總結(jié)能夠幫助我們清晰地梳理思路，加深對事物的認識。總結(jié)的目的是為了回顧經(jīng)驗、總結(jié)教訓，進而引發(fā)對未來的思考和改進。一份好的總結(jié)范文可以為您提供思路和參考，以下是小編搜集整理的一些總結(jié)范文，供您參考學習。
課后反思小結(jié)篇一
教學目標：
動作協(xié)調(diào)連貫，并展現(xiàn)出較好的技能水平；
2、培養(yǎng)學生的協(xié)調(diào)性，引導學生在教學活動中表現(xiàn)出積極主動的學習態(tài)度，并能較好的和同伴合作交流，培養(yǎng)集體精神。
教學內(nèi)容：中學生第三套廣播體操。
從教學來看，有68%左右的學生能基本達到教學目標。有10%左右的學生不能完成教學目標。分析原因，一是學生認識不夠，學習態(tài)度不端正；二是部分學生協(xié)調(diào)能力差；三是學生課后沒有去復習鞏固。
1、原因一是學生認識不夠，學習態(tài)度不端正。從實際教學情況來看，僅68%左右的學生能做到協(xié)調(diào)連貫完成動作，有10%左右的學生不能完成教學目標，沒有很好地達成預設(shè)的教學目標。
教學建議：（1）、學校應將所有學科的“德”和“勤”拿。
入學籍正規(guī)管理，并有其明的確目標和要求；（2）、教學中教師對學生要嚴要求，嚴格課堂管理。
2、原因二是部分學生生協(xié)調(diào)能力差，動作時心里緊張。致使有10%左右的學生不能完成教學目標。
教學建議：（1）、教學中應多采用分解動作教學的方法：
（2）、開始教學時動作應緩慢些，由慢到快，由簡到繁。學生動作時要求由慢到快進行多次反復練習。（3）教學任務(wù)不能過重?？梢圆捎梅謱咏虒W或小組學習的方式，解決學生學習差異性的問題。
3、原因三是是學生課后沒有去復習鞏固。致使動作熟練程度不高，不能較好地表現(xiàn)出良好的動作技術(shù)。
教學建議：（1）教學之余還需要進一步關(guān)注學生的發(fā)展，了。
解學生實際，提出課后復習要求。（2）布置學生幫扶?？梢宰寣W習。
1、使95%以上的學生能掌握中學生第三套廣播體操基本技術(shù)，的好的學生幫助學習不足的學生，讓學生一幫一。，從而解決實際問題，提高課堂教學效率和教學目標的達成。
二00九年元月四日。
課后反思小結(jié)篇二
這篇文章看似語言平淡，實則真情涌動。因此，我放手讓學生自己選擇喜歡的畫面給它取個名字，找出令自己感動的句子美美的讀，然后匯報。學生通過自己的理解、感悟給畫面取了不同的名字，并能深情讀自己感動的句子。在學生匯報的過程中我引導他們抓住丹丹和外公的感情變化來體會“情”如：外公的三次笑和兩次顫抖，“我”的困惑和心熱。在這個過程中，學生將靜止的文字描繪成鮮活的畫面，將內(nèi)心的感受表達得淋漓盡致，既真正地走入了文字之中，又自由地抒情于文本之外，思維能力和語言表達能力都得到了不同程度的訓練。
課文內(nèi)容學完后我設(shè)計一個談感受——愛的體驗：自己身邊的“傾斜的傘”。這一環(huán)節(jié)學生談到了自己得到的愛和對別人的愛。讓“情”蔓延了。整節(jié)課上，我不失時機地進行點撥和小結(jié)，以優(yōu)美而富有感染力的語言將學生緊緊吸引。在學生將文本讀懂讀透之后，輔以多媒體課件展示在汶川大地震體現(xiàn)的愛的畫面并配《讓世界充滿愛》的旋律中引領(lǐng)學生思索?！扒椤庇稚A了。從而使學生情、作者情、教師情三情共鳴，力爭達到“課始激情情始升，課中悟情。
課后反思小結(jié)篇三
本文在結(jié)構(gòu)上最明顯的特點，就是前后兩部分內(nèi)容穿越了時空。傘下的人物發(fā)生了變化——開始的傘下，是外公呵護著我，傘歪向了“我”這邊。后來，外公變得蒼老，而“我”已經(jīng)長大成人，“我”在雨中，傘又歪向了外公。兩部分情節(jié)相似，語言描述也有不少相似之處。在課文的結(jié)尾部分，作者在抒發(fā)著內(nèi)心強烈的情感。雨中傘下籠罩著的是濃濃的親情，時空變幻傳遞著的也是濃濃的不變的親情。
通過這節(jié)課的教學，學生的心靈受到了一次洗禮。上完這節(jié)課，給我的最初感覺是同學們真正的體會到了那種濃濃的親情，加深了對愛的理解、對感恩的理解，我自己也完全沉浸在了課堂中，認真地和學生們一起去品讀、體會文章中的每一個詞語和每一個細節(jié)，和學生們一起去感受祖孫之間濃濃的愛。在課堂的最后，我和同學們一起講述了生活中的“愛的體驗”，師生的述說升華了情感，讓學生能夠聯(lián)系到自己的生活，聯(lián)想到自己的情感世界，讓他們學會感受愛珍惜愛。愛不僅僅來自長輩，只要你用心去感受，會發(fā)現(xiàn)愛來自老師、同學、朋友，來自熟悉的人或陌生人的……愛其實很簡單，一個眼神，一次撫摸，一個微笑……就是愛的傳遞。教育他們在接受別人關(guān)愛的同時，要學會去關(guān)愛別人。
《傾斜的傘》這篇課文的語言文字細膩生動、真摯感人，在課堂教學中，我注重了學生的朗讀，學生的體驗，但還是少了一些靜心品味的過程。若是能讓學生在初步領(lǐng)悟課文內(nèi)容時靜靜地默讀，教學的效果可能會更好些。
在今后的教學中，我會努力創(chuàng)設(shè)自主、探究、合作的學習模式，讓學生融入文本，由感而想，由悟而讀，讀中悟情，讀中理解。讓學生在學習知識的同時，會學會做人。
課后反思小結(jié)篇四
對于愛情這個敏感的話題，在教學中一直是一個禁區(qū)，沒有人敢去涉及。如果稍有不測，就會發(fā)生意外事件。好在現(xiàn)在的課本已經(jīng)開始注重這方面，并選如了課文。課文淺顯易懂，很容易被學生們接受。我覺得這是教材在進步，時代在進步，也是更加人性化的餓體現(xiàn)。
教完這篇大教育家蘇霍姆林斯基給女兒寫的信，忍不住有許多想說的話。一我們可以在課堂上，師生一起暢談愛情這個話題。
中學生的早戀似乎是個敏感的話題，家長老師們總是談之色變，對于孩子或是學生們更是堅決壓制。但是，現(xiàn)在，我們可以暢談這個話題了，因為這是課文呀!我們要學習它，分析它，就要結(jié)合我們的生活，說出我們的心里話，再也不會有什么顧忌，不必有什么遮掩和躲閃，我們可以在陽光下，在課堂上，在老師面前，臉不紅心不跳的大說特說了。
課后反思小結(jié)篇五
面對正值花季的女兒，一個對愛情充滿好奇與遐想的少女，針對愛情這一既深奧又簡單的問題，身為父親的作者沒有選擇回避、敷衍，也沒有教條式的說教，而是采用一個充滿詩情畫意的故事去闡釋愛情的真諦。由于這篇課文是篇略讀課文，結(jié)合農(nóng)村學生的實際，我們不可能把課堂完全交給學生讓學生自學，因此采用學生自學與研讀相結(jié)合的教學方法，以學生自主學習，自主探究為主，老師適當提示。課前，我利用朝讀布置學生自己查找作者的簡介，自己熟讀課文，掌握課文的生字詞，并且要求他們自己搜集有關(guān)愛情的故事、古詩、名言警句。
中學生正值青春期，對于愛情這種既神秘又敏感，既好奇又困惑的情感，如處理不當，思想認識不足，就會產(chǎn)生早戀等不良現(xiàn)象。因此，我把本課的重點放在“如何讓學生明白只有懂得愛的真諦，才會擁有快樂幸福的人生”上，通過課前一系列的問題突破重點：如你了解童話中的愛情故事嗎?你敢描繪一下你心中的愛情嗎?你能說出歷史上幾個著名的愛情故事嗎?本課的難點是利用文本對學生進行一次愛情教育，理解愛情真正的內(nèi)涵。在難點的突破上，針對學生處于特殊的生理和心理階段，又無生活經(jīng)歷，理解愛情的本質(zhì)有些困難，加之現(xiàn)實生活對早戀的敏感，使他們不愿就這一話題發(fā)表看法。課中，我們只能及時引導，將問題分解變細，從身邊最親的人父母身上認識什么是愛情，名人又是怎么理解愛情的，這些活動中，去突破難點。
課后反思小結(jié)篇六
1。本單元有四篇課文，從不同角度共同表現(xiàn)了“愛“的主題?！镀椒稚泛汀秲A斜的傘》反映的是親情之愛，《七顆鉆石》和《一顆小豌豆》反映的是無私的愛，告訴我們每個人都需要關(guān)愛，學會給自己的心中注滿愛，并把愛心獻給親人，也要把愛心獻給別人，讓人人都生活在愛的世界里。課文語言生動形象，人物特點鮮明，生活氣息濃厚，富有兒童情趣，可讀性強，富有感染力?！秲A斜的`傘》托物于情，寄情于傘，以一把傾斜的傘貫穿全文。全文9個自然段，寫了外公和外孫女兩代人互相為對方打傘的場景，表達了祖孫間至真至純的親情。
2。課文對前后兩個場景的描寫，反映外公的愛幼之愛和“我“的愛老之愛都是一種親情之愛，而且抓住人物的神態(tài)，反映人物當時內(nèi)心的感情，反映人物的感情變化。
二、學情分析。
1。學生情況分析：本班是三年級學生，班上有20個男同學，13個女同學，男同學比較活潑、好動，女同學相對有些害羞，回答問題怕出錯。從平時交談和作業(yè)、檢測情況看，同學們基本功不夠扎實，積累的字、詞、句也少，課外閱讀很少，欠缺獨立說話寫話能力。
2。學生的認知發(fā)展分析：農(nóng)村三年級的學生對身邊事物的認識還比較膚淺遲鈍，本階段是要學生掌握必要的學習方法，培養(yǎng)集中注意的能力，有計劃地提高注意品質(zhì)，一邊讀一邊想，培養(yǎng)學生的想象和思維能力。
3。學生的認知障礙：農(nóng)村的孩子見識少，大多數(shù)只是一味的得到關(guān)愛，還不知道其實每個人都需要關(guān)愛，全面學習作為普通人應該掌握的教養(yǎng)和習慣。
三、教學目標。
1。知識目標：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解課文題目的深刻含義。理解“仍然”的意思，并會用它寫一句話。
2。能力目標：培養(yǎng)有感情地朗讀課文、默讀課文的能力，理解重點句子的能力，結(jié)合詞句，抓住人物的神態(tài)，體會人物的情感變化，一邊讀一邊想，從中感悟。
3。情感態(tài)度和價值觀：激發(fā)學生學習興趣，領(lǐng)會祖孫之間的愛，從而使孩子們受到熏陶感染，學習關(guān)愛他人，關(guān)愛身邊的每一個人。
四、教學重點和難點。
重點：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
難點：邊讀邊想，體會外公和“我”之間那種溫馨的情感。
課后反思小結(jié)篇七
《山雀》這篇精讀課文寫的是一個有趣的動物故事，作者用充滿童趣的語言寫“我”堵住樹洞里的小山雀，而另一只山雀站在樹枝上不時地尖叫。“我”想象它是為了救它的朋友而掩護和傳送“信息”。這是兩只多么友好、聰明、有趣的山雀呀!學生通過課文的學習，從中體會山雀的聰明、可愛，從而激發(fā)學生對動物的喜愛與愛護之情。
由于課文篇幅很長，且對話形式多樣，所以課前，我布置學生回去認真預習，把課文讀通、讀熟。在教學課文四至十七自然段時，為了能讓學生體會到山雀之間友愛互助的精神，我先讓男、女生分角色朗讀這一部分，想通過朗讀自由山雀和被拘禁山雀的對話，來讓學生從中體會山雀的友好、聰明。沒想到朗讀兩遍之后竟然還有些同學不知道該讀哪，對課文內(nèi)容根本就不熟悉。可見，他們課前根本就沒認真預習。無奈之下，我只好一句一句地講解給他們聽。讀第三遍時才勉強讀對?？上攵?，學生在這種情況下怎能讀出感情來?又怎能感悟到文本的內(nèi)涵呢?就連原先設(shè)計的課本劇表演也因此沒有時間完成了。
課后反思小結(jié)篇八
《唯一的聽眾》講述的是一個被家人稱作是音樂白癡的人，雖極大打擊了他的自尊心，但是并沒有泯滅他對小提琴的愛好。他躲到樹林里練習拉琴，幸運地是他遇到了一位自稱是聾人的老婦人，給予了無私的真誠的鼓勵和肯定，消除了作者的顧慮，重拾了自信，經(jīng)過一番努力之后，最終成為一個真正的小提琴手。課文情節(jié)很有戲劇性，極具感染力，孩子們都很感興趣，而且這個善意而美麗的語言，也感動了每一位學生。回顧課堂的四十分鐘，我自己覺得在以下方面還可圈可點。
一、精心設(shè)計補白，營造課堂高潮。
由于老婦人隱瞞了身份，裝作了一個聾人，直到有一天，妹妹才告訴我事情的真相，由此，我震驚震撼，我百感交集，在原文中，作者還是繼續(xù)隱瞞了這個秘密，繼續(xù)面對這唯一的聽眾演奏著動人的曲子，他要用自己的努力回報老婦人的教導。因此，事情的真相的揭示，同樣會給同學們一個震撼，回讀的設(shè)計把課堂的氣氛推向高潮。設(shè)計了通過再讀描寫老人語言神態(tài)的語句，一位慈祥善良的老人形象出現(xiàn)在大家面前，激發(fā)了學生對老人的崇敬之情。
二、充分調(diào)動了學生的積極性。
自讀課文時，給與充分的時間朗讀，同時寫寫批注。在巡回時，我發(fā)現(xiàn)有些同學的批注還是相當精彩。通過閱讀，學生很敏感地感受到老婦人不是真正的耳聾，而是一個善意的謊言。有的對“平靜的`望著”寫出了自己的感受，“此時無聲勝有聲，老婦人平靜的眼神讓我感受到了無窮的力量?！薄F(xiàn)在回想一下，課堂應該是展示學生學習心得的舞臺，課堂上未展示這一點，實在有些遺憾。
正是由于學生出于對老教授的尊敬，所以學生學得入境，讀的入情，感悟得也更深刻。如：我的心中漾溢著一種從未有過感覺。我提問：這是一種怎樣的感覺呢？學生的回答令我驚喜：“這是一種暖洋洋的感覺！”“這是一種像喝了蜜甜滋滋的感覺！”“這是我從未感覺到的自信！”……誰說不是呢？學生讀到了我的心坎里去了。
三、巧妙的教材處理，引發(fā)了探究欲望。
這是一篇敘事文章，事情的開頭和結(jié)尾有很大的差異。首先學習課文的第一段和最后一段，找到“我”前后的巨大變化，較好地引起了學生探索變化原因的興趣。
課堂永遠充滿了遺憾。回思課堂，這樣一篇課文，我用一個課時就完成了。容量是相當大的。其中，學生的很多精彩的個性批注，沒有一一展示。其次，課堂上的語文味的體現(xiàn)不夠，雖然我一直引領(lǐng)學生朗讀品悟，但練習不夠。
課后反思小結(jié)篇九
《山雀》這篇精讀課文寫的是一個有趣的動物故事，作者用充滿童趣的語言寫“我”堵住樹洞里的小山雀，而另一只山雀站在樹枝上不時地尖叫。“我”想象它是為了救它的朋友而掩護和傳送“信息”。這是兩只多么友好、聰明、有趣的山雀呀!學生通過課文的學習，從中體會山雀的聰明、可愛，從而激發(fā)學生對動物的喜愛與愛護之情。
由于課文篇幅很長，且對話形式多樣，所以課前，我布置學生回去認真預習，把課文讀通、讀熟。在教學課文四至十七自然段時，為了能讓學生體會到山雀之間友愛互助的精神，我先讓男、女生分角色朗讀這一部分，想通過朗讀自由山雀和被拘禁山雀的對話，來讓學生從中體會山雀的友好、聰明。沒想到朗讀兩遍之后竟然還有些同學不知道該讀哪，對課文內(nèi)容根本就不熟悉?？梢?，他們課前根本就沒認真預習。無奈之下，我只好一句一句地講解給他們聽。讀第三遍時才勉強讀對?？上攵瑢W生在這種情況下怎能讀出感情來?又怎能感悟到文本的內(nèi)涵呢?就連原先設(shè)計的課本劇表演也因此沒有時間完成了。
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課后反思小結(jié)篇十
課后小結(jié)與教學反思是教師教學完一節(jié)或一個單元內(nèi)容后的教學情況的反思、研究和總結(jié)。我們每上一節(jié)課后，總會有所得、所失、所感，把這些得失、感想及時記錄下來，以便在今后的教學中引以為戒，不斷改進，不斷創(chuàng)新，會取得事半功倍的效果。很多教師把教案寫得非常詳細而實用，但卻忽略了一個重要的教學環(huán)節(jié)——課后小結(jié)。有的雖有，但也不過寥寥數(shù)語，而且還套話、空話連篇。如：“本節(jié)課教學效果良好，達到教學目標”；“本節(jié)課堂氣氛活躍，效果較好。”等等。很多教師認為寫課后小結(jié)不過是為了應付檢查，不愿寫甚至不知道怎么寫，因而寫得既無實用價值，也不是真正的教學感受。
我認為，寫課后小結(jié)與教學反思是教學過程中不容忽視的重要環(huán)節(jié)。上完一節(jié)課后，總有一些成敗得失或者自己的感觸。但都沒有認真地記下來。如果我們能及時地記下疏漏失敗之處，寫下一得之見，不僅有利于教學實踐，也有利于教學經(jīng)驗的積累，不斷提高教育教學水平。
一、總結(jié)“精彩”之處，積累教學經(jīng)驗。
在教學實踐中，每位教師在課堂結(jié)構(gòu)、教材處理、教學方法、學法指導等方面都有自己的獨特設(shè)計，有的教學設(shè)想在師生雙邊活動中會顯出它的“精彩”之處。因此，要善于總結(jié)，把在教學實踐中的點滴感受和教學實例記錄下來，日積月累，就會使自己的教育理論不斷升華，教學水平不斷提高。如：我在教學“乘法的初步認識”時，通過讓學生擺學具，讓學生說用加法怎樣算，怎么列式，通過讓學生試說、試算、討論，然后讓學生說出這是幾個幾？想不想用比較簡單的方法來計算？這樣通過直觀操作，從相同數(shù)相加引出乘法。在這個基礎(chǔ)上，再引導學生得出求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便的結(jié)語，說明乘法是相同加數(shù)相加的簡便運算。整節(jié)課學生思維活躍，主動參與學習，教學效果顯著。課后，我覺得這節(jié)課注重讓學生自己動手發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)方法，激發(fā)了學生的參與熱情，方法運用得當。于是，就在課后小結(jié)中這樣寫道：學生動手操作，主動學習，有利于發(fā)現(xiàn)問題，得出結(jié)論，學生邊擺邊算，邊學邊練，口、手、眼、腦并用，既保證了學生學習的興趣，又能減輕學生負擔，調(diào)動了學習積極性，突出了學生的主體地位，也提高了課堂教學效果。
二、查找“病因、病例”，探索矯正途徑。
在教學中，每節(jié)課都會有不盡人意的地方，有時教材內(nèi)容處理不妥，有時教學方法運用不當，有時師生活動不夠協(xié)調(diào)等，如果不及時的查漏，就無助于教學水平的提高。每次課后都應該仔細地查找教學中的不足和失誤，多積累“病例”，同時有目的地尋找“治療”的方法，對于不理想的課認真反思，并從學生中征求意見，找出彌補不足、矯正偏差的有效途徑，記下來，使自己在今后上同類課時不再出現(xiàn)類似的問題，以提高自己的教學水平。如：在教學“萬以內(nèi)數(shù)的加減法”時，講明了計算的步驟和注意事項，學生在練習中仍然出現(xiàn)加、減不分，計算順序錯誤，計算正確率不高的現(xiàn)象。課后，我記下了這樣的體會：本節(jié)課計算正確率偏低的原因在于學生雖然掌握了計算方法和步驟但老師在講解中沒有注意到學生可能在哪些方面容易出現(xiàn)問題，對課堂教學情況估計不足，又忽視了創(chuàng)設(shè)良好的教學情景，使學生為做題而做題，缺乏積極性和興趣，今后應加以注意。
三、采擷學生思維的”火花”，使教學水平不斷提高。
在課堂教學中，常有學生提出獨到的見解和新穎的問題，迸發(fā)出思維的火花，有時學生對問題的分析理解甚至比老師預先設(shè)想的方案還要好。對教師來說，這是教學的最佳效果，是教學水平提高的有利機會。在教學中應十分注意學生的問題回答，討論發(fā)言，對有用的內(nèi)容，經(jīng)過整理記錄下來，可以充實完善自己的教學經(jīng)驗。
總之，寫課后小結(jié)或反思，一定要有感而發(fā)，不要勉強自己一定要按照什么樣的模式去寫，關(guān)鍵是內(nèi)容充實，實用性強，便于總結(jié)完善，有利于指導今后的教學，讓我們在反思的途中積極進取，敢于嘗試，不斷總結(jié)，不斷創(chuàng)新，不斷提高！
課后反思小結(jié)篇十一
通過教學反思，教師可以盡早發(fā)現(xiàn)一些教學不足，比如說教學設(shè)計上出現(xiàn)哪些問題、課堂交流和啟迪是否得當、課后訓練是否到位等等，從而為自身教學水平的提高累計經(jīng)驗。生命作為人類藝術(shù)的永恒主題之一，對于小說《熱愛生命》如何做到更好的教學呢?熱愛生命課后反思，一起來看下吧!
杰克·倫敦的《熱愛生命》為我們塑造了一位堅韌頑強、不畏艱險、熱愛生命的硬漢形象。我指導學生從下面幾個方面學習了這篇文章。
第一個環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。我使用多媒體播放了汪峰的歌曲《怒放的生命》，然后設(shè)計導語：人生要有所追求，要活的轟轟烈烈，在生活中就要學會堅強、學會抗爭，只有這樣，我們才能不辜負生命的重托。讓我們一起踏上一位美國淘金者絕境求生歷程。學生的學習興趣被調(diào)動起來，積極地閱讀文章。
第二個環(huán)節(jié)是把握情節(jié)，體會主題。設(shè)計問題：讀了《熱愛生命》的全文，在這篇小說中，你印象最深的情節(jié)是什么?是什么打動了你?學生閱讀課文，劃出自己最感動地段落，踴躍發(fā)言，表達自己閱讀感受。同學們對小說的主題和主人公的形象進行了初步賞析。
第三個環(huán)節(jié)是品味賞析，走進人物。設(shè)計問題：主人公在求生的過程中遇到了哪些困難?他是怎樣克服的?塑造人物時用了哪些方法?學生分六組，在小組長的指導下積極地參與活動。各組同學認真閱讀課文，探究問題，積極討論，歸納出主人公經(jīng)歷了極度寒冷、極度饑餓、體力虛弱、傷病、野獸威脅等困難，在品味細節(jié)描寫和心理描寫過程中感受主人公堅韌頑強，不畏艱難及對生命無比熱愛的可貴精神。這的環(huán)節(jié)學生完成了課文的學習重點。
我又引導學生深入探究了小說的難點。設(shè)計問題：文中的狼象征什么? 船和狼的出現(xiàn)有什么意義?引導學生朗讀描寫狼和船的段落，反復品讀揣摩它們的`象征含義：狼可以看作是險惡的自然環(huán)境與自然力量的象征。船和病狼代表希望與死亡并存，只要他能夠有體力前行，到達船的視野，就有可能活下來。而病狼得緊緊尾隨，又預示著死亡也如影隨形。
最后的環(huán)節(jié)是拓展延伸，關(guān)注人生。各小組展示了搜集的社會上一些人不珍惜生命的資料，讓大家思考：應該怎樣對待生命，談?wù)勛约旱目捶?閱讀了汪國真的詩《熱愛生命》“我不去想是否能夠成功 /既然選擇了遠方 /便只顧風雨兼程 /我不去想能否贏得愛情 /既然鐘情于玫瑰 /就勇敢地吐露真誠 /我不去想身后會不會襲來寒風冷雨 /既然目標是地平線 /留給世界的只能是背影 /我不去想未來是平坦還是泥濘 /只要熱愛生命 /一切，都在意料之中”讓學生思索：同學們，當我們駕駛自己的生命之舟，航行在人生的大海上，只要我們細心聆聽，你就會聽見生命的呼喚。你聽到了什么?請充滿感情的說一說。每個學生結(jié)合自己的成長歷程，暢談對人生的看法。
整個教學環(huán)節(jié)思路清晰，教學重點、難點把握較好。但知識的生成性體現(xiàn)不明顯，我會在以后小說學習中教給學生欣賞小說的方法。課堂上啟發(fā)學生在閱讀中認識自我、關(guān)注自己的情感體驗和心靈成長，自然地貫穿了情感態(tài)度與價值觀目標，效果較好。
課后反思小結(jié)篇十二
《迷人的秋色》這篇課文主要是通過寫山洼里的瓜果來反映秋天的收獲，讓學生了解秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。課文的第二部分寫得最充實，特別是這些瓜果的色彩、質(zhì)地、形狀都一一作了描寫，使學生能聯(lián)系生活，拉近與文字的距離。課文中“燦、爛、固、使、柿、簡、直、帥、澄、透”10個生字，大部分與學生的學習生活聯(lián)系比較緊密，這10個生字要讓學生讀準字音，并在課文的語言環(huán)境及實際的學習環(huán)境中正確認讀，其中有五個字要求會寫，繼續(xù)重視正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法的指導和訓練，進一步培養(yǎng)良好的寫字習慣。
這篇課文寫得很美，因此我要求學生能讀出感情，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。在教學中，滲透對學生情感價值觀的引導。通過學習課文，激發(fā)學生熱愛秋天的情感。讓學生讀自己最喜歡的句子后練習說話，說說自己最喜歡的水果，初步培養(yǎng)學生的口頭表達能力和語言運用能力。
經(jīng)過兩學年的學習，學生對識記生字已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，也掌握了一定的方法，能運用多種方法識字，還學會了查字典。他們具備了一定的閱讀能力，但在讀正確的基礎(chǔ)上，要讀出感情還需指導。通過學習實踐，學生已具有了初步的合作意識，教學中繼續(xù)用小組學習等方式加以培養(yǎng)。學生是學習的主體，只有讓學生主動體驗，在不斷的參與過程中，主動性、創(chuàng)造性才能進入最優(yōu)化的境界。
在教學中尊重學生的體驗與情感的變化，始終把情感置于閱讀的首位，把喜愛，興趣當作閱讀的入門向?qū)?。課一開始，以書上直觀的畫面引入課文，很自然激起了學生的閱讀興趣。學生聽聽范讀，讀讀課文，帶著問題閱讀。教師在學生的讀讀說說中，不斷調(diào)動主題積極的個性化的閱讀動力，使課堂書聲瑯瑯。
語文課，重在學習語言，積累語言，運用語言。充分利用課文內(nèi)容為學生搭建了一座由理解到運用的橋梁，引導他們將課文內(nèi)容與生活經(jīng)驗聯(lián)系，大膽地展開聯(lián)想，把學會的課內(nèi)外知識活學活用，在語言文字訓練的同時使語言積累內(nèi)化為語言能力。
本課的教學分成六個環(huán)節(jié)在課堂中實施。課的開始看圖引入，揭示課題，很自然激起學生的學習興趣。在初讀課文，整體感知的環(huán)節(jié)，先聽范讀，根據(jù)課文內(nèi)容提出要求，培養(yǎng)學生邊聽邊記的良好習慣。在此基礎(chǔ)上，讓學生借助拼音讀通課文，是為了讓學生借助音節(jié)在讀文過程中讀準生字的讀音，從而鞏固拼讀音節(jié)的能力。
在學生讀通課文后，進入學習課文環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)是課文的重點部分，通過找出自己喜歡的描寫瓜果的句子，組織學生通過朗讀理解，在學生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓孩子選擇自己喜歡的水果說一說，引導學生打開思路把課文語言轉(zhuǎn)化為自己的語言，培養(yǎng)學生的語言運用能力、口頭表達能力及良好的說話習慣。
在指導書寫環(huán)節(jié)，教師應重視對學生進行正確執(zhí)筆與書寫姿勢的指導與訓練。同時，教師自己在書寫中應重視示范指導與書寫質(zhì)量，讓學生養(yǎng)成先觀察后落筆的寫字習慣。
課后反思小結(jié)篇十三
提起魯迅，人們常常會想到他的嚴肅、莊重，但是打開他的童年之窗，我們會發(fā)現(xiàn)，那里卻是另外一道風景：燦爛的春光中有童真，無味的冬天也是童趣；自由的玩耍中充滿幻想，嚴肅的學習中也不乏快樂。讓學生走進魯迅的童年，探索一下他成長的足跡，這是我在這堂課的目標。
所以本課中，我力求改變以前的教育方式，不再限制學生的思維，表現(xiàn)在對文章的思想理解，不再讓學生限制在反封建教育的范圍，讓學生在中心的理解上有一個相對寬裕自由空間。在《從百草園到三味書屋》返樸歸真的藝術(shù)境界里，我讓學生從自己的童年體會開始談起。讓學生在共鳴中領(lǐng)會了魯迅先生對長媽媽、閏土的父親和壽鏡吾老先生的深厚情感，根本用不著刻意經(jīng)營，一切都在娓娓中道來。在分析第二段中結(jié)合小作文的景物描寫，既對景物做了詳細的分析，又教會景物描寫的方法，在課后的作業(yè)中加以鞏固。寫景狀物的描寫是本課的另一個重要目標?？偟膩碚f，課堂的目標都在這兩課時的'內(nèi)容中及時得到了落實，在學生自己的暢所欲言中得到了教學相長的目的。不足的，對在三味書屋中生活的分析，對于個別難解的語句沒有及時解決，而且也沒在課堂中留給學生自己提問的時間。這是我在這一課文教學的遺憾。
課后反思小結(jié)篇十四
已經(jīng)有很久沒有上全區(qū)的公開課了，剛接手任務(wù)時有些不安，又有些患得患失，這么簡單的一節(jié)計算課，能上出什么新的東西呢？但當我著手鉆研教材，寫教案時，感覺多年來的積淀有了效果，有很多想法、理念想要表現(xiàn)在這節(jié)課中，尤其是與胡松林老師的一次交流后，一節(jié)成功的計算課的輪廓已在腦中清晰呈現(xiàn)。又于進度原因，又由于中間相隔一個十一長假，匆匆經(jīng)過一次試教，便正式上陣了。
1、學習內(nèi)容來自生活。
2、學習需求來自學生。
引導學生主動建構(gòu)知識是新課標的重要理念。根據(jù)學生的認知特征和心理特點，充分激發(fā)學習動機，是變被動學習為主動學習的有效途徑。在教學時，我不拘泥于教材，敢于跳出教材，辨證地使用教材，根據(jù)學生的實際情況在該著力的地方花時間、下功夫。將探究有關(guān)0的除法的規(guī)律放到操作中進行，教師不直接告知規(guī)律，而是把這個機會留給學生，讓學生通過充分的學具操作，從實踐中感知“為什么商會是整十、整百數(shù)”。
3、學習過程重視體驗。
新課標重視學生學習過程中的體驗。所謂體驗性學習，就是強調(diào)學生的參與性和實踐性，讓學生參與知識探索、發(fā)現(xiàn)與形成的全過程，并通過體驗與感受，建構(gòu)屬于自己的認知體系。可見，體驗性學習是知情合一的學習，是真正屬于學生自己的數(shù)學學習活動，它旨在讓學生通過手腦并用的探究活動，學習科學的知識和方法，體驗探究的樂趣。在教學《商中間或末尾有0的除法》時，學生運用“操作與計算相結(jié)合”方式，將學具操作與豎式計算相對照。尤其在最后一個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了編題游戲，讓學生在自我編題中體驗“商末尾有0的除法”中被除數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系，給學生提供一種自我探索、自我思考、自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)和自我實現(xiàn)的實踐機會，從而真正理解商中間或末尾有0的除法的計算方法。
課后反思小結(jié)篇十五
轉(zhuǎn)眼秋天就來了，一陣陣秋風吹過，到處是飄落的秋葉。紅的，黃的，黃中帶綠的，豐富多樣的樹葉給孩子提供了探索、發(fā)現(xiàn)、表達的廣闊空間。孩子們喜歡樹葉，每次戶外活動時，他們總是會撿起樹葉玩弄起來。生活中，孩子們會對一棵草，一片掉下來的樹葉感興趣，充滿著好奇心秋天的樹葉不僅會發(fā)展他們的智慧，更激發(fā)了他們熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。小班《秋葉飄飄》的主題活動開始了。
在周一我們開展了科學活動《樹葉的旅行》，我制訂了兩個目標：一、結(jié)合具體情境，感知、認識“上”和“下”的空間方位；二、學習運用方位詞較完整的描述樹葉的行蹤。
在活動過程中，我以樹葉寶寶去旅行貫穿活動始終，為集中幼兒注意力，使每個幼兒都有機會表達自己的想法，我把幼兒數(shù)學活動材料中《樹葉的旅行》幾張圖片拍下來，放在電視機里播放，引導幼兒仔細觀察畫面內(nèi)容并回答老師提出的問題。
先是談話導入，帶領(lǐng)幼兒進入情境，激發(fā)幼兒學習興趣，也為活動的開展做好了鋪墊。在出示樹葉的時候，孩子們并不感到陌生，因為樹葉是幼兒常見的植物。但是樹葉今天卻要去旅行，“旅行”這一名詞孩子們可能并不了解，所以我做了一番解釋。
然后引導幼兒觀看圖片，仔細閱讀畫面，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，初步認識上下的位置關(guān)系，學習運用方位詞較完整描述樹葉的行蹤。對于剛?cè)胄“嗟挠變簛碚f，看圖完整表達圖片意思有一定的難度，所以在表述的時候我基本上都是帶領(lǐng)幼兒完整表述的。從學習的情況來看，幼兒已能初步感知上、下的位置關(guān)系。
最后我?guī)ьI(lǐng)孩子們玩了一個小游戲“我和樹葉去旅行”，小朋友手拿樹葉想象自己是一片樹葉，隨著我的一聲呼喊下，他們都飄到了幾個不同的地方，這是孩子們最開心的時候。而后我讓孩子們說說：你的樹葉寶寶去哪里“旅行”了？孩子們興趣濃厚：樹葉寶寶去了小椅子下面；樹葉寶寶去了玩具上；樹葉寶寶來到了鋼琴上……。
本次活動是利用身邊的現(xiàn)象——樹葉飄落作為科學探究的對象，畫面清晰地呈現(xiàn)了樹葉飄落在不同物體的上、下方位，為幼兒認識空間方位提供了獲得直接經(jīng)驗和前提，能夠激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望。
課后反思小結(jié)篇十六
今天講魯迅的《從百草園到三味書屋》，我把課堂設(shè)計做了一下小小的調(diào)整，沒想到收到了很好的效果。
首先是順序的調(diào)整。以前在講這一課時我都是按課文順序來講，先講百草園，再講過渡，引出三味書屋，最后總結(jié)。這一次我把過渡段提到最前，把題目板書在黑板上以后，我便提問：“從題目中你們得到了什么信息？”孩子們便開動腦筋，七嘴八舌的講：“講了兩個地方，百草園和三味書屋?！薄笆前纯臻g順序來寫的?！薄白髡呤窍葘懓俨輬@，再寫三味書屋?！薄啊睕]想到這樣一改變，在課的開始便把孩子們的興趣調(diào)動起來了。接著孩子便很準確的找出了過渡段，并分析了這一段作者所流露出的情感是不舍和依戀，也很自然的便引出了百草園之所以為樂園的話題。
其次是提問的調(diào)整。以前在講百草園的時候講孩子們找出樂園的三個方面，我便一個一個的領(lǐng)著孩子們分析它們各自的好處，這一次我講孩子們自己講，特別是神秘的傳說和有趣的活動我請孩子來復述故事，第一個講美女蛇的孩子有些拘束，就是很平常的把美女蛇的故事講了一遍，接下來的便不一樣了，孩子繪聲繪色的，特別是講到美女在墻頭叫書生，捏著嗓子極盡諂媚之態(tài)，引起全班同學的哄笑，講到半夜美女蛇來吃書生，擬聲詞運用的也很到位，連表情也惟妙惟肖。講到雪地捕鳥的環(huán)節(jié)，有些經(jīng)驗的孩子還加入自己的經(jīng)驗之談，繩子不能綁的太高，否則把筐都拉跑了；咱們這里不好找谷子，但可以撒小米，不能少了，一定得多一點才行；……這樣的故事復述下來以后，還用老師領(lǐng)著分析百草園的“樂”嗎？還用再費心思理解魯迅為何對百草園有留戀之感嗎？讓孩子們自己講，自己分析，更好的是可以讓孩子們結(jié)合自己的切身體會，這應該是最能讓孩子們接受而印象又最深的一種方式吧！
然后是課堂活動的調(diào)整。以前我們在提到課堂活動無外乎就是小組討論，或者有時候可以進行課本劇的表演，這次我把課文中所講的魯迅小時候的“課堂活動”搬進我的課堂。文中描寫三味書屋的生活時提到上課做指甲戲，我便讓孩子們動手自己做幾個套在指甲上的紙糊的盔甲，自己編個指甲戲來演一演，孩子們?nèi)齼山Y(jié)合，玩的好不熱鬧；我又把事先觀察搜集到的一個孩子在書上做的畫拿出來，孩子們在笑的同時也在找自己或同桌在書上的杰作，也是忙的不亦樂乎。這樣的三味書屋講完以后，孩子們從過渡段中體會的三味書屋是一個枯燥無味的地方的理解便有了新的想法，再結(jié)合對先生讀書時的投入的描寫和對學生們溜到后院里玩時的寬容，以及魯迅對壽鏡吾老先生的尊敬的背景，孩子們便不難理解魯迅對三味書屋也是有留戀之感的，而且這里也是魯迅的文學啟蒙之地，孩子們對壽鏡吾老先生也會存在敬佩之情！
最后是讀的調(diào)整，我們講課文時一般都是在講前讀一讀，這次我除了在開始通讀課文外，還在講課過程中采用強調(diào)讀的方式。比如講完美女讀的故事后，我便讓孩子們找到最讓人緊張的`內(nèi)容讀一讀，并加入感情的讀，孩子們一下找到了晚上美女蛇來吃書生的情節(jié)，在讀的時候，“沙沙沙”的蛇的聲音拉特別長的音，還放慢速度，制造恐懼的氛圍；雪地捕鳥選的是那一段捉鳥的動作描寫；讀書選的是先生那種投入的內(nèi)容，讀的時候還不忘學先生的動作，把頭向后仰，以至于最后都發(fā)不出聲音來了……這樣的讀可以讓孩子更加深對課文內(nèi)容的理解，讓孩子學會用抑揚頓挫來表現(xiàn)作者的情感。
總之，在課堂過程中調(diào)整一個方式，無論是對教學者，還是對受學者，都會有一種新的體驗，有意想不到的收獲！
課后反思小結(jié)篇十七
課文是一首詩歌，朗朗上口，特別適合一年級孩子認讀。在教學“樹林是小鳥的家”時，我先讓學生來讀這一行。接著引導學生看圖：你們瞧，這是一片樹林，在樹林里我們看到了誰?(小鳥)“小鳥們在干什么呢?”學生的回答各種各樣：小鳥們在飛來飛去。小鳥們在捉蟲子。小鳥們在唱歌。我又啟發(fā)學生：“小鳥們一邊飛，一邊還在說話呢?它們是在說——”學生很快就接過了話：樹林里的蟲子真多呀!我們在這里生活的真開心呀!我們一起來做游戲吧!師：看來，樹林是小鳥快樂的家，那快樂的家應該怎么讀呢?因為學生剛剛接觸課文，還沒有朗讀基礎(chǔ)，所以我采用了范讀，讓學生學有可依。果然在讓學生一起學著鳥兒一邊快樂地飛一飛，一邊讀句子時，比之前已經(jīng)有了很大地進步。“太陽公公下山了，忙碌的小鳥要飛回家了，有的小鳥伸了伸懶腰;有的小鳥在鳥窩里休息。多舒服呀!看來，樹林還是小鳥舒適的家啊!你會讀嗎?”這里教師的引導應該是學生朗讀的進一步深化，學生們?nèi)肭槿刖车刈x著，就這樣這一行很完整地讀好了。
面對剛剛學習課文的孩子，在教學過程中，我們不僅要重視朗讀，更要重視給學生創(chuàng)設(shè)一個良好的情境，讓他們通過生動的畫面和自己的想象親身地去感受白云、小鳥、魚兒和種子各自在自己的家中生活得自由、快樂的情景。從而引導學生擴散思維，把眼光放到更遠的地方，讓學生學以至用，進行自己的小創(chuàng)作，這樣不僅鍛煉了學生的能力，更使學生的思維形式得到發(fā)展。
課后反思小結(jié)篇十八
課文的第二句“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家?！笔侨牡闹攸c句，也是全詩理解的難點所在。為了突出重點，突破難點，我讓學生說說，我們的祖國叫什么名字，播放祖國山水風光的圖片，如巍峨的高山華山、黃山，桂林山水、云南石林、遍地的鮮花，讓學生來感受祖國的偉大和美麗的景象，進而感悟祖國就像一個美麗的大花園。讓學生唱一唱《娃哈哈》激發(fā)學生對祖國的熱愛，使學生體會在祖國的哺育健康學習、生活、成長的快樂，進而感悟“祖國就是小朋友幸福的家?！弊詈笠龑W生走入詩的意境，在音樂聲中感情朗讀，入情入境，與文本產(chǎn)生情感的共鳴。
家有大家，有小家。學習課文時，我不僅注意課文中說的家，白云、小鳥、魚兒、種子、我們，并將其拓展延伸，所有中國人有一個共同的家叫“中國”，全世界的人們有一個家，叫“地球”。
課后反思小結(jié)篇十九
在一年級教學《春曉》時，我僅作單純地分析講解，然后提問，讓學生再回答，說說古詩每個句子的意思，接著反復練習背誦。這樣的教學，學生只是被動地聽著，使勁地記著，至于審美情趣的陶冶，詩的意境的體會就做不到了。
低年級學生正處在學知識長見識的'黃金階段，遇到不懂的事總喜歡打破沙鍋問到底。他們對自己的生活充滿著無窮無盡的幻想和各式各樣、稀奇古怪的問題和想法。我覺得要保護學生的好奇心，善于利用這些寶貴的資源，激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)學生的想象力。只要能充分挖掘出這些取之不盡、用之不竭的寶藏，他們就會像鳥兒一樣展開翅膀，在想象的天空中無拘無束地翱翔。古詩短短的幾行字，里面卻蘊涵著豐富的文化知識和詩人所傳遞的情感和意境，學生一定會有許多好奇。課堂上當老師剛讀出《草》時，好多同學就齊聲背出了后面的詩句，這時我就問：你們有沒有問題要問呢?同學們馬上活躍起來，提出很多問題：那個人干嗎寫這首詩?他寫的是什么意思?寫這首詩的人是什么時候的人?離離是什么意思?草燒沒了怎么會長?等雖然學生很小已經(jīng)會念這首《草》了，可他們那小腦門中仍然裝著無窮無盡的問題。
在前面教學中，老師作單純地分析講解后，讓學生再說說古詩每個句子的意思，
課后反思小結(jié)篇二十
這星期聽了許多有關(guān)建構(gòu)活動的課，通過聽課、評課，讓我知道了怎樣上好一節(jié)建構(gòu)課。這么多節(jié)課聽下來，也有不少收獲。
今天小朋友要學習搭金字塔，這個活動之前小朋友也接觸過，塔層的層層遞進一直是個難點。在活動中，我有介紹，但沒有深入剖析。
由于對教案比較熟悉，所以我的提問以及對小朋友回答的總結(jié)干脆明了，不啰嗦。以下是我對整個活動的一個評價。
一．對小朋友的回答，不能給予很好的回應。例如，我問：“金字塔是什么形狀的。”一個較聰明的小朋友給了很好的回答：“金字塔的有四面都是三角形?！倍蠋熤皇侵貜椭脑捵隽艘粋€總結(jié)，這個時候如果能拿出一個用積木搭的金字塔來，讓小朋友觀察形狀，會更加得直觀，對后面的技能掌握也會更有效果。
二．在重難點的掌握上不夠正確。原先我把這節(jié)活動的重點放在小朋友的兩兩合作上，但從整個活動中來看，小朋友對金字塔的塔法掌握得還不是很好，而我也只是一味地要求小朋友搭的金字塔與我的要一樣，顯得太死板，其實搭金字塔的方法有很多，可以把重點放在探索搭金字塔的方法上。難點的定位是掌握金字塔塔層的層層遞進，但從整個活動中來看，小朋友對難點的掌握的并不是很好。可能小朋友對“層層遞進”這個概念并不是很清楚，并且ppt上的圖片也不夠顯性，如果能出示一個完整的金字塔，并將它們一層一層拆開來，進生重點講解的話，小朋友也能理解得更好。
三．在評價環(huán)節(jié)，我的提問及語言不夠精煉。由于年輕，教學機智還不夠，對小朋友說的自己在搭建過程中遇到的問題，不能夠給予很好地總結(jié)，也沒有請搭得速度快的一組來分享自己的經(jīng)驗。在評價環(huán)節(jié)我與小朋友分享了他們一起合作的照片，可是從照片看來，這些合作并不是很顯性，這個環(huán)節(jié)就顯得有些無用，所以在下次活動中，還是要多思考，每一個環(huán)節(jié)要讓幼兒學到什么，掌握什么技能。
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