良好的教案能夠提高教學效果，增加學生的學習興趣和參與度。教案的編寫要靈活應變，根據(jù)實際教學情況進行調整和優(yōu)化。以下是小編為大家收集的教案范文，希望能給大家提供參考和借鑒。
大班教案象形文篇一
象形文字是我國古代特有的文字。它是以模擬事物的形狀而發(fā)明的，和幼兒的圖畫很像。就是畫字的一個過程。在讓幼兒看動畫片《三十六個字》的基礎上，給幼兒在區(qū)角游戲中認認象形字、象形字和現(xiàn)代漢字配配對，寫寫畫畫象形字，用木刻刀刻刻象形字，用印泥印印象形字等循序漸進的游戲層次，可以感受到文字藝術的博大精深，從而萌發(fā)民族自豪感和熱愛祖國民族文化的情感。
1、簡單了解古代象形字，并能和現(xiàn)在的字進行配對。
2、學習用在土豆、蘿卜上刻章的方法來表現(xiàn)象形字或現(xiàn)代的字。
3、感受象形字的有趣生動。
游戲一：象形字、漢字找家。
把象形字的`卡片和漢字的卡片分別放進分別標有“象形字”和“現(xiàn)代漢字”的表格里進行分類。
游戲二：象形字、漢字對對碰。
在分類的基礎上把象形字和漢字進行配對，一樣的字放在一起配對，觀察古代的象形字和現(xiàn)在的漢字的不同。
游戲三：寫寫畫畫象形字。
在認識象形字和漢字的基礎上，自己學著寫寫畫畫象形字，寫好的字可以展示在表格里，也可以直接畫在相應字的圖片上。還可以把自己新認識的字寫寫畫畫出來一起分享。
游戲四：雕刻象形字。
觀看雕刻的視頻，學習在土豆、胡蘿卜或豆腐干上用木刻刀刻象形字。先用記號筆在土豆、胡蘿卜、豆腐干上寫下要刻的字，然后再用木刻刀雕刻?？毯靡院笥糜∧嘤≡谙鄳南笮巫值拇髨D片上。
在游戲中，孩子們對于動畫片《三十六個字》十分喜歡。因為它就是把象形字動了起來，就象真的事物在動，但同時又是一個個的字，很形象生動?？紤]到是中班年齡，于是就在動畫片中尋找了6個最基本的字：日、木、雨、田、山、夫。先讓孩子們來找找現(xiàn)在的這些字配配對。自己畫畫，自己刻刻。而且因為雕刻的話，是應該刻反的字，這對于中班孩子是比較難的。所以，我選擇的這六個字是正反都一樣的，孩子們雕刻起來較方便。
在孩子們不滿足于這六個字以后，他們會在動畫片里繼續(xù)尋找其他的象形字來寫寫畫畫刻刻，或者求助爸爸媽媽、書籍來尋找新的字來寫寫畫畫刻刻。然后在雕刻的部分，有的孩子就發(fā)現(xiàn)刻出來的字，印好后是反的字。他們就會自己經(jīng)驗，想想怎么樣這個字刻出來后印出來是正的。比如他們就會把字寫下來反過來看看。有的紙較厚，他們就貼在玻璃上看。然后把反的字寫出來刻在土豆上，這樣印出來的字就是正的了。
另外，孩子們雕刻的都是陰刻，是把字鏤掉的。這樣刻比較方便。但是我在雕刻區(qū)展示了一張老師刻好的印出來的是把邊緣都鏤空，留出字的印章。就是陽刻的。讓孩子們觀察這是怎么刻出來的？孩子們在看看刻刻中，自然就了解了雕刻中的陰刻和陽刻。自己也會來嘗試看看這個較難的雕刻方法。
這個區(qū)角游戲都是一環(huán)扣一環(huán)，層層遞進的。孩子們可以一直很有興趣地玩下去。
大班教案象形文篇二
象形文字是我國古代特有的文字。它是以模擬事物的形狀而發(fā)明的，和幼兒的圖畫很像。就是畫字的一個過程。在讓幼兒看動畫片《三十六個字》的基礎上，給幼兒在區(qū)角游戲中認認象形字、象形字和現(xiàn)代漢字配配對，寫寫畫畫象形字，用木刻刀刻刻象形字，用印泥印印象形字等循序漸進的游戲層次，可以感受到文字藝術的博大精深，從而萌發(fā)民族自豪感和熱愛祖國民族文化的情感。
大班教案象形文篇三
1.了解漢字的趣味性。
2.激發(fā)幼兒認字的積極性。
3.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
4.大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
木偶、各類桌面操作材料。
(二)引導發(fā)現(xiàn)。
1.(出示兒歌)教師扮演小狗念兒歌并故意念錯幼兒平時易念錯的字。
(1)“小狗念的對嗎？哪個字念錯了？”
(2)請幼兒把正確的兒歌念出來。
(3)為什么小狗會把“蝦”讀成“蟲”？
2.請小朋友仔細看“蝦”字，發(fā)現(xiàn)了什么？
3.為什么覺得這個字很有趣？
4.漢字中還有這種分開來是兩個字，合起來又變成另一個字的字嗎？(教師把幼兒說的字當場書寫出來。)。
(三)探索操作。
1.設置活動角，讓幼兒去找一找，圈一圈，寫一寫，配一配左右結構的漢字。
2.幼兒進行語言區(qū)角的探索，老師觀察引導。
(四)分享交流。
1.你們找出了哪些有趣的字？請幼兒寫在黑板上。
2.看看他們找出的字，讀一讀。
整個活動的設置我都以幼兒為主體地位，基本能達到活動所需要達到的目的。但我在組織的過程當中也存在著一些問題：
1、在上課之前，可以讓幼兒在家里收集更多的有關象形文字的圖片資料。這樣也可以對象形文字有一個更深刻的了解。
2、在整個活動的'最后我沒有讓幼兒進行發(fā)散的思維，只是局限在了我現(xiàn)有的、準備好的一些材料上，其實生活中有很多的地方都可以看見漢字，包括廣告牌、宣傳單、報紙、電視等等。
3、在提問時孩子給孩子們多一點考慮的時間，由于太受時間的限制，提問時太過于倉促了。
大班教案象形文篇四
1、教師：“今天來了一位客人，看！你們知道他是誰嗎？我們一起來問問他！”
2、師：“原來是漢字老人啊！今天漢字老人還給我們帶來了禮物呢！我們一起來看一看”，請孩子看動畫片。
3、小結過度到下一環(huán)節(jié)：很久以前，還沒有漢字，人們就把物體的外形畫了下來，就像我們剛才看到的日、月一樣，這些字跟實物的外形很相似，所以叫象形字。
二、感受象形字。
1、由圖片和象形字的4次演變感受象形字的特點。
（1）師：“今天漢字老人還給小朋友們帶來了一些圖片請你看一看?！苯處煶鍪抉R的圖片，引導幼兒觀察馬的外形特征為象形字的出現(xiàn)作鋪墊。
（2）師：“古代的人還沒有發(fā)明漢字，他們就把馬畫了下來”，出示馬的象形符號引導幼兒觀察并說出這個符號哪個部分與馬很像。“經(jīng)過很長一段時間這個符號變成了再次觀察這個符號中與馬相像的地方，接著出示后來就演變成我們現(xiàn)在用的這個“馬”字。教師帶領幼兒認讀馬字。
2、由象形字猜實物：看象形符號——看實物圖片。再次感受象形字的特點。
（1）出示山字，請幼兒猜測像什么，幼兒會說是山字，引導幼兒仔細觀察這個字與真正的大山哪里很像，然后出示象形符號看看是不是與大山很像，最后出示山的圖片驗證。鞏固象形字特點的認識（象形字與實物的外形很相似）。
（2）依次引導幼兒猜測鳥羊象龜。
說一說這些字和真正的動物哪里最像。
三、象形字游戲：找朋友。
教師在活動室黑板上粘貼上象形字，請幼兒自己選擇象形符號與字配對，對象形字的特點進行鞏固認識，同時認識更多的象形字。
四、請幼兒觀看動畫片《三十六個字》，認識更多的象形字提升幼兒已有經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒良好的學習興趣。
1、師：“漢字老人還給小朋友帶來了一段動畫片，里面藏了好多象形字，你來看一看，里面都有哪些象形字？”看完后請幼兒自由發(fā)言說一說自己發(fā)現(xiàn)的象形字。
2、教師小結：原來還有這么多象形字??！在我們的生活中還有許許多多的象形字，你今天回家后可以問問爸爸媽媽，也可以上網(wǎng)查資料，或者多看一些書，學習到更多的象形字，來跟小朋友們分享吧！
大班教案象形文篇五
1、認知目標：了解漢字的演變過程及象形美術字的藝術特征、造型特點和實用價值。
2、技能目標：了解象形美術字的變化規(guī)律和設計方法，掌握一種象形美術字的設計方法。
3、情感目標：感受象形美術字的形態(tài)美及其在生活中的重要性，感受傳統(tǒng)文化的博大精深。
重點：了解象形字的特點，理解文字和象形文字在字與圖之間的區(qū)別和聯(lián)系。
難點：掌握字體變形的技巧、創(chuàng)作方法、過程。
教具：多媒體課件、自制繪圖等。
學具：繪畫工具、紙、筆等。
一、導入：
是一個文明古國，漢字有著悠久的歷史。下面我們欣賞一個視頻看一看圖畫是如何賦予漢字魅力的！教師播放《文化》視頻。
提問學生：看過這段視頻后，同學們有沒有發(fā)現(xiàn)圖畫和漢字的有什么聯(lián)系？（學生回答漢字最開始是由圖畫演變的）。
教師；今天我們就一起來感受漢字象形之韻！
二、講授：
象形的概念。
教師展示大象的圖片和象字的甲骨文，通過對比同學們發(fā)現(xiàn)許多相似之處，就像是圖畫一樣。由此出象形的概念：我們把這種描繪事物形狀的造字方法稱為“象形”。
漢字的演變。
以“魚”字為例，播放“魚”字的演變過程。生動形象的向學生展示出漢字的演變經(jīng)歷了哪些變化。
學生再以“象”字為例，說出其演變過程：甲骨文—金文—小篆—隸書—草書—行書—楷書。
漢字的'多種藝術表現(xiàn)形式。
現(xiàn)在漢字也擁有了多種藝術表現(xiàn)形式并展示圖片，如：書法、纂刻、碑刻文化等。讓學生充分認識到漢字的表現(xiàn)方式是豐富多樣的。
象形創(chuàng)意字體的特點。
由此出象形創(chuàng)意字的特點：一是美觀、醒目；有圖案意味或裝飾意味。二是字體創(chuàng)意有寓意，變形有一定的章法。
字體象形創(chuàng)意方法。
教師展示各種象形創(chuàng)意字，引導學生觀察其特點，并利用多媒體課件進行筆畫的增減或變形。出字體象形創(chuàng)意方法有：增減法、突變法、轉化法、綜合法。
教師以“高”字展示增減法、以“貓”字為例教師演示突變法等。
考一考。
通過“考一考”環(huán)節(jié)，將不同形象的象形創(chuàng)意字展示出來，學生搶答其分別用了什么方法？加深學生對本節(jié)課重點知識的印象。
三、設計與制作。
學生分組，前后桌為一組，請從“元旦”“快”“平安”“花好月圓”“生日快樂”“一帆風順”等中任選一個，或學生自己創(chuàng)意，然后小組合作設計?？茨膫€小組做得又快又好。（師：制作時注意設計變形要大膽，字與圖形充分結合，多聯(lián)想，突出字體的內在意境，巧妙運用色彩裝飾字體。）。
四、展示與交流。
（1）展示小組成果，并選出代表解說設計意圖、設計過程。
（2）小組互動，找出作品的閃光點，分析作品的不足之處，體驗探究的愉悅，感受成功的喜悅。
五、板書：
《漢字的象形之韻》。
漢字的演化：甲骨文—金文—小篆—隸書—草書—行書—楷書。
字體象形創(chuàng)意常用的方法：
a增減法。
b突變法。
c轉換法。
d綜合法。
六、教學延伸：
運用漢字的象形特點，為自己設計一個藝術。
大班教案象形文篇六
1、觀察圖片和動畫片中文字的演變過程，了解象形字的特點，認識簡單的象形字。
2、激發(fā)幼兒對漢字符號的興趣。
活動重點：了解象形字的特點，對漢字符號產(chǎn)生興趣。
活動難點：了解象形字的特點。
活動準備：課件；動畫片：《漢字宮》、《三十六個字》，象形字以及與之配對的象形符號卡片。
大班教案象形文篇七
1、動畫導入：
師：小朋友們好，今天認識大家我真高興，我給大家?guī)硪患貏e的禮物，那就是動畫片《三十六個字》。
2、出示圖片象形字：
師：噓，閉上眼睛我數(shù)到3小朋友才可以睜開眼睛。1、2、3睜開眼睛吧，瞧，誰來到了我們的黑板上。
師：你怎么看出是月亮?這是什么?(烏龜)你怎么看出來的?
老師小結：古時候人們就用這些圖案來表示月亮、太陽……這些圖案就是象形字。
大班教案象形文篇八
大班幼兒雖然沒有專門學習漢字和書寫漢字，但是根據(jù)他們的生活經(jīng)驗已經(jīng)能認識一些常見的較簡單的漢字。在平時的游戲活動中小朋友們很喜歡用圖畫或者符號來表達自己的想法?！?-6歲幼兒發(fā)展指南》中語言目標里也指出：具有書面表達的愿望和初步技能，愿意用圖畫或者符號表達意愿和故事。
我國古代的象形文字就是根據(jù)事物的外形而創(chuàng)造出的一種文字，是中國人的智慧結晶。象形文字的特點和大班幼兒的年齡特點不謀而合，孩子們馬上即將進入小學，這也是幼小銜接的一個很好的契機。所以我設計了這節(jié)活動，讓孩子更多的了解我們中國的'傳統(tǒng)文化，漢字的發(fā)展史，激發(fā)學習漢字的興趣，萌發(fā)身為中國人的自豪感。
1、知道漢字是中國人發(fā)明的文字，了解漢字的發(fā)展史。
2、學習認識一些簡單的象形文字，并能與之簡體字匹配。
3、通過活動激發(fā)對漢字的興趣，感受中國傳統(tǒng)文化以及身為中國人的自豪。
重點：認識一些簡單的象形文字，了解漢字的演變過程。
難點：將象形文字和對應的簡體字相匹配。
前期準備：幼兒嘗試用圖形或者符號寫信。
物質準備：ppt課件、象形文字的演變視頻、象形文字動畫《三十六個字》、象形文字字卡、簡體字字卡、毛筆、宣紙、墨水、畫墊。
一、導入活動：出示前期幼兒寫好的信，選取其中一封請其他小朋友猜一猜寫的是什么。
1.畫面上有什么？2.它們代表什么意思呢？
小結：我們小朋友雖然還不會寫字，但是能用圖形和符號來表達，這就是一種表達方式。我們的祖先在幾千年前，就用類似這種方法創(chuàng)造出一種文字——象形文字，讓我們一起來看看吧！
1、引導幼兒觀察畫面，（火。山、水、木、人的象形文字）“這是幾個古代的象形文字，小朋友們猜一猜這是什么字？”
2、小朋友猜完后出示（火、山、水…）的圖畫，“看一看你們猜對了嗎，象形文字和這些圖畫像不像？”引導幼兒發(fā)現(xiàn)“象形文字”是從形象的圖畫中演變過來的。
小結：象形文字就是模仿一些事物的外部形狀造出的字，它是我國最早的文字。
三、游戲《找一找》：
四、漢字的演變。
“象形文字是如何演變成今天的簡體字呢？”播放象形文字演變的視頻。
小結：從象形文字—甲骨文—金文—小篆—隸書—楷書—簡體字。
五、游戲：漢字寶寶找朋友。
六、游戲：身體變變變。
1、教師出示簡體字字卡“人”、“火”，請小朋友用身體將漢字擺出來。
2、請一個小朋友上來用身體擺出漢字，讓其他小朋友猜他擺的什么字。
3、請兩個小朋友上來合作擺一個較復雜的，其他小朋友猜是什么字。
七、學寫象形字。
教師出示“火、山、水、日、木”等常見象形字，請小朋友跟著老師一起用毛筆學寫象形字。
本節(jié)活動層次分明，從一封信引出主題到認識象形文字，了解我國漢字是如何從象形文字一步一步發(fā)展到今天的簡體字，最后到學寫象形字，層層遞進。活動中的兩個視頻——動畫片《三十六個字》和《漢字的演變》讓幼兒很直觀生動的認識象形文字及其演變過程?；顒雍竺娴膬蓚€游戲孩子們非常感興趣，特別是游戲《身體變變變》，孩子們很感興趣，參與性非常高，能跟著老師一起動起來，積極思考。最后學寫象形字的環(huán)節(jié)進一步對象形字加深印象，感受中國的傳統(tǒng)文化和人類的智慧結晶。
大班教案象形文篇九
幼兒用書、紙、筆、連線紙。
知道從象形文字到簡化漢字歷經(jīng)的幾次演變，了解漢字演變的意義。
了解象形字，知道象形文字是最早產(chǎn)生的文字，象形文字與所代表事物在形狀上有相像。
養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
觀看幼兒用書上的文字，說說這些分別是什么字？為什么？
1、你看“羊”字經(jīng)過了幾次變化到現(xiàn)在你認識的羊字？
2、了解其他典型字的演變。
3、教師小結：每個字經(jīng)過幾次的變化，讓我們的漢字越來越完善，書寫越來越容易。
為象形字的演變編故事。
本次活動在前一天了解文字來歷的基礎上，對古代漢字和現(xiàn)代漢字有進一步的認識和了解。對于文字是比較抽象的符號，本來認識起來就比較枯燥乏味，于是以游戲的形式開展教學，讓孩子更有學習的欲望。
首先，活動前一天先讓幼兒通過自學或親子共學的形式了解一些古代漢字的知識。
其次，第一環(huán)節(jié)教師寫出一些古代漢字即象形字，先讓孩子在猜測游戲中激發(fā)興趣，并使前一晚的知識準備得以顯現(xiàn)，孩子們發(fā)言很激烈可見知識準備很有效；第二環(huán)節(jié)則是驗證猜測的過程，通過幼兒用書去校對，然后對漢字演變過程的熟識，進行配對連線在操作過程中讓孩子進一步思考，了解象形字與現(xiàn)代漢字的聯(lián)系，孩子們學得很認真，同時在操作、驗證、經(jīng)驗共享的過程中獲得了較好的效果。環(huán)節(jié)三作為學習的延伸，發(fā)揮幼兒的想象編故事，讓整個活動更以幼兒為主體，自主學習。
最后，此活動將在區(qū)域中進行延伸，開展拓印漢字，一字開花等與漢字有關的活動，調動幼兒學習漢字的積極性，在游戲中獲得識字的樂趣。
但在活動中也發(fā)現(xiàn)一部分孩子的興趣不夠，需要在區(qū)域活動中個別指導，幫助提升。
小百科：象形文字是由圖畫文字演化而來的，是一種最古老的字體。
大班教案象形文篇十
1、樂意參與閱讀活動，對文字產(chǎn)生興趣。
2、通過閱讀圖片和象形字卡，了解象形字的特征。
3、能細致觀察并進行大膽地猜想與講述。
1、象形字演變圖一份，象形字卡、漢字卡。
2、象形字組合圖畫一幅。
3、動畫片《36個字》。
一、觀察組合圖，導入活動。
1、師：老師今天帶來了一幅有趣的畫，你從畫里看到了什么？請你用一句完整的話告訴大家。
2、小朋友觀察得非常仔細，在這幅畫里還藏著一個小秘密，你想知道嗎？那請仔細聽在結尾爸爸說了一句什么話？記好了告訴我，讓我們一起來看動畫片吧！
二、觀看動畫片，激發(fā)對象形字的興趣。
1、請問你在動畫片里看到了什么？
2、動畫片里爸爸畫了一個太陽，小朋友說了什么？
3、爸爸在故事的結尾說了一句什么話？（咱們的祖先就是這樣創(chuàng)造了象形字）這些看上去象圖的東西其實是古代的象形字。
三、分組觀察并討論象形字，了解象形字的特征。
2、小結象形字的'特征。
小結：古時候的人就是照著事物的樣子畫下來形成了象形字。
四、觀察象形字演變圖，比較漢字與象形字的不同。
1、出示現(xiàn)代漢字“日“，問幼兒這是什么字？
3、小結：古代象形文字是圓圓的，而現(xiàn)在的漢字變成方方的，我們叫它方正字，象形文字經(jīng)過很多年的演變變成現(xiàn)在的漢字，它更加清楚、簡單，便于人們交流和書寫了。
五、游戲——找朋友。
1、每個小朋友手上拿一個現(xiàn)代漢字，請小朋友找到它的象形字朋友。
2、小朋友都幫漢字找了象形字朋友，我們來一起看看找對了嗎？
六、再次觀察象形字圖，結束活動。
大班教案象形文篇十一
1、初步了解象形文字的含義，感受我國文字的美麗。
2、嘗試利用自己熟悉的文字展開想象，自編情景內容。
1、漢字卡與2—3個與之相配的象形文字，便于幼兒選擇。
2、廣西東巴文化圖畫。
3、黑色油畫棒、毛筆、水粉色（大紅、中黃、深綠）、方形鉛畫紙。
一、感知象形文字的特征。
1、認讀熟悉的漢字，
2、為熟悉的字尋找很早以前的`模樣，進行匹配，談論各自尋找的方法。體會這些字雖然各有不同，都與物體的外形相似，所以稱為象形文字。
二、欣賞東巴文化（象形文字非常簡單又美麗，就像圖畫一樣，今天給大家看的就是我國云南少數(shù)民族的象形文字圖畫。）。
2、分辨畫面使用的工具、材料和步驟：
（1）對照工具思考這些畫是怎么畫出來的？（畫面上有幾種顏色？用什么筆來寫字，什么筆來涂顏色。
（2）以工具排列顯示選擇材料的先后三、嘗試創(chuàng)造表現(xiàn)。
1、每人選取一個象形文字。
2、用黑色蠟筆在紙上畫出象形文字，并大膽聯(lián)想添畫相關的情節(jié)。
3、利用水粉色涂抹空白處，美化畫面。
四、分享交流。
1、共同尋找畫上的字。
2、由小作者出示自己選取的文字，對照是否答對。
大班教案象形文篇十二
教學目標:1、了解漢字的基本特征，漢字字體的發(fā)展和演變過程以及象形字的特點和作用。
2、掌握象形字的基本創(chuàng)意方法和創(chuàng)作過程，并逐步運用于學習生活中。
3、感受傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛和繼承發(fā)揚傳統(tǒng)文化的責任感。
教學重點：了解象形字的特點，理解文字和象形文字在字與圖之間的區(qū)別和聯(lián)系。
教學難點：掌握字體變形的技巧、創(chuàng)作方法、過程。
教學過程:。
一、導入：
中國是一個文明古國，中國漢字有著悠久的歷史。關于漢字的起源，有很多的傳說。廣大勞動人民在長期的社會實踐中不斷總結，創(chuàng)造出六種造字方法，總稱為六書。（多媒體展示六書）從而引出新課，板書課題。
二、了解與感受:。
（1.）“中國印”的設計，是一個漢字北京的“京”字，又是一個舞動的人體，運用了中國的獨特文化形式——中國書畫藝術風格。（它是一種形象，借中國書法象形的特點，展示東方思想和民族文化；它是一種表情，傳遞著華夏文明所獨具的人文特質和優(yōu)雅品格。將漢字與圖巧妙地結合在一起，兩者相互襯托，蘊含深刻。）（多媒體展示）。
（2.）觀看漢字的演變過程，懂得文字的出現(xiàn)對人類發(fā)展的意義。漢字的演化過程：甲骨文、金文、陶文、篆書、隸書、楷書。象形漢字經(jīng)歷了從描摹實物到規(guī)整筆畫的一次又一次演化，然而它從圖形脫胎而來的生動韻味——即：象形之韻，卻依然存在。（多媒體展示）。
三、欣賞與評析:。
（1．）出示字體象形創(chuàng)意圖片（自制掛圖），欣賞并討象形字的創(chuàng)意方法。
（2.）象形變體字特點：美觀、醒目，有圖案意味或裝飾意味等特性，被廣泛應用于宣傳、廣告、商標、裝潢等，擴大了文字的應用范圍和實用功能。字體變形不是隨便設計的，變形也有一定的章法。
（3.）創(chuàng)意方法。
a、轉換法b、綜合法c、突變法d、增減法。
四、小組合作：
學生分組，前后桌為一組，請從“萬事如意”“吉祥如意”“花好月圓”“生日快樂”“一帆風順”等中任選一個，或學生自己創(chuàng)意，然后小組合作設計?？茨膫€小組做得又快又好。
五、展示與交流：
（1.）展示小組成果，并選出代表解說設計意圖、總結設計過程。
（2.）小組互動，找出作品的閃光點，分析作品的不足之處，體驗探究的愉悅，感受成功的喜悅。
六、教學延伸:運用漢字的象形特點，為自己設計一個藝術簽名。
教學反思：整堂課進行得比較順利，關于“六書”，起初學生并不是多么了解，但是通過多媒體輔助教學后，就變得很直觀，學生容易接受。在設計與制作這個環(huán)節(jié)，學生興趣較高，都是積極主動地參與，在展示環(huán)節(jié)，每個小組都不甘示弱，爭著推薦自己小組的成果。當然，也找學生進行評價，我最后總結。在下課前2分鐘，我讓學生自己設計藝術簽名，他們都是大膽發(fā)揮想象，運用漢字的象形特點，有些甚至還將家人和朋友的名字都設計出來了?？傊@節(jié)課的順利進行離不開多媒體的輔助教學，使抽象的東西變得更直觀、更形象。
大班教案象形文篇十三
月光如水，皓潔若霜，我坐在書桌前，打開那本《古典詩詞集》，在柔和的橘色光暈籠罩下，我不由得失神了。
不知為何，一種奇妙的感覺如水一般慢慢爬上了心頭，輕輕地、緩緩地，如母愛般溫柔的滋味，弄得人酥酥麻麻的。不知何時，已有一種難以言喻卻無比熾熱的情感在激蕩澎湃！這靈動溫柔的滋味不知不覺間捕獲了我全部的心神。
奇特多姿的甲骨文，嚴謹古拙的金文，厚重而一絲不茍的大篆，優(yōu)美奇古的小篆，隸書的莊重與古色古香，楷書的古拙勁正，還有那靈動的行書和狂放不羈的草書，在華夏千年的歷史長河中鑄就了其多姿神秘的內蘊，每一種形態(tài)都譜寫了動人的篇章！它有著一種神秘的'魔力，帶著穿越時空，穿越紅塵的古樸幽雅，將那或靈動如水，或熾熱如水，或厚重如水，或銳利如金的符號用它獨特的組合方式在筆鋒的流轉間，如水般構造出一個如夢如幻的世界。
千古名篇《蘭亭序》在王羲之的情感下鑄就了其“清風出袖，明月入懷”的瀟灑，體現(xiàn)了其“翩若驚鴻，宛若海龍，榮耀秋菊，華茂春松，仿佛兮若青云之蔽月，飄搖兮若流風之回雪”的書法之美！顏真卿筆下的雄渾俊勁，柳公權的骨力清健，張旭、懷素的跌宕飛動，書寫了她不朽的美麗！她總是變換如云，又深邃優(yōu)雅如海，緩緩地將每一個熱愛她的人包裹，帶去了無盡的遐想，縱使時光變遷，流年偷換，也無法磨滅她亙古不變的溫柔的古樸。
陜西省咸陽市灃西中學初三（8）班。
大班教案象形文篇十四
1、認識象形字"山、水、日、木、竹、田、月、果"。
3、大膽表述象形字與實物之間的聯(lián)系。
4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
5、理解故事內容，豐富相關詞匯。
ppt課件、人手1份紙、筆。
一、教師演示ppt，激發(fā)幼兒對"象形字"的觀察興趣，鼓勵幼兒大膽表述。
t："在這幅圖畫中，你們都看到些什么？你們們覺得這些記號代表什么意思？在很古老的時期，人們還沒有發(fā)明文字，古人是用什么方法記錄他們看到的.事物的呢？"。
4。教師出示ppt，展示"山、水、木、果"4張真實圖片，請幼兒將圖片與古文字配對連線，驗證他們對象形字的理解是否正確。
t："請把這些圖片和古文字配對，誰和誰是一家人？"。
t："為什么你會認為他們是一家人？"。
三、讓幼兒了解現(xiàn)代漢字中也有一部分是象形字，不過比古文字更簡單一點。
t："請隨意抽取一張古字卡，與它對應的現(xiàn)代漢字卡是什么？"。
四、請幼兒自主觀察圖片，說說古文字的象形特點。
t："太陽是圓圓的球體，在中間加一點表示它會發(fā)出光和熱。"。
t："月亮有時是彎彎的，中間一條線表示晚上也會有亮光"。
t："筆直的竹干上長出一片片向下垂的竹葉，這就是竹子。"。
t："大塊稻田就是一個方形，里面的田埂把它分成一格一格的。"。
t："三個突起的三角形表示群峰的山脈。"。
t："彎彎的曲線表示水波紋，風吹過來水面上泛起了層層水紋。"。
t："一條直線是樹干，下面的線條是樹根，上面的線條是樹枝，樹也是木。"。
t："果子長在樹上，所以就在"木"上用圓圈表示樹冠，里面的十字表示它結了好多果子。"。
小朋友們今天我們認識了八個象形字，其實從古至今流傳下來的象形字還有許多呢，回家后和爸爸媽媽一起找一找吧。
在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習慣仍需加強等等?？傊谝院蟮幕顒又形覀儠⒁膺@些方面的引導與教育，爭取做得更好。
大班教案象形文篇十五
1、欣賞有趣的故事，進一步了解漢字的由來。
2、學習詞語：結繩記事、山脈起伏、光芒四射。
3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
“日、人、火、山”象形文字圖卡、繩子若干。
1、討論引入：“你認識什么字？字是怎么變來的？”
2、結合圖片講故事。
a、講述第一段。“古時候的人是怎么記事情？”（學習詞語“結繩記事”，并學習用繩子打結）。
b、講述第二段?！昂髞碛职l(fā)明了什么樣記事方法？這方法比結繩記事好用嗎？你能想出更好的辦法嗎？”
c、講述第三段。“是誰發(fā)明了象形文字？他是怎樣發(fā)明象形文字的'？這種發(fā)明比前兩種發(fā)明有什么好處呢？”（學習詞語“光芒四射”、“山脈起伏”、并以繪畫形式表現(xiàn)簡易的象形文字）。
d、講述第四段?！澳阆矚g倉頡嗎？為什么喜歡他？”
3、教師再次完整地講述故事，并小結“倉頡是發(fā)明中國文字的先祖，他發(fā)明象形文字，從此人們開始學會運用字記錄和表達”。
整合式的故事教學。
故事是幼兒園語言教學最常見的一種形式，但多數(shù)老師往往停滯在傳統(tǒng)故事教學模式中，即教師完整講述故事、幼兒聽故事、提問知道故事名稱、理解故事內容、中心思想。這種灌輸式的學習，使得許多優(yōu)秀的故事讓幼兒聽得覺得乏味。
分析本教材，我一改以往的教學風格，采用整合式的教學，如繪畫、動手、比較等等，讓幼兒帶著自身的體會逐一感受故事的每一情節(jié)。如此一來，孩子們全身心地放松，而不拘泥平日中的安靜、全身心傾聽的狀態(tài)，習得自然、學得開心。
1、教師要善于運用各種教學方法，引“孩”入勝。
2、教學表現(xiàn)形式應是多姿多彩，不拘一格。
3、要有開放的心態(tài)，兼容幼兒的不同想法，尊重孩子個性的發(fā)展。
4、同時，教師應有豐富的感知經(jīng)驗，較高的教學素質，在每一個環(huán)節(jié)不斷地豐富、積累幼兒的感知。
大班教案象形文篇十六
孟子曰：天時不如地利，地利不如人和。
所謂“和諧”，《現(xiàn)代漢語詞典》解釋：“配合得適當勻稱。”和諧是一切事物的原則，工作、學習、生活、文章，條例，它們內在必須是和諧的，和其它事物的關系必須是和諧的。如果不和諧就不可能存在，一點的變化，必然引起其它的變化，所以是不可阻擋，因為它們有內在的聯(lián)系，有和諧的本質。和諧美好的生活，是人們所追求的。人與人之間的和諧是必要的，而和諧的人際關系最重要的是關愛，是一種發(fā)自內心的相互友愛，相互關心，相互幫助。和諧，必定是方程式的x，以任何形式存在，唯不可缺少。
老子曰：夫樂殺人者，不可得志于天下矣！
此處意為“和平”。為什么諾貝爾的“和平獎”至今都沒有一個國家獲得，這說明什么？說明世界還沒有真正和平，戰(zhàn)爭依舊存在。人類渴望和平，他們需要和平筑起屬于自己的.家，而不必擔心何時會毀于一旦。唯心存和平這等念頭的人才能在戰(zhàn)爭中勝利，因為，他們?yōu)榈氖墙o人類幸福。戰(zhàn)場從不存在好的戰(zhàn)爭，但，純凈的心靈想的不是殺戮而是和平，所以他們做到了。和平，是人類幸福的象征。
和，是奇跡發(fā)生的前提，是任何問題的最終解答，是人類偉大的文明。和的韻律總在生活周邊，請，仔細聆聽吧。
大班教案象形文篇十七
1、認知目標：了解漢字的演變過程及象形美術字的藝術特征、造型特點和實用價值。
2、技能目標：了解象形美術字的變化規(guī)律和設計方法，掌握一種象形美術字的設計方法。
3、情感目標：感受象形美術字的形態(tài)美及其在生活中的重要性，感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深。
教學重點和難點：
重點：了解象形字的特點，理解文字和象形文字在字與圖之間的區(qū)別和聯(lián)系。
難點：掌握字體變形的技巧、創(chuàng)作方法、過程。
教學用具：
教具：多媒體課件、自制繪圖等。
學具：繪畫工具、紙、筆等。
教學過程：
一、導入：
中國是一個文明古國，中國漢字有著悠久的歷史。下面我們欣賞一個視頻看一看圖畫是如何賦予漢字魅力的！教師播放《文化中國》視頻。
提問學生：看過這段視頻后，同學們有沒有發(fā)現(xiàn)圖畫和漢字的有什么聯(lián)系？（學生回答漢字最開始是由圖畫演變的）。
教師；今天我們就一起來感受漢字象形之韻！
二、講授：
象形的概念。
教師展示大象的圖片和象字的甲骨文，通過對比同學們發(fā)現(xiàn)許多相似之處，就像是圖畫一樣。由此總結出象形的概念：我們把這種描繪事物形狀的造字方法稱為“象形”。
以“魚”字為例，播放“魚”字的演變過程。生動形象的向學生展示出漢字的演變經(jīng)歷了哪些變化。
學生再以“象”字為例，說出其演變過程：甲骨文—金文—小篆—隸書—草書—行書—楷書。
現(xiàn)在漢字也擁有了多種藝術表現(xiàn)形式并展示圖片，如：書法、纂刻、碑刻文化等。讓學生充分認識到漢字的表現(xiàn)方式是豐富多樣的。
象形創(chuàng)意字體的特點。
由此總結出象形創(chuàng)意字的特點：一是美觀、醒目；有圖案意味或裝飾意味。二是字體創(chuàng)意有寓意，變形有一定的章法。
字體象形創(chuàng)意方法。
教師展示各種象形創(chuàng)意字，引導學生觀察其特點，并利用多媒體課件進行筆畫的增減或變形?？偨Y出字體象形創(chuàng)意方法有：增減法、突變法、轉化法、綜合法。
教師以“高”字展示增減法、以“貓”字為例教師演示突變法等。
考一考。
通過“考一考”環(huán)節(jié)，將不同形象的`象形創(chuàng)意字展示出來，學生搶答其分別用了什么方法？加深學生對本節(jié)課重點知識的印象。
三、設計與制作。
學生分組，前后桌為一組，請從“元旦”“快”“平安”“花好月圓”“生日快樂”“一帆風順”等中任選一個，或學生自己創(chuàng)意，然后小組合作設計?？茨膫€小組做得又快又好。（師：制作時注意設計變形要大膽，字與圖形充分結合，多聯(lián)想，突出字體的內在意境，巧妙運用色彩裝飾字體。）。
四、展示與交流。
（1。）展示小組成果，并選出代表解說設計意圖、總結設計過程。
（2。）小組互動，找出作品的閃光點，分析作品的不足之處，體驗探究的愉悅，感受成功的喜悅。
五、板書：
大班教案象形文篇十八
ppt、筆、作業(yè)單等。
一、導入部分。
1、出示ppt，引導幼兒對中國漢字的興趣和驕傲。
———————“小朋友們，看看我們的大屏幕上是什么？”
對，他們是我們的中國漢字。
“那你知道他們都是從怎么來的嗎？”
（看視頻1）。
孩子們，告訴我，我們的漢字是從來的呢？（象形字）。
小結：在很久很久以前，我們的祖先為了記錄事物而根據(jù)事物的外形特征創(chuàng)造了“象形字”。
二、基礎部分。
1、根據(jù)ppt圖畫認識象形字并了解其特點。
今天老師就要和小朋友們一起來學習了解我們中國古老的“象形字”
p1：看，我給小朋友帶來了一幅很有意思的圖，請你們仔細觀察一下，你看到了什么？
讓我們一起來看看（就在原圖上學習）。
q：你看他像什么字？
q：為什么你覺得他是呢？
（教師可提示幼兒通過他的形狀等來看）。
（附：日、太陽是圓圓的球體，在中間的點表示他會發(fā)出光和熱；
山、三個突起的三角形表示群峰的山脈；
水、彎彎的曲線表示水波紋；
木、一根直線是樹干，下面的線條是樹根、上面的是樹枝。）。
小結：在這幅有趣的圖畫里有日、有山、有水、有木這么多的象形字；
我們知道了象形字來自于圖畫文字，是一種最原始的`造字方法，但對比圖畫他的象征性更強。
2、小組探討完成作業(yè)單。
第一組：連線（象形字圖片）；
第二組：配對（兩組卡片）；
第三組：摹繪（給象形字畫圖）。
2、鼓勵幼兒對象形字感興趣，嘗試大膽的分析象形字特點。
視頻2：人騎著馬路過了竹林、田地和樹林；
（視頻用長條畫畫出來，幫助幼兒理解。）。
小結：哎呀，象形字太有意思了，它包含了這么多的內容，孩子們，不管是象形字還是漢字，他們都是用來記錄事物和幫助人與人相互交流的一種方式。
三、結束部分。
好了，孩子們現(xiàn)在就讓我們回到教室把你的象形字信件裝到信封里送給我們的好朋友吧！
大班教案象形文篇十九
月光如水，皓潔若霜，我坐在書桌前，打開那本《古典詩詞集》，在柔和的橘色光暈籠罩下，我不由得失神了。
不知為何，一種奇妙的感覺如水一般慢慢爬上了心頭，輕輕地、緩緩地，如母愛般溫柔的滋味，弄得人酥酥麻麻的。不知何時，已有一種難以言喻卻無比熾熱的情感在激蕩澎湃！這靈動溫柔的滋味不知不覺間捕獲了我全部的心神。
奇特多姿的甲骨文，嚴謹古拙的金文，厚重而一絲不茍的大篆，優(yōu)美奇古的小篆，隸書的`莊重與古色古香，楷書的古拙勁正，還有那靈動的行書和狂放不羈的草書，在華夏千年的歷史長河中鑄就了其多姿神秘的內蘊，每一種形態(tài)都譜寫了動人的篇章！它有著一種神秘的魔力，帶著穿越時空，穿越紅塵的古樸幽雅，將那或靈動如水，或熾熱如水，或厚重如水，或銳利如金的符號用它獨特的組合方式在筆鋒的流轉間，如水般構造出一個如夢如幻的世界。
千古名篇《蘭亭序》在王羲之的情感下鑄就了其“清風出袖，明月入懷”的瀟灑，體現(xiàn)了其“翩若驚鴻，宛若海龍，榮耀秋菊，華茂春松，仿佛兮若青云之蔽月，飄搖兮若流風之回雪”的書法之美！顏真卿筆下的雄渾俊勁，柳公權的骨力清健，張旭、懷素的跌宕飛動，書寫了她不朽的美麗！她總是變換如云，又深邃優(yōu)雅如海，緩緩地將每一個熱愛她的人包裹，帶去了無盡的遐想，縱使時光變遷，流年偷換，也無法磨滅她亙古不變的溫柔的古樸。
大班教案象形文篇二十
1、樂意參與閱讀活動，對文字產(chǎn)生興趣。
2、通過閱讀圖片和象形字卡，了解象形字的特征。
3、能細致觀察并進行大膽地猜想與講述。
1、象形字演變圖一份，象形字卡、漢字卡。
2、象形字組合圖畫一幅。
3、動畫片《36個字》。
一、觀察組合圖，導入活動。
1、師：老師今天帶來了一幅有趣的畫，你從畫里看到了什么？請你用一句完整的話告訴大家。
2、小朋友觀察得非常仔細，在這幅畫里還藏著一個小秘密，你想知道嗎？那請仔細聽在結尾爸爸說了一句什么話？記好了告訴我，讓我們一起來看動畫片吧！
二、觀看動畫片，激發(fā)對象形字的興趣。
1、請問你在動畫片里看到了什么？
2、動畫片里爸爸畫了一個太陽，小朋友說了什么？
3、爸爸在故事的結尾說了一句什么話？（咱們的`祖先就是這樣創(chuàng)造了象形字）這些看上去象圖的東西其實是古代的象形字。
三、分組觀察并討論象形字，了解象形字的特征。
2、小結象形字的特征。
小結：古時候的人就是照著事物的樣子畫下來形成了象形字。
四、觀察象形字演變圖，比較漢字與象形字的不同。
1、出示現(xiàn)代漢字"日"，問幼兒這是什么字？
3、小結：古代象形文字是圓圓的，而現(xiàn)在的漢字變成方方的，我們叫它方正字，象形文字經(jīng)過很多年的演變變成現(xiàn)在的漢字，它更加清楚、簡單，便于人們交流和書寫了。
五、游戲——找朋友。
1、每個小朋友手上拿一個現(xiàn)代漢字，請小朋友找到它的象形字朋友。
2、小朋友都幫漢字找了象形字朋友，我們來一起看看找對了嗎？
六、再次觀察象形字圖，結束活動。
1、動畫導入：
師：小朋友們好，今天認識大家我真高興，我給大家?guī)硪患貏e的禮物，那就是動畫片《三十六個字》。
2、出示圖片象形字：
師：噓，閉上眼睛我數(shù)到3小朋友才可以睜開眼睛。1、2、3睜開眼睛吧，瞧，誰來到了我們的黑板上。
師：你怎么看出是月亮？這是什么？（烏龜）你怎么看出來的？
老師小結：古時候人們就用這些圖案來表示月亮、太陽……這些圖案就是象形字。
大班教案象形文篇二十一
1、豐富拖拉物品的動作經(jīng)驗，增強上肢與腰部的力量。
2、愿意傾聽別人的想法和建議，能與同伴相互協(xié)作。
活動準備。
短橫幅2人一條，中橫幅2條，長橫幅1條。
活動過程。
一、準備部分：情境感知——橫幅變一變。
1、教師：小朋友，看老師手上有什么?(紅布)兩人拿一塊紅布找個空地輕輕打開它，用紅布變一變：小波浪、中波浪、大波浪、跳起來的波浪。(個別幼兒手中紅布有掉落現(xiàn)象，提醒他們用小手把紅布的一角緊緊抓牢。)。
(評析：充分利用廢舊橫幅引導幼兒相互合作變一變、玩一玩，既滿足了幼兒的好奇心，又達到了熱身練習。)。
2、教師：小朋友見過蹺蹺板嗎?看老師的手勢變一變。(老師手臂一邊高一邊低)幼兒練習。
3、教師：輕輕地坐在紅布上，感覺像坐在什么上面?(小船)用你的屁股劃到這邊來，再劃過去。(師幼共同利用小橫幅進行熱身游戲。邀請個別幼兒進行示范，集體模仿游戲。)。
(評析：《綱要》中指出：“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調性、靈活性。”創(chuàng)設“劃船”游戲讓兩名幼兒坐在橫幅上練習，既能增加幼兒的興趣，又能訓練幼兒協(xié)調向前運動的能力，從而使幼兒獲得最基本的合作運動能力，增強身體素質。)。
二、基本部分：情境理解——火車動一動。
1、探索活動：開小火車。(幼兒兩人一組一條橫幅，嘗試分角色合作玩“開火車”的游戲。)。
(1)教師：這條橫幅還會變成一列小火車，看到橫幅中間有一條黑線了嗎?兩人商量合作：一人做司機，一人做乘客，做乘客的.幼兒一定要坐到黑線的后面。試試怎樣讓火車開得又快又穩(wěn)?(一名幼兒坐橫幅上，另一名幼兒拖拉。幼兒探索練習并適時集中，邀請個別幼兒展示游戲玩法，交流方法與問題。)。
(2)交換角色再次嘗試練習。(教師巡回觀察，重點關注幼兒合作情況，指導個別組幼兒游戲。)。
(3)游戲：開火車比賽。(分組進行，及時交流游戲玩法，探索解決游戲中遇到問題的方法。)。
2、增加難度，激發(fā)挑戰(zhàn)。
(1)教師：火車小了點，想不想有大一點的火車?(出示中橫幅)男孩排一組，女孩排一組。商量一下哪4個人先做司機，哪4個人做乘客。(4人一組坐車，4人一組拉車，然后交換角色繼續(xù)玩。在這個過程中讓幼兒感知：多名幼兒合作拖拉，所有的力量要往一個方向使，才能讓火車開得又快又穩(wěn)又省力。)。
(2)教師：(出示一條長橫幅)想16個人一起坐一條長橫幅嗎?(幼兒爭先恐后都想先做乘客時，可以讓他們玩“石頭、剪子、布”的游戲決定誰先做乘客，然后交換角色繼續(xù)玩，感受團隊合作的力量。)。
(評析：大班幼兒喜歡具有挑戰(zhàn)性的活動，在大肌肉動作上有一定的基礎和能力，能夠拖拉一定重量的物品，同時在游戲的合作與規(guī)則上也有初步的意識。但自我意識較強，自律能力較弱。通過玩“開火車”游戲，既能達到鍛煉的目標，又有利于培養(yǎng)幼兒合作的能力，達到健體育心的效果。)。
三、結束部分：情境延續(xù)——開臥鋪火車。
(1)(教師與幼兒在橫幅上進行放松游戲)教師：老師和你們一起坐到長橫幅上，咱們來開“臥鋪火車”。伸出你的手臂，碰一碰你的小腳;往后靠一靠;拍一拍你的左手臂、右手臂;幫你前面的好朋友拍一拍肩;火車向左拐彎、向右拐。
(2)所有幼兒做司機，老師做乘客坐在橫幅上開出教室。
(評析：幼兒最不喜歡的是單調乏味的動作訓練，如何增加動作的趣味性?創(chuàng)設游戲化的活動情境是解決問題的最好途徑。寬松、快樂的氛圍。有助于幼兒主動嘗試并積極完成動作要求，并能真正實現(xiàn)“變廢為寶’’的教育價值。)。
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大班教案象形文篇二十二
知道從象形文字到簡化漢字歷經(jīng)的幾次演變，了解漢字演變的意義。
了解象形字，知道象形文字是最早產(chǎn)生的文字，象形文字與所代表事物在形狀上有相像；
一、觀察象形字，感知與代表事物的聯(lián)系。
觀看幼兒用書上的文字，說說這些分別是什么字？為什么？
二、了解演變過程，知道漢字的演變歷史。
1、你看“羊”字經(jīng)過了幾次變化到現(xiàn)在你認識的羊字？
2、了解其他典型字的演變。
3、教師小結：每個字經(jīng)過幾次的變化，讓我們的漢字越來越完善，書寫越來越容易。
觀看幼兒用書，學寫象形字。
本次活動在前一天了解文字來歷的基礎上，對古代漢字和現(xiàn)代漢字有進一步的認識和了解。對于文字是比較抽象的符號，本來認識起來就比較枯燥乏味，于是以游戲的形式開展教學，讓孩子更有學習的欲望。
首先，活動前一天先讓幼兒通過自學或親子共學的形式了解一些古代漢字的知識。
其次，第一環(huán)節(jié)教師寫出一些古代漢字即象形字，先讓孩子在猜測游戲中激發(fā)興趣，并使前一晚的知識準備得以顯現(xiàn)，孩子們發(fā)言很激烈可見知識準備很有效；第二環(huán)節(jié)則是驗證猜測的過程，通過幼兒用書去校對，然后對漢字演變過程的熟識，進行配對連線在操作過程中讓孩子進一步思考，了解象形字與現(xiàn)代漢字的聯(lián)系，孩子們學得很認真，同時在操作、驗證、經(jīng)驗共享的過程中獲得了較好的效果。環(huán)節(jié)三作為學習的延伸，發(fā)揮幼兒的想象編故事，讓整個活動更以幼兒為主體，自主學習。
最后，此活動將在區(qū)域中進行延伸，開展拓印漢字，一字開花等與漢字有關的活動，調動幼兒學習漢字的積極性，在游戲中獲得識字的樂趣。
但在活動中也發(fā)現(xiàn)一部分孩子的興趣不夠，需要在區(qū)域活動中個別指導，幫助提升。
大班教案象形文篇二十三
時代在發(fā)展，社會在進步，世間萬物都在不斷地發(fā)生著變化。為了讓孩子們對象形字有一個初步了解，結合南師大整合課程大班上《符號會說話》中的語言領域“神奇的象形字”來開展活動。象形字是比較抽象的符號，本來認識起來就比較枯燥乏味，于是以圖文并茂，游戲的形式開展，讓孩子知道象形文字是最早產(chǎn)生的文字，象形字與所代表事物在形狀上有相像之處，從而激發(fā)孩子對漢字的喜愛，讓孩子更有學習的欲望。
1、認識象形字"山、水、日、木、田、月、果、竹"。
3、愿意大膽表述象形字與實物之間的聯(lián)系。
4、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。
5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
學習認識簡單的象形字，并能與之對應的圖片進行匹配。
了解象形字，知道象形字是最早產(chǎn)生的文字，象形字與所代表事物在形狀上有相像。
幼兒用書、ppt、音樂、人手1份表格圖、彩色筆、勾線筆、繪畫紙。
一、開始部分：圖畫導入。
教師演示ppt,呈現(xiàn)出由象形字組合在一起的畫面,激發(fā)幼兒對"象形字"的觀察興趣，鼓勵幼兒大膽表述。
老師："在這幅圖畫中,你們都看到些什么?你們們覺得這些記號代表什么意思?在很古老的時期,人們還沒有發(fā)明文字,古人是用什么方法記錄他們看到的事物的呢?"。
二、基本部分：認識了解。
學習認識第一組。
(一)運用ppt中的材料引導幼兒了解、認識象形字的特點。
1.出示古字"山、水、日、木",鼓勵幼兒猜測其意義。
老師：這些圖案表示什么意思?你怎么知道的?
2.幼兒表述后,教師隨即出現(xiàn)與"山、水、日、木"古字對應的實物圖片,引導幼兒觀察古字與實物的相似性。
老師：正因為這些古字與所指東西外形很相似,所以稱它們?yōu)?象形字"。
3.再次出示古字"山、水、日、木",引導幼兒借形猜字,進一步理解象形字的意義。
老師：古人畫出了這些字是什么意思呢?為什么你會這樣認為?
4.教師出示"山、水、日、木"4張真實圖片,請幼兒將圖片與古文字配對,驗證他們對象形字的理解是否正確。
老師：請把這些圖片和象形字配對,誰和誰是一家人?"。
老師：為什么你會認為他們是一家人?
(二)、請幼兒自主閱讀圖片,說說象形字的象形特點。
1、老師：太陽是圓圓的球體,在中間加一點表示它會發(fā)出光和熱。
2、老師：三個突起的三角形表示山的山頂。
3、老師：彎彎的曲線表示水流,旁邊的幾個點表示水滴或浪花。
4、老師：一條直線是樹干,下面的線條是樹根,上面的線條是樹枝,樹也是木。
學習認識第二組。
1、出示田、月、果、竹這四個象形字，請幼兒觀察。
(二)、師幼一起說說象形字的特點。
1、象形字“月”，表示一輪彎彎的月亮，中間加了一小豎，代表月亮中的桂樹。
2、象形字“竹”，表示它的兩根細枝上各有兩片垂下來的葉子。
3、象形字“田”，表示很久以前的人們?yōu)榱藢⒁粔K一塊的田地讓人一眼就認出來，就把它分成了四塊，因此，就出現(xiàn)了象形字“田”。
4、象形字“果”，指的是一棵樹上結了許多果子，上面的田代表果實，里面的.四個點表示果實的籽。
三、結束部分：游戲——找朋友(附圖表)。
現(xiàn)在我們來做一個找朋友的游戲。
游戲規(guī)則：聽到音樂聲后，請用鉛筆把象形文字和現(xiàn)代漢子手拉手拉起來。
四、活動延伸：
整合式的故事教學。
故事是幼兒園語言教學最常見的一種形式，但多數(shù)老師往往停滯在傳統(tǒng)故事教學模式中，即教師完整講述故事、幼兒聽故事、提問知道故事名稱、理解故事內容、中心思想。這種灌輸式的學習，使得許多優(yōu)秀的故事讓幼兒聽得覺得乏味。
分析本教材，我一改以往的教學風格，采用整合式的教學，如繪畫、動手、比較等等，讓幼兒帶著自身的體會逐一感受故事的每一情節(jié)。如此一來，孩子們全身心地放松，而不拘泥平日中的安靜、全身心傾聽的狀態(tài)，習得自然、學得開心。
1、教師要善于運用各種教學方法，引“孩”入勝。
2、教學表現(xiàn)形式應是多姿多彩，不拘一格。
3、要有開放的心態(tài)，兼容幼兒的不同想法，尊重孩子個性的發(fā)展。
4、同時，教師應有豐富的感知經(jīng)驗，較高的教學素質，在每一個環(huán)節(jié)不斷地豐富、積累幼兒的感知。
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