在每一個學(xué)期或者工作周期的結(jié)束,總結(jié)都是必不可少的環(huán)節(jié)。在寫總結(jié)之前,可以參考相關(guān)領(lǐng)域的優(yōu)秀總結(jié)范文,借鑒其表達(dá)方式和思路。歡迎大家瀏覽以下總結(jié)范文,相信能夠?qū)δ愕膶懽魈峁┮恍┙梃b和思路。
幼兒園教研的活動總結(jié)與反思篇一
一學(xué)期緊張而又忙碌,愉快而又充實中,一份耕耘,一份收獲。本學(xué)期我們根據(jù)_委的指示精神,結(jié)合本園的實際情況,圍繞幼兒園的教育目標(biāo),成立了科學(xué)活動小組,開展了系列的科學(xué)研討活動,引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)與反思的實踐中,不斷摸索和積累教育經(jīng)驗,提高教師的教育教學(xué)水平。我們所取得的成績都離不開大家的辛勤付出,幼兒家長的支持。這學(xué)期幼兒園和各個班級都建立的教育博客網(wǎng)站,網(wǎng)站的教育內(nèi)容豐富多彩,網(wǎng)站水平有質(zhì)的飛躍,教師們的工作受到了上級領(lǐng)導(dǎo)的好評。教師們利用休息時間不斷探索網(wǎng)絡(luò)新的領(lǐng)域,更好地宣傳幼兒園的教育目標(biāo),實現(xiàn)家園同步、邁向幼教的前沿,開拓幼兒園教育教學(xué)的新局面,我們完成了如下方面的工作:
堅持園本教研立足本園、以人為本、以研為實,倡導(dǎo)教育反思,全園各個班級形成同伴合作,團(tuán)隊引領(lǐng)的保教隊伍,為教師提供學(xué)習(xí)和發(fā)展的創(chuàng)造空間,讓教師樂于教,興于研,不斷提升自己的專業(yè)水平,體驗工作的成就感和價值感。教研活動立足本園發(fā)展,結(jié)合我園教育教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié),我們開展了充滿研究、真誠交流的園本教研活動,使教師通過各項活動真實的體驗和深度反思、學(xué)習(xí)、交流和增強(qiáng)教師的創(chuàng)新意識,在園本教研活動中,我們看到了每個教師在原有的水平上都有所提高。
反思。
有效發(fā)揮教師研究共同體的作用,在“做中學(xué)”科學(xué)教育研究的過程中,幼兒不同階段會出現(xiàn)不同的問題,這些問題都需要運(yùn)用集體智慧才能解決。在開展“做中學(xué)”科學(xué)教育活動時,教師們選擇的教育內(nèi)容都是貼近幼兒生活和具有探究價值的教育體裁。如:小班設(shè)計“吹泡泡”、“會退顏色的紙”、中班:“學(xué)做莎拉、橙汁飲料”、“會變的顏色”、“神奇的管道”、“有趣的分離”,大班設(shè)計“有趣的風(fēng)、水”、“認(rèn)識彈性的物品”等這些教育內(nèi)容都非常具有挑戰(zhàn)性的課題。教師們確定教育內(nèi)容后,圍繞“做中學(xué)”的教育方法,讓幼兒親歷科學(xué)探究的過程。為幼兒創(chuàng)設(shè)問題情景、提供幼兒參與活動的空間、材料等,在“做中學(xué)“的活動中讓幼兒能夠提出問題、進(jìn)行猜想和假設(shè),用分組活動方式進(jìn)行實驗操作來驗證并記錄信息,進(jìn)行師生一起討論、交流共同尋找適宜的驗證信息結(jié)果。這學(xué)期大、中、小幾個班級的幼兒通過科學(xué)“做中學(xué)”的活動,并收到了良好的學(xué)習(xí)效果。
幼兒園教研的活動總結(jié)與反思篇二
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高教師科研理論水平。
2、規(guī)范課題管理,努力提高教師科研能力。
嚴(yán)格按照制度進(jìn)行課題實施,加強(qiáng)課題的過程管理,一月一次課題組交流,一學(xué)期一次課題中期檢查,形成制度,雷打不動,從而進(jìn)一步提高了教師的科研能力和教學(xué)水平。
3、注重成果的展示和推廣,提高教師論文撰寫水平。
為了有效地提高我校教師的教育教學(xué)水平,以及撰寫論文的能力,要求每位教師不斷反思自己的教育教學(xué)活動,年終寫成教育教學(xué)論文,每人上交一篇,參評獲獎一篇,每兩年在省級刊物上發(fā)表一篇。
組織教師參加新課程培訓(xùn)及教育理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí),使教師由“經(jīng)驗型”向“科研型”轉(zhuǎn)軌。
幼兒園教研的活動總結(jié)與反思篇三
這一次教研活動的展開讓我有了一些新的體會和感觸,在這一次活動當(dāng)中,我認(rèn)識到了幾個部分是非常重要的。在此我會將這一次活動的一些想法和心得進(jìn)行整理,將這次活動中的一些收獲進(jìn)行一個總結(jié)。以下是我此次活動的總結(jié):
首先在我們教師個人身上,我們必須要去爭取任何一次的學(xué)習(xí)機(jī)會,比如說幼兒園組織的培訓(xùn)課程,我不僅要積極去參與報名,更要在培訓(xùn)當(dāng)中找到自己的缺點和優(yōu)點。從而才能更好的進(jìn)行提升和改善,這是我們需要去進(jìn)行和改變的一個部分。不管是在培訓(xùn)當(dāng)中,還是在平時的教學(xué)工作中,我們都要善于發(fā)現(xiàn)自己的問題,善于改善自己的狀態(tài),讓自己能夠在時間的推移中改變和進(jìn)步,這一點是非常重要的,對孩子們的成長和教育也是非常重要的。
第二點就是要去強(qiáng)化自己的業(yè)務(wù)能力,在這次活動中,我意識到了每一位老師個人的能力都是有很大的區(qū)別的,每個人都有一套自己的教學(xué)方法,這也是我們可以去借鑒和欣賞的一部分。該如何去強(qiáng)化自己的業(yè)務(wù)能力,首先就要去向他人取取經(jīng),看他人是怎么去處理問題和完善自己,再回到自己的身上來,我相信這一定也是可以提升個人的業(yè)務(wù)能力的。而如何去提升自己的業(yè)務(wù)能力,就要從理論和實際這兩點出發(fā),不管是理論上的一些注意事項還是操作方面的一些要求,我們都是要去重視的。
第三是要抓好細(xì)節(jié),做好細(xì)節(jié)工作。孩子們現(xiàn)在的年紀(jì)還比較的小,很多方面他們是反應(yīng)不過來的。所以有很多時候他們也會遇到一些危險,所以這時候我們作為教師的更是應(yīng)該注意了,不管是在平時的學(xué)習(xí)中還是工作中,都要關(guān)注孩子們的成長,抓好細(xì)節(jié),做好細(xì)節(jié)工作,以防萬一,讓孩子們更加健康快樂的成長,走向一條更好的道路。
反思。
最后一點就是要懂得反思自己,教學(xué)反思、工作反思是非常重要的。這是每一位教師都應(yīng)該做的一項工作,那么今后的工作中,我會繼續(xù)保持這樣的一個狀態(tài),時常做反思和總結(jié),讓自己可以時刻清楚自己的現(xiàn)狀,從而判斷前行的方向,樹立更好的目標(biāo),往更好的方向開始發(fā)展。通過這次活動,我制定了一個全新的計劃,希望這些新的規(guī)劃可以為自己今后的生活提供一些便利,也為自己提供一些新的成長。
作為一名幼兒園的保教主任,搞好教研活動責(zé)無旁貸。然而,一直以來教研活動竟成為了我們的空中樓閣、鏡中之花,總感覺形式上的較多,而解決教育中的實際問題很少,教師們的積極性也不高漲。但我從未停止過對如何搞好教研的熱情,費盡心思一直在摸索和探究中尋找適合我們自己的方式。
終于,功夫不負(fù)有心人。從本學(xué)期開始我們便找到了自己想要的感覺,那就是不要任何“華而不實”的形式和內(nèi)容,立足實際挖掘身邊的案例,解決身邊的問題,以教研活動為載體激發(fā)起教師對教研活動、對教育工作、對全園工作的極大熱情,真正體現(xiàn)“以人為本”的管理理念;進(jìn)而以“熱情”為動力,推進(jìn)辦園水平的提高。
給我最大鼓舞和滿足的是第一次關(guān)于主題活動的教研:主題活動前的準(zhǔn)備工作。因為都是自己所遇到的、所熟悉的問題,所以大家都個個“摩拳擦掌,躍躍欲試”迫不及待地提出質(zhì)疑、發(fā)表見解,有時竟為了兩個矛盾的觀點爭得面紅耳赤,互不相讓。他們用友善、熱情和聰慧相互感染著,我真的被感動了,我真的沒有不把教研活動搞好的理由了。討論中設(shè)計到了這樣一些問題:何時著手準(zhǔn)備更為合適?準(zhǔn)備工作應(yīng)包括哪些方面?準(zhǔn)備時由誰參與?準(zhǔn)備活動中幼兒參與了多少?如何讓幼兒從準(zhǔn)備時就對活動產(chǎn)生興趣?最終大家都達(dá)成了一個共識:孩子做的結(jié)果并不重要,重要的是他們在活動的過程中獲得了快樂和發(fā)展。
反思。
1、管理者千萬不要高高在上,以教育家的身份進(jìn)行指揮,而應(yīng)俯下身以學(xué)習(xí)者、合作者的身份加入其中。
2、管理者一定要尊重和鼓勵每一名教師的看法和做法,用自己的熱情和真誠感染教師。
3、教研活動一定要立足實際,解決教師感興趣的、存有困惑的問題。
4、形式切忌太單一,每次教研活動應(yīng)讓教師新鮮而意猶未盡。
5、教研活動的最終目的一定要是以幼兒為本、以教師為本的。
這學(xué)期,我園青年教師的公開活動搞得紅紅火火,這月輪到我做公開活動。常聽老教師們說:“有了一份優(yōu)秀的教案,可以說就成功了一半?!庇谑?,在一本教育雜志上,我找到了一篇優(yōu)秀教案——“感知4以內(nèi)數(shù)的實際意義”,非常適合小班幼兒,而且數(shù)學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容也是我擅長的。
我認(rèn)真按著教案準(zhǔn)備材料,并根據(jù)教案按部就班地開展活動;首先,我以“雞媽媽”的身份,用兒歌的形式帶領(lǐng)小雞們一起鍛煉身體,“我的小雞嘰嘰嘰,跟著媽媽跳3下,我的小雞嘰嘰嘰,跟著媽媽轉(zhuǎn)兩圈……”然后是“小雞捉蟲”的游戲,要求幼兒聽老師的口令捉幾條蟲子,根據(jù)蟲子的顏色放到相應(yīng)的紙盒里。每一個環(huán)節(jié)中,孩子們都按照老師的指令在做著。最后“雞媽媽”給每只小雞一個袋子(內(nèi)裝獎品),讓小雞摸一摸自己的袋子里有多少食品。
反思。
仔細(xì)分析了自己和幼兒在活動中的一言一行,我發(fā)現(xiàn)了問題所在。
原因之一是幼兒產(chǎn)生了“審美疲勞”。
自從幼兒入園后,在語言活動中,幼兒聽到過“小雞小鴨”的故事,并經(jīng)常進(jìn)行表演游戲;在音樂活動中,幼兒學(xué)過了《小雞小雞在哪里》、《小小蛋兒把門開》等歌曲并進(jìn)行過表演;在體育活動中,孩子們做過“小雞捉蟲”的游戲;在美工活動中也畫過小雞。在各類活動中,頻繁地出現(xiàn)小雞的角色,使孩子們產(chǎn)生了“審美疲勞”,他們在扮演角色時沒有了原先的激情和興趣,在游戲中的快樂程度也隨之減弱。
原因之二是教師的角色定位不明確。
《幼兒園教育__》指出,“課程實施應(yīng)以幼兒為主體,充分發(fā)揮幼兒的主體性和創(chuàng)造性”。在本次活動中,教師“引領(lǐng)”的痕跡很重,整個活動都是老師在說,幼兒跟著在做,每一個過程都是老師領(lǐng)著走過來的,孩子們也是被動地完成老師的作業(yè),整個活動中幼兒缺乏主動性。
在觀摩了其他園所的教研活動后,我們在熱身游戲、討論分組、活動流程、理論提升等方面得到了啟迪。
一、熱身游戲功能多。
1.熱身游戲的效果強(qiáng)。
熱身游戲有效地激發(fā)了教師參與活動的興趣。在寬松的氛圍中,熱身游戲不僅熱了身心,也活躍了思維,為后面的教研活動的開展奠定了基礎(chǔ)。如_園的動物游戲,教師要快速模仿出不同的動物,在游戲中教師的身心放松了,思維活躍了。
2.熱身游戲充分發(fā)揮了教師自身的專業(yè)素質(zhì)。
幼兒園教師和小學(xué)教師不同,需要素質(zhì)全面,多面手。北莊幼兒園的熱身游戲證明了這一點。在抽紙條進(jìn)行表述的游戲中,每位教師表述紙條內(nèi)容的方式都不盡相同,有的教師運(yùn)用肢體動作和語言,有的教師運(yùn)用情緒聲音,有的教師運(yùn)用繪畫。每位教師都根據(jù)自己的特長將紙條上的語言表現(xiàn)出來。
3.熱身游戲指向了研討問題。
每個熱身游戲的設(shè)計都不是簡單的模仿復(fù)制其他類型的熱身游戲,都是在自己研討問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造的。不是為了游戲而游戲,都指向了研討的問題,為后面的教研做鋪墊。如十園的找小花游戲,讓每個教師用一句完整的話說出小花的位置,里面滲透了讓幼兒說完整話的發(fā)展目標(biāo),和本次研討的問題是密切相關(guān)的。
二、分組自然而有趣。
每個教研組都精心設(shè)計了如何分組,在自然而然中分組,沒有一點分組的痕跡,沒有為了分組而分組,把更多的時間留給后面的教研活動。如北莊的分組是利用游戲當(dāng)中,教師選擇的紙條,有的是花花草草,有的是動物,就這樣分組就自然的完成了。再如六園的教師在進(jìn)行場地時,每人選了一張紙條,上面有不同的動物,在游戲結(jié)束后,教師們就根據(jù)動物進(jìn)行了分組。
三、活動流程完整清晰。
每個教研活動都對整個教研活動進(jìn)行了整體介紹,讓每位教師對整個流程有了完整的認(rèn)識,這有利于之后教研活動的開展,讓每位教師對整個活動,胸有成竹。
四、理論點評,簡單扼要,真提升。
每到一個關(guān)鍵的地方,或者教師有爭論的地方,主持人都進(jìn)行了簡單扼要的點評,點評有理有據(jù),是理論與實踐的有效融合,點評很到位,聆聽者有醍醐灌頂?shù)母杏X,比專家的純理論講述更有實效性。如_老師的點評,簡單扼要,有理有據(jù)。
五、教研問題,接地氣有所依。
每個教研組的研究問題都是從園所實際出發(fā),是真問題,需要切實研究的。如_園的研究問題是在調(diào)查問卷的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,讓參與教研的教師們認(rèn)識到了大家的共同問題,大家對這個問題是信服的,只有真正認(rèn)可信服,才能真心的研討解決。
反思。
總之,通過對優(yōu)秀教研活動的觀摩,我們看到了自身教研的不足,在今后的教研活動中,我們會積極嘗試世界咖啡、工作坊等教研形式,同時充分運(yùn)用調(diào)查問卷等方式,研究真問題,進(jìn)行真教研。盡自己最大努力,發(fā)揮教研的最大作用。
一學(xué)期緊張而又忙碌,愉快而又充實中,一份耕耘,一份收獲。本學(xué)期我們根據(jù)_委的指示精神,結(jié)合本園的實際情況,圍繞幼兒園的教育目標(biāo),成立了科學(xué)活動小組,開展了系列的科學(xué)研討活動,引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)與反思的實踐中,不斷摸索和積累教育經(jīng)驗,提高教師的教育教學(xué)水平。我們所取得的成績都離不開大家的辛勤付出,幼兒家長的支持。這學(xué)期幼兒園和各個班級都建立的教育博客網(wǎng)站,網(wǎng)站的教育內(nèi)容豐富多彩,網(wǎng)站水平有質(zhì)的飛躍,教師們的工作受到了上級領(lǐng)導(dǎo)的好評。教師們利用休息時間不斷探索網(wǎng)絡(luò)新的領(lǐng)域,更好地宣傳幼兒園的教育目標(biāo),實現(xiàn)家園同步、邁向幼教的前沿,開拓幼兒園教育教學(xué)的新局面,我們完成了如下方面的工作:
堅持園本教研立足本園、以人為本、以研為實,倡導(dǎo)教育反思,全園各個班級形成同伴合作,團(tuán)隊引領(lǐng)的保教隊伍,為教師提供學(xué)習(xí)和發(fā)展的創(chuàng)造空間,讓教師樂于教,興于研,不斷提升自己的專業(yè)水平,體驗工作的成就感和價值感。教研活動立足本園發(fā)展,結(jié)合我園教育教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié),我們開展了充滿研究、真誠交流的園本教研活動,使教師通過各項活動真實的體驗和深度反思、學(xué)習(xí)、交流和增強(qiáng)教師的創(chuàng)新意識,在園本教研活動中,我們看到了每個教師在原有的水平上都有所提高。
反思。
有效發(fā)揮教師研究共同體的作用,在“做中學(xué)”科學(xué)教育研究的過程中,幼兒不同階段會出現(xiàn)不同的問題,這些問題都需要運(yùn)用集體智慧才能解決。在開展“做中學(xué)”科學(xué)教育活動時,教師們選擇的教育內(nèi)容都是貼近幼兒生活和具有探究價值的教育體裁。如:小班設(shè)計“吹泡泡”、“會退顏色的紙”、中班:“學(xué)做莎拉、橙汁飲料”、“會變的顏色”、“神奇的管道”、“有趣的分離”,大班設(shè)計“有趣的風(fēng)、水”、“認(rèn)識彈性的物品”等這些教育內(nèi)容都非常具有挑戰(zhàn)性的課題。教師們確定教育內(nèi)容后,圍繞“做中學(xué)”的教育方法,讓幼兒親歷科學(xué)探究的過程。為幼兒創(chuàng)設(shè)問題情景、提供幼兒參與活動的空間、材料等,在“做中學(xué)“的活動中讓幼兒能夠提出問題、進(jìn)行猜想和假設(shè),用分組活動方式進(jìn)行實驗操作來驗證并記錄信息,進(jìn)行師生一起討論、交流共同尋找適宜的驗證信息結(jié)果。這學(xué)期大、中、小幾個班級的幼兒通過科學(xué)“做中學(xué)”的活動,并收到了良好的學(xué)習(xí)效果。
幼兒園教研的活動總結(jié)與反思篇四
作為一名幼兒園的保教主任,搞好教研活動責(zé)無旁貸。然而,一直以來教研活動竟成為了我們的空中樓閣、鏡中之花,總感覺形式上的較多,而解決教育中的實際問題很少,教師們的積極性也不高漲。但我從未停止過對如何搞好教研的熱情,費盡心思一直在摸索和探究中尋找適合我們自己的方式。
終于,功夫不負(fù)有心人。從本學(xué)期開始我們便找到了自己想要的感覺,那就是不要任何“華而不實”的形式和內(nèi)容,立足實際挖掘身邊的案例,解決身邊的問題,以教研活動為載體激發(fā)起教師對教研活動、對教育工作、對全園工作的極大熱情,真正體現(xiàn)“以人為本”的管理理念;進(jìn)而以“熱情”為動力,推進(jìn)辦園水平的提高。
給我最大鼓舞和滿足的是第一次關(guān)于主題活動的教研:主題活動前的準(zhǔn)備工作。因為都是自己所遇到的、所熟悉的問題,所以大家都個個“摩拳擦掌,躍躍欲試”迫不及待地提出質(zhì)疑、發(fā)表見解,有時竟為了兩個矛盾的觀點爭得面紅耳赤,互不相讓。他們用友善、熱情和聰慧相互感染著,我真的被感動了,我真的沒有不把教研活動搞好的理由了。討論中設(shè)計到了這樣一些問題:何時著手準(zhǔn)備更為合適?準(zhǔn)備工作應(yīng)包括哪些方面?準(zhǔn)備時由誰參與?準(zhǔn)備活動中幼兒參與了多少?如何讓幼兒從準(zhǔn)備時就對活動產(chǎn)生興趣?最終大家都達(dá)成了一個共識:孩子做的結(jié)果并不重要,重要的是他們在活動的過程中獲得了快樂和發(fā)展。
反思。
1、管理者千萬不要高高在上,以教育家的身份進(jìn)行指揮,而應(yīng)俯下身以學(xué)習(xí)者、合作者的身份加入其中。
2、管理者一定要尊重和鼓勵每一名教師的看法和做法,用自己的熱情和真誠感染教師。
3、教研活動一定要立足實際,解決教師感興趣的、存有困惑的問題。
4、形式切忌太單一,每次教研活動應(yīng)讓教師新鮮而意猶未盡。
5、教研活動的最終目的一定要是以幼兒為本、以教師為本的。
幼兒園教研的活動總結(jié)與反思篇五
我班共有35名幼兒,男生20,女生13。有幾個是這學(xué)期剛來的,很多方面都需要老師耐心的教育和指導(dǎo),通過本學(xué)期的培養(yǎng)及教育,本班幼兒在各方面都有了不同程度的提高,特別是幼兒在語言(識字)、英語、音樂等方面有了明顯的提高,幼兒的一日生活常規(guī)也有了較大的進(jìn)步。
從身體發(fā)展情況看,我班幼兒對體育活動的興趣較高,走、跑、跳、平衡能力發(fā)展迅速,幼兒上課時能遵守紀(jì)律,常規(guī)培養(yǎng)有待提高,但坐姿還需嚴(yán)格要求,保持正直狀態(tài)。
從語言發(fā)展看,我班幼兒語言發(fā)展較好,詞匯量積累夠多,語言表達(dá)較完整,大部分幼兒能清楚的表達(dá)自己的意見,但傾聽能力要加強(qiáng)培養(yǎng)。
從科學(xué)發(fā)展看,對自然現(xiàn)象比較感興趣,有一定的觀察能力。能主動探索周圍生活中常見的現(xiàn)象,對事物的特征觀察有一定的順序。
從數(shù)學(xué)發(fā)展看,邏輯思維培養(yǎng)發(fā)展一般,有一定的數(shù)概念,但數(shù)的分解、組成理解要重視培養(yǎng)。幼兒認(rèn)知范圍不全面、不均衡且不夠深入,特別是年齡較小的幾個幼兒發(fā)展不夠全面。
從藝術(shù)發(fā)展看,舞蹈節(jié)奏感比較好,需堅持,繪畫要加大提高,作品要突出個性化。本學(xué)期還要開展了手工自制玩具和擴(kuò)展思維想象能力的培養(yǎng),過程中逐步培養(yǎng)了幼兒感受、欣賞美術(shù)作品的興趣和表現(xiàn)力。
從社會性發(fā)展看,大部分幼兒活潑、開朗,主動進(jìn)行有效的交往、合作、分享,能主動積極地參加班級活動,但公共衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)有待進(jìn)一步的培養(yǎng)。幼兒上課遵守紀(jì)律等方面還要嚴(yán)格要求,做事還需持久化。
二、教育教學(xué)工作
我們重視班級常規(guī)的培養(yǎng),不斷發(fā)現(xiàn)問題,及時解決問題。從我班男孩子比女孩子多,男孩子天性頑皮,所以我班的安全教育也是重中之重。我們隨時引導(dǎo)幼兒注意觀察身邊危險的地方,并講解正確的戶外活動方式,讓幼兒先尋找那些地方可能發(fā)生危險,應(yīng)該怎樣玩?認(rèn)真排查班級里的不安全隱患,做到早發(fā)現(xiàn)早解決,利用游戲讓幼兒查找班里不安全的地方,教育幼兒不觸摸危險的角落。如:桌縫、桌角、門、等。通過兒歌教育幼兒上下樓梯要扶好,玩游戲中不要推人,勤剪指甲不抓人。
在生活衛(wèi)生習(xí)慣方面,培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成獨立進(jìn)餐、入廁、入睡,養(yǎng)成喝水的習(xí)慣。在喝水秩序方面,給孩子們劃清了喝水和接水的不同位置。
三、在衛(wèi)生保健方面
由于孩子年齡較小,給衛(wèi)生打掃工作帶來很多麻煩,我班二位老師盡心盡責(zé)地進(jìn)行衛(wèi)生保健工作,嚴(yán)格按照園里的要求執(zhí)行各類物品的消毒工作,踏踏實實,從不因孩子年齡小給我們帶來的不便而影響工作,讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環(huán)境中。因為我班年齡比較小,所以我班的衛(wèi)生保健工作一向也較為細(xì)致。我們二位老師每天都兢兢業(yè)業(yè)、細(xì)心、耐心的觀察記錄。如:嚴(yán)格記錄每位幼兒吃藥情況;不漏吃;不遲吃;晨檢時注意觀察幼兒臉色;幼兒有不舒服現(xiàn)象及時通知家長;因小班幼兒還不能及時的表達(dá)需要;日常生活中注意觀察幼兒臉色及表情,及時了解她的要求。特別在幼兒吃飯方面,老師更是細(xì)心照顧,不怕麻煩,引導(dǎo)幼兒吃好吃飽。在幼兒喝水方面家長們也比較關(guān)注,每天保證幼兒喝夠三杯水,教育幼兒讓幼兒明白口渴時應(yīng)及時補(bǔ)充水分。為了保持幼兒的手指衛(wèi)生和預(yù)防幼兒抓撓小朋友,每星期固定為幼兒剪手指甲,每星期固定為幼兒清洗專人專用的小毛巾,用84消毒液侵泡,毛巾隨時保持干凈,讓家長看了放心。我們班注重保教并重,細(xì)心關(guān)心每一位幼兒,照顧他們的生活,為他們提供衛(wèi)生舒適的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。
四、家長工作方面
在家園工作中,我們總是積極主動地與家長交流聯(lián)系,及時向家長介紹幼兒園工作情況和孩子在園情況,向家長了解孩子的在家情況。我們還利用“家長園地”及時向家長提供一些信息資料,幫助家長隨時了解班級情況。對于有問題的孩子,及時與家長交換意見,取得一致的教育方法。通過一年的家園聯(lián)系,我們和家長之間建立了和-諧友好的關(guān)系,贏得了家長的信任、贊譽(yù)和支持。
一份耕耘,一份收獲。通過大家一學(xué)年來辛勤工作,無私奉獻(xiàn),本班幼兒在學(xué)習(xí)和生活上都有一定的進(jìn)步,他們健康、聰明、活潑,好表現(xiàn)自我,吸收知識快,動作發(fā)展均良好,運(yùn)動能力強(qiáng),基本動作協(xié)調(diào);喜歡繪畫和動手操作活動;口語方面發(fā)展較好,思維活躍,口齒清晰,好表達(dá);有良好的學(xué)習(xí),生活、行為、習(xí)慣;有一定的紀(jì)律性,能遵守幼兒園班級的各項常規(guī),熱愛班集體,有一定的集體榮譽(yù)感。但是,有成績也有不足,比如:孩子們的常規(guī)尚不盡人意,上課插嘴的現(xiàn)象還較多,在午餐方面,還有許多孩子比較挑食,幼兒在衛(wèi)生方面表現(xiàn)還不盡人意,飯后小朋友經(jīng)常忘記擦嘴、漱口,時時要老師提醒等,這些都有待于我們在以后的工作不斷的'探索、不斷的加強(qiáng)。因此,今后的努力方向是:
1.進(jìn)一步加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),全面、有效地提高孩子各方面的能力。
2.加強(qiáng)對幼兒的研究,熟悉并靈活運(yùn)用幼兒的年齡特點,提高組織活動的質(zhì)量。
3.發(fā)揮本班二位老師的協(xié)作、奉獻(xiàn)精神,全面提高班級工作質(zhì)量
4.加強(qiáng)安全防范措施,增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識。
5.加強(qiáng)教法的探討,努力探索出具有個人特色的教學(xué)方法。
五、存在的問題和下學(xué)期的工作重點。
1 、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍需要進(jìn)一步培養(yǎng),肯動腦筋積極發(fā)言的幼兒面還不廣,個別幼兒注意力不易集中,還有的幼兒上課愛插嘴、回答問題聲音不夠響亮等。
2、 對自理能力還比較差的小朋友,將引導(dǎo)他們自己的事盡量通過自己的努力來完成。
3、對體重偏胖、不太愛運(yùn)動、各項運(yùn)動技能相對較差的幼兒,也要鼓勵、幫助他們加強(qiáng)鍛煉。
4、部分幼兒早上來園較遲,使得一日活動的時間無法達(dá)到規(guī)定的要求;部分幼兒的安全意識比較淡薄,活動量過于強(qiáng)大;幼兒的挫折教育開展的不夠等。
總之,緊張而繁忙的工作又將告一段落,讓我們在今后的工作中面對以上的種種不足,更深入學(xué)習(xí)《綱要》的精神,以人為本,認(rèn)真做好各項工作,以便我們的各方面在下學(xué)期更能提高進(jìn)步。
幼兒園教研的活動總結(jié)與反思篇六
一年的工作即將結(jié)束,回顧一年,在思想政治、業(yè)務(wù)潛力等方面有很大的進(jìn)步,當(dāng)然也存在不足。現(xiàn)在總結(jié)了一年的德、能、勤、成績,為今后的工作奠定了良好的基礎(chǔ)。
工作中虛心向從事幼兒教育經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí),觀摩其他教師上課,用心參加園本教研活動,以新《綱要》為指導(dǎo),貼近幼兒的生活和年齡特征來選取幼兒感興趣的事物和問題,制定出切實可行的月計劃、周計劃,并認(rèn)真組織好半日活動。在活動中,能恰當(dāng)?shù)剡x取和使用教具,重視教學(xué)資料的趣味性,在教學(xué)中,我還不斷地對自己的教育實踐進(jìn)行反思,找出問題的癥結(jié),改善教育的方式、策略等,收到了必須的效果。
一年以來,根據(jù)幼兒的年齡特點,將品德教育貫穿于教學(xué)活動中。圍繞傳統(tǒng)的美德教育,開展了快樂的助手、有禮貌的豬寶寶、白飯、沒有別人的東西、我的家人等多次主題活動,培養(yǎng)了幼兒的良好行為習(xí)慣和禮儀,孩子們從剛進(jìn)園的時候的哭泣、恐怖、扔果皮紙屑等,成為活潑可愛、有禮貌的嬰兒,家長們說我的孩子現(xiàn)在很有禮貌。
本年度,我擔(dān)任小班副班主任,x名教師輪做幼師。這個班有x個孩子,年齡小,什么也不懂。別說自理潛力了,就連一點的紀(jì)律概念都沒有。針對這一狀況,我們x位教師共同協(xié)商,把班的紀(jì)律及自立潛力一起抓、同時抓。經(jīng)過努力,我們班的孩子們可以說進(jìn)步很快,父母的反映也很好。自立潛力:我們堅持積極教育,以表揚(yáng)幼兒為中心,加強(qiáng)自我服務(wù)意識,改變依賴思想。對幼兒的好行為或表現(xiàn)給予肯定、贊賞和鼓勵,使幼兒更有信心、更用心地做好事情,完成任務(wù)。我們老師及時幫助提高幼兒自立潛力,及時與家長溝通,爭取家長合作。紀(jì)律方面:對少數(shù)幼兒的不良行為,我及時分析原因,給予批評,適度教育,讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,逐漸遵守紀(jì)律。
在我們的努力下,幼兒開始喜歡上幼兒園了,喜歡與小朋友一起上課、做游戲了,也結(jié)識了許多好朋友。他們還學(xué)會了不少禮貌用語,有了初步的生活自立潛力。在教學(xué)方面,幼兒更是在原先的基礎(chǔ)上有了不同程度的提高,個性是念兒歌、聽故事、唱歌等方面,有了很好的成績。幼兒在身心愉悅的氛圍中,生長也個性好,出勤率高。
在保育方面,我可以積極配合班主任工作,保證幼兒活動室、午睡室的清潔衛(wèi)生,清潔和消毒幼兒毛巾、口杯、餐具。要求幼兒后洗手,以主題活動等多種形式,培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣,保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生,不亂扔,用我的愛、耐心烹飪孩子的日常生活。
幼兒園教研的活動總結(jié)與反思篇七
在觀摩了其他園所的教研活動后,我們在熱身游戲、討論分組、活動流程、理論提升等方面得到了啟迪。
一、熱身游戲功能多。
1.熱身游戲的效果強(qiáng)。
熱身游戲有效地激發(fā)了教師參與活動的興趣。在寬松的氛圍中,熱身游戲不僅熱了身心,也活躍了思維,為后面的教研活動的開展奠定了基礎(chǔ)。如_園的動物游戲,教師要快速模仿出不同的動物,在游戲中教師的身心放松了,思維活躍了。
2.熱身游戲充分發(fā)揮了教師自身的專業(yè)素質(zhì)。
幼兒園教師和小學(xué)教師不同,需要素質(zhì)全面,多面手。北莊幼兒園的熱身游戲證明了這一點。在抽紙條進(jìn)行表述的游戲中,每位教師表述紙條內(nèi)容的方式都不盡相同,有的教師運(yùn)用肢體動作和語言,有的教師運(yùn)用情緒聲音,有的教師運(yùn)用繪畫。每位教師都根據(jù)自己的特長將紙條上的語言表現(xiàn)出來。
3.熱身游戲指向了研討問題。
每個熱身游戲的設(shè)計都不是簡單的模仿復(fù)制其他類型的熱身游戲,都是在自己研討問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造的。不是為了游戲而游戲,都指向了研討的問題,為后面的教研做鋪墊。如十園的找小花游戲,讓每個教師用一句完整的話說出小花的位置,里面滲透了讓幼兒說完整話的發(fā)展目標(biāo),和本次研討的問題是密切相關(guān)的。
二、分組自然而有趣。
每個教研組都精心設(shè)計了如何分組,在自然而然中分組,沒有一點分組的痕跡,沒有為了分組而分組,把更多的時間留給后面的教研活動。如北莊的分組是利用游戲當(dāng)中,教師選擇的紙條,有的是花花草草,有的是動物,就這樣分組就自然的完成了。再如六園的教師在進(jìn)行場地時,每人選了一張紙條,上面有不同的動物,在游戲結(jié)束后,教師們就根據(jù)動物進(jìn)行了分組。
三、活動流程完整清晰。
每個教研活動都對整個教研活動進(jìn)行了整體介紹,讓每位教師對整個流程有了完整的認(rèn)識,這有利于之后教研活動的開展,讓每位教師對整個活動,胸有成竹。
四、理論點評,簡單扼要,真提升。
每到一個關(guān)鍵的地方,或者教師有爭論的地方,主持人都進(jìn)行了簡單扼要的點評,點評有理有據(jù),是理論與實踐的有效融合,點評很到位,聆聽者有醍醐灌頂?shù)母杏X,比專家的純理論講述更有實效性。如_老師的點評,簡單扼要,有理有據(jù)。
五、教研問題,接地氣有所依。
每個教研組的研究問題都是從園所實際出發(fā),是真問題,需要切實研究的。如_園的研究問題是在調(diào)查問卷的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,讓參與教研的教師們認(rèn)識到了大家的共同問題,大家對這個問題是信服的,只有真正認(rèn)可信服,才能真心的研討解決。
反思。
總之,通過對優(yōu)秀教研活動的觀摩,我們看到了自身教研的不足,在今后的教研活動中,我們會積極嘗試世界咖啡、工作坊等教研形式,同時充分運(yùn)用調(diào)查問卷等方式,研究真問題,進(jìn)行真教研。盡自己最大努力,發(fā)揮教研的最大作用。
幼兒園教研的活動總結(jié)與反思篇八
本次活動,主要通過欣賞對對歌、學(xué)念對對歌、和創(chuàng)編對對歌三個環(huán)節(jié)來實現(xiàn):通過有韻律感的問答聯(lián)想彎曲的事物和嘗試將彎的物體編入問答歌,體驗創(chuàng)編的樂趣兩個教學(xué)目標(biāo)。
在第一次的教學(xué)活動中,我們先引入對對歌,請孩子們欣賞,在這一過程中,發(fā)現(xiàn)孩子們能夠認(rèn)真傾聽,但是似乎對兒歌的興趣不是那么的濃厚,沒有達(dá)到預(yù)期的效果。在學(xué)念對對歌的環(huán)節(jié)中,我們采用了分角色一問一答的形式,幫助孩子進(jìn)一步體驗兒歌,雖然手段比較老套,但是孩子們在這一環(huán)節(jié)中還是表現(xiàn)出了積極主動的狀態(tài)。創(chuàng)編兒歌部分,似乎是整個活動的高潮部分,孩子們很興奮,能夠想出很多彎彎的東西,老師用簡筆畫的形式將這些物體記錄下來。在創(chuàng)編的過程中,孩子們能積極和老師對歌、互動。整個活動實施下來,目標(biāo)基本實現(xiàn)。
在二教中,我們在一教的基礎(chǔ)上進(jìn)行了修改:一開始,我們先喚起孩子的已有經(jīng)驗,請他們說一說彎彎的東西有哪些,老師用簡筆畫的形式將其記錄下來。接著出示圖片,請孩子們說一說圖片上有什么?用一句“圖片里藏著一首好聽的兒歌”來激發(fā)孩子的興趣,這種方式,似乎比直接導(dǎo)入兒歌的效果要好些,能夠很好地引起孩子的注意力,從而進(jìn)一步引發(fā)對兒歌內(nèi)容的思考。但是在最后一個環(huán)節(jié)中,由于將“彎彎的東西有哪些”這一小環(huán)節(jié)提前了,就直接請孩子們將黑板上的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編,對孩子們來說,似乎少了一個激發(fā)他們進(jìn)入創(chuàng)編活動的跳板,對于創(chuàng)編的熱情低于前次活動中孩子的表現(xiàn),是不是因為那個小環(huán)節(jié)的調(diào)整?活動結(jié)束后,自己又考慮了一下,在前次活動中的創(chuàng)編部分,老師先是說問句,接著請孩子創(chuàng)編答句,而在這次的活動中,我直接請孩子創(chuàng)編問句和答句,對他們來說可能有些難,所以創(chuàng)編一開始有些冷場了,也許是對孩子的能力估計不足。但是發(fā)現(xiàn)這種情況后,接下來我就降低了難度,自己說問句,請孩子說答句,這樣一來,活動氣氛似乎有所改善了。
在三教中,我們在一些小細(xì)節(jié)上進(jìn)行了修改|:前兩次活動中,老師的簡筆畫都是畫在黑板上的,請孩子一句一句地創(chuàng)編。在三教中,我們準(zhǔn)備了長方形的紙,四張四張排放在一起(和原兒歌的句型一樣(,再將孩子創(chuàng)編的內(nèi)容有序地畫在紙上,形成一首完整的兒歌。從孩子的反應(yīng)來看,兒歌部分他們很快就掌握了,但是在創(chuàng)編的時候,對于問句還不能很好的表達(dá)清楚,這是在前兩次活動中都沒有出現(xiàn)的情況。也許是在分析兒歌的過程中有所疏忽,孩子們可能還沒有很好地理解。
通過本次研討活動,讓我們對教材有了進(jìn)一步的理解,在設(shè)計活動的時候還要多考慮自己班上孩子的特點,而不能現(xiàn)搬教材。
幼兒園教研的活動總結(jié)與反思篇九
隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的頒布實施,幼教改革也全面展開。改革能否順利實施,其中幼兒園教師是關(guān)鍵。要想取得教改成功,就要求一線教師由原來的“教書匠”向“學(xué)者型”教師轉(zhuǎn)化,這也是時代對教師發(fā)出的呼喚。這一轉(zhuǎn)化過程也就是我們常常說的“教師的專業(yè)化成長”。其實教師從非專業(yè)人員成為專業(yè)人員渠道很多,同行之間的交流切磋以及接受專家的指導(dǎo),對幼教工作持續(xù)不斷的實驗和批判性的反思等。
在這個發(fā)展過程中,幼兒園的教研幼兒園活動是教師專業(yè)成長的重要途徑,對教師來講這也是最直接最方便的途徑。前些時候,我園組織教師開展了一次全園性的幼兒園教學(xué)觀摩幼兒園活動,我們中班組的教師都能認(rèn)真準(zhǔn)備,積極參與,經(jīng)過三輪的評選,終于決定由中班組的老師擔(dān)任片里的教研幼兒園活動。通過本次教研幼兒園活動的開展,我想:教師如何參與幼兒園的教研幼兒園活動,才能使自己獲得到更好的發(fā)展呢?下面我就這個問題談自己的一點看法。
幼兒園教研的活動總結(jié)與反思篇十
公開教研活動承載著課改的新理念,它展示著教師對教材不同的解讀水平,體現(xiàn)了教師教學(xué)藝術(shù)。公開教研活動作為教師專業(yè)成長的一個舞臺,讓教師在參與中學(xué)習(xí),在參與中體驗快樂。為此,我園于20xx年4月21日有效開展以社會領(lǐng)域及情境數(shù)學(xué)為主題的研討活動。
首先在上午為我們呈現(xiàn)的是中班三位班主任以社會領(lǐng)域教學(xué)為主題的精彩活動,社會教育是和現(xiàn)實生活緊密關(guān)聯(lián)的教育,通過真實的社會事件和生活情境,培養(yǎng)幼兒的基本深灰生活能力和技能,并增進(jìn)幼兒的相關(guān)知識,激發(fā)幼兒的社會情感。如何準(zhǔn)確把握好社會領(lǐng)域的特質(zhì)、有效地開展社會領(lǐng)域的教學(xué)活動呢?因此,三位班主任根據(jù)本班孩子的發(fā)展情況以及自身教學(xué)出發(fā)做了精心的準(zhǔn)備,充分利用現(xiàn)實生活,在生活事件、生活活動中利用一切可以利用的機(jī)會,讓幼兒練習(xí)、實踐;通過情景、游戲、表演等多種形式輔助教學(xué),真正體現(xiàn)了以游戲為主、動靜相結(jié)合的先進(jìn)教學(xué)理念。例如,中一班丁老師的《甜蜜手語》,殘疾人的世界對于正常的孩子來說是個陌生的世界,他們是社會的弱勢群體,需要社會的關(guān)愛和幫助。在此活動中通過學(xué)習(xí)一些基本的手語的動作讓孩子有了聾啞人進(jìn)行溝通,交流的欲望,并一步引導(dǎo)孩子時殘疾人產(chǎn)生同情和愛心,知道關(guān)心幫助殘疾人,感受學(xué)習(xí)殘疾人堅強(qiáng)勇敢,克服困難的精神,在整個活動中幼兒興趣濃厚,課堂氣氛較好,中二班盧老師的《遇到火災(zāi)我不怕》,在活動實施中,采取“以幼兒的自主探索為經(jīng)線,以“觀察、實驗、討論、制作、實踐、資料收集與共享為緯線”的方式進(jìn)行探究活動?;顒又泻⒆诱媲械捏w驗到火災(zāi)現(xiàn)場緊張的場面,通過自己的努力及時的逃生、呼救、報警,它是探索火災(zāi)自救措施的升華。中三班謝老師的《有用的交通工具》通過情境導(dǎo)入,引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)積極動手操作,善于思考問題,尋求問題的答案,從中獲得學(xué)習(xí)的樂趣。
接下來,下午為我們呈現(xiàn)的便是中班三位副班老師以情境數(shù)學(xué)為主題開展的.教研活動;活動中,三位老師都讓孩子們在整個過程中受益匪淺,比如中一班袁老師開展的《圖形分割與組合》,通過“坐火車”的情境游戲?qū)?,使幼兒在趣味盎然的游戲活動中,不知不覺地獲得學(xué)習(xí)的經(jīng)驗與觀察和比較能力的提高,活動中,幼兒情緒愉快,積極參與;中二班馮老師開展的《有規(guī)律的排序》,根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平,嘗試打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,把幼兒數(shù)學(xué)活動與游戲活動進(jìn)行整合,把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變?yōu)橛腥さ挠螒蚧顒樱杂螒蚯榫池灤┗顒拥氖冀K,引導(dǎo)幼兒在游戲和玩樂中初步接受和學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序,并鼓勵幼兒將之應(yīng)用于生活。中三班陳老師的《數(shù)學(xué)辨識與計數(shù)》,引導(dǎo)孩子們在游戲探索中感知。讓幼兒在游戲中建立辨識與計數(shù)的概念;讓孩子在情境中感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量等,教師與幼兒有效地互動,清新、自然、風(fēng)趣、開放式的情景教學(xué)讓幼兒成為了活動真正的主人。
教研活動結(jié)束,在我園教研組愛愛老師的主持下進(jìn)行了教學(xué)研討活動,老師們以敞開自我、共同研討、樂于分享的心態(tài),對中班一日的教研活動進(jìn)行了評教評學(xué);我園的黃園長和羅園長聽完教研組老師代表的評教建議后,也充分的給與了中班六位老師在教研活動中的肯定,第一,教學(xué)功底扎實,在教學(xué)活動的組織中,能運(yùn)用教具學(xué)具、環(huán)境的影響以及熟練的教學(xué)方法,展示了扎實的專業(yè)功底和較高的教學(xué)水平;第二,將《綱要》《指南》理念滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)中,教學(xué)方法豐富多樣,輕松快樂!寓“研”于樂的方式打破了以說為主的傳統(tǒng)模式,提高了教研者的主人翁意識,發(fā)揮了教研者的積極性,充分體現(xiàn)了教研活動的意義與價值,為如何有效開展教研活動起到了很好的示范帶頭作用!為此,中班本次的教研活動優(yōu)秀課例也因此脫穎而出:
通過這次教研活動,一方面教師們有所收獲,提升了自身的業(yè)務(wù)水平,另一方面強(qiáng)化了幼兒園良好的教研風(fēng)氣,很好地促進(jìn)了教師將先進(jìn)的幼教理念轉(zhuǎn)化為自覺的教學(xué)行為,切實提高了教育教學(xué)水平,從而促進(jìn)幼兒園的發(fā)展。
幼兒園教研的活動總結(jié)與反思篇十一
在這一學(xué)期中,我園積極營造自主學(xué)習(xí)、合作互助的良好氛圍,全體教師積極投身于園本教科研的`實踐中,不懈努力,在學(xué)習(xí)與反思中不斷實踐,推進(jìn)教師專業(yè)成長,現(xiàn)就本學(xué)期教科研工作做一個回顧和總結(jié):
我園認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī),通過交流、座談等形式來凈化教師的思想和言行,堅決杜絕有損師德的事。大家積極營造健康向上的校園文化,提高教師以德治教的自覺性,力爭形成愛生敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、教書育人的職業(yè)道德。
在教育教學(xué)方面,我園更注重教師的理論學(xué)習(xí),因為理論是實踐的基礎(chǔ),是一切教育行為的基礎(chǔ),只有樹立正確的教育理念,才能有效地開展各項活動。本學(xué)期主要組織教師學(xué)習(xí)的內(nèi)容有:《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒一日活動組織規(guī)范》、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀》;還進(jìn)行了一些書籍的閱讀,如《評價幼兒的6種簡易方法》和《幼兒園一日活動教育細(xì)節(jié)69例》等等。
本學(xué)期在業(yè)務(wù)方面組織了多種形式的學(xué)習(xí)討論活動。一是組織大家結(jié)合星辰網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),開展了關(guān)于體育活動方面的學(xué)習(xí),通過觀摩教學(xué)活動、專家點評、教師現(xiàn)場研討等形式,了解體育活動的設(shè)計技巧;二是開展了“關(guān)于觀察與撰寫”的園本研討活動。此次研討活動主要結(jié)合《指南》和《評價幼兒的6種簡易方法》中比較簡易的觀察方法進(jìn)行研討,通過教師之間的的互動,借此提高教師在一日生活中的觀察指中的指導(dǎo)與記錄的撰寫。三是圍繞《幼兒園一日活動教育細(xì)節(jié)69例》這本書籍,教師們撰寫了讀書心得,并通過集體分享的形式進(jìn)行了交流,教師們以讀書活動為載體,以身作則,逐步從“閱讀”到“悅讀”這一目標(biāo)不斷邁進(jìn)。
除了以幼兒園層面開展的學(xué)習(xí)與研討活動外,幼兒園各教研組以小組的形式每月也開展政治理論學(xué)習(xí)。教師們在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行互相交流,在思維的碰撞中,會激發(fā)了更多的智慧火花。通過理論知識的學(xué)習(xí),豐富了教師的知識經(jīng)驗,提高了教師的指導(dǎo)水平。
此外,我們組織教師外出學(xué)習(xí)后回園交流。如組內(nèi)張文教師將在外出學(xué)習(xí)聽到的非常有價值的內(nèi)容帶回到各個教研組進(jìn)行分享與交流,如:啟東幼兒園陸圣紅園長《生發(fā)適應(yīng)性游戲,引導(dǎo)可持續(xù)發(fā)展》的講座,教師們學(xué)習(xí)后受益匪淺,大家并針對自己班級中的項目游戲區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行了熱烈的探討,提出了許多有建設(shè)性的想法。如游戲區(qū)域要注重相互間的交流與互動,利于孩子們交往,推動游戲發(fā)展;一些游戲區(qū)域的標(biāo)示要更清晰,盡量以孩子的高度來設(shè)計和創(chuàng)設(shè),運(yùn)用孩子們看得懂的符號和圖畫進(jìn)行區(qū)域指導(dǎo)等等。通過教研活動,教師們對如何進(jìn)行游戲區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)有了一些心得與體會。
學(xué)習(xí)是為了更好地實踐——學(xué)以致用。通過理論的學(xué)習(xí),旨在引導(dǎo)教師掌握正確的教育理念從而開展更好地開展各類教育教學(xué)活動。
實踐出真知,實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),對于一所幼兒園來說,教育質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到辦園的質(zhì)量。
1、骨干教師展示課活動。骨干教師張文展示了大班科學(xué)活動《防身絕招》,充分挖掘教材內(nèi)涵,引發(fā)幼兒討論,促進(jìn)幼兒之間的思維碰撞,教師用自己獨特的教學(xué)方式,將新課程理念融入其中,讓孩子觀察、操作,注重師幼互動,真正體現(xiàn)了“以幼兒為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式,體現(xiàn)了新課程下新型的師幼關(guān)系。張文教師執(zhí)教的大班科學(xué)活動《防身絕招》參加太倉市同題異構(gòu)公開課活動,獲得的評定為“良好”。
2、青年教師翻版課展示活動。本次翻版課由陸微和奚秋雯兩位教師共同執(zhí)教了大班美術(shù)《長頸鹿》,兩位教師借鑒了優(yōu)質(zhì)課中精巧的設(shè)計,同時又能根據(jù)班級幼兒實際情況,對原有活動進(jìn)行適當(dāng)改動,融入了自己的想法,智慧地向大家展示了原版的亮點與創(chuàng)新的調(diào)整?;顒又?,教師們教態(tài)自然,環(huán)節(jié)清晰,教學(xué)策略運(yùn)用得當(dāng),雖然在一些細(xì)節(jié)處理上還存在一些問題和不足,但整個活動充滿活力,給在座觀摩的老師們留下了深刻的印象。奚秋雯教師執(zhí)教的大班美術(shù)《長頸鹿》在中心新教師匯報課中進(jìn)行了展示,觀摩教師給予了肯定的同時也提出了寶貴的意見。翻版教學(xué)活動,不僅為青年教師提供了一個展示平臺,也使全園老師分享了外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的成果,更新了理念,有效促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。
3、各年級組開展的一課多研活動。園部統(tǒng)一要求,圍繞“藝術(shù)”、“社會”、“健康”領(lǐng)域開展一課多研活動,各組實踐,做到圍繞主題和重點展開觀摩和研討,使老師們在每次領(lǐng)域課堂教學(xué)研修中都能有所獲。如小班組聞晴潔教師執(zhí)教了小班美術(shù)活動《棒棒糖》、袁雅倩教師執(zhí)教了小班音樂活動《大西瓜》;中班組陳波教師執(zhí)教的中班音樂活動《太陽喜歡》、陸秀萍教師執(zhí)教的美術(shù)活動《蔬菜印畫》、張燕教師執(zhí)教的美術(shù)活動《可愛的小豬》、陳惠芳教師執(zhí)教的社會《我要搬出去》;大班組陸微教師執(zhí)教的美術(shù)活動《熊貓》、奚秋雯教師執(zhí)教的大班美術(shù)《我們手拉手》等等,通過一課多研的形式,加深了教師對教材的把握,提高自身的教學(xué)水平。
4、幼兒園開展了師徒結(jié)對活動。青年教師是我園的主力軍、接班人,為了更好地使他們成長起來,我園的顧艷教師和奚秋雯教師進(jìn)行了師徒結(jié)對;張文教師和陳波教師進(jìn)行了師徒結(jié)對。除了在班級工作中,師徒進(jìn)行互相交流,經(jīng)驗共享,在教學(xué)活動中,師傅也定期給予徒弟指導(dǎo)。在學(xué)期結(jié)束之際,張文和陳波師徒分別圍繞藝術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行設(shè)計:顧艷和奚秋雯師徒圍繞數(shù)學(xué)領(lǐng)域設(shè)計了教學(xué)活動:顧艷教師執(zhí)教的中班數(shù)學(xué)《我們歡迎你》,大班奚秋雯教師執(zhí)教了數(shù)學(xué)去《去超市購物》;全園空班教師都參加了聽課;師傅張文教師執(zhí)教了中班音樂活動《毛毛蟲啃蘋果》,徒弟陳波教師執(zhí)教了中班美術(shù)活動《臘梅花》,這次的活動不但達(dá)到了師徒互助的目的,也為全組教師提供了研究學(xué)習(xí)的機(jī)會,相信在教學(xué)相長的研究氣氛,年級組的教育教學(xué)的水平一定會得到更快的發(fā)展。
5、約課聽課活動:實行了教師的預(yù)約聽課活動。在常規(guī)管理中,園長顧艷堅持深入教學(xué)第一線,參與小班組、大班組的研究與指導(dǎo);業(yè)務(wù)助理組織中班組教研工作。通過參與約課聽課活動,開展自評和互評,對活動進(jìn)行了深入剖析,尋找存在問題,找到解決的方法和措施,提高各條線管理人員的整體水平。
6、基本功練習(xí):每月教研組開展基本功演練,做到每月一項內(nèi)容,結(jié)合課程審議開展;學(xué)期末園內(nèi)配合中心開展教師基本功比賽,形式不一。青年教師按照蘇州市基本功比賽項目參加比賽;其余教師以小組的形式進(jìn)行鋼筆字展示、小組手工展示、繪畫展示,集體舞展示等等形式,自定主題,營造輕松的氛圍,使老師們能在一種愉悅的情緒下開展,在各項比賽中,非常高興地看到了老師們的進(jìn)步,更體會到了老師們認(rèn)真對待的態(tài)度。
我園鼓勵教師在努力開展好教育教學(xué)工作的同時,要善于積累工作經(jīng)驗,撰寫教育教學(xué)隨筆、案例、論文,并組織教師開展“斟字酌句”活動,交流、修改教師們的教育文章,推薦參加各級各類比賽,本學(xué)期教師的論文獲獎如下:張文教師撰寫的論文《關(guān)注小班幼兒生活禮儀,優(yōu)化指導(dǎo)策略》獲得2014、11江蘇省師陶杯論文二等獎;顧艷教師撰寫的論文《談有效促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園家園共育質(zhì)量的指導(dǎo)策略》獲得2014、11江蘇省師陶杯三等獎;張文教師撰寫的論文《教師與幼兒同步,禮儀與快樂同行》獲得太倉市教科研二等獎;顧艷教師的《新形勢下農(nóng)村幼兒園師幼同步化禮儀教育的途徑與方法》收入《素質(zhì)教育》匯編并獲得一等獎;張文教師的《關(guān)注小班生活禮儀,優(yōu)化指導(dǎo)策略的研究》收入《素質(zhì)教育》匯編并獲得一等獎。
面對我園30%的青年教師,10%的骨干教師,60%的公辦教師,師資隊伍的嚴(yán)重斷層現(xiàn)象,我們積極探索實踐,對全園教師、骨干教師、1—5年青年教師開展分層培訓(xùn)。
骨干教師培訓(xùn):張文教師參加了江蘇省引智培訓(xùn)。在這一個月的學(xué)習(xí)中,幾位外教從各種方面、各種形式上給老師留下了一筆寶貴的財富,和深深的回憶,這些財富將為今后的教育教學(xué)“鋪路”,縮短了探索真理的路途,教師們需要這樣的培訓(xùn)。
青年教師培訓(xùn):青年教師是幼兒園的主干力量,幼兒園非常重視青年教師的培養(yǎng)工作。多次派青年教師到蘇州、太倉等地培訓(xùn);積極參加市里開展的各類公開教學(xué)、研修觀摩活動,從中吸取養(yǎng)分,學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗。
新教師培訓(xùn):教師的專業(yè)化是一個過程,提高新教師的專業(yè)化水平尤為重要。我們積極配合太倉市教育局做好新教師的培訓(xùn)工作,還定期讓新教師參加中心、市級的各類活動,讓教師在學(xué)習(xí)的過程中成長的更快。
全園教師培訓(xùn):外出取經(jīng)促轉(zhuǎn)變,我園給每位教師參與外出學(xué)習(xí)的機(jī)會。如去太倉聽課或參觀姐妹園的環(huán)境等等。在培訓(xùn)過程中我園關(guān)注教師取經(jīng)的過程,做好及時反饋、加強(qiáng)實踐來促進(jìn)其認(rèn)識,來增進(jìn)教師對理念的認(rèn)識。我們請外出教師將學(xué)習(xí)內(nèi)容整理成文本資料;我園還非常重視代課老師的業(yè)務(wù)培養(yǎng),為她們提供外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會,鼓勵她們參加中心組織的技能技巧比賽,并對她們進(jìn)行不定期的聽課和指導(dǎo)。
常規(guī)管理不松懈。保教質(zhì)量是幼兒園的生命,本學(xué)期我們進(jìn)一步規(guī)范、落實幼兒園保教工作制度,規(guī)范教師一日活動操作常規(guī),完善了每月的考核制度,規(guī)范了教師備課、聽課、說課、評課制度。
課堂教學(xué)有提高。每月都有教師開展研討課活動。上課的老師都是是精心準(zhǔn)備、組織,聽課的教師是真誠地提出自己的意見和看法,在這種研討過程中,教師們的教育觀念在逐步轉(zhuǎn)變,先進(jìn)的教育行為也在慢慢形成,教師的業(yè)務(wù)水平也在不斷提高。課堂教學(xué)質(zhì)量是幼兒健康發(fā)展的保證,如何讓教師的教學(xué)理念與教學(xué)實踐有效結(jié)合,我們更關(guān)注教師的課堂教學(xué)實踐能力。
保教質(zhì)量有提升。注重了教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè),注重了師生間的互動,注重了教與學(xué)的過程,激發(fā)了幼兒探究和學(xué)習(xí)的興趣,尊重了幼兒個體差異,讓每個孩子都有成功的體驗,增強(qiáng)其自信心;尊重幼兒,師生間氛圍寬松,幼兒敢于表達(dá)自己的意愿,有快樂的體驗。
教研組是幼兒園教科研的主陣地,在三位青年教研組長的帶領(lǐng)下,本學(xué)期大家繼續(xù)圍繞禮儀課題進(jìn)行研究并對課題成果進(jìn)行了推廣。小班重視生活禮儀的養(yǎng)成;中班重點圍繞交往禮儀進(jìn)行研究;大班針對幼兒學(xué)習(xí)禮儀進(jìn)行探究,做好幼小銜接工作。在課題研究活動中,教師們的熱情研討,對具體問題的各抒其見,都會讓課題組教師學(xué)到很多。2018年1月23日在太倉市雙鳳幼兒園開展了“蘇州市十二五規(guī)劃立項課題的結(jié)題儀式”。
課題成果(詳見禮儀課題結(jié)題報告):
(一)形成了師幼同步化禮儀教育的目標(biāo)框架和內(nèi)容體系。
(二)通過調(diào)查研究,形成了成因分析報告。
(三)對師幼同步化禮儀教育的內(nèi)涵、意義、價值所在,形成了理性認(rèn)識。
(四)探索到了更多的開展師幼同步化禮儀教育的途徑與方法。
(五)促進(jìn)幼兒、教師及幼兒園的發(fā)展。
1、我們的孩子:經(jīng)過三年的努力,在孩子們的身上發(fā)生了可喜的變化。
(1)提高幼兒的禮儀意識。
(2)激發(fā)了孩子的活動興趣,成功的快樂體驗,促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。
(3)養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣,為幼兒“學(xué)會做人”、“學(xué)會做事”打好基礎(chǔ)。
2、我們的老師:在課題研究中與孩子一同成長。
(1)自身的禮儀得到提高。
(2)運(yùn)用能力的進(jìn)一步提高。
(3)教科研能力不斷提升。教師們在實踐中積極總結(jié)經(jīng)驗、反思不足,隨著課題研究的不斷深入,教師科研能力也在不斷的提升,三年來,梳理完成《時思幼兒園師幼禮儀手冊》、《禮儀兒歌集》《禮儀故事集》、《禮儀知識題庫》、《禮儀隨筆、個案集》、整理出了有關(guān)禮儀的教學(xué)案例、自創(chuàng)編排了小中大禮儀操等實踐資料,部分資料具有一定的推廣價值。
(3)促進(jìn)了教師專業(yè)的發(fā)展。
我們的幼兒園:經(jīng)過三年的實踐研究,我園努力營造富有禮儀文化的園風(fēng)園貌,在大環(huán)境上逐步體現(xiàn)出禮儀特色,形成了“人人知禮儀”的良好氛圍,為師幼學(xué)習(xí)禮儀創(chuàng)立了一個整潔、文明的環(huán)境,如創(chuàng)設(shè)了禮儀墻、童心繪禮儀、禮儀標(biāo)語、禮儀宣傳專欄、禮儀照片展等,師幼的禮儀意識在這禮儀環(huán)境中萌生。我們的禮儀實踐研究從幼兒園走進(jìn)家庭、走向社區(qū),初步形成了幼兒園、家庭、社會合力推進(jìn)師幼同步化禮儀教育的研究。
課題研究有后續(xù):一是如何更好地解決“禮儀同步化”的問題:通過實踐,我們發(fā)現(xiàn),在進(jìn)行師幼同步化的禮儀教育的過程中盡管取得了一些成效,但是還有一些不如人意的地方,因為孩子生活最為緊密接觸的教育環(huán)境即幼兒園、家庭,所以我們還要要充分挖掘家庭禮儀教育的內(nèi)在潛力,從而逐步形成有禮儀意識的家長群體,只有將這三者進(jìn)行同步化研究,才能起到更為顯著的效果。
二是如何更好地依托《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《建構(gòu)式》課程進(jìn)行同步化的禮儀教育:盡管我們對師幼同步化的問題進(jìn)行了積極的有益的探索,獲得了寶貴的第一手資料,也得出了自己的結(jié)論;但如何在《指南》的引導(dǎo)下,與建構(gòu)式課程有效地糅合在一起,形成我們獨具特色的園本課程,是很值得探討和研究的。
總結(jié)一學(xué)期的教科研工作,感觸頗深,在很多方面還相當(dāng)?shù)牟怀墒?,也出現(xiàn)了許多的不足,就存在的問題與下階段的對策進(jìn)行了后續(xù)的思考:
思考一、在教研工作中,如何增強(qiáng)教師的責(zé)任感和緊迫感,提高工作效率。
對策:
1、制定各崗位工作責(zé)任書,將教師工作進(jìn)行量化,使教師更明確自己的工作職責(zé)。
2、繼續(xù)增加教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會,讓教師走出去看一看,想一想,回園后說一說,做一做,在不段嘗試中提高自身的專業(yè)水平。
3、嚴(yán)格開展月考核、學(xué)期考核工作,相應(yīng)的獎勵機(jī)制跟進(jìn)。
思考二、積極加入科研工作中,加強(qiáng)教師的主人翁意識。
1、幼兒園的科研工作也離不開教師的共同努力,在新課題誕生之際,所有教師談?wù)動變簣@特色建設(shè)發(fā)展的方向。
2、針對新課題,鼓勵教師多多參與課題方案的修改工作。
3、認(rèn)真開展課題前期的準(zhǔn)備與調(diào)查研究工作。
思考三:有效地發(fā)揮幼兒專用活動室的功能,加強(qiáng)教師的指導(dǎo)。
1、教師針對我園的四個專用教室,通過問卷調(diào)查的形式說出自己的困惑,談?wù)勛约旱脑O(shè)想。
2、開展現(xiàn)場的研討交流活動。讓老師們從每個活動室的功能性、材料的層次性出發(fā),有目的、有思路地請老師們交流、互動,聽取不同意見。
3、以美術(shù)室、科探室、建構(gòu)室為例,教師也來走進(jìn)專用教室,通過分組的形式也來玩一玩,說一說,解決教師在實踐中遇到的困難。
4、活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要能為幼兒提供自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的空間,在相對寬松的活動氛圍下,才能滿足幼兒發(fā)展的需要。大家相約將再次進(jìn)行活動室方案的細(xì)化,在下一次的實踐操作中繼續(xù)改進(jìn)!
在這一學(xué)期中,我園的課題進(jìn)行了結(jié)題,在專家的幫助下,我們找到了幼兒園存在的問題,明確了今后努力地方向。在今后的工作中,我們會邊思考邊實踐,邊實踐邊調(diào)整,希望隨著這種過程的延續(xù),幼兒園能與時俱進(jìn),邁入更美好更燦爛的明天。
幼兒園教研的活動總結(jié)與反思篇十二
想要改變以上的教學(xué)現(xiàn)象就需要老師對幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)模式有充分的認(rèn)識,正確把握集體教學(xué)活動和區(qū)角游戲的交互開展,認(rèn)真做到以下兩點:
一、為幼兒提供提供足夠豐富且富有教育價值的操作材料。
幼兒的年齡決定了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點,所以“思維數(shù)學(xué)”的實踐活動主要分成兩大部分:幼兒的個別探索實驗活動和實驗交流活動,并且偏重于個別探索實驗活動的開展。這就要求我們教師抨棄傳統(tǒng)的以集體教學(xué)活動為主的`觀念,而要將教學(xué)的重心放在為幼兒提供足夠豐富且富有教育價值的操作材料上,鼓勵孩子除了在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)外,還要鼓勵孩子在區(qū)角中自由探索、發(fā)現(xiàn)。這也是如今我們老師面臨的最頭痛的問題。
二、讓幼兒在生活情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)思維強(qiáng)調(diào)邏輯概念,因而比較抽象,這對尚處于直覺行動思維水平的幼兒來說具有很大的挑戰(zhàn)性。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育采取以傳授知識為主要目的的集體教學(xué)形式和從知識到知識、從概念到概念的教學(xué)方法,這和幼兒的思維方式、學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生很大的沖突,因此,許多幼兒一學(xué)數(shù)學(xué)就緊張,總是處于被動應(yīng)付的狀態(tài)。融入主題的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)擺脫了教師講幼兒聽、教師教幼兒記的傳授方式,讓幼兒在生活情境中動手動腦,獲得直接的生活體驗,這如同拆除了幼兒與數(shù)學(xué)之間的圍墻,拉近了幼兒對數(shù)學(xué)的心理距離,大大降低了幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的難度。
以上只是我對幼兒園“思維數(shù)學(xué)”的一些個人認(rèn)識,談不上什么。今后我還必須在以下方面下功夫:一要勤于學(xué)習(xí)研究,二要勤于思考推敲,三要勤于動手積累,使自己的教學(xué)經(jīng)驗不斷豐富,教學(xué)技能不斷提高,努力使“思維數(shù)學(xué)”在托班的集體活動和區(qū)角活動中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。
幼兒園教研的活動總結(jié)與反思篇十三
社會――我的家鄉(xiāng)民族多。
二、活動時間與地點。
20xx年12月5日馬關(guān)縣幼兒園。
三、活動目標(biāo)。
1、知道云南是中國少數(shù)民族聚居最多的省份,初步了解幾個典型少數(shù)民族的習(xí)俗,感受家鄉(xiāng)多民族的特點,激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。
2、感受參與集體活動的快樂。
1、我的感受。
本活動所帶來的第一次:第一次參加文山州幼兒園名師工作室的教案設(shè)計與公開課交流活動;第一次以社會領(lǐng)域的內(nèi)容設(shè)計公開課;第一次在自己的幼兒園里用自己班的幼兒進(jìn)行公開課交流。參加這樣的活動對我來說既是一次挑戰(zhàn),也是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會,雖然有畏難情緒,但我還是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度參與了,不管結(jié)果怎樣,參與的過程是“痛”并快樂的。
2、本節(jié)活動所體現(xiàn)的特點。
(1)在教育中重視幼兒社會性的培養(yǎng)。
說出自己家所在的省、市縣名稱知道家鄉(xiāng)的代表性特征。本活動體現(xiàn)了《指南》精神,讓幼兒在活動中更了解自己生活的社會環(huán)境,為孩子進(jìn)入社會打下一定的認(rèn)知基礎(chǔ),使孩子更關(guān)心、更愿意了解身邊的人與事。教學(xué)各環(huán)節(jié)的設(shè)計始終為活動目標(biāo)服務(wù),緊跟社會領(lǐng)域的方向,沒有偏向其他領(lǐng)域。
(2)注重幼兒獨立意識和表達(dá)能力的培養(yǎng)。
大班孩子有根據(jù)圖片或其他信息自主表達(dá)的能力,活動中給予幼兒充分的自主表達(dá)的時間。孩子在個別交流、集體交流的過程中,我關(guān)注幼兒用完整的語言表達(dá)自己的想法和結(jié)果,培養(yǎng)了孩子大膽表達(dá)的能力。
(3)選擇認(rèn)知方法尊重孩子的年齡特點。
在社會活動中我避免了過多說教與灌輸,選擇了適合孩子年齡特點的教學(xué)方法:知識點與多媒體有機(jī)的結(jié)合、動與靜的學(xué)習(xí)方法相結(jié)合,始終吸引著孩子的注意力。
3、存在的問題。
(1)在本活動中活動內(nèi)容安排過多,按照大班的幼兒接受能力應(yīng)適量減少內(nèi)容中的少數(shù)民族。
(2)在活動的結(jié)尾部分應(yīng)有幼兒對家鄉(xiāng)情感知識的提升。
(3)我的提問、談話、交流、講解等語言可以更加精練,更適合幼兒的聆聽習(xí)慣。
幼兒園教研的活動總結(jié)與反思篇十四
區(qū)域活動前,我先講清楚活動的要求與規(guī)則,保證區(qū)域游戲時,孩子們有良好的游戲常規(guī)。另外,我適當(dāng)?shù)亟槿肓藘蓚€熱門區(qū)域。調(diào)配了幾個平時由于速度比較慢,而導(dǎo)致一直玩不到自己想玩的區(qū)域的孩子,進(jìn)了建構(gòu)區(qū)和娃娃家。然后讓孩子們自主選擇區(qū)域進(jìn)行游戲,而自己則是在一旁巡回指導(dǎo)。
班里的孩子,區(qū)域的常規(guī)還是不錯的`:圖書區(qū)一名幼兒在翻閱書本,顯得比較孤單。(于是我過去,讓他選擇自己喜歡的故事書,給他講了一個小故事);娃娃家里的孩子們玩得很開心,但是自顧自玩,缺乏合作性。(我看見一個孩子在玩小熊,一個孩子在玩小醫(yī)院的器材。于是,讓他們一起給小熊看病,自然而然,他們就玩到了一起);建構(gòu)區(qū)有著同樣的問題,有一個孩子在玩雪花片,有兩個孩子在玩積木,但是他們并沒有交流(策略:孩子們,你們會不會搭房子???他們齊聲都說會。那你們都搭房子給我看看,我們比比誰的最漂亮好嗎?聽完之后,他們點頭,一起搭起了房子);美工區(qū)的孩子們,都選擇了橡皮泥來游戲,恰好本次區(qū)域活動,我要重點指導(dǎo)的就是彩泥捏捏。(策略:指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)泥塑麻花來練習(xí)搓的動作、泥塑餃子來練習(xí)捏的動作、泥塑糖葫蘆來練習(xí)揉的動作,通過泥塑小點心,讓幼兒感受玩橡皮泥的樂趣);生活區(qū)的孩子在舀彈珠和串項鏈,他們把做好的項鏈還送給了我;益智區(qū)的孩子在玩拼圖、平衡積木和萬花筒,我引導(dǎo)他們材料掉下了即時撿起來;數(shù)學(xué)區(qū)的孩子,排序游戲操作地很認(rèn)真,而且都正確。
區(qū)域活動結(jié)束后,孩子們都能自己整理好材料,放到原處。但整體看下來,還是發(fā)現(xiàn)孩子們在區(qū)域活動中,常規(guī)雖好,活動也是井然有序,但是缺乏同伴合作性。所以,教師在這時,要及時調(diào)配和介入,促進(jìn)孩子之間的交往和合作;另外,為了使區(qū)域活動更加具有情境性,充滿角色的活動??梢砸龑?dǎo)每個區(qū)域的孩子都扮演不同的角色來進(jìn)行游戲:如建構(gòu)區(qū)可以是扮演工人一起造房子;生活館可以扮演媽媽們一起扣紐扣,插花;美工區(qū)可以扮演廚師一起做點心等等。讓孩子們在多元化的角色里,盡情地發(fā)散思維和想象力;教師也可以為了讓孩子們更加進(jìn)入狀態(tài),自己也成為角色中的一員。
幼兒園教研的活動總結(jié)與反思篇十五
教科研工作是一所幼兒園生存、發(fā)展和進(jìn)步的靈魂??平檀俳?、科研興園是幼教發(fā)展的新理念。本年,我園教科研工作以貫徹《規(guī)則》精神、《綱要》精神為指南,全面實施素質(zhì)教育,促使幼兒全面發(fā)展和主動發(fā)展。我們的教科研工作本著發(fā)現(xiàn)問題設(shè)計方案解決問題改善實踐這一循環(huán)往復(fù)的過程來不斷改善教師的實踐行為,提高教師素質(zhì)。通過各位老師的努力,鉆研,我們幼兒園的教研工作已取得了初步的成績?,F(xiàn)就將今年的教研工作做一個總結(jié)。
幼兒早期閱讀是一個新的課題。面對一個知識日新月異多元價值并存的時代,人們越來越清楚的看到,閱讀是一個人必須具備的能力,開學(xué)初,課題組帶領(lǐng)老師學(xué)習(xí)《綱要》,把握《綱要》中提出利用圖書,繪畫和其他多種方式引發(fā)的幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣,幼兒培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能的精神實質(zhì),讓老師了解早期閱讀不等同于讀書寫字。之后,我們課題組的所有成員研討教材,把握知識點和最近發(fā)展區(qū)與其關(guān)系,制定適合本園幼兒的計劃。
如何科學(xué)地達(dá)到閱讀的目的?首先,各班創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境,教室里添設(shè)了字寶寶樂園、天天讀句欄、圖書角以使幼兒身臨其境感受閱讀氛圍,激發(fā)閱讀興趣。第二,通過觀摩、聽課的方法來了解幼兒對閱讀的興趣,在觀摩過程中,我們采用觀察、實錄、討論、小結(jié)、反思這樣的步驟,循環(huán)上升,達(dá)到改善教育實踐的作用。第三,我們將早期閱讀貫穿于一日活動的始終。晨間活動、盥洗、午餐、游戲都有機(jī)地對幼兒進(jìn)行閱讀能力和興趣的培養(yǎng)。
另外,各班還通過家園聯(lián)系,讓家長配合帶幼兒逛書店,看一些動畫片,培養(yǎng)幼兒早期閱讀的能力。通過早期閱讀,培養(yǎng)了幼兒的觀察力、注意力、理解力和想象力,同時也提高了教師布置環(huán)境、組織教學(xué)、設(shè)計教案、隨機(jī)教學(xué)的能力,提高了教師的整體素質(zhì)。
兩年來,我們認(rèn)真貫徹全教會精神,深化改革,使英語教學(xué)在我園得到推廣和普及。根據(jù)幼兒的年齡特點,我們教研組總結(jié)出幼兒英語必須遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律,關(guān)注幼兒的個性差異,特別在發(fā)展趨勢上、學(xué)習(xí)方式上、智力結(jié)構(gòu)上、性格特點上,我們把課題研究地重點放在了發(fā)展和提高幼兒英語口語這一主題上,讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,充分放手,讓幼兒敢說、會說、多說。
當(dāng)然,幼兒英語口語的提高也能促進(jìn)語言表達(dá)能力的培養(yǎng),它們是相輔相成、相得益彰。英語教學(xué)的嘗試將是我們研究的方向,在以后的教學(xué)實踐中,我們將不斷努力,加大聽課、觀摩、研討力度,不斷提高教師的英語教學(xué)實踐經(jīng)驗。
西方的教育家杜威說過:兒童的世界是一個具有他們個人興趣的世界,而不是一個事實和規(guī)律的世界。根據(jù)幼兒的興趣特點,多年來,我們一致進(jìn)行著書畫教學(xué)研究,也總結(jié)出一套適合我園特色的教學(xué)方法。幾年來,捷報頻傳,幼兒的書畫作品連年榮獲全國性書畫大賽的各項獎項。在取得成績的同時,更增強(qiáng)了我們不斷學(xué)習(xí)、再上新臺階的決心和勇氣。讓幼兒在興趣老師的指導(dǎo)下,積極學(xué)習(xí),熱情探索,為今后的成長奠定良好的基礎(chǔ)。
由于我們深入的進(jìn)行教科研工作,使得我園教師的整體素質(zhì)有了明顯的提高。總之,本年我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?,但也存在著一些問題:由于本年忙于園慶活動,在對教研的.觀摩、研討力度上還不夠,還不能養(yǎng)成隨時寫心得的習(xí)慣。因此,我們還不能上升到一定的理論高度。
以上只是我對本年教研工作方面的一點總結(jié)。為了使我園成為xx市現(xiàn)代化幼兒園,在以后的教研工作中,我們將不斷地充實、豐富和完善自己,用科學(xué)的教育理念,指導(dǎo)自己的工作實踐。我們?nèi)w同仁將努力拼搏,不斷探索,不斷創(chuàng)新,繼續(xù)開展早期閱讀、英語教學(xué)的教育活動,努力打造我園的特色品牌,為孩子們的成長耕耘幸福的沃土。
教研組是教師成長的搖籃,是幼兒園開展教學(xué)研究.學(xué)習(xí).研討.交流教學(xué)經(jīng)驗的陣地;今年,教研工作以加強(qiáng)學(xué)習(xí)。促進(jìn)教師成長作為突破口,分別帶領(lǐng)老師們學(xué)習(xí)了許多新的理念及教學(xué)觀念,促進(jìn)了教師觀念的轉(zhuǎn)變和更新,讓每一個老師在新觀念的收集和吸取中,自覺的轉(zhuǎn)變和更新著教學(xué)思路和方法;今年我們從彈琴.舞蹈.操節(jié)表演上進(jìn)行了訓(xùn)練和考查,教師們在扎實的基礎(chǔ)練習(xí)和考查的相互觀摩和評比中。得到了很大的啟示,真正促進(jìn)了教師素質(zhì).技巧的提高;另外,每周檢查一次的毛筆字.鋼筆字練習(xí),也讓老師們從點點滴滴的積累中收獲了進(jìn)步;今年以來,教研活動不斷的在各種工作中加強(qiáng)教師的反思.從每一塊工作的落實.總結(jié)中,讓每一個教師注重反思.在反思中提取經(jīng)驗.確立目標(biāo)。
課題,對于我們教研組來說,是一個新鮮而又充滿挑戰(zhàn)的任務(wù),今年,我閃的教學(xué)工作圍繞課題目標(biāo)來開展和摸索,就音樂課的唱歌活動這一領(lǐng)域展開了研討,從最初的大量理論知識的收集和學(xué)習(xí)中,我們從理論上有了清晰的認(rèn)識,從大、中、小各年級各班的教材、確定、教案討論、教學(xué)準(zhǔn)備中,每一個教師從討論中相互學(xué)習(xí),共同的汲取著養(yǎng)分,在每一節(jié)課外觀摩和小結(jié)中,又真正將我們各自的教學(xué)理論、教學(xué)經(jīng)驗和形成的新思路、新方法得以交流和提升,每一個活動,都從最初的模式研討出一份執(zhí)教的計劃,又從執(zhí)教中總結(jié)和反思,得出一個優(yōu)秀的教學(xué)活動,這一過程,是老師們理論和經(jīng)驗的匯集,也是教學(xué)和教師的學(xué)習(xí)和提高,最后,每一個教師從唱歌活動的觀摩和教學(xué)中,找到了一個新的教學(xué)方法:用圖譜來促進(jìn)幼兒記憶,在唱歌教學(xué)中利用生動、形象的圖譜,為幼兒創(chuàng)造視、聽可感的雙白優(yōu)良環(huán)境,激發(fā)幼兒主動參與活動的目的,提高音樂活動的質(zhì)量,這一經(jīng)驗的總結(jié),也就形成了我們教研活動的一個課題,老師們在摸索中收集了許多的素材,并各自撰寫了研究報告,真正從教學(xué)研討、觀摩中提煉了我們的課題研究。
教學(xué)是幼兒園工作的生命線,提高教學(xué)質(zhì)量,也就是教研組研討和工作的核心,今年,我們從優(yōu)化一日生動安排,從時間的安排到各區(qū)域的安排上,增加了幼兒戶外活動的時間,真正讓一日活動更加合理、科學(xué)。在教學(xué)上,我們從年度計劃到制定和日計劃、周計劃的安排上緊靠目標(biāo),用目標(biāo)做為我們教學(xué)的指南,從同年級相同教材的制定和相互交流上,讓教學(xué)更加規(guī)范和準(zhǔn)確,另外,期末到各班教學(xué)情況測試和總結(jié),也讓每一個教師從目標(biāo)到教學(xué),又從教學(xué)對應(yīng)到目標(biāo)有了更清晰的認(rèn)識,讓我閃以后的教學(xué)安排和教學(xué)施行更有了方向。
幼兒園的工作,很大程度上是以社會、以家長的評價為標(biāo)準(zhǔn)的。加強(qiáng)幼兒園的宣傳也是我們工作的重點。今年,我們精心組織了冬季運(yùn)動會、家長開放日和期末的英語班、留日班匯報表演。我們教研組也在這些活動中充分的發(fā)揮了作用,從今年開始的節(jié)編排、落實,到運(yùn)動會表演節(jié)的編排、訓(xùn)練、項目議程、方案的制度,到表演時各班精心的準(zhǔn)備和有序的組織,所有這些都事先在教研活動中交流、討論,真正做到了互幫互學(xué),在家長開放日和匯報表演中,也由老師們出色的表演,得到了家長的一致好評和認(rèn)可。
保證幼兒的健康和安全,是我們每一位老師的首要責(zé)任,讓幼兒在我們的教育下健康、快樂的成長是我們工作的目標(biāo)。今年,我們將安全教育列入課程之中,讓幼兒自我有安全預(yù)防常識,做為教師,堅持用心上崗,嚴(yán)格遵守上崗制度,以提高責(zé)任心為安全要點,使我組今年的安全事故大大降低,無骨折、縫針事故、輕微的摔傷、碰傷也很少。
總之,今年的教研工作在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,在全組教師的共同努力下,取得了許多成果,教研活動真正成為了老師們交流、學(xué)習(xí)、成長的地方,就今年的工作,我們也清晰的意識到,要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,還有一些急待解決的問題:
結(jié)合本園實際,加強(qiáng)課題研究,提高全體教師科研意識;注意新教材的學(xué)習(xí)和目標(biāo)的確定、落實;加強(qiáng)對教師技能、技巧的培訓(xùn);摸索特色教學(xué)的經(jīng)驗,在美術(shù)及早期閱讀方面展開研討,總結(jié)經(jīng)驗。
這一些,將作為我們以后教研工作的目標(biāo)和方向,我們將充分發(fā)掘每位教師的潛力,真正讓教研促進(jìn)教師成長,讓教師的成長帶來教學(xué)質(zhì)量的真正提高。
幼兒園教研的活動總結(jié)與反思篇十六
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出,“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。”教育家說:“玩具是幼兒的天使,游戲是幼兒的伴侶”,幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長大和進(jìn)步的。游戲深受幼兒的喜愛。因此,結(jié)合幼兒的年齡特點及思維特征,創(chuàng)設(shè)豐富的活動環(huán)境,在游戲中進(jìn)行有效數(shù)學(xué)教學(xué)活動。
1、關(guān)注日常生活中的教育契機(jī),開展數(shù)學(xué)游戲活動
在日常生活中,隨機(jī)地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),能使幼兒在沒有思想負(fù)擔(dān)的情況下,自然、輕松、愉快地獲得一些粗淺的數(shù)學(xué)知識,從而有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
在我們的生活環(huán)境中,每件物品都是以一定的形狀、大小、數(shù)量和方位存在著的,如:小朋友的個子是有高、有矮,手指的長短粗細(xì)是各不相同的,玩具車有大有小,大的放在大筐里,小的放在小框里;玩扭扭車時,單數(shù)的小朋友向左轉(zhuǎn)彎開,雙數(shù)的小朋友向右轉(zhuǎn)彎開等。教師應(yīng)針對幼兒的年齡特點,有意識地結(jié)合日常生活,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,當(dāng)幼兒帶來各種玩具時,教師可引導(dǎo)幼兒,根據(jù)玩具的大小、顏色、形狀、長短、粗細(xì)、高矮等,進(jìn)行分類、排序等,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲情境,學(xué)習(xí)相鄰數(shù)、單數(shù)與雙數(shù),及計算加、減法等。根據(jù)幼兒的年齡特點、關(guān)注的興趣點,提供多種材料、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境,循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒開展數(shù)學(xué)活動。在寬松愉悅地氛圍中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地樂趣,從而,激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能。
2、善于創(chuàng)設(shè)豐富的情境游戲,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
“游戲是幼兒的天性。”作為教師,應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合幼兒年齡特點的故事情境,引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),如:數(shù)學(xué)活動:復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)7以內(nèi)數(shù)的加減法,,結(jié)合故事“智救小白兔”,創(chuàng)設(shè)系列的情境游戲,融合了以個別操作、小組操作和集體操作的多種活動形式,幫助幼兒復(fù)習(xí)7以內(nèi)數(shù)的加減法。故事以:救小白兔脫離困境為主線,通過“火車過山洞”、“踩木樁過小河”、“撿石頭打猛獸”、“拼照片找出猛獸”等環(huán)節(jié),最終救出小白兔。由于情況緊急、游戲過程中險象環(huán)生,小朋友們認(rèn)真、細(xì)致的計算出火車上的每一道題,當(dāng)火車啟動通過山洞,而歡呼;小河里木樁,真真假假、危險重重:能仔細(xì)辨別真、假,為順利過河,而暗自慶幸;到了猛獸村,需要撿些石頭當(dāng)武器,為了能拿到更多的石頭,大家認(rèn)真的計算著;猛獸村里猛獸多,為了弄清小白兔到底被誰抓走了。大家分組合作,在一些撕碎的照片,仔細(xì)核算,認(rèn)真的涂上合適的顏色,才知道是誰抓走了小白兔,最后,在大家的奮勇救助下,終于趕走猛獸,救出了小白兔。在歡呼聲中,幼兒們感受到了,自己的智慧,體驗到了成功地快樂,進(jìn)一步激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、充分挖掘區(qū)角游戲中的教育資源,開展數(shù)學(xué)活動
“幼兒園以游戲為基本活動”教師利用多種材料,為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的游戲環(huán)境,區(qū)角游戲中,幼兒可以選擇自己喜愛的活動內(nèi)容自主操作,如:娃娃家有:爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、和寶寶,開飯時間到了,需要擺放多少碗、筷,每人吃一碗面條,寶寶吃漢堡,需要燒多少碗面條,多收漢堡。如果一人吃兩碗面條那又需要多少碗呢;水果店的水果是分類放置的大的在下面、小的在上面;商場購物是需要付錢的等等,為幼兒提供了有關(guān)數(shù)學(xué)的感性認(rèn)識。在玩區(qū)角游戲時,爸爸、媽媽帶著孩子去坐公交車,車票的價格是:大人:每人1元,孩子免票,算一下,乘車時,他們一共要付多少錢?根據(jù)幼兒知識經(jīng)驗的不斷豐富,也可以預(yù)設(shè)為孩子需要支付半票;娃娃家來客人了,需要去商場采購一些食物,怎樣安排比較合理,幼兒可自由討論、相互協(xié)商作出合理的安排。充分發(fā)揮游戲的自主性特點,激發(fā)起幼兒的內(nèi)在活動機(jī)制,產(chǎn)生積極體驗,通過輕松愉快的活動,從而使幼兒喜歡上數(shù)學(xué)活動。
總之,需要我們教師從多種途徑、利用多種手段,創(chuàng)設(shè)豐富的游戲環(huán)境,有效開展幼兒數(shù)學(xué)活動,促進(jìn)幼兒健康、和諧的發(fā)展。
幼兒園教研的活動總結(jié)與反思篇十七
隨著教育的改革,我國的'幼兒教育得到了迅速而健康的發(fā)展?!毒V要》遵循《規(guī)程》的精神,從幼兒園教育的基本理念、基本原理、基本規(guī)律出發(fā),具體地規(guī)定了我國幼兒園教育的基本內(nèi)容范疇、目標(biāo)以及基本的實踐規(guī)范和要求。綱要鮮明地體現(xiàn)著國家的意志,也為所有幼兒的健康成長,,從新提出了對幼兒園教育的一個認(rèn)識,終身教育、終身學(xué)習(xí),大大的深化了我們的教育。使我們獲得了審視幼兒教育的新的廣闊視野,獲得了思考幼兒教育的更加全面的、整體的、深遠(yuǎn)的、人本的方式。
《綱要》提出了終生教育的理念、以幼兒發(fā)展為本的理念和科學(xué)幼兒教育的理念指導(dǎo)著我的工作,以下是我一個階段學(xué)習(xí)《綱要》,領(lǐng)會《綱要》中的意義,并用《綱要》指導(dǎo)著我的工作。
在教學(xué)活動設(shè)計時候,我運(yùn)用綱要中的理論、用綱要中的精髓去指導(dǎo)自己設(shè)計思路。如在設(shè)計活動中,我努力把握以開放式的提問去引導(dǎo)幼兒,充分調(diào)動幼兒的主觀能動性,并根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗和需要,教育活動的內(nèi)容考慮到了幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)識規(guī)律,讓幼兒喜歡學(xué)習(xí),喜歡探索。改變了以往我過多的強(qiáng)調(diào)認(rèn)識、強(qiáng)調(diào)幼兒學(xué)會什么、掌握了什么,而不顧幼兒實際能力和需要。同時在設(shè)計課程時我會考慮到各個領(lǐng)域相互滲透、相互結(jié)合,選擇的教材要貼近幼兒的生活,拓展幼兒的生活經(jīng)驗和視野,又重視幼兒興趣上和能力上的差異。
在平時教學(xué)中,我常用綱要中的精神來反思自己的行為。如當(dāng)遇到幼兒不聽話了,我就想怎樣處理即不傷害幼兒,又起到了教育作用,當(dāng)教學(xué)時我就想怎樣教學(xué)才能讓幼兒成為快樂學(xué)習(xí),當(dāng)處理家園關(guān)系時我就想,怎樣的方法才能即能調(diào)動家長的積極性,又能體現(xiàn)服務(wù)與家長。所以都是通過綱要中的學(xué)習(xí)才使我成為一個反思型的教師,才真正體會綱要中讓幼兒快樂學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí)的理念,才能體現(xiàn)綱要中服務(wù)與家長的宗旨。
在相當(dāng)長的時間里,幼兒園的評價還是用來比較幼兒能力上的差異,用來檢查幼兒對教師所學(xué)知識、技能的掌握情況,因而在評價在相當(dāng)程度上并沒有促進(jìn)教育質(zhì)量提高,也沒有對每個幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展產(chǎn)生積極的作用。在以前我對幼兒的評價過多的用橫向比較,并沒有縱向評價,沒有考慮到幼兒的個體差異。所以綱要之后,關(guān)于評價幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展,以多種形式評價。我在平時多用鼓勵表揚(yáng)的語言激勵幼兒,增強(qiáng)他們的自信心。并以多種方式評價幼兒,以便了解他們的強(qiáng)項和弱項。
總之綱要的學(xué)習(xí)不僅使自己的理論水平得到了提高,還使自己的教育觀念發(fā)生了改變,我將一如既往的學(xué)習(xí)下去,使自己的教育水平更加提高。
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