作為班主任如何管理好班級論文（實用19篇）

隨著時間的推移，我們會慢慢理解一些事情的真相。較為完美的總結應該能夠全面地概括所總結的內容，不落下任何重要的細節(jié)。請大家注意，這些總結范文僅供參考，大家在寫總結時要根據(jù)實際情況進行調整和改進。

作為班主任如何管理好班級論文篇一

1、樹立良好的個人外形。

高中班主任要注意培養(yǎng)自己的良好形象，嚴于律己，用自己的人格魅力去贏得學生的心。因此教師要在細節(jié)上注意，例如，穿著，這個問題看似小問題，其實是個很重要的問題。外在形象整潔陽光，就會增加自己的親和力，學生發(fā)自內心的愿意親近。如果教師外在形象差，不注意修邊幅，穿衣邋遢，那學生先會給這樣的老師一個判斷，一個連自己都無法收拾整潔的人會干好什么事?一種抵觸的情緒油然而生。就算其他方面做得好，但學生可能還是比較排斥。

例如，我的一位高中班主任是一位女班主任，她其實對工作很負責人，但就是不太愛講究衛(wèi)生，你要從她身邊經(jīng)過，就能聞到從她的頭發(fā)、衣服上發(fā)出的一種餿味兒，夏天味兒尤其大，這就讓大多數(shù)同學很難接受，有時就算她說得對，學生們還是拖拖拉拉不愿意聽她的，其根本愿意就是已經(jīng)反感她了，人說親其師，信其道，可這位老師，學生已經(jīng)討厭她了，還怎么信其道呢?因此，樹立良好的形象，是班主任展開工作的基礎。

良好的個人形象，不只是指外在形象，更重要的是內在的'品質。教師內在的品質尤其重要，在班級管理工作中，高中班主任更要做到一視同仁，身先士卒，干在前，自己還要內斂，謙虛，有錯誤敢于承認，不能死要面，錯了也胡攪蠻纏，這只會降低學生對自己的信任度。

例如，在班級管中，我遇到過這樣的事情。那天要放假，學校一般提前二十分鐘下課，再提前下課，中間沒有鈴聲。學生們都記著呢，我卻忘了，當看到他們提前從教室里出來了，我正好經(jīng)過，我以為他們私自出教室亂跑，就鼻子不是鼻子，臉不是臉的嚷了他們一頓，結果學生們很生氣，但也沒跟我嚷，很不情愿的進了教室，但別的班的學生也有往外跑的的，我這才想起來，是學校調了時間了，接下來的那節(jié)課正好是班會，我就趕緊趁班會課，給同學們誠懇的道了歉，學生們也覺得不好意思了，都說沒什么，這么小的事，還道什么歉呢?我道完歉，也覺得內心坦蕩多了，平靜多了，學生們并沒有因此而小看我，反而更加尊重我了，我想這就是我自身嚴格要求，樹立了較為陽光大度的形象的原因。

高中生有了自己評判標準，對班級管理工作，切不可武斷，要引導學生及參與，充分發(fā)揚民主，你能做一個“孤家寡人”，例如班級管理制度，不能由教師一人制定，再強行加給學生們去遵守，這就會讓學生不由自主的去反抗，這些制度，應該有學生積極的參與制定，群策群力，民主表決，最后由全班同學確定班級管理制度，這樣，制度是大家制定并通過的，那么遵守也就不再會受到什么抵觸情緒的影響，在民主的班級管理氛圍里，將班級管理進行到底，管理到位。

要讓每個同學都有自己的管理責任，每個同學都感覺到自己是班級的主人，都有自己的價值，這樣人人有事干，事事有人管，教師只是起到監(jiān)督落實的作用就行了。教師也要以身作則，把自己當成班級的一份子，雖然不用事事親力親為，但自己也不能凌駕于班級管理制度之上，要自己安排自己的管理位置，也像同學一樣，管一件具體的事情。慢慢的，學生們就會感覺自己和老師都是主人，只是分工不同罷了。高中班學生更愿意在同學中表現(xiàn)自己，來實現(xiàn)自己的價值，體驗自己的能力，比在初中時更在意自己的學校和班級。

基于這一點，我們應因勢利導，發(fā)揮學生的這種優(yōu)勢，讓學生更多地參與班級的管理和建設，做班級的主人。班級有事班主任應多學生商量，多征求學生的意見，這樣，既可以調動學生的積級性，也可解脫班主任一些無謂的瑣事，形成良好的班風。

班干部是班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什么就做什么，班級缺少風格和特點，班主任與學生的關系容易變成對手的關系。如何變對手的關系為助手的關系呢?這是班主任工作的藝術所在。

在班主任工作實踐中，要重視班干部的人選工作。我們在確定班干部之前，要細心觀察每個學生的表現(xiàn)，認真分析每個學生的成績、性格、特長、品質、能力等情況，精心物色成績優(yōu)秀、有組織協(xié)調能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。

在確定班干部之后，班主任要用其所長，避其所短，在工作方法和工作態(tài)度上給以指導，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，經(jīng)過選拔上任的班干部，他們工作負責，不僅遵守校紀校規(guī)，而且熱心為班級，為同學服務，起到了率先垂范作用。他們在班級各司其職，各盡其責，相互配合，相互協(xié)作，各項工作各級主動，班級管理有聲有色。

總之，高中班級管理工作當中，教師的作用是很大的，教師必須考慮到多方面的因素，協(xié)調多方關系，多觀察，多思考，建立一系列科學的管理制度，充分調動學生的積極性，讓學生參與到班級管理中，在大家共同的努力下，使班級管理工作不斷提升。

作為班主任如何管理好班級論文篇二

隨著社會的發(fā)展，人們對職業(yè)學校的認知有所改變，職業(yè)學校的學生在逐漸增多，班主任的工作量也逐漸加大。尤其是班級管理工作，需要班主任從學生發(fā)展的角度出發(fā)，運用有藝術性的管理方式，為學生發(fā)展奠定基礎。

一、班主任要不斷提高自身的管理意識和能力

班主任作為職業(yè)學校班級管理工作的主要責任人，需要認識到自身管理工作的重要性，在工作中不斷強化自身的管理意識和管理能力，進而提升班級管理水平，為學生未來的發(fā)展打好基礎。職業(yè)學校的學生在年齡、心理、自我管控以及知識水平等方面都有很大的不同，一個班級中學生的層次性比較鮮明，使得班主任在班級管理工作中面臨著很大的困難，有的學生甚至對班主任的管理存在嚴重的抵觸情緒。在這樣的環(huán)境下，班主任需要提高自身的管理意識，激發(fā)自身的內在動力，爭取每一位學生都能夠健康成長，并掌握專業(yè)知識。同時，班主任也要在管理中不斷學習，提高自身的管理能力，根據(jù)不同學生的特點，采取有效的、具有藝術性的管理措施，促使學生認可班主任的管理方式。這樣既可以提高班級管理效率，又有利于學生的成長。因此，職業(yè)學校班主任要積極地在班級管理工作中提高自身的管理意識和管理能力[1]。

二、培養(yǎng)班干部的管理能力

職業(yè)學校中，學生之間接觸的時間更長，彼此更加了解。班主任在開展班級管理工作的過程中，要認識到班干部的重要性，從而培養(yǎng)班干部的管理能力，以便通過班干部強化班級管理工作。班主任不是隨時都有時間處理學生的問題，而班干部則不同，因為與其他學生在一起上課、生活，能夠在第一時間了解學生的真實情況，便于及時采取有效措施解決問題。對于自己無法解決的問題，應當及時告訴班主任，由班主任來解決。同時，班干部與學生交流、溝通更加方便，且大多數(shù)學生年齡比較接近，很容易理解對方的想法，從而使班干部的建議更有效，能夠強化班級管理工作的質量，使學生服從班級管理。例如，針對學生逃課現(xiàn)象，班主任不可能一刻不離地查看班級是否有學生逃課，但班干部因一直和學生一起上課，很了解每一刻的出勤率，清楚地了解學生逃課的人數(shù)，甚至知道學生逃課后的去處。此時，班干部可以與學生溝通，盡量使學生認識到學習的重要性，減少或避免學生逃課；若是班干部無法處理，溝通沒有效果，則可以將相關情況匯報給班主任，由班主任來解決。可見，在職業(yè)學校的班級管理工作中，班干部更具有優(yōu)勢。

三、加強對學生的思想教育

職業(yè)學校的學生因生活的環(huán)境、以前的學習環(huán)境和學習成績等因素的影響，在思想上沒有認識到學習的重要性，而班主任需要通過有效的班級管理措施提高學生的思想認識，既要引導學生正確認識學習，又要培養(yǎng)學生良好的價值觀和人生觀，激發(fā)學生的斗志，使其立志成為有文化、有道德、有理想的高素質人才?？梢姡枷虢逃诼殬I(yè)學校的班級管理中占據(jù)重要地位，需要班主任認識到其重要性，進而在班級管理工作中積極地對學生展開思想教育。例如，年齡較小的學生沒有進入社會參加工作的意識，所以對于知識在生活中的重要性也沒有正確的理解，對班主任管理的抵抗情緒較為嚴重，且不愿意學習專業(yè)知識，甚至在課堂上搗亂，導致課堂教學秩序受到嚴重影響。針對這一現(xiàn)象，班主任可與學生單獨談話、溝通，了解學生這樣做的原因，并在日常學習和生活中關心學生，逐漸改變其對學習的態(tài)度，提高學生的思想認識，使其接受專業(yè)知識教學，努力提高自身的文化水平。職業(yè)學校中，班主任加強對學生的思想教育，是順利開展教學、促進學生發(fā)展的重要措施[2]。

四、重視建設良好的班風

班級是一個集體，班主任在落實班級管理工作的過程中，要使學生認識到集體的力量，從而培養(yǎng)學生的集體責任感和榮譽感，促使學生團結合作，尊敬師長，并關心集體的榮譽，便于建設良好的班風，為學生在校學習期間創(chuàng)造良好的學習和生活環(huán)境。職業(yè)學校建設良好的班風，可以促使學生積極學習、有規(guī)律地生活，有利于班主任培養(yǎng)學生良好的學習和生活習慣。同時，良好的班風有利于班級整體學習氛圍的培養(yǎng)，從而提高學生整體的學習效率和學習質量。學生之間相互幫助，可以促使班集體更加團結友愛，提高班級在職業(yè)學校中的聲譽，強化學生的集體榮譽感。

五、善于運用潛意識作用開展管理工作

人的潛意識蘊含著很大的能量，雖然在日常的生活、學習和工作中不宜被察覺，但是，會在無形中對人的情感和認知能力等產(chǎn)生影響。因此，職業(yè)學校班主任在班級管理工作中，可以運用潛意識的作用開展工作，強化班級管理效果。例如，班主任每天利用早晨的時間為學生講解畢業(yè)生的經(jīng)歷，講解畢業(yè)生在學校學習期間的表現(xiàn)以及參加工作后的成就等，促使學生在潛意識中認識到學習的重要性，從而認真對待學習。新時期職業(yè)學校的班主任在開展班級管理工作時，要注意管理措施的藝術性，發(fā)揮出管理的藝術價值，提高管理效率。綜上所述，教師針對新時期職業(yè)學校班主任班級管理工作藝術進行了相關方面的分析和探討。在職業(yè)學校班級管理工作中，班主任需要不斷提高自身的管理意識和能力、培養(yǎng)班干部的管理能力、加強對學生的思想教育、重視建設良好的班風，并善于運用潛意識作用開展管理工作，體現(xiàn)出班級管理工作的藝術性。只有運用不同的方式實施班級管理，才能確保班級管理工作的效率和質量，促使學生身心健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]李妍.新時期職教班主任工作的嘗試[j].吉林教育，20xx（z2）：108.

[2]顧衛(wèi)軍.淺談職業(yè)學校班主任如何在班級管理上下對工夫[j].考試周刊，20xx（88）：180.

作為班主任如何管理好班級論文篇三

黃曉娉

（甘肅省白銀市靖遠縣糜灘鄉(xiāng)下灘小學）

班級是學校管理對象的一個獨立單元，班級管理是學校管理的基本元素，班主任是學校實施具體管理的踐行者，是實施德育管理的踐行者，班主任工作又是學校教育工作的核心，所以班級管理在整個學校工作中具有舉足輕重的作用。班主任是班級的組織者、引領者、教育者，是“三結合”教育的橋梁。如何構建一個積極向上、團結活潑、具有凝聚力和向心力的集體，我認為要做到以下幾個方面：

一、思想決定成敗，所以班主任要有正確的主導思想

作為班主任，不僅需要抓教育方法，更需注重教育指導思想，也就是思想定位。定位正確，事半功倍；否則事倍功半，甚至南轅北轍。這雖然是老話，還是值得重視。教育的目的不僅僅是要讓學生獲得多少知識，不能單方面地只看成績?？荚嚦煽儍H僅是教育質量的重要組成部分，我們更應該注重孩子的健康成長，注重孩子全面發(fā)展。多年來我本著“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”的教育目標進行教育與管理。我在班級管理中主要體現(xiàn)一個“活”字，當然活不是放任自流。俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓”,“活”主要體現(xiàn)于注重每一位孩子的個性發(fā)展，注重孩子的特長培養(yǎng)，注重孩子全面發(fā)展；我不希望每個孩子在制度約束下，在老師的嚴管下變成一個模樣，教育應為孩子的終身奠基，()要將每個孩子培養(yǎng)成具有終身發(fā)展能力的人，而不應該將孩子變成“成績優(yōu)異的低能兒”.

二、沒有愛就沒有教育，傾注愛于學生

愛是師德之魂，沒有愛，就沒有教育，我國近代教育家夏d尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育?！睈凼墙逃皟然钡拇呋瘎?；愛是無形的，愛生需要從工作的點滴做起，從一言一行去傾注，工作二十余年來，我用真誠、真心、真愛透視學生純潔而又豐富的內心世界，感染、浸潤學生渴望理解的心田，用充滿愛的言行去撫慰一顆顆稚嫩的心靈。在日常的班級管理、教育教學以及活動中，作為班主任，要多傾注一些愛于學生，讓愛喚起學生學習和生活的自信心。班主任要有一顆“仁愛”和“博愛”之心，仁愛就是對待每位學生要有仁慈和關愛，對待每位學生都要付以真誠的情感和尊重，講真話，態(tài)度和藹可親，對每一位學生一視同仁、表里如一。心理學告訴我們，良好的心境能使人的認識活動和意志活動被調動起來，激發(fā)起興趣，調動起積極性；尤其低年級小學生，心理發(fā)展處于較低階段，特別需要班主任對他們的關心和愛護。所以，必須以寬松、和諧的'心理環(huán)境促進學生的個性發(fā)展和素質提高。愛學生，主要是培養(yǎng)學生的親情意識，充分利用正面的教育和諄諄善誘的引導，讓學生不斷發(fā)揚自身的優(yōu)點和長處，使學生樹立愛心意識。在社會、學校和家庭里都用一顆充滿友愛、熱情之心，去面對每一件事、每一個人，使他們在充滿愛的環(huán)境里健康成長。

三、身教重于言傳

俗話說：“喊破嗓子，不如做出樣子。”當然，班主任工作離不開“言傳”,例如布置工作、找學生談心、召開班會等都離不開口頭傳授。班主任的核心工作就是通過言傳來進行思想教育，端正學生的不良態(tài)度，使之成為品行端正、成績優(yōu)秀的好學生。然而，作為一名班主任，有了“言傳”更要注重“身教”,在整個教育過程中事事都應“身體力行”.凡要求學生做到的，班主任首先要做到。班主任是一個班級的靈魂，決定著一個班級的精神風貌，班主任的一言一行時刻潛移默化地感染著每一個學生的成長。因為在小學生眼中，老師永遠是他們最崇拜的人，班主任身體力行了，學生會做得更好。小學生的模仿、接受性很強，而老師尤其是班主任在其中產(chǎn)生的影響很大。作為班主任要想在學生心目中樹立威信，就必須自身做出一定的示范性。要學生講究文明禮貌，你首先要自身講究語言舉止文明；要學生講究衛(wèi)生，你首先要做到不亂扔紙屑果皮；要學生養(yǎng)成撿垃圾的習慣，你就要看見垃圾隨手撿起；要求學生不遲到、早退，你首先必須做到遵守時間，上班、上課不遲到，途中不早退。這也就是要求班主任必須為人師表，即所謂的身教。在班主任工作中，我要求學生做到的同時也要求自己首先做到。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學生心目中樹立起這種威信，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。所以說，班主任只有做到重“言傳”更重“身教”,才能在管理班級時做到游刃有余。

總之，只要我們有正確的主導思想，本著“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”的教育目標，真誠地捧著一顆愛心，管理中注重“言傳”與“身教”有機結合，不斷提高自身素質和能力，一切工作從小事做起、從實際做起，“做實、做細、做精”,不斷總結得失，與時俱進，在改革的過程中創(chuàng)新，在創(chuàng)新的基礎上發(fā)展，就一定能把工作做得更好。

參考文獻：

侯昌建。如何做好平行班的管理工作[j].科學咨詢：教育科研，（03）。

作為班主任如何管理好班級論文篇四

自從改革開放以來，我國的教育事業(yè)取得了顯著的發(fā)展，但是同時也面臨著嚴峻的考驗，尤其是班級管理問題。班級管理是班主任按照一定的要求和原則，采取適當?shù)姆椒?，構建良好的班級集體，為實現(xiàn)共同目標不斷進行調整和協(xié)調的綜合性活動，是班主任對所帶班學生的思想、品德、學習、生活、勞動、課外活動等項目的管理教育的活動。班主任是聯(lián)系班級教師與學生集體的紐帶，是溝通學校、社會、家庭的橋梁，因此，班主任的意義重大。班主任要想把班級管理工作做得有條不紊，就必須掌握管理的藝術，帶好學生，管理好班集體，為教育事業(yè)貢獻自己的綿薄之力。

一、老師要給學生提出具體、明確的要求。

無論哪方面的養(yǎng)成教育，都需要老師給學生的行為規(guī)定一個目標或者要求。這個目標或者要求要盡量詳細明確、具體，使學生能夠看得見，摸得著，這樣才能有利于學生理解、掌握和執(zhí)行。

二、老師要做到說話算數(shù)，做不到的話不要說。

老師由于各種原因，說話不算數(shù)。于是，學生也學會了老師的做法，對承諾了的卻做不到，對老師的一些要求也毫不在意，因為他知道反正老師也是經(jīng)常說了不算。所以，當老師想許諾或者警告學生的某種行為時，一定要考慮自己說出去的話能否做到。如果覺得自己無法實現(xiàn)，就不要隨意講，否則您的話將失去可信度，學生會對您的話充耳不聞。

作為班主任如何管理好班級論文篇五

一、真誠

班內教師之間配合的是否和諧直接關系到班級管理的好壞。教師相互信任、相互幫助、相互補位是和諧相處的關鍵。要做到以誠待人、坦誠相待，也就是相處要“真誠”。有人說：夫妻之間有一個磨合期。而班內教師同樣也需要一個磨合期。教師剛配班時，有些不適應也是正常的，如果教師都能以誠相待，工作中經(jīng)常換位思考，相互理解、體諒，那么磨合期就會很快過去，教師之間就會很快適應，就會營造一個寬松、愉悅的'工作環(huán)境。以誠相待就是時時處處事事為他人著想，一切以工作為重。我班有位老師孩子小，還在哺乳期，有一次園里下午兩點召開緊急會議，喂奶時間也不準回去，當天恰好這位老師中午值班，這樣小孩整個下午吃不到奶。當時我想到了這個情況就提前半小時來接班，讓她回去喂奶。班主任能夠坦誠地對待教師，這樣，配班老師就能自愿地服從班主任的領導，班級就有凝聚力、向心力，班級管理工作也就自然上來了。

二、嚴格

嚴格包括兩方面內容，一是指對教師嚴格要求，二是指對幼兒嚴格要求。

一組班，班主任應組織配班教師共同學習園內的各項規(guī)章制度，并要求每個人嚴格遵守。教育活動前要備好課，做到教具充足，讓幼兒能真正從快樂中學、從玩中學。戶外活動時，教師要精心設計每一個游戲，讓每個幼兒都參與進來，運動起來。此外，全體教師還應共同討論，制定出班級常規(guī)，大家來共同遵守。在班級常規(guī)中，要把職責、任務等分解落實到每一個人頭上，大家各司其職、各負其責。

在孩子的常規(guī)訓練及一日生活中，教師應當做到嚴格要求，且要求一致。我們知道，管理幼兒就宛如栽培小樹一樣，要時常給它培土、施肥、澆水，將它多余的小叉剪掉，使它能健康、茁壯地成長。如果不對小樹進行精心的管理，任其東倒西歪，樹叉橫生，那么小樹就難以成材，只能成為火中燃物，因此，對幼兒嚴格管理是十分必要的。在制定生活常規(guī)時，可要求孩子們也參與進來，以增強孩子們的自制力和約束力。在工作實踐中，我們把一日常規(guī)總結為“三靜”、“三注意”。即點名時安靜、吃飯時安靜、午睡時安靜，上課時注意力集中、早操時注意力集中、戶外活動時注意力集中。孩子們在全體教師的嚴格要求下，在一日生活常規(guī)上有了長足的進步。

三、熱愛

教師與幼兒是幼兒園教育過程中兩個最主要的因素。在整個教育過程中，教師與幼兒之間只有建立起良好的人際關系，才能有助于開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)其能力；有助于培養(yǎng)良好的生活學習習慣，有助于教師與幼兒的身心健康。而要建立良好的師生關系，教師必須要做到“熱愛”二字。贊可夫說：“當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質，就是熱愛兒童?！鼻皣医逃块L柳斌同志在貫徹幼兒園兩個法規(guī)座談會上明確指出“要愛孩子，不愛孩子的人不能當幼兒教師，這是一個最基本的條件。”因此，“愛”是每一個孩子健康成長必不可少的生長素。作為教師要做到熱愛每個孩子。首先要主動親近幼兒。課上，從教態(tài)到語氣都要十分真摯而親切，使幼兒感受到母愛般的溫暖，課下，要主動接近幼兒，愛撫幼兒，給他們講故事。其次，要真心體貼幼兒，既要關心幼兒的教育問題，還要注重幼兒的養(yǎng)護問題。從睡眠、起床到用餐、喝水，都要事事關注，事事細心，還要隨時觀察幼兒的身體健康狀況。這些看似婆婆媽媽的小事，正能夠體現(xiàn)出幼兒園教師母愛般的師愛。要正確引導幼兒。教師要通過課堂教學和課外活動，幫助幼兒認識善惡美丑，以科學的教育思想塑造幼兒美好的心靈。

四、周到

一個班級管理工作的成功與否，還要看他的家長工作做的是否到位。因為家長是幼兒園與社會聯(lián)系的橋梁，是窗口，是宣傳欄。有人把幼兒教師比做是幼兒園的“禮儀小姐”，的確，教師是幼兒園的禮儀人員，教師對家長的接待工作，直接關系到幼兒園的聲譽和形象。因此，對家長的要做到熱情周到。要真誠接待每位家長，笑迎家長，笑送家長，做到手勤、口勤。早晨，孩子入園時，要走上前去主動為孩子脫下大衣，并熱情擁抱每一個孩子，給孩子一個良好的情緒，下午孩子離園時，要主動告訴家長孩子在幼兒園一天的生活、學習情況。但是不能刻意迎合家長，隨波逐流。家長有錯也要敢于提出，同時要注意方式方法。有的家長教育孩子方法簡單粗暴，要及時與之溝通，委婉相勸。為了更好地能與家長溝通，在工作實踐中，我們建立了班級家長委員會，鼓勵家委會代表積極聽取家長意見，及時和老師溝通，共同切磋育兒經(jīng)驗。只要每位老師都能熱誠地接待家長，每位家長都會滿意而來，滿意而歸。

“麻雀雖小，五臟俱全”。班級的管理工作也是如此。這就要求班主任要有一顆敏銳而細致的心，洞察一切小事，處理好方方面面的關系，集教師、家長的一切智慧和力量，切實為教師、為幼兒，為家長營造一個寬松、和諧、安全、衛(wèi)生、舒適的精神環(huán)境和物質環(huán)境，為我們的幼兒園建設一個真正的文明的宣傳窗口。

作為班主任如何管理好班級論文篇六

高中班主任在學校管理工作中占有非常關鍵的地位，通過對班集體的組織引導，與學生的溝通交流能夠積極推動學校教書育人教學管理計劃的落實。在新課改的背景下，高中班主任在班級管理中也面臨著諸多新的挑戰(zhàn)?；诖耍疚膹母咧邪嘀魅卧诎嗉壒芾碇械牡匚怀霭l(fā)，結合目前班級管理中面臨的主要問題，對新課改教學背景下高中班主任班級管理新思路進行分析。

【關鍵詞】

新課改；高中班主任；班級管理；思路

高中階段是學生走向成熟的關鍵時期，班級管理不僅是班主任配合學校教學管理策略的手段，也是促進學生身心健康發(fā)展的途徑。從素質教育的角度講，新課程改革背景下，高中班主任作為班級領導核心，學生身心健康發(fā)展的引領者，各個教育主體的溝通媒介的重要性逐漸凸顯，但是其面臨的班級管理問題也更加復雜多變。

一、新課改教學背景下高中班主任班級管理面臨的主要問題

新課改教學背景下高中班主任班級管理面臨的問題具體體現(xiàn)為：

第三，各環(huán)節(jié)之間的信息溝通不暢，例如在貫徹學校教學管理計劃的過程中，更多的是對學生自上而下的灌輸，而忽視了學生對學校管理意見的反饋，影響了學校與學生的正常溝通；第四，互聯(lián)網(wǎng)向校園的延伸，帶來了多元化的價值理念，一些不良思潮對情感價值觀尚不成熟的高中生而言具有巨大的沖擊力，并影響了德育教育效果。

二、新課改教學背景下高中班主任班級管理的新思路

1、堅持學生主體地位，貫徹民主管理理念

新課程改革的核心思想就是圍繞著學生主體開展教學管理工作，讓學生從傳統(tǒng)被動參與學習，被動接受班級管理規(guī)范的束縛下解放出來，形成主動參與的動機，并證明自我價值?；诖?，在高中班主任創(chuàng)新班級管理思路的過程中，應該抓住這一核心理念，從學生主體出發(fā)，為其構建民主公平的管理環(huán)境。具體來講，班主任應該從傳統(tǒng)的應試教育模式中走出來，雖然高考在現(xiàn)階段仍然是學生未來發(fā)展的關鍵性因素，但是班主任不能將提高學生各學科成績作為班級管理的唯一目的，而是應該通過良好的班級環(huán)境氛圍營造，讓學生的知識、能力、情感獲得全面發(fā)展。在班級民主管理中班主任應積極與學生進行溝通與交流，了解學生對于班級管理的意見，以及自身對于班級管理的訴求，并利用民主的形式進行班級工作決策，讓每一個學生都能夠在參與中重新認識個體與集體的關系，從而提高班級管理的有效性。

2、加強職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，發(fā)揮班主任在班級管理中的作用

作為班級管理的主導者，班主任只有具備了良好的職業(yè)素養(yǎng)，才能充分協(xié)調教學管理中的各方面關系。高中班主任的職業(yè)能力建設需要內外因素的共同作用，一方面學校應該做好班主任職業(yè)培訓工作，針對新課程改革對班級管理提出的新要求，推動班主任掌握并運用科學的管理方法，提高協(xié)調班級管理矛盾的能力，并利用職業(yè)考核、學生調查等方式，對其職業(yè)能力、職業(yè)態(tài)度進行評估，進而構建一支能力過硬，責任心強的班主任隊伍；另一方面班主任還應該注重自身建設，積極與其他班主任進行管理經(jīng)驗交流，增加文化知識學習，注重自我修養(yǎng)以及在班級管理中的一言一行，為學生樹立良好的榜樣，強化對高中生的思想、行為引導。

3、注重管理方法創(chuàng)新，促進學生綜合能力的發(fā)展

班級管理思路需要具體的管理方法加以落實，在高中階段的班級管理中，學生的自主能力得到進一步發(fā)展，并且有著強烈的自我表達意愿，因此，班主任應該圍繞著學生，設計切實可行的班級管理辦法。例如因材施教是我國傳統(tǒng)教育理念中的精髓，它體現(xiàn)了對學生個體差異性的尊重，基于此，高中班主任在班級管理中，應該積極滲透因材施教的理念，從學生的差異性出發(fā)，設計不同的管理方案和評價指標，讓每一個學生的個性都能夠全面發(fā)展的機會；再如為培養(yǎng)學生的團結合作意識，教師可以將班級學生劃分為不同的管理單位，利用小組長組織各個小組開展自治，并引入競爭機制，讓學生在小組合作中認識到集體的力量，進而在班級管理中延伸思想，提高對班集體的歸屬感和責任感。

結束語

總之，新課改體現(xiàn)了以學生為本的教學理念，而高中班主任在班級管理中，應該為著這這一基本指導，充分發(fā)揮自身組織者、領導者的職責，用樂于奉獻的職業(yè)精神與學生進行積極的情感溝通，及時了解學生的學習情況和生活情況，并制定完善的班級管理機制，營造公平民主的管理環(huán)境，進而實現(xiàn)高中階段素質教育的基本目標。

參考文獻：

[1]石耀華,趙彩麗.試論高中語文選修課課程內容的現(xiàn)狀與出路[j].阜陽師范學院學報(社會科學版),03期.

[2]許淑英.高中語文選修課教材存在的問題與建議[j].生活教育,期.

[3]孫艷靜.談高中語文如何實施高效課堂[j].學苑教育,年12期.

[4]陳友萍.巧用多媒體,激活高中語文課堂[j].語數(shù)外學習(高中語文教學),2014年04期.

作為班主任如何管理好班級論文篇七

能否形成一個積極向上、努力學習、團結和睦的集體是至關重要的。只有在良好的班集體中，教師開展教育和教學活動，才能收到較好效果。在培養(yǎng)班集體方面，要從以下幾方面入手：

開學初，由于班級教室的重新調整，班主任把教室布置好，讓教室的每一塊墻壁，每一個角落都具有教育內容，富有教育意義。在具體布置時，針對班內學生的特點，從大處著眼，小處著手，制定班級文明公約，使學生行有可依，激發(fā)學生的上進心。為及時反饋學生情況，可以設置班級日記，由班干部輪流負責每天的情況記錄，并把每天的情況及時填到黑板上的評比欄中，使每一位學生都能及時了解班內情況，自覺規(guī)范自己的行為。

進入高三以后，作為新任的班主任和重新分配班級來說，必須進行班干部換屆選舉，產(chǎn)生一支能力強，有一定影響力的班干部隊伍。例如，我班的班長張業(yè)熙無論在學習上，還是在衛(wèi)生習慣上，都有很大的影響力。很多工作只要說一下他就會做得很好。對待班干部，我積級引導，大膽使用，定期培訓，教給他們如何工作，注意培養(yǎng)他們的工作能力，要求他們以身作則。另外，定期召開班干部會議，研究解決出現(xiàn)的問題，同時布置新的工作和任務。這樣，由于班干部積級配合，以身作則，從而帶動了全班，收到了較好的成效。

由于剛進入高三，學生還沒有升學上的壓力，個別學生紀律開始松動起來，不喜歡別人對他們的行為約束和管教，一些不良行為隨之而來，如曠課、遲到、抽煙等，面對這些違紀情況，需要教師在學生的習慣養(yǎng)成上做很多的工作。

班主任要常和學生聊天，多了解學生的家庭情況、個人的心理狀況，包括他的生活、學習、交友等各方面的情況，使學生對班主任敞開心扉。只有知道了學生的想法才能對癥下藥，藥到病除。

班級管理應走簡潔制度的路子，沉冗繁雜、朝令夕改的班紀班規(guī)都不利于學生自覺的形成、習慣的形成，更不利于班級整體精神的建設。在班級走上正軌前，班主任應手把手地教，勤勉地督查，且責任到人，實行班干部分工管理，全班學生輪流值日協(xié)助管理，這樣學生就慢慢地形成了習慣。

教育是一門藝術，是心靈的耕耘，因此必須講究教育的藝術。在實踐工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言：“嚴格的要求是最大的尊重”。的確，只有既嚴格要求學生，又給予他們最大的尊重，才能把班主任工作做好。俗話說，“嚴是愛，寵是害，不教不導要變壞?！蔽野嘤袔讉€非常調皮的學生，在教育轉化他們的時候，我曾有過失敗的教訓和成功的經(jīng)驗，先前，我對他們時常板著一副面孔，嚴加管教，結果學生表面上對我產(chǎn)生敬畏感和服從感，一旦我不在學校就會出問題。一段時間后，我改變了方法，對他們給予了大量的愛心，在生活、飲食等方面給他們大量幫助。以愛動其心，以嚴導其行，既要嚴格要求，又給予最大的尊重，他們慢慢地轉變了自己的學習態(tài)度。

教育是一項艱巨的任務，單靠班主任顯然是不夠的，而要靠各種力量的齊抓共管。通過班主任的工作，調動科任教師的積極性，發(fā)掘積極因素，使教師參與教育管理。

班級不只是班主任的班級，也是全體同學與全體科任老師的班級，光靠班主任是管不好班級的。但我很清楚，表揚班級僅從班主任口中說出來與從各位科任老師口中說出來的效果完全不一樣。比如：一次，我班得了拔河比賽第一名，我就建議我們的科任老師都去表揚，告訴他們都做得很好。面對如此多的老師的表揚，學生心中的自豪感和自信心更加強烈。

總之，班主任工作可以說是千頭萬緒，要想帶好一個班級確實值得我們去研究、去想辦法，多向有經(jīng)驗的老教師請教。

作為班主任如何管理好班級論文篇八

高一開學初期對于班主任來說是工作最繁重的時候，同時是班主任做好班主任工作的黃金時期。在這一段時期里，學生剛從初中進入高中的學習，新的環(huán)境，新的同學，新的老師，高中學習生活對他們來說是熟悉而又陌生的。

班主任要抓住這一時期，工作要細致扎實，如準備好跟學生見面說的第一句話，備好第一堂班會課，記住每名學生的姓名，了解每一個學生的性格特征，通過民主選舉產(chǎn)生本班第一屆班委，師生家長共同制訂班級成長計劃，等等。讓學生在開學初期就能明確班級目標制定，自己的學習目標，從而形成良好的班風、學風，為今后的學習工作打下堅實基礎。

前蘇聯(lián)著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。”把班級管理還給學生，讓學生成為班級管理的主體。例如培養(yǎng)一屆能獨立開展工作的班委會，放手讓班委成員充分發(fā)揮各自在班級管理中所起的作用。

一個優(yōu)秀的班主任能夠充分利用班級的人力資源，對班級各項工作進行分工，讓每一位學生都能為班級管理出力，把班級當做自己的第二個家。課間對相應的班干部進行培訓指導，使得每一個班干部都能獨立自主地開展自己的`工作，讓班級各項工作都能有條不紊地順利開展。這樣從繁瑣的日常管理中就能解放班主任，讓班主任站在一個更高的管理層次上，統(tǒng)籌管理，從全局上把握班級的發(fā)展方向，讓學生有了更多的自主管理的權利，進而調動學生積極性，形成強大的心理凝聚，強化團隊精神。

在高中管理中，學校教育與家庭教育應有機結合起來。學校和家庭是兩種不同的生活和學習環(huán)境，學生在接受的教育過程中存在較大差別。我們經(jīng)常聽到很多家長愛說這樣一句話：“老師說的話，孩子愛聽，家長的話總是當成耳旁風，有時還會頂撞家長?！?/p>

究其原因，一是絕大多數(shù)學生與家長相處的時間相對老師要長得多，所以很多時間都在聽家長的教育，這種家長式的教育比較單一、重復，學生對這種教育方式不感冒。二是高中學生，年齡基本都在十七八歲，有羞恥心，在家里的小環(huán)境中受批評不會損傷學生的尊嚴，而在班上則就不一樣，受到老師當眾批評，會讓自己感到難堪。因此學生不是怕老師，而是在維護自己的自尊，顧自己的面子。三是老師都是接受過專業(yè)教育，掌握了一定的教育方法，所以在教育過程中要比家長得法，方式比家長適當。因此，學生更能接受學校教育，班主任應多與家長聯(lián)系，力求了解學生的全面情況，雙管齊下，加強對學生的教育。

人民教育家陶行知先生說：“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發(fā)出來，才能打到心靈深處。”關心愛護學生是教師，特別是班主任老師的職業(yè)道德體現(xiàn)，也是班主任做好學生思想工作的前提。班主任只有熱愛學生、關心學生并和學生打成一片，師生才能建立起和諧的互相依賴關系，才能更好地被學生接受和理解。如在平時，盡量多與學生談心，了解學生的思想動態(tài)。尤其是對學習成績較差的學生，要及時注意發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，應在充分肯定的其優(yōu)點的基礎上嚴厲指出他們的不足，幫助尋找問題的根源，幫助解決問題，多鼓勵，少批評，多進行思想教育，防止出現(xiàn)逆反心理。

總之，班級管理是一門高深的藝術，需要班主任的耐心溝通、熱心服務和正確引導。只有熱愛班主任工作，時刻把學生放在心上，用真心換理解，做學生的良師、益友，加強與學生家長的聯(lián)系，才能做好學生思想的領路人、學習的指導者、行為的規(guī)范者、班級工作的策劃者、學校和家長的溝通者，讓學生在高中階段能更好地生活、學習，“千教萬教，教人求真;千學萬學，學做真人”，這才是教育的真諦。

作為班主任如何管理好班級論文篇九

在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的背景下，班主任要關注學生的身心發(fā)展，以學生為主體對班級進行建設和管理。班主任在管理中要樹立以學生為本的管理觀念，輔助學生克服學習上的困難，如每天監(jiān)督學生制定計劃并聽取其關于學習的想法，對其進行有效地指導。同時，班主任要突破自己心理中固有的權威性，多聽取學生的意見，為其營造更為民主的學習氛圍，與學生一起對班級進行建設管理，促進班級團結。

在整個高中生活中，與學生接觸最多的就是班主任。在日常學習中，尤其對身心都不夠成熟的中學生來講，班主任的一言一行都有可能影響學生的一生。因此班主任要注意自己的一言一行，認識到自己的言行態(tài)度對學生的影響，除了對學生傳授知識外，還要傳播自己的人生態(tài)度和想法，幫助學生完善思想品格。另外，班主任還可以聯(lián)合各科教師在品德言行上為學生樹立榜樣，如課余或班會時間和學生分享自己的成長與人生經(jīng)驗，通過這樣的'現(xiàn)身說法進一步對學生進行示范，引導其進行正確的行為選擇。

高中班主任是連接學校、各個任課教師、家長、學生的紐帶，利用信息技術搭建溝通平臺，能夠有效促進各科教師共同加入班級的管理與建設。日常管理過程中，高中班主任要通過建立qq群、微信群等方式搭建溝通平臺，積極主動地與各科教師聯(lián)系，就學生在學校的學習情況、生活情況、考試成績、日常表現(xiàn)等進行必要的溝通交流，及時把握學生思想動態(tài)，對學生出現(xiàn)的某些心理問題及時有效地疏導，幫助學生不斷完善自我、發(fā)展自我、提高自我。只有這樣，才能做好班級管理工作。

綜上所述，班主任要重視現(xiàn)階段工作中存在的問題和缺陷，樹立以學生為本的管理理念，發(fā)揮自身和任課教師的榜樣示范作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與能力，通過實施措施與改進方案，提高班級管理的質量和效率，為高中生帶來更多的學習機會和鍛煉機會。

作為班主任如何管理好班級論文篇十

今天我非常高興，因為我被正式任命為初三五班的副班主任，開始了班主任工作，這也是河北師大對每個實習生的要求，希望每個實習生都能體驗一下班主任工作，周一的時候，開班主任大會，每個班主任都必須準時到場，第一次去開會的時候是五班班主任李老師帶我去的，并把我擔任五班副班主任的情況告訴了學校領導，也算是給了個名份吧！政教處的蘇主任主持了會議，說了六點事情，我做了詳細的記錄.

下午第三節(jié)課是開班會的時間，首先由李老師在五班把我正式的介紹給了同學們，接下來我做了簡單的自我介紹，因為第一次主持班會，心里有點緊張，但是我盡量的放松，保持冷靜！因為之前做了充分的準備，所以班會很快的按照我的計劃展開了，首先我把開會時說的幾個主要問題給同學們說了一下，安排了一下值日的情況，強調打擾衛(wèi)生的時候一定要注意安全，在接下的幾天我觀察了班級里幾個愛調皮的學生，和他們進行了一次談話，他們向我保證以后上課肯定不會搗亂了，并且每個人寫了一份保證書！因為班里只有一個班長沒有其他的`班委，我認為一個班級必須有健全的制度，有班委，有班級紀律，有自己的口號！所以我組織了學生進行了選舉，推選出六個同學分別擔任班長團支書學習委員紀律委員生活委員體育委員！并且在給新組成的班委開了個簡單的會議，告訴他們“他們的職責分別是什么，并讓他們每個人寫了一份對自己職務的認識，制定一套自己的工作方案”這就是我這周的班主任工作.

期待我接下來的實習生活，相信我的班主任工作一定能做的更好，能更好的鍛煉自己！

作為班主任如何管理好班級論文篇十一

班主任是學校學生管理工作的直接實施者，其負責學生思想道德的傳授，也負責學生學習、生活的引導。中等教育階段的學生基本上處于青春期階段，該階段學生受班主任的影響較大。特別是對入學新生而言，班主任扮演著自己職業(yè)生涯規(guī)劃的導師角色。那么，班主任班級管理工作要想得到有效落實，則需要尋找有效的管理方法以及問題處理技巧，對此，本文就班主任班級管理工作進行探討。

一、加強對學生的了解

班主任要想了解學生，贏得學生的信任，首先需要了解學生的家庭環(huán)境，加強和學生家長的溝通。班主任可為入校新生建立個人檔案，和學生家長建立聯(lián)系，對學生以往的學習、生活等進行了解，同時做好相關記錄，并且與家長溝通，尋求家長在教育方面的配合。其次，班主任需要給予學生足夠的關心與照顧，并且需要為學生付出足夠的耐心，科學引導其思想、學習以及做人。最后，給予學生足夠的尊重，因為教育過程是師生間信息、情感以及個性的互動與交流，所以班主任應尊重學生，包括尊重其思想、個性與情感，從而拉近師生間距離，建立融洽的師生關系，促進學生的健康發(fā)展。

二、加強對學生賞識

采用賞識教育的方式，使學生對學習充滿自信。由于職校學生知識基礎較差，并且未養(yǎng)成良好的學習習慣，使班主任管理工作的難度增加。班主任需要了解學生的特點，包括學生的優(yōu)點和缺點，挖掘學生的天賦與潛能，幫助學生找回自信。例如：班主任發(fā)現(xiàn)某一學生存在某個優(yōu)點，則不應該吝嗇自己的贊美，需要給予其鼓勵，再經(jīng)過適當?shù)恼T導，促進其各方面思想行為的規(guī)范，從而提高學生的綜合素質。班主任可給予學生一個眼神、一句贊美或者一個手勢表示賞識，往往會給予學生動力與存在感，甚至會取得意想不到的效果。

三、提高自身綜合素質

班主任需要不斷促進自我完善，對學生起到言傳身教的作用。首先，需要加強知識技能的學習。這是因為時代在發(fā)展，知識在更新，班主任僅僅依靠現(xiàn)有的知識只會停滯不前，甚至倒退。對此，班主任需要加強自身學習，積極促進自身素質的提高，掌握更加豐富的知識技能，為學生實行先進的科學的教學與管理。其次，班主任也需要加強教育法律法規(guī)的學習，提高自身法治意識。采用先進的教育理念，樹立以學生為本的思想，提高自身教學模式的科學性。

四、樹立班級特色及良好的班風

良好的班級特色可對學生的精神帶來積極的影響，使學生有精神追求和精神寄托。對于新班而言，良好的班風建設在班級管理中顯得更加重要，雖然職校學風管理難度較大，但是必須重視，堅持嚴格的要求與標準進行。首先，需要緊抓班干部的學習，為全班樹立好榜樣，開展學生之間合作學習的活動，給予表現(xiàn)較好的學生適當?shù)谋頁P，從而使學生的興趣得到提高。其次，緊抓班級紀律，例如制定并實施嚴格的班級管理條例，對違反紀律的學生進行嚴厲懲處。最后，為學生制定合理的目標，分階段實施與比較，之后不斷提升，從而在班級里形成特色與良好的班風。

五、通過德育班會結合實際實行思想教育

德育的目的是使學生認識道德，并將道德體現(xiàn)在具體的言行舉止中，使道德付諸實踐。職校學生已經(jīng)具備較多的知識見解，思想豐富，但是缺乏敏銳的洞察力以及判斷力，往往容易誤入歧途。班主任可通過德育班會的開展，對學生實施正面的說服教育，這對于學生而言十分關鍵，也容易使學生信服。例如：可在德育班會上聯(lián)系生活實際進行舉例：一位老爺爺騎車摔倒在你的身邊，你會選擇怎么做？然后學生就將對此問題進行激烈的討論，班主任也可在學生討論的過程中更好地了解學生的想法。討論結束后，由小組代表發(fā)言，班主任給予合理的評價與表揚之后，給出自己的觀點：人們應該本著一顆善良的心、樂于助人是優(yōu)秀的品質，但與此同時也注意自我保護，使自己免受傷害。從而達到德育的目的。綜上所述，班主任作為班集體的領導者及組織者，其肩負著為學生的學習和生活進行引導的責任，班主任需要在班級管理方面積極思考、精雕細琢，將自己的智慧和能力體現(xiàn)在班級學生管理中。班主任也需加強自身綜合素質的提升，才能更好地對班級學生實施管理。作為一名班主任，我們一定要對班級管理工作保持一種堅持不懈、永不放棄的態(tài)度，并且認真研究和總結符合中等教育學生的心理特點的管理措施和策略，使班級管理工作在我們班主任的正確引領和學生的積極配合下相向而行，從而建立一個擁有良好班風、學風的優(yōu)秀班集體。

作為班主任如何管理好班級論文篇十二

班主任就像學生的父母，這如同親人與親人的關系，最珍貴最需要的就是愛了。處于發(fā)育期的學生們，難免叛逆，可能會對教師的教導有排斥心理。這時，班主任就需要在教師與學生之間充當潤滑油、調和劑，用愛去面對學生們，對調皮搗蛋的學生會多一份常人不會有的耐心，真心對待他們，因為愛是填補一切間隙的良藥。倘若班主任對學生動輒打罵，只會使學生對學習和教師更加排斥，并且無法使他們感受到愛，他們自然對世界也無法釋放愛。所以，班主任“愛”的出發(fā)點對學生的學習與生活的影響很大。

2.具備深厚的文化底蘊與專業(yè)知識。

學生總有問不完的問題，倘若與學生接觸最多的班主任無法解答求知心切的學生的問題，就會影響班主任在學生心目中的地位。如果班主任是一個良師益友，有著豐富的文化知識和完善的教育理念，那么面對各種各樣的問題就可以輕松應對。這時，班主任成為學生們心靈的老師，成為其人生的朋友，伴隨著學生文化知識增長的同時也伴隨著學生心智的成長。同時，這也是加大班主任在學生心中信服力的一個重要機會。班主任在學生中的地位提上去了，傳道授業(yè)解惑的任務就簡單很多了。

3.提升自身威信與個人魅力。

教師的教學引導工作無時不刻不需要學生的配合與參與。如果班主任只能唱獨角戲，也是無法完成教學任務的。這就需要班主任要在學生心中樹立起強大的威信力與十足的個人魅力，這樣學生才樂于接受班主任的教導。教學工作從來不是一個人的事情，教師與學生雙方的互動非常重要，學生們認為教師是一個值得學習與尊敬的人，那么在初中這個學習與模仿能力最強的時期，成為班主任那樣有擔當?shù)娜司褪菍W生們的向往。所以，班主任更加應該以身作則，給學生們樹立一個好榜樣。

1.賞罰有度與剛柔并濟。

懲罰的措施不一定要很嚴厲，可以根據(jù)犯錯誤的具體情況來實施懲罰措施，例如，寫檢討書來驗證學生是否明白自己錯在哪里?！皠偂保菏侵冈谠瓌t性的問題上切不可給學生太多寬容，因為這時的寬容早已成了縱容。否則，個別學生就會對違反班規(guī)班則不以為然，有恃無恐，對形成自立自律的班風有很大的負面?zhèn)?。“柔”：作為班主任的主要風格便是柔了。在日常生活中，溫柔的對待每個學生是班主任的必要修養(yǎng)，如果只是為了一點小事而大發(fā)脾氣是非常不明智的舉動，這只會降低班主任在學生心目中的威信和信服力。

2.選拔得力的班委會成員。

選拔班委首先必須公開透明，具備信服力。建立得力的班干部群體是管理班級的重要前提，班干部不一定要學習成績很優(yōu)秀，重要的是有一個良好的行為品行，只有這樣才能有效地協(xié)助班主任管理引導好班級，成為年級中的先進班集體。此外，班主任在處理班級事務時，賞與罰都不能偏袒班干部，無論是賞還是罰，都必須公開透明令人信服。由班干部帶領學生們往前沖，可以提高學生們的班集體榮譽感，也能提高班級體的向心力。

3.建立良好的家校聯(lián)系。

父母、學生、班主任的關系實際上是非常密切的，但是由于空間距離問題，班主任與家長的聯(lián)系很少也比較不方便。這就更應該建立一個良好的家校聯(lián)系，讓家長及時知道孩子在學校的表現(xiàn)與遇到的問題，同時家長也應定期向班主任反映孩子在家中表現(xiàn)與心情心理的變化。這樣的家校結合的管理方法能使班主任遇到問題時及時調整教育方案。但是需要注意的是，班主任在與家長的溝通聯(lián)系中，不可一味地向家長告狀，讓學生回家等著挨訓，這樣只會使三者之間的關系日益惡化。這樣班主任應該向家長多反映學生在校的優(yōu)良表現(xiàn)，形成雙面鼓勵，學生才會在教師與家長面前敞開心扉，認真學習。要想收到良好的效果，任何事情都需要有度，家校聯(lián)系也不例外。

作為班主任如何管理好班級論文篇十三

明確學生干部的基本要求和目標，對全班學生組織一次干部崗位職責的學習培訓，使每一位學生了解掌握班干部各崗位的職責要求，明確不同崗位的責任和義務，為任職、上崗作好充分的思想、心理準備。新任職的班干部必須在任職前或任職第一天做一段演說。這段話可以是關于任職的想法、計劃、打算，可以是對履行職責過程中可能遇到的困難估計及對策、方法或要求同學們給予的支持配合，可以是誠意聘請有關崗位的顧問或干事并加以說明，也可以是對前任干部工作中值得借鑒之處的表述或在此基礎上提出新的設想……便于班干部對自己的職責有一個很好的認識。

2、目標管理，責任分工到人。

每個崗位都有它特殊的職責，班干部應該十分明確自己的職責范圍。如：學習委員，開展各種知識性活動，負責每日早讀和中隊圖書管理，關心并反映隊員學習要求和意見，做好“學習園地”組織、出版工作。學習開展各種知識性活動，負責中隊圖書管理，及時反映隊員學習情況，做好“學習園地”組織工作。在教師指導下學習負責中隊圖書管理及“學習園地”組織工作，關心隊員學習情況。宣傳委員，負責出好黑板報，負責隊員的報刊訂閱工作，按時收集各類信息，組織隊員影視、征文活動。負責中隊墻報、黑板報的組織工作，做好信息收集、報刊訂閱等工作。學習墻報、黑板報的'組織、出版工作和班級報刊發(fā)放工作。勞動委員，負責組織隊員的校內外勞動及紅領巾服務隊工作，負責檢查教室內外環(huán)境衛(wèi)生的宣傳、檢查、評比工作。負責組織隊員的班內外勞動，做好室內外環(huán)境衛(wèi)生的宣傳、檢查、評比工作。做好隊員值日生組織工作及室內外環(huán)境衛(wèi)生的宣傳、檢查、評比工作。文體委員，負責中隊的日常文體工作，負責保管好文體活動用品。做好中隊文體組織工作，保管文體活動用品。

小學班、隊干部輪換制要順利實施并取得預期效果，關鍵在于教師、學生、家長三方面觀念、態(tài)度的轉變。

1.教師--變“使用發(fā)展”為“發(fā)展使用”。由于教師特別是班主任老師在長期的班級管理中已經(jīng)培養(yǎng)了一批班級干部，這些班干部經(jīng)教師指導和實踐鍛煉已經(jīng)具備了較強的工作能力而成為老師們的得力助手，在班級工作中起到不小的作用，因此老師們普遍偏愛、信任他們。要實行班、隊干部輪換制必須使教師通過學習、思考從原來的“通過使用得發(fā)展”轉變?yōu)楝F(xiàn)在的“為促發(fā)展而使用”，并由“讓一部分學生先發(fā)展”轉變?yōu)椤白屓w學生都發(fā)展”。

2.學生--變“被動服從”為“主動進取”由于以往大多數(shù)學生缺乏擔任班、隊干部的實踐經(jīng)歷，久而久之便形成了“被動服從”的態(tài)度和習慣。他們從對干部工作的向往到失望到淡漠，安于自己的現(xiàn)狀，消磨了自信心與自主性。經(jīng)報告動員、榜樣示范激發(fā)學生的進取心，激勵其發(fā)揮潛能，積極主動追求自身發(fā)展。

3.家長--變“頗感無奈”為“期待、關注”由于孩子們連續(xù)失去擔任班、隊干部的機會，致使家長最初的“無限期望”成為泡影。班干部崗位十分有限，孩子的確不夠“出色”，家長們頗感無奈。好在班、隊干部輪換制帶來了新的希望，意味著每一個孩子都有機會施展才干。我們在家長會上宣傳意義達成共識說明方案，動員家長共同關心孩子的發(fā)展變化，給每一個孩子以期待與關注。

要使實現(xiàn)全員鍛煉，還可以這樣，在一個班級中多設置幾個職位，多選拔、培養(yǎng)幾名班干部，這樣至少有以下幾點好處：

1.減輕每名干部的負擔。一個班級組織雖小，但工作卻不少，如收發(fā)各科作業(yè)、負責打掃衛(wèi)生、組織文體活動、敦促學習、記錄班級立志、向科任教師反饋教學信息等等。如果班干部人員太少，就會出現(xiàn)一人身兼幾職的情況，這樣就容易影響學生的學習和工作。

2.有利于班級管理。由于班干部較多，每個人的工作內容單一，工作目標明確，因而容易把工作做細、做好。同時，由于班干部一帶頭，很快就能形成一種風氣，產(chǎn)生較大的影響力。

3.有利于全體學生共同發(fā)展。培養(yǎng)學生擔任班干部，是培養(yǎng)學生能力、提高學生素質的一種很有效的方法，如培養(yǎng)其組織能力、管理能力、社交能力、語言表達能力等，還可培養(yǎng)其關心集體、關心他人、樂于奉獻、積極進取等優(yōu)良的思想品質。多培養(yǎng)干部或讓學生輪流擔任干部有利于多數(shù)學生全面發(fā)展。

班干部在同學中有一定威信，深受同學們的尊重，因此，班主任可把班級、班務工作交給他們去做，培養(yǎng)他們自治、自理、自立的能力。如班級的日常工作安排、班務日記的填寫、代表值班同學上臺總結發(fā)言及班隊活動等工作均可由班干部主持，發(fā)揮他們在班級管理中的主體作用，而老師及時點撥和指導，起主導作用。

在班務工作中，班干部往往由于工作方法不當而影響工作的順利進展，此時，班主任應根據(jù)實際情況教給他們工作方法。當班干部在學習上取得優(yōu)異成績時，我恰當?shù)亟o予表揚，請他們向同學們介紹學習經(jīng)驗，勉勵他們再攀高峰，激勵同學們互勉互助，共同進步，提高班干部在同學中的威信，使他們成為同學們學習的好榜樣。

此外，我注重從工作上激勵班干部。當他們?yōu)榘嗉壢〉贸煽兊臅r候給予大力表彰，激勵他們?yōu)榘嗉壚^續(xù)做好工作的熱情。一個好教師，應是研究學生的專門家，更是創(chuàng)造性工作的教育家。在班、隊干部輪換制的整個實施過程中自始至終都需要教師根據(jù)學生的年齡特點及其共性和個性悉心做好基礎階段和實施階段的指導工作。不管是優(yōu)秀學生也好，不管是后進學生也好，教師都要根據(jù)其細微的心理變化進行獨特的、藝術的思想教育。不是這樣，將難以抓住教育契機促進學生的充分發(fā)展而使實驗僅僅停留于形式。學生的發(fā)展又是一個不平衡的、千變萬化的過程，還需要教師的教育智慧，以在特定的情況和情境中采取更新的教育手段。

作為班主任如何管理好班級論文篇十四

班級,是學校教育管理的基層單位,是學生鍵康成長、個性化和人才成長的搖籃。班主任是班級的組織者、建設者和領導者,對于貫徹執(zhí)行學校教育方針,培養(yǎng)學生綜合素質,促進學生的全面發(fā)展起著至關重要的作用。因此班主任要設法創(chuàng)建一個優(yōu)雅舒適、寬松和諧的環(huán)境,學生置身于這種優(yōu)雅舒適的環(huán)境中生活和學習,通過耳濡目染、潛移默化,就會自覺不自覺地得到情操的陶冶、思想的教育、理想的升華,為教育教學質量的提高提供重要的物質基礎。本文就從以下六個方面來談談對班級管理的一些具體措施。

1.做學生的思想工作要動之以情,曉之以理。

班主任在開展班級管理工作中,所面對的每個學生都是活生生的個體,他們每時每刻都在編織著自己美好的夢幻,隨時都可能出現(xiàn)與班規(guī)、校規(guī)相悖的舉動。這時,教師不要貿然地去對學生的舉動進行橫加指責,更不要對學生采取體罰或變相體罰的行動,應始終堅持“曉之以理,動之以情”的原則。要以師生平等的身份去問清緣由,要用飽滿的熱情去溫暖學生的心靈。對碰到困難和受到挫折的學生教師要及時伸出援助之手,學生犯了錯誤教師應及時給于中肯的批評和誠摯的鼓勵,一樁樁,一件件,都能在學生心靈中經(jīng)久不息地泛起清純美麗的漣漪。這樣,學生的心靈就會受到感化,教師就能自然而然地贏得學生的尊敬、理解和支持,學生在這樣的環(huán)境下學習、生活就會感到很溫暖、很自在、有上進心,從而使學生自覺地去履行正確的道德規(guī)范,自覺地去執(zhí)行班級與學校的各項規(guī)章制度。這樣才能幫助學生樹立起各自正確的人生觀、價值觀,從而為學生鍵康地邁入人生旅途打下堅實的基礎。

2.學生的情況,時刻牢記心里。

做好班級管理工作,對于全面完成教學任務,培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的建設人才,有著十分重要的意義。因此班主任在接管一個班級后,應當調查了解清楚每一個學生的學習、生活、個性、心理、家庭等情況,這是管理班級的必要條件。教師在調查了解情況中,要善于從優(yōu)秀學生身上發(fā)現(xiàn)“隱患”,做到防患于未然;從后進生身上找出積極因素,悉心加以誘導。并隨時作好記錄,及時建立學生各種狀況檔案表。在建立檔案表中,被調查的每一個方面還應分清細節(jié)部分,以便教師有計劃、有針對性地開展班級管理工作。如在設立《學生學習方法調查表》中,可分作以下幾個細節(jié)部分來進行調查記錄:(1)有無學習意念。(2)有無學習環(huán)境的保障。(3)有無學習鉆研的習慣。(4)有無預習、復習習慣。(5)有無記筆記的習慣等。只有這樣,教師才能全面掌握學生的個性特點,摸清學生的思想變化;才能做到有的放矢,切實做好班級管理工作。

3.做好培優(yōu)轉差工作。

由于學生來自不同的家庭,在不同的環(huán)境條件下成長,因此學生之間或多或少總會存在著一些差異。有的學生素質高,思想表現(xiàn)好,學習勤奮刻苦,成績好,即所謂的優(yōu)秀生;有的學生素質低,思想表現(xiàn)差,學習怕苦怕累,成績差,即所謂的差生和后進生。而班級中的優(yōu)生和差生又是相對而言的.,素質再高的班級也有差生,再差的班級亦有優(yōu)生,因此老師要設法做好培優(yōu)轉差工作。師愛施于優(yōu)秀生,應是錦上添花,百尺竿頭更進一步;師愛惠及差生和后進生,應是雪中送炭,暖人心扉,催人奮進。事實證明,后進生和犯了錯誤的學生,心理上處于脆弱狀態(tài),如果老師不及時采取教育和挽救措施,個別學生就會破罐破摔、悲觀絕望,甚至走上犯罪道路。這時,更需要老師“雪中送炭”,更需要老師的關懷和尊重。關懷和尊重是治療心靈創(chuàng)傷的良藥,是打開學生心扉的鑰匙。教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘后進生的閃光點。哪怕是一點點進步,也要適時給予表揚和鼓勵,從一件件,一樁樁小事做起,逐步培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學習和生活習慣,樹立起不斷進取的上進心。激發(fā)每個學生奮發(fā)進取的精神,從而增強他們戰(zhàn)勝困難,促使德、智、體、美、勞全面發(fā)展的信心,提高他們成為優(yōu)秀學生的勇氣,最終達到使后進生全面發(fā)展的目的。

4、造一支強而有力的班干隊伍。

常言道:“火車跑得快,全靠車頭帶。”班委猶如整個班級的火車頭,要想使整個班級跑得好而快,就應當及時建立健全班干部隊伍,在健全確立班委的過程中,不能班主任說了算,一定要采取“民主集中制”的原則。在班會上讓全班學生在充分醞釀的基礎上產(chǎn)生候選人,要確實將那些品學兼優(yōu)、會組織、會管理、有威信、樂于奉獻的同學選拔到班干部隊伍中來,班主任要盡早抓好、培訓好這個火車頭,以便他們人盡其才的為全班同學樹立起學習的榜樣,早日發(fā)揮先鋒模范帶頭作用,從而形成良好的班風,更好地帶動班級工作。同時班主任要勇于打破“干部終身制”的做法,班級一旦建立起良好的班風班貌后,要及時地對班干部進行更換選舉,以便為班級引入競爭機制,讓全班學生看一看哪個班委會的工作熱情高、干勁大,比一比哪個班委會的工作能力強、效率高。從而使更多的同學在班委會組織中得到鍛煉不斷成長。

5、團結協(xié)作,齊抓共管。

全面提高學生的思想素質,需要各科任教師的密切協(xié)作和有機配合。因此,班主任要主動和各科任教師取得聯(lián)系,力爭他們的積極配合和支持,使素質教育工作得到強有力的保證,素質教育得以順利進行。一方面,要及時將每個學生的情況通報給每位任科教師,讓老師們詳細了解每個學生的基本狀況、思想品德、知識能力、遵紀守法、文明禮貌等。如:讓科任老師了解哪些學生的基礎知識好,能遵紀守法,尊敬老師,團結同學,愛護公物,樂做好事,自理能力強;哪些學生學習一般,思想素質良好;哪些學生學習較差,能力較差,紀律較差。這樣有利于各科任教師在傳授知識的同時,能因材施教,“對癥下藥”地進行思想教育,收到事半功倍的效果。另一面,除了自己直接深入了解學生情況外,還要隨時聽取各科任教師的看法和意見,相互交換情況,使班主任沒有掌握的學生情況,能夠從科任教師那里得到,以便在工作中共同研究如何加強對學生進行思想素質教育的方法。由于班主任和科任教師對學生有了很深刻的了解,再加上相互之間的密切協(xié)作、配合,使得班級的各項工作都能正常開展。

6、工作中要不斷積累經(jīng)驗。

俗話說的好:“世上無難事,只怕有心人”。只要。

[1][2]下一頁。

班主任熱心耕耘、勤于管理,做到:熟悉班級、學生及家庭情況就能和學生打成一片,做他們的知心朋友,從而贏得學生的尊敬和愛戴。這樣學生就會理解和支持老師的工作。教師也能得心應手地處理好學生與學生之間、師生之間的關系,從而為管理好整個班級奠定良好的基礎。工作中要隨時作好工作記錄,及時總結經(jīng)驗教訓,這樣,可以使自己的工作少出差錯、少走彎路;可以使自己的工作經(jīng)驗日益豐富,工作能力不斷提高。長此以往,就能形成自己獨特的管理風格,并能使自己的管理藝術不斷提高和完善。

作為班主任如何管理好班級論文篇十五

第一、加強學習，增強自身能力。俗話說“打鐵還靠自身硬”，只有掌握過硬的本領，才能在班主任工作中游刃有余！因此，必須加強學習，學習他人在班級管理上的經(jīng)驗總結和技巧；必須加強交流，實地考察學習別人的先進班級管理方式手段與方法；必須加強思考，融會貫通，獨立思考提煉出有個人特色的、高效的全校管理風格。

第二、掌握技巧，做到舉重若輕。管理一個班級，就如同掌管一支軍隊或者主管一個，既要有戰(zhàn)略，又要有戰(zhàn)術。戰(zhàn)略上要能夠理解縱覽全局，明察秋毫，熟知每中學生一個學生的學情與品性；戰(zhàn)術上要因材施教、對癥下藥，求同存異中展示不同學生的風采。尤其對待“雙差生”，要因地制宜：抓住關鍵人和事，“殺雞駭猴”，震懾全體學生，樹立個人威信！

第三、勤于觀察，善于捕捉契機。管理一個班級，很多時候一些就是專門針對正確的人，解決正確的事，樹立正面典型，一舉形成良好的班風與學風。因此，作為身邊班主任首先要把講授優(yōu)生緊緊地團結在自己身邊，用個人的能力和魅力，讓他們轉變成自己的親信，以便于能夠隨時掌握真實的班情；針對“雙差生”中，“刺頭”和老實孩子遲遲放到一邊，找準既有調皮搗蛋的一面，又有正義感和渴望進步的一面的小孩子，實施“差轉中”，甚至“差轉優(yōu)”，從而為學差生樹立正面典范。

第四、常規(guī)管理，一勤無難事。只要生動活潑言簡意賅地扭轉了班風和學風，下一步就進入了班級常規(guī)管理程序，班主任最需要做的.就是最為做到三個字“勤勉”。好的班風、學風來之不易，能保持長盛不衰更加不易！早出晚歸、時刻盯緊是必須的；事無巨細，學習、紀律、衛(wèi)生、學生精神風貌，一個也不能少；寬嚴適度、張弛有度，讓學生在嚴肅、活潑、合作、競爭有序的班集體里，感受學習的樂趣，體驗進步的快樂！

編出一個普通班主任并不難，難得是做一個好訓導主任！好班主任不僅是師德高尚、守規(guī)守紀、學識淵博、勤勉有加，更更重要是想要有技巧的寬嚴適度、善于抓住機會、拿得起放得下、指揮得當。

作為班主任如何管理好班級論文篇十六

班級管理要抓好“五結合”

在全面推行素質教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的今天，如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，盡快適應社會發(fā)展的。

需要，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的新世紀的人才，這是擺在我們每一個。

了一些初步的探討。

一、自身實踐與他人經(jīng)驗相結合，不斷強化自身素質，努力構建具有本班特色和個人風。

格的班級工作管理體系。

如果把一個學校比做是一個生物體，那么一個班級便是學校的一個細胞，是學校進行教。

干力量。一般來說，學生學風的好壞，素質能否全面提高，關鍵在于班主任工作態(tài)度如何、

作用，基于班主任工作的這種重要性，就要求我們班主任是有科學的工作方法和較強的管理。

能力。

在我任班主任的十年中，有過成功的喜悅，也有過失敗的慘痛教訓；有過桃李芬芳、吐香。

遍野的快慰，也有過煞費苦心、無能為力的尷尬，但我卻深深體會到：選擇了教師這一職。

業(yè)、選擇了班主任工作，也就意味著選擇了吃苦耐勞，選擇了無私奉獻，選擇了甘當人梯，

要想做好班級工作，做一名好的班主任，必須刻苦鉆研，深入學習科學理論，不斷總結經(jīng)驗。

和教訓，虛心求教，從中吸取別人的精華，從而提高自身的素質和管理水平，但一定要與自。

身的特點和所帶班級相結合，因為任何時候的照搬，那就是教條主義，就必然會在工作上走。

便是照搬俄國和共產(chǎn)國際的經(jīng)驗理論，導致紅軍第五次反“圍剿”失利，紅軍被迫長征；東。

歐國家照搬蘇聯(lián)模式導致自身的劇變，我本人也有這樣的經(jīng)歷，剛開始帶班主任時，硬搬別。

人的做法，我性格“柔”，但硬搬別人的“剛”，結果使學生與自已形成了對立，搞起工作。

來異常艱難，所以在提高自身素質，吸取別人精華的同時，要與自身的特點和所帶班級相結。

合，從而構建具有個人風格和本班特色的班級工作管理體系。

二、班主任與班團干部相結合，選用好班團干部，樹立班團干部的競爭意識，組建一個。

充滿活力的班級領導核心。

一個好的班干部，就是班主任的一個得力助手，選用。

[1][2][3][4][5]。

作為班主任如何管理好班級論文篇十七

班主任作為學校班級管理中的重要管理者，在學生發(fā)展、學校教學活動開展的過程中發(fā)揮著重要的作用。首先，班主任通過橋梁的作用將學校的各種教育教學制度和計劃進行有效的分解和傳達，根據(jù)班級學生的實際情況進行有針對性的學習和生活指導，幫助學生實現(xiàn)良好的成長和發(fā)展。其次，班主任由于對于本班學生的情況有較為清晰的把握和認識，能夠根據(jù)每個學生的心智發(fā)展和對于知識的掌握、運用能力來提升學生的學習積極性和興趣。隨著社會教育環(huán)境的變化以及學生人格特質的變化，班主任要想對于班級管理工作諳熟，就必須掌握諸如教育學、教育心理學和管理學等學科知識，并能夠將所學到的知識真正靈活地運用到實際的班級管理過程中。一般來說，自然班級都是由一定數(shù)量的學生組成的，需要由一位能力強的班主任發(fā)揮領頭羊的作用，帶領大家在學校進行有序的教學活動。

由于管理人才的缺乏和成本的考慮，學校的班主任往往是由授課教師兼任的.，這些教師雖然能夠對學生的自身情況有比較直接的了解和掌握，但往往缺乏必要的管理學知識，對于學生的管理往往停留在事務性的管理，再加上班級學生數(shù)量的限制，不可能對每位學生的情況進行深入的掌握，在平時的管理過程中往往是對于那些表現(xiàn)優(yōu)秀的學生投入更多的關注，而對于那些表現(xiàn)平平或者表現(xiàn)差的學生則很少去關心和指導，這一方面能夠給學生造成不公平的感受，導致厭學情緒；同時也不利于班級管理工作的順利開展，容易導致優(yōu)秀的學生撒嬌，平庸的學生氣餒，發(fā)生兩極分化的現(xiàn)象。同時，班級管理的對象是學生，而由于學生的個性不同，往往需要不同的管理方式。班主任要達到良好的管理效果，就要對學生的情況進行深入的分析和研究，然后制定對應的管理方式。但是由于平時要進行授課，往往沒有足夠的時間去進行研究，往往是在事情發(fā)生以后才去想解決辦法或者原因，這樣的班級管理方式顯然是被動的，無法適應班級科學管理的需求。

管理的藝術性主要強調其在實踐過程中的靈活性，能夠根據(jù)不同的問題采用不同的方法來進行有效的解決，展班主任在班級管理中的藝術性探討內蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市東勝區(qū)第四小學朱麗萍現(xiàn)管理的真諦。對于班主任的班級管理工作來說，管理過程中所體現(xiàn)出的藝術性主要表現(xiàn)在對于學生的激勵、問題的溝通和學生個性化發(fā)展的引導等方面。（1）學習激勵中的藝術性激勵對于學生學習動力的形成和保持有著重要的作用。采用不同的激勵手段往往會得到不同的結果。班主任在從事日常的班級管理過程中，根據(jù)不同學生的學習情況采用不同的激勵手段來產(chǎn)生同樣的激勵效果。例如，有的學生喜歡在大家面前展現(xiàn)自己，就可以通過課堂演講的方式來為其提供平臺；有的學生喜歡寫作，則可以通過鼓勵其將一些寫的好的文章以共享的方式來收獲羨慕的目光；有的學生學習成績比較差，則可以通過對于某個問題獨到的理解而給予其一定的表揚，使其體會到成就感，從而引導其繼續(xù)努力。（2）溝通過程中的藝術性溝通是一門學問，如何針對不同的人采用不同的溝通方式來收獲同樣的溝通效果是值得每位管理者深入思考的問題。在日常的班級管理過程中，班主任可以靈活調整自己的溝通方式。如，對于那些不善于當面溝通的學生，可以通過qq、郵件、微信等方式與其開展持續(xù)性的溝通，從而對其心理狀況有較準確的了解，從而開展有效的管理；同時要在溝通的過程中明白學生的真實想法，同時設法讓學生體會到此次溝通的目的，從而促使溝通目標的順利達成。處于成長階段的學生，心靈比較單純，所以說話比較直爽，在溝通的過程中需要注意學生的這一特點，避免不必要的溝通問題。3.促進學生個性化發(fā)展過程中的藝術性學校是培養(yǎng)人才的地方，如何將一個懵懂的孩子培養(yǎng)成為一個高素質的人才是學校管理者需要深入思考的問題。21世紀是一個自由化的時代，在日常的班級管理過程中，班主任要重視對于學生個性化發(fā)展方向的引導，鼓勵其形成良好的個性，擺脫那些不良的習慣，實現(xiàn)自我的良好展示和發(fā)展，為將來步入社會創(chuàng)造價值奠定基礎。

班主任所從事的班級管理工作是基礎性的管理，所涉及的事務比較多，情況也比較復雜，需要班主任不斷提升自身的管理藝術，在遇到具體的管理問題時能夠將相關的技能和方法進行有效的引入，促使問題的有效解決。當然，管理學是一門發(fā)展的科學，并不是說掌握一種方法以后就能夠解決所有的問題，需要不斷地進行學習和提升，根據(jù)管理過程中的具體問題采用相應的解決方式，展現(xiàn)班級管理中的藝術性。

【參考文獻】。

作為班主任如何管理好班級論文篇十八

班級管理中，批評是一種重要的教育方法，班主任掌握藝術性的批評方法，才能起到教育的目的。因此，班主任應從初中生常犯錯誤的幾個方面入手，結合他們的心理特征進行有效的批評與指正。本文結合具體教學案例，從措辭恰當解難題、改變方式妙批評、把握分寸促談話、耐心細致做工作四方面簡要論述了在初中階段班級管理中班主任的批評藝術，以期能讓學生心悅誠服地接受意見，凈化學生的心靈。

初中生 班級管理 批評教育

在班級管理中，班主任在批評學生時要遵循適度、得當?shù)脑瓌t，在批評中班主任要注意批評語言的技巧性，采用恰當?shù)恼Z言，例如婉轉的表達，溫和的語氣等。批評本身就是一種對他人行為的否定，切不可采用消極的、過激的語言對學生進行批評教育，這樣會引起學生的抵觸情緒，班主任應采用針對性的語言、事例等指出學生的不足之處，引導學生主動承認錯誤，才能讓學生心服口服，起到指引方向和教育的作用。

例如在一些自習課或班會課上，經(jīng)常會有學生無精打采的靠在桌上打瞌睡，甚至還有小聲說話的同學，如果班主任當著全班同學的面，大聲斥責他們的話，會讓學生難堪，只會收到適得其反的效果。這時班主任若能輕松的開個玩笑：“剛才做夢了吧，夢見什么高興的事情了，看都流口水了。”在針對上課愛聊天的學生時，可以這樣進行批評：“聊什么呢，這么開心，跟大家分享下吧。”

這些玩笑式的批評，既不會讓學生難堪，又活躍了課堂氣氛，同時又能誘導學生改正上課時的錯誤行為，起到事半功倍的效果。

俗話說：“文武之道一張一弛、以柔克剛、剛柔并濟。”批評需要鞭策也需要激勵，班主任在進行批評時可以根據(jù)學生不同的'心理發(fā)展特點，采用“張弛之道”或“剛柔并濟”的方法。

例如有一次在課間活動時，班上幾位男同學為了搶籃球而爭搶起來，致使其中一位男生不小心摔倒受傷，住進了醫(yī)院。在我知道事情真相后，首先我不去責備其他幾位學生，而是帶領他們一起去醫(yī)院看望住院的學生，關心的詢問傷情，再和他們談心，讓他們意識到自己所犯的錯誤，主動承認錯誤。之后在班級上進行安全教育，讓每位學生都能認識到同學之間的友誼是十分珍貴的，不管是學習上、生活中都應該互幫互助。

班主任從關愛學生的角度委婉的進行批評，既保護了學生的自尊心，又及時糾正了學生的錯誤行為。

成功的人際交往注重的是，在不同的場合，合適的時間段，針對不同的對象講恰當?shù)脑挕Ｍ瑯影嘀魅卧诮逃龑W生時也要注重時間、地點，運用恰當?shù)姆绞椒椒ń逃稿e的學生，班主任如果當著其他同學的面直接批評的話，會傷害他的自尊心，會對老師存有抵觸情緒，很難接受老師的批評教育。

比如，我班上有位男同學上課經(jīng)常遲到早退，好打抱不平，打群架，很難管理。我經(jīng)常利用課間或休息時間找他談心，經(jīng)過多次溝通后發(fā)現(xiàn)這位男生籃球打的不錯，并且愛講義氣，在學生中很受歡迎。于是我決定利用他的這個優(yōu)點，選他當班級的體育委員，面對老師的信任和同學的支持，他非常感動，下決心改掉自己身上的不良行為，自此后他常常以班干部的帶頭作用嚴格要求自己。

通過選擇合適的時間、地點，把握好分寸與學生進行交流溝通，會準確找到糾正學生錯誤行為的方法，真正達到春風化雨，潤物無聲的作用。

我們常常會遇到這樣的問題，有的同學犯錯后會主動承認錯誤，而且能及時改正，但是一段時間后又犯同樣的錯誤了，如此反反復復，考驗著老師忍耐力。針對此類學生我們首先要了解學生的心理發(fā)展特征，認識到批評教育的反復性，在具體工作中要耐心細致，循序漸進的進行批評教育，不能急于求成。

例如，班上幾位坐在最后兩排的學生，上課時經(jīng)常聊天，影響其他學生的學習，經(jīng)過批評教育后承認了錯誤，不在上課時說話了。但是好景不長，他們在課堂上又開始交頭接耳了，在有次和其他老師交流工作經(jīng)驗時，我把這情況告訴了一位教學經(jīng)驗豐富的老教師，他語重心長的說：“慢慢來，不要著急，只要你有耐心，總會好的?！贝撕?，在我一次次耐心教育中，這幾位同學終于不在課堂上講話，影響其他學生學習了。

針對個別學生反復犯錯的行為，結合學生心理發(fā)展特征，要求班主任在進行批評教育時要心平氣和的溝通，耐心細致的教導。

總之，我們要結合初中生的自身特點，比如不同的家庭生活環(huán)境、迥異的性格、青春期的叛逆等等，為了達到批評教育的目的，不僅要分析學生的心理，而且要時刻謹記批評的目的是為了促進學生德智體美勞的全面發(fā)展，是為了培養(yǎng)出有理想、有能力、有思想的新世紀人才。因此，我們需要注意批評的方法，根據(jù)不同的學生，注意批評時機、場合、措辭的選擇，做到與學生進行心靈的交流，通情達理，如潤物細無聲的春雨一般，既表達了對學生的愛護和關懷，又維護了學生的尊嚴，并且讓學生意識到了老師的拳拳之心，從而達到了教育的目的。

作為班主任如何管理好班級論文篇十九

由于小學生自身缺乏自律性和一定的管理能力，班主任一般會獨攬管理大權，任何事情親力親為。一方面要應付家長對教學的種種要求，另一方面要面對每天班級內學生出現(xiàn)的各種問題，同時協(xié)調教師之間的教學問題。工作壓力較大，每天陷入多種瑣碎的問題中，精神和體力上都受到較大的壓力。

2.放權學生造成無序管理。

教師將部分權利放歸于班干部進行管理，但是班干部的個人意識較強，不懂得學生群體關系和問題的協(xié)調，導致學生之間存在較大的矛盾，甚至導致學生群體中形成背后打小報告的不良班級風氣，學生之間產(chǎn)生對立派別，學生群體友好、單純的學習氛圍被打破。班主任對于學生之間的問題情況了解不清，過于感性的偏聽偏信個別班干部的單方面說法，導致學生之間有問題不能及時發(fā)現(xiàn)，造成班級的不良風氣。

3.沒有充分了解學生真實情況。

由于班級人數(shù)眾多，班主任自身精力不足，無法對學生進行深度了解，缺乏與學生家長的深入溝通，同時也沒有細致觀察學生的在校具體狀況，主要憑借個人主觀和有限的經(jīng)驗對學生進行判斷，從而對學生進行定性，甚至對部分學生處于放棄的態(tài)度。

4.班主任樹立良好的形象。

班主任沒有充分地與學生拉近距離，沒有得到學生的認可，威嚴有余而親和力不足，或者與學生距離感較近，親和力過多而威嚴不足等，導致學生無法得到有效的管理。班主任的形象定位一直是具有爭議性的問題，更多的教師通過保持一定距離來樹立自身的威嚴，讓學生有一定的懼怕感，這樣才能讓學生對自身的管理有敬畏感，這種方式對于大多數(shù)情況較為實用，但是卻缺乏一定親和力，讓學生無法對教師敞開內心世界，班主任無法深入了解學生狀態(tài)，也無法與家長進行有效的配合教育。

1.制定班級管理規(guī)范。

對班級的相關管理制度要有明確的規(guī)范，這種管理制度可以通過對以往班主任進行調查來搜集，同時也要充分針對班級具體情況進行細節(jié)規(guī)定。讓所有的管理工作有章可循，提升管理的規(guī)范性與科學性，避免人管人導致的工作壓力和不科學性。班主任可以將班級規(guī)章制度通過主題班級會議來制定，充分地講解相關規(guī)定的內在含義，同時將規(guī)章制度張貼在班級的顯著地方。當違反到規(guī)定時，可以有清晰的處理方式，便于學生提升自律性。

班主任在一定程度上要應對家長、學校教師以及學生三方面的具體工作，因此管理工作壓力較大。班主任要懂得適當放權，培養(yǎng)班級管理助手，讓學生進行有效的輔助，同時也可以有效地培養(yǎng)學生能力。但是班干部的選擇要充分發(fā)揮民主性和科學性。首先制定班干部競選的基本條件，滿足條件者再進行民主投票選擇。班干部競選條件主要是要求學生有基本的管理能力與精力，避免自律性較差或者管理能力較差的學生參與競選；而民主投票則是選擇有較高支持率的班干部，這樣可以提升班干部日后管理服務工作的支持度，方便工作的有效開展。同時班干部之間要做好監(jiān)督工作，避免班干部在班級中形成不良的風氣。對于班干部反映的情況班主任要做好核實，不能偏聽偏信，對于有品德問題的班干部要及時更換。

3.充分了解及反饋學生情況。

教師對于學生情況的了解一方面源于學生干部，另一方面需要其他科目教師與家長的配合，這樣從三方面進行觀察才能有效提升信息了解的完整性與客觀性。班主任要定期召開班級會議，讓班干部做充分的會議準備，做好民意調查，將收集的情況進行匯總并報告，在會議上進行討論，讓學生自主做好班級情況的整理與匯報。班主任要定期與任課教師溝通，對班級整體情況進行了解，對特別學生可以進行針對性的詢問，積極收集學生情況資料。在與家長溝通上，一方面可以通過與家長面對面溝通，另一方面要與家長做密切的課外溝通，如建立班級家長網(wǎng)絡群，每天或者定期與家長溝通，讓家長對教學開展情況進行了解。通過社交軟件做溝通可以有效地節(jié)省雙方時間、提升信息傳播效果，讓家長做好監(jiān)督管理。

1.有利于促進學生的個性化發(fā)展。

在小學班級管理的過程中，班主任要與學生之間形成有效溝通并在此基礎上認真了解學生的需要。班主任要能夠根據(jù)學生性格特征出發(fā)，因材施教地幫助學生，這樣不僅能夠提升學生的學習能力與水平，更加有助于促進學生的綜合潛能發(fā)揮。

2.緩解班級矛盾。

小學班級中由于人數(shù)比較多，班級當中學生的性格特征也千差萬別，因此，就很容易造成個體之間的矛盾產(chǎn)生。通過溝通的方式，班主任能化解學生個體之間的矛盾，并進一步與學生建立感情。

3.有助于提升班級凝聚力。

小學班級管理中一項重要工作就是提升班級的凝聚力。通過溝通的方式，班主任能夠根據(jù)學生的個體特征，與他們建立良好的關系，這對于促進班級形成凝聚力具有十分重要的意義。

溝通屬于班級管理過程中一門非常具有魅力的藝術，在與不同性格特征的人進行溝通的過程中，選擇的方法也不盡相同。小學生往往性格比較簡單，在與小學生之間進行溝通時，采用簡單的方式更能夠打動學生。進而也就能夠很好地達到班級管理的最終目的。

1.令學生體會到教師的真切之情。

班主任在管理班級的過程中，應當付出真切的情感，這樣才能夠令學生產(chǎn)生情感上的共鳴，這樣學生也才能夠真正地愿意與教師敞開心扉，并與教師建立良好關系。為此，教師應當在溝通的過程中始終保持寬容的心態(tài)，只有這樣才能夠得到學生的認可。

2.尊重學生。

小學生同樣擁有人格，尊重小學生才能夠贏得小學生對班主任的信任。

3.班級管理踐行公平原則。

小學生班主任應當始終堅持公平原則，這是班主任能夠贏得學生信任的重要標準。同時，班級當中的學生也并沒有優(yōu)劣之分，班主任不能夠差異對待。只有這樣，學生才能夠在公平的環(huán)境當中成長。4.寬容心態(tài)對小學生而言，教師屬于威嚴與權力的代表，學生往往非常懼怕老師。因此，學生不會與教師之間主動建立聯(lián)系。也就不能夠形成有效的溝通。為此，教師應當更多寬容小學生的行為，做到平易近人才能夠令學生不會對教師產(chǎn)生距離感。

教師應當根據(jù)班級與學生的具體情況開展不同方式的溝通，每一個班主任對學生都能夠形成不同的溝通渠道，并通過這種方式對學生產(chǎn)生不同程度的影響。只有這樣，才能夠實現(xiàn)有效溝通。綜上所述，實現(xiàn)小學班級管理的重要方法就是通過良好的溝通與學生之間形成良好關系，只有班主任成為小學生的朋友，彼此之間確立友好關系，才能夠實現(xiàn)班級管理的健康有序。教師掌握溝通的藝術能夠幫助學生構建良好的學習環(huán)境，同時也是對班主任職位的認真踐行。

1.學生接受的信息更復雜。當下由于信息途徑日益豐富，學生單純的思維狀態(tài)受到破壞，學生在思想上會接受到各種不良信息的干擾，從而表現(xiàn)在班級活動中的不良狀態(tài)，甚至部分學生在相關教育工作后無法得到良好效果，對整個班級的管理造成負面影響。

2.家屬對班級管理工作缺乏支持。當下的小學家屬由于日常工作的繁忙或者自身素質的缺乏，從而對班級管理缺乏充分的精力支持和智慧支持。甚至家屬對于學生的管理缺乏科學的家庭教育，從而讓學生在學校期間不能有效的規(guī)范自我行為，在學習上缺乏良好的上進狀態(tài)，在學校活動參與和同學關系處理上，缺乏友好和良好的積極性。當班主任與家屬做溝通后，家屬可能自身的思維習慣，會將學生的過錯歸咎于學校教育的缺位，或者采取淡漠的對待，由此導致家庭教育的缺失。

1.積極督促學生健全科學班級管理考評機制。班主任作為班級管理的一線執(zhí)行人員，對于班級管理中所存在的問題最為清楚，可以針對現(xiàn)實情況進行班級考評方式的建言獻策，讓學校積極的采取全面綜合的考評機制，注重學生綜合素養(yǎng)的考評，而不僅僅以成績?yōu)橹饕獦藴省?/p>

2.充分了解和發(fā)揮學生資源。在班級管理中，要對學生情況做全面的了解，如果有精力可以與各學生的'家長做充分的溝通，了解學生的性格和家庭教育環(huán)境，同時也可以與各科目教師做定期的溝通，對學生的在課堂和學習狀態(tài)上做充分的了解。也可以日常通過班級會議或者私下的談話來了解學生。在班級管理中要積極的利用學生資源，讓具有優(yōu)秀管理能力的學生做班級管理的輔助，讓班級管理中可以由學生干部做執(zhí)行的工作做一定的權利下放。

3.科學利用科技技術。在學生情況的了解上，也要充分利用科技技術，如qq、微信等文字、語音、視頻功能，有效的打破時空的局限來幫助班級工作的開展。例如，在家訪中，由于時間和空間局限的不方便，可以通過網(wǎng)絡交流工具做充分溝通，將學生的學校狀態(tài)圖片或視頻發(fā)送給家屬，同時也了解家庭教育環(huán)境狀態(tài)。對學生思想有充分的了解，了解學生接受不良信息的源頭，并將情況與家屬做充分溝通，讓家屬做好配合處理。

4.提升溝通能力。在班級管理中，班主任的溝通能力至關重要。溝通要針對學生、教師、家長做區(qū)別對待，通過溝通來了解情況，同時得到一定的工作的配合。在于學生溝通中，雖然要讓學生意識到自身的問題不足，但是不可運用過多激烈的言辭去刺激學生，要保存學生的自尊心和自信心，不要在公眾場合言辭激勵的批評學生，要讓學生對班主任有充分的尊重感，但是不能有反感情況出現(xiàn)。溝通中要先鼓勵和肯定優(yōu)點，而后提出不足和糾正，避免學生的抵觸心理，同時要把控批評的頻次，過多的批評會讓學生感覺麻木，要把控每次的溝通，積極的贏得家屬、教師的支持配合，達到力量的集合效果。

總之，在相關關系的處理中，班主任需要足夠的精力和智慧做處理，要積極的采用高科技技術做輔助，提升班級管理的效率，減輕工作壓力。積極的爭取學校、家屬、教師在相關工作上的配合，處理好各自的關系，這需要教師積累較多的實踐經(jīng)驗。

【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/8890151.html】