有效溝通是保持人際關(guān)系和諧的重要因素，我們應(yīng)該學(xué)會如何與他人更加有效地溝通。創(chuàng)作是根據(jù)自己的想法和感受進行文學(xué)或藝術(shù)作品創(chuàng)作的過程?？偨Y(jié)范文中的思路和結(jié)構(gòu)可以給我們提供很好的借鑒和參考。
我想養(yǎng)的小動物說課稿篇一
1.能連貫地表達自己的觀點，初步學(xué)習(xí)辨證地看問題。
2.簡單了解食物鏈的知識，初步感知動物與環(huán)境的密切關(guān)系。(重點)。
3.通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
4.通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
故事幻燈片，狼、羊、草的圖片和道具，食物鏈圖片和操作架。
【教學(xué)難點】。
簡單了解食物鏈的知識，初步學(xué)習(xí)辨證地看待問題。
【教學(xué)過程】。
一、故事梳理，對話中感知。
2.繼續(xù)故事展開討論，如果你是法官你會怎么做?
教師小結(jié)：因為沒了狼，羊才會變多，把草原吃光，草原變成了荒漠。
3.現(xiàn)在覺得該不該把狼全部關(guān)起來?為什么?
4.板書小結(jié)。
草――羊――狼，揭示食物鏈的概念。
教師小結(jié)食物鏈中的生物是相互依存的，不因自己的意愿而干涉。
二、情境表演，游戲中感悟。
1.幼兒自由選擇角色進行游戲。
2.教師和幼兒共同梳理因角色得多少而造成的.食物鏈斷裂，幼兒進行表演。
三、合作拼擺，操作中體驗。
1.倆人一組合作拼擺食物鏈。
2.針對幼兒拼擺的食物鏈，教師與幼兒共同驗證糾錯。
四、活動小結(jié)，拓展延伸。
自然界中有很多的食物鏈，從現(xiàn)在開始用心觀察等你長大了你會了解更多更有趣的關(guān)于食物鏈的知識。
【教師反思】。
把枯燥的科學(xué)知識變得簡單易懂富有趣味性，符合幼兒的年齡特點，教師注重各領(lǐng)域的整合，利用語言故事的形式把食物鏈知識潛移默化的傳授給幼兒，通過游戲再次讓幼兒感知，通過體驗讓有了初步理解食物鏈，目標(biāo)達成好。
小百科：法庭（courtroom）是法院（court）的事務(wù)類組織單元，是法院的子屬級單元，是審判者根據(jù)客觀事實及證據(jù)，公正地依法審理，并判決當(dāng)事人是否違法，該處以何種處罰，或裁定當(dāng)事人在所涉事件中該擔(dān)負的責(zé)任或該承擔(dān)的義務(wù)的基本裁判組織單元。
我想養(yǎng)的小動物說課稿篇二
各位老師，大家好，我是今天的××號考生，我說課的題目是《動物的運動》第1節(jié)的內(nèi)容。接下來，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為思路，從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)方法，教學(xué)過程等幾個方面加以說明。
(過渡：合理的教材分析是上好一堂課的前提，那么，接下來我就來談一談對教材的理解。)。
一、說教材。
本節(jié)課選自人教版八年級生物上冊第2章第1節(jié)的內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)課的要求是：列舉多種多樣的運動形式，通過觀察骨骼、肌肉和關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)，說明動物的運動依賴于一定的結(jié)構(gòu)。要達到這一要求，學(xué)生首先就要了解動物關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)以及骨骼、肌肉和關(guān)節(jié)之間的關(guān)系，只有在這基礎(chǔ)上，才能充分的搞清楚這三者之間在運動過程中是如何協(xié)調(diào)合作的。
本節(jié)內(nèi)容在教材中起著非常重要的作用，課程標(biāo)準(zhǔn)中清楚的列明，動物運動和行為的知識對學(xué)生認(rèn)識動物的本質(zhì)特征非常重要。動物的運動依賴于一定的結(jié)構(gòu)。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容可以為學(xué)習(xí)動物的行為做好鋪墊。
(過渡：要想有的放矢地進行教學(xué)，就要對學(xué)生的情況了如指掌。)。
二、說學(xué)情。
八年級的學(xué)生對于動物的運動，已有感性認(rèn)識，但是還不能上升到理性的層面上。此外，八年級的學(xué)生活潑好動，好奇心較強，所以在教學(xué)過程中，我會注重增加教學(xué)活動的趣味性，讓他們多動手，多參與，這樣才能讓我們的教學(xué)活動更好的開展下去。
(過渡：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點和學(xué)生實際，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)。)。
三、說教學(xué)目標(biāo)。
【知識與技能】。
識記關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu);列出人體的八大關(guān)節(jié);闡明骨、肌肉和關(guān)節(jié)在運動系統(tǒng)中的作用。
【過程與方法】。
通過對標(biāo)本和圖片的觀察，提高觀察分析能力和語言表達能力。
【情感態(tài)度與價值觀】。
形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點;激發(fā)學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。
(過渡：教學(xué)目標(biāo)明確了，教學(xué)重難點也就顯而易見了。)。
四、說教學(xué)重難點。
【重點】。
關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu);骨、肌肉和關(guān)節(jié)在運動中的作用;對伸肘和屈肘時肌肉狀態(tài)的分析。
【難點】。
骨、肌肉和關(guān)節(jié)在運動中的作用。
五、說教學(xué)方法。
為了突出重點，突破難點，順利達成教學(xué)目標(biāo)，我將采用直觀教學(xué)法、討論法相結(jié)合的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生對新知的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”。所以我采用的學(xué)習(xí)方法是：自主探究法、合作交流法、觀察歸納法。
六、說教學(xué)過程。
(過渡：下面具體闡述我的說課重點——教學(xué)過程，整個教學(xué)過程共分為四個環(huán)節(jié)。)。
(一)導(dǎo)入新課。
首先播放幾個動物的運動視頻：蚯蚓的蠕動、魚的游動、運動員的短跑運動和藏羚羊飛躍懸崖的視頻，請同學(xué)思考：動物的運動器官是怎樣完成各種運動的呢?帶著這個問題，我們進入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
因為“關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)”是深入研究“骨、肌肉和關(guān)節(jié)之間協(xié)調(diào)配合”的認(rèn)知基礎(chǔ)，這樣設(shè)計有利于引導(dǎo)學(xué)生順利地進入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并增加學(xué)生知識的銜接性和系統(tǒng)性，由淺入深。
(二)新課講授。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我將本環(huán)節(jié)分為3部分。
第一部分：識記關(guān)節(jié)的各部分結(jié)構(gòu)【板書】。
觀察教材42頁“活動與探究”中，哺乳動物的骨骼示意圖和關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)示意圖，思考骨與骨之間是通過什么進行連接的呢?那關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)是什么呢?并嘗試用自己的語言描述關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)，教師對學(xué)生的回答給予鼓勵性的評價，并酌情進行補充，增加了學(xué)生的課堂參與性，還有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于教學(xué)活動的進一步開展。
以上環(huán)節(jié)，我沿著播放視頻—激趣導(dǎo)入—提出問題—形成關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)的平面模型的路線推進，分步實現(xiàn)了模型的建構(gòu)，從而突破本節(jié)課重點。這個過程不僅促進了學(xué)生對關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)這部分基礎(chǔ)知識的掌握，還能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。
在形成一定的知識基礎(chǔ)上，再來學(xué)習(xí)第二部分：探究在活動過程中，骨、肌肉和關(guān)節(jié)是怎樣協(xié)調(diào)活動的。
第二部分：探究骨、肌肉和關(guān)節(jié)在運動系統(tǒng)中的協(xié)調(diào)活動。這一部分既是本節(jié)重點又是難點。
首先教師給每組同學(xué)分一個完整的雞翅(已除去羽毛)，帶領(lǐng)同學(xué)用解剖剪除去皮膚，觀察并回答以下問題：
(1)骨、關(guān)節(jié)和肌肉在結(jié)構(gòu)上有什么關(guān)系?
(2)骨、關(guān)節(jié)和肌肉三者是如何配合產(chǎn)生運動的?
(3)蚯蚓體內(nèi)有肌肉，但是沒有骨骼，這是它不能快速運動的原因么?
通過小組探究，對以上問題逐一思考，共同得出結(jié)論，討論3分鐘后我會派各小組代表發(fā)言，說出他們的探究結(jié)果，并給與積極鼓勵性的評價，這樣既鍛煉了學(xué)生的語言表達能力與邏輯思維能力，還增加了他們的探究學(xué)習(xí)的信心，有助于日后積極地參與到學(xué)習(xí)中來。
接下來對學(xué)生的回答進行歸納總結(jié)，使學(xué)生明確教學(xué)的重點，對骨、肌肉和關(guān)節(jié)是怎樣協(xié)調(diào)參與機體運動的，進行再一次詳細的講解。遇到大家都熟悉的問題，要對學(xué)生進行提問，調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氛圍。
第三部分：對伸肘和屈肘動作的分析?！景鍟?。
通過前兩部分的分析，對運動中的骨、肌肉和關(guān)節(jié)之間的關(guān)系已經(jīng)很清楚了，接下來我將以一個實例對本部分內(nèi)容進行檢查。要求同學(xué)們做出伸肘和屈肘的動作，然后我會分別對每個動作中的肱三頭肌和肱二頭肌的變化做出解釋，讓同學(xué)們在頭腦中將本部分知識現(xiàn)實化，具體化，有助于學(xué)生對本部分內(nèi)容的理解。
(三)鞏固提高。
接下來，組織小組進行活動：用2-3塊硬紙板(代表骨)，適當(dāng)長度的松緊帶(代表肌肉)和幾個工字釘(代表關(guān)節(jié))，制作一個用來演示肌肉牽動骨運動的模型。
(四)小結(jié)作業(yè)。
課堂的最后，我會與學(xué)生共同總結(jié)本節(jié)所學(xué)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。并布置如下作業(yè)：自己嘗試畫出關(guān)節(jié)簡圖并標(biāo)明本部分結(jié)構(gòu)，下節(jié)課課堂展示。
我想養(yǎng)的小動物說課稿篇三
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，親愛的同行們：
大家上午好！
我是xx小學(xué)的張xx。今天是我們xx街道的語文盛事，也是我們xx縣語文專家、大咖，群英薈萃的日子。非常感謝領(lǐng)導(dǎo)們的信任，讓我這個名不見經(jīng)傳，又多年不曾登寧鄉(xiāng)小語盛事舞臺的“老人”這樣一個機會在大家面前露臉。不過，也因此特別忐忑。因為擔(dān)心自己已經(jīng)“落伍”，沒有跟上課改的步伐；擔(dān)心自己才疏學(xué)淺，又至今都還沒有看到這個學(xué)期的教學(xué)參考書，不能完全領(lǐng)會部編新教材的真實意圖……當(dāng)然，雖然有種種擔(dān)心，但是我知道只有認(rèn)真對待，努力鉆研才能讓自己有收獲。
本冊教材安排了兩個單元的識字教學(xué)，我今天教學(xué)的是第二個單元，也就是教材的第五單元的第一課《識字5，動物兒歌》。
眾所周知，課程改革后，識字寫字的教學(xué)安排是“認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫”。說白了，就是促使學(xué)生大量識字，能快速進入閱讀學(xué)習(xí)。新教材一年級上冊《教師教學(xué)用書》也這樣清楚地告訴我們。且對“會認(rèn)字”只要求“會認(rèn)”，不要求“會寫”。也不對字形作過細的分析。教師可以在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中復(fù)現(xiàn)生字，采取活潑有趣的方式讓生字反復(fù)再現(xiàn)，讓學(xué)生從整體上識記字形，使識字得以鞏固。可以將生字組成學(xué)生理解的常用詞語或句子，使生字在語境中不斷復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生鞏固生字。那就無需學(xué)習(xí)和運用識字方法。這樣也減輕了我們在語文教學(xué)過程中的任務(wù)，只要重點關(guān)注“會寫字”的識字方法的學(xué)習(xí)和運用即可。
基于這些，我在這一課的第一課時教學(xué)中，重點就是通過反復(fù)認(rèn)讀，認(rèn)識12個“會認(rèn)字”。為此設(shè)置了幾個有梯度的環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會認(rèn)帶有蟲字旁的生字。而12個“會認(rèn)字”當(dāng)中，“迷”、“造”和“網(wǎng)”同時又是“會寫字”。所以，我對它們也有了側(cè)重。尤其是象形字“網(wǎng)”，我不僅重點指導(dǎo)認(rèn)識，向孩子們滲透字理，引導(dǎo)他們了解漢字的演變過程，熟記“網(wǎng)”字，并留下深刻印象，從而感受漢字的神奇，熱愛祖國的語言文字。我想，這正是識字教學(xué)所要達到的情感目標(biāo)。然后，順勢教孩子們書寫。
對于這一套教材，我心里是完全為之點贊的，用它的時候內(nèi)心是歡喜的。就目前已經(jīng)接觸的一年級新教材來看，相比之前的人教版新課標(biāo)實驗教材，它已經(jīng)努力降低了難度，減少了教學(xué)任務(wù)。而且新教材的選材特別注重中國傳統(tǒng)文化的滲透，也特別兒童化，非常適合兒童閱讀。蒙學(xué)、古詩、兒歌、童話都朗朗上口，淺顯易懂，沒有太長的課文，并且都圖文并茂，篇篇都吸引著孩子們的眼球。因此，我也為孩子們引入了課外的兒歌誦讀。我們班人手一冊《日有所誦》。（這是“親近母語研究院”的教材，也是我在20xx年開始到20xx年結(jié)束的在“長沙市小學(xué)語文朱愛朝名師工作室”學(xué)習(xí)三年的收獲之一。）里邊的兒歌都是短小的，都是特別有趣的。孩子們都能借助拼音很快熟讀，并背誦。而且，每一首兒歌都能給孩子們以啟發(fā)。我們班的孩子每天回家都會誦讀，沒有一個學(xué)生有抵觸情緒的。家長們也特別支持，紛紛叫好！每天早讀的時候，我也會做一些指導(dǎo)，或者檢查。督促他們堅持誦讀。經(jīng)過這樣的練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的語感有增強，朗讀水平有提高。一個個記性倍兒好！今天，課前孩子們就會給大家誦讀幾首兒歌。最后，我也會讓孩子們練習(xí)誦讀一首關(guān)于動物的兒歌，作為課的結(jié)束。
我認(rèn)為，不管教材如何更換，新課標(biāo)的理念是不變的；不管時代怎么進步，教學(xué)生學(xué)好語文，傳承我們中華的文化，是不變的；不管我們是年輕教師還是有經(jīng)驗的老教師，都要不斷學(xué)習(xí)，不斷改進教學(xué)方法，是不變的。我們行走在小學(xué)語文教改的路上，沐浴這新課改的春風(fēng)，使用著不斷優(yōu)化的教材，我想，這是我們小語人的福氣！更是孩子們的福氣！
感謝大家的聆聽！
我想養(yǎng)的小動物說課稿篇四
《動物兒歌》是人教小學(xué)語文一年級下冊識字單元的課文，本冊教材安排了兩個單元的識字教學(xué)，我今天教學(xué)的是第二個單元，也就是教材的第五單元的第一課《識字5動物兒歌》。本課主要講的是各種昆蟲，而且每種小動物的名字都帶蟲字旁。了解每種小動物的習(xí)性，愛護動物，保護動物，懂得動物是我們的好朋友。感受到課文中蘊含著的道理和情感，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨立見解，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。
一年級學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了一些動物，能說出它們的名字和一些特性，還能簡單地表達自己的認(rèn)識。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的'語言。為了使他們正確、規(guī)范地學(xué)習(xí)和運用，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累和運用語言。
1。認(rèn)識12個生字，會寫7個生字。
2。初步感知形聲字的構(gòu)字方法，能用所學(xué)方法自主識字。
3。了解小動物的部分生活習(xí)性，能體驗小動物生活的情趣，產(chǎn)生觀察小動物，了解小動物的興趣。
重點：
運用形聲字的構(gòu)字方法識記生字。正確、流利地朗誦兒歌。
難點：
了解動物的一些生活習(xí)性。
在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)法、直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難、自主合作學(xué)習(xí)的局面。教學(xué)中，將分類識字與隨文識字緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點，循序漸進地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學(xué)生在情境中識字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動中習(xí)得識字方法，從而激發(fā)學(xué)生識字興趣，從喜歡漢字走向自主識字。
（一）激趣引入。
1。夏天馬上要來了，你們喜歡夏天嗎？能說說你為什么喜歡夏天嗎？指名說）是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧?。ǔ鍪鞠奶斓膱D畫）。
2。還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們玩捉迷藏呢，我們一起把它們找出來吧！
3。結(jié)合圖片，說話練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生運用“誰在哪兒干什么”的句式，說說圖上的內(nèi)容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。
4。過渡：同學(xué)們，這些小客人在和我們玩捉迷藏呢，它們藏在了一首兒歌里。快來找一找，認(rèn)識一下它們吧！（板書課題：動物兒歌）。
（二）初讀兒歌，識記形聲字，學(xué)寫“間、網(wǎng)”
1．教師范讀兒歌，學(xué)生找一找兒歌中的動物朋友。學(xué)習(xí)“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”六個生字。
（1）（課件出示蟲字旁的六個生字）學(xué)生自由讀兒歌，圈畫出動物的名稱，自己練習(xí)讀兩遍詞語。
借助拼音認(rèn)讀詞語，去掉拼音認(rèn)讀詞語，調(diào)換詞語位置認(rèn)讀。
（2）教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（這些漢字都是蟲字旁，表示屬于昆蟲類，與動物有關(guān)。這幾個字都是形聲字。）。
小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認(rèn)識很多字呢！想不想用這種辦法來認(rèn)識其他的字？讓我們走進“識字加油站”吧！
2。出示：蜘蛛藏迷網(wǎng)（先讓學(xué)生猜字的讀音，然后逐個點擊出現(xiàn)拼音，讓學(xué)生感受成功的喜悅）。
3。觀察會寫字，兩個半包圍結(jié)構(gòu)的字“間、網(wǎng)”，說說它是怎樣寫的。
“間、網(wǎng)”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。（寫字兒歌：門字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。）。
（三）朗讀韻文，積累語言。
1。讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）。
2。這首兒歌真有趣，老師也想和你們一起來讀一讀。不過和老師一起讀要有一個要求：聽清老師的口令，把老師的問題要讀得響亮一些。師生接讀：
什么半空展翅飛？（課件出示挖空段落，開火車讀……）。
蜻蜓哪里展翅飛？（開火車讀）。
蜻蜓半空干什么？（開火車讀）。
3。合著節(jié)拍，拍手一起讀。
4。讀著讀著，老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友已經(jīng)會背了。你們發(fā)現(xiàn)這首兒歌又有什么規(guī)律嗎？紅色的是？藍色的是？紫色的是？（“誰____在____干什么”的句式）。
5。我們也來當(dāng)個小詩人，來寫一寫好嗎？（課件出示蜜蜂和知了圖，句式仿寫，交流）。
（四）實踐活動，拓展提升。
1。今天我們學(xué)了很多帶“蟲”的生字，課外去收集帶“蟲”的字，記錄在自己的展示本上。比比誰認(rèn)識的多。
2。師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧！編一編屬于我們自己的動物兒歌。
我想養(yǎng)的小動物說課稿篇五
二、活動設(shè)計：
《動物法庭》就是以辯論為主的集體教學(xué)活動。辯論是一種高級的對話形式，對大班幼兒來說非常具有挑戰(zhàn)性和吸引力?；顒尤谡Z言、科學(xué)為一體，通過分組操作，觀看視頻，引發(fā)幼兒不斷討論，思考，同時激發(fā)幼兒探索科學(xué)知識的欲望。
三、活動目標(biāo)。
1、初步體驗分角色并用適合的語言進行辯論(重點)。
2、簡單了解自然界中的食物鏈，感知動物與環(huán)境的密切關(guān)系（難點）。
3、萌發(fā)熱愛動物，保護環(huán)境的美好情感。
四、教法：談話法、情景教學(xué)法、操作法、
學(xué)法：討論法、游戲法。
五、活動準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、道具、圖板、頭飾。
2、知識準(zhǔn)備：了解法庭中的重要角色及常見的食物鏈（《動物法庭》，大班幼兒剛剛學(xué)過，有相關(guān)的知識準(zhǔn)備，知道了大灰狼吃小白兔是對的）。
六、活動過程：
（一）導(dǎo)入。
師幼談話：你喜歡什么動物？為什么喜歡它？那你知道它喜歡吃什。
么嗎？（簡要總結(jié)，動物有草食動物和肉食動物之分。）。
（二）展開。
1、觀看視頻、開闊思路。
觀看《動物世界》短片，提問：你看到了什么？它在干什么？為什么吃它？
小結(jié)：動物為了能讓自己活下去，就要捕食其它弱小動物。
過渡語：動物們發(fā)生矛盾會去哪說理呢？請看——（出示法庭圖片）（大班幼兒沒有法庭的概念）。
2、走進法庭，豐富知識。
提問：（原告是干什么的`？被告呢？誰來評理呢？舉例說明并小結(jié),提前滲透原告、被告的概念）。
3、了解故事，激發(fā)欲望。
（1）（播放兔子說的話）提問：小兔子來干什么？告了什么狀？
（2）（教師模仿大灰狼講話）提問：大灰狼有什么委屈？
（3）你們覺得他們誰說得有道理？你支持誰？幼兒根據(jù)自己的意愿選擇被告或原告席就坐。
4、模擬法庭、分組辯論。
（1）大熊法官組織辯論。
第一個問題：大灰狼吃小白兔，對還是不對呢？（大灰狼吃小白兔，應(yīng)該還是不應(yīng)該）。
a.各自討論——同伴之間說說自己的理由。（老師及時引導(dǎo)）。
b.雙發(fā)辯論——原被告各推薦一名幼兒發(fā)言，其余幼兒可進行補充c.觀看短片——觀看兔子成災(zāi)的短片，提問：看了這個短片，你知道了什么？請幼兒說說自己的認(rèn)識。
d.改變看法——如果你覺得狼吃兔子是對的，可以搬著椅子和他們坐在一起。
（2）大熊法官繼續(xù)組織辯論。
第二個問題：大灰狼有錯嗎？
d.觀看短片——請幼兒說說新的認(rèn)識。
e.現(xiàn)場宣判——鼓勵幼兒扮演法官，當(dāng)場宣判大灰狼有沒有錯？
5、情感升華，敬重文化。
過渡語：你知道真實的動物短片是怎么來的嗎？簡單介紹動物學(xué)家及小朋友和動物之間的生活，萌發(fā)幼兒熱愛動物、保護環(huán)境的美好情感。
（三）結(jié)束：
出示有關(guān)動物的光盤和書，激發(fā)幼兒繼續(xù)深入探究的興趣，倡導(dǎo)用實際行動關(guān)愛動物，保護環(huán)境。
說課一反思：故事《動物法庭》，形式新穎，重在引導(dǎo)幼兒能分角。
色并進行辯論，對大班幼兒有一定的難度，對老師的課堂把控也有很高的要求，考慮換課。
我想養(yǎng)的小動物說課稿篇六
案例中的男生叫小宇，是班主任幾次電話給心理輔導(dǎo)老師，說孩子不想上學(xué)了，請輔導(dǎo)老師幫忙勸勸。
小宇不情不愿地被班主任帶進心理咨詢室，表面看上去，他老實唯諾，不像那種惹事厭學(xué)的調(diào)皮學(xué)生，當(dāng)他與輔導(dǎo)老師單獨相處時，他沉默半天，說：“老師，你別勸我了，我現(xiàn)在真的想退學(xué)?！?/p>
輔導(dǎo)老師給孩子倒杯水，拍拍孩子肩頭，告訴孩子，想退學(xué)沒人想攔，但得給個理由。
小宇的理由，只是太累了。他說自己壓根并不想來這所重點中學(xué)，是被父母安排的，他本來基礎(chǔ)就差，也想努力學(xué)，但成績就是不理想，父母一直不滿意他的學(xué)習(xí)狀況，他自己在學(xué)校里，每天做什么都不知道，覺得沒意思透了，他原來的朋友，都在普通中學(xué)，學(xué)得挺開心的，于是，他想自己何必這么苦呢？所以不想念書了。
輔導(dǎo)老師問小宇，父母的意見是什么？聽到這個問，小宇很煩躁，說不愿去管父母怎么想，因為他厭倦透了父母替他安排好一切。
從交談中，輔導(dǎo)老師預(yù)感孩子與父母之間一定存在什么隔閡，就要求孩子班主任請孩子父母與孩子一起來做心理咨詢。
陳宇的父親是個老師，也是個對人對已要求很嚴(yán)格的人，他簡單地寒喧幾句，就開始談孩子的問題，從交談中，輔導(dǎo)老師看得出來，在家里，小宇的父親是個有絕對權(quán)勢的人，母親性格較溫和，因此，在教育孩子方面說不上話，主要是父親管孩子，要求嚴(yán)格，導(dǎo)致父子關(guān)系很緊張。
后來，輔導(dǎo)老師找陳宇又談了些有關(guān)他與父母關(guān)系的話題，陳宇告訴輔導(dǎo)老師，他小學(xué)時在父親學(xué)校上學(xué)，常受同學(xué)欺負，他性格內(nèi)向，沒朋友感到孤單，成績不太好，讓父親感覺很沒有面子，常訓(xùn)斥他，就算是在學(xué)校受到委屈，父親也不能理解反而責(zé)怪，次數(shù)多了，他對父親越來越失望，剛開始還能聽父親說說，后來索性與父親頂嘴了，結(jié)果，兩人的關(guān)系越處越僵。
輔導(dǎo)老師明白，要解決小宇的問題，必須改善小宇與父親的親子關(guān)系，在隨后的輔導(dǎo)中，輔導(dǎo)老師側(cè)重于家庭治療的方法，就是將小宇一家三口做家庭印象測定，從測定中看出，父親在家中處支配地位，孩子與父母關(guān)系較薄弱，父母間關(guān)系較緊密，但卻在處理孩子問題上達成一致。鑒于這種情況，輔導(dǎo)老師制定如下輔導(dǎo)策略：
1．在輔導(dǎo)過程中重視給予父親重要的地位，維護他的自尊，保證輔導(dǎo)的進行。
2．用策略把母親做為自己同盟軍，因為家庭關(guān)系有些失衡，母親和孩子都處于被動且缺乏發(fā)言權(quán)的地位。
3．為了避免小宇與父母間的沖突，故沒有必要在輔導(dǎo)時特別是三者在場的情況下進行原因追究，不問誰是誰非，也不相互指責(zé)。
在這個案例中，輔導(dǎo)老師考慮最多的是如何促進小宇與父親的良性溝通，因為只有通過富于民主性、情趣性與生活性的親子溝通，營造寬松愉悅的家庭氛圍，孩子才容易體諒大人，家長也更容易了解孩子的思想世界。親子溝通的成功帶來的將是家庭共享的樂趣，而不是雙方的沖突與對立，而且，久而久之，兩代人的價值觀就會得到一種互補，共同的家庭文化觀念就這樣自然而然形成了。
這個案例中，小宇想退學(xué)的想法更多的是他情緒沮喪下的產(chǎn)物，輔導(dǎo)老師與班主任都對孩子抱以理解寬容的態(tài)度，讓他完全能渲泄掉內(nèi)心的苦悶與壓抑，并真正傾聽他內(nèi)心真實的想法，其實，孩子并不是不努力，也不是想放棄學(xué)業(yè)，只是希望父親能夠更多地理解他，體諒他，得到一個相對寬松的空間，他希望自己有一個和諧融洽的父子關(guān)系，能夠在學(xué)業(yè)與生活遇到困難時有個較好的情感支持。
父母一般都是關(guān)心孩子的，基于這點，小宇的父親在輔導(dǎo)老師的引導(dǎo)中，知道自己教育偏頗的地方，能夠很快接受輔導(dǎo)老師的'建議并進行調(diào)整，經(jīng)常召開小型家庭會議，經(jīng)常周末一起逛公園、書店、吃飯等，在心情較放松情況下，家庭成員更好進行交流，將心得記錄下來。
后來，輔導(dǎo)老師對他們家庭又進行家庭關(guān)系測試，與第一次發(fā)生了變化，父親放低了自己的姿態(tài)，每個家庭成員都有發(fā)言權(quán)，家庭關(guān)系更加和諧與平衡，小宇也沒有再提退學(xué)的事，與父親的關(guān)系開始變得融洽起來。
在這個案例中，我感受最深的是父母應(yīng)該學(xué)會平等地對待孩子，親子關(guān)系的改善，有助于學(xué)生身心健康地發(fā)展。
其實，以我的教學(xué)經(jīng)驗所知，問題孩子的背后，肯定是因為家庭教育出現(xiàn)了問題。但許多時候，家長并沒有意識到自己教育方式出現(xiàn)了偏差，這也導(dǎo)致孩子與父母之間關(guān)系的緊張，據(jù)報載，現(xiàn)在獨生子女成為人格障礙的高危人群。因為只有唯一的孩子，每個孩子都成為父母獨一無二的寶貝，家庭將所有的期望都放在他們身上，也給他們帶來巨大的壓力，當(dāng)孩子無法承受時，就會出現(xiàn)個性偏差。
孩子在兒童時期的家庭教育，父母的養(yǎng)育方式是形成人格障礙的重要原因，獨生子女在承受父母更多愛的同時，也承受父母不自覺的更多的索取，比如榮譽、面子等等，讓孩子感覺很不平衡。據(jù)資料所述，父母過于強勢，孩子容易形成焦慮、回避、沖動型人格障礙；父母比較冷漠，孩子容易形成分裂、反社會型人格障礙；父母過于溺愛，孩子容易出現(xiàn)自戀、依賴型人格障礙。
其實，據(jù)我所知，目前孩子心理輔導(dǎo)的最大困難就是家長的自省不夠，家長對孩子的心理問題關(guān)注不夠，只關(guān)注到孩子的學(xué)業(yè)，很少關(guān)注到孩子的心理健康及心理變化，等到孩子的情況變得很嚴(yán)重，影響到學(xué)業(yè)時，才會有所察覺，但這時候，再來扭轉(zhuǎn)，又需要時間調(diào)整，在調(diào)整的時候，父母又只從孩子身上查找原因，很少從自己身上找原因，實質(zhì)上，有睦父母本身自己就存在心理問題，甚至有的情況比孩子更嚴(yán)重，卻不肯自我反省，從而對孩子造成更大的傷害而不自知。
其實，據(jù)研究，人格障礙一般是在十五歲前開始形成的，青春期的干預(yù)最有效，因為這時候，他們的人格障礙表現(xiàn)得最明顯，如果這個時間能得到正確的輔導(dǎo)與干預(yù)，他們到成年后都可以恢復(fù)正常，對他們的干預(yù)，最主要是要求家庭環(huán)境和教育方式要發(fā)生改變，父母師長不能只關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)，更應(yīng)該將眼光看長遠一些，重視孩子健康人格的培養(yǎng)。
在這個案例中，小宇強烈要求退學(xué)的背后，其實隱藏著很簡單的情感需求，渴望和諧融洽的父子關(guān)系，渴望寬松民主的家庭氛圍，渴望自己在失落時得到來自家庭的精神支撐……這一切，如果小宇的父親，能盡早知道，小宇會少受多少精神折磨的痛苦呀。親子關(guān)系中，父子間不能有良好的溝通，給孩子的傷害是很大的，小宇采取不當(dāng)?shù)男袨楸憩F(xiàn)自己的愿望，幸好，小宇有輔導(dǎo)老師在他與父母之間起到橋梁作用，否則，后查真的很難想了。
我想養(yǎng)的小動物說課稿篇七
《動物兒歌》是本冊教材第二次集中識字的第一課。文體特點：兒歌題材。文中出現(xiàn)了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小動物，雖熟悉，但對學(xué)生來說又陌生。如此便有了閱讀張力，能夠吸引學(xué)生的注意力，易于進入飽滿的閱讀狀態(tài)。兒歌韻律：全文共六行，句句字?jǐn)?shù)相對，結(jié)構(gòu)相同，傳遞著一種信息：誰在什么地方干什么。偶句押韻，朗朗上口，易于學(xué)生背誦。識字寫字：本課要識的12個生字，有六個與昆蟲有關(guān)：蜻蜓、螞蟻、蜘蛛，都是形聲字，是培養(yǎng)學(xué)生運用形聲字特點識字的好材料，同時“糧、食、迷、藏”依然是形聲字，可以遷移識字經(jīng)驗，進一步鞏固形聲字識字方法。書寫上，“造”、“迷”、“運”都是走之兒旁，借助以前的書寫經(jīng)驗，遷移至此，幫助學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上，對走之的字的字形把握更加準(zhǔn)確。
識字教學(xué)的關(guān)鍵在于如何采用多種識字方法，又有所側(cè)重地讓學(xué)生在兒童的情境中去識字?；诒菊n生字特點，設(shè)計多層次的識字學(xué)習(xí)活動中，從發(fā)現(xiàn)到學(xué)會再到運用，讓學(xué)生切實掌握形聲字的識字方法，同時引導(dǎo)多種識字方法融通運用。趣味化是低年級課堂的調(diào)味劑，本課通過活化文本插圖，設(shè)計學(xué)習(xí)活動，融合識字、理解、發(fā)現(xiàn)于一體，豐富學(xué)生體驗，發(fā)展學(xué)生思維，積累學(xué)生語言，達到趣味化和實效性的和諧共振。
1、通過字理識字、自主識字、生字復(fù)現(xiàn)等方法，認(rèn)識“蜻、蜓”等l2個生字；借助經(jīng)驗，寫好“迷、造、運”3個字。
2、通過情境中擺一擺的方法，了解小動物的`部分生活習(xí)性，發(fā)現(xiàn)兒歌的語言特點。
3、通過多種形式的練習(xí)，正確、流利地朗讀課文，積累語言。
學(xué)習(xí)運用形聲字特點認(rèn)識生字。
大自然情境圖、小動物貼圖、詞卡、課件。
第一板塊：情景導(dǎo)入，學(xué)情研判。
1、春天到了，動物王國又熱鬧起來啦，我們一起趕緊去看看，請孩子們，自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾次。
2、開火車分句讀。
3、同桌生字詞互讀，篩讀出難讀或不會讀的生字詞。
4、根據(jù)學(xué)情，拿出難點字詞，重點練讀。
5、再讀兒歌，你們知道兒歌中出現(xiàn)了哪些小動物呢？用“______”劃出來。
第二板塊：依據(jù)字理，主動識字。
1、課件出示動物名稱，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（蟲子旁顯紅）。
2、你們還有什么發(fā)現(xiàn)？
預(yù)設(shè)1：未發(fā)現(xiàn)形聲字，課件出示“蜻”，加上蟲子旁讀，隱去蟲子旁再讀。
預(yù)設(shè)2：發(fā)現(xiàn)形聲字，追問，你怎么知道是形聲字呢？
小結(jié)：像這樣右邊表示讀音，蟲子旁表示意思，這樣的字就叫形聲字。抓住形聲字的特點，能夠幫我們明白字的意思，讀準(zhǔn)字的讀音，認(rèn)識更多的字。
3、出示“糧““迷”“食”“藏”“造”“網(wǎng)”
（1）哪些字你也能用形聲字的特點記住它？
預(yù)設(shè)：糧、迷。
4、剩下的生字你有什么好方法記住他們？
預(yù)設(shè)：造——組詞；網(wǎng)——字理識字。
第三板塊：情境復(fù)現(xiàn)，趣味朗讀。
1、小動物們，我們都認(rèn)識了，它們又在什么地方干什么呢？請孩子們再讀課文。
2、擺一擺：在情境圖中，根據(jù)課文內(nèi)容，把小動物擺在相應(yīng)的位置。
預(yù)設(shè)：擺錯，聯(lián)系課文隨機指正。
預(yù)設(shè)：擺對，顯紅文中所有地點詞。
小結(jié)：小動物們在各自的小天地玩得可開心了。
3、多種形式練讀。
（1）你最喜歡哪個小動物？那你能美美地讀一讀嗎？
（2）同桌合作讀。
（3）男女生配合讀。
（4）做動作讀。
第四板塊：聯(lián)系經(jīng)驗，學(xué)習(xí)寫字。
1、復(fù)習(xí)詞語。
2、引導(dǎo)觀察：出示“迷、運、造”，
走之是我們學(xué)過的部首，那寫好這三個字有什么建議？
3、教師范寫：先里后外，右高左低，先揚后平。
3、學(xué)生練寫。
4、展示評價。
5、再寫一個。
作業(yè)設(shè)計：走進動物兒歌，讀林良《小動物兒歌》。
我想養(yǎng)的小動物說課稿篇八
說教材：
《動物兒歌》是部編版一年級語文下冊第五單元的一首兒歌。在《動物兒歌》中，小動物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。而且，《動物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。句句字?jǐn)?shù)相對，結(jié)構(gòu)相同，傳遞著一種信息：誰在什么地方干什么。偶句押韻，朗朗上口，課文插圖色彩豐富，語言趣味盎然，是學(xué)生喜愛的課文。
適合對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，用多樣、有趣的朗讀讓學(xué)生感悟和了解夏天的美好。課文里寫的小動物大都是昆蟲，要求認(rèn)識的字大都有蟲字旁：蜻蜓、螞蟻、蜘蛛等都是形聲字，是培養(yǎng)學(xué)生運用形聲字特點識字的好材料，適合引導(dǎo)學(xué)生在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，運用形聲字規(guī)律識字。
說設(shè)計理念：
本課屬于整體識字課型，識字教學(xué)的關(guān)鍵在于如何采用多種識字方法，又有所側(cè)重地讓學(xué)生在兒童的情境中去識字?；诒菊n生字特點，設(shè)計多層次的識字學(xué)習(xí)活動中，從發(fā)現(xiàn)到學(xué)會再到運用，讓學(xué)生切實掌握形聲字的識字方法，同時引導(dǎo)多種識字方法融通運用。趣味化是低年級課堂的調(diào)味劑，本課通過活化文本插圖，設(shè)計學(xué)習(xí)活動，融合識字、理解、發(fā)現(xiàn)于一體，豐富學(xué)生體驗，發(fā)展學(xué)生思維，積累學(xué)生語言，達到趣味化和實效性的和諧共振。
說學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、會認(rèn)“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些蟲子旁的生字，會寫“迷、運”兩個生字。
2、了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，并學(xué)習(xí)識記形聲字的方法。
3、正確、流利地朗讀兒歌。
說教學(xué)內(nèi)容：
1、“一主”教材：《動物兒歌》；
2、《新主題閱讀》：《我家的大花園》。
說重難點：學(xué)習(xí)運用形聲字特點認(rèn)識生字。
說過程設(shè)計：
一、課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
小小模仿秀。
可愛的小動物們，讓我們唱著兒歌走進動物樂園吧?。ò鍟n題，觀察左右結(jié)構(gòu)書寫的要領(lǐng)）。
【設(shè)計意圖：動物模仿情境導(dǎo)入，勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！俊?/p>
二、“一主”教材自主識字環(huán)節(jié)。
1、識字攀登晉級表，初測。
2、指名讀課文。
3、我讀你指讀。伸出你的小手指，老師讀到哪兒，你就指到哪兒。
4、出示自學(xué)提示：自讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子，圈出文中隱藏的小動物。
5、名稱重重讀。
6、師生承接讀。
師：什么半空展翅飛？生：蜻蜓半空展翅飛……。
7、我問你答讀。
問：蜻蜓哪里干什么？答：蜻蜓半空展翅飛……。
8、滾雪球讀。
讀：飛。
誦：飛飛展翅飛。
讀蜻蜓半空展翅飛......
9、師生問答讀。
10、填補空白讀。
11、開火車讀詞語。
三、部首識字環(huán)節(jié)。
1、觀察動物名稱字體的特點（蟲字旁）。
2、觀察形聲字的構(gòu)字特點（左形右聲）。
3、運用構(gòu)字特點拓展識記蟲子旁的生字。
四、學(xué)習(xí)書寫生字“運、迷”
1、觀察生字構(gòu)字規(guī)律和在田字格中的占位。
2、教師范寫學(xué)生練寫。
五、“以文帶文拓展識字”環(huán)節(jié)。
1、自學(xué)提示：
借助拼音自由讀《新主題閱讀》45頁的《我家的大花園》，注意不認(rèn)識的生字，把它圈起來。
2、開火車讀詞語。
3、你讀我誦，我問你答讀。
六、“識字晉級攀登我能行”再測。
七、課后作業(yè)。
給家長說一說今天認(rèn)識了哪些生字朋友。
我想養(yǎng)的小動物說課稿篇九
二、活動設(shè)計：
《動物法庭》就是以辯論為主的集體教學(xué)活動。辯論是一種高級的對話形式，對大班幼兒來說非常具有挑戰(zhàn)性和吸引力。活動融語言、科學(xué)為一體，通過分組操作，觀看視頻，引發(fā)幼兒不斷討論，思考，同時激發(fā)幼兒探索科學(xué)知識的欲望。
三、活動目標(biāo)。
1、初步體驗分角色并用適合的語言進行辯論(重點)。
2、簡單了解自然界中的食物鏈，感知動物與環(huán)境的密切關(guān)系（難點）。
3、萌發(fā)熱愛動物，保護環(huán)境的美好情感。
四、教法：談話法、情景教學(xué)法、操作法、
學(xué)法：討論法、游戲法。
五、活動準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、道具、圖板、頭飾。
2、知識準(zhǔn)備：了解法庭中的重要角色及常見的食物鏈（《動物法庭》，大班幼兒剛剛學(xué)過，有相關(guān)的知識準(zhǔn)備，知道了大灰狼吃小白兔是對的）。
六、活動過程：
（一）導(dǎo)入。
師幼談話：你喜歡什么動物？為什么喜歡它？那你知道它喜歡吃什。
么嗎？（簡要總結(jié)，動物有草食動物和肉食動物之分。）。
（二）展開。
1、觀看視頻、開闊思路。
觀看《動物世界》短片，提問：你看到了什么？它在干什么？為什么吃它？
小結(jié)：動物為了能讓自己活下去，就要捕食其它弱小動物。
過渡語：動物們發(fā)生矛盾會去哪說理呢？請看——（出示法庭圖片）（大班幼兒沒有法庭的概念）。
2、走進法庭，豐富知識。
提問：（原告是干什么的`？被告呢？誰來評理呢？舉例說明并小結(jié),提前滲透原告、被告的概念）。
3、了解故事，激發(fā)欲望。
（1）（播放兔子說的話）提問：小兔子來干什么？告了什么狀？
（2）（教師模仿大灰狼講話）提問：大灰狼有什么委屈？
（3）你們覺得他們誰說得有道理？你支持誰？幼兒根據(jù)自己的意愿選擇被告或原告席就坐。
4、模擬法庭、分組辯論。
（1）大熊法官組織辯論。
第一個問題：大灰狼吃小白兔，對還是不對呢？（大灰狼吃小白兔，應(yīng)該還是不應(yīng)該）。
a.各自討論——同伴之間說說自己的理由。（老師及時引導(dǎo)）。
b.雙發(fā)辯論——原被告各推薦一名幼兒發(fā)言，其余幼兒可進行補充c.觀看短片——觀看兔子成災(zāi)的短片，提問：看了這個短片，你知道了什么？請幼兒說說自己的認(rèn)識。
d.改變看法——如果你覺得狼吃兔子是對的，可以搬著椅子和他們坐在一起。
（2）大熊法官繼續(xù)組織辯論。
第二個問題：大灰狼有錯嗎？
d.觀看短片——請幼兒說說新的認(rèn)識。
e.現(xiàn)場宣判——鼓勵幼兒扮演法官，當(dāng)場宣判大灰狼有沒有錯？
5、情感升華，敬重文化。
過渡語：你知道真實的動物短片是怎么來的嗎？簡單介紹動物學(xué)家及小朋友和動物之間的生活，萌發(fā)幼兒熱愛動物、保護環(huán)境的美好情感。
（三）結(jié)束：
出示有關(guān)動物的光盤和書，激發(fā)幼兒繼續(xù)深入探究的興趣，倡導(dǎo)用實際行動關(guān)愛動物，保護環(huán)境。
說課一反思：故事《動物法庭》，形式新穎，重在引導(dǎo)幼兒能分角。
色并進行辯論，對大班幼兒有一定的難度，對老師的課堂把控也有很高的要求，考慮換課。
范文作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的范......
我想養(yǎng)的小動物說課稿篇十
今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)教科版科學(xué)四年級下冊第二單元《新的生命》中的第六課《動物的卵》。
在這一課中，學(xué)生將通過對各種動物的卵、青蛙和雞卵發(fā)育變化的觀察活動，了解到動物的卵里孕育著新的生命，條件合適的時候，它就會發(fā)育、成長為一個新的動物。
本課是關(guān)于動物繁殖方式的第一課，學(xué)生在前幾節(jié)課中學(xué)生研究了植物的繁殖方式，本課承前啟后，是以后研究動物繁殖的基礎(chǔ)，是本單元的重點課之一。
學(xué)生已經(jīng)了解了植物的繁殖方式，有了一定的研究基礎(chǔ)，對科學(xué)研究也有濃厚的興趣。下面我將從教學(xué)設(shè)計特色、授課效果、課后反思三方面進行說課。
1、說教學(xué)目標(biāo)及要求。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和新的科學(xué)教育研究成果確定教學(xué)目標(biāo)為：科學(xué)概念。
很多動物都要產(chǎn)卵，卵有相似的構(gòu)造，卵可以發(fā)育成動物。卵孵化成動物需要一定的時間和條件。
像青蛙、雞這樣繁殖后代的方式叫做卵生；靠卵繁殖后代的動物叫卵生動物。過程與方法。
用圖片與實物相結(jié)合的方法觀察研究動物卵的結(jié)構(gòu)特點。
觀察青蛙卵的孵化過程，用觀看課件圖片的方式了解小雞孵化的過程。情感態(tài)度價值觀。
培養(yǎng)樂于探究動物繁殖奧秘的興趣，感受自然界生命的多樣性和延續(xù)性。感受自然界生命的生生不息，動、植物在繁殖上的相似性。
2、說教學(xué)重點及難點。
根據(jù)上述的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的實際情況確立了本課的教學(xué)重點和難點。
重點：認(rèn)識動物卵的基本構(gòu)造，知道受精卵可以發(fā)育成新生命。難點：卵孵化過程的觀察，了解雞蛋各部分的作用。
3、說學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）認(rèn)識動物卵的基本構(gòu)造。
（2）了解雞蛋各部分的作用。
4、說教學(xué)資源、手段、準(zhǔn)備。
課件、各種動物卵及各種卵的孵化過程的圖片，放大鏡，生雞蛋、熟雞蛋。
5、說教學(xué)方法。
本課我將目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法與探究法相結(jié)合，圍繞“問題——猜想——推測——觀察——結(jié)論”展開系列的探究活動。
6、說教學(xué)過程。
為完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我從以下六個環(huán)節(jié)展開教學(xué)活動。
環(huán)節(jié)一：情景建構(gòu)。
（1）教師談話：前幾節(jié)課我們了解了植物的繁殖方式，那么動物是怎樣繁殖的呢？回憶一下三年級時，蠶是由什么發(fā)育而來的？。
（2）（課件播放蠶卵發(fā)育成蠶的圖片）在自然界中許多動物是靠卵來繁殖的。引入課題《動物的卵》。
環(huán)節(jié)二：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）認(rèn)識動物卵的基本構(gòu)造。
（2）了解雞蛋各部分的作用。
環(huán)節(jié)三：完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
我將運用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)教學(xué)法，組織學(xué)生在導(dǎo)學(xué)指要的引領(lǐng)下，分組開展觀察和探究以下三個活動，完成本節(jié)課的兩個學(xué)習(xí)目標(biāo)。
活動一：觀察、比較動物的卵。
觀察比較不同種類動物的卵和同一類動物的卵的形狀、大小、顏色等外部特征。
活動二：觀察卵的結(jié)構(gòu)（以雞卵為例觀察）。
（1）觀察雞蛋的外部特征。
導(dǎo)學(xué)指要。
（二）：用看一看、摸一摸、敲一敲、捏一捏、畫一畫的方法觀察雞蛋的外部特征；結(jié)合悉尼的歌劇院，鳥巢體育館，說說雞蛋蛋殼這樣的形狀結(jié)構(gòu)的優(yōu)點。
觀看一組小雞孵化圖片的課件，了解雞卵的孵化的過程及所需條件。
環(huán)節(jié)四：課堂總結(jié)。
通過觀看青蛙孵化過程的圖片，總結(jié)“卵生”和“卵生動物”的科學(xué)概念。
環(huán)節(jié)五：檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、標(biāo)出雞蛋的各個部分名稱，說說它們在小雞孵化過程中的作用。
2、說說還知道哪些卵生動物？
環(huán)節(jié)六：課外拓展。
布置學(xué)生課外親自堅持仔細地觀察青蛙卵的孵化過程，作好記錄并提醒學(xué)生，等所有的小蝌蚪全孵化出來后，要把它們送回大自然。
7、說板書設(shè)計。
各部分名稱及作用。
本課我在引導(dǎo)學(xué)生觀察探究、組織學(xué)生運用多種感觀親身經(jīng)歷以探究為主的活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個和諧安全的教學(xué)情境，學(xué)生在自主的空間里，大膽想象，在觀察探究中求取證據(jù)，促使學(xué)生建立自己的觀點和概念，即完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又提高了合作、交流的能力，培養(yǎng)了認(rèn)真、細致、堅持觀察的科學(xué)態(tài)度，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，取得了較好的效果。
我從四年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點出發(fā)，將站在學(xué)生的角度，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過出示目標(biāo)、完成目標(biāo)、檢測目標(biāo)三個環(huán)節(jié)，使學(xué)生逐漸學(xué)會用基本的觀察方法，初步認(rèn)識各種動物卵的外部特征和雞蛋的內(nèi)部構(gòu)造，通過觀察雞蛋的孵化過程的'圖片等活動推測驗證雞蛋各部分在胚胎發(fā)育中的作用，突破了重點，解決了難點，使學(xué)生真正感受到新生命誕生的不容易，進而培養(yǎng)了學(xué)生珍愛生命的情感，達到了事半功倍的效果。
雖然我在本節(jié)課盡量把我的理解和我的一些想法運用到教學(xué)當(dāng)中，但是畢竟能力有限，在教學(xué)實施的過程中，難免有不當(dāng)之處，懇請大家批評指正。
謝謝！
我想養(yǎng)的小動物說課稿篇十一
《綱要》中語言領(lǐng)域的總目標(biāo)涉及的語言能力主要包括傾聽、理解、表達三個方面?！毒V要》中對4-5歲幼兒詩歌教學(xué)的要求是要引導(dǎo)幼兒喜歡聽兒童文學(xué)作品，充分調(diào)動原有經(jīng)驗，理解詩化語言的內(nèi)容，想像詩化語言的意境，運用多種形式讓幼兒欣賞和表現(xiàn)，初步會仿編詩歌。以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！?/p>
根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展現(xiàn)狀，我們要在幼兒期就讓孩子們體驗到語言所具有的實用性和實際性、描述性、表現(xiàn)性、創(chuàng)造性和美感。我制定了本次活動。
此次活動圍繞以下幾方面設(shè)計：
1、充分調(diào)動原有經(jīng)驗，理解詩化語言的內(nèi)容，想像詩化語言的意境；
2、發(fā)現(xiàn)和感受語言的`優(yōu)美、幽默、有趣、韻律感、精練。
3、充分調(diào)動幼兒的原有經(jīng)驗將語言表達加以詩化和文學(xué)化。
4、運用多種形式讓幼兒欣賞和表現(xiàn)。
5、創(chuàng)造機會鼓勵幼兒敢于在人多的場的情況下自然、大方地講話。
6、引導(dǎo)幼兒注意傾聽兒童文學(xué)作品，從中獲得知識和感受快樂。
二、說活動目標(biāo)。
認(rèn)知目標(biāo)：理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌語言的美，并學(xué)做動詞：飛、爬、跳、跑等。
能力目標(biāo)：啟發(fā)幼兒根據(jù)圖片引導(dǎo)，嘗試用本次活動中所學(xué)詩句大膽仿編兒歌，拓展幼兒的思維和語言表達能力。
情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒熱愛大自然，體會動物與自然界相生相息的情感。
三、說活動過程。
1、熱身和結(jié)束游戲。
在活動的開始和結(jié)束我都采用了游戲的形式。開始的手指游戲激發(fā)幼兒的興趣。讓幼兒在快樂中過度到活動的氛圍里。最后也讓幼兒在游戲中結(jié)束活動。
2、初學(xué)詩歌，了解內(nèi)容。
綱要中提出在幼兒園語言活動中要讓幼兒充分想象、大膽表述。教師要少說，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)，嘗試表述。因此，我在開始這一環(huán)節(jié)選擇先展示圖片讓幼兒自己觀察后，引導(dǎo)幼兒說出圖片內(nèi)容。教師最后做一個整合、歸納然后才展現(xiàn)詩歌內(nèi)容?；顒又攸c動詞的理解讓幼兒親自動一動，做一做，幫助理解記憶。
詩歌的最后一句，我沒有直接出示，而是先出示小松鼠和烏龜，設(shè)置疑問，讓幼兒以自主交流、討論的方式引出小動物躲雨的方法，這樣讓幼兒覺得有挑戰(zhàn)性，又能發(fā)散其思維。大膽表達自己的想法。
3、傾聽詩歌，感受詩歌的語言美。
語言活動的另一個重要內(nèi)容是學(xué)會傾聽和感受。詩歌也是文學(xué)作品的一種，我設(shè)計了課件動畫播放，教師隨輕音樂朗讀，讓幼兒在傾聽中感受到詩歌美的意境。
4、角色扮演。
幼兒的表現(xiàn)欲望相當(dāng)強烈。我設(shè)計了角色游戲激發(fā)幼兒的興趣，在體驗愉快情感的同時又把詩歌內(nèi)容鞏固了一遍。
5、仿編。
這是活動的難點。這也是本次活動的一個升華，幼兒嘗試根據(jù)實際經(jīng)驗仿編詩歌，提高了難度，發(fā)散了思維，讓幼兒大膽嘗試，感受詩歌來源于生活。
四、說活動方法。
1、直觀教學(xué)法：本活動為了幫助幼兒熟悉詩歌內(nèi)容，加深對作品的理解我采用了直觀教學(xué)法。當(dāng)老師在有感情地朗誦詩歌時，逐段地出示相應(yīng)的圖片。讓幼兒通過視覺、聽覺等多種感觀欣賞作品。
3、動作表演法：本活動中要求幼兒學(xué)習(xí)動詞，為了避免讓孩子枯燥地學(xué)習(xí)理解新詞，我引導(dǎo)孩子通過動作表演加深記憶和理解。
4、游戲法：活動開始選擇了手指游戲，作為小熱身，最后開火車游戲，讓活動結(jié)束有個緩沖。中間采用了角色游戲。為了讓幼兒能體驗學(xué)習(xí)活動的樂趣，加深對詩歌內(nèi)容的印象，我采用了角色游戲的方法，讓幼兒扮演小動物，隨幼兒念詩歌邊做動作表演小雨中小動物躲雨的過程。
我想養(yǎng)的小動物說課稿篇十二
選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書，二年級漢語下冊第三課，由新疆教育出版社出版，本教材由新疆維吾爾自治區(qū)教育委員會中小學(xué)漢語教材編寫組編寫，供新疆維吾爾自治區(qū)民族小學(xué)二年級學(xué)生使用，本教材在推動新疆少數(shù)民族地區(qū)的雙語教育中發(fā)揮著重要的作用。
二、說教法。
（一）。
教學(xué)。
目標(biāo)。
學(xué)習(xí)本課要達到的基本目標(biāo)就是，學(xué)生能夠熟練的朗讀課文，能夠聽懂課文內(nèi)容。認(rèn)讀本課詞語，理解意思。從而提高學(xué)生的閱讀理解和口語表達能力。
知識與技能。
1、學(xué)生能夠流利的、有感情的朗讀課文，體會小動物們快樂的生活。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦課文。
3、能夠認(rèn)讀本課生字詞，理解意思。
過程與方法。
通過創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使用朗讀、啟發(fā)、討論的情感、態(tài)度、價值觀。
提高學(xué)生的閱讀理解和聽說能力，教育學(xué)生從小養(yǎng)成愛護小動物的好習(xí)慣。
（二）教學(xué)重點與難點。
以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，以本課教學(xué)內(nèi)容為中心，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力，將本課的教學(xué)重點與難點劃分如下：
重點：理解課文內(nèi)容，認(rèn)讀本課生字詞。正確、流利地朗讀課文。
難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，并能結(jié)合圖片復(fù)述課文內(nèi)容。
（三）教學(xué)方法。
根據(jù)教學(xué)大綱的要求，秉著“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育理念，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，采用情境教學(xué)、朗讀、講授、啟發(fā)式和討論的方法進行教學(xué)。
三、
說學(xué)法。
新疆維吾爾自治區(qū)邊遠地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生漢語水平比較低，二年級學(xué)生的漢語水平較低，在教師的引導(dǎo)下，因材施教開展學(xué)習(xí)，以閱讀、討論、問答的方式獲得新知識，從而提高聽說能力和漢語水平。
四、說教學(xué)過程。
（一）師生問好。
為了把學(xué)生培養(yǎng)成一個有禮貌，具有高素質(zhì)的人才，上課前師生相互問好是非常有必要的。學(xué)生在尊重老師的同時，更得到了老師的關(guān)愛和尊重，這樣不但可以增進師生之間的感情，還可以在課堂上配合得更加默契。
（二）復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：
多媒體出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”，說說這些詞語都有什么相同的特點。
三、朗讀課文“。
本課時主要是學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容，學(xué)會朗讀課文是理解內(nèi)容的前提，熟讀課文是學(xué)好本課的基本要求，所以要求每位學(xué)生都要能夠正確的、流暢的、有感情的朗讀課文。
1、教師范讀一遍課文，其他學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會。
教師：現(xiàn)在老師來示范朗讀一遍課文，大家在下面認(rèn)真聽，注意聽老師是怎么讀的。
學(xué)生：認(rèn)真聽老師范讀課文，并試著模仿老師朗讀。
2、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。
熟讀課文是為了更好的理解課文的內(nèi)容，而學(xué)好本課的指標(biāo)之一就是要能夠熟讀課文，并能回答相關(guān)的問題，所以，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計了如下幾個問題來檢測學(xué)生對課文的掌握情況。
（1）、說說平時看到的蜻蜓、蝴蝶飛的動作有什么不同。
（2）、說說自己見過的小蝌蚪和蜘蛛是什么樣子的？
3、學(xué)生在小組中交流。
學(xué)生邊讀邊理解，并思考問題的答案。
4、老師通過一問一答，檢查學(xué)生對課文的理解情況。
四、認(rèn)讀詞語，理解意思，并用你喜歡的詞語說一句話。
五、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？
六、作業(yè)：熟讀課文、背誦課文。
蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。
設(shè)計板書是為了突出主題，直觀的把課文的中心思想呈現(xiàn)出來，有助于加深課文的印象，幫助學(xué)生更好的掌握課文內(nèi)容。
我想養(yǎng)的小動物說課稿篇十三
這堂由勝利小學(xué)李莉老師執(zhí)教的《動物面具》一課是人美版教材第五冊中的第九課，本課屬于造型·表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，內(nèi)容和形式貼近兒童生活，符合學(xué)生心理。首先，李老師從備課，教具準(zhǔn)備來看，都進行了精心的安排和設(shè)計，從課堂教學(xué)來看，通過靈活多樣的教學(xué)活動和組織形式，來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，感受利用各種材料來制作所帶來的形式美感，學(xué)習(xí)制作方法，培養(yǎng)能力為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確。李老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來完成：
一、創(chuàng)設(shè)情境，說一說：通過為動物王國選舉國王這一情境導(dǎo)入，讓學(xué)生來說一說選誰做國王，并講出理由。
二、觀看圖片，談一談：教師通過多媒體展示各類動物形象的面具，豐富學(xué)生視覺，讓學(xué)生談一談面具的起源、歷史和作用。
三、欣賞范作，學(xué)一學(xué)：通過展示示范作品，讓學(xué)生分析制作的材料和方法，主動探究出要掌握的知識和技能。
四、思考方法，做一做：以小組的形式先思考后制作，同學(xué)間互相幫助。
五、展示作品，評一評：讓學(xué)生帶上已做好的動物面具來發(fā)表動物演講，參加競選，學(xué)生和教師對動物形象加以講評。在課堂上，李老師以他特有的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應(yīng)該說，這是一堂重主體、重合作、重過程、重生活、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課，讓人感受耳目一新。本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
美術(shù)教學(xué)是一個預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng)，很多時候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標(biāo)的落實，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。李老師打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式，以為動物做代言人這樣的導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生活動的興趣，營造了一個和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。在情境中，通過多媒體圖片的欣賞，老師的提問和引導(dǎo)，學(xué)生選擇喜歡的材料制作喜愛的動物，并發(fā)表動物演講參加競選，在這樣一個輕松、活潑的情境中，學(xué)生樂于嘗試，不知不覺中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時，他們的個性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性。
“互助互動”的學(xué)習(xí)，是一種同伴之間為達到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式，可以增進同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團結(jié)合作，互相幫助的精神，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，李老師在本節(jié)課的教學(xué)過程中，充分實施了這一方式。第一、根據(jù)課型“互助互動”，本課《動物面具》是一門活動性很強的課，每一個環(huán)節(jié)無不突出互助互動。第二、根據(jù)重難點，“互助互動”，在抓住制作中的難點展開時，提出問題：老鼠頭部的圓錐部分如何來制作？通過互助互動，由學(xué)生上前演示，解決了難點。第三、結(jié)合作業(yè)，“互助互動”，美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同，每個學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對同一題材的表現(xiàn)也不同，因此，作業(yè)的完成應(yīng)從封閉走向開放，由個體走向合作，共同完成作品可以促進同學(xué)之間的交流，提高作品的質(zhì)量。第四、結(jié)合評價，“互助互動”，評價時，同伴之間進行借鑒學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。
課改中非常強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，我們教育的對象是有思想、意識、情感、欲望、需求的活生生的人，教育與教育研究的基本出發(fā)點和最終歸宿都應(yīng)該是人，我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體，更應(yīng)切實地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教，關(guān)鍵在于“授之以漁”，教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚”，而應(yīng)該是捉魚的方法。
丁老師在指導(dǎo)學(xué)生制作方法時采用讓學(xué)生欣賞范圖，并讓學(xué)生自己分析思考，獲得制作方法，了解所需的材料。丁老師已經(jīng)改變了原有灌輸現(xiàn)成知識的教學(xué)方法，他讓學(xué)生拿著自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”，即學(xué)會學(xué)習(xí)，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。由于美術(shù)課有著不同的活動形式和評價標(biāo)準(zhǔn)，每個老師對美術(shù)教育的認(rèn)識是不同的，也就是說，各有不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，因此，我在賞評這堂課時，認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)還有一些缺憾：第一、作為一門動手性極強的學(xué)科，美術(shù)課的示范教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生理解制作方法，掌握技能的重要環(huán)節(jié)，示范教學(xué)貴在“活”字，活而得法，往往事半功倍。丁老師在此環(huán)節(jié)上有些疏忽，我認(rèn)為可以在學(xué)生制作前，老師也展示一個自己制作的動物面具，教師的作品往往給學(xué)生的視覺沖擊是最大的，影響也是最深的，在動物演講這一環(huán)節(jié)中，教師也可以代表自己制作的動物進行演講，與學(xué)生一起互動。第二、本課的開始與結(jié)束沒有做到首尾呼應(yīng)。導(dǎo)入時教師創(chuàng)設(shè)的情境是“為動物王國選舉國王”，在評價時，，并未明確地選出哪個動物是國王，也就是說動物王國產(chǎn)生的問題并沒有得到解決，我建議教師可利用1~2分鐘時間來投票選舉最終產(chǎn)生的動物國王，這樣課就更加豐滿、完善了。教師如果在課堂教學(xué)中正確地把握這兩點，就一定會更加深切地體驗到課改帶給美術(shù)教育的無限生機。
我想養(yǎng)的小動物說課稿篇十四
教材分析：《動物歌》是一年級校本第五單元的內(nèi)容。本單元以“綜合兒歌”為主題展開，包括節(jié)奏性兒歌、表演性兒歌、游戲性兒歌等，目的是讓學(xué)生在精選的幾種兒歌形式下，了解土家兒歌，更加喜歡和熱愛兒歌。
情感態(tài)度與價值觀：
1、通過學(xué)兒歌，悟出愛護動物的道理。
2、體驗兒歌帶來的快樂。
教學(xué)重難點：
1、能學(xué)兒歌，編兒歌，悟出愛護小動物的道理。
2、會自編自演兒歌。
本節(jié)課的教學(xué)對象是小學(xué)一年級的小學(xué)生，聽、說、讀、寫、畫，各方面水平有限，眾所周知，一年級的教學(xué)是整個初級階段啟蒙教育，雖然孩子們的'學(xué)習(xí)積極性很高，但是自控力很差。因此，教師在教學(xué)中盡量采用表演為主、小組比賽等多樣式的學(xué)習(xí)方法，積極調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。此外，多給學(xué)生一些鼓勵與表揚，讓他們更加自信、大膽的投入到兒歌學(xué)習(xí)中。
1、說教學(xué)設(shè)計。
本首《動物歌》兒歌主要是讓學(xué)生通過對動物體態(tài)樣子去認(rèn)識了解他們，從而懂得動物是人類的好朋友，我們應(yīng)該愛護他們的道理。通過課前兒歌溫習(xí)激起孩子們學(xué)習(xí)的欲望。在師生互動、生生互動中，進一步熟悉兒歌。
2、說教學(xué)方法。
本課題設(shè)計的基本理念：以兒歌韻味為核心，興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，通過課程實踐活動，體驗兒歌魅力。主要采用的教學(xué)方法是：
（2）教師指導(dǎo)法：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在疑難處教師指點與指導(dǎo)；
（4）以身示范法：在教學(xué)中，教師自身示范，讓學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)；
（5）角色表演法：根據(jù)兒歌內(nèi)容，在表演中學(xué)習(xí)。
3、說學(xué)法。
我將以學(xué)生為主體，以兒歌韻味為核心，以學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，運用聽、看、想、動、等多種形式和手段，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受兒歌的樂趣。
1、兒歌導(dǎo)入激發(fā)興趣首先教師和孩子們一起回憶學(xué)過的校本兒歌《我要回家去上學(xué)》、《弟弟不能撈》、《推磨謠》等兒歌，溫故所學(xué)，及時進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。點一名同學(xué)上臺表演一篇所學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生眼球，樹立他們的學(xué)習(xí)信心。
2、讀兒歌明道理請同學(xué)們自由讀兒歌，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
（1）指明讀兒歌，教師適時指導(dǎo)。
（2）換種方式讀兒歌，同學(xué)老師一起做。教師示范一邊拍手，一邊讀，學(xué)生齊讀。
（3）說說讀完兒歌后，你想到了什么。（老師希望大家能夠成為一名愛護小動物的好同學(xué)。）。
3、學(xué)兒歌演兒歌這首動物兒歌很有趣，大家把對小動物的喜愛都表現(xiàn)出來！盡情的表演吧！
4、課外延伸讓孩子們發(fā)現(xiàn)，小動物的尾巴和耳朵都很有特點，根據(jù)這些特點編幾句《問答歌》。同桌合作編問答歌，學(xué)生匯報。
5、課堂小結(jié)兒歌伴隨著我們的童年，讓我們的頭腦充滿智慧，讓我們的生活充滿歡樂。最后，讓我們用開心的表情、快樂的心情齊誦《動物歌》結(jié)束今天的學(xué)習(xí)吧！
我想養(yǎng)的小動物說課稿篇十五
這堂由勝利小學(xué)李莉老師執(zhí)教的《動物面具》一課是人美版教材第五冊中的第九課，本課屬于造型。表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，內(nèi)容和形式貼近兒童生活，符合學(xué)生心理。
首先，李老師從備課，教具準(zhǔn)備來看，都進行了精心的安排和設(shè)計，從課堂教學(xué)來看，通過靈活多樣的教學(xué)活動和組織形式，來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，感受利用各種材料來制作所帶來的形式美感，學(xué)習(xí)制作方法，培養(yǎng)能力為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確。
李老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來完成：
一、創(chuàng)設(shè)情境，說一說：通過為動物王國選舉國王這一情境導(dǎo)入，讓學(xué)生來說一說選誰做國王，并講出理由。
二、觀看圖片，談一談：教師通過多媒體展示各類動物形象的面具，豐富學(xué)生視覺，讓學(xué)生談一談面具的起源、歷史和作用。
三、欣賞范作，學(xué)一學(xué)：通過展示示范作品，讓學(xué)生分析制作的材料和方法，主動探究出要掌握的知識和技能。
四、思考方法，做一做：以小組的形式先思考后制作，同學(xué)間互相幫助。
五、展示作品，評一評：讓學(xué)生帶上已做好的動物面具來發(fā)表動物演講，參加競選，學(xué)生和教師對動物形象加以講評。
在課堂上，李老師以他特有的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應(yīng)該說，這是一堂重主體、重合作、重過程、重生活、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課，讓人感受耳目一新。
本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
美術(shù)教學(xué)是一個預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng)，很多時候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標(biāo)的落實，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。李老師打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式，以為動物做代言人這樣的導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生活動的興趣，營造了一個和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。在情境中，通過多媒體圖片的欣賞，老師的提問和引導(dǎo)，學(xué)生選擇喜歡的材料制作喜愛的動物，并發(fā)表動物演講參加競選，在這樣一個輕松、活潑的情境中，學(xué)生樂于嘗試，不知不覺中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時，他們的個性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性。
“互助互動”的學(xué)習(xí)，是一種同伴之間為達到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式，可以增進同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團結(jié)合作，互相幫助的精神，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，李老師在本節(jié)課的教學(xué)過程中，充分實施了這一方式。第一、根據(jù)課型“互助互動”，本課《動物面具》是一門活動性很強的課，每一個環(huán)節(jié)無不突出互助互動。第二、根據(jù)重難點，“互助互動”，在抓住制作中的難點展開時，提出問題：老鼠頭部的圓錐部分如何來制作？通過互助互動，由學(xué)生上前演示，解決了難點。第三、結(jié)合作業(yè)，“互助互動”，美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同，每個學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對同一題材的表現(xiàn)也不同，因此，作業(yè)的完成應(yīng)從封閉走向開放，由個體走向合作，共同完成作品可以促進同學(xué)之間的交流，提高作品的質(zhì)量。第四、結(jié)合評價，“互助互動”，評價時，同伴之間進行借鑒學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。
課改中非常強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，我們教育的對象是有思想、意識、情感、欲望、需求的活生生的人，教育與教育研究的基本出發(fā)點和最終歸宿都應(yīng)該是人，我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體，更應(yīng)切實地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教，關(guān)鍵在于“授之以漁”，教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚”，而應(yīng)該是捉魚的方法。丁老師在指導(dǎo)學(xué)生制作方法時采用讓學(xué)生欣賞范圖，并讓學(xué)生自己分析思考，獲得制作方法，了解所需的材料。丁老師已經(jīng)改變了原有灌輸現(xiàn)成知識的教學(xué)方法，他讓學(xué)生拿著自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”，即學(xué)會學(xué)習(xí)，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。
由于美術(shù)課有著不同的活動形式和評價標(biāo)準(zhǔn)，每個老師對美術(shù)教育的認(rèn)識是不同的，也就是說，各有不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，因此，我在賞評這堂課時，認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)還有一些缺憾：第一、作為一門動手性極強的學(xué)科，美術(shù)課的示范教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生理解制作方法，掌握技能的重要環(huán)節(jié)，示范教學(xué)貴在“活”字，活而得法，往往事半功倍。丁老師在此環(huán)節(jié)上有些疏忽，我認(rèn)為可以在學(xué)生制作前，老師也展示一個自己制作的動物面具，教師的作品往往給學(xué)生的視覺沖擊是最大的，影響也是最深的，在動物演講這一環(huán)節(jié)中，教師也可以代表自己制作的動物進行演講，與學(xué)生一起互動。第二、本課的開始與結(jié)束沒有做到首尾呼應(yīng)。導(dǎo)入時教師創(chuàng)設(shè)的情境是“為動物王國選舉國王”，在評價時，并未明確地選出哪個動物是國王，也就是說動物王國產(chǎn)生的問題并沒有得到解決，我建議教師可利用1~2分鐘時間來投票選舉最終產(chǎn)生的動物國王，這樣課就更加豐滿、完善了。
教師如果在課堂教學(xué)中正確地把握這兩點，就一定會更加深切地體驗到課改帶給美術(shù)教育的無限生機。
我想養(yǎng)的小動物說課稿篇十六
《動物說話》是六年制人音版教材小學(xué)音樂第一冊第四課歌曲部分內(nèi)容。它是一首歌謠風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，表現(xiàn)了小動物稚嫩的叫聲和可愛的神態(tài)，樂句間加上了伴奏，比較風(fēng)趣，富于變化，是一首便于學(xué)生演唱和表演的兒童歌曲。教學(xué)這首歌曲有利于開拓學(xué)生的音樂視野，發(fā)揮他們的想象，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造性思維，增強合作意識。
《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：音樂課程目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)以音樂課程價值的實現(xiàn)為依據(jù)。通過教學(xué)及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。因此本節(jié)課我設(shè)計了以下三個目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：有強弱地朗讀歌謠，學(xué)會歌曲《動物說話》。
2、能力目標(biāo)：通過小組合作，給歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣和創(chuàng)造力。
3、情感目標(biāo)：注意聆聽描寫小動物的歌曲，知道動物是人類的好朋友，并用動作表現(xiàn)想象中的動物神態(tài)。
根據(jù)以上三維目標(biāo)，結(jié)合一年級學(xué)生的特點，我將歌曲的學(xué)唱和認(rèn)識音的強弱作為教學(xué)重點；將在演唱過程中準(zhǔn)確表現(xiàn)音的強弱作為教學(xué)難點。
托爾斯泰指出：成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突破重點和難點，在教學(xué)過程中，我利用農(nóng)遠設(shè)備的優(yōu)勢，以創(chuàng)設(shè)情景法、談話法、游戲法等多種教法與多媒體相結(jié)合，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，同時充分利用生動形象的教學(xué)語言，使之貫穿于整個教學(xué)過程中，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使整個教學(xué)活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程。
由于這節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的小朋友，他們的認(rèn)知水平和整體感知水平不高，他們活潑好動，愛玩游戲，喜歡聽故事，看形象、生動的畫面，所以在本節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生通過以下兩種學(xué)習(xí)方法，來完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：
1、體驗感知法：通過體驗生活中的聲音，感受音的強弱，獲取知識。
2、合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，進行創(chuàng)編活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造力。
為了使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動有趣、豐富多彩，結(jié)合我校的實際情況，本節(jié)課的教學(xué)我做到課前查閱有關(guān)資料、認(rèn)真?zhèn)湔n，同時利用農(nóng)遠設(shè)備制作多媒體來輔助教學(xué)。在本節(jié)課的開頭，出示多媒體，比如：天上打雷聲、鐘表上秒針的嘀嗒聲等，讓學(xué)生感受音的強弱，并通過擊掌、跺腳等學(xué)生喜愛的方式表現(xiàn)出音的強弱，這樣很好地解決了本課的重點和難點。在學(xué)習(xí)歌曲時，我播放多媒體《野生動物園》，讓學(xué)生在課堂中充分展示自己的才華，從而完成本課的教學(xué)目標(biāo)。
1、激趣導(dǎo)入。
興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，本節(jié)課我用《火車開啦》的音樂律動導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)音樂課的氣氛，通過模仿火車遠近不同的聲響，讓學(xué)生在活動中初步感受音的強弱。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮農(nóng)遠設(shè)備的作用，出示多媒體：天上打雷聲、鐘表上秒針的嘀嗒聲等等，讓學(xué)生在動感形象的畫面、音響中，體驗到音的強弱，形成一個初步的概念，再進行簡單的聽辯練習(xí)，為接下來的學(xué)習(xí)歌曲作好鋪墊。
2、學(xué)習(xí)歌曲。
音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實踐過程。因此，所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項音樂活動，將其作為學(xué)生走進音樂，獲得音樂審美體驗的基本途徑，從而增強學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團隊精神。
在學(xué)習(xí)歌曲《動物說話》時，我首先播放多媒體《野生動物園》，讓學(xué)生觀看后，對自己喜愛的小動物說句話，并學(xué)學(xué)他們的叫聲，感受到動物是人類的朋友，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣，又對學(xué)生進行了愛護動物，保護大自然的教育。
接下來讓學(xué)生聽賞歌曲，初步感受一下歌曲的節(jié)奏。然后和學(xué)生談話：“現(xiàn)在老師來唱，你們用自己最喜歡的方式來表演，好不好？”這樣，通過師生合作，拉近師生間的距離。同時也讓學(xué)生進一步熟悉歌曲，為學(xué)唱打好基礎(chǔ)。通過老師唱學(xué)生表演的方式，初步學(xué)會歌曲后，再進一步要求學(xué)生能夠有強弱地朗讀歌謠，即對“音的強弱”這一知識進行實踐，也對歌曲的內(nèi)容進行鞏固和掌握，進而突破本節(jié)課的重點。隨后再次播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生跟著老師邊唱邊做一些簡單的表演動作，這個師生的共同表演活動，既讓學(xué)生得以表現(xiàn)，也起到很好的重新調(diào)動作用。
3、創(chuàng)編歌詞。
為了開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)，豐富學(xué)生的形象思維，讓所學(xué)知識與實際生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣和創(chuàng)造力，在掌握歌曲的基礎(chǔ)上，我讓全班學(xué)生以小組為單位，共同合作，為這首歌創(chuàng)編歌詞。隨后，請學(xué)生演唱自己創(chuàng)作的歌曲（在這里提示學(xué)生：演唱時，要表現(xiàn)你很愛小動物的心情），用聲音告訴大家，從而讓學(xué)生體驗成功的快樂。
4、游戲鞏固。
《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。因此，在學(xué)生會唱歌曲后，根據(jù)歌曲內(nèi)容我設(shè)計了一個游戲表演環(huán)節(jié)，讓每個學(xué)生都參與其中，先讓學(xué)生把歌曲內(nèi)容編成一個故事，并講出來，全班評選出講得好的給以獎勵，再由學(xué)生戴著頭飾來扮演故事中的動物，在活潑、開心的故事活動中，用講、演、唱、奏的多種方法表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，體驗音樂表達的魅力，讓學(xué)生在演唱、表演、想象、創(chuàng)造等方面的能力得到健康、和諧的發(fā)展。
5、課后延伸。
為了再次調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表演能力，我用以下的話來作為本節(jié)課的結(jié)束語：“小朋友們，你們在這節(jié)課中表現(xiàn)得非常好，會唱、會講、會演，你們的爸爸、媽媽要是知道了，肯定非常高興，那么，你們想不想讓他們看看你們的成績呢？回家后你們就把這首歌唱給你們的爸爸、媽媽聽，并且邊唱邊表演，讓他們也高興高興，好嗎？”
我想養(yǎng)的小動物說課稿篇十七
本課是識字單元的第一篇課文，識字單元的重點還是要引導(dǎo)孩子們通過借助朗讀兒歌，以及兒歌的意境來進行識字和寫字，通過理解兒歌的內(nèi)容讓孩子們感受到動物世界的神奇和有趣，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣以及產(chǎn)生對大自然觀察的欲望。馬老師的教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)簡約，過程豐滿，引領(lǐng)學(xué)生在生動活潑的活動中對話文本，學(xué)習(xí)語言，提高能力。
1.一年級下冊的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識字方法，對文中提到的6種小動物都有不同程度的了解。馬老師根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平，采用多種識字方法，讓學(xué)生在交流中提高識字能力。例如通過分類識記的方法，孩子們發(fā)現(xiàn)“蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪、螞蟻”這些小昆蟲的名字左邊都有個“蟲”字旁，而且它們的讀音都與右半部分有關(guān)，通過舉例的方法讓孩子們掌握形聲字這一類字的識記。孩子們在觀察、發(fā)現(xiàn)、交流中學(xué)得有滋有味。
2.本課兒歌每一句都以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成，課堂上，馬老師努力實踐“以讀為本”，擯棄了教師的'分析講解和問答，讓學(xué)生有了充足的時間在讀中感悟、理解、交流，孩子們的積極性比較高，在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)了學(xué)生的語感。
3.在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，馬老師能面向全體學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生做到“一看二寫三對照”，通過展示、學(xué)生互評、教師點評等形式激發(fā)學(xué)生的寫字熱情，及時發(fā)現(xiàn)并糾正寫字過程中存在的問題。建議在書寫之前再強調(diào)一下寫字的要領(lǐng)和注意事項，落實常規(guī)要求，更有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
我想養(yǎng)的小動物說課稿篇十八
《卷紙動物》是新課程二年級的內(nèi)容，通過幾種基本的卷紙方法來卷小動物，并能舉一反三，卷出更多的動物，進行創(chuàng)造能力和想象能力的培養(yǎng)。
1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，組織教材，把學(xué)生原有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識經(jīng)驗中，生長新的知識經(jīng)驗。
2、創(chuàng)設(shè)民主、和諧、融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生之間、師生之間保持有效的互動，讓學(xué)生在安全的環(huán)境中學(xué)習(xí)，并獲得積極的情感體驗。
3、引導(dǎo)學(xué)生主動積極地參與學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的自主探究建構(gòu)屬于自己的知識，形成對知識的真正的理解，使學(xué)生的自我監(jiān)控和反思能力得到培養(yǎng)。
1、初步了解紙立體造型的方法與動物的有關(guān)知識；
2、通過卷紙動物的設(shè)計和制作，發(fā)展學(xué)生的立體造型能力、形象思維能力和動手能力；
3、體驗美術(shù)活動的樂趣，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和對小動物的`愛心。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、課件出示《貓和老鼠》中的湯姆和杰克，認(rèn)識它們嗎？叫一叫它們。（用學(xué)生耳熟能詳?shù)挠址浅８信d趣的卡通形象激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情）。
2、出示卷紙動物貓和老鼠，它們是用什么材料做的？（引出本課的內(nèi)容）。
（二）探究方法。
1、它們的身體分別是什么形狀？學(xué)生分析形狀：圓環(huán)狀、漏斗狀。
2、學(xué)生試著做做看，請會了的同學(xué)教不會的同學(xué)做，小結(jié)方法：卷（通過學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題）。
3、看看書本中還有哪些小動物也是用這種方法卷的？
4、從這兩個形狀你還會聯(lián)想到其它什么小動物？（舉一反三，拓展學(xué)生的思維）。
5、課件出示各種卷紙公雞，討論這些公雞除了這些方法還用了哪些裝飾方法？教師示范。
（三）作業(yè)。
1、同桌討論：用什么卷法做什么動物？準(zhǔn)備怎樣進行裝飾？2、交流。
3、同桌合作做一只卷紙動物，全班的作品布置成“動物樂園”。
（四）作業(yè)展評說說自己最喜歡哪只動物？為什么？請小作者談?wù)勛约旱膭?chuàng)意。（開展多元化的評價，注重學(xué)生之間的相互評價和學(xué)生的自評）。
（五）課外拓展說說該怎么保護我們?nèi)祟惖暮门笥选獎游铩＃檎n后參與復(fù)雜的實踐活動作準(zhǔn)備）。
我想養(yǎng)的小動物說課稿篇十九
這堂由勝利小學(xué)李莉老師執(zhí)教的《動物面具》一課是人美版教材第五冊中的第九課，本課屬于造型。表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，內(nèi)容和形式貼近兒童生活，符合學(xué)生心理。
首先，李老師從備課，教具準(zhǔn)備來看，都進行了精心的安排和設(shè)計，從課堂教學(xué)來看，通過靈活多樣的教學(xué)活動和組織形式，來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，感受利用各種材料來制作所帶來的形式美感，學(xué)習(xí)制作方法，培養(yǎng)能力為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確。
李老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來完成：
一、創(chuàng)設(shè)情境，說一說：通過為動物王國選舉國王這一情境導(dǎo)入，讓學(xué)生來說一說選誰做國王，并講出理由。
二、觀看圖片，談一談：教師通過多媒體展示各類動物形象的面具，豐富學(xué)生視覺，讓學(xué)生談一談面具的起源、歷史和作用。
三、欣賞范作，學(xué)一學(xué)：通過展示示范作品，讓學(xué)生分析制作的材料和方法，主動探究出要掌握的知識和技能。
四、思考方法，做一做：以小組的形式先思考后制作，同學(xué)間互相幫助。
五、展示作品，評一評：讓學(xué)生帶上已做好的動物面具來發(fā)表動物演講，參加競選，學(xué)生和教師對動物形象加以講評。
在課堂上，李老師以他特有的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應(yīng)該說，這是一堂重主體、重合作、重過程、重生活、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課，讓人感受耳目一新。
本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
美術(shù)教學(xué)是一個預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng)，很多時候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標(biāo)的落實，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。李老師打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式，以為動物做代言人這樣的導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生活動的興趣，營造了一個和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。在情境中，通過多媒體圖片的欣賞，老師的提問和引導(dǎo)，學(xué)生選擇喜歡的材料制作喜愛的動物，并發(fā)表動物演講參加競選，在這樣一個輕松、活潑的情境中，學(xué)生樂于嘗試，不知不覺中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時，他們的個性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性。
“互助互動”的學(xué)習(xí)，是一種同伴之間為達到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式，可以增進同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團結(jié)合作，互相幫助的精神，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，李老師在本節(jié)課的教學(xué)過程中，充分實施了這一方式。第一、根據(jù)課型“互助互動”，本課《動物面具》是一門活動性很強的課，每一個環(huán)節(jié)無不突出互助互動。第二、根據(jù)重難點，“互助互動”，在抓住制作中的難點展開時，提出問題：老鼠頭部的圓錐部分如何來制作？通過互助互動，由學(xué)生上前演示，解決了難點。第三、結(jié)合作業(yè)，“互助互動”，美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同，每個學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對同一題材的表現(xiàn)也不同，因此，作業(yè)的完成應(yīng)從封閉走向開放，由個體走向合作，共同完成作品可以促進同學(xué)之間的交流，提高作品的質(zhì)量。第四、結(jié)合評價，“互助互動”，評價時，同伴之間進行借鑒學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。
課改中非常強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，我們教育的對象是有思想、意識、情感、欲望、需求的活生生的人，教育與教育研究的基本出發(fā)點和最終歸宿都應(yīng)該是人，我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體，更應(yīng)切實地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教，關(guān)鍵在于“授之以漁”，教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚”，而應(yīng)該是捉魚的方法。丁老師在指導(dǎo)學(xué)生制作方法時采用讓學(xué)生欣賞范圖，并讓學(xué)生自己分析思考，獲得制作方法，了解所需的材料。丁老師已經(jīng)改變了原有灌輸現(xiàn)成知識的教學(xué)方法，他讓學(xué)生拿著自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”，即學(xué)會學(xué)習(xí)，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。
由于美術(shù)課有著不同的活動形式和評價標(biāo)準(zhǔn)，每個老師對美術(shù)教育的認(rèn)識是不同的，也就是說，各有不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，因此，我在賞評這堂課時，認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)還有一些缺憾：第一、作為一門動手性極強的學(xué)科，美術(shù)課的示范教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生理解制作方法，掌握技能的重要環(huán)節(jié)，示范教學(xué)貴在“活”字，活而得法，往往事半功倍。丁老師在此環(huán)節(jié)上有些疏忽，我認(rèn)為可以在學(xué)生制作前，老師也展示一個自己制作的動物面具，教師的作品往往給學(xué)生的視覺沖擊是最大的，影響也是最深的，在動物演講這一環(huán)節(jié)中，教師也可以代表自己制作的動物進行演講，與學(xué)生一起互動。第二、本課的開始與結(jié)束沒有做到首尾呼應(yīng)。導(dǎo)入時教師創(chuàng)設(shè)的情境是“為動物王國選舉國王”，在評價時，并未明確地選出哪個動物是國王，也就是說動物王國產(chǎn)生的問題并沒有得到解決，我建議教師可利用1~2分鐘時間來投票選舉最終產(chǎn)生的動物國王，這樣課就更加豐滿、完善了。
教師如果在課堂教學(xué)中正確地把握這兩點，就一定會更加深切地體驗到課改帶給美術(shù)教育的無限生機。
我想養(yǎng)的小動物說課稿篇二十
各位評委老師，大家好：
今天我說課的內(nèi)容是大班綜合活動《動物過冬》，這是幼兒園建構(gòu)式課題《動物，我們的朋友》主題活動中的一個活動。
動物是孩子們樂于觀察的對象，各種動物的不同外形特征，生活習(xí)性常會引發(fā)孩子們的探索興趣。冬天到了，人們穿上了厚厚的冬裝，動物們不怕冷嗎？它們是怎樣過冬的呢？在進行主題活動《動物，我們的朋友》過程中，幼兒表現(xiàn)出極大的興趣。我以“動物過冬”為切入?yún)?，激發(fā)幼兒對動物的探索欲望，加深幼兒愛護動物的積極情感。
大班幼兒對動物的特征、生活習(xí)性等已積累了一定的經(jīng)驗，根據(jù)大班幼兒發(fā)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點，我確定了以下活動目標(biāo)：
１、了解動物不同于人類的過冬方式，理解動物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。
２、激發(fā)幼兒探索動物生活的興趣、滿足其好奇心，加深幼兒愛護動物的積極情感。
我利用多媒體教學(xué)及啟發(fā)性提問，讓幼兒主動探究，從而將抽象的科學(xué)知識變得通俗易懂，使活動的難點得以有效的突破。
結(jié)合本次活動目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備：
１、幼兒已有過冬的經(jīng)驗。
２、和家長一起收集動物過冬的圖書、資料。
４、操作卡四張，動物圖片若干，自制拼圖四份。
新《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此，本次活動，我采用了電教法、討論法、觀察法、啟發(fā)提問法等，這些方法的應(yīng)用，克服了教師傳統(tǒng)的說教形式，充分尊重幼兒，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)積極性，讓幼兒在快樂中習(xí)得經(jīng)驗，同時培養(yǎng)了幼兒的觀察力和樂于探索的習(xí)慣。
２、出示課件，讓幼兒自主學(xué)習(xí)，滿足其好奇心和求知欲。提問：里面介紹了哪些動物？幼兒回答后點出課件。提問：它們是怎樣過冬的？幼兒根據(jù)課件內(nèi)容回答并對其相應(yīng)的過冬方式進行歸類。如螞蟻和蜜蜂一樣是通過儲存糧食躲藏在洞里過冬的。幼兒思維離不開具體的事物形象，借助多媒體的形、色、景等多種優(yōu)勢，直觀形象的幫助了幼兒了解動物的過冬方式，激發(fā)了幼兒探索動物生活的興趣，從而也了解了動物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。
３、幼兒再次通過課件加深對動物過冬方式的理解后，出示操作卡讓幼兒說出其對應(yīng)過冬方式的動物。正如新《綱要》所指出：“語言教育應(yīng)該滲透在所有的活動中”。本環(huán)節(jié)通過操作卡的出現(xiàn)，不僅能調(diào)動幼兒參與活動積極性，而且加深對動物不同過冬方式的了解，進一步明確了教育目標(biāo)。
１、學(xué)一學(xué)：教師出示操作卡，幼兒自主創(chuàng)編動作來表現(xiàn)其過冬的方式。
２、幼兒手持動物圖片，找到動物過冬方式相似的伙伴后，送他們到過冬的地方。
１、益智游戲《拼圖》：幼兒自由結(jié)伴拼出動物圖片后，送其到相應(yīng)的過冬地方，通過這一環(huán)節(jié)拓展幼兒思維。
２、在圖書角投放動物過冬的圖書，供幼兒查閱，提高幼兒教育的閱讀能力。
我想養(yǎng)的小動物說課稿篇二十一
說教材：
《動物兒歌》是部編版一年級語文下冊第五單元的一首兒歌。在《動物兒歌》中，小動物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。而且，《動物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。句句字?jǐn)?shù)相對，結(jié)構(gòu)相同，傳遞著一種信息：誰在什么地方干什么。偶句押韻，朗朗上口，課文插圖色彩豐富，語言趣味盎然，是學(xué)生喜愛的課文。適合對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，用多樣、有趣的朗讀讓學(xué)生感悟和了解夏天的美好。課文里寫的小動物大都是昆蟲，要求認(rèn)識的字大都有蟲字旁：蜻蜓、螞蟻、蜘蛛等都是形聲字，是培養(yǎng)學(xué)生運用形聲字特點識字的好材料，適合引導(dǎo)學(xué)生在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，運用形聲字規(guī)律識字。
說設(shè)計理念：
本課屬于整體識字課型，識字教學(xué)的關(guān)鍵在于如何采用多種識字方法，又有所側(cè)重地讓學(xué)生在兒童的情境中去識字。基于本課生字特點，設(shè)計多層次的識字學(xué)習(xí)活動中，從發(fā)現(xiàn)到學(xué)會再到運用，讓學(xué)生切實掌握形聲字的識字方法，同時引導(dǎo)多種識字方法融通運用。趣味化是低年級課堂的調(diào)味劑，本課通過活化文本插圖，設(shè)計學(xué)習(xí)活動，融合識字、理解、發(fā)現(xiàn)于一體，豐富學(xué)生體驗，發(fā)展學(xué)生思維，積累學(xué)生語言，達到趣味化和實效性的和諧共振。
說學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、會認(rèn)“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些蟲子旁的生字，會寫“迷、運”兩個生字。
2、了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，并學(xué)習(xí)識記形聲字的方法。
3、正確、流利地朗讀兒歌。
說教學(xué)內(nèi)容：
2、《新主題閱讀》：《我家的大花園》。
說重難點：學(xué)習(xí)運用形聲字特點認(rèn)識生字。
說過程設(shè)計：
一、課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
小小模仿秀。
可愛的小動物們，讓我們唱著兒歌走進動物樂園吧！（板書課題，觀察左右結(jié)構(gòu)書寫的要領(lǐng)）。
【設(shè)計意圖：動物模仿情境導(dǎo)入，勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】。
二、“一主”教材自主識字環(huán)節(jié)。
1、識字攀登晉級表，初測。
2、指名讀課文（讀的特別好的學(xué)生，當(dāng)小老師）。
3、我讀你指讀（老師范讀課文）。
伸出你的小手指，老師讀到哪兒，你就指到哪兒。
4、出示自學(xué)提示：自讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子，圈出文中隱藏的小動物。
5、名稱重重讀。
6、師生承接讀。（有拼音）。
師：什么半空展翅飛？生：蜻蜓半空展翅飛……。
7、我問你答讀。（加大難度，無拼音）。
問：蜻蜓哪里干什么？答：蜻蜓半空展翅飛……。
8、滾雪球讀。
讀：飛。
誦：飛、飛、展翅飛。
讀蜻蜓半空展翅飛。
9、師生問答讀。
10、填補空白讀。
11、開火車、讀詞語。
蜻蜓、造宮殿、運食糧、螞蟻、蜘蛛、結(jié)網(wǎng)。
三、部首識字環(huán)節(jié)。
1、觀察動物名稱字體的特點（蟲字旁）。
2、觀察形聲字的構(gòu)字特點（左形右聲）。
3、運用構(gòu)字特點拓展識記蟲子旁的生字。
【設(shè)計意圖：通過觀察討論分析，重點使學(xué)生發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識、運用形聲字的識字方法。】。
四、學(xué)習(xí)書寫生字“運、迷”
1、觀察生字構(gòu)字規(guī)律和在田字格中的占位。
2、教師范寫學(xué)生練寫。
五、“以文帶文，展識字”環(huán)節(jié)。
1、自學(xué)提示：
借助拼音自由讀《新主題閱讀》45頁的《我家的大花園》，注意不認(rèn)識的生字，把它圈起來。
2、開火車讀詞語。
3、你讀我誦，我問你答讀。
【設(shè)計意圖：在短文中進一步識記蟲子旁的生字，鞏固形聲字的識記方法】。
六、“識字晉級攀登我能行”再測。
七、課后作業(yè)。
給家長說一說今天認(rèn)識了哪些生字朋友。
板書設(shè)計：
蟲：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻。
走之旁：迷運。
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