總結(jié)對(duì)于日常生活中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)有著重要的作用。在進(jìn)行總結(jié)之前，先對(duì)所要總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行分類和整理，以便更好地進(jìn)行梳理和歸納。總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小班大與小說(shuō)課稿篇一
水是我們生命組成必不可少的物質(zhì)，雖然我們現(xiàn)在打開水龍頭就能有“源源不盡”的水。但是目前大自然可供給人類使用的水資源卻逐漸匱乏。如果我們不從現(xiàn)在開始正視，培養(yǎng)孩子們節(jié)約用水的意識(shí)，那總有一天我們將面臨這樣一個(gè)畫面：地球上流下的最后一滴水將會(huì)是我們的眼淚?！毒V要》中也明確指出：教育幼兒要愛護(hù)動(dòng)植物、關(guān)心周圍環(huán)境、親近大自然、珍惜自然資源，有初步的的環(huán)保意識(shí)。所以對(duì)幼兒進(jìn)行認(rèn)識(shí)和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育是一件刻不容緩的事情。
水，在幼兒生活中隨處可觸，但幼兒對(duì)水的認(rèn)識(shí)也只是停留在表面，很少有幼兒進(jìn)一步去理解水和人們的生活是息息相關(guān)的，節(jié)約用水對(duì)提高人們生活質(zhì)量的益處。因此，對(duì)“水”的深層次的探究致使我為小班幼兒設(shè)計(jì)了一堂社會(huì)環(huán)保課————《節(jié)水小明星》。
接下來(lái)我來(lái)說(shuō)說(shuō)本次活動(dòng)的目標(biāo)。根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和需要我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)目標(biāo)，分別是多幼兒知識(shí)、情感、能力方面進(jìn)行積極的引導(dǎo)。
1、知道水的作用，了解人們的生活離不開水。
2、建立初步的節(jié)約用水意識(shí)，學(xué)會(huì)愛護(hù)和保護(hù)水資源。
其中本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：幼兒建立初步的節(jié)約用水的意識(shí)，學(xué)會(huì)愛護(hù)和保護(hù)水資源。
活動(dòng)難點(diǎn)是：知道水的作用，了解人們的生活離不開水。
這次活動(dòng)的開展我主要是利用多媒體的資源，引發(fā)、支持孩子的各種觀察以及探索能力。同時(shí)也體現(xiàn)環(huán)保理念，盡可能避免物質(zhì)的浪費(fèi)。我為活動(dòng)做了一下準(zhǔn)備：
1、臟手帕、清水一盆。
2、各種水的用途照片ppt展示。
3、關(guān)于“節(jié)約用水”的視頻。
在教學(xué)方法上我并沒有刻意選用什么方法，正如一位教育名家說(shuō)的：幼兒是活生生的人，他們天天在變，日日在長(zhǎng)，因此，無(wú)論用什么方法，只要能促進(jìn)幼兒的發(fā)展就是最佳的方法，雖說(shuō)教無(wú)定法，但是較必有法，簡(jiǎn)單的歸納一下主要有以下幾種：一、講解法，活動(dòng)開始部分讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽的在集體面前闡述自己關(guān)于水的已知知識(shí)，能很好的發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，表現(xiàn)能力。實(shí)物投影儀的運(yùn)用也更能形象直觀的幫助幼兒理解同伴的講解內(nèi)容，能使幼兒更清楚觀察和交流，使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。二、現(xiàn)場(chǎng)操作法：在幼兒的提示下我將臟手帕放進(jìn)水盆里進(jìn)行清洗，進(jìn)行驗(yàn)證，滿足了孩子們探究的興趣，操作的結(jié)果也比簡(jiǎn)單的說(shuō)教具有很大的說(shuō)服力，是本次教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。三、視頻交流法：在幼兒的思維達(dá)到最高潮時(shí)，我出示視頻，拋出提問(wèn)，讓幼兒進(jìn)行辨別“對(duì)”或“錯(cuò)”的行為，從而得到一個(gè)幼兒自省的教學(xué)目的。
本次活動(dòng)我把它分成三個(gè)部分，但這三個(gè)部分卻是有機(jī)的聯(lián)系在一起的，層層深入、環(huán)環(huán)相扣。
一、開始部分。
1、播放《灑水車》視頻。
2、師：你們知道這是什么車嗎？它在干什么呢？
二、基本部分。
（一）手帕變干凈了。
1、師：“哦，原來(lái)灑水車是在給馬路洗澡呢！灑水車后面有個(gè)大大什么？里面裝著什么呢？這樣才能保證有足夠的水源來(lái)給馬路痛痛快快的洗個(gè)澡！原來(lái)水可以用來(lái)清洗。除了清洗馬路水還能清洗些什么呢？”
2、師：“瞧這里有一塊什么樣的手帕？（臟臟的手帕）難看死了，小朋友們快幫我想個(gè)辦法吧！怎樣才能讓它變得干凈呢？”
小結(jié)：水可以清洗馬路、清洗我們的手帕，它還能清洗什么呢？
比如：洗衣服、洗襪子、洗水果、洗澡、洗………。
（二）、神奇的水——啟發(fā)幼兒討論水在我們生活中的用處。
教師：那我們一起來(lái)看看它到底有哪些作用呢？
1、灌溉莊稼：讓植物長(zhǎng)得更結(jié)實(shí)。2、人和、動(dòng)物飲水：人和動(dòng)物也需要喝水來(lái)補(bǔ)充體力。3、養(yǎng)魚。
（三）、播放視頻：孩子們?cè)谟變簣@用水的片段。
教師：我們知道了水有這么多的用途，可是我們身邊能利用的水資源卻很匱乏（少），需要我們大家共同的保護(hù)和節(jié)約。讓我們一起來(lái)看看這些小朋友是怎么做的？（播放視頻）。
教師：這個(gè)小朋友在干什么？他做的對(duì)嗎？為什么？
剛才小朋友們說(shuō)的都很好，我們?cè)谄綍r(shí)活動(dòng)中也會(huì)做的一樣好。
（四）、播放孩子在家的節(jié)水方式。
教師：在小朋友們的家里也發(fā)生了一段與水有關(guān)的故事，我們一起來(lái)看看。（播放視頻）。
教師：他做了些什么？你們知道在家里有哪些節(jié)水方法？
三、爭(zhēng)做“節(jié)水小明星”
根據(jù)開展班級(jí)《我是節(jié)水小明星》的活動(dòng)，讓幼兒學(xué)以致用，加深環(huán)保意識(shí)，并用自己的實(shí)際行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。
小班大與小說(shuō)課稿篇二
比大小是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元1-5的認(rèn)識(shí)和加減法第二課時(shí)的內(nèi)容，比大小這一教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步會(huì)認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這部分內(nèi)容是數(shù)的概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)后面數(shù)學(xué)最重要的基礎(chǔ)。因此，這一教學(xué)內(nèi)容在本冊(cè)教材中占有重要的作用。
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)符號(hào)“”、“”、“=”，知道這些符號(hào)的含義，會(huì)使用符號(hào)“”、“”、“=”，能正確進(jìn)行大小比較。
過(guò)程與方法：通過(guò)找、數(shù)、比等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在比較的過(guò)程中學(xué)會(huì)相互交流，從而掌握更多的比較方法。
一年級(jí)學(xué)生是7－8歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學(xué)的贊許。“比大小”這一內(nèi)容的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)初步會(huì)認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用1-5各數(shù)來(lái)表示物體的個(gè)數(shù)，還要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、操作等實(shí)踐活動(dòng)，增加感性認(rèn)識(shí)，初步接觸集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)思想。相信本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生掌握并不會(huì)感到十分的困難。
結(jié)合本班的學(xué)情，為了突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中讓學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。為更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用以下教學(xué)方法。
一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引起學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生好學(xué)。
二、動(dòng)手實(shí)踐，探索新知。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生會(huì)學(xué)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的能力。
三、運(yùn)用電腦輔助教學(xué)和直觀教學(xué)等多種手段，以便活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂學(xué)。
本節(jié)課我準(zhǔn)備采用以下教具和學(xué)具：多媒體課件、教科書、6袋帶有小猴、梨、香蕉和桃子的學(xué)具卡片等。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
教師播放配音故事“小猴吃水果”（同時(shí)出示主題圖）：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來(lái)到草坪上吃?？墒?，在分水果時(shí)出現(xiàn)了小小的問(wèn)題，同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎？（培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人的良好品德。）。
今天我們就來(lái)比一比數(shù)的大小，板書課題：比大小。
二、動(dòng)手實(shí)踐，探索新知。
3、小結(jié)方法：大大嘴巴指大數(shù)，尖尖嘴巴指小數(shù)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的演示讓學(xué)生體會(huì)等于的含義就是同樣多，并知道表示同樣多的時(shí)候要用“=”連接，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。同理讓學(xué)生體會(huì)大于和小于的含義。知道在比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)應(yīng)該把張口指向大數(shù)。
三、層次練習(xí)，鞏固新知。
1、教材17頁(yè)思考題和18頁(yè)做一做。
2、課件出示：不看圖，比較兩個(gè)數(shù)的大小。
3、課件出示：照樣子，比大小。
設(shè)計(jì)意圖：在練習(xí)中檢驗(yàn)和鞏固所學(xué)的新知。
四、課堂小結(jié).
同學(xué)們，今天我們學(xué)到了什么？
學(xué)生說(shuō)自己的收獲.
小班大與小說(shuō)課稿篇三
俗話說(shuō)“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，故事教學(xué)的特點(diǎn)所以我把引導(dǎo)幼兒用較清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽，鼓勵(lì)幼兒為媽媽做一些力所能及的事情作為本課的重點(diǎn)。
（一）教材的地位和作用。
喚起幼兒對(duì)母親愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美好《母雞太太和兩個(gè)蛋》幼兒園語(yǔ)言教案的內(nèi)容，是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品，故事中講述了母雞太太為了孩子出生辛苦孵蛋，及小雞知道媽媽的辛苦在蛋殼談?wù)撛鯓踊貓?bào)媽媽，喚起幼兒對(duì)母親愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美好這個(gè)故事，語(yǔ)言精練優(yōu)美，抓住媽媽愛孩子，孩子愛媽媽這一關(guān)在鍵點(diǎn)，根據(jù)《綱要》精神和孩子已有的能力實(shí)際、知識(shí)水平及教材要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
（二）活動(dòng)目標(biāo)。
1、情感目標(biāo)：在感知和理解故事的過(guò)程中，體驗(yàn)媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的情感。
2、能力目標(biāo)：要求幼兒能簡(jiǎn)單地表演故事中的對(duì)話語(yǔ)言。
3、知識(shí)目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒大膽地運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)理解和回答問(wèn)題。
（三）活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
俗話說(shuō)“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，故事教學(xué)的特點(diǎn)所以我把引導(dǎo)幼兒用較清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽，鼓勵(lì)幼兒為媽媽做一些力所能及的事情作為本課的重點(diǎn)。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，所以我確定本課的難點(diǎn)是：要求幼兒能簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)故事中小母雞和小公雞的對(duì)話語(yǔ)言。
（一）教法。
為了有效地掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采用的是一種視聽講做結(jié)合的方法。
“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”。所謂“視聽講做結(jié)合的方法”，“視”就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察課件中的內(nèi)容；“聽”就是傾聽教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范；“講”就是幼兒的講，滿足幼兒想說(shuō)的愿望：”做”就是讓幼兒表演故事中母雞和小雞們的語(yǔ)言，滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。這個(gè)方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。
（二）學(xué)法。
主要采用了“討論交流法”、“興趣導(dǎo)學(xué)法”、“綜合活動(dòng)法”等“語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的?！彼杂變赫Z(yǔ)言的發(fā)展在于使每一個(gè)孩子都有“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，所以引導(dǎo)幼兒采用了“討論交流”的學(xué)習(xí)方法、而興趣是最好的老師，能吸引幼兒在體驗(yàn)的過(guò)程中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系，所以還引導(dǎo)幼兒采用了“興趣導(dǎo)學(xué)法”，吸引幼兒積極主動(dòng)地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，讓幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中“全體活動(dòng)——全面活動(dòng)——全程活動(dòng)——主動(dòng)活動(dòng)”，提高學(xué)習(xí)的能力。
選擇以上直觀教具是為了激發(fā)幼兒想象力，營(yíng)造寧?kù)o溫馨的氛圍，起到以景激情的作用。
師生的雙邊活動(dòng)堅(jiān)持“以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，注重幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的“過(guò)程化、經(jīng)驗(yàn)化及主動(dòng)性建構(gòu)”，通過(guò)孩子的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)來(lái)解決問(wèn)題。老師做到講得“少”一點(diǎn)，“引”得巧一點(diǎn)，讓孩子學(xué)得“精”一點(diǎn)，“活”一點(diǎn)，領(lǐng)悟得“深”一點(diǎn)，“透”一點(diǎn)。
根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)、及重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：
第一部分。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
師：（出示母雞家背景圖）有一只母雞今天特別高興，，我們來(lái)猜猜為什么，好嗎?老師表演歌表演《咯咯噠》（5分鐘左右）。
老師的導(dǎo)入是這樣設(shè)計(jì)的：師：（出示母雞家背景圖）有一只母雞今天特別高興，，我們來(lái)猜猜為什么，好嗎?老師表演歌表演《咯咯噠》然后進(jìn)行提問(wèn)談話：
1、剛才聽著音樂你看到了什么？聽到了什么？這里讓幼兒充分發(fā)揮幼兒的想象力，語(yǔ)言表達(dá)力，引起幼兒的興趣。
設(shè)計(jì)此步驟的依據(jù)是：
文學(xué)作品與音樂本是一家，通過(guò)音樂與故事的有機(jī)整合，深深地感染了幼兒，以歌表演中可愛的母雞形象激發(fā)幼兒興趣，引出故事內(nèi)容。
第二部分、模仿想象：?jiǎn)l(fā)幼兒學(xué)學(xué)母雞下蛋的動(dòng)作，叫聲。
設(shè)計(jì)此步驟的依據(jù)是：為后面表演鋪墊，母雞下蛋的動(dòng)作，叫聲使孩子們表演起來(lái)更活臨活現(xiàn)增加表演的趣味。
（三）聽聽、說(shuō)說(shuō)：
一、欣賞故事，記住故事主要情節(jié)；
提問(wèn)“我是母雞太太，小朋友喜歡我的故事嗎？記得故事里有誰(shuí)呀？”
二、結(jié)合圖片，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)開展活動(dòng)。
說(shuō)說(shuō)母雞太太怎樣愛小雞，小雞是怎樣愛母雞太太，重點(diǎn)鼓勵(lì)孩子說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽，鼓勵(lì)幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。
設(shè)計(jì)此步驟的目的是：
1、先讓幼兒完整聽第一次故事，暫時(shí)不出現(xiàn)教具以免影響幼兒的注意力。
2、出示教具講述第二次故事，借據(jù)教具幫助幼兒。
3、在生生、師生間充分的互動(dòng)中，通過(guò)互相交流和啟發(fā)性語(yǔ)言的運(yùn)用，引導(dǎo)幼兒用較清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽，鼓勵(lì)幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。
（四）情感體驗(yàn)：”母雞孵蛋”，帶孩子一起體驗(yàn)媽媽愛小雞，小雞愛媽媽的情感。
設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是：
1、創(chuàng)設(shè)發(fā)展語(yǔ)言的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒有充分的表演、講述的時(shí)間和機(jī)會(huì)，滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。
3、用表演形式激發(fā)幼兒體驗(yàn)媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的情感。
1、從情感態(tài)度、知識(shí)技能、過(guò)程方法等多角度體現(xiàn)了《綱要》的精神。
2、注意將老師的“教”轉(zhuǎn)為孩子的“學(xué)”，將培養(yǎng)孩子的能力貫穿活動(dòng)始末。
3、充分利用分組教學(xué)和語(yǔ)言環(huán)境創(chuàng)設(shè)兩種形式，最大限度地為每一個(gè)幼兒創(chuàng)造理解和表達(dá)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。
小班大與小說(shuō)課稿篇四
3—4歲的孩子喜愛圖畫書，愛想象，他們的想象是一個(gè)美好而又不可及的地方，那里充滿了新奇與幻想，有時(shí)也有擔(dān)心與恐懼——害怕一個(gè)人在家里，不敢獨(dú)自入睡。在他們的童年生活中想象占有很大的空間?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！耙约耙惫膭?lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。為了有效地促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展，同時(shí)幫助孩子克服恐懼的心理，我選擇了此次教學(xué)活動(dòng)小班繪本閱讀《啊嗚》。
制作了精美的課件，結(jié)合恰當(dāng)?shù)穆曇粜Ч瑤椭變哼M(jìn)一步了解了故事的內(nèi)容，充分感受到小動(dòng)物的心理變化。
目標(biāo)一：能大膽想象并表述自己的看法。這是活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。目標(biāo)二：感受故事人物的心理變化，知道要勇敢。這是情感目標(biāo)。
通過(guò)繪本故事借助音效加深幼兒對(duì)文學(xué)作品思想的理解，從聽到的語(yǔ)言通向看到的語(yǔ)言，這是聽說(shuō)向看的轉(zhuǎn)變過(guò)程。從幼兒的心理角度、認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)采用了以下教學(xué)教法：
1、情景教學(xué)法：活動(dòng)嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行繪本故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事人物心理配合相應(yīng)的音效，根據(jù)繪本的主題構(gòu)建帶有情節(jié)色彩的閱讀空間，從視覺和聽覺上激發(fā)孩子的閱讀興趣和挖掘孩子的豐富想象。以故事情節(jié)為活動(dòng)情節(jié)，幼兒就仿佛置身于真實(shí)的情景中，加深幼兒對(duì)故事的理解。幼兒有了情感的體驗(yàn)，聯(lián)想也就豐富了。
3、提問(wèn)法：在教學(xué)中秋妹老師以多樣性、啟發(fā)式、開放式的模式進(jìn)行提問(wèn)。如還有什么又大又圓？小熊怎么不出來(lái)了？可能發(fā)生了什么事？等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。
每個(gè)活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程是非常重要的環(huán)節(jié)，也是教師對(duì)教材的理解和活動(dòng)設(shè)計(jì)的很重要的體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力，我把教學(xué)的過(guò)程分三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成。
1、第一個(gè)環(huán)節(jié)是引題部分，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
“興趣是最好的教師”。這一環(huán)節(jié)聽聲音，請(qǐng)幼兒聽聽、猜猜啊嗚會(huì)是什么？森林里有一間小房子，里面是黑呼呼的，還發(fā)出啊嗚的聲音。那啊嗚到底是什么呢？簡(jiǎn)單明了，直接進(jìn)入主題，引起了幼兒的興趣，孩子們閱讀時(shí)更加認(rèn)真，有目的性。
2、第二個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒逐幅觀察圖畫，在繪本與背景音效情景中討論情節(jié)，理解故事內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)通過(guò)提問(wèn)、觀察，讓幼兒在討論、談話中大膽地說(shuō)出自己所看到的、所想到的，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。
觀察第一幅圖：你在圖片上看到了誰(shuí)呢？四個(gè)小動(dòng)物都很想知道“黑乎乎”的房子里會(huì)有什么？引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)講述。
觀察第二幅圖，師引導(dǎo)幼兒觀察小兔的表情變化，在背景音樂襯托下講述故事：小兔說(shuō)：“讓我看看。”“不得了，桌子上有個(gè)啊嗚，腦袋又大又圓！”
——小兔看到了什么？是什么樣子的？并引發(fā)幼兒思考討論：還有什么東西又大又圓?并引導(dǎo)幼兒用讓我看看，啊嗚是……”這樣能幫助幼兒將自己的想象運(yùn)用到這樣的句式中，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
觀察第三幅圖，講述故事：小猴說(shuō)：“讓我看看，啊嗚的臉雪白雪白的！
——請(qǐng)幼兒模仿小猴的表情講述，體驗(yàn)小動(dòng)物當(dāng)時(shí)的感受。并引發(fā)幼兒思考：還有什么東西是雪白雪白的?引導(dǎo)幼兒用讓我看看，啊嗚是……”讓想象和語(yǔ)言表達(dá)一起發(fā)展。
觀察第四幅圖，講述故事：小貓說(shuō)：“讓我看看?！薄班?，啊嗚的眼睛鮮紅鮮紅的！”
——小貓看到了什么？他是怎么說(shuō)的，我們一起學(xué)一學(xué)！
還有什么東西是鮮紅鮮紅的。小兔、猴子和小貓三個(gè)小動(dòng)物都用同樣的動(dòng)作、同樣的表情、類似的答案描述了“啊嗚”，但他們的答案卻一個(gè)比一個(gè)糊涂，這樣激起孩子無(wú)限的探求欲望。
觀察第五、六、七幅圖，引導(dǎo)幼兒觀察小熊的表情講述故事：大家紛紛說(shuō)：“啊嗚，啊嗚真嚇人！”小熊聽了后說(shuō)：“我不怕，進(jìn)去看看?！闭f(shuō)著就一腳把房門踢開，走了進(jìn)去。等了很長(zhǎng)時(shí)間，他還是沒有出來(lái)。大家有些擔(dān)心了：“咦，小熊怎么不出來(lái)了？”
觀察第八幅圖（小熊正在一個(gè)人吃蛋糕）。
——小熊正在干什么？桌子上放著什么？原來(lái)“啊嗚”是什么？
——蛋糕上有什么？
——?jiǎng)偛判⊥谜f(shuō)的又圓又大是什么?
——小猴說(shuō)的“雪白雪白”是什么？
——小貓說(shuō)的“鮮紅鮮紅”是什么?
3、第三個(gè)環(huán)節(jié)游戲：找“啊嗚”
小班的孩子愛想、能想、敢想，所以活動(dòng)游戲：找“啊嗚”能引發(fā)幼兒共同的生活經(jīng)歷，讓幼兒產(chǎn)生共鳴。是讓愛想象的孩子們了解和感受黑暗，引導(dǎo)孩子走出害怕黑暗的恐懼，做一個(gè)勇敢的孩子。孩子們通過(guò)分享、交流和實(shí)踐，體驗(yàn)、感受黑暗，克服怕黑的情緒。
在活動(dòng)過(guò)程中，能夠尊重幼兒的活動(dòng)興趣，巧妙地運(yùn)用繪本故事讓幼兒在積極互動(dòng)的活動(dòng)氛圍中進(jìn)行活動(dòng)，并嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行繪本故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事人物心理配合相應(yīng)的音效，根據(jù)繪本的主題構(gòu)建帶有情節(jié)色彩的閱讀空間，從視覺和聽覺上激發(fā)孩子的閱讀興趣和挖掘孩子的豐富想象。以故事情節(jié)為活動(dòng)情節(jié)，幼兒就仿佛置身于真實(shí)的情景中，加深幼兒對(duì)故事的理解。幼兒有了情感的體驗(yàn)，聯(lián)想也就豐富了。
在教學(xué)中，嘗試改變以往語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問(wèn)。如還有什么又圓又大？小熊怎么不出來(lái)了？可能發(fā)生了什么事？等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
小班大與小說(shuō)課稿篇五
現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，在家庭中受到了過(guò)多的溺愛，形成了許多不良個(gè)性，如自私，任性。任何事都已自我為中心，這些性格都將影響孩子的日后發(fā)展，因此，教育幼兒和同伴友好相處，也是培養(yǎng)幼兒具有健全人格和良好的道德品質(zhì)。
《小鈴鐺》是一個(gè)以友愛相互分享的為主題的故事，通過(guò)活動(dòng)使幼兒意識(shí)到有好的東西要和好朋友分享，分享也是一種美德。而使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的模仿愿望，明白相互分享的道理。
根據(jù)教材和本班幼兒的認(rèn)知水平，我指定了一下目標(biāo)。
1）理解故事內(nèi)容能看圖講述故事。
2）學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)圓溜溜亮晶晶蹦蹦跳跳。
3）培養(yǎng)幼兒相互分享的的關(guān)系養(yǎng)成相互分享的良好品德。
1）重點(diǎn)是讓幼兒理解故事內(nèi)容知道分享的樂趣。
2）難點(diǎn)是小花貓為什么覺得難為情。
《小鈴鐺》課件幫助幼兒理解故事從而突破活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
通過(guò)課件演示讓幼兒邊看邊聽故事從而理解故事內(nèi)容突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
在課件中創(chuàng)設(shè)設(shè)問(wèn)的情境充分發(fā)揮幼兒自己的見解加深幼兒對(duì)故事的理解和思考。
學(xué)法。
本活動(dòng)我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
第二環(huán)節(jié)教師講述故事幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
小花貓今天很漂亮，脖子上戴了一個(gè)小鈴鐺。走起來(lái)路來(lái)，鈴鐺就會(huì)叮當(dāng)叮當(dāng)響。
小花狗看見了，說(shuō)：“喲，小鈴鐺圓溜溜，多好玩！給我戴一下好嗎？”小花貓說(shuō)：“不行，不行，你會(huì)弄臟的?！?/p>
小白兔看見了，說(shuō)“瞧，小鈴鐺亮晶晶，多好看！給我戴一下好嗎？”小花貓說(shuō)：“不行，不行，你會(huì)弄壞的?！?/p>
小山羊看見了，說(shuō)：“小鈴鐺叮當(dāng)響，多好聽！給我戴一下好嗎？”小花貓說(shuō)：“不行，不行你會(huì)弄丟的?！?/p>
小花貓蹦蹦跳跳，走到河邊，往水里照照自己的影子。嗨，多漂亮的小鈴鐺，圓溜溜，亮晶晶，還會(huì)叮當(dāng)響呢！她伸長(zhǎng)脖子，想照照清楚，沒想到腳一滑，“撲通”一下，掉進(jìn)到了河里去了。
小花狗正在河邊玩，看見小花貓掉進(jìn)河里去了，連忙去拉她。“嗨喲—”哎呀！小花狗拉不動(dòng)小花貓。小白兔和小山羊看見了，連忙跑過(guò)來(lái)幫忙?！班藛?！嗨喲！嗨—”大家一起拉，才把小花貓拉上岸來(lái)。小花貓多難為情呀，低下頭，拿下脖子上的小鈴鐺，說(shuō)：“你們也戴戴小鈴鐺吧！
小班大與小說(shuō)課稿篇六
《有趣的曲線》是小班的一節(jié)繪畫課，小班孩子喜歡游戲，在游戲中潛移默化地滲透活動(dòng)內(nèi)容，他們會(huì)樂于參與，樂于嘗試。眾所周知：幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。小班美術(shù)教育目標(biāo)要求中提出：培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，能愉快大膽的參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂，并樂于與同伴交流。針對(duì)小班幼兒的這一特點(diǎn)，我精心創(chuàng)設(shè)了游戲環(huán)境，充分讓幼兒在玩玩畫畫中體驗(yàn)作畫的樂趣。這次活動(dòng)是在游戲的環(huán)境中融入不同方向的曲線的學(xué)習(xí)，以"彩帶跳舞"為線索，組成了由"感受--體驗(yàn)--參與表現(xiàn)"的一系列藝術(shù)活動(dòng)，使幼兒在各種感官的刺激下，大膽、快樂地參與活動(dòng)。根據(jù)孩子們的興趣與需求，很自然的，我生成了畫《歡樂的曲線》這個(gè)活動(dòng)。
基于以上我將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為三點(diǎn)：
1、提高幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣及大膽作畫的能力，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂。
2、學(xué)習(xí)畫曲線的方法，表現(xiàn)不同方向的曲線。這點(diǎn)也是此活動(dòng)的重難點(diǎn)所在。
3、培養(yǎng)和發(fā)展幼兒細(xì)致的觀察力和豐富的想像力。
根據(jù)選材的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的定位，我做了如下準(zhǔn)備：一段視頻，紙彩帶人手一條，畫有小魚的大、小畫紙若干，音樂磁帶等，主要是用來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自主、有序的活動(dòng)氛圍，愉悅幼兒的情感，體現(xiàn)了"以游戲?yàn)橛變旱幕净顒?dòng)"這一理念。
1、教法：
1）、在本次活動(dòng)中我運(yùn)用了觀察法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)提問(wèn)法等，對(duì)于這些方法的運(yùn)用，我"變"以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式--教師說(shuō)教，以及教師一筆一筆教畫的那種舊方式，"以幼兒為主體"，教師用啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以游戲的方式貫穿活動(dòng)的始終，再加上形象、生動(dòng)、直觀的教具，讓孩子們?cè)谟螒蛑小⒖鞓分蝎@得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂。
2）、在教學(xué)過(guò)程中，我滲透了"多元智能"的理念，將各個(gè)領(lǐng)域中的知識(shí)有機(jī)的"整合"在一起。如，在引導(dǎo)幼兒觀察曲線時(shí)，我滲透了藝術(shù)領(lǐng)域中的舞蹈活動(dòng)，讓幼兒在欣賞老師一段舞蹈視頻和幼兒自己跳彩帶舞的過(guò)程中感受曲線的變化和不同；在最后的一個(gè)環(huán)節(jié)延伸活動(dòng)中，感受體育游戲的快樂等。
3）、另外，活動(dòng)的結(jié)構(gòu)是遞進(jìn)的關(guān)系：興趣-游戲-創(chuàng)造，即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣；利用游戲的形式學(xué)習(xí)畫不同方向的曲線，解決重點(diǎn)；最后又在游戲中讓幼兒的在情感表現(xiàn)、創(chuàng)造性思維得到發(fā)展與提高，充分體現(xiàn)了小班美術(shù)活動(dòng)游戲化的活動(dòng)特點(diǎn)。
2、學(xué)法：
活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察法、游戲法、歸納法來(lái)獲得知識(shí)。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，為了更好的實(shí)現(xiàn)幼兒在"興趣"和"體驗(yàn)"方面的發(fā)展，我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境，讓幼兒能夠用眼看、用嘴說(shuō)、動(dòng)腦思考、用動(dòng)作表現(xiàn)，從而全身心地積極投入到活動(dòng)中去，并且在創(chuàng)造表現(xiàn)中，教師又以小魚口吻引出游戲情景，引導(dǎo)幼兒用不同的曲線加以創(chuàng)作,鼓勵(lì)幼兒大膽繪畫，充分給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
1、第一環(huán)節(jié)教師放一段視頻讓幼兒欣賞，來(lái)引起幼兒的興趣。
2、與幼兒一起手持彩帶，隨著音樂有節(jié)奏的自由跳彩帶舞，在游戲中感受曲線。進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察曲線的變化和不同。這一環(huán)節(jié)為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、自主、有序的活動(dòng)氛圍，同時(shí)愉悅了幼兒的情感，豐富了知識(shí)。
3、第二環(huán)節(jié)，嘗試讓幼兒之間相互討論一下，你的彩帶是如何跳舞的？
并且請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)彩帶是如何"跳舞"的，幼兒每說(shuō)出一種，教師請(qǐng)大家模仿后，老師記錄，記錄后，師生共同書空練習(xí)手畫曲線等。
在這里，我鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出來(lái)，發(fā)揮幼兒的想象力，伴以游戲，使幼兒在不知不覺中學(xué)習(xí)了技能，解決了本節(jié)課的重點(diǎn)，教師的記錄，又加深了幼兒對(duì)曲線的認(rèn)識(shí)及了解，使幼兒樂于參與，積極表現(xiàn)，充分體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂趣。
5、創(chuàng)造表現(xiàn)。
第三環(huán)節(jié)以小魚口吻引出游戲情景，幼兒創(chuàng)作,教師鼓勵(lì)幼兒大膽繪畫.
6、展示幼兒作品。
第四環(huán)節(jié)是展示幼兒作品，幼兒作品欣賞是每個(gè)美術(shù)活動(dòng)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是展示幼兒的大好時(shí)機(jī)。這個(gè)環(huán)節(jié)中主要是教師以小魚的身份，游到每個(gè)"池塘"去看一看，選擇一個(gè)自己最喜歡的"家"。這一環(huán)節(jié)符合小班幼兒美術(shù)活動(dòng)游戲化的特點(diǎn)，使幼兒積極參與講評(píng)作品的活動(dòng)，但教師不是以評(píng)價(jià)者的身份，而是以小魚的身份，讓每個(gè)幼兒都能積極參與，也是增進(jìn)師幼情感的好時(shí)機(jī)。
7、結(jié)束活動(dòng),是跟隨音樂模仿曲線學(xué)小魚游泳，回活動(dòng)室。
希望本次活動(dòng)能讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中，體驗(yàn)作畫的興趣。
小班大與小說(shuō)課稿篇七
大家好！
今天我給大家說(shuō)課的題目是《比大小》，我將從教材、教學(xué)流程、教法、學(xué)法、板書設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)四個(gè)方面來(lái)談一談。
2、教材分析：比大小這一教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步會(huì)認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這部分內(nèi)容是數(shù)的概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)后面數(shù)學(xué)最重要的基礎(chǔ)。因此，這一教學(xué)內(nèi)容在本冊(cè)教材中占有重要的作用。
3、教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)目標(biāo)：會(huì)比較5以內(nèi)數(shù)的大小。
（2）能力目標(biāo)：在觀察、操作、比較的活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考的能力。
（3）情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、善于與他人合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握5以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。
難點(diǎn)：正確熟練地進(jìn)行比較。
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)符號(hào)“”、“”、“=”，知道這些符號(hào)的含義，會(huì)使用符號(hào)“”、“”、“=”，能正確進(jìn)行大小比較。
1、過(guò)程與方法：通過(guò)找、數(shù)、比等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在比較的過(guò)程中學(xué)會(huì)相互交流，從而掌握更多的比較方法。
個(gè)數(shù)，還要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、操作等實(shí)踐活動(dòng)，增加感性認(rèn)識(shí)，初步接觸集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)思想。相信本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生掌握并不會(huì)感到十分的困難。
結(jié)合班級(jí)的學(xué)情，為了突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中讓學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。為更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用以下教學(xué)方法。
1、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引起學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生好學(xué)。
2、動(dòng)手實(shí)踐，探索新知。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生會(huì)學(xué)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的能力。
3、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)和直觀教學(xué)等多種手段，以便活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂學(xué)。
本節(jié)課我準(zhǔn)備采用以下教具和學(xué)具：多媒體課件、教科書、6袋帶有小猴、梨、香蕉和桃子的學(xué)具卡片等。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引起學(xué)習(xí)興趣。
（二）動(dòng)手實(shí)踐，探索新知。
1、師：一個(gè)猴子吃一個(gè)桃子，夠吃嗎？你是怎樣知道的？（學(xué)生小組合作借助學(xué)具卡片動(dòng)手?jǐn)[一擺、比一比）學(xué)生交流匯報(bào)后，教師在黑板展示：一只猴子對(duì)著一個(gè)桃子，從而得出結(jié)論：3=3讀作：3等于3教師介紹等于號(hào)的含義與寫法。同理導(dǎo)出：343=””2分別讀作：343=””2。
2、你是怎樣認(rèn)識(shí)“”、“”的？”、“”的方法。
3、小結(jié)方法：大大嘴巴指大數(shù)，尖尖嘴巴指小數(shù)。
通過(guò)教師的演示讓學(xué)生體會(huì)等于的含義就是同樣多，并知道表示同樣多的時(shí)候要用“=”連接，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。同理讓學(xué)生體會(huì)大于和小于的含義。知道在比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)應(yīng)該把張口指向大數(shù)。
（三）層次練習(xí)，鞏固新知。
1、教材17頁(yè)思考題和18頁(yè)做一做。
2、課件出示：不看圖，比較兩個(gè)數(shù)的大小。
3、課件出示：照樣子，比大小。
（四）課堂小結(jié)。
同學(xué)們，今天我們學(xué)到了什么？學(xué)生說(shuō)自己的收獲。
教學(xué)中我采用了師評(píng)、互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，我注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，以及學(xué)習(xí)熱情的評(píng)價(jià)，以此來(lái)發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。
以下是我的板書設(shè)計(jì)。
小班大與小說(shuō)課稿篇八
幼兒與動(dòng)物有著天然的情感聯(lián)系，他們?nèi)缤P(guān)愛自己一樣關(guān)愛動(dòng)物。孩子喜歡動(dòng)物，視動(dòng)物為朋友。千變?nèi)f化的動(dòng)物世界總是能夠引起孩子的注意。而對(duì)三歲左右的咪咪班孩子來(lái)說(shuō)，什么動(dòng)物喜歡吃什么實(shí)物，是他們最感興趣的話題。我設(shè)計(jì)“喂動(dòng)物寶寶”不是一個(gè)單一的活動(dòng)。我希望通過(guò)一系列幼兒參與的活動(dòng)過(guò)程，將“如何與動(dòng)物相處、如何照顧動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物”等情感，一點(diǎn)一滴的累積起來(lái)，成為幼兒內(nèi)心真切的感受和體驗(yàn)。
從“新綱要”科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的表述中可以看出：科學(xué)教育的價(jià)值取向不在是注意靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力。根據(jù)綱要精神，結(jié)合咪咪班幼兒年齡特點(diǎn)，我制定以下目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒愛護(hù)小動(dòng)物的情感
我希望通過(guò)幼兒關(guān)注、觀察、探究動(dòng)物，了解動(dòng)物進(jìn)食的有趣特征的行為，增長(zhǎng)幼兒對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛之情。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)信號(hào)做動(dòng)作，練習(xí)向指定放向跑
本活動(dòng)中設(shè)計(jì)一定的場(chǎng)景，根據(jù)咪咪班幼兒的年齡特點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)的活動(dòng)性較強(qiáng)，與體育活動(dòng)相結(jié)合，所以制定這一目標(biāo)。
3、發(fā)展幼兒判斷能力
這一目標(biāo)的制定是在小朋友已有過(guò)探究小動(dòng)物吃什么的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)材料的投放，讓小朋友用已獲得的經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。
1、小兔、小狗、小貓頭飾各一個(gè)，嘴巴張開
2、準(zhǔn)備活動(dòng)：幼兒用橡皮泥模型制成各種食物
3、小動(dòng)物走路音樂、歡快跳躍音樂作為
活動(dòng)背景音樂
4、布置場(chǎng)景：山洞、草地
1、聽音樂模仿小動(dòng)物走路到活動(dòng)場(chǎng)地
（這是一個(gè)導(dǎo)入活動(dòng)，以激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣）
2、出示小動(dòng)物頭飾
和幼兒討論“小客人”來(lái)做客，請(qǐng)他們吃什么
（這一環(huán)節(jié)幫助幼兒回憶已獲得的經(jīng)驗(yàn)）
3、游戲“喂小動(dòng)物”
（這是一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，意在培養(yǎng)幼兒愛護(hù)動(dòng)物的情感，發(fā)展幼兒判斷力）
（1）在前方10米處分別設(shè)小鴨、小貓、小狗的家
（通過(guò)中間設(shè)置場(chǎng)景，如鉆過(guò)山洞、爬過(guò)草地，以增加活動(dòng)樂趣）
（2）請(qǐng)小朋友選擇適當(dāng)?shù)氖澄锱苓^(guò)去喂相應(yīng)的小動(dòng)物，然后跑回來(lái)
（這一環(huán)節(jié)與體育活動(dòng)相結(jié)合）
（如有小朋友喂錯(cuò)，可引導(dǎo)小朋友討論，讓小朋友獲得正確的經(jīng)驗(yàn)）
4、引導(dǎo)幼兒學(xué)小動(dòng)物跳舞
（這是活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié)，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒對(duì)動(dòng)物的情感）
5、組織幼兒與小動(dòng)物告別回家
延伸活動(dòng)：將材料放在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行，并增加動(dòng)物與食物的品種
小班大與小說(shuō)課稿篇九
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，今天我說(shuō)課的題目是：小班綜合活動(dòng)《水果王國(guó)》。
1. 教材來(lái)源：水果是幼兒生活中常見的事物，它富有營(yíng)養(yǎng)，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來(lái)豐富的感官之旅。秋天是水果豐收的季節(jié)，且水果的品種豐富。常見的有蘋果、香蕉、葡萄、橘子、梨子、柚子等，它們大小、顏色、形狀各不相同。幼兒雖然知道一些水果，但對(duì)水果的用途和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等還不了解。家長(zhǎng)有反應(yīng)幼兒在家不喜歡吃水果，喜歡吃膨化食品。因此，有必要讓幼兒形成對(duì)水果的正確認(rèn)識(shí)，對(duì)水果有進(jìn)一步的了解，激發(fā)幼兒想吃水果、愛吃水果的欲望。如《綱要》中所說(shuō)：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！币虼?，此活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。
2. 目標(biāo)定位：
活動(dòng)的目標(biāo)，貫穿于一個(gè)教育活動(dòng)的始終，對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)作用。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)，其中既有表達(dá)交流，又有相互合作的部分，目標(biāo)為：
1）通過(guò)了解水果的名稱用途，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)；
2）感知各類水果，制作水果拼盤，品嘗水果的滋味，培養(yǎng)幼兒觸覺、嗅覺、味覺的能力。
3）讓幼兒感受秋天水果成熟的喜悅 心情，激發(fā)幼兒愛吃水果。
根據(jù)目標(biāo)，我們把重點(diǎn)定位于：感知水果的外形和特征，了解水果的用途和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。通過(guò)談話—水果分類—嘗水果—水果拼盤—運(yùn)水果，五個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)，擴(kuò)展幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力及創(chuàng)新精神?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：幼兒要回憶生活經(jīng)驗(yàn)，將水果按顏色、形狀、吃法等進(jìn)行分類和制作水果拼盤，主要通過(guò)小組商量和討論，自主操作，提高幼兒的動(dòng)手操作能力。我們樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，注重綜合性、活動(dòng)性、趣味性、寓教育于游戲之中。為此，我們作了如下準(zhǔn)備：
1）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前參觀過(guò)果園。
2）物質(zhì)準(zhǔn)備：蘋果、梨子、香蕉、葡萄、柚子、香蕉等水果若干個(gè)；塑料盤子，塑料刀子、毛巾一組每人一套。削水果的工具、牙簽、運(yùn)水果的小筐。錄音機(jī)，音樂磁帶、投影儀。布條、小禮品若干。情境創(chuàng)設(shè)：水果王國(guó)，背景是各種各樣的水果。
活動(dòng)教師將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，讓幼兒通過(guò)分組交流探索的結(jié)果，分組合作制作水果拼盤，分享共同合作的過(guò)程與結(jié)果，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
1. 操作法：它是幼兒建構(gòu)知識(shí)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)、本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng)。第一次是請(qǐng)幼兒為水果分類，主要是探索水果的外形和特征，讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。第二次操作活動(dòng)是制作水果拼盤，讓幼兒在感知和認(rèn)識(shí)各種水果的基礎(chǔ)上，提升經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，制作一個(gè)有特色的拼盤。
2. 交流討論法：在活動(dòng)中，教師以水果皇后的身份讓幼兒動(dòng)手制作拼盤。主要采用小組討論，集體討論、個(gè)別討論的形式，最大限度為幼兒提供了寬松的交流氛圍。在制作完水果拼盤后，又及時(shí)的讓幼兒將自己的作品展示在投影儀上，并對(duì)自己的作品進(jìn)行介紹，與同伴一同分享制作的樂趣。
3.情境教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地創(chuàng)設(shè)了“水果王國(guó)”的世界，以水果皇后的形象出現(xiàn)，引起幼兒的注意。并結(jié)合秋收，引發(fā)幼兒融入到說(shuō)水果名稱、分水果、嘗水果、運(yùn)水果的情境中，激發(fā)幼兒的探索興趣，積極思考，動(dòng)腦，以達(dá)到個(gè)性與素質(zhì)的共同發(fā)展。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒的動(dòng)手操作能力、更升華了情感。
本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：
1. 多渠道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中目標(biāo)明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果。因此活動(dòng)中，我們引導(dǎo)幼兒看一看，摸一摸，聞一聞、比一比、分一分、嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，潛移默化的讓幼兒對(duì)水果產(chǎn)生濃厚的興趣。
2. 體驗(yàn)法：心理學(xué)家指出，凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。我們就采用了游戲體驗(yàn)法，讓幼兒參與水果王國(guó)的水果宴會(huì)，并通過(guò)回答問(wèn)題，分水果，嘗水果，做水果拼盤，運(yùn)水果等一系列的活動(dòng)，讓幼兒沉浸在游戲的樂趣中，體驗(yàn)水果王國(guó)里的快樂。
3.嘗試法：陶行知先生說(shuō)：做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。在第二次活動(dòng)中，我們鼓勵(lì)幼兒分水果，引導(dǎo)幼兒按水果的特征、外形進(jìn)行分類。在這一過(guò)程中，幼兒通過(guò)協(xié)商、合作、嘗試不同的分法。第四次的活動(dòng)中，幼兒能動(dòng)手嘗試制作水果拼盤，有助于發(fā)揮他們的創(chuàng)造性和想象力。通過(guò)對(duì)作品，進(jìn)行介紹和評(píng)價(jià)，拓展了知識(shí)面，提升了口語(yǔ)表達(dá)能力。體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
“興趣是最好的老師”，活動(dòng)一開始，教師就打扮成水果皇后的樣子，把幼兒帶到了神秘、新奇的水果王國(guó)，引發(fā)幼兒觀察水果的興趣。并通過(guò)回答水果皇后的問(wèn)題：“你知道秋天有哪些水果？他們叫什么？有什么營(yíng)養(yǎng)？”過(guò)度到下一環(huán)節(jié)。目標(biāo)1能自然落實(shí)。
教師是引導(dǎo)者、合作者、支持者。通過(guò)讓幼兒介紹，和集體小結(jié)的方式，鞏固對(duì)水果外形特征和用途方面的認(rèn)識(shí)。
幼兒已經(jīng)不滿足品嘗水果了，他們蠢蠢欲動(dòng)，想自己親手制作一盤可口的水果拼盤。我們?cè)诿拷M提供了各種水果、塑料切刀、叉子、盤子等工具，讓幼兒動(dòng)手操作，制作一盤有特色的水果拼盤。制作結(jié)束后，讓學(xué)生展示。
小班大與小說(shuō)課稿篇十
在生活中幼兒在購(gòu)買食品、用品等，都會(huì)遇到各種蓋子，這個(gè)蓋子怎么使用？為什么要這樣設(shè)計(jì)都有其中的奧秘所在?！坝腥さ纳w子”這個(gè)科學(xué)活動(dòng)，選材來(lái)源于幼兒的生活，有一定的經(jīng)驗(yàn)，容易引起孩子的共鳴，讓他們有話可說(shuō)。
科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)在于，培養(yǎng)孩子的好奇心和探索的興趣。“有趣的蓋子”這個(gè)科學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在玩玩說(shuō)說(shuō)中，發(fā)現(xiàn)蓋子的不同之處，并通過(guò)比較等方式，讓他們初步了解蓋子的作用。同時(shí)提供各種蓋子讓他們自主的去選擇相應(yīng)的瓶子，在蓋蓋子的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)擰、按等動(dòng)作與蓋子之間的聯(lián)系，從而發(fā)現(xiàn)有螺紋和沒螺紋蓋子使用的正確方法。最后通過(guò)媒體的演示，讓幼兒進(jìn)一步的發(fā)現(xiàn)，在我們的生活中有這么多有趣的蓋子，他們的存在給我們生活帶來(lái)了許多的方便，從而激發(fā)幼兒進(jìn)一步的探索與觀察，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣與積極性。結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，以及好動(dòng)好模仿的特點(diǎn)，此活動(dòng)適合在小班幼兒當(dāng)中進(jìn)行教學(xué)。
（1）說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)。
（2）說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)。
（3）說(shuō)活動(dòng)難點(diǎn)。
（4）說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
（5）說(shuō)活動(dòng)流程。
（6）說(shuō)活動(dòng)環(huán)節(jié)。
調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，通過(guò)圖示讓幼兒發(fā)現(xiàn)原來(lái)蓋子有這么多的不同之處。教師鼓勵(lì)的語(yǔ)言，是對(duì)幼兒的一種肯定。
教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引發(fā)幼兒討論，蓋子到底有什么用？教師通過(guò)有蓋無(wú)蓋的對(duì)比，更。
加形象的讓幼兒知道蓋子可使物品不會(huì)弄臟、比較衛(wèi)生、不會(huì)擠出來(lái)、攜帶方便，還可以防潮，保持食品新鮮與原來(lái)的味道。
此環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。有意識(shí)的提供常見的蓋子與瓶子，通過(guò)幼兒自主操作活動(dòng)以及教師有意識(shí)的引導(dǎo)，讓幼兒發(fā)現(xiàn)有螺紋與沒有螺紋蓋子其中的秘密。發(fā)現(xiàn)“擰”“按”不同方法來(lái)蓋緊蓋子。同時(shí)進(jìn)一步挖掘特殊的蓋子為人們提供的方便，并提供更多的蓋子讓幼兒有足夠的時(shí)間進(jìn)行探索與驗(yàn)證。
此活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活，又必須回歸生活。由于材料提供有限，因此教師通過(guò)媒體，來(lái)解決材料商的不足，同時(shí)也能拓展幼兒的思維，使幼兒感知到蓋子無(wú)處不在。而且人們?cè)O(shè)計(jì)出這么多有意思的蓋子如相機(jī)蓋子、馬桶蓋、鍋蓋、遙控蓋等。為幼兒以后有意識(shí)的去觀察探索埋下伏筆。幼兒教育網(wǎng)()。
小班大與小說(shuō)課稿篇十一
我設(shè)計(jì)的小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《餅干商店》，是依據(jù)新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，選擇了適合本班兒童年齡特點(diǎn)，學(xué)習(xí)特點(diǎn)的活動(dòng)內(nèi)容，在面向全體兒童的同時(shí)，注重了兒童的個(gè)別差異，促進(jìn)不同水平兒童的發(fā)展。
在活動(dòng)內(nèi)容的選擇上，注意了數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性，符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律和智力發(fā)展水平，注意了各部分知識(shí)之間的有機(jī)聯(lián)系和配合。
我根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容，兒童的年齡特點(diǎn)；數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性和嚴(yán)密的邏輯性的特點(diǎn)；并考慮到數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)；兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，選擇了利用游戲來(lái)激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，通過(guò)操作法、游戲法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，來(lái)調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)的積極性，使兒童能主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
在制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)根據(jù)頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的要求，結(jié)合本班兒童的年齡特點(diǎn)，注重培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣，注意了面向全體、因人施教的原則。
在活動(dòng)的準(zhǔn)備材料中，我多選擇用過(guò)的餅干盒、奶盒、冰棍桿廢舊物做教具，做到就地取材。
兒童使用的小筐、圖形片等符合衛(wèi)生和安全的要求的材料的選擇上，根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和兒童的接受能力選用教具。另外，在教具的使用中引導(dǎo)兒童觀察、思考，逐步從具體形象向抽象概括的方向過(guò)渡。
（一）開始部分。
兒童從餅干的形狀或顏色兩方面作出不同回答，接著，引導(dǎo)兒童從這兩方面觀察圖形標(biāo)記。
（二）基本部分。
以“分餅干”、“買餅干”、“送餅干”這一系列游戲情節(jié)串連教學(xué)過(guò)程，激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)積極性。其次，考慮到小班兒童認(rèn)識(shí)幾何圖形的特點(diǎn)，從圖形與標(biāo)記匹配，引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)幾何圖形，以減低兒童的學(xué)習(xí)難度。同時(shí)，通過(guò)指認(rèn)的形式，幫助兒童復(fù)習(xí)鞏固對(duì)正方形、圓形、三角形的認(rèn)識(shí)。在區(qū)別三種圖形時(shí)，依照小班兒童的思維特點(diǎn)，逐步引導(dǎo)兒童的思維向多維性發(fā)展。
在“分餅干”時(shí)，要求兒童按圖形的顏色或形狀匹配，然后在“分餅干”的活動(dòng)中，讓兒童講一講買了什么餅干，有的兒童說(shuō)買了紅餅干，有的兒童則根據(jù)所買餅干的形式作了回答。在此基礎(chǔ)上，幼師作出了小結(jié)，并引導(dǎo)兒童從形狀、顏色兩個(gè)方面同時(shí)進(jìn)行表述，在送餅干的活動(dòng)中，在肯定兒童按標(biāo)記的形狀或顏色匹配的同時(shí)，進(jìn)一步引導(dǎo)兒童根據(jù)標(biāo)記同時(shí)，從顏色、形狀兩維角度去選擇，發(fā)展了兒童的思維。
針對(duì)買餅干的要求，作四個(gè)層次的安排，讓每個(gè)兒童分別按不同的要求參與活動(dòng)。從而使每個(gè)兒童有所發(fā)展，體現(xiàn)了“面向全體，因材施教的教育原則。
（三）結(jié)束部分。
活動(dòng)最后的“設(shè)計(jì)餅干”這一游戲的目的是為區(qū)域活動(dòng)中的練習(xí)作示范。我為兒童準(zhǔn)備了四組材料：多色的繩、多色的冰棍桿、彩筆和紙、各種幾何圖形和固體膠，讓兒童在拼拼、畫畫，尋找中掌握三角形、圓形和正方形的特征，使集體教學(xué)活動(dòng)與自主自學(xué)的區(qū)域活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，為兒童提供更多的個(gè)別練習(xí)的機(jī)會(huì)。
小班大與小說(shuō)課稿篇十二
《長(zhǎng)大真好》這個(gè)故事選自小班下學(xué)期，《長(zhǎng)大真好》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的雞媽媽和雞蛋寶寶為角色，講述了一個(gè)雞媽媽生寶寶的故事，特別是雞媽媽在升蛋寶寶的這個(gè)情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn)，生活中我們也會(huì)經(jīng)?？吹阶约喊嗟男∨笥延H親老師的小手或者臉蛋來(lái)表示他對(duì)老師的喜愛之情。又考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女，特別是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都“以自我為中心”，缺乏友愛互助的品質(zhì)，所以我覺得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)故事，并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！币约耙肮膭?lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
1、認(rèn)知上：在故事情景中理解故事內(nèi)容，加深對(duì)雞媽媽生寶寶的認(rèn)識(shí)。
2、能力上：積極參與故事清潔的討論，愿意大膽地表達(dá)自己的想法。
3、情感上：體驗(yàn)友愛互助給大家?guī)?lái)的快樂。
（三）教學(xué)重、難點(diǎn)目標(biāo)中提到：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)友愛互助帶來(lái)的快樂。因此，在活動(dòng)中，我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。小班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，有時(shí)只說(shuō)了半句話就無(wú)法再說(shuō)了，或表達(dá)不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。
a)教學(xué)具的準(zhǔn)備為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，
我做了以下準(zhǔn)備工作：
i.物質(zhì)上的準(zhǔn)備我給小朋友們準(zhǔn)備了雞蛋殼，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到雞媽媽這一游戲角色中；根據(jù)故事，這是為幼兒在情境中游戲，并能加深故事的理解而準(zhǔn)備的；音樂，是為了進(jìn)一步營(yíng)造游戲的氣氛而準(zhǔn)備的。
ii.知識(shí)上的準(zhǔn)備我讓幼兒先認(rèn)識(shí)雞媽媽，了解了雞媽媽的基本特征。。
（四）說(shuō)學(xué)情。
小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對(duì)游戲特別感興趣，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說(shuō)又不知該怎樣說(shuō)，即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂趣，給幼兒提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)。
（五）說(shuō)教法。
教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時(shí)開放多哥感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。
（六）說(shuō)學(xué)法。
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了討論談話法、游戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。i.討論談話法：幼兒在討論、談話中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。ii.游戲練習(xí)法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的有些句子，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的?！?/p>
（七）活動(dòng)程序。
結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
1、交代角色，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。2、在游戲情境中討論出故事情節(jié)。3、完整講述故事。
a)交代角色，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。興趣是幼兒主動(dòng)參與的關(guān)鍵。開始部分我就將小朋友的角色交代清楚，并直接告訴他們雞媽媽要生雞寶寶了，小朋友們最喜歡去參加表演了，所以，他們的興趣很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
b)在游戲情境中討論出故事情節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)我提出了以下幾個(gè)問(wèn)題讓幼兒討論：1、雞寶寶是怎么樣的？2、雞寶寶原來(lái)是？{雞蛋}3、雞蛋寶寶做了什么夢(mèng)，鼓勵(lì)幼兒用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，從中體會(huì)友愛互助給大家?guī)?lái)的快樂。這一環(huán)節(jié)通過(guò)提問(wèn)、游戲，讓幼兒在討論、談話中大膽地說(shuō)出自己所看到的、所想到的，你一言我一語(yǔ)，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。
c)完整講述故事。
這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中，讓幼兒通過(guò)回憶的方式完整講述故事，同時(shí)我還運(yùn)用了提問(wèn)法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：長(zhǎng)頸鹿阿姨為什么笑得那么開心？你幫助過(guò)別人嗎？幫助別人后你的心里是怎么樣的？通過(guò)談話讓幼兒懂得友愛互助是能給大家?guī)?lái)快樂的。
小班大與小說(shuō)課稿篇十三
《王二小》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第三單元的一篇課文。這篇課文講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，兒童團(tuán)員王二小為了幫助八路軍消滅敵人而英勇犧牲的故事，贊揚(yáng)了王二小在對(duì)敵斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出的機(jī)智勇敢和不怕犧牲的精神。
本課教學(xué)我分兩課時(shí)進(jìn)行。第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是初讀課文，學(xué)習(xí)生字，講讀課文第一自然段；第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是講讀課文二、三、四、五自然段。今天我說(shuō)的是第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
確立合理的教學(xué)目標(biāo)是提高課堂教學(xué)效率的前提和關(guān)鍵。根據(jù)大綱的要求、教材的特點(diǎn)及我班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，知道王二小是個(gè)小英雄；2、能復(fù)述課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文；3、學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢不怕犧牲的革命精神。
教學(xué)重點(diǎn)則是理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)王二小的英雄行為。難點(diǎn)是復(fù)述課文。
二、說(shuō)教法、學(xué)法。
教師的教學(xué)，應(yīng)做到心中有本，目中有人。在理解分析教材的基礎(chǔ)上，我結(jié)合教材及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，先讓學(xué)生觀察畫面，找有關(guān)句段，進(jìn)行圖文對(duì)照來(lái)學(xué)習(xí)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
為實(shí)現(xiàn)上述所提的教學(xué)目標(biāo)，我先讓學(xué)生看投影，找出每幅圖相關(guān)的段落，再圖文對(duì)照，觀察畫面上的人物，了解人物的身份、神態(tài)、動(dòng)作。這是畫面上看得到的。至于畫面上沒有的，要指導(dǎo)學(xué)生想象。如王二小把敵人帶進(jìn)八路軍的埋伏圈后，他大聲喊，喊什么呢？要想象出來(lái)。又如敵人拔刀舉槍要干什么呢？同樣也要靠想象說(shuō)出來(lái)。所以低年級(jí)的教學(xué)，指導(dǎo)看圖是非常重要的，其次是學(xué)文在第二課時(shí)我一共抓出三個(gè)句子，這些句子最能表現(xiàn)出課文的中心，如第三自然段“王二小裝著順從的樣子”，他裝出這樣的姿態(tài)是為了麻痹敵人，從中看出他的機(jī)智勇敢。但這些句子學(xué)生較難理解。因此我先把句子中的詞語(yǔ)如“埋伏圈”“四面八方”解釋清楚，然后才讓學(xué)生理解全句意思。通過(guò)圖文對(duì)照學(xué)習(xí)。在學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我指導(dǎo)學(xué)生朗讀，重點(diǎn)在第三、四、五段，在讀中慢慢感悟，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文中心，也就是說(shuō)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)王二小英雄行為。
復(fù)述課文對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上反復(fù)小結(jié)，然后才讓學(xué)生看著板書來(lái)復(fù)述。這是采用“扶著走”的方法。達(dá)標(biāo)側(cè)評(píng)題的設(shè)計(jì)，也是為了這個(gè)目的。
為了使學(xué)生學(xué)得有興趣，在愉快中學(xué)，按我們學(xué)校的實(shí)際，因陋就簡(jiǎn)，采用低級(jí)的電教手段，用投影展示圖片，用錄音機(jī)播放歌曲，在朗讀中盡可能采用多種形式。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生讀，讓學(xué)生講，讓學(xué)生唱，愉快地度過(guò)40分鐘。
四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。
小班大與小說(shuō)課稿篇十四
比大小是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元1-5的認(rèn)識(shí)和加減法第二課時(shí)的內(nèi)容，比大小這一教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步會(huì)認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這部分內(nèi)容是數(shù)的概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始，也是為進(jìn)一步學(xué)習(xí)后面的數(shù)學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。因此，這一教學(xué)內(nèi)容在本冊(cè)教材中占有重要的作用。
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)符號(hào)“”、“”、“=”，知道這些符號(hào)的含義，會(huì)使用符號(hào)“”、“”、“=”，能正確進(jìn)行大小比較。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)找、數(shù)、比等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在比較的過(guò)程中學(xué)會(huì)相互協(xié)作，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，幫助他人。
的形成過(guò)程，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。為更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用以下教學(xué)方法。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
通過(guò)講“小猴吃水果”的故事（同時(shí)出示主題圖）：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來(lái)到草坪上吃?？墒牵诜炙麜r(shí)出現(xiàn)了小小的問(wèn)題，同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎？（培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人的良好品德。）。
今天我們就來(lái)比一比數(shù)的大小，板書課題：比大小。
（二）、用眼睛觀察，探索新知。
大大嘴巴指大數(shù)，尖尖嘴巴指小數(shù)。
三、層次練習(xí)，鞏固新知。
學(xué)生說(shuō)自己的收獲.
小班大與小說(shuō)課稿篇十五
本課是人教版一年級(jí)下冊(cè)第六單元第二篇課文。是小學(xué)課本中第一篇講述英雄事跡的文章，全人以王二小為中心講述了他怎么將敵人成功引入敵人的埋伏圈，并將敵人消滅的故事。課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，圖文并茂。
1、知識(shí)與能力：
學(xué)會(huì)本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：
在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢好品質(zhì)。
課文的學(xué)習(xí)，了解王二小是如何機(jī)智勇敢地與敵人做斗爭(zhēng)的，并學(xué)習(xí)他的這種好品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)的確定要依據(jù)學(xué)生的學(xué)情，
1、一年級(jí)學(xué)生喜歡形象鮮明的圖片畫面，以直觀形象的記憶為主。
2、學(xué)生集中注意力時(shí)間不長(zhǎng)。
依據(jù)以上學(xué)情，在教學(xué)中，我結(jié)合教材及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，先讓學(xué)生觀察畫面，找有關(guān)句段，進(jìn)行圖文對(duì)照來(lái)學(xué)習(xí)。結(jié)合教材，我采用了直觀教學(xué)法，以讀代講法，讀中感悟法，主導(dǎo)學(xué)生。
課標(biāo)中指出：“閱讀教學(xué)時(shí)，結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累?！睂?duì)于課文中的詞語(yǔ)“掃蕩、順從”等詞聯(lián)系生活實(shí)際的方法了解意思。
（一）導(dǎo)入。
本課是第二課時(shí)，我采用了開門見山，直接導(dǎo)入，這樣簡(jiǎn)單明了，直接把孩子們?cè)俅螏绻适庐?dāng)中。復(fù)習(xí)生字詞，是對(duì)第一課時(shí)所學(xué)內(nèi)容的一個(gè)回顧，同時(shí)也是檢查學(xué)生的掌握情況。
（二）圖文結(jié)合，品讀感悟。
1、體會(huì)第一幅圖。
先指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么，然后找出與第一幅圖相對(duì)應(yīng)的課文段落，讀一讀，找出不理解的詞語(yǔ)，體會(huì)常常，一邊---一邊最后指導(dǎo)朗讀。
2、體會(huì)第二幅圖。
用同樣的方法學(xué)習(xí)第二段，重點(diǎn)理解掃蕩想象敵人讓王二小帶路的時(shí)候會(huì)怎樣說(shuō)，學(xué)生表演，然后看圖總結(jié)這段內(nèi)容。
3、用看，找，讀，品學(xué)習(xí)第三幅圖。
從這句話體會(huì)到了什么（王二小的機(jī)智，勇敢）。
朗讀比讀把字句和被字句王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。男女生對(duì)讀，體會(huì)意思是否一樣。
觀看第三幅圖，看看王二小把敵人帶進(jìn)埋伏圈的時(shí)候，發(fā)生了情況？
4學(xué)習(xí)第四段。
（三）配樂朗讀，表達(dá)崇敬之情。
以《歌唱二小放牛郎》為音樂伴音，渲染悲涼氛圍，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
（四）教師總結(jié)，在歌聲中結(jié)束本課。
小班大與小說(shuō)課稿篇十六
我們本次教研活動(dòng)研討的主題是“課外閱讀和科內(nèi)閱讀相結(jié)合”的指導(dǎo)課，這也是我們“課外閱讀序列化研究”的一個(gè)項(xiàng)目。下面，我就《王二小》的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)談一談我的一些做法。
1、借助課文中的圖畫進(jìn)行課內(nèi)閱讀指導(dǎo)。
《王二小》的故事發(fā)生在解放前，如今的孩子不熟悉當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，理解課文有一定的困難，但是文中有三幅插圖，形象地表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的部分情景。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)低段目標(biāo)中的“借助讀物中的圖畫閱讀”這一目標(biāo)，我緊緊地扣住三幅插圖進(jìn)行閱讀指導(dǎo)：
（2）根據(jù)人物的動(dòng)作、表情理解文中詞語(yǔ)的意思；體會(huì)二小的勇敢。
2、運(yùn)用歌詞填補(bǔ)文章的空白進(jìn)行課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合的指導(dǎo)。
上次的教研活動(dòng)，薛教授幫助我們總結(jié)、提煉了一個(gè)校本教研研討專題：“如何抓文章的空白點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練?！苯裉斓倪@節(jié)課，我也在這個(gè)方面進(jìn)行了一些嘗試,并且和我們的“課外閱讀和課內(nèi)閱讀相結(jié)合”指導(dǎo)課有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。我想用這樣一句話來(lái)概括我今天的做法：有效運(yùn)用課外閱讀材料填補(bǔ)文章空白，充實(shí)課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，增加課外閱讀量。
這節(jié)課，我運(yùn)用課外閱讀材料填補(bǔ)了文章的兩個(gè)空白點(diǎn)：（1）“敵人叫王二小帶路。”課文中沒有交待敵人要王二小帶他們到哪里去，而且不是很清楚“掃蕩”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，所以學(xué)生難以想象“如果王二小給敵人帶路會(huì)帶來(lái)什么樣的嚴(yán)重后果？”從而不能全面體會(huì)二小的英雄行為。于是我采用讓學(xué)生讀《歌唱二小放牛郎》的第二段歌詞的方法，讓學(xué)生很自然地感悟到如果王二小給敵人帶了路，山溝里的后方機(jī)關(guān)和幾千老鄉(xiāng)的生命就會(huì)喪失在敵人手上的嚴(yán)重后果，從而更加能夠體會(huì)二小的英勇行為，并且不自覺地增加了學(xué)生的課外閱讀，豐富了學(xué)生的閱讀積累。（2）“敵人殺害王二小的情景?！标P(guān)于這一情景，如泣如訴的歌聲曾經(jīng)引起了無(wú)數(shù)人的共鳴，使無(wú)數(shù)人對(duì)王二小的英勇行為肅然起敬，但是文章沒有對(duì)這一情景進(jìn)行描述。于是，我首先讓學(xué)生欣賞歌曲，并精心地制作了歌詞與樂曲同步出現(xiàn)的課件，讓學(xué)生初步感知王二小被殘忍殺害的悲慘情景并初次接觸與此相關(guān)的三段歌詞，然后通過(guò)讓學(xué)生談感受加深對(duì)歌詞的理解，再通過(guò)老師的引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生朗誦歌詞的激情。使學(xué)生對(duì)王二小的英勇行為有更深一步的領(lǐng)會(huì)，而且訓(xùn)練了朗讀。
3、指導(dǎo)學(xué)生尋找、閱讀與課文相關(guān)的閱讀材料進(jìn)行拓展。
本課講的是抗日小英雄的故事，類似的故事還有很多。學(xué)完本課后讓學(xué)生閱讀這個(gè)方面的材料一是剛剛受過(guò)感染興趣濃厚；二是對(duì)學(xué)生更加深刻地理解課文內(nèi)容有幫助，所以，我采用了開“英雄故事會(huì)”的形式激勵(lì)學(xué)生自主閱讀。
小班大與小說(shuō)課稿篇十七
《王二小》是小學(xué)語(yǔ)文教科書一年級(jí)下冊(cè)第六單元第二篇課文，本組課文是圍繞“幸福生活”為專題編排的?！锻醵 愤@篇課文以“王二小”為中心講述了他怎樣將敵人成功的引入八路軍的埋伏圈，并將敵人消滅的故事。王二小，一個(gè)只有小名的孩子，犧牲時(shí)才十三歲。他用還沒有來(lái)得及綻放的生命，為今天的孩子們換來(lái)了沒有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。
１、通過(guò)多種方式認(rèn)識(shí)“王、助”等生字。能在田字格中正確書寫“王、從”等6個(gè)字。
３、學(xué)習(xí)把把字句改成被字句的方法。
教學(xué)目標(biāo)的制定就確定了教學(xué)內(nèi)容，我的依據(jù)是：課標(biāo)中指出1、識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，提高識(shí)字教學(xué)效率。2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字和學(xué)習(xí)朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)是把把字句改成被字句的方法。本課我分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)是識(shí)字和書寫“王、從”兩個(gè)字，學(xué)習(xí)課文第一二自然段。第二課時(shí)是學(xué)習(xí)第三至第五自然段，書寫其余生字。今天我所說(shuō)的是本課的第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)的確定要依據(jù)學(xué)生的學(xué)情，
1、一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡玩游戲，在游戲中學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)興趣很高。
2、一年級(jí)學(xué)生喜歡形象鮮明的圖片畫面，以直觀形象的記憶為主。
3、學(xué)生集中注意力時(shí)間不長(zhǎng)。
依據(jù)以上學(xué)情，在教學(xué)中，我主要采用：
1、激趣導(dǎo)入法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。
2、圖文結(jié)合法，借助讀物中的圖畫閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。我將引導(dǎo)學(xué)生采用。
1、自主探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)生字新詞，依據(jù)是語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
2、課標(biāo)中指出：“閱讀教學(xué)時(shí)，結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累?！睂?duì)于課文中的詞語(yǔ)“掃蕩、順從”等詞聯(lián)系生活實(shí)際的方法了解意思。
本課教學(xué)主要分以下五個(gè)環(huán)節(jié)完成：
（一）激趣導(dǎo)入、揭示課題。
（二）初讀課文，整體感知。
（三）聯(lián)系生活，趣味識(shí)字。
（四）指導(dǎo)寫字。
（五）創(chuàng)設(shè)情境、研讀感悟。
第二個(gè)環(huán)節(jié)，初讀課文，整體感知。分兩步進(jìn)行：
第一步：自由讀書，要求讀書姿勢(shì)端正，劃出課文中的生字，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的可以問(wèn)同學(xué)，問(wèn)老師。標(biāo)出自然段。
第二步：同桌互相欣賞讀。通過(guò)學(xué)生自由讀，同桌欣賞讀等讀的方式與生字常見面，培養(yǎng)自主識(shí)字的意識(shí)。讓學(xué)生注意讀書的姿勢(shì)，劃出生字，標(biāo)出自然段是為了養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
小班大與小說(shuō)課稿篇十八
一、說(shuō)教材：
《王二小》是小學(xué)語(yǔ)文教科書一年級(jí)下冊(cè)第六單元第二篇課文，本組課文是圍繞“幸福生活”為專題編排的。《王二小》這篇課文以“王二小”為中心講述了他怎樣將敵人成功的引入八路軍的埋伏圈，并將敵人消滅的故事。王二小，一個(gè)只有小名的孩子，犧牲時(shí)才十三歲。他用還沒有來(lái)得及綻放的生命，為今天的孩子們換來(lái)了沒有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)多種方式認(rèn)識(shí)“王、助”等生字。能在田字格中正確書寫“王、從”等6個(gè)字。
3、學(xué)習(xí)把把字句改成被字句的方法。
教學(xué)目標(biāo)的制定就確定了教學(xué)內(nèi)容，我的依據(jù)是：課標(biāo)中指出1、識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，提高識(shí)字教學(xué)效率。2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字和學(xué)習(xí)朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)是把把字句改成被字句的方法。本課我分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)是識(shí)字和書寫“王、從”兩個(gè)字，學(xué)習(xí)課文第一二自然段。第二課時(shí)是學(xué)習(xí)第三至第五自然段，書寫其余生字。今天我所說(shuō)的是本課的第一課時(shí)。
三、說(shuō)學(xué)情。
教學(xué)目標(biāo)的確定要依據(jù)學(xué)生的學(xué)情，
1、一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡玩游戲，在游戲中學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)興趣很高。2、一年級(jí)學(xué)生喜歡形象鮮明的圖片畫面，以直觀形象的記憶為主。3、學(xué)生集中注意力時(shí)間不長(zhǎng)。
四、說(shuō)教法。
依據(jù)以上學(xué)情，在教學(xué)中，我主要采用：1、激趣導(dǎo)入法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。2、圖文結(jié)合法，借助讀物中的圖畫閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
五、說(shuō)學(xué)法。
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。我將引導(dǎo)學(xué)生采用1、自主探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)生字新詞，依據(jù)是語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。2、課標(biāo)中指出：“閱讀教學(xué)時(shí)，結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累?！睂?duì)于課文中的詞語(yǔ)“掃蕩、順從”等詞聯(lián)系生活實(shí)際的方法了解意思。
六、說(shuō)教學(xué)流程。
本課教學(xué)主要分以下五個(gè)環(huán)節(jié)完成：
（一）激趣導(dǎo)入、揭示課題。
（二）初讀課文，整體感知。
（三）聯(lián)系生活，趣味識(shí)字。
（四）指導(dǎo)寫字。
（五）創(chuàng)設(shè)情境、研讀感悟。
第二個(gè)環(huán)節(jié)，初讀課文，整體感知。分兩步進(jìn)行：第一步：自由讀書，要求讀書姿勢(shì)端正，劃出課文中的生字，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的可以問(wèn)同學(xué)，問(wèn)老師。標(biāo)出自然段。第二步：同桌互相欣賞讀。通過(guò)學(xué)生自由讀，同桌欣賞讀等讀的方式與生字常見面，培養(yǎng)自主識(shí)字的意識(shí)。讓學(xué)生注意讀書的姿勢(shì)，劃出生字，標(biāo)出自然段是為了養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
第三個(gè)環(huán)節(jié)，聯(lián)系生活，趣味識(shí)字。首先是學(xué)生和生字朋友打招呼，課件出示生字詞：小朋友們，看，生字朋友從課文中跳出來(lái)了，快來(lái)打打招呼吧。通過(guò)小老師領(lǐng)讀、搶讀、開火車等形式讀準(zhǔn)字音。采用學(xué)生感興趣的激勵(lì)方式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，能喚起學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)?！白R(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生利用課外各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合?！比缓笫锹?lián)系生活識(shí)字，讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)哪些字是以前認(rèn)識(shí)的，怎么認(rèn)識(shí)的？不認(rèn)識(shí)的字現(xiàn)在你打算怎么記住它？激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法獨(dú)立識(shí)字。最后通過(guò)玩猜字游戲，再一次鞏固學(xué)生識(shí)字。創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。
第四個(gè)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)書寫“王、從”兩個(gè)字，全國(guó)小語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng)崔巒說(shuō)：“寫字，不僅是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，而且是一個(gè)人文化素養(yǎng)的體現(xiàn)。要加強(qiáng)寫字教學(xué)，通過(guò)教師的悉心指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能把字寫好?！蔽覀儗W(xué)校是寫字特色學(xué)校，以字育人，以字啟智。首先出示生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力。然后，老師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)1、王字第二橫最短，最后一橫最長(zhǎng)，三橫之間的距離差不多寬。從字前面一個(gè)人字的捺要改成點(diǎn)。3、學(xué)生練寫，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。4、寫完后，同桌互相評(píng)價(jià)：你認(rèn)為哪個(gè)字寫得很好，請(qǐng)你在這個(gè)字旁畫個(gè)五角星。語(yǔ)文課程的特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一，讓學(xué)生充分享受到成功的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣。
第五個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，研讀感悟。分三步進(jìn)行：第一步，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。出示課文中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上的是什么？培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和觀察力。學(xué)生自由讀文，找找課文中哪些段落是描寫第一幅圖的內(nèi)容？哪些段落是描寫第二自然段的內(nèi)容？借助圖畫再讀讀課文。第二步，出示“他常常一邊放牛，一邊幫八路軍放哨?！币龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際探究放哨的意思，出示課件幫助理解。板書：一邊放牛，一邊放哨。依照例子練習(xí)用一邊一邊說(shuō)話，在閱讀中積累。第三步，學(xué)習(xí)第二自然段，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解“掃蕩”這個(gè)詞的意思，然后進(jìn)行思維想象拓展：“敵人叫王二小帶路，敵人會(huì)怎么叫？”激發(fā)學(xué)生的想象力。板書：叫王二小帶路。請(qǐng)學(xué)生想象后進(jìn)行表演。一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，愛表演，通過(guò)表演更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感悟?qū)ξ谋镜睦斫狻?/p>
七、說(shuō)多媒體技術(shù)的運(yùn)用。
多媒體技術(shù)在這堂課中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如出示生字部分，課件出示敵人叫王二小帶路時(shí)，配上聲音，聲情并茂，把學(xué)生帶入到當(dāng)時(shí)的情境當(dāng)中。
在理解“掃蕩”這個(gè)詞時(shí)，出示敵人掃蕩的視頻，更能形象直觀地幫助理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思。
八、說(shuō)板書。
板書分為兩部分，左邊部分是描寫王二小的，右邊部分是描寫敵人的，句子簡(jiǎn)單，但包括了主要內(nèi)容。王二小和敵人分別用圖表示，采用圖文結(jié)合式，符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，形象直觀。
一邊放牛，一邊放哨叫王二小帶路。
小班大與小說(shuō)課稿篇十九
《王二小》是小學(xué)語(yǔ)文教科書一年級(jí)下冊(cè)第六單元第二篇課文。是小學(xué)課本中第一篇講述英雄事跡的文章。全文以“王二小”為中心講述了他怎樣將敵人成功的引入八路軍的埋伏圈，并將敵人消滅的故事。幫助八路軍消滅了敵人，自己卻犧牲了。學(xué)習(xí)這篇課文，是為了讓學(xué)生了解“昨天”，讓他們知道今天的幸福生活是革命先烈們用鮮血和生命換來(lái)的，因該熱愛、珍惜。課文共五個(gè)自然段，三幅插圖，圖文緊密結(jié)合。
王二小的年齡與學(xué)生的年齡相仿,故事能夠引起孩子們的共鳴。當(dāng)學(xué)生朗讀這篇課文的時(shí)候,一定會(huì)受到感染,在指導(dǎo)學(xué)生有聲有色的朗讀中,一定會(huì)體會(huì)到今天的幸福生活來(lái)之不易。但學(xué)生為一年級(jí)，這是剛剛接觸到的第一篇寫英雄人物的課文，六、七歲的孩子對(duì)60多年前的中國(guó)戰(zhàn)場(chǎng)上日寇對(duì)中國(guó)人民的殘暴與中國(guó)人民拋頭顱撒熱血的抗敵英雄氣概還不了解，這給教學(xué)上帶來(lái)了很大的難度。
1、知識(shí)與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀中理解字詞的含義，領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。
2、過(guò)程與方法：在情境中朗讀課文，在朗讀中理解內(nèi)容，在交流中體會(huì)情感。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會(huì)今天幸福生活來(lái)之不易。
（1）學(xué)習(xí)重點(diǎn)字、詞。
（2）有感情地朗讀課文，體會(huì)二小的機(jī)智勇敢、不怕犧牲的精神。
理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)二小機(jī)智勇敢、不怕犧牲的精神。
教師的教學(xué)，應(yīng)做到心中有本，目中有人。在理解分析教材的基礎(chǔ)上，我結(jié)合教材及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，先讓學(xué)生觀察畫面，找有關(guān)句段，進(jìn)行圖文對(duì)照來(lái)學(xué)習(xí)。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，本課應(yīng)分為兩課時(shí)完成。我上的是第二課時(shí)，在教學(xué)本課時(shí)時(shí)，我根據(jù)兒童活潑，富于想象的心理特征，結(jié)合教材特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法，如：直觀教學(xué)法、體驗(yàn)法、以讀代講法、圖文結(jié)合法、讀中感悟法等來(lái)主導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生自己通過(guò)觀察法、發(fā)現(xiàn)法、朗讀感悟法、探索法等方式來(lái)學(xué)習(xí)，不但識(shí)了字，讀懂了文，訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)了觀察、思考、想想等學(xué)習(xí)能力。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入。
多媒體出示圖片，導(dǎo)學(xué)生入情境，喚起了學(xué)生注意力的指向性，從而導(dǎo)入新課。
第二環(huán)節(jié)：初讀感知。
讓學(xué)生打開課本第23課，自由朗讀課文，想一想王二小做了一件什么事？
接著，師生交流，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步的感知，指導(dǎo)課文主要講了一個(gè)什么故事？從而激發(fā)學(xué)生想繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。
第三環(huán)節(jié)：圖文結(jié)合，朗讀感悟。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我充分利用低年級(jí)學(xué)生充滿童趣，思維活躍，想象力豐富的特點(diǎn)，抓住課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行講解，讓學(xué)生在充分理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上展開豐富的想象，不僅能加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，更能激發(fā)朗讀興趣，促進(jìn)朗讀能力。
學(xué)習(xí)課文第一段，我抓住“放哨”一詞，通過(guò)這一個(gè)詞語(yǔ)的理解開闊學(xué)生的想象空間，使學(xué)生了解了王二小放牛的真正目的。接著指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，通過(guò)讀，體會(huì)一邊??一邊??的含義，并練習(xí)說(shuō)話，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
第二段的教學(xué)，我抓住“掃蕩”一詞，幫助學(xué)生體會(huì)敵人的兇殘，從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)敵人的憎恨，讀出感情。
第三、四段的教學(xué)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)圖文結(jié)合，提出一系列的問(wèn)題，緊緊抓住學(xué)生的思維：王二小是怎樣給敵人帶路的，順從是什么樣子呀？王二小為什么要裝著順從的樣子呢？埋伏圈是什么意思呀？在理解這幾個(gè)詞語(yǔ)的方法上，采用靈活多樣的方式，幫助學(xué)生多看圖、多讀文、多想象，體會(huì)王二小的機(jī)智。接下來(lái)通過(guò)質(zhì)疑和反復(fù)讀的方式，幫學(xué)生學(xué)習(xí)把字句和被字句的異同之處，體會(huì)語(yǔ)言的精妙。
在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)王二小的勇敢和不怕犧牲的精神時(shí)，首先質(zhì)疑：這時(shí)候發(fā)生了什么情況？我讓學(xué)生先聽槍聲，再讀課文，接著看圖，使學(xué)生通過(guò)視覺、聽覺共同的參與和有感情的朗讀感悟，從而更深刻的體會(huì)出王二小的勇敢和不怕犧牲。接下來(lái)，我用輕緩、悲痛的語(yǔ)氣激發(fā)學(xué)生對(duì)敵人的憎恨和對(duì)王二小的不舍。是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)敵人的無(wú)比憎恨。
最后一段教學(xué)，我用感情豐富的語(yǔ)言（小小年紀(jì)的王二小就這樣犧牲了，八路軍叔叔們含著眼淚，高喊著：“沖啊!為王二小報(bào)仇!”消滅了全部敵人。）讓學(xué)生體會(huì)八路軍消滅了敵人為二小報(bào)仇的故事結(jié)果，抓住對(duì)“沖”字的理解：為什么說(shuō)八路軍沖下來(lái)，不用跑呢?這樣學(xué)生不僅理解了關(guān)鍵詞“沖下來(lái)”，還體會(huì)到戰(zhàn)士們對(duì)敵人的滿腔仇恨之情，并能通過(guò)朗讀表達(dá)這份情感。使學(xué)生體會(huì)到八路軍叔叔的心情，為進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀做了鋪墊。
第四環(huán)節(jié)：再讀課文，升華情感。
首先，配上哀傷的《歌唱二小放牛郎》的音樂，渲染了一種悲涼的氣氛，師生進(jìn)行有感情的朗讀課文。讀完我用充滿感情的語(yǔ)言和讓學(xué)生談感受，再一次體會(huì)了對(duì)敵人的憎恨和對(duì)二小的.不舍之情。
第二個(gè)升華情感的方法是：讓學(xué)生看這王二小的墓碑，通過(guò)歌曲的渲染，從而激蕩情感。我設(shè)計(jì)了一個(gè)先讓學(xué)生體會(huì)出對(duì)王二小的不舍，再出示王二小的墓碑，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)站在王二小的墳?zāi)骨懊?，想?duì)王二小說(shuō)什么？進(jìn)行思想教育，也引出了下一個(gè)升華情感的中心字：小英雄王二小。通過(guò)幾句充滿激情、調(diào)動(dòng)人情感的句子，從而使課堂達(dá)到高潮。也使學(xué)生進(jìn)一步感受到了今天的幸福生活來(lái)之不易，應(yīng)該值得珍惜。
第五環(huán)節(jié)：課后延伸，實(shí)踐拓展。
師：同學(xué)們，你們幸福嗎？你可知道？我們今天的幸福生活就是許許多多像王二小這樣的英雄們用生命換來(lái)的，我們一定要珍惜這幸福的生活。請(qǐng)同學(xué)們課后收集更多小英雄的故事，讀一讀，講一講。
我安排的板書設(shè)計(jì)是：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，圖文結(jié)合，符合低年級(jí)的年齡特征，且清晰明了。
小班大與小說(shuō)課稿篇二十
一、說(shuō)教材：
《王二小》是小學(xué)語(yǔ)文教科書一年級(jí)下冊(cè)第六單元第二篇課文。是小學(xué)課本中第一篇講述英雄事跡的文章。全文以“王二小”為中心講述了他怎樣將敵人成功的引入八路軍的埋伏圈，并將敵人消滅的故事。課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，圖文并茂。
本文共五個(gè)自然段，分兩課時(shí)完成。根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，在教學(xué)第一課時(shí)時(shí)，我根據(jù)兒童活潑、富于想象的心理特征，結(jié)合教材特點(diǎn)，采用多種方法，如：直觀教學(xué)法、體驗(yàn)法、以讀代講法、讀中感悟法等，來(lái)主導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生自己通過(guò)觀察法、發(fā)現(xiàn)法、探索法等方式來(lái)學(xué)習(xí)，不但識(shí)了字，讀懂了文，訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力，滲透了德育而且培養(yǎng)了觀察、思考、想象等學(xué)習(xí)能力。
三、說(shuō)學(xué)法。
學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)。為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生用比較法、發(fā)現(xiàn)法與探究法的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
綜合新課程教學(xué)要求和教材、學(xué)生等特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程：
（一）激趣導(dǎo)入：游戲“摘蘋果”復(fù)習(xí)生字詞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（二）圖文結(jié)合，品讀感悟。
1、體會(huì)第一副圖。
先指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么？然后找一找，找出與第一幅圖相對(duì)應(yīng)的課文段落，再讀一讀。接著讓學(xué)生質(zhì)疑：你有沒有不理解的詞語(yǔ)？說(shuō)出來(lái)。再教學(xué)生品一品“他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨”。體會(huì)這句話中，你覺得王二小是個(gè)怎樣的孩子？并照樣子用“一邊…一邊…”說(shuō)話。最后再指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)王二小的贊揚(yáng)。
2、體會(huì)第二副圖。
用同樣的方法學(xué)習(xí)第2段，重點(diǎn)理解掃蕩（敵人向八路軍進(jìn)攻，殺害百姓、搶東西，燒房子。）再出示句子：敵人看見王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。
想象敵人會(huì)怎么“叫”，指名學(xué)生表演。
然后小結(jié)學(xué)習(xí)方法：剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)前兩副圖的？（看一看、找一找、讀一讀、品一品）。
3、小組合作學(xué)習(xí)：用“看、找、讀、品”的方法學(xué)習(xí)第三副圖。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：王二小裝著順從的樣子走在前面，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。
思考：為什么要“裝著順從”的樣子？
理解“順從”
從這個(gè)句子中你體會(huì)到了什么？（王二小聰明、機(jī)智、勇敢）。
朗讀比較“把”字句和“被”字句。
王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。
敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。
指名讀，男女生對(duì)讀，比較意思是否一樣。
說(shuō)一說(shuō)：——把——。
——被——。
想一想：王二小勇敢地把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈，結(jié)果會(huì)怎樣呢？
4、讀4、5自然段，想象敵人被王二小帶進(jìn)埋伏圈的情景。
由于第4、5段沒有配插圖，所以只好由教師范讀，同學(xué)們閉上眼睛想象當(dāng)時(shí)的情景，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？然后議一議：為什么說(shuō)王二小是小英雄？最后再有感情地朗讀第4、5段。
（三）、配樂朗讀，表達(dá)崇敬之情。
師：同學(xué)們，讓我們?cè)俅未蜷_課文，再看看我們的英雄王二小吧！
以《歌唱二小放牛郎》的音樂為伴音，渲染了一種悲涼的氣氛，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
（四）、教師總結(jié)：
讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束今天的學(xué)習(xí)。
（五）、拓展延伸。
2、學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》?。
總之，全文遵循這樣的結(jié)構(gòu)：由圖入文，披文入情；其次，帶情朗讀，讀中感悟；最后，升華情感，歌頌英雄。全文以“王二小”為一條主線，利用多媒體引學(xué)激趣并直觀突破難點(diǎn)，使學(xué)生身臨其境，加深對(duì)課文的理解。
五、說(shuō)教學(xué)效果。
在教學(xué)中，我雖然利用了形象直觀的多媒體資源，通過(guò)圖文讓孩子們理解課文內(nèi)容，感悟文中的情感，但可能因?yàn)橥醵‰x我們的生活太遙遠(yuǎn)，孩子們體會(huì)不到文中的感情，朗讀起來(lái)沒有感情，再加上課堂內(nèi)容安排得比較多，學(xué)生的積極性不是很高，很多教學(xué)環(huán)節(jié)還不是很到位。
小班大與小說(shuō)課稿篇二十一
《王二小》是小學(xué)語(yǔ)文教科書一年級(jí)下冊(cè)第六單元第二篇課文。是小學(xué)課本中第一篇講述英雄事跡的文章。全文以“王二小”為中心講述了他怎樣將敵人成功的引入八路軍的埋伏圈，并將敵人消滅的故事。課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，圖文并茂。
本文共五個(gè)自然段，分兩課時(shí)完成。根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，在教學(xué)第一課時(shí)時(shí)，我根據(jù)兒童活潑、富于想象的心理特征，結(jié)合教材特點(diǎn)，采用多種方法，如：直觀教學(xué)法、體驗(yàn)法、以讀代講法、讀中感悟法等，來(lái)主導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生自己通過(guò)觀察法、發(fā)現(xiàn)法、探索法等方式來(lái)學(xué)習(xí)，不但識(shí)了字，讀懂了文，訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力，滲透了德育而且培養(yǎng)了觀察、思考、想象等學(xué)習(xí)能力。
（一）激趣導(dǎo)入：多媒體出示動(dòng)畫，導(dǎo)學(xué)生入情境，學(xué)生視覺、聽覺、思維、想象都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，喚起了學(xué)生注意力的指向性，激發(fā)了探索欲。
（二）初讀課文，談?wù)勛x懂了什么。
（三）解疑、讀文、感悟：首先，由圖入文，披文入情;。
其次，帶情朗讀，讀中感悟；
最后，升華情感，歌頌英雄。
（四）指導(dǎo)寫字：
重點(diǎn)指導(dǎo)“從、這”兩個(gè)字。
（五）拓展活動(dòng)：
總之，全文以“王二小”為一條主線，利用多媒體引學(xué)激趣并直觀突破難點(diǎn)，使學(xué)生身臨其境，加深對(duì)課文的理解。
小班大與小說(shuō)課稿篇二十二
《王二小》是小學(xué)語(yǔ)文教科書一年級(jí)下冊(cè)第六單元第二篇課文。是小學(xué)課本中第一篇講述英雄事跡的文章。全文以“王二小”為中心講述了他怎樣將敵人成功的引入八路軍的埋伏圈，并將敵人消滅的故事。課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，圖文并茂。
本文共五個(gè)自然段，分兩課時(shí)完成。根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，在教學(xué)第一課時(shí)時(shí)，我根據(jù)兒童活潑、富于想象的心理特征，結(jié)合教材特點(diǎn)，采用多種方法，如：直觀教學(xué)法、體驗(yàn)法、以讀代講法、讀中感悟法等，來(lái)主導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生自己通過(guò)觀察法、發(fā)現(xiàn)法、探索法等方式來(lái)學(xué)習(xí)，不但識(shí)了字，讀懂了文，訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力，滲透了德育而且培養(yǎng)了觀察、思考、想象等學(xué)習(xí)能力。
學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)。為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生用比較法、發(fā)現(xiàn)法與探究法的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。
綜合新課程教學(xué)要求和教材、學(xué)生等特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程：
(一)激趣導(dǎo)入：游戲“摘蘋果”復(fù)習(xí)生字詞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(二)圖文結(jié)合，品讀感悟。
1、體會(huì)第一副圖。
先指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么?然后找一找，找出與第一幅圖相對(duì)應(yīng)的課文段落，再讀一讀。接著讓學(xué)生質(zhì)疑：你有沒有不理解的詞語(yǔ)?說(shuō)出來(lái)。再教學(xué)生品一品“他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨”。體會(huì)這句話中，你覺得王二小是個(gè)怎樣的孩子?并照樣子用“一邊…一邊…”說(shuō)話。最后再指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)王二小的贊揚(yáng)。
2、體會(huì)第二副圖。
用同樣的方法學(xué)習(xí)第2段，重點(diǎn)理解掃蕩(敵人向八路軍進(jìn)攻，殺害百姓、搶東西，燒房子。)再出示句子：敵人看見王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。
想象敵人會(huì)怎么“叫”，指名學(xué)生表演。
然后小結(jié)學(xué)習(xí)方法：剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)前兩副圖的?(看一看、找一找、讀一讀、品一品)。
3、小組合作學(xué)習(xí)：用“看、找、讀、品”的方法學(xué)習(xí)第三副圖。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：王二小裝著順從的樣子走在前面，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。
思考：為什么要“裝著順從”的樣子?
理解“順從”
從這個(gè)句子中你體會(huì)到了什么?(王二小聰明、機(jī)智、勇敢)。
朗讀比較“把”字句和“被”字句。
王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。
敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。
指名讀，男女生對(duì)讀，比較意思是否一樣。
說(shuō)一說(shuō)：——把——。
——被——。
想一想：王二小勇敢地把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈，結(jié)果會(huì)怎樣呢?
4、讀4、5自然段，想象敵人被王二小帶進(jìn)埋伏圈的情景。
由于第4、5段沒有配插圖，所以只好由教師范讀，同學(xué)們閉上眼睛想象當(dāng)時(shí)的情景，說(shuō)說(shuō)你看到了什么?然后議一議：為什么說(shuō)王二小是小英雄?最后再有感情地朗讀第4、5段。
(三)、配樂朗讀，表達(dá)崇敬之情。
師：同學(xué)們，讓我們?cè)俅未蜷_課文，再看看我們的英雄王二小吧!
以《歌唱二小放牛郎》的音樂為伴音，渲染了一種悲涼的氣氛，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
(四)、教師總結(jié)：
讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束今天的學(xué)習(xí)。
(五)、拓展延伸。
2、學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。
總之，全文遵循這樣的結(jié)構(gòu)：由圖入文，披文入情;其次，帶情朗讀，讀中感悟;最后，升華情感，歌頌英雄。全文以“王二小”為一條主線，利用多媒體引學(xué)激趣并直觀突破難點(diǎn)，使學(xué)生身臨其境，加深對(duì)課文的理解。
在教學(xué)中，我雖然利用了形象直觀的多媒體資源，通過(guò)圖文讓孩子們理解課文內(nèi)容，感悟文中的情感，但可能因?yàn)橥醵‰x我們的生活太遙遠(yuǎn)，孩子們體會(huì)不到文中的感情，朗讀起來(lái)沒有感情，再加上課堂內(nèi)容安排得比較多，學(xué)生的積極性不是很高，很多教學(xué)環(huán)節(jié)還不是很到位。
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