教案的編寫是教師進行教學準備的必要環(huán)節(jié)，它能夠幫助教師清晰地了解教學目標和內(nèi)容。教案應(yīng)當鼓勵學生發(fā)展創(chuàng)新思維和解決問題的能力。范文中的教案內(nèi)容可以激發(fā)教師對不同教學環(huán)節(jié)的靈感和思考。
物理聲現(xiàn)象教案篇一
本章的內(nèi)容，特別是對磁場性質(zhì)的定量描述，是以后學習電磁學的基礎(chǔ)。本章的內(nèi)容按照這樣的線索展開。磁場的性質(zhì)——磁場性質(zhì)的定性和定量描述——磁場對電流和運動電荷的作用——安培力和洛倫茲力的應(yīng)用。
本章的重點內(nèi)容是磁感應(yīng)強度、磁場對電流的作用和磁場對運動電荷的作用。磁感應(yīng)強度描述了磁場的性質(zhì)，它比較抽象，同時也是學習中的一個難點。掌握左手定則，熟練掌握安培力和洛倫茲力方向的判斷以及安培力和洛倫茲力的計算，這是學好后續(xù)課程的基礎(chǔ)。由于高中階段有關(guān)磁場的知識大都是通過分析、邏輯推理和理論推導得出的結(jié)論，抽象思維上的難度比較大;而電流(運動電荷)方向，磁感應(yīng)強度方向及磁場對電流(運動電荷)作用力的方向分布在三維空間，這就要求大家要具備較強的空間想象能力。因此，除了掌握重點知識，突破難點知識，還要在學習的過程中自覺地提高自己的抽象思維能力、邏輯推理能力和空間想象能力。
列舉磁現(xiàn)象在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。了解我國古代在磁現(xiàn)象方面的研究成果及其對人類文明的影響。關(guān)注與磁相關(guān)的現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展。
例1觀察計算機磁盤驅(qū)動器的結(jié)構(gòu)，大致了解其工作原理。
1、了解磁場，知道磁感應(yīng)強度和磁通量。會用磁感線描述磁場。例2了解地磁場的分布、變化，以及對人類生活的影響。
2、會判斷通電直導線和通電線圈周圍磁場的方向。
3、通過實驗，認識安培力。會判斷安培力的方向。會計算勻強磁場中安培力的大小。例3利用電流天平或其他簡易裝置，測量或比較磁場力。例4了解磁電式電表的結(jié)構(gòu)和工作原理。
1、通過實驗，認識洛侖茲力。會判斷洛侖茲力的方向，會計算洛侖茲力的大小。了解電子束的磁偏轉(zhuǎn)原理以及在科學技術(shù)中的應(yīng)用。
例5觀察陰極射線在磁場中的偏轉(zhuǎn)。例6了解質(zhì)譜儀和回旋加速器的工作原理。
1、認識電磁現(xiàn)象的研究在社會發(fā)展中的作用。
3.1磁現(xiàn)象和磁場。
新課程學習。
3.1磁現(xiàn)象和磁場。
三維教學目標。
1、知識與技能。
(2)知道磁場的基本特性是對處在它里面的磁體或電流有磁場力的作用;。
(3)知道磁極和磁極之間、磁極和電流之間、電流和電流之間都是通過磁場發(fā)生相互作用的。
2、過程與方法:利用電場和磁場的類比教學，培養(yǎng)學生的比較推理能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀:在教學中滲透物質(zhì)的客觀性原理。教學重點：磁場的物質(zhì)性和基本特性。教學難點：磁場的物質(zhì)性和基本性質(zhì)。教學方法：類比法、實驗法、比較法。
教學用具：條形磁鐵、蹄形磁鐵、小磁針、導線和開關(guān)、電源、鐵架臺、投影片、多媒體輔助教學設(shè)備。教學過程：
第1節(jié)磁現(xiàn)象和磁場。
(一)引入新課。
我國是世界上最早發(fā)現(xiàn)磁現(xiàn)象的國家。早在戰(zhàn)國末年就有磁鐵的記載。我國古代的四大發(fā)明之一的指南針就是其中之一，指南針的發(fā)明為世界的航海業(yè)作出了巨大的貢獻。在現(xiàn)代生活中，利用磁場的儀器或工具隨處可見，如我們將要學習的電流表、質(zhì)譜儀、回旋加速器等。進人21世紀后，科技的發(fā)展突飛猛進、一日千里，作為新世紀的主人，肩負著民族振興的重任，希望同學們勤奮學習，為攀登科學高峰打好扎實的基礎(chǔ)。今天，我們首先認識磁場。
(二)進行新課。
1、磁現(xiàn)象。
教師：引導學生閱讀教材“磁現(xiàn)象”兩段，明確以下幾個問題：
問題1天然磁石的主要成分是什么?永磁體吸引鐵質(zhì)物體的性質(zhì)叫磁性。
問題2什么是永磁體、磁性和磁極?磁體有幾個磁極，如何規(guī)定的?磁性最強的區(qū)域就是磁極。
2、電流的磁效應(yīng)。
教師：電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象之間存在著許多相似，請你舉例說明。
學生：討論，交流，發(fā)表見解。電荷存在正負、磁體存在兩極;電荷間有力的作用，且同號電荷相斥，異號電荷相吸;磁體間同樣有力的作用，且同名磁極相斥，異名磁極相吸。
教師：電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象間的相似是偶然的嗎?如果你是一位物理學家，你會怎樣認為呢?教師：引導學生閱讀教材80頁思考問題：
問題3奧斯特是如何發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)的?以前的實驗為什么會失敗?談?wù)勀愕南敕?。奧斯特發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)的實驗有何意義，竟使安培、法拉第對奧斯特有如此高的評價?學生：閱讀教材，討論、交流、發(fā)表見解。
3、磁場。
提問：磁體對磁體有力的作用，奧斯特的電流磁效應(yīng)實驗說明電流對磁體也有力的作用。這些作用力都不需要直接接觸，就能產(chǎn)生。那么，這些作用力是怎樣產(chǎn)生的呢?是不是不需要任何媒介物就能產(chǎn)生?答：是通過磁場產(chǎn)生的。
教師：你為什么會想到是通過磁場產(chǎn)生的?類比前面的學習談一下自己的看法。
學生：奧斯特的電流磁效應(yīng)實驗說明電和磁是相互聯(lián)系的。電荷的周圍存在電場，電荷間通過電場產(chǎn)生相互作用，那么，磁體和電流的周圍必然會存在磁場，磁體間、電流和磁體間則通過磁場產(chǎn)生相互作用。教師：既然電流的周圍存在磁場，對磁體會產(chǎn)生力的作用，那么磁體對電流會產(chǎn)生力的作用嗎?電流與電流之間有沒有力的作用?學生：有。因為力是相互的。
演示：如圖3.1-3所示，通電導線與磁體間發(fā)生相互作用。學生：認真觀察實驗，體會磁體對通電導線產(chǎn)生力的作用。
結(jié)論：磁場是存在于磁體或電流周圍空間的一種特殊物質(zhì)。磁體和電流的周圍存在磁場，磁體間、電流和磁體間、電流和電流間的相互作用，都是通過磁場產(chǎn)生的。
問題：大家猜想一下，磁場的基本性質(zhì)是什么呢?與電場的基本性質(zhì)是否相似?
學生：磁場的基本性質(zhì)是對放入其中的磁體或電流產(chǎn)生力的作用。與電場的基本性質(zhì)是相似的。(電場的基本性質(zhì)是對放入其中的電荷產(chǎn)生力的作用)。
結(jié)論：電荷之間存在相互作用的力，它不是電荷之間直接發(fā)生的，而是通過電場發(fā)生的(這一結(jié)論是從電荷間相互作用的現(xiàn)象結(jié)合“力是物體間的相互作用”推理得出的)。通過類比，可以推斷出“磁極間的相互作用也是通過磁場而發(fā)生的”磁場也具有物質(zhì)性。問題：請大家思考，懸吊著的磁針為什么會指示南北呢?答：說明地球的周圍有磁場，地磁場對磁針產(chǎn)生了磁場力。
4、磁性的地球。
教師：地球的周圍存在磁場，地球?qū)嶋H上就是一個巨大的磁體，它也有兩個磁極，地磁南極和地磁北極。地磁場的南北極與地理的南北極并不重合。觀察圖3.1-4，地磁場的南北極連線與地理的南北極之間有一個偏角，叫做磁偏角。磁偏角的數(shù)值在地球上不同的地點是不同的。而且，地球的磁極在緩慢地移動，磁偏角也在緩慢地變化。
指出：許多天體和地球一樣，也存在著磁場。如太陽、月亮、火星等都存在磁場。但它們的磁場有不同的特點。如火星的磁場不像地球的磁場那樣是全球性的，而是局部的。因此指南針不能在火星上工作。對天體磁場的研究具有十分重要的科學意義。
5、課堂小節(jié)。
6、作業(yè)：
1、完成p81練習。
2、3。
教后記：思維方法是解決問題的靈魂，是物理教學的根本;親自實踐參與知識的發(fā)現(xiàn)過程是培養(yǎng)學生能力的關(guān)鍵，離開了思維方法和實踐活動，物理教學就成了無源之水、無本之木。學生素質(zhì)的培養(yǎng)就成了鏡中花，水中月。
物理聲現(xiàn)象教案篇二
拍手聲，說明________可以傳播聲音。
2.很多駐阿富汗、伊拉克的英國士兵由于不斷聽到爆竹聲而對聽力造成損害，這說明聲音。
具有________;研究發(fā)現(xiàn)，在爆炸時還會產(chǎn)生次聲波，這些次聲波人耳是_______(選填“能夠”或“不能”)聽到的。
3.學了聲現(xiàn)象之后，愛動腦的小明將喝飲料的吸管剪成不同的長度，并用膠帶將吸管底部。
密封，然后排在一起。對著管口吹氣，由于空氣柱的___________就會產(chǎn)生聲音。管的長短不同，發(fā)出聲音的________(填“音調(diào)”“響度”或“音色”)就不同，這樣就做成了一個小吸管。
4.一個人面朝南方站在陽光下，發(fā)現(xiàn)自己的影子在身體的右側(cè)這時是_________(選項“早晨”、“中午”、“下午”)。
5.我們在上體育課排縱隊時，如果看到自己前面的一位同學擋住了前面所有的人，隊就排直了，這可以用_________來解釋。
6.的光進入了我們的眼睛，而我們能從不同的方向看到本身不發(fā)光的物體，是因為光射到物體表面發(fā)生反射的緣故。7黑板發(fā)生“反光”時，上面的粉筆字看不清楚，這是因為黑板發(fā)生了反射的緣故。
8雨后晴朗的夜晚，在鄉(xiāng)間不平坦的路上，有些地方有積水，當迎著月光走時，為了不踩到地上的積水，應(yīng)走(填“亮處”或“暗處”);而當你背著月光走時，應(yīng)走(填“亮處”或“暗處”)。
2.某班物理興趣小組同學進行了如下的探究：
(1)用牙輕輕咬住鉛筆上端，用手指輕敲鉛筆下端，注意聽這個敲擊聲;然后張開嘴使牙不接觸鉛筆，而保持鉛筆位置不變，手指用前面同樣的力輕敲鉛筆下端，注意聽這個敲擊聲。請你根據(jù)學過的聲學知識回答下面的問題。
1.科學中把第一次實驗中聲音的這種傳導方式叫做__________。
2.比較兩次實驗聽到的敲擊聲，下列說法正確的是()。
a第一次比第二次聽到的敲擊聲大b第一次比第二次聽到的敲擊聲小。
c第一次跟第二次聽到的敲擊聲一樣大d以上三種情況都有可能。
3.這個實驗說明了什么道理?
(2)甲同學把耳朵貼在長鐵管的一端，乙同學在長鐵管的另一端敲一下這根鐵管。
1.甲同學聽到的聲音情況是()。
a響了一下，聲音是從鐵管傳來的b響了一下，聲音是從空氣傳來的。
c響了兩下，先聽到從空氣傳來的聲音d響了兩下，先聽到從鐵管傳來的聲音。
2.這個實驗說明了什么道理?
物理聲現(xiàn)象教案篇三
1、關(guān)于噪聲下列說法錯誤的是()。
a、悅耳的音樂聲可能是噪聲;。
b、噪聲都是機器工作時振動時發(fā)出的;。
c、噪聲危害人的身心健康;。
d、對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音都是噪聲。
2、聲音對人體，有有利的一面，也有有害的一面，噪聲對人的危害極大，噪聲污染決定于()。
a.聲調(diào)的高低變化b.響度的大小c.音色的不同d.聲波的雜亂無章。
3、為了保證工作學習，噪聲不得超過()。
a.90dbb.70dbc.50dbd.30db。
4、為了保護聽力，在一般情況下應(yīng)該控制噪聲不超過()。
a.30分貝b.50分貝c.90分貝d.110分貝。
物理聲現(xiàn)象教案篇四
怎樣判斷物體帶電
1.將兩根用絲綢摩擦過的玻璃棒相互靠近，你會看到什么現(xiàn)象？
2.將兩根用毛皮摩擦過的橡膠棒相互靠近，你會看到什么現(xiàn)象？
自然界中存在兩種電荷：正電荷和負電荷
絲綢摩擦過的玻璃棒帶正電，毛皮摩擦過的橡膠棒帶負電
上述現(xiàn)象表明：
原子構(gòu)成初步及對摩擦起電的解釋
例1.用方法可以使物體帶電。帶電物體能夠輕小物體。
例2.摩擦起電的實質(zhì)是（）
a.正電荷從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體上b.電子從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體
c.摩擦產(chǎn)生了等量的質(zhì)子和中子d.摩擦產(chǎn)生了電子
例3.電視機的玻璃熒光屏表面上經(jīng)常吸附很多的灰塵，其主要原因是（）
a.灰塵的自然堆積b.玻璃有較強的吸附灰塵能力
c.電視機工作時屏表面溫度較高而吸附空氣中灰塵d.電視機工作時屏有靜電而吸附灰塵
例4.驗電器的工作原理，驗電器的作用是。
1.同種電荷相互______(吸引/排斥);異種電荷相互_______(吸引/排斥).
2.帶電體吸引____________,如塑料小球,通草球等.
3．毛皮與塑料尺摩擦，由于毛皮的原子核對核外電子的束縛能力較弱，所以結(jié)果是()
a.塑料尺得到電子帶負電b.塑料尺失去電子帶正電
c.毛皮得到電子帶負電d.毛皮失去電子帶負電
4．已知帶電物體同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引，用毛皮摩擦過的橡膠棒（帶負電）去靠近一個輕小物體，發(fā)生如圖所示的情景，則該輕小物體的帶電情況是（）
a.一定帶正電b.一定帶負電
c.不一定帶電d.一定不帶電
5.知道了一切物質(zhì)都是由分子、原子所組成，知道了原子是由帶正電的原子核和帶負電的電子所組成，就能解釋物體的帶電與不帶電。一個物體沒有帶電，是因為（）
a．物體內(nèi)部沒有電荷
b．物體內(nèi)部原子個數(shù)與電子個數(shù)相等
c．物體內(nèi)原子核所帶的正電荷總數(shù)與電子所帶的負電荷總數(shù)相等
物理聲現(xiàn)象教案篇五
活動目標：
1、通過操作活動，引導幼兒發(fā)現(xiàn)多種有趣的'靜電現(xiàn)象。
2、培養(yǎng)幼兒觀察、探究周圍事物的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒的合作精神。
活動準備：
紙娃娃、氣球、塑料筆桿、尺子、綢子、吸管、乒乓球、小筐。
活動過程：
一、引起興趣。
老師提供材料，引導幼兒觀察、操作，并說說這些操作材料有什么不同。
1、出示紙娃娃，讓幼兒看一看，問：紙娃娃會站起來嗎？能跳舞嗎？。
2、請你們用老師供給的材料，讓紙娃娃跳起舞來，讓幼兒自由討論并進行操作，老師巡回可啟發(fā)幼兒更換試驗材料。
3、請幼兒看看老師的紙娃娃能跳起舞來嗎？只讓幼兒看結(jié)果。增加幼兒探索的興趣，可反復讓幼兒看幾次。
4、幼兒再次進行操作，教師用語言啟發(fā)。
5、請操作成功的幼兒示范給大家看，并講講是如何讓娃娃跳起舞來的。
6、幼兒操作，增加興趣。
三、小結(jié)。
紙娃娃為什么會跳起舞來了呢？因為吸管、尺子等經(jīng)過磨擦它們產(chǎn)生了靜電，用它們?nèi)ソ咏埻尥?，紙娃娃就會跳起舞來。我們平時也能看到許多的靜電現(xiàn)象，如夏天的閃電，晚上脫毛衣時盾到的亮光等，這都是靜電現(xiàn)象。
物理聲現(xiàn)象教案篇六
教學準備。
教學目標。
知識與技能。
1.了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲音有關(guān)的知識的應(yīng)用。
過程與方法。
1.通過觀察、參觀或觀看錄像等有關(guān)的文學、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識。
情感態(tài)度與價值觀1.通過學習，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進一步增強對科學的熱愛。
教學重難點。
【教學重點】聲現(xiàn)象的應(yīng)用;聲音有能量。
【教學難點】聲音有能量。
教學工具。
多媒體。
教學過程。
一、新課引入。
遠處隆隆的雷聲預示著一場可能的大雨;鐵路工人有鐵錘敲擊鋼軌，會從異常的聲音中發(fā)現(xiàn)松動的螺絲;醫(yī)生通過聽診器可以了解病人心、肺的工作狀況;古代霧中航行的水手通過號角的回聲能夠判斷懸崖的距離。這些都是聲傳遞信息的例子，實際上，通過聲傳遞信息的例子遠不止如此，我們的生活、工業(yè)生產(chǎn)、現(xiàn)代科學技術(shù)與聲有著密切的關(guān)系，這節(jié)課我們就來學習聲的利用。
二、新課教學。
1、聲與信息。
1.蝙蝠如何確認目標的位置?
發(fā)出超聲波，根據(jù)回聲到來的方位和時間，來確定目標的位置和距離?！芈暥ㄎ?。
2.潛艇用聲納——回聲定位。(雷達)。
3.中醫(yī)診病。
4.b超。向人體內(nèi)發(fā)出超聲波，同時接受發(fā)射波，將所攜信息反應(yīng)在屏幕上。
2、聲與能量。
演示：去掉罐頭盒兩旁的蓋子，給一端蒙上橡皮膜，對著火焰敲橡皮膜，看到火苗搖動。
——聲波能傳遞能量。
應(yīng)用：超聲波清洗;擊碎人體內(nèi)的結(jié)石;給鉆石打孔。利用超聲波對鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅硬物體進行鉆孔和切削加工，這種加工的精度和光潔度很高。藥液霧化器。對于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難達到患病的部位.利用超聲波的高能量將藥液破碎成小霧滴，讓病人吸入，能夠增進療效。
課后小結(jié)。
你學到了什么?
課后習題。
1、下列事例能說明聲波具有能量的是()。
a、遠處的雷聲預示著一場可能的大雨。
b、利用超聲波把水擊成水霧再用風扇吹入室內(nèi)加濕空氣。
c、漁民利用聲吶探測魚群d、利用b超為病人做檢查。
2、對“震耳欲聾”這句成語，下列說法不正確的是()。
a、它形容聲音響度很大b、它說明聲音具有能量。
c、它說明噪聲的危害很大d、它說明發(fā)聲體振動很快。
3、下列不是利用聲音獲得信息的是()。
a、用b超給病人檢查病情b、利用聲吶探測海洋深度。
c、蝙蝠利用超聲波捕捉昆蟲d、利用超聲波除去人體內(nèi)的結(jié)石。
4、關(guān)于聲音的應(yīng)用，下列說法不正卻確的是()。
a、中醫(yī)的“望”“聞”“問”“切”四個途徑中“聞”是利用聲音來獲得信息的。
b、聲波能傳播能量，因此利用聲波可以清洗精細機械。
c、教師在教室講課，回聲起到加強原聲的作用。
d、聲在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，軍事，醫(yī)療等方面都有重要的作用，沒有危險。
5、大街上的“超聲波”美容店中，超聲波之所以能潔牙，是因為()。
a、超聲波是清潔劑b、超聲波能發(fā)生反射。
c、超聲波能傳遞信息d、超聲波能引起液體的振動，把污垢敲擊下來。
6、下列不是利用超聲波的是()。
a、利用超聲波清洗精密零件b、用b超檢查病情。
c、用手機給對方傳遞信息d、用聲吶探測海的深度。
7、一輛汽車以20m/s的速度向山崖行駛，在某處鳴笛，經(jīng)2s后聽到回聲，求鳴笛處離山崖多遠?(聲音在空氣中的為340m/s)。
物理聲現(xiàn)象教案篇七
活動目標：
2、通過活動，使幼兒獲得粗淺的靜電知識。
3、
活動準備：物質(zhì)準備：正方形紙片、塑料尺子、化纖制品、小兔子形象、紙橋。
經(jīng)驗準備：之前給幼兒變過魔術(shù)，幼兒知道什么是變魔術(shù)。
活動過程：
一、情景導入。
1、講故事。
小白兔和小灰兔是好朋友，有一天，小白兔要去找小粉兔玩，小粉兔也正想找小白兔玩，可是它們剛要過河的時候，發(fā)現(xiàn)橋壞了。這下小白兔和小粉兔可發(fā)愁了，想找對方玩，可是橋又壞了，這可怎么辦呀？這時，小黃兔走了過來，看到小白兔和小粉兔愁眉苦臉的'，就問他們：“嗨，你們怎么了？看上去不高興呀？”
小白兔說：“我想找小粉兔去玩，可是橋壞了，我過不去?！?/p>
小黃兔笑了笑說：“小二班的小朋友，特別喜歡幫助別人，我們?nèi)フ宜麄儙兔Π?！?/p>
師：“小朋友們，你們愿意幫助小白兔它們把橋修好嗎？”
幼：“……..?！?/p>
2、請幾名小朋友來幫忙修橋。
師：“誰愿意幫助小兔子們修橋，請舉手，誰表現(xiàn)好老師就叫誰來?！?/p>
幼兒修好后，及時進行鼓勵（豎起大拇指，拍拍手，你真棒！）。
1、引發(fā)興趣。
師：“小朋友們剛才用手把小紙片拿到了小橋上，把小橋修好了，那現(xiàn)在老師給小朋友們變一個魔術(shù)，不用身體接觸小紙片，就能把小紙片運到橋上！小朋友們想不想看？”
幼：“………..。”
3、教師告訴幼兒是怎么做的，然后讓幼兒動手操作。
師：“小朋友們想不想知道老師是怎么做的？”
幼：“………..?！?/p>
師：“右手拿著小尺子，左手拿著小毛衣，左左右右來回擦！然后把尺子放到小紙片上方就可以把小紙片吸起來了，然后把小紙片運到小橋上就可以了！”
師：“小朋友們知道，為什么尺子和毛衣經(jīng)過磨擦后能吸起小紙片嗎？
幼：“………。”
師：“是因為，尺子和毛衣經(jīng)過摩擦后，會產(chǎn)生靜電，所以就能把小紙片吸起來了！”
4、給幼兒發(fā)教具，紙橋一組一個，尺子人手一把，小紙片每人一小盒。
5、讓幼兒自己動手操作，對不能做成功的幼兒給予幫助。
三、結(jié)束。
請幾名小朋友到前面給大家表演。
師：“小朋友們今天的表現(xiàn)都很棒，來鼓勵一下自己吧?。ㄘQ起大拇指，拍拍手，我真棒！）！”
四、活動延伸。
物理聲現(xiàn)象教案篇八
1.在教學樓的走廊里常掛著寫有“慢步”“輕聲”的牌子，“輕聲”是指減小聲帶振動的()。
a頻率b振幅c速度d時間。
2.使用mp3時，調(diào)節(jié)音量按鈕是為了改變聲音的()。
a響度b音調(diào)c音色d頻率。
3.一種新型保險柜安裝有聲紋鎖，只有主人說出事先設(shè)定的暗語才能打開，別人即使說出暗語也打不開鎖。這種有聲紋鎖辨別主人聲音的依據(jù)是()。
a音調(diào)b音色c響度d聲速。
4.蜜蜂載著花蜜飛行的時候，它的翅膀平均每秒鐘振動300次，不載花蜜時平均每秒振動440次，有經(jīng)驗的養(yǎng)蜂人能辨別蜜蜂時候采了蜜，養(yǎng)蜂人主要的根據(jù)是()。
a飛行高低不同b聲音的響度不同。
c聲音的音調(diào)不同d聲音的音色不同。
5.用一張硬紙片先后快撥和慢撥木梳的齒，聽到卡片聲音發(fā)生變化。這個實驗用來探究()。
a聲音傳播是否需要時間b聲音能否在真空中傳播。
c聲音能否在固體中傳播d音調(diào)是否與聲源振動頻率有關(guān)。
6.關(guān)于聲現(xiàn)象，下列說法正確的是()。
a物體不振動可能也會發(fā)出聲音。
b聲音在空氣中和水中的傳播速度不同。
c減少噪聲的唯一方法是不讓物體發(fā)出噪聲。
d“公共場所不要大聲喧嘩”是要求人們在公共場所說話音調(diào)要放低。
7.電影院的墻壁上都被裝成坑坑洼洼的，俗稱燕子泥，其目的是()。
a防止聲音震壞墻壁b減弱回聲。
c增大聲音的頻率d增強響度。
8.關(guān)于光的傳播，下列說法正確的是()。
a.光在玻璃中不是沿直線傳播的b.光只有在空氣中才沿直線傳播。
c.光在任何情況中都沿直線傳播d.光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。
9.晴天在有茂密樹蔭的地面上，常常會看到許多圓形的小亮斑，這些小亮斑是()。
a.太陽的影子b樹葉的影子c.樹葉間小孔的像d.太陽的像。
10.發(fā)生日食的時候，下列說法正確的是()。
a.月球的影子落到地球上。
b.太陽、地球、月球在一條直線上，并且月球在中間。
c.太陽、地球、月球在一條直線上，并且地球在中間。
d.月球不發(fā)光，它背著太陽的一面向著地球，所以地球上的人看不見它。
11.一個人沿馬路行走時，經(jīng)過一盞路燈。在路燈的照射下人的影子長短會發(fā)生變化，其變化情況應(yīng)該是()。
a逐漸變長b逐漸變短c先變短后變長d先變長后變短。
12.如圖所示，一束光線射向平面鏡，那么這束光線的入射角和反射角的大小分別為()。
a40°40°b40°50°c50°40°d50°50°。
物理聲現(xiàn)象教案篇九
2.了解影響弦樂器的音調(diào)的因素;。
3.了解聲音在空氣中的傳播速度,知道在不同介質(zhì)中聲音的速度不同;。
4.回聲的利用。
二.教學重點、難點。
1.聲音的響度、音色;。
2.區(qū)分聲音的音調(diào)和響度的不同.
3.回聲。
三.教學過程。
1.上節(jié)復習。
(1).作業(yè)部分講解。
(2).概念檢查.
2.導入新課:。
為什么用口琴、長笛或電子琴等演奏美妙動聽的樂曲不一樣呢?
3.探究聲音的響度與聲源振動幅度的關(guān)系。
(1).響度和振動幅度定義:聲音的強弱叫做響度;振動的幅度叫做振幅.
(2).探究聲音的響度與聲源振動幅度的關(guān)系。
活動二：一個同學講話,另一個同學分別在距離第一個同學5m、7m、9m處聽,感覺聲音大小.
通過上述探究活動，我們得出結(jié)論:聲音振動的幅度越大,響度越大;距離聲源越近,響度越大.
4.探究聲音的音調(diào)與頻率的關(guān)系。
(1).音調(diào)與頻率的定義:聲音的高低叫做音調(diào);每秒振動的次數(shù)叫做頻率,單位為赫。
茲,簡稱為赫,符號為hz.
(2).探究聲音的音調(diào)與頻率的關(guān)系。
活動:將一根鋼皮尺放在桌邊上，一頭伸出桌面，一只手壓緊放在桌面上的部。
分，另一只手撥動伸出桌外部分(尺的彎曲程度相同)，尺子就會振動并發(fā)出聲音。改變伸出桌面尺子的長度，一次伸出四分之三，另一次伸出四分之一長，看尺子振動的快慢，聽尺子發(fā)出聲音的高低，比較聲音的高低與振動的快慢(頻率)的關(guān)系.
通過上述探究活動,我們得出結(jié)論:物體振動的頻率越大,物體發(fā)出的聲音音調(diào)。
越高.
5.影響弦樂器音調(diào)的因素:。
影響弦樂器音調(diào)的因素有三;(1)弦的長短;(2)弦的粗細;(3)弦的松緊.
6.辨別聲音。
活動：讓后排的一位同學朗讀課文，前排的同學不看后排，辨識剛才是哪一位同學。
在朗讀。
通過上述活動，體驗不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的品質(zhì)，感悟音色的含義。
7.聲音的傳播速度。
通常情況下,聲音在空氣中的傳播速度約為340m/s.
聲音在氣體、固體、液體中的傳播快慢依次是:固體、液體、氣體.
8.回聲。
(1).定義:聲音在均勻介質(zhì)中傳播時,遇到較小的障礙物會繞過繼續(xù)傳播。
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物理聲現(xiàn)象教案篇十
在初中物理教學中，通過物理現(xiàn)象，可更直觀、形象地再現(xiàn)物理過程或情景，積極推動著物理學習。
第一、可激發(fā)學生求知欲，調(diào)動學生學習熱情。
在課堂教學中，通過直觀的、生動的物理現(xiàn)象，可有效導入新課教學，誘導學生主動探究。
如慣性現(xiàn)象的演示實驗，教師可把若干棋子疊放于一塊，再手拿一把直尺，同學們，若老師在這些疊放的棋子中抽出最底層的一個，卻可保持上面其他棋子不動，你們認為可能嗎?于是將學生引入課堂學習意境中。
第二、幫助學生養(yǎng)成科學的思維習慣。
在學習過程中，當現(xiàn)象在學生腦海中形成表象時，學生才可脫離具體事物，進行多種思維活動，實現(xiàn)由感性認識上升至理性認識。
在物理概念教學中，學生的學習開始于感知操作，若缺乏一定的感知，學生在腦海中則難以形成表象，無法激活思維，這限制了知識的內(nèi)化，因而學生對知識往往是死記硬背。
如探究浮力大小與哪些因素相關(guān)時，教師可讓學生動手實踐，利用手指壓下放于水里的乒乓球，使其親自體會浮力的大小變化，然后指導他們認真觀察，積極思考，以獲得正確物理表象，從而為后面物理問題探究的做好鋪墊。
第三、有利于學生形成正確觀察方法與習慣。
在學習過程中，觀察能力是學生提高學習效率的`基本能力之一。
當學生學會觀察后，才會有增強對事物的敏銳感，從而把握事物本質(zhì)屬性，發(fā)現(xiàn)事物真正面貌。
在初中物理教學中，對學生觀察能力的要求主要為：觀察具有目的性，可辨析對象的特點，了解所觀察對象的變化及相關(guān)條件。
在觀察實驗現(xiàn)象時，則需注意如下幾點：觀察需具有客觀性、精準性、選擇性、理解性、整體性、目的性。
因此，在教學過程中，教師需有計劃、有意識、有目的地誘導學生，使其學會觀察，積極思考，把握科學觀察方法，形成正確的觀察習慣。
如探究如凸透鏡成像規(guī)律，在觀察凸透鏡成縮小像與放大像現(xiàn)象時，學生會疑惑：為何凸透鏡能成多種像，其條件是什么等。
由物理本身看，就是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學。
同時，在物理學習過程中，實驗現(xiàn)象也是學生學習物理知識的有效手段。
可見，在物理教學中，實驗是不可或缺的。
教師可根據(jù)教學內(nèi)容，聯(lián)系學生實際，利用形象、生動的實驗現(xiàn)象，以刺激學生多種感官意識，讓學生在分析物理問題時能夠找出與之相關(guān)的物理現(xiàn)象為有效支撐點，從而提高學生思維能力，把握問題分析與研究方法。
在實際教學中，由于思維定勢與前概念等影響，學生在認識物理現(xiàn)象上會出現(xiàn)一定的錯誤。
因而，教師需指導學生拋棄錯誤的或者片面的認識，構(gòu)建科學認識。
如簡單電路測量與連接問題，在做題時，學生出現(xiàn)的錯誤非常明顯，譬如滑動變阻器阻值不可變化，在電源兩極短接了電流表燈。
其原因在于學生對這些儀器缺少有效感知。
因此，在教學過程中，教師需借助一定的物理現(xiàn)象加以展示說明。
另外，在新課導入時，教師也可借助小實驗展開，以激發(fā)學生探究欲，調(diào)動學習積極性。
當然，物象實驗現(xiàn)象需要直觀而簡單，讓學生易于感知。
如學習壓力時，教師可演示玻璃瓶受力而形變的物理實驗。
在施力前，教師可提出問題：以手來擠壓玻璃瓶，玻璃管中的水柱會變化嗎?這樣，通過玻璃管中的水柱高度變化，展現(xiàn)了瓶體形變。
2、指導學生正確觀察實驗現(xiàn)象。
在物理現(xiàn)象教學中，其主要目的是凸顯物理過程的探究，從而幫助學生獲得知識，提高能力。
同時，在教學過程中，教師需要處理物理現(xiàn)象與教學的關(guān)系，切忌側(cè)重物理現(xiàn)象教學，而忽視了對現(xiàn)象的研究，弱化了學生概括能力的培育，不然，學生僅僅看到物理現(xiàn)象，卻沒有把握學習目標。
因此，在初中物理現(xiàn)象教學過程中，教師所展示的現(xiàn)象應(yīng)與物理問題有一定的因果聯(lián)系。
如將一木塊立于平面車上，當拉動小車后，這一木塊也跟著車子共同運動。
而當小車碰到障礙物忽然停下運動時，小木塊會從車上翻倒下來。
在此實驗中，小木塊翻倒，不能很好地體現(xiàn)物體將繼續(xù)保持原運動狀態(tài)。
因為，翻倒這一本身則是小木塊運動狀態(tài)變化。
而若在車上平放小木塊，那么在車子忽然停下時，小木塊則會“沖出”小車上，這一現(xiàn)象更貼合教學內(nèi)容。
其次，在物理實驗現(xiàn)象教學中，教師需展示的現(xiàn)象需具備直觀性與目的性，并突顯主要矛盾，幫助學生構(gòu)建知識學習需要的物理表象。
如滾擺實驗教學時，教師應(yīng)引導學生明確滾“滾擺運動變化”是觀察對象，而“運動過程中能的轉(zhuǎn)化”則是觀察目的。
另外，教師還需選取生活化的教學素材。
在物理現(xiàn)象教學中，學生實驗、演示實驗、課本插圖或圖片、生活事例等均是重要素材。
所以，在初中物理現(xiàn)象教學中，教師需要發(fā)掘多種有效的教學素材，并將教學與生活實際緊密聯(lián)系起來，讓學生更好地理解與把握物理現(xiàn)象。
此外，教師還需有針對性地進行物理現(xiàn)象教學。
在物理教學過程中，物理現(xiàn)象是豐富多彩的，這就需要教師研讀教材，考慮學生學習實情，找準學生知識切入點，有目的的、有針對性地組織教學。
物理聲現(xiàn)象教案篇十一
本身能夠發(fā)光的物體叫光源，它可以分為天然光源和人造光源。
為了表示光的傳播情況，通常用一條帶有箭頭的直線表示光的徑跡和方向，這樣的直線叫做光線。
光的直線傳播條件是：在同種均勻介質(zhì)中。
光在真空中的速度為3×10的8次方m/s，用小寫字母c表示；光在水中的傳播速度約為真空中光速的3/4；光在光在玻璃中的傳播速度為真空中光速的2/3。
光反射到任何物體表面的時候，有部分光被反射回去，這種現(xiàn)象就叫做光的反射。
我們能夠看見不發(fā)光的物體，是因為物體反射的光進入我們的眼睛。
在反射現(xiàn)象中，反射光線、入射光線和法線在同一平面上，反射光線和入射光線分居法線兩側(cè)，反射角等于入射角，這個規(guī)律叫作光的'反射定律。
在反射現(xiàn)象中，光路是可逆的。
光的反射可分為鏡面反射和漫反射，它們的每一條光線都會遵循光的反射定律。
平面鏡成的是正立的虛像，像與物體的大小相等，像與物體的連線與鏡面垂直，像與物體到鏡面的距離相等。
光源s發(fā)出的光線，經(jīng)平面鏡反射后進入人的眼睛，引起視覺，我們感到好像光是從后面的某點s'處發(fā)出的，那么s'就是s在平面鏡中的像；由于平面鏡后并不存在光源s'，進入眼睛的光并非真正的來自那里，所以把s'叫做虛像。
凸面鏡對光線起發(fā)散作用，凹面鏡對光線有會聚作用。
光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向會發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。
光的折射規(guī)律：
1、折射光線、入射光線和法線在同一平面上，折射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)；
2、當光由空氣斜射入水或其他透明介質(zhì)時，折射角小于入射角；
3、當光垂直入射的時候，傳播方向不變；
4、光在折射時，光路是可逆的。
1666年，英國物理學家牛頓用玻璃三棱鏡使太陽發(fā)生了分解，這才解開了光的顏色之謎。
太陽光通過棱鏡后，被分解成各種顏色的光。
將紅、綠、藍三種色光，按不同比例混合，可以產(chǎn)生各種顏色的光，因此把紅、綠、藍三種色光叫色光的三原色。彩色電視機畫面上的豐富色彩就是由三原色光混合而成的。
棱鏡可以把太陽光分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫幾種不同顏色的光，把它們按這個順序排列起來的彩色光帶就是光譜。我們的眼睛能看到光譜中的可見光。在光譜的紅光以外，有一種看不見的光，叫做不可見光；在光譜的紫光以外，有一種看不見的光，叫做紫外線。
紅外線的特點：
（1）、熱作用強；
（2）、穿射力強。
紫外線的作用：在醫(yī)院的手術(shù)室、病房里，?？梢钥吹接米贤饩€消毒滅菌；紫外線能使熒光物質(zhì)發(fā)光，因此在紫外線下識別用熒光物質(zhì)作標記的鈔票或商標；適當?shù)淖贤饩€有助于人體合成維生素d，但過量的紫外線照射對人體有害。
太陽光是天然紫外線的重要來源，陽光中大部分紫外線被大氣層上部的臭氧層吸收，不能到達地面。
物理聲現(xiàn)象教案篇十二
許多物理現(xiàn)象都在生活當中得以體現(xiàn)，教師在教授學生物理知識時，要起到引導作用，讓學生通過物理現(xiàn)象加深對物理規(guī)律的理解，將生活與物理規(guī)律有效地結(jié)合起來，發(fā)現(xiàn)生活中存在的物理現(xiàn)象。
例如，讓學生思考在生活當中的一些與力學相關(guān)的現(xiàn)象，在爬樓梯時、拉伸彈簧時、抬起石頭時，物理的力學就體現(xiàn)出來了，讓學生覺得物理知識非常容易理解，它就在我們的生活當中存在著。
另外，在課余時間，鼓舞學生主動感受周圍的物理現(xiàn)象，寫下自己的感受，在課堂當中與大家分享，從而促進學生的自學能力。
4.2社會現(xiàn)象與課堂教學之間的關(guān)系。
隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，物理教學的教學模式也隨之不斷地改革，要求其教學的內(nèi)容需要跟得上時代的發(fā)展節(jié)奏，從而體現(xiàn)物理教學的創(chuàng)新性。
因此，在物理教學的改革當中，不但要注重生活與物理現(xiàn)象的緊密結(jié)合，還要注重社會現(xiàn)象與物理現(xiàn)象的緊密結(jié)合。
例如，目前我國的航天事業(yè)發(fā)展非常迅速，發(fā)射載人航天飛船成功的次數(shù)越來越多。
那么教師在講解這些事情的時候就可以向?qū)W生提出一些問題，讓學生自己去思考，當航天員在飛行的過程當中，處于什么狀態(tài)，該狀態(tài)涉及到哪些物理原理，飛船在太空當中飛行的過程中，如果想改變其目前的運行軌道，應(yīng)如何操作，結(jié)合自己所學的物理知識，找出相關(guān)理論依據(jù)，并做出解釋說明，當學生將這些問題進行仔細思考的同時，加深了學生對物理知識的印象，培養(yǎng)了學生對物理知識的學習興趣，激發(fā)了學生的求知欲，從而提高了學生自身的綜合能力。
5總結(jié)。
綜上所述，中學物理課堂對物理現(xiàn)象的相關(guān)應(yīng)用意義非常大，不管是生活方面的現(xiàn)象，還是社會方面的現(xiàn)象，當它們與物理教學有效地結(jié)合起來時，就可以將傳統(tǒng)的教學模式改變，跟上教育時代的發(fā)展要求，促進物理教學的迅速發(fā)展，創(chuàng)造較好的物理學習氛圍。
在中學時期，物理教學的目的是培養(yǎng)學生對物理知識的學習興趣，增強物理現(xiàn)象與生活之間的聯(lián)系，從而提升學生的自身能力水平。
作者簡介：崔慧麗(1978-)，女，河南商丘人，本科，研究方向：物理教學與研究。
參考文獻。
物理聲現(xiàn)象教案篇十三
知識技能。
2.對教師講解的內(nèi)容有所理解。
過程與方法。
通過講解和實驗，然后讓學生初步了解學習物理知識和研究物理問題的方法。
情感、態(tài)度和價值觀：
1.在教學中滲透人文主義教育。
2.通過實驗教學，激發(fā)學生的學習興趣。
教學重點。
激發(fā)學生學習興趣，了解學習物理知識和研究物理問題的方法。
教學方法。
演示法、討論法。
課時安排1課時。
教學過程。
一、引入新課。
同學們，今天我們開始學習一門新的學科—物理，然后你聽別人說過物理嗎？你心中的物理是怎樣的呢？誰起來說一下？（讓學生起來說說自己的看法）。
二、新課教學。
1.演示幾個實驗，說明物理是十分有趣的。
（讓學生先猜測現(xiàn)象，再演示）。
（1）器材：一大一小兩只試管（尺寸十分接近），水，紅墨水。
做法：大試管裝入過半的水，管口朝上，放入小試管，倒過來，水流下，管上升。
現(xiàn)象：試管自動上升。
（2）器材：漏斗，乒乓球。
做法：一個乒乓球放在一個倒扣的漏斗中，通過漏斗嘴用力吹下面的乒乓球。
現(xiàn)象：乒乓球懸在空中不下落。
拓展：讓學生撕下兩張紙，用力吹兩張紙的中央，然后發(fā)現(xiàn)紙靠近。
（3）器材：兩只大燒杯，雞蛋，清水，鹽水。
做法：把一只雞蛋分別放入兩個大燒杯中。
現(xiàn)象：雞蛋有浮有沉。
（4）器材：導線，開關(guān)，電池組，小燈泡，變阻器。
做法：連好電路，閉和開關(guān)，移動滑片，觀察小燈泡的發(fā)光情況。
現(xiàn)象：燈變亮。
2.物理不僅有趣，而且是十分有用的，它能幫助我們解釋生活中的.許多現(xiàn)象。
（讓學生先說說自己的看法，教師再解析）。
提問1：人聽到子彈聲再躲來的及嗎？為什么？
解析：子彈出膛飛行時的速度比聲音快，所以來不及。
提問2：我們對著水中看到的魚用手去抓，能抓到嗎？
解析：抓不到，我們看到的是像，真正的魚在像的下邊。
提問3：黃浦江邊的路燈，水中的像為什么是一道光柱？
解析：古詩云“月黑見漁燈，孤光一點熒。微微風簇浪，散做滿河星”，起伏的水面相當于許多平面鏡，每盞燈在水里有好多像，連在一起就成了一道光柱。
提問4：冬天的冰花結(jié)在玻璃的內(nèi)表面還是外表面？
解析：外表面。
提問5：在光滑的路面上，空身容易摔倒，還是肩挑重物容易摔倒？
解析：空身。
小結(jié)：同學們，今天對所提的問題的分析，大家可能還領(lǐng)會不了，沒關(guān)系，隨著以后的學習大家就會明白其中的奧秘。
3.怎樣學好物理。
（1）勤于觀察，勤于動手。
引導學生觀察課本插圖，勉勵學生“紙上得來終覺淺，絕知學問要躬行”。
（2）勤于思考，重在理解。
不能死記硬背，貴在理解，要多問，“為學貴有疑，有疑貴問師”，不要以為問老師一些簡單的問題會遭到恥笑，而不問。
（3）聯(lián)系實際，聯(lián)系社會。
我們學了知識以后，如果能解釋生活中的現(xiàn)象，就完成了一次飛躍，如果遇到生活中的疑問，又從課本中找到根據(jù)，就又完成一次飛躍。
（4）像科學家那樣探究。
介紹伽利略的貢獻：伽利略望遠鏡，伽利略溫度計等。
物理聲現(xiàn)象教案篇十四
光射到兩種不同介質(zhì)的分界面上時，便有部分光自界面射回原介質(zhì)中的現(xiàn)象，稱為光的反射。
2.分類。
鏡面反射：平行光線射到光滑表面上時反射光線也是平行的，這種反射叫做鏡面反射。
漫反射：平行光線射到凹凸不平的表面上，反射光線射向各個方向，這種反射叫做漫反射。
方向反射：介于漫反射和鏡面反射之間反射稱為方向反射，也稱非朗伯反射，其表現(xiàn)為各向都有反射，且各向反射強度不均一。
3.光的反射定律。
(1)反射角等于入射角，且入射光線與平面的夾角等于反射光線與平面的夾角。
(2)反射光線與入射光線居于法線兩側(cè)。
(3)反射光線，入射光線和法線都在同一個平面內(nèi)。
4.平面鏡對光的作用。
(1)成像(2)改變光的傳播方向。
5.平面鏡成像特點。
(1)正立的虛像(2)像和物體等大(3)像和物體連線垂直鏡面。
6.光的直線傳播。
光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的。小孔成像、影子、光斑是光的直線傳播現(xiàn)象。
光在真空中的速度最大為3×10^8米/秒=3×10^5千米/秒。
光的折射。
1.定義。
光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向發(fā)生改變，從而使光線在不同介質(zhì)的交界處發(fā)生偏折。(光在真空中偏折角度最大)。
2.光的折射定律。
(1)折射光線和入射光線分居法線兩側(cè)(法線居中，與界面垂直)。
(2)折射光線、入射光線、法線在同一平面內(nèi)。(三線兩點一面)。
(3)在相同的條件下，折射角隨入射角的增大(減小)而增大(減小)。
(4)光從空氣斜射入水中或其他介質(zhì)時(真空除外，因為在真空中光不能發(fā)生偏折)，折射光線向法線方向偏折，折射角小于入射角。
3.透鏡定義。
透鏡是由透明物質(zhì)(如玻璃、水晶等)制成的一種光學元件。透鏡是折射鏡，其折射面是兩個球面(球面一部分)，或一個球面(球面一部分)一個平面的透明體。它所成的像有實像也有虛像。
4.透鏡分類。
凸透鏡：中間厚，邊緣薄，有雙凸、平凸、凹凸三種。
凹透鏡：中間薄，邊緣厚，有雙凹、平凹、凸凹三種。
5.透鏡對光的作用。
凸透鏡：對光起匯聚作用。
凹透鏡：對光起分散作用。
物理聲現(xiàn)象教案篇十五
1、“9的魔力”
解密：這是由于秒針在“9”所在的這個位置處受到的重力矩的阻礙作用最大。
那什么是重力矩呢?
力矩：就是力和力臂的乘積。其中力臂是從轉(zhuǎn)動軸到力的垂直距離，是一個描述力的轉(zhuǎn)動效果的物理量。
重力矩：就是重力產(chǎn)生的力矩，即重力和力臂的乘積。
2、一閃一閃亮晶晶。
晴朗夏夜，我們仰望星空時會發(fā)現(xiàn)星星都在不停地閃爍，這是為什么?
解密：這是因為大氣密度分布不穩(wěn)定，使得星光經(jīng)過大氣層后的折射光線隨大氣密度而時時產(chǎn)生變化。
3、拍電視別閃光。
對著電視畫面拍照，應(yīng)關(guān)閉照相機閃光燈和室內(nèi)照明燈，這樣照出的照片畫面更清晰。
解密：因為閃光燈和照明燈在電視屏上的反射光會干擾電視畫面的透射光。
4、越遠越走樣。
走樣的鏡子，人距鏡越遠越走樣，這是為啥?
解密：因為鏡里的像是由鏡后鍍銀面的反射形成的，鍍銀面不平或玻璃厚薄不均勻都會產(chǎn)生走樣。走樣的鏡子，人距鏡越遠，由光放大原理，鍍銀面的反射光到達的位置偏離正常位置就越大，鏡子就越走樣。
5、雙層玻璃的妙用。
為什么隔熱、隔音玻璃都會采用雙層玻璃?
解密：因為雙層玻璃中間有一個空氣層,而空氣不易傳熱,能起到保溫和隔熱的作用。
6、葷湯保溫好。
為什么肉湯或者辣湯不容易冷卻?
解密：因為，多油的湯由于油層覆蓋在湯面，阻礙了水的蒸發(fā)，因而不易冷卻。
7、開水不響，響水不開。
為什么開水不會響?響的水不會開?
解密：水沸騰之前，由于對流，水內(nèi)氣泡一邊上升，一邊上下振動，大部分氣泡在水內(nèi)壓力下破裂，其破裂聲和振動聲又與容器產(chǎn)生共鳴，所以聲音很大。水沸騰后，上下等溫，氣泡體積增大，在浮力作用下一直升到水面才破裂開來，因而響聲比較小。
8、坐地日行八萬里。
為什么俗話有言：坐地日行八萬里?
解密：由于地球的半徑為6370千米，地球每轉(zhuǎn)一圈，其表面上的物體“走”的路程約為40003.6千米，約8萬里。它還科學的揭示了運動和靜止關(guān)系——運動是絕對的，靜止總是相對參照物而言的。
9、釜底抽薪。
解密：因為液體沸騰有兩個條件：一是達到沸點，二是繼續(xù)吸熱。如果“抽薪”以后，相當于停止了加熱，便能制止液體沸騰。
10、霜前冷，雪后寒。
諺語有言：霜前冷，雪后寒，這是什么道理?
解密：在深秋的夜晚，地面附近的空氣溫度驟然變冷(溫度低于0℃以下)，空氣中的水蒸氣凝華成小冰晶，附著在地面上形成霜，所以有“霜前冷”的感覺。雪熔化時要需吸收熱量，使空氣的溫度降低，所以我們有“雪后寒”的感覺。
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