總結(jié)是對過去一段時間的經(jīng)驗和收獲的總結(jié)，有助于我們總結(jié)經(jīng)驗，查漏補(bǔ)缺。在寫總結(jié)時，我們需要關(guān)注于事實和實質(zhì)，而不是過多的主觀評價。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
二年級小棗樹和小柳樹的課文篇一
通過朗讀、比較、體會課文內(nèi)容，并懂得其中的道理。
使學(xué)生懂得“尺有所長，寸所短”的道理，要多看別人的長處。
認(rèn)識8個生字，會寫10個字，初步了解課文內(nèi)容。
生字卡片、圖片。
一、解題、導(dǎo)入新課：
二、識字、寫字。
1、自由讀課文，畫出生字。
2、指名讀帶有生字的句子;讀準(zhǔn)生字的讀音。
3、教師范讀課文;學(xué)生邊聽邊記住生字的讀音。
4、識記生字，你有什么方法記住了哪個生字?
5、開火車認(rèn)讀生字。
6、聽老師讀生字，學(xué)生找生字卡片。
7、指導(dǎo)書寫。
三、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
四、作業(yè)。
通過朗讀、比較、體會課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得“尺有所長，寸所短”的道理，要多看別人的長處。
圖片。
一、復(fù)習(xí)鞏固詞語。
二、自由讀課文。
三、小組合作學(xué)習(xí)。
四、班上匯報。
五、小組賽讀、全班評讀。
六、評價讀小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不同?
七、分角色朗讀全文。
讀后說說你的想法。
八、布置作業(yè)。
二年級小棗樹和小柳樹的課文篇二
小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。小柳樹看看小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”
春天，小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”
又過了好些日子，小棗樹才長出了小小的葉子。這時候，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。
到了秋天，小棗樹結(jié)了許多又大又紅的棗子。大家把棗子打下來，坐在院子里，高高興興地吃起來。
小柳樹看看自己，什么也沒結(jié)。她想：從前我總是說棗樹不好看，這回她該說我啦！可是過了一天又一天，小棗樹什么也沒說。小柳樹實在忍不住了，她問小棗樹：“你怎么不說我呀？”小棗樹不明白，問道：“說你什么呀？”小柳樹低下頭，說：“說我不會結(jié)棗子唄……”
小棗樹溫和地說：“你雖然不會結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好?。 ?/p>
小柳樹聽了，不好意思地笑了。
二年級小棗樹和小柳樹的課文篇三
《教材分析》：
《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語文二年級上冊第四組的一篇課文。這一單元的課文都蘊涵了深刻而豐富的生活哲理。對于這組課文的教學(xué)，要特別關(guān)注人文精神的挖掘與落實，在讓學(xué)生不離開對語言文字感悟的同時進(jìn)行自然的思想教育，使生動的教材顯得更加鮮活。授以閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀的能力，逐漸引導(dǎo)學(xué)生品味語言、運用語言。這篇課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。
一、激發(fā)學(xué)生的識字興趣，讓學(xué)生在活潑開放的情境里識字。
片段一：（出示生字，展開各種形式的讀后，學(xué)生已基本上掌握字音）。
師：你覺得哪些生字寶寶特別難記？
學(xué)生自由發(fā)言，說了好多個難記的'字。
（這時，學(xué)生的注意力馬上集中到教師的手上，眼睛睜得大大的，識字興趣得到了激發(fā)）。
生1：我猜是個棗字。
師：你真了不起，一猜就猜中了。（這里是一個巧妙的設(shè)計，棗是這課的第一個生字，學(xué)生果然和預(yù)設(shè)中一樣先猜這個字。）這只蝴蝶就送給你了。
（當(dāng)這位學(xué)生拿著第一只蝴蝶走下講臺時，臺下的小手早已如雨后春筍般高高舉起。）。
生2：我猜是個淺字。
師：喲，猜錯了。需要提示嗎？
生2點點頭。
師：這是一個膽小鬼，叫它名字要輕聲。
生2：我知道了，是“唄”。
師：你能領(lǐng)著全班同學(xué)輕輕地叫它的名字嗎？
生3：我也要猜。老師先給我一個提示。（這個聰明的孩子先向我提出了要求。）。
師：兩個小孩子背對面，靠著大樹真涼快。
生3（大笑）：是個“乘”字。
師：能給乘找個朋友嗎？
（出示兩只蝴蝶）。
師：這兩個字是好朋友，它們的衣服穿一樣。
全班同學(xué)一齊喊：是“思”和“忍”?！?/p>
反思：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指：“識字教學(xué)要運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”?！耙寣W(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。我在教學(xué)中設(shè)計了“猜一猜”這一識字游戲，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生主動參與的積極性和表現(xiàn)自我的欲望，確保了學(xué)習(xí)的高效，同時又在游戲中穿插了字形、字義、詞語、字謎等識字方法的滲透，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力，寓學(xué)于樂，而且學(xué)得輕松愉快。
二、不離文本，關(guān)注生成，凸顯個性。
片段二：（教學(xué)“春天到了，小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成了小葉子，她穿上一件淺綠色的衣服，真美！”）。
師：誰愿意來讀讀這句話？
生讀了，但不到位，于是教師開始范讀。
師：評評老師讀得怎么樣？
生1：老師把淺綠色的衣服讀得特別好看。
生2：淺綠色的衣服真得很美。
師：是呀。淺綠色的衣服多好看哪。把這個詞讀好了，就能把這個句子讀好，請大家試一試。
生練讀后指名讀。
生3（突然地）：老師，我覺得小柳樹的芽兒變成了小葉子，也很美，為什么你不說呢？
師（贊許地）：你的感受與眾不同，而且非常正確，真了不起。
師用綠色的粉筆在黑板上畫出芽兒和小葉子，讓學(xué)生比較，朗讀，體會，感受小芽兒變成小葉子的美。學(xué)生的朗讀水平明顯有了提高。
反思：
新的課程改革告訴我們：教學(xué)時要時刻關(guān)注學(xué)生的興趣點，如果學(xué)生的興趣點和教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，就可以根據(jù)學(xué)生的興趣及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，因勢利導(dǎo)，生成精彩的教學(xué)過程。
在備課時，我對這句話的教學(xué)作了預(yù)設(shè)：抓住“淺綠色的衣服”來感受小柳樹的美麗。當(dāng)學(xué)生提出一個有價值的問題時，我抓住了這個生成契機(jī)，調(diào)整教學(xué)計劃，以簡筆畫作為輔助工具，讓學(xué)生帶著自己的獨特感受去讀課文，課堂也因此變得更富有語文味，學(xué)生對語言文字帶給讀者的美感亦會有更深入的認(rèn)識。在課堂上，我們要立足預(yù)設(shè)，巧于創(chuàng)生，對學(xué)生積極的，正面的“生成”要大加鼓勵，利用。抓住“生成”，順藤摸瓜，巧“引”妙“聯(lián)”，使閱讀和對話變得不僅有感情，而且有質(zhì)量。不在形式上玩花樣，而要在內(nèi)容上做文章，去浮華，求真淳，以學(xué)生為本，追求“真實、樸實、扎實”的教風(fēng)。
三、平等和諧的課堂氛圍，為實現(xiàn)有效對話提供了條件。
片段三：（教學(xué)“小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。”）。
師：你能正確地讀讀這句話嗎？請試一試吧。
指名學(xué)生讀。（著重指導(dǎo)：細(xì)細(xì)的。
綠綠的）。
師：愿意讀給你的同桌聽嗎？
同桌互讀。
師：告訴大家，你的同桌讀得怎么樣？
生1：我的同桌讀得挺好的，就是聲音太輕了點。
（讓這位學(xué)生的同桌站起來讀。）。
師：老師覺得他的聲音變得響亮了，你們覺得呢？
生2：我的同桌讀得非常好，我要向她學(xué)習(xí)。
（也請這位學(xué)生的同桌站起來讀。）。
師：你能說說你為什么能把這個句子讀得這么美嗎？
學(xué)生說感受。
師：我們要謝謝你，你的朗讀給了我們美的享受；也要謝謝你的同桌，是他發(fā)現(xiàn)了你，推薦了你。
反思：
“你能正確在讀讀這句話嗎？請試一試吧?！庇玫氖羌畹恼Z言；“愿意讀給你的同桌聽嗎？”用的是商量的語氣；“你能說說你為什么能把這個句子讀得這么美嗎？”用的是征求的口吻。這樣的教學(xué)語言，讓學(xué)生得到了尊重，他們的心理需求得到的滿足，從而激勵了他們的學(xué)生積極性。同樣的，教師一句“告訴大家，你的同桌讀得怎么樣？”激活了學(xué)生參與的愿望，便學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的過程。個體活動、師生活動、生生互動交替進(jìn)行，體現(xiàn)了閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，尊重了學(xué)生的個性理解，凸現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和語文學(xué)習(xí)主人的意識。教師對學(xué)生的評價、鼓勵，以及對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)使學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果自然也就事半功倍了。
二年級小棗樹和小柳樹的課文篇四
１、認(rèn)識8個生字，會寫10個字。
２、正確、流利、有感情的朗讀課文并用不同語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
３、通過朗讀、比較、體會課文內(nèi)容，并懂得其中的道理。
４、學(xué)習(xí)抓住特點進(jìn)行描述的方法。
通過朗讀、比較、體會課文內(nèi)容，并懂得其中的道理。
使學(xué)生懂得“尺有所長，寸所短”的道理，要多看別人的長處。
兩課時。
認(rèn)識8個生字，會寫10個字，初步了解課文內(nèi)容。
生字卡片、圖片。
一、解題、導(dǎo)入新課：學(xué)生介紹有關(guān)柳樹和棗樹？
二、識字、寫字。
1、自由讀課文，畫出生字。
2、指名讀帶有生字的`句子；讀準(zhǔn)生字的讀音。
3、教師范讀課文；學(xué)生邊聽邊記住生字的讀音。
4、識記生字，你有什么方法記住了哪個生字？
5、開火車認(rèn)讀生字。
6、聽老師讀生字，學(xué)生找生字卡片。
７、指導(dǎo)書寫。
三、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
四、作業(yè)。
通過朗讀、比較、體會課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得“尺有所長，寸所短”的道理，要多看別人的長處。
圖片。
一、復(fù)習(xí)鞏固詞語。
四、班上匯報。
五、小組賽讀、全班評讀。
六、評價讀小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不同？
七、分角色朗讀全文。讀后說說你的想法。
八、布置作業(yè)。
二年級小棗樹和小柳樹的課文篇五
1、認(rèn)識8個生字。指導(dǎo)寫“怎”、“思”二字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
有感情朗讀課文，明白故事所講的道理。
生字卡、本文錄音帶、課件。
一、談話引入課題。
圖(二)：秋天，棗樹上結(jié)滿了紅紅的棗，全家人坐在樹下高興地吃棗。同學(xué)們，你們看大屏幕上這兩棵樹是什么樹?你喜歡哪一棵?為什么?請同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
(學(xué)生自由發(fā)言，各抒已見，只要說的有道理，老師都要給予肯定。誰對誰錯，老師暫不表態(tài)，一切由學(xué)生自學(xué)自悟。)。
二、回歸主體，自讀自悟。
(一)學(xué)習(xí)課文。
1、分組：
(剛才發(fā)言中，喜歡柳樹的為一組，喜歡棗樹的為一組，調(diào)換座位，教師要充分尊重學(xué)生。
的個性，為學(xué)生提供一個充分展示個性的學(xué)習(xí)環(huán)境。)。
2、學(xué)習(xí)課文，為下面的辯論作準(zhǔn)備。
3、指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
(重點指導(dǎo)學(xué)生通過比較小柳樹和小棗樹的多方面的不同來讀懂課文。教師可以從以下三個方面引導(dǎo)：一是生長特點不同;二是性格特點不同;三是小柳樹前后的表現(xiàn)不同。重點抓住小柳樹和小棗樹的語言進(jìn)行朗讀、比較、體會，來理解課文的含意。)。
(二)感知生字。
1、聽全文錄音，邊聽邊劃出生字。
2、在小組里把難讀的字音，讀給小伙伴們聽。
3、游戲：秋天到了，小棗樹上結(jié)滿了又大又紅的棗子，農(nóng)民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧!，請摘到棗子的小朋友，讀準(zhǔn)字音，同學(xué)們舉起字卡齊讀，正確了，可口的棗子送給你。
4、指導(dǎo)寫“怎”和“思”，重點指導(dǎo)“心字底”的寫法。
(掃除生字障礙，為學(xué)生自學(xué)課文打下基礎(chǔ)。)。
(三)朗讀感悟。
2、再讀：用不同符號劃出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。
3、品讀：讀勾畫的句子，比比看誰讀得好。
4、選讀：小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什么不一樣?(性格)從哪里看出來?(語言)找出來讀一讀。
5、賽讀：讀小柳樹和小棗樹說的話，體會她倆有什么不一樣。
“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪!你看我，多漂亮!”
“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀?你看我，多漂亮!”(小柳樹怎樣?——得意、驕傲、不懂禮貌。)。
“你雖然不會結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早;到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹蔭下乘涼，那有多好啊!”(小棗樹怎樣?——寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。)。
6、評價讀：小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣?說說你的根據(jù)。
7、分角色朗讀全文。
(四)分組討論學(xué)習(xí)。
1、現(xiàn)在，你是喜歡小柳樹還是小棗樹呢?為什么?
2、再次分組：(喜歡小柳樹的為一組;喜歡小棗樹的為一組，調(diào)整座位。)。
3、分組討論學(xué)習(xí)：(每組同學(xué)為自己喜歡的原因找理由，為下面的辯論比賽做準(zhǔn)備，可以從樹的外形、性格、用途等方面來說。)。
(通過這一環(huán)節(jié)，為學(xué)生營造一個合作學(xué)習(xí)的氛圍，又為學(xué)生提供了展示自己個性的機(jī)會，同時又把競爭悄悄引入課堂。)。
(把學(xué)生分為兩大組，相對而坐，雙方既當(dāng)“老師”，又當(dāng)學(xué)生，雙方各自發(fā)表自己的見解。同時，又可以根據(jù)對方的問題進(jìn)行質(zhì)疑。當(dāng)因某個問題雙方爭執(zhí)不下時，教師參與討論，推波助瀾。在討論中，充分展示學(xué)生個性。通過討論、辯論，使學(xué)生明白道理。)。
三、學(xué)生互動。
說說別人的長處和自己的短處。
可以自由選擇一個同學(xué)，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最后派代表全班交流。
(這樣，有利于發(fā)展同學(xué)之間合作關(guān)系及友誼，還能使學(xué)生獲得自尊與成就感。)。
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課你快樂嗎?學(xué)生自由暢談。
(學(xué)生整理知識，交流感受，感悟文學(xué)的魅力。)。
二年級小棗樹和小柳樹的課文篇六
《小柳樹和小棗樹》以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。通過它們之間的對話，生動形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1．認(rèn)識8個生字，會寫10個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)不同角色的性格。
3．讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學(xué)會善于發(fā)現(xiàn)別人的長處。
三、教學(xué)重難點。
重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)不同的性格。
難點：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
四、教具準(zhǔn)備。
多媒體課件。
五、教學(xué)過程。
（一）談話揭題。
課件出示棗樹、柳樹圖片。
同學(xué)們，春天柳綠花紅，柳樹是春天的使者，今天小柳樹來了，還帶來了它的朋友小棗樹呢！他們之間會發(fā)生什么樣的故事呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小柳樹和小棗樹的童話故事。
（二）初讀課文，字詞過關(guān)。
1．自由讀課文，要求把生字的音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2．出示課件檢測生字、詞認(rèn)記情況。
（1）帶拼音讀，指名讀，小老師領(lǐng)讀。
（2）去掉拼音齊讀，指導(dǎo)書寫（重點指導(dǎo)心字底的寫法：左點不能寫成撇，中間一點要寫在豎中線上，右點要寫在臥鉤的外邊，臥鉤一定要臥倒，不能寫成“豎彎鉤”）。
（3）開火車認(rèn)讀詞語。
說一說：
彎彎曲曲________________。
又細(xì)又長________________。
（三）精讀課文，感悟體驗。
課件出示：這是一棵（）的小柳樹。這是一棵（）的小棗樹。
2．生自由匯報，師相機(jī)引導(dǎo)。
生：這是一棵美麗的小柳樹。
小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。
過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！
小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。她在風(fēng)里得意的跳起舞來。
師總結(jié)：這是描寫柳樹外形的句子，同學(xué)們找得很好。
3．指導(dǎo)讀出小柳樹的美。
生練習(xí)讀，師指導(dǎo)要體現(xiàn)小柳樹的美，神氣和驕傲，可以加上動作。
4．小柳樹真是好美啊，那我們的小棗樹春天長得怎么樣呢？
生匯報：樹枝彎彎曲曲的，一點也不好看。小棗樹還是光禿禿的。
師：是呀，相比于小柳樹，我們的小棗樹的確是不好看，這真是一棵難看的小棗樹。
生：小棗樹也知道自己難看，他什么也沒有說。
5．在春天里小柳樹有自己的驕傲，那么到了秋天呢？（學(xué)習(xí)小棗樹的優(yōu)點）。
生：棗樹上結(jié)了很多又大又紅的棗子。
師：小棗樹結(jié)了這么多棗子，一家人坐在院子里高高興興地吃棗子時，會說些什么呢？
生：這棗真甜??！
師：如果你是小柳樹，你覺得此時小棗樹會說她什么？
生：小棗樹不會看不起小柳樹的，他不會驕傲的。
生：春天小柳樹發(fā)芽長葉早；秋天落葉晚；雖然不會結(jié)棗子，但長大了可以讓人們在樹蔭下乘涼。
師：從小棗樹的話中你看出了什么？
生：不驕傲。
生：很好，沒有看不起小柳樹。
（師幫助總結(jié)出小棗樹寬容大度，謙虛，夸獎小柳樹的長處。）。
指導(dǎo)反復(fù)朗讀小棗樹的話，讀出寬容、謙遜。
6．讓我們齊讀小棗樹的話，細(xì)細(xì)地體會棗樹的為人。
（四）拓展延伸，總結(jié)。
1．今天我們認(rèn)識了兩位伙伴，小柳樹和小棗樹，你更喜歡哪一位？為什么？
2．夸夸我的好同學(xué)。用幾句話來夸獎他身上的閃光點。
3．教師總結(jié)：無論是小棗樹、小柳樹，還是其他的任何事物都有各自的優(yōu)點和缺點，我們也要向小棗樹學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，希望每個同學(xué)都能多多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，改正自己的缺點，不斷地取得進(jìn)步，正所謂“尺有所短寸有所長”“取長補(bǔ)短，相得益彰”。
（五）板書設(shè)計。
綠綠的彎彎曲曲。
又細(xì)又長光禿禿。
跳舞結(jié)果實。
二年級小棗樹和小柳樹的課文篇七
小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。小柳樹看看小棗樹，樹枝彎彎曲曲的.，一點兒也不好看。小柳樹說：喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！
春天，小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。小柳樹說：喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！
又過了好些日子，小棗樹才長出了小小的葉子。這時候，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。
到了秋天，小棗樹結(jié)了許多又大又紅的棗子。大家把棗子打下來，坐在院子里，高高興興地吃起來。
小棗樹溫和地說：你雖然不會結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好??！
二年級小棗樹和小柳樹的課文篇八
教學(xué)目標(biāo)1、識“棗、淺”等8個字，會寫“怎、思”等10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的證據(jù)表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
重點1、識“棗、淺”等8個字，會寫“怎、思”等10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的證據(jù)表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。
難點1、識“棗、淺”等8個字，會寫“怎、思”等10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的證據(jù)表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。
2、寫有課后練習(xí)中詞語的卡片、學(xué)生用的生字卡片。
教學(xué)過程第一課時。
看圖揭題。
1、課件顯示柳樹和棗樹，學(xué)生說說兩種樹的特點，教師板書課題。
2、讀課題。小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么事呢?讓我們看看課文是怎么說的。
初讀感知。
1、自由朗讀課文，找出藏在課文中的生字，運用學(xué)過的方法記住生字的讀音和字形。同桌互相檢查字音是否讀準(zhǔn)。
2、說一說你找到了哪些字，已經(jīng)認(rèn)識了誰?說說是怎么認(rèn)識的。(請會讀的同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀，介紹認(rèn)字方法)。
3、哪些字在讀的時候需要注意?小老師帶領(lǐng)多讀幾遍。
4、課件顯示帶有生字的句子。生字寶寶又回到了句子媽媽那兒，誰能把這些帶著生字的句子讀好呢?(學(xué)生自己選擇句子朗讀)。
5、選擇自己最喜愛的段落和句子大聲朗讀，注意句子讀正確，讀通順。
朗讀感悟。
1、自由讀課文，說說課文講了小柳樹和小棗樹之間發(fā)生的什么事。
a.學(xué)生發(fā)表獨立見解。
b.總結(jié)歸納同學(xué)們的意見。
c.從哪些地方可以看出小柳樹很漂亮?找出句子讀一讀。
3、課文中的哪一段話讓你記憶最深?
a.誰來讀小棗樹的話?應(yīng)該用怎樣的語氣讀?(先指名讀，同學(xué)評議語氣是否恰當(dāng)，悟出應(yīng)用贊揚小棗樹的語氣讀。)。
b.說說你從中讀懂了什么?(讓學(xué)生悟出小棗樹最讓人喜愛的是他能看到加人的長處。懂和每個人都有優(yōu)點和缺點，要正確地看待自己和別人的優(yōu)缺點。)。
c.復(fù)習(xí)回顧“識字4”里的幾個成語：尺有所短，寸有所長，以長補(bǔ)短，相得益彰。
4、分角色朗讀課文，同學(xué)評議證據(jù)是否合適。(讓學(xué)生在討論中體會到讀小柳樹前面兩次說的話要讀出驕傲、瞧不起小棗樹的語氣，讀第三次說的話要讀出疑問的語氣，讀小棗樹的話要讀出溫和、贊揚的語氣。)。
5、給畫面配音。(課件顯示，學(xué)生給畫面配音。)。
拓展活動。
將課文改編成課本劇。最后加個結(jié)尾，要表現(xiàn)出小柳樹聽了小棗樹的話會怎樣。下節(jié)課進(jìn)行表演。
第二課時。
鞏固生學(xué)詞。
1、開火車認(rèn)讀生字。
2、拿出自己的生字卡片，說說你最想和誰做朋友，為什么?(自由說出自己對生字的理解)。
3、你還能給它找?guī)讉€朋友嗎?(練習(xí)組詞)。
4、(出示詞語卡片)他人已經(jīng)成為好朋友了，讓我們?yōu)樗麄冏ＹR吧。(讀課后“讀讀抄抄”中的詞語)。
指導(dǎo)寫字。
1、看要求會寫的生字，說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。想一想怎樣記住這些字。
2、學(xué)生匯報自己分類記憶的方法，記得好記得快的獎勵進(jìn)入“聰明屋”。
3、教師在田字格中范寫，注意提示容易寫錯的地方。
“漂”右上是“西”字的變形，變成兩堅。
“淺”右邊是兩橫一撇，不要寫成三橫。最后寫點。
“彎”字是上下結(jié)構(gòu)，下面共三筆，橫折、橫、堅折折鉤。
“怎、思”要注意寫好臥鉤。
4、學(xué)生練習(xí)寫字。
5、利用實物投影儀，評議學(xué)生寫的字。
熟讀課文。
有聲有色地練習(xí)朗讀課文，讀出課文的味道?？勺杂勺x，上臺展示讀，找伙伴讀。
實踐活動。
先以小組為單位表演課文內(nèi)容，各組再自薦到班上表演。表演之后進(jìn)行評儀。備注。
作業(yè)布置能有感情地把本文讀給爸爸、媽媽或兄弟姐妹聽。
怎么意思穿衣彎彎曲曲比一比。
衣服深淺漂亮啦啊。
教學(xué)后記分角色、表演讀，讓學(xué)生在讀中體文意，更能加深對課文的整體感知。
二年級小棗樹和小柳樹的課文篇九
1、認(rèn)識8個生字，會寫10個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
教學(xué)流程。
一．創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？現(xiàn)在我們就一起去找春天吧！引導(dǎo)學(xué)生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。（板書課題）。
二．閱讀、識字、探究、感悟。
1、初讀課文，整體感知。
（1）自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字?；卮穑盒×鴺浜托棙溟L得有什么不一樣？
（2）出示字卡，學(xué)生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。
[設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生自主識字，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。]。
（3）開火車認(rèn)讀生字。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，幫助不會認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。以小組比賽的形式讀。
[設(shè)計意圖：抓住學(xué)生喜歡比賽的.特點，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作和竟?fàn)幰庾R。]。
2、再讀課文，突出重點。
（1）用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。
（2）略讀分析這篇課文共幾個自然段？你喜歡哪幾句話？讀給大家聽，要讀出感情噢！
[設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜歡的東西，重視學(xué)生的個性發(fā)展。]。
（3）學(xué)生自選角色，有感情地表演出來，體會小柳樹和小棗樹有什么不同？感悟小棗樹說的話，你明白了什么道理？（小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌；小棗樹：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。）。
[設(shè)計意圖：通過對角色的研讀，力求突出重點，使學(xué)生對課文有進(jìn)一步的理解。]。
（4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧！
[設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識。]。
3、精讀課文，加強(qiáng)語感。
[設(shè)計意圖：教師給予必要的點拔、指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。]。
（2）分角色表演讀課文。
三．拓展與鞏固。
1、說說別人的長處和自己的短處?？梢宰杂蛇x擇一個同學(xué)，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。
2、鞏固會認(rèn)的字。
游戲：聽音出示字卡。（教師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準(zhǔn)。）。
[設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩中鞏固知識。]。
四．作業(yè)設(shè)計。
今天你學(xué)到了什么？課后朗讀全文給大家聽，說說自己學(xué)到的新知識吧。
二年級小棗樹和小柳樹的課文篇十
字詞：
柳樹、棗樹、樹枝、彎彎曲曲、發(fā)芽、光禿禿、漂亮、微風(fēng)、落葉、乘涼、不好意思。
句子：
小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。小柳樹看看小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪!你看我，多漂亮!”
春天，小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美!她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。
小柳樹看看自己，什么也沒結(jié)。她想：從前我總是說棗樹不好看，這回她該說我啦!可是過了一天又一天，小棗樹什么也沒說。小柳樹實在忍不住了，她問小棗樹：“你怎么不說我呀?”小棗樹不明白，問道：“說你什么呀?”
二年級小棗樹和小柳樹的課文篇十一
一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們一定聽過或看過很多有關(guān)動物的童話故事，誰愿意把故事名字告訴大家？在童話王國里不僅有可愛的動物，還有許多有趣的植物，指黑板上的圖你們看，它們是誰？那他們長得也不一樣呀？今天他們到我們課堂做客了，大家快和它們打個招呼吧：小柳樹和小棗樹給我們帶來了有關(guān)他們的童話故事。板書課題：小柳樹和小棗樹。齊讀課題。
1、下面請同學(xué)們仔細(xì)觀察，春天的小柳樹和小棗樹分別長得什么樣？小柳樹呀是春的使者，當(dāng)春回大地、萬物復(fù)蘇的時候，小柳樹早早的抽出了嫩綠的枝葉。
2、那到了秋天他們分別有了什么變化？
3、在春天和秋天這兩個季節(jié)里小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么樣的故事發(fā)生呢？讓我們一起走進(jìn)課文當(dāng)中去尋找吧。
三、初讀課文。
1、請同學(xué)們快速把書翻到第66頁看第15課自己來讀課文。在讀課文之前，誰愿意告訴大家我們要完成哪些任務(wù)？完全正確。開始吧。
2、板書生字。（同學(xué)們看，生字像一群淘氣的娃娃跳到了黑板上想認(rèn)識大家，你們愿意認(rèn)識他們嗎？）那我們一起讀兩遍。
3、哪個字不認(rèn)識，提出來。交流識字方法。
祝賀你們，又認(rèn)識了這么多生字娃娃。
4、下面誰愿意告訴大家這篇課文一共有幾個自然段？
四、探究課文內(nèi)容。
1、下面請同學(xué)們自己來讀一讀這篇童話故事，看看哪幾個自然段是描寫小柳樹和小棗樹在春天里的故事？哪幾個自然段是描寫他們在秋天里的'故事。
讀了這三句話，你感覺小柳樹是什么樣的小柳樹？
2、春天里的小柳樹美極了，她看到小棗樹的的樹枝彎彎曲曲的、樹枝上光禿禿的時候說了兩句話“誰來讀讀”
電腦顯示（1喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！2喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！）。
3、讀了這兩句話，你感覺小柳樹是什么樣的小柳樹？（）的小柳樹（美麗、驕傲、得意、不懂禮貌）。
要讀出小柳對的驕傲與得意。（表演）。
你認(rèn)為小柳樹這么做對不對？
4、假如你是小柳樹你聽到這樣的話，心里會怎么樣？
雖然小棗樹一直什么也沒有說，但是我想他心里一定很難過。它是不是小棗樹什么都不如小柳樹呢？他以后會怎么樣對待小柳樹呢？誰來讀一讀5、6、7自然段？。
秋天到了，小棗樹有了什么變化？結(jié)了又大又紅的棗子。是的，你們看，（出示圖）一家人圍坐在棗樹下吃棗子，多高興呀！
我們猜一猜，這一家人在一邊吃棗子的時候一邊會說些什么呢？
小棗樹這時聽了心里會怎么樣？
是呀，正是因為在春天小棗樹聽到小柳樹的嘲笑沒有泄氣，努力生長，秋天才收獲了又大又紅的棗子和贊揚。
5、這時，小柳樹看到這些，自己又沒有結(jié)棗子，心里怎么想？誰來讀一讀。心里想的要讀的輕一些。下面分角色朗讀小棗樹和小柳樹的對話。小柳樹非常擔(dān)心小棗樹說他，而小棗樹沒有說他的缺點，還說了他很多優(yōu)點，誰再來讀一讀小棗樹的話，在說這些話時態(tài)度怎樣？誰能用溫和來說一句話。
指導(dǎo)讀。（電腦出示）。
在這段話里，小棗樹說了小柳樹哪些優(yōu)點？（發(fā)芽早，長的快、落葉晚是小柳樹的優(yōu)點。）。
它看到了自己哪些缺點？板書。
現(xiàn)在你感覺小棗樹是個（）的小棗樹（寬宏大量、能看到別人優(yōu)點、能看到自己缺點）。
小棗樹真了不起，不計較別人對他犯的錯誤。
6、你們看，小柳樹聽到小棗樹的話怎么樣了？一齊讀最后一自然段。他為什么臉紅了？
有錯就改就是一個好孩子。
這時的小柳樹是什么樣的小柳樹？
7、假如你是小柳樹，這時你會對小棗對說什么呢？
8、你們喜歡他們誰呢？為什么？（板書）。
總結(jié)：在學(xué)習(xí)生活中我們不僅要向小棗樹學(xué)習(xí)能看到別人的優(yōu)點，知道自己的缺點，也要向小柳樹學(xué)習(xí)知錯就改。
9、讓我們也向他們學(xué)習(xí)，說說我們身邊同學(xué)的優(yōu)點。
總結(jié)：學(xué)過這篇課文以后，我相信同學(xué)們一定會發(fā)現(xiàn)我們身邊的同學(xué)很多值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)點，讓我們?nèi)∷酥L，補(bǔ)已之短，共同進(jìn)步。
板書。
二年級小棗樹和小柳樹的課文篇十二
《小柳樹和小棗樹》這篇課文是以童話故事的形式出現(xiàn)的，孩子們對這樣的文章總是特別的感興趣，所以在學(xué)習(xí)時的情緒特別的高漲，學(xué)習(xí)效果也很明顯。小柳樹和小棗樹生長情況不同，于是文章的作者就是借用這一點，賦予了它們不同的個性，文章的情節(jié)很簡單：小柳樹因自己長得漂亮而瞧不起小棗樹；而小棗樹不因此氣餒，也不因為自己結(jié)又大又紅的棗子而自大，從而將小柳樹的得意和小棗樹謙遜做對比，使孩子們明白“要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點與長處，正視自己的缺點與不足”這一深刻的道理，將“尺有所短，寸有所長”的道理解釋得一清二楚。
具體教學(xué)時，主要從三方面來引導(dǎo)：兩種樹的生長特點，性格特點以及小柳樹前后的不同表現(xiàn)，然后用文章中小柳樹和小棗樹說的話來豐滿教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)自主、民主的學(xué)習(xí)氛圍來引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，借用各種不同方式的朗讀讓孩子進(jìn)入情境，再用朗讀和表演展示他們自己對文章的獨特的理解與體會，不約束，不灌輸，這樣一來孩子們在閱讀時就有了個性化的表現(xiàn)。
二年級小棗樹和小柳樹的課文篇十三
一、導(dǎo)入：
(一)復(fù)習(xí)生字。
2.我們認(rèn)識了許多詞語寶寶，如果記得它就大聲地叫出它們的名字。（生領(lǐng)讀詞語）。
3.老師摘哪個，小朋友們讀哪個。
4.觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？師范寫，生書空。
5.請小朋友把書翻到69頁，在書上描一個寫一個，看誰寫得又漂亮又工整。
（二）回顧課文內(nèi)容。
上節(jié)課我們剛剛結(jié)識的小柳樹和小棗樹，它們長什么樣呢？
二、理解課文：
（一）體會小柳樹的驕傲。
1.漂亮的小柳樹和難看的小棗樹，你更喜歡誰呢？為什么？請小朋友們帶著這個問題默讀課文的2—8自然段，邊讀邊用漂亮的波浪線畫出相關(guān)的語句，并且用笑臉和苦臉來表示你對他們的喜好。如果讀好了，就到小組中和同學(xué)交流交流。開始吧！
3.你從哪看出小柳樹驕傲？
4.你是抓住了小柳樹的話體會出它的驕傲，像這樣的'話還有嗎？
5.（出示小黑板）自己在下面讀一讀這兩句話。
6.你從哪體會到了這是棵驕傲的小柳樹？能讀出小柳樹這種驕傲的語氣嗎？
7.誰還能讀得再驕傲些？
8.從你的朗讀中，讓大家感受到了這是一顆驕傲的小柳樹。
9.還能體會到這是一棵怎樣的小柳樹？沒禮貌。如果改成有禮貌可以換成什么？你好。請問。
11.從小柳樹說的話中我們體會到了它的驕傲，還從什么地方體會到了它的驕傲？
（二）體會小棗樹的謙虛。
過渡語：驕傲自大會讓我們失去很多朋友，所以，大家都不太喜歡驕傲的小柳樹，相反會更喜歡小棗樹，能說說為什么嗎？（學(xué)生進(jìn)哪段就講哪段）。
1.你通過哪段知道的？你來讀讀。（第6段）。
小結(jié)：由此我們可以看出小棗樹不愛斤斤計較，寬宏大量。
小結(jié)：小棗樹能看到別人的優(yōu)點，夸獎別人，認(rèn)識到自己的不足，這就是謙虛。
3.誰還能說說喜歡小棗樹的原因？（第5段）能讀一讀嗎？你的棗子很大，但是不夠紅，誰的棗子又大又紅？（指生讀）吃著又大又紅、營養(yǎng)豐富的棗子大家都高興極了，一起來讀一讀。
小結(jié)：小柳樹已經(jīng)認(rèn)識到了自己的錯誤，能夠認(rèn)識到自己的錯誤，知錯就改同樣能受到我們的喜歡。
三、擴(kuò)展：
四、結(jié)束語：
聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師真的很感動，希望你們今后能多多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，在今后的學(xué)習(xí)和生活中取得更大的進(jìn)步，正像我們前面所學(xué)的：尺有所短，寸有所長，取長補(bǔ)短，相得益彰。
板書設(shè)計：
二年級小棗樹和小柳樹的課文篇十四
1、認(rèn)識8個生字。指導(dǎo)寫“怎”、“思”二字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)主角的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，明白要多看別人的長處。
重點難點。
有感情朗讀課文，明白故事所講的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡、本文錄音帶、課件。
教學(xué)設(shè)計。
第一課時。
一、談話引入課題。
出示課件：圖（一）：春天，一棵柳樹披著飄逸的長發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞，一棵棗樹彎彎曲曲，樹皮粗糙，樹枝光禿禿；圖（二）：秋天，棗樹上結(jié)滿了紅紅的棗，全家人坐在樹下高興地吃棗。同學(xué)們，你們看大屏幕上這兩棵樹是什么樹？你喜歡哪一棵？為什么？請同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
（學(xué)生自由發(fā)言，各抒已見，只要說的有道理，老師都要給予肯定。誰對誰錯，老師暫不表態(tài)，一切由學(xué)生自學(xué)自悟。）。
二、回歸主體，自讀自悟。
（一）學(xué)習(xí)課文。
1、分組：
（剛才發(fā)言中，喜歡柳樹的為一組，喜歡棗樹的為一組，調(diào)換座位，教師要充分尊重學(xué)生。
的個性，為學(xué)生帶給一個充分展示個性的學(xué)習(xí)環(huán)境。）。
2、學(xué)習(xí)課文，為下面的辯論作準(zhǔn)備。
3、指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
（重點指導(dǎo)學(xué)生透過比較小柳樹和小棗樹的多方面的不同來讀懂課文。教師能夠從以下三個方面引導(dǎo)：一是生長特點不同；二是性格特點不同；三是小柳樹前后的表現(xiàn)不同。重點抓住小柳樹和小棗樹的語言進(jìn)行朗讀、比較、體會，來理解課文的含意。）。
（二）感知生字。
1、聽全文錄音，邊聽邊劃出生字。
2、在小組里把難讀的字音，讀給小伙伴們聽。
3、游戲：秋天到了，小棗樹上結(jié)滿了又大又紅的棗子，農(nóng)民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！，請摘到棗子的小朋友，讀準(zhǔn)字音，同學(xué)們舉起字卡齊讀，正確了，可口的棗子送給你。
4、指導(dǎo)寫“怎”和“思”，重點指導(dǎo)“心字底”的寫法。
（掃除生字障礙，為學(xué)生自學(xué)課文打下基礎(chǔ)。）。
（三）朗讀感悟。
2、再讀：用不同符號劃出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。
3、品讀：讀勾畫的句子，比比看誰讀得好。
4、選讀：小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什么不一樣？（性格）從哪里看出來？（語言）找出來讀一讀。
“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”
“喂，小棗樹，你怎樣不長葉子呀？你看我，多漂亮！”（小柳樹怎樣？——得意、驕傲、不懂禮貌。）。
“你雖然不會結(jié)棗子，但是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹蔭下乘涼，那有多好?。 保ㄐ棙湓鯓?？——寬宏超多，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。）。
6、評價讀：小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說說你的根據(jù)。
7、分主角朗讀全文。
（四）分組討論學(xué)習(xí)。
1、此刻，你是喜歡小柳樹還是小棗樹呢？為什么？
2、再次分組：（喜歡小柳樹的為一組；喜歡小棗樹的為一組，調(diào)整座位。）。
3、分組討論學(xué)習(xí)：（每組同學(xué)為自己喜歡的原因找理由，為下面的辯論比賽做準(zhǔn)備，能夠從樹的外形、性格、用途等方面來說。）。
（透過這一環(huán)節(jié)，為學(xué)生營造一個合作學(xué)習(xí)的氛圍，又為學(xué)生帶給了展示自己個性的機(jī)會，同時又把競爭悄悄引入課堂。）。
（把學(xué)生分為兩大組，相對而坐，雙方既當(dāng)“老師”，又當(dāng)學(xué)生，雙方各自發(fā)表自己的見解。同時，又能夠根據(jù)對方的問題進(jìn)行質(zhì)疑。當(dāng)因某個問題雙方爭執(zhí)不下時，教師參與討論，推波助瀾。在討論中，充分展示學(xué)生個性。透過討論、辯論，使學(xué)生明白道理。）。
三、學(xué)生互動。
說說別人的長處和自己的短處。
能夠自由選取一個同學(xué)，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，能夠請別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最后派代表全班交流。
（這樣，有利于發(fā)展同學(xué)之間合作關(guān)系及友誼，還能使學(xué)生獲得自尊與成就感。）。
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課你快樂嗎？學(xué)生自由暢談。
（學(xué)生整理知識，交流感受，感悟文學(xué)的魅力。）。
個人創(chuàng)意增減：
教學(xué)反思：
第二課時差。
1、練習(xí)背誦課文。
2、、同學(xué)們相互評議。
二、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，練習(xí)書寫。
1、學(xué)習(xí)生字“我會認(rèn)”
2、合作學(xué)習(xí)：討論如何記住本課的生字、新詞？你有什么好的方法嗎？
3、學(xué)生交流學(xué)習(xí)。
4、匯報學(xué)習(xí)體會。
5、學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀生字。做游戲。
6、學(xué)習(xí)“我會寫”，指導(dǎo)書寫本課的生字。
（1）出示生字卡片，學(xué)習(xí)“我會認(rèn)”
（2）仔細(xì)觀察本課在寫的生字，說出規(guī)律：均為左右結(jié)構(gòu)的字。
（3）指導(dǎo)書寫“別、到”兩個字，這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)的字。
（4）學(xué)生仿寫、描紅，教師相機(jī)指導(dǎo)。
（5）教師進(jìn)行評價，并及時鼓勵。
四、練習(xí)。
1、比一比，再組詞。
救勁（）司（）。
球（）徑（）同（）。
2、擴(kuò)詞。
司（）（）假（）（）。
使（）（）別（）（）。
二年級小棗樹和小柳樹的課文篇十五
認(rèn)識8個生字和會寫兩個生字，有感情地讀文。
【教學(xué)難點】。
充分發(fā)揮孩子們的口語表達(dá)能力，用自己的語言來夸夸漂亮的小柳樹。
【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師：老師今天給大家?guī)砹藘晌恍】腿?，瞧，它們是誰？（課件出示：小柳樹和小棗樹的照片）讓我們一起親切地叫他們的名字：小柳樹和小棗樹。它們之間發(fā)生了一件事情，想不想一起看看。
二、閱讀、識字、探究、感悟。
1.初讀課文，整體感知。
（1）帶著教師事先給出的三個溫馨閱讀提示朗讀全文：自由讀課文，標(biāo)上自然段；帶拼音的生字圈起來，多讀幾遍，想辦法記住它；說一說：（）的小柳樹和（）的小棗樹。
（2）出示8個含有生字的詞語，指生讀正音，并指導(dǎo)如何記住生字。
（3）去掉生字的拼音，讓學(xué)生挑戰(zhàn)讀。
[設(shè)計意圖：抓住學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)競爭意識并活躍課堂氛圍。]。
（4）讓學(xué)生根據(jù)自己的理解說一說什么樣的小柳樹和什么樣的小棗樹。
2、再讀課文，突破重點。
（1）請3名學(xué)生分別朗讀課文2、3、4自然段，同時加以點評。
（2）同桌互讀，同時用波浪線畫一畫在這三個自然中描寫小柳樹長得漂亮的語句。
[設(shè)計意圖：再讀課文，通過朗讀感受到小柳樹漂亮的語句。]。
（3）講解由學(xué)生反饋得到的描寫小柳樹漂亮的語句，通過指生讀，齊讀，領(lǐng)讀等多種形式，使學(xué)生感受到小柳樹的漂亮。
（4）朗讀升華，讓學(xué)生用自己的語句也來贊揚小柳樹的漂亮。
又過了幾天，小柳樹（）。
[設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生用自己的語言來表達(dá)事物的漂亮，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。]。
3、精讀課文，加強(qiáng)語感。
（1）教師引導(dǎo)與小柳樹漂亮對比，小棗樹就顯得不漂亮，讓學(xué)生找找描寫小棗樹不漂亮的語句。
（2）分角色表演朗讀課文。
三、拓展與鞏固。
2、鞏固會認(rèn)的字，指導(dǎo)書寫“怎、思”兩字、游戲：聽音出示字卡。（教師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準(zhǔn)。）。
3、全課總結(jié)。
師：今天你學(xué)到了什么？課后朗讀全文給大家聽，說說自己學(xué)到的新知識吧！
【教學(xué)反思】。
《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語文二年級上冊第四組的一篇課文。這一單元的課文都蘊涵了深刻而豐富的生活哲理。對于這組課文的教學(xué)，要特別關(guān)注人文精神的挖掘與落實，在讓學(xué)生不離開對語言文字感悟的同時進(jìn)行自然的思想教育，使生動的教材顯得更加鮮活。授以閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀的能力，逐漸引導(dǎo)學(xué)生品味語言、運用語言。
那么針對此次教研活動的主題“訓(xùn)”，結(jié)合我上課的這篇課文談?wù)勎业母邢搿?/p>
首先，低年級的語文閱讀教學(xué)在對學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，它關(guān)系到學(xué)生以后對語文學(xué)習(xí)是否報抱有一種積極向上的興趣。同是它也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一個基礎(chǔ)，是學(xué)生語文素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。那么針對長篇的低年級課文，作為教師應(yīng)該怎樣處理。逐段的講解必然會使學(xué)生降低學(xué)習(xí)興趣。所以，抓語言指導(dǎo)朗讀顯得尤其重要。與教研員唐老師的溝通中也了解到朗讀的形式也很多種：領(lǐng)讀、小組讀、師生讀等。如果單單采取一種形式，對于學(xué)生的朗讀毫無促進(jìn)。只有不斷地變化朗讀形式，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，才能使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中來。對于這一點，我在試教的過程中也深有體會。在此次上課過程中，也試驗到確實應(yīng)該要這樣。
其次，教材是資源，學(xué)生也是資源，擁有不可估量的潛力；授人以“魚”不如授人以“漁”，授人以“漁”不如授人以“漁場”。當(dāng)前把學(xué)生當(dāng)作接受知識的容器時代雖然已經(jīng)過去，但學(xué)生能不能進(jìn)行探究式的、自主發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，把學(xué)生當(dāng)作資源去開發(fā)卻并未得到普遍的共識。比如強(qiáng)調(diào)語文閱讀，便滿堂讀，由詞到句，由句到段，最后由段到篇，形式上多讀、多問、多發(fā)言，實質(zhì)上只是反映了教師為主的閱讀主體對教材的理解，學(xué)生完全是被動地順著教師設(shè)計好的思維猜想，學(xué)生的情感思維得不到激發(fā)和定向，甚至完全被抹殺。只有放手讓學(xué)生自己讀，讀喜歡的句子，從自己的朗讀中感受到句子所要表達(dá)的情感，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才會高。
最后，教師適時點撥引導(dǎo)，讓學(xué)生做出正確的自我評價，在朗讀過程中學(xué)生自我調(diào)節(jié)、自我監(jiān)控，在課堂學(xué)習(xí)生活中主動自我教育，這就充分調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。對于二年級的學(xué)生還需要教師的鼓勵和表揚。在教學(xué)過程中，適時地鼓勵學(xué)生，或者表揚對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會有很大的促進(jìn)作用。
二年級小棗樹和小柳樹的課文篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
教學(xué)重、難點：
重點：學(xué)會生字詞，理解課文內(nèi)容。
難點：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
課前準(zhǔn)備：投影片生字卡片。
課時目標(biāo)。
會認(rèn)8個生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
預(yù)設(shè)過程：
一、看圖說話，導(dǎo)入新課。
1、出示柳樹和棗樹的圖片，學(xué)生說說兩種樹的樣子和特點。
二、初讀課文，讀通課文。
1、自由朗讀全文，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互相檢查字音是否讀準(zhǔn)。
3、出示生字卡片，學(xué)生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。
正音練習(xí)。
看清聲母讀：棗、雖、思、乘。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲。
看清韻母讀：忍。
4、選擇自己最喜愛的段落和句子大聲朗讀，注意把句子讀正確，讀通順。
三、再讀課文，朗讀感悟。
1、自由讀課文，說說課文講了小柳樹和小棗樹之間發(fā)生的什么事。
2、你喜歡小柳樹還是小棗樹，為什么?(啟發(fā)學(xué)生從不同的角度說，并結(jié)合朗讀有關(guān)句子。)。
3、反饋交流，指導(dǎo)朗讀。
(1)結(jié)合柳樹和棗樹各自的優(yōu)點說。
柳樹：漂亮，樹葉長得早，落得晚，長得快，供人們乘涼。
棗樹：結(jié)棗子讓大家吃。
(3)結(jié)合小柳樹和小棗樹的態(tài)度說：小柳樹驕傲，但知道改正。小棗樹善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，能原諒人。
4、分角色朗讀課文：小柳樹前面兩次說的話要讀出驕傲、瞧不起小棗樹的語氣，讀第三次說的話要讀出疑問的語氣;讀小棗樹的話要讀出溫和、贊揚的語氣。
四、拓展活動。
將課文改編成課本劇。最后加個結(jié)尾，要表現(xiàn)出小柳樹聽了小棗樹的話會怎樣。下節(jié)課進(jìn)行表演。
二年級小棗樹和小柳樹的課文篇十七
在本課的教學(xué)中，我主要以朗讀為主線，在讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。在整個品讀課文的過程中，我都是采用“讀--評--再讀”的方式。學(xué)生在聽完同學(xué)的朗讀后，大膽地發(fā)表自己的意見，并能針對同學(xué)朗讀中的不足，創(chuàng)造性地加以自己獨特的理解，配以動作、表情，朗讀精彩紛呈，在這一過程中，我放手讓學(xué)生互評，不把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生，讓學(xué)生在初讀、互評、再讀的過程中自主探索，展示個性。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，即讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，在本堂課中我努力遵循了這一理念，指導(dǎo)得也比較成功。如當(dāng)學(xué)生讀到小柳樹和小棗樹的對話時，我讓學(xué)生說說“你認(rèn)為小柳樹怎么樣？小棗樹又怎么樣?！币龑?dǎo)學(xué)生說出自己學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。接著又讓學(xué)生進(jìn)行想象：假如你是小柳樹聽了小棗樹的話后又會怎么想？會對它說什么？鼓勵學(xué)生大膽想象、探究，隨后又針對重點、難點，設(shè)計了一個合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容：你覺得小柳樹和小棗樹誰可愛？為什么？讓學(xué)生進(jìn)行小組交流，在合作中共同探究，解決疑難。
可以說，在這堂課中，我做到了充分尊重每個學(xué)生的個性差異，呵護(hù)學(xué)生獨特的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，亮出了學(xué)生獨特的個性。不過，在面向全體，充分調(diào)動每一位學(xué)生的積極性這一方面還有所欠缺，在今后的教學(xué)中我將努力改進(jìn)，力求完美。
二年級小棗樹和小柳樹的課文篇十八
《小柳樹和小棗樹》這篇課文是以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。通過它們之間的對話，生動形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。
二年級的學(xué)生由于年齡較小，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心極強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動、大膽而且獨立，他們掌握了一些識字方法，喜歡讀書和表演，但語言表達(dá)能力和邏輯思維能力欠佳，注意力集中的時間也較短。針對這些情況，在第二課時的教學(xué)過程中，我利用媒體的技術(shù)吸引他們的感官，通過品讀課文，讓他們體會人物的情感和態(tài)度，從而達(dá)到文章情感教育的目的。如，在朗讀小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”我先讓學(xué)生自己想一想，小柳樹說這番話時得意、驕傲的神態(tài)，再結(jié)合自己得意時的表現(xiàn)，加上動作、神態(tài)來讀一讀，這樣一番體會，學(xué)生能夠讀得惟妙惟肖。
在課堂教學(xué)中，我讓學(xué)生通過比較小柳樹和小棗樹的不同來讀懂課文。其中，我又是從三方面進(jìn)行引導(dǎo)：一是從柳樹和棗樹的生長特點分析他們的不同；二是從兩者的性格特點來理解不同；三是通過小柳樹的前后表現(xiàn)不同來體會。在進(jìn)行這三方面的引導(dǎo)中，我抓住小柳樹和小棗樹的語言進(jìn)行不同語氣地朗讀、比較和體會。學(xué)生不僅在讀中感悟課文中不同角色的性格特點，也體會到了“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。其中對小棗樹心情與性格地方理解比較到位，而對小柳樹的性格與說話語氣方面不是很清楚，造成有些學(xué)生在回答仍存在含糊不清的地方。在今后的教學(xué)中要多學(xué)習(xí)課上靈活引導(dǎo)學(xué)生，過渡語言簡練準(zhǔn)確，利用學(xué)生的完整思維。
二年級小棗樹和小柳樹的課文篇十九
小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是本文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹，而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。
興趣是最好的老師。為了調(diào)動學(xué)生的興趣，首先用學(xué)生會唱的歌曲《春天在哪里》創(chuàng)造出一種寬松、愉快的教學(xué)氛圍，使每個學(xué)生在沒有外界壓力的狀態(tài)下，充分展開想象。通過背古詩《詠柳》以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、主動思考、主動探究，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在細(xì)讀課文，深化理解環(huán)節(jié)，我通過教師引讀，分小組讀，分角色讀等形式進(jìn)行引導(dǎo)。
我想：二年級的學(xué)生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力千佳，有意識注意的時間還比較短，好玩，好動并且缺乏一定的鑒別能力。我還應(yīng)該加大朗讀的分量，用更多的形式激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望，并且應(yīng)該聯(lián)系生活實際談體會，幫助學(xué)生提高學(xué)生明辨是非的能力。
二年級小棗樹和小柳樹的課文篇二十
1.認(rèn)識8個生字，學(xué)寫淺、漂二個生字。
2.學(xué)習(xí)課文14小節(jié)，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．通過小柳樹和小棗樹外形上的對比，理解小柳樹展現(xiàn)出的優(yōu)點，及她的性格。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過小柳樹和小棗樹外形上的對比，理解小柳樹展現(xiàn)出的優(yōu)點，及她的性格。
（一）談話激趣：
1．（出示畫面）院子里有棵一棵小柳樹和一棵小棗樹，它們兩個是鄰居，也是一起長大的好朋友。今天老師把他們請到了我們教室里做客。讓我們一起來叫叫他們吧。
2．你們能想象著他們的樣子來讀讀課題嗎？再讀一次，讀得更美一點。
（二）初讀課文，檢查自學(xué)：
1．請同學(xué)們自己先讀課文，讀之前呢，小柳樹有話要提醒大家，在讀的時候要注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字請教小樹葉，把課文讀通讀順。你們聽清楚了嗎？（學(xué)生自由朗讀課文）。
2．小朋友們讀的真認(rèn)真，小柳樹想知道你們是不是和生字寶寶也交上了朋友？
（指名學(xué)生讀齊讀）。
3．小柳樹夸小朋友們可真了不起，再看這里，能難倒你們嗎？（出示詞語）。
（自由讀開火車讀）。
4．小結(jié)：小柳樹和小棗樹夸獎我們真能干，和生字都已經(jīng)交上了朋友。讀了課文，我們知道他們生活在同一個院子里。雖然長在同一個院子里，但是他們卻都有自己的特點。而這兩棵樹一年四季你看著我，我看著你。難免也會發(fā)生不少有趣的故事。那讓我們先悄悄地走進(jìn)春天的院子，去聆聽這個故事。
（三）研讀第二自然段。
1．看誰的耳朵最尖，聽到了他們說的話。趕快讀讀1－4段。（學(xué)生輕聲讀）。
2．張老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們讀得特別投入，誰來給我們讀讀這一段。（課件出示第二段）。
3、反饋交流：
（1）讀了這段，小柳樹給你留下了怎樣的印象？從哪些話可以看出？（師板書：漂亮）。
（2）張老師發(fā)現(xiàn)他有二個詞語讀得特別好，是哪二個？（細(xì)細(xì)的，綠綠的），那請你來讀讀看。
（3）多美麗的小柳樹，我們一起來讀一讀。（齊讀）。
（4）再讀這段話，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（小棗樹不好看，理解彎彎曲曲。師板書：難看）。
（5）是啊，彎彎曲曲的小棗樹在小柳樹的眼中是那么的難看，這時的小柳樹會怎么想呢？
（6）請你來讀讀小柳樹說的話。
出示：指名讀，從這句話當(dāng)中，你又讀懂了什么？（喂，看出小柳樹沒有禮貌，還讀出了小棗樹很驕傲。師板書：驕傲）。
（7）誰能讀出小柳樹的驕傲來。（指3-4名學(xué)生讀）。
（8）那讓我們一起再來美美地讀一讀這一段吧，齊讀第二自然段。
（四）研讀第三、四自然段。
1、春天，它們有什么變化呢？自己讀讀第三自然段。
3、你們看到了這么美的小柳樹，一定會讀得更美的，誰愿意再來試試讀出小柳樹的美。
4、此時的小棗樹有什么變化嗎？（還是光禿禿的）。
5、過渡：小柳樹是春天的使者，當(dāng)春回大地、萬物復(fù)蘇時，它就挺起細(xì)腰，披著飄逸的長發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞，顯得那么嫵媚、迷人，給人們帶來了美的享受。小棗樹呢，春天來了，那彎彎曲曲的樹枝上仍是光禿禿的，過了好些日子才長出小小的葉子。于是，小柳樹因自己長得漂亮，瞧不起小棗樹了，你聽：（出示句子，誰來讀一讀）。
（1）喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪!你看我，多漂亮!
（2）喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮!
6、又過了好些日子，小棗樹終于有了一點小小的變化，請你讀讀第四自然段，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長，更美了，而小棗樹卻只長了小小的葉子）。
8、請生上臺表演。
（五）小結(jié)：
2、小柳樹從春天笑到了夏天，秋天的它還能得意嗎？而小棗樹只能被嘲笑的命運會發(fā)生轉(zhuǎn)變嗎？它有值得稱贊的地方嗎？故事下節(jié)課我們再去延續(xù)。
（六）指導(dǎo)書寫。
1、出示生字。
2、觀察在田字格中的位置。
3、師范寫，生書空。
4、生書寫。
漂亮難看。
驕傲。
二年級小棗樹和小柳樹的課文篇二十一
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡春天嗎?現(xiàn)在我們就一起去找春天吧!引導(dǎo)學(xué)生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了!還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什么不同嗎?讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。(板書課題)。
二、閱讀、識字、探究、感悟。
1、初讀課文，整體感知。
(1)自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字?；卮穑盒×鴺浜托棙溟L得有什么不一樣?
(2)出示字卡，學(xué)生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。
[設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生自主識字，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。]。
(3)開火車認(rèn)讀生字。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，幫助不會認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。以小組比賽的形式讀。
[設(shè)計意圖：抓住學(xué)生喜歡比賽的特點，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作和竟?fàn)幰庾R。]。
2、再讀課文，突出重點。
(1)用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。
(2)略讀分析這篇課文共幾個自然段?你喜歡哪幾句話?讀給大家聽，要讀出感情噢!
[設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜歡的東西，重視學(xué)生的個性發(fā)展。]。
小棗樹：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。)。
[設(shè)計意圖：通過對角色的研讀，力求突出重點，使學(xué)生對課文有進(jìn)一步的理解。]。
(4)讀了課文，大家有不明白的地方嗎?大膽說出來吧!
[設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識。]。
3、精讀課文，加強(qiáng)語感。
[設(shè)計意圖：教師給予必要的點拔、指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。]。
(2)分角色表演讀課文。
三、拓展與鞏固。
1、說說別人的長處和自己的短處?？梢宰杂蛇x擇一個同學(xué)，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。
2、鞏固會認(rèn)的字。
游戲：聽音出示字卡。(教師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準(zhǔn)。)。
[設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩中鞏固知識。]。
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