做一個懂得感恩的人，感謝身邊的每一份溫暖和付出。總結(jié)的結(jié)構(gòu)要合理，通常包括引言、主體和結(jié)論三個部分。為了能更好地理解和應用總結(jié)的方法，我們來看幾個范例。
故事情節(jié)參考篇一
學生可能會被11自然段中，魔鬼的那段話所迷惑。
教師可點撥：你們相信魔鬼的話嗎聯(lián)系前后文，找出有關(guān)內(nèi)容說一說。
2、讀一讀魔鬼的話，感情魔鬼的兇殘本性。(投影字幕)。
3、漁夫又是怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的呢?
指名說說漁夫是怎么想，怎么說，怎么做的。再讀一讀，從中感悟漁無償援助機智，聰明。(投影字幕)。
故事情節(jié)參考篇二
做生意要講究誠信，這樣才能贏得別人的信任，生活中也是一樣，以下是幾個有關(guān)誠信的小故事，希望能給你以啟發(fā)。
商鞅變法得以推廣的原因正是樹立了誠信。
（一）春秋戰(zhàn)國時，秦國的商鞅在秦孝公的支持下主持變法。當時處于戰(zhàn)爭頻繁、人心惶惶之際，為了樹立威信，推進改革，商鞅下令在都城南門外立一根三丈長的木頭，并當眾許下諾言：誰能把這根木頭搬到北門，賞金十兩。圍觀的人不相信如此輕而易舉的事能得到如此高的賞賜，結(jié)果沒人肯出手一試。于是，商鞅將賞金提高到50金。重賞之下，必有勇夫，終于有人站起將木頭扛到了北門。商鞅立即賞了他五十金。商鞅這一舉動，在百姓心中樹立起了威信，而商鞅接下來的變法就很快在秦國推廣開了。
（二）秦末有個叫季布的人，一向說話算數(shù)，信譽非常高，許多人都同他建立起了濃厚的友情。當時甚至流傳著這樣的諺語：“得黃金百斤，不如得季布一諾?！保ㄟ@就是成語“一諾千金”的由來。）。
后來，他得罪了漢高祖劉邦，被懸賞捉拿。結(jié)果他的舊日的朋友不僅不被重金所惑，而且冒著滅九族的危險來保護他，使他免遭禍殃。一個人誠實有信，自然得道多助，能獲得大家的尊重和友誼。反過來，如果貪圖一時的安逸或小便宜，而失信于朋友，表面上是得到了“實惠”。但為了這點實惠他毀了自己的聲譽，而聲譽相比于物質(zhì)是重要得多的。所以，失信無異于失去了西瓜撿芝麻，得不償失的。
（三）《郁離子》中記載了一個因失信而喪生的故事。濟陽有個商人過河時船沉了，他抓住一根大麻桿大聲呼救。有個漁夫聞聲而致。商人急忙喊：“我是濟陽最大的富翁，你若能救我，給你100兩金子”。待被救上岸后，商人卻翻臉不認賬了。他只給了漁夫10兩金子。漁夫責怪他不守信，出爾反爾。富翁說：“你一個打漁的，一生都掙不了幾個錢，突然得十兩金子還不滿足嗎？”漁夫只得怏怏而去。不料想后來那富翁又一次在原地翻船了。有人欲救，那個曾被他騙過的漁夫說：“他就是那個說話不算數(shù)的人！”于是商人淹死了。
因為一個人若不守信，便會失去別人對他的信任。所以，一旦他處于困境，便沒有人再愿意出手相救。失信于人者，一旦遭難，只有坐以待斃。
（四）一個顧客走進一家汽車維修店，自稱是某運輸公司的汽車司機?！霸谖业馁~單上多寫點零件，我回公司報銷后，有你一份好處。”他對店主說。但店主拒絕了這樣的要求。顧客糾纏說：“我的生意不算小，會常來的，你肯定能賺很多錢！”店主告訴他，這事無論如何也不會做。顧客氣急敗壞地嚷道：“誰都會這么干的，我看你是太傻了。”店主火了，他要那個顧客馬上離開，到別處談這種生意去。這時，顧客露出微笑并滿懷敬佩地握住店主的手：“我就是那家運輸公司的老板，我一直在尋找一個固定的、信得過的維修店，你還讓我到哪里去談這筆生意呢？”
故事情節(jié)參考篇三
整個活動，都要使幼兒在主動的觀察思考中學習理解故事，活動中不能停留在學說故事的層面上，而是要通過角色扮演的方式幫助幼兒更深入地體驗故事的內(nèi)涵?；顒又幸杂變涸械闹R經(jīng)驗為依托，引導幼兒主動學習、思考，幼兒的語言能力、傾聽能力、社會情感等各方面都會得到發(fā)展。
故事情節(jié)參考篇四
很多銷售工作人員，看到別人成功時，常常會發(fā)出這樣的感慨，如果給我更多的時間，我會做的比他好，但只是說說，終究一事無成。正如下面這個銷售小故事中的國王一樣。
有一位很喜歡音樂的國王發(fā)出了一項公告，宣布有誰能奏出優(yōu)美的小提琴，便重重有賞。
不久來了一小提琴手，國隨即命令他演奏。這名小提琴手果然奏出了一曲非常悅耳動聽的曲子。國王聽得如癡如醉，龍心大悅。當小提琴手向國王要賞金時，國王卻一分也不給，小提琴手不滿地說國王食言。
國王卻笑著回答說：“哈哈，剛才你演奏音樂給我聽，讓我空歡喜一場。我說要給你賞金也是要讓你空歡喜一場罷了，這還不公道嗎?”
啟示。
故事情節(jié)參考篇五
教學目標：
1、指導書寫生字“矛、盾”和理解“夸口、張口結(jié)舌”等詞語。
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、指導學生精讀課文，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，理解成語的寓意，懂得做人的道理。
教學重難點：
通過具體語言材料，理解成語的寓意，養(yǎng)成良好的積累知識的習慣。
教學過程：
一、導入新課。
同學們，我們已經(jīng)積累了不少成語了，你能說幾個給大家聽聽嗎？今天老師要和大家一起來讀幾個成語故事。（板書：8、成語故事）誰來告訴大家，什么樣的詞稱為成語？引出《自相矛盾》。
二、初讀指導。
1、布置課內(nèi)預習。
輕聲讀成語故事《自相矛盾》，邊讀邊圈出文中的生字。
拼讀生字表中生字，想辦法記住字音、字形。
朗讀課文，注意讀準字音，讀順句子，讀通課文。
畫出文中不理解的詞，在有疑問的地方做上記號。
2、檢查自學情況，指導書寫。
三、精讀與感悟《自相矛盾》。
1、自由輕聲讀課文，想一想這個故事講的是件什么事。
（寫古代一個人賣盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問他：拿你的矛刺你的盾，怎么樣？那人啞口無言）。
2、成語中的矛和盾僅僅是指那個楚國人買的兵器矛和盾嗎？
3、細讀課文，抓關(guān)鍵詞句，在交流討論中感受人物形象和文章寓意。
預設(shè)：“夸口”是什么意思？（說大話）文中是誰在說大話？他說的是什么大話呢？指導朗讀好人物語言。
你又怎樣看他？你能說說“自相矛盾”的意思嗎？文章為什么到這就結(jié)束了？
四、小結(jié)。
五、拓展與延伸。
1、用今天學到的學習成語故事的方法，學習《濫竽充數(shù)》和《畫龍點睛》這兩個成語故事。
2、閱讀《成語故事》，積累更多的成語。
板書設(shè)計：
成語故事。
盾堅固都戳不穿自相矛盾矛銳利都能戳穿。
說話前后抵觸矛戳盾會怎么樣。
故事情節(jié)參考篇六
慶歷新政失敗以后,范仲淹被朝廷撤去軍政要職,貶往鄧州(今河南鄧州市)做知州。
這一年,鄧州一個姓孫的通判因病在官署去世,留下弱妻幼子好不可憐。孫通判攜家?guī)Э谠卩囍葑龉?一向沒有什么積蓄,后事如何料理?通判夫人一夜之間哭腫了眼睛,愁白了頭發(fā)。范仲淹知道這個同僚生前清貧,立即帶頭捐出當月的薪俸,為孫通判治喪所用。其他官吏也紛紛解囊,各盡所能,總算給孫通判買了一口像樣的棺材。孫通判的老家遠在江西九江,他妻兒從鄧州乘船回老家最為便捷,走白河、轉(zhuǎn)漢水、入長江,一路順水,指日可抵。大家的捐款除了買棺材之用,還有一些余錢,正好雇一條船。諸事妥當,范仲淹派了一個捕快,隨船護送孫通判的靈柩和他的遺孀孤兒。
范仲淹帶著幕僚把孫通判的家人送到船上,正要揮手作別,那捕快卻又跳上岸來,向范仲淹說道:“大人忘了一件大事!”
范仲淹一怔:“快說,忘了什么?”
捕快快人快語:“此去九江,水路千里迢迢,各個州縣都設(shè)有關(guān)防,盤查過往船只。隨便找個借口,就要你拿錢打通關(guān)節(jié)。大人不備足‘通關(guān)’費用,只怕這船出了鄧州境地,就寸步難行了?！?/p>
范仲淹皺了皺眉頭,對各地關(guān)防假公濟私之弊,他了如指掌。他想,對于孫通判的`后事,官府已經(jīng)給了撫恤,同僚們也已經(jīng)捐過了錢物,這“通關(guān)”的費用又從哪里出呢?范仲淹想了一陣,嘆著氣走進了本州設(shè)在岸邊的關(guān)防公署。官署里紙筆都是現(xiàn)成的,范仲淹略一思索,揮筆寫道:。
“一葉輕帆泛巨川,來時暖熱去涼天。關(guān)防若要知名姓,此是孤兒寡婦船?！?/p>
范仲淹把詩寫成之后,署上自己的名字,交給押船的捕快,說:“若遇關(guān)防盤查,你就拿這個應付?！?/p>
就這四句詩,能當銀子使喚?捕快雖然有些疑慮,還是接了。
捕快的疑慮很快就被打消了。那些關(guān)防的官員,誰不知道范仲淹的大名?看了范仲淹的憐貧詩,誰還好意思敲詐這孤兒寡母?捕快一路暢通無阻,很順利地把孫通判的遺孀送回了九江老家。范仲淹寫詩助貧解困的故事也隨之傳開。
故事情節(jié)參考篇七
一、談話激趣：
1、小朋友經(jīng)常打電話嗎？你給誰打過電話？說了些什么？（通過詢問幼兒平時打電話的情況，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。）。
2、今天的故事當中一些小動物也打了一個有趣的電話，我們一起來看一看。
二、引導幼兒觀察畫面，學習理解故事。（教學中用多媒體畫面出現(xiàn)，使幼兒更形象、生動地理解故事內(nèi)容。）。
（一）出示畫面??
1、聽、什么聲音？（轟隆隆，打雷了……）。
2、誰住在樹洞里？(小黑熊)小黑熊聽到雷聲，從樹洞里出來會說什么？（啊，原來是春天來了！）。
3、猜猜小黑熊接下來會做什么？（打電話）。
4、小黑熊給誰打的？（小松鼠）它撥了什么號碼？（12345）（課件中用“由右向左拉開”的呈現(xiàn)方式出現(xiàn)，意在強調(diào)號碼的有趣性。）。
5、小黑熊會對小松鼠說什么？小朋友猜猜看。（給幼兒猜想的時間，讓幼兒參與活動。）。
6、聽聽小黑熊是怎么說的？（喂，是小松鼠嗎？春天來了，樹上的`雪融化了，快出來玩玩吧?。ㄕn件中用錄音的形式出現(xiàn)，告訴幼兒小黑熊說的原話。）。
7、指導幼兒扮演小黑熊，拿電話學一學小黑熊說的話。（讓幼兒掌握故事中的對話，充分利用各種電話，進一步激發(fā)幼兒參與活動的興趣。）。
8、為什么小黑熊要告訴小松鼠，樹上的雪融化了？（這是本活動的難點之處，教師要引導幼兒通過了解小松鼠喜歡在樹上玩，春天來了，樹上的雪融化了，小松鼠就可以出來玩了，進一步理解小松鼠的喜好與春天相應的特征。）。
（二）出示畫面二。
1、咦？小松鼠要干嘛？（打電話）給誰打？（小白兔）。
2、小松鼠撥了什么號？（23451）。
3、小松鼠會對小白兔說什么？小朋友猜猜看。（把活動的主動權(quán)交給幼兒，讓幼兒參與到活動中來。）。
4、聽聽它對小白兔說什么了？（喂，是小白兔嗎？春天來了，山坡上的草綠了，快出來吃草吧?。?/p>
5、指導幼兒扮演小松鼠，拿電話學一學小松鼠說的話。
6、為什么小松鼠要告訴小白兔，山坡上的草綠了？（引導幼兒理解小白兔的喜好與春天相應的特征。）。
（三）出示畫面三。
1、小白兔給誰打電話？（小花蛇）。
2、小白兔撥了什么號？小朋友猜猜看。（34512）。
3、小白兔會對小花蛇說什么？小朋友猜猜看。
4、聽聽它對小花蛇說什么了？（喂，是小花蛇嗎？春天來了，河里的冰融化了，快出來游泳吧！）。
5、指導幼兒扮演小白兔，拿電話學一學小白兔說的話。
6、為什么小白兔要告訴小花蛇，河里的冰融化了？（引導幼兒理解小花蛇的喜好與春天相應的特征。）。
（四）出示畫面四。
1、小花蛇給誰打電話？（小狐貍）。
2、小花蛇撥了什么號？小朋友猜猜看。（45123）。
3、小花蛇會對小狐貍說什么？小朋友猜猜看。
4、聽聽它對小狐貍說什么了？（喂，是小狐貍嗎？春天來了，地上的蟲子爬出來了，快出來捉蟲子吧！）。
5、指導幼兒扮演小花蛇，拿電話學一學小花蛇說的話。
6、為什么小花蛇要告訴小狐貍地上的蟲子爬出來了？（引導幼兒理解小狐貍的喜好與春天相應的特征。）。
（五）出示畫面五。
1、小狐貍又要給誰打電話？（小黑熊）。
2、小狐貍撥了什么號？小朋友猜猜看。（51234）。
3、小狐貍會對小黑熊說什么？小朋友猜猜看。
4、聽聽它對小黑熊說什么了？（喂，是小黑熊嗎？春天來了，山上的花開了，快出來采花吧！）。
5、指導幼兒扮演小狐貍，拿電話學一學小狐貍說的話。
6、為什么小狐貍要告訴小黑熊山上的花開了？（引導幼兒理解小黑熊的喜好與春天相應的特征。）。
（六）出示畫面六。
1、教師講述故事結(jié)尾部分。（小黑熊聽了電話，高高興興地來到外邊，看見大伙兒全出來了。）。
2、小黑熊碰見了小狐貍，會說什么？我們一起來聽一聽。（謝謝你，給我打電話，告訴我春天來了。）。
3、教師講述：小狐貍指指小花蛇，小花蛇指指小白兔，小白兔指指小松鼠，都說：“是它打電話給我的，應該謝謝它?！?/p>
4、小松鼠指指小黑熊說什么了？我們一起來聽一聽。（我們應該謝謝小黑熊，是它第一個給我打電話的）。
5、小黑熊有什么反應？聽一聽。（不用謝，不用謝。）。
三、引導幼兒完整講述故事。（讓幼兒對故事有一個完整的了解。）。
1、逐一出示畫面，引導幼兒講述故事。
2、說說故事中小動物打電話的順序。（進一步讓幼兒明確故事中小動物打電話的順序。）。
3、小動物家的電話號碼分別是多少號？（鞏固電話號碼，清楚這五個電話號碼是由1、2、3、4、5五個數(shù)字通過變換位置組成的，同時用這種變化的方式可以使幼兒由前兩個電話號碼的出現(xiàn)，很容易就猜想到后三個電話號碼，這樣就使電話號碼不僅有趣、容易猜中，而且使幼兒能積極參與猜想活動，有成功的感覺。）。
四、討論活動：春天，其它動物可以做些什么？小朋友可以做些什么？（讓幼兒將自己觀察到的春天的特征與同伴交流，共同分享春天的變化。）。
五、游戲：打電話。
引導幼兒將春天動物與小朋友的活動或自己觀察到的春天的變化，通過“打電話”的形式，報告給同伴。（通過“打電話”游戲活動，更進一步激發(fā)幼兒參與活動的興趣，明確春天的特征，以及體驗春天的到來給大家?guī)淼挠淇烨榫w。）。
故事情節(jié)參考篇八
春天的電話》是寧教版教材語言領(lǐng)域中大班“大自然的語言”這一主題活動中的一個內(nèi)容。這是一篇有趣的童話，這則童話用小動物打電話的形式向幼兒報告了春天來臨的信息和春天萬物的美好景象。故事情節(jié)重復循環(huán)，小動物們逐個打電話向朋友報告春的消息，邀朋友出來玩，最終發(fā)現(xiàn)，原來最后接到電話的小黑熊是第一個打電話的。作品中洋溢著濃濃的朋友間的友愛之情。
故事情節(jié)參考篇九
愛國，是至高無上的品德、是民族的靈魂。愛國主義是我國各族人民團結(jié)奮斗的光輝旗幟，是推動我國社會歷史前進的強大動力，而愛國教育無疑是最重要的教育!下面是小編為大家?guī)韾圩鎳魑?，歡迎大家閱讀學習。
在世界的東方，有一個文明的國家，她美麗而寬廣;在世界的東方，有一個偉大的民族，她勤勞而堅強，她就是我的祖國—中國。
祖國，我愛你!你就像我親愛的媽媽，我在你溫暖的懷里健康快樂的成長;你就像一個大花園，我是里面的小小花朵，幸福的開放。
我愛你，祖國!春天，你用水彩筆把自己打扮得五顏六色;夏天，你送給了孩子們甜甜的水果;秋天，你換上了金黃金黃的新衣服;冬天，你帶給了我們一個雪白雪白的童話世界。
我愛我的祖國，她有著和外國不同的精神，這里的一切都是那么的美好，我要是畫家，我就用五顏六色的畫筆，描繪出我們的祖國，但是我只是一個學生，一個普普通通的小學生，我只能用簡單的語言來描寫我的祖國。
2008年的5月，你讓世界人民看到了你的堅強和勇敢!還有，偉大的祖國成功舉辦了奧運會，我們獲得了全世界最多的金牌;神州七號勝利發(fā)射了，翟志鋼叔叔在太空第一次舉起了五星紅旗，這一切向世界昭示：我的祖國正在飛速發(fā)展!
聽爸爸說今年是我們祖國66歲生日，在10月1日那天，我會在電視上看到很多和爸爸一樣穿著軍裝的叔叔，他們是去給祖國過生日的，他們將給祖國送去很多很多的生日禮物!我能送給祖國什么生日禮物呢?一幅畫，一支歌。。。。。但，媽媽和爸爸說現(xiàn)在的我們是祖國的希望，好好的學習就是送給祖國最好的禮物!這樣，等我們長大了以后就能把祖國建設(shè)得更加的美好!
我愛你，我親愛的祖國!祝福你永遠年輕、永遠強大!
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故事情節(jié)參考篇十
三國時代，蜀漢的大將關(guān)公，曾經(jīng)降服了一個叫周倉的山賊作他的侍衛(wèi)。周倉力大無窮，可惜生性粗心大意，不大用頭腦。這一天，關(guān)公騎馬，周倉步行，兩人來到一棵樹陰下休息。見樹下有一群螞蟻在爬，關(guān)公便對周倉說：“周倉，你打這些螞蟻看看?！敝軅}伸出拳頭，用力一砸，地面凹進一塊，螞蟻卻沒事;再用力一砸，手痛得他哇哇大叫，螞蟻還是若無其事。周倉眼見小小螞蟻都打不死，急得滿面通紅。關(guān)公說：“看我的?！敝灰娝斐鍪持?，輕輕一揉，螞蟻一下死了好幾只。周倉看得目瞪口呆，關(guān)公便對他說：“有很大的勇氣和力量，還是懂得運用智慧和謀略，才能做大事、成大器?！?/p>
啟示：做事情若靠蠻力，而不懂得運用技巧，效果就會大打折扣。好比打棒球，你本來具有能打出全壘打的力氣，但假如你不用心選球、不曉得用正確的姿勢來揮棒的話，往往就會被打敗。想要事情做得好，就必須善用你的頭腦。
故事情節(jié)參考篇十一
師：原來是鴕鳥啊，（一張鴕鳥的圖片）。它長什么樣子？
師：還有哪里也是細細長長的？（腳）。
師：你們想走近一點看看嗎？你們想看哪里？（孩子想看哪里就點出來）。
點頭圖片：看看它的眼睛什么樣的？（大大的、圓圓的）眼睛上面還有？（長長的睫毛呢）。
師：那它的鼻孔和嘴巴呢？
師：哇，嘴巴上面的顏色還有點粉粉、紅紅的呢。
師：還想看哪里？（幼兒）脖子什么樣子，什么顏色的？上面還有點小絨毛。
點身體：
師：你想看哪里？（請一個幼兒）。
點腳圖片：師：它的腳是什么樣的？
(分析:這里先播放鴕鳥的視頻導入活動，提高幼兒參與活動的興趣，同時也讓幼兒對鴕鳥有所了解，并且仔細地觀察，出示圖片，細致地從頭到尾觀察請幼兒講述鴕鳥的外形特征，這些都為后面繪畫鴕鳥奠定了基礎(chǔ)。)。
二、教師講述三只鴕鳥的故事。
1.師：看看這里有幾只鴕鳥？（3只）那今天老師就講一個鴕鳥三兄弟的故事吧，有鴕鳥三兄弟生活在一起，分別是老大、老二、老三，他們喜歡在外面走走、看看，但也會遇到一些危險。
2.師：有一天下午，鴕鳥三兄弟在沙漠中玩耍，突然遇到了一只狼，老大它趕忙抬起了它那長而有力的腳，把狼給踢跑了。老二則甩起了它的腳，大步大步想跑到了一個安全的地方，老三最膽小，它馬上把頭埋在了沙子里）把自己藏了起來，這樣就不會發(fā)現(xiàn)它了。
幼兒觀察圖片講述。
3.師：你們看看，找一找誰是老大、老二、老三？為什么？
4.師：你從哪里看出來它腳像在踢？（一條腿直直的、一條腿彎彎的）跑？（2條腿都分得很開）埋起來？（脖子彎彎的）。
5.師：老師講了一個鴕鳥三兄弟保護自己的故事，鴕鳥們還有許多故事，看看它們在干什么？（你來猜猜看）。分別出示三張圖，幼兒講述。
第一張：鴕鳥一家的故事。
第二張：在樹林里，一直鴕鳥彎著脖子，在整理自己的羽毛。一只鴕鳥在望著望著遠處的風景或者望著同伴。原來是鴕鳥在樹林游玩的故事、欣賞風景的故事。
第三張：一群鴕鳥在沙漠里比賽跑步的故事。
總結(jié)原來是xxxx的故事。
師：今天我們就要畫一畫鴕鳥的故事。
（分析：此環(huán)節(jié)通過講述故事鴕鳥三兄弟來引發(fā)幼兒思考并尋找圖片上的老大，老二、老三感受鴕鳥的不同動作姿態(tài)，再出示）一些其他的鴕鳥的圖片，激發(fā)幼兒的思考能力和想象力，拓展幼兒的思維能力，為后面畫鴕鳥的故事做鋪墊。）。
三、認識材料，拓印并添畫。
3.教師出示印好的很多圈在白板上。師：看看，這里有幾只鴕鳥？猜一猜（幼兒猜測）。
4.師：到底有幾只呢？我們來看看（出示畫好的圖片），你覺得這5只鴕鳥在什么地方？會發(fā)生什么樣的故事呢？還有頭、脖子、眼睛可以用什么材料呢？（油畫棒）。
（分析：這個環(huán)節(jié)交代清楚繪畫所需的材料，有助于幼兒的操作。主要是出示鋼絲球，激發(fā)幼兒的興趣，采用生活中的物品進行拓印添畫，出示繪畫好的鴕鳥的身體，讓幼兒猜測，如果被擋住了鴕鳥該怎么畫。）。
四、幼兒操作。
師：那你的鴕鳥發(fā)生在什么地方？發(fā)生什么故事呢？這里有紅色、咖啡色、藍色、綠色的砂紙，你去選一選。編一個鴕鳥的故事。
（分析：這個環(huán)節(jié)主要教師引導幼兒去操作繪畫。讓幼兒選擇好自己想要畫的鴕鳥的故事。）。
五、欣賞幼兒作品，介紹自己的創(chuàng)作。
師：（1）鴕鳥們真是發(fā)生了好多有趣的故事呢，誰想來介紹你的鴕鳥？（2）這張是誰的？也來介紹一下。
（分析：此環(huán)節(jié)主要讓幼兒來互相欣賞和互相交流，提高幼兒的審美能力。）。
故事情節(jié)參考篇十二
那寬闊的天空中有一只大白鶴在展翅飛翔著，伴隨它是朵朵飄浮的彩云和照射大地的溫暖陽光。大白鶴一邊飛翔一邊用雙眼看著下面巍峨的群山，那彎彎曲曲奔流不息的河流，那田野里波浪起伏的稻苗，“嗝!嗝嗝!!”它高興地唱著歌，展開翅兒飛翔，飛翔。突然，大白鶴聽到有聲音在吼叫。誰在狂呼呢?它減速后認真地聽起來?！斑@是咒罵我的聲音啊!”它自言自語。它要聽到是誰的聲音在呼喊它，在咒罵它。它發(fā)怒了，盤旋不前減速低飛仔細聽起來。
低飛的大白鶴終于發(fā)現(xiàn)這是田里一條小小的黃鱔在喊它的名，不停地咒罵著它。它想小黃鱔你倒霉，末日來了，你見我來了不在洞里躲藏，露在外面，還來惹我生氣，只要我一著地，嘴一啄，小黃鱔你就成了我的美餐了。它大聲說道：“小黃鱔，你幼嫩無知，不知道我大白鶴的厲害，你那爸媽、哥姐、叔嬸都被我吞食了?？茨隳暧?，就快快鉆進洞里去，今日就饒了你，免你一死，撿回一條命?！?/p>
小黃鱔說：“你只能欺負它們，見了我你只有快速逃跑，否則我就會要你的命，使你就地慘死?！?/p>
大白鶴聽了哈哈大笑說﹕“你這個不知天高地厚的糊涂蟲--小黃鱔呀!你有眼不識泰山，在老虎面前來拔牙，你死定了。你住在那陰暗潮濕的稀泥里，你無手無腳，也沒有翅膀助你飛翔，見識太少了。我大白鶴展翅藍天，游遍了全世界，真是見多識廣啊。我喝的酒比你喝的水多，我過的橋比你走的路多，快快鉆進洞里去，撿回一條命?！?/p>
小黃鱔說：“你這個蠢笨的家伙，你沒有一點本領(lǐng)，只是會自吹自擂，張開大嘴狂說，你太驕傲了，你今日死定了。你是不敢跟我斗的，因為你怕斗不過我，怕和我斗丟了你的性命。”
“看你太幼小，本想饒你一命。狂妄無知的小黃鱔，你快成為我的美餐了。”大白鶴聽了小黃鱔的話，怒罵著直沖小黃鱔。小黃鱔再不言語了，大白鶴那一個俯沖就要捕捉到小黃鱔了。小黃鱔仍然昂起頭，面無懼色，視死如歸的樣子。大白鶴生了疑心：小黃鱔膽子真大，如此受死少見啊。它又一想肯定有圈套，也許大雕就在那些樹上欲捕我也，也許獵人正拿著槍瞄準我也，也許狐貍就暗藏在那里……大白鶴想著又一個展翅飛高了，又在那天空中盤旋著，認真地向地面觀察了一遍又一遍，最后肯定認為沒有大雕、沒有獵人、沒有狐貍，覺得很安全，就又一個俯沖捕捉小黃鱔去了。
小黃鱔被大白鶴叼住了，小黃鱔大吼：“你不敢把我這樣吞下肚去，你只是逗我玩一玩?！?/p>
大白鶴聽了心想小黃鱔已經(jīng)到了我嘴里不但不求饒，仍口出狂言，真是幼嫩無知啊!但又一想小黃鱔在用計吧，我回答他的話嘴一張小黃鱔就會跑掉啊。大白鶴搖搖頭，我不會中計的，中計到嘴的美餐就沒了，待我慢慢來吞食這愚昧無知自己送死的小黃鱔。
小黃鱔在大白鶴的食管處了，就要下大白鶴的肚里了，它突然大聲說：“大白鶴，你死期也到了，我今天是誤食了劇毒農(nóng)藥，所以誘你捕食，你也會像我一樣中毒，你也會死去的。當我親人們都被你捕食了，我就多次發(fā)誓要報仇，今天我給親人們終于報仇了?！?/p>
大白鶴聽了慌了起來說：“小弟弟呀，我是逗你玩的呀!我張開嘴吧!你快爬出來吧!我們今后是好朋友啊!”
小黃鱔再不言語了，它已經(jīng)在大白鶴的肚里了。大白鶴再也沒有力氣上天空飛翔了，嚇得癱瘓在樹上大哭不止。同伴們飛來了，問明了情況，也無救藥，大家也跟著它哭起來。大白鶴擦干眼淚對大家說道：“你們要吸取教訓啊，不要自高自大，認為天下無敵;不要輕視它的渺小，認為它蠢笨……因為生活是復雜的，事物是變化著的……”
說到這里大白鶴它掉在了樹下，在那地上撲打幾下翅膀，哀叫了一會兒，它就不動了，就這樣死了。
故事情節(jié)參考篇十三
活動目標：
1.幼兒在家長的幫助支持下大膽、自然地向成人問好，向人們表達節(jié)日的祝賀。
2.幼兒在父母的幫助下學會關(guān)注四周的的人和事。
3.通過討論，激發(fā)過節(jié)日的情感，知道要愉快、合理地過節(jié)。
4.了解節(jié)日中應注意的安全和衛(wèi)生，增強自我保護的意識。
活動過程：
1.幼兒在老師的幫助下在幼兒園制作好慰問禮物和心意卡。
2.節(jié)日父母帶孩子外出的時候，幫助孩子發(fā)現(xiàn)在節(jié)日里正在工作的人。
3.幼兒將自己的'慰問禮物送給節(jié)日里正在工作的人，請接受禮物的人填好心意卡交給孩子。（家長根據(jù)自己孩子的特點可以幫助孩子一起送，也可以讓孩子自己主動去送－－這個環(huán)節(jié)是對孩子的一個挑戰(zhàn)）。
4.節(jié)日過后，孩子將心意卡帶到幼兒園。大家互相交流自己向誰慰問了，是自己主動完成慰問任務的、還是父母幫助完成。
教學反思：
活動來源于中班的主題活動《四周的人》，教育活動從孩子最親近的父母長輩開始關(guān)心四周人們的活動，了解常見社會成員的工作及與我們的關(guān)系，并尊重他們的勞動，體驗社會成員之間的相互關(guān)心和友好交往，愿意向他們學習。
故事情節(jié)參考篇十四
狐貍追逐野兔，那兔跑得飛快，總不讓狐貍追到他，同時又盡和狐貍繞圈子。待到狐貍跑得滿身是汗，頭昏眼花的時候，他就鉆進一叢荊棘下面去，故意停在那里誘惑狐貍。于是狐貍一躍撲去，料不到給荊棘挾住，還刺出血來，懸空地掛在那里了。
狐貍暴怒著，想出了一些話來咒罵野兔說：“你這依恃武力的惡棍!你這陷人予流血慘狀的暴徒!你這專以人類之苦楚與混亂，作為牟利之工具的匪黨!你這不承認上帝之存在的!……”
兔早已溜了出去，從很遠地方回過了頭來說道：“還有么?晤，你真是一位大文學家!這些全是警句呵，作為你自己的寫照，是警句;作為想吃一個兔子而失敗的絕叫，也是警旬。那末，再會，再會……”
故事情節(jié)參考篇十五
無數(shù)的兔兒居住在一座山上，有一天忽然大家都歡舞起來了，因為傳來了狼山的王要來行幸的消息，這對于兔兒們是很大的光榮。
他們都從洞里出來，相互傳報喜訊，并且籌ji,1迎駕，準備舉行一次他們從未有過的慶賀大典。他們說：“這是一頁新的歷史呵，將造福我們子孫到無窮無盡的!”
狼王也果然降臨了，兔jl,l'f]扶老攜幼，擁塞在道路的兩旁，一面高呼著為狼王祝福，一面瞻仰著他的豐采，感動得要流淚。狼王也點點頭問候他們，并且出了安民的布告。
可是，一切盛典過去之后，狼王說，這地方很好，決定在這里建筑一個行宮。兔兒們只得馬上動手拆除自己的房舍，并且充當民佚，為王效勞。狼王又并沒有自己帶鋪蓋和換洗衣服來，兔兒們也只得貢獻大批的兔皮，請他暫且將就將就。自然，他也沒有帶干糧來，好在這里兔肉是每年豐產(chǎn)，就地征購，又可以賒賬，又可以省掉一筆運費。
這樣，情況變得真快：兔兒們的高貴的歡呼即刻變成不高貴的呻吟，他們的繁榮也由稀稀落落的慘象和絕種的危機所代替了。最后，就是那些代表人物也不能幸免;不過，他們究竟是很出眾的，有見識的，你看，他們正在扯著自己的長耳朵，痛痛地后悔呢：
“為什么聰明之極的我們，當初競不先先后后地多想一會兒呢?”
我很同情兔子代表人物的后悔，因為一個很古又很淺顯的道理，他們沒有很早懂得，是的確很可惜的，就是：暴君和侵略者所賜給的光榮，對于人民無論何時都是災害!
故事情節(jié)參考篇十六
牧羊人找到幾只狼崽子，精心地把它們撫養(yǎng)大，心里暗自思忖著：只要把它們喂大了，它們不僅可以守衛(wèi)自己的羊群，而且還能從別人那兒把羊偷回來。
狼崽長大后，牧羊人把它們放了出來。它們干的頭一件事情就是把主人的羊給吃了。
牧羊人悲嘆地說：“我是活該呀!我為什么要喂養(yǎng)這窩狼崽?我應該趁它們還小的時候，就殺掉它們。”
故事情節(jié)參考篇十七
1、教師帶領(lǐng)幼兒進入場景中，感知的內(nèi)容。
大班幼兒分別扮演小鳥、兔子、梅花鹿，站在場景中準備表演。
教師：我是媽媽，你們是點點，媽媽帶你們?nèi)ド稀?/p>
“小鳥”邊飛邊和幼兒一起說：五顏六色的小鳥。
“小兔”邊跳邊和幼兒一起說：雪白雪白的兔子。
“梅花鹿”邊輕輕跺跺腳邊和幼兒一起說：漂漂亮亮的梅花鹿。
2、教師帶領(lǐng)幼兒進行聽說表演。
教師幫助幼兒分配好點點、小鳥、兔子、梅花鹿、小朋友等角色，戴上頭飾，分別站在不同的場景中。
大班哥哥姐姐帶領(lǐng)幼兒一起邊講邊表演。
講到中的對話時，分角色進行對話。
幼兒交換角色，再次表演。
故事情節(jié)參考篇十八
一個男人在自家地里挖出一尊絕美的大理石雕像。他帶著雕像，找到一位酷愛各種藝術(shù)品的收藏家，準備出賣。收藏家出了高價買下，事畢后兩人分手。
回家的路上，賣主手里攥著大把的錢，心喜地自語：“這筆錢會帶來多少榮華富貴呀!怎么還有人不惜如此代價，換取一塊在地下埋了千年，做夢都無人夢見的頑石?不可思議!”
同時，收藏家卻在端詳著雕像，心里也在自語：“真是氣韻生動，!何等美麗的一個精靈，酣睡了千年之后再度復生!何以有人會以如此稀珍，換取毫無趣味的幾個臭錢?”
故事情節(jié)參考篇十九
獅了打算殺死一頭大公牛，決定施展詭計。獅子邀請公牛說：“我殺了一只綿羊，如果你愿意，朋友，今天我們一塊兒會餐?！?/p>
獅子想趁公牛躺著的時侯把他吃掉。公牛到了獅子那兒，看見瓦鍋很多，鐵叉很大，卻不見什么地方有綿羊，就走開了。
獅子責問公牛為什么走開。公牛說：“獅子，我不是無緣無故走開的，我已經(jīng)看出你準備的一切不像是要吃羊，而是要吃牛。”這故事是說，壞人的伎倆瞞不過聰明人。
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