方案的執(zhí)行需要考慮各種因素和可能的變數(shù)。最后，我們要定期審查和評(píng)估方案的效果，及時(shí)調(diào)整和調(diào)優(yōu)，以確保方案的可持續(xù)發(fā)展。以下是一些減少壓力和提高心理健康的方案建議。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課活動(dòng)方案篇一
l、關(guān)注學(xué)生知識(shí)和技能的獲得情況，了解學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r及發(fā)展中的需求。建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。
2、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，促進(jìn)學(xué)生在原有的水平上發(fā)展、整體素質(zhì)的提高。
3、建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系，建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度。
4、轉(zhuǎn)變教師角色，重視發(fā)展教師的個(gè)性和個(gè)人價(jià)值、倫理價(jià)值及專業(yè)發(fā)展，提高教師素養(yǎng)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課活動(dòng)方案篇二
綜合實(shí)踐活動(dòng)是新一輪課程改革設(shè)立的一門必修課程，是基礎(chǔ)教育新課程體系中的重要組成部分。幾年的實(shí)踐中，我區(qū)各小學(xué)以活動(dòng)為載體，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施方面積累了較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為了進(jìn)一步推動(dòng)我區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展，推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施，現(xiàn)就綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施方案：
1、成立區(qū)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”中心研究組：由校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任和教研組長(zhǎng)組成，由校教導(dǎo)主任劉麗軍同志任組長(zhǎng)，由教研組長(zhǎng)劉旭平同志任副組長(zhǎng)。
2、各學(xué)校成立校“綜合實(shí)踐活動(dòng)”教研組：由教導(dǎo)處、教科處有關(guān)人員、任課教師組成，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)。
3、建議成立校級(jí)“導(dǎo)師團(tuán)”：由學(xué)校教師、家長(zhǎng)代表、社區(qū)代表、外聘人才等人員組成。
1、根據(jù)《課程改革綱要》的要求，綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的必修課程，全縣20xx學(xué)年小學(xué)3—6年級(jí)開設(shè)，每周平均2課時(shí)。
2、每周2課時(shí)可采取集中與分散相結(jié)合的彈性安排。
1、準(zhǔn)備階段：20xx年9月1日——9月15日。
（3）各學(xué)校交流課程實(shí)施方案（9月15日）；
2、實(shí)施階段：20xx年9月15日——12月31日。
（1）各學(xué)校按照課表，認(rèn)真組織綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施；
（2）進(jìn)行實(shí)施階段的校本教研：原則上兩周一次，以沙龍式研討為主；
（3）組織區(qū)級(jí)現(xiàn)場(chǎng)觀摩教學(xué)和研討活動(dòng)；
（4）參加大市范圍內(nèi)的教學(xué)交流活動(dòng)（光盤）（12月份）。
3、總結(jié)階段：20xx年1月。
（1）各學(xué)校對(duì)課程實(shí)施情況進(jìn)行專題總結(jié)；
（2）推薦參加大市范圍的評(píng)先活動(dòng)。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)，全面把握綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵。
（2）學(xué)習(xí)形式：學(xué)習(xí)與研討相結(jié)合、自主與合作相結(jié)合；重體會(huì)、重感悟、重反思。
2、積極探索，多方開發(fā)和活用課程資源。
（1）通過系統(tǒng)性的講座、組織參觀、校際研討等形式有效開發(fā)和活用校內(nèi)人才資源。
（2）面向社會(huì)、家長(zhǎng)宣傳學(xué)校的教育目標(biāo)，嘗試建立家長(zhǎng)人才資源檔案庫，有效開發(fā)地域、人才資源。
（3）有效開發(fā)和利用社區(qū)和社會(huì)的物質(zhì)資源：自然體驗(yàn)活動(dòng)的設(shè)施設(shè)備，如綠地、花草、江河湖海等；社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)的設(shè)施設(shè)備，如博物館、福利院等。以此彌補(bǔ)學(xué)校教育資源的不足。
3、大膽實(shí)踐，嘗試在四個(gè)方面進(jìn)行研究。
（1）課程目標(biāo)：圍繞知識(shí)、態(tài)度、能力三個(gè)基本維度研究；
（2）課程內(nèi)容：圍繞三條線索：學(xué)生與自然的關(guān)系；學(xué)生與他人、社會(huì)的關(guān)系；學(xué)生與自我的關(guān)系進(jìn)行選擇與組織，實(shí)現(xiàn)三者的均衡與整合。
（3）課程實(shí)施：重視研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、信息技術(shù)教育、勞動(dòng)與技術(shù)教育四大領(lǐng)域的融合研究；重視課題發(fā)現(xiàn)——課題探究——成果發(fā)表的單元活動(dòng)流程研究。
（4）課程評(píng)價(jià)：結(jié)合“成長(zhǎng)記錄袋”的評(píng)價(jià)方式，進(jìn)一步探索自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課活動(dòng)方案篇三
初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種基于學(xué)生的自主探索和研究，面向全體學(xué)生的生活世界和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、科學(xué)精神和實(shí)踐能力為基本價(jià)值追求的新型課程教學(xué)范式，它適合我國(guó)當(dāng)前進(jìn)行素質(zhì)教育的要求，又呼應(yīng)世界課程改革發(fā)展的趨勢(shì)，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造了空間。
目前在我國(guó)實(shí)施課程改革的過程中，課程價(jià)值取向已由知識(shí)為中心轉(zhuǎn)移到以學(xué)生的全面發(fā)展為根本上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生多樣化的發(fā)展與學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)踐的密切聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系?；谝陨险J(rèn)識(shí)，再縱觀我校學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)社會(huì)缺乏認(rèn)識(shí)，對(duì)家鄉(xiāng)缺少了解，對(duì)處理問題缺少責(zé)任感等一系列問題。因此本著為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)這一理念及創(chuàng)建一流中學(xué)的信念，本學(xué)期將積極投入到校本課程的開發(fā)、探索與實(shí)踐中去，開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的過渡，努力打破學(xué)校的封閉性，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用社會(huì)、生活和學(xué)科知識(shí)。開展以學(xué)生為主體的自主動(dòng)手動(dòng)腦的生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的溝通和聯(lián)系，讓學(xué)生及時(shí)了解時(shí)代的最新信息，緊跟科技迅速發(fā)展的步伐；使他們?cè)谇楦袘B(tài)度、綜合知識(shí)、實(shí)踐能力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)等方面得到較大較快的發(fā)展，增強(qiáng)他們的探索與創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)新精神。
1、通過本課程的開發(fā)與實(shí)施，以使學(xué)生關(guān)注自然、體驗(yàn)生活、走向社會(huì)，促進(jìn)學(xué)生愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng)，進(jìn)而愛社會(huì)、愛祖國(guó)等方面積極的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成。通過綜合實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生探究能力和創(chuàng)新精神為核心的思維能力，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)教師教育觀、課程觀的更新，改善我校課程結(jié)構(gòu)，結(jié)合本地資源，完善和豐富校本課程。
2、建立實(shí)踐第一的觀念。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門實(shí)踐性課程，我們要大膽放手地讓學(xué)生參與各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，要指導(dǎo)學(xué)生自主選擇探究課題，各年級(jí)可讓學(xué)生暢談自己最常做的事與自己最想做的事，由學(xué)生的問題和興趣入手，自主開展研究、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行考察、訪問、宣傳、調(diào)查、收集材料等活動(dòng)，從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，生成研究的課題，尋找研究的方法，自主進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中感受探究的樂趣。從而增長(zhǎng)知識(shí)培養(yǎng)能力，使學(xué)生的各種素質(zhì)得到提高。
3、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門全新的課程，在新課改的教育平臺(tái)上，它有著更大的創(chuàng)新空間。全體老師要樹立教育創(chuàng)新的觀念，可根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)以及學(xué)校的特色建設(shè)等設(shè)計(jì)方案、科學(xué)有效地開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。以融合的方式設(shè)計(jì)與實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育等領(lǐng)域的整合。
2、分層次學(xué)習(xí)課程改革的相關(guān)理論，做好教師培訓(xùn)；解讀教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》理解綜合實(shí)踐課程的基本理念，明確開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的意義。
7、采集研究有關(guān)數(shù)據(jù)，積累資料，
8、總結(jié)、交流，編印案例、活動(dòng)設(shè)計(jì)集，檔案袋，典型個(gè)案追蹤集等。并爭(zhēng)取拿出高質(zhì)量論文向有關(guān)教育刊物投稿。
1、健全組織領(lǐng)導(dǎo)，成立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)室負(fù)責(zé)對(duì)課程的開展進(jìn)行統(tǒng)一的協(xié)調(diào)；教務(wù)處負(fù)責(zé)培訓(xùn)、鑒定教師的工作、課程的組織與落實(shí)，負(fù)責(zé)課題組各成員、學(xué)校相關(guān)的各部門、各子課題組的協(xié)調(diào)工作和課題研究的資料積累和課題檔案管理工作?，F(xiàn)代信息技術(shù)組負(fù)責(zé)信息技術(shù)教育，為課題研究提供技術(shù)保障，完成綜合實(shí)踐活動(dòng)課程輔助管理軟件的設(shè)計(jì)、編寫。
（1）領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長(zhǎng)xx。
副組長(zhǎng)xx。
成員xx。
（2)專業(yè)指導(dǎo)小組。
組長(zhǎng)。
成員（農(nóng)科站農(nóng)業(yè)技術(shù)員）、xx（農(nóng)科站淡水養(yǎng)殖技術(shù)員）、xx（工業(yè)管理中心工程師）。
2、組建課題研究中心小組。以年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)小組為主體，小組設(shè)立組長(zhǎng)各一名（各年級(jí)組長(zhǎng)）負(fù)責(zé)召集本年級(jí)各班班主任和任課老師協(xié)商確定課程的具體實(shí)施詳案。各班主任負(fù)責(zé)整體協(xié)調(diào)、管理本班各小組的活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生收集資料和處理信息，點(diǎn)撥、督促，提供條件。
3、課題研究組員：各年級(jí)全體老師。
本課程堅(jiān)持以”活動(dòng)促發(fā)展”為指導(dǎo)思想，要求其教學(xué)評(píng)價(jià)也要以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)。采取多樣化的評(píng)價(jià)方法。
1、學(xué)生評(píng)價(jià)。
（1）課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評(píng)價(jià)記錄。
（2）教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)--j的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，可分為’’優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、”較差”記錄，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評(píng)比條件。
（3）學(xué)生成果可通過實(shí)踐操作？作品鑒定、競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示，成績(jī)優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。
2、教師評(píng)價(jià)。
（1）教師從教必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案，有考勤評(píng)價(jià)記錄。
（2）教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。
（3）教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競(jìng)賽中取得的成績(jī)資料。
（4）教務(wù)處通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，每學(xué)期對(duì)教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課活動(dòng)方案篇四
1、通過本次活動(dòng)課，復(fù)習(xí)常見的交通安全標(biāo)志，掌握一些日常交通規(guī)則，并引導(dǎo)隊(duì)員了解“健康章”的第二條具體要求“掌握日常交通規(guī)則并自覺遵守，能勸阻身邊不安全、不文明的交通行為?！?，教育學(xué)生要注意交通安全，遵守秩序。
2、通過知識(shí)競(jìng)答、背童謠、情景表演等形式鞏固并拓展學(xué)生對(duì)“安全意識(shí)”、“自護(hù)意識(shí)”知識(shí)的理解和運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)，珍愛生命。
重點(diǎn)：幫助學(xué)生掌握一些日常交通規(guī)則，能自覺遵守秩序，注意交通安全。
難點(diǎn)：能主動(dòng)勸阻身邊不安全、不文明的交通行為。
高一學(xué)生。
1.確定主持人，搜集有關(guān)交通安全方面的資料、選定劇情扮演者并進(jìn)行排練。
2.小隊(duì)分配任務(wù)，準(zhǔn)備有關(guān)的交通安全知識(shí)搶答題、童謠、交警指揮圖片或錄像。
輔導(dǎo)員開場(chǎng)：(出示爭(zhēng)章目標(biāo)和要求)。
隊(duì)員們，在上次的活動(dòng)中，xxx等45位隊(duì)員獲得了屬于健康章的第一面紅旗獎(jiǎng)?wù)拢覀冞€要繼續(xù)為爭(zhēng)健康章努力，今天要完成健康章的第二項(xiàng)任務(wù)——“掌握日常交通規(guī)則并自覺遵守，能勸阻身邊不安全、不文明的交通行為”，完成要求才能獲得這節(jié)課的紅旗獎(jiǎng)?wù)?！擁?個(gè)紅旗獎(jiǎng)?wù)碌年?duì)員才能獲得健康章哦！
(一)預(yù)備部分：整理隊(duì)伍、報(bào)告人數(shù)。
1、隊(duì)長(zhǎng)：各小隊(duì)報(bào)告人數(shù)。
2、第一小隊(duì)長(zhǎng)：立正，報(bào)數(shù)。(小跑向前，敬禮，還禮)報(bào)告隊(duì)長(zhǎng)，第一小隊(duì)原有隊(duì)員16人，實(shí)到16人，報(bào)告完畢。
隊(duì)長(zhǎng)：接受你的報(bào)告。(敬禮，還禮)
一小隊(duì)長(zhǎng)：(跑回原地)坐下。
3、第二小隊(duì)長(zhǎng)、第三小隊(duì)長(zhǎng)、第四小隊(duì)長(zhǎng)分別同上。
4、隊(duì)長(zhǎng)：全體立正。(跑向中隊(duì)輔導(dǎo)員，敬禮，還禮)報(bào)告中隊(duì)輔導(dǎo)員：本中隊(duì)原有隊(duì)員64人，實(shí)到64人，《學(xué)做快樂小交警》——爭(zhēng)戴健康章主題活動(dòng)課工作準(zhǔn)備就緒，請(qǐng)給予指導(dǎo)，并邀請(qǐng)您參加我們的活動(dòng)課，報(bào)告完畢。
5、輔導(dǎo)員：接受你的報(bào)告，參加你們的活動(dòng)課，預(yù)祝本次活動(dòng)課圓滿成功！(敬禮，還禮)
6、隊(duì)長(zhǎng)：(跑回原地，宣布活動(dòng)開始)《學(xué)做快樂小交警》——爭(zhēng)戴健康章主題活動(dòng)課現(xiàn)在開始！
(二)正式部分：
1、整隊(duì)。隊(duì)長(zhǎng)：全體立正！出旗，敬禮！(奏樂，隊(duì)員目送隊(duì)旗行進(jìn))禮畢！
2、唱隊(duì)歌。隊(duì)長(zhǎng)：唱隊(duì)歌(播放音樂)。
3、隊(duì)長(zhǎng)：請(qǐng)坐！有請(qǐng)主持人周梓涵、蔡之涵上場(chǎng)。
4、主題活動(dòng)：
a：交通規(guī)則要牢記。
b:人人遵守保安全。
a：隊(duì)員們，上一次的班隊(duì)活動(dòng)我們認(rèn)識(shí)了很多交通安全標(biāo)志，也了解了一些交通規(guī)則。
b：今天的活動(dòng)課就讓我們來學(xué)當(dāng)小交警，勸勸身邊那些不安全、不文明的交通行為吧！
a：小交警不好當(dāng)，安全知識(shí)記心上！要想當(dāng)上小交警，知識(shí)搶答來亮相！
a：答對(duì)一題得10分！比一比哪個(gè)小隊(duì)得分最高。請(qǐng)輔導(dǎo)員來當(dāng)裁判，你們準(zhǔn)備好了嗎？
b：我們一起來看看第一、第二小隊(duì)隊(duì)員為我們準(zhǔn)備的交通安全知識(shí)搶答題吧？
(幻燈示，隊(duì)員搶答)。
(1)交通安全知識(shí)大比拼：(主持人要觀察誰舉手最快，請(qǐng)誰回答)。
a：下面這些交通安全標(biāo)志，你會(huì)認(rèn)嗎？一起來認(rèn)一認(rèn)吧！
(幻燈示交通安全標(biāo)志，齊認(rèn))。
(2)學(xué)念交通安全童謠：
a：看來隊(duì)員們交通知識(shí)都知道不少呢！真好！多學(xué)點(diǎn)安全知識(shí)準(zhǔn)沒錯(cuò)！
b：看看第三小隊(duì)為我們準(zhǔn)備了什么？
第三小隊(duì)長(zhǎng)：我們搜集了一些容易記的交通安全童謠呢！一起來學(xué)一學(xué)，記一記吧！
這是我準(zhǔn)備的童謠，請(qǐng)跟我念：……。
第三小隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)：其他隊(duì)員也搜集了一些有關(guān)交通安全的警句呢，請(qǐng)他們?yōu)槲覀冋故疽幌掳伞?/p>
(隨機(jī)請(qǐng)2-3名隊(duì)員展示自己課前搜集的警句)。
a：這首童謠就來自我們的書本，讓鄒奕怡帶大家學(xué)一學(xué)！
(課件示，鄒奕怡帶大家念)。
b：隊(duì)員們，這首童謠中，提醒我們哪些交通安全知識(shí)？(指名生說還有嗎？)。
a：我們?cè)僖黄饋砟钜荒?，把這首童謠記在心里吧！(齊念童謠再來一次)。
a：知道那么多的交通安全知識(shí)，就是為了讓我們平平安安出行。
a：這是一份我家到學(xué)校的路線圖，一起來看看！(課件示)。
誰能這樣來說說你的上學(xué)線路圖？
(隨機(jī)指名4—5名生來說)。
b：我們學(xué)會(huì)了安全出行，如果看到身邊不安全、不文明的交通行為，我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>
a：讓我們來當(dāng)一當(dāng)小交警勸勸他們吧！請(qǐng)看小品《請(qǐng)走人行道》。
(1)小交通員學(xué)著交通警察的樣子站在“十字路口”管理交通，一位大爺走在快車道上，小交通員上前說：“老大爺您走錯(cuò)了道，行人應(yīng)走人行道。”老大爺：“什么人行道、行人道？”只要有道都能走?！毙〗煌▎T說：“行人要走人行道，這是交通規(guī)則啊！要是大家都亂走，那就會(huì)發(fā)生交通事故的?！崩洗鬆斅犃诉B連說：“對(duì)，對(duì)……”便向人行道走去。
b：隊(duì)員們，要記住哦！過馬路，請(qǐng)走人行道。再看看這幾位交警是怎么勸說的？
請(qǐng)聽《交通安全拍手歌》，會(huì)念的隊(duì)員請(qǐng)跟著一起念吧！
你拍一，我拍一，交通安全是第一。你拍二，我拍二，紅綠黃燈要看清兒。
你拍三，我拍三，紅停綠行保平安。你拍四，我拍四，大小拐彎別輕視。
你拍五，我拍五，交通事故像老虎。你拍六，我拍六，橫過馬路看左右。
你拍七，我拍七，不在路上玩游戲。你拍八，我拍八，文明走路返回家。
你拍九，我拍九，要按人行便道走。你拍十，我拍十，少兒預(yù)防是大事。
a：交通安全要重視，牢記安全是第一。我們?cè)僖黄饋砟钜荒畎桑?/p>
b：隊(duì)員們，我們自己學(xué)會(huì)了遵守交通規(guī)則，別忘了也要提醒身邊的小伙伴哦！
a：如果人人都能自覺遵守交通規(guī)則，交警叔叔也不會(huì)那么辛苦了！
活動(dòng)四：交警叔叔指揮忙。
b：一起來看看第4小隊(duì)的調(diào)查與采訪吧！
第4小隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)：我們?nèi)チ私饨痪迨骞ぷ鞯那闆r了。
瞧！這是我搜集到的交警叔叔工作時(shí)的照片，一起來看看吧？(展臺(tái)示)。
a：(還有隊(duì)員要展示嗎？)。
交警叔叔阿姨們的工作多么辛苦??！(還有要展示嗎？)。
b：我知道葉倩茹和孫晨銘還去采訪交警叔叔了，我們一起來看看吧！
a：隊(duì)員們，要牢記交警叔叔的話哦！
b：讓我們每個(gè)人都把安全出行牢牢記在心中！
a：讓我們每個(gè)人都高高興興來上學(xué)，平平安安回家去！
b：請(qǐng)全體隊(duì)員齊背《交通安全歌》(課件示)。
5、爭(zhēng)章自評(píng)、互評(píng)、頒章：
a：下面請(qǐng)請(qǐng)隊(duì)員們對(duì)照爭(zhēng)章要求給自己在這次活動(dòng)中的表現(xiàn)做個(gè)評(píng)價(jià)，再請(qǐng)小隊(duì)長(zhǎng)組織大家互評(píng)。(幻燈示評(píng)價(jià)表)。
b：現(xiàn)在有請(qǐng)4位小隊(duì)長(zhǎng)為你們的隊(duì)員頒發(fā)交通安全知識(shí)紅旗章。
6、輔導(dǎo)員講話：
隊(duì)長(zhǎng)：(主持人下，隊(duì)長(zhǎng)上)下面請(qǐng)輔導(dǎo)員講話。
7、呼號(hào)：
隊(duì)長(zhǎng)：全體起立！請(qǐng)輔導(dǎo)員帶領(lǐng)我們呼號(hào)！
輔導(dǎo)員：準(zhǔn)備著，為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗！
全體隊(duì)員：時(shí)刻準(zhǔn)備著！
8、退旗：
隊(duì)長(zhǎng)：全體起立，退旗！(奏樂！敬禮！)禮畢，全體坐下。
9、隊(duì)長(zhǎng)：青田城東實(shí)驗(yàn)小學(xué)101中隊(duì)《學(xué)做快樂小交警》——爭(zhēng)戴健康章主題活動(dòng)課到此結(jié)束。
感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的光臨。謝謝！
通過小小交警活動(dòng)，學(xué)習(xí)安全知識(shí)，幫助維護(hù)交通秩序，增強(qiáng)學(xué)生交通安全意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課活動(dòng)方案篇五
為了切實(shí)貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》精神，依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》要求，結(jié)合我校實(shí)際，特制江都區(qū)第一中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目的是讓學(xué)生聯(lián)系自然和社會(huì)實(shí)際，通過親身體驗(yàn)和相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和提高，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。通過本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得參與專題研究、社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)的切身體驗(yàn)，掌握科學(xué)研究的基本方法與實(shí)踐技能，培養(yǎng)服務(wù)意識(shí)與奉獻(xiàn)精神，學(xué)會(huì)合作與分享、尊重與欣賞，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、良好的生活態(tài)度，關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注未來，形成良好的社會(huì)責(zé)任感和使命感。
研究性課程在內(nèi)容上要注重聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，聯(lián)系自然界、社會(huì)和人自身發(fā)展的實(shí)際問題，要有效地利用各種社會(huì)資源和自然資源，緊密結(jié)合各地區(qū)和學(xué)校的實(shí)際開展學(xué)習(xí)、研究。無論學(xué)生確立的探究課題是自然問題、社會(huì)問題還是自我問題，在研究性學(xué)習(xí)開展中都應(yīng)對(duì)自然、社會(huì)、自我三者作整體關(guān)注，充分挖掘研究課題所具備的自然因素、社會(huì)因素和自我因素，努力實(shí)現(xiàn)自然、社會(huì)和自我的內(nèi)在整合。
大概分類如下：
（1）自然環(huán)境類：主要是從研究人與自然關(guān)系的角度提出的課題，如環(huán)境保護(hù)、生態(tài)建設(shè)、能源利用、農(nóng)作物改良、動(dòng)物保護(hù)、天文研究等方面與人人生活背景相關(guān)的課題。
（2）社會(huì)生活類：主要是從保護(hù)人與社會(huì)關(guān)系的角度提出的課題，如學(xué)校規(guī)章制度研究、社會(huì)關(guān)系研究、企業(yè)研究、社會(huì)管理、社團(tuán)活動(dòng)、人群心理、人口研究、城市規(guī)劃、交通建設(shè)、法制建設(shè)、政治制度、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、宗教研究、貿(mào)易與市場(chǎng)研究等與人生活背景相關(guān)的課題。
（3）歷史文化類：主要是從研究歷史與人的發(fā)展角度提出的課題，如鄉(xiāng)土文化研究、民俗文化研究、，歷史蹤跡研究、名人思想與文化研究、校園文化研究、傳統(tǒng)道德研究、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明研究、東西文化比較研究、民間文學(xué)、藝術(shù)研究、影視文化研究、時(shí)尚研究等與個(gè)人生活背景相關(guān)的課題。
（4）個(gè)人發(fā)展類：主要是從關(guān)注個(gè)體成長(zhǎng)的角度提出的課題，如學(xué)生社團(tuán)研究、學(xué)生群體研究、學(xué)生消費(fèi)研究、學(xué)校制度與學(xué)生成長(zhǎng)、班級(jí)制度與文化、流行文化、時(shí)尚文化、行為方式研究、同學(xué)關(guān)系研究等與學(xué)生生活直接相關(guān)的課題。
傳與化學(xué)、納米技術(shù)、計(jì)算機(jī)與多媒體技術(shù)、基因工程與克隆技術(shù)、產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)、組織行為等與現(xiàn)代生活息息相關(guān)的新事物的研究課題。
課程特點(diǎn)。
（1）開放性。
實(shí)施主體開放（師生、專家、家長(zhǎng)）；活動(dòng)時(shí)間開放（分散與集中課時(shí)雙結(jié)合）；
活動(dòng)空間開放（教室、學(xué)校功能室、校外廠企、街道、景觀等）；學(xué)習(xí)內(nèi)容開放（學(xué)科、社會(huì)、生活、課題、活動(dòng)設(shè)計(jì)……）；學(xué)習(xí)手段開放（讀書、上網(wǎng)、社會(huì)調(diào)查、實(shí)地考察、討論等）；研究方式開放（參觀、訪問、觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、資料收集）；成果表達(dá)開放（論文、報(bào)告、方案、展品……）。
（2）自主性。
研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者，教師的教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)生自主活動(dòng)的開展和深化。在學(xué)習(xí)方式上表現(xiàn)為：學(xué)生“自由結(jié)合、自主選題、自主探究、自我評(píng)價(jià)”。
（3）探索性。
研究性學(xué)習(xí)從研究范圍的確定、研究目標(biāo)的定位、研究過程的安排、研究方法的采用、研究成果的表現(xiàn)，都由學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)“探究”完成。
（4）實(shí)踐性。
“研究性學(xué)習(xí)”是“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程板塊之一，說明它的特征是實(shí)踐性，而且在學(xué)習(xí)內(nèi)容上看，研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論與社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)和生活體驗(yàn)的聯(lián)系。因此，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，親身參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
研究學(xué)習(xí)的實(shí)施步驟。
1、培訓(xùn)教育。特別是對(duì)于七年級(jí)學(xué)生，由于很多都是第一次進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，學(xué)?？赏ㄟ^講座，課堂教學(xué)，網(wǎng)站，板報(bào)等多種形式，就如何進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行培訓(xùn)。在每次開展活動(dòng)前進(jìn)行安全、禮儀、法制等方面的教育。
2、選擇課題。由學(xué)生根據(jù)自身的興趣，在老師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中自主選擇和確定研究專題。提倡課題的綜合性、社會(huì)性、探究性、開放性、獨(dú)特性；強(qiáng)調(diào)課題的需求性、創(chuàng)造性、科學(xué)性、可行性。鼓勵(lì)課題形式的多樣性，可以是文獻(xiàn)研究、觀察報(bào)告、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查、問題追蹤等。
3、制訂計(jì)劃。課題小組確實(shí)研究課題后要填寫課題實(shí)施方案表格，內(nèi)容包括課題名稱、課題背景說明、課題的意義與價(jià)值、小組成員及分工、指導(dǎo)老師、研究目的與計(jì)劃、活動(dòng)步驟、活動(dòng)場(chǎng)地與器材申報(bào)、預(yù)期成果等。
4、搜索資料。根據(jù)計(jì)劃，各成員承擔(dān)自己的職責(zé)，通過圖書查詢、網(wǎng)絡(luò)搜索、參觀訪問、問卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)記錄等多種途徑和渠道廣泛搜集資料，建議學(xué)生做好記錄，有條件的可進(jìn)行錄像、攝像、錄音、下載等。
5、整理總結(jié)。對(duì)搜集到的各種資料，研究小組一定要進(jìn)行討論和分析，各成員都要表達(dá)自己對(duì)問題的認(rèn)識(shí)與理解，然后對(duì)資料做出處理，如發(fā)現(xiàn)缺少材料，可繼續(xù)進(jìn)行搜集，在這一過程中，學(xué)生可通過不斷的整理、分析、驗(yàn)證、提煉等，形成課題成果。課題成果的形式可以是研究報(bào)告、小論文、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、科技作品等。
6、交流評(píng)價(jià)。
各班每個(gè)課題組把自己的成果以各種方式在班中進(jìn)行展示，同時(shí)學(xué)生小組展開互評(píng)和指導(dǎo)老師進(jìn)行評(píng)定，并推薦出優(yōu)秀課題參加級(jí)的優(yōu)秀成果展示。
社區(qū)服務(wù)屬義工或志愿活動(dòng)性質(zhì)，要求學(xué)生以服務(wù)者的身份參與到服務(wù)社區(qū)的各項(xiàng)活動(dòng)領(lǐng)域中，多方面體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)服務(wù)對(duì)象，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，提供各種對(duì)社區(qū)有意義的服務(wù)，不斷增強(qiáng)對(duì)他人、社區(qū)乃至整個(gè)社會(huì)的服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。包括：
1、社區(qū)宣傳教育活動(dòng)，如。
（1）法制宣傳、人口與保健宣傳、環(huán)保與衛(wèi)生宣傳活動(dòng)及系列主題宣傳日活動(dòng)；
（3）進(jìn)行城鄉(xiāng)科技、科普宣傳活動(dòng)；開展城鄉(xiāng)文體活動(dòng)；
（4）組織同學(xué)在所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道開展文化宣傳，傳播科學(xué)技術(shù)知識(shí)、破除迷信。
2、社區(qū)環(huán)境建設(shè)活動(dòng)，如。
（1）城鄉(xiāng)環(huán)境衛(wèi)生，城鄉(xiāng)綠化、美化工作；
（2）負(fù)責(zé)所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道、村委、公園、學(xué)校等公共區(qū)域的清潔衛(wèi)生管理；
（3）負(fù)責(zé)所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道、村委某一道路、廁所公共清潔衛(wèi)生管理；
（4）擔(dān)任所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道居委政管理助理，幫助維護(hù)街道衛(wèi)生、清理牛皮癬；
（5）城市交通秩序維護(hù)活動(dòng)；
（6）擔(dān)任所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道居委街道交通管理助理，協(xié)作交通管理。
3、幫貧助困活動(dòng)，如。
（1）進(jìn)行社會(huì)福利院的“愛心接力”，為所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)敬老院孤寡老人提供服務(wù)；
（2）開展扶貧捐贈(zèng)活動(dòng)，為所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)需要幫助的老弱病殘?zhí)峁┓?wù)；
（3）中小學(xué)生假期學(xué)習(xí)或活動(dòng)輔導(dǎo)，幫組有困難的低年級(jí)學(xué)生；
（4）擔(dān)任所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道學(xué)習(xí)困難學(xué)生校外輔導(dǎo)員。
4、行業(yè)輔助性活動(dòng)，如。
（1）為社區(qū)大型活動(dòng)提供志愿者服務(wù)；
（2）在公共活動(dòng)場(chǎng)所（如公園、圖書館）參與管理服務(wù)；
（3）擔(dān)任所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道某一企業(yè)管理助理或義務(wù)監(jiān)督員；
（4）在廠家或商家的產(chǎn)銷旺季進(jìn)行幫忙；
（5）支援農(nóng)忙等。
社區(qū)服務(wù)的實(shí)施程序。
1、活動(dòng)前教育。學(xué)校在活動(dòng)前都安排一定時(shí)間進(jìn)行安全、法制、禮儀教育。教育學(xué)生預(yù)防事故，注意自我保護(hù)；教育學(xué)生必須遵紀(jì)守法，遵守實(shí)踐地和社區(qū)的規(guī)章制度；教育學(xué)生禮貌待人，體現(xiàn)我校學(xué)生良好的精神風(fēng)貌。
2、內(nèi)容選擇。學(xué)生根據(jù)自己的興趣和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從接觸的生活世界出發(fā)、從熟悉和關(guān)注的社會(huì)實(shí)際中選取活動(dòng)主題和內(nèi)容?；顒?dòng)要堅(jiān)持“就近”原則，注意活動(dòng)的主體性、可行性、經(jīng)濟(jì)性和安全性等。
3、精心規(guī)劃。學(xué)生必須首先聯(lián)系好將要前去服務(wù)的地點(diǎn)或單位，制定活動(dòng)計(jì)劃，報(bào)告家長(zhǎng)、班主任或指導(dǎo)教師，填在《江都區(qū)第一中學(xué)學(xué)生社區(qū)服務(wù)活動(dòng)記錄卡》。家長(zhǎng)、班主任或指導(dǎo)教師要對(duì)活動(dòng)的計(jì)劃與地點(diǎn)進(jìn)行考察分析，并對(duì)服務(wù)活動(dòng)的可行性和安全性進(jìn)行評(píng)估。社區(qū)服務(wù)活動(dòng)要在家長(zhǎng)、班主任或指導(dǎo)教師認(rèn)可并簽字表示同意的情況下方可實(shí)施。
4、活動(dòng)實(shí)施。學(xué)生必須按計(jì)劃進(jìn)行活動(dòng)，接受服務(wù)區(qū)負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)。班主任或指導(dǎo)教師要隨時(shí)關(guān)注活動(dòng)的開展。在活動(dòng)中組長(zhǎng)要協(xié)調(diào)好小組成員及各方面的關(guān)系，各成員要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，相互協(xié)作，確保活動(dòng)的順利進(jìn)行。每項(xiàng)服務(wù)活動(dòng)實(shí)施過程中，學(xué)生必須認(rèn)真填寫《江都區(qū)第一中學(xué)學(xué)生社區(qū)服務(wù)活動(dòng)記錄卡》，可收集一些活動(dòng)相片，還應(yīng)該撰寫一些有關(guān)活動(dòng)的經(jīng)歷、收獲、感受或體會(huì)等內(nèi)容的文章。
5、總結(jié)交流。每學(xué)年各班級(jí)安排一次社區(qū)服務(wù)活動(dòng)的總結(jié)交流。交流的內(nèi)容應(yīng)有《江都區(qū)第一中學(xué)學(xué)生社區(qū)服務(wù)活動(dòng)記錄卡》、相關(guān)材料證明如一些介紹活動(dòng)過程和體會(huì)的文章、活動(dòng)相片或視頻等。交流形式由班級(jí)自定，可以是主題班會(huì)、班級(jí)網(wǎng)頁、墻報(bào)展覽等。
6、學(xué)生匯總。每項(xiàng)社區(qū)服務(wù)活動(dòng)的原始材料，把填寫的《江都區(qū)第一中學(xué)學(xué)生社區(qū)服務(wù)活動(dòng)記錄卡》及相關(guān)材料證明（如一些介紹活動(dòng)過程和體會(huì)的文章、活動(dòng)相片）粘貼在一起裝訂成《江都區(qū)第一中學(xué)社區(qū)服務(wù)登記手冊(cè)》上交，由學(xué)校組織考核評(píng)分。
第三部分：社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容。
1、軍訓(xùn)：這是一個(gè)必修項(xiàng)目，也是社會(huì)實(shí)踐課程的一項(xiàng)重要內(nèi)容，主要進(jìn)行軍事知識(shí)教育、軍事技能訓(xùn)練和紀(jì)律的養(yǎng)成教育。
2、參觀、訪問和調(diào)查活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)：可以郊游，參觀人文景觀等；可以到德育教育基地參觀考察，接受思想教育（例如清明節(jié)祭掃革命烈士墓）等；可以抓住社區(qū)焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，進(jìn)行環(huán)保、國(guó)情民情調(diào)查等活動(dòng)；可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)證性的調(diào)查；訪問則一般以國(guó)家或地方政府機(jī)構(gòu)、政府官員、特殊人物、特殊群體等為訪問對(duì)象。
3、班級(jí)值周活動(dòng)和校內(nèi)勞動(dòng)。
1、活動(dòng)前教育。學(xué)校在活動(dòng)前都安排一定時(shí)間進(jìn)行安全、法制、禮儀教育。教育學(xué)生預(yù)防事故，注意自我保護(hù)；教育學(xué)生必須遵守法規(guī)，遵守實(shí)踐地和社區(qū)的規(guī)章制度；教育學(xué)生禮貌待人，體現(xiàn)中學(xué)生良好的精神風(fēng)貌。
2、內(nèi)容選擇與活動(dòng)規(guī)劃。除軍訓(xùn)項(xiàng)目外，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和已有的知識(shí)水平，從生活實(shí)際出發(fā)，從熟悉和關(guān)注的社會(huì)中選取活動(dòng)主題和內(nèi)容，并形成社會(huì)實(shí)踐小組，聘請(qǐng)指導(dǎo)老師，聯(lián)系好將要前去實(shí)踐的地點(diǎn)或單位，制定小組活動(dòng)計(jì)劃，并在小組活動(dòng)計(jì)劃的基礎(chǔ)上制訂個(gè)人活動(dòng)計(jì)劃。將小組活動(dòng)計(jì)劃和個(gè)人活動(dòng)計(jì)劃報(bào)告班主任和指導(dǎo)教師并征得他們的同意。
3、活動(dòng)實(shí)施。新學(xué)期開學(xué)的第三周召開開題報(bào)告會(huì)，組成活動(dòng)小組，確定活動(dòng)主題，明確成員職責(zé)，制訂活動(dòng)計(jì)劃。學(xué)生必須按計(jì)劃進(jìn)行活動(dòng)，服從實(shí)踐地負(fù)責(zé)人領(lǐng)導(dǎo)，班主任和指導(dǎo)老師要隨時(shí)關(guān)注活動(dòng)的正常開展。在活動(dòng)中組長(zhǎng)要協(xié)調(diào)好小組成員及各方面的關(guān)系，各成員發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，相互協(xié)作，確?；顒?dòng)的順利進(jìn)行。要記錄活動(dòng)過程和活動(dòng)心得。
4、總結(jié)交流?；顒?dòng)結(jié)束后，小組完成社會(huì)實(shí)踐的報(bào)告。個(gè)人寫出活動(dòng)小結(jié)及活動(dòng)過程中的體會(huì)、感受等，先在小組內(nèi)交流，然后組織小組間的交流。形式由班級(jí)自定，可以是主題班會(huì)、班級(jí)網(wǎng)頁、墻報(bào)展覽等。每班推薦最好的一個(gè)活動(dòng)小組參加級(jí)組的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成果匯報(bào)，評(píng)選出10個(gè)活動(dòng)小組參加學(xué)校舉辦的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成果匯報(bào)交流大會(huì)，評(píng)選出優(yōu)秀活動(dòng)組一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)3名，三等獎(jiǎng)5名。時(shí)間安排在初二第二學(xué)期期中考后（5月上旬）。
5、評(píng)價(jià)考核。小組和個(gè)人提供相應(yīng)的材料，由班主任和指導(dǎo)老師進(jìn)行初步評(píng)，然后由學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行終評(píng)，學(xué)校學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定，教務(wù)處完成學(xué)分登記。
組長(zhǎng)：?jiǎn)讨拒娦ｉL(zhǎng)。
組員：教務(wù)處、教科室、政教處、團(tuán)委、總務(wù)處負(fù)責(zé)人及年級(jí)組長(zhǎng)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)由下列部門和機(jī)構(gòu)進(jìn)行管理：教務(wù)處、教科室、政教處、團(tuán)委、總務(wù)處、備課組、班主任、科任教師，由以上相關(guān)人員或代表組成的課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)中心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。各部門必須相互協(xié)調(diào)、相互配合，使課程實(shí)施規(guī)范化、科學(xué)化，使之具有可操作性，力求使課程順利進(jìn)行。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在實(shí)施中除應(yīng)遵循一般的教學(xué)原則外，還應(yīng)根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)和學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律，遵循以下原則：
1、自主性原則：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者，教師的教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)生自主活動(dòng)的開展和深化。
2、開放性原則：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)創(chuàng)設(shè)十分寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生享有充分的心理安全，在時(shí)間的安排、主題的確定、方法的運(yùn)用和成果的表達(dá)方面有相當(dāng)大的靈活性，為學(xué)習(xí)者發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)和才能提供廣闊的空間，從而形成一個(gè)開放的學(xué)習(xí)過程。
3、實(shí)踐性原則:綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)有豐富材料和真實(shí)的情景，主張學(xué)生在”做中學(xué)”。學(xué)生在與環(huán)境的互動(dòng)中獲得直接經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，這些新經(jīng)驗(yàn)與原有的概念和技能相互作用，最終形成可應(yīng)用的個(gè)性化理論、模型和技能。
4、綜合性原則：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)從學(xué)生身邊的事物或問題出發(fā)，形成跨越諸多學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動(dòng)，以利于知識(shí)的融會(huì)貫通和多角度、多層面地思考問題能力的形成。通過親身的實(shí)踐，使學(xué)生了解和關(guān)心社會(huì)，了解和探索自然的奧秘并形成綜合看待問題和解決問題的能力。
5、全員性原則：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要面向全體學(xué)生，并充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的興趣愛好和選擇，力求使每位學(xué)生都能得到發(fā)展。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課活動(dòng)方案篇六
采用方式：每一個(gè)主題活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生填寫“綜合實(shí)踐活動(dòng)記錄與評(píng)價(jià)表”或用描述性語言的方法對(duì)以上內(nèi)容進(jìn)行一次自評(píng)，完成后全體成員均上交一份給指導(dǎo)教師。
采用方式：每一個(gè)主題活動(dòng)結(jié)束后，小組成員集體討論，由組長(zhǎng)執(zhí)筆，用描述性評(píng)價(jià)方法為主對(duì)以上內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，完成后每組交一份給指導(dǎo)教師。
（二）教師自評(píng)。
1、評(píng)價(jià)內(nèi)容：
a、工作評(píng)價(jià)。
b、過程評(píng)價(jià)。
c、效果評(píng)價(jià)。
采用方式：每一個(gè)主題活動(dòng)結(jié)束后，指導(dǎo)教師按照上述內(nèi)容項(xiàng)目，自己的指導(dǎo)情況和學(xué)生的活動(dòng)情況進(jìn)行一次評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)意見寫成書面材料。（注意：教師對(duì)學(xué)生的定性描述評(píng)價(jià)材料中要注重抓學(xué)活動(dòng)中閃光點(diǎn)，要關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度及價(jià)值觀的滿足。）。
（三）學(xué)校評(píng)價(jià)。
組織：由學(xué)校教導(dǎo)處具體落實(shí)，每學(xué)期對(duì)每個(gè)領(lǐng)域的綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行一次評(píng)價(jià)。
采取方式：1、審閱師生自評(píng)材料。2、與組織活動(dòng)的教師（或教師小組）共同反思活動(dòng)過程，交流討論。3、召開學(xué)生座談會(huì)。4、召開家長(zhǎng)座談會(huì)或書面征求家長(zhǎng)意見。5、走訪與活動(dòng)有關(guān)的社區(qū)人士。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課活動(dòng)方案篇七
研究性學(xué)習(xí)以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，主要以個(gè)人或小組合作的方式進(jìn)行。通過親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。壽光是著名的蔬菜之鄉(xiāng)，相關(guān)的產(chǎn)業(yè)——蔬菜包裝也遍地都是，因此為培養(yǎng)學(xué)生的觀察、調(diào)查、生產(chǎn)實(shí)踐能力，特確定這一活動(dòng)課題。
（1）在活動(dòng)中讓學(xué)生們了解、接觸有關(guān)組織活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的組織能力。
（2）讓學(xué)生感受勞動(dòng)的艱辛，并讓他們從自己的勞動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己的意識(shí)。
（1）懂得與同學(xué)溝通，形成良好的交往態(tài)度，了解同學(xué)們的興趣特長(zhǎng)。
（2）運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和同學(xué)們一起設(shè)計(jì)、排演節(jié)目，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。
（3）讓學(xué)生大膽把自己的問題表達(dá)出來，在活動(dòng)中得到解決。
xx年10月14日。
大成紙箱廠。
1、活動(dòng)前談話。
2、每位同學(xué)自主開展調(diào)查，并寫調(diào)查表。
3、以小組為單位總結(jié)調(diào)查結(jié)果。
4、匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，交流方法，交流紙箱生產(chǎn)和應(yīng)用的知識(shí)，老師小結(jié)。
5、討論思想交流。
6、活動(dòng)總結(jié)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課活動(dòng)方案篇八
綜合實(shí)踐活動(dòng)是指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程。
開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)旨在讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，通過親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)的能力；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)和對(duì)自我的責(zé)任感；拓展教學(xué)活動(dòng)空間和活動(dòng)內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，并主動(dòng)參與社會(huì)、生活。為學(xué)知識(shí)、生活、技能的整合建立了操作平臺(tái)，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供了可能。
1、增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然的了解與認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境的思想意識(shí)和能力。
2、主動(dòng)積極地參與社會(huì)活動(dòng)和社區(qū)服務(wù)，增進(jìn)對(duì)社會(huì)的了解與認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力，并形成社會(huì)責(zé)任感和義務(wù)感。
3、掌握基本的生活技能和勞動(dòng)技術(shù)，具有自我認(rèn)識(shí)能力，養(yǎng)成負(fù)責(zé)的生活態(tài)度。
4、發(fā)展主動(dòng)獲得知識(shí)和信息的能力，養(yǎng)成主動(dòng)獲得信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)探究的態(tài)度，發(fā)展信息素養(yǎng)、探究能力和創(chuàng)造精神。
1、以融合的方式設(shè)計(jì)和實(shí)施四大指定領(lǐng)域。
研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育以融合的方式設(shè)計(jì)與實(shí)施是綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本要求。根據(jù)地方和學(xué)校的課程資源，以研究性學(xué)習(xí)為主線，用綜合主題或綜合項(xiàng)目的形式將四者融合在一起實(shí)施，使四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲透，達(dá)到理想的整合狀態(tài)。
積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)手段，建立局域網(wǎng)、校園網(wǎng)，以拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)空范圍，提升綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施水平。
3、整合校內(nèi)課程與校外課程。
把校內(nèi)課程與校外課程整合起來，把正規(guī)教育與非正規(guī)教育融合起來。建立穩(wěn)定的訓(xùn)練基地充分利用勞動(dòng)技術(shù)訓(xùn)練基地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。
4、多種多樣的組織形式。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課可以采取多種多樣的組織形式，包括個(gè)人獨(dú)立探究的方式、小組合作探究的方式、班級(jí)合作探究的方式、跨班級(jí)與跨年級(jí)合作探究的方式等。
略。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課活動(dòng)方案篇九
全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第11頁明確指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的四個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容包括“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“實(shí)踐與綜合運(yùn)用”?！皩?shí)踐與綜合運(yùn)用”將幫助學(xué)生綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過自主探究和合作交流，解決與生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系的，具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問題，以發(fā)展他們解決問題的能力，加深對(duì)“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”內(nèi)容的理解，體會(huì)各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程，學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)只是“智力活動(dòng)”，或更為直接地說是解題活動(dòng)。數(shù)學(xué)教師在黑板上講數(shù)學(xué)，而學(xué)生則每天在課堂上聽數(shù)學(xué)和在紙上做數(shù)學(xué)題。所以，對(duì)多數(shù)學(xué)生而言，數(shù)學(xué)的探索活動(dòng)并沒有真正開展起來。我們所崇尚的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》并沒有得到真正的落實(shí)。
數(shù)學(xué)問題來自實(shí)際，而學(xué)生需要?jiǎng)邮謱?shí)踐來學(xué)習(xí)、驗(yàn)證和發(fā)展數(shù)學(xué)，需要?jiǎng)邮帧白觥钡耐寥纴砑訌?qiáng)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，提高解題及創(chuàng)新的能力。動(dòng)手“做”數(shù)學(xué)是實(shí)施新課改的一種教學(xué)方式，對(duì)推動(dòng)新課程改革的進(jìn)一步深化具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。
1、實(shí)踐性原則。根據(jù)初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，充分體現(xiàn)探索、嘗試和創(chuàng)造的過程。讓學(xué)生在“做”中學(xué)，在“玩”中學(xué)，使學(xué)生親身體驗(yàn)，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，豐富感性認(rèn)識(shí)。
2、主體性原則：學(xué)生是活動(dòng)的主體，應(yīng)充分開放活動(dòng)空間，但要正確處理學(xué)生的自主探究與教師的有效指導(dǎo)之間的關(guān)系。
3、趣味性原則。從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，確定數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。目標(biāo)設(shè)計(jì)、題目擬定、形式選擇、情境創(chuàng)設(shè)、效果評(píng)價(jià)等都應(yīng)體現(xiàn)趣味性，使學(xué)生樂意參與，達(dá)到寓教于樂、啟智于動(dòng)的目的，讓學(xué)生享受成功的喜悅。
4、開放性原則。改進(jìn)和豐富活動(dòng)的內(nèi)容和形式，注重活動(dòng)范圍的拓展，不局限在課堂，要課內(nèi)課外、校內(nèi)校外相結(jié)合。充分利用社會(huì)、家庭教育的資源和優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生廣泛接觸社會(huì)，聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際，從中獲得知識(shí)和教育。
5、異步性原則。允許學(xué)生在起步上不同，效果有異，在發(fā)展上不受限制，做到由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，因材施教，要在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)前提下，適量適度地開展，要讓學(xué)生在活動(dòng)中各顯其長(zhǎng)，各盡所能。
6、創(chuàng)新性原則。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)重在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。所謂創(chuàng)新是指學(xué)生用已有的知識(shí)和智慧，靈活主動(dòng)地認(rèn)識(shí)一個(gè)對(duì)別人來說早已知道的，而對(duì)他們來說卻是首次發(fā)現(xiàn)的“新規(guī)律”、“新性質(zhì)”或獲得一個(gè)新本領(lǐng)，取得一項(xiàng)新成果。
7、主題性原則：數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)必須圍繞教學(xué)實(shí)際開展，且富有層次性，主題鮮明，并符合學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際。
8、合作性原則：活動(dòng)的開展將根據(jù)學(xué)生差異合理分組，分工合作，共同參與，共同成長(zhǎng)。
（1）通過活動(dòng)，使學(xué)生更新觀念，提高對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界及其他學(xué)科的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
（2）通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，使學(xué)生不僅能主動(dòng)地獲取知識(shí)，而且能不斷豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)探索，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并獲得成功的體驗(yàn)。
（3）初步開發(fā)具有本校特色的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課程。
（4）通過開展“做”數(shù)學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣；擴(kuò)展學(xué)生獲取知識(shí)的空間，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；讓學(xué)生的主體參與意識(shí)得以加強(qiáng)，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得以提高，逐步促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改變。
（5）探索活動(dòng)課的教學(xué)方法、教學(xué)模式；積累有效設(shè)計(jì)和組織數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
（1）數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課是課堂教學(xué)的延伸，但又不同于數(shù)學(xué)課。它也存在著一個(gè)教與學(xué)的問題，也有一個(gè)教學(xué)過程的問題。在教學(xué)活動(dòng)中要注重構(gòu)建開放性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)、交流與合作。結(jié)合生活實(shí)際為學(xué)生提供活動(dòng)、交流的條件，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
（2）結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容開發(fā)校園數(shù)學(xué)資源。到現(xiàn)實(shí)生活中選擇、開發(fā)一定的研究專題，讓學(xué)生去實(shí)踐去體驗(yàn)。并指導(dǎo)學(xué)生圍繞專題去觀察、調(diào)查、收集材料，探討問題，然后撰寫小論文或調(diào)研報(bào)告，測(cè)算報(bào)告。提出解決問題的策略和方案。
（3）面對(duì)現(xiàn)行教材學(xué)習(xí)內(nèi)容，開展數(shù)學(xué)課程資源的整合，建構(gòu)滿足學(xué)生認(rèn)知能力，情感態(tài)度各方面需求的、生動(dòng)活潑的有效素材。
（4）數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)的研究。評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。
數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課在實(shí)施過程中，始終接受學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，并聘請(qǐng)?jiān)佬ｉL(zhǎng)為數(shù)學(xué)活動(dòng)課的督導(dǎo)員。在數(shù)學(xué)組內(nèi)部，實(shí)施組長(zhǎng)總負(fù)責(zé)，全體成員共同參與、分工負(fù)責(zé)的管理機(jī)制，堅(jiān)持正常的活動(dòng)研究，確?；顒?dòng)方案的落實(shí)。
岳校長(zhǎng)：數(shù)學(xué)活動(dòng)課督導(dǎo)員。
馬xx：總體設(shè)計(jì)，指導(dǎo)落實(shí)活動(dòng)方案。同時(shí)進(jìn)行活動(dòng)課教學(xué)的研究。校本活動(dòng)課教材的研發(fā)。
輔導(dǎo)員：xx（組織活動(dòng)，輔導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)）。
王xx、：活動(dòng)記錄，資料收集，文字錄入。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課活動(dòng)方案篇十
根據(jù)《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程四大指定性學(xué)習(xí)領(lǐng)域，我們可以通過社會(huì)參與性的實(shí)踐學(xué)習(xí)，“使學(xué)生通過一般性實(shí)踐，獲得對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的價(jià)值實(shí)現(xiàn)感”。這樣，我們可以在順應(yīng)新的教學(xué)理念課程內(nèi)容上選擇兩條線：一條是社區(qū)服務(wù)線，可以根據(jù)各年級(jí)段學(xué)生的生理心理特點(diǎn)安排了適合該年級(jí)段學(xué)生的社區(qū)服務(wù)實(shí)踐項(xiàng)目，并規(guī)定了各年級(jí)段每個(gè)學(xué)生所必須完成的社區(qū)服務(wù)總時(shí)數(shù)，作為衡量學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課程成績(jī)的重要指標(biāo)念，本著以人為本，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，幫助學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，促使每個(gè)學(xué)生得到生動(dòng)活潑發(fā)展為宗旨而設(shè)置的新課程。另一條是學(xué)校主題活動(dòng)和學(xué)生自主研究活動(dòng)線，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，在低年級(jí)段可以安排以教師為主導(dǎo)的主題實(shí)踐活動(dòng)，中年級(jí)段可以安排了在教師指導(dǎo)下的班級(jí)統(tǒng)一的主題實(shí)踐活動(dòng)和應(yīng)用設(shè)計(jì)活動(dòng)，高年級(jí)段可以安排了學(xué)生自主小課題研究活動(dòng)。主要目的是通過分層次的不同程度的探究性學(xué)習(xí)、實(shí)際應(yīng)用設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)和社會(huì)考察學(xué)習(xí)，激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的正確態(tài)度，發(fā)展探究活動(dòng)的初步能力，親近自然，熱愛自然，增長(zhǎng)社會(huì)溝通能力，“增加學(xué)生對(duì)社會(huì)的生活積累，并獲得對(duì)社會(huì)物資文化、精神文化和制度文化的認(rèn)知、理解、體驗(yàn)和感悟”，使學(xué)生獲得解決實(shí)際問題的技能。低中年級(jí)的主題實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容根據(jù)《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的組織的要求，緊緊圍繞“親近與探索自然”、“體驗(yàn)與融入社會(huì)”、“認(rèn)識(shí)與完善自我”三個(gè)維度來組織，以避免內(nèi)容組織的隨意性。
會(huì)生活這一宗旨。雖然中年級(jí)孩子年齡小，對(duì)家鄉(xiāng)的過去不甚了了；雖然他們喜歡新奇的事物，對(duì)路旁那歷經(jīng)世紀(jì)風(fēng)雨的老房子往往熟視無睹。但是“家鄉(xiāng)”就在他們身邊，是他們祖祖輩輩居住的地方，是他們上學(xué)路過的地方，是爺爺奶奶嘮叨的家常，是爸爸媽媽關(guān)心的話題。潛移默化中，他們的心底早悄悄埋下了家鄉(xiāng)情結(jié)?！拔覑奂亦l(xiāng)”的主題倡議似一聲春笛輕輕撥動(dòng)了孩子們的心弦，吹開了他們的心底之花，激起他們渴望了解自己的家鄉(xiāng)，一探究竟的愿望?！拔覑奂亦l(xiāng)”的研究主題，水到渠成地為孩子們所接受并付之于行動(dòng)。
綜合實(shí)踐課程注重活動(dòng)生成過程而不注重結(jié)果。這樣，這項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)就擺脫了分?jǐn)?shù)和功利性的束縛，使得學(xué)生主動(dòng)參與的積極性大大提高，給學(xué)習(xí)方式的變革提供了廣闊的空間。
愛因斯坦曾說過：“創(chuàng)造千千萬萬，關(guān)鍵在一問?！庇袉柌庞兴伎迹庞邪l(fā)現(xiàn)，才有收獲。敢于質(zhì)疑、勤于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)才是真正意義上的自主研究學(xué)習(xí)。如果說創(chuàng)新是自主學(xué)習(xí)的靈魂，質(zhì)疑就是自主學(xué)習(xí)的基石。學(xué)習(xí)過程應(yīng)是學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程，并能針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個(gè)性。于是，我們?cè)诰C合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，就把“問”作為學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的“問路石”，進(jìn)行了探索。
“假如你是一個(gè)外鄉(xiāng)人，來到湖塘想了解些什么？”這一大膽的設(shè)問使學(xué)生的思維空間得到最大限度的延伸，為學(xué)生探究家鄉(xiāng)問題打下了良好的基礎(chǔ)。
“我是一名小導(dǎo)游，如何向別人介紹你的家鄉(xiāng)呢？”設(shè)身處地考慮問題，激發(fā)了孩子們主動(dòng)參與的欲望，拓展了他們的想象空間，相信各種奇思妙想會(huì)如噴泉般涌出。
滿天繁星，找不到絕對(duì)相似的兩顆星辰；綠葉如云，尋不見完全雷同的一雙葉片；學(xué)子無數(shù)，也沒有完全相同的兩個(gè)。所以，教育絕不是教師照本宣科地演繹教材，機(jī)械地傳承知識(shí)，必須具備創(chuàng)造性，必須充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，必須為學(xué)生提供充分展現(xiàn)自我的自由舞臺(tái)。綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師的角色不是知識(shí)傳授者，而是引導(dǎo)者和參與者。在“我愛家鄉(xiāng)”的主題研究活動(dòng)中，老師有時(shí)以一個(gè)引導(dǎo)者的身份，有時(shí)以一個(gè)參與者的身份，有時(shí)甚至是一個(gè)旁觀者的身份，出現(xiàn)在學(xué)生面前。當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，老師從不告訴他們?cè)撛趺醋?，而是問他們?cè)撛趺崔k，讓他們各抒己見，在討論中，甚至是爭(zhēng)論中找到解決問題的途徑。老師總是盡量讓學(xué)生明白一點(diǎn)，“你才是研究咱們湖塘的專家”。遇到問題，你可以請(qǐng)教別人，但誰也不能代替你?！钡诙交顒?dòng)中，孩子們對(duì)提出的問題進(jìn)行歸類，在“我愛家鄉(xiāng)”的大主題下，又可以擬出了子課題。這些子課題有“湖塘的歷史變遷”、“大家族”、“老街古建筑”、“湖塘的人文精神”等。根據(jù)同趣分組的原則，每一個(gè)孩子都選擇了自己的研究課題。每個(gè)課題小組請(qǐng)指導(dǎo)老師，寫聘書，走街串巷訪問，讀書閱報(bào)上網(wǎng)搜集資料。這些活動(dòng)，他們都是盡力獨(dú)立完成。雖然有時(shí)走彎路，但是他們興趣盎然，蠢蠢欲動(dòng)，得意之色溢于言表?！拔沂且粋€(gè)小專家?！睒銓?shí)的話語中流露出多少自信和自豪。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體，強(qiáng)調(diào)要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，但并不意味著不需要教師的指導(dǎo)。沒有教師的指導(dǎo)，再好的課程也是很難達(dá)到預(yù)期的效果?；顒?dòng)的組織、內(nèi)容的選擇，甚至有些活動(dòng)在實(shí)際操作上，都離不開教師的引導(dǎo)、輔導(dǎo)。教師對(duì)落實(shí)本課程，提高活動(dòng)課質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中仍處于主導(dǎo)地位，只是對(duì)教師的指導(dǎo)提出了更高的要求。
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師不僅是活動(dòng)過程的參與者、組織者、幫助者，更應(yīng)該是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。教師和學(xué)生之間需要建立一種新的民主關(guān)系。在這種新的關(guān)系中，教師不再作為知識(shí)的權(quán)威將預(yù)先組織的知識(shí)體系傳遞給學(xué)生，而要與學(xué)生共同開展探究知識(shí)的過程。
教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的指導(dǎo)要關(guān)注以下幾個(gè)方面：
1、激發(fā)興趣，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都能積極參與活動(dòng)
綜合實(shí)踐活動(dòng)不是面向少數(shù)學(xué)生培養(yǎng)特長(zhǎng)的活動(dòng)，而是面向全體學(xué)生，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的活動(dòng)。因此教師要激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣，給予每一個(gè)學(xué)生自主活動(dòng)和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都能積極參與活動(dòng)。
2、教師是參考學(xué)材組織學(xué)生活動(dòng)，而不是教學(xué)生用書或教學(xué)生活動(dòng)。
本學(xué)材是教師組織活動(dòng)時(shí)的一個(gè)參考，教師還要結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況和學(xué)生的特點(diǎn)，因地制宜，創(chuàng)設(shè)靈活多樣、生動(dòng)活潑的活動(dòng)形式。不要受學(xué)材的框架的約束。教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)要有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮，要把學(xué)生作為學(xué)習(xí)探究和解決問題的主體。要重視活動(dòng)的自主性，鼓勵(lì)形式多樣性。
3、教師的指導(dǎo)切忌將學(xué)生的研究引向已有的結(jié)論。
在實(shí)施過程中，教師要及時(shí)了解學(xué)生開展研究活動(dòng)時(shí)會(huì)遇到哪些困難，會(huì)提出哪些問題，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點(diǎn)。針對(duì)這些提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識(shí)、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新，而不是將學(xué)生的研究引向結(jié)論。學(xué)生的探究活動(dòng)可以是多種結(jié)論，也可能是沒有結(jié)論的。有些活動(dòng)還可以向縱深方向不斷延伸和擴(kuò)展，甚至超過學(xué)生已有的知識(shí)水平。
4、不要用同一個(gè)尺度去評(píng)價(jià)所有學(xué)生
本課程重視過程評(píng)價(jià)，重視評(píng)價(jià)的發(fā)展功能。不同個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生有不同興趣和能力水平，如果教師用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)學(xué)生或以等級(jí)評(píng)分的方法去評(píng)定學(xué)生的表現(xiàn)，會(huì)就使一部分學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心和興趣，達(dá)不到評(píng)價(jià)的發(fā)展功能。本課程評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)為主，只要學(xué)生在自己的原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步就應(yīng)該給予鼓勵(lì)。
總之在確定了主題，讓他們自由組合成立學(xué)習(xí)小組去研究，利用課余時(shí)間去完成任務(wù)。然后，通過課堂交流反饋他們的研究成果。這樣做有時(shí)候并不盡人意，不能充分調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的積極性。這是由于我們沒有起到老師的監(jiān)督、參與和指導(dǎo)作用而產(chǎn)生的。放手讓學(xué)生去干，可不是讓他們?nèi)ァ白陨詼纭?，老師作為一個(gè)指導(dǎo)者，參與活動(dòng)的全過程是很有必要的，只不過有的時(shí)候作用顯著些，例如幫助解決立項(xiàng)后的操作上的難題；有的時(shí)候作用則顯得弱些，如當(dāng)學(xué)生進(jìn)人資料采集點(diǎn)后就是他們展示自我能力、豐富人生閱歷儲(chǔ)備的階段，這時(shí)的老師，則應(yīng)“退居二線”了，在幕后提高同學(xué)們做研究的興趣，真正讓他們?cè)凇皠?dòng)”中學(xué)，學(xué)有所得、學(xué)有所樂。
對(duì)此，我總結(jié)出幾條經(jīng)驗(yàn)：
第一、活動(dòng)的開展不僅要大膽放手讓學(xué)生去做，老師也應(yīng)是一個(gè)積極的參與者和指導(dǎo)者。因?yàn)槔蠋煹膮⑴c，會(huì)讓學(xué)生感到他們所做的事不是一件隨便的事，而是一件值得他們?nèi)ブ匾?、去認(rèn)真體驗(yàn)的事；老師的指導(dǎo)又使學(xué)生們少走彎路，可借鑒老師已有的經(jīng)驗(yàn)幫助他們更快的享受成功。
第二、對(duì)學(xué)生有創(chuàng)意的一些想法或做法，老師應(yīng)給予贊賞，讓他們的自信轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，促使他們形成再研究的愿望，形成良好的“愿學(xué)”循環(huán)。但當(dāng)學(xué)生在活動(dòng)中遇到挫折時(shí)，老師應(yīng)嘗試用“挫折教育”讓學(xué)生品味人生，鼓勵(lì)他們勇于面對(duì)失敗，培養(yǎng)良好的“抗震”心理素質(zhì)，為筑起他們的人生之塔奠定結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。第三、課后要有反思。不論是老師還是學(xué)生，在每一次活動(dòng)結(jié)束后，都要反思一下自己的所得與所失，做到“有則改之，無則加勉”，讓反思為下一次課的進(jìn)步爭(zhēng)取成功的機(jī)會(huì)。第四、讓評(píng)價(jià)體系貫穿于活動(dòng)的全過程，使學(xué)生互評(píng)及師生共評(píng)等評(píng)價(jià)方式為完善活動(dòng)方案提供最直接幫助。
總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的產(chǎn)生，確實(shí)向老師提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往成功殿堂的又一途徑，讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生，讓學(xué)生喜歡的學(xué)科，老師們的意識(shí)及實(shí)際操作方法是必須講究的，最重要的一環(huán)就是要“動(dòng)”，在“動(dòng)”中體驗(yàn)，在“動(dòng)”中獲得真知。一句話，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是以活動(dòng)為基本形式，以實(shí)踐為主要環(huán)節(jié)，以綜合為重要特征，與學(xué)生自身生活、社會(huì)生活和時(shí)代發(fā)展緊密聯(lián)系的一門課程。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課活動(dòng)方案篇十一
舉行綜合實(shí)踐活動(dòng)會(huì)課評(píng)比及成果展示活動(dòng)，進(jìn)行總結(jié)交流活動(dòng)，編印案例、學(xué)生子課題設(shè)計(jì)方案、學(xué)生心得，評(píng)選綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀小組；完成有學(xué)校特色、校本課程相結(jié)合的綜合實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)工作，確定下階段綜合實(shí)踐活動(dòng)思路。
四、探索有本校特色與校本課程相結(jié)合的綜合實(shí)踐活動(dòng)主要措施。
1.根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有條件，合理安排綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的時(shí)間。其中，初一年級(jí)每周安排2課時(shí)信息技術(shù)課，初二安排1課時(shí)，在完成信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)狀況，調(diào)配使用信息技術(shù)學(xué)科，重視信息技術(shù)的應(yīng)用，重點(diǎn)體驗(yàn)多學(xué)科相結(jié)合的方法，把信息技術(shù)融入到各學(xué)科的學(xué)習(xí)研究中去；初一年級(jí)每周單獨(dú)安排1課時(shí)勞技課，初二、初三每周在校本課程課中安排0.5課時(shí)，主要學(xué)習(xí)中國(guó)結(jié)的編織、折紙等技能，配以布藝、陶藝、雕刻等制作，學(xué)生人人動(dòng)手參與，不斷提高發(fā)展；活動(dòng)課安排與公益活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)、勞動(dòng)課相結(jié)合，由學(xué)校德育處、班團(tuán)隊(duì)組織根據(jù)德育工作安排，從小事出發(fā)，以低起點(diǎn)為要求讓學(xué)生體驗(yàn)為主體的公益活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，每月安排1次；在綜合實(shí)踐活動(dòng)的思想框架內(nèi)，有分有合安排社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，由學(xué)校德育處、教務(wù)處、班團(tuán)隊(duì)組織、思想品德老師負(fù)責(zé)，明確活動(dòng)主題，利用節(jié)假日、寒、暑假安排社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)。
2.團(tuán)結(jié)協(xié)作，分塊到位，職責(zé)明確。我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)的總體目標(biāo)是“探索與學(xué)校特色、校本課程相結(jié)合的綜合實(shí)踐活動(dòng)”，在這基礎(chǔ)上分塊到各處室，并各負(fù)其責(zé)。
2.1組織保障：由教務(wù)處、德育處、教科室、教研組長(zhǎng)、骨干教師組成綜合實(shí)踐活動(dòng)管理小組，指導(dǎo)并督促每個(gè)教師、每個(gè)班級(jí)學(xué)生，用心參與并完成活動(dòng)任務(wù)。從下學(xué)期起，在初一年級(jí)各學(xué)科組先挑選一名教師開出綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)課，以利于綜合實(shí)踐活動(dòng)的全面開展。
2.2資源保障：學(xué)校建立綜合實(shí)踐活動(dòng)素材信息庫，并經(jīng)常性地、有意識(shí)地補(bǔ)充資料，以確保開展綜合實(shí)踐活動(dòng)所需的信息來源，定期開放綜合實(shí)踐成果展覽室和信息中心資料室及實(shí)驗(yàn)室。校電視臺(tái)及時(shí)報(bào)道綜合實(shí)踐活動(dòng)的熱點(diǎn)、亮點(diǎn)課題，以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的用心性。
2.3安全保障：開展綜合實(shí)踐活動(dòng)原則上由學(xué)生自行組織，獨(dú)立研究，針對(duì)學(xué)生身邊、學(xué)校周邊的有關(guān)事項(xiàng)進(jìn)行調(diào)查研究，部分課題組如需要利用節(jié)假日外出活動(dòng)的，務(wù)必征得各自家長(zhǎng)同意，并盡可能由家長(zhǎng)陪同進(jìn)行，由家長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)護(hù)，以確保學(xué)生人身安全。
2.4后勤保障：總務(wù)處為綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展帶給后勤保障。
五、組織管理。
1.健全組織領(lǐng)導(dǎo)。成立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)室負(fù)責(zé)對(duì)課程的開展進(jìn)行統(tǒng)一的協(xié)調(diào)；教務(wù)處負(fù)責(zé)培訓(xùn)、教師的工作、課程的組織與落實(shí)；信息中心負(fù)責(zé)信息技術(shù)教育；德育處負(fù)責(zé)開辟社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐工作，落實(shí)好活動(dòng)基地。
2.加強(qiáng)過程管理。加強(qiáng)研究、分工合作。期初，由校長(zhǎng)室負(fù)責(zé)制定學(xué)校；教務(wù)處負(fù)責(zé)各年級(jí)組、信息組和科技教師認(rèn)真制訂綜合實(shí)踐活動(dòng)課程計(jì)劃以及本學(xué)期的主題活動(dòng)方案，在此基礎(chǔ)上，各年級(jí)組應(yīng)加強(qiáng)平時(shí)的研討，每周開展群眾備課，相互了解狀況、分析狀況、互相學(xué)習(xí)交流經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，構(gòu)思對(duì)策，并及時(shí)記錄每一次的活動(dòng)狀況，由教務(wù)處負(fù)責(zé)平時(shí)的監(jiān)督調(diào)控，定期召開工作例會(huì)，交流做法，解決問題，提高實(shí)效，并及時(shí)反饋給校長(zhǎng)室。
組長(zhǎng)：xxx。
副組長(zhǎng)：xxx。
成員：xxxxxx。
六、教學(xué)評(píng)價(jià)。
堅(jiān)持以“活動(dòng)促發(fā)展”為指導(dǎo)思想，要求其教學(xué)評(píng)價(jià)也要以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，采取多樣化的評(píng)價(jià)方法，主要是構(gòu)成性評(píng)價(jià)、過程評(píng)價(jià)。
1.教師評(píng)價(jià)。
1.1每個(gè)教師都有開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)課、方案策劃課和指導(dǎo)學(xué)生課題研究的義務(wù)，這作為教師職評(píng)、評(píng)先、評(píng)優(yōu)的必要條件之一。
1.1.1從下一學(xué)期開始，學(xué)校在每個(gè)班（初一、初二年級(jí)）定期開設(shè)“活動(dòng)”指導(dǎo)課、方案策劃課，同學(xué)科教師觀摩學(xué)習(xí)，觀摩課等同于校級(jí)公開課，教務(wù)處將記錄備案。學(xué)校將舉辦綜合實(shí)踐活動(dòng)課開放周，對(duì)開放周的指導(dǎo)課、方案策劃課按市級(jí)公開課計(jì)分（有外校教師參加觀摩、學(xué)習(xí)）。
1.1.2每學(xué)年學(xué)校將組織綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展覽，開展一次活動(dòng)成果評(píng)比，并在每個(gè)年級(jí)中評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)，編印綜合實(shí)踐活動(dòng)成果文集，從中選出成果突出課題參加上一級(jí)相關(guān)單位評(píng)比。對(duì)指導(dǎo)學(xué)生綜合實(shí)踐課題獲獎(jiǎng)的，第一指導(dǎo)教師在評(píng)先、評(píng)優(yōu)和職評(píng)中以同級(jí)論文獲獎(jiǎng)計(jì)分，第二指導(dǎo)教師減半計(jì)分；對(duì)指導(dǎo)多個(gè)學(xué)生課題獲獎(jiǎng)的教師，可累計(jì)得分。學(xué)校每學(xué)年將在每個(gè)年級(jí)中取3～5名分值較高教師給予表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。
1.2每個(gè)學(xué)科組都安排一位教師負(fù)責(zé)綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究工作，時(shí)間為兩年，在初二學(xué)年末寫出結(jié)題報(bào)告，對(duì)研究成果，學(xué)校組織人員從中分選一、二檔次，按校一、二等獎(jiǎng)計(jì)入年度考核分值。
2.學(xué)生評(píng)價(jià)：
2.1綜合實(shí)踐活動(dòng)要求學(xué)生全員參與，對(duì)每個(gè)學(xué)生完成狀況進(jìn)行檢查、登記，作為初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)之一，納入學(xué)生成績(jī)考核范圍。
2.2以“重過程、輕結(jié)果”為評(píng)價(jià)原則，鼓勵(lì)學(xué)生用心參與，對(duì)學(xué)生課題研究的每個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，遵循發(fā)展性原則，對(duì)有小發(fā)明、小制作、小論文展示的課題小組及時(shí)給予表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。
2.3綜合實(shí)踐活動(dòng)成果作為學(xué)生評(píng)選三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部的必要條件之一。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課活動(dòng)方案篇十二
高度認(rèn)識(shí)開展綜合活動(dòng)是全面貫徹教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)的重要舉措，在豐富多彩的綜合活動(dòng)中，體現(xiàn)活動(dòng)的自主性與實(shí)踐性，強(qiáng)化學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的獲得與體驗(yàn)，使學(xué)生擴(kuò)大視野、增長(zhǎng)知識(shí)、增進(jìn)身心健康、提升動(dòng)手操作能力，養(yǎng)成勤于動(dòng)手動(dòng)腦、樂于參與生活實(shí)踐活動(dòng)的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面健康和諧發(fā)展。
近二年來，在素質(zhì)教育和課程改革兩面大旗的指引下，學(xué)區(qū)各中小學(xué)都關(guān)注了綜合活動(dòng)建設(shè)工程，圍繞“道德修養(yǎng)”、“學(xué)科類”、“體育藝術(shù)類”、“科技活動(dòng)類”、“校本課程類”、“綜合實(shí)踐活動(dòng)”類、“校園文化建設(shè)類”、“其它類”等八個(gè)主題開展了系列綜合活動(dòng)，有效地促進(jìn)了學(xué)校管理水平的提升，增強(qiáng)了學(xué)生素養(yǎng)，對(duì)推進(jìn)學(xué)區(qū)素質(zhì)教育整體進(jìn)程做出了不可否認(rèn)的成績(jī)。
但就整體而言，我們的綜合活動(dòng)開展還處于低品位、淺層次狀態(tài) ，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、預(yù)設(shè)性差：各學(xué)校沒有依據(jù)自己校情，制訂出全學(xué)段的綜合活動(dòng)預(yù)設(shè)表，沒有設(shè)置活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)主題。
2、活動(dòng)設(shè)置不成系列：各學(xué)校都沒有全學(xué)段綜合活動(dòng)預(yù)設(shè)表，活動(dòng)間缺少內(nèi)容關(guān)聯(lián)，各次活動(dòng)間沒有連續(xù)性，降低了活動(dòng)的教育效果。
3、指導(dǎo)教師素質(zhì)丞待提升：綜合活動(dòng)的開展，是落實(shí)課程管理的
重要舉措，與各學(xué)科教學(xué)同等重要，我們大多教師還沒有高度重視這個(gè)問題，因此在指導(dǎo)活動(dòng)建設(shè)上缺乏必要的知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)校也沒有對(duì)教師深入地進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，專業(yè)或兼職綜合活動(dòng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍還沒建設(shè)到位，這也是造成我學(xué)區(qū)綜合活動(dòng)開展水平不高的重要原因。
（一）提高認(rèn)識(shí)，高度認(rèn)識(shí)綜合活動(dòng)建設(shè)的意義，它是落實(shí)課程管理、實(shí)施素質(zhì)教育的必要工程，綜合活動(dòng)開展的效果與水平直接決定學(xué)校管理、教育教學(xué)水平的高低，是每個(gè)學(xué)校必須著力建設(shè)的工程之一。
（二）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高綜合活動(dòng)的指導(dǎo)能力：各校要做好以下幾方面的培訓(xùn)工作。（1）讓每個(gè)教師都明確綜合活動(dòng)的新種類劃分。
（2）讓每個(gè)教師都具備指導(dǎo)學(xué)生綜合活動(dòng)的能力。（3）讓每個(gè)教師都能開發(fā)綜合活動(dòng)項(xiàng)目。（4）本著開好頭、扎實(shí)做、有實(shí)效、創(chuàng)特色的原則循序開展。
（三）活動(dòng)目標(biāo)預(yù)設(shè)：（詳見《松山區(qū)義務(wù)教育階段綜合活動(dòng)設(shè)計(jì)》）
1、社會(huì)教育活動(dòng)類；
2、科學(xué)技術(shù)活動(dòng)類；
3、文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)類；
4、體育衛(wèi)生活動(dòng)類；
5、學(xué)科活動(dòng)類（校本新增項(xiàng)目）；
6、綜合實(shí)踐活動(dòng)類
（四）活動(dòng)資料積累：創(chuàng)新材料展示方式，集文本材料、標(biāo)本材料、影視照片資料（制作展板）、作品材料等于一體，體現(xiàn)綜合活動(dòng)的多樣性。
1、20xx年3月---4月：各校依據(jù)學(xué)區(qū)中心校制訂的方案制訂本校實(shí)施方案。調(diào)研本校綜合活動(dòng)開展實(shí)際情況，明確本校開展的活動(dòng)的屬性分類，召開專題會(huì)議研究綜合活動(dòng)開展工作，依據(jù)“松山區(qū)各年級(jí)綜合活動(dòng)年度計(jì)劃書”制訂學(xué)校綜合活動(dòng)表，做好活動(dòng)具體內(nèi)容預(yù)設(shè)。（3）活動(dòng)設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)區(qū)年度計(jì)劃書中的主題性，圍繞計(jì)劃書中各月份活動(dòng)主題設(shè)計(jì)系列活動(dòng)。
落實(shí)此項(xiàng)工作的具體程序是：召開領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議研究中心校方案---召開全體教師專題會(huì)議研究學(xué)區(qū)中心校方案----征集各位教師“開展活動(dòng)方案設(shè)計(jì)”---領(lǐng)導(dǎo)班子研究各教師提案----制訂學(xué)校綜合活動(dòng)實(shí)施方案----研究制訂學(xué)校學(xué)期綜合活動(dòng)總表（學(xué)校先與各班主任及任課教師研究落實(shí)班活動(dòng)表，再研究落實(shí)年級(jí)活動(dòng)表，最后匯總成學(xué)?？偙恚?/p>
3、4月份的活動(dòng)內(nèi)容，在沒出臺(tái)“方案前”要正常開展。
2、20xx年5月---20xx年12月：實(shí)施階段。
3、20xx年1月：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流、整體評(píng)估。
1、正確認(rèn)識(shí)原來“八類分法”與現(xiàn)在“四類分法“的區(qū)別與聯(lián)系。
（1）原來“八類分法”包括：道德修養(yǎng)類、學(xué)科類、體育藝術(shù)類、
科技活動(dòng)類、校本課程類、綜合實(shí)踐活動(dòng)類、校園文化建設(shè)類、其它類，現(xiàn)在“四類分法”包括社會(huì)教育活動(dòng)類 、 科學(xué)技術(shù)活動(dòng)類、文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)類、 體育衛(wèi)生活動(dòng)類。比較發(fā)現(xiàn)，原來的“道德修養(yǎng)類”與現(xiàn)在的“社會(huì)教育活動(dòng)類”相近，但后者比原來內(nèi)涵更大；體育、藝術(shù)類型活動(dòng)，兩種分類中都有，但組合有所變化 ，原來是體育藝術(shù)整合、現(xiàn)在是體育衛(wèi)生整合，相比之下，新分法增加了“衛(wèi)生”類活動(dòng)，而將藝術(shù)與文學(xué)整合；科學(xué)技術(shù)類前后沒有變化 。
（2）、正確認(rèn)識(shí)前后分類活動(dòng)內(nèi)容的增減。我們從分類上很容易發(fā)現(xiàn)，后者沒有了“校本課程類”、“綜合實(shí)踐活動(dòng)類”、“學(xué)科類”“校園文化建設(shè)類”“其它類”等，因此我們可能錯(cuò)誤的認(rèn)為活動(dòng)內(nèi)容減少了，其實(shí)這種認(rèn)識(shí)是不正確的，只不過是這五種從原來的綜合活動(dòng)中單獨(dú)提出來了。這是因?yàn)椤靶１菊n程”、“綜合實(shí)踐活動(dòng)”是國(guó)家規(guī)定的課程，將其化分為綜合活動(dòng)，好象不太科學(xué)，但這兩項(xiàng)工作無論歸屬如何，都是必須扎實(shí)做好的；校園文化建設(shè)類，是德育重要組成部分，也是構(gòu)建先進(jìn)文化管理工程的重要組成部分，從活動(dòng)中拿出來，更需要我們獨(dú)立做好；其它類原本就包含在前幾類活動(dòng)中，只不過是活動(dòng)的一種方式罷了，因此刪除它并沒有影響活動(dòng)內(nèi)容的變化 ；而學(xué)科類的刪除，好象減弱了除語文學(xué)科而外的其它學(xué)科活動(dòng)，可其它學(xué)科活動(dòng)，我們哪個(gè)學(xué)校都要搞，而且對(duì)于我們來說駕輕就熟，因此我們新增此項(xiàng)，并不會(huì)過于增加師生負(fù)擔(dān)，恰恰豐厚完善了綜合活動(dòng)內(nèi)容。因此不要從形式上看，感覺工作負(fù)擔(dān)小了。
（3）介于以上兩點(diǎn)分析，我們要將努力做好“校本課程、綜合實(shí)
踐活動(dòng)、校園文化建設(shè)”三項(xiàng)工作，扎實(shí)推進(jìn)。但考慮幾項(xiàng)工作與綜合活動(dòng)的內(nèi)部關(guān)系，我們將綜合實(shí)踐活動(dòng)納入活動(dòng)類，這樣不僅可以減輕建檔重復(fù)現(xiàn)象，還可以保障各項(xiàng)工作整合，比如：“清明祭掃活動(dòng)”，它即是“社會(huì)教育活動(dòng)”，也可以當(dāng)做一次“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”而歸為綜合實(shí)踐活動(dòng)，介于社會(huì)教育類活動(dòng)較多，因此就可以把這次活動(dòng)獨(dú)立歸于綜合實(shí)踐活動(dòng)類；校本課程可以做為綜合活動(dòng)的'策略和方式，比如：將“社會(huì)教育類活動(dòng)”中的“讀經(jīng)典書，做有根人”發(fā)展為校本課程；要高度重視教育科研與綜合活動(dòng)的整合，將有利于特色創(chuàng)建的綜合活動(dòng)項(xiàng)目與教育科研有機(jī)整合，以課題形式深化有特色的綜合活動(dòng)開展。
2、保證綜合活動(dòng)的課時(shí)：鑒于我學(xué)區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)、校本課程的實(shí)施尚不能完全達(dá)到國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)實(shí)，但必須保證最低限度。綜合活動(dòng)的時(shí)間既可以平均分散到每周的固定時(shí)間，也可以因校因時(shí)而集中使用。有些活動(dòng)內(nèi)容還可以開發(fā)為校本課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)可以與校本課程課時(shí)結(jié)合到一起使用，每學(xué)年小學(xué)安排120---130節(jié)；中學(xué)安排100—120節(jié)。（小學(xué)每周約3節(jié)、初中每周約2.5節(jié)）。學(xué)科活動(dòng)、體育衛(wèi)生類活動(dòng)、科技活動(dòng)課時(shí)結(jié)合學(xué)科課程安排，其它類活動(dòng)占用機(jī)動(dòng)課時(shí)，機(jī)動(dòng)課時(shí)每學(xué)期為一周。社會(huì)調(diào)查和公益勞動(dòng)通常利用假期進(jìn)行。
3、準(zhǔn)確定位，恰當(dāng)擺放綜合活動(dòng)的各種關(guān)系
綜合實(shí)踐活動(dòng)課活動(dòng)方案篇十三
各級(jí)部、各班級(jí)：
xxxx年元旦將至，為深入推進(jìn)我校學(xué)生思想道德建設(shè)，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，引導(dǎo)文明向上的家庭文化，結(jié)合全國(guó)文明城市創(chuàng)建相關(guān)要求，學(xué)校決定在全校學(xué)生中開展元旦綜合實(shí)踐教育活動(dòng)。現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
以立德樹人為根本任務(wù)，以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線，切實(shí)加強(qiáng)友善、孝敬、誠信等中華傳統(tǒng)美德教育，完善“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)廣大家長(zhǎng)以身作則、言傳身教，和學(xué)生共同傳承中華美德，樹立良好家風(fēng)，構(gòu)建和諧家庭，為學(xué)生健康成長(zhǎng)、成才營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。
1、遵守“誠實(shí)守信”的原則，不允許在實(shí)踐活動(dòng)中弄虛作假，不代替家長(zhǎng)簽字。
2、按照“全員參與”的原則，結(jié)合方案要求，從實(shí)際出發(fā)，全員參與保證活動(dòng)取得實(shí)效。
（一）孝老愛親“五個(gè)一”親情活動(dòng)
1、活動(dòng)意義：“萬善德為本，百行孝為先”，孝老愛親是中華民族最重要的傳統(tǒng)美德，是中國(guó)社會(huì)所具有的一項(xiàng)倫理道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中，要積極弘揚(yáng)孝老愛親的傳統(tǒng)美德，并賦予時(shí)代內(nèi)容，從親情之孝延伸到關(guān)愛他人、奉獻(xiàn)社會(huì)的大孝大愛，形成新的風(fēng)尚和新的美德。
2、活動(dòng)要求：各年級(jí)每班安排5人參與本活動(dòng)。
3、活動(dòng)方式：“五個(gè)一”活動(dòng)包括為父母做一次飯（一道菜）；為父母洗一次衣服；給父母捶一次背（梳頭、按摩）；與父母進(jìn)行一次親情談話；給父母每人一個(gè)擁抱，說一句“爸爸（媽媽）我愛你”。參與同學(xué)要完成《xx中學(xué)孝老愛親“五個(gè)一”親情活動(dòng)記錄表》（另行下發(fā)），并貼好照片。
（二）“感恩xxxx筑夢(mèng)xxxx”感恩教育活動(dòng)
1、活動(dòng)意義：跨過了xxxx的輝煌，xxxx將以嶄新的面貌來到我們的身邊。感恩xxxx，感謝父母、師長(zhǎng)、朋友的關(guān)心和陪伴，助力我們成長(zhǎng)。筑夢(mèng)xxxx，希望同學(xué)們與夢(mèng)想同行，喚醒心中的巨人，超越昨天，再創(chuàng)輝煌。在這步入新一年的日子里，我們每個(gè)人總是心潮澎湃，生出許多新的希望。請(qǐng)同學(xué)們用文字記錄下成長(zhǎng)的印記和感恩的心語。
2、活動(dòng)對(duì)象：全體同學(xué)
3、活動(dòng)方式：完成《“感恩xxxx筑夢(mèng)xxxx”感恩教育活動(dòng)記錄表》（另行下發(fā)，上交拍照留檔后下發(fā)，各班可張貼到樓道展板）
1、各班級(jí)元旦返校后在xxxx年1月6日16：00前將本班作品至政教處、團(tuán)委辦公室。孝老愛親“五個(gè)一”親情活動(dòng)記錄表交桑老師，“感恩xxxx筑夢(mèng)xxxx”活動(dòng)記錄表交王老師。
2、“感恩xxxx筑夢(mèng)xxxx”活動(dòng)各班要加強(qiáng)要求，做到人人參與，保證活動(dòng)實(shí)效。
3、在規(guī)定時(shí)間前上交兩項(xiàng)內(nèi)容的班級(jí)計(jì)班級(jí)量化分10分：其中孝老愛親“五個(gè)一”親情活動(dòng)記錄表5分，每少一篇或缺少照片、照片明顯虛假扣1分；“感恩xxxx筑夢(mèng)xxxx”感恩教育活動(dòng)記錄表計(jì)5分。
4、孝老愛親“五個(gè)一”親情活動(dòng)記錄表將在一樓西宣傳欄統(tǒng)一展出；“感恩xxxx筑夢(mèng)xxxx”感恩教育活動(dòng)記錄表擇優(yōu)拍照留檔后返還各班級(jí)完善班級(jí)文化。
5、不明內(nèi)容具體咨詢政教處、團(tuán)委辦公室。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課活動(dòng)方案篇十四
本學(xué)期綜合實(shí)踐課程以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，全面貫徹全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神，繼續(xù)堅(jiān)持以基礎(chǔ)教育課程改革為中心，圍繞課程改革的推進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提升這一工作重心開展工作，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展的工作原則，在扎實(shí)有效的教研工作中一如既往地強(qiáng)化“研究、指導(dǎo)、管理、服務(wù)”的工作職能，形成民主、開放、高效的教研機(jī)制，深化綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施層次和水平。
根據(jù)市教育局《20xx年全市綜合實(shí)踐活動(dòng)教研工作要點(diǎn)與工作配檔》和市教育局《關(guān)于加強(qiáng)全市中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的意見》（煙教〔20xx〕72號(hào)），認(rèn)真將《20xx年全市綜合實(shí)踐教育工作要點(diǎn)》（煙教實(shí)發(fā)〔20xx〕1號(hào)）中的各項(xiàng)教學(xué)教研工作任務(wù)落到實(shí)處，以學(xué)生發(fā)展為本，以綜合實(shí)踐課程建設(shè)和活動(dòng)指導(dǎo)模式研究為抓手，努力促進(jìn)指導(dǎo)教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校教育的內(nèi)涵和特色發(fā)展，提升綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施水平。同時(shí)，繼續(xù)發(fā)揮課題的導(dǎo)向作用，汲取兄弟學(xué)校的寶貴經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合本校的特色，加強(qiáng)學(xué)科間的整合，以綜合為特征，以實(shí)踐為核心，以活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，力爭(zhēng)讓綜合實(shí)踐活動(dòng)成為我校的辦學(xué)特色。
1、認(rèn)真做好工作安排。
本學(xué)期的教師安排工作，初三、初四繼續(xù)采取以教研組為主管，以學(xué)科課題為抓手，精選課題，分科負(fù)責(zé)，以點(diǎn)帶面，全面推進(jìn)。對(duì)于負(fù)責(zé)綜合實(shí)踐課程的老師，要將綜合實(shí)踐課題與本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，從學(xué)科教學(xué)中找問題，再通過研究性學(xué)習(xí)解決問題，并將課程成果運(yùn)用于學(xué)科教學(xué)。初一、初二與校本課程整合，主要開展以勞動(dòng)技術(shù)為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科的整合，達(dá)到互相促進(jìn)、全面豐收的效果。
2、加強(qiáng)教研活動(dòng)和教師培訓(xùn)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門全新的學(xué)科，要上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課，必須加強(qiáng)教研活動(dòng)。學(xué)習(xí)各地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，交流活動(dòng)情況，進(jìn)行教學(xué)反思，調(diào)整計(jì)劃內(nèi)容，把活動(dòng)搞“活”、搞好。充分利用每周星期一下午第一節(jié)的教研會(huì)議，促進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)教研工作的開展，加強(qiáng)與各教研組的交流，提升綜合實(shí)踐活動(dòng)工作的效率。同時(shí)，積極參加各級(jí)部門組織的綜合實(shí)踐培訓(xùn)。充分利用各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)加強(qiáng)綜合實(shí)踐教師的工作能力，通過多種形式進(jìn)行培訓(xùn)，從理念和實(shí)踐提升學(xué)科力量，加強(qiáng)指導(dǎo)教師的課程建設(shè)與活動(dòng)指導(dǎo)能力。
3、拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展空間。
整合各學(xué)科的資源，以學(xué)生的興趣為前提、以學(xué)生素質(zhì)的全面提高為宗旨。各年段可以根據(jù)各自的年級(jí)特點(diǎn)在本級(jí)部上報(bào)的綜合實(shí)踐課題中選擇合適的課題開展教學(xué)工作。
4、加強(qiáng)綜合實(shí)踐考核管理力度。
本學(xué)期將加強(qiáng)課程實(shí)施力度，切實(shí)把各級(jí)部、各班級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)納入學(xué)校常規(guī)課程管理中來。每月定期對(duì)各班級(jí)的活動(dòng)情況進(jìn)行考查，初一至初四各級(jí)部、各班級(jí)考查情況將作為綜合實(shí)踐教師評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，認(rèn)真執(zhí)行上級(jí)主管部門提出的各項(xiàng)指標(biāo)要求。
5、持續(xù)開展“三個(gè)一”活動(dòng)。
學(xué)校層面：本學(xué)期將從所有申報(bào)的課題中開發(fā)出一門特色課程、重點(diǎn)運(yùn)用好一處基地、培養(yǎng)出一批骨干教師；教師層面：每學(xué)期舉行一次公開課、形成一個(gè)精品活動(dòng)課例、指導(dǎo)出一批特長(zhǎng)學(xué)生；學(xué)生層面：每學(xué)期完成（或合作完成）一個(gè)研究性學(xué)習(xí)課題、進(jìn)行一個(gè)創(chuàng)新性項(xiàng)目設(shè)計(jì)（或作品）、上交一篇實(shí)踐活動(dòng)心得感悟。
6、繼續(xù)積極開展校外綜合實(shí)踐活動(dòng)。
上學(xué)期，我校作為開發(fā)校外綜合實(shí)踐基地試運(yùn)行示范學(xué)校，在開發(fā)區(qū)率先開展了校外基地綜合實(shí)踐活動(dòng)，取得了一系列活動(dòng)成果，得到了上級(jí)主管部門的肯定。我校上學(xué)期所做的活動(dòng)方案和運(yùn)行程序作為校外基地綜合實(shí)踐開展的范本在全區(qū)進(jìn)行推廣。本學(xué)期，我校將繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生參加校外綜合實(shí)踐活動(dòng)的數(shù)量和范圍。全校統(tǒng)籌規(guī)劃、分層動(dòng)員、嚴(yán)密組織、周密部署，組織到位、指導(dǎo)到位、管理到位、宣傳到位，推動(dòng)基地實(shí)踐活動(dòng)安全、扎實(shí)、有序、高效運(yùn)行。本學(xué)期計(jì)劃結(jié)合學(xué)?！皭蹏?guó)主義教育月”的安排，以愛國(guó)主義教育為主要內(nèi)容，以“心系國(guó)防，立志報(bào)國(guó)”為活動(dòng)主題，以山東陸軍預(yù)備役76師炮兵團(tuán)（軍事訓(xùn)練實(shí)踐教育基地）、王懿榮紀(jì)念館（省級(jí)優(yōu)秀社會(huì)教育基地、愛國(guó)主義教育基地）、煙臺(tái)西炮臺(tái)國(guó)防公園（山東省重點(diǎn)文物保護(hù)單位，煙臺(tái)市愛國(guó)主義教育基地）為備選基地，于10月下旬——11月上旬擇時(shí)開展校外實(shí)踐活動(dòng)。
7、本學(xué)期計(jì)劃在學(xué)校網(wǎng)站創(chuàng)設(shè)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”專欄。本學(xué)期我們要將各種相關(guān)圖片、文字資料整理好，整理發(fā)布。
（一）目標(biāo)：綜合實(shí)踐的目的就是通過學(xué)生豐富而深刻的親身實(shí)踐，使學(xué)生會(huì)想、會(huì)做、會(huì)表達(dá)、會(huì)合作、會(huì)生活，成為健康、自信、想干、敢干、能干的一代新人。
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：
a.使學(xué)生能把在課堂所學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活聯(lián)系起來，將課程回歸生活；
b.感受活動(dòng)學(xué)習(xí)帶來的快樂，豐富自己的課外知識(shí)；
2.過程與方法：
a.讓學(xué)生自己選擇、自己探究，從而提高學(xué)生的綜合能力；
b.充分體現(xiàn)學(xué)生的興趣和愛好，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)；
c.讓學(xué)生在研究學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)與團(tuán)體合作的精神，與人交往的實(shí)踐能力；
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過活動(dòng)能使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)校、熱愛生活，還能關(guān)心別人、關(guān)心集體，有利于學(xué)生健康、快樂的成長(zhǎng)。
（二）學(xué)情分析：
初一、初二的學(xué)生不管在知識(shí)面還是生活經(jīng)驗(yàn)都不足，特別接觸的理、化、生的知識(shí)甚少，因此我們打算兼顧學(xué)生的實(shí)際，抓住身邊生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事、社會(huì)熱點(diǎn)，從提高學(xué)生的興趣入手，耐心的引導(dǎo)、精心的準(zhǔn)備、細(xì)心的組織活動(dòng)或?qū)W習(xí)、重視成果展示、認(rèn)真進(jìn)行反思總結(jié)。
初三、初四的學(xué)生相對(duì)來說外在接觸的知識(shí)、事物比較多；內(nèi)在的心理、經(jīng)驗(yàn)比較成熟，因此我們打算把空間盡量留給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生從自然、環(huán)境、科學(xué)知識(shí)等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)和活動(dòng)，在整個(gè)過程中老師要做一位細(xì)心的組織者。
（三）模式：
初一、初二開設(shè)兩門與勞動(dòng)技術(shù)相關(guān)的課程，每周一課時(shí)，由專門的教師負(fù)責(zé)；
初三、初四研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施形式主要按照：申報(bào)課題—確立課題——申報(bào)課題方案——活動(dòng)的具體實(shí)施——教師階段匯報(bào)——學(xué)生階段匯報(bào)——教師說課展示——成果展示——反思評(píng)價(jià)階段的順序進(jìn)行，每一步我們都要真正落實(shí)到位。
（四）具體安排：
1.課時(shí)安排：每級(jí)部每周安排2課時(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課（計(jì)40課時(shí)）；每學(xué)期安排40課時(shí)的校外綜合實(shí)踐活動(dòng)。
2.實(shí)施步驟：
（1）課題準(zhǔn)備階段：第二周周二每個(gè)備課組把課題申報(bào)上來。（初一至初四的物理、化學(xué)、生物每個(gè)備課組各申報(bào)一個(gè)研究性課題）學(xué)校根據(jù)申報(bào)課題及具體實(shí)際確定實(shí)施綜合實(shí)踐課程的課題組。
課題要求：一個(gè)好的主題和活動(dòng)方案，只是活動(dòng)成功的一半，所以課題不能好高騖遠(yuǎn)、超越學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，也不能搞形式主義，要符合學(xué)生的實(shí)際情況，兼顧學(xué)生的興趣，具有可實(shí)施性。
（2）課題方案的制定：課題合格后，請(qǐng)每個(gè)備課組將研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案在第三個(gè)周周二申報(bào)上來。
（3）時(shí)間安排：期中考試前后各完成一個(gè)課題。
（4）實(shí)施階段：各備課組根據(jù)選用的課題和制定的計(jì)劃進(jìn)行活動(dòng)。我們定于第七周進(jìn)行階段匯報(bào)。
3.成果展示：
為了確保活動(dòng)切實(shí)可行的進(jìn)行下去，今年的重點(diǎn)在于學(xué)生的成果展示，所以定于期中考試完地第一個(gè)周進(jìn)行成果展示，這樣要求各備課組在第八周將各任課老師成果展示的地點(diǎn)、第幾節(jié)課申報(bào)上來，以便統(tǒng)一安排。
（1）成果形式：研究性學(xué)習(xí)成果的形式可以是一篇論文、一份調(diào)查報(bào)告、一件模型、一塊展板、一場(chǎng)主題演講、一次口頭報(bào)告、一項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)的方案；社區(qū)服務(wù)的成果形式可以是調(diào)查報(bào)告、活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)照片、倡議書、建議書、小制作、小發(fā)明、答辯會(huì)等等；勞動(dòng)技術(shù)的成果可以是自己制作的作品，總之，不求新穎，但求實(shí)事求是，讓學(xué)生把自己的體驗(yàn)如實(shí)表達(dá)出來，讓他們真正為自己參加活動(dòng)而感到自豪。
（2）展示方式：教師可以按照自己的想法或?qū)W生的想法進(jìn)行；
（3）做法：每教研組選一位老師代表該教研組進(jìn)行展示，由學(xué)校確定評(píng)委組進(jìn)行評(píng)選，評(píng)選結(jié)果計(jì)入本組考核。進(jìn)行展示的老師根據(jù)評(píng)選結(jié)果在考核中適當(dāng)進(jìn)行加分。
4.反思評(píng)價(jià)階段：
首先教師檢驗(yàn)活動(dòng)效果并整理，然后進(jìn)行反思并以書面形式總結(jié)（以案例的形式出現(xiàn)）然后根據(jù)在活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便促進(jìn)在以后活動(dòng)中的積極性。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課活動(dòng)方案篇十五
二、時(shí)間：
10月13日至11月7日
三、活動(dòng)背景：
三年級(jí)，是鋼筆字寫字教學(xué)的起步階段，學(xué)生初次接觸、使用鋼筆都覺得很新奇，但接踵而來的是：三天兩頭就有學(xué)生報(bào)告鋼筆壞了、少了，作業(yè)本上的三花臉也比比皆是。究其根源，問題就出在鋼筆的使用方法不當(dāng)上。
針對(duì)這一問題，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我們創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，認(rèn)真分析，把多種課程內(nèi)容結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。
四、活動(dòng)目的：
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和實(shí)踐能力。
2、通過本次活動(dòng)學(xué)會(huì)正確保管和使用鋼筆，延長(zhǎng)其使用壽命。
3、能掌握正確的寫字姿勢(shì)，利用鋼筆寫出整潔、美觀的作業(yè)。
4、設(shè)計(jì)出更加實(shí)用、美觀的鋼筆。
五、成果形式：
1、學(xué)生的習(xí)作、作業(yè)、圖畫、攝影等。
2、學(xué)生能掌握正確的握筆運(yùn)筆的方法和寫字姿勢(shì)(圖片、攝影、文字)。
3、學(xué)生的經(jīng)歷、體驗(yàn)、心得體會(huì)等。
4、倡議書。
5、舉行“我愛鋼筆”主題活動(dòng)，綜合展示活動(dòng)成果。
六、活動(dòng)過程：
(二)、學(xué)生組建活動(dòng)小組，選出小組長(zhǎng)?；顒?dòng)內(nèi)容分選項(xiàng)目與自選項(xiàng)目，各小組根據(jù)成員特點(diǎn)，制定小組活動(dòng)方案。教師做好指導(dǎo)、協(xié)調(diào)工作、審視方案的可行性。
自選：
a組：調(diào)查同學(xué)們?cè)谑褂娩摴P與保管鋼筆上存在那些問題，想一想該如何改進(jìn)，寫出收獲、體會(huì)。
b組：收集資料并討論;如何正確使用和保管鋼筆?請(qǐng)講解并演示。
c組：按從外到里以及如何使用的順序，觀察自己的鋼筆，寫一篇習(xí)作。
d組：針對(duì)現(xiàn)有不足，設(shè)計(jì)出更加美觀、實(shí)用的鋼筆，爭(zhēng)取申請(qǐng)專利，并可與生產(chǎn)廠家取得聯(lián)系。
必選：
1、每人書寫一份整潔、美觀的作業(yè)參加展覽。
2、交流擬定倡議書。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課活動(dòng)方案篇十六
2、了解各種糧食的用途及營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、口語表達(dá)、動(dòng)手操作及交流能力。
4、通過活動(dòng)，學(xué)生養(yǎng)成愛惜糧食的好習(xí)慣。
認(rèn)識(shí)各種糧食并了解它們的用途及價(jià)值。
認(rèn)識(shí)各種糧食并了解它們的用途及價(jià)值。
教師：媒體課件。
學(xué)生：
搜集各種糧食，做手工粘貼畫，上網(wǎng)查資料。
課時(shí)分配：
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
二、檢查調(diào)查活動(dòng)情況。
1、指名說出當(dāng)?shù)厮a(chǎn)糧食的名稱。
2、小組交流搜集到的各種糧食，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。
3、個(gè)人展示搜集到的糧食，并說出它們的用途及營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。
4、媒體欣賞各種糧食及其用途和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。
三、展示手工作品。
1、小組內(nèi)展示，選出一張最佳作品，全班交流。
2、被選中的作品的作者向全班同學(xué)介紹所用到的糧食以及設(shè)計(jì)想法。
四、媒體欣賞古詩《憫農(nóng)》。
五、教師總結(jié)。
同學(xué)們，通過今天的.活動(dòng)課，大家認(rèn)識(shí)了當(dāng)?shù)厮a(chǎn)的糧食，了解到了糧食的用途及營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。糧食是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的，我們應(yīng)該愛惜糧食。
六、課外拓展。
把這節(jié)課的收獲、感受寫篇小短文。
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