通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)問題、找出解決辦法，從而取得更好的發(fā)展。寫總結(jié)時，可以采用時間順序、問題解決或?qū)Ρ葘φ盏炔煌谋磉_方式，提高文章的可讀性和說服力。通過閱讀一些總結(jié)范文，我們可以發(fā)現(xiàn)總結(jié)的重要性和應(yīng)用場景。
閱讀題反思總結(jié)篇一
嚴格遵守各項規(guī)章制度，愛崗敬業(yè)，踏實肯干，勤奮上進，服從組織安排，不講客觀條件、不消極怠工，有問題能及時與領(lǐng)導(dǎo)勾通。團結(jié)同志，恪盡職守，盡心盡力，充分發(fā)揮自己的主觀能動性和創(chuàng)造性，能夠以正確的態(tài)度對待各項工作任務(wù)，努力提高工作效率和工作質(zhì)量，保證了能夠完成好本職工作和領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作任務(wù)。
閱讀題反思總結(jié)篇二
“世界讀書日”只有一天，但是它的意義是使每一天成為讀書日，它提醒我們天天養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，愿每個老師每個同學(xué)天天愛讀書、天天讀好書。
根據(jù)中國圖書館學(xué)會《關(guān)于開展“全民閱讀”工作的通知》要求，__市圖書館、__市圖書館學(xué)會于4月23日在茶城__市中心紅旗會堂門前開展了“世界讀書日”大型公益活動，在__市中心營造了“全民閱讀”的良好氛圍。__市人民在4月23日這一特殊日子與全世界讀書人共同歡慶，一起唱響“讀書、給人智慧、讓人溫暖、讓人勇敢”主旋律，活動期間，主要開展了發(fā)放宣傳單、新書欄目介紹、書展、讀書有獎猜迷等宣傳活動，讓市民深深感悟到“讀書、給人智慧、讓人溫暖、讓人勇敢”的真諦；深深領(lǐng)略到“書籍是人類進步的階梯”、“提高全民閱讀活動，建設(shè)和諧文化，有利于推動我市學(xué)習(xí)型社會建設(shè)；有利于促進人的全面發(fā)展，提高市民的整體素質(zhì)；有利于推動我市文化的繁榮和發(fā)展；有利于推動__的經(jīng)濟騰飛”。構(gòu)建和諧__、普及“全民閱讀”活動已成為__市民的共識與需求。
這次活動除了緊扣“讀書、給人智慧、讓人溫暖、讓人勇敢”主題進行“全民閱讀”宣傳外；同時，還以活動為契機，為__市圖書館搬遷、開館作了宣傳，讓市民對__市圖書館有了新的更深層次認識和了解，擴大了__市圖書館在社會上的知名度、影響力。
這次活動共出動車輛5輛，工作人員__人。展出科技雜志、地方文獻等工具書__余冊，發(fā)放開展“讀書、給人智慧、讓人溫暖、讓人勇敢”全民閱讀活動倡議書和__市圖書館簡介宣傳單__份，制作展版__塊，懸掛橫幅3條。
總之，__市圖書館和市圖書館學(xué)會開展這次“世界讀書日”活動，主題鮮明、內(nèi)容豐富，貼近群眾，貼近生活，群眾樂于參與，達到預(yù)期目的，取得了實際效果?？梢哉f它是一次保障人民群眾閱讀權(quán)利，提升市民素質(zhì)，豐富精神文化生活的有效舉措；它是一次宣傳“中國茶城、世界茶鄉(xiāng)”__，打造“妙曼__、養(yǎng)身天堂”城市品牌有意義的活動。
閱讀題反思總結(jié)篇三
加強政治理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身的政治和思想覺悟，時時嚴格要求自己，增強大局意識和服務(wù)意識。在工作中，能夠認真貫徹執(zhí)行黨和國家的各項理論方針政策，特別是公安機關(guān)推出的各項規(guī)定和會議精神；時時牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨，以高度的政治使命感和責(zé)任感做好本職工作。
閱讀題反思總結(jié)篇四
為深入推進全民閱讀活動和精神文明創(chuàng)建活動，不斷提高全民閱讀水平，提升我縣市民文化素質(zhì)，構(gòu)建基層圖書館現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，縣圖書館舉辦了“全民閱讀”活動。在全縣開展全民閱讀活動，努力倡導(dǎo)閱讀學(xué)習(xí)風(fēng)尚，提高城市的文化內(nèi)涵和文化品位，使廣大居民群眾和未成年人的政治覺悟、思想道德水平和科學(xué)文化知識水平在讀書學(xué)習(xí)中得到進一步升華和提高，充分享受到讀書的快樂，充實文化生活?，F(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：
一、安排部署。
二、廣泛宣傳，營造氛圍。
在圖書館外懸掛宣傳條幅，館內(nèi)張貼宣傳海報、印制宣傳資料，組織館員在機關(guān)單位、學(xué)校，社區(qū)等讀者密集地，發(fā)放宣傳單、制作宣傳牌發(fā)布活動內(nèi)容、活動時間及主題內(nèi)容，讓到館讀者人人知曉，并廣泛參與到全民閱讀月活動中來。
同時，利用新聞媒體大力宣傳圖書館，及時向媒體和上級部門通報活動情況，提供相關(guān)新聞線索與采訪素材，做好宣傳工作，讓廣大群眾更好地了解公共圖書館、享受公共圖書館服務(wù)。
三、精心組織，內(nèi)容豐富。
在文化城北門，懸掛橫幅、布置宣傳展牌，在學(xué)校、社區(qū)、街道發(fā)放宣傳傳單，在圖書館內(nèi)張貼推廣閱讀宣傳海報，營造了活動氛圍，吸引讀者參與活動，活動中邀請了新聞媒體作宣傳報道。邀請新城小學(xué)學(xué)生178人到圖書館進行閱讀體驗。被邀請者來到圖書館，在圖書館館員的指導(dǎo)下，閱讀圖書館館員精心挑選的精品圖書，體會讀書的快樂。活動期間，為到館的讀者每人贈送圖書一冊。在館藏書目中精心挑選出文學(xué)類、社科類、少兒類、歷史文獻、地方文獻、優(yōu)秀期刊120種，設(shè)立精品圖書推薦專架，將書目制作為宣傳單，為廣大讀者做專題推薦。利用文化信息資源共享工程服務(wù)平臺，為讀者提供信息閱覽，精品資源欣賞等活動。
農(nóng)家書屋作為農(nóng)村閱讀推廣的重要陣地，在全民閱讀推廣中具有十分重要的地位，為加強農(nóng)家書屋的管理，提高農(nóng)家書屋的運行質(zhì)量，使農(nóng)家書屋發(fā)揮出應(yīng)有的效益，結(jié)合圖書館“閱讀推廣人培育”的活動計劃，在縣圖書館三樓多媒體室，召開了“縣基層農(nóng)家書屋管理員培訓(xùn)會”。全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化專干參加了培訓(xùn)會議。本次培訓(xùn)采取逐級培訓(xùn)的方式，首先由圖書館業(yè)務(wù)人員對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化專干進行了關(guān)于農(nóng)家書屋圖書管理的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，再由鄉(xiāng)鎮(zhèn)文經(jīng)專干對本鄉(xiāng)鎮(zhèn)各村農(nóng)家書屋管理員進行培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，提高了農(nóng)家書屋管理水平，保證了農(nóng)家書屋的規(guī)范運行。
閱讀題反思總結(jié)篇五
我迎來了自己參加工作以來的第一次工作總結(jié)。從離開校園來到公司已兩個月有余，在這兩個多月的適應(yīng)階段里，我經(jīng)歷了很多，學(xué)會了不少?；叵肫鹁蜆I(yè)協(xié)議書上蓋上"___有限責(zé)任公司"這個鮮紅紅的章的那一刻時，現(xiàn)在的我還激動無比!一直以來我都憧憬著能夠進入一家有厚實基礎(chǔ)、良好發(fā)展前景的大型國企。那一刻，夢想成真!我榮幸地成為了一名九洲人!對于我來說，這是一個嶄新的起點，我將用我的熱情與汗水為這個舞臺爭光添彩!
火辣辣的太陽火辣辣的天也曬不倒訓(xùn)練場上那群有著鋼鐵意志的新人，考驗意志、磨礪性格的軍訓(xùn)是我們這批新員工的第一堂課。為期八天的軍訓(xùn)雖然短暫，卻讓我感觸頗多。公司把軍訓(xùn)作為我們?nèi)肼毜牡谝徽n，是為了讓剛剛走出校門的莘莘學(xué)子們明白，以后的工作中哪怕是遇到再大的困難，再棘手的問題，都要有堅定不移的信心和決心去面對，九洲人是能打硬仗、敢打硬仗的;而以公司各個部門負責(zé)人擔(dān)任教員詳細而生動開展的入職培訓(xùn)課程，更是讓我開始對公司內(nèi)部有了整體的感知;當我在七車間看到了生產(chǎn)線上的流水作業(yè)工序時、當老員工帶著我手把手進行裝配工作時，我對總裝流水生產(chǎn)工序開始有了較深的了解，它也讓我明白了無論將來是做多么基礎(chǔ)的工作，都要有足夠的激情和耐心!
20__年8月17日，當我收到了被調(diào)入第三研究所的消息時，欣喜若狂的心久久不能平靜。我十分感謝領(lǐng)導(dǎo)給予我的肯定和信任，感謝給予我這個可以展示自我、實現(xiàn)自我的機會，并且還安排所長助理來擔(dān)任我的師父。這對于新員工來說，在以前就根本是不可能的!所長、書記、師父、尹主任以及同事們的熱情讓我倍感溫暖，令原本怯生生的我很快就融入了這一個集體。盡管師父平時很忙，但他還是盡可能地擠出一些時間來給我介紹公司和所里的基本情況，講解項目管理這個崗位的工作性質(zhì)與內(nèi)容以及待人處事的方法與道理。我也總是把所見到的，聽到的，不懂的，向師父請教，向所里的同事請教。在師父這一個月的指導(dǎo)下，我了解了三所的研制方向---基于二次雷達的航管系統(tǒng)，熟悉了當前主要的一些產(chǎn)品;認識了所內(nèi)各個研究室的構(gòu)架與分工以及一次雷達、二次雷達、航管系統(tǒng)、s模式等各類術(shù)語的定義和適航標準等。在每周定期參加的科研調(diào)度會和生產(chǎn)調(diào)度會上，我認識了部分公司領(lǐng)導(dǎo)與各個部門負責(zé)人，也了解到了科發(fā)部、質(zhì)管處、生產(chǎn)處、軍代室等各個部門的主要職能以及它們和三所之間的關(guān)系與業(yè)務(wù)往來，這讓我受益匪淺!在師父的指導(dǎo)下，我慢慢學(xué)著從一個更高的角度去認知當前所里的重點科研項目和掌握項目進展情況。
入職以來的兩個月，我努力像海綿一樣去吸收知識，同時發(fā)現(xiàn)了自身很多的不足。寫作一直是我的弱項，為了更好地勝任管理室的工作，我開始勤學(xué)苦練，從公司下發(fā)的各類公文中去摸索語法、搭配格式和字體等，以此盡快地提升自己的寫作能力。當前，我的專業(yè)技術(shù)知識相對匱乏，作為一個科研項目管理人員以后還需要不斷地學(xué)習(xí)專業(yè)領(lǐng)域知識并以此來提升工作質(zhì)量。在人際關(guān)系溝通方面，當前我與所里各室的老員工溝通還較少，我會在以后工作中逐漸改善這點。
過去的兩個月時間，僅僅是我職業(yè)生涯的開始。"不積跬步，無以至千里"，我將以飽滿的熱情、昂揚的斗志、充足的干勁、踏踏實實地投身到以后的工作學(xué)習(xí)中去，早日成為一名合格的第三研究所項目管理員，為公司實現(xiàn)"12351"宏偉目標獻出自己的綿薄之力!
閱讀題反思總結(jié)篇六
早期閱讀是一種重視幼兒完整語言培養(yǎng)的語言教育形式，也是激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)意識的有效途徑之一。在組織幼兒早期閱讀時，我們必須十分注意幼兒學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，把握幼兒早期閱讀學(xué)習(xí)的特別要求，將“閱讀”和“活動”兩個方面的特性有效地結(jié)合起來?！肚嗤堋愤@首兒歌內(nèi)容較為簡單，我將本次活動的目標制定為：能仔細觀察畫面，了解青蛙的基本特征；能為兒歌配上簡單的動作，進行模仿表演?；顒舆^程比較簡單：猜一猜――看一看――念一念――做一做，下面就本次活動稍作小結(jié)。
首先，開始環(huán)節(jié)采用設(shè)疑的方式，調(diào)動幼兒的活動積極性，教師用親切的語言，引導(dǎo)幼兒觀察荷葉，并讓幼兒猜一猜荷葉下面藏著什么小動物？讓幼兒的興趣提起，充滿好奇。此環(huán)節(jié)充分調(diào)動幼兒的思維，幼兒大膽猜測。最終采用聽聲音的方式來提示謎底，使幼兒對青蛙產(chǎn)生了濃厚的興趣，為接下來環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。其次，為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)氛圍，在很自然的狀態(tài)下和教師一起看大書，讓幼兒帶著好奇心去書中尋找青蛙，當幼兒看到畫面上的青蛙時，迫切地想告訴大家自己的發(fā)現(xiàn)，此時幼兒的注意力十分集中。在相互交流中，幼兒的語言表達能力得到了鍛煉，并使幼兒對青蛙的外形特征有了一定的了解，為理解兒歌內(nèi)容埋下伏筆。第三，采用游戲的方式念兒歌，幼兒踴躍參與，有的幼兒找到機會表現(xiàn)，可由于心急，有時會把數(shù)字念混淆，鬧得大家都發(fā)出歡笑聲?？粗且粡垙埮d奮的臉，看著那舉著的一支支的小手，讓我非常有成就的感覺。我想以后我都要幼兒在這快樂中學(xué)習(xí)，這樣的感覺真的很好。
在以后的早期閱讀兒歌教學(xué)活動中，我會抓住兒歌的本質(zhì)特點，運用多種形式導(dǎo)入與學(xué)習(xí)的方法，以及多樣的活動途徑來進行教學(xué)，提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
閱讀題反思總結(jié)篇七
在黨的精神指引下，2021年，長泰縣圖書館遵循縣文體局的指導(dǎo)，立足大局，服務(wù)讀者，傳播文化，弘揚文明。積極開展服務(wù)宣傳、讀書活動、業(yè)務(wù)交流和崗位培訓(xùn)等重點業(yè)務(wù)工作，落實農(nóng)家書屋建設(shè)等重點項目，努力探索圖書館事業(yè)發(fā)展的新路子，為長泰縣的文明建設(shè)添磚加瓦，取得較好效果，得到讀者和社會各界的贊譽。現(xiàn)將本年度的工作簡要匯報如下。
一、加強基礎(chǔ)建設(shè)，提高服務(wù)水平。
1、認真做好圖書、報刊、各種資料的分類編目、流通、管理等。
2、認真做好館內(nèi)報刊到館登記工作。主要期刊報紙裝訂成冊，并全部編目上架，以便讀者借閱。同時，及時做好圖書的整理、修補、上架工作。
3、新購進紙質(zhì)圖書3000多冊,并認真進行分類、編目，登記，及時上架流通。新添置設(shè)備書架、報紙架等。新訂閱讀者喜聞樂見的報刊雜志142份。尤其是采購了收藏價值極高的精裝本《二十四史》。
4、今年5月，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持和全館工作人員的共同努力下，順利通過了國家二級圖書館的評估定級。
5、為認真貫徹落實省委文明辦《關(guān)于印發(fā)福建省推進未成年人課外閱讀實踐基地建設(shè)的實施方案的通知》，推動全民閱讀，引領(lǐng)廣大未成年人“多讀書、讀好書、會讀書”，繼續(xù)全面推進未成年人課外閱讀基地建設(shè)。
二、強化重點服務(wù)項目，開拓圖書館工作新局面。
在我縣文體局大力支持下，我館積極落實國家相關(guān)政策，重點強化“公共電子閱覽室”建設(shè)。一方面，積極與省級負責(zé)人員聯(lián)絡(luò)跟進“公共電子閱覽室”項目落實情況，虛心求教相關(guān)技術(shù)人員;另一方便，獨立探索，根據(jù)我縣讀者實際情況，建立較為完善的管理制度。此外，我館十分注重加強電子閱覽的宣傳工作，推廣電子閱覽室。
如今，長泰縣圖書館電子閱覽室每日擁有較為固定的人流量，擴大了在讀者群眾中的影響力。特別是在清明節(jié)網(wǎng)上祭英烈活動，積極響應(yīng)省里的號召，發(fā)揮了重要作用。各種管理制度和設(shè)施的改善，也進一步開拓了圖書館向數(shù)字化發(fā)展，文化信息服務(wù)資源全民共享的新局面。
三、宣傳服務(wù)相結(jié)合，增強圖書館影響力。
2、清明期間，積極組織未成年人參加網(wǎng)上祭英烈活動，引導(dǎo)孩子們緬懷先輩，教育他們牢記歷史，熱愛黨，熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，激發(fā)廣大未成年人的愛國主義熱情。據(jù)統(tǒng)計，三天假期一共有30名未成年人到該館參加活動。對于由于天氣等各種原因不能到館參加活動的人，長泰縣圖書館還通過該讀專門的讀者qq群進行公告，并發(fā)送活動鏈接網(wǎng)頁給各個讀者,方便他們在家參加活動。
3、四月份，組織“世界讀書日”活動，展出共建生態(tài)文明縣城等四個宣傳板;開展《品讀經(jīng)典光亮人生》系列講座和《如何提高閱讀速度》等講座。
4、五月份，開展圖書館服務(wù)宣傳月活動，以“汲取知識共建快樂圖書館”為活動主題，參與組織長泰縣“田園風(fēng)光、生態(tài)之城”詩歌征集評選活動。聯(lián)合長泰縣殘聯(lián)共建福樂愛心書屋，讓更多的殘疾人走進圖書館、了解圖書館，在圖書館里享受到愛的溫暖、獲得知識的力量。舉辦了妙趣少兒世界繪畫比賽。
5、九月份起，組織了八閩閱讀讀后感征文活動。
6、十月份，舉辦了“重陽佳節(jié)書香敬老”活動?；顒臃譃槔夏耆俗x報沙龍和讀者座談會兩個活動場次，近30名讀者參加，現(xiàn)場活動氛圍濃烈。老人們一邊品嘗圖書館工作人員精心準備的瓜果，一邊互相交流讀書讀報心得，其樂融融。
以上這些活動，體現(xiàn)了我館聯(lián)系群眾、服務(wù)讀者、弘揚文明的宗旨。受到了群眾的熱烈歡迎和新聞界的關(guān)注。關(guān)于我館的各種宣傳報道先后登上閩南日報、圖書館報、光明網(wǎng)廈門網(wǎng)、漳州新網(wǎng)等各家媒體，起到較好的宣傳效果，成功擴大了我館的知名度，提高了我館的社會影響力。
四、提高服務(wù)素質(zhì)，彰顯窗口行業(yè)形象。
為了更好地提高圖書館現(xiàn)代化管理和服務(wù)的水平，提高工作人員的服務(wù)素質(zhì)，彰顯窗口行業(yè)形象，我館組織了多次的學(xué)習(xí)活動和培訓(xùn)活動。
1、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。全館館員利用業(yè)余時間，積極進行電子閱覽室管理系統(tǒng)、文獻采集等業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。組織參加各類專業(yè)培訓(xùn)，全面提高了館員的技術(shù)服務(wù)水平。
2、為加強圖書館的消防安全教育。6月19日，全體館員參加了文體局組織的安全消防培訓(xùn)與演練。8月20日,在館內(nèi)舉辦了公共消防安全百日行動推進會。
3、為加強服務(wù)群眾的意識，我館組織學(xué)習(xí)了有關(guān)加強群眾路線教育的有關(guān)文件，聯(lián)系工作實際，進行對照、查找，擺正位置，改進作風(fēng)。
4、重視工作研究。積極參加省、市圖工委組織的各項工作研討活動，開展圖書館工作交流及研究。以圖書館發(fā)展為契機，積極思考圖書館現(xiàn)代化管理建設(shè)，開展課題研究，通過工作研究來促進館員學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)、提高業(yè)務(wù)，從而改進圖書館工作，提升館員素質(zhì)。
回顧一年的工作，在取得成績的同時，我們也看到工作中還面臨許多困難和問題，如館藏資源還需增加，與讀者還要加強溝通，作為窗口行業(yè)，作風(fēng)建設(shè)還需加強。為提高服務(wù)水平，學(xué)術(shù)研究水平亟待進一步提高。我們會認真看待取得的成績和將來發(fā)展道路，更加團結(jié)一致，積極努力，與時俱進，為長泰縣的文明建設(shè)作出應(yīng)有的貢獻。
閱讀題反思總結(jié)篇八
通過語文主題閱讀教學(xué)，學(xué)生還可以間接地向社會、向自然、向生活、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，對他人的經(jīng)驗教訓(xùn)進行反復(fù)體味、咀嚼，從中不斷發(fā)現(xiàn)、豐富、完善，超越自我。因此，開展語文主題閱讀教學(xué)可以說是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效切入口，也是學(xué)生成長的“助推器”。
語文主題閱讀教學(xué)，將課內(nèi)教育教學(xué)的內(nèi)容當作是點，把課外的相關(guān)閱讀當作是面，由點到面的拓展閱讀，以擴大學(xué)生的閱讀量，形成以課堂教學(xué)為中心，外溢于課外的“漣漪效應(yīng)”。在語文主題學(xué)習(xí)閱讀過程中，學(xué)生與學(xué)生、文本與與生活之間實現(xiàn)著多種視界的融通，并在一定程度上使各自的認識偏見得以克服，產(chǎn)生新的視界；隨著閱讀的深入，往往會產(chǎn)生出更加深邃的、新穎的、富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的思維火花。
語文主題學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)能豐富學(xué)生的閱讀量，閱讀的目的是為了在大量的閱讀中使學(xué)生接觸它們沒有經(jīng)歷過的生活和體驗，讓學(xué)生在閱讀過程中間接的獲取了生活經(jīng)驗，從而獲得了對生活的豐富的認識和體驗。從這個意義上說閱讀是一種生活的學(xué)習(xí)，是一種生命的成長。此我們提倡要與文本，要與作者進行對話。為什么要進行對話呢？因為語文學(xué)習(xí)更多的是對文學(xué)的一種解讀，在解讀中真正的走進文本。
走進作者，走進人物，這樣才能體會他們的思和情感。同時，大量的閱讀積累下來以后，能夠幫助學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)的興趣，形成流暢的語感。這個時候?qū)W生的閱讀、表達都能夠得到相應(yīng)的提高，這樣學(xué)生的語文成績、語文水平、語文素養(yǎng)也就得到了提升。學(xué)生在大量閱讀的過程中，實際上也是一種接受真善美、鞭笞假惡丑，使其心靈受到熏陶的一個過程。美的的東西總會在我們的頭腦中留下印記，使我們的心靈受到震顫，使我們的靈魂得到凈化，進而使我們的精神世界得到豐富。在大量的閱讀中學(xué)生的情感得到了熏染，感悟豐厚了，他們的鑒賞能力也自然而然的得到了提升，同時鑒賞能力提升了，他們就能夠從讀書中得到一種享受，得到一種樂趣，從而才能做到如蘇軾所說的：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)。”而我們教師也應(yīng)該讓學(xué)生把這種審美鑒賞活動的所得及時的進行交流，這樣才能讓他們得到最大的享受。
總之，語文主題學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)更多地激發(fā)學(xué)生的上進心，使他們產(chǎn)生主動閱讀的內(nèi)驅(qū)力，逐步養(yǎng)成主動閱讀的習(xí)慣；更多地激勵思考，喚起學(xué)生的尊嚴感、成就感；更多地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身以及他人的生存，思考生命的價值，并通過與文本、同學(xué)的相互交流、影響，汲取一切有利于自身發(fā)展的知識、信息，經(jīng)過自我組織，不斷實現(xiàn)心靈的轉(zhuǎn)變和行為方式的變化，促進自我發(fā)展。久而久之，自己的語文閱讀水平在不知不覺中有了一個質(zhì)的飛躍。
將近一年的語文主題學(xué)習(xí)實驗，我做了一下反思，其中的優(yōu)點是：
第一、運用課內(nèi)知識，閱讀同一主題的文章，鞏固課內(nèi)閱讀的成果。從任何一篇課文中學(xué)到的知識，一般都要經(jīng)過反復(fù)多次的學(xué)習(xí)，才能理解得深，記憶得牢。而反復(fù)、多次的學(xué)習(xí)，通過語文主題閱讀的形式來獲得是最便捷的途徑，主題閱讀是豐富語言積累、發(fā)展思維智能、提高表達水平的一種有效途徑，不僅不會影響課內(nèi)語文學(xué)習(xí)，反而能使學(xué)生更容易理解鞏固課本教材上的知識，語文學(xué)習(xí)效果會更明顯。通過主題閱讀，學(xué)生從中汲取精華，所學(xué)知識做到舉一反三，才能收獲很多。這樣，語文主題閱讀就起了促進課外閱讀、強化課內(nèi)閱讀的作用。
第二，擴大閱讀領(lǐng)域，培養(yǎng)閱讀能力。主題閱讀之所以必要，是因為課內(nèi)閱讀的內(nèi)容極為有限，遠不能滿足學(xué)生發(fā)展閱讀能力的需要。如果學(xué)生閱讀范圍只限于課內(nèi)，那么他們的閱讀能力也就難以適應(yīng)各種各樣的閱讀環(huán)境和需要。通過主題閱讀訓(xùn)練，將有助于學(xué)生逐步形成一種獨立的閱讀能力。這種獨立閱讀能力可以說是一個人終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。只有培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自主搜集、選擇、整理信息的能力，語文學(xué)習(xí)的目的才算真正達到了。這種獨立的閱讀能力與良好的閱讀習(xí)慣，為他們將來適應(yīng)自己的工作和生活打下堅實的基礎(chǔ)。
第三，提高語言表達和感悟能力，發(fā)展智力。中小學(xué)生的智力發(fā)展主要是通過閱讀、寫作和計算三種基本訓(xùn)練反映出來的。閱讀訓(xùn)練在發(fā)展智力方面的作用，并不亞于數(shù)學(xué)課的計算訓(xùn)練。通過主題閱讀，接觸大量新鮮活潑的語言材料，日積月累，讓學(xué)生的閱讀能力從量變到質(zhì)變，有了一個質(zhì)的飛躍。
第四，陶治情操，提高人文素養(yǎng)。有人這樣說過：不閱讀文學(xué)作品的人，即使智商再高，那也是??高智商的野蠻人”。由此可知，大量閱讀文學(xué)作品，能提高人的文學(xué)素養(yǎng)和文明程度。語文教師不僅要發(fā)展學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力，還要培養(yǎng)他們積極向上的世界觀、人生觀、價值觀等，主題閱讀是教師對學(xué)生進行人文教育的有效途徑。作品中蘊涵的豐富人文內(nèi)涵，可啟迪人生、熏陶品德、塑造和凈化心靈。這種潛移默化的影響比老師在課堂上空洞的說教更容易讓學(xué)生信服。主題學(xué)習(xí)在實驗的過程中，我有一些收獲，同時我又有幾點看法：
大部分時間用來學(xué)習(xí)課內(nèi)內(nèi)容，課外知識需要擴充，但時間安排上以5-10分為宜，不能喧賓奪主。學(xué)一篇文章要拓展三篇課外文章，這三篇文章就需要在閱讀課上完成，而一個單元的四篇文章要配一冊閱讀叢書，時間有點緊張。一節(jié)課時間是一定的，只有40分鐘。短短的時間內(nèi)，有時完成課內(nèi)內(nèi)容就很緊張，課外內(nèi)容怎么樣來安排呢！我認為還是需要從學(xué)校、家長、課堂這三個層面上去共同解決。
基于這一點，在開展語文主題學(xué)習(xí)的過程中，就應(yīng)該以學(xué)生主體意識的培養(yǎng)為基本立足點，通過激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主、自由的閱讀環(huán)境，在民主的師生交往與互動中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮自己的潛能，促使他們在閱讀的過程中凸現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的主體地位。在具體的實施過程中，學(xué)生出現(xiàn)了很多的情況，如：在講四年級《成長的足跡》時，這本書的故事性很強，也很感人，學(xué)生在發(fā)到這本書時就很感興趣，并且問老師什么時候發(fā)下一本?？僧攲W(xué)到第六單元時，配套的主題學(xué)習(xí)叢書并沒有寓言故事，有的文章的內(nèi)容有的太深，有的與生活沒有聯(lián)系，有的語言太枯燥，沒有感情色彩，提不起興趣來。因此我認為在選定同一主題的學(xué)習(xí)材料時，應(yīng)多考慮學(xué)生的認知水平，因成年人的生活遠離他們而難以理解，同齡學(xué)生的好文章更貼近他們的生理、心理特點，更易于消化、吸收，不妨也選擇他們的文章，從而能更好的引導(dǎo)他們，把他們的興趣貫穿于整個主題學(xué)習(xí)中去，從而把他們培養(yǎng)成能夠自主、主動、創(chuàng)造性地的學(xué)習(xí)主體。
學(xué)生不再作為知識的接受者，被動地聽從教師的指令，而是具有高度的自主性，能夠?qū)W(xué)習(xí)過程自我設(shè)計、自我控制，積極地帶著各自的興趣、需要和觀點直接與書本、與客觀世界對話，探求語文世界和客觀世界的規(guī)律。開展語文主題學(xué)習(xí)又特別重視學(xué)生的語文實踐能力的生成，通過閱讀來獲得生活體驗，同時也避免了教師一味的苦講和機械性訓(xùn)練，可以這樣說，自主學(xué)習(xí)是主題性學(xué)習(xí)的靈魂。一旦失去了學(xué)生的“自主”，主題性學(xué)習(xí)便成為一句空話，我在實踐的過程中也充分意識到了這一點，在一些課題的具體指導(dǎo)過程中，害怕重蹈傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的覆轍，不愿過多地介入學(xué)生的自主研究。雖然也做了閱讀指導(dǎo)，但學(xué)生的自主閱讀也容易產(chǎn)生盲目性，學(xué)生做的閱讀筆記質(zhì)量也參差不齊。另外，語文主題學(xué)習(xí)所涉及的內(nèi)容多、范圍廣，學(xué)生的興趣不一致，同時學(xué)生的能力發(fā)展也是一個演進的過程。這就要求學(xué)生有一個從半獨立研究過渡到獨立研究，從對簡單的單一問題的研究過渡到復(fù)雜問題的研究的過程，這就更加需要教師把握學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)水平及研究內(nèi)容的難度，幫助學(xué)生選擇切實可行的進行主題閱讀。語文主題學(xué)習(xí)有它的成功之處，同時在具體的實踐中又有一些困惑，畢竟生活是語文的源泉，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。我們的語文學(xué)習(xí)就要盡量多地引領(lǐng)學(xué)生接觸語文材料，多角度、多層面、全方位積累文化知識，并從整體著眼解讀文本，在實踐中探索才能使其完美。
閱讀題反思總結(jié)篇九
教師的專業(yè)成長主要有三方面的內(nèi)容：專業(yè)眼光、專業(yè)品質(zhì)和專業(yè)技能。與教育名家相比，我們多的只是囿于操作層面的由專業(yè)技能所表現(xiàn)出來的匠氣，而往往缺乏一種基于文化底蘊和深厚思想之上的教育追求和教育智慧。因此，我們必須通過“閱讀――嘗試――反思”的流程，來提升我們的教育品質(zhì)和重塑我們的教育行為。
堅持閱讀畫家張大千說：“欲脫俗氣，洗浮氣，除匠氣，第一是讀書，第二是多讀書，第三是有系統(tǒng)、有選擇地讀書?！币虼?，只有通過系統(tǒng)地、批判性閱讀一些內(nèi)容豐富、催人奮進、引人向上的書籍和教育優(yōu)秀文獻，才可能在我們心里積聚起一個浩蕩而豐富的庫存，賦予我們一種大氣，供我們隨時汲取提升課堂教學(xué)質(zhì)量的信心和力量。
堅持閱讀是一種沉淀思想的最佳方式。教育需要經(jīng)典的依托，古典讓人厚重，前沿讓人激越。摒棄了浮躁和功利的閱讀，可以讓我們盡情領(lǐng)悟人類心靈的廣袤和深邃，理解世界的多樣與神奇，明了世事的無常與詭異，從而無形當中使我們的心靈得以豐富，人格得以厚重，思想得以深刻。
堅持閱讀是一種獲得新的視界的有效途徑。學(xué)者肖川認為，閱讀可以讓人“始終保持著一份純凈而又向上的心態(tài)，不失自信地契入現(xiàn)實，介入生活，創(chuàng)造生活?！笨梢?，真正的閱讀可以讓我們的心靈站在高處，得到一種不同于前的視野和角度。
大膽嘗試通過閱讀，我們的腦子里會充滿大量的有用信息。但是，“沒有把別人的知識和經(jīng)驗經(jīng)過改造、揚棄、整合和升華為自己的精神修養(yǎng)的學(xué)習(xí)，也是沒有多大價值的。”因此，探索一條適合自己的教學(xué)路子，讓有用的閱讀信息廣泛地為我所用，是至關(guān)重要的。
以語文教學(xué)為例，不管是于漪的情感教學(xué)法，還是魏書生的學(xué)生自主探討法；不管是程翔的啟發(fā)式教學(xué)法，還是趙翔謙的綠色作文教學(xué)法，等等，要選擇對自己有沖擊的一種，大膽地開始自己的嘗試。失敗了，不可怕。關(guān)鍵是你已經(jīng)邁出了成長的一大步。其實，嘗試本身也是一種探索，一種以開放的心態(tài)、進取的`意識對自我的突破和超越。這種嘗試能給你不斷帶來上進的需求、超越的意向和成長的渴望，能不斷地去喚醒、激活和弘揚存在于我們內(nèi)心的教育智慧。
[1][2]。
閱讀題反思總結(jié)篇十
“民主、科學(xué)、個性”的理念應(yīng)成為閱讀教學(xué)的靈魂。在“主體—發(fā)展”教學(xué)模式中，教師把學(xué)生視為共同探索的朋友，在閱讀教學(xué)中既能與學(xué)生朋友般地交流，又允許學(xué)生公開指正自己的錯誤。所謂科學(xué)化，就是在“主體—發(fā)展”教學(xué)模式中，既遵循閱讀自身的規(guī)律，又遵循學(xué)生閱讀文本的認識規(guī)律，學(xué)生是具有獨立人格和主觀能動性的學(xué)習(xí)者。更從語文教學(xué)傳統(tǒng)論的角度出發(fā)，注重知識、能力、情感、人格的整體融合，這是語文教育發(fā)展的必然趨勢。所謂個性化，是指學(xué)生完全有權(quán)利結(jié)合自己的.生活體驗，根據(jù)自己的審美理解和不同角度提出問題，研究討論，發(fā)表見解，拋棄教師的話語壟斷和行為壟斷，崇尚真理。實驗班的學(xué)生在民主和諧的課堂教學(xué)中，大膽思考和想象，能對課文進行個性化解讀，教《雷雨》一文，就周樸園對侍萍的感情，學(xué)生提出了“初戀難忘”、“老年懺悔”、“內(nèi)心平衡”等說法。學(xué)生的閱讀和寫作水平有了很大提高。
閱讀題反思總結(jié)篇十一
為了深入實踐開展本校子課題的研究工作，本課題組織開展了“群文閱讀第一課”課堂教學(xué)研討活動，通過上課、評課、議課交流活動，自己對“群文閱讀”這個全新的概念有了幾點粗淺的體會：
反思一：“群文閱讀”帶給孩子什么？
英國科學(xué)家培根說：讀書給人以樂趣，給人以光彩，給人以才干?？梢婇喿x在我們生命中是多么的重要。我們常說的語文閱讀課堂，僅僅是單篇課文的教學(xué)甚至一篇精讀課文常常占據(jù)我們3課時的時間才能完成，多數(shù)教師是教教材而并非用教材教，語文閱讀課堂也緊緊圍繞教學(xué)目標開展師生問答形式的課堂教學(xué)。然而“群文閱讀”這個全新的課堂，將會帶給孩子們?nèi)碌捏w驗。
反思二：“群文閱讀”帶給老師什么？
給老師一個“學(xué)習(xí)的課堂”，課堂上，如果要讓學(xué)生讀“一群”文章，就意味著教師要去讀更多的文章，因為只有精神豐盈的教師，才能以她獨特的魅力吸引學(xué)生。為此，就需要我們語文教師要不斷豐富閱讀積累，不斷地加強自我學(xué)習(xí)，從而提高教師個人休養(yǎng)，促進教師專業(yè)成長。一個普通教師能走多遠?洪宗禮告訴我們，心有多遠，路就有多遠。一個普通教師，只要有堅持不懈的追求和行動，也能成為一個教育家！讓我們大膽嘗試“群文閱讀”教學(xué)，給語文課留下一定的時間，讓學(xué)生更自主、更愉悅地閱讀、理解、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)，從而達到提升其閱讀能力的效果，讓我們一起享受閱讀創(chuàng)造的幸福人生！
閱讀題反思總結(jié)篇十二
對于初一的學(xué)生來說，《地形圖的閱讀》這部分知識較為抽象，需要學(xué)生有較強的立體空間思維和豐富的想象力，學(xué)習(xí)難度較大。所以本節(jié)課沒有沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而是針對學(xué)生感性思維仍起主導(dǎo)作用的特點，用問題導(dǎo)入，通過探險隊探寶這一形式引入，多次富含趣味性的導(dǎo)入，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)出學(xué)生的興趣。同時借助多媒體計算機演示一些相關(guān)生動、直觀的課件，動手操作模型、畫等高線圖直觀性、形象性比較強的方式，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，效果較好。
從課堂上，我發(fā)現(xiàn)：好的問題情境的創(chuàng)設(shè)，可以在第一時間里就抓住學(xué)生的注意力，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。比如：導(dǎo)入中從學(xué)生測身高、領(lǐng)校服入手，通過學(xué)生親身演示，調(diào)動學(xué)生的情緒和課堂氣氛，然后拋出“一座大山的高度在從哪算起呢？高低不平 形態(tài)各異的地形如何在平面地圖上表現(xiàn)出來？”這個問題后，學(xué)生的好奇心就被調(diào)動了起來，激發(fā)出了學(xué)生的興趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生主動參與活動的意識，為主動探究打下基礎(chǔ)。
其次，給學(xué)生施展的空間，讓學(xué)生動起來。
設(shè)計合理的導(dǎo)學(xué)案，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到引領(lǐng)作用，也是給學(xué)生展示自己的機會和空間。再者，本節(jié)課設(shè)計了多個學(xué)生動手操作的活動，如：制作地形模型這一環(huán)節(jié)，不僅鍛煉了學(xué)生動手動口能力，而且還培養(yǎng)了小組成員之間協(xié)調(diào)合作、有效合作的能力?；顒釉O(shè)計中，充分體現(xiàn)“情趣”教學(xué)的理念，這就給了學(xué)生多個動手動口 培養(yǎng)實踐能力的機會，讓學(xué)生手動起來，嘴動起來，思維動起來，將學(xué)習(xí)過程進入認知與情意 和諧統(tǒng)一的軌道，讓地理學(xué)習(xí)更具生機與活力。
教學(xué)中，通過運用直觀教具，充分調(diào)動與激發(fā)學(xué)生的求知欲望，挖掘其智慧潛能，使有著個體差異的學(xué)生都能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在趣味中獲知，在求知中得趣，促進學(xué)生的全面和諧發(fā)展。。學(xué)生們都能夠認真觀察課件演示中的每一個步驟，積極發(fā)現(xiàn)、探討問題，較快的掌握了“地形圖的判讀”方面的地理知識。特別是由于運用了多媒體計算機進行輔助教學(xué)，使等高線形態(tài)與地勢高低、坡度陡緩的關(guān)系等教學(xué)重點和難點得到有效地突破。
但教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)一些問題，如課件還不能較為細致的表達等高線地形圖與地勢之間的關(guān)系，使學(xué)生的形象思維與理解程度降低；課件沒有完備的交互功能，部分學(xué)生不能參與到課件的操作演示當中去，對學(xué)生動手實踐缺乏的有效指導(dǎo)；學(xué)生動手操作的時間把握等。今后要加強課件制作知識的學(xué)習(xí)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，使現(xiàn)代教育技術(shù)更好的為課堂教學(xué)服務(wù)。
閱讀題反思總結(jié)篇十三
為使學(xué)生在考試中取得好成績，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的基礎(chǔ)上，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀理解題的解答方法。
1、充分感知閱讀材料，深刻理解語段內(nèi)容。在做閱讀理解題時，首先要對閱讀材料進行充分感知，要心平氣和，帶著求知明道的閱讀心理去閱讀。第一遍閱讀時不要在個別生字、新詞、難句上糾纏，讀后自問：該語段寫了些什么內(nèi)容?再閱讀第二遍，閱讀要更快，較熟的內(nèi)容可跳讀，選讀重點語段。第三遍閱讀要控制好時間?？傊?，要通過整體閱讀充分感知閱讀材料，深刻理解語段內(nèi)容。
2、細心揣摩文后題目，認真審清題干要求。答題要正確的理解題干要求，準確接收題目信息。要逐字逐句分析，萬不可匆匆一看，便去作答。有些學(xué)生往往對自己過于自信，似乎看一眼就全部理解了題目，不逐字逐句推敲，只是憑經(jīng)驗思考，憑感覺做題，還把日常學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣帶入考試。另外，有的同學(xué)平時語文基礎(chǔ)不牢，概念把握不清，常把寫作手法、修辭手法、說明方法弄混，以至于問東答西，張冠李戴。審清審準題干是“方向性”問題，方向錯了，考試中因此失誤失分者不在少數(shù)。
3、注重規(guī)范答題語言，準確嚴謹表述答案。語文答題對語言的要求較高，特別是表述題、闡釋題。語言應(yīng)準確、嚴謹、周密、規(guī)范、卷面整潔。不少學(xué)生在這方面做得遠遠不夠，具體表現(xiàn)在：(1)用詞用語不當，詞不達意，心里在想的和筆頭寫的不一樣。(2)語言過與繁瑣，講了許多無關(guān)的話。有的過與簡單粗淺，省略了許多應(yīng)該說的話。(3)語病太多，句子不通，不能正確使用標點符號。(4)答題無條理，胡斂亂湊。(5)書寫混亂，亂改亂劃。對此，答卷應(yīng)做到書寫工整，成行成列，語言成句，不寫錯別字，對于要改的字、詞、句，一律用統(tǒng)一的修改符號，如刪除單字用雙斜線，刪除句子用平行線，萬不能亂涂亂抹，畫“黑圈”或亂“拉線”。
總之，要想使學(xué)生在閱讀方面取得成績，就必須培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、準確答題的能力。只要學(xué)生持之以恒，嚴格要求自己，使自己養(yǎng)成好的習(xí)慣，就一定能取得好成績。
閱讀題反思總結(jié)篇十四
教師的專業(yè)成長主要有三方面的內(nèi)容：專業(yè)眼光、專業(yè)品質(zhì)和專業(yè)技能。與教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）名家相比，我們多的只是囿于操作層面的由專業(yè)技能所表現(xiàn)出來的匠氣，而往往缺乏一種基于文化底蘊和深厚思想之上的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）追求和教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）智慧。因此，我們必須通過“閱讀――嘗試――反思”的流程，來提升我們的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）品質(zhì)和重塑我們的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）行為。
堅持閱讀畫家張大千說：“欲脫俗氣，洗浮氣，除匠氣，第一是讀書，第二是多讀書，第三是有系統(tǒng)、有選擇地讀書?！币虼?，只有通過系統(tǒng)地、批判性閱讀一些內(nèi)容豐富、催人奮進、引人向上的書籍和教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）優(yōu)秀文獻，才可能在我們心里積聚起一個浩蕩而豐富的庫存，賦予我們一種大氣，供我們隨時汲取提升課堂教學(xué)質(zhì)量的信心和力量。
堅持閱讀是一種沉淀思想的最佳方式。教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）需要經(jīng)典的依托，古典讓人厚重，前沿讓人激越。摒棄了浮躁和功利的閱讀，可以讓我們盡情領(lǐng)悟人類心靈的廣袤和深邃，理解世界的多樣與神奇，明了世事的無常與詭異，從而無形當中使我們的心靈得以豐富，人格得以厚重，思想得以深刻。
堅持閱讀是一種獲得新的視界的有效途徑。學(xué)者肖川認為，閱讀可以讓人“始終保持著一份純凈而又向上的心態(tài)，不失自信地契入現(xiàn)實，介入生活，創(chuàng)造生活?！笨梢?，真正的閱讀可以讓我們的心靈站在高處，得到一種不同于前的視野和角度。
大膽嘗試通過閱讀，我們的腦子里會充滿大量的有用信息。但是，“沒有把別人的知識和經(jīng)驗經(jīng)過改造、揚棄、整合和升華為自己的精神修養(yǎng)的學(xué)習(xí)，也是沒有多大價值的?！币虼耍剿饕粭l適合自己的教學(xué)路子，讓有用的閱讀信息廣泛地為我所用，是至關(guān)重要的。
以語文教學(xué)為例，不管是于漪的情感教學(xué)法，還是魏書生的學(xué)生自主探討法；不管是程翔的啟發(fā)式教學(xué)法，還是趙翔謙的綠色作文教學(xué)法，等等，要選擇對自己有沖擊的一種，大膽地開始自己的嘗試。失敗了，不可怕。關(guān)鍵是你已經(jīng)邁出了成長的一大步。其實，嘗試本身也是一種探索，一種以開放的心態(tài)、進取的`意識對自我的突破和超越。這種嘗試能給你不斷帶來上進的需求、超越的意向和成長的渴望，能不斷地去喚醒、激活和弘揚存在于我們內(nèi)心的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）智慧。
[1][2]。
閱讀題反思總結(jié)篇十五
在英語教學(xué)和學(xué)習(xí)中，閱讀一直占據(jù)著相當重要的地位。閱讀不僅能幫助學(xué)生獲取信息、開闊視野、豐富語言文化知識，還能促進聽、說、寫等其他語言能力積極地發(fā)展；而且，閱讀在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析能力和理解能力等方面有著不可替代的作用。那么我們教師怎樣上好閱讀課呢？我覺得需要開展多彩活動，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，枯燥的練習(xí)和單調(diào)的訓(xùn)練將磨滅孩子們的閱讀興趣。在擬定教學(xué)設(shè)計之初，我就確定要把任務(wù)型教學(xué)活動滲透到閱讀練習(xí)中。在pre-reading環(huán)節(jié)中，我通過圖片讓孩子們認識東西方國家的節(jié)日，復(fù)習(xí)語言知識，導(dǎo)入閱讀課題。在主讀的訓(xùn)練中，幫助學(xué)生概括文中的主要信息。在泛讀訓(xùn)練中，我設(shè)計了尋找和朗讀印象最深刻的句子，提煉概括文中信息。最后，我讓孩子們描述halloween，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，順利完成閱讀后的輸出，為后面的寫作打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生有話可寫，有話想些。豐富多彩、形式多樣的活動，吸引學(xué)生主動、積極地參與閱讀中，使學(xué)生對篇章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及融合的知識點有了較好的掌握后，再引導(dǎo)學(xué)生進行整體吸收和運用，引導(dǎo)學(xué)生利用篇章所提供的信息進行交際活動。課堂上，學(xué)生能樂在其中，在活動中靈活地運用所學(xué)語言，實現(xiàn)知識的正遷移作用。
斟酌閱讀材料，加強信息輸入。發(fā)展學(xué)生英語閱讀能力，重要的條件是要有合適的閱讀材料。我們在進行閱讀教學(xué)時，首先要考慮語言的難易程度，閱讀材料的難易程度直接影響學(xué)生的閱讀心理與情感。而它往往又和生詞量有關(guān)，生詞太多，學(xué)生讀不懂閱讀材料，達不到訓(xùn)練的目的，并且還會對閱讀產(chǎn)生畏懼心理而放棄閱讀，給進一步的閱讀教學(xué)造成障礙。其次，考慮內(nèi)容是否符合學(xué)生的年齡與興趣，是否能吸引學(xué)生，閱讀材料應(yīng)內(nèi)容生動，為學(xué)生喜聞樂見的，選擇貼近生活的材料能吸引學(xué)生興趣。同時盡量與英語教材相結(jié)合，注意形式與內(nèi)容的搭配，逐步發(fā)展學(xué)生的閱讀能力。正是這些有趣而有效的信息輸入，讓學(xué)生在課堂上能有所得，并在活動中能交流，能展示，進而促進了語言的輸出。
采用小組合作，共同學(xué)習(xí)提高。課堂上小組共同閱讀，合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在平等、協(xié)作、交流、討論中，都有發(fā)言的機會、表現(xiàn)的機會、成功的機會。閱讀活動中，小組內(nèi)先讀，先練說，書聲朗朗中每個學(xué)生都參與了活動。學(xué)生能選擇一個水平適當?shù)慕巧珔⑴c交流和探討，在學(xué)習(xí)活動中互相幫助，共同提高，知識和情感都得到發(fā)展。小組競賽更能激發(fā)全體學(xué)生產(chǎn)生健康、積極向上的心理，更能保持和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，對提高閱讀和交際能力起著積極的推動作用。
當然，我在本節(jié)閱讀教學(xué)課中，也有許多值得改進之處。如教師的導(dǎo)語不夠清晰明確，導(dǎo)致學(xué)生在活動開始會出現(xiàn)片刻地茫然。在個別環(huán)節(jié)沒有為學(xué)生建立完善的思維導(dǎo)圖，沒有為學(xué)生的英語思維及時引導(dǎo)。這些也是一個教師的課堂教學(xué)基本功，我還需要不斷的學(xué)習(xí)和提升，提煉自己的語言，為學(xué)生英語思維和語言的發(fā)展把好脈搏。
精辟的分析和獨到的見解，讓我們茅塞頓開。許多平時工作中的疑惑迎刃而解。專家認為：學(xué)英語就是讓學(xué)生通過各種真實情景的創(chuàng)設(shè)加強英語的學(xué)習(xí)。在這個過程中學(xué)生要在潛移默化中培養(yǎng)語感，把學(xué)母語的那種感悟能力自覺地運用到學(xué)習(xí)其他語言當中。而老師要盡可能設(shè)計真實的情景，提供信息源，制造信息差，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機。要因地制宜，利用好身邊的教學(xué)資源，無論城市還是農(nóng)村。但像有的老師，條件艱苦，教學(xué)設(shè)施盡管不如其他學(xué)校，學(xué)生素質(zhì)也不占優(yōu)勢，，那么老師的任務(wù)更重，所以我們更應(yīng)該立足于自己的教學(xué)陣地，為學(xué)生創(chuàng)造好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生素質(zhì)。
我們教師應(yīng)該樹立終生學(xué)習(xí)、終身培訓(xùn)的意識，不斷更新觀念，勤于學(xué)習(xí),與時俱進。著名的一線教師現(xiàn)身說法，精彩的教學(xué)實況案例，非常具有示范可操作性專家名師的精彩點評和有效建議，讓我受益匪淺。他們涉及多個真實的語言情境，采用各種各樣生動直觀的激趣的方法，將教學(xué)的各個環(huán)節(jié)看似無形卻很是科學(xué)，有機的聯(lián)系在一起。讓學(xué)生自然的跟著老師的步伐，發(fā)揮自己對語言的悟性，喚起內(nèi)心對美麗的英語的熱烈追求。快快樂樂地行進在知識的海洋中。正如論語所說“知之者不如好知者，好之者不如樂之者”，以生為本，彰顯教育真諦！
閱讀題反思總結(jié)篇十六
培養(yǎng)正確的閱讀方法，提高閱讀能力。提高學(xué)生的閱讀能力，是報刊閱讀教學(xué)的根本任務(wù)。影響學(xué)生閱讀能力提高的因素主要是學(xué)生是否掌握了正確的閱讀方法。學(xué)生閱讀中存在的一些不良習(xí)慣，如逐字逐句閱讀、回讀等極大地影響了閱讀速度的提高。針對這一情況，在報刊閱讀教學(xué)的過程中，要求學(xué)生限時閱讀，在規(guī)定的時間內(nèi)讓學(xué)生選定一篇文章分組進行對比閱讀，一部分按科學(xué)的閱讀方法閱讀，而另一部分則按他們習(xí)慣的不科學(xué)的閱讀方法閱讀，通過閱讀速度以及理解程度的對比讓學(xué)生意識到科學(xué)的閱讀方法的重要性并且自覺克服不良的閱讀習(xí)慣。同時通過大量的計時閱讀實踐使學(xué)生增強時間觀念，運用成組閱讀、掃視等方法提高閱讀速度。另外，要求學(xué)生根據(jù)不同文體的需要，總結(jié)運用日常教學(xué)中的略讀、跳讀、查讀、細讀等閱讀方法；針對報刊文章生詞量大、句子長的特點，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)閱讀技巧，由比較容易掌握的細節(jié)理解、猜詞、根據(jù)報刊標題猜測文章主旨等，逐步過渡到高層次閱讀技巧如判斷與推論等。讓學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)和提高過程真正變成了他們自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展、自我完善的過程，并且讓其終身受益。
通過報刊閱讀，為寫作打基礎(chǔ)。詞匯是語篇分析理解能力的基礎(chǔ)，但詞匯量不是整天泡在單詞堆里就可以提高的。鞏固和擴大詞匯容量的最好方法就是閱讀，因為單詞只有在具體的語境中才具有生命力。在報刊閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生習(xí)慣利用“詞不離句”“句不離文”的`方法在閱讀中積累詞匯：要求學(xué)生準備便于攜帶的單詞本，把新單詞積累到單詞本上，放在身邊，利用零散時間反復(fù)記憶，加強印象。“點金“欄中列出的單詞為必背單詞，每周進行聽寫。天天積累，持之以恒，詞匯量就在不知不覺中提高了。另外，要求學(xué)生準備一個閱讀筆記本，把在閱讀中看到的好詞佳句摘錄下來，鼓勵他們運用到寫作上。
總之，報刊內(nèi)容廣泛新穎、貼進時代生活，可以滿足學(xué)生多樣化的閱讀需求和興趣愛好，因而提升他們的英語學(xué)習(xí)興趣，吸引主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。以報刊閱讀為基礎(chǔ)的活動和任務(wù)可以給學(xué)生提供更具有實際操作意義的語言訓(xùn)練，促進聽說讀寫技能的發(fā)展，是學(xué)生的良師益友。
閱讀題反思總結(jié)篇十七
小學(xué)一年級的學(xué)生經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，接觸到了一些淺顯的、簡短的小詩或者短文，對漢語言的輪廓有了初步的印象。我認為，小學(xué)一年級的學(xué)生雖然識字量很少，理解能力也比較差，但是，這并不能否認他們對事物所具有的好奇心以及有待開發(fā)的理解力和審美能力，于是，我在語文教學(xué)中，尤其是閱讀課教學(xué)中著重通過對課文中詞語的把握和理解，來對學(xué)生進行教育，使得漢語言在他們的知識儲備里變得豐厚、美麗起來。
下面，我就以《寄給青蛙的信》一課為例，談一談我的做法和想法。
我們知道，漢語言的博大精深往往在于細節(jié)上的豐富多彩，比如說各種各樣的詞性和句子全都離不開，小學(xué)的課文中，即便再淺顯、再簡短都會包含動詞、助詞、量詞、形容詞、語氣詞、名詞等等。正是這些詞語的交叉變換構(gòu)成了整個句子、整篇課文的表達意境和情感。因此，在具體的教學(xué)中，我會在課堂上讓學(xué)生體會一些關(guān)鍵詞語的重要作用，感受漢語言的神奇。這樣，來促使他們產(chǎn)生語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣以及自主創(chuàng)作的意愿。
《寄給青蛙的信》這一篇課文，主要講了小動物之間友誼的可貴和友誼帶來的快樂。里面涉及了小青蛙、小鴨、大雁三個小動物，他們都有鮮明的性格特征，語言比較豐富，表情也相對夸張，這是一篇很好的應(yīng)用詞語的短文。
首先，題目。“寄”這個字是動詞，里面的知識點是“寄”的含義，在講解的時候先讓學(xué)生明確“寄”的含義，然后舉一些生活中帶“寄”的例子。
第一自然段。“青蛙每天都在信箱旁邊等信”，對與這句話的理解，先提出問題，問：通過這句話你能體會到小青蛙什么樣的心情？學(xué)生會回答：急切的、著急的、焦慮的。再次拋出問題：哪個詞語讓你體會出小青蛙這樣的心情？學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)那個詞語是“每天”。接下來教師就趁機引導(dǎo)學(xué)生體會小作者用詞的藝術(shù)。“但從來沒有收到一封信，青蛙很難過?！毕忍岢鰡栴}：青蛙等到信了嗎？學(xué)生回答：沒有。師問：為什么？學(xué)生回答：從來沒有收到一封信。此時，讓學(xué)生體會短語“從來沒有”的意思和它所表達小青蛙的心情。師問：用課文中的一個詞語來說一說小青蛙的心情？生回答：難過。師問：還有別的心情嗎？學(xué)生自然會想到絕望、傷心。這一個自然段詞語的重要性就體現(xiàn)在它能夠表達出主人公的內(nèi)心世界。
第三自然段?！靶▲喺业角嗤馨参克薄鞍参俊边@個詞它的意思是什么？這個詞對于學(xué)生來說是個新詞，但是它的含義在生活中卻常常被使用。引導(dǎo)學(xué)生回憶：在生活中什么情境下你會去安慰別人？你的目的和初衷又是什么？通過實例來理解課文中小鴨安慰小青蛙的心情，那就是出自真誠的關(guān)心和擔(dān)心，這是小鴨的優(yōu)秀品質(zhì)。以此來教育學(xué)生要像小鴨學(xué)習(xí)，如果自己身邊的人或者親近的人傷心了，就一定要安慰他?！扒嗤軅牡恼f”“傷心”這個詞表達出小青蛙的心情，那么學(xué)生在讀這句話的時候就該使用很低甚至哽咽的聲音，怎樣讀好這句話關(guān)鍵在于對“傷心”這個詞的體會。
第四自然段。大雁把信送到了小青蛙“驚喜的打開信”“驚喜的”這個詞語對學(xué)生又是一個充滿魅力的詞，非常美。先讓學(xué)生通過上下問的情景來猜測“驚喜”的含義，也可以讓學(xué)生用動作、表情來表演“驚喜”這個詞語，然后老師解釋，學(xué)生再反復(fù)表演“驚喜的打開信”這個動作，表演之前先談一談自己對這句話、這個動作的理解，也就是體會小青蛙當時的心情，很激動、很興奮、很驚訝、很高興。只有完全體會到了，才能夠理解“驚喜”這個詞，也才能夠讀好這個句子。
第五自然段。“青蛙興高采烈的跳了起來”“興高采烈”是一個非常陽光的成語，這個詞語的講解同于“驚喜的”讓學(xué)生體會到小青蛙的心情，當它讀到了信的內(nèi)容之后，發(fā)現(xiàn)自己并不是孤獨的，它還有它的好朋友小鴨，而且小青蛙也發(fā)現(xiàn)了自己對于小鴨是很重要的，其實這就是人被需要的一種滿足感和責(zé)任感。這個時候先讓學(xué)生想一想如果你是小青蛙你會有什么表情和動作呢？課文中的小青蛙興高采烈的跳了起來，它會說些什么呢？請學(xué)生當一當小青蛙，說一說小青蛙會說什么，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，有助于對主人公心情的理解。更深的體會短短的一封信卻帶給了小青蛙這么大的快樂，朋友之間的這種關(guān)心是多么的重要。
第六自然段。是本篇文章的結(jié)尾，敘述了小鴨對小青蛙說的話。讓同學(xué)們反復(fù)讀小鴨說的這兩句話。教師無需講解，這個時候?qū)W生情感的升華已經(jīng)能夠大體理解小鴨這句話所包含的含義，那就是朋友之間一定要關(guān)心對方，實際上關(guān)心別人也能獲得快樂。教師引導(dǎo)學(xué)生回憶在生活學(xué)習(xí)中，你和你的好朋友之間，有沒有發(fā)生過這樣的故事，有沒有過這樣的經(jīng)歷，讓學(xué)生說一說。珍惜可貴的友誼。教師總結(jié)“贈人玫瑰，手有余香”。希望同學(xué)們不要吝惜付出，一定要關(guān)心他人珍惜友情。
閱讀題反思總結(jié)篇十八
按照備課組的工作安排，今天在高三（3）班開了一節(jié)公開課，課堂內(nèi)容為文言文賓語前置句式的復(fù)習(xí)。賓語前置句是文言文中的一種句式，就其本身而言，有一定的難度。所以這節(jié)課的目的是通過教師的系統(tǒng)梳理，讓學(xué)生掌握賓語前置句式的一般規(guī)律，從而最終能夠體認并能規(guī)范的翻譯這種句式。
一節(jié)有效的課堂教學(xué)應(yīng)該遵循以“學(xué)生為主體，以學(xué)定教”的教學(xué)模式。所以在開課之前我作了精心的準備。鑒于文言文賓語前置句的特殊性，我收集相關(guān)的資料，以“課前小練——分析歸納——實踐提升”為模式進行了教學(xué)設(shè)想，并進行了課堂實踐，收效樂觀。我的'教學(xué)設(shè)計，雖說沒有太多的與眾不同，但它遵循一個原則：就是注重學(xué)生的分析能力和實踐能力，增強學(xué)生的做題能力，更注重的是對這一板塊知識的鞏固積累。我并沒有局限于課文知識，還準備一些本省相關(guān)的高考題，以備上課不同環(huán)節(jié)的需要。我以考綱為基礎(chǔ)，結(jié)合高考，達成了針對性和有效性的目標，達到了我預(yù)期的復(fù)習(xí)目標。
對于一節(jié)復(fù)習(xí)課，個人覺得有幾個環(huán)節(jié)必須做好，即明確目標，精煉過程，課后鞏固這三個方面，所以課上我嚴格按照這三個去操作，課前出示目標并解讀考綱，讓學(xué)生明白本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標。學(xué)生需“理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法”。如：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。接著是歸納總結(jié)環(huán)節(jié)，通過此環(huán)節(jié)真正提升學(xué)生能力。這個環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生對幾個我們在教材中出現(xiàn)的特殊句式進行辨認，從而引出對于倒裝句的學(xué)習(xí)，進而引出我們今天要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容賓語前置句式。我確立教法為探究法、引導(dǎo)法。課上我有意識地將賓語前置的幾種類型分開傳授，并且列舉出了每一類型中的一些實例，然后讓學(xué)生翻譯并找出其中的句式特點，自己歸納規(guī)律性的東西。對于學(xué)生不能很好去歸納的規(guī)律，我以課堂的引導(dǎo)為主，然后我再對學(xué)生的歸納進行點評。這樣的方式，一方面真正讓學(xué)生自行去探究了，另一方面，也可以在課堂上對學(xué)生課下不能解決的問題及時明確，從而加深學(xué)生的印象。我并提醒學(xué)生：翻譯賓語前置句時，要恢復(fù)其正常的語序，做到“信、達、雅”。
最后還少不了鞏固練習(xí)，這個環(huán)節(jié)尤為重要。在這個環(huán)節(jié)的安排上，應(yīng)該注意到由淺到深，由課內(nèi)到高考，以練習(xí)達到鞏固的效果。在安排練習(xí)時，我結(jié)合我們教材中出現(xiàn)的比較典型的賓語前置的例句，并遷移到廣東歷年高考真題中的相關(guān)題目。通過實踐檢驗，復(fù)習(xí)的效果比較理想，大部分的同學(xué)都能正確的判斷和翻譯賓語前置的句子。
當然，對于這節(jié)課，個人覺得還有諸多瑕疵。比如上課時對于學(xué)生的表情關(guān)注不夠，沒有適時洞悉學(xué)生的內(nèi)心世界，進而調(diào)整教學(xué)的計劃和方法；由于學(xué)生的基礎(chǔ)問題，師生互動還不是很熱烈；學(xué)生對文言文的把握不夠，因此對于現(xiàn)代漢語的句法結(jié)構(gòu)了解不多，我沒有引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了劃分句子成分的內(nèi)容，讓學(xué)生掌握句子的主要成分和現(xiàn)代漢語的一些語法結(jié)構(gòu)，為古漢語文言文句式的講解做好了鋪路搭橋等等。
這就是我對這節(jié)課的一些想法，其中仍存在一些不足之處，我想在以后的教學(xué)中不斷的改進，不斷地完善自己。
閱讀題反思總結(jié)篇十九
20**年4月教育部新制訂并頒布的《普通高中語文課程標準（實驗）》明確提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間的多重對話，是思想碰撞和心靈交流的動態(tài)過程”的全新閱讀教學(xué)理念。不難看出，新課標視野下的閱讀教學(xué)不僅是一種“對話式”的閱讀教學(xué)，更是一種“個性化”的閱讀教學(xué)。從某種意義上講，它實質(zhì)上提倡輕教重導(dǎo)的教學(xué)原則，學(xué)生居于主體地位，應(yīng)該勇于敢于對文本進行探討、交流、對話。同時，教師居于主導(dǎo)地位，應(yīng)該鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生對閱讀中的困惑、疑慮進行深入的交換、鑒賞和品析。
我個人一直認為：語文課程的特點應(yīng)該是豐富的人文性而非科學(xué)性，它應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的精神家園和心靈世界而不是簡單的智力和純粹的技能。學(xué)生對語文文本的反應(yīng)應(yīng)該是個性化和多元化而非普遍性和單一化。但長期以來受高考應(yīng)試教育的負面影響，人們不能從根本上給予充分的認識和嚴肅的對待，大量的時間浪費在應(yīng)試操作上，相反對課外閱讀給予無情的撲殺和殲滅。當下的語文訓(xùn)練是完全脫離生命體驗和現(xiàn)實人生的應(yīng)試技能訓(xùn)練，而事實上語文教學(xué)應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生讀書和思考、體驗和感悟的能力，教師的任務(wù)就是積極主動參與進來，與學(xué)生一起閱讀、探討和交流。閱讀在語文教學(xué)中的作用尤為重要，甚至可以說是打開學(xué)生人文心靈的鑰匙。一個人在中學(xué)時代讀了哪些書、又是怎么讀的，注定要影響他的一生，他的心靈空間和人文視野，他的價值取向和精神旨歸，他的文化胸襟和審美情趣等等，都是在此基礎(chǔ)上發(fā)生發(fā)展起來的。因此，中學(xué)語文教育的任務(wù)就是要把學(xué)生培養(yǎng)成讀書人，讓我們的語文教學(xué)帶上一層文化的色彩和詩性的光輝。
長期以來，語文教學(xué)習(xí)慣于用理性肢解人文性很強的文學(xué)作品，用理性肢解禁錮學(xué)生的思維力和創(chuàng)造力，總試圖“通過少數(shù)經(jīng)典范文的反復(fù)嚼爛，讓學(xué)生舉一反三，讀懂天下所有文章”。抽象意義上的課外閱讀教學(xué)，讓學(xué)生在文山題海中跋涉，使課外閱讀一直難以走出惡性循環(huán)的怪圈。傳統(tǒng)的課外閱讀的終極目的仿佛“只有多讀才能寫得好”“讀是為了寫”，不難看出這明顯是將“閱讀”放在了寫作的附庸地位。在我們的課外閱讀教學(xué)中，功利主義、急功近利的現(xiàn)象較嚴重，我們有沒有意識到閱讀本身擁有的重要的地位。從某種意義上說，閱讀不但不能成為寫作的附庸，反而有著比寫作更重要的地位。閱讀擴展著我們的心智和精神世界，培養(yǎng)著我們對世界和人生的認識。在人類社會進入到信息時代的今天，每一個人不一定都要掌握高超的寫作水平，但卻應(yīng)有過硬的閱讀能力。不會閱讀的.人，不但無法勝任任何工作，恐怕連最起碼的生活都會有問題。
1、課外閱讀的視角定位。
應(yīng)該說，語文學(xué)習(xí)與做其他事情一樣都需要從量變到質(zhì)變的過程。課外閱讀教學(xué)不應(yīng)是“深挖洞”，更應(yīng)是“廣積糧”，課外閱讀量不夠，感性認識不足，哪來理性的飛躍。閱讀本質(zhì)不是技能訓(xùn)練，而是通過在大量的以了解內(nèi)容或獲取信息為中心的課外閱讀中提高閱讀能力和語言水平，點燃學(xué)生的感知想象力和思考創(chuàng)造力，照亮學(xué)生的心靈、釋放生命的力量。
2、課外閱讀的角色定位。
課外閱讀活的核心是自主性，之所以特別強調(diào)自主意識，是因為觀念意識是指導(dǎo)人們實踐行為的基礎(chǔ)，只讓學(xué)生懂得答案、技巧是遠遠不夠的，重要的是讓學(xué)生在課外閱讀實踐中，體驗內(nèi)化的基礎(chǔ)上，逐步形成自覺指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)的個人觀念體系。學(xué)生有了很強的自主課外閱讀意識，就會有創(chuàng)造性的實踐活動。教師可以適時創(chuàng)設(shè)一種專題課外閱讀的情境，強化學(xué)生自我意識。在傳統(tǒng)課外閱讀教學(xué)中對學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，往往采用教師、家長的督促檢查獎罰的方法，使學(xué)生感到外力脅迫而產(chǎn)生勉強課外閱讀學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而不能主動地參與過程。課外閱讀活動要創(chuàng)設(shè)一種類似專題科學(xué)探究的情景和途徑，讓學(xué)生主動閱讀、探索、發(fā)現(xiàn)、體驗，對大量的語言信息的搜集、分析、判斷，從而增進思考力、創(chuàng)造力。這種活動是建立在學(xué)生的自我意識、主動探索的基礎(chǔ)上的，學(xué)生認識活動的強度和力度要比單純接受知識大得多。這種創(chuàng)設(shè)專題情境的閱讀活動更關(guān)心的是學(xué)習(xí)的過程，而不是結(jié)果；也講求方法技巧，但更關(guān)注培養(yǎng)能力，特別是創(chuàng)造力思維能力的方法和途徑。通過學(xué)生的大量閱讀，查找資料來認識體驗，而答案的本身并不重要。這種課外閱讀活動學(xué)生是主體，教師不是不管，而是在整個過程中起主導(dǎo)作用。表現(xiàn)在導(dǎo)在活動前，引在活動中，評在活動后。指導(dǎo)的形式不是直接明示，而是間接暗示，教師適時適當指導(dǎo)是舉足輕重的，這有利于學(xué)生在教師高質(zhì)量的指導(dǎo)下獨立完成活動任務(wù)，達到“教是為了不教”的目的。
3、課外閱讀的空間定位。
課外閱讀呈開放學(xué)習(xí)態(tài)勢，滲透在紛繁復(fù)雜的社會大家庭，滲透在豐富多彩的活動中。也正因為這種形式的改變，學(xué)生必然會突破原有的學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，學(xué)生定會在一種動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。開放性的課外閱讀改變的不僅僅是學(xué)習(xí)的地點和內(nèi)容，更重要的是它給學(xué)生提供了更多的獲取知識的方式和渠道。社會化、生活化的活動將成為課外閱讀活動空間的新內(nèi)容。學(xué)生一旦沖破空間的桎梏，就如魚得水，如鳥歸林，會煥發(fā)出滿腔熱情，用他們拓寬的大視野去審視海闊天空的大世界，去光顧琳瑯滿目的書海，去體驗復(fù)雜而有序的生活真諦。這樣逼真的、多元的、開放的課外閱讀環(huán)境，使學(xué)生在特定的閱讀情境、角色、任務(wù)中展開學(xué)習(xí)，變狹小的課堂為廣闊的交際場所，使課外閱讀不再是孤立絕緣的操作，而變成活生生反復(fù)親歷體驗的過程，從而培養(yǎng)能力，提升素養(yǎng)。
1、更新閱讀理念。
從某種意義上說，課外閱讀比課內(nèi)聽講更重要。正如呂叔湘先生聽說：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂講的占多少；得之于自己課外閱讀的占多少。我回想自己大概是三七開吧；也就是說，百分之七十得之于課外閱讀?！蔽覀€人常常發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生知識面廣，理解能力強，思維活躍，正是因為他們有了較好的課外閱讀習(xí)慣和閱讀條件充實了課余生活，使自己在同學(xué)中出類拔萃。我特別注重引導(dǎo)學(xué)生正確對待課外閱讀，更新閱讀理念，堅持課外閱讀。事實上，語文成績較好的學(xué)生都擁有一些屬于自己的課外讀物，對老師介紹的書籍更是如饑似渴，還喜歡刨根問底地探究文章主旨，并養(yǎng)成與同學(xué)交流閱讀心得、探討閱讀技巧、分享閱讀樂趣。因此，我個人認為：課內(nèi)閱讀固然重要，課外閱讀同樣不容忽視。
2、傳授閱讀方法。
大量的實踐證實：擁有良好的方法能更好的發(fā)揮運用天賦的潛能，而拙劣的方法則很有可能阻礙潛能的發(fā)揮。讀書若有成效，除刻苦努力外，方法正確是十分重要的因素。古人讀書不惜千里求名師指點，歷代科學(xué)家也很注意研究科學(xué)法，就是因為這個道理?？梢哉f，沒有使學(xué)生形成一定的閱讀能力和養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣的老師，是不善教學(xué)的老師。因此，我慢慢意識到：自己第一個任務(wù)，也是最重要的任務(wù)，就是千方百計地培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和習(xí)慣，并讓學(xué)生養(yǎng)成天天閱讀的習(xí)慣，使之成為書迷。蘇霍姆林斯基也反復(fù)強調(diào)：必須教會人閱讀，誰不善于閱讀，他就不善于思考。在平時的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生循規(guī)蹈矩、勤勤懇懇，對老師的要求總能井井有條，一絲不茍地完成，可謂品學(xué)兼優(yōu)。但要他單獨面對一個簡單的實際問題時，卻呆若木雞，束手無策。他們只滿足于對知識的機械理解，從不想到用所學(xué)知識進行舉一反三的應(yīng)用。所以我在教學(xué)中特別注重教給學(xué)生正確的閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力。而好的閱讀能力又反過來促進智力才能發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)感到困惑時，他就越需要多閱讀。閱讀是提高學(xué)生整體素質(zhì)的重要手段和途徑。因此，授人以魚倒不如授之以漁。
3、培養(yǎng)閱讀興趣。
興趣是最直接的動力和最好的老師。只要嘗到閱讀的甜頭，他們就會不約而同、意氣風(fēng)發(fā)地主動閱讀。當然，學(xué)生閱讀興趣有顯著層次差異。不同層次的學(xué)生的閱讀興趣與讀物性質(zhì)有密切關(guān)系。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同程度的求知欲，有針對性地因勢利導(dǎo)，盡可能把他們的閱讀興趣激發(fā)起來。因此，我要求學(xué)生實行課外閱讀周計劃，堅持每天都閱讀并記載自己的閱讀心得，字數(shù)、質(zhì)量等不做具體的規(guī)定，只要有感而發(fā)均可。同時我每周舉辦讀書報告會、作品討論會等，讓學(xué)生分享閱讀樂趣，交流閱讀成果，這樣學(xué)生的閱讀興趣日益勃發(fā)。當然，根據(jù)不同層次的學(xué)生，我提出了不同的要求。由于要求合情合理，學(xué)生興趣被充分調(diào)動起來。
4、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。
閱讀方法的掌握，閱讀興趣的培養(yǎng)，這些固然重要，但良好的閱讀習(xí)慣的堅持顯得尤為重要。因此，我要求學(xué)生每天閱讀時均寫好閱讀開始時間和結(jié)束時間，有意識培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和定力。我定期或不定期地檢查閱讀效果。平時有意識無意識引導(dǎo)他們意識到閱讀是個人的事，而且是個人的終生大事。當然，每周的閱讀探討、交流、對話豐盈了學(xué)生的精神世界和充實了單調(diào)的學(xué)習(xí)生活。學(xué)生由于感到閱讀有樂趣，漸漸意識到課外閱讀在他們的學(xué)習(xí)中的能動作用，是他們自身的需要而不是教師的強求責(zé)難。學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，積極主動去擴大閱讀面，拓寬知識視野，增長了見識，豐富了心智，從而自身的語文素養(yǎng)在潛移默化中得到熏陶感染。
5、指導(dǎo)學(xué)會交流。
我在平時的教學(xué)活動中慢慢讓學(xué)生意識到：課外閱讀要取得一定的成果，還須良師的啟蒙和與益友的探討。并且告訴學(xué)生在閱讀中倘若遇到自己不能解決的疑惑，我都鼓勵學(xué)生虛心向老師或同學(xué)請教。因此，我每周都花一節(jié)課組織學(xué)生舉行作品討論及閱讀經(jīng)驗交流會，指導(dǎo)他們與別人交流閱讀的心得和感受，鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表自己的見解和觀點。這樣，學(xué)生便更積極主動進行更深入的探討、交流和思考。
6、合理利用資源。
除了傳統(tǒng)的書本閱讀外，我盡量利用學(xué)校的現(xiàn)有資源，例如多媒體放映、報刊剪裁等。目前，不少中外名著都已成功地搬上銀屏，像老舍的《茶館》、羅貫中的《三國演義》、奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》等等。我指導(dǎo)學(xué)生將文本閱讀與觀看影視結(jié)合起來。觀看影視可采取集中觀看與自由觀看相結(jié)合的方式，充分利用好電影、電視和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒工具。事后組織影評征文、座談等活動，以鞏固其效果。通過觀看影視，學(xué)生便能更快地掌握原著的基本內(nèi)容，吸收原著的精華，從而更好地理解原著。
閱讀能增長見識、拓展心智、豐富心靈，為此，教師在學(xué)識淵博的基礎(chǔ)上，必須是個情感豐富和生活體驗豐富的人。課堂之小，教師沒有良好的統(tǒng)籌能力，學(xué)生在其中只能學(xué)到關(guān)于文字的基礎(chǔ)性的帶著技術(shù)性的知識。沒有體味到文字所攜帶的美妙，不會產(chǎn)生對閱讀的興趣、對知識的渴望。所以在閱讀這個人生大要之路上，教師必須打開學(xué)生們心靈的天窗，閃亮他們的眼睛，讓他們手中小小的船在學(xué)海中揚起生動的風(fēng)帆。
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