作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
人教版一年級(jí)語文下冊(cè)電子版教案篇一
教材分析：課文以兒童喜聞樂見的童話形式出現(xiàn)，通過桃子落地的事，生動(dòng)形象、深入淺出的向孩子們介紹了地心引力這一科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而培養(yǎng)兒童愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。
學(xué)情分析：大部分學(xué)生(尤其是男孩子)對(duì)科普類讀物有著濃厚的興趣，知識(shí)面較寬，因此對(duì)本課充滿好奇心。另外本課和前一課《棉花姑娘》體裁相似，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生可以通過自讀感悟自學(xué)理解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語氣的句子。
3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文，讀好有請(qǐng)求語氣的句子;了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。
設(shè)計(jì)特色：自讀感悟，重生活，重體驗(yàn)。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、教師畫簡(jiǎn)筆畫(一只小手)：這是什么?手有什么用?(學(xué)生興致勃勃地說)
2、教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢?
3、教師板書課題：地球爺爺?shù)氖?/p>
(設(shè)計(jì)意圖：興趣是兒童的老師。從兒童熟知的“小手”入手，突出地球爺爺"手"的與眾不同，以此為切入點(diǎn)，更容易喚起兒童探究的欲望。)
二、自讀感悟。
1、學(xué)生自讀課文，教師提出要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。實(shí)在讀不好的句子做上標(biāo)記，請(qǐng)教學(xué)習(xí)伙伴或教師。
(設(shè)計(jì)意圖：帶著要求讀書，目的性很強(qiáng)，更有利于學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。對(duì)于讀書中的疑難要學(xué)會(huì)圈畫，意在逐步培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。)
2、檢查字音掌握情況：
(1)出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認(rèn)讀。
(2)不帶拼音，學(xué)生自己練讀，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有很強(qiáng)的"向師性"，當(dāng)小老師更能讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。)
(3)打亂順序挑戰(zhàn)讀。(指定一人讀，同學(xué)打等級(jí)，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。)
(4)做游戲：同座互拿字卡比賽讀。
(5)把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。(讀得全對(duì)的小組可以得到地球儀模型。)
(設(shè)計(jì)意圖：這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動(dòng)、愛表現(xiàn)的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識(shí)，又培養(yǎng)了他們的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。)
3、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學(xué)互相評(píng)議，看誰讀得既正確又流利。
(設(shè)計(jì)意圖：打亂教師包辦代替"串講串問"的傳統(tǒng)講授式，從學(xué)生的主觀愿望出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高讀書效率。)
4、針對(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題，教師重點(diǎn)指導(dǎo)帶請(qǐng)求語氣的句子，然后學(xué)生反復(fù)朗讀小動(dòng)物和地球爺爺?shù)膶?duì)話。
(設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的朗讀指導(dǎo)舉足輕重，教師必須要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，點(diǎn)撥引導(dǎo)于關(guān)鍵處，豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，在自主感悟中循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的朗讀水平。)
5、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑?，你知道了什?(先以4人學(xué)習(xí)小組進(jìn)行組內(nèi)交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。)
(設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的小組合作討論，教師必須加強(qiáng)指導(dǎo)，避免流于形式，特別要注意學(xué)生情意態(tài)度的培植，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)
6、分角色朗讀課文。(配樂帶頭飾讀、自編自演課本劇)
(設(shè)計(jì)意圖：表演朗讀能限度的展示學(xué)生的表現(xiàn)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。)
7、質(zhì)疑問難：讀了課文，你還有沒有不明白的地方?(學(xué)生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答。)
(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)并非形式上的套話，教師一定要精心呵護(hù)孩子飽滿的好奇心，善待學(xué)生的提問。)
三、拓展延伸
1、教師演示回形針靠近磁鐵的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察，親自感受。
教師小結(jié);地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。
(設(shè)計(jì)意圖：地心引力這一科學(xué)常識(shí)比較抽象，通過演示能更直觀的讓學(xué)生明白其中的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)，留心身邊科學(xué)的精神。)
2、拓展：你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，大家互相評(píng)議。)
(設(shè)計(jì)意圖;架設(shè)生活和課本的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生日常生活體驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍事物正確的情感態(tài)度。)
3、總結(jié)談話：地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完，同學(xué)們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關(guān)知識(shí)。
(設(shè)計(jì)意圖：語文小天地，生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。)
四、指導(dǎo)書寫：
本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)，“球、玩、跳、桃、樹”應(yīng)該寫得左窄右寬，“剛”字應(yīng)寫得左寬右窄?！扒?、玩”二字，要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“王”字與王字旁的異同;“跳、桃”結(jié)構(gòu)一樣，字形相似，可以結(jié)合起來指導(dǎo)書寫，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點(diǎn)，“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細(xì)指導(dǎo)。
1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這六個(gè)字的關(guān)鍵，教師范寫。
3、學(xué)生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個(gè)不限，直到自己滿意為止。
4、教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。
五、課外建議：
1、把課文讀給家長(zhǎng)聽，請(qǐng)他們給你寫幾句評(píng)語。
2、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書刊，并在早讀時(shí)間“黃金屋”上和同學(xué)進(jìn)行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長(zhǎng)檔案袋中。
3、嘗試小實(shí)驗(yàn)：一大一小兩個(gè)東西從高處落下，哪個(gè)先落地?
人教版一年級(jí)語文下冊(cè)電子版教案篇二
《陽臺(tái)上的小鳥》
教學(xué)理念：以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。依據(jù)學(xué)生的興趣，把他們帶入關(guān)心與愛的世界中，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中，感受人間真情的美好。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。學(xué)習(xí)3個(gè)新偏旁，“夕字旁”“雙耳”“女字旁”。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)我為雨中的小鳥擔(dān)心的真摯情感，學(xué)會(huì)關(guān)心弱小。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)識(shí)字，寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：感情朗讀，體會(huì)蘊(yùn)含的情感。
教學(xué)流程：第一課時(shí)
一、導(dǎo)入情境：
1、課件出示：雨中，一只小鳥飛來飛去，羽毛全濕了，最后停在一家陽臺(tái)上。
2、提問：同學(xué)們，當(dāng)你看到這只小鳥時(shí)，你們會(huì)怎樣做呢?
3、今天，我們學(xué)習(xí)第6課：陽臺(tái)上的小鳥。
4、板書課題。
5、齊讀課題。注意讀好生字“臺(tái)”。
二、帶著問題初讀感知，自主識(shí)字。
1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己最拿手的辦法識(shí)字。
2、說說遇到不認(rèn)識(shí)的字，你用了什么辦法?
3、再讀課文，標(biāo)好自然段。
三、結(jié)合課文，認(rèn)讀生字詞。
1、出示自做的生字卡，小組開火車讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的認(rèn)讀生字的方法，學(xué)會(huì)認(rèn)記新的生字。結(jié)合學(xué)習(xí)新偏旁：阝(陽)女(媽)夕(外)
3、同桌互讀，指名讀，其他同學(xué)評(píng)議，正音。
4、做“摘果子”的游戲。(在黑析上貼上一棵大樹，樹上結(jié)滿了紅紅的帶有序號(hào)的果子，每個(gè)果子的背面是生字詞，讓學(xué)生摘一個(gè)讀一個(gè)。)
5、分組做“找朋友”的游戲。(讓每個(gè)學(xué)生讀一個(gè)生字，其他學(xué)生運(yùn)用這個(gè)生字，寫一個(gè)詞，另一位用這個(gè)詞再說一句話。對(duì)了——就找到了朋友)。
6、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：身、家、要。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，上節(jié)課我們看見了一只美麗的小鳥，在雨絲里飛來飛去，最后停在一家陽臺(tái)上?，F(xiàn)在，你們想知道主人是怎樣對(duì)待小鳥的嗎?老師和你們一同到主人家去看看吧!
二、整體感知課文內(nèi)容。
學(xué)生自主分段讀課文。了解主人是怎樣對(duì)待小鳥的。
三、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)情感。
1、朗讀第一自然段。畫出書中描寫鳥的樣子的句子。
2、我看見這只鳥時(shí)，是怎么想的?又是怎么做的?(板書：悄悄地瞧)
3、誰能讀讀第二自然段。
“啊，可憐的小鳥!”這句應(yīng)該怎樣讀?誰來試試?
4、指名一生到講臺(tái)上，邊讀邊做出同情、關(guān)愛的動(dòng)作和表情。
5、讀后同學(xué)評(píng)議，全班齊讀。
媽媽發(fā)現(xiàn)下雨了，要去收衣裳時(shí)，我是怎樣做的?
四、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、指名讀。
2、在書上找出我關(guān)愛小鳥的動(dòng)詞，用“”畫出。
引導(dǎo)感悟“連忙拉住”、“輕聲說”。
反復(fù)朗讀第四自然段中的第一句話。讓學(xué)生說說從這兩個(gè)詞語中，你明白什么?
五、進(jìn)入情境，再次感悟。
1、齊讀第五自然段。
2、畫出我高興時(shí)說的話。
依據(jù)學(xué)生的回答，板書：高興地說。
3、同自己喜歡的動(dòng)作，邊讀邊演示此時(shí)高興的心情。
4、指名演讀，讀后評(píng)議。
5、全班感情齊讀全文。
6、說說你喜歡課文中的小朋友嗎?說說理由。
7、分角色朗讀課文中想的和說的句子。
六、課后延伸，拓展生活。
假如在生活中，也遇到小動(dòng)物，你會(huì)怎樣做?
人教版一年級(jí)語文下冊(cè)電子版教案篇三
《毽子變乖了》
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。學(xué)習(xí)部首“雙人旁”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生體會(huì)踢毽子的快樂，明白熟能生巧的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀本課12個(gè)生字。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：生字、詞語卡片，教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
一、看圖，引出課題。
1、出示掛圖，讓學(xué)生觀察：畫面上是誰在干什么?
2、再認(rèn)真觀察：老師踢毽子踢得怎么樣?
3、出示課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1、學(xué)生借助拼音，試讀課文，要求讀通須。
2、在書中畫出本課的生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
三、理解課文內(nèi)容
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)指名讀第二自然段。
(2)思考：老師踢毽子踢得怎么樣?你是從哪兒看出來的?找出這些句子讀一讀。
(3)如果是你看到老師踢得這么好，你會(huì)想些什么?
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)指名讀第三自然段。
(2)思考：我們剛開始練習(xí)踢毽子時(shí)，毽子是怎么不聽話的?它為什么不聽我們的話?
(3)把老師的話認(rèn)真讀幾遍，找出其中一對(duì)意思相反的詞。
(4)引導(dǎo)學(xué)生理解老師的話是什么意思。
(5)練習(xí)朗讀老師的話。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第四自然段。
(1)自由練習(xí)朗讀第四自然段。
(2)指名讀，并說說你為什么這樣讀。
(3)思考：毽子為什么“也能在我的腳下美妙地飛舞了”?
(4)引導(dǎo)學(xué)生悟出熟能生巧的道理。
4、聯(lián)系實(shí)際，拓展話題。
你平時(shí)喜歡玩什么?碰到過像“毽子變乖了”這樣的事情嗎?如果有，說給大家聽一聽。
四、學(xué)生有感情地朗讀課文。
五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1、認(rèn)讀生字詞卡，鞏固識(shí)記。
2、讀讀“詞語花籃”中的詞語，再?gòu)恼n文中選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。
3、練習(xí)課后第3題“讀一讀，說一說”。
六、指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)學(xué)生在《寫字》本上寫字。
人教版一年級(jí)語文下冊(cè)電子版教案篇四
《象鼻橋》
一、教材簡(jiǎn)說
小橋被大雨沖壞了，兩岸的小動(dòng)物過不了河，很不方便。后來，兩只大象站在河的兩岸，用長(zhǎng)鼻子架起了象鼻橋。動(dòng)物們又感動(dòng)又慚愧，合力架起新橋。
這是一個(gè)意在頌揚(yáng)關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)互助精神的動(dòng)人的童話故事，以小動(dòng)物為主角是小朋友喜聞樂見的。
全文注有拼音，鼓勵(lì)學(xué)生自己借助拼音和插圖認(rèn)識(shí)漢字，讀通課文，體驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音和漢字的樂趣和成就感;本文又是選學(xué)課文，重在通過朗讀訓(xùn)練、游戲活動(dòng)等促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解感悟。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、借助拼音，正確、流浪、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。
2、了解課文內(nèi)容，懂得關(guān)心他人，團(tuán)結(jié)互助。
3、能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設(shè)的情境展開想象，選擇表演、說話、唱歌、繪畫等方式表達(dá)自己的感受和想法。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、借助拼音讀通課文。
2、正確、有感情地朗讀課文。
3、感悟人與人之間的關(guān)愛、團(tuán)結(jié)的美好情感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解感悟
四、教學(xué)設(shè)計(jì)【你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章】
(一)看圖導(dǎo)入：小朋友，看看這座橋(看圖說話)，給小動(dòng)物們帶來了什么方便?
(二)學(xué)習(xí)第一段
1、讀
2、說說為什么“熱鬧”，找到相關(guān)詞句：許多、每天、來來往往……
3、試讀，表現(xiàn)“熱鬧”
4、小朋友喜歡熱鬧嗎，把你的喜歡表達(dá)出來。
(三)學(xué)習(xí)2、3、4段
1、出示圖(兩只大象搭起來的橋)這是怎么回事?
2、自由讀2、3、4段
3、表演讀第二段。
4、小橋被沖壞了，給小動(dòng)物帶來什么不便?(讀第3段)
5、用奇怪、歡樂的語氣讀第4段(分男女、小組讀)板書：象鼻橋
(四)第5、6段
1、大象的舉動(dòng)讓動(dòng)物們感動(dòng)，于是大家齊心合力造了一座新橋。(出示圖)
2、把動(dòng)物的感動(dòng)慚愧讀出來。
3、想象說話：“新橋修好后不久，……”
4、讀第4段，板書“象鼻橋”
(五)讀全文。
這是一座()的橋?你感悟到了什么
人教版一年級(jí)語文下冊(cè)電子版教案篇五
《小白兔和小灰兔》
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)和11個(gè)詞語。認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，幫助學(xué)生懂得應(yīng)該熱愛勞動(dòng)，憑著自己的勞動(dòng)，才能豐衣足食的道理。
課前準(zhǔn)備
1、生字生詞卡片。
2、教學(xué)掛圖或投影片。
3、朗讀課文錄音帶。
4、抄有課后練習(xí)4的小黑板。
5、春天到來了，引導(dǎo)學(xué)生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話揭題
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》的故事，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)兩只小兔子的故事。(出示第一幅掛圖)這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。板書課題。誰來讀課題?學(xué)習(xí)“灰”。
二、整體感知
1、聽課文錄音。
2、教師提出學(xué)生要求：
(1)輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)在課文中畫出生字，(包括要求認(rèn)識(shí)的字)，讀準(zhǔn)這些生字的音。
3、學(xué)生按要求自學(xué)后，進(jìn)行檢查：
(1)開火車公段朗讀課文，注意糾正讀錯(cuò)的字音。
(2)利用帶拼音的生字卡片認(rèn)讀生字。
三、導(dǎo)讀課文一至六段
1、教師引讀第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——
2、學(xué)習(xí)生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音?！安恕钡摹捌H”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。
3、收完白菜，老山羊?yàn)榱烁兄x小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔怎么做，怎么說的呢?指名兩位同學(xué)分別讀第二段、第三段，其他同學(xué)邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。
4、學(xué)生匯報(bào)所畫的句子，教師出示兩句話。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“謝、您”。這兩個(gè)字都是由學(xué)過的偏旁和熟字組成的，可以讓學(xué)生自己分析字形?！澳笔亲鸱Q，聯(lián)系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，說明它很有禮貌。
5、引導(dǎo)學(xué)生看插圖，練習(xí)朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子(板書：要菜子收下白菜)
6、小白兔回到家里，怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動(dòng)作的詞。
7、匯報(bào)交流，學(xué)習(xí)“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，看看第二幅插圖，練習(xí)朗讀四、五兩段課文。(板書：種白菜)
8、小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)讀第六段。(板書：不干活)學(xué)習(xí)“餓”。
9、看第三幅插圖，指導(dǎo)朗讀第六段。
10、讀一至七段，先自己練習(xí)讀，再指名讀，集體讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、出示上節(jié)課學(xué)過的生字，開火車認(rèn)讀。
2、集體朗讀一至六段課文。
二、導(dǎo)讀七至九段課文
1、小白兔和小灰兔做得不一樣，結(jié)果有什么不同呢?請(qǐng)同學(xué)自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習(xí)朗讀它們的對(duì)話。
2、學(xué)生匯報(bào)交流，教師板書：送白菜要白菜。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察第四幅插圖，然后練習(xí)朗讀小白兔、小灰兔的對(duì)話，讀出小灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地語氣。
4、總結(jié)板書，回顧全文：通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學(xué)生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。
三、學(xué)習(xí)生字
啟發(fā)學(xué)生自己分析完“挑、哪”的字形，認(rèn)讀“擔(dān)”。
四、朗讀課文
采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習(xí)朗讀。
五、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
1、去拼音認(rèn)讀生字卡片。
2、完成課后練習(xí)2，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好下面幾個(gè)字。
謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。
您：心字底要寫扁一些。
拔：右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。
六、課堂練習(xí)
1、完成練習(xí)3。先說說每組的兩個(gè)字有什么不同，再口頭組詞區(qū)分字義。
2、完成練習(xí)4。指名學(xué)生到黑板上填空，其他同學(xué)填在書上。寫完集體訂正。
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