中職新課改心得體會(熱門23篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-07 15:17:06
中職新課改心得體會(熱門23篇)
時間:2023-11-07 15:17:06     小編:雨中梧

通過總結(jié)心得體會,我們可以深刻反思并提高自己的思考和解決問題的能力。寫心得體會時,我們應(yīng)該坦誠、真實,不夸大不夸張,保持清晰的思路和客觀的態(tài)度。以下是小編為大家收集的心得體會范文,供大家參考。希望能夠幫助到大家,并激發(fā)大家對寫作心得體會的熱情。讓我們一起來看看吧!

中職新課改心得體會篇一

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的新理念,為廣大教師進(jìn)行新課程改革實踐帶給了思想和理論依據(jù)。此刻,仍是推行新課程改革的初期,在學(xué)習(xí)和研究新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,針對在實踐教學(xué)中對新課程改革理論的熟悉,提出以下幾點對新課改的熟悉。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》是對一門課程學(xué)習(xí)的總體要求,反映了國家和社會對義務(wù)教育階段一門課程的教育宗旨和要求。因此,反映當(dāng)代世界發(fā)展潮流和中國社會變化與發(fā)展要求的課程目標(biāo),務(wù)必以注重學(xué)生健康個體和綜合潛力的全面發(fā)展,提倡創(chuàng)新、用心參加社會實踐為特征,代替以“理解”、“熟悉”為主要特征的傳統(tǒng)課程目標(biāo)。新課程目標(biāo),在注重基礎(chǔ)性的同時,更注重發(fā)展性和創(chuàng)造性課程目標(biāo)的確立與實施,以充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想觀念。有了這個思想觀念,新課程改革務(wù)必根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知潛力和心理特點,發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛力及教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)深度,而且務(wù)必培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,到達(dá)以學(xué)生發(fā)展為本的最終目的。為此,教師在新課程改革實踐中,應(yīng)扮好應(yīng)演的主角,解放思想,認(rèn)真學(xué)習(xí)課改新知識,提高自身素質(zhì),增強(qiáng)課改意識,在行動中支持課程改革。

課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施,而它的基本途徑就是課堂教學(xué)。應(yīng)對新課程,每位教師思想觀應(yīng)有新的轉(zhuǎn)變,在實踐中,每位的思想觀念應(yīng)由重“教”不重“學(xué)”中解脫出來。新課程《綱要》明確要求,教師應(yīng)充當(dāng)幫忙學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),并確認(rèn)和協(xié)調(diào)到達(dá)目標(biāo)的最佳途徑;指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,把握學(xué)習(xí)策略;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),培養(yǎng)學(xué)習(xí)愛好;為學(xué)生帶給各種便利和服務(wù);建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。教師主角的改變,需要教師的膽量和勇氣。只有這樣,新的課程改革才能順利進(jìn)行,徹底實施。

在以往教學(xué)活動中,教師大多數(shù)是靠自我的力量解決課堂里面的所有問題。而新課程的綜合化特征,需要教師與更多的人,在更大的空間,用更加平等的方式從事工作,教師之間將更加緊密地合作。能夠說,新課程增強(qiáng)了教育者之間的互動關(guān)系,將引發(fā)教師群眾行為的變化,并在必須程度上改變教學(xué)的組織形式和教師的專業(yè)分工。也就是說,新課程提倡留意培養(yǎng)學(xué)生的綜合潛力,而綜合潛力的培養(yǎng)要靠教師群眾聰明的發(fā)揮。因此,為了改變教師彼此孤立與封閉的現(xiàn)象,務(wù)必創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓教師群眾教研,互相探究、互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn),并在教學(xué)實踐中所得的經(jīng)驗在教研中交流、研討,并獲得共識,教師在新課程教學(xué)實踐中才可有高層次的提高。

因現(xiàn)今信息時代的跨越,教師還透過因特網(wǎng)等去挖掘所有盡可能有幫忙的課程資源。而課程資源需要教師去組織,去開發(fā)、去利用。為此,教師自我必先占領(lǐng)其高地,這樣才能成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生走出教科書,走出課堂和學(xué)校,充分利用校外各種資源,在社會大環(huán)境中學(xué)習(xí)和探究。

現(xiàn)代的教學(xué)過程是師生的互動過程。新課程改革,教與學(xué)和互動務(wù)必呈現(xiàn)于教師職能的改變,與學(xué)生學(xué)習(xí)主角的根本轉(zhuǎn)變。所謂教師職能的改變,《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出,教學(xué)過程是師生的交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中,要處理好傳授知識與培養(yǎng)潛力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生置疑、調(diào)查、探究,在實踐中學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個性差異,落足不一樣的需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,培養(yǎng)他們把握和運用知識的態(tài)度和潛力,使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。傳統(tǒng)好處上的教師教與學(xué)生學(xué),將不斷讓位于師生互教互學(xué),彼此將構(gòu)成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)習(xí)的合作者、參與者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者、幫忙者,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也應(yīng)同軌而行,應(yīng)由原先的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動學(xué)習(xí),學(xué)會自主學(xué)習(xí),互相合作、探究學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)過程中提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的潛力。

由于教學(xué)不但具有高度的不可猜測性與復(fù)雜性,而且隨著時代的發(fā)展對教育提出越來越高之要求,因此,教師務(wù)必隨時對自我的工作及專業(yè)潛力的發(fā)展進(jìn)持評估,持續(xù)開放的心態(tài),肯于在實踐中學(xué)習(xí),對自我的知識與經(jīng)驗進(jìn)行重組。只有這樣,才可能不斷適應(yīng)新的變革。

總之,新課程改革,貼合時代的要求。新的課程、新的起點、新的重任都需要發(fā)揮每位課改教師的聰明與辛勤勞動?!肮Ψ虿回?fù)有心人”,相信我們的汗水不會白留,耕耘過的土地必須會結(jié)出碩果。

中職新課改心得體會篇二

聽了___教師對新課標(biāo)的解讀,我對新課標(biāo)的要求又有了新的認(rèn)識和體會,具體表此刻以下幾個方面:

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不一樣的人在數(shù)學(xué)上得到不一樣的發(fā)展”。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活,這些資料要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動”?;纠砟钪恰皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實質(zhì),掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵,通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求,才能目的明確、方向集中地鉆研教材,具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點、難點,創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)過程,分散難點、突破疑點,從而得心應(yīng)手地駕弩教材,靈活自如地選擇教法。

從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看:數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過實踐、思考、探索、交流,獲得知識,構(gòu)成技能,發(fā)展思維,學(xué)會學(xué)習(xí),促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動活潑地、主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐。它實際上是一種探究性的學(xué)習(xí),教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者,在學(xué)習(xí)中對學(xué)生供給經(jīng)驗和幫忙,做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野,啟發(fā)學(xué)生的思維,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點,適當(dāng)?shù)亟o予一些提議,教師要向?qū)W生供給經(jīng)驗,幫忙他們進(jìn)行確定、檢查自我想法的正確性,提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難,要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論,在這個過程中,學(xué)生思維會變得開闊,富有獨特性和創(chuàng)造性,同時也提高了他們的認(rèn)識水平和口頭表達(dá)本事,逐步由過去的“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。

評價不但有終結(jié)性的評價,還要有發(fā)展性評價,發(fā)展性評價應(yīng)當(dāng)側(cè)重的是一個階段后,對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的提高發(fā)展,在知識、技能、情感、價值觀等多元領(lǐng)域的綜合評價,其目的在于幫忙學(xué)生制訂改善計劃,促進(jìn)更好的發(fā)展,這樣,評價的激勵功能、診斷功能才會有始有終科學(xué)的發(fā)揮,學(xué)生的發(fā)展才能進(jìn)入良性循環(huán)。同時評價的主體從單一轉(zhuǎn)向多元化、交互化,繼續(xù)堅持?jǐn)U大評價主體,引導(dǎo)學(xué)生正確客觀地評價自我,對待他人,培養(yǎng)學(xué)生的職責(zé)心,使其健康的成長。

新的基礎(chǔ)教育課程基本目的是:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和實踐本事,以及造就德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義新人。作為教師,必須要解放思想,改變舊的教學(xué)觀念,勇于探索,勇于創(chuàng)新,實現(xiàn)課程改革的既定目的。

總之,應(yīng)對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生享受“歡樂數(shù)學(xué)”。

中職新課改心得體會篇三

作為一線老師,理解課改新理念,感受課改新思維,使用課改新教材,至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。它是一次革命,一場對話,一座平臺,一把邁向成功教育的鑰匙。

它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式,構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系;它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語,使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍;它更注重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的。情感體驗,它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。

課程改革是全民族的一件大事,關(guān)系著下一代人才的健康成長。課改應(yīng)是全社會共同關(guān)心、共同參與的大事。教學(xué)從本質(zhì)上說是一種“溝通”和“合作”的過程。我們常常說溝通從心開始,課改的對話就是一場社會性的、多重網(wǎng)狀式的對話。我個人認(rèn)為其資料表現(xiàn)為:

1、課改需要加強(qiáng)各校之間的`對話。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”,課改途中困惑多,疑難多,信息少。應(yīng)對共同的處境,各校紛紛群策群力,進(jìn)行一場場多形式的課改對話,使得課改理念真正體此刻課堂教學(xué),扎根于課堂教學(xué)中,作用于每一個學(xué)生。群眾的智慧是無止境的。對話中大家思維的火花得到碰撞,思路被打開了,思路又指引著出路,出路又決定課改教育的前途。正因為這樣對話,我們的課改出現(xiàn)了“百花齊放”教學(xué)新局面。有了這樣的對話,一線老師深感同行路上不孤單。

2、課改需要加強(qiáng)教材、理念與家長的對話。

課改涉及千家萬戶,家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素。課改不僅僅對老師提出要求,也對家長提出了新的要求。因為許多課都需要家長配合輔導(dǎo),或做一些必要的準(zhǔn)備工作。讓家長了解新課程,取得家長對課改的支持,是這次課改實驗區(qū)普遍的做法,也是課改的應(yīng)有之意。我校采取了多種辦法與家長溝通,讓家長了解新課程是怎樣一回事,如召開家長會、致家長一封信、問卷調(diào)查等形式向家長宣傳新課程理念。

3、課改需要加強(qiáng)老師與學(xué)生的心靈對話。

教學(xué)只有建立在師生平等對話的過程中進(jìn)行,才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對話氛圍,正是這種雙邊活動的有力體現(xiàn),它能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲,它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識和創(chuàng)新精神,它能使學(xué)生置身于快樂之中。

要以一個參與者、研究者的身份出此刻學(xué)生的探索、研究、討論之中。與學(xué)生一齊發(fā)表自我的觀點,交換自我的看法。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對話,鼓勵學(xué)生相互補(bǔ)充,展開討論。比如“我想這樣做,大家看行不行?”“這位同學(xué)是這么想的,你有什么不一樣的看法?”如果學(xué)生向教師提問題。教師要熱情對待,用心回答。在對話中,要有充分的時間和空間讓學(xué)生把話說完。

“科研興?!币阎饾u成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識。教師的未來和未來的教師,都將與教育科研聯(lián)系起來。我們的課改也迫切呼喚科研潛力的教育工作者在實踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對象,運用科學(xué)研究的原則和方法,探尋教育規(guī)律及有效途徑。

正所謂“不想當(dāng)將軍的士兵不是個好士兵”。參與課改實驗的一線教師就應(yīng)給自我一個重新的定位,樹立科研意識。啟動課改以來我們力求透過加強(qiáng)課程改革的研究,到達(dá)以科研促進(jìn)實驗的目的,依據(jù)本校特色,將課改工作與“探究——發(fā)展”課題相掛鉤,以科研為先導(dǎo),開展群眾性課題研究。

因而,課改是塑造“科研型”教師人才的一個平臺。廣大教師應(yīng)增強(qiáng)的科研意識,用心投身于教學(xué)研究之中,做到人人都有研究專題,進(jìn)而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍,構(gòu)成一種教科研網(wǎng)絡(luò)。我們有理由相信,透過抓科研,課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面。

總而言之,彷如一把鑰匙打開一把堅鎖。課改恰如一陣春風(fēng),正應(yīng)了那句古詩“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”。我們沐浴著課改的春風(fēng),定會邁向成功教育的彼岸。

中職新課改心得體會篇四

經(jīng)過幾天的學(xué)習(xí)我對新課程改革有如下認(rèn)識:

1.體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和時代性:改變了過去繁、難、偏、舊的老問題,新課程不僅僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)最基本的概念和規(guī)律,了解物理學(xué)的基本觀點、思想和方法,掌握物理實驗的基本技能,同時還拓展了“知識與技能”的內(nèi)涵,要求了解物理學(xué)的發(fā)展歷程,反映經(jīng)典物理與近代物理的融合,關(guān)注科學(xué)技術(shù)的主要成就和發(fā)展趨勢,以及物理學(xué)對經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的影響,關(guān)注物理學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系以及應(yīng)用。

2.注重物理學(xué)的思想、方法和科學(xué)精神的教育:改變過去那種僅重視將物理學(xué)知識系統(tǒng)地歸納為簡明扼要的知識體系的做法,而將物理學(xué)的思想和方法滲透在知識的構(gòu)成過程中,挖掘活生生的實例,讓學(xué)生思考和領(lǐng)悟物理學(xué)思想方法的精髓,增強(qiáng)應(yīng)用科學(xué)方法的意識。

3.體現(xiàn)了課程及教學(xué)資料的多樣性和選擇性:為使教材有利于不一樣學(xué)生的智力潛能開發(fā),且對不一樣區(qū)域具有廣泛的適應(yīng)性,課程標(biāo)準(zhǔn)提出“普通高中教育仍屬于基礎(chǔ)教育,應(yīng)注重全體學(xué)生的共同基礎(chǔ),同時應(yīng)針對學(xué)生的興趣、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求,設(shè)計供學(xué)生選擇的物理課程模塊,以滿足學(xué)生的不一樣學(xué)習(xí)需求”。

4.在課程實施上更注重自主學(xué)習(xí),提倡教學(xué)方式多樣化。其中一個很重突出的特點就是開展研究性學(xué)習(xí)。我們此刻高中物理知識的學(xué)習(xí),已經(jīng)不再僅僅局限再聽教師講課這樣的基礎(chǔ)上了,更多的需要同學(xué)們自我去探索、研究和動手實驗,才能再這一過程中學(xué)到知識,更能應(yīng)用知識。強(qiáng)調(diào)知識的構(gòu)建過程,注重培養(yǎng)物理實驗、科學(xué)探究本事;強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),注重物理學(xué)核心概念的建立。強(qiáng)調(diào)從生活走進(jìn)物理,從物理走向社會,注重保護(hù)探索興趣,學(xué)習(xí)欲望;體現(xiàn)時代性強(qiáng)調(diào)學(xué)科滲透,關(guān)心科技發(fā)展;注重經(jīng)典物理與近代物理的融合;體現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng),關(guān)注科學(xué)技術(shù)社會觀念的滲透。反映選擇性綜合不一樣地區(qū)課程資源,研究農(nóng)村和城市學(xué)生認(rèn)知特點;精心設(shè)計欄目,使教學(xué)資料豐富,為教師教學(xué)供給了方便;既重共性,又突出系列特色,為學(xué)生發(fā)展供給空間。強(qiáng)調(diào)可操作性注重繼承與發(fā)展開發(fā)教材輔助資源.

5.高中物理課程新課改最大的困難是:第一教師的觀念要改變;第二現(xiàn)有的教學(xué)資源要改變;第三教學(xué)制度要改變;第四教學(xué)評價教學(xué)方式教學(xué)資料都要跟隨課改的變化.教育的出發(fā)點是人,歸宿也是人的發(fā)展?!疤骄渴浇虒W(xué)”就是從學(xué)生出發(fā)。

中職新課改心得體會篇五

中職新課改,即中等職業(yè)學(xué)校新課程改革,是我國教育改革的一項重要內(nèi)容。在經(jīng)歷了幾年的試點推廣之后,中職新課改逐漸在各地中職學(xué)校中全面展開。作為一名中職學(xué)子,我有幸親身參與了新課改的學(xué)習(xí)實踐,以下是我對中職新課改的心得體會。

在原有的課程體系之外,中職新課改向我們學(xué)校帶來了全新的學(xué)科與教學(xué)理念。我所在學(xué)校主要開設(shè)了“綜合實踐活動”、“綜合技術(shù)實訓(xùn)”等新科目,這些課程旨在培養(yǎng)學(xué)生實際操作和綜合能力。與此同時,我們學(xué)校還提倡多元化的教學(xué)方式,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神。

首先,中職新課改給我們提供了更多的實踐機(jī)會。新的課程設(shè)置更加貼近實際工作,幫助我們更好地理解和掌握知識。例如,在綜合技術(shù)實訓(xùn)課上,我們學(xué)會了一些基本的技能,如電子焊接、木工制作等。這些實踐讓我們不僅能夠運用所學(xué)知識,還通過實際操作掌握了一些職業(yè)技能。這為我們將來就業(yè)提供了有力保障。

其次,中職新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在綜合實踐活動課上,我們有機(jī)會自主選擇項目,并且通過團(tuán)隊合作進(jìn)行實施。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我們學(xué)會了如何進(jìn)行項目管理、團(tuán)隊協(xié)作等。同時,通過這樣的學(xué)習(xí)方式,我們的學(xué)習(xí)積極性也得到了極大的激發(fā)。學(xué)習(xí)不再僅僅是被動接受知識,而是變成了主動學(xué)習(xí)、探索的過程。

再次,中職新課改強(qiáng)調(diào)實用性教學(xué)。新課程設(shè)置更加貼合職業(yè)需求,注重培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力。在綜合技術(shù)實訓(xùn)課上,我們學(xué)會了根據(jù)客戶需求進(jìn)行設(shè)計和制作。這樣的實用性教學(xué)讓我們更加了解職業(yè)技術(shù)的應(yīng)用,幫助我們更好地適應(yīng)未來的工作環(huán)境。此外,新課改還將理論教學(xué)與實踐操作相結(jié)合,通過實踐引導(dǎo)理論,提升學(xué)習(xí)效果。

最后,中職新課改充分調(diào)動了我們的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新思維。新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神。在綜合實踐活動課上,我們學(xué)會了如何提出并解決問題。通過解決實際問題,我們的創(chuàng)新思維得到了鍛煉和培養(yǎng)。這種培養(yǎng)將為我們將來的創(chuàng)業(yè)奠定了扎實的基礎(chǔ)。同時,新課改還鼓勵我們參與各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動,為我們提供了更多的機(jī)會和平臺展示自己的才華和創(chuàng)意。

總之,中職新課改為我們帶來了更多的實踐機(jī)會,注重培養(yǎng)我們的自主學(xué)習(xí)能力,強(qiáng)調(diào)實用性教學(xué),充分調(diào)動我們的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新思維。在新課程的引領(lǐng)下,我們將更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求,為將來的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。同時,這也教會了我們學(xué)習(xí)的樂趣和方法,培養(yǎng)了我們終身學(xué)習(xí)的意識和能力。我對中職新課改充滿了期待和信心,相信它會讓我和我的同學(xué)們走得更遠(yuǎn)。

中職新課改心得體會篇六

引子:新課改是教育領(lǐng)域的一次重大變革,旨在提高培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的能力。在新課改過程中,我有機(jī)會親身參與并體驗這一變革帶來的種種變化和影響。下面,我將從新課改初衷、實施效果、問題與建議、自我感受和未來展望五個方面談一談關(guān)于新課改的心得體會。

新課改的初衷是讓教育更符合時代的發(fā)展需求,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)生。新課改中的核心理念是“學(xué)生為主”,強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展的主體性和主動性。在新課改的課堂中,老師不再是傳統(tǒng)的知識傳授者,而是變成了學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者和合作伙伴。這種轉(zhuǎn)變讓學(xué)生能夠更加主動地參與課堂活動,培養(yǎng)了他們的興趣和獨立思考能力。

第二段:實施效果。

新課改的實施效果已經(jīng)初步顯現(xiàn)。在新課改的課堂中,學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)方法得到了改變。課堂變得更加活躍,學(xué)生之間的合作與交流也更加頻繁。學(xué)生們逐漸發(fā)現(xiàn),通過合作學(xué)習(xí)可以獲得更多的靈感和成果。同時,新課改還注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,通過一些實踐活動,讓學(xué)生能夠?qū)⒅R應(yīng)用到實際生活中,更好地解決問題。

第三段:問題與建議。

雖然新課改取得了一定的成功,但仍然存在一些問題。首先,新課改對教師的要求很高,需要他們具備豐富的知識儲備和綜合素質(zhì)。其次,在新課改的過程中,學(xué)生可能面臨更多的挑戰(zhàn)和困惑。因此,教師需要更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并及時給予指導(dǎo)和幫助。此外,新課改在一些農(nóng)村地區(qū)還面臨教育資源不足的問題。因此,相關(guān)部門應(yīng)該加大對這些地區(qū)的支持力度,確保每個學(xué)生都能享受到公平而優(yōu)質(zhì)的教育。

第四段:自我感受。

在新課改的過程中,我從一個被動的學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榱朔e極主動的參與者。我開始更加關(guān)注學(xué)習(xí)的過程而不僅僅是結(jié)果。通過參與各種課堂活動,我不僅學(xué)到了知識,還培養(yǎng)了分析問題和解決問題的能力。我逐漸發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)是一個充滿樂趣和挑戰(zhàn)的過程,只要積極投入,就能夠取得更好的成果。

第五段:未來展望。

新課改是一個持續(xù)不斷的過程,今后還需要不斷進(jìn)行改進(jìn)和完善。在未來,我希望新課改能夠更加注重學(xué)生的興趣培養(yǎng),培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實踐能力,讓他們能夠更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展需求。同時,我也希望新課改能夠更加關(guān)注教育公平,讓每個學(xué)生都能夠享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。

結(jié)尾:新課改為教育事業(yè)帶來了新的希望,讓學(xué)生能夠更好地發(fā)展自己的潛力和能力。在新課改的過程中,我們既需要認(rèn)識到問題和挑戰(zhàn),也要充分發(fā)揮創(chuàng)新精神,積極參與。只有通過不斷地探索和實踐,才能夠最終實現(xiàn)教育改革的目標(biāo),培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的人才。

中職新課改心得體會篇七

近年來,中國中等職業(yè)教育取得了長足的發(fā)展。其中一項重要的改革舉措就是中職新課改。通過對中職新課改的實踐和體會,我深切感受到這一改革舉措對于中職教育的積極影響。以下是我對中職新課改的心得體會。

首先,中職新課改注重素質(zhì)教育的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的中職教育注重技能的培養(yǎng),而忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。而中職新課改則強(qiáng)調(diào)使學(xué)生全面發(fā)展,具備良好的人文素質(zhì)和創(chuàng)新能力。例如,在語文課程中,除了學(xué)習(xí)文言文和現(xiàn)代文學(xué)作品,學(xué)生還可以參與詩歌創(chuàng)作和短篇故事寫作等活動。這種注重創(chuàng)新意識和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的課程設(shè)置,使學(xué)生能夠更好地發(fā)展自己的潛力,為將來的職業(yè)生涯奠定堅實的基礎(chǔ)。

其次,中職新課改強(qiáng)調(diào)實踐教學(xué)的重要性。過去,中職教育普遍存在理論脫離實際,缺乏實際操作的問題。中職新課改則突出了實踐教學(xué)的作用。例如,在計算機(jī)課程中,學(xué)生不僅學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)理論知識,還需要通過實際編程和設(shè)計作品來鞏固所學(xué)知識。這種注重實踐的教學(xué)方式,使學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)知識,并將其應(yīng)用到實際工作中。同時,實踐教學(xué)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和問題解決能力,增強(qiáng)他們的綜合素質(zhì)。

第三,中職新課改注重職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。作為中等職業(yè)教育的重要目標(biāo)之一,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)是中職新課改的重要內(nèi)容之一。通過開設(shè)職業(yè)道德與禮儀、職業(yè)技能與就業(yè)指導(dǎo)等課程,中職新課改可以幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德觀念,養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣和態(tài)度,并提供就業(yè)指導(dǎo),幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會。這種注重職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng),使學(xué)生能夠更好地面對職業(yè)選擇和就業(yè)挑戰(zhàn),提升他們的職業(yè)競爭力。

第四,中職新課改注重終身學(xué)習(xí)的意識培養(yǎng)。在現(xiàn)代社會,知識更新速度加快,終身學(xué)習(xí)的觀念變得越來越重要。中職新課改通過改革課程和教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)的意識。例如,在學(xué)科教學(xué)中,學(xué)生除了掌握基本的知識和技能,還需要學(xué)會自主學(xué)習(xí)和信息獲取的方法,培養(yǎng)持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這種注重學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教學(xué)方式,使學(xué)生不僅能夠適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)需求,還能夠在未來的職業(yè)生涯中持續(xù)學(xué)習(xí)和成長。

最后,中職新課改的實施也面臨著一些挑戰(zhàn)和問題。例如,課程改革需要投入大量的教師培訓(xùn)和教育資源,對學(xué)校和教師有較高的要求。此外,由于每個學(xué)生的興趣和特長不同,如何設(shè)計個性化的教學(xué)方案也是一個難題。為了解決這些問題,我們需要進(jìn)一步加大對中職教育的投入,提高教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量,并積極探索多樣化的教學(xué)方法和評估方式。

總而言之,中職新課改為中等職業(yè)教育帶來了積極的變革。通過注重素質(zhì)教育、實踐教學(xué)、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)以及終身學(xué)習(xí)的意識培養(yǎng),中職新課改為中職學(xué)生的發(fā)展鋪就了一條更為廣闊的道路。然而,我們也需要正視其中的挑戰(zhàn),并努力解決問題,以進(jìn)一步推進(jìn)中職教育的發(fā)展。只有這樣,我們才能更好地培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的優(yōu)秀職業(yè)人才。

中職新課改心得體會篇八

奎幾年的我校課改,我們在摸索中前進(jìn),一路走來,更多的是啟迪與收獲。作為一名數(shù)學(xué)老師,在此,我結(jié)合自身教學(xué)實際,談?wù)勎覍φn改的幾點體會與反思。

課程改革后教材變了,教法也變了.究竟變了什么,我覺得很大一部分表現(xiàn)在課堂上.縱觀課堂,學(xué)生的知識面廣了,學(xué)得活了,學(xué)習(xí)興趣濃了,課堂開放了,老師與學(xué)生的親和力增加了.這令我們老師和學(xué)生都?xì)g喜了一段時間,可考試成績出來后,老師呆了,學(xué)生傻了,為什么呢?我們困惑.

其實不僅是學(xué)生,老師本身對課改后的教學(xué)認(rèn)識也不夠.普遍認(rèn)為教學(xué)設(shè)計了與現(xiàn)實生活有關(guān)的數(shù)學(xué)情景,課堂熱熱鬧鬧,充滿了歡聲笑語的課堂就是一堂好課.的確我們的情感目標(biāo)可能達(dá)到了,但知識目標(biāo)卻經(jīng)常達(dá)不到.

通過進(jìn)一步通過對教材的研究,我們知道課改后的新教材是屬于“螺旋式上升”的知識構(gòu)架,有利于開發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。所以“螺旋式上升”的方法非常適合學(xué)生。它給我們帶來了新理念、新方法和新氣象。使學(xué)生對新知識不用一下接受,在學(xué)習(xí)的過程中,有一個循序漸進(jìn)的理解融會貫通的過程。下面是我對新教材一點體會:

初教新教材時,覺得整個知識體系大變樣,心中有些迷茫,不知教材的編排意圖是什么。但經(jīng)過親身任教幾年后才恍然大悟,原來新教材這樣編排的目的是使知識之間聯(lián)系更加緊密,由淺入深,循序漸進(jìn),使學(xué)生接受起來更加容易些,這也正好符合人的認(rèn)知規(guī)律。例如,函數(shù)問題是初中數(shù)學(xué)的一大難點,學(xué)生一直難以理解和掌握,而新教材則是分階段,分層次進(jìn)行編排。先是七年級入門以最為基礎(chǔ)的一次函數(shù)入手,再是八年級設(shè)置了反比例函數(shù),最后到九年級學(xué)習(xí)一次函數(shù),教材將原本集中的難點分散到各學(xué)段,由淺入深,各個擊破,從而順利地克服了學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)的困難。

起初總是覺得以實際問題為情境導(dǎo)課過于麻煩,先要引導(dǎo)學(xué)生來分析問題,繼而建立數(shù)學(xué)模型,最后再解決問題,實在是浪費時間,但不知這樣對學(xué)生受益匪淺。在長期運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的訓(xùn)練過程,學(xué)生分析問題、解決問題的能力漸長,久而久之,學(xué)生的思維能力得以培養(yǎng),為以后的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。新教材強(qiáng)調(diào)一切從學(xué)生實際出發(fā),從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境出發(fā),使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時不再感到數(shù)學(xué)是枯燥乏味的讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)就在我們身邊,生活中處處都有數(shù)學(xué),學(xué)為所用,學(xué)以致用,從而使學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,也能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

刻材從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā),為他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會,促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,同時獲得了廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。例如,教材在設(shè)計《勾股定理》這一節(jié)時,首先是以畢達(dá)哥拉斯在朋友家做客為背景材料,然后引導(dǎo)學(xué)生來觀察地板磚中等腰直角三角形三邊之間的關(guān)系,再從特殊到一般,設(shè)計了一個探究活動,通過學(xué)生動手實踐、合作交流、分析歸納得出了勾股定理,乃至后面勾股定理的證明,無不體現(xiàn)出新的學(xué)習(xí)方式。正是因為學(xué)生親身經(jīng)歷了結(jié)論的形成與證明過程,所以對勾股定理的理解勸也就更加深刻了。

除了對教材的認(rèn)識以外,在課改歷程中,仍存在一些值得我們反思的問題:

《九年制義務(wù)教育中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(簡稱“課標(biāo)”)是中小學(xué)教材編寫與初中畢業(yè)考試命題的依據(jù),明確指出了“課標(biāo)”的地位與作用。而教材只是課堂教學(xué)的一種教學(xué)資源而不是唯一資源,教材的教學(xué)內(nèi)容、具體實例也是按課標(biāo)的要求進(jìn)行編寫的。我們絕大部分教師把教材當(dāng)成課堂教學(xué)的唯一資源,在教學(xué)時只是按照教材的教學(xué)順序?qū)⒅R點面面俱到,而不敢私自將教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)合理地刪除或添加,往往他們對教材的處理力度很小或者幾乎沒有。當(dāng)遇到某節(jié)課的內(nèi)容對于學(xué)生偏多偏難或內(nèi)容偏少偏易時,就很難達(dá)到理想的教學(xué)效果,從而導(dǎo)致學(xué)生有時吃得太飽,而有時又吃不飽的情況。

所以教師一定要熟悉“課標(biāo)”,明確“課標(biāo)”中的具體要求,要將“課標(biāo)”中的具體要求與教材中的教學(xué)內(nèi)容反復(fù)對照,形成“課標(biāo)”要求與知識點一一對應(yīng)。對“課標(biāo)”中有的而教材中沒有的要作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,對教材中難度較大的要敢于放低難度,對教材中理論性太強(qiáng)而課標(biāo)中又沒作要求的要敢于刪掉,對教材中順序處理不妥的要敢于適當(dāng)調(diào)整順序,還要結(jié)合學(xué)生的實際適當(dāng)調(diào)整章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容??傊阂罁?jù)“課標(biāo)”來選擇符合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)內(nèi)容,但同時也要形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

課改推行以來,學(xué)生對數(shù)學(xué)課的興趣提高了,這與教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式和評價方法等的變革是密不可分的,但在這些可喜的變化背后,也存在著這樣一種情況,那就是有的教師刻意追求課堂形式“活潑”,擺“花架子”,而忽略了課堂教學(xué)的實質(zhì)。我們說數(shù)學(xué)課的實質(zhì)是進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,數(shù)學(xué)課應(yīng)該強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的特點,學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、方法,領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想,學(xué)會數(shù)學(xué)思考。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的核心是發(fā)展學(xué)生的思維能力,任何課堂教學(xué)形式都應(yīng)該是為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的展開而服務(wù)。

一種教育觀念的形成是一個長期的過程,那么教育理念的更新也不是一蹴而就的,這需要在長期的教育教學(xué)實踐活動中來感悟、領(lǐng)會。正如目前的課改,傳統(tǒng)的教育觀念根深蒂固,如果我們不潛心學(xué)習(xí)新理念,認(rèn)真研究新課標(biāo),就很難轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式,課堂一講到底,按部就班,沒有一點新意,打著課改的旗幟,實質(zhì)上卻是“換湯不換藥”,而教育的病根能否根治,關(guān)鍵還是取決于我們這些人類靈魂的工程師,對待傳統(tǒng)教學(xué),我們應(yīng)該取其精華,去其糟粕。

我相信,只要我們大家能夠認(rèn)真研究新課標(biāo)、新教材,大膽探索,銳意進(jìn)取,與時俱進(jìn),我們的教育事業(yè)必將迎來更加輝煌的明天!

中職新課改心得體會篇九

隨著社會的不斷發(fā)展和變遷,中職教育的改革也勢在必行。為了更好地適應(yīng)社會需求,中職學(xué)校近年來進(jìn)行了大規(guī)模的課程改革,推出了一系列的新課程,旨在培養(yǎng)學(xué)生更加符合社會需要的人才。作為一名中職教師,我深感新課改對教育的積極影響,并從中汲取到了許多心得體會。

首先,新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。傳統(tǒng)的中職教育注重理論知識的傳授,而在新課改中,教師們更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實際技能。通過實踐性的教學(xué)模式,學(xué)生們能更好地將所學(xué)知識運用到實際生活中,提升其實際操作能力和解決問題的能力。在我教授的汽車維修課程中,我引入了大量的實踐性教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生們親自動手操作汽車的維修和保養(yǎng),這樣不僅加深了學(xué)生對知識的了解,還讓他們在實踐中掌握了實際技能。從學(xué)生的反饋來看,他們對這種實踐性教學(xué)模式更感興趣和滿意。

其次,新課改強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的中職教育中,通常只注重學(xué)生的專業(yè)知識和技能培養(yǎng),而對于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)關(guān)注較少。而在新課改中,學(xué)校要求教師們注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊協(xié)作能力等綜合素質(zhì)。在我教授的班級里,我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊項目,讓他們互相合作、分工協(xié)作、共同解決問題。通過這樣的活動,不僅培養(yǎng)了學(xué)生們的團(tuán)隊協(xié)作和溝通能力,還激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。這樣的教學(xué)方法讓學(xué)生在綜合素質(zhì)上得到了全面的提升。

再次,新課改鼓勵學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)和自主發(fā)展能力。早期的中職教育中,教師往往在課堂上起到主導(dǎo)作用,學(xué)生只需被動接受教師的灌輸。而在新課改中,教師更加注重以學(xué)生為中心,通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主意識,培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展能力。我教授的計算機(jī)課程中,我平時會組織學(xué)生們自由展示自己的作品,讓他們有機(jī)會獨立思考和探索。學(xué)生們通過自主學(xué)習(xí),不僅提高了他們的學(xué)習(xí)能力,還培養(yǎng)了他們的自信心和創(chuàng)新意識。

最后,新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的中職教育往往以獲取學(xué)位為目標(biāo),學(xué)生畢業(yè)后便很難再進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和提升。而新課改中,學(xué)校要求教師們培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力,鼓勵他們持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷提升。在我的課堂上,我會向?qū)W生推薦一些適合繼續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源和途徑,引導(dǎo)學(xué)生們形成良好的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過這樣的引導(dǎo),學(xué)生們更加意識到學(xué)習(xí)的重要性,并有意愿持續(xù)學(xué)習(xí)。

總之,中職新課改對教育有著非常積極的影響。它不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,還注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng),鼓勵學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)和自主發(fā)展能力,并培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。這些改變不僅讓學(xué)生們受益,也讓教師們領(lǐng)略到了教育的嶄新面貌。我深信,這樣的改革將使中職教育在培養(yǎng)更符合社會需求的人才方面取得更大的成績。

中職新課改心得體會篇十

經(jīng)過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí),使得自我對新課程有了一個初步的認(rèn)識,也使自我認(rèn)識到新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。經(jīng)過這些年的教學(xué)探索,結(jié)合學(xué)生實際,深刻認(rèn)識到新教材資料發(fā)生了很多變化,這就要求教師相應(yīng)的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、教學(xué)方法,反思教學(xué)實施過程中存在的問題和不足,現(xiàn)總結(jié)如下:

透過對教材學(xué)習(xí)和研究,新教材與以往的教材有很大的變化,教材設(shè)置了許多問題和閱讀材料,甚至一些名人的先進(jìn)事跡,旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力與閱讀潛力,透過問題的設(shè)置,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程,體驗成功的喜悅,因而要求教師從片面注重知識的傳授轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的培養(yǎng),教師不僅僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更重要的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,促進(jìn)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生探究知識,讓學(xué)生親歷、感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維潛力,重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的潛力,如:讓學(xué)生參與課題研究。作為教師,就應(yīng)更新教育觀念,真正做到“填鴨式”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢l(fā)式”教學(xué),變學(xué)生被動聽課為主動參與,變單純知識傳授為知能并重。要在反思自我教學(xué)行為的同時,觀察并反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,檢查、審視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)到了什么,遇到了什么,構(gòu)成了怎樣的潛力,發(fā)現(xiàn)并解決了什么問題,這種反思有利于學(xué)生觀察潛力、自學(xué)潛力、實驗潛力、思維潛力和創(chuàng)新潛力的提高。

所謂“教學(xué)有法,但無定法”,教師要能隨著教材資料的變化,學(xué)生的實際狀況,多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用,靈活使用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多,例如新教材在一些資料設(shè)置上,只是讓學(xué)生透過觀察、思考得出結(jié)論,缺乏嚴(yán)密的邏輯推理,習(xí)題設(shè)置過于簡單,不利于將來的高考,這就需要教師配以多樣的習(xí)題來幫忙學(xué)生理解,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的思維潛力;對于復(fù)習(xí)課,要透過各類習(xí)題來幫忙學(xué)生復(fù)習(xí)總結(jié)已學(xué)過的知識;有時還能夠結(jié)合課堂資料,靈活采用學(xué)生上講臺、游戲比賽、討論、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。在一堂課上,有時要同時使用多種教學(xué)方法?!敖虩o定法,重在得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,有助于學(xué)生思維潛力的培養(yǎng),有利于所學(xué)知識的掌握和運用,到達(dá)課堂教學(xué)的效果,都是好的教學(xué)方法。

另外在新課標(biāo)和新教材的背景下,教師掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要。許多課要求教師要用多媒體教學(xué),要求學(xué)生會用多功能計算機(jī)等,多媒體教學(xué)有以下一些明顯的優(yōu)勢:一是能有效地增大每一堂課的容量;二是減輕教師板書的工作量,使教師能有精力講深講透所舉例子,提高講解效率;三是直觀性強(qiáng),容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性;()四是有利于對整堂課所學(xué)資料進(jìn)行回顧和小結(jié)。個性對于立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應(yīng)用題,復(fù)習(xí)課中章節(jié)資料的總結(jié)、選取題的訓(xùn)練等等借助于投影儀來完成會事半功倍。

每一堂課都要有教學(xué)重點,整堂的教學(xué)都就應(yīng)圍繞著教學(xué)重點來逐步展開的。在上課開始時,能夠在黑板的一角將這些資料簡短地寫出來,以便引起學(xué)生的重視。講授重點資料,教師就應(yīng)采取一種最通俗易懂的,最適合自我學(xué)生的教學(xué)方法來講授,也能夠從多個方面來講解,重要的是要配以基礎(chǔ),經(jīng)典的習(xí)題,當(dāng)然適當(dāng)?shù)夭迦肱c此類知識有關(guān)的笑話那是最好但是了,使學(xué)生對所學(xué)資料在大腦中留下深刻的印象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生對新知識的理解潛力。在選取例題和習(xí)題時最好能從易到難呈階梯式展現(xiàn)。這既貼合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,對突破教學(xué)難點也是有幫忙的。一堂課難點不宜太多,突破一個就能夠了,最好的突破方法還是在講之前就就應(yīng)先做好鋪墊,掃清后面可能出現(xiàn)的障礙,一步一步的接近目標(biāo),這樣效果比直接講要好的多,這種方法我是屢試不爽。

俗話說得好,”給學(xué)生一滴水,自我要有一桶水”,由于第一次上新教材,我們要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),努力鉆研教材和教學(xué)大綱,透過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)外省在新課程方面的教學(xué)經(jīng)驗,努力提高自我的教育教學(xué)水平,不斷更新自我的教學(xué)理念,并鉆研與新課程相關(guān)的高考試題,這樣才能有備無患,與時俱進(jìn),跟上新時代的步伐。另外要加強(qiáng)教師群眾備課、相互合作、取長補(bǔ)短。我們就應(yīng)多向經(jīng)驗豐富的老教師學(xué)習(xí)取經(jīng),博采百家之長為己所用。

中職新課改心得體會篇十一

新一輪課改是順應(yīng)時代的發(fā)展,是素質(zhì)教育從形式走向?qū)嵸|(zhì),從探索走向?qū)嵤┑挠忠淮蟛?。本人作為高中?shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué)的一線親歷者,我想談幾點體會。

1、重視課改

新課程改革是歷史的必然和時代的需要。現(xiàn)在的學(xué)生個性都比較強(qiáng),墨守陳規(guī),拿來主義,在他們身上已過時。他們需要張揚(yáng)自己的個性,有自己的思想,過去那種傳授式教學(xué)已不適合他們,他們需要自己去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。新一輪的課程改革從理念、內(nèi)容到實施,都有較大變化。要實現(xiàn)課程改革的目標(biāo),教師是關(guān)鍵。教師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變觀念,教師不僅是課程的實施者,而且也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。為了更好地實施新課程,教師應(yīng)積極地探索和研究,提高自身的數(shù)學(xué)專業(yè)素質(zhì)和教育科學(xué)素養(yǎng)。

2、教師角色的轉(zhuǎn)變

教學(xué)中,教師的講授雖然仍是重要的教學(xué)方式之一,但必須關(guān)注學(xué)生的主體參與,師生互動既要有教師的講授和指導(dǎo),更要有學(xué)生的獨立思考。因此,課改中的教師應(yīng)由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”,與學(xué)生共同學(xué)習(xí)。

3、以學(xué)生的發(fā)展為本

高中數(shù)學(xué)課程分必修和選修。必修課程由5個模塊組成,必修課程是每個學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容。選修課程有4個系列,對于選修課程,學(xué)生可以根據(jù)自身的條件以及今后自己的發(fā)展方向,選擇選修課程。體現(xiàn)了“人人都能學(xué)數(shù)學(xué),人人都能學(xué)到對自己有用的數(shù)學(xué)”,這一以人為本的教育理念。同時也有利于學(xué)生積極主動、勇于探索這一良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,所有教學(xué)活動,所有改革,我覺得都應(yīng)以“學(xué)生是否真正受益“為準(zhǔn)則!

4、要讓學(xué)生重視數(shù)學(xué)

經(jīng)常有學(xué)生問到:學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有什么作用,我又不當(dāng)數(shù)學(xué)家,花這么多時間去學(xué)數(shù)學(xué)值嗎?

數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性的把握、逐漸抽象概括、形成理論,并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程。這個過程是來源于生活實際的,它在人類社會中,是無處不在的,它并不是孤立于書本之上的,因此,在新教材的編寫中更多的采用了生活化與情景化的場景,使學(xué)生覺得學(xué)有所用并能投入其中。

學(xué)數(shù)學(xué)的重要性之一不在于是為了解幾個數(shù)學(xué)題,或是應(yīng)付考試,而在于它不但是其他各門學(xué)科的工具和助手,更重要的是,數(shù)學(xué)在訓(xùn)練人的思維、思想方法以及熏陶人的精神方面有著無法替代的作用。

一個大學(xué)數(shù)學(xué)系教授曾說過:“在美國的西點軍校,所有的指揮管都要學(xué)數(shù)學(xué)課,在實踐戰(zhàn)爭中,他們不可能用數(shù)學(xué)去計算炮彈落在哪里,但是,正是這種平時學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思考方法,讓他們具備了優(yōu)秀指揮官的素質(zhì),能很好的應(yīng)急各種問題。

5、激勵為主

6、數(shù)學(xué)教學(xué)活動更加豐富

變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。就要求教師要給學(xué)生充分的時間和空間,給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料,讓他們通過討論、交流等多種形式的學(xué)習(xí)。恰當(dāng)運用現(xiàn)代信息技術(shù),提高教學(xué)效率。

7、科學(xué)設(shè)計教學(xué)過程

新《課標(biāo)》的精髓是:"以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體"的參與模式。

教師如何引導(dǎo),啟發(fā),點撥?能否真正把學(xué)生領(lǐng)到這一領(lǐng)域,教師在平時備課中不但要吃透新教材,而且要盡量收集制作與教材有關(guān)的資料。精心選擇出教材中的典型題目,并努力創(chuàng)設(shè)出問題解決的各種意境,設(shè)計新穎、多種靈活的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生主動參與,讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、猜想、探索等思維活動過程中受到不同層次的思維訓(xùn)練,真正體驗到成功者的喜悅,從而使枯燥的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生求知欲望的數(shù)學(xué)問題。對于課堂教學(xué),不光是知識的傳授,教給學(xué)生的不僅僅是魚,最重要的是授之漁。

8、教學(xué)要有針對性

9、注重過程

新課程理念下教學(xué)將由"關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果",轉(zhuǎn)向"關(guān)注學(xué)生活動過程"

計算機(jī)在科學(xué)研究,經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會管理等方面扮演的角色越來越重要。無論是軟件還是硬件都離不開算法的設(shè)計,算法原為計算機(jī)程序設(shè)計的組成部分,現(xiàn)在把它放到高中數(shù)學(xué)課本的必修部分,充分體現(xiàn)了新課標(biāo)重應(yīng)用、重能力的思想。算法嚴(yán)格地說是數(shù)學(xué)的一個分支,然而算法的相關(guān)概念比較枯燥,理論過于抽象,對學(xué)生的能力要求較高,所以在教學(xué)過程中往往難以把握,也不容易引起學(xué)生的興趣,俗話說"興趣是最好的老師",而經(jīng)過操作,驗證,在計算機(jī)上實現(xiàn),卻是受學(xué)生歡迎的。于是我通過上網(wǎng)自學(xué)一個多月,學(xué)會用vb語言真正實現(xiàn)了一些常用算法程序,利用教室投影機(jī)演示給同學(xué)們看,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與過程,達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

10、好的教學(xué)傳統(tǒng)不能丟

數(shù)學(xué)課程改革是一個漸進(jìn)的過程,"顯然不是只憑熱情和勇氣就能一蹴而就的冒險之旅。"從而,在積極參與課程改革的同時,我們也就需要保持清醒的頭腦,對中國的傳統(tǒng)一定不要輕易否定與拋棄。比如說,"雙基"教學(xué)是中國的特色與傳統(tǒng)。近幾年來,西方國家特別是美國出現(xiàn)了一股"向中國學(xué)習(xí)"的熱潮。因此,總結(jié)好的傳統(tǒng),認(rèn)清存在的問題,是為了更好地面向未來。

總的來說,課改中的數(shù)學(xué)教學(xué)真正地體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,使數(shù)學(xué)教育面向向全體學(xué)生,實現(xiàn):人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)。不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。以后我將會繼續(xù)在新課標(biāo)的指導(dǎo)下努力提高自己的教學(xué)水平。,并加強(qiáng)合作、經(jīng)常進(jìn)行大討論,集思廣益。

中職新課改心得體會篇十二

在今年暑假開始的新課堂培訓(xùn)中,我認(rèn)真聽取了山西太谷教研室主任張四保同志的講座,對此我感觸很深。現(xiàn)在我從以下幾個方面談?wù)勎业母惺堋?/p>

學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生的搖籃,教師的成長是學(xué)校的根本,學(xué)生成長是學(xué)校生命力的所在。至今太谷中考高考能夠飛速發(fā)展,尤其在已達(dá)到極限的情況下還能再上一個臺階,這根本原因在于學(xué)校教育發(fā)生了本質(zhì)的改變,課堂模式發(fā)生了改變。

課堂是師生的主要陣地,是學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教師教學(xué)藝術(shù)提升的場所。課堂要提高學(xué)生的自主意識、合作能力,學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,通過自己親自去體驗、嘗試,來逐漸打下學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),從各個方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),教師盡量只起到指導(dǎo)的作用,以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心,為重點。課堂是學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的場所。教師是有限的空間,而課堂可以不局限于教室,它可以是學(xué)生在更廣闊的時空中,更為個性化的學(xué)習(xí)與生活的方式。因此,只要是以學(xué)生的成長與發(fā)展為主要目的的存在方式的場所都可以是課堂,要讓教師對學(xué)生的影響不僅僅在課堂上,要在課堂之外,要讓教師對學(xué)生的影響不僅僅暫時的而是終身的。

太谷的課堂模式教師不是為了教而教,而是為了學(xué)生學(xué)而教。我們常常感嘆現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教,其實是我們的教育教學(xué)觀念出現(xiàn)了問題。不要說對小學(xué)英語教學(xué)和評價指導(dǎo)力度不夠,缺乏可操作性建議和案例,等等問題,《英語課程標(biāo)準(zhǔn)(版)》在小學(xué)階段主要體現(xiàn)如下特點:

1.更符合社會發(fā)展對人才的需求。修訂稿中首次將英語課程的性質(zhì)界定為具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。語言學(xué)習(xí)不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生交流、溝通的能力,更重要的是在語言學(xué)習(xí)的過程中,加強(qiáng)人格品質(zhì)和道德情操的修養(yǎng)。一個人如果具有較強(qiáng)的語言交際能力、較高的綜合人文素養(yǎng),他會更快地適應(yīng)社會變化,更好地服務(wù)于社會。工具性與人文性并重的理念符合社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求。

由淺入深、由易到難的漸進(jìn)深入過程。修訂稿強(qiáng)調(diào)了語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性,更符合語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。

就小學(xué)英語教學(xué)而言,修訂稿在對原有語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識目標(biāo)微調(diào)的基礎(chǔ)上,在技能教學(xué)參考中,對各項技能教學(xué)的目的、技能要求以及主要活動都給予了分級描述,還明確了小學(xué)階段語法教學(xué)的內(nèi)容與要求,列出了小學(xué)階段應(yīng)掌握的423個基本詞匯,這些也是以往教學(xué)中老師們感到比較模糊或困惑的地方,這次課標(biāo)的修訂能使老師們在教學(xué)中更好地把握教學(xué)目標(biāo)。

課標(biāo)對于一線老師而言,不僅是理念的引領(lǐng),也是方法的指導(dǎo),老師們看了后知道做什么、怎么做。如實施建議中對教學(xué)和評價都給出了具體的、符合實際的建議,同時評價方式與方法的舉例非常詳盡,不僅例舉了各項技能不同級別的評價方案,還有對評價方案的評析,對老師們在教學(xué)中的評價操作具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。再如修訂稿中的課堂教學(xué)用語更具體、更符合實際教學(xué)需要,語言也更具有時代氣息??傊舜涡抻喌男抡n標(biāo)更貼近教學(xué)實際,目標(biāo)更清晰,方法更具體,具有切實可行的可操作性,將對我們的教學(xué)起到更大的指導(dǎo)作用。今后一定要繼續(xù)深入研讀,全面體會,用以指導(dǎo)自己的教學(xué)實際。

英語教學(xué)是能夠充分活躍學(xué)生的思維,讓學(xué)生在不同的情境中感受異國語言的魅力之所在,從精神上、從思想上豐富并陶冶了學(xué)生的情操,使他們對英語的學(xué)習(xí)充滿樂趣。新課改倡導(dǎo)全人教育,強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力,新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),關(guān)注體驗性學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的'實施者,作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備,學(xué)習(xí)新課程改革理論,更新教學(xué)觀念,迎接新課改的挑戰(zhàn)。

新課程理念下,基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是:培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力,學(xué)生能夠用英語做事情是課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的主要體現(xiàn)。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中教師應(yīng)廣泛采用貼近學(xué)生生活的,易于學(xué)生參與體驗的任務(wù)型教學(xué)活動。在小學(xué)英語教學(xué)中,有聲語言是教師從事教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生們語感的主要手段。

但是往往外來語的陌生的語音,特殊的語法,會使小學(xué)生感到與母語巨大的差異,從而在內(nèi)心產(chǎn)生排斥。因此導(dǎo)致在記憶和理解上的多種學(xué)習(xí)困難。如果這種困難一點點的堆積到一起,就會挫傷孩子們學(xué)習(xí)的積極性。其實,在教學(xué)中采用形體語言教學(xué)就能解決這些困難了。

再者,我根據(jù)每個字母的形狀,編了一個順口溜。這種方法符合孩子學(xué)習(xí)的興趣所在,又容易記憶。例如:學(xué)習(xí)字母abcde等時,我10就讓孩子唱出兒歌:“尖角a,雙圓b,半圓c,饅頭d,倒山e”。書寫字母時,我教孩子們念著《字母書寫有規(guī)律》,邊認(rèn)邊讀邊寫,通過幾遍的練習(xí),充分調(diào)動學(xué)生的情緒,就連平時不愛張嘴的個別學(xué)生也積極去和別的同學(xué)練習(xí),充分調(diào)動了這部分學(xué)生的積極性。

英語情景教育就是把“快樂學(xué)英語”的理念融入英語教學(xué)中,讓孩子們不知不覺地置身于英語的環(huán)境中,感覺到學(xué)習(xí)英語的興趣。在外語教學(xué)中,情景教學(xué)法不僅活潑生動,能夠營造氛圍和意境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,而且更易于創(chuàng)造、模擬母語學(xué)習(xí)環(huán)境,使外語教學(xué)在科學(xué)而且正確的方向上施行?!扒榫敖虒W(xué)”是指:在外語教學(xué)中運用于交際的社會情景。脫離了社會情景,語言就難以恰當(dāng)?shù)乇硎觯y以發(fā)揮其表達(dá)進(jìn)行交際活動的本質(zhì)作用。因此,英語教學(xué)必須從交際的情景出發(fā),根據(jù)教材內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景,讓學(xué)生受到情景的感染,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

新課程提倡創(chuàng)設(shè)真實、具有挑戰(zhàn)性的開放的教學(xué)環(huán)境和問題情境。要求教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動,使學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動,掌握基本的知識和技能。

語言學(xué)家克魯姆說過:“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景,讓學(xué)生有機(jī)會用自己學(xué)到的語言材料?!睂W(xué)生的英語學(xué)習(xí)活動是一種情景化的互動活動,設(shè)計多元化的情景能使學(xué)生的心靈與心靈進(jìn)行對話及撞擊。情境教學(xué)在一定程度上消除了常規(guī)教學(xué)中缺乏師生之間、同學(xué)之間及同學(xué)與環(huán)境之間的互動等弊端,并對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮主體性提供了可能性,從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的樂趣。

在課堂教學(xué)中有必要充分考慮學(xué)生的實際心理,按照他們喜愛的素材來練習(xí)詞匯、句型,從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為,學(xué)習(xí)過程是學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化過程,在這個過程中,教師是認(rèn)知的主導(dǎo),學(xué)生是認(rèn)知的主體,是決定學(xué)習(xí)效果的直接因素。教學(xué)中只有高度重視研究和把握學(xué)生的認(rèn)知特點和變化規(guī)律,才能最充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,從根本上發(fā)展學(xué)生的能力。

正確使用英語課堂用語是英語課堂教學(xué)的一個重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維的一種有效手段。作為一名英語教師,我們應(yīng)十分重視正確使用課堂用語,在備課時結(jié)合課本內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及課堂對話情景做好充分準(zhǔn)備,充分發(fā)揮它在英語教學(xué)中的積極作用,從而使英語教學(xué)更有成效。隨著學(xué)生語言能力的不斷提高以及教學(xué)課程的延續(xù),課堂用語應(yīng)循序漸進(jìn),我們應(yīng)盡可能多的使用英語組織教學(xué),使孩子沉浸在一種自然的英語氛圍中。

學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,還會影響其它發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到:

1、尊重每個學(xué)生,積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們12的自尊心和積極性。

2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動,促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗成就感,發(fā)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。

評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程,對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行及時的評價,如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法,充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步,鼓勵學(xué)生自我反思,自我提高,以學(xué)生綜合運用能力為目標(biāo),側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息,通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足,明確努力方向。

實施小學(xué)英語有效性的教學(xué)還有許多的技巧,有待于我們小學(xué)英語教師的研究與探索??傊?,提高課堂教學(xué)效率,實施有效教學(xué)是完成小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo),提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。廣大小學(xué)英語教師要通過有效的教學(xué)活動達(dá)到教學(xué)目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。新課程改革必須要與實踐相結(jié)合,積極進(jìn)取,積極參與課程改革,在課改中不斷學(xué)習(xí),不斷實踐,不斷反思,愿與新課程共同成長。

中職新課改心得體會篇十三

新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展",我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過教學(xué)實驗,慢慢理出一點頭緒,下面談?wù)勛约旱囊稽c體會:

在教學(xué)實踐中,試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際,使學(xué)生親近數(shù)學(xué),感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評價,較多地運用激勵性的語言。如:說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個學(xué)生體驗成功,增強(qiáng)自信心。

課改:要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,有一個創(chuàng)新思維活動的.空間,關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo),啟發(fā),點拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,制作與教材有關(guān)的知識,教具;又要善于把握學(xué)生的心里,使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián),和生活,生產(chǎn)密切相關(guān)。因此,在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,現(xiàn)象出發(fā),根據(jù)學(xué)生掌握的情況,創(chuàng)設(shè)情境提出問題,激勵學(xué)生共同參與,發(fā)揮想象,積極思維來解決問題的意向。

面對新課程,教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。對于教學(xué)課而言,不能光是知識的傳授,而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生知識,教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

環(huán)顧周圍,在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,教師卻將知識點分化,忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問,往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下,教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,為學(xué)生提供從事活動的機(jī)會,構(gòu)建開展研究的平臺,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

有許多教師不適應(yīng)新教材,不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上,教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,在認(rèn)真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時,學(xué)會靈活、能動地運用教材,根據(jù)學(xué)生實際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整,這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。

現(xiàn)在,一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式,不給學(xué)生足夠的機(jī)會和科學(xué)的指導(dǎo),使課堂流于形式。在教學(xué)過程中,教師設(shè)計組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手:首先問題情境必須貼近學(xué)生的實際生活,活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個獨立思考的過程,讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究,發(fā)現(xiàn)自己的不足,構(gòu)建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求,允許學(xué)生有不同的方法和觀點,讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合,完成篩選,做出正確判斷。

中職新課改心得體會篇十四

新一輪課程改革的一個基本取向就是要改革學(xué)校教育與社會、生產(chǎn)、生活實際嚴(yán)重脫節(jié)的問題,從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì),新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展",我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)過教學(xué)實踐,下頭談?wù)勛晕业囊稽c體會:

1:創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮效果。

在教學(xué)實踐中,試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動趣味的問題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際,使學(xué)生親近數(shù)學(xué),感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂,初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

2:獎勵激勵,提高學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評價,較多地運用激勵性的語言。如:說得真好!你懂得真不光少!你想象力十分豐富!真聰明等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個學(xué)生體驗成功,增強(qiáng)自信心。

課改:要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,有一個創(chuàng)新思維活動的空間,關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo),啟發(fā),點撥能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域教師在平時備課中不但要吃透教材,并且要盡量地搜集,制作與教材有關(guān)的知識,教具;又要善于把握學(xué)生的心里,使學(xué)生能夠與教師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián),和生活,生產(chǎn)密切相關(guān)。所以,在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,現(xiàn)象出發(fā),根據(jù)學(xué)生掌握的情景,創(chuàng)設(shè)情境提出問題,激勵學(xué)生共同參與,發(fā)揮想象,積極思維來解決問題的意向。

3:應(yīng)對新課程,教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。

對于教學(xué)課而言,不能光是知識的傳授,而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不貼合課改精神了。教會學(xué)生知識,教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨立和生存的本事應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

4:學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

環(huán)顧周圍,在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,教師卻將知識點分化,忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用本事的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自我去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的資料卻被教師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自我的深思熟慮構(gòu)成的獨特見解和疑問,往往因為教師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下,教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,為學(xué)生供給從事活動的機(jī)會,構(gòu)建開展研究的平臺,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

5:靈活使用挖掘教材。

有許多教師不適應(yīng)新教材,不明白把教材與實際聯(lián)系起來。實際上,教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,在認(rèn)真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時,學(xué)會靈活、能動地運用教材,根據(jù)學(xué)生實際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整,這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。

6:追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。

此刻,一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式,不給學(xué)生足夠的機(jī)會和科學(xué)的指導(dǎo),使課堂流于形式。在教學(xué)過程中,教師設(shè)計組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手:首先問題情境必須貼近學(xué)生的實際生活,活動資料必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個獨立思考的過程,讓他們帶著自我的觀點去充分地討論研究,發(fā)現(xiàn)自我的不足,構(gòu)建完整全面的知識體系;還有對不一樣層次的學(xué)生要有不一樣的要求,允許學(xué)生有不一樣的方法和觀點,讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合,完成篩選,做出正確確定。

中職新課改心得體會篇十五

不知不覺間課改的列快車已十年了,身為第一線的任教老師,從課改理念的學(xué)習(xí),到深入課堂進(jìn)行課改實驗,本人從中受益匪淺,可以用一句話來描述:教學(xué)的思考促進(jìn)本人的專業(yè)成長,專業(yè)成長讓本人嘗到了前所未有的快樂。

新的語文課改基礎(chǔ)教育課程要求教師要改變多年來習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為、確立一種嶄新的教育觀念。這對老師是一次機(jī)遇、一個挑戰(zhàn)、一次考驗,如何把新教材教好,提高運用新課程的能力和水平,以主人翁的姿態(tài)投入到新課程改革的浪潮之中?本人以高潮的熱情,本著“加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時,在實踐中學(xué)習(xí),在反思中進(jìn)步”的原則,在語文教學(xué)新課改中花了心思,下了苦功,探索出以下經(jīng)驗,權(quán)作拋磚引玉。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

本人把新課標(biāo)中定量性的規(guī)定熟讀成誦“依法行教”。經(jīng)過十年的教學(xué)實踐,本人的學(xué)生觀、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,語文教學(xué)進(jìn)入了一個嶄新的天地:以“貫徹以學(xué)為主的基本思想——即把學(xué)生看作語文學(xué)習(xí)的主人,在課堂教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為主”新課改指導(dǎo)思想。比如,在教學(xué)課文之前本人經(jīng)常先把自己制定的教學(xué)目標(biāo)展示給學(xué)生,然后讓學(xué)生在讀課文后根據(jù)本人制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)再討論確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),作業(yè)也可自主確定。這樣,就使全體學(xué)生都能真正地參與到課堂教學(xué)的全過程,還參與了目標(biāo)的制定和作業(yè)的布置,從而,不同層次的學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),可以在自學(xué)階段有本可依,有章可循,并取得成就感。

二、改變傳統(tǒng)的教師角色,尋找教師與學(xué)生的心靈契合點,優(yōu)化教學(xué)效果。

在一線從事教學(xué)工作的人,大多都有這樣的這樣的體驗:學(xué)生會因喜歡、崇拜某一教師而對其所任課程產(chǎn)生濃厚興趣,并會努力將它學(xué)好。這就不禁使人想起哲人說過的話:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用,而教師在培養(yǎng)學(xué)生的這種健康的學(xué)習(xí)情感上起著不可忽視的作用。

教師以其獨特的人格魅力感召學(xué)生,會使學(xué)生受益匪淺。因為在傳授知識的同時,教師的行為、活動已經(jīng)潛移默化地達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生健全人格的目的。語文教師尤其如此。本人們的語文教學(xué)內(nèi)容更多地秉承著以儒家文化為主體的華夏民族數(shù)千年的文化結(jié)晶。語文教師作為這種文化的直接傳播者,更應(yīng)該向這種規(guī)范和要求看齊,其“指點江山,激揚(yáng)文字”的滿腔熱情,勢必使學(xué)生產(chǎn)生共鳴,直接對其產(chǎn)生深遠(yuǎn)的教育意義。

比如本人班的學(xué)生何裕鵬,語文基礎(chǔ)差,是屬于基礎(chǔ)差的學(xué)生,本人秉著課改“改變傳統(tǒng)的教師角色,尋找教師與學(xué)生的心靈契合點,優(yōu)化教學(xué)效果”課改新理念,本人經(jīng)常發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點,尊重他,表揚(yáng)他,而且利用課堂上的潛移默化,讓這位難教的學(xué)生從心里接受一些好的教育理念,結(jié)果經(jīng)過半個學(xué)期的學(xué)習(xí),他第一個交家庭作業(yè),課上經(jīng)常舉手發(fā)言,對語文的興趣日益濃厚,慢慢地開始看課外書籍,期末考試從不合格提升為63分。有效課改教學(xué)在他身上得到體現(xiàn)。

三、采用多種多樣的教學(xué)形式。

新學(xué)期伊始,不馬上急于教課文,首先做好學(xué)生的思想工作,讓學(xué)生縱觀了解全冊書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。介紹學(xué)習(xí)方法,如:什么叫自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要求學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源,善于利用校內(nèi)、家庭、自然、社會中的語文教育資源。提出學(xué)習(xí)要求,如:每周要背誦并默寫“課外古詩詞背誦”其中的一首。一學(xué)期內(nèi)要閱讀完“名著導(dǎo)讀”中的所有作品,并寫好讀書心得等。讓學(xué)生有一個明確的目標(biāo)、方向。發(fā)揮教師、學(xué)生兩個主體的積極性和創(chuàng)造性。從新課程的角度來看,教師和學(xué)生都是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者,而不只是被動的執(zhí)行者。因此,教師、學(xué)生都是語文課程實施過程中的主體,也只有在這個意義上,教學(xué)相長才真正成為可能。在語文課堂教學(xué)中,教師既要發(fā)揮出自身的積極性和創(chuàng)造性,更要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主動參與者,成為問題的發(fā)現(xiàn)者和解決者。

本人認(rèn)識到語文是一門交際工具的學(xué)科,是人類語言的基礎(chǔ),語文教學(xué)的基本任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生理解和運用祖國的語言文字。因此在平時的語文教學(xué)中本人特別注重對學(xué)生字詞句的積累,這是學(xué)生理解說話寫作的基石。針對那些放不開手腳,靦腆害羞,知識面窄,語言表達(dá)能力差的學(xué)生,加強(qiáng)誦讀,特別是現(xiàn)代文的誦讀,優(yōu)美的語段的背誦,古詩文的背誦等;加強(qiáng)造句練習(xí);加強(qiáng)口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。特別是課前5分鐘演講,既鍛煉了學(xué)生口頭表達(dá)能力,又實施了有效教學(xué)。學(xué)生敢說了,逐漸會說了,也提高了作文能力。再次,認(rèn)識到實施有效教學(xué),最關(guān)鍵的因素是教師。

在教學(xué)形式上,力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況,采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實踐的形式,如:課外找錯別字、病句交流與展示,月球知識擂臺賽,新聞發(fā)布會,故事《寓言四則》、《女媧造人》),討論會(《風(fēng)箏》),朗誦比賽(《理想》、《天上的街市》、《靜夜》,并附有一定的評分標(biāo)準(zhǔn)),演課本劇(《皇帝的新裝》),辦手抄報,編習(xí)作集(要求學(xué)生在寒假把這個學(xué)期里所寫的周練、習(xí)作編成一本作文集)。語文課堂教學(xué)要突出重點,營造亮點。突出重點就是要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的輕重主次,在整體感知上對課文重點進(jìn)行局部的深入探究或知識的遷移,最后再歸結(jié)到整體上來,深化對文章的認(rèn)識。而課堂教學(xué)中的亮點應(yīng)該是疑問的聚焦點,思維的交匯點,教學(xué)的創(chuàng)新點。

四、重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語文的環(huán)境,提供展示學(xué)生成果的機(jī)會。

培養(yǎng)學(xué)生擁有較為完整的閱讀體系是寫作能力提高的關(guān)鍵——“向閱讀要寫作能力?!睂W(xué)生涉獵廣泛的課外知識領(lǐng)域。需要教師的正確引導(dǎo)和適時關(guān)心。重視培養(yǎng)學(xué)生健康的情感態(tài)度價值觀。情感是教學(xué)藝術(shù)之魂,沒有情感的融入,教學(xué)藝術(shù)之花就不能開放。而語文教學(xué)就是要曉之以理、動之以情,以情來溝通與學(xué)生的聯(lián)系,以情來陶冶學(xué)生。在語文教學(xué)中,情感既是教學(xué)的目標(biāo),又是教學(xué)的手段。本人參考新課標(biāo)課外讀物,指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計劃,學(xué)會自主積累,幫助他們建立寫作素材庫,引導(dǎo)他們從中汲取精華,“博眾人之長于已身”。

五、在課上努力營造融洽的氛圍。

學(xué)生只要有疑問,隨時可以提出,只要有想法,隨時可以發(fā)表,師生平等對話,同學(xué)間無拘無束地交流。課外充分利用學(xué)校、家庭、自然、社會中的語文教育資源,特別是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實、密切聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗世界的教育資源,如節(jié)日、紀(jì)念日、剛發(fā)生的身邊事、國家大事、國際新聞等,使語文課程內(nèi)容不再局限于教科書,成為不斷充實、不斷更新的長流活水。

六、運用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動參與學(xué)習(xí)的欲望。

興趣是最好的老師,只有使學(xué)生保持濃厚的興趣,使之在最佳的狀態(tài)下自覺、積極、主動地參與到教學(xué)過程中,才能使學(xué)生在自己的起點上得到充分的發(fā)展。在課堂教學(xué)中運用現(xiàn)代教育媒體輔助教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,讓學(xué)生積極熱情地參與到學(xué)習(xí)活動中來。在師生、生生、人機(jī)的三向交互活動中掌握了基本知識與技能,形成了良好的個性。同時運用現(xiàn)代教育技術(shù)也簡化了教師的教學(xué)操作,使得教師能集中精力于教學(xué)本身,從而大大地提高課堂教學(xué)效果。

總之,在課改過程中,本人不斷地對自己提出新的要求,轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變行為,豐富知識結(jié)構(gòu)、提高綜合素質(zhì),在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化發(fā)展、引領(lǐng)學(xué)生健康成長的過程中,也實現(xiàn)了自己在專業(yè)上發(fā)展和人生的成長。

中職新課改心得體會篇十六

近幾年我參加了新課程培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí),我認(rèn)識到了課改的必要性,急迫性,初步了解課改的一些內(nèi)容。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),要求學(xué)生擴(kuò)大知識面,要求課堂教學(xué)中師生互動等,我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。

對于小學(xué)語文教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個轉(zhuǎn)變中,教的.方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾。教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理情地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們,沒有堅定的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。

把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來:要鉆研新教材,理解和把握新教材,用好新教材,要重視教學(xué)反思,個案研究和收集,要牢記驗證課標(biāo)和檢驗教材的實驗任務(wù)。

在教學(xué)實踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機(jī)械的教學(xué)模式,主要將采取以下幾點作法:

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì),切實轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),過公追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語文素質(zhì),注重提高學(xué)生的語文實踐能力,積極倡導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活,跨科學(xué)的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

2、我還將從整體上把握實驗教科書,弄清其編寫意圖,體系特點,弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教產(chǎn)書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點,以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點,找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點,有效地實施語文教學(xué)。

3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯的思想的基礎(chǔ)上,從本班本校本地的實際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計,采取合適的教學(xué)策略,把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處,大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源,和課外資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會,讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

中職新課改心得體會篇十七

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活,教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,要重視從學(xué)生的生活實踐經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心對學(xué)生來說是十分重要的問題,教師應(yīng)該將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來,讓學(xué)生熟知.親近.現(xiàn)實的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野,進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂,使數(shù)學(xué)教材變的具體.生動.直觀,使學(xué)生感悟,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義,學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀世界,增強(qiáng)數(shù)學(xué)作用意識?;纠砟钪恰皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實質(zhì),掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵,通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求,才能目的明確、方向集中地鉆研教材,具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點、難點,創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)過程,分散難點、突破疑點,從而得心應(yīng)手地駕馭教材,靈活自如地選擇教法。

從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看:數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流,獲得知識,形成技能,發(fā)展思維,學(xué)會學(xué)習(xí),促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動活潑地、主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐。

它實際上是一種探究性的學(xué)習(xí),教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者,在學(xué)習(xí)中對學(xué)生提供經(jīng)驗和幫助,做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野,啟發(fā)學(xué)生的思維,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點,適當(dāng)?shù)亟o予一些建議,老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗,幫助他們進(jìn)行判斷、檢查自己想法的正確性,提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難,要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論,在這個過程中,學(xué)生思維會變得開闊,富有獨特性和創(chuàng)造性,同時也提高了他們的認(rèn)識水平和口頭表達(dá)能力,逐步由過去的“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。

心理學(xué)告訴我們,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,很大程度取決于學(xué)習(xí)興趣。因此,教師在教學(xué)活動中就要用各種教學(xué)手段,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境,引發(fā)學(xué)生積極思考,主動學(xué)習(xí)。新教材中例題,習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實際非常接近,許多情境圖完全可以通過學(xué)生實際活動,親身體驗來表現(xiàn)。同時學(xué)生也會感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的,而是有趣的。所以教學(xué)時完全可以根據(jù)實際情況采用游戲,表演等實際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動作化,情景化,使學(xué)生全身心地置身于真實的數(shù)學(xué)活動情境中,增加實際體驗,親身感受數(shù)學(xué),還可用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境,使靜態(tài)的畫面動作,抽象的知識形象化,具體化、渲染氣氛,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

學(xué)習(xí)主動性的方法是很多的。手段不盡相同。但無論什么方法,都必須以學(xué)生的全面發(fā)展為根本,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)情境。

新的基礎(chǔ)教育課程基本目的是:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和實踐能力,以及造就德、智、體、美、勞全面 發(fā)展的社會主義新人。作為教師,一定要解放思想,改變舊的教學(xué)觀念,勇于探索,勇于創(chuàng)新,實現(xiàn)課程改革的既定目的。

中職新課改心得體會篇十八

在學(xué)習(xí)初中物理新課改中,我真正體會到,新課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué),就是教師與學(xué)生的交流、互動,師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充?!跋葘W(xué)后教,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”,雖然學(xué)習(xí)物理新課改的時間較短,但收獲不少,現(xiàn)談?wù)勎以谛抡n改實施中的點滴體會,不當(dāng)之處,請大家給予指正。

一、改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

傳統(tǒng)的“一問一答”式的教學(xué)方式,是把學(xué)習(xí)建立在學(xué)生的客體性、受動性、依賴性的基礎(chǔ)上,忽略了學(xué)生的主動性、能動性和獨立性,物理知識由教師做實驗得出結(jié)論直接灌輸給學(xué)生;新課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交流、互動,師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,教師是學(xué)生式的教師,學(xué)生是教師式的學(xué)生。由于有了學(xué)生之間的交流討論,合作探究,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高了,很明顯的變化就是睡覺的同學(xué)明顯少了,搶著回答問題的同學(xué)多了。

二、抓好課堂教學(xué)是新課改成功的關(guān)鍵。

眾所周知,課堂是實施課改的主陣地。課改之初,我們手中只有教材與課標(biāo),沒有現(xiàn)成教案及其它教輔材料,因此,只好“摸著石頭過河”去摸索、去嘗試。在堅持集體備課的基礎(chǔ)上,結(jié)合各地先進(jìn)經(jīng)驗,建立了“以學(xué)定教,學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式。物理學(xué)案作為一個知識的載體,實現(xiàn)了由已知經(jīng)可知達(dá)未知,在實行學(xué)案教學(xué)時,我們主要做到以下幾點:

1、認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計學(xué)案。

學(xué)生的預(yù)習(xí),課內(nèi)探究、課堂展示等環(huán)節(jié)都是依據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行的,因此教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計好導(dǎo)學(xué)案,導(dǎo)學(xué)案質(zhì)量的高低,決定著課堂效率的高低。物理學(xué)案的內(nèi)容應(yīng)包括:學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點及突破方法、易錯點、中考鏈接、教學(xué)設(shè)想(或教學(xué)資源)。其中教學(xué)設(shè)想這一環(huán)節(jié)最為重要,要求備課教師提出創(chuàng)造性地設(shè)想,可以是一個精彩的引入,也可以是一個有用的習(xí)題,或者是本節(jié)課的處理方式等。物理學(xué)案的設(shè)計不僅僅是書上知識點的.簡單重復(fù),不僅僅是填空題或者是大量的練習(xí)題,而應(yīng)有一定的思考題,能引導(dǎo)學(xué)生去思考,去探究,而且問題要有一定的層次性,符合學(xué)生思維的梯進(jìn)性。

2、創(chuàng)設(shè)情境,精彩導(dǎo)入。

科學(xué)探究是學(xué)生參與式的自主性學(xué)習(xí)活動。創(chuàng)設(shè)情境,精彩導(dǎo)入尤為重要。從課堂座位的安排、紀(jì)律的制定、教室的布置到純正的普通話、優(yōu)美的語言和各種教學(xué)情境的準(zhǔn)備等,這一切無不影響著探究教學(xué)的氣氛和效果。在講述《聲音》時可以在真實的活動情境中,學(xué)生們滿懷興趣地通過仔細(xì)的觀察、身體的觸摸,去感知發(fā)聲體的振動,親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,深刻領(lǐng)會物體發(fā)聲的原理。在科學(xué)探究:《摩擦力》教學(xué)時,教師請同學(xué)幫助打開一只沾上油的瓶蓋,當(dāng)連續(xù)幾個同學(xué)都未能打開時,學(xué)生們開始積極地想出各種方法(裹上棉布、增大壓力等等),最終在打開瓶蓋的同時,很自然地進(jìn)入了“摩擦力和哪些因素有關(guān)”的探究教學(xué)之中??實踐表明,新課程的實施中,創(chuàng)設(shè)情境,精彩導(dǎo)入是課堂教學(xué)中不可忽視的重要環(huán)節(jié),它能如磁鐵一般吸引住學(xué)生,并快速地將師生的情感融合在一起,從而放飛學(xué)生的思維,讓學(xué)生主動地、全身心地參與進(jìn)科學(xué)探究中來。

3、課堂教學(xué)中注意把握好導(dǎo)與學(xué)的關(guān)系。

教學(xué)中肯定會遇到學(xué)生理解不準(zhǔn)、理解不深甚至理解錯誤的地方;會遇到限于學(xué)生的知識、閱歷還不知、不懂且有必要現(xiàn)在就知就懂的內(nèi)容,這就需要老師的講解。新課改并非不講了,一切應(yīng)從教學(xué)的實際出發(fā),該自學(xué)時自學(xué),該合作時合作,該講解時講解,但講要少而精,要深入淺出,要強(qiáng)化“導(dǎo)學(xué)”功能,用啟發(fā)式地教包括啟發(fā)式的講,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

4、課堂教學(xué)中注意抓住重點與難點。

新課改一大亮點就是課內(nèi)探究,但教師一定要把握好度,不能什么都拿來探究,而應(yīng)探究值得探究的問題,探究重點,解釋難點,只有這樣,才能突出重點,才能順利完成教學(xué)。

三、構(gòu)建新的評價體系是課改成功的保證實施課改實驗是否成功,對學(xué)生的評價也是極其重要的環(huán)節(jié)。教育評價的功能在于促進(jìn),而不僅僅是選擇。評價應(yīng)重視做到:

1、注重激勵性。

評價最終的目的是激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此,教師以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,善于運用科學(xué)的贊美對學(xué)生進(jìn)行正面的引導(dǎo),不吝惜自己表揚(yáng)的話語,以增強(qiáng)學(xué)生對教師的信任,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

2、突出主體多樣性。

評價文體不再是唯一的教師,學(xué)生可以自我評價和相互評價,學(xué)生也可以評價老師,學(xué)生家長也參與評價。不論是老師還是學(xué)生,都是平等的主體。教學(xué)過程中,教師可給與學(xué)生評價的機(jī)會:“你覺得他講得怎么樣?”“誰來說一下哪個地方好?”等等。讓學(xué)生參與評價,不僅有助于培養(yǎng)他們的自尊心、自信心,還可以使學(xué)生懂得尊重別人,學(xué)會接納和吸取。

3、在評價中講究批評的藝術(shù)。

中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,常常會有做錯事情,說錯話的時候,教師除了要善于正面引導(dǎo)外,還要善于批評,讓學(xué)生在微笑中接受批評。

四、在課改實施中遇到的問題。

1、學(xué)生太依賴于物理學(xué)案,好像沒有學(xué)案就不知道怎么去看書,怎么去預(yù)習(xí)。

2、學(xué)生太看重評價加分,而忽略了本身對知識的掌握程度。

3、學(xué)生的知識面窄,往往制約了他們點評與講解的深度,而老師的引導(dǎo)有時會耽擱一定時間,從而導(dǎo)致完不成教學(xué)任務(wù)。

4、學(xué)生課程安排不合理,有些課沒有預(yù)習(xí)的時間。

總之,實施新課程是教育發(fā)展的趨勢,是社會進(jìn)步的需要,教師要在新的理念指導(dǎo)下,從思想上轉(zhuǎn)變觀念,從行為上轉(zhuǎn)變方式,不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),努力構(gòu)建平等和諧的教學(xué)環(huán)境,千萬不能讓課程改革“穿新鞋走老路”。新課程給我們帶來了很大的沖擊,也給我們帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。只要我們能不斷探索“自主、探究、合作”的新型教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、科學(xué)的思維能力以及終身學(xué)習(xí)的能力,我們的基礎(chǔ)教育事業(yè)一定會翻開新的篇章。

中職新課改心得體會篇十九

新課改全面的提出了新的教育教學(xué)理念,它倡導(dǎo)通過師生互動,使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會生活,學(xué)會做人。學(xué)校教育教學(xué)要實現(xiàn)新課改的目標(biāo),使學(xué)生得到更好的發(fā)展,教師必須改變舊的教學(xué)模式,努力探索新的教學(xué)方法,努力挖掘教學(xué)潛在的優(yōu)勢,創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主活動、自主學(xué)習(xí)、實踐交流的空間。在教學(xué)中以學(xué)生的發(fā)展為本,想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地參與學(xué)習(xí)過程。為了更好地實現(xiàn)新課程改革要求的三維目標(biāo),教師在教學(xué)中要學(xué)會用新的教學(xué)模式。我采用的“激、讀、議、導(dǎo)、練、悟、歸、思”八字教學(xué)法,在教學(xué)中起到了較好的效果。

一、激――創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)興趣。

興趣是最好的教師。在教學(xué)活動中以“趣”為導(dǎo),抓住學(xué)生的“心”,激發(fā)學(xué)生的“情”,活躍學(xué)生的“思”,發(fā)展學(xué)生的“智”,讓學(xué)生好學(xué)、會學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。通過講故事、猜謎語、演課本劇、做游戲、遷移法、懸念法等引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,集中學(xué)生的注意力,使其對所學(xué)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣,自然而然地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣,才能引起學(xué)生注意、思考,將知識引向深入。

二、讀――整體感知。

書不讀不知。只有多讀,才能對所學(xué)的知識有所了解,有所感悟。多種方式的讀,讓學(xué)生想象生動的畫面,品味祖國語言文字的美,感受生動的問題情境,使學(xué)生在感知中認(rèn)識問題并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、議――提出問題,引發(fā)討論。

在“讀”的基礎(chǔ)上提出問題,讓學(xué)生圍繞一定的問題,以小組合作交流的形式去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決部分問題、質(zhì)疑問題,讓他們掌握提問的多種語言方式,提高邏輯思維能力,使他們成為知識的發(fā)現(xiàn)者,初步實現(xiàn)過程與方法目標(biāo),并帶著問題進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

四、導(dǎo)――講解教材內(nèi)容,解釋疑難。

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,對教材內(nèi)容有重點地進(jìn)行講解,并對“議”中質(zhì)疑的問題進(jìn)行重點輔導(dǎo)。

中職新課改心得體會篇二十

經(jīng)過高中物理新課改10天的培訓(xùn),感觸很深。面對課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、目標(biāo)的變化,我們既感覺新鮮,又感覺惶恐。同時使我深深的認(rèn)識到,當(dāng)今時代,不再以擁有知識量的多少來衡量一個人素質(zhì)高低的唯一尺度,關(guān)鍵是創(chuàng)新能力的提高。在學(xué)校的教育中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力就成為素質(zhì)教育重要的價值取向。我覺得探究教學(xué)要利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣,能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì),拓寬學(xué)生獲取信息的渠道,開展探究教學(xué)模式成為物理教學(xué)的必然趨勢。

一、對新新課程改革的領(lǐng)會:

1.體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和時代性:改變了過去繁、難、偏、舊的老問題,新課程不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)最基本的概念和規(guī)律,了解物理學(xué)的基本觀點、思想和方法,掌握物理實驗的基本技能,同時還拓展了“知識與技能”的內(nèi)涵,要求了解物理學(xué)的發(fā)展歷程,反映經(jīng)典物理與近代物理的融合,關(guān)注科學(xué)技術(shù)的主要成就和發(fā)展趨勢,以及物理學(xué)對經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的影響,關(guān)注物理學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系以及應(yīng)用。

2.注重物理學(xué)的思想、方法和科學(xué)精神的教育:改變過去那種僅重視將物理學(xué)知識系統(tǒng)地歸納為簡明扼要的知識體系的做法,而將物理學(xué)的思想和方法滲透在知識的形成過程中,挖掘活生生的實例,讓學(xué)生思考和領(lǐng)悟物理學(xué)思想方法的精髓,增強(qiáng)應(yīng)用科學(xué)方法的意識。

3.體現(xiàn)了課程及教學(xué)內(nèi)容的多樣性和選擇性:為使教材有利于不同學(xué)生的智力潛能開發(fā),且對不同區(qū)域具有廣泛的適應(yīng)性,課程標(biāo)準(zhǔn)提出“普通高中教育仍屬于基礎(chǔ)教育,應(yīng)注重全體學(xué)生的共同基礎(chǔ),同時應(yīng)針對學(xué)生的興趣、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求,設(shè)計供學(xué)生選擇的物理課程模塊,以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求”。

4.在課程實施上更注重自主學(xué)習(xí),提倡教學(xué)方式多樣化。其中一個很重突出的特點就是開展研究性學(xué)習(xí)。我們現(xiàn)在高中物理知識的學(xué)習(xí),已經(jīng)不再僅僅局限再聽老師講課這樣的基礎(chǔ)上了,更多的需要同學(xué)們自己去探索、研究和動手實驗,才能再這一過程中學(xué)到知識,更能應(yīng)用知識。

強(qiáng)調(diào)知識的構(gòu)建過程,注重培養(yǎng)物理實驗、科學(xué)探究能力;強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),注重物理學(xué)核心概念的建立。強(qiáng)調(diào)從生活走進(jìn)物理,從物理走向社會,注重保護(hù)探索興趣,學(xué)習(xí)欲望;體現(xiàn)時代性強(qiáng)調(diào)學(xué)科滲透,關(guān)心科技發(fā)展;注重經(jīng)典物理與近代物理的融合;體現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng),關(guān)注科學(xué)?技術(shù)?社會觀念的滲透。

反映選擇性綜合不同地區(qū)課程資源,考慮農(nóng)村和城市學(xué)生認(rèn)知特點;精心設(shè)計欄目,使教學(xué)內(nèi)容豐富,為教師教學(xué)提供了方便;既重共性,又突出系列特色,為學(xué)生發(fā)展提供空間。強(qiáng)調(diào)可操作性注重繼承與發(fā)展,開發(fā)教材輔助資源。

二、面對新課程改教師該怎么做?

(一)、由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化成學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。

作為傳統(tǒng)的知識傳授者,教師是知識的唯一灌輸者,學(xué)生是知識的接受者,教師掌握課堂的主宰權(quán),嚴(yán)格控制和監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),教學(xué)以知識傳授為宗旨,學(xué)生的情感、意志、興趣、性格等不太受教師的關(guān)注。然而,新課改要求教師不再是信息的主要傳播者,而應(yīng)該把形成學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法及較高的遷移能力作為教學(xué)的主要任務(wù)。要真正擔(dān)當(dāng)起促進(jìn)者的角色,并落實到課堂教學(xué)中,教師應(yīng)該是:

1、做善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)其潛能的“教練”。

2、做學(xué)生心理的支持者。

3、做課堂上的促進(jìn)者。

課堂上的促進(jìn)者應(yīng)更像是學(xué)生的朋友和知己,學(xué)生在討論的過程中出錯時,教師要做的不是責(zé)備,而是理解與鼓勵。教師為學(xué)生營造一個有安全感的學(xué)習(xí)氛圍,是學(xué)生最信賴的心理支持源,師生之間由于這種和睦、溫暖的關(guān)系,一種富有生氣的學(xué)習(xí)氛圍便形成了。

新課程強(qiáng)調(diào):“教師是學(xué)生活動的組織者和引導(dǎo)者?!毙抡n程要求教師將自己的角色定位在引導(dǎo)者上,要尊重差異性、多樣性和創(chuàng)造性。要記住自己的職責(zé)是教育所有的學(xué)生,堅信每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛力,每個學(xué)生都能成功。

(二)、用全新的課程理念開創(chuàng)教育的新境界

新世紀(jì)課程改革之風(fēng),吹開了課堂教學(xué)模式革新之幕,使課堂教學(xué)模式在經(jīng)歷著一場前所未有的革命。而在這場革命中,教育教學(xué)理念無疑是最關(guān)鍵的。因為只有先進(jìn)的教育教學(xué)理念才能催生先進(jìn)的教育教學(xué)行為。

1、樹立“以人為本”的新課程觀。

為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,豐富學(xué)生的各種素養(yǎng),新課改特別強(qiáng)調(diào)各地要嚴(yán)格執(zhí)行國家課程,落實地方課程,開發(fā)校本課程,并要求有條件的地方應(yīng)編寫具有地方和學(xué)校特色的相關(guān)教材。從某種程度上說,課程問題已成為教育改革的核心問題,需要我們高度重視。

那么,我們所需要的新課程觀是什么呢?(1)真正關(guān)注學(xué)生的主體要求與主體意識的培育,強(qiáng)調(diào)對學(xué)生個體生命發(fā)展的關(guān)注,更多地注重學(xué)生主體意識的培育以及對學(xué)生人格的完善。(2)明確課程是實施培養(yǎng)目標(biāo)的施工藍(lán)圖,是組織教育活動的最主要依據(jù),教師必須把以新課程為依托的教育活動當(dāng)成是一種創(chuàng)造性勞動,使教學(xué)在創(chuàng)造中發(fā)展,在發(fā)展中創(chuàng)造,演繹出無窮的生命力。(3)思想素質(zhì)方面,教師應(yīng)依托新課程中的人文因素,使教學(xué)中的情意因素和過程提升到一個新的層面,以達(dá)到情感、態(tài)度和價值觀的和諧可持續(xù)發(fā)展,使情感、態(tài)度和價值觀成為教學(xué)內(nèi)容的血肉,成為教學(xué)過程的靈魂。

2、建立“一身多面”的新教師觀。

新課改倡導(dǎo)以人為本的主體教育,這種教育是發(fā)展個性,構(gòu)建獨立人格、倡導(dǎo)以問題為紐帶的教育,是著眼于學(xué)生學(xué)會發(fā)展、學(xué)會創(chuàng)造的教育。因此,教師不僅在觀念上要不斷更新,而且教師的角色也要轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)由單純的教書匠和“傳道授業(yè)解惑”者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生“學(xué)習(xí)活動的組織者、個性發(fā)展的輔導(dǎo)者和社會化進(jìn)程的促進(jìn)者”,以及把思想政治教學(xué)工作作為研究對象的科研者。

(1)從師生關(guān)系看,新課改所貫穿的人本精神要求教育作為一種生命活動、作為師生平等交往和對話的過程,這就需要教師從傳授知識的核心角色中解脫出來,盡快充當(dāng)起教學(xué)活動中的共在的雙主體之一的角色(另一主體是學(xué)生),發(fā)揮出教師的主體性作用,促進(jìn)另一共在主體--學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。從這個意義上說,教師的角色應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者。

(2)從教學(xué)與研究的關(guān)系看,新課程要求教師必須是教科研者。要求教師必須充分發(fā)揮自身的教育智慧,在遵循教育規(guī)律基礎(chǔ)上大膽“標(biāo)新立異”,敢于突破教材的限制,對教材不斷拓展、補(bǔ)充與創(chuàng)新,認(rèn)真研究教學(xué)過程中出現(xiàn)的新生事物,深入探究新的教學(xué)模式,不斷總結(jié)每一時期的教學(xué)經(jīng)驗。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉(zhuǎn)化為教科研者角色的過程。

3、確立“交互主體”的新學(xué)習(xí)觀。

(三)、創(chuàng)新教學(xué)模式的實驗構(gòu)建教學(xué)的新飛躍

課程改革的關(guān)鍵是教學(xué)的改革。按照新的教學(xué)理念和新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,教學(xué)要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展,教法的變革,不可能一蹴而就。只有在新課改的道路上,堅持不斷地實踐、不斷地探索、不斷地創(chuàng)新,才能真正構(gòu)建出完全符合新課改所需要的創(chuàng)新教學(xué)模式,推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。對于創(chuàng)新教學(xué)模式的探索不能只講在嘴上、寫在紙上,而在行動上不落實。否則,教學(xué)就只會停留在原有的層面上,無法實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。新課改也會是穿新鞋走舊路,有聲勢沒實效,最終只能陷于膚淺。

(四)、使物理貼近學(xué)生生活、聯(lián)系社會實際

根據(jù)學(xué)生的特點和知識、能力水平,可以通過圖片、短片、事例說明等向?qū)W生展示自然界和生活中的物體,從學(xué)生熟悉的事物出發(fā),激發(fā)學(xué)生的興趣和動機(jī),調(diào)動學(xué)生主動探究。

(五)、突出物理學(xué)科特點,發(fā)揮實驗在物理教學(xué)中的重要作用

實驗是物理學(xué)的基礎(chǔ),通過實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好的科學(xué)作風(fēng),特別是學(xué)生獲得的親身體驗和實踐經(jīng)驗,是十分寶貴和不可替代的。在學(xué)中做,在做中學(xué),是目前物理教學(xué)十分需要的。

三、新課程改革對教師的要求:

(一)、學(xué)識上要有高度

1.是本學(xué)科知識要精深。只有學(xué)識精深,才能講課精彩。新課程要求教師必須熟悉本專業(yè)的歷史和現(xiàn)狀,了解最新科研成果和發(fā)展趨勢。教師只有不斷學(xué)習(xí),深鉆細(xì)研,使自己在學(xué)識上達(dá)到智如泉涌的境界,才能使教學(xué)活動充滿生命和活力。

2.是相關(guān)知識要廣博。教師要適應(yīng)當(dāng)前學(xué)科分化與綜合的需要,就必須掌握一定的相鄰學(xué)科知識。只有知識面廣了,知識量多了,才能從學(xué)科交叉、學(xué)科對比、學(xué)科滲透等方面對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)教育,相反,如果教師孤陋寡聞,知識淺薄,就無法滿足學(xué)生的求知欲。

3.是理論功底要扎實。教師要把自己的知識和能力轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識和能力,僅有豐富的知識是不夠的,還必須掌握教育科學(xué)的理論和技巧。教師要在教育理論的指導(dǎo)下,在教學(xué)過程中充分激發(fā)學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)新精神。

(二)、能力上要有廣度

1.是教學(xué)能力要實。在實施新課程過程中,教師的本領(lǐng)不在于很能講,而在于很會導(dǎo),不但能使學(xué)生“學(xué)會”,更重要的是要使學(xué)生“會學(xué)”和“學(xué)得有樂趣”,這是當(dāng)代教師能力的重要標(biāo)準(zhǔn)和集中體現(xiàn)。實施新課程,教師應(yīng)側(cè)重提高調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的能力,引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力等。

2.是表達(dá)能力要強(qiáng)。善于清楚地、有說服力地表達(dá)自己的思想,通俗易懂地講解教材,使學(xué)生的思維順暢地開竅和領(lǐng)悟,是優(yōu)秀教師的基本功之一。因此,教師的語言必須準(zhǔn)確、簡潔、流利、精彩,并充滿教育性,富于啟發(fā)性,具有針對性,飽含感染性,體現(xiàn)科學(xué)性,讓語言引人入勝,妙趣橫生。

3.是教育機(jī)制要活。,

4.是要把握教育分寸。講究教育的科學(xué)性,對待學(xué)生既溫柔又嚴(yán)厲,既民主又嚴(yán)格,既實事求是又通情達(dá)理,既說話合度又方式適宜,從而給學(xué)生最恰當(dāng)?shù)慕逃?/p>

(三)、人格上要有力度

1.是思想品德要有熏陶作用?!盀閹熤?,端品為先”,高尚的品德是教師重要的人格特征。所以,教師要常修為師之德,始終秉持愛崗敬業(yè),熱愛學(xué)生,對教育事業(yè)有強(qiáng)烈的自豪感、光榮感和責(zé)任感,才能為培養(yǎng)人才積極而勤奮地工作。

2.是行為風(fēng)格要有示范作用。教師不是用工具去影響勞動對象,而是用自身的言行影響學(xué)生。所以,教師的職責(zé)是用自己的榜樣教育學(xué)生,自身的一言一行都應(yīng)成為學(xué)生的表率,做到為人處事要誠實,待人接物要謙虛,處理問題要公平,言談舉止要文明。

3.是心理狀態(tài)要有感染作用。教師在學(xué)生面前必須始終保持積極、樂觀、向上的心態(tài),正確對待自己、他人和社會,正確對待困難、挫折和榮譽(yù),做到不因有所得而得意忘形,不因有所失而愁眉苦臉,不因困難而手足無措,也不因挫折而精神不振,始終保持旺盛的精力和對事業(yè)的熱愛。

(四)、情感上要有溫度

情感教育同認(rèn)知教育一樣重要,師生之間建立良好的情感基礎(chǔ),是有效實施新課程的突破口,也是實現(xiàn)教育成功的前提。

1.是要善于把愛心融入情感。教師在與學(xué)生交往中,不但要有愛,而且要善于愛,善于在細(xì)微之處融入愛心,在需要之時融入愛心,在批評之中融入愛心,在學(xué)生之間融入愛心。只有這樣,教師才能真正做到尊重學(xué)生、理解學(xué)生、信任學(xué)生,平等地對待每一位學(xué)生,為全體學(xué)生充分發(fā)展提供優(yōu)良的成長氛圍。

2.是要善于在評價中表達(dá)情感。教師教育學(xué)生,如果缺失了愛心,說得再多也沒用,如果不顧及學(xué)生的自尊,說得再對也沒用。教師富有愛心和尊重的語言是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和積極情感的火花。在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上,對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價應(yīng)體現(xiàn)激勵作用,摒棄求全責(zé)備和指責(zé)訓(xùn)斥,而以肯定、贊揚(yáng)和鼓勵為主。

3.是要善于在交往中增進(jìn)情感。和諧的師生關(guān)系能使學(xué)生獲得心理上的滿足,產(chǎn)生積極的情感體驗,進(jìn)而強(qiáng)化和鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。所以,教師在和學(xué)生相處時必須多一些朋友式的傾聽,多一些平等式的理解,多一些民主式的交流,讓學(xué)生真正體驗到教師可信、可靠、可敬、可親,使師生之間建立穩(wěn)固的情感關(guān)系,從而達(dá)到“親其師信其道”的教育境界。

總而言之,彷如一把鑰匙打開一把堅鎖。課改恰如一陣春風(fēng),正應(yīng)了那句古詩“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”。我們沐浴著課改的春風(fēng),定會邁向成功教育的彼岸。

中職新課改心得體會篇二十一

任何一門學(xué)科都有其自身的特點、學(xué)習(xí)方法和技巧,政治學(xué)科也不例外。要想學(xué)好政治,筆者認(rèn)為必須要做好以下幾點。

一、轉(zhuǎn)變觀念,端正態(tài)度。

思想是行動的指針,態(tài)度的端正是做好每一件事的前提。由于學(xué)校、考試等因素的差異,在很多學(xué)校尤其是初中,政治學(xué)科是不被重視的。有些地方在中考中政治學(xué)科還實行開卷考試。于是在很多同學(xué)的眼中,政治是一門副科,可學(xué)可不學(xué),但是進(jìn)入高中以后,政治成了一門必修課,而且必須在規(guī)定的時間內(nèi)學(xué)完相應(yīng)內(nèi)容,否則勢必影響畢業(yè)和升學(xué)。因此,進(jìn)入高中以后,同學(xué)們要做的第一件事就是要及時轉(zhuǎn)變思想觀念、端正學(xué)習(xí)態(tài)度,對政治學(xué)科要投入足夠的時間和精力。因為只有思想觀念轉(zhuǎn)變了、學(xué)習(xí)態(tài)度端正了,才有學(xué)好政治的可能。俗話說:“態(tài)度決定一切”,說的就是這個道理。

二、制定計劃,明確任務(wù)。

馬克思主義哲學(xué)告訴我們:人區(qū)別于物的特點就在于人具有主觀能動性,人的活動總是有目的、有計劃的。因此,在學(xué)習(xí)過程中,能制定一個合理有效的學(xué)習(xí)計劃是學(xué)好思想政治的基本保證。如對每一天、每一周、每一月的什么時間看政治、看幾遍、要掌握哪些內(nèi)容、要解決什么問題等一定要做到心中有數(shù)、目中有書,千萬不能“三天打魚兩天曬網(wǎng)”、腳踩西瓜皮滑到哪里是哪里;尤其是要轉(zhuǎn)變那種認(rèn)為“政治學(xué)科只要考試之前突擊看一看背一背就行了”的錯誤觀念。另外,在學(xué)習(xí)當(dāng)中同學(xué)們可以根據(jù)實際情況對計劃自行作出調(diào)整。

總之,對每天、每周、每月的學(xué)習(xí)一定要有一個大致的學(xué)習(xí)計劃,給自己確定具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。實踐證明,那種無計劃、無目的的學(xué)習(xí)是低效率、無秩序的學(xué)習(xí),最終的結(jié)果肯定不會是很理想的。

三、養(yǎng)成習(xí)慣,掌握方法。

“細(xì)節(jié)決定成敗”。良好的習(xí)慣往往會讓人終身受益,能夠促進(jìn)人的成長和發(fā)展。學(xué)習(xí)更是如此。因此,同學(xué)們課前一定要預(yù)習(xí),將一些重點和難點知識標(biāo)上記號。老師上課時一定要認(rèn)真聽講,并且要做好課堂筆記。俗話說,好記性不如爛筆頭。課后還要將所學(xué)的內(nèi)容及時整理消化。平時訓(xùn)練和檢測時也要養(yǎng)成卷面整潔、書寫規(guī)范、條理清晰等好習(xí)慣。另外,政治學(xué)科是一門要求記憶性很強(qiáng)的人文基礎(chǔ)學(xué)科,有很多內(nèi)容需要記憶,而且也很繁雜,因此我們不能眉毛胡子一把抓,應(yīng)該先抓“西瓜”(重要內(nèi)容、重點知識),后撿“芝麻”(一些小的、比較零碎的知識點)。記憶時要靈活運用各種方法(如聯(lián)想、諧音、順口溜、抓關(guān)鍵詞等)來牢記相關(guān)內(nèi)容。平時做練習(xí)或檢測時要注意總結(jié)方法和技巧,以便在考試中靈活運用。切記:方法得當(dāng),事半功倍。

四、定期總結(jié),查漏補(bǔ)缺。

中國古代的教育思想家、儒家學(xué)派的創(chuàng)始人孔子曾經(jīng)說過:“溫故而知新?!边@句話告訴我們,沒有反思就沒有進(jìn)步、沒有總結(jié)就沒有提高。隨著時間的推移,學(xué)習(xí)的內(nèi)容也就越來越多,而且有很多內(nèi)容會容易產(chǎn)生混淆。這時及時進(jìn)行總結(jié)反思、查漏補(bǔ)缺就顯得非常必要。一般地,每個星期應(yīng)找個適當(dāng)?shù)臅r間進(jìn)行一次周總結(jié)、每個月進(jìn)行一次月總結(jié)、期中考試后進(jìn)行期中總結(jié)、期末考試后進(jìn)行學(xué)期總結(jié)。一方面對自己在這一段時間的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思、揚(yáng)長避短;另一方面將相關(guān)或相近以及容易混淆的內(nèi)容及時進(jìn)行歸納、總結(jié)。

如我們在學(xué)習(xí)哲學(xué)常識時,就可以把相關(guān)的哲理放到一起來進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。在哲學(xué)原理中涉及結(jié)構(gòu)問題的大概有兩個:整體和部分的關(guān)系原理及量變引起質(zhì)變原理的第二種情形,因此,通過這一歸納,以后我們在做題時,一見到有關(guān)結(jié)構(gòu)問題的材料,就會第一時間想到這兩個哲理,答題有思路了,而且也提高了準(zhǔn)確率。

中職新課改心得體會篇二十二

帶著新課程改革濃濃的春意,沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光,花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野。新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程。

新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式,需要用新的教學(xué)理念,教學(xué)原則來支撐,而這些理論的實踐者,就是教師。

一種全新的課堂教學(xué)形式展此刻我們的眼前,數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出題目——實驗探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實驗教學(xué)法。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是:

1、確立一個思想,即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想。

學(xué)生的發(fā)展,我們主要夸大就應(yīng)是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生,就應(yīng)是學(xué)生人格的全面發(fā)展,而不是重智力輕其他;就應(yīng)是個性發(fā)展而不是同一模式,就應(yīng)是可持續(xù)發(fā)展,而不是限于當(dāng)前的發(fā)展,教師的每節(jié)施教務(wù)必從這點做起,這是我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點。

2、落實兩個重點,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐潛力。

在課改中我們要創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想,鼓勵學(xué)生動腦、動手往做。

3、進(jìn)行三個轉(zhuǎn)變。

(1)教師主角的轉(zhuǎn)變;。

(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;。

(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;。

4、采取四種方法。

(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

(2)教會學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。

(3)營造創(chuàng)新教育氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

(4)面向全體,讓不一樣層次的學(xué)生都有所得。

1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化,教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體,教師不再是只受教材的框框限制,而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的主角發(fā)生了變化,教師能把平時積累的知識有機(jī)地融進(jìn)課堂,重視研究性學(xué)習(xí)。

2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究潛力的培養(yǎng),學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性得到充分的調(diào)動。

3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體,注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時,不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實“雙基”的主導(dǎo)性作用。

在新課程中,我們深深地體會到,新課程已不僅僅僅是新課標(biāo)、新理念,它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、***、希看、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一齊,讓我們與新課程一齊成長,為孩子們每一天的成長而快樂著,愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),成為不由自主的從心靈深處,淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

中職新課改心得體會篇二十三

這一學(xué)期我任教七年級語文,有幸參與新課改的實踐。通過自己的努力適應(yīng)和多方取經(jīng),我感覺到實施新課改,既沒有想像中的一帆風(fēng)順,也沒有想像中的一籌莫展。在自己一學(xué)期的實踐和反思中,我有些看法和體會。

一、要變“用一本教科書教”為“用多本教科書教”。

我以前不管是讀書不是教書,總是認(rèn)為老師是教課本,學(xué)生是學(xué)課本,老師是通過教課本教給學(xué)生知識,學(xué)生是通過學(xué)課本掌握所學(xué)知識。課本是“經(jīng)”,老師和學(xué)生都是課本忠實的追隨者,這就導(dǎo)致上語文課對教材的每一篇課文教師都是不厭其煩的,詳詳細(xì)細(xì)、認(rèn)認(rèn)真真、方方面面的講解。做到以本為本、以綱為綱,但脫離生活實際,學(xué)生沒有興趣。

新課程觀認(rèn)為“課程不僅是知識,同時也是經(jīng)驗,是活動。課程不僅是文本課程,更是體驗課程。課程不再只是知識的載體,而是教師和學(xué)生共同探求新知識的過程。課程是由教材、教師與學(xué)生、教學(xué)情景、教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的一種生態(tài)系統(tǒng)?!?/p>

比如對一篇課文的理解,如果由你教師根據(jù)參考書的答案講出,那學(xué)生只能得到一種理解,甚至根本不理解。若能由同學(xué)之間討論,師生共同交流,調(diào)動學(xué)生自己的生活經(jīng)歷和情感體驗,那么學(xué)生的理解不但是多方面的,而且也深刻得多。我在上《羚羊木雕》結(jié)合最后兩段提出這樣一個問題:這篇課文用“我”的心理活動來結(jié)尾,你應(yīng)該怎樣理解?結(jié)果學(xué)生在交流中就有很多看法,雖然有的是感性的認(rèn)識,但都是很有道理的。大家在討論中相互學(xué)習(xí),互相啟示對方。

所以老師在教學(xué)當(dāng)中要善于捕捉課程資源,不僅僅是課本,其實你身邊的一切都可以是傳授知識的載體。

二、要變“課前備課”為“終身備課”。

現(xiàn)在,我以為教學(xué),特別是語文教學(xué),教師的文學(xué)知識要豐富,語文素養(yǎng)要豐厚——這就要靠終身的學(xué)習(xí)和積累,需要教師的終身備課。在課堂教學(xué)中老師的知識在系統(tǒng)性和框架上要起到高屋建瓴的導(dǎo)向作用,但對具體的問題教師無需作細(xì)致的準(zhǔn)備。這樣,既能保證上課中教師“導(dǎo)”的作用,又能使得師生面對同一問題處于同一起跑線上,利于師生共同參與交流,利于學(xué)生的理解分析。所以教師要改變以往的課前細(xì)致備課為終身備課。

三、要變“教師的自我感覺良好”為“注重學(xué)生的興趣體驗”。

我們老師在上課時大多關(guān)注的是這堂課我上得好不好,我的要求學(xué)生有沒有達(dá)到,我的講解學(xué)生有沒有理解。其實,教師都太注重自我的感覺,而沒有考慮學(xué)生的興趣體驗。我在上語文興趣課時,結(jié)合學(xué)生頭天晚上看的電視來指導(dǎo)學(xué)生如何欣賞電視和寫作影評,在上的過程當(dāng)中我的自我感覺不錯??墒堑搅说诙紊吓d趣課時,來的學(xué)生很少;我感到納悶,一打聽,才知道上次講的學(xué)生聽不懂。后來我琢磨了半天,明白初一的學(xué)生哪會欣賞電視和寫作影評呢。于是,我再上另一堂的興趣小組課時,還是結(jié)合上次看的那部電視,指導(dǎo)學(xué)生寫觀后感。這樣一來,學(xué)生就能結(jié)合自己的生活體驗來暢談感想了,學(xué)生的興趣激發(fā)了,學(xué)生有話可說了。

記得我班上有位叫宏偉的同學(xué),他在兩個星期內(nèi)寫的兩篇作文讓我吃了一驚,其中一篇作文只寫了半頁,并在最后注明“我實在是寫不出來!”另一篇作文可就洋洋灑灑地寫了十一頁,并且很有質(zhì)量。在寫作前,我都對其進(jìn)行了寫作指導(dǎo),可為什么就會有如此差別呢?原來是第一篇作文的題材學(xué)生很陌生,而第二篇是要求學(xué)生想像探險經(jīng)歷,現(xiàn)在的學(xué)生這類動畫片看得多,寫起來就得心應(yīng)手,該同學(xué)寫的《侏羅紀(jì)探險》真是可以當(dāng)劇本了。

所以我們語文老師不管在上什么課,都不能只關(guān)注自己的感受,而是要注重學(xué)生的興趣體驗,要設(shè)身處地的為學(xué)生考慮,站在學(xué)生的角度來上課。

四、要變“師必賢于弟子的觀念”為“弟子不必不如師的觀念”。

唐代散文家韓愈所說的“弟子不必不如師,師不必賢于弟子”這一觀點,我認(rèn)為應(yīng)該作為參與新課改實踐的老師的基本理念之一。教師不應(yīng)該是,也不可能是知識的權(quán)威,教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴和引路人。教師和學(xué)生在探求知識上應(yīng)該是平等的,如果把教師權(quán)威化,那只能造成學(xué)生對教師的依賴和盲從以及限制他們思維。我曾讀過這樣一篇微型小說,小說中的主人公是位中學(xué)語文老師,他有良好的背景——畢業(yè)于北師大,獲文學(xué)碩士,真是學(xué)富五車,才高八斗??墒撬谏险n范讀古文時常會讀錯文字和句讀,以致招來同學(xué)們的訕笑。原來他是故意出錯,目的是不要讓學(xué)生把自己權(quán)威化、神圣化。如果說小說沒有說服力的話,那就看看我經(jīng)歷的事情吧!我在評講本學(xué)期第六單元試卷中寫的《小鵪鶉》閱讀題時,有一題目問到“文中的‘我’是一個怎樣的孩子?”我的講解是“他是一個富有同情心、富有愛心和珍愛生命的小孩?!瘪R上就有一個學(xué)生提出異議——都去打獵了,還珍愛生命?我們暫且不去討論打獵和珍愛生命是否矛盾,但學(xué)生的這一提議就能說明她在想這一個問題的時候能夠從另一個角度去思考,比我想得全面。

“弟子不必不如師”,如果不信,那就請不信的你在毫無準(zhǔn)備的情況下,突然拋出一幅對聯(lián)的上句,要求師生一起對出下句。我想,對得最快、最好的不一定就是老師。

以上就是我在這一學(xué)的語文新課改教學(xué)當(dāng)中得到的淺見。

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/8881225.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點擊

下載此文檔