九年級(jí)歷史教案篇大全(20篇)

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九年級(jí)歷史教案篇大全(20篇)
時(shí)間:2023-11-07 23:18:54     小編:薇兒

教案是教師為了實(shí)施教學(xué)活動(dòng)編寫的一種計(jì)劃性文稿。教案的編寫應(yīng)當(dāng)考慮到教學(xué)資源的充分利用和教學(xué)環(huán)境的適應(yīng)。通過研究范例教案,教師可以不斷豐富和更新自己的教學(xué)思路和方法。

九年級(jí)歷史教案篇篇一

教學(xué)目標(biāo)與要求:。

(1)知識(shí)與技能:使學(xué)生理解二次函數(shù)的概念,掌握根據(jù)實(shí)際問題列出二次函數(shù)關(guān)系式的方法。

(2)過程與方法:復(fù)習(xí)舊知,通過實(shí)際問題的引入,經(jīng)歷二次函數(shù)概念的探索過程,提高學(xué)生解決問題的能力.

(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過觀察、交流,歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)加深對(duì)二次函數(shù)概念的理解,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望與信心.

教學(xué)重點(diǎn):對(duì)二次函數(shù)概念的理解。

教學(xué)難點(diǎn):由實(shí)際問題確定函數(shù)解析式。

課前準(zhǔn)備:導(dǎo)學(xué)案,ppt課件。

教學(xué)過程:

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。

活動(dòng)一復(fù)習(xí)舊知引出課題。

1.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了那些函數(shù)?它們的圖像是什么?

2.出示圖片(課件):打籃球,拱橋,噴泉,跳繩等。

3.引出課題:噴水池噴出的水,河上。

路線都會(huì)形成一條曲線,這些曲線。

是否能用函數(shù)關(guān)系式來表示?它們。

的形狀是怎樣畫出來的?現(xiàn)在我們。

開始探討新一章的內(nèi)容-----二次函。

數(shù),這節(jié)課我們一起研究什么樣的。

函數(shù)是二次函數(shù)(板書課題:二次。

函數(shù))。

1.學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過的知識(shí),并交流。

2.學(xué)生觀察圖片。

復(fù)習(xí)舊知,為類比、探究二次函數(shù)的概念做好鋪墊。

創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

九年級(jí)歷史教案篇篇二

通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解荷蘭殖民者侵占我國領(lǐng)土臺(tái)灣,沙俄入侵我國黑龍江流域的簡況。掌握鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、清政府設(shè)置臺(tái)灣府,雅克薩之戰(zhàn)和中俄簽訂《尼布楚條約》等史實(shí)。為學(xué)生進(jìn)一步理解我國統(tǒng)一的多民族國家的鞏固奠定基礎(chǔ)。

通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)過的有關(guān)臺(tái)灣、黑龍江流域方面的知識(shí)進(jìn)行回憶、梳理,培養(yǎng)學(xué)生縱向歸納、綜合歷史問題的能力。

通過學(xué)習(xí)本課中鄭成功收復(fù)臺(tái)灣和清政府抗擊沙俄侵略斗爭的內(nèi)容,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些斗爭都是維護(hù)我國國家主權(quán)和民族利益的正義斗爭;中華民族各族人民有著堅(jiān)決反抗外敵侵略的光榮傳統(tǒng);鄭成功是我國歷的民族英雄。從而激發(fā)學(xué)生繼承民族英雄的愛國主義傳統(tǒng),培養(yǎng)為捍衛(wèi)國家領(lǐng)土主權(quán)和民族利益英勇斗爭的精神。

【教材分析】。

鄭成功收復(fù)臺(tái)灣是本課的重點(diǎn)。

雅克薩之戰(zhàn)和中俄簽訂《尼布楚條約》是本課的又一重點(diǎn)。雅克薩之戰(zhàn)是在沙俄侵入我國黑龍江流域,進(jìn)行瘋狂的領(lǐng)土擴(kuò)張的形勢(shì)下,中-民為維護(hù)領(lǐng)土主權(quán)而進(jìn)行的一場(chǎng)正義的自衛(wèi)戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭的勝利,粉碎了沙俄妄圖繼續(xù)鯨吞我國領(lǐng)土的陰謀,迫使其通過談判的方式,在平等協(xié)商的基礎(chǔ)上,同中國簽訂了《尼布楚條約》。這個(gè)條約,從法律上肯定了外興安嶺以南,黑龍江、烏蘇里江流域包括庫頁島在內(nèi)的廣大地區(qū),都是中國的領(lǐng)土。

中俄《尼布楚條約》既是本課重點(diǎn),又是本課的難點(diǎn)。第一,學(xué)生對(duì)中俄東段邊界的具體界線難于掌握。第二,對(duì)中國讓步(圖中所示讓出尼布楚)與平等協(xié)商的關(guān)系難于理解。

【教學(xué)過程】。

導(dǎo)入:聯(lián)系學(xué)過的知識(shí),想一想,為什么說“臺(tái)灣自古以來就是中國領(lǐng)土不可分割的一部分?”

早在三國時(shí)期,孫權(quán)就曾派將軍衛(wèi)溫等率萬人多名官兵,乘船到達(dá)夷洲(今臺(tái)灣)。

元朝政府設(shè)立澎湖巡檢司,加強(qiáng)了對(duì)琉球(今臺(tái)灣)的管轄。

明末清初,鄭成功收復(fù)臺(tái)灣。

清朝設(shè)立臺(tái)灣府管理臺(tái)灣。

一、鄭成功收復(fù)臺(tái)灣。

1、荷蘭殖民者侵占我國臺(tái)灣(1624年)。

2、鄭成功收復(fù)臺(tái)灣(1662年)。

臺(tái)灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。1624年,荷蘭殖民者侵入臺(tái)灣,后來逐漸占領(lǐng)了整個(gè)臺(tái)灣島。1661年,鄭成功率艦隊(duì)抵臺(tái),在當(dāng)?shù)厝嗣裰С窒?,打敗了荷蘭殖民者。第二年初,荷蘭殖民者簽字投降,臺(tái)灣重新回到了祖國的懷抱。鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的斗爭,在我國人民反抗外來侵略的斗爭,具有突出的地位。

3、清朝設(shè)置臺(tái)灣府(1684年)。

二、雅克薩之戰(zhàn)。

1、沙俄侵占雅克薩和尼布楚。

2、雅克薩之戰(zhàn)。

3、中俄《尼布楚條約》(1689年)。

(1)《尼布楚條約》是中俄平等協(xié)商的基礎(chǔ)上簽訂的第一個(gè)邊界條約;。

(2)意義:從法律上肯定了黑龍江和烏蘇里江流域包括庫葉島在內(nèi)的廣大地區(qū),都是中國的領(lǐng)土。

1689年,中俄雙方代表在平等基礎(chǔ)上談判,劃定了中俄東段邊界。沙俄同意把侵入雅克薩的軍隊(duì)撤回本國,清朝同意把尼布楚一帶原屬中國的地方讓給-。在準(zhǔn)備談判過程中,康熙帝曾指示中國的代表堅(jiān)持收回包括尼布楚在內(nèi)的被沙俄侵占的全部中國領(lǐng)土,說:“尼布潮(楚)、雅克薩、黑龍江上下及通此江之一河一溪,皆我所屬之地,不可少棄之于鄂羅斯。”(《清圣祖實(shí)錄》)由于當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了蒙古噶爾丹的嚴(yán)重威脅,康熙帝希望與沙俄迅速締結(jié)和約,又指示可以把尼布楚讓給-。清軍在雅克薩之戰(zhàn)中取得勝利,迫使沙俄政府同意通過談判解決兩國邊界問題。這并不等于說《尼布楚條約》是中國用武力強(qiáng)加給-的不平等條約。因?yàn)榈谝?,它是雙方通過平等談判,中國作了讓步才簽訂的;第二,當(dāng)時(shí)在沙俄占領(lǐng)的尼布楚城下談判,根本不存在中國武力的威脅;第三,條約的內(nèi)容基本上反映了兩國政府的主張,并符合雙方的利益。

分析:雅克薩之戰(zhàn)是在沙俄侵入我國黑龍江流域,進(jìn)行瘋狂的領(lǐng)土擴(kuò)張的形勢(shì)下,中-民為維護(hù)領(lǐng)土主權(quán)而進(jìn)行的一場(chǎng)正義的自衛(wèi)戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭的勝利,粉碎了沙俄妄圖繼續(xù)鯨吞我國領(lǐng)土的陰謀,迫使其通過談判的方式,在平等協(xié)商的基礎(chǔ)上,同中國簽訂了《尼布楚條約》。這個(gè)條約,從法律上肯定了外興安嶺以南,黑龍江、烏蘇里江流域包括庫頁島在內(nèi)的廣大地區(qū),都是中國的領(lǐng)土。

三、課堂小結(jié)(略)。

四:作業(yè):課后作業(yè)。

九年級(jí)歷史教案篇篇三

【課程標(biāo)準(zhǔn)】知道春秋爭霸的史實(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】。

[識(shí)記與理解]:識(shí)記春秋的年代與特點(diǎn)、春秋五霸、晉文公與楚莊王稱霸,吳越爭霸的史實(shí),理解齊桓公成為春秋第一霸主及各霸主成就霸業(yè)的共同原因。[能力與方法]:通過講解、閱讀教材、歸納比較的方法,學(xué)習(xí)本課的歷史,培養(yǎng)提高學(xué)生綜合概括的能力。[情感、態(tài)度與價(jià)值觀]:認(rèn)識(shí)分封制的崩潰導(dǎo)致春秋爭霸,學(xué)習(xí)齊桓公的胸襟與用人、容人之量,認(rèn)識(shí)正確處理人與人之間關(guān)系的意義,認(rèn)識(shí)霸主成功的共同原因在于改革而國強(qiáng)。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn):齊桓公成為春秋第一個(gè)霸主。春秋爭霸的原因則是本課的難點(diǎn)。

【教學(xué)過程】。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。

一、導(dǎo)入新課:復(fù)習(xí)分封制的權(quán)利與義務(wù)而導(dǎo)入?;貞?,為學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、春秋五霸。

1、東周的建立:西周結(jié)束,周平王遷都洛邑,東周開始。并說明東周包括整個(gè)春秋時(shí)期和戰(zhàn)國。

2、春秋的特點(diǎn):講解特點(diǎn):一是王權(quán)的衰落(原因、表現(xiàn)及影響),二是諸候爭霸。指導(dǎo)閱讀“引文“。

3、春秋五霸:學(xué)生勾在書上,并在地圖上找出這些諸候國在地圖上相應(yīng)的地方。本部分內(nèi)容理論性強(qiáng)、學(xué)生缺乏必要的直觀材料來幫助理解,所以要求學(xué)生認(rèn)真聽講,閱讀教材,并且落實(shí)在書上。

這說明了什么變化?反映了當(dāng)時(shí)歷史的什么特點(diǎn)?

三、齊桓公首霸。

1、看地圖。“讀讀”:說的是什么人?與齊桓公稱霸有何關(guān)系?引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,有何感想。

4、有了強(qiáng)大的物質(zhì)基礎(chǔ)后,是如何成為霸主的呢?學(xué)生看書解決。

訓(xùn)練識(shí)讀歷史地圖。

培養(yǎng)學(xué)生從史料中提取有效信息。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行人與人之間關(guān)系的教育的滲透。

培養(yǎng)綜合概括能力。

四、晉楚爭霸。

閱讀,找出“晉文公與楚莊王能夠稱霸,分別與哪次重要的戰(zhàn)役直接相關(guān)?第一次戰(zhàn)役,我們可以用哪些成語來說明呢?哪些成語與楚莊王稱霸有關(guān)。簡略處理。

學(xué)生閱讀教材找成語,文史結(jié)合學(xué)習(xí)歷史。

體現(xiàn)什么智慧?

五、吳越爭霸。

1、闔閭是如何成為霸主的?它采取了哪些措施?

學(xué)生閱讀教材,整理出答案來,互相補(bǔ)充。

六、小結(jié):學(xué)生小結(jié)本課的內(nèi)容。

問:你發(fā)現(xiàn)這些霸主能夠稱霸的共同原因是什么?請(qǐng)你聯(lián)系我們今天的改革開放,談?wù)勀愕目捶ā?/p>

訓(xùn)練學(xué)生綜合歷史的能力學(xué)習(xí)歷史,聯(lián)系古今。

七、學(xué)習(xí)與探究:學(xué)習(xí)活動(dòng):講故事,說成語。

【教學(xué)后記】。

九年級(jí)歷史教案篇篇四

通過本課的學(xué)習(xí),了解宋朝社會(huì)生活大概的風(fēng)貌,包括當(dāng)時(shí)流行的穿著打扮、飲食的主要特點(diǎn),居住條件和房屋建筑的樣式;交通旅行的條件;文化娛樂活動(dòng)、節(jié)慶風(fēng)俗等方面。

通過了解過去的社會(huì)生活史,提高認(rèn)識(shí)和改進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)生活的能力。了解歷物質(zhì)文化生活的條件和特點(diǎn),有助于更好地認(rèn)識(shí)我們現(xiàn)在的物質(zhì)文化生活,提高創(chuàng)造性地改進(jìn)物質(zhì)文化生活的能力。

通過對(duì)于過去日常生活的了解,使學(xué)生對(duì)于歷史有更加生動(dòng)直觀的認(rèn)識(shí),拉近學(xué)生與歷史之間的距離,加深學(xué)生與中華民族的歷史和文化的親和力。

【教材分析】。

本課的教學(xué)內(nèi)容,可以分為兩個(gè)方面:一是物質(zhì)生活方面,包括衣、食、住、行四項(xiàng)內(nèi)容,一是精神生活方面,包括娛樂活動(dòng)和節(jié)慶活動(dòng)兩項(xiàng)內(nèi)容。

從教材敘述展開的程度來看,服飾和瓦子可以視為重點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí),服飾問題涉及到國內(nèi)各民族間在文化上和生活方式上的相互影響;瓦子屬城市商業(yè)繁榮的問題,也可以視為本課的難點(diǎn)。

【教學(xué)過程】。

導(dǎo)入:提問和引導(dǎo)學(xué)生回顧和概括已經(jīng)學(xué)過的宋朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、手工業(yè)生產(chǎn)發(fā)展和商業(yè)發(fā)展的史實(shí),導(dǎo)入本課的教學(xué)內(nèi)容,闡釋社會(huì)生產(chǎn)的進(jìn)步促使人民的日常生活發(fā)生新的變化,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到宋朝的物質(zhì)和文化生活的進(jìn)步基礎(chǔ)。

一、衣食住行等習(xí)俗的變化。

1、衣:小袖狹身的短衣;婦女纏足。

欣賞《清明上河圖》等宋代的插圖,描述畫面中人物的服飾,或者通過不同的服飾分析人物的身份地位。

注意三個(gè)問題:

第一,宋朝服飾特點(diǎn)的歷史變化,從王朝初年的簡樸到王朝末年的奢侈,一方面表明了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,另一方面也說明了統(tǒng)治階級(jí)的日漸腐朽。第二,宋代的服飾中明顯地反映了少數(shù)民族的影響,朱熹說:“今世之服,大抵皆胡服,如上領(lǐng)衫,靴鞋之類,先王冠服掃地盡矣?!边@是長期以來民族交往和民族融合的結(jié)果,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,民族之間的文化交流起到了豐富人們的物質(zhì)和文化生活的作用。第三,在宋朝出現(xiàn)的纏足陋俗,說明當(dāng)時(shí)統(tǒng)治階級(jí)價(jià)值觀念的腐朽和婦女地位的低下,引導(dǎo)學(xué)生批判性地認(rèn)識(shí)這些歷史現(xiàn)象。

2、食:北方以面食為主,南方以稻米為主;北宋肉食以羊肉為多,南宋吃魚多;。

導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)時(shí)南北方飲食習(xí)俗的差異和少數(shù)民族對(duì)于中原地區(qū)飲食習(xí)慣的影響。

4、?。好┪?、瓦房、宅第。

展示各類住房的圖片,要求學(xué)生指出宋代的民居有哪幾類?各類的民居各有什么特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生比較城市和鄉(xiāng)村住房的不同,便于學(xué)生認(rèn)識(shí)和比較。

4、行:牛車,驢車;乘轎,騎驢騾。

二、熱鬧的瓦子和歡樂的節(jié)日。

1、瓦子:娛樂兼營商業(yè)的場(chǎng)所。

引導(dǎo)學(xué)生分析在瓦子里面都有哪些方面的活動(dòng)?再加以概括,使學(xué)生認(rèn)識(shí)在瓦子中有文藝、體育等娛樂活動(dòng),有商品、飲食等買賣交易活動(dòng),有服務(wù)類的活動(dòng)等等,表現(xiàn)了大都市的繁華。

2、節(jié)日:春節(jié)、元宵、端午節(jié)、中秋節(jié)。

教師最后闡述節(jié)慶活動(dòng)是一個(gè)民族文化生活的重要組成部分,我們應(yīng)該吸取傳統(tǒng)節(jié)慶活動(dòng)優(yōu)秀的精華部分,豐富我們的生活。

三、課堂小結(jié)(略)。

四、作業(yè):課后作業(yè)。

九年級(jí)歷史教案篇篇五

第一課 俄國十月革命

一、課程標(biāo)準(zhǔn):

簡述俄國1917年彼得格勒武裝起義的概況,了解世界歷第一個(gè)社會(huì)主義國家的誕生及其重大意義。

二、知識(shí)結(jié)構(gòu):

1、歷史條件

客觀:經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)——具備了帝國主義的特征,生產(chǎn)社會(huì)化提高

政治形勢(shì)——是帝國主義鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)

一戰(zhàn)加劇了各種社會(huì)矛盾的激化

主觀:階級(jí)基礎(chǔ)——無產(chǎn)階級(jí)革命性一、課程標(biāo)準(zhǔn):

簡述俄國1917年彼得格勒武裝起義的概況,了解世界歷第一個(gè)社會(huì)主義國家的誕生及其重大意義。

二、知識(shí)結(jié)構(gòu):

1、歷史條件

客觀:經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)——具備了帝國主義的特征,生產(chǎn)社會(huì)化提高

政治形勢(shì)——是帝國主義鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)

一戰(zhàn)加劇了各種社會(huì)矛盾的激化

主觀:階級(jí)基礎(chǔ)——無產(chǎn)階級(jí)革命性、戰(zhàn)斗性強(qiáng)

領(lǐng)導(dǎo)條件——列寧和布爾什維克黨的正確領(lǐng)導(dǎo)

同盟軍——占全國人口大多數(shù)的農(nóng)民支持革命

2、二月革命

時(shí)間:1917年3月

結(jié)果:-沙皇統(tǒng)治,形成兩個(gè)政權(quán)并存的局面

性質(zhì):資產(chǎn)階級(jí)民主革命

3、 革命準(zhǔn)備

方針:《四月提綱》提出兩種不同性質(zhì)革命的過渡

策略:先提出和平奪權(quán),后組織武裝起義

準(zhǔn)備:黨中央會(huì)議決定武裝起義

4、 十月革命

起義:1917年11月7日;彼得格勒

性質(zhì):無產(chǎn)階級(jí)社會(huì)主義革命

結(jié)果:-臨時(shí)政府,建立工農(nóng)蘇維埃政府

措施:對(duì)內(nèi)——宣布平等,廢除特權(quán),收歸國有,沒收土地

對(duì)外——簽訂和約,退出一戰(zhàn)

5、 鞏固政權(quán)

背景:國內(nèi)——地主資產(chǎn)階級(jí)的叛亂;

國外——協(xié)約國的武裝干涉

措施:軍事——征兵制、組建紅軍,擊潰白軍;

經(jīng)濟(jì)——戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策:全部國有;余糧征集;取消商貿(mào);強(qiáng)制勞動(dòng)

6、 歷史意義

國際:成為第一個(gè)社會(huì)主義國家;建立了一種新的社會(huì)制度;

鼓舞推動(dòng)國際共運(yùn)和民解運(yùn)動(dòng);是世界現(xiàn)代史的開端

九年級(jí)歷史教案篇篇六

【課程標(biāo)準(zhǔn)】知道戰(zhàn)國七雄的史實(shí),通過商鞅變法等史實(shí),認(rèn)識(shí)戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變革。

【教學(xué)目標(biāo)】。

[識(shí)記和理解]:記住戰(zhàn)國時(shí)期的起止時(shí)間,戰(zhàn)國七雄的名稱和地理方位。理解戰(zhàn)國時(shí)期戰(zhàn)爭的特點(diǎn),了解合縱與連橫的含義。[能力與方法]:通過對(duì)戰(zhàn)國時(shí)期戰(zhàn)爭特點(diǎn)的的概括,培養(yǎng)概括能力。通過對(duì)孫臏、白起等歷史人物的了解和評(píng)價(jià),培養(yǎng)評(píng)價(jià)歷史人物的初步能力。通過對(duì)戰(zhàn)國形式圖的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生釋讀歷史地圖的能力。[情感、態(tài)度與價(jià)值觀]:學(xué)習(xí)戰(zhàn)國時(shí)期的相關(guān)知識(shí),進(jìn)行歷史唯物主義觀點(diǎn)的教育。通過合縱與連橫。培養(yǎng)是非分明、愛憎分明的情感。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn):戰(zhàn)國時(shí)期的起止年代,戰(zhàn)國七雄的名稱和地理方位。

難點(diǎn):對(duì)戰(zhàn)國時(shí)期的戰(zhàn)爭的特點(diǎn)的理解,合縱、連橫的含義及其形成的原因。

【教學(xué)步驟】。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。

談話導(dǎo)入新課。

我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了“春秋爭霸”,作為一個(gè)時(shí)期的名字,春秋和戰(zhàn)國常常是連在一起的。我們了解了春秋爭霸的情況,戰(zhàn)國爭雄的局面又如何呢?春秋爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國爭雄戰(zhàn)爭有什么不同?就讓我們一起走進(jìn)戰(zhàn)火硝煙的戰(zhàn)國。

請(qǐng)大家先把課文認(rèn)真預(yù)習(xí)一遍,包括課文中設(shè)計(jì)的所有信息,看書的同時(shí)找出你沒有弄懂的問題,5分鐘后我們一起討論解決。

認(rèn)真聽,吸引起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解的興趣。

四、晉楚爭霸。

閱讀,找出“晉文公與楚莊王能夠稱霸,分別與哪次重要的戰(zhàn)役直接相關(guān)?第一次戰(zhàn)役,我們可以用哪些成語來說明呢?哪些成語與楚莊王稱霸有關(guān)。簡略處理。

學(xué)生閱讀教材找成語,文史結(jié)合學(xué)習(xí)歷史。

體現(xiàn)什么智慧?

五、吳越爭霸。

1、闔閭是如何成為霸主的?它采取了哪些措施?

學(xué)生閱讀教材,整理出答案來,互相補(bǔ)充。

六、小結(jié):學(xué)生小結(jié)本課的內(nèi)容。

問:你發(fā)現(xiàn)這些霸主能夠稱霸的共同原因是什么?請(qǐng)你聯(lián)系我們今天的改革開放,談?wù)勀愕目捶ā?/p>

訓(xùn)練學(xué)生綜合歷史的能力學(xué)習(xí)歷史,聯(lián)系古今。

七、學(xué)習(xí)與探究:學(xué)習(xí)活動(dòng):講故事,說成語。

【教學(xué)后記】。

九年級(jí)歷史教案篇篇七

本學(xué)期要完成世界歷下兩冊(cè)。世界歷冊(cè)有七個(gè)單元:

1、世界古代史。

2、歐美國家的社會(huì)巨變。

3、殖民擴(kuò)張與殖民地人民的抗?fàn)帯?/p>

4、資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治的鞏固擴(kuò)大和國際工人運(yùn)動(dòng)。

5、第二次工業(yè)革命。

6、第一次世界大戰(zhàn)。

7、科學(xué)和思想文化。

1、蘇聯(lián)社會(huì)主義道路的探索。

2、凡爾賽——華盛頓體系下的東西方世界。

3、第二次世界大戰(zhàn)。

4、主要資本主義國家的發(fā)展變化。

5、社會(huì)主義國家的改革與演變。

6、亞非拉國家的獨(dú)立和振興。

7、戰(zhàn)后世界格局的演變。

8、科學(xué)技術(shù)和文化。合計(jì)43課,每課教學(xué)1課時(shí)。

二、工作方向。

本學(xué)期將根據(jù)學(xué)校工作精神,以全面貫徹方針,全面推進(jìn)素質(zhì)教育為指導(dǎo),在上級(jí)主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下,繼續(xù)實(shí)施先學(xué)后導(dǎo),自主高效課堂課改方案,以考試改革為突破口,加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的研究力度,努力提高教學(xué)質(zhì)量。

三、年級(jí)及班級(jí)現(xiàn)狀分析:

本屆初三12個(gè)班級(jí),班級(jí)學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)成績分化嚴(yán)重。整體學(xué)習(xí)氛圍好的班級(jí)有四十六、五十一、五十五,這三個(gè)班級(jí)各門學(xué)科優(yōu)秀生較多,待優(yōu)生相對(duì)較少,學(xué)習(xí)狀態(tài)較糟的有45班、52班。這兩個(gè)班整體學(xué)習(xí)氛圍不太好,優(yōu)生較少,中間層次、待優(yōu)生人數(shù)較多。由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,習(xí)慣又較差,認(rèn)識(shí)又不足,故要達(dá)到100%的合格率目標(biāo)有一定的難度,要在全市中考取得優(yōu)異成績,初三歷史備課組擔(dān)子很重,因此在教學(xué)中必須加大力度備好課,做好每一個(gè)課件,課堂及時(shí)鞏固,及時(shí)消化,力求每一節(jié)課都能有實(shí)際成效。

四、措施:

1、深化對(duì)《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》及現(xiàn)行教材的理解,提高教學(xué)質(zhì)量。抓好課堂40分鐘的效率,在教學(xué)中貫徹全面性、系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性、社會(huì)性、科學(xué)性的原則。要做到精講精練,概念清楚明白,條理清楚,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破,切實(shí)做到落實(shí)教學(xué)三維目標(biāo)。

2、抓好待優(yōu)生的個(gè)別輔導(dǎo)工作,從端正其學(xué)習(xí)態(tài)度,積極參與課堂的讀,思,練活動(dòng),使其成績?cè)谠谢A(chǔ)上更進(jìn)一步。

3、深入研究和領(lǐng)會(huì)畢業(yè)考試中各種題型的特點(diǎn),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和練習(xí)。深入研究學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),實(shí)施分層教學(xué)。如學(xué)習(xí)成績優(yōu)良的學(xué)生重在抓他們的思維分析能力,學(xué)習(xí)較困難者,重點(diǎn)讓其掌握考綱所要達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力,做到畢業(yè)考能順利通過。使每個(gè)層次的學(xué)生在課堂上都有學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

4、加強(qiáng)教育科研,理論聯(lián)系實(shí)際搞好歷史學(xué)科研究。

5、以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為核心,積極探索教學(xué)形式和途徑的多樣化,充分利用人文景觀和歷史遺跡,豐富歷史課堂內(nèi)容。

6、注重教學(xué)方法,教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化。積極運(yùn)用幻燈,投影,錄音,錄像,影片,模型多媒體,網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行輔助性教學(xué)。

7、認(rèn)真,積極參加市、縣教育局組織的各種教學(xué)研究活動(dòng),以充實(shí)自己的業(yè)務(wù)水平,提高自己的教學(xué)水平。

8、對(duì)新授課與復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式做進(jìn)一步的探究。

九年級(jí)歷史教案篇篇八

1.甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景。日本對(duì)朝鮮的侵略。甲午中日戰(zhàn)爭的經(jīng)過和李鴻章的避戰(zhàn)求和政策:戰(zhàn)爭的爆發(fā);戰(zhàn)爭的兩個(gè)階段-平壤戰(zhàn)役和黃海戰(zhàn)役;遼東戰(zhàn)役和威海戰(zhàn)役。戰(zhàn)爭的性質(zhì)及結(jié)果?!恶R關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其影響。三國干涉還遼。臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭。

2.通過學(xué)習(xí)甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因,使學(xué)生了解到:中日甲午戰(zhàn)爭是在世界主要資本主義國家向帝國主義階段過渡在世界范圍內(nèi)再次掀起爭奪殖民地高潮這一背景下爆發(fā)的,日本得到了西方列強(qiáng)的支持,它是日本統(tǒng)治者推行擴(kuò)張政策、蓄謀侵略中國的一個(gè)步驟;通過分析甲午戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的原因,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:社會(huì)制度落后、清政府腐敗是近代中國挨打受辱的關(guān)鍵所在;通過分析《馬關(guān)條約》對(duì)中國的影響,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來最嚴(yán)重的不平等條約,給近代中國社會(huì)帶來嚴(yán)重危害,大大加深了中國社會(huì)的半殖民地化。

3.通過學(xué)習(xí)中國愛國官兵和臺(tái)灣軍民英勇頑強(qiáng)抵抗外敵入侵,培養(yǎng)學(xué)生樹立國家民族利益高于一切的人生觀、價(jià)值觀,和高度的愛國主義精神;通過分析日本蓄意發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭的原因和學(xué)習(xí)日軍在戰(zhàn)爭中所犯下的罪行,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到資本主義的侵略性,激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略暴行的憤恨,樹立報(bào)效祖國的志向。

教學(xué)建議。

教材地位分析。

中日甲午戰(zhàn)爭以及《馬關(guān)條約》的簽訂是近代中國半殖民地化進(jìn)程中的重要事件?!恶R關(guān)條約》的簽訂不僅使列強(qiáng)獲得了在華建廠權(quán),而且,大額的戰(zhàn)爭賠款和“贖遼費(fèi)”迫使清政府與列強(qiáng)簽訂具有很強(qiáng)政治奴役性的借款協(xié)定。由此,列強(qiáng)不僅實(shí)現(xiàn)了對(duì)華資本輸出的愿望,還進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)清政府的控制。中日甲午戰(zhàn)爭中,清政府的投降政策和中國的慘敗,大大助長了列強(qiáng)爭奪中國的野心。瓜分中國一事被列強(qiáng)提上日程,很快地,列強(qiáng)在中國掀起了強(qiáng)占租借地和劃分“勢(shì)力范圍”的瓜分狂潮。

重點(diǎn)分析。

本課重點(diǎn)是甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景和《馬關(guān)條約》的影響。1894年爆發(fā)的中日戰(zhàn)爭,是日本政府推行擴(kuò)張政策和長期以來蓄謀侵略中國的必然結(jié)果。19世紀(jì)70年代是世界主要資本主義國家向帝國主義階段過渡時(shí)期,各列強(qiáng)都想在中國獲得更多的政治、經(jīng)濟(jì)特權(quán)和利益。因此,他們?yōu)榱烁髯缘那致阅康?,?duì)日本的侵略采取默許或縱容的態(tài)度。他們的態(tài)度與目的不僅有利于日本實(shí)施其侵略計(jì)劃,而且,也影響了《馬關(guān)條約》內(nèi)容的執(zhí)行。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容,有利于培養(yǎng)學(xué)生全面分析歷史問題的能力。所以,甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景是重點(diǎn)?!恶R關(guān)條約》是《南京條約》以來最嚴(yán)重的喪權(quán)辱國的條約,是日本強(qiáng)加給中國人民的一付沉重枷鎖,是帝國主義與封建主義相結(jié)合,把中國變成半殖民地半封建社會(huì)的一個(gè)極嚴(yán)重的步驟,學(xué)習(xí)這一內(nèi)容,將會(huì)幫助學(xué)生理解《馬關(guān)條約》對(duì)中國社會(huì)影響的嚴(yán)重性。所以《馬關(guān)條約》的影響是本課又一重點(diǎn)。

難點(diǎn)分析。

本課難點(diǎn)是《馬關(guān)條約》大大加深了中國社會(huì)的半殖民地化?!按蟠蠹由睢睆哪男┓矫娣从吵鰜?,學(xué)生對(duì)此不易理解。學(xué)生在理解條約的一影響時(shí),很難將條約的簽訂與帝國主義階段資本主義國家的經(jīng)濟(jì)掠奪由以商品輸出為主發(fā)展成以資本輸出為主的特點(diǎn)聯(lián)系起來,而資本輸出將進(jìn)一步加強(qiáng)資本主義國家對(duì)殖民地半殖民地國家的政治、經(jīng)濟(jì)控制,加深被掠奪地區(qū)的殖民地化。所以,《馬關(guān)條約》大大加深了中國社會(huì)的半殖民地化。

重點(diǎn)、難點(diǎn)突破方案。

通過引導(dǎo)學(xué)生回憶日本明治維新的歷史影響,教師適當(dāng)介紹日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況和“大陸政策”,使學(xué)生認(rèn)清日本發(fā)動(dòng)甲午戰(zhàn)爭的根本原因。通過引導(dǎo)學(xué)生回憶甲午戰(zhàn)爭前的資本主義世界的主要形勢(shì),使學(xué)生理解列強(qiáng)為何對(duì)日本侵華會(huì)采取縱容或默許的態(tài)度,分析列強(qiáng)“調(diào)?!钡哪康募笆〉脑?。通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析課文中的兩段引文、甲午戰(zhàn)爭前李鴻章對(duì)駐朝清軍的命令、李鴻章和慈禧在戰(zhàn)爭爆發(fā)后的政策,預(yù)測(cè)甲午戰(zhàn)爭戰(zhàn)局的發(fā)展,從而,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:政治制度的落后、清廷的腐敗是中國戰(zhàn)敗的關(guān)鍵。

通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比《南京條約》《北京條約》《馬關(guān)條約》的內(nèi)容,分析三個(gè)條約對(duì)中國社會(huì)造成的影響,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:《馬關(guān)條約》大大加深了中國社會(huì)半殖民地化的程度。

課內(nèi)探究活動(dòng)。

引導(dǎo)學(xué)生就本課內(nèi)容提出問題,通過學(xué)生討論或由教師引導(dǎo)學(xué)生分析,使學(xué)生理解這些問題。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例。

第五節(jié)甲午中日戰(zhàn)爭。

重點(diǎn):甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景和《馬關(guān)條約》的影響。

難點(diǎn):《馬關(guān)條約》大大加深中國社會(huì)的半殖民地化。

教學(xué)手段:教學(xué)用具:相關(guān)歷史圖片、視頻資料、flash動(dòng)畫;教學(xué)方法:教師講解、學(xué)生分析的綜合法。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的中國近代史知識(shí)回答:近代侵略中國最兇惡的國家是哪一國家?回憶邊疆新危機(jī)時(shí)期,日本對(duì)中國的侵略情況。由此,導(dǎo)入新課。

二、戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景。

引導(dǎo)學(xué)生回憶日本何時(shí)以何種方式走上資本主義道路?帶有什么特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)日本資本主義制度的特點(diǎn)、日本自然環(huán)境等因素,分析日本資本主義發(fā)展中存在的困難。教師利用史料讓學(xué)生分析日本統(tǒng)治集團(tuán)采取的解決方式并簡要介紹其“大陸政策”。

教師提供的史料:

“全皇國為一大城,則若蝦夷(北海道)、呂宋、臺(tái)灣、滿清、朝鮮、皆皇國之屏藩也。蝦夷業(yè)已從事開拓,滿清可交,朝鮮可伐,呂宋、臺(tái)灣可垂手而得矣?!?/p>

引導(dǎo)學(xué)生回憶此時(shí)19世紀(jì)70年代以來資本主義世界的主要形勢(shì),閱讀書中提到的各列強(qiáng)欲通過日本侵華獲得的利益,使之理解為何西方列強(qiáng)采取縱容或默許態(tài)度。并分析列強(qiáng)“調(diào)?!钡谋举|(zhì)和“調(diào)停”失敗的原因。

強(qiáng)調(diào)日本利用朝鮮東學(xué)黨起義設(shè)下圈套,欲促成中日沖突。朝鮮東學(xué)黨起義成為中日甲午戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線。

讓學(xué)生閱讀書中有關(guān)“日本外相陸奧宗光密令駐朝公使”的引文、“禮部右侍郎志銳的奏折”的引文、有關(guān)李鴻章對(duì)駐朝清軍統(tǒng)帥的命令的補(bǔ)充材料、戰(zhàn)爭爆發(fā)后慈禧的態(tài)度、李鴻章的政策,由學(xué)生預(yù)測(cè)戰(zhàn)局的發(fā)展。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:清廷的腐敗必將導(dǎo)致戰(zhàn)爭的失敗。

二、戰(zhàn)爭的經(jīng)過和李鴻章的避戰(zhàn)求和政策。

讓學(xué)生閱讀文中關(guān)于日軍在旅順進(jìn)行大屠殺的補(bǔ)充材料,激起學(xué)生對(duì)侵略軍的憤恨。

三、《馬關(guān)條約》的簽訂及其影響。

播放有關(guān)簽訂《馬關(guān)條約》的視頻資料,使學(xué)生了解日方的咄咄逼人與中方的忍辱求和。

讓學(xué)生回憶《南京條約》《北京條約》的內(nèi)容,與《馬關(guān)條約》的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比,并逐條分析條約將給中國帶來的影響。在分析條約的影響時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生從資本主義世界向帝國主義階段過渡的時(shí)代特征入手分析。

四、三國干涉還遼。

引導(dǎo)學(xué)生回憶初三世界史所學(xué)內(nèi)容,俄國一直垂涎中國東北;1892年俄、法簽訂條約結(jié)為盟國;德國在太平洋地區(qū)占有一些島嶼,不樂見日本在遠(yuǎn)東勢(shì)力的強(qiáng)大。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:三國干涉日本侵占遼東半島,其根本目的在與維護(hù)自身的在華利益。

五、臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭。

利用書中《臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭形勢(shì)圖》講解臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭的經(jīng)過。讓學(xué)生閱讀課文中有關(guān)臺(tái)灣軍民抗日斗爭的補(bǔ)充材料,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,樹立國家民族利益高于一切的人生觀、價(jià)值觀。

教學(xué)設(shè)計(jì)思想。

通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行上述活動(dòng),提供與教學(xué)有關(guān)且有助于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的材料,實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

板書設(shè)計(jì)。

第五節(jié)甲午中日戰(zhàn)爭。

一、戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景。

1.日本的"大陸政策"。

2.國際形勢(shì)及列強(qiáng)的態(tài)度。

3.國內(nèi)形勢(shì)及清政府的態(tài)度。

二、戰(zhàn)爭的經(jīng)過和李鴻章的避戰(zhàn)求和政策。

1.戰(zhàn)爭的爆發(fā)。

2.李鴻章的避戰(zhàn)求和政策。

3.戰(zhàn)爭的兩個(gè)階段及主要戰(zhàn)役。

4.戰(zhàn)爭的性質(zhì)及結(jié)果。

三、《馬關(guān)條約》的簽訂及其影響。

1.主要內(nèi)容和影響。

2.三國干涉還遼。

四、臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭。

1.全國人民反對(duì)割地議和。

2.丘逢甲、徐驤組織抗日義軍。

3.臺(tái)灣保衛(wèi)戰(zhàn)。

九年級(jí)歷史教案篇篇九

知識(shí)與能力目標(biāo):

(1)了解人類歷史的起源;(2)掌握我國主要的遠(yuǎn)古居民元謀猿人、北京人和山頂洞人的生產(chǎn)、生活情況、距今年代,氏族生活的特點(diǎn)。(3)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖和識(shí)圖能力、比較分析歷史事物的能力。

過程與方法目標(biāo):總結(jié)出我國主要的遠(yuǎn)古居民的代表,讀懂圖表、文字材料并從中總結(jié)規(guī)律。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):(1)中國是世界上最早的文明起源地之一,增強(qiáng)民族自豪感。(2)正確認(rèn)識(shí)人類歷史的起源。

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]。

重點(diǎn):我國最早的人類、北京人和山頂洞人的生活和生產(chǎn)狀況。

難點(diǎn):遠(yuǎn)古居民的生存方式。

[教法、學(xué)法]應(yīng)用多媒體課件,運(yùn)用啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法。

[教學(xué)手段]多媒體課件。

[課時(shí)]1課時(shí)。

[課型]新授課。

[教具]地圖冊(cè)、我國原始人類相關(guān)多媒體、考古新發(fā)現(xiàn)圖。

板書設(shè)計(jì):

第1課祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民。

一、元謀猿人:最早、170萬年。

二、北京人:時(shí)間:70---20萬年。

生活方式:群居生活。

發(fā)展水平:用天然火。

三、山頂洞人:時(shí)間:1.8萬年。

生活方式:氏族生活、工具進(jìn)步。

發(fā)展水平:人工取火。

[授課過程]。

教學(xué)內(nèi)容。

教法、學(xué)法。

導(dǎo)入新課:

1、我國最早的人類。

元謀人距今170萬年中國最早的人類。

多媒體展示女媧造人的民間故事,詢問學(xué)生:誰能講一講民間故事女媧造人的傳說,以此導(dǎo)入??蓡枌W(xué)生:西方人類起源的傳說。

鼓動(dòng)學(xué)生爭先回答,根據(jù)實(shí)際情況決定是集體回答還是單人回答。

簡單介紹考古的一些知識(shí),如化石、定年方法等。

教學(xué)內(nèi)容。

教法、學(xué)法。

2、北京人。

發(fā)現(xiàn)時(shí)間:1929年。

發(fā)現(xiàn)地點(diǎn):北京西南周口店。

生存年代:20—70萬年。

體貌特征:手腳分工明顯、殘留猿的某些特征。

生活狀況:群居生活。

生產(chǎn)水平:能制造和使用工具,使用天然火。

3、山頂洞人:

時(shí)間:1.8萬年。

生活方式:氏族生活、工具進(jìn)步。

發(fā)展水平:人工取火。

小結(jié):總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的三個(gè)遠(yuǎn)古居民的代表。

鞏固練習(xí):(見課件)。

作業(yè):(見課件)。

多媒體展示北京人頭部復(fù)原圖和思考題:讀課文找一找北京人發(fā)現(xiàn)的時(shí)間、地點(diǎn)、生存年代、體貌特征。

學(xué)生共同回答時(shí)間、地點(diǎn)、年代,分組討論根據(jù)頭部復(fù)原圖得出的體貌特征。

多媒體展示北京人生活想象圖和閱讀要求:北京人過怎樣的生活?為什么?要求學(xué)生分組討論。

多媒體展示問題:想象一下,北京人的一天是怎樣生活的?提示可以按時(shí)間順序,也可以按衣、食、住、行的順序。

多媒體展示問題:想一想,北京人是怎樣得到火的?

問:讀第5頁小字,你能得出什么結(jié)論?

多媒體展示:我國遠(yuǎn)古人類主要遺址的分布圖。說明了什么問題?學(xué)生回答。

讀第5頁最后一段,找出山頂洞人的生存年代和體貌特征。學(xué)生回答。

多媒體展示:山頂洞人的頭部復(fù)原圖和北京人的頭部復(fù)原圖,比較兩種居民的差別。

讀第6頁第一、二段,多媒體展示:山頂洞人的生活復(fù)原圖及其使用的骨針和裝飾品。分析山頂洞人的生產(chǎn)和生活情況。學(xué)生回答。

多媒體展示問題:動(dòng)腦筋,海蚶是生活在海里的。在山頂洞人人的洞-中發(fā)現(xiàn)海蚶殼說明了什么問題?你是怎樣看的?學(xué)生分組討論后回答。

多媒體展示:本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)。以此為本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)。在展示的過程中,要求學(xué)生共同回答。

多媒體展示:設(shè)計(jì)的練習(xí)題,可以采取分組搶答的形式。

多媒體展示,鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手。

九年級(jí)歷史教案篇篇十

教學(xué)目標(biāo)與要求:

透過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解和掌握以下基礎(chǔ)知識(shí):土地改革的必要性;《中華人民共和國土地改革法》的公布;土地改革的開展基本完成;土地改革的意義。

透過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到全國土地改革的完成,在我國消滅了2000多年的封建土地剝削制度,鞏固了工農(nóng)聯(lián)盟和人民政權(quán),為恢復(fù)國民經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造了條件。

透過教師講述土地改革的結(jié)果,引導(dǎo)學(xué)生從中分析土地改革的意義。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

重點(diǎn):土地改革的必要性;《中華人民共和國土地改革法》的公布。

難點(diǎn):土地改革的歷史意義。

教學(xué)方法:

土地改革是新中國成立之初三大運(yùn)動(dòng)之一,土地改革的進(jìn)行也是當(dāng)時(shí)勢(shì)在必得的,土地改革的完成對(duì)鞏固新政權(quán)有極端重要的作用。這是本課的重點(diǎn),可運(yùn)用劉文彩這個(gè)典型案例來分析舊社會(huì)地主對(duì)農(nóng)民的剝削狀況,從而突出進(jìn)行土地改革的必要性。對(duì)于土地改革的資料與性質(zhì),可結(jié)合教材圖片讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。

對(duì)于土地改革的意義,應(yīng)當(dāng)先進(jìn)行補(bǔ)充,講述土地改革所帶的結(jié)果及其在農(nóng)村土地制度上的變化、農(nóng)民社會(huì)地位的變化、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的變化等方面進(jìn)行列表比較,然后再從結(jié)果中引導(dǎo)學(xué)生歸納其意義。

教學(xué)過程:

(導(dǎo)入新課)。

師:同學(xué)們,你們聽說過《白毛女》的故事或電影資料嗎?(吸引學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生的求知欲及對(duì)土地改革的感性認(rèn)識(shí))。

生:(思考并討論)。

師:《白毛女》描述的是在封建土地制度下,惡霸地主黃世仁對(duì)楊白勞其女兒喜兒肆意的壓榨,而楊白勞等窮苦農(nóng)民卻毫無辦法,黃世仁甚至還逼楊白勞用女兒抵債(楊白勞在除夕夜被逼無奈逃租),后楊白勞喝鹵水自殺,女兒喜兒逃進(jìn)深山老林,由于在山里的生活十分艱辛、困難,在吃的方面營養(yǎng)跟不上,她的頭發(fā)都變白了。直到八路軍解放了她的家鄉(xiāng),喜兒才在深山中被找回。

(注:“白毛女”在現(xiàn)實(shí)中,是有此人存在的。羅昌秀――1923年出生在四川宜賓縣鳳儀鄉(xiāng),當(dāng)?shù)氐膼喊缘刂髁_錫聯(lián)及其妻陶天珍等人逼死她爸爸,打死她哥哥。1939年,年僅16歲的她,被迫躲進(jìn)深山老林,過了17年的野人生活,直到年屆33歲時(shí)才重返人間,此時(shí)的她已是滿頭白發(fā)。2003年去世,死時(shí)80歲)。

生(思考并回答):收取高額地租;強(qiáng)迫農(nóng)民為他們干活……。

師:四川大地主劉文彩,占有超多土地,阡陌相連,他依靠對(duì)農(nóng)民的殘酷剝削,過著奢華的生活。最為典型的就是利用“大斗進(jìn),小斗進(jìn)”的伎倆巧敢豪奪,住的是被裝飾得富麗堂皇的莊園,專門用水牢迫害窮苦百姓;當(dāng)時(shí)在他家干活的雇農(nóng)卻難以住上完整的茅屋。一句話,站在地主這邊來說,就是坐享其成;站在農(nóng)民那邊來說,就是勞而無獲。

有個(gè)農(nóng)民叫唐禮福。他家有件棉衣,已祖孫多代穿了162年。傳到他這代的時(shí)候,已補(bǔ)丁摞補(bǔ)丁,看不出它的模樣了。農(nóng)民的生活十分艱辛,連溫飽都解決不了,更不要說買新衣服穿了。

師:其實(shí),眾觀整個(gè)中國歷史,對(duì)于中國人來說,尤其是農(nóng)民,他們最渴望得到的是什么?

生(思考并回答):土地。

師:對(duì),土地是他們的命根子。歷朝歷代,人們不堪忍受的時(shí)候,就起來造反,其最根本的目的只有一個(gè),就是要得到自己的土地??傊?,農(nóng)民從始到終都在為土地而奮斗。到了毛澤東那里,以他對(duì)歷史的熟諳和研究,深知中國農(nóng)民――占中國人口絕大多數(shù)的一部分人――最渴望得到的東西是什么。因此,他毫不猶豫地去為農(nóng)民爭取他們夢(mèng)寐以求的東西――土地,于是,一場(chǎng)轟轟烈烈的土地改革運(yùn)動(dòng)展開了,下面就讓我們一齊來學(xué)習(xí)新課。

(講授新課)。

第3課土地改革(板書)。

一、土地改革的必要性(板書)。

(引導(dǎo)生閱讀p11的第一段,了解舊中國封建土地制度的狀況,真正理解在新中國成立之后,于情于理都要進(jìn)行土改。)。

師:正是由于舊封建土地制度的嚴(yán)重盤剝,打擊了農(nóng)民的生產(chǎn)熱情,阻礙了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。(簡介地主、富農(nóng)、貧農(nóng)、中農(nóng)、雇農(nóng)的階級(jí)成份劃分)。

(注:1950、6、30頒布《中華人民共和國土地改革法》時(shí)的階級(jí)成份劃分。

地主――占有土地和生產(chǎn)工具而不勞動(dòng),或者只做輕微的附帶勞動(dòng),靠剝削農(nóng)民為生的人,劃為地主。

富農(nóng)――凡自耕農(nóng)土地有余,而兼顧人耕種或以余田出租者及佃農(nóng)民,自己無土地,資本租得大批土地,所收獲超過需要,并雇人耕種者為富農(nóng)。

中農(nóng)――雖然占有土地,又擁有必須的生產(chǎn)工具,但既不剝削別人,也不出賣勞動(dòng)力,靠自己的勞動(dòng)或主要依靠自己的勞動(dòng)為生者,劃為中農(nóng)成份。

雇農(nóng)――完全沒有土地,而靠被人雇傭耕種者為雇農(nóng)。

貧農(nóng)――占有不完全的生產(chǎn)工具,沒有土地或土地不足,靠出賣一部分勞動(dòng)力為生者,劃為貧農(nóng)。這種農(nóng)民一般都租種他人土地。)。

(副板書)。

地主、富農(nóng)(10%)。

貧農(nóng)、雇農(nóng)、中農(nóng)(90%)。

70%――80%。

20%――30%。

1、舊中國:封建土地制度的存在(板書)。

師:在舊中國的狀況是這樣的,那么,新中國成立后,又是怎樣的呢?

2、新中國:新解放區(qū)未進(jìn)行土改(板書)。

師:新中國成立后,農(nóng)民的地位有什么變化?(大家回顧第1課的資料,是否能夠從中找到答案?)。

生(思考并回答):中國人站起來,人民當(dāng)家作主。

師:對(duì),大家回答得很正確,新中國成立后,農(nóng)民翻身作了國家的主人,也掌握了國家政權(quán),地位得到提高的他們,于情于理都想去爭取他們一向以來最渴望得到的東西――土地,最典型的就是新解放區(qū)的廣大農(nóng)民迫切要求進(jìn)行土改,獲得土地。那么,在前面我們提到毛澤東早在新中國成立之前,就已意識(shí)到這一點(diǎn),此刻新中國成立了,他具體又是怎樣去實(shí)踐的呢?(引導(dǎo)生閱讀p12的相關(guān)資料)。

二、《中華人民共和國土地改革法》的頒布(1950)(板書)。

師:新的土地改革法里規(guī)定,在農(nóng)民土地所有制下,土地歸誰所有?

生(思考并回答):農(nóng)民。

師:對(duì),這是和舊的地主階級(jí)所有制的區(qū)別所在:大家一齊來觀看p11―p12的四幅圖片,在頒布新的土地改革法后,1950年冬起,全國又分批進(jìn)行土改,土地當(dāng)時(shí)都掌握在地主手中,就應(yīng)如何做?――沒收地主土地。沒收地主的土地,分給無地和少地的農(nóng)民耕種(引導(dǎo)生看p12的圖片),那么,為什么把地主家的土地分給農(nóng)民?(動(dòng)腦筋p12)。

生(思考并回答)。

師(歸納總結(jié)):首先,封建土地制度是農(nóng)民遭受剝削、壓迫的總根子,要把它給廢除,這樣才能促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和中國社會(huì)的發(fā)展。其次,新中國成立后,人民成為了國家的主人,就當(dāng)擁有土地的所有權(quán)。

師:地主賴以生存的土地被沒收了,他們會(huì)有什么反應(yīng)呢?

生:反抗、阻止土改的開展……。

師:那么,在土改過程中,也分給地主一份土地,這是為什么呢?

生(思考并回答):使地主成為自食其力的勞動(dòng)者,減少土改的阻力……。

三、土地改革的成果(板書)。

1952年底,近三億農(nóng)民獲得七億畝土地(板書)。

(引導(dǎo)生閱讀p12,了解少數(shù)民族地區(qū)土改狀況)。

(引導(dǎo)生閱讀p12的第二段小字部分,找出這次土改與過去的土改有什么不同?)。

生(思考并回答):保有富農(nóng)經(jīng)濟(jì),在政治上中立富農(nóng)的政策。

師:為什么要這樣做呢?

生(思考并回答):使中農(nóng)放心,穩(wěn)定……孤立……減少……發(fā)展……。

師:土地改革后,帶來了哪些變化?這些變化有什么意義?

(展示相關(guān)歷史資料并加以適當(dāng)?shù)闹v解來到達(dá)這一目的,讓學(xué)生明白建國初期的土改的意義是十分重要而又深遠(yuǎn)的)。

注:

土地改革前。

土地改革后。

(1)地主占有農(nóng)村土地的70―80%,農(nóng)民占地20―30%。

(1)全國3億多無少地的農(nóng)民無償分得土地4660多萬頃。

(2)農(nóng)民每年要向地主繳納大約300―350億公斤糧食供應(yīng)的地租。

(2)每年交地租達(dá)350億公斤糧食。

(3)存在著地主階級(jí)和農(nóng)民階級(jí)的對(duì)立。

(3)農(nóng)民成為土地的主人,地主被改造成為自食其力的人。

(4)1949年,全國糧食總產(chǎn)量1103億公斤,工業(yè)總產(chǎn)值為2,45億元。

(4)1952年,全國糧食供應(yīng)總產(chǎn)量1639億公斤,工業(yè)總產(chǎn)值為349億元。

四、土地改革的意義(板書)。

廢除了……消滅了……鞏固了……解放了……(板書)。

師:人民政府的威望在廣大農(nóng)民中迅速樹立起來,即使在3年經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期,農(nóng)民們也堅(jiān)持下來與共產(chǎn)黨和國家共赴難關(guān)。

小結(jié):

這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了中央人民政府于1950年頒布了《中華人民共和國土地改革法》沒收了地主土地,分給無地或少地的農(nóng)民耕種,建立了農(nóng)民的土地所有制。到1952年,全國大部分地區(qū)改革都已完成,農(nóng)民成為了土地的主人,真正獲得了解放。土地改革的完成有著重大的意義。

課后練習(xí):做《歷史學(xué)習(xí)指導(dǎo)》(第3課)。

九年級(jí)歷史教案篇篇十一

通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解荷蘭殖民者侵占我國領(lǐng)土臺(tái)灣,沙俄入侵我國黑龍江流域的簡況。掌握鄭成功____、清政府設(shè)置臺(tái)灣府,雅克薩之戰(zhàn)和中俄簽訂《尼布楚條約》等史實(shí)。為學(xué)生進(jìn)一步理解我國統(tǒng)一的多民族國家的鞏固奠定基礎(chǔ)。

通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)過的有關(guān)臺(tái)灣、黑龍江流域方面的知識(shí)進(jìn)行回憶、梳理,培養(yǎng)學(xué)生縱向歸納、綜合歷史問題的能力。

通過學(xué)習(xí)本課中鄭成功____和清政府抗擊沙俄侵略斗爭的內(nèi)容,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些斗爭都是維護(hù)我國國家____和民族利益的正義斗爭;中華民族各族人民有著堅(jiān)決反抗外敵侵略的光榮傳統(tǒng);鄭成功是我國歷的民族英雄。從而激發(fā)學(xué)生繼承民族英雄的愛國主義傳統(tǒng),培養(yǎng)為捍衛(wèi)國家領(lǐng)土____和民族利益英勇斗爭的精神。

【教材分析】。

鄭成功____是本課的重點(diǎn)。

雅克薩之戰(zhàn)和中俄簽訂《尼布楚條約》是本課的又一重點(diǎn)。雅克薩之戰(zhàn)是在沙俄侵入我國黑龍江流域,進(jìn)行瘋狂的領(lǐng)土擴(kuò)張的形勢(shì)下,中國軍民為維護(hù)領(lǐng)土____而進(jìn)行的一場(chǎng)正義的自衛(wèi)戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭的勝利,粉碎了沙俄妄圖繼續(xù)鯨吞我國領(lǐng)土的陰謀,迫使其通過談判的方式,在平等協(xié)商的基礎(chǔ)上,同中國簽訂了《尼布楚條約》。這個(gè)條約,從法律上肯定了外興安嶺以南,黑龍江、烏蘇里江流域包括庫頁島在內(nèi)的廣大地區(qū),都是中國的領(lǐng)土。

中俄《尼布楚條約》既是本課重點(diǎn),又是本課的難點(diǎn)。第一,學(xué)生對(duì)中俄東段邊界的具體界線難于掌握。第二,對(duì)中國讓步(圖中所示讓出尼布楚)與平等協(xié)商的關(guān)系難于理解。

【教學(xué)過程】。

導(dǎo)入:聯(lián)系學(xué)過的知識(shí),想一想,為什么說“臺(tái)灣自古以來就是中國領(lǐng)土不可分割的一部分?”

早在三國時(shí)期,孫權(quán)就曾派將軍衛(wèi)溫等率萬人多名官兵,乘船到達(dá)夷洲(今臺(tái)灣)。

元朝政府設(shè)立澎湖巡檢司,加強(qiáng)了對(duì)琉球(今臺(tái)灣)的管轄。

明末清初,鄭成功____。

清朝設(shè)立臺(tái)灣府管理臺(tái)灣。

一、鄭成功____。

1、荷蘭殖民者侵占我國臺(tái)灣(1624年)。

2、鄭成功____(1662年)。

臺(tái)灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。1624年,荷蘭殖民者侵入臺(tái)灣,后來逐漸占領(lǐng)了整個(gè)臺(tái)灣島。1661年,鄭成功率艦隊(duì)抵臺(tái),在當(dāng)?shù)厝嗣裰С窒?,打敗了荷蘭殖民者。第二年初,荷蘭殖民者簽字投降,臺(tái)灣重新回到了祖國的懷抱。鄭成功____的斗爭,在我國人民反抗外來侵略的斗爭,具有突出的地位。

3、清朝設(shè)置臺(tái)灣府(1684年)。

二、雅克薩之戰(zhàn)。

1、沙俄侵占雅克薩和尼布楚。

2、雅克薩之戰(zhàn)。

3、中俄《尼布楚條約》(1689年)。

(1)《尼布楚條約》是中俄平等協(xié)商的基礎(chǔ)上簽訂的第一個(gè)邊界條約;。

(2)意義:從法律上肯定了黑龍江和烏蘇里江流域包括庫葉島在內(nèi)的廣大地區(qū),都是中國的領(lǐng)土。

1689年,中俄雙方代表在平等基礎(chǔ)上談判,劃定了中俄東段邊界。沙俄同意把侵入雅克薩的軍隊(duì)撤回本國,清朝同意把尼布楚一帶原屬中國的地方讓給俄國。在準(zhǔn)備談判過程中,康熙帝曾指示中國的代表堅(jiān)持收回包括尼布楚在內(nèi)的被沙俄侵占的全部中國領(lǐng)土,說:“尼布潮(楚)、雅克薩、黑龍江上下及通此江之一河一溪,皆我所屬之地,不可少棄之于鄂羅斯。”(《清圣祖實(shí)錄》)由于當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了蒙古噶爾丹的嚴(yán)重威脅,康熙帝希望與沙俄迅速締結(jié)和約,又指示可以把尼布楚讓給俄國。清軍在雅克薩之戰(zhàn)中取得勝利,迫使沙俄政府同意通過談判解決兩國邊界問題。這并不等于說《尼布楚條約》是中國用武力強(qiáng)加給俄國的不平等條約。因?yàn)榈谝?,它是雙方通過平等談判,中國作了讓步才簽訂的;第二,當(dāng)時(shí)在沙俄占領(lǐng)的尼布楚城下談判,根本不存在中國武力的威脅;第三,條約的內(nèi)容基本上反映了兩國政府的主張,并符合雙方的利益。

分析:雅克薩之戰(zhàn)是在沙俄侵入我國黑龍江流域,進(jìn)行瘋狂的領(lǐng)土擴(kuò)張的形勢(shì)下,中國軍民為維護(hù)領(lǐng)土____而進(jìn)行的一場(chǎng)正義的自衛(wèi)戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭的勝利,粉碎了沙俄妄圖繼續(xù)鯨吞我國領(lǐng)土的陰謀,迫使其通過談判的方式,在平等協(xié)商的基礎(chǔ)上,同中國簽訂了《尼布楚條約》。這個(gè)條約,從法律上肯定了外興安嶺以南,黑龍江、烏蘇里江流域包括庫頁島在內(nèi)的廣大地區(qū),都是中國的領(lǐng)土。

三、課堂小結(jié)(略)。

四:作業(yè):課后作業(yè)。

九年級(jí)歷史教案篇篇十二

能力目標(biāo)綜合理解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命和新文化運(yùn)動(dòng)內(nèi)容等。

[教學(xué)重點(diǎn)]洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的概況。

[教學(xué)難點(diǎn)]對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)。

[學(xué)習(xí)方法]。

1、學(xué)生閱讀課文、插圖、資料等內(nèi)容,根據(jù)教師的提問在書上劃出或標(biāo)注答案。解決自主學(xué)習(xí)中的導(dǎo)學(xué)問題。

2、以小組為單位,合作探究沒有解決的問題。

3、整理導(dǎo)學(xué)案,記憶重點(diǎn)問題。

[學(xué)習(xí)過程]。

自主學(xué)習(xí)(快速瀏覽課本并解答下列問題,解答的同時(shí)要?jiǎng)澰谡n本上,并盡量記住。)。

1、戰(zhàn)爭后,清政府中一些握有實(shí)權(quán)的官僚主張引進(jìn)和學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的機(jī)器設(shè)備與科學(xué)技術(shù),興辦___________,這些人被稱為___________。

6、標(biāo)志了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)徹底破產(chǎn)的事件是_____________________。

合作探究(小組合作,共同提高)。

2、結(jié)合現(xiàn)實(shí),談?wù)勓髣?wù)運(yùn)動(dòng)的哪些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)值得我們今天借鑒和吸取?

九年級(jí)歷史教案篇篇十三

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能。

知道古埃及的代表性文明成就,理解它們對(duì)于人類文明發(fā)展的意義。過程與方法。

通過對(duì)世界氣候類型分布圖和古埃及地圖的解讀,掌握閱讀歷史地圖、從地圖中提取有效信息的能力。

情感·態(tài)度·價(jià)值觀。

通過了解尼羅河對(duì)古埃及文明形成的重要作用,使學(xué)生深刻體會(huì)自然環(huán)境對(duì)文明產(chǎn)生與發(fā)展的影響。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

古埃及的代表性的文明成就?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】。

分析自然環(huán)境對(duì)文明產(chǎn)生的影響,理解“埃及是尼羅河的贈(zèng)禮?!窘虒W(xué)過程】1.導(dǎo)入新課:

出示視頻短片:《埃及——無可比擬》學(xué)生欣賞。

教師課前導(dǎo)入:希羅多德說過:“沒有任何一個(gè)國家有這樣多的令人驚異的事物,沒有任何一個(gè)國家有這樣多的非筆墨所能形容的巨大業(yè)績?!?/p>

設(shè)問:四大文明古國。

設(shè)計(jì)意圖:本課作為本單元的第一節(jié)課,有著承前啟后的重要地位,接續(xù)七年級(jí)最后的單元“文明探源”,有必要對(duì)幾個(gè)大河流域的早期區(qū)域文明做知識(shí)回顧。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)一:古埃及的自然環(huán)境——尼羅河出示:贊美尼羅河詩歌、尼羅河圖片。

設(shè)問:解釋歌詞“一旦你的水流減少,人們就停止了呼吸?!?。教學(xué)預(yù)設(shè):尼羅河是唯一水源,為人類生存提供條件。設(shè)問:解釋歌詞“你用你神秘的方式,帶來了肥沃的土壤。”教學(xué)預(yù)設(shè):定期泛濫,利于農(nóng)業(yè)發(fā)展。設(shè)問:還有什么“美好的東西”?教學(xué)預(yù)設(shè):便于航行。

片段小結(jié):尼羅河為人們生存繁衍提供了條件,定期泛濫促進(jìn)了古埃及農(nóng)業(yè)的發(fā)展;而其平緩的河水以及盛行風(fēng)又提供了便利的航運(yùn)條件;這些有利條件促進(jìn)了尼羅河流域的統(tǒng)一。

3.教學(xué)環(huán)節(jié)二:金字塔。

出示:金字塔建造想象圖1和教材p3資料1、2,想象如何搬運(yùn)、建造金字塔的?

教學(xué)預(yù)設(shè):利用滾木等出示:金字塔建造想象圖2、3。

設(shè)問2:金字塔主要是由誰來建造的?你從中能夠悟出什么道理?教學(xué)預(yù)設(shè):人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。

片段小結(jié):金字塔是建筑史上的奇跡,是古代埃及文明的象征。它的建造凝結(jié)了無數(shù)勞動(dòng)人民的智慧和汗水,歷史是由廣大勞動(dòng)人民群眾共同創(chuàng)造的。

4.教學(xué)環(huán)節(jié)七:做文明游客。

出示:材料2013年5月24日,某網(wǎng)友發(fā)微博,稱在埃及盧克索神廟的浮雕上,看到了“丁錦昊到此一游”幾個(gè)字,“我們?cè)噲D用紙巾擦掉這羞恥,但很難擦干凈,這是三千五百年前的文物呀。”

課堂小結(jié):

(1)回憶旅行中的所見所聞,列舉古埃及的文明成就。(提示:從文字、建筑、醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)、天文學(xué)、政治等方面)。

(2)舉例說說古埃及的文明成就與自然環(huán)境有何關(guān)系?

第2課古代兩河流域。

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能。

通過閱讀教材,能準(zhǔn)確說出古巴比倫的地理位置、文明發(fā)源地、奴隸制小國興起時(shí)間、統(tǒng)一的奴隸制國家建立時(shí)間及名稱和文明遺存。

過程與方法通過小組討論,在教師提示下,歸納總結(jié)大河文明的產(chǎn)生與其地理環(huán)境的關(guān)系,正確分析古巴比倫成為文明古國的原因。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

培養(yǎng)學(xué)生的熱愛歷史,發(fā)掘遠(yuǎn)古文明的興趣教學(xué)重難點(diǎn)。

《漢謨拉比法典》的內(nèi)容及地位及其正確評(píng)價(jià)《漢謨拉比法典》。

教學(xué)過程。

一、情景導(dǎo)入:

空中花園被譽(yù)為古代世界七大奇跡之一。你知道空中花園指的是哪里嗎?空中花園的故事發(fā)生在兩河流域,反映的是新巴比倫王國的故事。本節(jié)課我們學(xué)習(xí)古代兩河流域。

二、自主學(xué)習(xí)。

(一)古代兩河流域文明。

1.含義:“兩河”,是指的幼發(fā)拉底河和;兩河流域,又稱“”,又稱“兩河之間的地方”,大體上是以今天伊拉克首都的狹長地帶。

2.文明起源:約從公元前3500年起,兩河流域南部逐漸產(chǎn)生了一些以的小國,小國之間混戰(zhàn)不斷。

3.文明發(fā)展:大約在公元前2400年,兩河流域?qū)崿F(xiàn)了。在后來1800年多年里,兩河流域幾度統(tǒng)一。古巴比倫王國時(shí)期,建立了強(qiáng)大、統(tǒng)一的國家。

(二)古巴比倫王國1.統(tǒng)一過程:古巴比倫王國原是中游的一個(gè)小國。第六代國王對(duì)外采取的策略,完成了整個(gè)兩河流域中下游地區(qū)的統(tǒng)一事業(yè),建立了一個(gè)龐大的王國,史稱。

2.統(tǒng)治:漢謨拉比實(shí)行,加強(qiáng)中央集權(quán),還制定了一部較為系統(tǒng)和完整的法典。他在位時(shí)是古巴比倫的時(shí)期。

(三)《漢謨拉比法典》。

1.地位:是迄今已知較為完整的成文法典。

2.內(nèi)容:法典刻在一塊黑色的石柱上,正文公有282條,內(nèi)容十分廣泛:(1)古巴比倫分為的自由民、的自由民和三個(gè)嚴(yán)格的社會(huì)等級(jí)。

(2)在古巴比倫相當(dāng)發(fā)達(dá)。是古巴比倫的一大特征,對(duì)奴隸有生殺予奪之權(quán),對(duì)妻子兒。

三、合作與探究。

評(píng)價(jià)《漢謨拉比法典》。

四、課堂小結(jié)。

五、課后作業(yè)。

九年級(jí)歷史教案篇篇十四

目標(biāo)知識(shí)與能力:了解大河流域人類文明的歷史,包括埃及、巴比倫、印度等文明古國的相關(guān)歷史知識(shí)。

過程與方法:自主學(xué)習(xí)、小組討論,整合教材引導(dǎo)學(xué)生思考探究,充分利用地圖和相關(guān)地理知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)換思維視角,多角度看問題的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)金字塔既是埃及國王奴役勞動(dòng)人民的歷史見證,更是古代埃及人民用智慧和力量創(chuàng)造的一大世界奇觀。重難點(diǎn)重點(diǎn):四大文明古國的文化遺存;金字塔的建造;漢謨拉比法典。。

一、導(dǎo)入新課,提示目標(biāo)(2分鐘)。

1)、導(dǎo)入新課:利用課文導(dǎo)言中的獅身人面像的故事導(dǎo)入新課。

2)、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):(教師解讀)。

1、學(xué)生了解古代埃及、古代巴比倫、古代印度的文明特色,掌握三大流域文明的精髓。

2、大河流域是世界文明的發(fā)源地,人類文明具有多樣性。

3、世界上的文明雖然各具特色但作為創(chuàng)造文明的人,卻具有普遍的、共同的人性,以此培養(yǎng)學(xué)生樹立國際意識(shí)和世界主義精神。

二、學(xué)生自學(xué),質(zhì)疑問難(8分鐘左右)。

1)顯示自學(xué)提綱:

4、世界上四大文明古國是哪四國?各有哪些文化遺存?

2)、按自學(xué)提綱自學(xué)。自學(xué)時(shí),對(duì)不會(huì)的問題要做好批注,作為合作探究的問題進(jìn)行探究。

3)、教師檢查學(xué)情,指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),并適當(dāng)點(diǎn)撥。

三。、合作探究,建構(gòu)知識(shí)(15--20分鐘)。

1、組內(nèi)互探。自學(xué)中遇到不會(huì)的問題在組內(nèi)互相交流。組內(nèi)也解決不了的問題記好,到質(zhì)疑時(shí)提出,聽其他學(xué)習(xí)小組或教師講解。

2、師生互探。對(duì)自學(xué)提綱中重點(diǎn)的內(nèi)容及學(xué)習(xí)小組解決不了的問題進(jìn)行展示、糾錯(cuò)和點(diǎn)撥。

3、教學(xué)內(nèi)容:一、金字塔的國度利用多媒體手段,放映有關(guān)尼羅河風(fēng)光、金字塔及獅身人面像的資料,讓學(xué)生盡可能多角度地獲得課本外的知識(shí)信息。

2組織學(xué)生討論:利用課文的“動(dòng)腦筋”,用多媒體打出討論題:

問題一:為什么說埃及是“尼羅河的饋贈(zèng)”?

問題二:金字塔是通過什么方式建筑的?

二、新月沃地孕育的古國:

1.兩河流域的自然條件和尼羅河流域相比,有什么共同點(diǎn)?

2.簡單講述兩河流域人類文明的產(chǎn)生,著重向?qū)W生介紹蘇美爾人的城市國家和古巴比倫王國的建立。

3教師重點(diǎn)從三方面講述漢謨拉比法典:

三、古代印度的種姓制度:

1、教師結(jié)合課本《古代印度》和插圖《印度河流域的古城遺址》講清古代印度地理范圍,印度河流域的自然條件,并簡述古印度文明的產(chǎn)生、發(fā)展。

2、種姓制度:教師講授印度的種姓制度,組織學(xué)生討論:

4.課后小結(jié):通過本課學(xué)習(xí),了解了世界三大文明古國的建立、發(fā)展以及它們的文化遺存。

5、學(xué)生熟記本課知識(shí)點(diǎn):朗讀或默記:3—5分鐘。

四、鞏固新知,學(xué)會(huì)運(yùn)用(13分鐘)。

1、教師多媒體出示訓(xùn)練題、提高題。學(xué)生當(dāng)堂回答,及時(shí)鞏固新知識(shí)。

2.布置課堂作業(yè):《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第2課部分重點(diǎn)內(nèi)容,學(xué)生當(dāng)堂完成。

3、教師檢查學(xué)生課堂作業(yè)完成情況,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

4.自主學(xué)習(xí)第3課:西方文明之源自主備課記錄。

九年級(jí)歷史教案篇篇十五

基礎(chǔ)知識(shí):

法國資產(chǎn)階級(jí)革命的背景,攻占巴士底獄,《人權(quán)宣言》的發(fā)表,法蘭西第一共和國的建立,雅各賓派的措施,雅各賓派統(tǒng)治的結(jié)束,法蘭西第一帝國的建立,拿破侖戰(zhàn)爭。

思想認(rèn)識(shí):

通過對(duì)法國__背景的講述,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到資本主義社會(huì)代替封建社會(huì)是歷史的必然,從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)發(fā)展規(guī)律的教育。通過對(duì)巴黎人民三次武裝起義推動(dòng)法國資產(chǎn)階級(jí)革命步入深入事實(shí)的講述,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史是人民群眾創(chuàng)造的,從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物史觀的教育。

能力培養(yǎng):

通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)拿破侖等的功過評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法全面客觀地評(píng)價(jià)歷史人物的能力。引導(dǎo)學(xué)生分析拿破侖奪取政權(quán)的必然性和偶然性。

教學(xué)建議

教學(xué)重點(diǎn):

1.法國__爆發(fā)的原因.教材從資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展受阻礙,第三等級(jí)反對(duì)特權(quán)等級(jí),啟蒙思想作了思想動(dòng)員和理論準(zhǔn)備,政府財(cái)政危機(jī)等方面說明法國的專制統(tǒng)治陷入危機(jī),必然爆發(fā)革命。法國資產(chǎn)階級(jí)革命是早期資產(chǎn)階級(jí)革命的重要組成部分。同英國資產(chǎn)階級(jí)革命和美國獨(dú)立戰(zhàn)爭相比,法國革命既有共性也有個(gè)性。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容既有利于培養(yǎng)學(xué)生能力,又有利于形成正確的價(jià)值觀。另外,了解法國__爆發(fā)的原因,可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)法國資產(chǎn)階級(jí)革命的性質(zhì)及其評(píng)價(jià).

2.拿破侖的對(duì)內(nèi)措施和對(duì)外戰(zhàn)爭的評(píng)價(jià)。拿破侖的對(duì)內(nèi)措施使法國擺脫困境,鞏固并發(fā)展了__的成果。早期對(duì)外戰(zhàn)爭沉重打擊了歐洲封建勢(shì)力,捍衛(wèi)了__的成果,尤其拿破侖統(tǒng)治和對(duì)外戰(zhàn)爭對(duì)整個(gè)歐洲影響深遠(yuǎn).

教學(xué)難點(diǎn):

難點(diǎn):拿破侖奪取政權(quán)的必然性和偶然性。法國資產(chǎn)階級(jí)革命屬于早期資產(chǎn)階級(jí)革命,其經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是工場(chǎng)手工業(yè)。因此資產(chǎn)階級(jí)的力量相對(duì)弱小。受到沉重打擊的封建勢(shì)力拼死抵抗,甚至勾結(jié)外來勢(shì)力反撲。在這種力量對(duì)比下,資產(chǎn)階級(jí)需要更強(qiáng)有力的人物通過強(qiáng)權(quán)來維護(hù)其統(tǒng)治,軍事__就成為歷史的必然。至于誰充當(dāng)了這個(gè)角色則是偶然現(xiàn)象。

重點(diǎn)突破方案:

教師提出問題,學(xué)生閱讀教材解決。

1.法國資產(chǎn)階級(jí)革命的必然性是什么?

2.同英國資產(chǎn)階級(jí)革命和美國獨(dú)立戰(zhàn)爭相比較,它們的共性是什么?

學(xué)生帶著問題閱讀教材前三個(gè)自然段。這樣使學(xué)生的閱讀更有針對(duì)性,可以節(jié)省時(shí)間提高效率。提示學(xué)生對(duì)第一個(gè)問題的回答可以從經(jīng)濟(jì)、階級(jí)關(guān)系、意識(shí)形態(tài)、財(cái)政四個(gè)方面思考。適當(dāng)降低難度,符合初三學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對(duì)第二個(gè)問題的分析可以將早期資產(chǎn)階級(jí)革命的幾個(gè)典型代表放在工場(chǎng)手工業(yè)這個(gè)大環(huán)境中去分析。使學(xué)生認(rèn)識(shí)資本主義的發(fā)展受到某種力量的嚴(yán)重阻礙是這一時(shí)期資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的最重要的原因。落后的封建制度或外來勢(shì)力的壓制已經(jīng)成為資本主義發(fā)展的最主要的障礙。

難點(diǎn)突破方案:

拿破侖奪取政權(quán)的必然性和偶然性。必然性和偶然性是歷史唯物辯證法的重要范疇之一。在當(dāng)今大綜合的形勢(shì)下。使學(xué)生把歷史史實(shí)和辨證唯物主義與歷史唯物主義的基本原理聯(lián)系起來,是必要的也是必須的。教師可以先向?qū)W生解釋什么是必然性和偶然性。必然性是指客觀事物聯(lián)系和發(fā)展中合乎規(guī)律的確定不移的趨勢(shì)。偶然性則是事物聯(lián)系和發(fā)展中并非確定的東西。然后讓學(xué)生結(jié)合法國__后,法國的國內(nèi)外環(huán)境分析 拿破侖奪取政權(quán)的必然性和偶然性。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第18課法國資產(chǎn)階級(jí)革命

重點(diǎn):法國__爆發(fā)的原因是重點(diǎn)。拿破侖的對(duì)內(nèi)措施和對(duì)外戰(zhàn)爭的評(píng)價(jià)。

難點(diǎn):拿破侖奪取政權(quán)的必然性和偶然性。

【導(dǎo)入新課】

用多媒體投影展示拿破侖的頭像。拿破侖在軍事和政治上暫露頭角是在法國資產(chǎn)階級(jí)革命中,今天我們就來學(xué)習(xí)法國資產(chǎn)階級(jí)革命的相關(guān)內(nèi)容。

一.法國資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因.

請(qǐng)問:

1. 法國資產(chǎn)階級(jí)革命的必然性是什么?

2. 英國資產(chǎn)階級(jí)革命和美國獨(dú)立戰(zhàn)爭相比較,它們的共性是什么?

學(xué)生帶著問題閱讀教材前三個(gè)自然段。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,教師幫助整理如下:

1.經(jīng)濟(jì)上,法國的資本主義工業(yè)比較發(fā)達(dá),但受到阻礙。

2.首先是思想上,一些啟蒙思想家如伏爾泰,孟德斯鳩、盧梭等,他們批判封建專制制度,提倡"自由"."平等"。

3.法國社會(huì)等級(jí)森嚴(yán),導(dǎo)致階級(jí)矛盾激化。

4.波旁王朝統(tǒng)治腐朽,財(cái)政出現(xiàn)危機(jī)。

資產(chǎn)階級(jí)與特權(quán)等級(jí)的矛盾實(shí)質(zhì)上反映了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的矛盾。所以在革命中充當(dāng)了,而工人、農(nóng)民、市民等成為革命的主力軍。總之,專制制度在經(jīng)濟(jì)、階級(jí)關(guān)系、意識(shí)形態(tài)、財(cái)政等方面都已成為社會(huì)發(fā)展的障礙,陷入絕境,__的爆發(fā)成為必然。

二、__的爆發(fā)

1.導(dǎo)火線--三級(jí)會(huì)議的召開

2.革命爆發(fā)--攻占巴士底獄(1789.7.14)

3.《人權(quán)宣言》的頒布

頒布《人權(quán)宣言》是這一時(shí)期資產(chǎn)階級(jí)的重要貢獻(xiàn)。

啟蒙思想家的主張出現(xiàn)在《人權(quán)宣言》中,說明用法律的形式肯定了這些主張,否定了封建專制制度和等級(jí)制度,維護(hù)人權(quán)。從反封建角度講,《人權(quán)宣言》有進(jìn)步性。但我想提醒大家,《人權(quán)宣言》是站在資產(chǎn)階級(jí)的立場(chǎng)上的,具有鮮明的階級(jí)性。

4.建立共和國和處死路易十六

請(qǐng)大家從土地政策、經(jīng)濟(jì)措施、政治措施和軍事措施四個(gè)方面考慮。

雅各賓派代表中小資產(chǎn)階級(jí)利益,執(zhí)政機(jī)構(gòu)是國民公會(huì)。雅各賓一上臺(tái)就采取了一系列有力措施。請(qǐng)學(xué)生閱讀教材第90頁和第91頁的相關(guān)部分。雅各賓派的措施穩(wěn)定了秩序,使農(nóng)民真正得到了土地,打退了外來干涉。是大規(guī)模發(fā)展到現(xiàn)在的潮。當(dāng)然雅各賓派某些過激的措施也導(dǎo)致了矛盾的激化,招致各方面的反對(duì)。羅伯斯比爾等人被送上斷頭臺(tái),雅各賓派的統(tǒng)治結(jié)束。在這之后,人們希望看到的穩(wěn)定局面并未出現(xiàn),局勢(shì)依然動(dòng)蕩。歷史給了拿破侖機(jī)遇。

三、拿破侖帝國

1.政變奪權(quán) 1799年

2.法蘭西第一帝國的建立

師:拿破侖是我們熟悉的歷史人物,大家說說資產(chǎn)階級(jí)為什么會(huì)選中拿破侖?(提示同學(xué):此時(shí)資產(chǎn)階級(jí)最需要什么樣的人才)

生:(思考、討論、回答)

師:資產(chǎn)階級(jí)要建立正常的統(tǒng)治秩序,反封建的思想是必不可少的;為了擊退反法同盟,需要卓越的軍事指揮才能,而拿破侖恰恰具備了這些。

1799年11月,在大資產(chǎn)階級(jí)資助下,拿破侖發(fā)動(dòng)政變,奪取政權(quán)。擔(dān)任過第一執(zhí)政官,終身執(zhí)政官,1804年稱帝,建立了法蘭西第一帝國。(多媒體投影展示《拿破侖加冕》圖片)1804年12月2日在巴黎圣母院舉行加冕儀式。在儀式進(jìn)行過程中,發(fā)生了富有戲劇性的場(chǎng)面:當(dāng)教皇舉起皇冠要給拿破侖戴上的時(shí)候,拿破侖突然從教皇手中奪過來自己戴上,然后拿起小一點(diǎn)的王冠戴在皇后約瑟芬的頭上。他的舉動(dòng)驚呆了在場(chǎng)的所有人。拿破侖的舉動(dòng)是想說明他的皇位不是上帝授予的,而是他自己掙來的。

3.拿破侖的內(nèi)外政策

拿破侖對(duì)內(nèi)措施的作用之一就是肯定了反封建的成果,如《民法典》,拿破侖自己為之驕傲:"我真正的光榮并非打了40次勝仗,滑鐵盧之戰(zhàn)抹去了關(guān)于這一切的記憶。但有一樣?xùn)|西是不會(huì)被人忘卻的,它將永垂不朽--那就是我的民法典。"這部法典對(duì)后來許多國家民法典的制訂都產(chǎn)生了影響。作用之二,創(chuàng)造良好的經(jīng)濟(jì)環(huán)境,培養(yǎng)人才,為競爭提供法律規(guī)范以促進(jìn)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。所以拿破侖帝國是資產(chǎn)階級(jí)帝國。

1812年不可一世的拿破倫在俄國慘敗,之后在反法同盟的步步進(jìn)逼下,法軍節(jié)節(jié)敗退,1814年法蘭西第一帝國滅亡。

【鞏固小結(jié)】

法國資產(chǎn)階級(jí)革命是工場(chǎng)手工業(yè)時(shí)期最徹底的一次資產(chǎn)階級(jí)革命。在巴黎人民的推動(dòng)下,革命走向深入。即便在雅各賓派專政結(jié)束后,拿破侖運(yùn)用他的對(duì)內(nèi)政策和對(duì)外戰(zhàn)爭鞏固了法國__的成果。

九年級(jí)歷史教案篇篇十六

知識(shí)與能力:

1.了解新航路開辟的原因:14—15世紀(jì)歐洲資本主義的萌芽,西方對(duì)東方的向往,最早開辟新航路的兩個(gè)歐洲國家。2.掌握開辟新航路的過程:迪亞士進(jìn)入印度洋,達(dá)·伽馬到達(dá)印度,哥倫布抵達(dá)美洲,麥哲倫及船隊(duì)完成第一次環(huán)球航行。

3.探討新航路開辟的影響:使世界開始連成一個(gè)整體,促進(jìn)歐洲資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展,為歐洲開辟了殖民探索的道路。

過程與方法:

1.通過列表歸納“新航路開辟過程”,指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,梳理知識(shí)。

2.通過閱讀《14世紀(jì)前后歐亞主要商路》圖、《新航路開辟》圖,提高學(xué)生讀圖能力。

3.通過評(píng)價(jià)哥倫布、麥哲倫等航海家和新航路開辟影響,初步培養(yǎng)學(xué)生從多元史觀評(píng)價(jià)歷史事件和歷史人物的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

1.欽佩歐洲航海家敢于創(chuàng)新和不怕困難的大無畏的精神。

2.體驗(yàn)新航路開辟對(duì)世界產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。

2學(xué)情分析。

初三的學(xué)生經(jīng)過兩年的中國歷史學(xué)習(xí),已積累了一些歷史知識(shí),掌握了一些歷史學(xué)習(xí)的方法,對(duì)他們學(xué)習(xí)世界歷史是很有幫助的。如中古史學(xué)習(xí)了絲綢之路等內(nèi)容,了解了傳統(tǒng)的中西方商路,在學(xué)習(xí)本課時(shí)與之聯(lián)系,就容易理解新航路的路線的“新”。

由于主課的學(xué)習(xí)壓力,學(xué)生不能對(duì)歷史、地理投入較多的精力,他們中大多數(shù)閱讀歷史地圖的能力較弱,教師在本課教學(xué)中要進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

3重點(diǎn)難點(diǎn)。

本課教學(xué)重點(diǎn):新航路開辟的過程及影響。

本課教學(xué)難點(diǎn):評(píng)價(jià)歐洲航海家和新航路開辟的影響。

從很早的時(shí)候起,一條條陸地和海上商路就把歐亞兩洲聯(lián)系起來,例如古代中國連接?xùn)|西方商路——絲綢之路。展示《14世紀(jì)前后歐亞主要商路》,請(qǐng)同學(xué)說出馬可·波羅向東進(jìn)發(fā)路線。東西方傳統(tǒng)商路以地中海東岸為中心。

15—16世紀(jì)西歐的航海家從大西洋沿岸出發(fā),向東或向西,向著茫無邊際的大洋深處遠(yuǎn)航,努力尋找一條通向東方的新航路。他們前仆后繼,終于開辟了環(huán)繞地球的四通八達(dá)的海上航路。讓我們來學(xué)習(xí)大航海時(shí)代——新航路的開辟。

活動(dòng)2【活動(dòng)】新航路開辟的背景。

(1)原因:西歐商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,去東方追求財(cái)富。

歐洲商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和資本主義萌芽的出現(xiàn)要求擴(kuò)大國外市場(chǎng),新興的資產(chǎn)階級(jí)很想從東方貿(mào)易中獲取更多的財(cái)富。長期以來西歐就從東方進(jìn)口胡椒、肉桂等高級(jí)調(diào)味品和珠寶、絲綢等奢侈品?!恶R可·波羅行紀(jì)》在歐洲流傳之后,更激起上層社會(huì)對(duì)東方的向往。

(2)客觀條件。

技術(shù)的進(jìn)步也促成了遠(yuǎn)洋航行。地理知識(shí)的增加,地圖繪制的改進(jìn),地圓學(xué)說的流行,羅盤針的應(yīng)用,都為遠(yuǎn)洋航行提供了便利條件。

(3)首先探尋新航路的國家:葡萄牙和西班牙。

葡萄牙和西班牙是伊比利亞半島上的新興國家,瀕臨大西洋。12世紀(jì)中期和15世紀(jì)晚期,葡萄牙、西班牙王國先后形成,它們都是中央集權(quán)的國家,有能力支持和供應(yīng)遠(yuǎn)航必備的裝備,熱衷于探尋新航路。

活動(dòng)3【活動(dòng)】開辟新航路的過程。

(1)學(xué)生閱讀課本新航路開辟過程的內(nèi)容和《新航路開辟圖》)。

(2)教師在黑板上先畫上世界地圖的簡圖,讓學(xué)生畫出四位航海家的航海路線、重大地理發(fā)現(xiàn)(教師在投影上展示航海路線圖)。

(3)讓學(xué)生填寫《新航路開辟表》(在黑板上板書)。

(小結(jié))新航路的含義:區(qū)別于從巴爾干到小亞細(xì)亞的東西方商道,15—16世紀(jì)開辟的從歐洲繞過非洲或美洲由遠(yuǎn)洋航行到達(dá)東方的商路叫做新航路。遠(yuǎn)洋航行、東西方交通是兩個(gè)基本要素。由于哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸,因此新航路還包括歐洲通往美洲的航路。

(4)印第安人和西印度群島的由來。

哥倫布認(rèn)為歐洲和亞洲隔大西洋相望,四次到達(dá)美洲,卻認(rèn)為到達(dá)印度,所以稱當(dāng)?shù)鼐用駃ndian(印第安人),意思是印度的居民;稱加勒比海域的島嶼為westindie,16世紀(jì)初,意大利航海家american(亞美利哥)也航行到美洲,他認(rèn)為這里不是亞洲,而是一塊新大陸。后來這塊新大陸就以他的名字被命名為亞美利加洲,即美洲。

(5)麥哲倫——“英雄”還是“惡魔”

在菲律賓馬克坦島上航海家麥哲倫遇難的地方,有一座紀(jì)念亭,亭中一塊石座銅碑。

正面碑文寫著:費(fèi)爾南多·麥哲倫。1521年4月27日死于此地,他與馬克坦島酋長拉普拉普的戰(zhàn)士們的交戰(zhàn)中受傷身亡,麥哲倫船隊(duì)的一艘船——維多利亞號(hào),在埃爾卡諾的指揮下,于1521年5月1日駛離宿務(wù)港,并于1522年9月6日返西班牙港口停泊,第一次環(huán)球航海就這樣完成了。

反面碑文寫著:拉普拉普。1521年4月27日,拉普拉普和他的戰(zhàn)士們,在這里打退了西班牙入侵者,殺死了他們的首領(lǐng)費(fèi)爾南多·麥哲倫。由此,拉普拉普成為擊退歐洲人入侵的第一位菲律賓人。

紀(jì)念碑正反面對(duì)麥哲倫持不同的評(píng)價(jià),你同意哪一種?結(jié)合史實(shí)進(jìn)行評(píng)論。

麥哲倫是是偉大的航海家、探險(xiǎn)家;也是歐洲殖民主義者。

活動(dòng)4【活動(dòng)】新航路開辟的影響。

(1)新航路開辟以后,從歐洲到亞洲、美洲和非洲等地的交通往來日益密切,世界開始連成一個(gè)整體,世界市場(chǎng)開始形成。

地理大發(fā)現(xiàn),促進(jìn)自然科學(xué)的發(fā)展:證明地圓學(xué)說的正確性;提高了人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)水平,新航路開辟使世界被發(fā)現(xiàn)了,世界從分散到統(tǒng)一,從地區(qū)到全球。

商品種類增多,動(dòng)植物擴(kuò)散,如原產(chǎn)美洲的玉米、煙草、花生、西紅柿等作物開始傳入歐亞,非洲的咖啡傳到歐美。貿(mào)易范圍擴(kuò)大,歐亞貿(mào)易走向全球貿(mào)易,促進(jìn)世界市場(chǎng)初步形成。

這一市場(chǎng)是以歐洲為中心的。

(2)歐洲的貿(mào)易中心轉(zhuǎn)移。由原來地中海沿岸移到大西洋沿岸,促進(jìn)了西歐封建制度的衰落和資本主義的發(fā)展。

商路從地中海轉(zhuǎn)移到大西洋沿岸,商貿(mào)中心從意大利轉(zhuǎn)移到大西洋國家,大西洋沿岸的荷蘭、英國、法國資本主義發(fā)展起來了。

(3)新航路的開辟也為歐洲開辟了殖民探索道路。

葡萄牙、西班牙、英國、荷蘭、法國等相繼走上了殖民擴(kuò)張的道路,他們大量掠奪殖民地的財(cái)富,造成了亞非拉國家和地區(qū)的貧窮和落后;同時(shí)客觀上使掠奪的財(cái)富成為資本的原始積累,推動(dòng)了歐洲資本主義的發(fā)展。

所以,新航路是一條殖民掠奪之路,開始了西方國家對(duì)外擴(kuò)張之路;同時(shí)又是一條世界市場(chǎng)聯(lián)系之路;它還是一條人類文明之路。

活動(dòng)5【測(cè)試】課堂小結(jié)。

文藝復(fù)興:反宗教神學(xué)、反封建制度——為資本主義產(chǎn)生和發(fā)展奠定思想基礎(chǔ)。

新航路開辟:世界走向整體資本原始積累——為資本主義產(chǎn)生和發(fā)展奠定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

活動(dòng)6【作業(yè)】比較中西方航海。

(課堂作業(yè))比較哥倫布的等人的航海與中國鄭和的遠(yuǎn)航,有什么不同?

(從時(shí)間、規(guī)模、目的、性質(zhì)、影響等方面比較,表格在投影上展示)。

活動(dòng)7【作業(yè)】多元史觀評(píng)價(jià)哥倫布。

(參考答案)多元史觀評(píng)價(jià)哥倫布。

(1)革命史觀:早期殖民擴(kuò)張,災(zāi)難屈辱落后。

哥倫布遠(yuǎn)航美洲給印第安人帶來破壞和掠奪,帶來巨大的災(zāi)難,加劇了他們的貧窮和落后。

(2)文明史觀:人類文明鏈接,交流碰撞發(fā)展。

(3)整體史觀(全球史觀):世界由分散走向整體,世界市場(chǎng)雛形出現(xiàn)。

哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸具有劃時(shí)代意義,加強(qiáng)了世界各地區(qū)各民族之間的聯(lián)系,世界市場(chǎng)開始形成,從而推動(dòng)了世界的文明進(jìn)程。

(4)現(xiàn)代化史觀:資本主義擴(kuò)展,落后地區(qū)開發(fā)。

(5)社會(huì)史觀:促進(jìn)物種交流,豐富人民生活。

九年級(jí)歷史教案篇篇十七

2、古代巴比倫與漢謨拉比法典。

3、古代印度與種姓制度。

能力目標(biāo)。

1、能夠通過對(duì)金字塔建筑歷史的思考與探索,從而形成獨(dú)立思考,得出結(jié)論的能力。

2、能夠通過對(duì)漢謨拉比法典內(nèi)容的分析,提高辯證看問題和全面評(píng)價(jià)歷史事件的能力、

情感目標(biāo)。

通過對(duì)亞非文明的了解,認(rèn)識(shí)到世界各地區(qū)、各民族共同推動(dòng)了人類文明的進(jìn)步,從而樹立正確的國際意識(shí)。

九年級(jí)歷史教案篇篇十八

1、掌握美國“冷戰(zhàn)”政策的含義、實(shí)質(zhì)及表現(xiàn)。

2、分清美蘇爭霸的三個(gè)階段,通過分析這三個(gè)階段的特點(diǎn)及典型事件,培養(yǎng)學(xué)生全面、正確看待歷史問題的能力。

3、通過本課學(xué)習(xí),真切感受到美蘇爭霸給世界和平帶來的嚴(yán)重影響,認(rèn)識(shí)到霸權(quán)主義對(duì)人類進(jìn)步和安全的威脅。

教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn):美國的“冷戰(zhàn)”政策及其表現(xiàn)。

難點(diǎn):美蘇爭霸政策變化的實(shí)質(zhì)。

教學(xué)過程。

導(dǎo)入新課:

(課件展示兩幅圖片:雅爾塔會(huì)議三巨頭,二戰(zhàn)中美蘇士兵親切擁抱。)。

(教師引導(dǎo))同學(xué)們,剛才展示的這兩幅圖片,使我們不由地聯(lián)想到第二次世界大戰(zhàn)。面對(duì)共同的敵人,不同社會(huì)制度的國家聯(lián)合起來,最終取得了反法西斯戰(zhàn)爭的徹底勝利。由此,我們真切地感受到團(tuán)結(jié)就是力量,合作才能共嬴??墒牵诙问澜绱髴?zhàn)的硝煙剛剛散去,又有一片愁云籠上全世界愛好和平的人們的心頭。請(qǐng)看,這是當(dāng)時(shí)兩個(gè)大國的領(lǐng)導(dǎo)人的話語:

(課件展示)。

“美國今天是一個(gè)強(qiáng)大的國家,沒有任何一個(gè)國家比它更強(qiáng)大了?!@意味著,我們擁有這樣的力量,就得挑起領(lǐng)導(dǎo)的擔(dān)子并承擔(dān)責(zé)任”

——杜魯門(1946年)。

(教師引導(dǎo))這兩位人物一位是美國的總統(tǒng),一位是蘇聯(lián)的最高領(lǐng)導(dǎo)人,他們口出此言,用意何在,今天,讓我們帶著這個(gè)疑問,走進(jìn)第七單元第14課——《冷戰(zhàn)中的對(duì)峙》。

(課件展示課題)第14課冷戰(zhàn)中的對(duì)峙。

學(xué)習(xí)新課:

[一]兩極格局的形成。

(學(xué)生自主學(xué)習(xí))。

1.什么是“冷戰(zhàn)”政策?“冷戰(zhàn)”政策形成的標(biāo)志是什么?美國為什么要推行冷戰(zhàn)政策?

2.完成下列表格,掌握美國推行“冷戰(zhàn)”政策在三個(gè)方面的表現(xiàn)及蘇聯(lián)的應(yīng)對(duì)措施。

資本主義陣營(美)社會(huì)主義陣營(蘇)。

政治情報(bào)局。

經(jīng)濟(jì)經(jīng)互會(huì)。

軍事。

(二)合作探究。

(課件展示)。

材料一:1947年,杜魯門在國會(huì)演說,宣稱美國有領(lǐng)導(dǎo)“自由世界”的使命,以“防止共產(chǎn)主義的滲入?!?/p>

材料二:1948年到1950年,共有16個(gè)國家接受了美國130多億美元的援助,90%是贈(zèng)予,10%是貸款,幫助西歐和土耳其度過難關(guān)。因此,丘吉爾稱此計(jì)劃是:“人類歷史上最慷慨的舉動(dòng)。”

材料三:《北大西洋公約》第五條規(guī)定:“對(duì)歐洲或北美一個(gè)或幾個(gè)締約國的武裝進(jìn)攻,應(yīng)視為對(duì)締約國全體之攻擊。”

請(qǐng)回答:

1)以上材料可概括為哪個(gè)國家的什么政策?

2)此政策的含義和本質(zhì)分別是什么?

3)根據(jù)材料一,這種政策以何事件為開始標(biāo)志?

4)材料二中所說的“此計(jì)劃”是指什么計(jì)劃,美國給予西歐大量援助目的是什么?

5)材料三,這是什么組織的規(guī)定?此組織的成立產(chǎn)生了什么影響?

(學(xué)生根據(jù)材料及所學(xué)知識(shí)回答,老師及時(shí)訂正。)。

(設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié),既讓學(xué)生對(duì)冷戰(zhàn)政策的含義及表現(xiàn)有清楚的認(rèn)識(shí),又做到了學(xué)以致用,可謂一箭雙雕。)。

[二]兩極格局的對(duì)峙。

(學(xué)生自主學(xué)習(xí))。

(課件展示)美蘇爭霸的三個(gè)階段:

第一階段:五六十年代,______在爭霸中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。(古巴導(dǎo)彈危機(jī),美國經(jīng)濟(jì)繁榮、蘇聯(lián)改革失敗)。

第二階段:70年代,_____處于優(yōu)勢(shì)(占領(lǐng)阿富汗),美國轉(zhuǎn)攻為守(越南戰(zhàn)爭,美國由于石油價(jià)格問題,導(dǎo)致出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)危機(jī))。

第三階段:80年代,兩國實(shí)行相對(duì)____戰(zhàn)略。(美國債務(wù)加重,蘇聯(lián)改革失敗)。

結(jié)束:1991年底,蘇聯(lián)解體,標(biāo)志著兩極格局結(jié)束(冷戰(zhàn)結(jié)束)。

(二)合作探究。

三個(gè)階段美蘇互有攻守,他們的外交政策在每個(gè)階段都有所變化,下面請(qǐng)前三組的同學(xué)面對(duì)面兩人一組,北邊的同學(xué)是美國的代表,南邊的同學(xué)是蘇聯(lián)的代表,第四、五小組的同學(xué)是中國的代表,請(qǐng)?jiān)谖业臄⑹鲞^程中用掰手腕的方式來展示兩國爭霸的特點(diǎn),我請(qǐng)?jiān)蹅兊男∮浾唠S機(jī)進(jìn)行采訪,看各位對(duì)兩國對(duì)外政策產(chǎn)生的變化有怎樣的理解。

首先,第一階段。

(學(xué)生表現(xiàn)出美國掰過蘇聯(lián)的樣式。)。

小記者隨機(jī)采訪蘇聯(lián)方面:

(學(xué)生回答)。

(學(xué)生回答)。

(教師課件展示總結(jié))。

第二階段。

(學(xué)生表現(xiàn)出相反的樣式。)。

小記者隨機(jī)采訪美國方面:

(向美國總統(tǒng)尼克松)。

(學(xué)生回答)。

(教師課件展示總結(jié))。

第三階段。

(學(xué)生們表現(xiàn)出勢(shì)均力敵的樣式。)。

小記者隨機(jī)采訪美蘇兩國方面:

(向蘇聯(lián)民眾)。

(學(xué)生回答)。

(向美國民眾)。

(學(xué)生回答)。

(教師課件展示總結(jié))。

兩極格局結(jié)束。

小記者現(xiàn)場(chǎng)采訪。

(向中國民眾)。

世界風(fēng)云變幻莫測(cè),國際局勢(shì)動(dòng)蕩不安。美蘇爭霸互有攻守,各有所得。國際局勢(shì)風(fēng)云變幻,美蘇爭霸此消彼長。

(中國民眾1)你認(rèn)為美蘇爭霸的主要原因是什么?

(中國民眾2)你認(rèn)為美蘇爭霸政策變化的原因是什么?

(中國民眾3)你認(rèn)為美蘇爭霸的實(shí)質(zhì)是什么?

(教師課件展示總結(jié))。

(中國民眾4)面對(duì)全球的這種形勢(shì),中國應(yīng)該做些什么?

(學(xué)生回答)。

(設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),使學(xué)生的情緒達(dá)到高潮。在這一活動(dòng)過程中,大家認(rèn)識(shí)到了美蘇爭霸不僅影響了世界和平,而且影響到世界的局勢(shì)。從而也深刻地認(rèn)識(shí)到了美蘇競爭,歸要結(jié)底是實(shí)力的競爭。從而清醒地認(rèn)識(shí)到提高國家綜合實(shí)力的重要性。)。

九年級(jí)歷史教案篇篇十九

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《經(jīng)濟(jì)體制改革》

課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容:家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的實(shí)施、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的迅速發(fā)展、國有企業(yè)改革、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立。

教材分析:本課是部編版《中國歷史》八年級(jí)下冊(cè)第三單元《中國特色社會(huì)主義道路》中的第2課。本單元主要講十一屆三中全會(huì)至今我國是如何確立建設(shè)中國特色社會(huì)主義道路的。十一屆三中全會(huì)開啟了我國改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新征程,改革開放的成功對(duì)于我國的社會(huì)主義建設(shè)有著劃時(shí)代的意義。改革開放分為對(duì)內(nèi)改革、對(duì)外開放,而本節(jié)課講述的正是對(duì)內(nèi)改革:經(jīng)濟(jì)體制改革。

學(xué)情分析:八年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過前一部分的學(xué)習(xí),對(duì)我國建國后經(jīng)濟(jì)建設(shè)有了一定的理解,并能形成正確的評(píng)價(jià)體系。但經(jīng)濟(jì)史涉及的專有名詞多、內(nèi)容相對(duì)枯燥,學(xué)生一般不感興趣。因此在本節(jié)課的教學(xué)上既要用通俗易懂的語言總結(jié)專有名詞,還要采用一些實(shí)例加深學(xué)生理解,引起學(xué)生興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)目標(biāo):通過本課學(xué)習(xí),學(xué)生明確家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的實(shí)施,了解鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的迅速發(fā)展,掌握國有企業(yè)改革。培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力,使學(xué)生理解生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原則。學(xué)生通過學(xué)習(xí)中國經(jīng)濟(jì)體制改革取得的舉世矚目的成就,培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心和民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn):農(nóng)村和城市經(jīng)濟(jì)體制改革。

教學(xué)難點(diǎn):本課涉及的經(jīng)濟(jì)方面的專有名詞比較多,初中生不易理解。

教學(xué)過程:

鄧小平曾8次成為美國《時(shí)代》周刊的封面人物,并在1978年和1985年,兩次當(dāng)選《時(shí)代》周刊“年度風(fēng)云人物”。那么中國的1978和1985年發(fā)生了什么事,使我們不僅改變了中國,還獲得了世界對(duì)我們的認(rèn)可呢?在改革開放四十周年之際,讓我們一起來學(xué)習(xí)第8課《經(jīng)濟(jì)體制改革》。

我們先來看看1978年的中國,回憶下這一年中國發(fā)生了哪些大事件?

學(xué)生:十一屆三中全會(huì)的召開。

學(xué)生:

1、把黨和國家的中心任務(wù)轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來。

2、實(shí)行改革開放。

學(xué)生:計(jì)劃經(jīng)濟(jì),人民公社化運(yùn)動(dòng)。

教師:人民公社化運(yùn)動(dòng)對(duì)我國有什么影響呢?

學(xué)生發(fā)言后,讓學(xué)生讀課本39頁“相關(guān)史實(shí)”第一段初步了解人民公社化運(yùn)動(dòng)的弊端。然后展示兩則材料,由學(xué)生進(jìn)一步總結(jié)人民公社化運(yùn)動(dòng)的影響。

教師總結(jié):我們大家可以看到人民公社化運(yùn)動(dòng)已經(jīng)嚴(yán)重束縛了我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。由于實(shí)施平均主義和大鍋飯,干多干少一個(gè)樣,農(nóng)民的生產(chǎn)積極性嚴(yán)重降低,消極怠工,致使農(nóng)業(yè)不景氣,糧食產(chǎn)量少,人民生活極端貧窮,甚至連吃飽飯都成為了當(dāng)時(shí)的難題。在這樣的背景下,改革迫在眉睫。

請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第38頁兩段的內(nèi)容,并總結(jié)出我國改革的目的以及如何開始實(shí)施的。

一、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。

1.背景:十一屆三中全會(huì)的召開。

2.我國的改革首先從農(nóng)村開始。

3.目的:調(diào)動(dòng)農(nóng)民生產(chǎn)積極性,促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

4.實(shí)施:安徽鳳陽小崗村。

我國最早開始進(jìn)行農(nóng)村改革的是安徽鳳陽小崗村。

1978年的安徽遭受了百年不遇的大旱,糧食產(chǎn)量嚴(yán)重減產(chǎn),而小崗村更是窮的響叮當(dāng)。小崗村從1968年到1978年的十年間,人均收入不足20元,口糧只有百余斤,有一半多的人在外地討飯。十年間,小崗村沒有向國家交過一粒糧,集體的公共積累只有幾間空落落的牛屋和一張犁、一桿秤、一只斗。每年打谷場(chǎng)的磙子一停,社員們只能去要飯。生產(chǎn)隊(duì)隊(duì)長嚴(yán)宏昌給自己定下的目標(biāo)就是讓人人都能喝上一碗稀飯。(出處:《中國歷史教師用書》八下,華東師范大學(xué)出版社,2003年版,第104頁)。

學(xué)生:分田到戶。

教師:什么是“戶”?

學(xué)生發(fā)言,教師總結(jié):這里指以家庭為單位。

教師:再看看這個(gè)協(xié)議,分到田的農(nóng)民有什么責(zé)任嗎?

學(xué)生:每戶保證完成全年上繳的公糧。

教師:很好,在獲得土地的同時(shí),農(nóng)民也承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任,完成糧食任務(wù)上繳公糧,不再伸手向國家要錢,自負(fù)盈虧。

教師:我們回憶下,我國當(dāng)時(shí)的土地制度是什么?

學(xué)生:社會(huì)主義公有制。

教師:那么分田到戶,在當(dāng)時(shí)允許嗎?

學(xué)生討論發(fā)言:不允許,當(dāng)時(shí)我國的農(nóng)村還是人民公社,土地和其他的生產(chǎn)資料都是集體的。

教師:對(duì),在當(dāng)時(shí)“分田到戶”是絕對(duì)不允許的,但是貧窮的小崗村已經(jīng)沒有出路了,這是村干部能想到的方法,與其要飯、等國家救濟(jì)還不如放手一搏,正如這份協(xié)議中寫到的“坐牢殺頭也甘心,大家保證把我們的孩子養(yǎng)到18歲”。這是樸實(shí)的農(nóng)民為了生存,為了不再忍受饑餓鋌而走險(xiǎn),18戶農(nóng)民壓上所有的身家性命,按上血手印,分田到戶。而這份“沉甸甸”的承載著18戶農(nóng)民所有希望的協(xié)議,成為了我國農(nóng)民告別饑餓的宣言書。

那么“分田到戶”的小崗村收成怎么樣呢?

之前的小崗村“吃糧靠返銷,花錢靠救濟(jì),生產(chǎn)靠貸款”,分田到戶后,小崗村農(nóng)民的生產(chǎn)積極性得到了極大地提高,老老少少每天都忙碌在自己的土地上。

實(shí)行“分田到戶”后的第一年這個(gè)從未向國家交過1斤糧的生產(chǎn)隊(duì),第一次向國家交售了糧、棉、油,并還清了20年來的貸款。小崗村人第一次有了糧,有了錢,第一次吃飽了肚子。

隨著小崗村的成功,鳳陽縣各個(gè)地方紛紛開始實(shí)施“分田到戶”,并且取得了卓越的成績。鳳陽縣從1978年開始三年不斷地增產(chǎn)。而這小崗村18位“敢為天下先”的農(nóng)民成為改革的真正實(shí)踐者。在今年12月我國召開的“慶祝改革開放四十周年大會(huì)”上這18位農(nóng)民被評(píng)為“改革先鋒”。

5.發(fā)展進(jìn)程。

1978年小崗村的農(nóng)民為了擺脫貧窮大膽的嘗試“分田到戶”,如同一聲驚雷響徹神州。在中央的肯定和支持下,我國確定了家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的改革方案,并推廣全國。到1983年改革“遍地開花”,全國農(nóng)村普遍實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。

究竟什么是家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制呢?

6.定義。

“家庭聯(lián)產(chǎn)”說明了其組織形式是以“戶”為單位進(jìn)行的,“承包”指的是農(nóng)戶與集體達(dá)成協(xié)議將土地等生產(chǎn)資料進(jìn)行承包給農(nóng)戶,而“責(zé)任制”是指在完成國家和集體任務(wù)的前提下,自負(fù)盈虧。

那么我們考慮下:在家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制下,土地是公有制還是私有制?

學(xué)生回答后,教師總結(jié):土地是在公有制基礎(chǔ)上,包產(chǎn)到戶、分戶經(jīng)營,自負(fù)盈虧。把生產(chǎn)關(guān)系中不適應(yīng)生產(chǎn)力的部分進(jìn)行改革,把農(nóng)民的責(zé)、權(quán)、利緊密結(jié)合起來,農(nóng)民有了自主權(quán),生產(chǎn)積極性大大提高,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)獲得極大發(fā)展。

在家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的制度下,農(nóng)民的責(zé)、權(quán)、利分別指的是什么呢?

學(xué)生討論后指出:責(zé)——自負(fù)盈虧。

權(quán)——土地的使用權(quán)。

利——農(nóng)民的既得利益。

正如農(nóng)民所言:“交夠國家的,留足集體的,剩下的都是自己的”,充分調(diào)動(dòng)了農(nóng)民生產(chǎn)的積極性。而在家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制下,土地仍然公有制,農(nóng)民獲得的只是使用權(quán)。

7.深化改革.

家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的實(shí)施,充分調(diào)動(dòng)了農(nóng)民生產(chǎn)積極性,生產(chǎn)效率不斷提高,糧食產(chǎn)量節(jié)節(jié)攀升,農(nóng)村經(jīng)濟(jì)朝專業(yè)化、商品化、社會(huì)化方向發(fā)展,也使一大批勞動(dòng)力逐漸從土地上解放出來,開始從事工業(yè)和加工業(yè),鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)如雨后春筍般發(fā)展起來。如我們大家熟悉的美的、容聲、隆力奇、萬家樂等都是鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的佼佼者。鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)異軍突起,為農(nóng)民致富和逐步實(shí)現(xiàn)農(nóng)村現(xiàn)代化開辟了一條新道路,有力地促進(jìn)了我國國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

這幅圖表是我國從1976年到1984年糧食產(chǎn)量的數(shù)據(jù)圖。從圖上我們可以看到隨著家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的實(shí)施,我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展。我國不僅用占世界7%的土地,養(yǎng)活了占世界22%的人口,解決了中國人民的吃飯問題,而且糧食實(shí)現(xiàn)了出口。

隨著農(nóng)村改革的成功,我國開始了城市經(jīng)濟(jì)體制改革。

二、城市經(jīng)濟(jì)體制改革。

我們先看課本40頁的“材料研讀”,研究下當(dāng)時(shí)我國城市存在哪些問題,并思考我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行經(jīng)濟(jì)體制改革。

學(xué)生總結(jié):政企不分、平均主義嚴(yán)重還有忽視商品生產(chǎn)、價(jià)值規(guī)律和市場(chǎng)的作用。

我們來看幾個(gè)材料,具體了解國有企業(yè)存在的問題。

1.存在的問題。

政企不分。政府對(duì)企業(yè)的過多干預(yù)嚴(yán)重制約了企業(yè)的發(fā)展。

我們?cè)賮砜床牧隙?,我們?nèi)ベ徫?,每樣商品都有它的價(jià)格,廠家制定價(jià)格的依據(jù)是什么呢?

學(xué)生回答后,教師指出價(jià)格是根據(jù)商品成本、市場(chǎng)需求、產(chǎn)品質(zhì)量等因素制定的。但是我們可以看到當(dāng)時(shí)我國的國有企業(yè)卻是由政府定價(jià),完全忽視市場(chǎng)規(guī)律,甚至在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制之下,企業(yè)的銷路完全由政府解決,毫無壓力的工廠任務(wù)只有一個(gè):完成生產(chǎn)任務(wù)。在這樣的政策下,企業(yè)毫無動(dòng)力,產(chǎn)品、技術(shù)不進(jìn)行更新?lián)Q代,企業(yè)缺乏活力。

再加上當(dāng)時(shí)的國有企業(yè)普遍采取平均主義、“大鍋飯”,干多干少一個(gè)樣,工人工作積極性普遍不高。

材料三中我們可以看到當(dāng)時(shí)國有企業(yè)存在的問題,工人毫無積極性,生產(chǎn)效率低下。

我們通過對(duì)以上幾則材料的解讀,總結(jié)一下:當(dāng)時(shí)城市經(jīng)濟(jì)體制存在哪些問題?

教師引導(dǎo),學(xué)生一步步明確:

政府——政企不分管得多。

企業(yè)——毫無自主權(quán),在政府這個(gè)大傘的庇護(hù)下不作為。

工人——干多干少一個(gè)樣,缺乏積極性,如一潭死水。

正如課本上所說:“經(jīng)濟(jì)體制上形成了一種同社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展要求不相適應(yīng)的僵化的模式”。

城市經(jīng)濟(jì)體制改革勢(shì)在必行,而農(nóng)村改革的成功,為城市改革提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

2.提出。

1984年10月中共十二屆三中全會(huì)的召開,此次會(huì)議頒布了《中共中央關(guān)于經(jīng)濟(jì)體制改革的決定》,要求加快經(jīng)濟(jì)體制改革,改革的重點(diǎn)是城市。

學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo):政府要放權(quán),企業(yè)、工人必須調(diào)動(dòng)起積極性,所以對(duì)癥下藥,改革的中心環(huán)節(jié)是:增強(qiáng)企業(yè)活力。

具體如何實(shí)施呢?我們先一起讀課本的第40頁第一、二段,歸納并完成表格。

3.內(nèi)容。

(1)多種所有制經(jīng)濟(jì)包括國有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)、個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營經(jīng)濟(jì)、中外合資企業(yè)和外商獨(dú)資企業(yè)等經(jīng)濟(jì)形式。

(2)政企分開,企業(yè)有了經(jīng)營自主權(quán),實(shí)行經(jīng)營承包責(zé)任制,企業(yè)的效益與職工的收入相聯(lián)系,企業(yè)經(jīng)營好,職工收入就多,克服了長期以來吃“大鍋飯”的弊病。這樣一來調(diào)動(dòng)了企業(yè)和職工的積極性、增強(qiáng)了企業(yè)活力。

(3)實(shí)行按勞分配為主,多種分配方式并存,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者的積極性和創(chuàng)造性,為社會(huì)主義事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

我們一起分析下改革使政府、企業(yè)、工人發(fā)生了哪些變化?之前存在的問題能解決嗎?

政府——政企分開放開了政府的手,放權(quán)。

企業(yè)——擴(kuò)大企業(yè)自主權(quán),實(shí)施企業(yè)責(zé)任制。

工人——按勞分配,充分調(diào)動(dòng)工人的積極性。

我國國有企業(yè)改革的效果如何呢?我們來看個(gè)實(shí)例:海爾集團(tuán)。

海爾集團(tuán)原名青島電冰箱總廠,1984年這是個(gè)瀕臨破產(chǎn),資不抵債的企業(yè)。隨著中國城市經(jīng)濟(jì)體制改革的實(shí)施,這個(gè)廠也迎來了一位新廠長——張瑞敏。正如我們前面所說,此時(shí)的海爾職工毫無工作積極性,消極怠工。在改革的推動(dòng)下,政企分開,企業(yè)擁有了自主權(quán);按勞分配更使工人的積極性再次被調(diào)動(dòng)起來,企業(yè)有了活力。而廠長張瑞敏也很抓企業(yè)質(zhì)量,在收到一封群眾關(guān)于質(zhì)量的投訴信后,張瑞敏讓員工拿著大錘砸掉了有質(zhì)量問題的76臺(tái)冰箱,并提出“要么不干,要干就干第一”。這一錘砸出了海爾職工的質(zhì)量意識(shí),也使海爾名聲鵲起。這把大錘也被中國國家博物館收藏。乘著改革開放的春風(fēng),憑借著過硬的質(zhì)量,海爾在激烈的家電競爭中脫穎而出。海爾不僅在中國家電行業(yè),而且走出了國門,獲得了全世界人民的認(rèn)可,甚至在美國紐約也建起了一幢“海爾大廈”。2016年海爾躋身“世界品牌500強(qiáng)”。2018年前三季度海爾的營業(yè)額更是高達(dá)1381億元。從海爾身上我們可以看到中國改革開放的成功,以及在這四十年中我們?nèi)〉玫木薮蟪煽儭?/p>

4.影響。

隨著城市經(jīng)濟(jì)體制的實(shí)施,我國城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)迅速發(fā)展。我國經(jīng)濟(jì)急速上升,國民生產(chǎn)總值、城市人均收入等等都取得了可喜的成績。1987年,我國工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總值、國民生產(chǎn)總值、國家財(cái)政收入和城鄉(xiāng)居民收入都比1978年翻了一番。

1985年永載史冊(cè)的一年,中國城市經(jīng)濟(jì)開始了持續(xù)發(fā)展,中國掀開了歷史的新篇章。這一年,鄧小平作為“改革開放”的總設(shè)計(jì)師再次榮登美國《時(shí)代》周刊,被評(píng)為“年度風(fēng)云人物”。

中國人的腳步并沒有因?yàn)檫@些成就而停止,隨著中國改革的不斷深入,我國決定進(jìn)一步深化改革,建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。大家一起讀課本40頁的最后一段,并回答問題。

(1)提出:1992年,中共十四大召開。此次會(huì)議明確提出要建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。

(2)進(jìn)一步明確:1993年,中共十四屆三中全會(huì)通過了《中共中央關(guān)于建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制若干問題的決定》。

(3)定義:社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制是同社會(huì)主義基本制度結(jié)合在一起的,使市場(chǎng)在國家宏觀調(diào)控下對(duì)資源配置起基礎(chǔ)性作用。

我們來解讀下定義。這里有幾個(gè)關(guān)鍵詞:一是“同社會(huì)主義基本制度結(jié)合在一起”,這是前提,是由我國的社會(huì)制度決定的,也是我們必須堅(jiān)持的。二是“市場(chǎng)在國家宏觀調(diào)控下”。宏觀調(diào)控是指國家通過行政手段與經(jīng)濟(jì)手段對(duì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行進(jìn)行調(diào)節(jié)和干預(yù),以保證國民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)、快速、健康發(fā)展。這是為了維持市場(chǎng)的穩(wěn)定性,在尊重市場(chǎng)調(diào)節(jié)的前提下進(jìn)行,以顯示社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。

那么我們來對(duì)比下計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制,進(jìn)一步地了解什么是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。

1992年我國決定建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制,隨著該政策的實(shí)施,我國的國有企業(yè)加大了改革力度,開始建立股份制、公司制,向現(xiàn)代企業(yè)制度邁進(jìn)。我們一起讀課本的41頁第一段,了解建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的作用。

改革開放四十年,中國取得了舉世矚目的成功。中國從一個(gè)貧窮落后的農(nóng)業(yè)國,成為了今天世界上的經(jīng)濟(jì)大國,在世界上擁有著舉足輕重的作用。

在2013年11月13日美國《時(shí)代》周刊在其封面上用中文和英文兩種語言寫了“中國贏了”!這是該雜志第一次在封面使用兩種文字。

在這期雜志中美國歐亞集團(tuán)總裁寫了一篇名為《中國經(jīng)濟(jì)準(zhǔn)備好贏得未來》的文章。文章寫道:“此時(shí),是中國,而不是美國,已然成為全球經(jīng)濟(jì)舞臺(tái)上大的角色?!薄敖裉熘袊恼魏徒?jīng)濟(jì)制度比二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后主導(dǎo)國際體系的美國模式更為完備,甚至更可持續(xù)?!?/p>

九年級(jí)歷史教案篇篇二十

一、拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)。

1、拉丁美洲的地理概念:美國以南的美洲地區(qū)。

主要殖民者:西班牙、葡萄牙(巴西)。

2、背景:美國獨(dú)立戰(zhàn)爭、法國大革命的影響。

3、杰出代表:玻利瓦爾、圣馬丁被譽(yù)為南美的“解放者”

4、成就:哥倫比亞、委內(nèi)瑞拉、厄瓜多爾等(哥與委合為大哥倫比亞共和國)。為紀(jì)念玻利瓦爾,一個(gè)新成立的國家被命名為“玻利維亞”。

二、印度民族反英起義(1857—1859)。

1、背景:

英國完成工業(yè)革命后,加緊對(duì)印度的經(jīng)濟(jì)剝削和政治壓迫,激起了印度人的反抗。

向印度傾銷紡織成品,導(dǎo)致手工業(yè)者破產(chǎn);。

兼并王公領(lǐng)地;。

取消對(duì)印度土兵的優(yōu)厚待遇,不尊重宗教信仰。

2、導(dǎo)火線(直接原因):涂油子彈事件。

3、領(lǐng)導(dǎo)力量:封建王公。主力:印度土兵。

4、杰出代表:章西女王(印度民族女英雄)。

5、意義:沉重打擊了英國殖民統(tǒng)治,反映了印度民族意識(shí)的覺醒。是19世紀(jì)亞洲民族解放運(yùn)動(dòng)的一個(gè)重要組成部分。

第2課俄國的改革。

一、彼得一世改革。

1、俄國統(tǒng)一:15世紀(jì)晚期,莫斯科大公伊凡四世稱“沙皇”。

2、彼得一世改革。

(1)目的:向西方學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)富國強(qiáng)兵。

(2)內(nèi)容:

政治:加強(qiáng)中央集權(quán),設(shè)參政院。

經(jīng)濟(jì):興辦手工工場(chǎng),重商主義,允許工場(chǎng)主購買整個(gè)村莊的農(nóng)奴。引進(jìn)西方先進(jìn)技術(shù)。

軍事:義務(wù)兵役制,建立新式常備軍。貴族必須到軍隊(duì)或行政機(jī)構(gòu)任職,按功勞提拔。

文化:派留學(xué)生,開辦學(xué)校、創(chuàng)辦科學(xué)院,辦報(bào)紙,改革習(xí)俗(提倡西方禮節(jié)和生活方式)。

(3)作用:

積極:俄國的經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力増強(qiáng),成為歐洲軍事強(qiáng)國,為對(duì)外擴(kuò)張準(zhǔn)備了條件。開啟了俄國近代化的進(jìn)程。

局限:農(nóng)奴制進(jìn)一步加強(qiáng),成為日后俄國社會(huì)發(fā)展的障礙。

二、農(nóng)奴制改革(亞歷山大二世改革)。

1、背景:

a俄國農(nóng)奴制嚴(yán)重阻礙了俄國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展(根本原因)。

b克里米亞戰(zhàn)爭慘敗,激化了社會(huì)矛盾(直接原因)。

2、目的:鞏固統(tǒng)治、緩和階級(jí)矛盾、避免革命。

3、性質(zhì):自上而下的資產(chǎn)階級(jí)改革。

4、內(nèi)容:

(1)農(nóng)奴獲得人身自由,可以改變身份,自由轉(zhuǎn)換職業(yè)。

(2)農(nóng)奴獲得“解放”時(shí),可通過贖買方式獲得一塊份地。

5、意義:

(2)局限性:但農(nóng)奴制的參與仍然存在,影響俄國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。農(nóng)民為獲得人身自由和土地付出了沉重的代價(jià)。

第3課美國內(nèi)戰(zhàn)。

一、南北矛盾的加劇。

1、經(jīng)濟(jì)概況:北方(資本主義經(jīng)濟(jì))南方(奴隸制種植園經(jīng)濟(jì))。

2、雙方矛盾:關(guān)稅(北方希望提高);新增土地的制度(北方自由州,南方蓄奴州);奴隸制(南方保留)。

二、內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。

1、原因。

(1)根本原因:南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾(焦點(diǎn)是奴隸制度的廢存問題)。

(2)直接原因(導(dǎo)火線):林肯當(dāng)選總統(tǒng)。

2、開始:1861年2月成立“南部同盟”,1861年4月南方挑起內(nèi)戰(zhàn)。

三、北方的勝利轉(zhuǎn)折。

1、扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局:

(1)1862年《宅地法》,鼓勵(lì)農(nóng)民到西部耕種。

《解放黑人奴隸宣言》,從1863年元旦起,南方叛亂地區(qū)的奴隸永遠(yuǎn)獲得自由。

(2)作用:調(diào)動(dòng)農(nóng)民、黑人積極性,踴躍參軍,扭轉(zhuǎn)北方不利局面。

2、勝利:1865年南北戰(zhàn)爭以北方勝利而告終。林肯遇刺。

3、影響:是美國歷第二次資產(chǎn)階級(jí)革命。維護(hù)了國家統(tǒng)一,廢除了奴隸制度;掃清了資本主義發(fā)展的障礙,為以后經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。

第4課日本明治維新(1868年)。

一、德川幕府的統(tǒng)治。

1、原因:

(1)根本原因:幕府的封建專制統(tǒng)治(閉關(guān)鎖國)阻礙日本資本主義發(fā)展。

(2)直接原因(外因):以美國為首的西方國家的入侵(黑船事件),加深了日本的民族危機(jī),激化了國內(nèi)矛盾。

2、倒幕運(yùn)動(dòng)。

王政復(fù)古政變。主力:中下級(jí)武士發(fā)起了倒幕運(yùn)動(dòng)。

二、明治維新。

1、內(nèi)容:

(1)政治上:廢藩置縣,加強(qiáng)中央集權(quán)。取消武士特權(quán)。

(2)經(jīng)濟(jì)上:推行地稅改革,“殖產(chǎn)興業(yè)”,大力發(fā)展近代經(jīng)濟(jì)。

(3)軍事上:征兵制,建立新式軍隊(duì),提倡“武士道”精神。

(3)社會(huì)生活:提倡“文明開化”,向西方學(xué)習(xí),改造日本的教育、文化和生活方式。

2、影響。

(1)積極性:是日本歷史的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn),日本走上了發(fā)展資本主義道路,實(shí)現(xiàn)了富國強(qiáng)兵。

(2)局限性:保留大量封建殘余,軍國主義色彩濃厚,很快走上了對(duì)外侵略擴(kuò)張的道路。

第二單元第二次工業(yè)革命和近代科技文化。

第5課第二次工業(yè)革命。

一、電的應(yīng)用。

1、時(shí)間:19世紀(jì)六七十年代。

2、標(biāo)志:電力的廣泛使用(“電氣時(shí)代”)。

3、特點(diǎn):科學(xué)研究與工業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合。

二、主要成果:

馮如“中國航空之父”

三、化學(xué)工業(yè)和新材料。

1、(瑞典)諾貝爾:現(xiàn)代炸藥、無煙炸藥。

2、(美)海厄特:賽璐珞(現(xiàn)代塑料工業(yè)誕生)。

3、(法)夏爾多內(nèi):人造纖維。

四、影響。

1、促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展,改普了人們的生活,使歐美資本主義國家取得了跨越式的發(fā)展,成為工業(yè)化強(qiáng)國。

2、在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上,主要資本主義國家出現(xiàn)了壟斷組織,自由資本主義向壟斷資本主義過渡。

3、資本主義對(duì)外擴(kuò)張増強(qiáng),對(duì)世界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

第6課工業(yè)化國家的社會(huì)變化。

一、人口增長和大眾教育。

1、人口。

(1)工業(yè)革命推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展,人口迅速增長。

(2)勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)發(fā)生變化,從事工商業(yè)的人口增多。婦女走出家庭成為勞動(dòng)者。

2、大眾教育。

(1)背景:適應(yīng)工業(yè)化發(fā)展需要。

二、城市化。

1、背景。

工業(yè)革命后,工商業(yè)發(fā)展,大量人口涌入城市,但城市缺乏統(tǒng)一規(guī)劃。

2、城市化的措施。

19世紀(jì)中期,衛(wèi)生條件改善。排水設(shè)施、街頭照明、有軌電車等公共交通設(shè)施。

3、影響:生活方式發(fā)生著變化。

三、社會(huì)問題。

1、社會(huì)矛盾激化。

資本家獲得極大的財(cái)富,工人高強(qiáng)度勞動(dòng)卻難以生存。工人反抗斗爭日趨激烈。(破壞機(jī)器的盧德運(yùn)動(dòng))。

2、環(huán)境污染:廢氣、廢水污染大氣、河流。

第7課近代科學(xué)與文化。

一、科學(xué)家。

1、牛頓(英)。

(1)地位:近代自然科學(xué)的奠基人之一。

(2)成就:發(fā)現(xiàn)萬有引力定律、光學(xué)分析、微積分學(xué)?!蹲匀徽軐W(xué)的數(shù)學(xué)原理》。使物理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科。

2、達(dá)爾文(英)。

《物種起源》提出“進(jìn)化論”觀點(diǎn),了神創(chuàng)論。生物科學(xué)的一次偉大革命。

3、巴爾扎克(法)。

《人間喜劇》(法國社會(huì)的百科全書),其中有《高老頭》、《歐也妮?葛朗臺(tái)》。展現(xiàn)了法國社會(huì)變遷史。

4、列夫?托爾斯泰(俄)。

《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜?卡列尼娜》、《復(fù)活》。(揭露俄專制主義和地主對(duì)農(nóng)民的壓榨,又否定暴力革命)。

列寧稱他為“俄國革命的鏡子”

5、貝多芬:第三交響曲《英雄交響曲》(標(biāo)志著貝多芬在思想性和藝術(shù)性的成熟)。

6、梵高:《向日葵》、《夜間的咖啡館》。

第8課第一次世界大戰(zhàn)(1914.7-1918.11)。

一、三國同盟和三國協(xié)約。

2、三國同盟與三國協(xié)約。

(1)“三國同盟”:德、意、奧(德為核心)。

(2)“三國協(xié)約”:英、法、俄(英國為核心)。

結(jié)盟目的:爭奪世界霸權(quán)和瓜分世界領(lǐng)土。

3、兩大集團(tuán)形成的根本原因:帝國主義國家政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡(第二次科技革命的后果)。

二、大戰(zhàn)的爆發(fā)。

1、導(dǎo)火線(直接原因):薩拉熱窩事件(奧匈帝國皇儲(chǔ)斐迪南大公夫婦遇刺)。

2、開戰(zhàn):197月奧匈帝國向塞爾維亞宣戰(zhàn)。

三、大戰(zhàn)進(jìn)程和結(jié)果。

1、交戰(zhàn)雙方:同盟國集團(tuán)和協(xié)約國集團(tuán)(意大利戰(zhàn)時(shí)加入?yún)f(xié)約國集團(tuán))。

2、重大戰(zhàn)役:凡爾登戰(zhàn)役,被稱為“凡爾登絞肉機(jī)”。

3、1917年美國加入?yún)f(xié)約國參戰(zhàn);俄國爆發(fā)十月革命,退出一戰(zhàn)。

4、結(jié)束:1911月德國宣布無條件投降,一戰(zhàn)以同盟國的失敗而告終。

5、戰(zhàn)爭性質(zhì):第一次世界大戰(zhàn)是西方列強(qiáng)重新瓜分世界、爭奪世界霸權(quán)而發(fā)動(dòng)的一場(chǎng)帝國主義戰(zhàn)爭.

6、影響:

(1)削弱了歐洲的力量,從根本上動(dòng)搖了歐洲的世界優(yōu)勢(shì)地位。

(2)美國參戰(zhàn)、俄國十月革命,成為兩個(gè)大國開始崛起的標(biāo)志。

(3)削弱了殖民力量,促進(jìn)了殖民地、半殖民地國家的民族覺醒。

第9課列寧與十月革命。

一、十月革命前的俄國。

1、背景:一戰(zhàn)激化了俄國的社會(huì)矛盾。

2、二月革命(1917年3月)。

(1)性質(zhì):資產(chǎn)階級(jí)民主革命。

(2)結(jié)果:了沙皇專制制度,建立了資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府。

(3)措施:未滿足人民對(duì)土地、面包、和平的需求。而是繼續(xù)作戰(zhàn)。

二、十月革命(彼得格勒武裝起義)。

1、背景:

(1)一戰(zhàn)激化俄國社會(huì)矛盾。

(2)資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府未解決俄國社會(huì)矛盾。

2、時(shí)間:1917年11月。

3、:列寧。

4、結(jié)果:資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府,建立蘇維埃政府。

5、性質(zhì):無產(chǎn)階級(jí)社會(huì)主義革命。

三、開辟新時(shí)代。

1、政治:廢除舊的國家機(jī)器,建立新政權(quán)機(jī)關(guān)。

3、軍事:廢除舊常備軍,組建紅軍。

4、外交:廢除沙皇政府簽訂的不平等條約,退出一戰(zhàn)。頒布《和平法令》。

四、歷史意義。

1、人類歷第一次勝利的社會(huì)主義革命,建立了第一個(gè)無產(chǎn)階級(jí)政權(quán)。

2、推動(dòng)了國際無產(chǎn)階級(jí)革命運(yùn)動(dòng),鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗爭。

第10課《凡爾賽條約》和《九國公約》。

一、《凡爾賽條約》。

1、巴黎和會(huì)。

(1)時(shí)間:1919年1月—6月。

(2)實(shí)質(zhì):一戰(zhàn)戰(zhàn)勝國召開的分贓會(huì)議。

(3)中心問題:如何處置戰(zhàn)敗國,尤其是德國。

(4)會(huì)議特點(diǎn):大國強(qiáng)權(quán),犧牲弱小國家和民族利益。

2、操縱國:英、法、美(三巨頭:法國總理克里孟梭、英國首相勞合?喬治、美國總統(tǒng)威爾遜)。

3、內(nèi)容。

(1)領(lǐng)土方面:法國收回阿爾薩斯和洛林,薩爾煤礦歸法國,萊茵河?xùn)|岸50千米以內(nèi)不得設(shè)防。承認(rèn)奧地利、波蘭獨(dú)立。

(2)經(jīng)濟(jì)方面:德國還向協(xié)約國支付巨額戰(zhàn)爭賠款;(賠款委員會(huì))。

(3)軍事方面:廢除德國的普遍義務(wù)兵役制;不得擁有空軍;陸軍不超10萬人。

(4)殖民地方面:德國的殖民地由英、法、日等國以“委任統(tǒng)治”的名義瓜分(最能說明巴黎和會(huì)的性質(zhì)是瓜分世界領(lǐng)土和稱霸世界)。

4、凡爾賽體系。

對(duì)德國的和約與奧地利、保加利亞、匈牙利、土耳其的條約共同構(gòu)成凡爾賽體系。確立了帝國主義在歐洲、西亞、非洲的國際“新秩序”。建立國際聯(lián)盟。

二、《九國公約》。

1、華盛頓會(huì)議(9個(gè)參會(huì)國)。

背景:為調(diào)整英美日在東亞、太平洋地區(qū)的矛盾,由美國主導(dǎo)召開會(huì)議。

2、《九國公約》。

(1)內(nèi)容:

尊重中國的主權(quán)、獨(dú)立與領(lǐng)土完整。建立和維護(hù)各國在華商務(wù)實(shí)業(yè)機(jī)會(huì)均等原則。(“門戶開放,機(jī)會(huì)均等”)。

(2)實(shí)質(zhì):

使“門戶開放”最終實(shí)現(xiàn),阻止了日本獨(dú)霸中國的企圖,維持了幾個(gè)帝國主義國家共同支配中國的局面。

三、凡爾賽——華盛頓體系。

巴黎和會(huì)確立了帝國主義在歐洲、西亞、非洲的統(tǒng)治新秩序;華盛頓會(huì)議確立了帝國主義在東亞、太平洋地區(qū)的統(tǒng)治新秩序。戰(zhàn)后國際新秩序得以重建。

第11課蘇聯(lián)的社會(huì)主義道路建設(shè)。

一、新經(jīng)濟(jì)政策(1921年)。

1、背景。

隨著國內(nèi)戰(zhàn)爭的結(jié)束,戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策阻礙社會(huì)發(fā)展和生產(chǎn)恢復(fù)。

2、主要內(nèi)容。

(1)征收糧食稅代替余糧收集制。

(2)允許使用雇傭勞力,允許出租土地,實(shí)行自由貿(mào)易。

(3)中小企業(yè)允許國內(nèi)外資本家經(jīng)營。

(4)按勞取酬工資制。

戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策:余糧收集制,實(shí)物配給制,勞動(dòng)義務(wù)制,取消自由貿(mào)易,全部工業(yè)國有化。

3、作用。

從國情出發(fā),調(diào)動(dòng)了生產(chǎn)者的積極性,迅速緩解危機(jī),鞏固了工農(nóng)聯(lián)盟,促使國民經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展。

二、蘇聯(lián)的工業(yè)化。

1、蘇聯(lián)的成立:1922年,俄、白俄、烏和南高加索聯(lián)邦成立了蘇維埃社會(huì)主義共和國聯(lián)盟(蘇聯(lián))。

2、社會(huì)主義工業(yè)化:。

(1)重點(diǎn):優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)。

(2)措施:兩個(gè)五年計(jì)劃(1928——1937)。

(3)成果:落后農(nóng)業(yè)國強(qiáng)大工業(yè)國。

(4)作用:短期內(nèi),集中人力、物力、財(cái)力實(shí)現(xiàn)工業(yè)化。排斥市場(chǎng)和商品經(jīng)濟(jì)的模式固化,使蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)僵化。

三、農(nóng)業(yè)集體化。

1、背景:1927到1928年蘇聯(lián)發(fā)生嚴(yán)重糧食危機(jī)。

2、目的:解決糧食問題,適應(yīng)工業(yè)化需要。

3、方法:消滅富農(nóng),支持建設(shè)集體農(nóng)莊,組建拖拉機(jī)站。

四、蘇聯(lián)模式(又稱“斯大林模式”)。

1、形成標(biāo)志:1936年蘇聯(lián)新憲法的制定(確立社會(huì)主義制度,鏟除了人剝削人的現(xiàn)象)。

2、特征:高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制,高度集權(quán)的政治體制。

3、影響(評(píng)價(jià)斯大林模式):

(1)積極作用:短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)工業(yè)化,為后來世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。顯示出社會(huì)主義制度的優(yōu)越性,贏得巨大國際聲譽(yù)。

(2)消極作用:

弊端也令蘇聯(lián)付出沉重代價(jià)。黨政不分,民主與法制匱乏,個(gè)人崇拜和家長制作風(fēng)盛行;排斥市場(chǎng)調(diào)節(jié)和價(jià)值規(guī)律,造成經(jīng)濟(jì)部門發(fā)展的嚴(yán)重失調(diào)和農(nóng)業(yè)長期停滯不前等問題。

第12課亞洲殖民地人民的抗?fàn)帯?/p>

一、印度的非暴力不合作運(yùn)動(dòng)。

1、背景:一戰(zhàn)期間,印度提供了人力、軍費(fèi)、物資。因饑荒大量死人。導(dǎo)致英印矛盾激發(fā)。

2、領(lǐng)導(dǎo)人:甘地。時(shí)間:1920年。

3、內(nèi)容:抵制在殖民政府和法院工作,拒絕在英國學(xué)校讀書,提倡手工紡織以抵制英國商品,拒絕納稅等。

4、文明不服從運(yùn)動(dòng)(1930年)。

主要方式:采取不服從方式。

內(nèi)容:要求降低田賦、釋放政治犯、廢除食鹽專賣。

5、影響:動(dòng)員了廣大群眾,打擊了英國的殖民統(tǒng)治,增強(qiáng)了印度民眾的民族自尊心和自信心。控制群眾斗爭方式,防止了暴力革命,保證了資產(chǎn)階級(jí)對(duì)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。

二、土耳其凱末爾革命。

1、背景:一戰(zhàn)后,土耳其素丹政府接受《色佛爾條約》,損失大量領(lǐng)土,經(jīng)濟(jì)瀕于崩潰。

2、戰(zhàn)爭概況(1921——1923年):領(lǐng)導(dǎo)人:凱末爾。

結(jié)果:與協(xié)約國簽訂了《洛桑條約》,廢除《色》的一些不平等條款,保持了土耳其領(lǐng)土完整和國家主權(quán)。

3、共和國建立(1923年):1923年,凱末爾當(dāng)選總統(tǒng)。

措施:廢除政教合一的封建制度,政教分離,國民議會(huì)有立法權(quán);廢除男女不平等,提高婦女地位;實(shí)施五年計(jì)劃;擴(kuò)大世俗教育,教授西方科技;拉丁字母代替阿拉伯字母。

4、影響:一戰(zhàn)后殖民地半殖民地國家民族民主革命的一次勝利。鞏固了國家獨(dú)立,結(jié)束封建統(tǒng)治,使土耳其走上了民族復(fù)興之路。

整理歸納歷史知識(shí):在學(xué)會(huì)解釋簡單歷史名詞的基礎(chǔ)上,應(yīng)學(xué)會(huì)整理和歸納歷史知識(shí),如學(xué)了唐朝的“開元盛世”之后,應(yīng)該對(duì)已學(xué)過的中國古代史中的清明政治及其出現(xiàn)的共同原因做一總結(jié)。再如,學(xué)習(xí)了“淝水之戰(zhàn)”后,可歸納一下中國古代史上的“以少勝多”的著名戰(zhàn)例。這樣,把散見在不同章節(jié)的同一類型的知識(shí)組合在一起,形成較完整的知識(shí)網(wǎng),便于掌握和記憶。

另外,還可以在老師的指導(dǎo)下,隨時(shí)把學(xué)過的知識(shí)循序漸進(jìn)地聯(lián)系起來,形成知識(shí)鏈條,隨著所學(xué)知識(shí)的增多,不斷在舊知識(shí)的鏈條上加入新環(huán)節(jié),把所學(xué)知識(shí)編成知識(shí)網(wǎng),長此以往,對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行加工整理,按自己的方式組成線、面、體,有利于消化,理解和掌握。如回答“試述唐太宗的政績”,就是要求從宏觀的整體觀念去認(rèn)識(shí)唐太宗。它要求把政治上的“貞觀之治”以及經(jīng)濟(jì)上、民族關(guān)系上、對(duì)外關(guān)系上和文化上有關(guān)唐太宗在位時(shí)期的成果都回答出來,從而勾勒唐太宗在位期間的整體歷史面貌及特征。

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)歷史習(xí)慣。

上課前要提前預(yù)習(xí)好歷史知識(shí),上課時(shí)要仔細(xì)聽歷史老師講課。歷史課結(jié)束后要仔細(xì)復(fù)習(xí)。

學(xué)習(xí)歷史是一件有趣味的事,不要僅僅為了高考而埋頭苦讀,要善于放寬歷史的視界,在歷史的長廊中為自己尋找一個(gè)心靈的棲居地,從而做到如培根所言讀史使人明智。

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