總結可以幫助我們發(fā)現不足之處，從而更好地改進和提高。寫總結時要注意語言簡練、準確，避免冗長和啰嗦的表達方式，增強文章的可讀性。這是一些總結管理經驗的范例，值得借鑒和學習。
網絡教育的論文篇一
隨著互聯(lián)網的廣泛應用，網絡教育成為一種新的教育方式。在過去幾年，我有幸參與了網絡教育的學習，從中獲得了許多寶貴的經驗和體會。以下是我對網絡教育的心得和體會的總結。
網絡教育的最大優(yōu)勢之一是便捷性。通過網絡學習，我們無需走出家門，就能夠隨時隨地獲取到各種教育資源。只需要一臺電腦或手機，我們就可以參與在線課程，觀看教學視頻，下載學習資料。此外，網絡教育還提供了更靈活的學習時間安排。在傳統(tǒng)教育中，學生需要按照固定的課程表去學習，而在網絡教育中，我們可以根據自己的工作和其他活動安排自己的學習時間。這為那些工作或家庭壓力較大的人提供了更好的學習機會。
盡管網絡教育具有諸多優(yōu)勢，但也面臨著一些挑戰(zhàn)。其中之一是自律能力的要求。在網絡教育中，我們需要自主管理自己的學習進度和時間安排。沒有老師和同學的督促和監(jiān)督，必須要有足夠的自律能力才能堅持下去。此外，網絡教育也缺乏了傳統(tǒng)教室中面對面交流的機會，這使得學習中的互動變得更為困難。在網絡教育中，學習者更多地依靠閱讀和觀看教學視頻來獲取知識，而與老師和同學的交流有限。這對于那些喜歡在課堂上互動和討論的人來說，可能會造成一些困擾。
為了克服網絡教育中遇到的挑戰(zhàn)，我們可以采取一些方法來提高學習效果。首先，要培養(yǎng)良好的時間管理能力和自我約束能力。制定合理的學習計劃，并嚴格遵守，確保按時完成學習任務。其次，下載合適的學習軟件和工具，可以提供更多的交流和互動機會。有些學習平臺提供討論區(qū)域，我們可以在這里與老師和同學交流，分享學習經驗和困惑。最后，在家庭和工作中尋找支持和理解。告訴家人和同事自己正在進行網絡學習，爭取他們的支持和幫助，在需要的時候給予你一個安靜的學習環(huán)境。
通過參與網絡教育，我個人收獲了很多。首先，我發(fā)現網絡教育提供了更廣泛的學習資源。通過搜索和瀏覽網絡，我可以找到各種不同領域的課程和學習材料。這使得我能夠擴大自己的知識面和技能。其次，網絡教育也提供了更多的選擇和專業(yè)發(fā)展機會。在傳統(tǒng)教育中，我們通常只能選擇就近的學校和課程。而在網絡教育中，我們可以選擇全球各地的優(yōu)質教育資源，可以接觸到更多的優(yōu)秀學者和專業(yè)人士。這為我們的職業(yè)發(fā)展提供了更多的機會。
網絡教育是一個不斷發(fā)展和變革的領域。隨著技術的不斷進步和應用，網絡教育將會越來越成熟和普及。未來的網絡教育會更加強調學生的個性化學習和個人發(fā)展。通過精準的數據分析和個人情況的了解，教育者將能夠為每個學生量身定制更適合他們的學習計劃和內容。同時，虛擬現實和增強現實等技術的應用也將進一步豐富網絡教育的學習體驗。我們將有機會進入虛擬教室，與教師和同學進行更真實的互動和交流。
總結：網絡教育對于現代社會來說具有重要的意義和價值。它為廣大學生提供了更便捷和靈活的學習機會，并且在專業(yè)發(fā)展上也提供更多的選擇。盡管面臨一些挑戰(zhàn)，但通過良好的時間管理和自主學習能力的培養(yǎng)，我們可以克服這些困難，獲得更好的學習成果。展望未來，網絡教育將會不斷發(fā)展創(chuàng)新，為學生提供更好的學習體驗和教育資源。
網絡教育的論文篇二
終于寫到論文的最后一部分，這也意味著我的研究生生活即將結束，一時間感慨良多。剛進入吉大的新奇和興奮猶在心頭，畢業(yè)在即的不舍與酸楚就泛上心間。研究生的三年時光讓我從當初的迷惘無知到現在的躊躇滿志，從以前的幼稚浮躁到如今的坦然自信，感謝此間經歷的許多事，遇到的許多人。
三年的求學生涯，我最感謝的是我的恩師陳珊珊老師。我的論文從選題到寫作，遇到過很多困難和瓶頸，陳老師總是耐心地和我討論，一遍遍地幫我修改，我的論文才得以順利完成。更重要的是，與陳老師三年的相處，她樂觀豁達的生活態(tài)度感染著我，讓我明白做人對自己要隨性，對朋友要隨緣；她干練大氣的處事風格影響著我，讓我明白做事要光明磊落，自信沉著；她嚴謹靈活的治學方式啟迪著我，讓我明白做學問要踏實沉靜，細水長流。
還要感謝課程與教學論專業(yè)的所有老師對我的教導和關懷，他們淵博的知識和各具魅力的教學方式讓我受益匪淺，也為我以后從事教學工作樹立了榜樣；感謝我的父母和家人，一直給予我無微不至的愛和無條件的支持；感謝我身邊的同學和朋友們，在我需要的時候給我鼓勵和幫助，這些可愛的人將是我青春歲月里最珍貴的回憶。
我的學生生涯或許就此結束，但學習沒有終點。希望在我人生旅途新的階段，能遇見更多的人教會我更多的事。
轉眼間，我的研究生生涯即將結束，而經過近一年多時間的努力，本論文終于完成了從選題、調研到撰寫的全部過程。在撰寫論文的期間內，我遇到了不少挫折和阻礙，有時甚至有了放棄的念頭，但最終所幸我堅持了下來。
首先，感謝我的指導老師寧建新教授，是他的關心、鼓勵和指導，使得我能夠順利完成畢業(yè)課題的選題、設計等工作。除了在學術方面他給予了我大量幫助外，他嚴謹的工作作風、扎實的知識水平以及忘我的工作態(tài)度，也教導了我畢業(yè)后如何做人、如何做事。在這里，我再次向他致以最誠摯的感謝。
其次，感謝我的其他老師以及師兄、師姐，在課題設計的過程中，他們也給予了我大量的幫助，沒有他們，或許我會遇到更多的挫折。
最后，要感謝我的父母家人，感謝他們在精力、物力、財力等各個方面給予我大量的支持。
三年的研究生涯即將結束，我即將踏上新的征途，相信在這三年中我所有的收獲，都將幫助我不斷克服困難并不斷取得新的進步。在這里，衷心祝愿所有幫助過我的老師、同學、室友以及家人萬事如意！
在論文完成之際，借此機會向所有幫助和支持過我的人們表示衷心的感謝。
首先感謝我的導師陸宏教授。論文的撰寫工作是在我的導師陸宏教授的悉心指導下完成的，從論文選題、開題到論文實施的每個環(huán)節(jié)，陸宏教授都是在百忙之中予以精心指導。在我的學業(yè)和論文的研究工作中，無不傾注著導師辛勤的汗水和心血。是導師的學識和人格魅力讓我享受到學術研究的快樂。
感謝山東師范大學傳播學院所有的老師，在我攻讀碩士學位學習期間所給予的悉心指點和真誠關愛！老師們敏銳的科學思維、豐富的教學經驗和謙遜的學者風范讓我受益匪淺。
感謝泰山學院教育技術與傳播學院的領導和同事，在論文的研究過程中，他們提供了大量的技術支持和幫助。同時感謝泰安電大的各位同事，是他們的積極配合使我的研究有真實的數據支撐和效果評價。
感謝我的同學，是他們與我風雨同舟，共同度過了攻讀碩士學位的求學生涯，是我們彼此的幫助與鼓勵，才有了今天的成果。
感謝我的愛人和孩子，他們對我的支持是我完成論文的保證。
感謝我的父母在我求學生涯和工作中對我的關心、支持和幫助。
以此論文，獻給所有我愛、愛我、支持和關心我、幫助我的親人和朋友。
網絡教育的論文篇三
本課題是在導師于素芳副教授的悉心指導和殷切關懷下順利完成的，導師對我的工作、學習和生活均給予了無微不至的關懷，在此表示深深地謝意。三年來，您使我懂得了學無止境，在學業(yè)上不斷求索；學會了認真做事，踏實做人。您嚴謹細致、實事求是的科學態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)的敬業(yè)精神和寬以待人的處世風范，我會牢記終生，并將永遠受益。
本課題從設計到結束的整個過程中還受到衛(wèi)生毒理學研究所謝克勤、趙秀蘭教授、于麗華老師和其他老師的指導和幫助，以及勞動衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生學研究所李杰教授、李國珍老師及其他老師的無私支持，使我深受感動和啟發(fā)，在此我向他們表示最誠摯的謝意。
特別感謝宋福永師兄、宋美芳同學、喬春霞同學，感謝你們對我的幫助和配合，希望我們以后還有機會繼續(xù)合作，共同進步。
感謝師弟和師妹們的幫助和合作，希望我們的友誼永存。
感謝我的家人，他們給予我支持和鼓勵，使我克服困難，完成學業(yè)。
謝謝！
網絡教育的論文篇四
論文摘要：隨著信息時代的到來，我國的高校教學信息化也在發(fā)生著深刻的變革，對網絡課程教學資源的建設也變得尤為重視，能否對我國高校的網絡教學資源進行有效的管理及建設，關系到我國未來教育的發(fā)展方向。本文重點對我國當前的高校網絡教學資源存在的問題進行了分析，同時提出了一些針對性意見，以希望對我國高校網絡教學資源管理帶來一定益處。
隨著信息技術的不斷發(fā)展和提高，教師教學手段的不斷改革和創(chuàng)新，高校教師對網絡教學資源的需求越來越大，教師希望借助網絡教學資源豐富教學課堂，更希望學生借助網絡教學資源進行自主學習。目前，許多高校已經建立起自己的網絡數字圖書館，為教師教學研究和學生探究性學習提供了一個良好的平臺。同時，網絡教學資源的建設已經關系到教育現代化的發(fā)展和實施，成為高校辦學水平和地位的重要標志，因此，如何對網絡教學資源進行管理和建設成為目前高校極為關注和迫切解決的問題。
高校網絡教學資源主要包括高校自身通過自建、購置或共享的方式所建立的服務于教學和學生學習的數字化資源，包括各類電子文本、網頁、視頻、音頻等數字文件。從目前國內各高校所建立的網絡教學資源內容來看，主要包含用于教學和素質教育的一些多媒體課件、網絡題庫、案例、資料、網絡課程等資源，以及用于學科建設的一些專業(yè)素材資料、學科網站和實驗教學平臺等。而網絡教學資源主要來源于各校自籌經費建立數據庫，或者通過外購、自主研發(fā)的一些教學平臺，以及部分有教育相關部門和國外相關機構所建立的共享教育資源。
網絡教學資源建設需要建立在長足的發(fā)展基礎上，將其作為數字化校園建設的重點進行建設和管理，它不單單是教學資源的收集和保存，而是涉及了數字資源內容的組織和規(guī)劃、資源可循環(huán)性利用、實施技術的先進性和便捷性等各個方面的內容。在目前網絡教學資源管理和建設中普遍存在著以下問題：
（一）數字資源利用率低。
目前，許多高校已經建立起內容相當豐富的網絡教學資源庫，以及網絡教學平臺，但是由于許多資源都是以試題、教案、課件等形式簡單的累積在一起，沒有詳細的進行分類和組織，讓教師或學生很難搜索到自己需要的資源內容。而一些高校只是為了簡單的擴充資源，購買大量的教學光盤進行復制和拷貝，在保證數量的前提下并沒有重視資源的質量，使某些資源缺乏科學性、系統(tǒng)性、針對性，教師和學生的使用積極性并不高，導致了教學資源的浪費。同時，由于教學制度引起的應試教育思想讓許多學生沒有形成自主學習、自我約束能力，很多數字資源沒有得到很好的利用，造成了資源的閑置和浪費。
（二）網絡教學資源建設不規(guī)范。
許多高校在建設網絡教學資源時，主要依靠學院相關部門的多人合作形式完成，在資源分類、資源引進等方面缺乏統(tǒng)一的標準來實施，導致資源分類不規(guī)范，種類劃分不明確，內容寬泛無章，分類中有重疊的現象，不僅給教師和學生使用資源帶來不便，更不利于對資源的分類管理和補充，給校園網絡資源的管理和建設，以及實現共享和交流等都極不便利。
就目前形勢而言，高校網絡教學資源的管理一般都是管理人員進行專門負責，并沒有設置相應的反饋系統(tǒng)，無法得到合理的意見和建議，教師和學生在使用過程中遇到的問題不能夠得到及時解決，也無法傳達給資源管理者。因而，在網絡資源使用中存在的問題便一直得不到解決，長期使用過程中，便會積累出更多的問題，不僅阻礙了網絡資源的優(yōu)化和更新，更是打擊了教師和學生的使用積極性，導致了資源浪費、整合困難的現象。
網絡教學資源的建設是一個長期的工程，在教學資源庫中，多以電子教學課件、網絡課程、素材資源、教材資源、文獻資源等形式存在，沒有具有校園特色性的資源庫和網頁，不僅不能夠體現高校自身特色和校園文化，讓網絡資源顯得枯燥、毫無新意。同時，在網絡教學資源的構建上，各高校主要以購置為主，缺乏讓資源建設和發(fā)展的可持續(xù)性動力，以及外購的資源也并不能與校園發(fā)展理念相吻合，在資源引進上也缺乏一定的靈活性。
對于網絡資源的建設必須建立在自主開發(fā)和可持續(xù)發(fā)展的基礎上，建設統(tǒng)一的規(guī)范、規(guī)劃和策略，積極引進資源，為高校信息化建設奠定基礎。
網絡的開放性為教學資源的搜集提供了便捷的渠道，在互聯(lián)網上有著豐富的教學資源，例如一些論文、多媒體素材、網絡課程、試題、軟件等，學校資源建設者可以充分利用網絡的開放性，將這些資源進行下載、篩選、整合、優(yōu)化、入庫。在收集網絡資料的同時，需要注意收集具有針對性、實時性和實用性的素材，不僅讓校園網絡教學資源跟上時代的步伐，還能夠充實資源內容，解決現代化背景下教學資源匱乏的現象。而且許多教學資源是網絡共享的，這類資料的收錄可以為學校節(jié)約部分經費，提高辦學的效益。
（二）自主開發(fā)教學資源。
高校進行網絡教學資源的自主開發(fā)是網絡資源建設的可持續(xù)發(fā)展路徑，學?？梢岳迷械膫鹘y(tǒng)資源進行數字化轉換，并進行整合和分類，制作成適合于多媒體制作或網絡教學使用的數字化資源；其次，學校可以利用教師進行網絡資源建設，將各科教師所制作的網絡課件、論文等教學資料收錄、歸類、整合成為網絡共享資源，豐富教學資源的內容。同時組織專業(yè)隊伍，按照學科的需要對一些散亂的素材和教學材料進行重組和設計，制作成適用于網絡教學和學習的資源。這樣不僅節(jié)約資金，而且人的智慧是無限的，他們可以將資源進行開發(fā)和循環(huán)利用，創(chuàng)造出新的資源，實現網絡教學資源建設的可持續(xù)性。
（三）加強共享資源的建設。
各高校應該合理利用現有的資源，減少重復建設的現象發(fā)生，實現高校與高校之間的資源共享，不僅能夠節(jié)約建設成本，還能夠促進高校之間的和諧友好發(fā)展。同時，在自身某些資源匱乏的情況下，積極向擁有該類資源的學校進行交流和合作，開展資源共同建設的研討會，優(yōu)化資源，實現共建、共享的良性循環(huán)建設。
參考文獻。
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網絡教育的論文篇五
[摘要]隨著民用航空的進一步發(fā)展,空管即將面臨更大的挑戰(zhàn):一是航線密度加大,航班量增加;二是實施雷達管制,縮小管制間隔;三是航空市場開放后,管制對象多元化,除了運輸飛行外,還有大量的專業(yè)飛行,急救飛行,訓練飛行等;四是管制范圍擴展,軍方的管制空域移交給民航,航天飛機的出現,管制員將對大氣層以外進行管制;五是航空器的速度還會增大,機型種類還會增多,給指揮增加難度。
[關鍵詞]雙崗制激勵要求搭配溝通。
一、實行“雙崗制”
按照民航總局空管局的要求,為加強崗位值班力量,保證飛行安全,要求空中交通管制崗位嚴格執(zhí)行“雙崗制”,并對“雙崗制”的含義明確為每一管制席位在值班時間內不得少于兩名正式管制員。其中一人負責管制指揮,主要職責是對所轄范圍內的空中及地面航空器的管制指揮監(jiān)督,準確掌握航空器位置,正確調配飛行沖突等。另一名負責管制協(xié)調,其主要職責除負責管制移交、協(xié)調、通報等工作外,還應當負責協(xié)調、監(jiān)督管制席的工作。管制指揮和管制協(xié)調是統(tǒng)一的整體,應當分工合作、密切配合?！半p崗制”是提高管制安全的重要手段。實施以來,大大減少了人為差錯的發(fā)生,有效地保證了飛行安全。
二、激勵措施。
為了確保單位中各個班組能夠進行卓有成效的工作,管理層有必要制定適用于班組模式的評估體系和激勵機制。根據這一目的,我們可制定如下評估體系:。
1.班組內部成員互相評議。每個成員的貢獻由其他成員來進行評議,這些評議反映每位管制員所作出的貢獻,并在此基礎上進行充分的討論、溝通、達成新的共識,以利于下一步采取更有效的行動。
2.服務對象滿意程度。由外部以及內部人員評估班組的表現。由班組負責人/主管人員評估每一個管制員。在這個過程中,班組負責人要注意是以平等交往而不是上下級的關系與成員進行溝通。
3.管理層評估。由班組的上級管理部門對班組的工作業(yè)績進行評估。在設計激勵機制時,要從外在和內在兩方面的激勵進行考慮,外在激勵包括工資、獎金、獎章、名譽、在報刊上刊登事跡、在單位大會上得到表揚、證書、禮物、旅行和宴會等。新近推出的“陽光工資”就可以看作為一種激勵措施,它是對于工作的能力,水平和難易程度以及崗位的重要性的認可。
三、對班組長的要求。
班組工作對班組長的能力和素質提出了更高的要求。班組長固然應具備扎實的`業(yè)務能力,但僅此還不夠,還應具備以下幾個方面的能力:。
1.組織能力。管制中,經常有空軍演習,大規(guī)模轉場,突發(fā)特性,流量控制,緊急專業(yè)飛行等,對于這些非正常的管制工作,班組長應作出周密的布置,合理的組織。
2.激勵士氣的能力。能否使組員勤奮工作,遇到挫折和取得成績都一如既往,就要看班組長的激勵士氣的能力。
3.協(xié)調能力。如何處理本班組與相鄰管制單位、軍方的關系,也要看班組長的協(xié)調能力。
4.交際能力。班組長應了解組員諸方面的情況,誠實、熱情、主動地關心班組成員,民主友善,講原則有人情,讓成員樂意接受管理。
四、班組成員之間的搭配。
管制員的個人素質是空管安全的基礎,也是空管班組資源的基礎?？展馨嘟M的建設和班組資源是降低空管事故率和保證安全的關鍵。不同的管制員的知識和技能不盡相同,且對信息的獲取及情況的判斷難免有偏差失誤,長時間的工作難免有疏漏,遇到特情也難免顧此失彼。只有班組分工合作、協(xié)調配合、互相提醒、取長補短、相互彌補,才能發(fā)揮班組整體強有力的安全堡壘作用。所以安全系于班組整體,而不是個別成員。
任何兩名管制員,無論從個人性格、管制經驗、業(yè)務技能、調配習慣、工作作風都是不盡相同的。每名管制員都有自身的優(yōu)點,也有各自的缺點。如果對管制員進行合理的搭配,組成臻于完善的班組,那么班組能分工合作、協(xié)調配合、相互提醒、相互彌補,從而使班組形成多層次安全防護系統(tǒng);而不好的班組互相沖突、互相制約,即使每名單個的管制員都極其優(yōu)秀,班組依然十分脆弱。所以說,這是一個極其復雜的問題,它既涉及到個人行為與集體的關系問題,又關系到心理分析、人為因素等問題。
五、班組成員之間的溝通。
溝通是班組成員之間的交流和聯(lián)絡,也是配合協(xié)作的先決條件。溝通能確保班組成員獲得的信息得到共享,增進合作。
1.切忌固執(zhí)己見。管制工作雖然有主班、副班、監(jiān)視等不同位置的區(qū)別,但目標是一致的,即保證飛行安全。須知,具體管制工作中,有的管制員不愿意吸納他人正確的意見,不僅會造成管制失誤,還會影響班組的團結。
2.大膽陳述自己的觀點和疑問。管制過程中,當我們對空中的動態(tài)和組員的調配存在疑問,或者有好的建議,應坦誠、公開、及時地提出來,供大家商討和參考。
3.先接受補救措施,再追究個人失誤原因。對于副班或監(jiān)視管制員提出的安全隱患、事故苗頭,主班管制員應無條件,不帶半點情緒和僥幸心理,馬上作出反應,挽回局面,個人失誤原因的查找放在以后。
4.副班和監(jiān)視管制員在監(jiān)視監(jiān)聽主班管制員的指揮過程中,應及時糾正、提醒、彌補主班管制員的錯、忘、漏,防止對主班管制員的指揮進行順勢思維,防止失誤穿透班組所有成員對于同一個問題雷同的漏洞。
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網絡教育的論文篇六
網絡教育已經成為了現代教育領域的一種重要形式，為越來越多的學生和教師提供了靈活、便捷的學習渠道。我在過去的一段時間里接受了網絡教育的培訓，深刻地體會到了它的優(yōu)點和不足。在這篇論文中，我將分享我對網絡教育的心得體會。
首先，我要提到的是網絡教育的便利性。通過電腦、平板電腦或手機，我們可以在任何時間、任何地點進行學習。不再受時間和空間的限制，這可以說是網絡教育最大的優(yōu)點之一。無論是繁忙的上班族還是外地求學的學生，只要有網絡連接，都可以通過網絡學習。對于我而言，我可以在下班后回到家中，隨時隨地進行學習，避免了長時間的通勤和浪費的時間。
其次，網絡教育給與了我們更多自主學習的機會。在網絡教育中，我們可以按照自己的學習進度和興趣選擇學習內容。我們可以反復觀看視頻講座，翻閱電子書籍，進行在線練習等。這樣的學習方式不僅提高了我們的自主學習能力，也增加了學習的靈活性和效率。通過網絡教育，我學會了自主思考和解決問題的能力。
然而，網絡教育也存在一些不足之處。首當其沖的是缺乏互動。在傳統(tǒng)教育中，我們可以和老師和同學進行面對面的交流和互動，這對于理解和消化知識非常重要。而網絡教育往往只有一種單向傳遞的方式，而且我們很難及時得到反饋和指導。這可能導致我們在學習中產生困惑和迷失方向。
其次，網絡教育可能缺乏一定的社交關系。通過網絡學習，我們無法和同學們進行直接的交流和互動，錯過了與人交往的機會。這可能導致我們在學習中產生孤獨感和壓力。此外，網絡教育也無法提供傳統(tǒng)教育中的實踐機會，如實驗室實驗、實地考察等。
不過，我認為網絡教育的優(yōu)點遠大于不足。我們可以通過一些方法來克服網絡教育的缺陷。首先，我們可以積極參與在線討論和互動。網上論壇和社交平臺可以提供一些名師課程的評價和學習交流的機會。其次，我們可以和同學組隊合作，進行學習項目或研究。通過網絡進行合作學習，不僅可以解決交流困難，還可以提高學習效果。最后，我們可以主動尋找實踐機會。雖然網絡教育無法提供傳統(tǒng)教育中的實踐機會，但我們可以利用假期或節(jié)假日參加一些實踐活動，如實地考察、實習等，來補充網絡教育的不足。
總之，網絡教育給我們帶來了學習方式的革命。雖然它存在一些不足之處，但通過積極主動的學習態(tài)度和一些補充方法，我們可以充分發(fā)掘網絡教育的優(yōu)點。網絡教育為我們提供了便利、自主學習的機會，同時也帶來了一些挑戰(zhàn)。在這個信息化時代，我們應該把握網絡教育所提供的機遇，靈活運用，不斷提高自己的學習能力，為個人發(fā)展和社會進步做出貢獻。
（共計584字）。
網絡教育的論文篇七
當我9月6日背著行囊來到楊凌的時候，我18歲，那天下午我站在操場上望著外公和父母離開的身影，心里不停地告訴自己不要哭，可眼淚卻還是止不住地流了下來，而且當時的淚水很燙，現在想起來還能感覺得到，可能因為當時是熱血青年的緣故吧。一眨眼，我在這里已經度過了十年時間，今年我28歲，已經從一名本科生成長為一名管理學博士，十年里，發(fā)生了太多或簡單而復雜或復雜而簡單的事情，我來不及去逐一回憶，或許并不值得回憶，或許也是我自己不敢去回憶。今天當我即將離開楊凌的時候，感覺肩上的行囊有幾分沉重，不知應不應該把那一包袱榮譽證書丟棄…，我明白，父母不愿意。
六年前，我第一次寫學位論文(學士)“致謝”，那時的致謝很單純，大家在宿舍里商量要感謝誰;三年前，我第二次寫學位論文(碩士)“致謝”，自己一個人寫了整整一個晚上;今天，當我第三次寫學位論文(博士)“致謝”時，本以為相比整個博士論文而言，這是再簡單不過的事情了，可當我動筆真正要開始的時候，才發(fā)現并不是想象的那樣簡單，十年的大學求學、研究和生活經歷，使我對這份“致謝”的內涵有了更多的感觸和更深的體會，而此時，“光標”在word頁面上不停地閃爍，我卻寫不出一個字，或許是任何文字都不能表達我此刻的復雜心情，只能任由思緒回蕩在這篇論文的完成過程中，當初艱辛和磨練的滋味隨血液再一次沖擊我身體的每一個角落，最終凝結成這篇致謝的每一字每一句。
我與導師王征兵教授相識已有八年之久，從認識導師，到成為他的一名碩士研究生，之后又成為導師的一名博士研究生，六年的師生情緣彌足珍貴。我時常在想，倘若能一直是導師的“學生”該多好，這樣就能更多地接受導師的教誨和指導，更深地學習導師平和的為人態(tài)度和睿智的研究思路，導師經常用睿智的思路來啟發(fā)和指導我的畢業(yè)論文，用溫和的態(tài)度教育我如何做人，接觸過他的學生都能感受到導師的溫和與平易近人，師母王慧瑩老師曾這樣形容導師平和的態(tài)度，“他是一個永遠都不會發(fā)脾氣的人”。導師偶爾也有著急的時候，而這種著急只用大于平常聲音的兩分貝表現出來，記得在我的博士論文開題之后，導師就很“嚴厲”地批評了我，這次的印象使我至今難忘，估計這算是導師所有學生中難得的“待遇”了，也正是這次機會讓我對這篇博士論文有了重新的審視和定位。雖然我與導師相處的時間已經很長，但每次見面時，總難免有所緊張，所以到現在，我可能還是導師心目中一個很“笨”的學生。
在博士生學習期間，經管學院霍學喜教授、鄭少鋒教授、姚順波教授、王禮力教授、李錄堂教授、羅劍朝教授、李世平教授、賈金榮教授講授的相關課程，為本研究提供了理論基礎和研究方法。
在論文開題論證過程中，經濟管理學院王禮力教授、朱玉春教授、楊立社教授、孫養(yǎng)學教授、孔榮教授針對論文的研究內容、框架、思路等方面提出了寶貴意見和建議，在此表示感謝。同時感謝經濟管理學院姜雅莉副教授在論文開題論證過程中給予的支持與幫助。
在論文預答辯及正式答辯過程中，經濟管理學院王禮力教授、姚順波教授、鄭少鋒教授、趙敏娟教授、霍學喜教授、孔榮教授、李世平教授、陸遷教授和西北工業(yè)大學楊生斌教授針對論文的研究內容、框架、思路等方面提出了寶貴意見和建議，在此表示感謝。感謝經濟管理學院劉天軍副教授、王秀娟副教授在論文答辯過程中給予的支持與幫助。
同時對本篇論文三位校外盲審專家的辛勞評閱表示感謝!
我的本科畢業(yè)論文指導老師是理學院的袁志發(fā)教授，在論文寫作過程中，我與袁教授的師生情誼不斷加深，之后，袁教授一直對我的生活、學習都非常關心，每次登門拜訪的時候與王老師都熱情相迎。在我對生活充滿困惑的時候教育我應該像大樹一樣成長;在我博士論文寫作過程中遇到問題的時候，經常給予我無私的幫助，指導我尋找模型方法運用的關鍵問題，運用系統(tǒng)的思路思考所要研究的問題，總是在我山重水復之時給我柳暗花明般的指引。正是在袁教授的多次悉心教導下，我才對研究有了一個初步的了解。同時，還要感謝理學院邵崇斌教授、王乃信教授的關心與支持。
我雖然生長在農村，但對于有關生豬養(yǎng)殖的事情知之甚少，尤其是生豬生長的生物周期特征，更是一無所知，幸虧我的碩士同學李巖在這方面給予了大力的幫助，提供了非常準確的信息，并且在我研究主題的其他方面也給予了很多建議和幫助，在此表示感謝。同時感謝國家統(tǒng)計局農村社會經濟調查司、農業(yè)部等有關部門在生豬生產數據信息、指標解釋等方面給予的信任和幫助。
父母的恩情可與山比高，與水比長，近而立之年的我卻無以為報，倍感慚愧，可他們從來沒有埋怨，一直支持我完成學業(yè)，還有弟弟、弟媳、妹妹在家里替我承擔的責任，感激之情，無以言表。最后，我要特別感謝我的摯友史可良及其妻子，他們?yōu)檫@篇論文的完成付出了大量心血，在我生活費緊張時給予慷慨幫助、在我郁悶時開導我、在論文進展緩慢時催促我、在研究受阻時幫助我…，他們的支持與陪伴，為我的學生生涯增添了很多色彩，他們的關心使我終生難忘，在此對他們兩人的無私幫助表示衷心感謝!
其實，“致謝”多已成為一種形式，應該更多地把生活中的每一次“感謝”銘刻在內心深處，提醒自己真正的“致謝”應該是什么?!
網絡教育的論文篇八
近年來網絡游戲產業(yè)發(fā)展迅猛，游戲產品和服務供給的各個環(huán)節(jié)逐步完善，產業(yè)鏈初步成形。網絡游戲產生的機理是源于對高級化交互式數字娛樂的社會需求。需求拉動供給，并且為供給鏈各環(huán)節(jié)提供價值分享。網絡游戲產業(yè)鏈各環(huán)節(jié)之間有著錯綜復雜的相互關聯(lián)、相互依賴關系，上、下游之間存在擴張和整合的可能性。網絡游戲產業(yè)模式的核心是運營模式，以及由此衍生發(fā)展收入模式、產品模式、技術進步模式、利益分配模式等。隨著網絡游戲的發(fā)展，一種新的信息業(yè)趨勢也隨之未來。本文首先介紹了網絡游戲業(yè)的產業(yè)模式, 然后論述其代表的信息業(yè)網絡運營商和內容提供商( icp) 的緊密合作的新趨勢, 最后對如何實現更好的合作提出建議。
游戲產業(yè)是文化產業(yè)中的重要領域。當前，網絡游戲產業(yè)已經成為備受各方關注的.新興行業(yè)。據英國市調公司juniper research的最新一份調查報告指出，預計20xx年全球游戲市場的整體產值會到達350億美金，而游戲產業(yè)也會成為全球最大的娛樂產業(yè)，重要性遠遠超過電影、音樂等產業(yè)。隨著互聯(lián)網在我國的普及，中國的網民的快速增長，網絡游戲在我國已經逐步興起，并成為一個高利潤、快速發(fā)展的產業(yè)領域。網絡游戲這個新興的游戲產業(yè)，作為網絡歷史上最成功的盈利模式之一，網絡游戲已帶動信息業(yè)的新趨勢的形成，日益顯示出巨大的市場潛力。分析中國的網絡游戲產業(yè)的現狀,以及相關信息業(yè)的新趨勢,對于促進中國的網絡游戲產業(yè)的健康發(fā)展具有重要的現實意義?；仡櫤涂偨Y近五年來我國網絡游戲產業(yè)研究的現狀,分析存在的問題和未來研究的趨勢,有著十分重要的理論意義。
1. 收集有關網絡游戲的相關資料
2. 了解網絡游戲產業(yè)，以及游戲產業(yè)帶來的問題
3. 分析我國成功的游戲產業(yè)的成功因素有哪些
4. 依據這些因素，提出如何邁向信息業(yè)的新趨勢
5. 新趨勢發(fā)展對策的思考
1. 對論文的題目內涵了解不夠深刻，很難找到論文的核心所在
2. 收集資料的范圍太窄，不能全面的對校園文化進行深入的了解
3. 思路進入了誤區(qū)，不能很好的打開思路
4. 對論文的結構框架不能很好的駕馭
5. 知識面不夠廣泛，使信息來源很有限
1. 找相關的書籍對題目的意義進行研究，通過分析和研究找到論文的核心所在
2. 利用空閑的時間在圖書館多看看相關方面的書籍和學術論文，增強自己的理論知識
3. 拜訪在這些方面經驗的人進行了解，使自己的思路能得到進一步的升華
4. 聯(lián)系老師，聽取老師的建議使自己對論文的結構和框架能夠很好的 把握
5. 利用現在的網絡進行資料的收集，來獲取信息資源
網絡教育的論文篇九
在論文開題論證過程中，經濟管理學院王禮力教授、朱玉春教授、楊立社教授、孫養(yǎng)學教授、孔榮教授針對論文的研究內容、框架、思路等方面提出了寶貴意見和建議，在此表示感謝。同時感謝經濟管理學院姜雅莉副教授在論文開題論證過程中給予的支持與幫助。
在論文預答辯及正式答辯過程中，經濟管理學院王禮力教授、姚順波教授、鄭少鋒教授、趙敏娟教授、霍學喜教授、孔榮教授、李世平教授、陸遷教授和西北工業(yè)大學楊生斌教授針對論文的研究內容、框架、思路等方面提出了寶貴意見和建議，在此表示感謝。感謝經濟管理學院劉天軍副教授、王秀娟副教授在論文答辯過程中給予的支持與幫助。
同時對專家表示感謝!
網絡教育的論文篇十
[摘要]在當今的信息社會中，網絡化、信息化、數字化生活方式把大學生思想政治教育置身一種前所未有的環(huán)境中，極大地拓寬了傳統(tǒng)思想政治教育的視線，為傳統(tǒng)思想政治教育注入了全新的內涵。因此，加強和改進高校網絡思想政治教育，提高大學生的思想政治素質，把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人，對于確保中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達、后繼有人，具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義，加強和改進高校網絡思想政治教育首先要準確把握其特征。
[關鍵詞]高校網絡思想政治教育。
隨著計算機網絡技術的普及，數字化、智能化、科學化的思想政治教育模式已初步形成。高校網絡思想政治教育是新形式下思想政治教育工作的創(chuàng)新，即高校根據傳播學和思想政治教育理論，通過計算機網絡，采取靈活多樣的形式，對大學生施加有目的、有計劃、有組織的理想信念教育、愛國主義教育、基本道德規(guī)范教育和素質教育，使他們成為我國社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人。計算機網絡與思想政治教育的聯(lián)姻，是現代教育技術運用的產物，使得現代思想政治教育獲得前所未有的優(yōu)勢。準確把握高校網絡思想政治教育的特點是有效開展網絡思想政治教育的前提和條件。
一、教育資源豐富，傳播速度快。
在傳統(tǒng)思想政治教育中，思想政治工作重要的信息源是大量理論類、政策類、時事類的報刊，其缺點是信息量有限，許多信息內容滯后，缺乏時代感、吸引力。而在網絡時代，網絡為思想政治教育提供了豐富的教育資源，其中，最有價值的信息是實時動態(tài)信息和全面深入的數據庫。網絡作為第四媒體，具有對其它媒體的整合作用?，F有的宣傳教育媒體，如報刊、廣播等，形式上相對獨立。而通過網絡可以實現思想政治教育與其它傳播媒介的結合互補，從而擴展信息來源;同時由于網絡信息的更新速度非?？?，這就很大程度上克服了傳統(tǒng)思想政治教育信息資源單調、陳舊的弊端。此外，網絡具有信息可復制性、共享性、傳播速度快的特點，因而思想政治教育的成功范例、專家輔導、電視教育專題片等都可以上網，共同進入課堂，使得思想政治教育內容以數據庫、圖像、動畫等多種形式出現，全方位影響大學生的思想和行為。因多媒體技術的存在，學生所獲得的思想政治教育的信息形態(tài)從平面性走向立體化，從靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，從而增強了教育效果。
二、互動性特征。
傳統(tǒng)思想政治教育“你教我學、你說我聽、你打我通”的方法形式呆板，索然無味，學生極其被動。網絡使大學生思想政治教育方式方法由傳統(tǒng)的單向灌輸型向雙向交流型轉變，這種工作方式又稱主客體互動型思想政治教育方法，它很好的適應了大學生心理活動的特點：一是與傳統(tǒng)的課堂教育相比，網上教育不受時空的限制，一人授課，所有的學生都可以同時接受教育，這就打破了師生必須在同一個教室里面對面才能進行教學的狀況;二是網上教育不僅具有實時性、交互性的特點，而且教學水平高，學生收獲大。學生可以自由選擇自己喜歡的老師，隨時向老師提問，遠在千里的老師也可以立刻做出解答;三是不僅教育對象可以從多種渠道方便快捷的獲取思想政治教育信息，而且教育者也可以針對不同教育對象的具體情況選擇不同的教育內容進行個別教育。因此，網絡的這種雙向交流是其他載體所無法比擬的。我們應充分利用和發(fā)揮網絡迅捷、信息量大、直觀形象的優(yōu)勢，轉變教育方式，拓寬渠道，做到多視角說理，多方位灌輸，多渠道滲透，進一步增強思想政治教育的生命力。
三、虛擬性特征。
在傳統(tǒng)思想政治教育中，傳播者和受眾的關系是一種教育與被教育的關系，思想政治教育工作者往往是高高在上的思想權威，其主要職責是進行思想理論灌輸。而在網絡中，現實社會中的等級、特權、財富、身份等因素都失去其效應，每個人都可以自由發(fā)表自己的觀點，自由尋找交流對象。然而，這種建立在尊重個體基礎上的平等的文化意識必然與強調等級觀念、強調權威導向的文化傳統(tǒng)發(fā)生尖銳的沖突，是對現實社會奉行的權威意識和等級觀念的一次解構與顛覆，它將極大的提升人們承認個體權利、尊重個體尊嚴的文化意識。因此，面對大學生這個網絡群體，網絡思想政治教育使傳受方消除了地位上的差別，處于完全平等的地位，這更有助于降低受教育者的戒備心理和拒斥情緒，使雙方的交流更具有親和力和人情味，從而使受教育者在不知不覺中自愿接受引導。在網絡思想政治教育中，網絡思想教育主體是網絡傳播中的“把關人”，他們制造、傳播、監(jiān)控網絡信息，兼具信息傳播者和思想政治教育者的身份，他們具有高新技術和廣博的知識以及良好的品質，但不一定是思想權威，對大學生受眾不進行“說服”，而提供“選”和“引導”。
四、主體性特征。
包括兩方面：一是教育者的主體性。網絡上的信息海量，在網絡上進行思想政治教育的方式非常靈活，教育者要想收到最好的教育效果，就必須通過深思熟慮才能做到。因此，網絡思想政治教育能夠充分發(fā)揮教育者的主動性、積極性，促使他們努力探索網絡思想政治教育的有效途徑。另一方面，由于網絡思想政治教育的教育資源非常豐富，大學生在網上完全可以根據自己的需要選擇思想政治教育方面的信息，滿足了大學生廣泛參與和接受教育的積極性，尊重和發(fā)揮了受教育者的主體性，可以使得教育更具有針對性。
高校網絡思想政治教育只有與時俱進，實現與網絡化境遇的有機契合，才能獲得網絡化境遇中的價值性根基，完成網絡引導人、塑造人的使命。大學生網絡思想政治教育要根據其特征，緊密結合當前高校網絡思想政治教育的實際，加大技術、資金、人員的投入力度，以建立高校網絡思想政治教育的長效機制為目標，建立校園網、思想政治教育專題網、“兩課”教學網為主導的高校網絡思想政治教育的網站體系，以寬廣的眼界觀察世界，用人類文明的優(yōu)秀成果塑造大學生，努力實現網絡思想政治教育理念、內容、方法、體制的全方位創(chuàng)新，建設體現時代特點、符合大學生需求和代表經濟社會發(fā)展方向的網絡文化，通過網絡凝聚社會資源，運用網絡加強教育引導，建設網絡培育新型陣地，努力提高高校網絡思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設者和可靠接班人。
參考文獻。
[1]李瑞紅.論高校網絡思想政治教育需要處理好的三個問題.黑龍江科技信息，，(01s).
[2]尹瑜華，石志新.搭建三大平臺開展網絡思想政治工作.湖北宣傳，2007，(3).
[3]陳良，段寶平，史敦杰.網絡思想政治工作應抓好“五個結合”.政工學刊，2007，(9).
[4]石林.關于學生公寓內網絡思想政治工作的探索.時代教育：教育教學刊，2007，(06z).
網絡教育的論文篇十一
隨著網絡技術的發(fā)展，互聯(lián)網已經深入了社會的每個落，網絡營銷也越來越成為企業(yè)被企業(yè)重視，逐漸成為企業(yè)主要營銷手段之一，網絡教育畢業(yè)論文開題報告樣本。企業(yè)進行網絡營銷無非是希望通過這種新的營銷方式來提高工作和資源使用效率、降低生產成本和營銷成本、降低消費者購買費用，企業(yè)對網絡營銷也需要對成本進行控制和管理，從而進一步提高企業(yè)的市場競爭力。因此本課題的研究對企業(yè)降低營銷成本，提高企業(yè)的效益都有重大的意義。
二、研究的內容及可行性分析
本課題主要針對企業(yè)如何降低網絡營銷的成本展開研究。在本課題的研究中，通過對大量中小企業(yè)網絡營銷的現狀進行調查研究，分析找出其存在的主要問題，并通過查閱大量的政府公布的企業(yè)經營數據，并為企業(yè)降低網絡營銷的成本提出一定的措施。
三、論文的研究方法
主要研究方法有：分析法、文獻法、實證(案例)分析法及資料法
四、論文擬解決的關鍵問題及措施和建議
本文論述的網絡營銷成本管理的主要問題有三個方面：(1)眾多中小企業(yè)開展網絡營銷工具銷售自己的產品的原因，開題報告《網絡教育畢業(yè)論文開題報告樣本》。(2)成本管理過程中的目標定位應當考慮的幾個問題。(3)企業(yè)如何進行低成本網絡營銷的措施。本論文針對網絡營銷的現狀以及對網絡營銷低成本控制的措施提出一定的策略與方法。
五、論文的進度安排
第一階段：(20xx年2月15日-3月15日)，收集資料、撰寫開題報告、完成寫作提綱并交指導老師審核。
第二階段：(20xx年3月16日-4月20日)，完成一稿，并交指導老師審核修改。
第三階段：(20xx年4月21日-5月30日)，完成二稿，并交指導老師審核修改。
第四階段：(20xx年6月1日-6月5日)，完成論文(定稿)經指導老師同意，打印裝訂成冊。
第五階段：(20xx年6月5日-6月20日)，畢業(yè)論文答辯。
六、論文的寫作框架(提綱)
一、網絡營銷成本管理的背景
(一)網絡營銷的現狀
(二)企業(yè)開展網絡營銷的必然性
二、網絡營銷成本管理的內容
(一)成本管理的意義
(二)網絡營銷成本的確定
三、網絡營銷低成本控制的措施
(一)降低推廣成本
(二)創(chuàng)造品牌傳奇與生動化的故事
(三)代理商的選擇與網絡嫁接
(四)產品人性化的設計
七、主要參考文獻
八、指導教師意見
簽名：年月日
九、系指導小組意見
簽名：年月日
網絡教育的論文篇十二
現代網絡
教育
利用電子學習方式提供教育和培訓，已成為一種新的教育模式，越來越受到社會的歡迎和重視。下面是本站小編為大家整理的網絡教育論文，供大家參考。摘要：為了探索互聯(lián)網環(huán)境下反腐倡廉宣傳教育工作的新途徑，搭建新的教育平臺，
文章
對當前高校反腐倡廉網絡教育的現狀進行分析，對如何利用網絡平臺開展反腐倡廉宣傳教育的相關問題進行思考，同時提出有關對策和建議，最后設計一個基于web的高校反腐倡廉網絡教育平臺，并加以實現。關鍵詞：高校;反腐倡廉;網絡教育平臺
隨著互聯(lián)網技術的飛速發(fā)展和高校校園網絡建設的不斷加快，廣大師生對網絡
文化
的重視程度也在不斷提高。借助互聯(lián)網開放、交互、快捷等特點，網絡文化不但對傳統(tǒng)文化
產生了極大的沖擊，也對廉政文化造成了巨大的影響。如何有效利用現代互聯(lián)網技術，借助網絡平臺把高校反腐倡廉工作緊密結合起來，搭建一個基于校園網絡的反腐倡廉網絡宣傳教育平臺，是擺在高校每一個紀檢監(jiān)察工作人員面前的新挑戰(zhàn)。1當前高校反腐倡廉網絡教育的現狀分析
自國家提出“教育信息化”以來，在教育信息化建設的資金投入已累計達1000多億元，同時建立了大量的教育信息化基礎設施。當前，我國所有高等院校都接入了internet，而絕大部分高校都建立了自己不同規(guī)模、不同層次的校園網，高校網民的數量也在逐年增加。與此同時，越來越多的高等院校意識到依托校園網進行思想教育和反腐倡廉教育的重要性。但是近年來，其規(guī)模、覆蓋面以及嚴重程度均觸目驚心。據人民網的最新報道，自以來高校腐敗案件已達50多起，這說明高校的反腐倡廉教育工作形勢依然很嚴峻。筆者認為，主要原因有以下幾個方面。
1)教育缺乏多樣性[1]。許多高等院校都將學校大部分的優(yōu)質資源和優(yōu)秀人才投入到科研教學上，相比思想教育和反腐倡廉教育工作，其重視程度則大為降低，采取的教育方式
方法
也過于簡單粗放，缺乏多樣性，往往采用開會學習的做法。長此以往，不但會使廣大受教育者產生敷衍了事的狀況，更有甚者會導致逆反心理的出現。雖然很多高等院校的紀檢部門建立了各自的部門網站，但是站點內容較為簡單、更新不及時，且大多數內容都是一些新聞示例，關于反腐倡廉教育的內容很少甚至沒有，也沒有設立與瀏覽者互動的功能板塊，從而極大降低了師生們的關注程度。2)教育缺乏系統(tǒng)性。反腐倡廉教育工作是一項具有戰(zhàn)略性的、長期的系統(tǒng)工程。有的高校對待反腐倡廉教育工作抱著三天打魚兩天曬網的心態(tài)，沒有持之以恒的決心，主動性差，往往一味地聽從上級的通知安排，沒有結合本校實際情況制定切實可行的教育內容及方法。有的高校對網絡反腐倡廉教育方法的效果和影響力缺乏必要的認識，仍然年復一年的延續(xù)傳統(tǒng)做法，沒有形成多內容、多形式、多
渠道
的教育模式。3)教育缺乏針對性。反腐倡廉教育工作一定要對象明確、層次分明。有的高校分不清領導干部的教育工作、普通教師的教育工作、青年學生的教育工作，將這些工作都混為一談。有的高校忽略重點，把針對在校級領導干部中進行的教育工作也發(fā)展成為全校性的教育活動。有的高校在進行全校性的反腐倡廉教育活動過程中只追求表面形式，不考慮實際效果。
4)教育缺乏靈活性?？v觀目前所有的反腐倡廉教育資料，質量較高能成為高校選擇的教材很少，而要同時具備針對性、權威性和系統(tǒng)性，又能適用在網絡平臺上進行宣傳教育的多媒體教材更是少之又少，這也是進行反腐倡廉網絡教育工作的一大遺憾。部分高校對反腐倡廉活動中教材的靈活性方面不夠重視，只是簡單地宣傳政策文件、紀律要求，教材內容枯燥乏味，難以調動起受教育者的積極性。
5)教育缺乏前瞻性[2]。目前我國高等院校的反腐倡廉教育對象是以領導干部和廣大教職員工為主，其中又將領導干部作為重點對象來開展反腐教育，而針對青年學生的反腐倡廉教育則較為忽視。在學校的課程安排和學術活動中，很少開設專門針對學生的反腐倡廉教育專題講座，更缺少符合學生群體特點的教材資料。
2高校反腐倡廉網絡教育的對策和建議
針對上述分析，筆者在此提出一些對策和建議。
1)充分利用互聯(lián)網傳播速度快的特點，高校紀檢部門應及時向廣大師生員工宣傳黨中央的反腐倡廉政策，同時安排專人有目的、有步驟地進行反腐倡廉教育專題網站的建設[3]。一是要加強網站內容的時效性，做到在第一時間發(fā)布廉政新聞、廉政法規(guī)、上級部署等信息。二是要堅持控制網上輿論導向，要在反腐倡廉網絡教育中大力弘揚優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化。三是要加強網絡管理，建立健全的網絡管理制度，幫助廣大師生員工樹立文明上網的觀念。
2)充分利用互聯(lián)網覆蓋范圍廣的特點，開拓反腐倡廉教育的空間。結合當前黨風廉政建設的新形勢，學校紀檢部門的反腐倡廉教育網站既要設計得有思想、可讀性高，還要包含豐富的知識內涵和一定的文化品位。同時，網站的欄目頻道應盡可能豐富多樣，如“廉潔教育”、“
政策法規(guī)
”、“廉政新聞”、“通知公告”等。利用互聯(lián)網，不但能方便廣大師生隨時隨地從網絡上查閱信息、下載資料，同時方便學校紀檢部門能更好地進行網上廉政培訓和開展網上監(jiān)察業(yè)務等項目。3)充分利用互聯(lián)網交互性強的特點，使反腐倡廉工作更具有針對性。學校紀檢部門要“走出去”，建立網絡廉政信息采集系統(tǒng)，廣泛收集各類信息，掌握當前廣大師生所關注的熱門問題，要有的放矢的做好反腐倡廉教育工作。為了能及時了解廣大師生員工對黨風廉政建設方面的意見和建議，及時掌握黨員干部在腐敗問題上存在的苗頭性，同時能定期開展網上民意測評、問卷調查等工作，可開設“信訪舉報”、“網上留言”等交互性欄目。學校紀檢部門還應該發(fā)揮互聯(lián)網公開透明的特點，把校務活動、通知公告等信息在網上公示，接受廣大師生員工的監(jiān)督。
4)充分利用互聯(lián)網信息容量大的特點，充實完善反腐倡廉教育資源。互聯(lián)網上的信息集聲音、圖片、影像和文字為一體，信息容量較為巨大，在信息的收集和管理方面是傳統(tǒng)媒體無法比擬的。學校應該充分發(fā)揮校園網的優(yōu)勢，建立反腐倡廉教育電子信息資源庫，同時在反腐倡廉網站上設立“資源搜索”、“資源下載”等功能，讓廣大師生員工能隨時隨地在網站資源庫中下載自己所需的信息。
3高校反腐倡廉網絡教育平臺的設計與實現
3.1結構設計
為了應付當前復雜多變的反腐環(huán)境，為了更好地開展網絡反腐倡廉教育活動，廣西中醫(yī)藥大學信息網絡中心聯(lián)合紀委監(jiān)察室提出建設一個基于web的反腐倡廉網絡教育平臺?；趯Ψ锤W絡教育平臺的技術選擇以及可擴展性的考慮，技術，數據庫方面則選用sqlserver2008。反腐倡廉網絡教育平臺在系統(tǒng)的架構上采用三層b/s網絡結構模式，整個平臺系統(tǒng)分為數據訪問層(dal)、功能邏輯層(bll)和用戶界面層(usl)，每層功能各不相同，較為獨立，下層為上層提供服務[4]。采用三層b/s結構的主要目的是使平臺系統(tǒng)結構更清晰、分工更明確，同時便于后期的維護和升級。
3.2系統(tǒng)功能設計
為了能和反腐倡廉網絡教育工作更緊密地聯(lián)系在一起，課題組把反腐倡廉網絡教育平臺與學校紀委監(jiān)察室的部門網站相結合，打造一個全新的廣西中醫(yī)藥大學反腐倡廉網絡教育平臺網站。該教育平臺網站集廉政新聞查看、政策文件學習、廉潔視頻教育、示例通知公告、廉政資源下載、監(jiān)督信訪舉報等功能于一體。反腐倡廉網絡教育平臺按照用戶角色的不同分為三個不同等級的用戶：學生用戶、教師用戶、管理員用戶，所有注冊用戶均實行實名制登記注冊。學生用戶可以瀏覽平臺頁面上的廉政新聞、政策法規(guī)文件、廉潔教育視頻、最新通知公告等內容，還可以在電子信息資源庫中下載自己所需要的資料。教師用戶除了擁有對平臺頁面的瀏覽下載功能外，還可以登錄后臺管理頁面上傳反腐倡廉電子教材資料，豐富反腐倡廉電子信息資源庫，同時擁有實名信訪舉報的功能。管理員用戶的主要職能是對反腐倡廉網絡教育平臺系統(tǒng)進行日常的維護和信息更新，同時審核教師用戶上傳的反腐倡廉電子信息資料，包括文檔資料和視頻資料。
4結束語
在互聯(lián)網全球化的時代，要求高校廣大紀檢監(jiān)察工作者要敢于打破因循守舊的思想觀念，以創(chuàng)新的思維來看待反腐倡廉教育工作。學習、掌握計算機網絡的基本知識和技能，充分利用互聯(lián)網的優(yōu)勢，把傳統(tǒng)的反腐倡廉教育模式與創(chuàng)新教育形式緊密結合起來，打造一個即能成為弘揚主旋律的陣地、信息溝通的橋梁，也是廣大師生員工所能接受的反腐倡廉網絡教育平臺。
參考文獻：
摘要：隨著現代網絡信息技術的不斷發(fā)展以及我國教育事業(yè)水平的不斷提高，遠程教育形式的出現拓寬了高校教育的新陣地。遠程教育也稱為網絡教育，是主要針對成人教育開展的一種培養(yǎng)模式，通過利用互聯(lián)網、電視等傳播媒介提高業(yè)余進修者的知識水平。本文從分析國外遠程教育在辦學體系、教學模式、質量保證、發(fā)展定位及趨勢等多方面對當前我國高校網絡教育的發(fā)展進行探究，以期為促進網絡教育發(fā)展、構建學習型社會提供可借鑒的價值。
關鍵詞：國外遠程教育;中國高校;網絡教育;發(fā)展
現代遠程教育，即網絡教育，是我國教育體系的重要組成部分，旨在為廣大社會公眾提供繼續(xù)學習和提高學歷水平的機會，也是現代信息社會高速發(fā)展情況下，構建學習型社會、樹立終身學習理念的重要手段。當前，我國高校網絡教育處于逐漸發(fā)展與完善的過程中，在辦學、管理、教學、服務、資源建設、運行機制等多方面已經取得了十分可觀的成績，在新時期還應繼續(xù)探索新思路、新模式，積極借鑒國外遠程教育的優(yōu)秀
經驗
，不斷完善和發(fā)展我國高校網絡教育，以提高我國繼續(xù)教育事業(yè)的整體水平。一、辦學體系多元化發(fā)展
隨著終身學習、終身教育、構建學習型社會理念的提出，以及現代信息技術及社會經濟發(fā)展速度的不斷加快，高校網絡教育呈現出新的發(fā)展趨勢。在辦學體系方面，國外諸多著名大學遠程教育發(fā)展過程中逐漸形成了多元化的辦學機構，如美國在傳統(tǒng)高校教育模式中拓展了自辦網絡教育機構、各傳統(tǒng)高校聯(lián)合開展的地方性遠程教育機構、傳統(tǒng)高校與技術資金提供商聯(lián)合舉辦的契約式教育機構(美國國家技術大學)、虛擬高校以及具有獨立性的遠程教育高校(鳳凰城網絡大學)等;加拿大主要設立了電視大學、阿薩巴斯卡大學、沃特盧大學以及由加拿大高校與開放學習局聯(lián)合舉辦的遠程教育機構等;英國遠程教育發(fā)展過程中最成功的典型代表即英國開放大學，為各個國家發(fā)展遠程教育樹立了優(yōu)秀的榜樣，其中還有新型電子大學及常規(guī)大學開辦的遠程教育機構等;法國的遠程教育主要依托于公立高校及教育機構進行，法國國家遠程教育中心是其中的典型代表。此外還有瑞典、德國、日本、韓國等國家在遠程教育方面形成了各具特色、多元化的辦學體系。我國的網絡教育辦學體系主要有兩種：其一，由傳統(tǒng)高校設立的網絡教育學院以及校外學習中心;其二，由中央廣播電視大學與其他參與開放式遠程教育的地方電大及下設的教學點共同構成。通過上文分析國外多元化先進的遠程教育辦學體系，我國高校網絡教育在今后應繼續(xù)深化發(fā)展，以社會經濟需求為依據逐步完善網絡教育學歷教育機構以及公共服務體系，以成教、自考、電大及培訓等多種教育模式推進網絡教育辦學體系的完善。
二、以滿足國家發(fā)展戰(zhàn)略、社會經濟發(fā)展需求作為發(fā)展定位的依據
從國外教育事業(yè)的發(fā)展歷史可以看出，教育系統(tǒng)的發(fā)展與各個國家社會的實際發(fā)展情況具有十分緊密的聯(lián)系，遠程教育不僅應滿足廣大社會學習者的需求，在發(fā)展定位方向上還應為滿足國家發(fā)展戰(zhàn)略、促進社會經濟、文化、技術發(fā)展為辦學目的。國外遠程教育的發(fā)展定位在不同國家中體現出不同形式，如美國主要開展學歷學位教育，并規(guī)定網上文憑學位具有傳統(tǒng)高校文憑學位的同等作用，同時這種形式已經被企業(yè)培養(yǎng)大規(guī)模應用;加拿大開放大學(阿薩巴斯卡大學)以為全球學習者提供開放遠程教育的形式進行，每年接受教育的學生數量能夠達到2萬多人;英國遠程教育以促進終身學習、全球化學習為發(fā)展定位，并突出學習者的主體性地位，在入學方式、地點、專業(yè)設置以及結業(yè)方式等各方面設置都體現出較強的靈活性，同時低廉的教育費用受到了全球學習者的歡迎。我國高校網絡教育以全日制教育形式作為自身發(fā)展定位的方向，旨在為廣大在職人員接受學歷教育、崗位培訓以及資格證書培訓等提供教育機會，同時還有其他非學歷培訓等繼續(xù)教育模式。當前，我國高校網絡教育主要發(fā)揮著彌補傳統(tǒng)教育多重限制下不足的作用，對滿足廣大受教育者的差異化需求具有十分重要的作用。在積極借鑒國外教育經驗的基礎上，我國高校網絡教育應繼續(xù)拓寬教育范圍，促使中央電大及傳統(tǒng)高校的網絡教育形式涉及到社區(qū)、企業(yè)及各行各業(yè)中，從而提高全社會人民的知識文化水平。
三、積極利用現代信息技術、促進教學模式多樣化
網絡教育在積極利用現代化科學技術水平的條件下已經逐漸形成以學生為主體、媒體與面授教學形式相結合的多樣性混合式教學模式，通過利用海量的網絡教育資源、媒體技術以及協(xié)作學習方式等實現了網絡教育在教學、管理及技術模式方面的多元化發(fā)展。美國遠程教育在教學管理及技術應用方面主要以網絡與面授結合的形式進行，其中主要依托互聯(lián)網及視頻技術實現非同步、雙向交互式的遠程教學模式，通過設立“學分銀行”在網絡中完成對教學的管理;加拿大的遠程教育以學習者的時間、地點安排為主，通過靈活的教育模式滿足廣大業(yè)余學習者的需求;英國的開放大學為學習者提供脫產、不脫產的學習方式，課程設置內容隨社會需求變化和調整，利用電視、廣播、計算機
網絡技術
等形成靈活多樣的教學方式，同時還制定了學分制、自由選課等教學管理模式。我國高校網絡教育的教學模式主要以在職人員的學習需求為依據，利用現代網絡技術、媒體技術、數字衛(wèi)星系統(tǒng)、光盤播放及通信技術等，形成了實時、非實時結合，單向、雙向互補的教學模式，體現出顯著的普教化特征。在繼續(xù)深化網絡教育的過程中應對課程體系、教學內容、方法手段等各方面進行繼續(xù)優(yōu)化和改革，制定完善的證書、學分認證制度。四、提高數字化教學資源建設、整合與應用水平
國外遠程教育主要利用多媒體課件、網絡課程資源以及立體化教材等，重視對教學資源的設計、開發(fā)、利用、整合等，并且注重教學資源的標準化、規(guī)范化、數字化以及知識產權保護等。美國遠程教育在建設數字化教學資源的過程中強調各類政府、社會辦學機構的統(tǒng)一與協(xié)調，通過整合、共享不同教育機構間的教學資源以提高資源利用率，在發(fā)揮各個機構教學資源優(yōu)勢的基礎上避免資源浪費、重疊等問題出現;英國遠程教育對教學資源的設計、編寫以及出版發(fā)行的質量要求都較高，在教材內容的編寫及設置方面十分重視知識的科學性與規(guī)范性，并以活頁教材的方式對更新的教學資源進行及時的補充和完善，已經形成了一套具有產業(yè)化特征的教材設計、制作、發(fā)行及銷售系統(tǒng)。我國高校網絡教育在教育資源建設方面已經形成了300多門網絡課程、大量的國家精品教育課程以及針對職業(yè)教育多媒體遠程教育課程，此外還有大學數字化教育資源庫、高等教育文獻保障系統(tǒng)等。在今后建設網絡教學資源的過程中應在整合、優(yōu)化已有資源的基礎上加強建設國家數字化教學資源中心，提高資源建設的公益性、標準性、示范性以及整體質量。
五、優(yōu)化教學支持服務體系
遠程教育作為以學生為主體、滿足不同學習者、受教育需求的教學模式，其教學支持服務體系以及教學課程資源的開發(fā)是兩大核心功能。美國遠程教育在發(fā)展數字化教學支持服務體系時，讓學習者全面了解遠程教育模式以及辦學體系的內涵，使其能夠對自身學習可能實現的成果以及是否適合遠程教育模式進行把握，美國高校普遍認為他們的在線教育同樣可以達到良好的效果;英國遠程教育在課程設置、教學媒體應用、資源建設以及教學環(huán)境等多方面都體現出以學生為中心的特征，在師資隊伍建設以及輔導咨詢服務的組織等方面也體現出較高的服務水平。我國高校網絡教育在支持教學服務體系的構建方面主要通過利用網路平臺、視頻會議、電子郵件等方式為學習者提供招生、教學、資源、師資及就業(yè)等各方面的信息服務。但是當前部分高校網絡教學設立的校外學習中心仍較為松散，未實現各教育機構之間的資源共享、學分互認、課程互選等，因此，應從資源整合、數字化學習支持服務等方面不斷提高網絡教育公共服務的質量與水平。
六、建立并完善網絡教育的監(jiān)督保障體系
遠程教育不僅應保證教學質量，還需采取相應
措施
保障教育效益。在這一方面美國遠程教育通過建立網絡教育質量標準、提高網絡教育機構的認證標準以及對課程質量進行監(jiān)管等措施保證整體教育質量與效益。我國高校網絡教育在質量保證體系的構建方面主要通過實施全國統(tǒng)一考試、教學評估、年報年檢等措施對網絡教育質量進行監(jiān)控和管理。在新形勢下高校網絡教育還應繼續(xù)抓質量、重效益，結合教育內部自律以及外部監(jiān)督對教學質量進行評估，積極引導各高校建設高質量、高水平的網絡教育師資隊伍，以實現切實提高人才培養(yǎng)質量的目標。七、結束語
綜上所述，網絡教育作為我國高校建設中的重要組成內容，政府與各高校應樹立正確的發(fā)展理念，從辦學體系、教學模式以及資源建設等多方面加大投資力度，深化網絡教育的發(fā)展，使其切實發(fā)揮出推進我國社會經濟文化建設進程的重要作用，為廣大學習者提供繼續(xù)學習的機會。
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畢業(yè)
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網絡教育論文
網絡教育的論文篇十三
二十一世紀是一個信息化的時代，大量的信息通過網絡傳遞給人們，從而改變了人們的生活、學習及工作方式。如今，信息技術在教學中已被越來越廣泛的應用，例如網絡教學。國家教育部早在2001年就啟動了“校校通”工程，目標是在5到10年的時間里，使國內中小學基本普及網絡教育，充分發(fā)揮信息化的巨大優(yōu)勢，從而帶動教育資源的現代化，使基礎教育得到多元化發(fā)展。
網絡教學是一種全新的理念，有別于傳統(tǒng)教育的局限性，它利用網絡資源的優(yōu)勢，使其在老師的指導下，自主學習。網絡方便師生交流并且加強師生協(xié)作研討，優(yōu)化教學過程。網絡教學所創(chuàng)造的相關成果近年來也得到了國家教育部門的認可。
網絡教學模式打破了傳統(tǒng)的教學模式，大大豐富了教學內容，拓寬了教育空間?，F代建構主義理論認為“情景”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構”是學習環(huán)境中的四大要素。建構主義學習理論和學習環(huán)境強調以學生為中心，教學觀念由以往的“以教師為主”向“以學生為主”轉變。使學生從學習的被動者中釋放出來，成為學習的主動者，教師則由知識傳播者、灌輸者轉變?yōu)閷W生獲取知識的指導者、促進者。徹底摒棄以教師為中心、強調知識傳授、把學生當作知識灌輸對象的傳統(tǒng)教育思想與教學結構。順應時代的發(fā)展，計算機網絡教育發(fā)揮其自身的巨大優(yōu)勢，突破時間、空間和地域的限制，充分共享教育資源，做到真正的教育全民化、教育終身化。
現代的網絡教學是以計算機、電信和衛(wèi)星電視三大通信媒介作為基礎，主要是通過網絡虛擬教室、校園網和internet等形式在網上進行教與學的活動。網絡教育其本質特征就是師生的分離性、交互性、自主性、媒體技術性、教育性。
分離性指的就是教師在時間上、空間上、心理上與教師處于分離狀態(tài)，打破傳統(tǒng)教育固有的一種思維——教師在教室里為學生灌輸知識。網絡教學中，教師可以在教室，機房甚至是家中為學生們解惑，學生則擁有更廣闊的自由空間，不再局限于如場所、生理缺陷、社會職位的高低等約束，達到“有教無類”和“按需學習”的目的，學習者可以自由地支配時間、選擇地點、學習內容、學習方法甚至教師，這為在職的人員或有障礙者接受教育提供了極大的便利。
交互性即指師生之間的雙向交流。學生不僅能在網上與老師進行交流，而且還能通過網絡與其他學生甚至是專家進行探討。教師既能一對一的單獨對學生進行輔導，也能一對多的對學生進行教學，通過使用電子郵件、語音信箱、視頻等多種媒體技術，實現了一種交互式的教學，師生之間、學生之間不僅可以雙方甚至還可以多方進行交互式交流。這種交互性突破了函授式教學存在的師生雙方的即時性和被指定教師的約束性，網絡教學中學生如遇到學習上的問題可以選擇留言或者與其他教師探討問題，充分做到人性化的一種需求，也符合國家提倡“以人為本”的理念。
自主性，網絡教育是實現終身教育主體化，讓個體充分、自由發(fā)展的教育。網絡教育給予一種靈活自主、完全開放的自由學習環(huán)境，做到“以人為本”。學生在這種環(huán)境下，充當最主要的角色，是教學中的主體。學生可以在網絡上尋找自己感興趣的知識并自由組合，然后在最適合自己的時間與空間里自由學習。這種個別化自主學習方式能最大限度地滿足不同個體的不同需求，自我調整和自我規(guī)劃的獨立學習也變得更加容易，每個學生都能根據自己的興趣愛好和對自身的要求進行學習，同時也提高了學生自主學習的意識和主動動手獲取知識的能力，更加完善自我。自主性學習方式體現了人們對個體價值的關注，也最適合在知識經濟社會中發(fā)展。
媒體技術性，計算機網絡遠程教育的實現，依賴于媒體技術和計算機硬件系統(tǒng)。媒體技術為了使網絡遠程教育得以更好的實現，自身會不斷更新優(yōu)化，使之達到更好教育效果，與此同時，好的網絡遠程教育又對媒體技術和設備提出更高的要求，兩者相互促進，相輔相成。
教育性，網絡教育產生于傳統(tǒng)的教育，卻有別于傳統(tǒng)教育。網絡教育是由函授教育、廣播電視教育等遠程教育發(fā)展而來的。從功能上來說，它可以在各個中小學和高等級別的教育中得到運用。從內容上來說，它適用于理工科、文科和醫(yī)學類等各個學科門類，涵蓋面極廣。從方法上來說，他適合任何一種普通教育。從管理上來說，它是一種有目的、有組織的教育活動。成功的網絡教育不僅僅是依靠數字化和網絡化技術兩種必要條件，豐富的教育學和心理學也要蘊含其中作為基礎。計算機網絡教學也必然給傳統(tǒng)的函授式教學帶來變革，它帶來的深刻變化和影響，將給傳統(tǒng)的教育理念注入新的活力。
1．學生與老師之間的互動教學乏味。
人與人交流是學習的需要，也是情感的需要。但在網絡教學中，師生時空分離，面對面的直接交流相對很少，這樣可能會導致情感教育的缺失，使一些學生出現感情冷漠、性格孤僻等心理問題。學習者若長期處于這種孤立狀態(tài)，缺乏教師的直接關注和反饋或得不到其他學習者的參照信息，就會產生煩躁、厭學情緒，導致孤獨感和集體歸宿感的缺失等心理問題。為此，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，師生常溝通，多些心理交流必不可少，使學生感覺不再孤獨。
2．內容缺乏創(chuàng)新。
網絡教學目前還處于初級階段，許多方面還做的不夠完善，大部分內容都是照搬課本，過于簡單，和傳統(tǒng)教育的區(qū)別僅僅只是把板書變成了幻燈片，換了一種表現形式，并沒有展現現代建構主義理論的內容，忽略了以人為本，以學生為中心的新思想。為此，教師可以尋求網絡技術人員的幫助，開展結合自己的課程、體現個人風格的網絡教學活動。
許多學校在開發(fā)網絡教學系統(tǒng)的初期投入了大量的資金，建立了完善的網絡教育系統(tǒng)，但在之后疏于有效及時的維護，結果形式落后，內容陳舊，外部資源鏈接打不開，提問無人回復，討論無人引導，網絡教學變成了雞肋。為此，網絡教學系統(tǒng)開發(fā)完成后，應設立專職維護人員對系統(tǒng)的使用進行跟蹤服務，并及時將好的教學軟件下載到校園網的服務器中，以充實校園網中的教學資源。
要充分發(fā)揮其網絡教育的優(yōu)越性還尚需時日，需要社會共同協(xié)力來完成。我國可以借鑒其他發(fā)達國家在這方面取得的成果，充分發(fā)揮網絡教學的優(yōu)勢，堅持以人為本的理念，使計算機網絡教育成為新時代教育事業(yè)的風向標。
網絡教育的論文篇十四
行文至此，我的這篇論文已接近尾聲;歲月如梭，我三年的研究生時光也即將敲響結c的鐘聲。離別在即，站在人生的又一個轉折點上，心中難免思緒萬千，一種感恩之情汕然而生，我想借此機會感謝在這三年時間里無私奉獻的老師、互相幫助的同學以及做我堅強后盾的家人。
酋先，我要感謝我的導師譚吉華教授。本人有幸在譚吉華教授的指導下深造三年，這三年，譚老師對我的學習和生活給予了無微不至的關懷與照顧。本課題在選題及研究過程中得到潭老師的悉心指導，譚老師多次詢問研究進程，并為我指點迷津，幫助我開柘研究思路，精心點撥、熱忱鼓勵。譚老師一絲不茍的作風，嚴謹求實的態(tài)度，踏踏實實的精神，不僅授我以文，而且教我做人，給以我終生受益無窮之道。對譚老師的感激之情是無法用言語表達的。
其次，我衷心地感謝湖南師范大學公共管理學院的全體老師。本人所取得的成繢與進步與你們的悉心教導是分不緣模你們淵博的知識以及高尚的道德品質深深地激勵著我，雖然有的老師沒有參與我的論文指導，但是在蘊夂馱ご鴇緄己蚋我提出了很多好的建議，在此，我衷心地表示感謝。
再次，我還要感謝在一起愉快的度過研究生生活的級思政班的同學們，正是由千你們的幫助和支持，我才能克服一個一個的困難和疑惑，直至本文的順利完成。
最后，我要深深地感謝我的家人，是你們一直在默默地支持著我，給予我學習、生活上的保障以及心靈上的撫慰，因為有了你們的支持和幫助我才能如此順利的完成學業(yè)。
網絡教育的論文篇十五
網絡教育論文總算完成了，為此，在這里非常感謝指導老師，為此準備致謝詞。本文是網絡教育論文的致謝詞，歡迎閱讀。
1982年冬天的一個早上，我出生在陜西農村一個普通農民的家庭，長大后，常聽母親說，以前家里很窮，而我對母親說的“窮”字則不能完全理解，聽她說，在分家時，只分得一個半碗，這可能大致就是母親想要表達的意思吧。我的父母就是在那樣的條件下一直堅持拼搏到今天，養(yǎng)育我們兄妹三人長大成人，到現在他們還在為我們堅持著付出著，我深深地感覺到父母太辛苦，太辛苦。
當我20xx年9月6日背著行囊來到楊凌的時候，我18歲，那天下午我站在操場上望著外公和父母離開的身影，心里不停地告訴自己不要哭，可眼淚卻還是止不住地流了下來，而且當時的淚水很燙，現在想起來還能感覺得到，可能因為當時是熱血青年的緣故吧。一眨眼，我在這里已經度過了十年時間，今年我28歲，已經從一名本科生成長為一名管理學博士，十年里，發(fā)生了太多或簡單而復雜或復雜而簡單的事情，我來不及去逐一回憶，或許并不值得回憶，或許也是我自己不敢去回憶。今天當我即將離開楊凌的時候，感覺肩上的行囊有幾分沉重，不知應不應該把那一包袱榮譽證書丟棄…，我明白，父母不愿意。
六年前，我第一次寫學位論文(學士)“致謝”，那時的致謝很單純，大家在宿舍里商量要感謝誰;三年前，我第二次寫學位論文(碩士)“致謝”，自己一個人寫了整整一個晚上;今天，當我第三次寫學位論文(博士)“致謝”時，本以為相比整個博士論文而言，這是再簡單不過的事情了，可當我動筆真正要開始的時候，才發(fā)現并不是想象的那樣簡單，十年的大學求學、研究和生活經歷，使我對這份“致謝”的內涵有了更多的感觸和更深的體會，而此時，“光標”在word頁面上不停地閃爍，我卻寫不出一個字，或許是任何文字都不能表達我此刻的復雜心情，只能任由思緒回蕩在這篇論文的完成過程中，當初艱辛和磨練的滋味隨血液再一次沖擊我身體的每一個角落，最終凝結成這篇致謝的每一字每一句。
我與導師王征兵教授相識已有八年之久，從認識導師，到成為他的一名碩士研究生，之后又成為導師的一名博士研究生，六年的師生情緣彌足珍貴。我時常在想，倘若能一直是導師的“學生”該多好，這樣就能更多地接受導師的教誨和指導，更深地學習導師平和的為人態(tài)度和睿智的研究思路，導師經常用睿智的思路來啟發(fā)和指導我的
畢業(yè)論文
，用溫和的態(tài)度教育我如何做人，接觸過他的學生都能感受到導師的溫和與平易近人，師母王慧瑩老師曾這樣形容導師平和的態(tài)度，“他是一個永遠都不會發(fā)脾氣的人”。導師偶爾也有著急的時候，而這種著急只用大于平常聲音的兩分貝表現出來，記得在我的博士論文開題之后，導師就很“嚴厲”地批評了我，這次的印象使我至今難忘，估計這算是導師所有學生中難得的“待遇”了，也正是這次機會讓我對這篇博士論文有了重新的審視和定位。雖然我與導師相處的時間已經很長，但每次見面時，總難免有所緊張，所以到現在，我可能還是導師心目中一個很“笨”的學生。在博士生學習期間，經管學院霍學喜教授、鄭少鋒教授、姚順波教授、王禮力教授、李錄堂教授、羅劍朝教授、李世平教授、賈金榮教授講授的相關課程，為本研究提供了理論基礎和研究方法。
在論文開題論證過程中，經濟管理學院王禮力教授、朱玉春教授、楊立社教授、孫養(yǎng)學教授、孔榮教授針對論文的研究內容、框架、思路等方面提出了寶貴意見和建議，在此表示感謝。同時感謝經濟管理學院姜雅莉副教授在論文開題論證過程中給予的支持與幫助。
在論文預答辯及正式答辯過程中，經濟管理學院王禮力教授、姚順波教授、鄭少鋒教授、趙敏娟教授、霍學喜教授、孔榮教授、李世平教授、陸遷教授和西北工業(yè)大學楊生斌教授針對論文的研究內容、框架、思路等方面提出了寶貴意見和建議，在此表示感謝。感謝經濟管理學院劉天軍副教授、王秀娟副教授在論文答辯過程中給予的支持與幫助。
同時對本篇論文三位校外盲審專家的辛勞評閱表示感謝!
我的本科畢業(yè)論文指導老師是理學院的袁志發(fā)教授，在論文寫作過程中，我與袁教授的師生情誼不斷加深，之后，袁教授一直對我的生活、學習都非常關心，每次登門拜訪的時候與王老師都熱情相迎。在我對生活充滿困惑的時候教育我應該像大樹一樣成長;在我博士論文寫作過程中遇到問題的時候，經常給予我無私的幫助，指導我尋找模型方法運用的關鍵問題，運用系統(tǒng)的思路思考所要研究的問題，總是在我山重水復之時給我柳暗花明般的指引。正是在袁教授的多次悉心教導下，我才對研究有了一個初步的了解。同時，還要感謝理學院邵崇斌教授、王乃信教授的關心與支持。
我雖然生長在農村，但對于有關生豬養(yǎng)殖的事情知之甚少，尤其是生豬生長的生物周期特征，更是一無所知，幸虧我的碩士同學李巖在這方面給予了大力的幫助，提供了非常準確的信息，并且在我研究主題的其他方面也給予了很多建議和幫助，在此表示感謝。同時感謝國家統(tǒng)計局農村社會經濟調查司、農業(yè)部等有關部門在生豬生產數據信息、指標解釋等方面給予的信任和幫助。
論文的寫作過程有痛苦，也有快樂，三年里，我與同窗好友姚增福博士、高輝博士、王玉龍博士在論文框架、內容的多次討論交流中逐漸成為朋友，最終還成了兄弟;感謝浙江大學經濟管理學院張菲博士對論文框架與研究內容提出的中肯建議以及在論文寫作過程中的多次討論，這些建議和討論對論文的完善起了重要作用;感謝我碩士期間的室友楊福濤、王公山、胡磊多次的鼓勵與幫助;我的同門胡阿麗博士雖然遠在美國，卻還時常通過網絡關心我的論文進展和生活狀況;感謝我的室友、同門熊智偉博士長期以來的關心和幫助;感謝我的六年同學郭志勤博士的多次關心和幫助;感謝王建華博士、于轉利博士、寇明婷博士、賀蕾博士、甘娟博士、李敏博士、周文麗博士、郭群成博士、邵飛博士、羅文春博士、楊朔博士、孫玉娜博士、郝金磊博士、趙紅雷博士、王鵬博士、姜晗博士、王永強博士、郭海麗博士、張靜博士、郎付山博士等在生活、學習方面給予的關心;感謝王軍智老師、卞曉偉老師、丁艷芳老師的指導與幫助。
父母的恩情可與山比高，與水比長，近而立之年的我卻無以為報，倍感慚愧，可他們從來沒有埋怨，一直支持我完成學業(yè)，還有弟弟、弟媳、妹妹在家里替我承擔的責任，感激之情，無以言表。最后，我要特別感謝我的摯友史可良及其妻子，他們?yōu)檫@篇論文的完成付出了大量心血，在我生活費緊張時給予慷慨幫助、在我郁悶時開導我、在論文進展緩慢時催促我、在研究受阻時幫助我…，他們的支持與陪伴，為我的學生生涯增添了很多色彩，他們的關心使我終生難忘，在此對他們兩人的無私幫助表示衷心感謝!
1）導師淵博的專業(yè)知識，嚴謹的治學態(tài)度，精益求精的工作作風，誨人不倦的高尚師德，嚴以律己、寬以待人的崇高風范，樸實無華、平易近人的人格魅力對我影響深遠。不僅使我樹立了遠大的學術目標、掌握了基本的研究方法，還使我明白了許多待人接物與為人處世的道理。本論文從選題到完成，每一步都是在導師的指導下完成的，傾注了導師大量的心血。在此，謹向導師表示崇高的敬意和衷心的感謝!
在三年的學習期間，得到王旭、劉千鈞、何為、覃程榮、李宗全、范娟、閩江馬、孔凡功、王鍵、王習文、黃友河、徐莉莉、莫佳琳、郭三川、李建文、鐘澤輝、楊奇峰、劉夢茹、尹覃偉、張春暉、劉瑞恒、涂啟梁、卓宇、張成峰、江守樂、薛兵、張小超、何卓雅、梁冬梅、李強、劉浩、劉傳富、于冬梅、程小煉、賴玉榮、遲聰聰、石海強、王少光等師兄和師弟妹的關心和幫助，在此表示深深的感謝。沒有他們的幫助和支持是沒有辦法完成我的博士學位論文的，同窗之間的友誼永遠長存。
2)我畢業(yè)論文的致謝 致謝：
感謝我的導師x教授，他們嚴謹細致、一絲不茍的作風一直是我工作、學習中的榜樣;他們循循善誘的教導和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪。
3) 本課題在選題及研究過程中得到xx老師的悉心指導。陸老師多次詢問研究進程，并為我指點迷津，幫助我開拓研究思路，精心點撥、熱忱鼓勵。陸老師一絲不茍的作風，嚴謹求實的態(tài)度，踏踏實實的精神，不僅授我以文，而且教我做人，雖歷時三載，卻給以終生受益無窮之道。對陸老師的感激之情是無法用言語表達的。
感謝xx老師、xx老師、xx老師、xx老師等對我的教育培養(yǎng)。他們細心指導我的學習與研究，在此，我要向諸位老師深深地鞠上一躬。
南京曉莊學院xx院長、科學教育系主任、xx老師、xx老師等老師為我提供了良好的研究條件，謹向各位同仁表示誠摯的敬意和謝忱。
感謝我的同學、三年來對我學習、生活的關心和幫助。
最后，向我的父親、母親、愛人、女兒致謝，感謝他們對我的理解與支持
4) 在論文完成之際，我的心情萬分激動。從論文的選題、資料的收集到論文的撰寫編排整個過程中，我得到了許多的熱情幫助。
我首先要感謝張玉清老師，是他將我領入了信息安全的大門，并對我的研究提出了很多寶貴的意見，使我的研究工作有了目標和方向。在這近二年的時間里，他對我進行了悉心的指導和教育。，使我能夠不斷地學習提高，而且這些課題的研究成果也成為了本論文的主要素材。同時，張老師淵博的學識、嚴謹的治學態(tài)度也令我十分敬佩，是我以后學習和工作的榜樣。還要再次感謝張老師對我的關心和照顧, 在此表示最誠摯的謝意。
感謝我的爸媽和女朋友小熊，在生活上給予無限的關愛，特別是小熊，和她戀愛的時候，沒有好好珍惜她的愛，失去她的時候追悔莫及，或許余生連彌補的機會都沒有了，在快要畢業(yè)的時候，向你深深遺憾地說：“你的愛讓我長大成熟，從此知道該如何去愛，而我卻讓你傷痕累累，而你已遠走，如果還有任何機會，如果還有來生來世，我一定放你在掌心細心呵護”。
感謝在防范中心一起學習工作生活的同事們，張德華博士，毛劍博士，劉向寧博士，趙鴻浩，賈素平，李海寶，孫鵬鵬，楊曉彥，倪陽，黃丹丹，王若欣，余俊松，由于你們，生活過得精彩而又充實。
感謝在信息安全專業(yè)研究生階段一起度過美好時光的同學們，蔣柏梁，石淼磊，張軍，程亮，王晶，吳晶晶，胡浩，賈煒，劉孜文，劉敬軒，鄧藝，王祥根，韋勇，任榮，并一起度過在信息安全國家重點實驗室實習的歲月。
最后，感謝所有關心我、幫助過我的老師、同學和朋友!
5)時光匆匆如流水，轉眼便是大學畢業(yè)時節(jié)，春夢秋云，聚散真容易。離校日期已日趨臨近，畢業(yè)論文的的完成也隨之進入了尾聲。從開始進入課題到論文的順利完成，一直都離不開老師、同學、朋友給我熱情的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意!
說心里話，作為一個本科生，在最初試圖以《周易》為題材進行研究時，還是頗有顧慮的，最大的難題在于自己對《周易》缺乏足夠的了解，面對神秘瑰麗的古代典籍茫茫然不知從何處下手，幾經醞釀思索，最后在文學院不少老師的鼓勵和幫助下，最終確定對《周易》的人生哲學進行嘗試性的分析研究，由此才展開此論文的撰寫工作。
本學位論文是在我的指導老師陳松青老師的親切關懷與細心指導下完成的。從課題的選擇到論文的最終完成，陳老師始終都給予了細心的指導和不懈的支持，并且在耐心指導論文之余，陳老師仍不忘拓展我們的文化視野，讓我們感受到了文學的美妙與樂趣。特別是陳老師借給我的《周易美學》一書，讓我對《周易》中神奇瑰麗的殿堂多了一份盼望與神往，雖然與論文不甚相關，卻為我將來步入學術研究的殿堂打開了不可多得的方便法門。值得一提的是，陳老師宅心仁厚，閑靜少言，不慕榮利，對學生認真負責，在他的身上，我們可以感受到一個學者的嚴謹和務實，這些都讓我們獲益菲淺，并且將終生受用無窮。畢竟“經師易得，人師難求”，希望借此機會向陳老師表示最衷心的感謝!
此外，本文最終得以順利完成，也是與文學院其他老師的幫助分不開的，雖然他們沒有直接參與我的論文指導，但在開題時也給我提供了不少的意見，提出了一系列可行性的建議，他們是李生龍老師，吳建國老師，王建老師等，在此向他們表示深深的感謝!
最后要感謝的是我的父母，他們不僅培養(yǎng)了我對中國傳統(tǒng)文化的濃厚的興趣，讓我在漫長的人生旅途中使心靈有了虔敬的歸依，而且也為我能夠順利的完成畢業(yè)論文提供了巨大的支持與幫助。在未來的日子里，我會更加努力的學習和工作，不辜負父母對我的殷殷期望!我一定會好好孝敬和報答他們!
6)不是的)我畢業(yè)論文的致謝
四月維夏，山有嘉卉。初春的綠城早已艷陽朝天，花滿枝頭，欣欣向榮。在這個美好的季節(jié)里，我在電腦上敲出了最后一個字，心中涌現的不是想象已久的歡欣，卻是難以言喻的失落。是的，隨著論文的終結，意味著我生命中最純美的學生時代即將結束，盡管百般不舍，這一天終究會在熙熙攘攘的喧囂中決絕的來臨。
三年寒窗，所收獲的不僅僅是愈加豐厚的知識，更重要的是在閱讀、實踐中所培養(yǎng)的思維方式、表達能力和廣闊視野。很慶幸這些年來我遇到了許多恩師益友，無論在學習上、生活上還是工作上都給予了我無私的幫助和熱心的照顧，讓我在諸多方面都有所成長。感恩之情難以用語言量度，謹以最樸實的話語致以最崇高的敬意。
感謝我的恩師岳曉華老師。三年來，岳老師對我的學習和研究都非常嚴格，并給予了悉心的指導，使我受益菲淺。從恩師身上我體味到了豐富的學養(yǎng)、嚴謹的作風、求實的態(tài)度，勤奮的精神，這都成為了我不斷前行的動力和標桿。
感謝我的校外導師于起翔老師。于老師身為《廣西日報》的領導，還常常在百忙之中抽空與我們聊天，指導我們的論文和工作。于老師作為一個優(yōu)秀傳媒人的品質和熱情深深的打動了我，其諄諄教誨也銘記于我心，對此我深深感激。
同時還感謝三年來幫助和教育過我的商娜紅老師、黎明潔老師、江建文老師、周瑩老師、靖鳴老師、李勤老師、李慶林老師……一路走來，從你們的身上我收獲無數，卻無以回報，謹此一并表達我的謝意。
還要感謝我的父母，給予我生命并竭盡全力給予了我接受教育的機會，養(yǎng)育之恩沒齒難忘;感謝我的伴侶雷德坤，無論在精神還是在物質上都給予我莫大的支持;感謝我的同窗好友李靜，在我最困難的時候總能給予我安慰和鼓勵，讓我重拾信心。
還有許多人，也許他們只是我生命中匆匆的過客，但他們對我的支持和幫助依然在我記憶中留底了深刻的印象。在此無法一一羅列，但對他們，我始終心懷感激。
1988—20xx年，學生時代，歲月妥貼，時光綿長。
最后，我以《瓦爾登湖》里的一句話結束我的論文，并以此作為未來乘風破浪的心靈腳注：使我們視而不見的光亮，對于我們就是黑暗。但我們清醒時，曙光才會破曉。來日方長，太陽只是顆啟明星。以此為記。
7)在論文的撰寫和資料搜集期間，前人的資料對我提供了莫大的幫助，這里再次感謝。值此即將完成學業(yè)之際，我要衷心地感謝導師唐任仲教授兩年來在學習和生活中給予的諄諄教誨和悉心的關懷。在論文的選題、研究以及撰寫過程中，自始至終得到了導師的精心指導和熱情幫助，其中無不凝聚著導師的心血和汗水。導師嚴謹求實和一絲不茍的學風、扎實勤勉和孜孜不倦的工作態(tài)度時刻激勵著我努力學習，并將鞭策我在未來的工作中銳意進取、奮發(fā)努力。導師的指導將使我終生受益。
衷心感謝浙江大學先進制造技術教研室的各位領導和老師，感謝潘曉弘教授、祁國寧教授、顧新建教授、方水良副教授、王正肖副教授、陳芨熙副教授等，謝謝他們對我在學習和科研中的指導、幫助和支持。
感謝賈東澆博士、余志偉博士、葉范波博士、黃喜博士、王志國博士、盛文露博士、王國棟博士、何正為博士、陳祥舒碩士、廖文輝碩士、丁進碩士、盧劉杰碩士、楊玉靜碩士、張俊碩士、王慧碩士和余式汪學士，在我的研究生的學習和生活給予我多方面的幫助和支持!
衷心感謝我的父母和我的女朋友以及她的家人，他們無私的關懷是我努力進取的動力，使我永遠不會感覺孤單和疲倦。
衷心感謝對我碩士論文進行評審的各位專家教授，感謝對論文的指導和提出的寶貴意見!
最后，向所有關心和幫助過我的人們致以衷心的感謝!
8)我能取得這些收獲，與周圍老師和同學的幫助是分不開的。不過我首先還是得感謝自己的父親和母親。父親年輕時干了許多大事，晚景卻很凄慘，但即便家境一日不如一日，他仍然堅持讓我繼續(xù)深造，而不是早早地工作賺錢，為此背負了巨大的壓力。母親的勤勞和開朗對我影響很大，每次接到我的電話，她總是說：“家里挺好的，會好起來的。”我知道這不是實情，但仍然會得到極大的寬慰。現在，二老都已經年近60，我到此時方能盡孝，實在是愧為人子。
我要感謝的另一個人，是本科時期的班主任陳建憲老師。陳老師學問很深，為人恬淡寬容，他親自挑選我進入基地班學習，使我接受了本校最好的教育。他還時常同我談人生的感受以及自己的經歷，讓我不再虛浮?？梢哉f，我真正意義上的啟蒙，是從認識他開始的。
最后要感謝我的導師左先生。左師繼承了南開優(yōu)秀的學術傳統(tǒng)，對學術極為尊重，治學非常嚴謹，光這兩點就足夠我學習一輩子的。高山仰止，景行行止，在踏入工作崗位之后，我一定會尊重自己的職業(yè)，并且也一定會嚴格要求自己。在論文撰寫過程中，左師提出了諸多建議，為我的論文付出了大量的心血，對此我只有用好好工作來報答了。
譚??老師對我本科時期所進行的小研究進行了諸多指導，并鼓勵我投身學術;我的同門及室友對我的學習和生活都給予了諸多幫助，在此一并致謝。
9)關于畢業(yè)論文致謝詞的寫法
致謝應以簡短的文字對課題研究與論文撰寫過程中間直接給予幫助的人員(例如指導教師、答疑教師及其他人員)表示自己的謝意，這不僅是一種禮貌，也是對他人勞動的尊重，是治學者應有的思想作風。
范例;
其實，很簡單，現給你一個范文：
本課題在選題及研究過程中得到xx老師的悉心指導。陸老師多次詢問研究進程，并為我指點迷津，幫助我開拓研究思路，精心點撥、熱忱鼓勵。陸老師一絲不茍的作風，嚴謹求實的態(tài)度，踏踏實實的精神，不僅授我以文，而且教我做人，雖歷時三載，卻給以終生受益無窮之道。對陸老師的感激之情是無法用言語表達的。
感謝xx老師、xx老師、xx老師、xx老師等對我的教育培養(yǎng)。他們細心指導我的學習與研究，在此，我要向諸位老師深深地鞠上一躬。
南京曉莊學院xx院長、科學教育系主任、xx老師、xx老師等老師為我提供了良好的研究條件，謹向各位同仁表示誠摯的敬意和謝忱。
感謝我的同學、三年來對我學習、生活的關心和幫助。
最后，向我的父親、母親、愛人、女兒致謝，感謝他們對我的理解與支持。
本課題在選題及研究過程中得到xx老師的悉心指導。陸老師多次詢問研究進程，并為我指點迷津，幫助我開拓研究思路，精心點撥、熱忱鼓勵。陸老師一絲不茍的作風，嚴謹求實的態(tài)度，踏踏實實的精神，不僅授我以文，而且教我做人，雖歷時三載，卻給以終生受益無窮之道。對陸老師的感激之情是無法用言語表達的。
感謝xx老師、xx老師、xx老師、xx老師等對我的教育培養(yǎng)。他們細心指導我的學習與研究，在此，我要向諸位老師深深地鞠上一躬。
南京曉莊學院xx院長、科學教育系主任、xx老師、xx老師等老師為我提供了良好的研究條件，謹向各位同仁表示誠摯的敬意和謝忱。
感謝我的同學、三年來對我學習、生活的關心和幫助。
最后，向我的父親、母親、愛人、女兒致謝，感謝他們對我的理解與支持。
網絡教育的論文篇十六
能走到論文這一步，是對我們參加網絡教育的以往努力的肯定；能走到致謝這一步，是對我們一路走來所有教育我們、幫助我們以及關心我們的老師、朋友、親人等的感恩。誠然，這次畢業(yè)論文能夠得以順利完成，并非我一人之功勞，是所有指導過我的老師，幫助過我的同學和一直關心支持著我的家人對我的教誨、幫助和鼓勵的結果。所以，首先，對他們表示衷心的感謝！另外，感謝校方給予我這樣一次機會。對于我們網絡教育生而言，大多數是經歷了高考的失敗后，不愿意放棄某種理想而尋求繼續(xù)努力的機會，網絡教育給我們這樣一個特殊群體一個提升自己的機會，西南科技大學給我們創(chuàng)造了條件，在近3年的學習、考試過程中，我們堅持到了最后，是因為我們的學校“明德厚學沉毅篤行”的校訓激勵著我們，在一開始對自老不了解的情況下，學校的老師不厭其煩的接受著我們的電詢，在這樣一個完全自主學習的過程中，我們真的收獲了很多，這一切都源自于我們共同的學?！髂峡萍即髮W。
“飲其流時思其源，成吾學時念吾師。”至此在本論文即將完成之際，謹此向我的導師蘇建忠老師致以衷心的感謝和崇高的敬意！本論文的工作是在蘇老師的悉心指導下完成的。蘇老師以他敏銳的洞察力、淵博的知識、嚴謹的治學態(tài)度、精益求精的工作作風和對科學的獻身精神給我留下了刻骨銘心的印象，這些使我受益匪淺。感謝老師從本論文開始一路指導至論文的完成，正是因為您思路清晰、反應敏捷，學術態(tài)度清新而開放，才使我的畢業(yè)論文有了極大的寫作空間。
感謝我的同學們。和他們在一起的交流讓我受益匪淺，在知識技能、學習交流上都有很大進步。在他們的幫助下，我順利的解決了論文中遇到的各種困難，才使得我的論文順利完成。
最后深深的感謝呵護我成長的父母。每當我遇到困難的時候，父母總是第一個給我鼓勵的人。回顧走過的路，每一個腳印都浸滿著他們無私的關愛和諄諄教誨，十多年的在外求學之路，寄托著父母對我的殷切期望。他們在精神上和物質上的無私支持，堅定了我追求人生理想的信念。父母的愛是天下最無私的最寬厚的愛。大恩無以言報，惟有以永無止境的奮斗，期待將來輝煌的事業(yè)讓父母為之驕傲。我亦相信自己能達到目標。
網絡教育的論文篇十七
本研究是在導師霍行琪老師的嚴格要求和認真指導下，由本人獨立完成。三年的研究生生活中，恩師在生活和學業(yè)上對我嚴格要求，特別是在論文寫作過程中，從選題、到中期再到定稿，無不傾注了導師的大量心血。
導師嚴謹的治學態(tài)度和認真誠懇的做事態(tài)度使我受益匪淺，在此向導師致以深深地敬意!真誠地感謝石鴻儒老師、譚玉霞老師、劉志紅老師等河北師范大學體育學院的老師對本研究的指導并給予了很多寶貴的意見，從本論文的選題至論文的完成都飽含了他們許多的辛勞，在此表示衷心的感謝。在本研究的訪談和問卷的發(fā)放過程中得到石家莊學院李壯志教授、河北體院劉振忠教授以及滄州師院盧斌等老師的大力支持與幫助，在此表示衷心的感謝!
網絡教育的論文篇十八
終于寫到論文的最后一部分，這也意味著我的研究生生活即將結束，一時間感慨良多。剛進入吉大的新奇和興奮猶在心頭，畢業(yè)在即的不舍與酸楚就泛上心間。研究生的三年時光讓我從當初的迷惘無知到現在的躊躇滿志，從以前的幼稚浮躁到如今的坦然自信，感謝此間經歷的許多事，遇到的許多人。
三年的求學生涯，我最感謝的是我的恩師陳珊珊老師。我的論文從選題到寫作，遇到過很多困難和瓶頸，陳老師總是耐心地和我討論，一遍遍地幫我修改，我的論文才得以順利完成。更重要的是，與陳老師三年的相處，她樂觀豁達的生活態(tài)度感染著我，讓我明白做人對自己要隨性，對朋友要隨緣；她干練大氣的處事風格影響著我，讓我明白做事要光明磊落，自信沉著；她嚴謹靈活的治學方式啟迪著我，讓我明白做學問要踏實沉靜，細水長流。
還要感謝課程與教學論專業(yè)的所有老師對我的教導和關懷，他們淵博的知識和各具魅力的教學方式讓我受益匪淺，也為我以后從事教學工作樹立了榜樣；感謝我的父母和家人，一直給予我無微不至的愛和無條件的支持；感謝我身邊的同學和朋友們，在我需要的時候給我鼓勵和幫助，這些可愛的人將是我青春歲月里最珍貴的回憶。
我的學生生涯或許就此結束，但學習沒有終點。希望在我人生旅途新的階段，能遇見更多的人教會我更多的事。
網絡教育的論文篇十九
1998年，國務院批轉教育部的《面向21世紀教育振興行動計劃》中指出實施“現代遠程教育工程”，形成開放式教育網絡，構建終身學習體系。自1999年，教育部首次批準5所普通高等院校開展網絡教育試點至今，網絡學院已發(fā)展到68所。其中普通高校67所，廣播電視大學1所。高校網絡教育開設了299種專業(yè)、1560個專業(yè)點，覆蓋了工學、理學、文學、法學、管理學等11大學科門類，辦學類型包括本專科、第二學歷等學歷教育以及研究生課程進修班、專業(yè)能力培訓、職業(yè)技術培訓、資格證書培訓等非學歷繼續(xù)教育。截至2012年，全國累計招收網絡本?？粕?500萬人，畢業(yè)學生600多萬人，開展專業(yè)技術人才非學歷教育培訓數千萬人次，初步探索建立了適合在職人員遠程繼續(xù)學習、自主化學習的教學、管理及支持服務模式，以及網絡教育的政策和監(jiān)管體系。
（1）發(fā)展定位明確，管理體制順暢。
普通高校網絡教育學院機構設置上縱向層次少，橫向結構簡單，管理運行效率相對較高。網絡教育學院依靠其設在各地的學習中心招生辦學，這種結構縱向層級較少，呈扁平化狀態(tài)。由于中間層次少，實行垂直管理，上下級信息傳遞速度快，效率較高。從橫向上看，各網絡教育學院內部的機構設置大體相同或相近，基本上是以網絡教育教學工作的流程和工作性質來設置機構的。主要有學院辦公室、招生辦公室、教學管理辦公室、資源建設管理辦公室等。這些機構設置雖然部門不多，但是職權明確，分工合理，運行起來比較順暢。
（2）辦學靈活，人才培養(yǎng)模式多樣。
普通高校網絡教育開展各種形式的學歷和非學歷教育，并舉辦各類專業(yè)教育。形式上，包括學歷教育、非學歷教育、職業(yè)教育等；層次上，包括高中起點的?？啤⒈究?、專本連讀和?？破瘘c的本科，以及研究生課程進修班教育等。如，哈爾濱工業(yè)大學網絡教育注重培養(yǎng)應用型人才，采用“雙證”（畢業(yè)證、專業(yè)技術等級證書）培養(yǎng)模式，實行校企聯(lián)合辦學。北京語言大學網絡教育的課程體系與校內其他學院相互接軌，互相承認學分。在非學歷教育方面，一些網絡教育學院還開展崗位培訓、自考助學等。華南理工大學充分發(fā)揮網絡教育優(yōu)勢，融合繼續(xù)教育各類形式的資源，推進繼續(xù)教育教學改革，拓展辦學空間，實現網絡教育的穩(wěn)步發(fā)展。一是融合網絡教育、成人教育，創(chuàng)新繼續(xù)教育教學模式。二是借助遠程教育手段助學，促進自學考試與高職高專相溝通。
（3）注重網絡技術的改造與升級，網絡教育平臺較先進。
普通高校網絡教育都有自己專門的網上教學管理平臺，有的是自行開發(fā)，有的是通過技術公司專門開發(fā)，還有的是校企聯(lián)合開發(fā)。教學平臺的功能不盡相同，一般包括信息發(fā)布、課件管理、答疑、作業(yè)提交、在線考試等功能。部分網絡教育平臺已發(fā)展到veb3、0階段，平臺構成發(fā)展到教育資源管理系統(tǒng)、網上收費系統(tǒng)、網上教學系統(tǒng)、網上輔導系統(tǒng)、網上作業(yè)系統(tǒng)、網上答疑系統(tǒng)、網上學習交流系統(tǒng)和機考系統(tǒng)。通過網絡平臺學生可完成注冊、繳費、選課、作業(yè)提交、答疑、預約考試、畢業(yè)論文交流等整個教學過程。
（1）部分教學資源不能滿足需要。
從資源開發(fā)的情況看，盡管目前許多普通高校網絡教育己經擁有了數量豐富的數字化教育資源，但有相當一部分資源建設水平不高，開發(fā)利用的廣度和深度不夠。制作完成的課程網絡資源體系僅僅局限于專業(yè)課程、必修課程，而且多數都是將傳統(tǒng)的文本課程與計算機技術整合，搭建或利用平臺、模版，然后填充有關的教學內容，結果使建設的網絡資源缺乏學科特性和學習過程的設計。另外，普通高校網絡教育雖然建設了一大批網絡課程、視頻錄像等教學資源，也形成了一部分特色資源，但隨著知識更新的加快，部分資源無論是在內容上還是在形式上都顯得陳舊和落后，亟需更新改造。
（2）師資隊伍建設有待加強。
普通高校的網絡教育師資隊伍建設往往依賴普通本科教育師資，許多教師沒有接受過專門的網絡教育培訓，缺乏對網絡教育理念和特殊實踐方法的了解。而網絡教育實踐對從業(yè)人員的現代教育技術提出了很高的要求。近年來，雖然各個試點單位都組織了各種形式的培訓，網絡教育師資缺乏的現象已經有了一定程度上的改觀，但是，師資問題仍然比較突出。
（3）學習效果不夠明顯。
網絡教育作為一種不受時空限制的教學方式，符合信息時代學習需求，但在很大程度上，學生的學習效果和質量還不盡人意。主觀原因是由于一些學生的學習自主性和自覺性還不夠、教師對教學的投入和指導不夠、教學內容與學生實際生活相脫節(jié)；客觀原因如存在著師生分離、工學矛盾、學生知識結構欠缺以及學習基礎參差不齊等等。
（1）有利的教育和政策環(huán)境。
《國民經濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要》強調“加快發(fā)展繼續(xù)教育，建設全民學習、終身學習的學習型社會?！薄秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》確定了要“大力發(fā)展網絡教育，建設以衛(wèi)星、電視和互聯(lián)網等為載體的遠程開放繼續(xù)教育及公共服務平臺，為學習者提供方便、靈活、個性化的學習條件?！边@些決策無疑明確了發(fā)展網絡教育在推進整個國家教育體制改革中的重要地位。
（2）有利的經濟和人口環(huán)境。
中國是一個經濟和人口大國，教育資源相對稀缺。以廣東省為例，隨著廣東教育事業(yè)的迅速發(fā)展以及吸納了大批高學歷人才入粵就業(yè)，全省常住人口的受教育程度有了較大改觀。但是長期以來廣東勞動者文化水平仍以初中、小學教育程度的占大多數。2010年“六普”數據資料顯示：在廣東省就業(yè)人數中，初中、小學教育程度和未上過學的占69、7%，高中、大專及以上教育程度僅占30、3%。就業(yè)人數的文化水平整體偏低，高素質人才缺乏和不足，這種狀況難以適應廣東加快產業(yè)轉型升級和參與國內外市場激烈競爭的發(fā)展需求。
（1）社會認可度受到質疑。
在高等教育走向大眾化、國際化的大背景下，教育質量的優(yōu)劣己經關系到普通高校網絡教育的生存與發(fā)展。國內網絡教育存在招生秩序混亂，部分社會辦學機構急功近利，違規(guī)招生事件頻出。另外，網絡教育學生對象為在職人員，且考試分散在各學習中心，由于受社會上一些不良風氣影響，部分學生考試態(tài)度不端正。諸如此類的不良現象使網絡教育規(guī)范辦學面臨嚴重挑戰(zhàn)，使網絡教育的社會認可度受到質疑。
（2）來自競爭者的威脅。
一是來自潛在競爭者的威脅，全國有67普通高校家開辦網絡教育，隨著繼續(xù)教育的融合發(fā)展，傳統(tǒng)的成人教育越來越受到挑戰(zhàn)，其他普通高校也在積極爭取舉辦網絡教育；二是來自開放大學的威脅2011年12月24日，國務委員劉延東出席了中國遠程教育十周年大會暨繼續(xù)教育成果展，在會上作重要講話：“要集全國之力，著力建設好國家開放大學。”開放大學舉辦網絡教育的優(yōu)勢對普通高校網絡教育的發(fā)展無疑是一種競爭。
網絡教育發(fā)展的推動力，從根本上講，是社會經濟發(fā)展的客觀需求，而廣大在職成人也有通過接受網絡教育發(fā)展自身能力的需求。這兩方面的需求共同形成了網絡教育發(fā)展的內在動力。行業(yè)企業(yè)在地區(qū)經濟發(fā)展中具有舉足輕重的作用，因此結合地區(qū)行業(yè)企業(yè)發(fā)展對人員素質的需求及個人職業(yè)競爭的壓力，面向行業(yè)企業(yè)在職人員的網絡教育顯得尤為重要。
普通高校網絡教育要發(fā)揮辦學優(yōu)勢，提高網絡教育服務社會能力，結合地區(qū)經濟、社會需求特點，積極面向行業(yè)企業(yè)辦學。如，華南理工大學網絡教育根據地區(qū)行業(yè)企業(yè)特征，量身訂制人才培養(yǎng)計劃，采取網絡教學與送教上門相結合方式，構建“以企業(yè)需求為導向、以學科知識為基礎、以實踐能力為核心”的訂制式人才培養(yǎng)模式，聯(lián)姻行業(yè)、企業(yè)，實施“行業(yè)企業(yè)直屬班”的創(chuàng)新實踐。
普通高校網絡教育的教學資源建設采用多種途徑和方式進行運作，一般是以本校制作為主，但也有網絡教育學院與企業(yè)合作，或者采用公司運作機制。如北京郵電大學網絡教育學院的運作模式，由網絡教育學院提出要求，由研究所研究重點技術，由相關教師和研究生組成研究隊伍，開發(fā)成果轉到獨立運作的公司生產，最終在網絡教育學院進行試用。研究開發(fā)成果不僅可用于網絡教育學院教學，也可以推廣到其他院?；蛏鐣渌块T。這是一種產、學、研、用的新模式。
要制訂相關政策，建立由教育管理部門、高等院校、校內院系組成的三級管理機構，逐步推進全國網絡教育資源共享。資源的建設由教育部門和學校管理部門統(tǒng)一規(guī)劃，制定有關教育資源共享的政策，并建立由學科、教學設計、網絡資源開發(fā)和管理專家組成的網絡教育資源共建專家組，遵循共建、共享、互聯(lián)、協(xié)作、科學管理的原則，加強高校與高校之間以及和校內各院系之間的資源共享、合作與交流，共同完成以共享為目的的網絡教育資源合作開發(fā)。
一是加強學習內容建設。進一步開展調研工作，科學設置課程和教學內容，使得教學內容與生產實踐相結合，貼近學生工作和生活實際；加強學生平時成績的評定。學生的學習情況不再只通過期末課程筆試考試評定，而在學習過程中，對學生的登錄平臺情況、瀏覽教學資源情況、完成學習任務情況、參加課程論壇情況等方面，給予學生平時成績，引導學生重視過程學習。二是加強師資隊伍的培訓。網絡教育教師要熟練地掌握電腦和網絡技術，利用和依靠網絡這一媒介，從教學中的主導者轉變?yōu)榻虒W的指導者、組織者、協(xié)調者等；加強教學輔導和服務，加大網絡輔導工作力度，引導學生真正參與到網絡學習中來。
普通高校網絡教育質量保障體系可以分為內部質量保障體系和外部質量保障體系。外部質量保障體系主要是政府和社會采取各種有效措施的約束和規(guī)范普通高校網絡教育的辦學行為。內部質量保障體系是通過轉變觀念、改善條件、加強管理、完善機制，建立普通高校網絡教育的自我發(fā)展、自主辦學、自我約束的良性循環(huán)。
構建普通高校網絡教育內部質量保障體系要重視督導評估，在加強日常督導的基礎上，定期對辦學質量進行評估，逐步形成保證網絡教育辦學質量的督導評估工作的長效機制。首先，從思想上重視網絡教育質量。要培養(yǎng)人人重視質量的意識，始終把網絡教育質量放在首位，對督導評估要有一種認同感。其次，從制度上保障網絡教育督導評估。逐步建立一套相對科學、規(guī)范的督導與評估指導性文件，把日常的督導和階段性的評估結合起來，力求使督導評估工作常規(guī)化、長期化、長效化。最后，從機構上履行網絡教育督導評估。成立專門的督導評估機構，在源頭上對網絡教育學習中心的設立進行監(jiān)督與評估，在過程上加強日常教學督導，注重教學管理過程監(jiān)控，督導評估工作逐步參與到從教學計劃設置到學生畢業(yè)論文答辯的各個環(huán)節(jié)。
網絡教育的論文篇二十
摘要:隨著信息技術的飛速發(fā)展,網絡教育是當今世界關注的熱點,近年來也逐漸成為我國教育發(fā)展新的增長點。本文主要探討了網絡教育自身突出的優(yōu)勢,以及在其發(fā)展過程中存在的問題,同時分析了網絡教育的發(fā)展趨勢。
一、引言。
網絡教育是我國在教育資源短缺的條件下辦好教育的戰(zhàn)略措施。網絡教育不但能提高高等教育的毛入學率,促進我國高等教育的大眾化進程,其全新的教學模式,而且能促進高等教育的改革,特別是其時空分離、寬進嚴出的特色,為從業(yè)人員的不脫產學習提供了可能,也極大地提升了在職從業(yè)人員的素質和能力。在教育資源不均衡、幅員遼闊的中國,網絡教育是滿足社會對多層次人才需求的一個重要途徑。
網絡教育指的是在網絡環(huán)境下,以現代教育思想和學習理論為指導,充分發(fā)揮網絡的各種教育功能和豐富的網絡教育資源優(yōu)勢,向受教育者和學習者提供一種網絡教和學的環(huán)境,開展以學習者為中心的非面授教育活動。
我國真正意義的網絡教育始于1994年教育部實施的“中國教育科研網示范工程”。9月,教育部正式批準清華大學、北京郵電大學、浙江大學和湖南大學為現代遠程教育第一批試點院校。截止到目前,現代遠程教育的高等院校已達68所,網絡教育學生數呈逐年上升的趨勢。與傳統(tǒng)教育模式相比,網絡教育具有其獨特的優(yōu)勢,盡管網絡教育現在的發(fā)展蒸蒸日上,但是也存在不少問題。下面筆者就從正反兩個方面來分析我國網絡教育的現狀。
網絡技術和教育的結合,使得網絡教育與傳統(tǒng)教育相比,具有自身獨特的優(yōu)勢。
1.學習促進性。
現在知識經濟時代是一個需要創(chuàng)新發(fā)展的時代,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是教育教學改革的重中之重,網絡教育可以最大限度地發(fā)揮學習者的主動性、積極性,這種模式是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的一個很好的途徑。
在網絡學習環(huán)境中,學生可以方便地獲取學習的資源和信息,可自主選擇學習內容、自主制定學習計劃、自主決定學習方式和自我評價等,這樣更能提高學習的效率、提高自主學習的熱情。
2.交互共享性。
網絡教育實現遠程雙向實時交互式教學,在時間和空間上具有更大的開放性,師生的交流與協(xié)作因為不受時空的限制而變得豐富。我國的傳統(tǒng)教學都是班級講授模式,互動活動較少。網絡教學的交互性則為師生之間或學生之間的交流提供了方便。
中國人民大學網絡教育學院等國內比較成熟的網絡學院都采用這樣的師生溝通和交流的平臺:學生可以通過聊天室交流學習經驗和心得,有些還有答疑板和論壇等工具,學生可以直接在網上向教師提問,教師也可以及時答復。
網絡教育在提供網絡課程的同時,也提供豐富的在線資料庫,不同地區(qū)學習者可以跨地區(qū)與其他學習者分享學習資源。這些在一定程度上可以彌補教育資源的地區(qū)差異。
3.自主平等性。
隨著信息技術和網絡技術的發(fā)展,交往的模式發(fā)生了深刻的變化,交往方式也由單向性向交互式轉變。在網絡教育中,沒有時間和空間的限制,師生交往關系更趨于平等、寬容與和諧,教師不再是至高的權威,而是以自己的學識、能力、人格魅力等去感染學習者,建立起自己的崇高威信,以“隨風潛入夜,潤物細無聲”的效果影響學習者,與學生建立民主、平等、普遍交往的關系[1]。
4.豐富高效性。
隨著網絡技術的發(fā)展,人們可以從中接觸到絢麗多彩的文化內容,獲得更豐富的資料。網絡教育可以借助多媒體設備給學習者提供豐富多樣的學習資料和方式。對學生而言,通過網絡,他們可以自由、自主地選擇自己感興趣的知識,學制變得更加靈活。在這種情況下,由于有了選擇的權利,學生對學習有了更大的興趣,因為他們不再是被迫地學習,而且這種選擇既不費時,也不費力。因此,學生的學習效率就相應地得到提高。
由于計算機網絡具有強大的采用文字、聲音、圖表、視頻和動畫等多媒體形式表現的信息處理功能,這些都能刺激學生的感官,激發(fā)學生的學習興趣,加深對知識的認知,促進思維與理解,提高學習效率。
國家高度重視和支持這種具有明顯優(yōu)勢的教育形式。網絡教育已成為人們接受繼續(xù)教育和進行終身學習的重要形式,成為構建終身教育體系和學習型社會的基礎和平臺。
隨著互聯(lián)網在世界范圍內的迅速發(fā)展,運用網絡進行教育是當今世界關注的熱點,近年來我國網絡教育發(fā)展迅猛,但是呈現良好態(tài)勢的同時也暴露出了諸多問題。
1.溝通方面。
網絡教學可以真實地模擬這些傳統(tǒng)教育中的方面,但不可以完全取代。與傳統(tǒng)的教育方式不同,網絡遠程教育強調學生個別化學習,教師輔導為輔助的學習形式。在這種師生分離的學習過程中,教師不能及時指導學生,解答也不能滿足眾多學生個性化的需要,難以因材施教,教書不能育人。雖然有一些交流平臺能實現師生的互動交流,但是與傳統(tǒng)的課堂師生溝通方式相比,相對較弱。
2.自主學習方面。
網絡教育中主要以學生的自主學習為主,它具有豐富的教學資源和高度的學習靈活性,這會使學生太過自由而導致學習目標不明確,從而導致學習效率降低。這種問題正在逐漸得以改善,現在很多網絡教育學院都有專門的導航學習板塊,并且把網絡學習指南作為入學的必修課,使學生自主學習的效率逐步提高。
3.基礎設施方面。
網絡教育基礎設施不完善。在農村地區(qū)和一些偏遠地區(qū),計算機和網絡的普及率還比較低。寬帶問題一直是制約網絡教育發(fā)展的瓶頸問題,有地方網絡傳輸速度慢,傳輸質量和穩(wěn)定性差,影響學習的效率?，F在很多地方還沒有建設寬帶網,而且上網費用較高。基礎設施建設上的不完善,制約和影響了網絡教育的健康發(fā)展。
4.教學資源建設方面。
實現資源共享是互聯(lián)網最大的特點和優(yōu)勢。我國的網絡教育處于探索階段,目前網絡資源共享量還比較少。現在各高校都是各自開發(fā)自己的學習的平臺和管理體系,在網絡課堂中豐富的多媒體資源很少能實現共享。這樣勢必會造成教學資源的重復建設,人力財力和網絡資源的'浪費。
5.監(jiān)管方面。
目前,沒有完善的、系統(tǒng)的網絡教育管理方面的法規(guī)。教育部門、勞動部門、信息產業(yè)部門等相關職能部門都有管理的職能,又都不十分明確各自的責任,這導致目前網絡教育比較混亂,對于網絡教育的健康可持續(xù)發(fā)展不利。
為了解決教育資源的匱乏,實現資源的共享,許多國家的政府都把發(fā)展現代遠程教育作為重要的戰(zhàn)略決策,制訂專門的計劃,并組織實施。遠程教育成為各級各類學校的一種重要教育手段和發(fā)展方向,也成為企業(yè)的一種重要的知識管理方式。
現在,已經有一百多個國家開展現代遠程教育。幾乎所有發(fā)達國家和發(fā)展中國家的政府都制定了相應政策,使遠程教育手段在小學、中學乃至大學中得以利用。在一些企業(yè)里還出現了虛擬大學,這可能是21世紀世界一流企業(yè)的一個重要標志。英國開放大學作為遠程教育的一個典范,經英國大學拔款委員會評估,在全英國101所大學中,其學科教學質量名列第10位,科研水平排名第27位,這是非常了不起的。這說明遠程教育的發(fā)展前景是美好的。
我國的遠程教育正處在起步階段,根據教育部高教司的數據:底試點高校累計招生670萬人,年招生規(guī)模已接近全國年招生規(guī)模的1/8,發(fā)展速度非常之快,表明我國現代遠程教育的規(guī)模在不斷擴大。
國家很重視發(fā)展現代遠程教育,將其作為解決我國教育資源短缺、構建我國終身教育體系的有效途徑。隨著新技術、新媒體的發(fā)展,遠程教育還將有更大的發(fā)展。
四、結語。
現在網絡教育在我國發(fā)展的時間較短,盡管技術水平在一定程度上限制了網絡教育的發(fā)展速度,但是隨著計算機技術、網絡通信技術等相關技術的不斷進步,網絡教育對我國的教育事業(yè)起著越來越重要的作用。雖然網絡教育還存在著很多問題,但只要我們能正確分析和逐步竭力解決這些問題,網絡教育事業(yè)一定會健康有序地發(fā)展,網絡教育也將步入嶄新的時代。
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