總結可以幫助我們梳理知識結構和提高記憶能力。一個好的總結應該具備客觀、準確、簡潔的特點。一起來看看以下小編為大家整理的總結范文，相信能夠給大家?guī)硪恍┧伎己蛦⑹尽?/p>
論文類型有篇一
“性癡則其志凝，故書癡者文必工，藝癡者技必良。”歷史和現(xiàn)實證明：要成就某種事業(yè)，就要癡米于某種事業(yè)，要專心執(zhí)著于既定目標奮斗不息。如果心猿意馬，朝三暮四，肯定將一事無成。
書癡劉恕。
劉恕，北宋史學家。著有《五代十國紀年》、《通鑒外記》、《疑年譜》、《年略譜》。協(xié)助司馬光編著《資治通鑒》。劉恕從小就讀書專心。8歲那年，他家里來了幾位讀書人，閑談中，有一個說：“孔子是獨子?！彼滩蛔〔辶艘痪洌骸啊墩撜Z》里不是說孔子把他哥的女兒嫁給南容嗎？”那幾個讀書人既吃驚又慚愧，小小年紀讀書就如此深入，可見他不但聰明而且專心認真，深感自己年歲虛長。
當時在亳州做官的宋次道是一位學者，家中藏書很多。劉恕遠道去借閱。宋次道以佳肴美酒款待。劉恕緊持要宋撤走酒肴，說：“我是為讀書才到府上的，享受酒肴，豈不誤了我的正事！”于是一頭扎進書庫，他被琳瑯滿目的圖書迷住了。夜以繼日，如醉如癡地讀書。這樣堅持十多天以后，把他急需的書全部讀完后才走出書庫，臨別時，他雙目通紅。
阿基米德專心治學。
古希臘著名學者阿基米德，他癡迷于物理學和數(shù)學研究。有一天，他到公共浴室洗澡，當他坐進澡盆發(fā)現(xiàn)池水溢出盆外的時候。他突然光著身子沖出浴室，邊跑邊嚷：“找到了！找到了！”他是從浴盆中受到啟發(fā)發(fā)現(xiàn)了流體力學的基本原理，從而找到了銀匠在金王冠里摻銀的秘密，所以他興奮不已。
當羅馬進犯傷痛拉古時，阿基米德曾運用杠桿和滑輪的裝置，重創(chuàng)羅艦隊的進攻，使傷痛拉古城陷落因此推遲兩年。后來羅馬軍隊終于趁守軍疏忽，逾城進入敘拉古。當羅馬士兵出現(xiàn)在阿基米粉德面前時，他正專心致志地坐在沙土前面畫圈圈，研究幾何題。他見到手持利劍的羅馬士兵，對他們說：“請慢點動手，讓我做完這道題?！?/p>
巴爾扎克、福樓拜的幻覺。
巴爾孔克和福樓拜都是法國19世紀著名作家，他們一拿起筆寫作，就像著了魔似的。常常對他們在書中塑造的人們達到產生幻覺的地步。
有一次，一個朋友去拜訪巴爾扎克。這位朋友敲門時，聽見巴爾扎克正在與人激烈爭吵：“你這惡棍，這一定要給你點厲害！”他的朋友急心推門進去一看，原來巴爾扎克正在與他作品中的人物在吵架。還有一次，巴爾扎克突然走到在他家作客的朋友面前，激動地痛斥說：“你，你，使這個不幸的少女自殺了！”那位朋友驚惶失措，莫名其妙地張大嘴巴望著他。原來巴爾扎克所說的少女，是他正在創(chuàng)作中的小說《歐也妮葛朗臺》中的人物歐也妮。
福樓拜悲痛地回答說：“包法利夫人死了！”“哪個包法利夫人？”朋友不解地問。福樓拜痛苦地指著桌上一大卷稿紙說：“那就是我的包法利夫人呀！”他的朋友明白了原來是小說中的主人公死了。就對他說：“何必傷心呢？你不愿她死，把她寫活嘛！”福樓拜哀傷地說：“寫到這里，她非死不可，她沒法再活了！”
巴爾扎克和福樓拜的作品，所以能譽滿全球，就是由于對創(chuàng)作完善的執(zhí)著追求和刻意塑造人物形象的癡迷。
在事業(yè)上，達到敏捷的方法在乎專心治事而不在一次包攬許多事務。
[英]培根《論敏捷》。
逐鹿者不顧兔。
《淮南子》。
心不存，雖讀萬卷書，亦何所用。
宋朱熹《朱子語類輯略》。
學必專靜，而后能有成。
明海瑞《海瑞集》。
論文類型有篇二
1770年12月16日，貝多芬出生于德國萊茵河畔的一個十分清貧的平民家庭，原名路德維?！し病へ惗喾?。
從四歲起，在父親的拳打腳踢下開始學習鋼琴，十三歲便成為管風琴師，并開始創(chuàng)作音樂作品。而后，貝多芬又面臨著耳聾的威脅?？梢韵胂蟮贸?，一個音樂家如果失去了聽力，他將如何去創(chuàng)作，如何去鑄造人類靈魂的偉大工程。
但是，貝多芬仍然堅持創(chuàng)作，他的一些著名作品，幾乎全是在耳聾期間完成的。盡管如此，命運卻不肯放過貝多芬，當他的創(chuàng)作激情達到高潮時，病魔在一點點的向他發(fā)出進攻，使他的身體逐漸惡化，直至他永遠離開了這個世界。
貝多芬的一生是痛苦的，但他的光輝永遠流傳下來。
論文類型有篇三
當代，論文既是探討問題進行學術研究的一種手段，又是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。而隨筆，亦稱雜文，是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼有議論和抒情兩種特性。下面是隨筆網小編為你整理的“隨筆是論文的一種類型”，希望你們喜歡！謝謝！
學術隨筆有如學術小品。有句古話說：“螺螄殼里做道場。”在有限的篇幅中，寫出短小精悍的美文來并不容易。不過，這也是一個“難者不會、會者不難”的活計。
言而無文，行之不遠。有讀者最為關鍵，沒有人讀的文字，再好也沒有用。而要讓自己的學術發(fā)言真正產生感染力，不僅應對研究內容沉浸醲郁，含英咀華，而且應爭取語言生動曉暢，文字入木三分，力透紙背，所謂“語不驚人死不休”是也。我覺得，學術隨筆的觀點與文字有點類似于歌曲的歌詞與曲調，好的歌詞要配上好的曲調，有時甚至樂曲比歌詞還更重要。
論著真正要能夠出采，就需要精益求精。應有一定的歷史基礎、哲學思辨和文學素養(yǎng)，也就是人文思考和人文視野。無論是寫學術論文或隨筆，都應進行思想的凝練和文字的推敲。
文章的高下有一個判斷尺度，即讀者看后是否想保存下來，有的文章耐人尋味，值得剪報珍藏，有的文章平淡無奇，看后即被丟棄。寫作者當然希望能寫出不被或少被人們扔進字紙簍里的文章。如果你的論著鄭重其事送給別人后，發(fā)現(xiàn)被其當廢書報賣掉，或者受贈者離開賓館后遺棄在房間里，說明要么是送錯了對象，要么自己的論著實在沒有什么保存價值。
面對當下精英學術和大眾文化兩種路數(shù)，目前我還是側重于精英學術。從傳世的角度看，精英學術經得起時間的考驗，其價值更為高深和久遠。當然我也會寫寫學術隨筆，為普及學術文化出一份力，其樂趣更為純粹和醇美。
隨筆不必拘泥于文章的要求，格式，套路等。可以寫心之所想，言心之所言，不用說為了緊扣主題或者礙于文章篇幅架構而有過多顧及；可以在一篇文章中夾雜多種文式，例如散文、記敘文、議論文等不分詳略集聚于一起；隨筆可用于記錄一些東西，一般是記載自己的一些生活事跡，心路歷程，個人見解等，一般出現(xiàn)于個人日記日志，甚至于隨手拈來的小本子小冊子，一張紙；它也不用限制你的字數(shù)多少，一句話或長篇大論的都行。
簡而言之，隨筆就是隨性，隨心所欲，我們?yōu)樽约旱臇|西就是隨筆。
還有論文，它與隨筆就有點相反了，大范圍來說，論文就包括應試作文，工作文本，還有隨筆等等。
無論是隨筆，還是學術論文，標題往往是一篇文章最精要的概括。
隨筆的寫作從煉題、立意到起論、收尾，一招一式，閃轉騰挪，都體現(xiàn)著作者的學識修養(yǎng)、藝術才情和人生境界。如果能夠做到玩典故于股掌，出奇論于諧趣，闡玄機于數(shù)語，探幽微于物宜；于千字文中縱橫捭闔，在方寸之地烹古煨今；有左右逢源之巧，無捉襟見肘之嫌；圓厚其身，曲盡其妙，那是十分難能可貴的。因此，要能夠寫好隨筆，學識的積累和生活的積累就非常必要。所謂“積理練識”。理之積，識之練，無他，學與悟耳。理積于博學，識練于物宜。只有觀覽之博，運思之精，體悟之深，方能自出機杼，領異標新。
學術論文的特點是“論”：“論點”、“論據”和“結論”。所以，學術論文重要的是要有四個意識：首先是問題意識。學術論文總得探討并回答一個問題，包括這個問題是怎樣提出來的，它究竟是怎樣的一個問題，探討和解決這個問題有什么理論上或實踐上的意義。問題就是，在事物發(fā)展過程中，影響其發(fā)展變化的變量之間要我們去探索的某種關系，比如，一個人的受教育程度與他的社會責任感之間有沒有關系、有著怎樣的關系、二者之間相關程度有多高。
一篇優(yōu)秀的學術論文，一定會體現(xiàn)出寫作者的學術積累、學術創(chuàng)新、學術規(guī)范和學術節(jié)操。學術節(jié)操也可以是學術規(guī)范的要義，我在這里單獨提出來，是為了強調學術節(jié)操。所謂學術節(jié)操就是不迎合任何利益集團的趣味，能夠堅持真理，服膺真理，不惟書，不惟上。當我們有比較好的學術修養(yǎng)時，我們的隨筆寫作就會更加雋永，更加厚重，更能給予讀者以智慧的啟迪和美感的熏陶。
隨筆與論文二者相對而言，前者可以更富于思想，而后者則更需要學術研究的支撐。隨筆可以更多的“大膽猜測”，放肆為文，而論文則更需要“小心求證”，言之有據。論文中一定要包含思想，但它要讓“思想”令人信服，就需要嚴密和充分的論證。在由藝術到科學構成的人類把握世界和表達自我的連續(xù)體中，隨筆更接近“藝術”這一端，而論文則傾向于科學這一極。
我想，大部分人會認同，學術隨筆是中國知識分子重要而普遍的治學寫作方法。西方國家邏輯性的論證相比，治學思維方法的根源之不同有其深廣的文化內蘊。不是只言片語能夠討論明白的事情。但我領會的一點是，隨筆與深厚扎實的學院派技巧論文相對比，彼此仍有不可替代之處，有迥然不同的文風趨向和人文理想。
我認為。學術隨筆與專業(yè)化的論文相比，前者偏于求“美”，偏于理想之美，設定美的目標，誘人抵達。錢穆先生的《湖上閑思錄》就是極美的學術隨筆，散發(fā)著濃郁的人文理想。后者，偏于求“真”，尋學術之真，那怕它是不美的，執(zhí)著于客觀的實際的狀況，覓得腳踏實地的理路，為理想得一份行動報告和實踐程序或者可行性戰(zhàn)略。
此間的“美”與“真”，并非是如王國維所嘆的“可愛者不可信，可信者不可愛”般的感性與理性的博弈和爭鋒。也就是說學術隨筆與學術論文的方法之選，并非出于二者的計較和相悖。而是恰當?shù)暮弦说拿榔涿馈⒄嫫湔娴?、不必統(tǒng)一的表達。彼此不可替代，這也好似習慣用左手的人不必勉強使用右手，那個便捷、那個合乎自已心意便選那個。這也說明了，學術隨筆可能是適合國人的研究方法，也符合他們的心性，勉強隨從他法，恐怕也不是恰到好處的表達。當然我認同，某些時候，也一定有某些學術問題本質上不適合采用學術隨筆的形式。其方法之選，是心性與學術問題本質的統(tǒng)一。
要寫出人們不愛看的文章很容易，要寫出人們愛看的文章卻很不容易。
無論是學術論文或是學術隨筆，要寫得讓人們不喜歡看，那可是太容易了，廢話連篇，胡說八道，或者邏輯不通，隨便涂抹開去，將方塊字碼成像一堆亂石一樣的文字垃圾，大概識字的人都做得到。而要寫得讓人們喜歡看，文字言簡意賅，行云流水，甚至動人心弦、震撼靈魂，那可得言之有物，非花一番心思不可。
同樣的學術觀點用不同的文字表達，其效果大不一樣。文字枯燥平淡、晦澀難懂者，論點可能顯得蒼白無力，很難與讀者產生心靈碰撞；為文閎中肆外、干凈利落者，話語具有金屬般的穿透力，很容易引起讀者的反響與共鳴。其實，書必通俗方傳遠，語言的通俗暢達并不影響思想的博大精深，文從字順、秀外慧中方是為文的上品。歸根到底，論著是寫給他人看的，不是孤芳自賞的，只有使讀者喜歡閱讀并受到感染，文章才真正起到作用。
曾經，“論文”是一個十分小眾的詞語。記得1977年我考上廈門大學歷史系后，在新生入學講話中，當時的系主任陳再正先生提到將來我們都要寫畢業(yè)論文，那是我第一次聽到“論文”二字，覺得寫論文很神圣，很高深。之前“文革”十年，我們這些從“學術冰河時期”成長起來的知識青年，即使像我這樣比較喜歡讀書和寫作的人，也只知道有大批判文章，有散文、雜文或議論文等文章體裁，竟然從來沒有聽說過“論文”的提法。說來真有點令人不可思議，當今連中小學教師，甚至幼兒園阿姨評職稱都要求發(fā)表論文，似乎誰都會寫論文，學術論文已經是滿天飛了，只是好的論文總是太少?；叵肫?0多年前的“學術荒漠年代”，恍若隔世。
不同學者的論著水平有高下之分，即使同一個人所寫的學術論文，其價值、水平及所費時間也可能有天壤之別。就我自己已發(fā)表的論文而言，有三五天完稿者，有費時數(shù)月者，也有遷延十年者。真正高質量的大塊學術論文，需經過長時間的研究，認真進行觀點的錘煉和語句的鍛造，才能“百煉鋼化為繞指柔”。我在《中國社會科學》2001年第5期發(fā)表的《科舉制對西方考試制度影響新探》，近兩萬字，寫作時間前后花了八年，寫這樣一篇論文的難度絕不亞于寫一本普通的專著。
寫好學術論文難，寫好學術隨筆也不易。學術隨筆不同于學術短論，從事學術職業(yè)的人基本上都會寫學術短論，只要將有觀點的學術論文壓縮一下便可成為學術短論。學術隨筆也不同于教育時評，教育時評主要針對教育時事發(fā)表言論，而學術隨筆最好能貼近時事，但更要寫得好看和耐看；既要有思想的閃光，也要有文筆的追求；或以小見大，開卷有益；或值得保存，可以回味。
學術論文要善于將一個問題鋪陳開去，寫深寫大，敷衍成文，用相當?shù)钠鶎⒌览碚f透。而短篇隨筆正與此相反，將一篇論文的內容濃縮在一兩千余字的隨筆里，用明白曉暢的文字表達出觀點，需要一個去粗取精或取精用弘的過程。將平日磅礴郁積的學問形諸文字，將胸中所蓄達于筆端。在洞悉事物本源的基礎上，以淵博的知識為背后支撐把它簡單地呈現(xiàn)出來。
在一定意義上說，學術論文就是將一般人只能議論一句話的問題，用十句話全面深刻地論述出來；學術隨筆就是將一般人需要十句話才能說清楚的問題，用一句話就簡明扼要地表達出來。如果學術論文要大而全的話，學術隨筆就求小而美。
學術論文講究深刻、厚重，好的論文能夠創(chuàng)發(fā)新解、廓清迷霧，往往體現(xiàn)出莊嚴和大氣，有如孔廟中的大成殿。而學術隨筆則講究精美、雅致，輕靈、逸動、寫意，有如小巧玲瓏的蘇州園林。好的隨筆讓人感覺雋永清新、將盡未盡，往往體現(xiàn)出才華和文采。精彩的閃光可能使瞬間變成永恒，平淡的文字讓人過目即忘，耐看的文字卻給人長久的回味，仿佛余音繞梁，三日不絕。
論文類型有篇四
2.寫參加家里的勞動或跟家里人學習家務；
3.寫發(fā)生在家庭中的一件事，反映出家庭成員的個性素質或思想品質；
4.寫我與爸爸媽媽之間發(fā)生的事情，說明自己從中受到的教育和啟發(fā)；
5.寫家庭中的突發(fā)事件，來抒發(fā)自己的一種情感。
第二類寫班級學校的事。
1.寫學校的一件事，表現(xiàn)學校的新面貌新氣象；
2.寫班級的一件事，反映出班級的班風和同學的精神面貌；
3.寫發(fā)生在班級的一件事，表現(xiàn)班級同學之間的深厚友誼；
4.寫發(fā)生在班級的一件事，表現(xiàn)出師生之間的親密關系；
5.寫發(fā)生在班級的一件新鮮事，反映新時代的少年風采；
6.寫班級的一件大家議論紛紛或有爭議的事情，表明自己的態(tài)度和想法。
第三類寫校園外的事。
1.通過一件事情，反映出社會的新面貌新風尚；
2.寫一件在校外發(fā)生的事情，表達自己的思想感情，表現(xiàn)自己對社會的認識。
第四類寫自己的事。
1.寫自己遇到的一件事，表現(xiàn)社會的新風尚；
2.寫自己個人的一件事，寫出自己從中所受到的教育；
3.寫自己的一件事，表達自己的'一種感情，表明自己的一種愿望；
4.寫自己遇到的一次挫折，說明自己從中所得到的一種啟示；
5.寫自己的一件事，說明自己已經長大懂事了；
7.寫自己的業(yè)余生活；
8.回憶自己童年生活的一件事，寫出童年的可愛與美好。
第五類寫與同學朋友的事。
1.通過一件事情表現(xiàn)同學之間的友誼和合作；
2.寫一件事，表明自己從同學身上學到的做人的道理或向上的精神；
3.寫一件事，表達自己對同學朋友的深切思念；
4.通過與同學之間發(fā)生的矛盾，揭示某個道理或贊頌同學朋友的思想品質。
論文類型有篇五
1.1生油層。
所謂的生油層就是這一區(qū)域能夠生成石油資源。通常情況下，石油的生油層主要分布在烴源層的底部。從生油層巖性上來看，主要以泥質巖和碳酸鹽巖為主。其中泥質巖是一種含有豐富有機質的黏土、泥巖以及頁巖等等。而碳酸鹽巖的主要構成部分就是深灰色的泥灰?guī)r和生物灰?guī)r。如果在適宜環(huán)境的作用下，就會產生一定量的石油或者是天然氣。另外，這也是生物體大量繁衍的主要區(qū)域。
1.2儲集層。
儲集層也是經過漫長的時間才能形成的一種巖層，巖層只有具備一定的條件才能形成儲集層。第一是巖層需要具有足夠的空間來容納流體，也就是孔隙。第二是巖層具有一定的滲透能力。也就是說巖層要具有一定的容納性和滲透性。從儲集層的分布狀況上看，主要以變質巖、火山巖以及泥巖為主，有規(guī)律有層次低分布狀態(tài)，使得儲集層很容易被辨別。但是，儲集層也可以再分，分成不同的類型，然后每一種類型也是由不同的巖體構成。從儲集層的開發(fā)上看，還有大部分的巖體沒有得到開發(fā)，也就是說石油資源的儲存潛力和空間還是很大的。儲集層多見于盆地地帶，很容易出現(xiàn)裂縫，孔隙以及溶洞的現(xiàn)象，這三種現(xiàn)象中的裂縫可以被看做是流體通道，孔隙也類似為軸狀，溶洞就是擴大之后的孔隙。
1.3蓋層。
蓋層是阻礙石油等流體出現(xiàn)滲漏的巖體，蓋層是影響油氣區(qū)形態(tài)以及分布狀況的重要因素，蓋層也在某中程度上影響到儲集層的保持時間。所以，在石油勘察工作進行的過程中，首先需要對蓋層的狀況進行勘探。從地質構造上看，蓋層的空隙相對較低，主要以膏巖、泥巖以及鹽巖為主。
2、地質類型對石油勘探的影響。
地質類型中，開采油層的數(shù)量眾多，這些油層主要以片狀的.形式存在，所以，可以采用鉆井方式來進行開發(fā)。另外，隨著人們對油田的不斷開發(fā)，油氣的儲存量也逐漸降低，因此，石油勘探工作主要由常規(guī)油田勘探轉移到非常規(guī)油田的勘探。這些方式的運用主要是為了提升油田勘探工作的效率，獲得更多的原油，同時不斷提升原油的產量，保證石油勘探的穩(wěn)定性。另外，不同的地質類型對于石油的勘探和開采工作都會產生嚴重的影響。局部的構造條件也是直接影響油氣形成主要方面，劉貴才大慶油田鉆探工程公司鉆井二公司技術服務分公司黑龍江大慶163000因此，相管的工作人員需要對不同地質構造進行分析，對地質類型進行了解。
2.1構造的褶皺形態(tài)。
地質構造出現(xiàn)了褶皺的現(xiàn)象，說明地層在某一區(qū)域的受力情況以及受力方向等發(fā)生過明顯的變化，研究人員可以通過褶皺的地質構造形態(tài)來對石油勘探工作進行研究。褶皺現(xiàn)象能夠有效的抑制裂縫現(xiàn)象的出現(xiàn)，對于油氣的儲存工作也產生了較大的影響。不僅如此，地質構造的褶皺現(xiàn)象對于石油的儲集和保存等也會產生一定的影響。因此，相關的工作人員要對這一形態(tài)進行深入分析，提升石油勘探工作的效率。
2.2構造與裂縫發(fā)育。
從巖層存在的特點上看，構造力和裂縫的出現(xiàn)情況之間存在著密切的聯(lián)系，構造力主要起到一種控制作用，能有助長裂縫形成和擴大，所以，要想對裂縫現(xiàn)象進行研究，需要從外部的構造力入手。局部的構造往往以群帶的形式存在，同時還會形成組系間的交匯。不僅如此，受力情況的復雜性不言而喻，不用類型的局部構造會形成不同類型的裂縫現(xiàn)象。其中，局部構造的高點，長軸等部分往往也是裂縫發(fā)育的主要位置。
2.3構造形成時間。
局部的構造是一種困閉形式，應承時間和油氣的儲量之間也存在著一定的關聯(lián)性。如果構造形成的時間和油氣生成的時間比較接近，這一點對油氣的集聚比較有力。如果構造形成的時間要晚于油氣的生成時間，根據已有的構造類型，可能無法抽到油氣。
論文類型有篇六
教育隨筆往往是由一個具體事例作為由頭。對這個事例的要求是:真實、生動、有新意。真實,就是事例必須是生活當中確實存在的,是自己所見所聞甚至是經歷過的,而不是隨意捏造的,或者道聽途說的;生動,是指事例有一定的故事性,而且比較有趣,或者有經典細節(jié)的,可讀性較強,不是那種平淡無奇的老生常談;有新意,指的是事例能折射出某種新的動向、新的意識,或者是一種新的現(xiàn)象的端倪。例如下面這個事例:。
這是一次區(qū)級優(yōu)秀小學語文教師語文教學課堂展示活動。第三位上場執(zhí)教的是一位年輕的女教師。她執(zhí)教的課文是《董存瑞舍身炸暗堡》。因為是借班上課,上課伊始,老師為了調動情緒,活躍氣氛,她問學生“:你們最崇拜的是誰?”學生紛紛舉起了手,有的說崇拜球星羅納爾多,有的說崇拜影星趙薇,有的說崇拜棋王聶衛(wèi)平……待學生講了一些崇拜對象后,老師反問:“你們猜,我最崇拜誰?”話音剛落,學生們幾乎異口同聲地說“:老師崇拜董存瑞?！币宦犨@么整齊的回答,坐有近百位聽課教師的多媒體教室里頓時爆發(fā)一陣哄笑。老師們?yōu)槭裁葱?笑學生回答得巧妙?笑學生回答得整齊?恐怕都不是。本來,老師也許是要說崇拜董存瑞的,可是,這一陣哄笑,使老師尷尬了,語塞了,她承認不行,不承認也不行。
這個事例無疑是新穎而有新意的。事例的敘述應該簡潔而不粗略,具體而不煩瑣,不要用籠統(tǒng)的概括,也不要用細膩的描繪。事例是否具有典型性,在很大程度上決定了隨筆的價值。因此,精心選擇事例是寫好隨筆的第一步。引出事例后,可以說說自己的感受和想法。
2.旁征博引深入分析。
事例的內涵總是多元的,往往可以從多方面來思考,產生不同的想法,但在教學論文寫作時,不能想到什么寫什么,不能方方面面都寫,而是要抓住感受最深的、有新意的、最有現(xiàn)實意義的一點來展開。在這一層寫作中,要注意以下幾點:。
a.不要就事論事,只作簡單的判斷,說這個現(xiàn)象好或不好,簡單的判斷是容易的,但這是沒有說服力的。
b.要透過現(xiàn)象看實質,作深層次分析,挖掘出潛伏在現(xiàn)象背后的根源。例如有一篇《教學的尊嚴在于思想》的隨筆,在舉出事例后分析:“有些教師太聽話,他們規(guī)規(guī)矩矩照著課本教,他們不折不扣地按照參考書上說的辦,他們把課本和教參作為絕對正確的圣旨,不敢越雷池一步。為什么會這樣謹小慎微、唯唯諾諾呢?分析原因,大概有三:一是他們以為這樣教就不會錯,保險,因為課本和教參就是這樣,如果說錯了,那也不是我的責任;二是他們以為這樣教,就能有效應對考試,考試的內容總是課內為主,課外是沒底的,課內是抓得牢的;三是這樣做省力,課本和教參里現(xiàn)成的,拿來就可用,不用動任何腦筋,而且誰也不會說”。這個分析,實事求是,很有說服力。
c.分析要旁征博引,要打開思路,從多方面簡述,以增強文章的深度和廣度。還是《教學的尊嚴在于思想》一文,在分析原因后,有這樣一段引申和發(fā)揮“四百年前法國著名思想家、哲學家帕斯卡爾曾經說過:‘人只不過是一棵蘆葦,是自然界最脆弱的東西,但他是一棵能思考的蘆葦?！蚨终f:‘人的全部尊嚴就在于思想?！了箍栆簧w弱多病,只活了39歲,但在身后卻為自己留下了高聳的紀念碑。他的《思想錄》給無數(shù)人帶來心靈的慰藉。帕斯卡爾后面的這一句,粗粗一聽,似乎有點不可理解,細細一想,卻頗有道理:一個沒有思想的人,一個被別人的思想牢牢控制的人,一個有思想卻無法表達的人,還會有多少尊嚴?那還不是奴才!這里,我想冒昧地引申一下:教師教學的全部尊嚴也在于思想。一個教師想在教學上獲得尊重,就必須有自己的個性和思想。一個沒有自己教學思想的人,是不可能贏得學生尊重的,也是不可能贏得同行的贊賞的。”這段旁征博引,不但突出了立意,而且使論述更富有力度,同時,也增加了文章的生動性。
3.照應開頭表明態(tài)度。
以事例為由頭的教育隨筆教學論文,結尾處一般有這樣三種寫法:一是照應開頭,對事例作結論性的判斷;二是表達自己的愿望和要求;三是強調和重申自己的觀點?！督虒W的尊嚴在于思想》一文的結尾是這樣的:“思想是一種尊嚴。人最大的恥辱是不善于思考,最大的痛苦是思想被壓制,有話不能說;人最光榮的就是自己的思想得到別人擁護。作為當代教師,不能只是傳播思想,而是應該努力體現(xiàn)自己的思想,實踐自己的理想?！边@個結尾無疑是對自己的觀點作了進一步的強調。
在各種教育教學論文文體中,隨筆型教學論文的寫作是最無定式的。但隨筆教學論文的幾個特點是最為重要的:立意的新穎性,材料的生動性,語言的活潑性。(摘自：《小學青年教師》語文版.10，原文：“三種不同教學論文的基本寫作程式”作者：朱華賢)。
論文類型有篇七
引言：關于議論文寫作是中學生作文的重要組成部分,也是中學語文教學的重頭戲。在平常的教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)：不少學生在平時已積累了不少作文素材,練筆文章也寫了不少,但到了考場，絞盡腦汁，還是寫不出文字通順、條理清晰的議論文來。究其原因：不僅僅是文字基本功的不過關,更重要的是，根本毫無思緒可言。本文試圖從理清思路、考場模式方面來探討并改進和加強中學生議論文的寫作水平。
關鍵詞：淺析、思路、模式。
一、什么是議論文：
議論文是通過事實、材料和邏輯推理來闡明自己的觀點，表明“贊成什么”或“反對什么”。一段完整的議論文必須含有論點、論據和論證三個要素。論點必須正確、鮮明；論據必須確鑿、典型、恰當，有說服力，必須與論點之間有本質的、必然的聯(lián)系；論證的結構必須條理清楚、層次分明。
二、訓練點滴，理順思路：
（一）、明確要求，確立論點。
（1）認知源頭：議論文中的論點是指作者提出所要論述的主要問題，進而表明自己對所提問題的觀點、主張、看法和見解。簡單說，就是要表明作者對這一客觀事物的態(tài)度。我們知道,閱讀是一個發(fā)現(xiàn)中心思想的過程，構思的中心環(huán)節(jié)是提煉文章的主題。而文章的主題不是主觀臆想的,是通過把現(xiàn)實生活的材料所蘊涵著的思想意義去粗取精、去偽存真開掘出來的。文章的構思首先是要吃透題材內容,而題材內容又來自于生活素材。因此,構思首先是理解生活。然后根據主題的需要,對材料加以整理、選擇,分出主次、真?zhèn)?進而深化主題。那么寫作中對論點的要求就是：正確、鮮明、新穎（即文章的論點要出新、出奇），這樣，才能達到使所寫文章具有新意、吸引力。
（2）思維技法：我們知曉了論點的如何確立之后，就該考慮考慮如何樣提出這些中心論點，形式是多種多樣的，在這里我只列舉常見形式：論點型，即開宗明義，文章的首段提出中心論點，開門見上，讓讀者一目了然：作者的觀點、主張、態(tài)度，不做半點掩飾，給人一種簡潔、明朗的感覺。一開篇在七八十字左右，必須把看法“是什么”揭示出來，務必直截了當，簡潔明快，以收“觀點鮮明”的`效果。當然在保證特殊的讀者不“費解”的前提下，也可以用藝術手法增強其“含蓄”性、“藝術”性。
（二）、找好論據，敘述有理。
（1）認知源頭：要想寫好一篇議論文，除了論點的確立外還必須做到議論要有理有據。所謂的“有理”，就是觀點正確，符合事物的客觀規(guī)律和人們的是非觀念。同時，理有小道理和大道理之分，當二者發(fā)生矛盾時，得讓小道理服從大道理。所謂的“有據”，就是有論據。觀點正確往往不能讓讀者信服，必須拿出足夠的證據，具有一定的說服力。論據有的是被大家公認的道理，有的是客觀事實。不論哪種，要想得到具有很強的說服力，必須注意以下幾點：一要真實可靠，二要典型，三要新鮮。在平常的寫作訓練中，我能夠發(fā)現(xiàn)：同學們對作文素材的積累毫不夸張的用兩個字來概括，那就是：貧乏。比如把小學作文中的愛迪生，牛頓，雷鋒等等，在高中的寫作中，他們都能當做最典型的事例洋洋灑灑的來進行大篇幅的描述。對此類文章，根本無新鮮可言，何談吸引力。
（2）思維技法：那么怎樣才能“有理”，那就必須學會從自己的角度看問題，要有針對性，這是寫議論文必備的，一定要讓自己的觀點明確，切忌模棱兩可，要與眾不同。怎樣才能做到“有據”，就必須記?。赫鎸嵖煽啃裕湫托?，新鮮性這三點要求。根據上述看法（是什么），此時就要假想有個人在反駁你的觀點，你就要旁征博引，擺事實講道理，層次清楚地將觀點說清楚、講透徹。（為什么）。
（三）脈絡清晰，有條不紊。
（1）認知源頭：如果說一篇議論文的立意是解決“言之有理”的問題，論據是解決“言之有物”的問題，那么結構就是解決“言之有序”的問題。一篇好的文章必須是條理清楚、層次分明，這是寫好議論文的重要環(huán)節(jié)。在這里我給大家介紹幾種表現(xiàn)形式：總分式（這種結構在議論文的寫作中很常見，他還可以分成總分式分總式總分總式）、并列式、遞進式、對比式（是從正反兩方面對論點加以分析的過程）。
（2）思維技法：主題是文章的靈魂，材料是文章的血肉，結構式文章的骨架。有了正確的主題，找到了典型的材料，還有一個比不可少的環(huán)節(jié)--結構。結構就是從表達主題的需要出發(fā)，按照請的思路，將所選用的材料連成一個有機的統(tǒng)一體。在這里我們可以根據不同的需要，采用下列順序組織材料：時間順序一時間推移的順序來安排結構，是敘述論據常用的結構方法，運用這種方法，作文脈絡清晰、有條不紊?？臻g順序，邏輯順序，認識順序，層進順序，即“提出問題--分析問題--解決問題”。怎么辦：也就是在寫好上述“為什么”的內容的基礎上，乘勢破竹，講清楚怎么樣來使開頭提出的看法“發(fā)揚光”大，得以實現(xiàn)。
有人說，見鄙無佳文。就是說，作者的見識庸俗膚淺，就不會寫出好文章，因此，要寫好一篇文章，就必須對寫作的材料進行慎重的分析提煉，追求對生活最本質的認識，把思想提升到哲理的高度。就是由個別看到一般，透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質，從感性認識上升到理性認識。唯有如此，文章才會產生攝人心魄的藝術魅力，才會收到震懾人心的藝術效果。
三、考場模式：
（一）分析：縱觀高考中的滿分作文，對于他們的語言敘述能力，毫無疑問個個文采飛揚，值得我們借鑒。如果進行細微的分析，不難發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，就更值得我們來探討，他們都遵循一定的模式，那就是我今天要說的：六段定“乾坤”。
第一段：開宗明義，提出論點?；蛞?，或比喻，或排比，或比興，總之，三句話即直奔主題，切忌故弄玄虛，彎起繞八，拖泥帶水（一般不超過50字）。
第二段：詳例剖析，敘議結合。事實勝于雄辯，一個精當?shù)氖聦嵳摀軌蛴辛Φ刈C明論點。只是要寫好詳例剖析殊為不易，不少學生忘記了議論文的體裁特點，敘事過于詳盡，變成了記敘文的寫法，這是應該盡力避免的。老師在指導時，就應該讓學生學會“三明治”式的結構，即首尾是議論評價性文字，中間是高度概括性的敘述（一般不超過120字）。
第三段：略例排比，形成氣勢。如果說詳例是點的勾勒，那么略例就是面的鋪展。點面結合能夠形成立體感，略例以三四個為佳，若能形成古今中外的格局，則更有全面的代表性了。
第四段：正反對比，凸現(xiàn)中心。即在上面詳例剖析、略例排比的基礎上，再從反面切入，正反結合，對比鮮明，從而更加突出中心。
第五段：辨證分析，立論周全。任何理論都不過是一種假設，絕對的結論容易產生偏頗，因而一段辨證的分析能使立論更為嚴密周全。
第六段：聯(lián)系實際，升華主題。這一段是為了突出文章的現(xiàn)實針對性，聯(lián)系實際，解決問題，從而使主題得到進一步升華（一般不超過30字）。
這種模式，易于掌握，可操作性強，非常適合考場作文。因為它的優(yōu)勢很明顯：思路清晰，邏輯嚴密；六步模式，環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成，無唆拖沓之嫌，使閱卷老師一看即明；論據充實，論證充分，有效地克服了寫議論文內容空乏的毛病。
（二）賞析：北京高考滿分作文（引用）。
我有一雙隱形的翅膀。
曾經聽過那首《隱形的翅膀》，動聽的旋律，優(yōu)美的歌詞。是的，我們每個人都有一雙隱形的翅膀，正是有了它，我們才能充滿希望，飛向遠方。而對于我，那雙翅膀就是那看似厚重的書籍，正是有了它，我才能充滿夢想，飛向遠方。
清人漲潮在《幽夢影》中曾寫道：“卷中有山水。”不錯，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，前人的話猶在耳畔。讀書是一種感悟的過程。那一本本書就仿佛一雙隱形的翅膀，帶我飛躍歷史的長河，看云卷云舒，花開花落。于是我看見蘇東坡在明月下起舞，高歌“但愿人長久，千里共嬋娟”；我看見梭羅獨自坐在瓦爾登湖垂釣一天星河，臉上是不盡的悠然；我看見千年的帝王將相，看見千年的興亡成敗。是的，書如翅膀，它帶我的心靈飛出狹小的窗口，讓我足不出戶便能領略大千世界，開闊眼界，豐富思想。
天意從來高難定，人生中不可能永遠一帆風順，當我遭遇挫折痛苦時，正是書，那雙隱形的翅膀，帶我沖出重重阻礙，飛翔在湛藍的天空。譬如說當我因考試成績失落無助時，我會去讀《東坡樂府》，讓那“一蓑煙雨任平生”的曠達樂觀沖走我的低迷情緒；又譬如說當我與朋友爭吵時，伯牙子期那高山流水的曲子就會在我心中奏響，提醒我友誼的珍貴；而當我迷茫無助失去目標時，霍金那撰寫《時間簡史》的堅定的身影就會浮現(xiàn)在我面前，讓我重新找回目標。是的，書如翅膀，它讓我擺脫泥沼的糾纏，找到人生目標，直沖向美麗的天空。
因為癡迷于書籍，也就癡迷于寫作，癡迷于信筆涂鴉。于是當一名作家就成了小小的我的一個大大的夢想。古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！辈诲e，倘若沒有豐富的文化積淀，又怎能寫出像樣的作品？于是，書就更加成為了我一雙不可或缺的隱形翅膀，它承載了我的夢想，穿過障目的烏云，帶我飛向夢想的彼岸。
耳畔似乎又想起了那熟悉的旋律：我有一雙隱形的翅膀，帶我飛，給我希望。我有一雙隱形的翅膀，帶我飛，飛向遠方。是的，書就是我那雙隱形的翅膀，它豐富了我的眼界，指引了我的人生方向，帶我飛向成功的彼岸。
書，我隱形的翅膀！
溫馨提示：寫作的奧妙，即由作者見識的高低決定文章品味的優(yōu)劣，其次是能見人所未發(fā)，發(fā)人所未發(fā)。要想“見”高一籌，就必須注意以下幾點：首先，要養(yǎng)成善于對生活觀察與思考的習慣；其次，要加強自身道德修養(yǎng)；第三，要努力提高自身文化水平；第四，要培養(yǎng)優(yōu)良的思維品質。
參考文獻：《名師解讀新課標》，內蒙古大學出版社，出版日期（11月）。
論文類型有篇八
(1)春風一陣陣吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影一齊晃動起來，發(fā)出沙沙的聲響。(主謂搭配不當，“月光”不會發(fā)出聲響。)。
(2)她拍攝完這部影片，就宣布正式退出演員生涯。(動賓搭配不當，“生涯”不能“退出”)。
(3)這是一次競爭激烈的考試，非用十分的努力才能戰(zhàn)勝其他競爭者。(關聯(lián)詞搭配不當，“非”與“才能”不能配合使用。)。
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一位記者隨同一所受捐助的學校教師迎接一位捐助者，在機場為了解渴，大家買來礦泉水。剛喝幾口，飛機到了，大家都不約而同地把手中的礦泉水扔掉。這時他們看到大富翁從飛機上走下來，手中拿著的似乎是一只空瓶子――瓶底只有一口水。
大富翁下飛機后和大家談笑風生，隨著他手的晃動，礦泉水發(fā)出輕微的聲音，直到他坐上前來接他的車子，還沒有扔掉瓶子。車里有水，有人就遞給他一瓶，可他擺擺事實手，直到喝完那瓶中剩下的最后一口水，才放下瓶子，接過滿瓶的礦泉水。這位大富翁就是香港知名實業(yè)家、慈善家田家炳。20年來為慈善事來捐款10億元人民幣。
分析：修養(yǎng)不關乎身份地位，無論貧富。即使是賣報的老頭，他的修養(yǎng)也可以使他比一般人都高大；而田家炳先生，他除了愛心之外，更讓人感動的是他連一瓶礦泉水也不愿浪費。
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感想型作文就是根據課文寫讀后感。要搞好這類訓練，寫出點深度和新意，首先必須深入鉆研課文，尤其要著力從那些容易被我們忽視的課文“素材”中挖掘出閃光的思想來。如我們讀了《登山》一文后，往往只注意抓住最末一段去認識其思想意義，實際上課文的思想內涵十分豐富。比如課文開頭寫列寧詢問看日出能否抄近路一段，能啟示我們要戰(zhàn)勝危險必須考慮其必要性和可能性；課文寫上山過險道時，列寧讓巴果茨基先走，啟示我們要虛心向有經驗的人學習；列寧走險道時的情景啟示我們面臨危險要沉著冷靜；最后，下山時列寧提出再走險道，而且先走，則啟示我們應注意時時鍛煉自己，提高戰(zhàn)勝困難的勇氣?？梢姡n文比較完整地給我們提供了列寧對待困難的科學態(tài)度。學生若能將這些思想蘊含轉化為自己的認識，反映于讀后感中，顯然能促進自我思想的飛躍，提高文章的質量。再如要結合《跳水》寫一篇讀后感，首先應當讓學生理解，故事不僅表現(xiàn)了船長臨危不懼、機智果敢的優(yōu)秀品質，同時揭示了孩子自尊任性和水手們盲目起哄的深刻教訓。在此基礎上，讓學生選取一個方面聯(lián)系實際寫讀后感，就能更利于他們開拓思維，各抒己見。在感想型作文訓練的過程中，應當鼓勵學生多方位地去挖掘課文的思想意義，發(fā)表自己的獨特感受，只要能從課文中找到依據，言之成理，就給予充分的肯定，從而培養(yǎng)學生讀“活書”，寫“活文”的良好學習習慣。
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不包括課堂實錄、案例設計、敘事類手記、教育散文等)。
大體上可以分為以下三類：
方法型、觀點型、隨筆型。教研論文，顧名思義，是以論證和闡述為主的。上述三種類型的教學論文雖然都要求以論證和闡述為主，但在具體的寫作程式上，卻又有明顯的區(qū)別。準確把握這種區(qū)別，有助于我們更快地寫好論文。
也有助于讀者閱讀理解。那么，這些教學論文各有什么重點和要求呢?
下面逐一分析。
1.闡述運用方法的依據。
以便讓讀者一讀開頭就能明白。
2.介紹方法的實施過程。
法的介紹要有層次性，力求讓讀者讀起來方便。
3.陳述方法實施的效果。
一種科學而新穎的方法實施后，往往會取得理想的效果。作為方法型的教學論文，有必要把效果陳述出來，以引起讀者的關注。效果有顯性和隱性兩種，對顯性的效果，能夠用數(shù)據說明的，盡量用數(shù)據；對有些無法用數(shù)據說明的，可舉例說明，選擇一兩個典型事例。陳述效果時，最忌諱的是光說些大而空的話，比如“提高了積極性，激發(fā)了興趣”。用事實說話，讓人心服口服，是這一部分的關鍵。當然，陳述的效果必須與實施的方法相關，不要把與本方法毫不相干的效果也統(tǒng)統(tǒng)扯上去。
4.陳述應注意的若干事項。
某種方法在實施過程中，肯定會碰到一些想象不到的問題，比如本來以為某個環(huán)節(jié)很簡單，實際上卻非常復雜，或者本來以為學生很感興趣，可實際上興趣不大；有些方法在實施時，必須有充分的物質準備和心理準備。而這些，對沒有經歷過的人來說，可能不會注意?？傊?，某種方法在實施前、實施中、實施后要特別注意些什么，都要交代清楚，以免讀者走彎路。這部分可簡單些。
踐中運用；最容易寫的也是方法型教學論文，因為它來自自己的實踐，都是自己曾經做過的和想過的，寫起來比較順手。如何使方法型教學論文上升到一定的理論高度，如何使介紹的方法更有普遍的指導性，這是寫作方法型教學論文的關鍵所在。
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人類歷史上的第一個“地球日”，是1970年4月22日，由美國哈佛大學法學院的一個剛滿25歲的學生——地球之父在校園發(fā)起和組織的，他因此被譽為“地球之父”。
丹尼斯·海斯生長在美國華盛頓州環(huán)境幽美的哥倫比亞河峽谷，他從小養(yǎng)成了愛好大自然的個性。到了大學時代，他雖然就讀于法律專業(yè)，卻始終沒有放棄對環(huán)境問題的關心。鑒于丹尼斯·海斯在環(huán)保事業(yè)中所作出的重大貢獻，他曾榮獲聯(lián)邦野生動物協(xié)會，美國慈善協(xié)會，美國太陽能協(xié)會，遠離戰(zhàn)爭組織的最高榮譽獎項，并被國家奧杜邦協(xié)會評為“100個最杰出的環(huán)保人士”之一。
論文類型有篇十三
大學畢業(yè)論文的標準格式，圖片標注得非常詳細，臨近畢業(yè)的學子們可以依照下面的格式修改自己的論文即可。
方法/步驟。
封面。
使用學校統(tǒng)一格式，題目居中，學號等內容靠左側對齊，后面的下畫線要整齊。
題目要對論文(設計)的內容有高度的概括性，簡明、易讀，字數(shù)應在20以內。
中文論文題目。
論文題目黑體三號，居中。
下面空一行。
“摘要：“頂頭，黑體四號，后面內容采用宋體小四號，摘要應簡要說明畢業(yè)論文(設計)所研究的內容、目的、實驗方法、主要成果和特色，一般為150-300字。
下面空一行。
中文關鍵詞。
“關鍵詞：“頂頭，黑體四號，后面內容采用宋體小四號，關鍵詞一般3-5個，以”，“號隔開，最后一個關鍵詞尾不加標點符號，下面空兩行。
英文論文題目。
所有英文采用“timesnewroman”字體，黑體三號，加粗，居中。
下面空一行。
英文摘要和關鍵詞。
英文摘要和關鍵詞除字體外同中文摘要和關鍵詞的格式要求，但“abstract:”和“keywords：”要加粗。
內容翻譯要準確，英文摘要的詞匯和語法必須準確。
注意：如果內容教多，可以將英文題目、摘要、關鍵詞放到下頁。
目錄。
“目錄”兩字為黑體3號，居中，下面空一行。
第一層次標題“一、”頂頭，黑體、小四號，第二層次縮進一字，宋體，小四號，第三層次再縮進一字，宋體，小四號……，頁碼加小括號，頁碼前為連續(xù)的點，垂直居中。
如果采用“1”、“1、1”、“1、1、1”的形式，則每層縮進半字。
參考文獻按第一層次標題的格式。
正文。
正文采用宋體，小四號，每段開頭空兩字，要符合一般學術論文的寫作規(guī)范，文理科畢業(yè)論文字數(shù)一般不少于6000字，工科、藝術類專業(yè)畢業(yè)設計字數(shù)視專業(yè)情況而定。
論文應文字流暢，語言準確，層次清晰，論點清楚，論據準確，論證完整、嚴密，有獨立的觀點和見解，應具備學術性、科學性和一定的創(chuàng)新性。
畢業(yè)論文內容要實事求是，尊重知識產權，凡引用他人的觀點、統(tǒng)計數(shù)據或計算公式的要有出處(引注)，計算的數(shù)據要求真實、客觀、準確。
標題。
所有標題左側空兩字，數(shù)字標題從大到小的順序寫法應為：“一、”，“(一)”，“1、”，“(1)”，“”的形式，黑體，小四號，左側空兩字，或者采用“1”、“1、1”、“1、1、1”……的形式，黑體，小四號，左側頂格。
注釋。
采用本學科學術規(guī)范，提倡實用腳注，論文所有引用的中外文資料都要注明出處。
中外文注釋要注明所用資料的原文版作者、書名、出版商、出版年月、頁碼。
圖表。
正文中出現(xiàn)圖表時，調整行距至所需大小，返回正文再將行距調整為22磅。
參考文獻。
參考文獻按在正文中出現(xiàn)的先后次序列表于文后;文后以“參考文獻：”(左頂格)為標識;參考文獻的序號左頂格，并用數(shù)字加方括號表示，如[1]、[2]、…，以與正文中的指示序號格式一致。
參照iso690及iso690-2，每一參考文獻條目的最后均以“、”結束。
各類參考文獻條目的編排格式及示例如下：
專著、論文集、學位論文、報告。
打印及紙張。
本科生畢業(yè)論文(設計)應一律采用打印的形式，使用a4規(guī)格的紙張，左邊距2、75cm，右邊距及上下邊距2、5cm，頁眉頁腳1、5cm，全文行距22磅，裝訂線在左側。
按以下介紹的次序依次編排，頁號打在頁下方，宋體五號，居中。
裝訂次序。
學生答辯后各院系要將有關資料和論文按照封面、中英文內容摘要及關鍵詞、目錄、正文、注釋、參考文獻、選題審批表、開題報告、中期檢查表、指導教師評語、答辯記錄表的順序統(tǒng)一裝訂成冊，存入院系教學檔案。
學生上交的.畢業(yè)論文(設計)軟盤一定要經過殺毒處理!
畢業(yè)論文(設計)應用microsoftword編輯，存成以學號為名的、doc文件,例如一個學生的學號為0137023,則文件名應該為0137023、doc。
每個學生交上來的磁盤中只能有一個名為學號、doc的文件，對于雙修的學生，應上交兩篇論文，其中一篇名為學號、doc,另一篇名為學號sh、doc,如0137023sh、doc(雙修專業(yè))。
原則上，每個學生應將自己的論文單獨存盤(存為一個文件名)，并在軟盤封面寫明自己的學號、姓名、所屬院系，然后上交。
不提倡為了將多個學生的論文擠在一張軟盤上而將各個文件壓縮的做法。
如果軟盤的空間足夠大，也可以集中多個學生的論文文件，但決不能是壓縮文件。
如果某個學生的論文過大，不得不進行壓縮，那么必須將自己所用的壓縮、解壓軟件及解壓方法詳細記錄在一個名為decompress的、doc或、txt文件中;如果所用的解壓軟件不常見，應該在軟盤中附帶自己的解壓軟件。
論文類型有篇十四
(1)局長、副局長和其他局領導出席了這次表彰會。(其他局領導是本局領導還是別局的領導，不明確)。
(2)巴勒斯坦游擊隊對以色列的進攻是早有準備的。(是“巴勒斯坦游擊隊進攻以色列”，還是“以色列進攻巴勒斯坦游擊隊”，不清楚)。
論文類型有篇十五
:電力領域的改革進一步實施背景下，對電氣設備的運行要求也有了提高，加強電氣設備的安全穩(wěn)定運行，就要從實際出發(fā)，對電氣設備的故障能有效解決，這就需要相應的維修技術科學應用。本文主要就電氣工程常見故障和原因加以分析，然后對故障維修技術的應用詳細探究，希望能通過此次理論研究，對保障電氣設備的正常運行起到促進作用。
電氣工程當中的設備故障時比較常見的，在多種因素影響下，電氣工程就存在著多種故障問題。找到故障問題的原因加以針對性的解決就顯得比較重要，在通過對電氣工程常見故障研究下，就能為解決實際故障問題提供理論依據，從而更好的保障電氣工程良好發(fā)展。
電氣工程當中在受到不同的因素影響下，就會存在著不同的故障，這就對電氣設備的正常運行造成很大影響。在電氣工程故障當中，三相用電不平衡以及中性點的接地不良和大批電氣設備的損壞問題比較突出，這也是比較常見的故障內容。在對電氣工程的設計當中，具體的施工以及安裝的時候，比較常見的就是中點的接觸不良現(xiàn)象。施工中一些人員對此并沒重視，從而造成了嚴重損失［1］。例如在辦公用房當紅，在使用的電視機以及錄音機的電氣設備大量損壞，在經過了檢查之后發(fā)現(xiàn)，線電線380v正常的，而a相電壓280v，在負載的中性點電壓70v。主要就是出現(xiàn)了三相用電沒有平衡以及中性點的接觸不良所致。電氣工程故障當中，在繼電保護的故障方面比較突出，主要就是使用的材料沒有達標，在質量上沒有滿足實際的要求。一些電氣繼電保護故障的發(fā)生，大多受到產品質量以及材質的因素影響，就存在著諸多的故障問題，使得繼電保護裝置處在危險的狀態(tài)，這就對產品的實際使用性能的提高有著很大影響。電氣工程故障的發(fā)生，在接觸不良以及多次接地的故障是比較突出的。電氣系統(tǒng)的實際運行過程中，帶著故障運行就比較容易造成安全隱患。電壓互感器的故障問題在設計的因素影響下，以及在管理方面沒有科學化，這就比較容易出現(xiàn)故障，在使用的`時候電壓不斷增大，從而就造成回路負荷減小以及短路的現(xiàn)象。電氣工程故障當中，設備啟動按鈕按下之后設備無反應，在設備的啟動之后電機不轉動，發(fā)生嗡嗡聲，電機的單一方向旋轉等故障［2］。這些故障都對實際電氣設備的正常運行帶來諸多的影響。對以上的電氣故障問題，要進行詳細的分析，找到針對性的方法加以應對。
對電氣工程故障維修技術的應用，要注重科學化的選擇，筆者結合實際對電氣工程故障維修技術應用提出了幾點措施，如下所述:第一，電氣工程故障直觀法應用。對電氣工程故障的維修以及判斷有著比較多的方法，其中的直觀法就是比較常用的，主要就是對電氣工程故障通過視覺以及嗅覺等進行檢測判斷，這是在缺少相應的檢測設備的情況下較為常用的。在對這一方法的應用上，觀察人員需要有豐富的經驗，這樣才能發(fā)揮直觀法的作用［3］。如在繼電保護裝置當中出現(xiàn)了發(fā)黃部分，或者是聞到了燒焦的氣味，就能夠直觀的判斷設備出現(xiàn)了故障，這對具體的故障問題解決也能提供有利條件。第二，電氣工程故障拆除法應用。電氣工程發(fā)生了故障的時候，通過拆除法也能有效處理故障。這一方法的應用方面，主要是在串聯(lián)電路當中電器間的影響是相互的，在隨意超出其中的用電器后，其他就沒有電流。在對并聯(lián)電路中用電器是獨立工作，用電器間沒有聯(lián)系，拆除其中一個并不會影響其他的用電器。這樣就能對用電器起到保護作用，也能將其方法作為查找故障的方法。第三，加強安全用電設置。保障電氣工程的正常實施，就要在用電設置方面充分重視，施工臨時用電比較常見的問題就是，接地體埋設沒有規(guī)范等。為能有效保證用電工程的故障有效解決，在臨時用電系統(tǒng)采用tn-s供電系統(tǒng)，這樣pe線在正常情況下無電流通過，專門承載故障電流能有效保護裝置動作。還要進行設置漏電保護器等，堅持三級保護的原則。第四，電氣工程故障替代法的應用。在故障的解決方面，要從多方面充分重視，將替代法加以科學應用，這是繼電保護裝置維修技術當中使用比較廣泛的技術。對微機保護裝置故障的解決就有著積極作用。替代法的應用中，主要是在微機保護裝置出現(xiàn)了故障的時候，檢修工作人員就要對其裝置進行替代，將新微機保護裝置加以應用［4］。在對微機裝置使用的時候，所選用的正常插件是不是和替代的插件型號一樣要充分重視，保障裝置的作用充分發(fā)揮。第五，電氣工程故障參數(shù)對照法應用。在具體的故障維修過程中，通過參數(shù)對照法的應用，對解決繼電保護裝置中繼電器數(shù)值問題故障就有著積極作用。具體的應用中，在繼電器數(shù)值正常下，有著固定指標標準，出現(xiàn)異常數(shù)值就會發(fā)生變化，這樣就能在參數(shù)對照下找到故障問題的原因，從而針對性的加以解決。通過這一方法的應用，對解決電氣工程的故障就有著促進作用。
總而言之，電氣工程當中的故障問題的解決，一定要重視方法的科學應用。在人們的生活當中，對電的需求也愈來愈大，電氣工程的整體質量保障就顯得愈來愈重要，在通過此次的理論研究下，對電氣工程當中的故障解決就能起到積極促進作用，從而保障電氣工程的良好發(fā)展。也希望能通過此次理論研究，對實際工作人員的工作起到一定啟示作用。
［4］許波．新形勢下對電氣設備用電安全的探討［j］．現(xiàn)代工業(yè)經濟和信息化，2017(03).
論文類型有篇十六
如果從內容的角度對目前常見的教學論文進行分類(不包括課堂實錄、案例設計、敘事類手記、教育。
散文。
等)，大體上可以分為以下三類:。
也有助于讀者閱讀理解。那么，這些教學論文各有什么重點和要求呢?下面逐一分析。
1.闡述運用方法的依據。
以便讓讀者一讀開頭就能明白。
2.介紹方法的實施過程。
這是教學論文的重點部分，必須對方法作詳細的敘述。介紹方法要根據具體情況，有的方法是漸進式的，有邏輯順序，這就應該按邏輯順序一步一步地介紹;有的方法是并列式的，沒有嚴密的邏輯性，這就可以根據先主后次的順序來介紹。在介紹時，小標題中不要用空洞的、玄乎的詞語，也不要用表示結果的話來代替操作，要盡量用操作性的語言，直接寫明怎么做。比“如每學期向學生推薦三篇時文美文”，如果換成“用時文美文陶冶學生情操”，那操作性就大大削弱了。介紹過程時，最好用小標題，分條列項。如果操作步驟較多，在小標題下還可以再分幾個方面來說。總之，方法的介紹要有層次性，力求讓讀者讀起來方便。
3.陳述方法實施的效果。
一種科學而新穎的方法實施后，往往會取得理想的效果。作為方法型的教學論文，有必要把效果陳述出來，以引起讀者的關注。效果有顯性和隱性兩種，對顯性的效果，能夠用數(shù)據說明的，盡量用數(shù)據;對有些無法用數(shù)據說明的，可舉例說明，選擇一兩個典型事例。陳述效果時，最忌諱的是光說些大而空的話，比如“提高了積極性，激發(fā)了興趣”。用事實說話，讓人心服口服，是這一部分的關鍵。當然，陳述的效果必須與實施的方法相關，不要把與本方法毫不相干的效果也統(tǒng)統(tǒng)扯上去。
4.陳述應注意的若干事項。
某種方法在實施過程中，肯定會碰到一些想象不到的問題，比如本來以為某個環(huán)節(jié)很簡單，實際上卻非常復雜，或者本來以為學生很感興趣，可實際上興趣不大;有些方法在實施時，必須有充分的物質準備和心理準備。而這些，對沒有經歷過的人來說，可能不會注意。總之，某種方法在實施前、實施中、實施后要特別注意些什么，都要交代清楚，以免讀者走彎路。這部分可簡單些。
對于處于教學第一線的教師來說，最喜歡看的就是方法型的教師教學論文，因為它最實用，學了馬上可以在自己的實踐中運用;最容易寫的也是方法型教學論文，因為它來自自己的實踐，都是自己曾經做過的和想過的，寫起來比較順手。如何使方法型教學論文上升到一定的理論高度，如何使介紹的方法更有普遍的指導性，這是寫作方法型教學論文的關鍵所在。
1.根據現(xiàn)狀提出觀點。
觀點總是通過對現(xiàn)狀的分析提出來的，它是建立在事實的基礎之上的，因此，可以先羅列一些現(xiàn)象，陳述一二個具體事實，然后從現(xiàn)象和事實中概括出自己的觀點來。這里的現(xiàn)象和事實必須具有典型性，不是個別的偶然的;觀點必須是旗幟鮮明的，不要含糊其辭，當然也不能絕對化或極端化。例如浙江有位教師最近通過尚在使用的浙教版小學語文教材和將要使用的根據新課標編寫的人教版教材進行比較后，寫了篇教學論文，提出了自己的觀點:中高年級閱讀教學正面臨著全新的挑戰(zhàn)。這個觀點建立于兩種教材的比較，由于馬上要使用新的教材了，因而有很強的現(xiàn)實意義。有些人，為了讓自己的觀點吸引人，用聳人聽聞的語言形式來表達，這是不可取的。
2.擺出依據分析觀點。
光有觀點是沒有說服力的，只有通過具體的論證，才會使觀點站立起來，才能為讀者接受。這一部分就是論證觀點。論證通常有理論依據或事實依據。理論依據就是用邏輯思維進行推理、演繹或概括，常常要引用一些名人的觀點作為佐證;事實依據就是擺出看得見摸得著的事實。一般而言，依據越充分，就越有說服力。例如上文說的“中高年級閱讀教學正面臨著全新的挑戰(zhàn)”這個觀點，作者就是從如下幾個方面來論證的:。
a.課內分量明顯增加;b.課外閱讀要求提高;c.課文理解難度加大;文本內涵豐富多元;e.知識分布松散無序。對這些依據，作者自然都作了詳細分析，或舉例說明，或用統(tǒng)計數(shù)字，或運用對比等。這一部分是此類文章的重點，它的篇幅應該占全文的三分之二以上。
3.得出結論指出對策。
經過詳盡論證后，往往要有一段結論性的論述。這段陳述，可以是觀點的重申，可以是主要觀點的概括，可以是觀點的延伸，也可以提出一些建設性的意見和希望，還可以提出一些新的思考。這段文字不必多，但必須集中、有力。
觀點型教學論文是表達個人思想觀點，特別是全新的觀點，往往會有一部分人接受不了，這并不重要，也不要考慮得太多，關鍵是要能自圓其說。此類論文的觀點必須鮮明，如果怕有不同意見而不敢直說觀點，故意表達得含含糊糊，那就寫不成任何文章了，這也是觀點型教學論文的大忌。
1.敘述事例引出想法。
教育隨筆往往是由一個具體事例作為由頭。對這個事例的要求是:真實、生動、有新意。真實，就是事例必須是生活當中確實存在的，是自己所見所聞甚至是經歷過的，而不是隨意捏造的，或者道聽途說的;生動，是指事例有一定的故事性，而且比較有趣，或者有經典細節(jié)的，可讀性較強，不是那種平淡無奇的老生常談;有新意，指的是事例能折射出某種新的動向、新的意識，或者是一種新的現(xiàn)象的端倪。例如下面這個事例:。
這是一次區(qū)級優(yōu)秀小學語文教師語文教學課堂展示活動。第三位上場執(zhí)教的是一位年輕的女教師。她執(zhí)教的課文是《舍身炸暗堡》。因為是借班上課，上課伊始，老師為了調動情緒，活躍氣氛，她問學生“:你們最崇拜的是誰?”學生紛紛舉起了手，有的說崇拜球星羅納爾多，有的說崇拜影星趙薇，有的說崇拜棋王聶衛(wèi)平……待學生講了一些崇拜對象后，老師反問:“你們猜，我最崇拜誰?”話音剛落，學生們幾乎異口同聲地說“:老師崇拜?！币宦犨@么整齊的回答，坐有近百位聽課教師的多媒體教室里頓時爆發(fā)一陣哄笑。老師們?yōu)槭裁葱?笑學生回答得巧妙?笑學生回答得整齊?恐怕都不是。本來，老師也許是要說崇拜的，可是，這一陣哄笑，使老師尷尬了，語塞了，她承認不行，不承認也不行。
這個事例無疑是新穎而有新意的。事例的敘述應該簡潔而不粗略，具體而不煩瑣，不要用籠統(tǒng)的概括，也不要用細膩的描繪。事例是否具有典型性，在很大程度上決定了隨筆的價值。因此，精心選擇事例是寫好隨筆的第一步。引出事例后，可以說說自己的感受和想法。
2.旁征博引深入分析。
不能想到什么寫什么，不能方方面面都寫，而是要抓住感受最深的、有新意的、最有現(xiàn)實意義的一點來展開。在這一層寫作中，要注意以下幾點:。
a.不要就事論事，只作簡單的判斷，說這個現(xiàn)象好或不好，簡單的判斷是容易的，但這是沒有說服力的。
b.要透過現(xiàn)象看實質，作深層次分析，挖掘出潛伏在現(xiàn)象背后的根源。例如有一篇《教學的尊嚴在于思想》的隨筆，在舉出事例后分析:“有些教師太聽話，他們規(guī)規(guī)矩矩照著課本教，他們不折不扣地按照參考書上說的辦，他們把課本和教參作為絕對正確的圣旨，不敢越雷池一步。為什么會這樣謹小慎微、唯唯諾諾呢?分析原因，大概有三:一是他們以為這樣教就不會錯，保險，因為課本和教參就是這樣，如果說錯了，那也不是我的責任;二是他們以為這樣教，就能有效應對考試，考試的內容總是課內為主，課外是沒底的，課內是抓得牢的;三是這樣做省力，課本和教參里現(xiàn)成的，拿來就可用，不用動任何腦筋，而且誰也不會說”。這個分析，實事求是，很有說服力。
同時，也增加了文章的生動性。
3.照應開頭表明態(tài)度。
以事例為由頭的教育隨筆教學論文，結尾處一般有這樣三種寫法:一是照應開頭，對事例作結論性的判斷;二是表達自己的愿望和要求;三是強調和重申自己的觀點?！督虒W的尊嚴在于思想》一文的結尾是這樣的:“思想是一種尊嚴。人最大的恥辱是不善于思考，最大的痛苦是思想被壓制，有話不能說;人最光榮的就是自己的思想得到別人擁護。作為當代教師，不能只是傳播思想，而是應該努力體現(xiàn)自己的思想，實踐自己的理想?！边@個結尾無疑是對自己的觀點作了進一步的強調。
在各種教育教學論文文體中，隨筆型教學論文的寫作是最無定式的。但隨筆教學論文的幾個特點是最為重要的:立意的新穎性，材料的生動性，語言的活潑性。
論文類型有篇十七
線路變壓器組接線便是線路和變壓器直接相連，是一種最簡略的接線要領。線路變壓器組接線的好處是斷路器少，接線簡略，造價省。相應220kv接納線路變壓器組，110kv宜接納單母分段接線，正常分段斷路器打開運行，對限定短路電流結果顯著，較得當于110kv開環(huán)運行的網架。但其可靠性相對較差，線路妨礙檢修停運時，變壓器將被迫停運，對變電所的供電負荷影響較大。其較得當用于正常二運一備的城區(qū)中間變電所，如上海中間城區(qū)就有接納。
2、橋形接線。
橋形接線接納4個回路3臺斷路器和6個隔離開關，是接線制止路器數(shù)量較少。也是投資較省的一種接線要領。根據橋形斷路器的位置又可分為內橋和外橋兩種接線。由于變壓器的可靠性宏大于線路，因此中應用較多的為內橋接線。若為了在檢修斷路器時不影響和變壓器的正常運行，偶然在橋形外附設一組隔離開關，這就成了長期開環(huán)運行的四邊形接線。
3、多角形接線。
多角形接線便是將斷路器和隔離開關相互連接，且每一臺斷路器兩側都有隔離開關，由隔離開關之間送出回路。多角形接線所用配置少，投資省，運行的機動性和可靠性較好。正常環(huán)境下為雙重連接，任何一臺斷路器檢修都不影響送電，由于沒有母線，在連接的任一部門妨礙時，對電網的運行影響都較小。其最緊張的缺點是回路數(shù)受到限定，因為當環(huán)形接線中有一臺斷路器檢修時就要開環(huán)運行，此時當別的回路產生妨礙就要造成兩個回路停電，擴大了妨礙停電范疇，且開環(huán)運行的時間愈長，這一缺點就愈大。環(huán)中的斷路器數(shù)量越多，開環(huán)檢修的機遇就越大，所一樣平常只采四角(邊)形接線和五角形接線，同時為了可靠性，線路和變壓器接納對角連接原則。四邊形的掩護接線比力龐大，一。二次回路倒換操作較多。
4、單母線分段接線。
單母線分段接線便是將一段母線用斷路器分為兩段，它的好處是接線簡略，投資省，操作方便;缺點是母線妨礙或檢修時要造成部門回路停電。
5、母線接線。
雙母線接線便是將事情線。電源線和出線議決一臺斷路器和兩組隔離開關連接到兩組(一次/二次)母線上，且兩組母線都是事情線，而每一回路都可議決母線團結斷路器并列運行。
與單母線相比，它的好處是供電可靠性大，可以輪番檢修母線而不使供電制止，當一組母線妨礙時，只要將妨礙母線上的回路倒換到另一組母線，就可敏捷光復供電，別的還具有調治。擴建。檢修方便的好處;其缺點是每一回路都增長了一組隔離開關，使配電裝置的構架及占地面積。投資費用都相應增長;同時由于配電裝置的龐大，在變化運行要領倒閘操作時容易產生誤操作，且不宜實現(xiàn)自動化;尤其當母線妨礙時，須短時切除較多的電源和線路，這對特別緊張的大型發(fā)電廠和變電站是不容許的。
6、母線帶旁路接線。
雙母線帶旁路接線便是在雙母線接線的根本上，增設旁路母線。其特點是具有雙母線接線的好處，當線路(主變壓器)斷路器檢修時，仍有連續(xù)供電，但旁路的倒換操作比力龐大，增長了誤操作的機遇，也使掩護及自動化體系龐大化，投資費用較大，一樣平常為了節(jié)省斷路器及配置隔絕，當出線到達5個回路以上時，才增設專用的旁路斷路器，出線少于5個回路時，則接納母聯(lián)兼旁路或旁路兼母聯(lián)的接線要領。
7、母線分段帶旁路接線。
雙母線分段帶旁路接線便是在雙母線帶旁路接線的根本上，在母線上增設分段斷路器，它具有雙母線帶旁路的好處，但投資費用較大，占用配置隔絕較多，一樣平常接納此種接線的原則為：
(1)當配置連接的出入線總數(shù)為12～16回時，在一組母線上設置分段斷路器;。
(2)當配置連接的出入線總數(shù)為17回及以上時，在兩組母線上設置分段斷器。
8、3/2(4/3)斷路器接線。
3/2(4/3)斷路器接線便是在每3(4)個斷路器中間送出2(3)回回路，一樣平常只用于500kv(或緊張220kv)電網的母線主接線。它的緊張好處是：
(1)運行調治機動，正常時兩條母線和全部斷路器運行，成多路環(huán)狀供電;。
(3)運行可靠，每一回路由兩臺斷路器供電，母線產生妨礙時，任何回路都不停電。
論文類型有篇十八
(1)我國棉花的生產，現(xiàn)在已經自給有余。(定語和中心語的位置顛倒，應改為“生產的棉花”)。
(2)在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。(多層狀語語序不當，表對象的介賓短語一般緊挨中心語，應改為“熱情的同他交談”)。
(3)文件對經濟領域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細的規(guī)定和深刻的說明。(詞語的前后順序排列不當，“深刻說明”應照應“理論”，“詳細的規(guī)定”應照應“政策”。)。
論文類型有篇十九
不同類型的畢業(yè)論文，表達方式也有差異。按學科可分成文科類畢業(yè)論文，理科類畢業(yè)論文，管理類畢業(yè)論文。從寫作內容分，有基礎研究和應用研究。基礎研究包括理論研究，文學、語言、歷史等學科的本體研究。應用研究包括教學研究、有關理論的實際運用研究，相關的實踐問題研究。有的應用研究也可以出新理論，形成新的基礎研究?；A理論研究和實際應用研究也有緊密關聯(lián)的，有時是根據側重點來劃分的。
由此，就有了：(一)基礎研究型畢業(yè)論文，包括理論研究型和本體研究型的畢業(yè)論文;(二)應用研究型畢業(yè)論文，包括教學研究型、理論實踐研究型、實際問題研究型等類型的畢業(yè)論文。從表達方式分，有綜合型畢業(yè)論文，專題型畢業(yè)論文和實驗報告型畢業(yè)論文。
就文學、語言方面的文科類畢業(yè)論文而言(如漢語言文學畢業(yè)論文)，以應用研究型畢業(yè)論文居多;其次是本體研究型畢業(yè)論文，對學科本身的某個方面的新問題進行論述闡發(fā)，表述自己的心得，或者對原有問題發(fā)表新的看法或不同的評價。而理論研究型畢業(yè)論文，主要是探討前人沒解決的問題、沒發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，或是新理論、新觀點，或是新的理論背景、研究方法的學術論文，這類論文難度較大。
就論文表達方式而言，綜合型畢業(yè)論文很少見，這種論文圍繞一個問題收集一大批資料，綜合介紹并論述這個問題研究的階段、特點、主要理論成就及其著述，研究中最早的文獻、有重大突破的文獻，研究的發(fā)展狀況、發(fā)展趨勢等。見得較多的是專題型畢業(yè)論文，它的表達特點是突出一點，在已有研究成果或相關研究成果的基礎上把這一研究從某個方面繼續(xù)向前推進。如果說綜合型論文側重在“面”，那么專題性論文則重在“點”。
雖說是“點”，但關于這個專題的研究成果、發(fā)展狀況及發(fā)展趨勢則是必須了解的，在專題型畢業(yè)論文的開頭作個簡述。實驗報告型畢業(yè)論文多見于語言學方面的實驗語音研究性報告、語言運用、方言調查分析報告類和文學作品社會作用調查分析性報告類。須說明的是，一般的調查報告不能算作論文，但可作為論文的寫作材料。研究性調查報告不單是報告情況、數(shù)據、結論、提出一般的看法、意見，而是要“研究”，提出問題、詳盡調查、作出深入的分析，并解決問題，有方法、有創(chuàng)見、有理論價值和實際意義。
論文類型有篇二十
(一)。
1、“英語廣播講座”之所以給我很大的幫助，我認為把講課和練習結合起來，是它突出的優(yōu)點。
(“之所以”應和“是因為”搭配。后半句應改為“是因為它具有把講課和練習結合起來的優(yōu)點”。)。
2、我國將于5月12日至6月10日由本土向太平洋南緯7度零分、東經171度32分為中心，半徑70海里圓形海域范圍的公海上，發(fā)射運載火箭。
(應改為“由本土向以太平洋……為中心“。)。
3、不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。
(”不管“義同”無論“、”任憑“，和”都(總、總是、也)“搭配，”不管“應改為”盡管“，”盡管“義同”雖然“，和”但是(可是、卻、而、仍然)“搭配。)。
4、本校師生員工出入校門一律憑工作證和學生證。
(連詞”和“運用錯誤，應換成”或“，因為師生員工不可能同行具有兩證。)。
5、現(xiàn)在住房雖然比過去只多了六平方米，老少三代可以不再擠在一個房間里，自己也可以有個讀書寫字的地方了。
(應在”老少三代“前加”但“字，以便和”雖然“搭配。)。
6、人的才能的大小，完全是由于后天的學習和實踐決定的。
(”由于“是連詞，用于復句，領起一個表原因的分句，必須有一個表結果的分句與之呼應。應改為”由……決定的“。)。
7、如果說他們已真正學好了理論，可以在培訓班畢業(yè)了，不如說他們只學會了搞形象工程的空頭理論而已。
(”如果……不如……“不搭配，應改為”與其……不如……“。)。
8、假如是現(xiàn)在，老師雖然沒見過荔枝，也可以找出科學的資料，給有點鉆牛角尖的小學生解釋明白的。
(本句是假設關系，應把”雖然“改為”即使“。)。
9、人們如果思想滑坡，社會風氣不好，經濟是很難上去的，即使上去了，也鞏固不住。
(前后分句主語不同，關聯(lián)詞應在主語前，改?為“如果人們……”。)。
10、3月17日，六名委員因受賄丑聞被驅逐出國際奧委會。第二天世界各大報紙關于這起震驚國際體壇的事件都作了詳細報道。
(介詞不當，“關于”應改為“對于”。)。
11、偷車人見有人追趕反而加大油門拼命逃竄，公安人員直追到山根下才將其抓獲。
(關聯(lián)詞不當，本句為承接關系而非轉折關系?！胺炊睉臑椤榜R上”。)。
12、如果人們連續(xù)看上四五個小時的電視節(jié)目，就會感到十分疲勞。
(關聯(lián)詞位置不當，應改為“人們如果連續(xù)”。)。
13、他們在施工過程中，對每個重要的技術問題都交給群眾討論。
(介詞運用錯誤，應把“對”改為“把”。)。
14、他去世后群眾雖然懷念他，但藝術界卻不把他列為藝術家。
(關聯(lián)詞位置不當，應改為“雖然群眾懷念他”。)。
15、請連長放心，盡管遇到多大的困難，我們也要堅決完成任務。
(改“盡管”為“不管”)。
(二)。
1、焦裕祿這個名字對青年人可能還有些陌生，可對40歲以上的人卻是很熟悉的。
用介詞“對”錯誤，造成主客體顛倒，應改為“青年人對焦裕祿這個名字可能還有些陌生，可是40歲以上的人對他卻是很熟悉的”。
2、這次籃球比賽，真想不到我們班會奪得冠軍，而且一連戰(zhàn)勝六個強勁對手。
應先戰(zhàn)勝對手后奪得冠軍。
3、雪碧、可樂、礦泉水等飲料，是家家戶戶深受歡迎的夏令飲品。
應改為“是深受家家戶戶歡迎……”。
4、考試開始后，大約過了半小時，就有人陸續(xù)交卷了。
應改為“就陸續(xù)有人……”。
5、這場春雨一下就是斷斷續(xù)續(xù)的十幾天，剛播下去的秧苗全都變黃了。
應改為“這場春雨斷斷續(xù)續(xù)地一下就是……”。
6、這件事在廣大師生中廣泛地引起了議論。
7、故宮博物院展出了兩千多年前新出土的文物。
應改為“展出了新出土的兩千多年前的文物”。
8、罪犯對兒童以最毒辣的手段進行最殘酷的迫害。
應改為“罪犯以最毒辣的手段對兒童……”。
9、巴金對我的愛好文學和接近文學，有著多么有益的影響。
首先應是“接近文學”，然后才是“愛好文學”。
10、在21世紀人們稱頌五六十年代的人際關系，這表明五六十年代的人際關系確有令人留戀、值得肯定的內容。
首先是“值得肯定”，然后才“令人留戀“。
11、我校在開展愛國主義教育的活動中，注意對學生進行革命傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)學生勤奮學習、遵守紀律的自覺性和主動性。
應改為”勤奮學習的主動性“、”遵守紀律的自覺性“。應把”自覺性“和”主動性“對調一下。
12、為了爭取高速度，我們必須狠抓科學技術的現(xiàn)代化，使它走在生產建設的前面，把我國國民經濟用先進的科學技術搞上去。
應改為”用先進的科學技術把我國國民經濟搞上去“。
13、這次地名普查工作的中心內容是更新、補漏、改錯，也就是補充遺漏地名，改正錯誤地名，更新過時的地名。
應改為”也就是更新過時的地名，補充遺漏地名，改正錯誤地名“。
14、現(xiàn)在市場假冒偽劣產品屢禁不止，希望廣大消費者引起注意，不給唯利是圖者以可乘之機。
應改為”希望引起廣大消費者注意“。
15、這家老字號制藥廠生產的中成藥素以選料上乘、工藝精湛、配方獨特、療效顯著而馳名中外。
應改為”選料上乘，配方獨特，工藝精湛，療效顯著“。
16、奧地利科學家是在阿爾卑斯山山腳下對云層中的降雨進行冷凍、收集、分析和提煉后得出上述結論的。
有兩處語病，一是”云層中的降雨“應改為”雨水“;二是語序不當，應改為”收集、冷凍、提煉、分析“。
17、我不同意購置這些高檔家具，不僅因為這些東西對我們并不需要，更重要的是這樣做不符合勤儉節(jié)約的原則。
主客體顛倒，應改為”這些東西對我們來說“。
18、和國際接軌，轉換經營機制，對某些在舊軌道上運作慣了的同志，的確感到不習慣。
主客體顛倒，應改為”某些在舊軌道上運作慣了的同志，對和國際接軌……的確感到不習慣“。
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