長春市體育改革方案(優(yōu)質(zhì)8篇)

為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，預先制定方案是必不可少的，方案是有很強可操作性的書面計劃。方案能夠幫助到我們很多，所以方案到底該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的方案策劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

長春市體育改革方案篇一

2020年，國家出臺了積極推進中小學校體育改革的方案，旨在培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)，并提高學生的身體素質(zhì)。通過新的改革方案，學生體育課程設置更加豐富，體育教師培訓也更為重視。本文將對中小學校的體育改革方案提出個人的心得體會。

第二段：課程設置更加豐富

跟往年不同的是，改革方案中對于中小學體育課程設置的改革較為明顯。課程設置更加豐富多樣，比如健身操、跆拳道等藝術操和戲劇體驗等項目被納入選項之中。其中一些課程具有創(chuàng)新意義，比如戲劇體驗，既能夠拓寬學生的視野，更能夠提高學生自身的藝術修養(yǎng)。整體而言，課程設置的改革可以帶來更多的創(chuàng)新思維，也可以為課堂創(chuàng)造更加活潑有趣的氛圍。

第三段：教師培訓更為重視

改革方案不僅對課程設置進行了調(diào)整，也為教師培訓做出了重視。通過對教師培訓的加強，可以幫助教師了解最新的趨勢以及掌握教學技巧，讓教師的課堂更具吸引力。另外，教師的培訓也可以幫助教師更好地了解學生的特點，培養(yǎng)學生在實踐中鍛煉自身能力。

第四段：培養(yǎng)更加全面的體育素養(yǎng)

在改革方案中，中小學校希望通過對于課程設置的改革，為學生帶來更加全面的體育素養(yǎng)。體育素養(yǎng)不僅表現(xiàn)在體育課上的表現(xiàn)和身體素質(zhì)，也表現(xiàn)在學生的生活習慣和精神面貌等多種方面。更全面的全面體育素養(yǎng)可以讓學生在日后的生活中健康地成長，影響學生更加深遠。

第五段：總結

2020中小學體育改革方案從整個方案的布置，到課程設置、教師培訓等各個層面進行了多方面的調(diào)整和改進，旨在為學生的身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)帶來更加全面和深入的關注。而實際效果與期望是否相符合，還需要教師們的辛勤付出和持續(xù)評估支持。

長春市體育改革方案篇二

摘要：學校體育教學的新課程改革是為了更好地推進素質(zhì)教育。通過對教育理念、教學觀念、教學模式、教學方法、教學評價的探索和研究。在新課程推進的過程中，作為教師在實際操作過程中，對其的可操作性和在體育教學過程中發(fā)揮的作用進行也探討和論證，既有肯定也有疑問，并且也說出了自己對新課程改革中出現(xiàn)的問題的一些解決的辦法，我們應該群策群力來不斷完善它，為更好地實施“體育與健康”課程提供了指導作用，使得學生身體、心理和諧發(fā)展，從而做到“健康第一”。

關鍵詞：體育健康新課程改革教學模式教學方法快樂

前言

體育要確立健康第一的宗旨，學校體育是培養(yǎng)學生體育的興趣，學會鍛煉身體的方法，從而以達到健康為目的的課程。素質(zhì)教育是以促進人的身心和諧發(fā)展，提高人的綜合素質(zhì)為目的的，而健康的獲得離不開身心的基礎。把“健康第一”作為學校體育的指導思想，不僅強化了素質(zhì)教育在學校體育中的地位，也是對素質(zhì)教育的重要補充。

新課程確立以健康為核心的教育理念，牢固樹立“健康第一”和終生體育的思想，以學生個性發(fā)展為本，注重學生全面發(fā)展與個性差異相統(tǒng)一。在教學與鍛煉活動中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

1．建立新理念、改變舊觀念

1．1身心健康和諧統(tǒng)一

心理衛(wèi)生學研究指出，人的身心健康是緊密相連的，健康的心理寓于健康的身體之中，心理健康有益于人的身體健康，它們是相互關聯(lián)的。因此，體育教學在發(fā)展學生的生理健康的同時，還應重視學生的心理健康。關心學生身心健康應貫穿教學活動的全過程。例如在跨欄跑練習時，除教會學生掌握正確的過欄技術、欄間跑技術和跨欄的節(jié)奏感的同時，還可以用劉翔奧運奪金這一感人事跡，來幫助學生克服恐懼心理，鼓勵學生克服困難，能以良好的心態(tài)投入到學習中去。并根據(jù)學生的心理，創(chuàng)設生動的組織形式，來提高學生練習的興趣，讓他們真正體驗到運動的樂趣。

1．2發(fā)展全體、兼顧個體

“健康第一”要求學校體育要面向全體學生。這就對教師提出了高要求，教師應根據(jù)學生的實際健康水平和身體情況，有針對的運用不同的教學手段，使全體學生在體育中不僅體驗到運動的樂趣，更要使他們得到健康。應注重學生的全面發(fā)展，即發(fā)展學生體能和運動技能，增進學生身心健康，提高社會適應能力，培養(yǎng)學生的體育意識，養(yǎng)成良好的體育習慣，使學生確立終生體育觀念。

學校體育應以人為本，尊重學生個性差異，促進學生個性發(fā)展。通過對學生體育需要的引導，體育興趣的培養(yǎng)，積極發(fā)展學生個性的獨立性、創(chuàng)造性，體育教學應視學生具體情況予以個別對待、因材施教，以培養(yǎng)學生體育活動能力，使學生的個性得到充分的發(fā)展。教師可以不斷調(diào)整教學過程使其最大限度地有助于學生擺脫陳規(guī)舊習。允許學生相互交談、議論、提示和鼓勵，游戲和競賽中在規(guī)定的范圍內(nèi)可以叫喊等。在教學任務基本完成的前提下，可以給學生充分夫人空間，鼓勵學生在練習中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢、特長，提倡學生要有創(chuàng)造精神，勇于質(zhì)疑，以表現(xiàn)自我和潛能發(fā)揮，來展現(xiàn)和發(fā)展自己的個性。

1．3學生主體、主動體驗

在體育教學中，學生是學習的主體，他們不是被動地接受教學，而是應主動地參與教學活動。學生主體地位的確立是學生健康發(fā)展的需要，認識學生的主體地位，對優(yōu)化教學環(huán)境，激發(fā)學生興趣，使學生在體育活動過程中體驗成功樂趣具有巨大的推動作用。教師要充分發(fā)揮學生的主體性，把教學任務轉化為學生的學習活動。在教師的指導下，讓學生自主地認同學習內(nèi)容，體驗學習的過程，領悟學習的知識技能。有些教學過程教師可以放開一點，可以讓學生自主組織形式和自行安排內(nèi)容，準備活動、放松活動可以讓學生自己去安排內(nèi)容，并自行組織練習。允許各種進度的學習，可以讓學生選擇不同的難度，如不同人數(shù)的籃球賽、足球賽等，使學生會判斷，會選擇。讓學生在活動中體驗，在活動中理解、探究與創(chuàng)新，并通過在活動中體驗反思。以實踐活動促進學生體驗，使學生的學習從強迫性轉化為自主性，進而培養(yǎng)活動形式的靈活性、創(chuàng)造性，全方位調(diào)動學生學習體育的積極性，使學生積極主動地參與教學的全過程。

2不斷優(yōu)化教學模式，注重整合和創(chuàng)新

2．1優(yōu)化整合教學模式

隨著社會的發(fā)展和教學改革的不斷推進，單單有傳統(tǒng)的教學模式和教學方法是不能與現(xiàn)在的教學相適應的，這就要求我們在原來的教學模式的基礎上不斷地推陳出新，并加以整合和優(yōu)化，現(xiàn)今的教學模式很多，如：“快樂體育”、“成功體育”教學模式；“啟發(fā)式”、“情景式”教學模式；“分層遞進”、“合作式”教學模式等。為此，體育教師在組織教學過程中，如何正確合理地運用這些模式，使教學的效果達到最好，是體育教師們應該較好地掌握的。筆者認為，要想較好地掌握和合理的運用這些模式應注意以下幾點：首先，要對模式作出正確的分析和判斷。要分析其優(yōu)缺點，根據(jù)教材的特點，其運用的價值有多少，是否值得運用和借鑒；其次，要對模式的內(nèi)容進行選擇和整合，根據(jù)自己的教學經(jīng)驗和教學的需要從這些教學模式中選擇出適合教材內(nèi)容的操作性強的、實用的、價值高的、效果好的，還可從各種教學模式中選擇出各自的精華部分再進行整合，進行創(chuàng)新，根據(jù)學校的實際情況，創(chuàng)造出符合教學所需要的教學模式，并在體育教學實踐中加以靈活運用，不斷修正，逐步完善，做到選擇模式、優(yōu)化模式、整合模式、創(chuàng)造模式。

2．2改革創(chuàng)新教學方法

3．多方位組合、多角度評價

在教學評價方面，傳統(tǒng)的體育教學采用以競技體育為主的單一模式，忽視了學生的個體差異，使一些體育能力較差的學生對體育喪失了興趣。《體育與健康》新課程強調(diào)的是從多方位和多角度來進行評價的，也就是評價的多元化，應多激勵學生，評價的功能應以激勵學生為主，應以學生的進步為標準來實施評價。對一個學生實施評價時，不僅重視學生的體能和技能的進步，更應重視學生的體育態(tài)度和體育意識、體育興趣的培養(yǎng)。最終的目的是培養(yǎng)學生的終身體育觀和“健康第一”的宗旨。正確地評價學生應該是客觀的、全面的，評價方法應該是科學的、多樣的，做到智力和非智力因素、定量和定性、教師和學生、學生之間自評和互評、過程和結果等的評價相結合。評價應從原來的“達標”發(fā)展到向身體、心理、社會適應的多方位多角度評價轉化，使體育教學評價真正轉移到“發(fā)展學生智力，調(diào)節(jié)學生心態(tài)，健全學生體質(zhì)，培養(yǎng)合格人才”這一最重要的目標上來。從而真正體現(xiàn)體育的“健康”職能。

4．對新課改在實施過程中的幾點思考

4．1選項學習的可行性

打破班級的界限，實行選項分組學習無疑有利與培養(yǎng)學生的體育興趣，有利與提高某些運動項目的水平提高，有利與學生終身體育觀的形成。當然在城市里和經(jīng)濟比較發(fā)達的地區(qū)，由于條件好，學校的硬件設施和師資力量都很到位，學生選項上課有較好的場地設施和比較充裕的教師配備，上課的效果肯定也很不錯，學生也能真正學好體育，運動技能也能很好的提高?？墒窃谵r(nóng)村學校由于場地設施和師資條件的限制，開展選項學習就有較大的難度，學生學習的效率就不高，教師往往是顧著這組就顧不了那組,學生運動技能的提高就會有影響。筆者認為解決這個問題應該從培養(yǎng)學生體育骨干著手，從學生中挑選出各類體育的尖子。在分組學習時，可以起到教師的作用，做好教師的小助手。這樣教師就不會顧此失彼，學生也可以很好的學習各選項。同時也可以選用有一定體育特長的文化課教師來進行兼職、客串體育教師做某些選項的指導教師。農(nóng)村學?？梢愿鶕?jù)學校的自身的特點和當?shù)亻_展比較多的體育活動來進行定項，不需要一成不變的照搬教條，應因地制宜的開展體育新課改的進程。

4．2如何進行體育評價

現(xiàn)在的體育課程標準強調(diào)建立評價內(nèi)容多元化、評價方式多樣化的評價體系。在評價方式上，既注重終結性評價，也注重過程性評價；既有教師對學生的評價，也有學生自評和互評。在評價的內(nèi)容上，既包括對學生體能和技能的評價，更注重對學生的態(tài)度、心理和行為的評價，努力使評價內(nèi)容與課程目標相一致?，F(xiàn)行的評價體系和評價時的實際操作會有一定的難度，由于教師的個體差異會導致評價結果的異樣性，評價學生的體能還有一定的標準，可評價學生的技能時就有一定的不確定性，難有統(tǒng)一的尺度，評價的結果多為教師的主觀判斷力。學習水平段的劃分和學生掌握學習水平也全憑體育教師的主觀的判斷，沒有一定的.標準來衡量，教師的技能水平也有很大的差距，所以在實際操作的過程中會有一定的難度。解決這個問題有待更好的研究和論證。

4．3學生體質(zhì)能否得到真正提高

20世紀80年代以來，人們發(fā)現(xiàn)學生的體質(zhì)有下降的趨勢，直到20世紀末，發(fā)現(xiàn)中國青少年學生的身高現(xiàn)在普遍低于日本人！新課程改革的目的就為了有效的改變現(xiàn)在學生的體質(zhì)，培養(yǎng)學生的體育興趣、培養(yǎng)學生的終身體育觀。選項學習以后，學生的運動量是否夠。我們現(xiàn)在的新課改是從培養(yǎng)學生體育興趣出發(fā)的，也就是快樂的學習體育。日本的體育講究的也是快樂體育，可日本將“快樂”定義為克服困難、戰(zhàn)勝自我所獲得的成功體驗。而我們的快樂思想?yún)s不是這樣的，我們是在嘻嘻哈哈中上好體育課。我們的新課程要求培養(yǎng)學生學習體育的興趣，是否只是一味的快樂，而缺乏吃苦耐勞精神的培養(yǎng)?，F(xiàn)在學生的意志品質(zhì)普遍較差，經(jīng)過學生問卷調(diào)查得出的結論是：大部分的學生喜歡選一些趣味較濃，運動量不是很大的運動項目，較苦較累的項目選的人寥寥無幾，其中田徑項目幾乎無人選。在我們所謂的快樂教育中，學生的體質(zhì)是否會真正得到提高，需不需要吃苦耐勞精神的培養(yǎng)。這也是我們值得探討的問題。

5結束語

體育新課程改革的主要目的是全面提高學生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生體育興趣，激發(fā)學生學習體育的熱情，培養(yǎng)學生的終身體育觀。它的出發(fā)點無疑是正確的，它要求學生在掌握運動技能基礎上，更重視體育對培養(yǎng)人的多方面的作用上。如適應自然環(huán)境的能力、與人交往的能力、自我鍛煉的能力等等。學校體育肩負著培養(yǎng)學生強健的體魄和健全人格的主要重要職責。在深化教學改革和推進素質(zhì)教育的大環(huán)境下，體育教學要本著以人為本，特長發(fā)展的要求，通過課程改革充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的體育興趣，真正促進學生身心和諧發(fā)展。圍繞“健康第一”的宗旨，教育出“健康”的，高素質(zhì)的人。在新課程改革的進程中，我們在發(fā)現(xiàn)問題的過程中來不斷完善它。使新課程的實施具有劃時代的意義。

參考文獻：

1．季瀏胡增犖《體育教育展望》，華東師范大學出版社，

2．日本文部省中學體育學習指導綱要，

長春市體育改革方案篇三

增加技能性籃球或足球項

與2019年中考體育考試項目相比，取消了坐位體前屈，增加技能性籃球或足球項。

商丘2021年中考體育項目：滿分70分。

必考項目：中長跑(30分)、跳繩(20分)、立定跳遠(10分);

選考項目：籃球、足球二選一(10分)。

2021陜西中考體育政策

從2021年起，陜西省中考體育考試考生因參加各級各類運動競賽獲獎的免試全面取消。

工作方案明確，中考體育考試采取過程管理評價與目標效果測試相結合的方法，體育考試內(nèi)容由平時考核和統(tǒng)一考試兩部分組成。平時考核由體育與健康課考核和《國家學生體質(zhì)健康標準》(2014年修訂版)測試組成。

統(tǒng)一考試項目共有四大項，考生在每個大項中自選一項進行考核。項目一包括1000米跑(男)、800米跑(女)、游泳200米;項目二包括立定跳遠、50米跑;項目三包括單杠引體向上(男)、一分鐘仰臥起坐(女)、前擲實心球;項目四包括籃球技能、排球技能、足球技能。

體育考試成績滿分為60分，記入初中學業(yè)水平考試總成績，并作為高中階段學校招生錄取的計分科目。其中，平時考核成績占15分(體育與健康課成績6分，《國家學生體質(zhì)健康標準》測試成績9分);統(tǒng)一考試成績45分。

工作方案將中考體育考試成績滿分由50分提高到60分，統(tǒng)一考試成績由原來的“35分”修改為“45分”。平時考核成績組成由原來的“體育課成績9分，《國家學生體質(zhì)健康標準》測試成績6分”修改為“體育與健康課成績6分，《國家學生體質(zhì)健康標準》測試成績9分”。

2021南寧體育中考政策

根據(jù)南寧市教育科學研究所體育教研員黃蘭清的說法，南寧體育考試還是沿襲之前的常規(guī)三大項，再加興趣特長和民族體育，這個考試的項目應該說在這一兩年之內(nèi)，應該是不會變的。從今年開始，就會對這個體育中考進行一個研判，從學生體質(zhì)健康，考試項目分值，因為現(xiàn)在提倡到100分體育中考，學校體育的位置一下子提高到重要的位置了，那我們這一兩年的研判就是往這個方向來接軌。

體育中考分值要提高到100分，用意很明顯，就是要促進學生的全面發(fā)展。畢竟，中國青少年的身體素質(zhì)到了一個要必須重視的時候了，比方說為數(shù)不少的“小胖墩”，還有超過1億的“小眼鏡”。

長春市體育改革方案篇四

體育是學生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要組成部分，而體育考試一直是學生們嚴肅的課程之一。然而，長期以來，傳統(tǒng)的體育考試方式往往只強調(diào)學生在某個項目上的得分情況，忽略了對學生整體素質(zhì)的培養(yǎng)。針對這個問題，教育部近年來進行了體育考試改革方案，將重點由成績型向能力型轉變。在此，筆者就這個改革方案進行了反思和體會，認為它極大地豐富和提升了學生的綜合素質(zhì)。

首先，體育考試改革方案注重學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。過去，體育考試評判的是學生在某個項目上的得分情況，而這個得分往往只是短期記憶和臨時記憶的體現(xiàn)，忽視了對學生綜合能力的培養(yǎng)。而新的體育考試改革方案以培養(yǎng)學生的體質(zhì)素養(yǎng)和運動技能為目標，注重培養(yǎng)學生多樣化的運動技能和綜合素質(zhì)。學生在參與各種項目的學習和鍛煉中，既增強了體質(zhì)，又提升了身體協(xié)調(diào)能力、團隊合作意識等綜合能力。

其次，體育考試改革方案強調(diào)學生的自主發(fā)展。傳統(tǒng)的體育考試通常以公式化的方式展開，學生只需要按照固定的項目和要求去完成即可。而新的體育考試改革方案鼓勵學生根據(jù)自身興趣和特長選擇適合自己的項目，并有更多的自主發(fā)展空間。這樣一來，學生的學習動力將會得到極大的提升，他們會更加主動地參與體育活動，尋找到樂趣并在其中不斷成長。

第三，體育考試改革方案引入了科技手段，豐富了考試形式。傳統(tǒng)的體育考試常常只是簡單的檢測學生對某個項目的掌握程度，缺乏趣味性和挑戰(zhàn)性。而新的體育考試形式則充分利用了現(xiàn)代科技手段，如體育課程軟件和虛擬現(xiàn)實技術等，為學生呈現(xiàn)出更加生動有趣的考試形式。這種形式不僅激發(fā)了學生的學習興趣，也提高了考試的真實性和科學性。

第四，體育考試改革方案注重了學生的身心健康發(fā)展。在傳統(tǒng)的體育考試中，學生通常只為了得到好成績而苦練，而新的體育考試改革方案更加重視學生的身心健康。通過引導學生進行科學健身、培養(yǎng)良好的生活習慣，使他們明白體育不僅僅是一個考試科目，更是保持身體健康、增強體質(zhì)的重要手段。

總之，體育考試改革方案的推出，使得體育考試從傳統(tǒng)的成績型向能力型轉變。這個改革方案不僅注重學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，也強調(diào)學生的自主發(fā)展，同時引入科技手段豐富了考試形式，更加注重學生的身心健康發(fā)展。通過這個改革方案，我們可以看到學生在體育領域的全面發(fā)展，也見證了體育教育的進步。希望體育考試改革方案能夠得到更多學校和教育機構的重視和推廣，為學生的全面發(fā)展提供更好的保障。

長春市體育改革方案篇五

2021年武漢體育中考滿分仍為30分，測試項目分為三項，其中坐位體前屈或立定跳遠，考生可自選其中一項。2021年武漢市初中畢業(yè)升學體育考試將于2021年4月進行，體育考試采取平時體育成績和體育測試兩部分綜合評定，滿分為30分。其中平時體育成績占15分，體育測試成績占15分。

體育測試項目及分值為：第一項：1000米（男)、800米(女）5分。第二項：坐位體前屈（立定跳遠）5分；考生可自選其中一項作為考試項目。第三項：1分鐘跳繩5分。

武漢市教育局有關負責人表示，2021年武漢體育中考有了供學生選測的立定跳遠項目。屆時，考生可以從坐位體前屈和立定跳遠項目中根據(jù)自身素質(zhì)情況，選擇更合適的項目參加體育測試。

2021年福建廈門中考體育考核項目

根據(jù)《福建省教育廳關于印發(fā)的通知》，從明年開始，全省各地市的體育中考包括體育與健康基本知識占4分（筆試），身體素質(zhì)與運動技能占36分。而身體素質(zhì)與運動技能測試內(nèi)容，也首次分為三部分：必考類、抽考類、抽選考類。

必考類是每個考生都必須參加的考試。男生是1000米跑、200米游泳，女生是800米跑、200米游泳，男女生按性別從兩項中自選一項考試。

抽考類由各設區(qū)市教育局從籃球、足球、排球這三項技能中抽選一項考試。

抽選考類由各設區(qū)市從七項中隨機抽選三項，考生再從這三項中自選兩項考試。七項備選項包括：50米跑、立定跳遠、1分鐘跳繩、引體向上（男)、斜體向上(女）、雙手頭上前擲實心球、1分鐘仰臥起坐。

今天，將由現(xiàn)場隨機抽取的兩名家長代表分別抽簽決定明年體育中考的抽考類和抽選考類具體項目。業(yè)內(nèi)人士表示，省教育廳的這一政策，是倒逼學生練所有項目解決應試現(xiàn)象，從而達到體育鍛煉的真正目的。

2021年福建泉州中考體育方案

福建省教育廳公布2021年體育中考實施方案，方案明確了體育筆試的形式和內(nèi)容，給出了各個項目的評分標準，同時明確抽考和抽選考科目在初三上學期11月抽取。

明年體育中考總分為40分，其中體育與健康基本知識（筆試）占4分，身體素質(zhì)與運動技能占36分。

體育中考抽考項目公布

此次抽考類從三大球類：足球、籃球、排球中隨機抽選一項。抽選考類從素質(zhì)類六項：50米跑、立定跳遠、1分鐘跳繩、引體向上（含斜身引體）、實心球、仰臥起坐中隨機抽選三項。

經(jīng)搖號，最終確定！

抽考項目為：籃球

抽選考項目為：50米跑、引體向上（男)/含斜身引體(女）、實心球（考生從這三個項目中自選兩項考試）

必考項目為：

男生耐力跑1000米、女生耐力跑800米或200米游泳，再加上每位考生必須參加的體育筆試，共計總分為40分。

長春市體育改革方案篇六

摘要：隨著《小學體育新課程標準》的實施和我國教學改革的深入推進，國家加大了對于小學體育教學和學生培養(yǎng)的力度。不過，目前的小學體育教學依舊存在著一些不足和問題，需要廣大的教師共同參與問題的分析和研究，并采取措施進行改變。

關鍵詞：小學體育;體育教學;改革措施

一、小學體育教學現(xiàn)狀

1、傳統(tǒng)體育教學思想。在小學階段，傳統(tǒng)的體育教學模式往往是教師是教學的主體，而學生只能進行教學內(nèi)容的被動接受。由于缺乏自主學習的方法，因此在實際教學中，學生自主練習的機會和時間很少，這不僅導致教學大綱內(nèi)容無法有效完成，也使得學生無法真正地進行行之有效的運動。教學結果往往收效甚微。

不僅如此，在傳統(tǒng)的教學方法中，教學的大多數(shù)時間被教師占用，且內(nèi)容“繁難偏舊”現(xiàn)象嚴重，阻礙了學生在體育運動過程中的創(chuàng)造性，約束了學生思考、探索，充分發(fā)揮主觀能動性的行為，導致學生對于體育課程的興趣也隨之下降。

2、教師的整體素質(zhì)較低。根據(jù)最新的體育課程標準，小學體育課時和以前相比大大增加。這導致了很多專職教師會經(jīng)常面對同時帶領多個班級的教學等問題，由此兼職教師的數(shù)量隨之增加?？墒?，這些兼職教師接受過專業(yè)體育教學培訓的比例很低，很多人并不掌握教學方法，加上害怕吃苦、責任心較低等原因，很容易造成連正常的課程都無法進行教學，更不要說落實新課程的要求。

3、體育場地器材缺乏。提供體育場地和器材是落實小學體育新課改的重要前提，也是有效提高課堂效率，增強學生健康體魄的物質(zhì)基礎。現(xiàn)如今很多學校的體育場地和器材數(shù)量根本無法保證學生的使用，即便有的學校提供了必須的場地和器材，但是由于缺乏保養(yǎng)，年久失修，也失去了最基本的教學和鍛煉作用，甚至還會在使用過程中發(fā)生危險，對于小學體育的教學反而有危害。

二、小學體育教學的改革建議

1、轉變應試教學觀念。傳統(tǒng)的應試教學觀念讓很多學生、教師和家長對于體育課程的關注程度不夠甚至忽視。在素質(zhì)教育大力推行、新課標不斷實施的大背景下，作為社會主義新形勢教育，教師和教育工作者必須改變傳統(tǒng)應試教學的陳舊觀念。重視“德智體美勞”全面發(fā)展的新型社會人才的培養(yǎng)，把體育課程提升到關系到學生未來、社會進步、民族發(fā)展的高度，通過適應新形勢下的目標設置，改變教學和教育觀念，培養(yǎng)對于未來社會和民族有著積極貢獻的人而努力。

2、嚴格執(zhí)行教學計劃。教師必須嚴格按照教學計劃進行體育課程的教學，同時學校也要進行及時有效的監(jiān)督。教師不得擅自改變教學計劃和課時，而其他學科教師也不得以考試、復習等理由侵占體育課的時間。學校還要將教師的教學計劃、教學時間和最終的教學考核進行有機地結合，為體育教學計劃的嚴格執(zhí)行和貫徹落實提供堅實有力的客觀條件。

3、運用各種設施教學。在新課標要求的教學過程中，教師需要利用體育和多媒體兩種器材進行有效的教學。對于前者，教師要充分利用體育器材進行教學，并盡可能地挖掘更多的器材作用，讓學生可以獲得更多樣的運動方法。對于后者，教師可以在一些技術難度較大的體育項目教學過程中，通過多媒體的演示來對學生進行示范，比如利用慢放、回放等功能，讓學生更好地掌握要領，提高專業(yè)性。

不僅如此，教師還可以通過多媒體播放一些和教學相關的體育賽事和表演，增加學生對于課程的興趣，讓學生更加愿意、積極主動地參與到相關的體育活動之中。

4、實現(xiàn)教學有效延伸。小學的體育教學不能僅僅局限于課堂上的學習和訓練，還要對于課堂教學內(nèi)容和學生的興趣愛好進行有機結合，實現(xiàn)課內(nèi)外訓練的相輔相成，共同延伸。并且在課外活動中，教師還可以對學生通過更加針對性的訓練滿足學生的需求。舉例而言，教師可以將負責班級中喜愛乒乓球和足球的學生分別組織成學校乒乓球隊和足球隊，在課余時間進行專業(yè)行的訓練。這樣不僅可以滿足學生的興趣，對于提高教學效率、提升學生的健康素質(zhì)也起到了積極的推動作用。

5、創(chuàng)新教學方式方法。在素質(zhì)教育和新課程的改革要求下，體育教師要尊重學生的主體地位，合理有效地利用競爭、激勵的手段讓學生在獲得榮譽感的同時，產(chǎn)生在體育學習方面提高的興趣。對此，教師可以將之前枯燥乏味的體育訓練項目改變?yōu)楦傎惢顒?，將學生分為多個小組，通過比賽達到訓練的目的，這不僅能夠有效達到教學目標，對于培養(yǎng)學生的集體觀念也有著積極的促進作用。

另外，教師在教學過程中還要把體育的思想教育在體育訓練中進行合理地融合，既要通過體育教學培養(yǎng)學生良好的體育運動習慣，也培養(yǎng)學生的體育思想情感，達到心理和生理的雙重提高。

6、積極推進教學改革。就小學體育教學而言，通過教學模式的改革和教學手段的優(yōu)化可以有效提升教學效率和效果。對于教學模式，教師可以利用教學內(nèi)容的安排和創(chuàng)新刺激學生正確發(fā)揮其主觀能動性。這就包括教師在做完示范動作之后，可讓部分學省代替教師進行示范，對于示范得正確的學生還可以帶動給其他學生示范，變成一名“小小體育教師”，調(diào)動學生的積極性和興趣。

在教學方法中，教師還可以將教學內(nèi)容融入生活場景，或者學生喜聞樂見的故事內(nèi)容中，讓教學內(nèi)容變得更加生動、具象。另外，教師在傳授給學生有關體育方面的知識時，還可以將學生喜愛的體育明星、體育賽事和體育新聞有機地融合進去，讓體育教學活動變得更加豐富，對于吸引學生注意力，更好達成教學目標有著很好的作用。

盡管在目前的小學體育教學的過程中，不可避免地存在著一些問題和不足，但是隨著國家的教育改革和大力推行新課標，改正體育教育問題和彌補體育教育不足的方法和措施已經(jīng)開始被廣大的教師和教育工作者高度關注并加以落實。同時，越來越多的教師也開始對當前的教學活動進行研究，并開始運用到日常的教學活動中去，這都為改變小學體育教學現(xiàn)狀，有效實施教學改革提供了良好的基礎。

參考文獻

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[3]翟德萍、邱春、楊永明.新課程標準下的體育教師角色轉變與教師教育.北京體育大學學報.2005.12.

長春市體育改革方案篇七

受疫情影響，2020年武漢市未組織體育中考現(xiàn)場測試，但按原先公布的方案，武漢體育中考滿分為30分，測試項目有三項。10日，記者從武漢市教育局獲悉，與2020年的武漢體育中考方案相比，2021年武漢體育中考保持穩(wěn)定，滿分和測試項目均不變。

2021年武漢體育中考有了供學生選測的立定跳遠項目。屆時，考生可以從坐位體前屈和立定跳遠項目中根據(jù)自身素質(zhì)情況，選擇更合適的項目參加體育測試。

中考體育備考

正確的姿勢在正面看來，身體在比較低的高度上下起伏，看不到左右晃動，中長跑的姿勢要保持于比較平衡，跑步的時候身體稍微向前傾，與地面的角度大概是80°到85°左右，女生的速度相對慢些，保持85°左右就可以了。腳的著地應用全腳掌著地，屈膝緩沖過渡到前腳掌蹬地。上體放松稍微前傾，兩臂自然有力的擺動。

考前一定要熱身！千萬不要不屑于熱身。跑步前一定要做準備動作，比如加速跑、踢腿、高抬腿等，拉伸一下盡量使身體變熱，只要你熱身做到位了，無論跑步時多累，酸痛等后遺癥一定會大大減少！

長春市體育改革方案篇八

高考是學校生存與發(fā)展的生命線，是十二載寒窗苦讀學子的人生重要轉折點之一（尤其是農(nóng)家子弟），備受社會各界的關注。因此，調(diào)整學生的學習狀態(tài)是每一個部門（學校）和教師的責任，值得長期深入且有針對性地進行研究。作為學校教育的重要組成部分，體育學科也應主動參與其中，發(fā)揮積極作用。我校經(jīng)過三年的積極探索，積累了一定的經(jīng)驗。

高中階段，追求高考成績的最大化是每一位學生、家長和教師的“終極目標”。但在實際教育教學中，“唯分數(shù)論”和“持久戰(zhàn)”的現(xiàn)象相對嚴重，導致學生和教師身心疲憊。作為教育教學雙邊關系的主體，學生和教師不是機器，需要適時地休息和調(diào)整，也需要良好的班級學習氛圍和和諧的人際關系。從某種程度上說，體育運動有益于大腦發(fā)展和調(diào)節(jié)，有益于緩解緊張心理、調(diào)節(jié)情緒，有益于增進友誼、促進和諧人際關系的培養(yǎng)等等。俗話說，“磨刀不費砍柴工”。適當?shù)捏w育運動沒有耽誤學生的學習時間，反而是提高了學習效率。

我校高三年級有20個行政班級，近千人；由一名副校長分管，兩位級部主任分別管理10個班級。在活動安排、班級調(diào)動和人員調(diào)配上，僅憑幾位任課的體育教師是無法高效地完成任務，必須建立機構、依靠組織。學校成立了以校長為組長，副校長為副組長，教導主任、體育教師及全體班主任為成員的領導小組。以領導小組為核心，吸收班主任、分管年級的教導處副主任加入，分工明確，體育組負責設計，出方案，級部負責統(tǒng)籌，班主任負責思想工作和活動參與。

課時的選擇和安排，是影響體育運動質(zhì)量的因素之一。我校選擇的時間是下午第二節(jié)課后，即：15：30～16：10。這段時間內(nèi)，空氣中含氧量相對較高，有利于師生攝入更多的“氧分”，從而提高疲勞的恢復速度和質(zhì)量。同時，兼顧到高三年級本學期的體育課已暫停和一天的學習已持續(xù)了6個小時，迫切需要“釋放”，以緩解身心疲勞。教務處對體育運動后的課務也相應作了調(diào)整，安排以“語數(shù)外”和“選修學科”的限時訓練（訓練容量為1小時）。其中，體育運動與限時訓練之間留給學生10分鐘的休息調(diào)整時間。

體育運動項目是整個活動的載體，它的選擇和設計應切合實際，應該兼顧技能、體能、興趣、進取意識和團隊意識等。運動項目不能完全搬用某一體育項目，亦可適當修改或重組，但必須堅持以下原則：

（1）技能要求不高

（2）體能鍛煉價值較高

（3）趣味性較強

（4）有利于進取意識和團隊意識的培養(yǎng)

案例一：為了個體和集體的進取意識，我校設計了“開往成功的列車”。在以班級為單位進行跑操之后，再組織進行“開往成功的列車”。每班一條道，學生一路縱隊，兩臂搭在前一學生的肩上（雙手不得離開），步調(diào)一致前進至100米終點（繞田徑場一周）。案例二：為了增強班級的團隊意識，我校選擇了“集體跳長繩”。在以班級為單位進行跑操之后，先進行約8分鐘全體參與“魚貫式”跳長繩，再進行約6分鐘20人共同跳長繩，在規(guī)定的時間內(nèi)比較班級個數(shù)。

學校以學生的安全第一，設計和開展活動，要求各部門和人員密切關注并制定應急預案，分責到人。安全預設與防范主要包括：（1）場地與器材安全，（2）運動量安全，（3）運動后安全。場地與器材安全主要由體育教師和總務處負責。體育教師在設計和組織過程中，做到預設安全隱患；其一、對運動量的控制，不易過大；其二、防止因學生密度過大而沖撞或踩踏（例如：“開往成功的列車”的沖撞或踩踏）?？倓仗帉ζ鞑陌凑找筮M行維護與檢修（例如：“同舟共濟”的木板邊角進行防護）。另外，班主任和校醫(yī)全程觀注學生的身心狀況，直至學生安靜后參加限時訓練。

1、運動項目設計有待優(yōu)化

運動項目的設計相對單一，沒有很好地結合技能、體能和趣味性等。體育教師需走出學校，學習校外的拓展活動研發(fā)和組織方法，開闊設計思路。

2、深入了解師生興趣和感受

教師和學生是本活動的主體，他們的體驗和感受對活動的改進有著決定性意義。為了進一步提高全體師生的參與率和效果，年級和體育組很有必要深入其中，了解他們興趣和感受，集思廣益。

3、完善點評機制

每次活動后，由分管領導或班主任代表進行點評，營造積極進取的氛圍，以激發(fā)學生的參與積極性和學習動力。

4、加大對器材的投入

器材和設備是保障活動高效的載體。例如：“同舟共濟”的木板質(zhì)量和制作；在活動結束后的點評階段，廣播系統(tǒng)的質(zhì)量。在此項活動的實施過程中，全體高三師生充分體驗到了“共同運動、共同快樂、共同成長、共同成功”的快樂。三年來，我校高考成績位居南京市前列。陽光體育系列之高三陽光趣味活動的成功開展，起到了不可忽缺的作用，同時也提供了體育教師施展才華的舞臺，改變了部分學生、家長和教師對陽光體育活動的認識。

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