小學(xué)道德法治培訓(xùn)心得體會(huì)(實(shí)用15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-07 20:33:25
小學(xué)道德法治培訓(xùn)心得體會(huì)(實(shí)用15篇)
時(shí)間:2023-11-07 20:33:25     小編:BW筆俠

寫心得體會(huì)可以提高我們的思維能力和表達(dá)能力,培養(yǎng)我們的邏輯思維和批判思維。寫心得體會(huì)時(shí),可以借鑒其他人的觀點(diǎn),但要有自己的獨(dú)到見(jiàn)解。下面是一些成功人士的心得體會(huì)分享,對(duì)于我們進(jìn)行學(xué)習(xí)和借鑒是很有幫助的。

小學(xué)道德法治培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

“小學(xué)《道德與法治》鄉(xiāng)村教師教學(xué)競(jìng)賽暨課堂有效教學(xué)研討會(huì)”在攸縣江橋小學(xué)如期舉行,六位來(lái)自不同區(qū)縣的鄉(xiāng)村教師給我們展示了精彩的課堂,也給我?guī)?lái)了許多教學(xué)上的啟示。

其中,六位老師讓我感受最深刻的則是每位參賽教師都認(rèn)真研讀教材,深入挖掘教材,將他們對(duì)教材的解讀作為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的原點(diǎn)和依據(jù),主要體現(xiàn)于以下三個(gè)方面:

首先,每位教師的課堂教學(xué)目標(biāo)定位都源于教材傳遞的核心價(jià)值觀。

我們知道道德與法治課程課程是體現(xiàn)國(guó)家意志的課程,承載著重大的歷史使命,體現(xiàn)了鮮明的價(jià)值導(dǎo)向,具有其它學(xué)科課程所不能替代的育人功能。因此,教師在設(shè)計(jì)教案時(shí),一定要結(jié)合自己對(duì)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)用書的理解,準(zhǔn)確解讀教材,體會(huì)教材傳遞的核心價(jià)值觀,才能確保教學(xué)目標(biāo)定位的精準(zhǔn)。六堂賽課中,《這些是大家的》、《愛(ài)護(hù)公物》兩節(jié)課中滲透的公共意識(shí),《大家排好隊(duì)》中教師幫助學(xué)生樹立規(guī)則意識(shí),都體現(xiàn)了教師對(duì)教材核心價(jià)值的準(zhǔn)確把握。只有我們準(zhǔn)確把握教材,深入挖掘教材,提煉核心價(jià)值,才能實(shí)現(xiàn)由知識(shí)教學(xué)向?qū)W科價(jià)值教學(xué)的飛躍。

其次,每位教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)基本遵循教材內(nèi)在的邏輯順序。

眾所周知,部編版道德與法治教材遵循“按兒童生活路徑,以兒童的成長(zhǎng)與發(fā)展生活邏輯為核心”這一設(shè)計(jì)理念,教材編寫既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,也體現(xiàn)了清楚的邏輯順序,每一課基本遵循“是什么一為什么一怎么做”這一邏輯順序,體現(xiàn)了由知到行的提升,引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)道德的自主建構(gòu)。《父母多愛(ài)我》的教學(xué)板塊就清晰地體現(xiàn)了教材的邏輯順序,第一板塊“發(fā)現(xiàn)愛(ài)”告訴學(xué)生什么是愛(ài),第二板塊“理解愛(ài)”幫助學(xué)生理解為什么有些我們不能接受的方式也體現(xiàn)了父母的愛(ài),第三板塊“表達(dá)愛(ài)”則告訴學(xué)生愛(ài)要大聲說(shuō)出來(lái),讓父母都知道我們的愛(ài)。道德與法治教材既是學(xué)本,也是教本,只有我們理解了教材的編寫意圖,理清了教材的邏輯順序,并以此作為課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)思路,課堂教學(xué)板塊才能清晰,教學(xué)環(huán)節(jié)才能層層遞進(jìn),課堂教學(xué)才能真正有效。

最后,每位教師都堅(jiān)持以生活為本源,將教材內(nèi)容與學(xué)生生活相融合。

部編版道德與法治教材雖然精心選擇了典型的案例,卻無(wú)法適應(yīng)每個(gè)學(xué)校、班級(jí)、學(xué)生的具體生活,因此我們除了要使用好教材中的資源,更要從學(xué)生熟悉的生活中尋找素材,作為教學(xué)的資源?!陡改付鄲?ài)我》中出示學(xué)生父親的工作環(huán)境,學(xué)生母親所寫的信,幫助學(xué)生理解父母對(duì)我們的'愛(ài);《愛(ài)護(hù)公物》中播放校園新聞,引導(dǎo)學(xué)生探究怎樣愛(ài)護(hù)公物;《亮出我自己》中直接讓學(xué)生上臺(tái)展示才藝,將學(xué)生才藝表演的表現(xiàn)作為課堂的資源。這些都是教師從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),站在兒童的角度去思考教材,將學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景作為教材資源的補(bǔ)充,以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)他們探究的欲望,解決他們真實(shí)生活中遇到的問(wèn)題。道德與法治課堂的教學(xué)中,我們不能止于教材,而要站在兒童的角度,創(chuàng)造性地使用教材,讓學(xué)生獲得真實(shí)的情感體驗(yàn),學(xué)會(huì)解決生活中的問(wèn)題。

多愛(ài)我》中出示學(xué)生父親的工作環(huán)境,學(xué)生母親所寫的信,幫助學(xué)生理解父母對(duì)我們的愛(ài);《愛(ài)護(hù)公物》中播放校園新聞,引導(dǎo)學(xué)生探究怎樣愛(ài)護(hù)公物;《亮出我自己》中直接讓學(xué)生上臺(tái)展示才藝,將學(xué)生才藝表演的表現(xiàn)作為課堂的資源。這些都是教師從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),站在兒童的角度去思考教材,將學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景作為教材資源的補(bǔ)充,以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)他們探究的欲望,解決他們真實(shí)生活中遇到的問(wèn)題。道德與法治課堂的教學(xué)中,我們不能止于教材,而要站在兒童的角度,創(chuàng)造性地使用教材,讓學(xué)生獲得真實(shí)的情感體驗(yàn),學(xué)會(huì)解決生活中的問(wèn)題。

小學(xué)道德法治培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

道德法治作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容之一,是塑造學(xué)生良好品德的重要途徑。在學(xué)校的道德法治課堂上,小學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)、道德規(guī)范,提升了自身的法治觀念和道德素養(yǎng)。本文將從我在小學(xué)道德法治學(xué)習(xí)中的體會(huì)出發(fā),分別從增強(qiáng)法治意識(shí)、培養(yǎng)正確道德觀念、樹立法治信念、規(guī)范自身行為以及推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步五個(gè)方面進(jìn)行闡述。

首先,小學(xué)道德法治學(xué)習(xí)使我增強(qiáng)了法治意識(shí)。通過(guò)了解憲法、法律法規(guī),我認(rèn)識(shí)到法治對(duì)于國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人的重要性。法律是治理國(guó)家和社會(huì)秩序的基石,而我們每個(gè)公民都要遵守法律規(guī)定,不僅是一種責(zé)任和義務(wù),更是一種尊重和保護(hù)自己權(quán)益的方式。在學(xué)習(xí)中,老師給我們講解了一些法律知識(shí),例如交通安全法、消防安全法等,讓我們認(rèn)識(shí)到一旦違法,將會(huì)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和后果。這些知識(shí)的學(xué)習(xí)讓我更加明白了法律的重要性,培養(yǎng)了我在生活中自覺(jué)遵守法律的習(xí)慣。

其次,小學(xué)道德法治學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)我正確的道德觀念。在課堂上,老師為我們講解了一些道德規(guī)范,告誡我們要誠(chéng)實(shí)、守信、友愛(ài)和團(tuán)結(jié)合作等。這些道德觀念對(duì)于塑造正直、善良、友善的人格十分重要,對(duì)我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為關(guān)鍵。通過(guò)學(xué)習(xí),我明白了損人利己、欺騙、傷害他人是不道德的,我應(yīng)該尊重他人權(quán)益,積極幫助他人,形成正確的行為習(xí)慣。這些道德觀念的灌輸和引導(dǎo),使我更加關(guān)注他人的感受,有助于構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。

第三,小學(xué)道德法治學(xué)習(xí)讓我樹立了法治信念。在課堂上,老師給我們講述了一些法治文化故事,如女媧補(bǔ)天、無(wú)用之用等。通過(guò)這些故事的講述,我明白了法治的智慧和力量。法治體現(xiàn)了公正、公平和正義,是為了維護(hù)社會(huì)秩序和社會(huì)穩(wěn)定。同時(shí),老師也給我們講述了一些法治英雄的事跡,他們以身作則,為社會(huì)安定和人民幸福做出了巨大的貢獻(xiàn)。這些故事和事跡讓我深信法治的重要性,同時(shí)也激勵(lì)我要成為一個(gè)擁護(hù)法治、遵守法律的好公民。

此外,小學(xué)道德法治學(xué)習(xí)也幫助我規(guī)范了自身行為。在學(xué)習(xí)中,老師讓我們通過(guò)角色扮演、小組討論等方式參與到實(shí)際的案例分析中。這樣的學(xué)習(xí)方式使我能夠思考如何正確應(yīng)對(duì)不同的道德和法律問(wèn)題,培養(yǎng)了自我規(guī)范的意識(shí)。在日常生活中,我會(huì)積極遵守校紀(jì)校規(guī),不搞小動(dòng)作,不欺負(fù)同學(xué)。同時(shí),在和家人相處時(shí),我也會(huì)注意遵循家庭規(guī)則,與父母一起營(yíng)造和諧的家庭氛圍。這樣的學(xué)習(xí)方式使我能夠提升自身的道德素養(yǎng)和法治觀念。

最后,小學(xué)道德法治學(xué)習(xí)也對(duì)我產(chǎn)生了積極的社會(huì)影響。在學(xué)習(xí)中,我了解到社會(huì)的進(jìn)步與每一個(gè)公民的道德素質(zhì)息息相關(guān)。作為小學(xué)生,我雖然力量有限,但我相信通過(guò)自己的努力,可以影響身邊的人,從而推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。在校內(nèi)活動(dòng)中,我積極參與志愿者工作,幫助老師和同學(xué),盡自己的一份力量。我還會(huì)向身邊的同學(xué)傳授道德知識(shí),倡導(dǎo)正確的行為習(xí)慣。通過(guò)這些積極的行動(dòng),我希望能夠以身作則,影響身邊的人,推進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。

綜上所述,小學(xué)道德法治學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)、正確道德觀念、法治信念、自我規(guī)范和社會(huì)影響力起到了重要的作用。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí),我不僅提升了對(duì)法治的認(rèn)知和理解,還積累了一系列行為準(zhǔn)則,讓我在日常生活中養(yǎng)成了良好的道德習(xí)慣。我相信這些學(xué)習(xí)和體會(huì)將伴隨我成長(zhǎng),為我今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)道德法治培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展,道德法治教育在當(dāng)代教育體系中扮演著重要的角色。最近,我有幸參加了一場(chǎng)小學(xué)道德法治聽(tīng)課活動(dòng),收獲頗豐。以下是我對(duì)這次聽(tīng)課的心得體會(huì)。

首先,這堂課教給了我很多關(guān)于道德的知識(shí)。老師通過(guò)案例分析的方式,向我們介紹了一些日常生活中常遇到的道德問(wèn)題,并讓我們辨析、思考。通過(guò)這樣的教學(xué)方法,我明白了道德并不僅僅是做人的底線,更是我們?nèi)祟惿鐣?huì)共同生活的基石,它與每個(gè)人的言行息息相關(guān)。在課堂上,老師強(qiáng)調(diào)了誠(chéng)信、友善、尊重、寬容等重要的道德準(zhǔn)則,這些準(zhǔn)則將對(duì)我們今后的言行起到指導(dǎo)作用。

其次,這堂課也讓我了解到了法治的重要性。老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)法律是維護(hù)公平、正義的基石,是我們保護(hù)自己權(quán)益、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的重要途徑。通過(guò)一些案例的講解,我明白了法律是我們規(guī)范行為的準(zhǔn)則,而法律的權(quán)威性和公正性需要我們每個(gè)人共同維護(hù)。我更加認(rèn)識(shí)到,作為小學(xué)生也有責(zé)任遵守法律,尊重他人權(quán)益,關(guān)愛(ài)身邊的人,不違法亂紀(jì)。

第三,在這堂課上,我體驗(yàn)到了學(xué)會(huì)思考和判斷的重要性。老師通過(guò)讓我們分析案例、提出自己的觀點(diǎn),鍛煉了我們的思維能力。從此次課程中我學(xué)到了一些判斷處理問(wèn)題的方法,比如要客觀公正,要實(shí)事求是,要多方考慮,要靈活變通。通過(guò)這樣的訓(xùn)練,我能夠更加理性地看待問(wèn)題,更好地解決問(wèn)題,而不是盲目跟風(fēng),從而提高了個(gè)人的綜合素養(yǎng)。

第四,這堂課增強(qiáng)了我對(duì)社會(huì)責(zé)任感的認(rèn)識(shí)。在課堂上,老師給我們講解了一些公益事業(yè)的案例,讓我們看到了那些無(wú)私奉獻(xiàn)的人的形象。我被他們深深地感動(dòng),明白了每個(gè)人都應(yīng)該為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。年紀(jì)雖小,但我們也可以通過(guò)自己的力量去關(guān)愛(ài)他人,去幫助他人。這次課程激發(fā)了我的社會(huì)責(zé)任感,我將努力做到心懷感恩、樂(lè)于助人,為社會(huì)做出積極的貢獻(xiàn)。

最后,這堂課給了我一個(gè)向上的動(dòng)力。通過(guò)聆聽(tīng)老師的講解和案例的分析,我明白了做一個(gè)道德法治的好公民是我們每個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)。我應(yīng)該時(shí)刻保持良好的行為規(guī)范,學(xué)會(huì)尊重他人,誠(chéng)實(shí)守信,遵紀(jì)守法。這樣的行為不僅會(huì)讓自己受益,還會(huì)構(gòu)建一個(gè)和諧的社會(huì)。這次課程讓我對(duì)未來(lái)充滿了信心,我將努力學(xué)習(xí),提高自己的道德素養(yǎng)和法律意識(shí),為自己的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述,這次小學(xué)道德法治聽(tīng)課活動(dòng)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次寶貴的經(jīng)歷。通過(guò)這次課程,我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了道德和法治的重要性,鍛煉了思考問(wèn)題和判斷問(wèn)題的能力,增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感,擁有了積極向上的動(dòng)力。我相信這些收獲將對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。

小學(xué)道德法治培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

8月24——25日,我參加了在婺源風(fēng)景酒店舉行的上饒市教育局2016年小學(xué)《道德與法治》新教材骨干教師培訓(xùn)會(huì)。此次培訓(xùn)有兩個(gè)內(nèi)容:一是由華南師范大學(xué)基礎(chǔ)教育培訓(xùn)與研究院副院長(zhǎng)、《中小學(xué)德育》雜志社副社長(zhǎng)、《道德與法治》教材副主編王清平教授對(duì)粵教版小學(xué)《道德與法治》新教材進(jìn)行解讀;二是由廣東省東莞市東莞中學(xué)松山湖學(xué)校劉秋燕老師帶來(lái)的粵教版小學(xué)《道德與法治》微課的制作與使用,其實(shí)是對(duì)微課概念及其使用制作的較系統(tǒng)的講授。

我們先來(lái)看第一塊內(nèi)容。王教授作為剛剛由教育部審定并推廣使用的義務(wù)教育教科書《道德與法治》的副主編,對(duì)此套教材編寫依據(jù)、課程性質(zhì)、教材特點(diǎn)及課堂教學(xué)當(dāng)然了然于胸,因此她的講座也是圍繞著這幾個(gè)方面展開的。

我們當(dāng)前使用的冀教版《品德與生活》、《品德與社會(huì)》對(duì)培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民起了很大重要,但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,我們需要增加新的內(nèi)涵。尤其是依法治國(guó)理念穩(wěn)步實(shí)施,更需要我們將法治教育的內(nèi)容引入到小學(xué)品德課中來(lái)。

此次推廣使用的粵教版《道德與法治》的編寫依據(jù)為:

1.《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011版)。

2.《青少年法治教育大綱》。

3.黨和國(guó)家的相關(guān)政策要求。

4、社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

《青少年法治教育大綱》總體目標(biāo):以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng),普及法治知識(shí),養(yǎng)成守法意識(shí),使青少年了解、掌握個(gè)人成長(zhǎng)和參與社會(huì)生活必需的法律常識(shí)和制度、明晰行為規(guī)則,自覺(jué)尊法、守法;規(guī)范行為習(xí)慣,培育法治觀念,增強(qiáng)青少年依法規(guī)范自身行為、分辨是非、運(yùn)用法律方法維護(hù)自身權(quán)益、通過(guò)法律途徑參與國(guó)家和社會(huì)生活的意識(shí)和能力;踐行法治理念,樹立法治信仰,引導(dǎo)青少年參與法治實(shí)踐,形成對(duì)社會(huì)主義法治道路的價(jià)值認(rèn)同、制度認(rèn)同,成為社會(huì)主義法治的忠實(shí)崇尚者、自覺(jué)遵守者、堅(jiān)定捍衛(wèi)者。

《道德與法治》這門課程的基本性質(zhì)定義為:它是一門活動(dòng)性綜合課程。這就要求我們?nèi)谓陶咭獎(jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境與教學(xué)活動(dòng),讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中去體會(huì)道德的力量,去感悟法治精神。

提升道德認(rèn)知(道德覺(jué)識(shí)、價(jià)值認(rèn)知、道德判斷、道德決定、道德反省等)。

增強(qiáng)關(guān)系理解(人生認(rèn)知、關(guān)系覺(jué)察、價(jià)值體悟、道德敏感、道德對(duì)話等)。

培養(yǎng)生活技能(日常生活、學(xué)習(xí)、交往、處事、休閑娛樂(lè)等)。

提高公民意識(shí)(國(guó)家意識(shí)、責(zé)權(quán)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、公共意識(shí)、獨(dú)立人格意識(shí)、對(duì)話協(xié)作意識(shí)等)。

激發(fā)社會(huì)參與和社會(huì)行動(dòng)的熱情(志愿者服務(wù)、公益勞動(dòng)等)。

豐富媒介素養(yǎng)(媒介識(shí)別、媒介選用、媒介批判、媒介責(zé)任、媒介法規(guī)等)。

a、道德教育。

(一)人與自我。

衛(wèi)生之道——衛(wèi)生、整潔、運(yùn)動(dòng)、規(guī)律作息等。

修學(xué)之道——立志、勤奮、好學(xué)、專心、講理、問(wèn)難、毅力、進(jìn)取、惜時(shí)等。

謀生之道——進(jìn)取、自立自營(yíng)、勤勞、節(jié)儉、技能、創(chuàng)造等。

修德之道——正直、誠(chéng)實(shí)、謙虛、自信、豁達(dá)、勇敢、堅(jiān)毅、理智、求真、愛(ài)美、自尊、自省、自制、廉潔、不貪心等。

(二)人與社會(huì)。

個(gè)人與家庭——孝敬、男女平等、和睦等。

個(gè)人與社會(huì)——。

(4)對(duì)職業(yè)或工作:責(zé)任、敬業(yè)、創(chuàng)新、信用、公平等。

個(gè)人與國(guó)家——愛(ài)國(guó)、守法、平等、民主、國(guó)民的權(quán)利和義務(wù)等。

個(gè)人與國(guó)際——正義、和平、國(guó)際交往與合作等。

(三)人與自然貴生、博愛(ài)、和諧、探究心等。

b、法治教育:培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家觀念、規(guī)則意識(shí)、誠(chéng)信觀念、尊法守法的行為習(xí)慣。

1、加強(qiáng)法治教育就是加強(qiáng)道德教育,二者不能分割。

2、規(guī)則教育是小學(xué)階段法治教育的重點(diǎn)。

3、學(xué)生是法治教育的主體。

4.遵循中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基本規(guī)律。、

1.編寫思路:明暗結(jié)合、縱橫銜接。

明線:兒童的生活時(shí)空順序,體現(xiàn)生活邏輯;。

2.編排結(jié)構(gòu):三位一體。

本教材在編排結(jié)構(gòu)上,充分體現(xiàn)法治意識(shí)、法治知識(shí)與法治行為的三位一體。

3.取材:時(shí)代氣息與傳統(tǒng)文化的有機(jī)統(tǒng)一。

4.呈現(xiàn)方式:體現(xiàn)兒童的審美需求,突出趣味性,激發(fā)想象力。

5.獨(dú)有特色:正確對(duì)待兒童成長(zhǎng)中的問(wèn)題,重視心理素質(zhì)的培養(yǎng),為兒童成長(zhǎng)營(yíng)造安全的心理環(huán)境。

教材主體:?jiǎn)卧?主題+“放大鏡”(我發(fā)現(xiàn)、我知道、我會(huì)做)。

欄目設(shè)計(jì):

小詞條:法規(guī)小詞條、傳統(tǒng)文化小詞條、諺語(yǔ)小詞條。

小腳?。鹤晕以u(píng)價(jià)和行為指引。

知識(shí)卡:掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

小游戲:培養(yǎng)活動(dòng)能力和創(chuàng)新思維。

小制作:培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。

1.積極體驗(yàn),發(fā)展學(xué)生的道德感知力(私人邏輯)。

2.尊重兒童的權(quán)利,珍視童年生活的價(jià)值。

3、聚焦有效,培養(yǎng)學(xué)生的生活能力和社會(huì)技能。

4、關(guān)注社會(huì)生活,通過(guò)案例教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)和正確的價(jià)值觀念。

小學(xué)道德法治培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

青少年是祖國(guó)的未來(lái),民族的希望,搞好青少年法制教育,預(yù)防和減少青少年違法犯罪。下面是,快來(lái)圍觀吧。

培訓(xùn)中,我在方老師的講解下對(duì)新教材有了較深入的理解??梢哉f(shuō)新教材對(duì)我們教師既是機(jī)遇,又是挑戰(zhàn)。通過(guò)這次培訓(xùn)我所獲得的感想與體會(huì)可概括為以下三點(diǎn):

培訓(xùn)中,方老師主要從三個(gè)維度來(lái)闡述新教材編列的目的,使我清楚的認(rèn)識(shí)到教科版《道德與法治》教材的編列目的在于同世界性學(xué)校德育變革相接軌,以順應(yīng)時(shí)代的變化,推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材,進(jìn)課堂,進(jìn)頭腦。

新教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)重點(diǎn)在知識(shí)、技能與能力的關(guān)系上,采取的內(nèi)容編列策略是知識(shí)、技能引領(lǐng),活動(dòng)穿插,在學(xué)習(xí)知識(shí)、技能中來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。同時(shí),在解決日常問(wèn)題的活動(dòng)過(guò)程中適時(shí)地結(jié)合學(xué)生身邊的例子加以講解,這樣有助于提高課程教學(xué)的整體效果。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與選編符合國(guó)家對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)制定要求,教材內(nèi)容豐富,難度適中,對(duì)有關(guān)基本知識(shí)編排和敘述,正確、合理、也符合科學(xué)性。

教材中的知識(shí)點(diǎn)相比以前老版的《思想品德》來(lái)說(shuō)較新穎、實(shí)用。通過(guò)學(xué)習(xí),使我清楚的認(rèn)識(shí)到新教材的內(nèi)容是由哪些單元組成,各單元又有哪些知識(shí)點(diǎn)的組成,以及知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系與區(qū)別,方老師所提供的知識(shí)框架對(duì)我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。

整體把握新教材不僅可以提高教師自身的`素質(zhì),也有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性。只有讓學(xué)生具備良好的文化素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。只有清晰地認(rèn)識(shí)并把握好課程知識(shí)的主線,才能更好地將知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。因此較好的整體把握政治新教材、清晰地認(rèn)識(shí)并把握好教材的結(jié)構(gòu),對(duì)于一個(gè)新入門的政治教師來(lái)說(shuō)是非常有必要的,也是非常有意義的。

通過(guò)方老師、安老師的經(jīng)典剖析,使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣突破新教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng),形成良好的政治素養(yǎng);怎樣才能將一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)貫穿于我們的日常政治教學(xué)過(guò)程中。我已經(jīng)認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí),教師處于主導(dǎo)地位,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。新教材貴在強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,充分讓學(xué)生在通俗易懂但卻蘊(yùn)含人生哲理的知識(shí)點(diǎn)中輕松愉快的提高內(nèi)在的政治素養(yǎng),形成科學(xué)合理的人生觀,價(jià)值觀。

此次培訓(xùn),受益匪淺,在方麗敏、安子琴老師精彩的講述中令我對(duì)新教材有了一個(gè)深入的了解,這將成為我在以后的教學(xué)中能夠正確掌握新教材的重難點(diǎn)、駕馭政治課堂的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

小學(xué)道德法治培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

一、開頭段(介紹聽(tīng)課背景)。

近日,我參加了一次關(guān)于小學(xué)道德法治教育的聽(tīng)課活動(dòng),這是為了增強(qiáng)我對(duì)小學(xué)道德法治教育的理解和認(rèn)知,從而提升我自身的課堂教學(xué)水平。這次聽(tīng)課內(nèi)容豐富、形式多樣,讓我領(lǐng)悟到小學(xué)道德法治教育的重要性,也收獲了許多啟發(fā)和感悟。

二、教育目標(biāo)與方式(展示聽(tīng)課收獲)。

首先,我了解到小學(xué)道德法治教育的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀念和良好的法治意識(shí)。在聽(tīng)課過(guò)程中,老師通過(guò)講解道德法治教育的重要性,結(jié)合具體的案例分析,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念,培養(yǎng)自覺(jué)遵守法律的意識(shí)。這種方式讓學(xué)生感知到道德和法治的必要性,激發(fā)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)道德法治的積極性。

三、課程設(shè)計(jì)與實(shí)施(感悟設(shè)想新的教育模式)。

其次,這次聽(tīng)課讓我看到了一種新的教育模式,即通過(guò)多樣化的教學(xué)形式和活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在觀摩課程中,老師采用了案例分析、小組合作等方式,讓學(xué)生積極參與并提出自己的觀點(diǎn)和解決方案。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生在研究問(wèn)題中主動(dòng)思考,在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中培養(yǎng)良好的合作意識(shí),也建立了積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

四、問(wèn)題與解決(思考應(yīng)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的策略)。

在聽(tīng)課過(guò)程中,我還發(fā)現(xiàn)了一些小學(xué)道德法治教育中存在的問(wèn)題,如學(xué)生對(duì)道德法治教育的認(rèn)識(shí)不夠深入,參與度較低。針對(duì)這些問(wèn)題,我認(rèn)為我們需要進(jìn)一步提升教師的教育教學(xué)能力,不僅要加強(qiáng)對(duì)道德法治教育的研究和探索,還要注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和參與能力。此外,我們還需要建立一個(gè)規(guī)范的評(píng)價(jià)體系,對(duì)學(xué)生的道德法治素養(yǎng)進(jìn)行全面評(píng)估,從而激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生更好地發(fā)展。

五、收官段(總結(jié)成果回顧收獲)。

總體來(lái)說(shuō),這次小學(xué)道德法治教育聽(tīng)課活動(dòng)使我受益匪淺。我不僅對(duì)小學(xué)道德法治教育的目標(biāo)和方法有了更深入的了解,還發(fā)現(xiàn)了一種新的教育模式,它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí),我意識(shí)到道德法治教育中仍然存在一些問(wèn)題,我們需要進(jìn)一步研究和探索解決路徑。我相信,只有通過(guò)我們的持續(xù)努力和不斷創(chuàng)新,我們才能更好地培養(yǎng)出具有良好道德品質(zhì)和法治意識(shí)的小學(xué)生,為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

小學(xué)道德法治培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

xxxx年9月11日上午我參加了xxx組織的《道德與法治》培訓(xùn)活動(dòng)。聽(tīng)取了xxx教研員xxx老師的講座,受益匪淺。她從理解課程、解讀教材、和研究教法等三個(gè)方面進(jìn)行講解。最后還觀看了他指導(dǎo)的獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的課,不僅有理論的指導(dǎo),還有更直觀的課堂教學(xué)。讓我對(duì)新編《道德與法治》教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí),從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材,如何有效地去教,下面就談?wù)剮c(diǎn)我的研究體會(huì)。

首先xxx老師先分析了德育教學(xué)中存在的問(wèn)題:德育課堂教學(xué)嚴(yán)重脫離兒童的現(xiàn)實(shí)生活。課堂教學(xué)局限于書本的世界內(nèi),回避了紛雜的現(xiàn)實(shí)生活,人為地造成了“純而又純”的教育,很多老師基本靠說(shuō)教進(jìn)行道德教育,學(xué)生沒(méi)有良好的道德情感體驗(yàn),他們所經(jīng)歷的書本世界無(wú)法與生活世界溝通起來(lái)。反思我之前的課堂教學(xué),也存在著這樣的問(wèn)題。在今后的教學(xué)中一定要和學(xué)生的生活結(jié)合起來(lái),不能脫離孩子們的生活。

然后專家結(jié)合三年級(jí)的教材給我們?cè)敿?xì)的解讀了材。三年級(jí)上冊(cè)教材的研究對(duì)象是剛剛升入中年級(jí)的學(xué)生低年級(jí)學(xué)生:形象思維為主,思維直觀、具體、形象。三年級(jí)學(xué)生:抽象思維開始形成,逐漸向深刻發(fā)展。三年級(jí)教材既兼顧兒童特點(diǎn),又注意教材具有的思維含量。每個(gè)單元的問(wèn)題域體現(xiàn)了鮮明的價(jià)值導(dǎo)向:《道德與法治》是體現(xiàn)國(guó)家意志的課程,承載著重大的歷史使命,體現(xiàn)了鮮明的價(jià)值導(dǎo)向,具有其它學(xué)科課程所不能替代的育人功能。

接著,老師就每一單元,每一課進(jìn)行了簡(jiǎn)要解析,讓我們對(duì)教材有了初步的了解。之后,她又給我們講解了用好小學(xué)《道德與法治》教材的整體教學(xué)建議。最后老師又讓我們觀看了一節(jié)優(yōu)秀的課堂實(shí)錄,讓我們更直觀的看到了《道德與法治》的課堂是什么樣的?真是到學(xué)生中去,到生活中去,讓學(xué)生在生活中去體驗(yàn),才能獲得最直接的感受。

通過(guò)培訓(xùn),我知道了教材只是媒介,我們要靈活運(yùn)用教材。要根據(jù)自己本班學(xué)生的實(shí)際情況,制定教學(xué)目標(biāo),搞一些適合自己本班學(xué)生的活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn),感悟,熏陶。老師要引領(lǐng)學(xué)生開展活動(dòng)。玩耍也是研究,在玩中學(xué),不是貪玩。關(guān)鍵是會(huì)玩。老師要引導(dǎo)學(xué)生,在玩中有收獲,在玩的過(guò)程中受教育,懂生活規(guī)則,遵循游戲規(guī)則。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)遵循規(guī)則的重要性。就像遵循交通規(guī)則,不遵循交通規(guī)則,后果會(huì)很嚴(yán)重的。在活動(dòng)中樹立正確的道德觀,有好的`品格,有好的性格。在德,智,體,美,勞中,德育為首。讓學(xué)生在活動(dòng)中做人,讓學(xué)生懂得感恩,愛(ài)自己的學(xué)校,愛(ài)老師,愛(ài)父母。接納父母的不完美,接納老師的不完美,接納同學(xué)的不完美。允許同學(xué)的不同,換位思考,團(tuán)結(jié)同學(xué)。

引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)同學(xué)的進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn)。讓學(xué)生天天夸自己的同學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)。讓所有學(xué)生充滿自信,熱愛(ài)生活,愛(ài)研究。幫學(xué)生樹立正確的研究觀,終身研究。真正做到讓兒童的生活更美好,讓兒童的成長(zhǎng)更精彩。

小學(xué)道德法治培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

20xx年9月我有幸參加了經(jīng)開區(qū)教研室組織的一二年級(jí)《道德與法治》新教材教師培訓(xùn)。通過(guò)這次的培訓(xùn),使原來(lái)懵懵懂懂的我收獲頗多,專家和老師們的講解,為我今后的教學(xué)指明了方向,下面談?wù)勎覀€(gè)人的看法。

通過(guò)老師的經(jīng)典剖析,使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣突破新教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng),形成良好的政治素養(yǎng)。我已經(jīng)認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí),教師處于主導(dǎo)地位,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。新教材貴在強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,充分讓學(xué)生在通俗易懂但卻蘊(yùn)含人生哲理的知識(shí)點(diǎn)中輕松愉快的提高內(nèi)在的`政治素養(yǎng),形成科學(xué)合理的人生觀,價(jià)值觀。

小學(xué)道德與法治教育課主要是培養(yǎng)學(xué)生的生活能力。一年級(jí)是培養(yǎng)行為習(xí)慣的最佳時(shí)期,作為教師,應(yīng)在道德與法治課中,以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想品德和良好的行為習(xí)慣為目標(biāo),抓細(xì)抓實(shí),讓學(xué)生在愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)新知識(shí),同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中加強(qiáng)行為訓(xùn)練,使學(xué)生規(guī)范自己的行為,主動(dòng)學(xué)習(xí),愛(ài)上學(xué)習(xí)。

這次培訓(xùn)使我受益匪淺,今后在實(shí)際教學(xué)中,我們要認(rèn)真、細(xì)致地解讀教材,真正領(lǐng)悟編者的設(shè)計(jì)意圖,一切要從以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn),充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維,讓孩子們愛(ài)上《道德與法治》這一門課,讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)。

小學(xué)道德法治培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

9月11日,雖然天空下著綿綿細(xì)雨,但是也阻擋不了工作室成員參加培訓(xùn)研究的腳步。來(lái)自華夏區(qū)教研室的教研員xxx老師為我們做了精彩的專題報(bào)告———《讓兒童生活更美好,讓兒童成長(zhǎng)更精彩》。雖然只有短短的一上午工夫,但是受益匪淺。

xxx老師以部編版三年級(jí)下冊(cè)《道德與法治》教材為例,從理解課程、解讀教材、研究教法三個(gè)方面為我們進(jìn)行教材的解讀與分析。xxx在調(diào)研聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn),教《道德與法治》的老師在使用材的過(guò)程中,普遍存在一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題:德育課堂教學(xué)脫離了兒童的現(xiàn)實(shí)生活。課堂教學(xué)局限于書本的世界內(nèi),回避了紛雜的現(xiàn)實(shí)生活。很多老師基本靠說(shuō)教進(jìn)行道德教育,學(xué)生沒(méi)有良好的道德情感體驗(yàn),他們所經(jīng)歷的書本世界無(wú)法與生活世界溝通起來(lái),課堂教學(xué)也就無(wú)法真正觸及兒童的真實(shí)內(nèi)心,未能真正從兒童的心靈深處產(chǎn)生觸動(dòng)和影響,孩子理解不到、體驗(yàn)不到、也用不到,這樣的道德研究也就成為一種無(wú)意義、無(wú)實(shí)效的研究。針對(duì)這些問(wèn)題,xxx為我們分析了問(wèn)題的根源:有小學(xué)思想品德教育脫離社會(huì)、家庭、學(xué)生生活的原因,也有學(xué)校生活與社會(huì)、家庭、學(xué)生生活不能整合的原因,說(shuō)到底是學(xué)校思想品德教育與生活實(shí)際脫節(jié)、背離的原因。那設(shè)置這門課究竟是為了什么?它承擔(dān)什么樣的教育任務(wù)?我們可以從課程標(biāo)準(zhǔn)中找到答案,就是“以兒童生活為基礎(chǔ),以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程?!?/p>

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)《道德與法治》課程的核心素養(yǎng)也做了明確的定位:“引導(dǎo)兒童熱愛(ài)生活、研究做人是課程的核心?!苯虒W(xué)中,我們要一直把引導(dǎo)兒童熱愛(ài)生活、研究做人的核心素養(yǎng)貫徹德育的全進(jìn)程,一直牢記“立德樹人”的基本任務(wù)不能動(dòng)搖。在本課程中,教師要由單純的常識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和e動(dòng)的`指點(diǎn)者、撐持者、合作者。教師的主要任務(wù)是努力創(chuàng)設(shè)適宜的舉動(dòng)環(huán)境與條件,靈動(dòng)多樣地選用教學(xué)舉動(dòng)和組織方式,聯(lián)合實(shí)際培養(yǎng)兒童的品德和慣,保護(hù)兒童的好奇心,激發(fā)兒童探究的欲望,讓他們能夠生動(dòng)、活潑、自動(dòng)地研究,身心健康地成長(zhǎng)。

總之,作為道德與法治的教師,一定要樹立新的教材觀,認(rèn)真鉆研教材,用好教材,把每一節(jié)課上好。

小學(xué)道德法治培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

近年來(lái),道德法治教育成為教育工作的重點(diǎn),我校也將其納入了備課內(nèi)容中。我作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,在備課中積極學(xué)習(xí)和探索道德法治教育的方法和策略。通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)踐和總結(jié),我對(duì)道德法治備課有了更深入的理解和體會(huì)。

首先,在備課過(guò)程中,我們要善于利用資源,尤其是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,我們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索相關(guān)資料,下載相關(guān)教學(xué)資源。比如,在備課過(guò)程中,我經(jīng)常查閱各類教材、教育資訊網(wǎng)站上收集到的資料,豐富我的備課內(nèi)容。有了這些海量而詳實(shí)的資料,我們備課時(shí)可得心應(yīng)手,而不僅僅依靠自己的經(jīng)驗(yàn)和素材進(jìn)行備課。此外,利用網(wǎng)絡(luò)資源還可以觀摩其他教師的備課案例,借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)意。這樣的備課方式使我們的備課更加系統(tǒng)、科學(xué),提升了備課的質(zhì)量。

其次,備課過(guò)程中,我們需要注重方法的靈活運(yùn)用。語(yǔ)文不同于其他學(xué)科,道德法治教育要以閱讀和討論為主要手段,在備課中就要注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、分析能力、口頭表達(dá)能力等綜合能力。我們可以采用小組討論、角色扮演、辯論賽等多樣的教學(xué)方法。比如,在備課過(guò)程中,我在課堂上采用了小組分組的形式,讓學(xué)生就一道實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行討論,激發(fā)他們的思維和創(chuàng)造力。通過(guò)這種形式,學(xué)生們積極參與,能夠充分發(fā)揮他們的主體性,增強(qiáng)了他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

再次,我們?cè)趥湔n過(guò)程中要注重情感的培養(yǎng)。面對(duì)當(dāng)今社會(huì),學(xué)生的道德修養(yǎng)存在不足,我們要通過(guò)道德法治教育來(lái)影響和引導(dǎo)他們。備課應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的道德情操,使他們能夠正確處理人際關(guān)系,培養(yǎng)他們的健全人格。備課時(shí),我會(huì)精心挑選一些與學(xué)生生活相聯(lián)系、社會(huì)關(guān)注的話題進(jìn)行教學(xué),比如關(guān)于分享、友誼、奉獻(xiàn)、環(huán)保等。通過(guò)這些話題,學(xué)生能夠在閱讀中產(chǎn)生情感共鳴,感受到道德的力量。同時(shí),我還會(huì)組織一些情感體驗(yàn)活動(dòng),比如帶學(xué)生參觀福利院、慰問(wèn)老人等。通過(guò)這些活動(dòng),學(xué)生能夠親身感受到愛(ài)、善和奉獻(xiàn)的快樂(lè),從而能夠主動(dòng)投身到道德法治教育中去。

最后,備課過(guò)程中,我們需要注重啟發(fā)學(xué)生的思考。備課不僅僅是內(nèi)容的整理,還要注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和思辨能力。在備課過(guò)程中,我們應(yīng)該留出一定的時(shí)間去激發(fā)學(xué)生的思考,讓他們能夠在其中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。在備課時(shí),我會(huì)設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性的問(wèn)題,讓學(xué)生在課堂上嘗試去解答。通過(guò)這種方式,學(xué)生更容易形成自己的思考方式和認(rèn)識(shí)方式,培養(yǎng)出獨(dú)立思考的能力。同時(shí),我們還要鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,不怕犯錯(cuò),敢于表達(dá)。只有通過(guò)這樣的方式,學(xué)生才能夠真正從道德法治備課中受益,提高道德情操。

總之,在備課過(guò)程中,我們要善于利用資源,運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法,注重情感的培養(yǎng),啟發(fā)學(xué)生的思考。只有通過(guò)這樣的方式,我們才能真正有效地開展道德法治備課,提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和法治意識(shí)。這也將有力地推動(dòng)我校道德法治教育工作的深入開展,培養(yǎng)出品德高尚、法治意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生群體。

小學(xué)道德法治培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一

第一段:引入話題,闡述道德法治備課的重要性(200字)。

備課是教師工作中最重要的一環(huán),它直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。而在當(dāng)今社會(huì),道德法治已成為培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要目標(biāo)。因此,道德法治備課是一項(xiàng)必不可少的工作,能夠幫助教師更好地將道德法治教育融入到日常的教學(xué)中。在我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中,我不斷總結(jié),不斷學(xué)習(xí),在道德法治備課中有了一些心得體會(huì)。

第二段:認(rèn)識(shí)備課的重要性,提出備課需具備的能力(250字)。

備課是系統(tǒng)、科學(xué)地為教學(xué)工作作準(zhǔn)備和組織的過(guò)程,它需要教師具備良好的教育理念和豐富的專業(yè)知識(shí)。首先,教師需要具備較強(qiáng)的調(diào)研分析能力,通過(guò)對(duì)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況的了解,確定合理的備課目標(biāo)和內(nèi)容,確保教學(xué)的針對(duì)性。其次,教師還需要具備很強(qiáng)的教學(xué)組織能力,能夠?qū)⒌赖路ㄖ蔚闹R(shí)系統(tǒng)、有機(jī)地組織起來(lái),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí),備課還需要教師具備善于創(chuàng)新的能力,根據(jù)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)生需求,不斷創(chuàng)新備授課方法和教學(xué)資源,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

第三段:有效備課的具體方法和技巧(300字)。

備課是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工作,需要合理安排時(shí)間和各種資源。在備課過(guò)程中,教師需要先進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的確定,明確要培養(yǎng)學(xué)生的哪些道德和法治觀念,然后有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的篩選和編排。同時(shí),備課還要結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況,選擇合適的教學(xué)方法和手段,例如講解、實(shí)驗(yàn)、演示、討論等,以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。此外,備課還需要教師精心安排教學(xué)資源的利用,包括教材、多媒體設(shè)備、教具等,以提高教學(xué)的多樣性和趣味性。最后,在備課的最后階段,教師需要對(duì)備課過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷完善備課的方法和技巧。

第四段:備課中需要注意的問(wèn)題(250字)。

在道德法治備課中,教師需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題。首先,備課要與實(shí)際情況相結(jié)合,不能泛泛而談,要結(jié)合具體孩子的特點(diǎn),因材施教。其次,備課要有創(chuàng)新,不能固守教材,要根據(jù)時(shí)代和學(xué)生的需求進(jìn)行更新迭代,增加多樣化的元素。再次,備課要有針對(duì)性,不能走馬觀花,要根據(jù)學(xué)生需要進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué),達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。最后,備課要善于借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),不斷學(xué)習(xí),吸納其他教育者的成功經(jīng)驗(yàn),以提升備課的質(zhì)量和效果。

第五段:總結(jié)備課的重要性,展望未來(lái)(200字)。

備課是教育工作中不可忽視的環(huán)節(jié),它能夠幫助教師完成教學(xué)的使命和教學(xué)的目標(biāo)。而在道德法治備課中,更是需要教師具備較高的教育素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí),以滿足學(xué)生的需求和培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。未來(lái),在備課工作中,教師需要不斷學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn),不斷創(chuàng)新備教學(xué)方法和手段,提升備課的質(zhì)量和效果,為學(xué)生的道德法治教育作出更大的貢獻(xiàn)。

小學(xué)道德法治培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二

人生如同一張白紙,我們成長(zhǎng)的過(guò)程就是在給這張白紙著色的`過(guò)程,我們走的每一步都會(huì)留在這張人生的紙上。有的人留下的是一張色彩斑斕的紙,上頭滿是絢麗的圖案;有的人留下的則是灰暗一片;更有的是還沒(méi)來(lái)得及在這張紙上添滿色彩,這張紙就早早飄零!

法律仿佛是一張無(wú)形的網(wǎng),看似虛若無(wú)物,無(wú)聲無(wú)影,但卻與我們的生活密切相關(guān)。當(dāng)一個(gè)邪惡的念頭剛剛閃過(guò),法律無(wú)形的雙手便悄悄地靠近,當(dāng)法律有大網(wǎng)在你身后展開,這就說(shuō)明你觸碰了法律的底線。

為了幫忙我們?cè)鰪?qiáng)法制意識(shí),提高自我保護(hù)本事,我們聽(tīng)了王警官帶來(lái)的法制教育講座。

這次的演講主題是:增強(qiáng)法制意識(shí),提高自我保護(hù)本事。王警官那生動(dòng)的演講,引起了我的思考,更讓我感到震撼的是…...

此刻,青少年的犯罪情景越來(lái)越多,此刻中國(guó)一年就有兩萬(wàn)多個(gè)。聽(tīng)到這兒,我不禁感嘆了,青少年是祖國(guó)的未來(lái)呀!如果青少年就不把“法”看在眼里,那中國(guó)的未來(lái)會(huì)是什么樣貌少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)啊!更讓我感到驚訝的是,青少年犯罪年齡越來(lái)越低,初中生較多,這是為什么因?yàn)槌踔猩话闶亲∽x,沒(méi)有了家長(zhǎng)的監(jiān)督,教師也不可能時(shí)時(shí)刻刻看著你,所以,自覺(jué)性就松懈了,再加上有的壞學(xué)生還影響了一些意志不堅(jiān)定的學(xué)生,所以,犯罪的可能性更大了,其次,初中生的壓力沒(méi)有高中生大,有時(shí)間玩,有時(shí)間上網(wǎng)吧,網(wǎng)絡(luò)也有些不健康的東西,好奇心使勁促使自我去看,可換來(lái)的,卻是犯罪之路。更讓人心寒的是青少年犯罪的手段越來(lái)越殘忍,從小偷小摸,到拿刀恐嚇,最終還殺人放火!這些孩子走上犯罪道路,80%與網(wǎng)絡(luò)游戲有關(guān)!是啊,此刻的游戲大多是打打殺殺,一不留神,就會(huì)沉入“泥潭”之中。我想這也是為什么教師要求大家遠(yuǎn)離“網(wǎng)游”的原因吧。

小學(xué)道德法治培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三

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教育部近日發(fā)布通知稱,從2019年起,將義務(wù)教育小學(xué)和初中起始年級(jí)“品德與生活”“思想品德”教材名稱統(tǒng)一更改為“道德與法治”。

這一決定是為了響應(yīng)和貫徹黨的xx屆四中全會(huì)關(guān)于在中小學(xué)設(shè)立法治知識(shí)課程的要求,強(qiáng)化中小學(xué)法治教育。相信教材更名之后,教育部還將推出更多的計(jì)劃來(lái)推動(dòng)中小學(xué)法治課程的建設(shè)和落實(shí)。

未成年人犯罪、校園傷害案件頻發(fā),早已引發(fā)公眾對(duì)中小學(xué)法治教育的質(zhì)疑和批評(píng),加強(qiáng)法治教育的呼聲日益高亢。但是,中小學(xué)校依然痛感無(wú)法施展拳腳,主要有兩個(gè)原因:一是在思想認(rèn)識(shí)和課程意識(shí)上不夠重視。二是缺乏法治教育專業(yè)教材,學(xué)校在校本課程建設(shè)上只愿意將精力花在考試科目上。即使學(xué)校有心開展法治教育,也常常感到力不從心。

因此,中小學(xué)法治教育教材更名,為中小學(xué)法制教育開了一個(gè)好頭。讓我們走進(jìn)學(xué)校,聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音。

現(xiàn)在,未成年人的犯罪率逐年上升,并且惡意犯罪的情況也有抬頭的趨勢(shì),這和對(duì)未成年人的法制教育相對(duì)欠缺有著直接的關(guān)系,而學(xué)校又是未成年人學(xué)習(xí)知識(shí)的第一陣地,加強(qiáng)學(xué)校的法制教育是預(yù)防未成年人犯罪的最好辦法。那么中小學(xué)法制教育的現(xiàn)狀如何呢?讓我們跟隨昌邑市都昌后伍塔小學(xué)的劉來(lái)國(guó)老師來(lái)做一下具體深入的了解:

首先,教育部門缺乏對(duì)學(xué)校法制教育重要性的認(rèn)識(shí),法制教育流于形式化。

學(xué)校是青少年法制教育的主陣地,但在學(xué)校教育中,與其他課程相比,法制教育仍然得不到足夠的重視。這一點(diǎn)從現(xiàn)行教材的設(shè)置便可看出,在現(xiàn)行的教材中,只有初中二年級(jí)一門法律基礎(chǔ)課,而小學(xué)六年和其他階段的教學(xué)幾乎沒(méi)有任何法律課的設(shè)置,或者僅僅流于形式,半年上一次法制課。雖然有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自己也認(rèn)為法制教育非常重要,但也感到無(wú)奈,因?yàn)榉ㄖ平逃龥](méi)有納入教學(xué)大綱,在課程安排上,重視程度上還不夠。所以教育主管部門應(yīng)重視學(xué)校法制教育的重要性,應(yīng)該認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)未成年人的法制教育不是可有可無(wú),而是必不可少。

其次,任課教師水平參差不齊,教師隊(duì)伍缺乏專業(yè)化,學(xué)生積極性不高。

目前絕大多數(shù)學(xué)校的法制課教師基本上是由思想品德政治課教師兼任,個(gè)別學(xué)校是由班主任或校長(zhǎng)兼任?,F(xiàn)在的法律課教師多為帶班上來(lái)的政治教師,其中很多教師可能從來(lái)都沒(méi)有接觸過(guò)法律,自身的法律意識(shí)和教學(xué)方法存在著一定的欠缺,導(dǎo)致很多教師只能照本宣科,進(jìn)行填鴨式教學(xué),遇到實(shí)際問(wèn)題,就顯得束手無(wú)策,甚至解答不了學(xué)生生活中遇到的問(wèn)題,教學(xué)質(zhì)量大打折扣,課堂缺乏案例教學(xué)和課堂的靈活性,使法律課成了純粹的知識(shí)講授課,學(xué)生沒(méi)有任何積極性可言。有的學(xué)校雖然聘請(qǐng)了法制副校長(zhǎng)或兼職法律教師,但因受課程安排和兼職教師時(shí)間、精力有限的制約,不能滿足實(shí)際需要。

具體表現(xiàn)在時(shí)間上,沒(méi)有確定統(tǒng)一的法制課時(shí),有的安排自習(xí)課,有的擠占政治課一點(diǎn)時(shí)間,有的甚至沒(méi)有安排法制課。即使安排上法制課,在時(shí)間安排上也往往視情而定。目前尚缺乏成套統(tǒng)一的教材,除了初中開設(shè)的《思想政治》(內(nèi)含少量法律知識(shí))外,小學(xué)和高中均無(wú)法制教育正式教材,因而使小學(xué)、高中甚至大學(xué)的法制教育流于形式。

學(xué)校的法制教育由于沒(méi)有硬任務(wù)、硬指標(biāo),因而也就沒(méi)有明確的職責(zé)和目標(biāo),形成法制課上與不上一個(gè)樣、上好上壞一個(gè)樣的狀況。同時(shí),在教育管理中由于缺乏合力,學(xué)校、家庭、社會(huì)的教育不能有機(jī)結(jié)合,學(xué)生放學(xué)或放假回家后,主要是靠家庭與社會(huì)的教育,許多家長(zhǎng)往往把希望寄托在學(xué)校,很少對(duì)自己子女進(jìn)行有效教育,即使進(jìn)行教育也很有限,特別是對(duì)已離開學(xué)校而未找到工作的青少年,由于學(xué)校管不了,家庭管不好,只有通過(guò)社會(huì)環(huán)境來(lái)約束,因此,造成法制教育脫節(jié)、死角現(xiàn)象突出。

8月24——25日,我參加了在婺源風(fēng)景酒店舉行的上饒市教育局2019年小學(xué)《道德與法治》新教材骨干教師培訓(xùn)會(huì)。此次培訓(xùn)有兩個(gè)內(nèi)容:一是由華南師范大學(xué)基礎(chǔ)教育培訓(xùn)與研究院副院長(zhǎng)、《中小學(xué)德育》雜志社副社長(zhǎng)、《道德與法治》教材副主編王清平教授對(duì)粵教版小學(xué)《道德與法治》新教材進(jìn)行解讀;二是由廣東省東莞市東莞中學(xué)松山湖學(xué)校劉秋燕老師帶來(lái)的粵教版小學(xué)《道德與法治》微課的制作與使用,其實(shí)是對(duì)微課概念及其使用制作的較系統(tǒng)的講授。

我們先來(lái)看第一塊內(nèi)容。王教授作為剛剛由教育部審定并推廣使用的義務(wù)教育教科書《道德與法治》的副主編,對(duì)此套教材編寫依據(jù)、課程性質(zhì)、教材特點(diǎn)及課堂教學(xué)當(dāng)然了然于胸,因此她的講座也是圍繞著這幾個(gè)方面展開的。

我們當(dāng)前使用的冀教版《品德與生活》、《品德與社會(huì)》對(duì)培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民起了很大重要,但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,我們需要增加新的內(nèi)涵。尤其是依法治國(guó)理念穩(wěn)步實(shí)施,更需要我們將法治教育的內(nèi)容引入到小學(xué)品德課中來(lái)。

此次推廣使用的粵教版《道德與法治》的編寫依據(jù)為:

1.《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》(2019版)。

2.《青少年法治教育大綱》。

3.黨和國(guó)家的相關(guān)政策要求。

4、社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

《青少年法治教育大綱》總體目標(biāo):以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng),普及法治知識(shí),養(yǎng)成守法意識(shí),使青少年了解、掌握個(gè)人成長(zhǎng)和參與社會(huì)生活必需的法律常識(shí)和制度、明晰行為規(guī)則,自覺(jué)尊法、守法;規(guī)范行為習(xí)慣,培育法治觀念,增強(qiáng)青少年依法規(guī)范自身行為、分辨是非、運(yùn)用法律方法維護(hù)自身權(quán)益、通過(guò)法律途徑參與國(guó)家和社會(huì)生活的意識(shí)和能力;踐行法治理念,樹立法治信仰,引導(dǎo)青少年參與法治實(shí)踐,形成對(duì)社會(huì)主義法治道路的價(jià)值認(rèn)同、制度認(rèn)同,成為社會(huì)主義法治的忠實(shí)崇尚者、自覺(jué)遵守者、堅(jiān)定捍衛(wèi)者。

《道德與法治》這門課程的基本性質(zhì)定義為:它是一門活動(dòng)性綜合課程。這就要求我們?nèi)谓陶咭獎(jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境與教學(xué)活動(dòng),讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中去體會(huì)道德的力量,去感悟法治精神。

提升道德認(rèn)知(道德覺(jué)識(shí)、價(jià)值認(rèn)知、道德判斷、道德決定、道德反省等)。

增強(qiáng)關(guān)系理解(人生認(rèn)知、關(guān)系覺(jué)察、價(jià)值體悟、道德敏感、道德對(duì)話等)。

培養(yǎng)生活技能(日常生活、學(xué)習(xí)、交往、處事、休閑娛樂(lè)等)。

提高公民意識(shí)(國(guó)家意識(shí)、責(zé)權(quán)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、公共意識(shí)、獨(dú)立人格意識(shí)、對(duì)話協(xié)作意識(shí)等)。

激發(fā)社會(huì)參與和社會(huì)行動(dòng)的熱情(志愿者服務(wù)、公益勞動(dòng)等)。

豐富媒介素養(yǎng)(媒介識(shí)別、媒介選用、媒介批判、媒介責(zé)任、媒介法規(guī)等)。

a、道德教育。

(一)人與自我。

衛(wèi)生之道——衛(wèi)生、整潔、運(yùn)動(dòng)、規(guī)律作息等。

修學(xué)之道——立志、勤奮、好學(xué)、專心、講理、問(wèn)難、毅力、進(jìn)取、惜時(shí)等。

謀生之道——進(jìn)取、自立自營(yíng)、勤勞、節(jié)儉、技能、創(chuàng)造等。

修德之道——正直、誠(chéng)實(shí)、謙虛、自信、豁達(dá)、勇敢、堅(jiān)毅、理智、求真、愛(ài)美、自尊、自省、自制、廉潔、不貪心等。

(二)人與社會(huì)。

個(gè)人與家庭——孝敬、男女平等、和睦等。

個(gè)人與社會(huì)——。

(4)對(duì)職業(yè)或工作:責(zé)任、敬業(yè)、創(chuàng)新、信用、公平等。

?個(gè)人與國(guó)家——愛(ài)國(guó)、守法、平等、民主、國(guó)民的權(quán)利和義務(wù)等。

?個(gè)人與國(guó)際——正義、和平、國(guó)際交往與合作等。

(三)人與自然貴生、博愛(ài)、和諧、探究心等。

b、法治教育:培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家觀念、規(guī)則意識(shí)、誠(chéng)信觀念、尊法守法的行為習(xí)慣。

1、加強(qiáng)法治教育就是加強(qiáng)道德教育,二者不能分割。

2、規(guī)則教育是小學(xué)階段法治教育的重點(diǎn)。

3、學(xué)生是法治教育的主體。

4.遵循中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基本規(guī)律。、

1.編寫思路:明暗結(jié)合、縱橫銜接。

明線:兒童的生活時(shí)空順序,體現(xiàn)生活邏輯;。

2.編排結(jié)構(gòu):三位一體。

本教材在編排結(jié)構(gòu)上,充分體現(xiàn)法治意識(shí)、法治知識(shí)與法治行為的三位一體。

3.取材:時(shí)代氣息與傳統(tǒng)文化的有機(jī)統(tǒng)一。

4.呈現(xiàn)方式:體現(xiàn)兒童的審美需求,突出趣味性,激發(fā)想象力。

5.獨(dú)有特色:正確對(duì)待兒童成長(zhǎng)中的問(wèn)題,重視心理素質(zhì)的培養(yǎng),為兒童成長(zhǎng)營(yíng)造安全的心理環(huán)境。

教材主體:?jiǎn)卧?主題+“放大鏡”(我發(fā)現(xiàn)、我知道、我會(huì)做)。

小詞條:法規(guī)小詞條、傳統(tǒng)文化小詞條、

諺語(yǔ)。

小詞條。

小腳?。?/p>

自我評(píng)價(jià)。

和行為指引。

知識(shí)卡:掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

小游戲:培養(yǎng)活動(dòng)能力和創(chuàng)新思維。

小制作:培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。

1.積極體驗(yàn),發(fā)展學(xué)生的道德感知力(私人邏輯)。

2.尊重兒童的權(quán)利,珍視童年生活的價(jià)值。

3、聚焦有效,培養(yǎng)學(xué)生的生活能力和社會(huì)技能。

4、關(guān)注社會(huì)生活,通過(guò)案例教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)和正確的價(jià)值觀念。

接下來(lái)我們?cè)賮?lái)看第二塊內(nèi)容。

廣東省東莞市東莞中學(xué)松山湖學(xué)校劉秋燕這位美女教師給我們帶來(lái)的講座是:粵教版小學(xué)《道德與法治》微課的制作與使用。其實(shí)是針對(duì)任何學(xué)科的微課制作與使用的專業(yè)培訓(xùn)。

她的講座跟前面的王清平教授的講座的結(jié)構(gòu)方式一樣,都是先拋出問(wèn)題,然后圍繞著問(wèn)題進(jìn)行闡述,這樣讓人感覺(jué)非常有條理。

三個(gè)小時(shí)的講座,讓我們對(duì)以下四個(gè)問(wèn)題有了粗淺的認(rèn)識(shí):

一、什么是微課?它產(chǎn)生的時(shí)代背景是怎樣的?

任何新鮮事物的產(chǎn)生都緊跟時(shí)代發(fā)展的脈搏。首先我們處于信息化大發(fā)展的時(shí)代,人們的生活節(jié)奏越來(lái)越快。而我們?cè)絹?lái)越走向國(guó)際化的融合之中,走可持續(xù)發(fā)展之路。我們的教育環(huán)境在發(fā)生著巨大的變化,我們面臨著巨大的挑戰(zhàn)。尤其是互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來(lái),云計(jì)算技術(shù)的充分開發(fā)與利用,讓我們進(jìn)入了微時(shí)代。微電影、微信、微博、微店……教育必須緊抱信息技術(shù)發(fā)展的大腿,微課也就應(yīng)運(yùn)而生了。

什么是微課呢?定義者眾多。這里選用廣東省佛山市教育技術(shù)中心主任、微課創(chuàng)始人胡鐵生的定義:微課是指以視頻為主要載體,運(yùn)用于課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中,圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而形成的全部教與學(xué)資源。時(shí)長(zhǎng)一般在5至8分鐘,最長(zhǎng)不能超過(guò)10分鐘。

微課的特點(diǎn)是1、主題突出,指向明確;2、資源多樣,情境真實(shí);3、短小精悍,使用方便;4、半結(jié)構(gòu)化,易于擴(kuò)充。

二、如何使用微課?

微課使用基于以下三種理論:1、(美國(guó)教育家布魯姆)掌握學(xué)習(xí)理論:就是在"所有學(xué)生都能學(xué)好"的思想指導(dǎo)下,以集體教學(xué)(班級(jí)授課制)為基礎(chǔ),輔之以經(jīng)常、及時(shí)的反饋,為學(xué)生提供所需的個(gè)別化幫助以及所需的額外學(xué)習(xí)時(shí)間,從而使大多數(shù)學(xué)生達(dá)到課程目標(biāo)所規(guī)定的掌握標(biāo)準(zhǔn)。2、學(xué)習(xí)金字塔理論(美。

國(guó)學(xué)。

習(xí)專家愛(ài)德加·戴爾)普通的聽(tīng)講只能記住所學(xué)知識(shí)的5%,而觀看現(xiàn)場(chǎng)演示卻能夠識(shí)記30%以上。2、個(gè)性化學(xué)習(xí)理論:這種一對(duì)一個(gè)性化的輔導(dǎo)外加學(xué)生自主化學(xué)習(xí)的模式,其學(xué)習(xí)效果當(dāng)然是好的。

其實(shí)微課在課前、課中、課后均可使用。如課前的學(xué)法指導(dǎo)、課中的討論探究、課后的試卷講評(píng),教師均可制作微課,發(fā)至指定處,讓大家觀看學(xué)習(xí)。

微課的類型有:精講型、實(shí)驗(yàn)探究型、操作示范性、虛擬面批型、游戲?qū)W習(xí)型等。

三、如何開發(fā)微課?

1、設(shè)計(jì)流程:知識(shí)萃取——教學(xué)設(shè)計(jì)——媒體設(shè)計(jì)。

2、開發(fā)流程:選題——設(shè)計(jì)——確定開發(fā)路線——開發(fā)——檢測(cè)。

4、錄制設(shè)備:1、電腦2、攝像頭、攝像機(jī)等設(shè)備用于采集電腦外部的視頻;用錄屏軟件直接錄制電腦屏幕形成視頻3、話筒(音頻源)。

6、制作微課技巧:寫。

解說(shuō)詞。

對(duì)著讀善用暫停,分步錄制操作錄像與解說(shuō)錄音分開錄制。

7、微課錄制中的細(xì)節(jié):控制好時(shí)間、多樣化的提問(wèn)策略、結(jié)束語(yǔ)簡(jiǎn)短有力、ppt簡(jiǎn)介大方、畫面簡(jiǎn)潔干凈、要有完整的信息、關(guān)鍵信息字幕呈現(xiàn)、錄制環(huán)境安靜、生成視頻文件格式正確。

四、什么是好的微課?

a、中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):敘事性、藝術(shù)性、技術(shù)性、創(chuàng)新性。

b、江西省中小學(xué)微課教師比賽評(píng)價(jià)指標(biāo):聚焦、簡(jiǎn)要、清晰、技術(shù)、創(chuàng)新。

c、公眾標(biāo)準(zhǔn):1.微課程功能理解透徹;2.時(shí)間不超過(guò)10分鐘;3.知識(shí)點(diǎn)夠細(xì);4.受眾定位明確;5.情景定位明確;6.知識(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤;7.知識(shí)點(diǎn)講解不照本宣科;8.語(yǔ)言通俗易懂;有視覺(jué)美感;10.視頻畫質(zhì)清晰;11.版式設(shè)計(jì)好;12.音樂(lè)配合好,節(jié)奏感強(qiáng)。

小學(xué)道德法治培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四

作為一名普通公民,我們要遵守法律,注重道德,做一個(gè)守法好公民。在當(dāng)今社會(huì),越來(lái)越多的人意識(shí)到這一點(diǎn),也開始以不同的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和教育,以提高自己的法律水平和道德修養(yǎng)。而線上培訓(xùn)是一種非常受歡迎的學(xué)習(xí)方式,那么,我在道德法治線上培訓(xùn)中學(xué)到了什么?在這里分享我的體會(huì)。

第一段,引言:說(shuō)說(shuō)自己對(duì)道德法治的態(tài)度。

首先,我認(rèn)為道德法治是當(dāng)代社會(huì)一個(gè)非常重要的話題,不僅對(duì)于國(guó)家和社會(huì)的安定有重要意義,而且對(duì)于我們每個(gè)人的生活也很重要。無(wú)論是遵守法律還是遵循道德,它們都是我們生存和發(fā)展的基礎(chǔ),在做好自己的同時(shí),我們也要盡力去幫助別人,讓社會(huì)更加美好。

第二段,學(xué)習(xí)心得:在線上培訓(xùn)中我學(xué)到了什么?

通過(guò)參加道德法治線上培訓(xùn),我學(xué)到了很多關(guān)于法律和道德的知識(shí)。首先,我了解了一些基本的法律知識(shí),例如一些行為應(yīng)該受到懲罰,遵守社會(huì)規(guī)則等。其次,我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中,很多人并不重視道德,所以我也學(xué)到了很多道德方面的知識(shí),例如:堅(jiān)持誠(chéng)實(shí)守信、保護(hù)自己的隱私等。

第三段,成效與體會(huì):線上培訓(xùn)的效果如何?我又有什么體會(huì)?

通過(guò)線上培訓(xùn),我不僅學(xué)習(xí)了很多理論知識(shí),而且也感受到了法律存在的實(shí)際影響。我了解到,依法治國(guó)是我們國(guó)家的基本方針,法律的實(shí)施可以保障我們的權(quán)益,讓我們感受到了法律的力量。同時(shí),在與其他人交流的過(guò)程中,我認(rèn)識(shí)到道德的重要性,我們應(yīng)該始終遵循道德,做一個(gè)真誠(chéng)、守信、善良的人。

第四段,反思與總結(jié):線上培訓(xùn)中自己的不足,還有什么需要改進(jìn)和提高的?

參加線上培訓(xùn)是一次非常有意義的經(jīng)歷,但也存在一些缺點(diǎn)。例如,線上培訓(xùn)容易因?yàn)闀r(shí)間安排不當(dāng)而被忽略,容易分心而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。因此,在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中,我要更好地規(guī)劃時(shí)間,更加專注學(xué)習(xí),以便更好地掌握相關(guān)知識(shí)。

第五段,未來(lái)展望:我將如何應(yīng)用所學(xué)知識(shí)?

最后,我要利用所學(xué)知識(shí)貫徹法律和道德的思想,發(fā)揚(yáng)健康、積極的生活態(tài)度,以此為基礎(chǔ)才能更好地迎接未來(lái)的挑戰(zhàn),成為更好的人。

從以上幾個(gè)方面出發(fā),我們深入思考和實(shí)踐,忠于法律和道德價(jià)值,珍惜自己,也關(guān)注社會(huì),這樣才能讓我們更好地成長(zhǎng)并造福他人,讓我們的社會(huì)更加美好。

小學(xué)道德法治培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五

教育部近日發(fā)布通知稱,從2019年起,將義務(wù)教育小學(xué)和初中起始年級(jí)“品德與生活”“思想品德”教材名稱統(tǒng)一更改為“道德與法治”。

這一決定是為了響應(yīng)和貫徹黨的xx屆四中全會(huì)關(guān)于在中小學(xué)設(shè)立法治知識(shí)課程的要求,強(qiáng)化中小學(xué)法治教育。相信教材更名之后,教育部還將推出更多的計(jì)劃來(lái)推動(dòng)中小學(xué)法治課程的建設(shè)和落實(shí)。

未成年人犯罪、校園傷害案件頻發(fā),早已引發(fā)公眾對(duì)中小學(xué)法治教育的質(zhì)疑和批評(píng),加強(qiáng)法治教育的呼聲日益高亢。但是,中小學(xué)校依然痛感無(wú)法施展拳腳,主要有兩個(gè)原因:一是在思想認(rèn)識(shí)和課程意識(shí)上不夠重視。二是缺乏法治教育專業(yè)教材,學(xué)校在校本課程建設(shè)上只愿意將精力花在考試科目上。即使學(xué)校有心開展法治教育,也常常感到力不從心。

因此,中小學(xué)法治教育教材更名,為中小學(xué)法制教育開了一個(gè)好頭。讓我們走進(jìn)學(xué)校,聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音。

現(xiàn)在,未成年人的犯罪率逐年上升,并且惡意犯罪的情況也有抬頭的趨勢(shì),這和對(duì)未成年人的法制教育相對(duì)欠缺有著直接的關(guān)系,而學(xué)校又是未成年人學(xué)習(xí)知識(shí)的第一陣地,加強(qiáng)學(xué)校的法制教育是預(yù)防未成年人犯罪的最好辦法。那么中小學(xué)法制教育的現(xiàn)狀如何呢?讓我們跟隨昌邑市都昌后伍塔小學(xué)的劉來(lái)國(guó)老師來(lái)做一下具體深入的了解:

首先,教育部門缺乏對(duì)學(xué)校法制教育重要性的認(rèn)識(shí),法制教育流于形式化。

學(xué)校是青少年法制教育的主陣地,但在學(xué)校教育中,與其他課程相比,法制教育仍然得不到足夠的重視。這一點(diǎn)從現(xiàn)行教材的設(shè)置便可看出,在現(xiàn)行的教材中,只有初中二年級(jí)一門法律基礎(chǔ)課,而小學(xué)六年和其他階段的教學(xué)幾乎沒(méi)有任何法律課的設(shè)置,或者僅僅流于形式,半年上一次法制課。雖然有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自己也認(rèn)為法制教育非常重要,但也感到無(wú)奈,因?yàn)榉ㄖ平逃龥](méi)有納入教學(xué)大綱,在課程安排上,重視程度上還不夠。所以教育主管部門應(yīng)重視學(xué)校法制教育的重要性,應(yīng)該認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)未成年人的法制教育不是可有可無(wú),而是必不可少。

其次,任課教師水平參差不齊,教師隊(duì)伍缺乏專業(yè)化,學(xué)生積極性不高。

目前絕大多數(shù)學(xué)校的法制課教師基本上是由思想品德政治課教師兼任,個(gè)別學(xué)校是由班主任或校長(zhǎng)兼任?,F(xiàn)在的法律課教師多為帶班上來(lái)的政治教師,其中很多教師可能從來(lái)都沒(méi)有接觸過(guò)法律,自身的法律意識(shí)和教學(xué)方法存在著一定的欠缺,導(dǎo)致很多教師只能照本宣科,進(jìn)行填鴨式教學(xué),遇到實(shí)際問(wèn)題,就顯得束手無(wú)策,甚至解答不了學(xué)生生活中遇到的問(wèn)題,教學(xué)質(zhì)量大打折扣,課堂缺乏案例教學(xué)和課堂的靈活性,使法律課成了純粹的知識(shí)講授課,學(xué)生沒(méi)有任何積極性可言。有的學(xué)校雖然聘請(qǐng)了法制副校長(zhǎng)或兼職法律教師,但因受課程安排和兼職教師時(shí)間、精力有限的制約,不能滿足實(shí)際需要。

具體表現(xiàn)在時(shí)間上,沒(méi)有確定統(tǒng)一的法制課時(shí),有的安排自習(xí)課,有的擠占政治課一點(diǎn)時(shí)間,有的甚至沒(méi)有安排法制課。即使安排上法制課,在時(shí)間安排上也往往視情而定。目前尚缺乏成套統(tǒng)一的教材,除了初中開設(shè)的《思想政治》(內(nèi)含少量法律知識(shí))外,小學(xué)和高中均無(wú)法制教育正式教材,因而使小學(xué)、高中甚至大學(xué)的法制教育流于形式。

第四,職責(zé)不清,教育管理缺乏整體化。

學(xué)校的法制教育由于沒(méi)有硬任務(wù)、硬指標(biāo),因而也就沒(méi)有明確的職責(zé)和目標(biāo),形成法制課上與不上一個(gè)樣、上好上壞一個(gè)樣的狀況。同時(shí),在教育管理中由于缺乏合力,學(xué)校、家庭、社會(huì)的教育不能有機(jī)結(jié)合,學(xué)生放學(xué)或放假回家后,主要是靠家庭與社會(huì)的教育,許多家長(zhǎng)往往把希望寄托在學(xué)校,很少對(duì)自己子女進(jìn)行有效教育,即使進(jìn)行教育也很有限,特別是對(duì)已離開學(xué)校而未找到工作的青少年,由于學(xué)校管不了,家庭管不好,只有通過(guò)社會(huì)環(huán)境來(lái)約束,因此,造成法制教育脫節(jié)、死角現(xiàn)象突出。

根據(jù)教育部通知要求,從2019年秋學(xué)期起,小學(xué)一年級(jí)國(guó)家德育課程將使用《道德與法治》新教材。為認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的xx大關(guān)于“立德樹人”和“依法治國(guó)”等要求,幫助我縣教師理解新教材,經(jīng)研究,決定組織全縣小學(xué)《道德與法治》新教材培訓(xùn)活動(dòng)?,F(xiàn)將此次培訓(xùn)活動(dòng)相關(guān)事宜通知如下。

2019年9月8日上午報(bào)到時(shí)間:8︰10。

沭陽(yáng)縣孫巷小學(xué)。

各小學(xué)一年級(jí)德育學(xué)科教師(每校4人,人數(shù)不足的再安排二年級(jí)德育學(xué)科教師)。

1.各小學(xué)要安排學(xué)科骨干教師帶隊(duì),并加強(qiáng)參會(huì)教師的紀(jì)律要求。

沭陽(yáng)縣教育局教研三室。

二〇一六年九月六日。

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