通過(guò)編寫教案，教師可以更好地掌握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程。那么我們?cè)撊绾尉帉懸环輧?yōu)秀的教案呢？首先，我們需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，確立學(xué)生需要掌握的知識(shí)、能力和情感目標(biāo)。其次，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，我們要進(jìn)行科學(xué)的選擇和安排，確保內(nèi)容的系統(tǒng)性和連貫性。此外，在選擇教學(xué)方法上，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材特點(diǎn)靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。最后，在教學(xué)過(guò)程中，我們要注重引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家可以借鑒其中的教學(xué)思路和方法，根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改編。希望對(duì)大家的教案設(shè)計(jì)有所幫助，祝大家教學(xué)順利，學(xué)生進(jìn)步。
動(dòng)物笑談的教案篇一
1．感知故事情節(jié)，感受到科學(xué)工作者專注忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。
2．品味通俗易懂，而且生動(dòng)活潑的詼諧語(yǔ)言的魅力。
3．從對(duì)于動(dòng)物行為的冷靜觀察和熾熱描述中，感受人們對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)和對(duì)人類自身行為的思考。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1．從對(duì)于動(dòng)物行為的冷靜觀察和熾熱描述中，感受人們對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)和對(duì)人類自身行為的思考。
2．練習(xí)用比較快的速度默讀課文及評(píng)注的讀書方法。
學(xué)情分析。
七年級(jí)的學(xué)生已具備一定的小說(shuō)常識(shí)和自學(xué)能力，能自己搜集資料并借助資料理解課文內(nèi)容，感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng)，但理性分析不足。本文內(nèi)容生動(dòng)、語(yǔ)言形象，學(xué)生很容易被其情節(jié)和語(yǔ)言所吸引，就是對(duì)小說(shuō)思想性和藝術(shù)性的分析還需老師引導(dǎo)完成。
課時(shí)分配。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我下面介紹一位人物，大家猜猜他是誰(shuí)。他是當(dāng)今最杰出的博物學(xué)家之一。研究對(duì)象是鳥(niǎo)類和魚類，曾有人稱他為現(xiàn)代的法布爾，因?yàn)樗粌H像法布爾那樣，用別具一格、魅力十足的語(yǔ)言提供了大量新事實(shí)和新發(fā)現(xiàn)，而且還在動(dòng)物思維與行為的基礎(chǔ)原則和理論方面做出了不小的貢獻(xiàn)。他是動(dòng)物行為學(xué)的開(kāi)山祖師，1973年諾貝爾生理或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)得主。他向一般大眾描述動(dòng)物行為的生花妙筆，通俗有趣，流傳最久，最為膾炙人口，被譽(yù)為所羅門王散落人間的“指環(huán)”。
康拉德勞倫茲。
對(duì)，今天老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)康拉德勞倫茲先生的《動(dòng)物笑談》，看他是如何與鳥(niǎo)成為好朋友的。
二、交流資料。
同學(xué)們都查找了有關(guān)本課作家、作品等的資料，請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)互相交流。(檢查學(xué)生課前收集的資料，訓(xùn)練學(xué)生搜集、整理信息的能力，也是自主獲取知識(shí)的表現(xiàn))。
作者簡(jiǎn)介：勞倫茲是奧地利著名動(dòng)物行為學(xué)家，也是現(xiàn)代動(dòng)物行為學(xué)的創(chuàng)始者。由于其對(duì)動(dòng)物行為學(xué)研究方面開(kāi)拓性的成就，曾獲1973年諾貝爾生理或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。除了在學(xué)術(shù)上的成就之外，勞倫茲最為人所稱道的，是他在動(dòng)物行為方面的通俗寫作。著有《所羅門王的指環(huán)》《灰雁的四季》《狗的家世》《攻擊的秘密》等多部作品。在他的深刻觀察以及生花妙筆之下，讀者可以體會(huì)到科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)和趣味。
《所羅門王的指環(huán)》是著名科普作家、諾貝爾生物或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者勞倫茲的經(jīng)典科普著作。本書將科學(xué)知識(shí)與文學(xué)趣味巧妙結(jié)合，將讀者大眾引入有趣的動(dòng)物行為學(xué)世界，作者通過(guò)介紹斗魚、水鼩、寒鴉等動(dòng)物的生動(dòng)故事，使人們認(rèn)識(shí)到大自然的美好，認(rèn)識(shí)到動(dòng)物行為學(xué)的意義所在。
為什么書名叫《所羅門王的指環(huán)》呢勞倫茲說(shuō)：“根據(jù)史料記載，所羅門王能夠和鳥(niǎo)獸蟲魚交談，而他卻需要借助一枚指環(huán)。這事我也會(huì)，雖然我只能和幾種我特別熟悉的動(dòng)物交談，但我可不需要魔戒的幫助，這點(diǎn)他就不如我啦！活潑的生命完全無(wú)須借助魔法，便能對(duì)我們?cè)V說(shuō)至美至真的故事。大自然的真實(shí)面貌，比起詩(shī)人所能描摹的境界，更要美上千百倍?！?/p>
三、速讀課文，說(shuō)“笑談”
快速通讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫了“我”與動(dòng)物之間哪幾件“笑談”
四、合作欣賞，品“笑談”
作者是怎樣把小水鴨和“可可”寫得如此可愛(ài)的呢文中有許多吸引人的描寫，你最喜歡哪一段，找出來(lái)，把你的感受、你喜歡的理由寫在書的扉頁(yè)；再有感情地朗讀，細(xì)細(xì)地品味。(老師準(zhǔn)備了合適的音樂(lè)，給朗讀的學(xué)生配樂(lè)；先小組朗讀，然后全班展示。)。
五、質(zhì)疑探究，議“笑談”
再讀課文，思考：
1．作者“逗笑”“怪誕不經(jīng)”“瘋子”般奇怪行為表現(xiàn)出作者的什么精神。
2．質(zhì)疑：對(duì)的某個(gè)句子的理解、內(nèi)容等，你還有什么不懂的問(wèn)題嗎。
3．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你有什么感想，就“關(guān)愛(ài)動(dòng)物”這個(gè)主題，談?wù)勀阕约旱母形颉?/p>
小結(jié)：是啊，因?yàn)殛P(guān)愛(ài)，鳥(niǎo)與人變得親密、友好。因?yàn)殛P(guān)愛(ài)，讓鳥(niǎo)與人彼此心靈溝通，真情相融。關(guān)愛(ài)是一把火，能融化心中的冰；關(guān)愛(ài)是一縷縷陽(yáng)光，普照萬(wàn)物，使自然更美，人類更美——只有釋放關(guān)愛(ài)，人與動(dòng)物才會(huì)更和諧。
結(jié)束語(yǔ)：
瞧，這又是另一幅美麗的畫面。有這樣一個(gè)法國(guó)小姑娘，她出生在非洲，在叢林里長(zhǎng)大，把大象視為哥哥，和小豹子一起甜蜜入睡，與鴕鳥(niǎo)共舞……這不是童話，這是全球暢銷書《我的野生動(dòng)物朋友》為我們講述的法國(guó)小姑娘蒂皮和非洲野生動(dòng)物交朋友的真實(shí)故事。就讓我們帶著《動(dòng)物笑談》給予我們的啟示去讀讀這本書。我們棲息的地球是如此美好，我們祈愿讓真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)充滿生活的每個(gè)角落，讓關(guān)愛(ài)之情流淌于萬(wàn)物之間！
動(dòng)物笑談的教案篇二
整體感悟課文，品味課文詼諧風(fēng)趣的語(yǔ)言，提高審美情趣。
2.過(guò)程與方法
訓(xùn)練自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)關(guān)心動(dòng)物、熱愛(ài)動(dòng)物的情感；學(xué)習(xí)科學(xué)工作者專注、忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。
1.體會(huì)作者幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。
2.學(xué)習(xí)作者通過(guò)傳神的細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)場(chǎng)景的方法，品味課文幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，感受文章的幽默效果。
1課時(shí)
飛禽走獸，鳥(niǎo)獸蟲魚，無(wú)一不是大自然的精靈，無(wú)一不是大自然的杰作，無(wú)一不是與人類共同生存的朋友。只有擁有一顆博愛(ài)之心，善待動(dòng)物，師法自然，從動(dòng)物身上汲取生存的智慧，才能更好地認(rèn)識(shí)周圍的一切，更好地認(rèn)識(shí)和完善人類。今天，就讓我們走進(jìn)奧地利動(dòng)物行為家康拉德勞倫茲的《動(dòng)物笑談》，學(xué)習(xí)動(dòng)物和人類之間的趣事吧。
1.自讀課文，掃清文字障礙。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。
(1)用一個(gè)詞概括全文的感情基調(diào)。
明確：笑談。
(2)簡(jiǎn)述文章內(nèi)容。
明確：本文主要敘述了“我”在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)發(fā)生的一些趣事：匍匐在草叢里學(xué)母水鴨的叫聲，帶著一群由人工孵卵器養(yǎng)出的小鳧；在眾目睽睽下“我”學(xué)大鸚鵡的叫聲，把它從遙遠(yuǎn)的空中喚到自己身邊；大鸚鵡“可可”咬扣子、纏毛線的惡作劇。
1.文章寫了“我”在研究動(dòng)物行為時(shí)的一些趣事，談?wù)勎闹凶屇阌∠笞钌畹囊患隆?/p>
學(xué)生自由暢談，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
2.讀完課文，你是不是也覺(jué)得很好笑呢？探討一下你對(duì)這篇文章內(nèi)容的看法。
(1)作者專注于動(dòng)物行為研究，為了“探求真理”，不惜放下人類的“高貴身段”，與動(dòng)物們打成一片，不明原委的人很容易把他的行為視為怪誕或發(fā)瘋，由此產(chǎn)生喜劇的效果。
(2)可愛(ài)的動(dòng)物們有時(shí)像搗亂的孩子一樣搞惡作劇，讓人生氣之余也忍俊不禁。
明確：科學(xué)工作者專注于動(dòng)物行為研究，有時(shí)為了真理的探究，常常需要不顧自己的尊嚴(yán)，與動(dòng)物們打成一片。
比較閱讀本文與《老人與海鷗》，你認(rèn)為哪一篇文章更感人？
(鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化閱讀，不強(qiáng)求一致，言之有理即可)
明確：這兩篇文章都寫了人與動(dòng)物之間的故事，但情節(jié)差別較大?！独先伺c海鷗》表達(dá)了老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛(ài)，海鷗對(duì)老人震撼的情。本文作者笑談動(dòng)物，寫出了在研究動(dòng)物過(guò)程中發(fā)生的趣事，抒發(fā)了對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)。
同學(xué)們，學(xué)了這篇課文后，你從中感悟到了什么？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勀愕目捶ā?/p>
提示：可以談?wù)勅伺c動(dòng)物之間的關(guān)系和現(xiàn)實(shí)生活中人們對(duì)動(dòng)物的傷害，讓我們共同保護(hù)人類的好朋友。
請(qǐng)掬起你腦海里那思維的浪花，拿起手中的筆，寫一寫你與動(dòng)物之間有趣的故事。
動(dòng)物笑談的教案篇三
2.默讀課文，把握文章主要內(nèi)容，理清文章思路;
3.圈、畫重要詞句，體會(huì)文章語(yǔ)言詼諧幽默的特點(diǎn);
4.體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)，感受科學(xué)工作者的專注忘我的精神。
1..圈、畫重要詞句，體會(huì)文章語(yǔ)言詼諧幽默的特點(diǎn);
2.體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)，感受科學(xué)工作者的專注忘我的精神。
1.圈、畫重要詞句，體會(huì)文章語(yǔ)言詼諧幽默的特點(diǎn);
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一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課
——這段文字節(jié)選自課文《動(dòng)物笑談》
二、簡(jiǎn)介作者
康拉德·勞倫茲，奧地利動(dòng)物行為學(xué)家、科普作家。獲1973年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。代表作有《所羅門王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《雁語(yǔ)者》《狗的家世》等。
三、合作學(xué)習(xí)一，識(shí)字寫字
1、組內(nèi)學(xué)習(xí)課后字詞：會(huì)讀、會(huì)寫
2、當(dāng)堂默寫字詞
四、自主學(xué)習(xí)，默讀課文，整體感知文章內(nèi)容
1、自己默讀全文，思考，文章談?wù)摿撕蛣?dòng)物有關(guān)的什么趣事、笑話?
明確：(1)帶小鴨子在青青的草上又蹲又爬又叫地走驚嘆了觀光客;
(2)在艾頓堡火車站模仿大鸚鵡的鳴叫喚回黃冠大鸚鵡;
(3)可可咬掉了父親身上的扣子，并整齊地排在地上;
(4)可可把整棵樹(shù)都纏上鮮艷的毛線。
2、總結(jié)文章的結(jié)構(gòu)：總——分
五、合作學(xué)習(xí)二，品味語(yǔ)言，模仿表演
1、尋讀課文，找出你覺(jué)得詼諧幽默的語(yǔ)言加以品味。
我喜歡課文第 節(jié)的 ，因?yàn)?/p>
2、按要求模仿表演
場(chǎng)景一：
水鴨媽媽帶著小水鴨在草地上爬著
要求：1、鴨媽媽屈著膝，彎著腰，低著頭，學(xué)母水鴨的叫聲
2、小水鴨一邊叫，一邊跟著走
場(chǎng)景二：
水鴨媽媽帶著小水鴨在草地上爬著，突然站起來(lái)
要求：1、鴨媽媽站起來(lái)，仍然叫著
2、小水鴨，不動(dòng)了，小眼睛焦急地向四周探索，卻不會(huì)超上方看，沒(méi)有多久，就像被棄的小鴨子一般，發(fā)出細(xì)細(xì)的尖叫，哭起來(lái)了。
場(chǎng)景三：
水鴨媽媽帶著小鴨子在草地上爬著，突然不繼續(xù)叫喚
要求：它們就要尖聲地哭了，好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛(ài)它們。
六、合作學(xué)習(xí)三：探究作者形象
文章中所寫的作者勞倫茲那些看似古怪的行為，你能看出他是一個(gè)怎樣的人?
明確：1、熱愛(ài)動(dòng)物;2、專注忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)
七、拓展延伸
說(shuō)一說(shuō)你和小動(dòng)物的趣事
教師補(bǔ)充：
一天，我的姨媽們和幾個(gè)相熟的老太太一起在我們家的走廊上喝茶，她們圍著一張很大的圓桌子坐著，桌子中央放了一淺碟很細(xì)的糖粉，這只鸚鵡打外面飛過(guò)，俯沖而下，發(fā)現(xiàn)四周都是陌生的面孔，突然像個(gè)直升機(jī)一樣掠過(guò)桌面，一轉(zhuǎn)身就不見(jiàn)了，糖粉經(jīng)它這么一來(lái)，也不見(jiàn)了。只見(jiàn)桌子四周卻坐了七個(gè)涂滿了糖粉的老太太，臉上像麻風(fēng)病人一樣白得像雪，每個(gè)人的眼睛都閉得好緊，實(shí)在是"美極了"!
八、推薦閱讀
"所羅門王的指環(huán)"是一個(gè)魔戒，所羅門王戴著它，就能夠聽(tīng)懂鳥(niǎo)獸魚蟲的語(yǔ)言。勞倫茲借用這個(gè)傳說(shuō)，給世人"談?wù)剟?dòng)物的私生活"，寫了一系列科普作品，《所羅門王的指環(huán)》是最受歡迎的一部，課文《動(dòng)物笑談》是其中的一個(gè)精彩片段。
課后閱讀書籍《所羅門王的指環(huán)》
九、總結(jié)課堂
本文作者采用生動(dòng)活潑的筆法講述了四個(gè)有趣的故事，表達(dá)作者對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)以及作為一個(gè)科學(xué)工作者專注忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。
十、布置作業(yè)
請(qǐng)以"我就是那只 "改寫課文。
要求：
1、補(bǔ)全題目：可填"水鴨子"或"鸚鵡";
2、可合理想象;
3、不少于600字。
動(dòng)物笑談的教案篇四
標(biāo)1.默讀課文，了解文章大意。
2.感受作者專注忘我的科學(xué)精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。
準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備書、教參學(xué)生準(zhǔn)備書、練習(xí)冊(cè)。教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入。
觀看各種小動(dòng)物圖片，引入主題。
檢查預(yù)習(xí)。
作者。
康拉德勞倫茲，奧地利動(dòng)物行為學(xué)家、科普作家。獲1937年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。(強(qiáng)調(diào)國(guó)籍)。
字詞。
羞怯匍匐溫馴禁錮余暉怪誕不經(jīng)大相徑庭。
整體感知。
解題動(dòng)物笑談?wù)務(wù)摵蛣?dòng)物有關(guān)的趣事、笑話。哪些懂動(dòng)物?水鴨子、鸚鵡可可。
2.默讀課文，了解文章大意，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文中講了那幾件趣事。
要求：無(wú)聲，不指讀。速度每分鐘不少于500字，這篇課文在5分鐘內(nèi)讀完。默讀過(guò)程中拿起筆，隨手勾畫。
合作探究。
欣賞精彩欣賞精彩語(yǔ)段，學(xué)習(xí)文中準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)而又傳神生動(dòng)的筆法，體會(huì)行文的活潑幽默的特點(diǎn)。
學(xué)生獨(dú)立批注4分鐘。
小組討論3分鐘。
全班展示10分鐘。(根據(jù)學(xué)生的批注，做評(píng)價(jià)和指導(dǎo))。
通過(guò)同學(xué)們的精彩語(yǔ)段賞析我們可以得出本文在語(yǔ)言上的特色是：
語(yǔ)言：幽默風(fēng)趣詼諧逗笑。
其中還運(yùn)用了很多修辭手法，如擬人比喻場(chǎng)景描寫動(dòng)作描寫。
人物：為科學(xué)獻(xiàn)身探索精神嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度崇高的科學(xué)精神科學(xué)。
“瘋子”有愛(ài)心耐心仁慈慈祥仁厚專注忘我。
作者對(duì)他身邊的動(dòng)物付出了這么多的精力和愛(ài)，動(dòng)物回饋給他的是什么呢?看下面的精彩片段。
拓展閱讀。
動(dòng)物笑談的教案篇五
《動(dòng)物笑談》的自學(xué)指導(dǎo)和分析。
1、字詞，學(xué)習(xí)有條理敘事的方法。
2、學(xué)習(xí)觀察方法及形象的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)熱愛(ài)小動(dòng)物的情懷。
作者通過(guò)對(duì)動(dòng)物的悉心研究，達(dá)到癡迷的地步，甚至放下了自己的尊嚴(yán)，敘述了自己與兩種小動(dòng)物小鴨子和鸚鵡之間的喜怒哀樂(lè)，表達(dá)了作者作為一個(gè)科學(xué)家對(duì)事業(yè)的獻(xiàn)身精神，繼而表現(xiàn)了對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)以及彰顯了動(dòng)物是人類的朋友的思想理念。雖為笑談，卻生動(dòng)形象的刻畫出了動(dòng)物獨(dú)特的有趣的生活習(xí)性。笑里隱含著深思，談里寄托著希望。
作者記述笑談的結(jié)構(gòu)和典型事例的選擇。詼諧的語(yǔ)言和生動(dòng)形象的動(dòng)詞使用。
翻譯語(yǔ)言與實(shí)際生活語(yǔ)言的差距。
談話法，小組探討等
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解決生字詞
嗔怪（ ） 羞怯（ ） 麝香（ ） 孵卵（ ）
匍匐（ ） 禁錮（ ） 瘧待（ ） 溫馴（ ）
蹣跚（ ） 檸檬（ ） 鸚鵡（ ） 余暉（ ）
大相徑庭 神采奕奕 怪誕不經(jīng) 迫不及待
文中主要寫了水鴨子和黃冠大鸚鵡兩種動(dòng)物。為了扮演好小水鴨子的母親的角色，作者只能蹲著爬行，并且還得不停地嘎嘎叫，引得許多人站在欄桿邊圍觀，并且變了臉色。為了喚回將要離家出走的鸚鵡，作者用盡全身力氣，把嗓門憋得尖尖的，發(fā)出“哦—啊”的叫聲，就像殺豬時(shí)豬的嚎叫聲，把四周的人嚇得一個(gè)個(gè)都像生了根似的定在哪里。
具體找一找，水鴨子有什么特點(diǎn)？作者使用什么方法把這種動(dòng)物寫得如此生動(dòng)？
羞怯，躲，只要像母鴨子一樣叫喚，都成了它們的母親。細(xì)細(xì)的尖叫，哭起來(lái)。作者使用了細(xì)節(jié)描寫和神態(tài)描寫等手法，并且與小雁鵝對(duì)比。
為什么作者不顧尷尬要學(xué)鸚鵡叫？談?wù)匊W鵡有什么特點(diǎn)。
因?yàn)檫@只鸚鵡離不開(kāi)作者，如果找不到作者就會(huì)越飛越遠(yuǎn)，并且好迷路。
這只鸚鵡愛(ài)惡作劇，咬扣子，扯線團(tuán)。
你認(rèn)為文中那些地方很形象，具體談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
歸納出修辭方法，采用的寫作手法。
擬人
引用
比喻
夸張
對(duì)比手法
細(xì)節(jié)描寫
呼應(yīng)手法
文章是翻譯過(guò)來(lái)的，有些地方委婉過(guò)度，不夠直白，你那個(gè)否找出一處改寫一下。
了解作者，品味一下文章標(biāo)題特點(diǎn)。探討作者寫作意圖。
你也寫一種有獨(dú)特特點(diǎn)的小動(dòng)物或者與小動(dòng)物的奇巧遭遇吧，在班里交流。
1、自己挑選優(yōu)美句子讀讀背背。
2、業(yè)余讀讀《所羅門的指環(huán)》。
動(dòng)物笑談的教案篇六
1.默讀課文，能準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容。
2.對(duì)批注進(jìn)行再批注，品味文章風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言。
3.感受科學(xué)研究者專注忘我的工作精神以及對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)。
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教學(xué)重點(diǎn)：默讀文章，運(yùn)用互評(píng)批注的方式，品味文章語(yǔ)言風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：品味語(yǔ)言風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)，形成表達(dá)完整的語(yǔ)段，并能夠獨(dú)立按要求做批注。
一、導(dǎo)入
(白板操作)生簡(jiǎn)要介紹：
1.作者勞倫茲;
2.《所羅門王的指環(huán)》;
3.精彩片段朗讀和賞析。
這個(gè)片段真是讓人忍俊不禁，其實(shí)這本書里有意思的片段非常之多，我們的課文亦取自此書的精華之一，下面讓我們一起來(lái)走進(jìn)《動(dòng)物笑談》吧!相信大家會(huì)有更深的了解和體會(huì)!
二、閱讀課文，提出問(wèn)題
(6分鐘，生閱讀勾畫課文)
2.生根據(jù)閱讀及理解的情況，自主提出需要學(xué)習(xí)的問(wèn)題。
(經(jīng)過(guò)開(kāi)學(xué)以來(lái)的學(xué)習(xí)，以學(xué)生自學(xué)能力，大致提出的問(wèn)題類型應(yīng)該是圍繞“寫了什么”、“怎么寫的”和“為什么寫”這幾個(gè)板塊。)
3.生提出問(wèn)題，師當(dāng)堂板書：
生1：本文的題目----動(dòng)物笑談如何理解
(由于該題目比較簡(jiǎn)單，學(xué)生已可以回答，所以直接提問(wèn)并明確《動(dòng)物笑談》的題目含義——談?wù)撆c動(dòng)物有關(guān)的趣事，及題目的作用。)
生2：勞倫茲是一位怎樣的科學(xué)家
生3：文章寫了哪些趣事
生4：本文的語(yǔ)言有什么特色
生5：作者是怎么寫這些與動(dòng)物有關(guān)的趣事的
4.整理排序：我們應(yīng)該先解決什么問(wèn)題為什么
明確：先解決生3的問(wèn)題“寫了哪些趣事”——應(yīng)先分析“寫了什么”，再考慮其他。
三、問(wèn)題化學(xué)習(xí)：概括事件
1.迅速閱讀文章，概括“有趣的場(chǎng)景”。
要求：
(1)語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔;
(2)突出“有趣”。(生速讀勾畫，師巡視指導(dǎo)。)
2.生分別根據(jù)文章內(nèi)容概括四個(gè)有趣的場(chǎng)景。師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，生相互補(bǔ)充。
明確：學(xué)母水鴨叫聲，屈膝爬行;
為喚回可可，在公眾場(chǎng)合模仿鸚鵡難聽(tīng)的鳴叫聲;可可咬掉老教授身上的扣子，整整齊齊各排一堆;可可把鮮艷的毛線纏到門前的檸檬樹(shù)上。
3.思考：作者對(duì)于這四個(gè)場(chǎng)景，用的篇幅筆墨是一致的嗎明確：有詳有略，作者根據(jù)行文的重點(diǎn)和主旨決定詳略。
四、問(wèn)題化學(xué)習(xí)：品味細(xì)節(jié)
1.接下來(lái)解決哪個(gè)問(wèn)題為什么
明確：應(yīng)該學(xué)習(xí)“作者是怎么寫這些與動(dòng)物有關(guān)的趣事的”——進(jìn)一步應(yīng)解決“怎么寫的”。
2.作者是如何活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)這些有趣場(chǎng)景的明確：細(xì)節(jié)描寫
3.自主學(xué)習(xí)：再讀課文，尋找喜歡的細(xì)節(jié)描寫，并進(jìn)行品味賞析。
4.小組討論交流及展示：獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)，以同桌合作的形式，共同賞析，分享交流成果。
(約三對(duì)學(xué)生上來(lái)合作讀、賞喜歡的細(xì)節(jié)，并操作白板進(jìn)行批注。)
五、問(wèn)題化學(xué)習(xí)：語(yǔ)言風(fēng)格
明確并板書：清晰干凈、生動(dòng)傳神、富有幽默感。
2.針對(duì)他語(yǔ)言的詼諧幽默，你還能找出文中的其他語(yǔ)句來(lái)進(jìn)一步證明嗎
六、問(wèn)題化學(xué)習(xí)：探究作者及拓展延伸
2.思考：學(xué)習(xí)本課，我們可以受到什么啟發(fā)
明確：我們要平等對(duì)待和尊重其他生命。越走近自然，才會(huì)越熱愛(ài)和敬畏自然。
在這一點(diǎn)上，勞倫茲的體會(huì)是最深刻的。3.生齊讀勞倫茲的話：
“你對(duì)大自然知道得越多，就會(huì)更深刻、更持久地為它的真相所感動(dòng)。”
——康拉德·勞倫茲《所羅門王的指環(huán)》
七、小結(jié)
這節(jié)課，我們通過(guò)對(duì)自己提出的問(wèn)題的梳理和回答，學(xué)會(huì)了概括內(nèi)容、品味細(xì)節(jié)，并由文及人，探究了作者的語(yǔ)言風(fēng)格和精神境界，還收獲了思想啟迪。希望大家今后都能以這種問(wèn)題化探究的形式來(lái)走進(jìn)每一篇課文，相信一定會(huì)有更長(zhǎng)足的進(jìn)步!
八、課后作業(yè)
1.課后練筆：寫一個(gè)與動(dòng)物相處的場(chǎng)景(模仿勞倫茲的語(yǔ)言風(fēng)格)或?qū)憣懕菊n的讀后感。
2.拓展閱讀：《所羅門王的指環(huán)》
動(dòng)物笑談的教案篇七
知識(shí)目標(biāo)：了解作者與動(dòng)物相處的趣事。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)第一人稱敘事手法，體會(huì)襯托手法的作用。
情感目標(biāo)：愛(ài)護(hù)動(dòng)物，學(xué)會(huì)和動(dòng)物和諧相處。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
二、教學(xué)新課。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：聽(tīng)讀課文，整體感知。
1．讀課文，找一找本文的中心句。
在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會(huì)發(fā)生一些妙事，不過(guò)逗笑的主角常常不是動(dòng)物，而是觀察者自己。
2．課文寫了黃冠大鸚鵡“可可”哪三件趣事，其中哪一件給你印象最深？
第一件：在艾頓堡車站，“我”對(duì)前來(lái)尋找我的鸚鵡可可大聲喊叫；第二件：鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來(lái)；第三件：鸚鵡可可把母親的.毛線纏繞在樹(shù)上。
示例：喜歡第三件趣事，從這件事中，可以看出可可的聰明，淘氣，像個(gè)淘氣頑皮的小孩，惹人喜愛(ài)。
3．作者和動(dòng)物們建立了非常親密的關(guān)系。這種親密關(guān)系是如何建立的？試結(jié)合課文做具體說(shuō)明。
示例：小鴨出殼后，我學(xué)著母水鴨的叫聲，不停地喚著它們。這些小鴨子就一點(diǎn)也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽(tīng)任我用叫聲把它們帶走。我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走著，和小鴨們打成一片，成為小鴨們的朋友。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：自由朗讀，品味語(yǔ)言。
1．本文的語(yǔ)言幽默風(fēng)趣。而對(duì)“我”心理活動(dòng)的描寫增添了文章的趣味性。找出這樣的語(yǔ)句，讀一讀，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。
示例一:那天一直到我把工作做完，才發(fā)現(xiàn)村里的大街上已經(jīng)擠滿了人，他們驚愕的神情與那堆觀光客在欄桿上的表情一樣。如果這時(shí)我把衣服脫掉，再向他們解說(shuō)一番，相信他們會(huì)明白原委;但是這樣做那些鳥(niǎo)就會(huì)認(rèn)得我了，失了我化裝的原意。所以我只友善地向大家搖了搖尾巴，然后很快地從閣樓的天窗消失。
分析:這處心理描寫交代了“我”不向他們解說(shuō)一番的遠(yuǎn)原因，從這里我們看到作者以動(dòng)物研究為趣，沉浸在自己的研究之中。
示例二：“老天！這不是可可嗎？它的翅膀穩(wěn)定地動(dòng)著，不是很清楚地表示它正要去做長(zhǎng)途飛行？”“我怎么辦？該不該喊它一聲呢？”
分析:表現(xiàn)出作者與大鸚鵡朋友式的相處時(shí)對(duì)鸚鵡的關(guān)心。
2．指出下面句子所用的修辭，并分析其表達(dá)效果。
（1）果然，這一次這些小鴨子一點(diǎn)也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽(tīng)任我用叫聲把它們帶走。
賞析：使用擬人的修辭，賦予小鴨子以人的靈性，寫出了它們可愛(ài)的情狀。
（2）1.瀏覽課文，從作者身上，我們學(xué)到了哪些與動(dòng)物相相處的方式？
示例一：親近動(dòng)物，才能取得動(dòng)物的信任；示例二：了解動(dòng)物的習(xí)性，才能和動(dòng)物和諧相處；示例三：用童趣的眼光去看待動(dòng)物，你會(huì)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的美。
作者熱愛(ài)自己的事業(yè)并對(duì)此具有忘我的精神，獻(xiàn)身精神，專注于科學(xué)研究。
【教學(xué)備注】。
‖教學(xué)提示‖。
把握課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生找中心句是最好的方法。
‖教學(xué)提示‖。
此題意在考查學(xué)生的概括能力。至于第二問(wèn)，學(xué)生可以見(jiàn)仁見(jiàn)智，答案不求統(tǒng)一。
‖學(xué)法指導(dǎo)‖。
本文心理活動(dòng)描寫較多，從文中任找?guī)滋?，適當(dāng)分析即可。
‖學(xué)法指導(dǎo)‖賞析修辭句的答題格式為：運(yùn)用……的修辭手法，寫出了……的特點(diǎn)，表達(dá)了作者……的思想感情。
‖教學(xué)提示‖。
第一人稱敘述的長(zhǎng)處是有真實(shí)感，親切自然。短處是受“我”的限制，不便于反映廣闊的現(xiàn)實(shí)生活，很難反映“我”以外的人物的思想。
‖教學(xué)提示‖。
文中體現(xiàn)作者專注于科學(xué)研究的語(yǔ)句很多，教師可引導(dǎo)學(xué)生把這些語(yǔ)句找出來(lái)，然后加以概括。
動(dòng)物笑談的教案篇八
學(xué)生看后談感受。2分鐘
多媒體出示作者簡(jiǎn)介。齊讀。1分鐘
3，結(jié)合課文第一段說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目的理解。2分鐘
讀了這一句，你認(rèn)為課文應(yīng)著重抓住那個(gè)字詞來(lái)寫——這也是本文的文眼。
讀了題目以及第一句，你又會(huì)產(chǎn)生一些什么疑問(wèn)？說(shuō)說(shuō)看。2分鐘好，就讓我們帶著這些疑問(wèn)走進(jìn)課文。
1，速讀課文，注意勾畫，思考：（6分鐘）
（1）作者在文中著重寫了哪些動(dòng)物，各是哪些自然段寫的？
（2）分別寫了這些動(dòng)物的哪些趣事？
2，指生回答，明確
僅僅是一個(gè)逗笑的人嗎？談?wù)勀愕目捶ā＃?：22）3分鐘+3分鐘
先用兩三分鐘獨(dú)立思考，，再在小組內(nèi)交流，然后推薦一位同學(xué)在全班交流。
2，全班交流，并試著給同學(xué)點(diǎn)評(píng)。（8：42）5分鐘
1，小結(jié)本文
說(shuō)說(shuō)你學(xué)了本文，有什么收獲？
正是這樣的專注投入，忘我工作，勞倫茲的生活中才有了這樣逗笑有趣的情景，他的筆下也才有了這樣幽默風(fēng)趣的文章。
2，你與動(dòng)物的故事也一定非常有趣，非常精彩?；貞浺幌?，選一個(gè)你印象深刻的情景，用你同樣精彩而獨(dú)到的文筆寫一寫。寫在日記本上。
動(dòng)物笑談的教案篇九
《動(dòng)物笑談》的自學(xué)指導(dǎo)和分析。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、字詞，學(xué)習(xí)有條理敘事的方法。
2、學(xué)習(xí)觀察方法及形象的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)熱愛(ài)小動(dòng)物的情懷。
【教材分析】。
作者通過(guò)對(duì)動(dòng)物的悉心研究，達(dá)到癡迷的地步，甚至放下了自己的尊嚴(yán)，敘述了自己與兩種小動(dòng)物小鴨子和鸚鵡之間的喜怒哀樂(lè)，表達(dá)了作者作為一個(gè)科學(xué)家對(duì)事業(yè)的獻(xiàn)身精神，繼而表現(xiàn)了對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)以及彰顯了動(dòng)物是人類的朋友的思想理念。雖為笑談，卻生動(dòng)形象的刻畫出了動(dòng)物獨(dú)特的有趣的生活習(xí)性。笑里隱含著深思，談里寄托著希望。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
作者記述笑談的結(jié)構(gòu)和典型事例的選擇。詼諧的語(yǔ)言和生動(dòng)形象的動(dòng)詞使用。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
翻譯語(yǔ)言與實(shí)際生活語(yǔ)言的差距。
【教學(xué)方法】。
談話法，小組探討等。
【教具準(zhǔn)備】。
ppt。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、速讀課文，簡(jiǎn)析。
解決生字詞。
嗔怪（）羞怯（）麝香（）孵卵（）。
匍匐（）禁錮（）瘧待（）溫馴（）。
蹣跚（）檸檬（）鸚鵡（）余暉（）。
大相徑庭神采奕奕怪誕不經(jīng)迫不及待。
思考：文中主要寫了哪兩種動(dòng)物？簡(jiǎn)要復(fù)述作者與動(dòng)物的糗事。
文中主要寫了水鴨子和黃冠大鸚鵡兩種動(dòng)物。為了扮演好小水鴨子的母親的角色，作者只能蹲著爬行，并且還得不停地嘎嘎叫，引得許多人站在欄桿邊圍觀，并且變了臉色。為了喚回將要離家出走的鸚鵡，作者用盡全身力氣，把嗓門憋得尖尖的，發(fā)出“哦—啊”的叫聲，就像殺豬時(shí)豬的嚎叫聲，把四周的人嚇得一個(gè)個(gè)都像生了根似的定在哪里。
具體找一找，水鴨子有什么特點(diǎn)？作者使用什么方法把這種動(dòng)物寫得如此生動(dòng)？
羞怯，躲，只要像母鴨子一樣叫喚，都成了它們的母親。細(xì)細(xì)的尖叫，哭起來(lái)。作者使用了細(xì)節(jié)描寫和神態(tài)描寫等手法，并且與小雁鵝對(duì)比。
為什么作者不顧尷尬要學(xué)鸚鵡叫？談?wù)匊W鵡有什么特點(diǎn)。
因?yàn)檫@只鸚鵡離不開(kāi)作者，如果找不到作者就會(huì)越飛越遠(yuǎn)，并且好迷路。
這只鸚鵡愛(ài)惡作劇，咬扣子，扯線團(tuán)。
二、品讀課文，歸納。
你認(rèn)為文中那些地方很形象，具體談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
歸納出修辭方法，采用的寫作手法。
擬人。
引用。
比喻。
夸張。
對(duì)比手法。
細(xì)節(jié)描寫。
呼應(yīng)手法。
文章是翻譯過(guò)來(lái)的，有些地方委婉過(guò)度，不夠直白，你那個(gè)否找出一處改寫一下。
三、瀏覽課文，探討。
了解作者，品味一下文章標(biāo)題特點(diǎn)。探討作者寫作意圖。
四、借鑒課文，寫作。
你也寫一種有獨(dú)特特點(diǎn)的小動(dòng)物或者與小動(dòng)物的奇巧遭遇吧，在班里交流。
五、小結(jié)全文，作業(yè)。
1、自己挑選優(yōu)美句子讀讀背背。
2、業(yè)余讀讀《所羅門的指環(huán)》。
動(dòng)物笑談的教案篇十
教學(xué)目標(biāo)理解并積累字詞。
感知作者專注忘我的科研精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。體味文章幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言。教學(xué)重難點(diǎn)。
先請(qǐng)同學(xué)們看一段視頻，看后說(shuō)說(shuō)你看到了什么，有什么感受？
學(xué)生看后談感受。多么聰明可愛(ài)的動(dòng)物們，多么有愛(ài)有樂(lè)趣的人們。在遙遠(yuǎn)的奧地利，有這樣一們位動(dòng)物學(xué)家，憑著他對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)，以研究動(dòng)物為樂(lè)趣，對(duì)工作的忘我付出，最終獲得了1973年的諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。他就是我們所要學(xué)習(xí)的課文《動(dòng)物笑談》的作者康拉德，勞倫茲多媒體出示作者簡(jiǎn)介。齊讀。
結(jié)合課文第一段說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目的理解。
3，作者通過(guò)許多細(xì)節(jié)描寫，把這些趣事寫得生動(dòng)而有趣，讀后讓人忍不住發(fā)笑，你覺(jué)得哪些細(xì)節(jié)很逗笑呢，請(qǐng)以游客的角度復(fù)述這些細(xì)節(jié)。你認(rèn)為作者僅僅是一個(gè)逗笑的人嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
課文不僅是這些逗笑的細(xì)節(jié)讓人忍俊不禁，作者的語(yǔ)言也很生動(dòng)，很詼諧風(fēng)趣。找出你認(rèn)為寫得生動(dòng)或幽默的語(yǔ)句，練習(xí)朗讀，并加以品析。
說(shuō)說(shuō)你學(xué)了本文，有什么收獲？
正是這樣的專注投入，忘我工作，勞倫茲的生活中才有了這樣逗笑有趣的情景，他的筆下也才有了這樣幽默風(fēng)趣的文章。
2，你與動(dòng)物的故事也一定非常有趣，非常精彩?；貞浺幌拢x一個(gè)你印象深刻的情景，用你同樣精彩而獨(dú)到的文筆寫一寫。寫在日記本上。
動(dòng)物笑談的教案篇十一
動(dòng)物世界廣袤而神奇，我們與它們的相處讓我們?nèi)珲囗?。與人類相比，動(dòng)物世界的幽默常常無(wú)聲無(wú)息，但卻能讓我們?nèi)炭〔唤?。在與動(dòng)物相處中，我深深體會(huì)到了動(dòng)物笑談的魅力，也汲取了一些寶貴的心得體會(huì)。
首先，動(dòng)物的純真和直率讓人忍俊不禁。在和寵物貓互動(dòng)的過(guò)程中，我常常觀察到它們行動(dòng)、表情以及互動(dòng)方式中的幽默元素。它們經(jīng)常以詼諧的舉動(dòng)和神情讓人大笑不止，而這些行為很大程度上源于它們的純真和直接。例如，有一次我正在與貓咪玩耍，它撞到了一張靠椅上。起初，我很緊張，但很快就被它那連串詼諧的反應(yīng)逗樂(lè)了，我們都忍不住哈哈大笑。動(dòng)物的純真和直率讓我們感受到了生活中的無(wú)盡歡樂(lè)。
其次，動(dòng)物的善良和友善給人帶來(lái)了很多笑聲。與人類相比，動(dòng)物的友好和善意更加純粹無(wú)私。每當(dāng)我與狗狗相處時(shí)，它總會(huì)毫不保留地對(duì)我表達(dá)出它的忠誠(chéng)和喜悅，這種情感深深觸動(dòng)了我的心靈。動(dòng)物的善良和友善常常通過(guò)它們與人類的互動(dòng)來(lái)體現(xiàn)，包括與人類親昵玩耍，對(duì)人類溫柔親吻等等。這些善良和友善的行為不僅增加了我們彼此之間的聯(lián)系，也讓我們從中感受到了無(wú)盡的快樂(lè)與笑聲。
再次，動(dòng)物的智慧和機(jī)智讓人忍俊不禁。盡管動(dòng)物在智力上無(wú)法與人類相提并論，但它們也展示出了許多搞笑的行為和想法。我在動(dòng)物園里一次與長(zhǎng)頸鹿的互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)。當(dāng)我拿出一根胡蘿卜給它吃時(shí)，它竟然伸長(zhǎng)脖子到極限，把胡蘿卜從我手上吃下來(lái)。這一機(jī)智的動(dòng)作不僅讓我啞然失笑，也讓我對(duì)動(dòng)物的智慧產(chǎn)生了深深的敬意。動(dòng)物的智慧和機(jī)智常常帶給我們意想不到的快樂(lè)，讓我們?cè)跉g笑中觸摸到它們與我們的共性。
最后，動(dòng)物的趣味和調(diào)皮給人帶來(lái)了無(wú)盡的歡樂(lè)。動(dòng)物世界中的一些行為和互動(dòng)持續(xù)不斷地讓人驚喜并帶來(lái)樂(lè)趣。例如，我看到過(guò)一只猴子在樹(shù)上模仿鳥(niǎo)兒的姿勢(shì)和動(dòng)作，這讓人忍俊不禁。這種趣味和調(diào)皮的行為讓我們感受到了動(dòng)物世界的活潑和歡樂(lè)，也讓我們體會(huì)到了生活中無(wú)處不在的歡笑。動(dòng)物的趣味和調(diào)皮是我們與它們相處中最令人愉悅的事情之一，也是給予我們無(wú)盡歡笑的源泉。
總而言之，在與動(dòng)物相處的過(guò)程中，我深深感受到了動(dòng)物笑談的魅力。動(dòng)物的純真和直率、善良和友善、智慧和機(jī)智、趣味和調(diào)皮，這一切給我們帶來(lái)了無(wú)數(shù)的笑聲和歡樂(lè)。與動(dòng)物相處不僅促進(jìn)了人類與自然的和諧共生，也增加了人類的幸福感和快樂(lè)。通過(guò)與動(dòng)物的互動(dòng)，我們能夠更好地理解和欣賞這個(gè)美麗多樣的世界，同時(shí)也以笑聲和歡笑來(lái)豐富和美化我們的生活。
動(dòng)物笑談的教案篇十二
2.默讀課文，把握文章主要內(nèi)容，理清文章思路;。
3.圈、畫重要詞句，體會(huì)文章語(yǔ)言詼諧幽默的特點(diǎn);。
4.體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)，感受科學(xué)工作者的專注忘我的精神。
1..圈、畫重要詞句，體會(huì)文章語(yǔ)言詼諧幽默的特點(diǎn);。
2.體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)，感受科學(xué)工作者的專注忘我的精神。
1.圈、畫重要詞句，體會(huì)文章語(yǔ)言詼諧幽默的特點(diǎn);。
ppt。
一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課。
——這段文字節(jié)選自課文《動(dòng)物笑談》。
二、簡(jiǎn)介作者。
康拉德·勞倫茲(1903-xx)，奧地利動(dòng)物行為學(xué)家、科普作家。獲1973年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。代表作有《所羅門王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《雁語(yǔ)者》《狗的家世》等。
三、合作學(xué)習(xí)一，識(shí)字寫字。
1、組內(nèi)學(xué)習(xí)課后字詞：會(huì)讀、會(huì)寫。
2、當(dāng)堂默寫字詞。
四、自主學(xué)習(xí)，默讀課文，整體感知文章內(nèi)容。
1、自己默讀全文，思考，文章談?wù)摿撕蛣?dòng)物有關(guān)的什么趣事、笑話?
明確：(1)帶小鴨子在青青的草上又蹲又爬又叫地走驚嘆了觀光客;。
(2)在艾頓堡火車站模仿大鸚鵡的鳴叫喚回黃冠大鸚鵡;。
(3)可可咬掉了父親身上的扣子，并整齊地排在地上;。
(4)可可把整棵樹(shù)都纏上鮮艷的毛線。
2、總結(jié)文章的.結(jié)構(gòu)：總——分。
五、合作學(xué)習(xí)二，品味語(yǔ)言，模仿表演。
1、尋讀課文，找出你覺(jué)得詼諧幽默的語(yǔ)言加以品味。
我喜歡課文第節(jié)的，因?yàn)椤?/p>
2、按要求模仿表演。
場(chǎng)景一：
水鴨媽媽帶著小水鴨在草地上爬著。
要求：1、鴨媽媽屈著膝，彎著腰，低著頭，學(xué)母水鴨的叫聲。
2、小水鴨一邊叫，一邊跟著走。
場(chǎng)景二：
水鴨媽媽帶著小水鴨在草地上爬著，突然站起來(lái)。
要求：1、鴨媽媽站起來(lái)，仍然叫著。
2、小水鴨，不動(dòng)了，小眼睛焦急地向四周探索，卻不會(huì)超上方看，沒(méi)有多久，就像被棄的小鴨子一般，發(fā)出細(xì)細(xì)的尖叫，哭起來(lái)了。
場(chǎng)景三：
水鴨媽媽帶著小鴨子在草地上爬著，突然不繼續(xù)叫喚。
要求：它們就要尖聲地哭了，好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛(ài)它們。
六、合作學(xué)習(xí)三：探究作者形象。
文章中所寫的作者勞倫茲那些看似古怪的行為，你能看出他是一個(gè)怎樣的人?
明確：1、熱愛(ài)動(dòng)物;2、專注忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。
七、拓展延伸。
說(shuō)一說(shuō)你和小動(dòng)物的趣事。
教師補(bǔ)充：
一天，我的姨媽們和幾個(gè)相熟的老太太一起在我們家的走廊上喝茶，她們圍著一張很大的圓桌子坐著，桌子中央放了一淺碟很細(xì)的糖粉，這只鸚鵡打外面飛過(guò)，俯沖而下，發(fā)現(xiàn)四周都是陌生的面孔，突然像個(gè)直升機(jī)一樣掠過(guò)桌面，一轉(zhuǎn)身就不見(jiàn)了，糖粉經(jīng)它這么一來(lái)，也不見(jiàn)了。只見(jiàn)桌子四周卻坐了七個(gè)涂滿了糖粉的老太太，臉上像麻風(fēng)病人一樣白得像雪，每個(gè)人的眼睛都閉得好緊，實(shí)在是"美極了"!
"所羅門王的指環(huán)"是一個(gè)魔戒，所羅門王戴著它，就能夠聽(tīng)懂鳥(niǎo)獸魚蟲的語(yǔ)言。勞倫茲借用這個(gè)傳說(shuō)，給世人"談?wù)剟?dòng)物的私生活"，寫了一系列科普作品，《所羅門王的指環(huán)》是最受歡迎的一部，課文《動(dòng)物笑談》是其中的一個(gè)精彩片段。
課后閱讀書籍《所羅門王的指環(huán)》。
九、總結(jié)課堂。
本文作者采用生動(dòng)活潑的筆法講述了四個(gè)有趣的故事，表達(dá)作者對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)以及作為一個(gè)科學(xué)工作者專注忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。
十、布置作業(yè)。
請(qǐng)以"我就是那只"改寫課文。
要求：
1、補(bǔ)全題目：可填"水鴨子"或"鸚鵡";。
2、可合理想象;。
3、不少于600字。
動(dòng)物笑談的教案篇十三
第一段：引言（120字）。
動(dòng)物是大自然的奇妙創(chuàng)造，它們有著不同于人類的生活方式和行為習(xí)慣。人類與動(dòng)物之間的聯(lián)系和親近讓我們更好地了解它們，也給我們帶來(lái)了許多歡樂(lè)與樂(lè)趣。近期，我讀了一本名為《動(dòng)物笑談》的書籍，它講述了動(dòng)物的幽默故事和有趣的行為，讓我對(duì)動(dòng)物感受到更多的親切和喜愛(ài)。這本書給我?guī)?lái)了很多啟發(fā)和思考，下面我將分享一下我對(duì)動(dòng)物笑談的心得體會(huì)。
第二段：動(dòng)物情感豐富（240字）。
動(dòng)物是有感情的生物，它們不僅能夠表達(dá)對(duì)同類的關(guān)愛(ài)和友好，還能與人類建立深厚的感情。書中講述了一只名叫“阿福”的小貓，它在主人生病之后一直陪伴著他，給他帶來(lái)溫暖和慰藉。這個(gè)故事讓我深深地感受到動(dòng)物的情感世界是如此豐富和真實(shí)。人類與動(dòng)物之間可以建立一種特殊的默契和互動(dòng)，這種親密關(guān)系讓人們產(chǎn)生了更多對(duì)動(dòng)物的愛(ài)和尊重。
第三段：動(dòng)物的智慧與幽默（240字）。
除了情感，動(dòng)物還表現(xiàn)出了獨(dú)特的智慧和幽默。書中描述了一只聰明的猩猩，它學(xué)會(huì)了模仿人類做飯和使用工具，展示了超乎想象的智慧。而另一只調(diào)皮的猴子則總是在人類面前開(kāi)玩笑，它的幽默行為讓周圍的人們捧腹大笑。這些故事讓我意識(shí)到動(dòng)物不僅有著豐富的情感，還擁有自己的智慧和幽默感，它們的行為和表現(xiàn)也讓人們?cè)谏钪械玫礁嗟臍g樂(lè)和共鳴。
第四段：動(dòng)物的教誨與反思（240字）。
動(dòng)物的笑談不僅僅是為了取悅?cè)藗兓虿┤g笑，背后更多的是對(duì)人類一些行為的教誨和反思。書中有位作者寫到自己的養(yǎng)狗經(jīng)歷，他通過(guò)觀察狗狗的行為和態(tài)度，反省自己的人生觀和處事方式。這讓我想到，動(dòng)物身上的一些優(yōu)秀品質(zhì)和行為方式，也許是我們?nèi)祟悜?yīng)該學(xué)習(xí)和仿效的。我們可以從動(dòng)物身上找到更多的智慧和啟發(fā)，來(lái)改善和提升自己的生活質(zhì)量。
第五段：動(dòng)物的和諧與保護(hù)（360字）。
動(dòng)物笑談不僅僅是對(duì)動(dòng)物本身和人類的思考和反思，更深層次的意義是對(duì)于整個(gè)生態(tài)平衡和自然環(huán)境的保護(hù)。動(dòng)物作為大自然的一份子，它們?cè)谏鷳B(tài)鏈中扮演著重要的角色。動(dòng)物的生存環(huán)境受到破壞會(huì)導(dǎo)致整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的失衡和破壞，這對(duì)于人類也會(huì)有著負(fù)面的影響。通過(guò)讀動(dòng)物笑談，我們能更好地認(rèn)識(shí)到我們與動(dòng)物的緊密聯(lián)系，從而更加珍惜和保護(hù)它們的生存環(huán)境。只有保護(hù)好動(dòng)物和它們的棲息地，我們才能真正實(shí)現(xiàn)與動(dòng)物的和諧共處，同時(shí)也保護(hù)了自己的家園。
總結(jié)（120字）。
通過(guò)閱讀《動(dòng)物笑談》，我感受到了動(dòng)物豐富的情感、獨(dú)特的智慧和幽默。這些故事給我?guī)?lái)了啟發(fā)和反思，讓我更加珍惜與動(dòng)物的親近和交流。同時(shí)，動(dòng)物笑談讓我意識(shí)到人與動(dòng)物之間的聯(lián)系與關(guān)愛(ài)的重要性。保護(hù)動(dòng)物及其生存環(huán)境是我們每個(gè)人的責(zé)任與義務(wù)，只有與動(dòng)物和諧共處，我們才能實(shí)現(xiàn)更美好的未來(lái)。
動(dòng)物笑談的教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者與動(dòng)物相處的趣事。
2、了解關(guān)聯(lián)詞作用和運(yùn)用，感受準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)而風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3、體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物、事業(yè)的摯愛(ài)，以及其科學(xué)精神和人為情懷。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
2、“所羅門王的指環(huán)”是一個(gè)魔戒，所羅門王戴著它，就能夠聽(tīng)懂鳥(niǎo)獸魚蟲的語(yǔ)言，奧地利動(dòng)物行為學(xué)家、科普作家康拉德·勞倫茲，借用這個(gè)傳說(shuō)，寫了一系列科普作品。他獲1973年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。《所羅門王的指環(huán)》是最受歡迎的一部，課文《動(dòng)物笑談》是其中的一個(gè)精彩片段。
二、默讀課文，感知內(nèi)容。
要求：默讀課文，技巧：不動(dòng)筆墨不看書：圈點(diǎn)、勾畫。快速讀：每分鐘不少于400字。
思考下列問(wèn)題：
a、寫了哪兩種動(dòng)物？（小鴨子、黃冠大鸚鵡可可）。
b、文章寫了幾件趣事兒？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
我學(xué)母鴨叫；“我”尖叫喚回可可；可可咬下父親的扣子；可可用毛線纏樹(shù)。
c、《動(dòng)物笑談》不應(yīng)寫動(dòng)物嗎？為什么寫“我”的很多？
在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會(huì)發(fā)生一些趣事，不過(guò)逗笑的主角常常不是動(dòng)物，而是觀察者自己。
不是……而是……。
三、默讀課文，重點(diǎn)突破。
1、默讀時(shí)，要學(xué)會(huì)過(guò)濾，比如在研讀特定的問(wèn)題是，要迅速跳過(guò)與閱讀目的無(wú)關(guān)的內(nèi)容，找出與閱讀目的有關(guān)的內(nèi)容。
在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會(huì)發(fā)生一些趣事，不過(guò)逗笑的主角常常不是動(dòng)物，而是觀察者自己。
不是……而是……（刪去關(guān)聯(lián)詞，表達(dá)有什么變化？）—兩句關(guān)系不明白，表達(dá)不準(zhǔn)確。
這樣的關(guān)聯(lián)詞在文中有很多，請(qǐng)把這些句子找出來(lái)讀讀，然后刪去讀讀，體會(huì)其不同的表達(dá)效果。
因果關(guān)系----科學(xué)注重的是實(shí)驗(yàn)證明。
假設(shè)關(guān)系----猜想和假設(shè)是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的橋梁。
遞進(jìn)關(guān)系----。
選擇關(guān)系----。
思維縝密語(yǔ)言精準(zhǔn)。
總結(jié)：這些關(guān)聯(lián)詞表明兩個(gè)句子之間的關(guān)系，如果去掉表達(dá)不嚴(yán)謹(jǐn)，這也是科學(xué)家都具備的專業(yè)素養(yǎng)：思維縝密。
四、默讀課文，重點(diǎn)突破。
過(guò)渡：第一段中哪個(gè)詞語(yǔ)與“趣味盎然”相照應(yīng)？----“逗笑”，再次默讀課文，哪些文段逗笑了你，找出你最喜歡的描寫賞析，做旁批，準(zhǔn)備交流。
預(yù)設(shè)：1、在大街上為了喚回可可，像殺豬般的嚎叫。（如果是你，會(huì)在大街上殺豬般的嚎叫嗎？--（忘我的精神、獻(xiàn)身的精神）。如果我不尖叫，會(huì)怎樣呢？（它就要去做長(zhǎng)途飛翔，還有可能再次迷路）。
3、“可可咬下父親的扣子”，可可犯錯(cuò)了，作者的態(tài)度怎樣？--沒(méi)生氣，欣慰、得意，更寫出了作者對(duì)可可的喜愛(ài)。
有愛(ài)。
預(yù)設(shè)：1、對(duì)研究對(duì)象的稱呼：小家伙、可憐的家伙、壞東西、驕傲的大鳥(niǎo)、
2、第6段，對(duì)小鴨的刻畫。擬人手法。
總結(jié)：我們讀到了一位有趣的、有愛(ài)的動(dòng)物學(xué)家。再讀文章，我從，讀到了一位的動(dòng)物學(xué)家。（可敬、有愛(ài)心、慈祥仁厚、善待生命、細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)、忘我專注、善良等）。
有一段他寫動(dòng)物愛(ài)情故事的文章，想不想讀？
鏈接：可是不管他們?cè)谝黄鹕盍硕嗌倌?，他?duì)她還是始終一樣的體貼，他會(huì)找好吃的東西喂她，深情款款地，用低低的、顫抖的調(diào)子喚她。他在第一個(gè)春天訂婚時(shí)是什么樣子，以后一輩子就是什么樣子……她會(huì)花十幾分鐘的時(shí)間，梳理她丈夫漂亮的，像絲一般光滑的長(zhǎng)頸毛，而他呢？就會(huì)把頸子伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的，帶著半閉的眼和沉醉的表情，享受他妻子的愛(ài)撫……”這不是愛(ài)情小說(shuō)，這是勞倫茲對(duì)穴烏這種鳥(niǎo)類的愛(ài)情生活所做的觀察筆記。
過(guò)渡：優(yōu)美而生動(dòng)的筆觸，細(xì)膩又傳神的描寫，使勞倫茲筆下的動(dòng)物像登臺(tái)表演的明星，給讀者帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)，有撩撥著讀者內(nèi)心最柔軟的琴弦，喚起讀者和作者一樣的共鳴，那就是對(duì)動(dòng)物的敬意和同情。
五、拓展：你喜歡作者筆下的動(dòng)物嗎？為什么？作者和動(dòng)物和諧相處給你怎樣的啟示？
預(yù)設(shè)：善待生命包容他們的錯(cuò)誤。
六、總結(jié)：
不是每個(gè)人都能像勞倫茲這樣與動(dòng)物朝夕相處，成為專家。但勞倫茲卻用他的行動(dòng)告訴人，們：人類和其他動(dòng)物一樣都是大自然的兒女，動(dòng)物和人類擁有在地球上安定生活的權(quán)利，敬畏自然是人類正確的生存態(tài)度，人類親近自然，與動(dòng)物友好相處，是地球宜居環(huán)境存在的保證。
七、作業(yè)：1、整理本文的關(guān)聯(lián)詞，并能正確運(yùn)用2、課外讀《所羅門王的指環(huán)》感受其語(yǔ)言魅力。
動(dòng)物笑談的教案篇十五
1.借助課文批注，用學(xué)寫批注的方法理解文章內(nèi)容，能流暢的表達(dá)自己對(duì)課文內(nèi)容和語(yǔ)言特色的看法。
2.交流批注結(jié)果，對(duì)批注進(jìn)行再批注，品味文章風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言。
3.在感受風(fēng)趣幽默語(yǔ)言風(fēng)格的過(guò)程中，感受科學(xué)研究者專注忘我的工作熱情以及對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：默讀文章，運(yùn)用互評(píng)批注的方式，品味文章語(yǔ)言風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：品味語(yǔ)言風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)，形成表達(dá)完整的語(yǔ)段，并能夠獨(dú)立按要求做批注。
三、教學(xué)策略。
本課主要采用默讀法、賞讀評(píng)議法、讀寫結(jié)合的方法，完成教學(xué)。
1.學(xué)生對(duì)課文的理解，是通過(guò)默讀和評(píng)價(jià)批注來(lái)完成的。
2.在修改批注環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，讀寫結(jié)合，形成完整語(yǔ)段。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)導(dǎo)入新課，預(yù)習(xí)交流。
同學(xué)們課下已經(jīng)完成預(yù)習(xí)，讀完文章你感受最深的是什么?和大家分享一下。
預(yù)設(shè)一：學(xué)生從閱讀的整體感受談起，認(rèn)為文章好玩，讀起來(lái)很有意思。
教師引導(dǎo)：抓住題目文眼“笑”字，統(tǒng)領(lǐng)全篇。
【設(shè)計(jì)意圖】了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，理解題目含義。
預(yù)設(shè)二：學(xué)生從感興趣的事件說(shuō)起，講述文章中的趣事。
教師引導(dǎo)：把復(fù)述變?yōu)楦爬?，在此基礎(chǔ)上，概括文章中另外三件趣事。
第一件：我一個(gè)大男人，屈膝彎腰低頭，爬在草地上得意的學(xué)鴨子叫，嚇呆游客。
第二件：我發(fā)出如殺豬般嚎叫，喚回高空中的.可可，四周的人腳下生根似的定在那里。
第三件：可可咬掉父親身上的所有扣子，整齊排放，父親抓住褲腰，大聲咒罵。
第四件：可可把毛線團(tuán)纏繞在檸檬樹(shù)上，令家里來(lái)的客人驚詫不已。
【設(shè)計(jì)意圖】了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，快速概括趣事，理清文章思路。
(二)借助批注，理解內(nèi)容。
《動(dòng)物笑談》中作者行為令人捧腹，動(dòng)物故事同樣逗樂(lè)，語(yǔ)言表達(dá)更增加笑點(diǎn)，下面我們一起借助批注，走進(jìn)文本，品味笑談之趣。
借助批注提示，用做批注的方式進(jìn)一步理解文章內(nèi)容。
1.以112頁(yè)批注提示為例“寫鸚鵡的調(diào)皮，仿佛是在寫一個(gè)孩子，分明帶有感情?！苯柚?，發(fā)現(xiàn)提示詞(調(diào)皮、感情)。
2.回歸文本，確定關(guān)聯(lián)語(yǔ)句。
3.理解情感，形成新批注。
預(yù)設(shè)：學(xué)生從第19段內(nèi)容進(jìn)行理解：可可似乎很清楚那一團(tuán)團(tuán)柔軟的毛線是干什么用的，它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團(tuán)線都打開(kāi)來(lái)，就像一個(gè)紙風(fēng)箏拖著一條極長(zhǎng)的尾巴。它總是躥得高高的，然后就繞著我們屋子前面的檸檬樹(shù)有規(guī)則地打起轉(zhuǎn)來(lái)。
批注：作者運(yùn)用“一口咬住”“飛”“打開(kāi)”“躥”“打起轉(zhuǎn)”等一系列動(dòng)作描寫，生動(dòng)描寫出可可圍著檸檬樹(shù)繞線團(tuán)的熟練敏捷，“總是”體現(xiàn)可可喜愛(ài)這種玩法，樂(lè)此不疲，調(diào)皮的樣子躍然紙上。作者講述可可的游戲本領(lǐng)，言辭中有一種如對(duì)自己孩子般的寵愛(ài)欣賞，充滿自豪。
【設(shè)計(jì)意圖】借助批注提示，能更深入的理解文本，自己能夠獨(dú)立批注，形成語(yǔ)段。
(三)評(píng)價(jià)批注，提升認(rèn)識(shí)。
對(duì)課旁批注進(jìn)行再批注，能評(píng)價(jià)探究，理解中心。
1.以107頁(yè)批注為例：“逗笑”“怪誕不經(jīng)”“瘋子”，這位動(dòng)物觀察者會(huì)有怎樣奇怪的行為?組內(nèi)互評(píng)，完成批注內(nèi)容。
2.組內(nèi)探究，給課文的批注再追問(wèn)出一個(gè)問(wèn)題。
(預(yù)設(shè)：他為什么這樣做?他真的瘋了嗎?你認(rèn)可動(dòng)物觀察者的行為嗎?為什么稱自己是“怪誕不經(jīng)”“瘋子”呢?)。
3.追問(wèn)的問(wèn)題交流，講清楚追問(wèn)的問(wèn)題答案。
4.預(yù)設(shè)對(duì)批注的完整作答。
預(yù)設(shè)一：奇怪行為是我一個(gè)大男人，屈膝彎腰低頭，爬在草地上得意的學(xué)鴨子叫。我認(rèn)為作者的行為瘋狂，場(chǎng)面逗笑，這種所謂的“瘋子”舉動(dòng)其實(shí)是為了探求真理，是出于對(duì)科學(xué)工作的癡迷熱愛(ài)。這種親身實(shí)驗(yàn)，忘我投入的科研精神真令人敬佩!“怪誕不經(jīng)”“瘋子”這種調(diào)侃式的自我解嘲增加了文章的幽默感，使語(yǔ)言更風(fēng)趣。
預(yù)設(shè)二：奇怪行為是我發(fā)出如殺豬般嚎叫，呼喚高空中的可可，四周的人腳下生根似的定在那里。在大庭廣眾之下模仿高難度的殺豬般的叫聲，還要面臨可可是否聽(tīng)從召喚的風(fēng)險(xiǎn)，面臨人們的質(zhì)疑不解，作者內(nèi)心的猶豫、顧忌讓人感同身受，令人發(fā)笑。我認(rèn)為作者大聲呼叫的行為在人們眼中著實(shí)怪誕，但他對(duì)動(dòng)物可可的熱愛(ài)令人佩服，他為科學(xué)獻(xiàn)身的精神令人肅然起敬。
【設(shè)計(jì)意圖】做批注，不僅理解課文內(nèi)容寫了什么，更要學(xué)會(huì)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)而感受作者對(duì)科研工作的熱愛(ài)和投入。
(四)課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
本節(jié)課在交流評(píng)改中，既學(xué)習(xí)了寫評(píng)注，又品味了課文語(yǔ)言生動(dòng)幽默的特點(diǎn)，幽默一笑之余，更感受到作者從事科學(xué)研究的專注忘我，感受到動(dòng)物對(duì)人類的信任是來(lái)自于人對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)和尊重，讓我們像作者一樣尊重?zé)釔?ài)動(dòng)物。
1.自主閱讀，給文章再做兩個(gè)批注。
2.課外閱讀《所羅門王的指環(huán)》。
動(dòng)物笑談的教案篇十六
教學(xué)。
目標(biāo):1.默讀課文，能準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容。
2.對(duì)批注進(jìn)行再批注，品味文章風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言。
3.感受科學(xué)研究者專注忘我的工作精神以及對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)：默讀文章，運(yùn)用互評(píng)批注的方式，品味文章語(yǔ)言風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：品味語(yǔ)言風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)，形成表達(dá)完整的語(yǔ)段，并能夠獨(dú)立按要求做批注。
教學(xué)過(guò)程:(一)導(dǎo)入新課，預(yù)習(xí)交流。
同學(xué)們課下已經(jīng)完成預(yù)習(xí)，讀完文章你感受最深的是什么?和大家分享一下。
預(yù)設(shè)一：學(xué)生從閱讀的整體感受談起，認(rèn)為文章好玩，讀起來(lái)很有意思。
教師引導(dǎo)：抓住題目文眼“笑”字，統(tǒng)領(lǐng)全篇。
【設(shè)計(jì)意圖】了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，理解題目含義。
預(yù)設(shè)二：學(xué)生從感興趣的事件說(shuō)起，講述文章中的趣事。
教師引導(dǎo)：把復(fù)述變?yōu)楦爬?，在此基礎(chǔ)上，概括文章中另外三件趣事。
第一件：我一個(gè)大男人，屈膝彎腰低頭，爬在草地上得意的學(xué)鴨子叫，嚇呆游客。
第二件：我發(fā)出如殺豬般嚎叫，喚回高空中的可可，四周的人腳下生根似的定在那里。
第三件：可可咬掉父親身上的所有扣子，整齊排放，父親抓住褲腰，大聲咒罵。
第四件：可可把毛線團(tuán)纏繞在檸檬樹(shù)上，令家里來(lái)的客人驚詫不已。
【設(shè)計(jì)意圖】了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，快速概括趣事，理清文章思路。
(二)借助批注，理解內(nèi)容。
《動(dòng)物笑談》中作者行為令人捧腹，動(dòng)物故事同樣逗樂(lè)，語(yǔ)言表達(dá)更增加笑點(diǎn)，下面我們一起借助批注，走進(jìn)文本，品味笑談之趣。
借助批注提示，用做批注的方式進(jìn)一步理解文章內(nèi)容。
1.以112頁(yè)批注提示為例“寫鸚鵡的調(diào)皮，仿佛是在寫一個(gè)孩子，分明帶有感情?！苯柚ⅲl(fā)現(xiàn)提示詞(調(diào)皮、感情)。
2.回歸文本，確定關(guān)聯(lián)語(yǔ)句。
3.理解情感，形成新批注。
預(yù)設(shè)：學(xué)生從第19段內(nèi)容進(jìn)行理解：可可似乎很清楚那一團(tuán)團(tuán)柔軟的毛線是干什么用的，它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團(tuán)線都打開(kāi)來(lái)，就像一個(gè)紙風(fēng)箏拖著一條極長(zhǎng)的尾巴。它總是躥得高高的，然后就繞著我們屋子前面的檸檬樹(shù)有規(guī)則地打起轉(zhuǎn)來(lái)。
批注：作者運(yùn)用“一口咬住”“飛”“打開(kāi)”“躥”“打起轉(zhuǎn)”等一系列動(dòng)作描寫，生動(dòng)描寫出可可圍著檸檬樹(shù)繞線團(tuán)的熟練敏捷，“總是”體現(xiàn)可可喜愛(ài)這種玩法，樂(lè)此不疲，調(diào)皮的樣子躍然紙上。作者講述可可的游戲本領(lǐng)，言辭中有一種如對(duì)自己孩子般的寵愛(ài)欣賞，充滿自豪。
【設(shè)計(jì)意圖】借助批注提示，能更深入的理解文本，自己能夠獨(dú)立批注，形成語(yǔ)段。
(三)評(píng)價(jià)批注，提升認(rèn)識(shí)。
對(duì)課旁批注進(jìn)行再批注，能評(píng)價(jià)探究，理解中心。
1.以107頁(yè)批注為例：“逗笑”“怪誕不經(jīng)”“瘋子”，這位動(dòng)物觀察者會(huì)有怎樣奇怪的行為?組內(nèi)互評(píng)，完成批注內(nèi)容。
2.組內(nèi)探究，給課文的批注再追問(wèn)出一個(gè)問(wèn)題。
(預(yù)設(shè)：他為什么這樣做?他真的瘋了嗎?你認(rèn)可動(dòng)物觀察者的行為嗎?為什么稱自己是“怪誕不經(jīng)”“瘋子”呢?)。
3.追問(wèn)的問(wèn)題交流，講清楚追問(wèn)的問(wèn)題答案。
4.預(yù)設(shè)對(duì)批注的完整作答。
預(yù)設(shè)一：奇怪行為是我一個(gè)大男人，屈膝彎腰低頭，爬在草地上得意的學(xué)鴨子叫。我認(rèn)為作者的行為瘋狂，場(chǎng)面逗笑，這種所謂的“瘋子”舉動(dòng)其實(shí)是為了探求真理，是出于對(duì)科學(xué)工作的癡迷熱愛(ài)。這種親身實(shí)驗(yàn)，忘我投入的科研精神真令人敬佩!“怪誕不經(jīng)”“瘋子”這種調(diào)侃式的自我解嘲增加了文章的幽默感，使語(yǔ)言更風(fēng)趣。
臨人們的質(zhì)疑不解，作者內(nèi)心的猶豫、顧忌讓人感同身受，令人發(fā)笑。我認(rèn)為作者大聲呼叫的行為在人們眼中著實(shí)怪誕，但他對(duì)動(dòng)物可可的熱愛(ài)令人佩服，他為科學(xué)獻(xiàn)身的精神令人肅然起敬。
【設(shè)計(jì)意圖】做批注，不僅理解課文內(nèi)容寫了什么，更要學(xué)會(huì)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)而感受作者對(duì)科研工作的熱愛(ài)和投入。
(四)課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
本節(jié)課在交流評(píng)改中，既學(xué)習(xí)了寫評(píng)注，又品味了課文語(yǔ)言生動(dòng)幽默的特點(diǎn)，幽默一笑之余，更感受到作者從事科學(xué)研究的專注忘我，感受到動(dòng)物對(duì)人類的信任是來(lái)自于人對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)和尊重，讓我們像作者一樣尊重?zé)釔?ài)動(dòng)物。
1.自主閱讀，給文章再做兩個(gè)批注。
2.課外閱讀《所羅門王的指環(huán)》。
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