心得體會是一個反思過程，可以使我們更加明確自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并進(jìn)行改進(jìn)。在寫心得體會時，要注重邏輯性和條理性，語言簡潔明了。小編在整理這些心得體會范文時，特意選擇了一些內(nèi)容豐富、觀點(diǎn)獨(dú)到的文章。
幼兒園小班綱要心得體會篇一
幼兒園指導(dǎo)綱要心得體會要怎么寫，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗(yàn)，參考優(yōu)秀的幼兒園指導(dǎo)綱要心得體會樣本能讓你事半功倍，下面分享【幼兒園指導(dǎo)綱要心得體會精選3篇】，供你選擇借鑒。
通過學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》我有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，體會到我國對學(xué)前教育的重視，也感覺到我們作為幼兒教師身上的擔(dān)子很重，我們應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)的在自己的崗位上工作，用自己的熱心去培育祖國的花朵，未來的棟梁，我們要為他們的一生打好基礎(chǔ)。
在學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》之后，使我感覺到老師的一言一行都影響著每個幼兒，所以我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、自由的、安全的環(huán)境，讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲、學(xué)習(xí)。老師與孩子相處應(yīng)是和諧的，我們應(yīng)該尊重每個幼兒的人格，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展。我們要結(jié)合本班的實(shí)際情況，結(jié)合本班的發(fā)展水平，考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律。語言方面的發(fā)展，還有包括每個幼兒的作品。記得在一次區(qū)域活動中，我不小心弄壞了一個小朋友在區(qū)域中完成的粘貼畫，當(dāng)時我不覺得有什么不妥，這種行為就足夠?qū)⒆釉斐刹缓玫挠绊?，對孩子造成不尊重，?yán)重的話，說不定還會給孩子產(chǎn)生消極的影響。我無意中聽到一個幼兒在說：“老師都不珍惜，不重視我的作品，我干嘛還要粘貼作品呀?”足以證明孩子跟成人也是一樣的，他們也需要得到別人的尊重，別人的贊美，作為幼兒園老師，就得具備與孩子一樣的心跟孩子相處，就像與自己的朋友相處一樣，用動聽的語言，不能用命令式的語言。
我認(rèn)為教書育人的關(guān)鍵是教師本身的素質(zhì)問題，幼兒教育工作者必須具備現(xiàn)代化的教育，所以在今后我更應(yīng)該提高自己的業(yè)務(wù)教育水平，多通過各種教育活動的觀摩，互相交流，取長補(bǔ)短，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒發(fā)展。
作為教師應(yīng)平等對待每一個幼兒，尊重和關(guān)心幼兒。教師應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)者的位置上走下來，蹲下身，帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流，站在孩子的角度去觀察孩子，了解孩子的所想。只有這樣，孩子才能把教師視為他們中的一份子，他們才愿把自己真實(shí)的想法告訴老師，師幼之間才能建立良好的關(guān)系。幼兒都具有好動，好奇，好問的特點(diǎn)，他們對一切都充滿好奇，成天總是問東問西，摸摸這兒，碰碰那兒，一不小心，就會犯錯誤。教師應(yīng)以理解、寬容的心態(tài)對待幼兒的錯誤，心平氣和地幫助幼兒分析錯誤的原因，幼兒也就能心悅誠服地接受教師的批評。
這是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點(diǎn)體會，在以后的工作實(shí)踐中，我將不斷的更深入的學(xué)習(xí)，把《綱要》精神逐步落實(shí)到自己的工作中去。
新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的頒布，為我國的幼兒教育注入了新的活力，《綱要》成為幼教界的重點(diǎn)、熱點(diǎn)。經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與反思，我園也深刻體會到它的重要性、指導(dǎo)性。
一、以因地制宜、實(shí)事求是的精神落實(shí)《綱要》。
我旗約有人口四萬三千，旗所在地設(shè)有一所公辦幼兒園(無學(xué)前班)，個體民辦幼兒園所，旗個蘇木、嘎查中僅有所幼兒園，且都與小學(xué)在一起。以小學(xué)學(xué)前班新生人數(shù)與我園大班幼兒畢業(yè)人數(shù)為統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)，我旗約有%的幼兒接受了正規(guī)的幼兒園教育。
我園受旗經(jīng)濟(jì)條件的限制，教育物質(zhì)環(huán)境長期處于落后狀態(tài)，2003年12月，在旗政府的大力支持下，我園從原有的平房搬入新教學(xué)樓，使用面積1800平方米，并更換了園址，雖遷入新址但仍存在著內(nèi)部設(shè)施少、食堂破舊、操場待建、無活動室等許多困難。我園擁有幼兒300余名，設(shè)有8個教學(xué)班，其中蒙授班4個，漢授班4個，全園教職工54人，教師隊(duì)伍平均年齡偏大，老、病、弱多，任教教師大多由小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗而來，幼師專業(yè)畢業(yè)教師不到任教人員的10%。
2001年《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》頒布試行，《綱要》中指出“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育”。這為我園學(xué)習(xí)、貫徹《綱要》指明了前進(jìn)道路，面對現(xiàn)有條件，要達(dá)到《綱要》要求，只有將《綱要》與自己的實(shí)際情況相結(jié)合，轉(zhuǎn)變觀念，遵循原則，找到貫徹的契入點(diǎn)，才能使幼兒園找到一條真正適合自己發(fā)展的道路，體現(xiàn)“以人為本，兒童優(yōu)先”的原則，“促進(jìn)每個幼兒在不同水平上的發(fā)展”、“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”。
二、實(shí)行人性化管理，建立和諧、平等的教師工作、幼兒生活環(huán)境。
管理工作的關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的核心在于激勵下屬主動工作，在幼兒園管理的諸大要素中，人是管理的核心。育人須先知人，每個教師的世界觀、價值觀、知識水平、業(yè)務(wù)能力、生活狀況不同，要善于根據(jù)每個教師的特點(diǎn)啟發(fā)、疏導(dǎo)她們，以領(lǐng)導(dǎo)的謙虛，誠心得到大家的信賴，以感情為紐帶，使每一位教師都有成就感、主人翁意識。要注意運(yùn)用一致的工作目標(biāo)激勵教師的事業(yè)心、責(zé)任感，全園形成凝聚力，避免強(qiáng)制性、等級化的管理，使教師間的競爭矛盾化，缺乏合作意識?！毒V要》中“以人為本”的先進(jìn)理論不僅要在幼兒工作中有所體現(xiàn)，還應(yīng)在幼兒園工作的方方面面都有所滲透。我園每年都召開1—2次全體教職工大會，大會民主平等，各位教師集思廣益，共同制定園內(nèi)各項(xiàng)工作制度，總結(jié)過去的工作成果，分析現(xiàn)在的情況，規(guī)劃將來的發(fā)展道路。人性化的管理為我園創(chuàng)設(shè)了一個平等、積極、團(tuán)結(jié)的工作環(huán)境。
幼兒期是兒童需要成人精神照顧和保護(hù)的時期，然而又是其自理、自立的需要日益增長的時期，教師應(yīng)懂得愉快的童年生活對于生命發(fā)展的獨(dú)特價值，尊重、熱愛幼兒?！毒V要》中明確指出應(yīng)“建立一種新型的平等、和諧、互動、合作的師生關(guān)系”。只有把孩子當(dāng)作自己的親密合作者，教師才能真正尊重孩子，才能做到以理服人，以情動人。通過多次的討論、反思，我園教師充分認(rèn)識到這一點(diǎn)的重要性，建立了良好的師生關(guān)系。
三、轉(zhuǎn)變觀念，通過培訓(xùn)提高教師素質(zhì)是落實(shí)《綱要》的重要前提。
教師是幼兒園教育中最重要、最基本的力量，是高質(zhì)量幼兒教育最主要、最直接的創(chuàng)造者。《綱要》對幼兒素質(zhì)教育的要求就是對教師教育素質(zhì)的要求。因此，為落實(shí)《綱要》，需要教師在觀念層面和實(shí)踐層面都有進(jìn)一步提高。
《綱要》指出“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分”，是“終身教育的奠基階段”?；A(chǔ)教育應(yīng)把學(xué)生的潛能開發(fā)，健康的個性發(fā)展，適應(yīng)社會的自我教育，終身學(xué)習(xí)的愿望作為最重要的任務(wù)，而不是傳統(tǒng)教育中基礎(chǔ)知識的傳授，基本技能、技巧的訓(xùn)練?！敖處煈?yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。在教學(xué)中靈活地扮演最適宜的角色與幼兒積極互動，尊重、理解幼兒，讓幼兒“在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”。要“承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個體差異，以發(fā)展的眼光看待幼兒，避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較”，教師應(yīng)多組織幼兒自評、互評，避免以“判官”的形象對幼兒進(jìn)行橫向比較，而多進(jìn)行縱向比較。
針對我園經(jīng)濟(jì)及教師情況，我園努力以“就地”、“異地”、“遠(yuǎn)程”學(xué)習(xí)的方式培訓(xùn)骨干教師，再由骨干教師培訓(xùn)其他教師，以點(diǎn)帶面，提高教師隊(duì)伍的整體水平。培訓(xùn)中我們以培養(yǎng)教師新的教育觀和實(shí)踐技能為核心，提倡以實(shí)踐為基礎(chǔ)的參與式培訓(xùn)，充分發(fā)揮教師之間的合作交流，在分享和思考、討論、啟發(fā)中獲得不斷發(fā)展。
發(fā)展趨勢，經(jīng)過“異地”、“遠(yuǎn)程”培訓(xùn)的教師以開教研會，做觀摩課的形式“就地”將其所看所學(xué)傳與教師，使大家共同進(jìn)步，從而提高整體素質(zhì)。我園還積極開展教師基本功、演講比賽，《綱要》知識競賽，鼓勵教師多寫論文，經(jīng)過不懈的努力，我園先后出了旗、市級幼兒教師基本功比賽獲勝者、優(yōu)秀教師，并有多篇論文獲市、區(qū)級獎項(xiàng)。
同時，我園積極向上級反映師資實(shí)際情況，爭取指標(biāo)，吸收年輕專業(yè)教師，在上級行政機(jī)構(gòu)暫時不能給予幫助的情況下，我園招聘了優(yōu)秀大中專畢業(yè)生，使我園的保教保育工作保持新鮮活力。
四、注重教育內(nèi)容各領(lǐng)域的聯(lián)系，組織符合實(shí)際，突出幼兒主體地位，具有民族特點(diǎn)的教育活動。
垃圾樹立環(huán)保意識等。當(dāng)然計(jì)劃的制定并不是教學(xué)的桎梏，而是其框架，在具體的組織與實(shí)施中，兒童的興趣會有所遷移，教師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)有選擇性地隨之改變，并提供豐富的材料，把握時機(jī)，積極引導(dǎo)，挖掘隱含的教育價值，使教學(xué)內(nèi)容連貫，相互滲透。
瑞吉?dú)W方案教學(xué)的成功告訴我們“越是民族性的，越具有世界性”，只有堅(jiān)持和繼承發(fā)掘本民族的優(yōu)良文化傳統(tǒng)和藝術(shù)傳統(tǒng)，才能得到世人的贊許。我園處于牧業(yè)旗縣，蒙古族幼兒占全體人數(shù)的90%。在教學(xué)中我們始終堅(jiān)持“蒙漢雙語教學(xué)”，并在各領(lǐng)域教育內(nèi)容中加入大量的民族文化藝術(shù)精華，如語言活動中加入了“草原英雄小姐妹”、“巴拉根倉”的故事，藝術(shù)活動中有馬頭琴欣賞課，體育活動中有蒙古族博克等，我們還在區(qū)角活動中讓幼兒用電飯鍋制作奶干，制作蒙古帽子、頭飾等。無論是“蒙氏教育”、“方案教學(xué)”，還是《綱要》都傳遞給我們一個重要的信息：那就是幼兒是活動的主體，應(yīng)為他們提供一個材料豐富、能主動選擇，有動手、動腦、表達(dá)情感機(jī)會的適宜環(huán)境，使其主動構(gòu)建，整合知識。優(yōu)秀教學(xué)模式的學(xué)習(xí)重在領(lǐng)會思想，反對形式模仿。我園力爭在《綱要》指導(dǎo)下，旁征博引，結(jié)合民族特點(diǎn)，遵循兒童教育規(guī)律編定園本課程，爭創(chuàng)本園特色。
“關(guān)注幼兒的特殊需要，包括各種發(fā)展?jié)撃堋?、“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因人施教”。我園嘗試在幼兒中開展珠心算、美術(shù)、舞蹈等特長培養(yǎng)，開發(fā)潛能，并努力避免急功近利的訓(xùn)練，禁止剝奪幼兒游戲的權(quán)利，以幼兒的興趣和發(fā)展可能性為定位點(diǎn)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
五、強(qiáng)化家園合作，大力發(fā)展家庭的教育能力。
教師備課、授課，一個月授課一次，家長學(xué)校的學(xué)習(xí)幫助家長確立了正確的育兒觀念，接觸了解了《綱要》，充分理解了家園教育一致、互補(bǔ)，要“寓教育于一日生活中”，提高了他們“孩子在活動中發(fā)展”的認(rèn)同感，使其成為《綱要》的支持者、實(shí)施者。通過學(xué)習(xí)，家長尤其是牧民家長大大增強(qiáng)了與幼兒園教育的合作，積極了解幼兒在園的所學(xué)知識，為其準(zhǔn)備豐富的材料，在家中也建立適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，并規(guī)范自己的行為，以身為范。每逢“六·一”我園都開展幼兒、家長、教師共同參與的慶?；顒?，開展多項(xiàng)親子游戲，培養(yǎng)家園共育的親密感情。我園每年召開的教代會都邀請家長代表參加，讓家長參與幼兒園的建設(shè)與發(fā)展。深化家園合作，使我園爭取到更多的教育資源，保教工作更上一層樓，起到了事倍功倍的作用。
《綱要》的落實(shí)是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的過程，最重要的是如何將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，在實(shí)踐中內(nèi)化理論，做到理論指導(dǎo)實(shí)踐，通過實(shí)踐再升華理論。我園將謹(jǐn)遵《綱要》的各項(xiàng)原則、要求，實(shí)事求是，因地制宜，用智慧統(tǒng)帥知識，將先進(jìn)知識轉(zhuǎn)為工作的內(nèi)含，爭創(chuàng)特色幼兒園。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》正式頒布了，這標(biāo)志著我國的幼兒教育改革進(jìn)入了一個新的歷史時期。我們?nèi)w教師在園領(lǐng)導(dǎo)的組織帶動下，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《綱要》，深刻領(lǐng)會《綱要》的最新精神。根據(jù)《綱要》要求——“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展?！毕旅婢汀毒V要》蘊(yùn)涵的幼兒環(huán)境教育來談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)認(rèn)識。
《綱要》特別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過程中的重要作用。社會生態(tài)系統(tǒng)理論說明：兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛主動探索周圍環(huán)境，而非被動的學(xué)習(xí)者。周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機(jī)會，并對其產(chǎn)生直接或間接的影響，同時幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園、社區(qū)。
當(dāng)前，我國實(shí)施獨(dú)生子女政策，由于家庭的過度呵護(hù)，電視電腦的普及，以及城市不利于親近自然和社會交往的居住環(huán)境等，使幼兒的生活空間越來越狹窄，越來越虛擬化。通過環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立解決問題的機(jī)會越來越少，使幼兒變得依賴與被動。因此，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育是非常具有現(xiàn)實(shí)針對性和長遠(yuǎn)發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識和技能，更重要的是要促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境，并協(xié)助兒童主動的觀察甚或管理周圍的環(huán)境活動，推動幼兒素質(zhì)教育。
因此，我們要充分挖掘各種環(huán)境資源，并創(chuàng)設(shè)和利用好這重要的資源。比如，給幼兒提供豐富的游戲活動材料，這既要符合幼兒年齡特點(diǎn)，又要適合幼兒的點(diǎn)擊查看本資料原創(chuàng)網(wǎng)站更多文章個體發(fā)展水平。層次不同，難易程度也不同，從而讓每個幼兒在活動中得到不同發(fā)展。同時，要充分挖掘足夠的空間，并創(chuàng)設(shè)利用好每個環(huán)境，擴(kuò)大幼兒活動的范圍，使其與周圍之間產(chǎn)生積極的交互作用。
《綱要》中指出，幼兒同伴群體及幼兒園教師集體也是寶貴的教育資源。教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，老師的言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。所以，我們努力要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松的、和諧的、安全的、自由的環(huán)境，讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲、學(xué)習(xí)、發(fā)展。《綱要》還指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，教師要爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。的確，家長的作用也是不小的，我們要認(rèn)真做好家長的工作，取得他們的信任，得到他們的幫助和支持。這樣，才能更好的做好幼兒教育工作。
幼兒園小班綱要心得體會篇二
幼兒園是孩子們最初接觸教育的地方，小班是幼兒園教育的起點(diǎn)。幼兒園小班的綱要體現(xiàn)了教育的目標(biāo)和內(nèi)容，對于提高幼兒園教育質(zhì)量和培養(yǎng)孩子們的全面發(fā)展起到了重要的指導(dǎo)作用。在對小班綱要的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中，我對于幼兒園小班教育的價值和意義有了更加深刻的體會。
首先，小班綱要注重培養(yǎng)孩子們的社交能力。在小班環(huán)境中，孩子們有機(jī)會與其他孩子進(jìn)行互動和交流，在共同學(xué)習(xí)和玩耍的過程中，他們學(xué)會了與他人合作，尊重他人，分享和關(guān)心他人的感受。小班綱要強(qiáng)調(diào)了社交能力的培養(yǎng)，通過組織小組活動、合作游戲等方式，激發(fā)孩子們的主動參與和合作意識，讓他們學(xué)會傾聽和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在與他人的交往中逐漸發(fā)展出良好的社交能力。
其次，小班綱要關(guān)注幼兒園小班在日常生活中的培養(yǎng)。小班綱要明確了培養(yǎng)幼兒自理能力的目標(biāo)和要求，在幼兒園中，孩子們通過自己動手、自己思考，逐漸學(xué)會了穿脫衣物、洗手、進(jìn)食等自理技能。通過實(shí)踐的方式，激發(fā)了孩子的興趣和動手能力，讓他們逐漸成為獨(dú)立的個體，掌握了自我照顧的能力，有利于他們今后更好地適應(yīng)學(xué)校生活和社會環(huán)境。
再次，小班綱要注重孩子們的感受和情感發(fā)展。小班綱要在情感發(fā)展方面的要求比較明確，通過各種活動和游戲，培養(yǎng)幼兒的自信心和勇氣，讓他們學(xué)會尊重自己和他人的感受。在小班環(huán)境中，教師注重和孩子們的情感交流，關(guān)心每個孩子的成長和發(fā)展，創(chuàng)設(shè)良好的情感氛圍，使孩子們感受到愛和關(guān)懷。孩子們在與教師和同伴之間建立了親密的關(guān)系，在相互支持和鼓勵中，他們快樂成長，積極參與班級活動。
此外，小班綱要注重知識的啟蒙和興趣培養(yǎng)。小班是幼兒園教育的起點(diǎn)，孩子們在這里從最初的認(rèn)字、認(rèn)數(shù)開始，逐漸建立自己的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性和積極性。小班綱要通過豐富多樣的活動和游戲，引導(dǎo)孩子們積極探索和嘗試，培養(yǎng)他們的觀察力、思維能力和創(chuàng)造力。在小班綱要的指導(dǎo)下，孩子們在學(xué)習(xí)中獲得了快樂，從而形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，為今后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
最后，小班綱要注重家園共育的重要性。小班教育需要教師和家長的共同努力和配合，才能更好地促進(jìn)孩子們的成長和發(fā)展。綱要要求家長積極參與孩子的學(xué)習(xí)和生活，與學(xué)校建立積極的溝通和合作關(guān)系，共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況和身心健康的發(fā)展。小班教育將家園共育作為重要環(huán)節(jié)，并提供了相關(guān)的指導(dǎo)和活動，使家長能更好地了解學(xué)校的教育目標(biāo)和教育方式，更好地與學(xué)校合作，共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。
通過對小班綱要的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會到幼兒園小班教育的價值和意義。小班綱要注重培養(yǎng)孩子們的社交能力、自理能力、情感能力和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。同時，小班綱要也強(qiáng)調(diào)家園共育的重要性，使教育成為家庭和學(xué)校共同關(guān)注的重要事項(xiàng)。只有通過共同的努力，我們才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀和獨(dú)立的孩子，為他們今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒園小班綱要心得體會篇三
幼兒園綱要是我國對幼兒園教育工作的一份重要文件，對于幼兒教育的發(fā)展和提高至關(guān)重要。近日，在研讀幼兒園綱要的過程中，我深受啟發(fā)，以下是我對幼兒園綱要的心得和體會。
首先，幼兒園綱要強(qiáng)調(diào)了對幼兒的綜合發(fā)展的重要性。幼兒期是一個孩子成長的關(guān)鍵時期，他們的身心、智力、情感、社交能力等各個方面都需要得到全面的培養(yǎng)和發(fā)展。綱要明確指出，幼兒教育要注重家園合作，整合各方資源，為幼兒提供多元化的學(xué)習(xí)機(jī)會和體驗(yàn)活動。通過藝術(shù)、健康、科學(xué)、社會、語言等綜合性的教育活動，能夠提高幼兒的綜合素質(zhì)，讓他們?nèi)娉砷L。
其次，幼兒園綱要強(qiáng)調(diào)了教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育方法的創(chuàng)新。綱要明確要求幼兒園教師必須具備扎實(shí)的專業(yè)知識和教育技能，能夠熟練運(yùn)用各種教育手段和方法，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動。幼兒園教育要重視培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)，提供良好的培訓(xùn)機(jī)會和發(fā)展空間。同時，綱要也要求幼兒園教師要不斷創(chuàng)新教育方法，根據(jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和個體差異，靈活運(yùn)用教育策略，使每個幼兒都能得到有效的教育。
再次，幼兒園綱要注重家庭教育和社會教育的結(jié)合。綱要強(qiáng)調(diào)幼兒家庭教育的重要性，并提出幼兒園和家庭要積極互動，共同努力促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。家庭是幼兒的第一所學(xué)校，家長是孩子最早的老師。幼兒園要與家庭密切合作，共同制定培養(yǎng)目標(biāo)和教育方案，為幼兒提供良好的家庭教育環(huán)境。同時，綱要還要求幼兒園要積極整合社會資源，拓寬幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境和社會體驗(yàn)，為幼兒的成長發(fā)揮更大的作用。
最后，幼兒園綱要強(qiáng)調(diào)了評價與跟蹤的重要性。綱要要求幼兒園要建立科學(xué)的評價體系，對幼兒的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展進(jìn)行及時、全面的評估。通過評價與跟蹤，幼兒園能夠了解到每個幼兒的發(fā)展程度和特點(diǎn)，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行有效的干預(yù)。評價與跟蹤的過程中，幼兒園教師和家長要加強(qiáng)溝通合作，共同關(guān)注幼兒的健康成長，為幼兒的發(fā)展提供有力的支持。
總之，幼兒園綱要是我國幼兒教育工作的基石，對于提高幼兒教育質(zhì)量和水平具有重要意義。通過研讀幼兒園綱要，我深刻認(rèn)識到幼兒園教育的核心是關(guān)注幼兒的綜合發(fā)展，培養(yǎng)他們的興趣和能力。幼兒園要注重教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育方法的創(chuàng)新，與家庭和社會緊密合作，建立科學(xué)的評價體系。只有不斷跟進(jìn)綱要的要求，才能更好地為幼兒提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，培養(yǎng)未來的棟梁之才。
幼兒園小班綱要心得體會篇四
幼兒園綱要作為幼兒教育的指導(dǎo)性文件，對于幼兒園教育的改革和發(fā)展起到了重要的引領(lǐng)作用。通過對幼兒園綱要的學(xué)習(xí)和思考，我深刻領(lǐng)悟到了幼兒園教育的特點(diǎn)和重要性，同時也認(rèn)識到了自身在幼兒教育中的責(zé)任和使命。在這篇文章中，我將分享我對幼兒園綱要的心得體會，并就如何貫徹落實(shí)綱要提出個人見解。
幼兒園綱要是幼兒園教育的指導(dǎo)性文件，對于幼兒教師的教學(xué)實(shí)踐有著重要的指導(dǎo)意義。綱要明確規(guī)定了幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)和標(biāo)準(zhǔn)，明確了幼兒園課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和評價體系等方面的要求。幼兒園綱要的制定和實(shí)施，有利于提高我國幼兒教育的質(zhì)量和水平，有利于培養(yǎng)幼兒的全面素質(zhì)和能力。
第二段：幼兒園教育的特點(diǎn)。
幼兒園教育是以兒童為中心的教育模式，具有個性化、游戲性和綜合性的特點(diǎn)。幼兒園綱要要求教師要注重培養(yǎng)幼兒的主動學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，要通過游戲活動來促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，要綜合運(yùn)用各種教育手段和方法，提升幼兒的綜合素質(zhì)。這些特點(diǎn)要求教師要具備豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和有效的教育教學(xué)理念，要注重培養(yǎng)幼兒的主體性和創(chuàng)造力。
要落實(shí)幼兒園綱要，首先需要加強(qiáng)幼兒教師的專業(yè)培訓(xùn)和素質(zhì)提升。幼兒教師要不斷學(xué)習(xí)和更新知識，提高自身的業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)水平。其次，要注重課程設(shè)計(jì)和教學(xué)活動的創(chuàng)新。幼兒園綱要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和動手能力，教師要設(shè)計(jì)豐富多樣的課程活動，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。此外，要注重家園合作和社會參與。幼兒園綱要要求教師要與家長和社會資源緊密合作，共同關(guān)注幼兒的成長發(fā)展，共同構(gòu)建一個促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的育人環(huán)境。
第四段：個人的體會和思考。
作為一名幼兒教師，我深深感受到了幼兒教育的重要性和責(zé)任。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我明白了幼兒園綱要所倡導(dǎo)的教育理念和教育方式，明白了幼兒教育的核心是培養(yǎng)幼兒的主體性和創(chuàng)造力。對于我個人而言，我將積極參與幼兒教育改革，不斷提高自身的教育教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)，豐富自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過創(chuàng)新活動和有效方式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和能力，實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的目標(biāo)。
第五段：總結(jié)和展望。
通過對幼兒園綱要的學(xué)習(xí)和思考，我深刻認(rèn)識到了幼兒園教育的重要性和特點(diǎn)，也明確了個人在幼兒教育中的責(zé)任和使命。綱要為我們指明了方向，只有深入理解和貫徹落實(shí)綱要，才能更好地服務(wù)于幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。未來，我將繼續(xù)努力，不斷提升自身的教育教學(xué)水平和綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的幼兒做出自己的貢獻(xiàn)。
幼兒園小班綱要心得體會篇五
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》正式頒布了，這標(biāo)志著我國的幼兒教育改革進(jìn)入了一個新的歷史時期。我利用業(yè)余時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《綱要》，深刻領(lǐng)會《綱要》的最新精神。
幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的，啟蒙性的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感，態(tài)度，能力，知識技能等方面發(fā)展。新《綱要》較多的使用了“體驗(yàn)感受”“喜歡”“樂意”等詞語，這既突出了對幼兒情感、態(tài)度、興趣等方面發(fā)展的重視，也體現(xiàn)了發(fā)揮幼兒主體作用的理念。 “教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，“教育活動組織與實(shí)施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程”，是“教師運(yùn)用專業(yè)知識審視教育實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程，也是其自我成長的重要途徑?！毙滦蛶熡谆雨P(guān)系建立的基礎(chǔ)是：教師和幼兒之間建立一種真正的平行的橫向關(guān)系。只有教師和幼兒在這種真正平等的環(huán)境中，才能有效地激發(fā)幼兒主動地與教師交往，才能形成互動關(guān)系。
作為教師應(yīng)平等對待每一個幼兒，尊重和關(guān)心幼兒。教師應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)者的位置上走下來，蹲下身，帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流，站在孩子的角度去觀察孩子，了解孩子的所想。只有這樣，孩子才能把教師視為他們中的一份子，他們才愿把自己真實(shí)的想法告訴老師，師幼之間才能建立良好的關(guān)系。幼兒都具有好動，好奇，好問的特點(diǎn)，他們對一切都充滿好奇，成天總是問東問西，摸摸這兒，碰碰那兒，一不小心，就會犯錯誤。教師應(yīng)以理解、寬容的心態(tài)對待幼兒的錯誤，心平氣和地幫助幼兒分析錯誤的原因，幼兒也就能心悅誠服地接受教師的批評。
以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點(diǎn)體會，在以后的工作實(shí)踐中，我將不斷的更深入的學(xué)習(xí)，把《綱要》精神逐步落實(shí)到自己的工作中去。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》正式頒布了，這標(biāo)志著我國的幼兒教育改革進(jìn)入了一個新的歷史時期。我利用業(yè)余時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《綱要》，深刻領(lǐng)會《綱要》的最新精神。
幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的，啟蒙性的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感，態(tài)度，能力，知識技能等方面發(fā)展。新《綱要》較多的使用了“體驗(yàn)感受”“喜歡”“樂意”等詞語，這既突出了對幼兒情感、態(tài)度、興趣等方面發(fā)展的重視，也體現(xiàn)了發(fā)揮幼兒主體作用的理念。 “教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，“教育活動組織與實(shí)施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程”，是“教師運(yùn)用專業(yè)知識審視教育實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程，也是其自我成長的重要途徑?！毙滦蛶熡谆雨P(guān)系建立的基礎(chǔ)是：教師和幼兒之間建立一種真正的平行的橫向關(guān)系。只有教師和幼兒在這種真正平等的環(huán)境中，才能有效地激發(fā)幼兒主動地與教師交往，才能形成互動關(guān)系。
作為教師應(yīng)平等對待每一個幼兒，尊重和關(guān)心幼兒。教師應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)者的位置上走下來，蹲下身，帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流，站在孩子的角度去觀察孩子，了解孩子的所想。只有這樣，孩子才能把教師視為他們中的一份子，他們才愿把自己真實(shí)的想法告訴老師，師幼之間才能建立良好的關(guān)系。幼兒都具有好動，好奇，好問的特點(diǎn)，他們對一切都充滿好奇，成天總是問東問西，摸摸這兒，碰碰那兒，一不小心，就會犯錯誤。教師應(yīng)以理解、寬容的心態(tài)對待幼兒的錯誤，心平氣和地幫助幼兒分析錯誤的原因，幼兒也就能心悅誠服地接受教師的批評。
以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點(diǎn)體會，在以后的工作實(shí)踐中，我將不斷的更深入的學(xué)習(xí)，把《綱要》精神逐步落實(shí)到自己的工作中去。
幼兒園小班綱要心得體會篇六
《幼兒園教育綱要》是一本指導(dǎo)我工作的教科書，也是指引我們走好幼兒教育道路的方向盤。
首先，新的《綱要》總則中的第五條所提到的尊重幼兒人格和全利，身心的發(fā)展??保教并重，關(guān)心個別差異，促進(jìn)個性的發(fā)展，體現(xiàn)了教育的方法是多種多樣的，對待幼兒是客觀的?！毒V要》中制定了五大領(lǐng)域的內(nèi)容，目標(biāo)是為教育工作者提供的指導(dǎo)思想，并啟發(fā)教師正確實(shí)施。
新《綱要》中提出的教育評價部份與舊《綱要》相比，新《綱要》的內(nèi)容更反映出教師的主動性，對教師的教育評價要求更高了。其中新《綱要》的教育評價的第四條提出 幼兒園教育工作實(shí)行以教師自評為主，園長以及有關(guān)管理人員，其他教師和家長等等與評價的制度。反映了，評價不再是幼兒園的事了，而是家園雙方的事。其中指出：對幼兒發(fā)展?fàn)顩r的評估，要避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評價不同的幼兒，在幼兒面慎用橫向的比較，這提示得很好，在教師的實(shí)際的工作中，往往能遇到相似的問題，例如：在一個數(shù)學(xué)活動中，有些孩子能快而準(zhǔn)地回答問題，但有些孩子卻答不上，教師很可能第一個反應(yīng)是：你怎么這樣笨，誰誰誰比你強(qiáng)多了！這就違背了——用客觀的眼光看問題了，凡是要以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解他現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其發(fā)展的速度，以縱向的方式看待幼兒的發(fā)展。
在教育活動的實(shí)施中，最關(guān)鍵的要素是人，教師是教育孩子的關(guān)
鍵，因此：作為教師更應(yīng)該深入學(xué)習(xí)《綱要》內(nèi)容，觀察了解幼兒，走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界。
在幼兒園工作一年了多，一直以來覺得自己在教孩子方面也挺得心應(yīng)手的，在實(shí)踐中也積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，但理論的支撐點(diǎn)在哪？我心里一直還是挺茫然的。由于本學(xué)期幼兒園要進(jìn)行等級評估，在教研活動中，組織老師認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園指導(dǎo)綱要》，學(xué)習(xí)后，我覺得自己在認(rèn)識上有了很大的改觀。綱要的理論知識是平時教育教學(xué)活動目標(biāo)制定、內(nèi)容選擇等的支撐點(diǎn)，學(xué)習(xí)綱要知識，能使自己做到心中有數(shù)，不再迷茫，對于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標(biāo)等都有據(jù)可依。我覺得幼兒園綱要這本書是新教師，也是老教師，在幼兒園教育海洋中的教育理論導(dǎo)師，為幼兒園教育工作者指引了方向。
題活動較以往有了根本性的改變?，F(xiàn)在的這種活動形式更能體現(xiàn)《綱要》的精神。在主題活動的開展過程中，我們?yōu)楹⒆拥挠H身實(shí)踐創(chuàng)設(shè)了大量的機(jī)會，變以往被動的知識接受，為如今主動的操作、探索和學(xué)習(xí)，符合了新《綱要》提出的激發(fā)孩子主動探求新知的要求。綱要中還指出幼兒園教育是全面的、啟蒙的，五大領(lǐng)域的內(nèi)容要相互滲透。要以游戲?yàn)榛净顒?，保教并重，來開展幼兒教育工作。作為教師，我們要很好的把握教育教學(xué)方向、目標(biāo)、內(nèi)容，做到從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等發(fā)面全面發(fā)展，就應(yīng)該深入學(xué)習(xí)幼兒園綱要，在不斷的學(xué)習(xí)中提高自身素質(zhì)，在不斷學(xué)習(xí)中建立現(xiàn)代化教育觀念，在不斷學(xué)習(xí)中不斷學(xué)會創(chuàng)新，在不斷學(xué)習(xí)中提高業(yè)務(wù)水平，在不斷學(xué)習(xí)中提高自己的教研能力，為幼兒更能富有個性的發(fā)展而努力！
幼兒園小班綱要心得體會篇七
幼兒園小班作為幼兒教育的起點(diǎn)，是孩子們成長道路上的第一步。小班教育的目標(biāo)是培養(yǎng)孩子的好奇心和求知欲，讓他們愉快地探索和學(xué)習(xí)。這對于孩子的全面發(fā)展非常重要。在參加了幼兒園小班綱要培訓(xùn)后，我深感到小班教育的獨(dú)特和重要性，也對自己的教育方式有了新的認(rèn)識和思考。
首先，小班綱要強(qiáng)調(diào)了互動性。幼兒處于天真活潑的年齡階段，他們對周圍的事物充滿了好奇心。通過與孩子們的互動，我們可以促進(jìn)他們的思維發(fā)展和語言表達(dá)能力。小班綱要鼓勵教師和孩子之間的互動，教師可以與孩子一起玩耍、探索，通過和孩子的親身接觸潛移默化地教育他們。在我的日常教學(xué)中，我開始與孩子們親密的互動，鼓勵他們提問，表達(dá)自己的想法和感受。這樣不僅在教育過程中增加了趣味性，還能讓孩子們感受到被尊重和認(rèn)同的重要性。
其次，小班綱要強(qiáng)調(diào)了綜合能力培養(yǎng)。幼兒時期，孩子的身體、智力、情感和社交能力都在發(fā)展中。小班綱要注重培養(yǎng)孩子的綜合能力，通過豐富多樣的游戲活動和小組合作，培養(yǎng)孩子的動手能力、思維能力和表達(dá)能力。在我的教學(xué)中，我加強(qiáng)了孩子們的動手實(shí)踐能力培養(yǎng)，通過讓他們參與繪畫、手工制作和有趣的實(shí)驗(yàn)活動，培養(yǎng)他們的動手能力和空間感。同時，我還注重培養(yǎng)孩子的社交能力，鼓勵他們與同學(xué)合作，分享和幫助彼此。這樣，孩子們不僅在活動中獲得了新的知識和技能，還培養(yǎng)了合作與交流的能力。
再次，小班綱要強(qiáng)調(diào)了個體差異。每個孩子都是獨(dú)一無二的，有著不同的興趣、特長和發(fā)展?jié)摿?。小班教育要求教師?yīng)根據(jù)孩子的個體差異有針對性地進(jìn)行教學(xué)。在我的課堂上，我開始注重觀察和了解每個孩子的個性特點(diǎn)和興趣愛好，通過個別化的指導(dǎo)和輔導(dǎo)，幫助他們充分發(fā)展?jié)撃堋＠?，對于善于表演的孩子，我會組織小劇場活動，讓他們發(fā)揮自己的天賦；對于喜歡運(yùn)動的孩子，我會增加戶外活動時間，讓他們有機(jī)會鍛煉身體。通過這樣的個體差異教育，孩子們能夠得到更好的發(fā)展，并在學(xué)習(xí)中取得更好的成績。
最后，小班綱要強(qiáng)調(diào)了家園合作。幼兒園教育不僅僅是在學(xué)校中進(jìn)行，還需要與家庭緊密合作。小班綱要鼓勵教師與家長建立良好的溝通和合作關(guān)系，共同關(guān)心孩子的教育和成長。在我的教學(xué)中，我積極與家長保持聯(lián)系，定期進(jìn)行親子會議和家庭訪問。通過與家長的交流，我了解到孩子在家庭中的興趣、想法和需求，能夠更好地根據(jù)孩子的家庭情況進(jìn)行教育。同時，我還向家長提供了一些教育指導(dǎo)和建議，幫助他們更好地理解孩子，與孩子一起成長。
綜上所述，幼兒園小班綱要為我提供了一個新的教育理念和方法。通過培養(yǎng)互動性、綜合能力、個體差異和家園合作，我能夠更好地幫助孩子們在成長中全面發(fā)展。在日常教育工作中，我將繼續(xù)積極運(yùn)用這些綱要，并不斷探索適合小班幼兒的教學(xué)方法，為他們的幼兒教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒園小班綱要心得體會篇八
通過對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)，我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在認(rèn)識上更上一層樓?！毒V要》的理論知識是我們平時教育活動目標(biāo)制定，內(nèi)容選擇的支撐點(diǎn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》知識，能使自己做到心中有數(shù)，對于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標(biāo)，都有據(jù)可依?？梢愿鶕?jù)《綱要》要求——“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展?！彼?，學(xué)習(xí)《綱要》，為我們的工作指引了方向。讓我深深地體會到了一下幾點(diǎn)：
作為我們教師要不斷的學(xué)習(xí)新的教育理念，從幼兒的根本上促進(jìn)幼兒的發(fā)展，要知道教育不僅僅是指單單的年輕時的教育更應(yīng)該是一生的教育，要為幼兒的一生的發(fā)展打下基礎(chǔ)，去體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”這一理念。
《綱要》特別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過程中的重要作用。社會生態(tài)系統(tǒng)理論說明：兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛主動探索周圍環(huán)境，而非被動的學(xué)習(xí)者。周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機(jī)會，并對其產(chǎn)生直接或間接的影響，同時幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園、社區(qū)。當(dāng)前，我國實(shí)施獨(dú)生子女政策，由于家庭的過度呵護(hù)，電視電腦的普及，以及城鎮(zhèn)化的不斷擴(kuò)大帶來的不利于親近自然和社會交往的居住環(huán)境等，使幼兒的生活空間越來越狹窄，越來越虛擬化，通過環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立解決問題的機(jī)會越來越少，使幼兒變得依賴和被動。
因此，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育，是非常具有現(xiàn)實(shí)針對性和長遠(yuǎn)發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識和技能，更重要的是促進(jìn)兒童的身心發(fā)展，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境，并協(xié)助兒童主動地觀察或管理其周圍的活動環(huán)境，推動幼兒素質(zhì)教育。由此，要求我們要充分挖掘各種資源環(huán)境，并創(chuàng)設(shè)和利用好這些重要的資源。我們要充分認(rèn)識到家庭、社區(qū)是幼兒教育的重要資源的一部分，我們要積極爭取家長對幼兒教育的理解、支持和主動參與，我們也應(yīng)該積極支持、幫助家長提高教育能力。我們還要與社區(qū)密切合作，爭取社區(qū)對我們幼兒教育的支持，創(chuàng)設(shè)利用好周邊的環(huán)境，擴(kuò)大幼兒活動的范圍，使幼兒與周圍環(huán)境之間產(chǎn)生積極的交互作用。通過以上綜合利用各種資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，更好地做好幼兒教育工作。
我們老師必須應(yīng)尊重每一個的幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒樱＝滩⒅?，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展”。我們作為幼兒教師，應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，堅(jiān)持對幼兒進(jìn)行教育和保育相結(jié)合的原則，做到幼兒教育和保育并重，以游戲?yàn)榛净顒臃绞剑ψ龅剑涸鲞M(jìn)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣，發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)興趣和求知欲，以及初步的動手能力；萌發(fā)愛國、愛集體的情感，培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)的'情趣和能力。幼兒園的教育應(yīng)該是全面的、啟蒙性的，相對地說分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。這五個領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的，要求我們在開展幼兒教育工作中，以游戲?yàn)榛净顒樱ㄟ^五個領(lǐng)域的教育內(nèi)容，從不同的角度，努力促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的全面發(fā)展。
感受到了作為一名幼兒教師，我們在對幼兒的教育過程中要善于順應(yīng)幼兒的性情，走進(jìn)幼兒的情感世界，要學(xué)會接納他們的個性差異，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個教學(xué)過程當(dāng)成師、幼雙方一次心靈的對話，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流，讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)，讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)中求得發(fā)。所以，我們應(yīng)結(jié)合工作實(shí)際，努力實(shí)現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變，盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的興趣和需要。充分調(diào)動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。
以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點(diǎn)心得。在今后的工作實(shí)際中，我要以《綱要》為指導(dǎo)，把《綱要》的精髓落實(shí)到自己的工作中。
幼兒園小班綱要心得體會篇九
通過上個星期，在園領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，幼兒園組織對《幼兒園教育指南綱要》進(jìn)行了研討學(xué)習(xí)，重新對《幼兒園綱要》有了新的認(rèn)識，體會到國家對學(xué)前教育的重視程度，同時也感覺到我們作為幼兒教師的重大責(zé)任。我們應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)地在自己的崗位上工作，用自己熾熱的心去培育祖國的花朵，我們要為幼兒的一生打好基礎(chǔ)。
首先學(xué)習(xí)了《幼兒園教育知道綱要》的簡析，在這一章里面，我們學(xué)習(xí)區(qū)域的劃分，如何劃分？為什么這樣劃分？因?yàn)槊恳粋€領(lǐng)域的知識性質(zhì)不一樣，所以孩子們要的學(xué)習(xí)方式也是不一樣的，班級開展活動區(qū)域可以發(fā)散幼兒思維，真正讓幼兒在自由操作中得到各方面知識的提高，比如說在語言區(qū)給孩子創(chuàng)設(shè)能讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說、并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，可以促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的條件，使孩子在交流中、實(shí)際運(yùn)用中的過程去發(fā)展自己的語言，創(chuàng)編一個又一個美妙的故事。又比如說在藝術(shù)的領(lǐng)域中，孩子們再沒有老師的要求下，根據(jù)自己的情感、想象、體驗(yàn)和創(chuàng)造自己的作品獲得自己完成作品的成功喜悅，從而提高自己的自信。
在以往的教學(xué)過程中，老是存在著老師把關(guān)注點(diǎn)過分的集中在具體知識和技能的教學(xué)上，孩子們的思維存在了壓制沒有得到創(chuàng)造和發(fā)揮，得不到真正的進(jìn)步，而活動區(qū)的開設(shè)是著力的組織了適合幼兒的活動創(chuàng)造了適宜的教育環(huán)境，從幼兒的實(shí)際生活中去發(fā)現(xiàn)教學(xué)賴于展開的資源，通過活動區(qū)域的作用于幼兒的活動來對幼兒發(fā)生實(shí)質(zhì)性的影響，從而獲得體驗(yàn)，獲得一定的知識和技能，重要的是過程而不是結(jié)果。
在學(xué)習(xí)《綱要》之后，使我感覺到與孩子們之間的相處應(yīng)是和諧的，尊重幼兒，知識在語言方面，還有包括他每一個成功的作品。
在上一次的區(qū)域活動檢查中，我不小心弄臟了一個小朋友在區(qū)域中完成的畫，當(dāng)時的我并不覺得有什么，但在學(xué)習(xí)《綱要》以后，知了這種細(xì)小的行為就足夠?qū)⒆釉斐刹缓玫挠绊懀瑢⒆釉斐梢粋€不尊重，嚴(yán)重的話，說不定還會給孩子產(chǎn)生消極的影響，“老師都不珍惜，不重視我的作品，我干嘛還要畫呀？”足以證明孩子跟成人也是一樣的，他們也需要得到別人的尊重，別人的贊美，作為幼兒園老師，首先就得具備有與孩子一樣的心，跟孩子相處就像是與自己的朋友相處一樣，用好聽的語言，不能用命令式的語言。
我個人認(rèn)為教書育人的關(guān)鍵是教師的素質(zhì)，幼兒教育工作者必須具有現(xiàn)代化幼兒的教育觀，所以，在今后，我更應(yīng)該提高自己的業(yè)務(wù)水平，多通過各種教育活動的觀摩，評價自己或他人的教育行為，互相交流，取長補(bǔ)短，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒發(fā)展。
幼兒園小班綱要心得體會篇十
沈心燕教授的講座，讓我感慨良久，這堂課對我來說，是這次培訓(xùn)目前為止最深奧的一堂課，開始一看這題目――落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》做有思想的教師。前半句好懂，落實(shí)《綱要》，是作為教師的職責(zé)所在，可做有思想的教師，這話都不怎么明白，要做到感覺好像很難，我反復(fù)地把這堂講座聽了四次，不敢漏聽一字半句，終于聽懂了基本內(nèi)容，并有所感悟：在以后的工作中要多學(xué)習(xí)，勤反思，爭做幼兒教師隊(duì)伍中的“思想者”！
笛卡爾說：“我思故我在”。教育其實(shí)也是一門關(guān)于思想的學(xué)問，要教好學(xué)生，教師首先要學(xué)會思想，然后才能教育孩子也學(xué)會思想，并很好地傳承思想。
教書育人是教師的職責(zé)。教師要完成這一根本任務(wù)，離不開教育教學(xué)思想。做一個有思想的教師，就要做到多學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為自己的終身習(xí)慣，做到學(xué)有所思，學(xué)有所用?？梢远嗫匆恍╆P(guān)于教育教學(xué)設(shè)計(jì)方面的書籍，把它用于自己的教學(xué)實(shí)踐，并展開一系列地研究，從各方面，重點(diǎn)是對自己的教學(xué)不斷地總結(jié)、反思，然后做到有所改進(jìn)，有所提高。
有思想的教師必須要有正確的“人本觀”。任何學(xué)生都有自我實(shí)現(xiàn)的需要，強(qiáng)調(diào)通過意識體驗(yàn)達(dá)到自我肯定。所以在教學(xué)時，要充分關(guān)注每一個孩子，理解孩子的個體差異，清楚每個孩子的優(yōu)勢領(lǐng)域，不能只顧自己的教學(xué)，更要明白孩子的知識需求，讓有效地教學(xué)為孩子的主動學(xué)習(xí)服務(wù)?！敖滩坏扔趯W(xué)”很好地說明了這一點(diǎn)。孩子越小，我們越要把教育變得適合孩子，而不能讓我們的教學(xué)去改變有自主選擇能力的孩子。
剛參加工作時，我只知道照搬教材，把教材放在第一位，根本不去考慮孩子們的知識需求和接受能力，一節(jié)課下來，我辛辛苦苦地教學(xué)，卻不知道孩子們到底學(xué)到了多少，也不知道他們學(xué)習(xí)是否快樂，也不知道怎樣反思，改進(jìn)自己的教學(xué)。更談不上從事研究，現(xiàn)在想想當(dāng)時真的好無知，聽了講座以后，才發(fā)現(xiàn)其實(shí)反思，研究也并不難，要從小事，從細(xì)節(jié)去思考，慢慢地悟出大道理。
說得容易做好難，就讓我們共同勉勵，一起踏上從事教育教學(xué)研究的思想之路，去爭做幼兒教師隊(duì)伍中的“思想者”吧！
幼兒園小班綱要心得體會篇十一
在園領(lǐng)導(dǎo)與課題組的的組織帶動下，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《綱要》，深刻領(lǐng)會《綱要》的最新精神，更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在認(rèn)識上更上一層樓。在學(xué)習(xí)中讓我感想頗多的是《綱要》中的總則中的第五條，其內(nèi)容是：規(guī)定了幼兒園教育的內(nèi)部原則，即幼兒園教育過程中必須遵循的基本活動，如尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?，保教并重，關(guān)注個別差異等等，并且提出了“促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展”的要求。
作為一名幼兒教師，我們在對幼兒的教育過程中要善于順應(yīng)幼兒的性情，走進(jìn)幼兒的情感世界，要學(xué)會接納他們的個體差異，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個教學(xué)過程視為師、幼雙方一次心靈的對話，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流，讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)，讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)中求得發(fā)展。所以，我們應(yīng)結(jié)合工作實(shí)際，努力實(shí)現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變，盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的興趣和需要。充分調(diào)動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。
《綱要》要求“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展。”特別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過程中的重要作用。社會生態(tài)系統(tǒng)理論說明：兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛主動探索周圍環(huán)境，而非被動的學(xué)習(xí)者。周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機(jī)會，并對其產(chǎn)生直接或間接的影響，同時幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園、社區(qū)。
當(dāng)前，我國實(shí)施獨(dú)生子女政策，由于家庭的過度呵護(hù)，電視電腦的普及，以及城市不利于親近自然和社會交往的居住環(huán)境等，使幼兒的生活空間越來越狹窄，越來越虛擬化。通過環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立解決問題的機(jī)會越來越少，使幼兒變得依賴與被動。因此，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育是非常具有現(xiàn)實(shí)針對性和長遠(yuǎn)發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識和技能，更重要的是要促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境，并協(xié)助兒童主動的觀察甚或管理周圍的環(huán)境活動，推動幼兒素質(zhì)教育。
因此，我們要充分挖掘各種環(huán)境資源，并創(chuàng)設(shè)和利用好這重要的資源。比如，給幼兒提供豐富的游戲活動材料，這既要符合幼兒年齡特點(diǎn)，又要適合幼兒的個體發(fā)展水平。層次不同，難易程度也不同，從而讓每個幼兒在活動中得到不同發(fā)展。同時，要充分挖掘足夠的空間，并創(chuàng)設(shè)利用好每個環(huán)境，擴(kuò)大幼兒活動的范圍，使其與周圍之間產(chǎn)生積極的交互作用。
《綱要》中指出，幼兒同伴群體及幼兒園教師集體也是寶貴的教育資源。教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，老師的言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。所以，我們努力要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松的、和諧的、安全的、自由的環(huán)境，讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲、學(xué)習(xí)、發(fā)展?！毒V要》還指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，教師要爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。的確，家長的作用也是不小的，我們要認(rèn)真做好家長的工作，取得他們的信任，得到他們的幫助和支持。這樣，才能更好的做好幼兒教育工作。
以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點(diǎn)體會，在以后的工作實(shí)踐中，我將不斷的更深入的學(xué)習(xí)，把《綱要》精神逐步落實(shí)到自己的工作中去。
幼兒園小班綱要心得體會篇十二
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，這就要求幼兒園的教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，讓他們成為學(xué)習(xí)的主動者。因此，教師應(yīng)盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒自身的興趣和需要，充分調(diào)動每個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己。
在平時的活動中，大多數(shù)的幼兒都非常的喜歡區(qū)域活動。因?yàn)樵趨^(qū)域活動中幼兒能夠自由的選擇自己喜歡的游戲，并在每個活動中都能積極的參與其中。但自由的空間里不代表可以隨心所欲，這就要看老師在活動中如何去引導(dǎo)幼兒去參與其中，同時又不能馬上打擾幼兒的一切行動應(yīng)該支持他們，讓幼兒能過主動的去發(fā)現(xiàn)問題并能解決問題。
在區(qū)域中我總能發(fā)現(xiàn)我班的幼兒在玩的過程中出現(xiàn)這樣那樣的事情，有時還會有很多的創(chuàng)造性事物出現(xiàn)，這時老師不應(yīng)該馬上參與其中，在確定他們在游戲中確保安全范圍內(nèi)，自己的去解決每個問題，記得有一次老師在表演區(qū)準(zhǔn)備了一些頭飾，孩子們很喜歡那里，而且特別喜歡表演小馬過河的故事，幼兒表演的次數(shù)太多，老師把里面的頭飾給更改了幾個，原先的牛伯伯、小松鼠等都不見了，取而代之的是小魚、小鴨、小貓、小狗等頭飾，同時也保留了小馬的頭飾，幼兒孩子們對小馬過河的興致很高，朱語欣想到了用小魚來代替小松鼠，而馮琪瑤則扮演著小馬，兩個人表演的還是非常的積極。同時在活動結(jié)束后，老師在班級小結(jié)中給他們兩個大大的表揚(yáng)了一番。通過這次的區(qū)域觀察，給我的體會很深，這就如《鋼要》中所說的“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。
在幼兒園的各項(xiàng)活動中，教師正確的引導(dǎo)，積極的配合對幼兒來說是多么的重要。
幼兒園小班綱要心得體會篇十三
9月24號是新教師培訓(xùn)的第一天，我滿懷熱情地來到了教師進(jìn)修學(xué)校，第一堂課班主任給我們大家講的是學(xué)習(xí)新《綱要》的目的及重要性。以下是我對學(xué)習(xí)綱要的一些心得體會：
在教育活動的實(shí)施中，教師是教育孩子的關(guān)鍵。因此：作為教師更應(yīng)該深入。
學(xué)習(xí)《綱要》內(nèi)容，觀察了解幼兒，走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界。
幼兒期是對人的一生有著重要影響的時期，然而又是易被成人忽視，幼兒自己卻全然不知其價值和不能把握其發(fā)展進(jìn)程的時期；幼兒期是一個充滿活力的、蘊(yùn)藏著巨大發(fā)展?jié)摿途哂泻軓?qiáng)可塑性的生命階段，然而又是一個非常脆弱、非常容易被錯誤定向的時期；幼兒期是兒童需要成人精心照顧和保護(hù)的時期，然后又是其自理、自立的需要日益增長的時期，這些特性使教師的作用更大，責(zé)任更重。
新《綱要》倡導(dǎo)對幼兒身心發(fā)展規(guī)律的尊重，對教育規(guī)律的尊重。在教育內(nèi)容和要求中不再把知識列為一大堆靜態(tài)的，脫離幼兒實(shí)際的，僅僅要他們記住的.東西，而是知識為動態(tài)變化的，幼兒主動建構(gòu)的過程。強(qiáng)調(diào)幼兒教育的生活化、游戲化，回歸幼兒生活。因此，以新綱要為準(zhǔn)則杜絕盲目強(qiáng)調(diào)知識技能的掌握而不顧幼兒身心是否快樂，幼兒是否需要等。體現(xiàn)了以人為本的教育原則。
《綱要》特別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過程中的重要。
用。社會生態(tài)系統(tǒng)理論說明：兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛主動探索環(huán)境。
得到不同發(fā)展。同時，要充分挖掘足夠的空間，并創(chuàng)設(shè)利用好每個環(huán)境，擴(kuò)大。
幼兒活動的范圍，使其與周圍之間產(chǎn)生積極的交互作用。并且多和孩子聊天，還能有效地選擇教育方法，尊重個別差異，因材施教。如孩子們玩"拼拼剪剪"的游戲時，我因?yàn)槭孪群秃⒆觽兊牧奶?，得知有的孩子還不會使用剪刀，而也有的孩子會剪好看的圖形啦。我便在初次的活動中給大家安排了不同層次的動手操作，先折好再剪，熟練之后在有淺到深，孩子們自由操作，其樂無窮啊。多和孩子聊天，能增進(jìn)我們師生間的感情。因?yàn)榱奶欤抑懒撕⒆觽兊呐d趣愛好、喜怒哀樂，也知道了有的孩子愛受表揚(yáng)，有的孩子需要多鼓勵，有的孩子挨不得批評等，我也了解了有的孩子在家在園都是一樣的活潑好動，更清楚了哪個孩子不善言辭、怕羞等等，這樣老師在教育教學(xué)的活動中可以更講究方法，呵護(hù)孩子的自尊心。
作為一名教師不僅要學(xué)習(xí)綱要的新思想，新理念，新創(chuàng)設(shè)，而且更重要的是要學(xué)會愛孩子，讓"愛"始終貫穿其中，要懂得在愛中使教育進(jìn)一步得到升華。
幼兒園小班綱要心得體會篇十四
通過本次對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)，我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在認(rèn)識上更上一層樓。在此次學(xué)習(xí)中讓我感想頗多的是《綱要》中的總則中的第五條，其內(nèi)容是：規(guī)定了幼兒園教育的內(nèi)部原則，即幼兒園教育過程中必須遵循的基本活動，如尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?，保教并重，關(guān)注個別差異等等，并且提出了“促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展”的要求。每一個幼兒在老師的眼里都是優(yōu)秀的，但有的家長可能會說怎么可能啊，每個幼兒一定都會有所差異。
ww是我們班較為調(diào)皮的一名幼兒，在活動課上他總是不能坐好，當(dāng)老師坐在他旁邊時，他還能有幾分鐘的時間坐端正，但只要老師一離開他的身邊，他會立馬坐不住。剛開始時對于他，我們很是頭疼，真不知道該怎么辦？后來，我決定無視他的任何搗蛋行為，放大他的“閃光點(diǎn)”，果然，很快我就發(fā)現(xiàn)其實(shí)ww的有很好的想象力，語言詞匯很多，而且他很會關(guān)心別人。然而就在我發(fā)現(xiàn)了寶貝的這些“閃光點(diǎn)”時，他的媽媽卻總會問我：老師我們家寶貝在學(xué)校有沒有犯錯啊？老師ww今天有沒有調(diào)皮啊？老師我們家ww是不是最調(diào)皮的??？其實(shí)家長朋友們你們知道嗎？每個小朋友都有自己的潛力，每個人的可能也不會一樣，比如：一個小朋友她對色彩特別的感興趣，她跟別的小朋友比這點(diǎn)就要強(qiáng)很多，但這也不可以說與后天的.學(xué)習(xí)無關(guān)，所以每位家長也不要心急，每個幼兒都有自己的潛質(zhì)，只是現(xiàn)在還沒發(fā)現(xiàn)而已，所以我們就要用細(xì)心和耐心的去一起挖掘他們的潛質(zhì)，一起去培養(yǎng)一個有自信有個性的幼兒！
身為幼兒教師的我們在對幼兒的教育過程中要善于順應(yīng)幼兒的性情，走進(jìn)幼兒的情感世界，要學(xué)會接納他們的個體差異，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個教學(xué)過程視為師、幼雙方一次心靈的對話，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流，讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)，讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)中求得發(fā)展。所以，我們應(yīng)結(jié)合工作實(shí)際，努力實(shí)現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變，盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的興趣和需要。充分調(diào)動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園小班綱要心得體會篇十五
通過本次對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)，我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在認(rèn)識上更上一層樓?！毒V要》的理論知識是我們平時教育活動目標(biāo)制定，內(nèi)容選擇的支撐點(diǎn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》知識，能使自己做到心中有數(shù)，不再迷茫，對于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標(biāo)，都有據(jù)可依。可以根據(jù)《綱要》要求“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展?！彼裕瑢W(xué)習(xí)《綱要》為我們的工作指引了方向。讓我深深地體會到了一下幾點(diǎn)：
作為我們教師要不斷的學(xué)習(xí)新的教育理念，從幼兒的根本上促進(jìn)幼兒的發(fā)展，要知道教育不僅僅是指單單的年輕時的教育更應(yīng)該是一生的教育，要為幼兒的一生的發(fā)展打下基礎(chǔ)，去體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”這一理念。
《綱要》特別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過程中的重要作用。社會生態(tài)系統(tǒng)理論說明：兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛主動探索周圍環(huán)境，而非被動的學(xué)習(xí)者。周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機(jī)會，并對其產(chǎn)生直接或間接的影響，同時幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園、社區(qū)。
當(dāng)前，我國實(shí)施獨(dú)生子女政策，由于家庭的過度呵護(hù)，電視電腦的普及，以及城鎮(zhèn)化的不斷擴(kuò)大帶來的不利于親近自然和社會交往的居住環(huán)境等，使幼兒的生活空間越來越狹窄，越來越虛擬化，通過環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立解決問題的機(jī)會越來越少，使幼兒變得依賴和被動。
因此，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育，是非常具有現(xiàn)實(shí)針對性和長遠(yuǎn)發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識和技能，更重要的是促進(jìn)兒童的身心發(fā)展，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境，并協(xié)助兒童主動地觀察或管理其周圍的活動環(huán)境，推動幼兒素質(zhì)教育。
由此，要求我們要充分挖掘各種資源環(huán)境，并創(chuàng)設(shè)和利用好這些重要的資源。我們要充分認(rèn)識到家庭、社區(qū)是幼兒教育的重要資源的一部分，我們要積極爭取家長對幼兒教育的理解、支持和主動參與，我們也應(yīng)該積極支持、幫助家長提高教育能力。我們還要與社區(qū)密切合作，爭取社區(qū)對我們幼兒教育的支持，創(chuàng)設(shè)利用好周邊的環(huán)境，擴(kuò)大幼兒活動的范圍，使幼兒與周圍環(huán)境之間產(chǎn)生積極的交互作用。通過以上綜合利用各種資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，更好地做好幼兒教育工作。
我們老師必須應(yīng)尊重每一個的幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?，保教并重，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展”。我們作為幼兒教師，應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，堅(jiān)持對幼兒進(jìn)行教育和保育相結(jié)合的原則，做到幼兒教育和保育并重，以游戲?yàn)榛净顒臃绞?，努力做到：增進(jìn)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣，發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)興趣和求知欲，以及初步的動手能力；萌發(fā)愛國、愛集體的情感，培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)的情趣和能力。幼兒園的教育應(yīng)該是全面的、啟蒙性的，相對地說分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。這五個領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的，要求我們在開展幼兒教育工作中，以游戲?yàn)榛净顒?，通過五個領(lǐng)域的教育內(nèi)容，從不同的角度，努力促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的全面發(fā)展。
“應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！弊x完這句話，我感受到了作為一名幼兒教師，我們在對幼兒的教育過程中要善于順應(yīng)幼兒的性情，走進(jìn)幼兒的情感世界，要學(xué)會接納他們的個性差異，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個教學(xué)過程當(dāng)成師、幼雙方一次心靈的對話，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流，讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)，讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)中求得發(fā)。
所以，我們應(yīng)結(jié)合工作實(shí)際，努力實(shí)現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變，盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的興趣和需要。充分調(diào)動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。
通過學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，我有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，體會到我國對學(xué)前教育的重視，也感覺到我們作為幼兒教師身上的擔(dān)子很重，我們應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)的`在自己的崗位上工作，用自己的熱心去培育祖國的花朵，未來的棟梁，我們要為他們的一生打好基礎(chǔ)。
在學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》之后，使我感覺到老師的一言一行都影響著每個幼兒，所以我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、自由的、安全的環(huán)境，讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲、學(xué)習(xí)。老師與孩子相處應(yīng)是和諧的，我們應(yīng)該尊重每個幼兒的人格，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展。我們要結(jié)合本班的實(shí)際情況，結(jié)合本班的發(fā)展水平，考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律。語言方面的發(fā)展，還有包括每個幼兒的作品。
記得在一次區(qū)域活動中，我不小心弄壞了一個小朋友在區(qū)域中完成的粘貼畫，當(dāng)時我不覺得有什么不妥，這種行為就足夠?qū)⒆釉斐刹缓玫挠绊?，對孩子造成不尊重，?yán)重的話，說不定還會給孩子產(chǎn)生消極的影響。我無意中聽到一個幼兒在說：“老師都不珍惜，不重視我的作品，我干嘛還要粘貼作品呀？”足以證明孩子跟成人也是一樣的，他們也需要得到別人的尊重，別人的贊美，作為幼兒園老師，就得具備與孩子一樣的心跟孩子相處，就像與自己的朋友相處一樣，用動聽的語言，不能用命令式的語言。
我認(rèn)為教書育人的關(guān)鍵是教師本身的素質(zhì)問題，幼兒教育工作者必須具備現(xiàn)代化的教育，所以在今后我更應(yīng)該提高自己的業(yè)務(wù)教育水平，多通過各種教育活動的觀摩，互相交流，取長補(bǔ)短，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒發(fā)展。
作為教師應(yīng)平等對待每一個幼兒，尊重和關(guān)心幼兒。教師應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)者的位置上走下來，蹲下身，帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流，站在孩子的角度去觀察孩子，了解孩子的所想。只有這樣，孩子才能把教師視為他們中的一份子，他們才愿把自己真實(shí)的想法告訴老師，師幼之間才能建立良好的關(guān)系。幼兒都具有好動，好奇，好問的特點(diǎn)，他們對一切都充滿好奇，成天總是問東問西，摸摸這兒，碰碰那兒，一不小心，就會犯錯誤。教師應(yīng)以理解、寬容的心態(tài)對待幼兒的錯誤，心平氣和地幫助幼兒分析錯誤的原因，幼兒也就能心悅誠服地接受教師的批評。
這是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點(diǎn)體會，在以后的工作實(shí)踐中，我將不斷的更深入的學(xué)習(xí)，把《綱要》精神逐步落實(shí)到自己的工作中去。
幼兒園小班綱要心得體會篇十六
在園領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，對《幼兒園教育綱要》的內(nèi)容進(jìn)行了學(xué)習(xí)，并結(jié)合自己的工作實(shí)際進(jìn)行分析與理解。
幼兒園教育綱要》是一本指導(dǎo)我工作的教科書，也是指引我們走好幼兒教育道路的方向盤。
首先，新的《綱要》總則中的第五條所提到的尊重幼兒人格和權(quán)利，身心的發(fā)展，保教并重，關(guān)心個別差異，促進(jìn)個性的發(fā)展，體現(xiàn)了教育的方法是多種多樣的，對待幼兒是客觀的。《綱要》中制定了五大領(lǐng)域的內(nèi)容，目標(biāo)是為教育工作者提供的指導(dǎo)思想，并啟發(fā)教師正確實(shí)施。
幼兒園小班綱要心得體會篇十七
幼兒園規(guī)綱要是幼兒園教育管理的寶貴經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，為幼兒園提供了指導(dǎo)，也為幼兒的健康成長和全面發(fā)展提供了保障。通過學(xué)習(xí)幼兒園規(guī)綱要，我深刻體會到了其重要性和實(shí)施的困難與挑戰(zhàn)。本文將從規(guī)綱要的制定背景、內(nèi)容要點(diǎn)、實(shí)施過程和效果評估等方面，進(jìn)行探討和分析。
首先，幼兒園規(guī)綱要的制定背景是經(jīng)過深思熟慮的。我們都知道，幼兒教育是培養(yǎng)未來人才的重要基石，也是全社會關(guān)注的焦點(diǎn)。幼兒園作為最早接觸幼兒的學(xué)校，其教育管理的規(guī)范性與科學(xué)性至關(guān)重要。幼兒園規(guī)綱要的制定就是為了保障幼兒園教育的質(zhì)量和穩(wěn)定性，確保幼兒得到優(yōu)質(zhì)的教育資源和良好的成長環(huán)境。只有通過制定規(guī)范的內(nèi)容和要求，幼兒園才能更好地開展工作，為幼兒的全面發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。
其次，幼兒園規(guī)綱要的內(nèi)容要點(diǎn)非常豐富。規(guī)綱要首先明確了幼兒園的宗旨與任務(wù)，明確了幼兒園的辦學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)，這為幼兒園的工作提供了指導(dǎo)和方向。其次，規(guī)綱要詳細(xì)闡述了幼兒園的教育教學(xué)內(nèi)容和方法，包括幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)科設(shè)置、教學(xué)方法等方面，以及幼兒園的管理制度和規(guī)范。此外，規(guī)綱要還明確了師資力量及其培養(yǎng)要求，著重強(qiáng)調(diào)了幼兒園師資隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)，提高了教師的職業(yè)認(rèn)同感和責(zé)任感。
然而，幼兒園規(guī)綱要的實(shí)施過程并不容易。一方面，要求各幼兒園根據(jù)規(guī)綱要的要求進(jìn)行改革和完善，在短時間內(nèi)實(shí)現(xiàn)規(guī)范化和科學(xué)化，可能會遇到困難和挑戰(zhàn)。另一方面，實(shí)施過程中還需要教育行政部門的支持和協(xié)調(diào)，以及家長和社會的配合，確保規(guī)綱要的有效落地。在實(shí)際操作中，幼兒園可能需要調(diào)整教學(xué)方案、培訓(xùn)老師，還需要加大與家長的溝通和合作，共同促進(jìn)幼兒園規(guī)綱要的實(shí)施。
最后，規(guī)綱要的實(shí)施效果需要進(jìn)行評估和改進(jìn)。幼兒園制定規(guī)綱要的目的就是為了提高教育質(zhì)量和促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，因此，規(guī)綱要的實(shí)施效果需要進(jìn)行評估和監(jiān)測。評估的依據(jù)可以包括幼兒的學(xué)習(xí)成績和能力提升，以及家長的反饋和滿意度等方面。通過評估結(jié)果的分析，幼兒園可以及時調(diào)整教育教學(xué)方式，改進(jìn)規(guī)綱要的不足之處，使其更加符合實(shí)際需求和幼兒的特點(diǎn)，確保規(guī)綱要的實(shí)施效果。
綜上所述，幼兒園規(guī)綱要是幼兒園教育管理的重要基石，為幼兒的全面發(fā)展提供了保障。通過深入學(xué)習(xí)規(guī)綱要，我深刻認(rèn)識到規(guī)綱要的制定背景和內(nèi)容要點(diǎn)，并清楚了規(guī)綱要的實(shí)施過程和評估方法。規(guī)綱要的制定對于促進(jìn)幼兒園教育的發(fā)展，不僅要求幼兒園的改革和完善，也需要教育行政部門、家長和社會的共同支持和配合。只有通過不斷地改進(jìn)和完善，幼兒園規(guī)綱要才能更好地服務(wù)于幼兒的整體發(fā)展。
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