教案的評(píng)價(jià)應(yīng)該綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)過(guò)程的有效性。制定教案時(shí)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行個(gè)性化設(shè)置。這里整理了一些優(yōu)秀的教案示例，供教師們參考借鑒，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
小學(xué)語(yǔ)文畫(huà)風(fēng)的教案篇一
[設(shè)計(jì)理念]：
這是一次語(yǔ)文綜合能力訓(xùn)練。根據(jù)新課標(biāo)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)及教材、生活實(shí)際，在區(qū)別、改寫(xiě)、辨析中學(xué)習(xí)漢字、提高說(shuō)、寫(xiě)能力;在討論、背誦中訓(xùn)練表達(dá)能力、擴(kuò)大積累，進(jìn)而使學(xué)生的積累能力、觀察能力、創(chuàng)新思維能力進(jìn)一步提高，使課堂教學(xué)延伸到課外。
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、復(fù)習(xí)生字，體會(huì)識(shí)字方法。
2、區(qū)別多音字的讀音;練習(xí)搭配詞語(yǔ);學(xué)習(xí)疊詞。
3、嘗試自我學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)向父母提出請(qǐng)求的'方法。
4、背誦古詩(shī)、自讀詩(shī)歌;了解學(xué)習(xí)留心觀察的方法。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]：
1、交換部首復(fù)習(xí)生字;區(qū)別多音字的讀音。
2、搭配詞語(yǔ)，練背詩(shī)歌。
[教具準(zhǔn)備]：卡片、圖畫(huà)。
[教學(xué)課時(shí)]：兩課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]：
第一課時(shí)。
一、描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。
1、討論：這兩個(gè)字有什么不同的地方?
2、同桌互相說(shuō)怎樣寫(xiě)才好看?
3、生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。
4、小組內(nèi)評(píng)評(píng)誰(shuí)的字最漂亮。
5、選幾份全班欣賞。
二、變換部首復(fù)習(xí)生字。
1、教師出示“十”和“一”，問(wèn)：這是什么符號(hào)?
2、生答，師小結(jié)。
加號(hào)表示加上一部分，減號(hào)表示減去一部分。師表演小魔術(shù)。
出示：娃—女+(洼)—+蟲(chóng)(蛙)。
(娃娃)(山洼)(青蛙)。
3、學(xué)生自己變魔術(shù)。
三、區(qū)別多音字的讀音。
1、出示句子讓學(xué)生區(qū)分。(卡片)。
2、引導(dǎo)學(xué)生分析比較、判斷。
3、學(xué)生自由發(fā)言。
4、師小結(jié)、點(diǎn)撥。
5、小組內(nèi)練習(xí)用號(hào)一種讀音說(shuō)話。
四、說(shuō)一說(shuō)，填一填。
1、小組內(nèi)練說(shuō)。
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、拓展，拔高。
碧綠的寬闊的。
傷心地悄悄地。
五、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。
1、出示例子：許多許許多多。
2、同桌交流兩個(gè)詞語(yǔ)的異同，練習(xí)說(shuō)話。
3、自己練習(xí)，小組內(nèi)訂正、評(píng)議。
4、發(fā)散思維：
口頭練說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得多。
第二課時(shí)。
一、怎樣提要求。
1、談話導(dǎo)入：
2、小組討論，排演小品。(三人一組，分別扮演爸爸、媽媽和自己)。
3、分小組匯報(bào)。
4、討論如何設(shè)計(jì)觀察方案。
運(yùn)用自己喜歡的方式把你眼中的秋天記下來(lái)。
(或者畫(huà)畫(huà)、或者列表、或者寫(xiě)幾句話等)。
二、讀背古詩(shī)《山行》。
1、出示詩(shī)歌。
2、范讀，畫(huà)出節(jié)奏。
3、生自由練讀。
4、小組交流、感悟。
5、練習(xí)背誦。
三、讀一讀。
1、生很快默讀，大體感知文意。
2、小組內(nèi)賽讀，師巡視指正。
3、選派代表讀、評(píng)議、提高。
4、在生讀的基礎(chǔ)上，師指點(diǎn)朗讀技巧。
5、練習(xí)有感情地朗讀。
四、思維拓展。
同學(xué)們，絢麗多姿的秋天是異常的迷人，讓我們課余一起走入秋姑娘的懷抱，賞秋、說(shuō)秋吧!
(注意用眼去看，用心去想，用腦去記，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，到處都是秋天。)。
展示平臺(tái)，評(píng)出小小觀察家。(任選一種)。
1、用你的五彩筆描畫(huà)出秋天。
2、用你的神筆寫(xiě)出秋天。
3、用你的歌喉唱出秋天。
小學(xué)語(yǔ)文畫(huà)風(fēng)的教案篇二
宋濤、陳丹、趙小藝在一起畫(huà)畫(huà)。他們?cè)跐嵃椎募埳袭?huà)了房子、太陽(yáng)、大樹(shù)，陳丹還在樹(shù)上畫(huà)了幾只小鳥(niǎo)。
宋濤說(shuō)：“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)?”
陳丹說(shuō)：“風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)?！?/p>
趙小藝眨眨眼睛，想了想，說(shuō)：“我能!”只見(jiàn)她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。
宋濤說(shuō)：“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了?！?/p>
陳丹說(shuō)“我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了?！闭f(shuō)著，她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。
宋濤想了想，他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！?/p>
趙小藝笑著說(shuō)：“我還能畫(huà)!”她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)。
三個(gè)小朋友正說(shuō)著，畫(huà)著，忽然吹來(lái)一陣風(fēng)，畫(huà)中的景物好象都在動(dòng)。一張張畫(huà)顯得更美了。
小學(xué)語(yǔ)文畫(huà)風(fēng)的教案篇三
1.讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師這兒有一則謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋想一想，猜猜它是誰(shuí)?
云兒見(jiàn)它讓路，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰。(板書(shū)：風(fēng))。
2.有時(shí)我們能聽(tīng)到它，有時(shí)我們能感受到它，那能不能把它畫(huà)出來(lái)呢?(板書(shū)：畫(huà))。
全班齊讀課題。
二、自主探究，整體感知。
1.在上節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛(ài)的小朋友，今天呀，他們也來(lái)到了我們的課堂，想認(rèn)識(shí)一下他們嗎?(出示課件)和他們打個(gè)招呼吧!(宋濤、陳丹、趙小藝)(注意相機(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語(yǔ)氣和禮貌)。
2.小朋友，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，輕聲讀讀這個(gè)故事，老師還有一個(gè)問(wèn)題，是送給愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友的，課文講了一件什么事?(教師巡視)。
_________、________和________在________。(相機(jī)指導(dǎo)概括全文大意的方法，引出畫(huà)風(fēng))。
3.好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，找一找他們?nèi)齻€(gè)分別都畫(huà)了什么?(教師巡視)。
(課件：連線，整體感知課文)。
三、在讀中領(lǐng)悟文本。
1.三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的?我們大家一起到書(shū)中尋找答案吧!請(qǐng)小朋友默讀第二至第八自然段，在書(shū)中畫(huà)出來(lái)，然后再輕聲讀一讀。(教師巡視，相機(jī)指導(dǎo))。
(1)課件隨機(jī)出示趙小藝的畫(huà)。
生讀。
誰(shuí)還能讓旗子飄到你的句子里。(再讀)。
(2)課件隨機(jī)出示趙小藝的第二幅畫(huà)。
生讀。
(3)課件隨機(jī)出示陳丹的畫(huà)。
生讀。
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴老師，小丹把風(fēng)又送給了誰(shuí)?(相機(jī)知道朗讀語(yǔ)氣)。
就讓我們把體會(huì)送進(jìn)這段話來(lái)讀一讀。(再讀)板書(shū)。
(4)課件出示隨機(jī)趙小藝的畫(huà)。
生讀。
四、回歸整體，再次感知課文，提升情感。
1.過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們可讀得真認(rèn)真呀，老師把你們的發(fā)現(xiàn)藏在了一首小詩(shī)里，自由得朗讀一遍吧。(生自讀自悟，回歸整體)。
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹起了，風(fēng)藏在飄著的旗子里。
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車(chē)吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)?yán)铩?/p>
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹(shù)吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里。
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。
2.老師讀課文里的句子，同學(xué)們找詩(shī)里的句子讀，再次感受。
3.這個(gè)故事讀完了，同學(xué)們還想不想換一種方式再讀一讀呀?(引導(dǎo)學(xué)生，在人物很多的情況下，可以用分角色的方法朗讀課文)。
生讀，其他學(xué)生做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
4.提問(wèn)：小朋友，你們喜歡這三個(gè)小伙伴嗎?為什么?
(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他們都善于觀察，勤于動(dòng)腦的優(yōu)秀品質(zhì)，提升全文主題。)。
五、在悟中激發(fā)創(chuàng)造。
1.過(guò)渡語(yǔ)：告訴大家一個(gè)好消息，他們的作品在“陽(yáng)光杯”創(chuàng)意兒童畫(huà)的評(píng)選中獲得了提名，想不想跟他們一起去參加比賽吧。
2.那么如果讓你去畫(huà)風(fēng)，你會(huì)怎樣畫(huà)呢?(練習(xí)說(shuō)話)。
3.過(guò)渡語(yǔ)：好，那么我們以小組為單位，把你說(shuō)的畫(huà)下來(lái)，并配上一段文字。(激發(fā)創(chuàng)造，練習(xí)寫(xiě)話)。
教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。(五分鐘左右時(shí)間)。
4.張貼作品，適時(shí)鼓勵(lì)。
六、練習(xí)生字。
1.板書(shū)“藝”、“絲”。
2.讓學(xué)生觀察兩個(gè)字在寫(xiě)法上的異同。
3.找一找書(shū)中還有沒(méi)有左右結(jié)構(gòu)的生字，在寫(xiě)法上應(yīng)注意的。(生觀察)。
4.生練習(xí)，教師相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
七、布置作業(yè)。
小作家：用一段文字寫(xiě)出你想畫(huà)的風(fēng)。
播音員：有感情地朗讀課文。
小演員：和好朋友一起表演課本劇。
小小探索家：搜集一首關(guān)于風(fēng)的兒歌。
小巧手：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車(chē)，到風(fēng)中去放飛你的歡樂(lè)。
小學(xué)語(yǔ)文畫(huà)風(fēng)的教案篇四
1、能正確流利有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，明白三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的。
2、能正確書(shū)寫(xiě)“藝”、“絲”等字。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)與合作精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
能正確流利有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，明白三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的。
【教學(xué)用具】。
圖片字卡詞卡。
【教學(xué)過(guò)程】。
師：老師這有一些生字朋友，看看你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
同學(xué)讀生字。
師：你們的記憶力可真強(qiáng)??！我這還有一些詞語(yǔ)朋友看看你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？
同學(xué)讀詞。
師：聲音真響亮！誰(shuí)能用“忽然”說(shuō)一句話？
生1：我正在樓下玩，忽然看見(jiàn)一個(gè)小男孩兒摔倒了，我連忙跑過(guò)去把他扶起來(lái)。
生2：我正走在上學(xué)的路上，忽然天空下起了一陣雨。
師：看到同學(xué)們這么聰明老師很高興，老師這有一個(gè)謎語(yǔ)看你們能不能猜出來(lái)?！霸苾阂?jiàn)它讓路，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰。”你們知道是什么嗎？（生舉手）一起回答。
生齊答：風(fēng)。
師：“風(fēng)”長(zhǎng)什么樣子呢？
生1：“風(fēng)”看不見(jiàn)，摸不著，沒(méi)有樣子。
生2：“風(fēng)”沒(méi)有氣味刮在臉上，有感覺(jué)。
生3：“風(fēng)”是無(wú)色無(wú)味的，但“風(fēng)”也可以聽(tīng)得到。
生：知道。
師：誰(shuí)知道？
生1：趙小藝、陳丹、宋濤。（師板書(shū)）。
師：齊讀。
生齊讀。
師：那么通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)這三個(gè)小朋友給你留下了什么印象？
生1：他們非常聰明。
生2：他們很有想象力，想象力非常豐富。
生3：他們有很強(qiáng)的觀察力。
師：我也非常同意你們的看法，你們喜歡他們嗎？
生：喜歡。
師：那我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《畫(huà)風(fēng)》（板書(shū)）看看這三個(gè)小朋友是怎么把“風(fēng)”畫(huà)出來(lái)的，打開(kāi)書(shū)66頁(yè)邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的句子。
（生邊讀邊畫(huà)，師巡視）。
師：誰(shuí)愿意第一個(gè)展示你的學(xué)習(xí)效果？
生1：趙小藝眨眨眼睛，想了想，說(shuō)：“我能！”只見(jiàn)她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。趙小藝畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。
師：哪個(gè)詞讓你感受到風(fēng)？
生1：“飄”。
師板書(shū)：旗子飄。
師：我這有一幅趙小藝的`畫(huà)你們想不想看？從這幅圖上你看到了什么，感受到了什么？
生1：有樹(shù)，有房子，還有飄著的旗，我感受到有風(fēng)了。
生2：我也是感受到有風(fēng)了。而且這幅畫(huà)畫(huà)得很美。
師：你們同意她的說(shuō)法嗎？（同意）那么誰(shuí)能給這幅畫(huà)配上書(shū)上的內(nèi)容再美美地讀一遍？（指名讀文）。
師：讀讀這兩句話看看有什么不同？
1、趙小藝眨眨眼睛，想了想，說(shuō)：“我能！”
2、趙小藝說(shuō)：“我能！”
生1：第一句比較具體，第二句話不具體。
生2：第一句給人的感覺(jué)是經(jīng)過(guò)考慮說(shuō)出來(lái)的而第二句沒(méi)有考慮好像直接就說(shuō)出來(lái)了。
師：帶著你的理解再讀讀這局部?jī)?nèi)容。
指名讀。
師：她讀得怎么樣？
生：她讀得很有感情。
師：好，接著匯報(bào)。
生：陳丹在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。
師：哪個(gè)詞讓你感受到“風(fēng)”？
生：“彎彎”
師：想不想看看陳丹的畫(huà)。
生：想。
師：你覺(jué)得陳丹的畫(huà)怎么樣？
生：很美。
師：他的畫(huà)中有風(fēng)嗎？
生：有風(fēng)，小樹(shù)已經(jīng)彎了。
師板書(shū)：小樹(shù)彎。
師：誰(shuí)能給這幅畫(huà)配上書(shū)上的文字再讀一讀。
指名讀文。
師：他讀得怎么樣？
生：我覺(jué)得陳丹說(shuō)話時(shí)那種自豪的語(yǔ)氣沒(méi)有讀出來(lái)。
師：那你能給大家讀讀嗎？
生讀文。
師：你覺(jué)得他讀得怎么樣？
生：我認(rèn)為他讀得很好很有感情。
師：趙小藝，陳丹都畫(huà)出了自身的風(fēng)，宋濤又是怎么畫(huà)風(fēng)的呢？誰(shuí)愿意接著匯報(bào)？
生：宋濤畫(huà)了幾條斜斜的雨絲，我通過(guò)“斜斜的”的這個(gè)詞感受到宋濤畫(huà)出了風(fēng)。（師板書(shū)雨絲斜）。
師：我這還有宋濤的畫(huà)，你覺(jué)得宋濤的畫(huà)怎么樣？
生1：宋濤的畫(huà)有茂盛的樹(shù)，有斜斜的雨絲，讓我感受到了風(fēng)。
生2：老師我有一個(gè)問(wèn)題。這幅畫(huà)中有風(fēng)那為什么樹(shù)不彎呢？
師：你的觀察能力真強(qiáng)！誰(shuí)能幫他解決這個(gè)問(wèn)題？
生3：那是因?yàn)樗螡?huà)的風(fēng)不大，只能把雨絲吹斜而不能把樹(shù)吹彎，再有那樹(shù)特別粗，一般風(fēng)吹不動(dòng)。
師：你們同意他的說(shuō)法嗎？
生2：同意！
師：你可真聰明！那么誰(shuí)愿意再給這幅畫(huà)配上書(shū)上的文字讀一讀。
師：你覺(jué)得他讀得怎么樣？
生：他讀得很有感情！
師：我這還有一幅畫(huà)，從這幅畫(huà)中你又感受到了什么？
生1：我看到一個(gè)小男孩正拿著一個(gè)風(fēng)車(chē)，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)。我覺(jué)得這幅畫(huà)中也有風(fēng)。
生2：老師我有一個(gè)問(wèn)題，為什么畫(huà)男孩而不畫(huà)女孩？
師：誰(shuí)能幫他解決這個(gè)問(wèn)題？
生：我認(rèn)為男孩比女孩活潑一些，所以畫(huà)男孩拿風(fēng)車(chē)。
師：你對(duì)這個(gè)答案滿意嗎？
生：滿意。
師：那么誰(shuí)再給這幅畫(huà)配上書(shū)上的話再讀一讀？
生讀文。
師：同學(xué)們你們喜歡這三個(gè)小朋友嗎？
生：喜歡。
師：為什么？
生1：因?yàn)樗麄儛?ài)動(dòng)腦筋，愛(ài)考慮，所以我喜歡他們。
生2：因?yàn)樗麄冇龅絾?wèn)題能自身想方法解決。
師：那么他們?yōu)槭裁茨芟氤鲞@么多畫(huà)風(fēng)的方法呢？
生：因?yàn)樗麄兤綍r(shí)留心觀察生活。
師：你說(shuō)得太精彩了！大家褒揚(yáng)褒揚(yáng)他。
生：老師，咱們分角色朗讀。
師：同意嗎？
生：同意。
師：那好！以小組為單位練習(xí)分角色朗讀課文。
生讀文師巡視。
師：哪個(gè)小組愿意展示一下你們的學(xué)習(xí)效果？
第一小組同學(xué)分角色朗讀。
師：文中最后一句話你怎么理解？
生：是說(shuō)他們畫(huà)得好，是對(duì)他們的贊美。
生：我要畫(huà)一個(gè)風(fēng)娃娃，把樹(shù)葉吹得漫天飛舞。
師：一定是一幅很美的畫(huà)。
生：我要畫(huà)一個(gè)飛在空中的塑料袋，是風(fēng)把塑料袋刮到空中的。
師：假如看到漫天飛舞的塑料袋，你感覺(jué)怎么樣？
生：很臟，太不衛(wèi)生了。
師：還覺(jué)得美嗎？
生：不美。
師：那你想到了什么？
生：我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，不要亂丟塑料袋。
師：你真是一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。你可以為此畫(huà)一幅環(huán)保宣傳畫(huà)。
生：我要畫(huà)一個(gè)動(dòng)的窗簾。
師：你的想法非常好，但“動(dòng)”這個(gè)詞不恰當(dāng)，誰(shuí)給他換一個(gè)詞？
生：改成“飄”飄動(dòng)的窗簾。
師：你覺(jué)得這個(gè)詞怎么樣？
生：比“動(dòng)”好。
師：還有這么多小朋友想說(shuō)。那就同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。
同桌間互相說(shuō)。
師：能不能把你說(shuō)的試著寫(xiě)下來(lái)。
生寫(xiě)風(fēng)。
師：誰(shuí)愿意把你寫(xiě)的讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
生讀自身的作品。
師：我們寫(xiě)出了風(fēng)，課后可以把你寫(xiě)的風(fēng)再畫(huà)一畫(huà)。也拿到課堂上展示一下。
師：下面我們來(lái)觀察一下這節(jié)課要求我們寫(xiě)的字，你認(rèn)為這幾個(gè)字哪個(gè)字寫(xiě)起來(lái)有困難？
生：“藝”、“絲”
師：觀察這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？
生：他們都是上下結(jié)構(gòu)?！八嚒鄙险聦?，“絲”上寬下窄。
師板演寫(xiě)字，邊寫(xiě)邊說(shuō)明要點(diǎn)。
師：其余的字自身寫(xiě)。
師巡視。
師：觀察這幾個(gè)字，看能否記住他們，老師想考一下你們的記憶力。（考生字，找生板演，其余在本上寫(xiě)）。
師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)小朋友，他們善于觀察生活，遇到問(wèn)題善于動(dòng)腦，我們要向他們學(xué)習(xí)，做個(gè)人人喜歡的好小朋友。希望你們能把這個(gè)故事講給他人聽(tīng)一聽(tīng)。
【教學(xué)反思】。
本節(jié)課我力求體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，面向全體同學(xué)，樹(shù)立大語(yǔ)文觀的教學(xué)思想。對(duì)于課堂上生成的教學(xué)資源能合理應(yīng)用，適時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想教育，注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，同學(xué)在猜過(guò)謎語(yǔ)后，激發(fā)了同學(xué)學(xué)文的興趣，在課堂上注重對(duì)同學(xué)進(jìn)行字、詞、句的訓(xùn)練，并且加強(qiáng)了知識(shí)與生活的聯(lián)系，使同學(xué)明白要注意觀察生活，生活中有許多需要我們掌握的知識(shí)，以上為本節(jié)課的勝利之處，但在教學(xué)中也暴露出一些缺乏之處：
1、教學(xué)時(shí)間分配不合理，復(fù)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，沒(méi)有必要最后造成寫(xiě)字時(shí)間較少，指導(dǎo)不到位，今后要注意復(fù)習(xí)方式簡(jiǎn)單化，不要復(fù)雜。
2、朗讀指導(dǎo)不到位。在讀上關(guān)注了量而沒(méi)有關(guān)注質(zhì)的提高。同學(xué)朗讀不到位，教師沒(méi)有作必要的范讀指導(dǎo)。
3、對(duì)于課堂上同學(xué)提出的與課文無(wú)關(guān)的問(wèn)題。沒(méi)有很好的處置，處置不夠果斷駕馭課堂能力還有待于提高。
小學(xué)語(yǔ)文畫(huà)風(fēng)的教案篇五
１、引導(dǎo)學(xué)生能正確、流利的讀通課文。
２、學(xué)會(huì)１２個(gè)生字，會(huì)認(rèn)７個(gè)生字。
一、猜一猜。
在教學(xué)中，我使用多媒體作出一則謎語(yǔ)：“花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它彎腰，云兒給它讓路。”綠色的草地上，四行謎面逐行跳出，美麗的畫(huà)面配上老師的朗讀，這時(shí)同學(xué)們的興趣一定被激發(fā)。我適時(shí)啟發(fā)學(xué)生“你是怎么猜出來(lái)的？”再此基礎(chǔ)上，教學(xué)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。
二、讀一讀。
“讀一讀”是本課教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，我做了如下安排：
１、出示課文。
２、讓學(xué)生自由讀課文，先要求學(xué)生讀通每段，再讀通全文，初步感知課文。
３、注意糾正可能出現(xiàn)的發(fā)音錯(cuò)誤。
４、指導(dǎo)疑問(wèn)句、感嘆句的讀法，讀出驚奇、高興之意。
５、在學(xué)生對(duì)課文已能正確流利朗讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)出示課文中要求學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)的字的卡片，使學(xué)生讀的過(guò)程中既注意音節(jié)，又注意字形，為下一步教學(xué)打下基礎(chǔ)。
三、寫(xiě)一寫(xiě)。
課文朗讀熟練以后，就要適時(shí)地激發(fā)學(xué)生的興趣。這時(shí)多媒體畫(huà)面展示出“寫(xiě)一寫(xiě)”：
１、田字格出示要學(xué)會(huì)的字。
２、讓學(xué)生當(dāng)一次“小老師”，在黑板的田字格上一筆一畫(huà)教其他學(xué)生，這樣既給學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，而且效果要比老師教得好。
３、教師適時(shí)指導(dǎo)、檢查，強(qiáng)調(diào)“丹、烏、忽、轉(zhuǎn)”等字。
四、說(shuō)一說(shuō)。
到此環(huán)節(jié)，學(xué)生已完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是教師要注意提高學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的能力。在學(xué)生熟練成誦的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在我們周?chē)帮L(fēng)還有那些表現(xiàn)？”。我利用多媒體制作出“利用風(fēng)發(fā)電、磨面”等許多有益方面，以及“風(fēng)沙暴”等諸多有害方面，讓學(xué)生對(duì)風(fēng)有了進(jìn)一步了解。
１、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文，學(xué)生體會(huì)三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的高興心情。
２、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力以及動(dòng)口、動(dòng)手的意識(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和不斷創(chuàng)新的意識(shí)。
一、談話，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的巨大動(dòng)力。畫(huà)畫(huà)是學(xué)生最愛(ài)的事兒，開(kāi)始“讓學(xué)生談會(huì)畫(huà)什么？”這個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題既能打開(kāi)學(xué)生的思維，又促使學(xué)生敢于說(shuō)話，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。
二、畫(huà)風(fēng)，激活思維，體現(xiàn)創(chuàng)新。
１、播放音樂(lè)（輕快、和諧）創(chuàng)造一種輕松、愉悅的繪畫(huà)氛圍。
２、學(xué)生動(dòng)手畫(huà)風(fēng)?？赡苁菍?duì)課文內(nèi)容的理解，可能是課前觀察風(fēng)的情況，可能是學(xué)生的一種創(chuàng)新。
三、說(shuō)話，訓(xùn)練語(yǔ)言，了解課文。
１、為了照顧全體學(xué)生，先讓學(xué)生在合作小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)，教師參與巡回指導(dǎo)。
２、小組推薦學(xué)生臺(tái)前說(shuō)，老師要對(duì)學(xué)生說(shuō)話過(guò)程中句子的完整性、準(zhǔn)確性予以指導(dǎo)，及時(shí)合理予以表?yè)P(yáng)。
四、賽讀，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)合作精神。
１、先以合作小組進(jìn)行分角色練讀。
２、再進(jìn)行小組間的比賽，老師用簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)出課文內(nèi)容，評(píng)出“最佳口才獎(jiǎng)”、“最佳表演獎(jiǎng)”、“最佳合作獎(jiǎng)”。
五、總結(jié)，談收獲。
小學(xué)語(yǔ)文畫(huà)風(fēng)的教案篇六
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入。
二、識(shí)字。
1.粘貼三個(gè)小朋友的頭像，說(shuō)說(shuō)他們的名字。學(xué)生讀課文找答案，教師在頭像旁寫(xiě)上他們的名字。號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫×，很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過(guò)程中就會(huì)認(rèn)識(shí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。
2.想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
3.用減一減的辦法識(shí)字：濕—顯。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)。
(1)正確書(shū)寫(xiě)。
不要多筆畫(huà)：“丹”字只有一點(diǎn)?！盀酢弊种虚g沒(méi)有點(diǎn)，加迠就成了“鳥(niǎo)”字?！敖z”字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。
不要少筆畫(huà)：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少?！罢！弊筮吺悄孔峙?，不能少一橫?！皾弊肿筮吶c(diǎn)，右下還有一點(diǎn)。
(2)美觀書(shū)寫(xiě)。
觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：如，“顯”字上小下大、上短下長(zhǎng);“忽、絲”二字上長(zhǎng)下短?！皸U、眨、濤”左窄右寬;“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長(zhǎng)。
比較借鑒：烏—鳥(niǎo)丹—舟濤—壽陳—凍。
示范：“藝”字草字頭的橫宜略長(zhǎng)，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫(xiě)平，“鉤”直上。
一、情景引入，巧設(shè)懸念。
1.情景激趣。今天咱們一塊兒去“旅行”。去之前老師有一個(gè)要求，你們要根據(jù)老師的描述，把你們看到和聽(tīng)到的用筆畫(huà)出來(lái)。
2.學(xué)生拿出紙筆作畫(huà)。請(qǐng)幾位學(xué)生上黑板作畫(huà)。
3.教師描述。今天天氣真好，藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云。你們朝遠(yuǎn)處看，那兒有一座青山，山腳下住著一戶人家，房前屋后種著果樹(shù)，一條小溪從門(mén)前流過(guò)。趕快把這優(yōu)美的景色用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)。
4.學(xué)生邊聽(tīng)邊根據(jù)自己的想象作畫(huà)。
5.教師繼續(xù)描述：你們聞到了嗎?沒(méi)有?趕快深呼吸，聞到了嗎?這是什么香味?你們聽(tīng)到了嗎?遠(yuǎn)處傳來(lái)了什么聲音?多好聽(tīng)啊!趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫(huà)下來(lái)。
6.學(xué)生質(zhì)疑：聲音、氣味看不見(jiàn)，摸不著，怎么畫(huà)?
7.小結(jié)：看得見(jiàn)、摸得著的東西容易畫(huà)，那么看不見(jiàn)、摸不著的東西能不能畫(huà)呢?
二、質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)。
1.自由朗讀課文。
2.檢查讀書(shū)情況。你讀后知道了什么?想說(shuō)些什么?
3.學(xué)生自由說(shuō)，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)播放電腦課件。
(我知道紅旗在飄說(shuō)明有風(fēng)……教師播放紅旗飄動(dòng)、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜等電腦動(dòng)畫(huà)課件。)。
4.小結(jié)。紅旗在飄動(dòng)、小樹(shù)彎彎腰、風(fēng)車(chē)在轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫(huà)出來(lái)，但可以通過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。
5.你喜歡課文中的哪一位小朋友。為什么?
(我們喜歡這些小朋友，是因?yàn)樗麄儛?ài)動(dòng)腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。)。
三、朗讀感悟，深入理解。
1.自由組合，分角色練習(xí)朗讀。
2.教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。
3.小組推薦代表朗讀。
4.評(píng)讀：用什么語(yǔ)氣?什么語(yǔ)調(diào)?
(提示：宋濤應(yīng)該用疑問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)”這句話，而且說(shuō)的時(shí)候心里應(yīng)該很得意，因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫(huà)不出來(lái)的，他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說(shuō)“誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)”這句話時(shí)，應(yīng)該帶有為難的語(yǔ)氣。趙小藝說(shuō)“我能”這句話時(shí)，應(yīng)該是非常自信的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說(shuō)“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了”這句話時(shí)，應(yīng)該用驚喜的語(yǔ)氣，大聲地說(shuō)，因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原來(lái)風(fēng)是可以這樣畫(huà)的，所以他非常高興。)。
5.表演示范朗讀。
四、馳騁想象，描繪美景。
1.展示刮風(fēng)圖，感受風(fēng)的魅力。
2.動(dòng)手畫(huà)風(fēng)，展示學(xué)生畫(huà)風(fēng)的作品。
3.啟發(fā)想象：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方?它們都是看不見(jiàn)，摸不著的。如果由你來(lái)畫(huà)聲音、氣味，你會(huì)畫(huà)什么?請(qǐng)你們把自己的奇思異想用五彩畫(huà)筆描繪出來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文畫(huà)風(fēng)的教案篇七
這篇課文以一個(gè)有趣的題目，引起了課文中小朋友的思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，怎么畫(huà)呢？課文中的三個(gè)小朋友一起畫(huà)畫(huà)，互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，用不同的辦法把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在紙上。課文塑造的是三個(gè)敢想敢問(wèn)、善于思考的兒童形象，所以編者將本課安排在“用心思考，勇于創(chuàng)造”這一單元之中。本文內(nèi)容淺顯，學(xué)生一讀即懂，但對(duì)話較多，因此，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在分角色有感情地朗讀中去體會(huì)三個(gè)孩子的思想，學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)風(fēng)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中還應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生樂(lè)讀、樂(lè)聽(tīng)、樂(lè)思、樂(lè)說(shuō)。
１．通過(guò)聯(lián)系身邊人的姓名及已掌握的識(shí)字方法，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。
２．朗讀課文，通過(guò)抓課文中的重點(diǎn)句子，探究文中三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的方法，從而喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行創(chuàng)作畫(huà)風(fēng)。
3．學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
有感情地朗讀課文，理解三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的方法，感受大自然中事物隨風(fēng)而動(dòng)的特點(diǎn)，積累語(yǔ)言。
引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意，同時(shí)提高學(xué)生積累運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
學(xué)生：觀察大自然中風(fēng)動(dòng)的現(xiàn)象，做小風(fēng)車(chē)，收集幾張畫(huà)出風(fēng)的'圖片。
老師：小黑板或幻燈片，生字卡片，一幅畫(huà)有房子、太陽(yáng)、大樹(shù)、鳥(niǎo)的畫(huà)（參照課本插圖）。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)基本程序。
教學(xué)調(diào)整。
第一課時(shí)。
一、看圖說(shuō)話，閱讀第一段，引出畫(huà)風(fēng)。
１．出示一幅畫(huà)有太陽(yáng)、房子、樹(shù)、鳥(niǎo)的圖畫(huà)（參看課本插圖）。
同學(xué)們，這幅圖上畫(huà)了哪些景物？
個(gè)別學(xué)生回答，教師隨機(jī)指導(dǎo)：加上合適的詞語(yǔ)說(shuō)得更具體一些；按照一定的順序說(shuō)。
２．這畫(huà)呀，是三個(gè)小朋友畫(huà)的。（出示課文第一段）。
自由朗讀，抽讀。
是哪三個(gè)小朋友在畫(huà)畫(huà)呢，你能響亮地喊出他們的名字嗎？
３．卡片認(rèn)讀“宋濤、陳丹、趙小藝”，貼在黑板上（或教師直接在黑板上端正書(shū)寫(xiě)這三個(gè)人名）。
想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
“宋、陳、趙”人的姓。耳東陳、走肖趙。
我們?cè)贌崆榈亟o他們打聲招呼。
４．這三個(gè)小朋友不但能畫(huà)紅紅的太陽(yáng)、漂亮的房子、綠油油的大樹(shù)、可愛(ài)的小鳥(niǎo)，他們還會(huì)畫(huà)風(fēng)呢！（板書(shū)課題）。
５．質(zhì)疑：風(fēng)是怎么樣的？（看不見(jiàn)、摸不著、沒(méi)顏色、沒(méi)氣味）。
怎么畫(huà)出風(fēng)來(lái)呢？
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
１．自由朗讀課文，借助拼音讀正確，讀流利。
２．交流：出示詞語(yǔ)，抽讀，正音。
潔白烏云眨眨眼睛。
忽然景物斜斜的雨絲。
旗桿呼呼地轉(zhuǎn)顯得更美了。
３．出示多音字：
略
小學(xué)語(yǔ)文畫(huà)風(fēng)的教案篇八
（2）理解重點(diǎn)詞句。
（3）朗讀課文，
（4）讀得正確、流利、有感情。
（5）理解課文，
（6）激發(fā)對(duì)自然的觀察興趣。
（8）嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
學(xué)習(xí)課文4-8自然段，理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫(huà)風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。
二年級(jí)的學(xué)生邏輯思維較差，對(duì)課文的感知主要是通過(guò)朗讀理解，但學(xué)生對(duì)自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，加上孩子天生愛(ài)畫(huà)、愛(ài)說(shuō)，本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)查一查、畫(huà)一畫(huà)、議一議，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
小學(xué)語(yǔ)文畫(huà)風(fēng)的教案篇九
１、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
３、會(huì)認(rèn)７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)字。
認(rèn)字、寫(xiě)字和正確朗讀課文。
實(shí)物投影、三個(gè)小朋友的頭像、生字卡片、圖片。
一、猜謎，引入課題。
１、同學(xué)們喜歡猜謎嗎？老師出個(gè)謎大家猜猜：
耳聽(tīng)嗚嗚叫，眼看樹(shù)枝搖，
要問(wèn)他住哪，誰(shuí)也不知道。
“他”是誰(shuí)？（風(fēng)）。
２、今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)《畫(huà)風(fēng)》（板書(shū)課題），看到這題目你有話要說(shuō)嗎？下面我們就帶著這些問(wèn)題一起學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀感知，創(chuàng)設(shè)情境，讀準(zhǔn)字音。
１、自由讀課文：請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
２、再讀課文：課文中的三個(gè)小主人公是誰(shuí)，他們都想出了哪幾種畫(huà)風(fēng)的好方法。
小學(xué)語(yǔ)文畫(huà)風(fēng)的教案篇十
《畫(huà)風(fēng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文。
這篇課文以一個(gè)有趣的題目，引起了課文中小朋友的思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，怎么畫(huà)呢？課文中的三個(gè)小朋友一起畫(huà)畫(huà)，互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，用不同的辦法畫(huà)出了風(fēng)。課文塑造的是三個(gè)敢想敢問(wèn)、善于思考的兒童形象，所以編者將本課安排在“用心思考，勇于創(chuàng)造”這一單元之中。
與以往所學(xué)課文相比，本文人物多，對(duì)話多，又是三個(gè)人的相互交流，學(xué)生不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點(diǎn)、做法。因此，第一課時(shí)中，我重點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生初步閱讀課文，弄清三個(gè)小朋友分別是怎么畫(huà)風(fēng)的，為第二課時(shí)理解課文、感情朗讀打下基礎(chǔ)。
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度，同時(shí)考慮課文的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特征，我將《畫(huà)風(fēng)》第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：
知識(shí)目標(biāo)：讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
能力目標(biāo)：在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
情感目標(biāo)：遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
設(shè)定“朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意”為教學(xué)重點(diǎn)；“遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法”為教學(xué)難點(diǎn)。
小學(xué)語(yǔ)文畫(huà)風(fēng)的教案篇十一
師：同學(xué)們最喜歡謎語(yǔ)了，老師給大家出個(gè)謎語(yǔ)，你們猜謎底是什么。無(wú)形無(wú)色看不見(jiàn)，摸不著。樹(shù)兒見(jiàn)它招手，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。紅旗見(jiàn)它舞蹈，風(fēng)鈴見(jiàn)它唱歌。
生：風(fēng)！
師：對(duì)！是風(fēng)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《畫(huà)風(fēng)》?？吹竭@個(gè)題目你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？
生：誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)？他們是怎樣畫(huà)的？
生：風(fēng)沒(méi)有顏色，沒(méi)有形狀怎么畫(huà)？
師：快打開(kāi)書(shū)，到課文中去找答案吧。
生：（自由讀課文）。
師：剛才你們提的問(wèn)題都找到答案了嗎？告訴同組的同學(xué)，你讀懂了什么?？凑l(shuí)的收獲多。
生：（組內(nèi)匯報(bào)）。
師：看來(lái)同學(xué)們的收獲可真不少。老師想請(qǐng)教一下大家，怎么做，收獲多？
生：認(rèn)真讀課文。
生：注意聽(tīng)同學(xué)們提出的問(wèn)題。
生：老師我建議您讓我們分角色朗讀。
生：老師你先找?guī)酌x得好的同學(xué)為我們示范一下。
生：老師讓我先練一練吧。
師：好。先練習(xí)讀一讀吧。
生：（練）。
師：下面由同學(xué)們推薦代表，分角色朗讀。
生：（推薦代表）。
師：在他們讀之前你們有什么要囑咐的嗎？
生：輪到自己讀時(shí)一定要接上。
生：聲音要宏量，要讀出高興的.語(yǔ)氣。
生：吹是翹舌因。擦是平舌音。別讀錯(cuò)了。
生：（分角色朗讀）。
師：讓我們都來(lái)讀一讀。
生：（組內(nèi)分角色朗讀）。
師：課文中的三個(gè)小朋友向我們展示了一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。下面也讓我們也來(lái)展示一下自己風(fēng)采。在下一段學(xué)習(xí)中，你們可以把課文內(nèi)容演一演，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)也可以延伸課外知識(shí)?，F(xiàn)在小組討論一下，下一段學(xué)習(xí)你們小組打算做些什么，看看哪一小組既能展示自己的特長(zhǎng)又能收獲更多的知識(shí)。
生：（組內(nèi)討論，派代表匯報(bào)）。
生：我們組打算也來(lái)畫(huà)一畫(huà)風(fēng)。
生：我們組想根據(jù)課文中三個(gè)小朋友畫(huà)的四幅畫(huà)各寫(xiě)一段話，來(lái)個(gè)看圖寫(xiě)話。
生：我們組打算分角色表演課文內(nèi)容。
生：我們組想朗誦一首詩(shī)歌《春風(fēng)吹》。
師：太好了，不過(guò)為了我們表現(xiàn)更出色，還是讓我們先虛心聽(tīng)取一下別人的建議吧！
生：我給表演的同學(xué)建議：你們不僅表演他們的動(dòng)作，還要表演他們的神態(tài)、表情、語(yǔ)氣。
生：我建議詩(shī)朗誦那組可以加點(diǎn)內(nèi)容。比如春風(fēng)一吹，小草、小花、小動(dòng)物會(huì)怎樣？
師：我想同學(xué)們的建議對(duì)各組都有幫助的，老師也建議各組要善于合作，勇于創(chuàng)新。
評(píng)析：
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。這一教學(xué)片段，充分尊重了學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自讀自悟，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激活學(xué)生靈性服務(wù)。教師給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，讓學(xué)生自己決定怎樣讀、怎樣學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)探究，掌握知識(shí)，形成能力。同時(shí)教師為學(xué)生提供了一個(gè)充分展示自己才華的舞臺(tái)，為老師提建議，為同學(xué)提建議，表演、朗讀、畫(huà)畫(huà)。展示了風(fēng)采，張揚(yáng)了個(gè)性。
小學(xué)語(yǔ)文畫(huà)風(fēng)的教案篇十二
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能讀懂課文。
能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生勤觀察、勤動(dòng)腦的習(xí)慣和能力。
通過(guò)學(xué)習(xí)本課培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、勤于動(dòng)腦的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
抓住重點(diǎn)內(nèi)容，了解課文中的小朋友是怎樣動(dòng)腦筋的。
通過(guò)精讀課文并聯(lián)系實(shí)際來(lái)突破重難點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生觀察刮風(fēng)時(shí)景物的動(dòng)態(tài)。
生字卡片、小黑板。
—、談話，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?喜歡畫(huà)什么?你會(huì)畫(huà)風(fēng)嗎?這節(jié)課我們要學(xué)的這篇課文的就是三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的故事。(板書(shū)課題：20畫(huà)風(fēng))。
二、初讀課文。
1．小聲讀課文。要讀準(zhǔn)字音，注意第四自然段中“旗桿”的“桿”是多音字，在這里讀第一聲。還要初步了解課文的內(nèi)容。
2．出示生字卡片，指名讀本課的生字。
3．再出示小黑板，讀本課的詞語(yǔ)。
李衛(wèi)丹丹小藝旗桿擦斜斜的小男孩顯得。
三、讀懂課文，指導(dǎo)朗瀆。
1．指名讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，注意停頓。
2．提問(wèn)：
(1)“風(fēng)”能畫(huà)嗎?
(2)小藝、丹丹和李衛(wèi)是怎樣畫(huà)風(fēng)的?讀讀課文中有關(guān)的句子。同時(shí)了解為什么“旗子在空中飄，小樹(shù)是彎彎的，雨絲是斜斜的，風(fēng)車(chē)怎么會(huì)呼呼地轉(zhuǎn)?！?/p>
(3)是誰(shuí)第一個(gè)把“風(fēng)”畫(huà)出來(lái)的?為什么小藝能第一個(gè)把風(fēng)畫(huà)出來(lái)?(讀有關(guān)的句子)。
3．分角色朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友是怎樣動(dòng)腦筋的。
4．你會(huì)畫(huà)風(fēng)嗎?想一想你準(zhǔn)備怎樣畫(huà)風(fēng)。
啟發(fā)同學(xué)動(dòng)腦筋，大膽發(fā)言。
四、完成課后練習(xí)第3題。
你也畫(huà)畫(huà)看，再把你的畫(huà)說(shuō)一說(shuō)?？凑l(shuí)畫(huà)得好，說(shuō)得好。
小結(jié)：風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，只要我們仔細(xì)觀察風(fēng)中的景物就能畫(huà)得好。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1．指名四個(gè)同學(xué)在黑板上畫(huà)風(fēng)。
2．同時(shí)練習(xí)分角色朗讀課文。
然后請(qǐng)四名同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)。
二、識(shí)字、寫(xiě)字。
1．認(rèn)讀生字卡片。
2．重點(diǎn)分析“擦”的字形。
擦：左邊是提手旁，右邊的筆順是：。
3．出示小黑板，讀一讀下面的詞浯，再說(shuō)一說(shuō)帶點(diǎn)的字怎樣記。
李衛(wèi)丹丹小藝旗桿斜斜的小男孩顯得。
提示學(xué)生注意：
旗：左邊是“方”字旁，右上是“”，右下是“其”。不要丟掉右上的“”。
斜：左邊是“余”，右邊是“斗”。
男：上邊是“田”，下邊是“力”。
顯：上邊是“口”，下邊是“業(yè)”?；蛉サ簟皾瘛钡摹般摺薄?/p>
4．書(shū)寫(xiě)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“擦、斜、拽”。
其他生字要求學(xué)生仔細(xì)觀察田格中的范字，照范字臨寫(xiě)。
三、鞏固練習(xí)。
1．填寫(xiě)適當(dāng)?shù)牧吭~。
兩()小鳥(niǎo)一()旗桿三()小樹(shù)一()烏云。
2．聽(tīng)寫(xiě)本課生字問(wèn)。
小學(xué)語(yǔ)文畫(huà)風(fēng)的教案篇十三
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字。
2、讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
4、培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
1、cai課件。
2、彩色筆，白紙。
1、創(chuàng)設(shè)情境揭示課題
1）師：小朋友老師帶來(lái)一個(gè)朋友，你們猜猜它是誰(shuí)？看不見(jiàn),摸不找,小樹(shù)見(jiàn)它彎腰,小花見(jiàn)它點(diǎn)頭.。（板書(shū)：風(fēng)）
2)師：小朋友表現(xiàn)得真棒！今天有3個(gè)小朋友也很能干，看他們會(huì)干什么啊？（板書(shū)：畫(huà)風(fēng)）
3)師:是啊,他們?cè)趺窗扬L(fēng)畫(huà)出來(lái)呢？讀了課文就知道了。
2、初讀課文感知大意
1)要求:讀通課文，初知大意，再讀讀生字。
2)同桌互相認(rèn)讀生字。
3)師:你知道了是哪三個(gè)小朋友那么能干嗎？有禮貌地和他們打個(gè)招呼。
通過(guò)讀名字認(rèn)識(shí):宋、濤、陳、丹、趙、藝。
3、讀文感悟相互交流
1）師：他們是怎么畫(huà)的呢？請(qǐng)小朋友找一找，劃一劃，讀一讀。互相說(shuō)說(shuō)。
生互相交流。
（1）課件隨機(jī)出示：宋濤----“宋濤想了想，他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲?！?/p>
師相機(jī)指導(dǎo)：同學(xué)們，從他的話中，我們聽(tīng)出有風(fēng)了嗎？你覺(jué)得怎么讀才可以讓我們感覺(jué)到風(fēng)呢？這樣吧，老師就當(dāng)宋濤，現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫(huà)風(fēng)呢，請(qǐng)你們大家一起用朗讀告訴我，我應(yīng)該怎么畫(huà)風(fēng)吧！
（師出示一幅只畫(huà)了太陽(yáng)、大樹(shù)和房子的畫(huà)，然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽(yáng)，畫(huà)上烏云，但是只畫(huà)了直直落下的雨絲）
我畫(huà)得怎么樣？（生評(píng)：不對(duì)，應(yīng)該是斜斜的）對(duì)呀，差不多，也可以呀。（生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了，所以要畫(huà)斜的）老師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)儆美首x告訴我應(yīng)該怎么畫(huà)吧（學(xué)生再次讀，老師改正）
小詩(shī)人，你們能用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把____吹____了，風(fēng)藏在______里”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？（生補(bǔ)充，風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。）看看你多了不起，這么快就作了一首詩(shī)，你能讓老師朗讀你一下你的大作嗎？（師有感情朗讀，指導(dǎo)學(xué)生）
（2）陳丹----“她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)?！?/p>
師相機(jī)指導(dǎo)：你能讓我們感覺(jué)到風(fēng)嗎？為什么要重讀“彎彎”呢？那好，我們都是小樹(shù)，如果你覺(jué)得自己讀出風(fēng)的感受了，請(qǐng)你和小樹(shù)一樣。（出示陳丹的畫(huà)）那我們也來(lái)看一看，風(fēng)藏在哪里？可以用我們剛才那樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹(shù)吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里”，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。
（3）趙小藝---“她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)”
（指導(dǎo)方法同上，用實(shí)物旗子和小風(fēng)車(chē)讓孩子感受到風(fēng)，引導(dǎo)孩子說(shuō)出“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹飄起來(lái)了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里”“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車(chē)吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)?yán)铩保?/p>
2）這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫(huà)出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來(lái)讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會(huì)）
3）瞧瞧你們多了不起，一會(huì)兒就作了一首小詩(shī)，你愿意給這首小詩(shī)加個(gè)題目嗎？（生加題目：《起風(fēng)了》）那我們就一起來(lái)朗讀一下你們共同的杰作吧！
4、聯(lián)系生活拓展練習(xí)
1）過(guò)渡：宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫(huà)風(fēng)，你能畫(huà)風(fēng)嗎？你想怎么畫(huà)？（口答）
2）拿起你們五顏六色的畫(huà)筆，畫(huà)畫(huà)風(fēng)吧。我們來(lái)比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂(lè)聲開(kāi)始你們就開(kāi)始動(dòng)筆，音樂(lè)聲停你們就停筆，準(zhǔn)備好了嗎？（學(xué)生自由畫(huà)，老師巡視）
3）（抽幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示）別忙，請(qǐng)你拿好你們的畫(huà)，找一位朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了，并用“起風(fēng)了……”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)（抽生說(shuō)）
師總結(jié)，表?yè)P(yáng)：你們想得多妙呀，看得多仔細(xì)呀，說(shuō)得也真美，真像一首好聽(tīng)的小詩(shī)！
4）總結(jié)延伸
師：愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫(huà)出了風(fēng)，還想出了畫(huà)聲音和氣味的辦法?？梢?jiàn)，任何事情，只要你愿意動(dòng)腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子！
旗子 飄
小樹(shù) 彎
畫(huà)風(fēng)
雨絲 斜
風(fēng)車(chē) 轉(zhuǎn)
小學(xué)語(yǔ)文畫(huà)風(fēng)的教案篇十四
（2）理解重點(diǎn)詞句。
（3）朗讀課文，
（4）讀得正確、流利、有感情。
（5）理解課文，
（6）激發(fā)對(duì)自然的觀察興趣。
（7）初步培養(yǎng)利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運(yùn)用資料的能力，
（8）嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
學(xué)習(xí)課文4-8自然段，理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫(huà)風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。
二年級(jí)的學(xué)生邏輯思維較差，對(duì)課文的感知主要是通過(guò)朗讀理解，但學(xué)生對(duì)自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，加上孩子天生愛(ài)畫(huà)、愛(ài)說(shuō)，本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)查一查、畫(huà)一畫(huà)、議一議，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（1）以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托；
（2）以課內(nèi)外聯(lián)系，（3）校內(nèi)外溝通，（4）學(xué)科間融合的大語(yǔ)文觀為基本理念；
（5）以自主學(xué)習(xí)，（6）探究學(xué)習(xí)，（7）協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；
（8）以讀為本，（9）感悟朗讀，（10）體現(xiàn)語(yǔ)文課上的“書(shū)聲朗朗”；
（11）作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開(kāi)放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性；
（1）多媒體課件，
（2）交互式絡(luò)教室。
（3）課前布置同。
（4）學(xué)們從圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，
（5）獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題。
一、導(dǎo)入新課。
你找到風(fēng)了嗎？在哪里找到的？（生答）小朋友觀察的非常仔細(xì)。
[出示：學(xué)生畫(huà)]老師這里有一幅咱們班小朋友畫(huà)的畫(huà)，你來(lái)看看畫(huà)上有風(fēng)嗎？（生答）許多小朋友和他一樣也不會(huì)畫(huà)風(fēng)，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)風(fēng)，好嗎？[板：畫(huà)]請(qǐng)大家齊讀課題。
二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。
1、想知道怎樣畫(huà)風(fēng)嗎？風(fēng)畫(huà)出來(lái)漂亮嗎？咱們來(lái)聽(tīng)課文錄音，好嗎？[錄音]有的小朋友都聽(tīng)入迷了！
2、下面的這段時(shí)間，老師想請(qǐng)你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來(lái)自學(xué)課文，不過(guò)，老師有一點(diǎn)小小的要求，你讀書(shū)的時(shí)候要把生詞畫(huà)出來(lái)，讀一讀，把生詞所在的句子多讀幾遍。等會(huì)兒咱們比比誰(shuí)學(xué)的最好。（生自學(xué)）
3、你的表情告訴老師你非常自信，愿意接受大家的考查嗎？（生答）
（1）[出示：句子]
你瞧！屏幕上的這幾個(gè)句子里住著生字寶寶，誰(shuí)敢站起來(lái)讀一讀。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀。（生讀）女同學(xué)聲音真好聽(tīng)，小男子漢聲音真響亮。
（4）剛才大家讀的真棒，可是，要想和生字寶寶成為好朋友，就得想個(gè)好辦法把他們記住。請(qǐng)你們小組合作，來(lái)記住這些字。
（5）都記住了嗎？你認(rèn)為哪一個(gè)字最難記？你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎？（猜字謎、講故事）
（6）這些生字中你最喜歡哪一個(gè)，你能用它另外組個(gè)詞說(shuō)句話嗎？
三、學(xué)文。
這么一會(huì)兒功夫我們就學(xué)會(huì)了生字，真了不起！大拇指送給你們！現(xiàn)在你再來(lái)讀讀課文，看看是不是讀的更熟練了。（生讀課文）
老師這里有一個(gè)問(wèn)題，是送給愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子的，你說(shuō)這篇課文講了一件什么事？（說(shuō)的很完整。）
課文2-8自然段具體寫(xiě)他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的。請(qǐng)你默讀這幾個(gè)自然段，想想你喜歡誰(shuí)？
老師把這幾個(gè)自然段搬到屏幕上來(lái)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜
歡誰(shuí)？
（1）喜歡小藝。
a、因?yàn)樗谝粋€(gè)畫(huà)出風(fēng)。b、因?yàn)樗龕?ài)動(dòng)腦筋。她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎？c、因?yàn)樗?huà)出了飄動(dòng)的旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)。她為什么要畫(huà)？）你從哪里知道她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了？她還畫(huà)了什么？為什么要畫(huà)飄著的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)？你能讀讀寫(xiě)小藝畫(huà)風(fēng)的句子嗎？[點(diǎn)小藝畫(huà)風(fēng)的句子]小藝第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng)，她心里會(huì)怎樣？我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？老師也來(lái)讀一讀行嗎？誰(shuí)想向老師挑戰(zhàn)！誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)誰(shuí)最棒！他還加上了動(dòng)作！
[板：飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)]
（2）喜歡李衛(wèi)。
為什么畫(huà)斜斜的雨絲？如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好！誰(shuí)愿意再試試？（齊讀。）
（3）喜歡丹丹。
通過(guò)剛才的討論，大家知道了李衛(wèi)、小藝、丹丹畫(huà)的風(fēng)在哪里了嗎？老師找還沒(méi)回答問(wèn)題的同學(xué)來(lái)回答。[指板]在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)?yán)?，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹(shù)里。有了風(fēng)，畫(huà)面美嗎？我們來(lái)齊讀課文最后一個(gè)自然段。
下面我們來(lái)分角色讀課文，好嗎？你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。
那個(gè)小組愿意上來(lái)讀？他們讀得棒不棒？
四、小結(jié)，
李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明，你從他們身上還學(xué)會(huì)了什么？老師看你們更聰明！
五、擴(kuò)展畫(huà)畫(huà)。
下面我們來(lái)?yè)Q換小腦瓜，你來(lái)閉上眼睛，隨著音樂(lè)，想想還能用哪些景物來(lái)表現(xiàn)風(fēng)？想好了就拿起筆來(lái)把風(fēng)畫(huà)在紙上。（真像一群小畫(huà)家。）
愿意把自己的畫(huà)展示給大家看，[放在投影上]告訴大家你畫(huà)的風(fēng)在哪里？不但畫(huà)的好，表達(dá)的（用詞）也很棒！
六、作業(yè)：
課文我們學(xué)完了，誰(shuí)愿意來(lái)為大家設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的作業(yè)，（生答）你可以接受同學(xué)的建議，也可以自己想出一個(gè)別具一格的作業(yè)來(lái)。下節(jié)課，咱們比比誰(shuí)的收獲最大。
畫(huà)風(fēng)
小藝?yán)钚l(wèi)丹丹
小藝畫(huà)李衛(wèi)的畫(huà)丹丹的畫(huà)
1、課前引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風(fēng)動(dòng)的現(xiàn)象，引起學(xué)生對(duì)周?chē)拔锪粜挠^察的興趣。課中畫(huà)風(fēng)一環(huán)節(jié)，喚起已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)生活的再現(xiàn)比較豐富，使教學(xué)有了很高的升華。
2、用謎語(yǔ)激趣，提供給學(xué)生對(duì)風(fēng)的感性表象。學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3.通過(guò)多媒體課件的展示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和分析綜合能力。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生間交互的工具，及時(shí)反饋，個(gè)案分析，互相幫助，共享學(xué)習(xí)成果及時(shí)修改，提高作品質(zhì)量。
4、在本課的教學(xué)中以學(xué)生的充分自學(xué)為主，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體的多向交流功能，在教師的組織引導(dǎo)下，通過(guò)看、讀、想、討論等方式，逐步深入學(xué)習(xí)課文。
5、課上，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，根據(jù)學(xué)習(xí)所獲和主觀認(rèn)識(shí)，暢所欲言，闡發(fā)議論，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立見(jiàn)解，從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合，課內(nèi)課外結(jié)合。
小學(xué)語(yǔ)文畫(huà)風(fēng)的教案篇十五
《畫(huà)風(fēng)》一課講述了宋濤、陳丹、趙小藝三個(gè)小朋友在畫(huà)畫(huà)時(shí)，宋濤提出畫(huà)風(fēng)的想法，在趙小藝的啟發(fā)下，他們互相激勵(lì)，用不同的方法描繪出了風(fēng)的樣子。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得要勤于觀察生活，遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，善于合作，敢于創(chuàng)新。
本文對(duì)話較多，適合學(xué)生分角色朗讀。
1、會(huì)認(rèn)七個(gè)生字和與生字有關(guān)的詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。
2、正確流利的朗讀課文，分角色朗讀，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋，想辦法。
培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和勇于創(chuàng)新的意識(shí)。
課件、學(xué)生畫(huà)一幅畫(huà)
一、激趣導(dǎo)入，巧設(shè)懸念
1、孩子們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？請(qǐng)把你課前畫(huà)的一幅畫(huà)拿出來(lái)，我們一同欣賞，好嗎？
學(xué)生質(zhì)疑：聲音、氣味看不見(jiàn)怎么畫(huà)？
看得見(jiàn)，摸得著的東西能畫(huà)，看不見(jiàn)，摸不著的東西能不能畫(huà)呢？今天老師就給你們帶來(lái)了幾位會(huì)畫(huà)風(fēng)的小伙伴。
2、板書(shū)課題，齊讀課題
看了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、自主識(shí)字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不懂的問(wèn)題與伙伴共同研究解決。
2、檢查自學(xué)情況
（1）電腦出示生字，學(xué)生開(kāi)火車(chē)式認(rèn)讀。
（2）電腦出示生詞，指名讀。
（3）游戲《找寶》，學(xué)生一人讀字音，其他人從字卡中迅速找出生字。
3、這些字真調(diào)皮，它們又都跑到課文里去了，請(qǐng)你再讀一讀課文，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？
設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，教學(xué)中采用學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的方式，圍繞字的音、形、意進(jìn)行鞏固練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練和提高學(xué)生的識(shí)字能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和獨(dú)立閱讀能力。
三、抓住重點(diǎn)，精讀課文
過(guò)渡：三個(gè)小伙伴正畫(huà)得起勁，這時(shí)，宋濤提出了一個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)？他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢？經(jīng)過(guò)動(dòng)腦思考，他們都想出了自己的辦法。
1、你喜歡誰(shuí)畫(huà)的風(fēng)？選你喜歡的小朋友仔細(xì)讀一讀。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓他們選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀，提高孩子們的閱讀積極性，使學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)空間。
2、小組討論、交流后匯報(bào)
（1）課件演示圖畫(huà)：飄動(dòng)的紅旗
趙小藝在飄動(dòng)的紅旗上畫(huà)出了風(fēng)，此時(shí)她的心情怎樣？請(qǐng)你帶著這樣的心情讀一讀寫(xiě)趙小藝的句子吧！
（2）宋濤看到趙小藝的畫(huà)，恍然大悟，因?yàn)樗吹搅孙L(fēng)，陳丹也會(huì)畫(huà)風(fēng)了，他們的心情又是什么樣的呢？請(qǐng)你高興地讀一讀寫(xiě)宋濤和陳丹的句子吧！
課件分別演示：彎彎的小樹(shù)、斜斜的雨絲、轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)以讀為主，在多樣式、多次的閱讀活動(dòng)中，學(xué)生理解了宋濤、陳丹在趙小藝的啟發(fā)下，也學(xué)會(huì)了畫(huà)風(fēng)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)了風(fēng)與其他事物之間的聯(lián)系，懂得了遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦、學(xué)會(huì)合作、勇于創(chuàng)造。
四、分角色朗讀，錘煉語(yǔ)言
1、小組合作，練習(xí)分角色朗讀28自然段。
2、指一組較好的在全班表演，其他同學(xué)從人物的語(yǔ)言、神態(tài)等方面評(píng)價(jià)，教師適機(jī)點(diǎn)撥。
設(shè)計(jì)意圖：在分角色朗讀中，學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，對(duì)課文內(nèi)容理解更深，課堂的氣氛更活躍。
小學(xué)語(yǔ)文畫(huà)風(fēng)的教案篇十六
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2.正確，流利地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)會(huì)生字新詞并了解課文內(nèi)容，積累詞匯。
教學(xué)難點(diǎn)。
懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教具準(zhǔn)備。
字卡，三個(gè)小朋友的頭像，繪畫(huà)用品，畫(huà)。
教學(xué)課時(shí)。
2個(gè)課時(shí)。
第一課時(shí)。
(一)情境導(dǎo)入，巧設(shè)懸念。
1.猜謎語(yǔ)(云兒見(jiàn)它讓路，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，謎底：風(fēng))。
2.錄音機(jī)播放風(fēng)的聲音。
3.板書(shū)課題(“風(fēng)”能聽(tīng)得見(jiàn)，感受得到，那它能畫(huà)出來(lái)嗎?今天這節(jié)課咱們就來(lái)學(xué)習(xí)《畫(huà)風(fēng)》)。
(二)初讀課文，整體感知。
1.出示畫(huà)像(標(biāo)出姓名的課文中的三個(gè)小朋友，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，去掉音節(jié)讀，開(kāi)火車(chē)讀，組詞讀字，認(rèn)識(shí)其中的六個(gè)生字)。
2.自由讀文(把課文中不認(rèn)識(shí)的字用筆圈一圈，借助拼音讀準(zhǔn))。
3.認(rèn)讀字詞(師舉卡片、指名讀、組詞讀、齊讀)。
4.分自然段讀文(這篇課文講了一件什么事?)。
(三)再讀感悟，指導(dǎo)朗讀。
1.默讀課文(三位小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的?)。
(1)找出文中的有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。(指導(dǎo)讀：趙小藝說(shuō)“我能”這句話時(shí)，應(yīng)該是非常自信的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說(shuō)“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了”這句話時(shí)，應(yīng)該用驚喜的語(yǔ)氣，大聲地說(shuō)。)。
(2)閉上眼睛想一想，三個(gè)小朋友畫(huà)的風(fēng)都是什么樣的?
(3)學(xué)生找課文中的.句子，讀一讀。
2.分角色朗讀。
(1)自由組合，分角色練習(xí)讀文(教師巡視，適時(shí)指導(dǎo))。
(2)小組推薦代表分角色朗讀。
(3)評(píng)議。
(4)范讀(指導(dǎo)：“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)?”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)所來(lái)。“風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)?！币梅浅？隙ǖ恼Z(yǔ)氣讀?！拔乙矔?huì)畫(huà)風(fēng)了?！薄拔疫€能畫(huà)!”等句子要帶著興奮的心情，用自信、肯定的語(yǔ)氣讀。)。
(5)積累詞句(讀你喜歡的語(yǔ)句)。
(四)馳騁想象，描繪美景。
1.你們喜歡課文中的三個(gè)孩子嗎?為什么?
2.你們想畫(huà)風(fēng)嗎?說(shuō)一說(shuō)怎么畫(huà)?
3.小組合作畫(huà)風(fēng)，再寫(xiě)一寫(xiě)畫(huà)的什么?
4.展示作品。
(五)總結(jié)。
這節(jié)課我們的收獲可真多，既讀了課文，又學(xué)會(huì)了畫(huà)風(fēng)希望你們能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)一聽(tīng)。
第二課時(shí)。
(一)檢查復(fù)習(xí)。
分角色朗讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
(二)識(shí)字寫(xiě)字。
1.自學(xué)生字。
(1)借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
(2)小組交流，識(shí)記字形(說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住生字的?)。
2.檢查自學(xué)情況。
(1)師舉卡片、開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、齊讀。
(2)給字組詞，用你喜歡的詞說(shuō)一句話。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
(2)找出難寫(xiě)的字(如：“藝”、“絲”，小組交流，寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么?師再指導(dǎo)：“藝”字草字頭的橫宜略長(zhǎng)，下面的“乙”字折筆應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫(xiě)平，“鉤”直上)。
(3)范寫(xiě)“藝”、“絲”。
(4)學(xué)生仿寫(xiě)一遍。
(5)讓生打開(kāi)書(shū)68頁(yè)，把田字格中的生字各仿寫(xiě)2遍。
(6)交流評(píng)價(jià)。
(三)總結(jié)。
通過(guò)學(xué)習(xí)你想告訴大家什么?
小學(xué)語(yǔ)文畫(huà)風(fēng)的教案篇十七
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，認(rèn)識(shí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”7個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“藝、絲、顯、忽”。
2、正確、流利地朗讀課文。
認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，會(huì)正確、流利地朗讀課文。
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
小朋友課前正唱有關(guān)風(fēng)的歌曲
1、老師知道你們唱的歌曲中有風(fēng)，小朋友也讀過(guò)和風(fēng)有關(guān)的詩(shī)句，會(huì)背嗎？（學(xué)生背）
2、平時(shí)你感受過(guò)什么樣的風(fēng)？聽(tīng)過(guò)呼呼的寒風(fēng)嗎？
3、那我們知道風(fēng)可以聽(tīng)得到，又能感受到，能唱出來(lái)，能寫(xiě)出來(lái)，那么能畫(huà)出來(lái)嗎？（板書(shū)：畫(huà)風(fēng)）今天我們學(xué)的課文就是（齊讀課題）
二、學(xué)習(xí)生字，初讀課文
2、看！屏幕有什么變化？（出示課件：去掉拼音的名字）你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？女士?jī)?yōu)先，女同學(xué)先來(lái)試試，男同學(xué)再來(lái)?。信喿x）
3、老師把他們的名字拆開(kāi)，你還認(rèn)識(shí)嗎？出示字卡片， 開(kāi)火車(chē)讀。
6、學(xué)生自由朗讀課文。
7、讀完了嗎？有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字？老師這兒有幾個(gè)詞誰(shuí)來(lái)教教我？出示（顯得更美了 風(fēng)車(chē)呼呼轉(zhuǎn) 旗桿）指名讀。再出示轉(zhuǎn)、桿多音字組詞。
9、我想：把這些字送回課文，一定會(huì)讀的更好，請(qǐng)小朋友再次自由讀課文。
11、那這篇課文講了一件什么事呢？
三、細(xì)讀課文，感悟
1、那三個(gè)小朋友到底是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，可以用筆劃出你的答案。
2、隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：
（1）她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。
（2）她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。
（3）他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！?/p>
（4）她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)。
3、那能不能把這么多的他（她）換成小朋友的名字，說(shuō)的更清楚些嗎？誰(shuí)來(lái)幫忙？
4、那他們趙小藝的畫(huà)是怎樣的？讓我們閉上眼睛想象一下，在美麗的郊外，幾棵小樹(shù)被風(fēng)吹斜了，還有呢？想好了嗎？想不想看看趙小藝他們的畫(huà)。你看到什么了？誰(shuí)能給他配上課文的內(nèi)容？（出示趙小藝、陳丹、宋濤的畫(huà)）
5、出示寫(xiě)趙小藝的畫(huà)的內(nèi)容：
趙小藝眨眨眼睛，想了想，說(shuō)：“我能！”只見(jiàn)她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。
6、風(fēng)在飄著的旗子里，還會(huì)在哪里呢？咱們下節(jié)課再來(lái)學(xué)。
四、寫(xiě)字
2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。教師巡視。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
15、畫(huà)風(fēng)
飄著的旗子
《畫(huà)風(fēng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)課文，主要講三個(gè)小學(xué)生一起動(dòng)腦筋想辦法，把無(wú)形的風(fēng)，生動(dòng)地展現(xiàn)在畫(huà)紙上的故事。本文貼近兒童生活，語(yǔ)言簡(jiǎn)單樸實(shí)。
在教學(xué)中，我讓學(xué)生充分的讀，在讀中閱讀，在讀中理解、體驗(yàn)，感悟、思考，受到情感熏陶獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。例如：在教學(xué)4-8自然段時(shí)，設(shè)計(jì)問(wèn)題“三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢？”學(xué)生帶著問(wèn)題多樣式的讀，爭(zhēng)當(dāng)文中小朋友。利用學(xué)生的肢體語(yǔ)言去感悟風(fēng)的存在，找到風(fēng)的影子。隨后相機(jī)指導(dǎo)朗讀，帶著興奮的心情，自信的口氣讀。在多次閱讀中。讓學(xué)生理解宋濤、陳丹、趙小藝動(dòng)腦筋學(xué)畫(huà)風(fēng)的過(guò)程。使其懂得遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦、學(xué)會(huì)合作、勇于創(chuàng)新。
在拓展延伸、啟發(fā)聯(lián)想環(huán)節(jié)，我把繪畫(huà)引入語(yǔ)文教學(xué)之中，以此激發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟、延伸、拓展，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。想風(fēng)、說(shuō)風(fēng)、畫(huà)風(fēng)、寫(xiě)風(fēng)，通過(guò)句式張潔問(wèn)：“你想怎樣畫(huà)風(fēng)？”先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再把文章的理解想象與寫(xiě)作融為一體，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立見(jiàn)解，從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合、課內(nèi)課外結(jié)合。
小學(xué)語(yǔ)文畫(huà)風(fēng)的教案篇十八
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能讀懂課文。
培養(yǎng)學(xué)生勤觀察、勤動(dòng)腦的習(xí)慣和能力。
通過(guò)學(xué)習(xí)本課培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、勤于動(dòng)腦的良好習(xí)慣。
抓住重點(diǎn)內(nèi)容，了解課文中的小朋友是怎樣動(dòng)腦筋的。
通過(guò)精讀課文并聯(lián)系實(shí)際來(lái)突破重難點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生觀察刮風(fēng)時(shí)景物的動(dòng)態(tài)。
生字卡片、小黑板。
小學(xué)語(yǔ)文畫(huà)風(fēng)的教案篇十九
生：風(fēng)聲。
師：對(duì)!(板書(shū)：“風(fēng)”)風(fēng)給你留下什么樣的印象?
生：風(fēng)很冷。
生：風(fēng)有時(shí)候大有時(shí)候小。
生：風(fēng)能吹動(dòng)很多東西。
生：風(fēng)沒(méi)有顏色。
生：
師：說(shuō)得真好!今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就跟它有關(guān)，題目就叫《畫(huà)風(fēng)》(板書(shū)：20、畫(huà)風(fēng))大家把課題念一遍。
生：(齊念)畫(huà)風(fēng)。
師：小朋友們，當(dāng)你看到這個(gè)課題后，你會(huì)提出些什么問(wèn)題呢?想到了你就站起來(lái)說(shuō)。
生：誰(shuí)和誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)?
生：他們?cè)谀膬寒?huà)風(fēng)?
生：風(fēng)是什么樣的?
生：他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的?
生：他們畫(huà)得好嗎?
師：同學(xué)們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，問(wèn)題提得真好!今天這節(jié)課呀，我們就來(lái)了解其中的兩個(gè)問(wèn)題：(課件出示)1.誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)?2.他們是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的?誰(shuí)來(lái)把這兩個(gè)問(wèn)題讀一讀?(生讀)。
師：讀得好!我們要想弄明白這兩個(gè)問(wèn)題呀，就必須認(rèn)真讀課文。首先，請(qǐng)同學(xué)們自由地把課文讀一遍，把字音讀準(zhǔn)了。注意，自由讀就是各讀各的。好，開(kāi)始。(生讀)。
師：下面呀，老師來(lái)檢查一下，看誰(shuí)剛才讀得認(rèn)真?(課件顯示：李衛(wèi)丹丹小藝旗桿擦去斜斜的男孩顯得)這是這篇課文的生詞，誰(shuí)來(lái)讀讀?(生讀)。
師：讀得真好!來(lái)，咱們一起來(lái)讀一遍。(生齊讀)。
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文，能回答第一個(gè)問(wèn)題了嗎?一起來(lái)說(shuō)。
生：(齊)是李衛(wèi)、小藝和丹丹在一起畫(huà)風(fēng)。
生：那他們是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的呢?(指問(wèn)題2)這就是我們這節(jié)課主要要解決的問(wèn)題。
師：咱們先來(lái)看圖，你們看(出示三幅圖)這就是他們的畫(huà)，老師這有三個(gè)問(wèn)題，大家一起來(lái)讀一遍。
生：(齊讀)1.你喜歡誰(shuí)的畫(huà)?
2.他的畫(huà)上畫(huà)了什么?3.從哪兒可以看出有風(fēng)?
師：接下來(lái)，請(qǐng)小朋友自己練習(xí)把這三個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你想說(shuō)哪幅就說(shuō)哪幅。(生練說(shuō))。
師：哪位小朋友愿意說(shuō)給老師聽(tīng)呀?
生：我喜歡小藝的'畫(huà)。
師：好，老師把它放大。(點(diǎn)擊放大)好，你繼續(xù)說(shuō)。
生：他的畫(huà)上畫(huà)了房子、太陽(yáng)、大樹(shù)、紅旗和一個(gè)拿著風(fēng)車(chē)的小朋友，從畫(huà)中紅旗飄起來(lái)了、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)了可以知道有風(fēng)。
師：我們看他說(shuō)的對(duì)不對(duì)?(點(diǎn)擊。
“紅旗”、“風(fēng)車(chē)”分別聽(tīng)到表?yè)P(yáng))從她的回答中，我們知道了，原來(lái)小藝是通過(guò)畫(huà)紅旗飄風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)(板書(shū)：紅旗飄風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn))來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的。還有哪位小朋友想來(lái)說(shuō)說(shuō)其他的圖?(回到三幅圖)。
生：我喜歡丹丹的畫(huà)。
師：好，我也把它放大，你繼續(xù)說(shuō)。
生：畫(huà)上畫(huà)了房子、太陽(yáng)、樹(shù)和小鳥(niǎo)。從畫(huà)中畫(huà)了彎彎的小樹(shù)可以知道有風(fēng)，因?yàn)槭秋L(fēng)把小樹(shù)吹彎了。
師：嗯，不錯(cuò)。哦!原來(lái)丹丹畫(huà)的是被風(fēng)吹彎了的小樹(shù)。(板書(shū)：小樹(shù)彎)老師這還有一幅畫(huà)，誰(shuí)想說(shuō)?舉手的人可真多!接下來(lái)，老師要在你們當(dāng)中挑一位小朋友上臺(tái)來(lái)說(shuō)，好，你來(lái)。
生：我喜歡李衛(wèi)的畫(huà)。
師：好，老師也把它放大。(點(diǎn)擊放大)好，你接著說(shuō)。
生：他的畫(huà)上畫(huà)了房子、樹(shù)、烏云、雨點(diǎn)。
師：在這里“雨點(diǎn)”這個(gè)說(shuō)法可不對(duì)，應(yīng)該說(shuō)“雨絲”。好，請(qǐng)你繼續(xù)說(shuō)。
生：從雨絲斜了可以看出有風(fēng)，因?yàn)槭秋L(fēng)把雨絲吹斜了。
師：(點(diǎn)擊“雨絲”聽(tīng)到表?yè)P(yáng))瞧，它夸你了，你真聰明!誰(shuí)能學(xué)著老師的樣(指板書(shū))，把剛才這位小朋友說(shuō)的也畫(huà)下來(lái)、寫(xiě)下來(lái)呢?(生畫(huà)雨絲，寫(xiě)“斜”)。
生：他們是通過(guò)畫(huà)紅旗飄、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)小樹(shù)彎、雨絲斜把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的。
生：(讀)她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。
師：哦，我聽(tīng)出來(lái)了”，突出了“在大樹(shù)旁邊”這幾個(gè)字，還有沒(méi)有不同的讀法?
生：(讀)她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。
生：(齊念)畫(huà)風(fēng)。
師：那么，在讀這個(gè)句子時(shí)，我們應(yīng)該突出哪個(gè)詞才能體現(xiàn)有風(fēng)呢?
生：彎彎的。
師：誰(shuí)再來(lái)讀?
生：(讀)她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。
師：好，大家就照這個(gè)樣子讀!(生齊讀)。
師：仿照剛才的讀法，誰(shuí)來(lái)讀下面這句話?(出示：1.李衛(wèi)說(shuō)：“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)?”2.丹丹說(shuō)：“風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著。誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)?！?.小藝眨眨眼睛，想了想，說(shuō)：“我能!”)。
師：下面，我請(qǐng)幾位小朋友上臺(tái)來(lái)分角色讀這幾句話。這次老師有個(gè)要求，在讀的時(shí)候不僅要有感情，還要加上表情和動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)?(生紛紛舉手)。
師：(指名)好，老師就請(qǐng)你們四個(gè)分別來(lái)讀李衛(wèi)、小藝、丹丹和作者的話，其他的小朋友來(lái)做評(píng)委，認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)，讀得好呢，咱們就來(lái)點(diǎn)掌聲。(生上臺(tái)讀)。
師：還有哪些小朋友想來(lái)試試?哦，真多!好，接下來(lái)咱們分組來(lái)讀，老師來(lái)讀作者的話，1、2、3組的同學(xué)分別讀李衛(wèi)、小藝、丹丹的話，咱們一起合作來(lái)把這組^對(duì)`話有感情地朗讀一遍，像剛才這幾位小朋友一樣，也帶上表情和動(dòng)作。(生讀)。
師：剛才，同學(xué)們讀了課文中的句子，下面我們來(lái)把整篇課文讀一遍。這一回，你們自己找伙伴，想找誰(shuí)就找誰(shuí)，看哪四個(gè)小朋友合作得最好?注意，先分好角色再讀。好，開(kāi)始。(生自由找伙伴分角色讀課文)。
師：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道了，書(shū)上的三個(gè)小朋友是這樣(指板書(shū))來(lái)畫(huà)風(fēng)的，但老師相信，如果是我們班的小朋友來(lái)畫(huà)的話，你們的點(diǎn)子一定會(huì)更多?，F(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們一閉上眼睛。聽(tīng)!風(fēng)兒向你們吹來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文畫(huà)風(fēng)的教案篇二十
重點(diǎn)句子：
1、宋濤、陳丹、趙小藝在一起畫(huà)畫(huà)。他們?cè)跐嵃椎募埳袭?huà)了房子、太陽(yáng)、大樹(shù)，陳丹還在樹(shù)上畫(huà)了幾只小鳥(niǎo)。
2、趙小藝眨眨眼睛，想了想，說(shuō)：“我能!”只見(jiàn)他在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中漂浮著。
3、陳丹說(shuō)“我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了?！闭f(shuō)著，她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。
4、宋濤想了想，他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！?/p>
5、三個(gè)小朋友正說(shuō)著，畫(huà)著，忽然吹來(lái)一陣風(fēng)，畫(huà)中的景物好象都在動(dòng)。一張張畫(huà)顯得更美了。
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小學(xué)語(yǔ)文畫(huà)風(fēng)的教案篇二十一
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋濤陳丹趙藝顯”，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“藝濤”
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、在讀議畫(huà)中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。
4、了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。
小組合作學(xué)習(xí)法。
生字詞卡片圖畫(huà)課件。
1、板書(shū)：風(fēng)，這是什么？齊讀“風(fēng)”
哪些小朋友知道有關(guān)風(fēng)是詩(shī)句？指名說(shuō)。
2、關(guān)于風(fēng)，你還知道哪些知識(shí)？指名說(shuō)。
3我們知道風(fēng)聽(tīng)得見(jiàn)，感受得到，可以唱一唱寫(xiě)一寫(xiě)，那么風(fēng)能畫(huà)嗎？
今天我們學(xué)的課文就是：畫(huà)風(fēng)齊讀課題。
讀了課題你想知道些什么？（怎么畫(huà)風(fēng)的？）。
2、出示沒(méi)有拼音的名字：沒(méi)有拼音的幫助，還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎？男女賽讀。
3、出示單獨(dú)的生字：這就是我們這一課的生字。
（1）讀給你的同桌聽(tīng)，有困難的相互請(qǐng)教。
（2）怎么住這生字的？
還有哪些字和“陳”字一樣是左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)后兩排生字同桌相互欣賞。
其他字怎么記？
4、出示圖片和詞語(yǔ)：你們到底記住沒(méi)有，現(xiàn)在老師要考考你們。
自讀，齊讀課文里還藏著一個(gè)生字“顯”拼讀三遍，怎么記？
5、再讀一遍他們的名字。
1、三個(gè)孩子怎么畫(huà)風(fēng)的，課文給我們做了生動(dòng)的描寫(xiě)。
愿意把課文讀好嗎？你準(zhǔn)備怎么讀好課文，給自己提要求現(xiàn)在就按照自己要求自讀課文。
2、誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)？你想讀哪幾個(gè)自然段？
指名分段接讀課文評(píng)議。
指名說(shuō)，順序可亂。
（1）指名讀。
（2）你讀的時(shí)候心情怎么樣？（為什么高興？或你從他的朗讀中聽(tīng)出他是怎樣的心情？）。
5、喜歡3個(gè)小朋友嗎？為什么？
小結(jié)：是呀，三位小朋友愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀察，把看不見(jiàn)，摸不著的風(fēng)都畫(huà)出來(lái)了，真能干。
深圳后海小學(xué)趙志祥。
1、powerpoint：田字格出現(xiàn)要寫(xiě)的12個(gè)字（丹烏藝。
2、生字卡片。
1、認(rèn)讀7個(gè)生字會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察善于思考的品質(zhì)。
感悟課文中小朋友仔細(xì)觀察善于思考的行為和思維品質(zhì)。
教師。
學(xué)生。
談話引入布置自學(xué)。
1、謎語(yǔ)：摸不著，看不到，花兒見(jiàn)他點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)他彎腰。
2、誰(shuí)會(huì)畫(huà)風(fēng)？想不想展示你的畫(huà)風(fēng)的本領(lǐng)？
4、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)該怎樣自學(xué)？
5、好的！小朋友們一起自學(xué)課文，準(zhǔn)備展示吧。
（1）先讀課文，請(qǐng)拼音幫忙識(shí)字。
（2）再讀懂課文，理解意思。
（3）最后要把課文讀好，讀出感情。
5、分組自學(xué)。
展示自學(xué)成果。
1、（出示圖標(biāo)：展示臺(tái)）可以展示了嗎？
2第一項(xiàng)：現(xiàn)在展示大家自學(xué)生字的本領(lǐng)請(qǐng)看老師手中的卡片（抽讀）。
3、“濤顯”二字組詞。
4、“陳”字“左耳旁”幾筆寫(xiě)成？“藝”字下邊的橫折彎鉤也就是“乙”字是幾筆寫(xiě)成？
5、小朋友們，可要記住哦，不要把“橫撇彎鉤”寫(xiě)成了兩筆。
6、第二項(xiàng)展示：讀懂課文讀懂了嗎？
7、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文里三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的？
8、嗬，真不簡(jiǎn)單都讀懂了。
9、小朋友們，該展示你們的朗讀本領(lǐng)了兩個(gè)小組敢不敢比賽？
10、每個(gè)小組的三個(gè)同學(xué)分別扮演課文中的三個(gè)小伙伴，另一個(gè)小組的三個(gè)同學(xué)幫助讀敘述的部分各小組再練練注意讀準(zhǔn)多音字“桿”
11、開(kāi)始比賽你們先開(kāi)始。
12、現(xiàn)在該你們組了。
13、小朋友們，你們比完了嗎？下面讓我們一起把課文齊讀一遍吧。
1、可以了。
2、認(rèn)讀卡片上的生字。
3、浪濤波濤波濤洶涌顯示明顯顯眼顯示器。
6、讀懂了。
7趙小藝畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。
陳丹畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。
宋濤畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲。
趙小藝還畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)。
9、敢！
10、各小組練習(xí)分角色朗讀。
11、分角色朗讀課文。
12、分角色朗讀。
拓展練習(xí)。
3、（出示圖標(biāo)：展示臺(tái)）下面，展示開(kāi)始！誰(shuí)先來(lái)？
2、可以。
寫(xiě)有關(guān)畫(huà)風(fēng)的句子。
3、分別朗讀自己寫(xiě)的畫(huà)風(fēng)方法（3～4人即可）。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
2、（在指導(dǎo)喧聲述說(shuō)的同時(shí)板書(shū)重點(diǎn)筆畫(huà)）請(qǐng)大家寫(xiě)寫(xiě)這幾種筆畫(huà)。
3、小朋友，請(qǐng)你先把“烏藝陳轉(zhuǎn)眨”這幾個(gè)字寫(xiě)兩遍吧。
老師還要提醒大家注意：有幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候都不能加點(diǎn)，你能說(shuō)說(shuō)是哪幾個(gè)嗎？
4、再看看其他的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么要注意的地方？
5、你們覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě)，希望老師寫(xiě)給你們看嗎？
2、練習(xí)寫(xiě)筆畫(huà)。
3、書(shū)寫(xiě)“烏藝陳轉(zhuǎn)”
絲烏丹。
4、各自發(fā)表意見(jiàn)：“斜”字的第二筆。
5、眨陳濤（提示橫的長(zhǎng)短，豎撇的起筆處）。
黑龍江省大慶市直機(jī)關(guān)第三小學(xué)孔祥玲。
1．有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋濤陳丹趙藝顯”，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“藝濤”
2．分角色有感情地朗讀課文。
3．在讀議畫(huà)中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。
4．了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。
小組合作學(xué)習(xí)法。
生字詞卡片圖畫(huà)課件。
老師還想畫(huà)風(fēng)，怎么畫(huà)呢，誰(shuí)愿意告訴老師？學(xué)生自由發(fā)言同學(xué)們說(shuō)的方法真好，我們到課文中找一找答案吧（板書(shū)：畫(huà)風(fēng)）。
1．初讀課文掃清生字障礙。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，可以采用哪些方法讀？（自由讀默讀同桌互讀）。
讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字你有什么辦法認(rèn)識(shí)它？學(xué)生說(shuō)方法（問(wèn)同學(xué)問(wèn)老師查字典查生字表）。
2．請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，要求讀得正確，尤其是那些你剛認(rèn)識(shí)的字。
3．準(zhǔn)確朗讀課文，看看你讀懂了什么。
1．你讀課文時(shí)認(rèn)識(shí)了哪些字？用什么辦法認(rèn)識(shí)的？還有許多同學(xué)的方法很好，為了讓大家互相學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)互相介紹識(shí)字方法出示生字和圖片并且板書(shū)，小組合作認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)兩個(gè)學(xué)生挑出來(lái)的字（從結(jié)構(gòu)上講可以是生字“藝濤”，也可以是其它的字）。
鞏固生字：
（1）出圖片猜人名：趙本山宋丹丹。
（2）背誦姓氏歌，鞏固生字“陳”
（3）讀詞闖關(guān)：藝術(shù)人生文藝節(jié)目綜藝大觀。
（4）讀句子說(shuō)句子：
海水（顯得）更藍(lán)了。
濤聲（顯得）更近了。
（）顯得（）。
2．課文中三個(gè)朋友說(shuō)了哪些畫(huà)風(fēng)的方法，請(qǐng)你讀一讀畫(huà)一畫(huà)。
3．找出自己認(rèn)為最好的畫(huà)風(fēng)的方法讀一讀。
重點(diǎn)讀好詞語(yǔ)：飄彎彎的斜斜的呼呼地轉(zhuǎn)。
5．學(xué)生自由組合分角色讀一讀，讀中感悟畫(huà)風(fēng)的幾種方法。
6．同學(xué)們最想聽(tīng)哪一個(gè)小組分角色讀？推薦一組分角色讀。
2．再讀課文，看看書(shū)中怎么說(shuō)的畫(huà)風(fēng)的方。
法，假如你是書(shū)中人，你會(huì)怎么說(shuō)？試一試，看你會(huì)不會(huì)這樣說(shuō)：
課件出示：劉聰問(wèn)：“你想怎樣畫(huà)風(fēng)？”
我說(shuō)：“___________________”
3．把你說(shuō)的寫(xiě)在書(shū)上，也許將來(lái)的課文中就用你說(shuō)的方法呢。
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