每個人都有自己的目標和追求，為了實現(xiàn)這些目標，我們需要付出努力。了解常用的修辭手法可以使我們的文章更富有表現(xiàn)力，下面簡要介紹一下幾種常見的修辭手法。最后，希望這些范文能夠激發(fā)大家寫作總結(jié)的熱情，不斷提高自己的寫作水平。
行政管理學(xué)論文的題目篇一
本篇，作者的專業(yè)是行政管理，從三個方面介紹，以下是全文：
各位老師好!我叫，來自，我的論文題目是“行政系統(tǒng)中的非正式組織評估”。在這里，請允許我向xx老師的悉心指導(dǎo)表示深深的謝意，向各位老師不辭勞苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝。下面我將從論文的思想內(nèi)容、結(jié)構(gòu)框架、遣詞造句三個方面向各位老師作一大概介紹，懇請各位老師批評指導(dǎo)。
首先，在思想內(nèi)容上，本文以行政管理學(xué)的一個遺漏點，即行政系統(tǒng)中的非正式組織為切入點進行探索。通過對圖書館近百本著作進行調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)其中僅有復(fù)旦大學(xué)出版社出版的行政學(xué)原理、公共行政學(xué)涉及到了行政系統(tǒng)中的非正式組織。非正式組織作為官場中的“第二種友誼”，對公共部門人力資源管理會產(chǎn)生很大影響。因此，論題本身具有一定的理論和現(xiàn)實意義。作為矛盾的統(tǒng)一體，任何行政組織內(nèi)都會產(chǎn)生一定的非正式組織結(jié)構(gòu)。行政組織或多或少受到非正式組織的影響，縱觀非正式組織正反兩方面的作用，它可能成為正式組織發(fā)展的助力，也可能成為正式組織發(fā)展的阻力。因此，組織管理者應(yīng)對其加以正確認識并積極引導(dǎo)，把握其概念、和特點和作用，正確運用其正向功能，克服其負向功能，從而使非正式組織朝著更有利于組織發(fā)展和目標實現(xiàn)的方向邁進。
其次，在結(jié)構(gòu)框架上，本文分成三個部分：
第一部分為行政系統(tǒng)中非正式組織概述，包括行政系統(tǒng)中非正式組織的概念、特點及其溝通。
第二部分從正反兩方面對行政系統(tǒng)中非正式組織的作用進行剖析。
第三部分介紹了行政系統(tǒng)中非正式組織的管理對策。
最后，在遣詞造句上，雖然我對全文做了細致修改，但個別語句語序凌亂、語句僵硬、口語化的問題依然不可避免。另外，全文僅是對行政系統(tǒng)中非正式組織的一次初探，對管理心理學(xué)、組織行為學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)等方面的知識涉及較少，期盼今后加以完善。
書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。在老師的指導(dǎo)下，我知道了。
畢業(yè)論文。
怎么寫。通過此次畢業(yè)論文寫作，我愈發(fā)感覺到自己知識的匱乏和視野的狹窄。路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。小小拙作，敬請各位老師雅正。
再一次謝謝各位老師。
一文到這里就全部結(jié)束了，本文三個方面介紹，可以參考這個思路。
行政管理學(xué)論文的題目篇二
年齡：25歲身高：160cm。
婚姻狀況：未婚戶籍所在：貴陽市。
最高學(xué)歷：大專工作經(jīng)驗：3-5年。
聯(lián)系地址：貴陽市綠苑小區(qū)。
求職意向。
期望工作地：貴州省/貴陽市。
期望崗位性質(zhì)：全職。
期望月薪：3000~4000元/月。
技能特長。
技能特長：喜歡交流，學(xué)習(xí)。對工作態(tài)度積極，認真，負責。
教育經(jīng)歷。
貴州省廣播電視大學(xué)(大專)。
起止年月：7月至7月。
學(xué)校名稱：貴州省廣播電視大學(xué)。
獲得學(xué)歷：大專。
行政管理學(xué)論文的題目篇三
餐飲企業(yè)組織職業(yè)生涯管理與員工組織承諾的關(guān)系畢業(yè)論文。
《餐飲管理》課程優(yōu)化設(shè)計。
餐飲企業(yè)信息管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)。
基于mfc及ado技術(shù)的餐飲管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)。
涼山彝族餐飲連鎖店分店管理系統(tǒng)。
普陀區(qū)小型餐飲企業(yè)實行食品安全標準化管理的干預(yù)效果分析。
a公司餐飲連鎖管理信息系統(tǒng)的設(shè)計與實施。
濟南市市中區(qū)餐飲單位量化分級管理及實施效果評價畢業(yè)論文。
集團餐飲管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)。
高端餐飲連鎖企業(yè)客戶關(guān)系管理的實證分析與畢業(yè)論文。
一個支持無線終端的餐飲管理系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)。
行政管理學(xué)論文的題目篇四
1.學(xué)生的問題。案例教學(xué)法在行政管理學(xué)的運用中可以達到一個很好的教學(xué)效果，不僅僅是老師單方面的努力，還需要學(xué)生的配合。這對于學(xué)生的自身素質(zhì)、知識量的儲備和學(xué)科的創(chuàng)造力都是一個極大的挑戰(zhàn)。我國教育體制過分的應(yīng)試化，往往將學(xué)科的學(xué)習(xí)目標定確為成績的考察，這極大的遏制了學(xué)生的創(chuàng)造能力和思考疑問的能力，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏自主性，以往都是在老師的帶領(lǐng)要求下進行學(xué)習(xí)，完全沒有發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性。案例教學(xué)法要求學(xué)生參與其中，互動其中，老師與學(xué)生、學(xué)生與同伴間的互相配合、互相幫助是達到教學(xué)效果的最重要的因素。但是不同的學(xué)生自身素質(zhì)性格等等存在著差異。部分性格開朗的學(xué)生對于案例教學(xué)法的情景模擬的參與熱情較高，配合能力較強，這在于活動中可能就會得到較多的參與實踐機會。但是相對于比較內(nèi)向的同學(xué)，不善于表現(xiàn)自己，參與度不高，沒有更多的興趣參與案例教學(xué)活動，這對于行政管理知識的學(xué)習(xí)就會處于一個不利的狀態(tài)。同時案例教學(xué)法在行政管理的運用中對于學(xué)校的班級人數(shù)有較大限制，對于各個學(xué)校擴招生源，學(xué)校班級學(xué)生量比較大，這樣的教學(xué)環(huán)境對于案例教學(xué)法的運用是不利的，班級的學(xué)生過多，參與活動的機會可能相對減少，不能達到人人參與自然影響案例教學(xué)法在行政管理學(xué)中的運用效果。
2.案例的問題。案例的選取決定了案例教學(xué)法在行政管理學(xué)中運用的成功與否。好的案例教學(xué)可以充分完全的將案例教學(xué)法的教學(xué)效果表現(xiàn)出來，但是就我國目前情況來看，我國行政管理學(xué)中的案例資源需要較大的完善跟補充。就數(shù)量而言，我國行政管理教學(xué)中的案例較少，對于案例教學(xué)在學(xué)科中的運用無法滿足。同時，在較少的案例教學(xué)中西方的案例占較大比重，行政管理所學(xué)知識是結(jié)合我國基本國情運用到我國行政體制當中，對于西方的案例運用到我國的行政管理學(xué)中不夠恰當，使學(xué)生理解困難，不容易融入到案例模擬當中。就質(zhì)量而言，案例的選擇標準較多，如時效性、有代表性、真實有效性等等，能夠同時達到符合標準的案例很少。幾乎都是符合一個或者兩個，這對于案例教學(xué)效果有一定的影響。同時這些案例缺乏更新，一手資料較少，這對于案例的時效性和真實有效性都是一個考驗。
1.教學(xué)觀點的落實。任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都是為了學(xué)科知識在學(xué)生的后繼發(fā)展中的運用。人是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)科的教學(xué)要以人為中心，要求從傳統(tǒng)的傳授行政管理知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)。對于學(xué)生的尊重、指導(dǎo)和參與是案例教學(xué)運用的根本目的。案例教學(xué)法在行政管理學(xué)中的運用，充分調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，這有利于以人為中心教學(xué)觀點的落實。
2.教學(xué)氣氛的調(diào)動。傳統(tǒng)的行政管理教學(xué)模式過于單一，老師獨自講解傳授知識，學(xué)生只坐在下面聽講，被動的學(xué)習(xí)。案例教學(xué)法在行政管理學(xué)中的運用可以最大限度的調(diào)動課堂氣氛，老師在案例教學(xué)的活動中邀請學(xué)生積極參與，形成老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，讓傳統(tǒng)枯燥乏味的課堂變得生動有趣，這對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，知識的探索求知欲，學(xué)科的創(chuàng)造思考能力都具有很大的意義。案例教學(xué)法的運用豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，調(diào)動了學(xué)習(xí)氛圍，在參與教學(xué)活動的過程中，學(xué)生對于行政管理知識充分的了解學(xué)習(xí)。
3.學(xué)生團隊、協(xié)作精神的培養(yǎng)。案例教學(xué)活動的開展不僅需要老師選擇鮮明具有代表意義的案例，更要求在活動中學(xué)生的配合跟參與。案例教學(xué)法在行政管理學(xué)中的運用，這是老師與學(xué)生為了達到更好學(xué)習(xí)效果這一目標的共同努力。例如，老師在案例教學(xué)活動中，給出經(jīng)典案例，讓學(xué)生以小組為單位自由組合自由討論，在討論之后讓學(xué)生對于討論結(jié)果發(fā)言分析進行自我展示，在展現(xiàn)自身的討論結(jié)果時也虛心聽取別人的結(jié)果，從而看到自身的不足，加以彌補。在這樣的案例教學(xué)活動中，不但改變了單一老師講學(xué)生聽的教學(xué)模式，而且加強了學(xué)生之間的相互協(xié)作能力，提高了學(xué)生的集體榮譽感和團隊精神。這對于學(xué)生不僅僅是課本知識的教育，更是對學(xué)生身心健康的培養(yǎng)。對于學(xué)生后繼投身到工作崗位是有很大益處的。
1.選擇優(yōu)秀案例。案例教學(xué)法的運用中老師對于案例的選擇起著至關(guān)重要的作用。一個優(yōu)秀的案例有利于學(xué)生提高參與活動的積極性和行政管理學(xué)學(xué)習(xí)目標的完成。老師在選擇案例時要考慮到自身對于案例的理解和把握程度同時要考慮學(xué)生對于案例難易程度的接受能力。所選擇的案例最好是我國的本土案例，行政管理學(xué)是貼合我國國情，實際行政管理部門的學(xué)習(xí)。案例的本土化有利于學(xué)生對于行政管理學(xué)知識的理解記憶，同時優(yōu)秀的案例還應(yīng)具備真實有效性和代表性。老師要選擇比近期和受關(guān)注度較大的案例，這便于學(xué)生很快的融入到案例情景模擬中，有代表性的案例有利于學(xué)生在活動參與過程中對于所學(xué)知識的舉一反三，歸納理解，達到最好的行政管理學(xué)教學(xué)效果。
2.改變師生角色。案例教學(xué)法的運用要求老師重新擺正自己的角色。老師不僅僅是傳統(tǒng)教學(xué)模式中知識的傳授者跟引導(dǎo)者，更多的是邀請學(xué)生參與到案例活動中，充當與學(xué)生學(xué)習(xí)的互動者。學(xué)生也不再是只聽講的受教者，更多的是行政管理教學(xué)的參與者。經(jīng)過師生角色的改變達到教學(xué)事半功倍的效果，老師跟學(xué)生在案例活動中相互協(xié)作，共同進步，為同一學(xué)習(xí)目標而努力。這是達到學(xué)生對于行政管理知識更透徹的理解和長久記憶的學(xué)習(xí)途徑。
3.革新。成功的案例教學(xué)活動要求老師跟學(xué)生默契的配合。在活動當中，老師充當引導(dǎo)者的角色，即使學(xué)生處于不了解、不知情的情況下，老師也能在最快最好的氣氛中將學(xué)生帶入到案例情景模擬。這對老師的案例教學(xué)能力提出較高的要求，要求老師在教學(xué)之前對于案例的時間、背景、事件等等有一個全面的了解，進行案例分析然后聯(lián)系實際的行政管理知識，創(chuàng)造活動范圍和知識討論空間等等。老師對于的革新，有利于案例分析法在行政管理學(xué)中成功的運用，以便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和對知識認識的強化加深。
4.深化課堂討論。案例教學(xué)活動的參與討論之后，要求學(xué)生對于討論結(jié)果有一個全新的認識和理解。學(xué)生在參與之后，進行自主發(fā)言，可以是參與活動的心得也可以是對知識的加深理解等等。最后老師對于每一位學(xué)生的發(fā)言進行點評分析，好的予以鼓勵，不完美的予以總結(jié)補充。老師在點評分析的過程中，使案例教學(xué)中體現(xiàn)的行政管理知識得到深化跟提升，同時在討論分析過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這是任何普通教學(xué)方法都達不到的效果。案例教學(xué)法的運用是老師與學(xué)生之間的默契配合達到了一個較好的學(xué)習(xí)效果，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)模式在行政管理學(xué)中的不足。本文通過對案例教學(xué)在行政管理學(xué)中的問題現(xiàn)狀、價值體現(xiàn)和教學(xué)策略進行了簡單分析，使得案例教學(xué)法在行政管理學(xué)中的運用更貼合實際，更為學(xué)生提供良好便捷的學(xué)習(xí)途徑。
行政管理學(xué)論文的題目篇五
行政管理是作為一個大學(xué)生所應(yīng)該掌握的基本素養(yǎng)，通過本堂課的學(xué)習(xí)，我了解到了關(guān)于國家政治體制的基本常識，對黨和政府的政策有了更進一步的理解?；蛟S今后我用不到這些知識，但是我仍然會努力加深自己在這方面的素養(yǎng)。我國的行政管理體制傳統(tǒng)上以中央集權(quán)為主。因為國家土地面積廣大，民族眾多管理難度大。完整的中央集權(quán)體系在秦代開始建立。秦代富有開創(chuàng)性的制度創(chuàng)建影響了中國后來的歷史長達幾千年。直到現(xiàn)在我們還受到秦代制度的影響。三公九卿制構(gòu)成了中央政府的基本架構(gòu)，往下是由中央政府任命的地方官吏。往上是集行政、立法、司法于一身的皇帝，同時皇帝也是國家的人格化象征和某種程度上的精神領(lǐng)袖，這也是為什么宗教在中國一直依附于皇權(quán)生存。雖然如此，皇帝的權(quán)力還是受到相當?shù)闹萍s。
這種制約不是表現(xiàn)在明文法定上而是約定俗成的傳統(tǒng)。在中國傳統(tǒng)是一個力量相當大的因素，這或許是農(nóng)耕社會的保守性造成的。制約皇帝的是天，這個“天”是一個漫長時間里發(fā)展起來的概念。夏商周三代“天”還是代表一種神意，當時的生產(chǎn)力低下，人民群眾往往把無法理解的力量歸咎于天，“殷人率民以侍神，歌舞以娛神”就是鮮明例證。周革商命以后“天”的神秘色彩有所減弱，民的作用開始得到重視。殷周易代是上古的一大轉(zhuǎn)折。敬德保民、皇天無親惟德是輔等觀念開始在政治生活中產(chǎn)生影響。其后孔子祖述堯舜憲章文武將之進一步發(fā)展為系統(tǒng)的儒家學(xué)說。漢代董仲舒又吸收陰陽家的觀點將“天”的神秘性和民意相結(jié)合提出“天人感應(yīng)”。至此制約皇帝的民意獲得了理論上的合法性。在政府架構(gòu)中也有對于皇權(quán)的剛性制約，西漢的丞相權(quán)力相當大，以至于光武帝建立東漢要用尚書臺來肢解相權(quán)。唐代則通過三省六部制的行政命令審議復(fù)核來匡正皇帝的謬誤。即使是明代皇權(quán)極大加強的情況下，飽受儒家思想熏陶的知識分子也表現(xiàn)出極大地勇氣來對抗皇帝錯誤的命令甚至不惜為此付出生命。
近代以來思潮涌動，傳統(tǒng)倫理道德、西方民主學(xué)說、社會主義思想以及種.種倏乎即逝的主張都在影響著中國的歷史進程。無論是上層精英還是下層老百姓都表現(xiàn)出一種對于未來前途的迷茫。令人目眩的科技在侵蝕著傳統(tǒng)意義上的社會組織結(jié)構(gòu)，畸形的繁榮使一部分人縱情享樂道德淪喪，也使一部分人產(chǎn)生強烈的對未來的畏懼而對科技發(fā)出詛咒希望用傳統(tǒng)來予以解救。但是傳統(tǒng)道德已經(jīng)在種.種方面被社會發(fā)展甩在后面。僵死的官方意識形態(tài)又不足以讓新一代信服。如何走出第三條路從而完成傳統(tǒng)與未來的妥協(xié)重塑中國人的信仰目前還是一個無解的難題。
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行政管理學(xué)論文的題目篇六
序號論文范圍。
1勞工政策與勞動關(guān)系。
2公共政策制定過程。
3社會政策與社會保障。
4范圍：區(qū)域公共管理問題。
5范圍：區(qū)域經(jīng)濟管理問題。
6范圍：中國人口問題。
7范圍：政府規(guī)模討論。
8城市公共管理具體問題探討(如:**市交通管理問題、**市垃圾管理問題)。
9城市形象與經(jīng)營。
10城市化問題。
11城市綜合執(zhí)法體制問題。
12大部制與城市管理體制改革。
13網(wǎng)絡(luò)條件下的公民參與。
14大學(xué)城的城中村問題。
15環(huán)境政策與環(huán)境倫理。
16社會福利服務(wù)：國際比較與中國實踐。
17我國的財政體制改革與政府間關(guān)系的協(xié)調(diào)。
18非盈利組織管理研究。
19非盈利組織的地位與作用研究。
20政府管制的邊界、方式研究。
21我國高等教育投資體制改革及其社會承受力分析。
22公共產(chǎn)品的供給體制改革研究。
23我國社會保障制度建設(shè)研究。
24政府的教育供給職能及其實現(xiàn)途徑。
25我國教育管理體制改革研究。
26教育均衡公平發(fā)展與政府責任研究。
27我國民辦教育發(fā)展與政府作用研究。
28中國非營利組織的人力資源管理研究。
29城市治理專題研究。
30地方政府專題研究。
31非營利組織研究。
33中國古代行政實踐與行政思想研究。
36政治優(yōu)先、經(jīng)濟優(yōu)先、社會優(yōu)先——中國60年發(fā)展路徑分析：認識中國從政治掛帥到改革開放再到和諧社會轉(zhuǎn)變的原因、歷程和影響。
37新公共管理對我國公共部門領(lǐng)導(dǎo)的影響研究。
38政府、非盈利組織和企業(yè)合作中的文化問題。
39當代中國的(省級、縣級)干部升遷模式：當前關(guān)于干部升遷的研究主要集中在經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域，公共行政領(lǐng)域?qū)Υ艘暥灰娀蛘呷狈Ψ椒ɑA(chǔ)，但這確實是一個值得研究的問題，可以分析一下經(jīng)濟學(xué)對這方面研究的成果，也可以拓展公共行政學(xué)的研究視野。
40公共組織的人力資源激勵機制研究。
41我國電子政務(wù)建設(shè)問題。
42我國政府信息公開問題研究。
43公共產(chǎn)品和服務(wù)的多元主體提供、生產(chǎn)模式。
44行政部門人力資源的開發(fā)與合理利用。
45非盈利組織架構(gòu)的設(shè)計問題。
46組織中人際沖突的根源分析及其處理方式。
47公共組織中的上下級等領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系分析。
48公共組織中的群眾決策模式。
49公共組織文化分析。
50決策過程中的公眾參與。
51領(lǐng)導(dǎo)決策的理性問題。
52公共組織的目標選擇。
53政策制定方法與中國問題研究。
54政策執(zhí)行方法與中國問題研究。
55政策評估方法與中國問題研究。
56中國公共問題與政策工具選擇研究。
57政策過程與公眾參與研究。
58技術(shù)創(chuàng)新與政策工具選擇研究。
59食品安全問題與政策工具選擇研究。
60政策模型與中國問題應(yīng)用研究(多源流模型、倡導(dǎo)聯(lián)盟模型、創(chuàng)新擴散模型、政策網(wǎng)絡(luò)模型、政策企業(yè)家模型，等等)。
61城中村、失地農(nóng)民有關(guān)問題的研究;。
63范圍：有關(guān)城市房價調(diào)控問題(請同學(xué)選擇其中的'具體題目)。
64打算對某一層級政府的決策行為進行解釋的研究(要求要用定量或定性研究方法收集數(shù)據(jù)資料)。
65地方政府會計管理-案例研究。
66地方政府績效預(yù)算改革-案例研究。
67公共預(yù)算。
68突發(fā)事件與政府應(yīng)對問題研究。
69中國文化背景下的激勵模式研究。
70中國85后群體的激勵需求研究。
71基層公務(wù)員的激勵現(xiàn)狀研究。
72公共部門與私營部門績效管理比較研究。
73公共企業(yè)績效管理研究。
74公共部門與私營部門戰(zhàn)略管理比較研究。
75中國電子化政府推進的障礙分析。
76政府在非充分競爭市場中的角色研究。
77發(fā)達地區(qū)與欠發(fā)達地區(qū)公共品供給模式的比較研究。
78突發(fā)事件與政府應(yīng)對問題研究。
79新聞監(jiān)督與行政執(zhí)法問題研究。
80地方政府管理。
81公共政策(教育、衛(wèi)生、社會保險)。
82政府監(jiān)管。
84政府在地區(qū)發(fā)展差異中所扮演的角色。
85政府間競爭。
86產(chǎn)權(quán)界定與政府效率。
87共用品的私人供給。
88中國的知識產(chǎn)權(quán)保障。
89中國質(zhì)量管理體制。
90中國扶貧問題研究。
91政府政策與吸引外商投資。
92中國經(jīng)濟發(fā)展與農(nóng)民工問題。
93教育政策研究領(lǐng)域。
94文化政策研究領(lǐng)域。
95地方政府專業(yè)管理的績效評估。
96社會福利服務(wù)的制度創(chuàng)新研究。
97慈善組織與制度研究。
98非政府組織發(fā)展研究。
99人力資源的戰(zhàn)略規(guī)劃與管理。
100公共治理視角下的城市社區(qū)管理分析。
101市場化取向下的城市公共汽車服務(wù)外包研究。
行政管理學(xué)論文的題目篇七
通過對行政管理(案例分析)半年的學(xué)習(xí)，我認為在市場經(jīng)濟改革、政府機構(gòu)改革和知識經(jīng)濟、經(jīng)濟全球化等時代背景下，社會對行政管理專業(yè)人才的需求由傳統(tǒng)的研究型、學(xué)術(shù)型向應(yīng)用型、操作型人才轉(zhuǎn)變，要求高校著力培養(yǎng)能在黨政機關(guān)和企事業(yè)單位從事行政管理、政策制定、所以這個選修課值得開設(shè)。該門選修課所培養(yǎng)出來的學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、知識體系多基本上有一定水平，可以幫助學(xué)生獲得處理實際行政管理事務(wù)中分析、解決問題所需要的基本品質(zhì)、能力和技能。
行政管理課程在教學(xué)過程中要采用適合大學(xué)生自身特點的教學(xué)方法(老師講解，伴隨案例分析，視頻，音頻等)，并從中國行政管理的實踐出發(fā)，增強行政管理教學(xué)方法的實效性。行政管理學(xué)在各種管理中都起到了領(lǐng)導(dǎo)、主管作用，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要各方面的有效管理，其中行政管理是否科學(xué)、有效，直接影響著國家、社會的發(fā)展。
總之，短短半年的學(xué)習(xí)，其實用性，讓我受益匪淺，這門選修課值得學(xué)習(xí)!
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行政管理學(xué)論文的題目篇八
【摘要】
行政辦理學(xué)科的實踐性、行政活動的雜亂性和行政辦理教育練習(xí)經(jīng)歷，決議了事例教育在行政辦理學(xué)課程中應(yīng)用的必要性?？茖W(xué)的安排事例教育環(huán)節(jié)，促進行政辦理學(xué)教育方針的完成。
【關(guān)鍵詞】事例教育行政辦理行政事例
事例教育法是指“教師們以教育事例為根底，在講堂中協(xié)助學(xué)生到達特定學(xué)習(xí)意圖的一整套教育辦法及技巧”，它通過安排學(xué)生評論剖析一系列具有典型意義的事例，提出處理問題的合理計劃，使學(xué)生把握有關(guān)專業(yè)常識理論和實踐技術(shù)。事例教育法最早能夠追溯到古希臘、羅馬時代，20世紀初就被應(yīng)用于法學(xué)、醫(yī)學(xué)以致工商辦理教育領(lǐng)域，其辦法和理論日趨發(fā)展，逐步成為一種系統(tǒng)規(guī)范的教育辦法。20世紀60年代末，事例教育法被運用于行政辦理學(xué)教育中，體現(xiàn)出行政辦理學(xué)理論與實踐相結(jié)合的要求，顯示杰出的教育作用。
一、行政辦理學(xué)課程事例教育的必要性
1、行政辦理學(xué)學(xué)科性質(zhì)的要求
行政辦理學(xué)是研討政府依法辦理國家事務(wù)、社會公共事務(wù)和機關(guān)內(nèi)部事務(wù)的客觀規(guī)律的科學(xué)，涵蓋了行政環(huán)境優(yōu)化、行政安排構(gòu)建、政府機構(gòu)改革、人力資源辦理、行政法治、行政監(jiān)察、政府績效辦理、行政領(lǐng)導(dǎo)、政府職能改變、公共危機辦理等多方面的內(nèi)容。作為一門理論與實踐相互促進的學(xué)科，行政辦理教育的首要方針是使學(xué)生靈活運用行政常識解說和指導(dǎo)實踐，在實踐活動中深化了解和豐厚行政常識。對于行政辦理教育而言，事例辦法是經(jīng)歷學(xué)習(xí)的首要工具和辦法。行政事例是根據(jù)教育需求，將某些行政辦理活動按時刻次序客觀記載下來，通過專業(yè)編排，供給學(xué)生考慮、剖析和決斷的實例。因而，事例教育能夠把行政辦理的實際問題帶入講堂，揭露評論行政理論在辦理實踐中的適用性，探究戰(zhàn)略理論框架變?yōu)閷嶋H問題的操作性步驟，既能強化行政理論的學(xué)習(xí)與研討，又能立足于實在事例深化剖析實際問題，進而能夠為學(xué)生供給更多的溝通時機，培育學(xué)生的行政才干。
2、行政辦理實踐活動的要求
行政辦理是政府依法對國家事務(wù)、社會事務(wù)和本身事務(wù)進行的辦理活動。行政辦理實踐是一個雜亂的進程，多元的行政價值和多變的社會環(huán)境使得行政作業(yè)面臨多重對立，不同的處理計劃對社會對立的調(diào)解，經(jīng)濟發(fā)展的推動，行政效率的進步等方面發(fā)生了不同后果。在行政辦理學(xué)課程中運用事例教育法，通過對行政事例的剖析與研討，展現(xiàn)行政辦理的經(jīng)歷或教訓(xùn)，為學(xué)生供給剖析辦法、辦理技巧和處理問題的體會，然后到達把握行政辦理科學(xué)常識、了解行政辦理真諦的意圖。因而，在行政辦理教育進程中，需求培育學(xué)生根據(jù)不同布景的事例規(guī)劃出不同的處理計劃的才干，使學(xué)生切身感受到在雜亂多變的對立沖突和多維剖析挑選中的困難性和挑戰(zhàn)性，為尋找完成方針的各種計劃，并在結(jié)果預(yù)測和比較根底上，做出合理的決議計劃。
3、國內(nèi)外行政辦理教育練習(xí)經(jīng)歷的要求
20世紀30年代的開端，事例教育辦法已逐步被應(yīng)用到歐美國家的高等教育和公務(wù)員練習(xí)課程。大批行政學(xué)專家、事例教師與從事行政辦理作業(yè)的人員協(xié)作編寫了廣泛的行政事例，樹立了行政事例庫。大量的事例剖析練習(xí)為進步學(xué)生辦理實踐才干奠定了根底。如美國早在1948年由哈佛大學(xué)、普林斯頓大學(xué)、撒拉克斯大學(xué)和康耐爾大學(xué)等組成了公共行政事例編寫委員會。“哈佛大學(xué)肯尼迪政府學(xué)院的口號就是“為21世紀預(yù)備領(lǐng)導(dǎo)人”，為了提升肯尼迪政府學(xué)院學(xué)生的剖析才干和辦理技術(shù)，事例教育成為哈佛大學(xué)肯尼迪政府學(xué)院的施行教育的主要辦法和手法?！笔吕逃◤?0世紀80年代引進我國，在廣大高等院校受到重視，也被廣泛應(yīng)用于行政學(xué)院的練習(xí)課程，豐厚了行政辦理教育內(nèi)容，進步了教育質(zhì)量。行政事例教育辦法的引進，是行政辦理專業(yè)教育練習(xí)辦法的重大變革，是造就一支高素質(zhì)、專業(yè)化新式辦理干部隊伍的重要途徑。
二、行政辦理學(xué)課程事例教育的策略
事例教育的安排施行進程決議著行政事例教育的成敗，成功的事例教育是需求科學(xué)的安排教育進程和精心的規(guī)劃教育情境的。
1、事例的精選與儲備
精心安排事例的挑選與編寫作業(yè)，樹立事例教材庫。行政事例的精選與儲備應(yīng)該契合以下準則。
（1）典型性。行政事例必須是反映行政辦理實踐某些或某類情形的代表事例，其內(nèi)涵具有普遍意義，事例材料能緊緊圍繞行政辦理教育內(nèi)容所涉及的常識、理論、辦法、觀點，使學(xué)生通過事例剖析到達融會貫通、舉一反三的學(xué)習(xí)作用。
（2）客觀性。事例教育力圖模仿一種實踐的辦理情景，讓學(xué)生感同身受進行剖析決議計劃，樹立實在的實踐感和尋求處理問題的計劃，以培育學(xué)生處理實踐問題才干。因而，行政事例應(yīng)直接來源于行政實踐活動，是實際行政情境的縮影。事例材料要實在可靠，情節(jié)合理、內(nèi)容充沛、引證數(shù)據(jù)要科學(xué)精確。
（3）啟示性。事例教育則是一種以學(xué)生為中心，對實際問題或某一特定現(xiàn)實進行交互式探究的進程。行政事例要針對行政辦理根本理論常識和實踐問題規(guī)劃和挑選，既要使行政辦理根本理論常識通過事例規(guī)劃表現(xiàn)為具有體會性的解讀，又要使行政辦理實踐立異與理論有機契合，引發(fā)不同觀點、考慮和爭論。
2、事例的剖析與評論
安排事例剖析與評論是事例教育中的重要形式和中心環(huán)節(jié)。事例剖析是嚴謹?shù)恼{(diào)查、剖析、判斷和決議計劃的進程。在這一階段要特別注意以下幾點。
（1）教師要精通事例材料，了解事例的布景常識，預(yù)測并把握學(xué)生或許提出的問題。
（2）事例考慮題的規(guī)劃要有評論空間，營建多視角的考慮路徑，意圖在于啟示學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生的多向思維才干得到最充沛的發(fā)揮。
（3）安排若干事例學(xué)習(xí)小組，小組事例剖析后，再以學(xué)習(xí)班級為單位集中進行事例評論。教師應(yīng)做好評論的引導(dǎo)作業(yè)，防止學(xué)生剖析評論進程脫離主題，隨意發(fā)揮；鼓舞學(xué)生運用所學(xué)常識等對事例進行不同層面的深度剖析和聯(lián)絡(luò)社會的.廣度剖析。
（4）教師要善于啟示學(xué)生的參加意識和技巧，對歸納性事例和雜亂性的事例要引導(dǎo)和鼓舞學(xué)生多角度考慮，創(chuàng)造相等調(diào)和的事例評論空氣。
3、事例的講析與點評
事例的講析與點評是事例精選和事例評論環(huán)節(jié)的必定延伸。事例講析不是為了尋找“事例之解”，而是講析發(fā)現(xiàn)問題、考慮問題和處理問題的辦法和進程，然后使學(xué)生思維才干與決議計劃才干得到練習(xí)和進步。事例點評要評判不同的事例結(jié)論，協(xié)助學(xué)生理清思路，指出他們在評論中各自的優(yōu)缺點，引導(dǎo)學(xué)生反思事例教育的內(nèi)容和進程，完成常識、技術(shù)、態(tài)度和行為的改變與進步。
三、行政辦理學(xué)課程事例教育的若干問題
1、事例選編的本土化問題
事例質(zhì)量的凹凸直接影響事例教育的作用。許多事例源于國外，因為行政環(huán)境的差異，國外的行政事例或許會對學(xué)生構(gòu)成認知困惑，難以保證教育質(zhì)量。而挑選國內(nèi)行政事例則容易激發(fā)學(xué)生的探究興趣，有利于學(xué)生認知事例所包含的原理，深化了解我國行政辦理的現(xiàn)狀。可是，許多國內(nèi)事例來源于新聞報道，未通過專業(yè)編寫，啟示性和可讀性較差，難以到達教育作用。行政事例的本土化問題，需求行政學(xué)家、授課教師和行政實踐活動者共同參加處理。從教師的角度看，事例選編是一個不斷堆集的進程，通過授課教師的再創(chuàng)作或再加工的重新編寫，才干發(fā)生高質(zhì)量的教育事例。不斷更新和豐厚“事例群”，才干為教師施行事例教育奠定堅實的根底。
2、事例評論的技巧問題
在事例教育中，學(xué)生的參加至關(guān)重要。我國傳統(tǒng)文化發(fā)起中庸平和，不發(fā)起揭露質(zhì)疑和挑戰(zhàn)權(quán)威。大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣于教師教育、學(xué)生聽課和記錄的教育形式，不習(xí)慣參加式評論的教育形式，導(dǎo)致部分學(xué)生在事例評論進程中沒有積極性和主動性。怎么最大極限地調(diào)動學(xué)生參加的積極性，教師的教育技巧至關(guān)重要。教師要用親切、有感召力的語言和形體動作感染激發(fā)學(xué)生的參加熱情；要善于營建相等、民主、寬恕、人性化的講堂空氣，消除學(xué)生心理障礙；要鼓舞學(xué)生在事例評論中多層次、多角度探討“為什么”，斗膽質(zhì)疑，勇于爭辯；要給予積極參加者正面評價，進步學(xué)生的決心；當事例評論發(fā)生比武，教師應(yīng)當及時疏導(dǎo)、鼓舞評論深化?？倸w，充沛發(fā)揮學(xué)生的主體作用，行政事例教育的方針才干完成。
3、事例教育的教師定位問題
事例教育要取得好的作用，離不開教師人物的精確定位。行政事例教育活動的非結(jié)構(gòu)化，教師教育風格和學(xué)問水平的不同，構(gòu)成事例教育教師人物的多樣化。成功的行政事例教育要求教師扮演多種人物，如“規(guī)劃者、主持人、仲裁者、“魔鬼支持者”、同學(xué)以及法官等一系列潛在、含糊的人物”。作為規(guī)劃者，教師要預(yù)先規(guī)劃和規(guī)劃事例教育的內(nèi)容、形式和時刻；作為主持人，教師要控制講堂評論節(jié)奏和學(xué)習(xí)進展，引導(dǎo)評論主題，創(chuàng)造火熱有序的評論空氣；作為仲裁者，教師在事例評論出現(xiàn)批評與爭論時，將主題引導(dǎo)至問題的不同觀點的解說和辯論上，而非人身攻擊；作為魔鬼支持者，教師要注意抓住學(xué)生發(fā)言的閃光點，鼓舞學(xué)生首創(chuàng)之見；作為同學(xué)，教師要在評論冷場時，提出焦點問題，參加評論；作為法官，教師要對事例評論全進程進行總結(jié)，使事例教育有頭有尾，圓滿結(jié)束。
4、事例教育的查核問題
事例學(xué)習(xí)成果的鑒定是事例教育查核問題的中心。在行政事例教育中，學(xué)生成果表現(xiàn)于事例閱讀、事例剖析、事例評論、書面報告等各事例教育實踐環(huán)節(jié)，所以事例學(xué)習(xí)查核不能選用單一的“期末考試”辦法，而應(yīng)該選用動態(tài)多項歸納查核辦法。事例學(xué)習(xí)查核的內(nèi)容包括：事例閱讀的評論提綱查核、事例評論的發(fā)言查核、事例書面報告查核、事例考試查核。在“行政事例學(xué)習(xí)歸納查核鏈”上，選用“分項記分、累計加總”的辦法，最終構(gòu)成學(xué)生事例學(xué)習(xí)成果的歸納鑒定。分數(shù)的鑒定辦法，最好采取學(xué)生自評、小組內(nèi)互評和教師鑒定相結(jié)合，以教師鑒定為主，這樣有利于成果的公平性和相對權(quán)威性。
總歸，將事例教育引進行政辦理學(xué)講堂，以案說理、以理論案，較好的完成行政辦理實踐發(fā)展與理論常識的結(jié)合。當然，行政辦理常識跟著社會發(fā)展而不斷豐厚，要保證杰出的教育作用，行政事例教育辦法也要在實踐中不斷發(fā)展和完善。
【參考文獻】
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行政管理學(xué)論文的題目篇九
21世紀，我國已進入全面建設(shè)小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新的發(fā)展階段，新的歷史任務(wù)必然對我國的行政管理提出新的要求。切實加強行政管理的理論研究，為建立辦事高效、運轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)、行為規(guī)范的行政管理體系提供科學(xué)的理論指導(dǎo)是必然選擇。本文首先詳細論述了行政管理的基本內(nèi)涵，進而闡釋了行政管理體制改革的原則，最后從三個方面探討了行政管理改革的主要任務(wù)，為我國行政管理體制改革的穩(wěn)定運行奠定了重要的基礎(chǔ)。
“行政管理”作為一個名詞術(shù)語，在我國和其他國家，其使用范圍都是很廣泛的。無論是政府對社會事務(wù)的管理，還是公共機構(gòu)、社會團體、經(jīng)濟組織等內(nèi)部事務(wù)的管理，都被叫做行政管理。但是，作為一個社會科學(xué)研究的學(xué)科專有概念，我國理論界普遍把“行政管理”定義為“政府對社會事務(wù)的管理活動”。具體來說，主要包括一下三個方面：
首先，行政管理的實質(zhì)是國家權(quán)力的運作過程。明確行政管理的實質(zhì)，可以把政府對社會事務(wù)的管理活動同公共機構(gòu)、社會團體、經(jīng)濟組織等內(nèi)部事務(wù)的管理活動明確的區(qū)分開來，有助于人們深刻地認識政府活動所具有的特殊性，更加準確地理解和把握行政管理的實質(zhì)及其規(guī)律性；其次，行政管理是一種管理活動管理是人類社會普遍存在的一種組織活動。明確國家行政活動的管理屬性，可以把行政管理同國家的立法活動、司法活動區(qū)別開來，突顯行政管理的“執(zhí)行”功能，這有助于更好地借鑒和吸收其他管理活動中的有益經(jīng)驗和作法，提高行政管理的操作和技術(shù)水平；再次，行政管理活動的主體和客體有著明確的規(guī)定性。
1、精簡原則。
所謂精簡，就是各級政府的規(guī)模要適度，行政機構(gòu)的設(shè)置和人員編制要少而精。新時期堅持精簡原則，一是機構(gòu)、層次、編制定多少，必須嚴格根據(jù)實際工作的需要，凡屬重疊和多余的機構(gòu)、層次、人員，一律合并和撤銷。二是隨著行政工作的發(fā)展，應(yīng)把某些事務(wù)交給企業(yè)、事業(yè)單位、社會團體和群眾組織去管理。三是建立和健全各種工作制度，提倡科學(xué)方法，以降低國家行政管理中人力、物力、財力的消耗，提高工作效率。
2、統(tǒng)一原則。
所謂統(tǒng)一，就是保持各級政府的行政管理過程的完整統(tǒng)一性。任何國家都只能有一個政府行使行政管理權(quán)，因此，在行政管理體制改革過程中無論是權(quán)力下放，還是分級管理，都不能破壞國家行政管理的完整統(tǒng)一性。遵循統(tǒng)一原則，首先是要堅持行政目標的統(tǒng)一性，各級政府必須以共同的總體行政目標為基礎(chǔ)，進行目標同一的行政管理。在目標統(tǒng)一的前提下，分解政府職能，建立政府內(nèi)部的各層次和各部門，并依此明確它們的職、權(quán)、責及它們之間的關(guān)系，從而成為一個有機整體。其次是要堅持行政領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一性，實行首長負責制，形成明確的上下級行政領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系，防止政出多門，多頭指揮現(xiàn)象，保證各個行政部門之間的協(xié)調(diào)配合。
3、效能原則。
所謂效能，就是各級政府應(yīng)具有迅速回應(yīng)社會需要，高效率地實現(xiàn)行政目標的能力?，F(xiàn)代社會的發(fā)展對政府的行政管理能力提出了更高的要求。
政府組織作為一個系統(tǒng)，政府的行政管理能力是通過各個行政部門的行政效率體現(xiàn)出來的，而政府的各級組織及所屬部門只有通過整體才能表現(xiàn)自身的效能。因此，必須按整體效能原則組合各部門和各單位，做到組合緊湊、職責分明、運轉(zhuǎn)自如、便于指揮，成為一個完整而嚴密的有機整體。
1、依法規(guī)范中央和地方的職能權(quán)限。
長期以來，中央與地方的權(quán)限缺乏明確的法律規(guī)定，上下級行政機關(guān)之間的事權(quán)不清，導(dǎo)致權(quán)限不明，職能交叉，既影響了行政效率，也損害了行政職能的發(fā)揮。黨的十六大提出按照既有利于國家政權(quán)的統(tǒng)一，又要充分調(diào)動中央和地方兩個積極性的原則，依法明確劃分中央與地方的行政管理權(quán)限，這是行政管理體制改革的一個新思路。依法明確規(guī)定中央與地方的職責權(quán)限，包括中央政府的專省權(quán)、地方政府的專有權(quán)、中央政府與地方政府的共有權(quán)，使中央與地方的權(quán)限劃分有法可依。
2、繼續(xù)推進機構(gòu)改革。
行政管理體制的改革必須逐步實現(xiàn)行政決策權(quán)與執(zhí)行權(quán)相對分離，實行決策職能的核心化和集中化。通過科學(xué)規(guī)范部門職能，按綜合職能設(shè)置政府機構(gòu)，將相同或者相近的職能交由一個行政部門承擔。同時要改革行政執(zhí)行體制，建立綜合執(zhí)行機構(gòu)，推行政府事務(wù)綜合管理，將分散到部門的行政權(quán)原則上收歸同級人民政府。改革行政執(zhí)法體制，設(shè)置精干、統(tǒng)一的行政執(zhí)法隊伍，實行綜合執(zhí)法。
3、健全公務(wù)員制度。
當前，公務(wù)員制度建設(shè)和隊伍建設(shè)面臨著難得的發(fā)展機遇。黨的十六大提出，要努力形成廣納群賢、人盡其才、能上能下、充滿活力的用人機制，把優(yōu)秀人才集聚到黨和國家的各項事業(yè)中來。進一步明確了新世紀我國公務(wù)員制度建設(shè)的指導(dǎo)思想和發(fā)展方向；健全公務(wù)員制度要始終抓住全心全意為人民謀利益這一出發(fā)點和根本點。針對人民群眾關(guān)心的熱點和改革的難點問題，重點抓好考試錄用、辭職辭退、競爭上崗、輪崗、開展做“人民滿意的公務(wù)員”活動，強化公務(wù)員隊伍的思想建設(shè)和職業(yè)道德建設(shè)。充分反映了人民的心愿和呼聲，得到了人民的擁護，而廣大群眾的廣泛關(guān)注和熱情參與，又支持了推行工作的順利進行。積極營造出尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造，營造鼓勵人們于事業(yè)、支持人們干成事業(yè)的社會氛圍。
4、改革事業(yè)單位管理體制。
按照政事分開的原則，改革事業(yè)單位管理體制是我國新世紀機構(gòu)改革的重點。根據(jù)十六大的精神，政事分開必須以推進經(jīng)營性事業(yè)單位改革和機關(guān)后勤服務(wù)社會化為突破口，加快事業(yè)單位體制改革步伐。要將承擔部分行政管理職能或者行政執(zhí)行職能的事業(yè)單位，改組為行政執(zhí)行機構(gòu)。對承擔政府交辦任務(wù)、提供公共產(chǎn)品的事業(yè)單位，實行宏觀調(diào)控。對一般帶有開發(fā)經(jīng)營性的事業(yè)單位。實行企業(yè)化管理，逐年裁減財政撥款，逐步推向杜會。同時，要加快機關(guān)后勤保障體制改革的步伐，把各部門所屬的經(jīng)營性后勤服務(wù)機構(gòu)推向市場，依法改制為自主經(jīng)營、自負盈虧的獨立法人實體和競爭主體。
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行政管理學(xué)論文的題目篇十
一、人口變動對企業(yè)人力資源管理影響的理論分析人是人力資源工作的主體，外部環(huán)境中人口數(shù)量、結(jié)構(gòu)、素質(zhì)、遷移變動均會對企業(yè)人力資源事務(wù)產(chǎn)生重要的影響作用，具體表現(xiàn)在以下幾個方面:1.人口規(guī)模及其構(gòu)成是企業(yè)人力資源發(fā)展戰(zhàn)略制定的一個重要依據(jù)為了在激烈的市場競爭中獲取競爭優(yōu)勢，企業(yè)需要從外部環(huán)境出發(fā)，在明確企業(yè)發(fā)展目標和經(jīng)營宗旨的基礎(chǔ)上，依據(jù)自身的實際情況，制定切實可行的人力資源發(fā)展戰(zhàn)略。
2.人口素質(zhì)尤其是勞動力素質(zhì)的高低直接影響企業(yè)的人才管理決策人力資源的質(zhì)量指人力資源所具有的體質(zhì)、智力、知識、技能水平、勞動者的勞動態(tài)度，體現(xiàn)為勞動者的體質(zhì)水平、文化水平、專業(yè)技術(shù)水平、勞動積極性，其影響因素有遺傳等先天因素、營養(yǎng)因素、教育因素等。
3.人口的遷移和流動對企業(yè)人力資源管理水平提出了更高的要求遷移人口的主體是勞動力人口。勞動力在地區(qū)及其行業(yè)間的自由遷徙行為在自動調(diào)節(jié)勞動力供需狀況的同時，也在一定程度上導(dǎo)致企業(yè)員工自愿離職率的上升。
4.員工的人口學(xué)特征對傳統(tǒng)和事務(wù)性的人力資源服務(wù)提出了特殊要求企業(yè)招聘的員工的職業(yè)意識及其行為如職業(yè)流動性、團體合作的能力、人際關(guān)系等會影響企業(yè)人力資源開發(fā)與發(fā)展、組織架構(gòu)，以及績效管理、文化創(chuàng)建等工作。
綜上所述，人口作為企業(yè)的外部環(huán)境，對企業(yè)人力資源管理的影響作用主要體現(xiàn)在兩個方面:一是，企業(yè)外部人口環(huán)境的動態(tài)變化會影響企業(yè)的人力資源發(fā)展戰(zhàn)略，進而對企業(yè)人力資源的管理水平提出更高的要求;二是，人力資源管理對象的人口學(xué)特征的演變對傳統(tǒng)和事務(wù)性的人力資源服務(wù)提出了特殊要求。
二、人口變動對企業(yè)人力資源管理影響的實證研究。
1.勞動力供給總體充足，企業(yè)人力資源管理過度依賴低端青年熟練工，在造成廉價勞動驅(qū)動型增長的同時，也導(dǎo)致勞動力供需的結(jié)構(gòu)性矛盾龐大的勞動力供給為人力資源數(shù)量提供了充足的保證，同時，相對便宜的勞動力價格，也給企業(yè)的人力資源管理創(chuàng)造了絕好的機遇期。
2.勞動力素質(zhì)結(jié)構(gòu)失衡，人力資源錯配問題突出按照企業(yè)不同用工的素質(zhì)要求劃分，可以將勞動力分為農(nóng)民工、技能工人及管理和專業(yè)人才等三大類型。總體而言，我國農(nóng)民工的數(shù)量巨大，但整體素質(zhì)偏低;技術(shù)工人的勞動需求量較大，但供給不足;大學(xué)本科以上的人才數(shù)量較多，但供需矛盾突出，大學(xué)生就業(yè)難的矛盾日益顯現(xiàn)。
2.1農(nóng)民工數(shù)量多、整體素質(zhì)偏低，導(dǎo)致企業(yè)人力資源競爭的優(yōu)勢較低。目前，我國農(nóng)村外出務(wù)工人員的總量在1.2億左右。其中，接受過正規(guī)培訓(xùn)的人員僅占14%，接受過短期培訓(xùn)的占25%，能滿足企業(yè)需要的農(nóng)村勞動力只有不到5%，農(nóng)村勞動力中96%的人面對高達64%的崗位卻無法勝任。尤其是在長三角、珠三角等地區(qū)，在龐大的“民工潮”的背后，企業(yè)處于合格工人難找的處境。
2.2技能型人才短缺，影響企業(yè)自主創(chuàng)新的能力。勞動和社會保障部20xx年的抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，全國城鎮(zhèn)就業(yè)人員結(jié)構(gòu)中，技能型人員尤其是高級技能人才比例明顯偏低;而上海作為人才高地，也同樣存在技能型人才緊缺的情況，在發(fā)達國家，20xx年高技能人才所占的比例已經(jīng)到30%以上，上海只有6.2%，20xx年在高技能人才較多的公有制企業(yè)中，也只有12.1%。
2.3高端人才市場供給快速增加，低職高聘的人才浪費現(xiàn)象較為嚴重。據(jù)20xx年《中國就業(yè)報告》的調(diào)查統(tǒng)計，20xx年，城鎮(zhèn)失業(yè)人員平均年齡為33.4歲，其中35歲以下的失業(yè)人員占失業(yè)人員總數(shù)的70%左右?！爱厴I(yè)后未工作”的占到全部失業(yè)的21%，該群體具有高中以上受教育水平的占53%，年齡在16～24歲之間的占73%。
3.獨生子女大規(guī)模進入職場，企業(yè)人力資源管理機遇與挑戰(zhàn)并存依據(jù)20xx年1%人口抽樣調(diào)查結(jié)果，20xx年我國0-25歲人口中，獨生子女已達1.26億。一方面，特殊的成長環(huán)境，導(dǎo)致他們有更多的情感饑渴感，不少人敬業(yè)精神較差，吃苦能力差，承受挫折能力弱。
4.海外人才大量回流，為企業(yè)發(fā)展提供了更好的高層人才支撐在知識經(jīng)濟時代，企業(yè)之間的競爭已經(jīng)演變?yōu)槿瞬鸥偁?，而高端人才則已經(jīng)成為國際爭奪的對象。
5.人口老齡化趨勢加劇了企業(yè)社會保障的支出負擔，同時銀發(fā)人才資源成為企業(yè)人力資源競爭的焦點我國是人口大國，也是世界上老年人口最多的國家。我國法定的退休年齡(女55歲、男60歲)比較早，因此人口老齡化在增加老年人口絕對數(shù)量和提升老年人口在總?cè)丝谥械谋壤耐瑫r，也增加了大量的銀發(fā)人才資源。
三、改善企業(yè)外部人口環(huán)境及應(yīng)對企業(yè)外部人口環(huán)境變化的相關(guān)思考。
1.政府應(yīng)該通過宏觀調(diào)控，逐步改善企業(yè)的外部人口環(huán)境。
針對農(nóng)民工流動無序，局部地區(qū)出現(xiàn)的民工荒現(xiàn)象，政府應(yīng)該加強對農(nóng)民工的有序流動引導(dǎo)，尤其是加大地區(qū)間勞動力市場開放的進程，鼓勵地區(qū)間建立勞動用工的合作機制，同時加大對使用農(nóng)民工的企業(yè)的勞動和社會保障權(quán)益的執(zhí)法力度，改善和提升農(nóng)民工的勞動和生存環(huán)境。
2.政府應(yīng)該鼓勵企業(yè)長期用工和合理開發(fā)人力資源，改善人力資源使用和開發(fā)的現(xiàn)狀。
我國廉價驅(qū)動型的增長模式導(dǎo)致企業(yè)的盈利模式單一，生存環(huán)境緊張，從而也強化了企業(yè)的短期行為，如對勞動力超強度使用、過低的工資報酬，短期化的勞動合同以及很少進行崗位培訓(xùn)、大量聘用退休人員等。
3.企業(yè)需要及時調(diào)整人力資源的管理方式，以應(yīng)對外部人口環(huán)境的變化。
在人才競爭日益激烈的今天，激發(fā)員工的工作熱情和激情，完善用人機制，是企業(yè)贏取勝利的重要因素。國內(nèi)外研究的結(jié)果表明，獨生子女較非獨生子女具有明顯的智力優(yōu)勢，具有較強的學(xué)習(xí)能力。
4.企業(yè)應(yīng)該配合政府，在開發(fā)人力資源中承擔更多的社會責任。
一是企業(yè)人力資源管理者應(yīng)該和地方政府合作，積極參與農(nóng)民工就業(yè)服務(wù)和職業(yè)技能培訓(xùn)，引導(dǎo)農(nóng)民工合理有序地流動;二是在我國勞動力供給總量過剩、結(jié)構(gòu)性短缺的客觀現(xiàn)實下，企業(yè)應(yīng)該承擔更多的社會責任。
行政管理學(xué)論文的題目篇十一
在企業(yè)的日常運行中，行政管理是其中樞神經(jīng)系統(tǒng)，在整個企業(yè)管理中占有重要的地位。企業(yè)行政管理體系是基于總經(jīng)理的領(lǐng)導(dǎo)下，由行政部門進行分工負責進行實施和操作，對企業(yè)各個部門和機構(gòu)的方方面面進行管理的一個系統(tǒng)。企業(yè)行政管理擔負著整個企業(yè)的管理工作，推動企業(yè)的技術(shù)、生產(chǎn)、經(jīng)營以及財務(wù)等業(yè)務(wù)的發(fā)展，協(xié)調(diào)各部門之間的聯(lián)系，從而保證企業(yè)的正常運行。本文將結(jié)合企業(yè)行政管理的功能和特點，對其存在的不良作風進行分析，然后結(jié)合實際情況，提出相應(yīng)的改進措施。
首先，在企業(yè)發(fā)展中，行政管理具有服務(wù)和保障的作用，通過管理職能強化企業(yè)員工的綜合素質(zhì)，樹立與時俱進的企業(yè)管理理念和經(jīng)營理念，把企業(yè)打造成學(xué)習(xí)型運行模式，提高企業(yè)的核心競爭力，從而促進企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
其次，當企業(yè)發(fā)展過程中遇到問題時，行政管理應(yīng)有序的做出應(yīng)對處理，保證企業(yè)的平穩(wěn)發(fā)展。在企業(yè)運行中，不可避免的要與政府管理部門打交道，以爭取工作項目的順利執(zhí)行；而企業(yè)行政管理部門的主要工作任務(wù)就是借與政府部門打交道的機會為企業(yè)發(fā)展提供良好的外部環(huán)境，然后通過一些手段和方法為企業(yè)員工解決思想問題和現(xiàn)實困難，促進企業(yè)內(nèi)部環(huán)境的優(yōu)化，以適應(yīng)企業(yè)外部環(huán)境，從而保障企業(yè)的健康發(fā)展。
最后，改革開放以來，我國的社會主義經(jīng)濟經(jīng)過快速的`發(fā)展，基于新形勢下，企業(yè)發(fā)展也面臨著改革；企業(yè)行政管理能夠滿足新形勢下企業(yè)發(fā)展的需求，在推動企業(yè)發(fā)展的同時，促進我國經(jīng)濟更快更好的發(fā)展。在企業(yè)行政管理中，要根據(jù)我國相關(guān)的政策法規(guī)，樹立正確的發(fā)展觀念，引導(dǎo)企業(yè)發(fā)展方向，使企業(yè)發(fā)展能夠適應(yīng)當前的社會發(fā)展形勢，建設(shè)社會主義和諧社會，從而促進國民經(jīng)濟的發(fā)展。
企業(yè)行政管理具有權(quán)威性、及時性和縱向性的特點。企業(yè)行政管理工作的進行是基于企業(yè)內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)的上級權(quán)威，如果上級行政機構(gòu)沒有一定的權(quán)力的和威望，就難以下達命令和指標等。而且，行政管理在企業(yè)中是否有效取決于下級職工是否服從指令、上級權(quán)利是否具有威懾力等因素，所以說企業(yè)行政管理具有很大的權(quán)威性。在企業(yè)運行中，由于行政管理工作主要是通過命令、指示等來對企業(yè)中的員工、財產(chǎn)、商品、服務(wù)、生產(chǎn)、營銷等活動進行調(diào)整，配合相應(yīng)的管理手段和方法進執(zhí)行，且管理工作具有很大的針對性，所以能夠迅速發(fā)揮其管理作用。當行政管理通過相應(yīng)的手段以及職工的思想政治觀念實現(xiàn)管理目標時，則行政管理人員必須進行“回饋—調(diào)整—執(zhí)行”的過程，不能發(fā)生滯后的現(xiàn)象。因此，當企業(yè)具有大量的日常經(jīng)營活動和人事處理的工作時，這就需要行政管理發(fā)揮其及時性的作用特點。此外，同政府行政管理的層級制一樣，企業(yè)行政管理的工作執(zhí)行也主要是自上而下的，即通過企業(yè)上級的行政組織對下級工作進行指揮和協(xié)調(diào)，因此，企業(yè)行政管理具有縱向性的特點。
在當前的企業(yè)行政管理中，大體上存在著三種工作風向。一種被稱為“機關(guān)作風”，相關(guān)管理人員對企業(yè)發(fā)展的實際需要完全不管不問，不了解或者無視企業(yè)行政管理的功能作用和特點，做一些表面功夫，與實際生產(chǎn)發(fā)展大大脫離，對企業(yè)運行的實際效果不能進行調(diào)整和管理，從而使企業(yè)經(jīng)濟效益受到嚴重的負面影響。
而且，在大多數(shù)企業(yè)行政管理中，還存在著一種工作現(xiàn)象：行政管理人員對自身工作的業(yè)務(wù)根本不了解，缺乏相應(yīng)的理論知識的實踐能力，結(jié)果導(dǎo)致企業(yè)行政管理工作對該給予管理的事項和內(nèi)容沒有管理或者管理不當，對不該管理的卻偏偏插手，從而引起其它工作部門的反感和排斥，長此以往，企業(yè)管理就陷入了一個惡性循環(huán)：行政管理部門對其本工作部門不夠了解，使管理工作越來越脫離實際，而行政管理工作的執(zhí)行越脫離實際工作情況，其他部門對其就越排斥，從而使企業(yè)內(nèi)部發(fā)展出現(xiàn)問題。最后一種是“游擊作風”，行政管理在企業(yè)中沒有科學(xué)合理的規(guī)章制度、明確的工作內(nèi)容和高效有序的工作程序，使相關(guān)工作人員無章可依或有章不依，在日常工作中根據(jù)各級領(lǐng)導(dǎo)的臉色來執(zhí)行，沒有有效的決策依據(jù)可參考，管理過程中員工們不好好工作，只顧勾心斗角，一旦遇到利益便你爭我搶，而遇到責任和問題便相互推諉，使工作效率大大降低，而企業(yè)中的人、財、物等資源也無法發(fā)揮充分的作用。
1、建立科學(xué)完善的管理制度。
目前企業(yè)行政管理體系雖然經(jīng)過很多次的調(diào)整，但隨著社會形勢的快速改變，其中仍然存在著很多不規(guī)范的地方，例如人員配置混亂、企業(yè)行政機構(gòu)臃腫、管理程序冗余復(fù)雜等。面對這些問題，對企業(yè)行政管理的改革應(yīng)從制度和結(jié)構(gòu)兩方面展開。制度作為工作進行的基本準則，要端正企業(yè)行政管理中的不良作風，首先要根據(jù)企業(yè)行政管理的特點建立完善有效的管理制度和崗位責任制度，規(guī)范人員及組織的工作流程和過程。根據(jù)科學(xué)的原則來建立一個合理而實用的行政組織機構(gòu)系統(tǒng)，從而使行政部門在管理時能夠明確職業(yè)責任和管理層次，明確各級行政機構(gòu)的工作內(nèi)容和職責所在，充分發(fā)揮其職能作用。當行政管理系統(tǒng)正常運行時，能夠使物資設(shè)備資源、財政資源、人力資源、文化資源等充分發(fā)揮的其作用，通過健全的分工協(xié)作和管理層次，使行政管理工作能夠像自動機器一樣自動運轉(zhuǎn)，并在一定程度上減少部門領(lǐng)導(dǎo)和上級領(lǐng)導(dǎo)的工作量，大大增加了工作效率。
2、提高企業(yè)行政管理隊伍的綜合能力。
工作人員是企業(yè)行政工作的執(zhí)行者，對企業(yè)行政工作的效率和效果具有直接的影響作用，因此需要持續(xù)提高企業(yè)行政管理隊伍的綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)。首先，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加強工作人員對行政管理工作的思想認識，使其能夠從企業(yè)的生存和發(fā)展層次來看待行政管理工作的功能作用及其積極意義，消除“行政管理使企業(yè)發(fā)展的負擔”的管理觀念。只有先解決了工作人員的思想認識問題，工作人員才能在實際工作中對行政管理工作給予重視。其次，企業(yè)要建立一定的考核體系，對員工的業(yè)績進行定期評價，對優(yōu)秀的行政管理人才委以重任和獎勵?？冃Э己耸瞧髽I(yè)人才管理的重要部分，企業(yè)根據(jù)人事部門或主管部門的績效考核來判斷工作人員的獎罰標準時，還需要從人才學(xué)的角度進行分析，通過定量分析、定性分析等科學(xué)手段對員工的工作能力、工作的效果、工作的效率做出客觀準確的評價。企業(yè)員工通過定期業(yè)績評價，對崗位賦予的已完成的工作及企業(yè)的發(fā)展軌跡有一個全面而清晰的認識，從而在工作中能夠更加努力。
3、引入科學(xué)的企業(yè)管理方法。
通常情況下，行政管理工作的定位就是服務(wù)，為企業(yè)發(fā)展而服務(wù)，因此，行政管理部門也是服務(wù)部門。行政管理員工首先要明確工作定位，然后再根據(jù)實際工作來制定科學(xué)合理的工作方法。在當前的企業(yè)行政管理中，其工作效率較低的主要因素就是由于管理方法過于陳舊僵化，行政管理人員在日常工作中只注重行政制度的遵守和行政命令的執(zhí)行，難以調(diào)動行政人員對工作的積極性。這就需要企業(yè)參考一些成功的企業(yè)管理方法，根據(jù)自身的實際情況，引入科學(xué)的行政管理方法，例如在成本核算、目標管理、績效評估等方面，通過科學(xué)的方法，并把服務(wù)精神和企業(yè)管理方法融入到具體的行政管理工作中，提高行政管理工作的效率，增強企業(yè)行政管理人員對工作的責任感?？偠灾?，企業(yè)行政管理作為企業(yè)日常運行的重要部分，其工作效率的高低對企業(yè)其他部門工作的開展有著直接的影響作用。然而，在目前的企業(yè)行政管理中，存在著很多不良作風，例如權(quán)力集中缺乏制約、行政管理人員觀念陳舊、行政管理方法陳舊僵化、工作人員能力良莠不齊等，造成這些問題的因素是多種多樣的，為了有效改善其不良現(xiàn)象，我們要建立完善的企業(yè)行政管理制度，明確其分工，提高企業(yè)行政管理人員的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮企業(yè)中的人力資源，并運用先進的管理方法，有效提高企業(yè)行政管理的工作效率，從而促進行政管理部門的正常運行和企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
[1]林棋明。淺析企業(yè)行政管理改革中不良作風的改進[j]。經(jīng)營管理者，2009,22:41.
[2]丁玉貞。對企業(yè)的行政管理的幾點思考[j]。時代經(jīng)貿(mào)（下旬刊），2008,02:186.
行政管理學(xué)論文的題目篇十二
本人邏輯思維能力、社會交際能力較強，有教強的學(xué)習(xí)能力及適應(yīng)能力，思維反應(yīng)敏捷，語言,織表達能力較好。普通話標準，達到國家二甲水平。計算機基礎(chǔ)（對word、excel較熟悉,會熟練操作;目前正學(xué)習(xí)cad）、英語通過三級。為人態(tài)度認真、誠實、有責任心。本人在單位從事過辦公室管理、行政管理、秘書、銷售內(nèi)勤等不同崗位的工作，積累了豐富的工作經(jīng)驗，對于辦公室行政工作很了解。我本人工作踏實，認真，具備一定的銷售內(nèi)勤方面的.經(jīng)驗，并且極富工作和團隊精神，我性格開朗，樂于與人溝通，與同事見擁有良好的友情，具有良好的適應(yīng)性和熟練的溝通技巧，能夠協(xié)助主管人員出色地完成各項工作.并得到了主管的的認可，我將繼續(xù)努力，為明天的輝煌繼續(xù)奮斗！
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行政管理學(xué)論文的題目篇十三
行政管理學(xué)科的實踐性、行政活動的復(fù)雜性和行政管理教育培訓(xùn)經(jīng)驗，決定了案例在行政管理學(xué)課程中應(yīng)用的必要性?？茖W(xué)的組織案例教學(xué)環(huán)節(jié)，促進行政管理學(xué)教學(xué)目標的實現(xiàn)。
案例教學(xué)法是指“教師們以教學(xué)案例為基礎(chǔ)，在課堂中幫助學(xué)生達到特定學(xué)習(xí)目的的一整套教學(xué)方法及技巧”，它通過組織學(xué)生討論分析一系列具有典型意義的案例，提出解決問題的合理方案，使學(xué)生掌握有關(guān)專業(yè)知識理論和實踐技能。案例教學(xué)法最早可以追溯到古希臘、羅馬時代，20世紀初就被應(yīng)用于法學(xué)、醫(yī)學(xué)以至工商管理教學(xué)領(lǐng)域，其方法和理論日趨發(fā)展，逐漸成為一種系統(tǒng)規(guī)范的教學(xué)方法。20世紀60年代末，案例教學(xué)法被運用于行政管理學(xué)教學(xué)中，體現(xiàn)出行政管理學(xué)理論與實踐相結(jié)合的要求，顯示良好的教學(xué)效果。
1、行政管理學(xué)學(xué)科性質(zhì)的要求。
行政管理學(xué)是研究政府依法管理國家事務(wù)、社會公共事務(wù)和機關(guān)內(nèi)部事務(wù)的客觀規(guī)律的科學(xué)，涵蓋了行政環(huán)境優(yōu)化、行政組織構(gòu)建、政府機構(gòu)改革、人力資源管理、行政法治、行政監(jiān)察、政府績效管理、行政領(lǐng)導(dǎo)、政府職能轉(zhuǎn)變、公共危機管理等多方面的內(nèi)容。作為一門理論與實踐相互促進的學(xué)科，行政管理教學(xué)的首要目標是使學(xué)生靈活運用行政知識解釋和指導(dǎo)實踐，在實踐活動中深入理解和豐富行政知識。對于行政管理教學(xué)而言，案例方法是經(jīng)驗學(xué)習(xí)的首要工具和方法。行政案例是根據(jù)教學(xué)需要，將某些行政管理活動按時間順序客觀記載下來，經(jīng)過專業(yè)編排，提供學(xué)生思考、分析和決斷的實例。因此，案例教學(xué)可以把行政管理的現(xiàn)實問題帶入課堂，公開討論行政理論在管理實踐中的適用性，探索戰(zhàn)略理論框架變?yōu)楝F(xiàn)實問題的操作性步驟，既能強化行政理論的學(xué)習(xí)與研究，又能立足于真實案例深入分析現(xiàn)實問題，進而可以為學(xué)生提供更多的交流機會，培養(yǎng)學(xué)生的行政能力。
2、行政管理實踐活動的要求。
行政管理是政府依法對國家事務(wù)、社會事務(wù)和自身事務(wù)進行的管理活動。行政管理實踐是一個復(fù)雜的過程，多元的行政價值和多變的社會環(huán)境使得行政工作面臨多重矛盾，不同的解決方案對社會矛盾的調(diào)解，經(jīng)濟發(fā)展的推動，行政效率的提高等方面產(chǎn)生了不同后果。在行政管理學(xué)課程中運用案例教學(xué)法，通過對行政案例的分析與研究，展示行政管理的經(jīng)驗或教訓(xùn)，為學(xué)生提供分析方法、管理技巧和解決問題的體驗，從而達到掌握行政管理科學(xué)知識、理解行政管理真諦的目的。因此，在行政管理教學(xué)過程中，需要培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同背景的案例設(shè)計出不同的解決方案的能力，使學(xué)生切身感受到在復(fù)雜多變的矛盾沖突和多維分析抉擇中的艱難性和挑戰(zhàn)性，為尋找實現(xiàn)目標的各種方案，并在結(jié)果預(yù)測和比較基礎(chǔ)上，做出合理的決策。
3、國內(nèi)外行政管理教育培訓(xùn)經(jīng)驗的要求。
20世紀30年代開始，案例教學(xué)方法已逐漸被應(yīng)用到歐美國家的高等教育和公務(wù)員培訓(xùn)課程。大批行政學(xué)專家、案例教師與從事行政管理工作的人員合作編寫了廣泛的行政案例，建立了行政案例庫。大量的案例分析訓(xùn)練為提高學(xué)生管理實踐能力奠定了基礎(chǔ)。如美國早在1948年由哈佛大學(xué)、普林斯頓大學(xué)、撒拉克斯大學(xué)和康耐爾大學(xué)等組成了公共行政案例編寫委員會?！肮鸫髮W(xué)肯尼迪政府學(xué)院的口號就是“為21世紀準備領(lǐng)導(dǎo)人”，為了提升肯尼迪政府學(xué)院學(xué)生的分析能力和管理技能，案例教學(xué)成為哈佛大學(xué)肯尼迪政府學(xué)院的實施教學(xué)的主要方法和手段?！卑咐虒W(xué)法從20世紀80年代引進我國，在廣大高等院校受到重視，也被廣泛應(yīng)用于行政學(xué)院的培訓(xùn)課程，豐富了行政管理教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)質(zhì)量。行政案例教學(xué)方法的引入，是行政管理專業(yè)教育培訓(xùn)方法的重大變革，是造就一支高素質(zhì)、專業(yè)化新型管理干部隊伍的重要途徑。
案例教學(xué)的組織實施過程決定著行政案例教學(xué)的成敗，成功的案例教學(xué)是需要科學(xué)的組織教學(xué)過程和精心的設(shè)計教學(xué)情境的。
1、案例的精選與儲備。
精心組織案例的選擇與編寫工作，建立案例教材庫。行政案例的精選與儲備應(yīng)該符合以下原則。
（1）典型性。行政案例必須是反映行政管理實踐某些或某類情形的代表事例，其內(nèi)涵具有普遍意義，案例資料能緊緊圍繞行政管理教學(xué)內(nèi)容所涉及的知識、理論、方法、觀點，使學(xué)生通過案例分析達到融會貫通、舉一反三的學(xué)習(xí)效果。
（2）客觀性。案例教學(xué)力圖模擬一種實際的管理情景，讓學(xué)生身臨其境進行分析決策，建立真實的實踐感和尋求解決問題的方案，以培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題能力。因此，行政案例應(yīng)直接來源于行政實踐活動，是現(xiàn)實行政情境的縮影。案例資料要真實可靠，情節(jié)合理、內(nèi)容充實、引用數(shù)據(jù)要科學(xué)準確。
（3）啟發(fā)性。案例教學(xué)則是一種以學(xué)生為中心，對現(xiàn)實問題或某一特定事實進行交互式探索的過程。行政案例要針對行政管理基本理論知識和實踐問題設(shè)計和選擇，既要使行政管理基本理論知識通過案例設(shè)計表現(xiàn)為具有體驗性的解讀，又要使行政管理實踐創(chuàng)新與理論有機契合，引發(fā)不同觀點、思考和爭論。
2、案例的分析與討論。
組織案例分析與討論是案例教學(xué)中的重要形式和中心環(huán)節(jié)。案例分析是嚴謹?shù)目疾?、分析、判斷和決策的過程。在這一階段要特別注意以下幾點。
（1）教師要精通案例材料，了解案例的背景知識，預(yù)測并掌握學(xué)生可能提出的問題。
（2）案例思考題的設(shè)計要有討論空間，營造多視角的思考路徑，目的在于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生的多向思維能力得到最充分的發(fā)揮。
（3）組織若干案例學(xué)習(xí)小組，小組案例分析后，再以學(xué)習(xí)班級為單位集中進行案例討論。教師應(yīng)做好討論的引導(dǎo)工作，防止學(xué)生分析討論過程脫離主題，隨意發(fā)揮；鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識等對案例進行不同層面的深度分析和聯(lián)系社會的廣度分析。
（4）教師要善于啟發(fā)學(xué)生的參與意識和技巧，對綜合性案例和復(fù)雜性的案例要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生多角度思考，創(chuàng)造平等和諧的案例討論氛圍。
3、案例的講析與點評。
案例的講析與點評是案例精選和案例討論環(huán)節(jié)的必然延伸。案例講析不是為了尋找“案例之解”，而是講析發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的方法和過程，從而使學(xué)生思維能力與決策能力得到訓(xùn)練和提高。案例點評要評判不同的案例結(jié)論，幫助學(xué)生理清思路，指出他們在討論中各自的.優(yōu)缺點，引導(dǎo)學(xué)生反思案例教學(xué)的內(nèi)容和過程，實現(xiàn)知識、技能、態(tài)度和行為的改變與提高。
1、案例選編的本土化問題。
案例質(zhì)量的高低直接影響案例教學(xué)的效果。很多案例源于國外，由于行政環(huán)境的差異，國外的行政案例可能會對學(xué)生造成認知困惑，難以保證教學(xué)質(zhì)量。而選擇國內(nèi)行政案例則容易激發(fā)學(xué)生的探索興趣，有利于學(xué)生認知案例所蘊含的原理，深入了解中國行政管理的現(xiàn)狀。但是，很多國內(nèi)案例來源于新聞報道，未經(jīng)過專業(yè)編寫，啟發(fā)性和可讀性較差，難以達到教學(xué)效果。行政案例的本土化問題，需要行政學(xué)家、授課教師和行政實踐活動者共同參與解決。從教師的角度看，案例選編是一個不斷積累的過程，經(jīng)過授課教師的再創(chuàng)作或再加工的重新編寫，才能產(chǎn)生高質(zhì)量的教學(xué)案例。不斷更新和豐富“案例群”，才能為教師實施案例教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。
2、案例討論的技巧問題。
在案例教學(xué)中，學(xué)生的參與至關(guān)重要。中國傳統(tǒng)文化提倡中庸平和，不提倡公開質(zhì)疑和挑戰(zhàn)權(quán)威。大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣于教師講授、學(xué)生聽課和記錄的教學(xué)模式，不習(xí)慣參與式討論的教學(xué)模式，導(dǎo)致部分學(xué)生在案例討論過程中沒有積極性和主動性。如何最大限度地調(diào)動學(xué)生參與的積極性，教師的教學(xué)技巧至關(guān)重要。教師要用親切、有感召力的語言和形體動作感染激發(fā)學(xué)生的參與熱情；要善于營造平等、民主、寬容、人性化的課堂氛圍，消除學(xué)生心理障礙；要鼓勵學(xué)生在案例討論中多層次、多角度探討“為什么”，大膽質(zhì)疑，勇于爭辯；要給予積極參與者正面評價，提高學(xué)生的信心；當案例討論產(chǎn)生交鋒，教師應(yīng)當及時疏導(dǎo)、鼓勵討論深入?？傊?，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，行政案例教學(xué)的目標才能實現(xiàn)。
3、案例教學(xué)的教師定位問題。
案例教學(xué)要取得好的效果，離不開教師角色的準確定位。行政案例教學(xué)活動的非結(jié)構(gòu)化，教師教學(xué)風格和學(xué)識水平的不同，造成案例教學(xué)教師角色的多樣化。成功的行政案例教學(xué)要求教師扮演多種角色，如“設(shè)計者、主持人、仲裁者、“魔鬼支持者”、同學(xué)以及法官等一系列潛在、模糊的角色”。作為設(shè)計者，教師要預(yù)先規(guī)劃和設(shè)計案例教學(xué)的內(nèi)容、形式和時間；作為主持人，教師要控制課堂討論節(jié)奏和學(xué)習(xí)進度，引導(dǎo)討論主題，創(chuàng)造熱烈有序的討論氛圍；作為仲裁者，教師在案例討論出現(xiàn)批評與爭論時，將主題引導(dǎo)至問題的不同看法的解釋和辯論上，而非人身攻擊；作為魔鬼支持者，教師要注意抓住學(xué)生發(fā)言的閃光點，鼓勵學(xué)生獨創(chuàng)之見；作為同學(xué)，教師要在討論冷場時，提出焦點問題，參與討論；作為法官，教師要對案例討論全過程進行，使案例教學(xué)善始善終，圓滿結(jié)束。
4、案例教學(xué)的考核問題。
案例學(xué)習(xí)成績的評定是案例教學(xué)考核問題的核心。在行政案例教學(xué)中，學(xué)生成績表現(xiàn)于案例閱讀、案例分析、案例討論、書面報告等各案例教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，所以案例學(xué)習(xí)考核不能采用單一的“期末考試”方式，而應(yīng)該采用動態(tài)多項綜合考核方式。案例學(xué)習(xí)考核的內(nèi)容包括：案例閱讀的討論提綱考核、案例討論的發(fā)言考核、案例書面報告考核、案例考試考核。在“行政案例學(xué)習(xí)綜合考核鏈”上，采用“分項記分、累計加總”的方法，最終形成學(xué)生案例學(xué)習(xí)成績的綜合評定。分數(shù)的評定方式，最好采取學(xué)生自評、小組內(nèi)互評和教師評定相結(jié)合，以教師評定為主，這樣有利于成績的公平性和相對權(quán)威性。
總之，將案例教學(xué)引入行政管理學(xué)課堂，以案說理、以理論案，較好的實現(xiàn)行政管理實踐發(fā)展與理論知識的結(jié)合。當然，行政管理知識隨著社會發(fā)展而不斷豐富，要確保良好的教學(xué)效果，行政案例教學(xué)方法也要在實踐中不斷發(fā)展和完善。
【參考文獻】。
[2]周金堂：哈佛公共行政管理案例教學(xué)的特點與啟示[j]．江西行政學(xué)院學(xué)報，（3）.
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