小班螞蟻和西瓜教案(專業(yè)23篇)

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小班螞蟻和西瓜教案(專業(yè)23篇)
時間:2023-11-08 04:32:10     小編:ZS文王

教案是教師根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生特點(diǎn),對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)過程進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃的一種教學(xué)設(shè)計(jì)文稿。教案的編寫要結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段?!队⒄Z》教案范文

小班螞蟻和西瓜教案篇一

活動目標(biāo):

1、感受故事情節(jié)的有趣,樂意想象,體驗(yàn)“小”螞蟻想辦法搬“大”西瓜的快樂。

2、大膽地表現(xiàn)故事中簡單的語詞和動作。

活動準(zhǔn)備:

故事ppt,圖片。

活動過程:

一、感知大小差異。

激發(fā)閱讀興趣觀察西瓜畫面,猜想引出螞蟻。

二、愿意大膽表現(xiàn),感受情節(jié)有趣。

1、螞蟻怎樣吃西瓜——看到這塊又香又甜的大西瓜,小螞蟻們會怎么說呢?

——小螞蟻們是怎么吃的?。?/p>

——西瓜真是太好吃了!小螞蟻說:“讓我們把西瓜搬回去和大家一起分享吧!”

2、螞蟻怎樣搬西瓜——我們一起看看小螞蟻們是怎么搬西瓜的?

3、搬不動怎么辦?

——還有什么別的搬西瓜的辦法嗎?

4、西瓜皮有什么用?

——瞧,西瓜都吃完了,只剩下了西瓜皮!看看螞蟻們把它變成了什么?

——你們覺得小螞蟻們還可以用西瓜皮干什么?

活動延伸:

介紹繪本,引發(fā)繼續(xù)閱讀的興趣螞蟻和西瓜這個有趣的故事就藏在這本書里,我們以后再來看一看!

小班螞蟻和西瓜教案篇二

1、理解故事內(nèi)容,感受三只小豬的可愛形象,懂得造房子要付出辛勤的勞動。

2、能用比較完整的語言回答問題。

活動重點(diǎn)

理解故事內(nèi)容,能用比較完整的語言回答問題。

活動難點(diǎn)

理解故事內(nèi)容,能用比較完整的語言回答問題。

活動準(zhǔn)備

活動過程:

1、引出話題。

2、引出故事。

教師講述故事。

提問:三只小豬分別造了什么房子?誰的房子結(jié)實(shí)?

呼呼和嚕嚕為什么要造草房子和木房子呢?

大灰狼為什么吹不走嘟嘟的房子呢?(材料堅(jiān)固,建造認(rèn)真)

呼呼和嚕嚕很慚愧,決心要向嘟嘟學(xué)習(xí)什么?

幼兒邊觀察教師逐一出示掛圖,邊聽故事錄音。

提問:呼呼的草房子被吹散了,呼呼跑到了那里?

嚕嚕的木房子被吹散了,它們怎么辦?

嘟嘟是怎么對付大灰狼的?

3、幼兒跟著錄音邊看掛圖,邊學(xué)講故事。

4、游戲“三只小豬造房子”。

用草房子,木房子,磚房子圖片布置場景,教師扮演大灰狼,幼兒扮演豬媽媽與小豬,邊聽錄音學(xué)講故事邊游戲。

5、三種材料模擬三種房子,教師示范,個別幼兒操作,體驗(yàn)三種不同材質(zhì)房子的牢固度,進(jìn)行比較。

6、幼兒討論。

提問:你喜歡那只小豬?如果是你,你會造什么樣的房子?為什么?

教師總結(jié)故事內(nèi)容!

教學(xué)反思:

這節(jié)活動我通過故事的進(jìn)展,圍繞三種材料來探討那種材質(zhì)建房子更結(jié)實(shí)。大灰狼一撞草房子,二撞木房子,三撞磚房子,一次比一次費(fèi)得力氣大,并讓幼兒觸摸三種不同材質(zhì)來感受他們的不同這才是導(dǎo)致大灰狼的三次撞房子的結(jié)果,這三次不同的結(jié)果告訴幼兒做事不圖省事。也進(jìn)一步理解了故事的內(nèi)容,學(xué)習(xí)了人物間的對話,這是這節(jié)活動的成功之處。對于活動環(huán)節(jié)的安排設(shè)計(jì)做了以下修改反思:1、出示實(shí)物稻草、木頭、磚引入課題,然后通過一吹草房,二吹木房,三吹磚房進(jìn)行提問來理解故事內(nèi)容,再到分析房子所用材料,幫助幼兒尋找磚房結(jié)實(shí)的原因,這樣幼兒就會對故事理解的更深刻。2、準(zhǔn)備幼兒人手一份的材料,讓幼兒觸摸三種不同材質(zhì)來感受它們的不同,這才是導(dǎo)致大灰狼的三次吹房子的結(jié)果,而這三次不同的結(jié)果就直接可以告訴幼兒做事不圖省事。經(jīng)典故事可以引起幼兒的共鳴,從而理解故事內(nèi)容、感受故事寓意、學(xué)習(xí)人物間的對話,為幼兒語言表達(dá)能力的提高奠定了基礎(chǔ)。由淺至深的教學(xué)思路,運(yùn)用多種教學(xué)手段,設(shè)計(jì)合理的提問及做出有效應(yīng)答等,借助實(shí)物讓幼兒能更好地理解、感受故事,期間的種、種疑問在自我操作實(shí)踐中迎刃而解,這是至關(guān)重要的。

小班螞蟻和西瓜教案篇三

活動指導(dǎo)思想、吃西瓜對于小班幼兒來說,是經(jīng)常體驗(yàn)的事情,但是吃剩的西瓜皮,能干些什么呢?鑒于小班幼兒的形象思維特點(diǎn),以小螞蟻與西瓜皮為主線,增加了活動的.趣味性并讓活動內(nèi)容層層展開。幼兒在這一活動中,通過看看、說說、玩玩的多種感官體驗(yàn),體現(xiàn)了創(chuàng)新思維的靈活性和多變性。

【活動目標(biāo)】。

1.引導(dǎo)幼兒圍繞西瓜皮展開想象,培養(yǎng)觀察、想象和語言表達(dá)能力。

2.提高運(yùn)用多種方法解決問題的能力,拓展思維及想象空間。

【活動準(zhǔn)備】。

課件:西瓜皮、西瓜皮當(dāng)傘、西瓜皮當(dāng)小船、西瓜皮當(dāng)房子、西瓜皮當(dāng)水缸。

幼兒用材料:牙簽、積木、橡皮泥、即時貼、瓶蓋、毛線繩等、吃剩的西瓜皮若干。

【活動過程】。

一、導(dǎo)入活動。

故事法導(dǎo)入(看課件)。

(在一個夏天的中午,草地上躺著一塊西瓜皮。)這是什么?(西瓜皮)它是什么形狀、什么顏色的?(半球形、綠色的)。

二、(繼續(xù)看課件)這個時候,誰來了?(小螞蟻)。

小螞蟻高高興興地跳進(jìn)西瓜皮里,大聲叫起來:“哦,我可以用它干好多好多事情了!”誰能猜一猜,小螞蟻可以用西瓜皮干什么呢?(互相說、個別說)。

三、小螞蟻是怎么做的呢?(看課件)。

(1)瓜皮當(dāng)傘(2)瓜皮當(dāng)小船。

(3)瓜皮當(dāng)房子(4)瓜皮當(dāng)水缸。

請幼兒清晰、完整地講述,然后老師加以總結(jié)。

四、小螞蟻還可以用西瓜皮干什么呢?(幼兒自由討論、個別回答)。

五、你想用西瓜皮干什么呢?

幼兒討論回答。(西瓜皮可以做成雨傘、滑梯、蹺蹺板、花籃、飯碗;滑板車等等)。

六、活動延伸。

讓我們用自己的小巧手,把西瓜皮變成我們想要的東西。(輕音樂)(老師指導(dǎo),幼兒選擇材料動手制作)。

老師肯定幼兒的手工制作,并請幼兒互相參觀同伴的作品,講一講自己做的是什么。

小班螞蟻和西瓜教案篇四

設(shè)計(jì)思路:

孩子們在戶外活動時已見過螞蟻,對螞蟻有一定的印象,我想通過這次談話了解孩子對螞蟻認(rèn)識有多少,從孩子已有的經(jīng)驗(yàn)入手,循序漸進(jìn)地展開對螞蟻的探索。

活動目標(biāo)

1、通過談話,讓幼兒對螞蟻的外形特征、生活習(xí)性有一個初步的了解。

2、培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力及概括能力。

3、通過觀察、飼養(yǎng)等活動,調(diào)動幼兒各種感官的參與,使幼兒初步了解螞蟻的外形特征、生活習(xí)性等。

4、培養(yǎng)幼兒關(guān)心小動物、愛護(hù)小動物,增強(qiáng)幼兒的環(huán)境保護(hù)的意識。

5、培養(yǎng)幼兒觀察周圍事物的能力及參與活動的積極興趣,體驗(yàn)主動探索發(fā)現(xiàn)的樂趣。

活動準(zhǔn)備:

螞蟻課件圖一幅

活動過程:

(一)幼兒圍成半周,欣賞課件。

(二)師幼談話:

師:你們看見過螞蟻嗎?在什么地方見過?

劉:我在我家窗臺上見過話多螞蟻。

方:我在公園的石柜路上看到很多螞蟻。它們在搬一條死了的毛毛蟲。

朱:我在教室門口看到過螞蟻。

師:說說你們見過的螞蟻是長得什么樣的?

汪:圓圓的頭。

陳:一節(jié)一節(jié)白,好像有三節(jié)。

馮:兩頭大,中間小。

宋:有兩只觸角,還有六只細(xì)細(xì)的腳。

李:頭很大……

師:螞蟻的家在哪里?

眾幼:泥洞里

師:螞蟻?zhàn)≡谀喽蠢铮瑸槭裁次覀兡芸吹剿鼈兡兀?/p>

方:因?yàn)樗鼈円鰜硗妗?/p>

張:有時它們想找吃的,找水唱、……

小班螞蟻和西瓜教案篇五

活動目標(biāo):

1、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,能吐字清楚有感情地朗誦兒歌。

2、理解動詞:張、搖、拔。

3、啟發(fā)幼兒觀察事物的興趣,發(fā)展幼兒思想力和初步的邏輯推理能力。

活動準(zhǔn)備:

1、有目的地引導(dǎo)幼兒觀察自然景象。

2、錄音機(jī)、磁帶、可操作性圖片一幅。

活動過程:

1、猜謎語,激發(fā)幼兒興趣。教師說千條線、萬條線,掉在水里看不見。(雨)。

2、請幼兒欣賞兒歌《小雨點(diǎn)》(放錄音)。

提問:

兒歌的名稱叫什么?

噢,小雨點(diǎn)落下來了,我們會聽到什么呀?

它們都落到哪里了?

3、出示可操作性圖片,請幼兒再次欣賞兒歌。

提問:

花園里有誰?花兒怎樣了?(理解動詞:張)。

誰在魚池里?魚兒怎樣了?(理解動詞:搖)。

苗兒在哪里?它在干什么?(理解動詞:拔)。

4、學(xué)習(xí)兒歌。

(1)引導(dǎo)幼兒完整跟讀兒歌,提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。

(2)分別以集體、小組形式背誦兒歌。

5、仿編兒歌。

教師:小雨點(diǎn)除了會落在花園、魚池和田野里,它們還會落在哪里呢?讓我們一起來看看。

(1)揭開公園圖片,提問:小雨點(diǎn),沙沙沙,落在哪里呀?誰會怎么樣呢?

(2)揭開森林圖片,提問:小雨點(diǎn),沙沙沙,落在哪里呀?誰會怎么樣呢?

引導(dǎo)幼兒園用兒歌里的句式說話。

(3)請想想小雨點(diǎn)還會落在哪里呢?誰會怎么樣呢?

引導(dǎo)幼兒大膽、合乎邏輯地想象。

a讓幼兒自由說。

b請幼兒個別說。

(4)引導(dǎo)幼兒將新編的詩句組成新的詩歌內(nèi)容。

6、教師小結(jié)。

評價幼兒編詩歌的表現(xiàn),鼓勵幼兒回家后繼續(xù)編。

小班螞蟻和西瓜教案篇六

設(shè)計(jì)思路:

幼兒在熟悉故事的基礎(chǔ)上,請他們扮演故事中的人物形象來進(jìn)行表演,使他們以這種感興趣的方式進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,感受人多力量大,同伴間應(yīng)該相互合作的情感。

活動目標(biāo):

1、體驗(yàn)人多力量大,同伴間應(yīng)該相互合作的情感。

2、理解故事內(nèi)容,在老師的引導(dǎo)下能簡單的復(fù)述故事,學(xué)說主要的對話。

3、能夠根據(jù)故事情節(jié)模仿各種角色進(jìn)行故事表演。

4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說普通話。

5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

重難點(diǎn)分析:

重點(diǎn):在活動中體驗(yàn)人多力量大,同伴間應(yīng)該相互合作的情感。

難點(diǎn):簡單復(fù)述故事并能說出主要對話。

活動準(zhǔn)備:角色的胸飾、故事背景的裝飾、故事錄音磁帶。

活動流程:回憶故事——共同講述——表演故事。

活動指導(dǎo):

一、回憶故事

出示蘿卜

師:看這是什么?

講述故事

師:

1、老公公每天都對蘿卜說什么???

2、蘿卜長的很大很大的,老公公想怎么樣???

提醒幼兒注意老公公老婆婆說話的聲音和語氣

(邊講邊問,加深幼兒對故事的印象)

二、共同講述

師:小朋友和老師一塊把這個故事再講一遍好不好?

教師旁白,引導(dǎo)小朋友說對話。

師:蘿卜是怎么拔出來的?

三、表演故事

師:下面我請小朋友來表演這個故事

分配角色:

在表演是提醒幼兒模仿人物的聲音以及走路時的姿態(tài)。

延伸:小朋友團(tuán)結(jié)起來力量才是最大的,下面我們出去玩一個小朋友團(tuán)結(jié)起來才能玩的游戲。

活動反思:

《拔蘿卜》的故事語言優(yōu)美,富有哲理曾教育了一代又一代人。故事中老公公、老婆婆、小姑娘、小狗兒、小貓兒、小耗子一起拔蘿卜,這一老—少—小組成的畫面,帶給人一個溫馨、和諧的世界。故事以“拔蘿卜”為線索貫穿始終;結(jié)構(gòu)簡單,情節(jié)反復(fù),便于幼兒理解,內(nèi)容富有兒童情趣,貼近生活;語言簡明上口,并有兒童化、口語化的特點(diǎn)?!?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出幼兒的語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會經(jīng)驗(yàn)支持,應(yīng)通過多種活動擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),豐富語言的內(nèi)容,增強(qiáng)理解和表達(dá)能力。本次活動我首先以教師的生動有感情地講述引導(dǎo)幼兒傾聽并初步了解故事的內(nèi)容;接下來配以生動有趣,形象逼真的圖片,把幼兒帶入童話的優(yōu)美意境之中;我還利用了動畫課件,引導(dǎo)幼兒視聽相結(jié)合,幫助幼兒理解故事情節(jié)和內(nèi)容;最后加入幼兒分角色表演,幼兒戴上頭飾,置身于情境之中,呈現(xiàn)一幅生動有趣的畫面。表演中,我注重把孩子的興趣點(diǎn)與活動目標(biāo)巧妙地結(jié)合起來,營造寬松的氛圍,給孩子創(chuàng)設(shè)自由交流、自主活動的機(jī)會。讓幼兒想說、敢說、喜歡說、愿意說,讓不同的孩子在自己原有而基礎(chǔ)上都有發(fā)展。幼兒在表演中學(xué)會與人交往,學(xué)會交往的語言,知道團(tuán)結(jié)起來力量大的道理。

小班螞蟻和西瓜教案篇七

活動目標(biāo):

1、感受故事情節(jié)的有趣,樂意想象,體驗(yàn)“小”螞蟻想辦法搬“大”西瓜的快樂。

2、大膽地表現(xiàn)故事中簡單的語詞和動作。

活動準(zhǔn)備:

故事ppt,圖片。

活動過程:

一、感知大小差異,激發(fā)閱讀興趣觀察西瓜畫面,猜想引出螞蟻。

二、愿意大膽表現(xiàn),感受情節(jié)有趣。

(一)螞蟻怎樣吃西瓜――看到這塊又香又甜的大西瓜,小螞蟻們會怎么說呢?

――小螞蟻們是怎么吃的啊!

――西瓜真是太好吃了!小螞蟻說:“讓我們把西瓜搬回去和大家一起分享吧!”

(二)螞蟻怎樣搬西瓜――我們一起看看小螞蟻們是怎么搬西瓜的?

(二)搬不動怎么辦?

――還有什么別的搬西瓜的辦法嗎?

(三)西瓜皮有什么用?

――瞧,西瓜都吃完了,只剩下了西瓜皮!看看螞蟻們把它變成了什么?

――你們覺得小螞蟻們還可以用西瓜皮干什么?

三、延伸:介紹繪本,引發(fā)繼續(xù)閱讀的興趣螞蟻和西瓜這個有趣的故事就藏在這本書里,我們以后再來看一看!

活動反思:

小班年齡段的幼兒,經(jīng)常會關(guān)注粗淺的東西,更深些的細(xì)節(jié)方面的`內(nèi)容并沒有意識關(guān)注,本次活動內(nèi)容是讓孩子既關(guān)注大的方面(大西瓜的變化),也關(guān)注到小的方面(小螞蟻在流口水、小螞蟻的動作等)。為達(dá)到目標(biāo)的有效性,我主要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小螞蟻的動作,學(xué)一學(xué)小螞蟻的動作,從學(xué)習(xí)動作中體驗(yàn)情趣?;顒又?,我班幼兒表現(xiàn)出了相當(dāng)不錯的表達(dá)能力。最后在整理故事內(nèi)容講述的環(huán)節(jié),故事的優(yōu)美度欠佳,應(yīng)該再對語言進(jìn)行斟酌,讓幼兒感受到語言的魅力和故事的優(yōu)美。

小班螞蟻和西瓜教案篇八

上課前的這些日子連續(xù)下了好多天的雨,趁這個時機(jī),我便選擇了語言活動《小雨點(diǎn)》,本想讓孩子能邊觀察雨點(diǎn)邊進(jìn)行教學(xué),這樣從孩子的直觀視覺出發(fā)能更理解教學(xué)內(nèi)容。原本我開始部分設(shè)計(jì)了讓孩子坐在座位上聽窗外的雨聲,讓他們討論小雨點(diǎn)落下發(fā)出了什么樣的聲音??墒翘旃蛔髅?,那天沒下雨,艷陽高照,所以我只能改成讓孩子先聽音樂進(jìn)場,然后再放雨聲讓孩子傾聽、討論、發(fā)言。沒想到這個由動到靜的教學(xué)方式竟然還提高了孩子的活動熱情,所以以后在教學(xué)方法上還得多方面思考,選擇孩子最感興趣的。

在教授詩歌的過程中我用的是結(jié)合圖片的方式,讓孩子通過圖片所顯示出的內(nèi)容討論交流,老師從而幫他們總結(jié)出詩歌內(nèi)容??墒呛⒆硬]有我想象的那么注意力集中,他們在觀察第一幅圖畫時還比較感興趣,討論的比較熱烈??稍谠诤⒆佑^察圖畫后興高采烈的總結(jié)出“花兒樂的笑哈哈”時,我并沒有尊重他們的意見,而是死板硬套的教他們學(xué)會“花兒樂的張嘴巴”。其實(shí)這兩句是同一種意思,大可不必費(fèi)力去更正,這樣會減弱他們的學(xué)習(xí)主動性,所以在教學(xué)過程中要靈活應(yīng)對,我還應(yīng)不斷提高自己的教學(xué)機(jī)智。到了講解第二幅圖畫時,孩子明顯積極性不那么高漲了,更多的是孩子自己竊竊私語感興趣的事。我在課后反思時認(rèn)為教學(xué)要有多樣性,這樣才會提高幼兒的興趣,所以我又重新設(shè)計(jì)了一個方案:不用圖畫講解,而是放一個魚缸在幼兒面前,而后滴幾滴水下去,這樣幼兒就能更直觀的看到魚兒搖尾巴的情景,幼兒情緒就會更加熱情也更容易理解詩歌內(nèi)容了。而在第三幅“田野”的畫面中,由于孩子對“田野”這詞的不理解,所以我費(fèi)了好大勁去解釋,可孩子還是似懂非懂的樣子,其實(shí)還不如在教室中布置一個田野的場景,不用老師枯燥的言語解釋孩子就能理解。

在學(xué)念詩歌環(huán)節(jié),沒有很好的體現(xiàn)動靜交替。其實(shí)應(yīng)該可以讓幼兒站到前面來做一做動作,而我只是讓他們站在椅子上動一動??赡芘掠變簞又?,自己又沒技能讓幼兒安靜下來,要反思自己的教學(xué)技能。動了之后,以怎樣的方式讓幼兒很快安靜下來,順利進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

在幼兒表演詩歌時,幼兒只在與表演,念字沒體現(xiàn)。我引導(dǎo)的還不夠,應(yīng)該說激發(fā)幼兒念的興趣的語句偏少,為了活動進(jìn)行下去,我顧著自己念。在最后全體幼兒表演時,由于未講清要求,活動似乎有點(diǎn)亂。在任何一個幼兒體驗(yàn)操作環(huán)節(jié)只前,所有的要求應(yīng)該提認(rèn)真,避免混亂現(xiàn)象。

整個活動幼兒還是挺感興趣的,只是今后活動中,更應(yīng)該注意體現(xiàn)動靜交替原則,學(xué)習(xí)一些動之后讓幼兒很快安靜下來的措施。自己的語言應(yīng)該要學(xué)會說得精練些,應(yīng)該說到點(diǎn)上。所以說教學(xué)并非一件容易的事,從教學(xué)方式、調(diào)動課堂氛圍、老師姿態(tài)語言等多方面都要考慮全面,爭取在以后的教學(xué)活動中能一次比一次進(jìn)步。

小班螞蟻和西瓜教案篇九

活動目標(biāo):

1、傾聽故事,了解“過年”的傳說。

2、知道“過年”是我國的傳統(tǒng)節(jié)日,“過年”時人們之間要互相拜年,學(xué)說簡單的祝福話和拜年動作。

3、感受“過年”喜慶氣氛,激發(fā)過年的愿望。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動重點(diǎn):

知道“過年”是我國的傳統(tǒng)節(jié)日,了解“過年”的傳說。

配套課件:小班語言故事課件《過年啦》ppt課件

活動準(zhǔn)備:

1、“年獸”的故事課件、將教室

2、環(huán)境布置成過年的喜慶氣氛

活動過程:

1、提出問題,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

“年是什么?”

“年最怕什么?”

“人們想出了什么辦法趕走了年?”

2、引導(dǎo)幼兒討論過年時,人們要做些什么說些什么。

(1)提出問題,引導(dǎo)幼兒討論。

“過年時,親戚朋友之間要互相做什么事情?”

“拜年時要做什么動作?”

“拜年時要說些什么呢?”

(2)教師小結(jié):

過年時,人們之間要互相拜年。拜年時要說一些吉祥的祝福的話,比如:見到爺爺奶奶要說“祝您身體健康”;見到叔叔阿姨可以說“恭喜發(fā)財”“祝您萬事如意”;見到小朋友可以說“祝你越來越漂亮越來越聰明”等等。

3、和幼兒一起玩音樂游戲“恭喜恭喜”。

幼兒邊唱歌邊找朋友,當(dāng)歌曲唱完后要向好朋友說一句吉祥祝福的話。

4、自然結(jié)束活動。

活動反思:

在進(jìn)行本課教學(xué)的時候,我首先出示圖片蹺蹺板。問大家:玩過蹺蹺板嗎?現(xiàn)在出了一個問題:只有你爸爸一起玩蹺蹺板,那你怎樣把爸爸翹起來呢?這個問題較具有激發(fā)性,學(xué)生能夠較好的根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行發(fā)言。有的`同學(xué)說可以自己報一塊大石頭,或者再找一個伙伴。這個時候,我強(qiáng)調(diào)一遍,只有你和爸爸,不能抱起她的東西,或者找一個同學(xué)。這樣同學(xué)們的思維就只能從爸爸,自己和蹺蹺板身上進(jìn)行找了。學(xué)生的思考方向被指引到這個較為情景較為單一的環(huán)境中,這樣學(xué)生就能夠更好的的思考。從學(xué)生的回答中看,學(xué)生能夠進(jìn)行較好的思考和解決問題。

小班螞蟻和西瓜教案篇十

活動目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)撕圓形的西瓜和添畫西瓜上的紋路。

2、鍛煉幼兒的小手肌肉,發(fā)展幼兒的手指動作的協(xié)調(diào)性。

3、體驗(yàn)撕紙活動的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

活動準(zhǔn)備:

1、教具:西瓜實(shí)物,背景圖一張,音樂磁帶。

2、學(xué)具:西瓜操作紙若干、記號筆若干。

活動重難點(diǎn):

手撕畫大西瓜的創(chuàng)作,能用撕貼和添畫的方式豐富畫面。

撕圓形的西瓜。

活動過程:

一、出示西瓜,教師引導(dǎo)幼兒觀察西瓜。

1.教師:寶寶們,你們喜歡吃西瓜嗎?(出示西瓜)西瓜長什么樣子的?

幼兒交流,教師小結(jié)。

二、探索斷點(diǎn)式撕西瓜的方法。

1.教師示范撕西瓜的方法:

師:看,這里有一片西瓜地,西瓜地里有許多西瓜,誰來找找看,西瓜在哪里?

【情節(jié)創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)幼兒自主探索,進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣]。

師:我們來看看,這個西瓜有什么特別的地方?(引導(dǎo)幼兒摸摸、說說)。

師:怎樣把西瓜取下來呢?

幼兒交流,嘗試取西瓜。教師總結(jié)并示范。

[通過教師的肢體和語言引導(dǎo)幼兒觀察,西瓜藏在紙里,需要撕下來。讓幼兒嘗試撕紙]。

師:(一邊撕紙,一邊撕念兒歌)“大拇哥,二拇弟,變成小夾夾,輕輕撕開小口子,沿著小孔慢慢撕?!薄八盒】椎臅r候,前后撕一撕,夾一夾,前后撕一撕……?!?/p>

[在幼兒已經(jīng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,示范總結(jié)撕西瓜的方法]。

師:誰也想在西瓜地里摘一個西瓜?(幼兒嘗試斷點(diǎn)式撕西瓜)。

師:那你把西瓜送到水果店去吧。

三、幼兒撕貼:圓圓的西瓜。

1、師:后面桌子上還有很多西瓜,我們把它取下來,放到水果店里去吧。

3、幼兒撕貼,教師巡回指導(dǎo)。

了解幼兒撕紙的情況,幫助能力弱的幼兒,指導(dǎo)幼兒撕出圓形。

(1)提醒幼兒先撕開一個小口子,再沿著小孔慢慢撕;

(2)提醒幼兒注意衛(wèi)生,把撕下來的廢紙扔在垃圾筒;

(3)取完西瓜后,把西瓜放到水果店里去。

四、評價活動:展示幼兒作品,讓大家相互欣賞。

請幼兒說說:你最喜歡哪只西瓜?為什么?

[通過相互評價欣賞,深深的體會到成功的快樂和活動的.樂趣。]。

五、延伸活動:品嘗大西瓜。

師:我們一起來嘗一嘗大西瓜吧,想想看,西瓜切開了,又可以這么撕呢?

[為幼兒的后續(xù)撕紙活動做鋪墊。鼓勵幼兒繼續(xù)探索]。

活動反思:

1、活動中我是否關(guān)注了兒童?是怎樣關(guān)注兒童的?自己在活動中有效觀察、判斷的實(shí)例(最少一例)。

活動中我關(guān)注了兒童。比如:在開頭導(dǎo)入喚起已有經(jīng)驗(yàn)時,我關(guān)注到了每個舉手的寶寶,予以他們發(fā)言的機(jī)會并且適時做出回應(yīng),幫助幼兒歸類總結(jié)。

2、活動中的技能難點(diǎn)幼兒的掌握情況如何?我怎樣嘗試讓幼兒通過觀察、比較、發(fā)現(xiàn)等方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

3、在幼兒的座位安排上,是否考慮到用強(qiáng)弱組合的方式促進(jìn)幼兒之間的相互學(xué)習(xí)。

考慮到了幼兒的座位安排,是以“動靜結(jié)合”的方式,不容易安靜的幼兒和安靜的幼兒坐在一起。而操作的時候,我并沒有局限幼兒的選擇,讓幼兒自主選取地方進(jìn)行操作。

4、幼兒創(chuàng)作過程中,我是否實(shí)施了分層指導(dǎo),(各個層次一個實(shí)例)。

在過程中,我發(fā)現(xiàn)有個別能力弱的孩子,并沒有完全理解“歸類”。因此,在操過程中,我引導(dǎo)性得提問:大樹怎么到馬路上去了?汽車還能開嗎?以此類問題來提醒幼兒,操作過程中要動小腦筋進(jìn)行歸類。而能力強(qiáng)的幼兒,我鼓勵他們盡量拿起畫筆,將自己和好朋友邀請到馬路上來,我以榜樣作用的方法告訴幼兒:瞧,某某小朋友把自己畫到馬路上去了!真棒!你們也來畫一畫吧!在聽到這樣的表揚(yáng)之后,很多幼兒都大膽嘗試,效果很好。

5、在幼兒的作品及行為評價時,我是否做到了多視角、多通道評價。

在幼兒操作過程中,除了根據(jù)以往對孩子經(jīng)驗(yàn)的判斷,我還根據(jù)活動中孩子實(shí)際出現(xiàn)的情況,及時進(jìn)行有效指導(dǎo),比如幼兒撕紙比較著急,我就用兒歌來提醒幫組他。同上提醒他慢一點(diǎn)。還有幼兒想畫但不敢畫,因此我選擇激勵的方式,西瓜還要穿上漂亮的衣服呢!

小班螞蟻和西瓜教案篇十一

1、小朋友,我們一起來聽一首歌,好嗎?(課件播放歌曲《小雨點(diǎn)》)。

2、這首歌唱的是小雨點(diǎn)兒,我們來看看。(課件播放動畫)多可愛的雨點(diǎn)呀,你們想和它交朋友嗎?(課件出示課題:雨點(diǎn)兒)(生自由和雨點(diǎn)兒打招呼,讀準(zhǔn)“點(diǎn)”和兒化音),讓我們一起來親切地喊它吧!

二、讀課文。

1、聽課文錄音。

2、學(xué)生自由讀課文,要求:把不認(rèn)識的字圈出來,借助拼音讀正確,把課文讀通順。

三、讀文識字。

1、指名分自然段朗讀課文。(課件出示自然段,隨機(jī)進(jìn)行生字詞語教學(xué))第一段(1)出示詞語“數(shù)不清”,讀準(zhǔn)字音,文中說什么數(shù)不清?說一說生活中還有什么東西數(shù)不清。(2)認(rèn)讀“云彩”、“飄落”,說一說生活中你見到過什么東西從空中飄落。第二段(1)讀“半空”。(2)出示“問”,文中是誰問誰?問什么?(指導(dǎo)讀好問句)第三段小雨點(diǎn)兒是怎么回答的?(出示“回答”,指導(dǎo)學(xué)生讀正確;出示“地方”,“方”字讀輕聲。)。

2、選擇自己喜歡的自然段,讀給同桌聽,互相幫助,把課文讀正確。

四、鞏固生字。

1、識記字形生字我們都會讀了,字形你記住了嗎?看誰的方法最好,速度最快。(課件出示)。

2、小朋友們,雨點(diǎn)兒看到你們學(xué)得這么認(rèn)真,可高興啦,它們也想和你們做做游戲,看誰最聰明。

做“雨點(diǎn)兒落在哪里”的游戲,“雨點(diǎn)兒”身上寫著音節(jié),地上寫著生字,“雨點(diǎn)兒”落到生字上。

五、指導(dǎo)寫“方、半、巴”三個字。

1、觀察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。(課件出示)。

2、課件演示字的筆順,學(xué)生書空。

3、教師范寫。

4、學(xué)生練習(xí),教師巡視,糾正寫字姿勢。

小班螞蟻和西瓜教案篇十二

活動目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)觀察畫面,樂意想想、說說。

2.感受小螞蟻吃大西瓜的情和趣。

活動準(zhǔn)備:

大圖書一本,小圖書幼兒人手一份活動過程:

一、出示大西瓜和小螞蟻畫面---導(dǎo)入股市、引發(fā)興趣重點(diǎn)提問:

1.這是一片怎樣的`西瓜?

2.誰可能會最早發(fā)現(xiàn)這片西瓜?

過渡:小螞蟻和大西瓜之間會發(fā)生什么有趣的事情,我們一起來看《大西瓜和小螞蟻》的故事。

二、看看、說說、想想-----感受小螞蟻吃大西瓜的情與趣

(一)四只螞蟻吃西瓜重點(diǎn)提問:

1.四只小螞蟻看到這片大西瓜,會怎么想,又會怎么做呢?

2.仔細(xì)看看,它們是怎么吃西瓜的?

3.四只螞蟻吃飽了嗎?你從哪里看出他們已經(jīng)吃飽了?

4.西瓜還有這么多,浪費(fèi)了又太可惜,那該怎么辦?

過渡:你們想了這么多的好辦法,小螞蟻向德辦法會和我們一樣嗎?我們一起看下去。

(二)大家一起吃西瓜重點(diǎn)提問:

1.四只小螞蟻能搬動這片大西瓜嗎?你從哪里看出來的?

2.西瓜太大了,四只小螞蟻是搬不動這片西瓜的,這可怎么辦呀?

小結(jié):原來四只螞蟻叫來了朋友們一起吃西瓜,許許多多螞蟻們都來了,大家吃得多開心啊!一會兒,大西瓜全部吃完了,小螞蟻們高興地對四只螞蟻說:“謝謝你們”!

三、完整欣賞-----進(jìn)一步感受小螞蟻吃大西瓜的情與趣1.幼兒人手一份,自由說說故事。

活動延伸:

區(qū)角活動中聽聽錄音機(jī)里是怎么講這個故事。

活動反思:

全書充滿感官刺激:除了鮮紅的西瓜本身直接引發(fā)讀者關(guān)于食欲的美好聯(lián)想外,螞蟻的吆喝聲、打呼聲也營造出令人發(fā)噱的聲音效果。而書中圖像元素更提供豐富的視覺饗宴。比如全書大量使用色塊、采取高明度與高飽和度色彩、色彩對比強(qiáng)烈,且畫面上各種形狀與線條走向如半圓、橢圓、圓形、直線、對角線、水平線、弧線、斜點(diǎn)…短線等交互呈現(xiàn),共同組織構(gòu)成深刻的視覺刺激,讓人看了眼睛難免不會睜大。螞蟻和孩子之間總有著某些相似之處。

一群小螞蟻、一塊大西瓜,對比強(qiáng)烈,故事簡單而有趣,孩子們也會沉浸在這種簡單的快樂中,同時,也會被螞蟻們的勤勞、樂天、聰明和團(tuán)結(jié)合作的精神而感染。

小班螞蟻和西瓜教案篇十三

活動目標(biāo):

1、幼兒能說出西瓜皮像什么,并拓展想象西瓜皮的用途。

2、運(yùn)用多種方法讓瓜皮越變越小。

3、培養(yǎng)幼兒觀察、想象、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力,從中體驗(yàn)創(chuàng)新操作的快樂。

4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說普通話。

5、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動。

活動準(zhǔn)備:

1、有關(guān)于小螞蟻和西瓜皮的課件。

2、課前組織幼兒吃西瓜或與家長聯(lián)系把吃剩的西瓜皮讓幼兒帶到幼兒園。(最好是半個西瓜皮)。

3、西瓜皮若干、火柴桿若干、木板、米飯、鐵絲、木棍、木漿、臉盆、水、吸管、水龍頭、小水桶、花繩、花、牙簽、積木、橡皮泥。

活動過程:

一、組織幼兒認(rèn)識半個西瓜皮,并說出西瓜皮像什么。

1、結(jié)合課件(小螞蟻在春游的過程中遇到了半個西瓜皮),讓幼兒從準(zhǔn)備的西瓜皮中間找出哪些是半個西瓜皮。

2、幼兒發(fā)揮想象盡多的說出西瓜皮像什么?

過渡:你們想知道小螞蟻遇到西瓜皮后會發(fā)生什么事情嗎?

課件展示小螞蟻:小朋友,我用它制作了很多好玩、好用的物品,你們也快動手做一做吧!

二、幼兒分組利用所提供的材料動手操作發(fā)現(xiàn)西瓜皮的用途。

1組:利用材料發(fā)現(xiàn)西瓜皮能當(dāng)翹翹板底座、飯碗、滑梯。

2組:利用材料發(fā)現(xiàn)西瓜皮能當(dāng)太陽傘、船、房子。

3組:利用材料發(fā)現(xiàn)西瓜皮能當(dāng)大水缸、花籃、花盆、淋浴器等。

三、幼兒互相介紹自己用西瓜皮和其它輔助材料制作的物品。

四、課件展示小螞蟻制作的物品,同時對幼兒作品的肯定。

五、課件展示

小螞蟻:小朋友,你們能幫我想出讓西瓜皮變小的辦法嗎?

組織幼兒動手操作,發(fā)現(xiàn)更多讓西瓜皮變小的辦法。(切、掰、摔、壓、踢、踩)

六、對幼兒進(jìn)行講衛(wèi)生的教育。(垃圾放到垃圾桶里)

活動反思:

中班年齡段的幼兒,經(jīng)常會關(guān)注粗淺的東西,更深些的細(xì)節(jié)方面的內(nèi)容并沒有意識關(guān)注,為達(dá)到目標(biāo)的有效性,我主要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察螞蟻和西瓜皮,學(xué)一學(xué)小螞蟻的動作,從學(xué)習(xí)動作中體驗(yàn)情趣?;顒又?,我班幼兒表現(xiàn)出了相當(dāng)不錯的表達(dá)能力。

小班螞蟻和西瓜教案篇十四

一塊西瓜在螞蟻看來,多么的龐大,多么的誘人!為了把好吃的西瓜帶回家,螞蟻們集體出動……先把家里裝滿,再痛快地飽餐一頓,最后還在西瓜上玩滑梯。螞蟻是一種可愛的小動物,也是在生活中處于弱勢地位的孩子們的象征,螞蟻和孩子之間總有著某些相似之處。一群小螞蟻、一塊大西瓜,對比強(qiáng)烈,故事簡單而有趣,這也是作者精心的構(gòu)思所在。孩子們一定會沉浸在這種簡單的快樂中,同時,也會被螞蟻們的勤勞、樂天,聰明和團(tuán)結(jié)合作的精神而感染。

1、理解故事內(nèi)容,大膽講述小螞蟻搬西瓜的不同方法。

2、感知同伴之間合作分享的情感。

大膽講述小螞蟻搬西瓜的各種不同的方法。

通過觀察想象大膽猜測故事內(nèi)容

ppt,西瓜

一、活動導(dǎo)入

價值分析:以搬西瓜為線索導(dǎo)入故事內(nèi)容,引發(fā)興趣。

1、夏天真熱啊,吃西瓜一定能讓我們很涼快,誰能搬的動這么大一筐的西瓜?

2、有幾只可愛的小螞蟻也碰到了和我們一樣的情況,一起來瞧瞧發(fā)生了什么呢?

二、螞蟻搬西瓜

價值分析:理解故事內(nèi)容,合理想象、大膽講述幫助小螞蟻搬西瓜的辦法,知道合作力量大。

1、講述故事,引導(dǎo)幼兒觀察

1)螞蟻找到了一塊這么大的西瓜心里面怎么樣啊?(心情)

2)它們吃飽了那剩下的西瓜怎么辦呢?(分享)

3)螞蟻們成功了嗎?這可怎么辦呢?(合作)

4)螞蟻家族都來搬西瓜可惜都沒有成功,它們討論決定只搬走西瓜瓤,把西瓜皮留下,想一想怎么把西瓜瓤取下來?(驗(yàn)證)

5)螞蟻家族又犯愁了,取來這么多的西瓜瓤怎么搬回去呢?

小結(jié):螞蟻們用了各種各樣的辦法搬西瓜,真是人多力量大啊!

三、合作力量大

價值分析:親身實(shí)踐,進(jìn)一步感知合作的力量大。

1、討論:你喜歡這些小螞蟻嗎?為什么?

小結(jié):我們都喜歡這群團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助、樂于分享的小螞蟻。

2、師幼一起搬西瓜。

小班螞蟻和西瓜教案篇十五

1.對目標(biāo)的反思:本活動制定了三個目標(biāo),分別是從認(rèn)知、技能和情感等方面考慮的。在目標(biāo)的達(dá)成性上,第一條、第三條目標(biāo)基本可以達(dá)成。但在實(shí)際教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)這個活動內(nèi)容較多,目標(biāo)可以適當(dāng)精簡,第二條目標(biāo)需要適當(dāng)調(diào)整,將嘗試用剪貼的方法制作西瓜部分省去,可以放在本次活動的預(yù)先活動中完成,將“用簡單的形象表現(xiàn)螞蟻的各種動態(tài)?!睉?yīng)該做為一個知識點(diǎn),作為第二條的重點(diǎn)目標(biāo)。

2.活動準(zhǔn)備:(1)此活動的開展關(guān)鍵是給幼兒提供充分閱讀繪本的機(jī)會,喜歡上故事中的螞蟻,觀察他們不同的神態(tài)。(2)在日常生活中為孩子提供觀察螞蟻的機(jī)會。(3)為了更好地控制時間,讓孩子有更多的時間可以來畫螞蟻,西瓜可以在活動前讓孩子做好,這個活動作為第二課時進(jìn)行。提前和孩子們一起制作好西瓜。

3.教學(xué)過程:

從整體環(huán)節(jié)看,按照教案中的各環(huán)節(jié)進(jìn)行活動,環(huán)節(jié)較清晰。但第四部分的示范西瓜做法可以省去,可以讓活動更緊湊,重點(diǎn)圍繞繪畫動態(tài)的螞蟻展開,在分析動態(tài),添畫螞蟻肢體的環(huán)節(jié),采用范畫邊講解邊畫,一只發(fā)現(xiàn)西瓜的螞蟻,一只在吃西瓜的螞蟻,一只搬西瓜的螞蟻,很生動,形象,整個畫面體現(xiàn)一種構(gòu)圖美,增強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)力。從說、做、畫三方面來組織,在請孩子一起來模仿模仿小螞蟻,老師特別要注意自身的語言、動作暗示,用自己夸張的動作、表情來帶動孩子的情緒,讓課堂氣氛活躍起來,充分調(diào)動孩子的積極性,活躍課堂氣氛。在“動態(tài)形象 ,添畫示范”環(huán)節(jié),一定要引導(dǎo)注意觀察線條符號添加的作用,并鼓勵大膽地運(yùn)用,我們看到幼兒作品中線條符號起到了非常明顯的作用。

如:兩只螞蟻離得很遠(yuǎn),怎樣能讓他們說的話讓對方聽到呢?我們再添畫一些什么就更像了?這樣可以染幼兒,激發(fā)他們運(yùn)用線條符號的想法。在點(diǎn)評環(huán)節(jié)應(yīng)該把說的機(jī)會多留給孩子,讓孩子來說,自己來發(fā)現(xiàn)作品中的亮點(diǎn)及需要改進(jìn)的地方,對幼兒實(shí)際繪畫水平的提高會很有幫助的。

針對這個活動,我們還需后續(xù)的調(diào)整,將活動的目標(biāo)設(shè)計(jì)得更恰當(dāng),貼切,將準(zhǔn)備工作做得更充分,到位,將活動環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得更科學(xué)、合理,相信孩子們在喜歡繪本故事《螞蟻和西瓜》的基礎(chǔ)上,將創(chuàng)造出更豐富的螞蟻形象,會大膽地運(yùn)用線條符號,表現(xiàn)出螞蟻的動態(tài)特征和表情。我相信:幼兒的創(chuàng)作潛能是無窮的,關(guān)鍵是我們老師的挖掘,引導(dǎo)。但愿《螞蟻和西瓜》的藝術(shù)活動會越上越精致吧!

小班螞蟻和西瓜教案篇十六

活動背景:

《螞蟻和西瓜》是一本極富于趣味性的圖畫書。漫畫似的夸張,和簡單的線條,讓這本書從頭至尾都散發(fā)出一種輕松、幽默的味道,很受孩子們的喜歡。于是,我們挖掘繪本中教育因素,結(jié)合語言、藝術(shù)領(lǐng)域開展相關(guān)的活動,本活動設(shè)計(jì)側(cè)重于藝術(shù)領(lǐng)域的繪畫活動,通過繪本的閱讀幫助幼兒理解畫面的主要情節(jié),觀察角色的動態(tài)、表情,以及背景,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻與西瓜間所發(fā)生的故事展開繪畫活動,運(yùn)用線條符號添加,增加螞蟻動態(tài)的表現(xiàn),使畫面更生動,形象。

活動目標(biāo):

1.回憶繪本故事《螞蟻和西瓜》的主要情節(jié)及繪本中螞蟻的各種表情和動作,感受繪本色彩簡約、情趣生動的美。

2.嘗試用剪貼的方法制作西瓜,大膽想象,用簡單的形象表現(xiàn)螞蟻的各種動態(tài)。

3.體驗(yàn)用不同的繪畫方式作畫以及創(chuàng)意繪畫帶來的愉悅感。

4.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

活動過程:

(評析:《螞蟻和西瓜》是一本幼兒喜歡的繪本,畫面螞蟻的形象生動,可愛,通過閱讀幼兒熟悉螞蟻的動態(tài)特征,以及西瓜被螞蟻啃過后的樣子,為幼兒作畫提供了良好的素材,作好了鋪墊。)

1.師:讓我們再來回憶一下《螞蟻和西瓜》的故事吧!

2.集體閱讀故事

在一個炎熱的夏天,小螞蟻們又熱又渴,出門找水喝,他們驚喜地發(fā)現(xiàn)了一塊大西瓜,便迫不及待的爬上大西瓜嘗了起來。“真好吃啊,咱們把它搬回家吧!”一只小螞蟻跳下來,伸開了胳膊,蹬開了兩腿,咬著牙使出了渾身力氣推西瓜,瞧,連小觸角也來幫忙了,可還是推不動。于是,他們只好跑回家,請來更多的螞蟻兄弟幫忙,你們瞧,大家忙開了,有的用鏟子鏟,有的用手推,有的用繩子吊,有的用肩扛,有的兩人抬……經(jīng)過大家的齊心努力,大西瓜終于被順利的搬回了家。

(評析:通過欣賞幻燈片,集體再次回憶故事的情景,幫助幼兒加深對螞蟻和西瓜的印象很有幫助,但在活動后發(fā)現(xiàn)此環(huán)節(jié)不宜時間過長,應(yīng)有選擇地看幾個畫面即可。)

3.師:可沒想到啊,小螞蟻把剩下的'大西瓜皮當(dāng)成了一個西瓜大滑梯。瞧!大家玩得多開心啊!

這么有趣的故事,我都忍不住畫下來了!我呀,最喜歡那幾只發(fā)現(xiàn)了大西瓜的小螞蟻,讓我們來仔細(xì)看看小螞蟻發(fā)現(xiàn)西瓜時多開心啊!

(一)分析動態(tài),添畫肢體(單圖一)

1.師:你能從哪里看出來他們很開心?

(評析:幼兒能積極地將自己所觀察到的螞蟻動態(tài)用語言、肢體動作表現(xiàn)出來,為繪畫伏筆。)

2.師:我也來變只跳起來的小螞蟻吧,小手彎一彎,小腳抬一抬,觸角翹一翹,我的螞蟻跳起來。(或變跑出來的小螞蟻)

(評析:教師邊講解邊畫螞蟻相關(guān)動作姿態(tài),這種借助于語言的提示,動作表演,及時繪畫的方法,給了幼兒很新穎的示范,加深了幼兒對螞蟻動態(tài)的印象。

(二)觀察表情,添畫局部(單圖二)

(評析:這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)關(guān)鍵讓幼兒仔細(xì)觀察螞蟻的不同表情,能為幼兒繪畫螞蟻的面部動態(tài)提供很好的幫助,在實(shí)際得學(xué)習(xí)活動中,發(fā)現(xiàn)此環(huán)節(jié)很重要。)

1.師:趕緊嘗嘗吧,小螞蟻吃得多開心啊!你從哪里看出來了?

2.師:我們的小螞蟻:張開大嘴巴,眼睛瞇成線,伸出小舌頭,趴下身子吃得歡。

(三)觀察線條符號添加的作用(單圖三)

1.師:我們發(fā)現(xiàn),冒出小汗滴,兩腳顫巍巍,螞蟻用力推,嗨喲嗨喲嗨!

2.師:如果我想讓西瓜看起來更加好吃,可添加小汗滴(請幼兒嘗試添加)

3.小結(jié):原來只要小手小腳彎一彎,眼睛嘴巴動一動,可愛的小螞蟻就畫出來了,如果再加上幾滴小汗珠或幾滴西瓜汁,或是幾條波浪線,可愛的小螞蟻就更加有趣了。

(評析:在幼兒繪畫之前提示幼兒觀察畫面的添加線條符號的作用,鼓勵幼兒在繪畫時運(yùn)用這種方法,可以使螞蟻的動態(tài)形象很生動。)

1.師:如果還有一塊西瓜,我們把這塊西瓜放到草地上,一定又會引來一大群的螞蟻!

2.師:那我們再來變塊大西瓜吧,西瓜怎么變呢?看我的!(教師示范做法)如果你需要,可以把西瓜用剪刀修剪掉一些。

3.師:現(xiàn)在就把大西瓜放到空地上吧!(放到作業(yè)紙上)

(評析:在教學(xué)活動后發(fā)現(xiàn),這個操作環(huán)節(jié)可以放在活動前期準(zhǔn)備中,這樣可以有充分的時間來繪畫螞蟻的不同姿態(tài)。)

(評析:這句導(dǎo)入語很能激發(fā)幼兒繪畫的興趣,給幼兒創(chuàng)造的空間,鼓勵幼兒繪畫出與畫面不同的螞蟻?zhàn)藨B(tài)。)

2.師:想不想也把它們畫下來呢?想一想先做什么,再畫什么?當(dāng)你聽到音樂開始播放,你的工作就開始,當(dāng)聽到音樂停止就請你放下你手中的筆,搬好椅子快快回到座位上,來和大家分享一下你編的故事。

(評析:在繪畫結(jié)束后,嘗試編的故事,然后與同伴分享,可以讓幼兒大膽地想象自己畫面的內(nèi)容,為介紹作品作準(zhǔn)備。)

1.教師請個別幼兒大膽講述自己創(chuàng)編的故事,注意評價幼兒作品中好的動態(tài),表情和輔助線添加。

師:你畫的小螞蟻在做什么呢?

(評析:提供幼兒講述自己作品的機(jī)會,重點(diǎn)說說螞蟻的動態(tài),)

師:你最喜歡哪幅畫?

師:老師很喜歡這幅畫里的小螞蟻!它……(神態(tài)、表情)所以我最喜歡這幅小螞蟻。

(評析:教師從螞蟻的神態(tài)、表情進(jìn)行點(diǎn)評,如果在注意一下添加線條符號的作用就更好了。)

師:我知道你們的故事一定還有更精彩的,那就回班后告訴更多的朋友吧。

活動反思:

在整個活動孩子們始終能保持情緒愉快、情感投入、思維活躍。引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)將螞蟻和西瓜這兩個在大小上有極大區(qū)別的兩種東西會發(fā)生什么事情?螞蟻會把西瓜怎么辦?最后又會怎么辦?這些個疑團(tuán)一直吸引著孩子們的注意,激發(fā)著他們的好奇心,使幼兒始終保持著對圖書的閱讀興趣。為了調(diào)動孩子的多種感官,我還利用課件形式展開引導(dǎo)孩子想象、猜測螞蟻會怎樣把西瓜搬走?并來學(xué)學(xué)螞蟻搬西瓜的動作,“一只螞蟻的時候怎么搬?搬不動,怎么辦?四只螞蟻搬的動作時是怎么樣的?”通過這一系列的提問和孩子親身的體驗(yàn),孩子們對故事的理解較好,了解了螞蟻搬西瓜的全過程,感受到了故事有趣,體驗(yàn)到閱讀的快樂。目標(biāo)基本達(dá)成,并且在我的提問,孩子們也學(xué)會觀察圖中細(xì)微細(xì)節(jié),感受螞蟻相互幫助,團(tuán)結(jié)合作的樂趣。

小班螞蟻和西瓜教案篇十七

1、幼兒能說出西瓜皮像什么,并拓展想象西瓜皮的用途。

2、運(yùn)用多種方法讓瓜皮越變越小。

3、培養(yǎng)幼兒觀察、想象、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力,從中體驗(yàn)創(chuàng)新操作的快樂。

4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

5、在活動中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。

1、有關(guān)于小螞蟻和西瓜皮的課件。

2、課前組織幼兒吃西瓜或與家長聯(lián)系把吃剩的西瓜皮讓幼兒帶到幼兒園。(最好是半個西瓜皮)。

3、西瓜皮若干、火柴桿若干、木板、米飯、鐵絲、木棍、木漿、臉盆、水、吸管、水龍頭、小水桶、花繩、花、牙簽、積木、橡皮泥。

一、組織幼兒認(rèn)識半個西瓜皮,并說出西瓜皮像什么。

1、結(jié)合課件(小螞蟻在春游的過程中遇到了半個西瓜皮),讓幼兒從準(zhǔn)備的西瓜皮中間找出哪些是半個西瓜皮。

2、幼兒發(fā)揮想象盡多的說出西瓜皮像什么?

過渡:你們想知道小螞蟻遇到西瓜皮后會發(fā)生什么事情嗎?

課件展示小螞蟻:小朋友,我用它制作了很多好玩、好用的物品,你們也快動手做一做吧!

二、幼兒分組利用所提供的材料動手操作發(fā)現(xiàn)西瓜皮的用途。

1組:利用材料發(fā)現(xiàn)西瓜皮能當(dāng)翹翹板底座、飯碗、滑梯。

2組:利用材料發(fā)現(xiàn)西瓜皮能當(dāng)太陽傘、船、房子。

3組:利用材料發(fā)現(xiàn)西瓜皮能當(dāng)大水缸、花籃、花盆、淋浴器等。

三、幼兒互相介紹自己用西瓜皮和其它輔助材料制作的'物品。

四、課件展示小螞蟻制作的物品,同時對幼兒作品的肯定。

五、課件展示小螞蟻:小朋友,你們能幫我想出讓西瓜皮變小的辦法嗎?

組織幼兒動手操作,發(fā)現(xiàn)更多讓西瓜皮變小的辦法。(切、掰、摔、壓、踢、踩)

六、對幼兒進(jìn)行講衛(wèi)生的教育。(垃圾放到垃圾桶里)

小班螞蟻和西瓜教案篇十八

教育目標(biāo):

1、理解故事內(nèi)容,感受親情的力量。

2、初步懂得珍惜美好的情感記憶。

3、喜歡閱讀圖畫書。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、繪本書。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入。

提問:

1、知道4月5日是什么節(jié)嗎?

2、清明節(jié)的意義是什么?你參加過葬禮嗎?參加時給你一種什么感覺?

3、當(dāng)你的親人離開你的時候,你想到了什么?你心中有何感覺?

二、介紹繪本《爺爺變成了幽靈》。

1、介紹小男孩艾斯本。

艾斯本有位非常愛它的爺爺,可有一天爺爺離開了艾斯本,爺爺去了天堂。

2、教師講述故事。

結(jié)合課件播放,引導(dǎo)幼兒進(jìn)入故事的情感,感受故事的內(nèi)容。

3、談話提問:

(1)爺爺離開了艾斯本,艾斯本心中如何?

(2)爺爺幾次回到了艾斯本的夢中?他們每次都聊了些什么?

(3)爺爺為什么要回來看艾斯本?他到底忘了什么事?他有什么愿望?

(4)當(dāng)爺爺說完再見,為什么艾斯本的爺爺沒有再回一下頭?

(5)艾斯本還會想爺爺嗎?他還會那么悲傷嗎?

4、再次完整欣賞故事。(播放課件)。

(1)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察爺爺?shù)哪槻勘砬?,(慈祥、失落、充滿了愛)。

鼓勵幼兒不再害怕親人的離去。

(2)讓幼兒對幽靈有一個正確的認(rèn)識。

三、教師總結(jié)歸納:

雖然總有一天親人會慢慢離開自己,但她不會從我們的心中消失,我們也不能太悲傷,因?yàn)樗麄儠ヒ粋€更美好的地方。

四、出示繪本書。

再次感受親情的力量,懂得珍惜美好的情感記憶。

小班螞蟻和西瓜教案篇十九

1.初步理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)閱讀的樂趣。

2.能夠大膽與他人交流故事的內(nèi)容和情節(jié)。

初步理解故事內(nèi)容。

能夠大膽與他人交流故事內(nèi)容和情節(jié)。

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:知道螞蟻的生活習(xí)性、會唱《螞蟻搬豆》的歌。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備:螞蟻圖片、多媒體課件、大圖書、故事圖片人手1張。

1.教師和幼兒一起唱《螞蟻搬豆》的歌,激發(fā)幼兒的興趣。

2.提問:小螞蟻是怎樣把豆子搬回去的?請幼兒簡單說一說,教師及時鼓勵。

3.小結(jié):小螞蟻一起把豆子搬回了家。有一天它們又出去找食物,它們會發(fā)現(xiàn)什么呢?我們一起去看看吧!

教師操作ppt,逐頁為幼兒講述畫面內(nèi)容。

重點(diǎn)提問:它們發(fā)現(xiàn)了什么?它們是怎樣做的?你是怎樣看出來的?

鼓勵幼兒大膽表達(dá),教師重點(diǎn)引導(dǎo)。

教師和幼兒利用大的繪本圖書再次閱讀,進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容。

重點(diǎn)提問:小螞蟻?zhàn)约喊岵粍游鞴系臅r候是怎樣做的?有哪些好辦法?

鼓勵幼兒大膽交流自己的想法。

1.幼兒自選故事圖片和同伴進(jìn)行交流,講述故事情節(jié)。

2.教師及時肯定幼兒的表達(dá)和講述,用動作或語言支持幼兒的表達(dá)。

將繪本放在圖書區(qū),幼兒可以自己閱讀,逐步理解故事內(nèi)容。

小班螞蟻和西瓜教案篇二十

1、理解圖片內(nèi)容,感受故事活潑快樂的情趣。

2、大膽猜想故事情節(jié),積極參與講述活動,能較連貫的表達(dá)自己的想法。

3、仔細(xì)觀察,了解繪本圖畫的內(nèi)容,知道螞蟻聰明靈活愛動腦筋的優(yōu)點(diǎn)。

:教學(xué)ppt

2、第二份禮物是一本有趣的書,一起看。出示螞蟻和大西瓜畫面:看到了什么?一起欣賞繪本《螞蟻和西瓜》。

2、螞蟻們一下子就吃飽了,可還剩那么多西瓜,怎么辦呢?你猜螞蟻隊(duì)長在說什么?

3、小螞蟻是怎么搬西瓜的?他們用力了嗎?你是怎么看出來的?

小結(jié):螞蟻數(shù)量太少,力氣又小,即使非常用勁也搬不動大西瓜。

5、原來是回家搬救兵了,螞蟻集體出動,這下應(yīng)該能行了吧。

小結(jié):西瓜實(shí)在是太大了,看來光靠人多和工具想把整塊西瓜搬走是行不通的了。

7、那還有什么好辦法呢?我們小朋友一起來幫螞蟻們想想辦法。(引導(dǎo)幼兒想出分工合作,把西瓜分塊搬的辦法)

9、它們把所有的西瓜都搬回了家,直到再也放不下。

1、為什么一開始小螞蟻搬不了西瓜,后來卻成功了?

2、小結(jié):小小的螞蟻通過努力終于搬走了大大的西瓜,我們小朋友也一樣,只要肯努力、肯動腦筋,和朋友們團(tuán)結(jié)合作、互相幫助,就沒有什么戰(zhàn)勝不了的困難!

1、肉都搬走了,還剩下西瓜皮有用嗎?

2、看看螞蟻們是否和你們想的一樣,它們又把西瓜皮做成了什么呢?

3、出示滑梯圖片:哈哈,這是螞蟻的西瓜滑梯,真是太好玩了。

小班螞蟻和西瓜教案篇二十一

1、繪本通過簡單的線條、漫畫式的夸張,細(xì)致的描繪螞蟻動作、表情,幼兒需要通過觀察、發(fā)現(xiàn)螞蟻表情和動作的細(xì)微變化來發(fā)現(xiàn)故事的情節(jié)發(fā)展,所以更適宜中班幼兒閱讀。

2、繪本的封面已經(jīng)給了孩子們?nèi)康木€索,把故事中的主要角色和故事內(nèi)容都在繪本封面表現(xiàn)出來,可以引導(dǎo)幼兒通過觀察封面來激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

活動準(zhǔn)備:

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

1、觀察過螞蟻搬東西的動作和爬行動作,激發(fā)幼兒對螞蟻的興趣。

2.、觀察過螞蟻的身體基本結(jié)構(gòu)。

物質(zhì)準(zhǔn)備:

1、圖畫書《螞蟻和西瓜》

第一次活動:閱讀

活動目標(biāo):

1、通過地封面的觀察,推測故事的主要人物,產(chǎn)生閱讀圖書的興趣。

2、通過觀察螞蟻的表情與身體姿勢,了解故事情節(jié)的變化和內(nèi)容。

活動準(zhǔn)備:

1、圖畫書《螞蟻和西瓜》人手一冊.

活動過程:

(一)引導(dǎo)幼兒觀察封面,猜測故事的主要人物,激發(fā)幼兒閱讀興趣。

提問:

(1)面面上有什么?猜一猜里面講的是誰的故事?

(2)螞蟻們在干什么?發(fā)生了什么事情呢?

(二)引導(dǎo)幼兒觀察圖畫書上螞蟻的表情和動作,推測故事內(nèi)容。

1、與幼兒閱讀到p1時提問:

(1)提問:小螞蟻看到了什么?猜猜他們的心情如何?它的表情、動作是什么樣子的?

(2)它們看到西瓜后是怎么辦的?它們的表情是什么樣?

2、與幼兒閱讀到p5時提問:

(1)它們在做什么?它們搬動西瓜了嗎?

(2)沒有搬動西瓜時,它們的表情是什么樣的?

3、與幼兒閱讀到p7、p13、p15、p17時提問:

(1)它們想出了什么辦法來解決問題?它們的表情是什么樣的?

4、與幼兒閱讀p25時提問:

(1)它們除了搬西瓜還做了什么事情?表情是什么樣的?

5、與幼兒閱讀到p27、p29時提問:

(1)現(xiàn)在只剩下西瓜皮了,還會發(fā)生什么事呢?

(2)它們用西瓜皮做了什么?它們表情是什么樣的?

(三)請幼兒自己閱讀圖畫書,完整了解故事的內(nèi)容。

引導(dǎo)幼兒一頁一頁有序的翻看,注意觀察螞蟻的動作、表情,了解故事內(nèi)容。

(四)教師完整講述故事,幼兒欣賞。

在教師繪聲繪色的講述中,感受小螞蟻的情緒情感的變化。

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小班螞蟻和西瓜教案篇二十二

1、學(xué)習(xí)觀察畫面,樂意想想、說說。

2、感受小螞蟻吃大西瓜的情趣。

3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

大圖書一本,小圖書幼兒人手一份

一、出示大西瓜和小螞蟻畫面———導(dǎo)入故事、引發(fā)興趣重點(diǎn)提問:

1、這是一片怎樣的西瓜?

2、誰可能會最早發(fā)現(xiàn)這片西瓜?

小螞蟻和大西瓜之間會發(fā)生什么有趣的事情,我們一起來看《大西瓜和小螞蟻》的故事。

二、看看、說說、想想—————感受小螞蟻吃大西瓜的情趣

(一)四只螞蟻吃西瓜重點(diǎn)提問:

1、四只小螞蟻看到這片大西瓜,會怎么想,又會怎么做呢?

2、仔細(xì)看看,它們是怎么吃西瓜的?

3、四只螞蟻吃飽了嗎?你從哪里看出他們已經(jīng)吃飽了?

4、西瓜還有這么多,浪費(fèi)了又太可惜,那該怎么辦?

你們想了這么多的好辦法,小螞蟻向德辦法會和我們一樣嗎?我們一起看下去。

(二)大家一起吃西瓜重點(diǎn)提問:

1、四只小螞蟻能搬動這片大西瓜嗎?你從哪里看出來的?

2、西瓜太大了,四只小螞蟻是搬不動這片西瓜的,這可怎么辦呀?

小結(jié):原來四只螞蟻叫來了朋友們一起吃西瓜,許許多多螞蟻們都來了,大家吃得多開心??!一會兒,大西瓜全部吃完了,小螞蟻們高興地對四只螞蟻說:“謝謝你們”!

三、完整欣賞—————進(jìn)一步感受小螞蟻吃大西瓜的情趣

幼兒人手一份,自由說說故事。

小班年齡段的幼兒,經(jīng)常會關(guān)注粗淺的東西,更深些的細(xì)節(jié)方面的內(nèi)容并沒有意識關(guān)注,本次活動內(nèi)容是讓孩子既關(guān)注大的方面(大西瓜的變化),也關(guān)注到小的方面(小螞蟻在流口水、小螞蟻的動作等)。為達(dá)到目標(biāo)的有效性,我主要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小螞蟻的動作,學(xué)一學(xué)小螞蟻的動作,從學(xué)習(xí)動作中體驗(yàn)情趣?;顒又?,我班幼兒表現(xiàn)出了相當(dāng)不錯的表達(dá)能力。最后在整理故事內(nèi)容講述的環(huán)節(jié),故事的優(yōu)美度欠佳,應(yīng)該再對語言進(jìn)行斟酌,讓幼兒感受到語言的魅力和故事的優(yōu)美。

小班螞蟻和西瓜教案篇二十三

1.學(xué)習(xí)觀察畫面,樂意想想、說說。

2.感受小螞蟻吃大西瓜的情和趣。

大圖書一本,小圖書幼兒人手一份活動過程:

一、出示大西瓜和小螞蟻畫面---導(dǎo)入股市、引發(fā)興趣重點(diǎn)提問:

1.這是一片怎樣的西瓜?

2.誰可能會最早發(fā)現(xiàn)這片西瓜?

過渡:小螞蟻和大西瓜之間會發(fā)生什么有趣的事情,我們一起來看《大西瓜和小螞蟻》的故事。

二、看看、說說、想想-----感受小螞蟻吃大西瓜的情與趣

(一)四只螞蟻吃西瓜重點(diǎn)提問:

1.四只小螞蟻看到這片大西瓜,會怎么想,又會怎么做呢?

2.仔細(xì)看看,它們是怎么吃西瓜的?

3.四只螞蟻吃飽了嗎?你從哪里看出他們已經(jīng)吃飽了?

4.西瓜還有這么多,浪費(fèi)了又太可惜,那該怎么辦?

過渡:你們想了這么多的好辦法,小螞蟻向德辦法會和我們一樣嗎?我們一起看下去。

(二)大家一起吃西瓜重點(diǎn)提問:

1.四只小螞蟻能搬動這片大西瓜嗎?你從哪里看出來的?

2.西瓜太大了,四只小螞蟻是搬不動這片西瓜的,這可怎么辦呀?

小結(jié):原來四只螞蟻叫來了朋友們一起吃西瓜,許許多多螞蟻們都來了,大家吃得多開心啊!一會兒,大西瓜全部吃完了,小螞蟻們高興地對四只螞蟻說:“謝謝你們”!

三、完整欣賞-----進(jìn)一步感受小螞蟻吃大西瓜的情與趣1.幼兒人手一份,自由說說故事。

區(qū)角活動中聽聽錄音機(jī)里是怎么講這個故事。

全書充滿感官刺激:除了鮮紅的西瓜本身直接引發(fā)讀者關(guān)于食欲的'美好聯(lián)想外,螞蟻的吆喝聲、打呼聲也營造出令人發(fā)噱的聲音效果。而書中圖像元素更提供豐富的視覺饗宴。比如全書大量使用色塊、采取高明度與高飽和度色彩、色彩對比強(qiáng)烈,且畫面上各種形狀與線條走向如半圓、橢圓、圓形、直線、對角線、水平線、弧線、斜點(diǎn)…短線等交互呈現(xiàn),共同組織構(gòu)成深刻的視覺刺激,讓人看了眼睛難免不會睜大。螞蟻和孩子之間總有著某些相似之處。

一群小螞蟻、一塊大西瓜,對比強(qiáng)烈,故事簡單而有趣,孩子們也會沉浸在這種簡單的快樂中,同時,也會被螞蟻們的勤勞、樂天、聰明和團(tuán)結(jié)合作的精神而感染。

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