總結(jié)是對(duì)過去努力的肯定，也是對(duì)未來的期許和規(guī)劃。在撰寫總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)該盡量言簡(jiǎn)意賅，不偏離主題。范文中的總結(jié)結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式不同，可以根據(jù)具體情況選擇適合的寫作模式和方法。
教學(xué)實(shí)踐心得篇一
小學(xué)合唱教學(xué)要求聲音優(yōu)美、和諧統(tǒng)一，教學(xué)中的音準(zhǔn)與節(jié)奏是合唱教學(xué)的基礎(chǔ)，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立的識(shí)譜能力，還要加強(qiáng)歌曲的音準(zhǔn)訓(xùn)練和節(jié)奏訓(xùn)練，從而為合唱教學(xué)打下較為扎實(shí)的基礎(chǔ)。音準(zhǔn)的訓(xùn)練，提高學(xué)生聽覺能力，增強(qiáng)耳朵的敏感度。我首先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音高的記憶，循序漸進(jìn)地訓(xùn)練，在多聽的基礎(chǔ)上，聽唱結(jié)合。班級(jí)合唱音準(zhǔn)的訓(xùn)練不是一朝一夕的事，它需要一個(gè)長(zhǎng)期練習(xí)、積累的過程，在平時(shí)的訓(xùn)練中，一定要有耐心、有恒心，不斷摸索出更多更好的方法，這樣學(xué)生的合唱才會(huì)生動(dòng)、精彩！
節(jié)奏訓(xùn)練也是體驗(yàn)式合唱教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，良好的節(jié)奏感、節(jié)拍感是學(xué)生所應(yīng)具備的音樂技能。因此，在合唱教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際，運(yùn)用靈活的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣、音樂技能。學(xué)生感受體驗(yàn)音樂，首先需要感知其音樂節(jié)奏，通過節(jié)奏去認(rèn)識(shí)音樂、感受音樂，養(yǎng)成良好的節(jié)奏感，從而更好地感受音樂。如歌曲《夏夜》，優(yōu)美的音樂把我們帶入了一個(gè)寧?kù)o的夜晚，讓我們也一起來模仿一下它們愉快的歌聲吧。蟋蟀的聲音（0xxxxx），夜深人靜的時(shí)候，我們的聲音應(yīng)該輕一些。在這樣的音樂情境下，解決十六分音符的節(jié)奏難點(diǎn)，就感覺輕松愉悅，并且能用輕巧活潑的聲音演唱，情感也得以體現(xiàn)。為了使學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)節(jié)奏，掌握音準(zhǔn)，我在合唱教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和相應(yīng)的教學(xué)要求，采取不同的教學(xué)方法，使學(xué)生在輕松、活潑、愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)音樂、掌握節(jié)奏。
在課堂合唱教學(xué)中的體驗(yàn)合唱教學(xué)中的學(xué)唱方法有很多，那么究竟如何能讓學(xué)生聲音更好聽，歌曲表現(xiàn)更準(zhǔn)確呢？正確地咬字、吐字，這是歌曲學(xué)唱中重要的基本功。學(xué)生清晰的咬字吐音，用“圓音”、“純音”在體驗(yàn)式的合唱學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)唱歌，進(jìn)而形象表現(xiàn)歌曲情感、發(fā)揮出歌曲感染力。例如在合唱訓(xùn)練中，我用“l(fā)u”穩(wěn)定聲音，還通過圖片、動(dòng)畫等效果讓學(xué)生感知、體驗(yàn)歌曲的情感，通過歌曲的內(nèi)容教育孩子們想象生活的美好，需要自己的努力，使我們的生活更加快樂、美好。這種體驗(yàn)式教學(xué)更好地拉近師生距離，孩子們更愿意聽，并能用自己的方式表現(xiàn)歌曲。合唱中聲音的訓(xùn)練。
一開始我引導(dǎo)學(xué)生唱歌要像說悄悄話一樣，想象一個(gè)人站在遠(yuǎn)方聽自己唱歌，把聲音傳過去，學(xué)會(huì)運(yùn)用氣息，快速吸氣、緩慢呼氣，但不要虛，放松喉嚨，引導(dǎo)學(xué)生想象口中像含了一口水，使聲音明亮集中，讓學(xué)生演唱時(shí)做到“輕聲”“高位”，感受到美的熏陶，得到情感上的滿足。二聲部的合唱訓(xùn)練聲音要保持統(tǒng)一均衡，必須培養(yǎng)學(xué)生在合唱中相互傾聽，學(xué)生演唱時(shí)認(rèn)真傾聽其他聲部，能不斷提高調(diào)整自己聲部音準(zhǔn)的能力，達(dá)到準(zhǔn)確、和諧、均衡的音準(zhǔn)效果，形成完美的音樂形象，以獲得音樂的美感，身心得到愉悅。
三
例如二部合唱歌曲《送別》，我著重引導(dǎo)學(xué)生用個(gè)性化的學(xué)習(xí)加以感受、體驗(yàn)音樂之美，用抒情優(yōu)美的歌聲表達(dá)依依不舍的誠(chéng)摯情感，唱好二聲部歌曲。這首歌曲速度較慢，長(zhǎng)句較多，要求氣息夠足，歌曲中出現(xiàn)的附點(diǎn)和幾個(gè)大跳音階地方，我多次示范和教唱，要求學(xué)生聲音要抒情優(yōu)美，連貫含蓄，以情帶聲，感受二聲部音樂的和諧美?！把菀谎荨钡捏w驗(yàn)式合唱教學(xué)。小學(xué)生都有其“好動(dòng)”的性格，用自己的肢體語言表現(xiàn)歌曲、表達(dá)對(duì)音樂的喜愛，孩子們的律動(dòng)、歌表演，使得課堂合唱有美感、更有趣味。學(xué)生邊唱邊表演，體會(huì)歌曲中季節(jié)變化的微妙，感受生活的美好，學(xué)生自助設(shè)計(jì)與表演，能讓他們較自信地表演唱，充分發(fā)揮對(duì)歌曲的體驗(yàn)與表現(xiàn)。這樣既開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，也使學(xué)生的群體意識(shí)、合作精神和實(shí)踐能力得到鍛煉和發(fā)展。體驗(yàn)式的合唱表演，是以二聲部的演唱為主，學(xué)生除了要掌握和熟練運(yùn)用發(fā)聲的規(guī)律，還要在音量、音色、音準(zhǔn)和協(xié)調(diào)性上進(jìn)行多方面的綜合訓(xùn)練，每位學(xué)生演唱歌曲時(shí)積極向上的精神狀態(tài)，從而展現(xiàn)出純凈優(yōu)美的聲音，進(jìn)而使合唱更加和諧、完美。
教學(xué)實(shí)踐心得篇二
尊敬的各位老師、全體同學(xué)，上午好！
學(xué)習(xí)過程是一個(gè)認(rèn)同過程，而對(duì)自身產(chǎn)生影響則是一個(gè)潛移默化的過程。同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，背誦下來應(yīng)該是很容易的事情，但是要使經(jīng)典真正對(duì)我們產(chǎn)生有益的影響，還需要我們認(rèn)真的感悟和思考，在學(xué)習(xí)生活中身體力行，把圣人的教誨貫徹落實(shí)到每天的一言一行中，從而內(nèi)化為高尚的道德修養(yǎng)，才能促成我們文明行為習(xí)慣的不斷養(yǎng)成。
通過近一個(gè)月的學(xué)習(xí)踐行，使我受益匪淺，下面我談四點(diǎn)體會(huì)。
首先，要懂得感恩?！兜茏右?guī)》總序里說得好：“首孝悌，次謹(jǐn)言。泛愛眾，而親仁?！睂W(xué)習(xí)生活中我們每個(gè)人都要心存感恩之心。
的惦念和牽掛。在不知不覺中，父母已逐漸老去，他們有一天也一定會(huì)離我們而去，盡孝的時(shí)日無多，流逝的時(shí)光不再?gòu)膩?。作為一名高中生，在學(xué)校的每一天，我們應(yīng)該遵規(guī)守紀(jì)，勤奮學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)父母對(duì)我們的養(yǎng)育之恩，讓他們?cè)谟猩瓯M享天倫之樂。因?yàn)樵谶@個(gè)世上，父母是最無私愛著我們，他們的愛讓我們的人生陽(yáng)光普照。
我們要感恩老師。鮮花感恩雨露，因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)它成長(zhǎng)；蒼鷹感恩長(zhǎng)空，因?yàn)殚L(zhǎng)空讓它飛翔；高山感恩大地，因?yàn)榇蟮刈屗呗枴＠蠋煘槲覀兇蜷_了智慧的大門，讓我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游。在我們的成長(zhǎng)歷程中，濃濃的師愛一直伴隨我們左右。讓我們真誠(chéng)的說一聲：老師，你們辛苦了！
要感恩國(guó)家。今天如果沒有國(guó)家，就沒有一切的施政，我們就不可能有一個(gè)安定和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。北宋文學(xué)家范仲淹曾說：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！泵髑逅枷爰翌櫻鬃谝驳溃骸疤煜屡d亡，匹夫有責(zé)?！币粋€(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有責(zé)任心的人，才會(huì)用一顆感恩的心去面對(duì)一切，他的人生也才會(huì)因此而精彩。讀過《滿江紅》的人都能感受到抗金名將岳飛撕殺沙場(chǎng)、氣壯山河的英勇氣概和精忠報(bào)國(guó)的崇高責(zé)任。因此，我們的心靈深處都應(yīng)承擔(dān)起對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)沉甸甸的一份責(zé)任感。
我們才會(huì)活得開心，社會(huì)才會(huì)和諧。
其次，待人接物要懷著恭敬之心，為人要謙虛有禮。恭敬與謙虛是分不開的，沒有內(nèi)在的謙虛很難做到對(duì)人恭敬?！皾M招損，謙受益”、“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，雖然從小就念過許多這樣的名言警句，但我們卻沒有意識(shí)到謙虛是一種重要的品質(zhì)，在學(xué)習(xí)生活中時(shí)有爭(zhēng)強(qiáng)好勝，驕傲自滿的情緒。入學(xué)以來，驕傲自滿的確給自己帶來了很多的害處：學(xué)習(xí)上有懈怠思想，和老師、同學(xué)也沒能很好的相處，師生關(guān)系不和睦，總是在抱怨不公平，讓自己落后了別人一大截。通過對(duì)《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識(shí)到了恭敬和謙虛的重要性，相信在今后的學(xué)習(xí)生活中我能妥善的處理好周圍的人際關(guān)系，在茚旺這個(gè)和諧的大家庭里踏實(shí)做人、嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)。為實(shí)現(xiàn)自己的人生理想而不懈努力！
再次，學(xué)習(xí)要有規(guī)劃,要勤學(xué)善問?！兜茏右?guī)》中“寬為限，緊用功。工夫到，滯塞通。心有疑，隨札記。就人問，求確義?！备嬖V我們學(xué)習(xí)要有規(guī)劃，讀一本書或一門功課，要循序漸進(jìn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，才會(huì)收到好的學(xué)習(xí)效果。但是也不能因?yàn)闀r(shí)間充裕，就等期限快到了才開始讀書，一急之下反而耽誤學(xué)習(xí)，所以一規(guī)劃好就要趕緊用功。遇到滯塞難懂的地方，更要認(rèn)真思考，專心研究，只要功夫到了，自然就能通達(dá)了解。這正是“書讀百遍，其意自見”的好處?！兜茏右?guī)》還告訴我們，有疑問的地方，經(jīng)反復(fù)思考，還不能了解的話，就要向老師、同學(xué)請(qǐng)教，一定要得到正確的答案才可放過。
最后，要找準(zhǔn)自己的人生目標(biāo)?！兜茏右?guī)》教人向善，長(zhǎng)人德行，目的是讓人活得有意義、有價(jià)值。通過對(duì)《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)，使我深深的感悟到：人生是一個(gè)過程，過程如何很大程度上取決于你選擇了一個(gè)什么樣的人生目標(biāo)?！兜茏右?guī)》里這樣說道“不力行，但學(xué)文，長(zhǎng)浮華，成何人。不學(xué)文，但力行，任己見，昧理真。”告訴我們每個(gè)人都應(yīng)樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，人生才有方向，學(xué)習(xí)才有動(dòng)力。風(fēng)華正茂的我們更應(yīng)有自己崇高的理想和追求，用實(shí)際行動(dòng)在茚旺這片熱土上播灑汗水、耕耘人生，用無悔的的青春去追尋自己五彩斑斕的夢(mèng)想。
當(dāng)然，我們也應(yīng)該看到《弟子規(guī)》中某些封建禮教迂腐的色彩，要一分為二地分析對(duì)待，“取其精華，棄其糟粕”，要學(xué)到其中“孝信”的主旨，這才是最重要的。
同學(xué)們，人生中重要的不是生命的表象，而是生命的本質(zhì)。人生百態(tài)，最重要的就是品行，欲做事，先做人。文明健康的品行和高尚的道德情操才是真正的自我歸宿，才是照耀心靈永恒的陽(yáng)光，讓我們一起來聆聽圣賢的教誨，從盡人倫本分做起，做一個(gè)新時(shí)代合格的高中生！
謝謝大家！
教學(xué)實(shí)踐心得篇三
教學(xué)實(shí)踐是教師成長(zhǎng)和提升教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。作為一名新手教師，我在教學(xué)實(shí)踐中收獲了很多心得體會(huì)，從中不斷梳理出我自己的教育理念，提升自身的教學(xué)水平，一步步成長(zhǎng)為一名有經(jīng)驗(yàn)、有信心的教師。
教學(xué)實(shí)踐可以讓教師得到真正的教育教學(xué)實(shí)踐，了解教學(xué)理論與實(shí)際的聯(lián)系，幫助教師得到更全面、可行的教學(xué)方案。同時(shí)，教學(xué)實(shí)踐也是教師成長(zhǎng)的重要途徑，它可以讓我們更深入地了解學(xué)生，提高自己教學(xué)技巧和教育教學(xué)能力，從而更好地完成教育使命。
在教學(xué)實(shí)踐中，教師們會(huì)遇到一些困難和問題。有時(shí)候教師會(huì)把自己的教學(xué)理念強(qiáng)加于學(xué)生，不考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，造成教育教學(xué)效果不佳。有時(shí)候教師又過于注重學(xué)科知識(shí)的傳授，忽略了學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和教育發(fā)展，影響了教育教學(xué)效果。因此，教師們需要反思自己的教育理念，保持學(xué)習(xí)態(tài)度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，創(chuàng)新教學(xué)方式，從而更好地適應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展。
第三段：實(shí)踐與理論相結(jié)合。
教學(xué)實(shí)踐與理論相結(jié)合，可以使教師更好地掌握新知識(shí)和新技能，幫助教師提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，教師要不斷深入探究教育教學(xué)理論，結(jié)合實(shí)際情況思考教學(xué)方案，實(shí)踐教育教學(xué)的創(chuàng)新思路與科研成果，不斷地提高自己的專業(yè)水平。
第四段：教學(xué)評(píng)估與反思。
教學(xué)評(píng)估與反思是教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。教師要對(duì)自己的教學(xué)效果進(jìn)行精準(zhǔn)的評(píng)估，并及時(shí)反饋?zhàn)约旱慕虒W(xué)成果，思考自己的不足之處，不斷改進(jìn)和完善自己的教育教學(xué)理念和方法。同時(shí)，教師還要積極接受學(xué)生和同事的意見和建議，準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，精益求精，追求卓越。
第五段：總結(jié)。
教學(xué)實(shí)踐是教師成長(zhǎng)的重要途徑，它可以讓我們更好地了解學(xué)生，掌握教育教學(xué)的實(shí)際需要，提高教育教學(xué)的效果。同時(shí)，教學(xué)實(shí)踐也需要注意一些誤區(qū)，保持思考與反思的信念，創(chuàng)新教學(xué)方式，將理論與實(shí)際相結(jié)合，追求教育教學(xué)卓越。因此，作為一名教師，我們要不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)自己的教育夢(mèng)想，為教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。
教學(xué)實(shí)踐心得篇四
通讀《有效教學(xué)的理念與實(shí)踐》一書，使我對(duì)“有效教學(xué)”的涵義以及實(shí)施“有效教學(xué)”的途徑和方法有系統(tǒng)了解和整體認(rèn)知，所謂“有效教學(xué)”是指教師所采取的遵循教學(xué)活動(dòng)客觀規(guī)律，以優(yōu)化的速度、效益和效率促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維目標(biāo)”上獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進(jìn)步和發(fā)展，從而高效能地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)的一切行為,從本質(zhì)上說有效教學(xué)就是一種目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)單灌輸，只關(guān)注如何使學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容，而沒有考慮學(xué)生的個(gè)人需求和自主權(quán),使學(xué)生學(xué)得辛苦，教師教得辛苦，導(dǎo)致“時(shí)間+汗水=低效”結(jié)果。而“有效教學(xué)”的“有效”，主要是指通過教師在一種先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。
通讀此書以后，我越來越堅(jiān)定地認(rèn)為提高課堂教學(xué)有效性是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，針對(duì)提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性即如何使學(xué)生在在繁忙的學(xué)業(yè)中把化學(xué)學(xué)得有興趣,有成效呢?下面我結(jié)合《有效教學(xué)的理念與實(shí)踐》一書內(nèi)容和自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)想法。
集體備課時(shí)，要加強(qiáng)做好上課前的準(zhǔn)備工作，認(rèn)真?zhèn)湔n。每個(gè)教師說出自己對(duì)教材的理解，要大膽地說出自己的教學(xué)構(gòu)思，談自己對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，集體確定每單元的教學(xué)重難點(diǎn)、商量確定某個(gè)課時(shí)教學(xué)案例，并制定出課時(shí)學(xué)案，以供全年級(jí)學(xué)生共同使用，實(shí)行教學(xué)資源共享。教材是教師設(shè)計(jì)教學(xué)的重要材料，我們必須充分考慮某項(xiàng)內(nèi)容在整個(gè)教材中的地位和作用，找出知識(shí)的前后聯(lián)系，然后系統(tǒng)地合理地設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)案例。年輕教師要虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，有經(jīng)驗(yàn)的教師要熱心幫助年輕人，共同學(xué)習(xí)，共同提高，讓教學(xué)少走彎路，提高全組教師的備課效率。
新課改提倡在課堂上運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)備,采用多媒體手段組織教學(xué)。多媒體介入課堂打破了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，是現(xiàn)代教學(xué)手段是標(biāo)志之一。媒體的出現(xiàn)讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榱酥鲃?dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
它不但可以活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益。
課堂評(píng)價(jià)有教師評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)和生生評(píng)價(jià)，而在以往的課堂中運(yùn)用最多的是教師評(píng)價(jià)，壓抑了學(xué)生作為課堂主體的體現(xiàn)，所以在還課堂給學(xué)生的同時(shí)也應(yīng)該還評(píng)價(jià)權(quán)給學(xué)生，他們更了解課堂評(píng)價(jià)與學(xué)生之間的重要關(guān)系。通過在課堂上運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生更積極的投入課堂，參與課堂，更好的實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)，鍛煉了學(xué)生的思維能力，反應(yīng)能力，培養(yǎng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，參與意識(shí)和集體榮譽(yù)感。學(xué)生在興奮的狀態(tài)下很容易接受新知識(shí)，提高了課堂效率。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及時(shí)給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，及時(shí)對(duì)他們的學(xué)習(xí)情況作出評(píng)價(jià)和反饋，幫助他們樹立自信心，提升學(xué)習(xí)中成就感。
有效反思是有效教學(xué)的保證，有效教學(xué)不是一蹴而就的，而是通過有效的反思來實(shí)現(xiàn)的，以反思教學(xué)促進(jìn)有效教學(xué)。教師要不斷反思自己的教學(xué)行為和策略，這樣，才能使自己的教學(xué)更加有效。首先要反思教學(xué)內(nèi)容，通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思，達(dá)到教師所要講授的內(nèi)容具有系統(tǒng)性、科學(xué)性、生動(dòng)性、有效性和前瞻性，用充滿個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格去引導(dǎo)學(xué)生在參與討論、合作學(xué)習(xí)過程中，掌握科學(xué)知識(shí)形成過程，領(lǐng)悟科學(xué)探究方法，豐富知識(shí)素養(yǎng)。其次要反思教學(xué)態(tài)度，當(dāng)今的教育已不再歡迎師道尊嚴(yán)，而是建立一種師生平等、和諧、寬松、融洽的新型師生關(guān)系。在教學(xué)實(shí)踐中要反思自己的教學(xué)態(tài)度是否認(rèn)真，教學(xué)投入是否充分，教學(xué)熱情是否飽滿，教學(xué)工作是否負(fù)責(zé)，教學(xué)準(zhǔn)備是否得當(dāng)?shù)鹊?。只有時(shí)刻以一種高度負(fù)責(zé)的態(tài)度去認(rèn)真對(duì)待日復(fù)一日的教學(xué)工作，才能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，才能體現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”、“教育民主，關(guān)愛學(xué)生”的原則。再次反思教學(xué)過程，反思教學(xué)過程就是對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，諸如備課、組織教學(xué)、作業(yè)布置、作業(yè)批改、知識(shí)檢測(cè)等實(shí)施全面的自我調(diào)控，抓住局部，優(yōu)化整體，注重教法，努力做到精心設(shè)計(jì)、精心施教、精心測(cè)試、精心批改、精心點(diǎn)評(píng)、來不得半點(diǎn)的疏忽與馬虎。最后要反思教學(xué)情境，教學(xué)情境是教師為了促進(jìn)有效教學(xué)而創(chuàng)設(shè)的特定的教學(xué)氛圍。這種氛圍尤為重要，能對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生積極的影響。實(shí)踐證明創(chuàng)設(shè)充滿新奇、富有情趣、極具思考的探索情境，能激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)心理傾向，增強(qiáng)有效教學(xué)具有重要作用。
要提高課堂教學(xué)的有效性，教師必須轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念、創(chuàng)新教育教學(xué)模式，從有效推動(dòng)和促進(jìn)中學(xué)生主體性實(shí)踐活動(dòng)入手，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展能力，以造就具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的個(gè)性品質(zhì)得到和諧發(fā)展的、德育智育潛能得到有效激發(fā)的符合素質(zhì)發(fā)展要求的高素質(zhì)人才。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下的課堂教學(xué)實(shí)踐要體現(xiàn)學(xué)生的主體性。教師要注重教學(xué)過程中教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，把研究指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法放在十分重要的位置，著力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生自主去探索，自己去發(fā)展，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，真正達(dá)到讓學(xué)生“自求得之”的目的，以此提高學(xué)習(xí)效率。
因此，我們只有學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)新，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高有效教學(xué)能力，才能使教育質(zhì)量得到持續(xù)發(fā)展，才能察實(shí)現(xiàn)我們要追求“時(shí)間+策略=高效”的有效教學(xué)。
教學(xué)實(shí)踐心得篇五
工作之余，我又一次深入學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)與課堂教學(xué)實(shí)踐》。新課程向教師提出了教學(xué)要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促成學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)為目的。在這樣的背景下，對(duì)師生的角色應(yīng)科學(xué)定位，其意義是深遠(yuǎn)的。新課改是一種新理念，新思想。這對(duì)我們每個(gè)人來說都是一種挑戰(zhàn)，都是一個(gè)新的開始,因此我們每一個(gè)教師都必須進(jìn)行各種嘗試，在不斷的探索中成長(zhǎng)。新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到，受教育者能否在未來生活、學(xué)習(xí)、工作中取得成功，不僅取決于他們擁有知識(shí)、技能的多少和一般智力水平的高低，而且還取決于他們的興趣、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、意志力、自信心等非智力因素的發(fā)展水平，以及分析問題和解決問題能力的高低。通過學(xué)習(xí)和在教學(xué)實(shí)踐中的摸索，我偶有所得。
內(nèi)因是事物變化的根據(jù)，學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力非常重要，以學(xué)生為主體是獲得好的數(shù)學(xué)效果的根本保證，任何脫離學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知特征的教學(xué)行為都是事與愿違的。目前不少教師還把教學(xué)過程看成是學(xué)生"接受"書本知識(shí)的過程。說得具體一點(diǎn)，就是教師把書本內(nèi)容講清楚，或一問一答問清楚，學(xué)生用心記住，能按時(shí)完成作業(yè)和應(yīng)付考試，就算圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。這樣做其實(shí)把一種"隱形的"、寶貴的東西,而好奇心、思想方法、探索精神，特別是創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。古語說“授人以魚，不如授人以漁”。 在教師與學(xué)生之間，教師永遠(yuǎn)是外因，學(xué)生才是內(nèi)因。教師那里的知識(shí)再好，如果不能成為學(xué)生的，對(duì)學(xué)生來說，都是無用的！特別是當(dāng)前的高考試題，靈活多變，所以更以培養(yǎng)學(xué)生的能力為最終目的，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦全方位參與教學(xué)，把學(xué)生在例題和習(xí)題解題過程中遇到的挫折暴露出來，長(zhǎng)期以往，學(xué)生在這些經(jīng)歷中慢慢學(xué)會(huì)了思考，變得靈活機(jī)智。
在應(yīng)試教育面前，我們的語文教育工作者不同程度地存在著抓尖子生，忽視“學(xué)困生”的現(xiàn)象，這即不符合素質(zhì)教育的要求，也嚴(yán)重影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高，在平時(shí)的教學(xué)中，一定要面向全體學(xué)生，重心下移，從最后一名學(xué)生抓起，才能做到“水漲船高”，學(xué)生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位學(xué)生都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高，獲得成功。
學(xué)習(xí)語文的最終目的`是應(yīng)用。語文來源于生活，所以在教學(xué)中聯(lián)系生活背景講解語文；使學(xué)生感悟到語文就在日常生活中。這樣，一方面學(xué)生會(huì)主動(dòng)聯(lián)系身邊的實(shí)際問題來學(xué)習(xí)語文，另一方面也可以利用語文解決實(shí)際問題，使他們認(rèn)識(shí)到語文的實(shí)用性。
新課程中，增設(shè)了培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)的內(nèi)容。這些內(nèi)容要求教師要用全新的教學(xué)模式來組織教學(xué)，因此，教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念，并要求教師具有創(chuàng)新精神，要能夠推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨(dú)創(chuàng)性?？傊?，教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法，靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，善于創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新的自由空間”，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)園地，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式。
總而言之，通過本次學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到，我們的語文教學(xué)應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以人的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步為需求，新課程還以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為中心，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究，新課程將以創(chuàng)新為中心，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望，勇于創(chuàng)新。
教學(xué)實(shí)踐心得篇六
大家知道，通常在高中文理分科的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生是因?yàn)閿?shù)理化基礎(chǔ)較差而選讀文科。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，概念理解不透徹，再加上缺乏理化的應(yīng)用，因此其數(shù)學(xué)“悟性”較理科生弱，接受和消化新知識(shí)的速度慢，反映也比較遲鈍，知識(shí)零亂，似是而非，不求甚解，缺乏系統(tǒng)；因?yàn)楹苌儆谐晒w驗(yàn)，因此對(duì)數(shù)學(xué)缺少興趣，信心不足，畏懼?jǐn)?shù)學(xué)；這是大部分文科生的現(xiàn)狀，也是我們不得不正視的問題。平時(shí)，我們總是苦于學(xué)生不學(xué)或者是學(xué)一點(diǎn)丟一點(diǎn)，其實(shí)可能是我們老師沒有找到一條可行的方法。下面我來說說我的拙見。
首先，學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)難而懼怕數(shù)學(xué)才產(chǎn)生了信心不足的問題，當(dāng)然得先讓學(xué)生恢復(fù)對(duì)自己的信心。經(jīng)過仔細(xì)思量，我認(rèn)為文科生學(xué)數(shù)學(xué)還是有優(yōu)勢(shì)的。
一、時(shí)間優(yōu)勢(shì)。由于理科生還要學(xué)習(xí)物化生，需要做大量習(xí)題，精力比較分散，在數(shù)學(xué)上的時(shí)間投入的相對(duì)就會(huì)少，而文科生不存在這樣的問題，精力相對(duì)集中，有時(shí)間學(xué)習(xí)就有學(xué)好的保證。
二、有潛在高漲的學(xué)習(xí)熱情。成也數(shù)學(xué)，敗也數(shù)學(xué)，同學(xué)們都深知數(shù)學(xué)舉足輕重的作用，與其他文科學(xué)科比較，數(shù)學(xué)在高考中是最能拉開檔次的學(xué)科。因此，只要有一點(diǎn)兒信心，學(xué)習(xí)熱情就會(huì)空前高漲。
三、內(nèi)容上的優(yōu)勢(shì)。高二數(shù)學(xué)與高一數(shù)學(xué)聯(lián)系不是特別緊密，即使高一數(shù)學(xué)沒學(xué)好，只要努力，高二數(shù)學(xué)照樣能學(xué)好。高三文科數(shù)學(xué)內(nèi)容較理科數(shù)學(xué)內(nèi)容少，難易度上相對(duì)容易。
四、好記筆記。（這是我聽其他老師談到的，好記性不如爛筆頭，利用好這一點(diǎn)對(duì)他們學(xué)好數(shù)學(xué)至關(guān)重要。）理科生不太喜歡記筆記。以上四點(diǎn)是絕不夸張的事實(shí)。學(xué)生們聽了覺得挺有道理，沒想到自己上文科原來還有優(yōu)勢(shì)，就會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生一點(diǎn)信心，努力學(xué)學(xué)試試可能真的有用那。
只要學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，必定會(huì)有很大進(jìn)步，看到進(jìn)步誰還不愿意學(xué)習(xí)呢！
再有，針對(duì)學(xué)生無成功體驗(yàn)二滋生的不自信，在月考中題目很多都是平常上課時(shí)再三強(qiáng)調(diào)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)并記好筆記的重要內(nèi)容，結(jié)果考完后絕大多數(shù)學(xué)生都是意氣洋洋，圍在一起討論那些題自己做的好，那些題自己不小心算錯(cuò)了下次一定要算對(duì)等等。讓那些個(gè)別平常聽課不太認(rèn)真的學(xué)生聽了羨慕的不得了，后悔自己平常不好好聽講，以后一定要好好學(xué)等。只要能體驗(yàn)到一次成功的喜悅，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來就更有信心也更賣力了。
其次，課下的溝通是十分必要的。俗話說，親其師信其道。學(xué)生只有喜歡你這個(gè)老師，才會(huì)樂意接受教師所傳授的經(jīng)驗(yàn)和道理。如何溝通，在何時(shí)溝通，都是需要注意的。我認(rèn)為，課間十分鐘，課外活動(dòng)，甚至在校園里、在校外的偶遇時(shí)都是教是可以利用的時(shí)機(jī)。很簡(jiǎn)單，只要拿出你的誠(chéng)意，不必刻意去想，隨便幾句貼心的話，鼓勵(lì)的話，提醒的話都會(huì)讓學(xué)生感到溫暖，都會(huì)讓學(xué)生覺得老師在關(guān)注他幫助他，自然就會(huì)和學(xué)生的關(guān)系融洽。學(xué)生也就更愿意好好學(xué)。
最后，我來說最關(guān)鍵的問題：課堂。
學(xué)生沒學(xué)好的關(guān)鍵因素就是課堂沒有抓住。因此必須想方設(shè)法讓學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出最好的狀態(tài)。這就要積極營(yíng)造融洽的師生課堂。營(yíng)造和諧的課堂需要很多方法，比如講課時(shí)可以通過面部表情，聲音的變化，適當(dāng)?shù)氖謩?shì)等等，只要能讓他們不感覺到很沉悶從而能緊跟課堂就行。另外，我在教學(xué)中還有一個(gè)常用的作法是：充分利用文科學(xué)生語言能力較強(qiáng)，也愛表現(xiàn)這一特點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生“講課”。事先讓學(xué)生作好充分準(zhǔn)備，然后在課堂上讓學(xué)生當(dāng)幾分鐘的小老師，可以講書上的例題，作業(yè)題，可以講評(píng)試卷的某些題，甚至可以講解他認(rèn)為的一些好題。
文科生接受新的數(shù)學(xué)知識(shí)較慢，因此在講授每一個(gè)定理時(shí)，都要講出定理的來龍去脈，條件對(duì)結(jié)論的影響，讓學(xué)生自己思考定理中條件的改變能否引起結(jié)論的改變，結(jié)論的變化需要什么條件作支撐，可以通過辯論形式來開展，最好能拿一些實(shí)際生動(dòng)的例子來作比喻，以便學(xué)生理解得更清楚準(zhǔn)確一點(diǎn)。講完之后要給學(xué)生一點(diǎn)消化記憶的時(shí)間和記筆記得時(shí)間（教師要每隔一段時(shí)間都提醒學(xué)生看筆記）。在講評(píng)具體題目的時(shí)候，我們教師應(yīng)該把自己拿到題目時(shí)的第一反應(yīng)是什么，是怎樣審題，如何把關(guān)鍵的條件挑出來，怎樣把條件進(jìn)行轉(zhuǎn)化和重組，在這過程中遇到了什么困難，又是如何使問題得到解決的這一連串的思考過程教給學(xué)生，讓她們知道解題中誰都會(huì)碰到很多困難，老師也不例外。但老師會(huì)利用自己已有的知識(shí)和策略去解決問題和困難，而學(xué)生只要想到利用自己所學(xué)的知識(shí)和方法也一定能解決自己的難題。經(jīng)過一定時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生就能學(xué)會(huì)分析問題的性質(zhì)、特點(diǎn)，找到解決問題的策略。
教學(xué)實(shí)踐心得篇七
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好!
今天，我很榮幸能和大家在一起交流我的學(xué)習(xí)心得。我有幸成為上海專家聞靜蘭老師的徒弟，是我一生中最大的財(cái)富。
在我看來，學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷求精，不斷探索，不斷完善自己的過程，有了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就有信心學(xué)好一切。我們師徒在這段時(shí)間的過程是聽課——指導(dǎo)——傳經(jīng)；備課——上課——反思——總結(jié)。因此，聞老師都是親自走進(jìn)課堂，環(huán)環(huán)指導(dǎo)，對(duì)癥下藥。聞老師的到來，使我有了別樣的收獲。
首先我學(xué)會(huì)了做教學(xué)課件。
課件輔助教學(xué)能取得教學(xué)效果?；仡^想想我們以前上課的時(shí)候，缺乏教具、學(xué)具，學(xué)生學(xué)習(xí)感到枯燥，厭學(xué)，教學(xué)質(zhì)量難以提高?，F(xiàn)在，我學(xué)會(huì)了做教學(xué)課件了，在利用課件教學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的學(xué)習(xí)興趣非常高，樂于學(xué)，積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，注意力非常集中，教學(xué)有了一定的效果。每當(dāng)?shù)蕉嗝襟w教室上課回來之后，孩子們總會(huì)問我說：“老師，我們什么時(shí)候再上五樓去上課？”由此可見，課件教學(xué)，能給孩子們帶來極大的樂趣，促進(jìn)他們樂于學(xué)習(xí)。我之所以能給孩子們創(chuàng)設(shè)如此有趣的學(xué)習(xí)情境，有勞于聞老師和黃老師的熱心指教。
其次我的.教學(xué)水平大有提高。
雖然學(xué)過新課程的教學(xué)理念，聽過專家們的理論講座，但是在教學(xué)過程中還是“穿新鞋走老路”。通過聽了聞老師的講座和觀看《盒子是空的》教學(xué)視頻，給了我極大的動(dòng)力，我看到了自己跟不上新時(shí)代的步伐，達(dá)不到新時(shí)代的教學(xué)需求。我一直都在不懈地努力著，追趕著，可是總會(huì)遇到重重困難，我多么盼望有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
如今，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)來了，聞老師千里迢迢從上海來到我們新星慈航小學(xué)，給我們帶來了秋的果實(shí)。聞老師在這段時(shí)間里一直都在忙碌著，甚至帶病走進(jìn)課堂。她熱情、耐心地指導(dǎo)我和俞麗老師的實(shí)踐教學(xué)，使我們看到了自己在教學(xué)中的缺陷。比如：我在教學(xué)中愛讓學(xué)生集體來提問題、回答問題、解決問題等，這樣就會(huì)給不懂的學(xué)生濫竽充數(shù)，達(dá)不到人人掌握的目的。有了聞老師親自深入課堂指導(dǎo)，對(duì)癥下藥，我們的教學(xué)得到了優(yōu)化。她這種樂于奉獻(xiàn)的精神給我們新星慈航小學(xué)帶來了希望。
我會(huì)珍惜這難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我將加倍努力，把聞老師傳授的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)學(xué)好，為提高我們新星慈航小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量獻(xiàn)出自己的微薄之力。
我深信，有了上海專家們的攜手相助，，加上我們?nèi)w師生的共同努力，我們新星慈航小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量會(huì)越走越輝煌！
我的發(fā)言完畢。
謝謝！
教學(xué)實(shí)踐心得篇八
回顧本學(xué)期的教學(xué)工作，經(jīng)過不斷地培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我從一無所知到逐漸成長(zhǎng)，在教學(xué)過程中對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的收獲：
綜合實(shí)踐活動(dòng)是以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切聯(lián)系的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的的新型課程。
教學(xué)內(nèi)容的改變。本課程區(qū)別于其他的學(xué)科，在設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題時(shí)要緊緊密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生熟悉的事物中提出問題，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，使教學(xué)內(nèi)容真正符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)作鋪墊。
教師角色的轉(zhuǎn)變。綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)過程中要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，教師不包攬學(xué)生的工作，避免滿堂灌的陳舊教學(xué)方式。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，運(yùn)用演一演、說一說、做一做等多種實(shí)際操作方法來激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生的大腦始終處于興奮狀態(tài)，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。自主互助課堂中的我們既是學(xué)生的朋友、參謀、指導(dǎo)者，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和合作伙伴，我們要善于傾聽，尊重學(xué)生的自我感受，要給學(xué)生多一些真誠(chéng)的微笑，多一些鼓勵(lì)的話語，為他們的進(jìn)步喝彩，使他們更多地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功與快樂。
教學(xué)方式、方法的轉(zhuǎn)變。教學(xué)的核心是學(xué)生的思維過程，要想發(fā)展學(xué)生的思維，就要開放課堂。封閉的教學(xué)空間，死板的教學(xué)內(nèi)容，程式化的教學(xué)方法只能禁錮學(xué)生的大腦，限制學(xué)生的思維。例如在團(tuán)隊(duì)合作，翻越飛毯活動(dòng)中，為了順利地完成“翻越”任務(wù)，大家群策群力一起討論、協(xié)商翻毯中遇到的困難，想盡各種辦法解決困難：有的組大個(gè)的隊(duì)員背起小隊(duì)員、有的組男女隊(duì)員互相攙扶、有的組三四人抱做一團(tuán)?？傊疄榱诵〗M能夠順利的翻過飛毯就可以，看到孩子們?cè)趫F(tuán)結(jié)互助、歡聲笑語中自主的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我的內(nèi)心不禁一顫，是?。槭裁次覀兊慕虒W(xué)就一定就要讓學(xué)生關(guān)在四方墻里面學(xué)習(xí)書本上那些枯燥無味知識(shí)呢？外面的世界多么廣闊、多么精彩??！學(xué)生喜歡上這樣的課，他們更喜歡在大自然中接受一種綜合性的教育方式。
教學(xué)實(shí)踐心得篇九
有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的？是高效、低效還是無效？所謂有效，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。因此，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。
我認(rèn)為有效教學(xué)中的效字不僅局限在課堂中的體現(xiàn)，還應(yīng)體現(xiàn)在教師的課前準(zhǔn)備工作中、課后的反思中及長(zhǎng)期的關(guān)注中。只有這四方面都做到了有效，才能算是真正的有效教學(xué)。
在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué)，教師要努力做到以下幾個(gè)方面：
第一：對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)，教師就要走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的困難和問題，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，準(zhǔn)確的把握教學(xué)的量和度。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，找到學(xué)生感興趣的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師要做到六認(rèn)真：
1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
2、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)中年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。
4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
第二：教師在教學(xué)中要注意學(xué)生的層次性，注意他們?cè)谥R(shí)水平、認(rèn)識(shí)能力等方面存在的客觀差異，所以教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)要以人人會(huì)學(xué)為宗旨。調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能參與教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變要我學(xué)為我要學(xué)，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。
同時(shí)，作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī)。首先教師要用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。其次，教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。以平常的心態(tài)對(duì)待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定。
教學(xué)實(shí)踐心得篇十
xxx年9月至xxxx年3月，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)英語真實(shí)任務(wù)教學(xué)實(shí)踐論》，這本書是國(guó)家教育部人文社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“中小學(xué)英語教育動(dòng)態(tài)真實(shí)原則研究與實(shí)驗(yàn)”的研究成果，魯子問編著，外語教學(xué)與研究出版社出版，我學(xué)習(xí)的是20xx年3月第二次印刷本。
在理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐嘗試的過程中，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
所設(shè)計(jì)的任務(wù)對(duì)學(xué)生來說，應(yīng)該具有實(shí)際意義，貼近他們的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和社會(huì)實(shí)際，使學(xué)生樂于參與，有話可說。
一次，教務(wù)處臨時(shí)讓我代一節(jié)課，我正愁沒有準(zhǔn)備，不知上什么內(nèi)容，無意間得知那班上的一名同學(xué)今天生日，突然我有了主意，何不讓他們進(jìn)行一次關(guān)于生日的話題討論呢。
一進(jìn)教室，我就說“今天是某某同學(xué)的生日，misshuang想對(duì)她說一聲happybirthday！”接著又為他唱了一首英語的生日歌。看見老師在祝賀學(xué)生生日，同學(xué)們一下子就激動(dòng)了起來，我就問：“你們也愿意祝賀他的生日嗎？”“愿意！”異口同聲的回答。于是你一句‘happybirthday！’他一句‘happybirthday！’，伴著歌聲回蕩在教室的每一個(gè)角落，此時(shí)我想這句話已深深地印在學(xué)生腦海中。我又抓住機(jī)會(huì)，順?biāo)浦?，問大家“生日讓你?lián)想到了什么？”學(xué)生就說“生日蛋糕、生日禮物、生日蠟燭、生日面……”我就讓同學(xué)到黑板上畫一畫，順勢(shì)教了“cake，present，candle，noodle”這些單詞，同學(xué)們學(xué)得興趣盎然。最后我布置了一個(gè)作業(yè)，讓大家在別人生日的時(shí)候，用英語說一聲生日快樂和唱一首生日歌。
不久后的一天，我走進(jìn)教室，頓時(shí)大家一齊對(duì)我說‘happybirthday’并唱起了生日歌，是啊今天是我的生日，可最讓我高興的是同學(xué)們已經(jīng)能把學(xué)到的知識(shí)用到現(xiàn)實(shí)生活去，這怎能不讓我感動(dòng)。
這節(jié)課雖然是一個(gè)即興的任務(wù)型教學(xué)內(nèi)容，沒有精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，也沒有充分的教學(xué)準(zhǔn)備，但我感覺它是成功的，它是教師與學(xué)生真實(shí)情感的交流和思維的碰撞，也是語言的自然流露，學(xué)生就是這樣簡(jiǎn)單的學(xué)會(huì)了語言并能正確使用起來。實(shí)踐證明，在這種更貼近生活，更真實(shí)自然的任務(wù)型交際活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生更容易產(chǎn)生興趣，更容易理解語言的意義，掌握語言技能，幫助他們盡快地在真實(shí)的交際活動(dòng)中使用英語這一交際工具。在這節(jié)課中，我就利用了學(xué)生生日這一有利條件，它是完全真實(shí)的，又是從學(xué)生那兒來的，和他們的生活息息相關(guān)的，所以即使是即興的，也取得了出其不意的效果。此外我們還可以創(chuàng)設(shè)如打電話、購(gòu)物、旅游、問路、看病等栩栩如生的任務(wù)活動(dòng)型教學(xué)，開展交互式、合作式學(xué)習(xí)，讓孩子們扮演其中每一個(gè)角色，成功地做每一件事情，他們會(huì)喜形于色，興趣倍增，信心加強(qiáng)，受到很大激勵(lì)。
任務(wù)的設(shè)計(jì)除了考慮學(xué)生的興趣，情景的真實(shí)性，還要考慮任務(wù)的難度。過易，學(xué)生達(dá)不到訓(xùn)練的目的；過難，容易挫傷學(xué)生的積極性和自信心。教師設(shè)計(jì)的任務(wù)要從實(shí)際出發(fā)，要讓學(xué)生跳一跳就夠得到，學(xué)生才能感受到成功的快樂，從而產(chǎn)生更持久的學(xué)習(xí)熱情。素質(zhì)教育不是精英教育，不是為了培養(yǎng)特殊的尖子生，而是要讓大部分學(xué)生完成任務(wù)，又要考慮兼顧兩頭。因此，可以給所有學(xué)生同樣的材料，但設(shè)計(jì)不同的要求，給予不同程度的幫助；可以給不同學(xué)生不同程度的材料，執(zhí)行共同的任務(wù)，可以以小組為單位，各盡其職，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)完成任務(wù)。
比如，讓學(xué)生根據(jù)提供的情景，圍繞所學(xué)語言內(nèi)容和知識(shí)編對(duì)話，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要求就對(duì)書上的'對(duì)話進(jìn)行背誦表演；對(duì)于基礎(chǔ)一般的學(xué)生，要求對(duì)書上對(duì)話稍加改編后并進(jìn)行表演；對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，要求能根據(jù)語境，改編和拓展對(duì)話，表演要有一定的可視性，就好比是一次真實(shí)的語言交際活動(dòng)。針對(duì)不同層次的學(xué)生，提出不同的要求，使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功。
通過實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)：在課堂教學(xué)的一開始就將任務(wù)布置下去效果更好。因?yàn)樵陂_始學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容之前，學(xué)生還沒有足夠的知識(shí)和能力完成這個(gè)任務(wù)，因此學(xué)生就通過學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，獲得能力，最后完成了任務(wù)，教師在此期間不斷關(guān)照所布置的任務(wù)，關(guān)注在完成任務(wù)時(shí)特別困難的學(xué)生和內(nèi)容，讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，在學(xué)中不斷獲得完成任務(wù)所必需的知識(shí)、能力等直至最終完成任務(wù)。這個(gè)過程是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和技能的培養(yǎng)過程。
傳統(tǒng)的英語教學(xué)活動(dòng)主要是“精講多練”，因此教師擔(dān)任著“主講”和“指揮”兩個(gè)角色。但在任務(wù)型活動(dòng)中，教師應(yīng)該是活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，是一種媒介、橋梁，是學(xué)生活動(dòng)的伙伴。在教學(xué)活動(dòng)中教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧；積極熱情地參加學(xué)生的活動(dòng)；同時(shí)組織和控制好課堂；給學(xué)生充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)和時(shí)間，這樣學(xué)生才有充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，才會(huì)真正成為學(xué)習(xí)的主人。
總之，任務(wù)型教學(xué)從新課程的精神出發(fā)，突出以人為本的思想，突出實(shí)踐性和體驗(yàn)性原則，著眼于學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的培養(yǎng)，變知識(shí)性的課堂教學(xué)為發(fā)展性的課堂教學(xué)，充分體現(xiàn)課程改革的特征。
教學(xué)實(shí)踐心得篇十一
回顧這段時(shí)間的經(jīng)歷，真是感想頗多。短暫的工作時(shí)日不僅磨練了我的意志，也使我對(duì)今后的人生道路有多了份經(jīng)驗(yàn)和收獲。
為期一周的教學(xué)實(shí)習(xí)周伴隨著陰雨天結(jié)束了，同學(xué)們大都收獲頗多。不僅捕獲了許多昆蟲并親自動(dòng)手做成了比較完整的昆蟲標(biāo)本，還進(jìn)行了植物的采集與植物標(biāo)本的壓制。通過一周的學(xué)習(xí)實(shí)踐，同學(xué)們把課本上學(xué)習(xí)的知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，不僅增長(zhǎng)了見識(shí)，鞏固了之前學(xué)過的專業(yè)知識(shí)，還強(qiáng)化提高了自身的動(dòng)手能力。
整個(gè)教學(xué)實(shí)習(xí)周主要任務(wù)由兩個(gè)部分組成：采集和制作。在進(jìn)行之前，以為是很簡(jiǎn)單的事情，做下去了，才知道原來其中包含著很大的學(xué)問。
首先是采集昆蟲以及植物的樣本。我們主要的采集地點(diǎn)是三地方，水產(chǎn)學(xué)院周邊，坂頭水庫(kù)以及海滄天竺山。由于臺(tái)風(fēng)的影響，整個(gè)采集的過程基本都在陰雨?duì)顟B(tài)下進(jìn)行，這不僅給出行帶來了困難，也給尋找采集昆蟲帶來一定的阻力。
第一天我們主要去了水院以及水院周邊地區(qū)，包括師范學(xué)院，輪機(jī)學(xué)院，敬賢公園等地方。由于下雨，昆蟲基本上都躲藏在草叢里，石頭下，樹葉背面等干燥的地方避雨，這就要求我們不得不仔細(xì)扒開草，石頭去尋找昆蟲的足跡。但是遺憾的是我們基本上沒有找到什么比較特別的昆蟲，僅僅發(fā)現(xiàn)像蟑螂，蝴蝶等比較常見的昆蟲。另外原因我們一致覺得是我們?nèi)サ牡胤蕉际侨祟惢顒?dòng)比較頻繁的地方，因此不容易找到比較特別的昆蟲。于是第二天我們?nèi)ホ囝^水庫(kù)時(shí)候就比較偏向與去人少的地方尋找昆蟲，但是第二天也還是下雨，同樣不容易尋找到昆蟲。不過，坂頭水庫(kù)的昆蟲種類和數(shù)量就明顯多于水院周邊，即便是下雨，也很容易看到昆蟲爬行在草叢里，飛舞在空中，通過幾個(gè)小時(shí)不懈的努力，總算是捉到了如蜻蜓瓢蟲之類的昆蟲。而第三天去的天竺山，其物種之多可以說是前兩天所見到的總和還多，我們從山路走過去，隨意撲打草叢就能驚起一些昆蟲跳到飛到空中。而第三天也是我們收獲最多的一天，不僅捉到了平?；竞茈y看到的螳螂水黽等昆蟲，還捕捉到了椿象蟋蟀，甚至還有很大的蝗蟲，讓我們驚嘆不已。
另外我們還在天竺山采集了我們的植物標(biāo)本，不得不說天竺山是個(gè)物種豐富的地方，山上的小路一路走過去，路旁都是我們沒見過的一些植物，我們只能勉強(qiáng)辨認(rèn)出車前草，千里香這些比較常見的植物，而大部分只能知道是屬于蕨類葛藤類等等。比較印象深刻的是我們看到一棵果樹被菟絲子纏繞著，這算是我們?nèi)绱嗣黠@地感受到課本知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)。
但是在捕捉昆蟲的過程中，我們也暴露出一些很大的問題。最明顯易見的就是專業(yè)知識(shí)掌握的不夠牢靠。一些昆蟲，我們知道它們叫什么，但是說不出是屬于什么目什么科，最經(jīng)常的就是把直翅目和半翅目弄混;還有一些昆蟲，叫不出起名字，只知道是節(jié)肢動(dòng)物，而且有六條足，應(yīng)該是昆蟲，例如我們查了資料后才知道在水上跑的那種昆蟲叫做水黽;甚至把其他的一些節(jié)肢動(dòng)物腔腸動(dòng)物跟昆蟲弄混亂，有些同學(xué)就把蜘蛛蜈蚣什么的也丟進(jìn)毒瓶，這實(shí)在是專業(yè)知識(shí)掌握不牢固的結(jié)果。
采集完昆蟲之后，就要進(jìn)行標(biāo)本制作，老師告訴我們，制作昆蟲標(biāo)本主要有針插法、浸漬法、玻片標(biāo)本等，剛開始，我們采取的方法主要是針插法，按照老師講的，跟據(jù)不同種類的昆蟲插針的位置不同，先將所有成蟲都插起來。接下來做整姿、展翅等。其中最難的要數(shù)展翅了。展翅時(shí)，先將插好針的標(biāo)本，小心插入展翅板中，使蟲體陷入凹槽內(nèi)，而翅膀和展翅板呈水平位置。隨后以鑷子將翅展開，使前翅的后緣和身體呈垂直。將翅調(diào)整至理想位置后，一手以壓條紙壓住翅膀，一手拿大頭針插在壓條紙四周，但不能插到翅膀，使壓條紙與展翅板緊密接合，藉以固定翅膀。展翅后，另外調(diào)整一下觸角、腳及腹部位置后，即大功告成。而其他的相對(duì)比較簡(jiǎn)單，一般是用針固定住整只蟲體，然后再用教細(xì)的針將昆蟲的腳一個(gè)個(gè)展開固定住，呈現(xiàn)昆蟲平常的樣子。一天左右，昆蟲的形態(tài)就栩栩如生了。幼蟲的浸制更容易，將采集的昆蟲幼蟲如毛毛蟲之類的.，放入沸騰的開水中浸泡一段時(shí)間，然后放入75%的酒精中浸制，即可大功告成。
覺得昆蟲標(biāo)本的制作是一個(gè)細(xì)致而專業(yè)的工作，這不僅需要你有一顆仔細(xì)認(rèn)真的心去一點(diǎn)點(diǎn)張開昆蟲的翅膀，觸角，六個(gè)足，也需要你有相對(duì)專業(yè)的知識(shí)知道這種昆蟲有什么特質(zhì)，要怎么去伸展它的各個(gè)身體部位才能盡可能不對(duì)蟲體造成破壞。
通過這次實(shí)習(xí)，我更加了解了人類和昆蟲之間的關(guān)系，明白昆蟲對(duì)人類的益與害是多方面的，對(duì)害蟲加以控制和消滅，對(duì)益蟲加以保護(hù)和利用，造福人類。也更加清楚地看到了自己的學(xué)習(xí)方向。
在實(shí)習(xí)開始前，我對(duì)昆蟲只停留在書本上的知識(shí)，通過講義，幻燈片和標(biāo)本來認(rèn)識(shí)昆蟲。這樣只是讓我們片面的認(rèn)識(shí)昆蟲，而這次實(shí)習(xí)讓我們?nèi)娴恼J(rèn)識(shí)昆蟲。讓我們與昆蟲有了一次互動(dòng)的接觸。親手捕蟲，然后試著運(yùn)用書本的知識(shí)鑒別昆蟲，這一過程讓我們對(duì)昆蟲的特征記得更牢，一些用文字無法描述的地方，一看就恍然大悟，有了深刻的認(rèn)識(shí)和印象。
通過這次實(shí)習(xí)，我也提高了對(duì)昆蟲學(xué)的興趣也使我知道了自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，這是我學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。也我們自己的專業(yè)充滿信心。在實(shí)習(xí)過程中，我認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)精神的重要性，只有通過明確的分工，團(tuán)結(jié)互助，通力合作，才能更好地完成任務(wù)。還有昆蟲的多樣性讓我知道了我們現(xiàn)有的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟到只有學(xué)習(xí)好專業(yè)知識(shí)，才有可能認(rèn)識(shí)自然，利用自然。
教學(xué)實(shí)踐心得篇十二
我上第一次課的時(shí)候，很緊張，本來寫得密密麻麻的講稿，可一站到講臺(tái)上，面對(duì)陌生的面孔，新奇的眼睛，還是有些語無倫次，好多本來打算要講的內(nèi)容都被我省略了。雖然說也環(huán)視全班同學(xué)，但是沒有真正與學(xué)生進(jìn)行目光交流。另外，由于講課講的飛快，板書也沒有按設(shè)計(jì)好的書寫?？傮w感覺就是自己在不停的說，可使學(xué)生能跟上教學(xué)進(jìn)度，能理解掌握的知識(shí)很少，很狼狽，有種沉重的失敗感。
下課后，劉老師給我提意見時(shí)特別強(qiáng)調(diào)我與學(xué)生的溝通不夠，只是完成了自己既定的教學(xué)計(jì)劃，但沒有考慮學(xué)生的承受能力?！罢n堂是學(xué)生的，學(xué)生不聽課，你就得想辦法提高他們的興趣，你得用生動(dòng)形象的例子吸引學(xué)生的注意力，用各種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。只有這樣，才是一個(gè)成功的課堂?！?/p>
在以后的課中，一起去實(shí)習(xí)的同學(xué)有時(shí)候會(huì)抱怨那邊的學(xué)生如何如何不好好聽課，說自己一點(diǎn)辦法也沒有。可我總是記得劉老師的話：“學(xué)生不聽課，那是因?yàn)槟愕恼n堂不生動(dòng)，那是你的責(zé)任，你得想辦法去解決這個(gè)問題?！边@是一種負(fù)責(zé)任的精神，是我實(shí)習(xí)生活的第一個(gè)收獲。
在講(學(xué)生管理)這一章的后兩節(jié)時(shí)，我及時(shí)改正了第一次課的缺點(diǎn)和不足，講授知識(shí)點(diǎn)時(shí)穿插了一些生動(dòng)有趣的例子在其中，收到了很好的效果。比如講到中學(xué)生早戀問題的處理時(shí)，我講了我初中同桌早戀影響了學(xué)習(xí)和心理健康的故事，而不是一味灌輸早戀如何不好；講到中學(xué)生輕生時(shí)，我講了我中學(xué)唯一的一次想自殺的經(jīng)歷只是因?yàn)橐粋€(gè)小小的誤會(huì)；講到學(xué)生鬧事時(shí)，我講了山西大學(xué)公寓管理與學(xué)生發(fā)生沖突如何解決的例子。這些都是發(fā)生在學(xué)生身邊的例子，是學(xué)生管理中的`常見問題。通過這些生動(dòng)的例子，課堂不再枯燥無味，變得生動(dòng)活潑起來。學(xué)生愛聽課了，老師的講課熱情也很高，從而收到了良好的教學(xué)效果。
講到(素質(zhì)教育概述)一章時(shí)，出現(xiàn)了一個(gè)新問題。我正講到素質(zhì)教育的含義、內(nèi)容時(shí)，有一個(gè)學(xué)生站起來問道：“老師，素質(zhì)教育再好，在現(xiàn)實(shí)中也是根本沒法實(shí)施的?！彼脑捯徽Z中的，點(diǎn)到了素質(zhì)教育的要害，我一時(shí)語塞。而此時(shí)學(xué)生當(dāng)中引起了小小的騷動(dòng)，不少同學(xué)開始討論起來，課堂有些失控。
我示意提問的學(xué)生坐下。想了想，決定稍微改變一下接下來的課程，先組織學(xué)生進(jìn)行討論，論題就是：為什么素質(zhì)教育提得很好在實(shí)際中卻實(shí)施不了？這個(gè)問題本來是要等到后面才講到的。這提起了學(xué)生們的興趣，各抒己見，持不同意見的同學(xué)之間還出現(xiàn)了激烈的辯論，課堂很活躍。雖然學(xué)生有些看法是幼稚的，但正是因?yàn)檫@樣，我在后面的講課中才能更有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的這些問題進(jìn)行重點(diǎn)講解，化解他們心中的疑團(tuán)，樹立起對(duì)素質(zhì)教育的信心。
教師在講課中有時(shí)會(huì)碰到學(xué)生打亂教學(xué)計(jì)劃的情況，這是一定要發(fā)揮教育的機(jī)智，不可一味命令學(xué)生無條件服從教師的安排。讓學(xué)生在課堂上充分的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生是一種學(xué)習(xí)和鍛煉，對(duì)教師也是一種教學(xué)智慧的考驗(yàn)。
實(shí)習(xí)期間，還發(fā)生過很多的小事件，這些小事件都豐富了我的實(shí)習(xí)生活，為我以后的教學(xué)工作積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。一分耕耘，一分收獲，感謝畢業(yè)實(shí)習(xí)，給我上了生動(dòng)的一節(jié)實(shí)踐教育課。
教學(xué)實(shí)踐心得篇十三
我談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得。 通過這次學(xué)習(xí)，使我更清楚地了解到本教材具有以下特點(diǎn)：
圍繞專題整合教材內(nèi)容;創(chuàng)設(shè)“我知道”“寬帶網(wǎng)”兩個(gè)全新欄目;大幅度地更新課文，具時(shí)代感，貼近兒童生活;課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)這些語文實(shí)踐能力;增強(qiáng)教材與學(xué)生的親和力;積極倡導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)開放性和彈性。它又使我認(rèn)識(shí)到，在教學(xué)本教材時(shí)要注意到以下問題：要注意把握同組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系;教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)相應(yīng)課文的時(shí)候，及時(shí)布置學(xué)生做好前期工作，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備;識(shí)字和寫字教學(xué)應(yīng)該遵循識(shí)寫分開、多認(rèn)少寫的原則;閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)，通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對(duì)讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來;教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下，走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)火熱、沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。通過這次學(xué)習(xí)，使我更深刻地領(lǐng)悟到：實(shí)施開放式學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！庇纱丝梢?，在低年級(jí)實(shí)施開放式教學(xué)，讓學(xué)生“自主探究、合作交流”獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為實(shí)施新課標(biāo)、新課改的策略平臺(tái)。因此，我們應(yīng)該在更大自由度的環(huán)境中鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。中國(guó)有句古話，“十年樹木，百年樹人”，足見育人的重要和不易。通過本次學(xué)習(xí)，使我從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面得到一些啟發(fā)：
1、根據(jù)學(xué)生的興趣和語言編排學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、用一些能引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生思考的方式向?qū)W生提供信息和提問。
3、采用有意義的方式，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)任務(wù)之中。
4、教學(xué)方法靈活可變，以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的差異。
5、設(shè)法把課程內(nèi)容和學(xué)生課外生活結(jié)合起來。
6、自信(幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中更好更積極地學(xué)習(xí))。
通過學(xué)習(xí)這次教材分析，使我更好地了解到本教材的特點(diǎn)以及在教學(xué)中該注意什么地方、該用什么方法去進(jìn)行教學(xué)，實(shí)是受益非淺!
教學(xué)實(shí)踐心得篇十四
隨著新課改的不斷深入，課堂教學(xué)也暴露出一些諸如形式化和低效化等問題。數(shù)學(xué)課堂如何實(shí)施有效教學(xué)，讓學(xué)習(xí)更深刻，讓課堂更有效，這個(gè)問題值得深入思考。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐淺談我的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：
托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣”。成功地導(dǎo)課能很快集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生進(jìn)入渴望學(xué)習(xí)的訓(xùn)練狀態(tài)，為整節(jié)課的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
小組合作學(xué)習(xí)是新課改積極倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式之一，在“小組討論合作提升”、“互動(dòng)展示評(píng)研深化”這兩個(gè)環(huán)節(jié)，要求一個(gè)孩子負(fù)責(zé)主持、一個(gè)孩子負(fù)責(zé)擺拼、一個(gè)孩子負(fù)責(zé)記錄，這樣分工明確，讓每個(gè)孩子都有事情做，都參與到小組學(xué)習(xí)中去，而且每個(gè)孩子都是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，無論是主持、擺拼、記錄都需要一個(gè)思維整合的過程，在合作中就擴(kuò)散了學(xué)生的思維，達(dá)到了知識(shí)的滲透。在小組學(xué)習(xí)中，我們就可以充分利用這一點(diǎn)，把學(xué)生分等級(jí)，編編號(hào)，對(duì)不同等級(jí)的孩子我們要有不同的分工，哪怕是基礎(chǔ)特別差的孩子我們讓他負(fù)責(zé)學(xué)具的管理，讓不同層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲得成功的體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，尤其是“后勁生”能觸手可及地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，使他們也會(huì)從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。在展示的過程中，不同小組間進(jìn)行質(zhì)疑，解答，從而使知識(shí)點(diǎn)更細(xì)化更透徹。小組合作學(xué)習(xí)的方式使學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成了良好人際關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有滿足他們的學(xué)習(xí)欲望，他們的參與度才會(huì)更高，課上只要學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，不管是回答還是質(zhì)疑，又根據(jù)問題的質(zhì)量進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，極大地調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性?？菰?、乏味、不變的評(píng)價(jià)機(jī)制會(huì)使孩子產(chǎn)生厭倦感，因此轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式也是極其重要的。
通過讀此書收獲頗豐，相信自己在不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐中會(huì)更進(jìn)一步。
教學(xué)實(shí)踐心得篇十五
時(shí)間過得真快！為期六周的實(shí)習(xí)已經(jīng)圓滿結(jié)束。確切地說，這個(gè)時(shí)期是英國(guó)時(shí)期——一個(gè)沉重的實(shí)心點(diǎn)，而不是中國(guó)時(shí)期——一個(gè)空心的圓圈。因?yàn)榻?jīng)過六周的實(shí)習(xí)，我有了深刻的感受和體會(huì)，積累了一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在中學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)了對(duì)人民教育的忠誠(chéng)。
以下僅選取幾個(gè)側(cè)面簡(jiǎn)單談?wù)勎以趯?shí)習(xí)期間的深刻體會(huì)。(這里省略日常和流水賬工作。一些經(jīng)驗(yàn)在教學(xué)和班主任工作中是常見的。所以教學(xué)和班主任工作就不分開討論了。)
第一，我們的專業(yè)知識(shí)一定要豐富扎實(shí)。
俗話說，給學(xué)生一滴水，首先要有一桶水。只有不斷的學(xué)習(xí)，吸收更多的知識(shí)，做到“肚中之財(cái)”，才能自信的面對(duì)學(xué)生，滿足學(xué)生無盡的求知欲。同時(shí)注意這滴水的質(zhì)量。做一個(gè)好老師，必須有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和扎實(shí)的基本功。最好是每個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)都要既懂為什么又懂為什么。這樣才能給學(xué)生真正需要的東西。
尤其是英語這門學(xué)科，很多學(xué)生做題只靠語感，對(duì)一些語言現(xiàn)象的理解比較模糊。所以在實(shí)習(xí)期間為學(xué)生解惑的時(shí)候暴露出了很多問題。當(dāng)然語感很重要，但是光有語感是不夠的。作為教語言的老師，在培養(yǎng)學(xué)生語感的同時(shí)，還應(yīng)該能夠解釋各種常見的語言現(xiàn)象。
第二，要真正學(xué)以致用。
簡(jiǎn)單的四個(gè)字“學(xué)以致用”，內(nèi)涵極其豐富，意義深遠(yuǎn)。如果我們真的能懂得學(xué)以致用，那么效果會(huì)很顯著。實(shí)習(xí)期間一直用學(xué)以致用的理念指導(dǎo)自己，從中充分感受到了知識(shí)的力量。
1.在教學(xué)中，在教師的指導(dǎo)下，充分利用在教學(xué)方法中學(xué)到的理論知識(shí)來指導(dǎo)實(shí)踐。
備課時(shí)要多方面收集資料，認(rèn)真研究教材，然后對(duì)教材進(jìn)行分析整合，使知識(shí)的輸入更加整體化、系統(tǒng)化，適合“六中”這樣的重點(diǎn)中學(xué)水平較高的學(xué)生。同時(shí)，利用計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，制作既有知識(shí)又有興趣的多媒體課件，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的'特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，靈活選擇任務(wù)型教學(xué)模式、交際法、情境法和自然法等多種教學(xué)方法。針對(duì)我班學(xué)生上課不太主動(dòng)的情況，我盡量創(chuàng)造各種情境，給他們提供參與的機(jī)會(huì)，以調(diào)動(dòng)他們的積極性。并遵循語言學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)的特點(diǎn)，任務(wù)設(shè)計(jì)由易到難。從同桌討論，到小組討論，再到單獨(dú)發(fā)言；從在座位上說著說著，到在講臺(tái)上說著，說著，甚至表演著，一步一步的訓(xùn)練學(xué)生，最后用英語自由的表達(dá)自己的思想，達(dá)到教學(xué)目的。同時(shí)注意培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力，邊做邊學(xué)。比如在教西式餐桌禮儀的時(shí)候，我做了兩套西式餐具的模型，讓他們上臺(tái)比賽，裝飾西式餐具。這次活動(dòng)有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生們?cè)诮酉聛淼膶W(xué)習(xí)中充滿了熱情。比如9月29日下午，我們班也開展了研究性學(xué)習(xí)。我和唐翠霞專門設(shè)計(jì)了五個(gè)英語游戲——句子游戲、單詞拼圖、諺語、告訴你一個(gè)秘密、繞口令，并以小組賽的形式得分。下午連續(xù)四節(jié)課，同學(xué)們總是熱情高漲，舉手回答問題，為自己的小組爭(zhēng)取分?jǐn)?shù)。這項(xiàng)活動(dòng)不僅全面有效地培養(yǎng)了學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯五項(xiàng)技能，而且培養(yǎng)了他們的集體榮譽(yù)感。
2.在班主任的工作中，充分發(fā)揮我在學(xué)生會(huì)學(xué)到的群體
編織管理能力。
首先在前班主任的指導(dǎo)下，根據(jù)本班學(xué)生的情況，為班主任制定一個(gè)切實(shí)可行的實(shí)習(xí)計(jì)劃。有計(jì)劃地開展各項(xiàng)工作，體現(xiàn)工作的組織性。其次，制定獎(jiǎng)懲分明的班規(guī)，實(shí)行分級(jí)制度，在班內(nèi)形成良性競(jìng)爭(zhēng)，互相促進(jìn)。再次，完善班委，明確分工，發(fā)揮小干部作用，提高學(xué)生自我管理能力，師生共同管理班級(jí)。最后，組織和指導(dǎo)本班學(xué)生參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中接受教育。如詩(shī)歌朗誦比賽、廣州中學(xué)生國(guó)防知識(shí)競(jìng)賽等。國(guó)防知識(shí)大賽，我和另一位實(shí)習(xí)生leo成功組織了六中啦啦隊(duì)，獲得了“最佳精神時(shí)尚獎(jiǎng)”，得益于我在學(xué)生會(huì)組織能力的訓(xùn)練。
3.在與學(xué)生相處中，充分利用你所學(xué)的心理學(xué)和教育學(xué)
知識(shí)，處理各種學(xué)生問題。
高中生正處于一個(gè)敏感的年齡階段，與學(xué)生交談時(shí)要特別注意語言表達(dá)的藝術(shù)。無論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)，都要把握一定的度，注意語言的分寸，把自己放在學(xué)生的心理感受里。我班有十個(gè)新疆學(xué)生，所以我和唐翠霞很注意協(xié)調(diào)新疆學(xué)生和漢族學(xué)生的交流。特別是體現(xiàn)了“一碗水平”的平均主義，不偏袒任何一個(gè)學(xué)生。上課提問時(shí)，每節(jié)課都要問新疆學(xué)生，防止他們有被冷落的感覺。同時(shí)，我也明白新疆學(xué)生的文字表達(dá)能力相對(duì)較低，所以我利用業(yè)余時(shí)間給他們個(gè)別指導(dǎo)和談話，給他們幫助和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心，以消除他們可能產(chǎn)生的心理壓力。
3.誠(chéng)實(shí)謙虛，工作積極主動(dòng)。
記得在進(jìn)入六中之前，趙賀蘭老師多次向我們六中的同學(xué)強(qiáng)調(diào)，一定要保持謙虛的態(tài)度，虛心向以前的老師學(xué)習(xí)。正是因?yàn)槲覀兊恼\(chéng)實(shí)和謙虛，我們才應(yīng)該采取主動(dòng)和積極的態(tài)度，很快我們就贏得了前任班主任和學(xué)科老師的信任。前任班主任不僅放下了日常工作的管理，放下了班里各種活動(dòng)的組織，讓我們真正得到鍛煉，還努力在教學(xué)上幫助我們，比如提供筆記本電腦。老師也支持我們大膽嘗試新方法，讓我們有機(jī)會(huì)把學(xué)到的新方法、新思想運(yùn)用到實(shí)踐中。課后我們也和我們一起分析研究，探討其科學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，尋求改進(jìn)的方法，使我們的教學(xué)水平得到了真正的提高。
以上只是我實(shí)習(xí)生活中的幾個(gè)小經(jīng)歷?？梢哉f實(shí)習(xí)給我們的大學(xué)生涯留下了難忘的一頁(yè)，一點(diǎn)一滴，酸甜苦辣，讓我們回味，督促我們成熟。在這短短的六周中學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到了人民教師的崇高職責(zé)，也體會(huì)到了做一名好教師的艱難。我一定要珍惜剩下的那幾天大學(xué)生活，好好把握，不斷學(xué)習(xí)，努力克服自己的不足，不斷提升自己，為真正的工作做好準(zhǔn)備。
教學(xué)實(shí)踐心得篇十六
《弟子規(guī)》這本書我讀的很慢，因?yàn)槲矣X的他猶如一位翩翩君子，讀一遍是很難領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵深意的，因此，在每每讀到一個(gè)章節(jié)時(shí)，就反復(fù)的品讀，力求能夠熟記于心。越是深入的揭示這位翩翩君子，對(duì)于我這個(gè)即為人師，又初為人母的人來說，越是竊喜，因?yàn)樗粌H能夠讓我在生活中不斷審視自己，不斷地提升，更為我提供了如何教育子女的范文，也讓我越來越感到生活充滿了陽(yáng)光，充盈著幸福。
百善孝為先，孝是德行的根本。一個(gè)人對(duì)父母都不孝敬了，何談孝敬他人?如果連孝道都做不到的話，又何談為兄弟為朋友如果連孝道都做不到的話，又何談為社會(huì)為國(guó)家人的一生中對(duì)自己恩德最大的莫過于自己的父母，懷胎的辛勞，生育、養(yǎng)育、教育的付出，這一切的一切都使我們時(shí)時(shí)念著父母的恩德，處處盡著為子女的孝道。
羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義。孝敬父母，回報(bào)父母，這是我們每個(gè)做兒女的都應(yīng)該做的。如果說未成年的我在父母下班時(shí)搬一把椅子、倒一杯水、捶捶背減輕他們勞累一天的辛苦、逗他們開心是源于父母的表?yè)P(yáng)與夸獎(jiǎng)的話，成年后的我卻感覺再多的舉動(dòng)也無法報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩，再多的挽留也止不住歲月染白父母的鬢角。
在父母眼里，我們永遠(yuǎn)是孩子，父母的關(guān)心疼愛時(shí)時(shí)伴隨著我們。為人母的我對(duì)父母的愛有了更多的體味和理解：在人的一生中，父母的關(guān)心和愛護(hù)是最真摯最無私的，父母的養(yǎng)育之恩是永遠(yuǎn)也訴說不完的：吮著母親的乳汁離開襁褓;揪著父母的心邁開人生的第一步;在甜甜的`兒歌聲中入睡，在無微不至的關(guān)懷中成長(zhǎng);災(zāi)災(zāi)病病使父母熬過多少個(gè)不眠之夜;讀書升學(xué)費(fèi)花去父母多少心血可以說，父母為養(yǎng)育自己的兒女付出了畢生的心血。這種恩情比天高，比地厚，是人世間最偉大的力量。
學(xué)習(xí)著《弟子規(guī)》，力行著《弟子規(guī)》，我對(duì)與父母同處的日子倍加珍惜，我不再因忙于工作，而整日沒有時(shí)間給父母電話;也不因忙于工作而只給父母買昂貴的物品來盡著孝道我更注重從平日生活中諸多的小事做起：上下班時(shí)，和爸媽打聲招呼省的他們擔(dān)心;做錯(cuò)事情時(shí)主動(dòng)向父母道歉;父母身體不適時(shí)不忘陪同就醫(yī)，噓寒問暖;工作很忙，也會(huì)抽出時(shí)間和父母聊天，工作、學(xué)習(xí)、家事每逢父母的生日我都會(huì)準(zhǔn)備一份禮物，讓他們開心快樂就是這點(diǎn)點(diǎn)滴滴，匯集著爸爸媽媽的笑容匯聚著我的生活。
《弟子規(guī)》這部圣典，在不知不覺中慢慢地走進(jìn)我的生活，短小精悍的句子中蘊(yùn)含著生活的真諦，在慢慢的品讀、細(xì)細(xì)的品味中，使我的修養(yǎng)和學(xué)識(shí)不斷地提升，讓我也越來越感受到幸福的陪伴。讓我們?cè)谖镉纳鐣?huì)里，多些細(xì)微的行動(dòng)去孝敬我們的父母，也愿天下的父母快樂安康!
教學(xué)實(shí)踐心得篇十七
轉(zhuǎn)眼快一個(gè)月過去了，大家的實(shí)習(xí)生活已在有條不紊地進(jìn)行中，這一周的生活平穩(wěn)而又有收獲。
本以為已經(jīng)適應(yīng)實(shí)習(xí)教師這一職業(yè)且能沿著一定模式與規(guī)律去教學(xué)，卻因?yàn)閷W(xué)校的教研安排打亂了步伐，也對(duì)教育教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。因自來到實(shí)習(xí)學(xué)校，實(shí)踐得較多，聽指導(dǎo)老師或其他教師的課較少，長(zhǎng)久以來，故步自封，一直局限在自己的教學(xué)世界里，沒辦法發(fā)現(xiàn)自己的漏洞與錯(cuò)誤。這周在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，聽了三節(jié)縣級(jí)名師的數(shù)學(xué)課，發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)過程中的不足，自己離理想狀態(tài)還有很大的距離，自己要學(xué)習(xí)的還有很多很多。
首先，在講課角度上，自己總用自己的理解與判斷去備課與講授，往往自己講得多，講得累，學(xué)生卻聽得云里霧里。在聽完老師的課，我發(fā)現(xiàn)，老師在知識(shí)點(diǎn)的銜接上，比我要流暢得多，老師在闡述知識(shí)點(diǎn)的角度與順序上與我不同，老師更多的是將自己代入對(duì)新課一無所知的學(xué)生角度上去想問題，再去幫助解決問題。在此之前，我一直認(rèn)為自己夠用心，也能理解學(xué)生的疑惑點(diǎn)?，F(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，換位思考并沒有那么容易。
其次，在板書上，我發(fā)現(xiàn)，老師的板書十分詳細(xì)，且?guī)缀趺康来箢}都有詳細(xì)的解析，而我在上課過程中，往往忽略了這一點(diǎn)，總認(rèn)為教會(huì)學(xué)生解題思路，讓學(xué)生理解明白答案的來由就萬事大吉了，然而，我卻沒有意識(shí)到，我的學(xué)生們往往知道正確答案，卻無法給出證明。幸運(yùn)的是，經(jīng)過此次的教研活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，在日后的教學(xué)活動(dòng)里，我將積極改正自己的錯(cuò)誤，注意板書與講解相結(jié)合，讓學(xué)生們更好地理解與記憶解題思路與方式，學(xué)會(huì)整理語句，組織語言，能完整地用數(shù)學(xué)語言去答題。
再者，從與學(xué)生互動(dòng)方面，我原以為，多用問句形式來獲得學(xué)生回應(yīng)，并以此判斷學(xué)生掌握情況，以及偶爾提問學(xué)生就算是良好的溝通互動(dòng)了。自己說得多，學(xué)生卻思考得少。然而，當(dāng)老師在傳授新知識(shí)點(diǎn)時(shí)，讓同學(xué)上臺(tái)作圖以及寫出證明過程時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)，只有讓學(xué)生親自動(dòng)手，才能讓教師和學(xué)生本人了解到學(xué)生真實(shí)的掌握情況。也只有針對(duì)個(gè)人和整體相結(jié)合的提問抽查檢驗(yàn)方式才能讓學(xué)生更加專注于課堂。
最后，在教學(xué)內(nèi)容上，我意識(shí)到，老師的'進(jìn)度慢而有效，老師重質(zhì)大于量。在我原先的課堂里，我總想讓學(xué)生了解更多，學(xué)習(xí)到更多知識(shí)，發(fā)現(xiàn)很多的題型。從而講題速度快，沒有照顧到中等乃至中下程度的學(xué)生。語速也偏快。我將學(xué)會(huì)慢下來。追求質(zhì)量與效率，這將是我今后實(shí)習(xí)生活中要學(xué)習(xí)的重中之重。
每一周都能學(xué)習(xí)到新的知識(shí)。我更加地意識(shí)到實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。期待新的一周，能有更大的收獲。
教學(xué)實(shí)踐心得篇十八
“混合式教學(xué)”就是要把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來，這種教學(xué)方式要求老師在課程設(shè)計(jì)和知識(shí)傳遞中，將課堂教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行融合，使教學(xué)過程“線下”（面授教學(xué)）與“線上”（網(wǎng)絡(luò)教學(xué)）有機(jī)結(jié)合，并根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)達(dá)到一個(gè)合理的學(xué)時(shí)分配。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，科學(xué)地、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行“混合式”創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，不僅是非常必要的，而且是切實(shí)可行的。
兒童的思維源于兒童的動(dòng)作。正像人們常說的“心靈手巧”，其實(shí)手巧也會(huì)使心更靈。教育家蘇霍姆林斯基也曾指出，兒童的智慧在兒童的手指尖上，手是兒童思維的鏡子。因?yàn)槭值膭?dòng)作是和思維活動(dòng)直接聯(lián)系的，信息從手傳導(dǎo)到大腦，又由大腦反饋到手，二者之間是雙向聯(lián)系，這種聯(lián)系越多越能促進(jìn)兩方面發(fā)展。因此，積極培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，對(duì)于學(xué)生的思維發(fā)展是極為有利的。
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教師是引導(dǎo)者、促進(jìn)者，“是平等中的首席”。教師的主導(dǎo)作用，不再是只看教師的講授水平，更重要的要看教師能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)他們積極地思考問題，獨(dú)立地獲取知識(shí)。這就要我們根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中來，讓學(xué)生“感受理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程”，學(xué)生就能逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注意設(shè)疑激思，啟發(fā)誘導(dǎo)，在知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)加以點(diǎn)撥、疏導(dǎo)，排除學(xué)生思維障礙，適時(shí)組織學(xué)生開展討論，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自已獨(dú)到的見解，誘發(fā)學(xué)生內(nèi)在的智力潛力，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上獨(dú)立、主動(dòng)地探究新知，并形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師要重視啟發(fā)誘導(dǎo)、設(shè)疑、激思，讓學(xué)生通過參與、思考、探究，主動(dòng)地獲取知識(shí)并使知識(shí)內(nèi)化。
思維是從發(fā)現(xiàn)問題開始的，兒童提問表明兒童在對(duì)事物進(jìn)探索、思考，在尋找事物之間的相互聯(lián)系，這正是思維的表現(xiàn)形式，也是學(xué)生創(chuàng)新思維的開端。教師在教學(xué)中要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生多問幾個(gè)為什么，大膽提出問題。要求學(xué)生盡量獨(dú)立思考，不盲從，不迷信，敢于大膽發(fā)表自己的意見，提出獨(dú)特的見解，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。教師可以在觀察的過程中讓學(xué)生質(zhì)疑，也可以讓學(xué)生在課后質(zhì)疑。
總之，數(shù)學(xué)探究活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要手段之一，提供包括社會(huì)、校園、家庭、網(wǎng)絡(luò)（軟件）等環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層面、多維度、多渠道的混合式探究學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生科學(xué)思維能力的培養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。
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