讓我們保持一顆感悟的心，用它來豐富我們的人生和體驗。如何通過感悟來提升自己的人生境界和思維能力？小編精心挑選了一些感悟的佳作，希望能夠給你的寫作提供一些啟示和鼓舞。
愛心與教育讀后感悟篇一
這段時間，我有幸拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西老師所寫的《愛心與教育》這本書，感受頗深。瀏覽書中的字里行間，我屢次被李老師對學(xué)生的用心和愛心所感動，為他的育人方法所折服。細細品讀，我深感李老師就是一本書，一本用愛心鑄就的書，耐人回味。
書中提及李老師能記住每個學(xué)生的生日，通過為學(xué)生過生日，寫鼓勵學(xué)生的賀辭，感動學(xué)生。星期天，他陪同學(xué)生一起去公園，在草坪上摔交和斗雞；假期里，他利用休息時間和學(xué)生一起徒步去郊外旅游，在田野追逐，登山等方式逐步地拉近了與學(xué)生的距離，學(xué)生愿意與他在一起，愿意與他交換，說心里話，當孩子們與他產(chǎn)生了朋友般的迷戀之情后，激起和點燃了學(xué)生心中“想做好學(xué)生”的欲望，這便是教師實行教育的關(guān)鍵，這樣就為教育學(xué)生鋪好了基石。記得書中記敘有一個學(xué)生早戀了，經(jīng)過李老師的悉心教育，那個學(xué)生居然讓李老師幫他寫拒絕的情書，多么讓人佩服啊。看來用心靈贏得心靈是教育致勝的寶貝。李老師對那些落后生的教育方法很值得我學(xué)習。
書中有個細節(jié)讓我印象很深，就是李教師要學(xué)生怎樣做，不是直接命令，而是通過談話等等想辦法讓學(xué)生從心里自己想要怎樣做。比如他在轉(zhuǎn)變一個不遵照紀律的.學(xué)生時，想讓一個好的同學(xué)幫助和監(jiān)督他，李老師首先與該學(xué)生談心，讓那個學(xué)生有了強烈想改掉不良習慣的意念，然后學(xué)生懇切地說，想改但是擔心堅持不了多長時間，怎樣辦呢？李老師告知這位學(xué)生可以找一個信得過的人幫助和提示自己，讓他記錄自己每天的表現(xiàn)，然后給家長看。如果是學(xué)生從心里想改過，又是學(xué)生自己選的幫助人，效果可想而知了。
從教學(xué)進程中，我也發(fā)現(xiàn)具有一顆愛心，真心付出，孩子們也一樣對你真心喜歡。愛心還表現(xiàn)于對學(xué)生的贊美與寬容，尊重孩子的成功，哪怕只有一點點的成績，不要吝嗇贊美，你會發(fā)現(xiàn)他們臉腮甜甜的微笑讓人陶醉，這類無名的愛融入彼此，也教育了他們要繼續(xù)努力爭取更好的成績；犯了錯誤，要仔細教導(dǎo)，讓他們感受老師是由于愛他們才教導(dǎo)他們的，這類愛不需要言語來表達，他們也能感遭到老師的一顆愛心，因而，他們就會注意下次類似的毛病。由于有了愛心，讓孩子努力爭取，改錯，會發(fā)現(xiàn)，這樣的教育更成心義，也讓人更容易接受！
書中李鎮(zhèn)西老師對教育的沉思也讓我收獲頗豐。我也曾想過該怎樣幫助那些學(xué)習上有困難的學(xué)生，想過該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力，想過該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力但我從未想過，學(xué)生到底為何來上學(xué)？當我讀到教育就是要“每個從他手中走出的人都能幸福地度過一生”，這讓我深深震動了，這是蘇霍姆林斯基的教育思想，但這已深深融入到李老師的血液當中，成了李老師的教育尋求。所以他不單單在學(xué)生在校期間盡職盡責，即便在學(xué)生離開學(xué)校后仍牽掛著他們——所以他會為高考落榜的學(xué)生寫信——“這個世界猶如一個茂盛的大森林，里面有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹，也有纏繞的藤蘿，有艷麗的花朵，也有青翠的小草但都在陽光下展現(xiàn)自己的勃勃生機”。讓自己的學(xué)生幸福地度過一生——這是一種多么廣闊和博大的胸懷??！
《愛心與教育》這本書所帶給我的不但是感動，更是震動。有幸的是我還有漫長的教育旅程可供我去實踐、思考和探索。我也會永久記住要用熱情、童心、愛心、耐心去做好教育。讓我們也像李老師一樣，在解讀童心的同時將愛心深深的融入孩子們的心間，如甘泉般滋潤著學(xué)生，而我們也將期待著收獲春季般的希望。
愛心與教育讀后感悟篇二
最近，我閱讀了李鎮(zhèn)西老師寫的《愛心與教育》一書?！稅坌呐c教育》是李鎮(zhèn)西老師1998年獻給走向21世紀中國教育的一本探索手記。書中用一篇篇獨具愛心和思想性的記實文章，折射出他高揚民主、科學(xué)、個性的教育旗幟的教育思想歷程。每一篇文章都是他對教育問題的思考、探索和不斷的創(chuàng)新。
每當新學(xué)期到來，一段時間沒見的孩子們滿臉歡笑地撲向我時，我的心中升起一股暖流?！案星楫斎徊荒苋〈逃逃仨毘錆M感情”，充滿真誠的愛。教師對學(xué)生真摯的愛是感染學(xué)生學(xué)生情感的魅力，也是思考、探索教育教學(xué)理念的動力。教師只有在愛學(xué)生的情感推動下，思考自己的教育行為，探索自己的教育思想，創(chuàng)新自己的教育思路，才能贏得教師在學(xué)生心目中的威信，才能收獲自己教育事業(yè)的成就。
師生之愛，有別于親情之愛，有別于友情之愛。這種愛的潛能在于她得到不斷的拓展和升華之后，是我們對祖國的愛。是愛的教育追求的境界。李鎮(zhèn)西老師的手記中，僅教育“后進學(xué)生”比較有效的具體方法就有十種之多。這些還是他提練歸納出來的。還有更多具體事例中，達不到歸納寫出程度的靈機之動就更多了。他不比別的教師多長個腦子，但他的這一個頭腦，為什么會有這么多的智慧?我想李鎮(zhèn)西老師在教育中付出的愛心促進和提升了他個人的智力智慧。
我們每個站在講臺上，面對學(xué)生的教師如果也能付出這樣的愛心，必然也會激發(fā)自己的智慧潛能，提升自己的教育教學(xué)理念。促進自己的教育能力的發(fā)展。做一個有愛心、有智慧的研究型教師，是一種人生的幸福。
讀李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》，我最大的感觸是——享受教育幸福的教師才是真正的教師，才是一個快樂的人。李老師以愛心贏得愛心，以真誠贏得真誠，以民主贏得民主。李老師的生命在與學(xué)生的融合中得以燦爛。李老師在博士畢業(yè)后，又回到一所中學(xué)擔任班主任、教語文。但他卻一再強調(diào)：不要把我的行為看成崇高，其實純屬個人喜好，我就是喜歡和學(xué)生在一起。
李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》促使我追求教育的幸福。使我認識到學(xué)生是教師的幸福之源。學(xué)生在教師節(jié)來臨時送我的一張賀卡、一封短信都讓我幸福無比。平時的課堂互動，課下交流使我的生活變得開心，生命因此而變得精彩!
讀李老師的《愛心與教育》，使我認識到課堂是體現(xiàn)教師生命價值的地方，教師的一生有三分之一的時間是在課堂上度過的，如果上課不能享受到快樂，那么教師的一生就不會快樂。我努力上好每一堂數(shù)學(xué)課，在與孩子們的共同探討中，我享受著教育的幸福。
摘錄幾句我喜歡的話：
如果教育者否定學(xué)生的兩重性甚至認為學(xué)生的真誠不過是在演戲，那么，教師不但低估了教育的復(fù)雜性，而且還會傷害了學(xué)生心靈中渴望做“好人”的道德萌芽。
當孩子們與教師產(chǎn)生了朋友般的依戀之情后，點燃學(xué)生心“想做好人”的愿望，便是教師實施教育的關(guān)鍵。
教育者的尊嚴是學(xué)生給的!
愛心與教育讀后感悟篇三
《愛心樹》是美國謝爾·希爾弗斯坦編寫的繪本。講述了一段耐人尋味的故事。大樹給予了一個男孩成長中所需要的一切，把無私、博大的愛給予了小男孩，而自己卻不圖一絲一毫的回報。
這個暑假，我偶然翻到了書架上一本很薄的繪本《愛心樹》，它被其他厚厚的書包圍了。我想我小時候一定讀過，就簡單地翻了起來，當我看到《愛心樹》最后一頁上寫著的幾個字“大樹很快樂”和另一頁駝背的“孩子”坐在老樹墩上的畫面時，我一點都快樂不起來。大樹不求回報，為孩子付出了一切，它真的快樂嗎？孩子看上去得到了一切，最后只想要找個安靜的地方坐一坐，他真的快樂嗎？我覺得他們都不快樂。
也許孩子會拿著那把種子，選一塊好地種下，每天去澆水、施肥，等到種子發(fā)芽了，長成一棵小樹，孩子精心照料小樹，小樹長成了一棵參天大樹，也結(jié)出很多蘋果。有更多的孩子每天跑到樹下，采集樹葉給自己做王冠，爬上樹干蕩秋千，吃樹上結(jié)的蘋果，和大樹捉迷藏，在樹陰里睡覺，和孩子小時候一樣快樂！孩子再把從這棵樹采集的種子種到地里，再種出很多蘋果樹，自己就擁有了一個大果園，那就什么都不愁了，還給更多人帶來快樂。大樹看到孩子這么幸?？鞓罚欢〞芸鞓返?！
媽媽經(jīng)常跟我說“授人以魚不如授人以漁”，我覺得就是這個道理。
愛心與教育讀后感悟篇四
《愛心與教育》是教育家李鎮(zhèn)西的成名座、代表作，他以手記的形式，敘述了李鎮(zhèn)西老是教書育人的感人故事，展示的是鮮活的校園生活。透過這些案例，折射出的是李老師的教育理念。我們的教育活動目標，并不是一張張成績單，不是一堆分數(shù)，不是高一級學(xué)校的錄取通知書，而是活生生的人，是人才，是能夠在未來社會中站住腳跟、開創(chuàng)事業(yè)的人才。講到這里，我有點慚愧，回憶我一年的教學(xué)活動中，我似乎真的像教育家們所說的那樣，把學(xué)生當成了承載知識的容器。我希望我的每個孩子上課能夠認真聽講，能夠按時完成作業(yè)，并且希望那些后進生們別考的太差，別把平均分拉動太大。事實上，學(xué)生是活生生的人，我們理由讓他們變成一模一樣的產(chǎn)品啊。
其次，通過本書的閱讀，我感受到的是李老師對學(xué)生門的一腔愛心，如果不是發(fā)自內(nèi)心的愛著他們學(xué)生們，才能無微不至的關(guān)心、注視他們成長中的每一個細節(jié)；愛孩子，才能在十幾年的時間里堅持不懈的寫下這么多手記、札記。
說實話，我對教育類的書總是有排斥的心里，如若晚上睡不著，它可能是我最好的催眠曲。很多教育類的書籍總是用高深的理論堆積而成的，可能是我還沒有到達那個層次，所以領(lǐng)略不到他們所闡述的情境吧。但是這本書通過記錄校園中的生活，孩子們的日常表現(xiàn)，還有學(xué)生們的作文等夾敘夾議地講述事例，用最真摯、樸質(zhì)的文字闡述著高深莫測的理論。
李老師教育學(xué)生的方法確實跟別人有這不一樣的地方，真正的做到了一把鑰匙開一把鎖。比如說有位后進生上課特別愛唱歌（雖然有時候只是小聲哼哼），他知道同學(xué)們對他這個壞習慣很反感，自己也想改正，缺乏信心，于是李老師就對他說：“你現(xiàn)在是每堂課都要唱歌，影響同學(xué)們的學(xué)習。這樣吧，你先試試盡量爭取每天有一堂課沒唱歌，你就給我來個喜報，好嗎？”第一天，他沒有來喜報，第二天他來喜報了而且特別興奮；第三天和第四天他又沒來喜報，第五天他來喜報了。盡管一周內(nèi)他只有兩天來喜報但李老師還是給他熱情的鼓勵。就這樣，他犯這個錯誤的頻率慢慢少了；半個學(xué)期后，他基本上改正了壞習慣，李老師在全班人面前表揚他有“戰(zhàn)勝自己的勇氣和毅力”。還有一位學(xué)生上課在抽屜里偷偷研制炸藥，結(jié)果引燃了書包，李老師就把這位學(xué)生介紹給一個化學(xué)老師，結(jié)果他漸漸的迷上了化學(xué)。還有一位學(xué)生一上課就睡覺，李老師給他推薦既有教育意義又有精彩情節(jié)的長篇小說《烈火金剛》，叫他上課抄這本小說等等。
李老師認為對于后進生的教育很難一勞永逸，教育者期望通過一次談心、家訪、班會等，便想把他變成一名優(yōu)秀生，無疑是把教育看的太簡單了?！胺稿e——認錯——改錯——又認錯……”這是后進生普遍存在的循環(huán)。他推薦了幾種比較有效的據(jù)他的方法，如寫《駕校聯(lián)系本》。讓后進生為自己確定一個幫助人，讓這個幫助人每天將后進生的當天表現(xiàn)卸載上面，然后讓后進生帶回去給家還在那個看。還可以采用填《報喜單》，安排當干部，學(xué)生作文表揚等方法。本書中被李老師作為案例的是一個名叫萬同的后進生，這位后進生到學(xué)校的第一天就偷竊，上課極端的不認真，從小學(xué)開始就被老師們所放棄的孩子經(jīng)過李老師采用各種各樣的方法去教育，后來他成了國旗下的演講者，到最后雖然他沒有考上大學(xué)，由于基礎(chǔ)實在是太差，他成了一名通信兵，成了國家最“可愛的人”了。
李老師在平時教學(xué)中的一些做法正被我們現(xiàn)在所沿用。比如說他每個學(xué)期前總會印很多的報喜單，哪個孩子在學(xué)校有進步，不僅僅是成績上的進步，都可以讓他們填寫報喜單，并讓他們帶回家。李老師每天都會親自為學(xué)生朗讀小說，和學(xué)生一起品味“書”的味道，這正是我們現(xiàn)在正推崇的班級讀書會吧。
愛心與教育讀后感悟篇五
近日有幸拜讀了李鎮(zhèn)西教師的《愛心與教育》，感觸頗多。李老師確實是一位令人敬佩的老師，他的教育觀念和育人思想是我們每一位教育工作者所應(yīng)學(xué)習的。這本書讓我強烈感受到了李老師對學(xué)生的一腔愛心，感受到了一名成功的教師是如何用他的愛培育他的學(xué)生，如何用他的愛無微不至地關(guān)心、注視著每個學(xué)生的成長細節(jié)，并且為解決學(xué)生的問題而費勁自己的心血。《愛心與教育》對我來說是一個發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)新的教育方法，發(fā)現(xiàn)新的教育途徑，發(fā)現(xiàn)一顆真正的教育者的心。讓我深深地明白今后我所要做的就是在某些方面還得改變自己，改變自己的教育方法，尋找新的教育途徑。培養(yǎng)一顆真正愛學(xué)生的心。
冰心說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花?！泵總€人都需要愛，學(xué)生更需要愛，愛心是成功教育的原動力，也是獲取為師之樂的最大保證。師愛是一種依戀的心情，是一種奉獻精神，是一種極端負責的態(tài)度，也是一種巨大的力量。愛心能架起師生關(guān)系的橋梁；愛心能春風化雨，澆灌每個莘莘學(xué)子；愛心能熏陶、震撼學(xué)生的心靈，激發(fā)他們的自信心和求知欲，養(yǎng)成其良好的情感品質(zhì)，使之全身心投入到學(xué)習中去。敬愛的老師對自己的影響，親密融洽的師生關(guān)系，常會令人終身難忘。師愛是陽光是雨露，學(xué)生是花朵是禾苗。對學(xué)生的愛既要象陽光一樣普照大地，又要對一些缺少愛的`同學(xué)有所傾斜。李鎮(zhèn)西老師在《愛心與教育》一書中也說“教師應(yīng)把更多的關(guān)注、更多的感情投向那些極度缺愛的同學(xué)。弱勢群體是不幸的，因為他們長期承受著巨大的心理壓力，難以擁有健康、快樂、自信、向上的精神生活。如果我們能還他們以健康、快樂、自信、向上，那該是多好的教育！”
《愛心與教育》最讓我深有感觸的是“與頑童打交道，后進生的轉(zhuǎn)化”這一節(jié)，尤其是李鎮(zhèn)西老師教育萬同的故事深深地震撼了我。比起其他學(xué)生，“后進生”犯錯誤的時候要多一些，作為教師的我們也會象常人那樣有怒氣，有情緒。當學(xué)生犯錯誤時，如果是好生，也許老師的火氣會小一些甚至只是責怪幾句，但如果是“后進生”，教師也許會更加“恨鐵不成鋼”而火冒三丈！我相信我也是一個有愛心的老師，我也曾碰到過象萬同一樣的孩子，我也像李鎮(zhèn)西老師一樣耐心細致地對待他們，談心，講道理，但我容忍不了他們太多的反復(fù)，我會傷心，會恨鐵不成鋼，會覺得他們是不可救藥的學(xué)生，會用“我已經(jīng)盡力了，對的起自己的良心了，教育不是萬能的”等等來安慰自己。正如做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難，但一個老師，能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個學(xué)生，難！在萬同的身上，我們看到轉(zhuǎn)化一個后進生有多難。更看到了一個為人師者的愛心、耐心和信心。萬同的每一點變化，無論是朝著哪一個方向，都牽動著老師的心。而萬同身上所體現(xiàn)的反復(fù)，足以考驗最有耐心的老師，只有愛心的堅持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當成一生的追求，而我們中的很多人只是把教育當成自己謀生的工作。
李老師用他的經(jīng)歷和智慧告訴我們，轉(zhuǎn)化后進生的途徑、方法有很多，但是其基本的教育思想應(yīng)該充滿“民主、科學(xué)和個性”的精神。教育者不能以分數(shù)論英雄，應(yīng)該用真誠的教育，用心靈去贏得心靈，自然而然的的走進后進生的心靈，跟他們做朋友；也讓后進生樂于主動向我們敞開心扉，心中升起“想做好人”的愿望，而不斷地與自己進行“靈魂的搏斗”，從而達到教育的效果，使后進生轉(zhuǎn)化為上進生。這才是我們教育的成功。
李老師給了我無限的鼓舞，給了我無限的信心，在今后的工作中，我將以李老師為榜樣，用自己的愛心去感化學(xué)生，去贏得學(xué)生的尊重和喜愛，真正做到“以心靈贏得心靈，用人格塑造人格?！?/p>
愛心與教育讀后感悟篇六
這本書是李鎮(zhèn)西老師以教育手記的方式來呈現(xiàn)的，大量的手記紀實被收入書中，沒有吹噓，也沒有講大道理，而是記述了大量的教育事實，用事實來說話，用事實來呈現(xiàn)李鎮(zhèn)西老師的教育教學(xué)的特色，所以讀完這本數(shù)之后自己收益良多。
貫穿全書的，是一個“愛”字：“只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心”，“愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線”；“我們對學(xué)生充滿真摯的情感，無疑會使學(xué)生親近我們并樂意接受我們的教育，但僅此于此是遠遠不夠的。愛的教育，最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無私的愛后，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人，進而愛我們的社會，愛我們的民族，愛我們的國家”；“教師真正的尊嚴，從某種意義上講，并不是我們個人的感受，而是學(xué)生對我們的道德肯定、知識折服和感情依戀”。
整本書留給我印象最深的地方有二：
這一章節(jié)主要是講李鎮(zhèn)西老師是如何對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)，是如何去排解學(xué)生的心里憂傷，引導(dǎo)并幫助學(xué)生健康成長。讀完這一章節(jié)使我明白了，教師要盡力使自己具備“學(xué)生的心靈”，學(xué)會用學(xué)生的大腦去思考，用學(xué)生的眼光去看待，用學(xué)生的情感去體驗，用學(xué)生的興趣去愛好，學(xué)會站在學(xué)生的角度去做一些事。進入高三的生活，每天每時每刻，對于第一次帶班的新手班主任，我和我的孩子們一起經(jīng)歷著，每周周考和每月固定的月考，我也經(jīng)歷著身體和心里的雙重壓力，我制定了一個小計劃，每天利用早上、下去的跑步時間，找2名學(xué)生來聊天，談天說地，不只是學(xué)習，還有班里發(fā)生的有趣故事，分享最近好聽的歌曲，沒有固定的套路和模式，起初只是作為任務(wù)，慢慢我發(fā)現(xiàn)我在釋放他們的壓力的同時，自己也在其中變輕松了，孩子們也會讓開導(dǎo)我，理解我。其實這樣堅持下去，一個月的時間就可以把班里的學(xué)生挨個“撩一遍”，在其中可以發(fā)現(xiàn)班里最近這個階段整體的狀態(tài)、個人的狀態(tài)以及在聊天過程中一些意想不到的收獲，比如其他科目的`上課狀態(tài)、任課老師的態(tài)度、早戀的苗頭等等。
李鎮(zhèn)西老師用自己的作為鮮活的例子，告訴我們做有思想的教師。李老師說：“當教師的一定要有自己的教育思想，說自己的話?！边@句簡短的話語，值得我們認真的反思。要形成較為成熟的教育思想必須經(jīng)過認真學(xué)習，多讀教育理論專著，多向名家和大師學(xué)習，多參加一些沙龍類的討論，多進行自我反思總結(jié)。李老師的成功也正是得益于對教育家思想的汲取和積淀。反思我自己，與李鎮(zhèn)西老師相比，真感到汗顏！所以目前我也督促自己及時捕捉教育信息，積累自己的不成熟的教育思想，每天來到學(xué)校，我的第一件事就是打開電腦，新建一個word文檔，把每天我在每一節(jié)課中處理比較好的教學(xué)方法、找學(xué)生談話的內(nèi)容，只要一結(jié)束就立刻敲進我的word文本中，隨時保存，隨時記錄，想到什么就記錄下來，慢慢積累，發(fā)現(xiàn)自己原來一天、一個星期、一個月竟然也不知不覺做了這么多事，很有成就感，慢慢發(fā)現(xiàn)自己原來也有一些可以拿出來說的事，反思總結(jié)，如果放到現(xiàn)在我應(yīng)該怎么處理，當時我是怎么處理的，下次我可以做的更好，更有效。我們班主任經(jīng)常說：自己很忙，很忙，忙死了~但靜下心來想一想好像每天就是在重復(fù)的做著一些事情，日復(fù)一日、年復(fù)一年的瞎忙，累的要死也沒什么成就感，因為我們沒有注重平時的積累，沒有腳踏實地認真學(xué)習和反思總結(jié)，授課如此，教育管理學(xué)生更是如此。
我們向教育家學(xué)習，不光要學(xué)習教育名家的理論和思想，還要學(xué)習他們持之以恒地學(xué)習和總結(jié)的毅力。李老師幾十年如一日地一直堅持寫《教育日記》、《教育手記》和《教育隨筆》，這份艱辛地付出才有了今天這份豐厚的回報。如果我們還想進步，如果我們還不甘淪落為可悲的“教書匠”，那就讓我們快快行動吧！
愛心與教育讀后感悟篇七
近些年，由于工作的繁瑣忙碌，已經(jīng)很少讀書。但偶偶心血來潮也會去書店坐坐，和一些小朋友大朋友一起看看書，前次看到《愛心與教育》這本書，看了幾個章節(jié)，也許是自己搞教育工作的原因吧，不知不覺就被書中描述的師生真實情感所吸引，更為充滿愛心、民主、真誠、人性的教育所折服。于是，便買了下來回家細看?？春蟾杏|頗深。
教育的本質(zhì)是什么？是愛。
書中這樣寫道：成為一個好老師最基本的條件是什么？是擁有一顆愛學(xué)生的心！離開情感，一切教育都無從談起，師愛是教育工作中不可缺少的良劑。這不就是陶行知先生說的捧著一顆心來，不帶半根草去嗎？那么如何愛學(xué)生呢？愛學(xué)生就要走進學(xué)生的情感世界，放下老師的架子和威嚴，真正把自己當作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。書中作者對教育的深思，達到了一個高度。他說：教育就是要每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生。有些人對此表示懷疑，我的理解是對幸福地度過一生，不是每個人都過上理想中的富貴生活，而是每個人都能以自己的能力過好一生。每天睜開眼迎接新的一天，為自己和家庭擔好責任。學(xué)生到學(xué)校來上學(xué)，僅僅是為了學(xué)習文化知識嗎？我認為更重要的是學(xué)會做人。只有學(xué)生學(xué)會做人了，他才能幸福地度過自己的一生。這是蘇霍姆林斯基的教育思想，這已深深融入到了作者的血液當中，成了作者的教育追求。所以他不僅僅在學(xué)生在校期間盡職盡責，即使在學(xué)生離開學(xué)校后仍牽掛著他們。在他給高考落榜的學(xué)生信中寫道：這個世界如同一個茂密的大森林。有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草，但都在陽光下展現(xiàn)自己的勃勃生機。讓自己的學(xué)生幸福地度過一生，這是一種多么廣闊的胸懷，多么博大的愛??！
那么如何去愛呢？
作者和學(xué)生間的一個個日常故事都體現(xiàn)了他為人師表的真心。他說：他對學(xué)生的愛，不是只愛優(yōu)秀生，也愛落后生。盡可能地做到一視同仁。對班級中的優(yōu)生、中等生、落后生幾十年來都堅持按號輪流家訪，對有進步的學(xué)生會給他們一張報喜帶回家等等。作者這幾十年如一日的日常工作習慣是多么值得我們?nèi)W(xué)習啊。
作者在書中提到了“落后學(xué)生”的教育方式。
一、民主：用心靈贏得心靈；
二、科學(xué)：把教育主動權(quán)交給學(xué)生；
三、個性：不以分數(shù)論英雄。聯(lián)系我自己的教育經(jīng)歷對這也深有感觸。我有一個學(xué)生，學(xué)習不是很好，通過家訪我知道喜歡機械，在家經(jīng)常動手做一些小模型、小玩具什么的。于是我經(jīng)常讓他把自己做的東西帶到學(xué)校來和同學(xué)分享，并鼓勵他要多學(xué)習文化知識，為以后學(xué)習機械理論之用。后來這位同學(xué)沒有考取高中，便去一個職校學(xué)習修理摩托車，由于他有專業(yè)知識，加上自己的勤勞，很快就在同行中脫穎而出，生意很好，賺到了人生第一桶金，生活的很好?，F(xiàn)在他還經(jīng)常來看我，經(jīng)常談起當年在學(xué)校的事，我們也成了忘年交了。我認為我們只有與學(xué)生平等地對待，以心交心，他們才會信任你，才會聽取你的意見和教導(dǎo)。對于落后生，千萬不要以分數(shù)論英雄，要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，并且由衷地贊美他們的長處，用各種方法去引導(dǎo)他們?nèi)￠L補短。關(guān)于轉(zhuǎn)化落后生，作者也提出要注意的幾點：第一，注重感情傾斜。愛是轉(zhuǎn)化他們的第一劑良藥。第二，喚起信心。蘇霍姆林斯基有句名言：真正的教育是自我教育。要讓每一個學(xué)生對自己的以后有個念想。第三，引導(dǎo)集體輿論。教師要善于把自己對某一學(xué)生的批評、表揚、鼓勵、關(guān)心、幫助變成集體對這個學(xué)生的批評、表揚、鼓勵、關(guān)心、幫助。第四，講究方法。因為每個學(xué)生都是不同的個體，可以說是千差萬別。書里講述了他與落后生萬同的事例，其做法非常值得我們參考和學(xué)習，從這個事例也可以看到作者對學(xué)生們的真切之愛。
作者的《愛心與教育》，是教育界不可多得的珍寶，同時也是我們教育學(xué)生難得的范本。作者對學(xué)生傾注了畢生的愛心和感情，是我們廣大教師學(xué)習的榜樣。今后，我將以作者為榜樣，用自己的誠摯之愛對待學(xué)生，用愛心掌舵，揚起育人風帆，讓學(xué)生們都能在我的引導(dǎo)和教育下，開始幸?？鞓返娜松?/p>
愛心與教育讀后感悟篇八
假期讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，不得不為李老師的人格魅力所深深折服。真實而感人的事例一次又一次地出現(xiàn)在腦海里。李老師用自己的真誠和愛心為我們刻畫了崇高的教育，也教給了我們?yōu)槿?、為師的道理?/p>
愛學(xué)生，就必須善于走進學(xué)生的情感世界，而要走進學(xué)生的情感世界，就必須把自己當做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂，去了解他們最關(guān)心和最感興趣的是什么，他們有哪些快樂和痛苦。教師對學(xué)生真摯的愛是感染學(xué)生的情感魅力，這種愛不應(yīng)該是居高臨下的，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對朋友的愛。當我們故作尊嚴，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴來換取自己的尊嚴時，學(xué)生根本不會買我們的帳，只會向我們投來冷漠的眼光；而當我們“無視”自己的尊嚴，努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，并隨時注意維護、尊重學(xué)生的尊嚴時，學(xué)生會把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I給我們。教師對學(xué)生愛的表達是無微不至的，又是不由自主的：學(xué)生失意的時候，給他一點鼓勵；學(xué)生遇到困難的時候，給他一點幫助；學(xué)生悲傷的時候，給他一點安慰；學(xué)生高興的時候，走到他們中間一起分享快樂……當我們把愛心自然而然地獻給學(xué)生時，學(xué)生會不僅把我們當做老師。擁有一顆愛學(xué)生的心，是我們教育事業(yè)永不言敗的一道防線。
教育要面向全體學(xué)生，面向全體學(xué)生就必然面向為數(shù)不少的后進生。教育者對后進生的愛，絕不應(yīng)是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”，而是教育者真誠情感的自然流露。蘇霍姆林斯基告誡教育者：不能讓兒童那種“成為一個好人”的愿望的火花熄滅。即使是那些被自己認為“一無是處”、“無可救藥”的學(xué)生，其心靈深處或多或少也有美好的道德的萌芽。對后進生的轉(zhuǎn)化，與其向他們“灌輸”，不如引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處，幫助他們樹立“我是一個有缺點的好人”的道德自信。這種做法，絕不僅是一種教育技巧，而首先是一種有真誠而產(chǎn)生的相互信任。而當我們真正走進學(xué)生心靈時，將是無比幸福的，而他們也樂于主動向我們敞開心扉時，我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫场?/p>
教師對優(yōu)生的感情幾乎是不需要培養(yǎng)的，我們總是希望自己班上的優(yōu)生多一些，因為他們有較強的知識接受能力，學(xué)習成績優(yōu)異，各方面的工作能力突出，可以成為老師的助手。但他們也存在著作為老師的“好學(xué)生”，家長的“好孩子”所特有的一些毛?。喝菀鬃詽M，不求上進，比較驕傲自負，容易產(chǎn)生虛榮心，面對困難挫折的心理承受能力較差，當然還有個性方面的一些特點。培養(yǎng)優(yōu)生，要注意：
2、幫助優(yōu)生認識自己。幫助優(yōu)生超越具體的考試分數(shù)和名次，通過與其他杰出的少年英才的比較，通過對自己求學(xué)過程中成功的經(jīng)驗與失敗的教訓(xùn)的冷靜分析，通過各種具體的課內(nèi)外實踐，正確全面的認識自己，進而針對性的發(fā)展自己；到超越自我。
3、教育優(yōu)生保持童心。讓他們通過與班上同學(xué)的平等相處，感受同學(xué)們身上值得自己學(xué)習的優(yōu)良品德，讓他們在同學(xué)服務(wù)的過程中體驗一種奉獻的幸福，讓他們面對分數(shù)和榮譽會淡然處之互相謙讓，以培養(yǎng)自己豁達而淡泊的心境。四、激勵優(yōu)勝超越自我。盡可能多地讓他們在各個方面實踐，以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己以前沒有意識到的潛質(zhì)，鼓勵他們在日常生活一點一滴的小事中戰(zhàn)勝自我，甚至有意識設(shè)置一些難題去“折磨”他們，讓他們在一次次自己與自己“過不去”的過程中，體驗到人生的樂趣與輝煌，從戰(zhàn)勝自我到超越自我。
對于孩子，要教導(dǎo)他們，有時很困難，有時也很容易，只要真正愛他們，他們會愛你得更深、更真切。當愛存在與師生之間的時候，就無堅不摧。作為一個教師，當然需要淵博的知識，也需要扎實的基本功本領(lǐng)，但更需要愛。
愛心與教育讀后感悟篇九
《愛的教育》這本書里講述了許許多多關(guān)于感恩的故事，其中，有幾個故事深深地打動了我：比如《陪護“爸爸”》這篇文章。西西洛真是一個樂于助人的好孩子。
那個人雖然不是西西洛的爸爸，但西西洛還是每天每夜堅持留下來照顧他的“爸爸”，即使是西西洛知道他不是他自己的`爸爸時，他也照顧到那個人去世的那一刻。我們也要學(xué)習西西洛的這種精神，不管是誰，我們都要關(guān)愛身邊的每一個人，就像關(guān)愛自己的親人一樣。
愛心與教育讀后感悟篇十
《愛心與教育》終于讀完了，良久無言。我想，自己內(nèi)心的感受可以用兩個字來概括，不是感動，而是震撼！
《愛心與教育》應(yīng)該怎么讀？我以為，應(yīng)該帶著自己的心去讀，帶著自己的實踐去讀，帶著自己的思考去讀。時時反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距，我們才能走出淺薄，走出自滿，走近學(xué)生，走進教育！
《愛心與教育》最能打動人的故事是什么？是每天煮給汪斌的雞蛋，還是特別感人的生日祝福？是寧瑋帶給我們的感慨，還是對伍建的那份愛傳遞給我們的感動？都是，但是最能打動我的，毫無疑問，是萬同的故事。
在萬同的身上，我看到了轉(zhuǎn)化一個差生到底有多難，更看到了一個教師的愛心、耐心、信心。萬同的每一點變化，無論是朝哪個方向，都牽動著老師的心，而萬同身上所體現(xiàn)出的反復(fù)，足以考驗最有耐心的教師。
我們的教育，缺少的是一份真！
我們的德育自成體系，然而卻像一個影子，消耗著時間，金錢，教育資源，卻并不真實，或者壓根就不存在，只是一個黑色幽默。我們的德育不是教育人的，而只是負責對萬千現(xiàn)實進行議論，解釋，樹立無數(shù)無人瞅一眼的石像。
讀李鎮(zhèn)西老師的文章，讓人震撼也讓人憂慮！教育，不僅僅要從善開始，更要從真開始！
李鎮(zhèn)西老師毫不掩飾自己對學(xué)生的愛，而這份愛總覺得與其他人愛有所不同。我看到過不同的老師表達過對學(xué)生的愛。有保姆式的愛，有恨鐵不成鋼式的愛，有施恩式的愛，無論哪種，總是在潛意識里把學(xué)生看成是教育的對象，這當年也沒錯，但我們能夠非常明顯地感覺到這種居高臨下的態(tài)度，感覺到為人師者深藏骨髓的那一份道德優(yōu)越感。
而李鎮(zhèn)西老師卻不止一次地說過，學(xué)生的心靈往往要比教師純潔得多，學(xué)生在道德上也往往高出教師，這是整部書中我最以為然的結(jié)論！所以李鎮(zhèn)西老師的愛是建立在真正的民主的基礎(chǔ)之上的，是真正平等的愛，發(fā)自內(nèi)心的愛，不含任何雜質(zhì)的愛，而更重要的是，這份愛不是單向的灌輸，而是雙向的互動！“春種一粒粟，秋收萬顆籽?！?/p>
而李鎮(zhèn)西老師時時都在收獲！當看到學(xué)生精心準備的生日禮物時，那一刻，難道不是為人師者最大的幸福嗎？什么叫享受教育？這就叫享受教育！而當一個教師能夠真正在與學(xué)生的交流中獲益，提升自己的時候，他收獲的是人生最大的幸福！李鎮(zhèn)西老師就是這樣的幸福者?。∷栽谡緯?，鎮(zhèn)西師并沒有流露出一種功成名就的感覺，沒有流露出對學(xué)生施過恩德的那種隱隱的得意，而是不斷地感謝，感謝學(xué)生，感謝編輯，感謝同事，感謝同學(xué)，感謝一切幫助過他的人，正是這一份做人的態(tài)度，才提升了李鎮(zhèn)西老師的生命，并且深深地感染了我們！
所有讀過這本書的同行，讓我們攜起手來，從李鎮(zhèn)西老師出發(fā)，走向真正的教育，充滿愛心、民主、真誠、人性的教育！
愛心與教育讀后感悟篇十一
《愛的教育》是意大利作家埃得蒙托·德·亞米契斯根據(jù)他的兒子的日記改編而成的。這是一本日記體的小說，以一個意大利小學(xué)四年級男孩安利柯的眼光，講述了從四年級10月份開學(xué)的第一天到第二年10月份在校內(nèi)外的所見、所聞和所感。里面有許多發(fā)生在小男孩安利柯身邊各種感人肺腑的小故事，最印象深刻的就是老師在課堂上宣讀的9則感人肺腑的每月故事。
里面的每個章節(jié)，都把“愛”傳神化，把“愛”表現(xiàn)得淋漓盡致，大至國家、社會、民族的大我之愛，小至父母、師長、朋友間的小我之愛，處處扣人心弦、感人肺腑。
我覺得這本書最大的成功之處，就是把家長與孩子之間的隔膜卸下了，因為《愛的教育》記載了9-13歲的孩子日常生活的方方面面，不但使家長更加了解孩子，而且還可以使孩子了解到如何為人處事，如何成為一個有勇氣、充滿活力、正直的人，一個敢于承擔責任和義務(wù)的人――不僅是對家庭，還包括對社會的責任和義務(wù)。
《愛的教育》是個獨具魅力的作品，它引導(dǎo)孩子們自己去關(guān)注、欣賞、品味、思考，也引導(dǎo)他們用愛心去交流，去感受。
我記得夏丏尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育?！边@句話完整的概括出一個中心“愛”，用池塘與水的關(guān)系，刻畫出愛對教育的重要性。
愛是一本永遠看不完的書，往往會帶來新鮮感，有學(xué)不完的知識。但凡打開了，就使人有讀下去的念頭，因為“愛”是吸引人的，“愛”是無法抗拒的，或許“愛”就像我們需要的水分，無時無刻地滋潤我們的心房。
生動的故事告訴人們:真正的教育都要建立在真摯的情感和愛的基礎(chǔ)上。
《愛的教育》吸引我的是那平凡而細膩的文筆中體現(xiàn)出來的近乎完美的情感，書中那些平凡的人物:小石匠、賣炭人、父親的老師、“我”的老師、鐵匠的兒子、盲童等常常浮現(xiàn)在我的眼前。
人們的一個微笑，大到為他人捐獻骨髓,獻血，捐助希望工程……愛的身影無處不在。
其次，《愛的教育》里的每章每節(jié)，都把各種愛表現(xiàn)得精髓深入、淋漓盡致。
《愛的教育》這本書，訴說了大量的崇高純真的人性之愛，這就是一種最為真誠的教育，而教育也使愛在一次次碰撞中升華。雖然，每個孩子的人生閱歷不同，但是都能體會到經(jīng)歷過的那些愛。愛之所以偉大，還因為它不僅僅對個人而言，更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒。看完這本書之后，其中有幾篇是我特喜歡的。例如，書中有一篇《高尚的行為》，內(nèi)容是這樣的:作者上課室時，看見三四個同學(xué)正在戲弄紅頭發(fā)的克洛西，他是一只胳膊殘疾的小孩，他的母親賣菜為生。有些同學(xué)捉弄他，還有人學(xué)他一只手掛在脖子上的樣子?？寺逦髯谧簧?，臉色蒼白，用求饒的眼光望著他們。那幾個戲弄他的同學(xué)見他這樣，越起勁了，弗蘭諦還跳到凳上，扮著克洛西母親挑菜擔的樣子來，學(xué)生們見了便哄堂大笑起來。這時克洛西氣極了，從桌上抓起墨水瓶，向弗蘭諦擲過去，但是弗蘭諦閃在一邊，默水瓶恰好打在正走進課堂的老師的身上。大家見了，都逃回自己的座位上去，老師變了臉色，厲聲問:“這是誰干的?”沒有人回答，老師提高了聲音再問，這時，卡隆突然站起來，承認是自己干的，但老師說不是他。過了一會兒，老師說決不處罰扔墨水瓶的人?？寺逦髡玖似饋?，哭著把事情的經(jīng)過告訴老師。教師便叫那四個頑皮的學(xué)生站起來，教育他們要尊重同學(xué)和同學(xué)的家人，不嘲笑殘疾孩子，這是一個優(yōu)秀民族應(yīng)有的表現(xiàn)。然后他走到卡隆面前，贊揚他的心靈是高尚的。卡隆還求老師饒恕那些頑皮的孩子。這個故事中，教師及時處理了這個不良事件，教育孩子要有同情心和民族自尊心，學(xué)會尊重別人關(guān)心別人，就是一個很好的愛的教育的例子。想想如今我們的教育中，許多家長對老師說:“他要是不好好學(xué)習，你就狠狠教訓(xùn)他?！痹谒刭|(zhì)教育的今天，打就能解決所有的問題嗎?我們身為教師就更應(yīng)該用一顆寬容的心來對待孩子們，孩子的天性決定他們會在成長道路上犯很多錯誤，還會重復(fù)犯同樣的錯誤。我們應(yīng)該多包容孩子們無心犯的錯，耐心的幫助糾正他們的錯誤，這樣才會真正對他們的成長有益。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話:“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育”。這是我們教育工作者應(yīng)該牢記的。
《愛的教育》的確是為人父母，為人師長，一生必讀的經(jīng)典作品。這部處處洋溢著愛的小說所蘊涵的那種深厚，濃郁的愛的力量，真是很偉大!讀讀這本書吧，它定會讓你受益匪淺!
愛心與教育讀后感悟篇十二
有幸讀到李鎮(zhèn)西老師寫的《愛心與教育》這本書，起初是出于要完成任務(wù)才把這本書買了回去，捧讀這本書時，說實話，我不想逐字逐句地推敲，但不知不覺中，我就被書中描述的師生真實情感所投入，更為充滿愛心、民主、真誠、人性的教育所折服。
就這樣，我陶醉著、感嘆著進入了一種會意忘文的閱讀境界，帶著自己的心去讀，帶著自己的夢去讀，帶著自己的實踐去讀，帶著自己的思考去讀。時時反省自身，反省自己與李鎮(zhèn)西老師之間的差距。教書幾近十年，隨著歲月的流逝已變得毫無棱角，常常以“平平淡淡才是真”安慰自己。只到捧讀李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，我才第一次意識到，實際上所謂的單純是蒼白，是膚淺；所謂的平淡是平庸，是無為。
書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對教育的深思。以前我也想過該怎樣幫助那些學(xué)習上有困難的學(xué)生，想過該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力，想過該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，也想過該如何讓學(xué)生喜歡我？？但我從未想過，學(xué)生到底為什么來上學(xué)？當我讀到教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生?！笔俏疑钌钫鸷沉耍@是蘇霍姆林斯基的教育思想。
但這以深深融入到李老師的血液當中，成了李老師的教育追求。所以他不僅僅在學(xué)生在校期間盡職盡責，即使在學(xué)生離開學(xué)校后仍牽掛著他們，所以他會為高考落榜的學(xué)生寫信，“這個世界如同一個茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草？？但都在陽光下展現(xiàn)自己的勃勃生機?！弊屪约旱膶W(xué)生幸福地度過一生，這是一種多么廣闊的胸懷，多么博大的愛?。?/p>
跟李老師相比，我的學(xué)生年紀更年輕、心靈更稚嫩，更需要我去呵護、去關(guān)心、去琢磨、去引導(dǎo)他們。人之初，性本善，在這個社會給予孩子更多影響之前，我們必須把他們培養(yǎng)成品行端正、熱愛生活、富有理想、朝氣蓬勃的學(xué)生；必須把他們培養(yǎng)成積極進取、敢于創(chuàng)新、富有個性、獨立見解的學(xué)生；必須把他們培養(yǎng)成自信自強、永不屈服、愈挫愈奮、樂觀向上的學(xué)生；必須把他們培養(yǎng)成興趣廣泛、身懷特長、善于協(xié)調(diào)、精于應(yīng)變的學(xué)生。
我喜歡隨意的生活，盡管我工作的也踏實認真。但讀完李老師的書后讓我明白“隨意或許是一種美麗，而執(zhí)著卻是一片更燦爛的云彩?！狈此歼^去的“隨意”與“從容”，越來越覺得我的隨意是低層次的，我的從容包含著更多的惰性。
讀了這本書，讓我的心靈受到一些激蕩，讓我漸趨平庸的心不再麻木，讓愛心與童心在我的心中留存的更久吧！
愛心與教育讀后感悟篇十三
一晃《愛心與手記二》也看完了，良久無言，素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育，一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。
當我們自然而然地走進“后進生”的心靈，而他們也樂于主動向我們敞開心扉時，我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫场?/p>
我想，自己內(nèi)心的感受可以用兩個字來概括，不是感動，而是震撼。
手記二給我們講述了李鎮(zhèn)西老師與“頑童”打交道的故事，他跟“頑童”們心貼心的感情交流，又不失嚴父的溫情。萬同的故事，我們看到轉(zhuǎn)化一個差生到底有多難，更了解看到了一個為人師者是的愛心，耐心和信心，一路閱讀，我不禁想到了我們平時的工作，或多或少也會碰到類似的頑童，他們總會讓我們感到頭疼，感到手足無措，他們反復(fù)的考驗我們的耐心，可能一開始我們會和他們講道理，可是時間久了我們也許就會把他們拋之腦外，心里從未感到一絲愧疚。
故事更讓我們反省自己，獲得啟迪。了解學(xué)生是教育必不可少的工作。所謂的頑童都是有成因的，他們或是“單親家庭”缺少家庭的溫暖，或是自身身體原因等，要尊重學(xué)生使學(xué)生都有一顆上進的心。不能以分數(shù)論英雄，把差生視為一個一個“具有自己豐富而獨特精神世界的個體，把學(xué)生的幸福放在首位。
后進生的轉(zhuǎn)化工作是一項長期而艱巨的任務(wù)，更是一項”反復(fù)抓，反復(fù)抓“的工作，為了李鎮(zhèn)西老師的教育指導(dǎo)方針，今后我會不斷探索，嘗試更多適合后進生的轉(zhuǎn)化方法，讓后進生感到成功的喜悅。《愛心與教育》仿佛一盞燈，用心閱讀，或許它能照亮我前進的路。
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