讀后感是從自己的角度出發(fā)，對所讀內(nèi)容進(jìn)行評述和觀點(diǎn)表達(dá)的一種方式。寫讀后感時，可以適度運(yùn)用一些修辭手法和文學(xué)語言，以增強(qiáng)文章的藝術(shù)感和感染力。以下是一些讀后感范文，供大家參考。這些范文不僅展示了對作品的深入思考和感受，也展示了不同人的獨(dú)特見解和體驗(yàn)，希望對大家在寫讀后感時有所啟發(fā)和幫助。讀后感的好與壞并不在于字?jǐn)?shù)的多寡，而在于能否準(zhǔn)確表達(dá)自己的感受和思考，真實(shí)地展現(xiàn)對作品的理解和價值評判。以下范文可以給予我們一些啟示，提供一些參考，但最重要的還是要堅(jiān)持原創(chuàng)，寫出屬于自己的讀后感。
世界上第一個聽診器讀后感篇一
1．自學(xué)、感悟雷奈克勤于觀察、善于思考和勇于探索的精神。
2．結(jié)合課文內(nèi)容，體會表現(xiàn)雷奈克內(nèi)心感受的句子。
3．有感情地朗讀課文。
通過自主、合作性學(xué)習(xí)，體會表現(xiàn)雷奈克內(nèi)心感受變化的內(nèi)容，并且明白任何一個科學(xué)家的發(fā)明都是不容易的，要學(xué)習(xí)雷奈克的勤于觀察、善于思考和勇于探索的精神。
教學(xué)圖片、語段卡片
兩課時
一、知識趣味入新課
2、引出世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的。老師寫課題。
雷奈克讀準(zhǔn)名字
（導(dǎo)入新課方法很多，但最佳方法要既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又要與新課內(nèi)容密切相關(guān)。本課導(dǎo)入運(yùn)用了趣味題競賽的方法，既有趣又有挑戰(zhàn)性。）
二、抓住課題想問題
世界上第一個聽診器是什么樣子的？為什么要發(fā)明聽診器？雷奈克是怎樣發(fā)明的？
（“學(xué)貴有疑”，學(xué)生在上課伊始就處于問題情境中，激發(fā)了學(xué)生心中自主學(xué)習(xí)，自主探究的愿望。）
三、自讀課文解初問。
1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀通、讀暢。
2、同桌互讀，相互指正。
3、指名串讀，全班交流，說長論短。
（讓學(xué)生充分地閱讀課文、熟悉教材，這是因?yàn)閷W(xué)生反復(fù)讀書之后就有表達(dá)的愿望，這時的感受才是最真切、最自然的。因此學(xué)生在評讀讀書情況時才會暢所欲言。）
4、出示生字詞：
聽診器思索緊貼
肺結(jié)核分析沿著
木棍改成喇叭狀效果
要求：（1）學(xué)生讀詞
（2）根據(jù)課文內(nèi)容，用橫排或豎排的幾個詞語說一段話。
（將識字教學(xué)和聽說讀寫的能力有機(jī)結(jié)合起來，學(xué)生邊識字邊進(jìn)行說話的練習(xí)，一方面可以加深對生字新詞的理解，另外，還能促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握，并且訓(xùn)練學(xué)生說話的條理性，提高學(xué)生的概括能力。）
5、交流學(xué)生針對課題提出的問題。
（1）世界上第一個聽診器是什么樣子的？
學(xué)生讀課文后找到一句話：他把小木棍改成了空心木管，兩端做成喇叭狀，這就成了世界上第一個“聽診器”。補(bǔ)充資料：因?yàn)檫@種聽診器樣子像笛子，所以被稱為“醫(yī)生的笛子”。
（2）雷奈克為什么要發(fā)明聽診器？（結(jié)合課文第一自然段說說）
（3）雷奈克是怎樣發(fā)明聽診器的？（可以默讀全文說一說）
第二課時
一、自主讀課文，可以選擇自己喜愛的讀書方式，體會雷奈克的內(nèi)心感受。
（課標(biāo)中說“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文學(xué)習(xí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。”）
a.“看到許多病人痛苦地死去，心里十分難過?！?/p>
（1）從“難過”一詞你讀懂了什么？
（2）（可以補(bǔ)充資料：他的叔叔居洛木在雷奈克遠(yuǎn)行時，這樣告訴他：“我的孩子，醫(yī)師這個職業(yè)就像鎖鏈一樣，只要搭在了我們身上，我們?nèi)找苟疾荒馨阉断聛?！”?/p>
（3）朗讀這一句話。
b.“他想：一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動就會出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著?！?/p>
（1）“思索”是什么意思？
（2）“整日思索”呢？
（3）雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”呢？
c.“他高興極了，……?。『粑?，心跳聲，都聽到了！”
體會雷奈克第一次用自制的聽診器
世界上第一個聽診器讀后感篇二
自學(xué)、感悟雷奈克勤于觀察、善于思考和勇于探索的精神。
結(jié)合課文內(nèi)容，體會表現(xiàn)雷奈克內(nèi)心感受的句子。
有感情地朗讀課文。
通過自主、合作性學(xué)習(xí)，體會表現(xiàn)雷奈克內(nèi)心感受變化的內(nèi)容，并且明白任何一個科學(xué)家的發(fā)明都是不容易的，要學(xué)習(xí)雷奈克的勤于觀察、善于思考和勇于探索的精神。
教學(xué)圖片、語段卡片
兩課時
一、知識趣味入新課
2、引出世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的。老師寫課題。
雷奈克讀準(zhǔn)名字
（導(dǎo)入新課方法很多，但最佳方法要既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又要與新課內(nèi)容密切相關(guān)。本課導(dǎo)入運(yùn)用了趣味題競賽的方法，既有趣又有挑戰(zhàn)性。）
二、抓住課題想問題
世界上第一個聽診器是什么樣子的？為什么要發(fā)明聽診器？雷奈克是怎樣發(fā)明的？
（“學(xué)貴有疑”，學(xué)生在上課伊始就處于問題情境中，激發(fā)了學(xué)生心中自主學(xué)習(xí)，自主探究的愿望。）
三、自讀課文解初問。
學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀通、讀暢。
同桌互讀，相互指正。
指名串讀，全班交流，說長論短。
（讓學(xué)生充分地閱讀課文、熟悉教材，這是因?yàn)閷W(xué)生反復(fù)讀書之后就有表達(dá)的愿望，這時的感受才是最真切、最自然的。因此學(xué)生在評讀讀書情況時才會暢所欲言。）
出示生字詞：
聽診器思索
緊貼
肺結(jié)核分析
沿著
木棍
改成
喇叭狀
效果
要求：
（1）學(xué)生讀詞
（2）根據(jù)課文內(nèi)容，用橫排或豎排的幾個詞語說一段話。
（將識字教學(xué)和聽說讀寫的能力有機(jī)結(jié)合起來，學(xué)生邊識字邊進(jìn)行說話的練習(xí)，一方面可以加深對生字新詞的理解，另外，還能促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握，并且訓(xùn)練學(xué)生說話的條理性，提高學(xué)生的概括能力。）
交流學(xué)生針對課題提出的問題。
（1）世界上第一個聽診器是什么樣子的？
學(xué)生讀課文后找到一句話：他把小木棍改成了空心木管，兩端做成喇叭狀，這就成了世界上第一個“聽診器”。
補(bǔ)充資料：因?yàn)檫@種聽診器樣子像笛子，所以被稱為“醫(yī)生的笛子”。
（2）雷奈克為什么要發(fā)明聽診器？（結(jié)合課文第一自然段說說）
（3）雷奈克是怎樣發(fā)明聽診器的？（可以默讀全文說一說）
一、自主讀課文，可以選擇自己喜愛的讀書方式，體會雷奈克的內(nèi)心感受。
（課標(biāo)中說“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文學(xué)習(xí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！保?/p>
“看到許多病人痛苦地死去，心里十分難過。”
（1）從“難過”一詞你讀懂了什么？
（2）（可以補(bǔ)充資料：他的叔叔居洛木在雷奈克遠(yuǎn)行時，這樣告訴他：“我的孩子，醫(yī)師這個職業(yè)就像鎖鏈一樣，只要搭在了我們身上，我們?nèi)找苟疾荒馨阉断聛恚 保?/p>
（3）朗讀這一句話。
“他想：一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動就會出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著?！?/p>
（1）“思索”是什么意思？
（2）“整日思索”呢？
（3）雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”呢？
“他高興極了，……?。『粑?，心跳聲，都聽到了！”
（1）讀到“他高興極了”，你們想說什么？
（2）讀到“??！”，你們想說什么？
（3）讀到“呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”還想說什么？
（這篇課文有出色的心理描寫，一開始寫雷奈克因?yàn)樵S多病人痛苦地死去而十分難過，這是他發(fā)明聽診器的動力。后來雷奈克從兩個玩蹺蹺板的男孩子身上受到啟發(fā)，第一個聽診器發(fā)明成功了，從“啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”兩個感嘆號和極其簡短的句子，將雷奈克醫(yī)生不可名狀的喜悅之情淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。學(xué)生可以選擇自己喜愛的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。如：可以補(bǔ)充資料，可以發(fā)揮想象，可以感情朗讀）
二、3年之后，雷奈克寫了《論間接聽診法》一書，介紹了聽診器的發(fā)明，描述了聽診時所發(fā)現(xiàn)的各種不同聲響，尤其是有關(guān)肺部疾患的內(nèi)容更為豐富。由于聽診器的發(fā)明，使得雷奈克能診斷出許多不同的胸腔疾病，他也被后人尊為“胸腔醫(yī)學(xué)之父”。雷奈克醫(yī)生死于1826年，年僅45歲。他的遺囑中有這樣一項(xiàng)內(nèi)容：“將我的醫(yī)學(xué)書籍和論文都贈給我的外甥梅希笛克，還有手表和戒指；這些都是不重要的。值得永存的是，我把我所制造的第一個聽診器留給了他，這才是我贈與他的最珍貴的遺產(chǎn)。”
三、雷奈克的聽診器后來經(jīng)過奧地利人斯科達(dá)的改進(jìn)，變成非常好用的雙耳聽診器，今天已普遍用于世界各地。但雷奈克的發(fā)明卻影響了后來的醫(yī)學(xué)發(fā)展，幾乎每位醫(yī)生都受益于他。
學(xué)生說說知道的新型聽診器或想象中的聽診器。如有電子聽診器、旋轉(zhuǎn)聽診器等等。
四、你們讀了這篇課文后，有什么要對大家說的嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生體會作為一個科學(xué)家應(yīng)該具有那種善于觀察、勤于思考、勇于探索、永不滿足的精神。）
五、讀讀背背：
科學(xué)的唯一目的是減輕人類生存的苦難，科學(xué)家應(yīng)為大多數(shù)人著想。
——伽利略
科學(xué)就是不斷地認(rèn)識，不僅是發(fā)現(xiàn)，而且是發(fā)明。
——魯巴金
板書：
世界上第一個聽診器
讓雷奈克留在學(xué)生的腦海里
——教學(xué)《世界上第一個聽診器》隨想
我們可以回憶一下自己學(xué)習(xí)語文的經(jīng)歷，會發(fā)現(xiàn)有些課文深深地印在自己的腦海里。偉大的英雄，高尚的普通人，美麗的山川，還有智慧的故事、深刻的寓言，都慢慢“滲進(jìn)”我們的血液，不知不覺地影響著我們的思維、工作、做人，成為一生中的財(cái)富。由此可見，語文不僅是最重要的交際工具，也是傳承文明、文化，傳遞民族和人類精神的火炬。
情感性是語文學(xué)科的個性。文中的雷奈克對病人的“情”，對科學(xué)探索的“情”深深地打動著每一個學(xué)生。因此師生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)該放在體會雷奈克在發(fā)明聽診器過程中的內(nèi)心情感的變化。
組織學(xué)生自主、合作地閱讀重點(diǎn)句段，學(xué)生在主動積極的思維和情感的過程中，能加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到了情感熏陶，獲得了思想啟迪。
在學(xué)生情感的空白處適時由老師或?qū)W生，給文本以補(bǔ)充，從而豐富了、活化了課文，激發(fā)了情感的共鳴。
因此從學(xué)生的成長過程來說，是潛能的開發(fā)、精神的喚醒、內(nèi)心的敞亮、獨(dú)特性的彰顯與主體性的弘揚(yáng)；從師生共同活動的角度來說，是經(jīng)驗(yàn)的共享、視界的融合與靈魂的感召。
世界上第一個聽診器讀后感篇三
這是一篇記敘文，課文講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過，是一篇科學(xué)故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟發(fā)，通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，發(fā)明了世界上地一個聽診器。告訴我們只要平時善于觀察，肯動腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造的道理。課文的語言平實(shí)、淺顯、流暢，從雷奈克醫(yī)生在生活中發(fā)現(xiàn)難題，萌發(fā)解決難題的構(gòu)想，到偶然的發(fā)現(xiàn)，最后通過反復(fù)的試驗(yàn)終于獲得成果，敘述得有條有理、層次清晰。
這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫，認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“如果……就……”“果然”造句。
3、理解課文內(nèi)容，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)是通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實(shí)踐的道理。
這篇課文分兩課時完成。在第一課時中，我重點(diǎn)讓學(xué)生讀熟了課文，掃除了文字障礙，認(rèn)識了現(xiàn)在的聽診器，為在第二課時中分析課文打好了基礎(chǔ)。上課開始，在復(fù)習(xí)完上節(jié)課所學(xué)知識后，我讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出世界上第一個聽診器是什么樣的？因?yàn)檎n文已經(jīng)熟練，所以學(xué)生很快就在最后一自然段中找到了。通過找學(xué)生讀，老師畫，學(xué)生很快就掌握了聽診器的樣子。然后我又讓學(xué)生用講故事的形式自學(xué)雷奈克醫(yī)生發(fā)明這種聽診器的過程，學(xué)生的興致大增，同位之間進(jìn)行得很熱烈。這其中，我又穿插講解了“果然”的意思，讓學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)例造句，學(xué)生理解的還不錯。接著我又讓學(xué)生假設(shè)自己就是雷奈克醫(yī)生，把筆記簿卷起來聽“病人的內(nèi)臟”的聲音，借此讓學(xué)生體會雷奈克當(dāng)時的心情。學(xué)生的感情很快進(jìn)入文本，讀得很有感情。最后我讓學(xué)生思考雷奈克為什么這么興奮？繼而引出第一自然段的學(xué)習(xí)。通過講解肺結(jié)核的危害，學(xué)生了解了病人的痛苦，也理解了雷奈克為什么要發(fā)明聽診器的原因。通過分析，學(xué)生知道了雷奈克醫(yī)生是一個善于觀察、善于思考、善于實(shí)踐的人。第一個聽診器，多么讓人自豪，雷奈克，多么令人敬佩。最后，我又適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行了拓展：你還知道哪些科學(xué)家的發(fā)明故事，學(xué)生們眾說紛紜，有愛迪生的，魯班的，畢昇的等等。
整篇課文的學(xué)習(xí)進(jìn)行得很順利，但我覺得在指導(dǎo)朗讀上還不夠，還需要多練習(xí)。
世界上第一個聽診器讀后感篇四
《世界上第一個聽診器》是一篇記敘文，講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過，是一篇科學(xué)故事，寫了醫(yī)生雷奈克從一次偶然的發(fā)現(xiàn)中受到啟發(fā)，通過反復(fù)試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了世界上第一個聽診器。課文共4個自然段，分成三個部分：第一部分，寫雷奈克看到許多病人痛苦死去，便整日思索如何及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)因疾病出現(xiàn)的異常變化。第二部分，寫雷奈克從兩個孩子蹺蹺板的游戲中受到啟發(fā)，用筆記簿卷成筒兒聽到了病人的心跳和內(nèi)臟的聲音。第三部分，寫雷奈克不斷改進(jìn)，終于發(fā)明了世界第一個聽診器。課文按發(fā)事情發(fā)展順序敘述，語言平淡、淺顯。
就這樣一個自然段一個自然段地教學(xué)嗎？平淡的語言文字，平淡的教學(xué)思路，肯定不能很好地激發(fā)起學(xué)生的積極性。
經(jīng)過認(rèn)真研讀，我發(fā)現(xiàn)課文中有兩個關(guān)鍵詞：
一是“難過”。正因?yàn)槔啄慰耸且粋€有責(zé)任心的醫(yī)生，他看到許多病人痛苦地死去，心里才會十分難過。
二、是“整日思索”。正因?yàn)樗且粋€把救死扶傷當(dāng)作自己天職的醫(yī)生，才會整日思索，才會被兩個小孩玩蹺蹺板吸引住，并親自試驗(yàn)，得到啟發(fā)，用筆記簿卷成筒兒病人內(nèi)臟的聲音，才會發(fā)現(xiàn)用空心木管效果更好。
對，就把這兩個詞作為課文教學(xué)的主線。于是，上課伊始，我就提出這樣的學(xué)習(xí)要求：“請你認(rèn)真地讀一讀全文，你認(rèn)為文中寫雷奈克醫(yī)生能發(fā)明世界上第一個聽診器最重要的詞語是什么？為什么這樣說？”
學(xué)生認(rèn)真讀了一遍課文后，大多找到了“難過”這個詞語。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生想象雷奈克醫(yī)生看到病人死去時難過的心理，并指導(dǎo)朗讀好第一小節(jié)課文。
對于第二個詞語，一開始學(xué)生并沒有找到，經(jīng)過讀第二遍課文，才有學(xué)生發(fā)現(xiàn)的。接著，我讓學(xué)生再次讀課文，并對理由進(jìn)行認(rèn)真思考，最后進(jìn)行交流。學(xué)生的交流的理由有三：正因?yàn)樗账妓?，才會被孩子吸引，并且仔?xì)觀察；正因?yàn)樗账妓?，才會親自試驗(yàn)；正因?yàn)檎账妓?，才會發(fā)現(xiàn)空心木管效果更好，繼續(xù)改進(jìn)。
就這樣，我和學(xué)生邊交流邊理解相關(guān)語句，在理解感悟的基礎(chǔ)上有感情地朗讀這些語句，并結(jié)合文本特點(diǎn)進(jìn)行語言訓(xùn)練。不知不覺，一節(jié)課就過去了，教學(xué)任務(wù)也基本完成了。
要上好一堂課，老師不但要認(rèn)真鉆研教材，從整體上把握教材，還要根據(jù)課文特點(diǎn)設(shè)計(jì)教法，這樣的語文課才是一堂好的語文課。
世界上第一個聽診器讀后感篇五
教學(xué)要求：
1.?????????能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.?????????學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識10個生字，要求會寫，其余的只認(rèn)不寫；理解由生字組成的詞語；會用“如果……就……”、“果然”造句。
4.?????????理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小善于觀察、勤于思考，長大為人類造福的志趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.?????了解雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。
2.?????讓學(xué)生懂得發(fā)明創(chuàng)造都是來源于實(shí)踐的道理，養(yǎng)成愛觀察，肯動腦筋的好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：??生字卡片??掛圖??聽診器。
教學(xué)時間：????2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
教學(xué)目的：
自學(xué)生字，理解生詞意思。
能正確流利、有感情朗讀課文。
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教學(xué)步驟：
一.???????導(dǎo)入新課，提出問題。
1.?????????同學(xué)們，你們見過聽診器嗎？誰能說說它的樣子和作用？（出示聽診器）。
2.?????????你們想知道“世界上第一個聽診器”是什么樣子的嗎？今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是《世界上第一個聽診器》（板書題目）。
3.?????????讀了課題，你想知道些什么？
二.???????初讀課文，自學(xué)生字詞。
1.???聽課文朗讀錄音。
2.???學(xué)生自讀課文。
（1）????????????????????借助拼音讀準(zhǔn)生字。
（2）????????????????????畫出由生字組成的詞語，想想它在句子中的意思，并畫出自己不理解的地方。
3.???檢查教學(xué)效果。
（1）????????????????????出示詞語朗讀。
（2）????????????????????解釋詞義。
（3）????????????????????分自然段指名試讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（4）????????????????????回答以上問題。
三.???????質(zhì)疑問難，指導(dǎo)朗讀。
1.????????????學(xué)生提出不懂的問題。
2.????????????指導(dǎo)朗讀。
3.????????????小結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們通過自學(xué)，不僅讀準(zhǔn)了生字、詞語的讀音，而且課文也讀得準(zhǔn)確、流利了。下節(jié)課我們還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，還要讀懂課文。
四.作業(yè)????描紅生字。
第二課時。
教學(xué)目的：
鞏固生字詞，理解課文內(nèi)容。
了解雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。
教學(xué)步驟：
一.???????聽寫詞語，復(fù)習(xí)鞏固。
二.???????細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
（畫出有關(guān)句子）。
2.?????????小組討論。
3.?????????反饋、交流，指導(dǎo)朗讀。
出示句子：有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的變化呢？他整日思索著。
（1）“整日思索”是什么意思？
（2）雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”呢？
（3）練習(xí)朗讀，突出“整日思索”。
出示句子：通過木板，在另一頭清楚地聽到劃木頭的聲音！
（1）??????這句話后面的感嘆句讀的時候應(yīng)讀出怎樣的額語氣？
（2）??????練習(xí)朗讀，突出“！”。
出示句子：啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！
（2）??????讓學(xué)生通過比較朗讀，體會到“??！”表達(dá)了雷奈克醫(yī)生驚喜、激動的心情。
（3）??????聯(lián)系朗讀，讀好“?。 蓖怀鲶@喜、激動之情。
出示句子：以后，雷奈克又發(fā)現(xiàn)空心木管聽診器效果更好。
（1）“又發(fā)現(xiàn)”的“又”是什么意思？（再一次，不止一次）。
（2）“又發(fā)現(xiàn)”說明什么？
（3）練習(xí)朗讀，突出“又發(fā)現(xiàn)”。
（板書：整日思考，清楚地聽到，都聽到了，又發(fā)現(xiàn)）。
三.???????總結(jié)課文。
1.???課文主要寫了什么？（概括主要內(nèi)容）。
2.???看圖上“聽診器”，與現(xiàn)在的“聽診器”相比，有哪些異同？
3.???教師小結(jié)。
4.???同學(xué)們，你們讀了這個故事之后，有什么想法呢？
（聯(lián)系實(shí)際談?wù)?，體會雷奈克醫(yī)生善于觀察、勤于思考、勇于探索的精神。）。
四.???????作業(yè)?????。
1.抄寫詞語??。
2.完成練習(xí)冊。
整日思索。
清楚地聽到?????善于觀察。
都聽到了????????勤于思考。
又發(fā)現(xiàn)。
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世界上第一個聽診器讀后感篇六
1. 能正確、流利地朗讀課文。
2. 學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
3. 初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。
1．學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。
2．通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、插圖、投影片、詞卡。
一、導(dǎo)入新課，提出問題
1、你們聽說過聽診器嗎？誰能說說它的樣子和作用。
2、你們想知道世界上第一個聽診器是什么樣兒的嗎？
板書課題13、世界上第一個聽診器
3、讀了課題之后，你想知道些什么？
二、初讀課文，自學(xué)生字新詞
1、聽課文錄音朗讀
2、學(xué)生自由讀課文，進(jìn)行自學(xué)
（1）、借助拼音讀準(zhǔn)生字
（2）、畫出由生字組成的詞語，想想它們在句中的意思，并標(biāo)出自己不理解的地方。
（3）、默讀課文，邊讀邊想：世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的？它是什么樣子？
3、檢查自學(xué)效果
（1）出示詞語：
（2）指名讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音
（3）了解詞語的掌握情況
（4）分自然段讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（5）交流“世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的？它是什么樣子？
三、質(zhì)疑問難，指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)生提出不懂的問題
2、指導(dǎo)讀課文，要求把課文讀正確，讀通順。
3、小結(jié)
四、學(xué)習(xí)生字
1、讀生字，分析字形。
2、學(xué)生描紅，教師巡視。
1、朗讀課文。
2、抄寫生字。
1. 能正確、流利地朗誦課文，有感情地朗讀課文。
2. 憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來自于實(shí)踐的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛觀察、肯動腦的良好習(xí)慣。
通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實(shí)踐的道理。
掛圖；生字卡片；錄音磁帶；實(shí)物
一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)鞏固
聽診器 肺結(jié)核 思索 緊貼 沿著 木棍
分析 效果 巴黎 胸腔 湊近 蹺蹺
二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、默讀課文，思考：世界上第一個聽診器是怎樣發(fā)明出來的？，畫出相關(guān)句子。
2、小組討論
3、反饋、交流、指導(dǎo)朗讀。
（1）出示句子：有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思考著。
整日思索是什么意思？
雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”？
練習(xí)朗讀，突出“整日思索”。
（2）通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！
應(yīng)讀出怎樣的語氣？
練習(xí)朗讀
（3）他把小木棍的一頭靠著病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！
去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同？
比較朗讀，體會驚喜激動的心情。
練習(xí)朗讀，突出驚喜激動之情。
（4）以后，雷奈克又發(fā)現(xiàn)空心木管聽診效果更好。
“又發(fā)現(xiàn)”中的“又”是什么意思？
“又發(fā)現(xiàn)”說明什么？
練習(xí)朗讀，突出“又發(fā)現(xiàn)”。
4、復(fù)述發(fā)明“世界上第一個聽診器”的經(jīng)過。
5、同桌練習(xí)
二、.總結(jié)課文
1、課文主要寫了什么？
2、雷奈克醫(yī)生發(fā)明的“世界上第一個聽診器”與現(xiàn)在的聽診器有什么不一樣？
3、小結(jié)
4、學(xué)了故事以后，你有什么想法呢？
收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學(xué)聽。
13、世界上第一個聽診器
整日思索
世界上第一個聽診器讀后感篇七
sunyan發(fā)表。
今天，我教了《世界上第一個聽診器》。這是一篇記敘文，課文講述的是世界第一個聽診器誕生的過程，是一篇科學(xué)故事。教學(xué)前，我曾暗暗擔(dān)心：這樣的課文怎么教，才能激起學(xué)生的興趣呢？通過課前自己閱讀教材，我決定嘗試：上線齊下來教授這篇課文。一條線是：雷奈克發(fā)明世界上第一個聽診器的過程。（思索——啟示——發(fā)現(xiàn)——做成）另一條線是：雷奈克是個怎樣的人）結(jié)果，兩堂課（第一和第二課時，只教授了兩小節(jié)，還有第三課時）教下來，我卻發(fā)現(xiàn)孩子們異常興奮。?聽：
諸曉雅說：“我從‘痛苦地死去’知道了肺結(jié)核的確很可怕?！?/p>
洪子文說：“我從‘流行’和‘許多病人’體會到有很多人的得了這種病，有的人雖然健康，但是很可能會傳染到肺結(jié)核病。”
朱明皓說：“難過就是傷心，難受的意思?！?/p>
張學(xué)成說：“我從雷奈克的難過知道了他是一個很善良的人?！?/p>
洪子文說：“我還知道了他是一個盡職盡責(zé)的人?！?/p>
（針對：“他高興極了，馬上跑回醫(yī)院?！蔽艺f：同學(xué)們，雷奈克會說些什么呀？）。
再聽：
王海婷說：“雷奈克高興地說：‘啊！我終于發(fā)現(xiàn)幫助病人的好方法了！’”（你這是在聯(lián)系上文。）。
周倩說：“雷奈克說：‘??！太棒了！我要馬上去醫(yī)院，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)！’”（你這是在聯(lián)系下文）。
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（針對“??！呼吸聲，心跳聲都聽到了！”你體會到了什么？）。
這個說：“我體會到了雷奈克很高興。”那個說：“我體會到了雷奈克很興奮。”還有的說：“我覺得還有激動！”
總之，我覺得孩子們學(xué)得興奮，起勁。課堂發(fā)言精彩不斷。
世界上第一個聽診器讀后感篇八
教學(xué)實(shí)錄：
師：出示課文后的詞語。
生“開火車”讀。
指名讀。
師：世界上第一個聽診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關(guān)的句子說說。
生：兩端是喇叭狀的空心木管。
師：雷奈克發(fā)明這樣的一個聽診器的原因是什么呢？指名朗讀第一小節(jié)。
師：“整日思索”什么意思？（板書）。
生：整天想。
師：整日思索什么呢？
生：有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？
師：什么變化？
生1：人體內(nèi)臟的變化。
生2：人體內(nèi)臟的異常變化。
師：為什么要整日思索這個問題，而不是別的問題？
生：因?yàn)橐粋€人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動就會出現(xiàn)異常。
師出示：一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動就會出現(xiàn)異常。 。
師：“異常”是什么意思？
生：不同平常的。
生1：我真沒用，竟然連病人的病都治不好。
生2：要是我能早一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，也許就能治好他的病了。
生3：要怎么樣才能救這些病人呢？
……。
用“如果……就……”替雷奈克想想辦法。
生1：如果我能治好病人的病就好了。
生2：如果我能早一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)臟的異常變化，就能治好病人的病了。
生3：如果有什么方法能發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)臟的異常變化，就好了。
師：你從中知道了雷奈克是一個怎樣的人？
生1：是一個善良的人。
生2：他是一個關(guān)心病人的人。
生3：他是一個有責(zé)任心的人。
生4：他是一個一心想著病人的人。
……。
師：朗讀第一自然段，讀出心中的感受。
師：那么雷奈克是怎樣發(fā)明第一個聽診器的呢？自由朗讀第二段，了解發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，用自己的話說說。
生交流。
生1：雷奈克發(fā)明聽診器是從兩個小男孩玩蹺蹺板中得到的啟示。(師板書：得到啟示)。
師：兩個小男孩是怎么玩蹺蹺板的？
指名朗讀描寫兩個小男孩玩蹺蹺板的句子。
師：再默讀一遍，注意兩個小男孩各自是怎么做的。
同桌兩人合作，利用課桌，模仿倆個小男孩的做法，一個敲，一個將耳朵貼在桌面上聽。
談感受。
生：聽到了，有聲音的。
師出示句子：“原來，通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！雷奈克試了試，聲音果然沿著木板傳了過來?！?/p>
師：朗讀這句話，體會雷奈克當(dāng)時的心情。
生：很開心。
師：“果然”說明什么？
生：說明雷奈課克猜想會有聲音穿過來，一試果真能穿過來。
聯(lián)系生活實(shí)際，用“果然”造句。
師：雷奈克馬上跑回醫(yī)院去干什么了？結(jié)果？
生：他把一本筆記簿卷成筒兒，一頭靠近病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。啊！呼吸聲、心跳聲都聽到了！
師出示：啊！呼吸聲、心跳聲都聽到了！
師：讓我們一起走進(jìn)雷奈克的內(nèi)心世界，讀讀這段話，你體會體會。
生朗讀這句話。
師：此時雷奈克心情怎樣？
生：我想雷奈克一定是非常激動的，我從句子中兩個感嘆號看出來的。
師：為什么會這么興奮|、激動？
生1：因?yàn)樗苈牭讲∪说男奶?、呼吸聲了?/p>
生2：因?yàn)樗茉绨l(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的異常變化了。
生3：因?yàn)樗梢灾魏貌∪说牧恕?/p>
師：你來讀。讀得很流利，我聽出來雷奈克的高興，但是好象還不夠。你們想想：他整日思索的問題終于解決了，這怎么能不令他欣喜若狂呢？（誰再來讀）。
生：（讀略）。
師：有進(jìn)步了，人在激動時神情會有什么變化呢？
生：我仿佛看到了他的眉頭舒展了，臉上笑容滿面。
師：那我們在朗讀的時候就要把自己當(dāng)成是雷奈克，和他一起呼吸，一起歡樂！
（生有感情地朗讀了這句話）。
生：要留心觀察。
師引讀第3小節(jié)。
生：以后，雷奈克有發(fā)現(xiàn)空心木管效果更好。于是，他把空心木管的兩端做成了喇叭狀，這就成了世界上第一個聽診器。
齊讀第四自然段。
師：原來，雷奈克并沒有就此滿足，還在不斷研究、不斷改進(jìn)。（板書：不斷改進(jìn)）。
教學(xué)反思：
世界上第一個聽診器讀后感篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讀通課文；理解由生字組成的詞語。
教學(xué)過程：
一、出示實(shí)物，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1出示聽診器并板書：聽診器。領(lǐng)讀。講：“聽診器”就是俗說的“聽筒”。醫(yī)生靠它從人的體表聽取體內(nèi)的聲音來檢查胸部和腹部的情況。
2再板書：世界上第一個。提問：加上這幾個字，又看到現(xiàn)在的聽診器，你們想提出什么問題？((1)世界上第一個聽診器是什么樣子的？(2)是誰發(fā)明的？(3)他是怎樣發(fā)明的？)。
3簡介雷奈克醫(yī)生：法國醫(yī)師。他不僅創(chuàng)制了世界上第一個聽診器，而且在臨床診斷方面采用聽診法，描述胸部疾病的許多體征，改革了對這些疾病的研究方法。他還在肺結(jié)核病研究上取得了不少成績。
二、初讀指導(dǎo)。
1指名讀第一自然段，學(xué)生提出生字詞：肺結(jié)核、疾病、內(nèi)臟、思索。
（1）指名領(lǐng)讀。
（2）教師講：內(nèi)臟：人或動物胸腔和腹腔內(nèi)器官的統(tǒng)稱。包括心、肺、胃、肝、脾、腎、腸等。肺結(jié)核：慢性傳染病，癥狀是低熱，夜間盜汗，咳嗽多痰，消瘦，有時咯血。俗稱癆病。
2學(xué)生朗讀第二自然段，學(xué)生提出生字詞：蹺蹺板、一枚、鐵釘、著、木棍、靠、湊、胸腔。
（1）指名領(lǐng)讀。
（2）教師講：胸腔：體腔的一部分，是胸骨、胸椎和肋骨圍成的空腔，上部跟頸相連，下部有橫膈膜和腹腔隔開。心、肺等器官都在胸腔內(nèi)部。
3學(xué)生輕聲讀第三、四自然段，畫出生字詞：分析、效果、喇叭狀。
（1）聯(lián)系課文內(nèi)容講：分析：根據(jù)了解到的病人的情況研究，找出病根所在。
效果：(用空心木管聽診)產(chǎn)生的結(jié)果。
（2）聯(lián)系插圖講：喇叭狀——像喇叭的樣子。
4集中揭示生字詞：領(lǐng)讀，對讀，指名讀，相機(jī)正音。
三、寫字指導(dǎo)。
1講解字形。
左右結(jié)構(gòu)，寫時左窄右寬，右邊部分“市”的第一筆是橫。最后一筆是“豎”，寫時要穿過第一筆“橫”。
2學(xué)生描紅、仿影。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小善于觀察，勤于思考，長大為人類造福的志趣。
4會用“如果……就……”、“果然”造句。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課。
二、精讀課文。
1學(xué)生自由讀課文，你認(rèn)為文中寫雷奈克醫(yī)生能發(fā)明世界上第一個聽診器的最重要的詞語是什么？為什么這樣說？(“整日思索”)。
2指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
(1)第一自然段中，“難過”要讀得低沉，“整日思索”要讀重音，速度較慢。
(2)第二自然段。
出示句子，讀一讀，原來，通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！
(句末用的是感嘆號，要讀出高興的語氣)。
??！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！(要把兩個感嘆號所表達(dá)的激動、興奮的語氣讀出來)。
（3）學(xué)生練習(xí)朗讀。
（4）指名朗讀。
3學(xué)生默讀課文，說說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。
(1)討論：雷奈克發(fā)明聽診器分哪幾個階段？(板書：難過——思索——啟示——試試——又發(fā)現(xiàn))。
(2)輕聲讀兩個男孩玩蹺蹺板的情節(jié)，回憶并口述。
(3)復(fù)述雷奈克試驗(yàn)的情況。
(4)看課文插圖，圖上畫的是什么？(雷奈克用喇叭狀的空心木管靠著病人的胸腔仔細(xì)聽)。
(5)指名復(fù)述雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。
三、讀讀下面的句子，并用帶點(diǎn)的詞語造句。
(1)一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動就會出現(xiàn)異常。
(2)通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！雷克試了試，聲音果然沿著木板傳了過來。
(3)指名讀句子，想一想帶點(diǎn)的詞語在什么情況下用？
(4)小結(jié)：“如果”是假設(shè)某種情況成為現(xiàn)實(shí)，“就”是產(chǎn)生的結(jié)果。
“果然”表示事實(shí)與所說或所預(yù)料的相符。
(5)指名造句。
板書設(shè)計(jì)：
思索——啟示——發(fā)現(xiàn)——做成。
教學(xué)反思：
了解聽診器：俗稱“聽筒”，從體表聽取體內(nèi)聲音的醫(yī)療診斷器具，主要用于檢查胸部和腹部的聽診、測量血壓等。
世界上第一個聽診器讀后感篇十
韓莉亞?。
一、教學(xué)要求：
1.能通過學(xué)習(xí)課文感悟雷奈克勤于觀察、善于思考和勇于探索的精神。
2.結(jié)合課文內(nèi)容，體會表現(xiàn)雷奈克內(nèi)心感受的句子。
3.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)過程：
第一課時。
（一）、知識趣味入新課。
雷奈克讀準(zhǔn)名字。
（導(dǎo)入新課方法很多，但最佳方法要既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又要與新課內(nèi)容密切相關(guān)。本課導(dǎo)入運(yùn)用了趣味題競賽的方法，既有趣又有挑戰(zhàn)性。）。
（二）、抓住課題想問題。
世界上第一個聽診器是什么樣子的？為什么要發(fā)明聽診器？雷奈克是怎樣發(fā)明的？
（“學(xué)貴有疑”，學(xué)生在上課伊始就處于問題情境中，激發(fā)了學(xué)生心中自主學(xué)習(xí)，自主探究的愿望。）。
三、自讀課文解初問。
1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀通、讀暢。
2、同桌互讀，相互指正。
3、指名串讀，全班交流，說長論短。
（讓學(xué)生充分地閱讀課文、熟悉教材，這是因?yàn)閷W(xué)生反復(fù)讀書之后就有表達(dá)的愿望，這時的感受才是最真切、最自然的。因此學(xué)生在評讀讀書情況時才會暢所欲言。）。
4、出示生字詞：
聽診器思索緊貼。
肺結(jié)核分析沿著。
木棍改成喇叭狀效果。
要求：（1）學(xué)生讀詞。
（2）根據(jù)課文內(nèi)容，用橫排或豎排的幾個詞語說一段話。
（將識字教學(xué)和聽說讀寫的能力有機(jī)結(jié)合起來，學(xué)生邊識字邊進(jìn)行說話的練習(xí)，一方面可以加深對生字新詞的理解，另外，還能促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握，并且訓(xùn)練學(xué)生說話的條理性，提高學(xué)生的概括能力。）。
5、交流學(xué)生針對課題提出的問題。
學(xué)生讀課文后找到一句話：他把小木棍改成了空心木管，兩端做成喇叭狀，這就成了世界上第一個“聽診器”。補(bǔ)充資料：因?yàn)檫@種聽診器樣子像笛子，所以被稱為“醫(yī)生的笛子”。
（2）雷奈克為什么要發(fā)明聽診器？（結(jié)合課文第一自然段說說）。
（3）雷奈克是怎樣發(fā)明聽診器的？（可以默讀全文說一說）。
第二課時。
一、自主讀課文，可以選擇自己喜愛的讀書方式，體會雷奈克的內(nèi)心感受。
（課標(biāo)中說“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文學(xué)習(xí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。”）。
a.“看到許多病人痛苦地死去，心里十分難過?！?/p>
（1）從“難過”一詞你讀懂了什么？
（2）（可以補(bǔ)充資料：他的叔叔居洛木在雷奈克遠(yuǎn)行時，這樣告訴他：“我的孩子，醫(yī)師這個職業(yè)就像鎖鏈一樣，只要搭在了我們身上，我們?nèi)找苟疾荒馨阉断聛?！”）?/p>
（3）朗讀這一句話。
b.“他想：一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動就會出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著。”
（1）“思索”是什么意思？
（2）“整日思索”呢？
（3）雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”呢？
c.“他高興極了，……啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”
（1）讀到“他高興極了”，你們想說什么？
（2）讀到“?。 ?，你們想說什么？
（3）讀到“呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”還想說什么？
（這篇課文有出色的心理描寫，一開始寫雷奈克因?yàn)樵S多病人痛苦地死去而十分難過，這是他發(fā)明聽診器的動力。后來雷奈克從兩個玩蹺蹺板的男孩子身上受到啟發(fā)，第一個聽診器發(fā)明成功了，從“??！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”兩個感嘆號和極其簡短的句子，將雷奈克醫(yī)生不可名狀的喜悅之情淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。學(xué)生可以選擇自己喜愛的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。如：可以補(bǔ)充資料，可以發(fā)揮想象，可以感情朗讀）。
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世界上第一個聽診器讀后感篇十一
1、聽課文錄音朗讀。
2、學(xué)生自由讀課文，進(jìn)行自學(xué)。
（1）、借助拼音讀準(zhǔn)生字。
（2）、畫出由生字組成的詞語，想想它們在句中的意思，并標(biāo)出自己不理解的地方。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語：
（2）指名讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音。
（3）了解詞語的掌握情況。
（4）分自然段讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
三、質(zhì)疑問難，指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)生提出不懂的問題。
2、指導(dǎo)讀課文，要求把課文讀正確，讀通順。
3、小結(jié)。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、讀生字，分析字形。
2、學(xué)生描紅，教師巡視。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、朗讀課文。
2、抄寫生字。
第二課時。
教學(xué)要求：
1.能正確、流利地朗誦課文，有感情地朗讀課文。
2.憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來自于實(shí)踐的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛觀察、肯動腦的'良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實(shí)踐的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖；生字卡片；錄音磁帶；實(shí)物。
教學(xué)過程：
一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)鞏固。
聽診器肺結(jié)核思索緊貼沿著木棍。
分析效果巴黎胸腔湊近蹺蹺。
二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
2、小組討論。
3、反饋、交流、指導(dǎo)朗讀。
（1）出示句子：有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思考著。
整日思索是什么意思？
雷奈克醫(yī)生為什么要整日思索？
練習(xí)朗讀，突出整日思索。
（2）通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！
應(yīng)讀出怎樣的語氣？
練習(xí)朗讀。
（3）他把小木棍的一頭靠著病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。?。『粑?，心跳聲，都聽到了！
去掉句中的啊，讀一讀，有什么不同？
比較朗讀，體會驚喜激動的心情。
練習(xí)朗讀，突出驚喜激動之情。
（4）以后，雷奈克又發(fā)現(xiàn)空心木管聽診效果更好。
又發(fā)現(xiàn)中的又是什么意思？
又發(fā)現(xiàn)說明什么？
練習(xí)朗讀，突出又發(fā)現(xiàn)。
5、同桌練習(xí)。
二、總結(jié)課文。
1、課文主要寫了什么？
3、小結(jié)。
4、學(xué)了故事以后，你有什么想法呢？
作業(yè)設(shè)計(jì)：
收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學(xué)聽。
板書設(shè)計(jì)：
整日思索。
世界上第一個聽診器讀后感篇十二
《世界上第一個聽診器》是一篇記敘文，課文講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過，是一篇科學(xué)故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟發(fā)，通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，發(fā)明了世界上地一個聽診器。告訴我們只要平時善于觀察，肯動腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造的道理。在本課教育中，我主要抓好想象、實(shí)踐、感受三個方面。
一、想象。課前，預(yù)習(xí)對于我們班的學(xué)生來說，已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，預(yù)習(xí)時，我要求學(xué)生邊預(yù)習(xí)邊思考以下問題：世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的？他是誰？他為什么要發(fā)明聽診器？第一個聽診器是什么樣子的？是什么東西做的？它有什么功能？等等。大部分學(xué)生就通過預(yù)習(xí)課文，理出主要內(nèi)容，理清了文章脈絡(luò)，后面的學(xué)習(xí)也就迎刃而解了。
二、實(shí)踐。課上，為了讓學(xué)生更好地體驗(yàn)到雷奈克發(fā)明聽診器的過程，我讓學(xué)生進(jìn)行了較多的實(shí)驗(yàn)，比如講到兩個男孩玩蹺蹺板游戲時，我依次請了三個學(xué)生上臺，分別嘗試了耳朵貼講臺與不貼講臺所聽到的我劃講臺的聲音的差異，繼而讓同桌合作在座位上完成這個實(shí)驗(yàn)。比如當(dāng)講到雷奈克把筆記簿卷成筒兒，清晰地聽到病人的呼吸聲、心跳聲時，我又讓學(xué)生同桌合作，先不用紙筒兒，把耳朵直接貼同桌胸腔，再用紙筒兒貼胸腔聽呼吸聲和心跳聲，學(xué)生們很興奮。
三、感受。課后，我布置同學(xué)們寫一篇日記“做試驗(yàn)”，要求將做試驗(yàn)的過程中，感受到的耳朵緊貼的明顯效果，感受到的呼吸聲和心跳聲，感受到的紙筒兒的魔力等感受寫下來。再找一找有關(guān)科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事讀一讀。寫日記的過程是將文本語言內(nèi)化為自己語言的過程，也是學(xué)習(xí)課文之后的升華，有利于積累運(yùn)用文本語言。而讀科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事則是有目的的培養(yǎng)學(xué)生讀好書。
世界上第一個聽診器
課文是科學(xué)故事，講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過，讓學(xué)生明白只要我們平時善于觀察，肯動腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造的道理。
在教學(xué)時先從題目入手，設(shè)置了這樣一個問題，“好好權(quán)衡一下，你覺得哪個詞語最吸引你的眼球？”大家一致得出是“第一個”，并說出了道理，因?yàn)槁犜\器我們并不陌生，已經(jīng)很普及，但最先發(fā)明的人應(yīng)該是最了不起的，在探究下，我們進(jìn)一步讀好課題，此時問學(xué)生你想知道什么，學(xué)生會對聽診器是誰發(fā)明的很感興趣，第一個聽診器是怎么想起來發(fā)明的呢？會是什么樣子？這些有價值問題的產(chǎn)生更有利于學(xué)生深入學(xué)好課文。
在組織學(xué)生精心學(xué)課文時，著重引導(dǎo)學(xué)生自己弄清聽診器發(fā)明的經(jīng)過，并學(xué)會自己從中獲得的啟發(fā)。
第一自然段交代雷奈克發(fā)明聽診器的起因。抓住人物的內(nèi)心世界，找出相關(guān)詞句，透過內(nèi)心活動，讓學(xué)生說說是什么樣的雷奈克，基于對雷奈克的了解，學(xué)生才明白他為了治療病人潛心研究“有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化”。
世界上第一個聽診器讀后感篇十三
教材簡析：
《世界上第一個聽診器》是江蘇教育出版社出版的三年級上冊第四單元的一篇記敘文，講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過,是一個科學(xué)故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟示，通過反復(fù)的試驗(yàn)，發(fā)明了世界上第一個聽診器。告訴我們只要平時善于觀察，肯動腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造的道理。課文的語言平實(shí)、淺顯、流暢，從雷奈克在生活中發(fā)現(xiàn)難題，萌發(fā)解決難題的構(gòu)思，到偶然的發(fā)現(xiàn)，最后通過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)終于獲得成果，敘述得有條有理、層次清晰。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“如果……就……”、“果然”造句。
4.通過閱讀課文內(nèi)容，懂得任何發(fā)明都離不開觀察與實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生懂得任何發(fā)明都離不開觀察與實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習(xí)慣。
教學(xué)策略：
1、質(zhì)疑中激趣導(dǎo)學(xué)。
“學(xué)起于思，思起于疑?！逼喗苷f過：兒童是有主動性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展。確實(shí)，我們的教學(xué)理應(yīng)順應(yīng)孩子的需求與發(fā)展規(guī)律。教學(xué)伊始，通過出示“聽診器”圖片引出課題，從題目入手，設(shè)置了這樣一個問題，“好好觀察一下，你覺得哪個詞語最吸引你的眼球？”大家一致得出是“第一個”，并說出了道理，學(xué)生自然想知道有關(guān)于“世界上第一個聽診器”的內(nèi)容，就會對所學(xué)的課文產(chǎn)生興趣，帶著解疑的愿望去閱讀，就提高了讀書、學(xué)習(xí)的針對性。
2、層次閱讀中深入對話。
閱讀教學(xué)應(yīng)在語言文字中走幾個來回，應(yīng)注重“情感、態(tài)度、價值觀”的引領(lǐng)。在閱讀解疑后，安排再讀課文，結(jié)合課文說說自己的感受、想法，能使學(xué)生再次走進(jìn)了課文，走進(jìn)了主人公，同時，通過交流又獲得了情感的釋放。
3、閱讀對話中有效訓(xùn)練。
在感悟課文的同時，語文教學(xué)決不能忽略語文能力和思辯能力的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)不能空穴來風(fēng)，找準(zhǔn)生發(fā)點(diǎn)訓(xùn)練，則能收到多種功效。在指導(dǎo)“如果……就……”造句時，抓住文中句子——一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動就會出現(xiàn)異常。出示四句寫有“如果……就……”圍繞課文內(nèi)容的填空，進(jìn)行環(huán)環(huán)相扣地推理造句，既培養(yǎng)了思維能力，又進(jìn)行了說話訓(xùn)練。講述發(fā)明聽診器的過程也分兩個層次，先是初讀后的匯報，再是游戲體驗(yàn)后的加入想象后的創(chuàng)造性的描述，能使認(rèn)識更為深刻。
世界上第一個聽診器讀后感篇十四
《世界上第一個聽診器》是一篇記敘文，課文講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過，是一篇科學(xué)故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟發(fā)，通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，發(fā)明了世界上地一個聽診器。告訴我們只要平時善于觀察，肯動腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造的道理。
為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中我抓住課前質(zhì)疑，課中實(shí)踐，課外延伸的教學(xué)步驟引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，走出文本。
課伊始，先板書課題，指名說說見過的聽診器是什么樣子的。再讀課題質(zhì)疑。學(xué)生們提的問題有：世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的？是什么樣子的？是什么東西做的？是怎么發(fā)明的？問題直奔主題，自然進(jìn)入新課的教學(xué)。
課中，學(xué)習(xí)課文第二段，講的是雷奈克從兩個孩子玩蹺蹺板的游戲中得到啟示，用小木棍聽到了病人的心跳和內(nèi)臟的聲音。這是本文的重點(diǎn)段落。教學(xué)這一段先讀課文，再指復(fù)述，接著演一演，說一說雷奈克會怎么想，怎么做，體會雷奈克整日思索著“有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化？”這種致力于醫(yī)學(xué)研究的盡職精神。
接著，我讓學(xué)生也來學(xué)習(xí)課文做個試驗(yàn)，以滿足他們的好奇心和興趣。同桌一人耳朵緊貼桌子一頭，另一人在桌子另一頭用筆劃著桌子。那么在一頭的同學(xué)就能聽到了響亮清楚的劃桌子聲。如此同桌互聽。第二個試驗(yàn)是將紙卷成筒兒，一頭靠著同桌的胸腔，一有關(guān)當(dāng)局湊近自己的耳朵，聽對方的呼吸聲、心跳聲。由于試驗(yàn)時做得不夠嚴(yán)密，紙筒會露風(fēng)，而且班上并不是十分安靜，所以聽到的大多是轟隆隆的空氣聲。也有同學(xué)聽到了咚咚咚的心跳聲。實(shí)踐給學(xué)生們帶來了一個驚喜，一個發(fā)現(xiàn)和一次體驗(yàn)，增強(qiáng)對課文的理解。他們有了實(shí)踐發(fā)現(xiàn)后非常興奮，對聽診器的可行性有了感受，也對雷奈克的高興有了感悟。
課后，我布置同學(xué)們寫一篇日記“做試驗(yàn)”，要求將做試驗(yàn)的過程感受寫下來。再找一找有關(guān)科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事讀一讀。寫日記的過程是將文本語言內(nèi)化為自己語言的過程，也是學(xué)習(xí)課文之后的升華，有利于積累運(yùn)用文本語言。而讀科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事則是有目的的培養(yǎng)學(xué)生讀好書。
世界上第一個聽診器讀后感篇十五
本次公開教學(xué)，我執(zhí)教《世界上第一個聽診器》一課。本課是一篇科學(xué)故事，講的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過，文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生從一次偶然的發(fā)現(xiàn)中受到啟發(fā)，通過反復(fù)的試驗(yàn)，發(fā)明了世界上第一個聽診器。故事告訴我們只要善于觀察，肯動腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造的道理。
備課之初，我反復(fù)思考了以下問題：
一、結(jié)合學(xué)段特點(diǎn)，結(jié)合文本內(nèi)容，該怎樣定位教學(xué)目標(biāo)。特別是針對學(xué)案，怎樣使目標(biāo)具有可操作性。
二、怎樣把課文轉(zhuǎn)化成恰當(dāng)?shù)膯栴}，讓學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的指引下能順利地學(xué)習(xí)課文，從獨(dú)學(xué)與互學(xué)中發(fā)展思維，形成能力。其實(shí)，這也是我們公開教學(xué)最側(cè)重的兩點(diǎn)。
在反復(fù)推敲以后，我確定了教學(xué)的目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，會用“如果……就……”、“果然”造句。
2.默讀課文，說說雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個聽診器”的經(jīng)過。懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實(shí)踐。圍繞教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)?！皩W(xué)情調(diào)查”主要反饋?zhàn)衷~掌握情況。培養(yǎng)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑的能力，使學(xué)生形成正確的閱讀期待。“質(zhì)疑探究”著重從重點(diǎn)詞、關(guān)鍵句入手，通過讀讀、畫畫、說說等方式，了解雷奈克發(fā)明聽診器的原因及經(jīng)過?！斑_(dá)標(biāo)檢測”緊扣目標(biāo)（說說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過），落實(shí)語言文字的遷移與運(yùn)用的訓(xùn)練?！巴卣寡由臁眲t讓學(xué)生在習(xí)得讀書方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行課外閱讀，落實(shí)“多讀書，少習(xí)題”的語文教學(xué)觀。
反思本節(jié)課的教學(xué)過程，感覺有扎扎實(shí)實(shí)、一板一眼的地方，但也有不盡如人意之處。比如：教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、字詞反饋的落實(shí)、學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)（特別是啟發(fā)學(xué)生的思維）、語言文字訓(xùn)練的落實(shí)等都落到了實(shí)處。但是，最讓人感覺失落的是小組活動的組織與展示。小組長不會組織，真正遇到閱讀方面的問題也解決不了，導(dǎo)致匯報展示無效。不得已，老師又講得太多。
總之，本節(jié)課我感覺最大的欠缺是學(xué)生訓(xùn)練不到位。正如評課老師所言“學(xué)生訓(xùn)練到位，展示才精彩”。所以，今后很長一段時間要做好學(xué)生的引導(dǎo)與訓(xùn)練，讓學(xué)生能真正在課堂上唱主角。
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