心得體會(huì)是對(duì)某一事件、經(jīng)歷或感悟進(jìn)行總結(jié)和歸納的一種文字表達(dá)方式，它可以幫助我們更好地理解和把握人生的真諦，也是一個(gè)不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步的過(guò)程。寫心得體會(huì)可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高自身素質(zhì)，從而更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。心得體會(huì)是我們學(xué)習(xí)和工作中不可或缺的一部分，對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展具有積極而深遠(yuǎn)的影響。心得體會(huì)的寫作可以通過(guò)回顧過(guò)去的經(jīng)歷、思考問(wèn)題的解決過(guò)程和總結(jié)所得到的啟示，從而形成有效的思考和成長(zhǎng)方式。寫心得體會(huì)既是一種總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的過(guò)程，它可以促使我們不斷反思和反省，從而更好地提升自己的品質(zhì)和水平。心得體會(huì)的寫作也是一種自我調(diào)節(jié)和自我管理的過(guò)程，通過(guò)對(duì)過(guò)去的總結(jié)和對(duì)未來(lái)的展望，可以更好地認(rèn)識(shí)自己，明確目標(biāo)，做到有所為有所不為。在寫心得體會(huì)之前，可以先進(jìn)行材料搜集和整理，將自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)化的呈現(xiàn)。接下來(lái)是一些實(shí)用的心得體會(huì)寫作技巧，希望對(duì)大家的寫作有所幫助。
對(duì)花卉教學(xué)的心得體會(huì)篇一
隨著人們生活水平不斷提高，越來(lái)越多的人開始重視生活品質(zhì)。對(duì)于許多人來(lái)說(shuō)，在家里種上一些花卉成為了一種非常受歡迎的生活方式。而作為教育工作者，我們更應(yīng)該學(xué)會(huì)如何利用這個(gè)趨勢(shì)，將花卉作為一種優(yōu)秀的教學(xué)工具，并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐發(fā)揮它的潛力。接下來(lái)，我將分享一些我在花卉教學(xué)中的心得體會(huì)。
第二段：花卉教學(xué)的重要性
花卉教學(xué)是一種非常重要的教學(xué)方法，它可以為學(xué)生提供一種不同尋常的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?；ɑ懿粌H有別于傳統(tǒng)的教材，而且它可以更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。同時(shí)，花卉教學(xué)也可以增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力和動(dòng)手能力，讓他們?cè)谕瓿膳c花卉相關(guān)的任務(wù)時(shí)，更深入地理解花卉的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生長(zhǎng)規(guī)律等相關(guān)知識(shí)。
第三段：花卉教學(xué)的方法和技巧
在花卉教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和勇于探索的意識(shí)。教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以適當(dāng)組織學(xué)生參觀名花品種，讓他們了解花材的特點(diǎn)和習(xí)性。還可以通過(guò)模擬種案例、花卉植物制作等多種方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中深入了解花卉生長(zhǎng)的過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。同時(shí)，在教學(xué)中也要注重培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、耐心的品質(zhì)，讓他們更好地感受花卉世界的美妙和生命力。
第四段：花卉教學(xué)中的注意事項(xiàng)
與其他任何教學(xué)相同，花卉教學(xué)也有一些需要注意的事項(xiàng)。首先，老師在花卉教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)不同年齡、不同能力的學(xué)生，合理地安排課程內(nèi)容。其次，教學(xué)過(guò)程中，要防止學(xué)生浪費(fèi)花材，有效利用和保護(hù)資源。再者，花卉教學(xué)要注意安全性，防止學(xué)生在操作過(guò)程中受傷。
第五段：總結(jié)
通過(guò)花卉教學(xué)，我們不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的審美能力和實(shí)踐能力，還可以提高學(xué)生的探索和創(chuàng)新能力?；ɑ芙虒W(xué)應(yīng)該是一種以生動(dòng)有趣為特點(diǎn)的教育模式，可以從多個(gè)方面激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，讓他們更好地接受和運(yùn)用知識(shí)。
對(duì)花卉教學(xué)的心得體會(huì)篇二
在八中教育實(shí)習(xí)期間，我認(rèn)真閱讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，受益頗多，讓我在以后的教學(xué)中更加認(rèn)真閱讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，慢慢的滲透到實(shí)踐中。
新課程標(biāo)準(zhǔn)有以下特點(diǎn)：
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”。新課程的基本理念體現(xiàn)在，一面向全體學(xué)生，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，注重全體學(xué)生的發(fā)展，重視物理課程在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育功能。
三是教學(xué)方式多樣化，注重科學(xué)探究強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法的教學(xué)，注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以物理知識(shí)和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)；改革以書本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式。新課標(biāo)十分強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)。新課標(biāo)把“過(guò)程與方法”作為課程目標(biāo)之一，與“知識(shí)與技能”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”并列。與過(guò)去的教學(xué)大綱的不同之處還在于:課程標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程。
由原來(lái)的17章變?yōu)?2章，細(xì)化了知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。新教材在編排上，圖片多了，實(shí)驗(yàn)更加完整，文字的也增加了，使學(xué)生對(duì)物理的興趣加強(qiáng)了，新教材課后的習(xí)題量增加了，每一章后面都出現(xiàn)了“學(xué)到了什么”，這樣讓老師和學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中簡(jiǎn)單明了。
新課標(biāo)對(duì)物理老師也提出了更高的要求，教師應(yīng)該愛(ài)崗敬業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，具有完備的物理專業(yè)學(xué)科知識(shí)，在校期間應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，了解學(xué)生心理狀態(tài)和心理特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，由傳統(tǒng)的“滿堂灌”到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多思考，不斷開創(chuàng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，此外，還有鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生活，多思考，多動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，培養(yǎng)自己的科學(xué)探究精神。上一節(jié)課容易，上好一節(jié)優(yōu)秀的課非常不易，我會(huì)不斷在實(shí)踐中鍛煉自己，爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的人民教師。
對(duì)花卉教學(xué)的心得體會(huì)篇三
自己是一名教師，教授的學(xué)科是花卉。在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中，自己為學(xué)生們的成長(zhǎng)感到自豪與開心。也深刻了解到教育是一種溝通與交流的過(guò)程，需要不斷學(xué)習(xí)與反思。
第二段：教育的意義
教育的意義不僅僅是傳授知識(shí)，更是通過(guò)知識(shí)的傳遞，培育出具備自我思考、創(chuàng)新能力的學(xué)生。教育需要注重關(guān)注學(xué)生的個(gè)性與天賦，發(fā)掘他們的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)他們的興趣。在花卉教學(xué)中，我常常注重學(xué)生的視角，從學(xué)生的角度出發(fā)，尋找最好的教育方法。
第三段：教學(xué)的方法
在教學(xué)過(guò)程中，我總是強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合?；ɑ芙虒W(xué)需要學(xué)生掌握大量的理論知識(shí)，但只有通過(guò)實(shí)踐才能真正掌握技能。因此，我會(huì)讓學(xué)生實(shí)地觀察不同的花卉枝干、花蕾及成品整體形態(tài)等一系列的外在特征，以此幫助學(xué)生建立正確而深入的認(rèn)識(shí)。在示范操作時(shí)，我會(huì)逐個(gè)示范，反復(fù)演示每一個(gè)步驟，直至學(xué)生完全領(lǐng)會(huì)。
第四段：教育的重點(diǎn)
教育的重點(diǎn)不在知識(shí)的灌輸，而在于真正幫助學(xué)生發(fā)掘個(gè)人興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教學(xué)中，我常常給學(xué)生講述有趣的故事，讓學(xué)生能夠?qū)ɑ墚a(chǎn)生好奇心，自然而然地產(chǎn)生興趣。更重要的是，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力和個(gè)人的綜合素質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的缺陷并加以改正。
第五段：結(jié)論
最后，我相信，只要教育者擁有創(chuàng)新精神，不斷學(xué)習(xí)和反思，我們能夠打破固有的教學(xué)方式，創(chuàng)造出更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。我們需要以學(xué)生為中心，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和需求精心設(shè)計(jì)課程，并以全新的方法，讓花卉教學(xué)真正成為學(xué)生人生的一種美麗體驗(yàn)。
對(duì)花卉教學(xué)的心得體會(huì)篇四
第一段：引言（介紹花卉教學(xué)的背景和重要性）
花卉教學(xué)是現(xiàn)代學(xué)校教育中一項(xiàng)重要的課程。通過(guò)花卉教學(xué)，學(xué)生們可以了解植物生長(zhǎng)的基本原理，并培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)和保護(hù)意識(shí)。我在過(guò)去的一段時(shí)間內(nèi)參與了花卉教學(xué)，不僅使我對(duì)植物的生長(zhǎng)有了更深入的了解，還讓我體會(huì)到花卉教學(xué)對(duì)學(xué)生的潛在影響。
第二段：學(xué)生對(duì)花卉教學(xué)的反應(yīng)（學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性）
通過(guò)花卉教學(xué)，我觀察到學(xué)生們對(duì)植物生長(zhǎng)的過(guò)程和技巧表現(xiàn)出了濃厚的興趣。他們渴望觀察花卉的生長(zhǎng)過(guò)程，主動(dòng)參與到植物的照料中，并積極向老師和同學(xué)們分享自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生們通過(guò)親自動(dòng)手的方式，理解了植物的生長(zhǎng)需要水、陽(yáng)光和養(yǎng)分，以及如何調(diào)節(jié)這些條件來(lái)促進(jìn)植物的生長(zhǎng)?；ɑ芙虒W(xué)使他們感受到了自然的神奇和生命的力量，激發(fā)了他們對(duì)科學(xué)的好奇心。
第三段：對(duì)教學(xué)方法的思考（靈活性與綜合性）
在花卉教學(xué)中，良好的教學(xué)方法是提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。在實(shí)踐中，我的教學(xué)方法主要包括理論講解、示范和實(shí)踐操作。通過(guò)理論講解，學(xué)生能夠掌握植物生長(zhǎng)的基本知識(shí)和技能。示范能夠直觀地展示正確的操作步驟，并激發(fā)學(xué)生的模仿欲望。實(shí)踐操作是最為重要的環(huán)節(jié)，它使學(xué)生們能夠親身體驗(yàn)到植物生長(zhǎng)的過(guò)程，并培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力和觀察力。此外，我還加入了一些趣味性的活動(dòng)，如種子比賽、觀察報(bào)告等，以增加學(xué)生的參與度和興趣。
第四段：對(duì)花卉教學(xué)效果的總結(jié)（學(xué)生的收獲和改變）
花卉教學(xué)對(duì)學(xué)生們的收獲是顯而易見的。首先，他們通過(guò)親自動(dòng)手的方式，學(xué)會(huì)了如何種植和照料花卉。其次，他們學(xué)會(huì)了觀察和分析植物的生長(zhǎng)，培養(yǎng)了對(duì)大自然的敏感性。最重要的是，花卉教學(xué)讓學(xué)生們體驗(yàn)到了植物的生命力和成長(zhǎng)的奇跡，這種體驗(yàn)不僅培養(yǎng)了他們的情感，還啟發(fā)了他們對(duì)生命、對(duì)美的思考。通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生們對(duì)自然產(chǎn)生了敬畏之情，并愿意為保護(hù)環(huán)境，保護(hù)花卉做出積極的努力。
第五段：對(duì)花卉教學(xué)的思考和展望（拓展教學(xué)內(nèi)容和方法）
針對(duì)花卉教學(xué)，我認(rèn)為可以進(jìn)一步拓展教學(xué)內(nèi)容和方法。例如，可以引入更多不同類型的花卉，讓學(xué)生們了解更多不同的植物品種和其特點(diǎn)。此外，可以組織學(xué)生們進(jìn)行植物比賽，讓他們?cè)诒荣愔邪l(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)自己的潛力。另外，可以利用新技術(shù)，如虛擬現(xiàn)實(shí)和遠(yuǎn)程教學(xué)，讓學(xué)生們更全面地了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程。我相信，通過(guò)持續(xù)改進(jìn)和創(chuàng)新，花卉教學(xué)將能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)和對(duì)自然的關(guān)愛(ài)。
總結(jié)：通過(guò)花卉教學(xué)，學(xué)生們不僅可以理論和實(shí)踐相結(jié)合地了解植物生長(zhǎng)的過(guò)程，還能培養(yǎng)動(dòng)手能力、觀察力和對(duì)美的感受?；ɑ芙虒W(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效手段，更是激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和保護(hù)的重要途徑。我們應(yīng)該持續(xù)改進(jìn)和創(chuàng)新，讓花卉教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)和對(duì)環(huán)境的關(guān)心上發(fā)揮更大的作用。
對(duì)花卉教學(xué)的心得體會(huì)篇五
第一段：引言（150字左右）。
花卉教學(xué)，是一個(gè)既充滿挑戰(zhàn)又充滿樂(lè)趣的教育領(lǐng)域。作為一名由于對(duì)花卉而踏入這個(gè)領(lǐng)域的教育工作者，我已經(jīng)在這條路上走過(guò)了不短的一段路程。在這個(gè)過(guò)程中，我經(jīng)歷了許多的成功與挫折，也積累了很多的經(jīng)驗(yàn)和心得。下面，我將為大家分享我在花卉教學(xué)中的體會(huì)和收獲。
第二段：認(rèn)識(shí)花卉教學(xué)（250字左右）。
花卉教學(xué)是一門涉及社會(huì)多個(gè)領(lǐng)域的學(xué)科，因此，它的教學(xué)任務(wù)十分復(fù)雜，需要廣泛的知識(shí)和多元化的技能。在花卉教學(xué)中，除了普通的課堂教學(xué)外，還需要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考察、實(shí)驗(yàn)研究、科研論文撰寫等工作。針對(duì)這些情況，我們需要不斷從實(shí)際中積累經(jīng)驗(yàn)，以不斷拓展自己的教學(xué)水平和有效手段。
第三段：總結(jié)花卉教學(xué)的進(jìn)展和現(xiàn)狀（250字左右）。
在長(zhǎng)期的花卉教學(xué)實(shí)踐中，我們優(yōu)化了教學(xué)方法，通過(guò)“生動(dòng)的課堂”、“示范的技術(shù)”、“互動(dòng)的學(xué)習(xí)”、“多元的評(píng)價(jià)”等措施改革以提高教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但是，我們也必須承認(rèn)，花卉教學(xué)存在許多挑戰(zhàn)：學(xué)生水平參差不齊、學(xué)生家庭教育和社會(huì)環(huán)境等問(wèn)題的困擾；缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)、教材和實(shí)用教學(xué)資源的不足；教師從業(yè)人員素質(zhì)不高等諸多問(wèn)題都在阻礙花卉教學(xué)的發(fā)展。因此，我們需要加強(qiáng)教育資源的整合和創(chuàng)新，使花卉教學(xué)更加貼近實(shí)際應(yīng)用。
第四段：展望未來(lái)的花卉教學(xué)（300字左右）。
第五段：總結(jié)（250字左右）。
在花卉教學(xué)實(shí)踐中，我們必須不斷完善教學(xué)方法，注重學(xué)生的實(shí)踐和應(yīng)用能力，以培養(yǎng)并造就更多的優(yōu)秀人才，滿足社會(huì)對(duì)花卉領(lǐng)域的需求。最終，提升花卉教育質(zhì)量，促進(jìn)整體花卉產(chǎn)業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)花卉領(lǐng)域經(jīng)濟(jì)和教育的協(xié)同發(fā)展。
對(duì)花卉教學(xué)的心得體會(huì)篇六
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。新課標(biāo)精神必須要以人為本，充分發(fā)展學(xué)生的潛能，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不是人人都能整齊劃一地發(fā)展，社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境等諸多因素使人在學(xué)習(xí)上存在個(gè)性差異，承認(rèn)差異才能結(jié)合實(shí)際，承認(rèn)差異才能使不同的人得到不同的發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)上發(fā)揮他的才能，獲得他應(yīng)該得到且能夠得到的數(shù)學(xué)知識(shí)。所以數(shù)學(xué)教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行分層教學(xué)，這樣能更好地進(jìn)行因材施教和發(fā)展學(xué)生的思維能力，進(jìn)而較快地提高教學(xué)效果。我個(gè)人在初中數(shù)學(xué)教學(xué)多年的實(shí)踐中體會(huì)到，初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行分層教學(xué)，教學(xué)效果比不分層的傳統(tǒng)教學(xué)要好，而且各個(gè)年級(jí)的分層教學(xué)并不完全一樣。下面我就以本人近幾年在初三的教學(xué)體會(huì)談?wù)劤跞臄?shù)學(xué)分層教學(xué)。
首先在充分了解學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平和數(shù)學(xué)思維能力的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和思維能力水平對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層。并根據(jù)不同層次的學(xué)生制訂不同層次的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略。因?yàn)槌跞媾R中考，各個(gè)學(xué)生的目標(biāo)也不一樣，我通常把學(xué)生分成三層。分層主要參考學(xué)生成績(jī)、學(xué)習(xí)狀況。首先按學(xué)生成績(jī)給予所有學(xué)生排序，分出理論上的三層。一層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好，思維能力也較好。二層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般，思維能力一般，三層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，思維能力一般。
對(duì)學(xué)生分層后，針對(duì)不同層次的學(xué)生制訂不同層次的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略：一層數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要扎實(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)他們提數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓他們自學(xué)和進(jìn)行一題多解。二層充分調(diào)動(dòng)積極性，使他們掌握好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)基本技能。三層多耐心輔導(dǎo)教育多鼓勵(lì)，盡量多提問(wèn)，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，要求他們完成作業(yè)和在測(cè)驗(yàn)中爭(zhēng)取合格以上成績(jī)。分層教學(xué)就是要讓學(xué)生清楚自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，找到適合自己的位置，然后教師根據(jù)學(xué)生的不同狀況施以不同的教學(xué)方式，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同的、且與其基礎(chǔ)相適應(yīng)的教育，獲得相同的發(fā)展權(quán)利，讓每個(gè)同學(xué)都有進(jìn)步。對(duì)一層學(xué)生突出一個(gè)“激”字，激勵(lì)他們努力探索和研究數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)；對(duì)二層學(xué)生突出一個(gè)“推”字，推他一把，讓他在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上盡快上路；對(duì)三層學(xué)生突出了個(gè)“扶”字，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心。
為了學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，每節(jié)數(shù)學(xué)課都要進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)：各層次的學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略如何解決；為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，如何設(shè)計(jì)層層深入的問(wèn)題讓學(xué)生去探索，討論；如何把例題分解和組合；哪個(gè)地方該精講，哪個(gè)地方該讓學(xué)生去探求。如“一元二次方程”教學(xué)目標(biāo)可定為：共同目標(biāo)：能夠根據(jù)具體問(wèn)題中的大小關(guān)系列出一元二次方程，會(huì)解一元二次方程。能夠根據(jù)實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，利用一元二次方程解決實(shí)際問(wèn)題。
不同要求：
一層：能將一元二次方程的知識(shí)與不等式、函數(shù)的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，并能熟練運(yùn)用它去解決一些有一定難度的靈活性、綜合性的問(wèn)題。
二層：會(huì)解一元二次方程，能夠根據(jù)實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，列出一元二次方程，并能用它去解決一些稍為復(fù)雜的問(wèn)題。
三層：會(huì)解簡(jiǎn)單的一元二次方程，能夠根據(jù)實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，列出一元二次方程，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
課堂作業(yè)我們是使用活頁(yè)作業(yè)紙的形式，目的是使選題符合需要。為此我們要求a、b、c三層作業(yè)都要有，題量一般為6：3：1，題前標(biāo)示級(jí)別便于選用。不同層次的學(xué)生做完自己層次內(nèi)的題和以下層次的題。同時(shí)對(duì)二三層次的學(xué)生提出了基礎(chǔ)題完成時(shí)間和質(zhì)上的要求。要速度快、正確率高。作業(yè)全批全改。
課外我們主要使用補(bǔ)充習(xí)題。補(bǔ)充作業(yè)難度教低為二三層學(xué)生作業(yè)。同步導(dǎo)學(xué)為二三層學(xué)生的主要作業(yè)。批改上對(duì)三層學(xué)生盡可能面批，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)訂正，集中的問(wèn)題可集體講評(píng)，反復(fù)訓(xùn)練。
分層評(píng)價(jià)是實(shí)施分層教學(xué)的保證。對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能和激勵(lì)功能。如對(duì)三層采用表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)，尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，喚起他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心；對(duì)二層的學(xué)生采取激勵(lì)性評(píng)價(jià)，既揭示不足又指明努力方向，促使他們積極向上；對(duì)一層的學(xué)生采用競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛，不斷超越自已?？傊ㄟ^(guò)對(duì)作業(yè)評(píng)價(jià)，課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，測(cè)試后評(píng)價(jià)等充分調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感、意志、興趣、愛(ài)好等多方面積極囚素，促進(jìn)智商和情商的協(xié)調(diào)發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)大面積提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。正如一位德國(guó)教育家所說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！?/p>
分層教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是十分明顯的，一是每個(gè)學(xué)生對(duì)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況有一個(gè)明確的定位，從模糊走向清醒；二是打破了“優(yōu)生差生一鍋煮、優(yōu)生差生無(wú)法在課堂兼顧”的教學(xué)困境，每個(gè)層次都可以根據(jù)本層學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀設(shè)計(jì)教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度和課堂教學(xué)標(biāo)高。這樣，每個(gè)學(xué)生都能受到與其相適應(yīng)的教育，不同的層次的學(xué)生都能聽得懂、吃得飽，為每個(gè)同學(xué)都創(chuàng)造了進(jìn)步的機(jī)會(huì)；三是優(yōu)化了教師資源配置，可以把不同類型的老師安排到適應(yīng)其教學(xué)特點(diǎn)的層次，充分發(fā)揮教師教學(xué)特長(zhǎng)；四是促進(jìn)了教師在教學(xué)中相互間的協(xié)調(diào)配合，提高了教師的合作交流意識(shí)和精神。
對(duì)花卉教學(xué)的心得體會(huì)篇七
老舍先生筆下的草原是一幅高遠(yuǎn)素雅的美麗圖畫。精讀時(shí)，透過(guò)課文優(yōu)美的語(yǔ)言，抓住重點(diǎn)詞句，啟發(fā)揣摩、品味語(yǔ)言美，從而讓學(xué)生理解這些優(yōu)美的語(yǔ)言描繪的圖畫美，受到美的陶冶。
先生筆下草原的天“比別處更可愛(ài)”，什么地方更可愛(ài)呢？作者抓住“空氣是那么清鮮，天空是那么明朗”來(lái)寫的。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀，并閉目遐想，甚至深深呼吸一口清新的空氣，讓學(xué)生的感受與作者有相同的美感。讓學(xué)生讀出“我”贊美草原美的方式是“總想高歌一曲，表示我”滿心的愉快。追問(wèn)：“為什么想高歌一曲呢？”作者受到美的感染，決意用歌聲來(lái)贊美草原。
老舍先生用他匠心獨(dú)運(yùn)的語(yǔ)言，描繪了一幅草原美景圖。同學(xué)們盡可以根據(jù)自己的喜愛(ài)選讀其中某部分，然后就向先生學(xué)習(xí)，仿寫一個(gè)美景片斷，題目自己擬定。學(xué)生們熱情很高，拿出紙筆盡情揮灑。有位學(xué)生繪下了一幅小河美景圖：
我的家鄉(xiāng)在蘆溪，那里有一條迷人的小河。它養(yǎng)育了兩岸兒女也給我和伙伴們帶來(lái)了許多歡樂(lè)。
記得我小時(shí)候，隨爺爺、奶奶住在鄉(xiāng)下，常到小河邊玩耍。河水清可見底，它終日喝著歌歡快地流淌著。偶爾有幾只大白鵝游到河里，都像給綠色的河面上繡上了幾朵大白花。在輕漾的河面上，一只小船駛過(guò)，船尾留下道道水痕，漸漸擴(kuò)散開去，立刻打破了水面的平靜。
多美的孩童戲水圖??！?
還有一位學(xué)生描繪了一幅人猴和睦相處圖畫：
今年暑假，我們一家三口到峨眉上觀猴子。猴山上猴子真多呀！大的、小的，老的、幼的，有的站在樹上齜牙咧嘴，有的在叢林中奔跑，有的在樹枝上倒掛金鉤，更有大膽的，竟敢攔路索要食物，大有不給食物休過(guò)此關(guān)之意。看，有一只猴子沖著我奔來(lái)了，我連忙學(xué)著媽媽的樣子，拿出事先準(zhǔn)備好的帶殼花生放在手掌上喂它。說(shuō)來(lái)也怪，這只猴子不但沒(méi)有抓咬我，而是很講文明。它不慌不忙地拿起一顆花生，咬開殼，吃完再拿一顆。……爸爸抓住這絕好的時(shí)機(jī)，“咔嚓”一聲，留下了珍貴而美好的一刻。
多么和諧的人與動(dòng)物關(guān)系呀！
對(duì)花卉教學(xué)的心得體會(huì)篇八
隨著新課程教學(xué)的開展，在教學(xué)過(guò)程中我越來(lái)越有新的感悟。
讀書是必須的，讀書的目的在日新月異的今天將受到很大的沖擊，迫使教師、課程都必須改革。
教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點(diǎn)。在新課程背景下，物理教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己或他人的教學(xué)行為，及時(shí)更新教學(xué)理念。新的教學(xué)理念認(rèn)為，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境4個(gè)因素的整合。教學(xué)是一種對(duì)話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學(xué)所蘊(yùn)涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色。那么，在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢？在教與學(xué)的交互活動(dòng)中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的能力。要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，歷史與社會(huì)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)歷史與社會(huì)教學(xué)理論的研習(xí)。豐富物理專業(yè)學(xué)識(shí)。學(xué)科專業(yè)知識(shí)對(duì)于新課程的實(shí)施以及開展教學(xué)反思至關(guān)重要，那么歷史與社會(huì)教師如何提高專業(yè)修養(yǎng)、豐富專業(yè)學(xué)識(shí)呢？關(guān)鍵是多研讀物理學(xué)名著、物理學(xué)學(xué)術(shù)論文、物理著作等。閱讀這些具有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的著作，可以提高專業(yè)素質(zhì)。
對(duì)花卉教學(xué)的心得體會(huì)篇九
作為一名教師，我深深地體會(huì)到了教學(xué)的重要性和意義。在教學(xué)中，我不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)，讓他們成為有用之才，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
首先，教學(xué)需要注重學(xué)生的個(gè)性化差異。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，教師需要根據(jù)學(xué)生的不同情況，采用不同的教學(xué)方法和手段，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到適合自己的.教學(xué)。比如，在語(yǔ)文教學(xué)中，有些學(xué)生擅長(zhǎng)朗讀，有些學(xué)生擅長(zhǎng)寫作，教師需要根據(jù)學(xué)生的不同情況，采用不同的教學(xué)方法和手段，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到適合自己的教學(xué)。
其次，教學(xué)需要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。在教學(xué)中，我不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)。比如，在語(yǔ)文教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)表達(dá)能力等，讓學(xué)生在各個(gè)方面都能夠得到全面的提高。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能夠獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新。
最后，教學(xué)需要注重與時(shí)俱進(jìn)。隨著時(shí)代的變遷和科技的發(fā)展，教學(xué)也需要不斷地更新和改進(jìn)。教師需要不斷地學(xué)習(xí)和探索，掌握最新的教學(xué)方法和技術(shù)，讓教學(xué)更加高效和有趣。比如，在語(yǔ)文教學(xué)中，我經(jīng)常使用多媒體教具、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生更加容易理解和掌握知識(shí)。
總之，教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和樂(lè)趣的工作。只有不斷地學(xué)習(xí)和探索，才能夠讓教學(xué)更加有效和有意義。我將繼續(xù)努力，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
對(duì)花卉教學(xué)的心得體會(huì)篇十
1、注重課堂效率，向課堂40分鐘要質(zhì)量。一堂課中沒(méi)有必要講過(guò)多的內(nèi)容，而要力求學(xué)生在一堂課中有所收獲。因?yàn)檎n堂容量過(guò)大，學(xué)生們難以消化吸收。如果教師在課堂上灌輸過(guò)多的內(nèi)容，學(xué)生又難以接受，就會(huì)使他們逐漸喪失學(xué)習(xí)信心。
2、課堂教學(xué)應(yīng)張弛有度。在課堂上，對(duì)學(xué)生一定要嚴(yán)格要求，要求他們遵守課堂紀(jì)律，保持注意力；同時(shí)，在適當(dāng)時(shí)候也應(yīng)活躍一下氣氛，輕松一下。教師的課堂教學(xué)要有一定的彈性。有時(shí)可以適當(dāng)加快節(jié)奏，有時(shí)則應(yīng)該放慢一些速度，“文武之道，一張一弛”。教學(xué)中有時(shí)稍作停頓，讓孩子們的大腦得到片刻的休息，從而得以補(bǔ)充思維的“營(yíng)養(yǎng)”，反而使他們能夠保持更加充沛的精力投入學(xué)習(xí)。如果一節(jié)課一嚴(yán)到底學(xué)生就會(huì)感到很壓抑，就會(huì)失去活力、靈感，久而久之便會(huì)對(duì)你的課堂失去興趣，甚至還會(huì)產(chǎn)生抵觸的心理，引發(fā)不利于課堂教學(xué)的事件發(fā)生。
3、將科學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)生活實(shí)際相結(jié)合，使通俗易懂，易于掌握。講到一些科學(xué)知識(shí)時(shí)，可聯(lián)系生活中的'相關(guān)事例，這樣學(xué)生們會(huì)產(chǎn)生親切感，易于他們接受、降低學(xué)習(xí)難度。比如，在講到“大氣壓強(qiáng)”的時(shí)候就可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到鋼筆吸鋼筆水就利用到了大氣壓，還可讓學(xué)生舉出一些生活中利用大氣壓的例子。通過(guò)學(xué)生舉例，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，又能發(fā)揮他們的聰明才智。
4、要善于對(duì)學(xué)生提要求。通過(guò)提要求，讓他們知道在課堂上什么可以做，什么不應(yīng)該做。這樣才能保障課堂教學(xué)順利進(jìn)行。首先，“提要求”要適度。要跳起來(lái)摸得著，不可過(guò)高、過(guò)多。其次，“提要求”要善于引導(dǎo)。要以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，要有榜樣的示范作用，要挖掘?qū)W生做的好的一面，好的個(gè)體，起到帶頭作用。
良好的師生關(guān)系是保證完成教學(xué)任務(wù)的重要條件。學(xué)生親其師，方能信其道，樂(lè)其道，才能積極的接受教師傳授的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。因此，要真正平等的對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生滿懷期待之心；要充分理解、尊重和信任學(xué)生。對(duì)學(xué)生要做到嚴(yán)慈相濟(jì)，使他們認(rèn)識(shí)到老師對(duì)他們嚴(yán)格要求是為他們好。
以上是我的一點(diǎn)教學(xué)心得，不足之處希望各位領(lǐng)導(dǎo)、同事繼續(xù)給予幫助、指導(dǎo)，謝謝大家！
對(duì)花卉教學(xué)的心得體會(huì)篇十一
劉洋是我們一個(gè)較為特殊的孩子，他個(gè)子瘦瘦的，整張臉臟臟的，接觸不久我便發(fā)現(xiàn)他頭腦靈活，應(yīng)該是學(xué)習(xí)上的一把好手，但習(xí)慣特別差。他經(jīng)常會(huì)一件衣服穿幾天不換，自己的臉也幾乎從沒(méi)洗干凈過(guò)；學(xué)習(xí)上，他常常不按時(shí)完成家庭作業(yè)；課堂上，很少聽老師講，他只是自己做自己的，還影響同桌學(xué)習(xí)；性格也較孤僻，不知道怎樣與同學(xué)相處，如果有同學(xué)不小心碰到他，他的反應(yīng)會(huì)很大，有時(shí)還要?jiǎng)邮执蛉?。憑我多年的經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)讓我傷透腦筋的孩子的家庭一定對(duì)他比較放縱，或者是太過(guò)于愛(ài)他而遷就他，想要糾正他的不良習(xí)慣一定要了解他的的家庭，請(qǐng)家長(zhǎng)配合教育。經(jīng)了解，他從小由爸爸一人帶大，他不是沒(méi)有媽媽，而是媽媽生下他后一個(gè)月便離家出走了。這樣的特殊家庭給孩子的心靈造成的陰影可想而知，初為人母的我想到這孩子氣從小就缺失媽媽的愛(ài)，心里酸酸的，我決心要幫幫他。一次與他談話中，我談到了學(xué)習(xí)，他的眼睛不敢看我，只是小聲地說(shuō)道：“我也想好好學(xué)，這樣老師和同學(xué)都喜歡，可是前面欠得太多，我根本就補(bǔ)不上來(lái)?！蔽艺嬲\(chéng)地說(shuō)到：“沒(méi)關(guān)系，以前的慢慢補(bǔ)，從一同在我們好好學(xué)，老師愿意幫你?！彼蝗谎銎鹦∧X袋望著我，眼里滿是驚喜。后來(lái)我又給他擔(dān)了一些要求，如課堂專心，不懂多問(wèn)，他都點(diǎn)頭同意。我十分欣喜，課堂上多抽他回答，有意安排一個(gè)很優(yōu)秀的'同學(xué)與他同桌，利用課外對(duì)他輔導(dǎo)等等。可是，在校表現(xiàn)有好轉(zhuǎn)，可家庭仍然無(wú)法完成。我想不請(qǐng)家長(zhǎng)當(dāng)面溝通是不行了，可基本上見不到他爸爸，放學(xué)來(lái)接他的只是一個(gè)年邁的老人，一談起她這個(gè)孫子，老人一邊賠不是，一邊搖頭嘆息說(shuō)：“黃老師，為了這個(gè)家，他爸爸每天早出晚歸，我們又沒(méi)文化，在家說(shuō)他，他根本就不聽呀，這孫子命苦呀，他聽你的，讓你多費(fèi)心啦?！甭牭嚼先藷o(wú)助的話語(yǔ)，我知道再說(shuō)什么也沒(méi)用。一面要照顧家里的孩子，一面要管好學(xué)生，有時(shí)候我有一種無(wú)奈，甚至對(duì)劉洋這種屢教無(wú)果的學(xué)生會(huì)閃過(guò)一絲放棄的念頭，內(nèi)心的糾結(jié)無(wú)法言表。一天，一個(gè)我以前所教的學(xué)生給我的留言給我很大的觸動(dòng)。
“杜老師，我回重慶了，好想去看你，可惜你已經(jīng)不在重慶，很后悔當(dāng)初沒(méi)聽你的話?！倍潭痰脑捳Z(yǔ)讓我想起了我經(jīng)手的第一屆畢業(yè)生，現(xiàn)在已經(jīng)有二十歲的一個(gè)男孩兒。當(dāng)年他也是非常聰明，但是由于爺爺奶奶溺愛(ài)孫子，父母不在身邊且少與孩子溝通，孩子在進(jìn)入六年級(jí)后變化特別大，學(xué)會(huì)了很多壞習(xí)慣，抽煙，給女同學(xué)遞紙條，不想學(xué)習(xí)，課堂完全不聽老師的講解，甚至當(dāng)著老師的面把才發(fā)的卷子撕掉。當(dāng)時(shí)的我用了很多辦法，苦口婆心地勸他，曉之以理，動(dòng)之以情甚至還把他父母請(qǐng)回來(lái)一起教育仍然沒(méi)有效果。當(dāng)時(shí)的我真的想放棄他了，但又覺(jué)得有違教師的職責(zé)，只好把他放到最后一排，不讓他影響班上其他學(xué)生學(xué)習(xí)，然后每天鼓勵(lì)他，盡量用課余多幫幫他。當(dāng)時(shí)的我想他們畢業(yè)了，我的任務(wù)也就完成了。我想他的心思不在學(xué)習(xí)，定然也不會(huì)明白我的苦心。如今看到這條留言，我的心一下豁達(dá)了，不知道他現(xiàn)在遇到什么困難了，但很慶幸當(dāng)時(shí)沒(méi)有放棄他。老師真正為學(xué)生好，真心為學(xué)生付出，其實(shí)學(xué)生的心里是明白的。或許現(xiàn)在他們小不懂得但再長(zhǎng)大一些，他們便會(huì)懂。那時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的言行真的能影響孩子一生，你是多么重要。
很感謝這個(gè)孩子，感謝他記得我，感謝他的這條留言幫助我堅(jiān)定我內(nèi)心的想法。審視現(xiàn)在，我為自己內(nèi)心閃過(guò)的念頭而羞愧，家長(zhǎng)那么信任，學(xué)生那么需要，我一定不能辜負(fù)大家的期望。堅(jiān)持吧，不管有沒(méi)有效果，我不能急于求成，不能放棄他。我時(shí)刻在心里告誡自己，樂(lè)觀對(duì)待學(xué)生，只要對(duì)學(xué)生付出真心，用行動(dòng)表達(dá)我們的愛(ài)，耐心地等待，每一朵鮮花都應(yīng)該綻放。于是，對(duì)劉洋我變得寬容了許多，課前，我會(huì)提醒他一會(huì)兒上課認(rèn)真聽講；課堂上，我盡量給他機(jī)會(huì)回答問(wèn)題；課后，我會(huì)詢問(wèn)他的學(xué)習(xí)收獲，他每次只要說(shuō)得好，我都會(huì)欣喜地告訴他你的想法很獨(dú)特；家庭作業(yè)若是抄寫詞語(yǔ)，聽寫，我都會(huì)把重點(diǎn)的詞讓他寫來(lái)看幾遍，練習(xí)冊(cè)上的難題提前給他講講。此外，我特意聯(lián)系他爸爸，要求一定要和他好好談?wù)?，在一天放學(xué)后，我們終于面對(duì)面地就劉洋現(xiàn)在的情況及以后應(yīng)怎么管理達(dá)成共識(shí)。他的爸爸眼里滿是愧疚并表示以后一定多花時(shí)間陪陪劉洋，盡好父親的責(zé)任。
就這樣，劉洋在慢慢地發(fā)生變化，學(xué)習(xí)上自信了許多，課堂回答有時(shí)也會(huì)出乎意料，同學(xué)們也開始對(duì)他刮目相看。一次，我告訴他，你挺可愛(ài)，可是你的臉呀都成了小花貓了，他竟很在意我的話，第二天他的臉洗得很干凈就連衣服也穿得挺整齊。還有一次，好多同學(xué)在課間圍著我聊天，我問(wèn)你們喜歡我嗎，大家都說(shuō)喜歡，可我又問(wèn)我喜歡你們嗎？大家也都挺自信的回答喜歡，其中劉洋的聲音最響亮。
盡管劉洋現(xiàn)在的習(xí)慣仍待規(guī)范，但我相信只要對(duì)待學(xué)生有愛(ài)心，輔導(dǎo)學(xué)生有耐心，教育學(xué)生有真心，在家長(zhǎng)方面，能做到及時(shí)與之溝通，取得家長(zhǎng)的支持配合，我們就能在教育教學(xué)上喜獲豐收。
對(duì)花卉教學(xué)的心得體會(huì)篇十二
面對(duì)大量的識(shí)字教學(xué)任務(wù)，我們就必須要研究識(shí)字教學(xué)的方法，提高學(xué)生的識(shí)字能力。下面我就字詞教學(xué)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。
我們知道，一年級(jí)的孩子剛?cè)雽W(xué)，對(duì)什么都感興趣，漢字在日常生活中隨處可見，如：讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)同桌的名字，再讓學(xué)生輪流發(fā)作業(yè)本。在無(wú)形中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)識(shí)字環(huán)境，提高了學(xué)生的識(shí)字速度。
低年級(jí)的孩子們對(duì)形象的東西特別感興趣，利用這一特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。例如：第一冊(cè)歸類識(shí)字（二）出示各種實(shí)物來(lái)幫助學(xué)生識(shí)記這些生字。教師擺放“西瓜”、“蘋果”、“大米”、等實(shí)物。給學(xué)生分發(fā)詞語(yǔ)卡片讓他們把卡片貼在相對(duì)應(yīng)的實(shí)物上，學(xué)生們興趣十足，讓學(xué)生能隨時(shí)學(xué)習(xí)表示該物品的字。
在教學(xué)中我們就要設(shè)計(jì)各種與生字聯(lián)系起來(lái)的游戲引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性從而有效地提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量。如：“摘果子”游戲把你認(rèn)識(shí)的“果子”摘下來(lái)讀一讀放在籃子里看誰(shuí)摘得多?！边€有“找朋友”、“開火車”等都是孩子們喜歡的識(shí)字活動(dòng)教師應(yīng)巧妙利用游戲創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境使學(xué)生主動(dòng)識(shí)字快樂(lè)識(shí)字。
對(duì)花卉教學(xué)的心得體會(huì)篇十三
他是公認(rèn)的差生，各科成績(jī)均不及格，作業(yè)鮮少完成，背誦的東西大部分背不上來(lái)，語(yǔ)文兩個(gè)小時(shí)的考試時(shí)間別人一半時(shí)間就夠用了，他卻連作文的一段也寫不完，真的是名副其實(shí)的差生。
這是開學(xué)剛一周后我就明了的事實(shí)，所以我并沒(méi)有給他太多關(guān)注，課后輔導(dǎo)一次也沒(méi)找過(guò)他。我知道教師的職責(zé)是促進(jìn)和保障每個(gè)孩子健康全面發(fā)展，但，畢竟教師的精力和能力是有限的，與其將愛(ài)和幫助平均分散給所有后進(jìn)生身上，還不如將精力集中用到有可能進(jìn)步與提高的孩子身上，這樣一點(diǎn)帶面，促進(jìn)全班發(fā)展，畢竟，教育不僅要靠一顆熱誠(chéng)的心，還需要策略與手段，我認(rèn)為這是很好的教育策略，而事實(shí)也證明，這確實(shí)有效。
直到一次綜合實(shí)踐課，我布置實(shí)踐活動(dòng)課的作業(yè)是圍繞我們的課題“立足生活之源，挖掘松樹奧秘”用不同的形式來(lái)展現(xiàn)松樹的底蘊(yùn)和內(nèi)涵，看著學(xué)生茫然的雙眼，我提示說(shuō)：比如可以寫報(bào)告、作標(biāo)本、畫版畫等形式，結(jié)果第二天全班同學(xué)包括那些我一向認(rèn)為的好同學(xué)都無(wú)一例外地照我提示的那樣制作了精美的版畫、標(biāo)本，寫了妙筆生花的日記，卻只有他，小小地站在我面前，高高地舉著的手里攢著一樣?xùn)|西，熱烈地對(duì)我說(shuō)：“老師，你看這個(gè)行不行？”我定睛仔細(xì)一瞧，不覺(jué)吃了一驚，那是一個(gè)用小的還未成型的松球制作的士兵，士兵手握長(zhǎng)矛，四肢居然可以活動(dòng)，仔細(xì)一瞧，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)身體和四肢之間用細(xì)細(xì)的牙簽連接起來(lái)，整體工藝十分精致。當(dāng)這個(gè)小士兵在我手中向全班展示時(shí)，全班頓時(shí)響起一片贊嘆聲，我聽到班長(zhǎng)在和他的同桌小聲地說(shuō)：“真漂亮呀，咦，怎么我就沒(méi)想到這個(gè)辦法呢？”驚訝之余，我不禁問(wèn)他：“趙亮，你怎么想到用松樹制作士兵呢？”或許不太習(xí)慣我的提問(wèn)，他站起來(lái)有些惶惑地回答：“這個(gè)……恩，不是書里都說(shuō)松樹代表堅(jiān)強(qiáng)嗎？我想士兵也是堅(jiān)強(qiáng)的，就用松球做了一個(gè)士兵?！鳖D了頓，有些遲疑地不敢開口，我向他鼓勵(lì)地笑了笑，他便說(shuō)了下去：“老師，我本來(lái)是想制作一個(gè)坦克團(tuán)的，可是我手工太慢了，只做一個(gè)出來(lái)，要做一排再加上大炮、戰(zhàn)馬就肯定好看了。”話音剛落，班里頓時(shí)好多個(gè)孩子的聲音：“老師，我們和趙亮一起來(lái)做吧?！边@種局面是我很高興看到的，于是便說(shuō)：“好啊，那么你這個(gè)組就叫騎兵小組，趙亮為組長(zhǎng)?！钡菚r(shí)，趙亮的臉因激動(dòng)而閃閃發(fā)光。
第二日課外活動(dòng)，剛進(jìn)教室，我便看到一堆孩子圍著趙亮，趙亮從口袋里掏出了大把大把的松球和牙簽，他把東西分給周圍的同學(xué)，然后指導(dǎo)那些成績(jī)要比他好得多的同學(xué)怎么做地比較好看，儼然一副軍事總指揮的樣子，當(dāng)時(shí)我心里一熱，在心里對(duì)自己說(shuō)：“現(xiàn)在，他是個(gè)天才！”
后來(lái)，就像所有書上說(shuō)的和以往經(jīng)驗(yàn)所做的一樣，我努力把這個(gè)當(dāng)作一個(gè)小的切入點(diǎn)，來(lái)調(diào)整他的學(xué)習(xí)成績(jī)，結(jié)果，無(wú)論是旁敲側(cè)擊的暗示還是清真意切的表?yè)P(yáng)，鼓動(dòng)對(duì)他都不起作用，他還是名副其實(shí)的差生。這時(shí)，我開始思考，差生是怎樣被我們定義出來(lái)的？難道只因?yàn)樗某煽?jī)差，我們就可以把他定義為差生，我們就可以忽略他在手工制作上的才能，有多少個(gè)孩子被我們這樣評(píng)價(jià)定義，忽略了本來(lái)很了不起的才能？更可怕的是我們這種的錯(cuò)誤評(píng)價(jià)直接帶動(dòng)了孩子自己和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)與定義，整個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)期都把自己當(dāng)成是差生。
只是誰(shuí)會(huì)記住此刻他眼里的渴望，又有誰(shuí)會(huì)留意他心中的夢(mèng)想，等他長(zhǎng)大，這一刻過(guò)去，恐怕連他自己也不相信他此刻的輝煌，他心中也會(huì)認(rèn)定自己是一無(wú)是處的差生。差生后進(jìn)生無(wú)論我們給起了多少冠冕堂皇的名稱，也不論我們?nèi)绾稳ノ娘椬约簩?duì)待這些孩子的評(píng)價(jià)，可同班孩子的評(píng)價(jià)，他在班里的地位，一次次的成績(jī)已經(jīng)牢牢地將它釘在差生的位子上，這個(gè)稱呼可能要伴他一生，對(duì)他一生的成長(zhǎng)都有影響。
數(shù)百年以來(lái)就提倡的“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。而到了近代在中、高考的壓力下又變成了“惟考試論”，這深深影響了我們的教師的評(píng)價(jià)，而我們的評(píng)價(jià)又影響了孩子對(duì)自己和他人的定位。長(zhǎng)此以往，他們和他們的家不以手工做得好，籃球打得棒，美術(shù)畫得美，歌唱得動(dòng)聽為榮，反以為恥，認(rèn)為這是沒(méi)用的東西，甚至以為就是這些沒(méi)用的東西，耽誤學(xué)習(xí)，影響智力。似乎合該成績(jī)差的學(xué)生什么也不會(huì)，這才老實(shí)。他們這樣否定自己，這不僅是他們的悲哀，也是我們教育工作的悲哀。
對(duì)花卉教學(xué)的心得體會(huì)篇十四
我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深。其中的古詩(shī)詞是中華文學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，也是世界文學(xué)寶庫(kù)中一朵寶貴的奇葩。它集音韻美、畫面美、情感美和意境美于一身，是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的寶藏。因此語(yǔ)文教師要重視古詩(shī)詞的教學(xué)，采取科學(xué)有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它的美，欣賞它的美，體驗(yàn)它的美，從而愛(ài)上古詩(shī)詞。
常言道：“三分詩(shī)七分吟”，讀詩(shī)誦詞的過(guò)程是欣賞古詩(shī)詞音韻美的過(guò)程。因?yàn)楣?jié)奏是古詩(shī)詞的生命，勻稱和諧的節(jié)奏使詩(shī)詞流淌著音樂(lè)的旋律。因此教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確把握詩(shī)詞的停頓，讀出節(jié)奏，讀出其韻味來(lái)。在教學(xué)《清平樂(lè)·村居》時(shí)，我先讓學(xué)生劃出應(yīng)停頓的位置：“茅檐/低小，溪上/青青草，醉里/吳音/相媚好，白發(fā)/誰(shuí)家翁媼。大兒/鋤豆溪東，中兒/正織雞籠，最喜/小兒無(wú)賴，溪頭/臥剝蓮蓬?！逼浯尾捎枚喾N方式引導(dǎo)學(xué)生誦讀：教師范讀、配樂(lè)朗誦、男女生二重讀、自由朗讀等，讓學(xué)生充分去感受古詩(shī)詞的音韻美。日本學(xué)者石川忠久曾說(shuō)過(guò)：“漢詩(shī)是高級(jí)的語(yǔ)言藝術(shù)，無(wú)疑是世界上最燦爛、最富內(nèi)涵的詩(shī)歌?！彼晕覀冃蕾p漢語(yǔ)詩(shī)詞，一定要充分欣賞和體會(huì)詩(shī)詞的音韻美，在詩(shī)詞的音韻美中得到藝術(shù)的熏陶和心靈的享受。
勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主性繪畫，學(xué)生在自主行動(dòng)的伴隨下進(jìn)行比較持續(xù)的想象。同時(shí)，學(xué)生在創(chuàng)作中一邊想象，一邊繪畫，一邊交流或講述，這些行動(dòng)不僅可以表達(dá)想象的結(jié)果，更重要的是這樣的行動(dòng)可以幫助學(xué)生凝神寂慮，使想象過(guò)程更為持續(xù)、集中，更有利于學(xué)生的表現(xiàn)與表達(dá)。這樣來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，能讓學(xué)生更好地感受到其中的畫面美。
別林斯基說(shuō)：“情感是詩(shī)的天性中一個(gè)重要的活動(dòng)因素，沒(méi)有情感就沒(méi)有詩(shī)人，也沒(méi)有詩(shī)?！薄肚迤綐?lè)·村居》是辛棄疾看到鄉(xiāng)下一戶人家清貧而幸福的村居生活后，觸景生情，有感而發(fā)，寫下的一首膾炙人口的詞。上課時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生去體驗(yàn)詞中人物的情感。這是本堂課上最閃亮出彩的一環(huán)!孩子們扮演著一對(duì)老夫婦，坐在茅屋前，帶著酒意神聊，此情此景，仿佛真讓人看到了美好的田園生活。作者在字里行間流露出對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)與向往之情，對(duì)名利的淡薄，對(duì)自然真實(shí)、恬靜有趣的生活的向往及追求，經(jīng)學(xué)生們的動(dòng)情演繹，此情已洋溢于每位學(xué)生的心間。學(xué)生親身體驗(yàn)到了作者思想情操之美，沉浸其中，接受了心靈的洗滌。
古詩(shī)詞是古代的文人墨客宣泄內(nèi)心情感的一種短小精悍的文章，是作者心血的凝煉。而我們讀者，要憑借含義深遠(yuǎn)、高度濃縮的文字體會(huì)詩(shī)詞蘊(yùn)含的境界，必須馳騁自己的想象，運(yùn)用豐富的聯(lián)想。因此在上《清平樂(lè)·村居》時(shí)，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“透過(guò)詩(shī)人的筆，我們對(duì)千年之前人們的生活有了一些了解。但是，不無(wú)遺憾的是，我們看到的只是一個(gè)小小的鏡頭，只是無(wú)聲的電影。如果這個(gè)鏡頭再放大一點(diǎn)，電影里的人物動(dòng)起來(lái)，這部電影有了聲音，有了色彩，那該多好??！請(qǐng)大家展開想象的翅膀，復(fù)原這個(gè)充滿生活氣息、有聲有色的故事。讓詞中的人物更加生活化，離我們更近，好嗎？”在我的引導(dǎo)下，學(xué)生都拿起手中的筆，描繪起詞中的那個(gè)“世外桃源”。古詩(shī)詞幾乎沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫，情節(jié)跳躍的幅度較大，給人思考想象的余地非常廣闊。學(xué)生把握詩(shī)詞的主要意思，進(jìn)行巧妙構(gòu)思。對(duì)原文做大量的情節(jié)、細(xì)節(jié)的增補(bǔ)。學(xué)生在描繪具體景物和生活畫面的過(guò)程中去領(lǐng)悟詩(shī)人表達(dá)的思想感情。正如《文心雕龍·物色篇》中說(shuō)的“物色之動(dòng),心亦搖焉?！币馀c境合,就形成了意境,優(yōu)美的意境總是景中有情,情中有景，從而達(dá)到意與境的交融。學(xué)生在改寫詩(shī)詞的過(guò)程中自覺(jué)去感受古詩(shī)詞的意境美。
古詩(shī)詞的魅力是無(wú)窮的，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)中就指出：“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。”古詩(shī)詞是中國(guó)文化的瑰寶，一篇篇古典詩(shī)詞閃耀著情感的智慧和審美的光輝，對(duì)滋潤(rùn)學(xué)生心靈，陶冶學(xué)生情操方面有著不可替代的作用，正如李元洛先生所說(shuō)：“美人之光，可以養(yǎng)目；智者之詩(shī)，可以養(yǎng)心?！痹咐蠋熌艹浞掷霉旁?shī)詞的音韻美、畫面美、情感美和意境美去吸引學(xué)生，讓學(xué)生愛(ài)上古詩(shī)詞。
對(duì)花卉教學(xué)的心得體會(huì)篇十五
讀了《有效教學(xué)》一書，真的讓我從中領(lǐng)會(huì)了許多知識(shí)，讓我獲得了許多感悟。讀完后，我發(fā)現(xiàn)自己的心靈得到了凈化;人格得到了完善;理念實(shí)現(xiàn)了飛躍。
名言說(shuō)：“熱愛(ài)是最好的老師。”是的，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，愛(ài)是不可須臾或缺的，只有以摯愛(ài)奠基，教師才會(huì)傾盡精力，激活智慧，把自己的全部熱情，甚至生命獻(xiàn)給它所熱愛(ài)的事業(yè)和學(xué)生。名師魏書生，李吉林都向教育、向?qū)W生獻(xiàn)上了最寶貴，最有價(jià)值的愛(ài)。這也是他們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，人生追求的原動(dòng)力。我也要像他們一樣，把我全部的愛(ài)與熱情獻(xiàn)給我的學(xué)生，我所從事的教育教學(xué)工作。
現(xiàn)代社會(huì)是需要終身學(xué)習(xí)的社會(huì)。教師更是需要不斷學(xué)習(xí)的職業(yè)。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“教師必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂(lè)而無(wú)教學(xué)之苦。”讀了這本書之后，我深深地感受到了作為一名教師必須成為學(xué)生的源頭活水，必須通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，向書本、向?qū)嵺`、向各種信息渠道學(xué)，引千道清泉、聚萬(wàn)座富礦、集百家之長(zhǎng)，豐富自己，充實(shí)自己，才能用自己淵博的學(xué)識(shí)激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)展學(xué)生的興趣。成為學(xué)生的“活字典”和“百科書庫(kù)”將是我今后努力的方向。
書中的每一位教師都具有一顆未泯的童心，斯霞老師直到七八十高齡還在與小學(xué)生親密接觸，他們與學(xué)生一起活動(dòng)，一起游戲，一同歡笑，一同煩惱，試問(wèn)他們又怎么不會(huì)成為學(xué)生的良師益友?學(xué)生又怎么會(huì)不親其師信其道呢?他們是我學(xué)習(xí)的榜樣，使我認(rèn)識(shí)到了自己的不足，我將放下老師的架子走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中去，融入他們的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中去，讓那顆未泯的童心生根發(fā)芽。
總之，做一個(gè)“有效的”教師，實(shí)施有效的教學(xué)，是所有教師應(yīng)有的追求。
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