總結(jié)可以讓我們更加清楚地認(rèn)識(shí)到自己的成果和不足,從而更好地規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展。如何提高自己的溝通能力和人際關(guān)系呢?請(qǐng)閱讀以下相關(guān)內(nèi)容
英語(yǔ)課改的重點(diǎn)篇一
現(xiàn)在,高考考生的英語(yǔ)首先要解決的就是補(bǔ)差,高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)重在“補(bǔ)差”。
“補(bǔ)差”就是要補(bǔ)一補(bǔ)自己在歷次模擬考試中發(fā)現(xiàn)的差距。針對(duì)高考英語(yǔ)中常見(jiàn)的幾種題型,最近可以具體在以下方面加強(qiáng)。
英語(yǔ)聽(tīng)力應(yīng)該從以下方面入手:首先要多聽(tīng),每天最好能聽(tīng)400字一篇或者兩篇的文章,聽(tīng)完之后要能夠跟著錄音帶重新跟讀一遍,下一步可以動(dòng)筆寫(xiě)出來(lái)。聽(tīng)原文之后跟著默寫(xiě)一下,甚至可以找一個(gè)同學(xué)組成對(duì)子,可以互相播放錄音帶,讓對(duì)方做聽(tīng)寫(xiě)練習(xí),互相做聽(tīng)寫(xiě)檢查,這樣就可以將聽(tīng)力材料和單項(xiàng)填空,甚至于書(shū)面表達(dá)都能夠有機(jī)地結(jié)合起來(lái)進(jìn)行練習(xí),而不是單純的聽(tīng)力。
單項(xiàng)選擇在做的時(shí)候除了要完成選項(xiàng)、校對(duì)答案之外,更重要的是把做對(duì)的、填對(duì)的題,無(wú)論是句子還是對(duì)話都要認(rèn)真地閱讀一遍,然后用一個(gè)本子或者白紙進(jìn)行默寫(xiě)、抄寫(xiě),中學(xué)英語(yǔ)《高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)重在“補(bǔ)差”》。
完型填空題是高考里最難的一種題,應(yīng)該練習(xí)先看文章本身,后看選項(xiàng),不要忙著看后面的20個(gè)選項(xiàng),文章從頭到尾看一遍,再看填什么詞合適。有時(shí)候完型填空是閱讀理解的一個(gè)方面,如果讀得很多,知識(shí)面很廣,做這些題就比較容易。
閱讀一般來(lái)說(shuō)先看下面的理解題,然后再去看這個(gè)文章本身,這樣帶著問(wèn)題去閱讀,有目的的閱讀。生詞多是目前高考閱讀材料的一個(gè)特點(diǎn),所以要學(xué)會(huì)根據(jù)上下文來(lái)猜測(cè)詞義。
書(shū)面表達(dá)的基本原則,是使用盡可能簡(jiǎn)單的英語(yǔ)表達(dá)盡可能豐富的內(nèi)容。寫(xiě)作就是說(shuō)話,如果口語(yǔ)很好,出口就能成章,你落筆亦可成文了,所以口語(yǔ)很重要。寫(xiě)作文之前可以練練復(fù)述,把故事復(fù)述下來(lái),目前沒(méi)有時(shí)間做大量作文練習(xí),可以多看看閱讀材料,把材料里面的選題、問(wèn)答背一背,復(fù)述大意。每篇文章背上四句,這樣背多了,素材就積累多了。最后動(dòng)筆寫(xiě)文章時(shí)就會(huì)手到擒來(lái)。
英語(yǔ)課改的重點(diǎn)篇二
1.課前自主學(xué)習(xí)。
這個(gè)環(huán)節(jié)主要放在課前,導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典、查資料自主學(xué)習(xí)一些詞匯用法和簡(jiǎn)單的語(yǔ)法,為課堂學(xué)習(xí)做好鋪墊。自主學(xué)習(xí)部分的內(nèi)容設(shè)置,我們限制了詞匯學(xué)習(xí)的開(kāi)放度,因?yàn)橛⒄Z(yǔ)很特殊,一個(gè)詞可以有很多的用法,有些用法高中階段用不到,而學(xué)生不知道哪些重要哪些不重要,因此需要老師把握自主學(xué)習(xí)的開(kāi)放度。
2.課始復(fù)習(xí)鞏固。
每節(jié)課開(kāi)始大約7分鐘,主要側(cè)重初高中銜接內(nèi)容和上節(jié)課內(nèi)容的檢測(cè)鞏固,以查缺補(bǔ)漏。
3.課堂小組互助。
復(fù)習(xí)鞏固之后,在課前自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行課堂小組互助活動(dòng),通過(guò)討論、互相提問(wèn)等形式解決一些自學(xué)過(guò)程中不能獨(dú)立完成,或不能理解的知識(shí)。
4.課堂展示。
各小組代表展示自學(xué)成果,本小組不能解決的問(wèn)題,可以求助別的小組,可以循環(huán)求助,也可以求助老師,老師必要時(shí)加以點(diǎn)撥和輔助,最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出重點(diǎn),掌握規(guī)律。
5.鞏固練習(xí),提高能力。
針對(duì)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容,以單選、填空、完成句子、仿寫(xiě)對(duì)話等形式鞏固知識(shí),提高能力,讓學(xué)生學(xué)以致用。
閱讀課。
1.課前自主學(xué)習(xí)。
主要是自主查閱與單元課題相關(guān)的知識(shí),自主鞏固復(fù)習(xí)相關(guān)的詞匯。
2.課上展示交流,引出話題和激發(fā)興趣。
3.課堂限時(shí)閱讀。培養(yǎng)學(xué)生的概括主旨大意、查找具體信息、邏。
輯思維等能力。
4.自主和互助相結(jié)合,掌握語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)和解決課文疑難問(wèn)題。
學(xué)生先自主找出課文中重要的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn),順便找出并記錄存在疑問(wèn)的詞匯和語(yǔ)句。然后互助學(xué)習(xí),查缺補(bǔ)漏,以小組為單位,總結(jié)出重要的語(yǔ)言要點(diǎn),和本小組不能解決的疑難問(wèn)題。
5.小組展示。
讓各小組代表展示本小組的自學(xué)成果并就疑難問(wèn)題求助其他小組。其他小組代表可以補(bǔ)充必要的要點(diǎn),并幫助解決疑難問(wèn)題,必要時(shí)老師輔助講解,引導(dǎo)學(xué)生加以歸納。
6.學(xué)以致用。
讓學(xué)生根據(jù)線索用所學(xué)詞匯復(fù)述課文,提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
英語(yǔ)課改的重點(diǎn)篇三
英語(yǔ)教育學(xué)專家黃源深曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言都需要大量閱讀。學(xué)習(xí)英語(yǔ)也需要大量閱讀。英語(yǔ)學(xué)得好的人,一般來(lái)說(shuō),都讀過(guò)相當(dāng)數(shù)量的書(shū);反之,也只有讀的比較多的人,才能真正學(xué)好英語(yǔ)?!庇纱丝梢?jiàn),大量閱讀對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要,沒(méi)有大量閱讀時(shí)很難學(xué)好英語(yǔ)的。
首先,閱讀能力的提高有利于英語(yǔ)知識(shí)的積累,越來(lái)越多的教育專家認(rèn)識(shí)到:閱讀能力與未來(lái)的學(xué)習(xí)成績(jī)有密切的聯(lián)系,學(xué)生的.閱讀能力提高,有利于知識(shí)水平的提高。在世界各國(guó)教育改革浪潮中,很多國(guó)家均把提高閱讀能力作為一項(xiàng)重要的教育改革對(duì)策。如美國(guó),在1983年就提出“閱讀時(shí)所有課程的核心和基礎(chǔ)”的理念。我國(guó)的小學(xué)生已經(jīng)有一定的閱讀基礎(chǔ),在這時(shí)加強(qiáng)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)有利于知識(shí)的吸收與積累。其次,提高英語(yǔ)閱讀能力有助于學(xué)生形成獨(dú)立的知識(shí)分析能力。通過(guò)閱讀可以讓學(xué)生獲取新的知識(shí)和對(duì)新知識(shí)的興趣,不斷鞏固和提高已學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)以及對(duì)這些知識(shí)的應(yīng)用能力,對(duì)部分學(xué)生甚至可觸類旁通、融會(huì)貫通的作用。英語(yǔ)閱讀如果開(kāi)展的好,將會(huì)加快學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的速度,提升閱讀理解的層次,拓展學(xué)習(xí)的深度與廣度,使學(xué)生形成獨(dú)立的知識(shí)分析能力。
閱讀的最終目的就是理解文章,掌握信息。閱讀技巧也就是如何在盡可能短的時(shí)間內(nèi)掌握每篇文章所包涵的信息方法。在整個(gè)閱讀過(guò)程中,我們要有意識(shí)地將注意力集中到句子、段落上,盡量通過(guò)上下文來(lái)理解句子,不應(yīng)過(guò)分在意對(duì)個(gè)別詞語(yǔ)的理解與否。就閱讀理解四個(gè)字而言,重點(diǎn)在理解上,為了保證準(zhǔn)確理解,對(duì)文章出現(xiàn)的重點(diǎn)句或難句,要適當(dāng)講解,閱讀過(guò)程中,要求學(xué)生善于抓住重點(diǎn)句,為求準(zhǔn)確理解,掌握主要意思。
(1)明確中心思想。一篇文章通常是圍繞一個(gè)中心思想展開(kāi)的。一篇文章又是一個(gè)有機(jī)的整體,段落與段落之間有著內(nèi)在的緊密聯(lián)系。整篇文章的中心思想通過(guò)各個(gè)段落中心思想的深入闡述烘托出來(lái)。英語(yǔ)中,用來(lái)表達(dá)這個(gè)中心思想的句子叫主題句(the topic sentence)。通常主題句在文章的開(kāi)始或結(jié)尾。但也有一些文章,中心思想常常貫穿在全文中,因此要求學(xué)生綜觀全文,對(duì)段落的內(nèi)容要融會(huì)貫通,對(duì)文章有個(gè)透徹的理解。
(2)掌握具體事實(shí)和重要細(xì)節(jié)。文章確定了要表達(dá)的中心思想后,還必須通過(guò)許多細(xì)節(jié)的信息來(lái)進(jìn)一步解釋或表達(dá)主題,體現(xiàn)中心思想。掌握這些細(xì)節(jié)是歸納、概括文章中心思想的基礎(chǔ),對(duì)于理解全文的作用是不容忽視的。
(3)聯(lián)系上下文,結(jié)合常識(shí)進(jìn)行推斷。在實(shí)際閱讀活動(dòng)中,為了獲取文章所傳達(dá)的信息,有時(shí)需要根據(jù)文章提供的事實(shí)和繞過(guò),進(jìn)行邏輯推理;還要能夠透過(guò)文章的字面意義把握作者的真實(shí)思想,推斷出沒(méi)有直接明說(shuō)的抽象信息、隱含意義或深層結(jié)論。
(4)運(yùn)用構(gòu)詞法、語(yǔ)境等推測(cè)關(guān)鍵詞義。只有根據(jù)上下文,正確掌握適應(yīng)具體語(yǔ)境的詞義,才稱得上真正意義的閱讀。在閱讀過(guò)程中,常常會(huì)遇到一些生詞,可以在理解的基礎(chǔ)上大膽猜測(cè),體會(huì)意義。這樣不僅可加快閱讀速度,而且可以提高閱讀理解能力,不能一遇生詞便急于查閱詞典。但如果同一個(gè)重啟在閱讀中遇到三、四次后仍不能理解,則應(yīng)求助于詞典。
(5)利用語(yǔ)法過(guò)渡詞、語(yǔ)氣轉(zhuǎn)折詞及時(shí)態(tài)等,把握文脈。為了準(zhǔn)確理解文章的內(nèi)涵。對(duì)文章的結(jié)構(gòu)也需有所了解,把握句子與句子之間、段落與段落之間的邏輯聯(lián)系,即文脈。
提高中學(xué)生的閱讀理解是一個(gè)漫長(zhǎng)而又艱辛的過(guò)程,筆者以上的觀點(diǎn)只是從閱讀理解這個(gè)角度去試著進(jìn)行了討論,還應(yīng)該看到,由于在長(zhǎng)期的應(yīng)試教育的影響下,教師和學(xué)生所形成的心理定勢(shì),不是一朝一夕能轉(zhuǎn)變的。因此,對(duì)于提高學(xué)生的閱讀理解能力,教師應(yīng)該敢于打破那種陳舊的教學(xué)理念,勇于創(chuàng)新,積極參與到改革閱讀教學(xué)的活動(dòng)中來(lái),為求在教學(xué)過(guò)程中,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),師生互動(dòng),從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生也應(yīng)該從以往被動(dòng)的地、呆板地接受老師的語(yǔ)法教學(xué)中脫離出來(lái),做到閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合,比如對(duì)閱讀材料的縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě);或?qū)懽x后感,或?qū)懭沼?、周記等等。在這些寫(xiě)作活動(dòng)的過(guò)程中,靈活應(yīng)用閱讀中所獲得的新知識(shí),學(xué)以致用。在提高自己的閱讀理解能力的同時(shí),又促進(jìn)了自己寫(xiě)作水平的發(fā)展,做到了兩者互補(bǔ),從而為進(jìn)一步提高自身的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力打下了良好的基礎(chǔ)。
英語(yǔ)課改的重點(diǎn)篇四
一、形體語(yǔ)言在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的作用 人類表情達(dá)意的語(yǔ)言形式有兩種:有聲語(yǔ)言和形體語(yǔ)言,而細(xì)膩系統(tǒng)的有聲語(yǔ)言是人類特有的語(yǔ)言形式,也是人與人交往的最基本的手段。
但是,在現(xiàn)實(shí)生活中,在某些特定的情況下,有聲語(yǔ)言的時(shí)間性和抽象性的弱點(diǎn)就會(huì)暴露出來(lái),此時(shí)人類就要借住其他輔助手段進(jìn)行交際。
而我們知道的形體語(yǔ)言就是人類慣用的形式之一。
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,有聲語(yǔ)言是教師從事教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生們語(yǔ)感的主要手段。
但是往往外來(lái)語(yǔ)的陌生的語(yǔ)音,特殊的語(yǔ)法,會(huì)使小學(xué)生感到與母語(yǔ)巨大的差異,從而在內(nèi)心產(chǎn)生排斥。
因此導(dǎo)致在記憶和理解上的多種學(xué)習(xí)困難。
如果這種困難一點(diǎn)點(diǎn)的堆積到一起,就會(huì)挫傷孩子們學(xué)習(xí)的積極性。
其實(shí),在教學(xué)中采用形體語(yǔ)言教學(xué)就能解決這些困難了。
例如:在學(xué)習(xí)英文26個(gè)字母時(shí),我就采用了形體語(yǔ)言這種教學(xué)方式。
往往教師們會(huì)有同感,在學(xué)習(xí)英文字母時(shí)課堂會(huì)很沉悶,學(xué)生的積極性差。
所以我吸取了這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
再進(jìn)行這個(gè)課題時(shí),充分調(diào)動(dòng)活躍的課堂氣氛,使整堂課處于興奮狀態(tài),我教學(xué)生們用手勢(shì)拼出字母的形狀,加深他們對(duì)字母的認(rèn)讀。
在課堂活動(dòng)中,啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋,動(dòng)手腳用自己的肢體拼出26個(gè)英文字母的形狀,學(xué)生們各動(dòng)其腦發(fā)揮其能,很快就能掌握。
再讓他們加上特定的表情,這樣學(xué)起來(lái)既快、又有興趣。
再者,我根據(jù)每個(gè)字母的形狀,編了一個(gè)順口溜。
這種方法符合孩子學(xué)習(xí)的興趣所在,又容易記憶。
例如:學(xué)習(xí)字母abcde等時(shí),我就讓孩子唱出兒歌:“尖角a,雙圓b,半圓c,饅頭d,倒山e”。
通過(guò)幾遍的練習(xí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,就連平時(shí)不愛(ài)張嘴的個(gè)別學(xué)生也積極去和別的同學(xué)練習(xí),充分調(diào)動(dòng)了這部分學(xué)生的積極性。
上述教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)證明了以下三點(diǎn):
(一)形體語(yǔ)言的形象性,韌性能非常有效地輔助教學(xué)。
恰當(dāng)正確的使用形體語(yǔ)言,可以使深?yuàn)W的事物通俗化,抽象的事物形象化,事倍功半,可以提高教學(xué)效果和效率。
(二)形體語(yǔ)言等其他手段的運(yùn)用,豐富了教學(xué)方法和手段,打破了單純講課的授課模式,多樣化的教學(xué)方法可以最大程度的吸引學(xué)生的注意力。
而學(xué)生參與表演示范活動(dòng)體現(xiàn)出其主體性作用。
(三)形體語(yǔ)言輔助教學(xué)更適合低齡學(xué)生學(xué)習(xí)的心理,容易引起他們的共鳴,激發(fā)他們的興趣。
所以,特別是在七年級(jí)外語(yǔ)教學(xué)中,有意識(shí)有針對(duì)性的使用形體語(yǔ)言會(huì)行之有效。
二、提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果淺議。
新課標(biāo)明確強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)實(shí)踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
教學(xué)中教師要盡快適應(yīng)新角色,,運(yùn)用新教材,提高課堂教學(xué)效果.。
教師要認(rèn)真?zhèn)湔n,課堂上才能有效地組織教學(xué)。
鉆研教材應(yīng)做到三個(gè)字:“懂、透、化”。
“懂”就是對(duì)教材的設(shè)計(jì)思路,對(duì)課本的主要內(nèi)容,每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要弄明白,做到傳授知識(shí)正確;“透”,就是不僅要懂教材,而且要做到熟悉,動(dòng)用靈巧、自如;“化”,就是指教師的教法,要與教材的靈活性、開(kāi)放性、科學(xué)性融為一體。
新課標(biāo)呼喚著教師角色的轉(zhuǎn)換,在教學(xué)過(guò)程中,教師不再是傳統(tǒng)的傳授者,而是課堂的組織者、引導(dǎo)者,在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師與學(xué)生合作學(xué)習(xí),完成教學(xué)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐,幫助學(xué)生參與、合作、探究、讓學(xué)生感受成功,在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整,使學(xué)生對(duì)每節(jié)課都來(lái)充滿好奇和喜悅。
課程是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑,是組織教育活動(dòng)的最主要的依據(jù) ,也就是說(shuō),課程居于教育的核心地位。
新課程倡導(dǎo)體驗(yàn)與參與式學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生綜合適用語(yǔ)言的能力和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力,讓學(xué)生在體驗(yàn)、合作、探究和交流中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師”。
若能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲。
因此,在教學(xué)過(guò)程中,要注意學(xué)生潛在的非智力因素的優(yōu)勢(shì),想方設(shè)法加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性,創(chuàng)造性地給學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境,讓課堂訓(xùn)練內(nèi)容接近學(xué)生的實(shí)際生活,調(diào)動(dòng)學(xué)生和積極性,使他們產(chǎn)生一種輕松、愉快、主動(dòng)的學(xué)習(xí)情緒,學(xué)生的思維就能與教師同步。
在課改的新潮之下,我校也緊跟步伐,進(jìn)行了課改嘗試。
國(guó)家英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的`培養(yǎng)的傾向,強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。
因此,我也對(duì)課改的理念進(jìn)行了一些學(xué)習(xí)并付諸實(shí)踐。
一、應(yīng)體現(xiàn)語(yǔ)言功能、結(jié)構(gòu)、話題和任務(wù)的有機(jī)結(jié)合
以話題為核心,以功能和結(jié)構(gòu)為主線,以任務(wù)型活動(dòng)為目標(biāo)安排各單元或各課的教學(xué)。
大中小學(xué)英語(yǔ)教師提出了嶄新的課題,并指明了英語(yǔ)教師的發(fā)展方向。
英語(yǔ)教師要勇于面對(duì)新的挑戰(zhàn),積極主動(dòng)地實(shí)行英語(yǔ)教育教學(xué)改革。
在思想上和行動(dòng)上實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變,即轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變功能,變教師教育教學(xué)的組織者設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者,變以老師為中心為以學(xué)生為中心和活動(dòng)為中心,突出學(xué)生的主體地位。
二、采用多種教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
1. 創(chuàng)設(shè)情景、相互交流、激勵(lì)情意,啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。
2.設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng),開(kāi)放空間,激活學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)造思維。
如:設(shè)計(jì)"我是小小禮儀員",讓學(xué)生練習(xí)已學(xué)的禮貌用語(yǔ);設(shè)計(jì)"五好家庭演講會(huì)",讓學(xué)生介紹家庭成員及父母職業(yè);設(shè)計(jì)"苗苗藝校招生",讓學(xué)生談各自的興趣愛(ài)好等。
這些活動(dòng)充分發(fā)揮了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性,使他們的英語(yǔ)水平得到充分的展現(xiàn)。
三、運(yùn)用多種激勵(lì)方式,鼓勵(lì)小學(xué)生積極進(jìn)取
小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)能否取得成功,很大程度上取決于學(xué)習(xí)的興趣,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)采取一切可能的方法,尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,對(duì)每個(gè)學(xué)生的成績(jī)和點(diǎn)滴進(jìn)步都要加以肯定,使他們喜歡學(xué)、樂(lè)于學(xué)。
因此,教師要通過(guò)多種激勵(lì)的方式,如:獎(jiǎng)品激勵(lì)、任務(wù)激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、信任激勵(lì)和情感激勵(lì)等,激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐,體驗(yàn)成功,有了成就感,就有了自信心。
特別要注意對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生所取得的進(jìn)步應(yīng)該及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。
英語(yǔ)是基礎(chǔ)教育階段的必修課程,教師應(yīng)該想盡各種辦法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹(shù)立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能,形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神;幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異,拓展視野,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神,形成健康的人生觀,為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
英語(yǔ)課改的重點(diǎn)篇五
宜賓市一名勤奮的貧困女生向裳(化名),為了圓自己的重點(diǎn)大學(xué)夢(mèng),在高中畢業(yè)后放棄了被錄取的普通高等院校重返課堂補(bǔ)習(xí)。在隨后的兩年中,她相繼被廣西某學(xué)院和省內(nèi)某高校錄取,但因沒(méi)能考上自己心儀的重點(diǎn)大學(xué),向裳又兩次回到高中課堂。今年,向裳第四次被一所普通高校錄取,何去何從再次成為她人生中艱難的抉擇。
在無(wú)法排遣的困惑中,已經(jīng)24歲的向裳日前向本報(bào)求助。為此,本報(bào)記者臨時(shí)客串心理咨詢師,為這個(gè)令人欽佩的貧困學(xué)生解開(kāi)了心結(jié)。心儀重點(diǎn)大學(xué)三次放棄普通高校向裳1982年出生在高縣一個(gè)農(nóng)村家庭。1991年,已經(jīng)9歲的向裳才開(kāi)始上小學(xué)。由于家境貧寒,向裳的學(xué)習(xí)生活異常艱苦。初中畢業(yè)后,向裳順利地升入當(dāng)?shù)刈詈玫膶W(xué)校高縣中學(xué)。20高考,她以400多分的成績(jī)被省內(nèi)一所學(xué)院錄取。由于沒(méi)有考上自己心儀的重點(diǎn)大學(xué),向裳毫不猶豫地藏起了錄取通知書(shū),重新回到高縣中學(xué)補(bǔ)習(xí)。不久,她又轉(zhuǎn)到宜賓一中。向裳說(shuō),宜賓一中對(duì)她給予了極大的關(guān)懷。所有補(bǔ)習(xí)費(fèi)用全免,還為她提供了獎(jiǎng)學(xué)金,學(xué)校和老師還經(jīng)常給她資助。學(xué)校的關(guān)愛(ài)使向裳全心全意地投入到學(xué)習(xí)中。高考后,向裳被廣西某學(xué)院錄取。9月,向裳終于跨進(jìn)了大學(xué)的校門。進(jìn)入大學(xué)后,她心中的重點(diǎn)大學(xué)情結(jié)始終難以割舍。最后,已入學(xué)的她又收拾起行囊回到家鄉(xiāng),再次坐進(jìn)宜賓一中的課堂。高考錄取通知書(shū)來(lái)了以后,向裳連想都沒(méi)想,就把那份普通大學(xué)的通知書(shū)放進(jìn)了書(shū)包,繼續(xù)補(bǔ)習(xí)。今年高校錄取開(kāi)始后,向裳通過(guò)網(wǎng)上查詢得知自己已被省內(nèi)某師范學(xué)院錄取。一個(gè)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)又?jǐn)[在她的面前:是準(zhǔn)備入學(xué)呢還是重回學(xué)校補(bǔ)習(xí),圓自己的重點(diǎn)大學(xué)夢(mèng)?客串心理咨詢師記者打開(kāi)女生心結(jié)得知向裳的情況后,記者隨即與她的班主任取得聯(lián)系。據(jù)班主任劉老師介紹,向裳是一個(gè)非??炭嗟膶W(xué)生,大家都對(duì)她寄予了很高的期望。針對(duì)向裳心系重點(diǎn)大學(xué)這一情結(jié),劉老師認(rèn)為,追求更高的目標(biāo)是對(duì)的,不過(guò),從向裳的具體情況來(lái)看,她已不再適合重返補(bǔ)習(xí)課堂,應(yīng)該面對(duì)現(xiàn)實(shí),接受錄取開(kāi)始新的大學(xué)生活。隨后,記者客串起心理咨詢師,在長(zhǎng)江岸邊和這個(gè)整整讀了六年高中的貧困女生進(jìn)行了長(zhǎng)談。經(jīng)過(guò)一個(gè)上午的交流,向裳終于表示,自己將接受學(xué)校的錄取,不再回到補(bǔ)習(xí)課堂。她決定先回家準(zhǔn)備一下,然后再進(jìn)城找份工作,為即將到來(lái)的大學(xué)生活作準(zhǔn)備。
英語(yǔ)課改的重點(diǎn)篇六
大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試,是每個(gè)大學(xué)生都要過(guò)的一項(xiàng)英語(yǔ)水平考試。
那么如何順利復(fù)習(xí)考過(guò)英語(yǔ)四級(jí),有哪些英語(yǔ)四級(jí)考試技巧和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)呢?
接下來(lái)就給大家詳細(xì)講講這些問(wèn)題吧,希望對(duì)大家復(fù)習(xí)英語(yǔ)四級(jí)有所幫助。
備考聽(tīng)力,要先復(fù)習(xí)好聽(tīng)力。
在平時(shí)的復(fù)習(xí)中,可以充分利用瑣碎時(shí)間練習(xí)。
然后只要掌握一定的英語(yǔ)四級(jí)考試技巧,聽(tīng)力就能拿到高分。
第一就是聽(tīng)前預(yù)測(cè)。
大家可以在聽(tīng)力開(kāi)始播放之前就快速瀏覽一遍題目,劃出題干和選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞,這樣可以大致推測(cè)出這篇文章的主題是什么。
第二就是記筆記。
大家在聽(tīng)的時(shí)候要及時(shí)記下和題目有關(guān)的關(guān)鍵信息,這樣做題時(shí)就能夠快速定位正確選項(xiàng),而不用每道題都回想半天。
第三就是要特別注意試題的排列次序。
因?yàn)樗募?jí)聽(tīng)力題常常將小題按錄音材料的內(nèi)容排列順序。
所以如果沒(méi)有時(shí)間預(yù)先閱讀選項(xiàng)或時(shí)間不寬裕,大家也可以邊聽(tīng)錄音邊依次瀏覽選項(xiàng),同時(shí)進(jìn)行思考、答題。
因?yàn)?其它幾部分只需要提升英語(yǔ)水平即可。
而翻譯,不僅需要扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ),更需要深厚的中文功底。
英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí),你可以在真題中學(xué)習(xí)。
真題資料可以幫你逐句精解單詞和語(yǔ)法知識(shí),詞匯注釋和語(yǔ)法知識(shí)詳細(xì)到可以不用查閱任何資料。
能為你的復(fù)習(xí)節(jié)省大量的時(shí)間,大大提高你的復(fù)習(xí)效率。
翻譯做題技巧:。
1.翻譯時(shí)有必要增加詞語(yǔ)來(lái)使英文的表達(dá)更加順暢。
2.為了有更強(qiáng)的節(jié)奏感和押韻,漢語(yǔ)中也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)排比句。
在翻譯這些句子時(shí),為了符合英文表達(dá)的邏輯,就要有所刪減或省略。
3.注意詞類變形和詞性轉(zhuǎn)換,尤其是名詞、動(dòng)詞、形容詞之間的轉(zhuǎn)換。
4.要注意語(yǔ)態(tài)之間的轉(zhuǎn)換。漢語(yǔ)中主動(dòng)語(yǔ)態(tài)出現(xiàn)頻率較高,英語(yǔ)中被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的使用率較高。
5.在遇到較長(zhǎng)的句子或較復(fù)雜的句子時(shí),可以考慮分譯,以使譯文簡(jiǎn)潔,通俗易懂。
英語(yǔ)四級(jí)寫(xiě)作復(fù)習(xí)技巧之前,建議大家多學(xué)習(xí)四級(jí)范文。
寫(xiě)作考試技巧:。
1.卷面整潔,不要做涂改。
2.少用模板、少說(shuō)空話,多些現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮,這點(diǎn)要求你要注意平時(shí)積累。
建議大家背點(diǎn)開(kāi)頭、結(jié)尾的萬(wàn)能句型,積累一些好的寫(xiě)作語(yǔ)料,四級(jí)作文就成了。
英語(yǔ)課改的重點(diǎn)篇七
首先,作為一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者應(yīng)有的學(xué)習(xí)策略是:一個(gè)積極的參與者,在有可能的環(huán)境大膽說(shuō)英語(yǔ);一個(gè)有收集分析處理信息能力的人,善于自學(xué),會(huì)使用工具書(shū);一個(gè)不怕輸?shù)娜瞬慌麓煺酆褪?,?jiān)信錯(cuò)誤會(huì)在練習(xí)中減少;一個(gè)敢于實(shí)踐的學(xué)習(xí)者。知識(shí)只有通過(guò)實(shí)踐才能轉(zhuǎn)化為技能。
和諧的課堂很重要:教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)比較真實(shí)的語(yǔ)言情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;通過(guò)交際練習(xí)獲得語(yǔ)言能力;以學(xué)生為中心,教師是助學(xué)者;良好的師生關(guān)系是教學(xué)的重要保證;引導(dǎo)學(xué)生“樂(lè)學(xué)”“巧學(xué)”“會(huì)學(xué)”“善學(xué)”,充分體現(xiàn)自己的主導(dǎo)作用。
英語(yǔ)課程改革:在課程實(shí)施原則中主要提出七個(gè)要點(diǎn):1)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展為宗旨。2)教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。3)教學(xué)過(guò)程要突出語(yǔ)言的實(shí)踐性,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。4)創(chuàng)設(shè)良好的課堂語(yǔ)言環(huán)境,盡量使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。5)積極開(kāi)展課外活動(dòng),發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣。6)充分利用現(xiàn)代化教育資源,開(kāi)拓學(xué)習(xí)渠道。7)建立旨在促進(jìn)素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)體系,客觀、公正、全面地評(píng)價(jià)學(xué)校、教師和學(xué)生。
現(xiàn)在我們英語(yǔ)提倡“任務(wù)型教學(xué)”模式,即:task-based learning(tbl),簡(jiǎn)單地講,它是讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)在模擬真實(shí)的環(huán)境中完成一項(xiàng)交際任務(wù)。因?yàn)槲覀冎溃簂anguage is for doing things.
當(dāng)然,我們每個(gè)人可選擇符合教師本人和學(xué)生的教學(xué)手段和教學(xué)方式。
另外,對(duì)于目前校本課程的開(kāi)發(fā),北大附中的張麗萍老師有些好的做法,如:英文歌曲選修,美國(guó)文化選修,英文短劇表演,英文寫(xiě)作等。其實(shí)我們也可做適當(dāng)嘗試。
總之,面對(duì)課改,我們教師應(yīng):學(xué)習(xí)新的教育理念并不停地進(jìn)行終身學(xué)習(xí);注重知識(shí)的更新與多元文化素養(yǎng)的培養(yǎng);運(yùn)用多媒體知識(shí);恰當(dāng)?shù)剡x擇和調(diào)整教育教學(xué)策略,設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)谋M量真實(shí)的語(yǔ)言情景和豐富多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),吸引學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng);提高口語(yǔ)水平;盡可能變換教學(xué)方式;聯(lián)系課堂內(nèi)容,開(kāi)展小組活動(dòng);要具備對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行及時(shí)的反思和改進(jìn)的能力,不斷研究、創(chuàng)造、發(fā)展、豐富英語(yǔ)教學(xué)方法;給予特殊學(xué)生以特殊關(guān)心;更新老師與學(xué)生,老師與家長(zhǎng)的關(guān)系的定位。
英語(yǔ)課改的重點(diǎn)篇八
為全面貫徹落實(shí)《孝義市教育局關(guān)于建設(shè)中小學(xué)“課堂教學(xué)改革合格?!钡膶?shí)施意見(jiàn)》,促進(jìn)我校英語(yǔ)課堂教學(xué)改革,使我校英語(yǔ)教師適應(yīng)課程改革的要求,提高課堂教學(xué)效率。在學(xué)習(xí)1333模式后,針對(duì)我校學(xué)情,特制定《下堡初中英語(yǔ)組課改方案》。
一.指導(dǎo)思想:
為了真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教師觀念的轉(zhuǎn)變,達(dá)到課堂優(yōu)化,提高效率,當(dāng)堂達(dá)標(biāo);為了真正做到教師幸福,學(xué)生快樂(lè)的英語(yǔ)教學(xué),在“學(xué)展點(diǎn)練”總模式的引領(lǐng)下,我們組形成了“自主學(xué)習(xí)、合作展演、精講點(diǎn)撥、精練檢測(cè)”的高效課堂教學(xué)模式。
二、課改小組:組。
長(zhǎng):常海萍副組長(zhǎng):焦艷萍。
成員:各年級(jí)英語(yǔ)教師。
四、模式內(nèi)容。
基本模式:學(xué)、展、點(diǎn)、練英語(yǔ)課堂教學(xué)模式:“自主學(xué)習(xí)、合作展演、精講點(diǎn)撥、精練檢測(cè)”
基本流程:
聽(tīng)說(shuō)課。
流程;。
適用于:sectiona、b1a-2c。
(一)自主學(xué)習(xí)。
方法指導(dǎo):在教師的指導(dǎo)下預(yù)習(xí)單詞、短語(yǔ)的拼寫(xiě)、語(yǔ)音、含義和用法,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,自讀所學(xué)范圍,用紅筆勾畫(huà)疑難點(diǎn)。
(二)課堂學(xué)習(xí)步驟情景導(dǎo)入。
對(duì)合作學(xué)習(xí)中遺留的疑難問(wèn)題進(jìn)行提示,恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥并組織初步口語(yǔ)展示,熟悉目標(biāo)語(yǔ)言。
4精練檢測(cè),聽(tīng)說(shuō)課的檢測(cè)一是聽(tīng)力訓(xùn)練,結(jié)合教材安排的素材和學(xué)生的實(shí)際水平,活用素材,設(shè)計(jì)由易到難多層次的聽(tīng)力練習(xí)。
檢測(cè)二是書(shū)面練習(xí),學(xué)生獨(dú)立完成—小組交流—展示點(diǎn)評(píng)。
讀寫(xiě)課。
目標(biāo);能讀懂并理解課文,利用閱讀策略,把握文章大意及篇章結(jié)構(gòu),掌握文中重點(diǎn)短語(yǔ),句型,能熟練復(fù)述課文并能模仿寫(xiě)作。
適用于:sectiona、b3a3breading。
流程;
(一)。
自主學(xué)習(xí)學(xué)生通過(guò)閱讀,預(yù)習(xí)文中出現(xiàn)的新短語(yǔ),句型:在教師的指導(dǎo)下,回答問(wèn)題,判斷正誤,把握文章梗概,自習(xí)過(guò)程中用紅筆圈點(diǎn)疑難問(wèn)題。
(二)課堂學(xué)習(xí)步驟導(dǎo)入新課。
讀寫(xiě)課多設(shè)計(jì)背景閱讀等進(jìn)行導(dǎo)課,為學(xué)生下一步的讀寫(xiě)做鋪墊。交流展示。
通過(guò)自查,互查方式核對(duì)自學(xué)內(nèi)容,各小組口頭展示交流結(jié)果。3精講點(diǎn)撥。
點(diǎn)撥學(xué)生在展示過(guò)程中存在的問(wèn)題,幫助學(xué)生對(duì)文章作進(jìn)一步的理解,能復(fù)述文章。
4精練檢測(cè)。
教師設(shè)置相關(guān)話題的寫(xiě)作,詞語(yǔ)運(yùn)用等任務(wù),通過(guò)獨(dú)立完成—小組交流—展示點(diǎn)評(píng)的步驟進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。
結(jié)束語(yǔ);模式并不是一成不變的,在課改過(guò)程中,我們將不斷地對(duì)它進(jìn)行優(yōu)化,為課堂教學(xué)服務(wù),希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師不吝賜教。
英語(yǔ)課改的重點(diǎn)篇九
課改,猶如一劑興奮劑,喚醒了課堂上曾經(jīng)迷?;杌栌奈覀?;課改,更像是斗牛士的紅斗篷,激發(fā)了我們內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望和斗志。在課改的陽(yáng)光下,我們像吸足養(yǎng)分的小樹(shù),正快樂(lè)的茁壯成長(zhǎng)。自從我們實(shí)行課改以后,我深切地領(lǐng)略到課改的魅力,體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,我們的課堂也大變樣了。
首先,我們的座位改成了茶座式的,一下子拉近了大家的距離,使我們有了新的學(xué)習(xí)天地。在這全新的學(xué)習(xí)環(huán)境中,大家八仙過(guò)海,各顯神通,智慧的火花在教室里碰撞,老師和我們每天都在塑造全新的自我。我并不是一個(gè)學(xué)業(yè)成績(jī)非常優(yōu)異的學(xué)生,還記得第一次代表我們小組發(fā)言,因?yàn)榫o張而有點(diǎn)結(jié)巴,卻也算完成了使命,老師投來(lái)贊許的目光,小組的伙伴們也豎起大拇指,那一刻我感到了自己的價(jià)值,感受到前所未有的自信和力量。我告訴自己:你也可以做到!從此以后,我一發(fā)不可收拾:我走上講臺(tái),闡述思路,就像小胡同趕豬---直來(lái)直去,卻獲得同學(xué)鼓勵(lì)的掌聲;我別出心裁,用唱歌的形式復(fù)述課文,自信的我被一致評(píng)為“小小歌唱家”。第一次當(dāng)主持人,第一次排演話劇《百萬(wàn)英鎊》,第一次辯論,第一次成為“最佳表現(xiàn)者”??,許許多多的第一次像一顆顆美麗的珍珠,印證著我從不起眼的默默無(wú)聞的小石子蛻變成魅力自信的珍珠。
其次,我們的課堂也改變了模樣,是翻天覆地的改變!以前的課堂老師是主宰。老師高高在上講,我們?cè)谙鹿怨月?tīng),被動(dòng)地接受老師傳授的知識(shí)。遇到感興趣的科目,也能認(rèn)真聽(tīng)。可若是沒(méi)意思的科目,說(shuō)實(shí)話,那真是煎熬啊!現(xiàn)在好了!現(xiàn)在的課堂我們成了主人!在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,老師是朋友,經(jīng)常和我們商量教學(xué),商量這節(jié)課我們想怎樣學(xué),想達(dá)到什么樣的結(jié)果,讓我們根據(jù)自己已有的知識(shí)和體驗(yàn),通過(guò)互動(dòng)課探究式的練習(xí)活動(dòng),主動(dòng)獲取知識(shí)。在教學(xué)中,老師真正把關(guān)注的焦點(diǎn)放在我們身上,根據(jù)我們的學(xué)習(xí)情況,選擇最合適的教學(xué)方法,靈活安排每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),而不是機(jī)械執(zhí)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中,老師與我們平等的走進(jìn)了新課程,相信我們有學(xué)習(xí)的能力,創(chuàng)造的能力,并敢于把機(jī)會(huì)讓給我們。
比如,我們?cè)趯W(xué)習(xí)《百萬(wàn)英鎊》這一單元時(shí),老師讓我們分成三大組,排演這部戲劇。這是我們第一次有這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn),真是太令人激動(dòng)了!我們?cè)诮M內(nèi)選拔演員,一起通讀文章,解決疑難點(diǎn),討論推敲臺(tái)詞,一次一次地排練。我們表現(xiàn)出前所未有的激情,對(duì)于課文從來(lái)沒(méi)有這樣仔細(xì)認(rèn)真地學(xué)習(xí)過(guò)。經(jīng)過(guò)我們的認(rèn)真準(zhǔn)備,在表演的那一天,我們組的表演一直被認(rèn)為是最棒的!老師還給我們?cè)u(píng)選出了最佳男女演員,最佳導(dǎo)演,最佳編劇等等,還舉行了頒獎(jiǎng)儀式!頒獎(jiǎng)的那一刻,我們真的激動(dòng)萬(wàn)分,因?yàn)槭俏覀兌嗵靵?lái)辛苦付出的回報(bào)!這一課將成為我終身美好的回憶,而《百萬(wàn)英鎊》這一課的內(nèi)容也是爛熟于心!這一切都是課改給我們師生帶來(lái)的最新奇的體驗(yàn)!在新課改的理念下,老師用新的教學(xué)觀,教學(xué)方式去面對(duì)課堂,面對(duì)我們,尊重我們的人格,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)我們參與的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)我們的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)我們掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,使我們每個(gè)人都能得到充分地發(fā)展。現(xiàn)在,老師是我們的學(xué)習(xí)伙伴,不斷鼓勵(lì)我們?nèi)〉眠M(jìn)步。
還有,最讓我們感到欣喜的是作業(yè)形式的變化。以前作業(yè)像是壓在我們學(xué)生身上的大山,壓得我們喘不過(guò)氣,壓得我們?cè)孤曒d道!現(xiàn)在課改后,老師尊重我們的個(gè)體差異和個(gè)性,設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)讓我們?nèi)ミx擇,讓我們都能體會(huì)到成功的喜悅。另外,作業(yè)的答案也不再是唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案,老師強(qiáng)調(diào)答案的多樣性,獲取信息的廣泛性,這樣就激發(fā)了我們探究的欲望,不斷尋找自己感興趣的課題,培養(yǎng)了我們探究,求異,創(chuàng)新的能力?,F(xiàn)在我們的作業(yè)不再是一成不變的書(shū)面作業(yè)形式,而是內(nèi)容豐富,形式多樣的展示我們才藝,想象力和創(chuàng)造力的另一個(gè)舞臺(tái)!比如:我們會(huì)制作單詞卡片,節(jié)假日為親人、朋友制作卡片,逢重大節(jié)日、活動(dòng)我們制作手抄報(bào)。還有,學(xué)完一課或一個(gè)單元讓我們反思和總結(jié)學(xué)習(xí)收獲,自己出單元反饋題等等!這樣豐富多彩,形式多樣的作業(yè)怎能不讓我們認(rèn)真去完成呢!
在新課改的形勢(shì)下,老師從講臺(tái)上走下來(lái),俯下身子,關(guān)注我們的生活,平等的參與我們的學(xué)習(xí)、探究之中,把學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)讓給我們,讓我們學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活,從而獲得更完美的發(fā)展空間。沐浴在課改的陽(yáng)光下,今天課堂中的我們,充滿了歡歌笑語(yǔ)、激情洋溢,我們?cè)谶@樣一次又一次的課改中得到成長(zhǎng),這才是真正的英語(yǔ)課堂!正是這樣的英語(yǔ)課堂,增進(jìn)了課堂內(nèi)容與我們成長(zhǎng)的聯(lián)系!正是在這樣的英語(yǔ)課堂里,我領(lǐng)略到了比較適合自己的學(xué)習(xí)方法與情趣,我學(xué)會(huì)了自覺(jué)學(xué)習(xí),提前預(yù)習(xí),獨(dú)立思考以及團(tuán)隊(duì)合作等好習(xí)慣。更讓我感到開(kāi)心的是我對(duì)學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生了一種新的認(rèn)識(shí)。我愛(ài)上了思考,愛(ài)上了鉆研探究,更覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種游戲,我樂(lè)在其中。
是的,我真想代表我們所有的學(xué)生說(shuō):感謝“課改”,讓我們一直在“課改”中快樂(lè)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)吧!
教師評(píng)語(yǔ):
本文的小作者以身邊的課堂向我們生動(dòng)的展現(xiàn)了課改之后老師、學(xué)生在課堂上的變化。該文章選材真實(shí),中心突出,語(yǔ)言自然、流暢,通過(guò)小作者細(xì)膩的觀察和深刻的感受并通過(guò)舉例子的方法向我們展示了課改之后學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。學(xué)生的學(xué)習(xí)更有主動(dòng)性了,更有探究性了,感覺(jué)學(xué)習(xí)變得輕松了,對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣了??這一切的一切,都是新課改的理念,才讓學(xué)生的學(xué)習(xí)如此輕松,如此簡(jiǎn)單,如此精彩!
作為一名一線老師,接受課改新理念,感受課改新思維,使用課改新教材,給人一種煥然一新的感覺(jué)。新課改的春風(fēng)為我的教學(xué)指明了方向,讓我懂得了誰(shuí)是課堂的主人,明白了教師的職責(zé)是什么,使我能科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),給我的英語(yǔ)課堂注入了活力,是我的學(xué)生開(kāi)始享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。我們師生都感受到課改給我們帶來(lái)的生機(jī)與活力!
英語(yǔ)課改的重點(diǎn)篇十
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,因此要改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向,使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,全面提高人文素養(yǎng)。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)是,在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。這種關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展的課程目標(biāo)就在于打破傳統(tǒng)的基于精英主義思想和升學(xué)取向的過(guò)于狹窄的課程定位,力求在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域全面實(shí)施素質(zhì)教育,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作,培養(yǎng)他們具有社會(huì)責(zé)任感、健全人格、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)的能力?;诖朔N認(rèn)識(shí),就應(yīng)把學(xué)生看做具有可持續(xù)發(fā)展?jié)撃艿娜藖?lái)培養(yǎng),而不應(yīng)把他們視為“應(yīng)試的機(jī)器”或是“可填塞的容器”,而不斷灌輸知識(shí),施加壓力,因而限制甚至扼殺了他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
新舊課程最根本的區(qū)別在于理念。長(zhǎng)期以來(lái),在我國(guó)中小學(xué)教育領(lǐng)域中奉行以知識(shí)傳遞為價(jià)值取向的教學(xué)觀,致使課堂教學(xué)模式輕視甚至否認(rèn)主體活動(dòng)給予學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的真正價(jià)值。在這種背景下實(shí)施新一輪的課程改革無(wú)疑給課堂教學(xué)改革提供了肥沃的土壤。新課程的先進(jìn)的理念反映了當(dāng)今時(shí)代經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化、社會(huì)信息化的特點(diǎn),體現(xiàn)了世界教育發(fā)展的趨勢(shì),折射出了人們對(duì)美好未來(lái)的追求。它的核心是新課程理念的落實(shí)。一些重大的課程改革不能取得最終的成功,問(wèn)題基本上都出在課程理念與教師行為的轉(zhuǎn)化上。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的正式出版與發(fā)行,拉開(kāi)了中小學(xué)英語(yǔ)課程改革的序幕,這標(biāo)志著新課程理念逐漸深入人心。但新課改對(duì)全體英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。我們必須認(rèn)真面對(duì)。
英語(yǔ)新課改注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng),注重鍛煉學(xué)生在一定的語(yǔ)言環(huán)境中用英語(yǔ)去交際,突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的中心地位。在這方面我的做法是:
三、堅(jiān)持用英語(yǔ)授課,要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)思考問(wèn)題、回答問(wèn)題。這樣不僅可以訓(xùn)練他們的口語(yǔ)和聽(tīng)力,還能讓他們不斷的回顧單詞以及語(yǔ)法。
在教學(xué)方面,我“遭遇”了新課程改革,這對(duì)我來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇,又是挑戰(zhàn)。新課改倡導(dǎo)全人教學(xué),強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力;新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。。通過(guò)這一階段的教學(xué)我有以下幾點(diǎn)體會(huì):
一、面向全體學(xué)生,滿足不同的需求,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在智力、興趣性格、態(tài)度、語(yǔ)言基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)方式等方面的差異,因此在教學(xué)中我根據(jù)不同學(xué)生個(gè)體的差異,對(duì)他們提出不同的要求。比如對(duì)差生,我盡量用難度適中的問(wèn)題問(wèn)他們,盡量讓他們回答有把握的問(wèn)題,當(dāng)他們回答正確時(shí)我總會(huì)說(shuō)“verygood”如果回答錯(cuò)誤我也會(huì)說(shuō)“thankyouallthesame.”以表示鼓勵(lì)。這樣他們會(huì)因信心大增,加強(qiáng)了參與意識(shí),逐漸消除畏懼心理。面對(duì)優(yōu)生,我則對(duì)他們提高要求,如單詞小測(cè)的錯(cuò)誤率不得超過(guò)20%,課后要多做提高題,增加閱讀量等。
二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛。在教學(xué)過(guò)程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對(duì)英語(yǔ)感興趣,才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績(jī)??贪宓膶W(xué)習(xí),不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ),并對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。這鍛煉了學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力和膽量,也在無(wú)形中發(fā)展了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力,培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。
三、培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)課文前我要求學(xué)生先預(yù)習(xí),找出知識(shí)點(diǎn);課后整理總結(jié)筆記,并發(fā)現(xiàn)重難點(diǎn)。四、建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足,并加以改正。教和學(xué)是一對(duì)矛盾,作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系,對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要。在開(kāi)學(xué)一周后我就讓學(xué)生以不署名的方式給我的教學(xué)提意見(jiàn),下課后我也經(jīng)常深入學(xué)生中詢問(wèn)他們的聽(tīng)課效果,學(xué)習(xí)情況,以改進(jìn)自己的教學(xué)方法,最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量。這階段的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻認(rèn)識(shí)到一名好的教師不僅要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí),還要有耐心、愛(ài)心。
總而言之,教師要使英語(yǔ)成為學(xué)生生活中須叟不可或缺的有趣事物。"變學(xué)習(xí)為學(xué)生的自覺(jué)行為,使學(xué)習(xí)過(guò)程成為一種滿足內(nèi)在需求的主動(dòng)的探索過(guò)程。在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育,就是要把學(xué)生培養(yǎng)成為積極的學(xué)習(xí)者和有創(chuàng)造性的未來(lái)建設(shè)者,這是時(shí)代的要求,也是英語(yǔ)新課程改革的要求。要把理論和實(shí)踐相結(jié)合,不斷的提高自身素質(zhì),多聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)老師的課,取其精華,并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中,不斷反思自己教學(xué)中的不足。而且作為新課改成功與否的關(guān)鍵性因素,我們教師自身要深刻理解課改精神,把教學(xué)與課改目標(biāo)緊密結(jié)合,不斷更新觀念,與新課程共成長(zhǎng)。
一、我的認(rèn)識(shí)。
1、新教學(xué)觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)和新課改的不斷實(shí)施,我逐漸認(rèn)識(shí)到教學(xué)的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學(xué)中教師單向的灌輸和講解,而是教與學(xué)的雙邊活動(dòng),教學(xué)是交流的過(guò)程,是探究的過(guò)程,是師生合作,互動(dòng)的過(guò)程。課堂教學(xué)關(guān)注的是以學(xué)生形成積極進(jìn)取樂(lè)觀的人生態(tài)度為宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。不僅要使學(xué)生具有適應(yīng)社會(huì)的能力,更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲取知識(shí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2、新課程觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我認(rèn)識(shí)到課程是體驗(yàn)和感受,是教師,學(xué)生,教材,環(huán)境的整合。教材不是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體,課堂也不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一場(chǎng)所,教師更不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一指導(dǎo)。教師要懂得只是用教材而不是教教材。
3、新學(xué)生觀念。通過(guò)實(shí)踐,我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師要尊重學(xué)生,承認(rèn)不同學(xué)生具有獨(dú)特性,并為其創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),教師要樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí),相信學(xué)生,熱愛(ài)學(xué)生,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
二、我的嘗試。
1、挖掘教材,精心編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案。
大家都知道,在新課改課堂教學(xué)中,教師只是教學(xué)的組織者,指導(dǎo)者,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。教師的主體作用首先體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)上。課改以來(lái),我認(rèn)真鉆研,靈活挖掘教材,重組教材中的知識(shí)點(diǎn),形成知識(shí)鏈,構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)。通過(guò)多種形式的問(wèn)題設(shè)計(jì),把散亂的知識(shí),語(yǔ)言,語(yǔ)法變?yōu)楹?jiǎn)單有序的知識(shí)系統(tǒng),根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,為上好不同類型的課打好基礎(chǔ),作好鋪墊。
2、充分展示,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
新課改告訴我們,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂則是每個(gè)學(xué)生充分展示自己的一個(gè)平臺(tái)。一直以來(lái),我堅(jiān)持使用課堂模式來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué),盡可能的將課堂交給每一位學(xué)生。主要方法如下:
第一,大膽放手,耐心指導(dǎo)。學(xué)生初次接觸課改,好奇而又陌生。第一堂課改實(shí)驗(yàn)課真可謂笑料十足,漏洞百出。面對(duì)失敗,我沒(méi)有氣餒,而是用平和的心態(tài)和學(xué)生一起分析失敗的原因,然后鼓勵(lì)他們繼續(xù)大膽的向前邁進(jìn)。在展示環(huán)節(jié)中,我一改過(guò)去每節(jié)課都是優(yōu)等生在發(fā)言的狀況,規(guī)定每個(gè)學(xué)習(xí)小組的每個(gè)成員必須輪流上臺(tái)展示,主講或當(dāng)小老師。放手讓他們用各自喜愛(ài)的方式來(lái)嘗試,來(lái)體會(huì),然后耐心地指導(dǎo)他們用更全面的方法來(lái)改進(jìn),來(lái)創(chuàng)造。在展示過(guò)程中,有表現(xiàn)得非常到位的,也有表現(xiàn)得特別欠缺的。但即使再展示不好的學(xué)生,我也會(huì)靜靜地等待他們展示完,絕不會(huì)中途打斷他們。因?yàn)橐坏┍煌耆駴Q,他們的信心將倍受打擊,其他的后進(jìn)生也會(huì)因此產(chǎn)生恐懼的心理,教學(xué)又會(huì)回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上?!安唤?jīng)歷風(fēng)雨,哪能見(jiàn)彩虹?!蔽覉?jiān)信,只要我耐心的指導(dǎo),放手讓學(xué)生一次又一次地去嘗試,去探索,去總結(jié),不用著急教學(xué)內(nèi)容是否能及時(shí)完成,不必?fù)?dān)心教學(xué)質(zhì)量暫時(shí)是否受到影響,只要讓所有的學(xué)生真正成為課堂的主人,成功便指日可待。
第二,多點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì),少點(diǎn)批評(píng)。在教學(xué)中,應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的態(tài)度,盡可能較多的運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如:說(shuō)的真好!你懂得真不少!語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)相當(dāng)漂亮!真有創(chuàng)意!等等。調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心。記得有一位叫陳閃的學(xué)生,學(xué)習(xí)成績(jī)是全班最落后的。由于基礎(chǔ)太差,他那笨拙的口語(yǔ)引得其他同學(xué)哄堂大笑。窘迫的他一時(shí)滿臉通紅,不知所措。我立刻示意大家安靜下來(lái),并微笑著對(duì)他說(shuō):“不錯(cuò),聲音非常響亮,講解也很有個(gè)性,繼續(xù)努力?!惫?,接下來(lái)的時(shí)間里,他越說(shuō)越流暢,越講越精彩,其他同學(xué)也被他深深地打動(dòng)了,尤其是那些后進(jìn)生,倍受鼓舞,信心大增。為了更好的激勵(lì)大家,我又設(shè)立了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,如積分量化制度,奪紅旗制度等,在這濃厚的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中,絕大多數(shù)學(xué)生不甘落后,處處爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)的主人翁。
3、反饋檢測(cè),落實(shí)學(xué)生的知識(shí)掌握情況。
課改過(guò)程中,反饋檢測(cè)也是相當(dāng)重要的。這是檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的落實(shí)情況和學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)體驗(yàn)成功,享受快樂(lè)的有效環(huán)節(jié)。內(nèi)容主要以口語(yǔ)檢測(cè)和筆試相結(jié)合,形式可以多樣。時(shí)間充足的話,可對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè);也可利用早自習(xí)或晚自習(xí)對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行綜合抽測(cè);還可在課余時(shí)間,讓每組的小組長(zhǎng)對(duì)本組的學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)試;每天的導(dǎo)學(xué)案檢查也是一種方式。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)掌握或口語(yǔ)表達(dá)方面的不足,并及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充講解,不讓一個(gè)學(xué)生因此而掉隊(duì)。
三.我的收獲。
在經(jīng)歷了這一個(gè)多月的風(fēng)雨歷程之后,我們的課改取得了一定的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了,課堂上充滿笑語(yǔ),氣氛非?;钴S,真正做到了在快樂(lè)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中感受快樂(lè);學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力增強(qiáng)了,從單詞到句子,再?gòu)木渥拥蕉涛?,從?duì)話表演到知識(shí)點(diǎn)講解,同學(xué)們個(gè)個(gè)都能朗朗上口,輕松應(yīng)付;學(xué)生的集體協(xié)作能力培養(yǎng)了,大家都懂得如何分工協(xié)作,如何團(tuán)結(jié)友愛(ài);真正讓學(xué)生體會(huì)到課堂是他們獲取知識(shí)的超市,生命的狂歡。
四、我的反思。
在感受成績(jī)的同時(shí),我們的課堂教學(xué)改革中也存在著許多美中不足的地方。如課堂秩序較難維持,學(xué)生注意力容易分散;教學(xué)內(nèi)容難以完成,教學(xué)進(jìn)度緩慢;課堂用語(yǔ)母語(yǔ)使用過(guò)多,語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不夠準(zhǔn)確;部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不能持久,積極性出現(xiàn)差異等等。面對(duì)以上問(wèn)題,我們每一位教師要把課改工作做得細(xì)之又細(xì),每一個(gè)環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打,落到實(shí)處,要把課改作為一項(xiàng)持久的工作,不厭其煩地去做,同時(shí)還要求我們善于總結(jié)得失,及時(shí)修正,及時(shí)完善,讓我們的課改工作更上一個(gè)新的臺(tái)階!
自初中英語(yǔ)新課程實(shí)施以來(lái),我在教學(xué)中遇到了不少困難,但同時(shí)也體驗(yàn)到了很多樂(lè)趣,以下就是我近一年來(lái)在教學(xué)工作中的一點(diǎn)體會(huì):
一、形體語(yǔ)言在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的作用人類表情達(dá)意的語(yǔ)言形式有兩種:有聲語(yǔ)言和形體語(yǔ)言,而細(xì)膩系統(tǒng)的有聲語(yǔ)言是人類特有的語(yǔ)言形式,也是人與人交往的最基本的手段。但是,在現(xiàn)實(shí)生活中,在某些特定的情況下,有聲語(yǔ)言的時(shí)間性和抽象性的弱點(diǎn)就會(huì)暴露出來(lái),此時(shí)人類就要借住其他輔助手段進(jìn)行交際。而我們知道的形體語(yǔ)言就是人類慣用的形式之一。
在初中英語(yǔ)教學(xué)中,有聲語(yǔ)言是教師從事教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生們語(yǔ)感的主要手段。但是往往外來(lái)語(yǔ)的陌生的語(yǔ)音,特殊的語(yǔ)法,會(huì)使小學(xué)生感到與母語(yǔ)巨大的差異,從而在內(nèi)心產(chǎn)生排斥。因此導(dǎo)致在記憶和理解上的多種學(xué)習(xí)困難。如果這種困難一點(diǎn)點(diǎn)的堆積到一起,就會(huì)挫傷孩子們學(xué)習(xí)的積極性。其實(shí),在教學(xué)中采用形體語(yǔ)言教學(xué)就能解決這些困難了。例如:在學(xué)習(xí)英文26個(gè)字母時(shí),我就采用了形體語(yǔ)言這種教學(xué)方式。往往教師們會(huì)有同感,在學(xué)習(xí)英文字母時(shí)課堂會(huì)很沉悶,學(xué)生的積極性差。所以我吸取了這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。再進(jìn)行這個(gè)課題時(shí),充分調(diào)動(dòng)活躍的課堂氣氛,使整堂課處于興奮狀態(tài),我教學(xué)生們用手勢(shì)拼出字母的形狀,加深他們對(duì)字母的認(rèn)讀。在課堂活動(dòng)中,啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋,動(dòng)手腳用自己的肢體拼出26個(gè)英文字母的形狀,學(xué)生們各動(dòng)其腦發(fā)揮其能,很快就能掌握。再讓他們加上特定的表情,這樣學(xué)起來(lái)既快、又有興趣。再者,我根據(jù)每個(gè)字母的形狀,編了一個(gè)。
順口溜。
這種方法符合孩子學(xué)習(xí)的興趣所在,又容易記憶例如:學(xué)習(xí)字母abcde等時(shí),我就讓孩子唱出兒歌:“尖角a,雙圓b,半圓c,饅頭d,倒山e”通過(guò)幾遍的練習(xí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,就連平時(shí)不愛(ài)張嘴的個(gè)別學(xué)生也積極去和別的同學(xué)練習(xí),充分調(diào)動(dòng)了這部分學(xué)生的積極性上述教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)證明了以下三點(diǎn):
(一)形體語(yǔ)言的形象性,韌性能非常有效地輔助教學(xué)。恰當(dāng)正確的使用形體語(yǔ)言,可以使深?yuàn)W的事物通俗化,抽象的事物形象化,事倍功半,可以提高教學(xué)效果和效率。
(二)形體語(yǔ)言等其他手段的運(yùn)用,豐富了教學(xué)方法和手段,打破了單純講課的授課模式,多樣化的教學(xué)方法可以最大程度的吸引學(xué)生的注意力。而學(xué)生參與表演示范活動(dòng)體現(xiàn)出其主體性作用。(三)形體語(yǔ)言輔助教學(xué)更適合低齡學(xué)生學(xué)習(xí)的心理,容易引起他們的共鳴,激發(fā)他們的興趣。所以,特別是在七年級(jí)外語(yǔ)教學(xué)中,有意識(shí)有針對(duì)性的使用形體語(yǔ)言會(huì)行之有效。
二、提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果淺議。新課標(biāo)明確強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)實(shí)踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在新課程度教改實(shí)驗(yàn)中教師要盡快適應(yīng)新角色,突出新技術(shù)理念,運(yùn)用新教材,提高課堂教學(xué)效果.。新課標(biāo)是教師備課的指導(dǎo)性文件,只有熟悉課標(biāo),才能把握課改的教學(xué)方向,備課才能明確教學(xué)目標(biāo),課堂上才能有效地組織教學(xué)。鉆研教材應(yīng)做到三個(gè)字:“懂、透、化”?!岸本褪菍?duì)教材的設(shè)計(jì)思路,對(duì)課本的主要內(nèi)容,每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要弄明白,做到傳授知識(shí)正確;“透”,就是不僅要懂教材,而且要做到熟悉,動(dòng)用靈巧、自如;“化”,就是指教師的教法,要與教材的靈活性、開(kāi)放性、科學(xué)性融為一體。新課標(biāo)呼喚著教師角色的轉(zhuǎn)換,在教學(xué)過(guò)程中,教師不再是傳統(tǒng)的傳授者,而是課堂的組織者、引導(dǎo)者,在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師與學(xué)生合作學(xué)習(xí),完成教學(xué)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐,幫助學(xué)生參與、合作、探究、讓學(xué)生感受成功,在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整,使學(xué)生對(duì)每節(jié)課都來(lái)充滿好奇和喜悅。課程是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑,是組織教育活動(dòng)的最主要的依據(jù),也就是說(shuō),課程居于教育的核心地位。新課程倡導(dǎo)體驗(yàn)與參與式學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生綜合適用語(yǔ)言的能力和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力,讓學(xué)生在體驗(yàn)、合作、探究和交流中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師”。若能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲。因此,在教學(xué)過(guò)程中,要注意學(xué)生潛在的非智力因素的優(yōu)勢(shì),想方設(shè)法加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性,創(chuàng)造性地給學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境,讓課堂訓(xùn)練內(nèi)容接近學(xué)生的實(shí)際生活,調(diào)動(dòng)學(xué)生和積極性,使他們產(chǎn)生一種輕松、愉快、主動(dòng)的學(xué)習(xí)情緒,學(xué)生的思維就能與教師同步。
英語(yǔ)課改的重點(diǎn)篇十一
商務(wù)英語(yǔ),不少人會(huì)有疑問(wèn),究竟是“商務(wù)中的英語(yǔ)”還是“商務(wù)加英語(yǔ)”,“商務(wù)”與“英語(yǔ)”兩者內(nèi)部到底是什么關(guān)系?確實(shí)糾纏不清!我們的漢語(yǔ)老師曾少波就說(shuō)過(guò):“從構(gòu)詞上看,‘商務(wù)英語(yǔ)’有點(diǎn)兒怪怪的--為什么這樣說(shuō)呢?道理很簡(jiǎn)單,難道你也認(rèn)可了‘商務(wù)漢語(yǔ)’?”
英語(yǔ)應(yīng)當(dāng)是在深厚的英語(yǔ)基礎(chǔ)上,再?gòu)?qiáng)調(diào)商務(wù)。戴爾把中國(guó)人的英語(yǔ)學(xué)習(xí)分為“背誦階段”和“習(xí)慣階段”,目前絕大多數(shù)學(xué)習(xí)者處在背誦階段,還沒(méi)有達(dá)到習(xí)慣階段,無(wú)法實(shí)現(xiàn)“習(xí)慣性而非背誦性地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流”。這里所說(shuō)的“習(xí)慣”,并不是說(shuō),你掌握了多少的詞匯量,而是你能否做到脫口而出。在具備了這樣的“習(xí)慣”以后,就可以通過(guò)商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí),就可以用專業(yè)的商務(wù)語(yǔ)言進(jìn)行商務(wù)工作了。
商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)還是以語(yǔ)言為主。因?yàn)閬?lái)這里學(xué)習(xí)的學(xué)員?本身就具有商務(wù)背景。教授給學(xué)員是如何在商務(wù)領(lǐng)域中運(yùn)用英語(yǔ)是教學(xué)目的,教給學(xué)員在商務(wù)活動(dòng)中必備的英語(yǔ)詞匯、在合同、談判、信函等商務(wù)環(huán)節(jié)的.英語(yǔ)運(yùn)用技巧等。
“商務(wù)英語(yǔ)”是商務(wù)和英語(yǔ)的結(jié)合,在“英語(yǔ)”和“商務(wù)”兩個(gè)內(nèi)容上權(quán)重是這樣的。英語(yǔ)占大約40%。在這里,英語(yǔ)的語(yǔ)言水平是基本的要求。也就是說(shuō),我們首先解決的是學(xué)員的語(yǔ)言水平問(wèn)題。幫助學(xué)員切實(shí)地提高英語(yǔ)水平。
商務(wù)英語(yǔ)的課程在提高學(xué)員水平的基礎(chǔ)上,進(jìn)行商務(wù)方面的培訓(xùn)。其中包括今后工作中即將遇到的不同場(chǎng)景,如何和外國(guó)人合作、外國(guó)人工作的方式方法,以及他們的生活習(xí)慣等。
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英語(yǔ)課改的重點(diǎn)篇十二
詞匯、長(zhǎng)難句和閱讀是英語(yǔ)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的三大重點(diǎn)內(nèi)容,下文,重點(diǎn)談?wù)剰?fù)習(xí)的方法和策略問(wèn)題。
一、詞匯。
1.對(duì)于基礎(chǔ)較差的同學(xué),單詞量的增加是最重要的。
盡量每天都多記憶一些單詞,量一定要上去。因?yàn)樵~匯可謂是英語(yǔ)復(fù)習(xí)中最耗時(shí)的一項(xiàng)工作,到了中后期,我們要復(fù)習(xí)很多科目,又要按題型來(lái)集中訓(xùn)練,基本上沒(méi)有大塊的時(shí)間再來(lái)復(fù)習(xí)詞匯。其次,我們強(qiáng)調(diào)縱向覆蓋。每一個(gè)單詞一定要掌握從詞形、詞義、詞性、詞音、詞用等所有方面。重點(diǎn)記憶熟詞生義和一詞多義、以及近義近形的詞匯的理解和比較。例如:我們印象中的air是空氣的意思。但是現(xiàn)在卻要注意還有神情(舉止、姿態(tài))氣氛(氣派)的意思。而考研英語(yǔ)正式考查后面的這兩種意思。每天都要進(jìn)行記憶,“狂轟亂炸”也不是不可以,還要善于利用日常零碎時(shí)間記憶詞匯。詞匯記憶時(shí)要注意多義詞的確切含義和詞的搭配關(guān)系。至于背單詞,應(yīng)該準(zhǔn)備一個(gè)單詞本,每天記憶一些。并在閱讀中加深對(duì)詞匯的理解能力,只有這樣才不至于在于原地打滾,才有可能螺旋式上升。
詞匯記憶的對(duì)象根據(jù)考生基礎(chǔ)而定。成績(jī)好的同學(xué)可以基礎(chǔ)和核心詞匯兼顧?;A(chǔ)差的同學(xué)可以先記憶基礎(chǔ)詞匯。
2.針對(duì)遺忘規(guī)律注意反復(fù)記憶。
人類大腦的都是一樣的`,所以別人會(huì)遺忘,你也一定會(huì)遺忘。不要期望單詞記憶1~2遍就會(huì)長(zhǎng)期印在腦海里。不過(guò)也不要害怕,因?yàn)檫z忘是正常的。只要你尊重大腦的遺忘規(guī)律,有針對(duì)性的進(jìn)行反復(fù),那么就能事半功倍。
3.具體的記憶單詞的方法。
適合基礎(chǔ)階段的記憶方法有:聯(lián)想記憶法、應(yīng)用(例句)記憶法、比較記憶法和同類記憶法、分類記憶法。
首先,聯(lián)想記憶法,也叫詞根詞綴記憶法,這意味著我們要學(xué)習(xí)一定的構(gòu)詞法知識(shí)。這在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)階段非常重要。這不僅對(duì)于擴(kuò)大詞匯量非常有幫助,還能夠讓我們動(dòng)態(tài)的記憶單詞和詞組。例如:了解post-前綴的含義是表示時(shí)間關(guān)系,一般是“后……”。我們就會(huì)感覺(jué)post-war之類的單詞有了靈性,在我們面前是如此生動(dòng)。
其次,為了在記憶單詞的時(shí)候,更加重視單詞的運(yùn)用和比較,基礎(chǔ)階段還應(yīng)利用例句記憶法、比較記憶法和同類記憶法。比較記憶法和同類記憶法可以統(tǒng)稱為歸納法。一般來(lái)說(shuō),基礎(chǔ)階段更加注重語(yǔ)法和詞匯的積累,還沒(méi)有開(kāi)始大量的做真題和集中訓(xùn)練。因此單詞的運(yùn)用是不容易鞏固的。因此,我們可以通過(guò)歸納和總結(jié)和造句的方法,來(lái)加強(qiáng)對(duì)單詞運(yùn)用的記憶。
二、語(yǔ)法長(zhǎng)難句。
對(duì)于考研語(yǔ)法如何復(fù)習(xí),考生首先需要解決一個(gè)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。很多考生經(jīng)過(guò)幾年的英語(yǔ)學(xué)習(xí),基本掌握了常見(jiàn)的語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí),而考研語(yǔ)法和同學(xué)們傳統(tǒng)概念的語(yǔ)法又有些差別。因此,忽視意義或脫離語(yǔ)境的機(jī)械操練,過(guò)分強(qiáng)調(diào)死記硬背語(yǔ)法規(guī)則,或在沒(méi)有充分語(yǔ)境的情況下刻意地去分析長(zhǎng)句、難句、某些少見(jiàn)的語(yǔ)法現(xiàn)象,這些都是不可取的。
語(yǔ)法的學(xué)習(xí)不能盲目地記憶語(yǔ)法書(shū)上的語(yǔ)法知識(shí),首先要明確語(yǔ)法學(xué)習(xí)的目的是為了考研英語(yǔ)中的各個(gè)題型服務(wù)的。明白了考研英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的目的之后,還要明確考研英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)什么。建議考生一定要鞏固所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí),能夠做到快速分析清句子的結(jié)構(gòu),準(zhǔn)確理解句子的意思。最后,語(yǔ)法知識(shí)還要應(yīng)用于閱讀中去。
三、閱讀。
閱讀是一個(gè)永恒的話題。無(wú)論你的英語(yǔ)基礎(chǔ)如何,英語(yǔ)文章的閱讀都需要貫穿在整個(gè)考研英語(yǔ)的復(fù)習(xí)中。因?yàn)殚喿x不僅僅是占據(jù)考研英語(yǔ)半壁江山的題型,同時(shí)也是擴(kuò)大詞匯量、訓(xùn)練英語(yǔ)思維能力、以及積累寫(xiě)作素材的最好途徑。對(duì)于基礎(chǔ)比較好的考生,除了每天可以泛讀一些英文美文外,建議每天精讀1~2篇具備考研難度的英文閱讀理解,文章要精讀,練習(xí)要細(xì)做。對(duì)于基礎(chǔ)不是很好的考生,建議現(xiàn)階段先做一些適合基礎(chǔ)階段做得考研英語(yǔ)模擬閱讀,待到積累了一定的詞匯量、對(duì)考研英語(yǔ)語(yǔ)法長(zhǎng)難句有了一定的訓(xùn)練以后,再集中研究考研英語(yǔ)歷年真題。
切記,對(duì)于閱讀的復(fù)習(xí),不能僅僅局限在作對(duì)題上。要堅(jiān)持做到將閱讀中看到的好詞、好句、巧妙表達(dá)等都記錄在筆記本上,這會(huì)成為今后復(fù)習(xí)的寶貴財(cái)富。
英語(yǔ)課改的重點(diǎn)篇十三
另外,就算是學(xué)習(xí)語(yǔ)法也應(yīng)該選擇合適的時(shí)機(jī)。試想一下,我們學(xué)語(yǔ)文的時(shí)候何時(shí)才學(xué)習(xí)所謂“語(yǔ)法”的?假如我們?cè)谶扪綄W(xué)語(yǔ)的時(shí)候,爸爸媽媽不斷的告訴你“孩子,你說(shuō)的語(yǔ)法不對(duì)!你不能說(shuō)“燈燈”,應(yīng)該說(shuō)那是電燈才對(duì)!”那會(huì)是怎樣的一種場(chǎng)景,相信別說(shuō)學(xué)會(huì)語(yǔ)法了,估計(jì)連話都不會(huì)說(shuō)了。打個(gè)比方,語(yǔ)法是骨架,單詞、口語(yǔ)是血肉,想要塑造出一個(gè)有血有肉的人既不能只搭架子沒(méi)有血肉更不能一灘爛泥沒(méi)有章法。因此,語(yǔ)法的學(xué)習(xí)應(yīng)該在日常交流無(wú)礙、建立一定語(yǔ)感的基礎(chǔ)上才能達(dá)到事半功倍的效果。
其次,英語(yǔ)學(xué)習(xí)不是一個(gè)速成的過(guò)程,也不存在所謂的捷徑。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是厚積而薄發(fā)的,因此既不要幻想能一夜之間突飛猛進(jìn),也不要灰心喪氣覺(jué)得自己學(xué)習(xí)沒(méi)有進(jìn)展從而喪失信心。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)就像海綿滴水,光擠沒(méi)有用。你必須先在海綿上滴下足夠的水,然后才有可能擠出水來(lái)。滴水的過(guò)程在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上叫做輸入(input),對(duì)應(yīng)的還有“輸出”(output)。如果以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四方面來(lái)劃分的話,很顯然聽(tīng)和讀就是輸入的過(guò)程,說(shuō)和寫(xiě)是輸出的環(huán)節(jié)。
英語(yǔ)課改的重點(diǎn)篇十四
**鎮(zhèn)婦聯(lián)。
各位領(lǐng)導(dǎo):
今天很高興能有機(jī)會(huì)參觀**鎮(zhèn)社區(qū)建設(shè)現(xiàn)場(chǎng),剛才,又聆聽(tīng)了趙主任的報(bào)告,我內(nèi)心感到既有壓力,又有動(dòng)力,壓力是:在社區(qū)建設(shè)這塊工作上,我們**鎮(zhèn)離先進(jìn)兄弟鄉(xiāng)鎮(zhèn)的差距比較大,僅僅處在剛剛規(guī)劃起步的階段,而先進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)已經(jīng)初具規(guī)模,初見(jiàn)成效;動(dòng)力是趙主任給我們下一步的工作指明了方向,提出了方案,使我們更加堅(jiān)定了做好下一步工作的信心和決心。借今天的機(jī)會(huì),我想就下半年的工作打算向在座的各位領(lǐng)導(dǎo)作一個(gè)簡(jiǎn)要匯報(bào),如有不當(dāng)?shù)牡胤?,?qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位主任指正。
下半年,我們將繼續(xù)圍繞“緊扣中心、服務(wù)大局、服務(wù)婦女”的工作方針,以提高廣大婦女素質(zhì)、提高群眾生活質(zhì)量、幫助婦女解決實(shí)際困難為目標(biāo),把工作重心放到社區(qū)建設(shè)和純農(nóng)戶幫扶工作上去,以這二項(xiàng)工作為突破口,力求工作創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)特色。
一、適應(yīng)社區(qū)發(fā)展要求,全面推進(jìn)我鎮(zhèn)社區(qū)婦女工作。
1、緊跟社區(qū)建設(shè)步伐,夯實(shí)社區(qū)婦女工作的組織基礎(chǔ)。
2、努力爭(zhēng)取多方配合,加強(qiáng)社區(qū)婦女陣地建設(shè)。
下階段工作,我們要以各方面共建為形式,加強(qiáng)社區(qū)婦女工作的陣地建設(shè),著力建好社區(qū)婦女讀書(shū)會(huì)、家政學(xué)校為主體的宣傳教育陣地,以各種服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)為基礎(chǔ)的服務(wù)陣地,以社區(qū)維權(quán)站為重點(diǎn)的維權(quán)工作陣地,及以社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校、親子活動(dòng)中心為依托的家庭教育陣地,為下一步的社區(qū)婦女工作的開(kāi)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
3、努力開(kāi)展多種活動(dòng),豐富社區(qū)婦女工作的內(nèi)涵。
一是開(kāi)展宣傳教育活動(dòng)。利用各種社區(qū)宣傳工具,以家庭為載體,開(kāi)展各種形式的形勢(shì)教育,家庭美德、職業(yè)道德、社會(huì)公德教育,以《十五婦女兒童發(fā)展綱要》、《新婚姻法》等實(shí)用性較強(qiáng)的法律法規(guī)為主要內(nèi)容的法制教育,以女性生理、心理健康為主要內(nèi)容的健康教育,等等。
二是開(kāi)展社區(qū)服務(wù)活動(dòng)。組織一些如烹飪、裁剪、保潔、維修等項(xiàng)目的實(shí)用技術(shù)培訓(xùn),提高婦女參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和搞好家庭建設(shè)的能力;吸引在職人員和離退休人員中的婦女積極分和熱心人士,組成婦女志愿者服務(wù)隊(duì)伍,開(kāi)設(shè)房屋修繕、家電維修、醫(yī)療保健、老幼托管等無(wú)償、微償、有償?shù)姆?wù)項(xiàng)目;開(kāi)通求助熱線,以多種多樣的服務(wù)方式便利人民生活,提高人們的生活質(zhì)量。
三是開(kāi)展“巾幗文明社區(qū)”創(chuàng)建活動(dòng)。開(kāi)展以“五星級(jí)文明新風(fēng)戶”為主體,結(jié)合“五好文明家庭”創(chuàng)評(píng)的家庭創(chuàng)建活動(dòng),實(shí)施評(píng)比“星級(jí)文明新風(fēng)戶”“文明職工”“文明學(xué)生”的社會(huì)聯(lián)動(dòng)工程,弘揚(yáng)遵紀(jì)守法、勤勞致富、文明衛(wèi)生、優(yōu)生優(yōu)育、義務(wù)奉獻(xiàn)的家庭美德,培育各類特色家庭。圍繞今年我鎮(zhèn)創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生鎮(zhèn)的.工作中心,進(jìn)一步提高標(biāo)準(zhǔn),開(kāi)展“潔美家庭大家行”的家庭綠化、美化、亮化工程以及各種創(chuàng)優(yōu)評(píng)優(yōu)工程。
四是開(kāi)展社區(qū)維權(quán)活動(dòng)。對(duì)社區(qū)愈發(fā)突出的權(quán)益問(wèn)題,我們將積極探索社區(qū)維權(quán)的新方法、新途徑,充分發(fā)揮協(xié)調(diào)優(yōu)勢(shì),借助法律服務(wù)機(jī)構(gòu),聯(lián)合社區(qū)法律工作者,組建社區(qū)婦女維權(quán)站,加大社區(qū)維權(quán)工作力度。不定期開(kāi)展法律培訓(xùn)、法律進(jìn)家等活動(dòng),維護(hù)婦女的合法權(quán)益。
二、自覺(jué)服務(wù)大局,多渠道開(kāi)展純農(nóng)戶幫扶工作。
純農(nóng)戶貧困婦女幫扶工作是當(dāng)前婦女工作的又一重點(diǎn),要幫助純農(nóng)戶脫貧,不在于一時(shí)的接濟(jì),而要在根本上解決其生存手段問(wèn)題。上半年,我鎮(zhèn)根據(jù)市婦聯(lián)實(shí)施新世紀(jì)婦女干部扶貧接力行動(dòng)的要求,開(kāi)展了一些幫扶活動(dòng),也取得了一些成效,下半年,我們?cè)诩冝r(nóng)戶幫扶工作上的打算主要有兩點(diǎn):
1、開(kāi)辟幫扶工作新途徑,打開(kāi)純農(nóng)戶生存發(fā)展的通道。
一是繼續(xù)開(kāi)展“一助一”“一幫一”的結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng),發(fā)揮女干部、女黨員、女技術(shù)員、女能手的積極作用,實(shí)施技術(shù)、資金、項(xiàng)目等多方面的扶持,通過(guò)面對(duì)面的扶持,扶出志氣,扶出成效;二是實(shí)行以工帶農(nóng),爭(zhēng)取企業(yè)吸納部分有勞動(dòng)能力的純農(nóng)戶進(jìn)入企事業(yè)單位工作。我們將聯(lián)合勞動(dòng)部門做好企事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)的工作,強(qiáng)化他們的社會(huì)責(zé)任意識(shí),幫助純農(nóng)戶貧困婦女解決就業(yè)問(wèn)題;三是要開(kāi)展愛(ài)心奉獻(xiàn)活動(dòng),繼續(xù)搞好“社會(huì)媽媽”結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng),擴(kuò)展幫扶領(lǐng)域,壯大幫扶主體,幫助純農(nóng)戶解決子女讀書(shū)等問(wèn)題。四是實(shí)行基地帶動(dòng)工程,充分利用巾幗示范基地,提供免費(fèi)、價(jià)廉或者先獲利益、再付本金的種子、種禽、種畜服務(wù),引導(dǎo)一些純農(nóng)戶家庭搞家庭種植養(yǎng)殖,增加收入。
2、提高純農(nóng)戶整體素質(zhì),提高純農(nóng)戶生存發(fā)展的能力。
一是要加強(qiáng)教育,改變純農(nóng)戶中一部分人懶、散、靠、等、潑的思想觀念和作風(fēng),樹(shù)立自力更生,艱苦奮斗的觀念,以全新的姿態(tài)迎接生活的挑戰(zhàn)。
二是要充分發(fā)揮婦女組織的陣地作用,開(kāi)展各種生產(chǎn)、生活技能的培訓(xùn)和服務(wù)活動(dòng),幫助純農(nóng)戶掌握一技之長(zhǎng),減少生產(chǎn)過(guò)程中的盲目性。
各位領(lǐng)導(dǎo),婦女工作是“黨政所急、婦女所需、婦聯(lián)所能”的工作,不可能面面俱到,包攬全局,關(guān)鍵是真正體現(xiàn)出婦聯(lián)組織的重要性和影響力,體現(xiàn)出婦女工作的特色。以上所談的工作打算,只是一個(gè)十分粗淺的規(guī)劃,真誠(chéng)希望各位領(lǐng)導(dǎo),各位主任能給我提供寶貴經(jīng)驗(yàn)和意見(jiàn)。謝謝大家!
英語(yǔ)課改的重點(diǎn)篇十五
1,百詞斬:用于背單詞。每天看什么都是看,不如背單詞。它是一個(gè)背單詞的工具,用過(guò)的同學(xué)反應(yīng)都說(shuō)不錯(cuò)。但大家要記住,背單詞要記住詞性,要記住它的用法,要放在句子里背。
2,金山詞霸或有道詞典:用于查單詞,查過(guò)的單詞可以儲(chǔ)存,這樣可以反復(fù)復(fù)習(xí),增加詞匯量。閱讀時(shí)候遇到的單詞基本上活躍的單詞,應(yīng)該記住。
4,微信訂閱號(hào):bbc英語(yǔ),它的每期點(diǎn)擊原文有聽(tīng)力錄音,配有原文和中文翻譯,適合初中級(jí)英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)。
英語(yǔ)課改的重點(diǎn)篇十六
通過(guò)課改實(shí)踐,我們清楚地認(rèn)識(shí)到,要搞好新課改,教師理念必須轉(zhuǎn)變。做為參加過(guò)市級(jí)新課改培訓(xùn),做為學(xué)校新課改帶頭人的我和參加過(guò)區(qū)級(jí)新課改培訓(xùn)的幾位老師,結(jié)合學(xué)校通過(guò)校本培訓(xùn)對(duì)全校英語(yǔ)教師進(jìn)行定期培訓(xùn),并適時(shí)召開(kāi)新課改教學(xué)研討會(huì),為其它年級(jí)教師做示范課,起到了新課改的引路作用。這樣逐漸使全體教師樹(shù)立了以下新的理念:
1.新教學(xué)觀念。
通過(guò)學(xué)習(xí)和新課改的不斷實(shí)施,我們逐漸認(rèn)識(shí)到教學(xué)的本質(zhì)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng),教學(xué)是交流的過(guò)程,是探究的過(guò)程,是師生合作、互動(dòng)的過(guò)程,通過(guò)教學(xué)達(dá)到師生共進(jìn)、共識(shí)、共享,它不再是教師單向的'講解。課堂教學(xué)關(guān)注的應(yīng)是學(xué)生健全價(jià)格的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀的形成,要以學(xué)生形成積極進(jìn)取樂(lè)觀的人生態(tài)度為宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),不僅要使學(xué)生具有適應(yīng)社會(huì)的能力,更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲得知識(shí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2.新課程觀念。
學(xué)內(nèi)容的代表與示范,我們認(rèn)識(shí)到要開(kāi)發(fā)教材以外的教學(xué)內(nèi)容。教材不是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體,課堂也不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一場(chǎng)所,教師更不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一指導(dǎo)者,教師要用教材教而不是教教材。
3.新學(xué)生觀念。
通過(guò)實(shí)踐新課改,我們領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,每個(gè)學(xué)生都是有獨(dú)立價(jià)格的,是發(fā)展的主體。教師要尊重學(xué)生,承認(rèn)不同學(xué)生具有獨(dú)特性,并為其創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),教師要樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí),相信學(xué)生,熱愛(ài)學(xué)生,相信每位學(xué)生都有發(fā)展的潛力,都有進(jìn)步的愿望,都可以獲得成功。
4.新教師觀念。
通過(guò)新課改的探索,全體教師認(rèn)識(shí)到教師是教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者,是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,是學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)者,而不再是高高在上的“權(quán)威者”。
5.新評(píng)價(jià)觀念。
通過(guò)新課改,我們逐漸認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)的目的不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行選拔甄別,而是為了促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展與提高。我們?cè)趯W(xué)生的評(píng)價(jià)方面作了大量的嘗試:檢測(cè)試卷做到兩杜絕、五體現(xiàn),即杜絕偏題、怪題,杜絕內(nèi)容簡(jiǎn)單、羅列;試題形式體現(xiàn)多樣化、試題內(nèi)容體現(xiàn)生活化,試題難易度體現(xiàn)層次化,試題答案體現(xiàn)多元化,試題結(jié)構(gòu)體現(xiàn)綜合化。
1.課堂氣氛活躍了,新課改體現(xiàn)出教師的教和學(xué)生的學(xué)的和諧統(tǒng)一。
以前的課堂教學(xué),主要是教師講、學(xué)生聽(tīng),課堂安靜,學(xué)生聽(tīng)講聚精會(huì)神,鴉雀無(wú)聲是再好不過(guò)的課堂效果了,而且每堂課總有著固定的模式:復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課,講授新課,鞏固小結(jié)。而現(xiàn)在我們通過(guò)新課改理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐,教師上課能夠很好地體現(xiàn)出新課改的“新”字;課堂上全改以往的教師“一言堂”,取而代之的是師生互動(dòng),生生互動(dòng),共同探討的新面貌,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,教師只起到組織、示范、引導(dǎo)作用,且上課模式不固定,而是根據(jù)每堂課的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,采取靈活多樣切實(shí)可行的教學(xué)方法,比如:知識(shí)競(jìng)賽、謎語(yǔ)猜測(cè)、問(wèn)題辯論、動(dòng)腦動(dòng)手、故事大賽等。教室里笑聲如潮,掌聲如濤,氣氛活躍,與以往的“鴉雀無(wú)聲”形成鮮明的對(duì)照,體現(xiàn)了新課改倡導(dǎo)的“樂(lè)學(xué)”思想,現(xiàn)在總結(jié)起來(lái),新課改實(shí)施中經(jīng)驗(yàn)有二:
1)能夠較好地把握新課程標(biāo)準(zhǔn)和新課改精神,課堂上能很好地運(yùn)用教材而不是教教材。
2)教師改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,教師角色定位轉(zhuǎn)換快,教師將自己放到一個(gè)與學(xué)生平等、理解、和諧、民主、寬松、自由的氛圍中進(jìn)行教學(xué),努力使自己成為教學(xué)活動(dòng)的參與者,學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,組織者和指導(dǎo)者。
英語(yǔ)課改的重點(diǎn)篇十七
有了整體的把握,在復(fù)習(xí)過(guò)程中就會(huì)很自然地經(jīng)常審視自己的'進(jìn)度,不斷調(diào)整短期計(jì)劃,時(shí)間緊了就加把勁;而當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己超額完成任務(wù)時(shí),那種感覺(jué)真的非常非常不錯(cuò)。總之,制定計(jì)劃相當(dāng)于給自己營(yíng)造一個(gè)既有限度又具備一定彈性的空間,心中有數(shù)就可以穩(wěn)扎穩(wěn)打。當(dāng)然所有的計(jì)劃最終都得落實(shí)到效果,每天問(wèn)問(wèn)自己,今天解決了幾個(gè)問(wèn)題?每天都看到效果,心里自然就踏實(shí)了。
2.重點(diǎn)攻克英語(yǔ)、數(shù)學(xué)。先復(fù)習(xí)什么,后復(fù)習(xí)什么,不同人難以用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。但就大多數(shù)過(guò)來(lái)人的經(jīng)驗(yàn),英語(yǔ)和數(shù)學(xué)見(jiàn)效慢,要求基礎(chǔ)扎實(shí),應(yīng)該盡早開(kāi)始,并且每天不間斷。尤其是英語(yǔ),讀一天歇兩天等于白讀。所以,不妨通過(guò)這兩個(gè)月的時(shí)間,吃透詞匯、語(yǔ)法這些折磨人的東西;對(duì)數(shù)學(xué),搞清楚基本的概念、公式、定理,并通過(guò)做題加以鞏固。
英語(yǔ)課改的重點(diǎn)篇十八
運(yùn)用“比較法”去獨(dú)立閱讀課文。這需要老師的指導(dǎo),交學(xué)生去“漁”。
著名特級(jí)教師支玉恒在《落花生》一課的教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生用“對(duì)照比較”抓重點(diǎn),進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),就是典型的.一例。
《落花生》一課樸實(shí)無(wú)華,重點(diǎn)突出。教材的訓(xùn)練要求是“分清課文的主次”,但真天要“分清”必須掌握方法。支老師在教學(xué)中,為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)文章的重點(diǎn),他根據(jù)課文的不同情況,采用了三種比較的方法。
在課文“種花生”與“過(guò)收獲節(jié)”、“吃花生”與“談花生”的比較中,老師引導(dǎo)學(xué)生看文章的詳略,詳者為重點(diǎn)。
在“我們談”與“父親談”的內(nèi)容比較之中,“父親談”的內(nèi)容更加重要,學(xué)生通過(guò)比較內(nèi)容,抓住了重點(diǎn)。
3.比較目的抓重點(diǎn)。
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英語(yǔ)課改的重點(diǎn)篇十九
4月22日,北京地區(qū)成人本科學(xué)士學(xué)位英語(yǔ)統(tǒng)一考試(成人英語(yǔ)三級(jí))即將進(jìn)行。專家表示,由于詞匯等知識(shí)需要長(zhǎng)期積累,考前十天,考生可集中精力備考閱讀理解題型。
據(jù)悉,本次北京地區(qū)成人本科學(xué)士學(xué)位英語(yǔ)統(tǒng)一考試(成人三級(jí)英語(yǔ))對(duì)象為在校成人本科生(專升本和高中升本科學(xué)生)以及電大遠(yuǎn)程教育本科學(xué)生。長(zhǎng)期從事成人英語(yǔ)輔導(dǎo)的劉本政老師表示,三級(jí)英語(yǔ)考試參照全日制文理科本科英語(yǔ)教學(xué)大綱所規(guī)定的一至三級(jí)除說(shuō)的技能以外的大部分內(nèi)容,主要考核學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力,重點(diǎn)是考核學(xué)生的閱讀能力以及對(duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞語(yǔ)用法的熟練程度??荚囯y度不高,需要考生日常積累??记皼_刺要重點(diǎn)把握閱讀理解的一些解題技巧,對(duì)重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)法加強(qiáng)記憶和理解。
據(jù)介紹,成人英語(yǔ)三級(jí)考試的`題型分別是閱讀理解、詞語(yǔ)用法與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、挑錯(cuò)、完形填空和英漢互譯。閱讀理解屬較難題型。短文選材廣泛,語(yǔ)言為中等難度,無(wú)法猜測(cè)而影響理解的關(guān)鍵詞,則用漢語(yǔ)注明詞義。因此,考生在考前針對(duì)該題型沖刺復(fù)習(xí)時(shí),應(yīng)通過(guò)真題練習(xí)輔以多閱讀包括人物傳記、社會(huì)、文化、日常知識(shí)、熱門話題及科普常識(shí)等在內(nèi)的文章。這樣在考試時(shí)即使不能完全看懂原文,也能根據(jù)上下文對(duì)答案做較合理的判斷。
成人英語(yǔ)三級(jí)考試包括客觀題和主觀題兩部分。中國(guó)傳媒大學(xué)的有關(guān)老師介紹,客觀題采取機(jī)器閱卷,要求考生從每題四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)最佳答案,并在答題紙上相應(yīng)部分用鉛筆在字母中間劃一橫線。每題只能選擇一個(gè)答案,多選無(wú)效,該題按零分計(jì)。多項(xiàng)選擇題記分只算答對(duì)的題數(shù),答錯(cuò)不扣分。翻譯類主觀性試題按科學(xué)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分,其答案必須寫(xiě)在另附的答題紙上。這些都是考生應(yīng)該提前了解并做好相應(yīng)準(zhǔn)備的。
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