通過(guò)撰寫(xiě)報(bào)告，我們可以系統(tǒng)地梳理和分析所研究的問(wèn)題或項(xiàng)目。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一份完美的報(bào)告呢？首先要確定報(bào)告的目標(biāo)和受眾，然后收集和整理相關(guān)資料，進(jìn)行分析和歸納，展開(kāi)詳細(xì)的敘述和闡述。在撰寫(xiě)過(guò)程中，要注意語(yǔ)言準(zhǔn)確、表達(dá)清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)使用適當(dāng)?shù)膱D表和數(shù)據(jù)來(lái)支持觀(guān)點(diǎn)。最后，進(jìn)行仔細(xì)的修改和校對(duì)，確保報(bào)告的準(zhǔn)確性和完整性。報(bào)告的撰寫(xiě)不僅是對(duì)研究成果的回顧和概括，也是對(duì)我們自身工作能力的展示和證明。
高校學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)調(diào)查報(bào)告篇一
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的縱深發(fā)展，大學(xué)生作為社會(huì)中的一個(gè)特殊的消費(fèi)群體，其消費(fèi)觀(guān)念的塑造和培養(yǎng)直接地影響其世界觀(guān)的形成與發(fā)展，進(jìn)而影響其一生的品德行為。因此，關(guān)注大學(xué)生消費(fèi)狀況，把握大學(xué)生生活消費(fèi)的心理特征和行為導(dǎo)向，已成為高校的重要課題。
大學(xué)生作為社會(huì)消費(fèi)的一個(gè)特殊群體，有著不同于社會(huì)其他消費(fèi)群體的消費(fèi)心理和行為。據(jù)調(diào)查，我們可以蘇醒的看出大學(xué)生消費(fèi)存在著以下特點(diǎn)。
1、消費(fèi)觀(guān)念復(fù)雜，感性消費(fèi)占上風(fēng)
大學(xué)生沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源，經(jīng)濟(jì)獨(dú)立性差，消費(fèi)沒(méi)有基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)的非獨(dú)立性決定了大學(xué)生自主消費(fèi)經(jīng)驗(yàn)少，不能理性地對(duì)消費(fèi)價(jià)值與本錢(qián)進(jìn)行衡量。大學(xué)生沒(méi)有構(gòu)成完全的，穩(wěn)定的消費(fèi)觀(guān)念，自控能力不強(qiáng)，多數(shù)消費(fèi)都是受媒體宣傳引誘或是受身邊同學(xué)影響而產(chǎn)生的隨機(jī)消費(fèi)，沖動(dòng)消費(fèi)。這也正是大學(xué)生消費(fèi)示范效應(yīng)的結(jié)果。據(jù)調(diào)查目前在校大學(xué)生中有30%具有手機(jī)但對(duì)手機(jī)的消費(fèi)存在著很大的盲目性。具有手機(jī)的大學(xué)生中，一部份有通訊的需要，且家庭經(jīng)濟(jì)條件答應(yīng);另外一部份有通訊需要，但是家庭經(jīng)濟(jì)條件負(fù)擔(dān)不起的情況下“趨前”消費(fèi);還有一部份是既無(wú)通訊需要又無(wú)家庭經(jīng)濟(jì)條件負(fù)擔(dān)的“奢侈”消費(fèi)。而“奢侈”消費(fèi)則是由大學(xué)生消費(fèi)的示范效應(yīng)，攀比心理致使的。
2、學(xué)生對(duì)品牌的虔誠(chéng)度很高
大學(xué)生消費(fèi)在一定程度上會(huì)相信自己的真實(shí)體驗(yàn)，假如使用某種品牌產(chǎn)品產(chǎn)生好的體驗(yàn)，就會(huì)堅(jiān)持使用，從而逐漸構(gòu)成固定偏好，終究構(gòu)成使用習(xí)慣，保持對(duì)此產(chǎn)品良好的虔誠(chéng)度。比如洗發(fā)水，感性熟悉上的氣味清香，質(zhì)量好，效果明顯，都會(huì)促使他們繼續(xù)使用下往。
3、消費(fèi)偏向多樣化
大學(xué)生的錢(qián)“從哪里來(lái)，到哪里往? ”通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在生活費(fèi)來(lái)源方面,有75%的同學(xué)依托父母，13%的同學(xué)依托貸款，8%的同學(xué)取得了獎(jiǎng)學(xué)金，9%的同學(xué)通過(guò)打工補(bǔ)貼平常開(kāi)消，另有1%的同學(xué)還需減免學(xué)費(fèi)。因而可知,同學(xué)們主要的經(jīng)濟(jì)來(lái)源是父母，但來(lái)源趨向于多元化。但生活費(fèi)不包括學(xué)雜費(fèi)和住宿費(fèi)等，要是這個(gè)“大頭”加上往，來(lái)自父母的比例將更高，可以這么說(shuō)，大學(xué)生基本上還是以一個(gè)純消費(fèi)者的身份出現(xiàn)在社會(huì)的舞臺(tái)上。
對(duì)大學(xué)生的消費(fèi)往向題目，調(diào)查表明大學(xué)生的生活費(fèi)主要用于衣食住行，消費(fèi)金額較大的比如手機(jī)、電腦、各類(lèi)培訓(xùn)其實(shí)不含在其中。而手機(jī)已成為大學(xué)生主要消費(fèi)品，這從下面分析中可以看出。
手機(jī)已成為現(xiàn)代人必不可少的交換工具，高校學(xué)生是手機(jī)使用普及率最高的人群之一。調(diào)查表明，煙臺(tái)大學(xué)有47.2%的大學(xué)生具有手機(jī)，年級(jí)越高，手機(jī)的普及率也越高，如大一剛進(jìn)校唯一6%的學(xué)生具有手機(jī)，而大四學(xué)生中具有手機(jī)者已高達(dá)82%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于社會(huì)群體手機(jī)均勻具有率。約有83%的大四學(xué)生明確表示，購(gòu)買(mǎi)手機(jī)主要是為了方便找工作。固然手機(jī)的主要功能是通話(huà)，但大學(xué)生們使用最多的是短消息功能。在選擇手機(jī)時(shí)，他們以為價(jià)格在1000元至1800元之間的手機(jī)最受青睞。
因此，大學(xué)生消費(fèi)結(jié)構(gòu)顯現(xiàn)出類(lèi)似于正立錐形的結(jié)構(gòu)。家庭比較富裕的同學(xué)位于錐形的上端，他們具有電腦、名牌手機(jī)等珍貴物品;家庭清貧的同學(xué)則處于錐形的下端，他們常常要靠勤工助學(xué)或貸款來(lái)維持大學(xué)正常生活;其他同學(xué)則位于錐形的中間，他們衣食無(wú)憂(yōu)，生活水平居中。同時(shí)，從以上的分析可以蘇醒的看出，從錐形的上端到錐形的下端順次下降，這也鮮明的體現(xiàn)了大學(xué)生消費(fèi)的層次性。
大學(xué)生消費(fèi)直接影響著家庭。作為一個(gè)純消費(fèi)者，均勻每一年約一萬(wàn)元的用度對(duì)一個(gè)家庭來(lái)講，可謂是重中之重了。就拿普通家庭三口人來(lái)講，滿(mǎn)足一個(gè)大學(xué)生一年的消費(fèi)將花往家庭收進(jìn)的大部份，特別對(duì)農(nóng)村的家庭而言，愈甚。固然由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村和城市居民的收進(jìn)都得到了相應(yīng)的進(jìn)步，生活水平得到改善，家庭用于大學(xué)生消費(fèi)的比重普遍降落，但降落緩慢且比重之大已是某些家庭所難以承受的。一個(gè)大學(xué)生的消費(fèi)占到城市家庭收進(jìn)的45%左右，特別是農(nóng)村，可占到80%~90%。無(wú)疑，目前大學(xué)生的消費(fèi)已給學(xué)生及其家庭造成了很大的經(jīng)濟(jì)壓力，特別一些貧困家庭，在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)，三高校各有20%的同學(xué)需要通過(guò)申請(qǐng)助學(xué)貸款來(lái)完成大學(xué)四年的學(xué)業(yè)，他們連自己的生活都難以保證，更不用說(shuō)這近萬(wàn)元的用度了。由于山東省經(jīng)濟(jì)算中等發(fā)達(dá)，其居民收進(jìn)水平比大學(xué)生家庭的收進(jìn)水平還要低一些。所以實(shí)際比重可能比這個(gè)數(shù)目還要偏高一些，影響可謂深遠(yuǎn)。
大學(xué)生的消費(fèi)特點(diǎn)和消費(fèi)行為決定了大學(xué)生消費(fèi)的影響不只局限于家庭，市場(chǎng)上的很多消費(fèi)都與大學(xué)生息息相干，大學(xué)生消費(fèi)已直接影響著整個(gè)消費(fèi)市場(chǎng)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)。目前，大學(xué)生消費(fèi)市場(chǎng)已構(gòu)成，這是高等教育發(fā)展的結(jié)果，也是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要。它已成為我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一個(gè)有機(jī)組成部份，隨著社會(huì)的發(fā)展，高等教育的普及，它將會(huì)發(fā)揮更大的作用。
大學(xué)生消費(fèi)不單單關(guān)系到自己、學(xué)校，而且還是關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的題目?，F(xiàn)從個(gè)人、學(xué)校、社會(huì)三方面對(duì)大學(xué)生消費(fèi)提出幾點(diǎn)建議。
(一)對(duì)大學(xué)生而言，要建立自己公道的消費(fèi)觀(guān)念，要理智地對(duì)待自己的消費(fèi)。作為一個(gè)純消費(fèi)者，大學(xué)生經(jīng)濟(jì)來(lái)源大多靠家庭，所以自己的消費(fèi)要斟酌到家庭的經(jīng)濟(jì)狀態(tài)，父母的承受能力，還要有自制能力，不能盲目地墮入感性消費(fèi)的誤區(qū)。如今有的學(xué)生消費(fèi)上大手大腳，還有沉迷于盲目消費(fèi)中，比如最近很多大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，這將大大增加自己的消費(fèi)負(fù)擔(dān)，更重要的是大學(xué)生也會(huì)在盲目的消費(fèi)中迷失自己，以致影響到自己的學(xué)業(yè)。另外，大學(xué)生也要具有消費(fèi)者的維權(quán)意識(shí)，進(jìn)進(jìn)大學(xué)，已開(kāi)始漸漸地融進(jìn)社會(huì)，社會(huì)中欺騙消費(fèi)者的各種不法行為屢禁不止，面對(duì)紛紛復(fù)雜的社會(huì)，大學(xué)生要學(xué)會(huì)維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)利。
(二)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生消費(fèi)觀(guān)念培養(yǎng)。事實(shí)求是，高校思想政治教育對(duì)學(xué)生消費(fèi)觀(guān)教育還沒(méi)有構(gòu)成足夠的重視。對(duì)大學(xué)生消費(fèi)心理和行為研究不足“兩課”教學(xué)中對(duì)大學(xué)生消費(fèi)觀(guān)的教育指導(dǎo)不夠。由于對(duì)大學(xué)生的消費(fèi)心理和行為了解不夠全面和客觀(guān)和課程設(shè)置等因素，與人生觀(guān)、勞動(dòng)觀(guān)、金錢(qián)觀(guān)、國(guó)情觀(guān)等重要思想觀(guān)念緊密相干的消費(fèi)觀(guān)的專(zhuān)題教育在思想品德修養(yǎng)課中沒(méi)有充分展開(kāi)，從而也難以到達(dá)真實(shí)的指導(dǎo)目的。
(三)對(duì)社會(huì)而言，要積極開(kāi)辟大學(xué)生消費(fèi)市場(chǎng)，從產(chǎn)品的種類(lèi)、價(jià)格、服務(wù)多方面滿(mǎn)足不同經(jīng)濟(jì)條件大學(xué)生的需求，同時(shí)要規(guī)范市場(chǎng)秩序，為大學(xué)生確立一個(gè)公正的市場(chǎng)環(huán)境讓其消費(fèi)。不管從哪方面講,大學(xué)生的消費(fèi)市場(chǎng)已不再是可有可無(wú)的了，它已嚴(yán)重影響著高校四周地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
(四)對(duì)大學(xué)生來(lái)講還應(yīng)加強(qiáng)公道儲(chǔ)蓄的觀(guān)念。諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主羅伯特?清崎曾說(shuō)過(guò)：“理財(cái)與你掙了多少錢(qián)沒(méi)關(guān)系，它是測(cè)算你能留住多少錢(qián)和能讓這些錢(qián)為你工作多久的能力?！痹谡{(diào)查時(shí)，當(dāng)問(wèn)及對(duì)理財(cái)?shù)氖煜r(shí)，很多同學(xué)表示陌生。當(dāng)問(wèn)及一學(xué)期結(jié)束后經(jīng)濟(jì)情況如什么時(shí)候，大部份同學(xué)都安然承認(rèn)自己的消費(fèi)已超越計(jì)劃范圍，乃至有些同學(xué)還需要向他人借回家的路費(fèi)，略有剩余的同學(xué)也想著如何把剩余的錢(qián)花完，只有極個(gè)別同學(xué)有儲(chǔ)蓄的意識(shí)。
高校學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)調(diào)查報(bào)告篇二
大學(xué)生作為社會(huì)消費(fèi)的一個(gè)特殊群體，有著不同于社會(huì)其他消費(fèi)群體的消費(fèi)心理和行為。據(jù)調(diào)查，我們可以蘇醒的看出大學(xué)生消費(fèi)存在著以下特點(diǎn)。
1、消費(fèi)觀(guān)念復(fù)雜，感性消費(fèi)占上風(fēng)。
大學(xué)生沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源，經(jīng)濟(jì)獨(dú)立性差，消費(fèi)沒(méi)有基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)的非獨(dú)立性決定了大學(xué)生自主消費(fèi)經(jīng)驗(yàn)少，不能理性地對(duì)消費(fèi)價(jià)值與本錢(qián)進(jìn)行衡量。大學(xué)生沒(méi)有構(gòu)成完全的，穩(wěn)定的消費(fèi)觀(guān)念，自控能力不強(qiáng)，多數(shù)消費(fèi)都是受媒體宣傳引誘或是受身邊同學(xué)影響而產(chǎn)生的隨機(jī)消費(fèi)，沖動(dòng)消費(fèi)。這也正是大學(xué)生消費(fèi)示范效應(yīng)的結(jié)果。據(jù)調(diào)查目前在校大學(xué)生中有30%具有手機(jī)但對(duì)手機(jī)的消費(fèi)存在著很大的盲目性。具有手機(jī)的大學(xué)生中，一部份有通訊的需要，且家庭經(jīng)濟(jì)條件答應(yīng);另外一部份有通訊需要，但是家庭經(jīng)濟(jì)條件負(fù)擔(dān)不起的情況下“趨前”消費(fèi);還有一部份是既無(wú)通訊需要又無(wú)家庭經(jīng)濟(jì)條件負(fù)擔(dān)的“奢侈”消費(fèi)。而“奢侈”消費(fèi)則是由大學(xué)生消費(fèi)的示范效應(yīng)，攀比心理致使的。
2、學(xué)生對(duì)品牌的虔誠(chéng)度很高。
大學(xué)生消費(fèi)在一定程度上會(huì)相信自己的真實(shí)體驗(yàn)，假如使用某種品牌產(chǎn)品產(chǎn)生好的體驗(yàn)，就會(huì)堅(jiān)持使用，從而逐漸構(gòu)成固定偏好，終究構(gòu)成使用習(xí)慣，保持對(duì)此產(chǎn)品良好的虔誠(chéng)度。比如洗發(fā)水，感性熟悉上的氣味清香，質(zhì)量好，效果明顯，都會(huì)促使他們繼續(xù)使用下往。
3、消費(fèi)偏向多樣化。
高校學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)調(diào)查報(bào)告篇三
大學(xué)生的錢(qián)“從哪里來(lái)，到哪里往?”通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在生活費(fèi)來(lái)源方面,有75%的同學(xué)依托父母，13%的同學(xué)依托貸款，8%的同學(xué)取得了獎(jiǎng)學(xué)金，9%的同學(xué)通過(guò)打工補(bǔ)貼平常開(kāi)消，另有1%的同學(xué)還需減免學(xué)費(fèi)。因而可知,同學(xué)們主要的經(jīng)濟(jì)來(lái)源是父母，但來(lái)源趨向于多元化。但生活費(fèi)不包括學(xué)雜費(fèi)和住宿費(fèi)等，要是這個(gè)“大頭”加上往，來(lái)自父母的比例將更高，可以這么說(shuō)，大學(xué)生基本上還是以一個(gè)純消費(fèi)者的'身份出現(xiàn)在社會(huì)的舞臺(tái)上。
對(duì)大學(xué)生的消費(fèi)往向題目，調(diào)查表明大學(xué)生的生活費(fèi)主要用于衣食住行，消費(fèi)金額較大的比如手機(jī)、電腦、各類(lèi)培訓(xùn)其實(shí)不含在其中。而手機(jī)已成為大學(xué)生主要消費(fèi)品，這從下面分析中可以看出。
手機(jī)已成為現(xiàn)代人必不可少的交換工具，高校學(xué)生是手機(jī)使用普及率最高的人群之一。調(diào)查表明，煙臺(tái)大學(xué)有47.2%的大學(xué)生具有手機(jī)，年級(jí)越高，手機(jī)的普及率也越高，如大一剛進(jìn)校唯一6%的學(xué)生具有手機(jī)，而大四學(xué)生中具有手機(jī)者已高達(dá)82%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于社會(huì)群體手機(jī)均勻具有率。約有83%的大四學(xué)生明確表示，購(gòu)買(mǎi)手機(jī)主要是為了方便找工作。固然手機(jī)的主要功能是通話(huà)，但大學(xué)生們使用最多的是短消息功能。在選擇手機(jī)時(shí)，他們以為價(jià)格在1000元至1800元之間的手機(jī)最受青睞。
因此，大學(xué)生消費(fèi)結(jié)構(gòu)顯現(xiàn)出類(lèi)似于正立錐形的結(jié)構(gòu)。家庭比較富裕的同學(xué)位于錐形的上端，他們具有電腦、名牌手機(jī)等珍貴物品;家庭清貧的同學(xué)則處于錐形的下端，他們常常要靠勤工助學(xué)或貸款來(lái)維持大學(xué)正常生活;其他同學(xué)則位于錐形的中間，他們衣食無(wú)憂(yōu)，生活水平居中。同時(shí)，從以上的分析可以蘇醒的看出，從錐形的上端到錐形的下端順次下降，這也鮮明的體現(xiàn)了大學(xué)生消費(fèi)的層次性。
高校學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)調(diào)查報(bào)告篇四
調(diào)查表示，在中國(guó)，一向都是再窮也不能窮孩子，孩子考上大學(xué)了，就要錢(qián)給錢(qián)，要物買(mǎi)物，這不僅導(dǎo)致部分家庭財(cái)政透支，還容易使孩子養(yǎng)成大手大腳花錢(qián)、貪圖享樂(lè)的壞習(xí)慣。他的研究發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生消費(fèi)中的趨同心理、攀比心理。大學(xué)生的消費(fèi)心理由于所處的環(huán)境以及他們由于自身的群體化特征，往往采取與大多數(shù)人相一致的消費(fèi)行為，多數(shù)同學(xué)在消費(fèi)過(guò)程中從眾性較強(qiáng)，這也就是大學(xué)生消費(fèi)時(shí)的趨同心理。趨同心理表現(xiàn)為消費(fèi)者看到別人購(gòu)買(mǎi)某種物品時(shí)，哪怕這一物品自己本身并不那么需要，也會(huì)隨大流購(gòu)買(mǎi)，以保證自己與群體的一致性。而趨同心理如果不加以正確的引導(dǎo)就會(huì)發(fā)展成為攀比、炫耀心理，攀比、炫耀心理實(shí)際上是一種超越自我價(jià)值的自我虛構(gòu)，表現(xiàn)在對(duì)物質(zhì)生活的高欲望追名牌、追流行。許多大學(xué)生就是這樣以擁有各類(lèi)名牌(而不是用優(yōu)異的學(xué)業(yè)或特殊的才華)作為炫耀的資本。
張志祥則認(rèn)為大學(xué)生的消費(fèi)行為呈多樣化的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為以下幾種：第一是早熟消費(fèi)：消費(fèi)水平和質(zhì)量超過(guò)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際水平;第二是畸型消費(fèi)，消費(fèi)內(nèi)容過(guò)多過(guò)快，向高檔型消費(fèi)傾斜;第三是豪華型消費(fèi)，追求不切實(shí)際的奢侈、氣派;第四是炫耀消費(fèi)，把高消費(fèi)當(dāng)做現(xiàn)實(shí)社會(huì)優(yōu)越感和虛榮心理的手段;第五是懸空消費(fèi)，追求一種脫離經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展以及個(gè)人消費(fèi)承受能力的消費(fèi);第六是情緒化消費(fèi)，把對(duì)消費(fèi)品的占有、享樂(lè)作為彌補(bǔ)精神空虛的手段。
高校學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)調(diào)查報(bào)告篇五
學(xué)生社團(tuán)是高校校園文化建設(shè)中一個(gè)不可忽視的重要組成部分，有著舉足輕重的作用。她的發(fā)展需要一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜的過(guò)程，期間將牽涉到諸多方面的因素。本文從加強(qiáng)高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的重要性、社團(tuán)現(xiàn)狀及對(duì)加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè)的幾點(diǎn)建議三個(gè)方面對(duì)高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)進(jìn)行論述。
學(xué)生社團(tuán)是高校校園文化的重要載體，是高校第二課堂不可或缺的組成部分，是學(xué)生培養(yǎng)興趣愛(ài)好，擴(kuò)大求知領(lǐng)域，陶冶思想情操，展示才華智慧的廣闊舞臺(tái)。在新時(shí)期加強(qiáng)高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，積極引導(dǎo)青年學(xué)生參加健康向上的社團(tuán)活動(dòng)，是關(guān)系到青年學(xué)生健康成長(zhǎng)和素質(zhì)教育全面推進(jìn)的大事，也是關(guān)系到共青團(tuán)事業(yè)不斷發(fā)展和黨的青年工作永葆生機(jī)和活力的大事。
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，大學(xué)生的主體意識(shí)、參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不斷增強(qiáng)，促使他們根據(jù)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)和個(gè)人興趣愛(ài)好自愿組織和參加活動(dòng)，尋找各自的舞臺(tái)和位置，以求最大限度地鍛煉自己，努力成長(zhǎng)為符合社會(huì)發(fā)展、滿(mǎn)足社會(huì)需求的合格人才。大學(xué)生的這種內(nèi)在的需求與社團(tuán)活動(dòng)的性質(zhì)、目的、功能是基本吻合的。社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展，有利于大學(xué)生開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)、培養(yǎng)能力、陶冶情操，在社團(tuán)中，大學(xué)生可以接受多方面的鍛煉和培養(yǎng)。學(xué)生社團(tuán)作為高校課堂教育的補(bǔ)充和延伸，因?yàn)槠鋵?zhuān)業(yè)的交叉性、活動(dòng)的實(shí)踐性、組織的社會(huì)性而具有實(shí)踐和教育功能，為大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供了有效舞臺(tái)，也調(diào)動(dòng)了大學(xué)生提高自身素質(zhì)的主動(dòng)性和積極性。共青團(tuán)組織要服務(wù)青年學(xué)生的成長(zhǎng)成才，服務(wù)青年學(xué)生的具體利益，真正贏得青年學(xué)生的認(rèn)同和支持，就必須大力加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)的繁榮發(fā)展。
2、加強(qiáng)高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，是傳承和培育校園文化的客觀(guān)要求。
校園文化是高校廣大師生在特定的環(huán)境中創(chuàng)造的一種與社會(huì)、時(shí)代緊密相關(guān)，又具有校園特色的人文氛圍、校園精神和生存環(huán)境；校園文化的建設(shè)、繁榮和傳承，要落實(shí)到不同的層面。豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)給校園文化建設(shè)帶來(lái)了生機(jī)和活力，促進(jìn)了校園文化多渠道、深層次、高質(zhì)量的發(fā)展。一所高校長(zhǎng)期形成的文化積淀、辦學(xué)理念和人文精神可以通過(guò)學(xué)生社團(tuán)加以傳承，這是因?yàn)閷W(xué)生社團(tuán)活動(dòng)有利于把大學(xué)生吸引到健康發(fā)展的道路上來(lái)，培養(yǎng)他們健康向上的精神風(fēng)貌；有利于通過(guò)大學(xué)生的自我教育、自我展示，塑造優(yōu)美的校園環(huán)境，營(yíng)造良好的文化氛圍。實(shí)踐證明，學(xué)生社團(tuán)建設(shè)是否規(guī)范，作用發(fā)揮是否正常，對(duì)校園文化的建設(shè)均會(huì)產(chǎn)生重要影響。所以，不斷提高社團(tuán)活動(dòng)的層次和影響力，充分發(fā)揮社團(tuán)在校園文化建設(shè)中的作用，是傳承和培育校園文化的必然選擇和客觀(guān)要求。
高校思想政治工作重視第一課堂教育，以?xún)烧n教師為主力，以教室為陣地，以灌輸為主要方式，取得了良好效果。但隨著形勢(shì)的發(fā)展，高校思想政治工作在繼承以往優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，還必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，與時(shí)俱進(jìn)，積極創(chuàng)新，拿出更多、更有效的方法和手段。在學(xué)習(xí)生活中誕生的學(xué)生社團(tuán)的多樣化，使東西方文化的交流，黨的路線(xiàn)、方針、政策可以通過(guò)學(xué)生社團(tuán)這一重要的“中介”，潛移默化地影響大學(xué)生。新時(shí)期的大學(xué)生思想政治工作可以充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的群體凝聚功能、思想教育功能，在指導(dǎo)老師的引導(dǎo)下，開(kāi)展熔思想性、知識(shí)性、趣味性于一體，寓教于樂(lè)的活動(dòng)，把大學(xué)生共同的興趣和積極性充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，改變過(guò)去“你說(shuō)我聽(tīng)”的思想政治教育模式，增強(qiáng)思想政治工作的互動(dòng)性，引導(dǎo)大學(xué)生在自我參與、自主思考中達(dá)到自我教育的目的，從而形成良好的輿論導(dǎo)向和氛圍，發(fā)揮潛移默化的作用，增強(qiáng)思想政治工作的針對(duì)性和有效性。
學(xué)生社團(tuán)以其具有的群眾性、民主性、多樣性、實(shí)踐性等特點(diǎn)吸引著廣大青年學(xué)生，使其在成為大學(xué)生課外科技文化生活的重要形式和載體的同時(shí)，也逐步成為高校團(tuán)學(xué)組織推動(dòng)校園文化建設(shè)，拓展大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要抓手和陣地。當(dāng)前，社會(huì)生活的多元化，彈性學(xué)制，完全學(xué)分制，以及大學(xué)生追求個(gè)性發(fā)展的內(nèi)在需要，都為大學(xué)生社團(tuán)的蓬勃發(fā)展提供了寬松的外在環(huán)境和深厚的內(nèi)在基礎(chǔ)。因此，要進(jìn)一步提高對(duì)學(xué)生社團(tuán)工作重要性的認(rèn)識(shí)，就必須從在素質(zhì)教育中培養(yǎng)人才的歷史重任上認(rèn)識(shí)和堅(jiān)持學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的方向，增強(qiáng)責(zé)任感，全面了解學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展?fàn)顩r，把握學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展規(guī)律，不斷推動(dòng)學(xué)生社團(tuán)持續(xù)、穩(wěn)定、健康地向前發(fā)展，使素質(zhì)拓展計(jì)劃落實(shí)在豐富多彩的具體社團(tuán)活動(dòng)之中。
1、目前高校的社團(tuán)大都掛靠在校團(tuán)委，由校團(tuán)委負(fù)責(zé)全部社團(tuán)管理。這種管理體制的好處是團(tuán)委代表學(xué)校諳悉全校社團(tuán)整體的發(fā)展情況，同時(shí)學(xué)生社團(tuán)具有較大的自由性，激發(fā)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自己管理、自己組織的目的；但另一方面，由于校團(tuán)委本身事物繁多，資金有限，社團(tuán)只是其工作內(nèi)容的一小部分，卻又是耗費(fèi)較大的一部分，因此，很容易造成兼顧不過(guò)來(lái)或兼顧不好的局面。
2、從目前各高校的社團(tuán)建設(shè)來(lái)看，雖然社團(tuán)組織較多，但由于管理松散，活動(dòng)缺乏新意甚至很少搞活動(dòng)，學(xué)生參加的興趣不濃，會(huì)員流動(dòng)性很大。尤其是在學(xué)分制條件下，課程的成績(jī)和“學(xué)分”成了學(xué)生關(guān)注的對(duì)象。有學(xué)分的課程或者特別有吸引力、專(zhuān)業(yè)性又較強(qiáng)的活動(dòng)會(huì)努力學(xué)習(xí)、積極參與；沒(méi)有學(xué)分的課程或活動(dòng)往往放到第二位考慮。
3、各高校在正式成立學(xué)生社團(tuán)前，往往會(huì)要求社團(tuán)找一個(gè)指導(dǎo)老師。現(xiàn)在，各高校學(xué)生社團(tuán)的教師指導(dǎo)力量主要來(lái)自團(tuán)委，團(tuán)委教師一方面負(fù)責(zé)社團(tuán)的登記、管理、獎(jiǎng)懲，另一方面又負(fù)責(zé)大型活動(dòng)的具體落實(shí)。雖然有些社團(tuán)找了專(zhuān)業(yè)老師做指導(dǎo)，但專(zhuān)業(yè)老師往往有課才來(lái)學(xué)校，平時(shí)根本見(jiàn)不著面，指導(dǎo)也就無(wú)從談起。因此，光靠團(tuán)委教師抓，一些輔導(dǎo)員（學(xué)生工作秘書(shū)）參與指導(dǎo)和管理顯然不行，一則專(zhuān)業(yè)不同，無(wú)以服人；二則心有余而力不足。
4、社團(tuán)的運(yùn)作缺乏資金，巧婦難為無(wú)米之炊。目前，社團(tuán)資金的籌措一般有三種方法：從校團(tuán)委的行政經(jīng)費(fèi)中撥劃；會(huì)員所交納的會(huì)費(fèi)；企業(yè)的贊助。三種方法中，后兩者雖為活動(dòng)資金的主要來(lái)源，但一個(gè)數(shù)量有限（會(huì)費(fèi)至多每學(xué)期幾百元），一個(gè)不穩(wěn)定（熱門(mén)社團(tuán)所獲投資大，冷門(mén)社團(tuán)獲投資機(jī)會(huì)?。Ｒ虼?，社團(tuán)活動(dòng)要上水平，出成績(jī)，學(xué)校不出一定的經(jīng)費(fèi)是不行的。當(dāng)然，投入大不等于亂使用。具體使用時(shí)還要嚴(yán)加審批、考核，不符合規(guī)則的活動(dòng)一律不批，批了的就要批到位，保證活動(dòng)順利開(kāi)展。
5、社團(tuán)活動(dòng)場(chǎng)地?zé)o保證，設(shè)施不健全，導(dǎo)致無(wú)法展現(xiàn)社團(tuán)特色。一般高校中都有相對(duì)明顯的學(xué)生活動(dòng)專(zhuān)用場(chǎng)地，如大學(xué)生活動(dòng)中心、學(xué)生俱樂(lè)部等，但專(zhuān)門(mén)辟給社團(tuán)活動(dòng)使用的場(chǎng)地卻非常有限。一般社團(tuán)搞活動(dòng)都是事先向?qū)W校的有關(guān)部門(mén)租（借）用場(chǎng)地，遇到?jīng)_突就要改地點(diǎn)或者改時(shí)間。社團(tuán)的辦公場(chǎng)所更是有限了，絕大多數(shù)社團(tuán)都是以“游擊隊(duì)”的面貌出現(xiàn)。一些學(xué)校缺乏社團(tuán)的必備活動(dòng)設(shè)施設(shè)施的不健全導(dǎo)致了特色社團(tuán)無(wú)法展現(xiàn)其特色。
1、成立社團(tuán)管理中心，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)，全校的學(xué)生社團(tuán)均納入社團(tuán)管理中心統(tǒng)一管理。中心的主要工作為：負(fù)責(zé)對(duì)各類(lèi)學(xué)生社團(tuán)成立的初步審查，并報(bào)所屬學(xué)校黨委審批；對(duì)學(xué)生社團(tuán)的日常工作進(jìn)行監(jiān)督管理，如負(fù)責(zé)學(xué)生社團(tuán)的成立、變更、注銷(xiāo)的登記和備案、對(duì)學(xué)生社團(tuán)實(shí)施年度檢查、對(duì)學(xué)生社團(tuán)違反本條例的問(wèn)題進(jìn)行監(jiān)督檢查和處理等；對(duì)各學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行綜合評(píng)估，評(píng)選“明星社團(tuán)”和“優(yōu)秀社團(tuán)”；組織大型社團(tuán)活動(dòng)，如社團(tuán)巡禮、社團(tuán)之夜等。
2、學(xué)校給與一定的政策，將社團(tuán)活動(dòng)納入學(xué)分制體系。學(xué)生參加社團(tuán)，猶如選修一門(mén)課程，參加一個(gè)學(xué)期的社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)考核合格，同樣可以取得學(xué)分，這樣一來(lái)，就能從根本上解決社團(tuán)會(huì)員人員不足、會(huì)員參加活動(dòng)有頭無(wú)尾等問(wèn)題，而社團(tuán)管理上也會(huì)簡(jiǎn)單明了起來(lái)。
3、社團(tuán)管理中心由專(zhuān)門(mén)的老師負(fù)責(zé)，各社團(tuán)配備專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)老師。人的因素是根本的作用因素，社團(tuán)建設(shè)沒(méi)有一支專(zhuān)業(yè)的管理者隊(duì)伍是搞不出深度和廣度的。實(shí)行學(xué)分制之后，由于社團(tuán)、學(xué)生宿舍的特殊作用的體現(xiàn)會(huì)導(dǎo)致原來(lái)從事這兩項(xiàng)工作的專(zhuān)職人員顯得缺少。學(xué)校應(yīng)及早做好人員的調(diào)配，或從現(xiàn)有的人員中轉(zhuǎn)崗，或引進(jìn)新人專(zhuān)職管理社團(tuán)工作。這樣性質(zhì)的指導(dǎo)教師是完全專(zhuān)職的，會(huì)全身心投入到社團(tuán)建設(shè)和發(fā)展上，也是社團(tuán)建設(shè)、發(fā)展上水平的最好保證。
4、加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)經(jīng)費(fèi)的管理，提高資金的利用率。高校學(xué)生社團(tuán)應(yīng)該建立一個(gè)相對(duì)統(tǒng)一的資金管理制度和流程，做到賬務(wù)公開(kāi)，接受社員監(jiān)督。各社團(tuán)應(yīng)當(dāng)由專(zhuān)職人員負(fù)責(zé)經(jīng)費(fèi)的管理，做到?jīng)Q策、出納兩支筆，避免操作過(guò)程中可能出現(xiàn)的不規(guī)范。目前我院的做法是將各協(xié)會(huì)的會(huì)費(fèi)統(tǒng)一交院團(tuán)委社團(tuán)部財(cái)務(wù)中心管理，各協(xié)會(huì)使用會(huì)費(fèi)必須憑發(fā)票到財(cái)務(wù)中心報(bào)銷(xiāo)。這一做法雖然有些麻煩，但對(duì)防治協(xié)會(huì)內(nèi)部濫用會(huì)費(fèi)，提高資金的利用率起到了明顯的作用，值得推廣。
5、學(xué)校要充分利用學(xué)生活動(dòng)中心等場(chǎng)所，或者根據(jù)社團(tuán)的專(zhuān)業(yè)性為學(xué)生社團(tuán)提供、建造活動(dòng)場(chǎng)所。一個(gè)社團(tuán)沒(méi)有一定的活動(dòng)場(chǎng)所，其活動(dòng)質(zhì)量就要大打折扣，對(duì)于成熟的社團(tuán)來(lái)說(shuō)，除了有活動(dòng)場(chǎng)所之外還要擁有一定空間的辦公場(chǎng)所，因?yàn)檫@里可以成為會(huì)員交流思想、開(kāi)展工作的最佳場(chǎng)所。如果有條件的話(huà)，要給所有在冊(cè)的社團(tuán)都置辦一些簡(jiǎn)單的辦公用具，如桌椅、櫥柜等。而對(duì)于一些文體類(lèi)的社團(tuán)來(lái)說(shuō)，其活動(dòng)場(chǎng)所中一定要具備必須的器械設(shè)施，否則這一社團(tuán)其實(shí)是不正規(guī)的。
總之，高校的學(xué)生社團(tuán)建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜的過(guò)程，期間將牽涉到諸多方面的因素。只有在高校黨、團(tuán)組織的高度重視和領(lǐng)導(dǎo)下切實(shí)加強(qiáng)高校學(xué)生社團(tuán)工作，實(shí)現(xiàn)社團(tuán)管理的規(guī)范化和制度化，提高社團(tuán)干部的素質(zhì)和能力，高校學(xué)生社團(tuán)才能在校園中充分發(fā)揮出她的積極作用，成為高校校園文化中一個(gè)恒久的閃光點(diǎn)。
5、社團(tuán)活動(dòng)場(chǎng)地?zé)o保證，設(shè)施不健全，導(dǎo)致無(wú)法展現(xiàn)社團(tuán)特色。一般高校中都有相對(duì)明顯的學(xué)生活動(dòng)專(zhuān)用場(chǎng)地，如大學(xué)生活動(dòng)中心、學(xué)生俱樂(lè)部等，但專(zhuān)門(mén)辟給社團(tuán)活動(dòng)使用的場(chǎng)地卻非常有限。一般社團(tuán)搞活動(dòng)都是事先向?qū)W校的有關(guān)部門(mén)租（借）用場(chǎng)地，遇到?jīng)_突就要改地點(diǎn)或者改時(shí)間。社團(tuán)的辦公場(chǎng)所更是有限了，絕大多數(shù)社團(tuán)都是以“游擊隊(duì)”的面貌出現(xiàn)。一些學(xué)校缺乏社團(tuán)的必備活動(dòng)設(shè)施，如有健美協(xié)會(huì)卻沒(méi)有健美器材，有棋牌協(xié)會(huì)卻沒(méi)有棋牌活動(dòng)室，設(shè)施的不健全導(dǎo)致了特色社團(tuán)無(wú)法展現(xiàn)其特色。
1、成立社團(tuán)管理中心，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)，全校的學(xué)生社團(tuán)均納入社團(tuán)管理中心統(tǒng)一管理。中心的主要工作為：負(fù)責(zé)對(duì)各類(lèi)學(xué)生社團(tuán)成立的初步審查，并報(bào)所屬學(xué)校黨委審批；對(duì)學(xué)生社團(tuán)的日常工作進(jìn)行監(jiān)督管理，如負(fù)責(zé)學(xué)生社團(tuán)的成立、變更、注銷(xiāo)的登記和備案、對(duì)學(xué)生社團(tuán)實(shí)施年度檢查、對(duì)學(xué)生社團(tuán)違反本條例的問(wèn)題進(jìn)行監(jiān)督檢查和處理等；對(duì)各學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行綜合評(píng)估，評(píng)選“明星社團(tuán)”和“優(yōu)秀社團(tuán)”；組織大型社團(tuán)活動(dòng)，如社團(tuán)巡禮、社團(tuán)之夜等。
2、學(xué)校給與一定的政策，將社團(tuán)活動(dòng)納入學(xué)分制體系。學(xué)生參加社團(tuán)，猶如選修一門(mén)課程，參加一個(gè)學(xué)期的社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)考核合格，同樣可以取得學(xué)分，這樣一來(lái)，就能從根本上解決社團(tuán)會(huì)員人員不足、會(huì)員參加活動(dòng)有頭無(wú)尾等問(wèn)題，而社團(tuán)管理上也會(huì)簡(jiǎn)單明了起來(lái)。
3、社團(tuán)管理中心由專(zhuān)門(mén)的老師負(fù)責(zé)，各社團(tuán)配備專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)老師。人的因素是根本的作用因素，社團(tuán)建設(shè)沒(méi)有一支專(zhuān)業(yè)的管理者隊(duì)伍是搞不出深度和廣度的。實(shí)行學(xué)分制之后，由于社團(tuán)、學(xué)生宿舍的特殊作用的體現(xiàn)會(huì)導(dǎo)致原來(lái)從事這兩項(xiàng)工作的專(zhuān)職人員顯得缺少。學(xué)校應(yīng)及早做好人員的調(diào)配，或從現(xiàn)有的人員中轉(zhuǎn)崗，或引進(jìn)新人專(zhuān)職管理社團(tuán)工作。這樣性質(zhì)的指導(dǎo)教師是完全專(zhuān)職的，會(huì)全身心投入到社團(tuán)建設(shè)和發(fā)展上，也是社團(tuán)建設(shè)、發(fā)展上水平的最好保證。
4、加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)經(jīng)費(fèi)的管理，提高資金的利用率。高校學(xué)生社團(tuán)應(yīng)該建立一個(gè)相對(duì)統(tǒng)一的資金管理制度和流程，做到賬務(wù)公開(kāi)，接受社員監(jiān)督。各社團(tuán)應(yīng)當(dāng)由專(zhuān)職人員負(fù)責(zé)經(jīng)費(fèi)的管理，做到?jīng)Q策、出納兩支筆，避免操作過(guò)程中可能出現(xiàn)的不規(guī)范。目前我院的做法是將各協(xié)會(huì)的會(huì)費(fèi)統(tǒng)一交院團(tuán)委社團(tuán)部財(cái)務(wù)中心管理，各協(xié)會(huì)使用會(huì)費(fèi)必須憑發(fā)票到財(cái)務(wù)中心報(bào)銷(xiāo)。這一做法雖然有些麻煩，但對(duì)防治協(xié)會(huì)內(nèi)部濫用會(huì)費(fèi)，提高資金的利用率起到了明顯的作用，值得推廣。
5、學(xué)校要充分利用學(xué)生活動(dòng)中心等場(chǎng)所，或者根據(jù)社團(tuán)的專(zhuān)業(yè)性為學(xué)生社團(tuán)提供、建造活動(dòng)場(chǎng)所。一個(gè)社團(tuán)沒(méi)有一定的活動(dòng)場(chǎng)所，其活動(dòng)質(zhì)量就要大打折扣，對(duì)于成熟的社團(tuán)來(lái)說(shuō)，除了有活動(dòng)場(chǎng)所之外還要擁有一定空間的辦公場(chǎng)所，因?yàn)檫@里可以成為會(huì)員交流思想、開(kāi)展工作的最佳場(chǎng)所。如果有條件的話(huà)，要給所有在冊(cè)的社團(tuán)都置辦一些簡(jiǎn)單的辦公用具，如桌椅、櫥柜等。而對(duì)于一些文體類(lèi)的社團(tuán)來(lái)說(shuō)，其活動(dòng)場(chǎng)所中一定要具備必須的器械設(shè)施，否則這一社團(tuán)其實(shí)是不正規(guī)的。
總之，高校的學(xué)生社團(tuán)建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜的過(guò)程，期間將牽涉到諸多方面的因素。只有在高校黨、團(tuán)組織的高度重視和領(lǐng)導(dǎo)下切實(shí)加強(qiáng)高校學(xué)生社團(tuán)工作，實(shí)現(xiàn)社團(tuán)管理的規(guī)范化和制度化，提高社團(tuán)干部的素質(zhì)和能力，高校學(xué)生社團(tuán)才能在校園中充分發(fā)揮出她的積極作用，成為高校校園文化中一個(gè)恒久的閃光點(diǎn)。
高校學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)調(diào)查報(bào)告篇六
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的縱深發(fā)展，大學(xué)生作為社會(huì)中的一個(gè)特殊的消費(fèi)群體，其消費(fèi)觀(guān)念的塑造和培養(yǎng)直接地影響其世界觀(guān)的形成與發(fā)展，進(jìn)而影響其一生的品德行為。因此，關(guān)注大學(xué)生消費(fèi)狀況，把握大學(xué)生生活消費(fèi)的心理特征和行為導(dǎo)向，已成為高校的重要課題。
高校學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)調(diào)查報(bào)告篇七
當(dāng)代的大學(xué)生生活在一個(gè)人人都需要面對(duì)的復(fù)雜而美倫美奐的社會(huì)，隨著我國(guó)人民生活水平的提高，學(xué)生參加的社會(huì)活動(dòng)的范圍日益擴(kuò)大，消費(fèi)自然是其中不可忽視的重要一項(xiàng)。眾所周知，大學(xué)生年紀(jì)比較青，有著不同于社會(huì)其他消費(fèi)群體的特點(diǎn)。首先，他們有著巨大的消費(fèi)需求，同時(shí)他們有為獲得經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立，消費(fèi)觀(guān)念的超前和消費(fèi)能力的不足使他們的消費(fèi)受到了很大的制約。再者他們受社會(huì)的影響很大，難免會(huì)使他們?cè)谙M(fèi)上存在一些非理性的，不切實(shí)際的行為。
中國(guó)的大學(xué)生其經(jīng)濟(jì)來(lái)源主要是父母的資助，自己兼職掙錢(qián)的不多，每月可支配的錢(qián)是固定的，大約在300-800元之間，家境較好的一般也不超過(guò)1000元，而這筆錢(qián)的消費(fèi)，基本可以分為三大部分：一、生活消費(fèi)，如吃飯、購(gòu)置一些日常生活必需品；二、休閑消費(fèi)，如娛樂(lè)、購(gòu)物及其他；三、學(xué)習(xí)消費(fèi)，如購(gòu)買(mǎi)與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工具或書(shū)籍等。在這三個(gè)部分中，第一和第三部分的水平都比較平均，比如吃飯，大多數(shù)同學(xué)每月都用兩百至三百左右。消費(fèi)落差較大的，是第二部分，即休閑消費(fèi)部分。
調(diào)查顯示：大學(xué)生更側(cè)重時(shí)尚性消費(fèi)學(xué)生思想活躍，對(duì)新事物有強(qiáng)烈的求知欲，喜歡追求新潮，并敢于創(chuàng)新，消費(fèi)的趨附性強(qiáng)，休閑消費(fèi)占全部消費(fèi)額的比重很大。大學(xué)生站在時(shí)代前沿，追新求異，敏銳地把握時(shí)尚，惟恐落后于潮流，這是共同特點(diǎn)?！笆謾C(jī)、電腦、mp3一樣都不能少?！碧貏e是手機(jī)的消費(fèi)，一般上大一那會(huì)，大約20％的人擁有手機(jī)，暑假回來(lái)，班里一半以上的同學(xué)買(mǎi)了手機(jī)，到了大三全班幾乎人手一部20xx年大學(xué)生消費(fèi)狀況調(diào)查報(bào)告20xx年大學(xué)生消費(fèi)狀況調(diào)查報(bào)告。學(xué)生手機(jī)擁有率不低于40%。此外，電腦及相關(guān)消費(fèi)也是他們的追求，小至一張幾十元的上網(wǎng)卡，大至電腦都是當(dāng)代大學(xué)生的寵物。再次是發(fā)型、服裝、飾物等大學(xué)校園中都不乏追“新”族。調(diào)查資料也印證了這一點(diǎn)，就所占比例來(lái)看，“是否流行”緊隨價(jià)格、質(zhì)量之后，成為大學(xué)生考慮是否購(gòu)買(mǎi)的第三大因素。至于名牌產(chǎn)品，當(dāng)問(wèn)到“如果經(jīng)濟(jì)許可，會(huì)否購(gòu)買(mǎi)名牌產(chǎn)品”時(shí)，80%的學(xué)生表示肯定。
價(jià)格、質(zhì)量、潮流是吸引大學(xué)生消費(fèi)的主要因素。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，講求實(shí)際、理性消費(fèi)仍是當(dāng)前大學(xué)生主要的消費(fèi)觀(guān)念。據(jù)了解，在購(gòu)買(mǎi)商品時(shí)，大學(xué)生們首先考慮的因素是價(jià)格和質(zhì)量。由于消費(fèi)能力有限，大學(xué)生們?cè)诨ㄥX(qián)時(shí)往往十分謹(jǐn)慎，力求“花得值”，因此會(huì)盡量搜索那些價(jià)廉物美的商品。
在追求物質(zhì)消費(fèi)的同時(shí)，大學(xué)生也強(qiáng)調(diào)人際交往消費(fèi)，主要表現(xiàn)在戀愛(ài)及同學(xué)間應(yīng)酬的支出。他們大多承認(rèn)追求情感需要物質(zhì)投入，經(jīng)常難以理性把握適度消費(fèi)原則。
從總體上看，大學(xué)生的消費(fèi)觀(guān)念正逐步向開(kāi)放化、前衛(wèi)化發(fā)展，但傳統(tǒng)的理性消費(fèi)觀(guān)念仍是主流。絕大多數(shù)學(xué)生在消費(fèi)時(shí)考慮最多的因素是商品或服務(wù)的質(zhì)量、價(jià)錢(qián)，追求物美價(jià)廉。少數(shù)學(xué)生：消費(fèi)也玩張揚(yáng)個(gè)性。
高校學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)調(diào)查報(bào)告篇八
就業(yè)指導(dǎo)是大學(xué)生生涯發(fā)展輔導(dǎo)的一部分,要將生涯發(fā)展規(guī)劃的理念融入大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中,賦予其新的內(nèi)涵。筆者認(rèn)為,在生涯發(fā)展理念下,大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)應(yīng)實(shí)現(xiàn)如下轉(zhuǎn)變。
一、從簡(jiǎn)單的人職匹配轉(zhuǎn)向職業(yè)自我概念的形成。
在擇業(yè)指導(dǎo)與擇業(yè)咨詢(xún)中,究竟把哪個(gè)因素放在第一位,是擇業(yè)信息的介紹、擇業(yè)技巧的訓(xùn)練,還是幫助學(xué)生確定一個(gè)良好的職業(yè)自我概念?對(duì)此問(wèn)題我國(guó)的許多高校往往偏重于前兩項(xiàng),忽視了自我概念這個(gè)重要問(wèn)題。舒伯的自我概念理念對(duì)于我們認(rèn)識(shí)上述問(wèn)題、深化就業(yè)指導(dǎo)具有很大啟發(fā)。職業(yè)自我概念指的是個(gè)體對(duì)職業(yè)與自身關(guān)系的認(rèn)識(shí)。舒伯認(rèn)為“就業(yè)指導(dǎo)即協(xié)助個(gè)人發(fā)展并接受統(tǒng)整的自我概念,同時(shí),發(fā)展適合的職業(yè)角色形象,使個(gè)人在現(xiàn)實(shí)世界中經(jīng)受考驗(yàn),并整合為實(shí)際的事實(shí),以滿(mǎn)足個(gè)人的需要,同時(shí)造福社會(huì)”。他以個(gè)人發(fā)展為著眼點(diǎn),把自我和職業(yè)融為一體,指出職業(yè)應(yīng)該使個(gè)體得到發(fā)展,同時(shí)又能使個(gè)人滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需要。
職業(yè)自我概念是一個(gè)人整體自我概念的一部分,是一個(gè)人的一生中將依循的生涯形態(tài)的驅(qū)動(dòng)力。有無(wú)良好的自我概念,是一個(gè)人健康擇業(yè)的基礎(chǔ)和核心。擁有良好的自我概念就可以在選擇職業(yè)中,選擇那些符合自己的價(jià)值觀(guān)需要,與自己的個(gè)性品質(zhì)及能力相適應(yīng)的工作,在工作中更有效地發(fā)揮個(gè)人潛能,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。然而在我國(guó)大學(xué)生的職業(yè)選擇中,較為多數(shù)的人存在著功利心理。這種盲目追求時(shí)尚,滿(mǎn)足個(gè)人一時(shí)的物質(zhì)欲望的選擇是一種非理性的'選擇。倘如與自己的自我概念不適合,就有可能在從業(yè)之后產(chǎn)生心理適應(yīng)不良的問(wèn)題。有些人由于不能在工作中獲得成就感將會(huì)產(chǎn)生極度的自卑和失落感,以致影響自己的生活質(zhì)量和身心健康。
在大學(xué)生的擇業(yè)指導(dǎo)中,我們首先應(yīng)當(dāng)進(jìn)行自我概念的指導(dǎo),幫助大學(xué)生認(rèn)清自己的特點(diǎn),澄清個(gè)人的價(jià)值需要。舒伯的自我概念理論為我國(guó)的就業(yè)指導(dǎo)提供了較為清楚的方向和內(nèi)容。第一,開(kāi)展認(rèn)識(shí)自我,了解自我的教育,使每個(gè)人都能對(duì)自己的特質(zhì)有一個(gè)比較正確的認(rèn)識(shí)。第二,不斷地提供社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r及各種職業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r資料,提供各種職業(yè)的特點(diǎn)及其對(duì)人才需要狀況的資料,使大學(xué)生對(duì)職業(yè)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。第三,在上述基礎(chǔ)上,協(xié)助人們不斷總結(jié)個(gè)人在職業(yè)實(shí)踐中的職業(yè)認(rèn)知與職業(yè)經(jīng)驗(yàn),在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)人們形成較成熟正確的職業(yè)自我概念。幫助大學(xué)生建立健康的職業(yè)自我概念非常重要,這是大學(xué)生職業(yè)選擇與職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。
二、從求職技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)向人的潛能開(kāi)發(fā)和全面發(fā)展的職業(yè)化素質(zhì)的培養(yǎng)。
我國(guó)當(dāng)前的就業(yè)指導(dǎo)是滯后于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的。在推進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作方面,我們還有很長(zhǎng)的路要走。這一現(xiàn)實(shí)狀況迫使我們不得不重新審視原有的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。我們已經(jīng)清楚地看到,大學(xué)生在擇業(yè)期間所表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題僅僅用現(xiàn)行的就業(yè)指導(dǎo)模式是很難得到解決的,大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該滲透到大學(xué)教育的全過(guò)程。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題不僅僅是一個(gè)階段性的問(wèn)題,而是一個(gè)關(guān)乎人的全面發(fā)展的問(wèn)題。
就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該在承認(rèn)每個(gè)人的才能有差別的前提下,在職業(yè)指導(dǎo)的教育過(guò)程中發(fā)現(xiàn)并發(fā)掘個(gè)人的潛能,使大學(xué)生以獨(dú)特的方式去發(fā)展及表現(xiàn)自己的才能。大學(xué)生職業(yè)潛能的開(kāi)發(fā)主要突出以下兩個(gè)方面:一是創(chuàng)新潛能的開(kāi)發(fā)。大學(xué)生的創(chuàng)新能力是職業(yè)發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力,是職業(yè)生涯順利發(fā)展并取得成功的條件。二是人格潛能的開(kāi)發(fā)。未來(lái)學(xué)家預(yù)測(cè),21世紀(jì)將屬于能承受社會(huì)變化和經(jīng)濟(jì)改革所帶來(lái)沖擊的人格健全者。面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的職業(yè)生涯問(wèn)題,高等教育培養(yǎng)的大學(xué)生不僅要德智體全面發(fā)展,而且要具備優(yōu)良的人格素質(zhì)。
高校的就業(yè)指導(dǎo),是一種特殊形式的教育,就業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)就是培養(yǎng)職業(yè)人。所謂職業(yè)人,是作為職業(yè)的主體因素和基本單位而存在的人。職業(yè)人應(yīng)具有以下特征:(1)正確的職業(yè)意識(shí)和良好的職業(yè)道德,即能勤奮工作、業(yè)務(wù)熟練,忠于職守、愛(ài)崗敬業(yè),誠(chéng)實(shí)守信、公平公正。(2)現(xiàn)代職業(yè)精神和成熟的職業(yè)心態(tài),即樂(lè)觀(guān)、向上、自信,勇于開(kāi)拓、創(chuàng)新,有職業(yè)責(zé)任感,能較好地把工作熱情和務(wù)實(shí)作風(fēng)相結(jié)合。(3)與崗位相適應(yīng)的現(xiàn)代職業(yè)能力,即善于與他人溝通,能知曉并控制自己的情緒,能夠自律,善于推銷(xiāo)自我和人際交往,懂得換位思維和贊揚(yáng)他人,善于收集信息,并進(jìn)行科學(xué)有效的管理,不斷提升自己,并能把所受的教育培訓(xùn)和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)恰如其分地發(fā)揮在職業(yè)過(guò)程中。(4)具備現(xiàn)代職業(yè)素質(zhì),能夠進(jìn)行自我開(kāi)發(fā)。自我開(kāi)發(fā)的前提則是具備現(xiàn)代職業(yè)素質(zhì),也就是說(shuō)就業(yè)指導(dǎo)所培養(yǎng)的人是具備做人做事能力的全面發(fā)展的人。
三、從一次性職業(yè)選擇指導(dǎo)轉(zhuǎn)向整個(gè)生涯的選擇指導(dǎo)。
人的特性是隨著年齡的增長(zhǎng)和環(huán)境的變化而會(huì)發(fā)生變化的,特別是人的生命歷程中還有其它因素對(duì)個(gè)人職業(yè)選擇發(fā)生影響,因此,完全的人職匹配都是很難實(shí)現(xiàn)的。特別是隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展,人們的物質(zhì)生活需要基本得到滿(mǎn)足,在這種情況下,職業(yè)的謀生職能在逐步弱化,全面提高生活質(zhì)量,強(qiáng)調(diào)個(gè)性展示、個(gè)人才能發(fā)揮,實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值已成為人們的普遍追求。
職業(yè)選擇不是限于短期的事情,而是貫穿人的一生的過(guò)程。職業(yè)選擇并不是不可逆的,是可以改變的,個(gè)體最后決策是基于自己喜愛(ài)的職業(yè)與可獲得的機(jī)會(huì)之間的最佳結(jié)合。人的職業(yè)選擇并不僅僅限于人職匹配上,而是受到現(xiàn)實(shí)因素、教育因素、人格因素、價(jià)值因素等的影響。舒伯的職業(yè)生涯發(fā)展理論,認(rèn)為職業(yè)生涯發(fā)展不只是包含職業(yè)生涯,還包括人的家庭生活,是人的一生各種職業(yè)和生活角色的總和。他的理論把就業(yè)指導(dǎo)指向?qū)θ说慕K極關(guān)懷,追求人生完美和個(gè)性化的生活理念。因此,對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生在個(gè)性化生活中學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)人生,統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作和家庭的關(guān)系,扮演好人生中的各種角色,積極應(yīng)對(duì)人生中遇到的各種危機(jī)和挑戰(zhàn)。
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高校學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)調(diào)查報(bào)告篇九
摘要：在高校思想政治、教育和管理方面，學(xué)生干部發(fā)揮著不可替代的作用。然而，學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)中，也出現(xiàn)了干部培養(yǎng)機(jī)制不完善、學(xué)習(xí)與工作關(guān)系處理不當(dāng)、責(zé)任感缺乏、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)淡薄、缺乏創(chuàng)新意識(shí)等問(wèn)題，本文提出通過(guò)完善學(xué)生干部的培養(yǎng)機(jī)制、切實(shí)加強(qiáng)思想政治教育、提高學(xué)生干部的綜合能力等對(duì)策來(lái)解決學(xué)生干部培養(yǎng)中存在的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：高校；學(xué)生干部；問(wèn)題；對(duì)策。
學(xué)生干部在學(xué)校教育、管理和服務(wù)等各項(xiàng)工作中扮演著組織者、協(xié)調(diào)者和執(zhí)行者的角色，是學(xué)校與學(xué)生之間溝通的紐帶與橋梁，是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)等方面的先鋒。在高校學(xué)生的教育、管理、監(jiān)督工作中，學(xué)生干部起到了不可替代的作用。隨著高校學(xué)生工作不斷地發(fā)展和變化，對(duì)干部的要求也在不斷地提高，因此，完善學(xué)生干部培養(yǎng)機(jī)制，建設(shè)一支高素質(zhì)的學(xué)生干部隊(duì)伍勢(shì)在必行。
目前，我國(guó)社會(huì)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生提出了新的要求：不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要具備社會(huì)發(fā)展的綜合素質(zhì)。[1]學(xué)生干部作為高校學(xué)生中的精英，對(duì)高校學(xué)生有著榜樣作用，是策劃、組織的重要參與者。由于一些主客觀(guān)原因的影響，在學(xué)生干部中也出現(xiàn)了種種問(wèn)題。
（一）干部培養(yǎng)機(jī)制不完善。
干部培養(yǎng)機(jī)制包括選拔機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、考核機(jī)制等。干部制度不健全，大部分學(xué)生任職時(shí)間有限，重應(yīng)用輕培養(yǎng)。在選拔機(jī)制中，大多依靠主管老師和一些在任的學(xué)生干部，得到他們的認(rèn)可成為成功錄用的關(guān)鍵。由于主觀(guān)因素的影響，在干部選拔任用時(shí)往往是靠關(guān)系取勝；在激勵(lì)機(jī)制中，短期的加分激勵(lì)比重大，造成部分學(xué)生干部對(duì)加分激勵(lì)的依賴(lài)性加大，參與學(xué)生管理的動(dòng)機(jī)具有很強(qiáng)的功利性因素，影響學(xué)生干部的長(zhǎng)期工作積極性與熱情；在考核機(jī)制中，主要是考核指標(biāo)不夠全面，考核工作績(jī)效多，考核學(xué)習(xí)和思想表現(xiàn)少，難以客觀(guān)的做出評(píng)判。
（二）學(xué)習(xí)與工作關(guān)系處理不當(dāng)。
有的學(xué)生干部不能正確處理工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系；出現(xiàn)了兩種極端現(xiàn)象。部分學(xué)生干部過(guò)分強(qiáng)調(diào)工作的重要性，只重工作，忽視學(xué)業(yè)，不能正確地處理學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。學(xué)生的第一要?jiǎng)?wù)是學(xué)習(xí)，有些學(xué)生干部學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，缺乏學(xué)習(xí)意識(shí)，投入主要精力和大量的時(shí)間在工作上，考試成績(jī)往往不理想，甚至掛科。學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生干部不僅不能在學(xué)生中起到表率作用，還會(huì)影響自身今后的發(fā)展。一種與之相反的現(xiàn)象是，有些學(xué)生干部，在其位不謀其政，光顧學(xué)習(xí)，不問(wèn)工作，對(duì)交代的任務(wù)敷衍了事，成為“掛名“干部。
（三）責(zé)任感缺乏。
責(zé)任感是高校學(xué)生干部能力素質(zhì)的核心，是做好工作的前提和基礎(chǔ)。相較于普通同學(xué)，學(xué)生干部必須比一般同學(xué)承擔(dān)更多的責(zé)任和義務(wù)。然而，在實(shí)際工作中，部分學(xué)生干部責(zé)任意識(shí)淡薄，缺乏自我管理意識(shí)，在管理上實(shí)行雙重標(biāo)準(zhǔn)，寬以待己，嚴(yán)以律人。工作責(zé)任心不強(qiáng)，敷衍了事，不注重質(zhì)量和效果，給人以華而不實(shí)的感覺(jué)，甚至存在功利色彩。不能很好地做到上傳下達(dá)，從而造成了同學(xué)的不滿(mǎn)，嚴(yán)重影響了學(xué)生干部自身的威信。
（四）團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)淡薄。
高校學(xué)生干部在工作中要主動(dòng)培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，工作中應(yīng)當(dāng)努力做到互相尊重、互相學(xué)習(xí)幫助和支持。但有些學(xué)生干部以自我為中心，過(guò)多的關(guān)注個(gè)人的利益和前途，重個(gè)人名利、輕服務(wù)意識(shí)，全局觀(guān)念淡薄。干部間溝通合作少，相互配合不足，造成團(tuán)隊(duì)的向心力、凝聚力和戰(zhàn)斗力不強(qiáng)，嚴(yán)重影響了整個(gè)學(xué)生干部隊(duì)伍的工作成效。
（五）缺乏創(chuàng)新意識(shí)。
創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力是學(xué)生干部執(zhí)行力強(qiáng)弱的重要因素。實(shí)踐中，有些學(xué)生干部工作方法簡(jiǎn)單，按部就班，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和主觀(guān)能動(dòng)性。上面安排什么就做什么，不主動(dòng)探索工作的新思路、新方法、新途徑，工作盲目被動(dòng)。
1、完善科學(xué)合理的選拔制度。
2、建立健全的監(jiān)督機(jī)制。
建立一套行之有效地監(jiān)督機(jī)制，是確保學(xué)生干部正確履行職責(zé)、正常開(kāi)展工作的必要手段。老師、同學(xué)對(duì)學(xué)生干部的品德日常工作、活動(dòng)管理、成績(jī)考核等方面進(jìn)行監(jiān)督，以過(guò)程監(jiān)督為主要形式，對(duì)學(xué)生干部當(dāng)選學(xué)生工作的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行全程監(jiān)督老師、同學(xué)對(duì)學(xué)生干部的品德日常工作、活動(dòng)管理、成績(jī)考核等方面進(jìn)行監(jiān)督；將監(jiān)督與考評(píng)相結(jié)合，通過(guò)嚴(yán)格的考核和同班、同宿舍同學(xué)的評(píng)議，以考評(píng)促監(jiān)督。
3、實(shí)施科學(xué)的考評(píng)激勵(lì)機(jī)制。
通過(guò)建立科學(xué)合理的學(xué)生干部考核激勵(lì)機(jī)制，把精神獎(jiǎng)勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合起來(lái)，有利于學(xué)生干部工作熱情的保持和提高。實(shí)際操作中，要把自評(píng)、互評(píng)、輔導(dǎo)員（班主任）評(píng)價(jià)等相結(jié)合，并做到定期考核與日?？己恕⒍ㄐ钥己伺c定量考核相結(jié)合。考核過(guò)程中注重量化指標(biāo)，肯定成績(jī)、指出不足，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的工作積極性。在注重考核的基礎(chǔ)上，更要注重對(duì)優(yōu)秀學(xué)生干部的激勵(lì)，對(duì)于表現(xiàn)特別突出的學(xué)生干部，可樹(shù)立典型，進(jìn)行表彰嘉獎(jiǎng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生干部的積極性。
（二）切實(shí)加強(qiáng)思想政治教育。
教育和引導(dǎo)學(xué)生干部端正思想認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的任職意識(shí)。幫助學(xué)生干部消除功利思想，樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)；加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，重在“活學(xué)活用”，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)手段保證思想政治教育的時(shí)效性。
提高學(xué)生干部的綜合能力，需要強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生干部的“四種意識(shí)”和高度的責(zé)任感。[3]一是強(qiáng)化學(xué)生干部的服務(wù)意識(shí)，把工作植根于學(xué)生群體中，牢固樹(shù)立為同學(xué)們服務(wù)的`意識(shí)；二是強(qiáng)化學(xué)生干部的創(chuàng)新意識(shí)，給予學(xué)生干部充分的信任，鼓勵(lì)其獨(dú)立地開(kāi)展工作，使學(xué)生干部感到工作既具挑戰(zhàn)性又不過(guò)量，以挖掘他們的潛力，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作；三是強(qiáng)化學(xué)生干部隊(duì)伍的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，必須學(xué)會(huì)相互尊重、友好合作，加強(qiáng)合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生集體的凝聚力；四是強(qiáng)化學(xué)生干部的表率意識(shí)，教育學(xué)生干部要有強(qiáng)烈的自律意識(shí)，以自身的模范帶頭和榜樣作用來(lái)帶動(dòng)和幫助周?chē)瑢W(xué)；培養(yǎng)學(xué)生干部高度的責(zé)任感，強(qiáng)化學(xué)生干部的角色意識(shí)，幫助他們?cè)谡J(rèn)清自己特殊身份和地位的基礎(chǔ)上，明確自己相應(yīng)的權(quán)利和義務(wù)，腳踏實(shí)地做好每一項(xiàng)工作。
三、結(jié)語(yǔ)。
總之，認(rèn)清新時(shí)期高校學(xué)生干部隊(duì)伍的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，對(duì)我們做好學(xué)生干部培養(yǎng)教育工作具有十分重要的意義。優(yōu)秀的學(xué)生干部能調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，影響和帶動(dòng)全體學(xué)生，增強(qiáng)集體的凝聚力，順利開(kāi)展學(xué)校的學(xué)生工作。因此，因勢(shì)利導(dǎo)地抓好學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮其在學(xué)生教育管理工作中的橋梁和紐帶作用，使學(xué)生工作更上新臺(tái)階。
參考文獻(xiàn)：
高校學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)調(diào)查報(bào)告篇十
記者日前從寧夏回族自治區(qū)黨委組織部獲悉，為了積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)大學(xué)生到基層工作，增強(qiáng)農(nóng)村基層黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，今年寧夏回族自治區(qū)選聘100名全日制普通高校畢業(yè)生到行政村任職。
據(jù)自治區(qū)黨委組織部副部長(zhǎng)劉衛(wèi)介紹，選聘對(duì)象為寧夏境內(nèi)各高校2007―2009年畢業(yè)的全日制大學(xué)專(zhuān)科以上學(xué)歷畢業(yè)生；外地高校寧夏生源的2007―2009年畢業(yè)的全日制大學(xué)專(zhuān)科以上學(xué)歷畢業(yè)生；在寧夏基層服務(wù)參加“三支一扶”“志愿服務(wù)西部計(jì)劃”“科技特派員創(chuàng)業(yè)行動(dòng)”等活動(dòng)，且服務(wù)期滿(mǎn)1年考核合格的高校專(zhuān)科以上學(xué)歷畢業(yè)生。
選聘人員為30周歲以下，具備下列條件之一的.大學(xué)生：一是中共黨員（含預(yù)備黨員）；二是高校院系以上單位評(píng)選的優(yōu)秀團(tuán)干部、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀畢業(yè)生、“三好”學(xué)生；三是近3年來(lái)受過(guò)縣級(jí)及以上黨、政、工、團(tuán)、婦等組織表彰獎(jiǎng)勵(lì)的高校專(zhuān)科以上學(xué)歷畢業(yè)生。選聘采取網(wǎng)上報(bào)名、資格審查、筆試、面試、考察、體檢、公示、聘用、培訓(xùn)和任職的程序進(jìn)行。
今年5月份發(fā)布選聘高校畢業(yè)生到村任職公告后，共有4222人參加網(wǎng)上報(bào)名，1472人參加了筆試。根據(jù)筆試成績(jī)，組織276名大學(xué)生參加面試。面試結(jié)束后，組織部門(mén)按各縣（市、區(qū)）擬選聘人數(shù)與考察人數(shù)1比2的比例，根據(jù)筆試、面試綜合成績(jī)，由高到低確定考察對(duì)象。預(yù)計(jì)這100名大學(xué)生“村官”將于9月上旬到村任職。
高校學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)調(diào)查報(bào)告篇十一
1高校大學(xué)生生命教育課題調(diào)查報(bào)告為使課題組能夠掌握有關(guān)大學(xué)生生命教育方面的最新信息和數(shù)據(jù)，為高校開(kāi)展生命教育提供必要的素材，課題組于4月份在海南省海口和三亞兩市4所本科、3所高職院校發(fā)放了調(diào)查問(wèn)卷，采集到了大學(xué)生關(guān)于生命教育方面的部分相關(guān)數(shù)據(jù)，課題組對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行了必要的分析判斷和綜合歸納。
一、問(wèn)卷調(diào)查的基本情況（一）調(diào)查方法及調(diào)查基本情況本次調(diào)查運(yùn)用問(wèn)卷法在海口和三亞七所高校開(kāi)展，力求使所得到的資料相互補(bǔ)充，相得益彰，使本研究以點(diǎn)面結(jié)合的方式獲得大量第一手資料，從而保證所得結(jié)論的科學(xué)性和有效性。
（二）被調(diào)查者的基本情況本次調(diào)查發(fā)放問(wèn)卷240份，回收178份，有效回收率為74.2%，其中有效問(wèn)卷160份，有效率為89.9%，調(diào)查對(duì)象為在海南省?？诤腿齺唭墒械脑谛４髮W(xué)生，調(diào)查對(duì)象的選取采取隨機(jī)方式。
1、性別分布本次調(diào)查中，被調(diào)查對(duì)象男性88人，占總量55%，女性72人，占總量45%。2、學(xué)校層次、年級(jí)分布本次調(diào)查涵蓋大一48人（30%）、大二52人（32.5%）、大三32人（20%）、大四28人（17.5%）。四個(gè)年級(jí)的學(xué)生，涉及到4所本科院校、3所高職院校，既有公辦院校也有民辦院校。
（三）問(wèn)卷調(diào)查分析調(diào)查內(nèi)容包括大學(xué)生的生活狀況、心理感受，人生意義、人生規(guī)劃、人生選擇；愛(ài)情、婚姻、家庭；面對(duì)生活的壓力和挫折的態(tài)度；對(duì)自殺與死亡的了解情況和采取的態(tài)度；對(duì)高校開(kāi)展生命教育的需求等，涵蓋了大學(xué)生的生命觀(guān)、婚戀觀(guān)、生死觀(guān)等領(lǐng)域的問(wèn)題。
1、大學(xué)生生活狀況和心理感受第1、2題:目前大學(xué)生對(duì)生活狀況的認(rèn)識(shí)只有58.75%的人感到滿(mǎn)意，仍然有41.25%的人認(rèn)為不是很滿(mǎn)意或者根本就不滿(mǎn)意；有37.5%的大學(xué)生心理能感受到幸福，另外62.5%的人或者感到煩惱郁悶、或空虛無(wú)聊、孤獨(dú)寂寞、困惑迷茫。
2必導(dǎo)致一些心理問(wèn)題產(chǎn)生甚至極端行為發(fā)生。
2、大學(xué)生人生態(tài)度和人生規(guī)劃第3、4、5、6題：在調(diào)查的160人中有33.75%的人沒(méi)有對(duì)將來(lái)的人生做出規(guī)劃；有55%的人竟然沒(méi)有意識(shí)到大學(xué)已到了人生重大選擇的關(guān)鍵時(shí)期；能夠知道在大學(xué)期間對(duì)未來(lái)人生進(jìn)行仔細(xì)思考、認(rèn)真選擇的僅占28.75%的比例；有35%的人不能做自己命運(yùn)的主人，要么依賴(lài)父母要么聽(tīng)由老天的安排；有近一半的人認(rèn)為人生的意義只在于金錢(qián)、事業(yè)、愛(ài)情、婚姻、家庭、他人，但也有一半的人覺(jué)得為國(guó)家做貢獻(xiàn)的重要性。
這項(xiàng)調(diào)查顯示出當(dāng)代大學(xué)生群體的特殊性，即相當(dāng)比例的大學(xué)生沒(méi)有了上幾代人的責(zé)任感、使命感和緊迫感，缺乏對(duì)父母、他人和社會(huì)的責(zé)任意識(shí)。這種現(xiàn)象的存在不能不說(shuō)與社會(huì)、學(xué)校、家庭對(duì)青年人、大學(xué)生、孩子教育的缺失和漏洞有關(guān)，同時(shí)也是各種壓力在他們身上顯效的結(jié)果，導(dǎo)致他們要么放任自己無(wú)所謂，要么自我中心缺愛(ài)心，要么追逐名利鋌而走險(xiǎn)。
因此，如何樹(shù)立科學(xué)的人生觀(guān)，端正人生態(tài)度，高校要把握好，在人生觀(guān)正逐步形成的關(guān)鍵時(shí)期進(jìn)行教育意義更重大。
（三）大學(xué)生愛(ài)情觀(guān)和貞操觀(guān)第7、8題：就愛(ài)情在生命中的重要地位而言，有13.75%的大學(xué)生持有愛(ài)情至高無(wú)上的論調(diào)；63.75%的大學(xué)生認(rèn)為事業(yè)第一，愛(ài)情只是其調(diào)味劑；其余的人要么持無(wú)所謂態(tài)度，要么是沒(méi)有處理好愛(ài)情、親情與友情的關(guān)系。另外有近40%的大學(xué)生對(duì)自己一旦擁有的愛(ài)情持天長(zhǎng)地久的態(tài)度，但也有38.75的大學(xué)生認(rèn)為愛(ài)情就是一種緣分，沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待愛(ài)情這份真摯的感情，有21.25%的大學(xué)生受到當(dāng)前復(fù)雜的多元化社會(huì)情勢(shì)影響，把愛(ài)情視作兒戲。
第9、10、11、12題：有42.5%的大學(xué)生把貞操與道德連在一起，其他57.5%的大學(xué)生要么認(rèn)為貞操的有無(wú)無(wú)所謂，要么認(rèn)為根本不重要，甚至對(duì)用貞操來(lái)衡量道德水準(zhǔn)的高低很反感。
有71.25的大學(xué)生認(rèn)可大學(xué)生同居現(xiàn)象，只有28.75%的大學(xué)生認(rèn)為這是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，或者處于中間地帶，認(rèn)為自己絕對(duì)不同居但別人同居自己也不認(rèn)為有什么不可以。
33.75%的大學(xué)生對(duì)墮胎行為感到無(wú)所謂或者很正常。有高達(dá)82.5%的大學(xué)生認(rèn)為周邊女生墮胎行為很常見(jiàn)很普遍。
這6項(xiàng)調(diào)查已經(jīng)顯現(xiàn)了眾多當(dāng)代大學(xué)生的錯(cuò)誤愛(ài)情觀(guān)，而且如果不及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和教育會(huì)呈現(xiàn)愈走愈嚴(yán)重的趨勢(shì)，尤其是對(duì)于大學(xué)生墮胎行為的調(diào)查結(jié)果顯示出了在讀大學(xué)生對(duì)于生命的漠視，其所占比例已經(jīng)讓人瞠目結(jié)舌，如果再?zèng)]能引起社會(huì)、學(xué)校和家庭關(guān)注的話(huà)，任這種現(xiàn)象和行為進(jìn)一步加深和惡化，那么承擔(dān)這個(gè)社會(huì)建設(shè)主力軍的龐大群體會(huì)愈來(lái)愈偏離正軌，隨之而來(lái)的各種問(wèn)題將嚴(yán)重影響到這會(huì)的方方面面。
3生活中，一些大學(xué)生自身思想遠(yuǎn)不成熟，不明白愛(ài)情的責(zé)任和義務(wù)，也不懂得駕馭自己的感情，不具備愛(ài)的能力，一旦“偷嘗禁果，要嘗苦果”。一些女大學(xué)生懷孕不得不做人工流產(chǎn)墮胎，給身心帶來(lái)嚴(yán)重?fù)p害。
個(gè)別女大學(xué)生懷孕流產(chǎn)后男友又離開(kāi)她，會(huì)想不通，走上絕路。
所以，性教育要講究適時(shí)、適度、適量，采取階段性教育，考慮學(xué)生的接受能力，心理特征及理智發(fā)展。
一些性知識(shí)書(shū)籍粗制濫造，過(guò)多地渲染性生活的過(guò)程且圖文并茂，刺激感官。性教育并非越透明越好，過(guò)了頭會(huì)起誤導(dǎo)、暗示的作用，性教育的中心不僅僅在于生理知識(shí)層面，更重要的是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行道德情操的教育，用理智戰(zhàn)勝誘惑和沖動(dòng)。
（四）大學(xué)生抗壓抗挫能力和態(tài)度第13、14題：有57.5%的大學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)有些壓力和挫折很難面對(duì)，或者會(huì)被弄得焦頭爛額，甚至一些大學(xué)生無(wú)法面對(duì)任何壓力和挫折。
在面對(duì)壓力和挫折的態(tài)度上，有近37.5%的大學(xué)生表現(xiàn)為一旦遇到重大挫折會(huì)喪志斗志一蹶不振，甚至有7.5%的大學(xué)生選擇自殺來(lái)擺脫困境。
在大學(xué)生抗壓抗挫的能力和態(tài)度上暴露出的問(wèn)題很?chē)?yán)重。
一方面平時(shí)我們家長(zhǎng)對(duì)孩子在生活上教育不當(dāng)，讓孩子過(guò)著水來(lái)張口、飯來(lái)張手的日子，學(xué)校對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育，學(xué)生動(dòng)手能力較差，社會(huì)在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌、社會(huì)轉(zhuǎn)型期暴露出的一系列問(wèn)題對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了一定程度的負(fù)面影響，使學(xué)生的適應(yīng)能力很弱，學(xué)生便產(chǎn)生逃避心理、順其自然心理甚至是輕生等。
我們知道，挫折承受力越高的人在遇到困難時(shí)才能以更積極的心態(tài)從容面對(duì)，所以高校要積極引導(dǎo)大學(xué)生能適時(shí)的調(diào)整心態(tài)，擺脫情緒異常波動(dòng)。
（五）大學(xué)生暴力行為和生死觀(guān)第15、16題：有51.25%的大學(xué)生曾經(jīng)有過(guò)輕生的念頭，只是偶爾與經(jīng)常之區(qū)分而已。32.5%的大學(xué)生認(rèn)為發(fā)生自殺行為是情有可原、事有所迫，更有13.75%的大學(xué)生認(rèn)為自殺是一種勇敢的行為。
第17、18、19、20、21、22、23、24、25題：有高達(dá)65%的大學(xué)生對(duì)校園暴力事件感到見(jiàn)怪不怪或同情理解；85%的家庭忌諱談?wù)撍劳觯灰话胍陨系拇髮W(xué)生害怕接觸和看見(jiàn)與葬禮有關(guān)的事物，也有62.5的大學(xué)生面對(duì)親朋好友的死亡表現(xiàn)出要么很難接受并放不下、要么欣然接受的心理；對(duì)于是否思考過(guò)死亡問(wèn)題，有6.25%的大學(xué)生從來(lái)沒(méi)想過(guò)，有10%的大學(xué)生經(jīng)常想；80%的大學(xué)生贊同安樂(lè)死；52.5%的大學(xué)生從沒(méi)聽(tīng)所過(guò)死亡學(xué)或稍微了解。
從以上調(diào)查數(shù)據(jù)分析可以看出，學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)生死現(xiàn)象以及對(duì)死亡學(xué)的了解不多，說(shuō)明學(xué)校對(duì)此問(wèn)題關(guān)注度不夠。
開(kāi)展生命教育是促進(jìn)青少年學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的必要條件。
現(xiàn)代社會(huì)物質(zhì)生。
4活的日益豐富和社會(huì)環(huán)境的紛繁復(fù)雜，使青少年學(xué)生的生理成熟期明顯提前，極易產(chǎn)生生理、心理和道德發(fā)展的不平衡現(xiàn)象。
長(zhǎng)期以來(lái)，由于生理發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的困惑常常得不到及時(shí)指導(dǎo)，對(duì)無(wú)法預(yù)料且時(shí)有發(fā)生的隱性傷害往往難于應(yīng)對(duì)，導(dǎo)致一些學(xué)生產(chǎn)生心理脆弱、思想困惑、行為失控等現(xiàn)象。因此，需要積極引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)理解生理、心理發(fā)展的規(guī)律，正確認(rèn)識(shí)生命現(xiàn)象和生命的意義。
開(kāi)展生命教育是現(xiàn)代學(xué)校教育發(fā)展的必然要求。大學(xué)階段是大學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)形成的重要時(shí)期，隨著大學(xué)生年齡的增長(zhǎng)、知識(shí)的增多，他們的自我意識(shí)日益增強(qiáng)，隨之而來(lái)的是對(duì)人生冷峻的思考。
然而，當(dāng)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，大學(xué)生們面臨多種多樣的心靈困惑和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
由于學(xué)校教育更多關(guān)注的是知識(shí)的傳授、技能的培訓(xùn)，而忽視了對(duì)學(xué)生精神、人格等生命本身的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)。一部分學(xué)生出現(xiàn)不同程度心理上的不適，甚至是心理障礙，他們自身無(wú)力解決，感到迷茫和痛苦。通過(guò)行之有效的生命教育，使學(xué)生明確人生意義、確立人生坐標(biāo)，為學(xué)生健康成長(zhǎng)提供保障。
因此，高校必須加快學(xué)校教育的改革，從生理、心理和倫理等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、系統(tǒng)、科學(xué)的生命教育，引導(dǎo)學(xué)生善待生命，幫助學(xué)生完善人格、健康成長(zhǎng)。著手整體規(guī)劃和系統(tǒng)構(gòu)架生命教育的內(nèi)容、層次、形式；豐富現(xiàn)有課程教材中的生命教育內(nèi)容，明確對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的針對(duì)性和指導(dǎo)性；對(duì)學(xué)生生存能力的培養(yǎng)進(jìn)行有效的操作性指導(dǎo)；教師要克服傳統(tǒng)觀(guān)念影響，從對(duì)大學(xué)生性生理、性心理、性道德發(fā)展的理解和指導(dǎo)的誤區(qū)中走出來(lái)；整合校內(nèi)外豐富的生命教育資源。
三、
引起大學(xué)生漠視生命的因素隨著高校的擴(kuò)招，社會(huì)改革步伐和發(fā)展的加快，大學(xué)生面臨越來(lái)越多的新問(wèn)題、新任務(wù)。在大部分學(xué)生積極面對(duì)時(shí)，也有部分大學(xué)生受消極因素的影響，采取不健康的行為取向不愛(ài)惜生命，如輕生、摧殘、報(bào)復(fù)等。
據(jù)南京危機(jī)干預(yù)中心對(duì)部分高校的調(diào)查,大學(xué)生自殺率近幾年呈上升趨勢(shì),約為20/10萬(wàn)，比全國(guó)自殺率高出一倍，自殺已成為大學(xué)生死亡的首位原因。
另外近年來(lái)大學(xué)生傷害他人生命的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮：
北京大學(xué)高才生盧剛在美國(guó)槍殺其博士導(dǎo)師和同窗好友等6人并重傷1人；清華大學(xué)高才生劉海洋傷熊事件；北京大學(xué)學(xué)生王小龍把鉈放在同學(xué)水杯里作毒品試驗(yàn)致2人中毒；廣東醫(yī)學(xué)院學(xué)生甄新喜用濃硫酸和菜刀行兇導(dǎo)致1人死亡6人毀容受傷根據(jù)課題組此次調(diào)查，結(jié)果顯示，大部分學(xué)生均感到學(xué)習(xí)、工作壓力大，近七成學(xué)生心理處于亞健康狀態(tài)。
外界的些許風(fēng)吹草動(dòng)都會(huì)在他們的心中掀起狂濤。
5巨浪，當(dāng)他們感到不被別人接受或認(rèn)可時(shí)，往往會(huì)感情用事，離家出走，自殺，傷害他人的生命，實(shí)際上也是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的一種逃避和反抗。
因此要客觀(guān)分析引起大學(xué)生漠視生命的因素。
（一）大學(xué)生缺乏對(duì)自身生命的理解和珍視我國(guó)正處于從傳統(tǒng)社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)轉(zhuǎn)型期，正處于與國(guó)際化接軌階段。
多元文化沖突、社會(huì)道德失范、價(jià)值觀(guān)念變遷都會(huì)造成人們內(nèi)心的沖撞與矛盾，激烈競(jìng)爭(zhēng)所帶來(lái)的壓力也正以空前的態(tài)勢(shì)逼近和滲入我們的生活。
享樂(lè)主義、拜金主義、極端個(gè)人主義等負(fù)面影響，導(dǎo)致部分學(xué)生道德觀(guān)念模糊與道德自律能力下降。一些人在生活遇到困難和挫折時(shí)，往往采取自戕和他殺的極端行為，走上不歸路。
首先，高速度、快節(jié)奏發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，使人們逐漸迷失自我。尤其是飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)，打破了現(xiàn)實(shí)與虛擬的界限。
網(wǎng)絡(luò)中的隨心所欲與現(xiàn)實(shí)中的自由受限給他們帶來(lái)很大的心理落差。
其次，社會(huì)、家庭和學(xué)校的壓力對(duì)大學(xué)生的沖擊影響巨大，他們承受著諸如就業(yè)、生存、人際交往等方面的社會(huì)壓力。同時(shí)，功利的社會(huì)風(fēng)氣使大學(xué)生不再探究自己生命存在的意義，不再思考人生的價(jià)值，更不可能創(chuàng)造和提高生命的價(jià)值，大學(xué)生對(duì)生命意義的追求變得膚淺。
再次，大學(xué)生對(duì)生命與生活的認(rèn)識(shí)錯(cuò)位，把生活當(dāng)作生命的全部。
一旦生活中出現(xiàn)了矛盾，陷入了深刻的精神迷惘和意義危機(jī)，無(wú)法領(lǐng)悟生命的價(jià)值和生活的意義。
（二）家庭缺乏對(duì)孩子生命教育的“主體”育人理念。
目前，家庭教育存在以下五個(gè)“盲點(diǎn)”:期望的沖突—過(guò)高的期望值，帶來(lái)孩子的無(wú)望；保護(hù)的沖突—過(guò)度的保護(hù)，帶來(lái)孩子的無(wú)能；愛(ài)的沖突—過(guò)分的溺愛(ài)，帶來(lái)孩子的無(wú)情；交往的沖突—過(guò)多的干涉，帶來(lái)孩子的無(wú)奈；評(píng)價(jià)的沖突—過(guò)多的指責(zé)，帶來(lái)孩子的無(wú)措。雨果說(shuō):“苛求等于毀滅，過(guò)高的期望是無(wú)形的殺手”，“通向地獄去的道路往往是善良的愿望鋪成的”。父母過(guò)高的期望讓孩子背上沉重的十字架。
在家庭，一些家長(zhǎng)一直悟守以家長(zhǎng)為中心的教育模式，注重長(zhǎng)幼分明，一般不太注意以朋友的身份和孩子進(jìn)行平等的交流，兩代人的溝通就會(huì)出現(xiàn)“障礙”，如果家長(zhǎng)對(duì)這種“代溝”熟視無(wú)睹，孩子心靈的大門(mén)也許就會(huì)永遠(yuǎn)關(guān)閉。
（三）高校缺乏對(duì)學(xué)生生命關(guān)懷的教育氛圍導(dǎo)致大學(xué)生不珍惜生命的原因是多方面的,既有社會(huì)的原因,也有家庭、學(xué)校的原因,但從學(xué)校來(lái)說(shuō),不可否認(rèn)的是我們的教育一直缺乏對(duì)學(xué)生生命關(guān)懷的教育氛圍，這也是導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)自己生命輕視及對(duì)別人生命漠視的主要原因之一。不能幫助學(xué)生正確面對(duì)生命的教育，可以說(shuō)是當(dāng)今高等教育的一個(gè)重大缺憾。
6在當(dāng)代社會(huì)，高校首先要向?qū)W生傳授各門(mén)、各級(jí)學(xué)科知識(shí)，幫助學(xué)生掌握就業(yè)技能，不斷為社會(huì)組織輸送合格的后備人力資源。
然而，在高等教育精英化向大眾化轉(zhuǎn)型過(guò)程中，由于大學(xué)精神退化和對(duì)人才培養(yǎng)功能誤解導(dǎo)致了對(duì)生命教育的漠視，淡化了適宜在精英及個(gè)性化教育的環(huán)境與氛圍中展開(kāi)創(chuàng)造性的、潛移默化的人格養(yǎng)成，生產(chǎn)出來(lái)的僅僅是知識(shí)飽滿(mǎn)、價(jià)值欠缺的顯失個(gè)性的人。
高校只注重知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、生活技能的傳授，只注重道德倫理、人文精神的傳承，卻忽略了人的體驗(yàn)，忽略了人的生命需求，忽略了人的生命意義探尋，忽略了人的生命尊嚴(yán)與價(jià)值的體現(xiàn)；缺乏對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)，缺乏對(duì)學(xué)生珍視生命、保護(hù)生命、尊重生命的教育；排斥自我品行修養(yǎng)、自我個(gè)性砥礪、自我實(shí)踐活動(dòng)的教育手段。至于什么是好的人生、好的社會(huì)倫理教育則被高等教育邊緣化，人性的提升、生存的價(jià)值游離于高等教育追求的目標(biāo)之外。
由于過(guò)于看中生命以外的東西，高等教育理念便被涂上了濃厚的政治色彩和功利色彩。
在生命教育的內(nèi)容上應(yīng)從高校、教師和學(xué)生三個(gè)層面，通過(guò)知、情、意、行等方面全方位開(kāi)展。
（一）發(fā)揮高校載體的功能1.營(yíng)造生命教育的良好氛圍開(kāi)展生命教育，首要的任務(wù)就是要營(yíng)造良好的生命教育氛圍，讓大學(xué)生時(shí)時(shí)、處處都能感受到生命教育的氣息。
要在全校范圍內(nèi)大力提倡、宣傳、推動(dòng)生命教育，以多層次的校園文化營(yíng)造生命教育的整體環(huán)境；要充分利用校內(nèi)各種傳媒、宣傳教育陣地大力宣傳生命教育,特別是充分利用好網(wǎng)絡(luò)，把生命教育的相關(guān)知識(shí)、信息通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)開(kāi)展教育，優(yōu)化生命教育的信息環(huán)境，使生命教育無(wú)時(shí)無(wú)處不在，深入人心。
2.重視生命教育的師資建設(shè)實(shí)施生命教育，教師是主導(dǎo)，更是關(guān)鍵。因此，必須高度重視生命教育的師資隊(duì)伍建設(shè)，著力構(gòu)建一支高素質(zhì)的、專(zhuān)兼職結(jié)合的穩(wěn)定的生命教育師資隊(duì)伍。
3.拓展生命教育的途徑與方式在生命教育實(shí)施的途徑與方式上，要以課堂。
教學(xué)。
為主渠道，通過(guò)學(xué)科滲透的方式，并輔之以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在不同年級(jí)、不同學(xué)科和不同課型中體現(xiàn)，做到顯性課程與隱蔽課程相結(jié)合、知識(shí)傳授與親身實(shí)踐相結(jié)合、必修課與選修課相結(jié)合。
4.構(gòu)建生命教育的目標(biāo)體系只有確立了科學(xué)的生命教育目標(biāo)，開(kāi)展生命教育活動(dòng)和搭建生命教育實(shí)踐平臺(tái)才會(huì)有基本前提。
在確立生命教育的具體目標(biāo)時(shí)，必須從系統(tǒng)的觀(guān)點(diǎn)、整體的7觀(guān)點(diǎn)出發(fā)構(gòu)建生命教育目標(biāo)體系。
5.建立生命教育的保障機(jī)制要建立一套行之有效的規(guī)章制度和評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)全校師生員工參與生命教育，挖掘內(nèi)部資源，爭(zhēng)取外力協(xié)助，有計(jì)劃、有步驟的組織實(shí)施關(guān)于生命主題的活動(dòng)，增進(jìn)對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)尊重生命、熱愛(ài)生命的情感，以及實(shí)踐生命意義與價(jià)值的行動(dòng)。
（二）發(fā)揮教師主導(dǎo)的作用教師要在以下四個(gè)方面尋求突破：
第一，運(yùn)用觀(guān)察、調(diào)查與實(shí)驗(yàn)等方法以謀求對(duì)學(xué)生的更為科學(xué)的了解，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)型研究到科學(xué)型研究的突破；第二，既要研究學(xué)生周?chē)h(huán)境，也要研究學(xué)生的心靈，同時(shí)將過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)結(jié)合起來(lái)，透過(guò)變化的歷程來(lái)研究學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體化研究到系統(tǒng)化研究突破；第三，強(qiáng)調(diào)智慧能力和人生意義的研究，實(shí)現(xiàn)適應(yīng)性研究到開(kāi)發(fā)性研究突破；第四，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平、興趣愛(ài)好等的全面了解，實(shí)現(xiàn)情緒性研究到全面性研究突破。
蘇霍姆林斯基要求教師做到“三統(tǒng)一”，即觀(guān)察與思索的統(tǒng)一，心靈與理智的統(tǒng)一，熱忱與智慧的統(tǒng)一。教師不僅要用腦子，而且要用心靈去認(rèn)識(shí)學(xué)生，應(yīng)當(dāng)把自己的心分給每個(gè)學(xué)生，在自己的心中應(yīng)該裝有每個(gè)學(xué)生的歡樂(lè)與苦惱，同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)用理智來(lái)控制自己的內(nèi)心沖動(dòng)，不屈服于自發(fā)的情緒，應(yīng)該讓學(xué)生在每一節(jié)課都享受到熱烈、輕松的氛圍，探索、創(chuàng)造充滿(mǎn)生命活力的課堂教學(xué)。
（三）激發(fā)學(xué)生主體的熱情所謂學(xué)生，就是千方百計(jì)學(xué)生活的知識(shí)，學(xué)生存的技能，學(xué)生命的意義。健康、陽(yáng)光的心態(tài)是成就事業(yè)的前提。
1.自然、快樂(lè)、陽(yáng)光地生活。學(xué)會(huì)自我解壓、自我減負(fù)，懂得去關(guān)愛(ài)別人、呵護(hù)自己，善于欣賞多彩多姿的世界，善于營(yíng)造寬松舒適的時(shí)空，這樣生活就會(huì)充滿(mǎn)朝氣、活力和喜悅。
2.獨(dú)立、勇敢、積極地生活。要積極創(chuàng)造參與活動(dòng)的條件，把握自己獨(dú)立處理問(wèn)題的機(jī)會(huì)。
要有足夠的力量和勇氣面對(duì)生命中的困難和艱險(xiǎn)，在挫折中了解生命的意義，追求生命的活力，實(shí)踐生命的價(jià)值。要經(jīng)常換位思考，承擔(dān)情感角色，接受社會(huì)角色，使自身發(fā)展成既具有鮮明個(gè)性，又能顧全大局，談吐文雅、舉止得體，文明、和諧地生活。
8自控行為的習(xí)慣；要有源于生活的創(chuàng)造、追求、嘗試和冒險(xiǎn)精神的自我超越的堅(jiān)定信念。
4.尊重、寬容、健康地生活。一個(gè)寬容的微笑可以抹掉他人心靈上的陰影，一個(gè)寬容的眼神可以緩解他人身上的壓力，一個(gè)寬容的動(dòng)作可以點(diǎn)燃他人心中理想的火焰，一個(gè)寬容的心可以?xún)艋苏麄€(gè)的靈魂。
寬容是一種明智之舉，它體現(xiàn)著一種關(guān)愛(ài)、一種理解、一種尊重和一種信任，在寬容的氛圍中可以健康地、愉快地生活。
高校在校學(xué)生是國(guó)家寶貴的人才資源，是民族的希望，祖國(guó)的未來(lái)，高校教育工作者必須清醒地認(rèn)識(shí)高校生命教育的緊迫性，構(gòu)建以高校為載體、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的“三位一體”的高校生命教育體系，做好全球化背景下高校生命教育工作，使高校學(xué)生走出道德沖突與困惑，這也是大學(xué)生思想道德教育在新世紀(jì)承擔(dān)的重要任務(wù)。
六、高校開(kāi)展生命教育的內(nèi)容和途徑(一)生命教育輿論氛圍的構(gòu)建開(kāi)展生命教育，首要的任務(wù)就是要營(yíng)造良好的生命教育氛圍，讓大學(xué)生時(shí)時(shí)、處處都能感受到生命教育的氣息。
但生命教育本身是一項(xiàng)涉及學(xué)校、家庭、社會(huì)的系統(tǒng)工程，貫穿于人的整個(gè)一生，蔓延于生活的各個(gè)方面，因此，學(xué)校、家庭和社會(huì)三方應(yīng)密切配合，充分發(fā)揮合力作用，為生命教育的實(shí)施與發(fā)展?fàn)I造良好氛圍。從學(xué)校的層面來(lái)說(shuō)，要在全校范圍內(nèi)大力提倡、宣傳、推動(dòng)生命教育，以多層次的校園文化營(yíng)造生命教育的整體環(huán)境；要充分利用校內(nèi)各種傳媒、宣傳教育陣地大力宣傳生命教育，特別是充分利用好網(wǎng)絡(luò)，把生命教育的相關(guān)知識(shí)、信息通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)開(kāi)展教育，優(yōu)化生命教育的信息環(huán)境，使生命教育無(wú)時(shí)無(wú)處不在，深入人心。從家庭的層面來(lái)說(shuō)，要為學(xué)生營(yíng)造溫馨、關(guān)愛(ài)、歡樂(lè)、寬松、民主的生活氛圍，給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)、幸福的生命體驗(yàn)。從社會(huì)的層面來(lái)說(shuō)，政府及相關(guān)部門(mén)應(yīng)通過(guò)制定相應(yīng)的規(guī)章制度和相關(guān)的法律政策，為生命教育的深入、持久、有效開(kāi)展提供良好的外部環(huán)境保障。
尤其是各類(lèi)新聞媒體，要以正面積極穩(wěn)妥的方式在全社會(huì)廣泛宣傳開(kāi)展青少年生命教育的緊迫性和必要性，宣傳報(bào)道實(shí)施生命教育的意義及取得的成果，推廣生命教育在實(shí)踐中所取得的經(jīng)驗(yàn)，用正確的輿論導(dǎo)向來(lái)引導(dǎo)和幫助青少年認(rèn)識(shí)生命價(jià)值，熱愛(ài)自己、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命，要通過(guò)選擇合適的切入點(diǎn)和報(bào)道視角，教育更多的青少年珍視生命，積極面對(duì)人生。
（二）生命教育理念的構(gòu)建“教育在本質(zhì)上是生命的”，因此關(guān)注生命，秉承教育的理想追求，致力于生命教育理念的構(gòu)建，無(wú)疑具有重大的理論與實(shí)踐意義。
1、教育觀(guān)念的轉(zhuǎn)變。推行生命教育的理念是高校開(kāi)展生命教育的前提。教。
9育在本質(zhì)上是培育人的生活經(jīng)驗(yàn)與人的生活能力的活動(dòng)。教育決不是為了考試，而是為了使每一個(gè)學(xué)生都能成為幸福生活的創(chuàng)造者，在創(chuàng)造中體現(xiàn)生命的價(jià)值與尊嚴(yán)。實(shí)施生命教育就是強(qiáng)調(diào)教育的根本意義即生活的變化、生活的改造，蘊(yùn)涵著對(duì)教育的重建與對(duì)人的生命的尊重。
它昭示人們應(yīng)該格外重視對(duì)人和人類(lèi)未來(lái)的關(guān)切、關(guān)注和關(guān)心。
2、提升高校教師的生命情懷、生命質(zhì)量。實(shí)施生命教育要求教育者自身應(yīng)生活充實(shí)、積極向上，洋溢著對(duì)生命的熱愛(ài)，因?yàn)樗麄兪菍W(xué)生生命的楷模。健康的家庭很重要，健康的教育也很重要。
教師應(yīng)該把所肩負(fù)的教育職責(zé)與學(xué)生在知識(shí)理論、求知欲、情緒與追求真、善、美的心態(tài)之間的互動(dòng)納入到課堂的互動(dòng)教學(xué)中，教師對(duì)生命的理解與熱愛(ài)會(huì)通過(guò)這種互動(dòng)傳遞給學(xué)生，這有助于建立良好的課堂氣氛，會(huì)帶來(lái)好的教學(xué)效果。
3、營(yíng)造生命情感的氛圍。生命情感是建構(gòu)個(gè)體人生的基礎(chǔ)性素質(zhì)，是個(gè)體對(duì)自我生命的體認(rèn)、肯定、接納及對(duì)生命意義的自覺(jué)解放，是從狹隘走向廣闊的過(guò)程。因此，教育應(yīng)營(yíng)建理性的生命情感氛圍，積極讓生命情感引人振奮、達(dá)觀(guān)、向上、充滿(mǎn)朝氣，把人引向與周?chē)澜绲幕顫娊涣鳎蔀槿松鷦?dòng)力與光明之源。
（三）生命教育課程體系的構(gòu)建課程是開(kāi)展生命教育的主渠道之一，是決定生命教育成效的關(guān)鍵因素。
因此，實(shí)施生命教育，還必須全方位、多角度地開(kāi)發(fā)生命教育的課程資源。
一是要深入挖掘?qū)W科教學(xué)中的生命教育資源。要從心理學(xué)、倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)等角度入手，通過(guò)教傳授給學(xué)生必要的心理知識(shí)、倫理規(guī)范、交往技巧以及應(yīng)對(duì)挫折的策略等。
同時(shí)，生命教育還要充分利用青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、環(huán)境教育、法制教育等專(zhuān)題教育的形式，開(kāi)展形式多樣、靈活有效、豐富多彩的生命專(zhuān)題化教育活動(dòng)。
二是要深入挖掘?qū)嵺`活動(dòng)中的生命教育資源。
實(shí)施生命教育必須堅(jiān)持認(rèn)知、體驗(yàn)、實(shí)踐三結(jié)合的原則，使學(xué)生在社會(huì)生活實(shí)踐中融知、情、意、行為一體。三是要深入挖掘社會(huì)環(huán)境中的生命教育資源。充分利用博物館、圖書(shū)館、體育館、愛(ài)國(guó)主義教育基地等社會(huì)資源，豐富生命教育的內(nèi)容和手段；要積極協(xié)調(diào)社會(huì)資源，提供充足的教育設(shè)施和條件，為大學(xué)生的健康安全營(yíng)造良好的環(huán)境。
（四）生命教育內(nèi)容體系的構(gòu)建1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行身體健康教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和尊重生命。生活不規(guī)律、工作高強(qiáng)度等都會(huì)造成身體免疫力低下，影響身體健康，甚至危及生命。因此，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，教會(huì)學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)、工作和休息，教育和幫助學(xué)生重視體育鍛煉，塑造健康體魄，切不可透支生命。這是生命教育的重要內(nèi)容。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命價(jià)值教育，讓學(xué)生領(lǐng)悟生命的意義和價(jià)值。人的生命是。
10自然生命和價(jià)值生命的統(tǒng)一體。
自然生命是價(jià)值生命的載體，價(jià)值生命是自然生命的靈魂，缺少其中一個(gè)，生命都是不完整的。對(duì)大學(xué)生這個(gè)特殊群體來(lái)說(shuō)，要善于引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)和探索人生的價(jià)值，使他們懂得在滿(mǎn)足物質(zhì)需求的同時(shí)，要在精神世界里追求更高境界。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行人際交往教育。當(dāng)代的大學(xué)生有有活力、有思想、敢冒險(xiǎn)，但不善于交際，這往往成為影響大學(xué)生思想和行為的重要因素，有的甚至走向極端。因此，教育學(xué)生學(xué)會(huì)如何與他人友好和睦相處，培養(yǎng)他們的人文關(guān)懷、社會(huì)關(guān)懷精神，學(xué)會(huì)尊重他人、欣賞他人、愛(ài)護(hù)他人。只有具備了這樣的情操,大學(xué)生才會(huì)尊重愛(ài)護(hù)自己和他人的生命，才不會(huì)發(fā)生傷害自己和他人身體或生命的事情。
（五）生命教育保證體系的構(gòu)建生命教育不僅是一門(mén)課程，而且還要滲透到高校所有的教育活動(dòng)中，充分發(fā)揮專(zhuān)題教育、學(xué)科滲透、課外活動(dòng)等載體的保證作用。
高校應(yīng)抓緊確立生命教育規(guī)劃，歸入大學(xué)生日常管理工作，根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，確定教育目標(biāo)、課程改革、教學(xué)內(nèi)容等。
新時(shí)期高校的思政教育，無(wú)論是內(nèi)容的廣度和深度，還是教育的方法和手段，都應(yīng)該體現(xiàn)創(chuàng)新性，作為人文關(guān)懷核心內(nèi)容的生命教育，應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，解讀生命理念、理解生命目標(biāo)、體味生命層次，為年輕的生命多注入一些激情，多創(chuàng)造一些體驗(yàn)，多賦予一些憧憬，從而實(shí)現(xiàn)人與人、人與自然、人與社會(huì)的全面和諧發(fā)展。
高校學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)調(diào)查報(bào)告篇十二
美國(guó)引發(fā)的金融危機(jī)導(dǎo)致這次是農(nóng)民工返鄉(xiāng)集中時(shí)段，從這次調(diào)查可以看出，當(dāng)前重慶地區(qū)返鄉(xiāng)農(nóng)民外出務(wù)工意愿強(qiáng)，信心足，但各級(jí)政府部門(mén)和相關(guān)社會(huì)機(jī)構(gòu)提供的服務(wù)與農(nóng)民工的需求還有較大差距，需要進(jìn)一步提高服務(wù)水平。
為進(jìn)一步了解受金融危機(jī)影響，我村返鄉(xiāng)農(nóng)民工的實(shí)際情況，按照年初計(jì)劃，繼xx年12月21——23日第一次調(diào)研之后，我于xx年1月17日至24日對(duì)我村返鄉(xiāng)農(nóng)民工進(jìn)行了第二次入戶(hù)調(diào)查，隨機(jī)調(diào)查農(nóng)民工145人。
一、被調(diào)查的返鄉(xiāng)農(nóng)民工基本情況。
綦江縣郭扶鎮(zhèn)古松村xx年外出務(wù)工人員為921人，截止xx年1月24日已返鄉(xiāng)的農(nóng)民工為613人，占外出務(wù)工人員的67%，xx古松村人均勞務(wù)收入為2350元，占xx年人均年收入的54、2%。
（一）學(xué)歷情況。
調(diào)查的145人中，文盲及小學(xué)學(xué)歷為34人，占23%，初中學(xué)歷為104人，占72%，高中及中職學(xué)歷為7人，占5%。
（二）性別，年齡結(jié)構(gòu)，擁有技能情況。
調(diào)查的145人中，女性為46人，占32%，男性為99人，占68%，年齡在18周歲至30周歲的為41人，30周歲至40周歲的為72人，40歲以上的為32人，他們中85%的人都無(wú)一技之長(zhǎng)，15%的人擁有機(jī)械加工、建筑、印刷等技能，但技能單一。
（三）務(wù)工地點(diǎn)普遍為沿海等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，在工地上干活的較多調(diào)查發(fā)現(xiàn)85%的人都在東南沿海一帶打工，其中選擇浙江、江蘇、廣東地區(qū)的人占75%，都是看重該地區(qū)工資報(bào)酬高，95%的人月收入在1000元至2500元之間，60%的人從事建筑，鐵路，公路等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。
（四）返鄉(xiāng)原因。
因工廠(chǎng)或公司停產(chǎn)、倒閉、業(yè)務(wù)不好提前放假、無(wú)工作等原因返鄉(xiāng)13人，占9%，其中2人是從事手套加工，3人從事機(jī)械加工，1人從事玩具生產(chǎn)，以上6人原公司或工廠(chǎng)的規(guī)模都很小，員工人數(shù)在20人至100人之間，另外7人是在務(wù)工點(diǎn)做臨時(shí)工，未找到工作而返鄉(xiāng)?；丶疫^(guò)春節(jié)為118人，占81%。而回家照看子女、天氣寒冷等原因返鄉(xiāng)為14人，占10%。
二、返鄉(xiāng)農(nóng)民工呈現(xiàn)的特點(diǎn)。
通過(guò)對(duì)145名農(nóng)民工的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們?cè)趧?wù)工方面存在以下幾個(gè)特點(diǎn)：
高校學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)調(diào)查報(bào)告篇十三
在甘肅省慶陽(yáng)市的1200多個(gè)行政村里，每村都有至少一名大學(xué)生村官。其中有中共甘肅省委組織部選聘的“正規(guī)軍”，也有慶陽(yáng)本地“一村一名農(nóng)民大學(xué)生”工程培養(yǎng)出的“民兵”。這樣一支“混搭”的大學(xué)生村官隊(duì)伍，在隴東熱土上同心書(shū)寫(xiě)著“建設(shè)新農(nóng)村”這本大部頭書(shū)。
換個(gè)“企”字頭。
“我們八點(diǎn)上班八點(diǎn)下班，他竟然要求六點(diǎn)就下班，周末還要請(qǐng)假?！闭f(shuō)起賈選文剛來(lái)公司的情景，澳愷食品有限公司黨支部書(shū)記黃文華直搖頭，“那時(shí)我們對(duì)他不看好，他對(duì)公司不看好，員工對(duì)他也不看好?！?/p>
賈選文是慶陽(yáng)市第一批大學(xué)生非公企業(yè)黨群專(zhuān)干，簡(jiǎn)稱(chēng)“企官”。，慶陽(yáng)市共有30名“企官”走進(jìn)全市非公企業(yè)，推動(dòng)非公企業(yè)黨建工作。
作為甘肅省非公企業(yè)黨建示范點(diǎn)，澳愷食品有限公司早在就成立了黨支部。至今已有黨員18人，入黨積極分子26人。前兩年，黃文華就開(kāi)始通過(guò)各種渠道打聽(tīng)，想聘?jìng)€(gè)專(zhuān)管黨建的大學(xué)生。去年，慶陽(yáng)市委組織部終于“派人來(lái)了”。
初來(lái)乍到的賈選文對(duì)工作估計(jì)得“過(guò)于樂(lè)觀(guān)”。他滿(mǎn)以為在學(xué)校接觸過(guò)黨建工作，做“企官”不在話(huà)下。誰(shuí)知企業(yè)員工根本不買(mǎi)他的賬。不但工作無(wú)法開(kāi)展，還有人在背后議論：“人家是大學(xué)生，公務(wù)員，在這待不了多久。”
為了證明自己不是來(lái)“混日子”的，賈選文的改變從“深入群眾”開(kāi)始。在食堂就餐時(shí)，他主動(dòng)端著盤(pán)子坐到車(chē)間工人中間，向他們請(qǐng)教生產(chǎn)流程、生產(chǎn)工藝的問(wèn)題，慢慢消除工人對(duì)他的戒備心。下班后，喜歡運(yùn)動(dòng)的賈選文就叫上工人們一起打球，通過(guò)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事和大家拉近距離。
慢慢地，賈選文的工作方式從“打電話(huà)講一講”變成“親自下車(chē)間去說(shuō)”，大家對(duì)他的態(tài)度“好多了”，開(kāi)展工作也順利起來(lái)。不到一年，公司黨建水平明顯提高?！艾F(xiàn)在我們特別滿(mǎn)意?！秉S文華笑了。
同為企官的蘇津同任職于慶陽(yáng)長(zhǎng)榮機(jī)械設(shè)備制造有限公司。她融入企業(yè)也花了一番心思。當(dāng)工人們發(fā)現(xiàn)這個(gè)文弱的小姑娘開(kāi)始懂得工業(yè)鍋爐的設(shè)計(jì)參數(shù)，還學(xué)會(huì)了扎笤帚、刷油漆、掃廠(chǎng)房，都對(duì)她刮目相看。
完成了“融入”過(guò)程的蘇津同對(duì)公司基本情況有了了解，她開(kāi)始參與公司日常工作。幫技術(shù)員翻譯資料，草擬銷(xiāo)售合同，準(zhǔn)備項(xiàng)目驗(yàn)收資料，發(fā)展黨員，組織員工參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，為困難職工捐款……蘇津同樣樣都管?！叭昶跐M(mǎn)之后，小蘇要是還能留在企業(yè)里就好了?！惫?huì)主席毛召乾的表態(tài)就是對(duì)蘇津同工作最好的肯定。
“飛鴿”需要配“永久”
對(duì)于慶陽(yáng)市寧縣瓦斜鄉(xiāng)永吉村的劉正儒來(lái)說(shuō)，“3月28日”格外難忘。這一天，闊別校園七年的他走進(jìn)了大學(xué)校門(mén)。
慶陽(yáng)市實(shí)施“一村一名農(nóng)民大學(xué)生”（簡(jiǎn)稱(chēng)“一大”）工程由財(cái)政出資2400萬(wàn)在全市每個(gè)村選錄一名優(yōu)秀農(nóng)村青年免費(fèi)到隴東學(xué)院進(jìn)行為期兩年的學(xué)習(xí)并頒發(fā)國(guó)家承認(rèn)的大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)證書(shū)。學(xué)員在培養(yǎng)前需要簽訂為期五年的“返鄉(xiāng)服務(wù)協(xié)議書(shū)”。
和聘任大學(xué)生村官相比，這些農(nóng)村青年最大的優(yōu)勢(shì)就是對(duì)本村村情非常了解，便于結(jié)合本村實(shí)際開(kāi)展工作?！霸诮鉀Q農(nóng)村人才‘瓶頸’上，慶陽(yáng)堅(jiān)持打好‘兩張牌’，一張‘飛鴿’牌，就是做好當(dāng)前下派大學(xué)生村官的工作，一張‘永久牌’，就是加強(qiáng)農(nóng)民大學(xué)生的培養(yǎng)。”慶陽(yáng)市委常委、市委組織部部長(zhǎng)閻曉輝說(shuō)。
在校期間，“一大”學(xué)員與本科生共同生活。除了學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、農(nóng)村政策法規(guī)，他們的課程還包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、馬克思主義哲學(xué)原理、社交禮儀概論等。4月，來(lái)自寧縣平子鎮(zhèn)碾咀村的學(xué)員王崗鋒向?qū)W校申報(bào)成立了“慶陽(yáng)市一村一名大學(xué)生三農(nóng)服務(wù)社”，“一大”學(xué)員有了自己的社團(tuán)?！霸S多學(xué)員來(lái)報(bào)名的時(shí)候一口土話(huà)，用不了多久就跟正規(guī)本科生沒(méi)什么兩樣?！彪]東學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院院長(zhǎng)白學(xué)鋒說(shuō)。
畢業(yè)時(shí)，每位“一大”學(xué)員都要交上一份創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)。如今，已有不少學(xué)生將紙面上的計(jì)劃變成了現(xiàn)實(shí)。鎮(zhèn)原縣新集鄉(xiāng)吳塬村的'李志宏就是一個(gè)例子。
職校畢業(yè)后，李志宏曾到廣東打工4年。由于種種原因，他選擇返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。曾經(jīng)試過(guò)小規(guī)模養(yǎng)雞、發(fā)展設(shè)施蔬菜、栽種蘋(píng)果，卻都以失敗告終。幾年的創(chuàng)業(yè)探索，他只收獲了“一屁股債”。
得知慶陽(yáng)市開(kāi)展“一大”工程，李志宏立刻報(bào)了名。經(jīng)過(guò)考試、考察，他成為首批“一大”學(xué)員中的一員。
再次返鄉(xiāng)時(shí)，恰逢村里實(shí)施絨山羊養(yǎng)殖項(xiàng)目。憑借自己在隴東學(xué)院學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，李志宏成了全村乃至全鄉(xiāng)的“專(zhuān)家”。他不但走家串戶(hù)為村民進(jìn)行輔導(dǎo)，還開(kāi)起了技術(shù)培訓(xùn)班。
沒(méi)過(guò)多久，李志宏就被村民推選為村委會(huì)文書(shū)，成為“班子”里的一員。
迄今為止，“一大”工程第一屆畢業(yè)的355名學(xué)員中，已有268人擔(dān)任村黨支部書(shū)記、村委會(huì)主任助理、村文書(shū)等，優(yōu)化了村“兩委”班子的年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)?！叭绻總€(gè)村子里，都有了解村情、掌握農(nóng)業(yè)知識(shí)的‘一大’學(xué)員和觀(guān)念新穎、眼界開(kāi)闊的大學(xué)生村官，這樣的組合將為新農(nóng)村建設(shè)注入極強(qiáng)的活力。”閻曉輝充滿(mǎn)期待。
村村都有大學(xué)生。
剛當(dāng)上村官時(shí)，魏雪妮有時(shí)整天都不吃飯，因?yàn)椤皼](méi)有地方去”。和幾乎所有大學(xué)生村官一樣，她從“根本不被理睬”開(kāi)始，最終成為村民的“貼心人”。
20，魏雪妮通過(guò)慶陽(yáng)市委組織部大學(xué)生村官選聘考試，成為一名“市聘”大學(xué)生村官。
據(jù)閻曉輝介紹，自選聘高校畢業(yè)生到村任職工作啟動(dòng)以來(lái)，包括省委組織部選派的374名大學(xué)生村官在內(nèi)，慶陽(yáng)市委組織部通過(guò)各種渠道，共選聘大學(xué)生村官1525名，在全省率先實(shí)現(xiàn)了“一村一名大學(xué)生村官”的目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，慶陽(yáng)市委組織部創(chuàng)新思路，強(qiáng)化措施，切實(shí)保證大學(xué)生村官“下得去、干得好、留得住”。
每年，慶陽(yáng)市的大學(xué)生村官都要接受大大小小的多次培訓(xùn)?！岸痰膬扇?，長(zhǎng)的一周?！蔽鞣鍏^(qū)后官寨鄉(xiāng)后官寨村黨總支書(shū)記助理王晶說(shuō)。7月1日到7日，王晶在慶陽(yáng)市大學(xué)生村官實(shí)訓(xùn)基地參加全省大學(xué)生村官示范培訓(xùn)班。培訓(xùn)內(nèi)容包括講座、觀(guān)摩、素質(zhì)拓展等。
209月，慶陽(yáng)市委組織部在全省率先建成大學(xué)生村官實(shí)訓(xùn)基地，定期對(duì)全市大學(xué)生村官進(jìn)行輪訓(xùn)。除此之外，還先后組織大學(xué)生村官前往上海、陜西等地參觀(guān)學(xué)習(xí)，開(kāi)闊視野。
在日常工作中，慶陽(yáng)市實(shí)行“鄉(xiāng)聯(lián)系，村幫帶”培養(yǎng)模式，定期舉辦大學(xué)生村官工作情況匯報(bào)、經(jīng)驗(yàn)交流座談會(huì)等。
根據(jù)大學(xué)生村官的專(zhuān)業(yè)和特長(zhǎng)，在擔(dān)任常規(guī)工作的同時(shí)，他們還要參與至少一項(xiàng)“急、難、險(xiǎn)、重”工作，至少聯(lián)系1戶(hù)貧困戶(hù)，幫助群眾解決實(shí)際困難，并納入考核。
此外，慶陽(yáng)市還組織實(shí)施了大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)工程，每年擇優(yōu)審批50~100個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目給予1萬(wàn)~2萬(wàn)元資金扶持。目前，慶陽(yáng)市共投放大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)扶持資金320萬(wàn)元，已扶持102名大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)。
“建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，關(guān)鍵是要有人才支撐。抓好農(nóng)村人才的培養(yǎng)，提供智力支撐，是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、建設(shè)新農(nóng)村的一個(gè)重要切入點(diǎn)?！遍悤暂x說(shuō)，“下一步，我們將在大學(xué)生村官的崗位管理、選聘教育、晉升選拔等十三個(gè)方面提出更為明確的要求，切實(shí)服務(wù)、管理好大學(xué)生村官，讓他們?cè)谛罗r(nóng)村建設(shè)這個(gè)廣闊的舞臺(tái)上發(fā)揮更大的作用?！?/p>
高校學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)調(diào)查報(bào)告篇十四
隨著人們自身素質(zhì)提升，報(bào)告使用的頻率越來(lái)越高，多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫(xiě)的。我們應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)報(bào)告呢？下面是小編為大家整理的大學(xué)生寒假社會(huì)調(diào)查報(bào)告之高校師生交往狀況調(diào)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基礎(chǔ)，是提高高校教學(xué)質(zhì)量的重要保障，是當(dāng)代和諧校園建設(shè)不可或缺的條件。然而，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，新時(shí)期高校師生關(guān)系面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，師生沖突等諸多不和諧的音符頻頻出現(xiàn)，這使其再次成為一個(gè)新的焦點(diǎn)。為此，江南大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院就“大學(xué)生視點(diǎn)——高校師生交往狀況”對(duì)當(dāng)代在校學(xué)生展開(kāi)了廣泛而深刻的社會(huì)調(diào)查。調(diào)查結(jié)果如下：
社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)期，高等院校學(xué)生已不再處于被動(dòng)的局面，而老師也逐漸失去了“聞道有先后”的優(yōu)勢(shì)，“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)亦漸漸淡去，“學(xué)生沒(méi)了敬畏感，老師少了神圣感”，這充分說(shuō)明了高校師生已走向冷漠化。從問(wèn)卷調(diào)查分析：當(dāng)代高校師生關(guān)系呈現(xiàn)如下特點(diǎn)：
1.師生交往少，關(guān)系逐漸冷漠化。調(diào)查結(jié)果顯示，95%的大學(xué)生贊同高校師生已漸行漸遠(yuǎn)的觀(guān)點(diǎn)，與此同時(shí)，90%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前師生交往存在冷漠化，功利化的特點(diǎn)，更有甚者，主張師生間沒(méi)有必要交往的同學(xué)比例高達(dá)6%。師生除教學(xué)交流外，各自行色匆匆，哪怕見(jiàn)面很多人也會(huì)因人而異地打招呼，而即使是上課，教師與學(xué)生相隔一個(gè)講臺(tái)，也似乎隔了一個(gè)鴻溝，他們僅僅是認(rèn)識(shí)的人，而不是親密的人。
2.師生感情溝通渠道減少，感情交流動(dòng)力減弱。根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷，師生交往中，傾向于短信、郵件交流的學(xué)生占到85%，70%的學(xué)生與專(zhuān)業(yè)老師接觸最。而除上課，80%的學(xué)生課后與老師的接觸幾乎為0，87%的學(xué)生只會(huì)在受到懲罰或者是遇到學(xué)習(xí)上的困難時(shí)才會(huì)主動(dòng)和老師交流。這說(shuō)明當(dāng)前的師生關(guān)系越來(lái)越趨向于單一化，從某種程度來(lái)講，就是一種純粹的工作關(guān)系。
3.師生互信程度低，學(xué)生偏于消極逆反。大部分學(xué)生對(duì)大學(xué)老師的期待比較高，調(diào)查結(jié)果顯示，一半以上的學(xué)生希望和老師在課堂上是師生，平時(shí)是朋友，能夠相互理解，相互支持，希望老師能夠從“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)束縛中解脫，向亦師亦友型的關(guān)系轉(zhuǎn)變。他們心目中理想的老師是有“淵博學(xué)識(shí)，文雅舉止，幽默風(fēng)趣，人格高尚，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生”等諸多素質(zhì)的，有的同學(xué)在未進(jìn)大學(xué)前就為自己勾勒了心中理想的大學(xué)，心中理想的大學(xué)老師。然而，理想與現(xiàn)實(shí)的差距，對(duì)象牙塔過(guò)多的憧憬與設(shè)計(jì)，與學(xué)生心目中的“理想王國(guó)”、“自由國(guó)度”叛若鴻溝，大學(xué)生們往往因此產(chǎn)生過(guò)多的消極逆反情緒。
高校師生關(guān)系中的工作、心理、個(gè)人、道德關(guān)系有融洽的一面，又有矛盾沖突的`一面。近年來(lái)，由于受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響和信息浪潮的沖擊，高校師生關(guān)系間的矛盾、沖突頻頻發(fā)生，隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展，和諧的高校校園的創(chuàng)建已成為和諧社會(huì)建設(shè)中的一項(xiàng)舉足輕重的任務(wù)。為此，新時(shí)期，要促進(jìn)人與自然的和諧共處，也要引導(dǎo)高校師生關(guān)系和諧發(fā)展。經(jīng)初步統(tǒng)計(jì)分析，目前，引起師生關(guān)系緊張的因素主要有如下幾點(diǎn)：
1.師生間缺乏必要的交流。究其原因，一是由于高校教育和教學(xué)任務(wù)的繁瑣,教師對(duì)學(xué)生的了解和學(xué)生對(duì)教師的了解,已在時(shí)間和空間上缺乏充分的條件。走馬燈式更換的教師,流水似輪轉(zhuǎn)的學(xué)生,師生之間相互認(rèn)識(shí)、相互溝通的機(jī)會(huì)是非常有限的。而且，大部分公共理論課采取多班合上的“大課”制,教師因上大課到學(xué)期末也叫不上學(xué)生的名字,更談不上了解學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、思想、智力與個(gè)性等；二是收取高額學(xué)費(fèi)使人情味淡化；三是學(xué)生的實(shí)用觀(guān)念和功利性強(qiáng)，四是教師過(guò)重的教學(xué)工作和科研任務(wù),出現(xiàn)教師職業(yè)情感冷漠,師生間溝通有障礙。常言說(shuō):“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”。師生雙方只有彼此充分認(rèn)識(shí)和理解，才能實(shí)施有效教育與教學(xué)活動(dòng)。
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