采集的數(shù)據(jù)采用excel和spss1.進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

(一)學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯的認(rèn)知。

小學(xué)生聽說過職業(yè)生涯教育的很少,只有21.4%的人曾經(jīng)聽人提起過生涯教育。很多孩子對(duì)職業(yè)的概念也不明確,據(jù)我們統(tǒng)計(jì),只有三成的被調(diào)查者能準(zhǔn)確回答出家長的職業(yè),很多學(xué)生把開汽車,開超市,談生意,賣鋼材等作為一種職業(yè)來認(rèn)知。

(二)自我覺察。

自我覺察意識(shí)是指明確自己是怎樣的人。對(duì)小學(xué)生而言,就是要培養(yǎng)自我概念意識(shí)以及覺察能力??傮w說來,學(xué)生已經(jīng)建立起一定的自我覺察意識(shí)。

(三)人際關(guān)系技巧。

人際關(guān)系技巧是指與人交往,相處的方式和方法。對(duì)小學(xué)生而言,人際關(guān)系技巧主要是指要正確認(rèn)識(shí)個(gè)別和團(tuán)體的差異,能欣賞別人的優(yōu)缺點(diǎn),能與他人合作。

(四)作決策。

簡單的說,做決策就是做決定。對(duì)小學(xué)生而言,作決策是指運(yùn)用自己的一些經(jīng)驗(yàn)決定簡單的事??傮w說來,小學(xué)生的決策意識(shí)并不強(qiáng),依賴性較強(qiáng)。

(五)工作意愿。

排名前三的職業(yè),三年級(jí)學(xué)生:科學(xué)家、醫(yī)生、教師;四年級(jí)學(xué)生:醫(yī)生、教師、科學(xué)家;五年級(jí)學(xué)生:律師、教師、演員。與前兩個(gè)年級(jí)相比,工作意愿更為分散,出現(xiàn)了更多的職業(yè),如:飛行員,軟件設(shè)計(jì)師,服裝搭配師等。

(六)操作技能。

操作技能是指順利完成任務(wù)的方法和步驟。對(duì)小學(xué)生來說,操作技能就是進(jìn)行簡單任務(wù)完成的方案設(shè)計(jì)。當(dāng)問及:暑假完成的事是否有過規(guī)劃時(shí),基本上的學(xué)生都有過規(guī)劃,且都順利完成,其中,五年級(jí)的的實(shí)施率和完成率最高,三年級(jí)的最低,只有五成能順利完成。

(七)經(jīng)濟(jì)意識(shí)。

在小學(xué)階段,經(jīng)濟(jì)意識(shí)建立過程是指幫助學(xué)生熟悉經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)和正發(fā)生在世界其他國家中的社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的變化,以及這些變化對(duì)生活產(chǎn)生的意義。

(八)工作價(jià)值。

工作價(jià)值意識(shí)主要是讓學(xué)生明白勞動(dòng)不分貴賤,工作的目的在于服務(wù)大眾。在你覺得廚師與飛行員相比哪個(gè)好的問題中,88.1%的學(xué)生都認(rèn)為兩個(gè)都好,都對(duì)別人有幫助,沒有明顯的職業(yè)歧視傾向。

(一)學(xué)生職業(yè)生涯意識(shí)上的滯后。

小學(xué)生正處于職業(yè)生涯的探索期,從出生到14歲左右,這個(gè)時(shí)期經(jīng)過游戲、玩耍、電視媒體、家人觀察等方式,開始發(fā)展自我觀念,漸漸了解自己和能力的重要,認(rèn)識(shí)工作世界,了解工作的意義,這個(gè)階段對(duì)今后的職業(yè)生涯有很大的啟發(fā)性。提高學(xué)生的職業(yè)生涯意識(shí),強(qiáng)化對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí),是職業(yè)生涯教育的關(guān)鍵。

(二)職業(yè)生涯教育認(rèn)識(shí)上的模糊。

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn),當(dāng)問及教師學(xué)校是否開設(shè)專門的職業(yè)生涯教育課程時(shí),同一學(xué)校的老師回答不統(tǒng)一,甚至有很多教師并不明白職業(yè)生涯教育的意義,不知道職業(yè)生涯教育的起源、發(fā)展和其特有的教育目標(biāo)、特征及教育內(nèi)容。

(三)職業(yè)生涯教育實(shí)踐上的偏差。

職業(yè)生涯教育是中小學(xué)教育的有機(jī)組成部分之一,它同其他各項(xiàng)教育工作有密切的聯(lián)系。職業(yè)生涯發(fā)展課程主要以班級(jí)或小組團(tuán)體活動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)與實(shí)施的,具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性,各種實(shí)踐活動(dòng)在教學(xué)中占有特別重要的位置。但是,這類活動(dòng)舉辦的次數(shù)很少,學(xué)校也沒有按照各年級(jí)學(xué)生的具體情況展開,舉行的活動(dòng)爭對(duì)性和實(shí)效性不強(qiáng)。

在我國職業(yè)生涯教育尚未引起重視,很多學(xué)生既無就業(yè)的意識(shí)和思想準(zhǔn)備,又無就業(yè)的技能,對(duì)自己興趣、能力的認(rèn)識(shí)也是模糊不清,不能按照社會(huì)的需要合理地流向和選擇適合的專業(yè)和職業(yè),即便是大學(xué)畢業(yè)生也因一直以來對(duì)職業(yè)世界以及自身素質(zhì)的認(rèn)識(shí)的缺乏,而局限于對(duì)本專業(yè)的知識(shí)技能了解,不能適應(yīng)瞬息萬變的社會(huì)發(fā)展。教育上的這些缺陷和問題嚴(yán)重影響了經(jīng)濟(jì)建設(shè),加劇了勞動(dòng)就業(yè)問題,阻礙社會(huì)發(fā)展的步伐。因此,各小學(xué)要加強(qiáng)職業(yè)生涯教育,順應(yīng)小學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)律,制定相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容,努力探索有效的新途徑。

小學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告初中篇四

調(diào)查時(shí)間:20xx年6月—20xx年6月。

調(diào)查目的:通過對(duì)農(nóng)村留守幼兒情況的調(diào)查,對(duì)問題的分析提出自己的想法和意見。

調(diào)查地點(diǎn):水城縣木果鎮(zhèn)中心幼兒園。

調(diào)查方法:教學(xué)工作參與、家訪。

摘要20xx年6月9日,貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)田坎鄉(xiāng)發(fā)生一起4名兒童服食農(nóng)藥自殺身亡事件。警方昨天披露了大兒子張啟剛留下的一份簡單的遺書。遺書大概內(nèi)容是:“謝謝你們的好意,我知道你們對(duì)我的好,但是我該走了。我曾經(jīng)發(fā)誓活不過15歲,死亡是我多年的夢(mèng)想,今天清零了!”由此可見,留守學(xué)前兒童面臨家庭教育缺失、家庭監(jiān)護(hù)堪憂等問題,當(dāng)前農(nóng)村的學(xué)前教育現(xiàn)狀同樣不容樂觀。農(nóng)村學(xué)前教育資源缺乏,教育質(zhì)量低下,幼兒教師師資薄弱,教師素質(zhì)低下,小學(xué)化傾向嚴(yán)重,管理混亂,政府重視不夠或力不從心,家長及代理監(jiān)護(hù)人對(duì)學(xué)前教育重視不夠。留守兒童,一個(gè)讓人心痛的名詞,而農(nóng)村學(xué)前留守兒童,是一個(gè)弱勢(shì)的群體。作為曾經(jīng)的第一代留守兒童,筆者深刻感受到作為其中一員所經(jīng)歷的種種困難,以及在面對(duì)困難時(shí)的無助與悲傷。發(fā)生了畢節(jié)七星關(guān)4名兒童服食農(nóng)藥自殺后我們幼兒園立即組織對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)生活進(jìn)行了走訪調(diào)查,通過我們走訪調(diào)查,發(fā)現(xiàn)以下問題。

農(nóng)村留守兒童是指由于父母一方或者雙方在外務(wù)工而被迫留在農(nóng)村,不能和父母在一起生活,而需要其他親屬或委托監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)或者無人監(jiān)護(hù)的十七周歲及以下的未成年人。農(nóng)村留守學(xué)前兒童是指由于父母一方或者雙方在外務(wù)工而被迫留在農(nóng)村,由父母之外的委托監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)的0—6歲的兒童。

據(jù)全國婦聯(lián)統(tǒng)計(jì),當(dāng)前中國農(nóng)村留守兒童約為5800萬人,占全部農(nóng)村兒童的28.29%。在全部的農(nóng)村留守兒童中,學(xué)齡前兒童占27.07%,據(jù)此推算,農(nóng)村留守學(xué)齡前兒童已達(dá)到1570.06萬人左右。這么一個(gè)龐大的弱勢(shì)群體,國家雖然有所關(guān)注,但對(duì)于農(nóng)村留守學(xué)齡前兒童的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

留守學(xué)前兒童面臨家庭教育缺失、家庭監(jiān)護(hù)堪憂等問題,本應(yīng)通過學(xué)校教育進(jìn)行彌補(bǔ),但是,當(dāng)前農(nóng)村的學(xué)前教育現(xiàn)狀同樣不容樂觀,主要表現(xiàn)在:農(nóng)村學(xué)前教育資源缺乏,教育質(zhì)量低下,幼兒教師師資薄弱,教師素質(zhì)低下,小學(xué)化傾向嚴(yán)重,管理混亂,政府重視不夠或力不從心,家長及代理監(jiān)護(hù)人對(duì)學(xué)前教育重視不夠。

(二)農(nóng)村留守兒童學(xué)前教育問題及其形成原因。

當(dāng)前農(nóng)村留守兒童學(xué)前教育問題由三大因素決定。

家庭教育是人生教育的起點(diǎn),是兒童社會(huì)化的關(guān)鍵;學(xué)校教育是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的重要場所,在整個(gè)教育體系中居主導(dǎo)地位;社會(huì)教育是學(xué)校教育的補(bǔ)充,時(shí)刻影響學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)與生活。當(dāng)前主要存在家庭教育的缺位,親情缺失;學(xué)校教育本身的問題以及社會(huì)教育環(huán)境的不利,政府的缺位三大問題。

1、父愛母愛的缺失。

家庭是幼兒的第一所學(xué)校,父母是幼兒的第一任老師。家庭教育是學(xué)前兒童的的教育形式之一,而農(nóng)村留守學(xué)前兒童這一特殊群體,家庭結(jié)構(gòu)的不完整,使他們成為一群有父母的“孤兒”。由于長期缺愛的結(jié)果,可能導(dǎo)致諸多問題。根據(jù)馬斯洛需求理論,人具有“生理的需求”、“安全的需求”、“歸屬和愛的需求”、“尊重的需求”和“自我實(shí)現(xiàn)的需要”等五個(gè)層次的需求,只有前一層次的需求得到滿足之后,才會(huì)有后一需求的出現(xiàn)。對(duì)于留守兒童而言,吃飯穿衣等生理的需求基本能得到滿足,但是父母愛的缺失會(huì)讓幼兒沒有安全感,由于父母在外務(wù)工,導(dǎo)致親情缺失,家庭教育的缺位,往往會(huì)出現(xiàn)“被遺棄”的感覺。

2、隔代教育的弊端。

隔代教育往往也難以勝任,部分祖輩對(duì)留守學(xué)前兒童百依百順,過分溺愛,僅僅注重物質(zhì)方面的滿足,沒有在精神上面加以正確的引導(dǎo),導(dǎo)致幼兒很難形成健全的人格,可能形成攻擊性較強(qiáng),或成為被攻擊的對(duì)象;相反,有些長輩對(duì)幼兒不管不問,導(dǎo)致他們對(duì)“愛”的長期缺乏。在教育方面,由于長輩大部分受教育程度不高,要么對(duì)學(xué)前教育不重視,總認(rèn)為上幼兒園只是帶孩子而已,甚至為了省下上幼兒園的錢,不讓幼兒上幼兒園;要么采用嚴(yán)厲態(tài)度,對(duì)孩子又打又罵,反而使幼兒對(duì)幼兒園產(chǎn)生恐懼心理。

3、代理監(jiān)護(hù)人存在的問題。

作為代理監(jiān)護(hù)人,由于與留守學(xué)前兒童不是親子關(guān)系,對(duì)幼兒的關(guān)愛大部分處在“吃飽穿暖”的水平,而對(duì)他們的心理和教育卻很少甚至沒有關(guān)注。

二、在家訪過程中,我們意識(shí)到在學(xué)前教育留守兒童這一問題上,幼兒園教育存在的一些問題。農(nóng)村的幼教機(jī)構(gòu)只存在于附設(shè)在小學(xué)的學(xué)前班或小學(xué)創(chuàng)辦的幼兒園以及民辦幼兒園。農(nóng)村幼兒園普遍存在辦學(xué)條件簡陋、師資缺乏、教學(xué)內(nèi)容單一、小學(xué)化傾向嚴(yán)重、不符合幼兒發(fā)展規(guī)律的教學(xué)等情況。

三、通過此次家訪,就如何解決農(nóng)村留守兒童學(xué)前教育問題提出自己的建議。

(一)家庭方面。

加深父母在幼兒眼中的“存在感”,幼兒階段正是幼兒發(fā)展依戀期的關(guān)鍵期,父母對(duì)孩子的愛是任何其他的愛所無法替代的。作為父母,要常打電話,通過網(wǎng)上聊天等形式與幼兒進(jìn)行視頻聊天,注重孩子的情感需求。家長應(yīng)樹立榜樣作用,用科學(xué)的方式對(duì)待幼兒,溺愛和缺愛都要力求避免。

(二)幼兒園方面。

完善幼兒園建設(shè),加強(qiáng)師資力量,為教學(xué)工作的.開展提供充足的條件。更新教師理論水平,加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn),是幼兒教師成為幼兒學(xué)習(xí)的合作者、支持者、引導(dǎo)者。建立幼兒檔案制度,積極與家長聯(lián)系,并且,教師應(yīng)擔(dān)負(fù)起對(duì)幼兒的代管職責(zé),成為農(nóng)村留守學(xué)前兒童親切的“爸爸媽媽”。

(三)社會(huì)方面。

完善戶籍制度,逐步取消城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu),使留守幼兒能隨父母隨遷就近就讀。努力發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì),吸引外出務(wù)工人員返鄉(xiāng)就業(yè),從而使留守兒童不再留守。根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際,成立“留守兒童之家”,通過志愿者形式,輪流照顧留守兒童,努力為他們營造一個(gè)安全、溫馨的生活環(huán)境。

四、結(jié)束語。

留守學(xué)前兒童其實(shí)就是誕生在新時(shí)代的一群有父母的“孤兒”,他們需要家庭、學(xué)校、社會(huì)共同努力,為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的成長環(huán)境,使這群花樣孩子不要再度過一段草樣年華。

小學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告初中篇五

近年來,縣委、縣政府高度重視學(xué)前教育工作,縣教育系統(tǒng)認(rèn)真貫徹《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》等相關(guān)政策和規(guī)定,制定《xx縣學(xué)前教育五年行動(dòng)計(jì)劃(-)》、《xx縣政府關(guān)于創(chuàng)建省學(xué)前教育改革發(fā)展示范區(qū)的實(shí)施意見》,強(qiáng)力推進(jìn)學(xué)前教育普及工程,大力實(shí)施學(xué)前教育行動(dòng)計(jì)劃,全縣學(xué)前教育工作快速有序推進(jìn),取得了明顯成效。為促進(jìn)我縣學(xué)前教育加快發(fā)展,近階段我們組織縣人大常委會(huì)部分委員對(duì)我縣學(xué)前教育情況進(jìn)行了走訪、調(diào)研,初步掌握我縣學(xué)前教育發(fā)展的現(xiàn)狀?,F(xiàn)將調(diào)查情況報(bào)告如下:

一、基本情況。

目前,我縣共有幼兒園(點(diǎn))220所,其中公辦園(點(diǎn))89所,民辦園(點(diǎn))131所;未經(jīng)注冊(cè)登記的民辦幼兒園120所;省優(yōu)質(zhì)園35所,市優(yōu)質(zhì)園22所?,F(xiàn)有幼兒園教職工875人,公辦在編229人,其中專任教師804人,持有幼師資格證的294人,大專以上學(xué)歷410人。

1.幼兒生源總量及發(fā)展趨勢(shì)。我縣幼兒生源在未來幾年將會(huì)逐年增加。目前,我縣3—5周歲在園幼兒總數(shù)為34835人,公辦園23242人,民辦園11593人,近兩年新入園幼兒每年在11900人左右,幼兒入園率為96%。據(jù)統(tǒng)計(jì)我縣出生人口為13148人,出生人口為13006人,出生人口為12030人。單獨(dú)二胎政策實(shí)行后我縣新生兒將逐年增加,到—左右到達(dá)生育高峰,每年新增新生兒可達(dá)800人,屆時(shí)將有新入園幼兒12700人左右?,F(xiàn)在的學(xué)前教育資源已經(jīng)超負(fù)荷使用,很難再消化吸收新增數(shù)量,而新增加的800名左右待入園幼兒按每班30人計(jì)算,每年需新設(shè)27個(gè)班級(jí),幼兒教育連續(xù)三年,由此推斷需要新設(shè)81個(gè)班級(jí)左右,對(duì)我縣學(xué)前教育尤其是縣城區(qū)的學(xué)前教育會(huì)產(chǎn)生一些壓力。

2.城區(qū)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)前教育布局。一是城區(qū)學(xué)前教育布局較為合理。xx區(qū)以機(jī)關(guān)幼兒園、六一幼兒園、伊山鎮(zhèn)城南幼兒園、伊山鎮(zhèn)三莊幼兒園、伊山鎮(zhèn)向陽幼兒園、第二實(shí)小附屬幼兒園等公辦園和伊山鎮(zhèn)幼兒園、鐘聲伊山路幼兒園、實(shí)驗(yàn)幼兒園、天樂幼兒園、伊山鎮(zhèn)小天使幼兒園等民辦幼兒園構(gòu)成學(xué)前教育的主框架;xx區(qū)以機(jī)關(guān)幼兒園新區(qū)分園、中專學(xué)校附屬幼兒園等公辦園和伊山水岸幼兒園等小區(qū)配套幼兒園構(gòu)成了縣城新區(qū)學(xué)前教育的主體;東部城區(qū)已規(guī)劃好學(xué)前教育建設(shè)用地。二是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)前教育布局需完善規(guī)劃。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)前教育已形成以陡溝中心幼兒園、侍莊中心幼兒園、伊蘆中心幼兒園、楊集中心幼兒園、龍苴中心幼兒園、小伊中心幼兒園等18所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園為主體,以楊集鎮(zhèn)曉丹幼兒園、同興鎮(zhèn)金跳幼兒園、東王集鄉(xiāng)小龍人幼兒園等民辦園和各類辦園點(diǎn)為補(bǔ)充的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)前教育布局。

3.學(xué)前教育師資隊(duì)伍逐年得到加強(qiáng)??h教育部門立足實(shí)際,多措并舉,通過招聘、轉(zhuǎn)崗、定向委培等方式拓寬幼教師資來源渠道。20公開招聘幼兒教師60人,20公開招聘幼兒教師30人,20公開招聘幼兒教師30人,通過與連云港師專聯(lián)合培養(yǎng)帶編的37名幼兒教師參加工作,我縣學(xué)前教育教師隊(duì)伍得到不斷補(bǔ)充。

4.學(xué)前教育基礎(chǔ)設(shè)施情況。一是縣城區(qū)公辦園基礎(chǔ)設(shè)施基本上滿足當(dāng)前教學(xué)需求。2011年以來,我縣在縣城新區(qū)先后實(shí)施新區(qū)幼兒園、灌云中專附屬幼兒園等一批新建工程,這些新建幼兒園和原城區(qū)公辦園的學(xué)習(xí)區(qū)、休息區(qū)、室外活動(dòng)區(qū)劃分清晰,活動(dòng)室、寢室、衛(wèi)生間、儲(chǔ)藏室配套齊全,專用活動(dòng)室面積能滿足幼兒活動(dòng)需求,園內(nèi)設(shè)有滿足幼兒開展各類體育活動(dòng)需要的大型玩具和體育運(yùn)動(dòng)器械、器具,幼兒人均用地、建筑、綠化面積均能達(dá)到省優(yōu)質(zhì)園標(biāo)準(zhǔn),采用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué),辦學(xué)條件好。二是鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦園基礎(chǔ)設(shè)施不足。我縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦園主要由13家鄉(xiāng)鎮(zhèn)18所中心園組成,其中有16所中心園為校中園。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園建筑面積不足,這一問題在16所校中園中表現(xiàn)尤為突出,幼兒園沒有足夠的活動(dòng)區(qū)域,教學(xué)工具不能滿足教學(xué)需求,教室沒有網(wǎng)絡(luò),缺乏現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備,鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園現(xiàn)有條件不能適應(yīng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)前教育發(fā)展要求。

二、存在問題。

近幾年,經(jīng)過各方面的不懈努力和積極探索,全縣學(xué)前教育有了長足的發(fā)展,但是學(xué)前教育基礎(chǔ)依舊薄弱,工作中還存在不少困難和問題,具體表現(xiàn)為:

1.學(xué)前教育資源總量相對(duì)不足。一是標(biāo)準(zhǔn)園(成型園)數(shù)量嚴(yán)重不足。根據(jù)省“以1到1.5萬人口設(shè)置一所標(biāo)準(zhǔn)幼兒園”的比例,我縣至少應(yīng)有67所標(biāo)準(zhǔn)園(按1.2萬人口一所設(shè)置),而目前只有58所,缺口9所。二是大班額現(xiàn)象普遍存在?!队變簣@工作規(guī)程》第十一條中明確規(guī)定“幼兒園每班幼兒人數(shù)一般為:小班(三至四周歲)二十五人,中班(四至五周歲)三十人,大班(五周歲至六或七周歲)三十五人,混合班三十人,學(xué)前幼兒班不超過四十人。目前,在我縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園xx縣城區(qū)公辦園中,特別是縣城區(qū)公辦園基本上小班超過45人、中班超過50人,大班額現(xiàn)象普遍存在。

2.基本辦園條件改善乏力。一是民辦園基礎(chǔ)設(shè)施簡陋。我縣民辦園中除伊山鎮(zhèn)幼兒園、鐘聲伊山路幼兒園、實(shí)驗(yàn)幼兒園、天樂幼兒園等少數(shù)省、市優(yōu)質(zhì)園外,其他民辦園在人均使用面積、現(xiàn)代教育設(shè)施、教具購置等方面基本上不能滿足教學(xué)需要,這種現(xiàn)象在鄉(xiāng)鎮(zhèn)民辦園和辦園點(diǎn)(民辦)表現(xiàn)更為突出。二是小區(qū)配套園建管用不到位。按照《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》(國發(fā)〔〕41號(hào))規(guī)定“城鎮(zhèn)小區(qū)配套幼兒園作為公共教育資源由當(dāng)?shù)卣y(tǒng)籌安排,舉辦公辦幼兒園或委托辦成普惠性民辦幼兒園”。我縣的新建小區(qū)雖然建設(shè)規(guī)劃上建有小區(qū)幼兒園,但均未上交縣政府,導(dǎo)致教育部門無法管理使用(伊山水岸小區(qū)配套幼兒園由辦園主體租賃使用)。上述現(xiàn)象,也是我縣幼兒園,特別是縣城區(qū)幼兒園無法滿足正常入園需求的一個(gè)重要原因。

3.幼教師資力量基礎(chǔ)薄弱。一是幼教師資數(shù)量不足。我縣從1993年至2011年的間幼師隊(duì)伍只出不進(jìn),沒有新增在編人員,從2011年開始才逐漸引進(jìn)人才,截止20共引進(jìn)157人(無幼師獨(dú)立編制,納入義務(wù)教育編制數(shù)),無法滿足我縣學(xué)前教育實(shí)際需求。二是教師學(xué)歷層次偏低。對(duì)照學(xué)前教育改革發(fā)展示范區(qū)評(píng)估要求,公辦幼兒教師比例要達(dá)50%(指公辦園中全額撥款事業(yè)編制專任教師占全部專任教師的50%),我縣為26%;教師資格持證率達(dá)100%,我縣為37%;??茖W(xué)歷以上達(dá)90%,我縣為50%。目前我縣在園幼兒34835人,需專任教師2118人,(專任教師指全面負(fù)責(zé)本班級(jí)教育教學(xué)工作的教師。幼兒園一般每班配兩位專任教師。按規(guī)定,專任教師人數(shù)是與在園幼兒數(shù)以1:16配備。按現(xiàn)有幼兒數(shù)計(jì)算全縣需2177位,除去兩軌以下及教學(xué)點(diǎn)可兼任教師需2118位,其中公辦園需約1393位,民辦園需要725人。公辦園按50%比例要求需696位全額撥款事業(yè)編制專任教師,現(xiàn)有229人,尚需招引696-229=467位。)實(shí)際只有804名專任教師,不到需求的1/2,在這804名專任教師中公辦幼兒教師和大專以上學(xué)歷的教師所占比例只達(dá)到要求的一半,教師資格持證率僅達(dá)到要求的2/5。據(jù)了解,個(gè)別民辦園的.教師具有幼師資格證的也只在1-2人之間,其中有為數(shù)不少的民辦園沒有一位教師有幼師資格證。三是合同教師待遇缺乏保障。我縣的大部分幼兒園,實(shí)行的是市場化運(yùn)作模式,幼兒教師的聘用、管理、待遇和退養(yǎng)沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),工資標(biāo)準(zhǔn)低,社會(huì)保障涉及的“三金”問題更是沒有得到很好的落實(shí)。較低的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)待遇,導(dǎo)致部分幼兒教師因沒有歸屬感而缺乏主人翁意識(shí)和責(zé)任意識(shí),給我縣學(xué)前教育質(zhì)量提升帶來不利的影響。

4.小學(xué)化教學(xué)傾向較為嚴(yán)重。我縣部分幼兒園教育方式方法違背教育規(guī)律,存在著嚴(yán)重的小學(xué)化教育傾向,這一點(diǎn)在民辦園中表現(xiàn)更為明顯,辦園者為迎合家長的心理和爭奪生源,在教學(xué)上嚴(yán)重違背幼兒成長的規(guī)律,熱衷于幼兒識(shí)字、拼音、寫字、算數(shù)等教學(xué),在教學(xué)方法上不注重幼兒基本素質(zhì)和良好習(xí)慣技能的培養(yǎng),導(dǎo)致幼兒過早地對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼和厭煩,影響幼兒未來的健康發(fā)展。少數(shù)民辦園,特別是無證園甚至采用“圈養(yǎng)式”管教,把“吃飽帶牢”作為唯一工作職責(zé),缺乏科學(xué)的施教方法,教學(xué)和管理帶有很大的隨意性和盲目性,使幼兒智力得不到良好的開發(fā)。

5.學(xué)前教育管理亟待規(guī)范。一是民辦園管理權(quán)責(zé)不明。民辦園的辦學(xué)許可證由教育部門核發(fā),監(jiān)督和管理工作涉及工商、稅務(wù)、物價(jià)、公安、教育等多個(gè)職能部門,由于管理職能交叉,職責(zé)主體不明確,導(dǎo)致對(duì)民辦園的管理力度較弱。造成無證辦園行為泛濫,鄉(xiāng)鎮(zhèn)家庭作坊式民辦幼兒園大量存在。二是無證園監(jiān)管嚴(yán)重缺位。雖然我縣在出臺(tái)了《縣政府關(guān)于開展取締非法辦學(xué)專項(xiàng)整治活動(dòng)的通知》(灌政辦〔2010〕101號(hào)),但實(shí)際上基本沒有執(zhí)行,無證幼兒園的數(shù)量迅速膨脹,全縣120家無證幼兒園大部分是以贏利為首要目的,大部分投資者興辦幼兒園僅是作為自己家謀生的一種手段,不會(huì)對(duì)幼兒園進(jìn)行再投資,以不斷壯大規(guī)模、提升教育水平,對(duì)幼兒園的發(fā)展也缺乏科學(xué)的規(guī)劃和管理措施。這些投資者一般認(rèn)為孩子在幼兒園中只要不出安全問題即可,基本保證孩子的正常生活,在教學(xué)質(zhì)量上沒有嚴(yán)格要求和過高追求。

三、幾點(diǎn)建議。

1.強(qiáng)化管理,建立學(xué)前教育管理體制。

一是建立縣、鄉(xiāng)兩級(jí)政府為主體,教育等部門具體負(fù)責(zé)的工作體制。建議縣、鄉(xiāng)兩級(jí)政府將學(xué)前教育納入發(fā)展規(guī)劃,確立鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的獨(dú)立法人地位,在學(xué)前教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、解決幼兒教師工資問題、查處無證辦園行為、解決校車安全問題等方面發(fā)揮主體作用。教育部門要積極承擔(dān)起自己的責(zé)任,充分發(fā)揮管理職能,組織好全縣的學(xué)前教育工作,積極配合縣、鄉(xiāng)兩級(jí)政府開展工作。

二是以鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府為主體,著力解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦園基礎(chǔ)差問題。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和教育部門要認(rèn)真研究鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園的建設(shè)和發(fā)展,通過整合現(xiàn)有教育資源的基礎(chǔ)、加快學(xué)前教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方法盡快解決校中園使用面積不足、教育教學(xué)設(shè)備落后老化等問題。要明確以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為主體的中心園建設(shè)思路,為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園的再發(fā)展打好基礎(chǔ),逐步提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的教育水平。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)問題上,按現(xiàn)有在園幼兒數(shù)計(jì)算鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦園在園幼兒數(shù)約0人,按每班30人計(jì)算,需要667個(gè)班級(jí),現(xiàn)有近400個(gè)班級(jí),尚需267個(gè)班級(jí),平均每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)缺少267÷13≈21個(gè)班級(jí)。按省優(yōu)質(zhì)園標(biāo)準(zhǔn)班建設(shè)每班需投入專項(xiàng)資金50萬元(硬件方面),每年每鄉(xiāng)鎮(zhèn)新建一所雙軌制6個(gè)班額的幼兒園需投入300萬元,如每年每鄉(xiāng)鎮(zhèn)新建一所雙軌制6個(gè)班額幼兒園,每鄉(xiāng)鎮(zhèn)總投入在1000萬元左右,只需3-4年就可以基本上滿足學(xué)前教育所需。在全縣撤并學(xué)校的過程中撤并學(xué)校215所,除去保留教學(xué)點(diǎn)、辦幼兒園、并入他校、變賣等45所學(xué)校不能恢復(fù)使用外,閑置、占用、出租等有恢復(fù)使用可能的學(xué)校170所可以用于建設(shè)6個(gè)班額幼兒園。如全部用于鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園,則可以減少170所幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)費(fèi)用,只需投入267-170=97所幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),將會(huì)減少大筆投入資金(這些學(xué)校的現(xiàn)有狀況不同,具體可節(jié)省多少投入需逐一詳細(xì)測算)。要積極引導(dǎo)推動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)民辦園(點(diǎn))的規(guī)范化建設(shè),尤其是對(duì)行政村民辦園(點(diǎn))的管理和建設(shè)要加大力度,使之成為鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦園的有力補(bǔ)充。

三是健全有效的考核獎(jiǎng)懲機(jī)制,確保責(zé)任落實(shí)。教育部門要制定學(xué)前教育年度工作計(jì)劃,上報(bào)縣政府審核備案??h政府根據(jù)這一年度工作計(jì)劃,把學(xué)前教育發(fā)展納入對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的考核內(nèi)容,考核各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)前教育工作的開展情況,對(duì)完成工作計(jì)劃的鄉(xiāng)鎮(zhèn)予以一定獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)不能按時(shí)完成工作計(jì)劃的鄉(xiāng)鎮(zhèn)追究責(zé)任人所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任,強(qiáng)化對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)責(zé)任人的管理,確保責(zé)任的落實(shí),強(qiáng)力推進(jìn)學(xué)前教育工作。

2.落實(shí)責(zé)任,健全學(xué)前教育保障機(jī)制。

一是落實(shí)學(xué)前教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)??h政府要嚴(yán)格執(zhí)行《市政府關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)全市學(xué)前教育改革發(fā)展的實(shí)施意見》(連政發(fā)〔〕69號(hào))文件精神,加大學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)投入,保證學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)投入逐年增長。建立學(xué)前教育公用經(jīng)費(fèi)穩(wěn)定增長機(jī)制,執(zhí)行每生每年不低于200元的人均公用經(jīng)費(fèi)財(cái)政撥款標(biāo)準(zhǔn)。

二是做好人才招引工作。根據(jù)《江蘇省公辦幼兒園機(jī)構(gòu)編制標(biāo)準(zhǔn)》(蘇編辦發(fā)〔2013〕3號(hào))文件要求,縣人事、財(cái)政和編辦等部門要對(duì)幼兒教師工作高度重視,給予政策傾斜。公辦幼兒園事業(yè)編制按師生比1:16的比例核定,按現(xiàn)有在園幼兒人數(shù)計(jì)算缺少的467名公辦幼兒教師,如按照2011-年招引平均值40人計(jì)算需要11年左右才能滿足需求,建議每年招引人數(shù)定在100人左右,則只需要3年左右就可能基本滿足公辦園需求。(不包含人員流動(dòng)和在園幼兒數(shù)增減情況)。

三是加大師訓(xùn)保障力度。參照義務(wù)教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),落實(shí)好幼兒教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),認(rèn)真、扎實(shí)開展幼兒教師培訓(xùn)工作,組織開展好幼兒園園長、骨干教師培訓(xùn),每五年完成一次全縣幼兒教師輪回培訓(xùn)。在縣內(nèi)實(shí)行幼兒教師交流學(xué)習(xí)制度,相互學(xué)習(xí)辦園經(jīng)驗(yàn),逐步提高我縣幼兒教育的整體水平。特別要加強(qiáng)民辦園教師培訓(xùn),按現(xiàn)有在園幼兒數(shù)計(jì)算民辦園需要725位專任教師,現(xiàn)有50位持幼兒教師資格證上崗教師,需招培675位,建議縣教育部門每年?duì)幦∨囵B(yǎng)320位左右教師獲得幼教資格證,在2年左右就能基本上滿足民辦園需求。

四是扶持民辦幼兒園規(guī)模發(fā)展。要積極引導(dǎo)現(xiàn)有民辦園加快發(fā)展速度,相關(guān)部門可給予一定的鼓勵(lì)政策,鼓勵(lì)和推動(dòng)其加大辦園投入力度,不斷擴(kuò)大辦園規(guī)模,提高教育、教學(xué)能力,增加接收幼兒入園能力,民辦園的數(shù)量、規(guī)模、布點(diǎn)要適應(yīng)社會(huì)需求,防止在同一區(qū)域內(nèi)相同類型的幼兒園過于集中,為民辦園的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

3.創(chuàng)新舉措,突破學(xué)前教育監(jiān)管瓶頸。

一是化解小區(qū)配套園權(quán)責(zé)矛盾??h政府要認(rèn)真貫徹執(zhí)行《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》(國發(fā)〔2010〕41號(hào))和《市政府關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)全市學(xué)前教育改革發(fā)展的實(shí)施意見》(連政發(fā)〔2013〕69號(hào))文件中對(duì)小區(qū)配套幼兒園建設(shè)的相關(guān)規(guī)定,組織規(guī)劃、發(fā)展改革、國土資源、城鄉(xiāng)建設(shè)等職能部門對(duì)已建成小區(qū)和在建小區(qū)逐一摸底排查,嚴(yán)厲查處違反規(guī)定的行為,并將建成的小區(qū)配套幼兒園無償移交教育部門管理使用,使小區(qū)配套幼兒園起到其在學(xué)前教育發(fā)展上應(yīng)有的作用,緩解適齡幼兒入學(xué)壓力。

二是加大無證園扶持監(jiān)管力度。制定詳細(xì)的民辦園準(zhǔn)入細(xì)則,并向社會(huì)公布,嚴(yán)格按照細(xì)則辦理民辦園的相關(guān)手續(xù),鼓勵(lì)無證辦園者積極辦理相關(guān)證件,在進(jìn)行嚴(yán)格的資格審查的前提下,監(jiān)管部門要提高辦事效率,方便投資者辦理相關(guān)手續(xù),嚴(yán)厲查處人為設(shè)置障礙行為,對(duì)審查通過的要主動(dòng)幫助其完成相關(guān)證件的辦理工作,不能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的一律不得開辦幼兒園。對(duì)不能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)而又私自辦園的行為嚴(yán)肅查處,并追究相關(guān)責(zé)任人的法律責(zé)任。向社會(huì)公布證件齊全的民辦園名單,公布對(duì)無證辦園行為的查處舉報(bào)電話,讓全社會(huì)進(jìn)行監(jiān)督。

小學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告初中篇六

按照《開展xx活動(dòng)的通知》,我采取個(gè)別走訪、問卷調(diào)查相結(jié)合的方式,作了深入細(xì)致的調(diào)研,現(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下:

各學(xué)校雖然都能按照國際教育部及省、市、區(qū)級(jí)要求開齊,開足科目,但是能夠真正貫徹落實(shí)的除語數(shù)英以外的課程微乎其微。體育、音樂、美術(shù)、科學(xué)、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐、班會(huì)等等,很多課程既缺乏專職的教師也沒有專門的教室,沒有落到實(shí)處的必要條件。如信息技術(shù),各學(xué)校微機(jī)室的電腦早已廢棄、淘汰,有的學(xué)校甚至沒有微機(jī)室,怎樣將信息技術(shù)課上好?科學(xué)課,雖然有些學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備異常齊全,但是根本沒有能夠領(lǐng)著孩子們?nèi)プ鰧?shí)驗(yàn)的老師,每一次科學(xué)課都在教室進(jìn)行,在這樣的教育中,孩子們的科學(xué)素養(yǎng)能夠得到多大程度的提高?音樂、美術(shù)既無專職教師也無獨(dú)立的教室,樂器、素材更是少之又少,即使有,也會(huì)被長期束之高閣。

各學(xué)校的德育時(shí)間僅停留在周一升旗儀式、思想品德課及班會(huì)課中,還常常要除去被代課教師占用的課時(shí),而且即使是上課,也僅停留在說教、灌輸層面。沒有學(xué)生自己的活動(dòng),沒有道德教育的陣地,沒有保證活動(dòng)開展的必要措施。學(xué)校、班級(jí)幾乎不組織德育活動(dòng),更談不上持課內(nèi)外結(jié)合,形式要靈活多樣。這種缺乏體驗(yàn),閉門造車的道德教育,效果微乎其微。

學(xué)生上放學(xué)路途遙遠(yuǎn),學(xué)校沒有校車,很多小學(xué)生因無人接送,自己騎自行車上學(xué);更有甚者,路上攔車上學(xué);還有一部分由老年人負(fù)責(zé)接送,這部分人群的安全問題不容小覷。

另外,上放學(xué)期間道路擁堵,汽車、電動(dòng)車、自行車,老人、年輕人、小學(xué)生瞬間擠滿街道,同樣存在安全隱患。

農(nóng)村各小學(xué)留守兒童所占比例逐年攀升。因?yàn)楫a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,家長們紛紛出外打工,將孩子留給家中老人照顧。因?yàn)橛^念和意識(shí)的局限,老人一方面存在溺愛心理,另一方面只關(guān)注孩子是否吃飽穿暖,對(duì)于孩子的道德品質(zhì)、心理健康、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等方面的培養(yǎng)著實(shí)有限。留守兒童在校打架、上網(wǎng)、違反紀(jì)律、不完成作業(yè)現(xiàn)象極為普遍。

校長是一方教育的引路人,很多校長沒有自己的辦學(xué)方向,缺乏最基本的教育理念,眉毛胡子一把抓,漫無目的。如此辦學(xué),貽誤子孫后代。

這是長久以來的痼疾因?yàn)榈乩砦恢玫年P(guān)系,農(nóng)村學(xué)校條件艱苦,待遇缺乏優(yōu)勢(shì),要求不斷提高。長久以來,到相橋的教師有條件的選擇機(jī)會(huì)進(jìn)城,沒條件的尋找機(jī)會(huì)進(jìn)城,留下來的教師工作積極性不高。

學(xué)校、家庭、社會(huì)三方育人網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成僅限于最多每學(xué)期一次的家長會(huì)。學(xué)校教育脫離時(shí)代,脫離社會(huì),閉門造車。

綜上所述,隨著時(shí)間的推移,因?yàn)樯鐣?huì)、家庭、學(xué)校、教師等各方面的原因,相橋教育將不僅僅輸在文化課上,學(xué)生的道德品質(zhì)、創(chuàng)新能力、動(dòng)手及社會(huì)實(shí)踐能力的缺憾也會(huì)日益增多,如不及時(shí)改良現(xiàn)狀,相橋?qū)⒂懈嗟暮⒆虞斣谄鹋芫€上。

小學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告初中篇七

為深入了解我區(qū)學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀,找準(zhǔn)制約學(xué)前教育發(fā)展的突出問題,研究制定今后加快學(xué)前教育改革與發(fā)展的思路與措施,按照市教育局的有關(guān)要求,對(duì)全區(qū)學(xué)前教育進(jìn)行了深入的調(diào)查研究,現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下:

一、基本情況。

(一)學(xué)前教育普及情況截止到20**年4月,全區(qū)學(xué)前三年幼兒3667人,在園幼兒3117人,入園率85%,較好地實(shí)現(xiàn)了基本普及學(xué)前三年教育的目標(biāo)。

(二)園所建設(shè)情況全區(qū)共有學(xué)前教育機(jī)構(gòu)46處,其中政府辦園1處,村委會(huì)辦園2處,公民個(gè)人辦園43處,在準(zhǔn)予登記注冊(cè)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中,市級(jí)一類幼兒園2處,市級(jí)二類幼兒園3處。

(三)隊(duì)伍建設(shè)情況全區(qū)現(xiàn)有幼兒園園長、教師300人。從年齡結(jié)構(gòu)看,30歲以下的234人,占總數(shù)的78%;30-40歲的53人,占17.6%;40-50歲的11人,占3%;50歲以上的2人,占0.6%。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)看,中專學(xué)歷者224人,占74.6%;??萍耙陨蠈W(xué)歷者31人,占10.3%。其中專業(yè)學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為56.6%。取得幼兒園教師資格證書者12人,占教師總數(shù)的4%。全區(qū)非公辦園長、教師298人,占教師總數(shù)的99.3%。

二、主要成績。

(一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),落實(shí)政府責(zé)任,發(fā)展環(huán)境不斷優(yōu)化以來,高新區(qū)兩委從實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會(huì)的高度,認(rèn)識(shí)發(fā)展學(xué)前教育的重要性,把學(xué)前教育納入經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的總體規(guī)劃,統(tǒng)籌安排,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。20,高新區(qū)管委制定出臺(tái)了《關(guān)于普及學(xué)前三年教育的實(shí)施意見》(臨開管發(fā)〔〕26號(hào)),按照舊村改造規(guī)劃方案,建設(shè)3所市級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化公辦幼兒園,明確提出了“到,全區(qū)基本普及學(xué)前三年教育”的目標(biāo)(指高新原片區(qū))。20**年3月,隨著區(qū)劃調(diào)整區(qū)域的擴(kuò)大,高新區(qū)下轄兩個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)(辦事處),學(xué)前教育資源得到了膨脹,為了適應(yīng)學(xué)前教育發(fā)展的新形勢(shì),多次召開學(xué)前教育工作會(huì)議,對(duì)區(qū)劃調(diào)整后學(xué)前教育工作的重大問題、難點(diǎn)問題及時(shí)進(jìn)行研究解決?,F(xiàn)正擬定出臺(tái)《關(guān)于加快學(xué)前教育發(fā)展的實(shí)施意見》,按照“以鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)為主,分類推進(jìn),統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),加快普及,全面提高”的原則,結(jié)合省市文件精神,對(duì)農(nóng)村幼兒園布局調(diào)整作出明確規(guī)定,推動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)政府科學(xué)制定幼兒園布局調(diào)整規(guī)劃和設(shè)置工作。

(二)堅(jiān)持依法治教,實(shí)行科學(xué)管理,辦園行為日趨規(guī)范。

一是堅(jiān)持依法治教,常規(guī)管理步入規(guī)范化、制度化、科學(xué)化。我區(qū)認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)學(xué)前教育的法律法規(guī),及時(shí)擬定學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、相關(guān)文件和政策。20**年以來,社會(huì)發(fā)展局先后制定下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)全區(qū)學(xué)前教育管理的若干規(guī)定》、《關(guān)于學(xué)前教育登記注冊(cè)的通知》、《關(guān)于清理整頓學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的通知》、《關(guān)于規(guī)范學(xué)前教育用書的通知》等一系列政策性文件并認(rèn)真組織實(shí)施,促使我區(qū)學(xué)前教育工作逐步走上了依法治教的軌道。全面開展了學(xué)前教育機(jī)構(gòu)審批注冊(cè)工作,按照《山東省教育廳、山東省公安廳、山東省衛(wèi)生廳關(guān)于印發(fā)山東省學(xué)前教育機(jī)構(gòu)審批注冊(cè)管理辦法(試行)的通知》等文件規(guī)定,高新區(qū)社會(huì)發(fā)展局在20**年1月組織開展了學(xué)前教育機(jī)構(gòu)審批注冊(cè)工作,此次學(xué)前教育機(jī)構(gòu)審批注冊(cè)工作堅(jiān)持屬地管理、齊抓共管、安全為首、實(shí)事求是、審批和引導(dǎo)相結(jié)合的原則,分為宣傳發(fā)動(dòng)、申請(qǐng)登記、審批注冊(cè)、匯總公告、檢查驗(yàn)收五個(gè)階段進(jìn)行。經(jīng)審核,全區(qū)有4處學(xué)前教育機(jī)構(gòu)辦園條件合格,準(zhǔn)予登記注冊(cè);2處學(xué)前教育機(jī)構(gòu)辦園條件基本合格,暫緩登記注冊(cè);羅西、馬廠湖分別在羅莊區(qū)和蘭山區(qū)對(duì)符合辦園條件的幼兒園進(jìn)行了注冊(cè);狠抓幼兒園安全工作,我區(qū)要求鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)中心幼兒園、幼兒園主辦者和各級(jí)各類幼兒園牢固樹立“珍愛生命,安全第一”的觀念,始終保持高度的警覺,做到警鐘長鳴,常抓不懈,切實(shí)把幼兒園各項(xiàng)安全保衛(wèi)和管理工作落到實(shí)處,嚴(yán)防各類安全事故的發(fā)生;三是加強(qiáng)幼兒園所管理,提升學(xué)前教育整體水平。廣泛開展了“高新區(qū)示范幼兒園”評(píng)選活動(dòng)。20**年,評(píng)選了首屆高新區(qū)示范幼兒園。提出了創(chuàng)建市級(jí)一、二類幼兒園的目標(biāo),有力地推動(dòng)了幼兒園辦園水平的`提高,提升了學(xué)前教育的品質(zhì)和境界。

(三)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),提高整體素質(zhì),待遇地位逐步提高為適應(yīng)我區(qū)學(xué)前教育改革與發(fā)展需要,建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、富有活力的幼教師資隊(duì)伍,是發(fā)展學(xué)前教育的關(guān)鍵。為此,我區(qū)堅(jiān)持規(guī)范管理、培養(yǎng)培訓(xùn)與提高并舉的原則,不斷加強(qiáng)幼教師資隊(duì)伍建設(shè)。采取多渠道、多層次、多形式培訓(xùn),提高幼教師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)。目前,全區(qū)有158名幼兒教師參加了各種形式的培訓(xùn),積極鼓勵(lì)幼兒教師赴外地學(xué)習(xí),同時(shí)注重園本培訓(xùn)強(qiáng)化教師在培訓(xùn)中的主體地位,提高了培訓(xùn)效果。

三、存在的突出問題及成因分析。

(一)對(duì)學(xué)前教育的重要性認(rèn)識(shí)不足,學(xué)前教育政策不夠有力鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)政府對(duì)學(xué)前教育的重要性缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí),對(duì)學(xué)前教育的社會(huì)公益性和重要性認(rèn)識(shí)不足,沒有把學(xué)前教育工作納入到本鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的總體規(guī)劃,這種狀況嚴(yán)重制約了學(xué)前教育的發(fā)展。

自去年3月份以來,隨著區(qū)劃調(diào)整后區(qū)域的擴(kuò)大,問題也就更加顯露出來,一是高新區(qū)原區(qū)域舊村改造工作尚未完成,這就直接影響了與之相配套的社區(qū)公辦幼兒園規(guī)劃和建設(shè)的進(jìn)度;二是伴隨著區(qū)劃調(diào)整,高新區(qū)區(qū)域有了擴(kuò)大,新劃入的蘭山區(qū)馬廠湖鎮(zhèn)和銀雀山辦事處的一部分,羅莊區(qū)羅西辦事處,他們?cè)谠拦芾碇?,鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)政府沒有進(jìn)行幼兒園規(guī)劃布局調(diào)整。劃入高新區(qū)后,重新進(jìn)行規(guī)劃布局調(diào)整有一定的暫時(shí)困難;三是新劃入鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)個(gè)體幼兒園太多,大多數(shù)辦園條件不符合要求,并且以營利為目的,在某種度上制約了學(xué)前教育的發(fā)展,影響了普及學(xué)前三年教育的順利進(jìn)行。

(二)經(jīng)費(fèi)投入缺乏保障,優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源明顯不足農(nóng)村學(xué)前教育機(jī)構(gòu)辦園條件簡陋,安全隱患尤為突出。我區(qū)只有一個(gè)有中心幼兒園,一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)無中心幼兒園,所有的幼兒園完全依靠家長交費(fèi)來維持園所正常的運(yùn)轉(zhuǎn)。因?yàn)橥度霙]有保障,且收費(fèi)偏低,辦園條件長期得不到改善,園舍、設(shè)施達(dá)標(biāo)率較低,辦園條件普遍簡陋,帶來極大的安全隱患。

(三)民辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)存在一定的安全隱患近年來,我區(qū)民辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的存在雖然在一定程度上彌補(bǔ)了幼兒園數(shù)量的不足,緩解了入園難的矛盾,但由于政府對(duì)這些幼兒園承辦者的資格、辦園條件、教師資格、登記注冊(cè)、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、辦園質(zhì)量與督導(dǎo)評(píng)估等都還缺乏有效的規(guī)范與管理;同時(shí),一些辦園者為經(jīng)濟(jì)利益所驅(qū)動(dòng),為降低成本,增加盈利,或擴(kuò)大班額,或克扣幼兒伙食,低薪聘用非專業(yè)、不合格的教師及和工作人員等。這些問題造成了民辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)辦園條件差,保教質(zhì)量低,而且存在大量安全隱患。

四、解決問題的對(duì)策與建議。

胡錦濤在黨的十八大報(bào)告中明確提出了“重視學(xué)前教育”的重要論斷,將學(xué)前教育提到了前所未有的高度。重視發(fā)展學(xué)前教育,是政府和全社會(huì)的共同職責(zé)。在認(rèn)真總結(jié)成績經(jīng)驗(yàn),分析學(xué)前教育問題及其成因的基礎(chǔ)上,就進(jìn)一步加快學(xué)前教育發(fā)展提出如下建議。

(一)進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí),加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),落實(shí)各級(jí)政府發(fā)展學(xué)前教育的責(zé)任學(xué)前教育是教育事業(yè)的重要組成部分,是一種社會(huì)公益事業(yè)。各級(jí)政府應(yīng)站在對(duì)兒童、對(duì)民族未來負(fù)責(zé)的高度,切實(shí)提高認(rèn)識(shí),把學(xué)前教育納入國民教育體系,調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的資源和力量,傾力推動(dòng)學(xué)前教育事業(yè)的健康快速發(fā)展。現(xiàn)在九年義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制已初步建立,國家和省市均承擔(dān)了一定的義務(wù)教育責(zé)任,特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府,在以縣為主管理體制實(shí)施以后,中小學(xué)的主要經(jīng)費(fèi)投入均上劃到縣以上政府負(fù)責(zé),鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府承擔(dān)義務(wù)教育的責(zé)任相對(duì)小得多了,應(yīng)該更有余力發(fā)展學(xué)前教育。結(jié)合當(dāng)前各級(jí)政府承擔(dān)教育責(zé)任的情況和現(xiàn)行政策環(huán)境,我們認(rèn)為學(xué)前教育特別是農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展應(yīng)實(shí)行“政府主導(dǎo)、縣鄉(xiāng)統(tǒng)籌、以鄉(xiāng)為主”的管理體制,與社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)緊密結(jié)合起來,充分調(diào)動(dòng)各方面積極性,加快推進(jìn)步伐。政府在學(xué)前教育發(fā)展中應(yīng)做到以下三點(diǎn):一是布局規(guī)劃好轄區(qū)內(nèi)的幼兒園。對(duì)于一個(gè)鄉(xiāng)級(jí)政府首先要做到的是,根據(jù)轄區(qū)內(nèi)的人口數(shù)和適齡孩子的情況以及村鎮(zhèn)布局的情況,規(guī)劃好轄區(qū)內(nèi)幼兒園建設(shè)的處數(shù)和布點(diǎn),確定好長遠(yuǎn)規(guī)劃和近期的建設(shè)計(jì)劃。二是籌資建設(shè)好轄區(qū)內(nèi)的幼兒園。按照規(guī)劃設(shè)計(jì)的幼兒園處數(shù)和布點(diǎn)情況,要象建設(shè)中小學(xué)一樣,納入政府工作議程,采取包括財(cái)政投入、銀行貸款、爭取企業(yè)或個(gè)人投資等多渠道籌措資金,千方百計(jì)建設(shè)起高標(biāo)準(zhǔn)的幼兒園園舍。三是指導(dǎo)管理好轄區(qū)內(nèi)的幼兒園。對(duì)轄區(qū)內(nèi)建設(shè)好的的幼兒園,要高標(biāo)準(zhǔn)配備內(nèi)部設(shè)施,選聘高素質(zhì)園長和公辦幼兒教師,并切實(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)和管理,不斷提高保教質(zhì)量。

(二)建立政府投資、按成本合理收費(fèi)、多渠道籌資的學(xué)前教育投入長效機(jī)制一是設(shè)立學(xué)前教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),主要用于鼓勵(lì)引導(dǎo)民辦學(xué)前教育和扶持貧困農(nóng)村學(xué)前教育?!秶鴦?wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的意見》(國辦發(fā)[20**]13號(hào))指出:“地方各級(jí)人民政府要積極采取措施,加大對(duì)幼兒教育的投入,做到逐年增長。依據(jù)上述規(guī)定和我市學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要,建議自20**年開始,把發(fā)展學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)納入各級(jí)財(cái)政預(yù)算,以確保鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)中心幼兒園和布局調(diào)整后的村級(jí)幼兒園建設(shè)和投入,本著“獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn),扶持貧困”的原則,主要用于農(nóng)村幼兒園危房改造、獎(jiǎng)勵(lì)基本普及學(xué)前三年教育達(dá)標(biāo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園爭創(chuàng)省級(jí)示范幼兒園、園長教師培訓(xùn)、扶持貧困農(nóng)村幼兒園內(nèi)部設(shè)施配套等等,以此為抓手,最大限度地激發(fā)各級(jí)政府和全社會(huì)發(fā)展學(xué)前教育的積極性,推動(dòng)學(xué)前教育事業(yè)健康快速發(fā)展,盡快改變農(nóng)村學(xué)前教育落后的局面二是適度提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),增強(qiáng)幼兒園自我發(fā)展的能力。在政府和主辦單位不斷加大經(jīng)費(fèi)投入,扶持農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的基礎(chǔ)上,用足用活收費(fèi)政策,多渠道籌措經(jīng)費(fèi),最大限度地吸納社會(huì)資金,增強(qiáng)幼兒園自我滾動(dòng)發(fā)展的能力,建議市教育局、物價(jià)局、財(cái)政局盡快研究調(diào)整幼兒園新的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),加強(qiáng)收費(fèi)指導(dǎo)和管理,為幼兒園可持續(xù)發(fā)展提供支持。

(三)完善政策,規(guī)范管理,建設(shè)高素質(zhì)的幼教師資隊(duì)伍。

加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè),規(guī)范管理,提高素質(zhì),是提高幼兒教師待遇的內(nèi)在動(dòng)力。當(dāng)前,非公辦幼兒教師作為幼教師資隊(duì)伍的主體,其地位和整體素質(zhì)直接影響著學(xué)前教育的質(zhì)量。為此,加強(qiáng)非公辦幼兒教師隊(duì)伍的管理,是幼教師資隊(duì)伍管理的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

一是核定農(nóng)村幼兒園機(jī)構(gòu)和教師編制。按照省勞動(dòng)、人事部門頒發(fā)的幼兒園編制標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)幼兒園規(guī)模、幼兒人數(shù),配足配齊公辦幼兒教師數(shù)量。

二是嚴(yán)格執(zhí)行資格準(zhǔn)入制度。國家實(shí)行教師資格制度,取得幼兒園教師資格,應(yīng)當(dāng)具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷。

三是在普及學(xué)前三年教育中需要政府高度重視,制定相關(guān)政策,召開由縣區(qū)政府領(lǐng)導(dǎo)參加的普及學(xué)前三年教育會(huì)議,成立督導(dǎo)團(tuán),進(jìn)行單獨(dú)督導(dǎo),并與義務(wù)教育督導(dǎo)同樣重要,形成長效機(jī)制,將督導(dǎo)成績納入評(píng)估地方政府的主要措施之一。

小學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告初中篇八

山西媒體相繼發(fā)布了山西省本科十大不吃香專業(yè),學(xué)前教育專業(yè)竟赫然在列。在全國學(xué)前教育正處于黃金發(fā)展期,幼兒教師緊缺以及培養(yǎng)質(zhì)量亟待提升的檔口,這個(gè)消息讓人丈二和尚摸不著頭腦。

經(jīng)調(diào)查,山西省目前幼兒園需要教職工130685名,現(xiàn)僅有58666名,師幼比為1:15.6(教育部規(guī)定全日制幼兒園保教人員與幼兒比例為1:7至1:9)。幼兒園專任教師情況更是不盡如人意:按30名幼兒配備兩名專任教師計(jì)算,應(yīng)有60986名專任教師,但目前只有38194名,師幼比為1:24,缺口率達(dá)37%。而且,在這些專任教師中,部分教師并非學(xué)前教育專業(yè)。中國教育科學(xué)研究院研究員劉占蘭在北京學(xué)前教育論壇作報(bào)告時(shí),說了一組數(shù)據(jù):以來,幼兒教師隊(duì)伍數(shù)量猛增,但隊(duì)伍中學(xué)前教育專業(yè)教師比例卻從開始迅速下降,這個(gè)比例只有62.7%。

沒有立足區(qū)域發(fā)展瞄準(zhǔn)社會(huì)需求辦學(xué)是原因之一。山西省民辦幼兒園居多,辦學(xué)規(guī)模小,辦學(xué)條件大多不好,因此在教師選用方面以能用、夠用為準(zhǔn),特別青睞全科型、實(shí)踐型、應(yīng)用型人才。本科生理論功底扎實(shí),有較強(qiáng)的研究和解決問題能力是優(yōu)勢(shì),但作為就業(yè)主陣地的民辦園、鄉(xiāng)鎮(zhèn)園,因辦學(xué)條件和生存需求,根本無法顧及這些“潛力股”,也很難給他們提供再實(shí)習(xí)和再培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。

地方本科學(xué)前教育人才培養(yǎng)定位和途徑有失偏差是原因之二。本科院校學(xué)前教育專業(yè)比較重視理論課程的學(xué)習(xí),輕視知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐,整個(gè)培養(yǎng)導(dǎo)向是研究型的。若在大學(xué)階段不改變教學(xué)導(dǎo)向、不提供動(dòng)手操作的.環(huán)境,剛出“應(yīng)試”之門的大學(xué)新生就更容易從書本走向書本;本科學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生擴(kuò)招,不僅缺少“雙師型”教師,專業(yè)師資也很缺乏,藝體課、技能課、活動(dòng)設(shè)計(jì)課等課程,往往由非學(xué)前教育甚至是非教育專業(yè)的教師教授,削弱了本科學(xué)前教育的實(shí)踐性和兒童性;本科院校大多沒有自己專屬的實(shí)習(xí)基地,這也造成學(xué)生入園機(jī)會(huì)少,容易產(chǎn)生眼高手低、讀不懂兒童、看不透幼兒園的現(xiàn)象。我們?cè)谟變簣@做見習(xí)調(diào)研時(shí),一些園長和老師反映:本科學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生普遍存在不太活潑、藝體技能欠缺等現(xiàn)象。當(dāng)前,教育部提出的建設(shè)或轉(zhuǎn)型一批應(yīng)用型本科大學(xué),打通從中職到研究生的職業(yè)教育一體化上升渠道,都是解決這個(gè)問題的有效途徑。因此,積極轉(zhuǎn)型、錯(cuò)位發(fā)展,是地方本科院校面臨的新挑戰(zhàn)和新任務(wù)。

觀念迂腐、瞻前顧后、就業(yè)環(huán)境欠佳等因素,影響了學(xué)前教育本科學(xué)生的就業(yè)價(jià)值觀和判斷力。由于學(xué)歷高、學(xué)制長,本科學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)期望值比??粕摳呙黠@,但幼兒園教師整體待遇及社會(huì)地位都不高,公辦園提供的編制數(shù)非常有限,因此很多本科學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生處于無“歸屬感”狀態(tài)。再者,由于對(duì)專業(yè)思想認(rèn)識(shí)不足,一些本科生認(rèn)為和幼兒“玩玩鬧鬧”有失本科生風(fēng)范,稍有扭捏便不好意思,殊不知幼兒教師就是在和幼兒充分的互動(dòng)過程中實(shí)施有效教育活動(dòng)的。

就業(yè)難怪現(xiàn)象的背后不一定有怪本質(zhì),教育規(guī)律是客觀的、必然要起作用的。只有遵循客觀規(guī)律辦學(xué),反思我們的人才培養(yǎng)方案,以及教育觀和教育行為,加強(qiáng)對(duì)幼兒教育需求的研究,進(jìn)行綜合施策,才能更快更好地消除這些不和諧的聲音和現(xiàn)象。

小學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告初中篇九

科學(xué)課程是探究式的課程,對(duì)學(xué)生的理解、思考和動(dòng)手操作有很高的要求,這就要求教師能夠考慮到每一位學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)狀況。大班制的教學(xué)會(huì)使教師心有余而力不足,不但無法保證課堂紀(jì)律,將課本知識(shí)和延伸知識(shí)講解給學(xué)生,更別說是開展科學(xué)探究活動(dòng)。在這樣的教學(xué)現(xiàn)狀下,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新能力是沒有任何好處的。

2.教師對(duì)科學(xué)的理解與教學(xué)不相適應(yīng)。

小學(xué)生普遍具有玩的天性,而科學(xué)課程的重要性并沒有得到很好的體現(xiàn),因此,教師在上課期間,難免會(huì)為學(xué)生留下玩耍的空間,忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),只是一味地追求快樂教學(xué)的理念。小學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究是陌生的,需要在教師的帶領(lǐng)下完成探究,而不是放任學(xué)生的“實(shí)驗(yàn)”。教師在教學(xué)方式方面的錯(cuò)誤理解導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力降低。

1.加大科學(xué)教育經(jīng)費(fèi)的投入力度,提高科學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

科學(xué)教育經(jīng)費(fèi)的短缺,使得很多小學(xué)的實(shí)驗(yàn)室都有名無實(shí),實(shí)驗(yàn)器材更加短缺。只有加大經(jīng)費(fèi)的投入,為小學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造良好的環(huán)境,才能夠使學(xué)生在科學(xué)探究中得到更多的收獲??茖W(xué)教師在教學(xué)過程中,不能僅僅局限于課本知識(shí)的講解,還要更加注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力,在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生積極地參與到實(shí)驗(yàn)探究中,提高科學(xué)課程的學(xué)習(xí)效率。

2.加大科學(xué)教師培訓(xùn)力度。

教師的教育直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí),小學(xué)生對(duì)教師的依賴性比較高,教師的水平對(duì)學(xué)生的探究能力有很大的作用。科學(xué)知識(shí)是不斷地進(jìn)步、發(fā)展和更新的,教師在教學(xué)過程中也要不斷地進(jìn)行知識(shí)的鞏固以及接受學(xué)校的培訓(xùn),有針對(duì)性地進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。只有這樣,才能夠適應(yīng)科學(xué)的發(fā)展,讓學(xué)生學(xué)習(xí)到最新的科學(xué)知識(shí),以及進(jìn)行正確的科學(xué)探究。

3.小學(xué)科學(xué)教師提高自身科學(xué)素養(yǎng)。

科學(xué)課程是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科,對(duì)教師的要求也很高,科學(xué)教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí),準(zhǔn)確把握科學(xué)課程的新理念,提升自身的科學(xué)素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)科學(xué)的相關(guān)理論和方法,了解科學(xué)成果的最新變化,跟上時(shí)代的步伐。學(xué)習(xí)不是一件固步自封的過程,要不斷地接受知識(shí)的更新,才能夠在教學(xué)過程中獲得更好的發(fā)展,才能夠?yàn)閷W(xué)生帶來更多的知識(shí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中跟隨科學(xué)的進(jìn)步。

4.創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境,提高小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)環(huán)境對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)有很大的影響力,同樣,良好的社會(huì)環(huán)境對(duì)教師和學(xué)生的作用也很大。良好的社會(huì)環(huán)境能夠保證教師獲得最正確的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)成果,進(jìn)而讓學(xué)生在接受知識(shí)和探究科學(xué)時(shí)得到最正確的指導(dǎo)。很大一部分家長對(duì)科學(xué)課程的開設(shè)是不贊同的',認(rèn)為科學(xué)課程耽誤到學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度,影響到學(xué)生的發(fā)展,殊不知只有更全面的發(fā)展才能夠保證學(xué)生健康地進(jìn)步。良好的社會(huì)環(huán)境讓家長更容易接受科學(xué)課程,對(duì)于教師開展教學(xué)工作也有很大的幫助。小學(xué)科學(xué)課程正是學(xué)生接觸科學(xué)的第一步,這一步驟是至關(guān)重要的,因此,學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)和探究的能力有很高的要求,只有解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題,就能更好地推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的步伐。

小學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告初中篇十

按照《關(guān)于開展xx活動(dòng)的通知》,我采取個(gè)別走訪、問卷調(diào)查相結(jié)合的方式,作了深入細(xì)致的調(diào)研,現(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下:

各學(xué)校雖然都能按照國際教育部及省、市、區(qū)級(jí)要求開齊,開足科目,但是能夠真正貫徹落實(shí)的除語數(shù)英以外的課程微乎其微。體育、音樂、美術(shù)、科學(xué)、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐、班會(huì)等等,很多課程既缺乏專職的教師也沒有專門的教室,沒有落到實(shí)處的必要條件。如信息技術(shù),各學(xué)校微機(jī)室的電腦早已廢棄、淘汰,有的學(xué)校甚至沒有微機(jī)室,怎樣將信息技術(shù)課上好?科學(xué)課,雖然有些學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備異常齊全,但是根本沒有能夠領(lǐng)著孩子們?nèi)プ鰧?shí)驗(yàn)的老師,每一次科學(xué)課都在教室進(jìn)行,在這樣的教育中,孩子們的科學(xué)素養(yǎng)能夠得到多大程度的提高?音樂、美術(shù)既無專職教師也無獨(dú)立的教室,樂器、素材更是少之又少,即使有,也會(huì)被長期束之高閣。

各學(xué)校的德育時(shí)間僅停留在周一升旗儀式、思想品德課及班會(huì)課中,還常常要除去被代課教師占用的課時(shí),而且即使是上課,也僅停留在說教、灌輸層面。沒有學(xué)生自己的活動(dòng),沒有道德教育的陣地,沒有保證活動(dòng)開展的必要措施。學(xué)校、班級(jí)幾乎不組織德育活動(dòng),更談不上持課內(nèi)外結(jié)合,形式要靈活多樣。這種缺乏體驗(yàn),閉門造車的道德教育,效果微乎其微。

學(xué)生上放學(xué)路途遙遠(yuǎn),學(xué)校沒有校車,很多小學(xué)生因無人接送,自己騎自行車上學(xué);更有甚者,路上攔車上學(xué);還有一部分由老年人負(fù)責(zé)接送,這部分人群的安全問題不容小覷。

另外,上放學(xué)期間道路擁堵,汽車、電動(dòng)車、自行車,老人、年輕人、小學(xué)生瞬間擠滿街道,同樣存在安全隱患。

農(nóng)村各小學(xué)留守兒童所占比例逐年攀升。因?yàn)楫a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,家長們紛紛出外打工,將孩子留給家中老人照顧。因?yàn)橛^念和意識(shí)的局限,老人一方面存在溺愛心理,另一方面只關(guān)注孩子是否吃飽穿暖,對(duì)于孩子的道德品質(zhì)、心理健康、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等方面的培養(yǎng)著實(shí)有限。留守兒童在校打架、上網(wǎng)、違反紀(jì)律、不完成作業(yè)現(xiàn)象極為普遍。

校長是一方教育的引路人,很多校長沒有自己的辦學(xué)方向,缺乏最基本的教育理念,眉毛胡子一把抓,漫無目的。如此辦學(xué),貽誤子孫后代。

這是長久以來的痼疾——因?yàn)榈乩砦恢玫年P(guān)系,農(nóng)村學(xué)校條件艱苦,待遇缺乏優(yōu)勢(shì),要求不斷提高。長久以來,到相橋的教師有條件的選擇機(jī)會(huì)進(jìn)城,沒條件的尋找機(jī)會(huì)進(jìn)城,留下來的教師工作積極性不高。

學(xué)校、家庭、社會(huì)三方育人網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成僅限于最多每學(xué)期一次的家長會(huì)。學(xué)校教育脫離時(shí)代,脫離社會(huì),閉門造車。

綜上所述,隨著時(shí)間的推移,因?yàn)樯鐣?huì)、家庭、學(xué)校、教師等各方面的原因,相橋教育將不僅僅輸在文化課上,學(xué)生的道德品質(zhì)、創(chuàng)新能力、動(dòng)手及社會(huì)實(shí)踐能力的缺憾也會(huì)日益增多,如不及時(shí)改良現(xiàn)狀,相橋?qū)⒂懈嗟暮⒆虞斣谄鹋芫€上。

小學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告初中篇十一

真正實(shí)現(xiàn)教育公平,均衡發(fā)展。從真正意義上實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。充分挖掘鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校資源優(yōu)勢(shì),加強(qiáng)村小內(nèi)涵建設(shè),實(shí)施理念帶動(dòng),科研聯(lián)動(dòng),教研互動(dòng),蹲點(diǎn)促動(dòng),督導(dǎo)推動(dòng)戰(zhàn)略。健全學(xué)校和教師工作業(yè)績的評(píng)估和獎(jiǎng)懲制度,增強(qiáng)其公平性和科學(xué)性。

2.2創(chuàng)造美好的教學(xué)環(huán)境。

有良好風(fēng)氣的教學(xué)環(huán)境是提高教學(xué)質(zhì)量的重要關(guān)鍵。有著教師在工作的環(huán)境、在教學(xué)方面提供的設(shè)備、還有也是在班級(jí)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氣氛,是創(chuàng)造美好教學(xué)環(huán)境的重要保障。若是在上述中的都有著好的狀態(tài),依據(jù)些有保障的做法,就我國一些小城鎮(zhèn)的實(shí)際條件而言,在學(xué)校中的管理人員,應(yīng)該精力集中的努力的為學(xué)校多爭取能夠?yàn)榻虒W(xué)人員創(chuàng)建出一個(gè)不受外界條件擾亂的環(huán)境,要添加學(xué)習(xí)設(shè)備和項(xiàng)目充分的利用在教學(xué)的輔助作用,設(shè)備是必不可缺的。設(shè)備的精心配制,讓教學(xué)設(shè)備彰顯辦學(xué);精心使用,讓教學(xué)設(shè)備促進(jìn)學(xué)生成長;精心管理,讓教學(xué)設(shè)備服務(wù)長足發(fā)展。教學(xué)特色在班級(jí)學(xué)習(xí)當(dāng)中的`學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛對(duì)學(xué)生有著很大的推動(dòng)作用。教師套具有崇高的愛崗敬業(yè)精神和真摯的教學(xué)情感;要有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ);要博采眾長,要有特新意識(shí)。形成的班風(fēng)有利于學(xué)生健康成長也是尤為重要,能給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境。要?jiǎng)?chuàng)建和諧校園氛圍,改變只用學(xué)生分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)教師工作業(yè)績的觀念,提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部管理水平,提高教師專業(yè)素質(zhì)。作為教師,要實(shí)現(xiàn)自我超越,改善心智模式,建立共同愿景,整合團(tuán)隊(duì)智慧,學(xué)會(huì)系統(tǒng)思考。要搞好“課內(nèi)比教學(xué),課外訪萬家”活動(dòng),加強(qiáng)學(xué)校與家庭之問的聯(lián)系,有利于學(xué)生的成長。教育是人類智慧的偉大傳承,而小學(xué)教育是未來一切教育的根基,我們只有在錯(cuò)誤中成長,持續(xù)研究,糾正不當(dāng)?shù)膯栴},才能走出現(xiàn)狀、打牢根基,使小學(xué)教育更加合乎兒童教育的發(fā)展方向,我想這將是教育工作者一項(xiàng)重大而艱巨的課題。

參考文獻(xiàn)。

[1]孟慶韜.淺析加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)管理的對(duì)策[j].中國校外教育,2016(15).

[2]哈斯巴特爾.新課程下對(duì)小學(xué)教育管理的教學(xué)研究[j].科學(xué)中國人,2016(15).

[3]司徒秀文.淺談中日小學(xué)教育[j].留學(xué)生,2016(06).

[4]孫孔懿.教育失誤論[m].南京:江蘇教育出版社,2003.

[5]魯潔.值得每個(gè)中國人擔(dān)憂的教育危機(jī)[j].教育實(shí)驗(yàn)與研究,1988.

[6]朱小蔓.認(rèn)識(shí)小學(xué)兒童,認(rèn)識(shí)小學(xué)教育[j].中國教育學(xué)刊,2003.

[7]朱慕菊.走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對(duì)話[m].北京:北京師范大學(xué)出版社,2002.

[8]張向中.人在學(xué)校日常教育時(shí)間中的共同成長—一種教育學(xué)意義上的幸福觀[j].教育科學(xué)研究,2008.

小學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告初中篇十二

本人跟隨青島農(nóng)業(yè)大學(xué)手拉手義務(wù)支教隊(duì)在農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行連續(xù)三年的假期山區(qū)支教,去過山東濟(jì)南、青島、棗莊、臨沂、濰坊及甘肅甘南的9所農(nóng)村學(xué)校,結(jié)合自己的小學(xué)教育經(jīng)歷,見證了農(nóng)村小學(xué)整體面貌發(fā)生的巨大變化,學(xué)校教學(xué)的硬件設(shè)施逐步完備,學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境得到改善,學(xué)校圖書、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配套,學(xué)校師資隊(duì)伍不段壯大。但是隨著農(nóng)村學(xué)齡兒童數(shù)量的急速下降,課程改革的不斷深入,農(nóng)村學(xué)校面臨著許多困難和問題。

一。制約農(nóng)村小學(xué)發(fā)展的因素。

1.辦學(xué)條件失衡。

針對(duì)山東省農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件來看,在我去過的10余所小學(xué)里,按照辦學(xué)條件,可分為三個(gè)類型:一類是,青島市城陽區(qū)的古廟小學(xué)和大北曲小學(xué),交通相對(duì)比較便利,教學(xué)設(shè)施較強(qiáng),通過近幾年的普九達(dá)標(biāo)驗(yàn)收,各功能室基本齊備,硬件建設(shè)基本能滿足當(dāng)前教學(xué)需要。第二類是臨沂莒南龍窩學(xué)校、濰坊高密馮家莊小學(xué)以及濟(jì)南章丘閆家峪中心小學(xué),教學(xué)設(shè)施較落后,只有一個(gè)微機(jī)室,但電腦早已淘汰,學(xué)生的微機(jī)課只是形同虛設(shè)。除此之外再?zèng)]有其他功能室。光盤播放室和衛(wèi)星接收室的設(shè)備在教室安裝著,很不方便,設(shè)備經(jīng)常出毛病,不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)。但籃球架,乒乓球案設(shè)備基本符合學(xué)生需求,有圖書而沒有標(biāo)準(zhǔn)的圖書室。第三類是棗莊滕州魯能希望小學(xué)和濟(jì)南章丘東八井小學(xué),教學(xué)條件更差,其中一處是一至六年級(jí),硬件建設(shè)基本沒有,只有籃球架和一個(gè)乒乓球案,幾十本圖書放置在辦公室的書架上,學(xué)生們幾乎沒有機(jī)會(huì)翻閱,形同虛設(shè)。另一處是一至二年級(jí),沒有任何功能室和教學(xué)設(shè)備,只有兩名教師。

從辦學(xué)條件(硬件)看,這些學(xué)校存在著巨大差異,嚴(yán)重違背了教育均衡發(fā)展的基本政策。

2.師資力量薄弱。

辦學(xué)條件好的學(xué)校與辦學(xué)條件差的學(xué)校的教師兩極分化嚴(yán)重。農(nóng)村小學(xué)尤其是偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)的師資力量由于種種原因而相當(dāng)薄弱,教師老齡化嚴(yán)重且文化素質(zhì)偏低,思想觀念也相對(duì)落后。在我去過的農(nóng)村小學(xué)里幾乎沒有30歲以下的教師,且教師資源緊缺,從而在一、二年級(jí)出現(xiàn)了教師每人包一個(gè)年級(jí)的現(xiàn)象。語文、數(shù)學(xué)、英語是農(nóng)村小學(xué)的三大主課,但由于英語教師數(shù)量少,實(shí)行非專業(yè)教師任課,很大程度上陰礙英語教學(xué)的發(fā)展,音樂、體育、美術(shù)等課程雖然開課,但農(nóng)村缺少專業(yè)的教師,沒有實(shí)現(xiàn)真正意義上的教學(xué),學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展。大部分教師只憑借自己日積月累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開展工作,相當(dāng)一部分教師教法陳舊、觀念落后、知識(shí)結(jié)構(gòu)老化、知識(shí)面狹窄。面對(duì)素質(zhì)教育,面對(duì)新事物課改,教師力不從心。因?yàn)槿藛T緊張和學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張,教師很少有有機(jī)會(huì)參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)、到外地聽課學(xué)習(xí),教學(xué)水平很難提高。

3.學(xué)生及家長素質(zhì)不高。

學(xué)生從小生長在農(nóng)村,見少識(shí)小,視野狹窄,其本身就比城市的學(xué)生劣勢(shì)了不少。農(nóng)村學(xué)生家中有用于查找資料的電腦幾乎沒有,一些知識(shí)拓展類的任務(wù),學(xué)生很難自主完成。另外學(xué)生缺少必要的課外讀物,支教過程中在魯能滕州希望小學(xué)做過一次問卷調(diào)查,()120名學(xué)生中有課外書籍的比率只占百分之十幾,且一部分是男生喜歡的漫畫書,其余都只有幾本教科書。目前,農(nóng)村家庭生活水平的提高,城鎮(zhèn)教育優(yōu)勢(shì)的誘惑,大量學(xué)生流入城里。

農(nóng)村大多數(shù)家長數(shù)文盲或半文盲狀況,文化程度較低,在輔導(dǎo)孩子時(shí)往往表現(xiàn)出心有余而力不足,更有甚者,他們根本不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí),在他們眼里,他們的任務(wù)只是把孩子送到學(xué)校,教育孩子只是學(xué)校和老師的事。在支教過程中發(fā)現(xiàn),有的家長還把大量干農(nóng)活的重?fù)?dān)加在孩子的肩上,孩子的課余時(shí)間幾乎無法完成家庭作業(yè),更不用說鞏固復(fù)習(xí)了。近年來,大多數(shù)家長外出打工造成留守兒童增多,以至農(nóng)村孩子的家庭教育的空白。久而久之,導(dǎo)致家庭教育與學(xué)校教育相脫節(jié)的惡性循環(huán)。

二。突破發(fā)展困境的對(duì)策。

1.高度重視農(nóng)村基礎(chǔ)教育,切實(shí)保證農(nóng)村教育的有效投入。

改善農(nóng)村小學(xué)的教育條件,物質(zhì)條件,需以政府投入為主,教育經(jīng)費(fèi)、教育設(shè)施盡可能向農(nóng)村傾斜。每年撥出一定的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),用于加強(qiáng)農(nóng)村教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、現(xiàn)代化教育設(shè)備和圖書儀器等教學(xué)設(shè)備的配置。同時(shí)采取有力措施加強(qiáng)薄弱學(xué)校建設(shè),加大教育資源的整合力度,繼續(xù)合理調(diào)整農(nóng)村小學(xué)布局,優(yōu)化教育資源,提高現(xiàn)有資源的利用率。在撥款方式和撥款途徑上,要建立相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制,保證各項(xiàng)費(fèi)用都用到實(shí)處。

2.加強(qiáng)師德建設(shè),提高教師素質(zhì)。

選派優(yōu)秀教師、專業(yè)型教師到農(nóng)村任教,特別是英語、體育、音樂、美術(shù)教師,從真正意義上實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育??梢悦磕昶赣靡慌鷰煼额惔笾袑.厴I(yè)生,補(bǔ)充“新鮮血液”;另外從城鎮(zhèn)學(xué)校富余人員中選派部分教師下到邊遠(yuǎn)窮鄉(xiāng)支教,從職稱評(píng)定、工資待遇等方面適當(dāng)向農(nóng)村教師傾斜,鼓勵(lì)教師長期從事農(nóng)村教育。從多種渠道減輕農(nóng)村教師心理和工作負(fù)擔(dān),關(guān)心貧困教師,關(guān)愛長期從事農(nóng)村教育的教師,切實(shí)解決其生活、工作、家庭及子女就業(yè)等實(shí)際問題,促進(jìn)教師舒心工作、自主工作、創(chuàng)造性地開展工作。

學(xué)校要注重教師培訓(xùn)的經(jīng)常性,經(jīng)常創(chuàng)造條件促使農(nóng)村小學(xué)教師參加各種形式的`學(xué)習(xí),以新課程、新知識(shí)、方法為重點(diǎn),以提高教師實(shí)際教學(xué)能力和接受計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)為主要內(nèi)容,使教師成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的楷模,成為全社會(huì)的表率。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn),了解最新教學(xué)理念,熟悉全新教學(xué)方法,掌握現(xiàn)代教學(xué)手段,提高教師的整體素質(zhì)。要注重教師培訓(xùn)的實(shí)效性,爭取盡快配齊農(nóng)村小學(xué)專任教師,在新招教師不到位的情況下,考慮讓一部分教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn),撥??钣糜谵r(nóng)村小學(xué)音、體、美、科學(xué)、信息技術(shù)等教師的脫產(chǎn)進(jìn)修,從而滿足農(nóng)村小學(xué)教育需求,使學(xué)校教學(xué)設(shè)備能有效利用。

教師本身要不斷提高自身的教學(xué)能力和教育責(zé)任感,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和素質(zhì)教育要求,不斷改進(jìn)教學(xué)方法。同時(shí)作為教師,要關(guān)心、幫助、激勵(lì)農(nóng)村孩子,特別是留守兒童,學(xué)困兒童,多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和生活情況,多與他們談話和交流,及時(shí)了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的問題和困難。

3.構(gòu)建質(zhì)量監(jiān)控體系,全面提升教學(xué)質(zhì)量。

(1)相關(guān)部門常性不定期地下到基層,深入課堂,隨機(jī)聽課,了解教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)效果等。同時(shí)觀察師生的精神狀態(tài)、教學(xué)氛圍和周邊環(huán)境,并做好觀察和記錄,及時(shí)提出整改意見,督促學(xué)校加以改進(jìn)。

(2)以問卷調(diào)查的方式,各校征求六年級(jí)畢業(yè)班學(xué)生對(duì)六年來學(xué)校教學(xué)工作的反饋意見。調(diào)查內(nèi)容包括:學(xué)生對(duì)師德師風(fēng)、教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等方面的意見與建議。以改進(jìn)工作,提高質(zhì)量。

(3)通過各項(xiàng)調(diào)查、研究、評(píng)比,根據(jù)學(xué)校、教師、班級(jí)分設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,以調(diào)動(dòng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師隊(duì)伍工作的積極性,從而提高教學(xué)質(zhì)量。

4.加強(qiáng)學(xué)校與家長的溝通交流,關(guān)注“留守兒童”

近年來,大多數(shù)家長外出打工造成留守兒童增多,給學(xué)校教育增加了難度,這需要教師給予“留守兒童”更多的關(guān)心與幫助。學(xué)校應(yīng)要求教師根據(jù)“留守兒童”檔案,隨時(shí)跟蹤調(diào)查,關(guān)注這些孩子的健康成長,對(duì)困難的“留守兒童”要實(shí)實(shí)在在的進(jìn)行幫扶。同時(shí),由于農(nóng)村學(xué)生家長的文化素質(zhì)不高,對(duì)子女的教育認(rèn)識(shí)不夠和存在誤區(qū),家長教育的好壞影響到學(xué)生人格和道德行為等方面的發(fā)展。為此,學(xué)校在引導(dǎo)家長教育孩子方面也要起到積極作用。學(xué)校通過定期召開家長會(huì)、座談會(huì)等形式加強(qiáng)家長的培訓(xùn)工作,使家長懂得黨的教育方針和各種教育政策,明確學(xué)校的辦學(xué)思路,理解學(xué)校的治校策略,掌握科學(xué)育人的方法,實(shí)現(xiàn)家庭、社會(huì)與學(xué)校合力育人。特別是在農(nóng)村,家長們更需要學(xué)校在教育孩子方面的指導(dǎo)和幫助。

參考文獻(xiàn)。

1、《初等教育改革與發(fā)展》,張行、王鐵軍主編,首都師范大學(xué)出版社,2001年2月。

2、《小學(xué)教師修養(yǎng)概論》,國家教育委員會(huì)師范教育司組編,東北師范大學(xué)出版社出版,2002年7月。

3、《中國教工》,2005年第9期。

小學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告初中篇十三

摘要:在現(xiàn)代社會(huì),農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該吸取現(xiàn)代文化先進(jìn)要素、建設(shè)優(yōu)良的學(xué)校文化,發(fā)揚(yáng)鄉(xiāng)村文化優(yōu)良傳統(tǒng),達(dá)到傳承與改造鄉(xiāng)村文化的基本目的。

關(guān)鍵詞:農(nóng)村學(xué)校;布局調(diào)整;鄉(xiāng)村文化;鄉(xiāng)村教育。

農(nóng)村中小學(xué)撤點(diǎn)并校在優(yōu)化教育資源、提高教育效率的同時(shí),也在一定程度上造成了消極影響。這里我以我縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)為觀察對(duì)象,談?wù)劥嬖诘膯栴},供同行們一起商討。

一、親子教育的嚴(yán)重缺失。

親子教育,它是家長對(duì)孩子教育和影響的結(jié)果,它的操作者是家長,是孩子的父母,不是其他人。在農(nóng)村,原來只是留守兒童親子缺失,有相當(dāng)一部分孩子還是得到父母的關(guān)愛。自實(shí)行“撤點(diǎn)并?!闭?,就更加劇了親子教育的惡化。每次到鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué),每當(dāng)看到較小的孩子排隊(duì)打飯,端著飯菜混在一起的飯碗散落在食堂四周就餐時(shí),我的心情總是難于平靜。學(xué)前班開始就到離家?guī)桌锷踔翈资镏獾闹行男<乃蘧妥x,6、7歲的孩子,平心而論,這個(gè)年齡段的她們,飯燙了都會(huì)哭鼻子啊,他們正是該在父母懷里撒嬌,享受天倫之樂的時(shí)光。處于幼年的孩子,最需要的.是家長的關(guān)心和愛護(hù),不管周圍的人對(duì)他們的照顧和關(guān)心多么好,都不是自己的父母,他們不能夠從中體會(huì)到親情的溫暖,這是他們成長過程中最大的遺憾。孩子一周回來一兩天,時(shí)間上和空間上,都與農(nóng)村的家庭疏遠(yuǎn),讓本就薄弱的家庭教育雪上加霜。對(duì)這些孩子而言,愛和親情成了日常生活中時(shí)常牽掛擔(dān)憂遠(yuǎn)離的東西,導(dǎo)致家庭情感疏離。

二、村小的衰落。

最直觀的表現(xiàn),首先是學(xué)校數(shù)量急劇減少。那些利用扶貧資金新修或擴(kuò)建的農(nóng)村小學(xué),有的才使用,現(xiàn)如今雜草重生,有的成了倉庫間、養(yǎng)雞場,更多的是空置、廢棄,就是原來學(xué)校大門上寫的“百年大計(jì),教育為本”幾個(gè)大字也模糊不清,變成灰白的空墻。尤其對(duì)于偏遠(yuǎn)山區(qū)的村落,鄉(xiāng)村學(xué)校往往是村落中唯一帶有文化韻味的標(biāo)志性建筑,哪怕是一個(gè)小小的教學(xué)點(diǎn),也是現(xiàn)代文明的重要代表,是當(dāng)?shù)卮迓湮幕闹匾M成部分。對(duì)于村民來說,家中的讀書郎,村中的小學(xué)堂,不僅能增加鄉(xiāng)村生活的人文韻味,更寄托著他們對(duì)鄉(xiāng)村美好未來的一種希望和向往。在鄉(xiāng)村學(xué)校被撤并前,一個(gè)村子里有孩子與孩子之間的交往,有家長與家長之間的交流,還有學(xué)校教師與當(dāng)?shù)卮迕裰g的互動(dòng),正是基于學(xué)校之上的這些活動(dòng),加深了人們之間的情感聯(lián)系,進(jìn)而構(gòu)建了彼此熟悉的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。傍晚的鄉(xiāng)村,孩子們一起游戲玩耍,村民們互相串門,教師在茶余飯后與家長交流孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn),村子里一派融洽和諧的氣氛。而農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整后,學(xué)校被撤并了,許多孩子不得不選擇住校上學(xué),從此遠(yuǎn)離自己熟悉的生活環(huán)境,鄉(xiāng)間的自然野趣、民間的故事傳說、豐富的節(jié)日活動(dòng)和熱鬧的氣氛、村民間的熟識(shí)與親切感都逐漸成為歷史的記憶,鄉(xiāng)村社會(huì)文化對(duì)他們來說逐漸變得疏遠(yuǎn)與陌生,原本貧乏單調(diào)的農(nóng)村生活越發(fā)沒有生氣、寂寞,更顯得冷清。

三、輟學(xué)率大幅度提升。

雖然國家對(duì)學(xué)生實(shí)行“兩免一補(bǔ)”政策,但家長們?yōu)楹⒆又棉k的住宿設(shè)備,加上伙食費(fèi)、來回的路費(fèi)等仍是一筆不小的數(shù)目。河北省教育廳巡視員、中國教育學(xué)會(huì)農(nóng)村教育分會(huì)理事長韓清林透露,小學(xué)輟學(xué)率退至十年前,輟學(xué)主體遷移至低年級(jí)。近四年來,全國小學(xué)輟學(xué)率大幅度回升,“從輟學(xué)生63.3萬人,輟學(xué)率5.99‰,到輟學(xué)生已經(jīng)達(dá)到88.3萬人,輟學(xué)率8.8‰,這與、、的輟學(xué)水平大體相當(dāng)。”盡管9月,國務(wù)院辦公廳出臺(tái)《關(guān)于規(guī)范農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整的意見》,實(shí)施了十余年的“撤點(diǎn)并?!闭弑唤型#疽殉芍?,校點(diǎn)基本上沒有回復(fù)。安全問題、心理煩躁日顯突出伴隨而來的是孩子容易出現(xiàn)精神危機(jī)。處于義務(wù)教育階段的學(xué)生,尤其是低年級(jí)兒童,其心智尚不完善,人格不夠健全,缺乏基本的生活能力,過早的寄宿,會(huì)引起學(xué)生身體和心理的諸多不適,在很大程度上造成了親情關(guān)系的疏遠(yuǎn),常常引發(fā)感情脆弱、焦慮自閉、自信心缺失、攻擊性強(qiáng)等心理問題,過早地寄宿,違反了兒童教育的基本規(guī)律。

四、給教師增添了沉重的負(fù)擔(dān)。

農(nóng)村中小學(xué)撤點(diǎn)并校的原意是通過整合教育資源,提高中心校的教學(xué)質(zhì)量。但一些調(diào)整后的中心校教學(xué)質(zhì)量沒有明顯提升,反而因班額增加,人數(shù)增多,教師工作量加重,住宿及后勤配套設(shè)施一時(shí)難以跟上,食堂炊事員、寢室宿管員、校醫(yī)等后勤人員也沒有及時(shí)調(diào)配,教師教學(xué)和安全監(jiān)管壓力過大等因素,影響了教育教學(xué)質(zhì)量的顯著提高。以上這些情況是我們到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)培訓(xùn)、聽課、調(diào)研的所見所聞。農(nóng)村的基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀如此,其結(jié)果必然導(dǎo)致農(nóng)村與城市的差距越來越大,農(nóng)村孩子與城市孩子的距離越來越遠(yuǎn),兩極分化越來越嚴(yán)重,實(shí)在是令人擔(dān)憂。那么,在鄉(xiāng)村被改變時(shí),鄉(xiāng)村小學(xué)要如何改變,才能重新獲得與鄉(xiāng)村的聯(lián)系,才能重與鄉(xiāng)村建立新的“內(nèi)在聯(lián)系”中汲取營養(yǎng),是一個(gè)值得思考的問題?!俺沸2Ⅻc(diǎn)”一方面改變了人口的分布,另一方面,也成為推動(dòng)改變了鄉(xiāng)村變化的新的力量。但新的集中小學(xué)是不是能與其生存的環(huán)境重新發(fā)展出“內(nèi)在聯(lián)系”還不清楚,這也是值得探討的。

當(dāng)上學(xué)路不再是村里的那條小路,當(dāng)上學(xué)路不再連接日夜生活的鄉(xiāng)村、家庭和同樣為親人鄰居的老師同學(xué)時(shí),新的上學(xué)路將把孩子們引向何方?教育部基礎(chǔ)教育一司政策法規(guī)處處長高學(xué)貴曾提出:中國未來的農(nóng)村到底會(huì)怎樣?一方面大量的農(nóng)民進(jìn)城,后又有農(nóng)民返鄉(xiāng),農(nóng)民到底怎么樣走,未來農(nóng)村還有沒有人,還要不要農(nóng)村教育,農(nóng)村教育未來是什么內(nèi)容?論壇上,21世紀(jì)教育研究院重申教育的基本價(jià)值,強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持就近入學(xué)、公平優(yōu)先、探索適合農(nóng)村需要的教育、保障農(nóng)村教育的各種投入。讓我們一起來關(guān)注他們,共同探討辦學(xué)的模式,使農(nóng)村小學(xué)教育做到辦好每一所學(xué)校,真正不讓一個(gè)孩子失學(xué),身心健康快樂地成長。

參考文獻(xiàn):。

小學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告初中篇十四

教育在我國現(xiàn)代化建設(shè)中有著不可動(dòng)搖的重要地位,黨的“十七大”報(bào)告也提出“教育是民族振興的基石,促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì)?!倍W(xué)階段是培養(yǎng)良好的習(xí)慣和思維能力、創(chuàng)新能力的黃金時(shí)期,因此打好小學(xué)教育的基礎(chǔ),對(duì)今后中學(xué)、大學(xué)的學(xué)習(xí)將起到極大的作用。那么農(nóng)村小學(xué)的教育現(xiàn)狀又是如何呢,今年10月份我對(duì)黃嶠鄉(xiāng)幾所小學(xué)進(jìn)行了調(diào)查,了解目前農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀。

黃嶠鄉(xiāng)各小學(xué)的整體面貌發(fā)生了巨大的變化。首先是在校舍上,由原來簡陋的土坯房子改建為磚瓦房,有的甚至建起了樓房,寬敞明亮,為學(xué)生提供了更為優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次是教學(xué)的硬件設(shè)施上,一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳,取而代之的是配套的全新桌椅,圖書、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備。第三是在學(xué)校的師資隊(duì)伍有所壯大。但是,我認(rèn)為目前黃嶠鄉(xiāng)的小學(xué)教育仍存在許多弊端,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

盡管目前在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善,但是,與城市小學(xué)相比差距仍然很大。相比一些沿海地區(qū),我們的差距就更大了。尤其是在體、音、美和計(jì)算機(jī)教育設(shè)施上,教育設(shè)施不完備,甚至根本沒有。

調(diào)查結(jié)果:

對(duì)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施滿意嗎?

滿意40.5% 較滿意45.5% 不滿意14%

學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施是否夠用?

夠用48% 基本夠用50% 不夠用2%

學(xué)校是否有多媒體教學(xué)設(shè)施?

有30% 沒有70%

體音美教學(xué)設(shè)備是否夠用?

充足22.5% 不充足70.5% 無7%

是36% 不是30.5% 不清楚28.5%

你喜歡老師的課嗎?

很喜歡49.5% 一般48.5% 不喜歡1%

你的老師負(fù)責(zé)任嗎?

負(fù)責(zé)任45.5% 一般38% 不負(fù)責(zé)任16.5%

你們老師是一個(gè)人帶多門課嗎?

基本上是15% 個(gè)別70% 一人一門課25%

約的,綜合起來,主要有幾個(gè)方面:

一是教育觀念。素質(zhì)教育是以學(xué)生為中心的教育,是凸現(xiàn)學(xué)生主體性的教育,是充分開發(fā)學(xué)生潛能的教育。但現(xiàn)實(shí)中,農(nóng)村家長們的觀念常常是"讀書--考大學(xué)--當(dāng)官"的思想,所以把傳授知識(shí)與提高素質(zhì)、課堂教學(xué)與課外活動(dòng)、面向全體與因材施教、考試與素質(zhì)、智育與其他方面的教育分割開來。錯(cuò)誤的觀念不轉(zhuǎn)變,素質(zhì)教育就不可能走上正途。

二是教師隊(duì)伍。素質(zhì)教育不只是對(duì)學(xué)生的要求,它首先是對(duì)教師的要求。實(shí)施素質(zhì)教育,關(guān)鍵在教師。一個(gè)素質(zhì)不高、缺乏創(chuàng)新意識(shí)的教師不可能培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才,而教師狀況的根本改變卻不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的。

三是課程建設(shè)。且不說課程的內(nèi)容改革是個(gè)難題,單就課程的形式而言,要實(shí)現(xiàn)由教師的"教材"向?qū)W生的"學(xué)材"轉(zhuǎn)變,也不是一件容易的事。

四是教育評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)教育質(zhì)量的重要手段。但屬于情感和價(jià)值觀念方面的內(nèi)容能否評(píng)價(jià)出來?用什么方法來評(píng)價(jià)?誰來評(píng)價(jià),是社會(huì)還是學(xué)校?如果沒有一套行之有效的評(píng)價(jià)手段,素質(zhì)教育的尷尬局面就很難改變。

合并成一所,合村并校在一定程度上有利于集中教育資源,節(jié)省教育開支,實(shí)際上合校也并非一件容易的事,它涉及到學(xué)生上學(xué)路途遙遠(yuǎn),傷害部分村民感情等問題。但目前農(nóng)村小學(xué)不提供住宿,這就造成了部分家比較遠(yuǎn)的學(xué)生上學(xué)的不便,小學(xué)生年齡小,每天來回跑不僅浪費(fèi)時(shí)間,而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障。

在教學(xué)水平上農(nóng)村小學(xué)是無法與城鎮(zhèn)小學(xué)相提并論的,而且差距越來越大,歸結(jié)原因大致有5點(diǎn):

1、硬件方面,即教學(xué)設(shè)備簡陋,無法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件;

2、軟件方面即師資力量薄弱,農(nóng)村各方面條件都差,年輕的畢業(yè)生大都不愿到農(nóng)村任教,教師平均年齡較大,知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)陳舊,工作也缺乏年輕人的激情與活力。

3、家長素質(zhì)較低,督促孩子讀書的意識(shí)淡薄,有的甚至是抱著讓小孩呆在學(xué)校省得他在身邊鬧或四外亂跑的想法把孩子送進(jìn)學(xué)校的。

4、孩子天性愛玩,在缺乏適當(dāng)?shù)耐獠繅毫Φ那闆r下,不會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

5、現(xiàn)在社會(huì)就業(yè)形勢(shì)不容樂觀,大專院校的畢業(yè)生找不到工作的現(xiàn)象很普遍,而這時(shí)許多同齡的打工者已能基本維持自己的生活了,許多農(nóng)民就會(huì)認(rèn)為“讀書無用”、“多培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生,就多出一個(gè)貧困戶”,這種認(rèn)識(shí)和環(huán)境的存在,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)慢慢減弱。

綜上所述,當(dāng)前農(nóng)村由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡,農(nóng)村教育的發(fā)展舉步維艱,令人難以樂觀。農(nóng)村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山,必須高度重視它所存在的弊端?;A(chǔ)教育不扎實(shí),教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號(hào)。其問題的解決也是實(shí)現(xiàn)教育公平、均衡的必經(jīng)途徑。否則,就相當(dāng)于丟掉了小學(xué)階段的大多數(shù),丟掉了整個(gè)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),也就談不上什么全民素質(zhì)教育了。因此,農(nóng)村教育必須跟上社會(huì)發(fā)展的步伐,更不應(yīng)該成為被社會(huì)遺忘的角落?!霸俑F不能窮教育,再苦不能苦孩子”,真正要做到何其難也!只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀,加強(qiáng)和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié),是農(nóng)村小學(xué)走出困境,為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ),推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展。

小學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告初中篇十五

學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。對(duì)促進(jìn)兒童身心全面健康發(fā)展,提升基礎(chǔ)教育整體水平具有十分重要的意義。為進(jìn)一步推進(jìn)我市學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展,經(jīng)第80次主任會(huì)議研究決定,市人大常委會(huì)組成學(xué)前教育工作調(diào)查組,采取走訪、實(shí)地查看等形式,對(duì)琿春市學(xué)前教育工作進(jìn)行了專題調(diào)查。現(xiàn)將調(diào)查情況報(bào)告如下:

(一)適齡兒童入園率穩(wěn)步上升。

讓適齡兒童接受良好的學(xué)前教育已成為家長的迫切愿望。市區(qū)內(nèi)現(xiàn)有學(xué)前3年適齡兒童3146名,接受學(xué)前三年教育兒童2992名,受教育率95.1%。全市9個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)前一年適齡兒童479名,接受學(xué)前一年教育兒童431名,受教育率90%。均已達(dá)到省督導(dǎo)組的驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。

(二)幼兒教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)基本形成。

琿春市現(xiàn)有幼兒園43所。其中公辦園2所、25個(gè)教學(xué)班;學(xué)校附屬園15所、46個(gè)教學(xué)班;駐軍部隊(duì)園2所、7個(gè)教學(xué)班;民辦園24所、75個(gè)教學(xué)班;此外未經(jīng)注冊(cè)的非法園10所、13個(gè)教學(xué)班?,q春市有省級(jí)示范園2所,市一級(jí)幼兒園2所,市二級(jí)幼兒園7所,市三級(jí)幼兒園22所。以公辦園為骨干,社會(huì)力量辦園為主體的幼兒教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)基本形成。

(三)幼教師資力量不斷加強(qiáng)。

全市共有幼兒教師361名。其中公辦園教師88名,學(xué)校附屬園教師126名,部隊(duì)園教師17名,民辦園教師130名。省級(jí)骨干教師2名,州級(jí)骨干教師16名,市級(jí)骨干教師30名。獲得小學(xué)超高級(jí)教師職稱的3名,小學(xué)高級(jí)教師職稱的45名。幼兒教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率86%,專業(yè)達(dá)標(biāo)率43%,基本滿足學(xué)前三年教育需要。

(四)多元投入的辦學(xué)機(jī)制初步確立。

隨著國家鼓勵(lì)和扶植民辦園發(fā)展政策和規(guī)定的相繼出臺(tái),琿春市學(xué)前教育形成了政府與社會(huì)力量辦學(xué)相結(jié)合的投入機(jī)制。在很大程度上緩解了幼兒入園難的狀況。

二、學(xué)前教育工作中存在的主要問題。

琿春市學(xué)前教育工作在政府和社會(huì)各界的支持下,在廣大幼教工作者的努力下取得了一定的成績。同時(shí)也存在著一些制約學(xué)前教育發(fā)展的問題,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

目前,學(xué)前教育由政府承辦,還是由社會(huì)力量來承辦,政策層面上并不是明確的。因此導(dǎo)致了政府對(duì)學(xué)前教育重視不夠,沒有把學(xué)前教育納入到整個(gè)基礎(chǔ)教育體系中統(tǒng)籌起來。長期以來由于缺少學(xué)前教育規(guī)劃,市區(qū)內(nèi)園所布局不盡合理,難以適應(yīng)學(xué)前教育發(fā)展的需要。僅有的兩所公辦園均位于新安街轄區(qū)內(nèi)。在民辦園的設(shè)置上,并不是根據(jù)社區(qū)人口的分布科學(xué)布局,而是憑社會(huì)力量辦學(xué)主體的`申請(qǐng),自選自定辦學(xué)場所,帶有極強(qiáng)的隨意性。辦學(xué)質(zhì)量低,園所規(guī)模小,管理混亂的現(xiàn)象十分突出。八個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒有一所中心幼兒園,不合理的布局已經(jīng)成為幼兒教育不公平的一個(gè)重要因素。

(二)管理機(jī)制尚待理順,對(duì)民辦園監(jiān)管和督導(dǎo)不到位。

琿春市幼兒教育管理體制在機(jī)構(gòu)改革中進(jìn)行了調(diào)整。將教育局的幼教辦并入普教科和成職教科,只設(shè)一人管理。辦園審批與管理分立運(yùn)行,難以形成合力,其管理職能弱化了。目前琿春市社會(huì)力量辦園準(zhǔn)入門檻過低,再加上相關(guān)部門對(duì)民辦園的辦園條件、教師資格、登記注冊(cè)、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、辦學(xué)質(zhì)量等缺乏有效的規(guī)范與管理,使得一些環(huán)境差保教質(zhì)量低的民辦園數(shù)量增加,出現(xiàn)了一些有證但不符合標(biāo)準(zhǔn)的幼兒園。又因琿春市目前對(duì)幼兒教育的鋼性需求過大,導(dǎo)致一些沒有任何審批手續(xù)的非法園也有了生存的空間,這些非法園成為學(xué)前教育管理上的“盲點(diǎn)”,取締難度大。

(三)經(jīng)費(fèi)投入缺乏保障,優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源明顯不足。

琿春市學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)在預(yù)算中既沒有單列,也沒有規(guī)定的比例。幼兒園收取的管理費(fèi)僅能維持日常支出,難以在硬件方面進(jìn)行投入。隨著城市化進(jìn)程速度不斷加快,公辦園建設(shè)將明顯滯后于人口增長速度?,F(xiàn)有的兩所公辦園都是省級(jí)示范園,在規(guī)模上只能各設(shè)置6個(gè)教學(xué)班,容納200名幼兒入園。由于園舍面積嚴(yán)重不足,兩所公辦園現(xiàn)已增置到25個(gè)教學(xué)班,共接收了1050名幼兒入園,生均占有面積的各項(xiàng)指標(biāo)不足規(guī)定的一半。寢室床輔之間沒有空隙,部分幼兒園還自搭二層床輔,沒有扶梯,午睡時(shí)需要教師抱上抱下,一旦有意外發(fā)生,后果難以想象。更為嚴(yán)重的是,兩所幼兒園園舍均已下沉,墻面開裂,窗戶被擠壓變形,玻璃自行爆裂,如此嚴(yán)重的危房只是簡單地采用了臨時(shí)加固措施繼續(xù)維持使用,幼兒的生命安全受到威脅。第三幼兒園進(jìn)園通道狹窄,為防兩側(cè)墻壁脫落而搭建的安全防護(hù)網(wǎng)已破損,各類電線胡亂搭設(shè)在通道兩側(cè)墻壁上,極易造成墜物掉落砸傷幼兒和意外觸電事故。公辦園的示范作用無從體現(xiàn),對(duì)民辦園指導(dǎo)的職責(zé)更是難以承擔(dān),削弱了優(yōu)質(zhì)辦學(xué)資源的輻射作用。目前這兩所公辦園的教學(xué)樓已于20xx年9月14日被琿春市建筑設(shè)計(jì)咨詢有限責(zé)任公司鑒定為d級(jí)危房。

(四)專業(yè)教師缺乏,師資隊(duì)伍整體素質(zhì)不高。

琿春市現(xiàn)有幼兒教師不論是在數(shù)量還是在專業(yè)上都不能適應(yīng)學(xué)前教育發(fā)展的需要。一是教師數(shù)量不足。根據(jù)國家教育委員會(huì)頒布的《全日制、寄宿制幼兒園編制標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定,全日制幼兒園師幼比例為1:6至1:7。而琿春市多數(shù)幼兒園教師配備不合理,每班只設(shè)一名或兩名教師,不設(shè)保育員。兩所公辦園師幼比過高,達(dá)到1:12左右。嚴(yán)重弱化了幼兒教育的保教功能。二是專業(yè)教師嚴(yán)重缺乏,非專業(yè)人員比例過高。存在著大量無證上崗或未評(píng)職稱的教師。三是民辦園待遇偏低,人員流動(dòng)性大。大多數(shù)被聘用的教師沒有訂立勞動(dòng)合同,醫(yī)療保險(xiǎn)、養(yǎng)老保險(xiǎn)更是無從談起,導(dǎo)致幼兒教育師資隊(duì)伍不穩(wěn),整體素質(zhì)不高。

(五)學(xué)前教育管理不規(guī)范,“小學(xué)化”現(xiàn)象普遍存在部分辦園者為迎合家長的心理和爭奪生源,在教學(xué)上嚴(yán)重違背教學(xué)規(guī)律和幼兒成長的規(guī)律,熱衷于幼兒識(shí)、拼音、寫、算數(shù)等教學(xué),而且由于教師專業(yè)水平的局限性,在教學(xué)中存在不少差錯(cuò),給小學(xué)階段教學(xué)帶來負(fù)面影響。在教學(xué)方法上不注重幼兒基本素質(zhì)和良好習(xí)慣技能的培養(yǎng),導(dǎo)致幼兒過早的對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼和厭煩,影響幼兒未來的健康發(fā)展。

三、加強(qiáng)琿春市學(xué)前教育工作的幾點(diǎn)建議。

針對(duì)琿春市學(xué)前教育工作的發(fā)展和所面臨的問題,調(diào)查組在廣泛征求教育主管部門、幼兒家長、辦學(xué)機(jī)構(gòu)意見的基礎(chǔ)上,提出如下幾點(diǎn)建議:

(一)提高認(rèn)識(shí),進(jìn)一步落實(shí)政府發(fā)展學(xué)前教育的責(zé)任。

政府要切實(shí)增強(qiáng)發(fā)展學(xué)前教育的責(zé)任感和緊迫感。一要規(guī)劃好市區(qū)內(nèi)的幼兒園。結(jié)合琿春市城市發(fā)展和人口規(guī)模,規(guī)劃好市區(qū)內(nèi)幼兒園建設(shè)布局,確定好長遠(yuǎn)規(guī)劃和近期的建設(shè)計(jì)劃。二是籌資建設(shè)好市區(qū)內(nèi)的幼兒園。按著規(guī)劃設(shè)計(jì)的幼兒園布局,加大資金投入,盡快改變靖和街、河南街、近海街沒有高標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范化幼兒園的狀況。三要指導(dǎo)管理好市區(qū)內(nèi)的幼兒園,高標(biāo)準(zhǔn)配備設(shè)施,安排高素質(zhì)專業(yè)教師,提高保教質(zhì)量。四是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園要根據(jù)服務(wù)人口科學(xué)規(guī)劃,推進(jìn)我市鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)前教育事業(yè)健康發(fā)展。

(二)完善管理機(jī)制,全面提升民辦園的質(zhì)量。

學(xué)前教育的管理面對(duì)著多種形式的辦學(xué)主體,工作繁重,責(zé)任重大。現(xiàn)僅有一名工作人員進(jìn)行監(jiān)管,難以承擔(dān)管理學(xué)前教育的重任。面對(duì)學(xué)前教育發(fā)展的形勢(shì)和任務(wù),要完善學(xué)前教育管理機(jī)制,改變學(xué)前教育管理人單力薄局面。鑒于民辦園已經(jīng)成為琿春市幼兒教育的主體,是實(shí)施學(xué)前三年教育的重要力量。政府要通過優(yōu)惠政策的扶持和引導(dǎo),把現(xiàn)有的園所做優(yōu)、做強(qiáng)。對(duì)于那些條件過于簡陋,經(jīng)過整改仍然難以達(dá)到最低辦學(xué)要求的民辦園和非法園,及時(shí)予以取締。推進(jìn)民辦園的規(guī)范化和規(guī)模化的進(jìn)程。

(三)建立教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制,發(fā)揮公辦園骨干作用。

根據(jù)國家教育委員會(huì)《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的意見》,政府要設(shè)立學(xué)前教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),在預(yù)算中單列,并逐年加大投入。解決公辦園經(jīng)費(fèi)緊張困難。政府在財(cái)力不足的情況下,構(gòu)建由政府扶持、舉辦者籌措、幼兒家長繳費(fèi)、社會(huì)資助和幼兒園自籌等多渠道籌資的投入機(jī)制。要加大對(duì)公辦園的扶持力度,使之真正擔(dān)負(fù)起示范和指導(dǎo)作用。特別對(duì)公辦園園舍存在的嚴(yán)重安全隱患,要引起足夠的重識(shí),盡快加以解決。

(四)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),提高幼兒教師的整體素質(zhì)。

嚴(yán)格落實(shí)幼兒教師持證上崗制度,提高幼兒教師準(zhǔn)入門檻。采取有效措施,逐步提高專業(yè)教師的比例和從業(yè)人員素質(zhì)。加強(qiáng)民辦園教師隊(duì)伍的管理,按照“誰舉辦誰負(fù)責(zé)保障”的原則,根據(jù)《勞動(dòng)法》的規(guī)定,依法與教職員工簽訂勞動(dòng)用工合同,并為其繳納基本的養(yǎng)老保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)和醫(yī)療保險(xiǎn)。在培訓(xùn)、進(jìn)修、評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)勵(lì)、職稱評(píng)定等方面做到民辦幼兒教師與公辦幼兒教師同等對(duì)待,逐步達(dá)到民辦園教師與公辦園教師同工同酬。

(五)規(guī)范辦園模式,嚴(yán)禁幼兒教育“小學(xué)化”行為。

政府在對(duì)幼兒園進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督、管理的同時(shí),要積極引導(dǎo)幼兒園在辦園目標(biāo)、園所管理、保教質(zhì)量、師資培訓(xùn)等方面形成特色。嚴(yán)格按照國務(wù)院《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》以幼兒生理、心理發(fā)展特點(diǎn)為依據(jù),著眼幼兒身心發(fā)展的順序性、階段性和幼兒發(fā)展的水平進(jìn)行教學(xué)和管理,杜絕小學(xué)化的模式組織教學(xué)。全面推進(jìn)學(xué)前教育協(xié)調(diào)、健康發(fā)展。

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/9168681.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔