一個良好的計劃可以為我們提供清晰的方向和目標(biāo)，增強自信心。制定計劃時，可以考慮使用一些工具和方法，如甘特圖、里程碑等。通過閱讀這些范例，你可以了解到成功計劃的常見特征和執(zhí)行策略。
個別化教育教學(xué)計劃篇一
在現(xiàn)實的學(xué)校管理中，由于學(xué)校規(guī)模越來越大，校長事務(wù)越來越繁重，在時下的管理工作中，經(jīng)常流于宏觀的管理，但缺乏微觀的管理；流于統(tǒng)一的管理，但缺乏個別的管理；即使實行微觀的管理，但缺乏深入細(xì)致的個別化管理。具體地說，就是命令布置的多，檢查落實的少；口頭說“理”的多，真抓實干“管”的少；表面形式的多，具有豐富內(nèi)容的少。這樣，降低了管理的績效，減低了領(lǐng)導(dǎo)的管理效能。校長管理學(xué)校工作，應(yīng)該放下架子，俯下身子進(jìn)行個別化管理。所謂個別化管理，就是領(lǐng)導(dǎo)者針對管理中的個別問題，親自解決，對問題進(jìn)行深入細(xì)致的全程管理，讓領(lǐng)導(dǎo)成為解決問題的終結(jié)者。
第一，體現(xiàn)“管”與“理”的結(jié)合，防止個別情況的危害作用?！冬F(xiàn)代漢語詞典》是這樣解釋的：“管”就是擔(dān)任、過問、保管、料理、照管、約束等意思；“理”就是事理、表示態(tài)度、發(fā)表意見等意思。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)常常在工作中注意“理”，而忽視“管”，缺乏真抓實干的精神，形成“瞎子捉賊坐著吼”的現(xiàn)象。長期下去，即使校長偶爾發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的問題，欲進(jìn)行處理，竟然出現(xiàn)因為一些學(xué)生不明白校長的身份，雙方還產(chǎn)生沖突的現(xiàn)象，其他領(lǐng)導(dǎo)要么認(rèn)為不是自己分管的'工作，要么疏于管理，面對問題，視而不見，聽而不聞，嚴(yán)重?fù)p害了管理者在師生中的形象。
第二，展示領(lǐng)導(dǎo)的示范作用，提高領(lǐng)導(dǎo)的感召力。實施個別化管理，首先，可以使校長轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)角色，形成“服務(wù)”和“人本”的新理念，體現(xiàn)個性化管理的思想，適度淡化管理者與被管理者的界線，讓領(lǐng)導(dǎo)者為師生服務(wù)，關(guān)注師生發(fā)展與成長，同時，有利于學(xué)校組織結(jié)構(gòu)扁平化，積極創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校。其次，體現(xiàn)尊重教師的理念。日常管理中，常常是領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)了管理中的問題，就指示下屬解決問題，然后了解解決的結(jié)果，這樣給被管理者形成工作中的層次差異。如果管理者及時處理問題，能夠讓大家感受到平等的尊嚴(yán)，讓大家意識到領(lǐng)導(dǎo)者也是應(yīng)該親自解決問題的，可以消除管理者在被管理者心中一味命令指揮的心理，從而打破了決策層、管理層、執(zhí)行層、操作層的明顯界線，讓管理者與被管理者共同參與學(xué)校管理。再次，給教師樹立具有落實的思想、務(wù)實的作風(fēng)的領(lǐng)導(dǎo)形象，克服領(lǐng)導(dǎo)工作人浮于事，作風(fēng)飄浮的弊病。而且給教師以及管理者以示范，展示領(lǐng)導(dǎo)處理問題的藝術(shù)，容易引起下級的認(rèn)同，形成領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威，展示領(lǐng)導(dǎo)的人格魅力。
第三，獲得學(xué)校管理的大量信息，增強治校的針對性和實效性。通過實行個別化管理，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)掌握大量的管理信息，這是走馬觀花的管理無法得到的。只有領(lǐng)導(dǎo)擁有豐富的信息資源，才會摸透實情，形成科學(xué)的決策，保證管理的科學(xué)性，使領(lǐng)導(dǎo)說實話，辦實事，增實效。只有領(lǐng)導(dǎo)擁有豐富的信息資源，把握管理的復(fù)雜性，學(xué)會與各種各樣的師生進(jìn)行交往，保證管理的藝術(shù)性，形成與人為善的人本管理思想。
第四，提高案例研究能力。領(lǐng)導(dǎo)通過個別化管理，可以獲得大量的個案資料，面對管理中的問題，與教師一道分析研究，提高自己的研究能力，讓領(lǐng)導(dǎo)寫“自己的故事”，積極撰寫教育案例，尤其是典型的個案還會使領(lǐng)導(dǎo)加深理論學(xué)習(xí)，深刻地分析問題，尋求良好的解決問題的方法，不斷提高領(lǐng)導(dǎo)者敏銳地發(fā)現(xiàn)帶傾向性問題的能力，減少工作的盲目性，較好地提高領(lǐng)導(dǎo)的實踐能力。這樣，領(lǐng)導(dǎo)者用自己的研究行為帶動教師的研究行動，讓學(xué)校形成領(lǐng)導(dǎo)與教師互動的研究風(fēng)氣，促成教師成長。
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個別化教育教學(xué)計劃篇二
2000年3月發(fā)布的《關(guān)于加快中小學(xué)信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)的指導(dǎo)意見（會議討論稿）》中明確指出：“中小學(xué)信息技術(shù)課程是一門知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程?！边@說明知識性與技能性相結(jié)合是信息技術(shù)課程的性質(zhì)，而其中技能性，也就是操作性，占據(jù)主要地位。即是突破傳統(tǒng)知識概念為主，個別操作為輔的觀念。從而以知識概念要先行為輔，個別操作要抓緊為主的“一條線”的形式。不能只抓住教師灌輸式和訓(xùn)練式的教學(xué)方法，應(yīng)在抓住整體性的知識學(xué)習(xí)和操作技能的同時，更應(yīng)注重學(xué)生的個別化學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)。從而達(dá)到在其他類似的操作中觸類旁通的效果。
二、別化學(xué)習(xí)與任務(wù)驅(qū)動。
個別化學(xué)習(xí)并不等于不聽教師授課，不進(jìn)行相應(yīng)的任務(wù)操作訓(xùn)練，而進(jìn)行自由散漫地操作。信息技術(shù)教學(xué)大綱中明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。確立了“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)原則。在貫徹的時候，應(yīng)當(dāng)注意任務(wù)應(yīng)分不同層次設(shè)計出相應(yīng)措施。才能先任務(wù)為基礎(chǔ)，個別化學(xué)習(xí)為推進(jìn)的原則.如講畫圖時，先以簡單各種幾何圖形及填充各圖形為任務(wù)，進(jìn)而讓學(xué)生個別化操作制作出你心目中的《海底世界》圖。這樣，一面加強了任務(wù)的操作練習(xí)，另一方面，又充分調(diào)動學(xué)生豐富的想象力。既完成了任務(wù)的目的性和方向性，又充分挖掘?qū)W生的個性的潛能！才能更好地促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識個別化學(xué)習(xí)與任務(wù)驅(qū)動之間區(qū)別的思想。
1993年美國教育部在《用教育技術(shù)支持教育改革》中指出：“現(xiàn)代教育改革的核心是使學(xué)生變被動型學(xué)習(xí)為投入型學(xué)習(xí)（engagedlearning）,讓他們在真實的環(huán)境中學(xué)習(xí)和接受挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。在教育中應(yīng)用技術(shù)的根本目標(biāo)是促進(jìn)教學(xué)形態(tài)由被動型向投入型轉(zhuǎn)移?！痹趯嵺`中，我深深體會到上好一堂網(wǎng)絡(luò)課，最重要的是教師對各層面學(xué)生應(yīng)有更深的了解，切忌將所有問題及解決問題的方法簡單的、一古腦地堆在網(wǎng)上，然后讓同學(xué)們你們?nèi)W(xué)吧。
我們可以利用一切工具進(jìn)行教學(xué)活動，教師精講一般性問題，多給學(xué)生相互討論的機會與時間，更多是教會他們解決問題的方法，如學(xué)會使用“幫助”系統(tǒng)。并運用局域網(wǎng)及多媒體教室的作用。進(jìn)行學(xué)生興趣的傾向教學(xué)。如采用bbs或在線聊天進(jìn)行課堂交流，學(xué)生用bbs或電子郵件的形式交課堂作業(yè)。及學(xué)生把個別化學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，態(tài)度，情感可發(fā)表自己的'觀點，以個別化學(xué)習(xí)的發(fā)展，可以提高自學(xué)能力，有利于對新事物的創(chuàng)新。同時個別化的發(fā)展可使應(yīng)用方面得以綜合化學(xué)習(xí)，更加利于素質(zhì)教育的全面發(fā)展。
個別學(xué)習(xí)主要有個別輔導(dǎo)與自學(xué)兩種，這都要根據(jù)學(xué)習(xí)者實際能力決定信息資源的組織方式。在實際教學(xué)中的如何解決個別輔導(dǎo)的教師時間分配問題和自學(xué)的無規(guī)律和統(tǒng)一性？我在不斷的探索和借鑒中得出幾種方法：
1）小組學(xué)習(xí)：個別化學(xué)習(xí)可通過小組協(xié)作模式，組員之間的競爭、合作、伙伴與學(xué)導(dǎo)四種關(guān)系入手。一般認(rèn)為個別化學(xué)習(xí)與小組相結(jié)合的學(xué)習(xí)組織形式是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展教學(xué)的較好方式，通過同步學(xué)習(xí)，實現(xiàn)對于信息資源的組織，無論是內(nèi)容、結(jié)構(gòu)還是順序，都要統(tǒng)一要求，統(tǒng)一步調(diào)，信息的流動方式，也主要以推送為主。教師在個別輔導(dǎo)時間分配上就比較容易。難度小的問題由一些自學(xué)能力強的同學(xué)在小組協(xié)作中解決，難度大的由教師作集體講解。這樣就很好地解決教師的個別輔導(dǎo)時間分配的問題。因此，對于信息資源的組織要求與個別化問題解決類學(xué)習(xí)基本一致。
2）“導(dǎo)航資源”：通過目錄的形式完成非本地資源的信息代理工作，還可很好提高學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。信息的代理工作一是可以省去教師許多精力，二是對internet上的信息資源充分利用。對于個別化問題解決是一種輔助手段，一般分為三個階段：進(jìn)入問題情境階段；實踐體驗階段；表達(dá)與交流的階段。這樣可引導(dǎo)個別化學(xué)習(xí)中的規(guī)律性和統(tǒng)一性的挖掘。從而使學(xué)生自學(xué)的能力的提高，同時挖掘出自身的潛力！
這里我采用了一些競賽的方法，如word編排小報的設(shè)計比賽，一方面綜合word的各種操作，另一方面加強培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)觀念，總結(jié)出制作技巧的一些決竅?；蚴窃谶M(jìn)行windows操作競賽中比速度和方法。這些都可以加強學(xué)生個別化學(xué)習(xí)的濃厚興趣。同時也激發(fā)了學(xué)生的競爭意識。還可在一些小組項目活動中，讓學(xué)生進(jìn)行個別化學(xué)習(xí)。如制作《科普不良現(xiàn)象》過程中遇到實際的問題，而進(jìn)行對科普知識的了解及運用。對社會一些不良現(xiàn)象，讓學(xué)生在通過“導(dǎo)航資源”的手段找理論，自已拍攝一些不良現(xiàn)象的照片，然后以小組合作的方式，通過powerpoint軟件制作成幻燈片的形式，放映出來。這加強了學(xué)生的探索欲望，也加強的個別化學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新，使信息技術(shù)從理論化轉(zhuǎn)化到實踐中運用。從而更加強學(xué)生在社會的實踐性，拓寬了學(xué)生知識的視野，同時也在實踐中得到創(chuàng)新的啟示。
當(dāng)然，個別化學(xué)習(xí)并不拘限于信息技術(shù)教育教學(xué)中，而在社會各行各業(yè)中都有它的發(fā)展空間。培養(yǎng)個別化學(xué)習(xí)的意識、運用個別化學(xué)習(xí)的手段、實現(xiàn)個別化學(xué)習(xí)的應(yīng)用和創(chuàng)新，才是個性發(fā)展的必然之路，也是“灌輸式教學(xué)”從教育教學(xué)中脫離的必然傾向。
總之，個別化學(xué)習(xí)的意識，發(fā)展，手段及應(yīng)用和創(chuàng)新都時時體現(xiàn)我們時代的特征。個別化學(xué)習(xí)是具有時代的氣息，充分地認(rèn)識，發(fā)展，運用它，不僅在個性的發(fā)展中起到很深的影響，還可使社會的網(wǎng)絡(luò)資源得到有序的，有目的運用和發(fā)展，促進(jìn)社會的網(wǎng)絡(luò)健康的發(fā)展。
個別化教育教學(xué)計劃篇三
淺談“個別教育”青島二中閆云龍對于班主任的學(xué)生教育工作來說，可分為“集體教育”和“個別”，而“個別教育”又有廣義與狹義之分。廣義的個別教育，是班主任難以定時定地定人定事而又必須隨時隨地隨人隨事機智地進(jìn)行教育。狹義的個個別教育，是指班主任通過個別接觸的形式，對特定的對象所進(jìn)行的教育。這里探討?yīng)M義的個別教育，它一般是指班級中表現(xiàn)突出的學(xué)生，即兩頭“冒尖”的優(yōu)秀生和后進(jìn)生，他們都是處在成長和發(fā)展中，應(yīng)作為班主任工作的重點對象，因材施教，長善救失。通常人們慣用分?jǐn)?shù)來衡量一個學(xué)生的優(yōu)劣，但分?jǐn)?shù)往往掩蓋了優(yōu)秀生的缺點、弱點，也掩蓋著后進(jìn)生的優(yōu)點、長處。班主任要善于從分?jǐn)?shù)的背后抓教育。一、優(yōu)秀生的教育培養(yǎng)優(yōu)秀生一般是指那些學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的、聽話的、守紀(jì)律和不惹事生非的學(xué)生。但作為班主任，決不能停留在這個水平上認(rèn)識優(yōu)秀學(xué)生，要注意發(fā)現(xiàn)、防止和消除優(yōu)秀生可能有的甚至已經(jīng)有的缺點和弱點。優(yōu)秀生可能由于優(yōu)秀成績的激勵，而一味地埋頭讀書，不問政治，不關(guān)心國家大事，不愿做班級工作，對于我們二中這樣的寄宿制學(xué)校，他可能不關(guān)心宿舍其他成員，也可能因為成績優(yōu)秀而高高在上，驕傲自大，脫離群眾，從而使自己陷入僅僅與少數(shù)幾個人交往的小小人際圈子中，不能融入群體生活的大環(huán)境，從而使一部分優(yōu)秀生存在著既自負(fù)又自卑的雙重性格，對于此優(yōu)秀生，班主任就應(yīng)當(dāng)多進(jìn)行一些集體主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神，因為將來的社會是團結(jié)協(xié)作的社會。有的優(yōu)秀生老實聽話，但并不意味著有較強的發(fā)展能力和前景。另外，還要注意觀察了解他們的為人和心理品質(zhì)，避免產(chǎn)生雙重人格，即右學(xué)校一幅面孔，在家里又一幅面孔。班主任有責(zé)任和義務(wù)使優(yōu)秀生發(fā)揚成績，克服缺點，更健康、更全面地成長。二、后進(jìn)生的教育后進(jìn)生一般指那些品德不良的'學(xué)生，或思想基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)都很差的學(xué)生。實際上，思想基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是統(tǒng)一表現(xiàn)在一個人身上的，因為思想基礎(chǔ)差，品德有不良表現(xiàn)，精力沒有用到學(xué)習(xí)上去，自然會影響到學(xué)習(xí)。后進(jìn)生通常表現(xiàn)為精力旺盛而又學(xué)不進(jìn)去，思想活躍而又任性好動，對班集體正常的學(xué)習(xí)生活秩序有一定危害。教育后進(jìn)生的關(guān)鍵是尊重后進(jìn)生的人格和自尊心，這同時也是對教育者情感和態(tài)度的考驗。后進(jìn)生有一種復(fù)雜的病態(tài)自尊心，而平時表現(xiàn)又易使人們通過對后進(jìn)生的表面認(rèn)識產(chǎn)生誤解，即他們似乎沒有自尊心的。實際上后進(jìn)生不但有自尊心，而且自尊心是極其強烈的。由于他們是“雙差”生，他們?nèi)粘５男袨楸憩F(xiàn)往往與教師的要求、班級日常規(guī)范產(chǎn)生矛盾，導(dǎo)致病態(tài)的自尊心理和行為。他們往往懷著一顆冷卻和被扭曲了的心過日子，總是固執(zhí)地用冷冰冰的眼光和方式看問題、想問題。他們自由散漫、目中無人、不守紀(jì)律、我行我素。他們很多表現(xiàn)是對自己病態(tài)自尊心的一種自我滿足行為，是一種幼稚的和做作的自我情感享受。班主任在教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時，一定要避開這種病態(tài)的心理鋒芒，不傷害他們的自尊心，不侮辱他們的人格。要從真心實意建立和培養(yǎng)感情入手，親近他、關(guān)心他、了解他，努力發(fā)現(xiàn)他自上閃光點，閃光點就是施教的支點，用自己火熱的心去溫暖后進(jìn)生那冷卻的心，使他們在班主任充分理解和信任的基礎(chǔ)上，把教育和自我教育結(jié)合起來?？傊?，無論是優(yōu)秀生的教育還是后進(jìn)生的教育，都要求我們班主任充滿愛心，用愛去感染學(xué)生，用真誠去關(guān)心學(xué)生，用愛為學(xué)生的成長支撐起一片廣闊的天空。
個別化教育教學(xué)計劃篇四
一、指導(dǎo)思想：
依據(jù)“教育面向全體學(xué)生”的教育方針，堅持“教育以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，以吳中區(qū)特教指導(dǎo)中心《特殊學(xué)生隨班就讀管理細(xì)則》為原則，切實關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展，努力做好隨班就讀工作。根據(jù)我校實際情況特制訂本工作計劃。
二、工作措施：
1.加強領(lǐng)導(dǎo)管理。
學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)要進(jìn)一步重視關(guān)心隨班就讀工作，并把此項工作納入學(xué)校工作計劃，隨班就讀工作小組要定時、定點、定內(nèi)容召開會議，對隨班就讀工作進(jìn)行布置、小結(jié)、研究，把此項工作切實落實到實處，使本校的隨班生在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步和提高。
附：隨班就讀工作領(lǐng)導(dǎo)小組名單。
組長：
副組長：
組員：
(1)任課教師對隨班生進(jìn)行全面分析，然后制定切實可行的個別教學(xué)計劃。
(2)在課堂教學(xué)中，對隨班生要做到有提問，有輔導(dǎo)，有巡視，有反饋，加強對他們的個別輔導(dǎo)。盡量給他們留有針對性的作業(yè)。既不能因為作業(yè)太難而勉強拔高，達(dá)不到效果。也不能因為知識不掌握而放棄對他們的作業(yè)要求，作業(yè)應(yīng)面批，便于及時輔導(dǎo)鼓勵。
(3)開展伙伴助學(xué)活動，所在班級，各學(xué)科要選擇兩位以上優(yōu)秀同學(xué)進(jìn)行伙伴助學(xué)。
(4)多與隨班生交流，消除他們心理上的自卑感，盡量使他們認(rèn)為自己與其他同學(xué)是一樣的，自己并不比別人差，有上進(jìn)心和上進(jìn)的愿望。
(5)每學(xué)期至少與家長聯(lián)系一次，互相了解“隨班就讀生”的學(xué)習(xí)生活情況，有利于更好地進(jìn)行教育。
3.加強教師隊伍管理。
加強對隨班就讀工作的宣傳和教育，進(jìn)一步強化思想意識，確立“每一個孩子都燦爛”的理念，提高每一位任教教師對隨班就讀工作重要意義的認(rèn)識，同時，切實提高教師的師德，任課教師要對學(xué)生有愛心，多關(guān)心。要樹立在義務(wù)教育階段實施普教、特教一體化的教育思想，只有這樣，才能讓弱智兒童享受保證質(zhì)量的教育。
4.加強考核制度的管理。
每月一次對任課教師教學(xué)六認(rèn)真工作進(jìn)行檢查考核，學(xué)期結(jié)束再進(jìn)行考核評估，考核內(nèi)容和要求：一是任課教師平時對學(xué)校要求完成的常規(guī)工作;二是隨班就讀學(xué)生的進(jìn)展情況。
5.加強檔案資料管理。
(1)開學(xué)初，要求班主任填寫好隨班就讀生登記表。
(2)一學(xué)期一次對任教班主任進(jìn)行隨班就讀工作考核，并備案。
(3)每月一次對任教教師進(jìn)行備課檢查并有記錄。
(4)期末對隨班就讀生進(jìn)行學(xué)習(xí)成績匯總，借此了解其學(xué)習(xí)情況。
(5)學(xué)校開學(xué)初制定好隨班就讀工作計劃，期末做好小結(jié)工作。
三、工作安排。
第一學(xué)期。
1.傳達(dá)學(xué)習(xí)吳中區(qū)特教中心隨班就讀工作會議精神，布置隨班就讀工作;。
2.對隨班就讀學(xué)生進(jìn)行測試，并訪談學(xué)生家長了解情況。
2.準(zhǔn)備隨班就讀學(xué)生個人技能展示活動。
1.召開隨班就讀任課老師會議，交流隨班就讀學(xué)生個案，開展研討活動;。
2.開展隨堂聽課活動。
1.召開隨班就讀班主任工作會議，了解隨班就讀學(xué)生學(xué)習(xí)生活及思想情況;。
2.學(xué)習(xí)《現(xiàn)代特殊教育》雜志中有關(guān)文章。
1.填寫隨班就讀學(xué)生學(xué)籍卡。
2.小結(jié)一學(xué)期隨班就讀工作情況;。
3.隨班就讀學(xué)生檔案整理歸檔。
第二學(xué)期。
2.召開班主任工作會議，交流隨班就讀學(xué)生情況。
1.交流隨班就讀個性化教學(xué)經(jīng)驗;。
2.開展隨堂聽課活動。
1.開展隨班就讀學(xué)生作業(yè)展評;。
2.召開家長會，了解隨班就讀學(xué)生家庭表現(xiàn)。
1.填寫隨班就讀學(xué)生學(xué)籍卡。
2.總結(jié)一學(xué)期隨班就讀工作情況。
3.隨班就讀學(xué)生檔案整理歸檔。
個別化教育教學(xué)計劃篇五
個別化教育計劃源自美國，自誕生日起，便受到特殊教育界的廣泛關(guān)注。在美國特殊教育法的歷次修訂中，個別化教育計劃始終占有重要的地位。我國尚未在法規(guī)的層面對個別教育計劃的實施作明確規(guī)定，但個別化教育計劃的觀念正在越來越廣泛地被特殊教育工作者所接受。
根據(jù)個別化教育的規(guī)定，一份完整的個別化教育計劃應(yīng)當(dāng)由以下幾個部分組成：
1.當(dāng)前的水平。
兒童現(xiàn)有的學(xué)業(yè)水平和功能性表現(xiàn)，包括兒童的障礙怎樣影響其參與普通教育課程的學(xué)習(xí)和取得進(jìn)步；學(xué)齡前兒童的障礙如何影響其參與適當(dāng)?shù)幕顒?；對于那些需要參加替代性評估的特殊兒童，需對其基線水平或短期目標(biāo)進(jìn)行說明。
2.年度目標(biāo)。
可測量的年度目標(biāo)包括學(xué)業(yè)目標(biāo)和功能性目標(biāo)。設(shè)定年度目標(biāo)，一是為了滿足由障礙所導(dǎo)致的需要，使兒童能夠參與普通課程的學(xué)習(xí)并取得適當(dāng)?shù)倪M(jìn)步；二是為了滿足由兒童的障礙所導(dǎo)致的所有其他教育上的需要。
3.教育進(jìn)步。
說明如何對兒童朝向年度目標(biāo)過程中所取得的進(jìn)步進(jìn)行測量，以及何時提交周期性的報告以說明兒童的進(jìn)步情況。
4.特殊教育、相關(guān)服務(wù)以及輔助設(shè)施和服務(wù)。
描述向兒童提供的額外服務(wù)或有益于兒童的實踐活動，以使兒童：
(1)在達(dá)成年度目標(biāo)過程中取得適當(dāng)?shù)倪M(jìn)步；
(2)參與普通教育課程并取得進(jìn)步，并能參與課外活動和其他非學(xué)術(shù)性活動；
(3)與其他障礙兒童和非障礙兒童一起接受教育，一起參與活動。
5.調(diào)整以及替代性評估。
這主要包括：
(2)如果個別化教育計劃小組決定兒童需要在某一特定的州級或地區(qū)范圍的學(xué)生成就評估中參加替代性評估，那么，在個別化教育計劃中需要說明：該兒童不能參加普通評估；所使用的替代性評估適合該兒童。
6.普通教育的參與程度。
如果兒童不能完全在普通教室和普通兒童一起接受教育，那么，需要對其不能參與的情況作出描述。
7.服務(wù)期限以及場所。
注明所提供的服務(wù)和適應(yīng)性調(diào)整的預(yù)計日期、預(yù)期頻率、場所，以及服務(wù)和調(diào)整的持續(xù)時間。
8.轉(zhuǎn)銜。
兒童16歲開始的個別化教育計劃必須包含這樣的內(nèi)容：
(2)為達(dá)到上述目標(biāo)所需要的轉(zhuǎn)銜服務(wù)（包括學(xué)習(xí)的課程）。
在我國，目前尚無法律規(guī)定要為每個特殊兒童制定個別化教育計劃，但特殊教育發(fā)展較好的地區(qū)或城市已開始這類嘗試。到現(xiàn)在為止，在具體做法上，還沒有形成大家公認(rèn)的、完全一致的內(nèi)容。通常情況下，我國的個別化教育計劃包括以下幾個方面的內(nèi)容：
1.兒童的現(xiàn)況。
這主要包括：
(2)兒童的能力水平（包括基本的學(xué)業(yè)水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、社會適應(yīng)能力的表現(xiàn)等）。
2.計劃期限內(nèi)的教育措施及相關(guān)服務(wù)。
這主要包括：交通工具、醫(yī)療服務(wù)、語言治療、心理輔導(dǎo)、物理治療、職業(yè)治療、社工服務(wù)、家長咨詢。
3.長期目標(biāo)（年度目標(biāo)）。
4.短期目標(biāo)（教學(xué)目標(biāo)）。
5.計劃評定的方式、標(biāo)準(zhǔn)以及評定日期
個別化教育教學(xué)計劃篇六
收集資料是個重要的基礎(chǔ)性工作，教師應(yīng)知道收集哪些資料以及怎樣收集資料。
（一）收集哪些資料。
1、聽力及健康方面的資料；
2、家庭及社會背景方面的資料；
3、交往方面的資料，包括語文能力、手語能力、看話能力、交往意識、交往行為等；
4、智方面資料，包括智力、自我意識、愛好、厭惡、解決問題的能力等；
5、學(xué)習(xí)成績資料，包括學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)成績；
6、行為表現(xiàn)資料，在校在家的表現(xiàn)、社會能力等。
（二）怎樣收集資料。
2、咨詢。咨詢對象包括四類，一類是學(xué)生本人，通過交談了解學(xué)生的長處、需要、興趣；二是家長，向他們了解孩子在家的個性特點、行為表現(xiàn)、生活習(xí)慣等；三是有關(guān)教師，了解學(xué)生有關(guān)各科課堂活動和課外活動方面的學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績、行為表現(xiàn)；四是其他人員，如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、校醫(yī)、后勤管理人員和同學(xué)伙伴。所有的咨詢都要有書面記載。
3、觀察。觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)以及各種環(huán)境對學(xué)生的作用關(guān)系。觀察的具體內(nèi)容有：學(xué)生對言語的聽覺和視覺反映；學(xué)生運用語言與人交往的方式方法；學(xué)生在班級活動、小組活動中的表現(xiàn)；學(xué)生的自我控制能力；學(xué)生的閱讀方法和解題方法；學(xué)習(xí)環(huán)境中和各種因素（光線、聲音、教師的說話速度、師生距離、教室布置、學(xué)習(xí)時間、活動的人數(shù)等）對學(xué)生的作用。各種觀察都要有記錄。
4、檢測。根據(jù)需要運用有關(guān)輛標(biāo)、儀器、技術(shù)等檢測評量工具，對學(xué)生進(jìn)行檢測，已獲得可靠的數(shù)據(jù)資料。
收集到的資料要經(jīng)過分析處理，從而對學(xué)生的情況作出診斷。要成立一個“個別化教育計劃小組”（iep小組），小組成員共同分析診斷學(xué)生情況，給出診斷報告，監(jiān)控和評鑒計劃的實施。這個小組要以教師為主，盡可能組織學(xué)校校長、教務(wù)主任、教科人員、校醫(yī)、語訓(xùn)教師參加，并爭取校外有關(guān)專家支持。如果難以成立“個別化教育計劃小組”，任課教師或班主任則負(fù)起制定和實施個別化教育計劃的主要責(zé)任。
分析診斷的主要任務(wù)是：
1、分析所有收集到的學(xué)生資料；
4、確定滿足學(xué)生需要的相關(guān)支持與服務(wù)。
iep小組對以上的分析診斷要取得一致的意見，并寫出教育診斷報告。
在分析診斷環(huán)節(jié)，比較重要的一點是確定學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和優(yōu)先需要，以便把重點集中在學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點上，更準(zhǔn)確地制定出教育目標(biāo)。教師可以這樣確定學(xué)生的需要。
1、根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的實際水平列出在文化知識和生活技能領(lǐng)域的學(xué)習(xí)需要；
2、把每個領(lǐng)域內(nèi)學(xué)習(xí)需要按學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展規(guī)律排序；
3、確定本學(xué)年度最重要的學(xué)習(xí)需要。
在選擇優(yōu)先需要時，要考慮到下列因素：年齡的適應(yīng)性，現(xiàn)實需要性，對學(xué)生成績的可促進(jìn)性，向其他課程領(lǐng)域的可遷移性，對以后個體發(fā)展的實用性等。
為學(xué)生制定目標(biāo)是個別化教育計劃的一個主要部分。一個符合學(xué)生實際的發(fā)展目標(biāo)，可以激勵學(xué)生，使其明確自己努力的方向，可以增進(jìn)學(xué)校與家長的溝通，使家長自覺地配合學(xué)校，可以協(xié)調(diào)各方面人員合作，從不同的角度共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，可以使教師因材施教，讓學(xué)生順利達(dá)到目標(biāo)。
（一）長期目標(biāo)。
長期目標(biāo)是描述希望學(xué)生在一個特定的時期內(nèi)（一般為一學(xué)年）達(dá)到什么樣的水平，也是教師對學(xué)生在學(xué)年結(jié)束時，在某一領(lǐng)域里需要達(dá)到的發(fā)展水平的最好預(yù)言。
在制定長期目標(biāo)時，可以先根據(jù)學(xué)生優(yōu)先需要，列出領(lǐng)域分類項目，如：
聽覺訓(xùn)練言語技能閱讀寫作數(shù)學(xué)運動技能。
勞動技能社交技能手工自然常識社會學(xué)習(xí)。
教師可以根據(jù)兒童的不同情況，選擇其中的幾項最優(yōu)先發(fā)展的領(lǐng)域，制定出相應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)。長期目標(biāo)是學(xué)生在一個學(xué)年內(nèi)期望達(dá)到的水平，但有些目標(biāo)會先期大道，另一些目標(biāo)在一年后才能達(dá)到。因此，對較短時間內(nèi)能達(dá)到的長期目標(biāo)，應(yīng)寫出具體的達(dá)標(biāo)日期。當(dāng)然，當(dāng)學(xué)生有了特別大的出乎預(yù)料的進(jìn)步時，就要對長期目標(biāo)作調(diào)整。相反，如果學(xué)生進(jìn)步很慢，甚至倒退，難以達(dá)到長期目標(biāo)，也需要對目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整。
（二）短期目標(biāo)。
短期目標(biāo)是學(xué)生目前水平與長期目標(biāo)之間的過渡階段，也是對長期目標(biāo)的分解實施。一個長期目標(biāo)可分為若干階段。其中每一個階段都有一個階段目標(biāo)，這個階段目標(biāo)也就是短期目標(biāo)。短期目標(biāo)一般為4—6周，主要依據(jù)達(dá)標(biāo)的難易程度而定。幾個短期目標(biāo)的先后排列順序一定要按學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律、知識技能的結(jié)構(gòu)有機的安排，要呈現(xiàn)出逐步遞進(jìn)的關(guān)系，最終達(dá)到長期目標(biāo)。
實施計劃就是教師在每日教育活動中，貫徹個別化教育計劃，使短期目標(biāo)中的每個訓(xùn)練步驟、每個訓(xùn)練要點都能落實到位。因此，實施計劃是整個個別化教育計劃的主體階段，是把對學(xué)生的期望轉(zhuǎn)化為學(xué)生現(xiàn)實能力的變化過程。因此，教師認(rèn)真把握個別化教育計劃的短期目標(biāo)，把這個短期目標(biāo)再進(jìn)一步細(xì)化為若干教學(xué)點位，然后把這些教學(xué)點位在分配到每日的教育方案之中，最終落實在教學(xué)活動過程里，使學(xué)生的知識技能在教育目標(biāo)控制下，在每日的學(xué)習(xí)進(jìn)程中逐步增長。
個別化教育教學(xué)計劃篇七
劉歡是我們四年(1)班的一個活潑可愛的小女孩，我還清楚地記得剛開學(xué)的時候，她用那甜美的聲音向我問好。她的身姿非常的挺，所以一開始的時候我讓她做領(lǐng)隊，可是開學(xué)幾個星期下來，我發(fā)現(xiàn)她上課不夠?qū)Ｐ?，學(xué)習(xí)習(xí)慣非常的差，動作也很慢，整天把自己搞得臟兮兮的。對她進(jìn)行批評也沒什么大的作用，她依然如此，所以我讓一個各方面表現(xiàn)都比較好的學(xué)生去做領(lǐng)隊。雖然我把劉艷麗給換了下來，但是我覺得這個小姑娘是很有靈氣的，我要幫助她。
間之后，她有了很多的進(jìn)步，因此我鼓勵她，讓她做了小隊長，她也非常的開心?？墒?，畢竟要改掉一個不好的習(xí)慣是很難的，所以有好幾次我都“威脅”她，如果再不好的話，就把小隊長標(biāo)志收回來。這樣的“威脅”對她很有用，她為了“保住”她的“官銜”，在一點點地進(jìn)步。這個學(xué)期伊始的班干部換選中，她被學(xué)生們推薦為中隊委員，我們大家都看到了她的進(jìn)步。
劉歡的事例，讓我再一次覺得小學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”因此，在我們的教育中，尤其是小學(xué)初始階段，對于小學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)不可忽視。良好習(xí)慣的養(yǎng)成是大量良好行為不斷積淀的過程，習(xí)慣形成的前提是某些具體行為的練習(xí)和熟練。良好習(xí)慣是大量良好行為積淀的結(jié)果，習(xí)慣培養(yǎng)是養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容。沒有大量規(guī)范化日常行為要求和訓(xùn)練，習(xí)慣的形成是困難的。良好習(xí)慣的培養(yǎng)需要嚴(yán)格要求。大多數(shù)習(xí)慣是行為達(dá)到自動化后才出現(xiàn)了。在行為向自動化發(fā)展和轉(zhuǎn)變的過程中，嚴(yán)格的行為要求和按要求行為是必要的。良好習(xí)慣的培養(yǎng)要從細(xì)節(jié)著手。習(xí)慣培養(yǎng)中嚴(yán)格的行為要求必然也要求對細(xì)節(jié)的重視。習(xí)慣培養(yǎng)必須融入學(xué)生日常的生活和學(xué)習(xí)中，注重生活中的細(xì)枝末節(jié)，尤其是那些容易出現(xiàn)行為問題的方面。我覺得我在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣的時候遵循了三點原則，以下就是我的簡單闡述。
一、以人為本，傾注師愛。
尊重每一位學(xué)生，“以人為本”，是對每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對于劉艷麗這樣聰明伶俐，但是習(xí)慣比較差的學(xué)生，我發(fā)覺對她進(jìn)行全班的批評好像沒什么大的作用，相反和她敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動她的心弦，倒是非常有用的。“動之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖她，用情去感化她，用理去說服她，從而促使她主動地養(yǎng)成里良好的習(xí)慣。
二、良師益友，寬容以待。
果。
三、因材施教，循循善誘。
“一把鑰匙開一把鎖”。每個學(xué)生的情況都是不一樣的，因此班主任必須弄清楚學(xué)生的具體情況，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。像對待劉歡這樣比較有靈性的學(xué)生的時候，教師就要采取潛移默化式的，要讓她懂得我為什么要這么做的道理，從理想上加以認(rèn)同，只有明白了道理，才能使學(xué)生自覺地按照老師提出的要求去做，變“要我做”為“我要做”。當(dāng)然在小學(xué)階段，老師的督促也是非常重要的。良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，在養(yǎng)成良好習(xí)慣的過程中，往往會出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象，這樣，教師平時的督促就是顯得更為重要，要通過經(jīng)常性的督促檢查，使學(xué)生在不斷的實踐中養(yǎng)成自覺的習(xí)慣。劉艷麗從一個習(xí)慣比較差的學(xué)生轉(zhuǎn)化為一個習(xí)慣比較好的學(xué)生，其中我的督促是起了很大作用的。
德育專家關(guān)鴻羽說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”，小學(xué)低年級則是良好習(xí)慣的關(guān)鍵期，是人的成長的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段。我相信，只要我們教師遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，高度重視，從小行為入手，從低年級開始訓(xùn)練，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣一定能養(yǎng)成。
個別化教育教學(xué)計劃篇八
教學(xué)質(zhì)量是立校的根本，是學(xué)校的生命之源，是教師的生存之基。本學(xué)期，我校將緊緊圍繞學(xué)校工作總目標(biāo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，狠抓教學(xué)常規(guī)管理，以“質(zhì)量立校、特色興?！?，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
1、以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，規(guī)范制度，細(xì)化管理，抓好常規(guī)教學(xué)。教導(dǎo)處繼續(xù)集中精力抓好教學(xué)常規(guī)的落實，做好教學(xué)常規(guī)的過程管理。從備課、上課、作業(yè)的布置及批改、測試、課后反思等環(huán)節(jié)入手，做好每周一次的常規(guī)檢查，并有書面反饋意見。對教學(xué)常規(guī)中有違規(guī)現(xiàn)象的教師教務(wù)處要及時指正并跟蹤抽查。
2、嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，按計劃開齊、開足各個學(xué)科課程，安排課程科學(xué)、合理。發(fā)揮教師專業(yè)特長，分工合理，讓老師肯教、樂教。
3、繼續(xù)加強作業(yè)建設(shè)，精心布置作業(yè)，使作業(yè)靈活化，禁止題海戰(zhàn)術(shù)和填鴨式教學(xué)，控制學(xué)生的課外作業(yè)量。一年級基本沒有書本作業(yè)，二、三年級不超過30分鐘，四、五、六年級不超過一個小時。加強作業(yè)批改及學(xué)困生的輔導(dǎo)工作的監(jiān)督和指導(dǎo)工作。
4、建立聽課制度。教導(dǎo)處加強隨堂聽課的力度，包括公開課和推門課。繼續(xù)對每位教師進(jìn)行隨堂聽課，要求學(xué)校每位成員不少于30節(jié)。
5、利用外出聽課、學(xué)習(xí)的機會，有針對性地選派教師外出，學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂教學(xué)經(jīng)驗，聽課教師回來必須在學(xué)校進(jìn)行匯報（講課、作報告等形式）。
6、進(jìn)一步落實幫扶制度，提高新教師教學(xué)水平。在教師中開展“傳幫帶”活動，實現(xiàn)以老帶新，以強帶弱，創(chuàng)設(shè)團結(jié)協(xié)作的工作氛圍，促進(jìn)各個層次的教師提升業(yè)務(wù)水平。
7、積極組織教師參加市、區(qū)、鎮(zhèn)、校各級優(yōu)質(zhì)課競賽，各學(xué)科論文、案例、課件制作比賽，使教師在參加比賽的過程中有所收獲，得到提高。
8、支持教師參加學(xué)歷進(jìn)修、各級各類專業(yè)培訓(xùn)，提高教師學(xué)歷、業(yè)務(wù)水平。
1、充分利用教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，堅持從讀書入手，實行我校圖書室對教師隨時開放制度。
2、繼續(xù)開展隨堂課評比活動，我們實行以教研組為核心，集體備課、上課、評課，汲取所有教師的團隊力量，促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提高。
3、加強教研活動的開展。本期我校繼續(xù)要求各教研組每周堅持每周教育研討活動，繼續(xù)發(fā)揮教研組的作用，發(fā)揮教研組長示范引領(lǐng)作用，多交流，多實踐。
4、充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，繼續(xù)開展示范課、課例研討等活動，每個教研組每期至少推出兩節(jié)好的課例，將教研活動進(jìn)行的更有深度，逐步提高我校教師的優(yōu)質(zhì)課水平。
5、繼續(xù)做好課題的申報和研究工作。通過專業(yè)引領(lǐng)，提高教師學(xué)術(shù)水平。真正的通過校本教研解決教學(xué)的實際問題，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。鼓勵教師多在平時的教學(xué)活動中積累材料，撰寫論文、課題等。
打造“書香校園”，是學(xué)校的理想追求。我們要通過多種渠道讓讀書、思考成為校園的一種風(fēng)景。讓孩子們在書的世界里，和教師們一同去閱讀經(jīng)典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神；通過閱讀，讓教師和學(xué)生與知識為友，與大師為友，與真理為友，填實自己比天空更廣闊的心靈，享受閱讀的樂趣。
1、學(xué)校設(shè)有專門的圖書室，現(xiàn)有藏書15100冊，人均藏書達(dá)到18本，藏書有古典的也有現(xiàn)代的，有國內(nèi)的也有國外的`優(yōu)秀作品集，囊括文史、社會和自然科學(xué)等。學(xué)校圖書館有專職老師和圖書管理員負(fù)責(zé)，做到書櫥專用，整潔衛(wèi)生，圖書擺放整齊美觀，學(xué)生閱讀方便。
2、完善班級圖書角的建設(shè)。要求各班發(fā)動學(xué)生把自己和家中收藏的書籍拿到學(xué)校，教師也可根據(jù)各班需求到圖書館借書，充實班級圖書角，各班至少達(dá)到一人一書。各班學(xué)生成立圖書管理小組，開展借閱管理活動，舉行好書交換活動，形成好書先讀為快的愉悅讀書氛圍，暢游書海。
3、“親子讀”活動，讓書香縈繞在親情間，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程。在學(xué)生課外閱讀當(dāng)中起到重要作用。以家長學(xué)校為載體，踐行“讓閱讀影響一個家庭”的理念，利用節(jié)假日號召家長與學(xué)生共讀一本書，共寫讀后感。通過共讀，父母與孩子共同學(xué)習(xí)，一同成長；通過共讀，為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機會，分享讀書的感動和樂趣；通過共讀，帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。
4、納入課程計劃，強化閱讀指導(dǎo)，保障閱讀時間。利用每天閱讀課的時間，低年級由語文老師指導(dǎo)閱讀，中高年級則采用指導(dǎo)閱讀和自主閱讀相結(jié)合的形式。強化閱讀效能，措施落實，在學(xué)生閱讀時，教師進(jìn)教室陪同讀書，巡視指導(dǎo)。
5、用“活動激發(fā)興趣”，給學(xué)生創(chuàng)造更多的表現(xiàn)機會。
結(jié)合一些重大節(jié)假日，開展一系列特色教育活動。學(xué)期末制定一次全校性質(zhì)的讀書展示匯報等等。通過形式多樣的讀書活動，不斷豐富學(xué)生的課外知識、收獲信念、增長智慧。
6、評選“書香班級、書香小組、閱讀之星”
根據(jù)《區(qū)“書香班級”“書香小組”“閱讀之星”評選條件》，學(xué)期末進(jìn)行“書香班級、書香小組、閱讀之星”的評比，連同事跡材料上報學(xué)校，學(xué)校其進(jìn)行表彰。
總之，學(xué)校一切工作都會以教學(xué)工作為核心，按照學(xué)期初的計劃來開展，如工作中有所沖突，我們會及時做出調(diào)整，保證學(xué)校工作的順利開展。
個別化教育教學(xué)計劃篇九
以樹立現(xiàn)代教育理念、掌握現(xiàn)代教育方法為指導(dǎo)，進(jìn)一步抓好小學(xué)教育，搞好小學(xué)教師繼續(xù)教育工作，提高我校教師素質(zhì)，為教師吸收現(xiàn)代教育信息搭建平臺，力爭逐步縮小我校在教育教學(xué)資源方面與城市學(xué)校的差距。同時，為把國家下發(fā)的遠(yuǎn)程教育設(shè)備用好，充分發(fā)揮其效益，大力促進(jìn)教育質(zhì)量的提高，結(jié)合本鄉(xiāng)實際，特制訂本學(xué)期遠(yuǎn)程教育工作計劃：
二、加大宣傳力度，提高認(rèn)識。
遠(yuǎn)程教育主要通過中國教育衛(wèi)星寬帶傳輸網(wǎng)，快速接收大量的優(yōu)質(zhì)教育資源，使我們能夠及時地結(jié)合教育教學(xué)實際，充分利用衛(wèi)星傳輸?shù)膬?yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時衛(wèi)星教學(xué)收視點可以成為我們對教師進(jìn)行不間斷培訓(xùn)的一個培訓(xùn)點，是教師教育工作的提煉和升華。因此，我們將加大這方面的宣傳力度，讓老師們更深入了解遠(yuǎn)程教育的相關(guān)內(nèi)容，明白只有不斷加強學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)日益更新的教育教學(xué)改革發(fā)展的需要。
三、成立遠(yuǎn)程教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
1、加強領(lǐng)導(dǎo)。
從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到每位教師都要高度重視現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，學(xué)校成立的相應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)來從事現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的規(guī)劃與實施，并做到任務(wù)分工明確，做一些扎實的工作，為師生做一點實在的服務(wù)。
2、明確分工。遠(yuǎn)程教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長，負(fù)責(zé)對學(xué)校遠(yuǎn)程育作整體統(tǒng)籌安排；各成員主要抓好教學(xué)工作計劃的制訂與實施工作。
四、主要工作目標(biāo)。
1、以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)為主，常規(guī)電教手段為輔，充分利用遠(yuǎn)程教育資源，用現(xiàn)代教育手段促進(jìn)我鄉(xiāng)小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備，熟悉設(shè)備的操作方法；學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教育資源的選擇、利用和二次開發(fā)；學(xué)習(xí)常用的課件制作方法;抓好教師培訓(xùn)工作，要求每位教師都能熟練使用遠(yuǎn)程教育設(shè)備開展教育教學(xué)活動。
3、開展與遠(yuǎn)程教育有關(guān)的教研活動不低于2次,以提高遠(yuǎn)程教育設(shè)備的使用效益。
4、創(chuàng)建遠(yuǎn)程教育示范校1所。
五、主要措施。
因地制宜，采取多種模式，逐步推進(jìn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)。
（1）抓好教師培訓(xùn)工作。
要運用好遠(yuǎn)程教育資源，首先要求教師必須熟練地掌握計算機的基本操作。為此，我們在本學(xué)期要抓好教師的培訓(xùn)工作，讓每位教師在原有操作技能的基礎(chǔ)上，提高操作水平，逐步熟悉遠(yuǎn)程教育資源各板塊的內(nèi)容、特點及運用技巧。
（2）加大遠(yuǎn)程教育資源的課堂應(yīng)用率。
確保遠(yuǎn)教ip資源的接收、使用、刻錄和保存，及時將接收的有用資源組織師生觀看，并做好相關(guān)記錄。在課堂教學(xué)中積極探索創(chuàng)新。
（3）加強學(xué)校衛(wèi)星收視點的管理。
學(xué)校遠(yuǎn)程教育設(shè)備管理員要負(fù)責(zé)教育教學(xué)資源的收集、整理、刻錄工作，以利于教師能及時利用好遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源。
（5）抓好遠(yuǎn)程教育資源的二次開發(fā)。
搞好現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源二次開發(fā)的研究和推廣工作。為教師的多媒體教學(xué)水平提供技術(shù)支持，學(xué)習(xí)常用的課件制作方法。
（6）抓好遠(yuǎn)程教育檔案建設(shè)。
要求各村完小制定好各種計劃和制度，填寫好相關(guān)記錄和表冊，及時收集各項目學(xué)校上交的材料，有序存檔。
六、主要工作安排。
3月：檢查各校遠(yuǎn)教設(shè)備運行狀況，對遠(yuǎn)教設(shè)備進(jìn)行一次全面清理，對有故障設(shè)備進(jìn)行修理、上報。
4月：教師利用遠(yuǎn)程教育設(shè)備及資源開展教育教學(xué)活動的培訓(xùn)工作;檢查遠(yuǎn)教資源的使用情況和安全工作落實情況。
5月：組織骨干教師上一節(jié)利用遠(yuǎn)程教育設(shè)備及資源進(jìn)行課堂教學(xué)的研討課；開展教研活動，探討遠(yuǎn)程教育相關(guān)問題。
6月：開展教研活動，進(jìn)行遠(yuǎn)教課題研討；
7月：收交教師的電教論文、工作總結(jié)、和優(yōu)秀課件；對半期以來的工作進(jìn)行總結(jié)。
個別化教育教學(xué)計劃篇十
對個別化學(xué)習(xí)活動的研究，是上海二期課改中在課程組織形式上的一種突破、一個嘗試。目的是為了使幼兒的學(xué)習(xí)活動更適合每個不同個體的發(fā)展需要和“最近發(fā)展區(qū)”，真正意義上實現(xiàn)兒童的個體建構(gòu)與自主發(fā)展。接觸和開展個別化學(xué)習(xí)活動有一段時間了，在開展的過程中一些問題一直困擾著我們，當(dāng)然問題的存在也促使我們?nèi)W(xué)習(xí)、去思考，同時也使我對個別化學(xué)習(xí)活動有了一些不同的認(rèn)識。
語言角：語言區(qū)在于培養(yǎng)幼兒閱讀興趣、豐富幼兒各種知識，發(fā)展幼兒創(chuàng)造、講述的能力，讓幼兒樂于、善于表達(dá)。我們知道兒童的語言是在情境中、在運用中逐漸得到發(fā)展的。因此，我們覺得對于小班幼兒來說語言區(qū)特別需要老師的指導(dǎo)。師生間、幼兒之間語言上的積極互動對幼兒語言的發(fā)展有著特殊的意義。因此，老師的指導(dǎo)可以采取對話交流式的方法，教師可以通過問題的不斷提出來引導(dǎo)幼兒去觀察、去思考、去表達(dá)。由于幼兒個體的差異性，教師的指導(dǎo)也要做到因人而異。對于能力強的幼兒我們要注重培養(yǎng)他們的語言表現(xiàn)力，并給予建議或點撥式的引導(dǎo)，使其語言生動形象，對于能力中等的幼兒，教師則要耐心傾聽他們的發(fā)音和講述，對于羞澀的幼兒我們則要引導(dǎo)他們與同伴一起朗誦、講述，再過渡到獨自表達(dá)。而且，語言區(qū)中教師要注意自身語言的質(zhì)量，語言要做到規(guī)范、準(zhǔn)確，給孩子以積極地引導(dǎo)。
計算角：計算區(qū)主要是促進(jìn)幼兒形、量、數(shù)、空間等概念的發(fā)展，因此更多的需要依靠材料來開展，這就使得計算區(qū)更具自主性和探索性，教師的指導(dǎo)則以間接指導(dǎo)為主，指導(dǎo)可以體現(xiàn)在在材料提供的方式和層次上。例如，小班的“排排隊”的活動，對于能力弱的幼兒，我們提供的操作材料可以先示范排隊的規(guī)律，讓幼兒自主探索接著往下排;對于能力強的幼兒我們可以直接提出排列的要求，讓其觀察材料后獨立設(shè)計規(guī)律進(jìn)行排列。
藝術(shù)角：藝術(shù)角也是自主性和創(chuàng)造性很強的區(qū)角。教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在工具的使用和操作技能的指導(dǎo)上。工具的使用和操作技能我們可以結(jié)體活動、生活活動進(jìn)行，不需要在區(qū)角活動中特別強調(diào)。因此，在藝術(shù)角活動的開展中，教師應(yīng)提供不同的材料去點燃幼兒想象、創(chuàng)造的火花。
探索角：從開展的活動內(nèi)容來看，我們的探索角包含的內(nèi)容比較豐富，既有計算角的內(nèi)容，又有生活角的內(nèi)容，但不管是什么內(nèi)容，教師的指導(dǎo)也是以間接指導(dǎo)為主，教師在活動中要認(rèn)真觀察，當(dāng)幼兒探索難以深入或出現(xiàn)困難時，教師可以通過點撥式的語言啟發(fā)幼兒去思考、去操作。
個別化教育教學(xué)計劃篇十一
一、積極參加心理工作室開展的各項活動，不斷提高心理健康教育技能和水平。
翟老師對每次活動都能精心組織，讓我們高興而來，滿載而歸；每次活動都能碰撞出思想的火花，豐富心理輔導(dǎo)的知識，提高心理輔導(dǎo)的技能，促進(jìn)自我成長并獲得成長的能量。我將克服困難，積極參加工作室組織的各項活動，保質(zhì)保量完成工作室布置的各項任務(wù)。同時，積極為工作室出謀劃策，做好各種服務(wù)和協(xié)助工作，為工作室的發(fā)展盡自己的一份力量。
二、加強理論學(xué)習(xí)，提高自身理論水平。
讀書學(xué)習(xí)是促進(jìn)自我成長的根本途徑。本學(xué)期，我將精讀《心理學(xué)》和《發(fā)展心理學(xué)》兩本專業(yè)理論書籍，并做好讀書筆記，使頭腦中的理論知識更加系統(tǒng)化。學(xué)習(xí)理論的目的是用來指導(dǎo)實踐工作，我將努力將所學(xué)知識與教育教學(xué)工作相結(jié)合，用理論知識來指導(dǎo)實際工作，提高工作的效率和效能。另外，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”在學(xué)習(xí)的過程中，我將結(jié)合工作實際積極進(jìn)行思考，勤于筆耕，將工作中的感受和收獲及時記錄下來，寫出至少一篇有質(zhì)量的論文，爭取能在報刊雜志上發(fā)表。
三、做好沙盤輔導(dǎo)的研究工作，不斷積累工作經(jīng)驗。
本學(xué)期，學(xué)校對心理健康教育工作給予了有力支持，投資購買了沙盤和沙具，將建立沙盤游戲室。由于缺少實踐經(jīng)驗，為了充分發(fā)揮沙盤游戲室的作用，我將做好以下幾項工作：一是自覺加強對沙盤療法的理論學(xué)習(xí)，豐富沙盤療法理論知識，掌握基本的操作流程；二是向有經(jīng)驗的工作室成員學(xué)習(xí)，定期進(jìn)行交流溝通，熟悉沙盤療法的技能和技巧；三是鑒于師生和家長沒有接觸過沙盤，對沙盤知之甚少，甚至毫無所知。我將組織師生和家長知識講座，讓師生和家長了解沙盤的基本知識與作用，解除他們心中的神秘感，擴大沙盤療法的影響力，并積極取得他們的信任和支持；四是在師生中征集玩具，不斷豐富沙具的種類，增加沙具的數(shù)量；五是主動創(chuàng)造機會為師生、家長進(jìn)行沙盤輔導(dǎo)，在實踐中不斷積累工作經(jīng)驗，掌握運用沙盤進(jìn)行個體輔導(dǎo)、團體輔導(dǎo)和家庭輔導(dǎo)的技能和技巧。
四、組織學(xué)生開展心理體驗活動，在學(xué)生心中種下愿意上心理輔導(dǎo)課的種子。
目前，學(xué)生對心理咨詢和輔導(dǎo)仍存有一種戒備心理，仍感覺誰要去心理咨詢，誰就不正常。為了幫助學(xué)生對心理咨詢和輔導(dǎo)有正確的認(rèn)識，本學(xué)期我將以六年級和七年級為重點，利用課外活動時間組織學(xué)生開展心理體驗活動，讓學(xué)生消除對心理咨詢和輔導(dǎo)的神秘感和不正確的認(rèn)識，讓學(xué)生喜歡上心理輔導(dǎo)，接納心理咨詢，為今后心理咨詢和輔導(dǎo)工作的開展奠定良好的基礎(chǔ)。
五、組織知識講座，傳播心理學(xué)知識，擴大心理健康教育的影響力。
1、學(xué)期內(nèi)組織兩次教師心理知識講座，一是關(guān)于教育中的心理效應(yīng)，促使教師將這些心理效應(yīng)運用到實踐工作中，增強教育教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的健康成長；二是挑選十個便于操作、容易掌握的心理游戲教給老師，尤其是班主任老師，幫助老師多掌握一些教育學(xué)生的方法和手段，逐步改變教師“說教”為主的傳統(tǒng)教育模式，而代之以學(xué)生參與體驗為主的體驗活動。
2、嘗試給學(xué)生舉辦學(xué)習(xí)方法知識講座，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)效率。
3、組織1―2次家長講座，向家長介紹科學(xué)教育孩子的方法，幫助家長走出教育孩子的誤區(qū)，提高他們的育子能力。
六、學(xué)習(xí)組織學(xué)生心理社團的方法，做好心理社團的籌備工作。
一個人的精力和時間畢竟有限，需要做的事情又很多，我將盡自己最大努力按照計劃完成各項目標(biāo)，不斷促進(jìn)自我成長，為學(xué)校心理健康教育工作的開展盡微薄之力。
個別化教育教學(xué)計劃篇十二
為了能更好的完成自己的教學(xué)任務(wù)，在新的一年開始之際，根據(jù)學(xué)校工作計劃的安排并結(jié)合自己的學(xué)科特色和自己的學(xué)生特點，特制定以下學(xué)校教育教學(xué)工作計劃：
一、指導(dǎo)思想。
堅持以“三個面向”和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實黨的十六大和各級政府召開的教育工作會議精神，以“規(guī)范管理，和諧發(fā)展”為目標(biāo)，堅持科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，努力踐行社會主義榮辱觀，認(rèn)真貫徹執(zhí)行市教育局《關(guān)于加強中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理的意見》，積極開展基礎(chǔ)教育課程改革，全面提高我鎮(zhèn)、我校教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我鎮(zhèn)、我校教育事業(yè)的改革和發(fā)展。為創(chuàng)建“平安陽明、團結(jié)陽明、和諧陽明”和教育強鎮(zhèn)作出貢獻(xiàn)。
二、工作任務(wù)和目標(biāo)。
認(rèn)真貫徹落實市教育局《關(guān)于加強中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理的意見》和縣教育局《關(guān)于全面提高我縣小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的意見》，把“達(dá)一類，爭第一”，學(xué)生期末德育考核合格率100%，違法犯罪率為零，教學(xué)質(zhì)量達(dá)縣“一類學(xué)校”標(biāo)準(zhǔn)作為教育教學(xué)工作目標(biāo)。認(rèn)真做好市一級學(xué)校硬、軟件建設(shè)，完善各種冊籍資料，加強德育工作計劃和教育科研的力度，完善和健全教育教學(xué)管理制度，形成德育領(lǐng)先，質(zhì)量取勝的辦學(xué)特色，確保市一級學(xué)校二期復(fù)評順利過關(guān)。
三、
工作要點及主要措施。
〈一〉加強師資隊伍建設(shè)。
1、要加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子間的團結(jié)協(xié)作。
我們將大力加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的建設(shè)，要求在工作中，班子成員能獨當(dāng)一面，管好一個部門，抓好一個級科，教好一門學(xué)科，做到“五帶頭”（帶頭學(xué)習(xí)、帶頭遵守職業(yè)道德、帶頭履行職責(zé)、帶頭關(guān)心群眾疾苦、帶頭搞好團結(jié)），以榜樣的力量，以強烈的工作責(zé)任心，務(wù)實高效的工作作風(fēng)，高尚的師德風(fēng)范帶動全校師生，進(jìn)而形成一股團結(jié)向上，銳意進(jìn)取的工作合力。
2、加強思想政治工作計劃。認(rèn)真組織教職工學(xué)習(xí)“三個代表”重要思想，十六屆五中全會精神以及上級教育主管部門制定的各項規(guī)章制度，進(jìn)一步學(xué)習(xí)“四法一例”、牢固樹立“以德立校、率先重范、嚴(yán)于律已、無私奉獻(xiàn)”的良好教師形象，認(rèn)真踐行社會主義榮辱觀，建立依法治校，文明施教的健康教學(xué)管理模式。建立和完善教師職業(yè)道德考核機制，建設(shè)良好的教師道德風(fēng)范。提高教職員工的政治理論水平，造就一支政治堅定、團結(jié)上進(jìn)、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的教師隊伍。
3、切實加強考勤制度建設(shè)，保證教職工有充足的工作時間，做好常規(guī)教學(xué)工作。建立和完善科學(xué)合理的考評機制，激勵先進(jìn)、鞭策落后。
4、加強班主任培訓(xùn)工作計劃和指導(dǎo)，通過各種形式的學(xué)習(xí)和交流，切實提高班主任的工作藝術(shù)，以老帶新，做好“傳、幫、帶”工作，使青年教師和班主任脫穎而出，成為業(yè)務(wù)骨干，壯大德育工作隊伍。
〈二〉抓好德育工作。
1、全面貫徹落實《公民道德建設(shè)實施綱要》和《小學(xué)德育綱要》，加強學(xué)生的日常行為。
養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣。深入開展以“愛國、守法、誠信、知禮”和“八榮八恥”為主要內(nèi)容的爭當(dāng)“優(yōu)秀小公民”活動，弘揚民族精神，樹立正確的社會主義榮辱觀，加強愛國主義、集體主義和社會主義教育。
2、貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，切實加強德育工作的針對性和實效性，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的德育工作網(wǎng)絡(luò)。繼續(xù)開展創(chuàng)“違法犯罪率為零”活動，并把“違法犯罪率為零”和安全工作列入學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任和科任教師工作崗位責(zé)任制，實行一票否決制度。
3、切實加強班級管理，班主任要把“勤、愛、嚴(yán)、細(xì)、實”作為班務(wù)工作的基本要求，建設(shè)良好的班集體，期末要做好學(xué)生的德育考核。繼續(xù)開展“文明班”量化評比活動，評比結(jié)果與班主任工作實績掛鉤。
4、繼續(xù)執(zhí)行家訪制度，構(gòu)建“三位一體”教育網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)建良好的育人環(huán)境。我校行政領(lǐng)導(dǎo)與全體關(guān)工委、家長委員會的共同協(xié)商，確定爭創(chuàng)“市級示范優(yōu)秀家長學(xué)?！笔俏覀兣Φ哪繕?biāo)。進(jìn)一步加大力度辦好家長學(xué)校，規(guī)范、探索和創(chuàng)新家長學(xué)校的辦學(xué)內(nèi)容、模式和方法。學(xué)校和各年級組要以《致學(xué)生家長的一封信》、《家校園地》、家訪和電話聯(lián)系等多種方式，加強學(xué)校教育與家庭教育的緊密聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。每學(xué)期班科任對本班的每一位學(xué)生應(yīng)有不少于一次的家訪，及時與家長匯報學(xué)生在校表現(xiàn)和學(xué)習(xí)等情況，認(rèn)真做好家訪登記，力促學(xué)校教育與家庭教育的有機結(jié)合。
5、堅持執(zhí)行值日領(lǐng)導(dǎo)，值日老師，值日學(xué)生三級值日制度，對個別學(xué)生的追逐打鬧、穿戴不整等不良現(xiàn)象及時登記并反饋給班主任，進(jìn)行耐心的批評教育。對校內(nèi)的不文明行為給予及時糾正工作列入學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任和科任教師工作崗位責(zé)任制，實行一票否決制度。
6、開展形式多樣的德育主題活動。本學(xué)期我們擬繼續(xù)開展了“文明禮儀實踐教育”活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心學(xué)校、關(guān)心家庭、關(guān)心社會的責(zé)任心。每月評出“環(huán)境小衛(wèi)士”，結(jié)合秋游開展綜合實踐活動，培養(yǎng)主人翁意識和創(chuàng)新精神。利用教育教學(xué)展示月活動，為學(xué)生提供展示才華的舞臺，對心理健康教育應(yīng)作積極探索，邀請專家來校作專題講座，與學(xué)生及家長進(jìn)行交心和疏導(dǎo)，請公安司法機關(guān)同志上法制教育課等。
7、繼續(xù)加強校園文化建設(shè)。、學(xué)校行政人員要對各班教室、各年級辦公室進(jìn)行檢查。對于布置中能體現(xiàn)“以人為本”，有班級特色的，能指導(dǎo)學(xué)生動手動腦參與的班級給予了肯定；對于衛(wèi)生狀況不夠好，桌椅擺放無序，張貼內(nèi)容隨意的班級進(jìn)行交換意見，提出了改進(jìn)措施。
8、將安全教育工作計劃落到實處。繼續(xù)推進(jìn)中國少年兒童平安活動。以《未成年人保護法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》為重點，結(jié)合國旗下演講、班級板報園地和主題班隊會等形式，向?qū)W生進(jìn)行交通安全工作計劃、食品衛(wèi)生、消防安全、活動安全和設(shè)施安全等教育宣傳活動。進(jìn)一步加強校園周邊環(huán)境整治工作。認(rèn)真做好學(xué)生的假期安排，發(fā)《致家長的一封信》,提出假期安全的注意事項，讓全體師生過好每個假期。
〈三〉抓實教學(xué)工作。
1、認(rèn)真貫徹落實《河源市教育局關(guān)于進(jìn)一步加強教學(xué)質(zhì)量管理的意見》、《和平縣小學(xué)教學(xué)工作常規(guī)》及《陽明一小常規(guī)教學(xué)規(guī)范要求》，加強教學(xué)管理，抓實抓細(xì)常規(guī)教學(xué)中的“備、教、改、輔、查”等各個環(huán)節(jié)的工作。一小教研室，學(xué)校教導(dǎo)處要對學(xué)校、教師的常規(guī)教學(xué)工作進(jìn)行一學(xué)期不少于3次的檢查。要堅持不懈地抓好教學(xué)常規(guī)管理工作，努力提高教學(xué)質(zhì)量。組織全體教師學(xué)習(xí)、貫徹市、縣教學(xué)工作會議精神，組織全體教師學(xué)習(xí)縣教研室下發(fā)的《縣小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)要求》和《關(guān)于加強我縣小學(xué)管理工作的意見》根據(jù)我校的實際制定下發(fā)了《陽明鎮(zhèn)小學(xué)教育教學(xué)工作量化管理實施方案》和《陽明鎮(zhèn)小學(xué)常規(guī)工作規(guī)范要求》，從優(yōu)化育人環(huán)境，提高校園文化品位；規(guī)范教育行為，落實教學(xué)常規(guī)；立足課堂教學(xué)，發(fā)揮主渠道作用；加強教研工作，提升教研水平四個方面提出明確的要求。學(xué)校教導(dǎo)處強化了對教師教學(xué)常規(guī)、教學(xué)過程檢查的力度。開學(xué)初，重點抓好各項計劃的制定；期中著重檢查計劃的落實和制定有關(guān)的彌補措施；期末進(jìn)行各項工作的。
總結(jié)。
安排，全面檢查教師的教學(xué)工作，各類資料的整理歸檔，使學(xué)校教育教學(xué)的整個過程井井有條，有始有終。教導(dǎo)處還大力實施“培優(yōu)輔差促整體”質(zhì)量工程，通過競賽張揚優(yōu)生更優(yōu)，加大輔導(dǎo)“后進(jìn)生”力度，促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量的提高；大力倡導(dǎo)優(yōu)化課堂教學(xué)主渠道。
3、開展崗位練兵和教學(xué)基本功比賽活動，每位教師每學(xué)期要完成“五個一”任務(wù)。即：向?qū)W校提供一篇典型的教學(xué)案例，上一節(jié)質(zhì)量較高的公開課，出一份完整的試題，寫一篇教學(xué)論文，當(dāng)一次集體備課的中心發(fā)言人。
1、學(xué)校音樂、美術(shù)、體育要按照大綱要求和教學(xué)內(nèi)容授課，體育工作要抓好“一課”、“兩操”、“一活動”，保證學(xué)生有足夠的鍛煉時間，用好體育器材，改善體育場地設(shè)施，美術(shù)、音樂要培養(yǎng)學(xué)生健康的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的個性特長。
2、組織學(xué)生積極參加社會實踐活動，開拓視野，增長見識。充分利用德育教育資源，通過參觀學(xué)習(xí)、舉辦講座、親身實踐等形式，融教育于活動之中。
3、繼續(xù)開展創(chuàng)建優(yōu)秀中隊活動，認(rèn)真開展豐富多彩的少先隊和校園文化活動，抓好各種興趣小組，認(rèn)真組織各種競賽以賽促教，以賽促學(xué)。
4、結(jié)合“五一勞動節(jié)”、“六一兒童節(jié)”、“教師節(jié)”、“中秋節(jié)”、“國慶節(jié)”、“重陽節(jié)”、“元旦”等重大節(jié)日，開展形式多樣的慶?；顒?。
〈五〉搞好學(xué)校后勤工作計劃。
1、依據(jù)市中小學(xué)2009年秋季開學(xué)收費公告要求制定出各年級收費標(biāo)準(zhǔn)，做好開學(xué)的收費工作，嚴(yán)禁亂收費，做到收費公開、準(zhǔn)確民主，所收經(jīng)費即時上繳財務(wù)中心，并做好本學(xué)期經(jīng)費的預(yù)算開支和決算。認(rèn)真履行財務(wù)管理職責(zé)，帳目日清月結(jié)，數(shù)據(jù)清楚，報表及時，堅持勤儉辦校的原則，把學(xué)校有限的經(jīng)費用到改善辦學(xué)條件和環(huán)境，提高整體教育教學(xué)質(zhì)量。
2、總務(wù)處要加強財務(wù)管理、校產(chǎn)管理，建立校產(chǎn)、公物登記冊，提高教學(xué)儀器的使用率，加強教學(xué)儀器的規(guī)范管理，搞好校園“三化”建設(shè)。
荔浦縣東昌鎮(zhèn)思貢學(xué)校(蓋章)。
2011年2月16日。
東昌鎮(zhèn)思貢學(xué)校2011年度教育教學(xué)。
個別化教育教學(xué)計劃篇十三
本期的工作已接近尾聲，在這里我首先要感謝園領(lǐng)導(dǎo)對我的幫助與提攜；感謝領(lǐng)導(dǎo)班子之間精誠團結(jié)，配合默契，務(wù)實創(chuàng)新；同時還要感謝和我一起工作的老師們，正是有你們的配合與付出，我們的各項工作才得以順利完成，謝謝大家！
本學(xué)期，是我逐步適應(yīng)角色，工作上日漸成熟的一個學(xué)期。在工作中，我嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，為便于為以后的工作積累經(jīng)驗，及時查找不足，現(xiàn)對本學(xué)期工作做如下總結(jié)匯報：
（一） 教育教學(xué)方面：本學(xué)期，我園除學(xué) 前班外還繼續(xù)沿用以往鳳凰康軒教材，其余5個教學(xué)班均啟用叢結(jié)版課程。在使用新教材之前，有劉慧君等教師參加了新教材培訓(xùn)，我園在去年下期就開設(shè)了禮儀教育課程。劉慧君、潭老師和我去年在株洲參加了這方面的培訓(xùn)這個學(xué)期全體教師再次到株洲參加了培訓(xùn)，使全體教師對新教材的主導(dǎo)思想、把握原則等方面有了更深一步的認(rèn)識，也為新學(xué)期教學(xué)活動的正常開展奠定了基礎(chǔ)。
（三） 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容及日常工作方面1、兩個轉(zhuǎn)型：
（1）盡快完成學(xué)習(xí)型教師向經(jīng)驗型教師轉(zhuǎn)變。本學(xué)期，結(jié)合我園現(xiàn)狀，對于新上任教師，除組織學(xué)習(xí)《幼兒園管理手冊》盡快讓新教師了解我園的規(guī)章制度，還安排新教師流動崗位，這使剛走向工作崗位的新教師有機會熟悉不同班級的幼兒及教師，對孩子的年齡特點、認(rèn)知能力、對教師的班級管理、教學(xué)組織能力、家長工作、幼兒園一日工作流程都能盡快掌握。另外，教育教學(xué)上也留給新教師很大發(fā)揮空間，在安排新教師每周準(zhǔn)備1-2節(jié)教學(xué)活動的過程中，新教師可以不受教材的影響自選教學(xué)內(nèi)容，這在很大程度上體現(xiàn)了對新教師的尊重與扶持，在工作中幫助教師樹立正確的兒童觀、教育觀，使每一個教師都明確全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要性和必要性，幫助教師樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，為教師正式走上工作崗位積累經(jīng)驗。通過幾個月的工作實踐，我園新教師在工作中都能盡職盡責(zé)的完成本職工作，能夠積極主動配合班內(nèi)教師共同開展、做好班級工作，虛心向老教師學(xué)習(xí)，工作上能發(fā)揮自己所長，教學(xué)組織能力提升很快，也深得孩子和家長的喜愛，希望新教師嚴(yán)格要求自己，全面提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，盡快縮短學(xué)習(xí)型教師向經(jīng)驗型教師的過渡時間。
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