編寫教案可以幫助教師更好地把握教學進度和重點，確保教學任務的完成。如何編寫一份高效的教案？這是值得每位教師思考的問題。掌握好教案的編寫方法和要點，能夠提高教學質量和教學效果。
觀潮完整教案篇一
競走（1）讀準生字的字音，競是后鼻音，走是平舌音。
（2）什么是競走呢？競表示比賽的意思，那么競走就是什么？
（3）簡單介紹一點有關競走的小知識。
跳高、跳遠
（1）讀準生字的字音，齊讀詞語。
（2）高的反義詞是什么？遠的呢？它們都是速度為主，是徑賽。
鐵餅、鉛球、標槍
（1）自讀詞語，把生字字音讀準，尤其是餅、槍都是后鼻音。
（2）指讀、開火車讀、齊讀。
（3）這三種是田賽項目，是以力為主的體育項目，屬于田賽。
游泳、射擊、登山
（1）讀準生字詞的讀音。
（2）指名讀、開火車讀齊讀。
（3）你了解這幾種體育項目嗎？
1、打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準。
2、歸類朗讀詞串。
1、今天，我們學習4個生字，還要學習它們的偏旁。
2、競：是立字頭，怎樣記住競呢？你能用它擴詞嗎？
跳：是足字旁，跟足有什么不同的地方？想一想有足，跟有什么有關呢？
遠：是走之兒，分三筆寫成。泳：跟水有關，想一想，還有什么三點水旁的字？注意右邊永的筆順。
3、學生描紅。
1、怎樣才能把4個生字寫美觀呢？仔細觀察一下，來告訴老師和同學們。
2、學生回答，老師補充。
3、老師范寫，學生仿影，臨寫，放錄音。
1.學會了本課生字8個，能夠根據拼音識字。
2.嫩字有一部分學生較難讀準。
3.能夠有感情朗讀詞串，積累詞匯。了解了春天景物的特點，感受春天景色的美好。
（2）愛踢足球嗎？知道20xx年，我國男子足球對實現(xiàn)了什么夢想呢？
排球（1）齊讀詞語兩遍。
（2）你了解些有關排球的知識。
觀潮完整教案篇二
教學目標：
1、能學會歌曲《接媽媽》，感受母子之間的深厚感情。
2、能為歌曲《接媽媽》即興自編動作表演，從中體會自我創(chuàng)作、自我表現(xiàn)的樂趣。
教學重點：能學會唱《接媽媽》。
教學難點：能根據歌曲，即興自編動作，從中體會自我表現(xiàn)、自我創(chuàng)作的樂趣。
教學準備：錄音機、錄音帶、課件。
教學過程。
一、情景導入。
（出示動畫）天正下著雨，各種植物在雨的滋潤下，快速成長。一對母子在雨中漫步，后來孩子幫媽媽撐傘的動畫。
師：你們愛媽媽嗎？你為媽媽做過什么事？
學生匯報。
二、學唱歌曲《接媽媽》。
師：你們有接過媽媽嗎？下面我們一起來接一下媽媽，好嗎？
師：我們先來聽一聽，我們要怎樣接媽媽。
（播放歌曲：《接媽媽》，先熟悉旋律。）。
師：你能跟著音樂，和動畫中的小朋友小聲得唱一唱，看誰最快學會唱。
（連續(xù)播放三次歌曲，讓學生在熟悉旋律的基礎上，跟著學唱，能很快就唱會的。）。
師：你們都學會唱了嗎？我們一起來唱一次，好嗎？
全體齊唱，接媽媽。
三、創(chuàng)作練習。
1、讓學生在小組里先自己來編一下動作，后小組里推選出一個表演得最好，來進行比賽。
2、參賽者出來表演，完后讓學生來評價，看看誰表演得最好。
四、全體齊唱。
五、課堂小結。
觀潮完整教案篇三
1、在游戲中引發(fā)幼兒大膽地用語言表達自己的需要。
2、通過游戲，激發(fā)幼兒聽說的興趣，培養(yǎng)初步的聽說習慣。
3、嘗試給自己穿戴、打扮。
1、創(chuàng)設寶大祥服裝店材料與環(huán)境。
2、爸爸說話的錄音帶及電話機一架。
重點：會用語言來表達自己的需要并能說出所購物品的名稱。
難點：有選擇性的搭配衣物并自己穿戴打扮。
一、回憶參觀寶大祥商店，引發(fā)幼兒參與游戲的興趣。教師以媽媽身份帶領幼兒“開車”去買圍巾、帽子、衣服。
二、說說講講所購物品。
1、觀察并說說商店里有哪些保暖的'冬裝？
3、在購買物品的過程中，引導幼兒大膽地表達自己的想法。
（1）幼兒各自買物品，較大膽地用語言表達自己的需要，媽媽鼓勵個別幼兒。
（2）引導幼兒各自互相交流。
（3）以電話鈴聲召集幼兒圍坐在媽媽身邊。
三、以與爸爸打電話形式，進一步激發(fā)幼兒表達的愿望。
1、聽電話。
媽：是誰打電話來了，讓媽媽來接。喂，請問你是誰？
錄音：“我是爸爸，我現(xiàn)在在北京，很想念你們，孩子們冷嗎？”
媽：“不冷，今天我?guī)麄內ベI東西了”
錄音：“真的！讓孩子們告訴我，他們買了什么？”（幼兒自由爭說）。
錄音：“哎呀，那么多孩子一起說話，爸爸聽不清楚，怎么辦？”（讓幼兒思考）。
媽：那我們一個一個說讓爸爸聽清楚。
媽：誰來告訴爸爸，媽媽給你買了什么東西？進一步引起幼兒學說話的興趣。
四、游戲：哪個寶寶最漂亮？
幼兒將自己所購的物品進行穿戴打扮。
觀潮完整教案篇四
1、復習10以內的數(shù)字，能夠正確的匹配相同數(shù)量的實物。
2、能夠不受數(shù)字排列順序的影響準確讀出數(shù)字。
3、激發(fā)幼兒對數(shù)學活動的興趣。
1、故事掛圖《汽車大家族》。
2、數(shù)字圖片、車牌號圖片、汽車圖片、
3、各種汽車玩具。
4、音樂磁帶。
1、教師：皮皮是個非常聰明的孩子，他的每輛汽車上都有一個車牌號，皮皮能讀出汽車上的每一個車牌號碼，我們也來讀一讀皮皮汽車上的車牌號碼好不好？（出示不同的車牌號，引導幼兒一一讀出上面的數(shù)字）
2、手指游戲《十個小矮人》。
放音樂《十個小矮人》，教師與幼兒集體唱歌并做手指游戲。引導幼兒用手指表示1-10的數(shù)字。
1、教師（出示1-10的數(shù)字圖片）：請小朋友們看一看，今天老師請來了哪些數(shù)字寶寶？引導幼兒準確讀出1-10的數(shù)字。
2、教師（出示汽車圖片）：今天老師給小朋友帶來了很多汽車玩具，看一看是什么車？每種汽車有幾輛？用哪個數(shù)字寶寶來表示？引導幼兒把汽車圖片放到相應的數(shù)字下面。
3、聽覺游戲《拍拍手》。
教師：數(shù)字寶寶找到了它們的汽車朋友很開心，讓我們和它們一起做拍手游戲吧。教師拍手，幼兒聽。教師拍幾下手，幼兒就舉起相應數(shù)量的數(shù)字圖片。
教師：皮皮也給我們帶來了許多汽車玩具，我們和皮皮一起快樂的玩起來吧。帶領幼兒到戶外玩汽車。
讓家長引導幼兒觀察門牌號、車牌號、電話號碼……從而觀察生活中的數(shù)字。
這是一節(jié)科學領域的數(shù)學活動。這節(jié)課我做了較多的準備活動，各種各樣的圖片符合幼兒形象記憶的特點；汽車玩具符合幼兒愛玩的特點。其中的手指游戲《十個小矮人》和《拍拍手》是對活動目標的鞏固，即完成了預定目標，又讓幼兒對活動更感興趣。整個活動過程幼兒一直在看看、做做、聽聽、玩玩，真正做到了讓幼兒在“玩中學，學中玩?！?/p>
觀潮完整教案篇五
圍繞一個“春”字，寫了盼春，繪春，頌春三部分。這三部分的順序和作者思想感情的發(fā)展是一致的，春天尚未來臨，熱切盼望她的到來，待她降臨之后，則是盡情的欣賞這美麗的大地回春景象，最后以贊美作結，用三個比喻句頌揚春天，深化題旨。文章結構體現(xiàn)了作者思路。
知識與能力：
１、流利，有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者思想感情。
２、揣摩品味優(yōu)美的語言。（重點）。
情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。（難點）。
過程與方法：在師生互動平等的基礎上，采用多種讀，多種活動來共同品析文章。
（一）激情導入。
古往今來，多少文人墨客用自己的'筆來描繪春天的美麗景色。你看在他們的筆下，那波瀾壯闊的大海，那噴薄而出的紅日，那姿態(tài)萬千的彩云，那爭奇斗艷的花卉、真是美不勝收，令人心曠神怡。那么，同學們喜不喜歡這綠滿天下，花開遍地，生機勃勃的春天。
今天讓我們一起走近朱自清的春，來賞析朱自清為我們描繪的這令人陶醉的春色。
（二）七嘴八舌話作者。
（三）師生互動，品析文章。
互動１：教師播放春的錄音，要求學生注意字詞讀音，把握節(jié)奏和感情。在聽的過程中，注意作者描繪了春天的哪些事物。
互動2：師生相互啟發(fā)理清文章思路。
盼春——繪春（春草圖，春花圖，春風圖，春雨圖，迎春圖）――頌春。
互動3：朱自清先生將自己的感情融入景物中——那小草，那春花，無不充盈著生命的靈氣。這篇文章簡直可以說是一首抒情詩，一幅風景畫，一曲春的贊歌。老師也真想美美的讀一回，同學們想不想讀。請你們找出自己最喜歡的地方，并有感情的讀出來，說一說喜歡的理由，讓我們一同來分享。
a，師生競賽讀文章，競賽評析，學生點評。
b，分小組討論，小組之間競賽。
c，教師小結學習內容。
（四）、體驗與反思。
參照課文描繪春的手法，來描寫自己最喜歡的一個季節(jié)。
（五）、課堂小結。
文中朱自清描繪了一幅幅優(yōu)美的春的畫面，寄托了作者對春的由衷贊美和熱愛之情，文章末尾作者高呼“一年之計在于春”，讓我們抓住春天這大好時機，奮然向上，去創(chuàng)造美好的明天。
（六）、課后作業(yè)。
有人說春天是插花的能手，春天是一位偉大的畫家，春天是個美麗的仙子，古今中外寫春的作品很多，同學們可以將自己搜集的有關春的詩句互相交流。
（七）課后反思（略）。
觀潮完整教案篇六
教材簡析：
測量是一個比較傳統(tǒng)的科學內容，以往的測量活動大多是教師為幼兒提供一定數(shù)量的測量工具如：筷子、繩子、粉筆、吸管等，讓幼兒進行測量的，他們的思維就大多被局限在教師所提供的工具內，創(chuàng)造性得不到充分的發(fā)揮。然而，現(xiàn)實生活中，可供幼兒進行測量的工具有很多很多，有的甚至我們成人都想不到，但是幼兒卻能夠去發(fā)現(xiàn)。
設計理念：
本活動從幼兒的實際生活出發(fā)，將幼兒身邊的事物"桌子"作為科學探索的對象，引起幼兒的興趣，讓他們自己動手、動腦，自主的探索、發(fā)現(xiàn)、操作，進而創(chuàng)造，從而獲得測量的`正確方法與經驗，從中體驗經過他們自己探索發(fā)現(xiàn)而獲得的成功，讓幼兒真正成為學習的主人！
活動目標：
１.幼兒能創(chuàng)造性地使用各種工具進行自然測量，初步掌握正確的測量方法，并記錄測量結果。
２.幼兒能積極動腦，解決測量過程中遇到的問題。
３.學會與他人合作進行測量，體驗合作的快樂。
活動準備：
１.蠟筆、紙人手一份２.桌子八張活動過程：
（一）導入活動，引起幼兒探索的興趣。
那就讓我們自己動腦去量一量吧！
［《綱要》中指出："科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。"在幼兒生活中，可以用來進行測量的工具有很多，因此活動一開始我以幼兒日常生活中最常用的桌子來導入，直接進入正題，通過問題"桌子有多長"一下子調動起幼兒的興趣,讓孩子尋找身邊的測量工具并積極地去動手操作，解決疑問。］（二）幼兒進行測量，自己動腦尋找量具進行測量。
量完后提問：
１.你剛剛是用什么量的？（幼兒介紹自己使用的量具）２.那你是怎么量的呢？請你來給大家示范一下。（請多個幼兒回答并示范）３.你覺得他的這種方法怎么樣？（每請一個幼兒示范后，讓其他幼兒評價一下）４.教師與幼兒一同總結，從而得出正確的測量方法：從左往右或者從上往下開始測量，如果長度不夠，做好標記，再從標記處接著往下量。
［教室里可供幼兒進行測量的工具有很多，幼兒紛紛尋找測量的工具，有的孩子用的是自己的手，有的用的是蠟筆盒等等，他們用自己的方法、自己的工具去初步感知測量，充分發(fā)揮了孩子們的自主性與創(chuàng)造性；而交流的過程則是讓孩子大膽的說出自己的做法，教師始終支持孩子的活動，只作適當?shù)囊龑?，不同的做法其實是孩子智慧的碰撞，最終孩子在交流評價的過程中找到了正確的測量方法。這樣的過程讓幼兒感到是他們自己在獲得經驗，獲得知識，而不是老師說教、灌輸給他們的。真正感受到了科學探究的過程和方法，體驗了發(fā)現(xiàn)的樂趣。］（三）幼兒第二次操作：再次測量桌子的長度，并記錄測量結果。
師：現(xiàn)在老師要請你們用和剛剛不一樣的方法，再去量一量桌子的長度，然后把你用的量的工具和測量的結果記錄下來。你記錄的結果要自己看得懂，別人也要看得懂。
１．幼兒進行測量，教師進行觀察指導。
２．你是用什么量的？怎么量的？你量的結果是怎樣的？（讓幼兒出示測量記錄表）３．你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題呢？為什么同一張桌子，你們量了之后記錄下來的結果不一樣呢？（幼兒討論后回答）４.教師小結（邊演示邊操作）：雖然量的工具不同，但是量出來的桌子的長度還是一樣的！
5.介紹常用的測量工具，直尺、卷尺等。
［本環(huán)節(jié)是對上一環(huán)節(jié)的鞏固。有了第一次的測量經驗，這次就容易多了，因而我在這一環(huán)節(jié)增加了難度，讓幼兒用和第一次不一樣的方法測量，而且還要記錄。記錄的過程也是幼兒創(chuàng)造力和能力的體現(xiàn)，因為幼兒由于能力差異，記錄的方式會不一樣?；顒釉诖酥饾u深入，引導他們發(fā)現(xiàn)問題，即"為什么同一張桌子測量記錄的結果卻不一樣"然后在討論的過程中找出問題的答案：原來是測量的工具不一樣，但桌子的實際長度是不會變的，教師同時適時的引入生活中常見的測量工具，拓寬孩子的經驗。教師始終都是讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，只在關鍵時刻用問題來引領幼兒，起一個"推一把"的作用。］（四）幼兒自由選擇測量對象，進行測量并記錄。
師：我們生活中，還有許多東西可以去量一量，你還想量什么呢？在量的時候，把你量的對象、量時用的工具和量的結果都記錄下來。你還可以和別人對照一下，同一樣東西，量的結果一樣嗎？如果你一個人不行的話，你可以找好朋友一起去測量。
１．幼兒自由測量，教師觀察并指導。
２．幼兒之間相互交流測量的過程。
３．集體交流評價。
４．教師總結。
觀潮完整教案篇七
營銷策劃的目的與任務、主要思路、主要步驟、方案的形成、應注意的主要問題。消化營養(yǎng)的目的是健體益智；管理消化了資源，重要的是把消化的資源變成財富。
一、企業(yè)營銷策劃的目的與主要任務。
（一）營銷策劃的目的最大限度地實現(xiàn)企業(yè)的社會價值和其產品（服務）的市場價值。
（二）營銷策劃的主要任務及其關系。
企業(yè)營銷的內容（標的物）主要有兩個：企業(yè)整體形象、企業(yè)生產的產品或服務。
樹立企業(yè)整體形象的目的是提高企業(yè)的社會地位、提升企業(yè)的社會價值、擴大企業(yè)在市場上的影響力。
樹立企業(yè)整體形象的最終目的也是為了更好地、更長遠地營銷企業(yè)生產的產品或服務。樹立企業(yè)整體形象和營銷企業(yè)產品（服務）分別有一系列的手段和工具，同時，也有它們通用的手段和工具。
1、企業(yè)產品營銷策劃任務。
首先，確定企業(yè)產品（服務）營銷的主目標；
其次，確定企業(yè)產品（服務）的市場定位（定位——擬在市場中傳播的新取向）；
再次，確定企業(yè)產品（服務）營銷的全方位定位；最后，確定實現(xiàn)營銷全方位定位的最佳模式。
（1）企業(yè)產品（服務）營銷的主目標一般有三種選擇：
a、提高市場占有率——把增加市場占有率（市場份額）為主目標進行策劃；
c、打敗競爭對手——不遺余力地打敗競爭對象。
（2）確定企業(yè)產品（服務）的市場定位一般要回答如下四個問題：
a、地理——潛在客戶在什么地方；
b、人口——潛在客戶有多少；
c、心理——潛在客戶的內在心理特點；
d、行為——潛在客戶的外在行為表現(xiàn)形式。
經過對上述四個問題的明確，系統(tǒng)掌握產品的終端市場（消費者為主體）環(huán)境。
（3）企業(yè)產品（服務）營銷的全方位定位主要包括如下四個方面，即傳統(tǒng)的四p定位理論：
a、產品定位。
企業(yè)從自身技術、人才、供應、生產、投入等條件出發(fā)，依據產品的市場定位，在產品的功效、品質、競爭性等方面，給產品在潛在客戶的心目中確定最符合企業(yè)利益期望的位置，進而明確產品的內涵和外延。產品定位可以理解成市場需求充分、企業(yè)能力允許、競爭對手虛弱三條線的交叉點。
b、價格定位。
企業(yè)依據客戶承受能力、產品成本、競爭性產品的價格定位情況，為上市的產品確定當前價格、價格實現(xiàn)方式和價格變化的方向。
c、渠道定位。
營銷渠道定位是指擬定產品分銷或分配的途徑，即確定產品（服務）從生產者向消費者轉移所經過的有形和無形的環(huán)節(jié)。
d、促銷定位。
為了開拓市場空間和層次、擴大產品銷路，需要事行確定的，旨在向目標客戶或渠道傳遞產品或企業(yè)或市場信息、激發(fā)客戶購買或渠道進貨的熱情、促成客戶購買或渠道進貨行為的系統(tǒng)性方案。
（4）確定實現(xiàn)營銷全方位定位的最佳模式是指把各種可應用的促銷理念與企業(yè)實際結合起來，多快好省地實現(xiàn)已經擬定的營銷定位方案，典型的營銷理念介紹如下：
a、整合營銷傳播（imc）——以建立長期的、互動式的、即時性的企業(yè)——客戶溝通機制為核心的營銷模式，互聯(lián)網技術的發(fā)展推動著這種營銷模式的應用。
典型的口號有“客戶決定一切”……。
b、服務營銷——通過把無形的服務附加到產品中去，為客戶提供超額價值，從面產生更好的銷售效果的營銷模式。
典型的口號有“服務無止境”……。
c、關系營銷——通過建立與保持企業(yè)與客戶、政府、其它企業(yè)等社會各界的良好關系來促進銷售。
典型的口號有“關系就是生產力”……。
2、企業(yè)整體形象策劃任務。
兼顧企業(yè)的現(xiàn)實市場利益和長遠的戰(zhàn)略利益，提高企業(yè)的知名度至應有的程度，提高企業(yè)的美譽度至應有的程度，提高客戶的忠誠度至應有的程度。
a、建立和導入形象識別系統(tǒng)（cis）。
b、樹立企業(yè)品牌形象。
c、建立良好的公共關系環(huán)境。
廣告是樹立企業(yè)整體形象和企業(yè)產品（服務）營銷必不可少的手段。
二、企業(yè)營銷策劃的主要思路。
圍繞著企業(yè)營銷策劃的任務，具體討論營銷策劃的思路、方式和方法。
1、營銷策劃的前置條件。
a、企業(yè)戰(zhàn)略、生態(tài)、融資、管理的策劃方案是銷售策劃的基礎和前提，違背上述基礎和前提的營銷策劃方案是不可實施的。
b、明確營銷的戰(zhàn)略目標，為了市場占有率？為了利潤？為了戰(zhàn)勝競爭對手？
這些目標兼而有之？目標可以階段性變換？
c、在充分的環(huán)境分析的基礎上發(fā)現(xiàn)需求營銷的戰(zhàn)略機會。環(huán)境是客觀的，客觀的環(huán)境是不斷變動的，變動的環(huán)境中各種因素之間具有變動的相關性。
2、市場定位——確定產品的最終客戶（客戶群）。
“以銷定產”。明確了營銷的前置條件后，我們在研究市場，以市場為導向切入營銷策劃問題，首先，要在地理上確定展開銷售的區(qū)域；其次，要確定預想的客戶群的人文特點，如：客戶的職業(yè)、文化程度、家庭特點等；再次，要描述客戶群的內在心理特點，如：注重社會地位、關心就業(yè)機會、在乎價格等；最后，要描述客戶的外在行為特征，如：隨機購買、經常聚會、不用傳呼機等。經過這四個步驟，基本上就明確了產品（服務）的潛在客戶群。根據客戶的具體需求，再考慮競爭者（競爭性產品）的情況，以地理、人文、心理、行為等特點，進行產品市場細分。
一定要假設客戶是被許多反對派包圍著的、無知的、有行動障礙的、經常激動的、容易變心的上帝。
在細分出來的市場中，確定開發(fā)順序，開發(fā)順序可按五個條件層次去思考，即五層次分析法：用得上、買得起、信得過、看得中、急著用。
每增加一個條件，客戶群的規(guī)模和數(shù)量會減少一次；
在確定當前客戶進行市場促銷時，要與上述的思考順序相反：
依此類推，第五次市場定位是那些“用得上”的客戶群。也就是說，在市場定位時要把所有的客戶擺成金字塔，最上層的客戶是最好開發(fā)的，最低層客戶是最不好開發(fā)的，從易到難，一步一步地把銷售引向深入，一步步把市場規(guī)模做大。
有些企業(yè)的營銷方案齊備，但產品一直沒有進入市場，其原因是在等待市場時機，即等待“急著用”的人群出現(xiàn)。
3、產品定位——確定產品的內涵和外延。
有了對市場的立體了解和掌握，接下來的問題是向市場投放什么產品。
產品內涵是有用性、物質性、附加屬性的統(tǒng)一，它分三個層次：
（1）核心產品，即產品給予客戶提供的最基本的效用和利益。
如，照相機的核心產品是紀念、回憶、喜悅和不朽。
（2）形式產品，即產品的實體狀態(tài)和勞務外觀，是核心產品的載體，主要包括：品質、外觀、特征、式樣、品牌、包裝、資格等。
回答是哪些人使用或人們怎么用這種產品（可能性定位）；回答比其他同類產品更好用之處（可行性定位）。
按照產品的可行性定位，充分應用有關技術、工藝、進行新產品開發(fā)。
同時，要立體地掌握產品的外延。在時間上明確產品的生命周期，在空間上要明確產品的組合。
產品的生命周期主要包括導入期、成長期、成熟期和衰退期。
產品組合主要有延伸產品線、擴充產品組合、縮減產品組合。
擴充產品組合是指增加產品線或產品品目。
有關產品組合的相關概念介紹如下：
產品線——出售給同一類顧客群的，規(guī)格、款式有所不同的一組產品。
產品品目——產品線內不同品種、質量、價格的特定產品。
產品組合的長度——產品品目的多少。
產品組合的廣度——企業(yè)有多少條產品線。
產品組合的相關性——企業(yè)各個產品線在產供銷等環(huán)節(jié)相互關聯(lián)的程度。
包裝也幾乎成為產品的組成部分。包裝策略有許許多多，典型的有：禮品包裝、方便包裝、成套包裝、類似包裝、文化包裝、拆改包裝、分量包裝、安全包裝、復用包裝、回收包裝、附贈包裝、紀念包裝等。
4、價格定位——確定產品價格的動態(tài)體系。
在確切了解產品的內涵和外延后，接下來就要給產品定價?？傮w上產品定價有三種方法：成本導向法——按成本和預期的利潤率確定價格。成本主要包括直接成本、間接成本、預期的銷售成本。
成本導向法又分三種方法：成本加成定價，即在單位產品成本上加百分比；
盈虧平衡定價，考慮到銷售額變化后，成本也在發(fā)生變化；邊際成本定價，需求導向定價法——按客戶的承受力來確定價格。邊際成本加邊際預期利潤計算銷售價格。
競爭導向定價法——依據競爭對手的產品定價來確定本企業(yè)的產品價格。
按上述方法確定的企業(yè)產品的價格只是初步的價格，還要考慮產品占領市場的速度、產品與同類產品的關系，最終確定產品的價格。下面是比較常用的策略：
（4）緩慢滲透策略，即低價格、低促銷投入，緩慢占領市場，適合市場龐大、客戶對價格敏感的產品，靠競爭對手失誤或耐心不足取勝。
如果出售的是產品組合，則可以考慮采取如下定價策略：
（1）搭配定價——將多種產品組合成一套定價；
（2）系列產品定價——不同檔次、款式、規(guī)格、花色的產品分別定價；
（3）主導產品帶動——把主導產品價格限定住，變化其消耗材料的價格；
（4）以附加品差別定價——根據客戶選擇附屬品不同，而區(qū)別主導產品價格。此外，還要考慮價格心理因素，如折扣、價格尾數(shù)、優(yōu)惠等。
4、渠道定位。
有了產品，確定了價格，接下來的問題是通過什么途徑把產品送到消費者的手中，這就是分銷渠道定位需要解決的問題。
分銷渠道有三種類型：企業(yè)自辦的銷售體系，如門市部、直銷隊伍等；
受企業(yè)約束的銷售機構，如代理商；不受企業(yè)約束的銷售機構，如批發(fā)商、零售商、經銷商。
等。
產權不歸企業(yè)所有的銷售機構統(tǒng)稱為中間商。
營銷渠道的構成分三種情況：直接渠道和間接渠道（有中間商為間接渠道）；
長渠道和短渠道（按中間商串聯(lián)多少）；寬渠道和窄渠道（按中間商并聯(lián)多少）。有些企業(yè)產品的營銷渠道較長，如企業(yè)——代理商——批發(fā)商——零售商——用戶。
有些企業(yè)直接銷售，主要包括：郵購、目錄營銷、電話訂購、電視購銷、電子郵件購銷等。
一般，企業(yè)選擇中間商都有一個成型的標準。
5、促銷定位。
產品通過渠道進入市場，如何具體地找到客戶？找到客戶后如何讓他們購買產品？
這些都是促銷定位需要解決的問題。
傳遞信息、創(chuàng)造需求、突出特點、穩(wěn)定銷售是促銷須具備的四個功能。促銷一般要從如下程序考慮：
顯化潛在客戶——尋找潛在客戶——接近潛在客戶——影響潛在客戶——推銷至順利交易——跟蹤服務。
在操作這些促銷步驟中，有許多科學技術原理，也有許多藝術形式。下面介紹幾種常用的方法：
（1）融資營銷法：供同類產品（或政府、媒體）說服客戶到了十分成熟的程度，本企業(yè)產品略加優(yōu)勢因素上市，創(chuàng)造“人家填海，我們造地”的省力效果。
（2）送式營銷法：贈送初級產品，在客戶對產品有一定依賴性時，加價出售升級產品；送主導產品，加價出售配套產品或輔助用料。
（3）拉銷法：利用潛在客戶的相關需求，開展公益活動，獲取潛在客戶資料，為進一步推銷奠定基礎。
（4）新聞實證法：把產品的實際優(yōu)良效果新聞化，供新聞（廣義）的力量來說服客戶。（5）無限連鎖介紹法：利用利益誘惑、俱樂部制、會員制等，使客戶介紹客戶，形成1：250效應。
上述分別介紹了產品營銷的四個方面的定位基本方法。
但要形成一個營銷方案，就必須把這四個方面整合起來。
4p或4c的輪回思維。
整合四個定位的策劃思維方法取名為“4p（或4c）的輪回思維”。
4p：產品，product；價格，prise；促銷，promotion；渠道，place。
4c：顧客策略，customer；成本策略，cost；方便策略，convenience；溝通策略，communication。
4p是站在企業(yè)角度思考營銷問題的途徑；4c是站在市場角度思考營銷問題的途徑。
輪回思維是指在思考一個方面問題時都要分別從其他三個方面出發(fā)，如思考產品定位問題，要考慮到與之配套的價格定位、促銷手段、渠道定位是否可行；考慮顧客策略時，要考慮到與之配套的成本策略、方便策略、溝通策略是否可行。不斷地循序漸進，螺旋式推理，最終要形成一個四方面十分吻合的營銷方案來。
7、品牌策劃基本知識。
上述所有的定位都是為了讓客戶認同企業(yè)產品，我們會自然想到，可否創(chuàng)造一種相對“一勞永逸”的工具，使客戶能夠多快好省地認同企業(yè)產品呢？答案是品牌。
品牌（trademark)是商品生產者或銷售者為自己產品所指定的名稱和代號，是產品的組成部分，它由名稱、標志與商標構成，以便于消費者區(qū)別同類產品。
好的品牌應具備如下必要條件：反映產品的特點、便于記憶、顯著區(qū)別其它品牌標識、有反映新產品特點的空間和彈性（可適用于其它新開發(fā)產品），受到法律保護。
好的品牌可給企業(yè)及其產品銷售帶來的益處主要包括：制造產品差別，控制產品需求；
利于價格定位，增加產品附加值；樹立企業(yè)形象。
品牌策略主要包括如下四種：統(tǒng)一品牌，即一個企業(yè)一個品牌、多種產品；
平行品牌，又稱家族品牌，即把統(tǒng)一的企業(yè)品牌與個別的產品標記連接在一起，形成以共性為基礎、差別很明顯的品牌家族。
品牌定位的主要方法如下：
a、目標市場定位——以消費者為導向，如太太口服液；
b、消費感受定位——以產品功能所產生的消費效果為導向，如農夫山泉；
c、情感形象定位——以產品給客戶帶來的形象變化為導向，如娃哈哈；
d、文化觀念定位——以文化和觀念為導向，如諸葛亮牌香煙；
e、產品形式定位——以產品特征為導向，如白加黑；
在品牌定位后，附加一句廣告語，進一步突出定位，如“農夫山泉，有點甜”。
名牌是品牌的知名度、美譽度、客戶忠誠度和產品的質量穩(wěn)定性、市場占有率的高度統(tǒng)一。
必須強調的是，創(chuàng)建一個品牌，企業(yè)要比一般營銷付出數(shù)倍的代價，但一旦品牌樹立成功后，其后續(xù)效果是非品牌營銷所無法企及的。但品牌是既強大又脆弱的行銷工具，使用與維護不當，例如隨意嫁接產品、不合理延伸等，它會很快貶值，甚至出現(xiàn)負值。
營銷策劃是一個十分復雜的知識體系，針對一個具體的營銷策劃課題，我們一方面倡導策劃者要全面、深入、細致、創(chuàng)造性地策劃思維與工作，同時，又要抓住主要矛盾，以期迅速作出方案，體現(xiàn)營銷效果。
產品/市場組合法就是抓住營銷策劃重點的一種思維方法。
產品/市場組合法：老產品老市場（突出成本與價格優(yōu)勢）、新產品老市場（突出產品的功能特色）、老產品新市場（突出產品的品牌）、新產品新市場（大力造勢）。
產品/市場組合法在理念上確立了產品定位與促銷手段之間的關系框架。
市場有新老之分，老市場是指消費者普遍對某種產品有了成熟的消費習慣和知識，而新市場的情況反之。
產品有新老之分，老產品是指在產地，企業(yè)生產的產品已經定型，與其它同類產品“同質化”，而新產品則反之。
企業(yè)營銷策劃是一個“大家族”，進一步細究還包括銷售組織策劃、銷售團隊文化策劃等。
三、企業(yè)營銷策劃的主要步驟。
企業(yè)營銷策劃的決策環(huán)上決策點比較多，主要包括：戰(zhàn)略要求、生態(tài)要求、融資要求、管理要求、市場定位、產品定位、價格定位、渠道定位、促銷定位、品牌定位、cis、廣告實現(xiàn)、公關實現(xiàn)。
1、營銷策劃之整理：4p內外調查（市場與企業(yè)）；高低對手調查；決策與管理調查。調查技術——點、目標、環(huán)。
環(huán)判斷，主觀的決策環(huán)與客觀的決策環(huán)是否一致，客觀的決策環(huán)是否具有劣勢。swot分析法。
3、營銷策劃之創(chuàng)新：目標創(chuàng)新、決策創(chuàng)新、決策精密。
觀潮完整教案篇八
1、樂意用歌聲、動作來表達自己對歌曲的理解和感受。
2、在理解歌曲的基礎上，嘗試簡單地仿編歌詞。
感受歌曲旋律，并能情緒愉快地演唱歌曲。
在理解歌曲的基礎上，嘗試簡單地仿編歌詞。
課件、森林的情景、動物頭飾等。
第一課時
經過“下雨啦”的活動，我發(fā)現(xiàn)孩子對于雨非常感興趣，值此梅雨季節(jié)，我選擇了孩子感興趣的雨作為內容點，結合簡單輕快的音樂，以幫助森林里的小動物的情境進一步激發(fā)幼兒用語言、歌聲、動作等進行表達表現(xiàn)。在熟悉理解音樂的基礎上，嘗試簡單地仿編歌詞。
一、觀察天氣，引出話題
1、小朋友們，你們看看今天天氣怎么樣？2、今天外面下起了大雨。（我們這里是大晴天，可是森林里呢卻是大雨天。）
3、你們喜歡下雨天嗎？為什么？
4、不喜歡，森林里的小動物呀也不喜歡下雨天，我們一起來看看為什么吧？（喜歡，森林里的小動物們也挺喜歡下雨天的，可是最近他們可發(fā)愁了。猜猜看他們?yōu)槭裁窗l(fā)愁呢？）
二、觀看課件，感受歌曲
1、我們一起來看一看，他們到底為什么犯愁呢？
2、（播放課件）小動物們?yōu)槭裁捶赋钅兀?/p>
原來是森林里已經連著下了好幾天的雨了，小動物們都不能出去玩了。他們都在想辦法，聰明的小兔想到了辦法，讓我們來聽聽它想到了什么辦法！
3、（播放課件《小雨快回家》）小兔想到了要用什么樣的方式請小雨回家？（小兔想到了可以用唱歌的方法請小雨回家）
4、那我們也和小兔子一起來唱一唱好嗎？（師帶幼兒有節(jié)奏地唱歌詞）
6、小雨快回家這么做？小動物們要玩耍怎么做(請個別幼兒示范，其他幼兒學)
7、剛才寶寶們想了很多的動作，真棒！接下來我們聽著音樂用好聽的聲音和好看的動作再來試試看好嗎？學學小動物的動作要和別人不一樣的。
三、理解歌曲，仿編歌詞
1、叮鈴鈴，（教師接電話）喂，你好呀，我們是森林里的小動物，謝謝你們把小雨請回家了，可是太陽沒出來，森林里還是很濕，我們還是不能玩呀，你們能不能幫我們把太陽請出來。
2、那我們也用歌聲請?zhí)柟鰜砗脝幔?/p>
3、太陽出來了嗎？出來了。說明我們的歌聲和動作做的很好。
四、結束部分
1、叮鈴鈴，我們是森林里的小動物，謝謝你們幫我們把小雨請回家，又把太陽請出來了（把風兒、白云請出來了），我們又可以出去玩了，歡迎你們到森林里來作客。
2、小動物們邀請我們去作客，我們感到很開心，一起來唱著幸福拍手歌曲去森林玩吧。
觀潮完整教案篇九
活動目標：
1、感知。
夏天。
衣服的特征。
2、鞏固手指點畫的作畫方法，體驗玩色的樂趣。
活動重、難點：用手指點畫出不同的花紋、圖案。
活動準備：
自制畫有夏天衣服輪廓的圖片、顏料水、抹布、幼兒美術用書《夏天的衣服》。
活動過程：
1、出示畫有夏天衣服輪廓的畫紙，提問：“這是什么時候穿的衣服？你喜歡這件衣服嗎？這件衣服哪里很漂亮？”
2、裝飾夏天的衣服：
講解示范如何用手指蘸上顏色裝飾衣服。
3、幼兒操作。
（1）教師鼓勵幼兒自由選擇自己喜愛的顏色。
（2）提醒幼兒選用一種顏色后，用抹布擦掉手上的顏色再選用另一種顏色。
（3）作品交流，大家互相欣賞制作好的美術作品。
觀潮完整教案篇十
1. 情感、態(tài)度、價值觀――熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2. 識字――12個;鞏固學過的字;滲透性識字;初步接觸多音字。
3. 寫字――6個;“小”作偏旁的變形。
4. 詞、語、句――學習“誰在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。
5. 閱讀――正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。
6. 口語交際――“老師，請您評評我的字”
7. 學法和習慣――基本掌握聽讀識字的方法;開始培養(yǎng)自檢，互檢的習慣。
1. 通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2. 用聽讀法識字。
：用聽讀法識字。
教學方法手段：講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
：幻燈片，字詞卡， 多媒體課件。
：兩課時
一、故事引入
1. 古時候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個神話故事叫嫦娥奔月，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當然這只是個神話?，F(xiàn)在我們人類不但已經登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢!
[說明：創(chuàng)設情境，激發(fā)學生強烈的求知欲和好奇心。]
2.今天怎么不見我們的好朋友丁丁了 ?
[說明：卡通人物丁丁更貼近學生的學習生活。]
二、指導看圖
1.示圖：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機貼詞卡在圖的相應位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。
2. 原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎?
[說明：孩子的好奇心由此被激發(fā)。]
三、讀文
1.板題，理解課題的寓意。
2.反復練習，讀熟課文：
( 1)自己練讀，畫出不會讀的字。 ( 2)教師帶讀，學生留意自己不會讀的字。
( 3)學生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。
( 4)指名讀文，眾生評議。 ( 5)教師范讀，學生評議后標出停頓。 ( 6)齊讀課文。
四、認字
1.示詞組卡，全班認讀，指名讀，開火車讀。
2.板疊詞卡，這幾個詞有什么特點?
示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎?還是“彎彎的月兒”彎?教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍藍的天”。
[說明：留給學生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗，在體驗中感悟。]
3.感情朗讀課文：
丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎?一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。
[說明：充滿童趣和美感的語言激發(fā)了學生強烈的表現(xiàn)欲，以加深對詩歌意境的體驗。]
五、認單字
1.示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了?
2.“誰來當當小老師?”會讀哪些字就拿下字寶寶，領大家讀一次。
組詞重點：里、月 多音字：只
3. 小組合作識記一類字：
分析部件：只、尖、里 字理識字：月 數(shù)筆畫：在、見
編兒歌：只、尖 猜謎語：月
[說明：溝通課堂內外，努力開發(fā)和利用課程資源，拓寬學生的學習空間。]
5.同座互檢生字掌握情況。
[說明：自主合作的.學習方式。]
6.游戲：猜猜他是誰?
[說明：游戲的魅力在于激趣。]
7.自由組合進行拼句游戲：摘果子，做拼盤。
[說明：讓學生直接接觸語文材料，進行變句的訓練。]
六、音樂欣賞，感情朗讀，練習背誦
1.播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據自己的想象做動作。
2.配樂朗誦，練習背誦。
3.丁丁說彎彎的月兒像小船 ，你覺得月亮還像什么?和周圍的同學說一說。
4.大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么?
[說明：教學的結束并不是學生學習的結束，學習的延伸既有趣又有意義。]
七、寫字
1.觀察書上田字格里的字，你認為哪個字難寫?
[說明：由學生通過觀察去發(fā)現(xiàn)，教師則以參與者的身份與學生一起突破難點。]
2.多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書空。
3.余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領書空。
4.觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。
5.指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對比，評議。
6.學生練寫生字。
[說明：基本書寫技能的訓練讓學生打下扎實的語文基礎。]
7.口語交際訓練：老師，請您評評我的字。
聽課老師評點所寫的字。
[說明：充分利用具體真實的交際情境，提高學生進行人際交流的素養(yǎng)。]
八、課外作業(yè)
觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時候，丁丁就該結束他的旅行回來了。
[說明：教學的結束并不是學生學習的結束，學習的延伸既有趣又有意義。]
本單元以“太陽和月亮”為主題，編選了兩篇詩歌和一首古詩，《小小的船》作為本單元的第一篇主體課文，為了突出重點，突破難點，我設計了故事引入，看圖，讀文，自主識字，音樂欣賞，朗讀感悟，拼句游戲等多項語文實踐活動，從而達到了各方面的教學目標，較好地體現(xiàn)了“課標”的精神，本課例注重發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。教師是以參與者的姿態(tài)與學生一起開展具有相互作用的對話，教學在師生平等對話的過程中進行，力求體現(xiàn)民主性、平等性，創(chuàng)設了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，教師以引導者、合作者的身份參與到教學活動中去。學生是語文學習的主人，對于一年級新入學的學生來說，興趣是其主動學習的前提，因而我十分注重對學生好奇心和求知欲的激發(fā)，如由故事引入，教具設計富于童趣，安排音樂欣賞及水果拼盤游戲。課上倡導自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。如自己練讀課文，當小老師認單字，自主識字寫字，互檢認字情況，自由組合做拼句游戲等多項生生合作完成的學習活動。同時教師彈性地處理教材，如將“語文天地”中的“讀一讀”、“照樣子說一說”等內容有機地安排在本課的教學中。
本課例努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。識字教學主要采用聽讀識字法，在進行認的活動時，充分利用學生原有的基礎和生活的環(huán)境。如教師啟發(fā)提問：“平時你在哪里見過這些字?”由于學生生長在漢語的環(huán)境中，所以能說出日常生活中常用常見的詞，讓學生切身體會語文學習的樂趣。
本課例進行了一個“摘果子，作拼盤”的拼句游戲，要求學生自由組合將“智慧樹”上的“詞語果子”：“我”、“小魚”、“鳥兒”、“爸爸”、“在家里”、“在小小的船里”、“在河里”、“在天上”、“看書”、“游”、“飛”、“坐”摘下來后，放在盤子里，做成“誰在哪里干什么”的水果拼盤。學生拼出了“我在家里看書?！?、“我(爸爸)在河里游?！薄ⅰ鞍职衷谛⌒〉拇镒??！薄ⅰ拔?小魚、爸爸)在天上飛?！?、“小魚(鳥兒)在家里看書?！钡瘸錆M了想象力的句子。
本課例注重跨學科的學習，設計了欣賞音樂，做律動等活動，與藝術課交叉滲透整合，使學生開闊了視野，提高了學習效率。
本課例重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，情感、態(tài)度、價值觀的教學目標定位在熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。對星星、月亮、天空，學生具有一定的生活經驗，所以在教學中不以教師的分析代替學生的閱讀實踐，而是在創(chuàng)設的自然情境中，讓學生充分地讀，在積極主動的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗，還學生以情，還語文教學以情。
本課例在知識與技能的教學目標方面，注重語言的積累，感悟，運用，如拼句的練習，各種方式的閱讀，創(chuàng)設情境的體驗等，還注重訓練基本技能，如讀的具體指導，引導掌握基本的書寫技能及寫姿指導。在此基礎上，再注重對創(chuàng)造潛能的開發(fā)，如想象月亮的形狀，問在夜空還看到了什么，培養(yǎng)學生的空間想象能力。
本課例對雙基落實與能力培養(yǎng)的度還未把握得體，如能充分應用現(xiàn)代教育技術，效果會更好一些。
觀潮完整教案篇十一
1.情感、態(tài)度、價值觀——熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2.識字——12個;鞏固學過的字;滲透性識字;初步接觸多音字。
3.寫字——6個;“小”作偏旁的變形。
4.詞、語、句——學習“誰在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。
5.閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。
6.口語交際——“老師，請您評評我的字”
7.學法和習慣——基本掌握聽讀識字的方法;開始培養(yǎng)自檢，互檢的習慣。
1.通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2.用聽讀法識字。
：用聽讀法識字。
教學方法手段：講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
：幻燈片，字詞卡，多媒體課件。
：兩課時。
一、故事引入。
1.古時候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個神話故事叫嫦娥奔月，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當然這只是個神話?，F(xiàn)在我們人類不但已經登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢!
[說明：創(chuàng)設情境，激發(fā)學生強烈的求知欲和好奇心。]。
2.今天怎么不見我們的好朋友丁丁了?
[說明：卡通人物丁丁更貼近學生的學習生活。]。
二、指導看圖。
1.示圖：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機貼詞卡在圖的相應位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。
2.原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎?
[說明：孩子的好奇心由此被激發(fā)。]。
三、讀文。
1.板題，理解課題的寓意。
2.反復練習，讀熟課文：
(1)自己練讀，畫出不會讀的字。(2)教師帶讀，學生留意自己不會讀的字。
(3)學生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。
(4)指名讀文，眾生評議。(5)教師范讀，學生評議后標出停頓。(6)齊讀課文。
四、認字。
1.示詞組卡，全班認讀，指名讀，開火車讀。
2.板疊詞卡，這幾個詞有什么特點?
示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎?還是“彎彎的月兒”彎?教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍藍的天”。
[說明：留給學生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗，在體驗中感悟。]。
3.感情朗讀課文：
丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎?一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。
[說明：充滿童趣和美感的語言激發(fā)了學生強烈的表現(xiàn)欲，以加深對詩歌意境的體驗。]。
五、認單字。
1.示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了?
2.“誰來當當小老師?”會讀哪些字就拿下字寶寶，領大家讀一次。
組詞重點：里、月多音字：只。
3.小組合作識記一類字：
分析部件：只、尖、里字理識字：月數(shù)筆畫：在、見。
編兒歌：只、尖猜謎語：月。
[說明：溝通課堂內外，努力開發(fā)和利用課程資源，拓寬學生的學習空間。]。
5.同座互檢生字掌握情況。
[說明：自主合作的學習方式。]。
6.游戲：猜猜他是誰?
[說明：游戲的魅力在于激趣。]。
7.自由組合進行拼句游戲：摘果子，做拼盤。
[說明：讓學生直接接觸語文材料，進行變句的訓練。]。
六、音樂欣賞，感情朗讀，練習背誦。
1.播放歌曲《小小的`船》，第一遍跟唱，第二遍根據自己的想象做動作。
2.配樂朗誦，練習背誦。
3.丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么?和周圍的同學說一說。
4.大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么?
[說明：教學的結束并不是學生學習的結束，學習的延伸既有趣又有意義。]。
七、寫字。
1.觀察書上田字格里的字，你認為哪個字難寫?
[說明：由學生通過觀察去發(fā)現(xiàn)，教師則以參與者的身份與學生一起突破難點。]。
2.多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書空。
3.余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領書空。
4.觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。
5.指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對比，評議。
6.學生練寫生字。
[說明：基本書寫技能的訓練讓學生打下扎實的語文基礎。]。
7.口語交際訓練：老師，請您評評我的字。
聽課老師評點所寫的字。
[說明：充分利用具體真實的交際情境，提高學生進行人際交流的素養(yǎng)。]。
八、課外作業(yè)。
觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時候，丁丁就該結束他的旅行回來了。
[說明：教學的結束并不是學生學習的結束，學習的延伸既有趣又有意義。]。
本單元以“太陽和月亮”為主題，編選了兩篇詩歌和一首古詩，《小小的船》作為本單元的第一篇主體課文，為了突出重點，突破難點，我設計了故事引入，看圖，讀文，自主識字，音樂欣賞，朗讀感悟，拼句游戲等多項語文實踐活動，從而達到了各方面的教學目標，較好地體現(xiàn)了“課標”的精神，本課例注重發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。教師是以參與者的姿態(tài)與學生一起開展具有相互作用的對話，教學在師生平等對話的過程中進行，力求體現(xiàn)民主性、平等性，創(chuàng)設了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，教師以引導者、合作者的身份參與到教學活動中去。學生是語文學習的主人，對于一年級新入學的學生來說，興趣是其主動學習的前提，因而我十分注重對學生好奇心和求知欲的激發(fā)，如由故事引入，教具設計富于童趣，安排音樂欣賞及水果拼盤游戲。課上倡導自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。如自己練讀課文，當小老師認單字，自主識字寫字，互檢認字情況，自由組合做拼句游戲等多項生生合作完成的學習活動。同時教師彈性地處理教材，如將“語文天地”中的“讀一讀”、“照樣子說一說”等內容有機地安排在本課的教學中。
本課例努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。識字教學主要采用聽讀識字法，在進行認的活動時，充分利用學生原有的基礎和生活的環(huán)境。如教師啟發(fā)提問：“平時你在哪里見過這些字?”由于學生生長在漢語的環(huán)境中，所以能說出日常生活中常用常見的詞，讓學生切身體會語文學習的樂趣。
本課例進行了一個“摘果子，作拼盤”的拼句游戲，要求學生自由組合將“智慧樹”上的“詞語果子”：“我”、“小魚”、“鳥兒”、“爸爸”、“在家里”、“在小小的船里”、“在河里”、“在天上”、“看書”、“游”、“飛”、“坐”摘下來后，放在盤子里，做成“誰在哪里干什么”的水果拼盤。學生拼出了“我在家里看書?！?、“我(爸爸)在河里游。”、“爸爸在小小的船里坐。”、“我(小魚、爸爸)在天上飛。”、“小魚(鳥兒)在家里看書?！钡瘸錆M了想象力的句子。
本課例注重跨學科的學習，設計了欣賞音樂，做律動等活動，與藝術課交叉滲透整合，使學生開闊了視野，提高了學習效率。
本課例重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，情感、態(tài)度、價值觀的教學目標定位在熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。對星星、月亮、天空，學生具有一定的生活經驗，所以在教學中不以教師的分析代替學生的閱讀實踐，而是在創(chuàng)設的自然情境中，讓學生充分地讀，在積極主動的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗，還學生以情，還語文教學以情。
本課例在知識與技能的教學目標方面，注重語言的積累，感悟，運用，如拼句的練習，各種方式的閱讀，創(chuàng)設情境的體驗等，還注重訓練基本技能，如讀的具體指導，引導掌握基本的書寫技能及寫姿指導。在此基礎上，再注重對創(chuàng)造潛能的開發(fā)，如想象月亮的形狀，問在夜空還看到了什么，培養(yǎng)學生的空間想象能力。
本課例對雙基落實與能力培養(yǎng)的度還未把握得體，如能充分應用現(xiàn)代教育技術，效果會更好一些。
觀潮完整教案篇十二
積極貫徹“健康第一”指導思想，為了每一位學生的發(fā)展，平等對待和關愛每一位學生。本課設計以教師為主導，學生為主體，身體練習為主線，以激發(fā)學生興趣為出發(fā)點，并根據初一年級學生對足球有新鮮感，好學的身心特點，我確定了以“腳內側傳球”為主教材，以游戲“開火車”傳球接力為輔教材，來激發(fā)學生學習興趣。本課以分組練習，游戲等形式進行教學，通過設疑—探疑—釋疑等環(huán)節(jié)，使學生逐步掌握腳內側傳球的方法，并樂于參與到足球運動中來，體會到足球帶來的快樂，為終身體育打下堅實的基礎。
腳內側傳球也稱腳弓傳球，是足球傳球中最簡單、最準確的傳球方法，由于腳弓接觸球的面積大，容易控制傳出球的方向，使用率非常高。腳內側傳球可分為助跑支撐、擺腿、觸球、隨擺四個步驟。其中，支撐腳的腳尖、觸球的部位和隨擺的方向是決定出球方向的重要因素，均應指明目標方向，因此，觸球部位和方向是這一技術的關鍵。
足球是學生比較喜歡的一個體育項目，也是初中體育教材的重要組成部分，它對發(fā)展學生的柔韌，協(xié)調，力量等身體素質有著顯著的效果。本次授課內容是“腳內側傳球“開火車”傳球接力”，授課對象是初一年級學生，他們對足球屬初步接觸，正處在學習球類運動的啟蒙階段，而且這是他們第一次接觸足球，熟悉球性，提高控球能力，培養(yǎng)對球類運動的興趣很重要。因此，在教學中要盡可能多的創(chuàng)造條件讓學生接觸球。
1、使學生初步學會腳內側踢球的動作方法，并樂于參與到足球運動中來。
2、增強學生的柔韌性，協(xié)調性以及腿部力量等身體素質。
3、通過練習來培養(yǎng)學生積極、陽光、合作與健康的心態(tài)。建立自尊與自信，促進心理健康。
重點：支撐腳的站位、擊球瞬間腳型的控制和對球的支配能力。
難點：擊球的力度和準確性。
在教學中要利用教法和教具，使學生快速、準確、平穩(wěn)的完成腳內側傳球動作。
引導激勵法、講解示范法、個別輔導法、完整和分解法、游戲比賽法。
1教學中精講多練，講練結合，激勵學生學習。
2教學中收放結合，有意識讓學生展示自我能力，調動學生學習主動性，積極性。
3本課采用分層教學、合作、探究、遞進式教學方式來提高學生足球技能，完成教學目標。
在教學中，學生由于動作不熟練踢不到球，而在傳球時由于忽略了傳球對象的位置，而總是把球傳到無人處。為了解決學生學生傳球時低頭看球的問題，可利用一個游戲，每次傳球時，對面的同學用手擺出一個數(shù)字，讓傳球的學生看到，并且說出來。這樣不但練習了學生的反應能力，同時也可以讓學生養(yǎng)成傳球時先看傳球對象的習慣，有利于傳球的準確性。
1、踢球前，身體保持重心前傾，觸球腳的膝部向外打開，小腿帶動腿部做由后往前的擺動。
2、踢球時，腳弓對準出球的方向，用腳弓去接觸球的中部，以敲擊動作將球傳出。
3、在觸球的部位練習時，可兩人一組或多人一組的練習方式，增加練習次數(shù)且一定把球上的幾個點找準、擺好，以免出現(xiàn)擊球部位的錯誤。
4、建議學生課間等休息時間，模仿腳內側傳球動作，進行無球的練習。
觀潮完整教案篇十三
一、本課時教學目標：
1、情感與態(tài)度：
通過觀察，找到春天的變化，感受春天的美。春游、放風箏、做風車??都是孩子們喜歡的游戲。通過這些活動,讓學生更加親近大自然,喜歡在大自然中活動,并在活動中增長知識,從而更加熱愛大自然,熱愛科學。
2、行為與習慣。
通過組織學生對春天的觀察,以及學生在平時生活實踐中對春天的了解,培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的觀察習慣;通過放風箏、做風車等活動，培養(yǎng)學生動手動腦、樂于學生動手動腦、樂于探究的行為和習慣，增強愛護環(huán)境、節(jié)約資源的意識和能力。
3、知識與技能。
通過學生對自然的觀察和日常生活經驗的積累，了解春天常見的自然現(xiàn)象，了解“風箏為什么能上天”、“風車為什么會轉”等生活中的自然常識、科學常識。指導學生有組織、有目的地進行觀察、實踐活動，在活動中掌握一定的觀察方法。學習做風車的初步方法，會正確使用簡單的工具，增強動手能力和應用能力。
4、過程與方法讓學生通過春游活動方案的設計，組織討論“春天我們玩什么”，讓學生參加放風箏等春天里的活動，指導學生用最喜歡的方式表達自己和春天一起玩的快樂；讓學生在做各種不同的風車中，探討“風車為什么會轉”、“怎樣才能轉得快”等問題，指導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，嘗試用多種方法進行簡單的探究活動。
二、課前準備：
1、布置學生到公園、田野等地方觀察春天的變化，也可以指導學生通過查找資料、向父母請教等方法了解春天的自然現(xiàn)象和有關春天的其他知識。
2、準備卡紙、帶橡皮的鉛筆、大頭針、膠棒。
3、設計并制作“活動方案設計”紙。
4、制作教案。
三、
活動過程：
（一）活動一：尋找春天。
1、出示圖片：小朋友，快看，這嫩綠嫩綠的柳枝，金黃金黃的油菜花，紅艷艷的櫻花，它們在高興地告訴我們，什么季節(jié)來啦？（春天）（板書“春”）。
2、春天就在我們身邊?，F(xiàn)在，公園里的花兒開得正艷，小朋友想不想看？
莫愁湖——海棠花玄武湖——櫻花古林公園——牡丹。
（美麗的圖片意在“先聲奪人”，喚起學生對春天的美好感受，引起積極的情感體驗，引導學生，要在平時的生活實踐中學會觀察。教師的“簡筆畫”形式的板書，激發(fā)了學生的興趣，也是在暗示學生，畫畫能表達對春天的喜愛，為下一個環(huán)節(jié)打下基礎）。
（二）活動二：我愛春天。
小朋友們，你們喜愛春天嗎？為什么呢？
（三）活動三：玩在春天。
1、小朋友說得真好，春天里可以玩，玩得真快樂。那我們可以玩些什么呢？同座位用一分鐘的時間討論討論。
（這是一個承上啟下的教學環(huán)節(jié)。組織各種適合春天進行的活動是最快樂的，人們怎么玩，會給下面的方案設計很多啟示。）。
（四）活動四：設計活動方案。
1、（出示圖片）采草莓、踏青、植樹、逛公園、放風箏??，人們和春天一起玩，動手動腦，既鍛煉了身體，又愉悅了心情。小朋友，你們想和春天一起玩嗎？（出示課題）。
說到玩，你們最想玩什么呢？雙休日到了，你打算到哪去，玩什么呢？，快快和你的組員商量商量，設計一個活動方案吧！
2、（出示活動方案內容，講清要求）。
3、小組派代表，交流本組的活動方案。
3、教師相機用簡筆畫的形式板書。
（給學生一個情境，可以充分激發(fā)學生的熱情。填寫“方案設計”，使用了課文留白處。）。
（五）活動五：學一學：放風箏。
1、設計了這么好玩的活動方案，這個雙休日，老師相信你們一定過得非?？鞓贰，F(xiàn)在，老師從你們的活動方案中挑一個，我們馬上就來感受和春天一起玩的快樂！看，這是什么？（風箏）。
2、學生觸摸風箏，感受風箏的觸感及重量。
3、說起放風箏，小朋友們放過風箏嗎？怎么放呢？我們看一段錄像。
剛才小朋友看得非常認真，錄像上的兩個同學是怎么放風箏的呀？（一個人拿著風箏，另一個人在前面跑，迎著風，一邊拉、一邊放）。
4、放風箏真有趣。風箏為什么能飛上天呢？先不忙回答，我們做個試驗。
把手掌放在嘴巴前，吹一吹，你感覺到了什么？
這里是一根羽毛，你能不用手，把它運到前面嗎？能讓它停留在空中嗎？
現(xiàn)在，你知道風箏為什么能飛上天了嗎？
剛才，我們通過吹氣，讓周圍的空氣流動起來，空氣流動就產生了風。在風的作用下，風箏就飛上了天。風箏風箏，有風才能上天呢。
結合學生回答播放錄像：
小知識：放風箏的時候，要一面拉一面放，這樣空氣就會給風箏一股反作用力，將它推上天。風箏升空后，由于地面上的空氣比高空中的空氣熱，空氣就會上升。于是，風箏就借助上升的氣流越飛越高啦。
6、生活中，只要留心，處處都是學問。咱們中國有一個地方，被譽為“風箏之鄉(xiāng)”，就是山東的濰坊。每年濰坊都會舉辦國際風箏節(jié)。風箏節(jié)吸引了全世界的風箏愛好者，可熱鬧啦，小朋友想去看看嗎？(出示圖片)。
7、放風箏多有趣，小朋友想去放風箏嗎？咱們可以唱著《風箏謠》去放風箏。
學習《風箏謠》。
（這是本節(jié)課的重點。從學生們前面的討論入手，抓住學生的興趣點，有實物的展示，有動手操作的環(huán)節(jié)，有科學原理的思考，還有課外的補充。充分引導學生觀察生活，思考問題，增長知識，體驗快樂。）。
（六）活動六——做風車。
1、荷蘭風車展示。
2、風箏真好玩，可惜只能在室外放。有沒有室內室外都能玩，適合在春天玩，制作又簡單的小玩具呢？說它是輛車，可它不是車，風兒一吹來，腦袋轉圈圈。（出示一個已經做好的紙風車）“動手又動腦，才能有創(chuàng)造”，小朋友們，讓我們一起來做小風車！
3、用實物投影儀演示做風車的過程。（卷、貼、插）。
4、播放一段輕松的音樂，小朋友在音樂聲中自己動手做風車。
5、風車做好了，怎樣才能讓它轉起來呢？小朋友研究研究吧。（對準扇葉吹氣或急速奔跑）。
6、為什么坐著不動，風車就不轉，對準扇葉吹氣或急速奔跑，風車就轉起來了呢？（風吹到風車的扇葉上，推動扇葉旋轉）。
7、自然界蘊藏著很多的能量，風的能量就是其中的一種。人們現(xiàn)在已經用風能來發(fā)電了，它源源不斷，而且沒有污染，非常環(huán)保。
7、其實，小小的風車，還有很多的學問。風車還能做成什么形狀?還可以用什么材料來制作？怎樣能讓自己的風車轉得更快？這些，留給大家課外進行思考。
（本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的亮點，滲透了“做中學”的理念，讓學生充分動起來，在實踐中引發(fā)思考，增強能力，增長知識，引導學生動手動腦，樂于探究。）。
（七）。
總結。
春天在哪里？春天就在小朋友的眼睛里。愿小朋友們勤于觀察、勤于思考，在快樂的玩中探索無窮的樂趣和奧秘，愿濃濃的春意永遠流淌在你們的心上！
四、課件制作和使用的設想。
（一）活動一：尋找春天。（出示春天美景的圖片）。
（二）活動二：我愛春天。（音樂：《春天在哪里》）。
（三）活動三：玩在春天。（出示采草莓、植樹等圖片）。
（四）活動四：設計活動方案（出示公園及花卉圖片）。
（五）活動五：學一學：放風箏（播放錄像或出示相關圖片，制作“小知識”、《風箏謠》頁面，）。
（六）活動六——做風車（播放《春天在哪里》）。
觀潮完整教案篇十四
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．運用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設情境、聯(lián)系生活體驗等方法，理解“協(xié)調有序”等重點詞句，體會搭石上蘊含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。
3.學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。
1．體會搭石上蘊含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。
2．學習作者仔細觀察、生動描寫的方法。
多媒體課件。
1.在河北興隆縣,有一個美麗的小山村,那是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng).那里有連綿起伏的山巒,有郁郁蔥蔥的樹木,有清波漾漾的小溪,更有那讓作家魂牽夢縈,戀戀不舍的-------搭石.這節(jié)課,就讓我們再一次走進21課,繼續(xù)去感受那平凡而又美麗的搭石.
1．在上一節(jié)課老師留了一道作業(yè)，（1。什么是搭石？2。沒有搭石,家鄉(xiāng)的人們怎樣過小溪？）。
指名回答。
1.作者在第二自然段有一句寫搭石很美的句子找一找，讀出來.
2.師：想不想一起去欣賞這道風景呢？
師：請大家用心默讀2-4自然段，尋找文中的美麗風景，將相關的語句勾畫出來。
〈精讀第三自然段〉。
1.誰來說說他找到的風景？
你找到的是這道風景〈出示第三自然段〉。
2.從哪些詞語感受到了美？
3.協(xié)調有序是什么意思?聯(lián)系上下文看“協(xié)調有序“就是指————————。
(1)現(xiàn)在讓我們加入走搭石的人群中一起去走走搭石,感受感受協(xié)調有序，好不好?
(2)搭石不好走啊,走得不好要掉進水中,有信心嗎?______那讓我們。
合作,來讀一讀（大屏幕出示）這邊兩組走前面,這邊兩組走后面。
5.同學們體會的真好,你們還從那些詞語感受到了美.
“清波漾漾,人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫面,.閉上眼睛，想象一下。
6.（生描繪）。
８.讀的真好，還有沒有人想讀？．我們一起來美美的讀讀這兩個詞。
９.柔波在輕舞，我們的心也隨之舞蹈．真美呀，這既象是一幅美麗的畫，又象是一首清麗的詩，你們看：
（變文為詩）。
１０.同學們先在下面自由練讀，讀出詩一般的韻律美。等會男女生分組比賽讀，好不好？
（男女生比賽讀）。
11．一行人協(xié)調有序過搭石，清波人影兩相和，這看的見的景物美的確是家鄉(xiāng)的———。
品讀第四自然段。
1.體會謙讓之美。
師：同學們體會的真好，在文中你還感受到了哪些美的風景。
女生讀。（出示“如果有兩個人……”）。
師：從句話中你感受到了什么？
師：真了不起，你讀懂了文字中含著的美。同學們一起來感受這份美（齊讀）。
2、體會“尊老”
師；除此之外，你們還找到了哪道風景？
師：這個句子讀一遍是不夠的。你們用自己喜歡的方式讀讀，讀著讀著，有的詞語會讓你的心頭輕輕一顫，你就抓住它，多讀幾遍。
師：哪個詞語打動了你們。
師：伏字好在哪里，我們能不能用站，或蹲來替換這個伏字？
（請四個同學來表演，師解說）。
師：（扶起年輕人）到了對岸，你需要老人向你道謝嗎/。
師：多好的年輕人，（問另一位同學）老人沒有向年輕人千恩萬謝，年輕人會生氣嗎？
生：不會。
師：為什么？
生：因為人們把這看成是理所當然的事。
師：理所當然是什么意思？你認為什么事是理所當然的事？
師：因為（指課件文字）——。
師：當這位年輕人老了的時候，也一定會有——。
師：因為——。
師：透過這個“伏”字，你看出了什么？
：透過一個又一個的“理所當然”，你又看出了什么？
師：那也就是說，這已經積淀成山村淳樸的鄉(xiāng)風、民風。景美情更美，這更是家鄉(xiāng)的—（一道風景）。
〈品讀第二自然段〉。
2．請同學們看大屏幕，聽一聽，想一想，再和同學議一議：這是一位怎樣的老人？從哪那可以看出來？（生自由發(fā)言）。
3．擺石人如此善良，細心，如果你有幸走在這搭石上，你想說什么？
4.這一組同學起立，把你們對老人的尊敬，感激之情讀出來？
5．他們讀的好嗎？（分組讀）。
6.搭石無聲，搭石人有愛，這愛也是家鄉(xiāng)的——————。
搭石，是一道別樣的風景，透過一排排搭石，我們看到了家鄉(xiāng)人們的———。所以說搭石不僅聯(lián)結著——-也聯(lián)結著——————讓我們用最美的音，最真的情，齊聲贊美搭石，贊美家鄉(xiāng)的人們吧（生齊讀最后一自然段）。
（大屏幕出示，鼓勵生大膽說出生活中的美）。
觀潮完整教案篇十五
1、情感與態(tài)度：
通過觀察，找到春天的變化，感受春天的美。春游、放風箏、做風車??都是孩子們喜歡的游戲。通過這些活動,讓學生更加親近大自然,喜歡在大自然中活動,并在活動中增長知識,從而更加熱愛大自然,熱愛科學。
2、行為與習慣
通過組織學生對春天的觀察,以及學生在平時生活實踐中對春天的了解,培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的觀察習慣;通過放風箏、做風車等活動，培養(yǎng)學生動手動腦、樂于學生動手動腦、樂于探究的行為和習慣，增強愛護環(huán)境、節(jié)約資源的意識和能力。
3、知識與技能
通過學生對自然的觀察和日常生活經驗的積累，了解春天常見的自然現(xiàn)象，了解“風箏為什么能上天”、“風車為什么會轉”等生活中的自然常識、科學常識。指導學生有組織、有目的地進行觀察、實踐活動，在活動中掌握一定的觀察方法。學習做風車的初步方法，會正確使用簡單的工具，增強動手能力和應用能力。
4、過程與方法 讓學生通過春游活動方案的設計，組織討論“春天我們玩什么”，讓學生參加放風箏等春天里的活動，指導學生用最喜歡的方式表達自己和春天一起玩的快樂；讓學生在做各種不同的風車中，探討“風車為什么會轉”、“怎樣才能轉得快”等問題，指導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，嘗試用多種方法進行簡單的探究活動。
1、布置學生到公園、田野等地方觀察春天的變化，也可以指導學生通過查找資料、向父母請教等方法了解春天的自然現(xiàn)象和有關春天的其他知識。
2、準備卡紙、帶橡皮的鉛筆、大頭針、膠棒。
3、設計并制作“活動方案設計”紙。
4、制作教案。
（一）活動一：尋找春天。
1、出示圖片：小朋友，快看，這嫩綠嫩綠的柳枝，金黃金黃的油菜花，紅艷艷的櫻花，它們在高興地告訴我們，什么季節(jié)來啦？（春天）（板書“春”）
2、春天就在我們身邊?，F(xiàn)在，公園里的花兒開得正艷，小朋友想不想看？
莫愁湖――海棠花 玄武湖――櫻花 古林公園――牡丹
（美麗的圖片意在“先聲奪人”，喚起學生對春天的美好感受，引起積極的情感體驗，引導學生，要在平時的生活實踐中學會觀察。教師的“簡筆畫”形式的板書，激發(fā)了學生的興趣，也是在暗示學生，畫畫能表達對春天的喜愛，為下一個環(huán)節(jié)打下基礎）
（二）活動二：我愛春天。
小朋友們，你們喜愛春天嗎？為什么呢？
（三）活動三：玩在春天。
1、小朋友說得真好，春天里可以玩，玩得真快樂。那我們可以玩些什么呢？同座位用一分鐘的時間討論討論。
（這是一個承上啟下的教學環(huán)節(jié)。組織各種適合春天進行的活動是最快樂的，人們怎么玩，會給下面的方案設計很多啟示。）
（四）活動四：設計活動方案
1、（出示圖片）采草莓、踏青、植樹、逛公園、放風箏??，人們和春天一起玩，動手動腦，既鍛煉了身體，又愉悅了心情。小朋友，你們想和春天一起玩嗎？（出示課題）
說到玩，你們最想玩什么呢？雙休日到了，你打算到哪去，玩什么呢？，快快和你的組員商量商量，設計一個活動方案吧！
2、（出示活動方案內容，講清要求）
3、小組派代表，交流本組的活動方案。
3、教師相機用簡筆畫的形式板書。
（給學生一個情境，可以充分激發(fā)學生的熱情。填寫“方案設計”，使用了課文留白處。）
（五）活動五：學一學：放風箏
1、設計了這么好玩的活動方案，這個雙休日，老師相信你們一定過得非?？鞓贰，F(xiàn)在，老師從你們的活動方案中挑一個，我們馬上就來感受和春天一起玩的快樂！看，這是什么？（風箏）
2、學生觸摸風箏，感受風箏的觸感及重量。
3、說起放風箏，小朋友們放過風箏嗎？怎么放呢？我們看一段錄像。
剛才小朋友看得非常認真，錄像上的兩個同學是怎么放風箏的呀？（一個人拿著風箏，另一個人在前面跑，迎著風，一邊拉、一邊放）。
4、放風箏真有趣。風箏為什么能飛上天呢？先不忙回答，我們做個試驗。
把手掌放在嘴巴前，吹一吹，你感覺到了什么？
這里是一根羽毛，你能不用手，把它運到前面嗎？能讓它停留在空中嗎？
現(xiàn)在，你知道風箏為什么能飛上天了嗎？
剛才，我們通過吹氣，讓周圍的空氣流動起來，空氣流動就產生了風。在風的作用下，風箏就飛上了天。風箏風箏，有風才能上天呢。
結合學生回答播放錄像：
小知識：放風箏的時候，要一面拉一面放，這樣空氣就會給風箏一股反作用力，將它推上天。風箏升空后，由于地面上的空氣比高空中的空氣熱，空氣就會上升。于是，風箏就借助上升的氣流越飛越高啦。
6、生活中，只要留心，處處都是學問。咱們中國有一個地方，被譽為“風箏之鄉(xiāng)”，就是山東的濰坊。每年濰坊都會舉辦國際風箏節(jié)。風箏節(jié)吸引了全世界的風箏愛好者，可熱鬧啦，小朋友想去看看嗎？(出示圖片)
7、放風箏多有趣，小朋友想去放風箏嗎？咱們可以唱著《風箏謠》去放風箏。
學習《風箏謠》。
（這是本節(jié)課的重點。從學生們前面的討論入手，抓住學生的興趣點，有實物的展示，有動手操作的環(huán)節(jié)，有科學原理的思考，還有課外的補充。充分引導學生觀察生活，思考問題，增長知識，體驗快樂。）
（六）活動六――做風車
1、荷蘭風車展示。
2、風箏真好玩，可惜只能在室外放。有沒有室內室外都能玩，適合在春天玩，制作又簡單的小玩具呢？ 說它是輛車，可它不是車，風兒一吹來，腦袋轉圈圈。（出示一個已經做好的紙風車）“動手又動腦，才能有創(chuàng)造”，小朋友們，讓我們一起來做小風車！
3、用實物投影儀演示做風車的過程。（卷、貼、插）
4、播放一段輕松的音樂，小朋友在音樂聲中自己動手做風車。
5、風車做好了，怎樣才能讓它轉起來呢？小朋友研究研究吧。（對準扇葉吹氣或急速奔跑）。
6、為什么坐著不動，風車就不轉，對準扇葉吹氣或急速奔跑，風車就轉起來了呢？（風吹到風車的扇葉上，推動扇葉旋轉）。
7、自然界蘊藏著很多的能量，風的能量就是其中的一種。人們現(xiàn)在已經用風能來發(fā)電了，它源源不斷，而且沒有污染，非常環(huán)保。
7、其實，小小的風車，還有很多的學問。風車還能做成什么形狀?還可以用什么材料來制作？怎樣能讓自己的風車轉得更快？這些，留給大家課外進行思考。
（本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的亮點，滲透了“做中學”的理念，讓學生充分動起來，在實踐中引發(fā)思考，增強能力，增長知識，引導學生動手動腦，樂于探究。）
（七）總結：
春天在哪里？春天就在小朋友的眼睛里。愿小朋友們勤于觀察、勤于思考，在快樂的玩中探索無窮的樂趣和奧秘，愿濃濃的春意永遠流淌在你們的心上！
（一）活動一：尋找春天。（出示春天美景的圖片）
（二）活動二：我愛春天。（音樂：《春天在哪里》）
（三）活動三：玩在春天。（出示采草莓、植樹等圖片）
（四）活動四：設計活動方案（出示公園及花卉圖片）
（五）活動五：學一學：放風箏（播放錄像或出示相關圖片，制作“小知識”、《風箏謠》頁面，）
（六）活動六――做風車（播放《春天在哪里》）
觀潮完整教案篇十六
1、認識20個生字，學會其中的14個，正確讀寫"啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實踐、獲得"等詞語。
2、朗讀與默讀課文，體會作者釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化，培養(yǎng)學生的語感。
3、教育學生遵守社會公德，做誠實守紀的人。
抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。
聯(lián)系上下文內容，體會從釣魚中受到的啟示。
卡片
一、談話導入 ，揭示課題
1、導入 ：知道詹姆斯?蘭費蒂斯嗎？他是美國的一位著名的建筑師，他為我國廣大讀者所了解，不是因為他的建筑成就，而是他寫的一篇短文，叫《做得對做得好―天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學習的一篇課文。選入課文時題目改為《釣魚的啟示》（板書課題）我們一起把課文的題目讀一遍。
2、理解題目意思。
師：“啟示”是什么意思？課文題目的意思是什么？
二、初步了解課文
（一）學習生字詞
1、生字讀音
老師把課文中的生字做成了詞串，請自己讀一讀。（卡片顯示）
放好魚餌 拋出釣線 湖面漣漪 耐心等待
魚竿劇抖 大魚掙扎 小心翼翼 操縱釣線
魚躍不已 筋疲力盡 拉魚上岸 父子得意
乞求無果 不容爭辯 放魚回湖 依依不舍
月光如水 獲得啟示 遇到誘惑 思父告誡
道德抉擇 簡單問題 道德實踐 勇氣力量
師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導學生學習。
2、部分詞語的意思。
詞串中的詞語，有什么不明白的，請?zhí)岢鰜怼?/p>
（重點指導“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語）
2、課文內容
生字詞掌握得這么好，課文內容也一定知道不少吧？誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（別急，再看看課文才回答）
（板書：釣魚 放魚 啟示）
三、深入體驗課文情感
1、初步了解情感
從對課文內容的了解可以看出，這是一篇寫事的記敘文。讀這樣的課文，我們可以比較容易地了解課文內容。但是，我們還必須讀出課文隱藏的情感。請用心讀課文，一邊讀一邊想體會到了課文中的什么情感。
2、提問，隨機指導，擇要板書 （如：得意 依依不舍 感激）
（對獲得啟示以后感激的情感的體會很難，學生可能說不出來。在學生真正說不出來之后，可以暗示：明白了所發(fā)生的事情的意義后，我對父親是什么情感?。浚?/p>
（二）深入體驗“我”的情感。
1、自讀
文中的“我”的情感是在變化的，釣到大鱸魚時 ；把魚放回湖里時， ，得到啟示是 。 請再次默讀課文，找出有關描寫“我”的情感變化的語句，并用（ ）表示。
2、指導與交流
（1）出示語句
師：課文哪些語句，寫從釣魚到放魚“我”的情感變化？
（學生說完，出示有關語句）
（2）釣到大魚時的心情
指導：在朗讀種體會，聯(lián)系《江上漁者》體會
（語句：啊！這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。）
（3）把魚放回湖里時的心情。
指導：逐句指導， 在朗讀種體會，在想象中體會。
（語句： “爸爸！為什么？”我急切地問道。）
（當父親再次要我把魚放回湖里時）
（ “可是不會再釣到這么大的魚了。”我大聲爭辯; 我又抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其它任何人的影子時，我再次把乞求的目光投向了父親。
我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回到湖里去。）
（三）父親的情感
1、自讀
2、交流與指導。
（1）把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態(tài)度和“我”又什么不同？在課文的哪些地方？
（顯示有關語句）
2、逐句指導：
父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉向了我：“孩子，你得把它放回湖里去?！?/p>
指導：從“得”字你體會到什么？
“你還會釣到別的魚的?！备赣H平靜地說。
指導：從父親平靜的語氣 從中體會到什么？
盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在什么時候釣到這條鱸魚的，但是從父親不容爭辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量的余地的。
指導：“不容爭辯”什么意思？（板書：不容爭辯 ）請看看課文中的插圖，體會體會。
這是當時的情景。兒子從父親不容爭辯的聲音中，領會到父親的話是沒有商量余地的，正慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇里取下來。
請展開想象，當兒子向父親再次投去乞求的目光的時候，父親不容爭辯地說些什么？我當兒子，誰來當父親？(師生合作表演)
從父親“不容爭辯”你體會到什么？
3、討論; 師：父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅決？父親做得對不對？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。
（四）課堂小結，留下懸念
師：在鱸魚捕撈開禁前的2個小時，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅持下，又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對我有什么啟示？會怎樣影響我的成長?我為什么對父親滿懷感激之情？這些內容我們下一節(jié)課繼續(xù)學習。
五、課外作業(yè)
1、寫生字詞，要求會寫的生字每個寫3個；帶生字的詞語每個寫2個。
2、朗讀課文。
3、摘錄環(huán)境描寫和心理描寫的句子。
4、預習課文的后半部分，提出疑難問題。
29、釣魚的啟示
我 父親
釣 魚 得意
放 魚 依依不舍 不容爭辯
道德實踐 嚴格教育
觀潮完整教案篇十七
1、認識20個生字，學會其中的14個，正確讀寫"啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實踐、獲得"等詞語。
2、朗讀與默讀課文，體會作者釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化，培養(yǎng)學生的語感。
3、教育學生遵守社會公德，做誠實守紀的人。
抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。
聯(lián)系上下文內容，體會從釣魚中受到的啟示。
卡片。
一、談話導入，揭示課題。
1、導入：知道詹姆斯·蘭費蒂斯嗎？他是美國的一位著名的建筑師，他為我國廣大讀者所了解，不是因為他的建筑成就，而是他寫的一篇短文，叫《做得對做得好—天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學習的一篇課文。選入課文時題目改為《釣魚的啟示》（板書課題）我們一起把課文的題目讀一遍。
2、理解題目意思。
師：“啟示”是什么意思？課文題目的意思是什么？
二、初步了解課文。
（一）學習生字詞。
1、生字讀音。
老師把課文中的生字做成了詞串，請自己讀一讀。（卡片顯示）。
放好魚餌拋出釣線湖面漣漪耐心等待。
魚竿劇抖大魚掙扎小心翼翼操縱釣線。
魚躍不已筋疲力盡拉魚上岸父子得意。
乞求無果不容爭辯放魚回湖依依不舍。
月光如水獲得啟示遇到誘惑思父告誡。
道德抉擇簡單問題道德實踐勇氣力量。
師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導學生學習。
2、部分詞語的意思。
詞串中的詞語，有什么不明白的，請?zhí)岢鰜怼?/p>
（重點指導“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語）。
2、課文內容。
生字詞掌握得這么好，課文內容也一定知道不少吧？誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（別急，再看看課文才回答）。
（板書：釣魚放魚啟示）。
三、深入體驗課文情感。
1、初步了解情感。
從對課文內容的了解可以看出，這是一篇寫事的記敘文。讀這樣的課文，我們可以比較容易地了解課文內容。但是，我們還必須讀出課文隱藏的情感。請用心讀課文，一邊讀一邊想體會到了課文中的什么情感。
2、提問，隨機指導，擇要板書（如：得意依依不舍感激）。
（對獲得啟示以后感激的情感的體會很難，學生可能說不出來。在學生真正說不出來之后，可以暗示：明白了所發(fā)生的事情的意義后，我對父親是什么情感啊？）。
（二）深入體驗“我”的情感。
1、自讀。
文中的“我”的情感是在變化的，釣到大鱸魚時；把魚放回湖里時，，得到啟示是。請再次默讀課文，找出有關描寫“我”的情感變化的語句，并用（）表示。
2、指導與交流。
（1）出示語句。
師：課文哪些語句，寫從釣魚到放魚“我”的情感變化？
（學生說完，出示有關語句）。
（2）釣到大魚時的心情。
指導：在朗讀種體會，聯(lián)系《江上漁者》體會。
（語句：啊！這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。）。
（3）把魚放回湖里時的心情。
指導：逐句指導，在朗讀種體會，在想象中體會。
（語句：“爸爸！為什么？”我急切地問道。）。
（當父親再次要我把魚放回湖里時）。
（“可是不會再釣到這么大的魚了。”我大聲爭辯;我又抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其它任何人的影子時，我再次把乞求的目光投向了父親。
我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回到湖里去。）。
（三）父親的情感。
1、自讀。
2、交流與指導。
（1）把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態(tài)度和“我”又什么不同？在課文的哪些地方？
（顯示有關語句）。
2、逐句指導：
父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉向了我：“孩子，你得把它放回湖里去?！?/p>
指導：從“得”字你體會到什么？
“你還會釣到別的魚的。”父親平靜地說。
指導：從父親平靜的語氣從中體會到什么？
盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在什么時候釣到這條鱸魚的，但是從父親不容爭辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量的余地的。
指導：“不容爭辯”什么意思？（板書：不容爭辯）請看看課文中的插圖，體會體會。
這是當時的情景。兒子從父親不容爭辯的聲音中，領會到父親的話是沒有商量余地的，正慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇里取下來。
請展開想象，當兒子向父親再次投去乞求的目光的時候，父親不容爭辯地說些什么？我當兒子，誰來當父親？(師生合作表演)。
從父親“不容爭辯”你體會到什么？
3、討論;師：父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅決？父親做得對不對？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。
（四）課堂小結，留下懸念。
師：在鱸魚捕撈開禁前的2個小時，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅持下，又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對我有什么啟示？會怎樣影響我的成長?我為什么對父親滿懷感激之情？這些內容我們下一節(jié)課繼續(xù)學習。
五、課外作業(yè)。
1、寫生字詞，要求會寫的生字每個寫3個；帶生字的詞語每個寫2個。
2、朗讀課文。
3、摘錄環(huán)境描寫和心理描寫的句子。
4、預習課文的后半部分，提出疑難問題。
29、釣魚的啟示。
我父親。
釣魚得意。
放魚依依不舍不容爭辯。
道德實踐嚴格教育。
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