詠鵝音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)(精選20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-07 15:44:21
詠鵝音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)(精選20篇)
時(shí)間:2023-11-07 15:44:21     小編:筆塵

學(xué)會(huì)接受失敗和挫折是人生中必須具備的品質(zhì),它能夠讓我們從失敗中吸取教訓(xùn)并不斷成長(zhǎng)。寫總結(jié)需要注意結(jié)構(gòu)的合理性和邏輯的推進(jìn)。這些總結(jié)范文展示了不同人在總結(jié)中的思考和成果,有助于我們提高寫作的水平和質(zhì)量。

詠鵝音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)4個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字;會(huì)寫4個(gè)字。

2、能力目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生能按照詩(shī)的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),并背誦古詩(shī)。,

3、情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài),感受鵝的美好形象,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛之情,受到美的教育,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

:fiash課件,圖片。

一、導(dǎo)入。

這節(jié)課,老師要帶小朋友們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方。(出示圖)。

二、看圖說(shuō)話。

師:你們覺得這兒美嗎?你覺得什么很美?

生:我覺得柳樹很美。(教師畫簡(jiǎn)筆畫:柳條)。

生:我覺得水很美。

師:可不是嗎?湖水又清又綠,清的可以看見水里的魚兒在快活的游來(lái)游去,綠的像綠寶石一樣,閃閃發(fā)亮,多美呀!(教師畫簡(jiǎn)筆畫:湖水)。

生:我覺得大白鵝美。

師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)大白鵝哪兒美呀?(教師畫簡(jiǎn)筆畫:白鵝)。

生:羽毛美、白白的。脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的,彎彎的,很美。腳掌紅紅的,真漂亮。

師:大白鵝伸著脖子在干什么呀?

生:在唱歌。

師:是的,他們?cè)谒嫌瓮娴煤荛_心,一高興就唱起了歌。

老師看到這么美的景色,就想吟一首詩(shī)。(出示詩(shī))這首詩(shī)就是唐朝詩(shī)人駱賓王寫的《詠鵝》。駱賓王小時(shí)候有一次到湖邊玩,看到這美麗的景色,就作出了這首詩(shī),會(huì)背的孩子一起來(lái)背。當(dāng)年他寫這首詩(shī)時(shí)才七歲!下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這位小詩(shī)人的詩(shī)。(板書課題)這首古詩(shī)就藏在我們課本的39頁(yè),孩子們輕輕打開課本。

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)。

1、我們的好朋友丁丁也來(lái)了,他告訴我們新學(xué)的字母他都找到了,孩子們你們也來(lái)找找看看。(生交流)。

2、認(rèn)字:(出示我會(huì)讀)和(智慧星)。

過(guò)渡:古詩(shī)會(huì)讀了,會(huì)背了,還要把它讀美,誦好,把白鵝讀可愛了讀活了。

3、指導(dǎo)朗讀,一行行指導(dǎo)讀,帶動(dòng)作讀。

4、欣賞《詠鵝》歌。

有一位詞作家,把這首詩(shī)還編成了一首好聽的兒歌呢?想聽嗎?(播放課件)小朋友可帶上動(dòng)作邊做邊唱。

四:學(xué)寫字。

1、出示“白、向、毛、水”

2、指導(dǎo)書寫。

(1)、范寫。

(2)、學(xué)生寫字,教師巡視指導(dǎo)。

詠鵝音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

《詠鵝》是我國(guó)唐代詩(shī)人駱賓王7歲時(shí)的作品。全詩(shī)共四句,分別寫鵝的樣子、游水時(shí)美麗的外形和輕盈的動(dòng)作,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鵝的喜愛之情。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀放在閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書,主動(dòng)地讀書,把讀書當(dāng)成一種樂(lè)趣、一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書實(shí)踐感受語(yǔ)言的特點(diǎn)和閱讀的樂(lè)趣。

1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。

2、能力目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生能按照詩(shī)的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文,并誦讀課文,自主積累古詩(shī)。

3、情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài),感受鵝的美好形象,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛之情,受到美的教育,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

flash課件,錄音機(jī),圖片。

1.昨天,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《詠鵝》的生字了,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《詠鵝》(板書課題)。

2.齊讀課題。

1.現(xiàn)在讓我們復(fù)習(xí)一下已學(xué)的生字,看誰(shuí)是最棒的!

2.指讀、分組讀全班讀,老師及時(shí)糾正。

3.去掉拼音,玩摘蘋果的游戲,認(rèn)讀生字.

4.寶寶回到了古詩(shī)當(dāng)中,你們打開書68頁(yè)自由讀一讀吧,注意讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的可以向同桌請(qǐng)教.

5.誰(shuí)來(lái)試一試?讀一讀,指名讀,正音.

6.每一首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍,只有按它的節(jié)拍來(lái)讀才能讀出詩(shī)的韻味來(lái).請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽錄音朗讀體會(huì)體會(huì).

7.老師聽了也想有節(jié)奏地讀一讀呢?

8.老師讀得好不好?相信大家會(huì)讀得更好的,請(qǐng)小朋友們練讀練讀吧。

9.指名讀。

分組讀、全班讀。

1.會(huì)思考的人才會(huì)學(xué)習(xí),小朋友們,對(duì)于這首古詩(shī),你們還有不懂的詞語(yǔ)和詩(shī)句嗎?舉手提問(wèn),懂了的同學(xué)可以幫助他們。

2.老師也有不懂的地方呢!想讓同學(xué)們幫幫忙.

3.老師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn),相機(jī)出示板書:

曲頸向天歌。

白毛浮綠水。

紅掌---------撥清波。

4.小朋友們真棒!現(xiàn)在請(qǐng)靜靜地聽,并想像畫面。

白云等美麗的景色,興奮地唱著歌,清脆的歌聲劃過(guò)水面,穿過(guò)叢林,直向藍(lán)天。

1.大白鵝游玩的地方美嗎?

2.這么美的景色,大白。

也情不自禁地唱著:今天天氣可真好,玩得多開心呀!

3.大白鵝可能還會(huì)唱什么呢?

4.那我們應(yīng)該用什么的語(yǔ)氣來(lái)讀這首詩(shī)呢?

5.誰(shuí)來(lái)高興地讀一讀?

大白鵝邀我們一起唱歌跳舞呢!

這首詩(shī),我們讀也讀了,背也背了,唱也唱了,想不想把這首詩(shī)背下來(lái)給爸爸媽媽聽呢?

1.要想背下來(lái),就要多加練習(xí).

2.師生合作背男女生合作背.

小朋友們,你們記住我了嗎,下課后把我畫下來(lái)吧,希望大家也像駱賓王一樣仔細(xì)觀察,寫出優(yōu)美的文章來(lái)。小朋友再見!

詠鵝音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

3、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造意識(shí)和想象力。

教學(xué)重點(diǎn):

體會(huì)歌曲中鵝的悠閑自在的音樂(lè)形象,并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)難點(diǎn):表現(xiàn)歌曲的意境。

教學(xué)準(zhǔn)備:琴、多媒體。

1、謎語(yǔ)(謎底——鵝)。

“頭戴紅帽子,身穿白袍子,走路擺架子,說(shuō)話伸脖子?!保ㄖ黝}音樂(lè)做背景音樂(lè))。

2、學(xué)生模仿白鵝游泳、走路、叫聲。

3、有位小朋友也特別喜歡白鵝,在他7歲時(shí)就為它寫了一首詩(shī)呢,誰(shuí)知道這首詩(shī)?

對(duì),就是駱賓王寫的詠鵝。

板書課題:詠鵝。

1、學(xué)生朗誦《詠鵝》古詩(shī)。

2、師范讀(拿扇子帶上動(dòng)作有感情的朗讀)。

3、學(xué)生為古詩(shī)選擇適合的音樂(lè)。

4、學(xué)生跟著音樂(lè)帶上動(dòng)作有感情的朗誦詩(shī)歌。

同學(xué)們,這首詩(shī)不但讀起來(lái)非常美,唱起來(lái)也很好聽,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲《詠鵝》。

1、教師播放課件,學(xué)生聆聽范唱。

2、跟老師學(xué)唱歌曲。(老師唱一句,學(xué)生跟一句)。

3、學(xué)生隨琴聲輕聲哼唱。

4、認(rèn)識(shí)音符的唱名do,mi,sol。

5、跟著伴奏用“啦”哼唱。

6、跟琴試唱。

7、跟伴奏試唱。

8、變換形式鞏固演唱。(師生開火車演唱、男x開火車演唱、請(qǐng)小老師教唱、模仿白鵝的樣子演唱……)。

1、請(qǐng)一位學(xué)生到上面演唱,幾位學(xué)生伴舞。

2、學(xué)生齊唱歌曲并表演。

古詩(shī)是古代詩(shī)人寫的詩(shī),在中國(guó)已經(jīng)有很久的歷史了,現(xiàn)在老師還要給小朋友們聽另外一首古詩(shī)的歌曲。

聽完之后再告訴老師這是那一首古詩(shī)?

1、播放歌曲《春曉》。

2、播放音樂(lè)《靜夜思》。

跟音樂(lè)做自己喜歡的動(dòng)作出教室。

詠鵝音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1.認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3.引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài),感受鵝的美好形象,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛之情,受到美的教育。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

學(xué)習(xí)生字,感悟詩(shī)意。

1.多媒體課件。2.生字卡片。3.小黑板。4.簡(jiǎn)筆畫5.頭像。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

(一)激發(fā)情感,導(dǎo)入新課:

2.出示簡(jiǎn)筆畫“鵝”。恭喜你們猜對(duì)了!誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)鵝長(zhǎng)得什么樣子?(給大白鵝涂色(紅掌、白毛、綠水)。

)給鵝涂顏色。學(xué)習(xí)“鵝”:

3.唐朝的時(shí)候,有位大詩(shī)人叫駱賓王,非常聰明,7歲就能做詩(shī),有一天,他到池塘邊散步,看到大白鵝在水中悠然自得的樣子,他非常喜歡,于是寫下了一首詩(shī)叫《詠鵝》,(板書課題)一直流傳到現(xiàn)在,今年我們也七歲了,讓我們一起讀一下詩(shī)的名字。學(xué)習(xí)“詠”:拼讀--左右結(jié)構(gòu)—口字旁,在這里詠的意思是:用詩(shī)來(lái)描寫景物。

(二)學(xué)習(xí)新課:

(1)接下來(lái)老師學(xué)著駱賓王的樣子來(lái)讀詠鵝。師范讀。(你覺得老師讀得怎么樣?)。

(2)要讀得好聽,首先要讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的音。

(3)生自由讀,請(qǐng)同桌互相念念這一首詩(shī),注意把音讀準(zhǔn)。

小朋友們讀得真準(zhǔn),古詩(shī)光是會(huì)讀,不算稀奇,還要讀出詩(shī)的味道來(lái)。注意詩(shī)的停頓很重要,聽老師來(lái)有味道的讀詩(shī),注意哪些地方需要停頓。

為什么鵝、鵝、鵝要說(shuō)三個(gè)?出示古詩(shī)停頓的地方(學(xué)生試讀--指名讀--齊讀)。

(三)理解詩(shī)意:

1、小朋友學(xué)會(huì)了有味道地讀古詩(shī),現(xiàn)在請(qǐng)你們有味道地背一背這首詩(shī)。(自由背--指名背--齊背)。

2、誰(shuí)愿意回家背給媽媽聽。師扮演媽媽的角色,進(jìn)行師生對(duì)話式背誦(隨機(jī)理解前兩句詩(shī)意)。

(1)看圖片理解"曲項(xiàng)"的意思。(曲項(xiàng)向天歌就是鵝彎曲著脖子朝天歌唱。)。

(2)"向天歌"它可能會(huì)唱些什么呢?

3、孩子,你學(xué)得真不錯(cuò)。請(qǐng)你找出后兩行詩(shī)中描寫顏色的詞(白毛、綠水、紅掌),這些顏色是寫什么的?我手上有只大白鵝,請(qǐng)你給這兩只大白鵝正確地涂上顏色。

(1)給大白鵝涂色(紅掌、白毛、綠水)。

(2)生說(shuō)大意(理解后兩行詩(shī)意。)。

5、再鼓勵(lì)大膽演:

你們誰(shuí)愿意當(dāng)大白鵝,表演給大家看?

誰(shuí)愿做駱賓王一邊觀賞一邊低吟小詩(shī)呢?

鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng),在歡樂(lè)中加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)情趣的體驗(yàn)。

(四)識(shí)記生字:

向:注意拼讀,是三拼音節(jié),半包圍結(jié)構(gòu)的字。組詞:向上、向往、方向。說(shuō)一說(shuō)還在什么地方見過(guò)這個(gè)字?記憶方法,造句說(shuō)話。在詩(shī)中還有一個(gè)字的發(fā)音跟向是一樣的?(項(xiàng))他們是同音字,誰(shuí)能給“項(xiàng)”字組詞,組詞:項(xiàng)目、幾項(xiàng)。項(xiàng):工字旁,最后一筆變成提。

今天老師要介紹給大家一個(gè)新的朋友,它是部首家族的,它叫絞絲,讓我們一起看一下它長(zhǎng)得什么樣?絞絲加上我們剛學(xué)的工就變成了一個(gè)新的生字“紅”

波:左右結(jié)構(gòu),三點(diǎn)水旁,組詞:波浪、風(fēng)波、波紋。記憶方法,造句說(shuō)話。

(五)作業(yè)布置:

大家看一下這篇古詩(shī),每一行都是幾個(gè)字?像這樣的古詩(shī)叫五言古詩(shī),記住了嗎?今天的小作業(yè)就是,回家給你的爸爸媽媽帶著感情背一背這首古詩(shī)。

詠鵝音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

一、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《詠鵝》,讓學(xué)生體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味,感受音樂(lè)與古典詩(shī)詞的完美結(jié)合的藝術(shù)感染力。

二、在參與創(chuàng)作的活動(dòng)中,能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,用自己喜愛的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《詠鵝》的情境,并對(duì)非音樂(lè)音源進(jìn)行大膽的探索。

三、在美的感受中加深對(duì)生活與自然的熱愛。教學(xué)重點(diǎn):

一、學(xué)會(huì)歌曲。

二、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)情緒。教具使用:多媒體課件。

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入古詩(shī):1.猜謎語(yǔ):

師:歡迎同學(xué)們來(lái)到音樂(lè)課堂,今天老師個(gè)大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),我們一起來(lái)猜猜看它是誰(shuí)?“頭戴一頂紅帽子,身穿一件白袍子,腳蹬一雙紅鞋子,唱著歌兒伸脖子?!?/p>

2.出示鵝的圖片,模仿鵝的叫聲。

師:看到這幅美麗的圖畫,你能想起那首古詩(shī)?3.介紹古詩(shī):師:讀的真好!關(guān)于《詠鵝》這首詩(shī),還有一個(gè)故事呢。這首詩(shī)是唐代詩(shī)人駱賓王寫的,他寫這首詩(shī)時(shí)只有七歲,和我們差不多大。有一天,駱賓王出去玩耍,來(lái)到河邊,看到一群非常漂亮的鵝。白白的羽毛,紅紅的腳掌,閃動(dòng)著水波,在藍(lán)天的照耀下,顯得特別好看。駱賓王太喜歡了,于是情不自禁的寫下了這首詩(shī)。鵝,鵝,鵝,曲項(xiàng)向天歌,白毛浮綠水,紅掌撥青波。因?yàn)檫@首詩(shī)寫的特別好,所以一直流傳到現(xiàn)在。

4.師:同學(xué)們,聽完這個(gè)故事,你能來(lái)讀一下嗎?能把鵝自由自在在水中游水的樣子用你的聲音表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指名讀)。

5.讓我們來(lái)聽一聽這首詩(shī)的朗誦。

你能模仿這樣的聲音朗誦嗎?(學(xué)生齊讀)。

6.師:大家讀得真好聽!我也想?yún)⒓哟蠹业年?duì)伍,好不好?(好)不過(guò)呢,你們讀得那么好聽,我就給大家表演另一種不同的朗誦吧!

課件展示歌曲節(jié)奏,老師按節(jié)奏朗誦。

鵝鵝|鵝0|曲項(xiàng)向天|歌0|白毛浮綠|水—|紅掌撥清|波—||師:好聽嗎?想不想學(xué)一學(xué)啊?(想)。

7.學(xué)生跟著老師一邊拍手一邊按節(jié)奏讀詩(shī)歌。重點(diǎn)講解“四分休止符”的運(yùn)用。四分休止符的地方用握拳不出聲表示。

二、學(xué)唱歌曲:

1.師:同學(xué)們,這首詩(shī)不但讀起來(lái)非常美,唱起來(lái)也很好聽,聽老師給大家唱一遍怎么樣?2.師:老師唱得好聽嗎?(好聽。學(xué)生鼓勵(lì)的掌聲)謝謝!音樂(lè)與古詩(shī)是相結(jié)合的,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)根據(jù)這首唐詩(shī)譜寫的歌曲《詠鵝》。(課件出示歌曲界面)。

教師播放課件,學(xué)生聆聽。

師:你感覺這首歌曲是怎樣的?(優(yōu)美的)。

3.學(xué)生隨范唱輕唱。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)情緒。

4.難點(diǎn)句重點(diǎn)指導(dǎo)。5.多種形式演唱。

分兩組演唱,每組各唱一遍。領(lǐng)唱、齊唱。6.集體表現(xiàn)。

把學(xué)生分成三組表演歌曲:第一組用歌聲表現(xiàn),一邊拍手一邊歌唱;第二組用律動(dòng)表現(xiàn);第三組自創(chuàng)表現(xiàn)各種聲音。(烘托氣氛,將課堂推向高潮)。

7.聆聽樂(lè)器表演。

請(qǐng)學(xué)生聽出兩種不同的樂(lè)器演奏的同一首歌,區(qū)分大提琴與小提琴不同的音色特點(diǎn)。

三、拓展:

師:同學(xué)們,一首歌是在我們音樂(lè)家的努力下,變成了一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲,接下來(lái)我們?cè)谛蕾p一首古詩(shī)詞歌曲《憫農(nóng)》。感受音樂(lè)與古典詩(shī)詞的完美結(jié)合的藝術(shù)感染力。

四、小結(jié):師:同學(xué)們,古詩(shī)不僅讀起來(lái)是那么的朗朗上口,唱起來(lái)又是這么的悅耳動(dòng)聽。這節(jié)課你們表現(xiàn)很棒,玩得開心嗎?好,40分鐘的快樂(lè)時(shí)光就要結(jié)束了,讓我們聽著愉快的音樂(lè)跟這些活潑的鵝再見吧!(聽八只小鵝做小鵝走路的動(dòng)作走出教室)。

高新小學(xué)。

張麗云。

詠鵝音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

3.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造意識(shí)和想象力。

體會(huì)歌曲中鵝的悠閑自在的音樂(lè)形象,并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)歌曲。

了解反復(fù)跳躍記號(hào)。

琴、拼圖、多媒體、自制打擊樂(lè)器、彩色筆。

律動(dòng):聆聽音樂(lè)《天鵝湖》,教師領(lǐng)著學(xué)生翩翩起舞……。

(一)導(dǎo)入部分:

1、謎語(yǔ)(謎底——鵝)。

歡迎同學(xué)們來(lái)到音樂(lè)教室,今天老師給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ),我們一起來(lái)猜猜看它是誰(shuí)呢?“頭戴一頂紅帽子,身穿一件白袍子,腳蹬一雙紅鞋子,唱著歌兒伸脖子?!睂W(xué)生猜(主題音樂(lè)做背景音樂(lè))。

2、拼圖游戲。

a、學(xué)生拼圖、模仿鵝的叫聲。

師:老師還準(zhǔn)備了這只小動(dòng)物的拼圖,誰(shuí)愿意來(lái)拼一拼?

師:原來(lái)是美麗的白鵝,誰(shuí)能模仿它的叫聲——e、e、e……。

b、解決難點(diǎn)——了解反復(fù)跳躍記號(hào)。

師:同學(xué)們模仿的鵝的叫聲幾乎可以以假亂真了,聽,美麗的白鵝來(lái)了,它在對(duì)大家問(wèn)好了!

3、出示節(jié)奏譜。

師范讀節(jié)奏,把反復(fù)記號(hào)“:||”擬人化,比喻成眨眼睛的白鵝并講解其含義。

請(qǐng)女生模仿鵝的問(wèn)候聲——拍手讀節(jié)奏。

4.師:咦?老師發(fā)現(xiàn)男生在撅嘴巴了,為什么只對(duì)女生問(wèn)好啊,別著急,白鵝眨眨眼睛,聽白鵝在問(wèn)候男孩子們了!

(教師引導(dǎo)學(xué)生掌握反復(fù)跳躍記號(hào))。

請(qǐng)男生模仿鵝的問(wèn)候聲——拍手讀節(jié)奏。

分別請(qǐng)男女生按譜模仿讀節(jié)奏(可以加上體態(tài)動(dòng)作:拍腿或跺腳)。

5.學(xué)生創(chuàng)作活動(dòng)。

你們也是懂禮貌的好孩子,你們?cè)趺椿卮鹈利惏座Z的問(wèn)候啊?

(教師引導(dǎo)學(xué)生鞏固反復(fù)跳躍記號(hào))。

6、詩(shī)歌朗誦。

師:看圖說(shuō)話——白鵝夸獎(jiǎng)我們的同學(xué)們真是有禮貌的好孩子,它高興地游啊游啊,看,來(lái)到了一個(gè)到美麗的地方,你能用自己的話來(lái)描述一下嗎?(cai看圖說(shuō)話)。

這幅美麗的圖畫,讓老師不禁想起了一首古詩(shī)來(lái),你知道是什么詩(shī)嗎?(老師指名學(xué)生背誦《詠鵝》)。

7、教師以故事簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)。

關(guān)于詠鵝這首詩(shī),還有一個(gè)故事呢?!对侚Z》這首詩(shī)是我們唐代詩(shī)人洛賓王寫的,他寫這首詩(shī)時(shí),只有七歲,也就是和我們大家差不多大的年紀(jì)。有一天,洛賓王出去玩耍,來(lái)到河邊,看到一群非常漂亮的鵝。白白的羽毛,紅紅的腳掌,閃動(dòng)著水波,在藍(lán)天的照耀下,顯得特別好看。洛賓王太喜歡了,于是情不自禁的寫下了這首詩(shī)。鵝,鵝,鵝,曲項(xiàng)向天歌,白毛浮綠水,紅掌波清波。因?yàn)檫@首詩(shī)寫的特別好,所以一直流傳到現(xiàn)在。

同學(xué)們,聽完這個(gè)故事,你能來(lái)讀一下嗎?能把鵝自由自在在水中游水的樣子用你的聲音表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指名學(xué)生讀)。

能不能把鵝快樂(lè)的樣子用聲音表現(xiàn)出來(lái)呢?(學(xué)生讀)。

想象鵝的樣子,學(xué)生齊讀古詩(shī),可以加上自己所表現(xiàn)的樣子來(lái)讀。

(二)學(xué)習(xí)歌曲部分出示歌片。

1、教師播放課件,學(xué)生聆聽范唱。

2、學(xué)生根據(jù)音樂(lè)旋律表現(xiàn)鵝游水的樣子。

3、學(xué)生隨琴聲輕聲哼唱。

4、聽琴學(xué)唱歌詞,提示反復(fù)跳躍記號(hào)。

5、變換形式鞏固演唱(師生開火車演唱、男女生開火車演唱、請(qǐng)小老師教唱、模仿白鵝的樣子演唱……)。

6、師(教師范唱)生比賽演唱。

同學(xué)們唱地真好聽,老師想請(qǐng)教同學(xué)們一個(gè)小問(wèn)題,你覺得白鵝在水中游戲的時(shí)候,你還能聽見什么聲音?(想象畫面,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見)。

現(xiàn)在你們能不能利用你們身邊的自己制作的打擊樂(lè)器,模仿出它們發(fā)出聲音,讓我們仿佛身臨其境在湖邊?(裝水的瓶子誰(shuí)來(lái)?yè)u搖看,聽聽像什么聲音?)。

學(xué)生創(chuàng)造并表現(xiàn)(如:翻書的聲音像風(fēng)聲;)。

齊唱歌曲并表演。

你還能用什么方式表現(xiàn)《詠鵝》呢?(繪畫、剪紙、舞蹈……)。

學(xué)生自由表現(xiàn)《詠鵝》,可以把自己的作品展示給自己的.同伴。

詠鵝音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1.知道鵝的美麗和可愛,激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物,熱愛大自然,熱愛生活的情感。

2.能帶表情有節(jié)拍地朗讀,達(dá)到熟讀成誦。

3.利用自己喜歡的方法識(shí)記10個(gè)生字。

1、朗讀指導(dǎo)。

2、利用熟字鞏固6個(gè)單韻母。

掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片、有關(guān)音樂(lè)。

一、自學(xué)檢測(cè)。

1、教師:今天老師給大家?guī)?lái)了一幅十分漂亮的圖畫,讓我們?nèi)タ纯串嬌隙加惺裁矗孔⒁庥^察圖畫時(shí)要有順序。(出示掛圖)。

(引導(dǎo)孩子說(shuō)完整的話,盡量用美的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)看到的。)。

2、指名,試借助拼音讀古詩(shī)唐代文學(xué)家駱賓王的作品《詠鵝》(板書課題,貼“鵝”字,齊讀課題,隨文學(xué)習(xí)“鵝”字)。

二、自主學(xué)習(xí)。

1、出示自學(xué)提綱。

(1)、讀一讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音,說(shuō)一說(shuō)駱賓王是怎樣來(lái)描繪鵝的?

(2)、再讀古詩(shī),復(fù)習(xí)單韻母,勾畫含有單韻母的生字學(xué)習(xí)認(rèn)讀、記憶。

(3)、學(xué)習(xí)書寫田字格生字。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

三、合作探究。

(一)指導(dǎo)朗讀,感知詩(shī)歌大意。

1、老師范讀,感知詩(shī)歌大意。

2、指小組朗讀古詩(shī),要求把詩(shī)歌的每一個(gè)字讀準(zhǔn)。

(1)抽生讀(評(píng)價(jià)字音,糾正字音)。

(2)學(xué)生齊讀。

3、說(shuō)一說(shuō),初步感知大意。

指導(dǎo)朗讀。(白、紅、綠、青波重讀。)。

延伸:大白鵝向著天唱歌,都會(huì)唱些什么呢?(同步出示“歌”字,隨文識(shí)字。)。

抽生回答,并口頭組詞。

(2)、教師小結(jié):大白鵝呀,大白鵝,你彎著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子朝天叫著,好像在唱著歡樂(lè)的歌,一身潔白的羽毛,浮游在碧綠的水面上,用紅紅的腳掌,在清清的水中劃動(dòng)著。這是一只多美的大白鵝呀!

(3)抽生帶著感情讀詩(shī)歌。

(6)全班齊讀。

師:我聽到好多的孩子讀得可有感情了,那就請(qǐng)全班同學(xué)帶著對(duì)大白鵝的喜愛之情齊讀詩(shī)歌。

(二)、識(shí)記生字。

1、匯報(bào)圈畫的生字。抽生讀、教讀、

2、認(rèn)讀生字“紅”“綠”。

3、老師指讀生字卡片(向、白、毛、水)抽生認(rèn)識(shí)。

4、抽生組詞,教師出示詞語(yǔ)。

四、總結(jié)全文,拓展延伸。

1、學(xué)生朗讀詩(shī)歌。

2、師:駱賓王《詠鵝》真讓人感到快樂(lè),詩(shī)歌原來(lái)這樣有趣,可以用這樣少的字表達(dá)這么美麗的畫面,真希望孩子們好好學(xué)習(xí),以后也寫好多好多這樣美麗的詩(shī)歌。

五、堂清檢測(cè):

1、拼音節(jié),連線。

2、有感情的朗讀古詩(shī)。

詠鵝音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

通過(guò)學(xué)習(xí)根據(jù)古詩(shī)詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》,體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味,感受樂(lè)曲中描繪的鵝悠閑自在的音樂(lè)形象。

【過(guò)程與方法】。

運(yùn)用小組合作的方式,組織學(xué)生加入樂(lè)器伴奏演唱,激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力和想象力。

【知識(shí)與技能】。

自然、連貫的聲音演唱《詠鵝》,認(rèn)識(shí)四分休止符并能夠?yàn)楦枨渖吓鲡徍湍爵~的伴奏。

【重點(diǎn)】。

自然、連貫的聲音演唱《詠鵝》。

【難點(diǎn)】。

認(rèn)識(shí)四分休止符并能夠?yàn)楦枨渖吓鲡徍湍爵~的伴奏,用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)情緒。

鋼琴、多媒體。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1、教師采用謎語(yǔ)導(dǎo)入說(shuō)出鵝的謎語(yǔ),“紅帽子,白圍脖,走起路來(lái)?yè)u又?jǐn)[”,學(xué)生積極猜謎語(yǔ)。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生了解鵝的特點(diǎn)。(師:在坐的同學(xué)們對(duì)鵝的生活習(xí)性有些怎樣的認(rèn)識(shí)呢?)。

3、教師提問(wèn):你們知道還有用別的什么藝術(shù)手法來(lái)描寫鵝嗎?(朗誦古詩(shī)、畫畫等)。

4、教師和學(xué)生一起我們跟著音樂(lè)來(lái)模仿一下鵝的動(dòng)作。(教師用鋼琴給出《詠鵝》的旋律,學(xué)生自由的在原地進(jìn)行模仿,導(dǎo)入本課。)。

(二)感受體驗(yàn)。

1、教師播放音樂(lè),學(xué)生聽音樂(lè)感受歌曲中的情緒和速度。(中速稍慢、優(yōu)美)。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生再聽音樂(lè),想象白鵝的樣子,自由的在原地進(jìn)行模仿不同身份的鵝,如:鵝媽媽、鵝爸爸、小胖鵝等。

3、教師點(diǎn)評(píng)。

(三)學(xué)唱歌曲。

1、按節(jié)奏跟老師讀歌詞,發(fā)現(xiàn)歌詞特點(diǎn)是古詩(shī)配詞。

2、加上手勢(shì),邊打節(jié)奏邊讀歌詞。

3、認(rèn)識(shí)休止符。

(1)教師講解:表示休止,空半拍。并配合手勢(shì)教給學(xué)生讀法,讓學(xué)生了解它們?cè)诟枨械淖饔谩?/p>

(2)找一找歌曲中出現(xiàn)了幾個(gè)四分休止符?(兩個(gè))單獨(dú)練習(xí)這三處帶有休止符的小節(jié)。

4、認(rèn)識(shí)附點(diǎn)音符,前十六后八。

(1)找到這兩個(gè)字,學(xué)生跟隨老師演唱這兩個(gè)字。

(2)老師提示學(xué)生,別人在向我們說(shuō)你好的時(shí)候,我們應(yīng)該怎么回答呢?對(duì),就是“你好”。

(3)學(xué)生以前十六后八的節(jié)奏練習(xí)“你好”,感受附點(diǎn)音符節(jié)奏。

(4)完整練習(xí)。

5、播放歌曲《詠鵝》錄音范唱。生可邊聽音樂(lè)邊擺動(dòng)身體。(師:古人用詩(shī)歌表現(xiàn)對(duì)鵝的喜愛,今天,讓我們把這種喜愛之情用最美的歌聲唱出來(lái)吧,先來(lái)聽聽小朋友們是怎樣唱的吧。)。

6、教師范唱,生拍手打節(jié)奏。

7、師生有感情的共同演唱歌曲。(提示學(xué)生帶有表情、注意強(qiáng)弱對(duì)比。)。

8、學(xué)生演唱歌曲,師伴奏。

9、分小組演唱,師生評(píng)價(jià)。

10、學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果,獎(jiǎng)勵(lì)頭飾。

(三)鞏固提高。

1、加入打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。(師:老師這里有碰鈴和木魚這兩種打擊樂(lè)器,請(qǐng)選擇一樣為我們的歌曲伴奏吧?。?。

2、

學(xué)生兩人為一組兩人邊唱歌用碰鈴和木魚給歌曲配伴奏。

3、學(xué)生上臺(tái)展示,師生評(píng)價(jià)。

(四)課堂小結(jié)。

詠鵝音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《詠鵝》,感受音樂(lè)與古典詩(shī)詞完美結(jié)合的藝術(shù)感染力。

2、在參與創(chuàng)作活動(dòng)工,能充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力,用自己喜愛的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《詠鵝》的情境,并對(duì)非音樂(lè)音源進(jìn)行大膽的探索。

3、在美的感受中加深對(duì)生活與自然的熱愛,在輕松、愉快的氛圍中真正體會(huì)生活是音樂(lè)的源泉。

教學(xué)重點(diǎn)。

充分激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力,表現(xiàn)《詠鵝》的情境。

教學(xué)步驟。

導(dǎo)入——展開——深入——拓展。

座次編排。

教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體一臺(tái)音響一臺(tái);各他作組招牌數(shù)張;天鵝頭飾四個(gè);紙、彩筆、塑料袋、易拉罐、沙子、小水桶、水、玻璃杯、彩色皺紋紙、剪刀等;投影儀一臺(tái);照相機(jī)一部。

一課時(shí)。

拍手念兒歌:

鵝媽媽。

o鵝o鵝o鵝o鵝,

河邊來(lái)了鵝媽媽,

帶著一群鵝娃娃,

撲通撲通跳下河,

嘻嘻哈哈追浪花,

鵝媽媽,o鵝鵝:

“小河就是我們的家!”

o鵝o鵝o鵝鵝!

創(chuàng)設(shè)情景:(出示課件。)。

池塘里,鵝媽媽帶著一群上鵝戲耍的場(chǎng)面。

師:同學(xué)們,看到這幅生動(dòng)的畫面你們會(huì)想到一首什么古詩(shī)呢?

生:《詠鵝》。

師:對(duì)了,這是唐朝詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)寫的一首詩(shī)。讓我們一起來(lái)誦一遍,好嗎?

生:……。

(出示《詠鵝》詩(shī)詞。)。

師:這首詩(shī)大家最熟悉不過(guò)了,有的同學(xué)甚至三歲就會(huì)背誦了。誰(shuí)來(lái)講講這首詩(shī)寫了什么?

生:寫出了駱賓王對(duì)鵝的喜愛之情。

生:出出了鵝可愛的樣子……。

師:大家說(shuō)得真好。詩(shī)人用寥寥幾筆就把鵝那優(yōu)美的體態(tài)以及詩(shī)人對(duì)鵝的喜愛之情表現(xiàn)得淋漓盡致。

師:以往我們都是朗誦《詠鵝》,今天我們?yōu)樗V上曲子唱《詠鵝》。

(出示歌單。)。

1、學(xué)唱歌曲。

(1)放錄音,學(xué)生隨樂(lè)小聲哼唱。

(2)采用聽唱法學(xué)唱歌曲。

(3)解決反復(fù)跳越記號(hào)的唱法。

(4)學(xué)生完整地演唱歌曲。

2、啟發(fā)情緒。

(1)古人在吟詩(shī)的時(shí)候常常會(huì)有什么動(dòng)作和表情?

(2)學(xué)生模仿并演唱歌曲。

1、啟發(fā)討論。

師:《詠鵝》這首詩(shī)為什么被人們吟誦了幾百年而經(jīng)久不衰呢?這是因?yàn)樗兄匀说乃囆g(shù)魅力?,F(xiàn)在老師請(qǐng)大家思考,能否用其他的自己喜愛的方式來(lái)再創(chuàng)作,以表現(xiàn)這首《詠鵝》詩(shī)的情境呢?我們分組討論,人人參與。我這兒有一個(gè)創(chuàng)作小組的牌子,分別是:朗誦創(chuàng)作組、歌舞創(chuàng)作組、音響人作組、圖畫創(chuàng)作組、手皮影創(chuàng)作組。我把它們分別放在各組前,你們想去哪個(gè)創(chuàng)作組就自由組合,和你的創(chuàng)作伙伴共同完成你們的作品。

2、學(xué)生創(chuàng)作。

放《詠鵝》的錄音,學(xué)生自由分組,自由討論。老師巡回指導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生開闊思路,聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)作。

3、展示與評(píng)價(jià)。

分組示討論結(jié)果,師生點(diǎn)評(píng)相結(jié)合,充份新生學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性和大膽表現(xiàn)。

(1)朗誦創(chuàng)作組,采用配樂(lè)詩(shī)朗的形式。例:

第一段:全體組員朗誦原詩(shī)(慢速)。

第二段:學(xué)生有分有合地朗誦自己創(chuàng)作的詩(shī)歌。

女領(lǐng):是誰(shuí),穿著一身結(jié)白的禮服。

男領(lǐng):是誰(shuí),仰著高傲的脖子對(duì)天高唱。

合:噢,是你,我可愛的鵝寶寶。

第三段:全組朗誦全詩(shī)(快速)。

師生點(diǎn)評(píng):他們根據(jù)原詩(shī)的情境作了大膽的發(fā)揮,盡管還不十分完美,但這種創(chuàng)新精神非常可貴,如果再加上一些動(dòng)作、手勢(shì)就更好了。

(2)歌舞創(chuàng)作組。

例:四名學(xué)生頭戴天鵝頭飾,扮天鵝做舞蹈動(dòng)作。其佘學(xué)生唱哥們工演示自制的道具。他們用綠色皺紋紙剪成長(zhǎng)條作柳枝,輕輕擺動(dòng);用紅色皺紋紙剪成花瓣,歌舞快結(jié)束時(shí)把紅色“花瓣”灑向“天鵝”。

師生點(diǎn)評(píng):他們采用了歌舞相結(jié)合的形式。這四位美麗的小天鵝舞姿真不錯(cuò),其他的同學(xué)也配合得非常好,很有計(jì)的意境。真是一群愛動(dòng)腦盤的小朋友。

(3)音響創(chuàng)作組。

例:學(xué)生利用教室里現(xiàn)有的音源材料,選擇老師提供的物品,巧妙地營(yíng)造了詩(shī)的情境,教室里響起鵝叫聲、鳥嗚聲、流水聲、風(fēng)聲、雨聲。

(學(xué)生有的揉搓塑料袋、報(bào)紙,抖動(dòng)書本表現(xiàn)風(fēng)聲;有的用易拉罐裝上沙子,發(fā)出“沙沙”的雨聲;有的用水杯互倒水、水桶撩地水模擬流水聲、雨聲。)。

師生占評(píng):這組同學(xué)有自己的想像力與創(chuàng)造力為我們描畫了一幅生機(jī)勃勃的詠鵝圖。他們表演得真是惟妙惟肖。你們能說(shuō)他們的創(chuàng)作不是音樂(lè)嗎?生活就是音樂(lè)的源泉。其實(shí)生活中的自然音響,都是可以用我產(chǎn)聰明的頭腦、靈巧的雙手創(chuàng)造模仿的。

(4)圖畫創(chuàng)作組。

例:用反影儀出示畫。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)講解力畫。

生:春天來(lái)了,池塘里的水綠了。嫩綠的柳枝在春風(fēng)中跳舞。太陽(yáng)出來(lái)了,在溫暖的陽(yáng)光里游來(lái)一群美麗的天鵝。你瞧,它們頂著紅通通的禮帽,仰著驕傲的脖子對(duì)天歌唱。一身結(jié)白的毛在陽(yáng)光中閃閃發(fā)亮。它那美麗的身影倒映在綠波之上。咦,池塘中的水為什么會(huì)泛起一層層波浪呢?原來(lái)是鵝那像像扇子孫樣的紅腳掌在劃水呢。

師生點(diǎn)評(píng):這組同學(xué)的作品構(gòu)圖優(yōu)美,線條流暢,用色大膽,富有想像力,反映出了《詠鵝》詩(shī)美妙的情境。講解的同學(xué)也棒極了!

(5)手皮影創(chuàng)作組。

例:這組同學(xué)分別在投影儀前展示了處己創(chuàng)作的“手皮影”作品。

(一手彎曲作鵝頭和鵝脖子,手肘作鵝身,另一只手作尾巴。)。

師生點(diǎn)評(píng):他們的構(gòu)思很有創(chuàng)意。你們看,這影子多像一只天鵝呀,真是一幅極有創(chuàng)意的皮影作品。讓我們一塊兒跟他們學(xué)一學(xué)。

學(xué)生集體討論。綜合表現(xiàn)舉例:

首先,音響創(chuàng)作組創(chuàng)設(shè)情景,模似鵝叫、鳥叫、流水聲、風(fēng)聲、雨聲。前奏中全體朗誦原詩(shī),然后全體一起唱前段歌詞,歌舞創(chuàng)作組和樂(lè)舞蹈,配上飄舞的“柳枝”飄舞。間奏時(shí)朗誦創(chuàng)作的兒歌,全體一起唱后段歌詞。最后兩然詩(shī),配上飛灑的花瓣。舞蹈組在臺(tái)前做舞蹈造型。學(xué)生的圖畫在屏幕上出示,做背景。

學(xué)生全體創(chuàng)造表演后(全程錄音),老師給全體學(xué)生拍照作紀(jì)念。

放學(xué)生的創(chuàng)作錄音。學(xué)生排隊(duì)出教室。

詠鵝音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)4個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字;會(huì)寫4個(gè)字。

2、能力目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生能按照詩(shī)的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),并背誦古詩(shī)。,

3、情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài),感受鵝的美好形象,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛之情,受到美的教育,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備:fiash課件,圖片。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

這節(jié)課,老師要帶小朋友們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方。(出示圖)。

二、看圖說(shuō)話。

師:你們覺得這兒美嗎?你覺得什么很美?

生:我覺得柳樹很美。(教師畫簡(jiǎn)筆畫:柳條)。

生:我覺得水很美。

師:可不是嗎?湖水又清又綠,清的可以看見水里的魚兒在快活的游來(lái)游去,綠的像綠寶石一樣,閃閃發(fā)亮,多美呀!(教師畫簡(jiǎn)筆畫:湖水)。

生:我覺得大白鵝美。

師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)大白鵝哪兒美呀?(教師畫簡(jiǎn)筆畫:白鵝)。

生:羽毛美、白白的。脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的,彎彎的,很美。腳掌紅紅的,真漂亮。

師:大白鵝伸著脖子在干什么呀?

生:在唱歌。

師:是的,他們?cè)谒嫌瓮娴煤荛_心,一高興就唱起了歌。

老師看到這么美的景色,就想吟一首詩(shī)。(出示詩(shī))這首詩(shī)就是唐朝詩(shī)人駱賓王寫的《詠鵝》。駱賓王小時(shí)候有一次到湖邊玩,看到這美麗的景色,就作出了這首詩(shī),會(huì)背的孩子一起來(lái)背。當(dāng)年他寫這首詩(shī)時(shí)才七歲!下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這位小詩(shī)人的詩(shī)。(板書課題)這首古詩(shī)就藏在我們課本的39頁(yè),孩子們輕輕打開課本。

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)。

1、我們的好朋友丁丁也來(lái)了,他告訴我們新學(xué)的字母他都找到了,孩子們你們也來(lái)找找看看。(生交流)。

2、認(rèn)字:(出示我會(huì)讀)和(智慧星)。

過(guò)渡:古詩(shī)會(huì)讀了,會(huì)背了,還要把它讀美,誦好,把白鵝讀可愛了讀活了。

3、指導(dǎo)朗讀,一行行指導(dǎo)讀,帶動(dòng)作讀。

有一位詞作家,把這首詩(shī)還編成了一首好聽的兒歌呢?想聽嗎?(播放課件)小朋友可帶上動(dòng)作邊做邊唱。

四:學(xué)寫字。

1、出示“白、向、毛、水”

2、指導(dǎo)書寫。

(1)、范寫。

(2)、學(xué)生寫字,教師巡視指導(dǎo)。

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詠鵝音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1、知道鵝的美麗和可愛,激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物,熱愛大自然,熱愛生活的情感。

2、能帶表情有節(jié)拍地朗讀,達(dá)到熟讀成誦。

3、用自己喜歡的方法識(shí)記10個(gè)生字。

一、導(dǎo)入新課。

1、復(fù)習(xí):我、鳥、欠、手、皮,(為學(xué)習(xí)生字作鋪墊)。

2、教師:同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?下面聽老師說(shuō)一則謎語(yǔ):“頭戴一項(xiàng)紅帽子,身穿一件白袍子,腳踏一雙經(jīng)鞋子,唱著歌兒伸脖子”學(xué)生猜,(激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)。

3、教師:這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)(析書課題)《詠鵝》,這首詩(shī)是唐代文學(xué)家駱賓王的作品,駱賓王十分聰明,7歲就能作詩(shī),你們今年也7歲了,都很聰明,一起來(lái)學(xué)這首詩(shī)。

二、整體輸入。

1、讀一讀,說(shuō)一說(shuō),初步感知大意。

(1)教師:請(qǐng)同學(xué)們趕快把書打開,看看7歲時(shí)的駱賓王是怎樣寫鵝的?

(2)讀后請(qǐng)同學(xué)們回答詩(shī)中大意。

2、讀一讀、聽一聽,感知古詩(shī)韻律。

(1)出示圖文(一幅大白鵝的圖畫,白鵝身體上貼著這首古詩(shī))。

(2)教師:每首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍,只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好,你們想知道這首詩(shī)的節(jié)拍嗎?請(qǐng)認(rèn)真聽錄音朗讀,仔細(xì)體會(huì)。

(3)教師:聽了錄音,你感悟出它的節(jié)拍嗎?請(qǐng)自己練習(xí)讀。

(4)請(qǐng)學(xué)生有節(jié)奏的在全班朗讀。

3、讀一讀,演一演,領(lǐng)司古詩(shī)情趣。

(1)教師:大白鵝看著藍(lán)天白云,在清清的水面上唱歌游玩,心情怎樣?

(2)教師:我們把駱賓王的這種感情讀出來(lái)好嗎?

學(xué)生:a、小組讀,b、同桌讀,c指名讀(配樂(lè))。

(4)學(xué)生帶頭飾進(jìn)行表演。

(5)全班一起邊演邊背。

三、識(shí)記生字。

1、把教過(guò)的漢字拿過(guò)來(lái)。

2、按順序指讀本節(jié)課生字:詠、鵝、曲、歌、曲、浮、綠、紅、掌、撥、波。

3、教師:趕快用自己喜歡的方法記住這些字。

學(xué)生小組討論,匯報(bào)識(shí)字方法。

教師適當(dāng)提供識(shí)字方法:用部件法記“鵝”用動(dòng)用法記唱歌的歌,用奇特聯(lián)系法記“浮”,用想像法來(lái)想像大海的波浪從而記住“波”

四、練習(xí):

教師:大白鵝睜著大大的眼睛在注視著我們,檢查我們這些生字都記住了嗎?

讀字練習(xí):

(1)找朋友讀生字,問(wèn):我的朋友在哪里?誰(shuí)是我的好朋友?

學(xué)生用生字回答。

(2)男女生輪讀。

(3)接讀。

詠鵝音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)著運(yùn)用前幾單元學(xué)到的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情讀詩(shī)。

3、引導(dǎo)欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài),感受鵝的美好形象,是學(xué)生受到美的教育,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)著運(yùn)用前幾單元學(xué)到的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課生字。教學(xué)難點(diǎn):

感受鵝的美好形象,是學(xué)生受到美的教育,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)時(shí)間:

1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備:

一、故事引入。

1、老師講一個(gè)與鵝有關(guān)的故事。

2、揭示課題,讀題,相機(jī)識(shí)記生字“鵝”

二、看圖說(shuō)話。

出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的鵝。

三、暢讀古詩(shī)。

(一)自讀認(rèn)字,勾出自己認(rèn)識(shí)的字。

(二)互讀認(rèn)字,圈出自己不認(rèn)識(shí)的字,借助同伴互幫或拼音認(rèn)識(shí)。

四、歸類識(shí)字。

1、學(xué)習(xí)“項(xiàng)”“毛”“掌”

2、學(xué)習(xí)“白”“紅”“綠”

3、學(xué)習(xí)“浮”“清”“波”

4、學(xué)習(xí)“向”“歌”

五、描紅仿寫。

指導(dǎo)學(xué)生書寫“向”“白”“水”“毛”

六、嘗試背誦感情讀,試著背誦。

七、課外延伸。

1、接著寫生字。

2、背誦古詩(shī)教學(xué)反思:

經(jīng)過(guò)一階段的低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),我深刻地感受到:作為學(xué)生要把那些枯燥無(wú)味的課文學(xué)好是多么的難呀!教完《詠鵝》這一課后,我覺得低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,讓兒童自主快樂(lè)學(xué)習(xí)。

一、以讀為主,讀中感悟。

1.讀一讀,說(shuō)一說(shuō),整體感知詩(shī)意。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。留出充足的時(shí)間,讓學(xué)生自己去研讀古詩(shī),讓他們?cè)谧宰x自悟,相交切磋,合作交流中讀準(zhǔn)字音,讀通古詩(shī),初步感知大意。在相互幫助之下認(rèn)識(shí)生字,既培養(yǎng)了一些學(xué)生的成就感,又使識(shí)字教學(xué)變得扎實(shí)。

2.在讀通課文的基礎(chǔ)上,教師適時(shí)地張貼文中插圖,并問(wèn)“小駱賓王詩(shī)中的鵝是什么樣的?你喜歡嗎?誰(shuí)愿意上來(lái)說(shuō)說(shuō)。”學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地暢所欲言。其實(shí)詩(shī)意就蘊(yùn)含在這一聲聲的話語(yǔ)中。

3.讀一讀,聽一聽,感知古詩(shī)韻律。

優(yōu)美的古詩(shī)是我國(guó)遺傳下來(lái)的文化瑰寶。每一首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀,才能在讀中再現(xiàn)意境,體驗(yàn)情趣。但對(duì)于剛學(xué)習(xí)古詩(shī)的一年級(jí)小學(xué)生并不懂這些。因而在教學(xué)中通過(guò)教師范讀,讓學(xué)生從聽中感悟,從模仿練讀中得到自悟。以學(xué)生自己的看法來(lái)朗讀,富有具性地朗讀。這時(shí)學(xué)生興趣盎然,十分活躍。

4.唱一唱,演一演,領(lǐng)悟古詩(shī)情趣。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為?!备挥袀€(gè)性的學(xué)習(xí)必須強(qiáng)調(diào)個(gè)體的親身實(shí)踐和真實(shí)體驗(yàn)。課間,我讓音樂(lè)走進(jìn)課堂,讓學(xué)生站起來(lái),自由想象表演,一邊演一邊唱古詩(shī),語(yǔ)言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿,從而內(nèi)心掀起情感的波瀾,入情入境,與作者的情感達(dá)到共鳴。

5、分一分,寫一寫,學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)生字時(shí),我學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們以多種形式,互相交流學(xué)會(huì)的生字,并讓人人爭(zhēng)當(dāng)小老師把你認(rèn)識(shí)的新朋友介紹給大家。在學(xué)生觀察探究的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生寫好生字。切實(shí)地體現(xiàn)“以人為本,以學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心”的教學(xué)新理念。

詠鵝音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

師:小朋友們好,今天這節(jié)語(yǔ)文課,由我和大家一同度過(guò),小朋友們歡迎不歡迎?(歡迎就鼓鼓掌)。

生:(齊聲)歡迎!歡迎!……。

師:謝謝小朋友們!你們是用什么實(shí)際行動(dòng)來(lái)歡迎我呢?(上課都要怎么表現(xiàn)呀)生:我要認(rèn)認(rèn)真真地聽您講課,不做小動(dòng)作。(你是第一個(gè)舉手回答的小朋友,老師獎(jiǎng)勵(lì)你一顆勇敢星。)。

生:我要積極地回答老師提出的問(wèn)題。(說(shuō)得真好,老師也獎(jiǎng)勵(lì)你一顆星。)師:希望同學(xué)們說(shuō)到做到?,F(xiàn)在,我們開始上課。

一、激趣導(dǎo)入。

1、聽聲音。

師:這節(jié)課呀,老師給大家請(qǐng)來(lái)了一群神秘的小客人,你們猜一猜它們是誰(shuí)呢?(教師播放鵝的叫聲錄音)。

生:鵝。(出示鵝的圖片)。

師:回答的真不錯(cuò)!大白鵝悄悄的告訴老師,它想把我們帶到了一個(gè)美麗的地方,小朋友們?cè)敢馊幔可涸敢狻?/p>

2、圖片(出示圖)師:哇!:你們覺得這兒美嗎?你覺得什么很美?

生:我覺得柳樹很美。(這位小朋友回答問(wèn)題聲音洪亮,站得也很直,老師也給你發(fā)顆星。)。

師:可不是嗎?綠綠的柳枝細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的,真美呀!

生:我覺得水很美。

師:湖水又清又綠,清得都能看見水里的小魚在快活地游來(lái)游去,綠得像一塊綠寶石,閃閃發(fā)亮,多美呀!

生:我覺得山坡美。

師:是呀,遠(yuǎn)處的山坡一座連著一座,像波浪一樣,也很美。

生:我覺得大白鵝美。

師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)大白鵝哪兒美呀?

生:-羽毛美、白白的。-脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的,彎彎的、很美。-腳掌紅紅的,真漂亮。

師:小朋友們說(shuō)得真好。

3、背景介紹,聽古詩(shī)。

師:出示(課件背景介紹)唐代的詩(shī)人駱賓王七歲時(shí),和你們年齡差不多,看到了美麗可愛的鵝在池里游水,他非常喜歡這些鵝,用小手指著鵝,作了一首詩(shī),你們知道是什么詩(shī)嗎?生:齊說(shuō)詠鵝。(課件出示課題)。

師:同學(xué)們想聽這首詩(shī)嗎?(課件出示詩(shī)歌動(dòng)畫)生:想。(播放古詩(shī)的動(dòng)畫)。

4、背誦古詩(shī),檢查效果。

師:老師發(fā)現(xiàn)有很多小朋友都會(huì)背這首詩(shī)了,誰(shuí)來(lái)給大家背一下。生:背詩(shī)。

師:小朋友們把詩(shī)背下來(lái)了,可是老師覺得背得不美,有的字音也不準(zhǔn),同學(xué)們想不想把這首詩(shī)背得更美、更好一些呢?生:想。

5、板書課題。

師:這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第八單元字與拼音。

(一)中的詠鵝。(師板書課題,書空寫)生:齊讀課題。

師:觀察拼音和字的發(fā)音,你發(fā)現(xiàn)了什么生:我們會(huì)發(fā)現(xiàn)拼音與字的發(fā)音是相同的。

師:非常正確,那我們以后就可以通過(guò)看拼音來(lái)識(shí)字,這是一個(gè)重要的識(shí)字方法,它可是幫助我們識(shí)字的好朋友喲!同學(xué)們一定要記住它??!

二、初讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音。

1、師:接下來(lái)請(qǐng)小朋友自已讀一讀這首詩(shī)。注意,老師有個(gè)要求。(出示讀書要求)讀書要求:

1、在古詩(shī)的音節(jié)中找出學(xué)過(guò)的單韻母。

2、圈出本課的生字寶寶。同桌合作學(xué)習(xí)。

3、練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音(看誰(shuí)眼離書本一尺遠(yuǎn))。

2、生:匯報(bào)。(讀、記憶字形、組詞)。

3、師:小朋友們表現(xiàn)得真好,這些大白鵝在表?yè)P(yáng)你們呢!聽――(教師再次播放鵝叫時(shí)的錄音,孩子們笑。)。

三、學(xué)習(xí)古詩(shī),指導(dǎo)朗讀。

1、過(guò)渡:生字寶寶,我們都認(rèn)識(shí)了,把它們放回詩(shī)中,看看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)了?師:這首詩(shī)一共有幾行呀?生:四行。

2、學(xué)習(xí)古詩(shī)。

(1、)學(xué)習(xí)第一行:“鵝鵝鵝,師:誰(shuí)來(lái)讀一讀第一行。(生讀)。

師:在每個(gè)鵝的后面停頓一下,就更好聽了。師示范讀。生:一名生讀。

(2、)學(xué)習(xí)第二行:曲項(xiàng)向天歌”。(重點(diǎn)教師教學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法:理解字義、想象畫面、感情朗讀)。

師:(手指鵝脖)哪個(gè)小朋友愿意告訴大家,這“曲項(xiàng)”指的是鵝的什么部位?生:鵝的脖子。

師:很對(duì),指的是鵝的彎彎的脖子。大白鵝把頭昂得高高的,干什么呢?

生:唱歌呢。

師:啊,大白鵝在唱歌。

生:鵝正彎曲著脖子,向著天空鳴叫,好像在唱歌似的。(說(shuō)話很完整,老師獎(jiǎng)勵(lì)你一顆星)師:在這一行里哪個(gè)字應(yīng)該讀得重一些才好聽呢?生:“向”這個(gè)字讀重一些。

師:哪個(gè)地方應(yīng)該停頓一下呢?生:曲項(xiàng)的后面生:讀曲項(xiàng)向天歌。(生齊讀)。

要求:

1、白毛指的是什么?綠水指的是什么?

2、再展開你們想象的翅膀說(shuō)說(shuō)這一行描寫了什么樣的美麗景色呀?

生1:-把這個(gè)“白”字強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)兒,就好聽多了。生2:把“白”和“綠”強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)兒,色彩就更美了。

師:你真聰明!一個(gè)“浮”字把大白鵝寫的活靈活現(xiàn),小作者用詞很準(zhǔn)確。

(4、)學(xué)生自學(xué)“紅掌撥清波”。(教師“放”學(xué)習(xí)古詩(shī))。

師:最后一行詩(shī)呢?老師讓學(xué)生自己按照前三句的學(xué)習(xí)方法自學(xué)這一行。

(老師提示一下:先理解“紅掌”“清波”指的是什么?再想象這行詩(shī)描繪了怎樣的景色,最后能感情朗讀你就成功啦!)。

生:匯報(bào)。

生:老師這里也有一個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)“撥”

師:你真善于觀察和思考。你能做個(gè)撥的動(dòng)作嗎。生:做動(dòng)作。(孩子上講臺(tái)做“撥”的動(dòng)作:雙手張開,手指向下,慢慢地?cái)[動(dòng)。)。

表演得真好,老師獎(jiǎng)勵(lì)你一顆星。

(5、)讀古詩(shī)。

過(guò)渡:那么整個(gè)這首詩(shī)描繪了怎樣的美麗景色呀?生:匯報(bào)詩(shī)意。

師:在清澈的湖水里,幾只美麗的大白鵝彎著脖子對(duì)著天高興地唱著歌,雪白的羽毛浮在碧綠的水面上,紅色的腳掌在清清的水波中撥動(dòng),多美麗啊!詩(shī)人只用了這么少的字,就描繪了這么美的畫面,可真了不起。

師:古人可真有學(xué)問(wèn),做出的詩(shī),用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表達(dá)更深刻的意思,可真厲害。其實(shí),多學(xué)習(xí)古詩(shī),對(duì)我們是很有幫助的。它既可以陶冶我們的情操,又可以提高我們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

(6、)背誦。

師:誰(shuí)能配上的音樂(lè),把這首詩(shī)背得更美、更好呢?生:背詩(shī)。(1—2人)。

四、指導(dǎo)書寫。

1、學(xué)習(xí)寫字。

過(guò)渡:同學(xué)們背得可真好聽。聽:(鵝叫)大白鵝都在夸我們的小朋友呢。哦,大白鵝還想考一考我們寫字的本領(lǐng)。

師:現(xiàn)在我們來(lái)練習(xí)把這些字在田字格里寫得漂亮。

向:(1)筆順。(集體書空)。

(2)觀察字寶寶住在田字格的哪個(gè)位置?(3)橫折和橫折鉤的區(qū)別。(4)學(xué)生寫字,教師巡視指導(dǎo)。(看誰(shuí)胸離桌子一拳遠(yuǎn),手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)師檢查后補(bǔ)充:向字像個(gè)矮胖子,寫豎和橫折鉤的時(shí)候往里抱一點(diǎn)好看。

白:白和誰(shuí)有點(diǎn)像呀?(按向的方法書寫白)(先進(jìn)人后關(guān)門)毛:強(qiáng)調(diào)豎彎鉤寫在豎中線上。水:豎鉤寫在豎中線上。

筆順規(guī)則:先中間后兩邊。

五、鞏固練習(xí)。

1、欣賞音樂(lè),鞏固全詩(shī)。

生:愿意。(放歌曲)。

2、給詩(shī)配畫。

師:時(shí)間,過(guò)得可真快呀,這些鵝還真舍不得離開我們,你們聽,它是怎么說(shuō)的?(展示課件:一只鵝伸著脖頸說(shuō):“小朋友,我們要說(shuō)再見了。你們把我畫下來(lái),貼在教室里,讓我們永遠(yuǎn)是朋友,好嗎?”)。

生:(歡呼起來(lái))好!

師:現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們畫一畫吧。(放音樂(lè)《清晨》)可以找一名學(xué)生到黑板上來(lái)畫。

(孩子們?cè)谝魳?lè)中,二人一組給《詠鵝》配畫)。

六、總結(jié)。

師:這節(jié)課語(yǔ)文課已接近尾聲,這節(jié)課你有哪些收獲呢?生:自由說(shuō)。

師:同學(xué)們的收獲可真不少,同學(xué)們這節(jié)課過(guò)得開心嗎?讓大白鵝跟我們說(shuō)再見吧!(播放鵝的叫聲結(jié)束)。

詠鵝音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

2.引導(dǎo)學(xué)生能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲;。

3.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造意識(shí)和想象力。

教學(xué)重點(diǎn):

體會(huì)歌曲中鵝的悠閑自在的音樂(lè)形象,并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)歌曲。

了解反復(fù)跳躍記號(hào)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

琴、拼圖、多媒體、自制打擊樂(lè)器、彩色筆。

一、組織教學(xué),讓學(xué)生盡快融入到音樂(lè)課的氛圍中:

律動(dòng):聆聽音樂(lè)《天鵝湖》,教師領(lǐng)著學(xué)生翩翩起舞……。

二、歌曲教學(xué):

(一)導(dǎo)入部分:

1、謎語(yǔ)(謎底——鵝)。

歡迎同學(xué)們來(lái)到音樂(lè)教室,今天老師給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ),我們一起來(lái)猜猜看它是誰(shuí)呢?“頭戴一頂紅帽子,身穿一件白袍子,腳蹬一雙紅鞋子,唱著歌兒伸脖子。”學(xué)生猜(主題音樂(lè)做背景音樂(lè))。

2、拼圖游戲。

a、學(xué)生拼圖、模仿鵝的叫聲。

師:老師還準(zhǔn)備了這只小動(dòng)物的拼圖,誰(shuí)愿意來(lái)拼一拼?

師:原來(lái)是美麗的白鵝,誰(shuí)能模仿它的叫聲——e、e、e……。

b、解決難點(diǎn)——了解反復(fù)跳躍記號(hào)。

師:同學(xué)們模仿的鵝的叫聲幾乎可以以假亂真了,聽,美麗的白鵝來(lái)了,它在對(duì)大家問(wèn)好了!

3、出示節(jié)奏譜。

師范讀節(jié)奏,把反復(fù)記號(hào)“:||”擬人化,比喻成眨眼睛的白鵝并講解其含義。

請(qǐng)女生模仿鵝的問(wèn)候聲——拍手讀節(jié)奏。

4.師:咦?老師發(fā)現(xiàn)男生在撅嘴巴了,為什么只對(duì)女生問(wèn)好啊,別著急,白鵝眨眨眼睛,聽白鵝在問(wèn)候男孩子們了!

(教師引導(dǎo)學(xué)生掌握反復(fù)跳躍記號(hào))。

請(qǐng)男生模仿鵝的問(wèn)候聲——拍手讀節(jié)奏。

分別請(qǐng)男女生按譜模仿讀節(jié)奏(可以加上體態(tài)動(dòng)作:拍腿或跺腳)。

5.學(xué)生創(chuàng)作活動(dòng)。

你們也是懂禮貌的好孩子,你們?cè)趺椿卮鹈利惏座Z的問(wèn)候啊?

(教師引導(dǎo)學(xué)生鞏固反復(fù)跳躍記號(hào))。

6、詩(shī)歌朗誦。

師:看圖說(shuō)話——白鵝夸獎(jiǎng)我們的同學(xué)們真是有禮貌的好孩子,它高興地游啊游啊,看,來(lái)到了一個(gè)到美麗的地方,你能用自己的話來(lái)描述一下嗎?(cai看圖說(shuō)話)。

這幅美麗的圖畫,讓老師不禁想起了一首古詩(shī)來(lái),你知道是什么詩(shī)嗎?(老師指名學(xué)生背誦《詠鵝》)。

7、教師以故事簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)。

關(guān)于詠鵝這首詩(shī),還有一個(gè)故事呢?!对侚Z》這首詩(shī)是我們唐代詩(shī)人洛賓王寫的,他寫這首詩(shī)時(shí),只有七歲,也就是和我們大家差不多大的年紀(jì)。有一天,洛賓王出去玩耍,來(lái)到河邊,看到一群非常漂亮的鵝。白白的羽毛,紅紅的腳掌,閃動(dòng)著水波,在藍(lán)天的照耀下,顯得特別好看。洛賓王太喜歡了,于是情不自禁的寫下了這首詩(shī)。鵝,鵝,鵝,曲項(xiàng)向天歌,白毛浮綠水,紅掌波清波。因?yàn)檫@首詩(shī)寫的特別好,所以一直流傳到現(xiàn)在。

同學(xué)們,聽完這個(gè)故事,你能來(lái)讀一下嗎?能把鵝自由自在在水中游水的樣子用你的聲音表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指名學(xué)生讀)。

能不能把鵝快樂(lè)的樣子用聲音表現(xiàn)出來(lái)呢?(學(xué)生讀)。

想象鵝的樣子,學(xué)生齊讀古詩(shī),可以加上自己所表現(xiàn)的樣子來(lái)讀。

(二)學(xué)習(xí)歌曲部分出示歌片。

1、教師播放課件,學(xué)生聆聽范唱。

2、學(xué)生根據(jù)音樂(lè)旋律表現(xiàn)鵝游水的樣子。

3、學(xué)生隨琴聲輕聲哼唱。

4、聽琴學(xué)唱歌詞,提示反復(fù)跳躍記號(hào)。

5、變換形式鞏固演唱(師生開火車演唱、男女生開火車演唱、請(qǐng)小老師教唱、模仿白鵝的樣子演唱……)。

6、師(教師范唱)生比賽演唱。

三:創(chuàng)編學(xué)習(xí):

同學(xué)們唱地真好聽,老師想請(qǐng)教同學(xué)們一個(gè)小問(wèn)題,你覺得白鵝在水中游戲的時(shí)候,你還能聽見什么聲音?(想象畫面,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見)。

現(xiàn)在你們能不能利用你們身邊的自己制作的打擊樂(lè)器,模仿出它們發(fā)出聲音,讓我們仿佛身臨其境在湖邊?(裝水的瓶子誰(shuí)來(lái)?yè)u搖看,聽聽像什么聲音?)。

學(xué)生創(chuàng)造并表現(xiàn)(如:翻書的聲音像風(fēng)聲;)。

齊唱歌曲并表演。

四:拓展:

你還能用什么方式表現(xiàn)《詠鵝》呢?(繪畫、剪紙、舞蹈……)。

學(xué)生自由表現(xiàn)《詠鵝》,可以把自己的作品展示給自己的.同伴。

詠鵝音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

3.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造意識(shí)和想象力。

體會(huì)歌曲中鵝的悠閑自在的音樂(lè)形象,并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)歌曲。

了解反復(fù)跳躍記號(hào)。

琴、拼圖、多媒體、自制打擊樂(lè)器、彩色筆。

律動(dòng):聆聽音樂(lè)《天鵝湖》,教師領(lǐng)著學(xué)生翩翩起舞……。

(一)導(dǎo)入部分:

1、謎語(yǔ)(謎底——鵝)。

歡迎同學(xué)們來(lái)到音樂(lè)教室,今天老師給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ),我們一起來(lái)猜猜看它是誰(shuí)呢?“頭戴一頂紅帽子,身穿一件白袍子,腳蹬一雙紅鞋子,唱著歌兒伸脖子?!睂W(xué)生猜(主題音樂(lè)做背景音樂(lè))。

2、拼圖游戲。

a、學(xué)生拼圖、模仿鵝的叫聲。

師:老師還準(zhǔn)備了這只小動(dòng)物的拼圖,誰(shuí)愿意來(lái)拼一拼?

師:原來(lái)是美麗的白鵝,誰(shuí)能模仿它的叫聲——e、e、e……。

b、解決難點(diǎn)——了解反復(fù)跳躍記號(hào)。

師:同學(xué)們模仿的鵝的叫聲幾乎可以以假亂真了,聽,美麗的白鵝來(lái)了,它在對(duì)大家問(wèn)好了!

3、出示節(jié)奏譜。

師范讀節(jié)奏,把反復(fù)記號(hào)“:||”擬人化,比喻成眨眼睛的白鵝并講解其含義。

請(qǐng)女生模仿鵝的問(wèn)候聲——拍手讀節(jié)奏。

4.師:咦?老師發(fā)現(xiàn)男生在撅嘴巴了,為什么只對(duì)女生問(wèn)好啊,別著急,白鵝眨眨眼睛,聽白鵝在問(wèn)候男孩子們了!

(教師引導(dǎo)學(xué)生掌握反復(fù)跳躍記號(hào))。

請(qǐng)男生模仿鵝的問(wèn)候聲——拍手讀節(jié)奏。

分別請(qǐng)男女生按譜模仿讀節(jié)奏(可以加上體態(tài)動(dòng)作:拍腿或跺腳)。

5.學(xué)生創(chuàng)作活動(dòng)。

你們也是懂禮貌的好孩子,你們?cè)趺椿卮鹈利惏座Z的問(wèn)候啊?

(教師引導(dǎo)學(xué)生鞏固反復(fù)跳躍記號(hào))。

6、詩(shī)歌朗誦。

師:看圖說(shuō)話——白鵝夸獎(jiǎng)我們的同學(xué)們真是有禮貌的好孩子,它高興地游啊游啊,看,來(lái)到了一個(gè)到美麗的地方,你能用自己的話來(lái)描述一下嗎?(cai看圖說(shuō)話)。

這幅美麗的圖畫,讓老師不禁想起了一首古詩(shī)來(lái),你知道是什么詩(shī)嗎?(老師指名學(xué)生背誦《詠鵝》)。

7、教師以故事簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)。

關(guān)于詠鵝這首詩(shī),還有一個(gè)故事呢?!对侚Z》這首詩(shī)是我們唐代詩(shī)人洛賓王寫的,他寫這首詩(shī)時(shí),只有七歲,也就是和我們大家差不多大的年紀(jì)。有一天,洛賓王出去玩耍,來(lái)到河邊,看到一群非常漂亮的鵝。白白的羽毛,紅紅的腳掌,閃動(dòng)著水波,在藍(lán)天的照耀下,顯得特別好看。洛賓王太喜歡了,于是情不自禁的寫下了這首詩(shī)。鵝,鵝,鵝,曲項(xiàng)向天歌,白毛浮綠水,紅掌波清波。因?yàn)檫@首詩(shī)寫的特別好,所以一直流傳到現(xiàn)在。

同學(xué)們,聽完這個(gè)故事,你能來(lái)讀一下嗎?能把鵝自由自在在水中游水的樣子用你的聲音表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指名學(xué)生讀)。

能不能把鵝快樂(lè)的樣子用聲音表現(xiàn)出來(lái)呢?(學(xué)生讀)。

想象鵝的樣子,學(xué)生齊讀古詩(shī),可以加上自己所表現(xiàn)的樣子來(lái)讀。

(二)學(xué)習(xí)歌曲部分出示歌片。

1、教師播放課件,學(xué)生聆聽范唱。

2、學(xué)生根據(jù)音樂(lè)旋律表現(xiàn)鵝游水的樣子。

3、學(xué)生隨琴聲輕聲哼唱。

4、聽琴學(xué)唱歌詞,提示反復(fù)跳躍記號(hào)。

5、變換形式鞏固演唱(師生開火車演唱、男女生開火車演唱、請(qǐng)小老師教唱、模仿白鵝的樣子演唱……)。

6、師(教師范唱)生比賽演唱。

同學(xué)們唱地真好聽,老師想請(qǐng)教同學(xué)們一個(gè)小問(wèn)題,你覺得白鵝在水中游戲的時(shí)候,你還能聽見什么聲音?(想象畫面,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的`意見)。

現(xiàn)在你們能不能利用你們身邊的自己制作的打擊樂(lè)器,模仿出它們發(fā)出聲音,讓我們仿佛身臨其境在湖邊?(裝水的瓶子誰(shuí)來(lái)?yè)u搖看,聽聽像什么聲音?)。

學(xué)生創(chuàng)造并表現(xiàn)(如:翻書的聲音像風(fēng)聲;)。

齊唱歌曲并表演。

你還能用什么方式表現(xiàn)《詠鵝》呢?(繪畫、剪紙、舞蹈……)。

學(xué)生自由表現(xiàn)《詠鵝》,可以把自己的作品展示給自己的同伴。

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詠鵝音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

3、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造意識(shí)和想象力。

體會(huì)歌曲中鵝的悠閑自在的音樂(lè)形象,并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)歌曲。

表現(xiàn)歌曲的意境。

琴、多媒體。

一、導(dǎo)入。

1、謎語(yǔ)(謎底——鵝)。

“頭戴紅帽子,身穿白袍子,走路擺架子,說(shuō)話伸脖子?!保ㄖ黝}音樂(lè)做背景音樂(lè))。

2、學(xué)生模仿白鵝游泳、走路、叫聲。

3、有位小朋友也特別喜歡白鵝,在他7歲時(shí)就為它寫了一首詩(shī)呢,誰(shuí)知道這首詩(shī)?

對(duì),就是駱賓王寫的詠鵝。

板書課題:詠鵝。

二、詩(shī)歌朗誦。

2、師范讀(拿扇子帶上動(dòng)作有感情的朗讀)。

3、學(xué)生為古詩(shī)選擇適合的音樂(lè)。

4、學(xué)生跟著音樂(lè)帶上動(dòng)作有感情的朗誦詩(shī)歌。

同學(xué)們,這首詩(shī)不但讀起來(lái)非常美,唱起來(lái)也很好聽,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲《詠鵝》。

1、教師播放課件,學(xué)生聆聽范唱。

2、跟老師學(xué)唱歌曲。(老師唱一句,學(xué)生跟一句)。

3、學(xué)生隨琴聲輕聲哼唱。

4、認(rèn)識(shí)音符的唱名do,mi,sol。

5、跟著伴奏用“啦”哼唱。

6、跟琴試唱。

7、跟伴奏試唱。

8、變換形式鞏固演唱。(師生開火車演唱、男x開火車演唱、請(qǐng)小老師教唱、模仿白鵝的樣子演唱……)。

四、創(chuàng)編學(xué)習(xí)。

1、請(qǐng)一位學(xué)生到上面演唱,幾位學(xué)生伴舞。

2、學(xué)生齊唱歌曲并表演。

五、欣賞其它古詩(shī)的.歌曲。

古詩(shī)是古代詩(shī)人寫的詩(shī),在中國(guó)已經(jīng)有很久的歷史了,現(xiàn)在老師還要給小朋友們聽另外一首古詩(shī)的歌曲。

聽完之后再告訴老師這是那一首古詩(shī)?

1、播放歌曲《春曉》。

2、播放音樂(lè)《靜夜思》。

六、小結(jié)。

跟音樂(lè)做自己喜歡的動(dòng)作出教室。

詠鵝音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

一、課題導(dǎo)入:。

頭戴紅帽子,身披白袍子,腳穿紅襪子,唱歌伸脖子。(猜一動(dòng)物名稱)。

二、賞畫:。

1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己見過(guò)的大白鵝的樣子。

2、欣賞這首詩(shī)的動(dòng)畫課件。

3、交流觀后感受。

學(xué)生們雖然能經(jīng)過(guò)一番思考,猜出了謎底,但未必真正地見過(guò)大白鵝。

出示課本插圖的動(dòng)畫課件。畫面上紅花綠柳,溪流潺潺,一群鵝在水中一邊游一邊叫。這幅白鵝戲水圖,色彩鮮艷,極具情趣。

學(xué)生的交流中,暢所欲言。

三、誦讀古詩(shī),背誦古詩(shī),感受詩(shī)歌意境。

1、自由讀,圈出不認(rèn)識(shí)的字。

2、師范讀,解決疑難字詞。(通過(guò)多種形式檢查識(shí)字情況)。

3、指名讀,男女生比賽讀,齊讀。

男、女生比賽讀,齊讀,配樂(lè)朗誦,帶動(dòng)作表演吟誦等多種形式。

4、師簡(jiǎn)單介紹詩(shī)意。

5、練習(xí)背誦,檢查背誦。

6、配樂(lè)表演。

四、配畫:。

1、說(shuō)一說(shuō)對(duì)要畫的那幅畫的構(gòu)想。

生a:滿河的花瓣正隨波流向遠(yuǎn)方,上空是一群群翩翩飛翔的鳥兒,河面上有兩只白鵝在戲水。

生b:碧綠的河水清澈見底,岸邊開滿了各色的野花,一群白鵝在水中一邊游一邊叫。

2、指導(dǎo)學(xué)生畫畫。

3、評(píng)畫。

詠鵝音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

1、識(shí)字與拼音結(jié)合,利用自己喜歡的方法識(shí)記6個(gè)生字。

2.帶表情、有節(jié)拍地朗讀,達(dá)到熟讀成誦。

1、知道鵝的美麗和可愛,激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物,親近自然,熱愛生活的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、準(zhǔn)備多媒體課件或掛圖,字詞卡片。

1、學(xué)生準(zhǔn)備手工材料或彩色畫筆。

教學(xué)流程:

一、引入。

1、猜謎語(yǔ),激趣導(dǎo)入。(頭戴一頂紅帽子,身穿一件白袍子,腳蹬一雙紅鞋子,唱著歌兒伸脖子。)。

2、創(chuàng)設(shè)情景,圖畫展示,教師描述:駱賓王真聰明,7歲就能做詩(shī),你們今年也七歲了,聰明的孩子,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《詠鵝》這首詩(shī)吧。齊讀課題。

二、初讀課文。

1、讀一讀。注意讀準(zhǔn)字音。

2、圈一圈。圈出不認(rèn)識(shí)的字,想辦法學(xué)會(huì)。

3、找一找。把最喜歡的一行詩(shī)多讀幾遍。

三、識(shí)字。

1、同桌互查字音。

2、找朋友游戲。問(wèn):誰(shuí)是我的好朋友?學(xué)生用生字回答。

3、請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)老師領(lǐng)大家讀。

4、你還有哪些字不認(rèn)識(shí)?請(qǐng)別人幫忙。

四、熟讀課文。

1、朗讀。把你喜歡的詩(shī)句或全詩(shī)讀給大家聽,并請(qǐng)小伙伴們?cè)u(píng)一評(píng)。

2、師范讀。借助圖畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察從什么地方看出白鵝美麗,抓住表示動(dòng)作和顏色的詞,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

3、生練讀、指名讀、同桌讀、挑戰(zhàn)同學(xué)讀。

4、讀全詩(shī),配上優(yōu)美的音樂(lè),學(xué)生有感情朗讀全詩(shī)。

五、表演。

分角色戴頭飾進(jìn)行表演。師生共同評(píng)價(jià)。

六、練習(xí)。

1、讀字練習(xí)。男女生輪讀、接讀。

2、畫一幅美麗的《白鵝圖》。

詠鵝音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

教學(xué)《詠鵝》這篇課文之前,我事先在班上了解到:不少學(xué)生已經(jīng)會(huì)背這首詩(shī)了(學(xué)前班教過(guò)),所以本課教學(xué)我把重點(diǎn)放在:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀,感悟詩(shī)情詩(shī)景,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字和會(huì)寫3個(gè)生字“白、向、毛”。在導(dǎo)入新課時(shí),我出示圖片(一幅美麗的白鵝戲水圖),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,這是一只什么樣的鵝?(生甲:這是一只白白的鵝;生乙:這是一只活潑可愛的鵝……)接著,我聲情并茂地為學(xué)生講述了駱賓王七歲寫詩(shī)《詠鵝》的故事,由于聽的是同年齡孩子的故事,學(xué)生個(gè)個(gè)聽得入了神,由此導(dǎo)入新課,孩子們的注意力一下子被吸引過(guò)來(lái),課堂的氣氛比較活躍。

在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀領(lǐng)略詩(shī)的意境時(shí),我放手讓學(xué)生自讀,接著同桌互讀(會(huì)讀的教不會(huì)讀的/都會(huì)讀的比比誰(shuí)讀得最有感情)、指名讀、師生接力讀……在多種方式的讀中感悟詩(shī)意,而沒(méi)有作過(guò)多的講解,“書讀百遍,其義自見”。特別是讓學(xué)生加入自己喜歡的動(dòng)作讀,形象地再現(xiàn)了詩(shī)情詩(shī)景,在讀中可以深深感受到學(xué)生對(duì)大白鵝的喜愛之情,并滲透了人與動(dòng)物關(guān)系密不可分、親切自然的教育。

教學(xué)《詠鵝》這篇課文之前,我事先在班上了解到:不少學(xué)生已經(jīng)會(huì)背這首詩(shī)了,所以本課教學(xué)我把目標(biāo)放在:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀,感悟詩(shī)情詩(shī)景,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

第一個(gè)環(huán)節(jié)是導(dǎo)入新課。在導(dǎo)入新課時(shí),我先和小朋友們猜一個(gè)謎語(yǔ),而謎底就是白天鵝。這個(gè)環(huán)節(jié)一下子就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是看圖說(shuō)話。我出示圖片(一幅美麗的白鵝戲水圖),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,這是一只什么樣的鵝?它美嗎?美在哪?圖上還有那些地方讓你覺得美?美在哪里?在這個(gè)環(huán)節(jié)我的本意是希望由小朋友來(lái)觀察圖,并訓(xùn)練他們的口語(yǔ)(能完整的說(shuō)一句話)。但是這個(gè)目標(biāo)并沒(méi)有很好的達(dá)到。這個(gè)環(huán)節(jié)老師說(shuō)的比較多,學(xué)生說(shuō)的比較少。這方面在以后的教學(xué)中我會(huì)特別注意。還有一點(diǎn),當(dāng)同學(xué)觀察完這幅圖時(shí),如果我能夠讓學(xué)生再整體的描述一下整幅圖的話,效果會(huì)更好!接著,我為孩子們描述了駱賓王七歲的時(shí)候?qū)懺?shī)《詠鵝》的故事,由于聽的是同齡孩子的故事,學(xué)生個(gè)個(gè)聽得入了神,由此導(dǎo)入新課,孩子們的注意力一下子被吸引過(guò)來(lái),課堂的氣氛比較活躍。

第三個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)會(huì)朗讀古詩(shī)。在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀領(lǐng)略詩(shī)的意境時(shí),我放手讓學(xué)生自讀,接著同桌互讀(會(huì)讀的教不會(huì)讀的/都會(huì)讀的比比誰(shuí)讀得最有感情),全班讀,男女生比賽讀。在這個(gè)環(huán)節(jié),朗讀的形式不夠多,如果朗讀的形式再多樣化點(diǎn)會(huì)更好,因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生切忌單調(diào)的朗讀。這點(diǎn)在今后的教學(xué)中我會(huì)特別的注意。在教學(xué)生如何朗讀時(shí),我讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪句詩(shī),然后再指導(dǎo)他們?nèi)绾巫x好詩(shī)句。這個(gè)環(huán)節(jié),我比較注重詩(shī)的節(jié)奏感!

第三個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)習(xí)本課的生字。這個(gè)環(huán)節(jié),在讓學(xué)生剛認(rèn)識(shí)生字時(shí),可以先把生字卡片鐵在黑板上,等學(xué)生讀熟了,或是開火車讀,個(gè)別讀的時(shí)候再拿在手上讓學(xué)生讀的效果會(huì)更好一點(diǎn)。還有,拼音和字可以用不同的筆來(lái)寫,這樣會(huì)更直觀。

第四個(gè)環(huán)節(jié),總結(jié)鞏固。我問(wèn)學(xué)生這節(jié)課學(xué)到了什么,作為這節(jié)課的總結(jié)。

總的來(lái)說(shuō),這節(jié)課的環(huán)節(jié)比較多,在課堂上會(huì)讓學(xué)生感覺沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)任務(wù),這樣他們上課就會(huì)比較不集中精神。在這方面,我會(huì)注意以后上課盡量抓重點(diǎn)來(lái)講,環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單明了就行。還有,在教學(xué)古詩(shī)時(shí),由于這節(jié)課我沒(méi)有把古詩(shī)抄在黑板上,而是直接用掛圖,上課在古詩(shī)上做的一些標(biāo)志都不夠明顯。這點(diǎn)在以后的教學(xué)中我也會(huì)注意把古詩(shī)寫到黑板上,這樣學(xué)生可以看得更清楚。

詠鵝音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十

1.鞏固學(xué)過(guò)的6個(gè)單韻母。

2.讀準(zhǔn)課文中的生字。

3.能熟讀并背誦課文。

復(fù)習(xí)單韻母,能認(rèn)讀識(shí)字表中的生字。

課件,生字卡片。

(一)復(fù)習(xí)字母歌。

嘴張大,就念a,我要做個(gè)發(fā)明家。

嘴一縮,就念o,學(xué)習(xí)拼音好處多。

嘴一咧,就念e,我愛跳舞愛唱歌。

iii,小棍頭上有一點(diǎn),

u和{,像兄弟,

u的頭上沒(méi)有點(diǎn),

{的頭上有兩點(diǎn)。

(二)導(dǎo)入。

1.播放錄像,教師伴著優(yōu)美的音樂(lè)解讀:鵝,鵝,鵝,彎著脖子對(duì)天唱著歌。一身白毛浮在綠水上,一對(duì)紅掌撥起清水波。

2.板書課題:詠鵝。

(三)新授。

1.讀文。

(1)聽老師范讀課文,學(xué)生指讀課文。

(2)學(xué)生自讀課文,邊讀邊找出學(xué)過(guò)的單韻母。

(3)指名帶讀單韻母。

(4)學(xué)生自讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字畫上圈。

(5)請(qǐng)小老師領(lǐng)讀課文,其他同學(xué)指讀課文,重點(diǎn)看自己不會(huì)讀的字。

(6)同桌同學(xué)互相聽讀課文。

2.讀詞語(yǔ)。

(1)課件出示詞語(yǔ):詠鵝、白毛、向天歌、紅掌、綠水。

(2)指名讀詞語(yǔ)。

(3)小組合作聽讀詞語(yǔ)。

3.讀字。

(1)出示生字:鵝、毛、向、紅、綠、歌。

(2)學(xué)生自讀生字。

(3)同桌同學(xué)互相聽讀。

4.讀文。

課中休息——。

(四)復(fù)習(xí)鞏固。

1.小老師考大家(戴鵝頭飾)。

要求:你認(rèn)為哪個(gè)字難記,就拿出來(lái)考同學(xué)。

2.組讀字開火車比賽。

3.識(shí)字游戲:和鵝寶寶交朋友。

游戲規(guī)則:黑板上出示許多“鵝寶寶”(卡片),請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀卡片后面的字,認(rèn)對(duì)了,就把“鵝寶寶”卡片送給同學(xué)。

(五)發(fā)散。

1.請(qǐng)大家?guī)е约旱?感受同喜歡的方式讀古詩(shī)。

2.小組合作:表現(xiàn)詩(shī)歌,方式自定??梢岳收b;可以繪畫;也可以根據(jù)自己的理解和想象跳舞表現(xiàn)詩(shī)歌的意境。

《詠鵝》是一首深受學(xué)生喜愛的唐詩(shī),詩(shī)中的小白鵝形象生動(dòng),情境的描述雖然廖廖幾筆,但富有情趣,想像的空間很大;歌曲的旋律天真活潑、簡(jiǎn)單易學(xué)。詞曲結(jié)合在一起,展現(xiàn)在我們面前的是一幅有聲有色的畫面。

教學(xué)這篇課文之前,我事先在班上了解到:不少學(xué)生已經(jīng)會(huì)背這首詩(shī)了,所以本課教學(xué)我把重點(diǎn)放在:引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,領(lǐng)略詩(shī)的意境,認(rèn)識(shí)生字和會(huì)寫四會(huì)字。讀時(shí),我放手讓學(xué)生自讀,接著同桌互讀(會(huì)讀的教不會(huì)讀的/都會(huì)讀的比比誰(shuí)讀得最有感情)、指名讀、聽音樂(lè)讀……在多種方式的讀中感悟詩(shī)意,而沒(méi)有作過(guò)多的講解,“書讀百遍,其義自見”。特別是讓學(xué)生加入自己喜歡的動(dòng)作讀,形象地再現(xiàn)了詩(shī)情詩(shī)景,在讀中可以深深感受到學(xué)生對(duì)大白鵝的喜愛之情,并滲透了人與動(dòng)物關(guān)系密不可分、親切自然的教育。

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