通過一段時間的思考和整理,我對某些事物的規(guī)律有了更深入的洞察。寫心得體會時,可以參考一些相關(guān)的范文和經(jīng)典案例,獲取寫作的靈感和思路。"心得體會是對自己在學(xué)習(xí)、工作或生活中的心情、感受和體驗的總結(jié)和概括。它是一種對過去經(jīng)歷和經(jīng)驗的深刻思考和反思,可以幫助我們更好地成長和進步。我已經(jīng)積累了很多心得體會,也許應(yīng)該寫寫總結(jié)了。那么,怎樣才能寫出一篇優(yōu)秀的心得體會呢?首先,我們應(yīng)該深入思考自己的體驗和感受,明確總結(jié)的目的和主題。其次,要注意語言表達的準(zhǔn)確性和條理性,讓讀者能夠清晰地理解我們的想法和觀點。同時,要注重情感表達,讓讀者能夠感同身受,并從中受到啟發(fā)和共鳴。以下是小編為大家搜集整理的一些優(yōu)秀心得體會范文,希望能給大家提供一些啟示和參考。當(dāng)然,每個人的心得體會都有所不同,這些范文僅供大家借鑒和觀摩。讓我們一起來欣賞一下吧。"
課堂提問的技巧心得體會篇一
第一段:引言和闡述主題(150字)
課堂技巧對教學(xué)的質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。一位優(yōu)秀的教師,除了需要具備扎實的學(xué)科知識和教學(xué)經(jīng)驗外,還需要不斷提高自己的課堂技巧。在多年的教學(xué)實踐中,我深感課堂技巧對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果有著直接的影響。下面我將分享我的心得體會,主要包括關(guān)于如何提高課堂管理能力、提高教學(xué)效果、培養(yǎng)課堂互動以及利用多媒體教學(xué)等方面的經(jīng)驗。
第二段:提高課堂管理能力(250字)
良好的課堂管理是課堂工作的基礎(chǔ),對學(xué)生的學(xué)習(xí)秩序和教學(xué)效果起著重要的影響。首先,要建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募o(jì)律觀念,設(shè)定明確的紀(jì)律規(guī)范,并要求學(xué)生遵守。其次,要合理安排時間,充分利用每一分鐘,高效利用課堂時間,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最后,要創(chuàng)造一個積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,在課堂中使用鼓勵和贊揚的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
第三段:提高教學(xué)效果(250字)
教師在教學(xué)過程中,要使學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中來,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。首先,要根據(jù)學(xué)生的實際情況,制定具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃。其次,要運用多種教學(xué)方法和手段,靈活地運用問答、討論、實驗等方式來促進學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)。最后,要及時檢查和評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,針對性地進行鞏固和提高。
第四段:培養(yǎng)課堂互動(300字)
課堂互動是提高課堂效果和學(xué)生參與度的關(guān)鍵。教師可以通過多種方式來培養(yǎng)課堂互動。首先,要注重學(xué)生的參與,鼓勵學(xué)生提問和發(fā)表自己的觀點。教師要傾聽學(xué)生的發(fā)言,給予積極的回應(yīng)和鼓勵。其次,教師可以利用小組討論、角色扮演等活動來促進學(xué)生之間的交流和互動。最后,教師要創(chuàng)造一個寬松自由的氛圍,讓學(xué)生敢于表達自己的看法和想法。
第五段:利用多媒體教學(xué)(250字)
隨著科技的發(fā)展,多媒體教學(xué)成為提高教學(xué)效果的一種重要手段。教師可以利用多媒體設(shè)備,將圖片、視頻、音頻等素材融入到課堂教學(xué)當(dāng)中。首先,多媒體教學(xué)可以豐富教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生更加直觀地理解和掌握知識。其次,多媒體教學(xué)可以增加學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的參與度。最后,多媒體教學(xué)還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象力,培養(yǎng)他們的信息技術(shù)能力。
結(jié)尾段(200字)
有效的課堂技巧是教師提高教學(xué)效果的重要保證。通過提高課堂管理能力、提高教學(xué)效果、培養(yǎng)課堂互動以及利用多媒體教學(xué),教師可以更好地調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。同時,不斷反思和總結(jié)自身的教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高專業(yè)能力,也是提高課堂技巧的關(guān)鍵。相信通過不懈努力,每一位教師都可以成為一名技巧嫻熟、教學(xué)出色的優(yōu)秀教師。
課堂提問的技巧心得體會篇二
作為一個學(xué)習(xí)者和職場人士,提問是我們工作和生活中必不可少的一項重要技巧。良好的提問技巧可以幫助我們更好地理解事物、深入掌握知識、促進交流溝通。而在實踐中,我不斷地總結(jié)自己的提問技巧,希望能夠更有效地與他人交流,也發(fā)現(xiàn)了一些心得與體會。
第一段:制定清晰的目標(biāo)。
在提問之前,首先需要知道自己的目的是什么。我們需要考慮自己的問題具體是為了解決什么問題,或是想了解什么信息。這樣的目的不僅能夠幫助我們更好地形成問題,也能夠幫助我們更快地得到有效答案。如在一次會議中,我需要詢問某位同事項目的進程情況,而他組里的上下文信息對于我是全新的,這時我需要先思考自己想要了解的具體方面,從而找到合適的提問方式。
第二段:選對時機和場合。
在提問時,需要注意時機和場合。尋求答案時,選擇恰當(dāng)?shù)臅r機和場合非常關(guān)鍵。如在一個大型會議上,如果我們提出無關(guān)緊要的問題,不僅會浪費大家的時間,也會讓我們在同事中留下不專業(yè)的印象。因此,在選擇提問時,需要了解場合和情境,運用合適的方式提出問題。
第三段:深入思考問題。
在提問前,要先思考并組織好問題,不僅能夠減少雙方溝通的時間,也能讓我們更準(zhǔn)確地獲得鍛煉。目標(biāo)明確后,需要仔細思考也許涉及到這個問題的方面,避免浪費大家的時間,同時保證簡潔明了。同時,我們也需要深入了解提出的問題,如時常與同事討論,我會認真考慮他們的角度,一方面能夠結(jié)合他們了解提出更好地問題,另一方面也以增強自身的能力,更準(zhǔn)確的把握商務(wù)細節(jié)。
第四段:尋找合適的答案。
提問也需要學(xué)會從不同的角度去看待問題,以便得到更全面的答案。面對問題的解決,需要開始從多個可能的角度考慮。同時,也需要具備找尋答案的能力,在模糊或不確定的情況下,可以根據(jù)自己的理解與信息尋找答案。多從不同的角度考慮問題,在困難時,可能需要與他人合作以獲得與他人不同的視角和知識。
第五段:交流技巧與學(xué)習(xí)心態(tài)。
一個良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和交流技巧,有助于更好的從他人與自身的反饋中成長。在與他人的對話中,我們需要保持友好的感情態(tài)度,尊重他人的言行,鼓勵他們發(fā)表自己的看法,也為自己的提問積累了更多的技巧。同時,也需要借助各種交流技巧,如通過使用適當(dāng)?shù)恼Z氣和詞匯,以獲得一個清晰的意圖、準(zhǔn)確的表達。在不斷學(xué)習(xí)和交流的過程中,我們也能夠了解到同事們的工作方式,然后更好地學(xué)習(xí)和吸取經(jīng)驗。
總之,在提問技巧的學(xué)習(xí)過程中,我們需要制定明確的目標(biāo),選擇合適的時機和場合,并注重自身的思考、反饋、交流和學(xué)習(xí)。通過自己的不斷研究和實踐,我們可以不斷提高提問技巧,以更好地推動自身學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展。
課堂提問的技巧心得體會篇三
提高課堂教學(xué)技巧心得體會是每名教師職業(yè)生涯中必不可少的一部分。作為一名老師,我們應(yīng)不斷自我反思和學(xué)習(xí),以提升自己的教學(xué)水平。在這篇文章中,我將分享我從教士三年來的一些經(jīng)驗和理解,希望能對其他教師有所幫助。
第一段:了解學(xué)生需求
教學(xué)的首要任務(wù)是滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此,我在每一堂課前都會花一些時間了解學(xué)生的背景和興趣。通過與學(xué)生面對面的交流,我能更好地了解他們的能力水平和學(xué)習(xí)方式。有了這些信息,我能根據(jù)學(xué)生的需求來調(diào)整我的教學(xué)計劃,制定更合適的教學(xué)策略。
第二段:注重多元化教學(xué)方式
在課堂教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)使用多種多樣的教學(xué)方式能更好地吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。舉個例子,我會結(jié)合實際情景講解知識點,讓學(xué)生更好地理解和記憶。另外,我也會運用多媒體技術(shù)和互動教學(xué)工具來增加課堂的趣味性。通過這些方法,我能提高學(xué)生的主動參與度,讓每一堂課都充滿活力。
第三段:營造積極的學(xué)習(xí)氛圍
課堂氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要影響。作為一名教師,我努力創(chuàng)造一個積極、鼓勵和尊重的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂上,我鼓勵學(xué)生提問和表達意見,創(chuàng)設(shè)機會讓他們發(fā)言。我會贊賞他們的努力和成就,讓學(xué)生感受到我的支持和認可。這樣的學(xué)習(xí)氛圍有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促使他們更好地參與課堂。
第四段:利用課堂管理技巧
課堂秩序是教學(xué)的一項重要方面。為了提高教學(xué)效果,我學(xué)會了利用課堂管理技巧來保持課堂的秩序。例如,我會制定明確的規(guī)則和期望,讓學(xué)生明白何為可接受的行為和何為不可接受的行為。同時,我會制定獎勵和扣分機制,鼓勵學(xué)生遵守規(guī)則并守紀(jì)律。這樣的管理方式有助于建立秩序,提高效率,同時也有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
第五段:持續(xù)自我學(xué)習(xí)和反思
提高課堂教學(xué)技巧是一個不斷學(xué)習(xí)和改進的過程。在我的教學(xué)實踐中,我始終保持自我學(xué)習(xí)和反思的態(tài)度。我參加教師培訓(xùn)課程,閱讀教育相關(guān)的書籍和研究成果,與其他教師交流經(jīng)驗等。同時,我會定期反思自己的教學(xué)行為,思考哪些方面需要改進,哪些方面取得了成功。這種持續(xù)的學(xué)習(xí)和反思有助于我不斷提高自己的專業(yè)水平。
總結(jié):
提高課堂教學(xué)技巧是一項艱巨而又有意義的工作。通過了解學(xué)生需求、注重多元化教學(xué)方式、營造積極的學(xué)習(xí)氛圍、利用課堂管理技巧和持續(xù)自我學(xué)習(xí)和反思,我在教學(xué)實踐中取得了一些成績。希望這些經(jīng)驗對其他教師也有所幫助,共同提高課堂教學(xué)效果,培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。
課堂提問的技巧心得體會篇四
隨著教學(xué)方式的不斷變革和創(chuàng)新,課堂技巧也成為了教師們必備的一項能力。作為一名教育工作者,在教學(xué)實踐中,我積累了一些關(guān)于課堂技巧的心得體會。本文將從激發(fā)學(xué)生興趣、引導(dǎo)學(xué)習(xí)思考、營造良好課堂氛圍、個性化教學(xué)和有效評價等方面進行闡述。
首先,要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最大的動力之一。作為一名教師,在課堂教學(xué)中應(yīng)該充分了解學(xué)生的興趣并盡可能地與之結(jié)合。我曾經(jīng)在一堂語文課中通過播放一段有趣的視頻來引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,然后引導(dǎo)學(xué)生們討論視頻內(nèi)容,并與之聯(lián)系起來進行語文知識的學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方法不僅讓學(xué)生們對課堂有了濃厚的興趣,而且激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動力。
其次,要引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中,學(xué)生的角色更多是被動的接收者。然而,現(xiàn)如今的教學(xué)模式要求學(xué)生具備主動思考的能力。在我的實踐中,我經(jīng)常通過提問的方式來引導(dǎo)學(xué)生思考。例如,在英語課上,我會給學(xué)生們展示一段短視頻并提出一些問題,然后組織學(xué)生們進行小組討論,讓他們根據(jù)視頻內(nèi)容以及自己的思考給出答案。這樣的教學(xué)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力,而且增強了他們的參與感。
再次,要營造積極的課堂氛圍。一個良好的課堂氛圍對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著至關(guān)重要的作用。在我的教學(xué)實踐中,我經(jīng)常與學(xué)生進行積極互動,鼓勵他們的發(fā)言并及時給予肯定和鼓勵。此外,我還注重培養(yǎng)學(xué)生們的團隊合作精神,在課堂上組織學(xué)生們進行小組活動,讓他們在合作中學(xué)習(xí)、進步。這樣的課堂氛圍既能讓學(xué)生感到輕松愉快,又能培養(yǎng)他們的合作能力。
另外,要注重個性化教學(xué)。每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點和需求,因此,個性化教學(xué)可以更好地滿足學(xué)生的各方面需求。在實踐中,我經(jīng)常使用多樣化的教學(xué)方法,根據(jù)學(xué)生的興趣和特點進行個性化的教學(xué)設(shè)計。比如,在一次數(shù)學(xué)課上,我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于古代數(shù)學(xué)氣球感興趣,于是我給他們提供了相關(guān)的閱讀材料,讓他們自主探究數(shù)學(xué)的歷史。通過這樣的個性化教學(xué),不僅讓學(xué)生們更加主動積極地參與學(xué)習(xí),而且提高了他們對學(xué)科的興趣。
最后,要進行有效的評價。課堂教學(xué)的目的是讓學(xué)生獲得知識并提高能力,因此,對學(xué)生的評價也十分重要。在我的實踐中,我盡量使用多樣化的評價方式,如小組展示、個人作業(yè)、課堂討論等來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。此外,我還注重及時和確切的反饋,及時給學(xué)生們展示他們在學(xué)習(xí)過程中的成果和不足,激勵他們進一步提高。
總之,課堂技巧是教師在實踐中必須掌握的一項能力。通過激發(fā)學(xué)生興趣、引導(dǎo)學(xué)習(xí)思考、營造良好課堂氛圍、個性化教學(xué)和有效評價,我深刻體會到了這些技巧帶給教學(xué)的積極效果。相信在未來的教學(xué)實踐中,我將能夠更好地運用這些技巧,讓課堂更加生動有趣,并真正實現(xiàn)學(xué)生成長與發(fā)展。
課堂提問的技巧心得體會篇五
某些事情讓我們心里有了一些心得后,有這樣的時機,要好好記錄下來,從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢?以下是小編為大家收集的教師實習(xí)心得體會:課堂提問技巧,歡迎閱讀與收藏。
課堂提問時要注意內(nèi)容的新穎別致,使學(xué)生聽后產(chǎn)生濃厚的興趣,繼而積極思考,激起探究的欲望。對于那些學(xué)生熟知的`內(nèi)容,要注意變換角度,使學(xué)生聽后有新鮮感。
在上《奇怪的大石頭》一課中,有位教師就很注意提出的問題。她一上課不是馬上讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文,而是在黑板上畫出一塊大大的石頭,然后問學(xué)生:看到這塊大石頭,大家有什么想法?你們能根據(jù)這塊大石頭提出什么疑問嗎?用平時學(xué)生經(jīng)常見到而又不放在心上的事物來激發(fā)學(xué)生自己思考問題,問題一出來,學(xué)生就熱烈地討論著教師給出的問題了,同時也為以后學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。
而我在課堂中,提問也要變換角度,努力使同學(xué)們可以融入到課堂之中。經(jīng)過課堂實踐,我認為課堂提問有四個要求:
1.提問的用語應(yīng)簡單明確。除特殊要求的可有多種答案問題以外,一般的問題都應(yīng)使學(xué)生清楚地理解教師要求回答的是什么,不應(yīng)使學(xué)生摸不著頭腦,產(chǎn)生理解上的模糊性和隨意性。
2.提問要有一定的坡度和層次。教師要按照學(xué)生認識過程的規(guī)律和教材內(nèi)容的邏輯層次,由易到難,由表及里,逐步提高問題的難度。
3.提問要富有啟發(fā)性。好的課堂提問,應(yīng)具有啟發(fā)作用,導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)。
4.要注意保護學(xué)生回答問題的積極性。對學(xué)生的回答,教師要多肯定、少否定,多表揚、少批評;不能有任何看不起的表現(xiàn),更不能妄加全盤否定和諷刺;對有創(chuàng)造性的見解,要給予贊揚和鼓勵。
另外,教師的課堂提問應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生,不應(yīng)只抽優(yōu)生回答問題,不同難度的問題可由不同水平的學(xué)生回答,較難較深的問題,由優(yōu)生回答;一般的問題,由中等生回答;較易較淺的問題,由差生回答。教師還應(yīng)注意課堂提問的時間控制,既不能浪費時間,又要給學(xué)生必要的思考問題的時間。
所以在課堂中,我們要時刻注意課堂提問的要求,使課堂趨向于優(yōu)秀課堂。
課堂提問的技巧心得體會篇六
隨著教育環(huán)境的不斷變化,教師在課堂上需要具備更加全面的技巧和能力。課堂技巧的提高對于教師來說非常重要,它能夠幫助教師更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),提高教學(xué)效果。在我的教學(xué)實踐中,我不斷探索和總結(jié),積累了一些提高課堂技巧的心得體會,在此與大家分享。
首先,我發(fā)現(xiàn)建立良好的師生關(guān)系是提高課堂技巧的關(guān)鍵之一。當(dāng)學(xué)生能夠感受到教師的關(guān)心和尊重時,他們會更加愿意參與課堂活動并且更容易學(xué)習(xí)。因此,我注重與學(xué)生溝通,傾聽他們的意見和建議,尊重他們的個體差異,并且在課堂上給予他們充分的鼓勵和贊揚。通過這種方式,我建立起了良好的師生關(guān)系,課堂氛圍也變得更加輕松活躍。
其次,我發(fā)現(xiàn)靈活運用各種教學(xué)方法是提高課堂技巧的重要手段。每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點和需求,單一的教學(xué)方法可能無法滿足其需求。因此,我在課堂上采用了多種教學(xué)方法,如講述、討論、實驗和小組合作等,力求讓每個學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。同時,我也注重創(chuàng)新教學(xué)方法,引入多媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源,為學(xué)生提供更加豐富多樣的學(xué)習(xí)材料,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
此外,我還發(fā)現(xiàn)提高課堂技巧的關(guān)鍵在于合理安排課堂時間。只有在時間的充分利用下,才能提高教學(xué)效果。因此,我在每節(jié)課上都事先制定了詳細的教學(xué)計劃,并根據(jù)需要進行靈活調(diào)整。在課堂上,我注重把握時間,合理安排每個環(huán)節(jié)的時間分配,確保每個學(xué)生都有足夠的時間和機會進行學(xué)習(xí)和思考。同時,我也鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),提供一定的自由時間,讓他們能夠自主探索和思考問題。
最后,我發(fā)現(xiàn)反思和調(diào)整是提高課堂技巧的關(guān)鍵步驟。在教學(xué)過程中,我時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋,及時調(diào)整自己的教學(xué)策略。我經(jīng)常與同事進行交流和討論,借鑒他們的經(jīng)驗和教學(xué)方法,尋找提高課堂技巧的途徑。同時,我也會主動參加培訓(xùn)和研討會,學(xué)習(xí)教育前沿的理論和實踐,不斷更新自己的教學(xué)理念和方法。
總之,提高課堂技巧需要教師具備全面的素質(zhì)和能力。建立良好的師生關(guān)系、靈活運用教學(xué)方法、合理安排課堂時間以及進行反思和調(diào)整,這些都是提高課堂技巧的重要手段。在今后的教學(xué)實踐中,我將繼續(xù)努力探索和實踐,不斷提高自己的課堂技巧,為學(xué)生成長發(fā)展做出更好的貢獻。
課堂提問的技巧心得體會篇七
課堂教學(xué)是教師與學(xué)生之間相互交流、傳遞知識的平臺,同時也是學(xué)生獲取知識的重要途徑。在實際的教學(xué)工作中,教師需要掌握一定的課堂技巧,以便能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在我的教學(xué)實踐中,我不斷總結(jié)經(jīng)驗,不斷探索創(chuàng)新,在教學(xué)中積累了一定的課堂技巧。以下是我對于課堂技巧的一些心得體會。
首先,教師應(yīng)注重課前準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備可以提高教學(xué)效果,使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富,讓學(xué)生能夠在課堂上更好地理解和掌握知識。因此,在每節(jié)課之前,我都會提前閱讀教材,了解課程內(nèi)容,準(zhǔn)備好相應(yīng)的課件和教學(xué)材料。同時,我還會針對學(xué)生的特點和需求進行個性化的備課,以便更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這樣的課前準(zhǔn)備可以讓我在課堂上事半功倍,讓教學(xué)更加順利。
其次,教師應(yīng)注重教學(xué)的動態(tài)與互動。課堂教學(xué)應(yīng)該是一個活躍的學(xué)習(xí)場所,而不是單純的傳授知識。因此,我會經(jīng)常運用一些互動的教學(xué)方式,比如問答、小組合作、角色扮演等,讓學(xué)生充分參與到課堂中來。我還會靈活運用教學(xué)媒體和教具,以視覺、聽覺和觸覺等多種感官方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這樣的教學(xué)方式,我能夠更好地調(diào)動學(xué)生的積極性,讓他們主動參與到課堂活動中,提高學(xué)習(xí)效果。
第三,教師應(yīng)注重學(xué)生的思維訓(xùn)練和創(chuàng)新意識培養(yǎng)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往以填鴨式教學(xué)為主,忽略了學(xué)生的思維能力培養(yǎng)。在我的課堂上,我會鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點和想法,激發(fā)他們的思維能力。我還會鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新實踐,讓他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。通過這樣的培養(yǎng)方式,我相信學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識會得到有效的提升,他們將能夠更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。
第四,教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。學(xué)習(xí)動力是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力,如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)動力,那么教師再好的教學(xué)也是徒勞。所以,我會經(jīng)常與學(xué)生進行互動交流,了解他們的學(xué)習(xí)情況和困惑,并根據(jù)學(xué)生的需求提供針對性的指導(dǎo)。我還會通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)競賽、舉辦學(xué)習(xí)主題活動等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。通過這樣的激勵措施,我相信學(xué)生們將更主動地參與到學(xué)習(xí)中來,取得良好的學(xué)習(xí)效果。
最后,教師應(yīng)注重評價與反饋。評價能夠幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)成果,并及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略,提高學(xué)習(xí)效果。因此,在我的課堂中,我會及時對學(xué)生的作業(yè)和表現(xiàn)進行評價,并給予針對性的指導(dǎo)和反饋。同時,我還會定期組織小測驗和期中期末考試,以便全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過這樣的評價與反饋機制,我相信學(xué)生們將能夠更好地調(diào)整學(xué)習(xí)方向,提升學(xué)習(xí)成果。
總之,課堂技巧是教師在教學(xué)中必須具備的能力,它能夠幫助教師更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),提高教學(xué)質(zhì)量。而我在教學(xué)實踐中的一些心得和體會則是通過不斷的探索和總結(jié)得出的,希望能對其他教師的教學(xué)工作有所啟發(fā),促進教育教學(xué)的不斷發(fā)展。
課堂提問的技巧心得體會篇八
作為一個人類,我們天生好奇心,喜歡探究各種事物的本質(zhì)和原因。因此,提問技巧是人類在日常生活中不可或缺的一環(huán)。無論是在學(xué)術(shù)領(lǐng)域、工作場合還是日常互動中,良好的提問技巧都能夠幫助我們獲取有價值的信息和思考。在這篇文章中,我將分享我的提問技巧心得體會,希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>
一、提前準(zhǔn)備好問題。
在參加會議或面試等場合前,我們可以提前準(zhǔn)備好一些問題。這不僅可以幫助我們更好地了解和思考話題,還能提高問題的質(zhì)量。準(zhǔn)備問題時,我們應(yīng)該先明確自己想了解什么,然后盡可能用簡短的語言、有邏輯的順序?qū)栴}表達出來。另外,避免問太過個人化或無關(guān)緊要的問題,這樣會讓人覺得你并不關(guān)心和專注于關(guān)鍵問題。
二、傾聽對方的回答。
在我們提出問題后,應(yīng)該耐心聽取對方的回答,注意控制自己的情緒和語言態(tài)度。傾聽對方回答的同時,我們也需要做好筆記并進行后續(xù)的追問。這樣有助于我們更好地理解和分析問題,在進一步提出更有深度和創(chuàng)新性的問題。
三、使用開放式問題。
在提問過程中,我們應(yīng)該盡可能使用開放式問題,這樣能夠激發(fā)對方更深層次的思考和表達。開放式問題可以促使受訪者更加主動、更全面地談?wù)撍麄兊目捶ê徒?jīng)驗。這種問題通常以“怎樣”或“為什么”開頭,例如“您是如何看待這個問題的?”或“您認為這種方法是成功的原因是什么?”
四、注意言辭和表達方式。
在提出問題時,我們應(yīng)該注意自己的言辭和表達方式。我們的問題不僅要語言表達清晰,而且要表達出自己對問題的真正興趣和關(guān)注。我們還需要選擇適合的語調(diào)和語氣來向?qū)Ψ教釂?,以此確保對方對我們的提問感到舒適,愿意繼續(xù)回答我們的問題。
五、總結(jié)和反思。
在提問的過程結(jié)束后,我們需要對于問題的質(zhì)量和對方的回答進行總結(jié)和反思??偨Y(jié)和反思能夠幫助我們審視自己的提問技巧,理解自己以及對方的思考方式,為進一步的問題設(shè)計提供有益的參考。同時,反思和總結(jié)也能加強自己的思考和表達技能。
在總結(jié)中,我想說,提問技巧是日常生活中不可或缺的一環(huán)。通過使用合適的提問技巧,我們不僅能夠獲得有價值的信息和思考,而且還能提高自身的思考和表達能力??傊覀儜?yīng)該盡可能地多加練習(xí)和訓(xùn)練自己的提問技巧,這樣才能夠在人際交往中取得更大的成功。
課堂提問的技巧心得體會篇九
提問是教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié),它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的思考能力,還可以促進他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。作為一名教師,通過不同的提問方式可以更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),并加深他們對知識的理解。在教學(xué)實踐中,我深受提問技巧的啟發(fā),積累了一些經(jīng)驗和體會,下面將結(jié)合實例分析,探討提問心得。
首先,提問要注意適度難易。過于簡單的問題容易被學(xué)生忽視,過于困難的問題又會造成學(xué)生的挫敗感。對于不同的學(xué)生,我會有不同程度的挑戰(zhàn),用盡可能簡潔的方式讓整個班級都參與其中。例如,在教授詩歌鑒賞時,我可能會問:“這首詩的主題是什么?”這是一個打開性的問題,可以讓學(xué)生思量一番之后給出自己的見解。對于一些學(xué)困生,我會采用具體問題,比如“這首詩的作者是誰?”或者“詩中出現(xiàn)了哪些修辭手法?”這樣的問題可以更具針對性地幫助他們理解詩歌的內(nèi)容和意義。
其次,提問要多樣化。教學(xué)中的提問方式不能單一,它可以通過多種形式展現(xiàn)。經(jīng)常會有答非所問的情況發(fā)生,這時我會靈活運用不同形式的提問進行引導(dǎo)。比如,在教學(xué)歷史時,我可能會通過連線、填空等形式的問題來深入思考學(xué)生對于歷史知識的理解程度?;蛘咴诮虒W(xué)生活常識時,我會提出一些開放性問題,讓學(xué)生進行小組討論。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的合作精神,還能夠培養(yǎng)他們的思辨能力。
第三,提問要注意針對性。在教學(xué)中,提問是為了引導(dǎo)學(xué)生思考和鞏固知識點,因此問題的目的要明確,與當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容有直接關(guān)聯(lián)。如果提問離教學(xué)內(nèi)容太遠,學(xué)生可能會感到無所適從,對于問題不感興趣。因此,在規(guī)劃提問時,我會仔細分析教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)的困難點,并針對性地設(shè)計問題。例如,在講解數(shù)學(xué)概率時,我會提問:“擲一枚均勻硬幣,出現(xiàn)正面和反面的概率是多少?”這個問題能夠引導(dǎo)學(xué)生對概率的概念有更深入的理解,同時也能幫助他們掌握計算方法。
第四,提問要注重啟發(fā)思考。作為教師,我相信培養(yǎng)學(xué)生的思考能力比簡單傳授知識更為重要。因此,我更傾向于提問能夠激發(fā)學(xué)生思考的問題。這就需要設(shè)計一些開放性問題,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點和見解。例如,在討論社會問題時,我會引導(dǎo)學(xué)生提出自己的想法,并給予充分的鼓勵和認可。這種提問方式不僅能夠提高學(xué)生的思辨能力,還能培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。
最后,提問的方式要注意靈活運用。教學(xué)現(xiàn)場是不可預(yù)測的,有時學(xué)生會對問題給出出人意料的答案。當(dāng)遇到這種情況時,我會善于利用學(xué)生的回答展開更多的探討和思考。例如,當(dāng)學(xué)生對英語語法的某一部分有誤解時,我會“故意”提問出一個錯誤答案,然后引導(dǎo)學(xué)生找出問題所在,并給出正確的解釋。這樣能夠增加學(xué)生的思考和參與度,同時也能幫助他們對知識點有更深刻的理解。
綜上所述,提問是教學(xué)中不可或缺的一部分,它能夠激發(fā)學(xué)生的思考能力,促進他們的學(xué)習(xí)效果。通過合理的提問方式,可以更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),并加深他們對知識的理解。在我的教學(xué)實踐中,我發(fā)現(xiàn)適度難易、多樣化、針對性、啟發(fā)思考以及靈活運用等五個方面是提問的關(guān)鍵要素。我相信,在今后的教學(xué)中,通過不斷實踐和總結(jié),我會進一步完善自己的提問技巧,幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長。
課堂提問的技巧心得體會篇十
教學(xué)技巧是提高教學(xué)效果的重要手段之一,而提問作為教學(xué)中常用的互動方式,對于激發(fā)學(xué)生主動思考、增強學(xué)習(xí)興趣、查漏補缺等方面有著重要的作用。本文將從提問的定義和重要性、提問的基本原則、如何設(shè)計有效的問題、教師應(yīng)具備的提問技巧以及一些常見問題的設(shè)置方法等方面進行探討,旨在幫助教師更好地運用提問技巧提高教學(xué)質(zhì)量。
第一段:提問的定義和重要性(200字)。
提問是教師在教學(xué)過程中向?qū)W生提出問題進行互動交流的一種方法。它既有利于教師向?qū)W生傳遞知識,又能夠激發(fā)學(xué)生的主動探究和思考能力。通過提問,教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。此外,提問還能夠促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增強學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效果。
第二段:提問的基本原則(200字)。
要想有效地進行提問,教師需要遵循一些基本的原則。首先,問題要具有一定的針對性。教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)目標(biāo),設(shè)計與之相關(guān)的問題。其次,問題要具有啟發(fā)性。問題應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生的思考和探究,引發(fā)學(xué)生的興趣。再次,問題要有適當(dāng)?shù)碾y度。問題既不能太簡單以至于沒有挑戰(zhàn)性,也不能太難以至于讓學(xué)生無從下手,應(yīng)該符合學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)進度。最后,問題要具有一定的連貫性。問題之間應(yīng)該有一定的邏輯關(guān)系,能夠引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考,產(chǎn)生思維上的轉(zhuǎn)化。
第三段:如何設(shè)計有效的問題(200字)。
設(shè)計有效的問題需要教師掌握一定的技巧。首先,問題要單一明確,不含有歧義,能夠清楚地表達出所要求的答案。其次,問題要開放性,能夠引導(dǎo)學(xué)生進行自主思考和探討,避免簡單的機械記憶。再次,問題要具有層次性,通過設(shè)置多個問題,逐步引導(dǎo)學(xué)生從表面到深層次的思考,培養(yǎng)學(xué)生的分析和綜合能力。最后,問題要有啟發(fā)性,可以通過引用相關(guān)文獻、故事或者案例,激發(fā)學(xué)生的興趣,引起學(xué)生的思考。
第四段:教師應(yīng)具備的提問技巧(200字)。
教師在使用提問技巧時,應(yīng)注意以下幾點。首先,要注意提問的方式和語氣,應(yīng)以親切和諧的語調(diào)進行提問,不給學(xué)生施加壓力,保持良好的師生關(guān)系。其次,要注意給予學(xué)生足夠的思考時間,避免過快地要求學(xué)生回答問題,給學(xué)生充分的思考空間。再次,要學(xué)會適時進行師生互動,鼓勵學(xué)生進行交流和討論,加強學(xué)生之間的合作和團隊精神。最后,要充分關(guān)注學(xué)生的回答,給予肯定和鼓勵,不論回答正確與否,要尊重學(xué)生的意見和努力。
第五段:常見問題的設(shè)置方法(200字)。
在教學(xué)中,可以根據(jù)具體情況設(shè)置不同類型的問題。例如,在概念性問題上,可以設(shè)計選擇題、判斷題等形式,檢驗學(xué)生對知識的理解;在實際應(yīng)用問題上,可以設(shè)計案例分析、問題解決等形式,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力;在思辨問題上,可以設(shè)計論證、辯論等形式,激發(fā)學(xué)生的思考和爭論。通過合理設(shè)置問題,教師可以更好地引導(dǎo)學(xué)生進行思考和學(xué)習(xí),有效提高教學(xué)質(zhì)量。
通過對提問心得的深入探討,我們可以發(fā)現(xiàn)提問在教學(xué)中的重要性和應(yīng)用技巧。合理運用提問技巧,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)習(xí)效果。同時,教師在設(shè)計問題時應(yīng)注意問題的針對性、啟發(fā)性、難度和連貫性,以及合理運用提問的方式和語氣。通過不斷的實踐和反思,教師可以不斷改進自己的提問技巧,為學(xué)生提供更好的教學(xué)體驗。
課堂提問的技巧心得體會篇十一
一直以來我讀過的教育類書籍屈指可數(shù),也許是其嚴(yán)謹(jǐn)讓我卻步,也許是其理論讓人生畏。但是既然當(dāng)了一名人民教師,不讀書、不學(xué)習(xí)肯定是不行的,一次偶然的機會我看到同事那兒有《好老師激勵后進生的21個課堂技巧》這本書,借來看看可不可以以對自己在后進生的教育上有一些啟示。本書的作者是美國最著名的“問題學(xué)生”教育專家里奇.考伯,該書是他34年的工作經(jīng)驗分享。全書行文表述生動,以激勵后進生的21個課堂技巧為中心,有案例、有分析、有方法、有策略,非常適合我們一線教師閱讀和學(xué)習(xí)。
沉浸于書中,那些曾經(jīng)與我相處過的,以及正與我相處中的學(xué)生的面龐猶如一幅幅生動的畫面不斷地從我眼前拂過?;仡櫯c他們相處的過往,回顧被他們一舉一動牽動著的我的喜怒哀樂,使我不禁對比反思自己的教育方法和策略,感性的經(jīng)驗也得到了升華。
以下便是我的閱讀所得:
這是激勵和轉(zhuǎn)化后進生所有策略中的最基礎(chǔ)的一步。古人云:“親其師,而信其道。”說的也是這個道理。
對如何與后進生建立雙贏關(guān)系,書中提到了這樣幾個觀點:
1、用愛獲得學(xué)生的信任。有了相互的信任,學(xué)生會變得聽話,樂于與你合作。
2、贏得后進生的尊重。當(dāng)一名教師去想辦法認可后進生們的努力,而不是去挑他們毛病的時候,學(xué)生們一定會感受得到,他們對這個老師的敬意也就會增加了。作者認為,只要老師真誠地尊重每一位學(xué)生,就已經(jīng)為課堂做出了最大的努力,不論學(xué)生會不會用同樣的尊重來回應(yīng)老師。
3、與后進生相處要聰明和機智。例如:在關(guān)系建立的一開始,就聲明各種規(guī)則和要求;用輕柔的語氣開啟坦誠的對話等。
反觀自己的課堂,也經(jīng)常會遇到一些學(xué)生:他們性格開朗,愛說話、愛表現(xiàn),在課堂上就像個會隨時爆發(fā)的小宇宙,你都不知道他什么時候會大聲地來個搞怪語言或動作。你提醒他、批評他,他也承認錯誤,可是下次上課還是老樣子。總之,正常的課堂秩序常會因他而受到影響。
起初在課堂上發(fā)現(xiàn)這種情況后,我也對其進行批評教育,但缺乏長效性,并不能從根本上解決問題。后來,我改變了方式,把犯事兒的學(xué)生叫到辦公室,先讓他坐下來。然后我問他是否知道我找他來的原因,接著再讓學(xué)生說說對自己在課堂上擾亂紀(jì)律的看法以及處理辦法。接著以聊天的方式,讓學(xué)生進一步認識其行為的不適當(dāng)性。我想雙贏策略成功的關(guān)鍵在于:1、與學(xué)生交流要深刻。即使是批評,言語態(tài)度中也要透出尊重和關(guān)愛,讓學(xué)生易于接受。2、相互間的聊天有助于增進師生感情。學(xué)生在給教師幫忙的過程中,教師真誠的致謝進一步加深了學(xué)生對教師的認同感。在課上,學(xué)生也就容易和老師合作了。
“因為關(guān)心和真誠的愛,會使得師生獲得對彼此更多的了解,有助于建立情感,有助于了解問題的.癥結(jié)所在,總之,有助于化解問題。”
作者認為:如果學(xué)生們已經(jīng)投入到學(xué)習(xí)中來,并開始積極去把握自己的學(xué)習(xí)成績,他們就很少再去做那些搗亂的行為了,我們的目標(biāo)是鼓勵并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)。具體操作辦法是:只要學(xué)生做了日常作業(yè)之外的額外功課,老師就可以為他們提供一個獲取額外積分的機會。這些積分可以用來兌換提高自己的某項成績,具體規(guī)則由教師制定。
例如:一個學(xué)生在考試中得了65分,他就可以使用5分的積分,將自己的成績提升到70分。教師要發(fā)揮自己的創(chuàng)新,與學(xué)生共同制定具體的實施細則。
反觀自己的教學(xué),也可以采用類似管理辦法。如:告之學(xué)生學(xué)期考評的辦法:平時分70%,期末考核分30%。而平時分又主要包括:1、基本守紀(jì)方面:遵守課堂紀(jì)律、愛護公物、不帶食物到機房、不亂扔垃圾等。2、課堂表現(xiàn)方面:上課是否認真聽講,積極發(fā)言或上臺演示、以及回答問題和演示操作的質(zhì)量、能否與同學(xué)按要求開展合作學(xué)習(xí)、是否會主動幫助他人等。3、作業(yè)完成情況方面:是否每次都按時提交作業(yè),作業(yè)質(zhì)量如何。這里有加分項目,也有減分項目,由課代表、教師和小組長分工完成打分。
此外,書中還有很多值得借鑒和學(xué)習(xí)的觀點。通過閱讀與學(xué)習(xí),我找到了適合自己的教育方法,也得到不斷收獲和成長。最后我想用書中的一段話與大家共勉:“天才的成長需要自由與寬容,后進生的成長則需要更多耐心。教師要學(xué)會用愛心和智慧等待,不要盲目地拔掉一棵草,不要草率地否定一個人,給每一朵花綻放的時間,給每一個后進生證明自己價值的機會?!?/p>
課堂提問的技巧心得體會篇十二
隨著全球化的不斷推進,外貿(mào)行業(yè)成為了許多企業(yè)的重要發(fā)展方向。為了提高外貿(mào)人員的專業(yè)能力和技巧,很多企業(yè)會組織外貿(mào)技巧課堂培訓(xùn)。我有幸參加了一次外貿(mào)技巧課堂培訓(xùn),通過這次培訓(xùn),我深刻體會到了外貿(mào)技巧的重要性,并從中獲得了一些寶貴的心得體會。
首先,在課堂中,我們學(xué)習(xí)了關(guān)于市場調(diào)研和潛在客戶的重要性。老師告訴我們,只有深入了解市場需求和競爭對手,才能為企業(yè)制定正確的外貿(mào)策略。因此,在做任何外貿(mào)業(yè)務(wù)前,我們要先進行市場調(diào)研,了解目標(biāo)市場的文化特點、消費習(xí)慣等信息,以便能更好地滿足客戶需求。此外,尋找潛在客戶也是非常關(guān)鍵的一步,通過與他們建立聯(lián)系,了解他們的需求并提供解決方案,從而建立起長期合作的關(guān)系。
其次,教師還教授了我們?nèi)绾芜M行良好的產(chǎn)品推廣和談判技巧。在外貿(mào)行業(yè)中,市場競爭異常激烈,如何讓自己的產(chǎn)品脫穎而出成為許多外貿(mào)人員面臨的難題。老師告訴我們,要通過多渠道宣傳推廣,運用互聯(lián)網(wǎng)、展覽等手段增加產(chǎn)品的曝光度。此外,善于銷售談判也是外貿(mào)人員必備的技能之一。通過了解客戶需求、傾聽客戶的疑慮和需求,我們能更好地與客戶進行談判,達成共贏的合作。
第三,對于外貿(mào)人員來說,建立良好的團隊合作非常重要。通過這次課堂培訓(xùn),我意識到只有團結(jié)合作才能取得更好的成果。在外貿(mào)行業(yè),一個人的力量總是有限的,而一個團隊卻能集思廣益,共同解決問題。在團隊合作中,每個人都發(fā)揮自己的優(yōu)勢,通過信息共享和協(xié)作,使得整個團隊的效率得到了極大的提升。因此,要做好外貿(mào)工作,就必須有良好的團隊合作精神。
此外,在課堂中我還學(xué)習(xí)到了關(guān)于信任和誠信的重要性。外貿(mào)交易需要長久的合作和信任基礎(chǔ),沒有信任的關(guān)系,是無法建立起穩(wěn)定的外貿(mào)合作關(guān)系的。因此,我們需要保持我們的信用,履行我們的承諾,將客戶的利益放在首位。同時,我們也要與供應(yīng)商、物流等各方建立良好的合作關(guān)系,共同維護誠信的工作環(huán)境。
最后,在這次培訓(xùn)中,我深深體會到了自我學(xué)習(xí)的重要性。外貿(mào)行業(yè)更新?lián)Q代迅速,如果停止學(xué)習(xí),就會落后于市場的發(fā)展。因此,我們要不斷學(xué)習(xí)新知識、掌握新技術(shù),提高自己的競爭力。在外貿(mào)技巧課堂中,老師們分享了許多經(jīng)驗和實用技巧,這對于我們的職業(yè)發(fā)展非常有幫助。但是,我們不能止步于此,要不斷拓展知識面,積極參與行業(yè)交流和學(xué)習(xí)。
通過這次外貿(mào)技巧課堂培訓(xùn),我深刻體會到了外貿(mào)技巧的重要性,并從中收獲了很多寶貴的心得體會。市場調(diào)研、產(chǎn)品推廣、團隊合作、信任和誠信以及自我學(xué)習(xí),這些都是外貿(mào)人員必備的技能和品質(zhì)。只有不斷學(xué)習(xí)和提高自己,才能在外貿(mào)競爭中立于不敗之地,取得更大的成功。希望我能將這次培訓(xùn)中所學(xué)到的知識和技能運用到工作中,為企業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。
課堂提問的技巧心得體會篇十三
課堂提問作為一種常見的教學(xué)活動,在教育教學(xué)中扮演著不可忽視的角色。在課堂中,教師對學(xué)生進行提問,既能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又能夠檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。然而,要想做好課堂提問,需要教師掌握一定的策略和技巧。在我的教學(xué)實踐中,我也積累了一些心得體會。
首先,提問要有針對性。在課堂上,我盡量避免簡單而泛泛的提問,而是更傾向于針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課程內(nèi)容提出具體問題。例如,根據(jù)學(xué)生之前的學(xué)習(xí)情況,我會有針對性地提問那些他們可能理解得不太透徹的知識點,促使他們進行思考和回答。這樣一來,不僅能夠?qū)W(xué)生鞏固知識,還能夠及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的錯誤認識。
其次,提問要給予學(xué)生足夠的時間。有時候,學(xué)生面對問題可能需要一些思考的時間,而只給予他們很短的回答時間,會使他們感到緊張和無措。所以,在提問時,我會留出一定的時間,讓學(xué)生思考問題,并且鼓勵他們積極回答。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達能力,同時也能夠減少學(xué)生出錯的可能性。
第三,提問要有層次。在給學(xué)生提問時,我會根據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況和認知水平,采取逐步迭代的方法進行提問。首先,我會從簡單的問題開始,向?qū)W生了解基本概念和知識點,然后逐漸提升難度,讓他們能夠掌握更深層次的知識和技能。這樣一來,不僅能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,還能夠引導(dǎo)學(xué)生逐步擴展他們的思維和知識面。
第四,提問要有啟發(fā)性。提問不僅僅是為了得到答案,更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生主動思考、自主探索。所以,在提問時,我會采用一些具有啟發(fā)性的問題,激發(fā)學(xué)生的思維。例如,我會提出一些開放性的問題,讓學(xué)生通過思考和討論得出答案,從而培養(yǎng)他們的分析問題和解決問題的能力。
最后,提問要注意態(tài)度。作為教師,在提問過程中,我始終保持著鼓勵和尊重的態(tài)度。無論學(xué)生的回答是否正確,我都會給予肯定和鼓勵。如果學(xué)生的回答錯誤,我會耐心地指導(dǎo)和解釋,幫助他們找到正確的答案。這樣一來,不僅能夠建立良好的師生關(guān)系,還能夠增強學(xué)生的自信心,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
總之,課堂提問是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),掌握好提問策略和技巧能夠有效提高教學(xué)效果。在我的教學(xué)實踐中,我常常積極運用針對性、給予時間、有層次、有啟發(fā)性和注意態(tài)度等提問策略,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的思維和問題解決能力。我相信,通過不斷的實踐和不斷的探索,我將能夠更好地提問,更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。
課堂提問的技巧心得體會篇十四
課堂導(dǎo)入是教學(xué)的第一環(huán)節(jié),也是引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的關(guān)鍵。如何進行有效的課堂導(dǎo)入是每個教師都需要面對的挑戰(zhàn)。通過多年的教學(xué)實踐,我總結(jié)出了一些課堂導(dǎo)入的技巧和心得體會,希望能夠與大家分享。
首先,課堂導(dǎo)入要與學(xué)生的實際生活經(jīng)驗相結(jié)合。學(xué)生是活躍思維的主體,他們通過與外界互動來構(gòu)建自己的知識體系。因此,在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,我常常通過提問與學(xué)生互動,讓他們從自己的生活中找到問題的起點。例如,在教授英語詞匯時,我常常會用圖片或者身邊的實物作為起點,讓學(xué)生通過觀察和描述來猜測單詞的意思。這樣的教學(xué)方法既調(diào)動了學(xué)生的積極性,又使他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識與實際生活相結(jié)合,進一步提高學(xué)習(xí)的效果。
其次,課堂導(dǎo)入要注重情感的滲透。學(xué)生是情感活躍的個體,他們對于教學(xué)活動的投入程度與他們的情感體驗密切相關(guān)。因此,在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,我常常通過講述一個情感飽滿的故事來吸引學(xué)生的注意力。例如,在教授數(shù)學(xué)的時候,我會講述一個關(guān)于數(shù)學(xué)家的故事,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力和應(yīng)用的廣泛性。這樣的課堂導(dǎo)入不僅能夠引起學(xué)生的興趣,還能夠讓他們從情感上與所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴,提高學(xué)習(xí)的投入度。
再次,課堂導(dǎo)入要強調(diào)啟發(fā)思考。學(xué)生是思考的主體,他們在不斷思考與發(fā)現(xiàn)中形成自己的思維方式。因此,在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,我常常通過提出一個引人思考的問題來激發(fā)學(xué)生的思維。例如,在教授科學(xué)知識時,我會讓學(xué)生觀察一下身邊的現(xiàn)象,然后提出一系列的問題引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?。這樣的課堂導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的思維活動,增強了他們的問題意識和創(chuàng)新能力,促使他們更加主動地參與到學(xué)習(xí)過程中。
此外,課堂導(dǎo)入要注意多元化的形式。學(xué)生是多樣化的,他們對于教學(xué)形式的關(guān)注度也有差異。因此,在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,我常常采用多樣化的形式來吸引學(xué)生的注意力。例如,在教授歷史知識時,我會播放一段與歷史相關(guān)的影片或者通過展示圖片來引起學(xué)生的濃厚興趣。這樣的教學(xué)形式不僅增加了課堂導(dǎo)入的趣味性,還能夠讓學(xué)生從不同的視覺和聽覺感受中獲得知識,提高學(xué)習(xí)的效果。
最后,課堂導(dǎo)入要注重評價與反思。學(xué)生是需要反思和評價的,他們需要通過對過去學(xué)習(xí)經(jīng)驗的總結(jié)來提高自身的學(xué)習(xí)能力。因此,在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的結(jié)束時,我常常會和學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗并進行反思。這樣的課堂導(dǎo)入反思能夠讓學(xué)生主動參與到評價過程中,提高他們的自我意識和學(xué)習(xí)能力,進一步優(yōu)化課堂教學(xué)效果。
總之,課堂導(dǎo)入是教學(xué)的重要環(huán)節(jié),也是關(guān)系到學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。通過合理選擇導(dǎo)入技巧和方式,將學(xué)生的生活經(jīng)驗與課堂內(nèi)容相結(jié)合,注重情感和思維的滲透,多樣化的形式和方法,以及課后的評價與反思,我們可以更好地引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài),提高教學(xué)效果。希望這些課堂導(dǎo)入的技巧和心得體會能夠?qū)V大教師的教學(xué)實踐有所啟發(fā)。
課堂提問的技巧心得體會篇十五
新課程理念下的語文課堂教學(xué)是教師組織、引導(dǎo)、參與和學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的雙邊活動,這其中,教師的“導(dǎo)”起著關(guān)鍵作用。這里的“導(dǎo)”,很大程度上靠設(shè)疑提問來實現(xiàn),有人認為提問是教師最重要的語言活動,是教師所有教學(xué)技能的一個重要組成部分,是教師教學(xué)水平的一個體現(xiàn)。大教育家孔子認為“疑是思之始,學(xué)之端”。
宋代著名學(xué)者陸九淵也認為,“為學(xué)患無疑,疑則有進,小疑則小進,大疑則大進”;教育家陶行知說:“發(fā)明千千萬,起點是一問。禽獸不如人,過在不會問。智者問得巧,愚者問得笨。人力勝天工,只在每事問。”可見,課堂提問與教學(xué)的關(guān)系,其價值遠遠不在于形式上的熱鬧。課堂提問是一門藝術(shù),運用得好,能幫助學(xué)生走進新課程,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人,能開發(fā)學(xué)生潛能,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,優(yōu)化教學(xué)效果,從本質(zhì)上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
課堂提問就是在教學(xué)過程中,教師根據(jù)一定的教學(xué)目的要求,針對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容,設(shè)置一系列問題情景,引導(dǎo)學(xué)生思考或回答,以促使學(xué)生積極思維,提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。提問在課堂教學(xué)過程中處于舉足輕重的地位。富有啟發(fā)性,可思性,邊貫性的提問能促進教與學(xué)之間,學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流與反饋,使教學(xué)活動變得快樂、輕松、有效。
從學(xué)生方面來看,它能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,集中學(xué)生的注意力,引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋,誘發(fā)學(xué)生多問、敢問的治學(xué)精神,培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和能力,養(yǎng)成從容沉穩(wěn),應(yīng)對自如的表達能力。盡管教師在自己的教學(xué)生涯中進行過成千上萬次提問,但真正善于提問的教師少之又少。據(jù)筆者多年的調(diào)查發(fā)現(xiàn),目前提問主要存在以下問題和誤區(qū):
筆者就此調(diào)查發(fā)現(xiàn),一堂40分鐘的課,平均每分鐘就問一個問題,學(xué)生被諸多問題牽著鼻子走,哪有時間進行思考!往往是在一個接著一個個問題“轟炸”下,“不假思索”地忙著回答和應(yīng)付。
教師常犯的錯誤是習(xí)慣性重復(fù)問題和問題的回答。這種不良習(xí)慣把學(xué)生訓(xùn)練為只會抓住“重復(fù)”的問題而不去認真地或直觀地注意問題的初次出現(xiàn)。這種習(xí)慣會導(dǎo)致大量有意義時間的丟失,降低了課堂教學(xué)的效率。但這并不是說,在任何情況下教師都不能重復(fù)問題和老師的回答。如在一個很大的沒有擴音設(shè)備或擴音設(shè)備不好的教室,或是問題本身較復(fù)雜,有多個層面,就有必要重復(fù)問題。但在大多數(shù)情況下,要避免這種無意義的重復(fù)。
教師不僅要會問,而且要會聽,要成為一個好的傾聽者。而成為一個好的傾聽者必須注意兩個方面:肯定的態(tài)度和聽個技巧。作為教師,你可以自己觀察你自己或請別人觀察,你是否集中你的注意力,對學(xué)生感興趣?僅僅做到這些還不夠,因為“聽”是一門綜合藝術(shù),它不僅涉及到人的行為、認知和情感的各個層次,而且需要心與心的理解。
教師在學(xué)生回答問題時,要將自己的全部注意力都放在學(xué)生身上,給予對方最大的、無條件的、真誠的關(guān)注,明顯表示出你對學(xué)生的尊重于興趣。學(xué)生可從教師的這些行為中得到積極的情感反饋----老師對我說的很在乎,我說的一切很重要。相反,如果你坐立不安,目光游離,表現(xiàn)出不耐煩,在教室里走來走去,或?qū)⒛抗廪D(zhuǎn)向窗外或看另外同學(xué)的小動作。那么學(xué)生會從你的非言語行為中得到完全相反的反饋----我可能說錯了,趕快打住。
走進學(xué)校,經(jīng)常聽見學(xué)生的抱怨“我的老師從來不點我”或“老師總是喜歡點那幾個學(xué)生”。從這些抱怨中我們可以看出學(xué)生的不滿和挫折感。僅點幾個(通常是能力強和學(xué)業(yè)成績突出)學(xué)生的教師給了大多數(shù)班級成員一個消極的強化----反正我的學(xué)習(xí)不好,老師比喜歡我,也不會關(guān)注我,盡管玩吧。久而久之,這些學(xué)生對學(xué)業(yè)越來越?jīng)]興趣,在課堂上開小差,從而導(dǎo)致集體斗志的喪失。
你見過這樣的課堂沒有,就是教師很認真地提出一個問題,然后自己回答;或是讓學(xué)生回答后又打斷學(xué)生的回答,自己完成回答;或者是在學(xué)生答錯之后沒有試圖啟發(fā)學(xué)生思考就加入了個人的評價。結(jié)果,整個課堂上只能聽見教師的觀點,而沒有學(xué)的觀點,學(xué)生也不知道自己的回答是對還是錯。這些都是極端容易分散學(xué)生注意力的行為。
當(dāng)學(xué)生知道教師不讓他們完整地說出自己的觀點時,他們怎樣學(xué)會去思考、去形成邏輯思維?教師的這些行為往往使學(xué)生感到萬分沮喪,學(xué)生難以形成自己回答回答問題的邏輯系統(tǒng),從而使學(xué)生消極地對待教學(xué)。如果確實是問題太難,教師應(yīng)該充分地啟發(fā)學(xué)生或留給學(xué)生課后思考。
當(dāng)學(xué)生回答只是部分正確或不完整甚至完全錯誤時,很多教師僅僅只是簡單地說:“你離題了”,“不對”,“不正確”。在有些時候,教師故意出些刁鉆古怪的題目讓不認真聽講的學(xué)生回答,當(dāng)學(xué)生答不上來時加以冷嘲熱諷,以示懲罰。實際上,著都是消極的反饋方式,會降低學(xué)生參與課堂交流的愿望。此時,教師可以運用啟發(fā)性策略。如用“你再仔細想想,看還有沒有要補充的?”“不,并不全對?!被颉澳隳芨嬖V我是怎樣得到這個答案的嗎?”這些不帶任何消極感情色彩的中性詞語。
有一項調(diào)查結(jié)果顯示:在課堂上遇到問題當(dāng)場主動提問的學(xué)生中,小學(xué)生僅占13.3%。專家分析認為,學(xué)生在課堂上不愿提出問題,主要是學(xué)生的提問、表達受到各種限制,可能還會招致教師的指責(zé)甚至挖苦、批評,于是因怕給自己惹麻煩而不提問題的學(xué)生只能是越來越多。教師忽視學(xué)生的提問是導(dǎo)致學(xué)生不愛提問的罪魁禍?zhǔn)住?/p>
以上這些做法,嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的求知欲和好奇心,限制了創(chuàng)造性思維的發(fā)展,使課堂提問這一教學(xué)方法的優(yōu)勢得不到體現(xiàn),導(dǎo)致的后果令人擔(dān)憂。有鑒于上述種種后果,為了達到“教學(xué)過程最優(yōu)化”,充分體現(xiàn)課堂提問這一教學(xué)方法的科學(xué)性與有效性,通過課堂提問來組織教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)特別注意以下幾點:
首先要激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑意識,讓學(xué)生敢問、多問。教師既要給出學(xué)生“自己說話”的自由和“說自己話”的權(quán)利,讓他們用自己的眼睛去觀察,用自己的腦袋去思考,用自己的心靈去體驗,用自己的嘴巴去表達,獲得自我滿足,還要充分尊重學(xué)生的意見,善于捕捉學(xué)生星星點點的智慧火花,并適時給予表揚和鼓勵,使他們時時處處體驗到成功的喜悅和創(chuàng)造的樂趣。
第二要旁敲側(cè)擊,善于啟發(fā)。在整體把握全篇的基礎(chǔ)上,注重前后知識點的聯(lián)系,巧設(shè)問題,吸引學(xué)生。有意識地把設(shè)問的過程當(dāng)作開啟學(xué)生思路的過程,激活他們思維的靈性。在學(xué)生思路梗塞時巧言啟發(fā),在對立或矛盾中誘其比較,站在新的角度,新的層面鍛煉學(xué)生的思考力,使他們思維向縱深拓展,感受到思考的樂趣。
第三要由淺入深,循序漸進。一個難的大問題,可以科學(xué)地分解為幾個容易的小問題,步步誘導(dǎo),讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中解決難題。設(shè)問要結(jié)合學(xué)生年齡、研習(xí)課題、能力實際,使他們回答問題時可望又可及,既不因為問題過難而使學(xué)生望而卻步,甚至挫傷學(xué)生思考和回答題的積極性,也不因為問題過簡單而使學(xué)生驕傲自滿,思維惰性滋生,這樣對于他們素質(zhì)的提高毫無價值,有序地結(jié)合問題,有助于理解和正確利用知識,培養(yǎng)思維的邏輯性,又避免了語文教學(xué)雜亂零散的弊病。
第四要適時設(shè)問,隨機應(yīng)變。設(shè)問的目的在于解決疑難,而不是把學(xué)生問倒,更不是作為花絮點綴課堂,創(chuàng)設(shè)“學(xué)生活動”的形式。是否適時發(fā)問直接影響著課堂教學(xué)的效果。過早發(fā)問,造成氣氛緊張,學(xué)生內(nèi)心茫然,容易造成課堂冷場;過晚發(fā)問,學(xué)生勿需思考就能對答如流,使問題成為“瞎子戴眼鏡,多余的圈圈”,毫無所值。
此外,還要善于根據(jù)實際情況,調(diào)整問題的難度,切入的角度,提問的方式,以把握知識要點,訓(xùn)練重點和教學(xué)進程。
建構(gòu)主義教學(xué)觀強調(diào)以人為本,無數(shù)成功者的歷程表明,個人的發(fā)展和素質(zhì)的提高遠比知識的積累更為重要,語文課也同其他課一樣,肩負著提高學(xué)生素質(zhì)的重任。語文教材中有的作品有的是從古代流傳下來的文化瑰寶,有的作品為學(xué)生展現(xiàn)了豐富的社會生活和多彩的自然現(xiàn)象。
有的作品能幫助學(xué)生樹立遠大的人生理想和高尚的道德情操,有的作品能錘煉學(xué)生堅強的意志……。這為我們開發(fā)學(xué)生潛能,提高學(xué)生素質(zhì)創(chuàng)造了得天獨厚的條件,要實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的提高,必須在課堂上培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和能力,而教師的提問在其中起到了重要的主導(dǎo)作用。一方面是課堂調(diào)控,另一方面是投石激浪,引發(fā)學(xué)生積極思考。
在課堂教學(xué)中,教師只做到單向發(fā)問誠然不夠,應(yīng)該起到投石激浪,推波助瀾的作用,讓學(xué)生展開激烈討論,在討論中互問,與教師對問,使語文教學(xué)真正呈現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍?!吧钣卸鄰V闊,語文就有多廣闊”,語文課堂提問的技巧也應(yīng)是無窮無盡的,為了每一個學(xué)生的健全成長,為了全方位提高語文教學(xué)的質(zhì)量,探索向?qū)W生激疑設(shè)向的方法,是每一位語文教師義不容辭的責(zé)任。
課堂提問的技巧心得體會篇十六
課堂是學(xué)習(xí)的場所,既要使學(xué)生活潑的進行學(xué)習(xí),又要有紀(jì)律作為保障,因此,教師在進行課堂掌控的時候,既要不斷的啟發(fā)誘導(dǎo),又要不斷的糾正某些學(xué)生的不良行為,保證課堂的教學(xué)的順利進行。讀了《教師掌控課堂的技巧》后,很有收獲!
說話要講究語言的藝術(shù)性,如學(xué)生上課扔紙條,不要在課上批評埋怨浪費時間揪出誰,問了學(xué)生也不見得會招出來,換一種更輕松幽默機智的說法例如“天女散花但天女是誰”我猜會有學(xué)生樂于說出天女何人的,他們會覺得你沒生氣就會惡搞那個家伙。或者說送禮物應(yīng)該面送,否則不好面謝!教師的機智和原諒可能會使學(xué)生慚愧,例如聽李芳老師一節(jié)課時,學(xué)生打水回來遲到,李芳老師很真誠的說了句“你們辛苦了”,而不是埋怨他們打斷教學(xué)思路。老師能夠得到學(xué)生尊重首先必須尊重學(xué)生,師生避免沖突,他們的錯誤行為就此中斷。
實施有效的課堂管理對保證教學(xué)進程順利進行顯得很重要,在課堂上應(yīng)該樹立明確的課堂守則,讓學(xué)生知道課堂上改做什么不該做什么,具體有很多種,這應(yīng)該和學(xué)生的特點有關(guān)。最重要的是教師應(yīng)該具有一定的教學(xué)機智,在課堂上偶爾會出現(xiàn)一些學(xué)生的不當(dāng)行為,當(dāng)遇到這種行為時,教師的處理方式就顯得尤為重要,不僅會影響教學(xué)效果還會影響學(xué)生身心健康。文章中介紹了幾種方法為冷處理、巧妙暗示、因勢利導(dǎo)、將錯就錯、借題發(fā)揮,這些都有一定的案例作為輔證,這對于我們而言真的很有幫助,當(dāng)遇到這種情況時,不至于自己茫然無措,也不會用不恰當(dāng)?shù)姆绞教幚?,使得課堂效果不好,問題沒有徹底解決反而助長學(xué)生的氣焰,讓學(xué)生覺得教師的處理時不公平的,不正確的,不滿意的。通過這些方法和案例,讓我們能從中總結(jié)出適合自己的經(jīng)驗,在實施到教學(xué)中去。
這部分文章從好幾個細小的方面進行描述,要想達到教學(xué)效果,組織課堂體現(xiàn)在很多細小的方面,教學(xué)的每個過程都有一定的技巧蘊含在里面,時刻都需要教師注意。從課堂的導(dǎo)入開始,到語言的表達,板書的.設(shè)計,教學(xué)過程中的師生互動即課堂提問,上下部分銜接的過渡語,對于學(xué)生回答問題后的評價等等,都包括在里面。可見文章描述之細之深。這會給新教師一個大體的方向,描述的越細致,我們收獲的就越多,在每個過程中有一定的原則性和實施過程中容易出現(xiàn)的問題,以及對問題的解決方式,在讀完看完后,你會在收獲原則、方法的同時也會學(xué)習(xí)其中蘊含的教學(xué)理念,將愛學(xué)生、從學(xué)生主體地位出發(fā)作為一切前提,多考慮他們的想法,總之感受到了教學(xué)的博大精深,不像是想象中的那么容易,要學(xué)習(xí)和研究的地方還有很多。
課堂在教學(xué)過程中占有非常重要的位置,只要有慧心、恒心和耐心我們會在課堂掌控方面有所進步和提高。
課堂提問的技巧心得體會篇十七
有幸參加了xx組織的xx高效課堂學(xué)習(xí)活動,感想頗多,現(xiàn)擇其最深處言說,旨在拋磚引玉,以就教于方家。
教學(xué)的一切旨歸在于學(xué)生的能力的提升,這毋庸置疑。但是,在正常的教學(xué)活動中,作為教師的我們總是會自覺或不自覺地偏離這一方向,特別是心理雖然明白這一宗旨,但是在課堂上上演獨角戲,甚而至于頗為自得。其根本原因就是太相信自己,不愿放手給學(xué)生,特別是當(dāng)學(xué)生對問題的解讀出現(xiàn)偏差甚而至于是錯誤時,教師不是于關(guān)節(jié)處點撥而是大包大攬。當(dāng)然有時不敢放手給學(xué)生的原因是教師備課的不深入,學(xué)生的思維發(fā)散很活躍的時候,教師出現(xiàn)掛黑板的現(xiàn)象。
這種不愿與不敢的現(xiàn)象長期阻礙了教學(xué)質(zhì)的突破,而這次在xx二中上課的教師則讓我眼前一亮,心中一震。來自湖南的肖紹華老師所上的《虞美人》、來自福建的王琛老師和來自安徽的梁蕾老師同時所上的《書憤》都不約而同的的組織了形式多樣的學(xué)生活動。首先她們都有備課深入、層次分明的導(dǎo)學(xué)案,調(diào)動學(xué)生在預(yù)習(xí)時不僅在基礎(chǔ)知識環(huán)節(jié)還在思維發(fā)散環(huán)節(jié)有了各自的不同程度的收獲與感悟,當(dāng)教師于課堂上展示來自于學(xué)生導(dǎo)學(xué)案上的問題時,便引發(fā)了學(xué)生的強烈反響。學(xué)生之所以有如此強烈的反響,其根本原因就是課堂上即將要解決的問題就是來自于他們自己,于己有關(guān),自然興趣盎然。其次,利用學(xué)生青春期的爭強好勝的特點,分出不同的學(xué)習(xí)小組,并起了不同的組名。教師根據(jù)每一小組在課堂上發(fā)言次數(shù)的多少以及發(fā)言質(zhì)量的高下,評判出本節(jié)課堂的優(yōu)勝小組,這樣既調(diào)動了學(xué)生的積極發(fā)言的興趣又培養(yǎng)了學(xué)生團隊合作的意識。最后,發(fā)動學(xué)生對自己的同學(xué)對問題的.解答的答案進行不同層面的質(zhì)疑,這既培養(yǎng)了學(xué)生的于無疑處有疑的習(xí)慣,又激發(fā)了他們對學(xué)習(xí)的熱忱。這樣的課堂自然效果顯著。
課堂之上學(xué)生必須動起來,當(dāng)學(xué)生動起來的課堂也一定是生動的課堂,生動的課堂自然是高校的課堂。
課堂提問的技巧心得體會篇十八
外貿(mào)技巧課程作為專門培訓(xùn)外貿(mào)業(yè)務(wù)的課程,給予學(xué)員們寶貴的經(jīng)驗和技巧。在這大千世界當(dāng)中,外貿(mào)業(yè)務(wù)越來越受到各企業(yè)的重視。參加外貿(mào)技巧課堂也是為了增加自己的競爭力,提升自身的能力。下面我將分享一下關(guān)于外貿(mào)技巧課堂的心得體會。
首先,在外貿(mào)技巧課堂上,老師強調(diào)了合同的重要性。一個完整的合同不僅可以保護自己的合法權(quán)益,還可以規(guī)范雙方的交易流程。在課堂上,老師帶領(lǐng)我們以實際案例作為參照,來學(xué)習(xí)如何制定一個有保障的外貿(mào)合同。我深刻地認識到,一個合同的條款需要細致入微,避免遺漏和模棱兩可的字句。通過課堂學(xué)習(xí),我掌握了合同起草的方法和技巧,提高了自己的合同管理能力。
其次,在外貿(mào)技巧課堂上,老師介紹了一些交流技巧和銷售方法。外貿(mào)業(yè)務(wù)的核心是與客戶進行有效的溝通和合作。無論是通過電子郵件、電話還是面對面,都需要具備一定的交流技巧。在課堂上,老師以角色扮演的方式,組織了一些銷售談判的案例,讓我們親自參與其中,在真實場景中鍛煉自己的交流能力。通過這些實踐,我學(xué)會了如何主動傾聽客戶需求,如何察覺客戶潛在的疑慮,并且學(xué)會了靈活運用不同的銷售方法來促成交易。
第三,外貿(mào)技巧課堂也注重了對國際貿(mào)易法律法規(guī)的學(xué)習(xí)。在國際貿(mào)易中,各個國家都有各自的法律法規(guī),如海關(guān)規(guī)定、貿(mào)易條款等。在課堂上,老師教授了國際貿(mào)易的基本法律法規(guī),并以實例進行解析,讓我們了解法律對貿(mào)易的影響和保護。通過這些學(xué)習(xí),我不僅明白了遵守法律法規(guī)的重要性,還知道了如何在合法合規(guī)的前提下開展外貿(mào)業(yè)務(wù),降低風(fēng)險,并保護自己的利益。
第四,在外貿(mào)技巧課堂上,老師還著重培養(yǎng)了我們的市場分析和策劃能力。在課堂上,老師引入了一些真實的市場案例,讓我們進行市場分析和策劃。通過這些案例,我學(xué)到了如何調(diào)研市場需求,如何制定合適的營銷策略,并且通過實踐操作來檢驗策略的有效性。這些最新的市場案例以及實戰(zhàn)經(jīng)驗對于我們深入了解國際市場,把握機遇,提高自身競爭力起到了極大的幫助。
最后,通過外貿(mào)技巧課堂的學(xué)習(xí),我明白了外貿(mào)業(yè)務(wù)的核心是信任和服務(wù)。無論是與客戶的交流,還是與供應(yīng)商的合作,都要建立在信任的基礎(chǔ)上。只有信任才能促成合作,信任才能贏得口碑和客戶的忠誠度。而提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)則是保證合作的關(guān)鍵,只有不斷提升服務(wù)質(zhì)量,才能與競爭對手區(qū)別開來,贏得更多的商機。
總而言之,外貿(mào)技巧課堂給予了我豐富的實踐經(jīng)驗和專業(yè)技巧。通過課堂學(xué)習(xí),我不僅對外貿(mào)業(yè)務(wù)有了更深的理解,也提高了自己的實戰(zhàn)能力。我相信,通過將所學(xué)知識和技巧應(yīng)用于實踐中,我將能夠在外貿(mào)業(yè)務(wù)中取得更好的成績。感謝外貿(mào)技巧課堂的精彩授課,讓我有機會不斷成長和提升。我將把所學(xué)所得運用到工作中,更好地服務(wù)公司,為企業(yè)發(fā)展貢獻自己的力量。
課堂提問的技巧心得體會篇十九
作為一名外貿(mào)從業(yè)者,不斷提升自己的專業(yè)知識和技巧是非常重要的。參加外貿(mào)技巧課堂的培訓(xùn)給我?guī)砹嗽S多寶貴的經(jīng)驗和啟發(fā)。在這次培訓(xùn)中,我學(xué)習(xí)到了許多實用的外貿(mào)技巧,收獲頗豐。以下是我個人的五段式文章,總結(jié)了我在課堂上的心得體會。
第一段:職業(yè)素養(yǎng)及溝通技巧。
在外貿(mào)工作中,提升自己的職業(yè)素養(yǎng)和溝通技巧是非常重要的。培訓(xùn)中老師教給了我們許多有關(guān)職業(yè)素養(yǎng)的知識,如形象管理、職場禮儀等。在職場上,我們的言行舉止會直接影響到客戶和同事對我們的印象。因此,我們需要注重自己的儀表形象,保持良好的職業(yè)形象。另外,在與客戶和同事的交流中,我們需要注意語言表達的準(zhǔn)確性和禮貌性,通過良好的溝通技巧,有效地傳遞信息。這些職業(yè)素養(yǎng)及溝通技巧的培訓(xùn)讓我明白了,作為外貿(mào)從業(yè)者,要想在工作中取得成功,不僅需要專業(yè)知識的支持,還需要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和溝通技巧。
第二段:市場開拓及銷售技巧。
市場開拓和銷售是外貿(mào)工作中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。通過培訓(xùn),我學(xué)到了許多實用的市場開拓和銷售技巧。首先,了解目標(biāo)市場的需求和潛在競爭對手是非常重要的。我們需要通過市場調(diào)研等方式,了解目標(biāo)市場的規(guī)模、消費者需求、競爭情況等,從而制定切實可行的市場開拓策略。其次,針對不同的客戶群體,我們需要采取不同的銷售技巧,以滿足客戶的需求并促成交易。在培訓(xùn)中,老師以實際案例為例,詳細介紹了市場開拓的方法和銷售技巧,讓我受益匪淺。
第三段:供應(yīng)鏈管理及物流運輸。
作為外貿(mào)從業(yè)者,了解供應(yīng)鏈管理和物流運輸是非常重要的。在培訓(xùn)中,老師教給了我們供應(yīng)鏈管理的基本概念和實踐操作。通過學(xué)習(xí),我清楚了供應(yīng)鏈的各個環(huán)節(jié)和其在外貿(mào)工作中的重要性。另外,物流運輸也是外貿(mào)工作中必不可少的一環(huán)。了解物流運輸?shù)幕局R和方法,可以幫助我們更好地組織和協(xié)調(diào)貨物的運輸,提高物流效率,降低物流成本。這些關(guān)于供應(yīng)鏈管理和物流運輸方面的知識讓我對外貿(mào)工作有了更全面的認識,并提高了我在這方面的專業(yè)技能。
第四段:國際貿(mào)易法律及合同管理。
與外國客戶進行貿(mào)易往來時,了解國際貿(mào)易法律和合同管理是非常重要的。在培訓(xùn)中,老師向我們介紹了國際貿(mào)易的法律法規(guī)和一些常見的合同條款及管理方法。了解國際貿(mào)易法律可以幫助我們避免法律風(fēng)險,保護自身合法權(quán)益。同時,合同管理的重要性也得到了強調(diào)。掌握合同管理的基本原則和技巧,可以幫助我們更好地進行合同談判和跟蹤,減少合同風(fēng)險。這些法律及合同方面的知識讓我增加了對外貿(mào)工作中法律風(fēng)險的認識,并提高了我在這方面的應(yīng)對能力。
第五段:總結(jié)與展望。
通過這次外貿(mào)技巧課堂的培訓(xùn),我受益匪淺。在課堂上,我不僅學(xué)習(xí)到了許多實用的外貿(mào)技巧,還和同行們進行了深入的交流和討論。這讓我對外貿(mào)工作有了更深入的認識,并從他人的經(jīng)驗中獲得啟發(fā)。回顧這次培訓(xùn),我深刻體會到,不斷學(xué)習(xí)和提升是外貿(mào)從業(yè)者必不可少的素質(zhì)。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),不斷提升自己的專業(yè)知識和技巧,為自己的外貿(mào)事業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。
總之,外貿(mào)技巧課堂的培訓(xùn)給我?guī)砹撕芏鄬氋F的經(jīng)驗和啟發(fā)。在課堂上,我學(xué)習(xí)到了職業(yè)素養(yǎng)及溝通技巧、市場開拓及銷售技巧、供應(yīng)鏈管理及物流運輸、國際貿(mào)易法律及合同管理等方面的知識。這些知識讓我更好地了解了外貿(mào)工作的各個環(huán)節(jié),并提高了我在這些方面的專業(yè)能力。通過不斷學(xué)習(xí)和提升,我相信我能夠在外貿(mào)工作中取得更好的成果。
課堂提問的技巧心得體會篇二十
半年前,當(dāng)自己真正站在這個三尺講臺,成為一名教師后,自己心中都堅定著一種信念:我要做一個好老師,對得起我所帶的學(xué)生和我所熱愛的事業(yè)??墒菍τ谝粋€剛剛踏出校門踏上工作崗位的我來說,一切都是新的,一切都需要重頭來過。
一名好的教師,不僅要有專業(yè)而且扎實的素養(yǎng),還必須有好的專業(yè)技巧,可是這個專業(yè)技巧恰恰是我這種剛剛踏上工作崗位的新教師所缺少的。因此當(dāng)我聽到通知我參加國培學(xué)習(xí)的時候,心里既忐忑又欣喜:欣喜的是自己在為人師之初就有幸經(jīng)過這樣系統(tǒng)的學(xué)習(xí),幫助自己補充非常實用的教學(xué)技巧,可以讓自己更完善、更高效的完成每一個教學(xué)任務(wù),打造高效課堂;忐忑的是怕自己不能將國培中的每一點都完全吸收??偟膩碚f,很有幸參加了這次國培計劃,它給了我新的思維和視野,讓我對教育這一行以及教師本身都有了重新的'審視和定位,進過這段時間的學(xué)習(xí),我受益匪淺、收獲頗豐,我認真總結(jié)了本次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,尤其是對學(xué)習(xí)計劃中最后三課的關(guān)于課堂教學(xué)訓(xùn)練技巧印象頗深。
國培計劃課程學(xué)習(xí)中最后三課就是關(guān)于如何打造高效課堂進行的系統(tǒng)的講解。主要從課堂設(shè)計進行的幾個方面著重入手:導(dǎo)入、強化、語言溝通、觀察、提問、講解、媒體運用等方面做了詳盡的闡述:一個課堂設(shè)計開始的好壞,導(dǎo)入占據(jù)了一個很大的部分。所謂導(dǎo)入就是要采用創(chuàng)設(shè)問題情景的手段,來制造使教學(xué)中基本矛盾發(fā)生轉(zhuǎn)換的必要條件。導(dǎo)入在吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面都發(fā)揮了不可替代的作用。其次教師要想高效的完成一節(jié)課,觀察是尤其重要的,它直接影響著教師和學(xué)生的情緒以及課堂的整體氣氛。而觀察在課堂上又表現(xiàn)為視覺感知、聽覺感知、需求判斷(思維判斷)、策略調(diào)整(行為反應(yīng))。自己今年剛剛開始上課的時候,每節(jié)課課前我都做了大量的準(zhǔn)備工作,包括認真的備寫教案、構(gòu)建基本的課堂教學(xué)流程,想的總是美好的,可是總感覺在上課的過程中達不到預(yù)期的效果,課堂效率也很低。為此自己非??鄲?,覺得自己很失敗。在農(nóng)村物理教學(xué)中,由于自己剛剛接觸,有些實驗室有的器材時,我就運用實驗導(dǎo)入,這樣的課程學(xué)生參與度比較高,而且能夠很快的進入角色,吸收知識也很快,可是有的時候是純理論的知識,自己直接導(dǎo)入的比較生硬,有時候采用ppt,不是導(dǎo)入時間太長,吸引了學(xué)生的目光,導(dǎo)致后來真正開始課程學(xué)習(xí)的時候,就是敷衍;要么就是導(dǎo)入太直接,學(xué)生感覺沒任何感興趣的,整體上課氣氛比較壓抑。應(yīng)該來說我在國培計劃學(xué)習(xí)之前,課堂的效率總是不夠穩(wěn)定,達不到自己的理想,雖然也有嘗試過改變,可是沒有經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí),總感覺不是那么的順手。經(jīng)過國培,我著重學(xué)習(xí)了這幾課,并試著在平時的上課中加以運用,尤其是在觀察到學(xué)生情緒不對,整體氣氛壓抑的時候,我不再像以前一樣讓他們影響到我的情緒,而是放下課本,試著用我所學(xué)習(xí)到的技巧去調(diào)整學(xué)生的情緒,雖然運用還是比較生疏,但是感覺整體有好轉(zhuǎn)的趨勢。
課堂是老師和學(xué)生的有機結(jié)合,尤其是學(xué)生的天地,雖然學(xué)生為主體,但是沒有一個好的引導(dǎo),這堂課注定不會成功,我一直在嘗試著,努力著,“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”。只有實干才能出真知,通過國培計劃,我更有信心打造一個屬于我和學(xué)生們真正的高效課堂。
課堂提問的技巧心得體會篇二十一
提問是一種課堂教學(xué)手段,是完成教學(xué)任務(wù)的一種途徑。完美地運用提問手段可以使課堂教學(xué)生動活潑,充滿趣味。從教學(xué)需求來看,提問主要有復(fù)習(xí)鞏固知識、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提醒學(xué)生注意、鍛煉學(xué)生思維的功能,根據(jù)教學(xué)需求來提問,可以使課堂提問有的放矢,起到調(diào)節(jié)課堂氣氛、控制教學(xué)節(jié)奏的作用,更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
提問也是一門藝術(shù),只有適時、合理、恰當(dāng)?shù)靥釂?,才能起到相?yīng)的作用,否則提問可能變成課堂的累贅,拖累課堂,使教學(xué)效果南轅北轍,偏離課堂教學(xué)目標(biāo)。首先提問要有一定的目的,然后依據(jù)所要達到的目的來設(shè)置問題,最后才發(fā)問。因此提高提問的藝術(shù)性必須結(jié)合提問的目的來衡量。
復(fù)習(xí)鞏固提問的目的是讓學(xué)生回憶與本節(jié)課相關(guān)的知識、技能,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供依據(jù),要面對全體學(xué)生,使每個學(xué)生都認真回憶前面的知識,并能夠融會貫通,熟練應(yīng)用,為本節(jié)課的的奠定良好的基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)鞏固提問有以下特性:
1、基礎(chǔ)性:復(fù)習(xí)的重點是為學(xué)習(xí)新知識提供依據(jù),屬于最基礎(chǔ)的內(nèi)容,所以復(fù)習(xí)提問一定基礎(chǔ)的定理、公式、概念、法規(guī)等。
2、全面性:數(shù)學(xué)課堂要面對全體學(xué)生,是對全體學(xué)生的全面提高,不是培優(yōu)輔導(dǎo),所以復(fù)習(xí)一定要面對全體學(xué)生,為全體學(xué)生的提高服務(wù)。
3、留白性:復(fù)習(xí)要求學(xué)生充分回憶舊的知識,要給學(xué)生回顧的過程,允許學(xué)生有思考的時間,所以復(fù)習(xí)提問一定要有充足的留白時間,讓學(xué)生完成對舊知識的梳理。
激發(fā)興趣提問的目的在于激起學(xué)生的好奇心,讓學(xué)生迫不及待的想學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。因此激發(fā)興趣提問一定要能夠吸引學(xué)生的注意力,把學(xué)生的精力集中到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。從引起學(xué)生注意力的角度來看,學(xué)生的注意力容易被新事物、有一定困難但難度不大的事物所吸引。激發(fā)興趣提問有以下特點:
1、新穎性:中學(xué)生的學(xué)習(xí)不像成人的學(xué)習(xí),有功利意識、實際應(yīng)用意識,他們的學(xué)習(xí)還有一定的被動性,受到各種因素的影響。另外中學(xué)生有很強的好奇心,更容易受到新生事物的吸引,所以激發(fā)興趣的提問要有新意,要能夠充分調(diào)動學(xué)生的好奇心。
2、趣味性:中學(xué)生的年齡決定了他們好玩的天性,更容易為好玩的東西做出犧牲,也更容易為此進行思考和探索,所以激發(fā)興趣的提問一定要有哲理性、趣味性。
3、推理性:中學(xué)生由于他們限于他們的閱歷,雖然他們的思維還不成熟,但他們已經(jīng)不愿被動地從教師那里獲得知識,他們更想通過自己的努力獲得知識和社會經(jīng)驗,所以激發(fā)興趣的提問還要有一定的思維要求,須要通過邏輯思維、推理才能解答,這樣才能更好地調(diào)動學(xué)生的積極性。
教育的最終目的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)、思考,而不是知識的傳授,所以在平時的教學(xué)中一定要注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng),這是形成學(xué)習(xí)能力的最佳途徑,也是終身學(xué)習(xí)對一個人的基本要求。在教育教學(xué)中要完成傳授學(xué)生知識到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的轉(zhuǎn)變,是通過問題引起學(xué)生思考來實現(xiàn)的,這是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的切入點。培養(yǎng)學(xué)生思維的提問有以下特點:
1、因疑而問:中學(xué)生已經(jīng)有了自己的思想意識,他們已經(jīng)開始進行獨立思考,他們更愿意回答具有挑戰(zhàn)性的問題,而不屑于回答沒有一點思想含量的問題,教師要充分認識到這一點,在提問時要有疑而問,這樣才能為學(xué)生所接受,同時也引發(fā)了學(xué)生的思維。
2、開放性:學(xué)生的思維因人而異,每個人的思維角度不同,就會有不同的結(jié)論;每個人的基礎(chǔ)不同,也會有不一樣的認識效果,所以鍛煉思維的提問應(yīng)該是開放的,這可以讓每個人都行動起來,積極思考,才能實現(xiàn)全面提高的教學(xué)目標(biāo)。
3、指導(dǎo)性:學(xué)生的思維受到基礎(chǔ)、智力、意識等因素的制約,對思維的結(jié)果往往不夠全面,也不夠深入,教師要依據(jù)循序漸進的原則,對學(xué)生的思維進行指導(dǎo),誘發(fā)更深入、更全面的思考,所以教師鍛煉學(xué)生思維能力的提問要環(huán)環(huán)相扣、由淺入深,從而指導(dǎo)學(xué)生完成對問題的.探索和思考。
4、間歇性:學(xué)生的思維過程需要時間來完成,并不是一蹴而就的,教師一定要給學(xué)生充足的時間,不能因教學(xué)任務(wù)剝奪學(xué)生的思考時間。
中學(xué)生的年齡較小,自制能力不強,精力難以持續(xù)集中,在一節(jié)課的教育教學(xué)中難免有打瞌睡、小動作、跑神等現(xiàn)象,這時教師要及時糾正學(xué)生的這種現(xiàn)象,才能取得良好的教育教學(xué)效果,這時可以通過提問的方法引起學(xué)生的注意,使學(xué)生的精力回到課堂中來。同時對于一些重點、難點、易錯點,為了使學(xué)生理解和掌握的更加到位,也可以運用提問來引起全體學(xué)生的注意。引起注意的提問有以下特點:
1、重要性:引起注意的目的是為了讓學(xué)生理解和掌握重點、難點、易錯點,這些都是所學(xué)知識中的重要部分,這時面對全體學(xué)生提出問題,可以引起全體同學(xué)生注意,使全體學(xué)生都集精力,認真聽講,從而提高教育質(zhì)量。
2、針對性:對于課堂中出現(xiàn)的違紀(jì)情況,是個別現(xiàn)象,有對象,只針對某個人或某些人,這時的問題要適合他們的能力。
課堂提問是一門教學(xué)藝術(shù),把握好這門藝術(shù)可以使課堂精煉、充滿活力、學(xué)生積極。教師在教育教學(xué)中要結(jié)合課堂的實際,根據(jù)教學(xué)需求設(shè)置問題,讓問題成為學(xué)生學(xué)習(xí)的契機,從而更好地實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。
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