總結(jié)是對過去經(jīng)歷的回顧與總結(jié)，可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足。寫總結(jié)時要理性思考，客觀分析，不能過分主觀化或夸大實際情況。掌握好總結(jié)的方法和技巧，相信您也能寫出一篇精彩的總結(jié)。
二年級上學期語文知識點總結(jié)篇一
四字詞語：
(1)與景色或季節(jié)有關(guān)的：
晴空萬里奇形怪狀金光閃閃。
(2)與團結(jié)有關(guān)的：
詞語：助人為樂雪中送炭團結(jié)友愛萬眾一心齊心協(xié)力同甘共苦。
諺語：人心齊，泰山移。一花獨放不是春，百花齊放春滿園。
(3)與人有關(guān)的：
叫苦連天迫不及待四海為家目不轉(zhuǎn)睛。
(4)成語故事：
(5)其他詞語：
航空母艦科學技術(shù)息息相關(guān)十分茁壯。
八仙過海九牛一毛十全十美百花齊放成百上千。
二年級上學期語文知識點總結(jié)篇二
描寫秋天的成語有：
金風送爽。
【解釋】金風：指秋天的風。古時以陰陽五行解釋季節(jié)，秋為金。秋風帶來了涼意。
雁過留聲。
【解釋】比喻留名聲于身后。
秋色宜人。
【解釋】秋天的景色很好，讓人很舒服。
天朗氣清。
【解釋】朗：明朗。形容天空晴朗，空氣清新。
形容時間過得快的成語有：
【解釋】:梭：織布時牽引緯線的工具。太陽和月亮象穿梭一樣地來去。形容時間過得很快。
【近義詞】:光陰似箭【反義詞】:度日如年。
光陰似箭。
【解釋】:光陰：時間。時間如箭，迅速流逝。形容時間過得極快。
【近義詞】:日月如梭、白駒過隙【反義詞】:度日如年。
寒來暑往。
【解釋】：盛夏已過，寒冬將至。泛指時光流逝。
【近義詞】：光陰似箭、寒暑易節(jié)、日月如梭【反義詞】：無冬無夏、度日如年。
星移物換。
【解釋】：星移：星辰移位;物換：景物變幻。景物改變了，星辰的位置也移動了。比喻時間的變化。
告訴我們要遵循事物的規(guī)律的成語是：
風吹草動。
【解釋】：風稍一吹，草就搖晃。比喻微小的變動。
雨過天晴。
〖解釋〗雨后轉(zhuǎn)晴。也比喻政治上由黑暗到光明。
瓜熟蒂落。
〖解釋〗蒂：花或瓜果跟枝莖相連的部分。瓜熟了，瓜蒂自然脫落。指時機一旦成熟，事情自然成功。
水到渠成。
〖解釋〗渠：水道。水流到的地方自然形成一條水道。比喻條件成熟，事情自然會成功。
告訴我們要不斷學習的成語是：
人外有人。
天外有天。
〖解釋〗指某一境界之外更有無窮無盡的境界。多用來表示人的眼界受客觀條件的限制，認識的領(lǐng)域需要不斷擴大。也表示美好的境界閱歷不盡。亦作“山外有山”、“峰外有峰”
學無止境。
〖解釋〗指學業(yè)上是沒有盡頭的，應奮進不息。
一往無前。
〖解釋〗一直往前，無所阻擋。形容勇猛無畏地前進。
二年級上學期語文知識點總結(jié)篇三
abb的詞：靜悄悄綠油油金燦燦白花花亮晶晶興沖沖胖乎乎慢吞吞。
abac的疊詞：又說又笑又大又紅又香又甜又高又大又細又長又白又胖。
游來游去飛來飛去走來走去跑來跑去跳來跳去說來說去。
例：()極了。
例：立刻()。
立刻喊起來立刻歡呼起來立刻唱起來立刻跳起來立刻叫起來立刻跑起來。
例： 聞了聞。
聽了聽 看了看 瞧了瞧 望了望。
例：一個比一個好。
一棵比一棵壯一塊比一塊甜 一只比一只大。
例：一片片(葉子)。
一把把(扇子)一塊塊(石頭)一條條(金魚)一棵棵(小樹)一只只(小雞)。
一座座(大山)一本本(書)一雙雙(小手)。
二年級上學期語文知識點總結(jié)篇四
原文：
田家四季歌。
春季里，春風吹，花開草長蝴蝶飛。
麥苗兒多嫩，桑葉兒正肥。
夏季里，農(nóng)事忙，采了蠶桑又插秧。
早起勤耕作，歸來戴月光。
秋季里，稻上場，谷像黃金粒粒香，
身體雖辛苦，心里喜洋洋。
冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又輕，
一年農(nóng)事了，大家笑盈盈。
知識點：
(1)讀一讀，記一記：
播種施肥插秧耕田。
采桑除草割麥打谷。
(2)田字格里的生字及組詞：
季(四季季節(jié))吹(吹氣吹風)。
肥(化肥肥料)農(nóng)(農(nóng)民農(nóng)場)。
事(事情好事)忙(連忙急忙)。
歸(回歸歸來)辛(辛苦辛勞)。
苦(辛苦吃苦)年(萬年少年)。
二年級上學期語文知識點總結(jié)篇五
一、復習課文：
1、日月潭的名字是根據(jù)它的(形狀特點)起的――小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
2、為什么傣族人民覺得1961年的潑水節(jié)是一個難忘的日子?(因為這個潑水節(jié)是敬愛的周恩來總理和他們一起渡過的，所以他們覺得這個日子非常難忘。)。
3、為什么說葡萄溝真是個好地方?(因為那里不僅有的葡萄，還有勤勞勇敢、熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，所以說葡萄溝真是個好地方)。
二、背誦：
2、優(yōu)美句子(背寫)：
(1)到了(秋季)，葡萄一大串一大串地掛在(綠葉)底下，有(紅的)、(白的)、(紫的)、(暗紅的)、(淡綠的)，(五光十色)，美麗極了。
(2)要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，好像童話中的仙境。
(3)周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
4、我國是個多民族的國家，有(漢族)、(回族)、(土族)、(白族)、(苗族)、(壯族)等(五十六)個民族。我國有(北京)、(上海)、(天津)、(重慶)四個直轄市，(香港)、(澳門)兩個特別行政區(qū)，(河南)、(河北)、(廣東)、(廣西)、(山東)、(山西)、(湖南)、(湖北)、(臺灣)等(二十八)個省、自治區(qū)。
二年級上學期語文知識點總結(jié)篇六
1、《望廬山瀑布》是(唐)朝詩人(李白)寫的，這首詩是作者看到(廬山瀑布)時寫的，整首詩盡情地抒發(fā)了作者(對大自然的贊美之情)。李白又被人們稱為(詩仙)，我知道(《靜夜思》)、(《贈汪倫》)、(《望天門山》)也是他寫的。
2、《絕句》是(唐)朝詩人(杜甫)寫的。這首詩描寫的是(四川成都杜甫草堂)周圍美麗的春色。詩中一共描寫了六種景物――(黃鸝)、(翠柳)、(白鷺)、(青天)、(雪)、(船)，提到了(四)種顏色，分別是(黃)、(翠)、(白)、(青)。杜甫又被人們稱為(詩圣)，我還知道(《春夜喜雨》)、(《絕句二首》)、(《江畔獨步尋花》)也是他寫的。
3、《雷雨》這一課是按照“雷雨前――雷雨中――雷雨后”的寫作順序?qū)懙摹?/p>
(1)一條彩虹掛在天空。(從“掛”字可以感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，十分美麗。)。
(2)蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。
(從“垂”字可以感覺到風特別大，蜘蛛特別害怕。)。
(3)蜘蛛又坐在網(wǎng)上結(jié)網(wǎng)了。
(從“坐”字可以感覺到蜘蛛的悠閑和愉快。)。
(4)滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。
(從“壓”字可以感覺到烏云來勢很兇猛。)。
4、閱讀《的“書”》回答問題。
(1)書，為什么要加引號呢?(因為這里指的不是真正的書，而是指像書一樣能記載歷史變遷的巖石。)。
(2)的“書”上的字指的是(雨痕)、(波痕)、(礦物);圖畫指的是埋藏在巖石中的(樹葉)、(貝殼)、(小魚)。
5、背誦《要是你在野外迷了路》，填空。
要是你在野外迷了路，可千萬不要慌張。晴朗的中午，我們可以借助太陽來辨別方向，我國地處(北)半球，中午太陽在(南邊)，地上的樹影正指向(北方)。晚上，我們可以借助北極星來辨別方向，因為北極星永遠掛在(北方)。陰雨天看不到太陽時，我們也可以來看大樹，樹葉稠的一面是(南方)，樹葉稀的一面是(北方)。到了冬天，我們可以借助溝渠里的雪來辨別方向，雪化得快的一面是(北方)，雪化得慢的一面是(南方)。不過，要是來看山坡上的積雪，那情況可就正好相反了，因為在山坡上雪化得快的一面是(南方)，雪化得慢的一面是(北方)。
除此之外，我們也可以利用指南針、看樹木斷面的年輪、古代房屋、廟宇的門(朝南)來辨別方向。
1、背寫《望廬山瀑布》和《絕句》，會根據(jù)不同的環(huán)境運用詩句：
(1)一天，我和媽媽一起去看瀑布。當我看到長長的瀑布從山頂飛快地直瀉下來，那么壯觀，我不由得想起一句詩：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?/p>
(2)春天來了，我看到兩只黃鸝在翠綠的柳樹梢上歡快地歌唱，這時，我不由得想起一句詩：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！?/p>
2、照樣子，寫一寫：
一()不()：(一動不動一聲不響一絲不茍一毛不拔一塵不染一成不變)。
越()越()：(越來越亮越來越響越下越大)。
表示顏色的abb的詞：(黑沉沉黑洞洞黑蒙蒙白花花白茫茫綠油油紅艷艷紅彤彤紅撲撲金燦燦黃澄澄藍晶晶藍盈盈)。
3、背誦86頁“我知道”。
有些動物和植物，由于(特殊的地殼運動)被埋起來，死后就不會(腐爛)了。很多年以后，這些動植物就成了(化石)。人們根據(jù)找到的化石，可以知道(古代動植物)的情況。我國第一具恐龍化石的骨架是在(云南省)出土的。
4、體會不同標點的用處。
(1)這書上有字。
這書上有字?――這書上沒有字。
(2)你的玫瑰沒有白栽!
你的玫瑰沒有白栽?――你的玫瑰白栽了。
(3)加標點：
哪里有書啊?這能說明什么呢?
太好了，太好了!你看，那兒還有一條小魚呢!
5、背誦91頁《節(jié)氣歌》以及92頁上的二十四節(jié)氣。
就是反復讀。據(jù)說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會地說，把文章讀熟后，就會漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應當就是記憶之本。
就是有目的地克制自己，進行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。
古詩文，背誦后更易理解，理解后還會記得更牢固——當然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會養(yǎng)成樂于記憶的好習慣。當然，強記和死記并非同一概念。
不只是寫作文，那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點評注、整理摘抄都屬于這個范疇。
寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時，不看初稿就能寫完。原因是，動筆綜合調(diào)動了各種器官，并進入記憶的高級階段，“好記性不如賴筆頭”不無道理。
1、多讀:不僅要讀課本，而且要讀讀本，可能的話，盡可能閱讀一些文言作品，擴大自己的視野。
2、多背:意思是指，凡是老師要求背誦的課文，最好能一字不落的把它背誦下來。倘若你可以堅持到底，那么你就自然掌握了古人的用語習慣和遣詞造句的方法，文言文的能力就自然而然地提高起來。
3、多練:是提高文言文閱讀能力的捷徑之一，不僅要認真完成課后訓練，而且要多做相關(guān)的字詞句的分類訓練，以拓展視野，提高自己的綜合素質(zhì)。
二年級上學期語文知識點總結(jié)篇七
馬良的神筆。
我要給窗前的小樹。
畫一個紅紅的太陽。
讓小樹在冬天。
一能快活地成長。
不會在寒冷的北風里。
縮著身子，輕輕嘆息。
馬良的神筆。
我要給樹上的小鳥。
畫許多好吃的谷粒。
讓小樹在冬天。
鳥媽媽在不用。
到遙遠的地方去尋食。
讓小鳥在家里。
苦苦等待，餓得直哭。
馬良的神筆。
我一定給不幸的朋友西西。
畫一雙好腿。
還他一個健康的身體。
他再也不會只坐在屋里。
望著窗前的小樹和小燕。
而是和我們在一起。
在草場上奔跑，在草地上嬉戲。
馬良的神筆……。
字詞：
詞語解釋：
【假如】假使，如果。
【嘆息】嘆氣。
【遙遠】遼遠;長遠。
【不幸】指遭受意外挫折或災禍。
二年級上學期語文知識點總結(jié)篇八
(出示：一個大蘋果。)。
生(異口同聲)：蘋果。
師：那你猜猜這個蘋果的味道會如何呢?
生a：甜甜的。
生b：脆脆的。
生c：甜里透著酸，酸里透著甜!
師：我看見許多小朋友在直吞口水了。那你看過蘋果長在樹上的樣子嗎?
生a：我看過。奶奶家有一大片蘋果園，我經(jīng)常去那兒玩，尤其是秋天到了，蘋果就像一個個小燈籠一樣掛在樹上，很美。
生b：我在電視上看過蘋果林，紅紅的蘋果從綠葉中露出小腦袋來，很可愛!
師：老師前幾天回來的時候也經(jīng)過一大片豐收在望的果林。并把它們拍了下來。
(出示課件：結(jié)滿紅蘋果的蘋果園。)。
師：小朋友們可以在小組內(nèi)交流一下，你看到的蘋果林是什么樣的?
(生在小組內(nèi)交流)。
二、圖文結(jié)合，初讀課文，各抒己見。
(出示課件：蘋果落地的畫面，并出示課題《蘋果落地》)。
師：這節(jié)課我們就來學習《蘋果落地》，請小朋友齊讀課題。
師：看到蘋果落地你有什么想法嗎?
生a：蘋果熟透了，是蘋果?
師：哦，看來《植物媽媽的確有辦法》這篇課文給你留下了很深刻的印象!
生b：蘋果寶寶太調(diào)皮了，想到地上打個滾。就像《葫蘆兄弟》里的七兄弟一樣!
生(齊)：想。
師：答案就在課文中，讀讀課文你就知道啦!老師相信你初讀課文的時候一定會想辦法讀準字音，開始吧!
(生自由讀課文，有的用手指著讀，有的翻字典查字，有的問同學、問老師生字讀音。)。
師：剛才在讀的時候，老師發(fā)現(xiàn)咱們同學讀得非常投入，生字現(xiàn)在還有困難嗎?
生：沒有!
師：那現(xiàn)在同桌合作，互相檢查課文讀得是否準確、流利，如果你覺得他讀得非常準確，還挺流利的，你就在課文的題目旁邊獎勵他三個大蘋果。如果覺得他有什么缺點，那你就給他提出來，幫他改正!
(生同桌合作，互相檢查讀課文的情況)。
師：得到三個大蘋果的小朋友起立。
(五六個學生站起來)。
師：真棒!老師想檢驗一下你讀書的水平，先給課文標上自然段，站著的小朋友愛讀哪一小節(jié)就大聲讀!
(生分自然段讀課文)。
師：誰能讀得更棒?那更棒的小朋友請起立!
【內(nèi)容提要】《我的影子》這篇課文圍繞形和影子、光源和影子、動作和影子幾個方面寫“我”觀察到的現(xiàn)象、“我”的想象以及“我”的感覺，激發(fā)學生對自然界中的一些現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，愿意去觀察自然現(xiàn)象，去了解探索一些最簡單的物理知識。
【正文】。
教學內(nèi)容：
北師大教材語文二年級上冊第五單元第二課。
教學目的：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、會認11個生字，會寫8個生字。
教學重點：
1、知道影子為什么會變來變?nèi)サ脑颉?/p>
2、通過學文，激發(fā)學生對自然現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，并愿意去探索，去研究。
教學方法：
激趣法、實驗法、引導法、自主探究法、順學而導法等。
教學準備：
1、臺燈。
2、寫好字的“紅蘋果”
3、圖片、小黑板。
教學過程：
一、做小實驗，導入新課。
1、出示臺燈，做小實驗。
同學們，你們看老師今天帶來了什么?認識嗎?(臺燈)我要做一個實驗，請大家仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?(老師關(guān)掉教室所有的燈，使教室光線比較暗，有利于實驗的效果。學生的注意力更加集中，興趣及高。)(老師右手拿起臺燈，打開燈后，將左手伸到燈前，對著教室前面的白墻壁，讓手的影子投射到墻上。)。
2、(關(guān)掉手中的臺燈，打開教室的燈)問：你剛才看到了什么?(學生爭先恐后地回答看到了墻壁上手的影子)你覺得它有趣嗎?(有趣)這的確是一件很有趣的事，老師在燈光下找見了手的影子，那么，我和我的影子之間到底發(fā)生了什么有趣的故事呢?今天老師帶領(lǐng)大家來學習一篇課文。
3、出示課題：《我的影子》。
(由出示臺燈，告訴學生要做實驗，引發(fā)學生興趣，接著關(guān)掉教室的燈，為實驗創(chuàng)造氛圍，激發(fā)了學生興趣，急于想看到將會發(fā)生什么?當看到墻壁上手的影子時，新鮮、驚奇、有趣，一句“我和我的影子之間到底發(fā)生了什么有趣的故事呢?”學生興趣昂然，這時出示課題〈我的影子〉，顯得是水到渠成的事了。)。
二、初讀課文，掃除字詞障礙。
1、老師范讀，學生聽讀識字。
2、學生指讀，多讀幾遍。(“金鑰匙”告訴我們)。
3、同桌互讀，互幫識字。
4、檢查學生認識生字情況。
摘蘋果游戲：老師借助簡筆畫用綠色的粉筆在黑板上畫一個蘋果樹，再把寫有生字的紅蘋果貼上。告訴學生，你認識什么字，就摘帶這個字蘋果，告訴大家這是什么字，再領(lǐng)同學們讀兩遍，才能把蘋果帶回家。(學生積極非常高，搶著要摘蘋果)。
(這是從學生的年齡特點和實際認知水平出發(fā)，將生字教學變?yōu)檎O果游戲，極大的激發(fā)了學生的學習興趣，“要我學”真正變成“我要學”)。
三、再讀課文，整體感知。
1、剛才寫字的蘋果又回到了課文中，你還能認識它們嗎?請同學們自由讀文。
2、在讀的過程中，用筆畫出自己喜歡的字詞、句子，可以多讀幾遍。
3、教師問：讀了以后，你都知道了什么?(在燈光下發(fā)現(xiàn)了“我”的影子;“我”的影子在不停地變化，一會兒變大，一會兒變小，一會兒在前，一會兒在后;燈光下的影子在和我捉迷藏……)。
(學生談自己從文中獲取的知識或體會。這就給學生一個廣闊的天地，實事求是的說出自己目前的體會，避免了學生被老師牽著走老師的路。體現(xiàn)了順學而導的教學方法。)。
四、細讀課文，感悟體會。
1、齊讀最后一段。
(從中心句入手，找到文章的靈魂，起到牽一發(fā)而動全身的作用。)。
2、師質(zhì)疑：
一路上，影子總跟著我變來變?nèi)?，它到底都怎樣變化?請在文中找出相關(guān)的詞語、句子，用筆畫出來。
3、指名回答。(影子在不停地變化，一會兒變成《白雪公主》里的小矮人，一會兒變成“小人國”里的巨人了;一會兒跑在前，一會兒跟在后，一會兒跑到我的左邊，一會兒又轉(zhuǎn)到右邊去了;我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳;我做什么，它也做什么。)。
4、它為什么會變大、變小、跑前、跑后呢?請看實驗。(這時，我又關(guān)掉教室所有的燈，打開臺燈，舉起左手，讓左手的影子投射到墻壁上。為了使學生能看到手的影子在墻壁上的變大、變小、在身體的前面、后面，我不斷地調(diào)整臺燈與手的距離、高度。學生清晰地觀察到手的影子在墻壁上的變化，準確地理解了文中“影子為什么會變來變?nèi)ツ?”這一中心句。)。
(通過這一實驗，使抽象的、難理解的句子，變成了具體的、形象的游戲。體現(xiàn)了新課標中“學生在學中玩，玩中學”這一要求。)。
5、通過剛才的實驗，大家覺得影子好玩嗎?請同學們有感情地讀文中自己喜歡地句子、段落。
五、聯(lián)系實際，拓展內(nèi)容。
《我的影子》教學設計。
2、小故事：
有那么一個小孩，他在陽光下認真地跑著，因為他想要超越自己的影子?？墒?，不管他向前跳多遠、跑多快，影子總是在他前面。后來，有個大人對他說：“如果你一直面對太陽，影子不就跑到你的背后去了嗎?”
你覺得這個大人說的對嗎?想想看，咱們用臺燈代替太陽來做這個實驗。(通過實驗觀察，一目了然，學生好象恍然大悟。這一道題更增加了學生對影子的興趣。)。
六、總結(jié)課文，激發(fā)科學興趣。
2、在生活中、大自然中，你想知道哪些奇怪的現(xiàn)象?(花兒怎樣開放?鳥兒怎樣飛翔?魚兒怎樣呼吸?天上為什么會下雨?風兒在說些什么?……)。
(這一問題的設計，是為了讓學生對自然界中的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，對科學產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)孩子的好奇心。)。
七、課后作業(yè)：
回家閱讀《十萬個為什么》，找出今天課文中提出的問題和自己想知道的問題的答案，下一節(jié)課我們來交流自己的收獲。
一、感悟編者意圖。
《手捧空花盆的孩子》是長春版義務教育標準實驗教科書小學語文第二冊第十一板塊的`第一篇課文。這一板塊以誠信作為單元主題，所選取的童話故事《手捧空花盆的孩子》，名人小時候的故事《誠實的華盛頓》，以及古代故事《曾子殺豬》三個故事共同承載著教育學生感受誠信的重要，培養(yǎng)學生誠信的品德這一情感態(tài)度價值觀。作為本板塊的第一篇課文，除了要承擔起識字、寫字這一重要的教學任務外，還要抓住這一板塊的特點，創(chuàng)設情境，帶領(lǐng)孩子走進故事中的人物生活，加強朗讀的指導，感悟故事內(nèi)容，從中受到教育，使學生對誠信問題有初步的認識，為學習后兩篇課文打下好的情感基礎(chǔ)。
二、聆聽作者心聲。
《手捧空花盆的孩子》是一篇很有意義的童話故事。故事中的國王是一位英明的君主，為了挑選未來的國王，特意發(fā)給每個孩子一粒煮熟的花籽以此考驗他們是否具有誠實的品質(zhì)。結(jié)果很多孩子在巨大的面前，弄虛作假，偷換花籽以求中選。結(jié)果只有一個孩子實事求是，非常誠實的手捧空花盆來到王宮。在滿目斑斕的色彩中，孩子的空花盆顯得異常醒目，只有國王看到了這個空花盆里盛開著的的誠實之花。因為誠實，這個孩子成了萬眾矚目的接班人。作者編寫這則童話故事的意圖就是希望每個孩子都做誠實的孩子。因為誠實才是人生中最寶貴的財富。
三、走進學生學情。
這個故事在成年人看來，含義一目了然：誠實的品質(zhì)最可貴。但是，讓一年級的孩子來讀這個故事，他們未必輕而易舉就能讀明白，因為如果學生不了解種子是怎樣發(fā)芽的，以及煮過的種子不會發(fā)芽這些自然常識，便無法體會故事的內(nèi)涵，就不能真正懂得國王為什么選宋金做繼承人。因此，課前可以布置學生完成一次實踐活動：種兩?；ǚN，其中一粒要煮熟以后再種。然后，觀察這兩?；ǚN的生長情況，看看有何不同。突破了這個難點，再閱讀、感悟，文章的內(nèi)容學生就更易于接受了。
四、設定教學目標。
1、認識14個生字和一個部首，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受宋金誠實的美好品質(zhì)。
3、知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。
教學重點：讀中感悟，感受宋金誠實的美好品質(zhì)。
教學難點：抓住重點語句，體會人物心情，理解國王選宋金做繼承人的原因。
五、簡述教學策略：
讓學生在積極、主動的學習過程中得到語文素質(zhì)的全面發(fā)展，并形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要功能。為了凸顯這一功能，我把以“情”為基礎(chǔ)，以“悟”為線索確定為本堂課的基本設計思路。
為了體現(xiàn)教師為主導，學生為主體的精神，調(diào)動學生的學習熱情，學生能自主學習，我確定以“探究法、體驗法、朗讀法”為主要學習方法。
1、自主學習，學會字詞。
《新課標》中指出：學生是學習和發(fā)展的主題。要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。因此本節(jié)課在學習生字的過程中就采用了自主學習生字的方法。先讓學生讀課文圈生字，然后讓學生用自己喜歡的方法記一記生字，在同桌之間交流學習生字，最后匯報檢查生字。本課生字多數(shù)都是形聲字，所以學生學習起來比較容易，教師可以適當?shù)耐卣?，如說一說言字旁的字，說一說草字頭的字等。
2、直奔重點，理解文本。
“阿基米德曾說過”給我一個支點，我將撬起一個地球?！霸谡Z文教學中，找準教材的關(guān)鍵點、學生思維的碰撞點就是這個支點。找準這個支點也就是抓住可課文的重點，教學效率會大大提高。在研讀課文階段，我首先就利用課件，出示畫面抓住“看到這么多漂亮的鮮花國王為什么不高興?”“看到捧著空花盆的宋金，國王反而很高興?”這兩個重點問題對教學內(nèi)容進行重組，在探究國王為什么不高興的過程中初步感受宋金的誠實，培育花種的用心，在此過程中板畫空花盆，點明空花盆里盛開著誠實之花的主題。這種直奔重點、抓中心問題的方法，牽一發(fā)而動全身，激發(fā)學生自主探究的興趣，也避免了繁瑣的分析，加深了課文學習的深度。
3、指導朗讀，體會心情。
朗讀訓練時語文教學中不可缺少的語言基本訓練，是理解課文的有效手段。在探究這兩個中心問題的過程中，我抓住重點段(第二自然段)中的重點語句“他多么希望?；ㄗ验L出芽，抽出枝，開出最美麗的花兒來啊!可是，日子一天一天地過去了，花盆里什么也沒長出來。宋金多著急啊!和重點段(第六、七、八自然段)中的人物的對話指導學生運用“進入角色讀”、“進入情境讀”、“分角色朗讀”的方法指導朗讀，以讀代講、讀中悟情。
3、角色轉(zhuǎn)化，加深體驗。
語文教學的一個重要的作用就是引領(lǐng)學生的價值觀，只有引導學生深入課文中人物的內(nèi)心世界，真切地體會到他們的情感和心理時，他們才會有所感動。通過聚焦重點，理解課文的環(huán)節(jié)，學生對宋金的誠實已經(jīng)有了基本的認同，但如果學生能走進宋金的內(nèi)心世界，感受宋金心靈中最美好的東西，他們就會被宋金的誠實所感動，并愿意做個誠實的孩子，這樣本課的教學難點也就迎刃而解?；谝陨峡紤]，在學生理解課文之后，我設計了角色轉(zhuǎn)化，加深體驗的環(huán)節(jié)。當國王宣布宋金為繼承人時宋金一定很高興，但當他捧著空花盆準備見國王的時候他的心情怎么樣呢?周圍的小朋友的心情有會怎么樣呢?同時用課件再現(xiàn)當時的情境，并創(chuàng)設一個情境：這些捧著鮮花的孩子看到捧著空花盆的宋金，都一個勁嘲笑他，你能猜猜這時的宋金在想些什么?學生扮演宋金，教師隨機采訪。你想當國王嗎?你為什么不像其他的孩子一樣拿一盆漂亮的鮮花來呢?針對學生情況，分兩個層面進行引導：通過參選前的心情的體驗，感悟宋金非常想成為繼承人，但面對空花盆仍沒有想過以不誠實的行為去選取美麗的鮮花。第二個層面：選擇空花盆等于選擇了不做繼承人，感悟宋金寧可不做繼承人也要做一個誠實的人的美好的道德品質(zhì)。
生動有趣的童話故事結(jié)尾處總是留有余味，聽了國王的話這些捧著美麗鮮的孩子會怎么想呢?怎么做呢?這時引導學生想象對深化主題，加深感受一定會有不可低估的作用。采訪完宋金后我又利用插圖，圍繞課文進行延伸。通過前面的學習，學生強烈地感受到宋金的美好心靈的可貴，有理由相信，此時孩子們一定會認為那些捧著鮮花的小孩也知道自己做錯了，課文中蘊含的情感也就深入到他們的心靈中去了。
4、總結(jié)全文，讀出自己。
語文課程標準明確地指出“閱讀是學生個性化的行為，要珍視學生獨特的感受、體驗、理解?！币仓挥性趯W生對課文具有了獨特的情感體驗時，他才能讀出自己，觸動心靈。在潛心會文的基礎(chǔ)上，學生已經(jīng)感受到了課文中蘊含的美好人性，但由于學生的生活體驗、思維方式的差異，學生對課文的感悟也不完全相同。為了他們能達到一個更高的閱讀境界，讀出自己。在總結(jié)全文的階段，我對照板書，再次點明主題：宋金的空花盆里盛開著誠實之花并設計了幾個開放式的話題：課文學到這里，同學們一定知道了國王為什么選宋金做繼承人?你有什么話要對課文中的人物說呢?你又有什么話對你自己說說呢?這樣的話題學生有較大的發(fā)揮余地，他們也一定有話可說，課文中的情感也就變成了他們自己的情感。
低年級的語文學習并不在乎學生學到多少知識，主要是讓他們能熱愛閱讀、熱愛語文，所以我的板書設計很簡單，利用學生愛畫畫的特點，畫了一個空花盆，點明里面裝滿誠實。簡單明了，起到了畫龍點睛的作用。
天然的美終歸是短暫的，人工的美只能是易逝的?；ㄩ_能有幾時紅?西施也有鬢斑時。只有內(nèi)在之美，只有誠信之美，才是一種永恒的美，才是一種深沉的美。它越是經(jīng)受時間的考驗，越是顯示出美的光澤。愿我們擁有美，做一個擁有誠信之美的人。愿誠信之美，如花兒般綻放在每個孩子的心中。
二年級上學期語文知識點總結(jié)篇九
白云生處有人家。
停車坐愛楓林晚，
霜葉紅于二月花。
作者簡介：
杜牧(803~852)唐代詩人。字牧之，京兆萬年(今陜西西安人)。精通兵法，有政治才能，詩文都寫得很好，詩以七絕最為出色。與李商隱齊名，世稱“小李杜”。
注釋：
1、山行：在山里走。
2、寒山：深秋時節(jié)的山。
3、徑：小路。
4、坐：因為、由于。
5、于：比。
譯文：
彎曲的石頭小路遠遠地伸至深秋的山巔，在白云升騰的地方隱隱約約有幾戶人家。
停下馬車來是因為喜愛深秋楓林的晚景，霜染后楓葉那鮮艷的紅色勝過二月春花。
賞析：
這是一首描寫和贊美深秋山林景色的小詩：
1、首句“遠上寒山石徑斜”，由下而上，寫一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒?！昂弊贮c明深秋季節(jié);“遠”字寫出山路的綿長;“斜”字照應句首的“遠”字，寫出了高而緩的山勢。由于坡度不大，故可乘車游山。
2、次句“白云生處有人家”，描寫詩人在山中行走時所看到的遠處風光。一個“生”字，形象地表現(xiàn)了白云升騰、繚繞和飄浮種種動態(tài)，也說明山很高。“有人家”三字會使人聯(lián)想到炊煙裊裊，雞鳴犬吠，從而感到深山充滿生氣，沒有一點兒死寂的恐怖。“有人家”三字還照應了上句中的“石徑”，因為這“石徑”便是山里人家的通道。
3、第三句“停車坐愛楓林晚”的“坐”字解釋為“因為”。因為夕照楓林的晚景實在太迷人了，所以詩人特地停車觀賞。這句中的“晚”字用得無比精妙，它蘊含多層意思：
(1)點明前兩句是白天所見，后兩句則是傍晚之景。
(2)因為傍晚才有夕照，絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映，楓林才格外美麗。
(3)詩人流連忘返，到了傍晚，還舍不得登車離去，足見他對紅葉喜愛之極。
(4)因為停車甚久，觀察入微，才能悟出第四句“霜葉紅于二月花”這樣富有理趣的警句。
4、“霜葉紅于二月花”，這是全詩的中心句。前三句的描寫都是在為這句鋪墊和烘托。詩人為什么用“紅于”而不用“紅如”?因為“紅如”不過和春花一樣，無非是裝點自然美景而已;而“紅于”則是春花所不能比擬的，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，經(jīng)得起風霜考驗。
這首小詩不只是即興詠景，而且進而詠物言志，是詩人內(nèi)在精神世界的表露，志趣的寄托，因而能給讀者啟迪和鼓舞。
一、指導思想。
為了在緊張的期末復習中使我們教師和學生能夠更加科學、高效地進行復習結(jié)合我們平時的教學，以教學大綱、教材和新《課程標準》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，根據(jù)學生目前存在的問題，進行系統(tǒng)性的復習，積極引導學生鞏固所學的知識，并在大量的練習中有所選擇，有所側(cè)重，幫助學生不斷總結(jié)，及時反饋，以使我們的復習體現(xiàn)實效性。同時要面向全體學生，切實抓好基礎(chǔ)知識和基本技能的復習，使班級不同層次的學生都得到提高。
1、全冊知識中學生掌握比較好的部分、薄弱部分。
基礎(chǔ)知識掌握的比較好，學生能夠自主識字，掌握了一定的識字方法，從學生的書寫情況看，“寫得正確”做得比較好，對于“寫得端正”的要求還有欠缺，主要表現(xiàn)為：結(jié)構(gòu)不穩(wěn)、筆畫傾斜、筆順錯誤、撇畫和捺畫最難寫好。能初步了解詞語的意思，知道句式的基本組成結(jié)構(gòu)，但對句子的理解能力有限。學生課內(nèi)知識積累較好，靈活運用的能力較差，學生的審題能力還需進一步提高。
閱讀方面部分學生基本能讀懂短文，完成文后試題。但一部分學生的獨立閱讀能力不夠，教師還需在閱讀方法上多加指導。學生能夠自主地進行說話寫話，但寫話標點符號運用不準。
2、各部分知識進行概括和提煉。
本冊共八個單元，圍繞了八個專題即：美麗的秋天、豐富多彩的學校生活、熱愛祖國、怎樣看問題，想問題、友好相處、團結(jié)合作、關(guān)愛他人、保護環(huán)境、愛護動物、熱愛科學。
(1)用音序查字法查字典。
(2)字：看拼音寫字詞，形近字辨析組詞，多音字(組詞，在句子中選擇字音)，總結(jié)易錯的字，寫出相同偏旁的字(獨體字加偏旁組新字，再組詞。)。
(3)詞語：反義詞、近義詞、填合適的詞(數(shù)量詞、詞語搭配)出現(xiàn)形式有：直接填空、連線、在句子中填寫。拓展積累詞語：你能寫出這樣的詞語嗎?(四字詞語、aabb式，abac式，abb式)。
(4)句子：加標點、造句、被字句和把字句、比喻句。
(5)古詩背誦：要求背誦的課文，能填空或會默寫。
(6)閱讀：數(shù)句子和自然段。按要求畫有關(guān)的句子。(注意畫準、畫全。)根據(jù)短文內(nèi)容填空。(要找到有關(guān)句子注意標畫，寫正確。)選擇文中的多音字的正確讀音或正確的字，選擇恰當?shù)脑~。詞語搭配、找近義詞、反義詞。(連線、填空)加標點符號。拓展(如：你想對文中的##說點什么?)注意抓住主要人物說，句子要通順。
(7)看圖寫話：重點指導學生如何看圖。單幅圖看圖寫話：抓住圖上都有什么，是什么樣的。最重要的是抓住誰在干什么，怎么干的?干得怎么樣?當時會說什么，神態(tài)怎樣。(由圖展開想象。)。
3、自己復習時候的側(cè)重點。
要以課本為基本出發(fā)點，重視課本內(nèi)容和基礎(chǔ)知識，在此基礎(chǔ)上給學生擴寬知識面，要加強各種句式的訓練，使學生能較為熟練地掌握把句子補充完整的方法。注重詞語、句子、古詩的積累，提高學生的人文素養(yǎng)，并且要經(jīng)常設計一些語言遷移的訓練，提高學生靈活運用課文語言的能力。加強閱讀寫話的練習，進一步培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，擴大閱讀量和閱讀面，努力在教學中落實語文新課程標準。
還應加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。如：注意培養(yǎng)學生先仔細讀題目，弄清題目的意思后再做題的習慣。學生卷面的整潔性。
二年級上學期語文知識點總結(jié)篇十
一、我會寫的生字。
識字2胡戲棋鋼觀彈琴養(yǎng)。
5休伸甜歌院除息您牽困。
6員青寧室樣校切教響班。
7欠元包鐘嘆哈遲鬧。
8及身仔細次外計怦禮加。
二、要求背誦的課文。
背誦《一株紫丁香》全文。
三、語文園地二。
四、學習用部首查字法查字典。
五、口語交際：《我的想法》。
六、訓練要點：加偏旁識字;體會帶提手旁的字的意思;比較形近字;。
二年級上學期語文知識點總結(jié)篇十一
一、近義詞：
美麗—漂亮非?！貏e秀麗—秀美中央—中心快活—愉快。
歡樂—歡快美麗—漂亮好像—仿佛勤勞—勤快連忙—急忙。
掛牽—掛念專心—認真仔細—細心必須—務必觀察—觀看。
二、反義詞：
饑寒——-(溫飽)索取——-(奉獻)寒冷——-(溫暖)虛假——-(真誠)。
冷漠——-(熱忱)破壞——-(保護)危險——-(安全)復雜——-(簡單)。
安靜——-(熱鬧)普通——-(特殊)熟悉——-(陌生)容易——-(困難)。
開始——-(結(jié)束)快活——-(悲傷)仔細——-(馬虎)好看——-(難看)。
買——-(賣)退——-(進)快——-(慢)長——-(短)正——-(反)。
美——-(丑)貧——-(富)冷——-(暖)恨——-(愛)細——-(粗)。
遠——-(近)真——-(假)哭——-(笑)朝——-(夕)輕——-(重)。
好——-(壞)單——-(雙)高——-(矮)生——-(死)迎——-(送)。
語文學習方法技巧。
一、預習。
低年級預習分為這樣幾個流程：
一圈，即在課文中圈出一類生字——雙線格中的生字;。
二拼，即拼讀出圈出的一類生字;。
三標，即在雙線格上標出一類生字的拼音;。
四讀，即借助拼音讀通課文三遍。
這四件事情都做好了，請家長在課題的左上角簽上：“已預習”。隨著年級升高預習工作還會加兩個步驟，到時再說。
二、識字。
低年級課文識字量很大，怎樣幫助孩子將一個個看似呆板的字記在腦海中呢?這里有幾個方法可以借用：
1、借助拼音識字。
2、根據(jù)熟字認識生字，如在熟字的基礎(chǔ)上減一減、加一加、改一改等。
3、練習物體形狀識字，多用于象形字，如：“山”“火”“田”等。
4、自己編兒歌、編謎語、編故事識字。如“夫”字，有孩子編的謎面是：“兩個人”，“汗”字，有孩子編的是：“水流干了”，不管編的如何，只要是孩子自己編的，他自己能用來幫助記憶就行。
5、根據(jù)畫面或聯(lián)系生活實際識字，出示生活中的實物，幫助記憶。
三、寫字。
只有田字格中的二類生字才要求書寫正確并聽寫正確。孩子寫字之初一定要指導她們借助田字格將字寫端正、寫漂亮。重點關(guān)注漢字的間架結(jié)構(gòu)以及每個筆畫在田字格的什么位置。
目前在生字本上的書寫格式要求是：帶拼音寫四個，空一格，組一個詞(打上括號)，注意括號要打得美觀，不要太大。每次寫字都不要忘了鼓勵孩子身體坐正、腳放平(胸離桌面一拳，眼離書本一尺)，正確握筆(手離筆尖一寸)。
四、復習。
平時做到一課一復習，分為三步走：
一背誦：將課文中要求背誦的部分準確背下來。
二聽寫：正確聽寫二類生字(田字格中的)并組一個詞。
三練習：完成老師布置的練習題。
在期中和期末老師會帶著孩子們進行系統(tǒng)歸類復習，到時再根據(jù)老師的復習提綱進行復習。
二年級上學期語文知識點總結(jié)篇十二
“作”和“做”，都是常用字，音同，有時通用，所以使用時讓人犯難，不知該用哪個字。
作，是古老的字，甲骨文里就有，最初的含義是“起”，現(xiàn)代漢語里仍然使用的“振作”、“一鼓作氣”、“槍聲大作”中的“作”，都是“起”的意思。在這個意義上跟“做”不會打架，因為“做”無此含義。
“作”和“做”，都有“從事”、“制作”、“充當”的含義，所以容易混淆。
做，是后造字，最早出現(xiàn)在宋、元時代，當“即使”、“播弄”、“做作”講。到明代，“做”成了“作”的俗字，漸漸演變成為“作”的同義詞。
呂先生在《現(xiàn)代漢語八百詞》中，對“作”、“做”二字的用法做了如下補充：“習慣上，具體東西的制造一般寫成‘做’，如‘做桌子、做衣服、做文章’，抽象一點的、書面語言色彩重一點的詞語，特別是成語里，一般都寫成‘作’，如‘作罷、作廢、作對、作怪、作亂、作價、作曲、作戰(zhàn)、裝模作樣、認賊作父’?！?/p>
從呂叔湘先生的論述中，可以找到區(qū)分“作”、“做”用法的一般規(guī)律：
1、區(qū)別的基本標準是“文”和“白”，內(nèi)容抽象或書面語言色彩重的詞語，一般用“作”，成語都用“作”。
2、做單音節(jié)動詞用，多數(shù)用“做”，少數(shù)用“作”的，其賓語內(nèi)容也比較抽象。賓語是動名詞的(如：報告，調(diào)查，榜樣，處理，動員，貢獻)，一般也用“作”。
3、表身份、成績、行為等義的“作為”，用“作”。
4、遇到?jīng)]有把握的詞，寧可寫“作”不寫“做”，但要做到局部(一篇文章或一本書)統(tǒng)一。
主題：偉大的祖國。
一、我會寫的生字。
識字3：夕、與、川、州、臺、爭、民、族。
9：億、潔、歡、祖、旗、幟、慶、曲。
10：央、交、市、旁、優(yōu)、陰、壇、城、國、圖。
11：申、匹、互、京、淚、洋、擁、抱、相、揚。
12：講、打、指、接、驚、幫、候、奇。
二、要求背誦的課文。
1、背誦第9課《歡慶》全文。
2、背誦第10課《北京》喜歡的段落。
三、口語交際：《我們?nèi)ヂ糜巍贰?/p>
四、訓練：
1、利用反義詞識字。
2、選擇近義詞。
3、補充句子。
語文學習方法技巧。
抓好讀書訓練，提高學生的閱讀能力。
培養(yǎng)小學生的朗讀能力是小學語文教學的重要內(nèi)容，也是實施語文素質(zhì)教育的重要方面。有感情地朗讀課文有助于學生正確地理解、表達課文的思想感情，也有助于發(fā)展思維，豐富想象，激發(fā)情感，增強理解力和記憶力。
農(nóng)村的小學生，朗讀的缺點就是愛“唱讀”。對于他們來說，似乎一字一停，拖聲呀氣地“唱”那才叫“讀書”。特別是集體齊讀時，全班幾十個學生一起“唱”，所有的課文幾乎都用同樣的腔調(diào)。其“唱”完的結(jié)果是：雖然會唱，但不能身臨其境地理解課文中的思想感情，不能深刻體會課文中的生動字詞和優(yōu)美句子，甚至個別跟唱的“南郭先生”生字生詞都不認識。
如何讓學生從“唱”讀變?yōu)椤皭傋x”呢?我想：首先，在教學中注意培養(yǎng)學生的朗讀能力，利用晨讀讓學生多讀。每一課我都要求學生背誦，在講讀課文時加強朗讀的訓練，課堂上，我經(jīng)常設立各式各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生讀、教師范讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣;其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受來。
培養(yǎng)學生良好的閱讀能力還要注意引導，保護學生的創(chuàng)新能力。再次，開展讀后評論，促進學生在經(jīng)驗教訓中提高，在朗讀中，常有“.者迷、旁觀者清”的現(xiàn)象，為了讓學生們知道自己的朗讀水平和存在的問題，可讓學生們圍繞字音、停頓、表情、流利、有感情等方面進行評價評議。
一方面學生們在評議中加深了對課文的理解，進一步體會了課文表達的情感;另一方面，學生們在評議中認識到自己朗讀的成功和不足之處，有利于總結(jié)經(jīng)驗，提高朗讀能力。
由于低年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意之篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。
二年級上學期語文知識點總結(jié)篇十三
一、會讀的詞語。
染紅層疊翠綠涼爽登山梨樹燈籠燃燒勤勞仙人石盤高粱。
山峰胳膊當然形狀路行蒲公英降落蒼耳啪的一聲。
展開觀察菊花殘破橙汁橘子斜風細雨要求平凡勝利。
二、字音區(qū)分。
1、翹舌音：爽、壯、燃、著、狀、炸、橙、察、識。
2、平舌音：層、翠、殘。
3、后鼻音：層、爽、壯、狀、登、籠、浪、峰、當、形、降、蒼、蹦、橙、楓、龍。
三、聽寫。
景色宜人春華秋實五谷豐登金秋時節(jié)層林盡染。
山河壯美秀麗神奇天高云淡波浪電燈作業(yè)生字。
蘋果勞動尤其特區(qū)巨石它們安全幾塊車站已經(jīng)。
甲板豆芽知識紛紛如果好事娃娃山洼。
四、背誦、默寫《贈劉景文》、《山行》。
語文學習方法技巧。
漢語拼音知識是學生學好語文的基礎(chǔ)，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與學校里的老師經(jīng)常交流，并向她們學習教學經(jīng)驗，以使自己能讓學生學的輕松，學得扎實。
同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，并經(jīng)常引導學生對已經(jīng)學過的拼音進行活學活用，通過兒歌、“摘蘋果”等游戲形式激發(fā)學生學習的興趣，并每隔兩星期就進行一次回顧、梳理，不斷的復習鞏固，讓學生將拼音知識牢牢掌握，這將為今后查字典，學英語打下扎實的基礎(chǔ)。
2、認真抓好識字這一關(guān)。
低年級是小學階段識字最多的。我教學生學習運用識字方法，自學生字的音、形、義。學習辨析形近字，用熟字去學生字，根據(jù)形象會意，利用形聲字的特點，幫助學生記住生字的音形義。
在教每一課的生字之前我都要求學生用音序查字法查出生字的音節(jié)，用同一個生字去組多個詞。學生字時做到字不離詞，詞不離句。把詞語放到句子中去理解，課文中識字也是在具體的語言環(huán)境中借助拼音會讀句子，并弄懂句子中詞語的含義和用法。
3、抓好寫字訓練。
寫字教學是低年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我的心愿。所以，在平時的教學工作中，我注重學生的寫字訓練。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己的在課堂是的板書，給學生的留言條等方面給學生做一個很好的示范。
其次，我充分利用寫字課，引導學生學會讀帖、描紅，這樣從技能方面要求學生，從習慣方面培養(yǎng)學生。特別是習慣方面的培養(yǎng)，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽視，而恰恰正是這些影響了學生的寫字質(zhì)量的提高，我更注重學生有良好的寫字習慣。同時把寫字和識字緊密聯(lián)系，每周利用寫字課訓練學生寫鉛筆字，開展寫字比賽，對寫得好的貼出來表揚鼓勵。
學生的作業(yè)中出現(xiàn)的錯別字及時進行糾正，要求學生補寫。每課的詞語都要聽寫或看拼音寫詞語的練習，對字詞不過關(guān)的同學利用課余時間補做。
二年級上學期語文知識點總結(jié)篇十四
字詞：
柳樹、棗樹、樹枝、彎彎曲曲、發(fā)芽、光禿禿、漂亮、微風、落葉、乘涼、不好意思。
句子：
小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。小柳樹看看小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪!你看我，多漂亮!”
春天，小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美!她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。
小柳樹看看自己，什么也沒結(jié)。她想：從前我總是說棗樹不好看，這回她該說我啦!可是過了一天又一天，小棗樹什么也沒說。小柳樹實在忍不住了，她問小棗樹：“你怎么不說我呀?”小棗樹不明白，問道：“說你什么呀?”
字：淌、邁、馱。
詞：快樂、時光、糧食、猶豫、松鼠、困難、安慰、試探、深情。
重點句子：
1、他馱著糧食飛快地來到了小河邊?？墒呛由蠜]有橋，只能自己淌過去?？捎植恢篮铀卸嗌钅?猶豫中的小馬一抬頭，看見了正在不遠處吃草的牛伯伯。小馬趕緊跑過去問到：“牛伯伯，您知道那河里的水深不深呀?”
2、牛伯伯挺起他那高大的身體笑著說：“不深，不深。才到我的小腿?！?/p>
3、小松鼠翹著她漂亮的尾巴，睜著圓圓的眼睛，很認真地說：“前兩天我的一個伙伴不小心掉進了河里，河水就把他卷走了。”
4、馬媽媽老遠地就看見小馬低著頭馱著糧食又回來了。心想他一定是遇到困難了，就迎過去問小馬。小馬哭著把牛伯伯和小松鼠的話告訴了媽媽。媽媽安慰小馬說：“沒關(guān)系，咱們一起去看看吧。”
5、小馬和媽媽又一次來到河邊，媽媽讓小馬自己去試探一下河水有多深。小馬小心地試探著，一步一步地淌過了河。噢，他明白了，河水既沒有牛伯伯說的那么淺，也沒有小松鼠說的那么深。只有自己親自試過才知道。
中心思想：
本篇文章講述了小馬過河遇到困難的事情，可是他的媽媽讓他自己親自嘗試，最終自己解決了困難。它想要告訴我們的是：以后碰到了困難，不但要多聽別人的意見，更重要的是自己還要勇于嘗試，別人的經(jīng)驗不一定適合自己，只有親自去嘗試，才能了解事情的真相。
動動腦筋想一想：
1、小馬為什么要過河?
因為小馬要幫助媽媽去河對面的村莊去送糧食。
2、小馬在遇到困難后回家問了媽媽，媽媽對他說了什么呢?
媽媽帶小馬一同到了河邊，媽媽讓小馬自己去試探一下河水有多深。小馬小心地試探著，一步一步地淌過了河。最后他明白了，河水既沒有牛伯伯說的那么淺，也沒有小松鼠說的那么深。只有自己親自試過才知道。
3、為什么牛伯伯說河水很淺，而小松鼠說河水很深?
因為牛伯伯很高，腿很長，所以河水對他來說很淺;而小松鼠很小，很低，所以河水對他來講很深。
4、小馬轉(zhuǎn)頭向村子跑去。他今天特別高興，你知道是為什么嗎?
因為小馬通過自己的實踐解決了困難，并且知道了不管做什么事情都應該親自嘗試，才能找到更合適于自己的方法。
字：杏、樹、慢、鱘、怪。
詞：動物、植物、化石、珍貴、可愛、滅絕、亮晶晶、保護、稀有。
重點句子：
1、銀杏樹，又叫白果樹，它是幾億年前的樹種，十分珍貴。銀杏樹的樣子很容易辨認，一片片葉子像一把把扇子。銀杏樹長的慢極了，如果你小時候種下一棵銀杏樹，一直要等你當上爺爺，才能吃到它的果子。所以，銀杏樹又叫公孫樹。
2、大熊貓是我們熟悉的動物，非?？蓯?。和它在同一期生活過的動物，許多就滅絕了，大熊貓卻一代一代的活到今天。我們都知道大熊貓愛吃竹，你能想到嗎，它們的祖先卻以肉為生。
3、中華鱘也是一種古生物，它有一億多年的歷史。中華鱘生活在江河里，的可以長到五百千克重。它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長，樣子怪怪的。由于缺乏保護，目前，中華鱘已成為稀有的魚種了。
中心思想：
本文通過介紹銀杏樹、大熊貓、中華鱘這三種“活化石”克服重重困難，經(jīng)歷歲月風雨，頑強地生存到現(xiàn)在的經(jīng)歷，告訴我們一定要保護好稀有生物。
二年級上學期語文知識點總結(jié)篇十五
識字4：寸、落、補、拔、功、助、取、所。
13：信、沿、抬、際、蛙、錯、答、還。
14：言、每、治、棵、掛、哇、怪、慢。
15：怎、思、穿、彎、比、服、淺、漂、啦、啊。
16：夫、表、示、號、汗、傷、吸、極。
17：串、兔、告、訴、狐、貍、猴、顆。
二、讀讀記記。
三、口語交際：《應該聽誰的》。
四、看圖寫幾句話。
五、訓練：
1、利用聲旁加偏旁識字。
2、加標點符號。
一、近義詞：
美麗—漂亮非常—特別秀麗—秀美中央—中心快活—愉快。
歡樂—歡快美麗—漂亮好像—仿佛勤勞—勤快連忙—急忙。
掛牽—掛念專心—認真仔細—細心必須—務必觀察—觀看。
二、反義詞：
饑寒——-(溫飽)索取——-(奉獻)寒冷——-(溫暖)虛假——-(真誠)。
冷漠——-(熱忱)破壞——-(保護)危險——-(安全)復雜——-(簡單)。
安靜——-(熱鬧)普通——-(特殊)熟悉——-(陌生)容易——-(困難)。
開始——-(結(jié)束)快活——-(悲傷)仔細——-(馬虎)好看——-(難看)。
買——-(賣)退——-(進)快——-(慢)長——-(短)正——-(反)。
美——-(丑)貧——-(富)冷——-(暖)恨——-(愛)細——-(粗)。
遠——-(近)真——-(假)哭——-(笑)朝——-(夕)輕——-(重)。
好——-(壞)單——-(雙)高——-(矮)生——-(死)迎——-(送)。
識字“三字經(jīng)”
1.怎樣讀準音：
認聲母，辨韻音，讀準調(diào)，直呼出。
2.怎樣記字形：
依部首，辨結(jié)構(gòu)，想畫面，多比較，善歸類，勤查典，易錯字，重點記。
3.怎樣理解字義：
理解字，不忘詞。認部首，識大意。善比較，明意思。
4.怎樣寫好字：
橫要平，豎要直，橫后豎，撇后捺。左到右，上到下，先中間，后兩邊，先里面，后封口。姿勢正，心平靜，先記字，再動筆。
學詞三字經(jīng)。
1.怎樣理解詞義：
解詞義，方法多，不離句，是基礎(chǔ)。想圖畫，作描述?；ケ容^，細推敲;明語境，辨準確。詞分解，再合并;找近反，推詞義。
2.怎樣辨析詞義：
近義詞，難分辨。搭配詞，造句子，明范圍，知深淺。反復辨，詞義現(xiàn)。
3.怎樣歸類詞語：
細讀詞，明范圍，標準定，類自明。
4.怎樣區(qū)別“的、地、得”：
詞搭配，講方法，的地得，辨明白。名詞前，要帶的;動詞后，得跟走;動詞走，地帶頭。
5.怎樣記憶詞語：
明詞意，細推敲，反復讀，時時想，經(jīng)常用，忘不掉。
6.怎樣積累詞語：
生活中，詞語豐，多觀察，記心中。多讀書，勤摘抄，時整理，常運用。
學句三字經(jīng)。
1.怎樣理解句子：
要解句，先細讀，定重點，細品味。結(jié)合圖，理關(guān)系，巧聯(lián)想，扣詞語，擴縮句，剝竹筍，善比較，變句式?？瓷舷?，明句意。
2.怎樣改寫句子：
明結(jié)構(gòu)，提問題，再解答，擴充句。的地前，詞語省，得字后，再刪去，細細讀，須完整，收縮句，要記清。
變把字，很容易，把對象，放動前。反問句，先明意，寫出句，變陳述。
3.怎樣造句：
先解詞，明詞義，巧搭配，句通暢，再細讀，須完整。
4.怎樣給句子排序：
通讀句，明大意，理條理，排順序。
5.怎樣修改句子：
缺成份，補充之;矛盾句，去一個;詞重復，刪其一;詞顛倒，要調(diào)正;搭配錯，重安排;用錯詞，須改正。
6.怎樣運用標點符號：
意未盡，點逗號;完整句，劃句號;感情強，打嘆號;有疑問，用問號;詞并列，標頓號;引下文，添冒號;說的話，加引號;并列句，用分號。
二年級上學期語文知識點總結(jié)篇十六
(1)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。加、減法豎式。兩步計算的加減式題。
(2)表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法。乘法的初步認識。乘法口訣。乘法豎式。除法的初步認識。用乘法口訣求商。除法豎式。有余數(shù)除法。兩步計算的式題。
(3)萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。數(shù)數(shù)。百位、千位、萬位。數(shù)的讀法、寫法和大小比較。
(4)加法和減法。加法，減法。連加法。加法驗算，用加法驗算減法。
(5)混合運算。先乘除后加減。兩步計算式題。小括號。
量與計量。
時、分、秒的認識。
米、分米、厘米的認識和簡單計算。
千克(公斤)的認識。
幾何初步知識。
直線和線段的初步認識。角的初步認識。直角。
應用題。
加法和減法一步計算的應用題。乘法和除法一步計算的應用題。比較容易的兩步計算的應用題。
實踐活動。
與生活密切聯(lián)系的內(nèi)容。例如調(diào)查家中本周各項消費的開支情況，想到哪些數(shù)學問題。
二年級上學期語文知識點總結(jié)篇十七
修辭方式：
1、比喻：說白了就是打比方，利用事物間相似的地方，借一個事物說明另一個事物的方法。
2、擬人：是把人的特征給予事物，讓事物如人一樣說話、活動、有感情。
3、夸張：對某一個事物進行擴大或者縮小的描述，但不是豪無邊際沒有原則無限的，不同于說大話，而是藝術(shù)的擴大或縮小。
4、排比：是把三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似，預期一致的詞組或句子排列起來，借以增強表達效果。
5、反問：用問的預期表達確定的意思或加重語氣。說白了就是有問答在句中。
設問：可以直白的說就是自問自答。
6、雙關(guān)：在特定的語言環(huán)境中，故意讓一個詞語或一句話獲得雙重意義。
7、引用：引用別人的話或成語、典故等。
8、反語：故意說反話，用一種本來意思相反的詞語或句表達意思。
9、對比：把正反兩個事物或者事物的正反兩方面一起對照。
10、對偶：用字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)相似的兩個句子或短語表達意思相近相關(guān)或相反的。
11、反復：為表達強烈的感情有意重復使用某個詞語、句子。
12、借代：不直接說出要說的人或事，而是借用和這個事或人相關(guān)的人或事。
標點符號：
1、逗號：表示一句話中間的一般性停頓。
2、句號：用于一句完整話的最后停頓。
3、問號：表示一個疑問句末尾的停頓和語氣。
4、感嘆號：用于表示強烈感情的句子末尾的停頓和語氣。
5、冒號：表示提示性話語之后的停頓。
6、分號：表示停頓一般比逗號大比頓號小，復句間較大的停頓。
7、雙引號：表明文中直接引用別人的話、書上的話、人物的話等。
8、頓號：表示句子中并列詞語之間的停頓。
9、括號：標明文中注釋的部分。
10、破折號：表示出現(xiàn)種種不同的語境、情態(tài)和語法意義。
11、省略號：表示由于種種原因省去的內(nèi)容、達到便于記敘的目的。
12、書名號：表示書名、篇名、報刊名、文件名、戲曲、圖畫等的名稱。
13、著重號：表示文中特別重要，需要注意的字詞句。
14、間隔號：表示時間、民族、書名、人名之間的分界。
15、連接號：表示時間、地點、數(shù)目等起止的標點。
16、專名號：表示人名、地名、國家名等。
1、生字表。
識字5：斤、折、挑、根、獨、滿、容、易。
第十八課：采、背、板、椅、但、傍、清、消。
第十九課：由、術(shù)、吐、株、課、鉛、筆、桌、景、拿。
第二十課：壞、松、扎、抓、祝、福、句、幸。
第二十一課：之、令、布、直、當、第、現(xiàn)、期、輪、路。
2、組詞。
千斤、幾斤、曲折、打折、根本、樹根、獨自、單獨、獨白、滿意、滿足。
容下、容易、簡易、采花、采用、背著、背包、老板、木板、長椅、椅子。
非但、但是、不但、傍晚、清理、清潔、清晨、消息、消滅、消除、由于、由來。
手術(shù)、美術(shù)、注意、注入、鉛筆、鉛球、課桌、上課、筆頭、鋼筆。
桌子、圓桌、拿走、拿出、破壞、壞人、壞事、松開、松樹、放松。
抓住、抓到、祝福、慶祝、福氣、幸福、問句、句號、慶幸、幸運。
總之、之后、命令、口令、當然、、正當桌布、、宣布、布告。
直接、直線、直角、門第、第一、現(xiàn)實、現(xiàn)在、日期、星期、輪子、輪流
路上、小路、走路、扎好、扎風箏、吞吞吐吐、吐出、景色宜人、、風景。
3、形近字組詞。
輪(車輪)棋(下棋)現(xiàn)(現(xiàn)在)弟(弟弟)當(當然)植(植物)。
論(議論)期(星期)觀(觀看)第(第一)靈(百靈)直(直線)。
令(命令)禮(禮物)壞(壞人)京(北京)課(課本)住(住宿)。
今(今天)扎(扎風箏)懷(懷念)景(景色)棵(一棵)注(注意)。
清(清水)旁(旁邊)椅(椅子)彩(彩色)挑(挑水)。
睛(眼睛)傍(傍晚)奇(奇怪)采(采用)桃(桃子)。
二年級上學期語文知識點總結(jié)篇十八
修改病句：
1、詞義混淆。因?qū)υ~義概念理解模糊而選用詞不當?shù)恼Z病。如：愛迪生發(fā)現(xiàn)了電燈。把“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”兩詞混淆。
2、詞類誤用。因分不清詞類而造成用詞不當?shù)恼Z病。如：今天氣候晴朗。把“氣候”與“天氣”混淆了。
3、成份殘缺。句子缺少不應該省略的主要成份。(主、謂、賓)，造成句子結(jié)構(gòu)不完整的語病。如在老師的教育下，進步得很快。(缺少主謂)雄偉美麗的天安門城樓。(少謂語)老師向全班同學提出下課十分鐘不做作業(yè)。(少賓語)。
4、搭配不當。因句子中相關(guān)的成份之間互相不能搭配而造成的病句。如：我的家鄉(xiāng)是寧波人?？s句變成“家鄉(xiāng)是人”(主謂搭配不當)我們在同坡上種滿了果園。(動賓搭配不當)我們把教室打掃得整整齊齊。(連帶成份與中心詞之間搭配不當)。
5、重復累贅。過多地動用修飾詞語反而顯得多余，豪邁了病句。如：在班隊會上，小軍首先第一個發(fā)言?！笆紫取迸c“第一”重復了。
6、詞序顛倒。因詞語排列次序顛倒而造成病句如：老師的辦公桌上放著一疊厚厚的考卷?？季頉]有厚薄之分，顯然是把一疊與厚厚的詞序顛倒了。
字：暖、蛋、鉆、瘦、鴨、黃、趴。
詞：草堆、特別、嘴巴、獵狗、脖子。
重點句子：
1、太陽暖烘烘的。鴨媽媽在草堆里，等她的孩子出世。
2、一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了，就剩下一個特別大的蛋。過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。
3、丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才能找吃的。
4、秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里悄悄的過日子。一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天空，又驚奇又羨慕。
5、一天，丑小鴨出來散步，看見丁香開花了，知道春天來了。他撲撲翅膀，向湖面飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子?原來我不是丑小鴨，是白天鵝呀!
語文學習方法技巧。
抓好讀書訓練，提高學生的閱讀能力。
培養(yǎng)小學生的朗讀能力是小學語文教學的重要內(nèi)容，也是實施語文素質(zhì)教育的重要方面。有感情地朗讀課文有助于學生正確地理解、表達課文的思想感情，也有助于發(fā)展思維，豐富想象，激發(fā)情感，增強理解力和記憶力。
農(nóng)村的小學生，朗讀的缺點就是愛“唱讀”。對于他們來說，似乎一字一停，拖聲呀氣地“唱”那才叫“讀書”。特別是集體齊讀時，全班幾十個學生一起“唱”，所有的課文幾乎都用同樣的腔調(diào)。其“唱”完的結(jié)果是：雖然會唱，但不能身臨其境地理解課文中的思想感情，不能深刻體會課文中的生動字詞和優(yōu)美句子，甚至個別跟唱的“南郭先生”生字生詞都不認識。
如何讓學生從“唱”讀變?yōu)椤皭傋x”呢?我想：首先，在教學中注意培養(yǎng)學生的朗讀能力，利用晨讀讓學生多讀。每一課我都要求學生背誦，在講讀課文時加強朗讀的訓練，課堂上，我經(jīng)常設立各式各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生讀、教師范讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣;其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受來。
培養(yǎng)學生良好的閱讀能力還要注意引導，保護學生的創(chuàng)新能力。再次，開展讀后評論，促進學生在經(jīng)驗教訓中提高，在朗讀中，常有“.者迷、旁觀者清”的現(xiàn)象，為了讓學生們知道自己的朗讀水平和存在的問題，可讓學生們圍繞字音、停頓、表情、流利、有感情等方面進行評價評議。
一方面學生們在評議中加深了對課文的理解，進一步體會了課文表達的情感;另一方面，學生們在評議中認識到自己朗讀的成功和不足之處，有利于總結(jié)經(jīng)驗，提高朗讀能力。
由于低年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意之篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。
二年級上學期語文知識點總結(jié)篇十九
2、蟬則千轉(zhuǎn)不窮“轉(zhuǎn)”通“囀”，鳥叫聲。
1、任意東西東西名作動，往東往西。
2、負勢競上上名作動，向上。
3、橫柯上蔽上名作狀，在上面。
4、互相軒邈軒邈形作動，軒，往高處伸展；邈，往遠處伸展。
5、猛浪若奔奔動作名，飛奔的馬。
6、望峰息心息使動用法，使xx停止，平息。
7、風煙俱凈敬形作動，潔凈，消失。
1、息：望峰息心（平息）奄奄一息（氣息）生生不息（停止）。
2、直：直視無礙（一直）爭高直指（筆直）。
3、上：橫柯上蔽（在上面）負勢競上（向上）。
4、絕：沿溯阻絕（斷絕）猿則百叫無絕/哀轉(zhuǎn)久絕（消失）絕山獻多生怪柏（極）。
天下獨絕（絕妙）。
1、許：一百許里（古：表約數(shù)，相當于“光景，左右，上下”。今：或許，可能，應允）。
2、從：從流飄蕩（古：順、隨今：順從）。
3、奔：猛浪若奔/雖乘奔御風不以疾也（古：飛奔的馬今：奔跑）。
4、經(jīng)綸：經(jīng)綸世務者（古：籌劃今：才能、學問）。
5、負：負勢競上（古：憑借今：背小于零的`）。
6、戾：鳶飛戾天者（古：至今：罪過，乖張）。
二年級上學期語文知識點總結(jié)篇二十
一、近義詞：
美麗—漂亮非常—特別秀麗—秀美中央—中心快活—愉快。
歡樂—歡快美麗—漂亮好像—仿佛勤勞—勤快連忙—急忙。
掛牽—掛念專心—認真仔細—細心必須—務必觀察—觀看。
二、反義詞：
饑寒——-(溫飽)索取——-(奉獻)寒冷——-(溫暖)虛假——-(真誠)。
冷漠——-(熱忱)破壞——-(保護)危險——-(安全)復雜——-(簡單)。
安靜——-(熱鬧)普通——-(特殊)熟悉——-(陌生)容易——-(困難)。
開始——-(結(jié)束)快活——-(悲傷)仔細——-(馬虎)好看——-(難看)。
買——-(賣)退——-(進)快——-(慢)長——-(短)正——-(反)。
美——-(丑)貧——-(富)冷——-(暖)恨——-(愛)細——-(粗)。
遠——-(近)真——-(假)哭——-(笑)朝——-(夕)輕——-(重)。
好——-(壞)單——-(雙)高——-(矮)生——-(死)迎——-(送)。
1、盡量讓學生多讀書。這里的多讀書包括兩年方面的意思：第一是對書上的課文、生字反復的讀，熟讀成誦?！皽毓识隆薄白x書百遍，其義自現(xiàn)”都說明了多讀書的重要性。每天的早晨和中午，我們都安排有值日生在教室前面領(lǐng)著全班同學讀課文，讀生字詞。
第二是讓學生多讀課外書。讀課外書既是對學習過的生字非常有效的鞏固手段，同時，通過多讀書擴大學生的視野，增加學生知識儲備，為今后學習語文打下堅實的基礎(chǔ)。可謂一舉四得。學習語文其實沒有什么特別的竅門，關(guān)鍵在于多讀書，讀一些好書，書讀多了，字也會認了，作文也會寫了，懂得的道理也多了。
現(xiàn)在初中語文考試都是卷，實際上考得就是學生的積累，積累從哪里來?就是從課外閱讀中來的。因此，在這里我給各位家長提一個要求，給你的孩子每個月至少買一本書，每天放在他的書包里，讓他在下課的時候，中午休息的時候，晚上吃飯以后，隨時隨地的可以看書。并時常詢問一下：你今天看了些什么?讓學生講給你聽，這對學生既是一種督促，也是間接的培養(yǎng)您孩子的口頭表達能力，同時也增進了你們之間的感情。
其實學了語文，不就是為了更好說話和寫作嗎?您說對不對?您看，通過讀書，您的孩子會說了，會寫了，我們的目地也就達到了。
2、讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成按質(zhì)按量完成作業(yè)，既要整潔，又要正確美觀。二年級學生的寫字量大了，寫字速度太慢，是跟不上學習的節(jié)奏，同時容易養(yǎng)成拖拉的壞習慣，對今后尤其是到了初中后的學習產(chǎn)生很大的影響。
現(xiàn)在我已經(jīng)如何提高學生的做作業(yè)速度方面做了一些嘗試，如每次寫小字本，我會對前20名寫完的學生在作業(yè)本上標出他寫作業(yè)的名次，第一個交作業(yè)并且沒有錯誤的學生就在他的作業(yè)本上寫上1，并當眾宣布。
第二個交作業(yè)的就在作業(yè)本上寫上2，以此直到第20名。學生的積極性很高，都想得到前20名，這就要求寫得又快又對。班上的汪瑤同學已經(jīng)連續(xù)兩次得了第一名了，當我宣布他已經(jīng)兩次得第一名時，他臉上的微笑特別自信，特別開心。其他同學也羨慕的不得了。現(xiàn)在除了極個別的學生，大部分學生都能當堂完成作業(yè)，且質(zhì)量不錯。
二年級上學期語文知識點總結(jié)篇二十一
戲（京戲）細（仔細）。
饑（饑餓）雞（小雞）。
及（及格）極（極點）。
實（其實）食（糧食）。
至（至于）幟（旗幟）。
治（治?。┣啵ㄇ嗖耍?。
輕（輕輕）清（清水）。
申（申請）伸（伸手）身（身體）。
尤（尤其）由（由于）游（游泳）。
園（公園）元（元旦）員（隊員）。
互（互相）戶（戶口）護（保護）。
歷（日歷）麗（美麗）粒（米粒）。
夕（夕陽）吸（吸氣）息（休息）。
之（總之）枝（樹枝）織（紡織）。
科（科學）棵（一棵樹）顆（顆粒）。
京（北京）經(jīng)（經(jīng)過）驚（驚奇）睛（眼睛）。
勞（勞動）牢（牢記）。
牽（牽掛）鉛（鉛筆）。
州（神州）舟（小舟）周（周圍）洲（亞洲）。
?。ň幼。┲◣椭┳ⅲㄗ⒁簦┳＃☉c祝）。
其（其它）奇（奇怪）棋（下棋）旗（旗幟）。
計（計算）記（日記）技（科技）際（國際）。
克（克服）刻（立刻）客（客人）課（上課）。
市（市民）示（表示）事（事情）室（教室）。
二年級上學期語文知識點總結(jié)篇二十二
原文：
田家四季歌。
春季里，春風吹，花開草長蝴蝶飛。
麥苗兒多嫩，桑葉兒正肥。
夏季里，農(nóng)事忙，采了蠶桑又插秧。
早起勤耕作，歸來戴月光。
秋季里，稻上場，谷像黃金粒粒香，
身體雖辛苦，心里喜洋洋。
冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又輕，
一年農(nóng)事了，大家笑盈盈。
知識點：
(1)讀一讀，記一記：
播種施肥插秧耕田。
采桑除草割麥打谷。
(2)田字格里的生字及組詞：
季(四季季節(jié))吹(吹氣吹風)。
肥(化肥肥料)農(nóng)(農(nóng)民農(nóng)場)。
事(事情好事)忙(連忙急忙)。
歸(回歸歸來)辛(辛苦辛勞)。
苦(辛苦吃苦)年(萬年少年)。
原文：
滿天的烏云，黑壓壓的壓下來。樹上葉子一動不動，蟬一聲也不叫。
忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來逃走了。
閃電越來越亮，雷聲越來越響。
嘩，嘩，嘩，雨下起來了。
雨越下越大。往窗外望去，樹哇，房子哇，都看不清了。
漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。
天亮了起來。打開窗戶，清新的空氣迎面撲來。
雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又爬上了網(wǎng)。池塘里水滿了，青蛙也叫了起來了。
字：蟬、逃、雷、嘩、清、漸、撲。
詞：亂擺、蜘蛛、窗戶、清新、彩虹、池塘。
重點句子：
1、滿天的烏云，黑壓壓的壓下來。樹上葉子一動不動，蟬一聲也不叫。
2、雨越下越大。往窗外望去，樹哇，房子哇，都看不清了。
3、天亮了起來。打開窗戶，清新的空氣迎面撲來。
4、雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又爬上了網(wǎng)。池塘里水滿了，青蛙也叫了起來了。
1、留心觀察的習慣。
同學們要做生活的有心人，留意觀察周圍的一景一物，一人一事;隨時隨地將生活中富有意義的東西盡收眼底。平時要注意觀察生活，從表面上微不足道的現(xiàn)象中，從人們熟視無睹見怪不怪的現(xiàn)象中，提取出我們作文的素材。
2、勤于修改的習慣。
作文是寫出來的，好的作文卻是改出來的。要養(yǎng)成勤于修改的習慣這是寫作中的重要一環(huán);修改自己的作文要從譴詞造句、標點修飾、選材段落、主題提煉等方面認真地進行，精益求精，使作文成為佳作。
3、思索感悟的習慣。
“學而不思則罔”。學與思，學與悟是不能分開的。學與思只有緊密結(jié)合起來，才會學有所成。懷疑是思維的火種，思維是閱讀能力的核心，而閱讀能力高低是一個人語文水平高低的重要標志。
二年級上學期語文知識點總結(jié)篇二十三
一、詞語積累：
搖頭擺尾：出生入死、半信半疑、虎頭蛇尾。
東張西望：天長地久、左顧右盼、有去無回。
動物成語：畫龍點睛、狐假虎威、九牛二毛、狼心狗肺、一馬當先、畫蛇添足。
二、根據(jù)意思寫詞語：
1、有點相信，有點懷疑(半信半疑)。
2、東瞧瞧，西看看(東張西望)。
3、形容十分得意和傲慢的樣子(神氣活現(xiàn))。
4、比喻依仗別人的勢力欺壓人(狐假虎威)。
三、照樣子寫句子。
教室里靜得鴉雀無聲。
狐假虎威中“假”是多音字，讀jia(表示借用的意思)讀jia(寒假)。
四、在括號里填上恰當?shù)墓谠~。
一(只)小獾兩(把)椅子三(只)蘋果。
一(位)作家一(群)蝦一(份)報告。
一(幅)插圖一(本)圖書一(種)動物。
五、照樣子寫詞語。
2、無邊無際：無邊無垠、無聲無息、無窮無盡、無法無天、無時無刻。
3、越來越?。涸较略酱?、越來越冷、越跑越快、越走越慢、越開越密。
4、東張西望：東奔西跑、東躲西藏、東倒西歪。
六、括號里填上表示聲音的詞語。
例：溪水(嘩嘩)地奔向大海。
1、青蛙(呱呱)地跳到池塘里。
2、北風(呼呼)地吹著，湖面上很快就結(jié)了一層冰。
3、汽車(嘀嘀)地鳴著喇叭從街上駛過。
七、寫帶點字的近義詞。
1、我在這里生活的很舒服，很安靜。()。
2、清清的溪水無可奈何地流走了。()。
3、我一個勁求我爸爸，帶我去看看他()。
4、查上爸爸臨走以前，對我反復叮嚀，要我注意這個那個，我當然都答應()()。
5、他一定是胡子很長，滿肚子的學問。()。
八、在括號里填上合適的詞語。
()的大海()的溪水()的池水。
()的搖頭()的躺著()地流著。
九、我會選詞填空。
嚴肅嚴厲。
1、我欺負了一年級的小同學，老師()地批評了我。
2、我爸爸是個很()的人。
十、我會填空。
“?！钡囊艄?jié)是()，字典里的解釋有：1、停止;2、停留3、停放。在本文中“不停地撿”中“?！钡囊馑?)。
十一、照樣寫句子。
例：屠格涅夫不服氣，大聲爭辯說：“克雷洛夫的寓言就是好!我怎么想就怎么說，難道叫我說假話嗎?”
屠格涅夫不服氣，大聲爭辯說：“克雷洛夫的寓言就是好!我怎么想就怎么說，我不想說假話?！?/p>
1、字典不正是我無聲的.朋友和老師嗎?
2、那電線上停著的幾個小黑點，不正是伶俐可愛的小燕子嗎?
十二、多音字組詞。
稱()()沒()()。
()()()()。
假()()曲()()。
()()()()。
華()()。
()()。
十三、選擇正確的答案，把序號寫在橫線上。
課文說霧把一切景物都藏了起來，這就是()。
1、霧把一切景物都遮蓋住了。
2、霧把一切景物都打濕了。
3、霧很濃，在霧中一切景物都看不清了。
十四、照樣子，寫詞語。
氣勢洶洶。
反正。
十五、選詞填空。
那兒哪兒。
1、王剛問丁?。骸澳愕募以?)?
2、丁丁向西一指，說：“我的家在()?！?/p>
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