教案可以幫助教師把握教學(xué)進(jìn)度,保證每一堂課的有序進(jìn)行。教案的目標(biāo)要明確具體,能夠量化和評(píng)估。這些教案不僅突出了學(xué)科知識(shí)的傳授,還注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。
角的認(rèn)識(shí)課件及教案篇一
誰吃誰
教學(xué)目標(biāo)
1、通過討論、分析,認(rèn)識(shí)生物之間的食物聯(lián)系——食物鏈。
2、知道不同的動(dòng)物吃不同的食物,動(dòng)物要維持生命就要消耗這些食物作為能量。
3、意識(shí)到食物鏈、食物網(wǎng)反映了生態(tài)系統(tǒng)中的動(dòng)植物之間的復(fù)雜的食物能量交換關(guān)系。
4、通過分析和概括生物之間的食物關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的分析和綜合的思維能力。
5、意識(shí)到自然界中的`事物是相互聯(lián)系的。
6、了解保護(hù)動(dòng)物的重要性,對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課文插圖中的動(dòng)植物的圖片或掛圖。
2、準(zhǔn)備稻田里的動(dòng)植物名稱的卡片。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入。
(1)講述故事:“螳螂捕蟬,黃雀在后”。
(3)講述:今天我們就來研究動(dòng)植物之間的食物關(guān)系。
二、認(rèn)識(shí)食物鏈。
(1)按照誰被誰吃的順序,說一說:樹、蟬、螳螂、黃雀之間的關(guān)系。
(2)指導(dǎo)學(xué)生用文字和箭頭表示。
(3)出示草、廊、羊的圖片,說一說:它們之間誰被誰吃?
(4)在書上記錄它們的食物聯(lián)系。
(6)講解:生物之間的食物聯(lián)系,形成像鏈環(huán)一樣的關(guān)系,稱為食物鏈。
(7)學(xué)生練習(xí)寫幾條食物鏈,交流。
(9)講解:在食物鏈中,植物能制造自己需要的營養(yǎng)物質(zhì),叫生產(chǎn)者。動(dòng)物不能自己制造營養(yǎng)物質(zhì),它們直接或間接地利用生產(chǎn)者制造的營養(yǎng)物質(zhì),叫做消費(fèi)者。
(10)指出上面食物鏈中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者。
(11)對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
三、研究稻田里的食物網(wǎng)。
(1)出示掛圖(或投影教材插圖),提問:稻田里有哪些動(dòng)植物?教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼上卡片。
(2)小組討論:找出稻田里的動(dòng)植物的食物關(guān)系,寫出食物鏈。
(3)匯報(bào)討論結(jié)果,教師在黑板上畫箭頭表示,并且檢查每條食物鏈畫得是否完整,是否合理。
(5)講解:小結(jié):多種生物在取食關(guān)系上存在錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系,多種食物鏈相互交錯(cuò),相互聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu),人們形象地稱之為食物網(wǎng)。
四、保護(hù)青蛙,維護(hù)生態(tài)平衡教育。
五、課外拓展。
收集青蛙的資料,編寫一條保護(hù)青蛙的公益廣告詞。
角的認(rèn)識(shí)課件及教案篇二
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知道錦鯉魚是觀賞魚類的一種。
2、了解錦鯉魚身體外部和各部位的名稱。(重點(diǎn))。
3、喜歡探究有關(guān)魚類的知識(shí)。
錄音機(jī)、錦鯉魚的相關(guān)資料、多媒體課件。
1、謎語,引起幼兒興趣。
2、利用電腦出示錦鯉魚的生活短片,引導(dǎo)幼兒觀察。
1)、按順序有條理地觀察:
a、頭——兩只眼睛、一張嘴。
b、身體——扁扁的、兩頭較小,中間稍大,身上有魚鱗,身后是尾巴,身體兩旁有魚鰭。
2)、討論:魚喜歡生活在哪里?它愛吃什么呢?
3)、討論:魚對人們有什么用呢?
4)、利用小操作游戲加深幼兒對錦鯉魚的認(rèn)識(shí)。
3、聽音樂模仿小魚做“網(wǎng)小魚”的游戲。
4、小結(jié)。
5、活動(dòng)結(jié)束。
角的認(rèn)識(shí)課件及教案篇三
活動(dòng)準(zhǔn)備:幼兒事先洗好手、每組裝有和幼兒人數(shù)相同的桔子的一個(gè)袋子、每人一塊濕毛巾。
活動(dòng)過程。
1.孩子們,在我們的桌上有個(gè)袋袋,里面藏了一個(gè)水果寶寶,想知道它是誰嗎?
那就請你來摸一摸、猜一猜是什么?不能用眼睛看。(幼兒摸)。
2.猜猜是什么水果?你是怎么知道的?(幼兒自由發(fā)言)。
3.那到底是什么水果寶寶呢?我們來看看吧。
4.幼兒每人一個(gè)桔子。
1.看看你的桔子寶寶是什么顏色的?
2.聞聞是什么味呀?
3想不想嘗嘗它的味道呀?桔子寶寶穿了這么厚的一件衣服,我們該怎么辦呀?那你們會(huì)剝嗎?(先讓幼兒用濕毛巾擦手,再常識(shí)自己剝桔子,教師幫助能力弱的孩子)。
4.什么味道呀?喜歡吃嗎?
5.我們把剩下的桔子去送給小小班的小弟弟小妹妹吃好嗎?
6.活動(dòng)結(jié)束。
角的認(rèn)識(shí)課件及教案篇四
我的理解與設(shè)想:
愛是永恒的話題。父母對子女的愛更是亙古不變。無論你在牙牙學(xué)語,還是長大成人,甚至人到中年,父母的愛永不落幕。即使有不同,那也只是愛的表達(dá)方式不同而已。在人們的內(nèi)心中,對于母愛的歌頌很多,而父愛則相對歌頌的較少,其實(shí)父愛如山,父愛如酒,深沉而濃烈,需要慢慢品味。
《父愛深深》這篇課文講的是迷戀音樂的“我”想組建自己的樂隊(duì),在缺錢買音箱的情況下,不得不請父親資助,但是父親說沒錢并要和“我”一起自制音箱。雖然剛開始“我”對這件事不理解,但經(jīng)過比賽“我”才逐漸感受到父親的真摯的愛。在“我”成年之后,與父親的交流溝通中,體會(huì)到父親的一片苦心以及背后父親真摯的愛。
我的希望
知識(shí)技能1、學(xué)會(huì)田字格中的10個(gè)生字,會(huì)認(rèn)雙橫線中的10個(gè)生字;能聯(lián)系上下文理解生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步把握文章的主要內(nèi)容,理解含義深刻的句子,體會(huì)父親對孩子的真摯的愛。
4、初步學(xué)習(xí)感受間接描寫和直接表達(dá)的表達(dá)方式。
過程方法1、通過抓詞扣句,理解體會(huì)父親對孩子的愛。
2、在學(xué)習(xí)過程中,通過四人合作小組的形式合作學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度能從文章中體會(huì)父親對孩子真摯的愛,懂得父愛深深。
學(xué)情分析
學(xué)生視角在生活中,我們可能很少能夠去主動(dòng)感受父母對我們的愛,或者習(xí)慣了父母的愛,對于父母的愛更認(rèn)為是理所當(dāng)然的,更不懂感恩??此泼靼祝瑢?shí)則不清。在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),讓學(xué)生在自學(xué)生詞的基礎(chǔ)上,初步了解課文主要內(nèi)容,通過抓詞扣句,體會(huì)父親對孩子的一片真愛。
突破點(diǎn)重點(diǎn)通過抓詞扣句,理解體會(huì)父親對孩子的愛。
難點(diǎn)學(xué)習(xí)間接描寫和直接表達(dá)的表達(dá)方式。
德育點(diǎn)體會(huì)父親對孩子真摯的愛。
信息資料ppt
教時(shí)安排1課時(shí)
互動(dòng)過程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入新課:
1、激趣:播放《爸爸去哪兒》視頻,讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
2師述:是呀,我們每個(gè)人都有一個(gè)非常關(guān)愛我們的父親,今天我們將要學(xué)習(xí)的一篇課文,講的也是一位父親關(guān)愛自己的兒子的故事,讓我們一起來讀讀課文,看看文章中的父親是怎樣愛自己的孩子的吧。
3、板書課題:父愛深深
4、請同學(xué)朗讀課題。
5、強(qiáng)調(diào)“深深”。課題用了一個(gè)疊詞“深深”,起強(qiáng)調(diào)作用。
學(xué)生自由表達(dá)自己的感受。
指名朗讀課題。
用流行的電視節(jié)目吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、出示生詞請同學(xué)認(rèn)讀。
“選擇坦白沮喪彼此”
“崇拜深淵羞愧清晰”
2、注意“喪”字的書寫。
強(qiáng)調(diào):左下角不要多寫一撇。
師范寫一個(gè)。
生自寫兩個(gè)。
3、理解詞語:
微不足道:
無言以對:
4、學(xué)生質(zhì)疑。
認(rèn)讀生字新詞,讀準(zhǔn)字音。
書寫“喪”。
理解重點(diǎn)詞語的意思。
質(zhì)疑解難。
字音
字形
詞義
讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑。
三、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
1、想一想:課文講什么?
2、四人小組交流。
3、指名交流。
13歲時(shí),“我”想建樂隊(duì),但卻音箱,爸爸說沒錢買,陪我做音箱,結(jié)果因音箱不好,沒能獲獎(jiǎng)。
長大后,“我”與爸爸聊天后得知爸爸陪我做音箱是想與我分享快樂時(shí)光。
通過爸爸陪“我”做音箱這件事,“我”明白了(爸爸對我的愛)。
師:在慨況文章主要內(nèi)容時(shí),可以按照事情發(fā)展順序,運(yùn)用段意串聯(lián)法來概括。注意語言要簡潔扼要。
4、根據(jù)課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)給課文分段。
根據(jù)課文內(nèi)容,課文按照時(shí)間段可以分為兩大部分:
1-10段,13歲時(shí),爸爸陪我做音箱部分,雖未獲獎(jiǎng),但我已收貨很多;
指名交流。
學(xué)習(xí)分段。
通過自讀和交流,了解課文內(nèi)容,掌握分段的方法。
四、學(xué)習(xí)課文,感受父愛
“間接體會(huì)”部分
2、小組交流。
3、全班交流
出示句子:
從此,日復(fù)一日,爸爸所有的閑暇時(shí)光,都用在做音箱上。他和我一起挑選木材、喇叭、蒙在音箱上的布料,甚至微不足道的膠水。
(1)“日復(fù)一日”
什么叫“日復(fù)一日”:復(fù):又。一天又一天。形容日子久,時(shí)間長。
師:今天在做音箱,明天還是在做音箱,后天做了,接著還要做,辛不辛苦?累不累???
師:爸爸這么累,但是還是日復(fù)一日,一天又一天的做音箱,真的是太愛他了,來讀一讀這句話。
(2)“所以的閑暇時(shí)光”
什么叫“閑暇”:個(gè)人不受其它條件限制,完全根據(jù)自己的意愿利用或消磨的實(shí)際。
師:換句話說:自己想做什么就做什么的時(shí)間。
大家聯(lián)系生活實(shí)際,爸爸閑暇時(shí)光可以做什么?
(休息,睡睡覺,看看電視……)
師:爸爸本可以利用閑暇時(shí)光休息一下,放松放松,但是為了幫兒子做音箱,他把所以的閑暇時(shí)光都用上了,爸爸是多么的愛他呀!來讀讀這句話。
(3)“甚至微不足道”
什么叫微不足道:微:微小。足:值得。到:說,談起。意義價(jià)值微小得不值一提。
師:連膠水這么微小的東西爸爸都有陪“我”一起挑選,多么細(xì)心,多么有愛的爸爸啊。
來讀讀這句話。
長大后,我在與爸爸的談心中,其實(shí)爸爸道出了實(shí)情,你想知道他為什么這樣做嗎?
“直接表達(dá)”部分
出示:
我只是想和你一起分享一些時(shí)光。那些制作音箱的夜晚,我們懂得了許多東西,不單是電線什么的,更重要的是彼此的情感。
師:從爸爸的話中,你讀懂什么?
(爸爸是想多陪陪兒子,多與他一起玩?!?/p>
師:是啊,爸爸的話直接告訴我們爸爸陪我做音箱,是因?yàn)樗攵嗯闩阄?,多與我交流,多培養(yǎng)感情。他多么的愛我的。
來讓我們一起來讀讀這句話,一起來感受爸爸對“我”真摯的愛。
五、表達(dá)方法的學(xué)習(xí)
同學(xué)們,我們現(xiàn)在來梳理一下課文內(nèi)容和表達(dá)方法。
課文《父愛深深》主要從兩個(gè)部分進(jìn)行描寫:
第一部分,課文的1-10自然段,描寫“我”13歲時(shí),爸爸與我一起做音箱,以及參加比賽的情況。我們通過抓住關(guān)鍵的語句,理解體會(huì)到爸爸對我的愛。
(這部分對于爸爸對我的愛,是通過爸爸陪我做音箱的這件事情體會(huì)到的。不直接說,而是讓讀者去理解感悟,這種寫作方法,我們叫它間接描寫)
第二部分,課文11-13自然段,描寫長大后,我從與爸爸談心中證實(shí)了我當(dāng)年的想法,明白爸爸陪我做音箱是因?yàn)橄攵嗯阄?,是愛我的表現(xiàn)。(這部分爸爸對我的愛,主要是通過爸爸的話知道的。這種直接說出來,讓讀者一目了然,這種寫作方法,我們叫它直接描寫)
一個(gè)間接描寫,一個(gè)直接表達(dá),兩種表達(dá)方式,讓我們充分的感受到父愛深深。希望大家在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注重積累,在自己的習(xí)作中運(yùn)用這種表達(dá)方法。
學(xué)生用各種方法匯報(bào)自學(xué)成果。
聯(lián)系上下文理解詞語。
交流體會(huì)
討論回答。
六、拓展
讀了這篇課文,同學(xué)們一定
對父愛有了更深的認(rèn)識(shí),也能夠體會(huì)到父母對自己的愛。
指名交流:你的父親是怎樣愛你的?以怎樣的表達(dá)方式?
全班交流。
讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,從各個(gè)不同的角度表達(dá)自己的情感。
板書設(shè)計(jì):
13歲爸爸陪我做音箱間接描寫
愛
長大后我與爸爸談做音箱直接描寫
課后記:
[父愛深深教案教學(xué)設(shè)計(jì)(鄂教版四年級(jí)上冊)]
角的認(rèn)識(shí)課件及教案篇五
我總體感覺這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)基本落實(shí)到位,學(xué)生參與較積極,教學(xué)互動(dòng)較好,基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,全面培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力。
本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),區(qū)分哪些物體有彈性,哪些沒有彈性?以及知道彈力在生活中的應(yīng)用。我先讓學(xué)生小組合作實(shí)驗(yàn),然后,讓幾個(gè)學(xué)生到講臺(tái)展示他們的實(shí)驗(yàn)成果,讓學(xué)生說說自己是怎樣實(shí)驗(yàn)的,說明了什么。然后進(jìn)行總結(jié)。使學(xué)生的印象變得非常深刻,掌握程度得到提到。
當(dāng)然這節(jié)課也有很多不盡人意的地方,如當(dāng)學(xué)生遇到困難的時(shí)候我可以先演示再讓學(xué)生去實(shí)驗(yàn),而不是提示他們,盡量再講得少一點(diǎn),把課堂留給學(xué)生,真正放手讓學(xué)生大膽嘗試。還有感到時(shí)間的短缺,所以這節(jié)課上感到有點(diǎn)緊。一是趕時(shí)間,怕來不及,二是沒上過公開課,心情也緊張,就沒有平時(shí)上課那樣放得開。
角的認(rèn)識(shí)課件及教案篇六
部編教材口語交際以“聽”“說”能力的發(fā)展為紐帶,構(gòu)建了螺旋上升的口語交際體系?!段艺f你做》是部編本教材第一次口語交際,教材內(nèi)容分四大部分:
一是導(dǎo)語?!拔覀円黄饋碜鲇螒虬桑∫粋€(gè)人發(fā)指令,其他人做動(dòng)作?!眱删涠陶Z。一句發(fā)出邀請,一句告知游戲規(guī)則,簡潔明了。
二是情境圖。圖片中,左邊的女孩發(fā)布指令:“請你抬起一條腿?!敝噶钪挥幸粋€(gè)動(dòng)作要求。五個(gè)孩子成各種姿態(tài)抬一條腿,離小女孩最遠(yuǎn)的一個(gè)男孩仍雙腿站立。
三是游戲延伸提示。學(xué)習(xí)小伙伴發(fā)指令:“把鉛筆放到文具盒里,把書合上,然后坐端正。”這個(gè)指令里有三個(gè)動(dòng)作要求,需要學(xué)生認(rèn)真聽,把信息聽全面,才能做對動(dòng)作。
四是交際提示?!白⒁饴爠e人說話?!薄按舐曊f,讓別人聽得見?!敝赋隽吮敬慰谡Z交際“聽”和“說”兩個(gè)方面的具體要求——“聽”要注意聽,別人發(fā)指令時(shí),不能私下講話,不做其他動(dòng)作,注意力集中在說話者身上;“說”要大聲說,聲音響亮,讓在場的每一個(gè)人都聽得清楚,明白指令要求??谡Z交際是要“知行合一”的,“規(guī)則”是“知”,“聽說”是“行”。小學(xué)生知道要這樣做,并不等于他們能這樣做,這是需要反復(fù)練習(xí)和糾正的。如發(fā)指令的學(xué)生聲音不夠響,就要練習(xí)“大聲說”;聽到指令沒有做對的學(xué)生,就需要他們再聽一遍指令,把動(dòng)作做正確。
本課的教學(xué)內(nèi)容針對性強(qiáng),游戲形式活潑有趣。教師可根據(jù)教材特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)一個(gè)又一個(gè)真實(shí)的交際場景,讓學(xué)生在實(shí)踐中感知本課交際要求,體驗(yàn)要求的重要性,獲得交際的能力。
本課口語交際放在第一單元,是為了發(fā)展兒童的人學(xué)適應(yīng)性。初入學(xué)的兒童,傾聽習(xí)慣沒有養(yǎng)成,傾聽能力比較欠缺。在陌生的環(huán)境里,不少孩子容易緊張,發(fā)言聲音比較輕。本課教學(xué),也有助于初入學(xué)兒童建立學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。
二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)聽別人發(fā)指令,不私下講話,不做其他動(dòng)作,注意力集中在說話者身上。
2.能大聲說話,聲音響亮,讓在場的每一個(gè)人都聽得清楚,明白指令要求。
3.初步感受到“認(rèn)真聽、大聲說”是良好的聽說習(xí)慣,愿意在生活、學(xué)習(xí)中的合適場合里努力實(shí)踐。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
教學(xué)過程:
板塊—游戲激趣,理解題意。
1.游戲:請你跟我這樣做。
(1)師生做游戲:教師邊說“請你跟我這樣做”,邊做摸頭、拍肩、扭腰等動(dòng)作,學(xué)生接著說“我就跟你這樣做”,跟著做摸頭、拍肩、扭腰等動(dòng)作。
(2)歸納游戲特點(diǎn):看到教師怎么做,就跟著怎么做。
(3)教師根據(jù)學(xué)生的回答板貼圖片:看。
2.揭題,理解“我說你做”的.意思。
(1)引出課題。
今天要學(xué)習(xí)玩一個(gè)新的游戲。這個(gè)游戲主要不是靠眼睛看,而是靠嘴巴說,靠耳朵聽。這個(gè)游戲的名稱就叫“我說你做”。
提示:根據(jù)講述,板貼嘴巴圖片:說、聽。
(2)理解“我”:這個(gè)“我”,可以是全班每一個(gè)小朋友,還可以是老師。
(3)理解“我說你做”:我怎么說,你就怎么做。
板塊二試玩游戲,了解要求。
1.試玩游戲,感知規(guī)則。
(1)教師發(fā)布一條所有學(xué)生都能做對的指令,如“請你摸摸小鼻子”。教師隨機(jī)采訪,讓學(xué)生說說為什么能做對動(dòng)作,引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出:要注意聽別人說話。根據(jù)學(xué)生的回答,教師在“聽”的圖標(biāo)后面板貼:注意聽別人說話。
提示:師生互換角色多玩幾次,引導(dǎo)學(xué)生感知“注意聽別人說話”的重要性。
(2)教師放低關(guān)鍵詞語的聲音再發(fā)布一條指令。如發(fā)布“請你拉拉兩耳朵”,把“兩”字的聲音放低。學(xué)生有的拉一只耳朵,有的拉兩只耳朵。
提示:先請做的不一樣的兩個(gè)小朋友說一說為什么拉一只耳朵或拉兩只耳朵,讓學(xué)生在體驗(yàn)中明白一聽的人要注意聽,說的人也要大聲說。在“說”的圖標(biāo)后面貼:大聲說,讓別人聽得見。
提示:師生互換角色多玩幾次,引導(dǎo)學(xué)生感知“大聲說,讓別人聽得見”的重要性。
2.游戲小結(jié):游戲要做得對,不但聽的人要注意聽,聽清楚,還要說的人大聲說,說清楚。
板塊三觀察圖畫,明晰要求。
1.觀察課文插圖,說說小女孩發(fā)布了什么指令。
2.再次觀察課文插圖,根據(jù)她發(fā)布的指令說說:誰做對了,誰做錯(cuò)了。
3.說說做錯(cuò)的小朋友做錯(cuò)的原因是什么。教師相機(jī)再次明晰兩條口語交際要求。
可能原因一:小男孩離發(fā)布指令的小姑娘最遠(yuǎn),小姑娘發(fā)布指令的聲音太輕,所以小男孩可能沒有聽清楚。
可能原因二:小男孩沒有集中注意聽。
4.強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則:注意聽,聽清楚別人說的話;大聲說,讓別人聽得見。
板塊四開始游戲,體驗(yàn)樂趣。
1.嘗試游戲第一關(guān):“我”說一條指令,“你”做動(dòng)作。
提示:可以教師發(fā)布指令,如“請你站起來”,也可請一位學(xué)生上臺(tái)發(fā)指令,其余學(xué)生做動(dòng)作,師生交互評(píng)價(jià),形成交際的場。
2.提高難度第二關(guān):“我”說兩條指令,“你”做對應(yīng)的動(dòng)作。
提示:教師連續(xù)發(fā)布兩條指令,如“請你站起來,把凳子放到桌子下面”;也可請一位學(xué)生上臺(tái)發(fā)指令,其余學(xué)生做動(dòng)作;師生交互評(píng)價(jià),形成交際的場。
3.終極過關(guān)第三關(guān):“我”說三條指令,“你”做相應(yīng)的動(dòng)作。
提示:教師發(fā)指令,如“請把鉛筆放到文具盒里,把書合上,然后坐端正”。教師再發(fā)指令:“請把鉛筆從文具盒里拿出來,把書打開,然后坐端正。”其余學(xué)生做動(dòng)作。師生交互評(píng)價(jià),形成交際的場。如班級(jí)學(xué)生表現(xiàn)出色,也可讓學(xué)生來發(fā)布指令。
板塊五變換花樣,享受快樂。
1.活動(dòng)設(shè)計(jì)一:“司令說”。
(1)宣布游戲規(guī)則:選一人做司令,其他人做士兵。司令在發(fā)布命令前有“司令說”三字,士兵就按命令做動(dòng)作;如果沒有“司令說”,士兵則拒絕做動(dòng)作。
(2)師生一對一示范。
(3)教師做司令,全班游戲。
(4)每組一個(gè)男生,淘汰制做游戲。
(5)每組一個(gè)女生,淘汰制做游戲。
提示:各游戲環(huán)節(jié)均要相機(jī)結(jié)合說出錯(cuò)誤原因,引導(dǎo)學(xué)生從“認(rèn)真聽”“大聲說”兩個(gè)維度進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
2.活動(dòng)設(shè)計(jì)二:按組發(fā)指令。
(1)把全班同學(xué)分成若干個(gè)組,教師給每個(gè)組發(fā)不同的指令。如全班同學(xué)分成三大組,教師可以發(fā)指令:第一組同學(xué)請起立,第二大組同學(xué)請趴下,第三大組同學(xué)請蹲下。
(2)三組同學(xué)必須等教師發(fā)完所有指令才能做動(dòng)作,不能聽到自己組的指令后就做動(dòng)作。
提示:引導(dǎo)學(xué)生從“認(rèn)真聽”“大聲說”兩個(gè)維度進(jìn)行評(píng)價(jià),交流感想。
3.活動(dòng)設(shè)計(jì)三:看動(dòng)作發(fā)指令。
(1)全班同學(xué)分成若干個(gè)組,每組選一名代表上臺(tái)發(fā)指令,其余成員背對教師;
(2)發(fā)令員觀察教師做連續(xù)兩個(gè)或兩個(gè)以上的動(dòng)作,并根據(jù)教師演示的動(dòng)作進(jìn)行描述,發(fā)出指令。
(3)其余小組成員根據(jù)指令做動(dòng)作。
(4)小組內(nèi)成員演示動(dòng)作與教師所做動(dòng)作一致且人數(shù)多者獲勝。
提示:引導(dǎo)學(xué)生從“認(rèn)真聽”“大聲說”兩個(gè)維度進(jìn)行評(píng)價(jià),交流感想。
4.課堂小結(jié),總結(jié)交際小竅門。
玩“我說你做”的游戲:說的人,大聲說;聽的人,注意聽。這樣動(dòng)作才能做得又快又對。
提示:鼓勵(lì)學(xué)生下課的時(shí)候,可以和小伙伴再玩玩這個(gè)有趣的游戲,也可以在家里和爸爸媽媽一起玩。
角的認(rèn)識(shí)課件及教案篇七
教學(xué)目標(biāo):
科學(xué)知識(shí):1、知道在生活中存在著彈力。
2、了解彈力在生活中的應(yīng)用。
能力培養(yǎng):培養(yǎng)學(xué)生觀察,分析問題的能力。
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生活中存在的彈力。
難點(diǎn):區(qū)分物體的彈性和彈力。
教學(xué)準(zhǔn)備:ppt;彈簧,橡皮筋,塑料尺,尺子,橡皮泥,橡皮擦,蠟燭,海綿等材料。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課題,激發(fā)情感。
在,中國舉行了一次舉世矚目的奧運(yùn)會(huì),中國選手何雯娜在蹦床這一項(xiàng)目中為中國再添一金。
1、展示蹦床的視頻。
2、問題:究竟這張床是用什么制作的?為什么人站在上面能跳得那么高?
二、初步感知彈性和彈力。
活動(dòng)一、彈簧。
(一)談話:以變魔術(shù)的形式引出彈簧。
(三)小結(jié):當(dāng)你的手按下彈簧后,彈簧的形狀發(fā)生了變化,這時(shí)會(huì)有一股麗向我們的手指彈上來。當(dāng)我們松手后,彈簧又恢復(fù)到了原來的形狀。
活動(dòng)二:橡皮筋。
(一)談話:請同學(xué)拿出橡皮筋,拉一拉橡皮筋。
(三)小結(jié):當(dāng)你拉橡皮筋時(shí),橡皮筋的形狀發(fā)生了改變。當(dāng)你往兩旁拉橡皮筋時(shí),有一股力量往中間縮。當(dāng)你松手后,它又恢復(fù)到了原來的模樣。
【設(shè)計(jì)意圖:通過此環(huán)節(jié),讓學(xué)生初步了解彈性與彈力】
三、進(jìn)一步掌握彈性與彈力。
活動(dòng)三::什么物體具有彈性?什么物體不具有彈性?
什么物體有彈性呢?讓學(xué)生用力去按一按,拉一拉要研究的材料,細(xì)心觀察施力前后材料形狀有沒有發(fā)生變化,從而判斷材料有沒有彈性。在這幾種材料中,海綿,彈簧,橡皮筋,橡皮擦,尺子都具有彈性:而蠟燭和橡皮泥一般就不具有彈性。
(一)談話:用什么方法指導(dǎo)物體具有彈性?
(二)活動(dòng):1、設(shè)計(jì)研究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)。
2、小組討論,挑選實(shí)驗(yàn)材料。
3、小組活動(dòng)并做好活動(dòng)記錄。知道那些物體有彈性,那些物體沒有彈性。
(三)小結(jié):通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng),你發(fā)現(xiàn)了什么?
四、彈性在生活中的應(yīng)用。
活動(dòng)四:彈力在生活中的應(yīng)用很多,這些例子等別是:
(一)利用弓的彈力把箭射出去;
(二)沙發(fā)里的彈簧和海綿是很好的材料,它們產(chǎn)生的彈力我們坐在上面很舒服。
(三)圓珠筆為什么能伸縮自如,就是因?yàn)橛辛藦椈傻膹椓?夾子能夾緊衣物,也是利用了彈簧的彈力。
(四)現(xiàn)代的球鞋里裝有彈簧和空氣墊,穿上這樣的鞋能彈跳得很高。
(五)摩托車裝有彈簧,可以利用彈簧的彈力減少行駛過程的震動(dòng);
1、談話:生活中還有許多利用了彈性的例子,我們一起來看看。
2、實(shí)物:出示ppt(圖片)
【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓孩子用學(xué)到知識(shí)去判斷平時(shí)不曾留意的物體是否有彈性】
活動(dòng)五:了解同一種物品有時(shí)具備兩種不同的科學(xué)現(xiàn)象。
(一)活動(dòng):1、學(xué)生比較打籃球。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),有氣的籃球有彈性,沒氣的籃球彈性較小。
(二)談話:有時(shí)候,同一種物品在不同的作用上面,它有時(shí)具有彈性,有時(shí)彈性較小。而這個(gè)原理,只能靠我們在生活中發(fā)現(xiàn)。
【設(shè)計(jì)意圖:通過此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),培養(yǎng)孩子平時(shí)仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣】
活動(dòng)總結(jié):今天,我們學(xué)習(xí)了彈力這樣一種科學(xué)現(xiàn)象,像剛剛我們同學(xué)列舉的事物,像我們剛剛玩的游戲。其實(shí),生活中,有彈性的物體很多,只要我們有一顆發(fā)現(xiàn)的心,科學(xué)現(xiàn)象就在我們身邊,只要我們善于觀察,相信同學(xué)們都能成為一個(gè)小小的科學(xué)家。
板書設(shè)計(jì):
彈力
外力作用形狀改變
彈簧彈性橡皮擦
撤銷外力恢復(fù)形狀
形狀改變所產(chǎn)生的力彈力
角的認(rèn)識(shí)課件及教案篇八
教學(xué)內(nèi)容:江蘇版(國標(biāo))版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(p62---p63)
教材簡析:學(xué)生在三年級(jí)(下冊)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了軸對稱圖形,直觀認(rèn)識(shí)了對稱軸。這節(jié)課主要通過對對稱軸的進(jìn)一步學(xué)習(xí)加深對軸對稱圖形特征的認(rèn)識(shí)。例題讓學(xué)生用長方形對折并發(fā)現(xiàn)長方形的對稱軸,進(jìn)而通過對不同折法的觀察發(fā)現(xiàn)長方形有2條對稱軸,在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)畫長方形的對稱軸。“試一試”讓學(xué)生嘗試通過折紙,畫出正方形的對稱軸,并通過對不同的折法和畫法的研究發(fā)現(xiàn)正方形有4條對稱軸?!跋胂胱鲎觥卑才帕苏奂埉媽ΨQ軸,直接畫出圖形的對稱軸,研究一些簡單的圖形對稱軸的條數(shù),以及在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半等活動(dòng),加深對軸對稱圖形特征的認(rèn)識(shí)。
角的認(rèn)識(shí)課件及教案篇九
1、理解分?jǐn)?shù)幾分之一的具體含義,建立分?jǐn)?shù)的概念。
2、會(huì)借助實(shí)物或圖形比較兩個(gè)分子是1的分?jǐn)?shù)的初步概念,知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱,會(huì)讀、寫幾分之一的分?jǐn)?shù),會(huì)比較幾分之一的大小。
3、培養(yǎng)學(xué)生在觀察分析和動(dòng)手操作中,正確地理解分?jǐn)?shù)的概念。
4、培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新意識(shí),并獲得積極的情感體驗(yàn)。
理解幾分之一的具體含義,建立分?jǐn)?shù)的初步概念,并能借助實(shí)物或圖形比較兩個(gè)分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。
對“幾分之一”內(nèi)涵的認(rèn)識(shí),會(huì)比較兩個(gè)分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)關(guān)鍵:使學(xué)生理解幾分之一的具體含義并形成表象。
課件及紙片。
紙片及各種實(shí)物。
1、體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程。
談話:同學(xué)們,兩個(gè)小朋友為春游了一些東西,想請你們來幫他們分一分。(課件出示4個(gè)蘋果,兩個(gè)小朋友)。
(1)提問:如果把4個(gè)蘋果分給2個(gè)人,怎么分才公平合理?(指名反饋)(2個(gè)。同時(shí)課件出示:每人分2個(gè)。)。
(2)如果只有2瓶水要平均分給2個(gè)人,每人又分幾瓶呢?(課件出示:每人分1瓶。)每份分得同樣多的在數(shù)學(xué)上我們把它叫什么?(板書:平均分)。
揭示課題:其實(shí),象1/2這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù)。((若生說出1/2,則直接揭示課題;若生不能說,師則介紹說:一半可以用這樣“1/2”的數(shù)表示,象這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù)。我們今天就來認(rèn)識(shí)這樣的新朋友——分?jǐn)?shù))。(板書課題:認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù))。
2、認(rèn)識(shí)二分之一。
(1)(課件演示)請同學(xué)們仔細(xì)觀察,把一個(gè)披薩平均分成2份,一半正好是披薩中的一份,這一份我們就說它是整個(gè)月餅的二分之一。(師邊說邊指月餅圖)誰會(huì)讀?還有誰會(huì)讀?咱們一起讀。(師板二分之一)。
提問:左邊一份是這個(gè)披薩的1/2,右邊一份呢?(也是1/2)。
小結(jié):也就是說,把一個(gè)披薩平均分成2份,每份都是這個(gè)披薩的1/2。
(2)現(xiàn)在你能說說我們是怎么得到披薩的1/2的嗎?同桌互相說一說。你還能得到什么的1/2呢?(示西瓜、桃子、蛋糕、繩子分一分)。
(3)1/2怎么寫呢?請孩子們認(rèn)真觀察。
伸出食指跟老師寫一遍:先寫“—”表示平均分,再寫平均分的份數(shù),最后寫表示其中的份數(shù)。再來一遍:1/2。
(一)操作感悟。
1、折長方形的1/2。
(1)認(rèn)識(shí)了月餅的1/2,(師出示長方形紙片)那這個(gè)長方形的1/2又該怎樣表示呢?請看要求:先折一折,然后把它的1/2用斜線涂上顏色,拿出長方形紙,折一折涂一涂。(學(xué)生操作、交流:折好的同學(xué)互相說說你是怎么折的?哪部分是長方形的1/2?)涂好的同學(xué)想想你是怎么得到長方形的1/2,哪些同學(xué)已經(jīng)完成,坐好給老師看一下。
(2)匯報(bào):你是怎么折的?哪部分是長方形的1/2?誰來介紹。
學(xué)生匯報(bào):(ppt示)。
都能用1/2表示呢?
小結(jié):折法不同沒關(guān)系,只要是把長方形平均分成2份,每一份就是它的1/2。
2、判斷1/2。
老師還給大家?guī)砹艘恍﹫D形,這些圖形中的涂色部分都能用1/2表示嗎?
提問:2號(hào)和4號(hào)和5號(hào)同不也是分成2份嗎?為什么不是1/2?
小結(jié):判斷圖形中涂色部分能不能用分?jǐn)?shù)來表示,首先要看它是不是被平均分的??偨Y(jié)過渡:從剛才的學(xué)習(xí),我們知道不管是一個(gè)披薩、一個(gè)桃子,一個(gè)長方形,還是其他的,只要是把它平均分成2份,每份就是它的1/2。
1、提問:學(xué)得真不錯(cuò)這是1/2,你還想認(rèn)識(shí)幾分之一?(板書:1/3、1/4、1/6、1/8??)。
2、折圓形、正方形、長方形的幾分之一。
師:想不想用剛才的折一折、涂一涂的方法來表示你喜歡的幾分之一?請看要求:用這些紙先折一折,然后也用斜線表示出你想認(rèn)識(shí)的幾分之一,并在上面標(biāo)出幾分之一。
交流:折好的同學(xué)互相說說,用“我把()平均分成了幾份,涂色部分是它的()分之一。”
3、匯報(bào)梳理:
(1)展示一個(gè)表示1/4的作品。
請學(xué)生匯報(bào)。
師:剛才這個(gè)同學(xué)涂出了?形的1/4,有誰表示出了其它圖形的1/4,請舉起來。(將每種圖形各收一張,師問:涂色部分是它的1/4嗎?然后依次貼出)。
(2)提問:為什么圖形不一樣,圖中的涂色部分卻都能用1/4來表示呢?(生說:因?yàn)槎际瞧骄殖?份,涂色部分是其中的1份。)。
小結(jié):不管什么圖形,只要平均分成4份,每一份就是這個(gè)圖形的1/4。
(3)用圓表示分?jǐn)?shù)的請舉起來。師收取部分作品展示。同時(shí),師依次問:這是幾分之一?(邊反饋,邊板書)現(xiàn)在比較它們涂色的部分,你能說一說1/2和1/4誰大嗎?(1/2)1/2表示一大塊,1/4表示一小塊,中間可以用什么符號(hào)?運(yùn)用同樣大小的圓能不能比較分?jǐn)?shù)的大小。老師這里還有一個(gè)同樣大小的圓,想象一下,你覺得1/8要比1/2和1/4怎么樣?(小)如果還是這個(gè)圓形,繼續(xù)平均分下去,可能會(huì)出現(xiàn)幾分之一?(生自由說)。
小結(jié):也就是說平均分成的份數(shù)越來越多,每一份就會(huì)越來越(小)。
(4)提問:同樣大小的圓形能比較大小,同樣大小的正方形、同樣大小的長方形能比較大小嗎?(能)其實(shí)老師給每個(gè)四人組的同學(xué)準(zhǔn)備的圖形都是一樣的,誰表示的分?jǐn)?shù)大,誰表〖〗示的分?jǐn)?shù)小呢?和同組的人比一比,說一說。
(2)比大小。
這節(jié)課咱們和分?jǐn)?shù)交上了朋友,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你對這位朋友有多少了解?
師:看來大家的收獲可真多,想不想再到生活中去找找分?jǐn)?shù)。
1、展示法國國旗,奧運(yùn)五環(huán),巧克力。
提問:老師收集了一些圖片,這些圖案讓你聯(lián)想到幾分之一?
2猜一猜。
3數(shù)學(xué)小博士。
4找找廣告中出現(xiàn)的幾分之一。
結(jié)束語:同學(xué)們,只要大家在日常生活中做一個(gè)用心的人,善于用數(shù)學(xué)的眼光去觀察我們周圍的世界,你一定還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的分?jǐn)?shù)!
3(三)課堂練習(xí):(1)93頁做一做第1題。(獨(dú)立完成,集體訂正。)。
角的認(rèn)識(shí)課件及教案篇十
活動(dòng)目標(biāo):
1.樂意參與活動(dòng),體驗(yàn)自己的事情自己做的快樂;
2.能夠分清鞋子的正反,學(xué)習(xí)自己穿鞋;
3.在努力探索的過程中,觀察能力和比較能力得到提高。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
每人一雙正反鞋子、一雙成人正反鞋子、小木偶、音樂一首和腳印若干。
活動(dòng)過程:
1.玩踩腳印游戲,說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?知道腳的不同之處。
2.出示鞋子,幼兒嘗試自己穿鞋子。(沒穿對也沒關(guān)系)。
3.幼兒說一說誰穿對了?(引導(dǎo)幼兒觀察鞋子的不同之處)。
1.示范成人鞋子,請幼兒幫助小木偶穿對鞋。
2.教師小結(jié):穿對鞋的時(shí)候,就像兩個(gè)好朋友頭碰頭一樣,中間有個(gè)小窩窩,就像他們在咧嘴笑。
3.幼兒再次探索穿好自己的鞋子。
1.游戲“比一比,穿一穿”。幼兒把鞋子脫了,隨意放好。聽老師口令穿鞋,比一比誰穿對了。
2.游戲“小鞋找朋友”。幼兒把鞋子脫了放好,聽音樂去找朋友,找到好朋友后,兩個(gè)小朋友互相幫助穿好鞋。
角的認(rèn)識(shí)課件及教案篇十一
考取人生夢作坊的入場券。
你撥開人叢從身后拍打我的肩部。
一頭烏發(fā),劉海整齊。
飄蕩在一張圓圓的洋娃娃的臉上。
沖出人群擊打一個(gè)男生的肩部。
那時(shí)節(jié),花兒已經(jīng)凋謝了。
我木訥的忘記了言辭。
忘記跟你打招呼。
忘記說幾句討女孩子喜歡的話。
噢,女孩,那時(shí)節(jié)我們根本就不認(rèn)識(shí)。
你也許認(rèn)錯(cuò)了人。
(也許我僅僅是與你認(rèn)識(shí)的某位同學(xué)很相像)。
也許僅僅在校際舞會(huì)上搭過訕。
那算不得認(rèn)識(shí)。
但你的雙眼充滿了真誠。
仿佛我的懷疑是庸人自擾。
當(dāng)著一個(gè)陌生男孩子的面。
利用考前的十分鐘。
談?wù)撊松?,談?wù)撫t(yī)學(xué)與倫理學(xué)的關(guān)系。
談?wù)摾钛蠓依蠋煹呐畠骸?/p>
和她的獅城(新加坡)朋友。
談?wù)撍麄兊慕馄蕦W(xué)造詣。
談?wù)撗蠋煹墓掳痢?/p>
可他的醫(yī)古文講得不賴。
個(gè)頭不高,瞧不起中國的當(dāng)代文字。
喜歡外國的月亮和魏晉時(shí)的酒杯。
但你更喜歡李老師。
略顯富態(tài)的老嫗。
你說她比之于一條河流。
更像一位母親。
為一群剛?cè)胄5男∨v解人體生理學(xué)。
害得小女生的臉頰貼滿了桃花瓣。
噢,同學(xué),十五年的別過。
空氣中彌散著郁金香與梔子花的馨香。
那時(shí)我們多像一群童話里的小木偶。
即使看過很多國外的書籍。
也僅限于牽一下手。
看一兩次張曼玉,梁朝偉的電影。
或者坐在渭河畔。
聽一個(gè)五十歲出頭的老男人。
蒼勁憂傷的薩克斯。
靜靜的渭河水。
緩緩的流過韶華。
那時(shí)我們衣著古舊。
脫胎于世紀(jì)末的潮流。
二十五元一雙的廉價(jià)皮鞋。
搭配不倫不類。
藍(lán)白相間的校服。
做出一些荒誕而夸張的鬼臉。
總結(jié)一些時(shí)令烹炙的段子。
對面樓上的女孩。
你們總是違抗宿舍女管理員的明文規(guī)定。
熄燈很晚,動(dòng)靜很大。
作為區(qū)別于安分的標(biāo)記。
遭到巡視者的嚴(yán)厲敲打和男孩們的。
集體仰視。
噢,同學(xué),記得有一次期末考試。
我們在食堂的餐桌上相遇。
那時(shí)你天性活潑。
一身青春的短裝。
首先開炮。
問題尖銳。
“聽說a班的某君。
昨夜跪在女生樓下整整一宿。
雙手捧著濕漉漉的黑玫瑰”
我似乎忘記。
你是三樓三班的快樂女生。
當(dāng)然的女王。
哦,同學(xué),那時(shí)節(jié)你。
率真,富有朝氣。
時(shí)刻占據(jù)男生議題的中心位置。
我們激烈的交火。
談?wù)撽P(guān)于你的種種傳聞。
顯然捕風(fēng)捉影。
因?yàn)槊利悺?/p>
當(dāng)然的明星。
連你穿上白色的連衣裙。
在公園里看書時(shí)的步調(diào)。
也被男生們集體的模仿。
作為貓步的經(jīng)典,幾乎與。
墻壁上的瑪麗蓮.夢露齊名。
那時(shí)節(jié)我們總結(jié)著愛情的十大要訣。
算是一種淺淺的人生經(jīng)驗(yàn)。
反復(fù)的強(qiáng)調(diào),小心地溫習(xí)。
大膽的求證,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐魄谩?/p>
失敗,狂喜,失落,頹喪。
噢,同學(xué),那時(shí)你美麗。
住在對面的樓上。
當(dāng)然的窈窕淑女。
而我,一個(gè)沉默已久的人。
一個(gè)在男生堆里毫不出彩的人。
喜歡讀些浪漫的書籍。
手捧海涅與葉賽寧的書。
在十月一日的公園里朗讀過。
林徽因的《你是人間四月天》。
席慕容的《青春》和拜倫的《唐璜》片段。
那時(shí)你坐在女生方隊(duì)中。
像幽暗中的一抹鮮亮的花束。
你投來的.目光。
更像是一種鼓勵(lì)。
我是一個(gè)木訥的孩子。
戴著深度的眼鏡。
老愛在雨后的學(xué)?;▓@。
雙手捧著馬爾克斯或者小仲馬的書籍。
人們說我走火入魔。
不走正道,遲早會(huì)被歷史唾棄。
我還是個(gè)小人物。
但在你的眼里。
我出色,沉穩(wěn),優(yōu)秀。
噢,同學(xué),記得畢業(yè)的那場舞會(huì)。
我躲在昏暗的角落里。
表情尷尬,羞澀。
活像一棵青年的橡樹。
高大,結(jié)實(shí),神秘。
是你熱情地伸出手臂。
發(fā)出邀請。
我注意到它光滑,圓潤。
如同大理石般的健康,結(jié)實(shí)。
透射著青春的光彩。
你舞得熱辣。
讓我一再的犯錯(cuò)。
踩著你的腳尖。
不經(jīng)意的尖叫。
傷害了我。
卑微的自尊。
額角上的汗珠。
暴露了我所有的缺點(diǎn)。
農(nóng)村來的孩子。
逃離舞池時(shí)的窘迫與陌生感。
即使你拍打我的肩部。
我依然感到陌生。
十五年后的今天。
依然是。
角的認(rèn)識(shí)課件及教案篇十二
知識(shí)目標(biāo):通過學(xué)習(xí),初步認(rèn)識(shí)鐘表面,了解鐘面的特征,會(huì)比較熟練地認(rèn)讀整時(shí),會(huì)用兩種表示方法表示整時(shí)。
能力目標(biāo):通過對鐘面的觀察、討論、比較、歸納等活動(dòng),培養(yǎng)觀察能力和探究合作的學(xué)習(xí)意識(shí)。
情感目標(biāo):感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,初步建立時(shí)間觀念。懂得養(yǎng)成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)比較熟練地認(rèn)讀整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):會(huì)用兩種表示法表示整時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1、能告訴老師今天你們是幾點(diǎn)起床的嗎?你是怎么知道起床的時(shí)間的?(看表)你們見過表嗎,都在什么地方見過呢?(學(xué)生自由表述)老師這也收集了一些鐘表,你們看!(課件播放“漂亮的鐘表”)。
2、這些鐘表都可以告訴我們時(shí)間……今天,我們就一起來認(rèn)識(shí)他們,好不好?
二、探索新知。
(1)觀察鐘面。
看,這兒有一個(gè)鐘,請小朋友們觀察一下,這個(gè)鐘面上有些什么呢?
(根據(jù)學(xué)生的回答情況提問:有哪12個(gè)數(shù)?哪個(gè)數(shù)字在最上面?)。
(根據(jù)學(xué)生的回答情況讓學(xué)生到前面指一指哪根針是分針,哪根是時(shí)針。)。
老師發(fā)現(xiàn)了它們的樣子不一樣,這兩根針各有什么特點(diǎn)呢?
師小結(jié):對,你們觀察得真仔細(xì),一根長的針叫分針,另一根短的針叫時(shí)針。(結(jié)合鐘面上的時(shí)針分針板書特征:時(shí)針短、粗;分針長、細(xì))。
(2)擺一擺,指一指,認(rèn)一認(rèn)。
做一個(gè)時(shí)針和分針交朋友的小游戲。
(3)說一說,比一比。
老師也帶了一只鐘,你看看老師的鐘比小朋友剛認(rèn)識(shí)的鐘面多了什么?
伸出你的手指跟著秒針一起出發(fā)吧。
它是怎么走的呀?
這個(gè)方向就是順時(shí)針方向,我們的時(shí)針和分針也是按這樣的方向走的。
今天我們主要介紹時(shí)針和分針,因?yàn)樵谖覀內(nèi)粘I钪袝?huì)看時(shí)針和分針就能知道大概的時(shí)間了。我們一起來看看吧!
(1)認(rèn)識(shí)第一個(gè)鐘面上的時(shí)刻(7時(shí))。
這是小紅早上起床的時(shí)刻,你知道是幾時(shí)嗎?你是怎么知道的?
師問:這個(gè)鐘面上的分針指著幾?時(shí)針指著幾?是幾時(shí)?
生匯報(bào):分針指著數(shù)字12,時(shí)針指著數(shù)字7。
師小結(jié):當(dāng)分針指著12,時(shí)針指著7就是7時(shí)。
(2)介紹用漢字“時(shí)”的表示方法。
當(dāng)我們要記錄這個(gè)時(shí)間時(shí):7時(shí)只要在7的后面加寫“時(shí)”字就可以。(板書:7時(shí))。
(3)介紹電子表的表示方法。
學(xué)生回答后,師簡要小結(jié):用電子表的方法時(shí),幾時(shí)就寫幾,然后寫上“:”,再寫兩個(gè)0。
(4)認(rèn)識(shí)書上第91頁主題圖下面的三個(gè)鐘面。
師指著第一個(gè)8時(shí)的鐘面,問:你能說出鐘面上的時(shí)刻嗎?你是怎么知道的?
(分針指著12,時(shí)針指著8,我知道是8時(shí))。
(5)請小朋友們仔細(xì)觀察這四個(gè)鐘面上時(shí)針和分針?biāo)傅臄?shù)字,看看有沒有相同的地方。
師:它們的共同點(diǎn)是分針都指著什么?(數(shù)字12)當(dāng)分針指著12的時(shí)候,時(shí)針指著幾,就是幾時(shí)。我們把這樣的幾時(shí)又叫做整時(shí)。今天我們學(xué)的就是“認(rèn)識(shí)整時(shí)”。
現(xiàn)在,你會(huì)看整時(shí)了嗎,你能把你的方法介紹給大家嗎?
小結(jié):當(dāng)分針指著12的時(shí)候,時(shí)針指著幾,就是幾時(shí)。(板書:生齊讀)。
(6)認(rèn)一認(rèn),寫一寫,說一說。
同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)。這是小明的一天,你能記錄每個(gè)鐘面的時(shí)間嗎,并說一說小明是什么時(shí)候在做什么事情嗎?我們一起來試試吧?(電腦操作:做一做)。
集體反饋,提問:這時(shí)候鐘面上的針怎么只剩下一根了?(第4幅圖:12時(shí))。
說的真不錯(cuò),像這些時(shí)間都是分針指著12,時(shí)針指著幾,就是幾時(shí)。
為什么都是9時(shí)而小明做的事卻不一樣?
(一天有24小時(shí),時(shí)針一天要轉(zhuǎn)兩圈。第一幅圖是上午9時(shí),第二幅圖是晚上9時(shí))。
三、總結(jié)。
角的認(rèn)識(shí)課件及教案篇十三
1、利用游戲操作活動(dòng),了解時(shí)鐘的表面結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針。
2、學(xué)會(huì)看整點(diǎn),發(fā)展孩子的邏輯思維能力。
3.教育孩子珍惜時(shí)間,養(yǎng)成按時(shí)作息的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
各種不同款式小鬧鐘。自制一座大鐘(教師用),自制小鐘若干。
教學(xué)過程。
一、猜謎語請幼兒猜一猜是什么引入課題(投影出示)。
1、對,就是鬧鐘.今天鬧鐘的一家來到了我們這里,我們歡迎他們。
2、我們一起逛超市:引導(dǎo)幼兒觀察鐘面上的指針和數(shù)字。
師:我們一起看一看他們身上有什么相同的地方,誰來說一說.
時(shí)鐘上有數(shù)字1-12,12總在上面,6總在下面。這些鐘都有兩根針,一根長針,一根短針。(這根長長的針叫做分針,短短的針叫做時(shí)針。
3、時(shí)鐘的作用?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn):時(shí)鐘不停的走動(dòng),為人們顯示時(shí)間,人們按時(shí)進(jìn)行工作、學(xué)習(xí)、休息,給人們帶來有規(guī)律的生活。)。
二、認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針。
1、長針和短針轉(zhuǎn)的時(shí)候,它還有一個(gè)小秘密。長針跑得像小白兔一樣快,短針像小烏龜一樣慢,長針跑一圈,短針只跑一格(可讓幼兒一起做出動(dòng)作加深印象)。
2、教師師范撥一次時(shí)鐘,提問:長針跑一圈,短針跑多少呢?(一格)就是一個(gè)小時(shí)。
三、認(rèn)識(shí)時(shí)間。
1、現(xiàn)在老師要教小朋友來認(rèn)識(shí)時(shí)間了,現(xiàn)在長針指到12,短針指到。
幾就是幾點(diǎn)了。(長針指到12,短針指到3,就是三點(diǎn)整了)可重復(fù)幾次。
2、教師說幾個(gè)時(shí)間,請幼兒操作(如:7點(diǎn)鐘該起床了,8點(diǎn)鐘該上學(xué)了,5點(diǎn)鐘該放學(xué)了等等)。
四、游戲:老狼老狼幾點(diǎn)鐘鞏固整點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
幼兒扮成小白兔,教師扮成大灰狼,小白兔問:老狼老狼幾點(diǎn)了,老狼不說話就在時(shí)鐘上撥點(diǎn),如撥3點(diǎn),然后幼兒看時(shí)鐘就說啊三點(diǎn)了,教師一撥12點(diǎn)小白兔就跑回家。
3、“時(shí)鐘時(shí)鐘幾點(diǎn)鐘了的游戲”教師當(dāng)小鬧鐘,小朋友問:時(shí)鐘時(shí)鐘幾點(diǎn)鐘了?教師敲鈴鼓,敲幾下就代表幾點(diǎn)鐘了,(如:敲4下,就代表4點(diǎn)鐘了),請小朋友表示出來。
五、總結(jié)。
小朋友今天很能干,通過玩一玩、看一看、想一想,你都認(rèn)識(shí)了鐘面,知道鐘面上有12個(gè)數(shù)字,認(rèn)識(shí)了時(shí)針、分針和它們的特點(diǎn),學(xué)會(huì)了認(rèn)整時(shí),并能自己撥出正確的時(shí)間。希望你們能合理安排時(shí)間,做個(gè)珍惜時(shí)間的好孩子。
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角的認(rèn)識(shí)課件及教案篇十四
活動(dòng)目的:
1、在理解0的數(shù)學(xué)含義基礎(chǔ)上了解0在生活中的應(yīng)用。
2、能在觀察0的創(chuàng)意變形基礎(chǔ)上發(fā)揮想象,大膽進(jìn)行0的創(chuàng)意畫。
3、樂于參與活動(dòng),敢于大膽表現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:
1、裝有不同物品的箱子3個(gè)(內(nèi)有:3只小熊、4塊積木)。
2、ppt圖片:尺子、溫度計(jì)、氣球、雞蛋、乒乓球拍、網(wǎng)球拍、西瓜。
3、實(shí)物:卷尺、皮尺、鐘表、電話等。
4、畫有0的紙人手一份。
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入部分,感知0的意義。
2.出示禮物盒,幼兒初步感知0。
提問:今天老師帶來了三份禮物,猜猜看都有什么?
箱子里有幾只小熊、幾塊積木?可以用數(shù)字幾來表示?(3或4)。
這個(gè)箱子里什么也沒有,可以用幾來表示呢?
小結(jié):箱子里什么也沒有,就可以用0來表示。
2.游戲:看數(shù)拍手,感受0的意義。
提問:我們一起來玩一個(gè)看數(shù)拍手的游戲吧!
小結(jié):箱子里什么也沒有可以用0表示,拍手游戲時(shí)看到0知道不拍手。
二、尋找0在生活中的運(yùn)用。
1、出示圖片,了解0在生活中的運(yùn)用。
提問:小朋友,在哪些地方見過0?
(1)出示手機(jī)號(hào)碼:媽媽的手機(jī)號(hào)碼是多少?媽媽的手機(jī)號(hào)碼里有0。
(2)出示鐘表:鐘表的哪里有0?對了,10的后邊就有0,它可以表示10點(diǎn)鐘。
小結(jié):0的作用真大,在電話號(hào)碼里、門牌上、鐘表上都有數(shù)字0。
三、感知0的不同意義。
師:張老師帶來幾張圖片,找找0藏在了哪里?
(1)出示尺子:尺子上的0在哪?尺子最左端的0表示什么意思?
尺子最左端的0表示起點(diǎn)的意思,在測量一個(gè)物體長短時(shí),左端的0要和物體的一端對整齊開始測量。
(2)出示溫度計(jì):溫度計(jì)的0在哪里?有幾個(gè)10?分別在0的什么地方?
師:這里的0表示什么意思?
師:溫度計(jì)上的0表示0度,溫度在0上時(shí),表示氣溫越來越熱,在0度以下時(shí),表示越來越冷。
小結(jié):0寶寶很神奇,它可以表示沒有,也可以表示起點(diǎn)和界限。
四、出示和0相近的物品圖片,激發(fā)幼兒的創(chuàng)意的興趣。
提問:0寶寶還會(huì)變魔術(shù),看看0寶寶都變成了哪些東西?(氣球、乒乓球拍、西瓜、網(wǎng)球拍、雞蛋)。
提問:0寶寶還會(huì)變成什么呢?
五、幼兒進(jìn)行0的創(chuàng)意,并鼓勵(lì)幼兒講述自己的作品。
師:老師準(zhǔn)備了許多的0寶寶,請小朋友用添畫的方式讓0寶寶大變身,看看誰變得又快又多。
師:剛才我看到小朋友用0寶寶變了好多有趣的東西,誰愿意和大家分享一下。
結(jié)束部分:
鼓勵(lì)幼兒在生活中尋找數(shù)字寶寶0。
角的認(rèn)識(shí)課件及教案篇十五
1、引導(dǎo)學(xué)生在觀察與對比中會(huì)認(rèn)、讀、寫整時(shí)。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘表上的整時(shí),會(huì)正確讀、寫整時(shí),并了解電子表示法。
3、幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念,培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、愛惜時(shí)間的好習(xí)慣。
充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成,掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法。
正確說出鐘面上所指的整時(shí)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:課件、鐘面模型(教師、學(xué)生)。
一、猜謎語、導(dǎo)入新課。
1、聽聲音,猜謎語。
師:同學(xué)們我們一起來猜謎語好嗎?“滴答滴答,滴答滴答…會(huì)走沒有腿,會(huì)說沒有嘴,它會(huì)告訴我們,什么時(shí)候起,什么時(shí)候睡。這是什么?(鐘表)。
2.說說鐘表的作用。
3.引出課題認(rèn)識(shí)鐘表。
師:同學(xué)們都說得很好,那么這節(jié)課,我們一起來認(rèn)識(shí)鐘表。(板書:認(rèn)識(shí)鐘表)。
二、探究新知。
師:在我們的日常生活中,經(jīng)常能見到鐘表,下面我們就一起去欣賞一下各種各樣的鐘表吧?(出鐘表圖)。
師:誰愿意大聲地把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家?出示(ppt)。
12個(gè)數(shù)字、時(shí)針、分針。
師:那鐘面上哪根針是時(shí)針?誰能說更準(zhǔn)確一些?
生:又粗又短的是時(shí)針。(板書時(shí)針)。
師:哪根針是分針?
生:又細(xì)又長的是分針。(板書分針)。
師小結(jié):鐘面上有12個(gè)數(shù)字,12個(gè)大格,還有時(shí)針和分針。有些同學(xué)還在認(rèn)識(shí)一跟又細(xì)有長的秒針,我們以后再認(rèn)識(shí)它。
1.出示7時(shí)的鐘面。
師提問:現(xiàn)在鐘面上的時(shí)針和分針分別指向幾?
生:時(shí)針指向7分針指向12。是7時(shí)。(師板書7時(shí)、師生書空“時(shí))。
2.出示4時(shí)的鐘面。
師:誰能完整地說說這個(gè)鐘面的時(shí)刻呢?請同桌之間先互相說說。時(shí)針指向4,分針指向12是4時(shí)。
3、歸納總結(jié)。
師:我們說分針指向12的鐘面都是整時(shí)。整時(shí)的鐘面,分針指向12,時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。
小結(jié)板書:分針指著12,時(shí)針指著幾,是幾時(shí)。
4.課件出示“試一試”三個(gè)鐘面。
3.介紹數(shù)字表示法。
1.生活中的電子表示法。
師:剛才我們的同學(xué)用文字記錄下了下面我們來認(rèn)識(shí)時(shí)間,像1時(shí)、7時(shí)、3時(shí)這種寫法我們叫做文字表示法,時(shí)間它還有一種表示方法,叫電子表示法。在我們的生活中也能隨處可見哦,我們一起來看看吧(出示電子表示法圖片)。
2.介紹電子表示法。
我們在寫時(shí)間的電子表示方法時(shí)是幾時(shí)就寫幾,然后寫上“:”再寫兩個(gè)“00”。
課件出示5:00。
自主練習(xí)寫7時(shí)和4時(shí)的電子表示法。
3.鞏固練習(xí)。
出示:8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)讓學(xué)生說說時(shí)間。
三、強(qiáng)化練習(xí)。
1、師撥表學(xué)生報(bào)時(shí)。
2、師報(bào)時(shí)學(xué)生撥鐘表。
3、課本92頁內(nèi)容:
獨(dú)立用兩種方法把圖中的作息時(shí)間表示出來。教師逐一批改及時(shí)反饋指導(dǎo)。(生匯報(bào))。
四、全課總結(jié)。
今天這節(jié)課同學(xué)們一直都能夠認(rèn)真地學(xué)習(xí),請你們回憶一下我們都學(xué)了些什么呢?
五、板書設(shè)計(jì)。
12個(gè)時(shí)刻時(shí)針(短又粗)分針(細(xì)又長)。
7時(shí)4時(shí)5時(shí)。
7:004:005:00。
角的認(rèn)識(shí)課件及教案篇十六
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),認(rèn)識(shí)幾分之一,幾分之幾;會(huì)正確地讀、寫分?jǐn)?shù),知道分?jǐn)?shù)各部分名稱。
2、通過演示、操作、觀察、比較,培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。
3,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感,使學(xué)生主動(dòng)探求,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
教學(xué)重點(diǎn):為什么必須平均分才能用分?jǐn)?shù)表示?
3、猜想:這種數(shù)為什么會(huì)叫分?jǐn)?shù)?
(一)分與平均分。
問題:6個(gè)蘋果可以怎樣分?
方法:對幾種平均分的結(jié)果提問。
小結(jié):象這樣每份同樣多的分法是平均分。
(二)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。
問題:3個(gè)蘋果可以怎樣平均分?
平均分成的每份還能用整數(shù)表示嗎?
說明:這就要求產(chǎn)生一種新數(shù)----分?jǐn)?shù)。
新課:
(一)認(rèn)識(shí)二分之一和二分之二。
演示:把一個(gè)蘋果平均分成2份。
說明:2份中的1份是這個(gè)蘋果的二分之一。
演示:2份中的每一份都是這個(gè)蘋果的二分之一。
說明:這樣的2份是2個(gè)1/2,也就是蘋果的2/2。
3、強(qiáng)化平均分。
演示:把一個(gè)蘋果平均分成大小不同的2份。
問題:2份中的1份還是這個(gè)蘋果的1/2?為什么?
說明:只有平均分成的兩份,每一份才能用1/2表示。
4、過渡:
學(xué)生動(dòng)手操作:折出形紙的1/2;
問題:怎樣折出形紙的1/2?
方法:學(xué)生演示折紙的方法和結(jié)果。
問題:如果大家繼續(xù)平均分,能得到正方形的1/4嗎?
(二)、認(rèn)識(shí)四分之一和四分之幾。
方法:學(xué)生小組合作,動(dòng)手操作。
展示折紙的結(jié)果。
問題:為什么4份中的每一份都是這個(gè)正方形的1/4?
它們有什么不同嗎?
這樣的2份,3份是這個(gè)正方形的幾分之幾?
方法:指一指哪是正方形的2/4;
閉上眼睛想一想3/4是什么樣?
舉起正方形的4/4;
問題:為什么4/4是整個(gè)的正方形?
2/4,3/4,4/4都和誰有關(guān)系?
說明:1/4這樣的分?jǐn)?shù)很重要。
過渡:如果繼續(xù)平均分,還能得到幾分之幾呢?
(三)、認(rèn)識(shí)三分之一和三分之幾。
出示:一根鋼管。
問題:要得到鋼管的1/3需要怎樣平均分?
出示:一個(gè)圓。
觀察:鋼管的1/3和圓的1/3。
問題:你又發(fā)現(xiàn)什么?
說明:把誰平均分了,得到的分?jǐn)?shù)就是誰的。
(四)加深理解。
出示:花瓣,看說分?jǐn)?shù)。
幾分之一都很重要,有這樣的幾個(gè)幾分之一,就是幾分之幾。
學(xué)生舉例。
(五)看自學(xué)。
1,看書:p178頁(學(xué)生邊看邊說)。
2,說一說:對分?jǐn)?shù)又有了哪些了解?
3,反饋:看寫分?jǐn)?shù)、讀分?jǐn)?shù)。
(1/9)(5/9)(4/9)。
(9/9)。
鞏固練習(xí):
1,判斷:1的紅色和綠色部分各是線段的幾分之幾?
2中的綠色部分是線段的5/8嗎?
2、猜想:出示不平均分的蘋果。
問題:每一部分不是蘋果的1/2,大概是蘋果的`幾分之幾呢?
用什么方法可以驗(yàn)證你的猜想是否準(zhǔn)確呢?
學(xué)生總結(jié):對分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。
說課:
1,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分、數(shù),認(rèn)識(shí)幾分之一,幾分之幾;會(huì)正確地讀寫分?jǐn)?shù),知道分?jǐn)?shù)的各部分名稱。
2,通過演示、操作、觀察、比較、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
3,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感,使學(xué)生主動(dòng)探求,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
教學(xué)過程的設(shè)計(jì)主要從以下幾個(gè)方面來考慮的;
教學(xué)時(shí),從學(xué)生已有的知識(shí)和生活實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生談?wù)勛约憾颊J(rèn)識(shí)哪些數(shù)?猜想以下分?jǐn)?shù)是怎么回事?激起學(xué)生探求新知的迫切愿望后,順應(yīng)學(xué)生的猜想去分一分。例如:給學(xué)生6個(gè)蘋果,讓學(xué)生隨自己的意愿去分,學(xué)生簡直是五花八門,在多種分法中學(xué)生自己歸納出平均分的特點(diǎn)后,再繼續(xù)分,就是有目的的平均分了。正當(dāng)學(xué)生興高采烈地平均分3個(gè)蘋果、1個(gè)蘋果時(shí),一個(gè)突發(fā)的問題擺在了面前:平均分得的結(jié)果用什么數(shù)表示呢?在學(xué)生們試用整數(shù)表示失敗后,他們自發(fā)地感悟到需要產(chǎn)生一種新數(shù)了-----這就是分?jǐn)?shù)。
通過直觀演示,學(xué)生比較深刻地認(rèn)識(shí)了二分之一;以此為基礎(chǔ)接著認(rèn)識(shí)的是二分二。就此順應(yīng)學(xué)生的思維,繼續(xù)認(rèn)識(shí)的是四分之一和四分之幾。在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生們通過動(dòng)手折紙的操作,有了充分展示自己的機(jī)會(huì),他們在多種折法中認(rèn)識(shí)了四分之幾的分?jǐn)?shù)。教師趁機(jī)稍加點(diǎn)撥,如果再繼續(xù)平均分能得到哪些分?jǐn)?shù)?有多少個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)?在學(xué)生對分?jǐn)?shù)有了初步的認(rèn)識(shí)后,讓他們自己來判斷、辨析1/6和5/6有什么關(guān)系?5/6、5/8、5/7為什么分子相同分母不同?這樣有具體到抽象,加深了對分?jǐn)?shù)之間關(guān)系的理解。
本節(jié)課抓住平均分這一重點(diǎn)內(nèi)容,以其為主線貫穿始終。這條主線橫向連著平均分的結(jié)果可以用幾分之一和幾分之幾來表示,并且?guī)追种缓蛶追种畮字g是有密切聯(lián)系的;縱向深入到不平均分得的結(jié)果,不能用一個(gè)分?jǐn)?shù)表示,但可以用其它的分?jǐn)?shù)表示。例如:把一個(gè)蘋果分成一大一小兩塊;把一個(gè)正三角形分成一大一小兩部分。這樣分得的結(jié)果是不能用二分之一這個(gè)分?jǐn)?shù)表示的。在得到學(xué)生的認(rèn)可后,適時(shí)地加以引伸:怎樣能使這一小塊蘋果也能用分?jǐn)?shù)表示?怎樣使三角形中的每一部分都能用分?jǐn)?shù)表示?在問題得以解決的同時(shí),不僅加深了對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí),而且為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義奠定了基礎(chǔ)。
為了激發(fā)學(xué)生的興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感,力求做到以下幾個(gè)方面;
1,教師語言親切自然富于感染力;
2,聯(lián)系實(shí)際巧設(shè)懸念;為學(xué)生提供機(jī)會(huì)展示才能;
3,教學(xué)手段新穎多樣,課堂教學(xué)充滿激情;
4,生生合作、師生合作;平等交流、相互評(píng)價(jià);
本節(jié)課從設(shè)想到實(shí)踐力求有所突破,同時(shí)肯定會(huì)存在著許多有待進(jìn)一步研究和探討的問題,還請老師們多多指正。
角的認(rèn)識(shí)課件及教案篇十七
1.認(rèn)識(shí)時(shí)鐘,知道時(shí)針、分針,了解它們的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系,學(xué)會(huì)看整點(diǎn),并初步學(xué)會(huì)記錄整時(shí)。
2.培養(yǎng)幼兒的觀察力和操作能力,并建立初步的時(shí)間概念。
3.使幼兒懂得珍惜時(shí)間,有按時(shí)作息的意識(shí)和習(xí)慣。
2.幼兒操作材料。
師:今天老師給你們猜一個(gè)謎語,:會(huì)走沒有腿,會(huì)說沒有嘴,它會(huì)告訴我,什么時(shí)候起,什么時(shí)候睡。
師:你能猜出來這是什么嗎?(鬧鐘)對了,是鬧鐘。鬧鐘是鐘的一種。
師:鐘是計(jì)時(shí)用的,所以又叫時(shí)鐘。它告訴人們幾點(diǎn)了,應(yīng)該做什么事,小朋友認(rèn)識(shí)鐘,可以按時(shí)起床,按時(shí)上幼兒園,老師可以根據(jù)鐘上時(shí)間按時(shí)上課,按時(shí)做游戲。
1.讀鐘面上的數(shù)字。
師:現(xiàn)在我們來看這只鐘。這個(gè)圓面叫鐘面,鐘面上最外面有些什么(數(shù)字)?鐘面上有哪些數(shù)字?我們一起來讀一讀。這些數(shù)字從小到大按順時(shí)針方向圍成了一個(gè)圓圈。
師:鐘面上除了數(shù)字之外,還有什么呢?鐘面上短針是時(shí)針,長針是分針,還有一根細(xì)細(xì)長長的是秒針。今天我們來認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針。鐘面上的時(shí)針和分針就是按從1到12的方向轉(zhuǎn)了一圈又一圈?,F(xiàn)在時(shí)針和分針要進(jìn)行跑步比賽了,你們猜猜哪根針跑得快?現(xiàn)在我讓他們都站到了12上,開始了……誰跑得快?(分針)。
教師反復(fù)地?fù)軙r(shí)鐘,讓幼兒了解分針走一圈,時(shí)針走一格的現(xiàn)象。你還發(fā)現(xiàn)了什么?(分針跑了一圈,時(shí)針只跑了一格。)。
師:對,分針長,跑得快,時(shí)針短,跑得慢。分針跑了一圈,時(shí)針只跑了一大格。分針跑一圈,時(shí)針跑一大格就是一個(gè)小時(shí)。
(出示7點(diǎn)鐘的'鐘面)師:你能說出這個(gè)鐘面上的時(shí)間嗎?你是怎么知道這是7點(diǎn)鐘的?
(出示1點(diǎn)鐘的鐘面)師:這是幾點(diǎn)鐘?你是怎么看出來的?
(出示5點(diǎn)鐘的鐘面)師:這是幾點(diǎn)鐘呢?
(出示11點(diǎn)鐘的鐘面)師:這是幾點(diǎn)鐘呢?
師:剛才我們認(rèn)識(shí)了7點(diǎn)鐘、1點(diǎn)鐘、5點(diǎn)鐘、11點(diǎn)鐘。(同時(shí)出現(xiàn)剛才的4個(gè)鐘面)小朋友看一看,這4個(gè)鐘面的分針有什么共同特點(diǎn)?(分針指的位置相同)。
師小結(jié):如果分針走到12,時(shí)針指向哪一個(gè)數(shù)字,就表示幾點(diǎn)鐘。
師:小朋友已經(jīng)會(huì)認(rèn)鐘面上的幾點(diǎn)鐘,下面請你們在自己的鐘面上撥出幾點(diǎn)鐘。
師:請小朋友撥3點(diǎn)鐘。(幼撥,師巡視)你是怎么撥的?(幼說)。
師:在自己的鐘面上撥9點(diǎn)鐘。(幼撥)請一位小朋友說說你是怎么撥的?
1.師:現(xiàn)在幾點(diǎn)了?早上7點(diǎn)時(shí)小朋友起床了,你每天幾點(diǎn)起床?
2.出示中午12點(diǎn)鐘午睡圖。
3.出示晚上8點(diǎn)鐘睡覺圖。
師:我們也要養(yǎng)成按時(shí)作息的好習(xí)慣。
有關(guān)寫大家都知道課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求,經(jīng)過教學(xué)目標(biāo)確定,教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析,教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié),從而提高教學(xué)質(zhì)量的方法之一,下面是小編給大家介紹......
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幼兒園資料《認(rèn)識(shí)時(shí)鐘整點(diǎn)》這堂課可以讓孩子初步了解時(shí)鐘的表面結(jié)構(gòu)及時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律,學(xué)會(huì)看整點(diǎn)。下面是小編為大家整理的大班數(shù)學(xué)關(guān)于認(rèn)識(shí)時(shí)鐘整點(diǎn)的教......
角的認(rèn)識(shí)課件及教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)。
2、知道0和1—5各數(shù)一樣,也是一個(gè)數(shù)。
3、通會(huì)正確、規(guī)范地書寫0。
教學(xué)重難點(diǎn):聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)“0”的含義,并能正確書寫。
教學(xué)活動(dòng)。
一、談話導(dǎo)入。
學(xué)生自由討論。
二、探求新知。
1、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生理解0的含義。
提示第一種含義―――什么也沒有。
出示2個(gè)桃子,問:用幾表示?
出示1個(gè)桃,問:用幾表示?
出示空盤子,問:用幾表示?有嗎?
師:什么也沒有用:0“來表示。
板書0并領(lǐng)讀“0”
2、發(fā)散思維,充分想像。
1)老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾。
3)請說一說有關(guān)0的物體。
三、出示直尺,揭示第二種含義。
1、揭示第二種含義――――起點(diǎn)。
出示直尺圖。
師:表示什么也沒有時(shí)用0,直尺上也有0,看看0在哪兒?在幾的前面。
(直尺上從0開始越往后數(shù)就越大,反過來,數(shù)越大,離0就越遠(yuǎn))。
強(qiáng)調(diào):量東西長短時(shí),0就是起點(diǎn)。
2、學(xué)生活動(dòng),體會(huì)“起點(diǎn)”
小結(jié):剛才我們知道了“0”可以表示什么?現(xiàn)在我們又知道“0”還可以表示什么?
四、教學(xué)習(xí)“0”的書寫。
(1)小朋友,你們覺得“0”像什么?
(2)怎樣才能寫好“0”呢?一起來看看老師是怎樣寫的。
(3)學(xué)生二人一組學(xué)“0”。
五、鞏固練習(xí):
1、投影出示第31頁的第1題。
1)學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚缸里各有幾條魚,用數(shù)來表示。
2)在書上填寫,注意書寫。
角的認(rèn)識(shí)課件及教案篇十九
1、借助實(shí)際情景和操作活動(dòng),認(rèn)識(shí)直線、線段與射線。
2、會(huì)用字母正確讀出直線、線段與射線。
3、會(huì)數(shù)簡單圖形中的線段。
3張長方形的紙,一把直尺。
直線、線段與射線是一組比較抽象的圖形,學(xué)生直接感知有一定的困難。
活動(dòng)一:閱讀。
讓學(xué)生通過下圖,從現(xiàn)實(shí)中的鐵軌、斑馬線、射燈的光柱等抽象出。
直線線段射線。
活動(dòng)二:“認(rèn)一認(rèn)”
a通過活動(dòng),動(dòng)手操作,體會(huì)到他們都是直的。
b用自己的語言描述這三個(gè)圖形的特征。
c將三個(gè)圖形進(jìn)行對比,體會(huì)它們之間的區(qū)別與聯(lián)系:直線無限長,沒有端點(diǎn);射線無限長,有一個(gè)端點(diǎn);線段有限長,有兩個(gè)端點(diǎn);射線與線段都是直線的一部分。
活動(dòng)三:“說一說”
注意:讀射線時(shí)要注意,它的讀法一般是從端點(diǎn)讀起,只有一種讀法;而直線、線段的讀法都有兩種。
活動(dòng)四:畫一畫,按要求完成。
活動(dòng)五:練一練。
a第一題注意提醒學(xué)生有規(guī)律,按順序的數(shù):ab-bc-cd-da。
b第2、3題,學(xué)生自己先估計(jì),再測量,找出估計(jì)錯(cuò)誤的原因:視覺的影響。從而認(rèn)識(shí)到,用測量的方法確定自己的估計(jì)的正確性。
直線、線段與射線。
直線:射線:線段:
無限長無限長有限長。
無端點(diǎn)只有一個(gè)端點(diǎn)有兩個(gè)端點(diǎn)。
角的認(rèn)識(shí)課件及教案篇二十
簡單的小數(shù)加減法是在學(xué)生學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的加、減法和初步認(rèn)識(shí)一位小數(shù)含義的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材創(chuàng)設(shè)了學(xué)生十分熟悉的購物情境,學(xué)生能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)提出問題并解決問題。在學(xué)生運(yùn)用口算方法解決問題的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用豎式進(jìn)行計(jì)算,并結(jié)合口算方法和過去學(xué)過的整數(shù)加減法豎式計(jì)算幫助學(xué)生理解小數(shù)加減法豎式計(jì)算算理。“試一試”和“想想做做”主要鞏固一位小數(shù)的加、減法,并解決一些實(shí)際問題。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1.通過自主探索、合作交流等活動(dòng),提高學(xué)生的合作意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神,讓學(xué)生學(xué)會(huì)小數(shù)加減法的計(jì)算方法,體會(huì)小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2.通過解決有關(guān)小數(shù)的實(shí)際問題,掌握小數(shù)加減法的基本方法,提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
[教學(xué)過程]。
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
1、你知道今天我們學(xué)習(xí)什么嗎?生活中你在哪里見過小數(shù)呢?
2、能將這些物品的價(jià)格用小數(shù)表示嗎?(例題中食品的價(jià)格先用元角的形式寫出來)。
二、合作交流,探究新知。
(一)用豎式計(jì)算小數(shù)加法、減法。
2、日記中提出了幾個(gè)問題?哪兩個(gè)問題?怎么解決呢?(老師板書算式)請你和同桌商量一下,說說你是怎么算的?(匯報(bào)兩題的思考過程)。
3、這兩道題能用豎式來計(jì)算嗎?在草稿紙上試一試。(指名板書)。
4、(先問加法是怎么算的,介紹完后再問)為什么這樣對齊呢?為什么5和7相加?為什么得數(shù)中要有小數(shù)點(diǎn)?它應(yīng)該寫在哪呢?看著自己的豎式互相再說一遍計(jì)算過程。
6、在計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí)要注意些什么?
(二)試一試。
2、小結(jié):列豎式小數(shù)加、減法時(shí),要將小數(shù)點(diǎn)對齊,也就是數(shù)位對齊。先計(jì)算小數(shù)部分,再計(jì)算整數(shù)部分。哪一位相加滿十就向前一位進(jìn)一,哪一位不夠減就從前一位借一。
3、你能任選出兩種食品,先求出他們價(jià)格的和,再求出他們價(jià)格的差嗎?(寫在書上)。
4、匯報(bào)結(jié)果。怎樣才能沒有遺漏的將每種組合都寫出來呢?
三、鞏固應(yīng)用,深化拓展。
(一)習(xí)題三。
1、日記:盼了一天終于盼來了下午的科學(xué)課,課上老師讓我們測量池塘的水深,這里居然也有小數(shù)的問題呢?通過測量和計(jì)算我們知道了水深()米。
(二)習(xí)題四。
2、怎么才能知道3元夠不夠呢?(學(xué)生計(jì)算)。
3、根據(jù)圖中的條件你能提出什么加法或者減法問題嗎?請你先在心里提出一個(gè)問題,自己解答在本子上,解答完后和同桌交流一下,讓同桌幫你檢查。
4、根據(jù)他的算式你能猜出他解決的是什么問題嗎?
四、總結(jié)回顧。
1、日記:原來生活中用到小數(shù)的地方還真不少,我想只要我注意觀察一定還會(huì)發(fā)現(xiàn)許多與小數(shù)有關(guān)的問題。同學(xué)們,你們今天又學(xué)了哪些與小數(shù)有關(guān)的知識(shí)呢?今天回去你也可以試著寫寫數(shù)學(xué)日記,找找生活中的小數(shù),和他比比誰寫得好。
2、最后我們來做個(gè)游戲好嗎?如果算式的得數(shù)大于1,就請男生起來,如果小于一就請女生起來,如果等于1就都起來。
角的認(rèn)識(shí)課件及教案篇二十一
1.借助實(shí)際情景和動(dòng)手操作活動(dòng),認(rèn)識(shí)直線、射線和線段。并知道他們的區(qū)別與聯(lián)系。
2.會(huì)用字母正確讀出直線、線段和射線,會(huì)數(shù)簡單圖形中的線段。
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括、合作、探究的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解直線、射線和線段的區(qū)別和聯(lián)系,能正確區(qū)分直線、線段和射線。
教學(xué)掛圖。
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課:
1.引出直線。
師:從火車的軌道這幅圖中你看到了什么?
生:我看到了火車的軌道。
師:火車的軌道是怎樣的?
生:兩旁是筆直的鐵軌,中間是橫的水泥條。
師:我們先來沿著這邊上一根鐵軌來畫一畫,然后說一說畫出來的線是怎么樣的。
生:筆直、向兩邊無限延伸的。
師:這條鐵軌我們可以近似于用直線來表示(板書、畫一條直線)。
2.引出線段。
師:我們來看斑馬線,斑馬線是怎樣的?
生:一段一段的。
師:它跟鐵軌有什么不一樣?
生:鐵軌很長,而斑馬線只是一段。
師:斑馬線我們可以用線段表示,因?yàn)榘唏R線只是一段,所以我們兩旁加上兩個(gè)端點(diǎn)。
3.引出射線。
師:我們來看這張圖,我們看到了這張圖上的燈光是怎樣的?
生:燈光是筆直的,能向一旁無線延伸。
師:這一條燈光線我們可以射線表示,能向一旁無限延伸,所以我們只有一個(gè)端點(diǎn)。
4.揭題,今天我們來學(xué)習(xí)線的認(rèn)識(shí),(板書)。
二小組合作、深入探究。
1.我們已經(jīng)知道了直線、線段、射線的名稱,我們現(xiàn)在來研究他們有什么相同和不同的地方。
(1)先自己說一說。(獨(dú)立思考3分鐘)。
(2)小組交流,說一說你對直線、線段、射線的認(rèn)識(shí)。
(3)用自己的話寫出來。
(4)交流他們不同的地方。
生1:線段有兩個(gè)端點(diǎn),不能向兩端無限延伸,能度量。
生2:射線有一個(gè)端點(diǎn),能向一端無限延伸,不能度量。
生3:直線沒有端點(diǎn),能向兩端無限延伸,不能度量。
(5)體會(huì)聯(lián)系。
師:說說線段、射線、直線之間有沒有聯(lián)系?怎樣的聯(lián)系?
生1:有聯(lián)系。線段與射線都是直線的一部分。
生2:線段向兩端無限延長就得到直線,向一端無限延長就得到射線。
(1)3厘米的線段比5厘米的直線短2厘米。()。
(2)線段的兩端無限延長就得到一條直線。()。
(3)線段和射線都是直線的一部分。()。
(4)直線的長度是射線的兩倍,()。
3.我們已經(jīng)知道了直線、線段、射線的區(qū)別與聯(lián)系,接下來我們來學(xué)習(xí)讀直線、線段、射線的方法。
(1)讀直線。
師:為了方便讀我們在直線上取兩點(diǎn),怎么讀?
生:讀作直線ab,或直線ba。
師:如果取c點(diǎn)、d點(diǎn)呢?
生:讀作直線cd,或直線dc。
師:這兩點(diǎn)是不是端點(diǎn)為什么?生:不是,因?yàn)樗麄儾辉诰€的兩端。
(2)讀線段、射線。
師:看課本16頁三線的讀法,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:線段、直線有兩種讀法,射線只有一種讀法。
師:為什么?
生:因?yàn)樯渚€只有一個(gè)端點(diǎn),要從端點(diǎn)讀起。
(三)實(shí)踐活動(dòng)、體會(huì)規(guī)律。
2.我們把書打開來看老虎山到狐貍洞有許多條路,那一條路最短?(線段ab這條路最短)。
(四)綜合運(yùn)用、感知提升。
1.書17頁第2題。
(1)下面圖中的方框是什么形狀,由幾條線段組成?
(2)你還有哪些圖形需要同學(xué)幫助數(shù)線段的?
2.看一看,量一量。書p17第1題。
比一比哪一小組是優(yōu)勝組:第一組中的兩條線一樣長嗎?第二組中的兩條線一樣長嗎?
(五)小結(jié)收獲、實(shí)踐應(yīng)用。
1.師:今天我們有什么收獲?你學(xué)得愉快嗎?
2.舉例說一說生活中哪些是直線、線段與射線。
角的認(rèn)識(shí)課件及教案篇二十二
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過操作和游戲,培養(yǎng)幼兒探究、合作的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。
2、學(xué)會(huì)看整點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、實(shí)物時(shí)鐘3個(gè)。
2、每人一個(gè)自制小時(shí)鐘,胸卡數(shù)字1—12。
活動(dòng)過程:
一、猜時(shí)鐘謎語,激發(fā)幼兒關(guān)注時(shí)鐘的興趣。
1、師:小朋友,今天老師給大家請來了一位好朋友,猜猜它是誰?仔細(xì)聽:滴嗒滴嗒,滴嗒滴嗒,會(huì)走沒有腿,會(huì)說沒有嘴,它會(huì)告訴我們什么時(shí)候睡,什么時(shí)候起。
2、提問:你在哪些地方見過鐘表?那里為什么要有鐘表?
1、感知鐘面。
引導(dǎo)幼兒回憶:你知道鐘面上有什么嗎?(請幼兒交流。)時(shí)鐘上到底有什么呢?小數(shù)字是怎樣排隊(duì)的?指針是怎樣跑的?請小朋友仔細(xì)看一看。(每組一個(gè)時(shí)鐘,請幼兒與同伴觀察交流,老師每組認(rèn)真傾聽,了解幼兒的觀察能力。)教師引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)了解:
(1)有1-12個(gè)數(shù)字,知道數(shù)字的.排列規(guī)律,了解數(shù)字之間的關(guān)系,如12與6在一條直線上等;引導(dǎo)幼兒扮演時(shí)鐘12個(gè)數(shù)字,模仿小時(shí)鐘站好,體驗(yàn)時(shí)鐘數(shù)字的排列規(guī)律。
(2)有兩根指針,黑色長針是分針、黑色短針是分針。了解時(shí)針與分針的關(guān)系,分針跑一圈,時(shí)針走一個(gè)數(shù)字;知道指針是順時(shí)運(yùn)轉(zhuǎn)。
2、自主探究,學(xué)認(rèn)整點(diǎn)。
依次出現(xiàn)表示1點(diǎn)、2點(diǎn)、3點(diǎn)的鐘面問:“這是幾點(diǎn)?為什么?你是怎么知道的?”
引導(dǎo)幼兒通過觀察、推理找規(guī)律,知道表示整點(diǎn)時(shí),分針指12,時(shí)針指著幾就是幾點(diǎn)整。以游戲方式引導(dǎo)幼兒操作練習(xí),如,教師撥出時(shí)間,幼兒快速說出時(shí)間;教師說出時(shí)間,幼兒快速撥出時(shí)間。
三、改編游戲《老狼老狼幾點(diǎn)了》。
老師與幼兒商討游戲玩法,鼓勵(lì)幼兒自主游戲。
規(guī)則:老狼說時(shí)間,幼兒扮小時(shí)鐘正確表示。
角的認(rèn)識(shí)課件及教案篇二十三
1、引導(dǎo)幼兒發(fā)展初步的觀察與分辨能力。
2、能區(qū)分圓形與方形。
3、能夠進(jìn)行圖形分類,對應(yīng)圖色等。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、幼兒用書。
2、手帕、球、圖形鐘表、書等。
3、教學(xué)圖片。
三、活動(dòng)過程。
1、教師結(jié)合教學(xué)圖片,進(jìn)入情境世界環(huán)節(jié),導(dǎo)入本次活動(dòng)的內(nèi)容。
小朋友們請看,圖片中的小朋友在一起手拉手做游戲,請說一說他們拉成的是什么形狀?
2、教師結(jié)合認(rèn)知樂園環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒正確區(qū)分圓形與方形。
你知道小火車為什么能跑起來嗎?它的車輪是什么形狀的?車廂又是什么形狀的?
3、教師出示手帕、球、圖形鐘表、書等,引導(dǎo)幼兒根據(jù)事物特征進(jìn)一步區(qū)分圓形和方形。
看看這些常見的物品你們認(rèn)識(shí)嗎?它們都是什么形狀的?
四、實(shí)際操作。
1、教師引導(dǎo)幼兒操作幼兒用書上的練習(xí)。
2、教師通過游戲方式進(jìn)行鞏固,圓形的邊緣是光滑的,沒有菱角,方形有四個(gè)角,四條邊。
五、活動(dòng)延伸。
1、請家長引導(dǎo)幼兒在家進(jìn)行練習(xí)鞏固。
2、教師分發(fā)各種材料,請幼兒在活動(dòng)時(shí)根據(jù)圖形特征分類進(jìn)行整理。
3、引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室或者在家,以及其他場所找一找圓形和方形的物品。
六、兒歌。
圓形和方形。
圓形,圓又圓,
像個(gè)車輪轉(zhuǎn)圈圈。
方形,四個(gè)角,四條邊,
像個(gè)城堡立中間。
七、活動(dòng)總結(jié)。
教師還可以通過一日活動(dòng)的環(huán)節(jié)把形狀的學(xué)習(xí)與幼兒生活的真實(shí)情境結(jié)合起來,比如請幼兒幫忙將不同形狀的積木進(jìn)行分類整理。
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