教案可以幫助教師系統(tǒng)地安排課程內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)。編寫(xiě)教案時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)活動(dòng)。以下教案以豐富的教學(xué)資源和活動(dòng)形式為特點(diǎn)，為大家提供了多樣化的教學(xué)模式。
苗嶺連北京教案篇一
1．會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字，積累優(yōu)美的詞句。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。
3．增強(qiáng)對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生感受首都北京夜晚的美麗景色，產(chǎn)生對(duì)北京的熱愛(ài)和向往之情。
生字卡片
二 次 備 課
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
北京是我國(guó)的首都，也是一座古老而美麗的城市。你知道北京有哪些風(fēng)景名勝呢？自由說(shuō)。
其實(shí)，夜晚的北京城也很美。板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1.學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.識(shí)記生字詞，交流識(shí)字方法。
同學(xué)們剛才讀得可認(rèn)真了，誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師把課文中出現(xiàn)的這些生字詞帶同學(xué)讀一讀？
夜幕降臨 銀光閃閃 光彩奪目 五光十色 絡(luò)繹不絕 華燈高照
長(zhǎng)安街 勾畫(huà) 噴泉 王府井 紫禁城 一束束 一幢幢 繁華 輝煌
3.說(shuō)說(shuō)自己記憶生字的小竅門(mén)。
三、再讀課文，整體感知，
2.討論交流：
每當(dāng)夜幕降臨，北京的`（ ）就亮起來(lái)了。
3.你覺(jué)得夜晚的北京城里什么地方最美？把描寫(xiě)美景的句子畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍吧。
4.師生賽讀。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)及關(guān)鍵筆畫(huà)在田字格中的位置。
2.指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀。
五、布置作業(yè)。
1．抄寫(xiě)生字。
2．有感情地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《北京亮起來(lái)了》一課，誰(shuí)能美美地給大家讀一段課文。（指名學(xué)生分節(jié)讀課文）
2．我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文中的許多優(yōu)美詞語(yǔ)，看一看誰(shuí)和他們交上了朋友？出示生字、新詞卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀。
二、細(xì)讀課文，理解感悟。
2.生讀，交流：
長(zhǎng)安街，環(huán)形路，王府井、西單商業(yè)街，紫禁城。（在黑板上貼出四個(gè)景點(diǎn)的名稱）
3.現(xiàn)在，選擇你喜歡的景點(diǎn)，開(kāi)始今天的游覽吧！別急，先看看導(dǎo)游的要求。出示自讀提示：
（1）從2－5段中選擇你喜歡的段落自由讀。
（2）劃出不理解的詞句。
（3）細(xì)讀課文，找一找課文中哪些詞句描寫(xiě)了這個(gè)景點(diǎn)的美，畫(huà)出來(lái)，讀一讀。
（4）同桌交流學(xué)習(xí)體會(huì)，并美美地讀一讀你選擇的內(nèi)容。
4.全班交流，師點(diǎn)撥突破難點(diǎn)。（學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游介紹，說(shuō)到哪個(gè)景點(diǎn)介紹哪個(gè)景點(diǎn)）
（1）東西長(zhǎng)安街
a.你看到了哪些地方的美景？（指導(dǎo)說(shuō)話：來(lái)到長(zhǎng)安街，我看到了-----引導(dǎo)讀句子。）
b.哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了長(zhǎng)安街亮起來(lái)了？
借助圖片感知：華燈高照、川流不息、燈光閃爍、金碧輝煌、光彩奪目、輪廓等詞語(yǔ)及相關(guān)句子的意思。
c.如果現(xiàn)在正是華燈初上，你漫步在長(zhǎng)安街街頭，身處點(diǎn)點(diǎn)燈光之中，閃爍的燈光如銀河從天而降，想象你就身處其中，你能美美地讀出這一段嗎？自己練一練吧！
（2）環(huán)形路
a.你看到了什么？你能把“猶如”換一個(gè)詞讀一讀嗎？
b.你能讀讀你喜歡的句子嗎？
c.讀，評(píng)讀，引讀，男女分讀，齊讀
（3）用同樣的方式學(xué)習(xí)商業(yè)街、王府井、紫禁城。感知“煥然一新”“絢麗多彩”“五光十色”“繁華”等詞語(yǔ)。
（4）引導(dǎo)學(xué)生用贊美的語(yǔ)氣齊讀最后一段。
每當(dāng)夜幕降臨，北京就亮起來(lái)了！讓我們一起來(lái)讀一讀最后一段吧！
二、回顧全文，深化情感。
1.看插圖，讓學(xué)生再次感受北京夜景的美，并用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)北京的贊美之情。（說(shuō)一句贊美北京夜晚美的話）
2.讀了這篇課文，你有什么感受要對(duì)大家說(shuō)呢？
三、拓展延伸。
展示課前收集的有關(guān)北京的圖片、資料、書(shū)籍等，組織學(xué)生自由參觀交流。
四、布置作業(yè)。
試著用本節(jié)課中學(xué)到的詞句介紹我們居住的城市美麗的夜景。
苗嶺連北京教案篇二
認(rèn)識(shí)“央、瓦”等13個(gè)生字；讀課文，了解課文內(nèi)容；激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的熱愛(ài)。
小組合作學(xué)習(xí)法、質(zhì)疑問(wèn)難。教師教具、學(xué)生
cai課件、課前布置學(xué)生收集關(guān)于北京的資料。
1．課件出示：北京行政圖。
2．師：同學(xué)們，你們知道這是哪個(gè)城市的地圖嗎？
3．師：是的，今天老師就要帶同學(xué)們到北京去旅游一番。
4．板書(shū)課題，齊讀課題。
1．師：讓我們把課本打開(kāi)，翻到第45頁(yè)，同學(xué)們?cè)囍颜n文讀一遍，并畫(huà)出生字。
2．師：讀生字的字音，再將生字連成詞讀一讀。（課件出示詞語(yǔ)。）
3．請(qǐng)“小老師”帶大家讀詞語(yǔ)，愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
4．全體齊讀詞語(yǔ)。
（1）師：同學(xué)們，你們的詞語(yǔ)讀得可真不錯(cuò)，你們能把課文也讀好嗎？
（3）師：說(shuō)說(shuō)看，他讀得怎么樣？
（總結(jié)：讀書(shū)要聲音響亮、有感情、字音要讀得準(zhǔn)、注意停頓。）
師：現(xiàn)在你們最想去哪兒看看？
（1）教學(xué)第二自然段。
生：我想去北京的中心看看。
（點(diǎn)擊課件，展示天安門(mén)以及天安門(mén)廣場(chǎng)畫(huà)面和第二自然段文字。）
師：說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
師：讓我們看看課文中是怎么說(shuō)的。（教師范讀第二自然段。）
你讀懂了什么？有什么不明白的問(wèn)題？
理解“中央”“莊嚴(yán)”“矗立”等詞的意思。
小組選出代表配樂(lè)比賽朗讀第二自然段，評(píng)出“最佳朗讀獎(jiǎng)”。
（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三自然段。
生：我還想去看看北京的馬路。
師：好，剛才是老師帶領(lǐng)大家去參觀天安門(mén)和天安門(mén)廣場(chǎng)的，這一次，老師讓大家自己去看看北京的馬路。
課件出示北京馬路和立交橋畫(huà)面以及第三自然段文字。
師：先說(shuō)說(shuō)你看到了什么．？再讀讀文字說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？有什么不懂的問(wèn)題。
點(diǎn)擊課件，出示自學(xué)要求：
1.說(shuō)說(shuō)從畫(huà)面看到了什么。
2.讀讀這一自然段。
3.說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
4.問(wèn)問(wèn)不懂的問(wèn)題。
學(xué)生分四人一小組自學(xué)討論。
分小組匯報(bào)自學(xué)的四個(gè)要求。
理解“綠樹(shù)成陰”“川流不息”等詞的意思。
分男、女生比賽朗讀第三自然段，評(píng)出“最佳朗讀獎(jiǎng)”。
（3）教學(xué)第三自然段，拓展知識(shí)。
生：我還想去看看北京的名勝古跡。
集體朗讀第四自然段。用“有……還有……”“到處……到處……”說(shuō)話。
點(diǎn)擊課件，播放北京各種名勝古跡、公園、高樓大廈畫(huà)面，讓學(xué)生感受北京的美。
自由組合，互相討論看到了什么，以某個(gè)景點(diǎn)為例，續(xù)編一個(gè)自然段。
當(dāng)回“小導(dǎo)游”：分小組選代表上講臺(tái)演講續(xù)編的內(nèi)容，教師點(diǎn)擊課件，配上相應(yīng)的圖畫(huà)?！坝慰汀?/p>
有問(wèn)題，也可以向“導(dǎo)游”提問(wèn)。
評(píng)出“最佳導(dǎo)游獎(jiǎng)”和“最佳小組合作獎(jiǎng)”。
師：北京是我們的首都，她歷史悠久，文化底蘊(yùn)豐厚，把你收集來(lái)的關(guān)于北京資料告訴大家。
師：此刻，你最想對(duì)北京說(shuō)什么？
總結(jié)：北京，首都，值得我們每個(gè)中國(guó)人驕傲！
苗嶺連北京教案篇三
北京是世界著名的歷史文化名城和東方古都，還記得我們上冊(cè)書(shū)中讀到的紅墻、黃瓦，讀到的京劇、茶館，讀到的胡同、四合院?jiǎn)?？它的莊嚴(yán)，它的神圣，它的神秘，它的內(nèi)涵它就像一本厚厚的書(shū)，吸引了中外讀者。北京是個(gè)老人，也是個(gè)新生兒，它在前進(jìn)，它在描繪著新的宏偉藍(lán)圖，它孕育著新的更大的突破，它要成為現(xiàn)代化的國(guó)際大城市。
在《北京亮起來(lái)了》中，我們感受到了濃郁的現(xiàn)代氣息、高聳的大廈、川流的汽車，絢麗的廣告、明亮的櫥窗、閃爍的霓虹燈、彩虹似的立交橋這亮 不僅是燈光閃爍、金碧輝煌，而且還指北京已成為了一顆東方明珠。
課文開(kāi)頭說(shuō)北京是燈的海洋、光的世界。中間描繪了長(zhǎng)安街、環(huán)形路、商業(yè)街、故宮夜晚的裝點(diǎn)，讓人感到北京是一座不夜城，有著濃郁的現(xiàn)代氣息。結(jié)尾用夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！總結(jié)全文。教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)示范朗讀，直觀圖片或文字資料激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的興趣，抓住中心句，從課文中找出具體語(yǔ)言朗讀，體會(huì)感悟，同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
1．認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2．理解煥然一新、金碧輝煌、從天而降、猶如等詞義。用猶如說(shuō)話。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和日新月異的變化，進(jìn)一步激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。
一、談話導(dǎo)入
1．同學(xué)們，你們對(duì)北京認(rèn)識(shí)多少呢？能來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（學(xué)生自由談?wù)摗＃?/p>
2．師：今天，老師再一次帶大家去北京旅游？看看這次我們會(huì)有什么收獲呢？讓我們坐上飛機(jī)出發(fā)吧。
二、創(chuàng)設(shè)情景，整體感知（師為導(dǎo)游，生為旅客。）
1．（課件：飛機(jī)起飛聲。）
2．師范讀課文，并出示相應(yīng)的圖片（或圖片配畫(huà)外音）。
3．師：想進(jìn)一步細(xì)細(xì)游覽嗎？請(qǐng)打開(kāi)課文，自己讀一讀。
4．師：說(shuō)說(shuō)你游覽后的感受。北京是燈的海洋，光的世界。北京多么明亮，多么輝煌）
5．師；現(xiàn)在，我們要進(jìn)一步走進(jìn)北京。我這里有四輛大巴士，這四輛車將帶大家去四個(gè)不同的地方。但首先得買票。師出示票（詞語(yǔ)：夜幕降臨、華燈高照、金碧輝煌、燈光閃爍、銀光閃閃、光彩奪目、絢麗多彩、煥然一新、從天而降、繁榮昌盛、幢幢高樓、）請(qǐng)輕聲讀讀這些票，再自行購(gòu)買一張。以小組為單位，組長(zhǎng)進(jìn)行檢票，讀對(duì)了，才能加人旅游團(tuán)。
6．師：檢票完畢，要上車了。請(qǐng)讀讀課文，想一想這四輛車將去哪兒？（生再次讀文）
7．確定四輛車的駛向（長(zhǎng)安街、環(huán)形路、商業(yè)街、故宮）。
8．自行選擇，上車（學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié)2．3．4．5）。
通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以此來(lái)認(rèn)讀生字，反復(fù)讀課文，做到讀通讀熟。
三、精讀課文，細(xì)細(xì)品味
第二小節(jié)
1．圖文結(jié)合，讀讀談?wù)劦诙」?jié)，你在游覽長(zhǎng)安街時(shí)，看到了什么？
2．師：根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示詞：華燈高照、燈光閃爍、從天而降、金碧輝煌、光彩奪目、勾畫(huà)、幢幢高樓。并作直觀理解。
3．做做小導(dǎo)游，向沒(méi)有去長(zhǎng)安街的小朋友介紹介紹（邊指圖，邊介紹）。
4．師：聽(tīng)了剛才的介紹，你了解長(zhǎng)安街了嗎？（讓沒(méi)有選第二小節(jié)的學(xué)生也運(yùn)用這些詞語(yǔ)說(shuō)話。）
第三小節(jié)
1．讀文看圖，你看到了什么？
2．理解猶如。
3．除了立交橋上的彩燈，你還看到了哪些燈，它們?nèi)绾窝b點(diǎn)北京？
4．說(shuō)話訓(xùn)練：仿照句子：一座座立交橋猶如道道彩虹。
照明燈猶如
草坪燈猶如
噴泉燈猶如
禮花燈猶如
第四小節(jié)
圖文結(jié)合，讀讀談?wù)劦谒男」?jié)，你在游覽商業(yè)街時(shí)，看到了什么？
苗嶺連北京教案篇四
學(xué)會(huì)"梨、桃"兩個(gè) 字，學(xué)會(huì)本課的詞語(yǔ) 子，感悟到水果豐收的美麗景象。
1．學(xué)習(xí)和積累詞語(yǔ)。
2．復(fù)習(xí)識(shí)字方法，用形聲字的記字方法學(xué)習(xí)本課生字。
3．指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)端正。
有的生字筆畫(huà)較多不好掌握。
1．揭示課題 師：孩子們，你們畫(huà)的這些都叫什么呀？板書(shū)： 水果
師：秋天到了，這么多水果都成熟了，真是水果 大豐收呀！板書(shū)：豐收，跟老師一起認(rèn)真寫(xiě)。
2．多種形式讀書(shū) 師：課文中向我們介紹了哪些水果呢？一起去看 看（打開(kāi)書(shū)41
（1）自己讀，借助拼音讀準(zhǔn)水果的名字。
（2）你們都認(rèn)識(shí)這些水果了嗎？讀給同桌聽(tīng)，一 定要叫對(duì)水果的名字呀！
（3）我注意到課文中有一句話說(shuō)：各種各樣的水 果豐收了。各種各樣，都有哪些水果呢？一邊輕聲讀 一邊用筆圈出來(lái)。
（5）沒(méi)有圈對(duì)的同學(xué)，趕快改一下。誰(shuí)改完已經(jīng) 坐好了？
（1）你還認(rèn)識(shí)嗎？自己讀讀。
（2）誰(shuí)領(lǐng)大家讀讀。
師：我們看，這幾個(gè)字里有的是說(shuō)水果名字的，你能幫他們找到小主人嗎？
第一次：菠、梨、桃； 那這幾個(gè)字呢？應(yīng)該貼在哪？
第二次貼：彎、沙、甜
3．筆順。
師：你們還挺聰明，我們?cè)僖黄鹱x讀這6 個(gè)字吧！ 你們能運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法記住他們嗎？ 師：為了記得更清楚，我們一起看看筆順跟隨。
（1）實(shí)物投影：桃這個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候容易倒下筆， 跟老師一起邊說(shuō)邊寫(xiě)。
（2）像這樣，邊說(shuō)邊寫(xiě)，把剩下這幾個(gè)字的筆順 記清楚。
師：接下來(lái)就是我們自己記字的時(shí)間了，記字的方法有很多，可以說(shuō)說(shuō)怎么記（板書(shū)：說(shuō)）可以描一 描書(shū)中的紅字（描）還可以在本上寫(xiě)寫(xiě)（寫(xiě)）。 你們能記好這些字嗎？真能？ 不過(guò)，先別著急記，這有兩個(gè)字提醒大家一下。
（1）彎：怎么記住它？下面的弓不太好寫(xiě)（變紅）， 和老師一起寫(xiě)寫(xiě)。彎彎的什么樣？作動(dòng)作告訴我。
（2）甜：這個(gè)字呢？怎么記？ 右邊的字是甘，甘蔗的甘，它也不太好寫(xiě)，再跟 老師一起寫(xiě)寫(xiě)。 瞧，舌頭品嘗甘蔗，味道甜又甜，跟老師一起說(shuō)。
（3）小結(jié)：閉上眼睛你能想出彎和甜的樣子嗎？如果你能想出來(lái)，就說(shuō)明你記住它們了。 孩子們，接下來(lái)就是我們自己記字的時(shí)間了，我給大 分鐘，誰(shuí)能用最短的時(shí)間記住這6個(gè)字，就評(píng)他 為識(shí)字大王，還有精美的獎(jiǎng)品送給他，你們想得到嗎？ 那就趕緊用你喜歡的方法記字吧！一會(huì)可要聽(tīng)寫(xiě)呦！ （給學(xué)生充分的時(shí)間記）
（4）記住了嗎？還用看這些字嗎？準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)了： 第一個(gè)字要猜個(gè)謎語(yǔ)：桃（渾身長(zhǎng)滿小細(xì)毛，歪 著小嘴對(duì)我笑）想想，是什么？快寫(xiě)下來(lái)吧。 第二個(gè)字還是一個(gè)謎語(yǔ)：梨（長(zhǎng)得像葫蘆，顏色 黃澄澄） 下面的字看拼音寫(xiě)，課件出示。
（5）老師在課堂上判一判，寫(xiě)完全收上來(lái)。
（6）展示學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)，糾正錯(cuò)誤。
1．仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字有什么相同的地方？ （都有木）
師：看，木加兆字組成桃，木加利字組成梨；誰(shuí) 表音來(lái)，誰(shuí)表意，請(qǐng)你留心多注意！ 別看它們都有木，可是，一個(gè)是瘦瘦木字旁，一 個(gè)是扁扁木字底。寫(xiě)好它們可不容易！
2．整體觀察，你發(fā)現(xiàn)什么？ 課件顯示：桃：左窄右寬；梨：上高下扁
3．師范寫(xiě) 5．展示一個(gè)人的，比剛才聽(tīng)寫(xiě)時(shí)寫(xiě)的進(jìn)步多了。
學(xué)會(huì)這么多字，你高興嗎？我們也豐收了，讓我 們一起讀讀課文，再次感受豐收的喜悅吧！
苗嶺連北京教案篇五
1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)束等12個(gè)字
2．有感情朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。
3．通過(guò)課外資料的收集，更多地了解北京，從而激發(fā)對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。
1．在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字。
2．感受首都北京夜晚的美麗景色，激發(fā)對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。
2課時(shí)
1．課前讓學(xué)生了解一下北京近幾年來(lái)發(fā)生了哪些變化。
2．生字卡片，有關(guān)北京夜景的圖片。
3．簡(jiǎn)單課件
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)案例（一）
1．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)上學(xué)期學(xué)習(xí)《北京》一課，對(duì)北京有什么印象。（啟發(fā)學(xué)生回憶，老師概括描述《北京》一課）
2．組織學(xué)生展示收集的有關(guān)北京景點(diǎn)的資料、圖片及近年來(lái)的巨大變化。（學(xué)生結(jié)合自己查閱資料，體會(huì)，有搜集圖片的上臺(tái)展示，并簡(jiǎn)要介紹）
3．白天的北京很美，夜晚的北京更美!讓我們一塊兒去看看北京的夜景吧!（出示課件，北京夜景）
1．引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方式讀書(shū)，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。
2．組織學(xué)生在小組內(nèi)把生字的字音讀準(zhǔn)、詞語(yǔ)讀連貫，句子讀通順。有困難的多讀幾遍。
3．小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，交流識(shí)字方法。（教師巡視指導(dǎo)）
4．多種形式檢查識(shí)字情況。
（組織學(xué)生帶拼音讀，去掉拼音讀及在語(yǔ)言環(huán)境中的識(shí)字情境）
5．寫(xiě)字指導(dǎo)
（指導(dǎo)束、單、勾、奪、府、宮6個(gè)字，遵循一看二寫(xiě)三對(duì)照的原則，指導(dǎo)寫(xiě)正確寫(xiě)美觀。
1．讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，思考
（1）課文主要寫(xiě)了哪些地方？主要抓住這些地方的什么景象來(lái)寫(xiě)的？
（2）找出最能表現(xiàn)北京夜景特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
（根據(jù)學(xué)生回答，按順序板書(shū)天安門(mén)、長(zhǎng)安街、廣場(chǎng)四周立交橋、商業(yè)街、故宮輝煌明亮）
2．回讀全文，感受、輝煌、明亮
教學(xué)過(guò)程：
1．指名學(xué)生認(rèn)讀生字詞句。
2．齊讀課文
1．讓學(xué)生自由讀課文，找一找哪個(gè)自然段寫(xiě)北京城特別美。（引導(dǎo)學(xué)生理解燈的海洋，光的世界）
2．讓學(xué)生讀第二自然段，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這段寫(xiě)的是什么地方？并要畫(huà)出自己喜歡的句子及不明白的詞語(yǔ)。
引導(dǎo)看圖理解華燈高照川流不息銀河也可以聯(lián)系實(shí)際理解詞句）
3．指導(dǎo)感情朗讀一、二自然段。（多種形式讀）
4．組織合作學(xué)習(xí)第三五自然段及理解詞句。
5．學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。
（1）學(xué)生匯報(bào)第三自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解猶如一詞并引導(dǎo)學(xué)生抓住猶如道道彩虹這個(gè)比喻句，想象出立交橋，拱型的橋身，凌空飛架，彩燈交相輝映的壯麗景象及引導(dǎo)學(xué)生抓住照明燈、草坪燈等，體會(huì)燈的形狀和色彩，體會(huì)街道的美麗，繁華并指導(dǎo)感情朗讀。
（2）學(xué)生匯報(bào)第四自然段時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合煥然一新、五光十色體會(huì)如白晝一般也可以讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)自己的感受。并指導(dǎo)感情朗讀。
（3）學(xué)生匯報(bào)古老的故宮為什么變得年輕了？這個(gè)問(wèn)題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住倒映、銀光閃閃等重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)古老的故宮年輕而美麗，并讀出自己的感受。
6．齊讀最后一段（讀北京的明亮、輝煌）
給出一兩個(gè)城市的夜景圖片，用以下詞語(yǔ)說(shuō)話，看誰(shuí)用得多。（教參p69高大的建筑物）
用一幅畫(huà)表現(xiàn)你喜歡的詞語(yǔ)或句子的意思。
苗嶺連北京教案篇六
1、通過(guò)實(shí)際情境，初步感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，并能運(yùn)用混合運(yùn)算的有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，了解先算乘除后算加減的運(yùn)算順序，以及小括號(hào)在運(yùn)算中的作用，并掌握相應(yīng)的運(yùn)算。
結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索先算乘除，后算加減的運(yùn)算順序，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系，能正確計(jì)算有關(guān)的兩步式題。
小括號(hào)在運(yùn)算中的作用，并掌握相應(yīng)的運(yùn)算。
4課時(shí)
（1）小熊購(gòu)物
1、結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索先算乘除，后算加減的運(yùn)算 順序，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。
2、能正確計(jì)算有關(guān)的兩步式題。
3、通過(guò)小熊購(gòu)物的問(wèn)題情境，發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
探索先算乘除，后算加減的運(yùn)算順序。
結(jié)合具體情境，在討論解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
掛圖、數(shù)字卡片。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
2、教師出示情境圖，教師板書(shū)課題：小熊購(gòu)物
二、自主探究新知
1、解決第
（1）個(gè)問(wèn)題胖胖應(yīng)付多少錢(qián)？
1）仔細(xì)觀察情境圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？，教師總結(jié)重要數(shù)學(xué)信息。
2） 大家看小熊說(shuō)的話，你能提出什么問(wèn)題？ 引出小熊應(yīng)付多少錢(qián)？這個(gè)問(wèn)題。
3）教師巡視搜集學(xué)生出現(xiàn)的不同做法
4）展示學(xué)生作業(yè)，并引導(dǎo)其他學(xué)生質(zhì)疑第二個(gè)算式是什么意思？若學(xué)生中不出現(xiàn)第二個(gè)算式，教師引導(dǎo)學(xué)生將兩個(gè)算式合在一起。
5）脫式計(jì)算：根據(jù)學(xué)生列出的算式，教師結(jié)合算式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行脫式計(jì)算，規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)格式。
6）教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況總結(jié)
2、解決第
（2）個(gè)問(wèn)題壯壯有20元錢(qián)，買3包餅干應(yīng)找回多少元？
1）教師參與到小組討論中。
2）集體反饋時(shí)，（重點(diǎn)讓學(xué)生結(jié)合情境，理解為什么用上20減34）
苗嶺連北京教案篇七
1、 認(rèn)識(shí)“央、瓦”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“央、交”等10個(gè)字。
2、 正確流利地朗讀課文，背誦課文中好的部分。
3、 積累好詞，了解北京的變化，熱愛(ài)北京，熱愛(ài)祖國(guó)。
教學(xué)目的1、2
教學(xué)目的3
新北京圖片及資料
2課時(shí)
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。
1、 提問(wèn)：我們的祖國(guó)叫什么？她的首都在哪里？
2、 播放北京的有關(guān)介紹片段，激發(fā)學(xué)生了解北京的興趣。
3、 板書(shū)課題，揭示本堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)入新課。
二、讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞
1、 自己讀課文，邊讀邊注意看準(zhǔn)字，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍記住它。
2、 同桌互考生字，難記的交流認(rèn)字方法，看哪組能最快記住所有的生字。
3、 學(xué)生交流認(rèn)字過(guò)程中最難記的字，并啟發(fā)學(xué)生自己想方法記憶。
4、 重點(diǎn)字教師提示并講解。
似：在“似的”一詞中，字音為shi；
廈：在“大廈”一詞中，字音為sha;
闊：讀音為三拼的“kuo”,而不是“ko”。
5、 讀生字并組詞。
6、 根據(jù)字形組合猜字謎，學(xué)生復(fù)記生字。
“莊”、“闊”、“周”、“似”、“拼”、“案”、“廈”、“壇”。
7、“土”還有哪些字。
（1） 區(qū)別“壇”、“城”并練習(xí)書(shū)寫(xiě)；
（2） 自學(xué)城市的市怎樣寫(xiě)。
8、掌握筆順寫(xiě)“央”字。
三、再讀課文，熟悉課文內(nèi)容，再認(rèn)生字。
1、 再自讀課文，看誰(shuí)能讀得最流利。
2、 小組接力讀，開(kāi)展競(jìng)賽。
3、 讀自己最喜歡的部分，邊讀邊體會(huì)，并爭(zhēng)取把它背下來(lái)。
四、鞏固本堂所學(xué)。
1、 全班抽認(rèn)生字卡。
2、 小火車抽認(rèn)生字并組詞，學(xué)生判斷正誤。
3、判斷正誤。
4、聽(tīng)寫(xiě)所學(xué)四個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字并注音。
“中央”、“花壇”、“城市”。
一、 復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)。
1、 開(kāi)火車抽認(rèn)生字卡。
2、 重點(diǎn)字抽認(rèn)。
二、 課文，理解內(nèi)容。
1、 自己讀課文，最喜歡哪兒就多體會(huì)體會(huì)，并告訴大家為什么喜歡它。
2、 走入北京，讓我們細(xì)細(xì)地品味和欣賞新北京的美麗。
第二自然段：
（1）齊讀該段，提問(wèn)：你了解了北京地什么？
（2）你能把你了解到的畫(huà)下來(lái)，再當(dāng)小導(dǎo)游介紹給大家嗎？
（3）看著圖再讀，邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì)天安門(mén)的美。
第三自然段：
（1）自己讀該段，邊讀邊想：這一段給我們介紹的是北京的什么？
（2）聽(tīng)老師讀，邊讀邊想象，你看到了些什么？覺(jué)得怎樣呢？
（3）自己反復(fù)再讀讀，把你覺(jué)得美的地方勾出來(lái)，并想想它的樣子。
（4）體會(huì)讀。/article/
（5）課后讀一讀。
第四自然段：
（1）請(qǐng)人讀，邊聽(tīng)邊想：北京還有什么？（名勝古跡、公園、高樓大廈）
（2）老師介紹：
（3）激發(fā)情感再讀此段。
3、品讀全文。
（1）首尾段齊讀，中間段落分組讀。
（2）體會(huì)感情反復(fù)品讀末段。
三、 擴(kuò)展活動(dòng)。
展示收集資料，談?wù)勀闼斫獾谋本┑男伦兓?/p>
四、 寫(xiě)字教學(xué)。
1、教師提示：
“旁”第6筆是橫鉤。
觀察“國(guó)”、“圖”指導(dǎo)寫(xiě)方框。
10、北京
北京 中國(guó)的首都
天安門(mén) 紅墻 黃瓦 廣場(chǎng) 紀(jì)念碑
美 柏油馬路 立交橋 愛(ài)
名勝古跡 公園 高樓
苗嶺連北京教案篇八
1、利用教材中所提供的統(tǒng)計(jì)材料，引導(dǎo)學(xué)生將整理后的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表，并把統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整，體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程。
2、通過(guò)具體的練習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程。
進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)，看看今天對(duì)我們又提出了哪些新的要求。
二、新授
1、出示統(tǒng)計(jì)表：
中國(guó)的世界遺產(chǎn)情況統(tǒng)計(jì)表
項(xiàng)目 合計(jì) 文化遺產(chǎn) 自然遺產(chǎn) 文化和自然雙重遺產(chǎn) 文化景觀遺產(chǎn) 數(shù)量（處）
（1）觀察統(tǒng)計(jì)表，明確各項(xiàng)目名稱。
（2）出示中國(guó)的部分世界遺產(chǎn)名錄，閱讀，并完成統(tǒng)計(jì)。
（3）獨(dú)立補(bǔ)充統(tǒng)計(jì)表。
（4）匯報(bào)。
2、出示統(tǒng)計(jì)圖：
（1）觀察，一個(gè)單位長(zhǎng)代表幾處？（理解1個(gè)單位長(zhǎng)代表幾。）
（2）獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖的繪制。
（3）在中國(guó)的世界遺產(chǎn)中，你知道北京有幾項(xiàng)嗎？（根據(jù)統(tǒng)計(jì)資料回答。體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。）
3、鞏固練習(xí)。
（1）試一試，調(diào)查本班同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目，記錄下來(lái)并填入統(tǒng)計(jì)表中。
（2）合作交流，調(diào)查，統(tǒng)計(jì)。（進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。）
三、課后反思
學(xué)生在課堂中能利用教材中所提供的統(tǒng)計(jì)材料，將整理后的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表，并把統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整，體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，通過(guò)具體的練習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
四、作業(yè)
數(shù)學(xué)一日一練。
苗嶺連北京教案篇九
1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．有熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。
教學(xué)重難點(diǎn)：北京教案教學(xué)設(shè)計(jì)好
重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字朗讀課文。
難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。感受北京的美麗和巨大變化。
教學(xué)方法：引導(dǎo)自主合作學(xué)習(xí)
教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
1．出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。
2．看圖說(shuō)話，認(rèn)讀詞語(yǔ)。
你看到了北京的哪些美麗的景物，這些景物美在哪里?(根據(jù)學(xué)生的介紹，隨機(jī)出示詞語(yǔ)。)
1、激勵(lì)學(xué)生自己認(rèn)字。
誰(shuí)會(huì)認(rèn)生字條中的字?能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎?
（學(xué)生復(fù)習(xí)已會(huì)生字，交流自主認(rèn)識(shí)的生字。)
2、打開(kāi)課本，學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。
(1)讀課文，用橫線畫(huà)出生字詞。
(2)借助拼音讀詞語(yǔ)，用三角畫(huà)出詞語(yǔ)中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
(3)發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字并正音。
3．出示詞語(yǔ)卡片，領(lǐng)讀。(老師領(lǐng)讀，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。)
1．聽(tīng)教師范讀，想一想：課文是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的?
2．自由朗讀課文。
思考：作者抓住哪些景物寫(xiě)出了北京的美?這些景物分別有哪些特點(diǎn)?
3．學(xué)生質(zhì)疑不理解的詞，師生共同解答。(莊嚴(yán)、矗立、綠樹(shù)成陰、川流不息……）
4．指名朗讀課文，大家評(píng)議，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。讀出北京的美麗，讀出我們的自豪，讀出我們熱愛(ài)偉大祖國(guó)的語(yǔ)氣。
5．小組交流搜集到的北京新變化的資料。
這節(jié)課你有什么收獲？
1、小組讀
2、讀喜歡的段
1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字書(shū)什么特點(diǎn)。
2、教師范寫(xiě)，有重點(diǎn)地指導(dǎo)。
本課要寫(xiě)的字，包含了獨(dú)體、上下、左右、全包圍四種結(jié)構(gòu)。提示、范寫(xiě)易錯(cuò)的筆畫(huà)和不容易寫(xiě)好的字。
同偏旁的字：壇、城，國(guó)、圖。
突出主筆的字：央(長(zhǎng)橫)、旁(禿寶蓋)、城(斜霍：
觀察字形后，邊示范邊講解：提土旁橫宜短，豎起筆要高；方框不要充滿格子，上下左右都應(yīng)該留出空隙；/article/禿寶蓋的橫宜長(zhǎng)，覆蓋下面的“方”字的彎度，就像一把弓。
3、學(xué)生描紅練習(xí)
搜集有關(guān)北京的圖片、明信片照片、郵票、火花、文字資料等，在班上展示、交流。
苗嶺連北京教案篇十
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合重點(diǎn)詞句自主感受首都北京夜晚的美麗景色。
3、增強(qiáng)對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。
正確、流利有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)詞、句的理解。
北京夜景的課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們都知道北京是我國(guó)的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現(xiàn)代化的大都市。
2、復(fù)習(xí)字詞：聽(tīng)說(shuō)咱們要去北京看夜景，有幾個(gè)詞語(yǔ)朋友也聞?dòng)嵹s來(lái)，要與咱們結(jié)伴而行呢，大家歡迎嗎？那就讓我們跟它們打聲招呼吧?。ㄕn件出示詞語(yǔ)認(rèn)讀）
二、整體感知課文。
1、真不錯(cuò)，我們的同學(xué)個(gè)個(gè)精神飽滿，那我們就出發(fā)吧。俗話說(shuō)：“百聞不如一見(jiàn)”，同學(xué)們，讓我們用眼睛用心靈去感受北京迷人的夜景吧!你們看……..（邊聽(tīng)課文朗讀邊欣賞北京夜景。）
2、看了片子，你覺(jué)得北京的夜景怎么樣？
三、圖文對(duì)照，讀中感悟。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、這是我們小朋友的感受，那么我們的作者把夜幕下的北京想象成了什么呢？請(qǐng)大家自由朗讀第一自然段。(燈的海洋，光的世界)
2、是啊，每當(dāng)夜幕降臨，整個(gè)北京城變成了燈的海洋，光的世界，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)北京，感受這“燈的海洋，光的世界”（學(xué)生觀看相關(guān)夜景圖片）
3、誰(shuí)能把這一自然段美美地讀一讀呢？(指名讀，齊讀)相互評(píng)價(jià)后悟出應(yīng)把“亮”和“燈的海洋，光的世界”重讀。
(二)導(dǎo)學(xué)第二自然段。
1、過(guò)渡語(yǔ)：我們走進(jìn)了夜晚的北京城，先去哪兒看一看呢？老師有個(gè)建議，我們就先去北京的市中心看看吧！（播放第二段課件）
2、請(qǐng)同學(xué)們自己再讀一讀課文第二自然段，找一找，這段話告訴我們北京的哪些地方亮起來(lái)了？用筆把這些地方圈出來(lái)。
3、集體交流。
（1）說(shuō)一說(shuō)：北京的（）亮起來(lái)了。讀相應(yīng)句子。
（2）讓我們來(lái)欣賞一下這迷人的夜景吧?。úシ耪n件，理解句子）
第一句：
街道兩旁一排排高大的華燈照亮了整條長(zhǎng)安街，街道上汽車來(lái)來(lái)往往，像水流不斷，課文中用了哪個(gè)詞語(yǔ)？（川流不息）
長(zhǎng)安街上街燈、車燈大放光明，燈光一閃一閃的，就像天空中無(wú)數(shù)星星構(gòu)成的銀河，所以給人的感覺(jué)就好像是——銀河從天而降。
齊讀這一句。
第三句：
你能認(rèn)出這一幢幢輪廓是什么建筑物嗎？
4、欣賞了這么美麗的夜景，讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀這一段。
(三)學(xué)習(xí)3—6自然段。
1、北京的市中心亮起來(lái)了，課文的第3、4、5自然段告訴我們北京還有很多地方也亮起來(lái)了，讓我們以小組為單位，快去讀一讀，找一找吧。在行動(dòng)之前先聽(tīng)清楚要求：選擇一個(gè)自然段學(xué)習(xí)，找找什么地方亮起來(lái)了，把它圈出來(lái)，再美美地讀一讀。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
3、全班交流達(dá)成共識(shí)。(師相機(jī)點(diǎn)拔突破難點(diǎn))
（1）第三自然段
給“猶如”換個(gè)詞，觀察立交橋夜景圖感受“道道彩虹”（這里的燈光各種各樣，五顏六色，看上去就像一道道美麗的彩虹。）
用“猶如”說(shuō)一句話。
欣賞照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈。
（2）第四自然段
王府井、西單商業(yè)街是北京最古老的商業(yè)街，有700年的歷史，過(guò)去的`王府井、西單商業(yè)街是各種小攤、小店聚集的地方，就好像我們的小商品市場(chǎng)，而現(xiàn)在的王府井、西單商業(yè)街經(jīng)過(guò)改造，整治，煥然一新，隨處可見(jiàn)明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告牌，五光十色的霓虹燈，為商業(yè)街平添了一番美麗，再加上來(lái)自祖國(guó)四面八方的人們，來(lái)自五湖四海的外國(guó)賓客，這些商業(yè)街就顯得格外熱鬧、繁華，變成了比白天更美的不夜城。
（3）第五自然段
“古老”和“年輕”矛盾嗎？借助圖畫(huà)理解，一束束燈光照著古老的故宮，長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻和美麗的角樓倒映在湖面上，銀光閃閃，十分動(dòng)人。故宮雖然古老，但是當(dāng)燈光成為他們的外衣后，就別有一番風(fēng)韻，顯得年輕了。
4、配樂(lè)齊讀3—5自然段
5、激情朗讀最后一段
今天，我們跟隨著作者欣賞了北京的夜景，受到北京的輝煌、亮麗此時(shí)你們的心情怎樣？最后一個(gè)自然段應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？(齊讀最后一段)
6、有感情地朗讀全文。
四、齊唱歌曲，升華主題。
我驕傲，我自豪，因?yàn)槲疑钤诿利惛火埖闹袊?guó)。同學(xué)們，讓我們齊唱一曲。
苗嶺連北京教案篇十一
1．結(jié)合問(wèn)題解決，讓學(xué)生初步感受記時(shí)法產(chǎn)生的必要性，并能根據(jù)需要選擇合適的記時(shí)法。
2．通過(guò)對(duì)比，樹(shù)立學(xué)生辯證看待兩種記時(shí)法的意識(shí)，并能熟練掌握普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法的互化。
3．培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，并養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
兩種計(jì)時(shí)法互相改寫(xiě)。
用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。
談話：同學(xué)們，剛才的鈴聲告訴我們上課的時(shí)間到了，對(duì)嗎？那古時(shí)候的人們是怎樣來(lái)確定時(shí)間的呢？請(qǐng)看大屏幕。
伴隨課件畫(huà)面的呈現(xiàn)，教師介紹: 在古代，原始人白天外出打獵，晚上回到自己居住的山洞里休息。他們只知道用日和夜來(lái)表示時(shí)間。后來(lái)，人們發(fā)現(xiàn)一天中太陽(yáng)影子的變化是有規(guī)律的，就學(xué)會(huì)了用測(cè)太陽(yáng)影子的方法來(lái)確定時(shí)間。再后來(lái)，人們還發(fā)現(xiàn)，容器中的水或沙子，從一個(gè)小孔中流出的時(shí)間是固定的，就想到用滴水或漏沙的方法來(lái)計(jì)算時(shí)間。
提問(wèn)：那么，如果今天我們需要知道時(shí)間，要看什么呢？(看鐘表) （屏幕出現(xiàn)鐘面，顯示時(shí)刻10時(shí)）
提問(wèn)：你能讀出現(xiàn)在鐘面上的時(shí)刻嗎？一般這個(gè)時(shí)刻你可能在干什么呢？
（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū): 上課 10時(shí) 睡覺(jué) 10時(shí)）
提問(wèn)：一天之中怎么會(huì)有兩個(gè)10時(shí)呢？你覺(jué)得這兩個(gè)10時(shí)是同一個(gè)時(shí)間嗎？請(qǐng)看大屏幕： 夜里12時(shí)是一天結(jié)束的時(shí)刻，也是新的一天開(kāi)始的時(shí)刻，這個(gè)時(shí)刻我們一般在做什么？（睡覺(jué)）就讓我們從這個(gè)時(shí)刻開(kāi)始，時(shí)針和分針轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了，這時(shí)我們應(yīng)該還在睡夢(mèng)中，漸漸地天亮了，該起床了，來(lái)到學(xué)校上課，現(xiàn)在來(lái)到了第一個(gè)10時(shí)，就是我們同學(xué)們所說(shuō)的在上課的10時(shí)，太陽(yáng)越爬越高，當(dāng)它爬到一天中最高的那個(gè)位置的時(shí)候，就來(lái)到了中午12時(shí)，這時(shí)時(shí)針已經(jīng)在鐘面上走了整整一圈，一天結(jié)束了嗎？吃過(guò)午飯我們又來(lái)到了學(xué)校進(jìn)行下午的課程，很快放學(xué)了，回家了，吃過(guò)晚飯我們洗洗漱漱可能又要上床睡覺(jué)了，這時(shí)時(shí)針再次指向了10，就是我們同學(xué)所說(shuō)的在睡覺(jué)的10時(shí)，時(shí)間繼續(xù)在走，又回到了我們一開(kāi)始開(kāi)始的那個(gè)時(shí)刻，夜里的12時(shí)，完整的一天結(jié)束了。
苗嶺連北京教案篇十二
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，建立1千米的長(zhǎng)度觀念。
2、知道千米與米之間的進(jìn)率能進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的簡(jiǎn)單換算。
（二）過(guò)程與方法
通過(guò)觀察、實(shí)踐、操作和推算，讓學(xué)生體驗(yàn)、聯(lián)想，建立1千米長(zhǎng)的觀念。
（三）情感與態(tài)度
感受千米與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)千米在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
1、建立1千米長(zhǎng)的觀念。
2、熟記千米與米之間的進(jìn)率，并進(jìn)行初步的應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：建立1千米長(zhǎng)的觀念。
1、請(qǐng)學(xué)生沿100米跑道走一走，記錄走完100米所需的步數(shù)。（一步大約是半米，100米大約走200步）。
2、以小組為單位測(cè)量學(xué)校內(nèi)從哪兒到哪兒的距離大約是100米。
（從學(xué)校大門(mén)一直到南墻之間的距離大約是100米。）
多媒體課件、軟尺。
（一）多元復(fù)習(xí)
1、同學(xué)們！ 你們知道自己的課桌有多高嗎？先估計(jì)一下，再用軟尺測(cè)量。
2、咱們上課的教室有多高呀？誰(shuí)來(lái)估計(jì)一下
3、大家在回答問(wèn)題時(shí)，用到了兩個(gè)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位米和厘米，會(huì)用字母表示嗎？
板書(shū)：米m，厘米cm
（二）需求導(dǎo)入
1、（出示圖片）北京到天津的距離能用米和厘米作單位嗎？用厘米做單位是12000000厘米，用米做單位是120000米。
2、讀一讀，說(shuō)說(shuō)讀這兩個(gè)數(shù)時(shí)的感受。
（預(yù)設(shè)：不會(huì)讀、數(shù)太大了）
3、誰(shuí)能換一個(gè)單位表示？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)感受。
（120千米，數(shù)比較小，讀起來(lái)容易。）
（預(yù)設(shè)1：能，可以換成千米。出示：120千米 。）
（預(yù)設(shè)2：不能，不知道。引導(dǎo)：可以用千米表示。出示：120千米 。）
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米
千米也是國(guó)際通用的長(zhǎng)度單位，你們知道它還叫什么嗎？會(huì)用字母表示嗎？
板書(shū)：千米（公里）km
2、了解千米在生活中的應(yīng)用
（1）同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)千米這個(gè)長(zhǎng)度單位？
苗嶺連北京教案篇十三
1．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步品讀《論語(yǔ)》，積累其中的經(jīng)典語(yǔ)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。
2．在教師的指導(dǎo)下，采取自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式，注重學(xué)生的個(gè)人感悟，力求達(dá)到對(duì)所選內(nèi)容的個(gè)性化解讀，達(dá)到用經(jīng)典文化有效指導(dǎo)思想、生活的目的。
3．汲取精華思想，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。
正確理解每一則選言的含義。
能深入理解每一則選言所傳達(dá)的思想。
2課時(shí)。
最近，你隨意地走入哪一家書(shū)店都會(huì)看到這樣的書(shū)籍：《于丹〈論語(yǔ)〉心得》《人味孔子》《孔子傳》《論語(yǔ)新解》《學(xué)而時(shí)習(xí)之》《喪家狗——我讀〈論語(yǔ)〉》等等，顯而易見(jiàn)，在我們的生活中已掀起了一股學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》，走近孔子的熱潮，面對(duì)這股熱潮，你有哪些思考呢？（學(xué)生可以各抒己見(jiàn)，如：時(shí)代呼喚著君子；經(jīng)典文化必須傳承；學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》，增長(zhǎng)智慧等。）孔子是中國(guó)五千年歷史文化中承前啟后的第一人，也是對(duì)中國(guó)歷史文化及民族精神的形成影響最大的文化巨人，他不僅是中華民族文化的一條大河，同時(shí)也是中華民族文化江河的源頭之一。而《論語(yǔ)》里邊更多的內(nèi)容已經(jīng)成為我們判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，或者早已化作千年不易的做人與行動(dòng)的準(zhǔn)則，或者已經(jīng)成為學(xué)習(xí)、處世與生活的智慧。其實(shí)孔子離我們很近，《論語(yǔ)》和我們息息相關(guān)。今天，我們就再來(lái)品讀《論語(yǔ)》選言。
1、教師范讀。（教師的朗讀要起到示范的作用，感情充沛，讓學(xué)生領(lǐng)悟文言篇章的誦讀技巧。）。
2、學(xué)生自由朗讀。（學(xué)生的自由朗讀，除讀準(zhǔn)字音外，也要把握好語(yǔ)速、節(jié)奏。）。
3、以小組為單位比賽誦讀。
4、學(xué)生個(gè)人朗讀。
5、男女生分別讀其中的幾則，如第一、三、五、七、九由男生來(lái)讀，其余由女生來(lái)讀。
6、全體齊讀。
1、要求學(xué)生在理解前四則內(nèi)容時(shí)及時(shí)記下自己的感悟。
2、要求學(xué)生及時(shí)標(biāo)注在閱讀過(guò)程中的困惑之處，提醒自己在交流時(shí)重點(diǎn)記憶。
1、在閱讀前四則之后，你是否發(fā)現(xiàn)了這四則的共同之處？
這四則所談?wù)摰亩际切⒌馈?/p>
2、在這四則中，你對(duì)哪一則的感觸最深？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
第一則：子女的成長(zhǎng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不牽動(dòng)著父母的心，心情高興與否，吃飽穿暖與否，事業(yè)通達(dá)與否，與人交往順利與否等等。面對(duì)父母的擔(dān)憂，為人子女，能做到的就是減少父母的憂慮，安排好自己的生活，因?yàn)楹芏嗍虑閼{借個(gè)人的努力，是可以讓父母少擔(dān)憂，少操心的，也許只有身體的疾病，是個(gè)人的力量所改變不了的，所以這一則實(shí)際上是在提醒我們?yōu)槿俗优胄行⒕鸵?jǐn)慎持身，這樣就可以讓父母放心、安心，少掛心。
1、那么在我們今天生活的這個(gè)時(shí)代，應(yīng)該如何去做才是真正的行孝呢？
能給予老人心靈上的安慰，使老人在精神上不寂寞，不孤獨(dú)。能從尊重的角度出發(fā)去對(duì)待老人。
第三則：父母在，為人子女盡量不遠(yuǎn)行，一方面，子女的遠(yuǎn)行會(huì)讓父母牽腸掛肚，寢食難安，另一方面，父母年事已高，當(dāng)有些事始料未及時(shí)，讓子女空留遺憾。如果必須遠(yuǎn)行，那么一定要告之父母你的行蹤，及時(shí)讓父母知道你的情況，以免父母擔(dān)憂。
及時(shí)給父母打電話向父母報(bào)平安，?；丶铱纯矗皶r(shí)知曉父母的近況。
第四則：父母的年齡不可以不知曉，知道父母的年齡常懷著這樣的心情，喜悅和恐懼。喜悅則是因?yàn)楦改高€很健康，很長(zhǎng)壽，恐懼的是父母已經(jīng)高齡，生命已經(jīng)衰竭，即將走到生命的盡頭，所以內(nèi)心非?？謶?。
3、知曉父母年齡的意義是什么？
知道父母的年齡意義在于提醒自己應(yīng)該及時(shí)行孝，盡心行孝。
《論語(yǔ)》第一章即談到：“孝弟也者，其為人之本與！”請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“本”的理解。
行孝是為人的根本，孝心即仁心，一個(gè)人如果以私心去對(duì)待父母對(duì)待家庭，怎么可能期待他以愛(ài)心、忠誠(chéng)和責(zé)任感去對(duì)待他人和國(guó)家呢？所以孝是根本，只有“務(wù)本”，才可以生道。
課后作業(yè)：
積累《論語(yǔ)》中其他與行孝有關(guān)的內(nèi)容。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
唯疾之憂。
敬而養(yǎng)之。
孝為人之本。
游必有方。
知年喜懼。
由學(xué)生背誦前四則導(dǎo)入。
1、朗讀后五則。
（1）教師范讀。（力求以虔敬之情感染學(xué)生）。
（2）學(xué)生互相讀。
（3）讀一則背誦一則。
2、將學(xué)生分成小組，選擇其中的一則進(jìn)行探討。各小組指派一名同學(xué)做代表，將小組成員的研究成果公布給其他同學(xué)。
3、教師根據(jù)學(xué)生的研究結(jié)果給予評(píng)價(jià)并引導(dǎo)學(xué)生做更進(jìn)一步的思考。
（1）“巧言令色”的人是怎樣的一種人？這種人對(duì)他人、對(duì)社會(huì)有什么危害？
“巧言令色”的人是偽善之人，為了達(dá)到個(gè)人目的不惜去逢迎、獻(xiàn)媚、討好，是小人，這類人的存在會(huì)讓他周圍的人看不清自己，破壞人與人之間的和諧，尤其是那些為政者，聽(tīng)信了花言巧語(yǔ)，就會(huì)腐化墮落，危害國(guó)家、百姓。
（2）“德不孤”應(yīng)該如何理解？一“必”字寫(xiě)出了孔子怎樣的信念？
“德不孤”是指有德之人，絕對(duì)不會(huì)被孤立。孔子堅(jiān)信一個(gè)道德高尚，人格偉大的人，他盡管會(huì)遭遇到不理解，但只要有恒心、有意志的話，就一定會(huì)有志同道合之人陪伴。
（3）“義”與“利”的不同之處是什么？
義，是道義真理之所在。義者，宜也。凡事先問(wèn)是與不是，對(duì)與不對(duì)，當(dāng)與不當(dāng)，遵循事理，明辨是非，然后再?zèng)Q定做與不做。君子以義為道德自律，不義之物不取，不義之財(cái)不獲，不義之名不居。義，是天理之所宜；利，是人情之所欲。君子通曉大義，小人只懂得私利。義和禮不同，禮是外部規(guī)定，義是內(nèi)心約束。君子始終把義放在首位來(lái)做選擇，是出于內(nèi)心的需求而不是外在的約束，這是很高的道德境界。
（4）君子為什么會(huì)“坦蕩蕩”？小人為什么會(huì)“長(zhǎng)戚戚”呢？
君子以“義”行天下，樂(lè)天知命，俯仰無(wú)愧于天地，所以其心坦然。而小人追名逐利，私欲滿腹，因此常會(huì)處心積慮，又常會(huì)患得患失，所以其心憂戚。
（5）應(yīng)該如何理解“己所不欲，勿施于人”？
推己及人，仁愛(ài)待人。這句話強(qiáng)調(diào)在生活中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)站在他人的立場(chǎng)上想問(wèn)題，多一些理解、包容，少一分苛責(zé)，這樣很多的問(wèn)題便會(huì)迎刃而解。
行孝是立德的一部分，也是立德的基礎(chǔ)，如果沒(méi)有根本上的孝道就無(wú)法談及其他。
1、積累《論語(yǔ)》中有關(guān)君子的內(nèi)容。
2、閱讀李零的《喪家狗——我讀〈論語(yǔ)〉》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
通曉大義。
君子坦蕩蕩。
仁愛(ài)待人。
巧言令色。
利欲熏心。
苗嶺連北京教案篇十四
新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）第九冊(cè)中的《鋪一鋪》一課是一節(jié)充滿了生活氣息，充滿了數(shù)學(xué)美的好教材。本節(jié)課是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材所新增設(shè)的實(shí)踐活動(dòng)課。在這節(jié)課中學(xué)生通過(guò)鋪一鋪的實(shí)踐活動(dòng)，探索密鋪知識(shí)。密鋪也稱鑲嵌，它是指一種或多種圖形沒(méi)有重疊，沒(méi)有空隙的鋪在平面上的現(xiàn)象。生活中的地板，地磚，墻壁，拼圖，裝飾畫(huà)中都存在著密鋪。密鋪在生活中無(wú)處不在，同時(shí)密鋪也給我們的生活帶來(lái)了豐富的變化和美的享受。 本節(jié)課教材主要分為兩個(gè)層次：首先呈現(xiàn)出學(xué)生所熟悉的幾種基本的幾何圖形（如方形，正方形，三角形圓形），讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)擺一擺，鋪一鋪等實(shí)踐活動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)哪些圖形可以進(jìn)行密鋪。然后，再讓學(xué)生綜合運(yùn)有所學(xué)的知識(shí)，用幾何圖形在方格紙上創(chuàng)作出新穎美麗的密鋪圖案，并計(jì)算它們的面積。
本節(jié)課對(duì)于五年級(jí)的孩子說(shuō)有很強(qiáng)的探索性和趣味性。一方面，學(xué)生對(duì)于密鋪現(xiàn)象并不陌生，對(duì)于密鋪已經(jīng)積累較深的感性認(rèn)識(shí)。另一方面，學(xué)生對(duì)于一些基本的幾何圖形（如正方形、長(zhǎng)方形、三角形、正五邊形、圓形等等）也是非常熟悉的。
結(jié)合教材的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：使學(xué)生通過(guò)鋪一鋪、擺一擺等實(shí)踐活動(dòng)，探索發(fā)現(xiàn)可以密鋪的平面圖形，在操作的過(guò)程中感受密鋪，并感受密鋪圖形的美。在設(shè)計(jì)密鋪圖案的過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì)到圖形之間的轉(zhuǎn)換，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與藝術(shù)的密切聯(lián)系，經(jīng)歷欣賞數(shù)學(xué)美，創(chuàng)造數(shù)學(xué)美的全過(guò)程。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施十分重視讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的生成過(guò)程，依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，通過(guò)幫助小區(qū)選擇地磚鋪地面的模擬情境讓學(xué)生利用手中的學(xué)具鋪一鋪。在動(dòng)手操作的過(guò)程中學(xué)生會(huì)主動(dòng)思考如何鋪地面，引導(dǎo)他們把注意的問(wèn)題總結(jié)出來(lái)就得到了密鋪的理性認(rèn)識(shí)。當(dāng)然也有可能會(huì)有學(xué)生用圓形或五邊形這些單獨(dú)不能密鋪的圖形來(lái)鋪，這時(shí)又可以讓學(xué)生比較分析出只用一種圖形圓。
苗嶺連北京教案篇十五
1．提出問(wèn)題學(xué)生獨(dú)立思考不能解答，通過(guò)閱讀教材學(xué)習(xí)解題方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識(shí)。
2．利用坐標(biāo)紙通過(guò)畫(huà)圖解答相遇問(wèn)題，讓學(xué)生感受到解題方法是多樣的。
3．利用坐標(biāo)紙通過(guò)畫(huà)圖解答相遇問(wèn)題求出相遇時(shí)間。
利用坐標(biāo)紙通過(guò)畫(huà)圖解答相遇問(wèn)題求出相遇時(shí)間。
利用坐標(biāo)紙通過(guò)畫(huà)圖解答相遇問(wèn)題求出相遇時(shí)間。
已知貨車速度千米； 客車速度千米
路程 速度和=相遇時(shí)間
師：z517次客車從北京西站開(kāi)出， z518次客車從石家莊開(kāi)出一定會(huì)怎么樣？
生：一定會(huì)相遇。
師：一定會(huì)在某一時(shí)刻相遇，大約會(huì)在幾點(diǎn)幾分相遇呢？
（下午2點(diǎn)到4點(diǎn)之間）具體時(shí)刻會(huì)是幾點(diǎn)幾分？
（學(xué)生解決此問(wèn)題較困難此時(shí)教師提出看書(shū)）
怎樣解決，教材為我們介紹了一種方法。請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)p58：
自己先看書(shū)，再小組交流，你看到了什么？怎樣理解？
這樣的小方格紙叫做坐標(biāo)紙
每一個(gè)大格表示1小時(shí)，10個(gè)小格是一個(gè)大格
每一個(gè)小格表示6分鐘
一端表示北京，另一端表示石家莊
兩條線的交點(diǎn)大約為相遇時(shí)間，大約15：07 15：08
通過(guò)坐標(biāo)紙解題應(yīng)分為幾步？
找出北京西站發(fā)出的車的起點(diǎn)和終點(diǎn)，進(jìn)行連線
找出石家莊站發(fā)出的車的起點(diǎn)和終點(diǎn)，進(jìn)行連線
交點(diǎn)就是它們的相遇時(shí)間
用坐標(biāo)紙解題應(yīng)注意什么？
估點(diǎn)要準(zhǔn)確
苗點(diǎn)要細(xì)些
結(jié)果要看準(zhǔn)確
p58 畫(huà)一畫(huà)：
p66 4看圖回答問(wèn)題
說(shuō)一說(shuō)今天學(xué)習(xí)的收獲？
利用坐標(biāo)紙通過(guò)畫(huà)圖解答相遇問(wèn)題，讓學(xué)生感受到解題方法是多樣的。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣，利用坐標(biāo)紙通過(guò)畫(huà)圖解答相遇問(wèn)題求出相遇時(shí)間。
苗嶺連北京教案篇十六
1．學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)和理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
3．學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。
了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力
品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法。
2課時(shí)
關(guān)于童謠的課件；歌曲《恭喜》
一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題
1．同學(xué)們，你們喜歡過(guò)春節(jié)嗎？說(shuō)說(shuō)理由。（喚起學(xué)生對(duì)春節(jié)時(shí)熱鬧喜慶氣氛的回憶。）
2．讓我們來(lái)看看老北京的孩子是怎樣過(guò)春節(jié)的。（播放動(dòng)漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過(guò)了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。）說(shuō)說(shuō)你的感受。
3．現(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，過(guò)一個(gè)京味十足的春節(jié)，感受獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。
二、整體感知，理清脈絡(luò)
1．自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，并同桌間互讀檢查。
2．請(qǐng)13名學(xué)生按自然段輪讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出：作者寫(xiě)了春節(jié)中哪些重要日子的活動(dòng)。
3．交流匯報(bào)，老師相機(jī)板書(shū)：臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開(kāi)始，一直到正月十九結(jié)束）
4．說(shuō)說(shuō)老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀說(shuō)出“熱鬧、忙亂、喜慶、團(tuán)圓”等初步感受。）
苗嶺連北京教案篇十七
1、認(rèn)識(shí) 14 個(gè)生字，寫(xiě)好“陰、城” 2 個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。
3、激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。
重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，
難點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，感受北京的美麗，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)之情。
教師板書(shū)“北京”。
師：大家齊讀這個(gè)詞。（生讀課題）
師：北京是哪兒？
生：北京是我國(guó)的首都。
師：你知道的可真多。北京在哪兒? 北京什么樣？
生：七嘴八舌。
師：前面我們已經(jīng)知道了祖國(guó)媽媽的生日，學(xué)習(xí)了歌頌祖國(guó)媽媽的詩(shī)歌和歌曲，今天我們就一起去祖國(guó)的首都看看。
齊讀課題。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀準(zhǔn)，還要想辦法記住它；遇到難讀的句子，多讀幾遍，直到讀通順了為止。開(kāi)始吧！
生自由練讀。教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困難。
師：提起北京，自然會(huì)想到天安門(mén)，舉世聞名的天安門(mén)城樓和天安門(mén)廣場(chǎng)位于北京城的中央。出示天安門(mén)廣場(chǎng)的圖片。下面配第二段文字。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖片讀一讀第二自然段。
天安門(mén)在 北京城 的 中央 ，紅墻、 黃瓦 ，又 莊嚴(yán) ，有美麗。天安門(mén)前面是 寬闊 的廣場(chǎng)。廣場(chǎng)中間矗立著人民英雄 紀(jì)念碑 。
師：怎么樣？課文讀通順了嗎？誰(shuí)敢站起來(lái)比賽讀？哦？這么多小勇士！這樣吧，男同學(xué)推薦一位，女同學(xué)推薦一位！看來(lái)，你們很優(yōu)秀，好好讀哦！其他同學(xué)要一邊看書(shū)，一邊聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)讀的好，待會(huì)兒起來(lái)評(píng)一評(píng)。
師：好，兩生分別讀第一段。
師：他們倆誰(shuí)讀得好？
生評(píng)。
師：這段話有很多生字，大家對(duì)照課后的“認(rèn)一認(rèn)”找找，看看都有哪些生字？
生說(shuō)，師在課件上點(diǎn)出。
師：來(lái)，一起讀讀這些字。（生字：城、央、瓦、莊、嚴(yán)、闊、碑）
師：交流一下識(shí)字方法。
生：交流。
師：來(lái)，咱們?cè)俚怪钜槐椤?/p>
師：這次，我指哪個(gè)，你就讀哪個(gè)，咱們跳著念一遍。（最后讀“城”）
師：“城”是本課要求會(huì)寫(xiě)的一個(gè)字，請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)寫(xiě)。
“城”是左右結(jié)構(gòu)的字，寫(xiě)的時(shí)候要注意左窄右寬，提土旁橫宜短，豎起筆要高；“成”的斜鉤要有點(diǎn)彎度，就像一把弓，要寫(xiě)緊湊些。
學(xué)生觀察到這是一個(gè)形聲字。中間一橫是長(zhǎng)橫。
生練寫(xiě)。
師：誰(shuí)再來(lái)讀讀這段話？（播放天安門(mén)廣場(chǎng)及人民英雄紀(jì)念碑的圖片）。（指名讀）
師指導(dǎo)：天安門(mén)怎么樣？
生：又莊嚴(yán)又美麗。
師：想不想去？
生：想。
師：讓我們帶著對(duì)美麗天安門(mén)的向往之情一起來(lái)讀一讀這段話。
師：除了有莊嚴(yán)美麗的天安門(mén)，北京還是一座現(xiàn)代化的城市。請(qǐng)同學(xué)觀看圖片（播放長(zhǎng)安街和立交橋的圖片，配有第三段文字。）
師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖片練讀第三自然段。
北京有許多又寬又長(zhǎng)的柏油馬路。道路兩旁，綠樹(shù)成 陰 ，鮮花盛開(kāi)。北京新建了許多立 交 橋。立交橋的 四周 有綠毯 似 的 草坪和 拼 成圖案 的 花壇 。各種車輛在橋上橋下來(lái)來(lái)往往，川流不息。
師：這段話里的生字也不少，大家用剛才的方法，小組之間來(lái)學(xué)習(xí)一下。組照注意檢查落實(shí)。
生小組學(xué)習(xí)。
師：大家學(xué)的那么認(rèn)真，結(jié)果如何？老師來(lái)檢查一下。一起讀讀這些字。（生字：陰、周、似、拼、圖、案、壇）
師：大家記得真好。你們用的什么好方法？（交流識(shí)字方法）
生：交流。
師：來(lái)，咱們?cè)俚怪钜槐椤?/p>
師：這次，我指哪個(gè)，你就讀哪個(gè)，咱們跳著念一遍。（最后讀“陰”）
師：“陰”也是本課要求會(huì)寫(xiě)的一個(gè)字，請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)寫(xiě)。
“陰”也是左右結(jié)構(gòu)的字，也是左窄右寬，要注意雙耳刀的寫(xiě)法。注意右邊的月第一筆是豎撇。
師：請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，一起來(lái)做：身挺直，頭擺正，肩放松，腳放平，每個(gè)字只寫(xiě)一遍，開(kāi)始。
生練寫(xiě)。
指名2 生讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖，感受北京美麗的綠化、彩虹似的立交橋，感受北京的建設(shè)成就。
師：北京市一幅多彩的油畫(huà)，畫(huà)里盛開(kāi)著鮮花，飄動(dòng)著車流和人流，散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代氣息。讓我們帶著對(duì)北京現(xiàn)代化的向往一起讀一讀這一段。
師：北京是我國(guó)的首都，是祖國(guó)的心臟，那里還有許多名勝古跡和公園。請(qǐng)同學(xué)們觀看圖片（播放長(zhǎng)城、天壇、十三陵、頤和園、故宮、北海公園的圖片，師解說(shuō); 這些都是北京胡名勝古跡，吸引了大量中外游客。）
出示北京高樓的圖片，下配第三段文字：
北京有 許多名勝古跡，有 許多風(fēng)景優(yōu)美的公園，還有 許多新建的高樓大廈。站在高處一看，全城到處是綠樹(shù)，到處是大樓。
師：請(qǐng)大家自由練讀這一段。指名2 生讀。
生評(píng)價(jià)。
師：近年來(lái)，北京新修了許多寬闊的快速干道，一座座高大的立交橋，道路兩旁，一座座嶄新的高樓大廈像樹(shù)木一樣排列著。幾年不到北京，再去北京看看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，北京的變化真大啊。
師：讓我們一起來(lái)讀第三段，感受一下北京的古老韻味和快速發(fā)展吧。
師：誰(shuí)能仿照“北京有 許多名勝古跡，有 許多風(fēng)景優(yōu)美的公園，還有 許多新建的高樓大廈?！闭f(shuō)句話。
課件展示：用“ 有 ，有 ，還有。 ”
師：小組內(nèi)自由討論一下。
找3 生展示。
師：同學(xué)們不僅讀的好而且說(shuō)的好。
請(qǐng)同學(xué)們觀看幻燈片。（播放由北京相關(guān)圖片做成的幻燈片。）
師：同學(xué)們，這就是北京，我們的首都，我國(guó)的心臟，它美不美？
生：美。
師：想不想去？
生：想 。
師：讓我們帶著對(duì)美麗北京的向往，帶著對(duì)祖國(guó)首都的贊揚(yáng)，一起再來(lái)讀讀這篇課文吧。
生讀。
生評(píng)。
師范讀。
生模仿。
苗嶺連北京教案篇十八
1、認(rèn)讀8個(gè)字朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)修建半邊井的人關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)，懂得要關(guān)心周圍的人。
體會(huì)修建半邊井的人關(guān)愛(ài)他人的.品質(zhì)，懂得要關(guān)心周圍的人。
老師準(zhǔn)備。
查閱的與課堂教學(xué)相關(guān)的材料，幻燈片。
學(xué)生準(zhǔn)備。
課本、課堂練習(xí)本。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)讀生字。
學(xué)習(xí)多音字放假寒假請(qǐng)假假如假設(shè)提出不懂的詞語(yǔ)，其他同學(xué)通過(guò)字典幫助解釋。欽佩：敬重佩服。欽：敬重。難怪：怪不得。表示明白了某種情況的原因，就不覺(jué)得奇怪了。乖巧：討人喜歡。
學(xué)生和老師一起讀認(rèn)讀字，寫(xiě)多音字，并給多音字組詞。通過(guò)字典幫助解釋。讓學(xué)生認(rèn)讀認(rèn)讀字。擴(kuò)展知識(shí)，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
1、我給大家介紹半邊井的知識(shí)，從哪里來(lái)的？
2、我們看看爺爺是怎么說(shuō)的。
4、那是不是只有我家有半邊井??？你從哪里看出來(lái)的？
5、這些人家挖半邊井，讓窮人從井里免費(fèi)挑水，你覺(jué)得這樣好不好？這樣的做法體現(xiàn)了什么？讀一讀第三自然段。
文章最后說(shuō)，鹿港是個(gè)有人情味的地方。誰(shuí)知道鹿港為什么是個(gè)有人情味的地方？
有感情的朗讀課文，比一比誰(shuí)讀得最好。
了解鹿港為什么會(huì)有這么多游客在巷子里走來(lái)走去？為什么會(huì)盯著圍墻下瞧個(gè)不停？是爺爺說(shuō)的過(guò)去鹿港有些人家比較窮困，沒(méi)有能力雇工人挖井。為了讓他們也有井水喝，有些人家就把自己家的井挖在圍墻下，井口一半在墻內(nèi)，一半露在墻外。這樣一來(lái)，那些沒(méi)有井的人家，也能來(lái)挑水喝了。因?yàn)橛行┤思覜](méi)錢(qián)挖井，沒(méi)水喝，所以把井口露在墻外面，讓他們也喝到水。不是?！坝行┤思揖桶炎约杭业木谠趪鷫ο?，”肯定不止一家有半邊井。好。體現(xiàn)了人與人的互相幫助，互相關(guān)愛(ài)。從很久之前，鹿港的人就互相幫助，互相關(guān)愛(ài)?，F(xiàn)在還在延續(xù)這種關(guān)愛(ài)。指名讀，比一比，看誰(shuí)讀得好通過(guò)連環(huán)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀課文，一邊思考。
1、復(fù)習(xí)1-7課生字，聽(tīng)寫(xiě)。
2、熟讀所學(xué)課文，并背誦要求背誦的課文。
3、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知。
苗嶺連北京教案篇十九
1. 結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)會(huì)根據(jù)給定東、西、南、北中的一個(gè)方向辯認(rèn)其余三個(gè)方向。
2. 使學(xué)生知道地圖上的方向，并且會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。
3. 感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4. 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。
在具體的情境中，能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余三個(gè)方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。
小黑板 字條（打?。?/p>
課前談話：今天老師第一次來(lái)到石良完小，誰(shuí)能給幫老師一個(gè)忙。介紹一下 校園的情況，分別找一找校園的東西南北各有什么建筑？我有一些了解了，感謝同學(xué)們的介紹。
現(xiàn)在，上課（師生起立問(wèn)好） 咱們來(lái)個(gè)小競(jìng)賽，看哪個(gè)小隊(duì)的同學(xué)反應(yīng)快，回答流利、干脆。準(zhǔn)備好了嗎？想一想，你現(xiàn)在是面對(duì)什么方向，（三個(gè)小隊(duì)分別說(shuō)）？再一個(gè)問(wèn)題：你的前后左右各是什么方向？為什么老師提同樣的問(wèn)題，而你們的回答卻不一樣？ 這節(jié)課咱們來(lái)研究方向與位置。（板書(shū)）
2.為了讓我更清楚地認(rèn)識(shí)校園，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賻臀乙粋€(gè)忙。把校園這四個(gè)建筑物填在課前老師發(fā)給你的圖上，制成一個(gè)平面圖。利用你們已有的經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)始獨(dú)立完成。（生獨(dú)立完成平面圖，師巡視指導(dǎo)）
3.請(qǐng)3個(gè)學(xué)生把不同結(jié)果板演到小黑板上，并讓學(xué)生講解為什么要這樣做，講明白是面對(duì)哪個(gè)方向，這個(gè)方向是什么建筑？后面？左面？右面？ （轉(zhuǎn)身，分3個(gè)方向演示小黑板，并標(biāo)上方向。演示完成后再把小黑板集中擺放。）
4.同學(xué)的平面圖都有道理，但為什么不一樣？同一個(gè)校園，平面圖卻不一樣。怎么辦？所以必須統(tǒng)一規(guī)則。在國(guó)際上人們繪圖或者平面圖時(shí)，規(guī)定按上北，下面就應(yīng)該是（學(xué)生說(shuō)，師板書(shū)到中間）以后再繪圖的時(shí)侯就必須按這個(gè)方位。 再把校園這四個(gè)建筑物按到方位圖上。哪個(gè)平面圖是符合這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)？為了看的更明白，再加上方向標(biāo)。
5.這兩個(gè)圖怎么變一變讓它也符合標(biāo)準(zhǔn)？（旋轉(zhuǎn)，也標(biāo)上方向標(biāo)。）
1. 實(shí)小平面圖
通過(guò)這個(gè)圖，你說(shuō)一說(shuō)知道學(xué)校的哪些情況？
2 做一個(gè)學(xué)校周邊環(huán)境平面圖
師：同學(xué)們課余時(shí)間可以制作一個(gè)平面圖。調(diào)查一下學(xué)校周邊的情況？（板書(shū)東埠 西埠 下河頭 石良集 ）把它們寫(xiě)到另一張紙上，做成一個(gè)平面圖。
板書(shū)設(shè)計(jì)：略
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